DICAS PARA ESCOLA BBLICA DOMINICAL (EBD)

Nota sobre a fonte deste material: Eu achei, compilei e salvei este excelente trabalho alguns anos atrs e s agora (julho de 2009) decidi public-lo aqui no scribd.com. Devido ao tempo e por no ter salvo a pgina original de onde peguei o material, no inclu informaes sobre a autoria ou a fonte dele. Tambm tentei pesquisar pelo Google, mas no consegui achar nada. Se algum leitor ou mesmo o(a) autor(a) puder me informar algo neste sentido, com prazer eu incluirei numa reviso do material.

Em Cristo, Alisson Teles Cavalcanti

1.ANTES DE USAR ESTE MANUAL

Prezado amigo, Saudaes para todos os que ensinam na Escola Dominical ou que querem aprender a faz-lo.O meu nome Mama Lorella, sou Directora adjunta internacional, juntamente com o meu marido do Ministrio Every Child. Eu espero que este Manual seja uma ajuda para todos. Eu escrevi este Manual porque desejo v-los alcanando e ensinando todas as crianas vossa volta, na vossa vizinhana, na vossa igreja e na vossa terra, para que elas conheam a Palavra de Deus. Deus deu-me o grande privilgio de ensinar a Palavra de Deus s crianas h cerca de 35 anos. Oro para que Deus vos d fora e coragem para este grande trabalho. Como deve usar este Manual? Ns pedimos-lhe trs coisas: 1. Primeiro, leia todo o Manual com cuidado 2. Segundo, pense no que est a ler 3. Terceiro, escreva as respostas a todas as perguntas que lhe colocamos. De quando em quando, vai notar uma linha assim .. ou assim ________________. Cada vez que vir uma linha destas, pare de ler. Pense acerca da pergunta que lhe estamos a fazer. Escreva a sua prpria resposta neste Manual. Continue seguidamente. Muitas vezes, vai poder ver como a sua resposta se compara com as nossas idias. No fim de cada captulo, pedimos-lhe que reveja o que j leu. Tambm lhe pedimos que faa os exerccios prticos. O nosso alvo no que aprenda fatos e idias. O nosso alvo que APRENDA IDEIAS e AS PONHA EM PRTICA. Fazer isso lhe dar muita alegria. Se est usar este Manual num curso de treinamento ou situao semelhante, deve seguir os captulos de acordo com a orientao do professor. Se est a usar o Manual por si s, estude um ou dois captulos por semana, Comece imediatamente a pr em prtica as idias que est a aprender. Mesmo que no saiba fazer tudo, esforce-se para pr em prtica o que percebeu. Em cada semana, compreender coisas novas e receber novos conceitos e tcnicas. Todas as semanas o seu ensino melhorar. Quando terminar este Manual, dever estar pronto para ensinar crianas na sua igreja local. Ser bom que reveja de tempos a tempos um ou dois captulos para relembrar o que aprendeu. Tambm pode rever qualquer captulo acerca de assuntos que ache mais difceis no seu ensino. Tente, constantemente, melhorar o seu ensino. Se voc tornou-se um professor de Escola Dominical, deve compreender completamente que est a servir a Igreja de Jesus Cristo. Como professor de Escola Dominical , voc no um cooperador do Ministrio Every Child. O Ministrio Every Child serve a igreja, ajudando nas reas especficas de treinamento de lideres e professores e desenvolvendo e distribuindo material de ensino. Todas as igrejas locais tm autoridade sobre a sua prpria Escola Dominical e todos os seus programas. O Ministrio Every Child no tem qualquer autoridade. Esforce-se por obedecer e respeitar a liderana da sua prpria igreja, pois ela foi escolhida por Deus para conduzir o Seu povo. Os seus relatrios de Escola dominical devem ser feitos para a sua igreja, porque a Escola dominical um programa da igreja. Se existem professores suficientes treinados na sua cidade ou na sua igreja, pode discutir com a liderana a abertura de grupos em reas circundantes. Deus no honrado em lugares onde a Sua Palavra ainda no chegou, porque o povo de Deus se fecha num lugar e se mantm l sempre.

Deus o abenoe e ajude neste grande trabalho. Quando estiver diante do Senhor Jesus Cristo, que possa encontrar l muitas crianas que o seguiram, dizendo: Estamos aqui porque nos arrependemos dos nossos pecados e recebemos Cristo como nosso Salvador atravs do teu ensino! Vossa amiga, Mama Lorella

2.PORQUE IMPORTANTE ENSINAR AS CRIANAS?

Ensinar adultos um trabalho muito importante, verdade, mas tambm devemos compreender a importncia vital de ensinar crianas. Devemos compreender que aqueles que ensinam crianas fielmente so igualmente importantes aos olhos de Deus. Eu creio que existem pelo menos oito razes porque devemos ensinar crianas na nossa casa, na nossa vizinhana, na nossa cidade e na nossa igreja. Eis a primeira razo pela qual devemos ensinar crianas: 1. AS CRIANAS SO MUITO IMPORTANTE E DE GRANDE VALOR PARA DEUS Sabemos que as crianas so muito importante e de grande valor para Deus, porque Jesus gastou do Seu tempo para as abenoar. Leia Mateus 19:13-15. O que que as pessoas queriam que Jesus fizesse pelas suas crianas? ... Pense nisto: Eles queriam que Jesus abenoasse as suas crianas e orasse por elas. Os discpulos decidiram que as crianas no eram muito importantes para Ele. Como podemos saber que era assim que eles pensavam? ... Pense nisto: Os seus pensamentos e sentimentos so refletidos nas suas atitudes. Eles afastaram aqueles que queriam trazer as suas crianas a Jesus. Talvez eles pensassem que Jesus tinha um trabalho to importante para fazer, que no O podiam maar com aquilo. Se foi assim, Jesus no concordou com a idia deles. Os discpulos afastaram os pais que queriam trazer os seus filhos a Jesus, mas quando Jesus viu isso, Ele prprio os repreendeu! Ele viu que os pensamentos dos seus coraes eram maus. Quais foram as duas coisas que Jesus disse acerca de crianas em Mateus 19:14? .. Pense nisto: Primeiro, Jesus ordenou que deixassem vir as crianas. Depois, tinham de parar de as impedir de se aproximarem de Jesus. Depois de Jesus ter dito isto, Ele colocou as Suas mos sobre elas e abenoou-as. Jesus deu livremente do Seu tempo para elas. Mesmo tendo muito trabalho importante em ensinar os adultos, Ele deu do Seu tempo e energia s crianas porque Ele reconhecia a importncia delas. Ele deu aos discpulos este exemplo, e deu-lhes ordens diretamente para o seguirem. Pense acerca da sua atitude em relao s crianas. Ser que a sua atitude combina com aquilo que Jesus queria e ensinou? Escreva aqui que sente que precisa de mudar na sua atitude em relao s crianas. ... Agora ore, pedindo ajuda de Deus para mudar as suas atitudes. Escreva aqui a sua orao. ...

2. AS CRIANAS SO PECADORAS, POR ISSO PRECISAM DE SALVAO.

Muitas vezes, pensamos nas crianas como seres que no necessitam de salvao. Pensamos que Deus deve levar todas as crianas para o cu. Ser verdade que todas as crianas esto livres de pecado e que vo todas para o cu? Pense nisto: J viu uma criana que fez algo errado, sabendo e compreendendo que estava errado? Sim, penso que todos j vimos isso. Estou a lembrar-me de uma experincia que tivemos com a nossa primeira filha. . Na altura tinha somente 5 anos. Quando vimos o que ela tinha feito, ns a chamamos para ela se explicar. Mas antes que consegussemos perguntar-lhe alguma coisa, ela fugiu e escondeu-se debaixo da cama. Porque que acham que ela fugiu? ... Pense nisto: Ela fugiu porque ela sabia que tinha feito algo de errado. Por isso, ela tinha medo. No entanto, tinha somente 5 anos! As crianas compreendem que fizeram algo de errado, mas mesmo assim, escolhem o caminho errado. Eu no posso dizer a que idade que a criana compreende o certo e o errado, e a escolher entre o certo e o errado. Difere de pessoa para pessoa. Uma criana esperta que foi bem ensinada, pode compreender o certo e o errado por volta dos 4 ou 5 anos. Algumas crianas podem at faz-lo mais cedo. Outras, porque so mais lentas na aprendizagem, ou porque no foram bem ensinadas, chegam aos 7 ou 8 anos para poderem compreender o certo e o errado. Algumas crianas podem ter deficincia mental. Elas nunca compreendero a diferena entre o certo e o errado, mesmo sendo adultas. No h forma de podermos dizer a que idade que a criana se torna responsvel diante de Deus, mas Ele mesmo o sabe. Quando uma criana chega idade ou nvel de compreenso para a saber a diferena entre o certo e o errado, ento essa criana torna-se responsvel diante de Deus. Se ela compreende que fez alguma coisa errada,mas ela escolhe faz-lo, de qualquer maneira, aos olhos de Deus, ela pecou, mesmo sendo ainda jovem. Leia Romanos 3:23. Quantas pessoas pecaram? .. Pense nisto: Todos pecaram todos. As crianas esto de certo includas neste grupo. As crianas tambm pecaram. Leia Romanos 6:23. O nosso pecado trouxe-nos o qu? ... Pense nisto: O nosso pecado trouxe-nos morte espiritual. Visto as crianas tambm pecarem, elas tambm tm este problema da morte espiritual. Se as crianas escolheram fazer o que est errado, e se elas compreenderam que escolheram o que estava errado, elas pecaram e precisam ser salvas, tal como os adultos. Leia Mateus 18:14. Jesus disse: O vosso Pai, que est nos cus no deseja que nem uma criancinha se perca. Como que sabemos que possvel que as crianas peream? ... Pense nisto: Visto Deus dizer que no quer que nem uma criana se perca, isto mostra que POSSVEL que ela se perca. possvel. Elas podem perder-se, mas Deus no quer que isto acontea. Leia Mateus 18:10-13. Antes de Jesus ter contado a parbola da ovelha perdida, o que que Jesus estava a dizer? ... Resposta: Ele estava a falar acerca de crianas. A ovelha perdida na parbola referia-se a uma CRIANA. Logo que uma criana cresce, ela comea a cair em pecado, porque ela tem um

corao pecaminoso, tal como os adultos. Se uma criana comeou a escolher fazer o que sabe estar errado, tem que saber dar contas a Deus. As nossas prprias aes mostram a verdade disto,assim como as aes dos nossos filhos. Se um beb de trs dias chora, ns no lhe batemos. Ns no o castigamos porque ele no sabe o que est a fazer. Ele distingue o bem do mal. Mas se um beb de 3 anos fizer um disparate, natural que os pais o repreendam. Se uma criana de 8 anos fizer um disparate, provavelmente vamos castig-la, pois sabemos que ela entende o que se est a passar. Deus justo. As crianas que no entendem nada de nada, simplesmente as deixamos nas mos de Deus. Mas precisamos compreender que, muitas vezes, as crianas percebem o que esto a fazer. Elas sabem muito bem que esto a pecar, no entanto querem fazer as coisas sua maneira. O que que acha? Se essa criana morrer, para onde que ela ir? Se pecou, no vai para o cu. A Bblia diz que h somente dois lugares para onde se vai quando se morre. H o cu, onde Deus vive. H o inferno, o lago de fogo, onde o diabo ficar para sempre. Se uma criana escolher deliberadamente pecar, ela precisa da salvao que encontrada em Jesus Cristo. Se ela no receber Jesus no seu corao e na sua vida, no h hiptese de ela ir para o cu. 3. AS CRIANAS PODEM SER SALVAS. ELAS VIRO DEPRESSA A JESUS SE NS AS ENSINARMOS. J viram cimento mido? Antes de secar, possvel mudar a sua forma. As crianas so como cimento molhado. Podem ser mudadas com facilidade. Se lhes ensinarmos as verdades bblicas, com facilidade vem a Jesus. So pecadoras, isso verdade, mas no endureceram os seus coraes no caminho do pecado. Os seus padres de vida ainda no foram estabelecidos. Ainda no tm muitos pecados que precisem de ultrapassar . Elas compreendem facilmente a necessidade por Jesus, como seu salvador. No Velho Testamento, em Eclesiastes 12:1 diz assim: Lembra-te do teu criador, nos dias da tua mocidade, antes que venham os maus dias e no neles nenhum contentamento. Logo que as crianas cresam, quando se tornam adultas, viro os maus dias. Ento, muitos maus hbitos se enrazam na vida delas. No ser to fcil virem a Jesus. Os adultos so mais como o cimento endurecido. mais difcil atrair adultos a Jesus. Algumas pessoas fizeram estatsticas entre os crentes , para saberem quantas vieram a Jesus na sua infncia e quantas no seu tempo de adultos. Fizeram esta pergunta a muita gente: Quando foi a primeira vez que confiou em Jesus para ser o seu Salvador? As respostas da maioria dos crentes, mostraram que quase todos vieram a Jesus na sua infncia ou juventude. Quanto mais velhos, menos vieram a Jesus . Algumas pessoas duvidaram da sinceridade da f de uma criana. Elas pensam que a f de uma criana no to boa nem to forte, nem real como a de um adulto. Por isso, no vem grande necessidade de ensinar as crianas acerca da Palavra de Deus e de as levar a Cristo. Ser que Jesus duvidou da f das crianas? Leia Mateus 18:6. O que que acha? ... Pense nisto: Jesus nunca duvidou da f das crianas. Ele disse: entre aqueles QUE CREM EM MIM As crianas podem crer em Jesus. O prprio Jesus disse isto. Leia Mateus 18:1-3. Jesus no disse que as crianas se tm que tornar como adultos na sua f, mas sim o qu?

... Resposta: Jesus nunca disse que as crianas tivessem que se tornar como adultos, mas sim que os adultos tinham que se tornar como crianas. Leia Mateus 10:15 de novo. O que a f verdadeira que aceite por Deus? ... Pense nisto: Jesus disse que a verdadeira f como a f de uma criana. A f de uma criana verdadeira, forte a f que Deus aprova. Vamos ensinar a Palavra de Deus s crianas, porque se ns as ensinarmos bem, rapidamente elas poro a sua confiana em Jesus, como seu Salvador. 4. AS CRIANAS PODEM SERVIR A JESUS NA SUA INFNCIA, E POR TODA A SUA VIDA. A quarta razo porque devemos ensinar as crianas esta: Se as crianas receberem Jesus durante a sua infncia, podem servir a Jesus ainda enquanto crianas e continuarem a servi-lO para o resto das suas vidas. No so somente os adultos que podem servir na igreja. No so somente os adultos que podem conduzir outros a Jesus. No so somente os adultos que podem orar e receber respostas s suas oraes. No so somente os adultos que podem honrar Jesus na sua forma de vida . Os crentes de todas as idades podem fazer isto. As crianas tambm podem servir a Jesus, mesmo quando so pequenas? Lembram-se de alguma criana na Bblia que tenha ajudado na igreja? Leia Atos 12. Vai encontrar uma histria de uma menina chamada Rode. Ela orou pelo apstolo Pedro juntamente com os adultos. Eu acho que deve ter sido a f de Rode que tirou Pedro da priso, porque nenhum dos adultos acreditou nisso. Somente Rode acreditou nisso. As oraes e a f desta menina ajudaram a igreja. Se Pedro tivesse morrido na priso, no teramos o livro de I e II de Pedro na nossa Bblia. Estes livros, num sentido, so um dom que esta menina deu igreja. Na verdade, esta menina salvou a vida do apstolo Pedro atravs das suas oraes e da sua f. Consegue lembrar-se de uma maneira como as crianas podem ajudar a igreja hoje? ... Pense nisto: As crianas podem ajudar a igreja com as suas oraes, porque elas tm muita f. Em Atos 23, podemos ver de novo como um rapaz salvou a vida do apstolo Paulo. No teramos os 12 ou 13 livros escritos pelo apstolo Paulo se no fosse o servio deste rapaz. O que que este rapaz fez? ... Resposta: Este rapaz disse s autoridades que algumas pessoas estavam a planear matar Paulo. A sua coragem de falar com os ancios salvou a vida de Paulo. Quando Andr veio a Jesus, o que ele fez a seguir foi trazer o seu irmo mais velho Simo Pedro a Jesus (veja Joo 1:41). J me apercebi que, muitas vezes, depois de uma criana receber Jesus, quando a sua famlia v a mudana na sua vida, eles tambm querem receber Jesus. Uma criana pode levar toda a sua famlia a Jesus. Conhecem alguma famlia que recebeu Jesus porque o filho se entregou a Jesus? Quem? ...

Que nome escreveu? Muitas crianas j levaram as suas famlias a Jesus. Nos Estados Unidos, uma criana pediu ao seu pai para ir com ela Escola Dominical. O pai no era crente. Ele no tinha interesse nas coisas de deus. Ele prometeu filha que s ia porque ela no parava de lhe pedir, mas ele disse que no queria entrar na igreja. Quando chegou igreja, a filha puxou pelo brao do pai, e o fez entrar na igreja. Ele entrou e ouviu o Evangelho. Ele recebeu Jesus como seu Salvador. Depois disso, ele passou a gostar de ir igreja. Ele comeou a viajar pelas outras cidades para ajudar a comear outras Escolas Dominicais. Ele comeou 1300 Escolas Dominicais nos Estados Unidos, quando o pas ainda se estava a desenvolver. Ele conduziu milhares de pessoas a Jesus. Vejam como esta criana serviu a Igreja. Qual outra forma como as crianas podem servir a Deus? ... As crianas podem dar toda a sua vida a Deus, e somente elas podem fazer isto.Os adultos j no tm toda a sua vida diante deles. J usaram parte das suas vidas. Considere Romanos 12:1. O apstolo Paulo pediu aos crentes que se dessem a si mesmos a Deus. Mas pense nisto: Se algum vem ao Senhor com a idade de 60 anos, quantos anos de servio e de amor pode ele dar a Deus? Mesmo que ele venha ao Senhor com a idade de 30 anos, mesmo assim desperdiou muitos anos da sua vida em pecado. Deus quer que todos os crentes se entreguem a Ele, mas somente AS CRIANAS, tm toda a vida para O servir. Todos podem dar uma parte da sua vida aquela que ainda sobrar mas somente as crianas podem dar toda a sua vida para ele. Quem pode dar a Deus o maior presente: o adulto com 40 anos ou uma criana de 8 anos? O que que acha? ... Resposta: Eu acho que a criana pode dar o melhor presente, porque ela pode dar toda a sua vida.Ela pode servir a Deus, agora, na sua infncia e tambm mais tarde , como adulto. ... J viu uma criana aqui em frica que serviu Jesus e a Sua igreja ? Quem e o que que observou? ...

Se ainda no observou isto, mantenha os olhos bem abertos. Eu sei que em breve vai reparar em muitas crianas que esto a servir a Deus. Contudo, se no estamos a ver isto, tambm pode ser que no estejamos a ensinar-lhes a Palavra de Deus. Temos que comear a lider-las e a conduzi-las a Jesus. Ento vo sentir confiana e comearo a servir a Deus. 5. AS CRIANAS SO A IGREJA, O PAS E OS PAIS DE AMANH. Hoje so crianas, mas no ficaro crianas para sempre. Dentro de pouco tempo, vo tornar-se adolescentes, depois jovens e adultos, lideres das nossas igrejas e comunidades. Tornar-se-o pais. Sero os lideres da nossa nao. Todas as pessoas que forem lideres dentro de 20 ou 30 anos, hoje so crianas. Hoje, voc e outros professores de crianas tm a oportunidade de as ensinar e as conduzir no caminho certo, para que mais tarde se tornem em cidados corretos e talvez at lideres. Voc pode estar a ensinar um futuro pastor, lder da igreja, presidente da Junta ou chefe de famlia. Pense acerca dos que, hoje, esto a liderar a sua nao. Escreva os nomes deles aqui:

... Voc escreveu os nomes dos atuais lideres. evidente que um dia, estas pessoas foram crianas. Quem sero os futuros lideres da sua igreja e da sua nao? Isso no sabemos, mas sabemos que esto a crescer. Se a igreja ensinar s crianas a Palavra de Deus, tambm estar a preparar os lideres do futuro. Se no ensinarmos s crianas a Palavra de Deus, ento temos que perceber que ns, adultos, havemos de morrer e o Cristianismo morrer conosco. A f em Jesus deixar de existir na terra. As crianas deixaro de confessar Jesus como seu Salvador. Como podemos ter a certeza de que, no futuro, as pessoas vo continuar a seguir o Senhor? Somente se ensinarmos as nossas crianas acerca da Palavra de Deus. Voc conhece um pouco da histria do seu pas. Sabe de cidades que j foram fortes na Palavra de Deus, e j no so mais? Escreva as suas observaes aqui: ... Pense nisto: Se algumas cidades j foram fortes na f, e j no o so agora, provavelmente, os pais e os lideres da igreja no fizeram um bom trabalho em ensinar s crianas a Palavra de Deus. Isto aconteceu ao povo judeu, tambm. Josu era um lder bom e forte. Leia Josu 24:24. Sob a sua liderana, qual foi a promessa que o povo fez a Deus? ... Resposta: Prometeram seguir Deus, e assim o fizeram durante toda a vida de Josu. Os ancios tambm seguiram Deus todos os dias da sua vida. Mas depois, algo muito triste aconteceu! Ele no encaminharam os seus filhos nos caminhos de Deus. Leia o que aconteceu em Juzes 2:12.13. Depois deles terem morrido, os seus filhos fizeram para si deuses e os adoraram. Deus ficou muito zangado pelo mal que eles tinham feito, e amaldioou a terra deles. Mas que coisa to triste, e tudo porque eles no tinham ensinado a Palavra de Deus s crianas. Daqui a 20 anos como sero os lideres da igreja? E dentro de 30 anos? E daqui a 50 anos? O bem estar da igreja no futuro est grandemente nas nossas mos. Somos ns quem ensina as crianas que se vo se tornar os lideres da igreja. Ns sabemos que se algum no nasceu do esprito, no pode compreender as verdades espirituais. Mesmo que v aos cultos e se sente mesmo ao lado dos crentes, mesmo que fale como um crente, mesmo que tenha passado por cerimnias como o batismo ou tomado a ceia, se ele no nascer de novo, ele nunca buscar as coisas espirituais. Ele no vai compreender as coisas espirituais, nem vai desej-las. Leia I Corntios 2:14. O que diz acerca da pessoas que no tem o Esprito de Deus? ... Resposta: Este versculo diz-nos que aquele que no tem o Esprito de Deus no pode receber nem desejar as coisas espirituais. Ele no pode entender as coisas espirituais porque estas coisas vem de Deus, mas ele no tem o Esprito de Deus nele. Ele acha que as coisas de Deus so loucas. Como que ele pode entender a sua importncia? .. Pense nisto: Ns podemos entender a importncia das coisas espirituais atravs do Esprito. por isso que necessitamos do Esprito de Deus. Se ns no conduzirmos as crianas a Jesus, elas nunca vo ter o Esprito de Deus. Podem aprender a falar como crists, mas no sero

crists. Talvez vo igreja. Talvez paream crists. Podem cantar no coral. Podem ser batizadas e pertencer igreja. Ser que isto far delas verdadeiros crentes? ... Resposta: S sero verdadeiros crentes se eles se arrependerem dos seus pecados e colocarem a sua confiana em Jesus. Sem isso, todas as outras coisas no agradam a Deus. Leia Romanos 8:9. Como podemos receber o Esprito de Deus? ... Resposta: Deus d do Seu Esprito quando algum se arrepende dos seus pecados e convida Jesus a ser seu Senhor e Salvador. Todos os crentes tm o Esprito de Deus. As crianas s podero entender as verdades espirituais se puserem a sua confiana em Jesus. Se mais tarde se tornarem lideres na igreja, mas no conhecerem Jesus nos seus coraes, a nica coisa que faro, ser seguir os seus desejos naturais. Como lideres da igreja, os seus pensamentos e desejos centrar-se-o no seu prprio bem-estar e avano. A mentira, inveja, lutas, orgulho todas estas coisas crescero livremente dentro da igreja. O que que podemos fazer para termos a certeza de que isto no vai acontecer? ... Pense nisto: Eu acho que podemos evitar que isto acontea ensinando as crianas na Palavra de Deus, e levando-as a confiar em Jesus. Assim, elas se tornaro cristos no somente por tradio mas por convico. Eu no me importo que elas paream crists, mas sim que Deus as tenha em conta como tal. Se ns ensinarmos s nossas crianas a Palavra de Deus, elas seguiro as coisas do Esprito. Elas compreendero as coisas da Bblia, para que se tornem lideres fortes, um dia. Elas sabero guiar bem a igreja. Leia Romanos 10:14. Antes das crianas adorarem a Deus, o que tero que fazer primeiro? ... Resposta: Primeiro, antes que algum adore a Deus, tem que confiar Nele. Romanos 10:14 diz: Como crero Naquele de quem no ouviram? Antes que as crianas creiam em Jesus, o que temos ns que fazer? ... Resposta: Temos que ensinar e pregar a Palavra de Deus para que as crianas ouam e compreendam. Se ns quisermos que as pessoas ponham a sua confiana em Jesus, primeiro temos que lhes ensinar a Palavra de Deus. Se no quisermos que os lideres do futuro conheam Deus, temos que lhes ensinar as verdades da Palavra de Deus agora, enquanto elas vm com facilidade a Jesus.

6. DEUS NOS ORDENOU QUE ENSINSSEMOS OS NOSSOS FILHOS. Ns devemos obedecer ao Seu mandamento. Desde os tempos do Novo Testamento, Deus mostrou ao Seu povo que deve ensinar os seus filhos. Leia Deuteronmio 6:2,6 e 7, e versos 20-25. Pense especialmente no verso 7. Deus dissenos que devamos SER DILIGENTES em ensinar as nossas crianas, e que deveramos ter SEMPRE em mente esta tarefa, tirando partido de todas as oportunidades que Deus nos der.

Ser que estes versos nos ensinam a ensinar um pouco as crianas? Somente se o sentirmos? Como que voc compreende estes versculos? ... Resposta: Deus mandou-nos ser diligentes em todo o tempo no que diz respeito ao ensino das nossas crianas. De manh, tarde e noite a toda hora devemos ensin-las. Se no houvesse razo para as ensinarmos, certamente que o mandamento de Deus seria razo suficiente. Deus mandou-nos ensin-las. Chamamos a Deus o nosso Senhor, por isso devemos obedecer aos Seus mandamentos!

7. A IGREJA PRIMITIVA DEU-NOS O EXEMPLO AO CONDUZIR AS CRIANAS A JESUS.

Leia Efsios 6:4. O apstolo Paulo escreveu esta carta aos crentes na cidade de feso. O que que Paulo disse que os pais deviam ensinar aos seus filhos? ... Resposta: Paulo disse que eles deviam ensin-los como viver as suas vidas como cristos. O que significa doutrina e admoestao do Senhor? ... Pense nisto: A doutrina do Senhor significa como viver como crentes. mostrar aos crentes o que eles devem fazer para agradarem a Deus e que devem evitar os pecados. O apstolo Paulo estava aqui a dizer que os pais deviam treinar os seus filhos como crentes. Isto requer que as crianas j se tenham tornado cristos. Pense acerca de I Corntios 2:14. Se as crianas no tivesse recebido Jesus, como que elas poderiam entender o ensino? ... Resposta: S podem compreender as coisas espirituais se forem crentes. Os que no tm o Esprito de Deus no podem entender as coisas espirituais. Acham tudo isto uma loucura. Paulo est a ensinar os pais para conduzirem os seus filhos nas coisas de Deus. Assim, ele assume que as crianas podem compreender o ensino espiritual. No entanto, ele enfatiza que elas j devem ser crentes. Algum, anteriormente, as conduziu a Jesus. Provavelmente, foram os seus pais que as levaram a Jesus. Paulo disse aos pais que ensinassem os seus filhos nas coisas de Deus, para que elas soubessem como agradar a Deus. Muitas das crianas na igreja j foram crentes. Leia Efsios 6:1. Ser que Paulo est a falar para crianas dentro ou fora da igreja? ... Resposta: Ele estava a dizer que as crianas que estavam dentro da igreja j eram crentes. Agora leia Efsios 1:1 . Note que Paulo estava a escrever este livro a pessoas que eram crentes. Ele dirige-se as elas como santos ou povo santo de Deus. Leia Tito 1:6. Se a igreja queria escolher um ancio, faziam-no entre as crianas. Como seriam estas crianas?

...

Resposta: Os filhos de um ancio devem, acima de tudo ser cristos. Segundo, elas devem ser obedientes e educadas. Se Paulo pode dar uma regra como estas igreja, isto mostra que muitos crentes estavam a conduzir os seus filhos a Jesus. A igreja primitiva deu-nos um bom exemplo sobre este assunto. Ns devemos conduzir os nossos filhos a Jesus, tal como eles fizeram! 8.AQUELES QUE CONDUZEM CRIANAS A JESUS RECEBERO UM GALARDO ESPECIAL DE DEUS, MAS AQUELES QUE AS AFASTAREM DE DEUS SERO SEVERAMENTE CASTIGADAS. Leia Lucas 9:46-48. Jesus disse que se ns recebermos uma criana no Seu nome, o mesmo que O recebermos a Ele. Jesus queria que ns compreendssemos que as crianas so muito importantes. Jesus comparou a importncia das crianas Sua prpria importncia. Quando ns recebemos uma criana na Escola Dominical, Jesus diz que como se O recebssemos a Ele, porque quando ns recebemos uma criana, estamos a faz-lo por amor a Ele. Os discpulos de Jesus estavam a discutir esta questo Quem o maior?. Jesus respondeu assim: Aquele que o maior o que serve as crianas. Deus prometeu uma grande recompensa aos que ensinam crianas, mas tambm um grande castigo queles que afastam as crianas. Leia Mateus 10:42. A quem que Deus promete uma recompensa neste verso? ... Resposta: Ele promete uma recompensa a todos os que derem um simples copo de gua fresca a um discpulo que considerado o menos importante. Um copo de gua fresca uma coisa to simples que quase ningum considera importante. Talvez voc ensine crianas, e os outros pensam que isso no importante. Acham que isso pouca coisa. Mas pense nisto: Deus considera isto muito importante e muito grande. Voc no est a oferecer somente um copo de gua fresca para a sua sede fsica, mas sim a gua da vida, a gua do Esprito. O que mais importante o que as pessoas pensam do seu trabalho ou o que Deus pensa disso? ... Pense nisto: O que Deus pensa MUITSSIMO importante, mas aquilo que as pessoas pensam no tem qualquer valor. ... Qual a recompensa que Deus nos d se servirmos Jesus? Facilmente, posso encontrar trs recompensas na Bblia. A primeira recompensa a coroa que Deus nos dar. A Bblia diz que ns receberemos coroas de acordo com o servio que prestarmos a Jesus. Medite em I Corntios 9:25, I Pedro 5:4 e Apocalipse 2:10. De que coroas est a falar? ... O que que fazemos com essas coroas? Deus d-nos essas coroas para que possamos ser honrados com elas? Oh, no! A Bblia diz que devemos coloc-las aos ps de Jesus. Veja Apocalipse 4:10. Porque acha que vamos fazer isto? ...

Eu acho que vamos lanar as nossas coroas aos ps de Jesus porque O amamos tanto e queremos honr-lO por nos ter salvo. Mas eu disse que vejo trs tipos de recompensas na Bblia. Um tipo so as coroas que Jesus nos d e depois as colocamos aos ps de Jesus para O honrar. Outro tipo de coroa so os convertidos que conduzimos a Jesus. O apstolo Paulo disse que as pessoas que ele levava a Jesus eram como coroa de gozo para ele (Filipenses 4:1) Eles eram a prpria recompensa! Quando chegarmos ao cu, e virmos os que conduzimos a Jesus, no nos dar isso muita alegria? ...

Eu creio que isto d felicidade a qualquer crente. Talvez algum v ter consigo no cu, e diga: Muito obrigado amigo. Hoje estou aqui porque voc me levou a Jesus. Se algum dissesse que estava no cu por sua causa, isso no seria uma tima recompensa? ... Para mim, seria uma tima recompensa. Ento, uma das recompensas ter coroas para pr aos ps de Jesus, e outra a alegria de encontrar no cu vidas que foram mudadas pelo nosso ministrio. A outra recompensa ser ouvir o prprio Jesus dizer: Muito bem, servo bom e fiel. Quando ouvirmos isto, deixar de valer se algum disse ou no se era ou no importante o trabalho que fizemos. O importante vai ser, saber se Jesus o aprova ou no. Que grande recompensa ser ouvir Jesus dizer: Bem feito. Quo felizes ns seremos de ouvir Jesus dizer: servo bom e fiel! No acha que a aprovao de Jesus ser a recompensa mxima que podemos receber pelo nosso trabalho? ... VAMOS REVER Termine cada frase para rever a importncia da criana. importante ensinar crianas : 1. Porque . 2. Porque . 3. Porque . 4. Porque . 5. Porque . 6. Porque ... 7. Porque que a igreja . elas elas elas elas elas Deus primitiva

8. Porque Deus ... VAMOS PR EM PRTICA

dar

Discuti diversas razes porque que importante ensinar crianas sobre a Palavra de Deus. Agora, eu quero perguntar: Promete dedicar-se ao ensino de crianas? Ser que , pelo menos, comea por ensinar os seus prprios filhos e os familiares e vizinhos? Se a igreja reconhece que Deus lhe deu o dom de ensinar crianas na igreja, ser que concorda em se tornar professor de Escola dominical? Pense bem, porque voc no me est a prometer a mim, mas a Deus. ESCREVA A SUA PROMESSA ESPECFICA A DEUS NO QUE DIZ RESPEITO AO ENSINO DE CRIANAS. Eu prometo a Deus que

3.QUEM PODE ENSINAR CRIANAS?

Que tipo de pessoa daria um bom professor de escola dominical? Tanto pode ser homem ou mulher, casado ou solteiro, ter pelo menos 16 ou 18 anos, conforme a igreja concordar, ou uma pessoa madura, se tiver possibilidade de ensinar. Todas estas consideraes sexo, idade etc. no so muito importantes, mas algumas consideraes so muito importantes. Vamos ver 6 caractersticas nas vidas dos que querem tornar-se professores de Escola dominical. Se algum mostra estas caractersticas, cremos que se pode tornar uma bom professor de Escola Dominical. Este ensino pode servir de ajuda aos lideres da igreja que precisem de escolher ou aprovar professores de Escola Dominical. Tambm pode ajudar professores e aqueles que desejem tornar-se professores, porque estabelece um padro pelo qual se podem guiar. 1. O PROFESSOR DEVE SABER SE, ELE PROPRIO, SALVO Porque que importante o prprio professor saber se salvo? (Lucas 6:39) ... Qual o perigo do prprio professor no conhecer Jesus como Salvador? (I Joo 5:13-14) ... E voc? Tem a certeza de que j aceitou Jesus como seu Salvador, ou gostaria de ter ajuda sobre este assunto? ... Quando e como recebeu Jesus como Salvador? ... ATENO: Se precisar de ajuda para saber se j aceitou Jesus, pea-a a algum lder ou pastor da sua igreja local. Ele vo poder ajud-lo. 2 .O PROFESSOR DEVE SER UM CRENTE BATIZADO, UM MEMBRO DA IGREJA E EM BOA RELAO COM TODOS. muito importante que o professor de Escola Dominical seja um crente batizado, ou pelo menos acredite neste mandamento. Jesus deu o mandamento que a igreja devia batizar os que crem (Mateus 28:19) O batismo a primeira coisa que um novo crente deve fazer depois da sua converso. Se um professor se nega a ser batizado, como que ele pode esperar que as crianas que ele ensina obedeam ao Senhor? O professor tambm deve ser membro da igreja, vivendo em comunho com todos. Ele no pode ser daqueles que est sempre a causar contendas entre os irmos, mas antes aquele que anda em paz e harmonia com todos. No pode ser uma pessoa rebelde que no obedece liderana nem as regras da igreja. Deve ser algum obediente e educado para com os lideres. Deve, tambm, ser algum que no se importa de ajudar em seja o que for, sem se queixar ou chorar que necessita de um salrio. Deve ser algum que tem uma vida limpa, que se afasta do pecado e que anda nos caminhos de Deus. Ele deve ser este tipo de pessoa porque ele se vai tornar num modelo a ser seguido.

O que mostram estes versos acerca do tipo de pessoas que os professores devem ser? (Romanos 2:19-22) ... Mateus 5:18 19 .. Como que o apstolo Paulo pode ser to corajoso? (I Corntios 4:16, 11:1) .. O que deve compreender cada professor? (Tiago 3:1) ... E voc? Qual a sua relao com a sua igreja local? Quais so os pontos que precisa trabalhar? ... O que pensa fazer para resolver este problema? Qual vai ser o seu primeiro passo? (Se houver um problema, sugerimos que fale com os lideres da igreja) ... J falou com a liderana da usa igreja se vai receber ou no ajuda no ensino, e se sim, qual ser? Fale com a liderana sobre isto, antes de comear a ensinar. Escreva as respostas aqui: ... Est de acordo com as respostas que obteve? Lembre a parbola que diz: No se pode espremer sangue de uma laranja. Esta parbola significa que se a igreja muito pobre, no se pode esperar que ela ajude os professores como se fosse uma igreja rica. Est de acordo com aquilo que a sua igreja pode fazer por si? ... Lembre-se que o Ministrio Every Child no paga a professores de Escola dominical. Simplesmente oferecemos treinamento e acesso a material de ensino. Escreva em baixo, duas coisas que o Ministrio Every Child pode fazer pela sua igreja e uma coisas que no pode fazer. O MEC pode ajudar a minha igreja com e com.. Mas no pode ajudar com... 3. O NVEL DE ENSINO DO PROFESSOR DEVE SER MAIS ELEVADO DO QUE O NVEL DA CLASSE Se um professor no sabe ler bem, ou l com bastante dificuldade, como que ele vai poder preparar as lies bblicas para ensinar? Ser muito difcil. Se no escrever muito bem, como vai escrever o plano da lio, ou fazer os relatrios? importante que todos os professores saibam ler e escrever muito bem. Ns cremos que o nvel de ensino do professor deve ser acima do da classe que ele est a ensinar. A liderana deve ter conhecimento do nvel de cada classe de Escola Dominical, e

procurar um professor que tenha um nvel superior de conhecimento. Ser difcil que as crianas respeitem um professor que pouco mais sabe do que elas. Ser difcil que elas prestem ateno ao que o professor est a ensinar. E voc? o seu nvel de conhecimento adequado para ser professor de Escola Dominical? _________ Quais as classes onde acha que devia ensinar? ______________________________________________

4. O PROFESSOR DEVE ESTAR SEMPRE A APRENDER MAIS DA BBLIA No necessrio que o professor de Escola dominical seja um professor ou tenha estado num Instituto Bblico. Ele PODE ter uma destas coisas, mas PODE NO TER. No entanto, muito importante que seja algum que sabe ler e estuda a Bblia regularmente. Deve ser algum que estuda a Bblia de forma sria, e faz um esforo para saber sempre mais. Porque que importante que ele conhea bem a Bblia? (Romanos 19:14,17) ... Salmos 119:11, 119:97 100 ... 5. O PROFESSOR DEVE SER DEDICADO AO SERVIO DE DEUS O professor deve estar disposto a trabalhar no servio a Deus. Ele deve compreender que ensinar crianas realmente TRABALHO. Para este trabalho, a igreja de Jesus Cristo no necessita dos que querem servir de vez em quando. A igreja no necessita de professores que querem servir durante um ms, e que depois desistem. A igreja necessita de pessoas que querem servir Jesus fielmente nos bons e nos maus momentos. Por vezes, professores da Escola secular podem ser bons professores. Eles j sabem como se prepara uma lio. Contudo, se ao fim de 5 dias de ensino se encontram j cansados, no daro bons professores de Escola Dominical. Porque que importante que os professores sejam completamente dedicados ao servio de Deus? Considere estes versos: Romanos 12:1 ... Mateus 6:24 ... Mateus 6:33 ... I Corntios 15:58 ... Pense acerca da palavra firmes. (I Corntios 15:58) O que significa isto?

... Como podemos dizer se um professor est completamente dedicado a servir a Deus? O que que pensa? ... Pessoalmente, qual pensa ser a parte mais difcil em estar completamente dedicado a servir a Deus? ... Encontre um amigo crente que concorde em orar consigo acerca desta dificuldade. Depois de ter orado juntamente acerca do seu problema, escreva o nome do seu companheiro de orao aqui: ... 6. O PROFESSOR DE ESCOLA DOMINICAL DEVE TER O DOM DE ENSINAR Todos os crentes receberam um ou mais dons espirituais de Deus (I Corntios 12:4 7) Um dos dons espirituais o ensino (I Corntios 12:28, Efsios 4:11). Ser que isto significa que todos os crentes tm o dom de ensinar? Veja em I Corntios 12:29. ... Resposta: No verdade que todos os crentes devem ser professores no sentido formal de ensinar uma classe ou grupo. Deus deu a cada crente o seu prprio dom. Alguns receberam o dom de ensinar. Aqueles que receberam este dom devem ser professores de Escola Dominical. Os outros, tambm podem ser bons cristos, mas Deus deu-lhes outros dons. Nunca sero bons professores, ainda que sejam crentes muito bons e fiis. Como se pode saber qual o dom que se recebeu? Por vezes, s descobrimos quando experimentamos diferentes dons espirituais.Uma boa forma para que isto acontea, permitir que crente fiis que queiram testar o seu dom , comecem, no por ensinar,mas sim, por ajudar um bom professor. Ele pode observar como se ensina numa classe,e ajudar a manter a ordem. Depois de algum tempo, o ajudante pode tentar ensinar pequenas partes. Ele pode rever o versculo da semana anterior,por exemplo. Mais tarde, ele pode tentar ensinar o versculo novo. Na semana seguinte, ele pode tentar ensinar outra pequena parte da lio. Desta forma, ele est a aprender a ensinar, ele est a praticar aos poucos, e no assustador ou difcil de mais para ele, ao mesmo tempo que est a perceber se esse o seu dom ou no. Entretanto, tambm serve de grande ajuda para o professor principal. Ele deve compreender, claro, que um professor, mesmo aquele que tem o dom de ensinar, quando est a comear, no ensina como aquele que tem anos de experincia. Aprender a ensinar requer anos de prtica. Contudo, se a pessoa tem o dom de ensinar, geralmente vemos estas coisas a acontecer: Ele ou ela gostar de ensinar. O seu corao vai atra-lo(a) As crianas gostaro do seu ensino e tero uma boa reao Ser capaz de usar vocabulrio e ilustraes que as crianas compreendam Ter entusiasmo e coragem

VAMOS REVER: O professor de Escola Dominical deve ser uma pessoa que: 1. .. 2. .. 3. .. 4. .. 5. .. 6. .. PARA OS LIDERES DA IGREJA QUE TM QUE ESCOLHER PROFESSORES DE ESCOLA DOMINICAL Pense acerca dos professores de Escola dominical que a sua igreja tem agora. Ser que eles renem as qualidades que acabamos de referir? Que problemas v que precisam de ser resolvidos? O que pensa fazer para resolver estes problemas? Pense noutros na sua igreja que no esto a ensinar agora. Quem pensa que se poderia tornar num bom professor de Escola Dominical? Escreva os seus nomes aqui: Escreva o que lhes diria para que eles tentassem experimentar o seu dom para ensinar tornandose ajudantes de professores. .

PARA OS PROFESSORES DE ESCOLA DOMINICAL Como se acha em relao aos padres que discutimos? Em que rea acha que tem de se fortalecer? ... Que problemas tem que resolver com a sua igreja local? ... Encontre um parceiro de orao para orar consigo acerca das suas fraquezas e problemas. Depois de orarem juntos, escreva o nome do seu parceiro de orao aqui: ... Acha que tem o dom de ensinar? Ou est a tentar descobrir?

... Porque que acha que tem o dom de ensinar? ... A sua igreja local concordou que voc tem o dom de ensinar? Quando falou sobre isto aos lideres da sua igreja, escreva aqui o que eles lhe disseram: ...

4.O QUE FAZEMOS NA ESCOLA DOMINICAL?

ESTAS ACTIVIDADES DEVEM TER LUGAR EM TODAS AS ESC. DOMINICAIS: Cantar e danar para dar louvor a Deus Ensinar as crianas a orar Ensinar os livros e os versculos da Bblia Ensinar histrias bblicas, princpios e doutrinas Conduzir os perdidos a Jesus Aplicar a Bblia vida real pondo-a em prtica

ESTAS ACTIVIDADES TAMBM DEVEM TER LUGAR, SE A IGREJA ASSIM O ACHAR: Ensinar as crianas a dar oferta Ensinar sobre assuntos prticos nutrio, sade, maneiras, trabalhos manuais, jardinagem, leitura etc. Ensinar sobre a vida de missionrios e pregadores

Todas as 6 atividades da primeira lista, ou todas as 9 de ambas as listas, devem ter lugar em qualquer ordem. Ns podemos mudar a ordem destas atividades , da forma como a igreja desejar. Exemplo: Os alunos podem orar no incio do programa, durante qualquer parte do programa ou no fim do programa. Eles podem aprender o verso bblico antes da histria bblica, durante a lio bblica, ou depois. Estas listas so somente idias do tipo de atividades que podemos e devemos usar durante a Escola Dominical. No tm nada a ver com a ordem em que devem ser executadas. A ordem livre. Nos seguintes captulos deste livro, consideraremos cada uma destas atividades, discutiremos a sua importncia e como faz-las bem. VAMOS REVER O que fazemos na Escola Dominical? Escreva 6 atividades que devem ser includas em todas as Escolas Dominicais: 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________

Escreva 3 atividades adicionais que podem ser includas se a igreja achar necessrio: 1. 2. 3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ou junte

O que quer dizer por ensinar capacidades prticas e assuntos? D alguns exemplos algumas idias suas

... ... Destas capacidades prticas e assuntos, quais deles pensa serem de importncia imediata para as crianas que voc ensina? Com a permisso da sua igreja, planeie inserir um pouco desse assunto cada semana na Escola Dominical. ... ...

5. COMO PODEMOS ORGANIZAR UMA BOA ESCOLA DOMINICAL?

A igreja tem o poder de abrir e fechar Escola dominicais. A igreja tem o direito de decidir quais as atividades em que as crianas vo participar . A igreja tem o direito de decidir em que altura que vai ser a Escola dominical que dia, que hora, onde ser ensinada, que ensinar, se as crianas do oferta ou no, e se derem,para onde vai o dinheiro. A igreja tem o direito de disciplinar professores e cooperadores que no vivam e ensinem de acordo com as Escrituras, da forma com a igreja compreende as Escrituras. A igreja tem o direito de pedir e recebe relatrios. Ela tem todos estes direitos porque a Escola dominical um programa da igreja. Em muitos lugares, a Escola Dominical comea s com um ou dois professores. Estes professores devem concordar que esto a servir na igreja, num programa da igreja, submetendose assim aos pastores da igreja. Eles devem procurar viver em boa comunho com a igreja e com os que esto em liderana. Devem estar em comunicao com a liderana e a orar por eles, para que possam compreender exatamente o que que a liderana est espera do seu trabalho na Escola Dominical. Eles nunca podero ultrapassar a autoridade que a igreja lhes d. O PAPEL DO PASTOR OU LIDER O pastor principal ou lder no geralmente quem ensina na Escola Dominical, mas muito importante para o programa da Escola Dominical. Ele a pessoa a quem se devem apresentar os relatrios da Escola Dominical, juntamente com todos os outros relatrios de outros departamentos. Ele o pastor de toda a igreja, de todo o povo de Deus, e naturalmente, ele quer saber o que se passa na Escola dominical. Todas as outras pessoas esto debaixo da sua autoridade. Eles devem trabalhar em comunho com ele. O pastor deve ajudar os pais a compreenderem a importncia da Escola Dominical na vida deles. Se ele estiver constantemente a encoraj-los e a dizer coisas boas acerca da Escola Dominical, se ele se mostrar feliz por ter uma Escola Dominical na sua igreja, ento a Escola Dominical se tornar mais forte na sua igreja. Viro muitas mais crianas, e depois de terem aprendido a Palavra de Deus na Escola dominical, elas vo tornar-se cristos fortes e bons. O TRABALHO DO DIRECTOR OU SUPERINTENDENTE DA ESCOLA DOMINICAL Em alguns lugares, muito poucos professores foram treinados. H muitas crianas e a igreja deseja dividir a Escola dominical em classes, colocando cada criana em grupos por idades. Se houverem duas ou mais classes na Escola Dominical, deve escolher-se uma pessoa para ser a responsvel. O diretor deve ser algum que: Terminou com xito um curso de treinamento (o nosso ou outro qualquer) Est a viver em comunho com a igreja em que vai ensinar Encoraja outros Sabe ler, escrever e resolver problemas de matemtica simples Tem um peso acerca da Escola Dominical

Tem experincia em ensinar O professor o que tem o dom de ensinar. Ajudar o professor a ensinar

uma boa maneira de treinar um cooperador, e ele prprio se tornar um professor. Muitos dos bons cooperadores daro bons professores de Escola Dominical. O cooperador tambm pode ser o substituto do professor no caso de ele estar doente e faltar. EXEMPLOS DE UMA ORGANIZAO EFICAZ NA ESCOLA DOMINICAL Uma pequena Escola Dominical Pastor Responsvel

Prof. de Esc. Dom. Coop. do prof.

/ /

Tesoureiro da Esc. Dom. Comisso das ofertas

Uma grande Escola Dominical Pastor Responsvel Prof. Esc Dom. / Prof. Esc. Dom. / Prof. Esc. Dom./ Tesour. Esc.Dom./ Secretrio Coop. do prof. / Coop. do prof. / Coop. do prof. / Comisso de ofertas

VAMOS REVER Quem deve contar a oferta Escola dominical? Sob que autoridade que todos os cooperadores da Escola dominical esto (juntamente com Deus)? A Escola Dominical um programa ou uma organizao? O que pode fazer um cooperador de Escola dominical? VAMOS PR EM PRTICA Escreva aqui o nome da pessoa que lidera a igreja onde voc ensina:

Concorda que a pessoa que escreveu pode supervisionar todo o seu trabalho na Escola dominical? Porqu? . Como que a sua Escola dominical est agora organizada? Faa um exemplo disso nesta folha com os nomes das pessoas. Se outros da sua igreja tambm esto presentes, juntem-se e discutam este assunto. Como podemos organizar melhor a nossa Escola dominical? Que idias que queremos apresentar considerao do nosso pastor? Escreva-as em baixo: . Tem mais alguma idia de algum que possa ajudar a tornar a sua Escola dominical mais eficaz? Escreva aqui os seus nomes, e o que pensa que eles poderiam fazer. Ore sobre esta lista com as outras pessoas da sua igreja. Se concordarem, mostram esta lista ao vosso pastor, e expliquemlhe as vossas idias. Discuta-as claramente e oua, tambm, as suas idias.

..

6.COMO QUE A LIDERANA DE UMA IGREJA PODE E

COMO QUE O PASTOR PODE ENCORAJAR A ESCOLA DOMINICAL? Os crentes de uma igreja tm facilidade em seguir as idias do seu pastor. Quando o pastor diz publicamente que a Escola Dominical uma coisa boa, ele est a ajudar muito. As pessoas dolhe ouvidos. Quando as pessoas compreenderem isto no seu corao, ainda vo dar mais ateno e crer que mesmo importante. A atitude dos pastor vai encorajar e edificar ou ento, vai desencorajar ou at mesmo destruir o ministrio da Escola Dominical. O pastor deve anunciar publicamente as atividades da Escola dominical. Ele deve encorajar os pais a trazerem os seus filhos. Note que dissemos ENCORAJAR. Por vezes, os pastores no encorajam, mas OBRIGAM , envergonhando as pessoas. Nem obrigar, nem envergonhar vai ajudar . Na verdade, este tipo de comportamento por parte do pastor s vai prejudicar a Escola Dominical, assim como a igreja. O pastor deve encorajar as pessoas dizendo-lhes todas as coisas boas acerca da Escola dominical. Ele pode dizer-lhes como a Escola dominical pode ajud-los, s suas famlias , a igreja etc. Ele pode certificar-se se os pais perceberam bem toda a informao onde e quando se realiza, quem ensina, o que se espera da oferta etc. ele deve anunciar este tipo de informaes durante 3 ou 4 semanas seguidas, antes de comear a Escola Dominical, e depois durante mais alguns meses. COMO USAR UM FORMULRIO DE REGISTO DE ESCOLA DOMINICAL Em igrejas grandes, podem utilizar-se formulrios de registro para facilitar a diviso em classes. O pastor deve certificar-se que todas as famlias recebem um formulrio destes, para que escrevam os nomes , idades e grau escolar em que encontram os seus filhos outras crianas de que cuidem. Devem devolver o formulrio na semana seguinte. A igreja divide as classes e d aos professores as listas de alunos, de acordo com os formulrios preenchidos. Isto uma grande ajuda para o professor e uma forma ordenada de dividir as classes. No final deste captulo encontrar um exemplar deste formulrio de registro. Se a igreja apresenta o relatrio da Escola Dominical durante o culto, ento este funciona como uma forma de lembrar aqueles que ainda no se inscreveram. O relatrio deve ser dado com entusiasmo,mesmo que os nmeros no sejam altos. O relatrio no deve dizer: A Escola dominical est a diminuir. Podemos apresentar um nmero, sem comentrios, se o nmero for baixo, com nfase nas coisas boas que esto a acontecer e que as crianas esto a aprender. De tempos a tempos, uma criana pode recitar um versculo que aprendeu na Escola dominical, ou um grupo de crianas pode cantar,mostrar um trabalho que fez ou demonstrar um jogo que aprenderam. EXEMPLO DE UM FORMULRIO DE REGISTO DA ESCOLA DOMINICAL NOME DA IGREJA DEPARTAMENTO DE EDUCAO CRIST MORADA DA IGREJA I. INFORMAES QUE OS PAIS PRECISAM COMPLETAR PARA REGISTAR OS SEUS FILHOS NA ESCOLA DOMINICAL

Nome completo pais:_______________________________________________________________

dos

Morada: ____________________________________________________________________________ Filhos: Primeiro e ltimo nome Sexo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. II. INFORMAES PARA SERVIO DA ESCOLA DOMINICAL .. Compreendendo a importncia das crianas para Deus, para a sociedade e para a igreja, se a minha igreja me aceitar para este servio, eu concordo servir o Senhor Jesus Cristo nesta igreja local, ____________________________, na Escola dominical como: ________ Professor ________ Cooperador ________ Secretrio ou Tesoureiro ________ Companheiro de orao ________ Para o que for preciso Eu acho que poderia ensinar: ________ Crianas Pr-escolares ________ 7 a 9 anos ________ 10 a 12 anos Data Nasc. Classe Nota

________ 13 a 15 anos ________ 16 a 18 anos _________ Adultos NOME____________________________________________________ ____________________ Data

CORAL DA ESCOLA DOMINICAL Em muitos locais, as crianas da Escola dominical podem formar um coral. Alguns corais tambm danam ou fazem gestos para representar as canes. Alguns usam instrumentos para marcar o ritmo, com tambores etc. Outras usam fitas ou bandeiras. Outras tocam flautas ou outros instrumentos tudo para dar mais interesse e entusiasmo e honrar ao Senhor. Cada vez que um grupo destes apresenta qualquer coisa, isto lembra as pessoas do ministrio da Escola dominical. OUTRAS ACTIVIDADES QUE ATRAEM CRIANAS Em alguns lugares, a igreja procura todas as formas ativas de atrair crianas para a Escola dominical. Existem muitas maneiras. Se houver muitas crianas que no podem ir Escola, ento a igreja pode comear uma classe de alfabetizao, e ensinar a Escola Dominical no processo da aprendizagem. Desportos e jogos so sempre uma boa maneira de atrair crianas. Depois, elas acabam por vir Escola dominical. Em muito lugares, comeam a Escola dominical com um grande Desfile por toda a vila, enquanto convidam as crianas para se juntarem ao grupo. As crianas aderem facilmente, cantando, acenando com flores ou ramos de rvores. O desfile vai at igreja ou sala de Escola dominical, onde comear o programa. ATRANDO CRIANAS INCRDULAS Se a igreja quiser atrair crianas fora da comunho dos que crem na Bblia, ento, primeiro deve considerar o local onde vai realizar a Escola dominical. No pode ser uma altura que entre em competio com outras igrejas. A igreja pode considerar uma hora diferente para realizar a Escola dominical, ou fazer uma Escola dominical para as suas crianas e depois organizar clubes bblicos para as crianas de fora. Depois das crianas virem ao clube, e os pais terem visto o que h de positivo neste programa, e a mudana que se deu na vida dos seus filhos, alguns podem comear a vir Escola Dominical ou at mesmo igreja. Os clubes ajudam a quebrar o medo de ir igreja dos Protestantes. Muitas crianas vm ao conhecimento do Evangelho desta forma, e algumas acabam por trazer as suas famlias.. Este plano exige pacincia, tempo, orao e muito trabalho, mas pode funcionar. O DIA DA CRIANA Um dia por ano, a igreja separa um dia para ser o DIA DA CRIANA. Neste dia, as crianas da Escola dominical podem mostrar tudo o que tm feito e aprendido . As crianas devem ocupar a maior parte do culto. Podem levantar as ofertas, orar, ler as Escrituras, cantar, dirigir o louvor, contar histrias bblicas, fazer representaes, demonstrar jogos bblicos, dar testemunhos etc. Muitas pessoas que viram este programa disseram: Na verdade, no calculvamos que as crianas podiam aprender assim a Bblia! Ns queremos enviar tambm os nossos filhos para que eles comecem tambm a aprender. VAMOS PR EM PRTICA

Que idias quer usar primeiro para encorajar a Escola Dominical da sua igreja? .. AS CRIANAS DA SUA VILA ESTO A CHAM-LO! ELAS ESTO FAMINTAS DA PALAVRA DE DEUS! SER QUE VOC AS PODE ALIMENTAR COM O PO DA VIDA?

