PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI 2010 2014

TERESINA-PI

SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PIAU - IFPI
Praa da Liberdade, 1597 Centro, Teresina Piau CEP 64000-040 Telefones: (86) 3215-5224; 3215-5225 Fax: (86) 3215-5206 www.ifpi.edu.br reitoria@ifpi.edu.br

REITOR PRO TEMPORE Francisco das Chagas Santana PR-REITOR DE ENSINO Paulo Henrique Gomes de Lima PR-REITOR DE ARTICULAO E INTEGRAO INSTITUCIONAL Joo Soares Jnior PR-REITORA DE EXTENSO Ana Cludia Galvo Xavier PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO Valdira de Caldas Brito Vieira PR-REITOR DE ADMINISTRAO Tarciso Furtado Melo DIRETOR DE GESTO DE PESSOSAS Antonio Joo Rodrigues DIRETOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAO sio Cordeiro DIRETOR DO CAMPUS TERESINA CENTRAL Paulo de Tarso Vilarinho Castelo Branco

DIRETORA DO CAMPUS TERESINA ZONA SUL Susana Lago Mello Soares DIRETOR DO CAMPUS FLORIANO Darley Ficrio de Arruda Santiago DIRETOR DO CAMPUS PARNABA Raimundo Nonato da Cunha Sobrinho DIRETOR DO CAMPUS PICOS Marcus Vincius Dantas Linhares DIRETOR DO CAMPUS ANGICAL Guilherme Medeiros Barante

DIRETOR DO CAMPUS PIRIPIRI Jos da Silva Arajo

DIRETOR DO CAMPUS CORRENTE Demerval Nunes Souza

DIRETOR DO CAMPUS URUUI Henrique Flvio Melo Silva DIRETOR DO CAMPUS PAULISTANA Maria das Graas Batista Rgo DIRETOR DO CAMPUS SO RAIMUNDO NONATO Raimundo Rocha Rodrigues

COMISSO DE SISTEMATIZAO DO PDI Rmulo Ribeiro Magalhes de Sousa Ayrton de S Brandim Carla Clia Alves da Silva Darlem Juliana Silva Santana Francisca Marta Magalhes de Brito Rogrio da Silva Mrcio Maia de Lima Renato Srgio Soares Costa Thiago Ribeiro da Costa Jos Carlos dos Santos e Silva Lauriane Alves do Nascimento Elizabete Rodrigues Sales

Reviso: Prof. MSc. Joo Pedro de Sousa Ribeiro Filho

EQUIPE DE CONSULTORIA Luis Soares de Arajo Filho Ana Clia Furtado Orsano de Sousa

LISTA DE QUADROS

Quadro 1- Cursos ofertados pelo IFPI por Campus, 2009 ........................................... 16 Quadro 2 Oferta de cursos do Campus Teresina Centro .......................................... 82 Quadro 3 Oferta de cursos do Campus Teresina Zona Sul ...................................... 83 Quadro 4 Oferta de cursos do Campus de Floriano................................................... 84 Quadro 5 Oferta de cursos do Campus de Parnaba ................................................. 84 Quadro 6 Oferta de cursos do Campus de Picos ....................................................... 84 Quadro 7 Oferta de cursos do Campus de Uruu ..................................................... 85 Quadro 8 - Oferta de cursos do Campus de Corrente .................................................. 85 Quadro 9 Oferta de cursos do Campus de Angical .................................................... 86 Quadro 10 Oferta de cursos do Campus de So Raimundo Nonato ....................... 86 Quadro 11 Oferta de cursos do Campus de Piripiri..................................................... 86 Quadro 12 Oferta de cursos do Campus de Paulistana ............................................ 86 Quadro 13 Programa de abertura de cursos de ps-graduao .............................. 87 Quadro 14 Programa de abertura de cursos de extenso ........................................ 88 Quadro 15 Total de docentes do IFPI, 2009 ............................................................... 97 Quadro 16 Convnios consolidados em MINTER e DINTER ................................... 98 Quadro 17 Total de pessoal tcnico-administrativo do IFPI, 2009 ........................... 98 Quadro 18 - Previso de receitas e despesas 2010-2014.......................................... 121

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Territrios de Desenvolvimento do Estado do Piau .................................... 37 Figura 2 - Distribuio territorial dos Campi do IFPI ...................................................... 38 Figura 3 - Territrio de Desenvolvimento Entre Rios .................................................... 39 Figura 4 - Territrio de Desenvolvimento Plancie Litornea........................................ 41 Figura 5 - Territrio de Desenvolvimento Vale do Rio Guaribas .................................. 43 Figura 6 - Territrio de Desenvolvimento Tabuleiros dos Rios Piau e Itaueira.......... 44 Figura 7 Territrio de Desenvolvimento Chapada das Mangabeiras ...................... 47 Figura 8 - Territrio de Desenvolvimento dos Cocais ................................................... 49 Figura 9 - Territrio de Desenvolvimento Serra da Capivara ....................................... 51 Figura 10 - Territrio de Desenvolvimento Tabuleiros do Alto Parnaba..................... 52

LISTA DE SIGLAS

ABIPTI Associao Brasileira das Instituies de Pesquisa Tecnolgica AGESPISA Companhia e gua e Esgotos do Piau S.A. ALTEC Associacin Latino-Iberoamericana de Gestin Tecnolgica ANDIFES Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior APL Arranjos Produtivos Locais CAPES Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CEFET/PI Centro Federal de Educao Tecnolgica do Piau CEMAR Companhia Energtica do Maranho S.A. CEPISA Companhia Energtica do Piau S.A. CEPRO Centro de Pesquisas Econmicas e Sociais do Piau CID Centro de Incluso Digital CNPq Conselho Nacional Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CODEVASF Companhia de Desenvolvimento dos Vales do So Francisco e Parnaba CTT Centro Tecnolgico de Teresina CNPq Centro Nacional de Desenvolvimento Cientfico DA Diretrio Acadmico EaD Educao a Distncia EMBRATUR Empresa Brasileira de Turismo ETFPI Escola Tcnica Federal do Piau EXPOTEC-IFPI Exposio Tcnica, Tecnolgica e Cientfica FAPEPI Fundao de Amparo Pesquisa do Estado do Piau FINEP Financiadora de Estudos e Projetos IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IFES Instituies Federais de Educao Superior IFPI Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau LDB Lei de diretrizes e bases da educao nacional MEC Ministrio da Educao NIT Ncleo de Inovao Tecnolgica ONG Organizao No-governamental PDI Plano de Desenvolvimento Institucional

PIB Produto Interno Bruto PIBIC Programa Institucional Bolsas de Iniciao Cientfica PIBITI Programa Institucional de Bolsas de Iniciao em Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao PNE Plano Nacional de Extenso PNUD Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento PROEJA Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROENS Pr-reitoria de Ensino SETEC Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica UNED - Unidade de Ensino Descentralizada

APRESENTAO O presente Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau - IFPI foi elaborado em estrita observncia ao estabelecido no Artigo 14 da Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Em sua composio, seguem-se as orientaes previstas no Artigo 16 do Decreto n. 5.773, de 09 de maio de 2006. Este documento apresenta uma verso reformulada e atualizada do PDI/IFPI. Para tanto foi constituda uma comisso, conforme Portaria n 1105, de 27 de setembro de 2010, responsvel pela reviso do Plano de Desenvolvimento institucional - PDI. O documento foi construdo numa viso gerencial de qualidade voltada para a implantao, consolidao e expanso de uma Instituio de Ensino contempornea. Neste documento esto expressos: perfil institucional delineado atravs de sua filosofia de trabalho, misso que se prope, diretrizes pedaggicas que orientam suas aes, estrutura organizacional, planejamento econmico-financeiro e

atividades acadmicas que pretende desenvolver. Identifica os princpios da construo do saber, da flexibilidade curricular e da interdisciplinaridade como essenciais para a aquisio de aprendizagens significativas, contribuindo para a autonomia intelectual e profissional na qual so consolidadas as Polticas Institucionais e de Gesto em todos os nveis do Projeto Institucional por meio de um processo de planejamento contnuo. As dimenses apresentadas no PDI contemplam a estrutura organizacional da instituio descrita no seu Regimento Interno. A opo por essa organizao possibilitar a definio do planejamento estratgico, tendo como referncia sua identidade institucional e as polticas de atuao do IFPI, como uma instituio de educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com outras e diversas prticas pedaggicas. Desse modo, o IFPI pode articular a qualificao tcnica com a qualificao social e reafirmar sua misso na produo e na difuso do conhecimento, assim como o compromisso com o avano e com as transformaes da realidade local e nacional.

Este Plano de Desenvolvimento Institucional, portanto, configura-se como uma previso para que o IFPI se empenhe na conquista de uma qualidade exemplar na rea educacional. Essa finalidade ser estabelecida a partir da avaliao dos cenrios possveis para o desenvolvimento das sociedades, da produo do conhecimento, do ensino e da aprendizagem. Nessa perspectiva, caber, ento, comunidade acadmica e aos gestores do Instituto federal do Piau tornar progressivamente concretos esses ideais, pelos meios de que se dispem e dos que devem buscar, considerando, para isso, o contedo deste documento. Este Plano, ao sistematizar um conjunto de informaes sobre o IFPI, torna-se um documento de referncia institucional. Nesse sentido, compromete toda a comunidade acadmica na busca e realizao dos objetivos e metas estabelecidos para um perodo de cinco anos, mais especificamente, entre os anos de 2010 e 2014.

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SUMRIO
1 PERFIL INSTITUCIONAL................................................................................................ 11 1.1 Misso do IFPI ........................................................................................................... 12 1.2 Histrico do IFPI......................................................................................................... 12 1.3 Objetivos .................................................................................................................... 16 1.4 Metas ......................................................................................................................... 18 1.5 reas de Atuao Acadmica .................................................................................... 33 2 PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL .................................................................. 34 2.1 Insero Regional ...................................................................................................... 34 2.2 Princpios Filosficos e Terico-Metodolgicos que Norteiam as Prticas acadmicas...................................................................................................................... 52 2.3 Polticas de Ensino..................................................................................................... 53 2.4 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao Inovao ....................................................... 62 2.5 Polticas de Extenso ................................................................................................. 66 2.6 Polticas de Administrao ......................................................................................... 74 2.7. Polticas de Articulao e Integrao Institucional- PROAI........................................ 74 2.8. Polticas de Gesto de Pessoas................................................................................ 77 2.9 Polticas de Tecnologia da Informao....................................................................... 79 2.10. Responsabilidade Social ......................................................................................... 79 3 IMPLEMENTAO DAS AES E ORGANIZAO ACADMICA ......................... 82 3.1 Cronograma de Desenvolvimento .............................................................................. 82 3.2 Diretrizes Pedaggicas .............................................................................................. 88 3.2.1 Perfil dos egressos .............................................................................................. 89 3.2.2 Seleo de contedos ......................................................................................... 90 3.2.3 Princpios metodolgicos..................................................................................... 91 3.2.4 Processo de avaliao ........................................................................................ 92 3.2.5 Prtica profissional, atividades complementares e estgios ................................ 93 3.3 Integralizao dos Cursos .......................................................................................... 95 3.4 Avanos Tecnolgicos ............................................................................................... 95 4 CORPO DOCENTE ........................................................................................................ 96 4.1 Requisitos de Titulao .............................................................................................. 97 4.2 Critrios de Seleo ................................................................................................... 97 4.3 Poltica de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de Trabalho ...................... 98 5 CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAO............................................... 98 5.1 Critrios de Seleo ................................................................................................... 99 5.2 Poltica de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de Trabalho ............................ 99 6 CORPO DISCENTE.......................................................................................................... 99 6.1 Polticas de Atendimento aos Discentes .................................................................... 99 6.2 Formas de acesso.................................................................................................... 101 6.3 Programas de apoio pedaggico e financeiro .......................................................... 102 5.4 Estmulo Permanncia .......................................................................................... 103 6.5 Organizao Estudantil ............................................................................................ 104 6.6 Acompanhamento dos Egressos.............................................................................. 105 7 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA............................................................................ 106 7.1 Estrutura Organizacional .......................................................................................... 106 7.2 rgos Colegiados .................................................................................................. 106 7.3 rgos Administrativos e Acadmicos ..................................................................... 107 7.4 Parcerias com a Comunidade .................................................................................. 109 8 AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL .......................................................................... 111 9 INFRAESTRUTURA FSICA E ACADMICA............................................................. 118 10 ATENDIMENTO S PESSOAS COM DEFICINCIAS................................................. 120 11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ......... 120

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI

2010 2014

1 PERFIL INSTITUCIONAL

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau IFPI surge como uma autarquia de regime especial de base educacional humanstica-tcnicacientfica. uma instituio que articula a educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica em diferentes nveis e modalidades de ensino. O IFPI Tem sede em Teresina, capital do Estado do Piau, e foi criado pela Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Em dezembro de 2009, estava com 5 (cinco) Campi em

funcionamento: 2 em Teresina, 1 em Floriano, 1 em Picos e 1 em Parnaba. Em conformidade com a Lei n 11.892/2008, o IFPI tem as seguintes finalidades: I - ofertar a educao profissional e tecnolgica em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando pessoas para a atuao profissional nos diferentes setores da economia, com nfase no desenvolvimento social, econmico em nvel local, regional e nacional; II - desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e investigativo de gerao e adaptao de solues para as demandas da sociedade e de acordo com as peculiaridades locais e regionais; III - promover a integrao e a verticalizao da educao bsica educao profissional e educao superior, otimizando a infraestrutura fsica, os quadros de pessoal e os recursos de gesto; IV - orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, identificados com base no

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mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de atuao do Instituto Federal; V - constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de cincias, em geral, e de cincias aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico, voltado investigao emprica; VI - qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao pedaggica aos docentes das redes pblicas de ensino; VII - desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica; VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico; IX - promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais, notadamente as voltadas preservao do meio ambiente.

