WISC-IV PARTE 2

SUBTESTES PRINCIPAIS
APLICAÇÃO DO TESTE
• RAPPORT
• ANALISE DE ANSIEDADE E CANSAÇO
• USO DE MEDICAMENTOS
• SEPARAR MATERIAIS ANTECIPADAMENTE
INSTRUÇÃO GERAL
• “ EU VOU PEDIR PARA VOCÊ FAZER ALGUMAS COISAS HOJE:
RESPONDER PERGUNTAS, TRABALHAR COM CUBOS E OUTRAS.
ALGUMAS DESSAS COISAS PODEM SER MUITO FÁCEIS PARA VOCÊS,
MAS OUTRAS PODEM SEM BEM DIFÍCEIS. A MAIORIA DAS PESSOAS
NÃO CONSEGUE RESPONDER TODAS AS PERGUNTAS OU FAZER TUDO
QUE PEÇO, MAS É IMPORTANTE VOCÊ FAZER O POSSÍVEL PARA
CONSEGUIR. VOCÊ QUER PERGUNTAR ALGUMA COISA?”
• * EVITAR TERMOS COMO: TESTE, AVALIAÇÃO, PROVA
CUBOS (CB)
• Observando um modelo já montado ou uma figura do livro de
estímulos, a criança deverá usar cubos vermelhos e/ou brancos para
recriar o desenho
• Item de entrada:
• 6-7 anos: Item 1
• 8-16 anos: Item 3
• Interrupção: após 3 erros consecutivos de 0 pontos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos dois
primeiros itens.
• Controle de tempo + bônus
• “Você está vendo esses cubos? Eles são todos iguais. Eles têm alguns
lados só vermelhos, outros só brancos e outros que são metade
vermelhos, metade brancos.”
• “Veja como junto os cubos para que fiquem iguais a essa figura”
• “Agora faça igualzinho a esta figura”
• “Trabalhe o mais depressa possível e avise quando terminar. Pode
começar”

• Itens 1 e 2 -> só concreto

• A partir do item 3 -> livro de estímulos
SEMELHANÇAS (SM)
• Ao se apresentar uma série de palavras, oralmente, a criança deverá
explicar as semelhanças dos objetos ou dos conceitos comuns que
representam.
• Item de entrada:
• 6-8 anos: Exemplo – Item 1
• 9-11 anos: Exemplo – Item 3
• 12-16 anos: Exemplo – Item 5
• Interrupção: após 5 erros consecutivos de 0 pontos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos
dois primeiros itens.
• Para cada item dizer: “O que têm em comum ________ e _______?”

• Em respostas indicadas com (Q) : “Explique o que você quis dizer ou

fale-me mais sobre isso

• * Manual não é esgotamento de respostas. Considerar resposta do

dicionário
• * Analisar significado do “não sei”
DÍGITOS (DG)
• Ao se apresentar uma série de sequências numéricas oralmente, a
criança deverá repetir a mesma sequência em Dígitos Ordem Direta e,
de trás para frente em Dígitos Ordem Inversa.
• Item de entrada:
• 6-16: Item 1
• Interrupção: após pontuação 0 nas duas tentativas do mesmo item

• * Não se deve repetir a sequência numérica para a criança.

• * Cuidado com pausas, pronuncia e articulação dos números
Ordem Direta
• “Eu vou dizer alguns números.
Ouça com atenção e, assim que
eu terminar, repita exatamente o
que eu disse. É só falar o que eu
falei”
• Passar para item 1
Ordem Inversa
• “Agora eu vou dizer mais alguns
números, mas, desta vez,
quando eu parar, eu quero que
você fale de trás para frente. Se
eu disse 8-2, o que você deverá
dizer?”
• Aplicar e corrigir os exemplos
• Começar Item 1
CONCEITOS FIGURATIVOS (CN)
• Ao se apresentar à criança duas ou três fileiras de figurais, ela deverá escolher
uma de cada fileira para formar um grupo com características comuns.

• Item de entrada:
• 6-8 anos: Exemplos – Item 1
• 9-11 anos: Exemplos – Item 5
• 12-16 anos: Exemplos – Item 7
• Interrupção: após 5 erros consecutivos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos dois
primeiros itens.
• “Escolha uma figura daqui....
(apontar linha).... Que combine
com uma figura daqui (apontar
linha)”

