Repblica Federativa do Brasil Presidente: Luiz Incio Lula da Silva Vice-Presidente: Jos Alencar Gomes da Silva Ministrio do Meio

Ambiente - MMA Ministra: Marina Silva Secretrio Executivo: Cludio Langone Diretoria de Educao Ambiental - DEA Diretor: Marcos Sorrentino Ministrio da Educao - MEC Ministro: Fernando Haddad Secretrio Executivo: Jairo Jorge da Silva Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade - SECAD Secretrio: Ricardo Manuel dos Santos Henriques Departamento de Educao para a Diversidade e Cidadania Diretor: Armnio Bello Schmidt Coordenao Geral de Educao Ambiental - CGEA Coordenadora: Rachel Trajber

Ministrio do Meio Ambiente MMA Centro de Informao, Documentao Ambiental e Editorao Esplanada dos Ministrios - Bloco B - trreo CEP: 70.068-900 - Braslia / DF Tel: (0xx 61) 4009-1235 Fax: 224-5222 Diretoria de Educao Ambiental Esplanada dos Ministrios - Bloco B 5 Andar Sala 553 CEP: 70.068-900 - Braslia / DF Tel: (61) 4009-1207 Fax: (61) 4009-1757 www.mma.gov.br/educambiental educambiental@mma.gov.br Ministrio da Educao MEC Esplanada dos Ministrios - Bloco L - Ed. Sede e Anexos CEP: 70.047-900 - Braslia / DF Telefones: (0xx 61) 2104 8484. 0800-616161 Coordenao-Geral de Educao Ambiental SGAS - Avenida L2 Sul Qd. 607 Lote 50 - 2 Andar Sala 212 70200-670 Braslia DF Tel: (61) 2104-6142 Fax: (61) 2104-6110 http://portal.mec.gov.br/secad/ ea@mec.gov.br

rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental Ministrio do Meio Ambiente Ministrio da Educao

Juventude, Cidadania e Meio Ambiente Subsdios para a elaborao de polticas pblicas

Braslia - DF 2006

Coordenao Editorial Fbio Deboni Elaborao e Organizao do Texto Fbio Deboni Colaboraes ao Texto e co-autorias Soraia Mello, Clvis Souza, Maria Thereza Teixeira, Rachel Trajber, Marcos Sorrentino, Philippe Pomier Layragues, Eneida Lipai, Regina Novaes, Agripa Faria Alexandre, Isabel Cristina de Moura Carvalho, Jacqueline Guerreiro Aguiar, Kelma Socorro Lopes de Matos, Michle Sato, Ondalva Serrano, Paula Brger, Elo Ktia Coelho, Matilde Ribeiro, Brbara Souza, Cristina Guimares, Oraida Melo, Angelita Garcia, Aline Ferrari, Anglica Rocha, Gustavo Betegga, Joyce Moretti, Mrcio Santos, Regina Freire, Mariza Goulart, Mateus Barreto, Pedro Piza, Andria Andrigueto, Camila Godinho, Juca Cunha, Mariana Matos de Santana, Renan Gonalves, Carolina Campos, Frederico Pecorelli, Jos Patrcio Lustosa, Mrcia Magalhes, Thiago Mendes, Marja Milano, Analu Vasconcelos, Rejane Fortes, Maila Eullio, Sabrina Amaral, Graziela Rinaldi, Mrcio Marmitt, Wagner San. Reviso Omar dos Santos Diagramao Brbara Bela Editora Grfica Reviso Textual Priscila Maia Nomiyama, Eneida Lipai, Philippe Layrargues, Fbio Deboni, Rachel Trajber. Identidade Visual Vtor Massao e Rangel Mohedano Tiragem 10 mil exemplares

Esta uma publicao do Programa Juventude e Meio Ambiente, coordenado pelo rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental.

B823j

Brasil. rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental. Juventude, cidadania e meio ambiente: subsdios para elaborao de polticas pblicas. / rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental; Ministrio do Meio Ambiente; Ministrio da Educao. Braslia: Unesco, 2006. 204p.: il. ; 23 cm.

1. Educao Ambiental. 2. Polticas pblicas. I. Ttulo. II. Brasil. Ministrio do Meio Ambiente. III. Brasil. Ministrio da Educao. CDD 352.357 CDU 37:502.31

SUMRIO

PREFCIO ........................................................................................................... 07 APRESENTAO ................................................................................................. 13 CAPTULO 1 Panorama da Juventude Ambientalista ................................................................ 23 CAPTULO 2 Vises sobre os Jovens ......................................................................................... 53 CAPTULO 3 Vises dos Prprios Jovens ................................................................................... 119 CAPTULO 4 Conexes ............................................................................................................ 191

PREFCIO

Os jovens de hoje vivem em um momento histrico no qual a tenso local/ global se manifesta de maneira contundente. Nunca houve tanta integrao globalizada e, ao mesmo tempo, nunca foram to profundos os sentimentos de desconexo. Com efeito, as profundas mutaes no mercado de trabalho atingem de maneira particular os jovens contemporneos. Com a desestruturao/ flexibilizao/precarizao das relaes de trabalho, so eles que tm mais dificuldade de viver o presente e planejar o futuro. O agravamento das desigualdades sociais, somado amplitude e ao ritmo das mudanas tecnolgicas, produzem nos jovens o medo de sobrar. Por outro lado, esto a, as estatsticas que apontam para os ndices de mortes de jovens por acidentes de trnsito e, principalmente, por serem atingidos por armas de fogo durante aes policiais, em conflitos entre faces que disputam o comrcio de drogas ou, por serem atingidos por balas perdidas. Na atual configurao social, os interesses da rede do narcotrfico, nacional e internacional, os interesses da indstria blica, nacional e internacional, e, ainda, o despreparo das nossas polcias, resultam em uma perversa conjugao que afeta particularmente os jovens, fazendo nascer entre eles, um outro forte sentimento, o medo de morrer cedo e de forma violenta. Com intensidade diversa, esses dois medos povoam transversalmente o imaginrio de toda uma gerao. Entretanto, so os jovens mais pobres, do sexo masculino, negros e moradores das favelas e periferias urbanas, os mais atingidos, tanto pelo medo de sobrar, quanto pelo medo de morrer. Estes dois sentimentos expressam o quanto a vida dos e das jovens de hoje, est sendo profundamente afetada por processos de excluso social. Em resumo, velhos e novos desafios para a insero no mundo do trabalho e a falta de mecanismos eficazes para combater a violncia, comprometem diretamente a qualidade de vida dos jovens. Entretanto, h dois outros aspectos que so freqentemente acionados para caracterizar esta gerao. Ser jovem em um mundo conectado e ser jovem em um tempo em que se dissemina o iderio ecolgico, so importantes marcos desta gerao. Esses, embora ambivalentes, no apontam apenas para vulnerabilidades, mas tambm para as potencialidades da juventude atual. Vamos por partes.

As conquistas tecnolgicas modificam a comunicao, a socializao, a viso do tamanho do mundo entre geraes. Ser jovem em um mundo conectado viver uma experincia historicamente indita. Qualquer anlise sobre a condio juvenil atual deve levar em conta as imagens da juventude disseminadas pela mdia. A televiso que tudo transmite em tempo real e a Internet, com seus mais variados usos, veiculam imagens polares dos jovens de hoje. Por um lado, apresentam padres de beleza e de consumo que muito poucos podem atingir. Reafirmam a juventude como uma fatia de mercado na sociedade de consumo. Por outro lado, os jovens sobretudo os moradores de reas pobres e violentas so sempre apresentados pelos meios de comunicao em situao de risco, como suspeitos ou criminosos em potencial. Entretanto, as novas tecnologias podem tambm contar a favor dos jovens de hoje. A despeito de todas as desigualdades e diferenas, a propagao veloz de certos smbolos e valores pelos mais diversos locais e pases, permite que grupos de jovens partilhem reaes aos modelos dominantes. Por exemplo, movimentos culturais, sobretudo a chamada cultura hip-hop, conectam jovens de distintas periferias e oferecem uma linguagem para construo de novas identidades e perspectivas de vida. Mas isto ainda no tudo. No mundo conectado, tambm se espraia a causa ecolgica. Esta uma gerao ps advento da ecologia. O ps aqui empregado, no tem sentido de algo passado ou ultrapassado. Significa apenas depois da disseminao de idias ambientalistas. Nascidos a partir dos fins dos anos 70, os jovens de hoje vivem em um tempo em que j h um reconhecimento social da intensidade da degradao ambiental, que ameaa a vida em sociedade e precisa ser enfrentada com urgncia. Como sabemos, nem sempre foi assim. Relatos de ambientalistas de outras geraes enfatizam as dificuldades que experimentaram para trazer as questes ambientais para o centro da agenda poltica dos governos, sindicatos, partidos, movimentos sociais. Para grupos esquerda, o ambientalismo era uma questo menor, frente aos problemas estruturais da sociedade. Entre os chamados desenvolvimentistas, o ambientalismo foi visto como um conjunto de idias romnticas que poderiam espantar investidores e fontes de lucro, ou como obstculo para superar o atraso. Naquele contexto, os primeiros militantes ecolgicos muitos vindos da famosa gerao 1968 tiveram que arrombar vrias portas bem fechadas para tornar legtima a preocupao com o meio ambiente. Em contrapartida, os jovens de hoje j encontraram um iderio ecolgico, com suas muitas e diferentes verses espalhadas pelo mundo. Todo um trabalho de sensibilizao foi feito por organizaes no governamentais, empresariais e organismos de direitos humanos, para que a questo ambiental fosse

paulatinamente incorporada agenda pblica. A ECO 92 - Frum oficial e Frum paralelo introduziram novas palavras no vocabulrio e nos meios de comunicao. Passados estes anos, tal vocabulrio se tornou socialmente disponvel para exprimir as mazelas ambientais produzidas pelos atuais padres de desenvolvimento. Que mazelas so estas? Podemos dizer que os processos so antigos, mas nova a maneira de abord-los. A contaminao do ar, a proliferao do lixo, a falta de tratamento de gua, os incndios, a destruio e o desmatamento de florestas, as diferentes ameaas biodiversidade e as mudanas climticas e o uso de agrotxicos evocam solues que passam pela preocupao com a camada de oznio, com o reflorestamento, com o desenvolvimento sustentvel, enfim, com o planeta. Novas categorias de pensamento so freqentemente acionadas para expressar demandas e para ofertar bandeiras de cunho ecolgico para a sociedade. O vocabulrio ecolgico passou a ser acionado para (re)significar problemas, produzir sentimentos e motivar aes. Embora os mais velhos tambm usem as categorias e conceitos do iderio ecolgico, so os jovens que tm maior probabilidade de incorpor-las em sua viso de mundo. De maneira geral, podemos dizer que essa, uma gerao que se sente mais concernida s questes ambientais. E a escola tem um importante papel nesse processo, j que o meio ambiente considerado tema transversal a diferentes disciplinas e reas de conhecimento. Tambm, nos projetos sociais, governamentais e no governamentais, o item educao ambiental se tornou quase obrigatrio. Na sociedade da comunicao, a mdia tambm dissemina palavras chaves e valores ecolgicos. claro que no se trata de uma comunicao sem rudos e apropriaes homogneas. As preocupaes ecolgicas se transformaram em moedas polticas que circulam em espaos governamentais, na sociedade civil e no mercado. Podem ser usadas de diferentes maneiras, oportunas ou oportunistas. Podem ser usadas apenas como um apelo comercial, pois afinal, o ecolgico est na moda. Enfim, como todo conceito que espirala pela sociedade, esse tambm polissmico e est em disputa. As mesmas palavras de ordem podem ser usadas com sentidos e compromissos sociais diversos. Contudo, para alm dos diferentes usos polticos e dos abusos comerciais, as questes ecolgicas tm um grande potencial para produzir tanto a crtica ao consumismo quanto para reafirmar importantes valores societrios que pressupem tambm novas relaes com o meio ambiente. No por acaso, a partir dos anos 90, projetos sociais governamentais e no governamentais dirigidos juventude, acionam o iderio ecolgico para motivar a participao e a dinmica da integrao social de diferentes segmentos juvenis no campo e na cidade.

Nesses tempos de sada massiva dos jovens do campo, registra-se hoje uma nova predisposio de uma parcela da juventude rural para responder aos apelos de mobilizao e s prticas ecologicamente corretas. As representaes e prticas ecolgicas agregam um valor positivo ao ficar no campo, antes s visto pela tica do atraso. Hoje, o iderio ecolgico espalhado em nvel mundial, potencializa a crtica ao modelo de desenvolvimento vigente nas reas rurais e se torna um aliado na defesa de modelos alternativos de posse e uso da terra de acordo com situaes especficas das diferentes reas, tais como, as reservas extrativistas nas florestas, o apoio pequena produo agrcola ecolgica, orgnica e etc. Nas reas rurais tambm se fala em criar postos de trabalho em atividades rurais no agrcolas, turismo rural ecolgico. Os jovens moradores das cidades tambm tm experimentado a possibilidade de transformar velhas precariedades da infra-estrutura urbana em demandas ambientais e aes concretas. Tendo a ecologia como um vetor de aglutinao, grupos de jovens moradores das cidades abordam a questo do lixo urbano, propondo mutires que so alimentados por expedientes de reeducao de moradores para manter a limpeza, introduzindo idias como coleta seletiva e reciclagem. No que diz respeito a novos postos de trabalho, temos a revalorizao dos garis comunitrios, os educadores ambientais, os guias de turismo ecolgico, entre outros. Via ecologia, os jovens rurais e urbanos se conectam com as questes de seu tempo, fazendo dialogar velhos problemas com novas motivaes. Hoje, no campo e na cidade, h grupos de jovens ambientalistas. E, ao mesmo tempo, o tema quase obrigatrio nas demais organizaes juvenis. Os grmios estudantis, as juventudes partidrias e as pastorais da juventude catlica e evanglica se vem na obrigao de colocar um item ecolgico em seus projetos, programas e agendas. Enfim, em um contexto, em que se esgotam oportunidades nas carreiras tradicionais, as novas reas de profissionalizao ambiental acenam com novos espaos de insero produtiva para jovens. verdade que, entre tantas vulnerabilidades, produziu-se um encontro providencial de uma linguagem de preocupao com o futuro e com os atuais interesses da heterognea populao jovem. Nesse contexto, em que a violncia se banaliza e a natureza est ameaada, o iderio ecolgico pode ser um amlgama para a construo de sentido e de utopias juvenis. Com efeito, os jovens militantes ambientalistas se movem em terreno frtil para fazer prosperar a causa que defendem. Mas, preciso reconhecer que os desafios tambm no so poucos. Em primeiro lugar, coloca-se o desafio de se estabelecer um dilogo entre as geraes. Canais de comunicao devem ser estabelecidos para que os jovens possam ofertar sua perspectiva geracional ambientalista para renovar o histrico movimento ambientalista, cunhado pela gerao de seus pais.

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Em segundo lugar, o ambientalismo tambm pode ser um importante instrumento para aproximar e ampliar o dilogo entre as diferentes juventudes afastadas por desigualdades e diferenas sociais. Portanto, necessrio e urgente, que os diferentes segmentos juvenis se escutem mutuamente e encontrem caminhos comuns para dar conta de seus problemas especficos, fazendo de forma articulada a busca comum da sustentabilidade socioambiental. Por tudo isto, este livro muito bem vindo. Nele esto presentes diversas reflexes, experincias, mltiplas vozes adultas e jovens. Em seu conjunto, o livro uma demonstrao de que o ambientalismo se apresenta como um promissor canal de comunicao e de aliana intergeracional e intrageracional. Nessa perspectiva, so de grande importncia as aes e as apostas do rgo gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental, que congrega o Ministrio da Educao e o Ministrio do Meio Ambiente. O encontro entre educao e meio ambiente representa um grande passo para a construo de sociedades sustentveis. Por tudo isso, este livro estava fazendo falta. Ser uma referncia obrigatria no s para quem trabalha com as questes da educao e do meio ambiente, mas tambm para os que trabalham com os diferentes segmentos da sociedade brasileira. Para a Secretaria Nacional de Juventude e para o Conselho Nacional de Juventude, este livro providencial. um bom comeo para suscitar novos dilogos que levem superao dos obstculos que, muitas vezes, dificultam a operacionalizao da temtica ambiental nas polticas pblicas de juventude. O iderio ecolgico necessita da energia e da generosidade dos diferentes grupos de jovens empenhados em diminuir o iato entre intenes e gestos. Regina Novaes Secretria Adjunta Secretaria Nacional de Juventude Presidente do Conselho Nacional de Juventude

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APRESENTAO

Organizar uma publicao com o foco em polticas pblicas de, para, com a juventude no se constitui tarefa fcil. Sabemos que a temtica nova no pas e que vem alcanando considerveis avanos atualmente. Embora no exista uma vasta diversidade de referncias na rea, publicaes sobre esse tema no so novidade no pas. H diversas organizaes e movimentos atuando com foco no monitoramento, na construo, implementao e avaliao de polticas pblicas de, para, com a juventude. A novidade que esta publicao traz a de avanar na interface entre essa temtica, polticas pblicas e juventude, e a questo socio ambiental, procurando identificar experincias e informaes que forneam subsdios para esse novo campo emergente no pas, juventude e meio ambiente. A interface inovadora ao propor reflexes a partir de valiosas contribuies de jovens, com artigos, idias, sonhos, propostas, experincias e etc. De fato, pretendia-se desde o incio, que a participao dos jovens fosse efetiva na construo desta publicao, o que significaria tambm um ponto relevante no debate atual das juventudes. No somente este livro, como toda a concepo do Programa Juventude e Meio Ambiente procura ir alm do conhecido jargo do protagonismo juvenil, criando espaos e oportunidades reais, e facilitando processos de reflexo sobre o papel dos seres humanos e das organizaes no mundo atual. Ao entender que a questo socio ambiental por si s um convite a uma viso mais ampla da sociedade, a mesma serve como uma espcie de lente para as juventudes, na medida em que amplia concepes, expande idias e vises de mundo, questiona e prope novos valores, procurando perceber e integrar diferentes assuntos, questes e problemas ambientais. Embora seja uma nova rea, a de juventude e meio ambiente, ainda com pouco acmulo em termos de refernciais tericas e polticas, programas, projetos, experincias e materiais, ela ampla e complexa. Percebe-se atualmente uma presena cada vez maior de jovens e organizaes, desenvolvendo aes nessa rea, ao passo que cada vez mais a prpria sociedade vem demandando e apostando no tema.

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Portanto, a proposta neste momento, envolve a organizao das informaes existentes a partir de um recorte com foco nas polticas pblicas na rea de juventude e meio ambiente, que apenas se iniciam no mbito governamental, podendo todavia, desdobrar-se em inmeras vertentes. Sabe-se que, se separadamente, o campo ambiental e o campo da juventude j se desdobram em muitas reas de estudos, linhas de pensamento e de aes, ento, o seu entrecruzamento amplia o desafio e a complexidade desta abordagem. No se trata aqui de uma publicao com carter de pesquisa cientfica pois, ainda que sua idia tenha surgido a partir de um levantamento realizado com jovens, ela no objetivava propor reflexes de cunho acadmico. No entanto, este livro tem potencial de estimular olhares mais atentos por parte das universidades e dos centros de pesquisa para uma temtica emergente que, por sua vez, podero oferecer subsdios mais consistentes para a formulao, implementao e avaliao de polticas pblicas. Este livro pode ser encarado como um produto de um processo de mobilizao, engajamento e ao das juventudes na rea ambiental de pelo menos dois anos. Embora j existissem aes e projetos nessa rea, podemos identificar como um marco, a realizao da I Conferncia Nacional do Meio Ambiente, que teve o lema Vamos Cuidar do Brasil e incluiu a organizao integrada da Conferncia Infanto-juvenil durante o ano de 2003, sendo realizada em novembro do mesmo ano em Braslia. Para alm de um evento, a Conferncia significou um processo de mobilizao e de organizao de jovens em prol da questo socio ambiental, envolvendo delegaes de adolescentes entre onze e quinze anos, provenientes das escolas de Ensino Fundamental de todos os estados da unio e do Distrito Federal, alm de jovens entre dezesseis e vinte nove anos que ento atuavam nos Conselhos Jovens das Comisses Organizadoras Estaduais. A Conferncia Nacional do Meio Ambiente foi uma iniciativa do Ministrio do Meio Ambiente MMA que contou com o apoio do Ministrio da Educao em sua verso Infanto-juvenil. Essa verso, uma idia da Ministra Marina Silva, representou uma nova forma de conceber e de implantar polticas pblicas de educao ambiental no ensino formal desenvolvidas pela SECAD/CGEA/MEC1, em escolas e secretarias de educao, as quais se desdobram em outros programas e projetos. Em 2004, foi implementado um conjunto de aes sistmicas e continuadas chamado Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, envolvendo a mobilizao e formao de educadores ambientais (professores, jovens, comunidades) e a constituio de dois novos espaos estruturantes de atuao da juventude: as

Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, Coordenao-geral de Educao Ambiental, Ministrio da Educao.

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COM-VIDAs Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas Escolas e os CJs Coletivos Jovens de Meio Ambiente. Enquanto as COM-VIDAs buscam envolver e integrar estudantes do segundo ciclo do Ensino Fundamental com seus professores e a comunidade local na construo de Agenda 21 na escola2, os CJs agregam jovens com idade entre quinze a vinte e nove anos pertencentes ou no a movimentos e organizaes juvenis de interesses diversas tais como sociais, ambientais, culturais, polticos, estudantis e rurais, que inserem a pauta ambiental em suas aes. O objetivo de ambos, com suas especificidades, pr a mo na massa, ou seja, agir, atuar, intervir e construir aes e projetos transformadores socio ambientais a partir de perspectivas e abordagens jovens. Assim, esse processo, iniciado em 2003, mostra muito vigor e vem desencadeando uma srie de aes e articulaes interessantes na sociedade, muitas delas imprevistas, mas percebidas como boas surpresas. Uma dessas conquistas foi a organizao em rede dos coletivos jovens por meio da Rede da Juventude pelo Meio Ambiente Rejuma3, uma iniciativa que se fortalece e amplia continuamente sua participao junto Rede Brasileira de Educao Ambiental Rebea e ao Conselho Nacional de Juventude. A implentao do Programa Juventude e Meio Ambiente pelo rgo gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental4, com o objetivo de contribuir para formao dos jovens integrantes dos CJs, por meio de momentos presenciais e distncia. Esse programa foi elaborado a partir de uma pesquisa realizada que visava identificar o perfil, os anseios, as demandas, as preocupaes e as potencialidades dos Coletivos Jovens de todo o pas. Foi elaborada recentemente, uma publicao chamada Manual Orientador para Coletivos Jovens de Meio Ambiente5, com o propsito de: Fortalecer os Coletivos Jovens de Meio Ambiente j existentes, trazendo dicas, sugestes, propostas de organizao, planejamento e gesto, que possibilitem o envolvimento e o engajamento de mais jovens na rea socioambiental.
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Trata-se de uma sitileza de sentidos que prope a construo da Agenda 21 no espao da escola e, a partir dele, envolver a comunidade escolar e a do entorno. No estamos falando da Agenda 21 da escola e nem da escola como algo fechado somente ao seu espao interno, mas assumindo uma nova perspectiva de que a escola no se encontra fechada em si mesma, mas se integra com a comunidade do entorno, para melhorar a qualidade de vida de seu bairro e de seu municpio. 3 www.rejuma.cjb.net 4 Institudo pelo Decreto 4.281/2002 que regulamenta a Poltica Nacional de Educao Ambiental, Lei 9.795/1999, composto pela Diretoria de Educao Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente e pela Coordenao-geral de Educao Ambiental do Ministrio da Educao. 5 Brasil. Ministrio do Meio Ambiente. Diretoria de Educao Ambiental. Ministrio da Educao. Coordenao-geral de Educao Ambiental. Braslia, 2005, 40 p. A verso eletrnica deste manual est disponvel no endereo: www.mma.gov.br/port/sdi/ea/og/pog/index.htm (na seo Repertrios).

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 Estimular a criao de novos Coletivos Jovens de Meio Ambiente nos municpios brasileiros, de forma articulada com os Coletivos Jovens j existentes. Este livro pretende colaborar com gestores pblicos, tcnicos, profissionais, pesquisadores, polticos e estudantes, interessados nas perspectivas scio ambientais e da juventude. Ele est organizado em quatro captulos, os quais foram elaborados de modo a diversificar vises sobre o tema e trazer percepes diferenciadas, mas complementares, propiciando assim, uma leitura mais integral e integrada possvel. No Captulo 1, Panorama da Juventude Ambientalista, o leitor poder conhecer um pouco mais sobre o perfil dos jovens j engajados e atuantes na rea socioambiental, por meio dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, os CJs. Esse captulo foi elaborado pelos organizadores deste livro, e traz informaes relevantes como: quais so as concepes de meio ambiente desses jovens; quais foram os fatores que motivaram o seu envolvimento na rea, suas potencialidades e dificuldades. Alm disso, busca ainda, vislumbrar suas identidades. Essas informaes foram levantadas por meio de um questionrio disponvel entre dezembro de 2004 e janeiro de 2005, na Internet, pginas institucionais do MMA, do MEC e do Sibes6. Ness captulo, h tambm algumas conexes feitas entre os dados desta pesquisa com outras sobre meio ambiente e juventude, como forma de consolidar um panorama mais amplo e integrado com outras abordagens e mapeamentos anteriores que, embora no focassem especificamente no tema juventude e meio ambiente, trazem importantes elementos para o debate. O Captulo 2, Vises sobre os Jovens, foi organizado a partir de artigos de profissionais da rea ambiental e tecem reflexes sobre o tema. Alguns deles atuam tambm na rea de juventude, outros se manifestam timidamente sobre ela. So contribuies relevantes sobre e para jovens, vindas de pessoas oriundas do movimento ambientalista, com diferentes concepes e atuaes, cujo envolvimento com juventude se deu e se d de diversas maneiras. O eixo orientador desses artigos o aporte de experincias que podem contribuir para a formulao, implementao, avaliao e ou reviso de polticas pblicas de, para com juventudes nos mbitos federal, estadual, distrital e municipal. Todos esses textos reiteram a importncia do dilogo entre as geraes e de como as diferentes geraes podem compartilhar experincias e construir conhecimentos de forma conjunta e no sectria, especialmente na rea socioambiental. Ainda neste captulo, propositadamente construdo para reforar a diversidade que existe na rea, o leitor poder encontrar informaes e referncias variadas.
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Sistema Brasileiro de Informao sobre Educao Ambiental Sibea: www.mma.gov.br/port/ sdi/ea/sibea/index.cfm

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Tal diversidade implica em muitas situaes percebidas em um debate de idias e de formas de atuao que colaboram para enriquecer, aprofundar e qualificar o mesmo. O propsito de oferecer esses artigos no era o de trazer uma nica e homognea viso, mas sim, o de mostrar diferentes abordagens e amplificar esses olhares para o leitor. Cabe salientar ainda que as opinies expressas nos artigos, no refletem necessariamente os pontos de vista do rgo gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental, MMA e MEC, e das instituies parceiras desta publicao. Atravs da trajetria da histria de uma jovem, Alice, o texto potico de Michle Sato nos convida a viajar em questes de fundo para quem atua no movimento ambientalista preocupaes, inquietaes e filosofia de vida e em especial, com educao ambiental. Sua personagem mais que real persevera sem perder a esperana no processo conflituoso de construo de sociedades sustentveis e de um mundo mais justo e solidrio, colocando toda a sua energia e vitalidade da juventude nessa luta. O artigo de Isabel Carvalho trata do processo de constituio do sujeito ecolgico, a partir de uma leitura poltica do campo ambiental. Procura perceber como os jovens tm, historicamente, se envolvido e participado desse processo at o momento. Trata-se de uma importante contribuio de uma educadora e pesquisadora ambiental que vem refletindo sobre a constituio do sujeito ecolgico, buscando perceber as interfaces desse processo com a juventude. O artigo de Agripa Alexandre prope uma tipologia das diferentes correntes polticas do movimento ambientalista brasileiro, procurando identificar as diferenas de concepes e de atuao das organizaes ambientalistas nas regies no pas. uma contribuio sucinta e exploratria dos diversos ambientalistas e ecologistas do pas, que facilita as juventudes a perceb-los e a se posicionarem de forma mais segura nesse processo. A questo do Protagonismo Juvenil e suas interfaces com a questo ambiental tema do artigo de Jacqueline Guerreiro. Ela parte de algumas experincias vivenciadas no Rio de Janeiro e, a partir delas, enuncia alguns elementos e diretrizes gerais para aes e projetos nessa rea. Ela mostra como o tema discutido e trabalhado por alguns Centros de Educao Ambiental CEAs brasileiros, com destaque para experincias daquele estado. O artigo de Kelma Matos aborda os Coletivos Jovens como espaos de atuao e de envolvimento de jovens com a temtica ambiental. Ela dialoga com as informaes levantadas pela pesquisa com membros dos Coletivos Jovens, captulo 1, estabelecendo relaes com outros autores e obras de referncia e enfocando a questo da juventude rural. Ondalva Serrano, em sua viso de Gaia, busca ressaltar que o planeta Terra um organismo vivo, dinmico, complexo e em formao. Dessas caractersticas,

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ela destaca como a realidade complexa e suas diversas dimenses, percebida pelo ser humano e pelos jovens e como eles se relacionam com ela. A juventude deve, segundo ela, ser includa em processos de construo do coletivo comunitrio local e regional, para que cada vez mais, tenham-se cidados ticos e compromissados com a sustentabilidade local e planetria. J Paula Brger, aborda o poder de impacto sobre o planeta que o ser humano adquiriu ao longo da sua breve histria de existncia, discutindo as diferentes formas de relacionamento sociedade/natureza. A autora resgata alguns mitos sobre relaes supostamente harmnicas ou destrutivas com a natureza e mostra como a educao ambiental pode contribuir para a viabilizao de um outro mundo possvel. A juventude se encontra nesse meio, percebendo e contestando conquistas, histrias e tradies, ao passo que exposta a novas manias, modas e comportamentos impostos pelas foras de mercado da sociedade globalizadora. O artigo da Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial SEPPIR aborda a relao entre Juventudes e Diversidade, enfocando os temas a partir de uma abordagem plural. Relaciona esta temtica com a questo socioambiental, apontando perspectivas e aes participativas em curso. Avana ao estabelecer conexes entre trs temticas complexas e afins Diversidade tnico-racial, Meio Ambiente e Juventude. Finalizando o captulo 2, o artigo de Philippe Layrargues trata da proposta da Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel EDS e a percepo dos jovens brasileiros diante da intensa discusso no Brasil e na Amrica Latina sobre os princpios e interesses dessa proposta das Naes Unidas. Em uma enquete realizada durante o V Frum Brasileiro de Educao Ambiental realizado em novembro de 2004, em Goinia GO, verificou-se que o pblico jovem de at vinte nove anos, est mais aberto a mudanas do vocbulo Educao Ambiental EA para Educao para o Desenvolvimento Sustentvel EDS, que os educadores ambientais brasileiros e latino-americanos. Alheios a uma possvel perda da criticidade, do acmulo histrico e da radicalidade na rea, mas abertos ao potencial de novos rumos, novas abordagens, o autor enfatiza o risco de retrocesso no processo histrico da educao ambiental, desconsiderando a criticidade e os avanos alcanados e mostrando porm, que as possibilidades esto abertas e o futuro, incerto. O captulo 3, Vises dos prprios jovens, traz textos escritos por jovens atuantes na poltica ambiental, os quais compartilham vises, concepes e maneiras de se envolver e de por a mo na massa. So jovens de diferentes regies, com diferentes trajetrias de vida que adentraram na rea por vias de acesso variadas. Esss jovens membros dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, da Rede da Juventude pelo Meio Ambiente Rejuma e ou de organizaes

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diversas, ONGs, OSCIPs, Movimentos e etc., trazem vises diversificadas em relatos de experincias e realizaes e em suas reflexes, inquietaes e perspectivas. A proposta inovadora deste captulo procura trazer olhares dos prprios jovens junto com o pensamento de especialistas da rea. Ao faz-lo, assumimos o nus de oferecer, de forma sistematizada, reflexes de sujeitos em plena fase de ebulio de idias e de percepes, e que, portanto, merecem uma leitura menos rgida. Ao trazer vises de jovens de verdade, que vivem e atuam no presente e no no futuro e buscam ultrapassar o to banalizado protagonismo juvenil, assumimos tambm o nus de buscar inovar. Por um lado, os artigos deste captulo suscitam questes relevantes como as diferentes posturas sobre a temtica juventude e meio ambiente, os recortes diferenciados construdos a partir de trajetrias pessoais, repertrios de saberes, experincias, habilidades variadas, idades, origens e momentos de vida distintos. Por outro lado, eles nos apontam pistas para outras publicaes com novas abordagens sobre o tema e permitem visualizar as lacunas existentes na rea e na atuao dos jovens que nela se encontram envolvidos. O artigo de Aline Ferreira, RJ, aborda o processo de construo da Carta da Terra, resgatando sua importncia no contexto da questo socioambiental no planeta e informando sobre o que a Carta traz de conceitos e princpios. Ao lanar um olhar sobre processos de organizao juvenis, Anglica Rocha, PE, aponta algumas dimenses importantes para a gesto e fortalecimento desses grupos. Alguns desafios so identificados, sendo mostrado como que a partir do debate e da reflexo sobre eles, essas organizaes podem enfrenta-los com mais fora. O artigo de Gustavo Bettega e Joyce Moretti, PR, aborda o papel dos jovens na conservao da natureza, enfatizando a necessidade de formao na rea e de articulao entre jovens. J o texto de Mrcio Santos e Regina Freire, TO, enfoca a questo da Agenda 21, sua concepo e seu processo de construo. Parte da realidade da Agenda 21 escolar e de como ela pode colaborar no envolvimento da comunidade escolar na tarefa de construo de novos caminhos para o planeta. Mariza Goulart, RJ, discute o paradigma do materialismo luz da ecologia social, apontando para a crise ambiental e os desafios do seu enfrentamento por parte da sociedade. Um olhar sobre as correntes do movimento ambientalista o foco do artigo de Mateus Barreto, PE, que procura identificar e apontar possibilidades e perspectivas para os jovens que esto se inserindo neste movimento. O texto de Pedro Piza e Andria Andriguetto, SP , aborda mecanismos de informao e participao existentes e voltados para jovens na rea ambiental, sob a tica do direito.

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Um texto escrito a vrias mos e organizado por Camila Godinho, BA, conta a histria do Coletivo Jovem da Bahia, chamado de Pegada Jovem, desde sua criao at seu momento atual, um processo de atuao e engajamento socioambiental. J o artigo de Renan Gonalves, RR, enfoca o potencial de contribuio dos jovens temtica socioambiental e construo de polticas pblicas. Tratase de uma viso de um jovem atuante na regio amaznica, apontando para o potencial que os jovens tm para construir polticas pblicas mais democrticas e sustentveis. Outro artigo coletivo de Carolina Campos, Frederico Pecorelli, Jos Patrcio Lustosa e Mrcia Magalhes, MG, aponta as perspectivas e desafios colocados para a contribuio dos jovens na construo de sociedades sustentveis. Os autores propem o refro nem esquerda, nem direita, para frente. A juventude pelo Meio Ambiente. J o artigo de Thiago Mendes, BA, discute o envolvimento recente da juventude no processo de construo de polticas pblicas ambientais e seu engajamento junto ao ambientalismo. Refora a idia do Hot Spot do Amor como espaos de regulao e controle da problemtica atual e sinaliza para a participao da juventude no processo de gesto ambiental no pas de maneira articulada e integrada a outros sujeitos e organizaes da sociedade. O texto de Sabrina Amaral, Graziela Rinaldi e Mrcio Marmitt, integrantes do Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Rio Grande do Sul, discorre sobre o processo de criao de 32 coletivos jovens no estado, como estratgia de descentralizao e capilarizao das aes de jovens na rea ambiental. Os autores resgatam tambm o processo histrico de formao do movimento ambientalista no estado e como se deu a articulao dos jovens nesse processo. J o artigo de Wagner San, membro do Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Mato Grosso do Sul, traz uma viso potica sobre a parceria entre juventude e a questo socioambiental, apontando para a necessidade dos jovens atuarem como agentes de transformao num campo de conflitos e disputas. A sustentabilidade poder ser construda a partir do sonho, da dedicao causa e da luta de cada jovem num mundo de contradies. Por fim, o texto de Rejane Fortes, Maila Eulrio e Analu Vasconcelos, PI, traz um olhar avaliativo sobre a I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, 2003 e sobre o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, feito a partir da realidade do Piau. Apontam para a importncia dos jovens monitorarem e avaliarem polticas pblicas em educao ambiental. No captulo 4, Conexes, o leitor encontrar uma proposta de construo de pontes entre os captulos em uma tentativa de sntese dos grandes eixos e das caractersticas gerais apresentadas. Esse captulo foi

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elaborado pelos organizadores deste livro e prope conexes que se podem tecer a partir de uma tessitura mais sistmica do assunto, ainda que no se esgote nem se encerre a conversa. A postura adotada aqui a de construo, implantao, e ou reviso de polticas pblicas, j que essas so entendidas como importantes ferramentas para alavancar, de maneira ampla, a dimenso de sociedades sustentveis junto juventude, abrangendo a diversidade de regies e segmentos de juventudes no pas. As pontes colaboram tambm para abrir perspectivas para a rea, sinalizando novos horizontes e caminhos a serem trilhados e apontando para os desafios que devero ser superados nesse processo. Por fim, mais informaes sobre outras obras e trabalhos de referncia na rea, contatos de todos os co-autores desta publicao e uma relao de stios virtuais onde se pode navegar e estabelecer conexes na e a partir da Internet podem ser encontrados em Referncias e Anexos. Lembramos que as opinies expressas nos textos e artigos no representam, necessariamente, a opinio do rgo gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental, mas constituem um mosaico de olhares sobre o tema, o qual ajuda a perceber vises amplas sobre ele. Cada co-autor deste livro foi estimulado a escrever e o fez de maneira voluntria, como uma contribuio a um tema emergente. Por ser esse, um tema novo e crescente e por necessitar de olhares mais atentos e urgentes diante do fantstico potencial de mobilizao e de engajamento de jovens, o que certamente carece de uma compreenso mais aprofundada, h qua se dar maior importncia a seu estudo. Deseja-se uma boa leitura!

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CAPTULO 1

PANORAMA DA JUVENTUDE AMBIENTALISTA

Fbio Deboni Soraia Mello fabio.deboni@mec.gov.br soraiamello@mec.gov.br Educadores Ambientais, tcnicos da Coordenao-Geral de Educao Ambiental (CGEA MEC).

se sou eu ainda jovem passando por cima de tudo se hoje canto essa cano o que cantarei depois? Ira!

A pesquisa Perfil e Avaliao dos Conselhos Jovens de Meio Ambiente foi uma iniciativa do governo federal, por meio dos Ministrios da Educao MEC e do Meio Ambiente MMA, elaborada com o apoio do grupo articulado da Rede da Juventude pelo Meio Ambiente REJUMA e a participao nacional da Rede Brasileira de Educao Ambiental REBEA. Trata-se de um estudo quantitativo e qualitativo realizado com integrantes dos ento chamados Conselhos Jovens CJs de todas as unidades federativas no perodo de dezembro de 2004 a janeiro de 2005. Aps esse perodo, os Conselhos passaram para uma nova identidade de Coletivos Jovens de Meio Ambiente, por entenderem que o movimento se ampliou e se engajou para alm da organizao da Conferncia Nacional do Meio Ambiente. Os CJs foram um meio inicial de se garantir a participao da juventude na organizao de todo o processo da I Conferncia Nacional InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente e na mobilizao e participao nas polticas pblicas da rea, com voz e voto nas tomadas de deciso. Garantiram tambm, a

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coerncia com uma Conferncia de jovens, com os prprios jovens e para os jovens, e ainda, a interao e parceria entre jovens e as instituies que compunham as comisses organizadoras nos estados. Dessa forma, buscava-se desde o incio, com essa ao, o seguinte: Adensar a temtica socioambiental junto a organizaes de juventude que atuam com meio ambiente; Inserir a pauta ambiental no mbito de inmeras organizaes de juventude; Fortalecer a temtica juventude junto aos fruns e s organizaes da rea ambiental, como as redes de educao ambiental, as entidades do Sistema Nacional de Meio Ambiente SISNAMA, as CIEAs, dentre outras; Mobilizar e fortalecer a atuao dos jovens na Conferncia Nacional do Meio Ambiente, verso adultos, elegendo-se como delegados e delegadas e inserindo propostas e temas de seu interesse nesse debate. A idia desses Coletivos Jovens se configura em um interessante movimento de envolvimento e na organizao de jovens num processo de engajamento e atuao junto s questes scio ambientais. Alm de envolver os que j atuavam na rea ambiental, os CJs podem favorecer a chegada de outros jovens nesse processo, por exemplo: aqueles que j ouviram falar sobre meio ambiente, mas que ainda no sentiram vontade de se envolver com esse assunto. Entende-se por Coletivos Jovens de Meio Ambiente, grupos informais que renem jovens representantes, que podem ser ou no de organizaes e movimentos de juventude e que tenham como objetivo, o envolvimento com a questo ambiental e o desenvolvimento de atividades relacionadas melhoria do meio ambiente e qualidade de vida. Esses Coletivos so como redes locais que dentre outras aes e realizaes, articulam pessoas e organizaes, circulam informaes de forma gil, pensam criticamente o mundo a partir da sustentabilidade, planejam e desenvolvem aes e projetos, produzem e disseminam propostas que apontem para sociedades mais justas e eqitativas, dentre outras aes e realizaes. Os trs princpios orientam a atuao desses Coletivos Jovens: Jovem educa Jovem. luz desse, assume-se claramente o papel de protagonista dos jovens como sujeitos sociais que atuam e intervm no momento presente e no num futuro prximo como muitos argumentam. Assume-se ainda que o processo educacional pode e deve ser construdo a partir das experincias dos prprios jovens, por meio

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de Comunidades de Aprendizagem. Esse conceito representa que um determinado grupo de pessoas, no caso o prprio CJ, pode se assumir como uma comunidade que atua aprendendo e que aprende atuando, sem necessariamente depender de agentes externos para tutorar ou conduzir esse processo. Jovem escolhe Jovem. Por esse princpio, demarca-se que so os prprios jovens os mais indicados para tomarem decises relativas aos processos de escolha, sem a interferncia de indivduos e ou organizaes do chamado mundo adulto. O princpio do Jovem Escolhe Jovem um bom exemplo de exerccio cotidiano do esprito de protagonista que o coloca no centro da tomada de decises, a qual feita pelos prprios jovens e no por terceiros. Para que este princpio seja exercitado, ele requer que os jovens experimentem nas suas prticas, maturidade7 e capacidade de demonstrar que so capazes de realizar, de implementar, de agir, de construir, de fazer acontecer e de executar seus projetos de interesse. Uma gerao aprende com a outra. Toda a atuao social e a causa qual ela se remete, encontram-se dentro de um processo histrico. Quem embarca em algum engajamento em prol da vida, do planeta e da humanidade, sempre est, de alguma maneira, dando continuidade a um processo acumulado por diversas outras pessoas ao longo de anos. Os novos tripulantes trazem sempre novas idias, conhecimentos e percepes que inovam esse processo, enquanto os antigos possuem um acmulo de experincias que fundamental, especialmente para que os que chegam no precisem reinventar a roda. Sendo assim, afirma-se que as diferentes geraes tm sempre algo a ensinar e a aprender. Este dilogo um aspecto fundamental para fortalecer os movimentos em prol do meio ambiente e quaisquer outras causas. A pesquisa: A inteno de realizar uma pesquisa era a de reunir subsdios para a elaborao de polticas pblicas federais, estaduais, distritais e municipais, para o fortalecimento de Coletivos Jovens de Meio Ambiente. Todos os vinte e sete CJs permaneceram em atividade aps o trmino da I Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente realizada em 2003. Atualmente eles so parceiros de programas federais, como o Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, (MEC), o Programa Juventude e Meio Ambiente e a II Conferncia
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Referncia de no ser apenas um sinnimo de idade, mas como esprito de vida, comportamento, atitude etc.

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Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente e realizam aes prprias de mobilizao, colaboram em projetos de organizaes em seus estados e esto articulados Rede da Juventude pelo Meio Ambiente REJUMA. Para a pesquisa foi utilizado um questionrio semi-estruturado que ficou disponvel no stio do Sistema Brasileiro de Informaes sobre Educao Ambiental SIBEA, entre dezembro de 2004 e janeiro de 2005. A coleta de dados foi realizada especificamente no perodo de 17/12/2004 a 10/01/ 2005. Entre os dias 19 e 24/11/2004 foi realizado o pr-teste com cinco jovens da REJUMA que participam da equipe de facilitao nacional da REBEA, o que permitiu ajustes no formulrio final. A pesquisa foi divulgada de forma direcionada a integrantes dos Coletivos Jovens, por meio de: Videoconferncia realizada no dia quinze de dezembro de 2004, cuja pauta era a II Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente e que contou com a participao de membros dos Coletivos Jovens de vinte e quatro estados; Convite eletrnico para a lista da REJUMA e para um jovem de cada Coletivo Jovem estadual, participante do pograma Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas e Jovens Formadores I, reforado por telefonemas subseqentes; Chamada nos stios virtuais do MEC e do MMA. Imediatamente aps o encerramento da pesquisa em 10/01/2005, os dados comearam a ser tabulados e sistematizados, por meio do uso do excel como programa base. As respostas s perguntas abertas foram sistematizadas segundo o critrio da similaridade no discurso, enquanto que as questes de mltipla escolha foram tabuladas quantitativamente. No processo de tabulao dos dados observou-se que havia respostas de dois grandes grupos, dos integrantes dos Coletivos Jovens e dos no integrantes. Esses ltimos, no estavam inicialmente previstos para participar da pesquisa, por se tratar de uma anlise direcionada. Isso ocorreu por causa da chamada existente nos stios virtuais do MEC e do MMA, aberta para a pesquisa, que contribuiu para atrair pessoas interessadas no assunto, mas que no eram integrantes dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente. Por outro lado, constituio desses dois blocos foi importante para fornecer pesquisa um parmetro de referncia, considerado aqui como testemunho. No processo de anlise de algumas questes, em especial de questes abertas, percebeu-se notveis diferenas de vises e concepes entre esses dois blocos da amostra, como ser discutido adiante.

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Participaram da pesquisa, duzentas e quarenta e uma pessoas, sendo cento e sessenta e uma, integrantes dos Coletivos Jovens e oitenta, no membros desses grupos. Apenas o estado de Roraima no teve nenhuma resposta em ambos os grupos. Os demais tiveram pelo menos um representante respondendo pesquisa, como se pode observar na tabela a seguir: Tabela 1 Relao de participantes da pesquisa por UF (em ordem alfabtica pela unidade federativa - UF)

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Perfil dos Coletivos Jovens. A pesquisa permitiu o levantamento de informaes e dados relevantes para um maior conhecimento do perfil desses Coletivos Jovens de Meio Ambiente. O relatrio completo da pesquisa com todos os grficos, tabelas e figuras est disponvel nos endereos: http://portal.mec.gov.br/secad/ o arquivo Resultados da Pesquisa: Perfil dos Conselhos Jovens de Meio Ambiente pode ser conectado no lado inferior direito da tela. http://www.mma.gov.br/port/sdi/ea/sibea/index.cfm o arquivo pode ser conectado em Pesquisa para Conselho Jovem no menu inferior esquerdo. Neste captulo opta-se por trazer um panorama geral com as principais questes relativas a este perfil, o qual identificado pelas seguintes caractersticas: Sexo; Faixa etria; Cor ou raa; Nvel de escolaridade; Regio de origem; Tipo de comunidade; Relao capital x interior; Atividades exercidas; Rendimento familiar; Concepo de meio ambiente; Motivaes para atuar com o tema.