1.1 Misso do IFPI

A partir de suas finalidades, a Misso do IFPI promover uma educao de excelncia, direcionada s demandas sociais, destacando-se como instituio de referncia nacional na formao de cidados crticos e ticos, dotados de slida base cientfica e humanstica e comprometidos com intervenes transformadoras na sociedade e com o desenvolvimento sustentvel.

1.2 Histrico do IFPI

Em 1909, aps 101 dias da posse do Presidente Nilo Peanha, decretou-se a criao de uma Rede Nacional de Escolas Profissionais, Decreto n 7.566, de 23 de setembro, fundando, entre outras, a Escola de Aprendizes Artfices do Piau. Em 1910, aconteceu a 1 reunio de instalao da Escola de Aprendizes Artfices, tendo sido a Escola do Piau uma das trs primeiras a serem instaladas e suas atividades foram iniciadas num velho casaro situado em uma antiga praa denominada Aquidab, hoje, Praa Pedro II. Em maro de 1910, deu-se incio ao 1 ano letivo da Escola de Aprendizes e Artfices do Piau. Foram ofertados os cursos de Alfabetizao e de Desenho. Os cursos profissionalizantes oferecidos quela poca foram: Arte Mecnica,

Marcenaria e Sapataria.

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No perodo de 1937 a 1942, a Escola de Aprendizes Artfices do Piau, na vigncia do Estado Novo, recebe uma nova denominao: Liceu Industrial do Piau, devido meta do governo federal de industrializar o pas e de formar os operrios para servir ao Parque Industrial Brasileiro. Naquele perodo, foi construda e inaugurada a sua sede prpria, em terreno doado pela Prefeitura Municipal de Teresina, na Praa Monsenhor Lopes, hoje, Praa da Liberdade. Em 1942, a Lei Orgnica do Ensino Industrial dividiu as escolas da Rede Federal em Industriais e Tcnicas. A escola do Piau passou a ser Escola Industrial de Teresina, continuando a formar profissionais na rea da indstria, com nfase em metal-mecnica. Permaneceu com essa denominao at 1965. De 1965 a 1967, a Escola do Piau passa por mais uma denominao, Escola Industrial Federal do Piau, com autonomia para implantar cursos tcnicos industriais. Os primeiros cursos tcnicos de nvel mdio foram os cursos de Edificaes e Agrimensura. Em 1967, a Escola passa por mais uma mudana em sua denominao, recebendo o nome de Escola Tcnica Federal do Piau- ETFPI. Ofertava, alm dos cursos da rea industrial, os da rea de servios: Contabilidade, Administrao, Secretariado e Estatstica. Nesse perodo, tambm foi oportunizado o ingresso s mulheres (RODRIGUES, 2002). De 1970 a 1994, houve uma preocupao com a qualificao do corpo docente. Oportunizou-se aos docentes a participao em curso de especializao, fora do Estado, em Minas Gerais. Alm disso, outros docentes conseguiram aprovao em Programas de Mestrado e Doutorado. Em 1994, dois fatos marcaram a histria da ETFPI: a implantao da primeira Unidade de Ensino Descentralizada (UNED), em Floriano-PI, autorizada pela Portaria MEC n 934, de 16/06/1994, DOU de 17/06/1994, e a autorizao para a transformao da ETFPI em Centro Federal de Educao Tecnolgica do PiauCEFET-PI, atravs da Lei n. 8.948/1994. A Escola Tcnica Federal do Piau obteve parecer favorvel para se transformar em CEFET em 1997. Entretanto, a portaria que autoriza a ETFPI a transformar-se em CEFET s foi expedida no ms de maro de 1999. Essa transformao de Escola Tcnica em Centro Federal ocorreu para atender s novas demandas sociais de formao de tcnicos de nvel superior, motivada pela expanso dos conhecimentos tecnolgicos e pelas alteraes/inovaes nos sistemas produtivos (RODRIGUES, 2002).

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A Escola Tcnica Federal do Piau ancorou-se em suas experincias nos diversos servios prestados comunidade. Enfrentaram-se dificuldades e avanouse no terreno do Ensino Profissional Tecnolgico, pela oferta de um curso de Tecnologia em Informtica, a partir de 1999. Foi nesse momento histrico que se realizou o primeiro vestibular do CEFET-PI, para o curso superior de Tecnologia em Informtica. O primeiro vestibular para esse curso ocorreu em julho do ano referido, com uma oferta de 64 vagas, distribudas igualmente entres os turnos tarde e noite. Atualmente, o curso da rea de Informtica foi aperfeioado e recebeu outra denominao: Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. Esse curso tem mantido um padro de elevada qualidade, validada por uma procura intensa, nos vestibulares realizados na Instituio. Os ndices dessa procura sugerem a plena aceitao e valorizao do Curso, alm do crescimento da credibilidade da Instituio. No ano de 2001, o CEFET-PI, implantou outros cursos, totalizando dez: Gesto de Recursos Humanos; Alimentos; Radiologia; Geoprocessamento; Gesto

Ambiental; Secretariado Executivo; Redes de Comunicao; Cincias Imobilirias; Comrcio Exterior e Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. A demanda tem aumentado a cada ano por no existir no Piau outras instituies pblicas que ofeream cursos voltados para a rea tecnolgica. Outro ponto a ser destacado na oferta de Educao Superior no CEFET-PI o da implantao de cursos de formao de professores, tendo por base o Decreto n 3.462, de 17 de maio de 2000. O primeiro vestibular realizado nessa rea ofertou 30 vagas em cada uma das Licenciaturas oferecidas. Em 2004, o CEFET-PI teve o seu primeiro diretor-geral eleito pelo voto popular. O pblico votante foi constitudo pelos docentes, discentes e servidores administrativos. Em 2006 foi implantado o Ensino Tcnico Integrado ao Ensino Mdio e as modalidades concomitante e subsequente, e no mais foi ofertado s o Ensino Mdio, porque essa modalidade de ensino se tornaria exclusivamente de responsabilidade dos Estados. O ano de 2007 foi marcado pelas inauguraes das UNEDs de Parnaba, autorizada pela Portaria MEC n 1.977, de 18/12/2006, e de Picos, autorizada pela Portaria MEC n 1.976, de 18/12/2006. As duas unidades descentralizadas foram inauguradas pelo Ministro da Educao Fernando Haddad em solenidade com a comunidade e presenas de autoridades municipais e estaduais. Nas duas unidades esto sendo ofertados cursos tcnicos e no ano de 2009 foram implantados os

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primeiros cursos superiores, especialmente os de Licenciatura, na rea de Cincias da Natureza, devido grande carncia de profissionais da Educao Bsica nas regies em que esto funcionando. Outros marcos importantes em 2007 foram a implantao do Programa Nacional de Educao Profissional para Jovens e Adultos - PROEJA e a implantao dos cursos de ps-graduao lato sensu, na modalidade especializao, em diversas reas. Na fase II da expanso da Rede Federal, iniciada ainda em 2007, foi autorizada a construo de mais 6 (seis) UNEDs no Piau a serem implantadas nas cidades de Angical, Corrente, Paulistana, Piripiri, So Raimundo Nonato e Uruu. Diversos so os destaques em 2008 para o CEFET-PI, entre eles, os seus 99 anos de existncia no Estado do Piau, oferecendo cursos tcnicos

profissionalizantes e cursos superiores nas modalidades bacharelado, tecnolgica e licenciatura; reformas e ampliao da Unidade Sede e UNED Floriano, Picos, Parnaba e Teresina; repasse, pela Prefeitura Municipal de Teresina PMT, do Centro Tecnolgico de Teresina CTT, que passou a se chamar Unidade de Ensino Descentralizada Prof. Marclio Rangel- UNED Teresina; construo de outras UNEDs em municpios piauienses: Angical, Piripiri, Paulistana, So Raimundo Nonato, Corrente, Uruu; implantao da Educao a Distncia EAD; aprovao do Projeto de Lei no Congresso Nacional e no Senado, que transformou os CEFETs em Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia - IFs, tendo ocorrido a sano presidencial no dia 29 de dezembro de 2008. O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau IFPI, atravs dos seus Campi em funcionamento em 2009, oferece cursos nas diversas modalidades, conforme o Quadro 1. Como est demonstrado neste Quadro, o IFPI est com uma oferta diversificada de cursos e modalidades.

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Quadro 1- Cursos ofertados pelo IFPI por Campus, 2009

Cursos/ Campus Floriano Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Biologia Matemtica Edificaes Eletromecnica Informtica Edificaes Eletromecnica Informtica Eletromecnica Informtica -

Modalidades Superior Tecnologia de

Teresina Centro Alimentos

Teresina Zona Sul Gastronomia

Picos

Parnaba

Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Geoprocessamento Gesto Ambiental Gesto de Recursos Humanos Radiologia Secretariado Licenciatura Biologia Fsica Matemtica Qumica Engenharia Mecnica Administrao Eletrnica Eletrotcnica Informtica Mecnica Administrao Artes Visuais Contabilidade Eletrnica Eletrotcnica Informtica Mecnica Msica Refrigerao Segurana do Trabalho Edificaes Comercio Manuteno de Computadores

Edificaes Cozinha Saneamento Vesturio Edificaes Cozinha Saneamento Vesturio Estradas Panificao Cozinha -

Qumica Fsica Administrao Eletrotcnica Informtica Administrao Eletrotcnica Informtica Administrao Informtica -

Qumica Fsica Informtica Edificaes Eletrotcnica Administrao Informtica Edificaes Eletrotcnica Informtica -

Bacharelado Tcnico Integrado

Tcnico Subsequente

EJA

1.3 Objetivos

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So objetivos do IFPI: I - ministrar a educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e adultos; II - ministrar a educao superior nas seguintes modalidades: a) cursos superiores de tecnologia, visando formao de profissionais para os diferentes setores da economia; b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica, com vistas formao de professores para a educao bsica, sobretudo nas reas de Cincias e Matemtica, e para a educao profissional; c) cursos de bacharelado visando formao de profissionais para os diferentes setores da economia e reas do conhecimento; d) cursos de ps-graduao lato sensu visando formao de especialistas nas diferentes reas do conhecimento; e) cursos de ps-graduao stricto sensu que contribuam para promover o estabelecimento de bases slidas em educao, cincia e tecnologia, com vistas ao processo de gerao e inovao tecnolgica. III - ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica; IV - realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade; V - desenvolver atividades de extenso de acordo com os princpios e finalidades da educao profissional e tecnolgica, em articulao com o mundo do trabalho e os segmentos sociais, e com nfase na produo, desenvolvimento e difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos; VI - estimular e apoiar processos educativos que levem gerao de trabalho e renda e emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local e regional. Esses objetivos, definidos com base na Lei n 11.892/2008 e em consonncia com a misso e finalidades do IFPI, esto articulados com as dimenses institucionais e com as metas prioritrias, estabelecidas para o perodo deste PDI, o que representa o compromisso da gesto com o desenvolvimento institucional.

