Guia de Sobrevivncia para Portadores da Sndrome de Asperger

Marc Segar

Este livro foi escrito para voc que percebe que existem muitas regras no escritas sobre comportamento e conduta que todo mundo sabe, menos voc!

Pessoas autistas tm de compreender cientificamente aquilo que as j as pessoas no-autistas podem compreender instintivamente

ndice
Sndrome de Asperger 1. Prefcio 2. Introduo 3. Obtendo o melhor deste livro 4. Preocupaes 5. Olhando para o lado bom 6. Linguagem corporal 7. Distores da Verdade 8. Conversas 9. Humor e Conflitos 10. Problemas relacionados sexualidade e questes sobre programas 11. Encontrando amigos verdadeiros 12. Mantendo uma boa imagem 13. Contando a todos que voc autista (portador da Sndrome de Asperger) 14. Na escola 15. Vivendo longe de casa 16. Entrevistas e empregos 17. Dirigir 18. Viajando ao estrangeiro 19. Oportunidades 20. Uma anlise pessoal da profundidade do problema 21. Outras leituras ANEXOS: Sndrome de Asperger; Ao longo da vida; Sugestes para a Escola e Guia para Professores.

Dificuldade na interao social e tendncia a comportamento repetitivo caracterizam a sndrome de Asperger. Portadores desse tipo de autismo, porm, tm inteligncia e habilidades lgico-matemticas notveis. (CICERONE, P.E., Arredios e Geniais, Corpo e Mente, v.159, 2006)

Sndrome de Asperger
A sndrome de Asperger um tipo de autismo, mas sem nenhum atraso ou retardo no desenvolvimento e da linguagem. Quando adultos, os portadores podem viver de forma comum, como qualquer outra pessoa que no possui a sndrome. H indivduos com Asperger que se tornam professores universitrios. Alguns sintomas desta sndrome so: Interesses especficos ou preocupaes com um tema, em detrimento de outras atividades; Peculiaridades na fala e na linguagem; Padres de pensamento lgico/tcnico extensivo (s vezes comparado com os traos de personalidade do personagem Spock de Jornada nas Estrelas); Comportamento socialmente e emocionalmente imprprio e problemas de interao interpessoal; Problemas com comunicao; Transtornos motores, movimentos desajeitados e descoordenados.

As caractersticas mais comuns e importantes podem ser divididas em vrias categorias amplas: as dificuldades sociais, os interesses especficos e intensos, e peculiaridades na fala e na linguagem. A principal caracterstica a dificuldade com o convvio social. Os no-autistas so capazes de captar informao sobre os estados emocionais de outras pessoas pela expresso facial, linguagem corporal, humor e ironia. J os portadores de Asperger no tm essa capacidade, o que s vezes chamado de "cegueira emocional". As pessoas com Asperger no tm a habilidade natural de enxergar a comunicao implcita da interao social, e podem no ter capacidade de expressar seu prprio estado emocional, resultando em observaes e comentrios que podem soar ofensivos apesar de bem-intencionados, ou na impossibilidade de identificar o que socialmente "aceitvel". As regras informais do convvio social que angustiam os portadores de Asperger so descritas como "o currculo oculto". Os Aspergers precisam aprender estas aptides sociais intelectualmente de maneira clara, seca, lgica como matemtica, em vez de intuitivamente por meio da interao emocional normal.

Este fenmeno tambm considerado uma carncia de teoria da mente. Sem isso, os indivduos com Asperger no conseguem reconhecer nem entender os pensamentos e sentimentos dos demais. Desprovidos dessa informao intuitiva, no podem interpretar nem compreender os desejos ou intenes dos outros e, portanto, so incapazes de prever o que se pode esperar dos demais ou o que estes podem esperar deles. Isso geralmente leva a comportamentos imprprios e anti-sociais: Dificuldade em compreender as mensagens transmitidas por meio da linguagem corporal: Aspergers geralmente no olham nos olhos, e quando olham, no conseguem "ler" os olhos das outras pessoas. Interpretar as palavras sempre em sentido literal: Aspergers tm dificuldade em identificar o uso de coloquialismos, ironia, grias, sarcasmo e metforas. Ser considerado grosso, rude e ofensivo: propensos a comportamento egocntrico, Aspergers no captam indiretas e sinais de alerta de que seu comportamento inadequado situao social. Honestidade e ludibrio: Aspergers so geralmente considerados honestos demais, inocentes ou sem malcia e tm dificuldade em enganar ou mentir, mesmo custa de magoar algum. Aperceber-se de erros sociais: medida que os Aspergers amadurecem e se tornam cientes de sua "cegueira emocional", comeam a temer cometer novos erros no comportamento social, e a autocrtica em relao a isso pode crescer a ponto de se tornar fobia. Parania: por causa da "cegueira emocional", pessoas com Asperger tm problemas para distinguir a diferena entre atitudes deliberadas ou casuais dos outros, o que por sua vez pode gerar uma parania. Lidar com conflitos: ser incapaz de entender outros pontos de vista pode levar a inflexibilidade e a uma incapacidade de negociar solues de conflitos. Uma vez que o conflito se resolva, o remorso pode no ser evidente. Conscincia de magoar os outros: uma falta de empatia em geral leva a comportamentos ofensivos ou insensveis no-intencionais. Consolar os outros: como carecem de intuio sobre os sentimentos alheios, pessoas com Aspergers tm pouca compreenso sobre como consolar algum ou faz-los se sentirem melhor. Reconhecer sinais de enfado: a incapacidade de entender os interesses alheios pode levar Aspergers a serem incompreensivos ou desatentos. Na mo inversa, pessoas com Asperger geralmente no percebem quando o interlocutor est entediado ou desinteressado.

Introspeco e autoconscincia: indivduo com Asperger tm dificuldade de entender seus prprios sentimentos ou o seu impacto nos sentimentos alheios. Vestimenta e higiene pessoal: pessoas com Asperger tendem a ser menos afetadas pela presso dos semelhantes do que outras. Como resultado, geralmente fazem tudo da maneira que acham mais confortvel, sem se importar com a opinio alheia. Isto vlido principalmente em relao forma de se vestir e aos cuidados com a prpria aparncia. Amor e rancor recprocos: como Aspergers reagem mais pragmaticamente do que emocionalmente, suas expresses de afeto e rancor so em geral curtas e fracas. Compreenso de embarao e passo em falso: apesar do fato de pessoas com Asperger terem compreenso intelectual de constrangimento e gafes, so incapazes de aplicar estes conceitos no nvel emocional. Necessidade crtica: Aspergers sentem-se forosamente compelidas a corrigir erros, mesmo quando so cometidos por pessoas em posio de autoridade, como um professor ou um chefe. Por isto, podem parecer imprudentemente ofensivos. Velocidade e qualidade do processamento das relaes sociais: como respondem s interaes sociais com a razo e no intuio, Aspergers tendem a processar informaes de relacionamentos muito mais lentamente do que o normal, levando a pausas ou demoras desproporcionais e incmodas. Exausto: quando um indivduo com Asperger comea a entender o processo de abstrao, precisa treinar um esforo deliberado e repetitivo para processar informaes de outra maneira. Isto muito freqentemente leva a exausto mental.

Portadores da Sndrome de Asperger pode ter problemas em compreender as emoes alheias: as mensagens passadas pela expresso facial, olhares e gestual no surtem efeito. Eles tambm podem ter dificuldades em demonstrar empatia. Assim, Aspergers podem parecer egostas, egocntricos ou insensveis. Na maioria dos casos, estas percepes so injustas porque os portadores da sndrome so neurologicamente incapazes de entender os estados emocionais das pessoas sua volta. evidente que pessoas com Asperger tm emoes! Mas a natureza concreta dos laos emocionais que venham a ter pode parecer curiosa ou at ser uma causa de preocupao para quem no compartilha da mesma perspectiva. O problema pode ser exacerbado pelas respostas daqueles neurotpicos (no-autistas) que interagem com portadores de Asperger. O aparente desapego emocional de um paciente Asperger pode confundir e aborrecer uma pessoa neurotpica, que por sua vez pode reagir ilgica e

emocionalmente - reaes que vrios Aspergers especialmente no toleram. Isto pode gerar um crculo vicioso e s vezes desequilibram particularmente famlias de pessoas Aspergers. Pessoas com Asperger tipicamente tem um modo de falar altamente "pedante", usando um registro formal muitas vezes imprprio para o contexto. Uma criana de cinco anos de idade com essa condio pode falar regularmente como se desse uma palestra universitria, especialmente quando discorrer sobre seus assuntos de interesse. Crianas com Asperger podem demonstrar aptido avanadas demais para sua idade em relao fala, leitura, matemtica, noes de espao ou msica, s vezes no nvel de "superdotados", mas estes talentos so contrabalanados por retardamentos considerveis no desenvolvimento de outras funes cognitivas. A Sndrome de Asperger na criana pode se desenvolver como um nvel de foco intenso e obsessivo em assuntos de interesse. Algumas vezes, os interesses so vitalcios; em outros casos, vo mudando a intervalos imprevisveis. Em qualquer caso, so normalmente um ou dois interesses de cada vez. Ao perseguir estes interesses, portadores de Aspergers freqentemente manifestam argumentao extremamente sofisticada, um foco quase obsessivo e uma memria impressionantemente boa para dados. Na escola, podem ser considerados inaptos ou superdotados altamente inteligentes, claramente capazes de superar seus colegas em seu campo do interesse, e ainda assim constantemente desmotivados para fazer deveres de casa comuns (s vezes at mesmo em suas prprias reas de interesse).

Comentrios a respeito desta traduo

Este livro uma traduo do livro Coping: A Survival Guide for People with Asperger Syndrome por Marc Segar, disponibilizado online por Alistair Edwards em http://wwwusers.cs.york.ac.uk/~alistair/survival/. A primeira traduo para o portugus foi realizada em fevereiro de 2008 no blog Olhar Aspie (http://olharaspie.blogspot.com/2008/02/guia-do-sobrevivncia-para-pessoas-com.html). Este blog foi registrado em 24/12/2007 por Maurcio Ferro. Tal traduo possui um enorme mrito por adiantarse na ampla disponibilizao deste conhecimento, assim como explicitamente desejado por Marc Segar na introduo do texto. No entanto, consiste de uma verso inicial, e possui alguns problemas. Um dos maiores problemas est na traduo do captulo 13, Coming clean, para Limpando a imagem quando o sentido mais correto seria Contando a todos que voc autista (em uma traduo sem figuras de linguagem para Abrindo o jogo ou Saindo do armrio) e alterando o prprio sentido do captulo. Esta verso uma re-traduo do original de Marc Segar, tendo por base o texto de Maurcio Ferro. Diversos trechos foram re-escritos, de forma a traduzir de forma mais clara as idias originais, ou adicionados, pois haviam sido suprimidos na traduo. Procurei inclusive manter as marcaes em negrito e caixa alta utilizados por Marc Segar, empregadas como recursos de nfase no texto. No entanto, este texto no completamente fiel ao original de Marc Segar. Procurei realizar alguma adequao cultural realidade do Brasil (principalmente no captulo 18 Viajando ao estrangeiro). Tambm tomei a liberdade de adicionar alguns itens por minha conta (assumindo que sou um portador de Sndrome de Asperger de 31 anos altamente funcional e integrado), principalmente nos captulos referentes sexualidade (Paquerar, Conversas e Linguagem corporal), que comportam algumas das questes mais difceis para o portador da sndrome. Para diferenciar as inseres de minha autoria do texto original, as primeiras esto marcadas com um asterisco (*). Adicionalmente, atualizei a lista de livros com tradues para o portugus dos sugeridos por Marc Segar e acrescentei alguns. Como complemento, o texto se inicia com um resumo do verbete de Sndrome de Asperger na Wikipdia (transcrito completo em anexo) e um artigo sobre a sndrome durante a vida do portador, com valiosas informaes dirigidas a pais e educadores para a administrao do mesmo na escola. Estas informaes adicionais foram acrescentadas sobre a premissa de quanto mais esclarecimento sobre o problema melhor. Particularmente, creio que este texto deva ser integralmente disponibilizado para os portadores da sndrome, no importando inclusive sua idade. Finalmente, vale ressaltar que o trabalho pioneiro de Marc Segar teve continuidade no Wikibook A survival guide for people on the autistic spectrum (http://en.wikibooks.org/wiki/ A_survival_guide_for_people_on_the_autistic_spectrum) onde toda a comunidade pode expandir o trabalho original de forma dinmica e interativa (em ingls). Jorge Albuquerque, D.Sc., MBA jorgealbuquerque@gmail.com http://aspienet.blogspot.com/ Abril de 2008.

1. Prefcio
At onde sei, este livro nico. Um certo nmero de pessoas com a Sndrome de Asperger, nomeadamente Temple Grandin, Donna Williams, David Miedzianik, Therese Joliffe, Kathy Lissner e Darren White deram-nos uma viso muito pessoal sobre as suas experincias, s vezes sob um ponto de vista crtico. Mas Marc foi um pouco mais alm por fazer um escrito totalmente prtico, estabelecendo um guia geral para questes bsicas da vida cotidiana que seus companheiros tm de lidar. Marc sabe por si prprio aquilo que as pessoas com Sndrome de Asperger tm de compreender, e muito do seu conhecimento foi adquirido atravs de experincias amargas. Seu desejo manifesto que os outros no precisem aprender pelo mesmo caminho rduo, e que alguns de seus prprios erros possam ser evitados por outras pessoas. Marc tinha idias prprias sobre como os problemas do autismo podem ser compreendidos, e estas sero de interesse para quem tentar entender o enigma, quer a partir de dentro ou de fora. Qualquer pessoa com Asperger pode ser ajudada segundo o entendimento de Marc de que pessoas autistas tm de compreender cientificamente aquilo que as j as pessoas no-autistas podem compreender instintivamente. Suas opinies no so exclusivamente com base em sua experincia pessoal, suas sugestes para enfrentar as dificuldades foram experimentadas por outros alm dele prprio. Este livro contm conselhos realmente teis, alguns dos quais dificilmente seriam dados por profissionais, por so saberem o quanto eles seriam relevantes. Marc pode atestar esta relevncia, e isto por si s lhe confere valor convincente para qualquer homem ou mulher jovem lidar com a Sndrome de Asperger, mas tambm esclarecedor s famlias e aos profissionais que pretendem ser teis, mas muitas vezes se sentem incapazes para esta tarefa. E Marc nos lembra de coisas que estamos esquecendo, por exemplo, que um progresso lento ainda um progresso. Como pessoa envolvida no aconselhamento, tanto de pessoas com Sndrome de Asperger quando de suas famlias, sei que vou utilizar este livro como meu mais importante auxlio. Penso que poderia aliviar a enorme frustrao e depresso sofrida por tantos jovens quando tentam se integrar com um mundo no muito simptico. Todos ns devemos estar gratos ao Marc pela sua realizao. Estamos muito orgulhosos de publicar este livro.

Elizabeth Newson 1997

2. Introduo
Desde minhas lembranas mais remotas tive complexos pensamentos e idias que fizeram com que eu me sentisse algum nico. Quando era uma criana pequena no incio na escola primria, utilizei a maior parte de meu tempo fazendo apenas minhas prprias coisas, sem ser muito consciente do restante das pessoas. Meus constantes e intrigantes pensamentos e idias ficavam trancados em minha mente e no conseguia comunic-los s outras pessoas. Quando tinha sete anos de idade recebi o diagnstico de autismo em uma forma que hoje conhecida como Sndrome de Asperger. Pouco tempo depois fui transferido para uma escola especial chamada Whitfields, em Walthamstow, Londres, onde durante os 8 anos seguintes recebi ajuda especializada, a maior parte dela vinda de uma mulher alegre e de grande esprito chamada Janny. Logo aps meu incio nesta escola eu e minha famlia nos envolvemos em um grupo de apoio famlia chamado Kith and Kids, para o qual fao regularmente um trabalho voluntrio ou compras, mantendo-o sempre ativo e criativo. Com quatorze anos fui para uma escola chamada West Lea, em Edmonton, onde finalmente recebi o meu General Certificate of Secundary Education no que fiz bem. O meu reconhecimento como bom candidato para GCSE's foi conquistado principalmente pelo meu professor de francs, o senhor Cole, a quem sou muito grato. Aos dezessete anos pude comear o ltimo ano do ginsio em Winchmore, onde trabalhei duro no meu Advanced Level, mas isto me transformou em um grande alvo de chacotas e abusos por parte de outros estudantes. Foi tambm a esta altura que comecei a aprender a cuidar de mim mesmo, e que tambm percebi que haviam muitas regras no escritas sobre comportamento e conduta que todo mundo sabia, exceto eu. Fui ento aceito pela Universidade de Manchester para cursar um Bacharelado em Bioqumica, o qual j tenho concludo. Entrei para a universidade com a mesma iluso que tive ao longo da vida, pensar que um novo comeo significaria no ter mais de lidar com as chacotas. Minha vida social no primeiro ano foi terrvel, morei o ano inteiro em um apartamento com outros sete rapazes, vivendo praticamente isolado. No segundo ano acabei morando em uma casa em Fallowfield, onde tinha trs colegas e dois espaos livres. Acabei l completamente por acaso. Tornei-me melhor amigo de Nick, que chegou por ltimo e preencheu o espao extra. Ele era um rebelde, e desde ento, ensinou-me muitos dos truques de que eu necessitei nas mundanas, e s vezes hostis, ruas e casas noturnas de Manchester. Entre o segundo e o terceiro ano reservei um lugar, de forma impulsiva, em uma expedio na frica Oriental onde, por minha prpria conta e risco, passei a maior parte do tempo longe do grupo (que me rejeitou) aprendendo sobre os estilos de vida e os costumes da populao local. Nunca antes a minha pobre me tinha ficado to preocupada comigo. No

meu ltimo ano tive a sorte de conviver com pessoas que eram extremamente maduras e espirituosas de uma maneira construtiva. Aps me graduar fiz uma variedade de trabalhos com crianas com autismo tanto aqui como no estrangeiro. Hoje trabalho como animador infantil e considero que esta foi uma boa escolha. Agora decidi escrever um livro com uma finalidade, passar a minha experincia de sobrevivente como pessoa com Sndrome de Asperger num mundo em que cada situao ligeiramente diferente, em benefcio de outras pessoas que sofrem da Sndrome de Asperger. Quero estabelecer um conjunto de regras e orientaes em um estilo semelhante a um cdigo de conduta, com um formato fixo, evitando confuses desnecessrias. Os itens sero expressos de forma inequvoca, evitando que as pessoas se confundam ou os apliquem fora de contexto. Provavelmente terei um pblico de pessoas autistas e no-autistas. Quero salientar que muitos dos pontos podem ser muito bvios para algumas pessoas, mas so completamente alheios a outras, por isso no os interpretem como se fossem paternalistas ou pedantes. Eu decidi escrever este livro agora e no mais tarde porque vejo que as idias e lies de vida esto ainda muito claras em minha mente. Algumas pessoas podem achar este livro um pouco mundano, mas eu acredito que, em um determinado momento a pessoa autista tem que ir para fora, para este odioso mundo, de uma forma independente. Logo, a ltima coisa de que precisam serem protegidas. Quero munir as pessoas com os truques e os conhecimentos de que necessitam, a fim de defenderem-se, sem impor opinies ou ser hipcrita. Para escrev-lo embasei-me tambm em benficos e construtivos comentrios que venho recebendo de pais de outras pessoas autistas. No gostaria que algum companheiro autista fosse colocado sob presso desnecessria para ler este livro. Para comear, colocar este livro em algum lugar do quarto pode ser suficiente para que ele seja visto e desperte um saudvel interesse. Direciono este livro para uma nica finalidade, que a de melhorar a qualidade de vida das pessoas e recomendo fortemente que nenhum dos meus leitores autistas venha a se fixar em aplicar este livro o mais depressa possvel. Lembre-se que Roma no foi construda em um dia. Eu mesmo tenho ainda dificuldades para por em prtica todas estas regras, mas certamente este livro o ajudar a tomar conscincia delas.

3. Obtendo o melhor deste livro

Nem todos vo entender completamente este livro de imediato, mas se alguma informao no faz sentido primeira vista, ento ela pode vir a fazer mais sentido se voc ignor-la agora e voltar a ela mais tarde. Este um livro escrito para tornar voc consciente das muitas regras no escritas que a maioria das pessoas conhecem instintivamente, de forma que voc possa ter esta informao como um dado adquirido. Quando as pessoas desobedecem a estas regras no escritas, por vezes acabaro com elas, mas em geral os que quebram as regras informais sofrem punies informais. Estas punies podem incluir rir da pessoa at ser tratada como uma pessoa menos importante, sendo ento isolada socialmente. A coisa mais difcil em ser autista (ou ter Sndrome de Asperger) que as pessoas esperam que voc conhea estas regras e viva de acordo com elas tal como elas fazem, apesar de ningum nunca ter dito nada a voc sobre elas. No h dvida de que isso extremamente injusto, mas infelizmente a maioria das pessoas no ver desta maneira, porque elas no entendem o problema. Se voc est tendo problemas para aceitar que voc autista (ou tem Sndrome de Asperger), voc pode acabar tornando as coisas ainda mais difceis para si mesmo. Aceitar isto no s o ajudar a tirar o mximo proveito deste livro, mas tambm poder permitir que voc se perdoe pelas coisas erradas que fez e curar algumas das dores que voc pode estar sofrendo em silncio. Normalmente existe uma regra no escrita contra a falar de regras no escritas em pblico, mas normalmente ela no se aplica quanto a falar sobre elas com os pais, professores, conselheiros ou amigos ntimos quando voc estiver sozinho com eles. Em relao a muitas destas regras, provvel que voc queira que elas sejam melhor explicadas para voc. Infelizmente, nem todas elas podem ser explicadas sem se afastar do que importante para os objetivos deste livro. Alm disso, as pessoas podem ser capazes de seguir as regras neste livro, mas no serem perfeitamente conscientes do seu conhecimento sobre delas. Se voc se mantiver ocupado questionando estas regras, talvez no seja possvel coloclas em prtica, ento talvez voc no tire o proveito mximo deste livro. Entretanto, no h mal em gastar algum tempo questionando-as. Eu no fui capaz de incluir algumas regras no escritas, ou porque so demasiadamente vagas e dependem muito da situao especfica, ou por eu ainda no as ter descoberto pessoalmente. Depois de ter lido este livro voc pode ter a impresso de que estas so as regras de um jogo um tanto bobo, e sim, este jogo a vida e as regras no podem ser mudadas.