7.ESCOLHER, LIDERAR E ENSINAR CANCES?

As canes trazem coragem, e alegria ao esprito humano. Quando as pessoas esto contentes, geralmente sentem vontade cantar e danar como uma expresso da sua alegria. Quando as pessoas se sentem tristes, muitas vezes podem sentir-se melhor s por cantarem. Ns queremos que a nossa adorao seja cheia de alegria, para que as canes e a dana encorajem o nosso esprito. As pessoas cansam-se. difcil ficarem sentadas e em silncio. Quando cantamos e danamos, isso tira-nos o sensao de cansao e renova as nossas foras. Os nossos corpos recebem nova energia. Cantar e danar atrai as pessoas. As pessoas so naturalmente atradas para onde quer que se ouam canes alegres. Cantar e danar so excelentes mtodos de ensino. As pessoas aprendem facilmente a partir de canes por causa da repetio, e porque so agradveis, descontramo-nos e abrimo-nos para novas idias. Finalmente, mas provavelmente o mais importante, cantar e danar so formas aprovadas por Deus para O honrar. Ns gostamos muito de msica, por isso compreendemos que Deus tambm goste. Desde os tempos passados, a msica tem feito parte da adorao do povo de Deus (pense em Salmos 150) No Velho Testamento, Deus ordenava ao Seu povo que cantasse e que danasse para O louvar.

O que devemos cantar? (Efsios 5:19) ... O que devemos fazer na nossa dana? ((Salmos 149:3, 150:4) ... Quando o povo de Deus passou por um tempo de grande tribulao, como que eles louvaram a Deus? (xodo 15:20-21) ... As canes podem ser bons professores. verdade que nem todo o ensino deve ser feito somente atravs de lies bblicas. Se escolhermos boas canes, elas podem estar ensinar de cada vez que forem cantadas. Por exemplo, um problema doutrinrio que temos visto em muitas igrejas em frica o batismo. A forma de pensar de muitas pessoas est confusa por causa do ensino de muitas igrejas proeminentes. Muitas pessoas pensam que podem ser salvas atravs do batismo. A Bblia diz-nos que as pessoas s podem ser salvas se deixarem Jesus entrar nos seus coraes. Os que confiam em Jesus j so salvos. O batismo mostra publicamente que algum decidiu seguir Jesus. No Ministrio Every Child, escrevemos uma cano para estabelecer o verdadeiro ensino bblico e para corrigir o que tem estado errado. Estas so as palavras desta cano: Ser batizado no te vai salvar! S mostra Ser batizado no te vai salvar! S Jesus te pode salvar! aos outros que s salvo.

Cada vez que cantamos esta cano, estamos a reforar o ensino bblico tanto acerca do batismo como acerca de salvao. O ensino que recebido atravs de canes facilmente lembrado porque repetido muitas vezes, e de uma forma agradvel. Chega facilmente ao corao, porque as canes tm uma forma de ajudar pessoas a descerem as suas defesas para que novas idias cheguem aos seus coraes e mentes. O ensino que recebido atravs de canes chegar muito longe, pois as crianas cantam em casa, as mulheres cantam nos campos de lavoura e no mercado, e os homens na vila, na cidade ou nos seus trabalhos. Muitos outros ouviro o mesmo ensino que dado nessas canes. Por estas razes, cremos que cantar e danar deve ser uma atividade proeminente e permanente na Escola dominical. IMPORTANTE PLANEAR AS CANES QUE VAMOS CANTAR NA ESCOLA DOMINICAL Muitas vezes, em frica, os lideres no planeiam o tempo de louvor. Eles cantam o que lhes vem mente, ou o que preferem ou seja popular na altura. No entanto, na Escola dominical devemos planear o que vamos cantar. Isto permite ao lder escolher o que ele acha mais apropriado , e o que vai reforar o alvo da lio. Ele ainda pode deixar ou acrescentar uma cano conforme o Esprito de Deus o dirigir, mas acima de tudo, a qualidade do louvor deve aumentar. COMO ESCOLHER AS CANES: Canes boas para a Escola Dominical tm estas caractersticas: As crianas gostam de cant-las porque fazem-nas sentir-se bem No so difceis de cantar So canes vivas com um ritmo acentuado Ensinam doutrina bblica correta Reforam o alvo da lio daquele dia Podem ser usadas para abrir diversas partes do programa da Escola Dominical: Oferta, orao, lio bblica etc. Preparam as crianas para participarem no culto dos adultos

Agora vamos ver estas caractersticas uma a uma.

Boas canes de Escola dominical so aquelas que as crianas gostam de cantar porque se sentem bem.

medida que ganha experincia em liderar o louvor, vai compreender facilmente que ainda que as crianas cantem qualquer tipo de canes, algumas sero as suas favoritas. Essas so as canes que as fazem sentir-se bem e felizes. Essas so as canes que elas vo cantar quando sarem da Escola Dominical. Vo cant-las toda a semana, nas suas casas, na escola e por onde quer que andarem. Seja quando for que escolher canes para a Escola Dominical, escolha sempre algumas das suas favoritas.

.. Boas canes de Escola Dominical so as que no so difceis de cantar

Muitas vezes ouvimos um coral cantar canes muito bonitas, mas no do para a escola dominical. Isto porque as canes no so fceis para as crianas. A melodia pode ser demasiado aguda ou grave para as vozes infantis. Ou as palavras ou a msica demasiado complicada para que as crianas consigam acompanhar. Nem todas as canes do para serem cantadas na Escola Dominical. As canes da Escola dominical no devem ser difceis de cantar. Agora pense. Entre todas as canes que j ouviu os corais cantarem, pode dar um exemplo de uma cano difcil para as crianas? Se sim, pense de novo. O que que torna essa cano difcil para as crianas? Escreva a sua resposta aqui: ... Pode dar um exemplo de uma boa cano que no seja difcil para as crianas? O que que torna essa cano fcil? ..

Boas canes de Escola Dominical so alegres e com um ritmo acentuado

As crianas so atradas por canes que as faam sentir vontade de danar. Quando uma cano lhes d vontade de pular, aplaudir, abanar a cabea ou danar, podemos dizer que tem um ritmo acentuado. Agora pense. Que canes crists conhece que tm um ritmo acentuado? Escreva algumas nesta linha. Estas so as que deve pensar em usar na Escola Dominical. ... Boas canes de Escola Dominical ensinam doutrina bblica correta.

De tempos a tempos, eu (Mama Lorella) tenho ouvido o coral de uma igreja cantar cnticos que parecem religiosos mas apresentam idias e ensinos que no esto em linha com aquilo que a Bblia ensina . Em frica, os corais das diferentes igrejas cantam nas vilas e cidades. Quando os outros os ouvem podem gostar do som , do ritmo ou do entusiasmo dos cantores, sem pensarem no que eles esto a cantar, e depois aprendem a cano e comeam a cant-la tambm. Mas o que triste que no repararam que o que estavam a cantar era doutrina bblica errada. Por exemplo, j ouvi corais cantarem que as obras salvam as pessoas ou as condenam. Este ensino no est de acordo com a Bblia, que insiste que no podemos ser salvos pelas obras, mas s pela graa, atravs da f em Cristo Jesus (Glatas 3:1-14, Efsios 2:8-9, Tito 3:5) Noutra altura, ouvi um coral cantar acerca dos 10 Mandamentos omitindo a parte no fars para ti imagem de escultura no te curvars nem o servirs. (xodo 20:4-5, o segundo mandamento) TEM QUE TER CUIDADO PARA NO REPETIR TODAS AS CANES QUE OUVE. PERGUNTE A SI MESMO: SER QUE EU VOU ENSINAR ISTO NA MINHA IGREJA? SE NO ENSINAR, ENTO ACHA QUE VAI CANTAR ESSA CANO? Agora pense. H alguma cano que ouviu que lhe soava religiosa mas que, na verdade, no estava de acordo com a Bblia? Escreva aqui nesta linha:

...

O que fazer quando ouvimos uma cano que tem uma linda melodia e bom ritmo, mas que est errada doutrinariamente? Pode ser possvel mudar algumas palavras cano a fim de corrigir o ensino, ou juntar mais alguns versos ou linhas. Por exemplo, a cano dos Dez Mandamentos podia ser usada se acrescentssemos um verso mais com a parte do 2 Mandamento que faltava. Ou podia ser possvel usar a msica e pr uma letra completamente diferente. Se nenhuma destas idias funciona, ento melhor esquecer essa cano, ou seja no a cantar na Escola dominical. Pense numa das canes que escreveu na linha de cima . Pode mudar algumas das palavras para corrigir o ensino? Ou pode acrescentar algumas palavras? Na linha de baixo, veja se consegue corrigir a cano. Depois, tente cant-la. ... Boas canes de Escola Dominical reforam o alvo da lio daquele dia

Todas as lies bblicas tm um alvo um ponto principal ou ensino que voc deseja imprimir na classe. Ao planear o programa da Escola Dominical, todas as partes desse programa devem reforar o alvo daquele dia, incluindo as canes que as crianas vo cantar. Por exemplo, se o alvo da lio Parar de mentir, devemos escolher algumas canes que falem sobre mentira, ou pelo menos, de um assunto relacionado da boca ou do discurso do cristo. Existem muitas canes que podemos escolher com este tema . Escreva algumas das canes que pensa que seriam boas para reforar o alvo da lio Parar de mentir. ... ... Todas as lies tm um alvo. Ao programar a Escola Dominical, deve escolher canes que reforcem esse alvo. Eis uma lista de possveis alvos. Depois de cada alvo da lio, escreva duas canes que sirvam para reforar esse alvo: Alvo da Lio: Orar a Deus em tempos de tribulao, porque Deus honrado quando buscamos a Sua ajuda. 1. . 2. . Alvo da Lio: Honra a teu pai e a tua me porque agrada a Deus. 1. . 2. . Alvo da lio: Deus quer todas as nossas oraes, por isso s devemos orar a Ele e a nenhum outro.

1. .. . 2. .. . Alvo da Lio: No roubes, pois isto agrada a Deus. 1. .. . 2. .. . Alvo da Lio: Cr no Senhor Jesus e sers salvo. 1. .. . 2. .. . Alvo da Lio: No te queixes mas fica feliz como que Deus te d. 1. .. . 2. .. . Alvo da Lio: Deus quer ajudar-nos por isso pedimos a Sua ajuda. 1. .. . 2. .. . Alvo da lio: Jesus amigo das crianas, por isso as crianas amam-nO. 1. .. . 2. .. . Alvo da Lio: Os crentes devem ser batizados na gua, por isso se s crente e ainda no foste batizado, deves faz-lo. 1. .. . 2. .. .

As canes podem ser usadas para abrir determinadas partes do programa da Escola Dominical.

bom escolher uma cano para ser usada todas as semanas para abrir determinada parte da Escola dominical. Por exemplo, Escolha uma cano acerca de orao para apresentar o tempo de orao. Uma vez que as crianas estiverem habituadas a este sistema, vai deixar de ter que anunciar que tempo de orao. Comece a cantar essa cano, e entre logo na orao. Agora pense: Pense acerca de canes que possam abrir a lio bblica todas as semanas. Escreva algumas das suas idias. ... ... Boas canes de Escola Dominical ajudam a preparar as crianas para participarem no culto dos adultos Est certo as crianas cantarem as suas canes da escola Dominical, mas tambm devem de aprender algumas das canes cantadas nos cultos dos adultos. Pois assim medida que crescem, vo sentir-se confortveis, pelo menos com algumas das canes usadas nos cultos dos adultos. Junte-se com algum da sua igreja. Juntos, faam uma lista de seis canes que vocs pensem que os adultos cantem: .. .. .

Voc deve escolher, pelo menos, uma destas canes para ensinar s crianas. Qual destas canes vai ensinar primeiro na Escola Dominical? . Porqu? ..

Voc pode escrever canes para sua Escola Dominical. Se no consegue encontrar uma cano para um assunto especfico, pode escrever a sua prpria cano. Pode experimentar em casa, fazendo voc prprio a melodia e a letra. Se novo nisto, comece com uma cano pequena que seja fcil de cantar. Depois de a saber bem, tente ensinla s crianas da sua casa, da sua famlia ou dos vizinhos. Isto vai mostrar-lhe se a sua cano fcil para as crianas ou no, e se elas gostam dela. Teve dificuldade em encontrar duas canes para alguns dos alvos que escrevemos? Se no conseguiu lembrar-se de canes para um ou mais alvos, tente escrever uma cano para ensinar a verdade dessa lio. Escreva a letra em baixo. Depois tente colocar uma melodia. Cante-a para algum perto de si, e tente ensin-la. Escreva a sua prpria cano: ...

COMO DEVE LIDERAR O LOUVOR? J vimos como escolher boas canes. Agora vamos falar acerca de como liderar estas canes na Escola dominical. Eis alguns princpios importantes: 1. Saiba bem a cano, voc prprio, antes de a cantar publicamente. Antes de tentar cantar qualquer cano publicamente, voc deve saber a cano muito bem tanto a letra como a msica. Se quiser cantar uma cano que no sabe muito bem, dedique-se a aprend-la antes da aula comear. Pode fazer isto, ouvindo a msica e cantando-a muitas vezes antes de a cantar publicamente. Pode praticar o liderar e o ensinar aos outros, cantando para pequenos grupos perto da sua casa. Se lhe impossvel fazer isto, pode pedir a algum que dirija a cano por si algum que a conhea bem. 2. Faa as crianas participarem, tanto quanto possvel. As crianas gostam muito de participar, por isso quanto mais ativas, melhor! Eis algumas idias: Se est a usar uma cano que fala acerca de Jesus fazer milagres, pode pedir a algumas crianas que se levantem, e uma a uma, digam, em poucas palavras, as coisas que Deus tem feito por elas. Se est a usar uma cano que fala acerca de Satans fugir, pode perguntar se est ali algum que acha que satans anda a persegui-la, e que esse algum fique de p. Depois, as crianas sua volta, podem estender as suas mos na sua direo e orar por ela. Se est a cantar uma cano de louvor a Deus, podem faz-lo tambm verbalmente. Ou as meninas podem cantar enquanto os rapazes louvam com as suas palavras, ou o inverso. Pense em gestos que pode acrescentar cano. No se envergonhe das crianas usarem todo o seu corpo. Pode at mesmo coreografar alguns gestos ou passos, ou deixe que as crianas dancem e se expressem livremente. Elas podem saltar, balanar os braos, abanar as cabeas, bater as palmas, bater os ps ou qualquer coisa que parea apropriado cano e ao estilo da sua igreja local. 3. Dirija as canes com entusiasmo Lembre-se de que um lder e as crianas vo imit-lo. Cante com entusiasmo. Mostre emoes apropriadas. Use todo o seu corpo para mostrar emoes e ritmo. Se mostrar entusiasmo, as crianas faro o seu melhor para cantar qualquer cano, mesmo uma desconhecida, na qual no sintam grande vontade. 4. Ensine novas canes gradualmente Se quiser ensinar uma cano nova s crianas, melhor faz-lo gradualmente. Comece por deix-las ouvir a cano cantada por si, depois deixe-as experimentar s o refro. Dependendo do comprimento e da complexidade da cano, ensine-a aos poucos. Pode ter de levar algumas semanas para ensinar toda a cano, especialmente se tiver diversos versos. Reveja a cano todas as semanas e acrescente sempre um pouco 3mais para que, gradualmente as crianas se vo sentindo confortveis com ela. Depois, continue a cantar essa cano de tempos a tempos para que ela fique bem gravada nas suas memrias. 5. Nem todas as canes se precisam de concentrar no tempo de cantar. Elas ficam bem espalhadas pelo programa e at mesmo durante o tempo da lio. No faa isto:

Cano Cano Cano Ensino Ensino Ensino

Faa isto:

Cano Um pouco de ensino Cano Um pouco de ensino Cano Um pouco de ensino 6. Mostre um esprito de adorao quando estiver a louvar e a adorar Ns cantamos canes de louvor a Deus. Quando cantamos canes louvor , devemos mostrar uma atitude de louvor e adorao . O lder estabelece o modelo para as crianas.

VAMOS REVER Quais so algumas das caractersticas de boas canes de Escola Dominical?

QUESTIONRIO (Termine as seguintes frases) Antes de dirigir as canes __________________________________________________. voc deve

Se quiser dirigir uma cano mas no a conhece muito bem, o que pode fazer? Voc pode ___________________________________________,ou voc pode __________________________. O lder de louvor deve ________________________________. dirigir as canes com muito

Nem todas as canes precisam de estar concentradas no __________________________________ do Programa. Ficam melhor espalhadas _________________________. Como deve ser apresentada ___________________________________________ uma cano nova?

Ao apresentar uma cano nova, com que parte da cano deve comear? ____________________. Se gostar de uma cano, mas houver ensino errado, o que pode fazer? Voc pode ________________________________________________________________________ __________

ou _____________________________________________________. Se um professor no conseguir encontrar uma cano para determinado alvo da lio, o que que ele pode fazer? _______________________________________________________________________ Ao dirigir canes, qual a parte __________________________ do corpo que o professor deve usar?

OBSERVAO Observe atentamente outros a liderarem o louvor. O que que eles fazem bem? ______________________________________________________________________________ ___ ______________________________________________________________________________ ___ De que forma que ele ___________________________________________________ pode melhorar?

______________________________________________________________________________ _____ Como que ele pode mostrar grande entusiasmo? ______________________________________________________________________________ _____

8.ENSINAR AS CRIANAS A ORAR

importante orar na Escola dominical, a fim de trazer beno ao nosso programa e ao ensino s crianas. Ns tambm oramos na Escola dominical para estabelecer exemplo para as crianas,33 mostrando-lhes como podem orar em casa. Muitas vezes, as crianas que vo Esc3ola dominical tm visto muito maus exemplos. Tm visto os adultos orar de formas que no esto de acordo com a Bblia. Por exemplo, tm visto pessoas orar a santos, orar a Deus no nome de outros lideres religiosos, orar a espritos de ancestrais ou espritos da natureza. Elas no tm idia de como a Bblia diz que os crentes devem orar. As crianas precisam de aprender como e sobre o que devem orar. A orao e o ensino so muito importantes na nossa Escola dominical. Ali, as crianas podem aprender os princpios bblicos sobre a orao e ver a orao demonstrada de forma bblica. COMO DEVEMOS ENSINAR AS CRIANAS A ORAR? 1. Use uma cano especial para introduzir o tempo de orao Escolha uma cano que fale sobre orao, ou uma cano que seja uma orao. Use a mesma cano semana aps semana como introduo ao tempo de Orao. 2. Numa Escola dominical nova, o professor deve ser o primeiro a orar. Quando uma igreja comea uma nova Escola Dominical, no incio as crianas podem ficar assustadas ou envergonhadas acerca da orao em frente de outros. Podem no saber orar. Para evitar problemas, o professor deve orar no princpio. Isto permite s crianas ouvirem como podem orar. O professor deve fazer uma orao pequena, natural, de forma simples. Ento, as crianas vo saber que podem falar com Deus da mesma forma. Ele deve estar familiarizado com os princpios bblicos sobre a orao para que no viole nenhum deles. Mas no deve ser sempre o professor a orar. No queremos que as crianas pensem que a orao exclusivamente para professores. Elas devem comear a orar o mais cedo possvel. 3. Ensine um princpio sobre a orao de cada vez. Fizemos uma lista de muitos princpios de orao.Escolha um que possa ajudar os seus alunos, e ensine um s princpio de cada vez. Continue a rever e a explic-lo at que as crianas o compreendam e comecem a us-lo. Cada princpio deve tomar entre duas a cinco semanas a ser interiorizado, dependendo da compreenso das crianas. 4. Continue a rever os princpios que j ensinou Todas as semanas, use uma parte do programa para rever rapidamente 3 ou 4 princpios de orao que elas j aprenderam. Isto pode ser feito fazendo perguntas ou comeando uma frase e elas terem que a terminar. Ou, voc pode dizer-lhes que vai dar um mau exemplo de orao e depois pedir-lhes que elas corrijam, e digam qual o princpio que foi violado. Depois de ter ensinado muitos dos princpios, no os reveja todos , todas as semanas. Escolha poucos de cada vez para reviso. 5. Coloque imediatamente em prtica o princpio, logo que as crianas o aprendam. Depois de ter ensinado um princpio de orao, comece a demonstrar e a usar esse princpio. Exemplo: Se ensinou o princpio de que deve orar pelos lideres da sua igreja, durante a orao

desse dia, certifique-se de que menciona os lideres da sua igreja local. Nas semanas seguintes, continue a lembr-los na sua orao. 6. O que deve fazer se as suas crianas tm hbitos de orao que no so bblicos? Se as crianas que tem na sua Escola Dominical vem de campos no bblicos, ento elas podem estar a orar de formas que a Bblia no aprova, mesmo na Escola dominical. Nos primeiros anos do meu ministrio em frica, uma vez, uma criana levantou-se na Escola dominical e orou fervorosamente a Maria. Contudo, no lhe vai acontecer muito destas situaes se voc ensinar sobre orao. Antes das crianas comearem a orar, pergunte-lhes: A quem devemos orar? (Ao nosso Deus Pai) Em Nome de quem oramos? (No Nome de Jesus) No podemos controlar o que as crianas fazem em casa, ou nas igrejas que possam freqentar ao mesmo tempo que vo Escola dominical, mas voc pode ser um bom exemplo na Escola Dominical. Se uma criana comear a orar de uma maneira no bblica diante de toda a classe, no a envergonhe. No se zangue nem a repreenda. No entanto, termine, imediatamente com essa orao. Pode fazer algo como isto: Desculpa. (Diga-o de forma firme mas no com uma voz zangada) ponha a mo sobre o seu ombro se ele continuou a orar. Depois diga mais ou menos isto: Desculpa, Tu no sabes como ns costumamos orar ou esqueceste-te. Na Escola Dominical, ns s oramos como a Bblia diz. Ns oramos (ento mostre-lhe a forma correta, por exemplo: A Deus, no Nome de Jesus.Amm. D-lhe uma outra oportunidade, se ele quiser, e, no fim da Escola dominical, fale com ele em privado, fazendo-o compreender porque que voc o interrompeu, e que no est zangado com ele. Talvez at o possa elogiar pela forma como acabou por orar. Tente terminar a sua conversa de forma positiva. Se as crianas o informarem de que, em casa, oram de forma diferente, pode dizer: Na nossa Escola dominical, gostamos de orar como a Bblia diz. 7. Pea voluntrios para orar, em vez de forar Pode perguntar quem quer orar, e s depois escolher uma criana. Ou pode perguntar com antecedncia a algumas crianas se elas querem orar. Deixe vrias crianas orarem, no sempre as mesmas. 8. Encoraje as crianas que oram bem Quando as crianas esto a usar bem os princpios que voc ensinou, reconhea o esforo delas e encoraje-as. Pode dizer isto: Foi uma tima orao. Lembraste-te (seja qual for o princpio que a criana usou) 9. D s crianas boas idias sobre assuntos de orao Voc pode trazer frente 3 ou 4 crianas para orar. D a cada uma, um assunto de orao. Exemplo: primeira criana somente louva a Deus. Segunda criana: Ora pelo nosso pastor e lideres da igreja. Terceira criana: ora pelos que esto doentes. Quarta criana: Ora pelas crianas da vila que no so salvas. Quinta criana Ora pelas crianas noutros pases onde difcil ser-se cristo, como a Lbia, Sudo etc. 10. De tempos a tempos, use canes como oraes Uma cano pode ser, ela prpria, uma orao. As crianas podem cant-la numa atitude de orao, e no seu corao vai tornar-se uma orao. Exemplo: Uma cano pode ser uma orao que busca cura. medida que as crianas cantam, pea s que esto doentes que se levantem

ou levantem as suas mos. Uma cano pode falar de perdo. Pea s crianas que, em silncio, pensem nos seus pecados e depois cantem todos juntos, pedindo que Deus as perdoe. QUE PRINCPIOS DE ORAO DEVEMOS ENSINAR S CRIANAS? Seguidamente, esto alguns princpios acerca de orao que voc pode ensinar s crianas, um a um e a pouco e pouco. Para ensinar todos estes princpios, pode precisar de pelo menos, um ano ou at mais tempo. Depois de ter ensinado todos eles, pode tornar a rev-los em qualquer ordem. Escolha os que vai ensinar primeiro, que so os que percebe serem os que a sua classe precisa mais. ALGUNS PRINCPIOS BBLICOS SOBRE ORAO (Lembre-se, em qualquer ordem) 1. muito importante que os cristos orem Marcos 13:33, Lucas 6:12, Tiago 5:16-18 2. Deus est desejoso para nos ajudar, mas Ele espera que Lhe peamos. Mateus 7:11, Salmos 65:2, Jeremias 33:3 3. Podemos orar a qualquer altura,em qualquer lugar Salmos 55:17, I Timteo 2:8 4. Podemos pedir ajuda a Deus nos momentos difceis ou em tempos de problemas. Salmos 27:5, 91:15 5. Devemos orar somente a Deus, e a mais ningum nem a nada. Mateus 6:9, Lucas 4:8 6. Devemos orar a Deus no Nome de Jesus I Timteo 22:5, Joo 14:13 7. Devemos agradecer e louvar a Deus I Tessalonicenses 5:16-18 8. Devemos orar at que venha a resposta, mesmo que demore muito tempo. Lucas 18:1, I Tessalonicenses 5:17 9. Podemos orar de joelhos (Lucas 22:4) de p (Marcos 11:25) com as mos unidas ou com as mos levantadas (I Timteo 2:8), ou seja, em qualquer posio. 10. Podemos orar a Deus cantando (Salmos 9:1-2, Tiago 5:13) ou chorando (Salmos 39:12) 11. Devemos estar preparados para aceitar a vontade de Deus em todos os assuntos que orarmos. (Lucas 22:42, I Joo 5:14) 12. Devemos perdoar os que nos fizeram mal ou nos feriram se queremos que Deus responda s nossas oraes. (Mateus 6:14-15)

13. Devemos confessar os nossos pecados, seno eles podem impedir que as nossas oraes sejam respondidas. (Isaas 59:1-2, Joo 9:31) Acrescente outros assuntos do seu prprio estudo bblico. NS PODEMOS AJUDAR AS CRIANAS A COMPREENDER O QUE QUE DEUS QUER QUE ELAS OREM 1. Devemos orar somente por aquilo que honra e agrada a Deus (I Joo 5:14) 2. Devemos orar pedindo salvao a Deus (se ainda no o fizemos) (Romanos 10:113, I Timteo 2:4) 3. Devemos orar por aquilo que Deus diz ser importante. Exemplos: a salvao de outros, a famlia, a igreja, verdade e justia etc. 4. Ns podemos pedir qualquer coisa que necessitarmos.(Filipenses 4:6) 5. Podemos pedir a Deus que ajude outras pessoas (Colossences 1:9) 6. 3Podemos pedir que Deus que cure os doentes (Tiago 5:15) 7. Devemos orar pelos nossos lideres. (I Timteo 2:1-3) 8. Devemos orar por aqueles que esto a servir a Deus (os nossos pastores, evangelistas, diretores do coral e membros, lideres de senhoras, professores de Escola Dominical etc.) (II Corntios 1:11) 9. Devemos pedir a Deus que envie cooperadores para a Sua seara para que outros ouam as boas-novas. (Lucas 10:2) 10. Podemos pedir a Deus que Ele encha as nossas vidas com a plenitude do Seu Esprito. (Mateus 17:21, Efsios 6:18) 11. Devemos pedir a Deus que nos ajude a ultrapassar a tentao. (Lucas 22:40, 46) 12. Podemos pedir a Deus que nos perdoe os nossos pecados (I Joo 1:9) 13. Podemos orar com os outros. Quando concordamos em orao, damos fora s nossas oraes e s deles (Mateus 18:19-20, Atos 1:14) 14. Devemos orar at pelos nossos inimigos. (Lucas 6:28) 15. Podemos quebrar o poder de espritos maus em orao. (Atos 17:21, 18:18, Lucas 10:17) VAMOS REVER Sublinhe a resposta certa. Exemplo: Deus (o nico, um entre muitos) Devemos orar a (S. Jos,a Deus) Devemos orar no Nome de (Simo e Jesus, Jesus Cristo) Deus (quer, no quer) ajudar os cristos Orar pelos crentes (pecado, til)

Ns podemos orar a Deus por (qualquer coisa, coisas que Lhe agradam e O honram) Podemos quebrar o poder de espritos maus atravs (da orao, da bruxaria) Deus salvar todo aquele que (clamar por salvao, fizer boas obras) VAMOS PR EM PRTICA Quais dos princpios acima referidos ajudaro a sua classe? ... Escreva todo o versculo que combina com este ensino. Depois, Aprenda-o de cor para que fique pronto a us-lo no ensino. ...

9.ENSINAR AS A MEMORIZAR O VERSCULO BBLICO

Ns cremos que importante que as crianas memorizem os versculos para que os possam repetir facilmente, esconder no seu corao e lembrar quando forem necessrios na sua vida. Memorizar versculos pode ajudar as crianas a tornarem-se cristos mais fortes. Quando o apstolo Paulo escreveu acerca do soldado cristo, ele disse que tnhamos que pr a armadura de Deus; Tnhamos que pr o capacete da salvao, a espada do Esprito que a Palavra de Deus (Efsios 6:10-18) Como que algum pode pr palavras? O que que Paulo queria dizer? ... Pense nisto: Quando vestimos roupas, elas ficam junto a ns. Elas vo conosco onde quer que ns vamos. Elas no so parte do nosso corpo, mas quando as pomos , elas quase que so parte do nosso corpo. Devemos conhecer a Palavra de Deus desta forma, para que, onde quer que formos, ela v conosco. Deve entrar no nosso corao, para que saibamos o que Ela diz e compreender o que Ela significa. Ento, poderemos lembrar-nos dela quando precisarmos. Podemos encontrar o que queremos facilmente, quando queremos mostr-la a algum. Se as nossas crianas comeam a conhecer a Bblia desta maneira, isso vai ajud-las a recusar a tentao. Cada vez que satans tentou levar Jesus a pecar, o que foi que Jesus lhe respondeu? (Mateus 4:1-11) ... Resposta: Jesus respondeu-lhe citando palavras da Bblia (do Velho Testamento) que Ele sabia de cor, tendo-as aprendido quando era uma criana. Desta forma, Jesus ganhou a vitria sobre satans. Se escondermos a Palavra de Deus nos nossos coraes, como que Ele nos vai ajudar? (Salmos 119:9,11) ... Resposta: Pode ajudar-nos a recusar a tentao. Exemplo: Se uma criana est a ser tentada a mentir, ela pode lembrar-se de um versculo que aprendeu quando falou acerca de dizer a verdade. Consegue pensar num versculo que mostre que Deus odeia a mentira? Escreva-o aqui: ... Existem muitos versculos que nos falam acerca da mentira e de dizer a verdade. Agora, abra a sua Bblia no versculo que escreveu. Analise palavra a palavra e veja quo perto chegou das palavras da Bblia. Um versculo que fala sobre a mentira est em Efsios 4:25. Muitas crianas conhecem este versculo, porque aparece muitas vezes nas lies de Escola Dominical. Se uma criana conhecer este versculo e se lembrar dele quando estiver a ser tentada para mentir, ento ela pode fal-lo ao seu corao. Deus pode usar este versculo para a lembrar do que Ele quer que ela faa. . Ele pode ajudar a criana a tomar a deciso certa. muito importante que as crianas memorizem os versculos bblicos para que, facilmente os possam trazer mente onde quer que estejam. PENSE CERCA DESTAS IDEIAS PARA UMA MEMORIZAO DE VERSCULOS EFICAZ

1. Como escolher um versculo para ser memorizado Escolha um versculo que combine com o alvo da lio do dia. Retire todos os outros pensamentos que tambm se encontrem nesse versculo para que tudo o que for memorizado esteja relacionado com o alvo da lio. Por outras palavras, de todos os versculos, escolha para memorizao, somente as partes que se relacionam com o alvo da lio. 2.Qual deve ser o comprimento do versculo? Os fatores que devemos usar para decidir o comprimento do versculo so: a idade, a escolaridade, a inteligncia e a experincia das crianas que est a ensinar. Pr-escolares: As crianas at aos seis anos, especialmente aquelas que ainda no foram para a escola, podem aprender uma frase de 5 ou 7 palavras facilmente. No precisam de decorar a referncia (captulo e versculo) onde se encontra o versculo. Voc pode chamar ao versculo as palavras Bblia. Exemplo: Deus amou tanto o mundo ou Deus deus o Seu nico Filho. Idades de 7 a 9: As crianas de 7 a 9 anos podem decorar 2 ou 3 frases, at 15 a 20 palavras, e tambm podem comear a aprender a referncia (captulo, versculo e livro da Bblia onde se encontra esse versculo) Exemplo: Deus amou tanto o mundo que deu o Seu nico Filho Joo 3:16 Idades dos 10 anos para cima: As crianas com 10 anos ou mais com educao normal so memorizadores potenciais. Elas podem aprender um versculo inteiro com a referncia. Elas tambm podem decorar diversos versculos, um de cada vez, at dizerem de cor toda a passagem. Exemplo: Deus amou tanto o mundo que deu o Seu nico filho, para que todo aquele que Nele cr, no se perca mas tenha a vida eterna. Joo 3:16.

As palavras que voc escolher para o versculo NO PRECISAM DE SER SEMPRE as primeiras palavras do versculo. Podem ser do meio ou do fim do versculo, caso essas frases sejam mais apropriadas para o alvo da lio. Exemplo: Pr-escolares: Ele tornou-se uma nova pessoa por dentro. Idades de 7 a 9 anos: Se algum est em Cristo, tornou-se uma nova pessoa por dentro. II Corntios cap. 5, vers. 17 Idades dos 10 anos para cima: Se algum est em Cristo, tornou-se em nova pessoa por dentro. Eis que tudo se fez novo. II Cor. Cap. 5 , vers. 17

Note que o versculo para os pr-escolares tirou-se do meio do versculo, e no da primeira frase. Isto aceitvel. A frase para memorizao pode sair de qualquer parte do versculo. Certifique-se, porm, de que a frase que escolher para memorizao apresenta um pensamento completo. Exemplo: Se o versculo a ser memorizado est em Efsios 4:25, as crianas podem decorar :Que todas as pessoas digam a verdade ao seu vizinho" porque um pensamento completo. No entanto, no podia faz-las memorizar isto Que todas as pessoas digam, porque no um pensamento completo. De fato, voc at pode distorcer o significado se no completar o pensamento. Porque que importante voc prprio conhecer o versculo?

Antes de comear a ensinar um versculo s crianas, deve sab-lo muito bem, para si prprio, todas as palavras, sem qualquer hesitao e sem ter de parar para pensar. Tem de aprender a diz-lo tal como aparece na Bblia, sem mudar nenhuma palavra. No suficiente ensinar somente a idia geral, nas suas prprias palavras. Se voc quer que as crianas aprendam o versculo, primeiro, tem de voc prprio aprender todas as palavras. Muitos professores descobriram que se eles disserem o versculo muitas vezes, para eles prprios, para a famlia ou vizinhos, isso vai ajud-los. Depois, tentam diz-lo para si prprios, ao mesmo tempo que algum verifica na Bblia se est a ser dito de forma correta. importante ensinar com entusiasmo. Ensine com ENTUSIASMO! As crianas sentiro alegria em aprender os versculos se os seus professores forem entusiastas acerca disso, e mostrarem entusiasmo na forma como ensina. Professor, o entusiasmo deve comear consigo! Isso, por fim, vai atingir as crianas. Ensine o versculo para memorizar com entusiasmo. importante encorajar as crianas Se as crianas se esto a sair bem, ou se esto a tentar mesmo a srio ainda que lhes seja um pouco difcil, encoraje-as. Mesmo que cometam um pequeno erro, sempre lhes pode dizer Esforaste-te muito. No trar algum benefcio repreend-las por terem cometido um erro. sempre prefervel procurar formas de encorajamento. Eis algumas idias para encorajar crianas: Fizeste muito bem! Esforaste-te muito! s muito esperto! Viva! Aplauda Sorria Muito bem! Magnfico! Excelente! Fabuloso! Fantstico! s um campeo! s um vencedor! Tenho orgulho de ti! Muito obrigado Ningum te vai ganhar! Boa tentativa!

Isso mesmo! Excepcional! At pareces aluno da Universidade! Muito bem, de novo! Ests a sair-te muito bem! Agora acrescente na sua lista. Pense em mais 5 frases de encorajamento, palavras ou afirmaes: 1. .. . 2. .. . 3. .. . 4. .. . 5. .. . Eis alguns princpios e mtodos que podem ajud-lo a ensinar versculos bblicos com mais eficcia: 1. O professor deve comear por ler o versculo todo Antes de comear a ensinar o versculo, deve ler todo o versculo para que a criana possa compreender o contexto. Leia cuidadosamente e com expresso. Esta leitura ajudar a criana a compreender o pensamento geral. ATENO! Eu no estou a dizer que deve ler todas as passagens bblicas da lio. Leia somente um versculo, que ser o que as crianas vo memorizar. 2. As crianas devem dizer a referncia antes e depois do versculo. (Com exceo dos prescolares, como j dissemos) Diga a referncia (o livro da Bblia, o captulo e o versculo) cada vez que disser o versculo. Diga a referncia antes das crianas dizerem o versculo e depois, de novo, no fim. Exemplo: Joo 1:12 3. Os versculos devem estar divididos em pequenas partes. Deve comear por dizer o versculo em pequenas partes. Diga uma frase e as crianas repetem. Quando terminar o versculo todo, repita-o. Depois, diga-o de novo, Junte as pequenas frases e diga-o de novo. Continue assim , at que as crianas saibam o versculo todo. Exemplo: Primeira repetio: Mateus/ Captulo 19/ Versculo 14/ Mas/ Jesus/ disse/Deixai/ vir/

A mim/ as/ criancinhas/ e/ no/ as/ impeais/ Mateus/ captulo 19/ versculo 14 Nesta primeira repetio , dividimos o versculo em quantas partes? ___________ Segunda repetio: Mateus/ captulo 19/ versculo 14/ Mas Jesus disse/ deixai/ vir/ a mim/ as criancinhas/ e no/ as impeais/ /Mateus /captulo 19/versculo 14 Nesta segunda repetio, dividimos o versculo em quantas partes? _____________ Terceira repetio: Mateus captulo 19 versculo 14/ Mas Jesus disse/deixai vir a mim/ as criancinhas/ e no as impeais/ Mateus captulo 19 versculo 14 Nesta terceira repetio, dividimos o versculo em quantas partes? ______________ Quarta repetio: Mateus captulo 19 versculo 14/ Mas Jesus disse/ deixai vir a mim as criancinhas/ e no as impeais/ Mateus captulo 19 versculo 14 Nesta quarta repetio, dividimos o versculo em quantas partes? _______________ Quinta repetio: Mateus 19 versculo 14/ Mas Jesus disse, deixai vir a mim as criancinhas/e no as impeais/ Mateus 19 versculo 14 Nesta quinta repetio, dividimos o versculo em quantas partes? _____________Que mudana fizemos na referncia? _______________________________________ Sexta repetio: Mateus 19:14/ Mas Jesus disse, deixai vir a mimas criancinhas, e no as impeais/Mateus 19:14 Nesta sexta repetio, dividimos o versculo em quantas partes? __________ Que mudana fizemos na referncia? ___________________________________________ Porque que acha que comeamos por escrever a referncia de forma to longa (Mateus captulo 19 versculo 14) ?______________________________ E porque que a encurtamos no fim? _____________________________________________________ Resposta: Comeamos por dizer a referncia de forma longa para que as crianas compreendessem que 19 era o nmero do captulo e 14 era o nmero do versculo. Depois das crianas compreenderem isto, encurtamos para que seja mais fcil e mais rpido. ATENO: Ns no estamos a dizer que cada versculo precisa de ser dividido no nmero de partes dado no exemplo acima . S usamos como exemplo para mostrar como podemos dividir um versculo em pequenas partes, ou mesmo palavras individuais, e depois fazer pequenas frases. Cada vez que repetimos o versculos, h menos partes. Colocamos as palavras que pertencem juntas na estrutura da frase. Prtica: Qual dos exemplos est dividido de acordo com a estrutura da frase? A: Romanos 10:13 Aquele que clamar/ pelo Nome do Senhor/ ser salvo Romanos 10:13 B: Romanos 10:13 Aquele que/clamar pelo Nome/ do Senhor ser/ salvo/ Romanos 10:13 Re33sposta.: O exemplo A foi dividido como deve de ser. Deve respeitar-se a estrutura da frase. Os verbos e complementos devem manter-se juntos. O exemplo B no est dividido segundo as regras gramaticais. medida que repete as frases, sente como se faltasse sempre algo. mais difcil de compreender, ainda que as palavras sejam as mesmas.

4. As crianas precisam de repetir o versculo muitas vezes, mas necessitam de variedade na forma como isso feito. As crianas precisam de repetir o versculo de memorizao muitas vezes, at que o saibam de cor. Se estiver a ensinar um versculo que elas nunca ouviram, elas devem repeti-lo, pelo menos, 6 vezes, (Isto so orientaes, e no regras de rapidez. O nmero de repeties depende da sua idade, ano escolar, inteligncia, treino bblico prvio, do comprimento e da complexidade do versculo) Lembre estas duas idias: REPETIO E VARIEDADE. Assim , todos os professores devem estar familiarizados com uma variedade de mtodos para ensinar versculos bblicos. Eis alguns exemplos de diferentes formas para repetir um versculo Diga-o sentado, em p, de joelhos (Se o verso fala acerca de orao) Diga-o de mos postas, com as mos no ar, sentado em cima das mos Grite ou sussurre Diga-o em voz aguda, ou em voz grave Diga-o com uma mos no ar, com ambas mos no ar, com as mos para a esquerda, com as mos para a direita Primeira dizem as meninas, depois os rapazes Primeiro dizem as crianas da primeira classe, depois as da segunda classe Primeiro dizem as crianas desta fila, depois as da outra fila Abane os dedos, abane a cabea Aplaudir no tempo de cada slaba, bater os ps Diga-o com determinado ritmo Faa um concurso entre diferentes crianas (D um nome a cada grupo) Elas levantam-se ao ouvir determinada palavra Primeiro dizem as que usam sandlias, depois as que usam sapatos Primeiro dizem as que vestem vermelho, depois vestem azul Primeiro dizem as que comeram arroz, depois as que comeram mandioca Primeiro dizem as crianas desta vila, depois as de outra Primeiro dizem as que vivem deste lado da rua, depois as do outro lado Primeiro as mais velhas da famlia, depois as mais novas Divida as crianas em grupos e d uma frase a cada grupo

Escreva o versculo no quadro ou em cartes no flanelgrafo. Depois, apague as palavras um a uma. Voc comea um versculo e as crianas terminam-no Voc comea um versculo, e depois escolhe uma criana para dizer a palavra seguinte. As crianas inventam gestos para as palavras do versculo.

ETC. Agora, pense em mais dois mtodos que pode utilizar. Escreva-os em baixo: 1. .. . 2. .. . 5. Use gestos no ensino, tantos quanto possvel. O mtodo da utilizao de gestos que sugerem o significado muito eficaz. Achamos que muito til na Escola Dominical. Pense acerca das palavras e frases, e no que elas significam. Use gestos exagerados e vistosos. Estes gestos podem ser usados para lembrar criana as palavras do versculo. 6. Use canes e danas Outro mtodo de ensino eficaz musicar o versculo e cant-lo, por vezes, juntamente com danas ou outras atividades rtmicas. Tenha cuidado ao musicar, pois precisa de manter as palavras e a idia do versculo. Voc pode incluir a referncia do versculo, ou no, e deixar que a criana a diga antes e depois, separadamente. Canes com ritmos cativantes e fortes so excelentes, mas no devem ser difceis de aprender. A melodia, tambm, no deve ser difcil. Se colocar msica no versculo, deve utilizar, na mesma a repetio. As crianas nunca ficaro cansadas da repetio em cano, e cantaro onde quer que vo. Sabemos que, com canes, podemos ensinar versculos mais longos. 7. O professor pode explicar um pouco o versculo, mas no deve fazer um sermo As crianas devem compreender o significado versculo que esto a aprender. bom explicar alguma palavra ou parte difcil. Mas, muitas vezes, os professores querem pregar. Esta no a ocasio para pregar. Se um versculo to difcil que necessita de mais do que um minuto para explicao, ento talvez seja melhor escolher outro versculo mais fcil. VAMOS REVER: Diga 5 mtodos que pode usar para ensinar um versculo 1. .. . 2. .. .

3. .. . 4. . .. 5. .. . Explique esta afirmao: O professor deve usar tanto a variedade como a repetio para ensinar versculos bblicos. ... Quantas vezes, no MNIMO, que a criana deve repetir um versculo? Pelo menos _________ vezes. Professor, A coisa que o vai ajudar a compreender melhor este captulo, p-lo em prtica. A partir de agora, cada vez que ensinar um versculo, avalie o seu ensino. Qual o mtodo que as crianas mais gostaram? O que mais difcil para elas? Que outros mtodos aprendeu com outras pessoas? Reparou em alguns erros que eles cometessem? Que boas idias que Deus lhe tem dado? Escreva tudo isto num livro de apontamentos e use as suas melhores idias.

10.ENSINAR AS CRIANAS A USAR A BBLIA

Primeiro, encoraje-as e ter a sua Bblia, ou pelo menos uma parte. difcil aprender se no tivermos uma Bblia em casa, ou se as crianas no tm autorizao de ler ou tocar na Bblia da famlia. muito bom se puder haver mais do que uma Bblia em cada casa. Se a me e o pai souberem ler, pode ser que cada um tenha a sua Bblia. Assim as crianas tambm devem de ter as suas prprias Bblias, mas se isto no for possvel, ento todas as crianas da casa deviam ter uma Bblia s para si. Todos os jovens devem ter a sua prpria Bblia. Se houver dificuldade em arranjar Bblias, a igreja deve considerar isso. Talvez quando algum vai cidade, poder trazer uma caixa de Bblias. As pessoas que querem uma Bblia devem inscrever-se e pagar com antecedncia, se possvel, ou a igreja pagar e depois as pessoas daro o dinheiro posteriormente. A igreja deve facilitar onde e como se pode comprar uma Bblia. A igreja pode e deve encorajar todos os crentes a comprarem a sua Bblia. Se no for possvel comprar uma Bblia completa, a famlia pode comprar um Novo Testamento para a criana. mais barato, e j vai dar para praticar na procura de versculos. Contudo, impossvel seguirem todas as lies da Escola dominical, s com o Novo Testamento. Muitas vezes, possvel encontrarmos somente pores da Bblia. Estas no do o mesmo tipo de prtica na procura dos versculos, mas , pelo menos, do criana parte da Bblia para ela guardar. Para famlias pobres, uma poro da Bblia pode ser uma soluo razovel ou pelo menos um comeo. O professor de Escola dominical pode ajudar a criar na criana o desejo de ter uma Bblia. Todos os domingos, ele pode pedir que as crianas ponham as suas Bblia no ar. Quando elas cantam canes acerca da Bblia, pode pedir-lhes que acenem com as suas Bblias. Pode pedir s crianas que saibam ler bem, que se levantem e leiam um versculo em voz alta. Ensine como usar a Bblia aos poucos de cada vez. Voc deve gastar um pouco de tempo cada semana, muito gradualmente, para ensinar as crianas a usarem a Bblia. Cerca de 3 minutos suficiente. Se quiser usar uma charada Bblica, pode levar at 5 minutos. Reveja cada ponto que ensina semana aps semana, at que o maior nmero de crianas tenha compreendido. Depois, passe ao ponto seguinte. Reveja constantemente Deve rever constantemente os pontos que j ensinou. Deus diz que ns esquecemos muito freqentemente, diz Deus em muitas partes da Bblia. por isso que rever essencial! Primeiro, ensine as duas divises principais da Bblia Quando comea a ensinar como usar a Bblia, a primeira coisa ensinar as crianas a compreender as duas divises principais da Bblia o Novo Testamento e o Velho Testamento. Eis aqui algum ensino sobre isto: 1. O Velho Testamento - a primeira parte da Bblia completa. a parte mais velha da Bblia, a parte que foi escrita h mais tempo. a histria do povo de Deus nos tempos primitivos, e do povo de Deus que se chamavam judeus, de Jud ou de Israel. Tudo no Velho Testamento aconteceu antes de Jesus ter nascido. Aponta para Jesus, dizendo-nos que O SALVADOR VIRIA.

2.O Novo Testamento a segunda parte da Bblia completa. parte mais nova da Bblia. a histria da vida de Jesus, da Sua morte e ressurreio, e dos Seus seguidores e da igreja. Foi escrita pouco depois da morte de Jesus. Tambm aponta para Jesus, dizendo-nos que O SALVADOR CHEGOU. Quando estamos a ensinar do que tratam estas duas partes, podemos mostrar estas partes na Bblia. Elas podem ver que o Velho Testamento mais comprido do que o Novo Testamento. Podem ver as pginas com o ttulo de Velho e de Novo Testamento em cima. Adaptando este ensino ao nvel das crianas: Todo o ensino que simplesmente aprendido e repetido pode ser aprendido por todas as crianas, seja qual for o grupo de idade. At mesmo as crianas pr-escolares podem saber a diferena entre o Velho e o Novo Testamento e podem dizer o nomes dos livros. No entanto, somente as crianas que sabem ler podem participar nas partes que requerem leitura e procura de versculos. Segundo, ensine gradualmente os livros da Bblia por grupos Ns queremos que as crianas saibam que livros encontramos na Bblia,e em que ordem, e como eles se dividem. Ns queremos que elas tenham uma idia geral do ensino de cada livro e em cada grupo de livros. Isto ajudar com que a Bblia seja mais familiar e menos estranha para as crianas. Elas conseguiro rapidamente encontr3ar os versculos que necessitam, ou ensinos que se encontram na Bblia. Elas sero capazes de usar sozinhas as suas Bblias, e ajudar outros. A Bblia ser como um amigo para elas. 1. Mostre-lhes a lista dos livros no ndice da Bblia. Esta lista deve mostrar os livros por ordem, e em que pgina se pode encontrar o princpio de cada livro. Cada criana que tenha uma Bblia pode abri-la nesta lista e observ-la. As que lem bem podem le3r esta lista em voz alta em unssono. As que no lem to bem, podem repetir os nomes dos livros consigo. 2. Mostre como a lista se divide em dois grupos de assunto. Discuta o significado de cada grupo. VELHO TESTAMENTO Livros escritos por Moiss - Mostram a histria da terra primitiva e do povo de Deus, como os judeus se tornaram uma nao , as leis de Deus e as regras antigas sobre a adorao. Livros de Histria - Livros que continuam a histria dos judeus atravs do tempos dos juzes e dos reis, como Deus os castigou e eles ficaram cativos, e que mais tarde regressaram e reconstruram. Livros de Poesia - Canes e poemas da vida do povo de Deus, escrito por David e outros. Profetas maiores - Livros mais longos que avisam o povo de Deus e falam acerca de acontecimentos futuros e da vinda do Messias. Profetas Menores - Livros mais pequenos que avisam o povo de Deus e falam acerca de acontecimentos futuros e da vinda do Messias.