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Neste documento, as dimenses que se articulam com as metas institucionais foram definidas com base na estrutura organizacional da instituio, formadas pelas Prreitorias e Diretorias Sistmicas, definidas no organograma institucional como rgos da administrao responsveis pelo planejamento e implementao das polticas institucionais. Dessa forma, as metas institucionais esto distribudas de forma articulada em seis dimenses: I - Ensino; II - Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica; III - Extenso; IV - Administrao; V - Desenvolvimento e Integrao Institucional; VI- Diretorias Sistmicas: Diretoria de Gesto de Pessoas; Diretoria de Tecnologia da Informao. Apresenta-se a descrio detalhada das metas definidas para cada dimenso a serem desenvolvidas no perodo 2010-2014, tendo por base o Termo de Metas e Compromissos, assinado pelo IFPI junto ao Ministrio da Educao (MEC). 1.4 Metas

Metas para a Dimenso I Ensino

I - Alcanar a meta mnima de 90% de eficincia da Instituio no ano de 2016, com meta intermediria de no mnimo 75% no ano de 2013, medida semestralmente, definindo-se aqui que, o ndice de eficincia da Instituio ser calculado pela mdia aritmtica da eficincia de cada turma, medida pela relao entre o nmero de alunos regularmente matriculados e o nmero total de vagas de cada turma, sendo que este total de vagas resultado da multiplicao das vagas ofertadas no processo seletivo pelo nmero de perodos letivos para cada uma dessas turmas. II - Alcanar a meta mnima de 80% de eficcia da Instituio at o ano 2016, com meta intermediria de no mnimo 70% no ano de 2013, medida semestralmente, definindo-se aqui que, o ndice de eficcia da Instituio ser calculado pela mdia aritmtica da eficcia de cada turma, medida pela relao entre o nmero de alunos concluintes e o nmero de vagas ofertadas no processo seletivo para cada uma dessas turmas.

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III - Assegurar at 2014 a oferta regular das vagas autorizadas para todos os cursos oferecidos nos nveis tcnico e superior, na modalidade presencial e a distncia. IV - Assegurar a relao de 20 alunos regularmente matriculados nos cursos presenciais por professor. V - Implantar anualmente, pelo menos, um projeto por Campus que vise elevao da qualidade do ensino em todos os cursos oferecidos, de forma articulada com a pesquisa, a extenso e a difuso de conhecimentos e tecnologias. VI - Implantar novos cursos nos Campi nos diferentes nveis e modalidades de ensino, em resposta s necessidades locais e ao desenvolvimento regional e nacional. VII - Ampliar anualmente o acervo bibliogrfico da biblioteca dos Campi de forma a favorecer o acesso informao atualizada a toda a comunidade acadmica. VIII - Avaliar anualmente todos os cursos oferecidos nos Campi do IFPI, adotando os indicadores propostos pelo MEC/INEP, tanto para os cursos superiores como para os cursos de educao bsica e tcnica. IX - Atualizar periodicamente os projetos pedaggicos dos cursos oferecidos pelo IFPI com base nos resultados das avaliaes institucionais realizadas anualmente. X - Ampliar o nmero de bolsas de monitoria e a redistribuio das bolsas atuais, de acordo com o edital apresentado. XI - Implantar cursos tcnicos e de graduao na modalidade a distncia. XII - Promover aes que fortaleam a estrutura organizacional da educao a distncia. XIII - Implementar o PROEJA em todos os Campi, visando oferta de uma educao inclusiva. XIV - Implementar e acompanhar a flexibilizao dos currculos dos cursos de nvel mdio e superior. XV - Criar instrumento normatizador para creditao das atividades de ensino nos nveis de graduao e ps-graduao, pesquisa e extenso nos currculos.

Metas para a Dimenso II Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica

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I - Firmar convnios com programas de Ps-Graduao stricto sensu de outras IES visando incrementar as atividades de formao continuada dos servidores de cada Campus. II - Promover em cada Campus, pelo menos, um encontro anual de intercmbio entre os pesquisadores e alunos das diversas reas de conhecimento, visando ao desenvolvimento de redes de estudo. III - Realizar anualmente seminrios e reunies com a participao das unidades acadmicas e administrativas, visando a um efetivo trabalho interdisciplinar. IV - Apoiar a criao de ncleos de estudos inter e multidisciplinares. V - Ampliar o Programa Institucional de Iniciao Cientfica, visando aumentar anualmente um percentual de 10% do nmero de alunos envolvidos com o mtodo cientfico e as atividades de Pesquisa em cada Campus. VI - Ampliar anualmente em 10% o financiamento de bolsas de iniciao cientfica em cada Campus. VII - Realizar anualmente em cada Campus, pelo menos, um evento de iniciao cientfica para incentivar a integrao acadmica e o intercmbio institucional. VIII Apoiar professores de todos os Campi na realizao de pesquisas aplicadas voltadas para o desenvolvimento de solues tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade. IX - Ofertar anualmente, pelo menos, um curso de Ps-Graduao lato sensu visando formao de especialistas nas diferentes reas do conhecimento. X - Ofertar cursos de mestrado e doutorado na modalidade interinstitucional visando constituir no IFPI bases slidas em educao, cincia e tecnologia, com vistas ao processo de gerao e inovao tecnolgica. XI - Fortalecer o Programa de Iniciao Cientfica em todos os Campi, ampliando a concesso de bolsas nos seguintes termos: a) aumentar o nmero de bolsas de 25 (vinte e cinco) para 90 (noventa) no perodo de 2010 - 2012, com a seguinte distribuio: 30 (trinta) para o Campus Teresina; 15 (quinze) para o Campus Floriano; 5 (cinco) para o Campus Teresina Zona Sul; 5 (cinco) para Campus Parnaba; 5 (cinco) para Campus Picos; 5 (cinco) para o Campus de Angical; 5 (cinco) para o Campus de Corrente;

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5 (cinco) para o Campus de Paulistana; 5(cinco) para o Campus de Piripiri; 5 (cinco) para o Campus de So Raimundo Nonato; 5 (cinco) para o Campus de Uruu.

b) aumentar o nmero de bolsas de 90 (noventa) para 185 (cento e oitenta e cinco) no perodo de 2013 - 2014, assim distribudas: 50 (cinquenta) para o Campus Teresina; 30 (trinta) para o Campus Floriano; 15 (quinze) para o Campus Teresina Zona Sul; 15 (quinze) para Campus Parnaba; 15 (quinze) para Campus Picos; 10 (dez) para o Campus de Angical; 10 (dez) para o Campus de Corrente; 10 (dez) para o Campus de Paulistana; 10 (dez) para o Campus de Piripiri; 10 (dez) para o Campus de So Raimundo Nonato; 10 (dez) para o Campus de Uruu.

XII - Instalar a sede do Ncleo de Informao Tecnolgica no IFPI. XIII - Promover atividades de formao de recursos humanos aptos a

desenvolverem programas de informao empresarial; gesto tecnolgica; fontes e servios de informaes tecnolgicas; informaes tcnicas aplicadas; gesto de servios produtivos; tecnologia da informao e planejamento estratgico. XIV - Assinar um servio de informao on-line, que disponibilize notcias e informaes empresariais, cientficas, mdicas e tcnicas, em nvel global. XV - Filiar o IFPI s duas Associaes de Gesto da Inovao Tecnolgica, tais como: ABIPTI (Associao Brasileira das Instituies de Pesquisa Tecnolgica) e ALTEC (Associacin Latino-Iberoamericana de Gestin Tecnolgica). XVI - Divulgar os servios do NIT no formato on-line. XVII - Assinar DIALOG ou DERWENT dois dos maiores provedores de informao mundial. XVIII - Realizar anualmente encontros e palestras sobre PI com especialistas na rea de PI/Patentes. XIX - Implantar em cada Campus um Centro de Incluso Digital (CID).

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XX - Ampliar anualmente os convnios de cooperao tcnica, parcerias e difuso de conhecimentos e tecnologias. XXI - Implantar um sistema de avaliao da produo cientfica do corpo docente do IFPI baseado nos seguintes indicadores anuais: nmero de publicaes; pesquisas desenvolvidas; pesquisas orientadas; projetos de iniciao cientfica. XXII - Criar at 2012, pelo menos, dois grupos de pesquisa em cada Campus. Metas para a Dimenso III Extenso

I - Capacitar pessoas da comunidade por meio de cursos de atualizao e aperfeioamento, na forma presencial e distncia, com base nas necessidades dos Campi e do meio social, preferencialmente do entorno dos diversos Campi, com oferta de pelo menos uma atividade por semestre. II - Ofertar em cada Campus cursos de extenso para o aprendizado de lnguas estrangeiras co m periodicidade semestral. III - Ofertar anualmente em cada Campus, pelo menos, um curso de formao pedaggica para os portadores de diploma de curso superior, com a atuao no magistrio da educao bsica, tcnica e tecnolgica da rede pblica. IV Capacitar em cada Campus, atravs de cursos de formao continuada, alunos e servidores nas habilidades de comunicao em informtica e lngua estrangeira expresso oral e escrita. V Ofertar em cada Campus e em cada semestre letivo, cursos, palestras, encontros, teleconferncias e outros recursos disponveis para a difuso dos princpios do empreendedorismo. VI - Ampliar a interao como a comunidade interna e externa por meio da prestao de servios cientficos e tecnolgicos especializados em cada Campus. VII Oferecer em cada Campus, anualmente, cursos de formao continuada nas diferentes reas do conhecimento. VIII Promover anualmente em cada Campus uma Feira Tecnolgica com exposio de equipamentos produzidos por professores e alunos, e tambm com prestao de servios comunidade. IX Participar com professores e alunos de cada Campus, de eventos de prestao de servios a comunidades carentes, em parceria com outras instituies locais.

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X Realizar anualmente, no Campus central de Teresina, o Seminrio de Extenso para a divulgao comunidade dos projetos de disseminao de tecnologias e de prestao de servios desenvolvidos em todos os Campi. XI - Implantar um Programa institucional de assistncia estudantil que possibilite condies mnimas de ateno aos alunos provenientes das classes sociais desfavorecidas, visando ao desenvolvimento de atividades relacionadas ao acesso e permanncia dos estudantes nos Campi. XII - Desenvolver projetos articulados s aes de ensino e pesquisa, junto s escolas da rede oficial de ensino, municipais e estaduais, na perspectiva de solucionar problemas da educao bsica nos municpios atendidos pelos Campi, envolvendo professores e alunos dos cursos de licenciatura. XIII - Promover at 2014 a expanso dos Programas institucionais de Incluso Educacional e Social ampliando a oferta de vagas em 50% nos Campi. XIV Implantar em 2012 um sistema em rede para cadastramento,

acompanhamento e avaliao das atividades de Extenso cujos relatrios devero ser divulgados semestralmente. XV - Estabelecer indicadores de qualidade para anlise de mrito das atividades de extenso desenvolvidas nos Campi do IFPI a partir de 2012. XVI - Monitorar anualmente a implementao do Regulamento de Estgio aprovado em 2011 visando aplicao da Lei N 11.788/2008 como garantia dos direitos e deveres das concedentes, estagirios e instituio de ensino dirimindo dvidas e contribuindo na operacionalizao do novo Regulamento. XVII - Promover anualmente um Seminrio de Extenso para a socializao de projetos e prestao de servios desenvolvidos nos Campi. XVIII - Promover anualmente uma feira intercampi nas reas de Inovao, Empreendedorismo, Estgio, Jovem Aprendiz e Emprego, com a participao dos egressos da Instituio. XIX - Promover anualmente uma Mostra Itinerante de Profisses visando divulgao dos cursos ofertados pelo IFPI, orientao vocacional de jovens e adultos e insero no mundo do trabalho. XX - Ampliar a oferta dos cursos de formao inicial e continuada em 50% nos Campi at 2014. XXI - Propiciar a partir de 2012 o desenvolvimento cultural local e regional estimulando atividades artsticas, folclricas e tursticas atravs de concursos.

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XXII - Promover a articulao com os campi para construir a Agenda Cultural Anual participando na promoo dos eventos institucionais nos Campi. XXIII - Incentivar a criao de cursos de formao inicial e continuada presencial e a distncia em 30% (2012), em 60% (2013) e em 100% (2014) nos Campi. XXIV - Ampliar a oferta de vagas nos Programas governamentais de Incluso Educacional e Social em 50% nos Campi at 2014. XXV - Fortalecer a participao de docentes e discentes em editais, prmios, eventos com premiao nacionais e internacionais atendendo a cerca de 10 % das chamadas pblicas a partir de 2012. XXVI - Fortalecer os encontros de Extenso transformando-os a partir 2013 em um frum anual como espao permanente de debates para as atividades de extenso. XXVII - Instalar incubadoras tecnolgicas e de empreendimentos solidrios em 30% dos Campi (2012) como projetos pilotos visando expanso em 100% at 2014. XXVIII - Instalar Empresa Junior em 30% dos Campi (2012) como projetos pilotos visando expanso em 100% at 2014. XXIX - Ampliar o atendimento da assistncia estudantil em 5% do nmero de estudantes at 2014. XXX - Implantar um Programa anual para a execuo de atividades de Extenso com de bolsas de extenso para docentes e discentes a partir de 2012. XXXI - Aumentar o nmero de pessoas diretamente atendidas pelas atividades de extenso comunitria at 2014. XXXII - Motivar a incluso das atividades de extenso como componente curricular dos Projetos Polticos Pedaggicos que promovam a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso. Metas para a Dimenso IV Administrao

I - Consolidar e elaborar a Proposta Oramentria Anual do IFPI. II - Anualmente supervisionar a Execuo Oramentria Contbil e Financeira dos Campi. III - Aperfeioar anualmente os mtodos de gesto quanto autonomia administrativa, oramentria, financeira e patrimonial. IV - Anualmente descentralizar a gesto oramentria, contbil, financeira e polinomial.