O problema com o jogo da vida que cada situao um pouco diferente. Algumas coisas podem ser adequadas em algumas situaes, mas no em outras. Este livro no pode lhe dizer como reagir em cada situao, mas apenas lhe dar um conjunto de diretrizes gerais. As pessoas autistas tendem a ter memrias detalhadas, as pessoas no-autistas tendem a ter memrias de um quadro geral ou um enredo. Estes enredos acompanham o seu atento trabalho de investigao que permite maioria das pessoas a aprender as regras no escritas da sociedade que so abrangidas por este livro. Voc pode conhecer algumas ou muitas das regras mostradas neste livro j. No entanto, elas devem ainda assim ser includas para as pessoas que ainda no as conhecem. s vezes, certas pessoas possam dar-lhe conselhos e crticas que voc considere um pouco paternalistas, pedantes ou irrelevantes. Isto pode muitas vezes o levar a querer ser rebelde, mas voc pode acabar sendo, na verdade, rebelde contra as coisas que so mais teis para voc. Lembre-se, este livro foi escrito em parte com base nas minhas prprias experincias pessoais, e que o que bom para mim nem sempre o melhor para outra pessoa.

4. Preocupaes
Uma caracterstica das pessoas autistas serem especialmente boas em se preocupar. Voc pode estar recebendo um pssimo retorno pela maioria dos seus esforos na vida, e achar que a maioria das pessoas falam livremente entre si de uma forma que parece tola para voc. Se voc tentar se integrar com eles falando das mesmas tolices provavelmente elas iro se aborrecer. Ora, se as outras pessoas podem reclamar de voc por causa das tolices que fala, porque voc no pode reclamar delas por causa de suas tolices? Isto no justo! Voc est aborrecido? Se voc est, ento tem todo o direito do mundo de estar! Mas voc no pode mudar a forma com estas coisas funcionam! Este livro pode, todavia, ajudarlhe a compreender melhor estas tolices dos outros. O problema da preocupao, que ela pode fazer com que voc deixe de dar ateno s coisas em que realmente deveria se concentrar para resolver um problema. Em alguns problemas, ver o seu lado mais engraado pode tornar as coisas muito mais fceis. Se voc aprender a rir deles muitas das suas preocupaes podem desaparecer. Muitas pessoas mantm os seus problemas para si e olham para si mesmas como se estivessem no topo do mundo, mas a maioria das pessoas precisam falar sobre seus problemas com outras. O truque est em saber escolher as pessoas certas para falar.

No fale sobre seus problemas em pblico ou para pessoas que voc no conhece (exceto os conselheiros, psiclogos ou professores de confiana). Fazendo isto voc apenas demonstrar fraqueza para as pessoas em sua volta. No pense que elas iro escut-lo! Falar de seus problemas em pblico talvez o leve a ganhar simpatia em um curto prazo, mas provavelmente ir isol-lo em longo prazo. Voc pode falar de seus problemas com os professores, os pais, os parentes prximos, e s vezes com os amigos, mas sempre em privado. s vezes, mas nem sempre, bom falar de seus problemas com os amigos em um pequeno grupo, desde que isso seja relevante para a conversa. Quando voc falar de seus problemas, tente faz-lo sem se rebaixar muito. Falar de forma muito negativa de si prprio trar para voc sentimentos negativos, e estes sentimentos negativos impediro voc de cuidar de si prprio. Ento voc ficar para baixo, entrando em um crculo vicioso. Em relao a esta ltima afirmao, tente entrar em um ciclo positivo, se puder. Isto se chama Atitude Mental Positiva (AMP), onde pensar sobre seu lado mais positivo faz com que se sinta mais positivo quanto a si mesmo e mais capaz de defender-se das humilhaes. Algumas vezes as pessoas podem rotular voc como incapaz ou ignorante. Isto pode estar acontecendo porque voc no teve nenhuma oportunidade para mostrar a sua inteligncia, no porque verdade. Um sentimento horrvel de ser enfrentado a culpa. Se voc acha que tem culpa por alguma coisa, deve perguntar a si mesmo se sabia que estava fazendo algo errado. Se voc no sabe, ou s tem um vago sentimento sobre isso, ento voc no pode se culpar, mesmo que as outras pessoas faam isso. Tudo o que podemos fazer a pedir desculpas e dizer que no faremos isto novamente. Freqentemente pedir desculpas a algum pode ajudar a aliviar a culpa, mas suficiente pedir apenas uma vez. Se voc pedir desculpas vrias vezes as pessoas podem interpretar que voc tmido ou vulnervel. Se voc acredita que o mundo est todo contra voc, isto uma iluso. Alm disso, todo mundo se sente assim de vez em quando. Lembre-se de ser paciente ao colocar em prtica o contedo deste livro. Desenvolvimento pessoal pode ser um processo lento e difcil. Outro problema que voc pode enfrentar conseguir as coisas apenas pela metade, e entender que isto no suficiente. Voc pode ser uma pessoa do tipo tudo ou nada, mas lembre-se, esta pessoa pode ser o autismo falando. Lembre-se de que a palavra-chave determinao, e se sente em seu corao que capaz de fazer algo, ento deve tratar de consegui-lo.

5. Olhando para o lado bom

Muitas coisas so mais fceis para as pessoas autistas inteligentes do que so para os neurotpicos (pessoas comuns). Pessoas autistas podem ser especialmente boas no aprendizado de fatos, habilidades e talentos, desde que (A) queiram isso e que (B) tenham acesso ao material apropriado para o aprendizado. Isso pode proporcionar boas perspectivas de carreira e, s vezes, o suficiente para compensar qualquer deficincia. Dons teis que os autistas podem ter incluem memria fotogrfica, uma viso mais consciente da lgica e uma extraordinria capacidade de programao de computadores. Demonstrar uma consistente pontualidade no seu local de trabalho e fazer meticulosamente trabalhos com alto padro de preciso e dentro dos prazos pode fazer voc ganhar respeito extra de seu gerente ou supervisor. Algumas pessoas dizem que a honestidade nem sempre a melhor poltica, mas voc pode contar a verdade com preciso para as pessoas certas e ainda assim ret-la quando a confidencialidade necessria. Sua inigualvel honestidade pode fazer com que voc ganhe muito respeito. Se voc geralmente uma pessoa calma, que muitas vezes s fala quando v que isto vale pena, isto pode ser muito bem vindo no seu local de trabalho. No ter vinculado a sua vida a todas as regras no escritas da sociedade, pode ter tornado voc um pensador muito original. Em muitas situaes em que as pessoas neurotpicas podem se sentirem provocadas ou intimidadas, voc pode no ser afetado e manter um pensamento claro. Voc pode ser completamente distante e imune s atmosferas tensas e ms vibraes que faz outras pessoas sofrerem. Um problema decorrente disto que voc pode tambm ser imune aos sinais de perigo, mas este livro o ajudar a reconhec-los. Se desejar, voc pode obter subsdios e informaes tcnicas para ajud-lo na vida, no pense que voc um idiota por fazer isto. Se voc tem tido uma vida muito dura, ento talvez voc merea esta considerao especial. Isto pode ser prtico se voc precisar estar em um jri, neste caso, pode ser uma boa idia buscar o apoio de um bom psiclogo que entenda o problema.

6. Linguagem Corporal
A linguagem corporal no inclui apenas gestos, mas tambm expresses faciais, contato visual e tom de voz e, por vezes, at aquilo que voc est vestindo. H pessoas que dominam perfeitamente a linguagem corporal, mas para outras ela muito difcil. Algumas pessoas so freqentemente paranicas com relao sua linguagem corporal, inclusive aquelas que so muito boas nisso. Expressar a emoo errada, ou rir na hora errada, pode ser embaraoso. Voc pode acabar fazendo isto se est pensando em uma coisa e as pessoas em sua volta esto falando de outra coisa. Se algum perceber isto diga a esta pessoa que sua mente estava em outro lugar. Se voc est falando sobre alguma coisa com algum que se encontra emocionado e no responder sua linguagem corporal transmitindo esta mesma emoo, esta pessoa pode pensar que voc tem falta de empatia ou que no est realmente lhe dando ateno. Se algum lhe disser que voc no possui linguagem corporal, ento voc poder exagerar mais nela para enfatizar o que voc diz, mas no demasiadamente, ou o percebero artificial. Uma parte da linguagem corporal inclui a cortesia, ou seja, falar coisas como desculpe, por favor, obrigado, at mais e ser o primeiro a dizer oi. Muitas vezes preciso um esforo para dizer estas coisas, mas se supe que a cortesia seja realmente um esforo. As palavras entre aspas acima so parte do que se chama a cortesia informal (no polida demais). Pode ser inconveniente se educado de mais com pessoas informais, ou ser educado de menos com pessoas formais ou mais velhas. A escolha do tipo de cortesia a aplicar depende do tipo de pessoas que esto com voc. Quando ficarmos atrs de algum, de forma que esta pessoa no possa nos ver, temos de tomar cuidado, pois se ela se virar de repente poder se assustar. Isto especialmente importante se voc de grande tamanho ou altura. No entanto, em um nibus ou trem lotado talvez voc no tenha como evitar isso. Talvez voc precise fazer um grande esforo para tomar banho todos os dias ou usar desodorante, mas mais fcil para as pessoas falarem conosco se perceberem que estamos limpos e no temos mau cheiro. Lembre-se de que possvel que voc esteja cheirando mal e no esteja consciente do seu cheiro. Se voc tiver uma boa linguagem corporal ou contato visual, as pessoas vo ficar menos propensas a exclu-lo caso fizer alguma coisa errada sem saber. Se voc um adulto e, principalmente, se voc de grande tamanho, melhor evitar correr na rua, ao menos que estejam praticamente vazias. No h problema em correr

atrs do nibus ou do trem se isto vai evitar que voc espere mais meia hora pelo prximo, ou se voc est com pressa para chegar a algum lugar. Por outro lado, se voc pretende praticar um esporte, vista uma roupa de esporte, para que as outras pessoas possam ver que voc est correndo para fazer um exerccio, e no se sintam intimidadas. Cumprimente sempre que voc encontrar algum conhecido (mesmo que seja talvez seja um pouco chato e enfadonho fazer isso sempre). No entanto, normalmente basta trocar um olhar, dar um leve sorriso e elevar as sobrancelhas. A forma de manter a postura diz se voc tem interesse no que os outros tm para dizer. Por exemplo: cruzar os braos ou pernas para longe do outro significa de desinteresse, mas quando temos uma postura corporal aberta, com os braos e pernas abertas, estamos a enviar uma mensagem de relaxamento e interesse. * Acenar com a cabea positivamente, com movimento de pequena extenso, transmite aos outros que estamos compreendendo o que esto dizendo e os incentiva a continuar. * O toque uma forma de dizer que voc est interessado em algum. Um aperto de mo fraco transmite insegurana e desinteresse, um aperto de mo firme indica fora de esprito e interesse pelo outro. Mas no machuque a outra pessoa. * O abrao, muitas vezes intimida, pelo medo de no se ser correspondido. Voc pode a resolver este problema atravs de um aperto de mo, onde colocando a mo esquerda no ombro direito da pessoa a quem apertamos a mo. Na grande maioria das vezes, enquanto voc se dirige para o ombro da pessoa, ela estende o brao esquerdo e te abraa. *

6.1. Limites do Espao Pessoal

Os limites do espao pessoal esto relacionados a no se aproximar demais de uma pessoa, mas ao mesmo tempo no ficar to distante. O limite apropriado varia de acordo com a pessoa com que voc est falando, e tambm de acordo com o momento e com o local. Se voc homem e estiver conversando em p com uma pessoa desconhecida, mantenha uma distncia de 1,20 m para outro homem e 90 cm para uma mulher. Se voc mulher mantenha a distncia de 90 cm para outro homem ou outra mulher. * Os apertos de mos so dados a uma distncia de 60 cm. * As pessoas amigas podem ficar de 45 a 90 cm de distncia se vocs estiverem fazendo alguma coisa juntos, como estudando juntos ou tendo uma reunio. *

Ficar a menos de 45 cm de pessoas estranhas pode lhe causar problemas, a no ser que voc esteja num nibus ou trem lotado. Se voc tiver que ficar a menos de 45 cm de algum que no conhece por algum motivo, evite olhar nos olhos dela. * A distncia de 0 a 45 cm reservada para pessoas muito ntimas como: namorados, amantes (casais), pais, filhos e parentes prximos. Amigas muito ntimas podem ficar em contato direto (0 cm de distncia) se ambos forem mulheres. Amigos ntimos devem sempre manter os 45 cm se ambos forem homens. * Se h uma atrao fsica entre voc e algum voc vai precisar se desprender e ler os sinais corretamente. Para conseguir isto, a regra mais simples que posturas abertas, como mos e os braos abertos, e o corpo voltado para algum, so gestos que demonstram atrao, ao passo que gestos fechados, como mos em punho, braos cruzados, virar o corpo de lado ou afastar o corpo de algum demonstram evitao. Algo a ter em conta o chamado jogo de aproxima-rejeio. necessrio estar seguro se queremos nos aproximar ou nos afastar de algum, ou nenhum dos dois. H tambm o problema do reconhecimento do territrio das outras pessoas. Se em alguma situao voc, por desconhecimento, acabar invadindo um espao que outra pessoa entende que seu territrio, e isto pode lhe causar grandes problemas. Eu, por exemplo, uma vez escutei uma mulher se lamentando em uma casa cheia de crianas, ela estava perturbada porque seu namorado extremamente possessivo e recm sado da cadeia havia brigado com ela sem nenhuma razo aparente, no percebi que, pelo ponto de vista dela, aquele era seu territrio. Felizmente minha segurana pessoal foi preservada, pois o tal namorado no retornou mais. Se voc cometer este erro e s o perceber mais tarde, pode ser que isso lhe parea mais fcil de entender.

6.2. Contato visual

difcil dominar o contato visual, pois difcil perceber se voc est fazendo muito ou pouco contato visual com uma pessoa enquanto ela fala com voc. Quando as pessoas no esto conversando e nem voc est falando com elas, na maioria das vezes melhor no olhar para elas, pois a outra pessoa pode perceber isto e sentir-se desconfortvel, e talvez comente isso com outras pessoas sem que voc saiba. Controlar seu olhar pode ser muito difcil para voc, mas no de forma alguma impossvel. Se voc olhar para uma pessoa enquanto fala sobre ela para outra pessoa, e ela perceber isto, pode entender que voc rude. Se voc est argumentando com algum e aponta para ela ao mesmo tempo em que mantm contato visual isto pode ser entendido como uma atitude muito agressiva. De uma forma geral, tente no apontar para as pessoas, isto o manter longe de problemas.

Quando voc estiver conversando com outras pessoas, ou elas estiverem falando com voc, esperado que voc as encare, tendo em conta as seguintes orientaes: o Olhar para algum por menos de um tero do tempo pode comunicar que voc tmido (se mantm o olhar para baixo) ou desonesto (se mantm o olhar para o lado). o Olhar para algum por mais de dois teros do tempo pode comunicar de que voc gosta desta pessoa (se olha para seu rosto como um todo) ou que voc agressivo (se voc olha fixamente para seus olhos). o Olhar algum o tempo todo, com um firme e ininterrupto contato visual, pode comunicar duas coisas. Ou voc a est desafiando (o olhar agressivo) ou ela o atrai (o olhar ntimo). No entanto, em outras culturas (por exemplo, na Europa Mediterrnea), pode tambm representar companheirismo. Isso muito difcil para o autista, pois primeiramente precisamos estar seguros de que isto procede. Forar um contato visual fixo tambm pode nos deixar muito distrados para falar.

6.3. Tom de Voz

Talvez voc seja uma pessoa que conversa em um nico tom de voz, sem saber. Pergunte a uma pessoa de confiana se isto verdade, e se for, talvez voc tenha que exagerar no seu tom de voz para expressar aquilo que voc diz, mas no demasiadamente. Isso soar inicialmente artificial. Se voc est lendo um livro de histria para crianas, quanto mais entonao utilizar, melhor. A entonao de voz muito importante para mostrar se voc est falando de uma forma entusiasmada ou sarcstica sobre algo. Tambm importante para dizer se estamos falando srio ou fazendo uma brincadeira. Falar em um nico tom de voz pode passar a impresso de que voc est entediado. Ao falar de algo bom ou interessante que voc vai fazer, use um tom de voz entusiasmado ou as pessoas o acharo estranho. Se voc um jovem e est mudando a voz, vai se sentir muito mais confortvel deixando sua voz sair naturalmente como ela , pode ser muito estranho em seu interior, mas ela ter um som muito mais agradvel em seu exterior. Se voc est preocupado que seus colegas poderiam pensar de voc, o que, de qualquer forma seria um problema passageiro, pode ser uma boa idia mudar sua forma de falar enquanto estiver mudando de escola. Por ltimo, lembre-se de no falar muito alto nem muito baixo. Isto depende da distncia entre voc e a outra pessoa, alm disso, seja mais silencioso quando for

necessria discrio. E sussurre quando os outros sussurrarem, ou houver algum dormindo por perto. s vezes possvel que voc tenha que falar com uma voz mais alta e clara, ento voc deve projetar a sua voz. Para fazer isto mantenha uma postura reta e relaxada, e imagine que sua voz proveniente de seu estmago, por mais estranho que isso possa parecer.

6.4. Roupas
As roupas que voc veste transmitem informao sobre voc. Se voc usa roupas de cores brilhantes que se chocam, talvez com a inteno de buscar confiana, as pessoas podero perder o interesse em voc. Se voc usa botas, jeans rasgados, camisetas de heavy metal e jaqueta de couro as pessoas podem ficar assustadas para se aproximar de voc, ou iro pensar que voc uma pessoa com quem elas possam falar sobre heavy metal, instrumentos musicais, vida nas ruas e diferentes tipos de casas noturnas. uma imagem muito difcil de ser desfeita. Se suas roupas tm cores naturais como azul, cinza, verde escuro, preto ou branco, que so cores que no saem de moda, as pessoas provavelmente no julgaro voc pelo que est vestindo, e provavelmente seja isto o que voc deseja. Muitas vezes uma boa idia ouvir a opinio de outra pessoa sobre o que voc deve vestir (fale com uma pessoa em que voc possa confiar).

7. Distores da verdade
O Sarcasmo ocorre quando uma pessoa diz uma coisa que significa exatamente o seu oposto. Por exemplo, uma pessoa, ao ouvir algum arrotar, pode dizer nossa, como voc educado! O modo mais fcil de identificar um sarcasmo observando o tom de voz. Por vezes ser necessrio defender-se da ironia e do sarcasmo, o que ser abrangido nos captulos seguintes. No conhecer a verdade uma razo pela qual as pessoas podem distorc-la Uma forma particularmente desagradvel de distorcer a verdade ocorre quando uma pessoa atribui a outra a culpa por uma coisa que ela prpria fez. Pior ainda quando algum faz algo de errado propositalmente com a nica finalidade de poder culpar a outra pessoa por isto. Se fizerem isto com voc, primeiro perceba se isto alguma brincadeira ou algo srio. Se for algo srio (algo grave) e conseguiram com xito lhe colocar a culpa, talvez voc precise que algum demonstre de alguma maneira que voc

no foi o responsvel. Neste caso, voc dever procurar pessoas apropriadas e dizer a elas que voc acha que foi vtima de uma fraude e manter a sua palavra. Por outro lado, algumas pessoas podem inocentemente criar falsas verdades com o nico propsito de criar uma fantasia. Isto pode ser aplicado crianas que dizem ser super-heris, adultos que se vestem de Papai Noel ou atores interpretando os seus papis. Se algum lhe faz uma pergunta cuja verdadeira resposta poderia ofend-lo, envergonh-lo ou p-lo em algum outro tipo de situao desconfortvel, pode ser melhor dizer-lhe uma mentira conveniente, para evitar situaes desagradveis ao seu redor. Se voc no deseja mentir, ainda resta a opo de simplesmente omitir a verdade. Voc pode estar tentando manter um segredo ou deixar voc ou outras pessoas longe de algum problema. Neste caso, pode ser sensato evitar falar de determinados assuntos que o levariam a ter de fingir que no sabe de nada, utilizando tticas de distrao (que muitas vezes envolvem humor), ou mesmo mentir. Tambm podem esperar que voc saiba perceber automaticamente quando algum est mantendo um segredo e no quer falar de certos temas. Se algum tentar comunicar uma mensagem para voc, mas sem o ferir, este pode preferir apenas dar uma indireta (insinuao). Um exemplo disso quando um homem est paquerando uma mulher, mas ela no quer sair com ele, caso em que, em vez de dizer "eu no estou interessada", ela pode colocar discretamente o termo meu namorado em algum ponto da conversa. s vezes possvel ser induzido ao erro travs de figuras de linguagem (metforas). Se as figuras de linguagem so um problema para voc, elas podem ser analisadas em alguns livros ou voc pode pedir que algum lhe ensine algumas. s vezes algum poderia mentir para voc se eles querem algo de voc. O melhor exemplo disso um vendedor de porta em porta, que quer seu dinheiro. Se ele vendeulhe uma televiso que no funciona, ento ele enganou voc. Voc deve reclamar por isso! Em uma conversa, no incomum que as pessoas exagerem. Algum que diz: "Eu tomei dez cervejas na noite passada" pode realmente dizer que s tomou cinco. As pessoas que exageram demais podem facilmente serem mal interpretadas. Se algum diz algo que soa ofensivo no sentido literal, como Sua cara muito feia, mas com uma risada e um sorriso, ento eles esto fazendo uma brincadeira. Geralmente voc precisa captar isto rapidamente. Talvez o mais difcil tipo de mentiras voc vai encontrar so provocaes que algum lhe diz como uma brincadeira para ver se voc acredita ou no delas. Se o que elas acabaram de dizer altamente improvvel ou as pessoas sua volta esto se

esforando para no rir, provavelmente que seja uma brincadeira. A resposta correta a isto seria contradizer-lhes rindo. Se voc se mostrar inseguro sobre saber se eles esto ou no caoando de voc, eles podero ver isto como um sinal de vulnerabilidade. Lembre-se que eles provavelmente nunca vo admitir que eles esto brincando com voc, no importa o quo srio voc perguntar. As pessoas podem comear a tentar persuadi-lo a fazer algum tipo de espetculo. Por exemplo, podem pedir-lhe para fazer uma dana ou cantar uma cano. Mesmo se voc no consegue ver nada de errado nisso, importante no ceder a eles, no importa o quo persuasivos eles sejam. A resposta a mesma que para uma brincadeira mentirosa, talvez apenas com um toque de raiva. Se voc ceder a essas solicitaes, provavelmente voc vai se tornar um objeto de diverso para todas as pessoas. Se voc j fez isso no passado, no se preocupe, apenas no deixe que isto se repita. Se alguma vez voc entrar em jogos como "verdade ou conseqncia ou jogos de prendas talvez se encontre sob uma presso ainda maior para fazer algo. Neste caso, muitas vezes, normal, mas voc pode ser solicitado a fazer algo que completamente fora de ordem, neste caso se as pessoas se tornarem muito persuasivas, voc deve sair da sala. Se forem seus verdadeiros amigos, eles no pensaro mal de voc por mais de um dia por causa disso. preciso no esquecer que nem todas as pessoas so fiis verdade. Alm disso, muitas pessoas selecionam certas partes da verdade e rejeitam outras propositalmente para a sua prpria vantagem (por exemplo, em processos judiciais). Se voc precisa descobrir se algum est mentindo ou no e tiver uma boa razo para faz-lo, faa-a questes que possam revelar falhas na sua lgica.

