TESTE GESTALTICO

VISOMOTOR DE
BENDER (B-SPG)
OBJETIVO
AVALIAR A MATURAÇÃO PERCEPTO-MOTORA POR MEIO DA ANÁLISE
DE DISTORÇÃO DE FORMA
CORREÇÃO APLICA NOTA DE 0 ATÉ 3 PARA A REPRODUÇÃO DOS 09
DESENHOS DE BENDER
POPULAÇÃO
CRIANÇAS DE 6 A 10 ANOS

APLICAÇÃO INDIVIDUAL OU COLETIVA

MATERIAL
FOLHA DE RESPOSTA, SULFITE, LAPIS GRAFITE PRETO
NÃO É PERMITIDO BORRACHA OU AUXILIO DE MATERIAIS
MECANICOS (REGUA...)
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
CRIADO POR LAURETTA BENDER EM 1938 COM REFERÊNCIA NOS TRABALHOS DE
WERTHEIMER EM 1923
CONSISTE DE CARTELAS EM COR BRANCA, COMPOSTAS POR FIGURAS
DIFERENCIADAS QUE SE ENCONTRAM DESENHADAS EM COR PRETA. SÃO
ESTÍMULOS FORMADOS POR LINHAS CONTÍNUAS OU PONTOS, CURVAS SINUOSAS
OU ÂNGULOS.
PREMISSA: O COMPORTAMENTO VISOMOTOR É UMA HABILIDADE, SENDO QUE A
MENSURAÇÃO DA MATURIDADE PERCEPTO-MOTORA PODE SER OBTIDA POR
MEIO DE PADRÕES COM DIVERSOS GRAUS DE COMPLEXIDADE E PRINCÍPIOS DE
ORGANIZAÇÃO.
REPRODUZIR DESENHOS NÃO É TAREFA SIMPLES E A PERCEPÇÃO E REPRODUÇÃO
DOS ESTÍMULOS ENVOLVEM RESPOSTAS NEUROCEBRAIS E FATORES
EMOCIONAIS
PREMISSA: O COMPORTAMENTO VISOMOTOR É UMA HABILIDADE,
SENDO QUE A MENSURAÇÃO DA MATURIDADE PERCEPTO-MOTORA
PODE SER OBTIDA POR MEIO DE PADRÕES COM DIVERSOS GRAUS DE
COMPLEXIDADE E PRINCÍPIOS DE ORGANIZAÇÃO.
REPRODUZIR DESENHOS NÃO É TAREFA SIMPLES E A PERCEPÇÃO E
REPRODUÇÃO DOS ESTÍMULOS ENVOLVEM RESPOSTAS
NEUROCEBRAIS E FATORES EMOCIONAIS
AS FIGURAS DO INSTRUMENTO SÃO REGIDAS POR TRÊS PRINCÍPIOS
BÁSICOS DA GESTALT: PRINCÍPIO DO FECHAMENTO, DA PROXIMIDADE
E DA CONTINUIDADE.
CINCO FIGURAS DO TESTE SÃO FORMADAS POR LINHAS RETAS OU
CONTÍNUAS (FIGURAS A, 4, 6, 7 E 8) E QUATRO FIGURAS, POR PONTOS
OU CÍRCULOS (FIGURAS 1, 2, 3 E 5).
SISTEMA KOPPITZ
UM DOS SISTEMAS DE CORRECAO DO BENDER PARA CRIANCAS, MUITO
ENFATIZADO NA LITERATURA, E O DE ELISABETH KOPPITZ. O SISTEMA
KOPPITZ É O MAIS CONHECIDO AQUI NO BRASIL, SENDO UM SISTEMA
QUE SE PROPOE A AVALIAR A MATURIDADE VISOMOTORA.
AVALIAM-SE OS ERROS EM QUATRO CATEGORIAS: DISTORÇÃO DA
FORMA, INTEGRAÇÃO, ROTAÇÃO E PERSEVERAÇÃO.
CADA ERRO EQUIVALE A 1 PONTO, PORTANTO UM DESEMPENHO RUIM
PRESSUPÕE UM NÚMERO MAIOR DE PONTOS.
O ESCORE FINAL, QUE PELO SISTEMA DE CORREÇÃO KOPPITZ É FEITO
DE FORMA NUMÉRICA, SENDO POSSÍVEL UM ESCORE DE ZERO A
TRINTA PONTOS.
APLICAÇÃO (INDIVIDUAL)
AMBIENTAIS:
 SALA ILUMINADA, VENTILADA, AMPLA