NOVO TESTAMENTO Evangelhos: A vida, morte e ressurreio de Jesus

Histria: O comeo e o aumentar da igreja Epstolas ou Cartas de Paulo Outras Epstolas ou Cartas Profecia: Mensagens s igrejas e ltimos acontecimentos

3. Pode comear por ensinar o Novo Testamento mais pequeno, fala sobre Jesus, e muito mais crianas possuem o Novo testamento do que a Bblia completa, porque so mais baratos. No entanto, pode comear to facilmente pelo Velho Testamento se as suas crianas tiverem as Bblias completas ou se estiverem a estudar lies do Velho Testamento. 4. Ensine as crianas a recitar os nomes de todos os livros , primeiro de uma seco, depois podem aprender os livros da outra seco. Por exemplo: se estiver a ensinar o Novo Testamento, deve ensinar primeiro os Evangelhos. Mais tarde, junte os livros de Histria. Depois disto, junte Cartas de Paulo etc. Com cada grupo ou seco, continue a ensinar ou a rever tanto quanto for necessrio, at que as crianas os conheam muito bem. Nem todas as Bblias mostram os grupos ou seces dos livros, por isso, eis aqui uma lista: VELHO TESTAMENTO LIVROS DE MOISS LIVROS DE HISTRIA Gnesis xodo Levtico Nmeros Deuteronmio Josu Juzes Rute I, II I, II I, II Esdras Neemias Ester PROFETAS MAIORES J Isaas Salmos Jeremias Provrbios Lamentaes Samuel Eclesiastes Ezequiel Reis Cnticos de Salomo Daniel Crnicas LIVROS DE POESIA PROFETAS MENORES Osias Naum Joel Habacuque Ams Sofonias Obadias Ageu Jonas Zacarias Miquias Malaquias

NMERO TOTAL DE LIVROS DO VELHO TESTAMENTO: 39 NOVO TESTAMENTO: EVANGELHOS Mateus Marcos Lucas Joo HISTRIA IGREJA Atos DA CARTAS DO CARTAS DE PROFECIAS DO APSTOLO PAULO OUTROS FIM Romanos Tiago Apocalipse Hebreus (talvez) I, II Pedro I, II Corntios I, II, III Joo Glatas Efsios Filipenses

Colossences I, II Tessalonicenses I, II Timteo Tito Filemon NMERO TOTAL DE LIVROS DO NOVO TESTAMENTO: 27 NMERO TOTAL DE LIVROS NA BBLIA: 66

5. Se as crianas tm Bblia, elas podem abri-la nos livros que esto a aprender. Facilita muito se tiver um ou dois ajudantes na assistncia. 6. Elas podem procurar diferentes livros da Bblia, mas somente aqueles que j aprenderam. O nome do livro est escrito no topo da pgina. Adaptando ao nvel da criana: Ensinar os livros s crianas, captulos ou versculos s se inicia quando elas sabem ler. As crianas mais novas s aprendem acerca da diferena entre o Velho e o Novo Testamento. Depois, ensinamos as crianas a procurar os captulos na Bblia. Quando as crianas j memorizaram muitos dos grupos e dos nomes dos livros, ns ensinamo-las a procurar os captulos na Bblia. Os captulos so divises que as pessoas fizeram para dividir os livros para que pudssemos encontrar o que queremos mais facilmente. Os captulos so numerados a partir do nmero 1, desde o princpio de cada livro. O nmero dos captulos impresso em grosso no incio dos captulos. Quando dois nmeros esto juntos, o primeiro o nmero do captulo. As crianas podem praticar encontrar captulos nas suas Bblias. Por exemplo: elas podem procurar Joo captulo 3. Ou podem abrir as suas Bblias em qualquer lugar e dizer que livro e que captulo que elas encontraram. Elas tambm podem praticar vendo a referncia, como Joo 3:16 e dizer qual o livro e qual o captulo. Finalmente, ensinamos as crianas a encontrarem versculos na Bblia O passo final ensinar as crianas a encontrar os versculos na Bblia. Cada captulo est dividido em versculos que esto numerados. Um versculo tem por vezes uma ou duas frases, mas pode ser at s parte de uma frase. O nmero do versculo est impresso em mais pequeno, quase sempre no incio do versculo. Numa referncia bblica, o ltimo nmero o nmero do versculo. Por exemplo: Joo 3:16, 16 o nmero do versculo. Ns explicamos estas coisas s crianas e mostramo-las na Bblia. Depois ajudamo-las a abrir as Bblias. Quando elas percebem, elas podem comear a procurar nas suas Bblias. Por exemplo: podem procurar Mateus 5:8. Quando algumas crianas j encontraram, elas podem ajudar outras. Elas tambm podem abrir as suas Bblias em qualquer lugar, apontar para um versculo qualquer e dizer que versculo . Elas devem fazer isto at o fazerem com percia. Quando elas aprendem a fazer isto muito bem, podem fazer concursos bblicos. As crianas que sabem ler, gostam muito de jogar este jogo. Podem faz-lo sozinhas ou em grupo. Se jogarem em grupo, d-lhes nomes. As crianas pem as suas Bblias no ar. O professor diz uma referncia e as crianas repetem-na diversas vezes. Finalmente ele diz Partida! e as crianas tentam ser elas a encontrar o versculo mais depressa. A primeira a encontrar levanta-se e l.

PRTICA: MOSTRANDO UM VERSCULO A UM AMIGO Eis uma prtica que as crianas podem fazer.Depois de terem aprendido a encontrar versculos muito bem, d-lhes todas as semanas uma referncia para procurarem em casa e lerem s suas famlias. A igreja pode anunciar aos pais que cada semana as crianas tero que fazer este trabalho de casa. Isto s deve ser feito quando as crianas j se tornaram peritas. VAMOS REVER Complete estas afirmaes: Ns ensinamos as crianas primeiro os _____________ da Bblia, segundo os ___________da Bblia, depois a procurar os _________________ da Bblia, e finalmente a procurar os ________________ da Bblia. Quanto tempo que a Escola Dominical deve tirar para ensinar as crianas a usar a Bblia? Cerca de______________ minutos sem o concurso bblico, ou cerca de _____________ minutos mais o concurso bblico. O Velho Testamento mostra que o Salvador ______________, O Novo Testamento mostra que o Salvador ____________________. Que parte deste ensino deste captulo deve ser ensinada s crianas pr-escolares? ... Onde se encontra o ndice ... da Bblia?

O que que a Igreja deve fazer se poucas pessoas tiverem acesso a uma Bblia? ...

VAMOS PR EM PRTICA Antes de ensinar os livros da Bblia, voc tem que os conhecer. Aprenda os livros da Bblia aos grupos, e escreva-os numa folha. Depois compare a sua lista com a nossa. Veja se escreveu todos, se esto por ordem e se esto bem escritos.

11.ENSINAR AS CRIANAS A DAR OFERTAS

J dissemos que no NECESSRIO que as crianas dem oferta na Escola Dominical. No um requisito, contudo, podem dar oferta, se a igreja concordar. Muitas igrejas descobriram que levantar oferta na Escola Dominical ajuda a ensinar as crianas a dar, e pode ser uma grande ajuda para a igreja. Eis alguns princpios que podem ajudar-nos a ensinar as crianas a dar: 1. Primeiro, a igreja tem que decidir quatro coisas: Ser que as crianas vo dar oferta na Escola Dominical? Se elas do, o que podem dar?

(Dinheiro? Milho? Mandioca? Fruta? Lenha? Seja o que for que elas tenham) Se a igreja sente que ser difcil para as crianas darem dinheiro, ento elas podem trazer outro tipo de oferta. Muitas igrejas sugerem que a criana traga alguns pauzinhos de lenha, cogumelos selvagens ou qualquer coisa que no necessitem de comprar coisas que elas possam encontrar na floresta, no cho ou que cresa nos seus quintais. Que uso ser dado oferta das crianas?

A oferta das crianas pode ir para o fundo da igreja, mas as crianas sentir-se-o encorajadas se forem para o fundo da Escola Dominical. A igreja pode usar este fundo para comprar materiais necessrios na Escola dominical: giz, papel, cola, tesouras etc. Elas podem comprar at mesmo os livros das lies. Elas podem dar uma pequena oferta aos professores para os ajudar e os encorajar. Os presentes para os professores podem ser dinheiro, ou a igreja poderia usar as ofertas para lhes comprar canetas, sabonetes ou outra coisas que eles necessitassem. (Se a igreja no usa a oferta da Escola dominical para ajudar os professores, as crianas podem fazer algum trabalho para ajudar os professores. Podem trazer-lhes lenha, buscar gua ou procurar comida na floresta. Podem tecer mantas, fazer telhados, ou remendar as casas. Elas podem varrer o ptio e ajudar a plantar o quintal. Todas estas atividades podem ajudar a honrar os professores, mesmo que a igreja no tenha meios para os pagar ou honrar com presentes) Quem ser responsvel pelo dinheiro?

A igreja deve decidir quem tomar conta do dinheiro da Escola Dominical, quem distribui o dinheiro, conforme a igreja decide, e faz os relatrios. No bom que o professor seja o tesoureiro. Deve ser outra pessoa, uma pessoa fiel que seja capaz de contar, somar, subtrair convenientemente, e algum em quem a igreja possa confiar 2. As crianas devem dar as suas ofertas ao estilo Africano, sem tentar imitar o estilo de outros pases. Em muitos lugares, assim: Escolha uma cano para ser usada semana aps semana, como a cano da oferta. Cante e dance com entusiasmo As crianas vem frente e pe-se em fila. Muitas igrejas cantam ao ritmo da msica medida que vem frente.

Ensine s crianas os procedimentos da igreja, para os preparar para a adorao dos adultos. Estas regras de protocolo pode incluir coisas como, que grupo vem primeiro, exatamente onde se forma a fila da oferta, a rapidez com que deve andar para a frente, se inclumos dana ou no, em que caixas se depositam as ofertas, que mo se deve estender, etc. No estenda demasiado este tempo. Encoraje as crianas a trazer as suas ofertas, mas no repreenda as que no participam.

3. Faa tudo abertamente e honestamente diante de Deus e diante da igreja Tanto as crianas como os pais devem compreender o plano da igreja no que diz respeito ao destino das ofertas da Escola Dominical. Siga este plano. Se for necessrio mud-lo, a igreja deve aprovar a mudana. No mexa neste dinheiro sem aprovao da igreja. Mantenha relatrios constantes, e entregue-os semanalmente. 4. Todas as semanas, use um minuto para ensinar um pouquinho acerca de dar a Deus. Eis alguns versos que servem de ensino: o o o Deus quer que demos ofertas com um corao alegre (II Corntios 9:7) Deus quer que planeemos as nossas ofertas, preparando o que vamos dar com antecedncia (I Corntios 16:2) Deus quer que demos dzimo, dando-lhe um dcimo do que ele nos d. Se no dermos pelo um dcimo, ento estamos a roubar Deus e isto trar maldio sobre ns. (Malaquias 3:8-11) Deus quer que a nossa oferta ajude os Seus servos que ensinam a Sua Palavra. (Deut. 18:24, I Timteo 5:17-18) Deus quer que ns demos as nossas melhores ofertas Ele no aceita coisas sem valor como oferta. (Provrbios 3:9-10) Dar ofertas a Deus traz-nos bnos . (Provrbios 3:9-10) Dar ofertas no nos ajudar se tivermos pecado no nosso corao. (Provrbios 15:9)

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VAMOS REVER Diga quatro coisas que a igreja tem que decidir antes das crianas comearem a dar ofertas na Escola Dominical: 1. ________________________________________________________________________ ________ 2. ________________________________________________________________________ ________ 3. ________________________________________________________________________ ________

4. ________________________________________________________________________ ________ VAMOS PR EM PRTICA Fale sobre estes quatro assuntos com os lideres da igreja. Pea-lhes que eles decidam. Escreva as suas decises nos espaos abaixo sobre os quatro assuntos: 1. ________________________________________________________________________ ________ 2. ________________________________________________________________________ ________ 3. ________________________________________________________________________ ________ 4. ________________________________________________________________________ ________ Que ensino acerca de dar mais necessrio para as crianas na sua vila? Escreva isso aqui, e escreva tambm o versculo que combina. Depois comece a usar este ensino e este versculo antes de levantar a oferta. Comece uma lista de versculos que dem bom ensino acerca de dar. Comece a lista aqui, e junte outro versculo se achar que til:

12.ENSINAR ASSUNTOS PRTICOS

Fazer roupa Hbitos saudveis que evitaro que a criana fique com lombrigas Nutrio Preveno da SIDA Aulas de culinria simples, como por exemplo: cozer um ovo Ler e escrever Jardinagem

Eis algumas idias para este tipo de ensino: 1. No deve tomar mais do que 5 minutos durante o tempo de Escola dominical. Se necessrio mais tempo, ento deve escolher outra altura durante a semana para esse ensino ou projeto. 2. Uma vez que j decidiu o assunto, deve pensar em todo o ensino que deve ser dado sobre esse assunto. Faa um esboo lgico, e depois divida-o em pequenos segmentos que podem levar 5 minutos para ser tratados individualmente. Ensine um destes segmentos por semana. 3. O ensino no deve consistir unicamente de palestra. Deve envolver alguma atividade. Exemplo: Se estiver a ensinar acerca de nutrio, traga um exemplo de comida saudvel para a sala. Deixe as crianas provarem, ou distribua sementes para as crianas levarem e semearem. 4. Escolha os assuntos que so mais necessrios no local onde est a ensinar. LIES PARA MELHORAR A VIDA DO DIA-A-DIA O Ministrio Every Child publica pequenas lies sobre o melhoramento da vida do dia a dia sobre estes assuntos: 1)Papaia. Um grande alimento 2) Tu tornas-te o que tu comes(lies gerais sobre nutrio) e 3) Uma bebida especial que voc fazer em casa para combater a diarria. Os professores podem usar estas lies se acharem que so necessrias no seu campo. No precisam de ser ensinadas na ordem que ns as demos. Ou, se no quiserem usar as nossas lies, podem us-las como modelo para ver como elas se dividem e como se organizam, e como integramos algumas atividades no ensino. Depois, voc escrever as suas prprias lies de acordo com as suas necessidades. O Ministrio Every Child quer encorajar as igrejas a escrever outras lies sobre outros assuntos que achem importantes. Ns gostaramos de receber uma cpia dessas novas lies, e podemos chegar a public-las para que possam ajudar o Continente Africano, com a permisso dos autores, claro. VAMOS PR EM PRTICA Que ensino sobre a vida do dia a dia necessrio no local onde reside? Faa uma lista dos tpicos que acha importantes.

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___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

O que mais importante ou mais urgente? O que que deve ensinar primeiro? Explique porqu. Faa uma lista dos vrios elementos ou partes desse assunto por ordem lgica. 1. ______________________________________________________________________________ ___ 2. ______________________________________________________________________________ ___ 3. ______________________________________________________________________________ ___ 4. ______________________________________________________________________________ ___ 5. ______________________________________________________________________________ ___ 6. ______________________________________________________________________________ ___ 7. ______________________________________________________________________________ ___ 8. ______________________________________________________________________________ ___ Agora divida cada elemento ou parte em segmentos mais pequenos que dem para ser ensinados em 5 minutos. Use outra folha para fazer isto:

Agora pense em formas como a criana pode participar ativamente. Tente envolver participao em todas as semanas, se possvel. Use outra folha. EIS ALGUMAS LIES QUE PODE USAR SE FOREM TEIS NA SUA LOCALIDADE LIES CERCA DA PAPAIA Papaia Um grande alimento! Pequenas mini-lies para 8 semanas, de 3-5 minutos cada uma Semana 1: Mostre uma papaia madura. Deixe as crianas mexerem nela . Elas podem repetir A papaia uma comida boa. Devemos comer sempre papaia. A papaia ajuda os nossos corpos a ficarem saudveis. Papaia bom para a digesto. Ensine-as que a papaia contm muitas coisas boas que ajudam os seus corpos a ficarem fortes e saudveis, e que ajuda na digesto para que os seus corpos possam retirar o que bom daquilo que comem. Semana 2: Mostre uma papaia muito bonita.Corte-a em pedaos pequenos. medida que a vai cortando, diga coisas deste tipo: A papaia tem uma cor muito bonita. Cheire-a e diga: Cheira to bem! Ponha um pedao na sua boca e diga: Ah! Sabe to bem. Engula e diga: fcil de comer e cai bem no estmago. D um pedao a cada criana, se elas quiserem. (Nunca force uma criana) Diga-lhes que importante guardar as sementes do centro do fruto para depois plantar mais tarde. Ponha as sementes de lado num lugar seguro para se plantarem na semana seguinte. Semana 3: Antes do comear a Escola Dominical, ajude as crianas a escolherem um bom stio para plantarem as sementes.Durante a Escola Dominical as crianas podem semear as suas sementes e a reg-las. Escolha duas crianas para regarem as sementes todos os dias, ou at mesmo duas vezes ao dia se necessrio. Diga-lhes com grande entusiasmo que quando as sementes crescerem, elas vo poder comer o fruto. As crianas podem repetir: A Papaia um bom alimento. Ns gostamos muito. Semana 4: A papaia tem vitamina A. A vitamina A ajuda a termos olhos saudveis. As crianas podem repetir: Comer papaia faz bem aos olhos. A papaia tem Vitamina C. A vitamina C ajuda todo corpo a combater a doena e as infeces. As crianas podem repetir: Comer papaia bom para ns. Ajuda o nosso corpo a no ficar doente facilmente. Mostre a papaia e corte-a em pedaos, dando a cada criana um pedao. Semana 5: Mostre uma papaia. A papaia ajuda na digesto para que o nosso corpo possa obter todas as vitaminas daquilo que comemos. A papaia acalma o nosso estmago quando estamos mal-dispostos. As crianas podem esfregar os seus estmagos e dizer : Papaia ajuda o meu estmago a digerir a comida. Papaia bom quando tenho dor de estmago. Depois da Escola dominical, d s crianas pedaos de papaia para comer. Divida as sementes entre elas e encoraje-as a plantar e a regar as sementes nas suas casas. Semana 6: Pergunte quem plantou as sementes de papaia. Encoraje aqueles que no o fizeram. Reveja parte do ensino que j deu acerca da papaia. Semana 7: Pea s crianas para lhe dizerem o que h de bom na papaia. Deixe cada criana dar somente uma idia, para que muitas possam participar. Encoraje aqueles que derem as respostas certas.

Semana 8: Pergunte quais foram as crianas que comeram papaia durante a semana anterior . Todas as outras crianas devem gritar Viva! Vocs so campees!

NS SOMOS O QUE COMEMOS Lies sobre nutrio bsica Pequenas mini-lies para 6 semanas Semana 1: Pergunte: Quais so as nossas necessidades fsicas? As crianas podem dar respostas diferentes, tais como: Precisamos de olhos fortes para que possamos ver bem para encontrarmos comida na floresta Precisamos de um corpo forte para podermos caar e pescar Precisamos de um corpo forte para podermos viver toda a nossa vida em vez de morrermos cedo Precisamos de um corpo forte para podermos carregar gua para a nossa famlia Precisamos de um corpo forte para no ficarmos doentes com facilidade Precisamos de um corpo forte par podermos brincar Precisamos de ser espertos para nos sairmos bem na escola. Etc. Pergunte: Como que aquilo que ns comemos nos pode ajudar a resolver essas necessidades? As crianas podem dar respostas deste tipo: A boa comida ajuda o nosso corpo a combater a infeco e a doena A boa comida ajuda o nosso corpo a ficar forte Boa comida ajuda os nossos olhos a ficarem fortes para que possamos ver melhor Boa comida ajuda o nosso crebro a desenvolver-se melhor para sermos espertos. Etc. Semana 2: Precisamos de comer muitos tipos diferentes de comida. Mostre muitos alimentos nutritivos e que existem abundantemente na rea. Diga-lhes o nome de cada alimento e como ele cresceu. Mostre-lhes como se lava e como se cozinha. Traga um exemplo de comida nutritiva que preparou com antecedncia em casa de forma deliciosa. D uma pouco a cada um para provarem. Semana 3: Diga s crianas que ns hoje, vamos discutir uma das coisas que o nosso corpo necessita protenas. O problema que muitas vezes, no comemos protenas suficientes. Como que as protenas nos ajudam? As protenas ajudam os nossos msculos a ficarem fortes. Ajuda o nosso crebro a desenvolver-se para que tenhamos inteligncia. Ajuda o nosso cabelo a crescer forte e saudvel, nem vermelho nem amarelo nem fraco. Semana 4: O nosso corpo necessita de protenas. Que alimentos tm protenas? Feijes, carne, ovos, leite e sementes de todos os tipos, amendoins, peixe, galinha, insetos, milho, gros etc.

Ser que todos estes alimentos so caros como a carne? No. Ns podemos ser saudveis e fortes mesmo que no possamos comer a comida cara como a carne. Muitos dos alimentos que tm protenas podem ser plantados no nosso quintal ou ser apanhados na floresta. Semana 5: Leve bons alimentos com protenas para a aula. Diga s crianas que, para comermos bem, precisamos de comer comida com protenas como aquela. Mostre-lhes a comida com protenas. Deixe-as tocar e pegar nesses alimentos. Faa-os repetir o nome desses alimentos. Explique como cada um destes alimentos cresce, como se prepara e como se cozinha. Deixe-os todos provarem esta comida com protenas que cozinhou, ou uma que j esteja pronta a ser comida mesmo sem ser cozinhada, como sementes e amendoins. Semana 6: Pergunte s crianas que alimentos bons podemos encontrar na floresta perto de ns. (Se estiver numa cidade, pergunte o que que eles conseguem encontrar com facilidade no mercado) Elas podem responder: verduras, insetos etc. Que alimentos bons podemos caar ou pescar? Elas podem responder: peixe de muitas qualidades, animais da floresta tais como o macaco, animais das pradarias tais como o antlope ou a cobra etc.

QUANDO UMA CRIANA TEM DIARREIA Pequenas mini-lies para 8 semanas Semana 1: A diarria uma doena muito sria. Pode causar muitas dores de barriga. Se uma criana tiver diarria durante muito tempo, pode acabar por morrer. Quando uma criana tem diarria, precisa de ajuda imediata. Esta bebida especial como um remdio, uma boa forma de ajudar uma criana que tem diarria. Mostre e explique a receita para fazer esta bebida. Receita para fazer esta bebida especial: Misture: 1 litro de gua potvel temperatura normal que tenha sido fervida 4 colheres de sopa de acar ou mel de colher de ch de sal de colher de ch de bicarbonato ou outro de colher de ch de sal chvena de sumo de fruta (laranja, toranja, leite de coco, banana esmagada ou outra) Mostre um cartaz com a receita ou escreva-a num pedao de papel ou no quadro.

Semana 2: A diarria pode ser o sintoma de uma doena sria que precisa de ser tratada por um mdico. Se a criana no reagir rapidamente, os pais devem contatar um mdico. Muitas vezes, esta bebida poder ajudar. Reveja a receita fazendo a bebida.

Semana 3: Demonstre como se faz esta bebida. Explique passo a passo o que est a fazer. Leve colheres ou copinhos para que as crianas possam provar. D a cada criana um copo ou uma colher limpa e lave muito bem, logo a seguir.

Semana 4: Faa a receita antes da aula comear, mas no junte o sumo de fruta. Leve diferentes qualidades de sumos de fruta. Ponha um pouco da bebida em copos e um pouco dos diferentes sumos em cada copo. Deixe as crianas experimentarem os diferentes sabores. Qual que elas gostam mais?

Semana 5: Deixe uma criana preparar a receita enquanto que os outros observam. Ela pode seguir a receita escrita, e deve explicar ao resto da classe o que est a fazer. As outras crianas podem ajud-la ou lembrar alguma coisa, se necessrio. Depois da classe, as crianas podem levar um pouco desta bebida para a me de alguma criana que esteja doente e explicar-lhe como deve us-la. Elas tambm podem orar pela criana doente.

Semana 6: Outra criana tem a oportunidade de preparar a receita, medida que os outros observam. Desta vez no lhe permitido ver a receita, mas as outras crianas podem ajud-la ou corrigi-la, se necessrio. De novo, deixe as crianas levarem a bebida para algum doente, explicar como usar a bebida e orar por essa pessoa.

Semana 7: Os intestinos so a parte do nosso corpo que retira gua e nutrientes da comida que comemos e a coloca no sangue. Depois o corpo leva a gua e todos os nutrientes para todas as partes do nosso corpo, onde quer que ela seja necessria. necessrio que o nosso corpo recolha gua desta forma. Quando temos diarria, os nossos intestinos no absorvem a gua que necessitamos. Mesmo que bebamos muita gua, o nosso corpo no a retm porque se vai com a diarria. por esse motivo que as crianas com diarria, podem morrer to facilmente. Porque a gua faz falta ao sangue, e o sangue essencial ao nosso corpo. A bebida que ensinamos funciona porque obrigam os intestinos a dar a gua de novo ao sangue. muito bom para as crianas, porque evita que elas se desidratem, o que o pior perigo da criana que tem diarria.

Semana 8: Diga s crianas que faam uma demonstrao em mmica de como se faz esta bebida para a diarria. ( Mmica quando substitumos as palavras pelos gestos) Elas podem fazer gestos como se estivessem a fazer a bebida. Deixe uma criana explicar a adio de cada novo ingrediente. Pergunte-lhes o que que elas devem fazer se, mesmo assim, no melhorarem, (levar a criana ao mdico o mais rpido possvel) Diga s crianas que expliquem aos pais o que aprenderam.

13.QUEM ENSINAMOS NA ESCOLA DOMINICAL?

ENSINANDO NOVOS CRENTES Os novos crentes ou recm convertidos so freqentemente apresentados s nossas classes. Estas so crianas que se tornaram crentes h pouco tempo. Podem no ser batizadas ou estar na classe de batismo, e ainda no so membros da igreja, mas j receberam Jesus como seu Salvador, por isso so crentes. Podem no saber muito da Bblia e dos seus ensinamentos, e esto somente a iniciar a sua vida crist. Estes novos crentes devem receber ensino que lhes d a segurana da sua salvao. Eles precisam de ensino nas verdades elementares da f crist - o bsico. Elas precisam de lies doutrinria3s tais como :Quem Deus, quem Jesus e como podemos ser salvos etc. Elas tambm precisam de compreender as verdades bsicas acerca de batismo e de se tornarem membros da igreja. ENSINANDO OS INCRDULOS OU OS QUE AINDA NO CONFIAM EM JESUS Aqueles que ainda no crem em Jesus Cristo como Salvador e Senhor so incrdulos. Ainda no so crentes. Geralmente, aparecem destas crianas na escola Dominical para que lhes seja ministrado ensino apropriado s suas necessidades. Elas precisam de perceber que so pecadores necessitando de um salvador. Bom ensino para os incrdulos ajuda-as a compreenderem o seu pecado e a sua posio diante de Deus. Isto ajuda-as a compreender que no se podem salvar a si mesmas atravs das boas obras ou por qualquer outro meio, mas somente Jesus as pode salvar. necessrio convidar estas crianas a colocar a sua f em Jesus. Se algumas delas responderem ao convite, o professor precisa de estar preparado para as conduzir salvao. No h um nico aspecto de ensino acerca da vida crist que possa ajudar os incrdulos, porque eles ainda no tm o Esprito de Deus a habitar neles. Assim, todo o ensino deve ser no sentido de os levar salvao. ENSINANDO CRIANAS QUE SO CENTES H J ALGUM TEMPO Se a Escola Dominical existe h j algum tempo , a maioria das crianas, so provavelmente crentes que esto relativamente estabelecidas na f crist. Podem ser crianas de famlias crists que cresceram na igreja. Elas receberam Jesus como seu Salvador, sabem que so salvas, foram batizadas e compreendem porqu, e so membros da igreja. Algumas podem conhecer histrias bblicas ou at versculos bblicos. O desafio com estas crianas ajud-las a crescer nas suas vidas crists e continuar a ensinar e praticar mais da Palavra de Deus. A mesma histria bblica j contada, apresentada da mesma forma, no ser suficiente. Estas crianas vo cansar-se com facilidade a no ser que se d um novo aspecto e se apresentem novos desafios.Elas precisam de adquirir hbitos de leitura e memorizao da Palavra de Deus, de aprender sobre orao privada e corprea. Elas precisam de saber o que devem fazer para obedecer a Deus, e o que devem fazer para evitar pecar. Elas devem ser ensinadas como partilhar a sua f com os outros e devem ser encorajadas a experimentar os diferentes dons e servir os outros e a igreja . Devem aprender que atitudes agradam e desagradam a Deus.

ENSINANDO CRIANAS QUE VM DE IGREJAS NO-BBLICAS Algumas crianas vm de famlias que so membros de igrejas que no entendem a Bblia ou crem na Bblia como ns. Eu no estou a falar de crianas que vm de igreja protestantes ou

outra comunho. Eu estou a falar de igreja que seguem prticas no-bblicas. Estas crianas tm problemas nicos. H duas questes especialmente problemticas: Primeiro as famlias podem temer que ns as afastemos da igreja ou da f de toda a famlia, e isto pode causar problemas criana de diferentes formas. Segundo ainda que a famlia no lhes dificulte a vida, o ensino que a criana est a receber pode causar-lhe problemas. A criana percebe que o ensino que est a receber agora, contraria o que sempre ouviu. Estes dois tipos de ensino o ensino bblico e o no bblico esto em discordncia na sua mente. Ela deseja reconcili-los e no consegue. Outro problema, que ela pode no entender o que realmente voc est a ensinar, ou pode interpretar mal , porque o interpreta luz do velho ensino que sempre teve. Muitas vezes, as seitas ou grupos no-bblicos usam palavras que so semelhantes s que ns usamos. Contudo, eles do significados diferentes. Quando a criana o ouve usar determinados termos bblicos, pode no entend-los como voc est a querer utiliz-los. Neste caso, a criana pode estar a ouvir, mas no est a dar o mesmo significado que voc. No ajuda, deitar abaixo a igreja ou grupo religioso da criana. Se possvel, melhor nem mencionar a igreja dessa criana. O melhor, ser ensinar a Bblia de forma a ajudar a criana, e orar muito por ela e pela sua famlia. As crianas com este tipo de passado precisam de receber o ensino para incrdulos, e depois para os novos crentes, com exceo do batismo e de se tornarem membros da igreja. Podemos conduzir estas crianas salvao mesmo que elas no possam entrar na classe de batismo, e mesmo que nunca venham a tornar-se membros da igreja. Podemos ir a suas casas, fazer amizade com a famlia delas, e ensin-las pouco a pouco. Temos que ter muita pacincia com estas crianas. Temos que as alimentar colher se for preciso, at que se fortaleam, tal como fazemos com um beb. No as devemos desencorajar de vir Escola dominical. Ns queremos atra-las e no afast-las. Devemos ter cuidado em no batizar nem coloc-las na classe de batismo se as famlias no concordarem. Podemos, no entanto, ensinar o que que a Bblia ensina acerca de batismo sem pressionar. Considere este ensino como uma semente de longo prazo de germinao, que vai levar muito tempo a crescer. Podemos tentar falar com os pais. Se levarmos os pais a Cristo e os ajudarmos a crescer na f, podemos ser capazes de ajudar os pais a compreenderem as verdades do batismo. O que pretendemos, se possvel, atrair a famlia gentilmente, a uma igreja que cr e segue a Bblia.. Voc no pode ficar descansado com uma criana que vive numa casa onde ela pode ser envenenada!Voc vai tentar tir-la dali. Contudo, deve ter muito cuidado na forma como o faz. Se no agir sabiamente, a criana pode ser impedida de vir Escola Dominical, ou pode ser impedida at de ter contacto consigo ou com a igreja. Ento, deixar completamente de poder ajud-la. Avance devagar, com amor, com cuidado e muita orao. Seja simptico, e sobretudo paciente. Nunca desista. Com calma, continue a ensinar e ajudando a criana e a famlia. Atravs da persistncia e muita orao as coisas podem mudar. DECIDINDO QUE ENSINO IMPORTANTE PARA A SUA CLASSE Todos os professores tm uma classe nica, por isso devem decidir o que importante para a sua classe. Uma maneira de comear, tentar saber quantas crianas so realmente salvas. Se o professor no tem a certeza, pode comear com uma ou duas lies sobre salvao, seguido por um convite para receber Cristo. Se nunca fez nenhum convite, muito natural que todo o grupo de crianas responda ao convite para aceitar Jesus como salvador. Depois disto, o professor obviamente necessita de se concentrar no ensino dos novos crentes. De tempos a tempos, talvez

em datas especiais como o Natal e Pscoa, deve ser apresentada uma lio completa sobre o Evangelho, para se certificar que visitantes tenham a chance de receber Jesus, tambm. O professor deve orientar o seu ensino para a maioria das crianas do grupo. Se os seus alunos forem crentes de h algum tempo, ele deve orientar o seu ensino para eles, no entanto no deve esquecer os novos convertidos. Se a maioria de novos convertidos, ele deve orientar o seu ensino para eles, mas deve tambm ajudar os que j so crentes h muito tempo. Todos os professores devem aperceber-se das crianas que venham de igrejas no-crists, e estar prontos para as ajudar depois de terminar a aula ou nas suas prprias casas. VAMOS PR EM PRTICA Escreva aqui o nome as crianas da sua classe que acha que no so salvas. Porque que acha que elas no so salvas? O que que elas necessitam para ser salvas? Comece a orar regularmente para que elas sejam salvas.

Nome da criana

O que a impede de ser salva?

Pense em cada criana que no salva. Qual o ensino especfico que ela necessita? Escreva aqui as suas idias: ... Escreva aqui os nomes das crianas da sua classe que no so de igrejas crists. Escreva se a criana salva ou no. Eis aqui um exemplo:

Nome da criana Membro de que igreja ou religio? Descrente ou Novo Conv.? Pedro Silva Igreja de Jesus Descrente

VAMOS REVER

Quais so os outros 4 grupos que podem estar na nossa classe? Explique brevemente o que cada grupo.

QUESTIONRIO V ou F Se uma criana ainda no recebeu Jesus como seu Salvador, devemos ensin-la a orar todos os dias. V ou F h na V ou F V ou F Se uma criana for de uma igreja no crist, devemos dizer-lhe tudo o que de mal sua igreja. Se uma criana for de uma igreja no crist, pode ser salva ou no. O nico ensino importante dizer s crianas para crerem em Jesus.

14.ESCOLHER UMA PASSAGEM BBLICA PARA UM ESBOO

Deve ser uma histria, ou parte de uma histria que, em si, tem um pensamento completo. Algumas Bblias agrupam pensamentos nos pargrafos. Isto pode ajud-lo a decidir onde comeam e terminam os pensamentos. O esboo de uma lio pode ser um nico versculo, ou um pargrafo ou alguns pargrafos.O que importante que se apresente um pensamento completo. No necessrio incluir num esboo todos os versculos de um pargrafo, ou todos os captulos de uma histria. Podemos deixar de fora certos versculos que no ajudam no desenvolvimento do ensino que vamos dar, porque eles apresentam novas idias. No entanto, nunca devemos deixar versculos de fora, a fim de mudar o significado. Exemplo: Gnesis 37 a 50 a histria de Jos, mas tambm so discutidas algumas idias durante estes captulos. Por exemplo: o cap. 38 falanos acerca da vergonha de Jud, o cap. 46:1 5 fala-nos acerca do sonho de Jac, e 46:8-26 diznos os nomes de todos da famlia de Jac quando foram para o Egito. Se um professor est a ensinar acerca da vida de Jos, ele pode pr de lado as partes que falam de outros tpicos, pois esses versculos em nada ajudaro a desenvolver a histria de Jos, ainda que se encontrem dentro dos captulos que narram a vida de Jos. Se uma histria longa, ou o professor est a ensinar crianas muito pequenas, ele deve escolher os versculos-chave, ou pode dividir as lies em diversas partes.Exemplo: Gnesis 37 pode ser ensinado em quatro lies. O pai d um casaco a Jos (37:1-4) poderia ser uma lio. Os sonhos de Jos (37:5-10) poderia ser a segunda lio. Os irmos de Jos vendem-no (37:1127) poderia ser a terceira lio, e Jos chega ao Egito (37:28-36) poderia ser a quarta lio. As histrias que tm ao so as melhores lies para crianas. As histrias que somente ensinam o que algum disse so mais difceis de ensinar, especialmente a crianas pequenas. As parbolas de Jesus, contudo, no so difceis , porque, na maior parte dos casos, so , elas prprias histrias. (Uma histria com ao simplesmente aquela em que algum faz algo. No precisam de ser histrias violentas) Se o professor no estiver a ensinar todos os versculos de uma passagem, ser til que faa uma marca na sua Bblia para o lembrar facilmente quais so os versculos que ele quer incluir na lio. Se escrever a lpis, poder apagar logo aps a classe. VAMOS PR EM PRTICA Leia Atos 16. Divida-o em segmentos que podem ser usados como lies na sua classe. Escreva aqui os segmentos que escolheu. Lembre-se de considerar a idade e nvel escolar dos seus alunos ao escolher o tamanho dos segmentos. Compare os seus segmentos com os segmentos escolhidos por outro professor. Se voc dividiu o captulo de forma diferente, discuta as suas idias e oua as dele.

15.O QUE O ALVO DA LIO?

A coisa mais importante que o professor deve compreender o alvo da lio. Isto o ensino principal que voc quer realar de todo ensino da Bblia. o ensino que voc quer que as crianas aprendam e ponham em prtica. No simplesmente uma idia, como um tema, mas um princpio que voc deseja que ponham em prtica. O alvo da lio tem dois aspectos: 1. Que princpio bblico que eu quero que as crianas aprendam ou compreendam? 2. O que que eu quero que as crianas faam como resultado desta lio? (Como que elas podem pr em prtica o princpio desta lio nas suas vidas?) Em cada lio bblica existem muito princpios diferentes. Se tentarmos enfatizar todos eles de igual forma no nosso ensino, o efeito no ser o melhor. As crianas no conseguiro apanhar todos. Os professores devem pensar muito cuidadosamente antes de preparar uma lio. Se as crianas captam uma s coisa de cada lio, ento o que que ns queremos que seja? Chegar a esta coisa deve ser o alvo da nossa lio. De todos os possveis ensinos de uma lio bblica, o professor deve escolher um ensino que ele ache que vai servir de ajuda imediata para a sua classe (para fazer isto, precisa de pensar de que grupos se compe a sua classe crentes firmes na f, novos convertidos, incrdulos, ou crianas de famlias e de igrejas no-bblicas) Exemplo: Vamos tomar como exemplo uma lio encontrada em Atos 16:25-34 o apstolo Paulo e Silas numa priso em Filipos. Nesta histria, podemos encontrar os seguintes ensinos: 1. Os cristos devem louvar a Deus mesmo em tempo de dor e dificuldade 2. Deus quer que cantemos louvores a Ele em todo tempo 3. A salvao s vem por confiarmos Nele 4. Mesmo os cristos passam por dificuldades 5. Os crentes devem ser batizados depois de colocarem a sua f em Jesus Todos estes ensinos e provavelmente mais, podem encontrar-se nesta histria. Mas ns no temos tempo para desenvolver todos estes ensinos adequadamente em uma s lio de Escola Dominical. Se tentarmos apresentar todas estas idias, provavelmente ser tanto , que as crianas no vo captar nada. Ser melhor se ns escolhermos um destes ensinos para ser enfatizado. Quais destes ensinos seria de maior ajuda para os seus alunos, agora? Se tiver muitos alunos incrdulos, o terceiro ensino ser o melhor: A salvao s vem se confiarmos em Nele. Esse alvo da lio da lio iria ajud-los a vir salvao. Por outro lado, se todas as crianas da sua classe j so crentes, esse ensino no vai ajud-las muito, pois j o conhecem. Mas talvez so novos convertidos que ainda no foram batizados. Ento o ltimo ensino seria o mais apropriado: Os crentes devem ser batizados depois de colocarem a sua f em Jesus Cristo. Se esse ensino for enfatizado, talvez algumas crianas se decidam,como resultado, a ser batizadas ou a inscreverem-se na classe de batismos. Se, no entanto, todas as

crianas so batizadas, ento este ensino no seria proveitoso. Estas crianas precisariam de outro ensino: Mesmo os cristos passam por dificuldades, ou os cristos devem louvar a Deus mesmo em tempo de dor e dificuldade, ou Deus quer que cantemos louvores a Ele em todo o tempo. O professor deve escolher o ensino que ele cr que mais vai ajudar os seus alunos. Vamos ver outro exemplo: Para praticar, faa uma lista de diferentes ensinos encontrados em Atos 19:11-20, a histria do apstolo Paulo na cidade de feso. Escreva aqui os ensinos que v nesta passagem: 1. .. 2. .. 3. .. 4. .. 5. .. Agora pense nos ensinos desta passagem. De todos estes ensinos, qual deles ajuda os incrdulos? N _______ Existem muitas crianas incrdulas na sua classe?________ Ser que lies sobre salvao ajudariam as crianas da sua classe? _____________ Destes ensinos, qual deles ajudariam os novos convertidos? N __________ Quantas crianas na sua classe so novos convertidos? _________ Ser que lies para novos convertidos ajudariam a sua classe? _______________ Destes ensinos, qual deles ajudariam crianas com famlia no crists ? N __________ Quantas crianas da sua classe esto nesta situao? _______ Ser que estas lies ajudariam a sua classe? _________ Destes ensinos, qual deles ajudariam cristos estabelecidos na f,? N _______ Quantas crianas na sua classe esto nestas circunstncias? ________ Ser que estas lies ajudariam essas crianas? _________ Agora, elimine da sua lista tudo o que acha que no vai ensinar por no servir de ajuda. Dos que ficaram, agora tem que escolher SOMENTE UM, para ser o alvo da lio. Ore sobre isto. Qual dos ensinos ajudaria mais a sua classe? Porqu? Agora que escolheu o ensino principal para ser enfatizado, pergunte a si prprio: Como resultado desta lio, qual o princpio bblico que quero que as crianas compreendam? Como resultado desta lio, o que que quer que as suas crianas apliquem na sua vida? Agora escreva o alvo da sua lio. Como resultado desta lio, as crianas vo compreender que _____________________ e elas vo ______________________(fazer o qu?)

Exemplo: Alvo da lio Os crentes devem ser batizados depois de terem recebido Jesus como Salvador. "Como resultado desta lio as crianas iro compreender que todos os crentes devem ser batizados e aqueles que ainda no so, decidiro s-lo Muitas vezes, se um professor est a seguir uma manual, ento j lhe sugerido determinado alvo da lio. Isto pode ajudar a ter, pelo menos, um bom alvo por cada lio. Contudo, voc deve decidir se esse deve ser o alvo da sua lio ou no. Voc pode escolh-lo ou pode escolher outro alvo dessa lio. Voc no est amarrado por esse manual. Uma das razes porque to importante escolher um bom alvo para a lio, que voc vai manter sempre na sua mente esse alvo medida que planeia a sua lio e todo o programa da Escola Dominical. Vai escolher canes e o versculo para memorizar que combina com esse alvo para o reforar. Exemplo: Atos 19:11-20 Alvo da lio: As crianas devem compreender que Deus odeia tudo o que tem a haver com o oculto. Por isso, ns, crentes, devemos queimar tudo o que tivermos que esteja relacionado com o oculto. Voc vai manter este alvo em mente ao escolher as canes, ao escolher o versculo para memorizar (pode escolher Atos 19:19), mostrando que os crentes queimaram os livros do oculto. VAMOS REVER E FAZER UM PEQUENO QUESTIONRIO Explique por palavras suas o que o alvo da lio: Refira duas outras partes da lio que reforam o alvo da lio: .e Complete esta afirmao: O _______________________como ______________________. alvo da resultado lio mostra o que as crianas da lio, e tambm o que elas devem devem

Ser que isto um alvo de uma lio: O nascimento de Jesus? Porqu? VAMOS PR EM PRTICA Leia estas histrias da Bblia. Escreva alguns ensinos bsicos que voc encontra em cada lio, e depois escolha um alvo para essas lies. Ponha uma cruz em frente do ensino que escolher. Escreva o alvo da lio no quadro que lhe apresentamos:

Lio Ensino Alvo da lio

Tentao de 1. ____________________________ Como resultado da lio Jesus 2. ____________________________ as crianas devem com-

Mateus 3. ____________________________ preender que __________________ 4:1 11 4. ____________________________ e (faro o qu)? ________________

As duas 1. ____________________________ Como resultado da lio Casas 2. ____________________________ as crianas devem comMateus 3. ____________________________ preender que __________________ 7:24-27 4. ____________________________ e (faro o qu)? ________________

Jesus come 1. ____________________________ Como resultado da lio Com os 2. ____________________________ as crianas devem comPecadores 3. ____________________________ preender que __________________ Mat. 9:10-13 4. ____________________________ e (faro o qu)? ________________

Parbola 1. ____________________________ Como resultado da lio Das moedas 2. ____________________________ as crianas devem comPerdidas 3. ____________________________ preender que __________________ Luc. 15:8-10 4. ____________________________ e (faro o qu)? ________________

16.QUATRO PARTES ESSENCIAIS DA LIO BBLICA

Estas quatro partes essenciais para uma lio bblica so: 1. Introduo 2. Histria bblica ou ensino bblico, por vezes chamado de Desenvolvimento da lio 3. Aplicao prtica criana crente 4. Convite s crianas no salvas A INTRODUO uma forma eficaz de comear, uma forma de ganhar a ateno das crianas , de captar os seus pensamentos e interesses para a lio, a fim de que ouam mais atentamente todo o ensino. A HISTRIA BBLICA OU ENSINO BBLICO a histria bblica para o dia, ou a explicao de algum princpio ou ensino da Bblia. comparvel ao que muitos professores do ensino oficial chamam de Desenvolvimento da Lio, isto , o desenvolvimento lgico ou cronolgico das principais idias da lio. No entanto, no deve consistir apenas de uma palestra. A histria bblica pode usar muitos mtodos de ensino diferente e deve incluir vrias atividades relacionadas com a lio. A APLICAO PRTICA a sugesto de uma ou mais atividades prticas especficas que a criana crist pode fazer durante a semana que se segue, para pr em prtica o ensino que recebeu. Na semana seguinte, deve ser relembrado. O CONVITE uma forma de atrair as crianas no salvas ao entendimento de que necessitam de salvao e dar-lhes as oportunidade para receberem Jesus como Salvador. No convite, o professor diz criana no crente para onde que ela se pode dirigir ou quem a pode ajudar. Em que ordem que estas partes devem ser ensinadas? Por que ordem que o professor deve apresentar estas quatro partes? Tem que estar na ordem que ns demos aqui? No! Mas parece lgico, contudo, que a Introduo seja a primeira parte da lio, porque o que ns esperamos ser o despertar da ateno das crianas para o resto da lio. tambm lgico que, pelo menos, parte da histria bblica venha a seguir, visto que a Aplicao para os no crentes, vem a seguir. As duas ltimas partes a Aplicao e o Convite podem ser invertidos. Por vezes, at podemos ter a Aplicao ou o convite a quebrar parte da histria nalgum ponto chave, e depois voltar para terminar a histria. A maior parte dos professores acha que a ordem dada por ns a melhor para quase todas as lies. EXEMPLOS DE POSSVEIS MUDANAS NA ORDEM: Plano para Lio A 1. Introduo 2. Lio bblica 3. Aplicao 4. Convite

Plano para Lio B 1. Introduo 2. Lio bblica 3. Convite 4. Aplicao Plano para Lio C 1. Introduo 2. Primeira parte da histria bblica 3. Aplicao num ponto chave da histria 4. Segunda parte da Lio bblica 5. Convite Qualquer um destes plano podem ser eficazes, dependendo da lio que ensinada. Podemos comparar estas partes da lio a uma casa. Os fundamentos da casa precisam de ser fortes. Ns comparamos os fundamentos da casa ao alvo da lio. A lio s vai ser eficaz se o professor tiver em mente o alvo da lio. O professor no vai dizer s crianas: O alvo da lio Contudo, o alvo ser evidente atravs do ensino dado. Os fundamentos so o que est debaixo da terra. No visto, mas muito importante pois suporta toda a casa. O alvo da lio no apresentado s crianas em muitas palavras, mas deve resumir toda a lio. A introduo deve ser comparada porta ou entrada da casa. Da mesma forma que a porta o acesso para toda a casa, a Introduo uma forma de acesso lio. A histria bblica ou lio pode ser comparada s paredes da casa. Da mesma forma que as paredes formam a substncia principal da casa, tambm a histria a substncia principal da lio. A Aplicao e o Convite so como o telhado da casa. Ainda que uma casa possa ter paredes maravilhosas, mas se no tiver telhado,a chuva pode entrar. Assim, ainda que a histria bblica possa ser excelente, se o professor no fizer aplicao nem convite, ser difcil para as crianas usar estes princpios da lio como deve de ser. Muitos telhados so divididos em duas partes para que a chuva v para a direita ou para a esquerda. Ambas as partes so importantes. A lio tambm precisa de duas partes para concluir adequadamente. Deve oferecer direo tanto ao crente como ao descrente. Quando tanto a Aplicao como o Convite so feitos, a lio tem potencial para tocar as vidas de todas as crianas. Sejam elas salvas ou no. VAMOS REVER Pode dizer as quatro partes de todas as lies? 1.___________________2.______________________ 3. ______________________________________4._______________________________________ ___

Tente explicar a algum cada parte.

17.UMA LIO BBLICA A INTRODUO

Isto aumentar o seu interesse por seguir o ensino bblico. Que mtodos no devem ser usados como introduo? Ler a lio toda que longa, versculo a versculo Ler a lio classe a partir do manual Anunciando o alvo da lio para o dia Ralhar com as crianas porque no esto quietas e a escutar Nenhum destes mtodos so muitos eficazes, porque eles no levam as crianas a pensar, e porque alguns deles so muito demorados, durante os quais ficam desatentos e irrequietos. Que mtodos podem fazer uma introduo eficaz? Eis algumas idias: Uma pergunta para as crianas pensarem , que as leve a pensar durante todo o tempo da lio Uma histria curta relacionada com as suas vidas Um problema para o qual a lio bblica tenha a resposta Reviso de lies anteriores se forrem cronolgicas, conduzindo lio do dia Uma pea de drama sobre o tema da lio Um objeto para mostrar que esteja relacionado com a lio, e prende a ateno das crianas Uma gravura relacionada com a lio Uma cano relacionada com o tema Qualquer um destes mtodos pode ser eficaz se for relacionado com a lio, se atrair a curiosidade ou interesse do alunos e se no for demasiado longo. Eis alguns exemplos de verdadeiras Introdues que podem funcionar em certas lies: 1. O que que tu achavas se o teu pai desse ao teu irmo mais novo uma roupa nova, mas a ti , que s o mais velho no te desse nada? Como te sentirias? (D a oportunidade s crianas de responderem) No livro de Gnesis, encontramos uma das crianas mais novas de uma famlia. O nome Jos. Os seus irmos mais velhos tinham cimes dele porque o seu pai Jac lhe deu a ele, um dos mais novos, uma roupa muito bonita. Aos mais velhos, ele no deu nada. (A Lio bblica continua em Gnesis 37) Quais so os dois mtodos que so usados nesta Introduo? _________________________________e _________________________________________________ Eu usei este mtodo muitas vezes e achei-o muito eficaz. Porque acha que eficaz?

.. 2. Cante uma cano relacionada com o tema (Atos 5:1-11) Que mtodo usado nesta Introduo? ____________________________________ Note que depois do mtodo inicial, h uma breve transio ligando o pensamento da cano ao tema da lio. Como poderia usar a reviso como uma Introduo eficaz para a lio? Sob que circunstncias que a reviso das lies anteriores poderia ser uma boa Introduo para a lio do dia? A reviso pode ser eficaz se as lies esto a seguir um livro da Bblia, por exemplo, se as lies esto a seguir o livro de Atos. Tambm pode ser eficaz se as lies so biogrficas, seguindo a vida de uma personagem bblica, por exemplo, a vida do apstolo Pedro. Pode ser eficaz se as lies estiverem a seguir um tema especfico ou idia, por exemplo se esto a falar sobre orao. Se as lies seguem um livro da Bblia em particular, a reviso importante porque ajuda os alunos a relembrar as idias principais e o desenvolvimento lgico do livro at ao ponto da lio do dia, ou a ordem cronolgica dos acontecimentos. Se as lies seguem a vida de um personagem bblico, a reviso til para que as crianas relembrem o que fez at quele ponto e comecem a perguntar-se o que vai fazer a seguir ou como alguns dos seus problemas sero resolvidos. Se as lies seguem um tema ou idia, a reviso levar as crianas a pensar acerca deste tema ou idia, e a lembrarem o que j aprenderam. O professor deve ter cuidado para no tomar tempo demais para fazer a reviso. Ele no deve estar sempre a voltar atrs e contar sempre as mesmas histrias bblicas. Ele s deve rever as idias principais, usando frases curtas para o fazer. Perguntas e Problemas dois mtodos eficazes As perguntas do uma boa Introduo, especialmente perguntas que provocam o pensamento. Porqu ou Porque que achas que podem ser uma tima ajuda. Outro mtodo eficaz colocar problemas que eles possam ter no dia a dia. Os alunos relacionam-se com os problemas, e depois a Bblia apresenta a soluo. Qual deve ser o comprimento da Introduo? A Introduo ser mais eficaz se no for demasiado longa. Um minuto um bom perodo de tempo, mas pode levar 2 ou 3 minutos se usar uma cano ou uma pea de teatro. Ser muito raro que a Introduo tire mais do que 3 minutos. Em nenhuma circunstncia ela deve ultrapassar os 5 minutos; de 1 a 3 minutos o ideal. VAMOS REVER Porque que a Introduo uma parte importante da lio? Diga 6 mtodos que podem eficazes para introduzir a lio bblica

Sob que circunstncias que a reviso pode dar uma Introduo eficaz de uma lio? VAMOS PR EM PRTICA Vamos pensar de novo acerca da s lies bblicas que discutimos no captulo 12. Escolha uma boa maneira de introduzir cada lio.Escolha uma boa forma de iniciar cada lio. (Podem haver diversos mtodos para cada lio. Escolha o que pensa que vai resultar) Escreva as palavras exatas que usaria com as crianas, pondo as atividades em parnteses. Tentao de Jesus Mateus 4:1-11 .. As duas casas Mateus 7:24-27) .. Jesus comeu com os pecadores Mateus 9:10-13 .. Parbola das moedas perdidas Lucas 15:8-10 .

Agora verifique: Ser que a Introduo que escolheu atraiu o interesse das crianas? Ser que a sua Introduo se relaciona com a lio bblica de forma que tem facilidade em ensinar? Ser que a sua Introduo pode ser terminada, de certeza, entre 1 e 3 minutos? Se no, tente de novo.