7.1. Equvocos que outras pessoas podem cometer sobre voc

Se voc tem dificuldades com o contato visual ou a linguagem corporal, algumas pessoas podem erroneamente acreditar que voc tmido ou desonesto. E isso provavelmente est errado. Se voc no reagir linguagem corporal das outras pessoas neste mesmo idioma, elas podem pensar que voc uma pessoa pouco simptica. Muitas pessoas podem cometer o erro de achar que voc no inteligente! Isto acontece se voc raramente tem a oportunidade de lhes mostrar sinais de inteligncia, h pouca coisa que voc pode fazer em relao a isto, como deix-los acidentalmente ver voc fazer algo que voc faz bem. Eles podem decidir no fazer observaes, apesar de terem visto o seu talento. Se voc tentar sempre parecer mais legal, firme, duro e confiante em si mesmo do que as outras pessoas, ento sempre que voc quebrar uma regra no escrita as pessoas

podem interpretar isto como uma maldade. Neste caso, pode ser de seu interesse abandonar estas pretenses.

8. Conversas
Talvez voc saiba que a arte de conversar se d dentro de um conjunto de regras restritivas. Quando tomamos parte em uma conversa, o que dizemos normalmente deve ser uma continuao da ltima coisa que foi dita. Voc deve se concentrar na parte relevante da conversa de forma ela flua suavemente. Tenha cuidado em falar o bvio. Evite fazer perguntas quando voc pode encontrar as respostas voc mesmo. Desta forma, a conversa se torna mais til. Evite repetir a mesma mensagem com outras palavras quando perceber que j foi entendido. Isto pode ser bastante difcil porque a repetio do pensamento algo muito prprio do autismo. O mesmo pensamento pode circular e circular obsessivamente na sua cabea. Se voc tiver que falar sobre isso tente encontrar novos ngulos ou diferentes formas de fazer isto, melhor que isso procurar alguma forma de semelhana em um assunto diferente. Assuma uma postura de buscar constantemente novas coisas para pensar, esta parece ser uma boa sada. Pode haver assuntos que fascinam voc e voc realmente queira muito falar sobre eles. Se o seu interlocutor estiver com um olhar ofuscado ou mantiver o foco em seus ombros, ele pode estar entediado. Voc pode dizer: Desculpe se falei demais, pois este meu assunto preferido! Tambm h pessoas que contestam o que as outras dizem sem dar-lhes tempo de acabar a frase. No entanto, se voc percebeu que ela o compreendeu corretamente, ento no h necessidade de terminar a frase. Se voc disse algo que no fez sentido para as pessoas a sua volta, elas podero se aborrecer, mas provavelmente o perdoaro. Afinal, todo mundo faz isso algumas vezes. Basta no fazer isso com muita freqncia. Se voc precisa dizer algo que no pertinente conversa, mas que importante, por exemplo: Roberto telefonou para voc hoje ou h um assunto que preciso falar com voc porque tem me preocupado. melhor se dirigir pessoa quando ela no estiver mantendo uma conversa. Tente encontrar o momento certo para comear a falar, desenvolva a sua sincronia na conversa. Se precisar inform-la a respeito de um telefonema e pensa que poderia se esquecer disto se deixar para mais tarde, escreva uma anotao e deixe-a prxima ao telefone. Se voc precisa dizer-lhe algo de importncia vital, como Roberto recebeu um golpe na cabea e est cado inconsciente, ento voc DEVE interromper a conversa.

Para entrar em uma conversa, voc precisa antes ouvi-la. Ouvir pode ser extremamente difcil, principalmente porque voc vai ter que fazer esforo para manter os seus ouvidos abertos 24 horas por dia, mas com a prtica isto pode melhorar. A coisa mais importante que voc precisa entender o assunto da conversa (do que as pessoas esto falando)! Observe se as outras pessoas esto mantendo um contato visual com voc, o que pode significar que elas desejam ouvir a sua opinio sobre o assunto da conversa. mais fcil somente ouvir a conversa se voc no tiver alguma idia pr-concebida sobre assunto ou no fizer nenhuma suposio sobre o que os outros vo dizer. Alguns assuntos da conversa podem ser tabus. Voc no pode falar sobre tabus. Se voc tiver dvida, melhor se abster de comentar. Quando uma conversa bastante emotiva, as pessoas costumam usar pequenas expresses como Bola para a frente, Vai dar tudo certo, Isto maravilhoso!, Bem feito!. Se voc usar estas expresses, pode parecer um tanto sensvel e sentimental ao princpio, mas elas tm a mesma utilidade de dar a algum um Carto de Aniversrio. Servem para abrir a conversa e permitir que o outro fale sobre como se sente. Se possvel, pratique a conversao no computador. Utilize salas de bate-papo ou programas de comunicao (como o MSN). No computador, voc no precisa usar a linguagem corporal, no precisa sincronizar a resposta e tem mais tempo para pensar. No entanto, considere a conversa pelo computador apenas um treino para conversas presenciais com outras pessoas. * Usualmente as pessoas gostam de falar delas mesmas. Evite falar muito sobre voc mesmo e deixe que elas falem delas. *
Para que as pessoas falem delas, evite perguntas com respostas muito exatas, por exemplo: Qual sua idade?, Em que cidade voc nasceu?, Em que escola voc estuda?. Essas

perguntas no do outra pessoa a oportunidade de desenvolver a conversa, pois uma vez dada uma resposta rpida questo, acaba o assunto. Faa um esforo para fazer questes que permitam respostas mais longas e interessantes, por exemplo: O que que mais gostou nas suas frias?, Porque voc decidiu estudar informtica?, O que acha da prefeitura de Campinas?, O que acha da crise em Israel?. * Durante uma conversa, existe geralmente muita troca de "informao gratuita". Essa informao dita a mais do que foi pedido ou era esperado. Use esta informao, com afirmaes ou questes relacionadas para ter novos assuntos interessantes e manter a conversa. Por exemplo, se um homem diz: Voc dana muito bem, Raquel! Voc fez aulas de dana? e a mulher responde Na verdade, a primeira vez que venho a Campinas, eu fazia dana de salo em So Paulo. Neste caso, a mulher deu ao homem uma informao de que tinha vivido em So Paulo. O homem agora pode perguntar: a

razo da vinda dela a Campinas?, a sua opinio sobre Campinas?, Como a dana de salo em So Paulo? Se existem bailes ou encontros?, etc. *

8.1. Conhecimentos Gerais

Mesmo sendo verdade que os autistas so melhores em captar os detalhes, isto s ocorre quando fazem um esforo consciente para tal, e podem ter uma grande dificuldade para captar os detalhes corretos. Alm disso, por ficar focado em seus prprios pensamentos, pode ser extremamente difcil captar as coisas rapidamente, da forma com que as pessoas neurotpicas esto acostumadas a fazer. Pode ser difcil entrar em uma conversa se voc no tem o conhecimento geral de que necessita. O problema com este tipo de conhecimento que no h uma fonte nica de informao onde pode encontr-lo, mas aqui vo alguns conselhos: o As conversas sobre conhecimento geral quase sempre so sobre esportes (geralmente futebol), msica pop, filmes, poltica, mdia, televiso, tecnologia, roupas, hobbys e entretenimento. No entanto muito raro encontrar algum que seja especialista em todas estas coisas. o Muitos adolescentes e adultos jovens que gostam de msica colocam mais nfase na pessoa dos astros da msica pop do que na msica que eles compem. s vezes, eles ainda escolhem as suas companhias de acordo com a semelhana de preferncias na msica ou no esporte. s vezes, com este tipo de pessoas voc s pode aceitar que incompatvel e procurar amigos em outra parte. o Com referncia a esta ltima afirmao, o esporte (por exemplo, o futebol) tambm pode ser muito seletivo. O esporte um meio um tanto bairrista na maioria das vezes, onde as pessoas so amigveis e apiam umas s outras dentro dos que apiam um mesmo time, mas discutem e enfrentam todos aqueles que enfrentam times diferentes. o Televiso, rdio, revistas, filmes e jornais podem lhe ajudar a aprender sobre estes assuntos. Muitos folhetos que podem ser encontrados em revistas podem conter uma lista de lbuns, CDs e filmes mais populares no momento. Porm, obrigar-se a aprender sobre assuntos que no te interessam pode ser uma grande perda de tempo se voc no pretende tomar parte em uma conversa sobre eles. o Se voc decidir adquirir o conhecimento geral de que necessita para participar de certas conversas, importante que tambm tente aprender escutando as prprias conversas, colocando uma especial ateno s pessoas famosas que

forem mencionadas. Isto pode fazer com o que o processo de aprendizagem seja muito mais rpido.

8.2. Nomes
Lembrar os nomes das pessoas pode ser muito difcil, mas muito importante em conversas sobre pessoas famosas ou para entender argumentos sobre filmes, livros e especialmente em histrias de detetive. Lembrar dos nomes das pessoas que voc conhece tambm difcil, mas no to importante como voc pode pensar. Lembre-se de no perguntar o nome de algum mais de duas vezes e se, depois disto, mesmo assim no se lembrar de seu nome, lembre-se de prestar ateno da prxima vez que algum o chamar. Pode ajudar a lembrar o nome das pessoas ligar eles mentalmente com caractersticas das pessoas, como Sara a que tem um anel no dedo ou Roberto o de bigode.

9. Humor e Conflitos
O humor do autista geralmente varia por causa de coisas que lhe parecem tolas, ridculas ou que lhe parecem insensatas. Pode ser necessrio manter o seu riso para si quando algo que engraado para voc no to engraado para as outras pessoas. O riso uma das melhores sensaes do mundo e ter que reprimi-lo um incmodo, mas rir no momento errado pode incomodar as outras pessoas. O humor do no-autista geralmente relacionado a formas criativas de encontrar defeitos em outras pessoas e causar-lhes vergonha. Todo mundo vtima do humor dos outros de vez em quando, mas algumas pessoas tendem a sofrer mais do que as outras. s vezes as pessoas no autistas podem ser bastante cruis com o seu humor. Isto especialmente verdadeiro entre adolescentes e jovens adultos, que tendem a ser menos cuidadosos do que os mais velhos. Para muitos zologos, o humor uma substituio humana para a violncia que os animais usam para estabelecer uma posio dominante entre eles (hierarquia). Ningum fala da hierarquia que isto forma. Muitas turmas e grupos de pessoas no so acolhedores com pessoas de fora e outros no. Em geral, alguns so mais acolhedores do que outros. A princpio, a razo pela qual duas ou mais pessoas se unem contra outra porque isto lhes d um sentimento de unio. Por esta razo costuma ser mais fcil conversar seriamente com uma pessoa se vocs estiverem sozinhos.

Se voc disser algo que possa ser mal interpretado em um contexto sexual, ento provavelmente isto se tornar uma piada, s suas custas. Se voc for vtima do humor de algum, muitas vezes isto pode ser traduzido (em sua mente) como uma crtica construtiva, e isto poder ento servir para a construo da sua personalidade. Se uma piada ou sarcasmo for demasiadamente duro, voc pode perguntar O que quer dizer com isso?, Por que disse isso? ou Isto no foi nada agradvel. Voc deve usar a sua capacidade de discernimento para escolher uma resposta adequada para coloc-lo diante de um questionamento, o que pode ser uma defesa muito boa! Se uma piada ou sarcasmo realmente ofensivo, aqui est um ltimo recurso que voc pode usar: calmamente falar que acha a brincadeira ofensiva e perguntar-lhe se sabe o que significa ofensivo. Se a outra pessoa disser No sabe aceitar uma brincadeira? ou o ignora, mantenha-se firme e o pergunte outra vez se sabe o que isto significa. As perguntas so geralmente uma forma de defesa muito mais poderosa do que as afirmaes Lembre-se de que as pessoas que provocam voc injustamente e sem motivo so geralmente pessoas fracas que projetam em voc as suas prprias fraquezas. Se voc quiser se juntar a fazer piadas sobre outra pessoa, tenha em mente o seguinte: o Tente no fazer piadas ofensivas, mesmo que as outras pessoas o faam, pois as pessoas que fazem isto esto geralmente erradas. o Tente no dirigir seu humor a pessoas mais perspicazes ou mais sarcsticas do que voc, pois estas pessoas podero se vingar e provavelmente o faro melhor do que voc, fazendo voc se sentir mal. o equivalente verbal a buscar uma briga com algum maior do que voc. o Ainda, tente no dirigir seu humor para pessoas mais quietas ou tmidas do que voc. o equivalente verbal de tentar brigar com algum menor do que voc. o No faa piadas sobre as mes ou pais de qualquer pessoa, ao menos que todos os outros o faam. Fazer este tipo de piada em um momento inoportuno pode fazer com que as pessoas reajam de forma violenta com voc. o Tente no rir das suas prprias piadas. A comdia no apenas um confronto ldico, mas tambm uma forma muito inteligente das pessoas aceitarem os problemas da sua vida sem ficarem deprimidas. melhor rir do que chorar.

10. Problemas relacionados sexualidade e questes sobre sair noite.

Entre os jovens h muito mais conversa e piadas sobre sexo do que pessoa praticando. As regras para homens e mulheres so diferentes. Se um homem possui muitas namoradas ele pode ser chamado de garanho. Isto um elogio. A maioria dos homens tende a ser atrados pelas mulheres bonitas, companheiras e inteligentes, mas isto pode variar de um homem para outro. Se uma mulher tem muitos namorados, ento ela pode ser chamada de galinha, p*ta ou prostituta. Isto um insulto, por mais injusta que esta regra possa parecer. Quando algum, por brincadeira, quiser dirigir-se assim a alguma mulher, deve assegurar-se de que isto soar como uma piada e que o momento oportuno. Se no est seguro sobre o momento ser oportuno, ento melhor no dizer nada. Em geral, no diga essas palavras. A maioria das mulheres se sente atradas por homens com boa aparncia, gentis, capazes de interpretar os seus sinais e respeitar seus limites (que sabem ver sua linguagem corporal), educados, limpos, honestos, que no faam tanto esforo para impressionar, adaptveis, positivos, companheiros, carismticos, divertidos, com personalidade em sua voz, no muito brandos, mas tambm no muito "maches" e que demonstrem interesse pelos seus sentimentos. muito raro encontrar um homem com todas estas qualidades juntas e a maioria das mulheres no espera perfeio. Assim como as regras so diferentes entre homens e mulheres, assim elas tambm so entres gays e lsbicas. Em geral, as mulheres so mais vaidosas que os homens, assim transmitem mais mensagens por linguagem corporal. Usualmente as mulheres transmitem muito do que querem dizer por linguagem corporal e esperam que os homens as decifrem. Geralmente as mulheres ficam frustradas ou perdem o interesse quando os homens no decifram os seus sinais. * As mulheres preferem se comunicar de forma indireta ou por meio de perguntas. Por exemplo, quando uma mulher pergunta Voc est com fome? ela est dizendo que ela est com fome. Quando uma mulher pergunta Voc no acha isso muito caro? ela est dizendo que ela acha caro. Tente reparar nas intenes ocultas nas perguntas das mulheres. * importante conhecer as grias e as diferentes regras se voc quiser compreender o gnio dos jovens. Se voc no quiser usar estas palavras, voc pode fazer isto, e isto ser bom. Voc pode procur-las em um dicionrio que seja moderno e grande o suficiente.

Aproximar-se demais de algum pode trazer problemas ao menos que tenha sido estabelecida previamente uma estreita amizade com esta pessoa. No entanto, pode ser que voc no queira colocar barreiras entre voc e as pessoas. Se voc um homem, pode permitir que as outras pessoas se aproximem e paquerem voc. Mas se voc no tiver a mesma iniciativa, ento est optando por uma posio que no gerar problemas, e isto provavelmente bom (ver limites). Se voc uma mulher, seja cuidadosa na escolha das pessoas com quem voc paquera, se flertar com um homem que possui uma grande falta de respeito pelos limites, ento isto pode lhe causar problemas. Quando voc iniciar um contato fsico com outra pessoa, tente desenvolver um senso sobre o que ou no apropriado, ao contrrio algumas pessoas podem se tornar hostis com voc sem explicar exatamente o porqu. Se voc est paquerando algum, no deixe que isso se espalhe publicamente. As pessoas podero comear a fazer gozaes e suas chances sero arruinadas. Voc pode contar a um amigo em particular, se achar que isso ir ajud-lo. Se voc virgem, no conte isso a ningum e evite conversas sobre assuntos relacionados, especialmente se voc for homem. O mundo est cheio de pessoas virgens, algumas j passaram dos trinta anos, e muito poucos deles confessam isto. Se voc j confessou isso a algum no se preocupe, apenas no conte a mais ningum. Se as pessoas brincarem com voc apenas porque voc virgem, no deixe que isso o abale e no permita que isto influa em voc de forma que o assunto se torne uma obsesso, o que somente lhe causar angstia e aflio. Tambm no se preocupe em fazer isto apenas para dizer que voc fez. Alem disso quando lhe perguntarem voc j fez? normalmente mais admirvel rir e responder com algo como O que te importa?, Isso pessoal. ou Cuide da sua vida.. Isto pode facilmente fazer com o outro pense que voc j fez. Afinal, se algum dissesse isso a voc, o que pensaria? Se voc recentemente saiu ou fez sexo com algum, os seus amigos podem tentar persistentemente descobrir o mximo possvel sobre a sua experincia. Isto pode ser extremamente embaraoso. Nestas situaes voc pode decidir no falar absolutamente nada, esperando que eles percam o interesse. Alternativamente voc pode no os levar a srio, e rir dos exageros que eles vo fazer com a situao. Alguns homens tentam aumentar seus egos colecionando histrias de sexo com tantas mulheres quanto for possvel. Esses homens no entendem que isso pode ser insultante ou degradante para o ego feminino. Sinceramente, muita gente acha decepcionante a sua primeira experincia sexual.

10.1. Sair Noite

A melhor razo para sair noite em bares ou casas noturnas ter bons momentos e conhecer pessoas. Suas sadas noturnas sero muito melhores se fiz-las com os amigos e no sozinho. Nestes locais as regras relativas linguagem corporal so ainda mais importantes. Seja cuidadoso com os seus olhares (ao menos, naturalmente, que esteja falando com a pessoa em questo). Se voc olhar para algum seguidamente eles o notaro pelo canto dos olhos. Isto poder incomod-los. Eles poderiam ento informar os seus amigos, e tornarem-se secretamente hostis para com voc. Isto especialmente vlido para homens que olham fixamente para as mulheres. Algumas pessoas podem ser muito amveis e educadas com voc cara a cara, mas muito mal-intencionadas pelas costas. Se voc quer um verdadeiro indcio sobre ela gostar de voc ou no, utilize as regras do contato visual. Se algum lhe convidar para uma festa, melhor chegar pelo menos meia hora mais tarde do horrio previsto. conveniente tomar um banho e escovar os dentes antes de sair. bom que voc no seja o primeiro a ir danar, mesmo que no veja mal nenhum nisso. O que no significa que voc no pode tentar convencer algum a ser o primeiro. Se quando voc est em uma casa noturna torna-se muito difcil conversar com as pessoas por causa do volume da msica, voc pode ser do tipo de pessoa que fica mais vontade em um bar ou em uma festa com os amigos. Se voc gosta de beber lcool porque isto lhe deixa mais socivel, uma ou duas cervejas provavelmente suficiente. NUNCA beba a ponto de fazer espetculos, pois as pessoas podem perder o interesse ou tentar tirar vantagens de voc. A maioria das pessoas no pensa que fumar legal, portanto no fume se for por causa disso. Se voc for a uma festa privada na casa de um amigo, pode ser que haja pessoas utilizando maconha. A maconha tem muitos nomes diferentes como bagulho, back, erva, marola, baseado, marijuana e cannabis. A maconha utilizada para se fazer cigarros. Se quiser conhecer a experincia, tenha em mente os riscos e saiba que voc pode se tornar menos socivel quando fumar. Alm disso, as drogas podem lhe afetar de uma forma distinta da maioria das pessoas, pois a sua qumica cerebral ligeiramente diferente. Tenha muito cuidado onde e quando falar sobre substncias ilegais, pois elas SO ILEGAIS e podem lhe causar muitos problemas. NUNCA compre substncias ilegais nas ruas. Quase sempre as pessoas tentaro enganlo, levar voc para caminhos errados, ou serem violentas se voc tentar ser amigvel.

