Contraponto Tonal: Um Manual Prtico

por Any Raquel Carvalho

Desde 1992 venho desenvolvendo um trabalho relacionado ao ensino de contraponto. O primeiro trabalho publicado, em forma de livro, foi O Ensino de Contraponto nas Universidades Brasileiras (CPG em Msica, UFRGS, novembro, 1995), via projeto CNPq (1992-1994), onde realizei um levantamento histrico do desenvolvimento do contraponto e questionei a necessidade do estudo de harmonia ocorrer antes de contraponto. Em continuidade, o projeto intitulado Contraponto Modal: Um Manual Prtico (CNPq, 1994-1996), dever ser lanado no final deste ano como livro texto. A abordagem histrica-terica-prtica, iniciando com uma introduo histrica do seu desenvolvimento. Seguem captulos sobre a importncia do estudo de contraponto modal, os modos eclesisticos, as cinco espcies de contraponto conforme Johann Fux em seu Gradus ad Parnassum (1725) e, exemplos e exerccios prticos a serem desenvolvidos pelo aluno. O livro conclui com uma bibliografia comentada especfica de livros sobre contraponto modal e poder ser adotado como livro texto na disciplina de contraponto. Na poca de Palestrina havia uma conscincia vertical, mas somente com relao combinao de intervalos. O sistema modal comea a perder sua fora no decorrer do sculo XVII, sendo substitudo gradativamente pelo sistema tonal com uma harmonia funcional implcita.1 O aperfeioamento dos instrumentos e o interesse cada vez maior na

Vrios tratados so apresentados por ROBERT GAULDIN, A Practical Approach to Eighteenth-Century Counterpoint (New Jersey: Prentice-Hall, 1988), p. 36-38.

msica puramente instrumental com nfase em uma ou duas linhas meldicas acompanhadas por acordes acarreta uma maior preocupao com o sentido horizontal, no somente vertical. Na msica vocal o pensamento harmnico resulta do destaque da linha meldica do soprano. No contraponto a conduo de vozes resulta na formao de acordes atravs da unio das vozes, portanto, atravs dos intervalos harmnicos. Os dois aspectos, polifnico e harmnico tornam-se inseparveis. A diferena est na sua nfase. Conforme Bridge, a essncia do contraponto o interesse igual entre cada voz acrescentada ao cantus firmus. 2 O objetivo do presente projeto, Contraponto Tonal: Um Manual Prtico, continuar este mesmo mtodo introduzindo-o ao ensino de contraponto tonal, atravs da mesma sistemtica, porm aplicada ao sistema tonal. Visa propor e justificar o ensino de contraponto tonal aps o ensino de contraponto modal, ou no lugar deste, em casos onde o currculo permite apenas um semestre de contraponto. Como as regras se baseiam num sistema onde a cada espcie um novo motivo introduzido, muitos autores adotam esta sistemtica, aplicando-a ao sistema modal ou tonal indiferentemente. o propsito deste trabalho utilizar as espcies como ponto de partida para a composio de formas simples como a inveno a duas vozes e o minueto. No entanto, as espcies no sero o enfoque principal, servindo apenas de base. Uma vez assimilados os diversos ritmos introduzidos a cada espcie, possvel trabalhar com contraponto livre. As primeiras quatro espcies utilizam um nico ritmo cada, aumentando progressivamente em dificuldade at chegar-se na quinta espcie, onde todos os ritmos so combinados. Este sistema auxilia no s na conduo de vozes, como tambm na anlise musical. Conforme Ferdinand Davis e Donald Lybbert (1969) as espcies no

BRIDGE (1878), p. 4.