18.O ENSINO OU HISTRIA BBLICA

Princpios para ensinar uma lio bblica 1. muito importante que o professor planeie a lio com antecedncia. O captulo 17 dar mais idias sobre como fazer isso. O professor deve saber a lio muito bem antes de a ensinar. O ensino ser to forte quanto a sua preparao e planejamento. O ensino ser bom e forte se o professor tiver estudado a lio com cuidado e a tiver aprendido bem, e se ele se preparou bem em como ensinar. 2. O professor deve ter em mente o alvo da lio, planeando o seu ensino de forma a que as crianas compreendam e se lembrem das verdades principais que o professor quer transmitir. 3. O professor deve usar o seu manual de ensino, se o tiver, na preparao da lio, mas no deve ler a lio para os alunos a partir do manual. 4. O professor no deve ler longas passagens bblicas s crianas 5. O professor deve ensinar sempre com entusiasmo Uma forma possvel de ensinar a Bblia, que funcionou bem em frica 1. Divida a passagem bblica em pequenos segmentos de acordo com as divises naturais na ao ou lgica da lio.Cada segmento deve consistir em 1, 2 ou 3 versculos. 2. Para cada segmento da passagem bblica, siga estas instrues: Leia o versculo ou versculos do segmento lentamente e com expresso Faa perguntas s crianas acerca dos versculos As crianas representam as aes ou idias da histria bblia As crianas cantam um coro simples dizendo o que aconteceu na histria bblica, ou reforando a idia principal. 3. Voc pode compreender facilmente este mtodo estudando o seguinte exemplo de uma verdadeira lio do livro de Jonas. Veja como ns dividimos cada lio em pequenos segmentos. Note como o ensino em cada segmento consiste em quatro partes leitura dos versculos, fazer perguntas acerca deles, representando-os e cantando a idia principal. Eis um exemplo de algumas lies bblicas do livro de Jonas: Lio 1 Segmento 1: Deus chama Jonas (Jonas 1:1-2) A. Leia em voz alta e com expresso : Jonas 1:1-2 B. Pergunte: Onde que Deus disse para Jonas ir? (para Nnive) (Ou outra pergunta) C. Duas crianas representam Deus a chamar Jonas D. Cante uma cano relacionada com o tema que seja conhecida das crianas.

Segmento 2: Jonas foge de Deus (Jonas 1:3) A. Leia em voz alta e com expresso: Jonas 1:3 B. Pergunte: Como que Jonas recusou a palavra de Deus para ele? (fugindo) (Ou outra pergunta) C. Represente estes acontecimentos: Jonas fazendo as malas Jonas a ir para Jope (Lembre-os que Deus o chamou para Nnive) Jonas a comprar um bilhete em Jope para ir a Trsis Jonas a entrar no barco para ir a Trsis Jonas a tentar fugir de Deus (As crianas fazem de conta que se esto a esconder) D. Cante uma cano relacionada com o tema que seja conhecida das crianas. Segmento 3: Deus procura e encontra Jonas (Jonas 1:4) A. Leia em voz alta e com expresso: Jonas 1:4 B. Pergunte: Qual era o pensamento de Jonas? (Ele fugiria para onde Deus no o encontrasse) Porque que no deu resultado? (Deus procurou-o e encontrou-o) C. Uma crianas representa a parte de Deus que busca e encontra Jonas (outra criana) onde ele estava escondido. Depois todas as crianas sopram como se fossem vento. Depois fazem de conta que esto todas dentro de um barco e que esto numa grande tempestade. VAMOS REVER: Preencha os espaos para completar cada frase: O professor deve ________________ e _________________ a lio antes de a ensinar. O professor deve saber muito ______________ a lio de forma que as crianas a compreendam bem e se lembrem dela. O professor no deve ler a lio a partir de que livro? ______________________ Ser que os professores devem ler longas passagens bblicas? __________ Porqu ou porque no? _________________________________________________________ O professor deve ensinar com ______________________ Ao usar o mtodo que ilustramos, explique brevemente as quatro atividades que seguiro cada pequeno segmento da lio: 1. 2. 3.

4.

VAMOS PR EM PRTICA: Quando observa outros professores, que partes da lio bblica que eles usam e que partes que eles geralmente omitem? Porqu? .. .. Atos 16:16-22 a histria de Paulo e Silas trazendo as Boas Novas menina que tinha um esprito de adivinhao. Leia a passagem par a apanhar a idia principal. Depois divida a histria em pequenos segmentos seguindo a ao da histria ou os pensamentos principais. Cada segmento deve ter 1 ou 2 versculos. Depois descreva o que faria em cada uma das atividades Perguntas, representao e cano. Escreva as suas idias no quadro seguinte. J completei o primeiro para servir de exemplo. Versculos a ler

Perguntas a fazer O que representar O que cantar

19.APLICAO VIDA DA CRIANA CRIST

Exemplo: Alvo da lio Compreender que Deus odeia a mentira e toda a forma de mentira Aplicao vida: Na semana seguinte, v ter com algum a quem mentiu e pea perdo Outra aplicao vida: Tente falar somente a verdade durante toda a semana Depois do professor ter sugerido uma aplicao de vida, um pouco como se ele tivesse dado aos alunos um trabalho de casa. Ele quer ver os trabalhos de casa na aula seguinte. No incio, as crianas podem no fazer todo o trabalho de casa ou podem esquecer-se. Contudo, se o professor for vigiando os trabalhos de casa consistentemente , algumas crianas comearo a faz-los. O professor no deve castigar os alunos por no fazerem os trabalhos de casa, mas deve encorajar os que tentam faz-los, mesmo que os resultados no sejam perfeitos. Ele pode permitir que os alunos dem pequenos testemunhos, se desejarem. Ele pode recompensar os que fazem os trabalho de casa com um pequeno prmio de tempos a tempos, se possvel. Pelo menos, dedique-lhe palavras de louvor. VAMOS REVER Um professor novo est a ter dificuldade em compreender a diferena entre o alvo da lio e a aplicao vida para o aluno cristo. Como que lho pode explicar? Pode dar um exemplo que mostre a diferena?

..

VAMOS PR EM PRTICA Veja Atos 10 de novo, a histria de Pedro levando o Evangelho a Cornlio. Vamos dizer que o alvo da lio : Como resultado desta lio, eu quero que as crianas saibam que Deus ama todas as pessoas de todo o mundo e de todas as tribos. Por isso elas devem mostrar este amor a toda a gente. Agora, pense numa aplicao para os alunos cristos, que mostre algo que eles possam fazer a seguir lio, algo que os incentive a comear a pr em prtica a verdade do alvo da lio. Escreva por baixo a aplicao vida que voc escolheu:

.. ..

APLICAO VIDA DA CRIANA CRIST = ALGO ESPECFICO QUE AS CRIANAS PODEM FAZER NA SEMANA SEGUINTE LIO, PARA COMEAR A PR EM PRTICA A VERDADE BBLICA QUE APRENDERAM NA LIO. Agora, tente escolher uma aplicao de vida para cada um destes alvos da lio: Alvo da lio: Como resultado desta lio, as crianas sabero que Deus quer que O louvemos, e vo comear a louv-lO todos os dias Aplicao de vida: .. Alvo da lio: Como resultado desta lio, as crianas compreendero que o Esprito Santo mais forte do que os espritos maus, e assim podem comear a recusar o trabalho dos espritos maus nas suas vidas. Aplicao de Vida: .. Alvo da lio: Como resultado desta lio, as crianas compreendero que o cime traz problemas s suas vidas, e faro um esforo para rejeitar o cime quando ele aparecer. Aplicao da vida: .. Alvo da lio: Como resultado desta lio, as crianas compreendero que a igreja o conjuntos dos crentes, e que eles sero mais fiis se reunirem-se para adorar. Aplicao de vida: .. Se escolheu boas aplicaes de vida, esta tarefa vai providenciar boas atividades para as suas crianas fazerem. A aplicao de vida ser mais especfica do que o alvo da lio. Ser algo que elas podem fazer durante a semana seguinte .

20.CONVITE AO ALUNO NO CRENTE

Se as crianas ainda no receberam Jesus nos seus coraes, no final da lio importante que o professor as chame ao arrependimento e f em Cristo. Geralmente chamamos a isto Convite. Na verdade, convidar os nossos alunos para deixarem as vidas de pecado e colocarem a sua confiana em Jesus. Ns queremos convidar as crianas que necessitam de Jesus a fim de que elas venham Escola Dominical domingo aps domingo. Assim , ns vamos com elas para outra sala para que possamos orar com elas e se possam recordar sempre da sua deciso. No convite, o professor deve dizer s crianas para onde que elas se devem dirigir para que possam receber ajuda. Ns queremos encontrar-nos com elas para termos a certeza de que elas perceberam, para ensinarmos mais alguma coisa e podermos orar por elas. O convite pode ser simples e curto: Talvez ainda no recebeste Jesus no teu corao. Se O quiseres receber hoje, podes ficar um pouco depois da Escola Dominical terminar. Vem e senta-te aqui (mostre-lhe o lugar) Queremos ajudar-te. VEM A JESUS! Se a lio bblica no disser como que uma pessoa pode ser salva, pode ser boa idia juntar um pouco de ensino e um versculo bblico que mostre o caminho da salvao. Pode ser assim: Talvez ainda no puseste a tua f em Jesus. Deus ama-te. Ele quer salvar-te. Ele prometeu: Aquele que vem a Mim, nunca o lanarei fora. (Joo6:37b) Se ests pronto para colocar a tua f em Jesus, ento, depois da Escola Dominical terminar, levanta-te e senta-te aqui (mostre-lhe o lugar). Eu vou ajudar-te. Este tipo de convite somente para aqueles que nunca aceitaram Jesus como seu Salvador. Quando elas compreendem claramente, s respondero uma vez a este tipo de convite. Se o professor tem a certeza de que todas as crianas na sua classe j receberam Jesus como Salvador, ele no precisa de fazer o convite todas as semanas. Contudo, se todas as crianas da classe so crentes, o professor deve trazer e todas as crianas devem trazer crianas no crentes, porque Deus deseja salvar (II Pedro 3:9). Se o professor no faz o convite todas as semanas porque ele sabe que todas as crianas so salvas, ainda assim ele deve estar sempre preparado para fazer o convite no caso de haverem visitantes. Assim, ele poder ter a oportunidade de conduzir essas crianas a Jesus! Note tambm: Se a Escola dominical feita ao ar-livre, ou se no h muito espao dentro da igreja, o professor pode juntar as crianas que se decidem para Jesus debaixo de uma sombra fresca. Por exemplo: Talvez ainda no sabes se s salvo, mas hoje podes saber. Podes voltar as costas aos teus pecados e receber Jesus como Salvador. Eu quero ajudar-te. Depois de terminar a Escola Dominical, sai e vai ter comigo debaixo daquela rvore, sombra (aponte para rvore). Tenho muito gosto de te encontrar l O professor deve encontrar-se no lugar que prometeu. Mesmo que ningum tenha respondido, ela mostra que est fazer uma coisa a srio, e at pode orar um pouco. Se

no vier criana nenhuma, ele pode ir-se embora. Para compreender o ensino que o professor vai dar aos que respondem ao convite, veja o Captulo Vinte e Um. VAMOS PR EM PRTICA Tente escrever um convite. Escreva as palavras exatas que usaria para falar com as crianas.

... A partir de um Estudo bblico pessoal, encontre, pelo menos, 5 versculos que mostrem o caminho da salvao claramente. Estes so os versculos que voc pode usar ao fazer o convite. Escreva as 5 referncias em baixo. Depois escolha uma que quer usar agora mesmo. Copie-o cuidadosamente da sua Bblia, palavra a palavra. Depois memorize-o para que possa diz-lo facilmente. .. CONDUZA AS CRIANAS A JESUS! VAMOS REVER: No que diz respeito a conduzir crianas a Cristo, qual o valor de ter dois professores ou um professor e um ajudante? . O que que as crianas faro aps a Escola dominical se no responderam ao convite? .. Quando o professor encara o grupo que aceitou o convite, o que que ele deve fazer em primeiro lugar? Porqu? .. Quando estamos a conduzir crianas a Cristo com os cartes do Ministrio Every Child, o ltimo carto diferente dos outros. Para que serve o ltimo carto? Depois de ensinar o plano da salvao, o que que o professor deve perguntar para determinar se algumas crianas j tinham aceite Jesus como Salvador? Escreva as

palavras exatas que usaria com as crianas? . Se uma criana quer aceitar Jesus, o que que voc deve encoraj-la a fazer? .. Depois de uma criana ter aceite Jesus, quais so as duas perguntas que lhe deve fazer? .. D duas razes porque importante escrever o nome, morada e filiao religiosa das crianas que recebem Jesus? . O Tom conduziu 5 crianas a Cristo que eram de uma igreja que no tinha prticas bblicas. Ele registrou-as nas classes de batismo da sua igreja. Qual foi o erro que ele cometeu, e o que que ele devia ter feito?

21.ORGANIZAR UMA LIO BBLICA

A fora da lio do professor raramente excedida pela organizao e preparao. Se o professor ler a lio ao de leve sem tomar ateno, o seu ensino refletir isso. No entanto, se o professor tiver tomado tempo para observar bem a lio, se ele organizou tudo muito bem, escreveu o plano da lio, o seu ensino vai melhorar como resultado disso. Estudar para uma lio e fazer um plano para a lio como estabelecer os fundamentos fortes para uma casa. Se os fundamentos forem fracos, ento natural que a lio no seja to forte quanto deveria ser. Para construir uma casa forte, precisamos primeiro de bons fundamentos. Para ensinar uma boa lio, precisamos primeiro de estudar cuidadosamente e de organizar bem as nossas idias. Deve buscar a direo do Esprito Santo. De tempos a tempos, mesmo depois do professor ter terminado o plano da sua lio, o Esprito pode dizer-lhe ltima hora, para pr de parte esse plano e fazer algo de novo e diferente. Ns devemos estar sempre sensveis quilo que o Esprito de Deus nos disser, e devemos sempre fazer o que Ele nos disser. Deus pode mudar os nossos planos de lio! O que que pode impedir o Esprito Santo de nos conduzir, logo quando estamos a fazer o plano da lio? claro que Ele nos pode ajudar logo nessa altura, se ns Lhe pedirmos a Sua direo para esse planejamento. Ento, de acordo com a minha opinio pessoal, a experincia de ter Deus a mudar os nossos planos deve acontecer esporadicamente, ainda que nunca devemos pr de parte essa hiptese. Isto pode ser mal interpretado, e tornar-se uma desculpa para o desmazelo na preparao da lio. Ento o professor deve orar intensamente, preparar-se cuidadosamente e obedecer sempre voz de Deus. Eis uma lista de coisas que deve considerar ao preparar uma lio bblica: (Podem ser feitas numa ordem diferente) 1. INCIO O professor deve comear a preparar a lio com muito tempo de antecedncia. Leva tempo, estudarmos cuidadosamente uma lio. De certeza que voc no se quer sentir pressionado no seu tempo de preparao. Se voc esperar at Sbado ou mais tarde para comear a preparar a lio, voc est a abrir a porta ao diabo para que ele o possa prejudicar. que podem surgir todo o tipo de problemas, interrupes, coisas que lhe vo tirar o tempo e energia para que no possa ficar preparado para ensinar e assim ficar desencorajado . Tambm leva tempo, buscar a direo do Esprito Santo, para discernirmos claramente a Sua voz. Uma boa altura para comearmos a preparao segunda-feira, ou at mesmo ao Domingo tarde a seguir Escola Dominical. Voc deve ter muitos dias para se preparar. Isso vai capacit-lo a ensinar muito mais eficazmente e a ter muito mais prazer, porque no se sente pressionado pela falta de tempo. 2. ORAO - uma boa idia comear a preparao da lio com orao e continuar a orar durante a semana. Deve orar para que entenda bem e desenvolva bem a lio, tanto para si como para os seus alunos. Voc precisa da ajuda de Deus para a sua lio. Voc precisa do Seu entendimento. Pea-lhe! Os seus alunos tambm precisam do trabalho do Esprito Santo nos seus coraes. Ore para que seja capaz de apresentar a lio clara e eficazmente. Ore para que Deus atraia os alunos para que eles respondam mensagem do Evangelho. 3. LEIA A PASSAGEM BBLICA Na preparao da lio, leia toda a passagem. Se tiver um manual, ele deve dizer qual a passagem bblica em que a lio se baseia. No leia a explicao do manual do professor at ter lido a passagem diretamente da Bblia.

4. LEIA A PASSAGEM BBLICA MUITAS VEZES Voc deve ler a passagem bblica lenta e atentamente, vez aps vez, a fim de a decorar. Muitos professores me tm dito que, para aprenderem uma passagem bblica como deve de ser, lem-na 6 e 7 vezes. Se comear cedo na semana, pode l-la todos os dias. Enquanto a est a ler, pense nestas questes: QUEM Quem so os personagens na lio? (Pense acerca de pessoas vivas, mortas, no futuro, Deus, diabo, anjos, espritos demonacos) O que que sabe acerca destas pessoas? Veja os nomes num Dicionrio bblico, se o tiver. Quais os personagens mais importantes? O menos importante? O que significam os seus nomes? ONDE Que lugares so mencionados na lio? Tente encontra esses lugares num mapa, se o tiver. (Isto no importante para crianas que sejam mais novas do que 9 anos, ainda que enriquea o seu conhecimento) O que que sabe mais acerca deste lugar? Procure num Dicionrio bblico ou Concordncia. Siga o movimento dos personagens na lio de lugar para lugar. O que significam os nomes dos lugares? QUANDO Quando que estes acontecimentos tiveram lugar? Procure palavras no texto que tenham a ver com tempo palavras como ento, depois, primeiro, de manh etc. Se tiver uma Bblia com referncias repare na data suposta em que isso aconteceu. Onde que isso se coloca em relao a outros acontecimentos da Bblia, ou da histria mundial? O QUE ACONTECEU O que que aconteceu na histria? Faa uma lista dos acontecimentos na ordem em que eles aconteceram. ENTO, QUE MAIS? Que ensino ou princpio podemos ns tirar desta lio? O que que ele significa pessoalmente? Pense versculo a versculo. Pense na aplicao sua prpria vida, sua prpria famlia e igreja, e aos alunos da sua classe. Como que esta lio pode e deve afetar as suas vidas? Como que pode obedecer ou pr em prtica os princpios desta lio? Por exemplo, ser que v nesta lio : -um mandamento para obedecer? - um pecado do qual nos devemos afastar ou pedir perdo? - um bom exemplo a seguir? - um mau exemplo que no devemos seguir? - uma promessa para acreditar? - um ensino acerca de Deus ou doutrina? - um exemplo que mostra como Deus ? 5. LEIA A PASSAGEM NUMA LNGUA DIFERENTE Se souber falar mais do que uma lngua e tiver acesso a Bblias noutras lnguas, uma excelente idia ler a passagem bblica noutras lnguas. Em alguns casos, lnguas como o francs ou ingls so mais ricas em terminologia teolgica do que algumas lnguas de traduo. Ler a lio noutra lngua vai ajud-lo a compreend-la melhor. Se essa passagem est disponvel na sua lngua , mas voc tem facilidade noutra lngua qualquer, leia pelo menos uma vez na sua prpria lngua. Certifiquese que est tambm familiarizado com essa passagem na lngua em que vai ensinar. No faa toda a preparao numa lngua e depois vai ensinar noutra. 6. LEIA A LIO NO MANUAL DO PROFESSOR - Se tem um manual do professor, pode ler a explicao da lio e as sugestes de ensino. No se esquea que aquilo so somente os

pensamentos de outra pessoa que estudou a lio. semelhante a um comentrio. No igual Palavra de Deus, mas pode apresentar pensamentos que lhe podem ser teis. 7. O ALVO DA LIO Voc precisa decidir qual o alvo da lio antes de escolher o versculo para memorizao, as canes, a Introduo, a Aplicao e as atividades de aprendizagem. Primeiro, faa uma lista dos possveis alvos da lio ensinos que so evidentes na passagem da lio. Depois, escolha dessa lista o alvo que acha ser o mais apropriado para a sua classe. Certifique-se de que busca a direo de Deus nesta escolha. Se tiver uma manual , considere o alvo da lio dado. Voc pode escolher us-lo, ou pode mud-lo ou usar outro, adaptando o resto da lio ao alvo que escolheu. 8. INTRODUO Escolha uma Introduo que vai captar a ateno dos seus alunos. A Introduo deve estar interligada com o ensino que se segue. Escreva a Introduo, palavra por palavra, da forma que pensa apresent-la s crianas. Prepare todos os objetos que pensa que vai necessitar para a Introduo. 9. PLANO DA LIO Prepare o plano da lio. Divida a lio em aes ou idias entre 3 a 5 segmentos lgicos. Lembre-se das 4 atividades que vai fazer em cada segmento Ler, Pergunta, Representar e Cantar. Para cada segmento, prepare perguntas para colocar, idias para representar a histria, frases para cantar com melodias apropriadas. Marque os segmentos principais com lpis na sua Bblia. 10. VERSCULO PARA MEMORIZAR Escolha uma versculo para as crianas memorizarem. Deve ser um versculo ou parte de um versculo que combine com o alvo da lio. Depois de o escolher, certifique-se de que o compreende bem. Aprenda-o de cor, repita-o vezes sem conta, at que o saiba completamente e o possa recitar perfeitamente. 11. CANES Escolha algumas canes que se encaixem no alvo da lio, e outras canes que faro as diferentes partes do seu programa orao, oferta etc. Certifique-se que sabe bem as canes, ou escolha algum para o ajudar nisto. Prepare todos os auxlios visuais que vai precisar. 12. APLICAO VIDA Escolha uma tarefa que sirva para os alunos aplicarem sua vida. Qual ser a atividades especfica que os alunos podero fazer durante a semana seguinte lio para pr em prtica os ensinos da mesma? A Aplicao vida deve seguir o alvo da lio. 13. CONVITE Decida exatamente como que vai oferecer ajuda queles que querem aceitar Jesus. Lembre-se de que se a lio foi preparada para cristos, voc deve dar algum ensino sobre o caminho da salvao. Se voc no mencionou salvao durante toda a lio, o convite precisa ser feito de forma um pouco mais longa. Se a lio era sobre salvao, ou pelo menos mencionava isso, o convite deve ser bem curto. Escreva o convite tal e qual planeia diz-lo s crianas. 14. PLANEANDO O PROGRAMA Planeie o programa total da Escola Dominical, e escreva-o na ordem em que o quer apresentar. Escreva-o em forma de esboo, fazendo uma lista o mais sucinta possvel. Faa uma lista dos cooperadores necessrios. 15. PREPARE OS OBJECTOS NECESSRIOS Ponha em ordem tudo o que necessita, o que vai usar primeiro na parte de cima, a segunda coisa que vai usar depois e assim por diante. 16. ADAPTE A LIO AO NVEL DA CLASSE - Considere a idade, experincia e nvel educacional e espiritual dos alunos da sua classe. Adapte a lio ao seu nvel. Com crianas mais pequenas, encurte o versculo, encurte a passagem bblica, e simplifique a linguagem. Escolha

uma Introduo e ilustraes apropriadas ao nvel dos alunos. O Captulo 24 d mais sugestes como fazer isto. 17. PRATIQUE Voc ganha confiana se praticar a sua lio. Voc pode ensinar os seus prprios filhos ou familiares. Voc tambm pode praticar o versculo dizendo-o ao seu marido ou mulher, ou amigo para ter a certeza de que o sabe bem. 18. SIMPLIFIQUE Olhe de novo para o seu plano da lio. Deve incluir tudo o que precisa de se lembrar, no entanto no deve ser longo e complicado. O seu plano escrito deve ser fcil de seguir e de fcil consulta. Escreva-o num papel que caiba dentro da sua Bblia, e mantenha-o l. 19. ORE Voc comeou a sua preparao com orao e tem orado toda a semana. Depois de ter completado a sua preparao, coloque tudo nas mos de Deus e no se preocupe mais com isso! Deus vai tomar conta de tudo. VAMOS REVER Se voc vai ensinar no prximo domingo, quando vai ser a altura certa para comear a preparao da lio? Porqu? .. Primeiro o professor deve ler toda a lio a partir de que livro? Porqu? .. Cerca de quantas vezes que o professor deve ler a passagem da lio na sua preparao? .. Quais so algumas das perguntas que o professor deve colocar enquanto est a ler a passagem da lio? 1 2. 3. 4. .. 5. Quais so algumas coisas que o professor deve procurar enquanto l a passagem da lio? Ser que h - para obedecer? - um do qual nos devemos afastar ou pedir perdo? - um bom .. a seguir? - um mau exemplo que no ..? - uma.. para acreditar? - um ensino sobre ou doutrina? - um exemplo mostrando .? Para alm da Bblia, diga outros livros que nos podem ajudar na preparao da nossa lio? .. e

O plano da lio deve incluir tudo o que nos devemos lembrar, mas no deve ser Onde que um professor pode praticar? . VAMOS PR EM PRTICA Comece agora a praticar a lio que vai ensinar. Durante a semana seguinte, prepare a lio e o programa da Escola Dominical, medida que estuda este captulo. Se no tiver uma lio para ensinar ou no conseguir pensar numa, use Lucas 4:5-8 como lio para se preparar. Aprenda-a e faa o plano da lio. Escreva o seu plano da lio noutro papel.

22.REVER LIES ANTERIORES

Claro, se ns estivssemos sempre a rever todas as lies e versculos j dados, ento no teramos tempo para mais nenhuma lio nova nem versculos novos. O tempo de reviso curto. Tambm no muito interessante, ouvir a mesma coisa constantemente. As crianas mais novas gostam disso, mas as mais velhas ficariam aborrecidas rapidamente e deixariam de ir Escola Dominical. Elas podem ficar com a idia de que nunca temos nada novo nem interessante para lhes ensinar. Os dois princpios principais para a reviso so: 1. No deve tomar tempo demais e 2. Deve usar uma variedade de jogos de reviso para garantir que as crianas no se cansem. Rever no falar somente na lio da semana anterior, mas relembrar em ordem cronolgica ou lgica o ensino de muitas lies que juntas, formam um grupo. Pode fazer-se um jogo de reviso durante cerca de 3 minutos. Se as lies estiverem a levar uma ordem cronolgica ou lgica, o professor deve gastar alguns minutos lembrando os pontos principais da lio do domingo anterior. No entanto, ele pode conduzir as crianas num jogo bblico no qual ele pode rever idias de diferentes lies. EIS ALGUNS EXEMPLOS DE JOGOS DE REVISO: Quem sou eu? - Este jogo para crianas que sabem ler. Funciona muito bem com lies de um s livro da Bblia. Voc precisa de papel e um marcador, ou um quadro e giz, e uma cadeira. Uma criana senta-se na cadeira de frente para as outras crianas. Voc escreve com letras grandes no papel, ou no quadro, o nome de uma pessoa que aparece numa das histrias que ensinou. A criana sentada na cadeira no deve ver o nome escrito, mas as outras crianas podem ver. A criana pode fazer perguntas s outras crianas cujas respostas possam ser sim ou no. Certifique-se que as crianas respondem corretamente. Exemplo: O papel diz: Maria, ento este o nome que a criana deve adivinhar. A criana pode perguntar: Sou um homem? As crianas respondem: No. Ento, a criana sabe que a personagem uma mulher. Ela pode perguntar de novo: Sou a me de Jesus? As crianas podem responder: Sim. Ento a criana descobre imediatamente e arrisca: Sou Maria? O seu palpite est correto, ento o professor escolhe outra criana para adivinhar outro nome que ele escreve. O que que eu estou a fazer? - Este jogo pode ser usado tanto com os que lem como com os que no lem . Pode ser usado com livros da Bblia ou estudo biogrficos da vida de personagens bblicos. Fale com uma criana com antecedncia, dizendo-lhe um acontecimento importante de uma lio recente. As outras crianas no devem saber qual o acontecimento. Ento, essa criana deve tentar representar o acontecimento. Exemplo: Se tem estado a estudar o Livro de xodo, pode dizer a uma criana: Tu s Fara e recusas-te a deixar sair o povo de Israel em liberdade A criana tenta representar Fara a recusar-se a deixar sair o povo de Israel. As outras crianas tentam adivinhar at acertarem. Reviso a cantar - Invente uma cano (palavras e msica) que mostre as idias principais ou acontecimentos de uma lio. Cante todas as semanas, juntando um pouco de cada vez medida que a lio progride. Junte gestos e movimentos rtmicos para criar mais interesse. Isto eficaz com todas as idades.

XXOO - Este um jogo de competio. eficaz com crianas mais velhas, assim como com crianas que tenham o mesmo grau de aprendizagem. Desenhe dois riscos horizontais e dois riscos verticais, sobrepostos, no quadro ou na areia(com a forma de #) Divida as crianas em duas equipas. Deixe as crianas escolher nomes que as faam sentir importantes, como Crianas de Franaou Soldados de Jesus. Uma equipa usa o smbolo X e outra equipa usa o smbolo O. O objetivo alcanar 3 X ou 3 O em fila, quer para cima, quer para baixo, atravessado e em diagonal. Uma equipa tenta bloquear a outra a fim de no a deixar colocar 3 smbolos em fila. Prepare perguntas acerca da lio ou lies que esto a ser revistas? Faa a primeira pergunta a uma das equipas. Se responderem corretamente, eles podem colocar o seu smbolo em qualquer quadrado que escolherem. Se no acertarem, ento perdem a oportunidade de colocar o seu smbolo no jogo. A primeira equipa que conseguir fazer uma fila de 3 smbolos, ganha. Memrias de uma pessoa - Diga o nome de uma pessoa que a classe estudou. Se houver uma gravura, mostre-a. Se no, vista uma criana e faa de conta que ela essa pessoa. A criana deve dizer tudo o que sabe acerca dessa pessoa. Aponte toda a pontuao , para tentarem bater a sua prpria pontuao na semana seguinte. Memrias de uma viagem - Esta atividade pode ser usada eficazmente para quaisquer grupos de lies que envolve uma pessoa ou grupo de pessoas movimentando-se de um lado para outro, por exemplo: sobre as lies no livro de xodo, sobre a vida de Jesus ou as viagens de Paulo. Desenhe um grande mapa no cho, e deixe as crianas andarem sobre ele, seguinte a movimentao do personagem de lugar para lugar. Diz a um vizinho - Uma criana finge ser uma personagem das histrias que estudou. Ela podia vestir-se a rigor, mas no necessrio. Pergunte s crianas se pudessem dizer somente uma coisa quele personagem, o que lhe diriam? Escolha 5 crianas para virem frente e entregarem a sua mensagem ao personagem. Podem apontar o dedo se quiserem. (Exemplo: A criana finge ser Ananias,Atos 5. As crianas podem vir frente e dizer : Ananias, porque que mentiste? Se no tivesses mentido, Deus no te teria morto!) etc. Gestos - Conte por alto uma das histrias que j ensinou. Em cada ponto, dirija as crianas em determinados gestos para que mostrem o que est a dizer. Isto eficaz para todas as idades, mesmo com os mais novos. Que carta? - As crianas que jogam este jogo tm que saber ler e soletrar bem. recomendado para crianas que freqentem a partir do 5 ano. Pense numa pequena frase (de 1 a 5 palavras) que seja importante para uma ou mais lies que ensinou. Num folha de papel ou no quadro, escreva os traos correspondentes a cada letra. Deixe espaos maiores entre cada palavra. As crianas adivinham letras que possam estar nas palavras. Se elas acertam nalguma letra daquela frase, escreva essa letra por cima do trao. medida que se preenchem os traos, as crianas tentam adivinhar a frase toda. O que ? - Diga a um dos seus alunos um objeto que foi importante para uma ou mais lies, sem que os outros ouam. A criana no pode dizer o nome do objeto, mas comea a descrev-lo e a dizer qual a sua utilidade. Os outros devem dar os seus palpites at acertarem. Exemplo: Se o objeto era o man que Deus deu aos filhos de Israel para comerem no deserto, a criana pode dizer isto: Era branco. Caa no cho. Sabia a mel. As pessoas apanhavam-no todas as manhs. Etc. Diz-nos - Uma criana comea a desenhar algo de uma das lies. medida que desenha os outros tentam adivinhar.

Todas as semanas, o professor deve escolher um destes jogos ou outros, ou atividades para a reviso da lio. No necessrio rever exatamente tudo, todas as semanas. Chega rever os pontos principais de semanas anteriores. Se as crianas tiverem um jogo favorito, pode jog-lo mais freqentemente, ou ento deix-las escolher o que elas preferem. No entanto, importante manter uma variedade de jogos . REVENDO VERSCULOS DE MEMORIZAO importante rever no somente as lies, mas tambm os versculos. Todas as semanas, o professor deve planear rever brevemente o versculo apresentado na semana anterior, e depois um novo. Geralmente, pensamos em fazer as crianas repetir o versculo de reviso duas vezes ou mais para que o relembrem. (Para o versculo novo, devem repeti-lo 6 vezes ou mais) Se o versculo foi transformado numa cano, ser fcil rev-lo. Depois da segunda semana, consideramos os versculos j estudados como que entrando num conjunto de versculos que j sabemos. Podemos agrupar estes versculos de acordo com as divises que fizemos nas lies. Ao mesmo tempo que repetimos o versculo da semana passada duas vezes, tambm podemos usar um jogo de reviso para um ou mais versculos. O jogo deve durar 2 ou 3 minutos. EIS ALGUNS EXEMPLOS DE JOGOS DE REVISO PARA VERSCULOS Tnis - O professor une as duas mos, e duas crianas balanam-nas de um lado para o outro como se fosse uma bola de tnis. O professor anuncia um versculo e, com a cabea aponta para uma das crianas. Essa criana deve dizer a primeira palavra desse versculo, empurrando as mos do professor na direo de outra criana. Essa criana diz a palavra seguinte, empurrando as mos do professor para outra crianas e assim sucessivamente at que o versculo esteja completo. Se uma criana falhar uma palavra, a outra criana a corrige e tem que se sentar. A criana que fica , escolhe outra para tomar o lugar da que se sentou e tenta completar o versculo. O professor esquecido - Neste jogo, o professor comea por recitar o versculo, mas a meio, finge esquecer-se. As crianas devem ajud-lo a lembrar-se das palavras esquecidas. Levanta-te e fala - O professor indica um versculo e uma criana comea o jogo. Tem que se levantar e dizer a primeira palavra do versculo. A criana sua direita deve levantar-se e dizer a palavra seguinte e assim at ao fim do versculo. Qual a referncia? - Depois das crianas terem aprendido uma srie de versculos, escreva as referncias do diferentes versculos em letras grandes num papel ou no quadro. Prepare, tambm os versculos sem referncias escritos em pequenos cartes. Escolha uma criana que saiba ler bem. Ela baralha os cartes e depois comea a ler um dos versculos sem dizer a referncia. As outras crianas combinam o versculo com a referncia. Programa para demonstrar o que se aprendeu - As crianas gostam de mostrar o que j sabem. Elas vo se esforar se a igreja organizar um programa, talvez duas vezes no ano, no qual as crianas possam mostrar o que aprenderam. Durante o programa, todas as crianas podem recitar um versculo em unssono e fazendo os respectivos gestos. Podem cantar outro versculo. Duas ou trs crianas podem recitar um versculo individualmente. Finalmente, demonstram um jogo usando versculos bblicos. Devem ter um versculo diferente para cada parte do programa. Claro, que pode pensar em novas idias para fazer este programa. Estas so simplesmente sugestes que lhe apresentamos para servir de comeo.

Confuso de flanelgrafo - Escreva cada palavra de um versculo em papel e cole flanela por trs. Misture as palavras no quadro de flanelgrafo e chame duas crianas para ordenarem as palavras. Os outros alunos agem como juzes. Se tiver dois flanelgrafos, ponha duas equipas, ao mesmo tempo, a competirem uma com a outra, para ver quem termina primeiro. Mistura e combina - Outro jogo de reviso com o flanelgrafo envolve escrever a primeira frase de um versculo num carto e a referncia noutro. Misture tudo no flanelgrafo e faa com que as crianas combinem a referncia com a frase inicial do versculo. Depois convide voluntrios para completarem oralmente o resto do versculo. VAMOS REVER Quais so os dois princpios que devemos ter em ateno no que diz respeito reviso? 1. 2. .

Qual a melhor forma de rever versculos? . Qual outra forma tambm eficaz? .

VAMOS PR EM PRTICA Da lio sobre idias de reviso, qual delas gostaria de experimentar primeiro? .. Qual o jogo de reviso de versculo que gostaria de fazer primeiro? .. Agora tente pensar noutro jogo ou atividade de reviso. Voc pode inventar um, ou usar um que viu outra pessoa fazer. D-lhe um nome e explique-o: . Nas 3 prximas semanas ,ou se tiver oportunidade de ensinar, tente 3 jogos de reviso. Registre aqui os que tentou, e se as crianas gostaram deles. Anote tudo o que o possa ajudar da prxima vez. Jogo: Como correu? Notas para a prxima vez: Jogo: Como correu? Notas para a prxima vez: Jogo: Como correu? Notas para a prxima vez:

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23.O QUE SIGNIFICA SER SALVO?

Por exemplo, podemos dizer que uma pessoa: Se arrependeu dos seus pecados Se voltou para Jesus Colocou a sua confiana em Jesus Creu em Jesus como seu Salvador Recebeu Jesus como Salvador e Senhor Deu as boas-vindas a Jesus Convidou Jesus para entrar na sua vida Decidiu-se por Jesus Entrou na comunho com Jesus Veio a Jesus Nasceu de novo Nasceu no seu esprito Tornou-se crente Tornou-se cristo Escolheu Jesus Comeou o seu caminho com Jesus Foi salvo Foi justificado pela f Converteu-se a Cristo E, provavelmente, haver ainda muitas outras formas de o dizermos. Todas estas frases falam da mesma experincia . Uma experincia que to grande que muda a vida das pessoas, e to difcil de dizer em palavras. Aqueles que ainda no receberam Jesus precisam de compreender duas coisas: 1. PRECISAM DE COMPREENDER QUE NECESSITAM TANTO DE JESUS A. Todos somos pecadores, no corao e na prtica (Romanos 3::10-12, 3:23) B. Temos problemas com Deus por causa dos nossos pecados. Na verdade,estamos condenados e somos culpados diante Dele, perdidos e sem esperana sem Ele. (Romanos 6:23a, Isaias 64:6)

C. No importa quanto tentemos, no h nada que possamos fazer para sairmos desta condio de perdidos, para lavarmos a nossa culpa diante de Deus. Ainda que sejamos religiosos, oremos ou tentemos adorar a Deus, nada disto nos pode salvar (Provrbios 22:27, Glatas 2:16, Efsios 2:8-9) 2. PRECISAM DE COMPRENDER COMO PODEM SER SALVOS A. Deus nos ama tanto, que deu o Seu Filho para que Ele tomasse o castigo dos nossos pecados sobre Ele. Jesus morreu no nosso lugar pelos nossos pecados, e Ele no ficou morto, mas ressuscitou ao 3 dia. (Romanos 5:8, 6:9, I Corntios 15:3-4) B. Para ser salvo necessrio deixar de confiar noutra coisa ou noutra pessoa e colocar a nossa total confiana em Jesus. Aqueles que colocam toda a sua confiana em Jesus tm a promessa da salvao. (Provrbios 3:5, 14:12, 16:31, Romanos 5:1,9) C. Se algum mesmo salvo, Jesus vai mudar o seu corao. Aos poucos, a sua vida vai mudar. Pode cair em pecado ocasionalmente, mas se o fizer, isso j no lhe dar alegria nem prazer. Os que esto a ser mudados por Jesus tornaram-se crentes ou cristos. So pessoas completamente novas, mas podem continuar a ser fracas, pois ainda so somente bebs no Reino de Deus. (II Corntios 5:17, Efsios 2:1) ENTO, QUANDO QUE VEM O BATISMO? O batismo vem como o sinal de que algum se tornou cristo. No o batismo em si que d a vida a algum, mas a deciso de corao por Jesus que nos d a vida. O batismo , no entanto, muito importante pois o primeiro sinal que mostra aos outros que se escolheu seguir Jesus. Todo o crente deve obedecer a Deus neste mandamento. (Mateus 28:19, Atos 2:41, 8:36-38)

O QUE SALVAO? Muito rapidamente, podemos dizer que salvao o que acontece a uma pessoa quando ela compreende que no est numa posio correta diante de Deus, e que no h nada que possa fazer para alterar isso, por isso ela se chega a Jesus, crendo que Ele morreu pelos seus pecados e que ressuscitou de novo. Essa pessoa deixa de confiar noutra pessoa ou noutra coisa, e passa a confiar somente em Jesus. Neste momento, Deus faz um milagre na vida dessa pessoa. Deus lhe d nova vida, mudando-a de dentro para fora, mudando os desejos do seu corao. Muitas vezes a deciso por Jesus selada com uma orao de arrependimento, convidando Jesus para entrar na sua vida. PODE UM CRISTO PECAR? Ser que um verdadeiro cristo pode ainda pecar? Mesmo os que so verdadeiros crentes podem cair ocasionalmente em pecado. A Bblia diz Se dissermos que no temos pecado, enganamonos a ns mesmos, e a verdade no est em ns. (I Joo 1:8) Assim, os professores devem ter cuidado em no dizer s crianas coisas como: Se disseres mentiras (ou fizeres algo errado) no s cristo. Ou no ser mais cristo. Isto no verdade. melhor dizer isto: Se s cristo, Deus quer que pares de mentir (ou de fazer algo errado). Por vezes pastores e professores me tm dito que, na verdade, no acham que a criana deixa de ser crist por mentir ou fazer algo de errado, mas que lhe dizem isso para ela parar de mentir. Ns no podemos usar falsa doutrina para motivar crianas. Devemos ensinar a verdade e confiar em Deus para a motivao. E SE UM CRISTO CONTINUA SEMPRE A PECAR?

Se algum recebeu Jesus, a sua vida tem que mudar, se for verdade. Se a sua vida no comea a deixar as coisas erradas e a mudar para a santidade, pe-se srias dvidas se essa pessoa, na verdade, aceitou Jesus. Contudo, muitas vezes, Jesus muda-nos pouco a pouco. Mesmo que vejamos um cristo a fazer coisas que no devia, pode ser que Jesus j tenha trabalhado em muitas reas da sua vida, e que outra reas ainda precisem de mudar muito. Por exemplo: Voc pode estar a ver algum a mentir, ento pensa que essa pessoa no verdadeiramente salva. Contudo, ela praticava feitiaria e gozava com o Nome de Deus. Em lugar da feitiaria, ela est a orar, e em vez de gozar como o Nome de Deus , ela est a honrar e a adorar a Deus. Lembre-se que cada pessoa que recebe Jesus, como uma criancinha no Reino de Deus. Quantos meses e anos que os nossos filhos precisam para crescer at maturidade? Eles crescem aos poucos e poucos. Da mesma forma, uma criancinha no Reino de Deus, necessita de tempo para crescer. Temos de ter pacincia, orar por essa pessoa e ajud-la com ensino bom e slido! No devemos apressar-nos a criticar e a julgar. O QUE QUE ESTE ENSINO TEM A VER COM A ESCOLA DOMINICAL? Se quisermos encorajar crianas incrdulas da nossa vila ou comunidade a vir Escola Dominical, devemos compreender claramente quem estamos a ensinar. Se as convidamos a terem f em Jesus, devemos estar, ns prprios, esclarecidos acerca daquilo para o que os estamos a convidar.Precisamos de decidir que ensino devemos incluir no nosso convite, e o que podemos ensinar aos que se decidem para Jesus. No estamos a convid-los para se tornarem membros da igreja ou para serem batizados, no entanto, esperamos que o faam depois da sua deciso. Em primeiro lugar, estamos a convid-los para se entregarem a Jesus e para crerem Nele para salvao. VAMOS PR EM PRTICA De todas as palavras que explicam salvao, escreva 3 frases que gostaria de usar no seu ensino para explicar salvao sua classe. 1. 2. 3.

Oua com ateno outros professores fazerem convites ou explicar salvao. Oua o que que os corais esto a cantar acerca de salvao. Ser que tudo o que ouve est de acordo com os ensinamentos bblicos? Que problemas ou que pontos positivos que notou?

VAMOS REVER Que versculo diz que um cristo se tornou numa nova pessoa? .

Que versculo diz que possvel que um cristo caia em pecado? .. Quais so as duas coisas que as pessoas que ainda no receberam Jesus precisam de saber? 1. 2. Ser que Deus aceita as pessoas que tentam, por si mesmas, serem muito boas? Que versculo apia o que voc respondeu? .. Ser apropriado dizer a uma criana que acabou de ser batizada :Hoje tornaste-te um filho de Deus. Porqu ou porque no? .. Eis alguns ensinos que ouvi. Alguns so verdade, mas outros no condizem a verdade bblica. Coloque um crculo volta do Sim se for bblico e verdade, ou No se no for bblico. Jesus vai-te salvar hoje se confiares Nele. Sim No Somente os que so batizados que podem dizer que so salvos Pra de fazer coisas ms, e Jesus te receber O batismo o segundo nascimento na gua e no Esprito Se roubares, no s cristo Deus no quer que ns pequemos A vida de um cristo deve mudar Sim No Sim Sim No No Sim Sim Sim No No No

24.COMO PODEMOS CONDUZIR CRIANAS A JESUS

AJUDANDO OS QUE NO RESPONDEM AO CONVITE Se o professor tem a oportunidade de estar com os que respondem ao convite aps a Escola Dominical, seria de muita ajuda se houvessem dois professores, ou pelo menos um professor e um cooperador. Um dos professores conduziria os que responderam ao convite e o outro professor ou cooperador ficaria com as outras crianas.Ainda que a Escola dominical, na verdade, tenha terminado, as outras crianas precisam de algum que fique com elas, ou ento elas vo seguir o grupo dos que responderam ao convite e causaro confuso. Este tempo depois da Escola Dominical d uma excelente oportunidade ao segundo professor para orar pelas crianas que j aceitaram Jesus acerca dos problemas do dia a dia. As responsabilidades deste segundo professor sero melhor explicadas no captulo 23. Neste ponto, s gostaramos de dizer que o trabalho deste segundo professor, ao ficar com as crianas crentes e orar por elas uma grande ajuda para o outro professor que est conduzindo os que aceitaram Jesus. Visto que existe algum que presta ateno aos que j so crentes, eles no vo sentir-se impulsionados a perturbar o grupo dos que acabaram de aceitar Jesus. Isto facilitar a tarefa ao professor de manter a ateno do grupo. E visto que as outras crianas nunca se iro juntar ao grupo, ele poder ter a certeza de quem so os que se decidiram para Jesus. AJUDANDO OS QUE RESPONDEM AO CONVITE Primeiro, o professor deve afastar-se com essas crianas, para um local separado. Os dois grupos de crianas no devem poder ouvir-se um ao outro, e se nem sequer se virem, melhor. Quando estiverem num lugar separado, onde nem as crianas nem os adultos as possam perturbar, ento o professor poder proceder ao ensino. 1. O professor deve explicar o plano da salvao a todos os que vieram, usando os cartes sobre o plano da salvao (no caso de os ter) , ou qualquer outro auxlio visual. Se estiver a usar os cartes do Ministrio Every Child Os cartes sobre o plano de salvao produzidos pelo Ministrio Every Child tem estas divises principais em cada carto: Um pequeno ensino, explicao do desenho que aparece na frente do carto, Versculos bblicos que apiam o ensino, e perguntas que o professor pode fazer para testar a sua compreenso. O ltimo carto diferente dos outros. Em vez de ensino, d um breve exemplo de orao para dar uma idia de como uma criana pode orar quando quer receber Cristo. O professor pode usar esse modelo de orao ou a criana pode orar a sua prpria orao. Ensino dos Cartes do Ministrio Every Child: 1. Deus ama-te. Ele quer que tu vivas em eterna comunho com Ele. Ele quer que tu sejas Seu filho e Seu amigo. Ele quer que tu recebas a Sua vida. Escuta o que a Bblia diz. Joo 3:16 Pergunte: Quem que Deus amou? O que que Deus quer de ti? 2. Todos nos afastamos de Deus.

O problema que, todos ns escolhemos os nossos caminhos pecaminosos em vez dos caminhos do Senhor. Pecamos contra Deus, ento no podemos estar em comunho com Ele. Ento ns, pecadores, somos inimigos e no amigos de Deus. Temos que ficar eternamente separados de Deus por causa do nosso pecado. Romanos 3:10, 3:23 Pergunte: Quantos de ns pecamos? Tambm pecaste? Que problemas tiveste por causa dos teus pecados? 3. Jesus arranjou uma forma de podermos ter comunho e amizade com Deus . Boas Notcias! Jesus Cristo, o perfeito, sem pecado, Filho de Deus, morreu na cruz para pagar as nossas culpas, e ressuscitou dos mortos. Ele a nica maneira para sermos salvos. No nos podemos salvar a ns prprios. Ningum mais nos pode salvar. No podemos ser suficientemente bons ou religiosos para ser salvos. Jesus o nico Salvador. Joo 14:6, Atos 4:12, Romanos 5:8. Pergunte: Sabemos que Jesus nunca fez nada de errado. Ento porque que Ele morreu? Ele ainda est morto? O que que a Sua morte e Ressurreio fez por ns? O que que no nos pode salvar? Quem no nos pode salvar? Quem o nico que nos pode salvar? Porque razo Ele o nico que nos pode salvar? 4. Precisas de deixar os teus caminhos de pecado, e de receber Jesus como teu Salvador e Senhor. Tens que te converter a Jesus. Diante de ti esto dois caminhos. Tens que escolher. Jesus est chamar: Vem a Mim! Tu que tens que decidir se voltas as costas aos teus prprios caminhos, e vens a Jesus. Ento vais-te tornar um verdadeiro cristo, e Deus vai perdoar os teus pecados. Se no deixas o teu pecado, vais continuar no caminho do pecado e morte. Esse caminho termina em separao eterna de Deus. Joo 14:6 Pergunte: Como que te podes tornar num verdadeiro cristo? Qual a escolha que tens que fazer? 5. Confias em Jesus hoje? Se sim, ora assim: Querido Deus, eu sei que sou um pecador. Eu creio que Jesus morreu pelos meus pecados e que ressuscitou. Hoje, quero deixar os meus prprios caminhos. Eu quero seguir Jesus. Vem ao meu corao e minha vida agora mesmo. Eu Te recebo como Senhor e Salvador. Obrigado por perdoares os meus pecados. No Nome de Jesus, Amm. (Deixe a criana orar, ou ajude-a) Pergunte: O que que tu fizeste agora mesmo em orao? O que que Jesus te fez a ti, agora mesmo? 6. O professor deve perguntar quem j tinha recebido Jesus, e quem O quer receber hoje. Antes de pedir s crianas que orem, o professor deve falar com cada criana individualmente, isso se o tamanho do grupo o permitir, para se certificar se essa criana j se tinha decidido para Jesus, ou se quer faz-lo hoje. Muitas vezes, as crianas respondem ao convite porque, simplesmente querem ver os cartes de que outras crianas lhes falaram, ou porque no perceberam bem o convite. Se algumas j se decidiram por Jesus e esto certas desse fato, ento faa uma pequena orao de agradecimento por elas. Se elas precisam de receber o Senhor, certifique-se que a orao que elas fazem seja sobre salvao, no somente sobre coisas gerais. Para saber quem j recebeu Jesus, o professor pode dizer: Depois de terem ouvido este ensino, alguns de vocs j perceberam que j receberam Jesus como Salvador tal como temos estado a falar. Outros podem ter percebido que ainda no o fizeram, mas querem faz-lo hoje. Para vos ajudar melhor, eu preciso de saber se j aceitaram Jesus ou se gostariam de O aceitar hoje. Quando eu vos perguntar, vocs podem responder Eu j recebi ou Eu quero receb-lO hoje. Depois, vamos fazer dois grupos.

PROCEDIMENTO PARA AQUELES QUE QUEREM RECEBER JESUS PELA PRIMEIRA VEZ: a. Pergunte-lhes se eles tm dvidas acerca do ensino que lhes deu ( O plano da salvao com os cartes) Se eles fizerem perguntas pertinentes, responda-as cuidadosamente e certifique-se que compreendem bem. No permita interrupes com perguntas banais durante a sua explicao. b. Pergunte-lhes se eles querem orar para receber Jesus agora. Se a criana decidir orar sozinha, pea-lhe que ore em voz alta para que possa dizer Amm quando ela termina. Certifique-se de que oram por salvao e no somente por assuntos gerais. Se seguirem a orao do carto, tenha a certeza de que eles sabem que no s a orao do carto ,mas sim a f do seu corao em Jesus e a sua deciso de confiar Nele que os salva. Conduza-os em orao, frase a frase, parando depois de cada frase para que todos possam repetir e personaliz-la. SE ESTIVER A USAR O LIVRO SEM PALAVRAS: Introduo: J viram um livro sem palavras? O livro que eu aqui tenho no tem palavras nenhumas, mas conta-nos uma histria maravilhosa. Pgina Dourada: A pgina dourada lembra-me do cu, porque a Bblia diz que as ruas so de ouro, (Apocalipse 21:21) O cu um lugar maravilhoso e glorioso porque Jesus est l. Ns queremos todos ir para o cu um dia, no queremos? Quando morrermos, queremos ir viver com o Senhor Jesus. Transio para a Pgina Preta: H algumas coisas que no vo estar no cu. No vai haver mais tristeza ou doena, morte ou sofrimento. O mais importante, que no vai haver pecado no cu. Pgina Preta: Esta pgina faz-me lembrar o pecado. A Bblia diz: Todos pecamos e separados estamos da glria de Deus. (Romanos 3:23) Todos fizemos coisas ms que Deus no gosta. Temos um problema, no ? Queremos ir viver com Jesus no cu, mas somos pecadores e no se pode ir com pecado para o cu.. Nada pode tirar o nosso pecado. Transio para Pgina Vermelha: Ento, como podemos ser salvos? As boas novas so que Deus no amou tanto que arranjou uma forma de nos salvar. Esta pgina vermelha lembra-me do que Jesus fez. Pgina Vermelha: Vermelho a cor do sangue. Deus enviou o Seu filho, Jesus, para morrer por ns. Ele pagou o castigo por todos os nossos pecados quando Ele morreu na cruz, mas Ele no ficou morto. Ele ressuscitou de novo. Durante 40 dias, muito O viram vivo. Depois, o trabalho ficou completo, e Ele voltou para o cu. A Bblia diz: Deus mostra o Seu amor para conosco, sendo ns ainda pecadores, Cristo morreu por ns. ((Romanos 5:8) Transio para a Pgina Branca: Jesus morreu para levar todos os nossos pecados e limpar os nossos coraes diante de Deus. Pgina Branca: Ele tambm pode limpar o teu corao. O Seu sangue vai limpar os teus pecados e dar-te uma nova vida quando pes a tua confiana em Jesus e clamas para Ele ser o Senhor da tua vida. Romanos 5:9 diz: Sendo justificados (ou feitos justos com Deus) atravs do Seu sangue, seremos salvos da ira (ou zanga de Deus) atravs Dele) Salmos 51:7 diz: Lava-me e serei mais branco do que a neve. O teu corao pode ficar limpo diante de Deus, tambm, se clamares a Jesus para Ele ser o teu Salvador. PROFESSOR, FAA O CONVITE ENTRE A PGINA BRANCA E A

VERDE Use palavras deste tipo: Se no clamaste por Jesus e Lhe pediste para Ele ser o teu Salvador, queres faz-lo agora? Queres juntar-te a mim nesta orao e de todo o teu corao? Querido Jesus, eu creio que Tu morreste para me salvar de todos os meus pecados. Peo-Te que venhas, agora mesmo, ao meu corao, e sejas meu Salvador. Obrigado por levares todos os meus pecados. Obrigado por me perdoares. Agora que sou salvo, por favor ajuda-me a viver cada dia para Te agradar. No Nome de Jesus. Amm. Transio para a Pgina Verde: Se confiaste em Jesus para ser o teu Salvador, a Bblia diz que podes ter a certeza de que s salvo. I Joo 5:13 diz: Estas coisas te so escritas a ti que crs no Nome do Filho de Deus, para que possas saber que tens a vida eterna. Se confiaste em Jesus, tens a vida de Jesus em ti. Agora vais comear a crescer na tua vida crist. Pgina Verde: O verde lembra-me de coisas que crescem rvores, flores, erva etc.. Existem coisas que podes fazer agora, como cristo, para te ajudar a crescer na tua vida crist. Estas coisas no te salvam. Tu j foste salvo por Jesus. Mas ajudam-te a crescer fortes como cristo. L a Bblia diariamente (Ou ouve algum ler) I Pedro 2:2 Como bebs recm nascidos, desejai o leite da Palavra, para que possam crescer. Obedece ao que compreendes da Bblia Tiago 1:22 Sejam cumpridores da Palavra e no somente ouvintes. Ora todos os dias I Tessalonicenses 5:17: Orai sem cessar. Procura uma igreja que seja bblica Hebreus 10:25 diz para que os cristos se continuem a reunir para que se encorajem uns aos outros. Confessa os teus pecados, logo que tenhas conscincia que pecaste. I Joo 1:9:: Se confessarmos os nossos pecados, Ele fiel e justo para nos perdoar os nossos pecados e nos limpar de toda a injustia. Nota: Voc pode escolher outros versculos que ensinem as mesmas coisas ou expliquem as pginas em palavras ligeiramente diferentes e usando diferentes exemplos.