10.2. Paquerar
Se voc vai sair para paquerar algum, ento estes conselhos podem ajud-lo, mas essencial que leia primeiro os captulos sobre linguagem corporal (especialmente os tpicos sobre limites, contato visual e roupas), distores da verdade, conversas, humor e conflitos e humor relacionado com o sexo. Na verdade, melhor que j tenha lido tudo que foi escrito at aqui. dito tradicionalmente que o papel de iniciar a paquera do homem, mas nos tempos atuais, no estranho para a mulher ter um papel ativo. Se quiser flertar com algum, melhor no comeo apenas conversar e no se aproximar demais. No tente decorar frases ou assuntos para paquerar. Vai parecer artificial. O segredo de paquerar estabelecer um envolvimento emocional com a outra pessoa. Isso se faz principalmente com a conversa. * Limites convenientes podem variar de uma pessoa para outra (ver linguagem corporal). importante no parecer muito ansioso. Uma forma de saber se uma pessoa em que voc tem interesse permite que voc a beije tocar delicadamente nos seus cabelos enquanto conversa (por vrios segundos). Se a pessoa deixar, ento significa que tambm gosta de voc. Se depois disso, voc ficar calado e aproximar o seu rosto do rosto da pessoa cerca de 10 cm de distncia e a pessoa no recuar, voc pode beijar. * Se voc homem, no utilize muito loo ps-barba. No paquere qualquer pessoa, mas algum de quem voc goste. Se um homem seduz uma mulher que est bbada, ento aos olhos dos outros ele est se aproveitando dela. Se voc um homem, no faa nenhum comentrio sobre o quanto voc gosta de uma garota, no importa o quo sutil possa ser. Apenas diminuir as suas possibilidades. Em qualquer caso, se fizer algum comentrio deste tipo, que seja de sincera admirao. Se voc uma mulher e faz este tipo de comentrio a um homem, eles podem pensar que voc quer oferecer a eles muito mais do que voc realmente quer e lhe causar problemas. Se uma mulher quer dizer a um homem que no quer sair com ele, ela pode colocar discretamente as palavras meu namorado na conversa. Mesmo que ela no tenha um namorado, esta considerada uma forma educada de fazer com que o homem saiba que ela no tem interesse. Conversar com algum na verdade no muito diferente de uma entrevista informal. No se esquea de olhar para o seu rosto por mais de dois teros do tempo (talvez

mais), enquanto ouve a outra pessoa falar, e sorria um pouco. Se ela reage da mesma forma, significa que tambm gosta de voc. Se voc quer convidar algum para sair, faa isso informalmente e sinceramente, e em um lugar onde ningum mais possa ouvir. importante que o convite seja para algo que voc e a outra pessoa gostem de fazer. Assim, antes de fazer um convite, pergunte a pessoa o que ela gosta de fazer. * Quanto for convidar uma pessoa, comece com alguma coisa mais simples (quanto menos voc pedir, maior a chance de conseguir). Se voc acabou de conhecer algum pouco tempo, melhor convidar essa pessoa para um caf do que para um jantar seguido de cinema. * Seja casual nos seus convites (um convite que simplesmente para divertir-se muito mais apelativo, que um convite que parea uma questo de vida ou morte). * Se voc receber um no ao seu convite pode ser que a pessoa tenha algo para essa data ou que no goste da atividade. Se for o caso, a pessoa vai explicar essa situao ou vai sugerir outra data. Se a pessoa der um no sem qualquer outra explicao, sempre til sugerir uma segunda data e atividade. Se mesmo assim a resposta continuar a ser um no simples, o melhor a fazer dizer algo como "Que pena que no d para nos encontrarmos". * Encontrar o momento oportuno para dar o primeiro passo pode ser muito difcil e pode ser que voc tenha que romper com algumas regras que eu estipulei anteriormente Convidar algum para sair de certa forma apostar toda a sua auto-estima e conformarse com a resposta. Mas se negarem, isto no significa que voc foi estpido em convidar. O tempo que transcorre desde a primeira vez que encontra com algum e esta pessoa tornar-se sua companheira pode ser uns poucos minutos a dias, semanas, meses ou at anos. Se transcorrerem apenas alguns segundos, provavelmente h alguma coisa que no est bem. Voc pode encontrar algum com que queira sair a qualquer momento, isto altamente imprevisvel. Voc pode passar uma noite, ou duas, ou trs, com uma pessoa que voc realmente gosta, e sobre quem tem iluses, apenas para descobrir que ela o desaponta. Isto pode acontecer com qualquer pessoa e mais difcil de suportar quando se inexperiente. Muitas pessoas vo sair umas com as outras em segredo ou ficar muito tempo flertando, mas nunca admitiro que saem juntos. Trata-se freqentemente de uma relao aberta. Seja sempre responsvel e lembre-se da importncia do sexo seguro e de usar camisinha.

10.3. Convites
considerado falta de educao aparecer na casa de algum sem que voc tenha sido convidado, exceto se houverem lhe dito venha quando quiser, o que pode significar uma vez por ms ou praticamente todos os dias, dependendo de muitas coisas. Por outro lado, s vezes difcil saber se as pessoas lhe convidaram ou no. mais seguro telefonar antes de aparecer na casa de algum. Em alguns ambientes, por exemplo: repblicas estudantis, as regras podem ser ligeiramente diferentes, pois as pessoas costumam entrar e sair a todo momento, mas ainda assim seja cuidadoso. Se voc receber um convite para uma festa, NO significa que voc tem que ir mesmo que no queira. Se voc for entrar de penetra numa festa com muitas pessoas e no chamar a ateno, ningum ir perceber. A princpio difcil perceber qual o momento certo para ir embora de uma casa em que voc est como convidado. Se eles comearem a dizer que esto cansados, esta pode ser uma maneira gentil de dizerem que gostariam que voc v. Se estiverem sorrindo, fazendo contato visual e mostrando interesse na conversa, mais provvel que queiram que voc fique.

10.4. Segurana pessoal

melhor para qualquer homem ou mulher evitar passar a noite por alguma rua deserta ou mal iluminada, mas aqui h alguns conselhos para voc se proteger: o Nunca carregue sua carteira vista. o Olhe ao redor de vez em quando. o No olhe para baixo, mas para frente. o Aparente que sabe aonde vai e no demonstre medo. o Seguindo estas regras voc parecer menos vulnervel e provavelmente mais capaz de se defender. Algumas pessoas dizem que ter aulas de artes marciais ajuda a se sentir mais confiante. o Se algum o ameaar e correr atrs de voc, comece a correr. o Se for muito tarde ou no consegue correr, deixe que eles levem a sua carteira se pedirem. um preo pequeno a pagar pela sua segurana pessoal. o Se levarem a sua carteira, cancele imediatamente todos os seus cartes de crdito o mais breve possvel, registre um boletim de ocorrncia num delegacia de polcia e arrume novos. Mantenha Xerox de todos os documentos e cartes

de crdito em sua casa. Isso vai ajudar a cancelar os cartes e a solicitar novos documentos. o Nunca tente barganhar ou falar racionalmente com um assaltante. o Finalmente, SEMPRE telefone sua me ou pai para avis-los que voc resolveu passar a noite fora na casa de algum, ou eles se preocuparo tanto que provavelmente chamaro a polcia para busc-lo.

10.5. Estupro
No infeliz caso de voc ser vtima de violncia sexual, uma boa idia gritar o mais alto que voc puder antes que o violador faa com que voc se cale. A polcia aconselha as mulheres a levar alarmes ou spray de pimenta como precauo. A maioria das vtimas de estupro conhece os seus agressores. E mais, a maior parte dos estupros no acontece nas ruas. Se isto aconteceu com voc, saiba que NO foi nica pessoa a sofrer com isso e que voc NO tem culpa disto e se voc contar isto s pessoas certas elas acreditaro em voc. Se um simples no no suficiente, ento o que seria?

11. Encontrando amigos verdadeiros

A princpio difcil ver a diferena entre um verdadeiro amigo e um falso amigo, mas para os autistas isto pode ser muito mais difcil. Esta uma tabela feita para ajud-lo a perceber as diferenas: Amigos Verdadeiros
O tratam da mesma forma que aos outros amigos. Fazem voc se sentir bem, tanto a curto como em longo prazo.

Amigos Falsos
O tratam de forma diferente em relao aos outros. Podem fazer sentir-se bem em curto prazo e logo em seguida o esquecer. Podem lhe fazer muitos elogios que no so verdadeiros.

Inimigos
Podem o ignorar a maior parte do tempo. Fazem voc se sentir como se no fosse bem-vindo e podem revelar problemas seus para os outros. Podem dar qualquer tipo de tratamento, desde o sarcasmo, diminu-lo, at no o dirigir a palavra. O tratam a princpio, como se fosse uma pessoa menos importante para eles.

Se o elogiam fazem de forma autntica e sincera

O tratam como um igual.

Podem pedir coisas estranhas. Muitos ameaam no serem mais seus amigos ou no jogarem com voc se no fizer o que eles querem.

O que fazer:
Correponda eles com a mesma ateno e os escute.

O que fazer:
Evite-os e no se sinta culpado de mand-los m* se disserem algo que obviamente injusto.

O que fazer:
Voc pode ter feito alguma coisa que os aborreceu ou eles tm falta de algum conhecimento ou habilidade que voc tem. Se for inveja, eles nunca iro admitir. Se ocasionalmente vocs se encontrarem ss, eles podem mudar e ficarem tranqilos e tmidos para com voc. Ento voc pode ser capaz de lhe fazer perguntas delicadas, como por que eles o tratam de uma forma diferente em relao aos outros. Se eles lhe disserem uma razo suficientemente convincente, pode ser um bom momento para pedir desculpas por ter o incomodado de alguma forma e dizer que vai tentar no repetir isto no futuro

Aceite qualquer elogio que lhe derem com um simples "obrigado" para no fazer eles se sentirem idiotas por terem o elogiado. Tente demonstrar que voc gosta deles atravs das regras de contato visual (ver linguagem corporal).

Podem ser o tipo de pessoa que sente prazer em ferir as pessoas mais vulnerveis do que elas por se sentirem fracos e insuficientes por dentro. Lembre-se disso!

Voc pode encontrar pessoas que no se encaixam em nenhum lugar desta tabela, neste caso voc deve utilizar a sua capacidade de discernimento.

No tenha a iluso de que todas as pessoas que voc conhece se interessam ou se importam com voc, porque no verdade. Pessoas que realmente se importem com voc geralmente sero da categoria de verdadeiros amigos, ou sero familiares. Nunca subestime o valor de um verdadeiro amigo.

11. Mantendo uma boa imagem

Toda vez que freqentamos um ambiente novo, onde ningum nos conhece ainda, para comear a criar uma reputao intacta, preciso ter uma boa imagem. As pessoas sujam a sua imagem em grande parte pelo descumprimento das regras sociais no escritas. Se voc utilizar regularmente o que leu neste livro, isto deve ser suficiente para manter uma imagem bastante limpa, mas no espere mant-la melhor do que a de todo mundo. Todo mundo tenta manter uma nota mental sobre o estado da imagem das outras pessoas que fazem parte do seu crculo social mais prximo. Isso inclui coisas que tenham dito, coisas que tenham feito, coisas que podem e no podem fazer e forma como se comportam em geral (a impresso que deixam). So principalmente baseados em sua imagem que as pessoas faro piadas com voc. Se sua imagem est suja, no se desespere, a princpio um processo reversvel se voc for paciente, deixando de fazer as coisas erradas, ela deve melhorar lentamente. Tente no contar aos outros muita coisa sobre voc mesmo ou sobre suas fraquezas, ao menos que voc as conhea muito bem, pois conhecimento poder. Isto no significa que voc deva se reprimir (ver preocupaes). Se desejar, voc pode saber como est imagem dos outros mantendo os ouvidos atentos. Algumas pessoas gostam de destacar. As pessoas que se destacam mas no cumprem as regras sociais no escritas podem facilmente converterem-se em um alvo ideal de piadas e desdm dos outros. Fazer um espetculo consigo mesmo tambm um caminho para facilmente tornar-se um alvo, mas se voc tem Sndrome de Asperger pode ser difcil saber o que isso significa. Fazer um espetculo consigo mesmo geralmente fazer coisas em pblico que o faam parecer diferente de todos os outros (sendo que o estranho excludo, claro). As pessoas que so capazes de se destacar e ao mesmo tempo serem populares, costuma-se dizer que tm carisma. Este um dom que algumas pessoas possuem e que implica em ter uma compreenso muito exata do que ocorre ao seu redor.

Popularmente costuma-se crer que s se pode ter carisma quem j nascer com ele, o que no o caso de quem tem Sndrome de Asperger. Normalmente melhor se destacar pelo interior do que pelo exterior.

13. Contando a todos que voc autista (portador da Sndrome de Asperger).

Em certos grupos de pessoas voc pode querer dizer a todos que voc autista. Est uma deciso apenas sua. Poderia, sem problemas, desejar dizer isto a apenas uma pessoa do grupo (preferencialmente um amigo mais prximo). Neste caso, se quiser manter isto em segredo melhor fazer constar isto, de outro modo a mensagem pode se espalhar e ser muito difcil saber quem sabe ou no. Isto pode ser muito difcil se a primeira vez que o faz em sua vida, mas medida que as pessoas que forem sabendo podem se tornar menos hostis e muito mais tolerantes. Por outro lado, voc poder ter contar que autista tantas vezes e com tantas pessoas diferentes, que pode estar cansado e farto de faz-lo. Na medida em que for fazendo isto, pode ir descobrindo maneiras mais efetivas de contar que voc autista. As pessoas boas e maduras podem atrair a sua ateno para algo construtivo. Contar que voc autista pode fazer com que algumas pessoas se interessem muito por voc e pode te dar muito sobre o que falar. Se a mensagem de que voc autista chega a algum que o tem tratado particularmente mal, pode fazer com que ele se sinta culpado e faa algo bom, porm nem sempre. A pior reao que voc pode obter quando algumas pessoas passam a ser mais hostis quando descobrirem que voc autista. Geralmente so pessoas que j no gostavam muito de voc ou que tem pouco ou nenhum conhecimento sobre o autismo. Pode ser difcil lidar com pessoas que no acreditam quando voc diz que autista ou portador da Sndrome de Asperger. Possuir um entendimento detalhado do problema pode ser til para desfazer os mitos (por exemplo: quando as pessoas dizem que voc no pode ser autista porque faz muito contato visual, ou mesmo porque voc pode falar!). Entre crianas e adolescentes jovens pode ser uma boa idia no contar que voc autista, pelo menos at que eles o conheam muito bem. No mundo do autismo e da Sndrome de Asperger, existe uma demanda que voc consiga expressar para seus pais, professores e outros profissionais exatamente como voc se sente sendo autista. importante colaborar e ser sincero.

14. Na escola
Talvez voc tenha professores que no te deixam progredir porque acham que voc no inteligente o suficiente fazer as provas. Se em seu interior voc est totalmente seguro de que capaz, isto pode ser extremamente frustrante. Tente conseguir o apoio de um professor que tenha uma boa avaliao de voc. Se voc estiver tendo um desempenho ruim em redao e no souber o porqu disso, talvez seja porque voc est escrevendo sobre situaes muito estranhas ou irreais, e neste caso a leitura deste livro poder ajud-lo. Lembre-se que manter o assunto da redao mais uma questo de entender seus sentimentos do que simplesmente escrever palavras. Escute qualquer instruo ou conselho que receber de seu professor, mesmo que inicialmente eles paream pouco importantes para voc. Ele o ajudar e ser simptico desde que voc deixe claro que aceita escut-lo, confirmando que entendeu o que foi dito balanando a cabea afirmativamente e dizendo certo. Quando as pessoas estiverem lhe explicando coisas interessantes ou voc estiver em uma aula, muito importante que voc demonstre atravs do olhar este interesse, ou as pessoas entendero que voc est entediado. Lembre-se de que enquanto as pessoas falam, elas observam as expresses no rosto de seus ouvintes. D ateno especial aos seus boletins, pois geralmente eles possuem uma grande quantidade de crticas construtivas. Um dos problemas que voc geralmente deve enfrentar em aulas ou palestras a concentrao. Ningum capaz de se concentrar 100% durante todo o tempo, e para tomar notas curtas mo esperado que voc tenha de olhar para baixo. Se um palestrante ou professor fizer uma pergunta e ningum levantar a mo, isso muitas vezes significa que as pessoas no querem participar e NO que elas no sabem a resposta. s vezes um pouco difcil fazer a distino entre a informao que voc precisa e a que no precisa guardar na memria. Se voc tentar demonstrar uma grande quantidade de conhecimento profundo sobre assuntos acadmicos como forma de obter reconhecimento pblico, voc estar indo pelo caminho errado, por mais inteligentes que sejam as pessoas com quem voc fala. Lembre-se que as a maiorias das pessoas costumam exagerar ao falar sobre o trabalho que fazem. Tente no se comparar demasiadamente com outras pessoas. Talvez voc fique extremamente preocupado com seus exames e provas, mas no se esquea de que voc pode ter uma vida plena e feliz mesmo sem grandes qualificaes em tudo, como muitas pessoas tm.

possvel que voc ache mais fcil aprender matemtica, cincias, idiomas estrangeiros e informtica do que aprender portugus ou histria, ao contrrio da maioria das pessoas, que acham estes ltimos mais fceis. Cuide para escolher trabalhos que no envolvam uma grande socializao ou longas conversas com as pessoas. reas como computadores, investigaes ou farmacologia so mais fceis sob este ponto de vista do que vendas, gesto, ensino ou trabalho social. Lembre-se de que existem um srie de regras e convenes sobre trabalhos acadmicos e apresentaes. Estar de acordo com estas regras e seguir um plano de estudo pode ser muito importante para os seus ltimos perodos. Um dos sintomas do autismo voc se sentir inseguro se a sua rotina diria ou semanal for alterada. Voc deve ser capaz de organizar o seu tempo de forma a ter o suficiente para seu estudo e para dedicar a outras coisas, como ver televiso, filmes, escutar msica ou sair. Desta forma, se algum o convidar para sair, tente no pensar sobre o seu trabalho e ser flexvel, pois voc ter tempo suficiente para ele depois.

15. Vivendo longe de casa

Voc pode decidir viver longe de casa por inmeras razes, seja para ser independente ou estudar em uma distante universidade ou mesmo morar em um albergue juvenil por uma ou duas semanas com o fim de conhecer pessoas. Voc vai comear com uma boa imagem, para mant-la assim, veja o captulo pertinente. Pode ser que voc tenha que ser bastante flexvel em sua rotina se quiser ter a oportunidade de sair. Alm disso, pode ter que esperar um bom tempo para poder usar a cozinha quando h muita gente ou ter que chegar a um acordo sobre o que vocs vo assistir na televiso se voc tem preferncia por um programas e seus colegas querem assistir outros (quando s h uma televiso). Sua rotina pode ficar complicada e difcil de lidar se voc est fazendo um curso ou trabalho estressante. Neste caso, pode ser de grande utilidade planejar toda a semana antecipadamente, o que pode lhe tomar uns 20 minutos de domingo noite, mas economizar mais tempo em longo prazo. Igualmente importante ter tudo o que necessita organizado previamente na noite anterior, de forma que no precise ficar correndo freneticamente tentando se organizar pela manh e ter que sair com pressa. Sempre bata na porta antes de entrar no quarto, na sala ou escritrio de outra pessoa, ou provavelmente no ser bem recebido.

Sempre avise os seus companheiros de casa quando for ficar mais de 24 horas fora, ou eles se preocuparo, inclusive se no so do tipo mais agradvel de conviver, se por alguma razo no puder fazer isto com antecedncia, telefone. As pessoas podem esperar que voc lave alguma coisa ou limpe a casa de vez em quando. Isto se chama fazer sua parte e se supe que deve ser feito em partes iguais entre todos e um esforo do grupo para manter a casa arrumada e limpa. Isso conhecido como Fazer a sua parte. Algumas pessoas no se preocupam com baguna, desde que esteja tudo limpo, porm outras pessoas no gostam de baguna e pensam que cada um deve fazer sua parte e arrumar as coisas regularmente. Se tiver sorte, viver com pessoas que tero a mesma preferncia que voc. Alm disso, mais provvel as pessoas que no gostam de desordem faam comentrios se notarem que voc no toma banho com freqncia suficiente. Pode ser que voc tenha muitas formas de cozinhar diferentes dos demais. Para muitas pessoas isto aceitvel desde que voc no deixe uma sujeira desnecessria para trs e se voc arrumar a mesa, algumas pessoas podem fazer comentrios e pedir que voc faa coisas da mesma forma que eles fazem. sua escolha decidir se faz as coisas de seu modo ou como eles pedem, mas em qualquer caso, reflita sobre ambas as opes. Fazendo notas mentais sobre a forma com que outras pessoas cozinham, esfregam, lavam sua roupa, limpam a casa ou fazem as compras, ser capaz de aprender mais rapidamente formas de mais eficientes de fazer estas coisas voc mesmo. Voc pode descobrir atalhos que o ajudem a no ter que fazer trabalho-extra. Se tiver um pouco de tempo livre, pode ir ao supermercado, comprar os ingredientes de que necessitar e cozinhar uma comida realmente boa. Se tiver uma receita ou a embalagem vier com um conjunto de instrues, tente segui-los. mais barato planejar com antecedncia os ingredientes de que voc vai necessitar e compr-los junto com as outras compras no supermercado ao invs de compr-los na venda da esquina. As pessoas no autistas so muito boas em lembrar que pratos, copos, panelas e armrios pertencem a cada um. Coisas como esta lhe permitem prestar ateno e darse conta delas tambm. Se seus companheiros de casa usam maconha ou outras substncias ilegais, no diga uma palavra sobre isso fora de casa (ver sadas noturnas para mais informao). Seguir as regras do captulo sobre linguagem corporal pode tornar voc uma pessoa mais fcil de conviver. Lembre-se ainda de que pode haver uma hierarquia na casa, de que todos sabem, mas sobre a qual ningum fala nunca. Voc poder viver em uma casa em que todos so desagradveis com voc. Neste caso pode ser uma boa idia mudar de casa, tentando de novo com novas pessoas e com a imagem novamente limpa.

Se voc puder, leia o contrato e leve-o para uma anlise profissional antes de assin-lo, quando for mudar de lugar, se houver.

15.1. Usando o telefone

Responda sempre por telefone com uma voz educada, clara e relaxada. Quando falar por telefone, pode ser de grande alvio saber que a linguagem corporal e o contato visual deixam de ser importantes, mas o tom de voz e a clareza de linguagem se tornam mais importantes. Se algum quer falar com outra pessoa pergunte educadamente quem deseja? para que ela diga seu nome e ento diga Sim, vou ver se ele est. Isto dar outra pessoa a oportunidade de lhe perguntar quem ? e talvez dizer diga que no estou se for algum com que ela no queira falar. No diga seu nome se a outra pessoa no tiver dito com quem ela deseja falar. Se a pessoa no est em casa voc pode perguntar se ela quer deixar algum recado, e neste caso voc pode no se lembrar de comunic-lo, por isso DEVE fazer uma nota e deix-la perto do telefone. Quando telefonar a outras pessoas, que no seja muito cedo pela manh ou muito tarde pela noite. Isto pode exigir pacincia. Se desejar telefonar a algum que tiver conhecido em uma sada noturna e que voc gostou, melhor no telefonar logo depois de terem se encontrado, espere um dia pelo menos.