Ao fazer um rpido apanhado desses tpicos, percebeu-se que os jovens participantes dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente apresentam algumas caractersticas que qualificam seu perfil: Leve predominncia de mulheres, 56% contra 44%; Faixa etria bastante jovem: a grande maioria, 85%, tem entre 14 e 25 anos. H predomnio de jovens com idade entre 18 a 21 anos, 44%; Maioria se declara pardos, 55%; Apresentam bom nvel de escolaridade; a grande maioria, 97%, tem pelo menos o Ensino Fundamental concludo. Um tero tem o Ensino Mdio concludo, seguido de um tero com curso superior, tambm concludo;

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 Maioria concluiu o Ensino Mdio em escola pblica, 80%; Predomnio de respostas pesquisa de jovens das regies Nordeste, 34%, e Norte, 31%; A grande maioria urbana, 95%. Dos 5% rurais, h indgenas, quilombolas, ribeirinhos, caiaras e jovens de assentamentos; Predomnio de jovens de capitais, 62%, mas com boa presena de jovens de municpios do interior, 38%; Um tero exerce atividade informal e, 39%, cursam universidade; A maioria dos jovens, 51%, pertence a famlias de baixa renda, com ganho de at cinco salrios mnimos mensais. Ao resgatar e sintetizar esse perfil, percebe-se que o jovem ambientalista integrante dos CJs , preferencialmente, mulher urbana e da capital, tem idade de at vinte e cinco anos, sendo de cor parda, classe mdia e mdia-baixa, com renda familiar de at cinco salrios mnimos mensais. Apresenta-se com bom nvel de escolaridade e estudou em escola pblica. Como foi identificado, essa caracterizao do jovem ambientalista no exatamente o mesmo perfil do ambientalista brasileiro, conforme identificado por Crespo, 2003. Enquanto o perfil do jovem tende aos segmentos mais populares, o outro remonta a classe mdio alta, com renda familiar boa e colorao parda. possvel identificar um processo de mudana de perfil dos militantes do movimento ambientalista brasileiro, a partir do perfil do jovem ambientalista? Essa mudana j poderia ser entendida como desdobramentos das polticas, programas e aes mencionadas? Que fatores tm colaborado para essa mudana? Esses jovens ambientalistas podero ajudar a tornar a temtica socioambiental mais popular no Brasil? Identificar o perfil importante para conhecer os sujeitos com os quais as polticas devem, no s impactar, como tambm dialogar. So pessoas com vises de mundo, percepes, valores, atitudes e idias sobre as questes scioambientais tambm variadas e que, a despeito do senso comum, que reafima serem elas consideradas como sendo a gerao do futuro, presenciam e intervm na realidade do momento atual. Se for verdade que podem ocupar novos espaos num futuro prximo, tambm verdade que podem, e j vm atuando na rea, em tempo presente. Cabe, entretanto, questionar: Como os membros no jovens do movimento ambientalista tm percebido a chegada desses novos sujeitos? H espaos para a participao efetiva dos jovens no processo de gesto ambiental no Brasil de hoje? Como os jovens podem conquistar esses espaos e levar at a seu grupo, propostas factveis, consistentes e exeqveis?

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 Qual o grau de interferncia e de deciso que esses jovens tm nesses espaos, na atualidade? Quais as caractersticas que marcam a sua atuao? Se a viso geral de que o movimento ambientalista, desde a sua clara emergncia nos anos 60, at os dias atuais, envelheceu, tanto em termos de idade dos seus membros, quanto de sua abertura a novas idias e sujeitos, como essa gerao do futuro no presente pode contribuir para arejar o movimento? H espao e condies para que isso acontea? Retomando caractersticas relativas ao perfil dos jovens ambientalistas, duas questes merecem ser discutidas com maior profundidade. A primeira se refere percepo a respeito do tema meio ambiente e a segunda s motivaes que levam os jovens a se envolverem com o tema. Com relao primeira questo, identificou-se considervel diferena entre os dois blocos da amostra. Naquele grupo de integrantes dos Coletivos Jovens, observou-se uma tendncia de percepo do tema de maneira mais ampla e menos utilitarista, ao contrrio do grupo testemunho. A partir das respostas obtidas com a questo aberta, o que meio ambiente pra voc?, foi possvel construir quatro categorias e trazer vises distintas sobre o tema. As categorias foram criadas a partir de adaptaes do trabalho de Tamaio, 1996, que identificou quatro classes de compreenses sobre o tema meio ambiente: romntica, utilitarista, generalista e socioambiental. O autor realizou um estudo com estudantes do Ensino Mdio na periferia de So Paulo, e a partir dele, props as quatro classes de vises sobre meio ambiente. Ao traar um paralelo entre elas, as categorias e classes propostas nessa pesquisa, pode-se identificar correlaes interessantes, de acordo como quadro a seguir.

Este quadro indica correlaes entre a categorizao proposta e as classes. Cabe ressaltar que qualquer forma de categorizao uma tentativa de sistematizar fenmenos e acontecimentos da sociedade e deve ser encarada como um esforo didtico para o melhor entendimento de determinada realidade, e no como um conjunto de categorias estanques e encerradas em si mesmo.

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As quatro classes propostas pela pesquisa realizada com os Coletivos Jovens de Meio Ambiente, com uma breve caracterizao de cada uma foram: Viso integradora. Por essa viso, entende-se que meio ambiente o conjunto de elementos biticos e abiticos, incluindo os seres humanos e suas manifestaes, produes e construes. Entende-se tambm que essa viso a mais avanada e sintonizada com concepes da chamada educao ambiental crtica, emancipatria, poltica e que visa transformaes culturais e sociais profundas. Viso Utilitarista e Antropocntrica . Aqui, o ser humano, sendo que na maioria dos casos a expresso homem predomina, apontado como o elemento central na concepo de meio ambiente. Parte-se ento, de uma compreenso na qual os recursos naturais precisam de cuidados porque servem de sustentao e suporte vida humana. Por se entender que o meio ambiente precisa ser protegido por uma questo tica, independentemente da relao que os seres humanos estabelecem com ele, a referida dimenso, por exemplo, no est nessa categoria,. Viso Naturalista/Preservacionista. Nesse entendimento, os seres humanos no so includos na compreenso de meio ambiente. Sabese que h diferenas entre os termos, mas eles guardam entre si a caracterstica de se desconsiderar o elemento humano e suas manifestaes e produes no ambiente, que remetem compreenso do ambiente natural intocado (fauna, flora e mata virgem). Viso Generalista. Nessa viso, entende-se que meio ambiente envolve dimenses muito amplas, dentre elas a espiritual, ressaltase a importncia da vida, dos sistemas vivos e do universo como um todo. No entanto, a mesma se torna muito ampla e genrica, no trazendo elementos crticos, sociais e polticos, desconsiderando os conflitos presentes na relao sociedade/natureza e sociedade/ sociedade. Por ser to generalista, essa viso no contribui para a construo de um foco numa atuao poltica pedaggica transformadora. O quadro e o grfico a seguir apontam para a diferena de percepo sobre o tema meio ambiente dos dois grupos pesquisados, ou seja, de participantes dos CJs e de no participantes, respectivamente denominados de CJ e No CJ.

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Percepes sobre o tema Meio ambiente dos dois grupos pesquisados (CJ e No CJ) Das quatro classes propostas, e considerando a categoria em branco, algumas questes podem ser levantadas a partir dos dados expostos acima: H considervel diferena nos percentuais de cada classe dos dois grupos da pesquisa, integrantes dos Coletivos Jovens e do grupo testemunho. Quase a metade dos jovens integrantes dos CJs, 47%, considera o meio ambiente a partir de uma viso integradora, contra somente 23% do outro grupo de jovens no participantes desses Coletivos, que so por conseqncia, menos familiarizados com o tema.

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 No grupo testemunho, a Viso Utilitarista a mais presente, 35% da amostra, contra 26% do outro grupo, que comungam com essa mesma viso. Jovens menos familiarizados com o tema tendem a perceb-lo a partir de uma tica utilitarista e antropocntrica e no conseguem identificar outros elementos e outras dimenses nessa compreenso de meio ambiente. A chamada Viso Naturalista/Preservacionista est mais presente no grupo testemunho, sendo 18% a mais do que no grupo dos CJs, que de 9%. O quadro, pode tambm ajudar a explicar a maior criticidade que esses ltimos tm sobre o tema. Somente 9% dos membros dos CJ entendem que o ser humano no est inserido na concepo de meio ambiente. Viso naturalista. A viso generalista aparece com percentual na casa dos 10% em ambos os grupos pesquisados. Ela aponta para dimenses espirituais e ecumnicas, fazendo sintonia com a questo da subjetividade, mas no se conecta com as dimenses sociais e polticas. Esses dados demonstram que dentre os jovens, independentemente de serem do CJ ou no, nota-se uma tendncia menor de se considerar o meio ambiente como algo sagrado do que em outros segmentos da sociedade. Chama a ateno, por fim, o percentual de respostas em branco sobre essa questo. Enquanto apenas 8% de integrantes dos Coletivos Jovens a deixaram em branco, no grupo testemunho, essa marca foi quase o dobro, 14%, demonstrando que h mais insegurana e menos acmulo sobre o tema no segundo grupo. Pode-se inferir da, que os CJ tm contribudo no s para engajar jovens na rea ambiental, mas tambm para estimul-los a perceber e a debater o tema, consolidando assim, conceitos e pensamentos. Questes como essas apontam para a evoluo da compreenso que os jovens tm sobre o tema e como os chamados Coletivos Jovens de Meio Ambiente tm contribudo para acelerar esse processo, sem deixar de lado a criticidade e inter-relao entre reas to necessrias e fundamentais nesse caso. Os dados levantados pela pesquisa podem ser cruzados com outras duas importantes pesquisas afins, que abordaram respectivamente as reas de meio ambiente e de juventude sendo: a) A srie histrica coordenada pelo Iser Instituto de Estudos da Religio, (Samyra Crespo), intitulada O que o brasileiro pensa do meio ambiente e do consumo sustentvel realizada em 1992, 1997 e 2001; b) Projeto Juventude coordenado pelo Instituto Cidadania e realizado em 2003.

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Com relao ao primeiro estudo, Crespo (2003) afirma que embora se perceba uma evoluo na concepo ambiental no pas, os brasileiros ainda tendem a considerar meio ambiente como sinnimo de fauna e flora, sem considerar os seres humanos nessa compreenso. Nessa srie histrica, a autora identificou que a cor, o sexo e a religio no se apresentaram, seno pontualmente, como fatores determinantes nessa percepo. J a idade foi identificada como um fator relevante na mudana de percepo sobre o tema. Nesse caso, percebeu-se que os mais jovens, com idade entre dezesseis a vinte e dois anos, e os mais velhos, com idade acima de cinqenta e cinco anos, tendem a se interessar menos pelo tema, embora tenha se identificado uma tendncia de mudana nesse panorama junto aos mais jovens. So os mesmos jovens que declaram estar mais dispostos a ajudar em trabalhos voluntrios e at mesmo dar apoio financeiro a projetos e aes ambientais. Ainda sobre essa pesquisa, Crespo (2003) pondera que meio ambiente considerado no pas como assunto da elite, no sendo tratado como prioridade pelos brasileiros de um modo geral. Ligado a isso, identifica-se que o perfil do ambientalista brasileiro, ou simpatizante, homem ou mulher, com idade entre vinte e dois e quarenta e cinco anos, com alta escolaridade e formao superior incompleta ou mais, morador de centros urbanos e que se mantm informado sobre o tema pela TV. Ao olhar para este perfil identificado pela autora, percebe-se que ele um tanto quanto distinto do perfil traado pela pesquisa feita com os Coletivos Jovens de Meio Ambiente. Se h semelhanas quanto ao equilbrio de gnero e procedncia urbana, h diferenas claras no tocante classificao social desses novos ambientalistas. Eles no advm da classe mdia ou das elites brasileiras, mas emergem das classes mais populares, talvez pelo fato de estarem potencialmente mais expostos aos problemas scioambientais como reas de risco, enchentes, desabamentos, dentre outros. Um fator relevante nesse perfil parece ser a questo da escolaridade. Nessa rpida comparao se observa que o tema vem cada vez adentrando nos Ensinos Fundamental e Mdio, saindo do gueto da academia e provocando nveis de escolaridade anteriores. Aliado a isso, merece destaque uma recente pesquisa realizada pelo INEP/ MEC8 que identificou que a universalizao da educao ambiental no Ensino Fundamental do pas uma realidade, alcanando ndices na faixa dos 95% da populao. A continuidade dessa pesquisa procurar levantar qual educao ambiental vem sendo realizada nas escolas.

8 Intitulada de O que fazem as escolas que dizem que fazem educao ambiental? INEP MEC, 2005. Mais informaes no stio: www.inep.gov.br

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Pode-se ento concluir que um resultado relevante que j pode ser observado diz respeito adeso de jovens oriundos de classes sociais menos favorecidas ao movimento ambientalista, o que pode contribuir para a popularizao da questo ambiental no pas. Entretanto, sero necessrios novos estudos e um tempo maior de acompanhamento e anlise para reforar ou refutar com mais segurana essa hiptese. Ao se mapear a forma como esses segmentos da juventude tm percebido e se apropriado do tema, encontra-se diferenas claras e preocupantes. Os dados do grupo testemunho se aproximam da percepo ambiental dos brasileiros que a srie histrica do ISER levantou, ou seja, de uma viso que no considera o fator ser humano como componente do meio ambiente. No caso do grupo testemunho, percebeu-se tambm que h predomnio de uma viso utilitarista do meio ambiente. Ao observar os dados do outro grupo, de integrantes dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, percebeu-se que quase a metade, 46%, entende que os seres humanos esto inseridos no meio ambiente, mas sem ocuparem uma posio de privilgio ou de destaque. Esse grupo demonstra que j se nota uma evoluo da percepo ambiental junto aos jovens ambientalistas brasileiros. Eles demonstram estar mais abertos a vises integradoras e sistmicas e percebem que a temtica ambiental no caminha descolada das questes sociais e polticas. Muitos destes grupos tm inclusive buscado enfatizar essa conexo por meio do uso do termo socioambiental em detrimento do ambiental, por considerar que este ltimo no consegue demarcar a inter-relao do meio ambiente com as questes sociais, culturais, ticas e polticas. Outro dado relevante apontado por Crespo (2003), refere-se evoluo da capacidade dos brasileiros em identificar espontaneamente um problema ambiental na sua cidade ou no pas. A autora levantou em 1992 que 47% dos entrevistados no conseguiam identificar nenhum problema. Em 1997 eram 36%, j em 2001, eram 25%. Essa percepo sofre considervel mudana com o fator escolaridade. Quanto maior o nvel de escolaridade, maior o potencial de identificao de problemas. J no caso do fator idade, percebeu-se que entre os mais velhos, com idade acima de cinqenta e cinco anos, o percentual de pessoas que no conseguem identificar um problema ambiental maior do que entre os jovens, com idade entre dezesseis e vinte e quarto anos, respectivamente, 37% e 18%. Em relao questo relativa s motivaes que levaram os jovens a se envolver com o tema meio ambiente a pesquisa feita com os Coletivos Jovens trouxe algumas informaes interessantes. Observou-se que esse envolvimento se d por diferentes motivos, sendo os principais apontados:

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 Busca do ideal, co-responsabilidade com a comunidade, com o planeta, pas, melhoria da qualidade de vida da sociedade. Esse motivo foi considerado por 33% dos participantes dos Coletivos Jovens contra 16% do grupo testemunho. Demonstra que os jovens j envolvidos com o tema tm uma percepo mais responsvel com a questo, e sentem-se preocupados e comprometidos com a sua melhoria. Conscientizao, percepo da falta de sensibilidade da sociedade em relao ao meio ambiente. Esse item alcanou marcas semelhantes nos dois grupos da pesquisa. Em ambos, cerca de um quarto, 25% dos jovens, afirma estar sensibilizado e conscientizado sobre o tema. Sobrevivncia do planeta, preocupao com a preservao/conservao e com as futuras geraes. Nesse caso, h uma diferena clara entre os dois grupos. Enquanto apenas 9% dos integrantes dos CJ declararam esse motivo, no outro grupo alcanou a marca de 14%. Cabe salientar que essa preocupao tem um qu de instinto de sobrevivncia humano. Influncia de amigos, familiares e grupos. Apenas o grupo dos CJ mencionou essa resposta, representando 8% dos pesquisados. O outro grupo no citou esse como um motivo de envolvimento com o tema. Esse dado aponta para o potencial que os Coletivos tm para mobilizarem mais pessoas para a causa socioambiental. Paixo, amor e valores. Nesse caso, apenas o grupo testemunho respondeu com 14% dos pesquisados, afirmando ser a emoo pela defesa do meio ambiente o principal motivador param seu envolvimento com o tema. Em ambos os grupos, nota-se respostas em branco, com destaque para o testemunho que alcanou a marca de 16%, contra 9% do outro grupo. Isso pode significar que: a) as pessoas no atuam com o tema; b) elas no tm clareza do que as motivou atuar com o tema; c) elas tiveram dificuldade na compreenso da questo. possvel estabelecer conexes entre esses motivos apontados pelos jovens da pesquisa, com dados levantados pela pesquisa coordenada pelo ISER e pela pesquisa do Projeto Juventude. Na pesquisa do ISER, as pessoas foram solicitadas a eleger um ranking de problemas que consideravam mais e menos srios e, portanto, prioritrios. O tema meio ambiente apareceu apenas na dcima primeira posio, com apenas 4% de votos, enquanto que desemprego foi o primeiro, com 66%. At mesmo entre o segmento mais escolarizado, o tema meio ambiente alcanou apenas a nona posio nesse ranking. A pesquisa concluiu que efetivamente o tema no considerado como prioridade para a populao brasileira na atualidade.

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No caso da pesquisa do Projeto Juventude, merecem destaque trs questes que tm interfaces com o tema meio ambiente: Mapearam-se os assuntos que mais interessam aos jovens no momento atual; Identificaram-se os principais problemas que preocupam os jovens na atualidade; Levantaram-se questes que os jovens desejam discutir com os pais, os amigos e a sociedade. Com relao primeira questo temas de interesse percebeu-se que meio ambiente no se encontra sequer, entre os quinze principais assuntos de interesse, aparecendo somente na categoria outros, com apenas 1% das respostas, enquanto educao, o primeiro com 38% das respostas. Esses dados apontam claramente que os jovens brasileiros, em geral, no consideram que a questo ambiental seja um assunto interessante no momento. Esse fato pode estar relacionado concepo que esses jovens tm sobre o assunto e tambm relao que esse tema estabelece diretamente com esse pblico. bem provvel, nesse caso, que a questo ambiental ainda esteja passando longe dos jovens, ou seja, estabelece relaes e conexes indiretas e frgeis com eles. No tocante segunda questo principais problemas observou-se que o tema meio ambiente aparece na dcima terceira posio num ranking de prioridades, com apenas 2% das respostas. Percebe-se que se o tema no considerado como um assunto de interesse, como vimos na questo anterior, ele considerado como um problema, ainda que no esteja nem entre os dez mais prioritrios. No rol de problemas prioritrios, segurana/violncia apareceu como o primeiro do ranking, com 55% das respostas. Os problemas mencionados, relativos questo meio ambiente envolvem a falta de gua, o desmatamento e a poluio. Aqui se pode estabelecer relaes com a pesquisa do ISER, que identificou que o principal problema levantado pelos brasileiros, pensado em uma escala nacional, o desmatamento e, em escala local, cidade e bairro, o saneamento ambiental. Esse ltimo, abrange a preocupao com a falta de gua, citada pelos jovens na pesquisa do Projeto Juventude. Em ambos os casos, desmatamento e gua, percebe-se que so assuntos mais presentes na mdia e que tm crescente apelo social. No caso da gua, que tem forte interferncia na vida das pessoas, a cobrana mais intensa, ficando atrs de sua cobrana, a de esgoto, racionamento, tratamento e etc. A terceira questo procurou levantar assuntos que os jovens desejam discutir com pessoas e grupos distintos. Com os amigos, pais e responsveis e com a sociedade como um todo. No primeiro caso, amigos, percebeu-se que o tema meio ambiente o nono assunto na ordem de prioridade, com 16% das

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respostas. Com pais e responsveis, o tema apareceu em dcimo lugar, com 11% das respostas, e com a sociedade, o tema figurou na sexta posio, abarcando 26% das respostas. Percebe-se a partir desses dados, que h uma escala crescente para discutir o tema meio ambiente, partindo do meio familiar, dcima posio, passando pelo crculo de amizades, nona posio, chegando sociedade em geral, sexta posio. Cabe aqui, algumas indagaes: por que os jovens no acham to importante discutir o tema meio ambiente entre familiares e amigos, quanto o acham debat-lo na sociedade como um todo? Por que o tema mais relevante para a sociedade e menos para a famlia e amigos? H alguma relao entre essa escala de importncia e a percepo ambiental que esses jovens tm? Ainda nessa terceira questo, a pesquisa do Projeto Juventude demonstrou que h uma tendncia de as mulheres darem maior importncia discusso do tema meio ambiente do que os homens, tanto no caso da relao entre amigos quanto com a sociedade. Esse panorama se inverte apenas no caso do crculo familiar, quando os homens so mais responsveis por levar a discusso com os pais do que as mulheres. Envolvimento Social. A pesquisa realizada com os Coletivos Jovens de Meio Ambiente procurou identificar tambm o envolvimento social desse pblico com organizaes sociais, suas reas e formas de atuao e os motivos que o levaram ao envolvimento. O grfico a seguir ilustra o grau de envolvimento social dos participantes dos CJ em outras organizaes e movimentos.

Participao em movimentos e organizaes sociais Participao em organizaes e movimentos. A maioria, 80% dos jovens integrantes dos Coletivos Jovens so membros tambm de outras organizaes e ou movimentos. As ONG so as principais organizaes de que esse pblico participa, 42%, seguido do movimento estudantil, 16%, e de organizaes governamentais,15%. Esses dados refletem o quanto o chamado terceiro setor vem se expandindo no pas e como tem absorvido

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jovens com objetivos de atuao social. Nota-se tambm a presena do segmento estudantil, envolvendo centros acadmicos, diretrios de estudantes, grmios, dentre outras agremiaes congneres. Percebe-se que essas instituies vm perdendo espao junto aos jovens brasileiros em geral, diferentemente do que ocorria no passado, quando organizaes como a prpria Unio Nacional dos Estudantes UNE, foram importantes para a construo da histria da democracia brasileira. Um argumento que pode ajudar a sustentar essa hiptese, refere-se lgica de atuao e forma de organizao dos movimentos estudantis, que em geral, apresentam semelhanas com instituies poltico partidrias, as quais lanam mo de estratgias hierrquicas e disputas de poder, valorizando a oratria em detrimento da ao. Porm, o foco deste texto no discutir essa questo, apenas o de tentar levantar hipteses que facilitem o entendimento dessa realidade, identificada claramente pelo distanciamento e desinteresse dos movimentos estudantis pela pauta ambiental na atualidade 9.

Por exemplo, a UNE criou recentemente, (2004/2005), uma diretoria de meio ambiente para tratar do assunto e realizou em julho de 2005, junto ao seu Congresso Nacional (Conune), o 1 Seminrio de Juventude e Meio Ambiente, em Goinia GO.

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 reas de atuao, local e abrangncia dessas organizaes e movimentos. Com relao s reas de atuao desses jovens em suas organizaes e atividades, a pesquisa identificou:

* Outros: comunicao, tecnologia, educomunicao, organizao social, patrimnio pblico, pesquisa, festas, protagonismo, participao, recursos hdricos, turismo, urbanismo, saneamento, crianas. Ao observar a tabela, percebe-se que os quatro temas principais so: meio ambiente, educao, juventude e cidadania, os quais justificam a escolha do tema desse livro Juventude, Cidadania e Meio Ambiente. A abordagem da questo ambiental se d a partir da tica da educao ambiental e dessa forma, incorpora o tema educao, bastante trabalhado pelos jovens que fazem parte de alguma organizao e ou movimento, alm de participarem do Coletivo Jovem. Nota-se na tabela, que h uma considervel diversidade de temas abordados por esses jovens, envolvendo questes scioambientais, polticas, espirituais, culturais, empresariais, dentre outras. Com relao ao local e abrangncia da atuao desses jovens que participam de outras organizaes alm do CJ, a pesquisa identificou que: A maioria das aes ocorre em reas urbanas centrais, 75%, e na periferia, 70%. Tambm aparecem as comunidades ribeirinhas e caiaras, 22%, e os assentamentos rurais,17%. Como foi mapeado no perfil desses jovens,

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suas aes refletem sua procedncia majoritariamente urbana e com forte presena na periferia. Quanto abrangncia da atuao, observou-se que ela principalmente local e municipal, 59%, seguida da estadual, 45%, e da regional, 40%, a nacional de 25% e a internacional de 10%. Os dados refletem o potencial de ao de forma local, estadual e regional, podendo ser percebido que um quarto desses jovens afirmam atuar nacionalmente e um dcimo, internacionalmente. Infere-se que essa atuao nacional pode ser feita por meio da participao e articulao na Rede da Juventude pelo Meio Ambiente, no sendo ela, porm, o nico espao para tal. H jovens e organizaes que participam de outras redes e coletivos, como o Frum Brasileiro de Organizaes e Movimentos Sociais FBOMS, o Frum da Amaznia Oriental FAOR, o Conselho Nacional de Juventude, Conselhos Estaduais e Municipais de Juventude, dentre outros. Descrio dessa atuao. Embora a pesquisa tenha identificado uma certa diversidade das aes, h uma leve predominncia de aes pontuais: 20% focadas na organizao e na realizao de eventos e aes de sensibilizao, informao, conscientizao, etc. H ainda, aes de articulao e facilitao, 19%; de formao e capacitao, 16%; de elaborao, implementao, participao em projetos,16%; estudos, pesquisas, apoio tcnico,16%; atividades de gesto, administrao, coordenao e planejamento,16%; e, de mobilizao,13%. Por fim, 14% no responderam ou apresentaram respostas vagas. Porque desenvolve esse trabalho social. Sobre os motivos que levam os jovens a atuarem na rea ambiental, percebeu-se que em geral se relacionam com questes de identificao e afinidade, 21%; de busca por sociedades sustentveis, mais justas e com maior qualidade de vida, 21%; ser til comunidade, esprito altrusta, 18%; sensibilizar, promover mudanas,16%; trocar experincias e construir novos conhecimentos, 12%. Deixaram essa pergunta sem resposta, 15% dos pesquisados. Os dados permitem observar que o tema meio ambiente apresenta considervel potencial de estabelecer afinidade com jovens e que os jovens que atuam nessa rea apresentam um esprito altrusta e coletivo. Coletivo Jovem CJ Buscou-se neste tpico, levantar informaes gerais sobre o Coletivo Jovem, que permitissem caracteriz-lo de modo geral e perceber como os jovens envolvidos nesse espao o enxergam e se relacionam com ele.

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 Como ficou sabendo do CJ. Os dados levantados mostram que 26% dos jovens conheceram o Coletivo Jovem por meio do processo de organizao da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, em 2003, seguidos de 23%, que afirmaram ter ficado sabendo do Conselho por meio de amigos e colegas. Ainda, 19% responderam o ter conhecido por meio de instituies diversas, ONG, escola, Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis IBAMA, universidade, dentre outras. Porque se interessou pelo CJ. Praticamente um tero, 29% das respostas, convergiram para os objetivos dos Coletivos Jovens, ou seja, interesse pela questo ambiental e pela melhoria da qualidade de vida. Outros trs motivos, todos com 14% das respostas, sinalizaram para: a) relao entre os temas juventude e meio ambiente; b) possibilidade de realizar e participar de atividades de educao ambiental; c) princpio jovem educa jovem. Percebe-se que o jovem vem se interessando cada vez mais pela rea ambiental e por realizar aes coletivas que visem melhoria da qualidade de vida da populao em geral. Notou-se tambm que a educao ambiental vem se configurando numa importante porta de entrada desses jovens na rea ambiental. Um dos princpios do CJ, o do jovem educa jovem, tambm foi apontado como fator de interesse, por 11% dos jovens pesquisados, o que sinaliza para uma tendncia da junventude para assumir o papel de protagonista, a partir do olhar dos prprios jovens, o que reflete certo contraponto chamada educao tradicional e coloca os prprios jovens no centro de processos de ensino aprendizagem. Tempo de atuao no CJ. Boa parte dos jovens, 39%, afirma participar do CJ h mais de 13 meses, o que pode ser interpretado como sendo um bom ndice de permanncia no Coletivo. Ao resgatar que a criao dos primeiros CJs ocorreu, sobretudo a partir da segunda metade de 2003, consolidada aps a realizao do I Encontro da Juventude pelo Meio Ambiente em setembro de 2003, percebe-se um percentual considervel de membros fundadores atuando no momento da pesquisa, janeiro de 2005, ou seja, um ano e meio depois da criao dos CJs. Por outro lado, a pesquisa levantou tambm que o mesmo percentual, 39% de jovens, atuam no CJ, h 6 meses no mximo. Nota-se que h rotatividade dos participantes no Coletivo. De um lado, existem membros com mais tempo de atuao e de outro, jovens recm chegados ao grupo. Isso contribui para que novos jovens estejam estimulados a participar do CJ, ao mesmo tempo em que exige do grupo boa capacidade de comunicao e de acolhimento aos novos membros, especialmente por parte dos mais experientes.

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 Pretende continuar participando. 99% dos jovens afirmaram pretender continuar participando do CJ, o que ilustra que a instituio vem fazendo a cabea dos jovens, apesar das dificuldades e desafios que enfrenta. Tempo mdio semanal dedicado s aes do CJ. Quase a metade dos jovens, 44%, afirmou poder se dedicar s aes do CJ por at 9 horas por semana. E, de acordo com a pesquisa, quanto maior o tempo de dedicao semanal, menor o percentual de jovens. Esse dado mostra que h uma boa disponibilidade dos jovens em se dedicar s aes do Coletivo, que em geral, so realizadas de modo voluntrio. Participantes do Seminrio F-II do Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas10. A maioria, 69%, dos jovens afirmou ter participado do Seminrio Formadores II do Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas. Esse seminrio foi um desdobramento do Seminrio I e representou uma importante estratgia de mobilizao de mais jovens na rea ambiental, especialmente junto ao Coletivo Jovem. Participantes da CIEA. Identificou-se, no momento da pesquisa, que a grande maioria, 80% dos jovens pesquisados, no participavam das Comisses Interinstitucionais de Educao Ambiental CIEA11 de seus respectivos estados. Esse dado pode j ter sido alterado em funo de debates sobre a participao da juventude nesses espaos interinstitucionais, amplificado durante a realizao do I Encontro Nacional das CIEAs realizado em Salvador BA, em junho de 2005. Na ocasio dessa pesquisa, apenas 16% dos jovens afirmaram participar dessas Comisses, o que reflete o grau de distanciamento da juventude em espaos de formulao de polticas em Educao Ambiental. Esse cenrio se deve muito mais s dificuldades criadas por organizaes integrantes das CIEAs, as quais, em geral, so contrrias participao direta da juventude nessas instncias, que a eventuias posturas passivas dos jovens. Sabemos que esse panorama pode ser observado em espaos de formulao de polticas pblicas nas reas de educao, trabalho, sade e etc.

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Este programa foi concebido como desdobramento de uma das deliberaes dos delegados e delegadas adolescentes da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (2003) e objetivava a formao de alunos e professores em Educao Ambiental e a constituio de Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM-VIDAS, nas escolas. 11 As CIEAs so colegiados estaduais que tm como misso mais ampla propor as diretrizes da poltica e do Programa Estadual de Educao Ambiental, coordenando, interligando e articulando todas as iniciativas e foras ativas e comprometidas com a educao ambiental no estado. um espao poltico no qual tm assento os mais diversos atores que protagonizam iniciativas de educao ambiental. Prope uma gesto integrada entre os sistemas de ensino e os sistemas de meio ambiente, sempre agregando a sociedade civil em paridade, na representatividade para as tomadas de deciso.

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 Articulao com CJ de outros estados. Em duas questes seqenciais, perguntou-se se os jovens que participavam de algum Coletivo Jovem estavam articulados com CJ de outros estados, no caso de resposta afirmativa, com quais estados se estabelecia essas relaes. Na primeira questo, constatou-se que a grande maioria, 67% dos jovens, afirmou no se relacionar com Coletivos de outros estados, enquanto apenas 32% responderam o contrrio. Os estados mais citados nessa questo, com as respectivas percentagens, foram: SP , 29%; MA, 20%; BA,16%; PB,16%; GO,14%; SE,14%; e, todos os estados, 14%. Apenas os estados do Amap e de Roraima no foram citados. Tipo de articulao entre CJ. Esta questo tambm uma continuidade da anterior e buscou identificar as formas de articulao entre aqueles CJ que afirmaram se relacionar com CJ de outros estados. Quase metade deles, 44%, respondeu utilizar ferramentas virtuais de comunicao, email, encontros virtuais e chats, seguidos de 13% que afirmaram se encontrar presencialmente, em reunies, visitas e eventos. Em terceiro lugar, aparece o telefone como instrumento de articulao, com apenas 9% das respostas. A REJUMA aparece apenas com 1% das respostas, o que demonstra o quanto ela ainda no percebida como um espao de comunicao e de articulao. Isso pode ser explicado pelo fato de a chamada cultura de redes ainda ser muito recente e pouco difundida junto juventude brasileira, especialmente ambientalista. Grau de envolvimento com a REJUMA. Nesta questo, constatou-se que para 42% dos jovens, o envolvimento com a Rede da Juventude pelo Meio Ambiente baixo. Para 30%, considerado mdio, para 15%, alto, enquanto que 12% afirmaram no ter nenhum envolvimento com a rede. Esses dados se relacionam com as hipteses levantadas no item anterior e mostram que a REJUMA no percebida como um potencial espao de articulao. Mostram tambm, que o conceito de cultura de redes ainda pouco difundido e pouco conhecido com profundidade junto juventude ambientalista brasileira. Cabe ainda salientar, que muitos jovens vinculados a organizaes que se estruturam de forma hierrquica, como partidos polticos, movimentos estudantis, pastorais da juventude, dentre outras, tendem a ter dificuldades de compreender a chamada cultura de redes e de comprender tambm, como ela funciona na prtica. Atividades que desempenham no CJ. Levantou-se que de um lado, prevalece nos CJ, a cultura do todo mundo faz tudo, com um quarto, 24% das respostas, e de outro, que h um ncleo de formao, tambm presente e atuante, 23% das respostas. Com 17% aparecem as aes de articulao e de facilitao, enquanto que 16% deixaram em branco essa questo. Percebe-se que h trs nveis de aes que so realizadas

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pelos integrantes dos Coletivos Jovens, que envolvem: a) formao; b) articulao e facilitao; e, c) atividades em geral, sem especializao. Esses dados no oferecem importantes elementos para se aprofundar as questes de gesto interna desses CJ, as quais podero contribuir para que cada Coletivo planeje e execute suas aes com mais organizao interna e de modo que cada integrante perceba sua funo no grupo, definida de acordo com suas vocaes e experincias. Isso poder auxiliar o CJ a planejar melhor suas atividades, de modo a no cair num mero ativismo sem reflexo. Aspectos positivos no CJ. Um quarto, 25% dos jovens, afirmou que as relaes interpessoais (amizade, integrao, dilogo), constituem um dos principais pontos positivos da participaco no CJ, seguido de um quarto, 24%, que responderam preferir as atividades e as mobilizaes realizadas pelo Coletivo. Ainda 19%, afirmaram ser a articulao e a troca de experincias entre os participantes o ponto alto da organizao, seguidos de 16%, que apontaram para a fora de vontade e a dedicao entre os integrantes. A partir dos dados se percebe que os Coletivos Jovens tm como ponto forte s relaes interpessoais de amizade, o dilogo e a integrao, como tambm, a possibilidade de realizao de atividades de educao ambiental e troca de experincias. Aspectos Negativos no CJ. O quadro a seguir ilustra os principais pontos negativos considerados nos Cj.

Observa-se que cerca de 40% dos jovens pesquisados no souberam apontar nenhum aspecto negativo ou afirmaram que no h nenhum ponto no CJ que o desagradasse no momento da pesquisa. Esse dado demonstra o quanto o Coletivo Jovem tem se constitudo num espao positivo, conforme j apontado no item anterior.

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Dos jovens que apontaram algum aspecto negativo do CJ, pode-se, a partir da visualizao do grfico, agrupar em trs grandes blocos como os principais, esse: Bloco 1 - estrutura, material, recursos - 21%. Bloco 2 - gesto interna e postura dos membros 19%. Bloco 3 - reconhecimento institucional parcerias, apoios institucionais 12%.

Os blocos esto organizados de acordo com a importncia dada pelos jovens. Como se nota no bloco 1, questes de ordem material so os principais aspectos negativos apontados pelos CJs. Referem-se s dificuldades para conseguir um espao para a realizao de reunies e encontros, materiais e equipamentos de uso do CJ e recursos para a realizao de aes e projetos. O bloco 2 se refere s questes organizacionais dos prprios CJs, relativas s formas de organizao do grupo, comunicao interna e relaes entre seus membros. J o bloco 3, aponta para a necessidade do CJ identificar organizaes que o reconheam como tal, e que essas possam estabelecer parcerias com ele. Entende-se que todos esses aspectos negativos identificados nos blocos, podem ser superados e se referem s dificuldades inerentes a diversos tipos de organizaes da sociedade, juvenis ou no. Muitas delas tm dificuldades de ordem material, institucional e organizacional, sendo que as mesmas tm buscado mecanismos para a superao desses problemas. No prximo item, veremos o que os prprios jovens propuseram, visando melhorar as condies dos Coletivos Jovens de acordo com diversos aspectos. Como possvel melhorar as condies de atuao do CJ em termos de: a) Acesso informao. Quase a metade dos jovens, 42%, sugeriu o uso de ferramentas de comunicao virtual, sites, blogs e e-mail, seguidos por 20% que propuseram o uso de instrumentos impressos, cartas, boletins e jornais. Ainda, 10%, apontaram para a divulgao por meio de cartazes e campanhas, e 7%, por telefone. Vale ressaltar que 20% dos jovens deixaram a questo em branco.

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b) Material e infra-estrutura. Quase a metade dos jovens, 41%, sinalizou para a necessidade do CJ ter um espao fsico, sede ou sala para realizar suas atividades. Enquanto 28% apontaram para a necessidade de equipamentos, computadores, internet, telefone e outros. Alm dessas duas questes, os jovens identificaram tambm a necessidade de acessar materiais didticos e bibliotecas, 17%, necessidade de captao de recursos financeiros e doaes, 11%, e, o uso de materiais de consumo e de escritrio para apoiar suas atividades,11%. Deixaram em branco essa questo 36% dos jovens. c) Formao em educao ambiental, metodologia, teoria e prtica. A maioria dos jovens, 53%, apontou para a necessidade de formao continuada, presencial e distncia, por meio de cursos, oficinas, seminrios e palestras na rea de educao ambiental, que envolva teoria e prtica. Tambm mencionaram a adoo de mtodos e processos participativos (agenda 21), troca de experincias e intercmbios, 12% das respostas. 11% apontaram acesso bolsas de estudos e apoio financeiro para participao e realizao em eventos de educao ambiental. 20% dos jovens deixaram em branco essa questo. d) Organizao interna/Gesto institucional. Esta questo alcanou o maior ndice de respostas em branco, 42% dos jovens. Talvez esse dado aponte para uma das principais dificuldades enfrentadas pelos Coletivos Jovens na atualidade organizao/gesto interna e natureza/ arranjo institucional. Trata-se de duas questes as quais j vem sendo debatidas pelos CJ desde 2003 e remetem a questionamentos como: O que o CJ? Qual sua identidade? Como o CJ se organiza? Como ele deve se organizar? Das respostas apontadas, a que alcanou o maior percentual, foi a relativa institucionalizao e formalizao dos CJ e a seu reconhecimento institucional, com 12%. Nota-se que h trs questes inseridas na mesma resposta: a) Tornar o CJ uma instituio ou seja, uma Organizao No Governamental ONG, uma Organizao da Sociedade Civil de Interesse Pblico OSCIP , uma Associao e etc; b) Formalizar o CJ, o que pode ser feito pelo exemplo anterior, ou por outros meios que no passam pela necessidade de torn-lo uma instituio. Como por exemplo, construir um acordo de convivncia do CJ, carta de princpios, lista de participantes do CJ e etc.

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c) Reconhecimento Institucional. Tendo os CJ sido formados a partir de um estmulo do governo federal, MMA e MEC, a demanda apontada vai na direo desses ministrios que reconhecerem a existncia dos CJ, por meio de documento formal amplamente divulgado para a sociedade. As demais respostas que vieram, ficaram na faixa dos 5% cada uma e sinalizaram para as questes: Diviso de papis e tarefas do CJ em comisses, grupos de trabalho e etc; Realizao de reunies peridicas com dias e horrios fixos pr-definidos; Estabelecimento de coordenao do grupo; Criao de carta de princpios, estatutos e regimentos, com definio de papis e funes; Troca de experincias e formao em gesto organizacional. e) Comunicao Interna. A principal proposta feita, refere-se ao uso da Internet, e-mail e lista de comunicao com 28% das respostas. O uso do telefone aparece com 18% das resposta, seguida de realizao de reunies, encontros, visitas, fruns de debates e video conferncias, com 14%. Jornais, boletins informativos e comunicados tiveram 11% das respostas. Percebe-se que a Internet continua sendo a principal ferramenta para facilitar a comunicao interna dos CJ, mas no a nica. Os jovens sinalizaram outras ferramentas de comunicao como alternativas centralidade no uso da Internet. 33% dos jovens deixaram em branco essa questo. f) Comunicao Externa. Da mesma forma que a questo anterior, Internet tambm foi a principal resposta dada pelos jovens, com 29%. Mencionaram seu uso por meio de email, rede e sites. Na seqncia, aparecem os meios impressos: boletins, cartas e ofcios, com 17%; a mdia, rdio e tv, com 12%; e, o telefone, com 10% das respostas. 39% dos jovens entrevistados, deixaram a questo em branco. g) Recursos Financeiros. Nesta questo, emergiram respostas em dois nveis, sendo um relativo s propostas para melhorar as condies de atuao dos CJ segundo o aspecto financeiro e o outro, voltado aos campos (rubricas) onde o CJ utilizaria esse recurso. Com relao ao primeiro nvel, identificou-se apenas um conjunto de respostas, 37% delas, que apontou para a realizao de atividades, projetos, eventos, campanhas, cursos, encontros e etc, como estratgia de entrada de recursos para o CJ.

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As demais respostas concentraram-se no segundo tipo e englobaram as questes a seguir, expressas nos porcentuais das respostas dadas, havendo mais de uma resposta por participante da pesquisa: Deslocamento e alimentao 32%; Material de consumo 17%; Administrao e custeio, despesas fixas, como telefone, gua, luz 15%; Produo de material de divulgao 12%; Aquisio e ou locao de equipamentos e de materiais permanentes (computadores) 12%; Bolsa trabalho para os membros do CJ 10%; 22% dos jovens deixaram em branco essa questo. h) Outras dimenses importantes. No que diz respeito a outras dimenses que os jovens consideravam relevantes para melhorar as condies de atuao dos CJ, o quadro obtido foi o seguinte: 50% das respostas sinalizaram para a constituio de parcerias para o planejamento e execuo de projetos scio ambientais em diferentes contextos. 6% das respostas mencionaram a realizao de projetos de educao ambiental com jovens. 3% das respostas apontaram para a participao em cursos sobre empreendedorismo, elaborao de projetos e articulao de parcerias. 36% dos jovens deixaram em branco essa questo. Impresses gerais a partir das respostas obtidas na questo Como possvel melhorar as condies de atuao do CJ em termos de: Pode-se perceber, a partir das respostas dadas em todos os itens desta questo: acesso informao, materiais, infra-estrutura, comunicao e etc, que: H um elevado percentual de respostas em branco. A mdia dos itens desta pergunta alcanou a marca de 28,75 %, ou seja, entre um quarto e um tero dos jovens pesquisados. Os jovens tm dificuldade em apresentar propostas mais consistentes que visem enfrentar os principais problemas que o CJ atravessa na atualidade. O embasamento desses jovens limitado, o que dificulta a construo de propostas palpveis para enfrentar os problemas que o CJ vivencia.

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CJ Tem interesse em atuar: a) Enraizamento da educao ambiental, 94% das respostas afirmativas; b) Fortalecimento da Comisso Interinstitucional de Educao Ambiental CIEA, 86% das respostas afirmativas; c) Organizao da II Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, 91% das respostas afirmativas; d) Implementao da Agenda 21 na Escola , 96% das respostas afirmativas; e) Acompanhamento das Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas Escolas COM-VIDAs , 93% das respostas afirmativas. Em todos os casos, as respostas alcanaram patamares acima de 85%, demonstrando o grande interesse dos integrantes dos Coletivos Jovens em atuar em programas federais e em espaos e instncias cujos papis so a formulao de polticas e aes na rea de educao ambiental. A questo que alcanou o menor percentual se refere s Comisses Interinstitucionais de Educao Ambiental CIEA, as quais podem ser melhor discutidas conjuntamente com os CJ, (papel, atuao, composio, parcerias e etc). As demais questes, todas relativas a programas e aes realizadas pelos Ministrios da Educao e ou do Meio Ambiente, alcanaram patamares superiores a 90%, reforando assim, o interesse dos CJ em continuarem sendo parceiros destas aes. Entende-se que esta parceria uma forma de fortalecer os CJ, de dar maior visibilidade a sua existncia e atuao, ao mesmo tempo em que os CJ podem se aproveitar delas para ampliarem seus espaos de ao e sua articulao no estado.