Seja qual for o mtodo que tiver usado, depois de ter orado, pergunte s crianas: O que que tu fizeste de Jesus agora mesmo? Qualquer uma destas ou quaisquer outras respostas podem ser possveis: Coloquei a minha confiana Nele, cri Nele, pedi-Lhe para me salvar, tomei a deciso de O seguir Se eles responderem: Orei, pergunte-lhes o que que eles oraram. O que que Jesus fez por ti agora mesmo? Esta ou qualquer outra resposta, pode ser uma resposta certa: Ele salvou-me, Ele perdoou-me, Ele fez de mim um cristo. Ele deu-me nova vida. Etc. D-lhes um versculo de segurana, como Joo 1:12, Joo 3:15, Hebreus 13:55 ou Joo 6:37b

Pergunte-lhes qual o significado que esse versculo tem para eles depois que aceitaram Jesus. Escreva os seus nomes e moradas e prometa orar por eles. Esta lista tambm o vai ajudar, mais tarde, a contat-los. Se no conhecer essas crianas pessoalmente, tente descobrir o seu passado familiar. Se elas no forem de uma famlia crist, certifique-as de que, o fato de elas lhe darem o seu nome e morada no quer dizer que esto a inscrever-se nas classes de batismo. Veja bem se as famlias compreendem isto, se achar que pode ser um problema. Mantenha a sua palavra. No inscreva as crianas para o batismo sem a permisso dos pais . NASCERAM FILHOS NO REINO DE DEUS! ALEGRE-SE! VAMOS PR EM PRTICA Rena um pequeno grupo de crianas da sua vila ou vizinhana, e ensine-lhes o plano da salvao com os cartes, como se fosse uma lio. Veja se consegue conduzir alguma criana a Cristo seguindo as sugestes deste captulo.

25.ACOMPANHAR E ENCORAJAR NOVOS CRENTES

muito positivo visitar o novo convertido na sua casa. Visitando a sua famlia, saberemos como ajud-lo melhor. A sua visita tambm uma expresso de boa vontade. Muitas vezes, o incio de uma boa amizade com toda a famlia. COMO FALAR COM A CRIANA E A SUA FAMLIA DURANTE A VISITA A CASA? melhor visitar a criana e a sua famlia logo na semana seguinte sua deciso para Jesus. Lembre-se que o satans est sempre procura de uma oportunidade para entrar, e uma das suas alturas favoritas o tempo aps a sua deciso de seguir Jesus. Satans quer comer a semente do Evangelho que foi plantada, como se se tratasse de um pssaro que tenta encontrar sementes num campo. O seu alvo que o novo convertido nunca se venha a tornar num cristo forte. (Mateus 13:4, 19) No d tempo ao inimigo de roubar a semente de f que tinha comeado a despontar! V visitar a criana e a sua famlia o mais depressa possvel! O seu alvo deve ser tornar-se amigo da famlia. Esta amizade pode conduzir toda a famlia a Jesus, ou, se eles j forem cristos, pode fortalecer a f deles. No discuta nem argumente com eles acerca das suas faltas, erros e problemas das suas religies, se for o caso de terem outra religio. Pea a Deus que o ajude a estabelecer uma amizade com essa famlia. 1. Diga-lhes quo feliz voc est por ter o seu filho na Escola Dominical. Tente encontrar algo de bom para dizer acerca dessa criana. Ela esperta? bom ouvinte? Tem uma cara feliz? Corajosa? obediente? Simptica para as outras crianas? Pronta a responder? Mostrou compreender muito bem tudo o que ensinou? Partilhe estas coisas positivas acerca do filho daquela famlia. 2. Deixe que a criana saiba quo feliz voc est com a sua deciso de seguir a Jesus. D-lhe um versculo de segurana para o seu corao que, foi mesmo salvo. Escolha um destes versculos: Hebreus 13:5b, Joo 3:15, Joo 1:12, Joo 6:37b ou outro versculo do gnero. Lembre a criana de como ela se decidiu para Jesus, e pergunte-lhe o que que Jesus lhe prometeu. melhor que seja ela a confessar que Jesus lhe prometeu a vida eterna, o perdo dos pecados, salvao etc. No deve ser voc a dizer-lho diretamente: Tu foste salvo, mas use os versculos que a podem ajudar a confessar isso para si mesma. Voc pode dar criana um pequeno certificado ou registro que ela possa guardar dentro da sua Bblia, que lhe diga o dia e o lugar onde aceitou Jesus. NO FALE NO ASSUNTO DE SE TORNAR MEMBRO NEM CERCA DO BATISMO na primeira visita. 3. Pergunte aos pais crentes se pode orar a Deus pedindo as Sua bnos para a criana e para a famlia. Se eles concordarem, brevemente, pea para que Deus os ajude. Voc pode pedir para que eles conheam Jesus melhor, mas no fale nada acerca da igreja ou batismo na sua orao, ou qualquer outra coisa que os possa revoltar contra si. 4. Voc pode fazer perguntas que o ajudem a conhecer melhor essa criana. So eles membros de outra religio? (No reaja negativamente, nem parea chocado) diga simplesmente: Deus vos abenoe. Ser que a criana vive com eles em casa todo o tempo, ou passa parte do dia noutro local? A criana filha ou s parente? A criana vai escola? Onde? Em que ano est? Tem necessidades de sade? Muitas vezes, voc j sabe essas coisas, especialmente se ela for da sua rea. Contudo, se precisar saber mais alguma coisa, pergunte.

DEPOIS DA PRIMEIRA VISITA A CASA Entre as crianas que recebem Jesus como Salvador na Escola Dominical, voc vai encontrar algumas que so da sua igreja, ou de famlias de outras igrejas que tm uma doutrina semelhante. Vai encontrar outras que no so de igreja nenhuma. E ainda vai encontrar outras que so de igrejas no crists. Algumas tambm podem ser visitantes de outras vilas ou cidades. 1. CRIANAS DA SUA PRPRIA IGREJA OU DE OUTRAS IGREJAS COM A MESMA DOUTRINA A. Encoraje a famlia a inscrev-la para a classe de batismo (na igreja a que pertencem, no caso de ser uma igreja com bases bblicas) B. Procure uma ocasio especial todas as semanas para ensinar criana as bases do comeo da vida crist (Sugestes no fim deste captulo). Se houver outros novos convertidos, tente que todos concordem entre si numa altura e local para os juntar todos. Se s uma criana se converteu, voc pode ir a casa dela e dar-lhe ensino ali. O ensino tambm fortalecer a sua famlia. Este ensino pode demorar cerca de 3 visitas. C. Ainda que a famlia seja crist, veja se necessrio haver libertao( mandar sair os espritos maus). Se eles ou os seus antepassados estiveram envolvidos em feitiaria ou outras atividades do oculto, se eles tm ou tiveram objetos de feitiaria em casa, se eles seguiram uma forma antibblica de adorao, se cometeram adultrio ou outra infidelidade, se eles amaldioaram Deus ou outras pessoas, pode ser que espritos maus se tenham agarrado a eles ou sua casa. Voc pode perguntar famlia se acham que espritos maus tm perseguido a sua famlia. Voc tambm pode pedir a Deus que Lhe mostre se h algum problema nessa rea. Se achar que necessrio libertao, no o faa sozinho. Leve consigo outro crente forte, e separe, antecipadamente, um tempo de orao. 2. CRIANAS DE FAMLIAS QUE NO A NENHUMA IGREJA Estas crianas so o segundo grupo mais fcil de acompanhar. Contudo, por vezes a famlia pode estar envolvida qualquer atividade oculta que no bvia imediatamente. Voc pode tentar o mesmo procedimento que teve com as famlia crists, mas seja paciente. Ensine mais lentamente e certifique-se de que eles esto a compreender. No pressione o assunto do batismo se achar que isto problemtico. Tenha muito cuidado ao referir-se a assuntos de feitiaria. Talvez precise de ensinar sobre este assunto. Se encontrar resistncia por parte deles, o problema pode ser o oculto. Tente conduzir a criana e toda a famlia a Cristo. Depois, lenta e pacientemente ensine-lhes as bases da vida crist e os perigos do envolvimento no oculto. Eles precisam de saber que Jesus ganhou a vitria sobre satans e que Ele mais forte do que qualquer esprito. Eles precisam compreender que, como crentes, tm autoridade sobre os espritos maus. Apie o seu esforo com orao constante. 3. CRIANAS QUE SO MEMBROS DE RELIGIES NO BBLICAS O grupo mais difcil de ajudar aquele que pertence a famlias que seguem doutrinas antibblicas. Devemos fazer tudo o que pudermos para ajudar estas crianas, mas devemos faz-lo de maneira sbia. Precisamos de ser pacientes , muito trabalho e muita orao. Em alguns lugares, professores tentam expulsar estas crianas da Escola dominical se elas no seguirem os ensinamentos da igreja completamente. Eu acho que isto um erro. Deus trouxe-nos essas crianas e deu-nos a oportunidade para as ensinar. Elas podem nunca ter a oportunidade de ouvir a verdade. Devemos tentar ajud-las de forma amigvel, paciente, ensinando-as aos poucos e poucos tal como uma me alimenta o seu beb doente com uma colherzinha.

Todas as famlias devem decidir ou escolher se deixam ou no os seus filhos seguir o Senhor e ser batizados de forma bblica. Algumas famlias deixam a criana decidir. Outras no o vo permitir, mas o ensino que a criana recebe na infncia, vir a dar fruto na idade adulta, quando ela for capaz de fazer as suas prprias decises. Algumas vo recusar-se at ao fim. Deus deu s famlias o poder de decidir pelos seus filhos, e ns precisamos respeitar isso. Podemos estar em constante orao para que os pais compreendam a verdade, mas no os podemos forar. A igreja no pode batizar as crianas cujas famlias no o aprovem. Contudo, sabemos que, em muitos casos as crianas ficam influenciadas pelo nosso ensino PORQUE DEUS QUER TRABALHAR NAS SUAS FAMLIAS! No entanto, somos ns que muitas vezes os empurramos para fora da igreja. Muitas vezes, somos ns que gastamos tanto tempo discutindo com elas como se fossem nossas inimigas. Isto no ajuda o trabalho de Deus. Devemos tentar fazer amizade com estas famlias, no empurr-las para fora, devemos orar fervorosamente,e depois deix-las decidir como famlias. No ser sbio nem til registrar estas crianas na classe de batismo. Podemos, no entanto, ensinar-lhes outras coisas que os ajude a crescer na sua f. Podemos dar este ensino nas suas casas na presena de toda a famlia, se os pais concordarem. melhor ir avanando lentamente, revendo muito e deixar que o ensino se aprofunde neles. Podemos ensinar uma ou duas pequenas lies todas as semanas. No meio do ensino aos novos convertidos, h ensino sobre batismo. Podemos falar neste assunto, como sendo um fato bblico, mostrando o que que a Bblia ensina sobre isso sem os obrigar a uma resposta. Talvez eles mostrem interesse ou faam perguntas e depois pode ter oportunidade de falar mais sobre isso. Se no aparecer essa oportunidade, continue com outro assuntos. Talvez a pequena semente cresa, e mais tarde venha a ter a oportunidade de tornar a falar do assunto. 4. CRIANAS QUE VIVEM NOUTRAS VILAS O professor de Escola dominical pode fazer 4 coisas para ajudar estas crianas. Primeiro, ele deve aproveitar o tempo que a criana est com ele para ensinar tudo o que conseguir. A criana deve receber ensino sobre batismo na sua vila ou cidade, mas consigo, pode sentir esse desejo e depois inscrever-se na classe de batismo da sua igreja. A segunda coisa que o professor pode fazer por essa criana escrever igreja a que essa criana pertence, informando da deciso que a criana tomou para seguir Cristo, desafiando-os a acompanharem tambm esta criana. A terceira coisa que o professor pode fazer dar-lhe literatura ou versculos bblicos para ele levar consigo para a sua rea de residncia. Finalmente, o professor pode encorajar a criana com uma carta ocasional, sempre que tenha oportunidade de lha enviar. ENSINANDO NOVOS CONVERTIDOS Como vimos no Captulo 2, todos os professores devem saber se h ou no novos convertidos na sua classe. Se houver muitos, deve orientar muitas lies para eles. Tambm pode separar alguns minutos para, todas as semanas, dar alguns passos do crescimento espiritual dados no fim deste captulo. Se no houver muitos, pode combinar uma altura com todos os novos convertidos durante a semana, ou ensin-los individualmente nas suas casas. OS CLUBES PODEM AJUDAR Os Clubes so grupos que se renem fora da Escola dominical, e por vezes, fora da igreja. Renem em escolas ou casas particulares. Muitas vezes atraem crianas de outros campos religiosos que no iriam Escola dominical. Estes Clubes devem estar virados para o Evangelismo e para ajudar novos convertidos. Podem fazer-se atividades como o desporto,

costura, msica e dana, jogos, arte e atividades prticas para ganhar o interesse das crianas. Na Escola Dominical que ensinamos uma lio bblica. ENSINANDO PASSOS PARA O CRESCIMENTO ESPIRITUAL Eis um esboo de alguns Passos para o crescimento Espiritual so mini-lies que podem ajudar crianas e outros a crescer espiritualmente depois de terem sido salvos. Algumas situaes prestam-se a ensinar estes pontos rapidamente, alguns de uma vez. Outras situaes prestam-se a que ensine lentamente, um ponto de cada vez. Estes pontos tambm podem ser pontos de partida para desenvolver as suas prprias lies para novos convertidos de forma mais profunda. Pea sabedoria a Deus em como us-las. COMO CRESCER COMO CRISTO Compreenda o que fez quando recebeu Jesus como Salvador (Joo 5:24, II Corntios 5:17) Tenha segurana na sua salvao baseada no que a Bblia diz (I Joo 5:13) Ore a Deus todos os dias (Filipenses 4:6-7, Efsios 3:12) Leia e oua a Palavra de Deus todos os dias (Atos 17:11) Faa tudo com a motivao de agradar a Deus. (II Corntios 5:15, I Corntios 10:31) Quando pecar, reconhea-o imediatamente e pea perdo a Deus. (I Joo 1:9, 2:1) Seja batizado como testemunho pblico da sua f em Cristo (Romanos 6:4) Deixe ser Deus a guiar os seus relacionamentos na igreja. Quebre todas ligaes com grupos que ensinam e praticam coisas contrrias Palavra de Deus. Entre na comunho de uma igreja e creia e obedea Bblia. (II Corntios 6:14-18, Hebreus 10:25) Renuncie a satans e a todas as suas obras. Rejeite todos os objetos do oculto e renuncie s suas prticas. (I Corntios 10:21, Atos 19:18-20) Perdoe os outros como Cristo o perdoou a si ( Mateus 6:14-15) Ame os outros como Cristo o amou a si (Joo 5:12) Diga aos outros acerca da sua deciso para seguir Cristo (Romanos 10:14) Adore ao Senhor e encoraje-se a si prprio cantando canes crists (Efsios 5:19) Alegre se e agradea a Deus todos os dias (Filipenses 4:4, Efsios 5:20) Deixe Jesus governar os seus pensamentos (Filipenses 4:8) Encontre uma forma de ajudar ou servir a igreja local (I Corntios 12:12, I Corntios 12:26-27, Efsios 4:12) D generosamente para a obra de Deus (pelo menos 10% do teu salrio)(Atos 20:35) Deixe Deus controlar a sua boca. Pare de amaldioar e mentir. Comece a abenoar (Efsios 5:4) CONTINUE A FAZER ESTAS COISAS, E CONTINUAR A CRESCER! (Joo 8:31)

VAMOS REVER Complete estas frases: bom acompanhar novos convertidos visitando-os nas suas .. na semana seguinte sua deciso. Quando um professor visita um aluno em sua casa, ele quer estabelecer com eles. Ele pode pedir permisso para orar a .. de Deus para aquela famlia. Ele pode dar ao novo convertido um versculo de . para o ajudar a compreender que salvo. Se a criana for membro de uma igreja que tem a mesma doutrina,voc vai visit-lo para falar sobre e encorajar a famlia a inscrev-lo na classe de batismo. Se ela pertencer a outra igreja, deve inscrever-se na classe de batismo da. igreja. Se a criana simplesmente for visitante, voc pode 1. 2.. 3.. 4. Em que casos que a famlia pode precisar de libertao depois de vir a Jesus? Qual o valor de um clube para ensinar e encorajar os novos convertidos?

26.AJUDAR ALUNOS PROBLEMAS

CRISTOS

NOS

SEUS

TEMPO DE ORAO APS A ESCOLA DOMINICAL Durante a Escola Dominical, temos tempo de orao. Contudo, no h tempo para orarmos por todas as necessidades especficas de todas as crianas. Lembre-se de que, depois de ter terminado a Escola dominical, durante o tempo em que um professor est a falar com as crianas que responderam ao convite, ns precisamos de manter o resto das crianas ocupadas e longe dos que se converteram. Um dos professores pode usar este tempo para orar com as crianas acerca dos seus problemas. Este tempo de orao ser um tempo maravilhoso para mostrar como orar uns pelos outros. Mesmo que o professor esteja a orar por uma criana, as outras volta podem estender as suas mos para mostrar que esto em concordncia. As outras que esto mais longe podem fazer o mesmo dizendo Amm! O professor pode encorajar pequenos grupos de orao uns pelos outros, ou todas as crianas orarem ao mesmo tempo. A criana que precisa de orao pode ajoelhar e os outros rodeiam-na em orao. Os assuntos de orao podem ser crianas doente ou fracas, crianas que precisam de comida no seu lar, crianas que buscam ajuda na escola. Etc. LIBERTANDO CRIANAS DE ESPRITOS MAUS No raro crianas virem Escola Dominical sabendo com antecedncia que tm poderes ocultos, quer do seu prprio envolvimento ou de outra pessoa. Muitas crianas so perturbadas por sonhos maus e tm pensamentos maus. Tudo isto o trabalho do diabo. Quando pensamos em libertar crianas de espritos maus, importante saber que a pessoa que est a fazer esse trabalho conhea bem a Deus e esteja a segui-lO de verdade. Deve ser um crente forte. As crianas salvas podem ajudar na libertao se estiverem a andar fielmente com Deus. Pode trazer muitos problemas se a pessoa que est a tentar libertar outra no for salva ou se no estiver a andar fielmente com Deus , porque os demnios sabero isto (Atos 19:13-16) No incio, bom que seja o professor a fazer isto. Mais tarde, ele pode pedir a Deus que lhe mostre uma ou mais crianas que sejam fortes para o ajudar. Todos os crentes tm autoridade sobre os espritos maus atravs do Nome e do poder de Jesus. (Lucas 10:17-20) S temos que ordenar que esse esprito saia e se v embora no Nome de Jesus. Muitas vezes, os esprito saem sem nenhuma manifestao. A pessoa vai perceber que esses espritos saram porque deixaram de a perturbar. Outras vezes, a libertao pode requerer longos perodos de orao e jejum, e ordens repetidas para sair. A sada de espritos ou manifestao pode derrubar uma pessoa ao cho ou faz-la gritar alto, ou at mesmo, faz-la agir como se fosse um animal, mas Deus no recebe nenhuma honra nisto. Muitas vezes ficam calados e param de se exibir se um cristo lhes ordenar que se calem e que fiquem quietos. No necessrio falar alto nem gritar para os espritos. Podemos falar com eles numa voz normal. No so os gritos nem caras feias, ou bater os ps que os vai fazer sair, mas uma simples ordem de uma pessoa que conhece Jesus e O est a seguir. Esta pessoa est agir na fora de Deus e na autoridade de Jesus e os demnios reconhecem isso e tm que obedecer.

ORAO NA CASA DAS CRIANAS

Outra altura para orar pelas crianas quando as vamos visitar. Se a igreja o escolheu ou o aprovou para ser professor da Escola Dominical, voc tornou-se um pastor das crianas da sua classe. claro que voc deve agir sob a autoridade do pastor e outros lideres que Deus colocou na sua igreja, mas ainda assim, voc o pastor das suas crianas. Voc como que um ajudante do seu pastor com as crianas. Um professor deve ser automaticamente autorizado a visitar as crianas e as suas famlias, para orar por elas quando elas o pedem, para libertao. Em tudo o que o professor fizer dentro da casa, ele deve pedir autorizao famlia. Se o pai estiver presente, voc deve pedir a sua autorizao como chefe de famlia. Se o pai no estiver presente, deve pedir a permisso da me para orar, ensinar, ou visitar. Muito poucas famlias vo recusar tal ajuda. Se os pais so crentes, podem dizer Amm! Com a orao do professor, ou impor, tambm, as suas mos sobre a criana pela qual professor est a orar, para mostrar concordncia. VAMOS REVER Quais so alguns dos problemas porque podemos orar pelas crianas? Enquanto um professor est a orar por uma crianas, o que que os outros podem fazer para mostrar concordncia? . Quem tem autoridade para ordenar aos espritos maus que saiam? .. Como que um crente deve falar aos espritos maus , ordenando-lhes que saiam? . Como que os espritos maus saem de uma pessoa? .. Quais so as boas alturas para ns orarmos por crianas acerca dos seus problemas?

27-33.ADAPTAR O ENSINO AO NVEL DOS ALUNOS

As crianas com deficincia mental Uma criana deficiente mental pode aprender num nvel muito inferior ao da sua idade. Por vezes, podemos coloc-las em classes de idade inferior. Ali, elas compreendero melhor. Contudo, se a igreja for na cidade, natural que haja bastantes crianas com o mesmo problema. maravilhoso quando uma igreja consegue encontrar um professor que est disposto a trabalhar pacientemente com estas crianas. Elas podem ter a sua classe prpria. A igreja pode dar o seguinte nome a esta classe: Passarinhos de Deus Luzinhas de Jesus ou Crianas felizes. As crianas sem instruo As crianas sem instruo podem ser crianas inteligentes ou no. A razo porque no so instrudas geralmente, no por no serem inteligentes, mas porque, por uma razo ou outra, no tiveram a oportunidade de ir escola. Por vezes, resolvemos esta situao colocando estas crianas numa classe de idade inferior. Uma melhor resoluo seria ter uma classe para ensinar a ler e a escrever . Outra soluo para igrejas maiores, ter uma classe s para estas crianas. O professor pode usar mtodos tais como: peas, repeties orais, canes e outros mtodos que no necessitem que a criana leia. As crianas sem instruo podem entrar numa classe para aprender a ler e a escrever at atingirem o nvel das outras crianas e poderem entrar para o nvel da sua idade. CRIANAS PR-ESCOLARES DO NASCIMENTO AT AOS 2 ANOS BBS 1. Desenvolvimento fsico dos bebs As crianas pr-escolares esto sempre em movimento. Elas gostam de explorar os seus mundos limitados, pondo tudo na boca. Tentam tocar em tudo o que vem. impossvel mant-las quietas s dizendo que estejam. 2. Desenvolvimento mental dos bebs As crianas pr-escolares percebem mais palavras do que as que falam. Todas as clulas nervosas e cerebrais esto completamente formadas at aos 6 meses de idade. Durante toda a sua vida, no se lhe vai acrescentar nem mais uma clula nervosa. A boa nutrio muito importante durante este perodo formativo. 3. Desenvolvimento Social dos bebs As crianas pr-escolares so centradas em si mesmas. O seu mundo consiste somente nelas prprias e as suas famlias. 4. Desenvolvimento espiritual dos bebs No tente ensinar longos versculos a estas crianas. Ensine somente pequenas partes 5 ou 6 palavras. Fale com ele em frases simples e curtas, repetindo-as muitas vezes. Exemplo: Deus ama-te. Eu gosto de ti. Jesus bom. Jesus nosso amigo. Deus o nosso pai do cu. A Bblia um livro bom. etc.

DOS 3 AOS 6 ANOS ((PR-ESCOLARES ANTES DE ENTRAREM PARA ESCOLA PRIMRIA) 1. Desenvolvimento fsico dos pr-escolares Estas crianas esto a crescer muito depressa. Por esta razo, elas tm uma verdadeira necessidade fsica de estar sempre a mexer-se, mesmo durante o tempo de ensino. Porque elas so to ativas, elas se cansam rapidamente. Elas precisam de muitas oportunidades de movimento, mas tambm precisam de pausas para descanso. Assim o professor tem que planear mtodos de ensino ativa. Exemplo: Elas podem fazer gestos que esto ligados histria. Voc pode quebrar o ensino em segmentos e intervalar com canes com gestos e atividades rtmicas. Depois de cerca de 20 minutos, devem descansar. O tempo de descanso deve comear com uma cano calma. 2. O desenvolvimento mental dos pr-escolares Estas crianas s conseguem prestar ateno por um curto perodo de tempo cerca de 2 minutos. O professor deve planear muitas e diferentes atividades para mant-las interessadas. Cada segmento deve ser muito curto. Deve de haver uma grande variedade de atividades em que as crianas possam participar. Os versculos devem ser curtos ainda somente 5 ou 6 palavras a no ser que estejam associadas a uma cano. Ento talvez consiga ensinar 10 a 12 palavras. Estas crianas PRECISAM de brincar; foi assim que Deus as fez. Por isso, o professor deve procurar formas de ensinar as crianas atravs de brincadeiras. Exemplos: fazer gestos como se fossem a pessoa descrita na histria. Usar o teatro de dedos para descrever a ao da histria. Se estiver a ensinar um versculo, podem bater os ps ou mos em cada slaba das palavras. Estas crianas aprendem mais por fazerem do que por ouvirem. por isso que as peas de drama ou os gestos podem ser to eficazes. D s crianas coisas que elas possam tocar. Exemplo: Elas podem cheirar as flores que Deus fez; podem beber a gua que Deus deu aos filhos de Israel quando eles tinham sede. Elas podem pegar em tbuas como aquelas que os soldados pegaram para fazer uma cruz para Jesus. Etc. As crianas pr-escolares gostam muito da repetio, e precisam disso para aprender. O professor pode continuar a mesma lio ou a mesma idia durante duas semanas, ou at mesmo, som alguma variedade, durante todo o ms. tambm importante rever os versculos (palavras da Bblia) a canes, dizendo ou cantando vez aps vez. As crianas pr-escolares raramente se cansam disto. O professor pode repetir determinadas frase ao longo da histria, pois estas crianas gostam muito da repetio e do ritmo de uma conversa. As crianas pr-escolares no compreendem muito bem os smbolos. Geralmente pensam em termos muito literais, acreditando em cada palavra que o professor diz, em termos concretos. Exemplo: Se um professor disser que Jesus a porta, elas pensam em Jesus como sendo uma porta fsica, feita de madeira e com maaneta. melhor no entrar neste tipo de ensino e de versculos que usam simbologia. Por outro lado, as histrias bblicas que mostram como Jesus e como Deus ajudam-nas a compreender o carter de Deus. Quando elas vm Jesus ser amoroso e simptico, elas compreendem que Ele amoroso e simptico. Etc. bvio que as crianas pr-escolares, no tendo ainda freqentado a escola , ainda no saibam ler nem escrever. Por isso, cartes com palavras no ajudam nada, mas os cartes com figuras

sim. A referncia do versculo (onde se encontra escrito) no tem importncia para elas. suficiente chamar ao versculo palavras da Bblia. As gravuras devem ser realistas e no como desenho animado ou simblicas. As figuras de pessoas devem mostrar o corpo todo da pessoa, no somente o corao ou a mo, por exemplo. Os fundo de cenrio no precisam ser complicados. Os detalhes desnecessrios devem ser retirados da figura. Objetos como pedaos de madeira ou peas de metal devem ser colados nas figuras para fazer figuras tipo toca e sente. Estas crianas gostam de cores vivas como vermelho, verde, amarelo e azul. 3. Desenvolvimento emocional dos Pr-escolares As crianas pr-escolares so geralmente muito medrosas. Se alguma coisa na classe as assusta, retire isso, se possvel. No use mscaras nem roupas das quais elas possam ter medo. Fale com elas com palavras suaves e calmas, nunca num de voz exaltado. O professor no deve mostrar medo, mas no deve ridicularizar as crianas que sentirem medo. As suas emoes podem mudar muito rapidamente, por isso, muitas vezes, ajuda muito ignorar o medo delas e tentar distra-las com outra atividade. Estas crianas faro tudo para agradar ao professor. Por isso, importante no ser insistente no que diz respeito a aceitar Jesus. Claro que o professor nunca se deve recusar a ajudar uma criana que mostre desejo de receber Jesus, como vai suceder. Mas no enfatizar este assunto de forma a que elas respondam ao convite s para agradar ao professor. Tal resposta no a salvao real e pode confundir a criana mais tarde. 4. Desenvolvimento Social dos pr-escolares As crianas pr-escolares gostam das palavras eu, meu, para mim etc. Elas usam estas palavras constantemente pois faz parte da maneira de ser delas. Estas crianas esto simplesmente a comear a perceber que h outras pessoas no mundo para alm delas e os seus paps e mams. As lies com as quais estas crianas melhor se relacionaro, sero as que falam de pessoas que lhe so familiares a famlia de Moiss, Jesus com a Sua me Maria e o Seu pai Jos em casa, etc. Elas percebem sobre famlia. Reis, profetas e guerreiros so coisas muito difceis para elas. Durante o tempo de orao, no se esquea de incluir a famlia delas. 5. Desenvolvimento Espiritual dos Pr-Escolares As crianas pr-escolares compreendem as coisas que vm, sentem e tocam as coisas que so reais e concretas. difcil para elas compreenderem que Deus esprito, mas mais facilmente compreendem Jesus, por causa da sua humanidade. Elas conseguem compreender algumas caractersticas de Deus vendo em histrias o que Deus (ou Jesus) FEZ e DISSE. Estes so os anos de preparao para muitas crianas. A maior parte das crianas faro a sua deciso para Jesus na fase seguinte a esta, durante os seus anos de primria. Contudo, se alguma criana estiver preparada para se decidir para Jesus durante os anos pr-escolares, especialmente se os pais esto regularmente a ensinar-lhes a Palavra de Deus em casa. Devemos fazer um bom trabalho em ensinar-lhes as verdades fundamentais: quem Jesus , o que a Bblia, o que o pecado, o que que Jesus fez por ns. O professor no deve investir muito para que a criana se decida para Jesus, mas deve estar preparado se a criana mostrar desejo. Ele deve ensinar fielmente todas as crianas, porque isso vai prepar-las para aceitar Jesus nos anos seguintes.

O professor deve ajudar estas crianas a desenvolverem o conceito do certo e errado. Muitas vezes, as crianas pensam no BEM como tudo o que faz a sua famlia ou o seu professor feliz. Elas pensam no MAL como sendo algo que lhes traz castigo ou lhes d problemas, algumas coisas que a mame no gosta. Ensine-lhes que s Deus nos pode dizer o que BOM ou MAU. Isto ajuda as a compreender o que o pecado. Se elas so amadas na sua famlia, elas podem perceber que Deus as ama. Voc deve ensinar muito acerca do amor de Deus. Ensine que Deus no ama, pecadores. Ele gosta de ns apesar de fazermos coisas mal feitas. Nunca ensine que Deus VAI GOSTAR DE NS SE FIZERMOS TUDO BEM! Esta afirmao no correta, e no bblica. A Bblia clara ao dizer que Deus nos ama, sendo ns ainda pecadores (Romanos 5:8) As crianas pr-escolares no precisam de se preocupar com doutrinas pois so difceis de entender. As doutrinas profundas devem ser deixadas para anos posteriores.

DA 1 3 CLASSE (7 a 9 anos) 1. Desenvolvimento fsico dos 7 aos 9 anos Estas crianas cansam-se facilmente pois esto sempre em movimento, fazendo, fazendo, fazendo. Elas cansam-se, mas no gostam de parar e descansar. No entanto, importante que o programa da Escola dominical proporcione a oportunidade de diferentes atividades, que incluam muito movimento, seguidas de tempos de descanso, usando canes calmas. Os seus msculos esto a crescer rapidamente, o que resulta na necessidade de estarem sempre a exercitar e a movimentar-se. Quando estas crianas cantam, devem usar sempre exerccios rtmicos de qualquer tipo que utilizem os msculos. Durante o ensino, devem representar a histria. Podem fazer gestos como um grupo. Pode comear a distribuir diferentes partes ao grupo, que cada criana pode representar. Antes da classe e noutra alturas, deve fazer jogos com elas. O seus msculos finos, por outro lado, esto somente a comear a crescer. Por isso, ainda que sejam capazes de escrever e colorir, elas no so, muitas vezes, boas nestas atividades por que s se usam os msculos finos que ainda no esto bem desenvolvidos. 2. Desenvolvimento Mental dos 7 aos 9 anos Estas crianas podem escutar atentamente o ensino por mais tempo do que as pr-escolares, mas ainda no por muito tempo. O ensino no deve exceder os 7 a 10 minutos. O ideal professor dividir a lio em duas partes de 4 a 5 minutos cada e cantar algumas canes no intervalo das duas partes. Estas crianas precisam de muita reviso, mas no tanto como as crianas pr-escolares. O professor deve ensinar uma lio por semana, mas reservar um tempo para reviso cada domingo (Veja o captulo 19 para sugestes sobre isto) Elas devem tambm rever o versculo da semana anterior, repetindo-o ou cantando duas vezes, mas tambm ensinando um novo versculo cada semana (Dizendo-o ou cantando-o pelo menos 6 vezes). Estas crianas conseguem compreender as coisas AQUI E AGORA. Elas no so muito boas em entender os outros tempos como o futuro ou o passado, ou outro locais, especialmente locais longnquos e desconhecidos. No conseguem aprender datas histricas ou cronolgicas, ou geografia com muitos pormenores. As lies no precisam de seguir ordem cronolgica. O

professor deve enfatizar a aplicao vida para que possam comear a entender como aplicar as verdades bblicas s suas vidas aqui e agora. Elas so muito curiosas. Fazem muitas perguntas. Responder s suas perguntas pode ser um excelente mtodo de ensino, porque foram elas que fizeram a pergunta, e voc sabe que elas esto interessadas em saber coisas sobre esse assunto. A memria delas muito forte. muito importante que o professor cumpra tudo o que prometer. Seno considerado um mentiroso ou infiel. Conseguem aprender quase todos os versculos e at a referncia (onde se encontra escrito na Bblia). Devem memorizar muitos versculos que mostrem o caminho e a necessidade da salvao. Estas crianas esto a desenvolver-se no seu entendimento, mas ainda no conseguem entender todo o simbolismo. melhor usar versculos e lies que queiram dizer exatamente o que significam, sem linguagem simblica, quando possvel. No entanto, h uma questo simblica que parece ser bem compreendida por estas crianas. o Livro sem Palavras, que usa as cores para simbolizar as verdades do Evangelho. A Pgina dourada representa o cu, a Pgina preta representa o pecado que nos impede o caminho para o cu, a Pgina vermelha representa o sangue que Jesus verteu pelos nossos pecados, a Pgina braca representa nos limpos do pecado atravs da f em Cristo, e a Pgina verde representa o crescimento depois de recebermos Cristo. Os que esto a aprender a ler e a escrever, esto desejosos de o mostrar. O professor pode agora, usar os cartes com palavras simples, assim como escrever no quadro ou no cho. Contudo, no se esquea que estas crianas ainda esto a aprender a ler. Encoraje-as em tudo o que elas fizerem. Pea voluntrios para ler. Evite chamar crianas para ler. Aqueles que no tm a oportunidade a ir escola, ou aqueles que tm dificuldade em ler, muitas vezes sentem-se envergonhados. No os faa sentir mal acerca disso, nem os faa ler em pblico. Ao utilizar os cartes da Escola dominical, o professor deve aumentar a sua capacidade de leitura. Estas crianas esto a comear a compreender e a usar simples conceitos matemticos. Elas gostam de jogos bblicos e de histrias bblicas que especifiquem nmeros at 10, como os 2 homens cegos e os 10 leprosos. 3. Desenvolvimento Emocional dos 7 aos 9 Estas crianas ainda no desenvolveram pacincia ou control sobre as suas emoes. O professor deve falar com elas sempre com calma. Ele deve evitar emoes muito esfusiantes. Elas zangam-se muito rapidamente. Contudo, se o professor no prestar muita ateno, a sua zanga apaga-se depressa. Ainda tm medo de muitas coisas. As lies que mostram o cuidado de Deus podem servir de encorajamento. 4. Desenvolvimento Social dos 7 aos 9 anos Estas crianas esto a comear a perceber que existem outras pessoas no mundo. Elas podem identificar-se com outras pessoas, especialmente atravs de histrias. Boas lies bblicas pode ajud-las a compreender como que elas podem ajudar outras. Muitas vezes, bom juntar todas as crianas, como um grupo de amigos, e irem todos juntos para a Escola dominical. O professor tambm pode encorajar os alunos a levarem os seus amigos Escola Dominical. Os rapazes e meninas podem ser amigos e podem ser ensinados todos juntos, num s grupo. O professor pode ser homem ou mulher. As crianas so sempre simpticas para os que esto em autoridade. Elas

seguiro as regras da Escola dominical se elas as conhecerem e compreenderem. A disciplina no , geralmente, o problema. 5. Desenvolvimento Espiritual dos 7 aos 9 anos Estas crianas so muito curiosas acerca da morte. Algumas lies falam acerca de cu e inferno, e como uma pessoa pode ser salva. Elas querem fazer tudo bem feito. Elas diferenciam o bem do mal, e compreendem o conceito de pecado se lhe for bem explicado. Esta uma altura em que elas podem comear a entender como os cristos devem viver o que devem fazer e o que devem evitar. Elas sabem o que Deus aprova e o que Deus no aprova. Elas percebem que pecamos qudno fazemos algo que deus no aprova. Ainda que elas estejam a comear a aprender o bem e o mal e o conceito do pecado, elas ainda pensam que o mal tudo o que os pais desaprovarem, e bem aquilo que os pais gostam. Elas precisam de ensino que mostre a idia de que a Palavra de Deus nos mostra o que certo e errado. Elas podem ter uma f muito forte. Elas crem que Deus as pode ajudar quando elas oram. Algumas lies podem mostrar COMO Deus quer que oremos, o que pode IMPEDIR que as nossas oraes sejam ouvidas, quais as oraes que agradam a Deus, e as formas diferentes como Deus responde s nossas oraes (SIM, NO, ESPERA, SE, ) Se forem bem ensinadas, estas crianas podem compreender facilmente o Evangelho. A lio deve incluir um convite para receber Cristo, mas as crianas no devem ser foradas ou manipuladas para responder.

DA 4 6 CLASSE (10 aos 12 ANOS) 1. Desenvolvimento Fsico dos 10 aos 12 Estas crianas so muito barulhentas e muito ativas. Elas gostam de falar umas com as outras, e esto a faz-lo constantemente. O professor deve planear algumas pausas para conversar com os alunos durante a lio. Ex.: ler o versculo, discusso, representar partes que involvem falar, cantar etc. Deve haver, no entanto, uma regra que, todos devem estar calados quando o professor ou outra criana estiver a falar. Elas devem mostrar boa-educao e respeito. Elas precisam de lies que fale de boa educao, e de como os cristos podem usar as suas bocas para honrar Deus. Fisicamente so muito fortes. Podem andar muito a p para cantar num coral noutra vila, e tornam-se bons ajudantes na igreja. Exemplo: Fazer jardinagem, fazer telhado de colmo, cortar paus, limpar o ptio, varrer a igreja etc. 2. Desenvolvimento Mental dos 10 aos 12 anos Estas crianas seguem com ateno a lio durante 20 minutos, se for bem ensinada. Algumas j lem bem e conseguem memorizar bem os versculos. Esta a melhor altura para lhes ensinar os livros da Bblia e para as encorajar a comprar a sua prpria Bblia. Se os

versculos bblicos esto escritos nos cartes, no quadro ou no cho, os que lem melhor podem ler para os outros. Elas conseguem memorizar facilmente os versculos, mesmo os que so longos, mesmo que sejam muitos na mesma passagem. O professor pode dar criana uma lista de versculos para aprender em casa (Escreva todo o versculo se a criana no tiver Bblia em casa)Continua a ser muito importante fazer reviso dos versculos que j aprenderam. Elas podem recitar versculos para os adultos ouvirem no tempo de culto. Elas querem aprender muita coisa. muito importante que o professor oua cuidadosamente as perguntas que elas fazem. Os clubes so uma atividade que elas apreciam muito. 3. Desenvolvimento Emocional dos 10 aos 12 anos Estas crianas no tm medo de nada. Tm muita corajem e confiana! Gostam de lies sobre heris pessoas que mostraram grande corajem. Pode usar histrias de heris da Bblia, histrias de missionrios ou histrias de africanos cristos importantes. As crianas deste idade no tm medo de testemunhar acerca de Jesus e podem tornar-se fortes testemunhas para os seus amigos, famlia e vizinhos. 5. Desenvolvimento Social dos 10 aos 12 anos Nesta idade, os rapazes no gostam muito de meninas, nem a meninas gostam dos rapazes. Se possvel, ser melhor separ-las por sexo, colocando um homem como professor dos rapazes e uma mulher como professora das meninas. As crianas gostam de fazer parte do grupo. Elas podem ter muita influncia sobre as outras crianas, seja boa ou m. A Escola Dominical pode ser vista como um clube escolhendo um nome e cooperadores. Se houverem outro tipo de clubes a funcionarem noutra alturas, isso ser muito bom. Elas gostam de competio. O professor pode fazer uso eficaz de concursos e jogos bblicos. 6. Desenvolvimento Espiritual dos 10 a 12 anos As crianas dos 10 aos 12 anos aceitam Jesus facilmente. Estes so os anos de ouro para aceitar Jesus. O professor no deve terminar lio nenhuma sem fazer convite, a no ser que o professor tenha a certeza de que no existe ningum que ainda no tenha aceite Jesus. Todos os professores oram para que estas crianas saiam do seu grupo de idade para o seguinte j com a deciso por Jesus feita. Estas crianas podem tornar-se crentes fortes. Este tempo excelente para os ajudar a criar hbitos de leitura Bblica e de orao, e para lhes dar possibilidades de servir a Deus. DO 7 ANO AO 9 ANO (DOS 13 AOS 15 ANOS) 1. Desenvolvimento Fsico dos 13 aos 15 anos O corpo destas crianas est no processo de grandes mudanas ou est a comear esse processo (puberdade). A Puberdade uma grande mudana, mas boa. No entanto, os jovens podem ficar muito assustados com todas essas mudanas. Porque os seus corpos mudam to rapidamente, eles esto sempre a pensar nos seus corpos. Por vezes, at parece que no conhecem os seus prprios corpos. Todos os dias os sesu corpos mudam. Eles sentem medo de como os corpos acabaro por ficar, se sero altos ou baixos, bonitos ou feios etc. Busque

oportunidades para falar com os jovens privadamente, um a um, ou grupos muito pequenos, para oferecer conselho. O seu novo interesse no sexo e nos seus desejos sexuais podem conduzir a muitas perguntas, problemas e medo. Eles querem saber de todos os pequenos detalhes. muito importante que o professor lhes d ensino de acordo com a Bblia. melhor falar acerca de sexo com as meninas num grupo, e com os rapazes noutro grupo. Se eles perceberem que voc fala sobre sexo com naturalidade, sem ficar envergonhado ou zangado, eles iro ter consigo para falar sobre esse assunto. Muitos problemas que parecem emocionais ou espirituais podem ter uma causa fsica. Por exemplo: um problema normal para os jovens desta idade a fatiga estarem cansados todo o tempo. Pode parecer que so mandries, mas, na verdade, os seus corpos esto a crescer muito rapidamente, e isso pode fazer com que eles se sintam cansados. Outro exemplo a forma como as meninas podem ficar zangadas ou perturbadas antes do seu perodo. As rpidas mudanas qumicas que esto a acontecer no seu corpo podem fazer com que reajam emocionalmente, mas a raz disto fsica. A m nutrio pode ser um problema nesta altura. Eles so muito activos , esto a crescer muito depressa, a sua compreenso est a desenvolver-se,mas muitas vezes no querem comer alimentos que so saudveis. muito importante ensinar sobre nutrio. 2. Desenvolvimento Mental dos 13 aos 15 anos Estes jovens so instveis e imprevisveis nas suas emoes por causa das suas mudanas nas hormonas. 1. No esto acostumados a essa hormonas. 2. O seu corpo est a produzir hormonas de forma irregular. Por isso, o professor deve ter muita pacincia e orar ir eles. As suas emoes vo a extremos. Podem estar muito felizes e muito tristes, mas esto tristes muitas vezes, e esta tristeza s causada pelas mudanas a nvel das hormonas. O professor deve pensar nisto, simplesmente como a forma como Deus planeou que as pessoas crescessem. uma fase de desenvolvimento dada por Deus. O professor deve dizer-lhes freqentemente como os ama . Ele deve passar tempo com cada um, individualmente. Estes jovens esto perguntando, em seus coraes: Quem sou eu? eles querem ser vistos como algum nico e especial. esta razo porque devemos conhec-los pessoalmente. Cada um deles precisa sentir e saber que acceite pelos outros e que amado. Sade cada um pelo seu nome sempre que puder, e fale um pouco com cada um quando entram ou saem da classe. Eles ficam muitas vezes envergonhados acerca do seu aspecto fsico e do seu desenvolvimento sexual. Deve haver uma regra na classe: ningum se ri de ningum. 4. Desenvolvimento Social dos 13 aos 15 anos Estes jovens necessitam de se conhecerem uns aos outros. Precisam de fazer anizades com os da idade deles. A discusso entre amigos uma parte muito importante da classe. Ele querem ser bem vistos diante dos seus amigos. O professor nunca deve ridicularizar ou embaraar os alunos diante dos amigos. As atividades sociais so muito importantes. Os jogos so muito importantes tanto bblicos como jogos de aprendizagem e jogos para diverso e convvio.

Por vezes, -lhes muito difcil falar com os seus pais. Os pais precisam de ser brandos nos castigos e prontos a escut-los. O pais no tero muito sucesso em dizer-lhes o que devem fazer, mas podem fazer-lhes perguntas, do tipo: J pensaste nisto? O professor pode ser um amigo em quem eles podem confiar. A resposta circular uma boa forma de comear uma aula: Seria fantstco se os meus pais (O professor sugere o incio da frase e cada aluno completa a afirmao de forma breve.) Uma coisa que me custa Fico muito feliz quando O meu heri _________ porque Eu no gosto quando A minha cano preferida __________ porque Muitas vezes, estes jovens comeam a rebelar-se contra a autoridade. Eles querem aprender e resolver assuntos por eles prprios. O professor pode lev-los a observar a Bblia, e a pensarem por eles mesmos acerca desse ensino. O professor deve dar tempo para falar sobre os seus pensamentos durante a semana. No deve ser s o professor a falar, apresentando os seus prprios pensamentos. Os rapazes e meninas comeam a gostar de novo, uns dos outros. O professor deve planear tempos e oportunidades para desenvolver amizadessaudveis. Se os rapazes e meninas no conseguem dar ateno lio bblica porque s conseguem pensar uns nos outros, ento ser melhor dividir a classe por sexo. As meninas com uma professsora e os rapazes com um professor. 5. Desenvolvimento Espiritual dos 13 aos 15 anos Estes jovens podem decidir-se por Jesus. De fato, eles tomam decises muito genunas. O professor deve criar estas oportunidades, mas nunca deve pression-los para o fazerem. Eles precisam de aprender como USAR o ensino que aprenderam. O professor deve escolher uma boa tarefa que lhes permita pr em prtica os princpios bblicos. Comece por discutir com eles o que que a Bblia diz acerca da sua vida diria. D muitos exemplos e situaes como as que eles podem enfrentar no seu dia a dia. Eles querem experimentar coisas novas. Eles querem experimentar tudo o que os faa parecer mais velhos: drogas, asneiras, sexo, rebelio assim que todas estas coisas podem entrar facilmente nas suas vidas. importante que eles vejam novas idias e novas coisas na igreja. Deve have variedade e interesse nos mtodos de ensino e nas atividades. Voc pode usar as suas fortes amizades para atrair os jovens fora da igreja. Arranje atividades interessantes e encoraje-os a convidar amigos. Eles precisam saber que so importantes. Voc mostra-lhes que eles so importantes para si quando os cumprimenta pelo seu nome, passa tempo falando acerca dos seus interesses, e ora com eles. Eles precisam de saber que so importantes tambm para a igreja. O professor deve tentar encontrar projectos de servio para os jovens dentro da igreja.

Eles necessitam de saber que, o que sentem no determina como Deus os recebe. Deus pode ficar feliz com eles mesmo quando eles esto tristes ou cansados. Eles precisam de saber o que fazer quando falham ou quando pecam. Diga-lhes que deus sempre d uma segunda cance depois deles destruirem a primeira oportunidade atravs do pecado. Exemplo: a histria de Jonas mostra que quando eles confessam o pecado e se voltam na direo de Deus, Deus os perdoar e lhes permitir comear de novo. (I Joo 1:9, Provrbios 28:13) Eles percebem rapidamente quando uma pessoa genuna ou falsa. O professor precisa de estabelecer um bom exemplo diante dos jovens.

DO 10 AO 12 ANO (dos 16 aos 18 anos) 1. Desenvolvimento Fsico dos 16 aos 18 anos O seu corpo fsico est perto da sua maturidade. As raparigas esto prestes a aceitar o seu papel de mulher. O perodo est comear a ser regular. Os nveis de estrognio esto em cima nas primeiras duas semanas do seu ciclo, por isso sentem-se amadas e felizes. Os nveis de progesterona esto em cima nas duas ltimas semanas, e durante este tempo elas sentem-se tristes, por isso necessitam de amor e ateno. Dois dias depois de comear o perodo, ficam argumentativas. Elas precisam de entender que estas mudanas de humor so normais, mas precisam de saber controlar as suas atitudes nestes dias antes do perodo. As raparigas tambm precisam de saber como reagir quando os rapazes lhes pedem para fazer algo com o qual elas no concordem. Nos rapazes, o andrognio est no seu pico aos 17 anos. (Nesta idade o desejo sexual est no auge, mas, por serem to jovens, ainda no atingiram a idade para casar) (Nas mulheres, o auge do desejo sexual atingido aos 30 anos) Os rapazes precisam de aprender a controlar os seus corpos e os seus desejos sexuais, por isso necessitam de muito boas atividades para lhes tomar o tempo e ateno. Os jovens de ambos os sexos precisam de limites sexuais para os seus pensamentos e atividades, limites que eles entendam e aceitem, e limites que concordem com o padro de pureza de Deus . muito importante que o professor destes alunos seja um bom exemplo nos assuntos familiares e sexuais. Os jovens gostam de estar activos. Querem estar sempre a mexer-se sempre a fazer coisas. Desporto, dana, peas de teatro, pregao, jogos, cantar todas estas atividades podem ser atractivas para ele. 2. Desenvolvimento Mental dos 16 aos 18 anos As capacidades mentais destes jovens desenvolveram-se ao ponto de poderem compreender tudo o que os adultos compreendem, mas ainda lhes falta a experincia que vem com os anos. Ler biografias de outras pessoas pode ajud-las a crescer em experincia, aproveitando o

exemplo de outros. Eles tambm gostam de ouvir testemunhos de outros e do seu professor. Isto tambm lhes d experincia. Representar tambm ajuda. Eles precisam de compreender claramente PORQU a igreja estabeleceu certas regras. O professor pode ajudar os jovens a pensar porque que a igreja e a Bblia tm determinadas regras. Os jovens precisam de saber porque que existem regras. 3. Desenvolvimento Emocional dos 16 aos 18 anos Os altos e baixos emocionais esto a comear a surgir. A razo est a comear a governar as suas emoes. As perguntas acerca de quem so, continuam a existir, mas para alguns, isto comea a desaparecer. 4. Desenvolvimento Social dos 16 aos 18 anos Os amigos so muito importantes. O que os amigos pensam muito importantes. Eles precisam estabelecer amizades entre os dois sexos. Estas amizades podem parecer mais importantes do que a famlia nas suas mentes. Eles, muitas vezes, pensam nos seus amigos como o seu crculo familiar , alis, como todo o seu mundo. A igreja deve considerar formas de promover a boa amizade crist. prefervel que esta classe seja com os dois sexos, mas por vezes seria bom que reunissem em separado para discutirem determinados assuntos do interesse de s um dos sexos. 5. Desenvolvimento dos 16 aos 18 anos As dvidas e as perguntas continuam. Tm uma grande necessidade de se dar a eles prprios completamente. Eles querem servir a Jesus. muito importante ajud-los a encontrar uma forma de servirem Jesus na igreja: ensinando ou ajudando a ensinar crianas, adorando num grupo de louvor, testemunhando e levando outros a Cristo, cantando num coral, servindo nos grupos de teatro, danando nos grupos, tocando tambor, decorando a igreja etc. Eles precisam de saber o plano e a vontade de Deus nas suas vidas. O professor deve escolher a Aplicao da Lio ou a tarefa muito cuidadosamente, tomando tempo para explicar e motivar os jovens para isso, e pedindo relatrios no fim. Muitos jovens aceitam Jesus se ainda no o tiverem feito. O professor deve orar para que todos estes jovens se tornem em adultos fortes na f.