pretendem ser uma composio musical, mas sim, formar uma base necessria para a construo de msica e para a melhor compreenso de seus elementos (p. 3). Kauder (1960) afirma que no h necessidade de ter-se uma novo mtodo de ensinar contraponto, uma vez que apenas uma tcnica de composio polifnica, e que seus elementos bsicos podem ser assimilados em qualquer sistema tonal e aplicados a qualquer estilo individual (p. viii). Thakar acrescenta que estes exerccios elementares so tratados isoladamente justamente para focalizar certos pontos a serem ensinados (1990, p. xx). Neste trabalho as cinco espcies foram aplicadas ao sistema tonal atravs de regras, exemplos e exerccios. Os exemplos musicais utilizados no decorrer das regras das espcies so originais, compostos para demonstrar pontos especficos. H tambm exemplos retirados da obra para teclado de J. S. Bach, no captulo sobre as invenes. Os aspectos tcnicos que compem os elementos bsicos para a escrita contrapontstica, entre eles a linha meldica, notas estranhas ao acorde, seqncia e imitao, compem o terceiro captulo. Com isto, traa-se o caminho para a composio de uma inveno a duas vozes baseadas nas invenes de J.S. Bach (captulo IV). Como exemplo de forma binria temos o minueto barroco (captulo V). Segue o contraponto livre a duas vozes, concebido a partir das espcies, permitindo, ento, ao aluno criar suas prprias melodias. O contraponto tonal refere-se principalmente prtica instrumental do sculo XVIII. A opo de iniciar o estudo de contraponto com apenas duas vozes (o cantus firmus e a voz do contraponto) permite ao aluno concentrar-se apenas na linha meldica a ser criada, ao invs de compor diretamente a quatro vozes, enfatizando-se assim a linha vertical mais do que a horizontal. Ellen Doubleday em seu livro Counterpoint (French School) (Boston: Branden Press Publishers, 1967) compartilha desta opinio, afirmando 3

que a escola alem preocupa-se mais com o sentido harmnico, o qual mais notvel com a presena do acorde completo, implicando o uso de trs ou quatro vozes. A autora acredita que a escola francesa mais adequada aos alunos principiantes, pois trata uma nica voz nas cinco espcies, permitindo uma maior concentrao no aspecto meldico. Jeppesen afirma que contraponto deve ser estudado em conexo com um estilo musical especfico no qual os problemas contrapontsticos tenham sido resolvidos com sucesso; dever haver a maior correspondncia possvel entre o exerccio escrito e a composio. Somente dois estilos devem ser escolhidos como modelos, Palestrina ou Bach. (Salzer & Schachter, p. xvii). Livio Tragtenberg em seu livro Contraponto--A Arte de Compor (1994)afirma: O contraponto procura sistematizar a combinao dos diversos elementos da idia musical. A partir dele, a harmonia ganha temporalidade e ritmo. A msica se constri, se levanta. atravs da conduo das linhas meldicas que ritmo, harmonia e forma se tornam realidade. (1994). Como pr-requisito, o aluno dever ter conhecimento das regras bsicas das espcies apresentadas no manual de contraponto modal acima mencionado e algumas noes de harmonia, como acordes diatnicos em estado fundamental e primeira inverso e, progresses harmnicas simples. Alm da pesquisa bibliogrfica, foram levadas em conta as dvidas apresentadas pelos alunos nas aulas de contraponto que venho ministrando semestralmente desde 1989 no Instituto de Artes/UFRGS. Recomenda-se que, aps realizar os exerccios neste manual, o aluno utilize estas informaes para expandir sua curiosidade musical atravs da busca em fontes da poca3.

Para a aplicao das regras das cinco espcies no repertrio musical tradicional, consulte SALZER & SCHACHTER (1969; p. 117).

Este trabalho foi realizado atravs de bolsa de pesquisa do CNPq para o perodo 1994/1996.

METODOLOGIA Iniciei a pesquisa analisando a bibliografia pertinente verificando as formas de ensino propostas por outros autores. Estabeleci a importncia do estudo de contraponto tonal aps o estudo de contraponto modal, este ltimo anterior ao de harmonia; e elaborei as regras bsicas de contraponto tonal, assim como exerccios e exemplos ilustrativos para cada espcie. A sistemtica foi aplicada em vrias turmas de contraponto, sendo a composio de duas invenes a duas vozes o alvo final para cada aluno, em apenas um semestre. A pesquisa divide-se da seguinte maneira: Introduo - Captulo 1: Contraponto Tonal - Captulo 2: As cinco espcies de

contraponto - Captulo 3: Aspectos tcnicos: (a) a linha meldica, (b) notas estranhas ao acorde, (c) a seqncia e, (d) a imitao - Capitulo 4: A inveno a duas vozes: (a) diferenas entre invenes e fugas, (b) semelhanas entre invenes e fugas, (c) terminologia e, (d) como compor uma inveno a duas vozes - Captulo 5: O minueto Captulo 6: Contraponto livre a duas vozes - Bibliografia Comentada - Bibliografia.