• Apenas nos exemplos: Por que

eles combinam? (Dar resposta se
a criança não acertar)
CÓDIGO (CD)
• Apresenta uma série de formas simples (Código A) ou números
(CódigoB), cada uma pareado com um símbolo simples. A criança
deverá desenhar o símbolo na sua forma correspondente (Código A)
ou sob seu número correspondente (Código B)
• Item de entrada:
• 6-7: Exemplo – treino – forma A
• 8-16 anos: Exemplo- treino- Forma B
• Interrupção: após 120 SEGUNDOS, ou finalização
• Bônus por tempo na forma A se executado sem erros.
FORMA A – 6-7 anos
• “Aqui estão algumas formas com sinais
dentro. Cada forma tem seu´próprio
sinal. Aqui embaixo estão algumas
formas vazias. Você vai preencher
estas formas assim...”
• Exemplo e treino
• “Quando eu disser “pode começar”,
faça estes da mesma maneira. Comece
aqui e continue na ordem, sem pular
nenhum. Trabalhe o mais depressa
que puder e procure não errar, até eu
dizer para parar. Pronto?”
FORMA B- 8-16 anos
• “Olhe estes quadros divididos. Cada quadro tem um número, na parte
de cima, e um símbolo, na parte debaixo. Cada número tem seu
próprio símbolo.
• Aqui embaixo os quadros tem os números na parte de cima, mas a
parte debaixo está vazia. Eu quero que você desenhe os símbolos que
devem estar nos quadros vazios, na parte debaixo, Faça assim...”
• Exemplo e treino
• “Quando eu disser “pode começar”, faça estes da mesma maneira.
Comece aqui e continue na ordem, sem pular nenhum. Trabalhe o
mais depressa que puder e procure não errar, até eu dizer para parar.
Pronto?”
VOCABULÁRIO (VC)
• Apresenta figuras do livro estímulo e palavras lidas em voz alta. A
criança deverá nomear as figuras do livro e dar uma definição para as
palavras lidas pelo aplicador
• Item de entrada:
• 6-8 anos: Item 5
• 9-11 anos: Item 7
• 12-16 anos: Item 9
• Interrupção: após 5 erros consecutivos de 0 pontos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos
dois primeiros itens. (figuras só são aplicadas na ordem inversa)
• “Eu vou dizer algumas palavras. Preste Atenção e diga o que cada
palavra quer dizer”.
• “O que é um _______”?

• Quando resposta tiver (Q): “Explique o que você quer dizer ou fale
mais sobre isso”.
SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS
(SNL)
• Lendo uma sequência de números e letras para a criança, ela deverá
repetir os números em ordem crescente e as letras em ordem alfabética.
• Item de entrada:
• 6-7: Qualificação (contar até 3, alfabeto a,b,c)
• 8-16 anos: Exemplo- Item 1
• Interrupção: após pontuação 0 nas três tentativas do mesmo item

• * Não se deve repetir a sequência para a criança.

• * Cuidado com pausas, pronuncia e articulação dos números e letras
• “agora eu vou dizer um grupo de números e letras. Quando eu
terminar, quero que você repita primeiro os números, em ordem,
começando pelo mais baixos. Depois você diz as letras em ordem
alfabética”
• Considerar correto mesmo que a criança repita as letras antes dos
números, desde que esteja na sequência correta
RACIOCÍNIO MATRICIAL (RM)
• É apresentado à criança uma figura incompleta. Ele deverá escolher,
entre cinco opções, a que melhor se encaixa naquela figura,
completando-a.
• Item de entrada:
• 6-8 anos: Exemplos – Item 4
• 9-11 anos: Exemplos – Item 7
• 12-16 anos: Exemplos – Item 11
• Interrupção: após 4 erros consecutivos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos
dois primeiros itens.
• “Olhe estas figuras (apontar).
Qual destas vai aqui?(apontar)”
COMPREENSÃO (CO)
• Ao apresentar uma série de perguntas oralmente, a criança deverá
resolver problemas cotidianos ou compreender regras e conceitos
gerais.
• Item de entrada:
• 6-8 anos: Item 1
• 9-11 anos: Item 3
• 12-16 anos: Item 5
• Interrupção: após 4 erros consecutivos de 0 pontos
• Aplicação na ordem inversa se não houver pontuação máxima nos
dois primeiros itens.
• “ Agora eu vou fazer algumas perguntas e eu quero que você
responda.”

• Fazer perguntas conforme manual

• Quando resposta tiver (Q): “Explique o que você quer dizer ou fale
mais sobre isso”.
PROCURAR SÍMBOLOS (PS)
• Apresenta uma série de grupos de símbolos pareados, cada parte
composto por um grupo-estímulo e um grupo de busca, a criança
deverá examinar os dois grupos e indicar se um símbolo-estímulo
aparece ou não no grupo de busca.
• Item de entrada:
• 6-7: Exemplo – treino – forma A
• 8-16 anos: Exemplo- treino- Forma B
• Interrupção: após 120 SEGUNDOS
• “Olhe estas formas. Esta forma que está aqui é igual a esta forma que
esta aqui, assim vou marcar a caixa SIM desta maneira”
• “Agora olhe estas formas. Esta forma que está aqui não é igual a
nenhuma destas formas que estão aqui, assim eu vou marcar a caixa
NÃO desta maneira”
• “Você deve marcar SIM se a forma que está aqui for igual a uma
destas formas que estão aqui e deve marcar NÃO se não for igual a
nenhuma das formas que estão aqui. Você entendeu?”