VAMOS PR EM PRTICA Que idade ou grupo de idade lhe agrada mais? __________________________________ Porqu? _____________________________________________________________________ Escreva quatro coisas que aprendeu sobre esse grupo de idade e como e porqu que isso o ajudou a ensinar melhor. 1. ___________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________ Escreva quatro mtodos de ensino que pode usar com o grupo de idade que escolheu. 1. ___________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________ Escreva uma idia que quer experimentar j com este grupo de idade: .. Acha que o seu grupo de Escola Dominical cresceu ao ponto em que as crianas podem ser divididas em classes segundo a sua idade ou classe? ______________ Se ainda no chegou a esse ponto, qual est a ser o impedimento? O que necessrio para que ela cresa? O que deve ser feito primeiro? ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

ADULTOS Os adultos j no esto a crescer como as crianas, por isso no podemos pensar neles como em algum que se est a desenvolver. Contudo, Os adultos podem continuar a aprender durante toda a sua vida. importante promover constante educao para adultos assim como para as crianas e jovens. A experincia , o nvel de escolaridade atingido, e o interesse varia de adulto para adulto, segundo a sua educao, trabalho, onde vive ou onde viveu anteriormente, se viajou, da sua posio na famlia etc. vital que o professor de adultos saiba o nvel de interesse daqueles que est ensinar e adapte as suas escolhas de tpicos e mtodos de ensino. Acontecem grande mudanas nas vidas de todas as pessoas. Muitas vezes essas mudanas tm a ver com o desenvolvimento da sua famlia. 1. Casamento tm que estar sempre a pensar acerca dos interesses e desejos do seu companheiro (a) 2. Nascimento de filhos a me fica com mais trabalho, ao mesmo tempo que as despesas financeiras aumentam 3. A entrada das crianas para a escola A me fica com menos tempo livre, mas as necessidades financeiras aumentam ainda mais com as exigncias escolares. 4. Os filhos chegam adolescncia problemas de comunicao, rebelio, confuso, sexo. Separao de filhos que esto no liceu longe de casa. 5. Casamento dos filhos problemas envolvendo o dote.

6. Todos os filhos saem de casa os pais esto szinhos em casa. Por vezes os filhos vivem muito longe e no tm muitas notcias deles. 7. Mudanas da menopausa o nvel das hormonas femininas baixa rapidamente, causando problemas fsicos, mentais e emocionais. 8. Reforma fim do trabalho. Aumento da dependncia de outros para ajuda. 9. Velhice fraqueza fsica, esquecimento, dependncia de outros, possvel tristeza ou depresso e desejo de morrer. O professor deve perceber em que ponto da escala que os adultos da sua classe esto. Quais so os interesses e preocupaes que dominam as suas vidas? Que ensino os poder ajudar nesta fase da vida? Os adultos podem escutar durante 30 minutos, se for interessante para eles. Mas prefervel que se lhe faam perguntas , e que os ajudemos a descobrir a verdade por eles prprios nas Escrituras, se eles souberem ler. Se no, o professor ainda pode fazer a pergunta, depois ler um versculo ou parte vrias, se for necessrio , at que eles consigam extrair a verdade desejada . Se o professor estiver a fazer perguntas, importante que nunca envergonhe ningum por no saber a resposta. O professor no se deve zangar, mas dizer: Escute o versculo outra vez. Oua com ateno. O que que diz? Depois leia de novo o versculo, lentamente com nfase e expresso. Alguns adultos no conseguem memorizar versculos bblicos longos. O professor deve escolher versculos que eles entendam, de acordo com a sua compreenso, nvel de leitura, educao e capacidade de memorizao.

34. Avaliao e como Melhorar o seu de Estilo de Ensino Vejo que te esmeraste na preparao da tua lio, entabulou o pastor. A Maria sentindo-se mais animada pensou que a avaliao pastoral no fosse assim to m... De uma maneira geral, estou bastante satisfeito com o teu estilo de ensino, continuou o pastor. Mas ainda te encontro alguns pontos fracos. O que me preocupa mais que muitos dos nossos professores, semana aps semana, continuam a ter os mesmos problemas. Num suspiro de desalento a Maria disse, Eu realmente quero ser uma melhor professora. Mas, fazer mudanas parece ser to difcil e eu no sei mesmo por onde comear. O MEU EMPENHO EM MELHORAR Na minha funo de professor empenhado em melhorar o seu estilo de ensinar, descobri uma maneira de corrigir os meus pontos fracos e realmente tirar partido dos meus pontos fortes. Ainda no cheguei ao meu nvel de competncia desejado mas, descobri que possvel melhorar a pouco e pouco mas, com perseverana. Com esse objetivo em mente, uma vez por semana, ponho em prctica a estratgia de auto-avaliao. Auto-avaliao uma estratgia baseada no princpio estabelecido por Paulo em Corntios 11:31 segundo o qual se nos julgarmos a ns mesmos, no seremos julgados. Eu fao assim: logo que a aula acaba, de preferncia no Domingo tarde com a lio ainda fresca na mente, fao uma avaliao do meu ensino num carto (tamanho 7,5cm por 12,5cm). Este carto ser depois arquivado com a lio para que, no futuro, quando ensinar a mesma lio ou uma semelhante, possa fcilmente verificar os resultados. No topo do carto, tomo nota de quando e onde ensinei a lio, e da mdia de idade e do nmero de alunos presentes. Depois escrevo o nome da lio e da passagem da escritura para que me lembre da lio exacta. NUMA S PALAVRA... A seguir, peo a mim mesmo uma opinio honesta sobre o meu estilo de ensino e que esta seja exprimida numa s palavra. Foi horrvel? Fraco? Bom? Forte? Mais ningum vai ver esta avaliao, por issso posso ser completamente honesto. Por vezes, a minha melhor opinio durante vrias semanas fraco ou razovel! Mas depois sou obrigado a examinar o meu ensino e a minha vida. Ento divido o carto ao meio. Na esquerda, escrevo pontos fracos e na direita como melhorar. Depois examino a lio com mais rigor. No caso de ter sido horrvel, por que razo, ento? Estava mal preparado? Estava aborrecido por qualquer motivo? Ou algum pecado a pesar na conscincia? Esqueci-me dos meus apontamentos? Fiz mais teoria do que prtica? Misturei as figuras de feltro? No planeei bem o meu tempo? Tinha a lio um objetivo claro? Escolhi uma boa atividade para seguir lio? Fiz o convite salvao de uma maneira clara? Demonstrei interesse pela aula? O JUZO FINAL Assim que acho que consegui localizar todos os meus pontos fracos, procedo para a coluna como corrigir. Saber o que fiz de mal no servir de muito se eu no conseguir chegar a uma maneira concreta de corrigir os erros e assim tirar partido da experincia.

Houve uma avaliao em que decidi que os materiais visuais estavam mal organizados e mal planeados. Ento decidi plane-los por escrito, em pormenor, para a semana seguinte e fiz um quadro grande com uma bolsa para os manter acessveis durante a lio. Arranjei tambm uma borracha que mantive sempre mo em caso de necessidade. Da para a frente as apresentaes de material visual correram sempre muito melhor. Numa outra avaliao lembrei-me que os meus apontamentos na Bblia estavam em tal estado de desordem que, quando perdia o fio meada, tinha imensa dificuldade em os pr de parte para poder ler uma pequena passagem da Bblia. Decidi ento que eu poderia reduzir considervelmente a quantidade de apontamentos se me preparasse melhor e se praticasse a lio com mais antecedcia. Tive de tal maneira sucesso com essa deciso que da para a frente adoptei Estudo Mximo Apontamentos Mnimos como regra cardinal. Tambm decidi manter um carto (tamanho 7,5cm por 12,5cm) com alguns apontamentos agarrado minha Bblia com um clipe. Assim acabei com a desorganizao de apontamentos e de idias. Depois de tomar nota dos meus pontos fracos e como corrigi-los, do outro lado do carto escrevo os pontos fortes do meu estilo de ensino. Estes eu vou poder utilizar sempre, a bem que com algumas variaes, pois tm sido bem sucedidos. AGORA...E QUE TAL OS MEUS ALUNOS? Por ltimo tomo nota da reao dos meus alunos. Quando primeiro implementei este sistema eu tinha 4 alunos. Nessa altura era fcil tomar nota das suas reaces e das vrias mudanas. Agora tenho 40 alunos e torna-se mais difcil avaliar as diversas reaces nervoso, possibilidade de pensar que vive em pecado, decises, obrigaes, perguntas, boas respostas verbais, ou ar confuso demonstrando que no percebeu as idias expostas. Isto ajuda-me imenso a conhecer os meus alunos e a avaliar se o que eu ensino est a ter algum impacto na suas vidas. Estou certo que qualquer professor que faa uma avaliao honesta do seu estilo de ensino ter oportunidade de encontrar sempre muitas maneiras de melhorar. H sempre oportunidade para melhorar, tanto faz que se ensine h um ano como h uma semana, desde que a seguinte pergunta esteja sempre presente na mente de quem ensina Em que reas que eu vou poder melhorar?

35. Decorar, Perceber, Praticar os Versculos da

Deve estar muito contente com a Kathy, disse o pastor me da menina a seguir missa. Ela deve-se ter aplicado mesmo para decorar os 100 versculos! Ah sim, aplicou-se bastante mas, sabe Senhor padre... e, o tom de voz da senhora quebrou um pouco, enquanto que um rastro de tristeza lhe passava pelos olhos. Se ao menos ela o pusesse em prtica! Ela sabe os versculos na ponta da lngua, mas eu acho que ela no percebe bem o seu significado e, acho mesmo que saber os versculos no tem feito grande diferena na sua vida! Hoje em dia h muitas pessoas como a Kathy porque, infelizmente, tambm h muitos professores que se satisfazem simplesmente em ensinar as palavras nos versculos da Bblia. Eu chamo a isso ensino vazio porque unidimensional. Para que o ensino dos versculos da Bblia seja eficaz, este deve ser tridimensional. A primeira dimenso inclui decorar as palavras; a segunda diz respeito compreenso do significado das palavras; e a terceira involve adaptar o conhecimento dessas palavras vida quotidiana ou a aplicao desse conhecimento a situaes especficas da vida. O ensino tridimensional consiste em formular 3 perguntas para as quais se devem indicar respostas adequadas: 1. O que que o versculo diz? 2. Qual o significado do versculo? 3. Como posso aplicar este versculo minha vida diria? O que que o versculo diz? Esta primeira pergunta essencial. O aluno deve primeiro aprender a enunciar o versculo. Este modo de ensino deve ser criticado smente quando no passar desta fase. Ao ajudar os alunos a memorizar as palavras, muito importante e til que se lhes ensine tambm a VER, DIZER e ESCREVER as palavras. Primeiro: Ajude os alunos a ver o versculo. Se o aluno souber ler, ajude-o pois a examinar com ateno o versculo. Provvelmente, os que esto a um nvel mais baixo tero um vocabulrio mais limitado mas, o interesse gerado pela novidade de comear a ler ir certamente remediar a falta. Sirva-se de fotografias, banda desenhada, e bonecos para ilustrar os vrios aspectos dos versculos e gerar o interesse em aprender mais. Pode voc mesmo fazer os desenhos ou recort-los de revistas. Experimente tambm fazer os quadros de ajuda didctica em vrios feitios. Por exemplo, faa um com o feitio da Bblia para a frase A palavra do Senhor dura para sempre ou com o feitio da cruz para assinalar O sangue de Jesus Cristo limpa-nos de pecado. Sirva-se tambm de cor um quadro colorido, canetas de feltro coloridas, at mesmo cores fluorescentes, para satisfazer os olhos e despertar o interesse. Para alm de verem o versculo num carto, importante tambm que as crianas o vejam na Bblia, especialmente as crianas mais velhas, 4 Classe e acima. Elas ganham prtica a procurar os vrios livros; aprendem a localizar os captulos e os versculos; conhecem o seu lugar aproximativo na Bblia; e acima de tudo, associam-nos mais firmemente como pertencendo Bblia. E talvez, que a classe inteira o pudesse ler em voz alta e em unssono. Mas h ainda outras maneiras de fazer os alunos verem o versculo. Varie a sua tcnica de ensino. De vez em quando use cartes ou tiras de papel com palavras, com feltro nas costas, num quadro forrado a feltro, ou sem feltro nas costas, num quadro com calhas

ou bolsas de tecido ou plstico. Misture os cartes ou tiras com palavras e deixe um ou dois alunos p-los por ordem. Ou escreva o versculo num quadro de giz e apague uma palavra de cada vez. Apague a palavra e repita o versculo at as crianas saberem e memorizarem a palavra que falta. Segundo: Ajude o aluno no s a ver o versculo mas a diz-lo tambm. A maior parte das tcnicas de ensino usam esta combinao. O professor deve diz-lo primeiro, lendo e enunciando com cuidado e com nfase. D oportunidade aos alunos de ouvir esta leitura vrias vezes durante a lio. Combine o versculo com a histria da Bblia pelo menos trs vezes. Para o fazer, provvelmente, vai ter que se preparar primeiro e anotar nos apontamentos da lio a ocasio devida em que o vai fazer. Por exemplo, Jnatas no conhecia ainda o versculo: 'Amai-vos uns aos outros', porque a 1 Joo (Primeira Epstola de Joo) ainda no tinha sido escrita. Mas Jnatas realmente viveu por essas palavras! O grupo deveria tambm recitar o versculo. Cheguei concluso que a melhor maneira de o repetir, primeiro em frases curtas e depois combin-las at as crianas conseguirem repetir o versculo todo. As crianas mais pequenas usam por vezes os dedos para recitar pequenos versculos, usando um dedo para cada palavra. O grupo pode l-lo da Bblia em unssono ou com ajuda visual. Depois experimente grupos diferentes a repeti-lo juntos. Isto pode tornar-se at numa maneira bem divertida de aprender quanto mais estranhos os grupos tanto melhor. Alguns exemplos que tenho usado: todos os que comeram ovos ao pequeno-almoo; tm algo azul vestido; tm sardas; tocam um instrumento; tm 10 anos; vivem em Chelsea; tiveram uma briga com a irm na semana passada. As crianas adoram jogos que usam versculos da seguinte maneira: O professor comea a recitar o versculo e pra de repente apontando para um dos alunos, o qual deve ento indicar um certo nmero de palavras ou deve acabar de o recitar. Uma das melhores maneiras para ensinar as palavras de utilizar o versculo como resposta a uma situao da vida diria. Isto no se aplica a todos os versculos mas a maneira ideal para alguns deles. Por exemplo: O professor: Quando a noite chega. Os alunos: Eu confio, eu no tenho medo. O professor: Eis a fotografia da Susan a brigar com o irmo. De que que ela se deve lembrar? Os alunos: Sede bondosos uns para com os outros. A terceira maneira de ensinar as palavras de um versculo de fazer os alunos escrevlo. Isto leva mais tempo, mas ajuda imenso o processo de fixao na memria. Cada aluno pode copiar o versculo diretamente da Bblia para um caderno ou uma folha, tanto na aula como noutro stio. At os alunos da pr-primria e os da 1 Classe, que andam a aprender as letras e palavras simples, vo ter imenso orgulho em conseguir copiar um versculo curto, se lhes der papel de linhas de espao duplo e se o imprimir em letras bem legveis. Escrever o versculo ajuda imenso sua memorizao. Para um ensino mais eficaz, sirva-se das trs categorias - VER, DIZER e ESCREVER mas, de semana para semana, v variando o mtodo de ensino dentro de cada categoria. O que que isto significa? Ensinar as palavras dum versculo s um tero da luta. Kathy Johnson, a menina que ganhou o concurso Vamos decorar a Bblia, s aprendeu um tero dos versculos se ela s repetiu as palavras sem perceber o seu significado ou como as aplicar na vida diria. Como que o professor pode ajudar os alunos a perceberem o significado das palavras? Primeiro considere o versculo em si. este acessvel para a idade do grupo que est a

ensinar ou requere grandes esclarecimentos? Deve assegurar-se de que o versculo que escolheu adequado para a idade dos alunos. Por exemplo, No adulterars no tem relevncia para uma criana de 6 anos. Sede bondosos uns para com os outros e Sede obedientes a vossos pais, so melhores para essa idade. Evidentemente que, material que foi publicado com um certo cuidado toma em considerao os grupos de idade quando sugere mtodos de memorizao. Explique o versculo diligentemente, palavra por palavra e, frase por frase. No d a compreenso por certa. Faa ateno s expresses das crianas, procure nelas sinais de compreenso ou de perturbao. A seguir teste as crianas oralmente. Mas antes de o fazer, leia toda a informao antecedente que consiga encontrar, e leia tambm o versculo no seu devido contexto. essencial que o professor tenha compreendido meticulosamente o versculo antes de o ensinar. Ao explicar o versculo, assegure-se de que as crianas compreendem por inteiro o conceito transmitido. De preferncia, o versculo ir exprimir o objetivo da lio a idia principal que quer que cada aluno leve consigo e aplique na sua vida diria. Indique tambm quem que est a falar e com quem. Deus que fala? O Diabo? uma pessoa devota ou uma pessoa maldosa? Ajude os alunos a compreender o versculo no contexto do trecho, do livro e da Bblia. Sirva-se de fotografias, banda desenhada e desenhos para ilustrar a verdade e ajudar os alunos a compreend-la. Depois de ter comunicado tudo isto na aula, faa uma srie de perguntas s crianas. Por exemplo: Quem que consegue encontrar no versculo a palavra que significa...? ou O que que o versculo d a entender quando diz que...? Por vezes, com as crianas mais velhas, 5 e 6 classe, eu engano-me de propsito e dou-les oportunidade de me corrigirem. (Assegure-se de que o fazem devidamente para que no deixem a lio com a noo errada.) Avise-os de que o vai fazer cometer erros de propsito pois eles adoram dar com erros, especialmente quando o professor a fazlos. Se eles no conseguirem dar com o erro logo primeira, continue a desenvolv-lo e a faz-lo cada vez mais absurdo, at as crianas darem com ele. Isto um bom exerccio para classificar as idias na palavra do Senhor como certas ou erradas para o cristo, isso uma tarefa para o resto da vida. Aplicao do versculo vida Agora os seus alunos j sabem as palavras da Bblia na perfeio. Eles j as conhecem a fundo e esto preparados para as prem em prtica na vida quotidiana. Atravs das suas lies mostre-lhes como o versculo se aplica vida diria de cada um. Lembre-se, o que se aplica s crianas no necessriamente aplicvel aos adultos. Seja claro nas suas sugestes de como aplicar o versculo vida e, desafie-os a fazerem algo de concreto e especfico durante a semana seguinte. Passado uma semana, antes de comear a lio do dia, d-lhes oportunidade para contarem o que fizeram. Mesmo que eles digam que falharam, anime-os e d-lhes coragem para tentarem outra vez. Uma das melhores maneiras de mostrar aos seus alunos que a Palavra do Senhor foi designada para ajudar a mudar a vida de cada um, de mostrar primeiro como a sua vida mudou e continua a mudar. Sempre que possvel, conte a sua prpria experincia em aplicar as escrituras vida diria. Sempre que conto minhas filhas os acontecimentos da minha vida, eu vejo como os seus olhos se abrem em deslumbramento. Mas, elas ouvem ainda mais atentamente quando lhes falo dos fracassos ou dos sucessos ao tentar viver a minha vida pela Palavra do Senhor. Uma outra maneira de aplicar o versculo de fazer a seguinte pergunta: Segundo este versculo, o que que eu faria se...? E, prossiga com uma srie de problemas de acordo com a idade das crianas. Cada aluno tem que decidir por si mesmo se ele/ela vai obedecer Palavra do Senhor mas, se o seu mtodo de ensino cobrir as trs dimenses decorar, perceber e praticar

 mais e melhores resultados ver na vida dos seus alunos. Semana aps semana, conforme os desafia a apreciarem a Palavra do Senhor, voc vai ter oportunidade de ver os seus alunos a desenvolverem-se e a crescerem. Experimente ensinar na terceira dimenso; a melhor maneira de ensinar!

37. Jogos Bblicos Que valor tem?

Nada. Jim respondeu. A professora somente falou alguma coisa sobre algum templo ou algo assim. Ns jogamos um jogo na minha classe. Susie interrompeu. Ns tivemos que estourar bales com mensagens secretas neles! Jogos! Na Escola Dominical? Mas o que vocs aprenderam? A me perguntou. Oh, ns aprendemos sobre o Templo de Deus, Davi queria constru-lo, mas Deus disse a Salomo, filho de Davi, para constru-lo porque ele era um homem de paz. O Templo era todo coberto de ouro, e a professora disse que os nossos corpos so templos tambm. Porque o Esprito Santo vive em ns, se ns temos acreditado em Jesus. Durante a semana toda, a me pensou sobre Jim e Susie. Havia tanta diferena em suas atitudes desde a Escola Dominical e, apesar de ambos terem estudado sobre o Templo de Salomo, Susie aprendeu e lembrou todos os fatos importantes, enquanto Jim somente lembrou que a lio era sobre um templo ou algo assim. Jogos na Escola Dominical? Jogos para ensinar a Bblia? Talvez a professora de Susie no tenha tido uma idia to ruim afinal. Os jogos na Escola Dominical certamente mexerem com o interesse de Susie. H no mnimo seis maneiras em que os jogos podem ser utilizados para ajudar o ensinamento na Escola Dominical ou em outras classes bblicas para crianas. Primeiro, os jogos geram entusiasmo e quebram a monotonia. A criana que sabe que haver algo novo e excitante na Escola Dominical, aguarda ansiosamente para participar. Mesmo um jogo de palavras gera interesse nas crianas. Pergunte a qualquer grupo se prefeririam escutar a lio da Bblia ou jogar um jogo bblico, o contedo pode ser o mesmo mas tenha certeza que a resposta no ser! Segundo, os jogos podem ser usados para disfarar o ensinamento e fazer isto divertido. Quando ensino um versculo bblico, eu constantemente inicio falando e ento paro e aponto a criana que tem que dizer a prxima palavra no versculo. Eu poderia anunciar este procedimento dizendo: Agora vamos ter um teste para ver se vocs estavam escutando. Eu provavelmente escutaria murmrios de todos os lados, defesas se levantariam e algumas crianas ficariam nervosas ou amedrontadas. Mas, se eu anunciasse Agora vamos jogar um jogo, as crianas ficariam felizes, a atmosfera ficaria bem mais relaxada e se uma criana perdesse uma palavra, eles iriam se sentir bem menos abatidos porque somente um jogo. Ainda o jogo seria um mtodo de ensino utilizando repetio e lembrana. Quando ensino uma parte mais longa, eu uma vez fiz um jogo que tinha dois tringulos combinando para cada versculo. A primeira parte do versculo estava em um tringulo e a segunda parte em um tringulo que combinava. A classe era dividida em dois grupos e faziam rodadas escolhendo os tringulos e tentando achar o tringulo que completava o resto do versculo. Eu utilizava este mtodo a cada semana como um projeto da unidade e as crianas ficaram to familiarizadas com os versculos que eles eram capazes de memorizar a passagem depois de repeti-la por apenas poucas vezes. Eles tm aprendido os versculos todo Domingo antes da classe, mas tem gostado disso porque eles tm estado disfarados em um jogo. Tambm, os jogos podem encorajar ateno. Quando eu substituo o professor na Escola Pblica, eu constantemente digo uma verso visualizada da vida de George Washington Carver. Carver era um cristo ento a histria tem os valores espirituais que eu quero enfatizar. Para encorajar ateno, eu digo s crianas que ns vamos

jogar um jogo de perguntas e respostas depois da histria. Isto geralmente aquieta mesmo o mais barulhento deles e eles prestam ateno em cada palavra e fazem uma anotao mental de cada detalhe. Ento eu os deixo estourarem bales ou abrirem ovos plsticos com questes de pergunta e resposta neles. Ou no impulso do momento eu posso contrapor os meninos contra as meninas em um jogo da velha ou forca. Os jogos tambm auxiliam a memria. As crianas lembram vividamente ao que eles foram expostos atravs dos jogos desde que a concentrao seja aumentada, h mentes abertas e com expectativa. Algumas vezes eu imprimo uma srie de espaos para cada letra para mostrar um novo versculo bblico. As crianas adivinham qual letra cabe nos espaos. Se eles adivinharem uma letra que no est no versculo, esta vai marcada em uma lista de letras. Eles tentam adivinhar o verso antes que um nmero especificado de letras esteja marcado na lista. Isto ajuda a memria porque os fora a realmente olhar e pensar sobre os versos e gritar cada palavra. Isto provoca o que o especialista em memria Jerry Lucas chama de conscincia inicial, a base de toda memorizao. Os jogos so especialmente adaptveis reviso. Como nos podemos treinar as crianas a reter os fatos principais e as idias das lies anteriores? Lembrando eles constantemente atravs de um jogo excitante. Uma professora de evangelismo para crianas me disse uma vez sobre sua rvore de pirulitos. Ela insere pirulitos em uma base de isopor. Ela ento chama as crianas para recitar versculos ou para responder uma questo de reviso, aqueles que respondem podem escolher um pirulito da rvore. Dois dos pirulitos so coloridos na base do palito e as crianas que escolherem os pirulitos especiais podem escolher um outro pirulito. As crianas ficam muito ansiosas para tentar, esperando que eles escolham um dos pirulitos especiais. Outro jogo que aprendi com esta mesma profissional, eu mesma tenha usado com grande sucesso. Os materiais necessrios so doze ou mais crculos de flanela, e um crculo maior com olhos e antenas e um grande sorriso largo. Cada criana que responde as questes ou recita um versculo corretamente podem colocar um crculo no quadro, os crculos so colocados ento eles tocam um no outro e quando eu adiciono o meu crculo, a face, ele forma uma minhoca. As crianas amam a surpresa de ver a minhoca formada pela primeira vez, mas eles tambm gostam de dar a ela um nome bobo e formam a minhoca toda semana, isto muito adaptvel. Os jogos bblicos reconhecem e recompensam diligncia e ateno. Embora a professora possa introduzir algumas questes fceis o bastante para qualquer estudante, tenha certeza de chamar certas crianas alguma vez para que elas tenham a chance de responder. Os jogos no so apenas para diverso. Eles tambm podem gerar entusiasmo e quebrar a monotonia, disfarar o ensinamento e tornam isto divertido, encorajam ateno, foram a conscincia inicial e fazem a lembrana freqente de fatos adorveis. Os jogos recompensam a diligncia e ateno e deixa cada criana sentir-se com sucesso. Os jogos no deveriam tomar o lugar de lies carinhosamente preparadas, mas eles podem ser utilizados junto com estas lies para fazer as classes bblicas mais adorveis e ter mais rendimento. Talvez os jogos bblicos faam parte da sua classe.

38. Como evitar a rotina de ler a Bblia?

Percebendo a importncia da palavra de Deus para minha vida no primeiro momento, eu comecei a grifar os versculos que pareciam pertinentes a mim ou que pareciam particularmente apropriados para minha vida. Logo o Novo Testamento estava quase todo grifado. Mas depois de eu ter aprendido mais sobre a Bblia, estes versculos familiares no se destacaram mais da mesma maneira que se destacavam quando os descobri pela primeira vez. Algumas partes da Bblia ficaram to familiares que no penetravam mais em minha mente. Foi ento que eu percebi a minha necessidade pelo estudo profundo e contnuo da Palavra de Deus. Ler sozinho no seria mais suficiente. Atravs da experincia com muitos tipos de estudos da Bblia, eu encontrei cinco tipos favoritos que ainda continuam a abrir a Bblia para mim de uma maneira fresca e vital. Os meus mtodos favoritos de estudo so: - Os seis Qs - As seis questes - Biografia - Grifar / estacar - Estudo de tpicos / assuntos O primeiro destes foi recomendado por um pregador que eu escutei na Escola Bblica. Eu no lembro o nome dele, mas ele me deu uma ferramenta que tem me ajudado continuamente no meu estudo bblico. Os seis Qs so: QUEM? ONDE? QUANDO? O QUE? POR QUE? QUAL O MOTIVO? No estudo da Bblia utilizando este mtodo, pergunte primeiro QUEM? Olhe primeiro para os personagens, incluindo Deus, anjos e demnios. Quando voc notar todos os personagens envolvidos, tente decidir quem so os personagens principais ou mais importantes. Ento pergunte, ONDE? Note todas as informaes de localizao geogrfica e consulte mapas. Ento pergunte, QUANDO? Note as referncias de tempo nas prprias Escrituras primeiramente. Depois consulte guias cronolgicos ou as notas de rodap na data do evento, lembrando que os alunos, s vezes, discordam sobre estes temas. Quando voc notou todos os personagens, localidades e tempo envolvidos, coloque sua ateno para a ao propriamente dita. Pergunte O QUE? O que aconteceu na narrativa bblica? Outra coisa que voc tem que notar quais os objetos envolvidos. s vezes, eles so de grande importncia, como por exemplo, no tabernculo. Quando voc notar todas estas coisas sobre um trecho das Escrituras, voc est pronto para aplicar os prximos passos e aplicar a Palavra de Deus em sua vida.

Pergunte POR QUE? Examine os motivos e os personagens. Por que eles agiram da maneira que agiram? Por que Deus ordenou o que ordenou? Por que o evento aconteceu como aconteceu? Isto interpretao. Decida o que isto significa para voc em sua prpria vida. Ento pergunte o que voc faria sobre as Escrituras. Como voc as obedeceria em sua prpria vida? Eu tenho usado o mtodo das seis questes freqentemente nos meus estudos bblicos pessoais e tenho percebido que isto me ajuda a perceber coisas sobre as Escrituras que eu poderia ter deixado passar se tivesse lido de outra maneira. Isso me encoraja a ter um estudo cuidadoso e profundo sobre as Escrituras e desencoraja a ler superficialmente sem deixar as palavras penetrarem em minha conscincia. Outro mtodo favorito de estudo bblico o que eu chamo de seis questes. Eu no sei quem originou este mtodo, mas eu aprendi em uma carta de acompanhamento que eu recebi depois de fazer uma deciso para a conveno dos jovens para Cristo. Como os seis Qs, as seis questes me foraram a me aprofundar mais na Palavra de Deus. As seis questes so: - As escrituras tm um mandamento para ser obedecido? - Ela ensina um princpio a ser seguido? - Ela condena um pecado a ser evitado? - Ela tem um exemplo a seguir? - Posso ver um ensinamento para acreditar? - Tem um problema a ser investigado? Diferentemente dos seis Qs, a Escritura raramente vai responder todas estas questes. Algumas Escrituras daro resposta afirmativa para uma das seis questes. A fora deste mtodo que ele fora um estudo mais profundo da passagem em questo. Este mtodo leva menos tempo que o primeiro. Na verdade, se as questes esto firmes em sua mente ou em um local conveniente da sua Bblia, este mtodo levar um pouco mais de tempo na leitura. Ainda ajuda a fixar na memria algo definido sobre aquela passagem alguma coisa que seja fcil de entrar em sua mente para meditao ao longo do dia. Certa vez, eu mantive um caderno com divises onde eu escrevia cada uma destas questes. Na seo de Mandamentos para obedecer, eu escrevia cada mandamento que eu encontrava no texto, escrito com minhas prprias palavras. Na seo Pecados a serem evitados, eu escrevia uma lista de pecados novamente com minhas prprias palavras. Isto provou ser um projeto muito valioso que me ajudou a ver o quanto a palavra de Deus tem a dizer a mim pessoalmente. A questo Problemas para investigar uma que deve ser escrita, mesmo que as outras questes tenham sido respondidas em sua mente. Este caderno ou lista para aqueles versculos que voc pode no ter entendido completamente, passagens que levantam uma questo em sua mente, ou problemas que voc queira investigar melhor. Freqentemente, a ajuda pode ser obtida de um livro de estudos bblicos, comentrios, o prprio Pastor, ou outros estudantes.

s vezes, somente escrevendo um problema ou questo e pensando sobre ele durante certo tempo, vai dar a voc um novo entendimento. Outro mtodo valioso de estudar a Bblia a biografia ou estudo dos personagens. Simplesmente escolha um personagem bblico e estude todas as passagens que falam sobre ele. Estas passagens podem ser encontradas procurando pelo nome a ser estudado na concordncia exaustiva. Um estudo detalhado dos personagens bblicos pode trazer ricas recompensas. No estudo do personagem, tente estudar a sua vida em ordem cronolgica. Procure caractersticas relevantes, tente entender qual o tipo de pessoa ele era e porque. Quais foram as vitrias dele. Quais eram as suas reas falhas e com problemas? Quais eram os seus pecados? Quais foram as suas tentativas? Em que maneira eu posso ser como este personagem? O que eu posso aprender com sua vida? Outro mtodo favorito de estudo o mtodo de grifar / destacar. Este valioso porque ajuda as pessoas a entender como um livro ou captulo estruturado. Isto especialmente importante nas epstolas onde o pensamento do autor geralmente de difcil compreenso. Um mtodo fcil de destacar simplesmente colocar ttulos nos captulos. Eu estudei a Bblia inteira de uma vez, simplesmente intitulando cada captulo. Para este propsito, voc precisa de uma Bblia sem notas uma Bblia de texto simples, e no uma Bblia de estudo ou de referncia. difcil de ser objetivo ou original quando ttulos, divises e observaes esto bem ali. Este mtodo no somente leva voc a olhar cuidadosamente na passagem, mas tambm foca sua ateno na unidade da passagem, no captulo e no livro. Como esta passagem e este versculo contribuiu para o desenvolvimento do captulo? Como ele contribuiu para o livro por inteiro? Destacar um livro da Bblia, vai ajudar voc a ver estas relaes. O quinto mtodo favorito de estudo o estudo de tpicos / assuntos. Todos os seus assuntos favoritos ou assuntos que so particularmente intrigantes com aquilo que gostaria de estar mais familiarizado. Eu estou atualmente fazendo um grande estudo bblico com mulheres em preparao para liderar um grupo de estudos bblicos para mulheres. No passado, eu estudei tudo o que a Bblia diz sobre muitos outros assuntos. A vantagem do estudo de tpicos que voc tem o privilgio de considerar tudo o que a Bblia ensina em determinado assunto, o que importante para a interpretao. Muitas Bblias tm ndices de tpicos dando uma lista parcial de referncias de centenas de assuntos. Voc pode escolher um assunto de qualquer magnitude. Voc pode investigar um assunto que preocupa voc ou um assunto que voc sabe pouco. Voc pode ter uma nova viso sobre um assunto que voc j sabe muito. Os estudantes srios da Bblia e isso deveria incluir todos os fiis deveriam tentar uma variedade de mtodos de estudos bblicos. As coisas que voc aprende utilizando um mtodo no so sempre as mesmas que voc aprende utilizando outro mtodo. Utilizar uma variedade de mtodos vai fazer voc encontrar novas vises ou novas verdades sobre a palavra de Deus. Algumas vezes eu tive a experincia de pegar a minha Bblia e no saber o que ler. Eu olhava aqui e ali, lia um captulo de um livro um dia, um captulo de outro livro no prximo dia. Sem

continuidade e sem propsito direto, eu no recebi tanto da minha leitura como deveria. fcil sair do hbito do estudo dirio quando voc no se concentra em um assunto particular. Utilizando estes mtodos de estudo bblico, eu retive mais interesse, antecipei mais meus estudos bblicos e aprendi mais fatos e princpios espirituais teis. Eu acho que vantajoso utilizar diversas tradues em meu estudo bblico. Eu geralmente comparo tradues. Isto ajuda a esclarecer os significados das palavras obscuras e me ajuda a evitar o problema das palavras se tornarem to familiares que no ficam mais em meu consciente. O estudo bblico leva mais tempo que a simples leitura, mas o tempo utilizado um investimento que ajuda voc a ser mais familiar com a mente de Deus e com a base de sua f. Minha leitura bblica no mais uma rotina. Quando h tantos mtodos interessantes de estudo bblico, difcil no estar interessado.

39. Superviso Elementar

Mesmo se h uma boa comunicao entre pupilo e professor, a maioria dos estudantes no vai at seus professores pedir ajuda. Por esta razo, voc tem que ajudar os seus professores a aprender como descobrir as necessidades de seus pupilos. Primeiro, insista que os professores conheam os seus pupilos. Obviamente isto bem mais fcil em uma classe pequena do que uma classe grande, mas cada professor deve fazer uma tentativa diligente. Encoraje os seus professores a fazer isso atravs de uma visitao na classe. Os seus professores tambm devem acompanhar as atividades dos estudantes atravs das notcias. Para uma reunio de departamento leve notcias falando das atividades dos seus pupilos e os prmios que eles ganharam. Encoraje os professores a congratular os estudantes quando eles recebem reconhecimento especial. Atravs das notcias, os seus professores podem tambm ficar informados de internaes, acidentes, ou mortes na famlia de seus estudantes. Os seus professores tambm podem acompanhar as necessidades dos seus pupilos atendendo de portas abertas na escola pblica. Se eles dizem aos professores quem eles so e porqu eles esto ali, a maioria ficara feliz em mostr-los a sala, e muitos explicaro o que os estudantes tm estudado. Ajude seus professores a ver como isto pode ajud-los a entender seus pupilos e planeje lies que encontre a real necessidade de seus pupilos. Descubra quando acontecero os eventos locais de portas abertas e anuncie antecipadamente aos seus professores. V voc e conhea melhor os pupilos de seu departamento. Outro caminho para ajudar seus professores a conhecer os seus estudantes providenciar livros nas caractersticas de cada faixa etria. Empreste os livros e, em reunio departamental, discuta as maneiras que voc pode usar os livros para ensinar com mais eficincia. Outra maneira de encontrar as necessidades dos pupilos utilizar um questionrio de avaliao departamental ocasionalmente. Os estudantes no devem escrever seus nomes, assim eles podem sentir-se livres para expressar suas dvidas e falhas. Faa perguntas pessoais, tais como Qual a freqncia que voc l a Bblia? Quais revistas e livros voc gosta? Voc acredita que suas oraes sero respondidas? Tambm deixe um espao em branco para que as crianas escrevam questes que eles gostariam que as lies da escola dominical respondessem. Tabule voc mesmo os resultados e compartilhe estas informaes com seus professores. Voc tambm pode discutir como os professores podem responder as questes de seus pupilos nas prximas aulas. O exemplo que voc d como supervisor mostrando interesse nas crianas vai dar o tom do seu departamento inteiro. Aproveite o tempo antes e depois da escola dominical para conversar com as crianas, conhec-las, e expressar interesse genuno em suas vidas. Tambm visite suas casas e escolas. Ensinando, treinando e dando exemplo, voc vai construir um departamento de professores que se importam profundamente com seus alunos e que faam este carinho conhecido. Voc pode desenvolver um departamento de escola dominical que encontre as reais necessidades das crianas, e que no somente responda questes acadmicas que ningum est perguntando.

Um garoto foi questionado certa vez por qu ele atravessava Chicago para assistir a escola dominical do Sr. Moody, passando por muitas igrejas no caminho. O garoto respondeu: Porque eles amam as crianas ali. As pessoas sero atradas para o seu departamento quando voc os ama e demonstra isso.

41. FORMAR MISSIONRIOS E PARCEIROS DE MISSO

Nosso propsito de enfatizar o trabalho missionrio para crianas e jovens no apenas de criar uma unidade interessante ou de auxiliar o missionrio com um projeto, apesar de que isto tudo faz parte. Nosso propsito de estimular seu interesse e inclinar seus coraes de tal forma que eles prprios se tornem apoiadores e organizadores de misses, seja como remetentes ou como missionrios propriamente. Para atingir tal propsito, Crianas devem chegar salvao elas prprias, e aprender a partilhar o Evangelho com outros. Crianas devem compreender a base bblica das misses. Crianas necessitam de uma variedade de experincias ativas e interessantes com as misses. Crianas devem ver misses sendo enfatizadas continuamente em todas as partes do currculo e no programa da Igreja. Crianas devem conhecer os missionrios pessoalmente. Crianas precisam aprender que o avano de misses requer a existncia de remetentes que dem, orem e encorajem, assim como de missionrios que se locomovem at outras culturas. Crianas devem compreender a variedade de ddivas que Deus pode usar nas misses. Crianas devem ver misses como uma das razes mais fortes de viver. Crianas devem comear agora a ser ativas em misses.

42. COMO ENSINAR A PARTIR DE ANOTAES

Maria colocou vrias pginas do caderno entro de sua Bblia, agarrou sua bolsa, e saiu com pressa para a Igreja. Chegando tarde, ela no teve tempo suficiente para organizar suas notas antes de comear a dar aula. "A aula de hoje se encontra em Samuel 1, captulo... hmm, deixe me ver, creio que captulo 21. No, no . Ser que captulo 24?" Rapidamente Maria remexeu entre suas anotaes. Afinal localizou a primeira pgina e as colocou em ordem dentro de sua Bblia. Cinco minutos de aula haviam passado. "Ah, sim, captulo 27. Carol, por favor, olhe para c. Jeannie, guarde sua escova de cabelos. Denise, Bridget h algum prestando ateno?" Uma vez que a aula teve continuidade, Maria continuou a ser afligida por falta de ateno. Justo quando desejava enfatizar um ponto importante, uma das pginas de suas anotaes voaram atravs da sala de aula, e trs meninas se puseram a agarra-la. Ela acabou se repetindo e deixando de fora partes importantes da aula, porque se perdia em suas anotaes. As letras estavam to pequenas e apertadas, e havia tantas delas. Maria voltou para casa se sentindo desmotivada. "Por que minha aula esteve confusa hoje?" ela reclamava. "Eu estava to bem preparada tinha pginas e pginas de anotaes! Tantas horas de estudo para nada! Creio que vou parar de dar aulas." Maria nunca admitiria, mas ela tem algo em comum com Janete, que trabalha no outro lado da cidade. Janete no d suas aulas de domingo a partir de um grande volume de anotaes. De fato, ela no estuda e no se prepara demasiado. A cada semana Janete entra na classe armada de seu manual para o professor e seu caderno de exerccios para o aluno. Ela faz com que cada aluno leia de seu caderno, um de cada vez. s vezes Janete l de seu manual, s para variar. Se houver tempo adicional, ela o preenche pedindo aos alunos para lerem o verso que dever ser memorizado, cada um por sua vez. Os alunos de Janete esto to aborrecidos quanto os de Maria. Pode parecer que Maria e Janete esto em plos opostos. Uma prepara adiantado; a outra no. Uma usa anotaes; a outra uma nota trimestral. Uma gasta muito tempo; a outra apenas o mnimo. Uma fala durante a maior parte do tempo; a outra deixa que os alunos leiam. O que tm elas em comum? Nenhuma delas aprendeu nenhuma das regras mais importantes de ensino, o mximo estudo, e o mnimo de anotaes. Eu descobri esta regra h alguns anos, depois de haver tido algumas das experincias de Maria. Descobri que com uma preparao cuidadosa e talvez uma aula de prtica eu estaria melhor capacitada, com menor nmero de anotaes simplificadas. Anotaes que so escritas em forma de histria, com frases e pargrafos completos, servem apenas para uma coisa: ler. E quando um professor l, ele perde contato visual e interesse, se ler por muito tempo. Anotaes so mais fceis de serem ensinadas se estiverem escritas em forma resumida, usando apenas frases ou palavras. Assim elas so fceis de serem consultadas, so compactas, facilmente colocadas dentro da Bblia e no imediatamente visveis ao aluno.

Sempre incluo o captulo e o verso da Bblia ao qual a anotao se refere. Se eu quiser l-lo ou que um aluno o leia diretamente da Bblia, eu fao um crculo ao redor da referncia. Usando abreviaes no ocupo muito espao, o que evita que eu tenha que folhear a Bblia para encontrar a localizao exata de um verso. Anotaes so boas para indicar o local onde voc mencionar uma nfase sobre salvao. Descobri que o modo mais fcil de fazer isto tecer "pontos do Evangelho" atravs da histria quando possvel, deixando apenas o convite para o final (uso os "pontos do Evangelho" que aprendi na Associao de Evangelismo Infantil): Deus o ama O nico filho de Deus Jesus Todos os pecadores Derramaram seu sangue Eterno Salvador Deixe-o entrar! Cada ponto indicado em minhas anotaes pela letra maiscula circundada em vermelho. Por exemplo, ao contar sobre o amor desinteressado que Jnatas tinha por Davi, minhas anotaes seriam: (G) O amor de Jnatas desinteressado Na aula eu elaboraria explicando como o amor de Jnatas era desinteressado, e ento chamaria a ateno para o fato de que Deus nos ama a cada um de ns da mesma maneira desinteressada. Ou eu indicaria nas anotaes: (GOP) O amor de Jnatas desinteressado Neste caso eu falaria do amor de Deus que o impeliu a enviar seu filho Jesus para que derramasse seu sangue cruz por ns. Se eu tiver certeza de que cada aluno de minha aula naquele dia est salvo, me detenho na aplicao deste captulo vida de um cristo. Outro smbolo que achei til para as minhas anotaes APAS - aplicao pessoal para o aluno salvo. Quando vejo APAS em minhas anotaes, dirijo o propsito principal da aula para esse ponto. Por exemplo, se o propsito principal de minha aula motivar cristo s preces, toda vez que vejo APAS em minhas anotaes eu desafio cada cristo para orar. Tais smbolos falam alto, porm ocupam pouco espao. evidente ser impossvel ter um mnimo de anotaes sem um mximo de estudos ou preparao. Ensinar a partir de um esboo um esqueleto de palavras requer preenchimento mental. As anotaes so apenas um lembrete um organizador. Os benefcios de estudo mximo e mnimas anotaes so muitos, mas podem ser resumidos em duas afirmaes: mais fcil ensinar dessa forma e mais fcil aprender dessa forma, alm de ser mais divertido! Por qu no olhar seus alunos nos olhos para variar? Tente usar o mnimo de anotaes na prxima semana!

43. SEM TEMPO A PERDER COM UM ALUNO APENAS

"Janie necessita de ajuda especial," admitiu seu professor da Escola Dominical, "mas no tenho tempo a perder com um aluno apenas." "Robby no esteve presente s aulas por vrias semanas," seu professor explicou, "porm ele mora to longe. No posso dirigir por vinte milhas apenas para visitar um aluno que faltou." "Realmente deveramos ter aulas especiais de educao para Sally," admitiu o superintendente Jonas, "mas s temos uma criana retardada em nossa Escola Dominical. No podemos preparar aulas especiais para apenas uma criana." "Apenas um de meus alunos esteve presente hoje," diz a Sra. Miller a seu pastor, "assim o mandei para a classe ao lado. Deixarei para dar minha aula para quando um grupo maior estiver presente." Elmer Towns, especialista de Escolas Dominicais, disse aos delegados da Conveno de Escolas Dominicais Centro-Americanas que apesar de que a Igreja deveria ser grande para conter todos, ela tambm deveria ser pequena para conter uma pessoa. A preocupao de Deus para com uma pessoa pode ser vista claramente no Novo Testamento. Jesus disse que um pastor deixaria noventa e nove ovelhas para procurar por uma perdida. Ele ensinou que uma mulher que perde uma moeda deve procurar por ela diligentemente at encontrar. Por duas vezes ele nos diz que h alegria no paraso quando h um pecador que se arrependa (Lucas 15:4-10). Jesus disse que srio ofender mesmo a uma criana pequena (Lucas 17:2), e que qualquer pessoa que receber a uma criana em Seu nome estar na verdade recebendo a Ele (Mateus 18:5). O indivduo to crucial na economia divina, que esta palavra se repete por mais de 1.800 vezes na Bblia. Deus no v s pessoas como um grupo coletivo. Ele nos v como a indivduos, e Seu amor se estende a cada um de ns. Se desejarmos atingir as massas em nossas Escolas Dominicais, ns o faremos ao atingir indivduos. Jesus pregou para multides, mas ele muitas vezes tambm falou uma audincia de uma pessoa. Quando Ele disse "A no ser que um homem venha a renascer ele no ser capaz de ver o reino de Deus," apenas Nicodemos o ouviu (Joo 3:3). Bilhes de pessoas desde ento ouviram as palavras de Joo 3:6, porm originalmente elas foram ditas a um homem. Quando Jesus disse: "Sou a ressurreio, e a vida," Ele disse estas palavras apenas a Marta (11:24-25). Quando deu seus ensinamentos a respeito da gua, suas palavras foram ditas a uma mulher Samaritana apenas. Quando revelou pela primeira vez que era o Messias, somente ela o ouviu. Jesus no curou multides em massa. Ele curou indivduos at que eles finalmente formassem uma multido em nmero. morte, Jesus morreu por cada um. Hebreus 2:9 nos conta que ele provou a morte pelo bem da cada pessoa.

O Esprito Santo ordenou a Filipe que fosse ao deserto e falasse a um homem de outra raa (Atos 8:26-27). Parte do ministrio de Paulo foi proclamar o Evangelho particularmente (Glatas 2:2). Preocupao pelo indivduo no significa que devemos limitar nosso ministrio para "ns quatro e ningum mais." Apesar de que o conceito de indivduo haver sido mal interpretado para justificar a falta de crescimento, quando compreendido corretamente ele deve promover crescimento. Eu ensinei at a cinqenta e cinco alunos na Escola Dominical, e tambm a um nico. As Igrejas grandes que conheo so Igrejas que no meio da multido vem uma pessoa. A grande comisso nos comanda para levar o Evangelho a toda a humanidade atravs de cada indivduo. Como que professores de Escolas Dominicais ensinam ao indivduo? Podemos visitar a cada lar. Podemos passar algum tempo falando com cada aluno. Podemos orar diariamente por cada aluno. Podemos considerar necessidades individuais ao preparar a aula. E, mais importante, podemos prestar ateno nossa prpria atitude. Ficamos contrariados quando somos chamados para ensinar a um aluno? Diante de Deus, exatamente do indivduo que se trata o Evangelho!

44. DISCIPLINA NA AULA

Faa com que o controle efetivo da classe seja um tema regular de suas preces. Pea a um colega que reze por voc em outro local ao mesmo tempo em que sua classe est rezando. Mantenha seu colega ao par das necessidades especficas que devem ser mencionadas nas preces naquele dia. Todas estas sugestes se referem a ____________ (oraes). Esteja preparado para atividades introdutrias com os alunos que chegam cedo. Esteja preparado antes que chegue o primeiro aluno. Inicie a aula na hora certa. Planeje duas ou trs atividades introdutrias referentes aula. Mantenha seus materiais de trabalho organizados e os tenha ao alcance na ordem em que forem necessrios. Certifique-se de que seus ajudantes saibam que devem chegar na hora certa tambm. Imponha um ritmo s atividades na aula de modo que as mais ruidosas gradualmente se tornem mais calmas, lentas, para ento ceder lugar aos momentos de "ouvir," como por exemplo ouvir s histrias da Bblia. Todas estas sugestes se referem a ____________ (horrio). Tenha ajudantes suficientes conforme o tamanho, a idade e os antecedentes do grupo. Trabalhe com o propsito de ter um tamanho de classe e agrupamentos de idades razoveis. Trabalhe com o propsito de encontrar/prover espaos fsicos que conduzam a um bom comportamento (local da aula, local do assento, temperatura, corrente de ar, etc.) Todas estas sugestes se referem a _____________ (logstica). Faa com que a aula seja o mais interessante possvel. Faa com que sua aula sempre d ensinamentos importantes e teis. Tenha a certeza de conhecer bem a lio, o verso, ou o que seja que ensinar; conhea to bem, que possa ensinar facilmente, sem que seja necessria a leitura do livro. Todas estas sugestes se referem a ____________ (seu modo de ensino) Mostre interesse pessoal pelos alunos, o mais que puder. Recompense /d nfase a bom comportamento. Faa das crianas que se comportam bem modelos ou heris. Todas estas sugestes se referem a _______________ (disciplina positiva).

Decida de antemo qual o nvel de disciplina necessrio e desejvel. (Este nvel pode variar conforme o local, as circunstncias, se h outros grupos ao seu redor, etc.) Tenha uma lista de regras que sejam: Poucas em nmero (uma lista curta de coisas essenciais) Justas, razoveis Conhecidas e compreendidas por todos Aceitas pela maioria Conhecidas, compreendidas e aceitas pelos pais e pelos lderes da Igreja Impostas consistentemente Impostas com carinho Todas estas sugestes se referem a ____________ (regras). Analise os problemas disciplinares que encontrar. So problemas de controle de grupo, problemas com um grupo pequeno de alunos, ou problemas com alunos individuais? Procure por solues apropriadas para grupos ou indivduos. Analise o que parece instigar seus piores e mais freqentes problemas disciplinares. Pense a respeito do que poder ser feito para mudar as circunstncias instigadoras. Analise qual /quais o(s) mtodo(s) disciplinar(es) que esto sendo usados. At que ponto est satisfeito com sua efetividade? Pense sobre outros mtodos disciplinares que viu serem usados por outros. At que ponto podero ser teis? Todas estas sugestes se referem a ______________ (anlise da situao)

CURA Olhar dirigido diretamente aos olhos do(s) infrator(es) Atividades em grupo para recuperar o controle: cantar, bater palmas, levantar a mo, ficar de p numa certa posio, sinalizar silncio, palavras repetitivas como "deixe meus ouvidos escutarem," etc. Falar e orar em particular com o(s) infrator(es). Dar ao(s) infrator(es) ateno especial de modo positivo, responsabilidades especiais, etc. Definir claramente as conseqncias antecipadamente, porm sem ameaar as crianas. As conseqncias devem ser possveis de serem cumpridas, e verdadeiras. As conseqncias devem ser aceitas pela Igreja, pelos parentes e pelo professor. As conseqncias devem ser percebidas como estando distantes pela maioria da classe. As conseqncias devem ser aplicadas consistentemente e com carinho.

As conseqncias devem ser proporcionais severidade da infrao e ao nmero / regularidade das infraes. Se um ou um nmero muito pequeno, um grupo especfico de indivduos constantemente causa problemas disciplinares e no atende a outras tentativas de controle, tente falar com a liderana de sua Igreja e com os pais a respeito. claro, oferea muitas preces ao tema. Um pot-pourri de idias para enfatizar disciplina. Estas idias lhe agradam? H mais idias disponveis nas Bibliotecas de Recursos para Professores em Accrae em Koforidua. As bibliotecas esto l para vocs! Ns os convidamos para us-las!