RAPPORT INICIAL PARA MINIMIZAR ANSIEDADE

APLICAÇÃO NÃO PODE SER INTERROMPIDA
TEMPO ESTIMADO DE 15 MINUTOS
INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS
‘VOCÊ ESTÁ RECEBENDO UMA FOLHA E DEVERÁ DESENHAR NESTA ÚNICA FOLHA
OS NOVE DESENHOS QUE ESTÃO DESENHADOS NESTES CARTÕES (MOSTRAR). EU
VOU APRESENTAR UM DESENHO DE CADA VEZ E VOCÊ DEVERÁ COPIÁ-LO DA
FORMA MAIS PARECIDA QUE PUDER. QUANDO VOCÊ TIVER COPIADO EU
APRESENTAREI A FIGURA SEGUINTE. ESTÁ PRONTO? ENTÃO VAMOS COMEÇAR.”

APÓS A APLICAÇÃO, RECOLHER FOLHAS E IDENTIFICAR SEM FAZER MARCAÇÕES

NO PROTOCOLO DO EXAMINANDO

***NÃO É PERMITIDO USAR BORRACHA, RÉGUAS OU

QUALQUER MATERIAL DE SUPORTE***
CORREÇÃO
ATRIBUIR NOTA DE 0 A 3 PONTOS DE ACORDO COM A QUALIDADE DO
DESENHO
QUANTO MAIS ERROS, MAIOR A PONTUAÇÃO.

USAR CARTÕES DE CORREÇÃO PARA VER EXEMPLOS ILUSTRATIVOS

INTERPRETAÇÃO
FICHA DE INTERPRETAÇÃO
POSSUI COLUNAS PARA SOMA, FIGURAS, PONTUAÇÃO E IDADE
TRÊS CORES
 AZUL: FIGURAS CUJOS DETALHES OU ERROS SÃO MAIS FÁCEIS DE SEREM
COMETIDOS (MAIOR FREQUENCIA)
 VERDE: ERROS ESTÃO NA MÉDIA EM TERMOS DE DIFICULDADE
 LARANJA: AS CRIANÇAS COMETEM MENOS ERROS

 AO LADO ASSINALAR COM X PARA ANOTAR PONTUAÇÃO DE CADA FIGURA. CADA

FIGURA SÓ NPODE SER PONTUADA UMA VEZ
NA COLUNA DENOMINADA “SOMA” ANOTAR O RESULTADO DA ADIÇÃO
DOS ITENS POR COR

NA COLUNA IDADE APARECEM AS PORCENTAGENS DOS ERROS POR

IDADE. UM ERRO É CONSIDERÁVEL CARACTERÍSTICO DA IDADE
QUANDO ULTRAPASSA MAIS DE METADE DAS PESSOAS DA IDADE
É POSSÍVEL FAZER UMA COMPARAÇÃO DE COMO FOI O DESEMPENHO
DAS CRIANÇAS DE MESMA IDADE AVALIADAS NO TESTE.
NO CAMPO “TOTAL” FAZER A ADIÇÃO DA PONTUAÇÃO DE TODAS AS
“SOMAS”
A PARTIR DA PONTUAÇÃO TOTAL É POSSIVEL ANALISAR O PERCENTIL E
QUARTIL CORREPONDENTE NAS TABELAS
A PARTIR DAS PONTUAÇÕES PARCIAIS (CORES) ANALISA-SE A
DISCREPÂNCIA DAS PONTUAÇÕES.
 ANALISAR SE A PONTUAÇÃO DA COLUNA AZUL É MAIOR QUE A DA COLUNA VERDE
(DIVIDIDO POR DOIS)
 COLUNA VERDE (DIVIDIDO POR DOIS) DEVE SER MAIOR QUE A COLUNA LARANJA
TABELAS
PERCENTIL: TABELA 15 (PAG 100)
QUARTIL: TABELA 16 E 17 (PAG 101)