15.2. Convidados

Quando houver convidado um amigo ou voc for convidado, ou inclusive quando est vivendo com um amigo, h algumas questes que voc deve conhecer. Normalmente responsabilidade do anfitrio oferecer uma bebida ao convidado. O convidado no deve ter que perguntar. s vezes pode ser que voc tenha que fazer algum esforo para que o convidado se sinta cmodo. Tente evitar situaes em que as outras pessoas se sintam normalmente encurraladas, fsica ou verbalmente. Para isto basta que o conhea bem. Evite situaes em que tenha que deixar a s um amigo ou convidado. Dizer a uma pessoa que ela tem que ir embora um processo delicado e s vezes pode ser difcil para voc perceber isso. Muitas vezes as podem fazer gentis insinuaes ou indiretas. Se voc no captar a mensagem rapidamente, pode s vezes criar uma certa tenso. Um riso e um sorriso pode deixar a despedida muito mais tranqila.

16. Entrevistas e empregos

Em uma entrevista a linguagem corporal muito importante e voc deve se apresentar relaxado e seguro de si mesmo. Sente-se com os braos ao seu lado ou no seu colo e uma boa postura, mesmo que isso seja um esforo para voc. Esperam que voc fale claramente e profissionalmente. As primeiras impresses so extremamente importantes. Prepare tantas respostas para possveis perguntas quanto puder, mas no ensaie ou redija muito ou ser muito rgido em suas respostas. bom obter ajuda nesta fase. Saiba quais so os seus prprios talentos e habilidades O entrevistador deixar alguns indcios no final da entrevista (utilizando principalmente a linguagem corporal) para comunicar se provvel ou improvvel que voc consiga o emprego. H cursos que ensinam as tcnicas a serem usadas nas entrevistas. No ambiente de trabalho se aplicam as mesmas regras que nos outros lugares, com a diferena de que no local de trabalho o que est em jogo o seu emprego. O que significa que muito importante manter uma boa imagem ou voc pode se tornar um bode expiatrio, o que uma grande ameaa para o seu emprego (ver distores da verdade). Em caso de dvida no escritrio, fique quieto e tranqilo. Freqentemente, isto visto como uma boa qualidade. Goste ou no, alguns empregos sero mais convenientes que outros para autistas e portadores da Sndrome de Asperger. A seguir alguns exemplos: Empregos Adequados Designer grfico Tcnico em informtica Programador de computadores ou analista de sistemas Engenheiro Matemtico, Fsico, Qumico, Bilogo, etc. Pesquisador cientfico Pesquisador de rea mdica Empregos Inadequados Vendedor Gerente Advogado Policial Mdico, Dentista ou Agente da Vigilncia Sanitria Professor de escola secundria Piloto de avio Ator

(Todas estas so profisses respeitveis, que geralmente se desenvolvem em ambientes com pessoas mais tolerantes queles que so mais fechados. Observe que aqui eu escolhi carreiras muito complexas e que existem muitas outras carreiras mais simples).

(Todas as profisses listadas aqui so muito competitivas e estressantes e envolvem tomar difceis decises e assumir compromissos sob intensa presso de outras pessoas; algumas tambm envolvem o uso de linguagem corporal e interpretao de uma forma sutil).

No trabalho, todo mundo est submetido a uma grande presso para manter o emprego. Isto significa ser organizado e metdico todo o tempo para evitar situaes confusas. Uma boa comunicao muito importante.

Por mais triste que parea, podem ocorrer situaes difceis em seu local de trabalho em que voc pode sentir grande compaixo por algum que est a ponto de perder seu emprego injustamente. Porm, defend-lo pode por em risco o seu prprio emprego. Se desejar defender algum a uma autoridade mais alta, pergunte-se primeiro se vale pena correr este risco. Deve-se estar atento com pessoas de personalidade autoritria. Estas so pessoas que tendem a seguir ao p da letra o manual de instrues, muito respeitosos com os chefes, autoritrio com os subordinados e muito difcil raciocinar com eles. O que realmente voc precisa ter em considerao que estas pessoas podem ser muito mais espertas do que parecem. Se voc est pesquisando, pode encontrar uma situao onde deve patentear, registrar a propriedade intelectual ou ter alguma prova de propriedade sobre alguma parte do trabalho que voc tem produzido. O procedimento mais sensato fazer uma cpia, colocar em um envelope e enviar por correio sua chefia. No abra o envelope quando ele chegar a voc, mas guarde-o fechado em um lugar seguro. S encontrars trs tipos de pessoas na vida, os submissos, os assertivos (afirmativos) e os agressivos. Tente ser do tipo assertivo.
Assertivos Mantm uma postura ereta e relaxada. Durante a conversa mantm um contato visual por mais de dois teros do tempo, olhando para o rosto em conjunto. Possui um aperto de mo firme, mas no muito forte. capaz de dizer no quando achar necessrio. Pode expressar os seus verdadeiros sentimentos. Est interessado na opinio de outras pessoas tanto quanto na sua prpria. Tenta tratar todos da mesma forma. Agressivos Mantm uma postura ereta, mas muito rgida. Mantm os braos cruzados Gritam e apontam com o dedo. Batem na mesa. Mantm contato visual durante todo o tempo em que est falando (olhando fixamente para os olhos). Costuma preferir falar a ouvir. Gosta de dizer aos outros o que eles devem fazer. Acredita que sempre tem razo. Gosta de chamar as outras pessoas de inteis. Tende a se tornar uma pessoa muito solitria, pois as pessoas entendem que necessrio muito cuidado para se aproximar dela.

Submissos Olha para baixo. Mantm seus punhos fechados (um sinal de fechamento). Falam baixo. Do passos para trs quando conversam com eles. Tm um aperto de mo fraco. colocado para baixo pelos outros facilmente. Freqentemente est irritado consigo mesmo por permitir que outras pessoas se aproveitem dele. So tmidos e retrados quando esto com outras pessoas. No aceita cumprimentos. Desculpa-se freqentemente.

17. Dirigir
Dirigir uma habilidade complicada de ser adquirida. O quo rpido voc aprende a dirigir no possui relao com a sua inteligncia ou com outras coisas. Pessoas realmente lerdas so capazes de aprender a dirigir em cinco lies e pessoas inteligentes podem precisar de cinqenta. Eu mesmo passei por um verdadeiro inferno para aprender a dirigir. O mais difcil para mim foi aprender a antecipar e prever aes. Alm do mais, um dos instrutores que tive era muito autoritrio. Se puder, encontre um instrutor sensvel. Alguns instrutores podem ser arrogantes, atrevidos, impulsivos e impacientes. Como eu j salientei, tente no se comparar com outras pessoas. Elas podem exagerar sobre o nmero de aulas de que necessitaram e podem estar mentindo quando disserem que passaram no exame de primeira. O progresso lento um progresso

18. Viajando ao estrangeiro

Se voc viajar ao estrangeiro, por qualquer motivo, poder encontrar situaes em que tenha que se adaptar a um estilo de vida muito diferente, isto pode ser muito agradvel, mas tambm pode ser muito difcil e incmodo para voc (choque cultural). Sempre que voc estiver em um pas diferente, preste muita ateno ao atravessar a rua, porque em muitos pases h muitos condutores imprudentes, bbados, andando em excesso de velocidade, contando por atalhos, gritando com os outros condutores e muito presunosos. Se voc est viajando por sua conta e risco, seja cuidadoso ao escolher os seus destinos, descubra as razes pelas quais a maioria das pessoas vo at l e no se apresse em sua deciso. Se voc decidir viajar em uma excurso, lembre-se de que ter que viajar e viver com o mesmo grupo de pessoas quase 24 horas por dia e que as regras do captulo "Vivendo fora de casa" podem ter o dobro de dificuldade para serem aplicadas. Alm disso, voc pode acabar vivendo de uma forma que lhe desconfortvel e incmoda. Se voc no for recebido pelo grupo como voc gostaria, voc pode optar por abandon-lo e falar com as pessoas do pas que voc est visitando, que podero receb-lo de braos abertos e trat-lo como hspede de honra em sua casa, onde o ritmo de vida pode ser muito mais pausado e tranqilo do que o que voc est acostumado. Se acabar como hspede na casa de algum com toda a sua bagagem e posses, assegure-se de escrever o seu endereo e/ou seu nmero de telefone o mais cedo possvel, preferencialmente em segredo, de forma que se voc se perder (por exemplo, na cidade) no fique sem contato com elas. Tome cuidado e desconfie sempre de pessoas amigveis demais. Lembre-se que os portadores da Sndrome de Asperger podem assumir confiana demais nas pessoas, principalmente por no acharem que isso pode vir a ser um problema.

Por outro lado, em alguns pases as pessoas tendem a serem mais frias com voc do que os que esto no Brasil e pode ser muito incmodo falar com elas. Pode tambm haver muitas tenses, preconceito e racismo nestes lugares, de forma que se voc tiver uma religio diferente, por exemplo, melhor que guarde essa informao para si. Em lugares mais pobres as coisas no costumam ocorrer de forma to suave e descomplicada quanto em lugares mais riscos, e viver pode ser uma experincia mais arriscada. Mesmo que as pessoas em lugares mais pobres sejam muito amigveis, podem por vezes se tornarem muito desagradveis se provocadas ou ofendidas de alguma forma. O valor da vida humana pode ser muito menor em lugares mais pobres. Em lugares pobres, as pessoas passar por muitas necessidades (ser muito pobres ou miserveis), mas isto no significa que voc estar ajudando se entregar o seu dinheiro para elas. Nos pases pobres existe muita corrupo e o dinheiro tem por costume encontrar o caminho para as pessoas mais ricas e sem escrpulos que exploram as pessoas mais pobres do que eles. As organizaes de ajuda humanitria e ONGs tm muita experincia e esto capacitadas para levar dinheiro e recursos para as pessoas certas e nos lugares certos. Nos lugares pobres, a polcia, o sistema legal e o sistema judicial podem ser bastante severos e corruptos, assim no se envolva com confuses e tente manter a cabea baixa. A polcia pode ser capaz de obter muito dinheiro com suborno, colocando-o como bode expiatrio e colocando-o como refm em suas sujas, superlotadas e incmodas cadeias. Se voc est viajando ao estrangeiro de forma independente pela primeira vez, certamente melhor preferir pases de primeiro mundo, viajando para pases como Frana, Holanda, Canad, Espanha, Esccia ou Sua, que possuem muitos lugares bonitos e agradveis.

18.1. Comrcio
Em alguns pases (No Brasil, em todos os do terceiro mundo e alguns da Europa Mediterrnea) esperado que voc barganhe no mercado. Os preos acordados podem variar nos diferentes lugares de metade at um oitavo do que voc pagaria comprando em pases ricos. Barganhe com um sorriso e com a moral alta, mas lembre-se de que sempre responsabilidade sua ser assertivo e no se deixar ser extorquido. tambm exclusivamente responsabilidade do vendedor que baixa o preo no vender com prejuzo. Se voc conseguiu fazer um bom negcio, eles podem tentar despertar culpa em voc dizendo coisas como "voc est levando os sapatos dos meus filhos. Lembre-se que ao ser enganado voc pode ficar muito irritado consigo mesmo. Estas pessoas no vendem com prejuzo, algumas delas podem ter dcadas de experincia com vendas. Se algum quer fazer um trato com voc que parece injusto ou pouco vivel, simplesmente diga no, obrigado e v embora tranqilamente. muito fcil ser enganado se voc no est familiarizado com a moeda. Se fizer um negcio informal, tente no ser muito generoso nem muito tacanho. Encontrar o equilbrio pode ser difcil.

19. Oportunidades de conhecer pessoas

O primeiro passo para engajar-se em uma vida social muitas vezes encontrar um anncio em seu jornal local e pegar o telefone. O passo mais difcil freqentemente pegar o telefone. Locais como clubes e sociedades podem ser um bom meio de conhecer pessoas, mas muitas vezes isto exige que voc seja bom em um determinado hobby ou interesse que seja valorizado pelo grupo. No entanto, h tambm clubes e locais cuja finalidade unicamente conhecer pessoas. Trabalhos voluntrios so anunciados nos jornais e provavelmente tambm em sua biblioteca local. Alm disso, pode ser uma boa idia matricular-se em algum curso. Cursos de aconselhamento e grupos de psicologia podem lhe ajudar a compreender melhor a interao social. Mesmo que voc no consiga ser aprovado no curso, pode facilmente encontrar mais benefcios e recompensas no curso do que qualquer outro estudante.

20. Uma anlise pessoal da profundidade do problema

Pessoalmente creio que a chave para superar o autismo compreend-lo. O autismo causado por diversos processos bioqumicos que afetam a forma com que o crebro se desenvolve. Durante algum tempo acreditei que o crebro das pessoas autistas estava estruturado de forma ligeiramente diferente de forma que havia uma tendncia maior dos impulsos neurais para viajar para cima e para baixo (pensamento literal) e uma menor tendncia a moverem-se lateralmente (pensamento lateral). Este fenmeno estaria estendido por todo o crebro ao invs de estar localizado em certas regies. Os experimentos com redes neurais em computadores tm demonstrado que as redes que enfatizam o movimento vertical da informao (como um crebro autista) mostram uma grande habilidade com detalhes porm muita dificuldade para distinguir as coisas. Em uma maior e mais complexa escala do crebro, isto significa que as pessoas neurotpicas so mais conscientes do argumento todo e as pessoas autistas so mais conscientes dos detalhes. Os autistas so melhores nos problemas lgicos, porm menos intuitivos. Isto no significa necessariamente que os autistas possuem memrias brilhantes, muito pelo contrrio, a princpio podem ser bem distrados para algumas coisas. A elevada sensibilidade sensorial e a constante ateno com os detalhes extras, a maioria dos quais no so importantes, podem ser uma fonte inesgotvel de distrao para a concentrao e as habilidades de aprendizagem. Pode ser especialmente difcil captar a informao relevante referente cultura em que vive, especialmente nas atuais sociedades evoludas, nas quais creio que est havendo uma sobrecarga cultural (ver conhecimento geral).

O que eu acredito agora similar ao descrito acima, mas ligeiramente modificado. Agora creio que talvez a causa primordial do autismo uma predisposio reavaliao de pensamentos prvios (e por isso a repetio e os rituais). Conseqentemente, a capacidade para a intuio e a conscincia contextual se reduz. Para avaliar uma situao social preciso encontrar muitas pistas e uni-las o mais rapidamente possvel em um conjunto. A deduo final muitas vezes maior do que a soma de suas partes. Alm disso, outra coisa difcil para a pessoa autista encontrar um ponto de equilbrio e isto pode ser visto em todos os nveis de conduta e relacionamento. A habilidade para adaptar-se ao continuum situacional e moldar-se ao mundo que o cerca , sem dvida, uma estratgia de sobrevivncia extremamente antiga, que mais relevante nos aspectos sociais da vida. Muitos dos problemas experimentados por algum com Sndrome de Asperger podem ser atribudos a uma inexplicvel sucesso de m sorte. A nica forma de poder tornar este sentimento muito menos frustrante encarar os seus problemas como desafios a serem superados ao invs de problemas. No quis que as pessoas pensassem que existe apenas uma definio do que o autismo ou a Sndrome de Asperger, porm se tivesse que explicar com uma nica frase seria:

Os autistas tm que compreender de forma cientfica o que j as pessoas no autistas compreendem instintivamente.

21. Outros livros

WEIL, P., TOMPAKON, R. O corpo fala: a linguagem silenciosa da comunicao no verbal, 60 ed., Editora Vozes, 1986, 288 p.

PEASE, A., PEASE, B., Desvendando os Segredos da Linguagem Corporal, Editora Sextante, 2005, 272 p.

MARKHAM, U., Como Lidar com Pessoas Difceis, Mandarim, 1999

ROBISON, J.E., Olhe nos meus olhos: minha vida com a sindrome de asperger, Editora Larousse, 2008, 255p.

WILLIAMS, C., WRIGHT, B., Convivendo Com Autismo e Sndrome Asperger: Estratgias Prticas para Pais e Profissionais, M. Books do Brasil, 2008, 326 p.

ATTWOOD, T., Sndrome de Asperger: Um Guia para Pais e Profissionais, Editora Verbo, 2006, 240 p.

Marc Segar morreu tragicamente em um acidente de carro no final de 1997. Em sua curta vida, teve grande influncia e este livro o seu memorial.
Este livro uma traduo de Coping: A Survival Guide for People with Asperger Syndrome por Marc Segar. O livro original pode ser obtido em: The Early Years Diagnostic Centre, 272 Longdale Lane, Ravenshead, Nottinghamshire, England, NG15 9AH, Fone: +44 (0) 1623 490879, Fax: +44 (0) 1623 794746O
O livro de domnio pblico, sendo sua verso web escrita por Alistair Edwards em: http://www-users.cs.york.ac.uk/~alistair/survival/ Consulte tambm o Wikibook A survival guide for people on the autistic spectrum (http://en.wikibooks.org/wiki/A_survival_guide_for_people_on_the_autistic_spectrum)

Esta traduo foi revisada por Jorge Albuquerque (2008) jorgealbuquerque@gmail.com.

Distribudo sobre Licena Creative Atribuio-Uso No-Comercial-Compartilhamento pela Licena 2.5 Brasil Commons. (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/br/)

ANEXO I Sndrome de Asperger

(http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger) A chamada sndrome de Asperger, transtorno de Asperger ou desordem de Asperger (cdigo CIE-9-MC: 299.8), uma sndrome do espectro autista, diferenciando-se do autismo clssico por no comportar nenhum atraso ou retardo global no desenvolvimento cognitivo ou da linguagem do indivduo. mais comum no sexo masculino, em uma proporo de dez homens para cada mulher. Quando adultos, podem viver de forma comum, como qualquer outra pessoa que no possui a sndrome. H indivduos com Asperger que se tornam professores universitrios. O termo "sndrome de Asperger" foi utilizado pela primeira vez por Lorna Wing em 1981 num jornal mdico, que pretendia desta forma homenagear Hans Asperger, um psiquiatra e pediatra austraco cujo trabalho no foi reconhecido internacionalmente at a dcada de 1990. A sndrome foi reconhecida pela primeira vez no Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais, na sua quarta edio, em 1994 (DSM-IV). Alguns sintomas desta sndrome so: dificuldade de interao social, falta de empatia, interpretao muito literal da linguagem, dificuldade com mudanas, perseverao em comportamentos estereotipados. No entanto, isso pode ser conciliado com desenvolvimento cognitivo normal ou alto. Alguns estudiosos afirmam que grandes personalidades da Histria possuam fortes traos da sndrome de Asperger, como o fsico Isaac Newton, o compositor Mozart, os filsofos Scrates e Wittgenstein, o naturalista Charles Darwin, o pintor renascentista Michelangelo, o cineasta Stanley Kubrick, o artista Andy Warhol e o enxadrista Bobby Fisher,alm de ser tema de diversas obras literrias, como no caso de Mark Haddon.

Classificao e diagnstico
A Sndrome de Asperger se relaciona com o Transtorno de Asperger definido na seo 299.80 do DSM-IV por seis critrios principais, que definem a sndrome como uma condio com as seguintes caractersticas: Prejuzo severo e persistente na interao social; Desenvolvimento de padres restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades; Prejuzo clinicamente significativo nas reas social, ocupacional ou outras reas importantes de funcionamento; Nenhum atraso significativo no desenvolvimento da linguagem; No h atrasos clinicamente significativos no desenvolvimento cognitivo ou no desenvolvimento de habilidades de auto-ajuda apropriadas idade, comportamento

adaptativo (em outra rea que no na interao social) e curiosidade acerca do ambiente na infncia. A no-satisfao dos critrios para qualquer outro transtorno pervasivo de desenvolvimento especfico ou esquizofrenia.

A Sindrome de Asperger um transtorno do espectro do autismo (ASD em ingls), uma das cinco condies neurolgicas caracterizadas por diferenas na aptido para a comunicao, bem como padres repetitivos ou restritivos de pensamento e comportamento. Os quatro outros transtornos ou condies so Autismo, Sndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infncia e PDD no especificado (PDD-NOS) (transtorno pervasivo de desenvolvimento no-especificado de outra forma). O diagnstico de Asperger complexo em virtude de que mesmo atravs do uso de vrios instrumentos de avaliao no existe um exame clnico que a detecte. Os critrios de diagnstico do Diagnostic and Statistical Manual norte-americano so criticados por serem vagos e subjetivos. Outros conjuntos de critrios de diagnstico para Asperger so o ICD 10 da OMS, o de Szatmari, o de Gillberg, e Critrio de Descoberta de Attwood & Gray. A definio ICD-10 tem critrios semelhantes aos da verso DSM-IV Asperger's syndrome had at different times been called Autistic psychopathy and Schizoid disorder of childhood, apesar de tais termos serem atualmente entendidos como arcaicos e imprecisos, e portanto, no mais aceitos no uso mdico. Alguns mdicos acreditam que Asperger no um transtorno separado e distinto, e referem-se a ela como Autismo de Alta Funcionalidade (AAF). Os diagnsticos de Sndrome de Asperger e AAF so usados indistintamente, complicando as estimativas de prevalncia: a mesma criana pode receber diferentes diagnsticos, dependendo do mtodo aplicado pelo mdico. Algumas crianas podem ser diagnosticadas com AAF em vez de SA, e vice-versa. Vrios clnicos experientes aplicam o procedimento preventivo para Autismo de Alta Funcionalidade ou o padro regressivo de desenvolvimento como fator diferencial entre sndrome de Asperger e AAF. A classificao atual dos transtornos de desenvolvimento pervasivo (TDP) no satisfaz a maior parte dos pais, mdicos e pesquisadores, nem reflete a real natureza das condies. Peter Szatmari, um pesquisador canadense de TDP, acredita que necessria uma maior preciso para diferenciar melhor os vrios diagnsticos. Os padres DSM-IV e ICD-10 se concentram na idia de h discretas entidades biolgicas dentro do PDD, o que leva a uma preocupao com a busca por diferenas cross-sectional entre subtipos de PDD em vez de reconhecer as condies como pontos distintos em um espectro, uma estratgia que no foi muito til na classificao nem na prtica clnica.