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CONSIDERAES FINAIS

Todos os dados e informaes levantados nesse captulo ilustram a riqueza, diversidade e complexidade do tema e apontam para a necessidade de estudos mais aprofundados. Vale ressaltar uma questo relevante, relativa importncia de responder s pesquisas que permitam o levantamento de informaes para mapear o perfil, as aspiraes, as potencialidades e os desafios que os jovens ambientalistas, por meio dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente, vm enfrentando na atualidade. Todas essas informaes, por sua vez, se constituem em importantes subsdios para a formulao das linhas gerais do Programa Juventude e Meio Ambiente, do qual esta publicao faz parte. Entende-se que a criao e o fortalecimento de Coletivos Jovens de Meio Ambiente so importantes porque: Contribuem para mobilizar e engajar jovens numa rea importante que vem se tornando essencial para a manuteno das diferentes formas de vida que compartilham o planeta e para a melhoria da qualidade de vida de todos; Estimulam a percepo dos jovens para a temtica socioambiental de maneira mais profunda e complexa, identificando diferentes formas de atuarem individual e coletivamente para transformar esta temtica em patamares mais justos e sustentveis; Ampliam a interao e a comunicao entre jovens e organizaes de diferentes locais, municpios, estados, regies e pases, facilitando a visualizao de que a temtica socioambiental se configura numa discusso global atual, que envolve vises diferentes e muitas vezes contraditrias e conflituosas; Potencializam o trabalho de jovens, de organizaes e de coletivos de juventude realizados nessa rea, amplificando sua voz e seu poder de transformao; Ampliam perspectivas e oportunidades de atuao qualificada de novos profissionais na rea ambiental.

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Por outro lado, os Coletivos Jovens se defrontam com inmeros desafios e perspectivas, envolvendo questes de: Formao; Atuao profissional; Participao poltica; Mobilizao, articulao; Comunicao;

Uma leitura geral dos tpicos e dados apresentados neste captulo permite sistematizar alguns eixos orientadores principais para a concepo de polticas pblicas na rea de juventude e meio ambiente: Ampliar e fortalecer os Coletivos Jovens de Meio Ambiente, compreendendo o pano de fundo da proposta dos CJs, como sendo espaos de aglutinao, articulao e atuao de jovens em torno da temtica socioambiental. Eles no devem perder de vista a proposta de ser um coletivo, ou seja, um espao no institucionalizado, que valorize a forma de organizao do prprio jovem. Vale ressaltar que os trs princpios orientadores dos CJ devem ser levados em considerao: Jovem educa jovem; jovem escolhe jovem; e, uma gerao aprende com a outra; Articular com organizaes, coletivos e iniciativas de educao ambiental, valorizando o dilogo inter-geracional e a insero em rede de jovens na rea; Incentivar, ampliar e consolidar parcerias com organizaes atuantes nas reas socioambiental e ou juvenil; Oferecer oportunidades de formao para os segmentos jovens, com abordagens locais e regionais. H temas e questes especficas j identificadas como sendo relevantes para este pblico, gesto, planejamento, elaborao de projetos, captao de recursos e facilitao de grupos; Viabilizar condies materiais para a insero e a permanncia de jovens em polticas da rea, por meio de bolsas e auxlios financeiros diversos tais como vale transporte, vale refeio, vale gs, dentre outros. Espera-se que este livro, especialmente este captulo, contribuam para a concepo, formulao, implementao, avaliao, reviso e para o monitoramento de polticas pblicas na rea de juventude e meio ambiente. Ainda que seja um tema novo e incipiente no pas, o mesmo tem um potencial fantstico de mobilizao e de engajamento da juventude, e est a necessitar de informaes sistematizadas que subsidiem novos programas, projetos e aes governamentais, pautados em princpios democrticos, participativos, ticos, que tenham como perspectiva, a construo de sociedades sustentveis nos municpios, distritos, estados, pas e no mundo.

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CAPTULO 2 Vises sobre os jovens

PAISAGENS JOVENS E MADURAS: TERRITRIO DE UM MESMO SONHO

Michle Sato, educadora ambiental, prof. Dra. da Universidade Federal do Mato Grosso UFMT, facilitadora da REBEA e da REMTEA Rede Mato-grossense de EA. misato@terra.com.br

Ai, como linda essa vida Apesar da misria Apesar dessa fome Aquele beijo com gosto de coca O meu corao bate e toca Vale a pena viver. (Raul Seixas - Apesar dos pesares) A hora da histria era esperada com ansiedade pela Alice, que vivia em seu mundo das maravilhas. O gosto pelo mundo da literatura foi introduzido por sua me, bem como, pelo carinho de seus sete irmos, membros de uma grande famlia. Caula, mimada e tratada como princesa pelo seu pai, Alice vivia a agitao urbana na enfumaada Paulicia Desvairada e conseguiu conhecer o mundo rural atravs de um stio encantado criado por Monteiro Lobato. Afinal, Miguel Cervantes12 j dizia que qualquer papel que encerra uma palavra uma mensagem do esprito humano. O pas das maravilhas de Lewis Caroll foi sua identidade, com a feliz coincidncia do mesmo nome da grande protagonista e que a fez passear pelo Universo nos rastros das lendas e mitos. Assim como a
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CERVANTES, Miguel. Dom Quixote de la Mancha. So Paulo: Nova Cultural, 2003.

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personagem de Lewis Caroll, sua imaginao e criatividade a permitiam ir para alm de goiabeiras e dos mergulhos nos riachos. As histrias zen budistas a conduziam num universo mgico de desafio, imaginao e fantasia. Talvez no tenha vivido o contato mais direto com a terra, mas ela compreendeu que no era a nica protagonista viva nessa terra das maravilhas. A juventude foi outro mgico mundo de aventuras. Alice se arriscava nas militncias estudantis e at participou da criao da Frente de Oposio ao Diretrio Atual FODA em sua escola. Na faculdade, participava das discusses polticas educativas e dos campeonatos esportivos, alm de tomar frente nas passeatas a favor da questo ambiental. Mas seu mundo de rock and roll e amizades era o centro de um universo ainda em plena formao. Reconhecia os problemas, mas s vezes sua rebeldia mergulhava em seu prprio universo, como se houvesse duas paisagens entre si conectadas. Alice cresceu e percebeu que s se compreende o que ser jovem, quando se alcana a maturidade. A histria se desenvolve em consonncia com a opinio dos participantes do Grupo Pesquisador de Educao Ambiental GPEA13, que ao serem entrevistados sobre a juventude no apresentaram nenhuma resposta temporal cronolgica, mas sobre o esprito jovem, inclusive com a definio de que jovem um construtor de esperanas. Nossa construo de esperanas, entretanto, inacabada, mesmo que se atinja uma fase mais madura. Alice finalmente compreendeu, no outono de sua existncia, que as esperanas ainda continuam fortes, pois no foi possvel que vrios sonhos saissem do papel14, sendo que outros foram agregados nos desafios da luta por um outro mundo possvel. Alice compreendeu que os sonhos da juventude no se distanciam dos sonhos da maturidade. Por vezes, a irreverncia jovem e a responsabilidade adulta se apresentam separadas, mas juntas formam as duas paisagens de nossas opes e escolhas. Nossa luta contra a misria social tambm associada luta contra o isolamento individual. No mago das transformaes da fase adulta, Alice reconhece que sua luta foi aguada na sua formao educativa. Circunscrita na filosofia de Paulo Freire, hoje ela sabe que a educao no pode tudo, mas podendo alguma coisa, pode ainda habitar reinos onde a utopia tem lugar privilegiado. No passado, acreditava que o processo educativo trouxesse o paraso da Terra Prometida, uma sensvel vendedora de sonhos. Mas freqentemente, a fora das utopias diretamente proporcional frustrao. Hoje ela est convicta de que a educao no uma ilha isolada de um continente em crise e de que infelizmente, apenas uma parcela da promessa pode ser realizada, sendo a maioria dela somente iluso. Entretanto, ela sabe que
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Agradecimentos aos membros jovens do GPEA. ONU, Tirando os acordos do papel. Departamento de assuntos econmicos e sociais, ONU, 2004.

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precisamente esta parte maior, que fala ao imaginrio das pessoas e est ligada aos iderios libertrios da humanidade, que a torna extremamente atrativa e eficaz. Alice buscou resolver os dilemas ambientais com afinco. Impulsionada pelos desejos de transformao do mundo, na maioria das vezes imediato, Alice foi conduzida a agir na possibilidade estica de eliminar o mal da humanidade. Obviamente, teve inmeras frustraes. Finalmente, compreendeu que todo projeto que lanava humanidade, significava sua prpria existncia. De fato, no devemos lanar os sonhos ou esperanas, sem acreditar que seja o melhor de ns mesmos e que todo projeto que fazemos, o fazemos em nome prprio. Na pulsao de sua vida, Alice compreendeu que o que a sociedade impe, inclusive pelo poder simblico por isso no se manifesta claramente, determina o seu projeto pessoal de humanidade. Assim, Alice persegue uma configurao da educao com um carter existencial complexo, que permita pr as identidades pessoais da conscincia singular no mbito das preocupaes coletivas da humanidade, inclusive sobre a dimenso ecolgica. Hoje, a mulher educadora sabe que enveredar na educao ambiental faz-la diferente. Mas antes de tudo, um reeducar a si prpria. Seus dois filhos ratificam a importncia da educao desde a tenra idade, o que no retira a responsabilidade da escola, mas acolhe-a na complementao. Busca o dilogo, pois tambm aprendeu que mais do que ensinar, preciso saber escutar as inmeras vozes, muitas vezes silenciadas pela arrogncia humana. Sua vida no linear, mas tambm marcada pelos riscos que assumiu, pelos erros que cometeu e pelas lacunas que necessitam de aprendizagens constantes. Embora a memria da educadora reviva seu devaneio pueril, ela tambm sabe que caar passarinho com estilingue j no faz parte da infncia contempornea, como tampouco roubar a flor vermelha para presentear o inesquecvel primeiro amor. A preocupao ambiental possui um projeto poltico pedaggico circunscrito na tica, na constatao den que a Terra mudou e de que novos roteiros devem ser escritos. Sacrificar o abandono das possibilidades da aventura, exige um outro sobrevo, que igualmente provoca a ancoragem e que reivindica outras ousadias definitivamente consubstanciadas na liberdade, que permitam engolfar-se apaixonada, perdida e arriscadamente, na reflexo poltica do ambientalismo mundial. Um dos gritos mais populares do ambientalismo a carta que um ndio Seatle escreve ao presidente dos Estados Unidos da Amrica, informando no compreender como se pode comprar a luz da natureza, o biso nas pradarias ou os cantos dos pssaros. A poesia emanada representa at os dias atuais, um eloqente manifesto a favor da natureza. Estudiosos garantem

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que essa carta nunca foi escrita pelo cacique, mas que foi ensaiada no palco por uma pea teatral que tentava sensibilizar o pblico sobre a importncia dos sistemas vivos, onde somos elos entrelaados na beleza da pluralidade. O que importa, entretanto, que a carta tomou vida prpria e tocou os inmeros coraes, configurando-se como uma das vises contra o reducionismo financeiro e incentivando a luta ambientalista que, muitas vezes, parece estar perdida antes mesmo de ser iniciada. Alice encontrou sua identidade na educao ambiental, pois percebeu que esse campo de conhecimento representa o compromisso de quem prope o curso da histria que emerge de um significado de esperana de que a aliana entre a sociedade e a natureza se concretize. Em alguns momentos, quando o mundo mostra sua face perversa, Alice lembra das palavras de T. S. Elliot, um de seus poetas preferidos, e concorda que sua luta no a liberao da emoo, mas que pode representar sua fuga. Tambm no a expresso da personalidade, mas pode ser seu subterfgio. Alice reconhece que tais tentativas de fugas s existem para aqueles que possuem emoo e personalidade, pois so essas coisas que nos permitem reconhecer os males da humanidade e que, simultaneamente, nos atam as mos, impedindo que os acordos saiam do papel. So paisagens que no admitem serem separadas, mas que freqentemente emergem e tornam a vida mais bela, apesar dos pesares. Mas estaria sua luta morbidamente colocada em xeque? Reduziria seus sonhos ingnua gravura de um ambiente em harmonia, livre dos conflitos sociais? Dimensionaria a um palco da educao ambiental capaz de plasmar sentidos polissmicos da existncia do ser? O que interessa, o que no fundo Alice deseja, mudar a vida atravs da reinveno da paixo. ser capaz de alterar as relaes de propriedades, de distribuio desigual das riquezas, dos desequilbrios ambientais e sociais do poder. Mudar preciso, porm mais do que a velocidade ou dimenso temporal da juventude/maturidade, o que importa a direo da mudana. Inscrever a luta da educao ambiental nessa perspectiva, reconhecer que o dilogo ser difcil, principalmente porque vivemos numa sociedade global fragmentada, onde as separaes cartesianas foram inexoravelmente aceitas em nome da especializao. Alice no gostava de Matemtica, mas depois de adulta, jamais pode anular tais separaes, pois compreendeu a vasta importncia desse conhecimento na dinmica da vida. O que faria um adulto que teve sua infncia sem a noo da essncia ambiental? Poderia destruir o prprio meio, como ela gostaria de ter feito com os nmeros negativos, ou com as incgnitas que traam o paralelo no infinito? Ultrapassando os sistemas naturais, a educadora ambiental sabe que h uma reflexo mais

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densa por detrs da educao ambiental. Se as relaes sociais forem autoritrias, haver reflexos perversos na relao com o mundo. Despertar o sentido polissmico da educao ambiental no mundo de jovens e crianas , portanto, admitir tambm, que para alm da beleza natural, existe um vasto conjunto de falas, gestos e sentidos que merece e que deve ser considerado. Alice reconhece que sua luta no em vo, mas tambm reconhece que os caminhos so rduos e que a vitria pode no acontecer da maneira desejada. Retomando as memrias do passado, Alice gostaria de ser mais revolucionria, que um jovem que se tornou um grande lder de uma aldeia e que se propagou como lio toda humanidade. Na poca de Jlio Csar, havia uma pequena aldeia que resistia ao imprio romano. Certo dia, estimulado pela arrogncia da conquista, o imperador levou seu exrcito ao local determinado para o extermnio, mas vendo s pedaos de paus e pedras como as nicas armas de resistncia, percebeu que a batalha j estaria ganha e partiu, julgando-se vencedor. Para os habitantes da comunidade, entretanto, a inteno era reafirmar a liberdade, resistindo ao autoritarismo e buscando caminhos para vencer o conformismo do medo. Nessa batalha, a vencedora foi a possibilidade em mudar a vida a servio da utopia. Assim como os moradores desse pequeno vilarejo, para Alice, o mais importante mostrar de que lado ela est. a tentativa de colaborar com a construo de sociedades sustentveis para muito alm do ardiloso desenvolvimento sustentvel, pois ela acredita que o abandono do valor meramente economicista, possibilita a incluso social e a justia ambiental como fatores marcantes da democracia. No ritmo e pausa desse compasso, seu desejo fazer emergir um movimento circular, onde os perdedores das armas, nem sempre so derrotados da esperana. Em todo momento da vida de Alice, h um duplo fenmeno perceptivo. Est simultaneamente mergulhada e distante nas paisagens internas e externas, entre a memria viva de uma juventude feliz, despreocupada com os dilemas ambientais ou sociais e na emergncia dos desafios contemporneos de uma luta do dia-a-dia. Se de um lado, a irreverncia jovem pode se dar ao luxo da contradio, a responsabilidade da participao exige superao desses limites. Alice mergulha num cenrio hbrido, onde as paisagens se interpenetram, revelando que o estado da alma passageiro. Celebra a vida, embora consciente da miserabilidade mundial. O fogo se agita, o lago ondulado pelo vento, buscando a firmeza da terra que d abrigo e sol ao esprito. Ainda que muitas vezes ela no saiba discernir a paisagem externa da interna, porque a interseco causa certa cegueira, ela reconhece que a dificuldade da vida no se inscreve em uma poca, idade ou estao. Os sonhos que nascem na juventude, ecoam na maturidade e a utopia no concretizada se assemelha poesia de Orides Fontela, semear, sem se

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importar com a colheita. Jovens e adultos desejam mudanas, sofrem, tm esperanas e fazem parte de um mesmo territrio de sonhos, mas Alice reconhece que qualquer projeto beira do fim se torna mais penoso, pois os erros sero inevitveis e a semeadura no to penosa quanto a colheita. Mas Alice, como muitos jovens e adultos, continuar semeando sis e estrelas, nas paisagens internas das essncias existenciais circunscritas nas paisagens externas de leses pelos espinhos. Aprender a retornar incompleta na dinmica das estaes, pois o exerccio da educao ambiental uma aprendizagem da liberdade sem tempo, que certamente permitir ir alm dela mesma. Semeio sis e sons na terra viva Afundo os ps no cho: semeio e passo No importa a colheita (Orides Fontela)

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O SUJEITO ECOLGICO E IDENTIDADE SOCIAL: A JUNVENTUDE NAS TRILHAS DA REINVENO DE SI E DA POLTICA15

Isabel Cristina Moura Carvalho Psicloga, doutora em educao. Professora da Universidade Luterana do Brasil RS icmcarvalho@uol.com.br A preocupao ambiental no Brasil e no mundo tem se constitudo como aglutinadora de um campo de relaes sociais. A constituio do ambiental enquanto um campo (Bourdieu, 1989) traduz os tensionamentos ticos e polticos acerca de uma nova ordem societria e torna possvel falar em um sujeito ecolgico. Investido da crtica ecolgica contracultural sociedade instituda, o sujeito ecolgico, enquanto um tipo ideal, remete a um modo instituinte de ser, posicionado margem (alternativo) e animado pela pretenso libertria de deslocar as fronteiras entre militncia e estilo de vida, intimidade e esfera pblica, opes individuais e transformao coletiva, constituindo parte de um novo horizonte para a ao poltica ambiental. O campo ambiental portador dos dilemas contemporneos que afetam esfera poltica, particularmente no que diz respeito s escolhas e aes presentes que vo incidir sobre o futuro, enquanto projeto de vida comum. A poltica aqui tomada no sentido de Hanna Arendt (1989), como esfera pblica, espao por excelncia da ao humana enquanto convivncia com os outros humanos e partilha nas decises sobre os destinos dos bens comuns. Neste sentido, os bens ambientais vm se instituindo na esfera pblica com o status de Bem comum de grande relevncia para a sociedade. Como tal, a questo ambiental
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Este texto trata-se de uma verso resumida do artigo: Carvalho, I. C. M. Ambientalismo e juventude: o sujeito ecolgico e o horizonte da ao poltica contempornea In: Novaes, Regina e Vannuchi, Paulo (orgs). Juventude e Sociedade; trabalho, educao, cultura e participao. Fundao Perseu Abramo e Instituto da Cidadania, So Paulo, 2004.

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tem alcanado um lugar destacado nos embates sobre a construo social do futuro da comunidade humana, vinculando as atuais e as novas geraes numa esfera de negociao de projetos de sociedade e modos de engajamento poltico. A questo ambiental, opera, assim, como uma ampliao da esfera poltica ao expandir as fronteiras da Polis para nela incluir os bens ambientais entendidos nas suas acepes de recursos naturais, da natureza como um todo, ou ainda, de condies ambientais desejveis. Nessa direo, o ambiente tende a ocupar o lugar de um novo sujeito de direito como sugere Michel Serres (1991), em sua defesa do contrato natural. Por outro lado, dentro dos processos de crise da poltica, a preocupao ambiental pode ser retraduzida em termos de uma apaziguada conscincia individualista, ancorada em comportamentos ambientalmente corretos. Enquanto isso, as bases da vida humana no planeta, transformam-se rapidamente em mercadorias no fluxo do livre comrcio, reiterando a distribuio desigual e excludente dos bens sociais, como denunciam os movimentos por justia ambiental. Atravessado pelo conflito que ope o carter pblico dos bens ambientais sua privatizao, o campo ambiental palco de acirradas disputas que se expressam nas investidas pela privatizao desses bens indispensveis a vida, como o controle sobre a gua ou sobre os genes e a biodiversidade, para citar apenas alguns exemplos das novas fronteiras de avano do mercado no processo de apropriao privada do meio ambiente. Como afirma Santos, a questo ambiental no processo de mundializao pode tanto redundar num conflito global entre o Norte e o Sul, como pode ser a plataforma de um exerccio de solidariedade transnacional e intergeracional, (1995: 296). O que est em jogo na tenso entre a publicizao/privatizao dos bens ambientais a sobrevivncia no apenas da vida biolgica, humana e no humana, no planeta, mas da vida poltica, da esfera pblica e da possibilidade de construo ou de declnio do lao societrio que pode definir um futuro mais ou menos sustentvel para a vida em comum. nesta fronteira continuamente redesenhada entre as esferas pblica e privada, compreendida como faixa de permanente negociao inter e intra-subjetiva, que reside uma das vias significativas de aprendizado e experincia poltica dos jovens. Ai se constitui o campo tenso das possibilidades de engajamento e de atribuio de sentidos para a ao poltica dos sujeitos contemporneos de um modo geral, e dos jovens em particular. Destacando o marco geracional na anlise do engajamento poltico, encontramos na juventude brasileira uma gerao que, em seu percurso de sociabilidade poltica, acede esfera pblica no corao da crise da poltica. Diferentemente das geraes anteriores que trazem em suas histrias de vida experincias de participao poltica baseadas nos ideais revolucionrios socialistas, na ao sindical e na organizao dos trabalhadores face ao conflito de classes, a inquietude poltica dos jovens encontra hoje outro ambiente de

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recepo. O campo da ao poltica contempornea se apresenta menos nucleado pelo confronto ideolgico da sociedade de classes. Traz as marcas da redefinio das fronteiras entre as esferas pblica e privada, da valorizao da cultura, das identidades e do meio ambiente como novos espaos de expresso poltica. Do reconhecimento dos pares ao reconhecimento de sua cidadania, os jovens so particularmente sensveis ao coletiva e afirmativa16. Os desejos de insero, visibilidade e participao incluem a ao na esfera pblica como espao de afirmao do jovem e ao mesmo tempo, rito importante de passagem para vida adulta. A potncia de ao e de participao da juventude encontra nesta gerao um contexto de recepo atravessado pelas novas configuraes da ao poltica e tambm seus novos limites. A ao poltica est, muitas vezes, mediada por uma cultura individualista e padronizada de maneiras de ser, que restringem a participao do jovem no espetculo de subjetividades pr-moldadas, expostas a uma falsa arena pblica como, por exemplo, no fenmeno dos realities shows, (Khel, 1996); ou nos apelos a uma subjetividade fashion, (Sawaia, 2002), remetendo o sujeito para dentro de si e para fora da poltica, acentuando o rumo de uma sociedade narcsica onde o vnculo social se enfraquece17. A questo ambiental surge, a despeito desse delicado contexto, como uma causa com grande potencial de identificao e nova oportunidade para o engajamento social e poltico dos jovens no Brasil, como mostrou Novaes (2002). Uma conscincia ambiental, ainda que difusa, parece estar se disseminando entre segmentos jovens, ao menos enquanto potencial motivao para ao coletiva, (Crespo, 2002; Amstalden & Ribemboim, 1998). A valorizao da natureza e a preocupao com o futuro do planeta tem se mostrado particularmente atrativa para formao de grupos jovens para ao ambiental, como se pode ver pela forte presena jovem entre voluntrios e ativistas de grandes ONG ambientalistas como Greenpeace, Amigos da Terra, World Wildlife Foundation (WWF), entre outras. Diante disto, a questo que se impe discutir interroga os sentidos do engajamento ecolgico enquanto um caminho de politizao dos jovens em tempos de crise da poltica e de busca de novas formas de organizar o lao coletivo. Como mostram Boy, Muxel e Roche (1994), o que parece atrair os jovens para ao ecolgica como um tipo novo de engajamento poltico sua
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Sobre o papel do jovem como ator social ver o interessante artigo de Dayrell (2003). Nesse contexto de desenraizamento de uma arena poltica, algumas formas de ao grupal entre jovens correm o risco de se manifestarem sob a forma de demonstraes de fora e demarcao de territrios privados sobre espaos pblicos, como em algumas manifestaes de gangues e galeras. Sobre estes fenmenos da juventude urbana, ver Vianna, 1997 e Guimares, 1998.

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centralidade em problemas concretos, em oposio ao tradicional debate ideolgico visto pelos jovens como supostamente estril; a atrao pelas causas planetrias ultrapassando os conflitos locais; e a valorizao de uma dimenso tico/moral que esses percebem como ausente das prticas polticas tradicionais 18 . Seguindo as pistas trazidas por este estudo, podemos pensar que, talvez tambm no caso brasileiro, a fora de atrao de uma sensibilidade poltica ecolgica pode residir justamente no seu distanciamento das formas tradicionais da poltica. E, se for assim, cabe manter a pergunta pelo significado desta distncia da poltica tradicional ou ainda, desta distncia da poltica como fora distintiva e atrativa da via ecolgica de politizao da juventude. A questo : em que medida esta distncia se agenciaria com uma renovao do lao de engajamento poltico, no sentido de uma insero dos jovens na poltica; ou, em tempos de crise da esfera pblica, privatizao dos bens ambientais, o engajamento ecolgico poderia sinalizar, para os jovens, uma espcie de entrada na poltica num tempo ps poltico, ou ainda, o exerccio de uma poltica da sada da poltica. Esta questo repe o debate sobre a contribuio da ao ambiental para a esfera pblica e para os caminhos de expresso poltica da juventude, ora ampliando o campo da cidadania e dos direitos, ora restringindo-o com a ameaa de uma excessiva subjetivao e individualizao das questes pblicas. Afinal, as diversas direes da ao ambiental rumo poltica e sada da poltica, autonomia como conquista no mundo e autonomia como descolamento do mundo, mudana radical e s transformaes reformistas podem ser seguidas, e efetivamente o so, muitas vezes pelos mesmos atores, o que torna ainda mais complexado, esse cenrio 19. Dentre as mltiplas formas disponveis de subjetivao das questes polticas contemporneas, podemos identificar, no campo ambiental, a emergncia de um sujeito ecolgico. Longe de ser uma soluo para as tenses apontadas, esta posio de sujeito remete a um lugar possvel onde so vividas essas tenses pelos indivduos historicamente situados. Esse sujeito, concebido enquanto um tipo ideal, traduz uma subjetividade

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Esse estudo discute os resultados de uma pesquisa sobre a juventude ecologista na Frana. Faz parte de uma interessante coletnea organizada por Pascal Perrineau (1994), cujo eixo o debate sobre o engajamento poltico na tenso entre o declnio ou a mutao da ao poltica na contemporaneidade. 19 O desenvolvimento terico desta questo remete ao que chamamos de paradoxos da autonomia, destacando a tenso entre aes que buscam ampliar os espaos de autonomia no mundo, (emancipao poltica) e, no limite, aes ps polticas, isto , investidas de um desejo de autonomia do mundo, (renncia do poltico).Essa anlise est desenvolvida no artigo completo em que este se baseia e tambm no livro A inveno ecolgica, Carvalho (2002).

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ambientalmente orientada, que encarna os dilemas societrios, ticos e estticos configurados pela crise societria em sua traduo contracultural, tributrio de um ideal de sociedade socialmente emancipada e ambientalmente sustentvel 20. So diversos os caminhos pelos quais os jovens podem se aproximar dos valores ecolgicos, identificando-se em diferentes nveis com os ideais do sujeito ecolgico, uma vez que no se trata de uma identidade totalizante. Esta aproximao dos ideais ecolgicos pode assumir, de modo no excludente, as formas da adeso a uma luta, a uma ao, a um modo de vida e a um interesse intelectual. Desta forma, nomear-se ecologista ou, ao menos, ecologicamente sensibilizado/simpatizante, pode ganhar os sentidos de adeso a um iderio de ao militante; pode ser uma opo de engajamento grupal pontual e distintiva; ou ainda, signo descritor de um interesse ambiental que pode combinar em diferentes gradaes a sensibilidade poltica com a escolha da formao profissional/intelectual. No se pode esquecer que o surgimento das novas reas de profissionalizao ambiental valorizadas ou revalorizadas com o advento da constituio de um campo ambiental, acena com novos espaos de insero para o jovem, que sofre com o esgotamento das oportunidades nas carreiras tradicionais. Assim, o sujeito ecolgico demarca um campo de ideais disponveis para a formao da identidade do jovem que ingressa na esfera pblica e que partilha, em algum nvel, de um projeto poltico emancipatrio. A idia de mudanas radicais cultivada pelo iderio ecolgico abarca no apenas uma nova sociedade, mas tambm um novo sujeito que se v como parte dessa mudana societria e a compreende como uma revoluo de corpo e alma, ou seja, uma reconstruo do mundo, incluindo os estilos de vida pessoal. Este parece ser o elemento que confere o carter promissor e sedutor do campo ambiental em suas esferas de ao poltica, formao de especialistas, profissionalizao e teorizao. A crena na mudana radical, cuja enunciao encontramos no chamado dos

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Abordando a trajetria de militantes e educadores ambientais analisei, em outro trabalho (Carvalho, 2002), os sentidos acionados na idealizao de um sujeito ecolgico, marcadamente nas pr-disposies e atitudes polticas ai cultivadas como a vontade contestatria de fundo romntico, o inconformismo da contracultura, a militncia como habitus, a constituio de um sentimento de crtica radical, o elogio da margem e do alternativo como lugar de recusa do estabelecido e reinveno da existncia pessoal e poltica .

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movimentos altermundistas 21 do Frum Social Mundial, a um outro mundo possvel est sintonizado com a promessa ecolgica. Promessa essa de uma transformao no apenas poltica, mas da poltica, isto , da maneira de compreender, viver e fazer poltica, parece ser um ponto de atrao para uma juventude em busca de mudanas, acenando com novos trnsitos e tambm com novos riscos para a prpria esfera poltica.

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Altermundista uma das maneiras como tem sido denominados por diversos analistas sociais, por exemplo, Alain Touraine, Boaventura de Souza Santos, entre outros, os diferentes movimentos sociais que, principalmente desde o final dos anos 90, uniram-se na insurgncia contra os mecanismos e instituies que tem conduzido os processos de globalizao financeira e lutado por uma outra globalizao centrada nos direitos humanos e ambientais. Essa luta assumiu o lema que reivindica um outro mundo possvel e tem impulsionado um movimento mundial que se rene em torno dos j 5 Fruns Sociais Mundiais realizados nos anos 2000.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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AS VRIAS CORRENTES POLTICAS DA ECOLOGIA NO BRASIL

Agripa Faria Alexandre Doutor em Cincias Humanas (UFSC). Professor do Curso de Geografia da Udesc. Diretor do Instituto de Ecologia Poltica (IEP). agripa@udesc.br Neste texto, destaco a existncia de vrias correntes polticas da ecologia presentes no Brasil. Trata-se de um pequeno resumo de parte de uma pesquisa nacional sobre uma dcada de prticas ecolgicas (1990-2001), na qual pude identificar, atravs de uma metodologia de anlise de documentos e de entrevistas, que a ecologia um tema de natureza poltica e cultural para ns. Digo poltica no seu sentido prtico social e comunicacional. a ecologia do nosso dia-a-dia, das nossas relaes de sobrevivncia e de valores que procuramos distinguir como importantes e merecedores de um status cultural. Nesse sentido, ela to ligada vida democrtica que quem a defende precisa, atravs de um exerccio de fala orientado para o convencimento, relacion-la com uma importncia funcional e orgnica de uma comunidade ou grupo de relevncia, legitimidade e prestgio poltico. Com base no Cadastro Nacional das Entidades Ambientalistas22, analisei prticas ecolgicas das cinco regies geogrficas do Brasil. De todas as entidades contatadas, pude efetivamente tomar depoimentos de 30,53%, um percentual bastante significativo em termos de representatividade do ambientalismo brasileiro. Na regio Norte, entrevistei vinte e dois dirigentes de grupos ecolgicos; na regio Nordeste, cinqenta e trs; no Centro-oeste, trinta e um; no Sudeste, noventa e oito; e, na regio Sul, foram cinqenta e oito. No total, duzentos e sessenta e dois grupos ambientalistas me comunicaram suas principais formas de ao, parcerias e caractersticas de projetos realizados ou em fase de
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Conferir dados desse cadastro no site do Ministrio do Meio Ambiente: www.mma.gov.br

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realizao. Pude assim, desenhar uma indita tipologia das principais correntes polticas da ecologia existentes no Brasil 23. Comeando com a regio Norte, o ambientalismo afirmado numa esfera pblica poltica plural. Os grupos entrevistados comunicaram suas experincias de projetos polticos, fundamentalmente para reivindicar uma exclusividade de valores e modos de vida construdos a partir de um aprendizado cognitivo que deriva das possibilidades abertas de um sistema liberal com suas instituies tradicionais que absorveram a histria da ecologia local e seu legado normativo de leis e costumes. O predomnio do agir comunicativo entre Estado, setor privado e grupos ambientalistas foi possvel graas existncia de uma poltica ambiental secularizada e uma moral racional orientada para o entendimento entre ideais incomensurveis de bem das tradies culturais ali existentes. As entidades Associao dos pequenos produtores de projeto de reflorestamento econmico consorciado e adensado Reca, Centro dos trabalhadores da Amaznia CTA, Comisso pr-ndio do Acre CPI/AC, Conselho nacional dos seringueiros CNS, Ncleo de ao para o desenvolvimento sustentvel Poemar e Proteo ambiental cacoalense Paca estavam, no momento da entrevista, orientando suas aes no sentido da aplicao dos princpios do eco conservacionismo, em especial no que diz respeito utilizao dos recursos renovveis para assegurar o desenvolvimento de forma mais racional. Em decorrncia de ser a regio Norte pesquisada, os discursos encontrados se mostraram, todavia, menos desenvolvimentistas e mais associados manuteno do potencial de uso da bio diversidade e da scio diversidade, ligado aos saberes tradicionais. Mesmo assim, esses saberes comunicados estavam integrados ao saber tcnico especializado dos agentes estatais com quem as entidades ambientalistas trabalhavam em parceria ou recebiam algum financiamento. O ambientalismo do tipo eco preservacionista estava ligado s parcerias com o setor privado, entre duas das trs entidades comunicadas. O eco conservacionismo desenvolve esse tipo de parceria muito raramente, embora aparea em alguns casos, recebendo aporte financeiro do setor privado, como no caso da entidade Ncleo de ao para o desenvolvimento sustentvel. As entidades preservacionistas, Associao SOS Amaznia, Fundao Vitria Amaznia e o Instituto de pesquisa e estudo Dr. Ary Tupinamb Penna Pinheiro Ipary, desenvolviam poca da pesquisa, projetos de proteo de espcies, habitats e ecossistemas, sem qualquer interesse de fomento gerao de renda naquela regio. Casos diversos esto associados s entidades Centro de defesa dos direitos humanos e educao popular CDDHEP , Centro de estudos e defesa do negro do

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Gostaria de ressaltar o carter indito dessa tipologia to somente para o Brasil. Em termos mais abrangentes, existe o trabalho de R. Eckersley (1992), no qual tambm me apoiei.

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Par Cedenpa e Instituto Universidade Popular Unipop, que desenvolviam um ambientalismo eco socialista, preocupado com a eliminao de excessivas injustias sociais. Em defesa do negro e de populaes carentes do norte, essas entidades manifestaram estarem desenvolvendo atividades, tanto com preocupaes sobre as relaes de produo, como tambm, com preocupaes de relaes na produo, lutando ento para combater todas as formas de discriminao. O ambientalismo inserido mais ativamente na economia, nomeado aqui como eco capitalismo, apresentou uma preocupao de qualificao produtiva dos produtos extrados da floresta, como o Instituto do homem e meio ambiente da Amaznia Imazon, que trabalhava com atividade madeireira de beneficiamento e extrao seletiva. O ambientalismo do norte do Brasil se diferenciou atravs da defesa de contedos normativos que denotam a existncia de uma participao poltica alargada, um senso de pertena cultural e de tentativas de sobrevivncia. Os lderes seringueiros comunicaram, por exemplo, um profundo sentimento de pertena cultural no modo como definiram o eco conservacionismo, mostrando com isso tambm que, por detrs das aes polticas ali engendradas, existe a defesa de um desenvolvimento sustentvel. Desse modo, pude notar indicaes substantivas de autenticidade diferencial e de seleo funcional especficas. Entidades com senso de pertena grupal como o Conselho nacional dos seringueiros, conferem importncia identitria ecologia poltica, mostrando estarem conscientes de que sua unio decorre de uma forte resistncia aos imperativos do modo de produo capitalista e ao modo de opresso do aparelho estatal. Da mesma forma, as manifestaes eco socialistas analisadas, expressaram esse componente de diferenciao a partir da manifestao da autenticidade identitria na luta travada contra as discriminaes raciais provenientes do modo de produo da economia, tradicionalmente ligadas s contingncias de um modelo colonizador da histria econmica do Brasil. Esse sentido de pertencer no figura muitas vezes no modo de ambientalismo que prima pelo uso correto da tcnica em nome da lucratividade, como no caso do eco capitalismo tambm presente na regio Norte analisada. J o ambientalismo poltico da regio Nordeste do Brasil esteve marcado por uma forte tendncia eco preservacionista. Entre elas, dez estavam envolvidas em projetos de preservao da natureza, do desenvolvimento. O eco preservacionismo dessa regio fortemente autnomo e independente de recursos financeiros externos s entidades. Chamou-me a ateno, o fato de que tanto a parceria, quanto o aporte financeiro, dependem, na maioria dos casos, da contribuio dos associados. As entidades como a Associo ecolgica Rio Novo, a Fundao ecolgicas de Piripiri, o Movimento ecltico caminho da restaurao, o Movimento SOS natureza de Lus Corra, o Ncleo ambientalista e cultural de Souto Soares e a Sociedade ambiental me natureza sobreviviam diretamente da contribuio financeira de seus associados. Apenas a Associao

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pernambucana de defesa da natureza era dependente do setor privado em suas parcerias e do aporte financeiro de entidades internacionais. As entidades eco conservacionistas da regio Nordeste comunicaram uma associao direta com as agncias estatais, em termos de parcerias e aportes financeiros recebidos. As prticas de eco capitalismo encontradas nessa regio receberam a parceria e o aporte financeiro das agncias estatais e do setor privado, respectivamente para o caso da Fundao Delta do Rio Parnaba Fundelta e da Associao pr-Mata Atlntica do Estado da Bahia, entidades as quais tambm se preocupavam, no momento da entrevista, em qualificar jovens para o mercado de trabalho e em assessorar madeireiros no reflorestamento para o corte de rvores. Da mesma forma que a regio Nordeste, o ambientalismo preservacionista da regio Centro-oeste dispunha da parceria direta dos seus associados, diferindo quanto ao aporte financeiro, dependente das agncias estatais e das entidades internacionais. Somente a Associao WWF do Brasil comunicou dispor de parceria e apoio financeiro unicamente de seus associados, diferindo das entidades Fundao ecolgica de mineiros Emas e da Fundao pr-natureza Funatura, dependentes das parcerias dos associados, mas financeiramente das agncias estatais, do setor privado e das entidades internacionais de apoio. A regio Sudeste do Brasil apresentou o maior nmero de entidades ambientalistas. A entidade eco preservacionista Greenpeace tem sua sede central nessa regio do pas, mas atua em todo o territrio nacional, recebendo contribuio de seus associados do mundo inteiro. poca da entrevista, a entidade realizava atividades de denncia e desobedincia civil. Estava ento preocupada com o desflorestamento da regio Amaznica, a cincia transgnica e a produo de toxinas. Esse ambientalismo pode ser classificado como neo preservacionista, porque est marcado pela defesa ainda mais radical da natureza, diferente do preservacionismo comum. Suas prticas subentendem uma crtica ao ritmo de deteriorizao das condies de vida no planeta nos ltimos anos e ao emprego irrestrito do conhecimento cientfico na agricultura de melhoramento gentico, o que justificaria a desobedincia civil. Dessa forma, a preocupao atual do Greenpeace no estaria restrita defesa de espcies em extino e de espaos de natureza intocada, distantes das sociedades urbanas industriais. Nestes ltimos anos, o grupo dirige aes de defesa da vida como um todo, preocupado que est com os efeitos j irremediveis do buraco da camada de oznio e com o incremento na produo de alimentos com clulas transgnicas. Os dois movimentos pro qualidade de vida entrevistados da regio Sudeste, foram a Associao cultural ecolgica Pau-Brasil e a Associao para proteo ambiental de So Carlos. A primeira se dedicava questo da arborizao urbana, ao passo que a ltima, questo da destinao correta do lixo produzido pela

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cidade. Os parceiros comunicados pela primeira entidade eram os associados e o aporte financeiro vinha do setor privado. No caso da segunda, os parceiros foram as agncias estatais e o aporte financeiro vieram das mesmas. Devido ao grande nmero de entidades existentes nessa regio, importante notar mais uma vez que os grupos entrevistados souberam comunicar suas experincias de projetos polticos de forma bastante afirmativa e diferenciada, o que denota o aprendizado cognitivo dos ativistas verdes que deriva das possibilidades abertas por um sistema liberal e com suas instituies tradicionais, que absorveram a histria do movimento e seu legado normativo de leis e costumes. Como concluso, podemos sublinhar que a efetivao dos projetos carreados de forma independente pelas entidades ambientalistas aponta, para ns, um fato de extrema importncia: tese da afirmao de uma esfera pblica plural e expansiva no Brasil, onde bens e valores culturais so afirmados de modo autntico. Em outras palavras, os projetos ilustrados aqui apresentam contedos que foram incorporados pelos atores sociais que os desenvolveram e acreditaram neles. Esse dado fundamental para se entender que as manifestaes ambientalistas citadas contm profundas formas de reconhecimento cultural, demonstradas principalmente pelo envolvimento associativo na realizao dos projetos das entidades, ou ainda, em termos de parcerias e de aporte financeiro.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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PROTAGONISMO JUVENIL E MEIO AMBIENTE NO RIO DE JANEIRO: CENRIOS

Jacqueline Guerreiro Aguiar Coordenadora do Projeto Neadist Ncleo de Educao Ambiental Distncia Facilitadora da REBEA e da REARJ; Facilitadora da Rede CEAs integrante do Comit AP 4 do Frum 21 da Cidade do Rio de Janeiro. jguerreiro@alternex.com.br

Vede o grande no pequeno! Vede o muito no pouco! (...) Realizai o grande, Amando o pequeno! Todo o complicado no mundo Comea simples! Nasce pequeno! (....) (TAO TE KING) Introduo ...hay una sola manera de contribuir a la proteccin de la humanidad y es no resignarse E. Sabato O conceito de Protagonismo Juvenil entendido como criao de espaos e condies capazes de possibilitar aos jovens envolver-se em atividades direcionadas soluo de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso24, ainda no foi alvo de estudo sistematizado no que
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Costa, Antnio Carlos Gomes da . Protagonismo Juvenil: o que e como pratic-lo, disponvel em www.escola2000.org.br

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concerne sua presena em programas, projetos e aes de cunho ambiental no Rio de Janeiro. Vrias so as dimenses tericas metodolgicas que este conceito possibilita a educadores engajados na construo da cidadania ambiental dos jovens, o que denota a urgncia de reflexes sobre os caminhos que ele, o conceito, vem traando na arena ambiental do estado. Este artigo pretende contribuir para esta reflexo, apresentando alguns cenrios que possam subsidiar estudos ulteriores, bem como apontar percursos que posam enriquecer a discusso sobre a formulao de polticas pblicas para juventude na rea ambiental. Interao No Rio de Janeiro, trs momentos so significativos para a articulao de atores sociais e organizaes envolvidos na temtica do Protagonismo Juvenil e Meio Ambiente: Os Desfiles da Semana do Meio Ambiente (1996-2000); o Seminrio Protagonismo Juvenil e Meio Ambiente (2000) e a Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (2003). Os Desfiles da Semana do Meio Ambiente ocorreram na cidade do Rio de Janeiro nos anos de 1996 a 2000. Idealizados e coordenados pelo Iser25, tendo como pblico alvo alunos do Ensino Fundamental de escolas pblicas e privadas do Rio de Janeiro, contou com parcerias de instituies pblicas e do terceiro setor26, objetivando a realizao de desfiles ecolgicos temticos27, inseridos num processo educativo que envolvia oficinas de arte e de ecologia; encontros de sensibilizao para professores e alunos, elaborao de cartilha e material instrucional, confeco de fantasias e adereos com materiais reutilizveis. A escolha dos sub temas das escolas, a construo dos conceitos artsticos e a confeco das fantasias e adereos contaram com a participao efetiva das crianas e dos jovens que eram reconhecidos no projeto, como os protagonistas da campanha educativa.

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Iser Instituto de Estudos da Religio: www.iser.org.br 1996: Ministrio do Meio Ambiente, Grude; 1997: Ministrio do Meio Ambiente, Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, Viva Rio, Grude, SMDS/Semape So Gonalo; 1998: Fundo de Conservao Ambiental; Secretarias Municipais de Educao e de Meio Ambiente do Rio de Janeiro, Fundao RioZoo, Fundao Parques e Jardins, Viva Rio,Grude, Amaguava; 1999: Secretarias Municipais de Educao e de Meio Ambiente do Rio de Janeiro, Fundao RioZoo, Fundao Parques e Jardins, Viva Rio, Grude; 2000: Fundo de Conservao Ambiental, Petrobrs, Secretarias Municipais de Educao e de Meio Ambiente do Rio de Janeiro, Viva Rio, Grude, Roda Viva. 27 Os temas foram: Lixo (1996), gua (1997), Recursos Florestais (1998), Bio e Sciodiversidade (1999); Brasil: 500 anos de histria e natureza (2000).

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Os desfiles produziram no apenas uma variedade de objetos, confeccionados a partir de materiais reutilizveis, mas possibilitaram o dilogo entre diversas instituies que em seus projetos e programas, trabalhavam na tica do protagonismo juvenil, bem como incentivaram e mobilizaram as crianas e jovens de cerca de 130 escolas participantes a desenvolverem propostas de aes nas mesmas, tendo como tema o meio ambiente e a qualidade de vida. O Seminrio Protagonismo Juvenil e Meio Ambiente28, organizado pelo Geema Grupo de Estudos em Educao e Meio Ambiente, em 200029, objetivou a discusso do conceito de protagonismo juvenil, num dilogo entre instituies com experincia na reflexo sobre esse conceito e organizaes com projetos de meio ambiente envolvendo jovens no Rio de Janeiro30. As discusses giraram em torno de questes como aes educacionais e formao para o meio ambiente, metodologias ldicas e projetos para jovens, novas tecnologias e incluso digital de jovens, capacitao profissional de jovens na rea de meio ambiente e cidadania e meio ambiente na percepo dos jovens. Como resultados, alguns convnios e parcerias foram efetivados pelas instituies participantes.31 A Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, programa governamental do Ministrio do Meio Ambiente em parceria com o Ministrio da Educao ocorrido em 2003 em Braslia, tendo a presena de 378 jovens delegados e delegadas dos estados, foi a culminncia de um processo participativo em todo o pas, envolvendo escolas de Ensino Fundamental que realizaram conferncias de meio ambiente sobre problemas scio ambientais sob a temtica Vamos Cuidar do Brasil, com o objetivo de elaborao de propostas de polticas ambientais. A conferncia incentivou a criao dos Coletivos Jovens e da Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade Rejuma32. No Rio de Janeiro, o processo possibilitou a reunio de jovens oriundos de diversas instituies e o fortalecimento de programas e projetos voltados para a construo de aes ambientais calcadas no protagonismo juvenil. A Rede de Educao Ambiental do Rio de Janeiro ampliou o dilogo com as redes de jovens, organizaes iniciaram projetos para esse pblico alvo e os jovens, a partir da constituio da Rejuma, esto a criar seus prprios fruns e organizaes.

