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determinado
padro
de
Aspecto
fsico-motor:
refere-se
ao
crescimento
orgnico, maturao neurofisiolgica, capacidade de manipulao de objetos e de exerccio do prprio corpo. EX: a criana leva a chupeta boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, porque j coordena os movimentos das mos.
indivduo integrar suas experincias. o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto.
EX: a vergonha em algumas situaes, o medo em
Piaget acredita que o desenvolvimento humano se faz atravs de estgios, que se sucedem na mesma ordem em todos os indivduos. E todas as pessoas, desde que tenham um desenvolvimento normal, passam por estas fases, na mesma ordem, embora possam variar as idades. Os principais perodos do desenvolvimento humano, segundo Piaget so:
Sensrio-motor (0 2 anos);
Pr-operatrio ( 2 7 anos);
Operaes Concretas ( 7 a 11 ou 12 anos); Operaes Formais (11 ou 12 anos em diante
Forma conceitos sobre a realidade fsica e social, aprende as formas bsicas do relacionamento emocional e adquiri as bases de um sistema de valores.
Nesse perodo acontece a aquisio da linguagem articulada, cujo processo se completar no perodo pr-operacional; o desenvolvimento emocional, atravs do qual o indivduo deixa de funcionar em nvel puramente biolgico e passa ao processo de socializao dos seus prprios atributos fisiolgicos e a aquisio do senso moral, que permite ao indivduo a formulao de um sistema de valores.
Um aspecto importante neste estgio refere-se ao aparecimento da capacidade da criana de interiorizar as aes, ou seja, ela comea a realizar operaes mentalmente e no mais apenas atravs de aes fsicas tpicas da inteligncia sensrio-motora.
EX: (se lhe perguntarem, por exemplo, qual a vareta maior, entre vrias, ela ser capaz de responder acertadamente comparando-as mediante a ao mental, ou seja, sem precisar medi-las usando a ao fsica).
Perodo das Operaes Formais (12 anos em diante) Nesta fase a criana, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, j consegue raciocinar sobre hipteses na medida em que ela capaz de formar esquemas conceituais abstratos e atravs deles executar operaes mentais dentro de princpios da lgica formal.
Com isso, a criana adquire "capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos cdigos de conduta: discute valores morais de seus pais e constri os seus prprios (adquirindo, portanto, autonomia)".
De acordo com a tese piagetiana, ao atingir esta fase, o indivduo adquire a sua forma final de equilbrio, ou seja, ele consegue alcanar o padro intelectual que persistir durante a idade adulta.
Isso no quer dizer que ocorra uma estagnao das funes cognitivas, a partir do pice adquirido na adolescncia, esta ser a forma predominante de raciocnio utilizada pelo adulto.
Seu desenvolvimento posterior consistir numa ampliao de conhecimentos tanto em extenso como em profundidade, mas no na aquisio de novos modos de funcionamento mental.
VYGOTSKY
Enfoque interacionista do desenvolvimento humano.
Vygotsky (professor russo, socio-interacionista) que percebia o homem como um ser ativo, cidado, com possibilidade de ser, conseqncia dessas relaes advindas de fora (meio) para dentro (eu). O desenvolvimento infantil visto a partir de trs aspectos: Instrumental; Cultural; Histrico.
1-Aspecto instrumental: respondemos aos estmulos apresentados nos ambientes, como tambm alteramos e usamos suas modificaes como instrumento de nosso comportamento. EX:(amarrar lao no dedo: lembrar algo importante). 2 - Aspecto Cultural: envolve os meios socialmente estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de tarefa que a criana em crescimento enfrenta, e os tipos de instrumento, tanto mentais como fsicos, de que a criana pequena dispe para dominar aquelas tarefas, um dos instrumentos criados pela humanidade foi a linguagem, (por isso sua nfase na linguagem e sua relao com o pensamento). 3 - Aspecto Histrico: funde-se com o cultural pois os instrumentos que o homem usa, para dominar seu ambiente e seu prprio comportamento, foram criados e modificados ao longo da histria social da civilizao.
de desenvolvimento. :
A) QUANTO AO PAPEL DOS FATORES INTERNOS E EXTERNOS NO DESENVOLVIMENTO. Piaget privilegia a maturao biolgica; Vygotsky, o ambiente histrico-
se encontra; Vygotsky discorda de que a construo do conhecimento proceda do individual para o social, os adultos so modelos para as crianas.
D) QUANTO AO PAPEL DA LINGUAGEM NO DESENVOLVIMENTO E RELAO ENTRE LINGUAGEM E PENSAMENTO. Segundo Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas uma
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BOCK, Ana Mercs Bahia. Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. 13 ed. So Paulo: Saraiva, 2002. OLIVEIRA, Marta Khol de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo scio histrico. So Paulo: Scipione, 1997. (Pensamento e Ao no magistrio)