Caractersticas
A Sndrome de Asperger caracterizada por: Interesses especficos ou preocupaes com um tema em detrimento de outras atividades; Rituais ou comportamentos repetitivos; Peculiaridades na fala e na linguagem;

Padres de pensamento lgico/tcnico extensivo (s vezes comparado com os traos de personalidade do personagem Spock de Jornada nas Estrelas); Comportamento socialmente e emocionalmente imprprio e problemas de interao interpessoal; Problemas com comunicao; Habilidade de desenhar para compensar a dificuldade de se expressar verbalmente; Transtornos motores, movimentos desajeitados e descoordenados.

As caractersticas mais comuns e importantes da SNDROME DE ASPERGER podem ser divididas em vrias categorias amplas: as dificuldades sociais, os interesses especficos e intensos, e peculiaridades na fala e na linguagem. Outras caractersticas so comumente associadas com essa sndrome, mas nem sempre tomadas como necessrias ao diagnstico. Esta seo reflete principalmente as vises de Attwood, Gillberg e Wing sobre as caractersticas mais importantes da SA; os critrios DSM-IV representam uma viso ligeiramente distinta. Diferentemente da maioria dos tipos de TDP, a sndrome de Asperger geralmente camuflada, e muitas pessoas com o transtorno convivem perfeitamente com os que no tm. Os efeitos da Sndrome de Asperger dependem de como o indivduo afetado responde prpria sndrome.

Diferenas sociais
Apesar de no haver uma nica distino comum a todos os portadores de SA, as dificuldades com o convvio social so praticamente universais, e portanto tambm so um dos critrios definidores mais relevantes. As pessoas com Sndrome de Asperger no tm a habilidade natural de enxergar os subtextos da interao social, e podem no ter capacidade de expressar seu prprio estado emocional, resultando em observaes e comentrios que podem soar ofensivos apesar de bem-intencionados, ou na impossibilidade de identificar o que socialmente "aceitvel". As regras informais do convvio social que angustiam os portadores da Sndrome de Asperger so descritas como "o currculo oculto". Os Aspergers precisam aprender estas aptides sociais intelectualmente de maneira clara, seca, lgica como matemtica, em vez de intuitivamente por meio da interao emocional normal. Os no-autistas so capazes de captar informao sobre os estados cognitivos e emocionais de outras pessoas baseadas em "pistas" deixadas no ambiente social e em traos como a expresso facial, linguagem corporal, humor e ironia. J os portadores da Sndrome de Asperger no tm essa capacidade, o que s vezes chamado de "cegueira emocional". Este fenmeno tambm considerado uma carncia de teoria da mente. Sem isso, os indivduos com Sndrome de Asperger no conseguem reconhecer nem entender os pensamentos e sentimentos dos demais. Desprovidos dessa informao intuitiva, no podem interpretar nem compreender os desejos ou intenes dos outros e, portanto, so incapazes de prever o que se pode esperar dos demais ou o que estes podem esperar deles. Isso geralmente leva a comportamentos imprprios e anti-sociais. No texto Asperger's Syndrome, Intervening in Schools, Clinics, and Communities, Tony Attwood categoriza as vrias maneiras que a carncia de "teoria mental" ou abstrao podem afetar negativamente as interaes sociais de portadores de Asperger:

Dificuldade em compreender as mensagens transmitidas por meio da linguagem corporal: pessoas com Sndrome de Asperger geralmente no olham nos olhos, e quando olham, no conseguem "ler". Interpretar as palavras sempre em sentido denotativo: indivduos com Sndrome de Asperger tm dificuldade em identificar o uso de coloquialismos, ironia, grias, sarcasmo e metforas. Ser considerado grosso, rude e ofensivo: propensos a comportamento egocntrico, Aspergers no captam indiretas e sinais de alertas de que seu comportamento inadequado situao social. Honestidade e ludibrio: portadores de Asperger so geralmente considerados "honestos demais" e tm dificuldade em enganar ou mentir, mesmo s custas de magoar algum. Aperceber-se de erros sociais: medida que os Aspergers amadurecem e se tornam cientes de sua "cegueira emocional", comeam a temer cometer novos erros no comportamento social, e a autocrtica em relao a isso pode crescer a ponto de se tornar fobia. Parania: por causa da "cegueira emocional", pessoas com Sndrome de Asperger tm problemas para distinguir a diferena entre atitudes deliberadas ou casuais dos outros, o que por sua vez pode gerar uma parania. Lidar com conflitos: ser incapaz de entender outros pontos de vista pode levar a inflexibilidade e a uma incapacidade de negociar solues de conflitos. Uma vez que o conflito se resolva, o remorso pode no ser evidente. Conscincia de magoar os outros: uma falta de empatia em geral leva a comportamentos ofensivos ou insensveis no-intencionais. Consolar os outros: como carecem de intuio sobre os sentimentos alheios, pessoas com AS tm pouca compreenso sobre como consolar algum ou faz-los se sentirem melhor. Reconhecer sinais de enfado: a incapacidade de entender os interesses alheios pode levar Aspergers a serem incompreensivos ou desatentos. Na mo inversa, pessoas com Sndrome de Asperger geralmente no percebem quando o interlocutor est entediado ou desinteressado. Introspeco e auto-conscincia: indivduo com Sndrome de Asperger tm dificuldade de entender seus prprios sentimentos ou o seu impacto nos sentimentos alheios. Vestimenta e higiene pessoal: pessoas com Sndrome de Asperger tendem a ser menos afetadas pela presso dos semelhantes do que outras. Como resultado, geralmente fazem tudo da maneira que acham mais confortvel, sem se importar com a opinio alheia. Isto vlido principalmente em relao forma de se vestir e aos cuidados com a prpria aparncia. Amor e rancor recprocos: como Aspergers reagem mais pragmaticamente do que emocionalmente, suas expresses de afeto e rancor so em geral curtas e fracas.

Compreenso de embarao e passo em falso: apesar do fato de pessoas com Sndrome de Asperger terem compreenso intelectual de constrangimento e gafes, so incapazes de aplicar estes conceitos no nvel emocional. Lidar com crticas: pessoas com Sndrome de Asperger sentem-se forosamente compelidas a corrigir erros, mesmo quando so cometidos por pessoas em posio de autoridade, como um professor ou um chefe. Por isto, podem parecer imprudentemente ofensivos. Velocidade e qualidade do processamento das relaes sociais - como respondem s interaes sociais com a razo e no intuio, portadores de Sndrome de Asperger tendem a processar informaes de relacionamentos muito mais lentamente do que o normal, levando a pausas ou demoras desproporcionais e incmodas. Exausto: quando um indivduo com Sndrome de Asperger comea a entender o processo de abstrao, precisa treinar um esforo deliberado e repetitivo para processar informaes de outra maneira. Isto muito freqentemente leva a exausto mental.

Uma pessoa com Sndrome de Asperger pode ter problemas em compreender as emoes alheias: as mensagens passadas pela expresso facial, olhares e gestual no surtem efeito. Eles tambm podem ter dificuldades em demonstrar empatia. Assim, Aspergers podem parecer egostas, egocntricos ou insensveis. Na maioria dos casos, estas percepes so injustas porque os portadores da Sndrome so neurologicamente incapazes de entender os estados emocionais das pessoas sua volta. Eles geralmente ficam chocados, irritados e magoados quando lhes dizem que suas aes so ofensivas ou imprprias. evidente que pessoas com Sndrome de Asperger tm emoes. Mas a natureza concreta dos laos emocionais que venham a ter (ou seja, com objetos em vez de pessoas) pode parecer curiosa ou at ser uma causa de preocupao para quem no compartilha da mesma perspectiva. O problema pode ser exacerbado pelas respostas daqueles neurotpicos que interagem com portadores de Asperger. O aparente desapego emocional de um paciente Asperger pode confundir e aborrecer uma pessoa neurotpica, que por sua vez pode reagir ilgica e emocionalmente - reaes que vrios Aspergers especialmente no toleram. Isto pode gerar um crculo vicioso e s vezes desequilibram particularmente famlias de pessoas Aspergers. O fato de no conseguir demonstrar afeto pelo menos de modo convencional no significa necessariamente que pessoas com Sndrome de Asperger no sintam afeto. A compreenso disto pode ajudar parceiros ou conviveres a se sentir menos rejeitados e mais compreensivos. O aumento da compreenso tambm pode resultar de leitura e pesquisa sobre a Sndrome e outros transtornos comrbidos. s vezes, ocorre o problema oposto: o Asperger anormalmente afeioado a algum e no consegue captar ou interpretar sinais daquela pessoa, causando aborrecimento. Outro aspecto importante das diferenas sociais encontradas em aspergers uma fraqueza na coerncia central do indivduo. Pessoas com esta deficincia podem ser to focadas em detalhes que no conseguem compreender o conjunto. Uma pessoa com coerncia central fraca pode lembrar de

uma histria minuciosamente mas ser incapaz de fazer um juzo de valor sobre a narrativa. Ou pode entender um conjunto de regras detalhadamente mas ter dvidas de como aplic-las. Frith e Happe exploram a possibilidade de que a ateno a detalhes seja uma abordagem em vez de deficincia. Certamente parece haver vrias vantagens em orientar-se por detalhes, particularmente em atividades e profisses que requeiram alto nvel de meticulosidade. Tambm pode-se entender que isto cause problemas se a maior parte dos no-autistas for capaz de transitar fluidamente entre a abordagem detalhista e a generalista.

Diferenas de fala e linguagem

Pessoas com Sndrome de Asperger tipicamente tem um modo de falar altamente "pedante", usando um registro formal muitas vezes imprprio para o contexto. Uma criana de cinco anos de idade com essa condio pode falar regularmente como se desse uma palestra universitria, especialmente quando discorrer sobre seu(s) assunto(s) de interesse. A interpretao literal outro trao comum, embora no universal, da Sndrome de Asperger. Attwood d o exemplo de uma menina com Sndrome de Asperger que um dia atendeu ao telefone e perguntaram O Paul est a?. Embora o Paul em questo estivesse em casa, no estava no mesmo cmodo que ela. Assim, aps olhar em volta para se certificar disso, a menina simplesmente respondeu "No" e desligou. A pessoa do outro lado da linha teve de ligar novamente e explicar a ela que queria que a menina encontrasse o Paul e passasse o telefone a ele Indivduos com Sndrome de Asperger podem usar palavras idiossincrticas, incluindo neologismos e justaposies incomuns. Isto pode tornar-se um raro dom para humor (especialmente trocadilhos, jogos de palavras e stiras). Uma fonte potencial de humor a percepo eventual de que suas interpretaes literais podem ser usadas para divertir os outros. Alguns so to apurados no domnio da lngua escrita que podem ser considerados hiperlxicos. Tony Attwood se cita a habilidade de uma uma criana em particular de inventar expresses, por exemplo, tirar o pingo dos is (o oposto de botar o pingo nos is) ou dizer que seu irmo beb est escangalhado por no poder andar nem falar. Crianas com Sndrome de Asperger podem demonstrar aptido avanadas demais para sua idade em relao a fala, leitura, matemtica, noes de espao ou msica, s vezes no nvel de "superdotados", mas estes talentos so contrabalanados por retardamentos considerveis no desenvolvimento de outras funes cognitivas. Outros comportamentos tpicos so ecolalia (repetio ou eco da fala do interlocutor) e palilalia (repetio de suas prprias palavras). Um estudo de 2003 investigou a linguagem escrita de crianas e adolescentes com Sndrome de Asperger. As amostras foram comparadas aos seus pares neurotpicos num teste padronizado de escrita e legibilidade da caligrafia. Nas tcnicas de escrita, no foram encontradas diferenas significativas entre os padres de ambos os grupos; entretanto, na caligrafia, os participantes com Sndrome de Asperger produziram letras e palavras consideravelmente menos legveis do que as do grupo neurotpico. Outra

anlise de exemplos de texto escrito constatou que pessoas com Asperger produzem quantidade de texto similar s dos neurotpicos, mas tm dificuldade em produzir escrita de qualidade. Tony Attwood afirma que um professor pode gastar tempo considervel interpretando e corrigindo o garrancho indecifrvel de uma criana com Asperger. A criana tambm ciente da qualidade inferior de sua caligrafia e pode relutar em participar de atividades que envolvam trabalho manuscrito extensivo. Infelizmente para alguns adultos e crianas, os professores colegiais e os potenciais empregadores podem considerar a preciso da caligrafia como medida da inteligncia e personalidade. A criana pode requerer assistncia de terapia ocupacional e exerccios corretivos, mas a tecnologia moderna pode ajudar minimizar este problema. O pai ou monitor poder tambm atuar como redator ou revisor da criana para assegurar a legibilidade das respostas nos deveres de casa.

Interesses especficos e intensos

A Sndrome de Asperger na criana pode se desenvolver como um nvel de foco intenso e obsessivo em assuntos de interesse, muitos dos quais so os mesmos de crianas normais. A diferena de crianas com Sndrome de Asperger a intensidade incomum desse interesse. Alguns pesquisadores sugeriram que essas "obsesses' so essencialmente arbitrrias e carecem de qualquer significado ou contexto real. No entanto, pesquisa recente sugere que geralmente no esse o caso. Algumas vezes, os interesses so vitalcios; em outros casos, vo mudando a intervalos imprevisveis. Em qualquer caso, so normalmente um ou dois interesses de cada vez. Ao perseguir estes interesses, portadores de Sndrome de Asperger freqentemente manifestam argumentao extremamente sofisticada, um foco quase obsessivo e uma memria impressionantemente boa para dados factuais (ocasionalmente, at memria eidtica). Hans Asperger chamava seus jovens pacientes de "pequenos professores" por que ele achava que seus pacientes tinham como compreenso um entendimento de seus campos de interesse assim como os professores universitrios. Alguns clnicos no concordam totalmente com esta descrio. Por exemplo, Wing e Gillberg argumentam que, nas crianas com Sndrome de Asperger, estas reas de interesse intenso tipicamente envolvem mais memorizao do tipo "decoreba" do que a compreenso real, apesar de aparncias demonstrarem o contrrio. Tal limitao um artefato dos critrios diagnsticos, mesmo sob os de Gillberg, entretanto. Pessoas com Sndrome de Asperger podem ter pouca pacincia com coisas fora destes campos de interesse especfico. Na escola, podem ser considerados inaptos ou superdotados altamente inteligentes, claramente capazes de superar seus colegas em seu campo do interesse, e ainda assim constantemente desmotivados para fazer deveres de casa comuns (s vezes at mesmo em suas prprias reas de interesse). Outros podem ser hipermotivados para superar os colegas de escola. A combinao de problemas sociais e de interesses especficos intensos pode conduzir ao comportamento incomum, tal como abordar um desconhecido e iniciar um longo monolgo sobre um assunto de interesse especial em vez de se apresentar antes da maneira socialmente aceita. Entretanto, em muitos casos os adultos podem superar estas impacincias e falta de motivao e desenvolver mais tolerncia s novas atividades e a conhecer pessoas.

ANEXO II Sndrome de Asperger: ao longo da vida

Stephen Bauer A Sndrome de Asperger, tambm chamada "Desordem de Asperger", uma categoria relativamente nova de desordem de desenvolvimento. O termo entrou em uso geral nos ltimos 15 anos. Embora um grupo de crianas com esse quadro clnico tenha sido descrito originalmente, de uma forma muito acurada, na dcada de 1940 por um pediatra vienense, Hans Asperger, a Sndrome de Asperger foi oficialmente reconhecida no "Manual de Diagnstico e Estatsticas de Desordens Mentais" pela primeira vez na quarta edio, publicada em 1994. Devido a haver poucos artigos de revista compreensveis na literatura mdica at agora e devido a Sndrome de Asperger ser provavelmente consideravelmente mais comum do que inicialmente se pensava, esta discusso vai tentar descrever a sndrome em alguns detalhes e oferecer sugestes relacionadas sua administrao. Estudantes com Sndrome de Asperger so no raramente vistos na educao regular, embora freqentemente no diagnosticados ou diagnosticados erroneamente, de modo que se trata de tpico de alguma importncia para os profissionais da educao, assim como para os pais. Sndrome de Asperger o termo aplicado ao mais suave e de alta funcionalidade daquilo que conhecido como o espectro dos Transtornos Invasivos (presentes e perceptveis a todo tempo) do desenvolvimento (ou espectro de autismo). Como todas as condies ao longo do espectro, parece representar uma desordem de desenvolvimento neurologicamente fundamentada, muito freqentemente de causa desconhecida, na qual h desvios e anormalidades em trs reas do desenvolvimento: relacionamento social, uso da linguagem para a comunicao e certas caractersticas de comportamento e estilo envolvendo caractersticas repetitivas ou perseverativas sobre um nmero limitado, porm intenso, de interesses. a presena dessas trs categorias de disfuno, que pode variar de relativamente amena a severa, que clinicamente define todos os Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, de Sndrome de Asperger at o autismo clssico. Embora a idia de um contnuo PDD (pervasive developmental disorder) ao longo de uma nica dimenso seja til para entender as semelhanas clnicas de condies ao longo do espectro, no totalmente claro se Sndrome de Asperger somente uma forma atenuada de autismo ou se as condies so relacionadas por algo mais que suas grandes semelhanas clnicas. Sndrome de Asperger representa a poro das PDD caracterizada por elevadas habilidades cognitivas (pelo menos Q.I. normal, indo at as faixas mais altas) e por funes de linguagem normais, se comparadas a outras desordens do espectro. De fato, a presena de caractersticas bsicas de linguagem agora usado como um dos critrios para o diagnstico de AS, embora esteja prximo de dificuldades subtis com linguagem pragmtica e social. Muitos pesquisadores acham que h duas reas de relativa intensidade que distinguem Sndrome de Asperger de outras formas de autismo e PDD e concorrem para um melhor prognstico em Sndrome de Asperger. Estudiosos no chegaram a consenso se existe alguma diferena entre Sndrome de Asperger e Autismo de Alta Funcionalidade (HFA). Alguns

pesquisadores sugerem que o dficit neuropsicolgico bsico diferente para as duas condies, mas outros no esto convencidos de que alguma distino significativa possa ser feita entre os dois. Um pesquisador, Utah Frith, caracterizou crianas com Sndrome de Asperger como tendo "traos de autismo". De fato, provvel que se pose encontrar mltiplos subtipos e mecanismos por detrs do amplo quadro clnico AS. Isto abre espao para alguma confuso relacionada ao diagnstico e provvel que crianas muito parecidas atravs do pas venham sendo diagnosticadas como Sndrome de Asperger (AS), HFA ou PDD, dependendo de onde e por quem foram avaliadas. Uma vez que a prpria Sndrome de Asperger mostra um espectro de severidade dos sintomas, muitas crianas menos usuais, que podem atingir critrios para esse diagnstico no so absolutamente diagnosticadas e so vistas como "incomuns" ou "um pouco diferentes", ou so erroneamente diagnosticadas com condies como desordens de ateno, distrbios emocionais, etc. Muitos nesse campo acreditam que no h uma fronteira clara separando crianas Sndrome de Asperger de crianas "normais porm diferentes". A incluso de Sndrome de Asperger como uma categoria separada no novo DMS-4, com critrios mais ou menos claros de diagnstico, pode levar a grande consistncia de identificao no futuro. O novo critrio DSM-4 para diagnstico de AS, com os critrios oriundos do diagnstico do autismo, incluem a presena de: Prejuzo qualitativo na interao social, envolvendo alguns ou todos dentre: Prejuzo no comportamento no-verbal para regular a falha no desenvolvimento de relaes com seus pares em idade; Falta de interesse espontneo em dividir experincias com outros; Falta de reciprocidade emocional ou social.

Padres restritos, repetitivos e estereotipados de comportamento, interesses e atividades envolvendo: Preocupao com um ou mais padres de interesse restritos e estereotipados; Inflexibilidade a rotinas e rituais no-funcionais especficos; Maneirismos motores estereotipados ou repetitivos, ou preocupao com partes de objetos.

Estes comportamentos precisam ser suficientes para interferir significativamente com funes sociais ou outras reas. Alm disso, necessrio no haver atraso significativo nas funes cognitivas gerais, auto-ajuda/caractersticas adaptativas, interesse no ambiente ou desenvolvimento geral da linguagem. Cristopher Gillberg, um mdico sueco que estudou Sndrome de Asperger extensivamente, prope seis critrios para o diagnstico, elaborado sobre os critrios DSM-4. Seus seis critrios capturam o estilo nico dessas crianas, e incluem:

Isolamento social, com extremo egocentrismo, que pode incluir: falta de habilidade para interagir com seus pares, falta de desejo de interagir, apreciao pobre da trana social, respostas socialmente imprprias. Interesses e preocupaes limitadas: mais rotinas que memorizaes, relativa exclusividade de interesses aderncia repetitiva. Rotinas e rituais repetitivos, que podem ser: auto-impostos, impostos por outros. Peculiaridades de fala e linguagem, como: possvel atraso inicial de desenvolvimento, no detectado consistentemente, linguagem expressiva superficialmente perfeita, prosdia mpar, caractersticas peculiares de voz, compreenso diferente, incluindo interpretao errada de significados literais ou implcitos. Problemas na comunicao no-verbal, como: uso limitado de gestos, linguagem corporal desajeitada, expresses faciais limitadas ou imprprias, olhar fixo peculiar, dificuldade de ajuste a proximidade fsica. Desajeitamento motor: pode no fazer necessariamente parte do quadro em todos os casos.

Caractersticas clnicas
O mais bvio marco da sndrome de Asperger e a caracterstica que faz dessas crianas to nicas e fascinantes sua peculiar, idiossincrtica rea de "interesse especial". Em contraste com o mais tpico autismo, onde os interesses so mais provavelmente por objetos ou parte de objetos, no Sndrome de Asperger os interesses so mais freqentemente por reas intelectuais especficas. Freqentemente, quando eles entram para a escola, ou mesmo antes, essas crianas mostraro interesse obsessivo em uma rea como matemtica, aspectos de cincia, leitura (alguns tem histrico de hiperlexia - leitura rotineira em idade precoce) ou algum aspecto de histria ou geografia, querendo aprender tudo que for possvel sobre o objeto e tendendo a insistir nisso em conversas e jogos livres. Tenho visto algumas crianas com Sndrome de Asperger cujo foco so mapas, clima, astronomia, vrios tipos de mquinas ou aspectos de carros, trens, avies e foguetes. Curiosamente, voltando descrio original do Dr. Asperger em 1944, a rea de transportes tem parecido ser de especial fascnio (ele descreveu crianas que memorizavam as linhas de metr de Viena at a ltima paragem). Muitas crianas com Sndrome de Asperger, at trs anos de idade, parecem ser especialmente atentas a coisas como as rotas nas viagens de carro. s vezes as reas de fascnio representam exagero de interesses comuns em nossa cultura, como Tartarugas Ninja, Power Rangers, dinossauros, etc. Em muitas crianas AS reas de interesse especial mudam com o tempo, com uma preocupao sendo substituda por outra. Em algumas crianas, no entanto, os interesses podem persistir at a fase adulta e h muitos casos onde as fascinaes de infncia formaram a base para carreiras adultas, incluindo um bom nmero de colegas professores.