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Com abrangncia regional ocorreu em 1998 o I Frum Niteroiense da Juventude Para o Meio Ambiente e Qualidade de Vida. Juventude e Meio Ambiente . Projeto Viso 21 e Secretaria Municipal de Meio Ambiente da Prefeitura Municipal de Niteri. 29 O Seminrio foi realizado no Clube de Engenharia e contou com o apoio do Neadist, do Caevas e da LW Eventos. 30 As organizaes participantes foram: Associao de Apoio ao Programa Comunidade Solidria, Viva Rio, Instituto de Imagem e Cidadania/Ncleo Web Social, Instituto Pr-Ao, Observatrio da Juventude, Fundao Rio Zo, Cima, Canal Futura. 31 Informaes sobre o seminrio e desdobramentos: geema@alternex.com.br 32 http://www.mma.gov.br/conferenciainfantojuvenil

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Atuao Vrios programas e projetos no Rio de Janeiro, governamentais e de organizaes da sociedade civil, possuem como pblico alvo, os jovens. No entanto, projetos tendo como diretriz metodolgica fundamental o protagonismo juvenil ainda so numericamente minoritrios e pouco conhecidos os seus resultados no que concerne ruptura com o paradigma dominante que no percebe o jovem como ator poltico. Alguns projetos so referncia nessa questo. Um exemplo o Projeto Protetores da Vida Baa de Guanabara33, sob a coordenao da ONG Cima34, com aes educativas voltadas para os municpios da bacia hidrogrfica da Baa de Guanabara. O objetivo o de capacitar jovens para atuarem como protagonistas em planos de ao voltados para a revitalizao da Baa de Guanabara. Como produtos tm-se livro, filme, banco de dados, material instrucional sobre a agenda ambiental da escola, jornal e diversas aes locais protagonizadas por jovens. O projeto Juventude da Baa de Guanabara objetivou a formao de jovens lideranas capazes de atuar na gesto pblica municipal como multiplicadores ambientais. No municpio do Rio de Janeiro, foi coordenado pelo Centro de Educao Ambiental da Secretaria Municipal de Meio Ambiente que capacitou 500 jovens para idealizarem e realizarem atividades de educao ambiental35. Em So Gonalo, o projeto foi desenvolvido pela Cooperativa Estruturar36, que capacitou 500 jovens que elaboraram documentos com propostas que foram encaminhados s Secretarias de Desenvolvimento Social e de Infra-estrutura Urbana e Ambiental do municpio. O Programa Cidadania Ambiental37 implementado pelo governo do estado visa, no que se refere aos jovens, capacitar alunos do Ensino Mdio da rede pblica, em ferramentas de educao ambiental, tornando-os agentes ambientais da comunidade, aptos a participarem de forma ativa da realizao de diagnsticos scio ambientais das comunidades e dos projetos oriundos desses. Mais de 1.500 jovens integraram o projeto. A ONG Ecomarapendi38 desenvolve o Programa de Estgio Voluntrio, integrado ao projeto Recicloteca39 que objetiva capacitar jovens, alm das atividades cotidianas do projeto, em elaborao e gesto de projetos ambientais. Um dos eixos de atuao da instituio a insero de alguns desses jovens na coordenao do prprio projeto Recicloteca.
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www.protetoresdavida.org.br Centro de Cultura, Informao e Meio Ambiente: www.cima.org.br 35 www.rio.rj.gov.br/smac 36 www.estruturar.org.br 37 www.cidadaniaambiental.org.br 38 www.ecomarapendi.org.br 39 www.recicloteca.org.br

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A ONG Roda Viva40 desenvolve o Programa Desenvolvimento Comunitrio, que visa implementar aes de fortalecimento comunitrio, atravs de programas e estratgias de educao, mobilizao e articulao de lideranas jovens, tornando-os aptos a serem protagonistas em lutas pela melhoria de suas comunidades. Em 2003, o Centro de Capacitao Ambiental Terrazul41, com o apoio da GTZ Agncia de Cooperao Tcnica Brasil-Alemanha42 desenvolveu o Projeto Piloto Curso de Educao Ambiental para Jovens, referenciado explicitamente no conceito de protagonismo juvenil. Os jovens participaram ativamente de todas as etapas do projeto, desenvolvendo seus prprios cronogramas de trabalho e construindo seus suportes de aprendizagem. Os Projetos-Ao foram o espao pedaggico de construo e desenvolvimento das idias dos jovens e seus resultados se estenderam para as escolas, criao dos ncleos ambientais e comunidades, criao dos Conselhos de Meio Ambiente das Associaes de Moradores. A ONG Os Verdes43, definindo-se como um Movimento de Ecologia Social possui como um dos seus eixos de atuao, a capacitao de lideranas jovens para participarem ativamente no movimento ambientalista do Rio de Janeiro e nas redes as quais se integra. Esses jovens possuem atuao destacada em vrias aes como na Conferncia de Meio Ambiente no Rio de Janeiro44, no Programa Formadores45 e na Rede de Educao Ambiental do Rio de Janeiro46. A 7 Coordenadoria Regional de Educao47 coordena o projeto Construindo, Realizando, Educando para o Desenvolvimento Sustentvel, que tem como objetivo a implantao da Agenda 21 nas escolas e a capacitao da comunidade escolar para a participao ativa na construo da Agenda 21 da cidade do Rio de Janeiro. Um dos planos de ao a formao de grupos de trabalho, onde os alunos atuariam como agentes multiplicadores. O Centro de Referncia Ambiental Chico Mendes48, em Nova Iguau, vem promovendo o debate ambiental na Baixada Fluminense, fomentando a rede de educadores ambientais na regio. Vrios de seus projetos como os Monitores Ambientais, objetivam a formao de jovens para atuarem em suas comunidades como multiplicadores de informaes e mobilizadores de projetos com o propsito de diagnosticar e propor solues para os problemas ambientais
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www.rodaviva.org.br www.institutoterrazul.org.br 42 www.gau.org.br 43 www.osverdes.org.br 44 Informaes sobre a Conferncia de Meio Ambiente www.mma.gov.br 45 Programa Formadores do MEC: www.mec.gov.br 46 redeeducacaoambiental@grupos.com.br 47 www.rio.rj.gov.br/sme 48 www.ondaverde.org.br

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detectados. Uma das dimenses importantes do trabalho do Centro de Referncia Ambiental Chico Mendes a busca pela capacitao profissional desses jovens, com aes voltadas para a gerao de renda. Ao As experincias apresentadas traam um perfil de alguns dos caminhos pelos quais o protagonismo dos jovens vem sendo mobilizado em projetos ambientais no Rio de Janeiro. Esses caminhos que se cruzam nas diversas redes e fruns existentes, que dialogam nos diversos encontros da rea e que se fortalecem mutuamente na participao de educadores ambientais que funcionam como elementos de agregao e apontam alguns percursos que podemos destacar: A importncia da formao do jovem nas temticas do meio ambiente, entendida como capacitao para a ao e no apenas transmisso de informao. Os jovens apreendem a importncia da cidadania ativa para a soluo dos problemas locais de suas comunidades atravs de metodologias participativas, tcnicas de construo de consenso e de resoluo de conflitos, contedos construdos a partir de suas realidades sociais e dinmicas de construo de auto estima. A importncia do conceito de rede, presente em todas as experincias, ampliando as possibilidades de conhecimento e atuao dos jovens. As novas tecnologias de informao e comunicao, notadamente a Internet, so bastante utilizadas como suporte para a disseminao de informaes, mas tambm como espaos de construo de comunidades de aprendizagem. A importncia da escola como espao de convivncia democrtica e de atuao poltica dos jovens. A elaborao de projetos colaborativos, envolvendo os jovens e outros atores sociais. A elaborao pelos jovens de diagnsticos scio ambientais e de planos de ao consensuados, fortalecem a auto confiana e auto estima, na medida em que fortalecem o papel dos jovens como agentes principais de transformao. As experincias demonstram a importncia de aes prticas que possam fortalecer a (co)responsabilidade e autonomia dos jovens. Os percursos assinalados podem contribuir para a discusso sobre as polticas pblicas para juventude na rea ambiental, principalmente aquelas relacionadas formao dos jovens como educadores ambientais e sua insero em espaos de deciso.

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JUVENTUDES E EDUCAO AMBIENTAL: CONSTRUINDO CIDADANIA COM OS COLETIVOS JOVENS

Kelma Socorro Lopes de Matos Prof Dra do Departamento de Fundamentos em Educao, do Programa de Ps-Graduao em Educao Brasileira. UFC e do Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Ambiental Prodema - UFC. Pesquisadora do Laboratrio de Estudos Rurais. Formadora 1 do Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas (MEC/MMA). kelmatos@uol.com.br

As juventudes no representam uma unidade social (Bourdieu, 1983). De acordo com seu tempo, suas vivncias e suas escolhas, mostram-se diversos, o que se reflete tambm nos seus interesses, como por exemplo, o envolvimento dos jovens que fazem parte do Coletivo Jovem de Meio Ambiente CJ, na luta pelas questes ambientais. Por isso, fundamental esclarecermos de que jovens falamos, que perfil apresentam enquanto grupo. A pesquisa Perfil dos Conselhos Jovens do Meio Ambiente49 (Ministrio da Educao/Ministrio do Meio Ambiente, 2004-2005), permite-nos apontar algumas dessas caractersticas. Dos quatrocentos e vinte e quatro integrantes dos Coletivos Jovens no Brasil, cento e sessenta e um participaram da pesquisa acima referida, ou seja, 38% do total. Desses, 56% so do sexo feminino e 44% do masculino, apresentando um relativo equilbrio entre os gneros. Com a idade entre quatorze e trinta anos, a maioria, 66%, est numa faixa etria entre dezoito e vinte e cinco anos. importante salientar que apesar da idade contribuir para a
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Na poca da divulgao dos resultados desta pesquisa, ainda se adotava a denominao Conselhos Jovens, a qual foi posteriormente assumida como Coletivo Jovem.

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apresentao desses sujeitos, no apenas essa que define a juventude (Melucci, 1997), pois a juventude apenas uma palavra e podemos sempre ser o velho ou o jovem de algum, (Bourdieu, 1983). preciso conhecer e, sobretudo escutar anseios, perspectivas, receios, alegrias e desejos das juventudes. Perceber suas posturas frente ao mundo, neste perodo em que, muitas vezes, sentem a pele e a alma rasgadas pelas transformaes, (Matos, 2003). Os jovens que formam o Coletivo de Meio Ambiente se auto declaram, com relao cor e raa, pardos, 55%, brancos, 31%, e pretos, 10%. Os outros 3% se dividem entre indgenas e os que se dizem de cor amarela. Grande parte deles estudou em escolas pblicas. Atualmente, 21% esto cursando o Ensino Mdio, 31% concluiram este nvel de ensino e 30% dos respondentes, esto matriculados no Ensino Superior. Apenas 9% do total, so graduados. Podemos ento afirmar que esse grupo possui condies favorveis de acesso e permanncia na escola, diante de estatsticas mais gerais que apontam o Ensino Mdio como o ensino das minorias sobreviventes: (...) para cada 10 jovens com idade entre 15 e 17 anos, existentes na populao, o pas contabiliza s 5,5 matriculados no Ensino Mdio, (...) incluindo-se entre esses ltimos, os que tm 18 anos ou mais (Mello, 1999, p.91). Outro dado fundamental que o Coletivo Jovem tem uma formao eminentemente urbana, com 62% dos seus integrantes residindo nas capitais dos estados. Somente 5% declararam morar em rea rural. Sobre isso, significativo ressaltar dois pontos: primeiro que a investigao foi realizada pela Internet, e ainda no vivenciamos uma democracia plena da informao, o que agravado pelas precrias condies de vida que predominam no meio rural. O segundo ponto que h uma certa invisibilidade da juventude rural sob muitos aspectos. Em outra pesquisa por ns coordenada, A Juventude dos jornais: analisando o olhar da mdia, (Matos, 2003b; Matos 2004), observamos a escassez de matrias jornalsticas sobre a juventude rural. H outros estudos que tambm indicam o silncio nas pesquisas acadmicas relativas a essa temtica, (Dayrell, 2000). Ao lado disso, o jovem rural, mesmo com todo os avanos na sua organizao poltica, e com o crescimento de iniciativas e prticas ecologicamente corretas, ainda vtima de preconceitos, devido ... a uma distoro construda sobre a identidade do homem do campo em que o agricultor tratado como o matuto, o caipira. Esse fato tem contribudo para que muitos desses jovens se identifiquem como filhos de agricultores, tomando a identidade dos pais por referncia e ao mesmo tempo, no se assumindo enquanto trabalhadores e trabalhadoras rurais, (Matos, Alencar, 2003, p.18).

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No II Encontro da Juventude Rural Protagonista do Projeto Alternativo de Desenvolvimento Rural Sustentvel, realizado na cidade de Itapipoca - Cear, foi discutido que apesar dessa juventude ser incorporada, desde a infncia, ao trabalho agrcola, no consegue se afirmar como trabalhador (a) rural50.

Por outro lado, ressaltando experincias gloriosas, Novaes (2003, p.3) aponta que determinadas prticas ambientais tm influenciado na permanncia da juventude no meio rural51. E mais que isso, so por demais significativas para o encontro desses jovens consigo mesmos, sua participao em situaes concretas de aprendizado, quando percebem nos valores ecolgicos, uma clara conexo consigo, com suas famlias e com o local em que moram.
Em Tau, no Cear, so os jovens do sindicato local que levam adiante uma rica experincia de desenvolvimento sustentvel. Na regio de Limoeiro, em Pernambuco, so os jovens que aprendem, ensinam e executam projetos de roados orgnicos, conectando quatro municpios. Tambm na Amaznia, (...) os jovens usam termos vindos do vocabulrio ambiental para falar de coisas da vida cotidiana deles. Por exemplo, enquanto a idia de que exista uma lei nas reservas extrativistas que exige a preservao de uma parte da mata se articula com mais dificuldade no discurso dos pais e avs (...). Tambm no sul do pas pesquisas demonstram que so os jovens que mostram mais disposio nos acampamentos, nos eventos de sensibilizao da opinio pblica, tais como marchas pela reforma agrria, nos mutires da cidadania, fazendo a ligao entre os seus interesses especficos do presente e a necessidade de pensar na sustentabilidade que garantir futuro.

Essas informaes nos fornecem pistas sobre a urgncia da implementao de polticas pblicas inclusivas sob todos os aspectos, que tambm tornem mais visvel a juventude rural, no sentido de que sejam ultrapassadas as discriminaes geracional e social a que normalmente submetida. Retomando a discusso sobre o perfil do Conselho Jovem, de acordo com a amostra, 34% deles esto no Nordeste e outros 31% so originrios da regio Norte. O restante se divide entre as regies Centro-oeste e Sudeste, que juntas somam 34%, e regio Sul, 3%. Uma parte significativa deles, 51%, pertence a famlias com rendimento de 2 at 5 salrios mnimos, somado ao dado de que quase 60% trabalham em atividades formais e informais, h um forte indicativo de que pertencem a famlias com baixo poder aquisitivo.

50 51

Cf. Texto base do II Encontro da Juventude Rural (2001) Sobre movimentos migratrios da juventude no Brasil cf. Baeninger (1998)

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 importante salientar que a viso sobre o que meio ambiente para 46% desses jovens, apresenta a idia de integrao entre ser humano e meio ambiente. Esse dado extremamente positivo, pois mostra que enquanto tantas pessoas possuem ainda uma noo restrita de ambiente, como se o ser humano no fizesse parte da natureza, (Matos, 2004), eles avanam, indicando que provavelmente seu engajamento nas questes ambientais tenha contribudo para essa compreenso ampliada. Isso fortalecido quando indicam os motivos que os levaram a esse engajamento. 59% dos participantes da investigao apontam que passaram a atuar com o meio ambiente porque acreditam serem (co)responsveis pela melhoria da qualidade de vida da sociedade, que se apresenta ainda pouco sensvel em relao s questes ambientais. Tendo por foco essa noo de responsabilidade anunciada, que a seguir, abordaremos a relao que tem sido estabelecida entre os desejos e fazeres dessa juventude. Interesses, preocupaes e comportamento: jovens e o meio ambiente. A real situao do meio ambiente, certamente tem contribudo para chamar a ateno dos jovens sobre a necessidade de proteo do planeta em que vivemos. Alm disso, a disseminao das informaes, em especial aps a Rio92, trouxe atravs de seus fruns, discusses que marcaram as juventudes, relativas a um iderio ecolgico no vivenciado pelas geraes anteriores, (Novaes, 2003). Amstalden e Ribemboim (1998, p.149) acrescentam que a tendncia ao engajamento se relaciona s prprias vivncias de uma gerao vitimada pelo crescimento acelerado. A coorte de 15-24 anos exatamente uma gerao nascida, em sua maior parte, na dcada de 70, anos de crescimento rpido de produo, da populao e da urbanizao do nosso pas. Talvez por serem vtimas desse crescimento a qualquer custo e novos atores num contexto de deteriorao e problemas que os jovens se preocupem tanto com a proteo do meio ambiente, estando, no raro, dispostos a se engajarem nessa atividade. So esses mesmos autores que nos advertem para a conexo entre intenes e aes efetivas, pois se os discursos se apresentam como ambientalmente corretos, no cotidiano as opes podem no ser as mesmas diante de um sistema socioeconmico injusto que nos pressiona com ... incertezas do desemprego, da desproteo social, da precarizao do trabalho, (Acselrad, Herculano, Pdua, 2004, p.14). Nessa mesma direo, a Ministra Marina Silva (2003, p.9) anuncia que ...estamos tomados por um consumismo ideolgico. Assim, preciso que nos recolhamos, para melhor equilibrar idias e prticas e para achar formas concretas de transformar o conhecimento em fazeres, ou

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seja, avanarmos para alm do discurse das intenes e construirmos mais inventos e eventos que possibilitem criar um elo efetivo entre o movimento socioambientalista e a sociedade. A juventude mais engajada com a educao ambiental tem buscado essa via, a exemplo disso ressaltamos a participao de quase 16.000 escolas e 400 delegados na I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, que aconteceu em Braslia, em novembro de 2003, tendo como um dos principais objetivos, o de construir um processo permanente de educao ambiental na educao formal. A prpria dinmica desse evento teve como prioridade a filosofia de que jovem educa jovem. Assim, contou com a organizao de comisses e dos Coletivos Estaduais, que realizaram Oficines, capacitando multiplicadores para realizarem outras oficinas nos estados. A realizao de eventos como esse, provoca muitos avanos como a formao da Rede de Juventude e Meio ambiente Rejuma, que liga os jovens de todo o Brasil. Alm disso, outra idia lanada durante as conferncias adulto e infanto-juvenil, est sendo posta em prtica com o Programa Vamos cuidar do Brasil com as Escolas, iniciado em julho de 2004, por iniciativa do Ministrio da Educao MEC e Ministrio do Meio Ambiente MMA. Esse programa contempla quatro dimenses: a) formao de educadores ambientais, processo de formao de professores e jovens estudantes sobre consumo sustentvel e polticas pblicas; b) instalao das comisses de meio ambiente e qualidade de vida nas escolas, controle social da educao ambiental na escola e implementao da agenda 21; c) incluso digital com Cincia de Ps no Cho, sistema informatizado com aplicativos de pesquisa escolar sobre o meio ambiente; d) Educao de Chico Mendes, projetos de pesquisa/ao animados por ONG, no intuito de construir processos de interveno. (Ministrio da Educao, 2004). Ressaltamos aqui a formao da Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola Com-Vida e a construo da Agenda 21 que seguem orientao da Carta dos Jovens Cuidando do Brasil Deliberaes da Conferncia Infanto Juvenil. A Com-Vida organizada pelos delegados e delegadas da Conferncia do Meio Ambiente, com apoio de professores, no intuito de aproximar escola e comunidade para discusses e aes envolvendo a educao ambiental. Um dos objetivos dessa comisso o de colocar em prtica a Agenda 21 na escola, aprofundando o compromisso das escolas para garantir um futuro melhor para o planeta, respeitando o ser humano e o seu ambiente, (Ministrio da Educao; Ministrio do Meio Ambiente Com-Vida, 2004, p.15). A Comisso tambm contribuir efetivamente para a organizao da prxima Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente que ocorrer em 2006. Por essas e outras constataes que Fernandes (2004) afirma que existe uma aliana sustentvel entre jovens e meio ambiente. A juventude que participa dos Conselhos Jovens, tem-se mostrado atuante no mbito da preservao

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ambiental, na construo da cidadania, procurando incorporar valores e prticas das idias ambientalistas em seu cotidiano, (Deboni, 2004). Sabendo que ainda forte na sociedade, uma viso que prioriza relacionar as juventudes a uma imagem de imobilidade, de causadores de problemas, de desajustes e violncias, seja na escola e ou na famlia, essencial que essas aes juvenis possam emergir, para demonstrar a preocupao e o cuidado que os jovens tm apresentado com o mundo em que vivemos.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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MATOS, Kelma S. L; MEDEIROS, Maria Cllia de Medeiros Alencar. Juventude rural: trabalho, migrao e escola In MATOS, Kelma S. L. (Org). Movimentos Sociais, Educao Popular e Escola: a favor da diversidade.Fortaleza: Editora da Universidade Federal do Cear, 2003. MELUCCI, Alberto. Juventude, tempo e movimentos sociais. In PERALVA, Angelina, SPSITO, Marlia Pontes. (Orgs). Juventude e Contemporaneidade. Revista Brasileira de Educao. So Paulo: Associao Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Educao. Maio - dezembro, n. 5 e 6, 1997. (p. 5-14). MINISTRIO da Educao. Vamos Cuidar do Brasil com as escolas. Seminrio de Formao 1. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Coordenao Geral de Educao Ambiental. Braslia. 26 a 31 de julho de 2004 MINISTRIO da Educao; Ministrio do Meio Ambiente. Formando Com-Vida. Construindo a Agenda 21. Braslia, setembro de 2004. ________ . Perfil dos Conselhos Jovens do Meio Ambiente (MEC/MMA, 2004-2005) http: //www.mma.gov.br/port/sdi/ea/sibea_extras/2cnijma/res_pesq_cj.pdf. Acesso em 20.03.2005 NAMO DE MELLO, Guiomar. O Ensino Mdio em nmeros: para que servem as estatsticas educacionais? In CASTRO, Maria Helena Guimares de DAVANZO, urea Maria Queiroz (Org.) Situao da Educao Bsica no Brasil. Braslia: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 1999. (p.91-109) NOVAES, Regina. Os Jovens e o Meio Ambiente. Disponvel em: http:// www.memoriadomeioambiente.org.br/projeto/down/regina_novaes.doc. Acesso em: 05.10.2003. SILVA, Marina. Prefcio In TRIGUEIRO, Andr (coord.) Meio Ambiente no Sculo 21: 21 especialistas falam da questo ambiental nas suas reas de conhecimento. Rio de Janeiro: Sextante, 2003 (p. 9-13). TEXTO Base do II Encontro da Juventude Rural do Estado do Cear. Juventude Rural Protagonista do Projeto Alternativo de desenvolvimento rural sustentvel. Fortaleza, 2001 (mimeo).

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JUVENTUDE, CIDADANIA E MEIO AMBIENTE

Ondalva Serrano Engenheira agrnoma e educadora ambiental Trabalha na Reserva da Biosfera do Cinturo Verde de So Paulo, coordenando projetos com jovens em situao de risco. ondalva@yahoo.com.br

O PLANETA TERRA A NOSSA CASA NO UNIVERSO Como todos sabemos, nosso planeta Terra um dos nove planetas do sistema solar que recebe radiaes de energia do sol, o que lhe possibilitou o surgimento da vida e de toda a multiplicidade de formas de vida em seu meio areo, aqutico e terrestre. Sendo o nico planeta habitvel por nossa espcie que conhecemos em nossa galxia, o que fazemos com ele condicionante do futuro da humanidade terrestre nesse universo. Nossa odissia terrestre vai depender de como nossas geraes atuais e futuras iro usar e manejar os recursos naturais existentes nessa nossa casa no universo. A TERRA UM CORPO ORGNICO VIVO E EM DESENVOLVIMENTO Uma das explicaes da cincia para a origem de nosso universo, ou seja, de sua Cosmogonia a de que a partir de uma exploso, o big bang, de matria super condensada, teria sido criado tudo o que existe hoje: o espao, o tempo, a matria e a energia. Dessa forma comeou um processo de expanso que continua at os dias de hoje, onde o planeta terra um corpo orgnico vivo, em processo de formao permanente. Os seres humanos so uma das muitas espcies geradas pelos ecossistemas da Terra e, portanto, tambm esto em processo de desenvolvimento e realizao de sua potencialidade. A mente humana com sua capacidade de pensar tambm est em expanso nesse universo

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e a cada dia que passa, mais os seres humanos so capazes de apreender as leis que regem o mundo que os cerca. Cada nova gerao, que surge no planeta, amplia sua capacidade de leitura e de interpretao desse universo e, portanto, de interagir com ele de forma mais racional e consciente em busca de seu uso sustentado. O PLANETA TERRA, COMO TODO SER VIVO, TEM UM PROGRAMA POTENCIAL Tudo que existe no universo formado de tomos: a terra, os vegetais, os animais, os seres humanos e mesmo as coisas e objetos produzidos pelos seres humanos aqui no planeta, mas tambm so formados, a partir das diferentes combinaes desses mesmos tomos os demais astros e galxias do universo. da combinao e associao dos diferentes tomos que se estruturam todos os corpos materiais e energticos em nosso planeta. Os tomos a que nos referimos, so aqueles que conhecemos quando estudamos a tabela peridica nas aulas de qumica e que se inicia com o tomo de hidrognio de valor (1), seguido do hlio de valor (2) e assim por diante. Conseqentemente tudo que existe tem a mesma origem e fruto das diferentes combinaes dos mesmos tomos. por isso que os cientistas dizem que somos feitos do mesmo material das estrelas e tambm emitimos nossas luzes. Todos os corpos, existentes no planeta Terra tem um programa prprio de sua espcie. Por esse programa, semente de abbora s pode gerar abbora, igualmente, coelhos s podem gerar coelhos. Os minerais no so corpos vivos, mas tambm tem seus programas de estruturao e organizao interna que fazem com que eles possam ser identificados e no se confundam com outras categorias. Ferro tem estrutura de ferro, quartzo tem estrutura de quartzo, e assim por diante. O PROGRAMA DO PLANETA TERRA O GERADOR DE TODOS OS SEUS ECOSSISTEMAS E SUA RICA BIODIVERSIDADE O planeta Terra, por suas caractersticas especificas, tem como programa a capacidade de gerar vidas. Toda essa diversidade de vidas se relaciona entre si, atravs de cadeias alimentares e de interdependncias, mantendo certo equilbrio ecolgico. Nenhuma espcie extermina indiscriminadamente as espcies das quais necessita para viver; porm quando ocorre fartura de alimento para uma certa espcie, ela pode se proliferar e se constituir numa espcie dominante e vir a gerar possveis desequilbrios no todo. Os seres humanos, por sua capacidade mental de aprendizado desenvolvida, compreenso de seu meio e capacidade estratgica de ao para lutar por seus interesses, tem

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conseguido proliferar sua espcie de forma desequilibrada, a qual se concentrando atualmente, em cidades, tem gerado a destruio de inmeras outras espcies vegetais e animais muito importantes para a vida sustentvel do planeta Terra, que uma grande clula (corpo) do universo. O PLANETA TERRA EST PROGRAMADO PARA SUPRIR E MANTER AS NECESSIDADES ESSENCIAIS VIDA DE TODAS AS ESPCIES QUE ELE GERA Na multiplicidade de espaos do planeta, territrios aquticos, marinhos e terrestres, de sua territorialidade planetria, seja em espaos desrticos, pantanosos, de campos, de matas, etc., surgiram e continuam surgindo, espcies com seus programas potenciais e suas necessidades prprias de recursos para viver e se desenvolver. S surgem e se desenvolvem espcies que tenham funes e papis na manuteno da cadeia biolgica do ecossistema local. Conseqentemente, cada ser vivo no planeta tem sua funo na manuteno do equilbrio e da sustentabilidade do sistema como um todo, devendo se ocupar de fazer cumprir e realizar o programa para o qual foi gerado e dar continuidade sua espcie. Ao se realizar como ser, ele tambm realiza o programa de seu conjunto ecossistmico. por isso que os seres humanos podem viver, se desenvolver e realizar seus potenciais nos ecossistemas naturais dos quais originrio, porque eles os suprem de ar puro para respirar, gua potvel para beber, nutrientes contidos nos minerais, vegetais e animais, para se alimentar, seres vivos para conviver na natureza, suprindo as necessidades afetivas e de conhecimento de si, dos outros, de seu meio e da multiplicidade de relaes desse meio. A REALIDADE COMPLEXA O sistema atmico um sistema complexo com seu ncleo central composto de prtons e antiprotons, ao lado dos nutrons e seus eltrons que, transitando em seus caminhos orbitais, emitem ftons e neutrinos atravs do seu vasto espao quntico. A luz originaria, na estrutura atmica, de partculas denominadas de ftons. Essas so as mais numerosas de nosso universo, pois um nico tomo de hidrognio, que o mais elementares de todos os tomos e um tomo composto de 100 milhes de ftons. da associao e da organizao sistmica desses tomos que vo se formar as molculas, da associao dessas se formam as substncias slidas, lquidas e gasosas. Por outro lado, atravs da mesma forma de organizao estrutural sistmica, o corpo humano resulta da associao de clulas diferenciadas, que vo formar tecidos, os quais em se diferenciando, associam-se para formar os

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rgos do corpo. rgos esses que por sua vez, articulados em redes orgnicas se associam e se conectam para formar os aparelhos digestivo, circulatrio, imunolgico, excretor e outros. O tecido epitelial que recobre toda essa estrutura de sistemas associados, vai dar forma ao corpo humano, que contendo seu programa gentico herdado de seus pais, dentro do programa arqutipo da espcie humana, vai definir sua potencialidade de existir, aprender, desenvolverse e realizar o potencial de ser humano singular que , se para tanto contar com acesso aos bens e servios que o ecossistema local gera. A REALIDADE SISTMICA E DINMICA a partir da associao e articulao interdependente, entre as sociedades de corpos minerais, de corpos vegetais, de corpos animais, dos incontveis corpos de espcies de microvidas, contidos nos meios areos, aquticos, terrestres e corporais, alm das crescentes comunidades de corpos humanos concentrados em meios urbanos, periurbanos e rurais, que se constri e se desenvolve o planeta Terra no meio sistmico da esfera do Sol. Sistema solar que equivaleria a um tomo de uma outra dimenso, a galxia, lembrando apenas que a Via Lctea uma, dentre milhes de galxias de nosso universo conhecido. Por ser complexa, sistmica e dinmica, nossa realidade alm de relativa e interdependente considerada multidimensional, multireferenciada e multirelacionada. A NATUREZA TEM JOGOS E SEUS JOGOS TM REGRAS Na complexa e rica diversidade de sistemas complexos existentes dentro de outros sistemas mais amplos e mais complexos de nosso universo, em carter cada vez mais amplos, a exemplo das bonequinhas russas em que uma se encaixa dentro da outra, de tamanho sempre maior e assim indefinidamente, a natureza estabelece seus mltiplos jogos e onde cada um deles tem suas regras prprias. Conhecer esses jogos e suas regras, aprender a jog-los, jogando, inclusive muitas vezes at, ao mesmo tempo, sem confundir essas regras, nem desrespeit-las, para no comprometer a sustentabilidade dos jogos e, portanto, das vidas a eles atreladas, tem sido o desafio e a arte da espcie humana em sua caminhada de realizao de seu amplo e surpreendente programa potencial de ser humano criativo. EXISTEM DIFERENTES NVEIS DE REALIDADE COMPLEXA Na dimenso do microcsmo dos tomos, existem as leis qunticas. Na dimenso do iso-csmo dos corpos, como os dos seres humanos, existe o nvel material com suas leis da Fsica, Qumica e Biologia, mas temos tambm

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o nvel energtico do pensamento e do sentimento, com suas leis psquicas. Enquanto que na dimenso do macrocsmo dos astros e galxias, atuam as leis astronmicas e galcticas. A DIVERSIDADE UMA CONSTANTE EM TODOS OS NVEIS Diversidade espacial, (dentro ou fora de um corpo que por sua vez j um sistema complexo, perto ou longe desse corpo sistmico e ainda no espao local ou global de seu contexto maior), diversidade temporal, (ontem, hoje, amanh ou ainda curto, mdio e longo prazos), diversidade corporal, (tanto de formas quanto de contedos desses corpos sistmicos diversos), diversidade de movimentos, (diversidade de ritmos, velocidades, direes, tendncias e padres) e, diversidade de significado e de valor nas aes e realizaes encetadas pelos corpos sistmicos. Por outro lado, cada ser tem uma forma singular de efetuar trocas com seu mei, tanto materialmente, consumindo, metabolizando e excretando substncias slidas lquidas e gasosas para sobreviver, quanto energeticamente, captando, processando e expressando suas impresses do meio, para compreend-lo e com ele, melhor interagir para racionalizar satisfaes com o atendimento das necessidades essenciais. Dessa forma, cada indivduo tem uma maneira de ver e perceber o mundo, desenvolver nveis de conhecimentos, de lgicas de raciocnio, de saberes e de conscincia, definir quadros de valores e de conceitos sobre as coisas e construir crenas prprias. O SER HUMANO UM SER AUTO POTICO Todos os seres humanos so portadores de um programa potencial de ser auto potico, a saber: auto organizado, auto regulado, auto coordenado, autodidata, auto determinado, autotransformador, autnomo, auto consciente e capaz de se auto emocionar; e, ao assim fazer, tambm emocionar a seu semelhante. Esse atributo confere ao ser humano a qualidade de agente difusor de seu nvel de conhecimento, sabedoria e conscincia, contaminando e envolvendo seus semelhantes em suas crenas. Essa, como todas as demais habilidades humanas, pode ser utilizada para objetivos construtivos e sustentveis socioambientalmente, quanto para processos destruidores, antiticos e de interesses privativos sem ter em conta as necessidades do coletivo. Conhecimento no garantia de conscincia. A conscincia implica em compreenso da realidade e compromisso com sua sustentabilidade para todo, respeito ao direito vida e aos programas naturais de todas as espcies geradas pelos ecossistemas.

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A JUVENTUDE UM PRECIOSO PATRIMNIO DA SOCIDADE ATUAL Em sua fase de juventude, o ser humano vive momentos muito especiais. Sua forma de sentir se transforma, ocorre um certo nvel de sofrimento interior de insatisfao e de busca. A busca de amigos confidentes, a busca de valores pessoais e de interao com o mundo. uma fase de preparao para a maturidade, para o fortalecimento da vontade e construo de sua capacitao profissional. O amadurecimento sexual estimula a vontade da vida a dois, de construo de uma famlia conjugal. Amplia-se a sensibilidade pelas futuras geraes e pela qualidade da vida atual. O sentido de coresponsabilidade adquire uma nova dimenso e surge o interesse por construir seu espao de ao social e ambiental. O impulso pela ao participativa toma vulto com a vontade de expressar suas idias e opinies sobre as problemticas e suas propostas de solues. Toda essa potencialidade, se adequadamente instrumentalizada com orientaes, conceitos, valores e metodologias comprometidas com a vida, a tica, a solidariedade e a sustentabilidade, pode consolidar a atitude cidad e a capacidade crtica de fazer escolhas conscientes e responsveis com sua gerao atual e as futuras. Viabilizar a incluso e participao da juventude nos processos de construo do coletivo comunitrio local e ou regional, dever estratgico da sociedade civil organizada e dos rgos pblicos, para criar as devidas oportunidades de se construir repertrios ticos, saudveis e solidrios, geradores de maiores nveis de conscincia nos jovens e de assegurar a possibilidade de se ter futuros adultos mais compromissados com a sustentabilidade. O DIREITO DE ESCOLHA E O LIVRE ARBTRIO Quando os indivduos acreditam que o bem estar e a felicidade esto vinculados apenas aos bens materiais e s riquezas acumuladas, deixam de ter compromisso com o coletivo e assumem atitudes altamente competitivas e individualistas, onde no h lugar para a solidariedade. Quando os indivduos compreendem sua origem na natureza e percebem seu papel na construo do seu conhecimento e da individualidade, vinculados ao de sua espcie e demais elementos do planeta, seus parmetros mudam. Aprender a ler e interpretar a natureza e desenvolver capacidade de interferir nos ecossistemas de forma sustentvel, torna-se componente estratgico fundamental de ao cidad e planetria. A conscientizao bsica para a tomada de decises responsveis e sustentveis para a espcie e o planeta.

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CADA UM TEM O DIREITO DE ESCOLHA E O LIVRE ARBTRIO DE FAZER, OU NO Nessa realidade complexa, com seus diferentes nveis de percepo humana, a cada ao ou omisso em determinado nvel dessa realidade, acarretam conseqncias e desdobramentos em todas as suas demais dimenses, decorrentes de suas interdependncias. Na medida em que tudo est interligado por extensa malha de interaes, todos somos relativamente dependentes do meio e dos demais seres vivos do planeta. Lembrando que na natureza no h lixo, como na sociedade atual, onde cada indivduo tem direito vida no planeta e a um programa potencial, com funes e competncias na construo do conjunto da natureza. Lembrando ainda que na natureza, nada se cria ou se perde, tudo se transforma, a ciclagem e a metamorfose de todos os componentes da natureza um processo permanente. Finalmente deve ser dito que na natureza, todos os caminhos so de mo dupla como ensino e aprendizagem e que o viver e o aprender so indissociveis. O BEM ESTAR HUMANO DEPENDE DA CONSERVAO DOS ECOSSISTEMAS Os ecossistemas so os geradores dos bens e dos servios essenciais ao bem estar humano e a sua sustentabilidade na terra. Servios de suporte aos solos, biodiversidade, reciclagem dos elementos da natureza. Servios de abastecimento ou fornecimento de gua, alimentos, ar, madeira, fibras, medicamentos, resinas, bioqumicos. Servios de regulagem climtica com amenizao de temperaturas, precipitaes e infiltrao das guas no solo, controle de enxurradas, inundaes e eroses, captura de carbono e particulas do do ar. Servios culturais, de turismo, de lazer e de educao, com sua multiplicidade de atividades e oportunidades de conhecimentos, empregos, rendas, satisfaes e bem-estar humano no campo e nas cidades.

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COMO SERIA O MUNDO SUA IMAGEM E SEMELHANA?

Paula Brgger Professora da Universidade Federal de Santa Catarina do Centro de Cincias Biolgicas Pesquisadora e ambientalista. brugger@ccb.ufsc.br

Por causa de sua predisposio industrial contra a natureza, por causa da expanso da populao, sua tecnologia brutal e sua incessante necessidade de expanso, a civilizao da segunda onda produziu mais devastao ambiental do que qualquer idade precedente (...). Nunca antes qualquer civilizao criou os meios para destruir, literalmente, no uma cidade, mas um planeta (Toffler, c1980, p.128).

Talvez nenhum outro perodo histrico tenha sido to marcado pelo medo, pela incerteza e pela insegurana quanto o que estamos vivenciando. A Terra tem 4,6 bilhes de anos. Durante as ltimas fraes de segundo geolgico da histria do nosso planeta, o Homo Sapiens industrial vem interferindo de forma dramtica em ciclos naturais que levaram de milhes a bilhes de anos interagindo, dinamicamente, para formar as atuais condies de vida que conhecemos e s quais nos adaptamos. Tais intervenes antrpicas tm se traduzido, freqentemente, em problemas como extino de espcies, mudanas climticas, poluio, esgotamento de recursos naturais e diversas outras questes bem conhecidas por todos ns. O poder destruidor de nossa sociedade , portanto, incomparavelmente superior ao de outras sociedades e de outros perodos histricos, tanto no que tange magnitude espao temporal, quanto gravidade e irreversibilidade dos problemas criados. Basta citar o potencial de modificao do meio ambiente, em nvel global e local, por parte de duas novas tecnologias de ponta: a biotecnologia e a nanotecnologia. Ambas tm em comum a caracterstica indita de poderem andar auto-movelmente, ou

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seja, de serem tecnologias com possibilidades de vertentes auto replicantes e, portanto, ainda mais fora de controle do que outras tecnologias do passado. interessante notar a analogia que possvel traar entre um conceito de meio ambiente, como o resultado das interaes entre sociedade e natureza, e os conceitos de espao a que se refere Milton Santos. Ele nos abre vrias possibilidades de entendimento do que seja o espao, (Santos, 1994, p.110117). Uma delas a reunio dialtica de fixos e fluxos, outra a de espao formado por um sistema de objetos e um sistema de aes. Santos argumenta que no comeo era a natureza selvagem, formada por objetos naturais que ao longo da Histria, vo sendo substitudos por objetos fabricados e depois mecnicos. O espao vai adquirindo um contedo cada vez mais tcnico at o ponto em que se torna um sistema de objetos cada vez mais artificiais, povoados por sistemas de aes igualmente imbudos de artificialidade e cada vez mais tendentes a fins estranhos, ao lugar e a seus habitantes. As novas tecnologias muitas das quais desnecessrias e at perigosas tendem a acirrar esse processo e, tambm, a uniformizar e tornar artificial a natureza, como destaca Milton Santos. O resultado dessa especfica inter-relao sociedade/natureza que, em ltima instncia, o que chamamos meio ambiente, tem sido desastroso. Entretanto, nem todas as relaes sociedade/ natureza so predatrias. O estudo de outras relaes com o entorno, diferentes das nossas, nos ajuda a rever, de um lado, idias equivocadas de que as populaes locais sempre vivem em harmonia com a natureza, de outro, que as populaes humanas sempre tm um efeito deletrio sobre a natureza, de onde vem mxima: o homem est destruindo a natureza. Segundo alguns autores, diversas outras culturas desenvolveram relaes harmnicas com a natureza como, por exemplo, populaes nativas que desempenharam um papel importante, no apenas mantendo, mas at aumentando a biodiversidade, (veja, por exemplo, Diegues, 1994), que a nossa cultura est destruindo em nome da produtividade mxima. como diz a letra da msica Sal da Terra, de Beto Guedes: Terra, (...) to te maltratando por dinheiro. O que chamamos de crise ambiental , portanto, a crise de uma cultura, de um paradigma, de uma determinada relao sociedade/natureza. Isso faz com que haja um grande consenso de que algo deve ser feito j, ou seja, de que profundas mudanas sociais, culturais e paradigmticas so urgentes. O lema dos cinco fruns sociais mundiais Um outro mundo possvel , quatro dos quais aconteceram aqui no Brasil, em Porto Alegre, no apenas traduz essa necessidade urgente de mudana, mas tambm traz um tom de esperana no que tange possibilidade de mudana. No entanto, outro mundo no ser possvel se cada um de ns e as instituies que governam nosso mundo, continuarem reproduzindo e perpetuando velhas prticas sociais, culturais e polticas, entre outras, as que

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esto inextricavelmente associadas a determinados paradigmas e pressupostos filosficos. E a verdade que ainda estamos muito apegados aos velhos paradigmas, tanto no plano das idias, quanto de nossas atitudes. como diz a letra da msica de Belchior Como nossos pais: minha dor perceber que apesar de termos feito tudo o que fizemos, ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais. Mudanas sociais e culturais podem ser promovidas, basicamente, a partir de dois mecanismos: um deles, predominantemente coercitivo, a criao e aplicao de leis, o outro, mais marcado pela liberdade, pertence ao universo educacional. Na prtica, no podemos separar esses dois mecanismos em compartimentos totalmente estanques, pois o processo educacional no se restringe dimenso espao temporal escola-tempo de estudante. Existe uma interao dinmica, dialtica, entre sociedade e educao, ou seja, a educao reflete, como um espelho, os valores de uma determinada sociedade ou cultura. Da a necessidade de uma educao ambiental. A educao tradicional no ambiental, pois reflete os valores de uma sociedade no ambiental. Por outro lado, embora o rigor da lei promova mais mudanas comportamentais do que de valores, inegvel que existe um componente educativo tambm nesse universo basicamente coercitivo, que o legal. Tornar uma sociedade mais ambiental em suas atitudes, ajudaria no processo de ambientalizao da educao, devido a essa indissocivel inter-relao sociedade/educao. Devemos reconhecer, ainda, que a educao tambm envolve algum grau de coero. Neste espao de discusso, atenho-me, basicamente, ao universo educacional, mais especificamente chamada educao ambiental, procurando tecer uma aproximao entre alguns dos dez princpios que sistematizei, (Brgger, 2004a, p.164-170), para a construo de uma educao merecedora dos adjetivos ambiental e crtica, e processos participativos. Acredito que tais princpios possam nortear alguns processos participativos fundamentais para o pleno exerccio da cidadania e, assim, introduzir uma questo que nos remete ao ttulo deste artigo: como seria o mundo sua imagem e semelhana? Essa pergunta se encontra umbilicalmente ligada possibilidade de construo de um outro mundo, lema dos fruns mundiais, e questo de o quanto ainda vivemos como nossos pais, mencionada antes. Enfim, citando Ghandi, ns precisamos nos tornar a mudana que queremos ver no mundo. Como a educao ambiental pode contribuir nesse processo? A primeira premissa a de que deve se fundamentar num conjunto de valores que formem uma racionalidade contra hegemnica, sendo a referncia de contra hegemonia a racionalidade ou ideologia da sociedade industrial. essa racionalidade contra hegemnica que vai tornar a educao ambiental e crtica, e no a escolha de determinados temas ou reas de trabalho, geralmente confinados a uma dimenso natural ou tcnica, como lixo ou plantio de rvores. Temas ou disciplinas

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isoladas de meio ambiente, num currculo escolar que reproduz valores antiambientais, correm o risco de se tornar apenas ilhas de outra racionalidade, num mar de valores que perpetuam os fundamentos filosficos de nossa cultura. Podemos, ento, dizer que a educao ambiental deve ser um campo epistmico, que no deve estar separada da educao como um todo, como ocorre ainda. preciso tambm encarar a educao como um processo contnuo, permanente e complexo, que envolve toda a sociedade, como destaquei antes. Essa nova educao deve, tambm, necessariamente, reconhecer os limites da cincia e da tcnica dominantes essencialmente europias e brancas em sua origem, diante das questes ambientais. A letra da msica Zooropa, da banda britnica U2, expressa bem essa identidade tnica e cultural, entre a sofisticada tecnologia dominante e suas razes brancas e europias, com todos os seus aspectos destrutivos de hoje. Da a importncia de recuperar e valorizar os conhecimentos de outros povos e culturas e de outras racionalidades, como os conhecimentos filosficos no pragmticos, presentes de forma no dominante em nossa cultura. S assim ser possvel desenvolver um corpo de conhecimentos, ou cincia, no qual haja um equilbrio entre conhecimento quantitativo e qualitativo, especializado e geral, entre razo e emoo, buscando, assim, uma sntese entre o racional e o intuitivo e entre os domnios cognitivo e afetivo. No demais enfatizar que essa mudana de enfoque deve estar acompanhada de uma mudana de paradigma, em direo s vises de mundo sistmicas, ecolgicas, reconhecendo a interdependncia inerente aos processos naturais e sociais, bem como a interdependncia entre nosso ambiente ou ecologia interior e exterior. O que consumimos, o que pensamos, o que somos e o que aparentemente est fora de ns, tudo est inextricavelmente interrelacionado. Em outras palavras, a chamada noosfera (a esfera das idias, informaes; nosso mundo construdo) e a biosfera so uma nica coisa. Uma educao que pretende se erguer sobre novos paradigmas a fim de auxiliar na construo de outro mundo no pode, portanto, reproduzir valores que se cristalizam em velhos hbitos e prticas culturais que caracterizam nossa sociedade no-ambiental. Alguns exemplos so o imperialismo, o racismo, o sexismo e outras formas de exercer domnio sobre o outro. Para construir o novo e abrir mo de exercer domnio sobre o outro e, com isso, estabelecer hierarquias, que por sua vez so ego aes, devemos, ainda, desenvolver valores mais biocntricos ou ecocntricos, rejeitando o antropocentrismo e o especismo. Segundo o filsofo Peter Singer, o especismo a crena de que somos superiores s outras espcies e, portanto, temos o direito de fazer com elas o que bem entendermos. O especismo pode ser definido, basicamente, como qualquer forma de discriminao praticada pelos seres humanos contra outras espcies. uma forma de preconceito que se baseia em aparncias externas, fsicas e etc, como o racismo e o sexismo, em que a simples constatao de uma diferena