45. CARTAS MENSAIS DE MAMA

Carta N 1 CONQUISTANDO O AMOR DAS CRIANAS CARTA N1 AOS PROFESSORES Caros professores de Escola Dominical ou lderes da juventude, Esta a primeira de muitas cartas que pretendo escrever a vocs, uma a cada ms. Minha esperana de que estas cartas lhes auxiliem para que possam compreender que esto prestando um grande servio Igreja de Jesus Cristo e para o futuro da Nao africana de Deus. Minha esperana que elas lhes dem coragem para saber que ns no os esquecemos. Deus certamente sabe do servio que vocs esto Lhe prestando. A cada ms espero mandar um verso ou pensamento que inspire coragem. Este ms estive pensando sobre 1 Corntios 15:58 : "Portanto, meus amados irmos, sede firmes e constantes, sempre abundantes na obra do Senhor, sabendo que o vosso trabalho no vo junto ao Senhor." Note primeiramente que Paulo se refere aos Corntios como amados irmos. Eles lhe eram muito caros. Quero que saibam que eu sinto o mesmo por vocs. Se ensinam a crianas e jovens sobre o Senhor Jesus, vocs me so caros. So irmos e irms amados. Quero que notem tambm as palavras "firmes e constantes." Ambas estas palavras do a imagem de algum se mantendo, e se mantendo mais e mais, apesar de todas as dificuldades. Todos ns sabemos que h muitas dificuldades no trabalho de Deus. Talvez estejam num local desfavorvel para ensinar. Talvez a classe esteja cheia demais. Talvez lhes falte material. O conselho de Paulo a todos ns como professores , sejam firmes. Continuem ensinando. No desistam porque o trabalho difcil. Notem ainda que Paulo diz que nosso trabalho deveria ser sempre abundante. Isso significa que devemos fazer o melhor trabalho que pudermos. No faam apenas o suficiente, mas trabalhem duro como se fosse para o Senhor. Amo o som deste verso. Paulo nos lembra de que nosso trabalho nunca em vo. Nunca feito por nada. importante perante Deus. Mesmo que vejamos ou no vejamos resultados imediatamente, nosso trabalho no em vo. Nosso trabalho conta para algo diante de Deus. Este ms quero anim-los a levarem seus ensinamentos diante de Deus. Peam Seu auxlio para que possam servir firmemente. Peam a Ele que lhes auxilie a fazer o melhor que puderem. Fiquem animados ao saber que no h meios para seu trabalho ser em vo, jamais. importante diante de Deus. A cada ms tambm quero apresentar uma idia para auxili-los a ensinarem melhor. Este ms quero lembrar-lhes que alm de cantar e memorizar versos da Bblia, uma lio da Bblia ou uma histria da Bblia deveria tambm ser apresentada Escola Dominical a cada semana. Eu os desafio, se que tm deixado de fazer isso, a comearem a incluir uma curta e simples lio da Bblia ou uma histria da Bblia durante a sua hora na Escola Dominical. Desejo que saiba que estou orando por todos. Aguardem por uma carta minha todos os meses. Que Deus os abenoe e lhes permita sempre abundar no trabalho do Senhor. -------------------------------------------------------------------------------------------------------Carta mensal de Mama Lorella aos professores Carta N 2

Caro professor a servio do Rei dos Reis, "E no nos cansemos de fazer o bem, porque a seu tempo ceifaremos, se no houvermos desfalecido" (Glatas 6:9) Assisti na televiso h alguns dias uma reportagem sobre uma corrida terrivelmente difcil no Tibet, que envolvia habilidades como escalar montanhas em altitudes em que havia pouco oxignio, natao em correntezas onde havia muitas estradas pelo meio da gua do rio, passar por cima de cachoeiras, caminhar atravs do deserto escaldante, descendo por abismos que eram verticais amarrados por cordas, etc. O percurso da corrida era de centenas de milhas e levou aproximadamente uma semana para ser completado. A reportagem acompanhou a luta, os atrasos e as dificuldades que os participantes enfrentaram. Eles encararam enormes obstculos ao longo de toda a corrida, porm todos continuaram. Especialmente interessante foi um time americano cujos membros sabiam que iriam chegar por ltimo, mas mesmo assim continuaram, pois era importante para eles que TERMINASEM A CORRIDA. Todos vocs comearam uma boa corrida quando aceitaram tornar-se professores de Escolas Dominicais, lderes de juventude ou de clubes. Comprometeram-se a um bom propsito. Mas a corrida s vezes se torna mais dura do que qualquer um de ns imaginou no incio. Ns nos cansamos. Ns perdemos a coragem. Ns nos sentimos malquistos ou irreconhecveis. No conseguimos ver os resultados que gostaramos de ter tido com a rapidez necessria. Quase desmaiamos ao longo dessa corrida. Chegamos a pensar em desistir. Eu sei. Tal como os participantes perante os desafios das montanhas e desertos no Tibet, eu tambm encarei dificuldades. s vezes tambm pensei em desistir. No podemos desistir. Quero que notem que Glatas 6:9 promete uma recompensa ("a seu tempo ceifaremos"), porm h uma condio. Apenas ceifaremos na colheita, apenas receberemos a recompensa "se no houvermos desfalecido." Se qualquer um deles houvesse desistido durante a corrida do Tibet, este teria perdido tudo. Porm todos os que continuaram e suportaram as horas difceis e os desafios, venceram reconhecimento na televiso internacional, mesmo os que chegaram por ltimo, um dia inteiro aps os primeiros. Quando chegarmos ao paraso, Jesus no nos perguntar quem foi o melhor professor ou quem tinha a maior classe. Ele perguntar quem foi fiel. Ele recompensar queles que terminaram a corrida. Este ms desejo rogar a vocs que tenham fora. Tomem coragem. No desistam, as dificuldades no importam. Procurem por auxlio se necessrio. Procurem por auxlio atravs de oraes. Procurem conselho. Continuem a ensinar pela glria do Rei dos Reis. Ponham seu nome nos espaos vazios, e digam a si mesmos todos os dias: "A seu tempo _______ ceifarei _________ no desfalecerei." Deus os abenoe a todos. Com amor, Mama Lorella, estou sempre consigo. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Cartas mensais de Mama Lorella aos professores

Carta N 3 Caros professores, Saudaes a todos em nome do Jesus amado! No ms passado falei a vocs sobre no desfalecer, e continuar a servir a Jesus fielmente. Estas mesmas palavras "no desfaleam" so encontradas novamente em II Corntios 4:1-2. Estes versos so muito importantes e se aplicam ao nosso ministrio de ensino, assim, por favor leiam cada palavra com cuidado: "Pelo que, tendo este ministrio, assim como j alcanamos misericrdia, no desfalecemos: pelo contrrio, rejeitamos as coisas ocultas, que so vergonhosas, no andando com astcia, nem adulterando a palavra de Deus; mas, pela manifestao da verdade, ns nos recomendamos conscincia de todos os homens diante de Deus." Caros irmos e irms diante de Deus, colegas professores por Jesus, estamos ensinando a palavra de Deus e isso bom. Mas ouam! No suficiente apenas ensinar a Bblia. No suficiente apenas ter os versos da Bblia em seus lbios. Por qu? Amados professores, no verdade que muitos falsos professores tambm tm versos da Bblia em seus lbios? No ouviram falar em certas seitas que usam um Novo Testamento de Gideo em seus rituais ocultos de bruxaria e divinao? Ser que Jesus fica satisfeito com o ensino de qualquer pessoa que tenha os versos da Bblia em seus lbios? Espero que no. Tenho certeza de que se recordam que quando Sat tentou a Jesus, ele tambm havia chegado com seus lbios cheios de versos da Bblia. Devemos ler, estudar, compreender e ensinar a palavra de Deus honestamente. Isso significa ensinar o que realmente est dito na Bblia e no usar as palavras apenas para fazer com que as pessoas faam o que queremos. Isso significa no apenas us-las para fazer dinheiro ou ficar famoso. Isso significa ensinar a verdade da palavra de Deus, no para controlar as pessoas mas porque a verdade. Outra coisa. Isto tambm significa submetermos nossas vidas palavra de Deus. Quando lemos ou ensinamos, primeiro lemos ou ensinamos em submisso aos ensinamentos da Escritura e ento partilhamos com outros para que possam fazer o mesmo. provvel que eu v continuar falando mais sobre isso, porque francamente vejo muitas coisas nas igrejas que me fazem questionar o quanto que realmente compreendemos a respeito deste princpio. Por enquanto quero que leiam II Corntios 4:1-2 novamente e pensem sobre o texto. Pensem sobre o que esto vendo na Igreja ao seu redor. Vou fazer o mesmo porque nenhum de ns capaz de se agarrar com firmeza suficiente a este princpio. Para terminar quero deixa-los com um conselho prtico para ensinar. A cada aula interessante ter algo mo que se relacione com a lio e que os alunos possam ver e tocar. Tocar especialmente importante para crianas menores. Se eu estivesse ensinando a respeito das travessias do Mar Vermelho, por exemplo, eu talvez deixasse que sassem e caminhassem sem sapatos sobre areia molhada. Talvez eu espirrasse um pouco de gua em suas faces. Se eu estivesse ensinando sobre um corvo que alimenta a Elias, talvez eu deixasse as crianas examinarem uma pena de pssaro ou dar uma mordida num pequeno filo de po. O mesmo Deus que nos deu ouvidos tambm nos deu olhos e dedos e um nariz e os dedos do p! Quanto mais senso pudermos usar ao ensinar, mais vividamente as crianas "vero" a histria, mais elas se interessaro, e mais se recordaro!

Que Deus os abenoe ricamente. Ns e todos os voluntrios que nos ajudam no escritrio esto orando por vocs todos. Gostaramos muito de ouvir muitas histrias sobre como Deus est se utilizando de vocs. Isso animaria nossos coraes. Vo ensinar por Jesus! -------------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella aos professores Carta N 4 Caros professores por Jesus, H pouco tempo estive em Ghana onde conversei com nossa junta administrativa a respeito de estar disposta a sofrer por Jesus. Nosso diretor questionou um ponto importante. Ele disse algo como: Sim, estamos dispostos a sofrer por Jesus mas s vezes sofremos porque simplesmente no estivemos orando e pedimos a Deus por auxlio nesta situao. Eu no quero sofrer quando podia ter o problema removido! s vezes ns professores temos este problema. Talvez examinamos a logstica sob a qual trabalhamos o local e o horrio em que nossa aula dada, os assentos disponveis, etc. como se isto no pudesse ser modificado. Assim, estamos dispostos a sofrer por Jesus ensinando sob condies adversas. Fico sempre contente quando algum est disposto a sofrer por Jesus, se Deus assim ordenou. Lembro-me que Paulo disse: "Sei estar abatido e sei tambm ter abundancia; em toda a maneira e em todas as coisas estou instrudo, tanto a ter fartura como a ter fome; tanto a ter abundancia como a padecer necessidade. Posso fazer todas as coisas em Cristo que me fortalecem." (Filipenses 4:12-13). Se voc estiver ensinando em circunstancias terrveis e esgotou todas as possibilidades de conseguir algo melhor e rezou e Deus lhe disse para ficar satisfeito e servi-lo sob estas circunstancias, que Deus o abenoe! O mundo necessita de modelos para ver como cristos so capazes de ser fiis em todos os tipos de circunstancias. Apesar disso, alguns de vocs talvez sejam capazes de fazer algo para melhorar as circunstancias sob as quais ensinam. No deveriam assumir que aquilo que lhes foi arranjado inflexvel e impossvel de ser trocado. Se acharem que as circunstancias so difceis, pensem e orem por possibilidades positivas de mudana, e ento respeitosamente consultem seus lderes da Escola Dominical e da Igreja. Juntos podero fazer um arranjo melhor. No h horrio determinado no qual a Escola Dominical deva funcionar. Algumas comeam antes das sesses na Igreja, algumas de manh bem cedo aos domingos, algumas durante o programa da Igreja, ou parte dele, algumas aos domingos tarde e algumas aos sbados ou durante um dia da semana noite. Alguns desses outros horrios na verdade podem ser preferveis porque os alunos tm mais tempo e oportunidade de vestir-se de acordo para jogos e atividades que atraem novos membros e novo interesse. No h um local determinado para a Escola Dominical. Poder ser sob uma rvore do jardim, numa casa de algum, no jardim de casas particulares perto da igreja ou dentro da igreja, numa escola ou em qualquer outro local conveniente. No restrinja suas idias para a propriedade da igreja somente. Toda classe precisa de algum espao para ao menos poder mover-se um pouco, e deve haver algum espao entre as classes. Se as salas so muito cheias, problemas de disciplina resultaro

inevitavelmente. Se as aulas so muito cheias, pense e reze sobre mudanas de um grupo para outro local. A Bblia nos guia o pensamento mesmo em assuntos como este. Lembram-se da histria de Jesus alimentando a multido? Ele lhes disse para sentarem no de qualquer maneira, no apenas sentar-se onde estivessem, mas em grupos. Os discpulos guiaram a multido para sentarem de forma organizada, em grupos de cem e grupos de cinqenta (Marcos 6:3940). Jesus tambm est interessado em classes, assentos e agrupamentos de forma organizada. Vocs se lembram da histria de Jesus ensinando a partir do barco (Lucas 5:1-3)? A multido estava se comprimindo a Jesus, assim que ele emprestou um barco e remou em direo ao fundo. Do barco ele estabeleceu uma distancia entre si e as pessoas, e assim pde ensinar. O mtodo de Jesus foi criativo. Ele no simplesmente aceitou as circunstancias. Ele reconheceu que as circunstancias estavam lhe dificultando o trabalho, assim procurou uma soluo criativa, e a encontrou. Jesus mostrou grande adaptabilidade. Esta histria tambm mostra como Jesus reconheceu a necessidade de haver espao. Ele necessitava de espao entre si e sua audincia para que pudesse ser ouvido, e encontrou um modo de cri-lo. Ele tambm aproveitou-se ao mximo das circunstancias, pois no se dirigiu a outro local. Ele permaneceu onde estava e ensinou nas circunstancias em que se encontrava, mas melhorou estas circunstancias. Ele realmente aproveitou-se ao mximo delas de uma maneira muito positiva. Deixemos de ser fatalistas quando o tema a circunstancia de nosso ensino. Procuremos por solues criativas para melhorar as coisas. Se vocs no conseguem pensar numa soluo, rezem e convidem a outros para pensar e rezar consigo. No deixem de consultar a liderana da Igreja a respeito dessa necessidade. Permaneo rezando para que muitas solues criativas para problemas de logstica sejam encontradas por toda a frica e que vocs sejam os que Deus utilizar para encontrar tais solues e melhorar as circunstancias de suas classes. Que Deus os abenoe ricamente. Sua amiga e colega de trabalho por Jesus. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella para professores Carta N 5 Novos incios Caro professor, Voc j sentiu que fracassou? Jamais se sente desmotivado a respeito das coisas que no conseguiu? No ano passado eu tive tal experincia. Tive a oportunidade de ensinar em um certo vilarejo. Esperei pela oportunidade, perguntei a Deus sobre o que deveria ensinar, me preparei e ensinei com entusiasmo e convico profunda. O tema que ensinei tinha muita importncia para mim, e me dediquei com afinco. No senti que estava havendo boa repercusso, e em seguida passei a me sentir mal a respeito de meus ensinamentos. Percebi que as ilustraes que havia usado eram na maior parte desconhecidas do povo da vila, e que eu estava empenhada demais em somar mais outras

ilustraes que no havia planejado mas que me vinham mente ao ensinar. Senti-me de baixo mal em geral aps as aulas, mesmo que soubesse que havia dado o melhor de mim. Creio que todos os professores tm experincias deste tipo s vezes. O que devemos fazer quando de alguma forma sentimos que fracassamos ou no atingimos nosso objetivo? As palavras de Paulo em Filipenses 3 me oferecem conforto e instruo. Ele disse: "Irmos, quanto a mim, no julgo que o haja alcanado." Gosto destas palavras. Paulo no achou que havia "alcanado." Ele no achou que estava em controle. Ele no contava consigo prprio como sendo o professor perfeito, ou o cristo perfeito. Posso compreende-lo. Tambm estou longe de ser perfeita. Em seguida, ele nos diz o que faz quando percebe que no atingiu o mximo. "Mas uma coisa fao," diz. "Esquecendo-me das coisas que atrs ficam, e avanando para as que esto adiante, prossigo para o alvo pelo prmio da vocao celestial de Deus em Cristo Jesus." Paulo diz que no que se refere a enganos passados, ele os esquece. Ele esquece a respeito de coisas que ficaram no passado. Ele no se deixa pensar a respeito. Ele no se deixa atrasar por causa deles. Ele deliberadamente decide esquecer. Ele deixa que o pensamento se v, sob a graa e o perdo de Deus. Ele tambm nos diz o que faz em relao ao futuro. "Procurando alcanar aquilo que foi," ele diz. Paulo se volta ao futuro. Ele compreende os professores, a pessoa, o sucesso que pode alcanar. Para terminar, ele prossegue. Ele no desiste. Ele no fica sentado aborrecido. Ele no desiste de ensinar. Ele prossegue. Ele continua, procurando alcanar o futuro com nova determinao e com novo propsito. Pode ser que tenha fracassado, ou pecado, ou se perdido, mas isto no o deter em seu propsito de obter a recompensa que Deus quer lhe dar, porque ele esquece o que passou e se volta para o futuro, e continua ensinando. Ao estarmos diante de um ano novo, creio que devemos todos admitir que falhamos por uma ou duas vezes durante o ano que se passou. Isto no nos deve impedir de tentar novamente. Eu os animo a encararem suas tarefas de ensino com nova determinao e novo propsito no prximo ano. Aqueles que recebem a recompensa so os que no desistem. No prximo ano voc poder ser um professor melhor que foi no ano passado, e eu posso, tambm. Se voc tem algum lugar de onde possa empresar livros, eu o desafio a iniciar o ano com o emprstimo de um livro a respeito de ensino eficaz. Leia com cuidado, sob oraes. Aprenda e tente aplicar alguns dos princpios. Prossiga em direo ao ponto da recompensa no ano novo. Que Deus os abenoe ricamente no ano frente, Mama Lorella -----------------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella aos professores Carta N 6 Caros professores, No desejam s vezes que houvesse uma injeo que pudssemos aplicar a nossos alunos que os tornassem cristos maduros? Eu mesma gostaria de tomar tal injeo. Mas sabemos que Deus no planejou que nos tornssemos cristos maduros da noite para o dia. Tanto no mundo vegetal como no mundo animal, leva tempo e cuidado para Suas criaturas amadurecerem. Assim,

se vocs esto ensinando o quanto podem e mesmo assim seus alunos parecem estar fracos e imaturos, no deixe de ter esperanas. No plano de Deus, crescer leva tempo. Isaas nos lembra que quando Deus ensina, Ele no joga tudo o que devemos aprender e fazer sobre nosso colo de uma vez. Ele diz: "A quem ensinar ele o conhecimento? E a quem far entender a mensagem? Aos desmamados, e aos arrancados dos seios? Pois preceito sobre preceito, preceito sobre preceito; regra sobre regra, regra sobre regra; um pouco aqui, um pouco ali" (Isaas 28:9-10). Estes versos nos mostram que o ensino deve ser gradual. Comeamos com conceitos simples, e continuamos a somar novas idias, no rapidamente, mas lentamente, gradualmente. Estes versos nos mostram que o ensino deve ser dado em partes. Ningum pode ensinar tudo de uma s vez. Ensinamos um pouco, e somamos um pouco mais, e um pouco mais. Estes versos nos mostram que o ensino deve ser dado constantemente atravs do tempo. No ensinamos a um grupo uma vez e depois os deixamos para ir a outro local. Devemos continuar a ensinar atravs do tempo, somando base que j foi ensinada. Vocs sabem quanto tempo Deus levou para nos dar a Bblia? 1600 anos! Por que vocs acham que Deus levou tanto tempo? Certamente ele sabia desde o incio o que queria nos comunicar. Notem, Deus sabia que todos ns somos alunos lentos. Assim, ele comunicou sua verdade no em um tratado gigante, mas em pequenas partes. Seu mtodo progressivo de ensino permitiu que houvesse tempo para sua gente crescer. Houve tempo para que Seus ensinamentos fossem assimilados pelos alunos em suas experincias de vida. Estamos construindo vidas e carter em seres humanos, que iro durar para toda a eternidade. Em nossa urgncia no devemos prosseguir rapidamente demais. Devemos ensinar a respeito da verdade em partes, mas devemos nos manter ensinando, consistentemente construindo uma f que perdurar. Que Deus lhes mostre o tamanho certo das pequenas partes para sua classe esta semana! Permaneo orando por vocs todos no ano que se aproxima. Que seja um ano de crescimento e de bnos a vocs e aos que vocs ensinam. Com amor, Mama Lorella ----------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella aos professores Carta N 7 Um antigo provrbio conta que um professor ficou frustrado porque seus alunos no estavam aprendendo. At que o professor ficou com raiva e perguntou ao aluno por que no estava aprendendo. "Suas aes falam to alto que no consigo escutar o que diz," respondeu o aluno. H muita verdade neste provrbio. Ensinar significa muito mais que falar simplesmente, mesmo que o professor esteja falando as coisas certas. Uma das coisas necessrias para o ensino de valores morais e comportamento correto que o aluno veja um exemplo da verdade, do valor, ou do comportamento apresentado, na vida de algum que ele respeite. Se o professor que est explicando sobre os valores no os estiver vivendo em sua prpria vida, como que ele pode esperar que seus alunos o levem a srio?

Provavelmente isso que Tiago tinha em mente quando escreveu: "Meus irmos, no sejais muitos de vs mestres, sabendo que receberemos um juzo mais severo"(Tiago 3:1). Ele encoraja aos fiis para no tentar muitos deles serem professores. A verdade que Deus espera mais de professores. Ele nos tem a ns professores em mais alta e mais severa expectativa. Ele nos julga mais severamente. Por que ser? Pense a respeito de passar sobre uma pequena ponte formada apenas por uma tbua estreita. Abaixo esto as guas ruidosas de um rio rpido que o levar rapidamente se voc cair. Seria um desafio suficiente que apenas voc subisse em tal ponte, no acha? Agora pense a respeito de levar por sobre a ponte um grupo de 30 crianas pequenas. Quem tem maior responsabilidade o indivduo que quer atravessar sozinho, ou o lder das crianas que deve atravessar 30 delas? No lgico e correto que o lder das crianas seja mais responsvel? Se ele no atravessa-las corretamente e cuidadosamente, maior nmero de vidas humanas sero perdidas. Deus tem do lder ou do professor maior expectativa porque ele responsvel pelas vidas de outros. Paulo fez a seguinte pergunta: "Tu, pois, que ensinas a outrem, no te ensinas a ti mesmo?" (Romanos 2:21). Voc, que ensina na Escola Dominical ou no clube da Bblia, ou na reunio da juventude, voc ensina a outros. Isto bom. Mas voc no ensina a si mesmo? Voc est servindo de exemplo para seus alunos ao servir de modelo em sua prpria vida e em mostrar as verdades que quer que eles sigam? O professor que antes ensina a si prprio tem mais facilidade quando passa a ensinar a outros. Todos sabemos que no somos perfeitos, mas ser que os alunos podem ao menos ver sua determinao, sua procura sria em vivenciar o que voc lhes est ensinando? Suas aes no precisam falar alto contra o que voc est ensinando. Suas aes podem ser uma ferramenta poderosa e uma forte ferramenta de motivao, quando suportam aquilo que voc diz. Esta semana, tente ensinar a si mesmo primeiro. Em seguida, v ensinar sua classe. Eu permaneo orando por voc. Com amor cristo Mama Lorella ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella aos professores Carta N 8 Caros amigos professores Esta manh estive lendo Josu captulo 5 e notei algo que nunca havia "visto" antes. Josu estava levando crianas de Israel para a Terra Prometida. Eles haviam miraculosamente cruzado o rio Jordo, que estava inundado, e estavam chegando primeira cidade, Jeric, seguindo as direes de Deus. Josu estava de p perto de Jeric, talvez pensando como deveria tomar a cidade. Ele olhou para cima e viu o que parecia ser um homem empunhando sua espada. No reconhecendo o carter supernatural do homem, ele perguntou o que parecia ser uma questo natural. Como estivessem prestes a entrar em batalha, ele perguntou: "s tu por ns, ou pelos nossos adversrios?" (5:13). Josu estava perguntando se o homem era amigo ou inimigo. Era bvio que ele estava pronto para lutar uma batalha. O que no era to bvio era a qual lado o homem pertencia.

Josu ento pensou nas opes que tinha. Havia dois lados se preparando para uma batalha os israelitas e os de Cana. Opo A ou B. Ns ou eles. Ns ou nossos inimigos. O homem sem dvida surpreendeu a Josu ao no escolher lado algum. Ele disse "No," (KJV) ou "Lado algum," (NIV), "mas venho agora como prncipe do exrcito do Senhor" (5:14). O mensageiro talvez fosse um anjo guerreiro. Alguns pensam at que se tratava de Jesus, pois Josu mais tarde o idolatrou. A certeza que ele era proveniente de Deus. Ele veio, no para ficar ao lado de um povo contra outro, nem para ajudar ao povo de Deus contra seus inimigos, mas como mensageiro de Deus. Ele veio a pedido de Deus, para cumprir o programa de Deus. Josu havia h pouco presenciado a interveno miraculosa de Deus no rio Jordo, mas ele aparentemente se esqueceu disso durante o momento em que esteve envolvido no programa de Deus. As pessoas de Israel estavam cumprindo a vontade de Deus ao tomarem as terras, e elas continuaram para vencer uma grande vitria em Jeric, sem dvida atravs da invisvel interveno dos anjos de Deus. Mas o anjo retrucou, gentilmente. Com respeito s opes A ou B, Deus simplesmente replica: "No" ou "Lado algum" uma negao. Josu no estava fazendo a pergunta correta, e no estava apresentando as opes corretas como resposta. Deus no existe para promover nenhum programa humano, nem seu, nem de ningum. Deus tem seu prprio programa. Isto no os deixa felizes? Passaramos bastante medo se Deus promovesse nossos programas, no? A resposta de Deus encorajou Josu a modificar suas idias e ver as idias de Deus. Ele precisava compreender que ele no estava em Cana por sua prpria iniciativa, mas em obedincia a Deus. Por essa razo ele nunca deveria ter pensado em termos de seu prprio programa, seu prprio grupo, sua prpria batalha. Ele precisava, sim, entrar em sintonia com o programa de Deus e cumprir sua parte. Deus estava com os israelitas, mas no contra os de Cana no sentido de odi-los. A verdade que, apesar haver Deus enviado o capito de seu anfitrio para executar o julgamento, Deus amava gente de Cana. Ele os criou. Deus no se opunha a eles. Ele veio para executar julgamento sobre o pecado. Enquanto eu pensava sobre estas palavras na Escritura, senti que tenho cado neste tipo mope de viso que preocupava a Josu muitas vezes. Vocs tambm? Muitas vezes pensei em termos de sucesso por meu grupo, meus amigos, minha gente. Muitas vezes vi mesmo meus ensinamentos como em termos humanos. Ser que recebi elogios? Ser que as pessoas pareciam compreender? A verdade que o ensino o programa de Deus. Se eu sei que estou sendo chamada para cumprir esta parte de Seu programa, Ele a quem devo agradar. No estou servindo minha Igreja apenas. Estou servindo a Deus. Trata-se de Seu programa. No h necessidade, nesse caso, de haver cimes, no necessria competio. No h necessidade de orgulho quando as coisas vo bem, e no preciso desespero quando o reflexo de meu ensino no o que eu esperava. Trata-se do programa de Deus. Apenas preciso me preocupar em alinhar-me a Seu programa, e em cumprir sua vontade fielmente. Espero que seu servio a Deus como professor seja tal, que ele no precise dizer "No," mas que diga "Sim" a vocs. Espero que no estejam procurando cumprir seu prprio programa, mas alinhando-se ao de Deus. Se for assim, a resposta de Deus dever ser "Sim", e "Amm" a vocs. Que Deus os abenoe em sua vida privada e em seus ensinamentos este ms. Sua me em Cristo, Mama Lorella.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Cartas mensais de Mama Lorella aos professores Carta 9 Sendo guiados pelo Esprito em nossos ensinamentos Caros e amados professores, s vezes professores me contam que no precisam perder muito tempo preparando as aulas porque o Esprito de Deus os guiar naquilo que disserem. Outros laboriosamente preparam as aulas como se estivessem ss e no pudessem depender da ajuda de Deus. Quando falo com o primeiro grupo, sempre questiono por que suas aulas no so mais interessantes e persuasivas, pois se o Esprito os guia. Questiono por que seus alunos no respondem e por que no vem frutos em seus ministrios, pois se o Esprito os guia. Tambm questiono por que Deus sempre os guia quando se levantam para falar, mas nunca quando esto se preparando. Quando falo com o segundo grupo, questiono se eles realmente pensam que Deus est morto, pois assim eles tm de fazer tudo por seu prprio esforo. Questiono se eles seguem alguma nova traduo que removeu os mandamentos de Deus para que orem e procurem por Sua ajuda. A verdade que h um equilbrio entre estas duas verses extremas. Se somos guiados pelo Esprito, certamente somos guiados pelo Esprito durante a preparao. Deus um Deus organizado. Ele deu um plano para a construo do templo. Ele no disse aos trabalhadores para que aparecessem e fossem guiados pelo Esprito enquanto trabalhavam. Podemos contar com a ajuda de Deus se procuramos por auxlio, pois sua Palavra diz: "Mas o Ajudador, o Esprito Santo a quem o Pai enviar em meu nome, esse vos ensinar todas as coisas, e vos far lembrar de tudo quanto eu vos tenho dito." (Joo 14:26). Ao lerem e estudas a lio na Escritura, rezem pedindo pela orientao de Deus. Seu Esprito os levar compreenso do que diz a Escritura. Seu Esprito os levar a compreender como aplicar a Escritura s vidas de seus alunos. Seu Esprito os levar a compreender quais atividades devem ser includas em seu ensino para assim capturar os coraes de seus alunos. Ao procurarem pelo auxlio de Deus, vocs sabero que no esto sozinhos nessa tarefa, de maneira alguma. Vocs esto trabalhando juntamente com Deus. O Apstolo Paulo o descreve da seguinte maneira: "Porque ns somos cooperadores de Deus" (1 Corntios 3:9). Voc como professor um trabalhador juntamente com Deus. Ao estudar, orar, ensinar. Deus orienta em todas atividades, assim que seu trabalho seja efetivo. Ele trabalha nos coraes de seus alunos. Ele faz surgir o fruto. Permaneo rezando por todos vocs este ms, que conheam a alegria de verdadeiramente serem guiados pelo Esprito de Deus em cada aula que preparam, em cada aula que apresentam, e em suas prprias vidas dirias. Que Deus verdadeiramente os abenoe. No emocionante saber que voc um trabalhador juntamente com Deus, que criou o Universo? Com amor cristo e com muitas preces por vocs Sua me em Cristo Mama Lorella

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46. MUITO DADO, MUITO REQUERIDO

"Daphne ama a sua aula," me confidenciou uma me um domingo. "Ela me conta sobre tudo o que est aprendendo e est ficando to ansiosa para ler sua Bblia em casa!" Senti-me agradecida pelo estmulo desta me. Olhando para trs, em seis anos de ministrio junto a meninas de ginsio, posso ver a ambos, tanto sucessos como insucessos. Uma fila grande de rostos passa por mim, meninas e pais que tive o privilgio de introduzir a Jesus. "Obrigada, Deus," digo, recordando-me delas, "pelo privilgio incomparvel de ensinar Sua Palavra." Porm vejo tambm outros rostos. Rostos inquietantes. Houve uma menina, a qual chamarei de Tammie, que foi uma de minhas primeiras alunas. Encontros recentes com Tammie me revelaram sua vida imoral, sua procura por drogas e sexo, seu vagabundear sem rumo, e a lamentvel perda de sua mente brilhante. Recordo quando comeou a faltar Escola Dominical, e as visitas que fiz em seguida ala psiquitrica de um hospital local para v-la. Tentei imaginar como me sentiria se tivesse 13 anos de idade e perodos repetidos de depresso to severos que requeressem hospitalizao. Perguntava-me a mim mesma se eu pudesse ter estado alerta na primeira vez em que perdeu aula na Escola Dominical, se eu tivesse orado mais seriamente por ela, ser que sua vida hoje seria diferente? Eu tentei fazer isso. Ser que eu podia ter tentado com mais afinco? Podia haver tentado antes? Penso naqueles tantos de cujas vidas tomei parte em sua vitria para Cristo, e em outros tantos os quais perderam, talvez em parte por minha negligencia. claro, cada pessoa responsvel perante Deus no que diz respeito a sua prpria resposta Sua Palavra. Mas cada professor tambm tem grande influncia e responsabilidade. Certamente todos ns temos colocado a questo Qual a expectativa de Deus de mim como professor? Lembro-me haver visitado uma jovem mulher que acabara de se mudar para a vizinhana. Ela me informou que no estava interessada em Jesus Cristo porque era atia. Ela acreditava que tudo veio a existir pela evoluo, por sorte. Como havia ela chegado a tal sombria concluso? Um professor de ginsio influente a havia convencido. Que enorme responsabilidade tem aquele professor! Mas como maior a minha responsabilidade! Eu conheo a Jesus Cristo. Ele me salvou, me deu alegria e esperana, propsito e significado minha vida. Deus espera mais de mim como professora de Sua Palavra, tenho certeza. Tiago 3:1 nos diz: "Meus irmos, no sejais muitos de vs mestres, sabendo que receberemos um juzo mais severo," (NASB) ou, como dito na "Bblia Viva," quando ns professores de religio, que deveramos saber melhor, erramos, nossa punio ser maior do que seria para outros." Deus julga aos professores com mais severidade, no posso negar! Mas qual a razo para Deus ser mais rigoroso conosco? Porque professores so guias de outros, especialmente de jovens. No somos apenas responsveis por ns mesmo, mas tambm por todos os que guiamos, e pelos que por sua vez os guiam. Cada cristo tem mais influncia que supe, mas a influncia de um professor multiplicada muitas vezes. No verdade que Deus deve fazer-nos mais responsveis, j que nos confiou mais influncia? Jesus disse, "Daquele a quem muito dado, muito se lhe requerer" (Lucas 12:48).

Muitos de meus alunos vm de lares no cristos. Seus pais no professam serem guiados por Deus. Os alunos no esperam deles que se comportem como cristos. Eu lhes ensino sobre Jesus. Eu lhes digo para acreditar Nele como Salvador, e para que Lhe abram todas as reas de sua vida. No correto para eles acreditarem que farei o mesmo com minha vida? Quer dizer que um professor no tem nenhuma privacidade? Sim, praticamente verdade. A vida de cada professor est aberta diante de Deus e do mundo. Paulo se dirige a professores em Romanos 2:21: "Tu, pois, que ensinas a outrem, no te ensinas a si mesmo? Tu, que pregas que no se deve furtar, furtas?" (NASB) Se sou professor da palavra de Deus, no posso construir cercas ao redor de certas reas alis de nenhuma rea de minha vida. Ensinar a Palavra de Deus no um caminho fcil. Exige muita reflexo e diligencia, tanto no que diz respeito ao ensino propriamente, como fazer com que minha vida seja consistente com meu ensino. Paulo exortou a Timteo, "Tem cuidado de ti mesmo e do teu ensino; persevera nestas coisas; porque, fazendo isto, te salvars, tanto a ti mesmo como aos que te ouvem" (I Timteo 4:16). A responsabilidade do professor dupla. Devemos conhecer a Palavra de Deus e guiar nossos alunos corretamente; devemos passar tambm pelo mesmo caminho que lhes traamos. Deus me deu uma tarefa enorme. Deus espera muito de mim como professor. Mas Ele me deu o Esprito Santo para me permitir realiz-la. Com a ajuda de Deus, aspiro a tudo o que ele espera de mim.

47. MEUS ALUNOS NUNCA OUVEM NADA DO QUE DIGO!

"Quem sabe o que estudamos na semana passada?" Perguntou a Sra. Lane sua classe de meninas de quinto ano primrio. Susan torceu sua pulseira de contas, tentando ler as pequenas inscries. Paula revirou as pginas de seu caderno. Karen e Gail suspiraram e deram risadinhas. "Ser que ningum estava escutando?" disse a professora impaciente antes de continuar. "Esta semana estudaremos a respeito de Jos. Jos foi um homem de Deus que viveu h muito tempo..." Susan comeou a remexer sua bolsa. Gail cortava suas unhas. "Meninas, vocs podem fazer o favor de prestar ateno aula?" A Sra. Lane estava exasperada. "Vocs nunca ouvem nada do que digo!" Do outro lado da cidade, outra professora comea sua aula. "O que fariam vocs se seus pais favorecessem sua irm?" perguntou a Sra. Proctor. Todos os olhos se voltaram para ela. Tendo a ateno de cada aluna, ela continuou. Carrie pensava que seus pais estavam favorecendo sua irm. "Que a loua esteja limpa quando voltarmos!" ameaou sua irm quando sua me apenas levou a ela consigo para as compras. Quando voltaram com um casaco de camura novo para sua irm, Carrie realmente pensou que era demais!" "Eu a odeio," sussurou Carrie. "Gostaria que minha irm estivesse morta!" "Parece-se com algo que ocorre em minha casa!" interrompeu uma aluna. "Na Bblia podemos ler sobre alguns irmos que pensavam que seus pais favoreciam a seu irmo menor, Jos, especialmente quando seu pai lhe deu um belo casaco novo." Com isso, a Sra. Proctor entregou-se ao ensino da Bblia. Um mtodo que se relaciona com a vida: Qual a diferena entre as duas professoras? Pode ser que ambas apresentassem o mesmo material em sua aula. Mas as meninas na classe da Sra. Proctor escutavam com ateno. As meninas na classe da Sra. Lane pensavam sobre muitas outras coisas. O mtodo da Sra. Lane no ofereceu s alunas uma oportunidade de voltarem seus pensamentos aula. A Sra. Proctor, no entanto, ganhou sua ateno com uma questo provocante: "O que fariam se ..." E continuou com uma histria original da Bblia que se relacionasse com circunstncias da vida moderna. Na semana que vem no inicie a aula com "Hoje deveremos estudar sobre..." Estimule sua classe com um mtodo planejado, e relacionado vida. Voc se surpreender com o interesse que seus alunos so capazes de demonstrar!" Uma narrativa que se relaciona com a vida: Mas no pare ali. Seus alunos esto ouvindo. Agora voc deve manter seu interesse atravs da narrativa bblica.

Voc acredita que a Bblia relevante para suas vidas particulares? Ento lhes mostre como! Intersecte muitas vezes: "Talvez voc tenha sido injustiada, como Jos." "Voc j se sentiu como se fora a nica vivendo para Deus?" Elias tambm o sentiu. "Joaquim rasgou e queimou a escritura da palavra de Deus. Voc conhece algum que gostaria de fazer isso com a Bblia?" Se as circunstancias da aula so muito diferentes do que as experincias dos alunos, pense num paralelo. Por exemplo, nunca devem ter recebido ordens de parar de orar, como Daniel. Mas pode ser que tivessem sentido medo de orar na sala de almoo da escola, ou mesmo em casa, caso venham de uma famlia no-salva! Talvez nunca tero de enfrentar a caverna de um leo, mas deveriam saber que se orarem fielmente, como Daniel o fez, o mesmo Deus que cerrou as mandbulas dos lees tambm ficar a seu lado, contra insultos e desdenho. Muitas vezes as circunstancias precisam de pouca adaptao. O belo casaco novo de Jos causou cime em seu irmo, como um casaco novo para uma filha causaria cime na outra. Ter um propsito para cada aula lhe auxiliar a relacionar a narrativa com a vida real. Seu propsito deveria ser o objetivo principal da aula. o que voc quer que seus estudantes saibam, o que sintam e que possam controlar. Creio que colocar meu propsito por escrito antes da aula facilite isso. O assunto fica claro em minha mente, e o foco de minha aula pode ser mantido. Por exemplo, suponhamos que a aula da prxima semana seja sobre o abastecimento de gua e alimento por Deus a um Israel descontente e queixoso em sua viagem do Egito a Sinai. O propsito de sua aula que os estudantes aprendam que estar descontente e queixar-se pecado; que se sintam agradecidos por suas bnos; que aprendam a controlar-se; que parem de reclamar! Uma aplicao relacionada com a vida: Aps haver apresentado a lio da Bblia, voc dever fazer uma aplicao. Na verdade voc ter feito a aplicao da Bblia vida durante a aula. Mas agora voc far um resumo, onde este propsito reafirmado. Sempre fao uma aplicao relacionada com a vida. A no ser que eu tenha certeza que todos na classe estejam salvos, eu sempre os convido a receberem Jesus Cristo. Mas h meios de se fazer isso num nvel pessoal. A Sra. Lane provavelmente diria: "H algum aqui que queira aceitar a Cristo?" A Sra. Proctor diria: "Voc quer aceitar a Cristo?" O convite de Cristo ao pecador pessoal na Escritura, e ns deveramos mant-lo pessoal em nosso ensino. Voc quer que seus alunos ouam o que voc diz? Ento comece com um propsito determinado. Mostre como a aula se relaciona com a vida, no mtodo, na narrativa bblica, e na aplicao. Se fizer isso, ningum ouvir sua queixa: "Meus alunos nunca ouvem nada do que digo!"

48. APENAS UM AJUDANTE

"Assim, Jehosaphat enviou professores da Bblia a outros locais para..." e nesta aula parei, pois a secretria de minha Escola Dominical estava parada porta. Minha ajudante no estava presente hoje, eu havia lembrado de fazer a chamada, mas havia esquecido de fazer a anotao na cpia da secretaria. Tive que faz-lo agora, no meio da aula. Na semana seguinte mencionei ajudante: "Certamente foi difcil dar aula sem a sua presena." Chamados por Deus. Muitas vezes no se d o valor merecido a ajudantes na Igreja, apesar de que fazem um trabalho muito importante. Paulo lista o trabalho de ajudar como um ministrio especial, uma ddiva especial do Esprito Santo: "E a uns Deus ps na igreja primeiramente como apstolos, em segundo lugar profetas, em terceiro mestres, depois operadores de milagres, depois os que tem dons de curar, ajudantes, governos, variedades de lnguas" (I Corntios 12:28). Desde que ensino a uma classe maior, sei quanta diferena faz um bom assistente. O professor de uma classe grande fica num dilema quando tem que manter listas de presena e ao mesmo tempo dedicar cada momento ao ensino. Para manter a ateno de todos, o professor no pode gastar tempo para fazer uma chamada demorada. Tambm h mais estudantes, visitantes e interessados presentes, e o professor quer que cada pessoa seja reconhecida, querida e amada. O professor de uma classe grande est ocupado com a preparao e apresentao da parte visual para que todos possam ver. Pode ser que tambm estejam envolvidos em outros ministrios, e todas estas ocupaes podem ser aliviadas consideravelmente por um bom assistente. Ao relembrar os vrios assistentes que tive, creio que errei ao no mencionar regularmente quais eram minhas expectativas. Estava to ocupada; sempre tive a inteno de esclarecer quais eram suas obrigaes, mas muitas vezes esqueci. Mais tarde desejei que houvessem vindo a mim e perguntado, apesar de que a responsabilidade realmente era minha. Ajude-me a recordar. Um professor aprecia ser relembrado pelo assistente: "No sei qual o verso a ser memorizado para a prxima semana." Ou quando o assistente pergunta:"Posso ajudar com a festa que est planejando?" Eu sei que deveria deixar bem claras suas obrigaes, caro assistente. Sei que deveria mant-lo informado, sem que voc tenha que perguntar, mas professores so pessoas extremamente ocupadas, e tambm extremamente humanas. Vou tentar, mas se alguma vez esquecer, voc vai me lembrar? A tempo. Aprecio um assistente que faa as coisas que peo, a tempo. Um dia tive uma assistente qual havia pedido para fazer um visual de um verso a memorizar. No ltimo minuto, domingo de manh, ela me disse: "Desculpe, no preparei o visual porque sa com meu marido para jantar ontem noite." Suprimi a reao que se formava dentro de mim, e disse: "Puxa, nunca deixe coisas para fazer na noite anterior, muita coisa pode acontecer e roubar seu tempo." Seja criativo.

Aprecio um assistente que faa um pouco mais, ao invs de fornecer apenas o servio bsico. Consigo discernir se um assistente anotou o verso a ser memorizado em seu carro a caminho da igreja ou se realmente houve esforo e preparao. Assistentes no devem sentir-se pouco importante por no estarem numa posio de autoridade. Um bom assistente realmente importante para um professor. Um bom trabalho de time tambm traz vantagens ao assistente, se ele assim o permitir. A maioria das igrejas coloca os bons assistentes em suas prprias classes aps houverem tido tempo de aprender e provar seu bom trabalho. Assistir a outro um bom campo de treinamento. Aps meu primeiro ano no colgio da Bblia passei um vero como assistente numa cruzada rural da Bblia como assistente em Wisconsin. Fui colocada numa classe junto a uma professora mais experiente e mais velha. Aprendi tanto com ela, que eu copiava suas histrias, aprendi suas tcnicas de ensino, e observei tudo o que fazia. Em duas semanas a misso me colocou com uma professora to inexperiente quanto eu. Pelo resto do vero agradeci a Deus por haver me permitido aprender com a professora experiente. Faa o melhor que puder. Seja determinado a ser o melhor assistente possvel. D ateno fielmente aos alunos que o professor lhe designar. Prepare com cuidado qualquer parte da aula que lhe for confiada. Tome a chamada com preciso. Mantenha os arquivos. Aprenda a conhecer bem s crianas. Observe a professora quando conta histrias, em sua disciplina, e sua tcnica de dirigir canto. Como apresenta o verso a ser memorizado? Como leva o aluno at Cristo? Como usa os visuais e os projetos? Mantenha seus olhos, ouvidos e sua mente abertos, pois logo ser professor, e agradecer a Deus por permitir-lhe aprender na posio de assistente. At ento, lembre-se de que ns professores no poderamos fazer nosso trabalho de forma to eficiente sem voc!

49. FORRANDO A HISTRIA DA BBLIA

"O sbio homem tinha uma mquina de fazer sorvetes em sua casa sobre a rocha," declarou o contador de histrias, "e um congelador com todos os tipos de sorvete que voc pode imaginar. Ele dava grandes festas, e ..." As crianas davam risadas felizes, mas eu me encolhia. Sim, eu adicionava um pouco aqui e ali quando contava histrias da Bblia. Mas que dizer destas adies exageradas? Seriam as crianas capazes de separar a verdade da falsidade? Continuariam elas entusiastas quando lessem a histria na Bblia sem as mquinas de fazer sorvetes? Quais eram as idias da natureza da Bblia que estavam sendo comunicadas atravs desta histria? E ser que to vastas adies seriam realmente consistentes com a minha viso da Bblia como a verdadeira palavra de Deus? Sempre reconheci a necessidade de adicionar algo aos textos propriamente. Denomino essa atividade de forrao. Muitas histrias da Bblia so extremamente compressas. So um resumo numa cpsula, e muitos detalhes so deixados de lado. Sem nenhuma forrao no haveria histria, apenas um esqueleto. A forrao auxilia a compreenso e desenvolve o interesse. muito mais interessante ouvir a uma conversao estimulante do que a uma idia geral sobre uma conversao apresentada indiretamente entre aspas. " 'Estou ficando com muita raaaaiva,' gritou Sherri" muito mais interessante do que "Sherri disse que estava ficando com raiva." H diversos tipos de forraes, que servem a diferentes usos e propsitos. Um dos mais teis o fundo histrico-cultural. Se estou contando a respeito de Jonas a caminho de Nnive, menciono que Nnive era a capital do poderoso imprio assrio. Uma descrio grfica de Ur auxiliar a compreenso dos estudantes sobre a deciso de Abro ao defrontar-se com Deus, que lhe pede que deixe a cidade. O conhecimento de que povos da antiguidade deixaram documentos sobre uma grande inundao auxilia a compreenso dos alunos a respeito da universalidade de um evento to devastador. Outra ferramenta valiosa o que comumente chamado de "ler por entre as linhas." Ao estudar a narrativa Bblica me pergunto como ser que deve ter sido? Como deve ter sido para Paulo, que nas horas da manh havia construdo tendas no feso e que havia passado horas de calor tarde dando aulas no salo de Tirano? Quando descrevo Paulo em seu trabalho, uso meu conhecimento dos costumes e da cultura daquele tempo, mas basicamente fico imaginando como deve ter sido: as ruas quentes e empoeiradas, o modo cansado de Paulo ao caminhar em direo ao salo. A tentao que dever ter sentido de desistir e ao invs disso tirar uma soneca. Outra forma til de forrao eu chamo de "sentir o personagem Bblico." Quando fao isso, me ponho em seu lugar. Vejo a promessa de Deus a Abro, de que ele teria mais descendentes, atravs dos olhos de Abro, muito mais do que atravs do que sabemos a respeito disso mais de mil anos mais tarde. O que teria sentido? Como teria esta informao lhe passado pela mente? Quanto disso poderia ele realmente haver compreendido? Outra forma de forrao adicionar conversao e ao lateral. Sobre o que falavam Ado e Eva no jardim de den? Como teriam Maria e Jos discutido o nascimento de Jesus que estava se aproximando? Adicionar um pouco de conversao aqui e ali aumenta bastante o atrativo dramtico da Escritura. Um quinto mtodo de forrao interpretao. Jesus idade de 12 anos se encontrava no templo e disse, "Voc sabia que eu deveria estar na casa de meu pai?" Num livro de histrias, estas palavras so seguidas de "Com isso ele quis dizer que..." Sempre que explicamos o significado

de algo, estamos forrando com interpretao. Podemos tambm forrar uma histria ao substituir ou adicionar situaes paralelas ou modernas: A capa longa de Jos provocou cimes em seu irmo, como se uma irm ganhasse uma capa de camura nova enquanto a outra irm tivesse que vestir sua capa velha. Apesar de serem necessrias, teis e boas, forraes correm alguns riscos. H o perigo de se tornar a forrao to realista que os alunos tm dificuldade em distingui-las dos fatos reais. Tambm h o risco de estarmos tomando os textos da Bblia com leveza, apenas usando-a como pista de decolagem para histrias mais sofisticadas. Ao estudar aos que creio saberem usar forraes com bom efeito, notei que do importncia maior verdade e probabilidade, excluindo vos elaborados que no sejam baseados em fatos ou probabilidade. Com freqncia usam um fundo histrico-cultural. Muitas vezes adicionam coisas que poderiam haver ocorrido, mas sempre em compatibilidade com o texto propriamente. Tambm sempre distinguem claramente entre o que parte da Bblia e o que forrao. "Eu gostaria de imaginar que isto ocorreu da seguinte maneira..." meu pastor um dia iniciou seu sermo sobre a visita de Paulo s igrejas que havia fundado. "Talvez Jos houvesse dito...," "Maria pode haver sentido ...," todas estas formas definem a diferena entre fato e suposio. Quando se usa o fundo histrico-cultural, o melhor identificar a fonte de informao. "Como que sabe tanto a respeito do feso?" um aluno poderia perguntar. "Muitos historiadores dizem...," "A histria nos demonstra que...," ou simplesmente "Li esta semana que..." so frases que h uma fonte concreta de informao. Finalmente, os melhores contadores de histrias Bblicas usam forraes como ferramenta; nunca dependem da forrao para gerar excitao a respeito da Palavra. um auxlio para a compreenso da Palavra, mas so as Escrituras que esto sendo comunicadas como desafiadoras. relevantes e excitantes.

50. ATINGINDO A CADA CRIANA

Comunicao com cada criana. Um mini-seminrio a respeito de mtodos de aprendizado. Desenvolvido por: Amanda Zuidervaart, Abigail Kean, Michelle Gerold, Wendie Willis professoras de Every Child Ministries durante o vero de 2001. Baseado na teoria da inteligncia mltipla desenvolvida por Howard Gardner da Universidade de Harvard. I. Comunicao com cada criana atravs da criao de um ambiente condutvel ao aprendizado. O ambiente da sala. Voc, o professor, o elemento mais importante do ambiente de aprendizado. - Atitude positiva - O tom da voz afeta os alunos - O nvel de energia do professor pode ter um efeito calmante ou energtico. - Ameaas normalmente no fazem efeito. - Faa amizade com os alunos que causam problemas. - Regras bsicas e expectativas. - Comunicao corporal demonstra interesse ou aborrecimento. - O foco de ateno do professor a ateno dos alunos estaro onde est o professor. - Contato visual - Proximidade fsica com os alunos movimentao ao redor da sala. II. Enquadre as aulas de modo a conectar com todos os tipos de alunos /todos os tipos de inteligncia. Teoria: H cinco diferentes tipos de inteligncia. Cada pessoa tem inteligncia nas cinco reas, mas algumas reas podem estar mais ou menos desenvolvidas mais fracas ou mais fortes. Atingimos a uma pessoa da melhor maneira ao nos tornarmos atraentes para suas inteligncias mais fortes. Nota: Esta teoria derruba a idia popular de que algumas crianas so tolas porque so mais fracas em uma rea especfica de inteligncia. - Inteligncia de aprendizado corporal ou manual Algumas crianas aprendem atravs da movimentao fsica. Quem so elas? As que gostam de esportes e de exerccio.

Exemplos: Canes com aes "Toe knee (Tony) chest nut nose I love you. That's what Toe knee nose" [Traduo aproximada: Dedo do p, joelho, peito, cabea, nariz, eu te amo. isso dedo do p, joelho, nariz]. - Inteligncia de aprendizado verbal ou lingista Algumas crianas aprendem atravs de palavras escritas ou faladas. Exemplos: Jogos de palavras acrsticos, mistura de palavras, forca, preenchimento de espaos, procura de palavras, cartas, escrever a respeito de um quadro. - Inteligncia de aprendizado lgico ou racional Algumas crianas aprendem usando lgica. Quem so elas? So crianas que gostam de jogos de pensamento, resoluo de problemas, matemtica. Mtodos de ensino: resoluo mental de problemas, seqncias ordenadas (primeiro, em seguida, por ltimo), Questes que so bem preparadas, desafiantes. nfase em fatos, no emoes, causa e efeito. Exemplos: "Somebody wanted.. But So [Traduo aproximada: Algum quis... porm.. portanto...] - Inteligncia de aprendizado rtmico/musical Algumas crianas aprendem usando ritmo ou msica. Quem so elas? So crianas que gostam de msica, dana, tambores, ritmo. Mtodos de ensino: estalar os dedos - Inteligncia de aprendizado em grupo Algumas crianas gostam de aprender juntamente com outros. Quem so elas? So as que falam muito, sociais. Companheiros so uma fonte de informao, uma criana explica outra. Atividades guiadas. Atividades em grupo nas quais cada pessoa tem uma funo (ilustrador, escritor, editor, leitor, etc.) - Inteligncia de aprendizado pessoal Algumas crianas aprendem melhor a ss, relacionando o material a si prprias.