A outra maior caracterstica de Sndrome de Asperger a deficiente socializao, e isso, tambm, tende a ser algo diferente do que se v no autismo tpico. Embora crianas com AS sejam freqentemente notadas por pais e professores como estando "em seu prprio mundo" e preocupadas com sua prpria agenda, elas raramente so distantes como as crianas com autismo. De fato, muitas crianas com Sndrome de Asperger, pelo menos na idade escolar, expressam desejo de viver em sociedade e ter amigos. So freqentemente profundamente frustradas e desapontadas com suas dificuldades sociais. Seu problema no exatamente a falta de interao, mas a falta de afetividade nas interaes. Eles parecem ter dificuldade para aprender a "fazer conexes" sociais. Gillberg descreveu isso como uma "desordem de empatia", a inabilidade de efetivamente "ler" as necessidades e perspectivas dos outros e responder apropriadamente. Como resultado, crianas com Sndrome de Asperger tendem a ler errado as situaes sociais e suas iteraes e suas respostas so freqentemente vistas por outros como "mpares". Embora caractersticas "normais" de linguagem seja uma caracterstica que distingue AS de outras formas de autismo e PDD, usualmente h algumas diferenas observveis na forma como essas crianas usam a linguagem. Essa a habilidade em que so mais fortes, s vezes muito fortes. Sua prosdia aqueles aspectos da linguagem falada como volume, entonao, inflexo, velocidade, etc. freqentemente diferente. s vezes soa formal ou pedante, expresses idiomticas e grias so freqentemente no usadas ou usadas erroneamente, e as coisas so freqentemente tomadas literalmente. A compreenso da linguagem tende ao concreto, com problemas crescendo quando a linguagem se torna mais abstrata nos graus mais elevados. Pragmtica, ou informal, habilidades de linguagem so freqentemente fracas devido a problemas com retornos, uma tendncia a reverter para reas de interesse especial ou dificuldade de sustentar o "dar e receber" das conversas. Muitas crianas com Sndrome de Asperger tm dificuldade com humor, tendendo a no "pegar" brincadeiras, particularmente coisas como trocadilhos ou jogos de palavras. A crena comum de que crianas com Transtornos Invasivos do Desenvolvimento so sem senso de humor freqentemente um erro. Algumas crianas com Sndrome de Asperger tendem a ser hiperverbais, no entendendo que isso interfere com suas interaes com os outros e afastando-os. Quando se examina a histria inicial da linguagem de crianas com Sndrome de Asperger no h padres simples: algumas delas atingem normalmente, e s vezes at prematuramente os marcos, enquanto outras mostram claramente atrasos na fala com rpida recuperao da linguagem normal quando comea a fase escolar. Nessas crianas abaixo de trs anos em que a linguagem ainda no chegou faixa normal, a diferenciao de diagnstico entre Sndrome de Asperger e autismo leve pode ser difcil, a ponto de somente o tempo pode clarificar o diagnstico. Freqentemente, particularmente durante os primeiros anos, pode-se perceber caractersticas associadas linguagem similares s do autismo, como aspectos perseverativos ou repetitivos da linguagem ou uso de frases feitas ou figuras de material ouvido previamente.

Sndrome de Asperger atravs da vida

Em seu trabalho original de 1944, descrevendo crianas que depois passaram a ser designadas pelo seu nome, Hans Asperger reconheceu que embora os sintomas e problemas mudem com o tempo, o problema geral raramente acaba. Ele escreveu que "no curso do desenvolvimento, certas caractersticas predominam ou recuam, de modo que os problemas apresentados mudam consideravelmente. Todavia, os aspectos essenciais permanecem inalterados. Na primeira infncia existe dificuldade em aprender habilidades simples e adaptao social. Estas dificuldades surgem do mesmo distrbio que cause problemas de conduta e aprendizado na idade escolar, problemas de desempenho no trabalho na fase da adolescncia e conflitos sociais e conjugais na fase adulta." Por outro lado, no se questiona que crianas com AS tem geralmente problemas mais brandos em cada idade se comparados queles com outras formas de autismo e PDD, e seu prognstico final certamente melhor. De fato, uma das mais importantes razes para distinguir Sndrome de Asperger de outras formas de autismo seu histrico consideravelmente mais brando. A criana pr-escolar: Como se pode notar, no h um quadro nico e uniforme da sndrome de Asperger nos primeiros 3 a 4 anos de vida. O quadro inicial pode ser difcil de distinguir do autismo tpico, sugerindo que, quando se avalia qualquer criana com autismo e inteligncia aparentemente normal, a possibilidade de ele/ela ter um quadro mais compatvel com o diagnstico Asperger deve ser considerada. Outras crianas podem ter atrasos iniciais de linguagem com rpida recuperao entre os 3 e 5 anos de idade. Finalmente, algumas dessas crianas, particularmente as mais vivas, podem no evidenciar atraso inicial de desenvolvimento exceto, talvez, algum desajeitamento motor. Em alguns casos, entretanto, se observa atentamente a criana na fase de 3 a 5 anos, traos do diagnstico podem ser encontrados, e em muitos casos uma avaliao abrangente pode ao menos apontar para um diagnstico no espectro PDD/autismo. Embora essas crianas se relacionem de modo perfeitamente normal dentro da famlia, problemas podem ser notados quando entram no ambiente da pr-escola. Isso pode incluir: tendncia a evitar interaes sociais espontneas ou mostrar habilidades fracas em iteraes, problemas para sustentar simples conversaes ou tendncia a ser perseverativo ou repetitivo quando conversando, respostas verbais dspares, preferncia por rotinas e dificuldade com transies, dificuldade para regular respostas sociais/emocionais com raiva, agresso, ansiedade excessiva, hiperatividade, parecendo estar "em seu prprio mundo", e tendncia a sobrefocar em objetos ou assuntos em particular. Certamente, a lista muito parecida com os primeiros sintomas de autismo ou PDD. Comparado a essas crianas, no entanto, ter linguagem menos anormal e poder no ser to obviamente "diferente" das outras crianas. reas com habilidades particularmente fortes podem estar presentes, como reconhecimento de letras ou nmeros, memorizao de fatos, etc. Escola elementar: As crianas com Sndrome de Asperger freqentemente entraro no jardim de infncia sem ter sido adequadamente diagnosticada. Em alguns casos, haver observaes relacionadas ao comportamento (hiperatividade, falta de ateno, agressividade, ausncias) nos anos pr-escolares; suas habilidades sociais e interaes com os pares podem ser classificadas como "imaturas"; a criana pode ser vista como tendo algo incomum. Se esses problemas forem mais severos, ento educao especial pode ser sugerida, mas provavelmente crianas com Sndrome de Asperger

seguem o caminho escolar normal. Freqentemente o progresso acadmico nos primeiros anos rea de relativo sucesso; por exemplo, leitura usualmente boa e habilidades de clculo pode ser igualmente fortes, embora habilidades com o lpis sejam consideravelmente fracas. O professor provavelmente atacar as reas "obsessivas" de interesse da criana, que freqentemente atrapalham os trabalhos de classe. Muitas crianas mostraro algum interesse social em outras crianas, embora posa ser pequeno, mas elas normalmente apresentam fraco desempenho para fazer e manter amizades. Elas podem mostrar particular interesse em uma ou poucas crianas ao seu redor, mas normalmente a profundidade de suas interaes ser relativamente superficial. Por outro lado, conheci algumas crianas Asperger que se apresentam atenciosas e "bonitas", particularmente quando interagindo com adultos. O dficit social, quando menos severo, pode ser subestimado por muitos observadores. O curso atravs da escola elementar pode variar consideravelmente de criana para criana, e problemas podem variar de leves e fceis de administrar a severos e intratveis, dependendo de fatores como o grau de inteligncia da criana, propriedade da administrao na escola e em casa, temperamento da criana e a presena ou ausncia de fatores complicadores como hiperatividade, problemas de ateno, ansiedade, problemas de aprendizagem, etc. Graus mais adiantados: medida que a criana Asperger se move atravs da escola mdia e secundria, as reas mais difceis continuam a ser aquelas relacionadas socializao e ajustamento comportamental. Paradoxalmente, devido a crianas Sndrome de Asperger serem freqentemente administradas em escola normal, e devido a seus problemas especficos de desenvolvimento poderem ser mais facilmente relevados (especialmente se forem brilhantes e no agirem to "estranhamente"), elas so freqentemente mal interpretados nessa idade por seus professores e colegas. No nvel secundrio os professores freqentemente tm menos oportunidade de conhecer bem a criana e problemas com comportamento ou habilidades de trabalho/estudo podem ser erroneamente atribudas a problemas emocionais ou motivacionais. Em alguns casos particularmente menos estruturados ou familiares, como cantina, educao fsica ou playground, a criana pode entrar em conflitos ou luta de foras com professores ou estudantes que no estejam familiarizados com seu estilo de interao. Isso pode s vezes levar a srias exploses. A presso se acumula nessas crianas at reagirem de uma forma dramtica e inapropriada. Na segunda metade do 1 grau (da 5 a 8 srie) onde as presses so maiores e a tolerncia a diferenas mnima, crianas com Sndrome de Asperger podem ser postas de lado, mal interpretadas, ou importunadas e perseguidas. Desejando fazer amigos e mant-los, mas inbeis pare faz-lo, podem se afastar cada vez mais ou seu comportamento pode se tornar cada vez mais problemtico na forma de ausncias e no-cooperao. Algum grau de depresso no incomum e um complicador. Se no h significativas dificuldades de aprendizado, o desempenho acadmico pode continuar forte, particularmente em suas reas de particular interesse; freqentemente, no entanto, haver sbitas tendncias a interpretar erroneamente informaes, particularmente abstraes ou linguagem figurativa. Dificuldades de aprendizado so freqentes e dificuldades de ateno e organizao podem estar presentes.

Afortunadamente, no segundo grau a tolerncia pelas variaes e excentricidades individuais cresce. Se a criana vai bem academicamente, isso pode dar-lhe o respeito dos outros estudantes. Alguns estudantes Asperger podem ser tachados como "Caxias", um grupo como qual efetivamente se parece em muitos aspectos e com o qual pode superar algumas dificuldades da Sndrome de Asperger. O adolescente Asperger pode formar amizades com outros estudantes que compartilham seus interesses atravs de clubes de computador ou de matemtica, feiras de cincias, clubes de Star Trek, etc. Com sorte e gesto adequada, muitos desses estudantes desenvolvero habilidades considerveis, "graus sociais" e habilidades gerais para se encaixar mais confortavelmente em sua idade, facilitando seu caminho. Adultos Asperger: Crianas Asperger crescem. importante notar que temos informao limitada relativa aos resultados da maioria das crianas. Somente recentemente a Sndrome de Asperger foi separada do autismo tpico e o resultado dos casos mais brandos geralmente no foi relatado. Os dados disponveis sugerem que, comparados a outras formas de autismo/PDD, crianas com Sndrome de Asperger so mais aptas a crescer e ser adultos independentes em termos de emprego, casamento, famlia, etc. Uma das mais interessantes e teis fontes de dados vem indiretamente, da observao dos pais ou parentes da criana Sndrome de Asperger, que parecem eles prprios ter Sndrome de Asperger. Dessas observaes fica claro que Sndrome de Asperger no impede o potencial de uma vida adulta mais "normal". Comumente esses adultos gravitaro para uma ocupao ou profisso relacionada sua prpria rea de interesse especial, s vezes se tornando muito talentoso. Muitos dos estudantes brilhantes com Sndrome de Asperger so capazes de completar com sucesso a faculdade e at mesmo ps-graduao. Em muitos casos continuaro a demonstrar, pelo menos em alguma extenso, subtis diferenas nas iteraes sociais. Eles podem ser desafiados pelas exigncias sociais e emocionais do casamento, embora se saiba que muitos efetivamente se casam. Sua rigidez de estilo e perspectiva idiossincrtica no mundo podem gerar dificuldades de interaes, dentro e fora da famlia. Tambm h o risco de problemas de humor, como depresso e ansiedade, e sabido que muitos encontram seu caminho com psiquiatras e outros especialistas em sade mental onde, sugere Gillberg, a verdadeira natureza de seus problemas pode no ser reconhecida ou diagnosticada erroneamente. De fato, Gillberg estima que talvez 30-50% dos adultos com Sndrome de Asperger nunca foram avaliados ou corretamente diagnosticados. Esses "Aspergers normais" so vistos pelos outros como "um pouco diferentes" ou excntricos, ou talvez recebam outro diagnstico psiquitrico. Encontrei alguns indivduos que acredito se encaixem nessa categoria, e fico impressionado por quantos deles foram capazes de usar suas habilidades, freqentemente suportados pelos que os amam, para achar aquilo que considero ser um alto nvel de funcionalidade, personalidade e profissionalismo. Foi sugerido que alguns dos mais brilhantes e altamente funcionais indivduos com Sndrome de Asperger representam recurso nico para a sociedade, tendo interesse nico em avanar o conhecimento em vrias reas da cincia, matemtica, etc. l996 Stephen Bauer, M.D. Disponvel em: http://www.autismo-br.com.br/home/As-vida.htm

Sugestes para a escola

O mais importante ponto de partida para ajudar estudantes com sndrome de Asperger a funcionar efetivamente na escola que o staff (todos que tenham contacto com a criana) compreenda que a criana tem uma desordem de desenvolvimento que a leva a se comportar e responder de forma diferente que os demais estudantes. Muito freqentemente o comportamento dessas crianas interpretado como "emocional" ou "manipulativo" ou alguns termos que confunde a forma como eles respondem diferentemente ao mundo e seus estmulos. Dessa compreenso segue que o staff da escola precisa individualizar sua abordagem para cada uma dessas crianas; no funciona trat-los da mesma forma que a outros estudantes. O prprio Asperger compreendeu a importncia central da atitude do professor no seu prprio trabalho com essas crianas. Ele escreveu em 1944 "Estas crianas freqentemente mostram uma surpreendente sensibilidade personalidade do professor... Eles podem ser ensinados, mas somente por aqueles que lhe do verdadeira afeio e compreenso, pessoas que mostram delicadeza e, sim, humor... A atitude emocional bsica do professor influencia, involuntria e inconscientemente, o humor e o comportamento da criana." Embora seja sabido que muitas crianas com Sndrome de Asperger possam ser administradas em classes regulares, elas freqentemente precisam de algum suporte educacional. Se problemas de aprendizado esto presentes, salas de recuperao ou tutoreamento podem ser teis para fornecer explicao e reviso individualizadas. Servios de fonoaudiologia podem ser desnecessrios, mas especialista em fala e linguagem na escola podem ser teis como consultores para o resto do staff, sugerindo caminhos para enderear problemas em reas como linguagem pragmtica. Se o desajeitamento motor for significativo, como s vezes ocorre, um terapeuta ocupacional pode dar estmulos teis. O conselheiro da escola ou o servio social pode treinar as habilidades sociais, bem como suporte emocional. Finalmente, algumas crianas com grande necessidade podem se beneficiar com a assistncia de uma assistente de classe especialmente designada para ele. Por outro lado, algumas das crianas com alta funcionalidade e as com quadro leve de AS so capazes de se adaptar e funcionar com pouco suporte formal da escola, se o staff for compreensivo, flexvel e der suporte. H alguns princpios gerais para administrar crianas com algum grau de PDD na escola, e isso se aplica ao AS: As rotinas de classe devem ser mantidas to consistentes, estruturadas e previsveis quanto possvel. Crianas com Sndrome de Asperger no gostam de surpresas. Devem ser preparadas previamente, quando possvel, para mudanas e transies, inclusive as relacionadas a paradas de agenda, dias de frias, etc. Regras devem ser aplicadas cuidadosamente. Muitas dessas crianas podem ser nitidamente rgidas quanto a seguir regras quase que literalmente. til expressar as regras e linhas-mestras claramente, de preferncia por escrito, embora devam ser aplicadas com alguma flexibilidade. As regras no precisam ser exatamente as mesmas

para as crianas com Sndrome de Asperger e o resto da classe suas necessidades e habilidades so diferentes. O staff deve tirar toda a vantagem das reas de especial interesse quando lecionando. A criana aprender melhor quando a rea de alto interesse pessoal estiver na agenda. Os professores podem conectar criativamente as reas de interesse ao processo de ensino. Pode at mesmo usar as reas de especial interesse como recompensa para a criana por completar com sucesso outras tarefas em aderncia a regras e comportamentos esperados. Muitos estudantes com Sndrome de Asperger respondem bem a estmulos visuais: esquemas, mapas, listas, figuras, etc. Sob esse aspecto so muito parecidas com crianas com PDD e autismo. Em geral, tentar ensinar baseado no concreto. Evitar linguagem que posa ser interpretada erroneamente por crianas Asperger, como sarcasmo, linguagem figurada confusa, figuras de linguagem, etc. Procurar interromper e simplificar conceitos de linguagem mais abstratos. Ensino explcito e didtico de estratgias pode ser muito til para ajudar a criana a ganhar eficincia em "funes executivas" como organizao e habilidades de estudo. Assegurar-se que o staff da escola fora da sala de aula (professor de educao fsica, motorista do autocarro, pessoal da cantina, bibliotecria) esteja familiarizado com o estilo e necessidades da criana e tenha adequado treino em trat-lo. Essas coisas menos estruturadas, onde as rotinas e expectativas so menos claras tendem a ser difceis para a criana Asperger. Tentar evitar luta de foras. Essas crianas freqentemente no entendem demonstraes rgidas de autoridade ou raiva e iro eles prprios tornar-se mais rgidos e teimosos se forados. Seu comportamento pode ficar rapidamente fora de controlo, e nesse ponto normalmente melhor para o terapeuta interromper e deixar esfriar. sempre prefervel, se possvel, antecipar essas situaes e tomar aes preventivas para evitar a confrontao atravs de serenidade, negociao, apresentao de escolhas ou disperso de ateno.

A principal rea de ateno medida que a criana se move atravs da escola a promoo de uma interao social mais apropriada, ajudando esta criana a atingir uma melhor sociabilidade. Treino formal e didtico em habilidades sociais pode ser feito tanto em sala de aula quanto em ao mais individualizada. Abordagens que tem sido muito bem sucedidas utilizam modelo direto e ao a nvel concreto (alguns como no Curriculum de Skillstreaming). Ensaiando e praticando como agir em vrias situaes sociais a criana pode com sucesso aprender a generalizar as habilidades para um conjunto natural. muitas vezes til usar uma abordagem onde a criana juntada com outra para absorver alguns encontros estruturados. O uso de um "sistema amigo" pode ser muito til, desde que essas

crianas se relacionem melhor. A seleo cuidadosa de um amigo no-Asperger para a criana pode ser uma ferramenta para ajudar a montar habilidades sociais, encorajar amizades e reduzir a estigmatizao. Deve ser tomado cuidado, especialmente nos graus mais avanados, para proteger a criana de ser importunada dentro e fora da sala de aula, uma vez que uma grande fonte de ansiedade para crianas mais velhas com Sndrome de Asperger. Deve ser feito esforo para ajudar outros estudantes a entender melhor a criana Asperger, de modo a obter tolerncia e aceitao. Os professores podem tirar vantagem das fortes habilidades acadmicas que muitas crianas Asperger tm para ajud-los a ganhar aceitao de seus pares. muito til se a criana Asperger tem a oportunidade de ajudar outras crianas s vezes. Embora muitas crianas com Sndrome de Asperger sejam conduzidas sem medicao e a medicao no cura nenhum dos sintomas principais, existem situaes especficas onde a medicao pode ocasionalmente ser til. Os professores devem ficar atentos para o potencial de problemas de humor, como ansiedade e depresso, particularmente em crianas mais velhas com Sndrome de Asperger. Tentando dar um ensino adequado e um plano de administrao na escola, freqentemente til que pessoal de apoio e os pais trabalhem juntos, uma vez que os pais esto mais familiarizados com o que ocorreu no passado para uma dada criana. Tambm til colocar tantos detalhes quanto for possvel no Plano de Educao Individual, de modo que o progresso posa ser monitorizado e reaproveitado de ano para ano. Finalmente, para arquitetar esses planos, pode s vezes ser til a ajuda de um conselheiro familiarizado no trato de crianas com a sndrome de Asperger e outras formas de PDD, como psiclogos, mdicos e consultores. Em casos complexos a orientao de uma equipe sempre recomendvel.
l996 Stephen Bauer, M.D. Disponvel em: http://www.autismo-br.com.br/home/As-vida.htm

Entendendo estudantes com a Sndrome de Asperger: Guia para professores

Karen Williams

Crianas diagnosticadas com Sndrome de Asperger (SA) apresentam um desafio especial no sistema educacional. Vistos tipicamente como excntricos e peculiares pelos colegas, suas habilidades sociais inatas freqentemente as levam a serem feitas de bode expiatrio. Desajeitamento e interesse obsessivo em coisas obscuras contribuem para sua apresentao "mpar". Crianas com Sndrome de Asperger falham no entendimento das relaes humanas e regras do convvio social; so ingnuos e eminentemente carentes de senso comum. Sua inflexibilidade e falta de habilidade para lidar com mudanas leva esses indivduos a ser facilmente estressados e emocionalmente vulnerveis. Ao mesmo tempo, crianas com Sndrome de Asperger (na maioria rapazes) tem freqentemente inteligncia na mdia ou acima da mdia e tem memria privilegiada. Sua obsesso por tema nico de interesse pode levar a grandes descobertas mais tarde na vida. Sndrome de Asperger considerada uma desordem do fim do espectro do autismo. Comparando indivduos dentro desse espectro, Van Krevelen (citado em Wing, 1991) notou que crianas com autismo de baixa funcionalidade "vivem em seu prprio mundo", enquanto que crianas com autismo de alta funcionalidade "vivem em nosso mundo, mas do seu prprio jeito" (pg.99). Naturalmente, nem todas as crianas com Sndrome de Asperger so diferentes. Exatamente porque cada criana com Sndrome de Asperger tem sua prpria personalidade, sintomas da Sndrome de Asperger "tpicos" se manifestam de formas especficas para cada indivduo. Como resultado, no existe uma receita exata para abordagem em sala de aula que possa ser usada para todos os jovens com SA, da mesma forma que os mtodos educacionais no atendem s necessidades de todas as crianas que no apresentam SA. Abaixo esto descries de sete caractersticas que definem a Sndrome de Asperger, seguidas de sugestes e estratgias de sala de aula para lidar com esses sintomas. (intervenes em sala de aula so ilustradas com exemplos de minha prpria experincia lecionando na Escola de Psiquiatria do Centro Mdico para Crianas e Adolescentes da Universidade de Michigan. Essas sugestes so oferecidas somente no sentido mais geral, e devem ser adequadas s necessidades nicas de cada estudante com Sndrome de Asperger.