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 usada como um pretexto ou motivo para a no aplicao do princpio tico da igualdade, entendida como igual considerao de interesses. O principal interesse dos animais o de no sofrer. A crtica ao especismo especialmente elucidativa para repensarmos atitudes nossas to arraigadas como saborear a carne de um animal, um interesse muito pequeno quando comparado vontade de viver daquele animal, (Singer, 1998, p.25-92; Brgger, 2004b). Nesse ponto da discusso, cabe-me destacar outra questo que deve ser repensada no mbito de uma nova educao. Ela se refere necessidade de incorporao da dimenso do conflito, ou seja, do reconhecimento do carter noconsensual do conhecimento, bem como do carter dialtico da prpria realidade. Uma educao crtica no pode ser consensual ou se fundamentar num pensamento monoltico, pois no romperia com o status quo e, com isso, no seria transformadora. Aqui vale citar um trecho da letra da msica Metamorfose ambulante, de Raul Seixas, na qual ele diz que prefere ser uma metamorfose ambulante a ter aquela velha opinio formada sobre tudo. Em nossa cultura, h incontveis ditos populares e frases alusivas a fatos que no tm fundamento algum ou que so, no mnimo, questionveis como: quem no come carne fica anmico, as vacas nos do carne, couro e leite, as mulheres so mais sensveis do que os homens, ndios e negros so intelectualmente inferiores e no gostam de trabalhar, a devastao ambiental o preo do progresso, etc. A repetio acrtica de idias ajuda a reproduzir e a perpetuar diversos aspectos nefastos da nossa relao com o outro, logo, com o entorno ou meio ambiente. Uma educao ambiental crtica e transformadora deve tambm promover valores e atitudes altrustas ou eco aes, bem como uma reaproximao entre ns e a natureza. Um equilbrio entre ego aes e eco aes tambm imprescindvel ao estabelecimento de bases para um bom exerccio da cidadania, pautada em direitos e deveres. Outros valores ligados s eco aes, como cooperao, tolerncia, respeito, responsabilidade, simplicidade, frugalidade, devem ser cultivados e incorporados ao estilo de vida. Deve-se, portanto, rejeitar o extremo hedonismo caracterstico de nossa cultura e fazer com que nossas aes cotidianas sejam mais guiadas pela conscincia do que pelos sentidos. O consumo responsvel e o boicote a produtos, poltica, tica e ecologicamente condenveis, como os que implicam violao de direitos trabalhistas, devastao de recursos naturais ou explorao animal, so boas formas de exercer a cidadania e de praticar eco aes dentro do princpio da no violncia. Para nos tornarmos mudana que queremos ver no mundo, ser preciso abrir nossos olhos, mentes e coraes e ter uma percepo ampliada de nosso entorno em mltiplos aspectos: tico, poltico, esttico, cultural, social, afetivo e isso, sobre novas premissas e valores. Se moramos em cidades, precisamos aquilatar o quanto nosso habitat construdo funciona como um buraco negro,

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drenando energia de outros ecossistemas para saciar a fome de energia de seres humanos, animais, mquinas e processos industriais. Exemplos de eco aes so a escolha de uma alimentao mais na base da cadeia trfica, essencialmente vegetariana; o uso de transportes coletivos; a reduo no consumo de itens suprfluos, os quais enchem nosso espao com objetos artificiais que servem a propsitos igualmente imbudos de artificialidade, como diz Santos. Enfim, a promoo de atitudes que aumentem a eco eficincia visando sustentabilidade em suas diversas dimenses, como a implementao da eco arquitetura, do saneamento bsico etc. No possvel continuarmos refns de atitudes que reproduzem nosso modo de vida insustentvel e voltado para o hedonismo. Em outro trecho da msica Como nossos pais, Belchior afirma que viver melhor que sonhar, mas vivamos um novo tempo, com novos valores. Nossos dolos ainda so os mesmos. Ainda amamos o passado, como diz a letra. Ainda idolatramos o modelo do carro particular, traduzido hoje nas elegantes e caras pick-ups que vendem uma imagem de liberdade e glamour, mas que, de fato, poluem, atravancam, matam e redesenham as vias de circulao das nossas cidades. A mesa farta, baseada no alto consumo de protena animal, que causa um sofrimento inimaginvel a eles termodinamicamente insustentvel, devasta ecossistemas inteiros e contribui para a destruio de pequenas propriedades rurais. Cedemos ditadura da moda cuja rotatividade exige uma produtividade insana que obriga costureiras a pregarem um bolso a cada 36 segundos. Alm disso, h a poluio provocada pelas tintas para tingimento dos tecidos, esgotamento de gua etc. A cala jeans rasgada e desbotada se tornou um smbolo do no consumo. pattico pensar que se vendem, hoje, calas j rasgadas e desbotadas. Esse um exemplo emblemtico da falsificao perversa do no consumo, da apropriao espria por parte do sistema capitalista dos sinais de protesto como tambm so os piercings , e a sua devoluo sociedade sob a forma de modismo, ou seja, desprovidos de seu contedo antagnico (de negao da ordem social estabelecida). O pior rebelde aquele sem causas. Sejamos rebeldes, mas saibamos contra o que estamos nos rebelando. Sem absolutamente perder de vista a cobrana de cunho institucional, preciso compreender que, se cada um de ns no mudar, nada mudar. Somos, cada um de ns, vetores potenciais de mudanas, fios dessa intrincada trama social, ambiental, cultural, tica e poltica e j no h tempo para esperar que as instituies mudem primeiro, para depois mudarmos. Quando pudermos associar essas mudanas individuais com mudanas institucionais, teremos conseguido mudar tudo. E j no ser preciso dizer como na letra da msica de Sting If I ever lose my faith in you que perdemos a f na cincia e no progresso, porque teremos nos apropriado deles poltica e eticamente. Teremos

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outra cincia e outra noo de progresso, com pressupostos filosficos bem distintos dos que dominam hoje. hora de eleger outros dolos, adquirir outros hbitos, outros valores. Tais mudanas so imprescindveis para que o sinal no fique fechado para quem jovem. Essa preocupao com as geraes futuras e essa necessidade de reconstruo podem ser sentidas em diversos trechos da belssima msica de Beto Guedes Sal da Terra, especialmente na passagem que fala em recriar o paraso agora, para merecer quem vem depois. Sim, o acordo foi quebrado, (...) mas o que foi devastado pode ser recriado, diz a letra da msica Whos got my back?, da banda Creed. O tempo de urdir a nova trama agora.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRGGER, Paula. Educao ou adestramento ambiental? 3ed. Chapec: Argos/ Florianpolis, Letras Contemporneas, 2004a. BRGGER, Paula. Amigo Animal reflexes interdisciplinares sobre educao e meio ambiente: animais, tica, dieta, sade, paradigmas. Florianpolis: Letras Contemporneas, 2004b. DIEGUES, Antnio C. O mito moderno da natureza intocada. So Paulo: Nupaub/ Cemar/USP , 1994. SANTOS, Milton. Tcnica, espao, tempo - Globalizao e meio tcnico-cientfico informacional. So Paulo: Hucitec, 1994. SINGER, Peter. tica Prtica. 2 ed. Trad. Jefferson L. Camargo. So Paulo, Martins Fontes, 1998. TOFFLER, Alvin. A terceira onda. 2 ed. Trad. Joo Tvora. Rio de Janeiro: Record, c1980.

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JUVENTUDES & DIVERSIDADE

Matilde Ribeiro Ministra de Estado da Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial Assessoria: Angelita Garcia Organizao: Elo Ktia Coelho e Brbara Oliveira Souza Grupo Tcnico de Trabalho Infncia e Juventude: Brbara Souza Subsecretaria de Comunidades Tradicionais barbara.souza@planalto.gov.br Cristina Guimares Subsecretaria de Aes Afirmativas cristina.guimaraes@planalto.gov.br Elo Ktia Coelho Subsecretaria de Aes Afirmativas katia.coelho@planalto.gov.br Oraida Melo Conselho Nacional de Promoo Racial oraida.abreu@planalto.gov.br

A participao popular no uma novidade no contexto da administrao pblica brasileira, pois nas ltimas duas dcadas temos presenciado os acmulos de experincias dos movimentos sociais e populares, dos setores acadmicos, das organizaes no governamentais e dos poderes pblicos, que foram reafirmadas pelas conquistas da Constituio de 1988, de forma a atribuir nveis de responsabilidade aos rgos governamentais e sua necessria relao com a sociedade civil. A esse caminho do final da dcada de 80 e de toda a dcada de 90, chamaremos de Estado de Direito, uma conquista da participao popular. Torna-se imperativo afirmar que os programas, projetos e aes governamentais se tornam mais eficientes exatamente porque os gestores esto melhor qualificados, uma vez que ampliam o contato com a realidade desses grupos e movimentos. Isso permite que as polticas pblicas, de fato e de direito, cheguem ao seu pblico alvo, uma vez que a administrao pblica

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descentralizada enxerga e enxergada no apenas por assistidos, mas por sujeitos histricos propositivos, pr-ativos, protagonistas, especficos, criando assim uma nova forma de ver a sociedade. oportuno afirmar que a grande novidade neste cenrio a qualificao da participao popular, tambm conhecida como poltica setorial, especfica, customizada, dirigida ou auto focada. Esse movimento faz com que o Etado se modernize, qualifique seus tcnicos e construa outras formas de dilogos com estes novos atores, com vistas a garantir a pluralidade cultural, a diversidade tnico/racial, a equidade de gnero e geracional. Essa situao de proximidade da participao popular com a administrao pblica outra possibilidade de fortalecer o protagonismo dos grupos interessados, assistidos e necessitados nos vrios programas, projetos e aes governamentais. uma quebra da lgica paternalista do Estado. A Poltica Ambiental faz parte desta nova forma de ver a sociedade. Est includa nela, a perspectiva de que a natureza no existe para que ns nos sirvamos dela, mas sim, para que vivamos com ela. Nesse sentido, a Poltica Ambiental deve estar voltada para estruturar as atividades humanas, tambm em mbito local, de forma a garantir o menor impacto possvel sobre o meio ambiente e os recursos naturais. A Poltica Ambiental tem incorporado a amplitude de tratos e perspectivas. Sensibiliza o olhar, tambm para as diversas comunidades tradicionais, para os povos indgenas, comunidades rurais e comunidades quilombolas. A sustentabilidade desses sujeitos balizada em suas tradies e costumes, que dialogam historicamente com o meio ambiente de uma forma equilibrada. O fortalecimento desse olhar e trato tradicionalmente construdo tem sido um eixo norteador para a Poltica Ambiental humanizada. Uma gesto participativa deve formular, implementar e avaliar polticas ambientais expressas em planos, programas, projetos e acordos nacionais e internacionais, de forma a assegurar a qualidade ambiental como fundamento da qualidade de vida dos cidados, em consonncia com os postulados do desenvolvimento sustentvel, a partir da realidade e das potencialidades locais. O sucesso da implementao da gesto ambiental requer uma maratona de identificao dos atores sociais estratgicos e o estabelecimento de parcerias com esses atores locais. Entre eles encontrase uma parcela significativa de jovens que requerem, um dilogo prprio, uma dinmica especfica, e, sem sombra de dvidas, uma metodologia atraente e encantadora, (grifo nosso), onde esses jovens desenvolvam o sentimento de pertencimento que lhes oportunize a participao plena em todas as etapas da implementao da poltica, gesto e educao ambiental, (Coelho, 2000).

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O perodo etrio desse dilogo, desse envolvimento e dessa maratona de identificao com a juventude o perodo adotado pelas Naes Unidas, pela Organizao Latino Americana de Juventude e pela Secretaria Nacional de Juventude, ou seja, o corte etrio de 15 a 24 anos, sem nenhum prejuzo para as diferentes culturas que adotam outras perspectivas etrias. Essa fase etria entendida como iniciada ainda na adolescncia, de intensificao da socializao do cidado, com a apresentao de deveres e direitos e com a afirmao da identidade, seja ela cultural, poltica, social ou econmica. As especificidades dessa fase da vida so mltiplas e diferenciadas, perpassam por questes de ordem subjetiva, que demandam estruturas adequadas para o pleno desenvolvimento desse cidado, sendo a insero na vida social uma delas. H tambm fatores objetivos, determinantes dessa condio juvenil, que assumem caractersticas diferenciadas, considerando as desigualdades e diferenas sociais, no que tange renda familiar, moradia, lazer, escolaridade, gnero, raa e etnia. Nas aes scio ambientais, voltadas aos jovens, consideramos fundamental sua participao nos processos de formulao, implementao e avaliao das polticas pblicas a fim de que percebam as etapas do Estado de Direito, a implementao de polticas pblicas, o controle social e a defesa de direitos. Estas aes scio ambientais devem considerar dados j incorporados na macro poltica, isto , dados que iro fazer as polticas inter ou intra geracional chegar mais perto desse jovem e de sua realidade; Para isto vejamos alguns dados relevantes: Conforme dados do IBGE, censo de 2000, so estimados em 34 milhes o nmero de jovens no Brasil. Observa-se que destes 34 milhes de jovens, 50% se auto-declararam brancos e 48% se auto-declararam negros. A distribuio da juventude est desenhada, por regio, do seguinte modo: Norte, 7,9%; Nordeste, 29,9%; Centro-oeste, 7,1%; Sudeste, 41,3%; e, Sul, 14%. Com uma grande concentrao de juventude, no Sudeste e no Nordeste, os ndices demogrficos revelam que os jovens oriundos de famlias mais pobres, na maioria das vezes afrodescendentes, enfrentam mais dificuldades de se manterem no sistema escolar e de se inserirem num posto de trabalho. Dados da Pnad/IBGE e Ministrio da Justia (Secretaria Especial de Direitos Humanos), 2001, apontam que o desemprego juvenil mais grave para os afrodescendentes e para as mulheres jovens. As estatsticas revelam, portanto, que o conjunto de polticas de combate ao desemprego juvenil deve contemplar

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as dimenses de origem social, renda, gnero e territrio e deve fazer parte de uma poltica mais ampla de combate pobreza e a excluso social. Cerca de 25% dos jovens de 16 a 24 anos, 8,2 milhes, apenas estudam e so considerados inativos, isto , no procuravam trabalho, enquanto 19%, 6,2 milhes, estudam e trabalham e 5%, 1,7 milhes, estudam e esto procura de emprego. Por outro lado, cerca de 32%, 10,7 milhes, apenas trabalham e no estudam, 6%, 2,0 milhes, esto procura de emprego e no estudam. No entanto, o mais estarrecedor o dado de que cerca de 13%, 4,5 milhes, nem estudam, nem trabalham e nem sequer procuravam trabalho. A criao da Seppir Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial, no ano de 2003, propicia dilogos para diversos setores da sociedade com vistas promoo da igualdade racial e abre um amplo leque para estabelecer programas, projetos e aes governamentais sobre o conjunto das polticas de, para e com a juventude. O desenvolvimento dessas iniciativas vem acompanhado pela incorporao cada vez maior do tema Juventude Negra por vrias organizaes no governamentais, movimentos sociais e populares, por um nmero significativo de hebilogos e de jovens negr@s garantindo o seu protagonismo na agenda nacional de poltica pblica de juventude. Podemos tomar como exemplo a incorporao da questo quilombola, de forma cada vez mais efetiva, no corpo do Estado, a partir da priorizao dada por esse governo, em dilogo com as polticas ambientais. Hoje, cerca de 2000 comunidades remanescentes de quilombos esto inventariadas pelo Governo Federal. Essas comunidades esto presentes em 25 unidades federativas e abarcam as cinco regies do pas. As maiores concentraes esto nos estados do Maranho, Par, Bahia e Minas Gerais. No Brasil, significativa parte da populao pobre se encontra na zona rural, vivendo excludos do processo de desenvolvimento. Nesse contexto regional de excluso, h muitas comunidades rurais e quilombolas onde encontramos jovens com escolaridade precria, recebendo uma educao universalizante, afetando sua especificidade, afetando seu patrimnio sciocultural, alm de uma ampla ausncia de instrumentos de garantia dos seus direitos, assegurados, desde 1990, no Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA e nas diversas declaraes internacionais sobre a juventude52. Esse quadro de excluso vem causando impacto na juventude dessas comunidades rurais e quilombolas. Apresenta-se uma grande mobilidade demogrfica da juventude quilombola para os centros urbanos. Nas comunidades rurais e quilombolas, cresce a predominncia, de maneira cada vez mais intensa,

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Citamos como exemplo a Declarao de Lisboa, de 1988, deliberada na Conferncia Mundial de Ministros Responsvel pela a Juventude.

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de crianas e idosos e o esvaziamento juvenil. O xodo rural presente nos quilombos representa em grande medida, o enfraquecimento estrutural das comunidades quilombolas. A juventude um sujeito histrico e estratgico para a continuidade e desenvolvimento das comunidades rurais e quilombolas, pois garante a dinmica da cultura consuetudinria e seus GRIOT, patrimnio scio/cultural, dessas comunidades. Os quilombos tm enorme sabedoria e conhecimento sobre o trato com a terra, remdios com ervas e razes, alm de possurem manejo sustentvel do ambiente. O vnculo com a terra fator central para a cultura, a estrutura social e produtiva das comunidades. Os rios, rvores, frutos, animais constituem o universo cultural identitrio quilombola. Portanto, a discusso do meio ambiente de grande importncia para os quilombos e para a juventude quilombola. Atravs da juventude, a continuidade desse manejo sustentvel e de prticas e tradies vinculadas ao meio ambiente sero fortalecidas. O desenvolvimento das comunidades rurais negras passa necessariamente pela juventude e pela busca da garantia de seus direitos, pois ela a continuadora do potencial cultural dessas populaes. Cruzar, coadunar, sistematizar, entender, respeitar, alcanar, incluir, ampliar e nivelar conceitualmente as diversas Juventudes com suas necessidades e poder traduzir em polticas pblicas para essas juventudes, como a juventude negra, quilombola ou negra rural o desafio para os gestores, educadores ambientais e fazedores de poltica pblicas tanto ambientais como de juventude. Este caminho foi um dos desafios pautado pelas juventudes no Painel de Juventude na I Conferncia Nacional Promoo da Igualdade Racial - Conapir em 2005. A 1 Conapir, realizada em Braslia, no perodo de 30 de junho, 01 e 02 de julho, constituiu-se em um marco referencial para a construo de polticas pblicas, sobre a temtica tnico/racial no Brasil. O debate no Painel de Juventude propiciado por esta Conferncia contribui para o fortalecimento de temas e proposies, analisadas e recomendadas em grupos de trabalho, contando com a participao de delegados e convidados, entre eles a Secretaria Nacional de Juventude, Rede Nacional de Juventude Negra Renajun, Jovens Indgenas e Jovens Ciganos, com vistas elaborao do Plano Nacional de Promoo da Igualdade Racial PNPIR. As recomendaes do Painel de Juventude para a I Conferncia de Promoo de Igualdade Racial foram: Ampliar o acesso e a permanncia dos jovens em uma escola pblica de qualidade em todos os nveis; Promover aes voltadas para a segurana pblica da juventude negra;

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 Assegurar as polticas de aes afirmativas, particularmente no acesso ao ensino profissionalizante, graduao, ps-graduao e mercado de trabalho; Viabilizar polticas direcionadas s famlias negras como forma de maior sustentabilidade aos jovens negros, nas reas urbanas, rurais e de assentamento; Melhorar a qualidade de vida dos jovens nas comunidades tradicionais (quilombos, indgenas e assentamentos rurais); Renovar as polticas das instituies de reabilitao de jovens em situao de risco como Febem, a Fundao do Bem-Estar do Menor e presdios; Intensificar as polticas de cultura e lazer com a juventude negra; Reconhecer as manifestaes culturais da juventude negra e promover polticas pblicas de incluso com nfase na gerao de renda. As aes governamentais que contemplam a juventude nas polticas de promoo da igualdade racial esto em curso, assumindo o desafio de incluso pela Agenda Nacional de Juventude, numa perspectiva de poltica de Estado. As juventudes quilombolas, negras rurais, de religio de matriz africana, indgenas e ciganas fazem parte dessa nova forma de ver a diversidade das comunidades tradicionais e sua relao com o meio ambiente. Exemplo disso e em consonncia com a poltica desse governo, est a II Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente que dialoga efetivamente com a Rede Nacional de Juventude pelo Meio Ambiente Rejuma, Juventude Quilombola, Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua - MNMMR, Jovens de Assentamentos Rurais, Juventude Indgena, e Movimento Hip-Hop, para buscar respostas mais efetivas de educao ambiental em nvel local, estadual e nacional. luz do Estatuto da Criana e do Adolescente Lei Federal n. 8069/90, da ECO-RIO 92 CAP . 25 (JUVENTUDE), da Conferncia Mundial de Ministro Responsvel pela Juventude, Portugal, 1998, da Secretaria Especial de Poltica de Promoo da Igualdade Racial MP 10.678/03, da Proposta de Emenda Constitucional n. 138 A/03, da Histria da Cultura Africana e Afro-brasileira 10639/03, do Plano Nacional de Juventude PL 4530/04, da Secretaria Nacional de Juventude 11.129/05, da I Conapir 2005, a agenda de formulao e de mobilizao de educao ambiental encontra uma nova forma de ver o Brasil por dentro das Polticas de Aes Afirmativas e das Polticas Especficas de Juventude. Esse caminhar ecoa com a ampliao do dilogo das polticas pblicas e da abrangncia do Estado, que passam a perceber os atores sociais a partir de sua diversidade tnico/racial e de suas pluralidades culturais.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Coelho, Elo Ktia Descentralizao, Juventude & Meio Ambiente: Uma Proposta de Incluso Social, especializao, USP/2000 SP . www.mec.gov.br/conferenciainfanto www.presidencia.gov.br/secgeral/frame_juventude.htm www.presidencia.gov.br/seppir www.un.org/esa/socdev/unyin/ www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/index.htm www.unhchr.ch www.un.org/popin/icpd2.htm www.un.org/esa/socdev/wssd/index.html www.un.org/womenwatch/daw/beijiing/offcial.htm www.unhabitat.org/istanbul+5/declaration.htm www.fao.org/wfs/index_en.htm www.unhchr.ch/html/racism/ Agradecimentos Especiais: MEC/SECAD-CGEA Fbio Deboni - CGEA Sueli Chan CGEA A Seppir, aos parceir@s e a juventude pela oportunidade de construirmos uma sociedade mais justa e mais igualitria!

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SOBRE HERANAS E PRESENTES: O QUE PENSAM OS JOVENS SOBRE A DCADA DA EDUCAO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
Philippe Pomier Layrargues Educador ambiental, tcnico da Diretoria de Educao Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente (DEA/MMA) Facilitador da REBEA e da Rede de EA do RJ philippe.layrargues@mma.gov.br

O Ministrio do Meio Ambiente realizou uma pesquisa42 junto ao pblico do V Frum Brasileiro de Educao Ambiental, em novembro de 2004 na cidade de Goinia, com o objetivo de avaliar o grau de conhecimento e as expectativas de adeso do pblico participante do evento tanto em relao ao vocbulo Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, como em relao Dcada das Naes Unidas da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel. O pblico estimado no evento era de cerca de 3.200 pessoas, e no total, 1.740 preencheram o questionrio da pesquisa. Para uma melhor visualizao do perfil etrio da amostra, elaborou-se uma categorizao das faixas etrias com dez classes de idade, com variao de cinco em cinco anos. Praticamente a metade do pblico do V Frum estava representada por jovens com at vinte e nove anos de idade, (oitocentos e oito indivduos), caracterizando 49% do total dos respondentes do questionrio. A faixa etria dos vinte aos vinte e quatro anos de idade estava representada por 29%, ou seja, quase 1/3 dos presentes no evento. A alta representatividade de jovens justifica por si s a necessidade de

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Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel: relatrio da pesquisa aplicada junto ao pblico do V Frum Brasileiro de Educao Ambiental. Srie Documentos Tcnicos, n. 5. rgo Gestor da PNEA: Braslia. 2005. (no prelo).

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uma anlise especfica para esse recorte etrio, para tentar compreender as percepes dos jovens com interesse ou atuao na educao ambiental, e nessa perspectiva, discutir subsdios para a elaborao de polticas pblicas de educao ambiental para a juventude coerentes com o cenrio existente. O questionrio aplicado junto ao pblico do V Frum foi uma rplica da pesquisa54 realizada por Edgar Gonzlez-Gaudiano, da Secretaria de Educao Pblica do governo mexicano, aplicada em maro de 2004 junto a especialistas em educao ambiental em dezessete pases55 da Amrica Latina e Caribe, obtendo cento e um questionrios preenchidos (sendo vinte e dois do Brasil). Sem perder a possibilidade de comparao com a amostra latino-americana e caribenha, acrescentou-se ao questionrio outras questes para se avaliar o grau de conhecimento sobre a iniciativa das Naes Unidas. A Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel56 foi instituda no dia dois de dezembro de 2002, durante a 57 sesso da Assemblia Geral das Naes Unidas, declarando seu incio para o dia 1 de janeiro de 2005. Essa Dcada, a nona estabelecida pelas Naes Unidas, foi proposta pelo governo japons e apresentada na Conferncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentvel (Joannesburgo 2002), que oficializou a recomendao apoiada por quarenta e seis pases para a sua adoo, como uma forma de implementar o captulo trinta e seis da Agenda 21. Ela no exatamente um novo programa internacional, mas um incentivo a um processo de reorientao e potencializao de polticas, programas e estratgias educacionais j existentes, para que possam desempenhar um papel preponderante na construo do futuro sustentvel. Trabalhando em sete eixos temticos57, procura articular outras iniciativas internacionais, a exemplo do Plano de Ao de Dakar da Educao para Todos, adotado pelo Frum Mundial de Educao em 2000, a Dcada das Naes Unidas para a Alfabetizao, 2003 a 2012, e o Projeto Milnio do Programa das Naes Unidas para o desenvolvimento, 2002 a 201558. Para a Unesco, a Dcada objetiva promover valores ticos na perspectiva da mudana
Pesquisa apresentada na Conferncia Internacional de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, realizado em maio de 2004 na Universidade do Minho, em Portugal. 55 Argentina, Brasil, Colmbia, Costa Rica, Cuba, Chile, Equador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicargua, Paraguai, Peru, Repblica Dominicana, Uruguai e Venezuela. 56 O rgo Gestor da Poltica Nacional de Educao Ambiental criou um diretrio numa pgina virtual (www.deds.cjb.net) com mais de 90 documentos, artigos, livros e outras informaes sobre a Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel EDS. 57 Cidadania, valores comunitrios, diversidade, interdependncia, sustentabilidade, qualidade de vida e justia social. 58 Que contm oito Objetivos de desenvolvimento: erradicar a extrema pobreza e a fome, atingir o ensino bsico fundamental, promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres, reduzir a mortalidade infantil, melhorar a sade materna, combater a Aids, a malria e outras doenas, garantir a sustentabilidade ambiental e estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento.
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nos estilos de vida, procurando empoderar as pessoas para se comprometerem com a responsabilidade pela criao de um futuro sustentvel. A entidade almeja promover a educao como a base para a construo da sustentabilidade, assumindo assim o desafio de alterar no apenas o paradigma do desenvolvimento, mas tambm o da educao. Contudo, apesar do estmulo e reconhecimento da importncia da educao para a promoo da sustentabilidade, a dcada tambm representa uma possibilidade de retrocesso da trajetria histrica da educao ambiental construda em vrias partes do mundo, mas em especial no Brasil, por conter atributos crticos e emancipatrios voltados construo de sociedades sustentveis por intermdio de processos democrticos e participativos, com forte nfase na incluso da dimenso social nas prticas em educao ambiental. H alguns especialistas em educao ambiental inclusive que se indagam se no estaramos presenciando o incio do fim da educao ambiental. Questiona-se porque se considerou necessrio estabelecer um vnculo do processo educativo sem o atributo poltico ambiental e agora associado ao desenvolvimento sustentvel, sendo esse um conceito ambguo e em disputa por significado, alm da crtica do pragmatismo de ser essa uma educao para algo. Questiona-se ainda, porque a Unesco, que havia trabalhando junto do Pnuma no Programa Internacional de Educao Ambiental (1975-1995) e apoiado s conferncias internacionais que se tornaram importantes marcos de referncia para a educao ambiental 59 , a partir de um determinado momento histrico resolveu adotar outro vocbulo a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel em substituio Educao Ambiental. O momento de ruptura parece se localizar no marco da Rio 92, quando se deixa de mencionar oficial e explicitamente o vocbulo educao ambiental, no captulo 36 da Agenda 21, Promoo do Ensino, da Conscientizao e do Treinamento. Por outro lado, no mbito do Frum Global, evento paralelo Rio 92 protagonizado pela sociedade civil, quando se oficializou o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global, o vocbulo educao ambiental permanece no apenas como a referncia conceitual, mas tambm poltica ideolgica, evidenciando assim, ser esse um campo em disputa por legitimao de significados.

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Congresso de Educao Ambiental em Jammi, Finlndia (1974), Congresso Internacional de Belgrado (1975), Primeira Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental (1977).

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Educao Ambiental, juventude, EDS Indagados se conheciam a iniciativa das Naes Unidas, 16% dos jovens at vinte e nove anos de idade60 afirmaram j ter entrado em contato com a Dcada, apenas dois pontos percentuais a menos do que a mdia do pblico do V Frum. Contudo, os dados evidenciam um progressivo aumento de conhecimento medida que a faixa etria entre os jovens aumenta. Apenas 9% dos menores de dezenove anos de idade j haviam entrado em contato com a Dcada, enquanto que 16% da segunda faixa e 18% da terceira faixa afirmaram j conhecer a iniciativa das Naes Unidas. Indagados se achavam conveniente mudar o vocbulo de Educao Ambiental para Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, 70% dos jovens consideraram a mudana conveniente, enquanto 68% do total da amostra do V Frum pensam dessa forma. 12% deles no souberam opinar a esse respeito. Os mais jovens, com menos de 19 anos de idade, mostraramse mais suscetveis a concordar com a mudana, 78%, do que as duas faixas seguintes, respectivamente 71% e 66%. Entre os 70% dos jovens que consideram conveniente alterar o vocbulo, 69% justificaram a convenincia afirmando que o novo vocbulo envolve temas sociais e econmicos na interveno educativa e no apenas os ecolgicos, sendo mais enfticos nessa afirmao do que a mdia do pblico do V Frum, 65%. 23% deles consideraram que a mudana fruto de um processo de evoluo natural do campo da educao ambiental, enquanto que 22% do pblico do V Frum tambm afirmaram isso. e 5% entenderam que a transio representa a tendncia internacional e isso pode significar a obteno de maior apoio financeiro, contra 10% do total do V Frum. Entre aqueles 18% dos jovens que pensam o contrrio, ou seja, que entendem existir inconvenientes para a mudana do vocbulo, 41% acreditam que a educao ambiental existente na regio j contm os elementos sociais e econmicos na interveno educativa, contra 38% do total do V Frum. 26% consideram a educao para o desenvolvimento sustentvel conceitual e operativamente confusa, contra 24% do V Frum. Apenas 17% entendem que isso representaria a perda de um capital simblico dificilmente acumulado na regio, contra 22% do total do V Frum.

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Para visualizar a estratificao etria dos jovens, considerou-se a totalizao das trs primeiras faixas (abaixo de 19 anos; de 20 a 24 anos e de 25 a 29 anos de idade) das dez categorias elencadas na distribuio etria, e quando pertinente, cada uma das trs isoladamente. As opinies dos jovens foram comparadas com a mdia geral dos respondentes da pesquisa no V Frum Brasileiro de Educao Ambiental.

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A demanda dos jovens por um compromisso com os aspectos sociais e econmicos na interveno educativa seja na educao ambiental ou na educao para o desenvolvimento sustentvel se mostrou mais enftica que a mdia do pblico do V Frum. A proporo dos jovens que apresentam laos identitrios simblicos com o vocbulo educao ambiental se mostrou razoavelmente menor que a mdia da amostra da pesquisa. Indagados se a entrada em vigor da Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel representaria uma grande conquista ou um problema, a maioria dos jovens, 79%), considerou que a entrada em vigor da iniciativa das Naes Unidas representa uma grande conquista, expressando essa opinio de modo mais enftico do que a mdia do V Frum, 76%. Apenas uma minoria, 9%, tal qual a mdia do V Frum, 10%, considerou um problema. 12% dos jovens no vem claramente como um problema ou uma conquista, 14% para total do V Frum. Questionados sobre as motivaes para explicar porque consideram uma grande conquista, repete-se a tendncia da amostra do pblico do V Frum, embora com mais timidez na afirmao: para os jovens, o maior motivo de que a entrada em vigor da Dcada representa uma grande conquista, estaria na possibilidade da articulao dos acordos estabelecidos no mbito do Plano de Ao de Dakar com os relacionados educao para o meio ambiente e desenvolvimento, 33%, contra 36% do total. Para 31% deles, a Dcada representa uma grande conquista porque poder definir melhor as jurisdies institucionais, alm de envolver os setores governamentais que ainda esto ausentes do processo, contra 33% do total do V Frum. E para 30%, a vigncia da Dcada poder significar um maior aporte financeiro e apoio poltico ao desenvolvimento de projetos, contra 28%. Por outro lado, os 10% dos jovens que consideraram a iniciativa um problema, apresentaram um olhar diferenciado com relao ao total do pblico do V Frum para elencar as suas justificativas: a possibilidade de que as metas ligadas educao para a conservao ambiental sejam postergadas frente magnitude dos problemas sociais e econmicos, foi considerada pelos jovens como o principal motivo para ver a Dcada como um problema, 31%, enquanto que na amostra total esse argumento ficou em segundo lugar, com 28%. A seguir, na tica dos jovens, considerou-se a entrada em vigor da Dcada um problema porque poder colocar em risco os avanos regionais na educao ambiental, 28%, ao passo que esse foi o principal argumento da amostra total do V Frum, 33%. Finalmente, tanto para os jovens, 23%, como para o total da amostra do V Frum, 22%, acreditase que ser criado um maior antagonismo entre quem apia e quem rejeita a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel.

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Lapsos de tempo, tempos de memria Os dados colhidos na pesquisa aplicada pelo Ministrio do Meio Ambiente evidenciam que os jovens representam a faixa etria com maior grau de adeso mudana do vocbulo e iniciativa das Naes Unidas, entre aqueles que responderam o questionrio no V Frum. Contudo, importante destacar que suas opinies so opostas quelas expressadas pelos especialistas em educao ambiental da Amrica Latina e Caribe. Enquanto 70% dos jovens acham conveniente mudar o vocbulo para Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, apenas 38% dos especialistas latino-americanos e caribenhos (e somente 18% dos brasileiros) compartilham dessa opinio. Enquanto 79% dos jovens consideram que a entrada em vigor da Dcada representa uma grande conquista, 47% dos especialistas latino-americanos e caribenhos (e somente 24% dos brasileiros) vem a iniciativa da mesma maneira. Os jovens representam uma boa proporo da nova gerao de educadores ambientais a entrar no campo. Contudo, parece que esto entrando no campo da educao ambiental sem bagagens, sem o acmulo da trajetria histrica da construo da educao ambiental demarcada por princpios crticos e emancipatrios, achando conveniente mudar o vocbulo para educao para o desenvolvimento sustentvel; achando ainda que a iniciativa das Naes Unidas representa uma grande conquista, apesar de estarem pouco informados sobre a Dcada e provavelmente pouco informados tambm a respeito do campo da educao ambiental ser um campo em disputa por significados. Que sentidos e significados tero a Educao Ambiental e a Educao para o Desenvolvimento Sustentvel ao longo dos prximos dez anos, depender de como sero formados os jovens que desejam trabalhar com a primeira. Depender de como a atual gerao transmitir o acmulo do fazer e pensar educao ambiental crtico e emancipatrio desde o incio de sua institucionalizao. Mas o que prevalecer? A afinidade com a novidade, aqui cuidadosamente embalada para evitar que o contedo se quebre, ou a vontade de desafiar a hegemonia, e ser contra por definio, movida pelo idealismo contestador? Os jovens so naturalmente abertos s novidades, so receptivos s mudanas, mas tambm so altamente crticos e idealistas, nesse sentido, tudo indica que esse ser o novo contexto da disputa no campo, quer seja, qual entendimento e grau de adeso prevalecer ao longo do perodo estipulado para a Dcada, dentro da nova gerao de educadores ambientais. Pode ser que estejamos presenciando o incio do fim da educao ambiental tal qual a conhecemos, mas pode ser tambm que a trajetria de construo da identidade crtica e emancipatria dessa educao seja mantida e fortalecida pelos jovens. As possibilidades esto abertas, o futuro, incerto.

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CAPTULO 3 Viso dos proprios jovens

A CARTA DA TERRA: UMA CONVOCAO SUSTENTABILIDADE

Aline Ferrari Estudante de Pedagogia e estagiria do projeto Educao Ambiental em Espaos Formais e No-formais de Ensino da UERJ, e integrante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Rio de Janeiro. linferrari@yahoo.com.br

Formar uma aliana global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a nossa destruio e a da diversidade da vida (2004 p.14). Essa uma clara questo que nos prope a Carta da Terra, suscitando em cada um de ns a responsabilidade pela prpria escolha, que pessoal e coletiva, na medida em que implicar em toda a comunidade planetria. Este documento, que surgiu das reflexes e demandas de comunidades de todos os continentes teve seu nascimento confundido com a histria da Rio92. Era previsto que ele servisse de suporte terico para a implementao da Agenda 21, mas por falta de consenso entre os representantes da ento Cpula da Terra (talvez por imaturidade do prprio projeto, ou da conscincia ecolgica dos avaliadores) o documento no foi aceito. Ento, daquela reunio, saiu-se com uma Declarao do Rio sobre Meio Ambiente, com uma Agenda 21, mas sem uma Carta da Terra. Ainda durante aquele encontro, grupos comprometidos com uma tica mais integradora e holstica do discurso ambientalista decidiram se articular para viabilizar o documento. Os anos seguintes foram de trabalho e formao de alianas pelos diversos atores envolvidos, dentre eles organizaes como a recmcriada Cruz Verde Internacional, o Conselho da Terra, a Organizao das Naes Unidas (ONU), a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura Unesco, centros de pesquisas cientficas e das tradies espirituais,

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escolas, governos de quarenta e seis pases, e mais de cem mil pessoas, entre diversas comunidades, favelas, povos indgenas, minorias e representantes de causas humanistas de todos os continentes. Dentre os nomes da Comisso na Amrica Latina, os brasileiros Paulo Freire (in memoriam) e Leonardo Boff. Ento, em maro do ano 2000, as ltimas contribuies foram incorporadas e chegouse a um texto de convergncia. Todo o texto da Carta da Terra refere-se ao meio ambiente sob a perspectiva de uma Mudana de Paradigma (CREMA, 1989). Para evidenciar a interdependncia de tudo, foi privilegiada a idia de comunidade de vida, mais adequada s complexas relaes tecidas em conjunto. Como integrantes desta comunidade estamos, como numa grande teia, interconectados uns aos outros. Ns, seres vivos, de borboletas a baleias, de andorinhas a homens, compartilhamos das mesmas bases qumicas de aminocidos. E nosso parentesco abrange tambm tudo o mais que existe, pois o mesmo ferro que corre pelas nossas veias foi fundido outrora no ncleo de uma estrela gigante que deu origem ao nosso Sol. uma hiptese para a nossa cincia e uma certeza para cincias mais antigas, que o nosso prprio planeta seja um enorme ente vivo auto-regulador. Chamado de Gaia (CAPRA, 1996) pelos povos da Grcia, de Pacha Mama pelos Incas, e de muitos outros nomes ao longo de nosso trajeto pela sua superfcie. E pelo direito sustentabilidade da Terra que a sua Carta evoca e convoca nossa comum-unidade, para uma democracia planetria e csmica que envolva a todos e a Tudo. A Carta da Terra um documento de linguagem acessvel e universal, destinado tanto s grandes organizaes quanto s pequenas, ao nvel global e nos nveis locais, com a proposta de divulgar os valores necessrios para que faamos a primeira das opes colocadas no incio, a de nos aliarmos uns aos outros e cuidarmos do nosso futuro comum. Articula-se sob quatro princpios bsicos, que so: respeitar e cuidar da comunidade de vida; integridade ecolgica; justia social e econmica; democracia, no-violncia e paz. Seus princpios so sustentados por dois eixos, de uma compreenso mais complexa de sustentabilidade e cuidado: Aqui, a sustentabilidade tomada emprestada da ecologia em sua concepo Profunda (CAPRA, 1996), agregando valores sistmicos tais como auto-regulao, interdependncia, funcionamento em rede, diversidade, equilbrio dinmico, cooperao e organicidade. importante notar que neste documento, a sustentabilidade finalmente emancipa-se o desenvolvimento. Este termo, dentro da proposta econmica do capitalismo, no qual amplamente utilizado e compreendido, aspira que seja auto-sustentvel numa perspectiva rasa de simples manuteno de seu

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prprio sistema, empenhando-se unicamente em garantir que os bens da Terra possam continuar a ser consumidos. A competio (e no cooperao) gera as desigualdades (e no as diversidades) e vice-versa, sendo este processo o cruel aspecto regulador de suas engrenagens (e no organismo). Ento, a Carta da Terra supera este modelo que vai do desenvolvimento para a sustentabilidade. Antes, pretende que se assegure ao planeta, s comunidades e aos indivduos, o sustento, no apenas sob o ponto de vista econmico, mas com a garantia da generosidade e beleza da terra para as atuais e futuras geraes (2004, p.20). E o eixo do cuidado, que na proposta deste belo documento, estende-se a toda a comunidade de vida com compreenso, compaixo e amor (2004, p.18). A compreenso da diversidade da vida e conscincia de sua complexidade. A compaixo e a empatia por todos os seres, com um sentimento de noindiferena pelo sofrimento dos outros. E amor, que a grande fora de comunho das partes com o Todo, que no apenas nos envolve como tambm nos preenche em todas as dimenses, pois a Natureza no est l fora, em algum lugar privilegiado com a ausncia humana, ela est aqui e agora, onde sempre esteve. E com cuidado que se planta esta preciosa semente da integridade criada pelas relaes corretas consigo mesmo, com as outras pessoas, outras culturas, outras vidas, com a Terra e com o grande Todo do qual somos parte (2004, p.36), a paz. Assim, a Carta da Terra um documento para lermos como uma cartilha para uma cultura de paz, a ser divulgada para todos os povos. E para sentirmos, como um chamado para o despertar de uma nova conscincia, que pede um acordo de compromisso com seus princpios universais. Ento, leia, sinta, divulgue e comprometa-se com os princpios da Carta da Terra, mas alm de tudo, como disse o Mahatma, seja voc mesmo a mudana que prope ao mundo.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

A Carta da Terra. Petrpolis: Centro de Defesa dos Direitos Humanos de Petrpolis, 2004. CREMA, Roberto. Introduo viso holstica: breve relato de viagem do velho ao novo paradigma. So Paulo: Summus, 1989. CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. So Paulo: Cultrix, 1996.

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DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA AS ORGANIZAES JUVENIS

Anglica Rocha Academia de Desenvolvimento Social Recife - PE angelica@academiasocial.org.br
Este texto foi escrito com base nas sistematizaes realizadas pela Academia de Desenvolvimento Social de atividades promovidas por ela em parceria com outras organizaes juvenis: Seminrio Movimento Juvenil setembro de 2004; Reunio com Grupos Juvenis do Grande Recife - outubro/2004; Oficina no Frum Social Mundial - janeiro/2005.