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V - Anualmente implantar sistemas informatizados visando um melhor desempenho funcional da Reitoria e dos Campi. VI Otimizar os processos administrativos anualmente visando garantir

uniformidade, eficcia e economicidade no desenvolvimento das aes. VII - Anualmente institucionalizar programas de conscientizao visando a racionalizao e reduo de gastos com energia eltrica, gua, telecomunicaes, material de consumo e outros servios. VIII - Anualmente publicizar relatrios de execuo de recursos oramentrios do IFPI. IX - Aperfeioar at 2014 os processos de comunicao internos com o objetivo de melhorar os fluxos decisrios. X - Aperfeioar e modernizar a metodologia de elaborao da proposta oramentria anual, tornando-a mais participativa. XI - Anualmente planejar e disponibilizar recursos oramentrios necessrios ao atingimento dos objetivos e metas estabelecidas pela Reitoria, Pr-Reitorias, Diretorias Sistmicas e dos Campi, tendo como referncia o PDI e o Termo de Compromissos e Metas assinado pelo IFPI e MEC. XII - Anualmente participar das aes e atividades promovidas pelo IFPI, visando a consolidao do Programa de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica no Estado do Piau. XIII - Concretizar anualmente o processo de autonomia administrativa, financeira, contbil e patrimonial dos Campi. XIV - Viabilizar semestralmente a capacitao de servidores dos Campi, visando descentralizao total das atividades oramentria, contbil, financeira, patrimonial, compras, licitaes e administrativos. XV - Anualmente realizar a execuo oramentria, financeira e contbil dos recursos disponibilizados para Reitoria. XVI Semestralmente implantar e padronizar procedimentos contbeis,

oramentrios e financeiros visando otimizao dos recursos humanos. XVII - Anualmente definir sistemas informatizados a serem adquiridos, visando modernizao dos procedimentos das reas de atuao da Pr-Reitoria de Administrao. XVIII - Anualmente operacionalizar os Sistemas de Acompanhamento de Metas do SIMEC/MEC, Concesso de Dirias e Passagens do Governo Federal.

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XIX - Anualmente supervisionar e acompanhar a execuo dos Campi no sistema de Concesso de Dirias e Passagens do Governo Federal. XX - Realizar periodicamente as licitaes visando consolidao do Programa de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Estado do Piau. XXI - Realizar periodicamente as licitaes visando reestruturao fsica da Reitoria e Campi. XXII - Implantar at dezembro de 2012 as Coordenaes de Contratos e Transporte, visando concretizar a estrutura organizacional do Departamento de Administrao da PROAD. XXIII - Supervisionar anualmente a execuo patrimonial dos Campi. XXIV - Realizar periodicamente as compras por consultas solicitadas pela Reitoria. Metas para a Dimenso V Articulao e Integrao Institucional

I - Atualizar o PDI em 2011 tendo como referncia o Termo de Compromisso e Metas assinado pelo IFPI junto ao MEC. II - Viabilizar o processo de recredenciamento da instituio junto ao MEC, para oferta de cursos superiores, conforme Lei do SINAES, at maro de 2012 III Promover, at 2012, a atualizao de todo o acervo documental que regulamenta as aes do IFPI em relao nova estrutura administrativa e organizacional e implementar, de forma sistemtica, a gesto participativa em todos os Campi. IV - Fortalecer a Comisso Prpria de Avaliao CPA, oferecendo as condies necessrias para a execuo dos trabalhos de autoavaliao, referente ao segundo ciclo avaliativo institucional 2010 2011 em todos os Campi. V - Promover um frum anual de gestores do IFPI visando articulao da gesto institucional atravs da socializao de experincias exitosas na gesto acadmica e administrativa. VI - Promover dois encontros estratgicos anuais visando articulao de aes conjuntas entre as Pr-Reitorias com vistas implementao de metas institucionais previstas no PDI, incluindo a ampliao de parcerias com instituies locais, nacionais e internacionais visando ao desenvolvimento de projetos.

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VII - Promover no mnimo dois encontros anuais com os Diretores Gerais dos Campi visando elaborao e o acompanhamento do plano de gesto dos Campi, com base nas metas definidas no planejamento estratgico do IFPI. VIII - Otimizar o uso do sistema SUAPE no monitoramento da gesto institucional, com base no monitoramento das aes definidas no planejamento estratgico do IFPI at dezembro de 2011. IX Implantar, at 2013, sistemas informatizados de monitoramento por cmeras, visando segurana das pessoas e do patrimnio do IFPI em cada campus. X Implantar, at 2012, um sistema otimizado de comunicao entre os Campi, utilizando a videoconferncia, oportunizando atravs de reunies virtuais a reduo de custos com passagens e dirias destinadas aos servidores. XI Aperfeioar, de forma sistemtica, at 2013, os processos de comunicao internos e externos do IFPI, implantados de forma articulada em todos os Campi. XII Desenvolver, at 2014, um programa institucional, em todos os Campi, de incluso digital articulando aes de insero das comunidades internas e externas em relao ao atendimento de suporte e controle do uso contnuo do acesso Internet. XIII - Disponibilizar, at 2013, um banco de dados, visando unificao das informaes relativas s produes cientficas, artsticas, culturais e tecnolgicas dos Campi. XIV - Criar instrumentos de regulamentao e obrigatoriedade da manuteno e atualizao dos bancos de dados, conforme as determinaes institucionais e dos rgos de fomento, com o intuito de disponibilizar e divulgar a produo intelectual de todos os Campi at 2013. XV - Organizar um frum anual de gestores do IFPI visando articulao da gesto institucional. XVI - Organizar anualmente oficinas com os Pr-Reitores e Diretores Sistmicos visando promover a articulao entre essas pastas para a construo do planejamento estratgico institucional. XVII - Organizar um encontro anual com os Diretores Gerais visando definio do plano de gesto dos Campi, com base nas metas definidas no planejamento estratgico do IFPI. XVIII - Construir relatrio semestral com base no monitoramento das aes definidas no planejamento estratgico do IFPI atravs do SUAPE.

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XIX - Organizar anualmente um frum institucional com os gestores para avaliar e socializar experincias exitosas na gesto do IFPI. XX - Construir relatrio semestral com base no monitoramento da implementao das metas previstas no Termo de acordos e Metas. XXI - Coordenar anualmente a construo de um Relatrio de Gesto da instituio no perodo de janeiro a maro. XXII - Formatar anualmente uma verso simplificada do Relatrio de Gesto, no perodo de maro a abril, para divulgao interna. XXIII - Informar anualmente os indicadores da instituio no Sistema Integrado de Monitoramento Execuo e Controle (SIMEC) no ms de janeiro. XXIV - Informar anualmente a situao do aluno da instituio referente ao Censo da Educao Bsica (Educacenso) no perodo de fevereiro a maro. XXV - Gerenciar a organizao das informaes anuais para preenchimento do Censo da Educao Superior (SiedSup) no perodo de fevereiro a maio. XXVI - Gerenciar a organizao das informaes anuais para preenchimento do Educacenso no perodo de maio a agosto. XXVII - Promover anualmente trs treinamentos para funcionrios dos diversos Campi visando socializar informaes sobre os sistemas: Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica (Sistec), Educacenso e SiedSup, no perodo de fevereiro a setembro. XXVIII - Realizar cadastros anuais, com base no ciclo do SINAES, para enquadrar os cursos e coordenadores da instituio no sistema do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) no perodo de setembro a outubro. XXIX - Formalizar cadastro anual para a adeso do IFPI - Pr-Reitoria de Ensino ao sistema do Sisu (Sistema de Seleo Unificado) no perodo de outubro a novembro. XXX - Monitorar semestralmente a organizao de informaes do banco de dados estatstico construdo pelo controle acadmico de cada campus nos meses de fevereiro e agosto. XXXI - Anualmente dar suporte Pr-Reitoria de Administrao no Frum de Planejamento (FORPLAN) para elaborao da matriz oramentria, no perodo de maio a junho. XXXII Para o ano de 2010: Concluso da Obra de Ampliao do Bloco B do Campus Teresina Central. Construo de bloco de laboratrio e servios de colocao de revestimento

cermico no IFPI - Campus de Parnaba.

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Construo de quadra poliesportiva do IFPI Campus Teresina Zona Sul. Reforma do Muro do IFPI Campus Floriano. Climatizao do refeitrio do IFPI Campus Angical do Piau. Pavimentao asfltica do acesso ao IFPI Campus Picos.

XXXIII - Para o ano de 2011: Incio das obras de construo do Campus do IFPI de Oeiras. Incio das obras de construo do Campus do IFPI de Pedro II. Incio das obras de construo do Campus do IFPI de So Joo do Piau. Incio das obras de construo para concluso do Campus do IFPI de

Paulistana. Adquirir terreno com rea de 4,7 hectares para ampliao do Campus Floriano. Construo de bloco de laboratrio e servios de colocao de revestimento

cermico no IFPI - Campus de Picos. Elaborao de projeto executivo para implantao de 03 (trs) novos Campi do

IFPI em Valena do Piau, Cocal e Campo Maior.

XXXIV - Para o ano de 2012: Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de So Joo do Piau. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Oeiras. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Pedro II. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Paulistana. Incio das obras de construo do Campus do IFPI de Valena do Piau. Incio das obras de construo do Campus do IFPI de Campo Maior. Incio das obras de construo do Campus do IFPI de Cocal. Incio das Obras da Sede da Reitoria. Iniciar a ampliao do campus Floriano. Construo de ginsio poliesportivo do IFPI - Campus de Paulistana. Construo de ginsio poliesportivo do IFPI - Campus de Piripiri. Construo de ginsio poliesportivo, servios de reviso da cobertura,

drenagem pluvial e colocao de revestimento cermico do IFPI - Campus de Corrente.

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Construo de ginsio poliesportivo, reforma da piscina e colocao de

revestimento cermico no IFPI - Campus de Angical do Piau. Construo de ginsio poliesportivo, muro da fachada, bloco de vestirios e

lavanderia do IFPI - Campus de Uruu. Construo de ginsio poliesportivo, construo de guarita, muro e colocao

de revestimento cermico do IFPI - Campus de So Raimundo Nonato. Construo de arquibancadas e bloco de vestirios no IFPI Campus Teresina

Zona Sul. Reforma da biblioteca, construo de arquibancadas e bloco de vestirios no

IFPI Campus Picos. Construo de arquibancadas e bloco de vestirios no IFPI Campus

Parnaba. Construo de arquibancadas, reforma do refeitrio e reforma do bloco de

vestirios do IFPI Campus Floriano.

XXXV - Para o ano de 2013: Finalizao das Obras da Sede da Reitoria. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Valena. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Cocal. Finalizao das obras de construo do Campus do IFPI de Campo Maior. Construo de Academia e Piscina nos Campi do IFPI de Angical do Piau,

Floriano, Picos, So Raimundo Nonato, Paulistana, Corrente, Parnaba, Piripiri, Uruu, So Joo do Piau, Oeiras, Pedro II, Teresina Zona Sul, Valena, Cocal, Campo Maior. IFPI. Elaborao de projeto executivo para implantao de 02 (dois) novos Campi do

XXXVI - Para o ano de 2014: Construo de 02 (dois) novos Campi do IFPI. Servios de reforma em geral nos Campi do IFPI de Angical do Piau,

Parnaba, Picos, Piripiri, Teresina Zona Sul, So Raimundo Nonato, Corrente, Paulistana, Floriano e Uruu.