Insistncia em semelhanas
Crianas com Sndrome de Asperger so facilmente oprimidas pelas mnimas mudanas, altamente sensveis a presses do ambiente e s vezes atradas por rituais. So ansiosos e tendem a temer obsessivamente quando no sabem o que esperar. Stress, fadiga e sobrecarga emocional facilmente os afeta. Sugestes: Fornecer ambiente previsvel e seguro; Minimizar as transies; Oferecer rotinas dirias consistentes. A criana precisa entender cada rotina do dia e saber o que a espera, de forma a ser capaz de se concentrar na tarefa que tem em mos; Evitar surpresas: preparar a criana previamente para atividades especiais, mudanas de horrios ou qualquer outra mudana de rotina, independente de quo mnima seja; Afastar o medo do desconhecido, mostrando criana as novas atividades, professor, classe, escola, acampamento, etc com antecedncia, to cedo quanto possvel depois dele/dela ser informada da mudana, para prevenir medo obsessivo. (por exemplo, quando a criana com Sndrome de Asperger precisa trocar de escola, ela deve ser apresentada ao novo professor, passear pela escola e ser informada de sua nova rotina antes de comear. A transio da escola velha precisa ser feita nos primeiros dias de forma que a rotina seja familiar para a criana no novo ambiente. O novo professor pode descobrir as reas de especial interesse da criana e ter livros ou atividades relacionadas disponveis no primeiro dia da criana.

Dificuldades em interaes sociais

Crianas com Sndrome de Asperger mostram-se inbeis para entender regras complexas de interao social; so ingnuas; so extremamente egocntricas; podem no gostar de contatos fsicos; falam junto as pessoas em vez de para elas; no entende brincadeiras, ironias ou metforas; usa tom de voz montono ou estridente, no-natural; uso inapropriado de olhar fixo e linguagem corporal; so insensveis e com o sentido do tato deficiente; interpretam errado as deixas sociais; no conseguem julgar as "distncias sociais" exibindo pouca habilidade para iniciar e sustentar conversas; tem discurso bem desenvolvido mas comunicao pobre; so s vezes rotulados de "pequeno professor" porque seu estilo de falar semelhante ao adulto e pedante; so facilmente passados para trs (no percebem que outros s vezes os roubam ou enganam); normalmente desejam ser parte do mundo social.

Sugestes Proteger a criana de ser importunada ou bulida; Nos grupos mais velhos, tentar educar os colegas sobre a criana com SA, quando a dificuldade social severa, descrevendo seus problemas sociais como uma autntica dificuldade. Elogiar os colegas quando o tratam com jeito. Isso pode prevenir que se torne bode expiatrio, ao mesmo tempo em que promove empatia e tolerncia nas outras crianas; Enfatizar as habilidades acadmicas da criana com SA, criando situaes cooperativas onde suas habilidades de leitura, vocabulrio, memria e outras sejam vistas como vantajosas pelos colegas, aumentando dessa forma sua aceitao; Muitas crianas com Sndrome de Asperger desejam ter amigos, mas simplesmente no sabem como interagir. Eles precisam ser ensinados a reagir a situaes sociais e a ter um repertrio de respostas para usar em vrias situaes sociais. Ensinar as crianas o que dizer e como dizer. Modelar interaes bidirecionais e treinar. O julgamento social dessas crianas se desenvolve somente depois que lhes so ensinadas regras que os outros entendem intuitivamente. Um adulto com Sndrome de Asperger escreveu que ele aprendeu a "imitar o comportamento humano". Um professor universitrio com Sndrome de Asperger observou que seu esforo para entender as interaes humanas o fez "sentir-se como um antroplogo em Marte" (Sacks, 1993, pg. 112); Embora sua dificuldade para entender as emoes dos outros, crianas com Sndrome de Asperger podem aprender a forma correta de reagir. Quando insultam sem querer, por imprudncia ou insensibilidade, precisa ser explicado a eles porque a resposta foi inapropriada e qual teria sido a resposta correta. Indivduos com Sndrome de Asperger precisam aprender as habilidades sociais intelectualmente: seu instinto social e intuio so falhos; Estudantes mais velhos com Sndrome de Asperger podem se beneficiar do "sistema amigo". O professor pode educar um colega sensvel e hbil quanto situao da criana com Sndrome de Asperger e sent-los prximos. O colega pode cuidar da criana Asperger no nibus, no recreio, nos corredores, etc, e tentar inclu-lo nas atividades da escola; Crianas com Sndrome de Asperger tendem a ser reclusos; o professor precisa incentivar o envolvimento com outros. Encorajar atividades sociais e limitar o tempo gasto em interesses isolados. Por exemplo, um auxiliar do professor sentado na mesa do lanche pode ativamente encorajar a criana com Sndrome de Asperger a participar da conversa com os colegas, no somente solicitando suas opinies e lhe fazendo perguntas, mas tambm sutilmente incentivando as outras crianas a fazer o mesmo.

Gama restrita de interesses

Crianas com Sndrome de Asperger tm preocupaes excntricas ou mpares, fixaes intensas (s vezes colecionando obsessivamente coisas no-usuais). Eles tendem a "leitura" implacvel nas reas de interesse; perguntam insistentemente sobre seus interesses; tem dificuldades para ir avante com idias; seguem as prprias inclinaes, a despeito da demanda externa; s vezes recusam-se a aprender qualquer coisa fora do seu limitado campo de interesses. Sugestes No admitir que a criana com Sndrome de Asperger discuta perseverativamente ou faa perguntas sobre interesses isolados. Limitar esse comportamento designando um tempo especfico do dia, quando a criana pode falar sobre isso. Por exemplo: a uma criana com Sndrome de Asperger com fixao em animais e tem inumerveis perguntas sobre um tipo de tartaruga. Deve ser permitido fazer essas perguntas somente durante o recreio. Isso far parte de sua rotina diria e ela aprender rapidamente a se interromper quando comear a fazer esse tipo de perguntas em outros horrios do dia; Uso de reforo positivo seletivo, direcionado a formar um comportamento desejado, uma estratgia crtica para ajudar crianas com SA. Essas crianas respondem a elogios (por exemplo, no caso de um perguntador contumaz, o professor poderia premi-lo consistentemente assim que ele pare e congratul-lo por permitir que os outros tambm falem). Essas crianas tambm devem ser premiadas por comportamentos simples e esperados que absorva de outras crianas; Algumas crianas com Sndrome de Asperger no querem ensinamentos fora de sua rea de interesse. Exigncia firme deve ser feita para completar o trabalho de classe. Deve ficar muito claro para a criana Sndrome de Asperger que ela no est no controle e tem que seguir regras especficas. Ao mesmo tempo, no entanto, encontrar um meio-termo, dando-lhe a oportunidade de perseguir seus prprios interesses; Para crianas particularmente obstinadas, pode ser necessrio inicialmente individualizar todos os contedos em redor de sua rea de interesse (por exemplo, se o interesse dinossauros, oferecer sentenas de gramtica, problemas de matemtica, leitura e escrita sobre dinossauros). Gradualmente introduzir outros tpicos. Estudantes podem receber a tarefa de relacionar seus interesses com o tema em estudo. Por exemplo, durante o estudo sobre um pas especfico, uma criana obssecada por trens pode receber a tarefa de pesquisar os meios de transporte usados naquele pas; Usar as fixaes da criana como um caminho para abrir seu repertrio de interesses. Por exemplo, durante uma unidade "corredores da floresta" o estudante com Sndrome

de Asperger que tinha obsesso por animais foi levado no somente a estudar os animais corredores da floresta, mas a prpria floresta, que a casa dos animais. Ele se motivou a aprender sobre o povo local que era forado a cortar as rvores do habitat dos animais da floresta para sobreviver.

Concentrao fraca
Crianas com Sndrome de Asperger so freqentemente desligadas, distradas por estmulos internos; so muito desorganizados; tem dificuldade para sustentar o foco nas atividades de sala de aula (freqentemente a ateno no fraca, mas seu foco "diferente"; os indivduos com Sndrome de Asperger no conseguem filtrar o que relevante [Happe, 1991], de modo que sua ateno focada em estmulos irrelevantes); tendncia a mergulhar num complexo mundo interno de uma maneira mais intensa que o tpico "sonhar acordado" e tem dificuldade para aprender em situaes de grupo. Sugestes Uma tremenda quantidade de estrutura externa precisa ser arregimentada se se espera que a criana com Sndrome de Asperger seja produtiva em sala de aula. Contedos devem ser divididos em pequenas unidades e o professor deve oferecer freqentes feedbacks e redirecionamentos; Crianas com problemas severos de concentrao se beneficiam de sesses de trabalho com tempo definido. Isso as ajuda a se organizar. Trabalho de classe que no seja completado no tempo limite (ou feito sem cuidado dentro do tempo limite) deve ser completado no tempo particular da criana (isto , durante o recreio ou durante o tempo usado para seus interesses especiais). Crianas com Sndrome de Asperger podem s vezes "empacar"; eles precisam de convico e programa estruturado que os ensine que agir conforme as regras leva a reforo positivo (esse tipo de programa motiva a criana Sndrome de Asperger a ser produtiva, aumentando a auto-estima e diminuindo o nvel de stress, porque a criana v a si prpria como competente); No caso de estudantes de ensino regular, fraca concentrao, baixa velocidade e desorganizao severa podem tornar necessrio diminuir sua carga de tarefas de casa/classe e/ou arranjar tempo numa sala de recuperao onde um professor especial possa dar-lhe a estrutura adicional que precisa para completar as tarefas de classe e casa (algumas crianas com Sndrome de Asperger so to inbeis para se concentrar que isso gera stress indevido nos pais, por esperar-se que eles gastem horas toda noite tentando fazer a lio de casa com seu filho); Sentar a criana com Sndrome de Asperger na frente da classe e fazer-lhe freqentes perguntas diretas, para ajud-lo a prestar ateno lio; Trabalhar uma sinalizao no-verbal com a criana (por exemplo, um gentil toque no ombro) quando no estiver atenta;

Se o "sistema amigo" for usado, sentar o amigo junto a ele, de modo que este possa lembr-lo a voltar tarefa ou prestar ateno lio; O professor precisa encorajar ativamente a criana com Sndrome de Asperger a deixar suas idias e fantasias para trs e se focar no mundo real. Isso uma batalha constante, uma vez que o conforto desse mundo interior tido como muito mais atraente que qualquer coisa na vida real. Para crianas pequenas, at mesmo jogos livres precisam ser estruturados, porque eles podem entrar num mundo solitrio, e jogos ritualizados de fantasia podem lev-los a perder contato com a realidade. Encorajando a criana com Sndrome de Asperger a brincar com uma ou duas outras crianas, com superviso, no somente estrutura os jogos como oferece a oportunidade de praticar habilidades sociais.

Fraca coordenao motora

Crianas com Sndrome de Asperger so fisicamente desajeitadas e rudes; tem andar duro e desgracioso; so mal sucedidos em jogos envolvendo habilidades motoras; e experimentam dficit em motricidade fina que causa problemas de caligrafia, baixa velocidade de escrita e afeta sua habilidade para desenhar. Sugestes Encaminhar a criana com Sndrome de Asperger para um programa de educao fsica adaptado, se os problemas motores grossos forem severos; Envolver a criana com Sndrome de Asperger num currculo de sade e forma fsica, ao invs de em esportes competitivos; No empurrar a criana a participar em esportes competitivos, uma vez que sua fraca coordenao motora s pode levar a frustrao e rejeio dos membros do time. criana com Sndrome de Asperger falta a compreenso social da coordenao das aes de cada um sobre os outros do time; Crianas com Sndrome de Asperger podem precisar de um programa altamente individualizado que imponha traar e copiar no papel, acoplado com padres motores no quadro negro. O professor guia a mo da criana repetidamente, formando as letras e conexes das letras e tambm usa a descrio verbal. Uma vez que a criana guarde a descrio na memria, ela pode falar para si prpria enquanto forma as letras, independentemente; Crianas pequenas com Sndrome de Asperger se beneficiam com linhas guia, que os ajudam a controlar o tamanho e uniformidade das letras que escrevem. Isso tambm as fora a usar o tempo para escrever com ateno;

Quando aplicando tarefas com tempo definido, certificar-se que a menor velocidade de escrita da criana esteja sendo levada em conta; Indivduos com Sndrome de Asperger podem precisar de mais tempo que seus colegas para completar as provas (fazer as provas na sala de apoio no somente oferece mais tempo mas tambm fornece a estrutura adicional e o redirecionamento do professor que essas crianas precisam para se focar na tarefa em mos).

Dificuldades acadmicas
Crianas com Sndrome de Asperger usualmente tem inteligncia mdia ou acima da mdia (especialmente na esfera verbal), mas falham em pensamentos de alto nvel e habilidades de compreenso. Tendem a ser muito literais: suas imagens so concretas, a abstrao pobre. Seu estilo pedante de falar e impressionante vocabulrio do a falsa impresso de que entendem daquilo que esto falando, quando em verdade esto meramente papagueando o que leram ou ouviram. A criana com Sndrome de Asperger freqentemente tem excelente memria, mas isso de natureza mecnica, ou seja, a criana pode responder como um vdeo que toca em seqncia. As habilidades de soluo de problemas so fracas. Sugestes Providenciar um programa acadmico altamente individualizado, estruturado de forma a oferecer sucessos consistentes. A criana com Sndrome de Asperger precisa de grande motivao para no seguir seus prprios impulsos. Aprender precisa ser gratificante e no um motivo de ansiedade; No assumir que a criana com Sndrome de Asperger aprendeu alguma coisa s porque ela papagueou o que ouviu; Oferecer explicao adicional e tentar simplificar quando os conceitos da lio so abstratos; Capitalizar sua memria excepcional: reter informaes fatuais freqentemente seu forte; Nuances emocionais, mltiplos nveis de significado e relacionamentos, como os presentes em livros de romance, sero freqentemente no compreendidos; As colocaes escritas de indivduos com Sndrome de Asperger so freqentemente repetitivas, fogem de um objeto para outro e contm incorretas conotaes para as palavras. Essas crianas freqentemente no sabem a diferena entre conhecimento geral e idias pessoais e, ento, assumem que o professor ir entender suas expresses s vezes sem sentido;

Crianas com Sndrome de Asperger freqentemente tem excelentes habilidades de reconhecimento de leitura, mas a compreenso da linguagem fraca. Cautela ao assumir que entenderam aquilo que leram com tanta fluncia; O trabalho acadmico pode ser de baixa qualidade porque a criana com Sndrome de Asperger no motivada a aplicar esforo em reas nas quais no se interessa. Expectativas muito firmes devem ser levantadas sobre a qualidade do trabalho produzido. O trabalho executado dentro do tempo previsto deve ser no somente completo, mas feito com cuidado. A criana com Sndrome de Asperger deve corrigir tarefas de classe mal feitas durante o recreio ou durante o tempo que normalmente usa para seus interesses particulares.

Vulnerabilidade emocional
Crianas com Sndrome de Asperger tem a inteligncia para cursar o ensino regular, mas elas freqentemente no tem a estrutura emocional para enfrentar as exigncias de sala de aula. Essas crianas so facilmente estressadas devido sua inflexibilidade. A auto-estima pequena, e eles freqentemente so muito autocrticos e inbeis para tolerar erros. Indivduos com Sndrome de Asperger, especialmente adolescentes, podem ser inclinados depresso ( documentada uma alta percentagem de adultos Sndrome de Asperger com depresso). Reaes de raiva so comuns em resposta a stress/frustrao. Crianas com Sndrome de Asperger raramente relaxam e so facilmente acabrunhados quando as coisas no so como sua forma rgida diz que devem ser. Interagir com pessoas e copiar as demandas do dia-a-dia lhes exige um esforo hercleo. Sugestes: Prevenir exploses oferecendo um alto nvel de consistncia. Preparar a criana para mudanas na rotina diria, para diminuir o stress (veja a sesso "Resistncia a Mudanas"). Crianas com Sndrome de Asperger freqentemente se tornam amedrontadas, raivosas e inquietas em face a mudanas foradas ou no esperadas; Ensinar criana como lidar quando o stress a sobrecarrega, para prevenir exploses. Ajudar a criana a escrever uma lista de passos bem concretos que possam ser seguidos quando estiver confusa (por exemplo, 1- respirar fundo trs vezes; 2- contar os dedos de sua mo direita lentamente, trs vezes; 3- pedir para ver o pedagogo, etc.). Incluir na lista um comportamento ritualizado que a criana ache reconfortante na lista. Escrever esses passos num carto que v no bolso da criana de modo que sempre esteja disponvel para ler; Efeitos refletidos na voz do professor devem ser reduzidos ao mnimo. Seja calmo, previsvel, e senhor dos fatos nas interaes com crianas com AS, enquanto claramente indique compreenso e pacincia. Hans Asperger (1991), o psiquiatra que deu seu nome sndrome, notou que "o professor que no entende que necessrio ensinar s crianas [com Sndrome de Asperger] coisas bvias se sentir impaciente e irritado"

(pg.57). No espere que a criana com Sndrome de Asperger reconhea que est triste/deprimida. Da mesma forma que no percebem os sentimentos dos outros, essas crianas podem ser tambm inconscientes de seus prprios sentimentos. Elas freqentemente cobrem sua depresso e negam seus sintomas; Professores devem estar alertas para mudanas no comportamento que possam indicar depresso, como nveis excepcionais de desorganizao, apatia ou isolamento; limiar de stress diminudo; fadiga crnica; choro; anotaes suicidas, etc. No aceitar a afirmao da criana, nesses casos, de que est "OK"; Informe sintomas para o terapeuta da criana ou faa um exame de sade mental, de modo que a criana possa ser avaliada quanto a depresso e receba tratamento, se necessrio. Devido a essas crianas no serem capazes de perceber suas prprias emoes e no poderem procurar conforto com os outros, crtico que depresso seja diagnosticada rapidamente; Esteja consciente que adolescentes com Sndrome de Asperger so especialmente sujeitos a depresso. Habilidades sociais so altamente valiosas na adolescncia e o estudante com Sndrome de Asperger diferente e tem dificuldades para formar relacionamentos normais. O trabalho acadmico freqentemente se torna mais abstrato e o adolescente com Sndrome de Asperger encontra tarefas mais difceis e complexas. Em um caso, o professor notou que um adolescente com Sndrome de Asperger parou de reclamar das tarefas de matemtica e ento acreditou que ele estava copiando muito melhor. Na realidade, sua subsequente organizao e produtividade decaiu em matemtica. Ele escapou para seu mundo interior para esquecer de matemtica, e ento simplesmente parou de copiar; crtico que adolescentes com Sndrome de Asperger que estejam no ensino regular tenham um membro do staff de suporte com quem possam fazer uma checagem pelo menos uma vez por dia. Essa pessoa pode ver como ele est copiando as aulas diariamente e encaminhar observaes para os outros professores; Crianas com Sndrome de Asperger precisam receber assistncia acadmica assim que dificuldades numa rea em particular sejam notadas. Essas crianas so rapidamente sobrecarregadas e reagem muito mais severamente a falhas que outras crianas; Crianas com Sndrome de Asperger que sejam muito frgeis emocionalmente podem precisar ser colocadas numa sala de aula altamente estruturada de educao especial que possa oferecer programa acadmico individualizado. Essas crianas precisam de um ambiente no qual possam ver a si prprias como competentes e produtivas. Nesses casos, coloc-las no ensino regular, onde no podem absorver conceitos ou completar tarefas, serve somente para diminuir sua auto-estima, aumentar seu afastamento e coloc-las em estado de depresso. (Em algumas situaes, uma tutora particular pode

ser melhor para a criana com Sndrome de Asperger que educao especial. A tutora oferece suporte afetivo, estruturado e realimentao consistente). Crianas com a sndrome de Asperger so to facilmente sobrecarregadas pelas presses do ambiente, e tem to profunda diferena na habilidade de formar relaes interpessoais, que no de se surpreender que causem a impresso de "frgil vulnerabilidade e infantilidade pattica" (Wing, 1981, pg. 117). Everard (1976) escreveu que quando esses jovens so comparados aos colegas sem problemas "instantaneamente se nota como so diferentes e que enormes esforos tem de fazer para viver num mundo onde no se fazem concesses e onde se esperam que sejam conformes" (pg.2). Professores podem ter significado vital em ajudar a criana com Sndrome de Asperger a aprender a negociar com o mundo ao seu redor. Uma vez que as crianas com Sndrome de Asperger so freqentemente inbeis para expressar seus medos e ansiedades, muito importante que adultos faam isso por eles para lev-los do mundo seguro de fantasia em que vivem para as incertezas do mundo externo. Profissionais que trabalham com esses jovens na escola fornecem estrutura externa, organizao e estabilidade que lhes falta. O uso de tcnicas didticas criativas, com suporte individual para a sndrome de Asperger crtico, no somente para facilitar o sucesso acadmico, mas tambm para ajud-los a sentir-se menos alienados de outros seres humanos e menos sobrecarregados pelas demandas do dia-a-dia. http://www.autismo-br.com.br/home/As-escol.htm

Dedico este texto Simone. Por e com voc eu me sinto cada dia mais humano.

Jorge Albuquerque (2008)