Em tempos nos quais o individualismo, o materialismo e a vaidade so identificados como valores capazes de caracterizar a nossa sociedade soa estranho falar sobre associativismo espontneo. Principalmente, quando afirmamos que a iniciativa parte da juventude que uma parcela da populao estigmatizada, considerada alienada e vulnervel. Parece mais estranho ainda quando afirmamos que - em muitos casos - esse agir coletivo tem como fim provocar mudanas positivas na realidade. Para quem est na postura de observador participante, no h nada de estranho. Ao contrrio, tudo parece natural, espontneo e legtimo. O objetivo deste texto trazer um olhar de dentro dessa movimentao da juventude, ou melhor, desse movimento de juventude. Compartilhar as reflexes realizadas por diversos grupos e organizaes juvenis de vrias partes do mundo sobre como eles se percebem e quais os desafios e perspectivas que apontam para a construo de um mundo melhor. Primeiramente, faz-se necessrio compreendermos o que vem a ser os grupos e as organizaes juvenis. Os grupos juvenis se caracterizam como um conjunto de duas ou mais pessoas que se renem a partir de interesses comuns, afinidades e laos afetivos de forma espontnea, isto sem induo. O grupo tem uma identidade, algo simblico, que compartilhada por todos os

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seus integrantes e que permite que os membros se auto-reconheam como parte de um coletivo. H um processo dinmico de formao e disperso desses grupos e flexibilidade quanto ao seu foco de atuao que pode ser modificado ao longo do tempo. So grupos de skatistas, crew de grafiteiros, bandas de msica, times de futebol, grupos de estudos, grupos literrios, de teatro, de dana, entre outros. O grupo o espao em que o jovem se relaciona com seus pares, onde ele pode expressar seus pensamentos e sentimentos com liberdade, onde ele pode desenvolver parte significativa da sua percepo do mundo. Esse associativismo juvenil nem sempre visto com bons olhos pela sociedade que no percebe a singularidade de cada um desses grupos e tende a criar generalizaes simplistas e esteretipos, apontando-os como bandos, galeras, gangues, entre outras denominaes pejorativas. ... nos querem todos iguais, assim bem mais fcil nos controlar. E mentir, mentir, mentir, e matar, matar, matar o que tenho de melhor: minha esperana (Renato Russo) De maneira natural, muitos desses grupos comeam a estabelecer objetivos/ propsitos comuns, compartilhados pelos seus integrantes e que lhes abrem caminho para a construo de uma metodologia de interveno e atuao para alcanar esses objetivos comuns e compactuados. Podemos distinguir as organizaes dos grupos juvenis principalmente pelas primeiras possurem e perseguirem objetivos claros e compartilhados entre os seus membros. possvel afirmar que a maioria das organizaes juvenis, antes de poderem ser percebidas dessa forma, eram grupos juvenis. Essa transio no simples, nem muito menos rpida. Para alguns grupos chegam a ser traumticas e frustrantes e pode at ser identificada como o primeiro grande desafio a ser enfrentado. Na prtica, significa ter que assumir algumas posturas e responsabilidades para as quais nem todos os integrantes podem estar preparados. Algo que transcende a relao de amizade e que para alguns representa um momento de ruptura. A realidade deixa de ser, por exemplo, fazer parte da banda, reunir-se para ensaiar e se apresentar, e passa a ser o resgate da cultura popular por meio da mobilizao social e sensibilizao de uma determinada comunidade. As organizaes juvenis, por sua vez: a) estruturam-se de uma forma alternativa, mais horizontal, sem hierarquia, nas quais a liderana surge de maneira natural, de acordo com a sua prpria dinmica; b) so organizaes que tm uma legitimidade dentro da sua rea temtica de atuao e que procuram construir parcerias com os movimentos sociais que atuam na mesma rea ou em reas afins;

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c) a condio de ser reconhecida como uma organizao juvenil, no est implcito o propsito de desenvolver projetos para a juventude ou de lutar pelos direitos dos jovens; As organizaes juvenis atuam nas mais diversas reas: combate pobreza, democratizao dos meios de comunicao, combate violncia, erradicao do analfabetismo, sade, cultura, meio ambiente, entre outros; d) so mais flexveis na sua organizao e no seu planejamento. Possuem idias de solues alternativas e inovadoras e vem a realidade de uma forma simples sem estar presas a conceitos e a estruturas prestabelecidas. Algumas so formalmente legalizadas, outras no. No a legalizao burocrtica que as definem como uma organizao; e) os seus membros acreditam no que fazem, a motivao vem da inquietao deles. Por isso, h um forte vnculo com seus ideais e valores; f) sua ao basicamente focada no local, mas acompanham e contribuem com o que acontece no global. Por atuarem no local, as organizaes juvenis so espaos naturais de discusso poltica, bem como de influncia na formulao e na deciso poltica. Essa juventude organizada em coletivos acredita que possa contribuir para transformar a sociedade. Mas a sociedade acredita de fato nesse potencial da juventude? As organizaes juvenis apontam como grandes desafios a serem superados: a falta de reconhecimento da sociedade, comunidade, governo e outras organizaes, para com elas; a falta de apoio de outros atores da sociedade para o seu desenvolvimento e o rtulo de ser eternamente inexperiente. Para a maior parte dos adultos, difcil perceber valor nas aes empreendidas pela juventude, perceber as organizaes juvenis como parceiras estratgicas na promoo do desenvolvimento. O lado positivo das organizaes juvenis parece ser apenas a possibilidade de poder tirar os jovens da ociosidade. Algumas organizaes no governamentais e governamentais (rgos e secretarias) esto estimulando jovens que participam de seus programas a se organizarem em grupo e tentarem desenvolver aes. Esse tipo de comportamento reflete uma preocupao dessas organizaes sobre o futuro do jovem depois que o programa terminar. Elas acreditam que estimular a formao de grupos juvenis uma alternativa para garantir algum tipo de participao social para esses jovens. Esse texto no fala sobre esse tipo de associativismo juvenil induzido. O objetivo dar nfase aos grupos e s organizaes juvenis que surgem de maneira espontnea a partir de estmulos endgenos e que lideram suas prprias aes de maneira autnoma. A sociedade precisa sim reconhecer a singularidade dessas organizaes e criar programas, polticas e projetos de apoio. As organizaes juvenis querem:

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a) o reconhecimento do seu potencial para provocar mudana; b) possibilidade de um verdadeiro dilogo intergeracional, com transparncia e igualdade; c) construir a sustentabilidade das suas aes e dos seus indivduos, os quais atuam na maior parte das vezes de maneira voluntria. Conciliam diariamente o desafio de ter um trabalho dentro da lgica do sistema para se manter e o desejo de querer alterar esse sistema; d) apoio tcnico para desempenhar os papis que desejam na sua proposta de interveno; e) espao para trabalhar (sede, equipamentos, acesso a computadores e a internet)...; f) oportunidades de financiamento que valorizem as suas propostas alternativas de mudana social. Por outro lado, a juventude reconhece que existe muita coisa que depende apenas dela. preciso haver mais dilogo entre essas organizaes juvenis, promover auto-organizao e auto-articulao, formar redes, saber conviver com as diferenas dentro do movimento de juventude e fora dele tambm. J tem muita coisa importante acontecendo devido ao trabalho de organizaes juvenis, mas a juventude precisa ter mais do que a prpria fora para promover mudanas reais. A sociedade precisa acreditar nesse potencial! Se no, que se faa o sacrifcio e cresam logo as crianas (Renato Russo).

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O PAPEL DOS JOVENS NA CONSERVAO DA NATUREZA

Gustavo Bettega Seixas Pinto Bilogo Joyce Mara Moretti Relaes Pblicas Curitiba PR gustavo.bsp@gmail.com joycemoretti@yahoo.com.br

INCIO DAS AES CONSERVACIONISTAS E OS JOVENS Diante dos crescentes problemas ambientais, causados em sua essncia pelo intenso aumento populacional humano e pelo seu vertiginoso desenvolvimento tecnolgico, ambos resultando na ocupao de significativa porcentagem das reas naturais e no compulsivo consumo dos recursos disponveis no ambiente, o movimento conservacionista vem sendo igualmente intensificado, desenvolvendo aes que se esforam para evitar a total degradao do planeta e o conseqente declnio na qualidade de vida dos seus habitantes (PRIMACK e RODRIGUES, 2001). Surgido no pas entre as dcadas de 70 e 80, o movimento ambientalista teve seu incio arraigado no terceiro setor. Naquela poca, as atividades eram ainda restritas a pesquisadores das escassas instituies que promoviam atividades relacionadas conservao do meio ambiente. Aps alguns anos, no entanto, o movimento se tornou mais acessvel a pessoas de outras reas, tambm interessadas pela conservao, por causa da necessidade de uma maior interdisciplinaridade para tratar de um tema to complexo (DOUROJEANNI e PDUA, 2001). Devido a novos mtodos e tecnologias, inclusive, tornou-se possvel no somente a troca de informaes e mobilizaes em velocidade e eficcia muito maiores, mas tambm se permitiu a concretizao de grandes articulaes em rede, cujos resultados e potenciais so reconhecidamente benficos.

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Esse mesmo cenrio tambm permitiu uma transformao no papel dos jovens ambientalistas na sociedade. Contribuindo para a atuao dessas pessoas, o novo panorama de organizao da sociedade torna os jovens agentes efetivamente mais ativos, possveis transformadores de opinies e at mobilizadores de parcerias em prol da causa conservacionista. Distribudos em todas as partes do mundo, esses novos protagonistas so na sua maioria estudantes, recm-formados ou at profissionais, que possuem alguma tcnica e experincia e, principalmente, que carregam enorme fora de vontade e desejo de salvar os ltimos remanescentes da natureza, cuja importncia para a manuteno da biodiversidade, da qualidade do planeta e da prpria vida do ser humano inquestionvel. Mesmo recente e ainda incipiente, o movimento conservacionista obteve diversas conquistas e o discurso verde foi inclusive incorporado aos meios de comunicao e ao ensino formal. Contudo, percebe-se ainda a necessidade de melhoria nessa rea, tanto na forma de atuaes realmente eficazes quanto na explorao de mbitos at ento pouco ativistas, a exemplo do primeiro e do segundo setores. necessrio reconhecer que, embora tenham ocorrido mudanas no cenrio nacional, o movimento carece de pessoas atuantes e devidamente capacitadas para articular de forma integrada com atores dos primeiro, segundo e terceiro setores nacionais e internacionais. Assim, considerando-se que o futuro do movimento ambientalista encontrase principalmente em jovens universitrios e profissionais recm-formados, percebe-se a importncia de se criar espaos propcios ao desenvolvimento destes potenciais protagonistas desde cedo. Apesar de ainda escassos, felizmente so reconhecidos alguns projetos exemplares nesse mbito. O Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), por exemplo, conduz desde 1995 um ambicioso projeto de avaliaes ambientais integradas, denominado GEO (Global Environmental Outlook). Buscam, com este projeto, prover governos e sociedade com informaes confiveis e atualizadas sobre o estado do meio ambiente, como subsdio para a tomada de decises e a formulao de polticas, alm de fortalecer as capacidades nacionais e locais para a contnua elaborao de avaliaes ambientais integradas. No Brasil, criou-se recentemente o projeto GEO Juvenil Brasil, o qual pretende envolver quinze mil jovens brasileiros entre quatorze e vinte quatro anos na preparao de um documento que incluir desde atividades de capacitao, formao, reunies e trocas de experincias sobre a problemtica ambiental (GEO Juvenil Brasil, 2005). Percebe-se, com esse exemplo, o papel que os atores juvenis tm de criar e mobilizar, interferindo em questes to delicadas como o caso do meio ambiente. Alm disso, vale notar que esse apenas um projeto que reflete importantes trabalhos que esto sendo realizados junto aos jovens de todo pas, em busca da conservao da natureza e conseqente melhoria da qualidade de vida atual e de geraes futuras.

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O JOVEM COMO ATOR PRINCIPAL PARA A CONSERVAO DA NATUREZA Os jovens, que vm desde cedo demonstrado seu interesse pela natureza, acreditam em iniciativas semelhantes a essa, que permitam a sua participao e possibilitem sua liderana em busca de possveis mudanas e, por isso, passam anos moldando seus perfis para alcanar seus objetivos. No perodo escolar, os jovens so estimulados a trabalhar com questes relacionadas ao nosso pas e ao mundo, sejam elas positivas ou negativas. Aprendem desde pequenos a admirar, entender e questionar assuntos como poltica, economia, sociedade, meio ambiente, lazer, esporte, entre outros. Alm disso, esse aprendizado no fica restrito s s escolas, mas envolve tambm o dia-a-dia das crianas e dos jovens no ambiente familiar e entre os amigos. Foi desde criana que aprendi a olhar as questes socioambientais de outra maneira queria mudar o mundo, acabar com a sujeira da minha cidade, estar em contato com a natureza e comecei a participar de aes em minha escola (feira de cincias, exposies, festas das naes, desfiles sobre meio ambiente e at mesmo como plantar uma rvore). Quando chegou o momento de decidir o que fazer do meu futuro, na poca do vestibular, veio a indeciso: biologia, jornalismo ou relaes pblicas? Acabei optando por relaes pblicas. E o motivo que me levou a esse curso foi porque, na minha viso, para conservar a natureza, preciso trabalhar a opinio pblica, lidar com comunidades, com pblicos diversos, utilizar tcnicas de comunicao que influenciem a favor da causa conservacionista e, de acordo com a ementa do meu curso, era possvel eu realizar tudo isso. Durante a graduao, fui amadurecendo e entendendo um pouco mais sobre qual era essa relao da comunicao com o meio ambiente e decidi que realmente queria trabalhar com comunicao, focando a conservao da natureza, pelo fato de acreditar que, alm de comunicar, informar e integrar, a comunicao tambm tem outro papel muito importante, que o de educar. Devido complexidade envolvida na rea da conservao da natureza, na qual diversos temas esto relacionados, admite-se que cada vez mais seja necessrio a interdisciplinaridade entre as pessoas de distintas formaes. Percebe-se que o movimento ambientalista, antes restrito a profissionais especficos, comea a ser mais abrangente. No entanto, como esta abertura ainda inicial, para que comunicadores e outros profissionais sem formao na rea ambiental atuem com a conservao da natureza, extremamente desejvel que estes realizem pesquisas, faam parte de grupos de discusso a respeito do assunto, integrem atividades efetuadas no campo, enfim, interajam com bilogos e demais profissionais relacionados ao tema de interesse (Berna, 2005).

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Alm disso, tambm interessante destacar que deve ser feita uma busca pela intensificao da relao com o 1 e 2 setores. Enquanto poucos percebem o importante espao que comea a surgir nesses setores, alerta-se que deve existir uma articulao maior entre estes diferentes ambientes profissionais. Desta maneira, os jovens devem tentar estagiar, desenvolver trabalhos ou apresentar projetos tambm para essas organizaes, em busca de seus ideais. Ciente da necessidade de me envolver com o movimento ambientalista, aps o perodo de graduao participei de trabalhos voluntrios em uma ONG ambientalista, realizei campanhas sociais, fiz estgio no Parque Nacional Marinho dos Abrolhos, entre outros. Finalmente, dando continuidade gradual insero no setor conservacionista, pude participar durante o ano de 2004 do Programa de Trainee em Meio Ambiente, realizado pela Fundao O Boticrio de Proteo Natureza (FBPN). Esse Programa de Trainee deve ser destacado pela sua inovao e por ter um importante papel na capacitao e na mobilizao de jovens de todo o pas. Percebendo o potencial que eles possuem para efetivamente garantir a conservao da natureza, a FBPN, reconhecida Organizao No-Governamental ambientalista sediada em Curitiba, deu-se incio ao Programa Trainee em Meio Ambiente em janeiro de 2004. Com durao de um ano, envolveu 22 jovens de diversos locais do pas, no qual cada um trabalhava em uma ONG ambientalista. Durante este perodo foram realizados cinco encontros entre os jovens, nos quais eram discutidos e experimentados assuntos como conservao da natureza, desenvolvimento pessoal e desenvolvimento organizacional, podendo ser praticados e vivenciados no dia-a-dia das instituies onde estavam inseridos. A partir do primeiro contato, estes jovens formaram um grupo de discusso e de agentes disseminadores de conhecimento e aes. Vale ressaltar que os prprios participantes do programa notaram a necessidade de um espao de dilogo com outros jovens do pas, no qual seja possvel disseminar e abarcar demais aes e atitudes conservacionistas. Afinal, tambm se notou a existncia de um grande mas pouco estimulado potencial de ao nos jovens em geral. Percebeu-se que apesar da latente capacidade, disponibilidade e desejo de tratar seriamente sobre questes ambientais, poucas so as oportunidades que lhes permitem discutir e, principalmente, atuar em prol da conservao da natureza. Por isso, o grupo vem idealizando a realizao de um evento destinado aos jovens, no qual dever ser possibilitada no apenas sua capacitao, mas tambm a troca de experincias e, principalmente, a mobilizao desses protagonistas juvenis. Por fim, tamanho foi o sucesso do Programa Trainee em Meio Ambiente, que sua continuidade, no ano de 2005, abrangeu no s interessados do terceiro setor, mas tambm possibilitou a participao de jovens de empresas e instituies do segundo setor.

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Por motivos diversos, no entanto, muitos dos jovens no puderam dar continuidade ao importante trabalho que vinham desenvolvendo nas instituies conservacionistas das quais fizeram parte por um ano. Assim, com o objetivo de dar seguimento a atividades relacionadas conservao e partilhar com novas pessoas os conhecimentos e experincias vivenciadas no programa e em suas prprias trajetrias conservacionistas, todos vm exercendo distintas atividades. Apesar de manter contato e vislumbrar a realizao de aes conjuntas, esses jovens apresentam diferentes experincias aps o trmino do programa. A experincia foi de grande valor, permitindo que eu permanecesse por mais trs meses na organizao aps o trmino do Programa. Mas, por falta de recursos financeiros (dificuldade encontrada com freqncia no terceiro setor), tive que deixar a instituio. Sabendo que devemos nos capacitar para a insero no mercado de trabalho, venho realizando meu projeto de concluso da psgraduao com uma ONG ambientalista, estou fazendo um curso de educao ambiental, escrevendo projetos para editais que oferecem recursos financeiros destinados conservao da natureza, continuo minhas pesquisas e, alm disso, pretendo cursar mestrado e doutorado na rea do meio ambiente. Considerando-se que o estudo a base para o conhecimento e que somente dotado deste que se pode argumentar, discutir, encontrar solues e tomar decises, frisa-se que o estudo intenso e a sua atualizao contnua devem ser uma das prioridades do jovem e do profissional que ele se tornar. Mesmo aps o ciclo universitrio, durante o qual o estudante deve aproveitar para se envolver em todas as oportunidades relacionadas conservao, o aperfeioamento deve ser constante. fundamental insistir no eterno aprendizado para capacitar-se, a fim de obter sucesso nos resultados buscados. Pode-se atentar, ainda, para o fato de que tambm importante que esses conhecimentos sejam de diferentes reas, uma vez que a conservao da natureza um tema demasiado complexo. O RUMO DAS AES CONSERVACIONISTAS E OS JOVENS Aps diferentes experincias, conclui-se que somente possvel enfrentar a crise ambiental e o futuro do pas a partir de dois pontos: educao e articulao entre os jovens. Alm da educao formal, que comea a considerar a educao ambiental em seu currculo, preciso tambm que haja uma orientao para o trabalho integrado entre os jovens, de maneira que estes estejam organizados para trabalhar em rede. Tem-se hoje uma tecnologia essencial, a Internet, que possibilita a realizao de atividades em rede beneficiando, por exemplo, trabalhos em prol da conservao da natureza. Uma simples ao iniciada e mobilizada por jovens ambientalistas, com apoio do terceiro setor, de pessoas voluntrias ou afins, e utilizandose da tecnologia disponvel, pode-se viabilizar uma enorme repercusso no apenas no Brasil, mas tambm no mundo, garantindo o alcance dos objetivos (Whitaker, 1998).

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O futuro do meio ambiente est nas mos das pessoas que querem e tm o poder de se articular, fazer contatos, mobilizar e ensinar as pessoas mais leigas. A interdisciplinaridade neste caso fundamental e o trabalho deve ser integrado, pois esforos isolados s geram aes repetitivas. Temos algumas referncias de organizaes que buscam isso, como por exemplo, Instituto Socioambiental (ISA), Rede Mata Atlntica (RMA), Associao de Preservao do Meio Ambiente do Alto Vale do Itaja (Apremavi), EcoTerraBrasil, Rede Pr-Unidades de Conservao (Rede Pr-UC), entre outras organizaes que se articulam ou trabalham em rede e que estimulam a participao de todos em questes ambientais e, acima de tudo, disponibilizam informaes relacionadas ao tema. Afinal, exemplos de organizaes que estejam trazendo benefcios devem ser seguidos por outras, de maneira que o trabalho seja integrado e coletivo, evitando competies ou rivalidades entre as mesmas. Por fim, a comunicao tambm vista como uma ferramenta essencial para o trabalho em rede, uma vez que esta rea permeia todas as outras e detm tcnicas e mtodos que contribuem para tal. Assim, conseqentemente, deve ser aproveitada e utilizada de maneira correta para a efetiva conservao ambiental. Concluindo-se a questo da participao dos jovens na conservao da natureza e sua fundamental importncia para o futuro do pas e das prximas geraes, destaca-se que eles devem apresentar como forte caracterstica uma paixo pela causa conservacionista. Alm disso, que busquem agir com determinao, persistncia, articulao, foco, criatividade, que demonstrem gosto pelo que fazem, que tenham coragem para colocar em prtica suas idias, que identifiquem os lderes em seus grupos e, por fim, que no desistam dos seus ideais, que a conservao da natureza.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BERNA, V. Dez Mandamentos da Comunicao Ambiental. Disponvel em: <http://www.pop.com.br/barra.php?url=http://www.ecoterrabrasil.com.br/ home>. Acesso em: 04 jul 2005. DOUROJEANNI, M. J.; PDUA, M. T. J. Biodiversidade: a hora decisiva. Curitiba: UFPR, 2001. GEO JUVENIL BRASIL. 2005. O que o GEO. Disponvel em: <http:// www.geojuvenil.org.br/>. Acesso em: 04 jul 2005. PRIMACK, R. B.; RODRIGUES, E. Biologia da conservao. Londrina: E. Rodrigues, 2001. 328 p. WHITAKER, F. 1998. Rede: uma estrutura alternativa de organizao. Disponvel em: <http://www.rits.org .br/acervo-d/ rede_estrutura_alternativa.doc>. Acesso em: 05 jul 2005.

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A EVOLUO DO SER HUMANO E A NECESSIDADE DA AGENDA 21

Mrcio Santos Regina Freire Integrantes do Coletivo Jovem de Meio Ambientede Tocantins Ecoseberebas - Palmas - TO marciocjto@yahoo.com.br reginafreirecj@yahoo.com.br

Quando do surgimento das primeiras sociedades, os seres humanos viviam em pequenos grupos que percorriam largas extenses de terras praticando a caa, capturavam animais e coletavam razes, folhas, frutos e sementes, eram nmades. A partir de ento, o homem aprendeu a construir ferramentas, abrigos e suas prprias vestimentas. Descobriram o uso do fogo e comearam a domesticar animais e a cultivar plantas. Essas descobertas possibilitaram a fixao do homem em grupos que passaram, ento, a ser sedentrios. Surgiram os primeiros assentamentos: as cidades. O crescimento no parou. Com a minerao e a fundio o desenvolvimento tecnolgico avanou e, com a Revoluo Industrial, a humanidade comeou a absorver todo o capital da terra. Com a idia de que os recursos eram infinitos, a natureza foi sendo explorada intensamente, principalmente, aps a segunda guerra mundial, em 1945. A terra pedia socorro! A desigualdade social, a proliferao de doenas, a fome e a misria eram, e continuam sendo, os grandes problemas da humanidade. Alm disso, a degradao dos nossos recursos naturais como as guas, as florestas e os animais colocaram em risco a sade do nosso planeta. Lixo, fumaa e produtos qumicos envenenaram o ar, a gua, o solo e a sade das pessoas.

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Diante dos acontecimentos houve uma grande mobilizao social entre pesquisadores, chefes de naes, representantes de associaes, organizaes no governamentais, ambientalistas e cidados, que ficaram frente a frente com um grande desafio:
temos que repensar nossas aes! Muitas coisas esto acontecendo com o meio ambiente; a sociedade tambm esta sofrendo! Nossos recursos esto se acabando! Quanta gente morrendo de fome, sem ter onde morar!.

O compromisso do Brasil com o meio ambiente j comeara 20 anos antes, quando o Pas participou da Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, realizada em Estocolmo, em 1972, em especial no seu perodo preparatrio de dois anos, quando a Conferncia contou com ativa contribuio brasileira no sentido de introduzir, de modo inseparvel, a temtica do desenvolvimento no contexto mais amplo das questes do meio ambiente. Esse marco inicial dos esforos internacionais para a proteo do meio ambiente viu-se prejudicado, contudo, por ter ocorrido num momento histrico em que os alinhamentos Leste-Oeste e Norte-Sul impediam reais aes concertadas para o benefcio da Humanidade. Na Conferncia do Rio, ao contrrio de Estocolmo, a cooperao prevaleceu sobre o conflito. Neste sentido, ao abrir novos caminhos para o dilogo multilateral, colocando os interesses globais como sua principal preocupao, o significado da Cpula do Rio foi muito alm dos compromissos concretos assumidos, pois mostrou as possibilidades de compreenso em um mundo livre de antagonismo ideolgico. A Conferncia aprovou, igualmente, documentos de objetivos mais abrangentes e de natureza mais poltica: a Declarao do Rio e a Agenda 21. Ambos endossam o conceito fundamental de desenvolvimento sustentvel, que combina as aspiraes compartilhadas por todos os 179 pases, inclusive o Brasil, ao progresso econmico e material com a necessidade de uma conscincia ecolgica. A Agenda 21, em especial, tem esse nome porque representa um planejamento de aes e compromissos que devem ser estabelecidos para garantir o futuro do planeta no sculo XXI. Sendo um documento cada vez mais divulgado nos ltimos dez anos, principalmente pelos rgos governamentais, vem contribuindo na difuso e na consolidao do conceito de desenvolvimento sustentvel em todo o mundo. A Agenda 21 foi definida pela Comisso Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento das Naes Unidas, como: Um novo caminho de progresso social e econmico que procura atender as aspiraes do presente, sem comprometer as possibilidades de atend-las no futuro.

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Trata-se de uma nova proposta de desenvolvimento para a humanidade, a qual dever ser construda respeitando as caractersticas geogrficas, culturais e ambientais de cada pas, estado, regio e localidade. Mas o que a Agenda 21? A Agenda 21 um processo participativo e democrtico pelo qual a sociedade, o poder pblico e o setor econmico planejam aes, estabelecem metas e assumem compromissos visando promover o desenvolvimento sustentvel, aumentar a qualidade de vida e a autonomia dos grupos e cidados. Ela deve ser o instrumento atravs do qual as comunidades possam apontar suas necessidades, buscar solues e demonstrar as suas expectativas para o futuro da sua escola e da sua comunidade. um plano de ao com o objetivo de promover uma nova forma de desenvolvimento, onde seja respeitada a integridade do ambiente, a igualdade social, a satisfao das necessidades bsicas e a realizao dos direitos humanos. O que buscamos com a construo da Agenda 21 na sua escola? construir aes que promovam melhorias na qualidade de vida da comunidade local, e escolar; articular e envolver os alunos da sua escola na busca de estratgias para enfrentar os problemas scioambientais do seu municpio, e do ambiente escolar; promover a participao conjunta dos alunos, da comunidade, dos empresrios, das associaes, da prefeitura, da cmara de vereadores, para a construo de uma nova proposta de desenvolvimento social, educacional, econmica, cultural e ambiental; propor estratgias e aes para os problemas apontados pela escola, visando busca por solues (por exemplo: combater o desperdcio de gua); promover uma maior integrao entre alunos, professores, associao de pais e mestres com intuito de constituir uma rede que venha apoiar e ajudar no desenvolvimento escolar; criar espaos que garantam a participao da comunidade nas tomadas de decises voltadas para melhoria na qualidade do ensino. Por que importante a participao da comunidade na construo da Agenda 21 na sua escola? As associaes comunitrias so de grande importncia, pois estaro representando os cidados da sua comunidade. A partir das associaes, a

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comunidade poder se manifestar em parceria com os alunos para fazer solicitaes, reclamaes, denncias, atividades ambientais, culturais, econmicas e sociais, promovendo transformaes e melhorias para a comunidade e a escola. A Agenda 21 confia aos alunos e professores a responsabilidade de representar a escola e a comunidade, por tanto, caber aos alunos e professores e membros da comunidade fortalecer as aes da Agenda 21 na Escola participando de reunies e eventos. Por que a Agenda 21 importante para a sua escola? a Agenda 21 ser um importante caminho para os alunos e professores planejar o futuro da escola, com aes voltadas para promover melhorias na qualidade do ensino escolar; as aes previstas na Agenda 21 serviro de orientao para as aes da administrao da escola na promoo do desenvolvimento escolar, social econmico e o equilbrio ecolgico no ambiente escolar; o processo de construo da Agenda 21 ser um importante processo democrtico e participativo, onde qualquer aluno ou professor poder participar diretamente na discusso e na tomada de decises sobre o futuro da escola e da comunidade; na Agenda 21 que ficaro registrados opinies, interesses e a vontade dos alunos, professores e pais de alunos, que podero contribuir diretamente na construo de uma escola melhor; um importante momento de fortalecer o grmio e as associaes de pais e mestres, construir parcerias e, assim, promover uma participao maior nas discusses que envolvam os interesses da coletividade. Por que voc deve participar? A construo da Agenda 21 deve ser um processo democrtico e participativo, ou seja, voc deve participar; os alunos tm um papel fundamental de apresentar problemas, necessidades e as potencialidades da escola na qual estuda; um importante momento de organizar mobilizar a comunidade escolar para buscar o cumprimento das aes contidas na Agenda 21. Quando as mudanas vo acontecer? A Agenda 21 comear a obter resultados em diferentes momentos. Pode comear agora mesmo, basta que voc esteja disposto a se envolver com o

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grmio de sua escola em aes de educao ambiental. Outras, que exigem a busca de recursos, o envolvimento de diversas instituies pode levar mais tempo. Porm caber aos alunos acompanhar a implementao das aes propostas nas Agendas para que as mesmas sejam desenvolvidas efetivamente. Mas as mudanas j esto acontecendo, pela primeira vez o MMA/MEC promove essa discusso dentro da escola, dando a oportunidade para que alunos, pais, professores e a comunidade em geral possam contribuir para a preservao do nosso meio ambiente. Com a criao das Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida (COM-VIDAs) dentro de sua escola buscamos fortalecer a nossa luta por entendermos que as mobilizaes que buscam mudanas, devem partir do meio popular.

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SER OU TER? EIS A QUESTO NOVO PARADIGMA TICO-AMBIENTAL

Mariza Braga Goulart da Silva Estudante de Cincias Sociais na Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ Educadora Ambiental, integrante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente/RJ e do Movimento Fazendo a Diferena. marizagoulart@gmail.com A relao ser humano-natureza no pensamento ocidental moderno foi marcada durante sculos pela dicotomia entre o selvagem (mau) e o civilizado (bom), caracterizada pelo esforo de dominao e subjugao da natureza desconhecida. O mundo natural (fauna e flora) no teria valor nem direitos a no ser que estivesse a servio e benefcio do homem. Nessa viso de mundo, fundamentada pela filosofia cartesiana e pela fsica newtoniana, preconizava o reducionismo e o mecanicismo, com a valorizao do estudo das partes separadas do todo. As sociedades pr-industrias acreditavam serem ilimitados os recursos naturais61 e sua super explorao desequilibrada a partir da Revoluo Industrial causou danos ao meio cujo impacto varia de acordo com as necessidades de cada sociedade historicamente determinadas por motivaes sociais, econmicas e culturais. A globalizao imps novos valores culturais, modificando hbitos locais e at smbolos, agindo para a supresso da subjetividade individual. A indstria cultural atravs da mdia manipula as massas e a juventude seu principal alvo estabelecendo padres de consumo uniformes que nunca so saciveis. Assim, a necessidade de ter, associado ao individualismo e egosmo, socialmente estabelecida como valor e status a serem atingido em detrimento

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Por recursos naturais entendemos os elementos da natureza utilizados pelas sociedades humanas classificados como: renovveis (animais e vegetais), no renovveis (minerais e fsseis) e livres (ar, gua, luz solar, etc.) (Pdua e Lago, 1987).

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do ser a essncia do ser humano, aquilo que o torna nico, singular cria suas necessidades reais e fortalece valores fraternais como a solidariedade, compaixo e respeito a todas as formas de vida. Alm do mais, o consumo desenfreado submete a natureza s leis do mercado e obteno do lucro para benefcio de um grupo restrito, em detrimento da qualidade de vida da maioria da populao. Nesse sentido, o interesse de poucos se sobrepe construo de um mundo comum e justo. Somente no final do sculo XIX e incio do sculo XX a ao destrutiva do homem sobre a natureza e os valores que a permeiam comeam a ser fortemente questionadas. A partir da dcada de 1960 intensificou-se em todo o mundo o debate acerca dos problemas ambientais, onde Conferncias Mundiais de Meio Ambiente constataram que o uso insustentvel dos recursos naturais leva a sua exausto com conseqncias graves biosfera, inclusive ao ser humano, e ps em xeque o modelo de organizao e crescimento das sociedades, levando construo de protocolos e tratados internacionais. No Brasil a constatao da crise ambiental e o despertar da conscincia ecolgica se do em consonncia com o exerccio da cidadania, a partir da ecloso de conflitos scio-ambientais e organizao da sociedade civil para garantir direitos j estabelecidos na Legislao Ambiental Brasileira e pela prpria Constituio Federal de 1988, que define meio ambiente como bem de uso comum do povo. As novas problemticas ambientais denunciam um paradoxo: o desenvolvimento tcnico-cientfico no garantiu a equidade social e a melhoria proporcional da qualidade de vida, mas ao contrrio, socializou os problemas ambientais que na maioria dos casos atingem diretamente a parcela mais pobre da sociedade. Pdua e Lago62 argumentam que esse modelo se baseia na privatizao dos benefcios e na distribuio dos custos sociais. Nesse contexto surge a ecologia social, no entendimento de que as questes ambientais e sociais so indissociveis. O paradigma homem-natureza deixa ento de ser pensado apenas como uma relao utilitria ou de subsistncia. H o entendimento de que a degradao do meio interfere diretamente na organizao de uma dada sociedade influenciando nas condies de trabalho, reproduo social e cultural e nas condies necessrias existncia de indivduos e coletividades. O mundo, ento, concebido como uma rede de fenmenos naturais e sociais integrados e no mais como partes dissociadas. O pensador Felix Guattari63 defende a existncia de trs ecologias: da relao dos seres vivos com o meio em que vivem, das relaes sociais e da subjetividade humana, e afirma que a resposta crise ecolgica seria possvel
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Pdua e Lago, O que ecologia, Ed. Brasiliense, 1984. Guatarri, As Trs Ecologias. Ed Papirus, 2003, 14 edio.

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apenas com a transformao poltica, cultural e social, a partir da perspectiva ecosfica, ou seja, uma articulao tico-poltica que levaria a re-singularizao do sujeito individual ou coletiva, rediscutindo a produo da existncia humana em novos contextos histricos. Assim, somos todos espectadores e/ou atores da construo de um novo paradigma tico-ambiental, que compreende no apenas a organizao poltica com diretrizes democrticas e sustentveis igualdade de acesso aos recursos naturais, equidade social, circulao da informao, controle social das polticas pblicas e direito ao meio ambiente saudvel e equilibrado como tambm a defesa de princpios que constituem e valorizam o ser, ou seja, a subjetividade e a essncia do ser humano valores humansticos e solidrios, a defesa de todas a formas de vida e o respeito nas relaes homem-mulher, diversidade tnica e de crena, e s liberdades de manifestaes culturais e de idias.

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AS PERSPECTIVAS DO MOVIMENTO AMBIENTALISTA E O PAPEL DA JUVENTUDE

Mateus de S Barreto Barros Ativista Ambiental, Integrante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente de Pernambuco, Turismlogo e, sobretudo, sujeito em construo. masbbarros@yahoo.com.br

O Movimento ambientalista considerado por estudiosos, como o movimento mais complexo, uma vez que luta por causas sociais, culturais, naturais, econmicas, existenciais, entre outros fatores. Porm, ainda se encontra em um estado estruturalista, completamente hierrquico, autoritrio e muitas vezes contraditrio. Nesse contexto, possvel identificar trs tipos de movimentos ambientalistas: a) o movimento-contra-estado; b) o movimento-mantenedorestado; e c) o movimento-contra-movimento. O primeiro vai de encontro idia de desenvolvimento economicista patrocinada por algumas instituies estatais e ministrios. Portanto, sabido que nem o socialismo real, nem o capitalismo so sistemas ambientalmente perfeitos, favorveis manuteno de qualquer tipo de vida existente no planeta. Nessa perspectiva, o movimento-contra-estado, tenta, a partir das relaes transversais da sociedade, firmar contratos sociais para agilizar a constituio de um novo paradigma de desenvolvimento. Assim, constata-se que, aps a morte da utopia socialista, no fim da guerra fria, o imaginrio humano capaz de constituir uma nova utopia. Portanto, o movimento-contra-estado no consegue se desvincular das bases estruturantes-hierrquicas criadas pelo Estado. Com isso, o movimento perde fora, pois no reconhece o indivduo como sujeito, mas nico e exclusivamente como coletivo. Dessa forma, constitudo o ser institudo, defendendo interesses meramente institucionais e no mais respeitando as individualidades (similitudes, identidades e diferenas), com o intuito maior de formatar a partir da um sentimento de coletividade.

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Nesse sentido, devem-se trabalhar suas bases e fortalecer seu entorno (associaes de bairros, associaes de moradores, conselhos etc.) para dar maior suporte s suas contestaes e aes, alm de obter resultados internos gratificantes, a exemplo da politizao de um contingente maior de pessoas, refletindo diretamente em mbito nacional. Isso porque o movimento conseguir unir as pessoas pela causa e no apenas pela necessidade. J o segundo, o movimento-mantenedor-estado, possui uma viso preservacionista, meramente positivista, adotada pelos pases do Norte. Realizam suas aes no propsito de anular os esforos realizados pelo primeiro. So a favor dos transgnicos, da transposio do Rio So Francisco, da criao das Unidades de Conservao, sem uma reformulao legal, visto que, essa probe a permanncia das populaes autctones. Nesse caso, as instituies governamentais e alguns ministrios se aproveitam dessa contradio e tomam como verdade apenas o que do seu interesse, no intuito de desenvolver o pas economicamente, no importando os custos ambientais, sociais, culturais, entre outros, trazidos com tal desenvolvimento. Lembra-se ainda que o homem tambm faz parte do meio, com isso essas transformaes refletem diretamente no modo de vida do mesmo, uma vez que, a cultura se constitui a partir das condies ambientais, s quais o homem est sujeito. Enquanto isso, o processo de aculturao e de acelerao da homogeneizao ocorre justamente por causa da destruio da natureza. Quanto juventude, no sentido mais amplo da palavra, vista pela sociedade apenas como formada por seres genricos e no por sujeitos portadores de qualidades e conscincia polticas apuradas que procuram, atravs de suas atuaes, firmar contratos sociais em busca da melhoria da qualidade de vida. Nessa perspectiva, surge o movimento-contra-movimento que se organiza no intuito de apreender a ordem das coisas. Vai de encontro a uma ordem imposta por uma sociedade oligrquica, compreende o mundo numa forma muito mais dialtica, contribuindo, assim, para a constituio de uma prxis orgnica, nada estruturada. Percebe-se, dessa maneira, que tal movimento inicia-se na base do movimento, tentando formalizar uma conjuntura descentralizada, no-hierrquica e no-burocrtica. Logo, o movimento possui um melhor desenvolvimento (eficincia e eficcia) em suas aes e projetos. Respeita-se, dessa forma, o indivduo como sujeito, fazendo com que, a partir dos jogos das similitudes, das identidades e diferenas, se constitua um sentimento coletivo. Isso ocorre a partir do momento em que os integrantes comeam a perceber, mesmo que de forma inconsciente, que so iguais porque so diferentes. Entende-se que esse novo tipo de constituio no institucionalizada mas que no esquece seu papel como instituinte se constitui, de um lado, por pequenos grupos de jovens, cansados de serem institudos. Libertam-se,

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portanto, das paredes das instituies, passando a ter um sentimento de autonomia. Por outro lado, so institudos, porm fazem parte de espaos em que podem fazer colocaes autnomas como seres psicossocial. Nesse caminho, o jovem se engaja no movimento ambientalista porque a realidade e a causa so nele refletidas. Isso ocorre, a partir do momento em que o movimento expande suas aes alm das portas da instituio. Procura, por sua vez, conscientizar e sensibilizar os jovens, fazendo uma reflexo mais aprofundada do ser, como sujeito modificador do meio. Nesse contexto, possvel constatar que o jovem se engaja no movimento ambientalista por dois motivos: a) para desmistificar a idia genrica instituda da sociedade, em relao a uma juventude inerte, desligada, acomodada, vendida aos no-valores capitalistas; b) para tentar, a partir do movimento, modificar, em primeira instncia, a realidade a ele estabelecida. E, em um segundo momento, modificar, a partir das relaes sociais, a ordem imposta. Mesmo nesse contexto dicotmico, as mnimas vitrias ocorridas so muito comemoradas pelos ambientalistas. O movimento, como sendo instituinte, possui grandes foras de presso, como a articulao e a conscincia poltica dos partcipes. Nesse caso, possvel perceber que o jovem possui, como principal referncia, os jovens que j esto engajados no movimento. Isso porque o jovem recm-engajado se encontra mais prximo dos j atuantes, compreendendo que eles podem ser atores sociais importantes, tendo a possibilidade de estar procurando modificar no meio o qual ele est inserido. O movimento-contra-movimento possui, dessa maneira, uma concepo diferenciada de mundo. Busca, assim, a partir das aes e resultados micros, comear a modificar o macro. Nos pases Europeus, a exemplo da Frana, a partir de iniciativas do grupo Attack, j se comea a discutir o decrescimento econmico. Portanto, para que isso ocorra, necessrio construir um sentimento de luta coletivo, no-institudo, promovendo aes internas como: politizar os integrantes; estudar as possibilidades de articulao do prprio grupo; construir com o grupo as metas e os objetivos do movimento; investir nos meios de comunicao internos etc. Nessa perspectiva, essas aes podem e devem ocorrer simultaneamente com as aes exteriores do grupo. No entanto, ser possvel perceber que haver uma otimizao externa, medida que as interioridades forem sendo aprimoradas. Para que o movimento possua consistncia, ser necessrio passar por todo esse processo, fazendo com que haja uma tomada de conscincia, formando um grupo de presso social, no intuito de firmar novos contratos sociais. Nesse sentido, ser possvel desmistificar a idia de desenvolvimento inculcado por alguns ministrios e instituies governamentais, dando maior poder aos demais

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ministrios e at a prpria presidncia do pas, procurando outros meios de desenvolvimento a caminho de um outro paradigma. Nessa perspectiva, seria necessrio que houvesse polticas pblicas de incentivo constituio de uma base slida para as instituies ambientalistas, movimentos coletivos jovens, conselhos, entre outros, trabalhando a politizao dos engajados, visando-os como multiplicadores. Assim, as organizaes conseguiriam uma abrangncia maior de suas aes. Alm disso, essas possuiriam uma maior consistncia, uma vez que estariam formando um movimento de base preocupado com seus partcipes, unindo-os cada vez mais causa. Nesse sentido, o movimento, para ter uma posio aceitvel exteriormente, necessita estar conciso em seu interior, fazendo com que os seus participantes estejam engajados muito mais por causa de uma sociabilidade no encontrada na sociedade atual do que por causa de benefcios financeiros. Para tanto, seria necessrio que o Governo, em primeira instncia, tivesse interesse em procurar modificar o macro, a longo prazo, a partir de investimentos no micro. Isso demandaria pacincia, portanto, o resultado seria muito mais satisfatrio e conciso que os encontrados atualmente por uma poltica valorizadora de resultados falsos, apenas para impressionar o mercado e camuflar a sociedade brasileira.

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A IMPORTNCIA DO JOVEM NA FORMULAO DE POLTICAS PBLICAS

Pedro de Toledo Piza advogado ambientalista, atuando na rea de Direito Ambiental em So Paulo, - participou do Comit de Meio Ambiente da Cmara Americana de Comrcio (AMCHAM). Foi membro da Cmara Ambiental da Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (FIESP). membro da Associao Brasileira Tcnica de Celulose e Papel (ABTCP). Atualmente, est cursando MBA em Gesto e Auditoria Ambiental na POLI/USP . ptpiza@yahoo.com.br Andria Cassilha Andrigueto biloga, idealista, atuante em projetos scioambientais com jovens e comunidades em Braslia e So Lus do Maranho pelo Instituto Projeto Pegadas Brasil, em Braslia. Atualmente est cursando o MBA em Gesto e Auditoria Ambiental na POLI/USP . aandrigueto@yahoo.com.br

Este artigo tem por finalidade despertar a ateno dos jovens quanto ao seu papel mobilizador e apresentar mecanismos do Direito que podem ser usados para assegurar o direito participao e informao asseguradas tanto por leis ambientais (Poltica Nacional de meio Ambiente), como pela Constituio Federal. E traz para exemplificar seus conceitos, as chamadas ilhas de conservao Hot Spots, como exemplos de metfora para o deslumbramento de suas possibilidades. sabido pela cincia que o conceito de ilhas isoladas no carrega a denotao de isolamento ou inrcia. Ilhas isoladas, como a Ilha das Cobras, no litoral de So Paulo, se tornaram reas endmicas, visto que o territrio limitado pelo contexto geogrfico, possibilita a reproduo em massa da espcie (ou espcies) que mais se adapta e possui vantagem competitiva. Trazendo o termo de ilhas para o contexto da conservao pela ao do homem, Hot Spots do amor,

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brinca com a possibilidade dos jovens tornarem-se essas ilhas. Recursos no faltam; mas, faltam informao e espao para tornar a possibilidade de participao dos mesmos real e concreta. Para capacitar os jovens a realizar mudanas no panorama ambiental, e explicar melhor o conceito de ilhas, usaremos a Lei de Lavoisier, Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma, para desenvolver, inicialmente, a idia central do texto, tecendo, igualmente, consideraes acerca da atuao jovem na implementao de polticas pblicas. A princpio, o potencial jovem no pode ser entendido apenas como uma ilha sensvel, intocvel e ausente de memria mobilizadora, mas como uma potencialidade a ser explorada, um mecanismo catalisador e enzimtico na formulao das polticas pblicas. preciso transformar toda a energia dos hormnios e enzimas de crescimento em cincia aplicada segundo ditames legais e a proteo ambiental. Neste caso, a juventude a enzima para alcanar importantes transformaes, responsvel por catalisar e acelerar o processo de resoluo de conflitos ambientais. Desenvolvendo essa linha de pensamento, temos que para a implementao da legislao ambiental so aplicados princpios prprios que regem sua aplicao. O Direito, como cincia, pode ser entendido como um objeto cultural reflexo de experincias humanas durante a histria; uma sedimentao de costumes ao longo dos perodos histricos. Com o Direito Ambiental o resultado o mesmo, podendo ser considerado uma cincia autnoma, com seus princpios prprios, tais como: Princpio do Desenvolvimento Sustentvel, da Preveno/ Precauo, da Participao ou Cooperao , do Poluidor-Pagador, da Informao, entre outros. Os princpios nada mais so que pedras basilares da cincia, em estudo, conduzindo interpretao dos seus dogmas e premissas. Pari passu, os princpios do Direito Ambiental devem ser utilizados na formulao de legislao especfica e na implantao de projetos, planos, programas e polticas pblicas ambientais, assim como na interpretao de textos normativos por parte dos operadores do Direito. Ressalte-se, que todos os princpios so igualmente importantes, mas, muitas vezes, alguns assumem maior relevncia diante de outros, dependendo da tica que se trata. Neste breve artigo, no se pretende esgotar o tema. O enfoque ser dado aos princpios da participao e informao, tocante questo ambiental e atuao da juventude na implementao das polticas pblicas. No sculo atual da informao, a diversidade de meios de comunicao compete com a compilao dos dados corretos e necessrios resoluo dos desafios que se quer responder. Ferramentas to usuais como os telejornais, a internet, comunicadores e bibliotecas digitais j conseguem trazer em tempo quase real, acontecimentos que abalam pilares do outro lado de seu raio inicial

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de abrangncia. A informao cada vez maior, mas, por outro lado, necessria uma habilidade mpar para selecionar tais informaes, segundo critrios objetivos e concretos para atingir a proteo ambiental. Quanto a essa a informao, relevante mencionar, especificamente, a Lei de Acesso Informao Ambiental, Lei n. 10.650/03, que trata do acesso pblico informaes e a documentos ambientais do Sistema Nacional do Meio Ambiente (Sisnama), assegurada pela Lei 6.938/81 da Poltica Nacional de Meio Ambiente. Esta lei consolida um importante avano para a conscientizao do aspecto difuso dos bens ambientais, alm de concretizar o princpio da publicidade dos atos pblicos, j assentado no artigo trinta e sete, caput, da Constituio Federal. importante tambm frisar que se tendo em mente o carter difuso dos bens ambientais, cuja titularidade de toda coletividade, bem como dever do Estado e sociedade preserv-lo, esta lei consagra uma democracia ambiental. Raquel Biderman Furriela, entendendo sua enorme importncia coloca outras fontes da lei, dentre elas a Agenda 21, documento da Rio 92, tendo como princpio o desenvolvimento sustentvel baseado em informaes consistentes e confiveis. Segundo a autora, o cidado deve ter acesso s informaes relativas ao meio ambiente e deve ainda: o conhecimento ser disponibilizado como meta para que o povo gerencie o meio ambiente de forma sustentvel.64 O princpio da participao/cooperao por sua vez, de extrema importncia, uma vez que se traduz no dever-poder do Estado e da coletividade (Estado e sociedade) na formulao e execuo de polticas pblicas, principalmente as ambientais. Aqui entram em cena os diferentes atores envolvidos na questo ambiental. Insere-se a o jovem como um dos atores principais e mais enrgicos. Do ponto de vista poltico, princpio da participao/cooperao molda os instrumentos de implementao da sustentabilidade ambiental, pois, tratandose de meio ambiente (direitos difusos) no possvel que a mquina administrativa pblica queira tutel-lo sem considerar a sistemtica e obrigatria participao da comunidade em todas as circunstncias de deciso. Por isso, que falamos em gesto participativa e em Estado sustentvel. Com efeito, seja nas estruturas pblicas de gesto ambiental, seja nos sistemas privados, a participao pr-ativa da sociedade civil organizada acarreta mudanas sensveis no resultado de projetos de relevante impacto ambiental e social. No mais pode o administrador decidir sozinho, e a solido pode significar a rejeio do empreendimento ou da poltica proposta.