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Metas para a Dimenso VI Diretorias Sistmicas

Diretoria de Gesto de Pessoas

I - Reestruturar, at dezembro de 2012, a Diretoria de Gesto de Pessoas com o objetivo de possibilitar o melhor atendimento das demandas advindas dos Campi a partir de planejamento estratgico. II - Fortalecer, anualmente, as comisses de apoio, aperfeioando os mecanismos de avaliao do desempenho dos servidores, com o objetivo de garantir a eficcia da atuao profissional. III - Realizar, anualmente, estudos e levantamentos do dimensionamento da fora de trabalho no IFPI, objetivando o atendimento das demandas administrativas e das atividades de ensino, pesquisa e extenso, atravs de promoo da gesto organizacional considerando as competncias e os conhecimentos dos servidores para o alcance dos objetivos da Instituio com base na motivao. IV - Fomentar, anualmente, programas de capacitao de servidores e gestores atravs do estabelecimento de convnios com instituies de ensino nacionais e internacionais, visando elevar o nvel de conhecimento dos servidores tcnicoadministrativos em educao e capacitar os gestores atravs de treinamentos, cursos, palestras, congressos e seminrios. V - Desenvolver, at dezembro de 2014, programas relacionados melhoria da qualidade de vida dos servidores, atravs de projeto de preparao para o PsCarreira, possibilitando o planejamento pessoal e profissional dos servidores que esto prximos de se aposentar, bem como os que j se aposentaram VI - Formalizar, sistematizar e desenvolver, at dezembro de 2014, o Programa de Lazer e Qualidade de Vida dos servidores, promovendo aes de integrao entre os servidores ativos e aposentados. VII - Promover, at dezembro de 2013, dois encontros anuais com os Coordenadores de Gesto de Pessoas dos Campi, visando integrao e capacitao dos mesmos com vistas descentralizao das aes de gesto de pessoas. VIII - Desenvolver e aperfeioar, anualmente, os processos de gesto no mbito da gesto de pessoas, promovendo a descentralizao das aes de gesto de pessoas para os Campi atravs de reestruturao.

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IX - Realizar, at dezembro de 2014, a descentralizao das aes de gesto de pessoas para os Campi atravs de uma reestruturao. X - Realizar, anualmente, a contratao de Professores Substitutos e de Professores Temporrios, selecionados atravs de Processo Seletivo Simplificado, para atendimento das demandas dos Campi. XI - Realizar, anualmente, Concursos Pblicos de Provas ou de Provas e Ttulos e o provimento de servidores Tcnico-Administrativos em Educao e Professores do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico, visando ao atendimento das demandas dos Campi. XII - Controlar, anualmente, os processos de redistribuio de servidores entre o IFPI e as demais Instituies Federais de Ensino, bem os processos de remoo interna entre os diversos Campi do IFPI. XIII - Criar, at dezembro de 2012, um link na pgina principal do site do IFPI disponibilizando informaes relacionadas rea de Gesto de Pessoas, bem como as atividades desenvolvidas pela Diretoria de Gesto de Pessoas.

Diretoria de Tecnologia da Informao

I - Desenvolver e Implantar, at 2013, uma metodologia padro de desenvolvimento de software no mbito do IFPI, contemplando pelo menos: Plataforma Padro de Desenvolvimento, Framework de Gerencia de Projeto. II - Elaborar e executar, at 2012, o Plano de Capacitao para servidores do Departamento, contemplando todas as Tecnologias adotadas pela Metodologia Padro de Desenvolvimento. III - Consolidar a implantao, at 2012, do Sistema Unificada de Gesto Pblica (SUAP) em todo IFPI, desenvolvendo novos mdulos para atender demandas especficas internas em cooperao com outros Institutos Federais. IV - Migrar,at 2013 todos os sistemas atuais para plataforma modernas, livres de licenas e/ou cdigo fechado, promovendo ainda a integrao destes com os Sistemas Estruturantes da Instituio. V - Identificar soluo livre ou desenvolver novo Sistema de Gesto Acadmica a ser implantado em todos os campi do IFPI at 2014. VI Desenvolver, at 2012, em parceria com Assessoria de Comunicao da Reitoria, um novo Portal Eletrnico nico do IFPI, devidamente alinhados s polticas de identificao visual do Governo Federal.

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VII - Elaborar, at 2013, um programa institucional que garanta a implementao de uma poltica contemplando: atualizao, aquisio e manuteno de equipamentos e suprimentos de tecnologia da informao. VIII Viabilizar, at 2012, a contratao de servio de impresso com a locao de equipamentos. IX - Desenvolver e executar, at 2012, o projeto de conectividade dos campi da instituio. X - Desenvolver e implantar, at 2012, um programa de legalizao de softwares utilizados na instituio. XI Implantar, at 2013, o sistema de telefonia VoIP e de web conferncia em todos os campi do IFPI. XII - Desenvolver e implantar, at 2012, o Plano de Segurana da Informao (PSI) para gerir a informao gerada, trafegada ou armazenada e os ativos de TI da instituio. XIII Realizar, at 2012, treinamento para os servidores lotados na DTI nas tecnologias adotadas na infraestrutura de redes e servios do IFPI. XIV - Viabilizar um planejamento oramentrio anual visando garantir a aquisio de peas de reposio para manuteno do parque instalado de TI.

1.5 reas de Atuao Acadmica

O IFPI, como instituio de educao bsica, profissional e superior, com ao pluricurricular e multicampi, atua no desenvolvimento de programas e projetos de ensino, nos nveis bsico, tcnico, tecnolgico, de ps-graduao, na pesquisa e na extenso, sob a forma de atividades presenciais e a distncia, em todas as reas do conhecimento. Atravs da formao e qualificao de profissionais, da pesquisa e da extenso, busca contribuir para o desenvolvimento tecnolgico de novos processos, produtos e servios em articulao com os setores produtivos da sociedade local e regional. Promove a produo e a difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, na perspectiva do desenvolvimento social e econmico do Piau, da regio Nordeste e do Brasil. Em sua atuao consolidada no campo da formao profissional, oferece cursos nos seguintes eixos tecnolgicos: ambiente, sade e segurana; controle e

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processos industriais; infraestrutura; gesto e negcios; hospitalidade e lazer; informao e comunicao; produo alimentcia; produo cultural e design; produo industrial; recursos naturais. 2 PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL

2.1 Insero Regional

O IFPI tem sede administrativa em seu Campus Central, situado em Teresina, e, em dezembro de 2009, a instituio j possua cinco Campi em pleno funcionamento, assim localizados: dois campi em Teresina ; um Campus em Floriano; um Campus em Parnaba; um Campus em Picos. Em 2011 foram implantados seis novos campi nas seguintes cidades: Angical, Corrente, Paulistana, Piripiri, So Raimundo Nonato e Uruu. A partir de 2012 est prevista a implantao de mais seis novos campi. Para compreender melhor a relevncia da presena do IFPI no Piau so descritas a seguir algumas caractersticas socioeconmicas desse Estado. A economia do Piau assenta-se na Indstria (qumica, txtil, de bebidas), na agricultura (algodo, arroz, cana-de-acar, mandioca) e tambm na pecuria. Caracteriza-se por sua fragilidade, evidenciada pelo comportamento de alguns de seus indicadores, a exemplo da renda per capita, que a mais baixa do pas e, consequentemente, uma das menores do mundo. O setor tercirio responsvel por quase 70% da formao de renda do Estado, ainda que pese a atuao desfavorvel de um de seus segmentos mais importantes. Os setores primrio e secundrio, embora minoritrios na formao da renda total, absorvem parcelas significativas da mo-de-obra, distribudas no extrativismo vegetal das matas de babau, carnaba e buriti, no extrativismo mineral de mrmore, amianto, gemas, ardsias, nquel, talco e vermiculita; na pecuria (caprinocultura) e tambm na agricultura. Posteriormente, adquiriu maior carter comercial, embora de forma lenta e insuficiente para abastecer o crescente mercado interno do Estado (http://www. brasilrepublica. hpg.ig.com.br/piau.htm). Nesse contexto, o IFPI assume responsabilidades sociais, diante da extrema necessidade de desenvolver conhecimentos e tecnologias de aproveitamento e agregao de valores, de nvel tecnolgico, de produtos e subprodutos, oriundos das vocaes do Estado, a exemplo da carnaba, do caju, castanha do caju e mel, dentre

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outros. Assim, em relao ao cenrio externo, propem-se, neste PDI, as seguintes linhas de atuao: a) produo e difuso de conhecimento necessrio ao crescimento cientfico e social da regio Nordeste, e, especificamente, do Estado do Piau; b) participao ativa na sustentao do desenvolvimento do Estado e nas reas geogrficas adjacentes s de sua localizao; c) reconhecimento, por parte da comunidade, em nvel regional, da qualidade do Ensino que oferece; d) interao efetiva com a sociedade e preocupao com as questes sociais, atravs da implementao de programas e projetos para o desenvolvimento sustentvel da regio; e) suporte ao desenvolvimento das vocaes regionais, atravs da implementao de pesquisas em reas como carcinocultura, biodesel e outras. Em 1994, com o Programa de Expanso e Melhoria do Ensino Tcnico, possibilitando a implantao de Unidades de Ensino Descentralizadas (UNEDs), assim denominadas poca, porque seriam instaladas em cidades do interior e estariam vinculadas s Escolas Tcnicas Federais ou Centros Federais de Educao Tecnolgica estabelecidos nas capitais. Os principais objetivos do Programa eram: a) preparar os recursos humanos necessrios, com vistas ao acompanhamento da evoluo tecnolgica dos grandes centros; b) induzir o desenvolvimento de sua regio; c) possibilitar a fixao dos jovens nos seus locais de origem, levando at eles uma formao profissional adequada.

O processo de interiorizao do IFPI, promovido ainda quando funcionava como CEFET-PI, comeou em Floriano e, posteriormente, procurando pontos estratgicos do Estado, implantou mais duas unidades: uma em Picos e uma em Parnaba. Os objetivos almejados por esse processo de interiorizao so: a) oportunizar o acesso aos cursos de ensino mdio, prioritariamente integrado ao ensino profissionalizante e superior; b) difundir a tecnologia no interior do Estado, permitindo a adoo e o desenvolvimento de novos processos de produo e de transformao; c) oportunizar desenvolvimento com sustentabilidade, s regies em que os Campi

foram instalados, em razo da possibilidade de implantao de parques

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tecnolgicos, facilitada pela existncia de recursos humanos habilitados para operlos; d) estimular o no-deslocamento da populao estudantil para outras regies, em decorrncia da falta de instituies adequadas ao prosseguimento nos estudos; e) estimular o crescimento e o progresso das cidades onde foram instalados os Campi; f) possibilitar satisfao e melhoria do nvel de qualidade de vida da populao

daquelas regies abrangidas pelos Campi.

Cada Campus deve incorporar e manter princpios e valores historicamente estabelecidos, dentre os quais se destacam: a) uma instituio aberta, na qual a interao com a comunidade orienta as polticas de ensino, pesquisa e extenso; b) o respeito s caractersticas de cada regio, orientando a oferta de cursos e a atualizao curricular para que atendam s demandas locais e regionais; c) a integrao com o segmento empresarial, como estratgia de oportunidades comunidade interna, buscando ampliar a oferta estgios/empregos aos

alunos/egressos da Instituio; d) o estmulo ao desenvolvimento de projetos e servios cooperativos Institutoempresa; e) a promoo e o apoio s atividades extensionistas, levando s comunidades locais e regionais a produo acadmica desenvolvida pelo Instituto, que contribua para a emancipao econmica e social dessas regies; f) a participao nas iniciativas locais de incubadoras e parques tecnolgicos,

como estmulo ao desenvolvimento regional; g) a participao nas manifestaes culturais, artsticas, cientficas, esportivas e educacionais, promovidas pelas comunidades locais e regionais.

A Figura 1 apresenta o mapa do Piau com destaque de seus territrios de desenvolvimento conforme diviso definida em 2007 pela Secretaria de

Planejamento do Estado do Piau (SEPLAN).

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Figura 1 - Territrios de Desenvolvimento do Estado do Piau Fonte: SEPLAN (2007).

A Figura 2 apresenta a distribuio territorial dos Campi do IFPI no Estado.

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Campus Parnaba

Campus Piripiri

Campus Teresina Central Campus Teresina Zona Sul

Campus Angical Campus Floriano

Campus Uruu

Campus Picos

Campus Paulistana

Campus So Raimundo Nonato

Campus Corrente

Figura 2 - Distribuio territorial dos Campi do IFPI

Insero dos Campi Teresina-Central e Teresina-Zona Sul no contexto socioeconmico do Piau

Os Campi Teresina Central e Teresina Zona Sul esto situados no municpio de Teresina, no Territrio Entre Rios, apresentando diversos fatores para o crescimento do Estado do Piau, conforme dados disponibilizados pela Prefeitura Municipal de Teresina. A Figura 3 apresenta o territrio de desenvolvimnto Entre Rios onde est localizada Teresina e demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

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Figura 3 - Territrio de Desenvolvimento Entre Rios Fonte: SEPLAN (2007).