Quem so elas? So crianas que preferem trabalhar a ss, que respondem lentamente, apesar de saberem a resposta, crianas tmidas, que no socializam livremente. Mtodos de ensino: Estas crianas necessitam de tempo para refletir antes de poderem se expressar. Pergunte por suas opinies e emoes pessoais. D tempo para refletirem. Mtodos: escrever dirios ou cartas. Dar-lhes questes para responderem. Uma carta a Deus. - Inteligncia de aprendizado visual Algumas crianas aprendem atravs daquilo que vem.

51. SEIS PRINCPIOS PARA CONTAR HISTRIAS

Enquanto eu contava a histria missionria durante a Escola da Bblia no vero deste ano, 120 crianas estavam sentadas escutavam absortas, com ateno, seus olhos pregados a mim, ouvindo a cada palavra. Havia muitas crianas ativas, barulhentas, tumultuosas, e algumas que podem ser descritas como "simplesmente mimadas." Aprendi a contar histrias ouvindo e observando. Quando notava algo que tinha bom efeito, eu aprendia o que fazer, e tambm muitas vezes notava coisas que no tinham efeito, e aprendia o que evitar. Sou, de natureza, uma pessoa tmida, do tipo que se contrai frente de trs pessoas numa festa, mas atravs da prtica, observao e a ajuda de Deus aprendi a contar histrias que mantivessem o interesse de at mesmo um grupo maior de pessoas. H seis princpios mais importantes que funcionam para mim e para outros bons contadores de histrias sobre os quais ouvi falar, talvez voc queira tent-los. Primeiro, nunca procuro memorizar a histria palavra por palavra, porm a estudo cuidadosamente, para conhecer bem o argumento. No gosto dos sermes enlatados recitados por alguns vendedores. fcil determinar tal tipo de sermo pelo tom e pela rapidez da recitao. Uma histria memorizada, no importando a perfeio com a qual recitada, nunca poder soar como natural. Alm disso, o que faria o contador se sua mente subitamente se esvaziasse? Se souberem o argumento bsico da histria, no estaro completamente perdidos se alguma parte for esquecida. Mas se cada palavra estiver conectada palavra seguinte, e um elo se perder, a histria estar completamente perdida. No outro extremo est o contador que l a histria uma vez, ou duas, e ento fica admirado porque no consegue manter seus alunos sob controle enquanto procura lembrar-se da parte seguinte. Pior ainda o contador que simplesmente l para os alunos. E normalmente perde o ponto em que se encontrava durante o processo. bvio que ler uma histria para um grupo de crianas, quando todas se agrupam ao seu redor para ver as figuras, tem seu lugar na educao crist. Muitas vezes leio para minhas crianas. Com grupos maiores e mais velhos, entretanto, contar uma histria faz com que sua ateno seja melhor mantida, e por mais tempo. Ao estudar a histria s vezes sinto a necessidade de um esquema simples. Talvez use um carto 3 x 5, se a histria muito complexa, anotando somente as idias principais. Se fizer mais de um carto, os numero com nmeros grandes em uma cor contrastante (para o caso de carem). s vezes um resumo de 4 ou 5 linhas suficiente, e s vezes creio ser suficiente escrev-lo na palma de minha mo. Com cartes de ajuda pedaggica o resumo normalmente no necessrio porque as figuras me lembram do que vem em seguida. Segundo, mesmo que eu no tenha memorizado a histria inteira, memorizo duas partes, a linha de abertura e a linha de concluso. Considero estas linhas com muito cuidado, por vezes me desviando da verso publicada. Quero algo vivaz que prenda a ateno de meus ouvintes logo de incio, e quando conto esta linha com audcia e entusiasmo, o resto da histria parece fluir da mesma maneira. O final tem a mesma importncia. Quero algo importante que aponte haver chegado ao final, sem que as palavras tenham que ser ditas. Tambm quero levar a histria at as vidas de meus alunos. difcil improvisar um bom final, por isso eu o memorizo. Terceiro, quando conto uma histria sempre exagero as emoes. Nunca exagero os fatos, mas com emoes diferente. Meus personagens tristes so lamentavelmente tristes, meus caracteres alegres so risonhos de alegria, e quando meus personagens esto com raiva eles tm seus lbios presos, seus dentes rangem de raiva. A atuao histrinica fez-me sentir tmida de

incio, mas as crianas adoraram, e logo deixei de lado minha dignidade e comecei a experimentar as emoes atravs dos personagens em minhas histrias. s vezes me envolvia tanto apenas ao praticar a histria, que me rolavam lgrimas. Creio que esta elevao emocional adicionou atrativos para as crianas, mais do que qualquer outra coisa que eu faa. Quarto, notei que as crianas escutam melhor quando uso contrastes. Falo lentamente quando a situao apropriada, e mais e mais rpido conforme o argumento se desenvolve. O falar lento apropriado para situaes tristes, e o rpido para sees alegres. Falo em alto volume e ento quase num sussurro, e as crianas me ouvem porque esto prestando ateno. Minha voz expressa pesar e felicidade, apreenso e confiana, timidez e arrojo, quando apropriado na histria. Quinto, dramatizo a histria com aes fsicas e expresses faciais. Quando alegres, meus personagens danam ao redor da sala, quando aborrecidos, se arrastam. Quando amedrontados, talvez gaguejem com temor, ou talvez seus joelhos se dobrem. Nunca digo "Tommy estava excitado." Mostro-lhes como Tommy estava excitado pelo volume, tom e rapidez de minha voz, saltando, ou pela expresso de meu rosto. Sexto, fao um esforo deliberado para no parar, nem por um minuto, e para no mudar o tom de minha voz quando passo aplicao, ou a um convite (isto muito mais difcil do que pode parecer). J vi um grupo grande sentado envolvido por uma histria, quando inicio a aplicao, a metade deles bocejar, comear a falar, ou se levantar para deixar a sala. Tenho conseguido diminuir este problema passando rapidamente para o convite, usando o mesmo tom com as mesmas variaes que usei durante a histria. Todos provavelmente j ouviram falar de cristos que tm uma "voz para falar" ou uma "voz para orar." Tenho conseguido evitar o desligamento de ateno em muitos de meus ouvintes evitando o uso de minha "voz para sermes." Assim h menos distraes e o Esprito Santo pode trabalhar com seus suaves coraes. Bem, isso. Estes so os seis princpios que tenho visto funcionar com outros contadores de histrias e comigo mesma. Para aplicar estes princpios, pratico. Normalmente conto uma histria a minhas prprias crianas em casa antes de cont-la a um grupo. Dessa forma posso identificar minhas fraquezas e meus pontos fortes. Posso tambm verificar se conheo bem a histria, ou se os fatos se misturam, e se hesito, pratico novamente. Posso tambm tentar sentir as emoes e usar o tom apropriado. H mais para falar sobre o ensino do que sobre como contar histrias, mas tenho visto histrias fascinantes excitarem e terem um efeito sobre muitas pessoas. Porm lembre-se que a metade do fascnio est no contador da histria.

52. DIAS ESPECIAIS

Minha classe de alunos da penltima srie era formada de trs meninas e um menino; esta classe era um cubculo. Isso foi h 5 anos, quando aprendi o segredo de usar dias especiais para ajudar que a classe aumentasse. Quando deixou de ser possvel acomodar o crescente nmero de alunos naquele espao, os meninos passaram ter sua prpria classe e as meninas receberam uma sala maior no poro. Ficou to cheia de alunas aquela classe, que no podamos dar nenhum passo em nenhuma direo. Muitas vezes algumas meninas tinham de ficar de p junto s paredes da sala. Finalmente fomos acomodados na sala do auditrio principal, onde alguns anos antes a igreja inteira se reunia! Quando fui forada a deixar aquela classe porque minha famlia estava se mudando, tnhamos em mdia mais de 30 meninas na classe, nmero que por vezes chegou a 50. Um dos mtodos que usamos para incrementar o nmero de alunos foi a adoo de dias especiais. O que so estes dias especiais? So simplesmente dias em que voc organiza algum acontecimento especial! A parte especial do dia pode ocorrer durante ou depois da aula, ou mesmo tanto durante como depois. Talvez voc tenha uma pessoa apresentando algo interessante. Um dia, de manh, tivemos a presena de uma ex-missionria da China que excitou as crianas com sua autentica bolsa de mdico-feiticeiro e seus olhos de drago. Outras vezes tivemos como abertura a presena de um chefe de tribo ndia e um ventrloquo. Talvez voc prefira apresentar um filme interessante ou um dos novos desenhos animados sobre a Bblia. Talvez voc queira dar pequenos presentes, como pipas, lembranas de algum pas estrangeiro as possibilidades so imensas. Talvez voc possa organizar um evento especial, como um piquenique aps a igreja no seu jardim, ou uma festa-de-pijamas no poro na noite anterior igreja. Um dos eventos favoritos de minhas meninas foi nosso banquete chins. Depois de havermos estudado sobre misses na China ns vestimos nossas togas e comemos comida chinesa com palitinhos, sentadas ao redor de uma mesa baixa. Creio que dias especiais so bons por cinco razes. Primeiro, eles atraem novos alunos. Um grande nmero de alunos novos veio da primeira vez por causa de alguma atrao especial. claro que sua motivao inicial no foi espiritual! Porm todos ouviram ao Evangelho e muitos receberam o Salvador e se tornaram alunos regulares. Mais que qualquer outro mtodo que eu conhea, dias especiais atraem o maior nmero de interessados. Creio em dias especiais porque servem de motivao para o retorno de alunos que estavam se distanciando. Estas ovelhas fugitivas so induzidas a voltar aos estudos pela atrao especial, de modo que o hbito de faltar quebrado. Juntamente com visitas e aulas interessantes, estes eventos podem ser efetivos em trazer de volta os fugitivos. Dias especiais ajudam a manter o interesse de alunos regulares. Sim, tivemos alunos que largaram a escola, porm foram em nmero menor que o esperado, por causa do programa de dias especiais. Nossos alunos sabem que haver alguma coisa interessante ou divertida para ver ou para fazer naquele dia. Ns anunciamos o dia especial com alguma antecedncia, para aumentar a excitao. Os alunos esperam pelo dia especial com expectativa, e seu nvel de interesse mantido.

Dias especiais ajudam, tambm, a acabar com a iluso de que cristos no se divertem e que a igreja contra o lazer e a alegria. importante promover divertimento dentro da igreja. Dias especiais podem ajudar a conseguir tal objetivo. A razo final por que creio ser til o uso de dias especiais que eles fazem com que cada aluno se torne um meio de propagar nossa Escola Dominical. Poucas crianas, adolescentes ou adultos resistem conversar sobre algo realmente excitante ou fora do comum que tenha acontecido durante a aula. A professora de jovens adolescentes de minha igreja organizou a presena de uma jibia numa aula em que falava sobre cobras. Vocs podem ter certeza que os alunos daquela aula falaram de modo excitado sobre a Escola Dominical com seus amigos durante aquela semana! Atrair interessados, trazer de volta membros que se distanciam, manter o interesse e o entusiasmo, contra-balanar a imagem negativa do mundo a respeito da igreja, conseguir pessoas que promovam sua aula, no so estes os desafios enfrentados por professores? Dias especiais nos tm ajudado com todos estes, nas minhas aulas. Estes dias podem ser usados em conjunto com o programa da igreja, ou apenas envolver sua prpria classe. Eu os usei de ambos os modos. Porm, ao planejar eventos especiais tome cuidado para no competir com os outros programas da igreja. Uma vez ao ms o ideal para planejar tais atividades. Dessa forma, bastante tempo deixado para a preparao e a publicidade, sem que muitas semanas passem sem atraes especiais que atraiam os que esto se distanciando. Use variedade ao planejar tais dias. Nossa igreja agora os est planejando com um ano de antecedncia. Como professor, voc deveria planejar com pelo menos alguns meses de antecedncia, alternando entre os tipos de atividades que se oferecem. Num ms oferea algum pequeno presente, no outro planeje uma mgica do Evangelho ou um teatro de fantoches. No prximo traga algum apresentador fora do comum ou um filme, ou oferea uns salgados, no outro faa fotografias da classe. Quando planejar um grande dia, comece com antecedncia suficiente para falar sobre ele e promov-lo. Faa anncios, prepare psteres, anuncie no jornal se for apropriado, fale com seus alunos sobre ele durante suas visitas. Faa com que seu entusiasmo se espalhe! Dias especiais podem ajudar sua classe a crescer!

53. ENSINE A SI PRPRIO PRIMEIRO

Quem seu primeiro aluno? o que sempre chega cedo? Professor, seu primeiro aluno voc voc mesmo. Um nos princpios mais valiosos da educao crist que aprendi da Escritura este: Ensine a si prprio primeiro. Observei que nenhuma verdade chega to diretamente a meus alunos quanto a verdade que Deus primeiramente marcou em meu corao, a ponto de ter mudado minha vida. Ao mesmo tempo em que no apropriado comunicar a outros todos os problemas que tenhamos enfrentado durante nossas vidas, os desafios que se impuseram muitas vezes so bastante relevantes para nossos alunos, mesmo crianas. Os momentos em que meus alunos permaneceram mais atentos e silenciosos foram os momentos em que comuniquei a eles o que Deus estava me ensinando. Longe de fazer pouco de mim, o respeito de meus alunos cresceu, por que perceberam a honestidade de meus esforos. Em seu sermo sobre o monte Jesus disse: Qualquer, pois, que violar um destes mandamentos, por menor que seja, e assim ensinar aos homens, ser chamado o menor no reino dos cus; aquele, porm, que os cumprir e ensinar ser chamado grande no reino dos cus (Mateus 5:19). Jesus ensinou que observar os mandamentos de Deus e ensinar a outros que faam o mesmo so atividades inseparveis. Os alunos no faro o que dizemos, e sim o que nos vem fazer. O exemplo dado pelo professor a lio mais poderosa. Considere por exemplo professores que ensinam sobre a importncia de reunies dedicadas prece, mas que raramente comparecem a tais reunies. Se os alunos aceitarem a palavra de seu professor, talvez decidam tentar comparecer. Depois de haverem comparecido por diversas vezes e notado que seus professores no esto presentes, ser que continuaro a levar a srio o que ouviram tais professores dizer? Paulo sabia que as pessoas s quais ensinava estavam seguindo seu exemplo. Sabemos de suas escrituras que ele lutava contra o pecado (Romanos 7). Ele porm confessava seus fracassos e vivia sua vida de tal modo que podia pedir aos seus alunos que seguissem seu exemplo: Rogovos, portanto, disse ele, que sejais meus imitadores. (I Corntios 4:16). Paulo procurou seguir a Jesus, assim que pudesse com confiana pedir a outros que o seguissem assim como ele seguia Jesus. Tiago tambm compreendeu a necessidade de que professores ensinassem a si prprios primeiro. Ele fala sobre o julgamento mais rgido que espera dos professores por causa da influencia que tm sobre outros (Tiago 3:1). Deus observa a vida de professores com ateno, e outros nos seguem. Como podemos ir de encontro inspeo de Deus com confiana? Primeiro, ns devemos olhar para nossas prprias vidas. Ao preparar cada aula podemos perguntar a Deus sobre o significado de seus princpios em nossas vidas, antes de perguntarmos sobre o seu significado na vida de nossos alunos. Segundo, podemos pedir a Deus que nos d humildade. Podemos admitir que ainda estamos aprendendo a adequar nossas vidas ao plano que Deus tem para ns. Assim, seu primeiro aluno deve ser voc, professor. Em sua preparao, ensine a si prprio primeiro. Depois disso, voc ensinar a seus alunos mais efetivamente.

54. Treinamento para professores

O treinamento para professores tem melhor efeito quando: - Se oferece oportunidade para crescimento contnuo; - Repetio unida variedade; - A teoria seguida de perto por muita prtica; - Modelar um mtodo de ensino importante; - Se encoraja constante avaliao pessoal.

55. FIGURAS EM GRFICOS DE FLANELA

A escolha e identificao de figuras em grficos de flanela: - Certifique-se que as peas so parte de um conjunto (fundo, numerao, roupas, quadros que servem de guia). - Certifique-se que as peas esto completas para a aula (use quadros pequenos como guia ou nmeros). Se no estiverem completas, mais tarde voc aprender a improvisar. - Certifique-se que as figuras esto suficientemente aderentes para serem colocadas no quadro. Voc pode adicionar pedaos de flanela no fundo, se necessrio. - Selecione todas as figuras para a aula. Coloque as demais dentro de um envelope. - Certifique-se de haver compreendido o que cada figura representa QUEM , O QUE . Posicionamento do quadro e do professor: - O quadro deve estar altura dos olhos dos alunos. Estaro eles de p ou sentados? O professor pode sentar-se ou ficar de p para atingir o mesmo nvel. - Tamanho grande o bastante para que todos possam ver. Considere o tamanho do grupo, as condies em que voc estar ensinando, a distncia do aluno que estiver mais longe do professor. - O professor no deve obstruir a viso. Fique de lado, ou coloque uma pea e se distancie um ou dois passos. Colocao das figuras no quadro de flanela: - Procure representar uma figura realista que corresponda vida real. - Figuras no primeiro plano num nvel mais baixo. Figuras de pessoas em tamanho maior. - Figuras no segundo plano num nvel mais alto. Figuras de pessoas em tamanho menor. - A distancia marcada pelos tamanhos e pela posio inferior ou superior no quadro. - Figuras que tm o mesmo tamanho esto juntas num local. - Diferentes tamanhos demonstram distancia. - Os ps normalmente esto no piso, ou no cho. - Os ps so colocados na parte colorida do piso ou do cho, e no sobre a linha. Por exemplo, no na linha do horizonte ou na linha entre o cho e a parede. - Use quadros pequenos como guias para determinar as posies e para praticar. Quando colocar as figuras no quadro? - Preparar notas sobre o roteiro da aula. - Nmeros ou letras, dadas pela tarefa ou pelo professor.

- Desenhe um roteiro simples nas notas. - Sincronize a colocao de figuras no quadro com a aula. Pea por pea conforme a estria se desenvolve. - Est bem colocar o plano de fundo anteriormente, mas no os personagens. - PRIMEIRO: FALE sobre a ao. DEPOIS: DEMONSTRE a ao. Os alunos podem ficar pensando sobre o que voc disse enquanto voc coloca a figura no quadro. - Remova peas desnecessrias antes de colocar novas peas. - No descreva ou fale sobre as peas. CONTE A ESTRIA. - NO DIGA: Eu vejo, NO PERGUNTE: O que voc v? Deixe que sua estria seja a aula, e que o grfico de flanela seja a ilustrao. - No diga: ESTE Jesus. No Jesus. um pedao de papel ou de feltro. Conte a estria, e quando mencionar Jesus, coloque sua figura no quadro. - Pratique: Contar estrias com figuras. Mudar os planos de fundo da flanela. Usar mltiplos quadros. Usar um plano de fundo liso e um segundo pedao de flanela. Usar mltiplos planos de fundo. Usar sobreposio. Organizao das figuras para a aula: Antes de iniciar: - Coloque-as em ordem de uso. - O material deve estar a um brao de distancia do professor. - Se o material for empilhado, voc deve saber quais as figuras que sero repetidas. Coloque-as de lado ou pea a um aluno para que a segure. Aps o uso: - Certifique-se de que as peas esto completas e em bom estado de uso. Retorne-as para o envelope juntamente com as demais da mesma srie. Ateno! Peas de grfico de flanela se perdem ou so facilmente danificadas. Retorne-as a seus lugares imediatamente aps o uso para minimizar problemas. Simplificao para o uso com crianas menores ou para apresentaes fora da sala: - Para crianas em idade pr-escolar o melhor no haver um plano de fundo, ou usar um plano simples. - Use apenas os personagens principais, eliminando os demais.

- Para o uso exterior, uma figura simples num quadro pequeno que o professor tenha na mo efetivo e oferece mobilidade ao professor. Deixando que as crianas coloquem as figuras: - Com superviso, o professor pode deixar que as crianas coloquem as figuras no quadro e contem a estria, como reviso. - Pea a uma criana que coloque a figura, porm indique a posio. - Pea-lhe que mova a figura para o alto ou para baixo, esquerda ou direita, se necessrio. MUITO BEM, diga, quando acertar. - Certifique-se de que as mos das crianas estejam limpas. Problemas especiais e sugestes: Problemas com o uso exterior (assim como dentro de salas onde h vento) Problemas com o vento que afeta tanto as peas como o quadro: - Ajudantes podem segurar as peas ao quadro. - O plano de fundo preso ao quadro, ou prenda o fundo ao quadro em dois pontos de cada lado. - Use um quadro pequeno, que possa ficar em sua mo. - Use um quadro magntico ou de velcro, forrado com a flanela. - O quadro de flanela simples no recomendado para situaes com muito vento. Cuidado com os materiais: - Mantenha as sries juntas e retorne logo aps o uso. - Coloque todas as peas pequenas num envelope. - Mos limpas. - Borracha macia para remover alguma sujeira. - Transporte em uma bolsa protetora. Conserto e substituio de material: - Avise sobre qualquer dano ao retornar o material. - Alguns objetos que devem ser substitudos podem ser desenhados num papel e forrados com peas de flanela, ou desenhadas diretamente sobre a flanela. - Cuide de sries grandes com organizao, lavagem das mos, substituies desenhadas mo. Outras sugestes para o uso de grficos de flanela: Palavras chave: escreva uma ou duas palavras chave para cada aula claramente numa fita de papel e forre-a com retalhos de flanela. Certifique-se de que cada palavra-chave seja legvel e compreensvel para a faixa de idade dos alunos. Use palavras simples para crianas menores,

como Jesus ou Amor, mas apenas se estas palavras estiverem no contexto da aula. Quando usar a palavra chave em seu ensino, ponha a palavra no quadro, leia e pea s crianas que repitam. Verso a memorizar: Para os que sabem ler ou que esto aprendendo, voc pode escrever o verso todo, ou parte dele em fitas de papel forradas com retalhos de flanela. Com crianas menores, ou versos mais longos, ponha juntas as frases que forem bem curtas. Diga o verso devagar, ao mesmo tempo em que coloca as fitas no quadro, sempre pedindo aos alunos que repitam. Mais tarde voc pode remov-las uma a uma, testando as crianas a cada vez para ver se conseguem repetir o verso sem ver as palavras. Para uma reviso divertida com as crianas maiores, voc pode misturar as palavras no quadro e pedir que as reorganizem na ordem correta. Ou, voc pode dar uma palavra ou frase a cada criana. Pea que a classe recite o verso em conjunto e que ouam com cuidado, cada uma colocando sua flanela no quadro no momento certo. NOTA: Estamos rezando para que o uso de quadros de flanela durante as aulas auxilie no aumento da eficcia de seu ensino e no aumento da ateno de seus alunos para suas aulas. Que deus os abenoe neste trabalho importante, de ensinar a nova gerao, por Jesus Cristo.

DECORANDO A HISTRIA BBLICA

Existem vrios tipos de decorao, variando em uso e valor. Uma das mais teis a de fundo histrico-cultural. Se eu estou contando sobre Jonah indo a Nineveh, eu menciono que Nineveh era a capital do poderoso imprio Assrio. Uma descrio detalhada de Ur ajudar os estudantes a entender a deciso que Abrao enfrentou quando Deus pediu que ele se retirasse dessa cidade. Outra ferramenta valiosa o que normalmente chamado de "ler entre as frases". Ao estudar narrativa bblica, eu me pergunto, como ser que aconteceu? What must it have been like for Paulo who made tents in the morning hours in Ephesus and spent the hot afternoon hours teaching in Tyrannus lecture hall? Ao descrever Pauol trabalhando eu uso o conhecimento dos costumes e da cultura daquele tempo, mas basicamente eu imagino como deve ter sido: as ruas quentes e empoeiradas, a maneira cansada como Paul andou at o a sala de Tirano. A tentao que ele deve ter sentido de desistir daquilo e tirar uma soneca. Outro recurso til de decorao eu chamo de "sentir o personagem da Bblia" Quando fao isso, eu me coloco dentro do personagem. Eu olho atravs dos olhos de Abrao na promessa de Deus de que ele teria muitos descendentes, ao invs de apenas olhar depois de milhares de anos depois. Como eter ele se sentido? O quanto ele realmente entendeu? Outro tipo de decorao adicionar conversa e uma ao. Sobre o que Ado e Eva conversaram no Jardim de Eden? Como Maria e Jos discutiram sobre o futuro nascimento de Jesus? Adicionar um de conversa aqui e ali aumenta o apelo dramtico das escritas.Um quinto mtodo de decorao interpretar. Jesus, quando tinha 12 anos, foi achado no templo e falou," Voc no sabia que eu tinha que estar na casa do Meu Pai? Um livro segue com "Ele quis dizer que...." Sempre quando explicamos o significado ns estamos decorando com interpretao. Ns tambm podemos decorar uma histria substituindo ou adicionando paralelos ou situaes modernas: A longa capa de Jos provocou a inveja de seu irmo, como se uma irm ganhasse uma nova jaqueta, enquanto a outra tivesse que usar a velha. Mesmo sendo necessrio, ltil e bom, decorar o texto, alguns problemas ocorrem. Existe o perigo de fazer a decorao to realista que os estudantes tero dificuldade de distingui-la da verdade. Tambm existe o perigo de que ns podemos usar a Bblia de forma leve, como um esboo para nossas histrias decoradas. Ao estudar esses que eu acredito que usam a decorao efetivamente, eu notei que eles conseguem separar o que verdadeiro, excluindo aquela decorao que no faz sentido, que no tem base. Eles usam muito fundo histrico-cultura. Algumas vezes eles adicionam coisas que apenas podem ter acontecido, mas com completa compatibilidade com o texto verdadeiro. "Eu gostaria de pensar que isso aconteceu assim...." meu pastor introduziu seu sermo sobre a visita de Paulo s igrejas que ele fundou. "Talvez Jos tenha dito....", "Maria deve ter sentido..." Esses exemplos definem a diferena entre fato e suposio Quando usar fundo histrico-cultural, bom identificar a fonte da informao. "Como voc sabe tanto sobre Ephesus?" Um estudante pode perguntar. "Muitos historiadores dizem..." A Histria nos mostra isso", ou simplesmente "I li essa semana que..." iro mostrar que h alguma fonte concreta de informao. Os melhores contadores de histrias bblicas usam decorao como uma ferramente. Nunca se depende na decorao para gerar excitao na Palavra. uma ajuda para entender a palavra. Sero as escritas da Bblia as relevantes e divertidas

MATERIAIS DE ENSINO
Esquema do Curso: 1. Definio de materiais de ensino, sua importncia e a base bblica para o seu uso 2. Usando materiais de ensino em vrias partes da lio 3. Cuidado, armazenagem, organizao, recuperao, e reparao de materiais de ensino 4. Construindo e usando quadros de exibio: Quadro de Flanela Quadros Magnticos e de Velcro Quadros-negros (e Quadros-brancos) Quadros de Avisos 5. Escritura e Desenho Escritura e Caligrafa Tipos de Desenhos e Imagens Fotocpias Decalque Copiando por Pantgrafo Copiando por Projetor Opaco Copiando por Projetor Vertical Caricaturando Silhuetas Cores Simblicas Desenhos Invisveis Cores Invisveis Artes Grficas Usando Imagens Construindo e usando imagens tocveis 6. Princpios do Desenho Proporo e Arranjo na pgina

Imagens e Fundos Variedade 7. Construindo e usando alguns meios visuais: Fotos Colagens Rlos (de papel) e Televiso Imitada Flashcards (um baralho de cartas que servem de meio visual de ensino) Mbiles Objetos Bandeiras (estandartes), Cartazes, e Murais Modelos Marionetes and Tteres Mapas Cronologias Jogos 8. Usando instrumentos e conjuntos rtmicos feitos mo 9. Usando materiais projetados Pelculas Filmes Cinematogrficos (Exposio de) Diapositivos Projetores Opacos Projetores Verticais 10. Usando materiais udios Gravadores/Tocadores de Cassttes Rdios Corales Corales Falantes 11. Projetos de Arte 12. Planejando variedade e evaluando efetividade em materiais udio-visuais BIBLIOGRAFA

A LITTLE KIT OF TEACHERS' TOOLS, Philip E. Howard, The Sunday School Times Company, Philadelphia, PA, 1921, 1942. ADVENTURES IN CREATIVE TEACHING, McDaniel, Tucker, Huitsing, and Riley, Victor Books, Wheaton, IL 1986. AUDIO-VISUAL MATERIALS, Wittick & Schuller, Harper & Bros., New York, 1953, 1957. AUDIO-VISUALS IN THE CHURCH, Gene A. Getz, Moody Press, Chicago, 1959. CREATIVE ACTIVITIES, Mabel Adcock and Elsie Blackwell, Warner Press, Anderson, IN 1964. NOTRE BEAU MTIER, F. Macaire & P. Raymond, ditions St. Paul-Les Classiques Africains, Issy les Moulineaux, n.d. TEACHING AND REACHING, A HOW-TO AND IDEA BOOK FOR SUNDAY SCHOOL TEACHERS, Sally E. Stuart, Warner Press, Anderson, IN 1981. TEACHING TOOLS YOU CAN MAKE, Lee Green, Victor Books, Wheaton, IL 1977. VISUAL AID ENCYCLOPEDIA, compilado por Eleanor L. Doan, Gospel Light Publications, Glendale, CA 1967. =========================================================================== === 1. Definio de materiais de ensino, sua importncia, e a base bblica para o seu uso. Definio: Materiais de ensino so todas as coisas que a profesora planeja para o aluno ver ou ouvir, tocar, sentir ou fazer, usando um ou mais dos sentidos que Deus nos deu para melhor comunicar uma idia, uma verdade, ou um princpio. Ajudam a facilitar a aprendizagem. Importncia: Materiais de Ensino tm poder. Tm o poder de comunicar e ensinar. PARA DISCUTIR: Porqu companhias como Cerveja Skol e outras gastam milhes de dolares em imagens para publicidade? Que que isto tem a ver com o uso de imagens na educao Crist? Materiais de Ensino tm o poder de ensinar. PARA DISCUTIR: Porqu os melhores educadores usam tanto meios visuais (de ensino)? PARA DISCUTIR: Um provrbio chins diz que uma imagem vale mil palavras. Porqu isto verdadeiro e a que degrau? Materiais de Ensino tm o poder de ensinar mais e mais rpido. Porqu? Porque provocam interesse na lio. Porque ajudam a manter interesse. Porque do variedade ao ensino.

Porque ajudam a clarificar idias. Porque ajudam pessoas a compreender o desconhecido. Porque ajudam a fazer lugares distantes, tempos distantes, e culturas desconhecidas pareceram mais perto. Porque ajudam a contar uma histria. Porque reduzem a necesidade de explicaes. Porque facilitam na reviso e ajudam a sumariar sucintamente. Porque inspiram o corao. Materiais de Ensino ajudam o estudante a lembrar por mais tempo. Materiais de ensino, se foram bem escolhidos e bem usados, podem ajudar a adaptar o ensino para varias idades e nveis de compreenso. A Base Bblica: Deus usa os sentidos que nos deu para nos ensinar. Provrbios 20:12 Deus nos deu um exemplo de como ensinar pela maneir em que Ele ensina Seu povo. PARA DISCUTIR: Como foi que Deus ensinou Seu povo no Tabernculo, e mais tarde, no Templo? Que planejou Ele para o povo ver? Para fazer? Para tocar? Para cheirar? Para ouvir? Como utilizou Ele os sentidos do Seu povo em ensinar-lhes? Jesus freqentemente usava meios audio-visuais no Seu ensino. PARA DISCUTIR: Mateus 6:26-28, 18:2, 22:17-21, Marcos 10:15. Que materiais de ensino usou Jesus e como? Deus chama a todos nos a usar todos os nossos sentidos em O adorar e em O louvar. PARA DISCUTIR: Salmos 150:1-6. Como que Deus nos encoraja a usar os nossos sentidos? 2. Usando materiais de ensino em vrias partes da lio. Antes do comeo da sesso Em canes No ensinar a memorizao de versos bblicos e livros da Bblia. Em orao Na introduo da lio No desenvolvimento da lio Na aplicao

No convite Em dirigir gente a Cristo No seguimento Na reviso da lio Em projetos e atividades Em jogos 3. O cuidado, transportao, armazengem, organizao, recuperao, e reparao de materiais de ensino. Uso cuidadoso: Mos limpas Escolha de materiais apropriados para as condies Ensinando os professores como usar os materiais cuidadosamente Transportao e Armazengem: Como evitar ou reduzir prejuzo e desgaste: Causado por chuva ou nvoa ou outro prejuzo causado por gua Causado por insetos and roedores Causado por enrugao e dobrao no desejada Causado por sujeira Coberturas protetivas e suportes Escolha de materiais que duram Organizao e Recuperao de materiais: Sistemas ou maneiras de organizar materiais-Ordem bblica (para imagens de eventos bblicos, pessoas, objetos) Segue a ordem em que os eventos ocurrem ou so contados na Bblia Geralmente na ordem histrica, com umas poucas reas problemticas: Os Evangelhos (seguindo uma Harmonia dos Evangelhos uma possvel soluo) Crnicos Livros poticos Epstolas J Requer--um bom conhecimento da Bblia inteira, um modo de pensar a vista geral (reviso) Reis-

Usado para -- pacotes de lies bblicas, lies individuais, imagens de pessoas, objetos ou eventos da Bblia, versos ou passagems da Bblia ilustradas Temtico: Para imagens no-bblicas de coisas, pessoas ou animais, e imagens ilustrando idias Requer--um ndice, timo com contra-arquivamento Pedaggico: Pacotes inteiros organizado por unidades de ensino Por exemplo, todas as imagens, tabelas, versos ilustrados e canes para um livro ou srie de lies, um seminrio ou discurso de um tema particular, estudo num livro ou tema particular da Bblia, etc. Vantagem: Normalmente, voc classifica os materiais uma s vez. Depois, voc simplesmente toma o pacote de materiais, que deve estar completo. Desvantagem: Os materiais esto amarrados no pacote e no esto disponveis ou no so facilmente encontrados para outros usos. PARA DISCUTIR: Quais mtodos de classificao so mais apropriados para as Bibliotecas de Recursos dos Profesores da ECM, e quais mtodos so melhores para classificao de materiais que pertencem a voc? Como comear os Mtodos de Classificao Reparao de Materiais: Materiais teispapel plstico transparente de contato, cola, fita colante, pedaos de papel e carto, borracha de apagar, marcadores permanentes numa variedade de cores, tesouras, um corta-papel (guilhotina), ferro de passar roupa. Algumas Reparaes Frequentemente-Necesitadas Cor descolorida ou deslavada Imagem desaparecida completamente ou em parte Papel rasgado Papel desgastado s beiras Papel sujo Papel enrugado Fichrio quebrados PRTICA: Reparar alguns materiais dos centros. 4. Construindo e usando quadros de exhibio: Definio: Um quadro de exhibio uma superfcie que encara o grupo a ser ensinado, em que um pode facilmente escrever e apagar, ou afixar e mover imagens e objetos por vrios mtodos. Vantagems Generais:

A profesora pode preparar as peas antes do comeo da classe (em vez de desenhar ou escrever durante o ensino) A profesora pode amostrar cada pea no momento mais estratgico ou favorvel durante a lio. Os quadros so muito verstis. Um pode uslos facilmente para reviso ou jogos da Bblia. Superfcies em que um pode escrever: Quadros-negros ou quadros de giz (quadros-brancos): Definio: Um quadro-negro ou quadro-branco uma superfcie plana construida de madeira, Masonite, ou cimento que pintada com uma tinta baa (sem brilho) ou uma tinta especial que permite escrever com giz. As cores mais comuns so prto e verde. Escreve num quadro de giz com: giz, branco, amarelo, ou colorido. NO SE USA nada que contm leo como pastis de cera (Crayolas) ou pastis de leo. NO SE LIMPA A SUPERFCIE COM SABO, que contm leo. No se apaga com a sua mo, porque sua pele oleosa. leo pode permanentemente prejudicar a superfcie a modo que se torna cada vez mais difcil escrever sobre o quadro com giz. Limpa o quadro de giz com: Um pano macio molhado em gua Ensinando usando Giz-falante Um giz-falante uma lio bblica que ensinada enquanto se desenha uma imagem simples mas realstica num quadro de giz com giz. (papel spero como papel manilha ou papel de construo tambm pode ser usado.) Melhor feito com duas pessoasuma para ler ou ensinar, e uma para desenhar. Planejar o desenho cuidadosamente e o praticar, por menos em miniatura. Antes do comeo da aula, ponha os materiais em ordem e o giz na ordem em que ser usado. Ponha quaisquer guias necessrias no quadro com pequenos pontos ou linhas de giz. Ponha-se de p ao lado do quadro, para que todos os alunos possam ver enquanto desenhas. Comea com o fundo. Cores podem ser misturadas com um pequeno pedao de pano ou uma esponja. Depois, desenha as coisas no primeiro plano. Finalmente, adiciona acentos contrastantes. Usando um quadro de giz para ilustrar uma lio ou histria com simples caricaturas: Planeja e ponha guias se necessrias antes de comear a aula. Desenha simples caricaturas que simbolzam idias ou atos que voc esteja ensinando. Ensina um pouco, desenha um pouco, e ensina um pouco mais, sempre amostrando nos desenhos exatamente o que voc esteve ensinando. Algumas professoras eventualmente ganham habilidade suficiente que podem ensinar e desenhar quase ao mesmo tempo. Usando o cho ou a areia como um quadro de giz:

Se voc est ensinando ao ar-livre numa aldeia, possvel usar o cho ou a areia como um quadro de escrever, e escrever ou desenhar com um galho na areia. Voc pode escrever versos da Bblia ou palavras, nmeros pertencendo lio ou simples esbos (desenhos). Os alunos podem se por de p num crculo ou semi-crculo ao redor da professora. Superfcies em que um pode afixar imagens ou objetos: Quadro de flanela: Definio: Uma superfcie coberta com material felpudo como flanela ou feltro, em que peas de flanela leves ou papis forrados com flanela podem ser afixados. Use o quadro de flanela para: Amostrar a progresso de eventos numa lio ou histria Bblica, ou outra lio histrica (missionria, histria da igreja, etc.), para ensinar e revisar versos Bblicos, as idias principais de uma lio ou srie de lies, ou para traar viagens num mapa. O Quadro de Flanela muito verstil: Pode ser muito simples, usando uma pea e um fundo de uma cor slida, ou pode ser muito complicado, usando muitas peas e um fundo complicado, e realstico e mudando peas para amostrar a progresso da ao. Alguns princpios para o uso efetivo do quadro de flanela: Afixa cada pea em ordem Bblica, cronolgica, da histria, ou lgica, enquanto explicando ou ensinando a aao ou idia amostrada na pea. Remova todas as peas depois de cada cena, exceto o fundo (a no ser que o fundo tambm mude). Algumas peas podem ser usadas de uma cena para outra. Keep the pieces in order both before and after using them. Em ensinar crianas pequenas ou no ensino ao ar-livre, afixa somente uma ou duas figuras de cada vez (para evitar que um p-de-vento de repente leve tudo.) Em ensinar crianas pequenas, utilize um fundo de cor simples, ou de desenho muito simples. As pequenas guias podem ajudar voc to a saber onde posicionar cada pea em cada cena por silhueta. Pratica arranjando as peas antes de que comeas a ensinar. Cortando peas para o quadro de flanela: Corta os detalhes pequenos das peas em seces maiores quando possvel, para enfortalecer as peas e reduzir prejuzo no seu uso. Quadros magnticos e de Velcro: Definies: Um quadro magntico um sistema de afixar imagens ou objetos a um quadro metlico (no de aluminio) usando magnetos que aderem-se ao quadro. Magnetos tambm podem ser usados para afixar imagens ao lado de um caminho ou outro automvel. Um quadro de Velcro um sistema que usa special cloth ou fitas chamadas Velcro, em que um lado contm muitos ganchos pequenos finos como linha, e um outro lado que contm muitos laos pequenos tambem finos como linha. As peas Velcro podem ser afixadas por costura ou por

cola. Os quadros magnticos e os de Velcro, ambos, podem ser usados para afixar imagens e objetos mais pesados at aqueles com peso considervel.

Tabela de Blsos Definio: Uma tabela de blsos construida de papel grosso dobrado para trs e para a frente para formar blsos, e segurada a um quadro plano. Os blsos so usados para assegurar e exhibir cartas de palavras ou imagens. Um pode us-la para amostrar: ordem, esbos, desenvolvimento de idias, palavras ou frases importantes, livros Bblicos, versos Bblicos, ou imagens. A tabela de blsos tambm muito boa para ensinar o comeo da alfabetizao. As cartas podem ser postas nos blsos ou penduradas dos blsos por pequenas presilhas. Prtica: Construir uma tabela de blsos. Fazer cartas para ilustrar dois captulos de "Escola Dominical: Ensinando Crianas." Um conjunto de cartas deve ficar nos blsos e o segundo conjunto deve pendurar das presilhas. Use palavras e imagens. Inclui um verso de memria do, ou relacionado ao, captulo. Pratica ensinando os captulos e o verso de memria usando o sua tabela de blsos. Quadros de anncios: Definio: Um quadro de anncio uma superfcie especial, carto ou quadro mole, coberta com tecido, cortia, ou outro material mole, em que imagens podem ser prendidas com alfinetes e mudadas freqentemente. Outra alternativa ter uma superfcie lustrosa em que imagens podem ser coladas com fita. Pode ser um acessrio semi-permanente ou mvel (porttil). Usos de quadros de anncios: Quadros de anncios so geralmente usados para decoraoes estacionais temticas que ficaro exibidas durante um a trs meses. So geralmente usados para atrair a ateno de estudantes a um tema geral, para prover uma sensao geral ou ambiente para ensinar, para dar exemplos adicionais de um problema ou de um tema, para encorajar, ou para reconhecer comparecimento (na classe) ou outro sucesso da parte dos estudantes. Princpios para o uso de quadros de anncios: O quadro deve ser baseado num nico tema, correlativo estao, o tema da unidade para as lies sendo estudadas, certas atitudes que a profesora quer encorajar, etc. O quadro deve ter um simples e curto ttulo que possa atrair interesse. Planeja o especejamento e arranjo de artigos por meio de um desenho numa folha de papel ou por arranjar os objetos sobre uma mesa de dimenses similares (ao quadro) antes que voc ponha quaisquer artigos no quadro. Arranja artigos da esquerda direita (como lemos), ou numa linha diagonal, numa curva, ou um S em reverso. Considera a direo dos olhos de pessoas e de animais. Devem estar olhando geralmente para o centro do quadro, no para a beira. Tenta alcanar um equilbrio entre letras escuras e claras. Contrasto efetivo. Considera a diviso de espao --horizontal, vertical, ou diagonal Tenta alcanar uma sensao de equilbrio. Simetria perfeita no necessria.

O ttulo no tem que ir cabea do quadro. Decida num esquema de cor usando cores harmonizantes. Considera se alguns objetos devem ser afixados. Considera o estilo e o arranjo das letras. Quando voc mede, lembra que todas as letras no requerem a mesma quantidade de espao: I requer muito pouco; m requer mais que as outras. Quando voc produz quadros de anncios regularmente, cra variedade e tenta escrever com fio, vinha, penas, casca de rvore, folhas ou outras partes de plantas, etc. Dimenso pode ser criada colando blocos ou papelo debaixo das letras ou imagens, ou dobrando o papel de vrias maneiras. Um remate nas beiras pode criar beleza e interesse. Estenda um fio para criar uma linha para usar como guia para colocar letras. Remova depois de usar. Afixa as peas com um grampeador aberto ou com alfinetes. Depois que esteja tudo montado, veja o quadro a uma distncia e faa correes se necesrio. Nota: Criando e pendurando um quadro de anncios pode ser um projeto de arte para a sua classe. Peas que podem ser afixadas aos quadros: Palavras, frases, ou sentenas simples e curtas Imagens e esbos Objetos Formas Remates e flmulas Nota: Somente objetos muito leves podem ser afixados a quadros de flanela. Papel mais pesado ou papelo podem ser usados com tabelas de blsos. Objectos ainda mais pesados podem ser afixados a quadros magnticos ou de Velcro. 5. Escritura e Desenho Escritura e Caligrafa Os instrumentos: Marcadores: pontas redondas, pontas finas, pontas de cinzel, pontas caligrficas Tinta (de caneta): permanente and no-permanente (lavvel) Lpizes e lpizes coloridos Crayolas (lpizes de cor de cera)- base de cera (leo) nunca devem ser usadas em quadros de giz

Podem ser usadas em/sobre qualquer tipo de papel Ponta ou beira podem ser usadas Podem ser apontados num apontador (de lpis), mas o melhor ter um apontador somente para crayolas.

Pasteis (de cor) de leo-Entre uma crayola e um giz base de leo, portanto devem ser usados em papel, no em quadros de giz Cores podem ser misturadas na pgina por esfregar Funciona melhor com papel spero ou poroso, no funciona bem com papel lustroso Gizno base de leo Pode ser usado em papel spero, papel escuro, madeira inacabada (sem verniz), ou quadro de giz Tintas e pnceis Tintas base de leo-Duram muito tempo, quase para sempre Podem pintar sobre muitas superfcies, inclusive lustrosas, madeira, vidro, metal, plstico, etc. possvel misturar cores para ter muitas variaes No fcil encontrar a variedade de cores que existem com tintas base de gua, especialmente cores vivas Relativamente cara Demora muito tempo a secar Tintas acrlicas-Duram muito tempo Podem pintar muitas superfcies Podem ser lavadas com gua quando fresca, requer muita esfregao quando seca Moderadamente caras Demora um pouco a secar --mais que tinta base de gua, menos que tinta de leo

Tintas base de gua-Disponveis em palhtas, em p, ou em garrafas

Descolora-se facilmente ao sol, deslava-se facilmente em gua ou umidade Uma cor tem que secar antes de adicionar outras Possvel misturar cores para muitas variaes Barata e fcil de usar Tenta no ensopar o papel preciso usar papel porosopode formar gotas em papel lustroso Maior variedade de cores, cores mais vivas, claras em geral Rguaspara espacejamento e para fazer linhas de guia direitas Guias de Letrasestncil de letras para decalcar letras Espacejamento: Espacejamento distingue entre letras, palavras, e sentenas. Linhas Guias Direitas, uniformemente espaadas, usando bons princpios de espacejamento. Alguns alfabetos e variaes: Normalizado (escolas do Congo) Qul o alfabeto tpico usado nas escolas a? Gothic e Gothic Round Estas letras so escritas em gothic. ESTAS LETRAS SO ESCRITAS EM GOTHIC. Roman Estas letras so escritas em Roman. ESTAS LETRAS SO ESCRITAS EM ROMAN. (A maiora deste roteiro est escrito em Roman.) Outros cursivos (fontes): Advertiser Agency algerian Bar Bernard BlackAdder Braggadocio Britannic Bold BrushScript Calisto Computer Curlz Devition Forte Futura Jurassic Monotype Corsiva Tempus Sans Wide Latin Zurich etc.

Variaes usando estos alfabetos: Voc pode mudar: A redondeza ou quadradeza das letras

A altura das letras As serifas A inclinaodireito para cima e para baixo, itlicos para adiante, itlicos para trs a vrios degraus Os espirales e embelezamentos Os quartos ou pontos em que as partes das letras so separadas Sombreado Desenhos de enchimento O tamanho Caligrafa: Definio: Um mtodo de escitura decorativa usando um marcador chato ou caneta chata, que capaz de fazer linhas muitas largas (grossas) ou muito finas. Demonstrao e prtica: Tools, materiais escritos em caligrafa Pratica: Experimente com markers caligrficas de vrios tamanhos, experimentando vrios alfabetos diferentes. Depois, escreva um verso favorito em caligrafa. Pratica: Pratica vrios alfabetos. Quais so os seus preferidos e porqu? Folheia cartazes, revistas, ou jornais, e identifica vrios tipos de Tipografa. Tenta copiar por menos um novo estilo que voc goste. Traga alguns exemplos classe e esteja preparada/o para explicar porqu cada um , ou no, efetivo no modo em que usado. Tipos de Desenhos e Imagens Reproduzir por meio de estncil: Dois tipos de estncisvoc decalca o esbo seguindo o interior ou exterior Decalcando diretamente na superfcie a ser decorada Decalcando noutro papel que ento cortado e posto na superfcie a ser decorada Variedade pode ser alcanada por meio de silhuetas ou enquadrando o esbo com uma cor contrastante (por meio de fazer uma segunda forma um pouco mais grande que a original e, depois, colocando-a debaixo da original) Cola objetos pequenos no esbo depois que seja decalcadosementes, botes, palha, pequenas peas de tecido, madeira, folhas secas, plantas, casca de mandioca, areia colorida, penas, flores secas, etc.)

Polvilha ou pinta de leve cor na parte fora do estncil, deixando a forma de dentro descolorida, ou vice-versa. (Polvilha ou pinta de leve a cor com uma manada de erva, uma esponja, um trapo, ou uma velha escova de dentes. Pratica: Experimente com estncilar, usando objetos que do texturas diferentes. Fotocpias Imagens podem ser copiadas por fotocopiadora. Recorta quaisquer partes no necesrias. Many fotocopiadoras podem ampliar ou reduzir desenhos. Decalque Ponha uma folha de papel fina ou translcida sobre uma imagem que tenha linhas grossas. Ponha-la contra uma pea de vidro se necesrio e agenta-la luz. Decalque a imagem com um lpiz, depois deita-la plana e repassa o desenho com um marcador. Copiar por meio de um pantgrafo Um modo de ampliar simples desenhos usando um aparelho mecnico. Copiar por meio de um projetor opaco Um modo de ampliar uma imagem em que voc pe uma imagem de papel no, ou debaixo do, projetor opaco, que projeta uma imagem na pareda. Cola com fita uma folha de papel e decalca a imagem.

Copiar por meio de um projetor vertical Imagens ou escritura podem ser copiadas numas folhas especiais transparentes por meio de uma fotocopiadora ou impressora, ou escrito diretamente no filme transparente. Um deve usar o tipo de filme appropriado. O projetor elevado projeta numa tela (de cinema) ou parede. Cola com fita o papel e decalque o desenho ou escritura. Caricatura Usando simples esboos, imaginrios, simblicos ou mais ou menos realsticas, para ilustrar pessoas, objetos, e aes. As caricaturas no tm que ser complicadas ou realsticas, especialmente se foram feitas durante a classe. Porem, no devem parecer ridculos, a no ser que seja desejado. Diga aos estudantes antes do tempo o que a caricatura suposta amostrar. Depois desenha apenas a parte da lio de que voc esteja falando naquele momento.

Olhos devem olhar em frente ou para dentro para o centro do quadro, a no ser que a pessoa sendo desenhada esteja deixando a cena. Objetos grandes parecem estar pertos; objetos pequenos parecem estar mais longe. Voc pode usar qualquer um destes: Papel e marcador ou crayola, quadro de giz e giz, papel e tinta, areia e um galho. Voc pode incluir uma palavra, um verso, ou uma frase (phrase) muito breve. Prtica: Um destes versos: Filipenses 2:8, 2:21, 4:4, 4:6 ou Joo 3:36 E uma destas histrias: Marcos 9:38-41, Marcos 14:43-51. Silhuetas A professora recorta a forma de um objeto usando papel de cor escura, depois o pe num papel de cor clara para contrasto. Um pode obter uma forma exata de uma pessoa vivente se pe um papel grande na parede, e depois pe a pessoa de lado com a luz de um lado e o papel do outro, para que a cabea da pessoa faa uma sombra no papel. Decalque a sombra com um lpiz. Cores simblicas: Cores para livros sem palavras: Ouro para o cu (as estradas de ouro ou a glria de Jesus) Preto para o pecado que no nos deixa ir para o cu Vermelho para o sangue de Jesus com que Ele pagou pelos nossos pecados Branco para um corao limpo quando deixamos Jesus entrar Verde para crescimento (plantas vivas, crescentes so verdes) Outras cores significantes na sociedade Africana: marcas de leopardo? Outras? Desenhos Invisveis Linhas visveis professora que est perta do desenho, mas no aos estudantes que esto mais longe (linhas claras feitas com lpiz, linhas de amarelo claro) OU-- crayola branco ou marcas de cera feitas com uma vela, que se tornam visveis quando tinta escura applicada. Cores Invisveis A professora esfrega crayola de cores vivas no papel, usando uma ou mais cores, talvez em barras. Depois, ela applica um crayola de cor escura por cima, cobrindo completamente a cor viva debaixo. Depois uma imagem ou palavras podem ser raspadas, revelando a cor viva em contrasto brilhante cor escura.

Grficos Grfico de LinhaEfetivo para amostrar mudanas ao longo do tempo como padres de comparecimento ou crescimento, nmero de aldeias evangelizadas, ofertas, mudanas de membership, nmero de converses ou batismos, aldeias oferecendo escola dominical (de catecismo), etc. Pode seguir vrios anos com linhas de cores diferentes Grfico de BarrasMais simples para compreender vista do que o grfico de linhas, o grfico de barras pode ser um poderoso e persuasivo instrumento visual. muito efetivo para comparao e contrasto. Geralmente, usa nmeros maiores que o grfico de linhas, arredondados. Pode ser desenhado de duas dimenses ou tridimensional. Grfico crcularAmostra percentagems, fraes ou partes de um total. Usa um crculo (360o) dividido pelo nmero de partes ou divises. Amostra partes em relao ao total, por exemplo, o nmero de aldeias que oferecem escola dominical comparado ao nmero que no a oferecem. Como fazer-Faz o nmero uma frao. Divida o numerador pelo denominador, que dar um decimal. Multiplica o decimal por 360 (o nmero de degraus num crculo). Isto dar o nmero de degraus para serem medidos para amostrar a poro daquele item em relao ao total. Mea os degraus usando um protrator. Ponha um ponto exatamente no centro do crculo. Desenha uma linha do ponto at beira do crculo. Desenha outra linha do ponto no centro at ao nmero de degraus medidos. Colora e classifica as diferentes partes do crculo apropriadamente. Grfico de ImagensAmostra parte de um total com imagens ou smbolos relacionados ao tema. Cada imagem simboliza um certo nmero de coisas. Usa parte de uma imagem ou smbolo para designar um nmero menor que o nmero designado. Considera cuidadosamente a srie de nmeros usados--os nmeros menores e maiores, para poder escolher um nmero apropriado para cada smbolo representar.

DISCUSTIR: Quais so os smbolos que voc pode usar para um grfico de imagens amostrando o nmero de pessoas alfabetizadas e analfabetas na sua igreja? Para as igrejas que tm batizado por menos dez crianas ou mais no ano passado? Para as igrejas na sua cidade que tm associaes femininas ativas? PRTICA: Digamos que existem 617 aldeias na Regio do leste do seu pas que tm escolas de catecismo inclundo aulas para adolescentes. Existam 9,000 aldeias em total na regio que tm escola de catecismo. Faa um grfico de imagens amostrando o nmero de escolas de catecismo com aulas para adolescentes em relao ao nmero total de escolas. Esteja preparada para explicar o seu grfico classe.