64 FURRIELA, Raquel Biderman. Aprovada a lei brasileira da democracia ambiental: a lei de acesso informao ambiental., p.2. in Direito Ambiental Enfoques Variados, Ed. Lemos & Cruz, 2004.

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A Declarao do Rio consagra o Princpio da Participao no seu Princpio 10, que diz in verbis: O melhor modo de tratar as questes do meio ambiente assegurando a participao de todos os cidados interessados, no nvel pertinente. No Brasil, o princpio da participao (ou cooperao, como chamado por alguns) vem implementando mecanismo de gesto cooperada com a comunidade, em todas esferas de administrao dos entes federados, envolvendo o dever-poder conjunto do Poder Pblico e da Coletividade (Estado e Sociedade) incentivando a participao dos diferentes grupos sociais na formulao e execuo da poltica do ambiente. Podemos verificar a implementao do mecanismo de gesto cooperada, com a devida participao da comunidade, no direito de petio ao Poder Pblico; na possibilidade de realizao de audincias pblicas; na formao de rgos colegiados (Conselhos); na conquista e na manuteno da soberania popular, atravs do sufrgio universal, plebiscito, referendum , e no direito constitucionalmente consagrado de acesso justia. No podemos, por via de conseqncia, olvidar que o princpio da participao pressupe o direito da informao65, pois com o acesso s informaes necessrias, a comunidade tem condio mais eficaz de atuar sobre a sociedade, de formar uma melhor mobilizao para atender a seus anseios e ideais. Alm, claro, de j ter-se feito parte ativa das decises de assuntos que lhes interessem e que lhes afetem diretamente. necessrio lembrar que, quando trabalhamos com Desenvolvimento Sustentvel, a luta no fcil, todavia, pode ser compensatria quando se dispe dos mecanismos e das pessoas certas. Por isso, que se requer transversalidade dos setores e interdisciplinaridade de seu quadro de atuantes. H de carregar a bandeira e no o fardo, pois com esses instrumentos, otimismo e perseverana, acreditar que desenvolver-se economicamente com proteo ambiental seja possvel. Por fim, de posse das reflexes aqui expostas, somadas ao juzo de valor do leitor, ser possvel imaginar um interessante cenrio ambiental de uma sociedade cada vez mais pr-ativa, em que a juventude, fundada em valores ambientais, seja capaz de realizar sensveis e concretas mudanas. A sociedade democrtica de hoje fruto de uma luta da juventude das dcadas de 60 e 70, que no se resignaram em apenas ver e ouvir, mas, sim, que foram enzimas e catalisadores de uma Terra em Transe.

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MILAR, dis. Direito do ambiente: doutrina prtica jurisprudncia glossrio. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2000, p. 99.

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GRUPO PEGADA JOVEM APRENDENDO A CAMINHAR

Camila Godinho Participante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente da Bahia, denominado Pegada Jovem camilagodinho@terra.com.br Juca Cunha Participante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente da Bahia jucacunha@terra.com.br Mariana Matos de Santana Participante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente da Bahia nanamatossantana@hotmail.com Grupo Pegada Jovem pegadajovem@grupos.com.br

Como encontrar jovens protagonistas e ambientalistas? Como fazer com que estes jovens se conheam? Como produzir a mobilizao destes jovens? Como gerar a sensibilizao de jovens para a temtica socioambiental? Como aproximar jovens do movimento de base que j acontece? Como fazer com que a ao do jovem seja reconhecida e apoiada? Estes questionamentos permeiam at hoje a mente dos jovens que participam do Grupo Pegada Jovem, um grupo que surgiu da vontade de realizar o que se imaginava ser impossvel. Pessoas de diferentes realidades, histricos e expectativas responderam a um chamado e curiosos foram verificar como poderiam participar de uma mobilizao nacional de jovens pelo meio ambiente. Naquela ocasio nenhum deles poderia prever o que aconteceria depois daquele encontro. A diversidade de opinies e experincias gerou um grupo crtico e prativo, disposto a superar os desafios que lhes foram propostos.

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Os primeiros passos Nascido como Conselho Jovem da Bahia (CJ), o grupo de 12 jovens que atuava na mobilizao de crianas e jovens para a participao nas Conferncias Nacionais Infanto Juvenil e Adulta pelo Meio Ambiente (CNIJMA) reunia-se regularmente para se conhecer e determinar uma forma de ao eficiente. Foram muitos os encontros, e neste processo novos jovens eram envolvidos enquanto que outros se afastavam. Estava ocorrendo a seleo natural dos membros do grupo. Desde a sua criao at a formao do grupo que permanece atuando, houve um amadurecimento individual e coletivo, atravs de uma avaliao constante da nossa atuao e da nossa convivncia. Fomos percebendo que: no possvel trabalhar em grupo sem a preocupao com o fortalecimento de cada membro; necessrio estar sempre passando por processos avaliativos e de reflexo, onde cada membro possa colocar suas ansiedades e expectativas; preciso haver uma rotatividade de papis para que todos possam assumir papis de lideranas e ter experincias diversas; preciso educar-se mutuamente, considerando que todos tm algo para compartilhar e contribuir com o crescimento do grupo. No foi fcil tornar estas percepes uma realidade. Havia uma grande presso externa para que existisse uma hierarquia dentro do grupo, sendo o tempo todo debatido e refletido por ns. Acreditamos que os nossos posicionamentos contriburam com que os propositores das aes relacionadas a CNIJMA, pudessem rever as demandas dirigidas aos outros estados Brasileiros, considerando, principalmente que no seria possvel tratar todos os grupos como iguais. Foi um processo de autoconhecimento extremamente importante para o fortalecimento e unio do grupo. Tivemos ento condio de superar muitas dificuldades que apareciam. A falta de recursos financeiros era um problema, mas no impedia a nossa ao. Procurvamos a todo o momento encontrar parceiros que nos ajudassem a viabilizar as nossas idias. importante ressaltar que a nossa unio e a responsabilidade que tnhamos, profissionalismo, na nossa ao nos tornou reconhecidos no meio socioambiental Baiano, gerando um reconhecimento de instituies pblicas e do movimento social, como grupo mobilizador para debater as questes scioambientais no Estado. Nosso Estado vivia uma realidade singular na mobilizao das Conferncias. Ns, ento, CJ, deveramos fazer parte de uma Comisso Organizadora Estadual, contudo, esta se enfraqueceu com o decorrer do tempo e os membros que

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persistiram atuando, tornaram-se as bases do nosso trabalho. Educadores ambientais que foram vitais para que ns assumssemos a responsabilidade de implementar o processo neste Estado. O incio de uma nova fase Aes aconteciam por Salvador e a cada dia nos tornvamos mais reconhecidos. Mas no era o suficiente. Queramos mais! Loucura? Utopia? Resolvemos aceitar o desafio e expandir aquele processo que nos transformava para todo o Estado. Sem recursos financeiros o que era difcil tornava-se impossvel, mas como no conseguamos acreditar que no poderamos envolver outros jovens, fomos em busca de parcerias para transformar nossos desejos em realidade. Foi um perodo intenso de trabalho. Encontrar jovens protagonistas que trabalhavam com meio ambiente no interior do Estado tornava-se cada vez mais complicado sem recursos para fazer ligaes telefnicas. Foi o momento de envolver toda a famlia no processo. Pais e mes tiveram que abrir suas casas para abrigar jovens, ceder telefone e carro e viver um pouco a euforia de se unir muitas mentes inquietas em um mesmo espao. O Encontro de Juventude pela Sustentabilidade - Bahia, ocorreu nos dias 1, 2 e 3 de novembro de 2003, em Salvador, Bahia, no Centro de Treinamento da Empresa Baiana de Desenvolvimento Agrcola (EBDA), reunindo 40 jovens do interior do estado e 20 da capital. Nmero irrisrio num estado com 417 municpios, mas que abrangeu todas as suas regies. Ao final do Encontro pedimos aos participantes que relatassem sua opinio sobre a experincia vivida. Sol Lima, na sua avaliao sobre o Encontro resumiu o sentimento de todos: as expectativas foram superadas: a princpio pensei que seria apenas para absorver conhecimentos dos facilitadores adultos, porm, o que vi foi o intercmbio de mltiplos conhecimentos da prpria galera. O desejo de mudana de hbitos, o aprofundamento das discusses temticas, o uso da rebeldia para combater as perversidades dos grandes, o uso da arte de todas as formas, para plantar a semente e regar com fraternidade para as demais pessoas que precisem de esclarecimento. Isso a Revoluo. Foi renovada a minha vontade de lutar por um mundo melhor. Sugiro que no sejamos imediatistas como os grandes, que possamos fazer uma melhor reflexo de nossas aes, a fim de construir um mundo melhor para as prximas geraes. necessrio o fortalecimento das articulaes e no deixarmos a peteca cair. A data para realizao do Encontro foi determinada de forma estratgica, sendo anterior Conferncia Estadual de Meio Ambiente. Conseqentemente viabilizamos a participao destes jovens nesta Conferncia e os mesmos puderam se candidatar para participar da Conferncia Nacional verso Adulto.

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Conseguimos ao final que dentre os 40 delegados estaduais 9 jovens fossem eleitos para a delegao estadual. Conhecendo a diversidade do processo A organizao para a participao na Conferncia Infanto-Juvenil comeou com a seleo dos 14 delegados entre 11 e 15 anos. Aps analisarmos aproximadamente 1.900 cartilhas, selecionamos 28 cartilhas com base na aplicabilidade das propostas e identificamos por regio do Estado, visando assim uma seleo que contemplasse a diversidade do nosso Estado. Foi um processo exaustivo. Ao final no sabamos o que fazer com tantas cartilhas e com as expectativas que traziam. Foi emocionante entrar em contato com o primeiro delegado selecionado, nos sentimos orgulhosos em participar daquele momento de popularizao do movimento. Iniciou-se ento a preparao para a Conferncia. Tnhamos dois representantes que iriam atuar como facilitadores. Nove jovens como delegados da verso adulta. Dois jovens que iriam acompanhar os delegados da InfantoJuvenil. Um representante que iria atuar na participao dos Observadores Internacionais e outros sete representantes que foram participar da Conferncia de adultos e acompanhar as atividades da Infanto-Juvenil. Tnhamos uma participao significativa. Uma conquista aps meses de rdua ao. Contudo, o desfecho deste processo no atingiu as nossas expectativas, visto que a maioria dos jovens delegados se dispersaram aps esta iniciativa e no pudemos perceber qual o impacto desta ao nas futuras atividades destas pessoas. Na Bahia, particularmente, o acesso s pessoas que vivem no interior mostrouse complicado, por necessitarmos de tecnologias de informao/comunicao, de recursos financeiros e humanos. Ao final da Conferncia no houve uma manuteno do apoio que tnhamos. Ficamos momentaneamente anestesiados. Refletindo sobre a nova realidade Passada a Conferncia precisvamos refletir sobre a nossa situao. Tnhamos tido um grande sucesso ao mobilizar jovens no Estado. ramos reconhecidos pelas nossas atividades e idias por segmentos relevantes da sociedade, como os governos federal e estadual. Precisvamos aproveitar este momento, mas ao mesmo tempo era necessrio refletir sobre a nossa estrutura. No tnhamos uma sede, diferentes prioridades afastavam membros do grupo e necessitvamos de recursos financeiros para nos manter, visto que havia naquele momento um desgaste no grupo em virtude de termos realizado durante quase um ano, atividades que ultrapassavam o plano do voluntariado, quando estvamos investindo dinheiro para atuar.

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Foi um momento de reflexo importante, pois percebemos que apesar de termos a denominao de Conselho Jovem, no temos as funes jurdicas de um Conselho e que, portanto, no era benfica a nossa ao permanecermos com um nome que no refletisse a nossa realidade. Passamos ento a nos denominar de Grupo Pegada Jovem, um grupo de jovens que buscava sensibilizar outros jovens para a temtica socioambiental. Tnhamos, afinal, uma identidade. Paralelo a este processo recebemos o convite para participar do I Seminrio de Educao Ambiental da Bahia promovido pela Comisso Estadual de Meio Ambiente da Assemblia Legislativa da Bahia. Por acreditar que este seria um processo de reativao da Rede Baiana de Educao Ambiental (Reaba) e que conseqentemente nos fortaleceramos com o mesmo, paramos para um momento de reflexo e partimos mais uma vez para a ao. Percebemos que estvamos atuando por demanda externa ao grupo e tnhamos que mudar esta realidade. Mais uma vez tentamos estruturar um planejamento anual de atividades, contudo a falta de recursos financeiros e de infra-estrutura nos desmotivaram a continuar. Com a retomada das atividades propostas pelos Ministrios do Meio Ambiente e da Educao, com o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, voltamos a nos reunir, mais uma vez por demanda externa, para avaliarmos qual seria a nossa participao neste momento. Neste perodo, foi formada a Comisso Interinstitucional de Educao Ambiental da Bahia, na qual os Jovens tinham assento. Foi um grande reconhecimento para o grupo. Percebemos que o processo gerado pela Conferncia tinha mais uma vez nos ensinado. Estvamos alcanando um papel de formadores de polticas pblicas para a educao ambiental no estado da Bahia. Percebemos que a mobilizao dos jovens no deveria ser apenas focada na ao local, mas tambm na possibilidade de gerar uma conscincia poltica e participativa. Precisamos transformar aquele espao que ns tnhamos em um local de expresso de idias e posicionamentos de um nmero cada vez maior de jovens. Traando novos caminhos No h dvidas de que vivemos um processo de aprendizado, amadurecimento e tomada de conscincia das reais necessidades e demandas do Estado. Descobrimos um novo espao, mudamos a nossa viso de mundo. Percebemos que precisamos multiplicar a possibilidade de que outras pessoas vivam experincias semelhantes. Continuamos tentando nos estruturar. Vivendo cada dia de uma vez, sem deixar com que a presso externa influencie nos nossos posicionamentos. Estamos mais maduros para construir aes em parceria com a diversidade de atores sociais, independentemente da poltica.

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Precisamos encontrar uma forma de atuao que nos permitam atuar alm das demandas, construindo as propostas que sempre almejamos, como a viabilizao de uma rede estadual de jovens pelo meio ambiente que realmente possibilite o contato constante com jovens em todos os municpios do Estado. Queremos ser reconhecidos como catalisadores, de um processo que no nos pertence. um momento muito mais amplo que ns mesmos. Semeamos uma nova cultura no meio social em que vivemos, quando preciso perceber novas lideranas, envolv-las, form-las e deix-las trilhar novos caminhos. Muitos dos que viveram o incio desta caminhada hoje partem para novas descobertas, mas permanecem conectados e contribuindo para que esta rede se consolide cada vez mais. muito bom percebermos que possvel confiar em outras pessoas e que elas so capazes de continuarem a caminhar no caminho que ns trilhamos. exatamente a descoberta destas novas pessoas que nos motiva a continuar, pois no fazemos idia de quantas outras existem por a querendo fazer parte de um movimento como este mas que no sabem como. No podemos deixar de lembrar que s chegamos at aqui a partir do empenho e da dedicao de Andria, Arilma, Camila, Elsia, Felipe, Guilherme, Henrique, Ian, Jonas, Juca, Leonardo, Llian, Manuela, Marcel, Mariana, Mariluce, Monique, Patrcia, Rodrigo, Roque, Salvador, e Silvana. Precisamos tambm ressaltar o exemplo e apoio de Cla, Elizete e Tita que foram importantes para a nossa caminhada. Um agradecimento especial faz-se para Lilite, que literalmente nos adotou, ajudando-nos a aprender a caminhar.

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JUVENTUDE CIDAD
Renan de Almeida Gonalves Membro do Coletivo Jovem do Meio Ambiente de Roraima Coordenador do Voluntariado do Lar Fabiano de Cristo em Roraima renan_dealmeida@hotmail.com

Muito se fala sobre a criao de polticas pblicas para a juventude, com a valorizao de espaos democrticos, que possibilitem a incluso social dessa parcela da sociedade, que cada vez mais surpreende por suas iniciativas e senso crtico. Os jovens, hoje, no acreditam mais naquela velha estria de que so o futuro do pas, essa expresso vista por ns como uma forma cmoda de as pessoas jogarem as suas responsabilidades nas nossas costas. O que acreditamos de verdade e na prtica que somos o presente, que o tempo feito de momentos; que so convencionalmente chamados de presente, passado e futuro. Portanto a linha de ao que seguimos e acreditamos a de que a sobrevivncia e a qualidade de vida das futuras geraes dependero do que estivermos fazendo aqui e agora. Seria uma utopia achar que toda a juventude pensa assim, mas uma utopia sempre um desafio; podemos no alcan-la nunca, mas na tentativa de chegar a ela, ns caminhamos para frente, vivenciando novas experincias e oportunidades que nos engrandecem como seres humanos. Quando eu comecei a me interessar pela temtica ambiental, logo a abracei e me apaixonei pela causa. No foi amor primeira vista, por que depois que se mergulha no conhecimento, no sentido holstico da questo ambiental, percebese que desde que nascemos somos responsveis pelo ambiente em que vivemos. Mas foi no 1 ano do ensino mdio, quando eu estudava no Centro Federal de Educao Tecnolgica de Roraima (CEFET-RR), que descobri que a minha responsabilidade ultrapassava as barreiras e amarras do terico, no podia se limitar a discursos bonitos e bem ditos. Primeiramente, acreditar que eu poderia

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fazer a diferena era o meu primeiro desafio, pois o compromisso de mobilizar os demais dependia da minha atuao. E nesse incio, digamos de militncia, uma instituio teve um papel fundamental: a escola. Foi na escola, na companhia de professores e alunos, num ambiente propcio ao debate, a explicitao de problemas e pactuao de solues, que eu encontrei meus referenciais. A escola foi onde encontrei apoio e incentivo para a elaborao de projetos e campanhas, foi onde arrumei boas brigas, brigas que me propiciaram crescimento intelectual, por que no eram fsicas, eram ideolgicas. Nesse turbilho de idias, onde se fazia necessria criao de mecanismos que facilitassem a captao do capital financeiro, algo despontava como indispensvel, o capital social. Era necessrio que outros jovens abrissem a mente, ao invs do bolso, para a realidade gritante que assombrava e assombra ainda nosso planeta. Durante esse processo de sensibilizao de outros jovens, foi possvel perceber que eu no era o nico e nem a exceo, que a juventude est por dentro do que acontece no mundo, e sabe muito bem o que quer, e sua responsabilidade perante a situao e as falhas do sistema vigente. A questo ambiental para o jovem de hoje, um jovem que sofre com o desemprego, com o preconceito, com a violncia, com a falta de perspectivas, vai muito mais alm do que a proteo das florestas. Vai ao encontro do desenvolvimento sustentvel, a gerao de emprego e renda, ao combate s disparidades regionais, ao respeito diversidade tnica e racial e principalmente elaborao de polticas pblicas, srias e responsveis para a juventude. E no precisa ser doutor para saber que no h outro meio de se alcanar tudo isso seno a educao. Enquanto a educao no for vista e reconhecida como instrumento de transformao social, nossos jovens continuaro mergulhados nas drogas e se matando por questes banais. Desde os anos 50 que investimos na economia para conseguir a educao e a justia social. Enquanto outros pases, que estavam na mesma situao que o Brasil, investiram em educao e j conseguiram o desenvolvimento econmico e a justia social. Acredito que a primeira fase, do cair em si, j passou faz tempo. A cobrana deve ser feita s autoridades, mas isso no diminui nem um pouco a nossa responsabilidade como sociedade civil. O momento no de identificao dos culpados, por que esses j sabem quem so: Somos todos ns. O momento de unir foras, governo e sociedade, enxergando o jovem como agente de transformao social. A realizao da I Conferncia Nacional do Meio Ambiente foi um marco. Segundo o ministrio da educao, cerca de seis milhes de pessoas em todo o pas fizeram das escolas, espaos de debates, de crticas e de empenho na luta no s por um Brasil, mas por um mundo melhor.

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A melhoria da qualidade de vida no meio urbano e rural, o acesso ao saneamento bsico, o uso responsvel dos recursos hdricos, a criao de uma infra-estrutura capaz de conciliar interesses diversos e a preservao da nossa fauna e flora estavam na pauta de crianas, jovens e adultos que pararam para refletir sobre seu comportamento e conduta frente problemtica ambiental que enche de dvidas e incertezas a continuidade do ciclo da vida no planeta Terra. E o resultado de toda essa mobilizao pode ser visto em todos os Estados brasileiros, ns jovens que participamos e contribumos para a construo desta rede de aes, demos continuidade transversalidade da educao ambiental, uma educao que mais prtica que terica, que comea de dentro pra fora, porque a educao da alma a alma da educao. Depois de tanto ver jovens como eu, de diferentes etnias, posies sociais, escolaridades e experincias de vida, olho para expoentes como Chico Mendes, e imagino o que teria ele feito, se em plena juventude lhe fossem oferecidas maiores oportunidades. O Brasil no pode permitir que a sua juventude seja dragada pela incoerncia e desesperana, e essa mola impulsora do poder local no pode ser corroda. A juventude est a por esse pas continental, dando exemplo de responsabilidade scioambiental e de tica pblica e poltica. So milhares as iniciativas de jovens que juntos trabalham por um futuro mais digno, que lutam por seus direitos, cumprem seus deveres e do verdadeiras lies de vida, mostrando que o futuro comea agora e a mudana j. No podemos mais esperar que as coisas aconteam a nosso favor, sem que nos mexamos e corramos atrs daquilo que bom para mim e para meu prximo. Se no compreendermos que vivemos em um coletivo, passaremos o resto da vida cobrando no outro o que falta em ns. Por isso a necessidade de polticas pblicas para a juventude, num conjunto sistmico capaz de diagnosticar a problemtica com nfase na realidade local de cada um. O passado nos mostra um grande nmero de programas e projetos que tentaram impor solues generalizadas sobre contextos especficos, que no tiveram a participao dos mais interessados na questo que so os prprios jovens. Uma poltica de incluso, que no contemple a participao do jovem em sua elaborao no mnimo fantasiosa e ineficaz. Ns jovens precisamos ser encarados como cidados ativos. Cobramos uma gesto participativa de ambas as esferas de poder, porque quem conhece a realidade de nossa escola, de nosso bairro e de nossa rua somos ns que moramos l e convivemos com a realidade local, seja ela qual for. O consumo est aumentado. Nossos rios, plantas e animais esto sendo destrudos, e junto com eles a vida. Ser que isso no importante? Ser que o jovem no tem idade pra debater essas questes? Ou ser que a preocupao

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e o engajamento de jovens nas aes em defesa da vida incomodam aqueles que esperam o Messias surgir com um cargo e um milagre institucional? hora de pensar em como aproveitar essa massa social que se organiza para o enfrentamento da dura realidade do nosso pas e nosso mundo. O acesso informao cada vez mais facilitado, as novas tecnologias que nos mostram com eficcia os riscos de nossa conduta e manejo com os recursos naturais, no so capazes de reparar completamente os danos causados, podem maquiar, mas recriar a obra divina, isso o homem jamais poder fazer. E mesmo com todo esse conhecimento, e a certeza que indiscutivelmente mais barato evitar e educar do que remediar, nossa sociedade ainda espera para ver o que vem por a. A situao atual do Brasil preocupante, e da juventude brasileira mais ainda. A urgncia de uma poltica pblica para a juventude, que contemple suas necessidades e seus potencias de engajamento fato, e o povo brasileiro comea a despertar para essa sensibilizao. No h mais tempo para politicagem, precisamos do envolvimento de todos em torno de uma poltica socioambiental que contemple a diversidade do povo brasileiro. A juventude clama por mudanas, e se mostra comprometida com o trabalho e a ao voluntria, que se espalha pelo pas numa corrente de solidariedade, que contagia cada vez mais jovens, tornando-os verdadeiros cidados, conscientes de sua condio humana. O Brasil um pas com um potencial natural fantstico, com perspectivas de futuro que no se comparam a outras regies do planeta. O que falta o povo brasileiro perceber que voluntariado no perda de tempo, nem falta de ter o que fazer. exerccio pleno de cidadania e amor pelo Brasil. Nosso pas vem acompanhando, de vrias formas, o processo de mudanas ocorridas no mundo, sobretudo, instituindo mecanismos legais que possibilitam a implantao de polticas pblicas bsicas descentralizadas, com a participao, o controle e a gesto da comunidade. A juventude clama por educao, sade, cultura, emprego e renda, respeito e direito vida, no nada que a constituio federal j no nos assegure, porm, o essencial nesse momento darmos continuidade a essa marcha sensibilizadora, que alerta para a construo de um futuro que j comeou.

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NEM ESQUERDA, NEM DIREITA, PARA FRENTE. A JUVENTUDE PELO MEIO AMBIENTE
Carolina de Moura Campos Frederico Pecorelli Jos Patrcio de Figueiredo Lustosa Mrcia Andria Nogueira Magalhes Integrantes do Coletivo Jovem de Meio Ambiente de Minas Gerais conselhojovemmg@yahoogrupos.com.br carol4cm@yahoo.com.br fredpecorelli@uol.com.br ongleao@pop.com.br

Todos ns temos as mesmas capacidades, mas no as mesmas oportunidades. Marina Silva na abertura da III Conferncia Nacional de Educao e Cultura (2002)

O socioambientalismo penetra o tecido poltico das sociedades. Alguns autores sugerem que a questo socioambiental para ter recebido ateno poltica precisou passar por estgios prvios. Basicamente para chegar ao ponto onde o sistema poltico est disposto a encarar a soluo de um problema, no caso socioambiental, foi necessrio chamar a ateno da opinio pblica, na pessoa de cada ser humano, por variadas formas, includas a sensibilizao e a conscientizao. Vrios atores sociais se envolveram: comunidades, associaes civis diversas como a de moradores, grupos de estudos e pesquisas, profissionais liberais e suas associaes em especial a mdia que chamou a ateno do pblico justificando a necessidade de interveno poltica e da governana ampliada. Nos anos 70 muitos ambientalistas tradicionalmente mais longe de qualquer tomada de posio poltica, comearam a politizar-se gradualmente frente incapacidade e insensibilidade das instncias estatais para absoro das demandas socioambientais.

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Os problemas ambientais no so os nicos condicionantes da iniciao poltica do ambientalismo. A Conferncia Mundial sobre o Meio Ambiente Humano Estocolmo 1972, catapultou uma srie de problemas ambientais no cenrio poltico internacional, mas no por isso deve-se concluir que ele se assemelha ao padro geral de comportamento da maioria dos movimentos sociais que lhe so contemporneos. Embora todos os movimentos exemplifiquem um processo de emergncia da sociedade civil, o ambientalismo na sua vertente socioambiental tem comeado um longo caminho que mostraria um amadurecimento e uma capacidade para articular fatores emocionais com argumentos racionais e o pensamento com a ao, em um grau que outras expresses da sociedade civil nunca chegariam a alcanar. O socioambientalismo no colocaria apenas novos problemas num velho cenrio poltico, mas tambm uma viso e sensibilidades originais e novos atores que redefiniriam os restantes problemas da agenda. A primeira questo socioambiental seria seu prprio entendimento, mesmo sem seus aderentes no serem muito cientes dessa condio. O socioambientalismo tem gerado uma srie de idias e valores verdes que permitem tanto fazer escolhas pessoais como orientar a ao coletiva em um nmero significativamente grande de assuntos da vida pblica e privada dos cidados. Os mltiplos encontros socioambientais reuniam pessoas que acreditavam no estabelecimento de mtua interao e co-pertena da natureza interna e externa: a natureza e os humanos, bem como a sociedade e o ambiente. Nestes encontros a governabilidade socioambiental iniciava-se na questo: ao final do dia voc dever ter dado uma resposta, uma contribuio efetiva para esse novo estilo de vida. Essa participao traz novos conhecimentos, saberes e racionalidades socioambientais e desenvolve novas habilidades. A Educao Ambiental para formar um pensamento crtico, criativo, pr-ativo e prospectivo, capaz de analisar as complexas relaes entre processos naturais, culturais e sociais, para atuar no ambiente com uma perspectiva sistmica e global, mas diferenciada, uma exigncia para a continuidade da vida em suas diferentes manifestaes. Os saberes socioambientais, as idias verdes quando falamos aqui como expresso poltica, no so necessariamente uma referncia aos partidos verdes, mas como um movimento histrico-vital quase nunca refletidos em polticas pblicas. A governabilidade socioambiental inicia-se em nossas idias ou em conceitos que organizam o mundo tornando-o inteligvel e familiar. Carvalho 2004, afirma que so como lentes que nos fazem ver isso e no aquilo. Essas idias, noes, valores e conceitos interferem em nossas aes cotidianas podendo influenciar as utopias pessoais da boa sociedade, da convivncia harmoniosa entre a natureza interna e a externa, entre os seres

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humanos entre si. Este sujeito pode vir a se construir como um sujeito ecolgico com uma conscincia socioambiental capaz de identificar e problematizar questes e agir sobre elas individualmente e coletivamente buscando solues. A formao de um sentido de responsabilidade tica e social reposiciona o ser humano no mundo, convocando-o a reconhecer a natureza interna e externa, suas mltiplas relaes e a integridade e o direito existncia no utilitria do ambiente interno e externo, promovendo hoje uma integrao do brasileiro, criana, adolescente, jovem, adulto e idoso com a Sociedade Sustentvel, vivel e exeqvel. A sociedade sustentvel resulta das relaes que cada grupo ou indivduo estabelecem em seus contextos sociais e culturais. Nada mais sendo que uma sociedade da Educao no entendimento de Paulo Freire. Esta sociedade depende da leitura socioambiental na aprendizagem de um conjunto de relaes sociais e processos naturais, captando as dinmicas e inter-relao entre as dimenses culturais, sociais e naturais na configurao de uma dada realidade socioambiental. um novo processo de incluso do brasileiro poltica, mais atopista, ou seja, na capacidade de no se situar nem esquerda, nem direita do espectro poltico existente, mas para frente estando em todos os lugares e juntando todos os povos. A juventude como foco dessa coletnea de textos vive e interfere em um mundo coletivo j existente antes dela nascer, se integrando poltica questes sugerem: quais seriam os enquadramentos possveis da juventude pelo Meio Ambiente? Qual seria a clivagem principal? Como absorver jovens nas polticas pblicas socioambientais nos momentos de elaborao, implementao, avaliao e reimplementao ps-avaliao? A complexidade dos problemas ambientais obriga a fazer numerosas trocas e negociaes, como o jovem pode e deve participar de rgos decisrios, consultivos e deliberativos nas Sociedades Sustentveis que promovem mudanas na vida de todos? As sociedades sustentveis devem tender a graus mximos de democratizao que possuem processos de formao de vontade pblica consistente e efetiva a partir de uma participao poltica do tipo horizontal. A sociedade chamada nos planos internacionais e nacionais a governar o socioambiente. No plano internacional todos so convocados a conciliar os objetivos do milnio, o programa educao para todos, a Dcada da alfabetizao das Naes Unidas e a recm lanada Dcada da ONU da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel. No plano Nacional somos ns jovens chamados para uma rede de responsabilidades nos compromissando praticamente em aprender a viver sustentavelmente em alianas para um mundo responsvel, plural e solidrio. Nesta focalizao elegemos para o nvel local os chamamentos

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da Conferncia Nacional Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente, os Coletivos Jovens e as Polticas locais para a juventude na tentativa de relacionar as questes anteriores produzindo idias preliminares da Juventude no e pelo Meio Ambiente. Os movimentos de governabilidade socioambiental surgem de iniciativas de diferentes locais provenientes dos mais variados meios. Essas iniciativas pretendem construir espaos pblicos no sentido de organizar a participao busca de valores, de propostas e de regras que permitam ultrapassar os novos desafios aos quais se confronta a humanidade. Freqentemente tm-se confundido essas iniciativas como oportunistas. No incio do texto contextualizamos historicamente o socioambientalismo e suas expresses na poltica em espaos de governabilidade. A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente um espao pblico de governabilidade e se refere s maneiras de pensar o mundo e as formas de prtica social que levem: aos seres humanos com valores ticos, autnomos e realizados; s comunidades sustentveis construdas em torno de compromissos coletivos, tolerncia e igualdade; aos sistemas socioambientais e instituies cada vez mais democrticos, transparentes e justas; s polticas pblicas que centralizem no esforo do desenvolvimento sustentvel nas pessoas: suas necessidades, suas responsabilidades, suas aspiraes e escolhas; formao de ambientes de aprendizagem criando um socioambiente que permita o empoderamento 6 6 de todos, efetivando a participao e ampliando as escolhas do ser humano; criao de espaos que propiciem o desenvolvimento pela ao dos indivduos que precisam participar das decises coletivas que impactam a natureza interna e externa nas atividades, eventos e processos que do forma s suas vidas. Esse ambiente da Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente apresenta a proposta de Coletivos Jovens de Meio Ambiente
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O conceito de empoderamento vem sendo discutido desde os anos 70, propondo, a partir de questes referentes ao desenvolvimento sustentvel, a autogesto de recursos polticos, econmicos e sociais como forma de diminuio da pobreza. O conceito vai alm das noes de democracia, direitos humanos e participao para incluir a possibilidade de compreenso a respeito da realidade do seu meio (social, poltico, econmico, ecolgico e cultural), refletindo sobre os fatores que do forma ao seu meio ambiente bem como tomada de iniciativas no sentido de melhorar sua prpria situao.

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os CJ. De acordo com Spretnak e Capra a governabilidade socioambiental pautada por quatro princpios bsicos: ecologia, responsabilidade, includa a noo de justia social, a democracia direta ou participativa (grassroots democracy) e a no-violncia. A governabilidade socioambiental encontra nos jovens campos abertos e frteis para novas maneiras de ser, aprender a viver juntos, aprender a fazer e aprender a ser. Os seres humanos so agentes beneficirios, juzes, fontes primrias da governabilidade do mundo. Os jovens devem ser integrados nesse processo na perspectiva dos Direitos Humanos ampliada. Os Coletivos Jovens iniciaram em 2003 at ento chamados Conselhos Jovens de Meio Ambiente, ou meramente CJ o processo de organizao da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente em todos os estados do pas, conjuntamente com inmeras organizaes de juventude de diversos setores. Os objetivos encontrados em documentos do Ministrio do Meio Ambiente 67 so: os jovens pudessem se mobilizar e se fortalecer para atuar junto Conferncia Nacional do Meio Ambiente (verso adultos), elegendose como delegados e inserindo suas propostas e temas de interesse neste debate; a temtica ambiental pudesse ser fortalecida junto s poucas organizaes de juventude j atuantes nesta rea; a temtica juventude pudesse ser fortalecida no bojo dos coletivos e das organizaes da rea ambiental, como as redes de educao ambiental, as entidades do Sisnama, dentre outras; a insero da temtica ambiental fosse estimulada no mbito de inmeras organizaes de juventude, que at ento no vislumbravam nela uma de suas bandeiras de luta, por uma srie de fatores. A idia do conselho era de aconselhamento das propostas da Conferncia no mbito do mundo jovem sem apontar para uma institucionalizao, no se previa a definio de cargos, de presidncia e coordenao, no era um espao de representao da juventude e sua dinmica de funcionamento tambm no refletia os pressupostos de

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DEBONI, Fbio da Silva. Dos Conselhos aos Coletivos Jovens de Meio Ambiente: uma discusso necessria (MIMEO) (2005)

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conselho. Dois princpios foram utilizados nos encontros Jovens: Jovem educa Jovem 68 e Jovem escolhe Jovem 69. Propostas de criao de espaos pblicos para a governabilidade socioambiental para a juventude tomam corpo em polticas locais para a juventude70, como por exemplo, o trabalho da Coordenao de Polticas Pblicas para a Juventude de Sabar, Minas Gerais, que possam ter como finalidade estudar, analisar, elaborar, discutir, aprovar e propor polticas pblicas que possuam como clivagem principal a participao do Jovem no processo social, econmico, poltico e cultural nas regionalidades do Municpio atravs de: desenvolvimento de estudos e pesquisas relativos juventude, objetivando subsidiar o planejamento de ao pblica para este segmento nas regionais do Municpio; fiscalizar e exigir o cumprimento da legislao que assegure os direitos dos jovens. Os enquadramentos da juventude podem ser em grupos de acordo com os temas de interesse como: estudantis, sindical, cultural, socioambiental, desportivo, social, religioso, e propicia a manifestao da pluralidade e diversidade caractersticos da sociedade brasileira.

O papel protagnico dos jovens, como sujeitos sociais que atuam e intervm no momento presente e no num futuro prximo como muitos argumentam. Assume-se ento, que o processo educacional pode e deve ser construdo com os jovens, e que se visualiza a materialidade deste processo na constituio de Comunidades de Aprendizagem. Este conceito representa nada mais do que assumir que um determinado grupo de pessoas, no caso o prprio CJ, pode assumir-se enquanto uma Comunidade que atua aprendendo e que aprende atuando, sem necessariamente depender de agentes externos supostamente mais experientes para tutorar ou conduzir este processo. 69 Os prprios jovens os mais indicados para tomarem decises relativas a processos de escolha, sem a int,erferncia de indivduos e/ou organizaes do chamado mundo adulto. Fala-se tanto em protagonismo juvenil, identificado por uma srie de concepes variadas por trs deste termo, e entende-se que o princpio do Jovem Educa Jovem um bom exemplo de exerccio cotidiano deste esprito protagnico, que coloca o jovem no centro da tomada de deciso, o qual feito pelos prprios jovens e no por terceiros.Cabe ainda salientar que este princpio no pressupe o isolamento dos jovens no seu prprio mundo, mas ressalta a relevncia do dilogo e da parceria entre eles e o chamado mundo adulto. No se pretende que esta ruptura com paradigmas tradicionais conduza a um descolamento dos jovens dos outros sujeitos e organizaes sociais, mas que contribua para a construo de um processo de interao e de parceria. 70 Trata-se de anlise do projeto de lei proposto pela Secretaria Municipal do trabalho e Assistncia Social, Diretoria de Polticas Sociais de Proteo Bsicas Proposta da Lei do Frum Municipal da Juventude que Cria os Conselhos Jovens Regionais, institui o Frum Municipal da Juventude e o Fundo Municipal da Juventude em Sabar Minas Gerais.

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Como a complexidade dos problemas socioambientais obriga a fazer numerosas trocas e negociaes exige-se a criao do Fundo Municipal da Juventude, permitindo o empoderamento do jovem para que participe de rgos decisrios, consultivos e deliberativos nas Sociedades sustentveis que promovem mudanas na vida de todos. O Fundo Municipal da Juventude pode ser constitudo com base nos recursos provenientes de dotaes oramentrias, assim como doaes financeiras de empresas, instituies, entidades e pessoas fsicas; bem como da disponibilizao ou doao de bens. Atravs de fruns de discusso, como o Frum Municipal da Juventude, criados no corpo orgnico da Poltica Municipal da Juventude pode-se favorecer a absoro de jovens nas polticas pblicas socioambientais nos momentos de elaborao, implementao, avaliao e reimplementao ps-avaliao. H um longo caminho para se fazer; essas so algumas reflexes sobre as possibilidades de incluso do jovem na governabilidade socioambiental, outras estratgias se converteram em novos espaos pblicos que devem considerar o ser humano em constante transformao, suscetvel a etapas de vida e buscando a cada dia ser melhor amigo, amiga, filho, pai, me, filha, colega, neta, av, av.....

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ANDRADE, Daniel Fonseca. Alguns aspectos da Lei de Poltica Nacional de Educao Ambiental do ponto de vista de educadores. In: ENCONTRO EM EDUCAO AMBIENTAL, 2. 2003 So Carlos. Abordagens epistemolgicas e metodolgicas. So Carlos: UFSCar, 2003. AVRITZER, Leonardo (2000). Teoria democrtica e deliberao pblica. In: Lua Nova, nmero 49. Pginas 25- 46. BELLONI, Isaura et al. Metodologia de avaliao em polticas pblicas. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2001. (Coleo Questes da nossa poca). BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Ministrio da Educao. Programa Nacional de Educao Ambiental. Braslia: MMA, 2003. BOBBIO, Norberto, TEORIA GERAL DA POLTICA. Rio de Janeiro: Campus, CAPRA, Fritjof. As conexes ocultas: cincia para a vida sustentvel. So Paulo:Cultrix, 2002. CARVALHO Alysson et al. Polticas pblicas. Belo Horizonte: UFMG, Proex, 2002. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico So Paulo. Cortez. 2004. DAHL, Robert (1989). Um Prefcio Teoria Democrtica. Rio de Janeiro, Zahar. Captulos 3 e 4 (pginas 67-124). GUIMARES, Mauro Sustentabilidade e educao ambiental. In: CUNHA, S. B.; GUERRA, A. J. T. (Orgs.). A questo ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. HABERMAS, Jurgen, O conceito de poder de Hannah Arendt. In Barbara Freitag e Srgio Paulo Rouanet. HABERMAS. So Paulo: tica, 100-118.

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HOT SPOTS DO AMOR, ENFERMIDADES DA TERRA E O SISTEMA IMUNOLGICO GLOBAL: DEVANEIOS SOBRE JUVENTUDE, MEIO AMBIENTE E POLTICAS PBLICAS.
Marja Milano biloga, mestranda em Ecologia e Conservao pela UFPR. Com 22 anos, j realizou trabalhos voluntrios em prol da conservao da natureza e atuou no terceiro setor ambientalista. Atualmente, faz parte do Grupo Pr-Araucria e pesquisadora do Instituto de Pesquisas Canania. marjazm@yahoo.com Thiago Mendes Mestrando em Geografia da UFBA e ativista ambiental desde a adolescncia. Com 24 anos o atual Coordenador de Articulao Internacional do Instituto Sea Shepherd Brasil, Professor de Relaes Internacionais e Coordenador da rea de Ao Socioambiental da Escola de Extenso das Faculdades Jorge Amado (Salvador-BA). thiagomendes81@yahoo.com.br Andria Adrigueto biloga, idealista, tem 25 anos. Atualmente faz MBA Internacional em Gesto e Auditoria Ambiental na Poli-USP e desenvolve projetos de Educao Ambiental com jovens lderes comunitrios em So Lus do Maranho pelo instituto Projeto Pegadas Brasil, Braslia. aandrigueto@yahoo.com.br
De vez em quando, todos os olhos se voltam pra mim, de l do fundo da escurido, esperando e querendo que eu seja o heri (...) que eu saiba e (...) que eu seja um Deus, querendo apanhar, querendo que eu bata, querendo que eu seja DEUS (...) Mas, eu sou inocente (...) no sei de nada (...) e no tenho chicote Trecho adaptado da Msica Todos os olhos de Tom Z

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Este artigo, construdo por vrias e jovens mos do movimento ambientalista brasileiro, tem o intuito de atender tarefa de falar sobre juventude, meio ambiente e polticas pblicas. Essa no uma tarefa fcil e para enfrentar tal desafio iniciamos destacando o histrico esquecimento da juventude como um fator importante para a formulao de polticas pblicas na rea ambiental e questionando os espaos atuais para a participao de jovens nesse processo. Com esses dois pontos em mente, vamos explorar o tema percorrendo basicamente trs linhas: nossas referncias, a herana que recebemos e nosso potencial de contribuio para a resoluo da crise ambiental. O atual contexto poltico da sociedade nos indica claramente que, cada vez mais, os dolos, as referncias pblicas e os grandes valores esto em um imaginrio distante e esquecido no passado. Faltam bons exemplos e inspirao para nossas aes. Em meio ao mosaico de percepes sobre a crise ambiental planetria, vemos uma fonte de inspirao na prpria natureza. A todo o momento ela nos d lies de equilbrio, ao mesmo tempo em que totalmente dinmica; nos d lies de sustentabilidade, alternando atos de generosidade e crueldade (justia); nos d tambm lies de coletividade e responsabilidade. Acreditamos que, nos entendendo como parte dessa natureza (e no como donos dela), possvel resgatar muitos dos grandes valores que esto esquecidos, sem que haja a necessidade de persistir na busca por heris humanos que nos inspirem. Diante da percepo da existncia de uma herana que a juventude recebe ao envolver-se com a causa ambiental, nossas referncias tornam-se importantes por serem determinantes da postura que adotamos a partir dela. Nesse sentido, o escritor Antoine de Saint-Exupry aponta que o significado das coisas no est nas coisas em si, mas nas atitudes que temos perante elas. A herana a qual nos referimos pode ser interpretada como uma bagagem cumulativa de aes do passado, intrnseca a ns, que nos faz ser o que somos hoje, vivendo no ambiente tal qual se encontra hoje. apenas em contato com os conflitos atuais, questionando-os, que adquirimos a conscincia da existncia dessa herana. Mas, uma vez que temos tal conscincia, no possvel ignorla, nem negar nossa responsabilidade para com o futuro. Assim, ao identificarmos os inmeros problemas ambientais gerados e perpetuados pelas geraes anteriores, podemos encarar a herana que recebemos como um fardo a ser carregado. Fardo com o qual teremos que lidar desde j, caso contrrio, os problemas tornar-se-o literalmente insuportveis quando a nossa gerao alcanar a maturidade. Encarada desta forma, a herana fundamenta as projees catastrficas sobre o acesso a gua potvel, os processos de desertificao, a perda macia de biodiversidade, a extino de culturas milenares e a adoo da cultura de acumulao, que estimula a atual dinmica de aquecimento global.