A implementao em Teresina de polticas sociais pelo poder pblico nos ltimos 15 anos tem sido de suma importncia para melhorar as condies de vida de sua populao, contribuindo para que a capital do Estado do Piau tenha alcanado atualmente o menor ndice de mortalidade infantil dentre as capitais do Nordeste e ocupado, segundo dados do PNUD do ano de 2000, a quarta posio no ndice de longevidade. Dentre os aspectos estruturais inerentes economia, o que mais se evidencia em Teresina, pela relevncia social que representa, o grau de insero das pessoas no processo produtivo do seu setor formal, que, em termos relativos, apresenta-se elevado. Isso significa uma participao expressiva de pessoas na economia de Teresina em relao ao seu Produto Interno Bruto. Com isso, pode-se afirmar que se inserem mais pessoas para a produo de uma mesma quantidade de bens e servios, em Teresina, do que nas demais capitais da regio Nordeste, com exceo de Joo Pessoa.

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A intensidade da presena de pessoas no processo produtivo em Teresina identificada quando se compara essa situao com a capital mais prxima, que So Lus. Considerando que na economia h uma correlao da populao ocupada com seu Produto Interno Bruto - no qual geralmente o primeiro indicador aumenta com a elevao do segundo observa-se que o nvel de ocupao de pessoas na atividade econmica em Teresina bem mais elevado, em termos relativos, do que naquela capital. Porm, quando se trata de indicadores econmicos, Teresina ocupa o ltimo lugar, dentre as capitais da regio, no que se refere ao valor do seu produto interno bruto per capita. Mediante essas informaes, deduz-se que o desenvolvimento humano de Teresina acontece mais pela adoo de polticas sociais, do que pelo dinamismo interno de sua economia. Diante dessa situao, h necessidade do poder pblico planejar e implementar polticas de modo a proporcionar condies objetivas para um maior desenvolvimento econmico de Teresina, no sentido de gerar um nvel de emprego e renda, a fim de que sua economia tenha maior incidncia nos indicadores sociais.

Insero do Campus de Parnaba no contexto socioeconmico do Piau Parnaba a principal cidade da microrregio Litoral Piauiense, situada ao norte do Estado do Piau, compondo o Territrio de Desenvolvimento chamado de Plancie Litornea e a segunda maior do Estado. Conhecida como a Capital do Delta, uma influente rea de prestao de servios, notadamente, no setor de Turismo. A Figura 4 mostra o territrio de desenvolvimento Plancie Litornea onde est localizada a cidade de Parnaba e demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

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Figura 4 - Territrio de Desenvolvimento Plancie Litornea Fonte: SEPLAN (2007).

Parnaba est localizada a 318 km de Teresina, a capital do Piau. O municpio se destaca pela sua vida buclica, com exuberantes paisagens, praias e lagoas. Preservam-se os seus atrativos culturais e seu patrimnio arquitetnico, dentre eles o Porto das Barcas, antigo centro de importao do comrcio exterior do incio do sculo XX, e que abriga, hoje, em seus armazns, museus, exposies de artes plsticas, manifestaes de danas e msicas tpicas. Com apenas 66 km de extenso, o litoral do Piau abriga um grupo de praias e lagos com guas transparentes e cu muito azul. O delta a foz do rio Parnaba que, ao aproximar-se do Oceano Atlntico, se abre em cinco braos, formando um dos mais ricos ecossistemas do mundo com cerca de 75 ilhas distribudas em uma rea de 2.700 km2. Trata-se do nico delta do hemisfrio sul em mar aberto. Por sua situao estratgica, o Governo Federal internacionalizou o Aeroporto de Parnaba, que serve de porta de entrada para os turistas que visitam os litorais do norte do Piau, do Maranho (lenis maranhenses) e do Cear (Camocim e Jericoacoara). Parnaba tem na sua economia o potencial de algumas atividades em expanso, contrastando com a inexistncia de saneamento ambiental para o

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provimento de condies de salubridade do meio fsico, sade e ao bem-estar da populao, como: abastecimento e qualidade de gua para consumo humano; esgotamento sanitrio; drenagem urbana; coleta e disposio final dos resduos slidos; educao sanitria ambiental; melhoria sanitria domiciliar; controle de vetores e reservatrios de doenas transmissveis; uso e ocupao dos solos e eficincia na gesto dos servios de educao e sade. Insero do Campus de Picos no contexto socioeconmico do Piau

A regio de Picos tem sua base econmica centrada, principalmente, no comrcio, na apicultura, na cajucultura, e no turismo. Os setores primrio e secundrio, embora minoritrios na formao da renda total, absorvem parcelas significativas da mo-de-obra. Picos uma das cidades mais economicamente desenvolvidas da regio. Essa qualidade, aliada ao seu estratgico posicionamento geogrfico, lhe confere a condio de polo comercial efervescente no Piau, especialmente, de combustvel e mel. cortada pelas BR 316, 407, 230 e tem em suas adjacncias a BR 020. uma das maiores produtoras de mel do pas e destaca-se tambm por sediar uma unidade do Exrcito Brasileiro, o 3 BEC Batalho de Engenharia e Construo. A Figura 5 apresenta o territrio de desenvolvimento Vale do Rio Guaribas onde o municpio de Picos est localizado e demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

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Figura 5 - Territrio de Desenvolvimento Vale do Rio Guaribas

O municpio de Picos constitudo de uma grande rede de ensino pblico e privado. Em 2008, a rede municipal dispunha de 78 escolas, a rede estadual, 17 escolas, e a rede particular possua 15 escolas, atendendo aos nveis de educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio. O municpio conta ainda com quatro Campi universitrios, dentre eles, o IFPI, que oferece dois cursos de licenciatura: Qumica e Fsica. Nesse contexto, o Campus Picos assume o compromisso de oferecer a educao profissional e tecnolgica, orientada pelos processos de formao, com base nas premissas de integrao e da articulao entre Cincia, Tecnologia, Cultura e ainda conhecimentos especficos.

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Insero do Campus Floriano no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Floriano, conhecida como a Princesa do Sul, localizada na microrregio do sul do Piau, composta por 29 municpios, est situada margem direita do Rio Parnaba, na divisa com o Estado do Maranho. Devido localizao privilegiada e pelo fato de possuir a principal via fluvial de comunicao do Estado, a prtica do comrcio e de atividades agro-pastoris contribuiu para que o municpio prosperasse e Floriano se transformasse em um importante entreposto comercial e entroncamento rodovirio do Estado, referncia para todo o sul do Piau e do Maranho. A Figura 6 apresenta o territrio de desenvolvimento Tabuleiros dos Rios Piau e Itaueira onde se localiza Floriano e demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

Figura 6 - Territrio de Desenvolvimento Tabuleiros dos Rios Piau e Itaueira

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O fenmeno da urbanizao contribuiu para que a economia de Floriano se voltasse, preponderantemente, para os setores secundrio e tercirio, com atividades agroindustriais, comerciais e de prestao de servios. Na agroindstria, o municpio atua nos seguintes setores: beneficiamento de caju (castanha, suco e doces); beneficiamento de cera de carnaba; pasteurizao e fabricao de laticnios; processamento e beneficiamento do mel de abelha; processamento e beneficiamento de gros industriais e leos vegetais;

processamento e beneficiamento do pescado e fabricao de raes. H de considerar-se, ainda, como perspectiva, o surgimento de uma nova fronteira agrcola os cerrados no sul do Piau e do Maranho. E, Floriano, como principal porta de acesso a essa regio, poder tornar-se um grande centro de comrcio e de industrializao da soja e outros gros, visando os mercados europeu e asitico. Outros setores que vm alavancando a economia da microrregio de Floriano so os setores de sade e educao. O setor de sade configurado atualmente pela assistncia mdico-sanitria e est a cargo de 30 estabelecimentos: 2 hospitais gerais com 200 leitos; 14 estabelecimentos sem internao; 10 postos de sade; 1 centro de sade e 3 policlnicas. No setor de educao, Floriano j conhecida como um importante polo de educao, pois a cidade, apesar de ser de pequeno porte, possui duas instituies federais, uma delas, o IFPI - Campus Floriano, e outra a Escola Agrotcnica, vinculada Universidade Federal do Piau. Alm do IFPI, que tambm uma Instituio de Ensino superior, a cidade conta com a Universidade Estadual do Piau - UESPI, e ainda com trs Universidades Privadas. Sua rede de ensino atende aos municpios do Sul do Estado do Piau e do Maranho, contribuindo para que a cidade detenha um dos maiores ndices de estudantes per capita, em torno de 37% da populao local.

Insero do Campus Angical no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Angical est localizada no Territrio Entre Rios, Macrorregio Meio-Norte da Bacia do Parnaba, estando constitudo por 30 municpios na parte piauiense (Figura 3, p. 31). A dinmica econmica dessa regio est voltada para os cultivos tradicionais de arroz, milho, feijo, mandioca, castanha de caju. Tambm tradicional na regio a ovinocaprinocultura, a bovinocultura, a avicultura, a piscicultura e a apicultura. O

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artesanato, a indstria, o comrcio, o extrativismo do coco babau e da carnaba, e a fruticultura tambm so atividades representativas da regio. Observa-se ainda um desenvolvimento crescente das reas de agroindstria com o cultivo da soja, da cana-de-acar, da mamona e a instalao de usinas de produo de biocombustvel. O turismo tambm tem recebido incrementos atravs do carnaval e de eventos culturais de valorizao das razes folclricas. A implantao do Campus na cidade de Angical baseia-se em critrios previamente determinados, dentre os quais: a) a proximidade aos arranjos produtivos instalados em nvel local e regional; b) a importncia do municpio para o territrio Entre Rios, do qual parte integrante; c) os valores assumidos pelos indicadores educacionais e de desenvolvimento socioeconmico por aquela regio; d) a existncia de potenciais parcerias para a implantao do Campus do IFPI.

Tendo em vista esse contexto, o IFPI, enquanto instituio engajada no Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Tecnolgica, prope mudar essa realidade, objetivando intervir no desenvolvimento da cidade de Angical e dos municpios circunvizinhos, com uma oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica que atendam s necessidades educacionais locais.

Insero do Campus Corrente no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Corrente est localizada no Territrio Chapada das Mangabeiras, Macrorregio de Desenvolvimento dos Cerrados. O Territrio formado por 25 municpios (sendo 24 no Piau, e o municpio de Alto Parnaba, no Maranho). O Setor Agropecurio se apresenta como a potencialidade econmica de maior expresso. A agricultura dos cerrados representa o forte potencial desse territrio, tendo atrado grandes empresas do ramo nos ltimos anos. A fruticultura desponta com grande perspectiva de desenvolvimento em funo da localizao geogrfica, dos recursos naturais disponveis, como gua e solo, dos fatores climticos e do alto grau de luminosidade, durante todo o ano. Essas condies favorecem o desenvolvimento das culturas frutferas de sequeiro como o caju, umbu, caj, mangaba, banana, abacaxi, buriti, e das culturas irrigadas, como: manga, lima cida,

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maracuj, dentre outras. Por outro lado, a pecuria bovina tem motivado a circulao de recursos com a comercializao de carne, leite e animais vivos. O comrcio tambm contribui significativamente para o aumento do fluxo de renda do mercado na regio, com destaque para o comrcio varejista de gneros alimentcios, confeces, mveis, eletrodomsticos, maquinrios agrcolas, e outros. Alm disso, outros setores, como o de hotelaria e o imobilirio, abrem novos caminhos, seguidos pela construo civil e o turismo de prestao de servios. A implantao do Campus Corrente baseia-se em critrios previamente determinados, dentre os quais: a) a proximidade aos arranjos produtivos instalados, em nvel local e regional; b) a importncia do municpio para o territrio Chapada das Mangabeiras, do qual parte integrante; c) os valores assumidos pelos indicadores educacionais e de desenvolvimento socioeconmico naquela regio; d) a existncia de potenciais parcerias para a implantao do Campus.

A Figura 7 apresenta o territrio Chapada das Mangabeiras onde o municpio de Corrente est situado, bem como os demais municpios beneficiados pelo IFPI.