RESULTADOS FINAIS Para exemplificar apenas uma parte desta pesquisa, escolhi um dos resultados: a composio de uma inveno a duas vozes no estilo barroco. Segue o exemplo, passo a passo, de como alcanar este objetivo, o qual foi testado com vrias turmas de contraponto. 5

Primeiramente necessrio compor um motivo4 (ver Ex.1).

Ex. 1. O motivo

Acrescenta-se a este um contramotivo, isto , material que ser apresentado simultaneamente com o motivo principal, acima e/ou abaixo dele (tanto o motivo como o contramotivo devem ser simples, de poucas notas e com ritmos diferentes). (ver Ex. 2).
Ex. 2. O contramotivo (voz inferior)

Se iniciarmos com apenas uma voz, a outra voz entrar com o mesmo motivo em imitao oitava (acima ou abaixo, indiferentemente). Ao entrar a segunda voz, a primeira poder ter o contramotivo, o qual tambm deve ser repetido na outra voz aps o motivo principal (Ex. 3).
Ex. 3. Entrada desacompanhada.

Exemplos retirados de invenes compostas por alunos.

Na segunda seo, sempre mais longa do que a primeira, o material motvico apresentado at ento desenvolvido principalmente atravs de seqncias. Outra alternativa o uso de material novo na seqncia. H modulaes para tons vizinhos e o retorno ao tom original no final da seo, geralmente com repetio do motivo inicial (Ex. 4).
Exemplo 4. Inveno completa

CONCLUSO A sistemtica deste trabalho est fundamentada nas cinco espcies organizadas por Fux, pois atravs deste conhecimento e, iniciando com apenas duas vozes, aprendese como utilizar ritmos diversos separadamente. Partindo da linha meldica resultante, com o cantus firmus na outra voz, transforma-se este cantus firmus numa linha meldica 8

independente. Com isto, o aluno aprende a compor linhas meldicas simultneas, podendo ater-se composio de motivos e contramotivos, estruturando uma pea simples passo a passo. Espera-se, com isto, facilitar o entendimento no s da funo do contraponto, mas de sua importncia para todos os msicos, independente da rea de concentrao.

BIBLIOGRAFIA
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Kennan, K. Counterpoint Based on Eighteenth-Century Practice. New Jersey: Prentice-Hall, 1972. ___________. Counterpoint Workbook. 3rd. edition. New Jersey: Prentice-Hall, 1987. Kostka, Stefan and Dorothy Payne. Tonal Harmony with an Introduction to Twentieth-Century Music. New York: Alfred A. Knopf, 1984. Middleton, Robert E. Harmony in Modern Counterpoint. Boston: Allyn and Bacon, Inc., 1967. Morris, R.O. Introduction to Counterpoint. New York: Oxford University Press, 1944.

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Norden, Hugo. Fundamental Counterpoint. Boston: Crescendo Publishing Co., 1969. Owen, Harold. Modal and Tonal Counterpoint from Josquin to Stravinsky. New York: Schirmer Books, 1992. Pires, Felipe. Elementos Tericos de Contraponto e Cnon. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1981. Piston, Walter. Counterpoint. New York: W.W. Norton & Co., 1947. Richardson, A. Madeley. Fundamental Counterpoint. New York: American Book Company, 1936. Rothgeb, John. "Strict Counterpoint and Tonal Theory", Journal of Music Theory, vol. 19.2 Fall, 1975. p.260-285. Salzer, Felix and Carl Schachter. Counterpoint in Composition. New York: McGraw-Hill Book Company, 1969. Silva, Jos Paulo da. Curso de Contraponto. Rio de Janeiro: Instituto Nacional de Msica, 1933. Thakar, Markand. Counterpoint - Fundamentals of Music Making. New Haven: Yale University Press, 1990. Tragtenberg, Livio. Contraponto - Uma Arte de Compor. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1994. Westergaard, Peter. An Introduction to Tonal Theory. New York: W. W. Norton & Company, Inc., 1975.

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