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Por outro lado, a herana tambm pode ser encarada como uma grande oportunidade de realmente integrar a juventude, abrindo espao para articular aes e iniciativas do movimento ambientalista brasileiro. Movimento este que deixa tambm como herana grandes vitrias sobre a legislao ambiental em nosso pas, milhares de organizaes ambientalistas, um histrico de luta pelo estabelecimento de organismos governamentais de fiscalizao, a possibilidade de capacitao em diversos nveis na rea ambiental (desde oficinas de educao ambiental para crianas at cursos de mestrado e doutorado). Encarada dessa segunda maneira, ao invs de um fardo, a herana passa a ser uma luz: a luz da conscincia para a mudana, que leve de ser carregada e pode ser transmitida. Portanto, a herana que recebemos tem carter aberto e possui vrias dimenses. A juventude atual, ao mesmo tempo em que tem a sua frente o enorme desafio de se envolver na causa ambiental em um momento de proximidade de um colapso global, possui tambm a estrutura de instituies governamentais, no governamentais, empresariais, de ensino e ferramentas tecnolgicas com as quais a juventude das dcadas de 1960 e 1970 no podia contar. Mas preciso reconhecer que o espao para participao efetiva da juventude na tomada de deciso e na formulao de polticas pblicas na rea ambiental ainda bastante reduzido. Normalmente h uma pseudoparticipao, onde a juventude aparece para legitimar processos em que no teve influncia de fato e estereotipada como energia e ao, mas no reconhecida como massa crtica e pensante. Da mesma forma, a dinmica de concorrncia de grupos ambientalistas com ideologias divergentes reduz significativamente o espao para o dilogo e a integrao de aes, resultando na fragmentao do movimento ambientalista, que causa sua perda de legitimidade e diminui seu impacto no cenrio mais amplo da sociedade brasileira. Dessa forma, uma contribuio significativa dos jovens para o movimento ambientalista e para balizar o enfrentamento da crise ambiental ser abrir um canal para a convivncia cooperativa da diversidade de idias e percepes, possibilitando a integrao de esforos. Em outras palavras, como Hot Spots de amor, estes canais iro congregar a diversidade mxima e propagar iniciativas de cuidado com o ambiente em que vivemos. A noo de amor representa exatamente a necessidade de integrao de grupos divergentes, trabalhando de forma cooperativa, para enfrentar a crise ambiental que nos atinge. Se a crise ambiental demonstra que o planeta Terra est doente, como aponta Leonardo Boff, os integrantes dos Hot Spots de amor possuem o papel de combater a enfermidade, reconhecendo o agente que a causa e acionando todos os mecanismos de defesa disponveis. Em outras palavras, enxergamos a necessidade de construir um sistema imunolgico global, onde os Hot Spots de Amor atuam como centros de integrao de informao e organizao de aes de defesa anlogos aos gnglios linfticos do sistema imunolgico humano.

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Se a Terra for vista como um organismo, cada igarap, crrego e rios so vasos, veias e artrias; os pntanos so os rins; o mar, considerando sua evaporao dentro do ciclo da gua, atua como o corao que bombeia o sangue da Terra a todos os outros tecidos atravs das chuvas. Cada bioma, como um tecido, possui sua influncia e funo no sistema de vida do planeta todo. A pobreza, por outro lado, uma forte enfermidade que afeta o sistema imunolgico, debilitando as estratgias de defesa. De nada adianta combater seus efeitos, se no combatemos sua causa. A forma como temos tentado acabar com ela, atravs do progresso econmico concentrado, tem exatamente agravado a febre da Terra. O aquecimento global, da forma como o vemos, nada mais que a febre que anuncia a doena. Tais percepes demonstram a necessidade de cuidarmos de maneira precisa e integrada de cada processo ecolgico-social que a crise nos revela. Neste contexto a juventude tem papel importante, cativando para o cuidado, mobilizando com energia, propondo com a licena potica de quem no estava at agora sendo escutado, na direo da comunho de contrrios. Parafraseando Thomas Kunt, estudioso das preocupaes de natureza filosfica, as crises (ambientais) so uma pr-condio necessria para a emergncia de novas teorias e respostas, segundo ele: uma soluo s se torna possvel quando o sistema considerado invlido de responder aos novos desafios. Ser que estamos conseguindo responder aos problemas ambientais que se apresentam? Acreditamos que uma maior e efetiva participao da juventude pode viabilizar as estratgias inovadoras de que necessitamos. As perspectivas apresentadas neste artigo no tm a pretenso de indicar a juventude como grande sada para todos os problemas, muito menos, de esgotar os temas e conceitos aqui utilizados. Entretanto, preciso reconhecer que sabemos de algo e no somos inocentes a partir do momento que compreendemos a herana que nos foi revelada. Tambm no somos heris, nem Deuses. Somente aumentar nosso chicote, que ainda est muito pequenino, tendo em vista a baixa possibilidade de intervirmos na formulao de polticas pblicas, no solucionar toda a questo. Vislumbramos possibilidades de participao, mas a juventude, sozinha, no far o caminho. Para enfrentarmos a crise ambiental de fato, cremos que precisamos todos rejuvenescer. Os autores so componentes da Rede de Trainees em Meio Ambiente Turma 2004. Obs. As idias sobre Hot Spots de amor e Sistema imunolgico global surgiram durante discusses da turma de 2004 do Programa Trainee em Meio Ambiente, da Fundao O Boticrio de Proteo Natureza, contando com a participao de 22 jovens ambientalistas de todas as regies do Brasil.

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JUVENTUDE, MEIO AMBIENTE E MOBILIZAO SOCIAL: DIFUSO DE IDEAIS E CRIAO DE 32 COLETIVOS JOVENS PELO MEIO AMBIENTE NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL.
Graziela Rinaldi da Rosa Educadora: graduada em Filosofia (UFPEL), especialista em Metodologia do Ensino de Histria e Geografia (FACCAT) e mestranda em Educao ( Unisinos). integrante do Coletivo Jovem pelo meio Ambiente do estado do Rio Grande do Sul. grazirinaldi@bol.com.br Marcio Felipe Marmitt Estudante: Concluinte do Ensino Mdio, trabalhos com cultura Hip Hop, Mc, compositor de rap e Educador em projetos sociais. integrante do Coletivo Jovem pelo meio Ambiente do estado do Rio Grande do Sul. mfmarmitt@ibest.com.br Sabrina Dinor Santos do Amaral Educadora: graduada em Pedagogia (FACCAT), acadmica em Cincias Biolgicas (Unisinos), especialista em Educao Ambiental ( Unilasalle). integrante do Coletivo Jovem pelo meio Ambiente do estado do Rio Grande do Sul. sabrina@tca.com.br Na busca pela construo de sociedades sustentveis, com bases slidas nas necessidades e limitaes do ser humano e da natureza em sua relao interativa, encontram-se inmeros empecilhos para seu desenvolvimento que, na sua maior parte, dificulta uma ptria verdadeiramente sustentvel. Entre os muitos obstculos, descortina-se a globalizao econmica, que divide o mundo em pases desenvolvidos e subdesenvolvidos; o consumismo, que transforma a humanidade em vorazes compradores capitalistas; o

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antropocentrismo, que um fenmeno que faz com que o ser humano acredite ser dominante no planeta; tambm se apresenta o desafio da irresponsabilidade e da falta de tica humana, as quais acabam tornando a Terra um depsito de lixo e finalmente se apresentam a cincia e a tecnologia, que, com sua viso expansionista e de progresso a qualquer custo, propagam a dominao de tudo e de todos. Todos esses desafios desencadeiam uma crise civilizacional que coloca a sobrevivncia da humanidade prova e proporciona uma nova mentalidade, que se manifesta como o incio da busca de construo de sociedades sustentveis, a qual deve primar pelo princpio de difuso da conscincia ecolgica, tendo ento, para o alcance dessa finalidade, como principal instrumento a educao e a mobilizao social. Nesse contexto, surge nas diversas juventudes, e em suas variadas linhas de atuao, um considervel aumento da demanda por informaes para orientar jovens a se organizar em coletivos preocupados com a temtica ambiental em bairros, vilas, comunidades, municpios e outros espaos. Os Ministrios da Educao MEC e do Meio ambiente MMA no ano de 2003, observando as necessidades juvenis descritas anteriormente, lanaram a proposta de Coletivos Jovens de Meio Ambiente para todos os estados do Brasil com o objetivo de apoiar as atividades j existentes na temtica ambiental, e incentivar o desenvolvimento de novas aes. Estes coletivos agilizam em suas realidades aes pelo meio ambiente e trocam entre estados, experincias na temtica a partir de espaos como a Rejuma Rede da Juventude pelo Meio Ambiente; de chats na rede mundial de computadores; do e-ProInfo plataforma de educao a distncia do MEC onde vem ocorrendo ao longo de 2005 e 2006 um processo de formao para integrantes dos Coletivos Jovens e de encontros presenciais anuais como o Encontro Nacional da Juventude pelo Meio Ambiente e a Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo meio ambiente. No estado do Rio Grande do Sul, a participao da juventude em movimentos ambientalistas sempre foi muito forte. Desde o incio da dcada de 70, jovens se inserem em grupos pioneiros no Brasil, como a Agapan Associao Gacha de Proteo ao Ambiente Natural, e o Comitesinos Comit de gerenciamento da Bacia Hidrogrfica do Rio do Sinos. O Coletivo Jovem gacho sofreu em seus dois primeiros anos grande rodzio de integrantes, conseguindo se estruturar realmente no ano de 2005. Porm, a pouca participao de jovens do interior do estado sempre esteve em pauta, contando com inmeras intervenes para possibilitar a incluso de jovens das diversas regies do estado. Com a organizao da II Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente surge atravs da COE Comisso Organizadora Estadual, a possibilidade de se criar em cada CRE - Coordenadoria Estadual de Educao do Rio Grande do Sul, um Coletivo Jovem.

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Nessa perspectiva, foram criadas 32 COR Comisso Organizadora Regional, seguindo a diviso de cada CRE. Sua principal funo seria a de realizar um seleo prvia de materiais da II Conferncia Infanto-Juvenil da regio e envi-las para a COE. Para tornar verdica a seleo regional, surgem ento os Coletivos Jovens ligados s COR, respeitando o princpio de Jovem Escolhe Jovem. Com o xito das COR, surge ento a etapa de formao e mobilizao dos Coletivos Jovens criados, e as atividades de estruturao dos mesmos em suas microrregies, necessitando, para que essas atividades ocorram, de auxilio e do continuo funcionamento das COR e da COE . Com o apoio de diversas entidades, empresas e pessoas, busca-se reunir representantes do Coletivo Jovem de cada COR e propiciar a eles ferramentas organizacionais e formao para a ao coletiva em prol do meio ambiente. Os trabalhos desenvolvidos nas 32 microrregies do estado do Rio Grande do Sul, atravs de seus respectivos Coletivos Jovens, esto se intensificando e se tornando cada vez mais presentes nas comunidades envolvidas. O Encontro Gacho da Juventude pelo Meio Ambiente, a realizar-se em Abril de 2006, reunir todos os Coletivos Jovens do estado e tem como um de seus objetivos, sincronizar e tornar mais atuante o fazer scio ambiental da juventude gacha. Sendo assim, atravs de uma rede estadual, o Rio Grande do Sul intensifica suas atividades na temtica ambiental em meio a juventud e colabora para a formao tica e scio ambiental de geraes futuras, hoje j engajadas no movimento.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AMARAL, Sabrina Dinor Santos do. Ecopedagogia: Refundamentando a Educao da Era Planetria. Taquara: FACCAT, 2003. BOFF, Leonardo.Saber Cuidar: tica do humano, compaixo pela Terra. Petrpolis: Vozes, 1999. BRASIL. Ministrio do Meio Ambiente. Ministrio da Educao. Coletivos jovens de meio ambiente. Manual Orientador. Braslia, 2005. CAPRA, Fritjof. As conexes ocultas. Cincia para uma vida sustentvel. So Paulo: Cultrix, 2002. CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. A cincia, a sociedade e a cultura emergente. So Paulo: Cultrix, 1982. CARVALHO, Vilson Srgio. Educao Ambiental e desenvolvimento comunitrio. Rio de Janeiro: Wak editora, 2002. COMITESINOS, Curso de Capacitao em Educao Ambiental. Sd. GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a histria do mundo ao avesso. Porto Alegre: L&PM, 1999. GOVERNO ESTADUAL. Secretaria do meio ambiente.Cdigo estadual do meio ambiente. Porto Alegre, 2000. MORIN, Edgar; KERN, Anne Brigitte. Terra-ptria. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 1999. MLLER, Jackson. Educao Ambiental: Diretrizes para a prtica pedaggica. Porto Alegre: FAMURGS, 1998. SANTOS, M. E.V. rea escola/ Escola desafios interdisciplinares. Lisboa: Livros Horizontes, 1994. SATO, Michele. Educao Ambiental. So Paulo: Rima, 2002. SUDO, H. LEAL, C.Geomorfologia e Educao Ambiental. Geosul, Florianpolis, 1998.

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CU, TERRA JOVENS E MEIO AMBIENTE

Wagner San integrante do Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Mato Grosso do Sul e Artista Plstico, desde 1990, Wagner vive no mundo da arte, da criao. Aos 22 anos, a arte d sentido aos reais valores de sua vida, onde se torna em mais um jovem a buscar alternativas de sensibilizao em prol do da vida (terra), da paz e da igualdade. wagnersan7@hotmail.com

Tentar entrar nos labirintos paradoxos da mente, nos faz viajantes aos cus, viventes terra, sugere aos jovens, singularidades e a pluralidade do meio ambiente em que vivemos, sobrevoando os sonhos percorridos com ps firmes nos solos. Com base no ttulo discorro sobre os ponderveis e libertos caminhos da criao do pensar jovem. O Cu remete-nos a um mundo provedor de sensaes e de emoes e nos provoca calafrios por seus espaos no palpveis, desprezo do que ser concreto, nos remete a dvidas que a cincia capaz de desvendar, mas que nunca poder colocar um ponto final. O momento revela o caminho que os eternos jovens buscam entre o cu e a terra. A luta e o sonho de ter um mundo digno, pacifico, justo, torna os jovens bravos e incansveis. Os cus e seus encantos nos fascinam com seus tons de azuis, outrora celeste, cobalto, azul da Prssia. Nuvem que altera, entre plumas e algodo, seu limite visvel que nos abraa com seus lindos tons de branco e cinzento, que do formas figuras que retratam, com subjetividade, a criao de formas. A generosidade por sua grandeza, o infinito s alturas, faz segredos com os seres e torna-o incompreensvel aos olhos. A incerteza nos torna capazes de viver segundos com simplicidade. A Terra poderia dizer que nos faz humano, nos faz viver conflitos com seu limite, onde quer que andemos, sempre andaremos em crculos. Caminho

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sensorial altera entra a cu e a terra. J estabelecidas linhas geogrficas, as chamadas linhas continentais, novamente as dividindo em linhas, em partes que formam pases, estados, cidades, bairros e enfim, em nossos lares, em nossas casas, nos deleites das camas feitas de madeiras para que repousemos com teor de servio feito. Os conflitos so latentes porque uma mente regada de passividade daquilo que queremos, do que imaginamos, faz-nos fracos, cruis, desumanos. Por conseguinte, imaginar o que bem queremos nos faz tornar prisioneiros de uma mente que poderia vir a ser libertada dos caprichos e dos prazeres secundrios. Sem levar em conseqncia a razo dos feitos, dos atos dos reflexos de uma sociedade que vive superficialmente condicionada a consumos que vo alm das necessidades humanas. Vivemos numa priso pr-estabelecida, e aquele que tiver mais, o dono. Terra aparentemente demarcada nos revela prisioneiros de um mundo de donos presunosos e inerentes verdade. Lutar por valores significativos vida, valores que possam reverter sobre as problemticas estabelecidas durante anos de explorao desenfreada e irracional da terra e dos recursos naturais. Noz faz objetivar as necessidades reais para a sobrevivncia da humanidade com base na importncia da vida como o todo. Somos capazes de ver o real, o invisvel, a clareza e a sensibilidade que projeta nos olhos daqueles que enxergam o possvel, que se deixa levar ao imaginvel, que revela um mundo de caminhos, de linhas traadas pela sensibilidade e de seriedade. Momentos desafinados, segundos capazes de revelar mundo desconhecido. A clareza ecoa dvidas secretas, no exploradas, no vividas. Jovens que encaram a vida com teor de possibilidades a ser realizadas em prol de um meio ambiente altamente sustentvel, que se entregam aos seus ideais, como guerreiros de uma causa que ganha um valor nico, um nico sentido lutar pela vida. Sendo assim, ousam em se entregar luta, por meio ambiente possvel de vida. Segundo texto feito por uma jovem de 16 anos, (Simone Cristina), ser jovem no Brasil atual, significa ser um entre 34 milhes de brasileiros, ser a maior populao jovem de nossa historia e que ainda existe esperana na inocncia dos que amam e primam pela vida. Um outro texto feito pela jovem (Geovanna Santos, 28 anos), diz que o meu olhar cheio de esperana, em meio a tantas adversidades destrutivas com relao ao meio ambiente e vida, seja qual for. O perodo marcado por polticas voltadas para o momento jovem e aes que buscam por maneiras com que se armam para defender suas concepes, seus atos simples como fomenta suas idias, por aes que tornam decisivas em suas vidas.

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Os jovens utilizam linguagens combinadas de palavras que produzem emoes e pensamentos. Tornam-se poetas do mundo, interpretando sonhos de uma poca, num mundo em runas, entre desvios e caminhos labirnticos, talvez jamais cheguem a uma sada, nem salvem o futuro da Terra que parece ter um destino pr-determinado. (Michle Sato, 2006). Os grandes desafios tomam caminhos que s sero percorridos por sonhos que alimentam a vontade de dar sentido ao meio ambiente ao mistrio que nos cerca. Talvez nos tornaremos jovens incansveis que no se limitam em sonhar e fazer o que for possvel para que o limite existente prevalea, porque a nica maneira de dar valor vida.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

SATO, M. 2006 - texto: jovens transbordantes em mundos suspensos. Cristina S. 2006 texto: juventude e meio ambiente. Santos G. 2006 texto: juventude e meio ambiente.

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CUIDAR DO PIAU PARA MUDAR O BRASIL: UMA VISO ESTATSTICA DO PROGRAMA VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM AS ESCOLAS
Analu Vasconcelos Bernardo Maila Luzia Batista Eullio Rejane Fontes de Sousa Graduadas no Curso Tcnico em Tecnologia Ambiental (Ccefet PI) e Participantes do Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Piau analuvasconcelos2003@yahoo.com.br mailaeulalio@yahoo.com.br rejanefortes@yahoo.com.br Em vista da implementao das diretrizes polticas vigentes e do envolvimento da sociedade no organizada e organizada no Brasil, buscando atrelar a qualidade de vida e a sustentabilidade scio ambiental, como um pressuposto de novo circuito de desenvolvimento para o pas, promoveu-se a Conferncia Nacional do Meio Ambiente, cujo lema era Vamos Cuidar do Brasil. A Conferncia teve duas verses: a adulta e a infanto-juvenil e se realizou nos dias 28, 29 e 30 de novembro de 2003 em Braslia, DF. Buscou-se assim englobar a participao da sociedade brasileira na formulao de polticas para um Brasil sustentvel. Na verso adulta, participaram representantes do governo federal, estadual e municipal, empresas, universidades, ONG e outros setores da sociedade, com a realizao de 27 pr-conferncias estaduais, resultando na Conferncia Nacional do Meio Ambiente em Braslia. Na Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, contou-se com a participao direta de 16 mil escolas, envolvendo-se cerca de seis milhes de pessoas, entre professores, comunidades e jovens, principalmente de Ensino Fundamental que culminou com a escolha de delegados e delagadas de todo o Brasil e a participao especial de jovens observadores internacionais. Como forma de realizar a Conferncia Nacional de Meio Ambiente foram criadas Comisses Organizadoras nos Estados COE e no Distrito Federal,

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compostas por segmentos da sociedade e tambm por Coletivos Jovens CJ. Esses coletivos foram responsveis pela seleo final dos delegados, pela mobilizao dos estudantes para realizao de Conferncias e pela organizao da mesma no mbito nacional. A Conferncia promoveu uma ampla discusso acerca dos seguintes temas: gua, escola, seres vivos, comunidade e alimentos, a partir dos quais se elaborou propostas e cartazes, sendo que a Conferncia culminou com a elaborao do documento Propostas das Escolas para um Brasil Sustentvel, debatido, priorizado e qualificado pelos delegados durante a Conferncia Nacional e resultando num novo documento, a carta Jovens Cuidando do Brasil, contendo as 10 propostas mais significativas para juventude. A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente produziu essa carta que legitima e estimula uma ao de continuidade. Sendo assim, foi concebido e implementado o programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, visando formao de 2 professores e 2 alunos, ex-delegados e suplentes, que participaram do processo da Conferncia Infanto-Juvenil nos estados. Contudo, o Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Piau, com o apoio da Comisso Organizadora Estadual COE/PI e da Coordenao Geral de Educao Ambiental CGEA/MEC atravs do Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, props os seguintes objetivos: Facilitar a criao de Comisses de Meio Ambiente e qualidade de Vida nas escolas por meio de mecanismos que promovam a compreenso e participao dos jovens na proteo; Recuperao e melhoria scio ambiental do Piau atravs de uma rede que integrar e promover parcerias entre as escolas do estado. A criao do CJ teve como objetivo principal facilitar a criao de Comisses de Meio Ambiente nas escolas que participaram da Conferncia no estado do Piau. Dentre outros, esto o de criar mecanismos que facilitem a compreenso e a participao dos jovens na questo ambiental local e global; promover interao dos jovens por meio de uma rede de abrangncia no estado; levantar dados da realidade local atravs das escolas participantes; interagir por meio de trabalhos prticos que tragam vantagens para induzir a conscientizao e mobilizao; promover a educao ambiental como forma de implementar o desenvolvimento sustentvel; construir a agenda 21 escolar; dentre outros. ASPECTOS METODOLGICOS O programa foi estruturado em seminrios de formao, ocorrendo em trs etapas com a participao da COE/PI, CJ, estudantes, professores e outros profissionais da educao e do meio ambiente.

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O desenvolvimento deste projeto se deu pela utilizao da metodologia da oficina do futuro71 que uma tcnica que ajuda a conduzir os passos de preparao da agenda 21 na escola. composta de uma srie de etapas seguidas de perguntas chaves para resoluo de problemas, que so: rvore dos sonhos: Qual a escola dos nossos sonhos? Qual a comunidade dos nossos sonhos? Pedras no Caminho: Quais as dificuldades que vamos encontrar para alcanarmos nossos sonhos? Jornal Mural: Qual a situao atual da minha comunidade? COM-VIDA em Ao: Que aes podem ser promovidas para alcanarmos os sonhos? RESULTADOS O Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas no estado do Piau foi estruturado regionalmente em uma diviso por plos, levando em consideraes a proximidade entre os municpios, coincidindo com as Gerncias Regionais de Educao GRE da Secretaria Estadual de Educao que so no total de 15 GRE. Com esta estrutura o programa buscou atingir 346 escolas que participaram da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente/2003. Dessas, o estado conseguiu mobilizar 299 que estatisticamente representam 86,4% das escolas que se estimava atingir nos seminrios de Formao III. O estado teve a participao de 539 alunos e 547 professores o que significa praticamente participao eqitativa de ambos. Referindo-se criao de COM-VIDA Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida, das 299 escolas que participaram da Formao III, o que significa 29,9% ou seja, 10% das escolas trabalhadas no estado j criaram as comisses. Esse diagnstico pode ser visto atravs da tabela abaixo:

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Criada pela ONG Instituto Ecoar para a Cidadania (www.ecoar.org.br).

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CONSIDERAES FINAIS

Um programa dessa envergadura deveria atingir as maiores cidades do estado do Piau e ter a capilaridade para irradiar a idia para as cidades menores da circunvizinhana sendo que a sua adeso envolveu a participao principalmente das escolas municipais, pois a participao das escolas estaduais e da rede privada foi mnima. As dificuldades logsticas impediram a participao de muitas escolas nos seminrios de formao III. Dois fatores impediram uma maior participao: as grandes distncias e os entraves polticos. necessrio frisar que a questo das distncias fsicas teve como causa a diviso de acordo com a jurisdio do estado por isso a ausncia de municpios na formao e que implicou no no alcance dos 100% das escolas que participaram da I Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente realizada em 2003. Diante destas informaes, caber ao governo federal e aos organizadores do programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas, bem como de outras linhas de interesse em programas do tipo, estarem mais atentos aos problemas apresentados para obter resultados mais satisfatrios a fim de melhorar a educao ambiental no pas.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Formando Com-Vida, Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola: Construindo a Agenda 21 na Escola. Braslia: MEC, 2004. Brasil. Ministrio da Educao: Ministrio do Meio Ambiente. Passo a Passo para a Conferncia na Escola: Vivendo a Diversidade na Escola. Braslia: 2005, 56p. Brasil. Ministrio do Meio Ambiente. Deliberaes da Conferncia Nacional do Meio Ambiente e da Conferncia Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Braslia: MMA.2004. POMPEU, Jos Guilherme. O Orientador de Bolso: Recomendaes para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. So Paulo: Nemmon, 2003.

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CAPTULO 4 Conexes

Fbio Deboni Philippe Layrargues fabio.deboni@mec.gov.br philippe.layrargues@mma.gov.br Educadores Ambientais, tcnicos da Coordenao-Geral de Educao Ambiental (CGEA MEC) e da Diretoria de Educao Ambiental (DEA MMA), respectivamente Conhecer com mais profundidade o perfil do jovem ambientalista brasileiro sem dvida um passo importante para a construo, implementao e avaliao de polticas pblicas na rea scioambiental. Saber quais so seus valores e interesses, suas preocupaes e necessidades, o que pensam, como se organizam, como atuam, quais suas potencialidades, demandas e lacunas, so informaes relevantes no s para os governos, os segmentos sociais que tm atuado em espaos de construo de polticas pblicas, mas tambm para toda a sociedade brasileira. Se nela ainda prevalece uma viso geral do senso comum de o jovem ser um problema para a famlia e para a sociedade em funo de sua incompreendida e superestimada crise de adolescncia, a rea scio ambiental vem apontando perspectivas completamente distintas, possibilitando aos jovens que nela atuam, condies de realizar aes em prol da melhoria da qualidade de vida (de seres humanos e no humanos), mostrando que no s so capazes de faz-lo, como o fazem de forma inovadora e com enorme disposio de transformao. Afinal de contas, preciso reconhecer que os jovens de hoje no so os mesmos jovens de tempos atrs. No apenas porque nasceram usufruindo das liberdades democrticas conquistadas pelos jovens de ontem, mas tambm e no apenas isso, porque a comunicao hoje passou a ser global, simultnea e instantnea, com a popularizao da Internet e suas inmeras facilidades na comunicao. Mas em especial, porque nasceram no signo da crise ambiental, ou seja, nasceram j num mundo com sintomas explcitos de uma desordem global com declnio da biodiversidade, depleo da camada de oznio, poluio nos oceanos, poluio radioativa, extino de espcies, envenenamento de solos, e outros elementos que inclusive comprometem a prpria sade do ser

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humano, desde a mais tenra idade, com os aditivos qumicos, conservantes, estabilizantes e toda ordem de tecnificao e artificializao do alimento. Sim, essa nova gerao no apenas feita de hambrgueres, baladas, msica e jogos eletrnicos, uma nova gramtica virtual ou um descompromisso com o futuro e com averso ao mundo da poltica. Juventude despreparada para um trabalho, em contnua e instvel rota de renovao e alienada, quanto ao destino do pas. feita tambm de pessoas animadas, preocupadas, conscientes e desejosas de mudar o mundo, de melhorar o planeta, mesmo que no tenham tido a menor parcela de responsabilidade pelo triste legado que receberam. O idealismo, felizmente, continua sendo uma caracterstica forte dessa juventude. O que preciso ento considerar na elaborao de polticas pblicas, a canalizao dessa energia vital da sociedade acumulada nos jovens, para aquilo que realmente importa, para que as novas geraes sejam bem recebidas pelas geraes presentes, para que possam sentir-se teis no seu novo papel social, para que obtenham as condies ideais de atuao poltica e de interveno social, exatamente no perodo mais frtil de suas vidas. Assim, por se tratar de uma rea ainda recente no pas em termos de processos de institucionalizao Juventude e Meio Ambiente presenciamos um momento inicial. No se pode, entretanto, desprezar os acmulos e os sujeitos sociais que ajudaram a construir essa trajetria, buscando olhar com ateno e com criticidade para essa histria. Novos rumos e novas perspectivas, e provavelmente, surpreendentemente simples, por estarem livres de vcios e compromissos ideolgicos que costumam aprisionar as pessoas numa determinada viso de mundo, podem ser construdas pelos jovens que vm chegando rea, mesmo porque a realidade atual complexa e os desafios so globais e tambm complexos. A era do pensar global e agir local est em cheque, uma vez que ela por si s j no consegue atender aos desafios colocados na atualidade. Os jovens tm percebido que preciso mais, preciso pensar e agir local e globalmente, preciso trabalhar internamente, rever as relaes estabelecidas com os outros seres humanos e com os demais seres vivos do planeta, atuar em espaos polticos para transformar os rumos do que se chama de desenvolvimento e da sociedade como um todo. preciso, enfim, no repetir a mesma trajetria, os mesmos passos, o mesmo caminho que a gerao atual percorreu. Essa rota j est desgastada, preciso redescobrir um novo caminho, para um novo destino. preciso ento, permitir que o espao de criao de novas possibilidades e novas experincias seja exercitado at as suas ltimas consequncias, at porque, o caminho se faz ao caminhar, e no temos certeza qual ser o novo destino, apenas sabemos que no queremos mais aquele antigo. A sustentabilidade no ser construda de forma unilateral, com aes pontuais e dispersas. Os jovens tm percebido essas questes e sabem tambm que tm um desafio enorme pela frente. Esto vivendo num mundo diferente

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do que seus pais e avs viveram. Esto vivenciando no dia-a-dia, os problemas scio ambientais em nvel local e global e sabem que preciso mudar o rumo, dar um novo sentido s coisas, sem, entretanto, dispor dos meios para faz-lo, pois no so eles que detm as regras do jogo, e sim, as geraes atuais. Esto na condio de convidados, ou de aprendizes, mas podem estar na condio de participantes, inclusive criando novas regras, ou criando novos jogos. Entendemos que h inmeras maneiras de construir as bases para novas sociedades, com perspectivas mais sustentveis que as atuais. Um desses caminhos, certamente o da formulao, implementao e avaliao de polticas pblicas. Elas podem contribuir para acelerar esses passos ou para atras-los; podem ter um carter mais democrtico, progressista e sustentvel ou podem continuar se escondendo atrs de discursos pragmticos e conservadores, falsamente legitimados pela concepo simplista de o jovem ser visto como um cidado vazio de sentidos e de leituras de mundo, que deve ser preparado para ingressar na sociedade, onde a gerao anterior entende ser sua misso civilizatria, transmitir a herana cultural por inteiro, sem dilogo e sem troca. Percebendo o jovem como sujeito social com potencial de transformar e de inovar, visualiza-se que quanto maior e mais consistente for seu envolvimento na formulao, implementao e avaliao de polticas pblicas, maior a possibilidade de elas serem progressistas, inovadoras e mais sustentveis. Temos visto que somente o discurso do protagonismo juvenil no tem levado a implementao de aes efetivas na direo da transformao do papel dos jovens no debate scio ambiental atual. Pelo contrrio, em muitos casos, prendese a este jargo, criando-se um distanciamento entre as juventudes e as aes que se intencionam realizar. A partir destas reflexes e buscando resgatar diversas questes levantadas nos artigos deste livro, propomos conexes possveis para futuras reflexes e debates: Campo scioambiental: pode ser um importante elo de conexo entre as diferentes juventudes. Porque: uma rea que se relaciona com muitas reas: (transversalidade), lanando olhares sobre outros temas e se relacionando com eles. Dessa forma, jovens engajados em outras reas, como por exemplo, direitos humanos, cultura, poltica, etc, podem, de muitas formas, estabelecer interfaces com o campo scio ambiental e dessa maneira, passar a perceb-lo de forma mais sistmica e profunda. Problemas scioambientais impactam toda a sociedade: (jovens ricos, pobres, negros, brancos, organizados ou no), em menor ou maior grau. Dessa forma, jovens de qualquer classe social podem perceber no seu dia-a-dia o reflexo destas questes, o que pode ser

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um estmulo ao engajamento na rea. Cabe ressaltar que as diferentes classes sociais vm sofrendo os efeitos destes problemas de formas distintas e em nveis bastante variados, da mesma forma que elas vm sendo responsveis pelas expanso das causas destes problemas. Cabe ressaltar que a atual adversidade ambiental afeta e compromete especialmente o futuro dos jovens, limitando e enquadrando muito de seu destino pessoal e profissional. Ainda que o campo seja polissmico: (vrios sentidos, saberes, tendncias), princpios como a cooperao, a solidariedade e o respeito mtuo podem ajudar a orientar a chegada de novos jovens rea. Em geral, percebe-se nos jovens ambientalistas a presena marcante de um esprito altrusta, o qual pode ser a mola propulsora para atrair novos jovens. Por outro lado, deve-se tomar cuidado para que esta atitude no esvazie a atuao socioambiental da dimenso poltica, evitando cair em jarges como cada um deve fazer a sua parte, estamos plantando um sementinha, etc. Perspectivas de atuao profissional: a cada ano novos jovens se inserem no mundo do trabalho e crescente a percepo de espaos de atuao na rea scio ambiental. crescente tambm a demanda por profissionais da rea, no s de educadores ambientais, mas de inmeros outros perfis e habilidades. Muitas novas e criativas oportunidades podero ser abertas a partir da atuao de jovens, inovando ao trazer novas frentes de trabalho, com destaque especial para a rea de tecnologias da informao e da comunicao TIC. Difuso da questo na sociedade em geral: como a problemtica scio ambiental est cada vez mais presente na sociedade como um todo, natural que muitos jovens passem a se interessar por elas desde cedo. Elas vm sendo trabalhadas desde a escola, esto presentes na mdia (com programas especficos e temticos), viram assunto em rodas de conversa (amigos, famlia), e vm sendo trabalhadas em inmeras campanhas, projetos, eventos e aes de educao ambiental. Todos esses fatores contribuem para a disseminao da questo scio abiental e ajudam a mudar uma tendncia elitista que ainda prevalece na sociedade brasileira, ou seja, de que meio ambiente assunto para a classe mdia, burguesa. Os jovens vm demonstrando que esta tendncia tem tudo para se modificar em pouco tempo.

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 Dilogo intergeracional: pode contribuir para reposicionar e arejar o movimento ambientalista brasileiro, trazendo novas idias, novas reflexes e conexes, e abrindo perspectivas para a popularizao da temtica scio ambiental. Os jovens tm se inserido no movimento de vrias maneiras, e em geral, tm percebido algumas questes: a) Experincia versus Renovao: fato que o movimento est mais maduro e experiente, por conta disso, conquistou espaos importantes na histria brasileira, consolidando leis, programas e polticas pblicas. Por outro lado, percebe-se que, desde a sua emergncia com fora nos anos 60, a entrada de novos membros ocorreu de maneira pontual e espordica, contribuindo para a baixa renovao de seus quadros. Dessa forma, percebe-se que o movimento ambientalista brasileiro se encontra numa dualidade, entre sua experincia/maturidade acumulada e o envelhecimento dos seus membros. Esse processo foi cristalizando o movimento, ajudando a consolidar posies e tendncias, ao mesmo tempo em que criaram dificuldades na insero de novos participantes, especialmente os jovens. b) Novas perspectivas: o conflito estabelecido entre a insero de jovens no movimento ambientalista brasileiro contribui para a emergncia de novas perspectivas e tendncias, que residem no questionamento de posies praticamente inquestionveis, como o predomnio do ambientalismo pragmtico ou de resultados, que perdeu seu potencial crtico original; o levantamento de posies e prticas contraditrias e incoerentes com os princpios do ambientalismo; a reflexo a respeito de micro-poderes presentes no interior do movimento e na sua forma de organizao; e, a possibilidade de construo de alianas entre as inmeras vertentes do ambientalismo bem como com outras lutas sociais a exemplo do cooperativismo, comrcio justo, economia solidria e educao popular. Todas essas questes certamente vm contribuindo para o fortalecimento do movimento, na medida em que incorpora esses novos membros e suas posies no processo democrtico de construo de polticas scio ambientais no pas. Polticas Pblicas: h um longo caminho a ser trilhado para que os jovens cada vez mais participem de processos de construo, implementao e avaliao de polticas pblicas na rea scio ambiental, sejam elas nas esferas municipal, distrital, estadual e nacional. Pontos importantes para reflexo. Mecanismos de participao: daqueles que existem, quais conseguem dialogar de forma verdadeira com as juventudes? possvel criar novas

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formas e espaos de participao poltica na rea? Quais? Como esses mecanismos podem incluir a diversidade das juventudes nesse processo? Eles tm alcanado mais xito em quais esferas polticas? Cabe ressaltar que um passo importante para o sucesso desses mecanismos a considerao das juventudes como sendo segmentos aptos a participarem politicamente deste processo, trazendo propostas inovadoras e viveis de serem implementadas. Se, pelo contrrio, elas forem encaradas como problema, criam-se inmeras barreiras para a construo coletiva de polticas pblicas na rea. Vale ainda chamar ateno para a percepo do que se entende por juventudes, que vai muito alm de jovens estudantes, as escolas, as universidades e os movimentos de grupos religiosos e de partidos polticos. preciso mapear a diversidade real de jovens nos movimentos, grupos, organizaes e coletivos da sociedade atuantes naquele contexto (municipal, distrital, estadual ou federal). Ainda que nem todos tenham atuao direta na rea scio ambiental, muitos deles estabelecem no seu cotidiano alguma interface com ela, e portanto, tm muito a contribuir com a construo de polticas pblicas. Estratgias e instrumentos de avaliao: as polticas pblicas na rea tm sido avaliadas? De que forma? Os jovens tm participado desse processo? Como? Quais segmentos de juventude tm participado? As estratgias e os instrumentos existentes tm sido eficazes e eficientes? Avaliar as polticas pblicas uma ao to importante quanto elaborlas, porque permite corrigir rumos e reformul-las. Ao avali-las importante tambm sistematizar os principais pontos discutidos, organizando relatrios e divulgando para a sociedade. De posse dessas informaes, a sociedade pode exercer seu papel cidado de controle e de fiscalizao da execuo da poltica pblica. Cabe ainda outra questo: onde esses relatrios sero arquivados? Como a sociedade e os jovens podero acess-los? Controle social: que espaos e instncias o jovem encontra para exercer o to falado controle social das polticas pblicas? Esse controle existe realmente? Em que instncia ele existe? O que pode ser melhorado? Um exerccio interessante pode ser feito. Voc sabe quais so as principais polticas pblicas scio ambientais voltadas aos jovens no seu municpio? Que aes elas prevem na prtica? Qual o seu oramento? H algum espao de participao poltica e de controle social para jovens no seu municpio? Existe um conselho municipal de juventude? Ele atuante? Nele, h alguma discusso de polticas pblicas na rea scio ambiental? Sabemos que h espaos claramente constitudos para a participao e o controle social de polticas pblicas nas reas de meio

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ambiente, os Conselhos de Meio Ambiente e os Conselhos de Juventude. Sabemos tambm que a maioria dos municpios brasileiros no dispem de nenhum deles. Atuao e engajamento social: os jovens que recentemente chegaram ao campo scio ambiental se depararam com um processo interessante de criao e perpetuao de redes, como uma forma de organizao social no hierrquica e de institucionalizao flexvel, diferentemente do partido poltico, do grmio, do sindicato e da associao. A chamada cultura de redes sociais, ainda que pouco disseminada na sociedade e at mesmo entre os jovens, tem despertado interesse e tem pautado a estruturao de inmeras organizaes e sujeitos sociais nessa rea. Sabemos que h inmeras redes em atividade na atualidade, e elas apresentam um potencial relevante de articular sujeitos e aes, de fortalecer elos, de circular informaes e de gerar transformaes na sociedade. Fica a questo: como os jovens tm percebido as redes scio ambientais? Como eles tm se envolvido com elas? Elas tm demonstrado abertura entrada dos jovens? Particularmente no campo das redes de educao ambiental, alguns jovens tm questionado as prticas de gesto e administrao destes espaos, por entenderem que elas tm contradies com os princpios da educao ambiental. Levantadas estas questes, faz-se necessrio o estabelecimento de conexes relativas viso de educao ambiental compartilhada pelos organizadores desta publicao, rgo gestor da PNEA, procurando conectar vises apontadas neste livro numa perspectiva de educao ambiental crtica e emancipatria. A diversidade de textos trazida nos captulos 2 e 3 permite uma percepo ampla de diversas perspectivas da educao ambiental brasileira, algumas delas contraditrias e conflitantes. No entanto, a proposta deste captulo (4) a de propor conexes a partir de uma perspectiva de educao ambiental compartilhada pelo rgo gestor da PNEA, ou seja, de uma proposta de educao ambiental crtica e emancipatria. Esta perspectiva compreende alguns princpios e conceitos pedaggicos e metodolgicos que merecem ser destacados: A dimenso poltica parte integrante da atuao profissional e cidad na rea, entendendo o termo poltica de forma mais ampla do que partidarismo poltico. Ele remete ao poltica do dia-a-dia dos educadores ambientais, na medida em que desenvolvem atividades com objetivos, implcitos ou explcitos, de manuteno ou de transformao do cenrio scio ambiental atual, na perspectiva do envolvimento do educador ambiental como um sujeito pedaggico

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enquanto, tambm, um sujeito poltico. Refere-se participao, mobilizao e organizao social, quer seja, ao pleno exerccio da cidadania para a manuteno ou aquisio de direitos, para que as demandas e necessidades de aprimoramento do campo da educao ambiental sejam contempladas. Como tambm para a legitimao das instncias colegiadas, entendidas como o espao pblico relativo ao planejamento e gesto de polticas em educao ambiental, a exemplo das Comisses Interinstitucionais Estaduais de Educao Ambiental CIEA. O jargo agir local, pensar global insuficiente para responder s questes scio ambientais atuais, na medida em que se restringi a aes locais, pressupondo a delegao da atuao na esfera global a outros setores e atores sociais. Afinal, que organizaes vm atuando no mbito global/mundial/internacional? Da mesma forma, a necessidade de pensar a esfera local relevante e condio essencial para a transformao das condies scio ambientais locais. Dessa maneira, tem-se adotado o termo glocal, fazendo referncia ao local e ao global ao mesmo tempo, ao mesmo tempo em que se vem atualizando a frase para agir e pensar local e globalmente. Viso sistmica versus Viso crtica: enquanto a primeira, ao enfatizar a conexo entre os sistemas vivos (e seres vivos) acaba generalizando os seres humanos e a influncia que eles (naes e seus padres de desenvolvimento e consumo) exercem no planeta; a segunda (viso crtica) procura identificar as diferenas entre esses padres (e as naes) no estabelecimento de uma agenda de ao poltica scio ambiental. Assume-se dessa forma o princpio da responsabilidade comum, porm diferenciada, no debate geopoltico scio ambiental global. Essa mesma lgica vlida para os grupos sociais e suas diferenas com relao ao poder poltico e econmico, onde se reconhece sujeitos sociais distintos com responsabilidades diferenciadas, revelando-se a questo do risco ambiental e da justia scio ambiental como um importante aspecto a ser considerado, ou seja, alm do mapeamento e enfrentamento do problema ambiental, a vertente crtica e emancipatria procura dar conta do conflito social gerador ou decorrente daquele problema. Uma proposta de educao ambiental crtica procura no cair no senso comum liberal do cada um deve fazer a sua parte, na medida em que identifica as causas e os diferentes graus de interferncia e de responsabilidade dos causadores dos problemas scio ambientais que se quer enfrentar. Dessa forma, evita-se jogar a responsabilidade sobre as costas de todas as escolas de uma determinada regio sobre o problema da degradao

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do rio que por ali passa, mas sim, procura-se mapear os diferentes graus de responsabilidades no problema e as diferentes possibilidades de solucion-lo. No caso, se as escolas podem ter alguma responsabilidade para com o problema, certamente as prefeituras e as empresas da regio podem estar envolvidas num grau mais elevado. Outro aspecto importante a destacar aqui complexidade do saber ambiental, diferentemente da abordagem ecologicista de algumas prticas em educao ambiental, que por mais que afirmem discursivamente a necessria transversalidade e interdisciplinaridade, no encontram condies de integrar na prtica pedaggica, as mltiplas dimenses da sustentabilidade ecolgica, ambiental, social, cultural, econmica, tica, poltica, territorial, etc. Ativismo versus Prxis: a perspectiva de uma educao ambiental crtica e emancipatria procura valorizar uma sequncia coerente entre ao, reflexo, ao. Diversos autores chamam essa sequncia como prxis, estabelecendo considerveis diferenas entre ela e o puro ativismo. Este enfatiza a questo da ao de modo pragmtico, desvalorizando a reflexo, a avaliao e o planejamento de uma nova ao e contribui para um fazer de atividades sem reflexo com objetivos mais amplos de onde se pretende chegar com elas. De que adianta realizar uma srie de palestras de conscientizao para professores, se no se faz uma avaliao do grau de informao e interesse desse pblico com o tema e os resultados efetivos que elas podem gerar. Nesses casos, cabe sempre a pergunta: o que se pretende com essas palestras? Elas so o nico caminho para se atingir os objetivos traados? Estas questes nos ajudam a perceber a importncia da prxis no dia-a-dia dos educadores ambientais, sobretudo porque com a reflexo pautada pelo saber ambiental complexo, a partir da viso crtica, entende-se que seja possvel ao mesmo tempo lidar tanto com a mudana ambiental quanto com a transformao social. Ou seja, possvel associar a melhoria da qualidade ambiental reverso do quadro de injustias sociais que marcam o cenrio scio ambiental dos pases perifricos no sistema capitalista. Por fim, entendemos que essas so apenas algumas conexes possveis entre outras existentes. Procuramos com esta publicao trazer informaes sistematizadas sobre a rea Juventude e Meio Ambiente como forma de provocar debates, reflexes com vistas elaborao, implementao e avaliao de polticas pblicas na rea. Trata-se de um grande esforo coletivo que vem sendo construdo a muitas mos, cabeas e coraes. Este livro um exemplo dessa diversidade e complexidade de vises, dimenses e contornos que o assunto pode assumir. O propsito de agrupar pontos de vista distintos, de

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especialistas adultos e de jovens ambientalistas era o de ampliar perspectivas, colocando lado a lado esses sujeitos. Alguns passos importantes esto sendo dados, que so relativos democratizao da temtica scio ambiental junto aos jovens, tais como a abertura de espaos de dilogo entre as diferentes geraes preocupadas com o tema e a provocao para que os jovens percebam o tema de modo mais profundo e crtico. Trata-se de um processo que foi iniciado e que est em curso. Muitos outros caminhos sero alcanados e novas oportunidades sero construdas. Em todas elas, buscar fortalecer o dilogo e a interao com as diferentes juventudes brasileiras nos parece ser uma dimenso to fundamental quanto necessria. Contudo, uma constatao parece, desde j evidente, corroborando a necessidade do dilogo ampliado para a elaborao de polticas pblicas de, para, com a juventude, estruturuada a partir do eixo ambiental, que permita dar conta da formao profissional, da incluso social e de todas as demais necessidades, quando convocados a interagir com alguma iniciativa de cunho ambiental, mesmo das mais pontuais, como um mutiro de limpeza de um crrego ou uma feira de cincias, os jovens de todas as idades se mostram presentes. No so poucas as oportunidades que testemunham o interesse e preocupao da juventude com a questo ambiental. E o que temos a dizer que os jovens so bem-vindos, sua adeso ao ambientalismo mais do que oportuna, fundamental.

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Impresso

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