Figura 7 Territrio de Desenvolvimento Chapada das Mangabeiras

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O IFPI, inserido no Projeto de Expanso da Rede Federal de Ensino e, por esse Plano impulsionado, pretende com o Campus Corrente marcar o comeo de um novo tempo para cidade de Corrente e os outros 24 municpios que integram o territrio Chapada das Mangabeiras. A existncia do Campus Corrente tornar possvel uma oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica que atendam s demandas da regio, contribuindo eficazmente para mudanas socioeconmicas significativas. Insero do Campus Paulistana no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Paulistana est localizada no Territrio Vale do Rio Guaribas, na Bacia do Rio Parnaba (Figura 5, p. 35). composto por quatro aglomerados que agrupam trinta e seis municpios piauienses. Nesse Territrio, a histria/tradio dos municpios mais antigos convive com a juventude/modernidade dos municpios criados na dcada de 1990. Talvez isso explique a enorme contradio/contraste em seu componente socioeconmico, como por exemplo, um DH de 0,323, um dos menores do Brasil. Ao mesmo tempo em que apresenta essas caractersticas, demonstra um potencial extraordinrio para um processo sustentado de desenvolvimento. Observase um conjunto de atividades econmicas relevantes, especialmente no setor primrio, que podem vir a se tornar veculos de grandes oportunidades de desenvolvimento potencialidades, socioeconmico evidenciam-se da populao a agropecuria, local e com regional. De destaque para tais a

ovinocaprinocultura, agroindstria de processamento de mel e de algodo, e a indstria de cimento e de vermiculita. Diante desses indicadores, no h dvidas de que o IFPI Campus de Paulistana ir contribuir plenamente para ampliar os arranjos e cadeias produtivas locais, desempenhando um papel importantssimo no processo de desenvolvimento do municpio e do Territrio Vale do Rio Guaribas. Insero do Campus Piripiri no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Piripiri localiza-se no Territrio dos Cocais, na Bacia do Parnaba. O Territrio formado por 41 municpios piauienses, maranhenses e cearenses. Na parte piauiense do Territrio, destacam-se os municpios de Esperantina e Piripiri. O

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Territrio dos Cocais, localizado na Macrorregio Meio Norte, assim se denomina em virtude da presena de ricas espcies de palmeiras como coco babau, carnaba e buriti, principalmente nos Estados do Piau e Maranho, configurando-se principalmente como zona de transio entre a floresta amaznica e a caatinga e o cerrado. O Parque Nacional de Sete Cidades, localizado entre os municpios de Piripiri e Piracuruca, destaca-se pela importncia histrico-cultural. Pesquisas realizadas apontam para a existncia, em pocas remotas, de civilizaes desenvolvidas naquela localidade. Aberto visitao pblica, ele representa, na atualidade, uma das principais riquezas naturais do Territrio. A explorao da opala, no universo da explorao mineral, pe-se em evidncia pela importncia econmica que assume, no mbito das atividades mineradoras. No municpio de Pedro II, encontram-se as nicas jazidas de opala existentes no Brasil. A Figura 8 apresenta o territrio de desenvolvimento dos Cocais onde est situado o municpio de Piripiri, bem como os demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

Figura 8 - Territrio de Desenvolvimento dos Cocais

A implantao do Campus de Piripiri baseia-se em critrios previamente determinados, dentre os quais:

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a) a proximidade aos arranjos produtivos instalados, em nvel local e regional; b) a importncia do municpio para o Territrio dos Cocais, do qual parte integrante; c) os valores assumidos pelos indicadores educacionais e de desenvolvimento socioeconmico naquela regio; d) potenciais parcerias para a implantao do Campus.

O IFPI, inserido no Projeto de Expanso da Rede Federal de Educao Tecnolgica intenciona, com a implantao desse Campus, dar incio a um novo tempo na regio, contribuindo sobremaneira para o seu desenvolvimento, em mltiplos segmentos sociais. A existncia do Campus de Piripiri tornar possvel uma oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica que atenda s demandas da regio, contribuindo eficazmente para mudanas socioeconmicas significativas. Esse objetivo amplo e est em consonncia com os objetivos mais abrangentes do IFPI. Insero do Campus So Raimundo Nonato no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de So Raimundo Nonato est localizada no Territrio da Serra da Capivara, formado por 18(dezoito) municpios. A base econmica desse Territrio est assentada nos recursos naturais. Com referncia sociedade local, o Turismo se encontra agregado ao conjunto de atividades desenvolvidas no meio rural. Conjunto esse comprometido com o potencial produtivo - agropecurio, agronegcio, apicultura e de servio. Dentre as caractersticas do Territrio, destacam-se a riqueza de stios arqueolgicos no Parque Nacional da Serra da Capivara, sendo 500 de pinturas rupestres e 300 com aldeias, cemitrios e acampamentos, e do Parque Nacional da Serra das Confuses. O Territrio possui um baixo ndice de desenvolvimento humano - IDH, tendo como elementos limitantes a inexistncia de saneamento ambiental, para provimento de condies de salubridade do meio fsico, de sade e bem-estar da populao. Algumas dessas limitaes podem ser contornadas e/ou minimizadas com a implantao de um projeto de educao que atenda a essas necessidades educacionais locais e regionais.

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Ao tempo em que o Territrio tem muitas limitaes, apresenta, tambm, muitas potencialidades e arranjos produtivos variados, dentre os quais, tornam-se evidentes a apicultura, o extrativismo de frutas exticas e o extrativismo de argila para a fabricao de cermica vermelha e artesanato. A Figura 9 apresenta o territrio Serra da Capivara onde o municpio de So Raimundo Nonato est situado, bem como os demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.

Figura 9 - Territrio de Desenvolvimento Serra da Capivara

Diante do exposto, no h dvidas de que a implantao do Campus So Raimundo Nonato possibilitar a oferta de cursos de educao profissional que atendero s demandas identificadas na regio, os arranjos e cadeias produtivas locais, desempenhando um papel importante no processo de desenvolvimento das atividades em expanso no Territrio da Serra da Capivara, contribuindo eficazmente para mudanas significativas na regio. Insero do Campus Uruu no contexto socioeconmico do Piau

A cidade de Uruu est localizada no Territrio Tabuleiros do Alto Parnaba, Macrorregio de Desenvolvimento do Cerrado Piauiense. A regio composta por 25 municpios, 12 do lado piauiense e 13 do lado maranhense. Dentro desse

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territrio, Uruu o municpio que mais se destaca em virtude da oferta de servios, como: sade, intermediao financeira e comrcio atacadista. Muitas so as oportunidades de negcio na regio, que vo desde a implantao de indstria de esmagamento de gros, at as atividades auxiliares, como: hotis, restaurantes e equipamentos de lazer, fabricao ou revenda de mquinas, equipamentos e implementos, produo ou revenda de mudas e sementes, etc. Nesse contexto, o IFPI, atravs do Campus de Uruu, encontra espao para oferecer excelentes cursos de educao profissional, que marcaro o incio de um novo tempo para os municpios que integram o Territrio Tabuleiros do Alto Parnaba. A Figura 10 apresenta o territrio Tabuleiros do Alto Parnaba onde o municpio de Uruu est situado, bem como os demais municpios beneficiados pelo IFPI nesta regio.
ura 10 - Territrio de Desenvolvimento Tabuleiros do Alto Parnaba

Acredita-se que uma maior expanso dos conhecimentos tecnolgicos gera desenvolvimento, e, por isso, o IFPI assume o compromisso de trabalhar para colocar mais profissionais capacitados no mercado de trabalho. Nesse sentido, o objetivo maior do Campus de Uruu oferecer educao profissional e tecnolgica de qualidade, prestando servios comunidade uruuiense, aos setores pblicos e aos produtivos, a fim de responder s demandas mercadolgicas e conceber solues para os desafios educacionais emergentes, mediante a formao integral de sua clientela. 2.2 Princpios Filosficos e Terico-Metodolgicos que Norteiam as Prticas acadmicas A concepo e as diretrizes legais que norteiam a implantao dos Institutos Federais de Educao Tecnolgica concebem-no como locus privilegiado para o dilogo entre os sujeitos comprometidos com as demandas educacionais e suas consequncias nas atividades decorrentes de sua esfera de atuao. Na definio das polticas do IFPI importante considerar dois referenciais: a) o contexto socioeconmico, cultural e ambiental, no qual a Instituio est inserida;

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b) a adequao s polticas governamentais nos mbitos federal, estadual e municipal. O IFPI uma instituio detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar. Possui uma estrutura pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino. O IFPI, em suas atividades dirias, adota os seguintes valores: a) b) tica: gerar e manter a credibilidade junto sociedade; desenvolvimento humano: formar o cidado em todas as dimenses, integrado

ao contexto social; c) integrao social: realizar aes interativas com a sociedade, visando ao

desenvolvimento social e tecnolgico; d) inovao: estimular a mudana por meio de uma postura investigativa e

empreendedora; e) qualidade e excelncia: promover a melhoria contnua dos servios oferecidos

para a satisfao da comunidade interna e externa; f) responsabilidade socioambiental: promover a educao de qualidade, inclusiva

e integradora.

2.3 Polticas de Ensino

As polticas de ensino do Instituto Federal do Piau - IFPI fundamentam-se na Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional; na Lei n 11. 892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a rede federal de educao profissional, cientfica e tecnolgica e cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, na legislao que regulamenta a educao profissional e tecnolgica e a educao superior, e nas teorias pedaggicas contemporneas. Com base nesses fundamentos que devero ser definidos nos projetos pedaggicos dos cursos o perfil do egresso, a seleo de contedos, os princpios metodolgicos, o processo de avaliao, as polticas de prtica profissional e as atividades complementares. O compromisso com a qualidade e com a inovao pedaggica permear todas as aes do Instituto. Em suas aes inovadoras, ser sempre buscado o

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desenvolvimento de tecnologias teis para a sociedade, acessveis no que se refere possibilidade de assimilao em todos os sentidos e que resultem produtos eficazes para o desenvolvimento social, econmico e educacional. Os currculos dos cursos oferecidos pelo IFPI tm por fundamento as determinaes legais a seguir especificadas: a) para o ensino tcnico de nvel mdio: Parmetros Curriculares do Ensino

Mdio; Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel Tcnico; Parecer CNE/CEB n 16/1999, que institui as diretrizes curriculares

nacionais para a educao profissional de nvel tcnico; Decreto n. 5.154/2004, que regulamenta os artigos da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, sobre a educao profissional; Parecer CNE/CEB n 39/2004, que explicita a aplicao do Decreto n 5.154/2004; Resoluo CNE/CEB, n. 04/1999, que institui as diretrizes curriculares nacionais para a educao profissional de nvel tcnico; Resoluo CNE/CEB n 1/2004, que estabelece diretrizes nacionais para a organizao de estgio de alunos da educao profissional e do ensino mdio; Resoluo CNE/CEB n 1/2005, que atualiza as diretrizes curriculares nacionais para o ensino mdio e para a educao profissional de nvel tcnico em conformidade com as disposies do Decreto n 5.154/2004; Resoluo CNE/CEB n 4/2005, que atualiza as diretrizes curriculares nacionais para o ensino mdio e para a educao profissional de nvel tcnico. b) para os cursos de nvel superior: Parecer CNE/CEB n 02/1997, que dispe

sobre os programas especiais de formao pedaggica de docentes para as disciplinas do currculo do ensino mdio e da educao profissional em nvel mdio; Parecer CNE/CES n 436/2001, que trata dos cursos superiores de tecnologia; Resoluo CNE/CP n 3/2002, que institui as diretrizes curriculares nacionais para a organizao e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia; Parecer CNE/CES n 261/2006, que dispe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula; Parecer CNE/CES n 277/2006, que dispe sobre nova forma de organizao da educao profissional e tecnolgica de graduao. Considerando o disposto na Lei n 11.892/ 2008, o IFPI tem por finalidade (alm de garantir 50% no mnimo de suas vagas para a educao tcnica de nvel mdio) ministrar a educao de nvel superior compreendendo cursos de licenciaturas, tecnologia, bacharelado, ps-graduao lato e stricto sensu, dos quais devero ser garantidos o percentual mnimo de 20% das vagas para atender os

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cursos de licenciatura e 30% para os demais cursos de nvel superior e psgraduao. Os cursos ofertados pelo IFPI tm seus projetos elaborados a partir de pesquisas que caracterizam o contexto no qual a Instituio est inserida, visando contribuir para o desenvolvimento local e regional, tendo como referncia as finalidades dispostas na legislao citada. A construo do projeto pedaggico de cada curso deve valorizar as demandas sociais, econmicas e culturais, permeadas pelas questes relacionadas diversidade cultural e preservao ambiental. O ensino em todos os nveis e modalidades deve ser desenvolvido com o objetivo de exercer a funo social que lhe atribuda. O trabalho educativo desenvolvido pelo IFPI requer um conjunto de exigncias, pois, em se tratando da educao profissional e tecnolgica, a complexidade desse processo ampliada, uma vez que vai alm do trabalho puramente acadmico. Prope-se uma formao profissional e tecnolgica contextualizada, permeada de conhecimentos, princpios e valores que potencializam a ao humana na busca de caminhos mais dignos de vida. Portanto, o trabalho educativo desenvolvido pelo IFPI prev oferta Qualificada e inovao na formao profissional de sua clientela, buscando sempre: a) a implantao de uma pedagogia diferenciada, com base no domnio de

contedos e tcnicas laborais e de metodologias de aprendizagem que estejam sintonizadas com a realidade concreta da educao profissional e tecnolgica; b) aluno comprometido com a formao de atitudes positivas em relao ao seu

processo de formao acadmica; c) aluno com autonomia de aprendizagem, empreendedor de sua prpria carreira

e consciente de sua responsabilidade social; d) professores engajados e comprometidos com o projeto pedaggico da

Instituio, empenhados no alcance de autonomia da aprendizagem de seus alunos; e) profissionais da educao capazes de desenvolver um trabalho reflexivo e

criativo que promova transposies didticas contextualizadas que permitam a construo da autonomia dos alunos; f) a mobilizao de saberes pelos seus atores, com vistas a superar as

antinomias dos conhecimentos especializados e estabelecer a correlao entre a mobilizao dos conhecimentos de conjunto e a ativao da inteligncia plena dos indivduos. Delineia-se, como propsito institucional, a busca pela qualidade do ensino

56

atravs da adoo de prticas institucionais que estimulem a melhoria do ensino, a capacitao docente, o apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovaes didtico-pedaggicas e o uso de novas tecnologias educacionais. Nessa perspectiva, a poltica de ensino do IFPI ser operacionalizada com base nos seguintes objetivos e aes: a) ampliar a oferta do ensino nos diversos nveis e modalidades atendendo aos

arranjos produtivos locais; b) implementar programas de educao continuada, nas diversas modalidades de

ensino; c) promover melhoria na qualidade do ensino atravs da implantao de

diretrizes curriculares com base nos princpios da contextualizao, da flexibilizao curricular, e da integralizao das aes de pesquisa e de extenso nos currculos; d) melhorar a estrutura acadmica com vistas a garantir um melhor atendimento

a estudantes e docentes;. e) consolidar o fortalecimento e ampliao dos grupos e ncleos de estudos

interdisciplinares. O IFPI oferta educao profissional e tecnolgica em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando cidados, com vistas a uma atuao profissional competente. Nessa perspectiva, oferece sociedade educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente, na forma de cursos integrados, para concluintes do ensino fundamental, para o pblico da educao de jovens e adultos, e educao em nvel superior com cursos de tecnologia, licenciaturas e bacharelados, com vistas formao de profissionais para os diferentes setores da economia e reas do conhecimento. Ensino Tcnico

A educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida de forma articulada com o ensino mdio, observados: a) os objetivos contidos nas diretrizes curriculares nacionais definidas pelo

Conselho Nacional de Educao; b) c) as normas complementares dos respectivos sistemas de ensino; as exigncias de cada projeto pedaggico. Os cursos profissionais de nvel tcnico, em conformidade com a Resoluo CNE/CEB n 4/1999, devem ser organizados por reas profissionais que incluem as

57

respectivas caracterizaes, competncias profissionais gerais e cargas horrias mnimas de cada habilitao. A organizao curricular pode ser estruturada em mdulos com terminalidade ou no. Os projetos pedaggicos dos cursos devem conter as seguintes informaes: a) b) c) justificativa e objetivos do curso; requisitos de acesso; perfil profissional de concluso, definindo claramente as competncias

profissionais a serem desenvolvidas; d) organizao curricular estruturada para o desenvolvimento das competncias

profissionais, com a indicao da carga horria adotada e dos planos de realizao do estgio profissional supervisionado; e) f) critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem; critrios de aproveitamento e procedimentos de avaliao de competncias

profissionais anteriormente desenvolvidas; g) h) i) instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e biblioteca; pessoal tcnico e docente; explicitao de diploma e certificados a serem expedidos. Os cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio conduzem diplomao aps sua concluso com aproveitamento. Para a obteno do diploma de tcnico de nvel mdio, o aluno dever concluir seus estudos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de ensino mdio. Cursos Superiores de Tecnologia

Os cursos de educao profissional tecnolgica de graduao organizar-se-o, no que concerne aos objetivos, caractersticas e durao, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao. Os cursos superiores de tecnologia, em conformidade com a Resoluo CNE/CP n 3/2002, devero: a) incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da

compreenso do processo tecnolgico em suas causas e efeitos; b) incentivar a produo e a inovao cientfico-tecnolgica e suas respectivas

aplicaes no mundo do trabalho; c) desenvolver competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas,

para a gesto de processos e a produo de bens e servios;

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d)

propiciar a compreenso e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e

ambientais resultantes da produo, gesto e incorporao de novas tecnologias; e) promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as

mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de ps-graduao; f) adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a

atualizao permanente dos cursos e seus currculos; g) garantir a identidade do perfil profissional de concluso de curso e da

respectiva organizao curricular. So critrios para o planejamento e a organizao dos cursos superiores de tecnologia: a) o atendimento s demandas dos cidados, do mercado de trabalho e da

sociedade local e regional; b) a conciliao das demandas identificadas com a misso do IFPI e as suas reais

condies de viabilizao; c) a identificao de perfis profissionais prprios para cada curso, em funo das

demandas e em sintonia com as polticas de promoo do desenvolvimento sustentvel da regio e do Piau. Os cursos superiores de tecnologia podero ser organizados por mdulos que correspondam a qualificaes profissionais identificveis no mundo do trabalho. A organizao curricular dever contemplar o desenvolvimento de competncias profissionais e ser formulada em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o qual define a sua identidade e caracteriza o compromisso tico do IFPI com os seus alunos e a sociedade. A organizao curricular compreender as competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas, incluindo os fundamentos cientficos e humansticos necessrios ao desempenho profissional do graduado em tecnologia. Os projetos pedaggicos dos cursos devem conter as seguintes informaes: a) b) c) justificativa e objetivos do curso; requisitos de acesso; perfil profissional de concluso, definindo claramente as competncias

profissionais a serem desenvolvidas; d) organizao curricular estruturada para o desenvolvimento das competncias

profissionais, com a indicao da carga horria adotada e dos planos de realizao do estgio profissional supervisionado e de trabalho de concluso de curso;

59

e) f)

critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem; critrios de aproveitamento e procedimentos de avaliao de competncias

profissionais anteriormente desenvolvidas; g) h) i) j) instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e biblioteca; pessoal tcnico e docente; explicitao de diploma e certificados a serem expedidos; procedimentos de autoavaliao do curso.

Os cursos superiores de tecnologia conduzem diplomao aps sua concluso com aproveitamento. Licenciaturas

Os cursos de graduao para formao de professores para a educao profissional sero organizados no que concerne aos objetivos, caractersticas e durao, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao. Educao a Distncia

A Educao a Distncia EAD uma modalidade de ensino realizada de forma no presencial, sncrona (simultaneamente) ou assncrona (a qualquer tempo), utilizando-se de metodologia prpria, com o emprego de meios de comunicao que proporcionem interatividade total entre os discentes e os docentes dos cursos. Essa modalidade de ensino necessita de profissionais preparados para a elaborao de materiais didticos especficos, para a administrao de cursos e para a adoo da metodologia e das ferramentas aplicadas em EAD. No perodo deste PDI, o IFPI est impulsionando a estruturao, a organizao didtica e o quadro de profissionais para a EAD, no nvel de ensino tcnico, com a perspectiva de ampliao para a graduao e ps-graduao, para em, no mximo, dois anos. Os cursos e os contedos ministrados na modalidade a distncia devero ser padronizados nos Campi, regulamentados pelo Conselho Superior e implementados pela Pr-Reitoria de Ensino, a quem cabe o acompanhamento e a orientao da implementao de tais cursos, segundo as diretrizes e os padres de qualidade

60

estabelecidos. Podero ser ofertados internamente ou para qualquer localidade externa, como tambm para os alunos dos cursos presenciais internos regulares ou no, seja na forma de suporte para unidades curriculares presenciais, ou como para a substituio de componentes curriculares integrais, desde que planejados e autorizados previamente pelos colegiados competentes e pelo Ministrio da Educao. O objetivo do IFPI com a oferta de cursos na modalidade EAD o de atender, com maior abrangncia geogrfica, demanda das diversas comunidades e empresas com as especialidades e competncias dos docentes de seus diversos Campi, sem a existncia de barreiras de distncia, alm de proporcionar suporte e implemento de qualidade para os contedos dos cursos presenciais. A Pr-Reitoria de Ensino, alm de manter atualizadas as diretrizes pedaggicas para a oferta com qualidade de cursos na modalidade EAD, regulamentar os procedimentos administrativos e cargas horrias docentes, adequadas para cada projeto de curso nessa modalidade, bem como para a elaborao de contedos didticos e gesto de cursos a distncia. Devido s grandes distncias e falta de disponibilidade de tempo, para sarem de suas cidades, muitas pessoas deixam de ter acesso educao tcnica e superior profissional. Esse quadro elevado para os dias atuais, principalmente aps o final desta dcada da educao, quando se tem um contingente muito significativo para a realidade do Estado. As prefeituras e o Governo do Estado do Piau, por outro lado, tambm tm interesse em que seus docentes possuam a habilitao necessria, no somente para se manterem dentro dos parmetros de legalidade de seus sistemas de ensino, mas visando a melhoria significativa da qualidade na educao bsica, alicerce fundamental para formao cidad. O IFPI, enquanto Instituio pblica federal, sente-se na responsabilidade de contribuir com o Estado do Piau na formao de docentes e assume o compromisso de atender parte dessa demanda, propiciando assim, a melhoria da qualidade no ensino nas escolas e, consequentemente, possibilitando a insero de profissionais qualificados no mundo do trabalho. A estrutura curricular dos cursos a distncia dever acompanhar a filosofia j existente nos cursos tcnicos e de graduao do IFPI, sofrendo adaptaes necessrias s diretrizes curriculares nacionais para os cursos e s especificidades da modalidade a distncia. Assim, ser feito um paralelo entre curso presencial e a

61

distncia, garantindo a qualidade de ambos. O objetivo da EAD, dentro de um contexto bem amplo de incluso, atender a uma crescente democratizao do ensino, criando possibilidades de acesso e escolarizao a um contingente de pessoas que no tm ou no teriam condies de acesso educao escolar totalmente presencial. Para dar sustentao s aes de formao em EAD foi constituda a Coordenao de Educao a Distncia, setor criado com fins de fornecer suporte aos cursos a distncia em suas necessidades operacionais. Essa coordenao ser estruturada da seguinte maneira: a) em cada Campus estar disponvel para o discente uma estrutura mnima,

objetivando o seu atendimento. Este contar com uma pequena biblioteca para consulta local com todas as indicaes bibliogrficas feitas no curso. Contar ainda com a presena de tutores de planto, segundo escala feita pela coordenao de curso; b) alm desses recursos, haver uma sala, com quatro computadores (com

progressiva ampliao), com acesso internet para fins de pesquisa e/ou contatos com os professores especialistas das disciplinas, salas de aula, atendente de secretaria/biblioteca e um auxiliar de servios gerais; c) a estrutura do ncleo regional de Teresina poder ser diferenciada, em virtude

de poder contar com as estruturas acadmico-administrativas j existentes e ter um planto onde a tutoria a distncia, via telefone e moodle, possa direcionar os alunos que a procurarem; d) a biblioteca do ncleo regional ser estruturada com um acervo mnimo que

contar com os ttulos indicados pelos cursos de graduao, e sua utilizao ser apenas para consulta local; e) os servios de secretaria sero todos informatizados e interligados com o IFPI

atravs de internet, bem como sua oferta ser discriminada no manual de orientao do discente; f) ao coordenador de ncleo caber operacionalizar o seu funcionamento e

encaminhar ou esclarecer dvidas dos tutores e discentes, bem como acompanhar os contatos com instituies conveniadas. Programa de EAD Desenvolvido pelo IFPI: e-Tec Brasil

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O objetivo do e-Tec desenvolver a modalidade de educao a distncia, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educao tcnica no Pas. Vai ampliar o acesso educao tcnica pblica, levando tais cursos s regies distantes das instituies de ensino tcnico e para a periferia das grandes cidades brasileiras, incentivando os jovens a conclurem o Ensino Mdio. Alm disso, pretende-se atingir objetivos socioeducacionais com a colaborao da Unio com entes federativos e estimular a criao de centros de formao permanentes, por meio dos polos de apoio presencial.

2.4 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao Inovao

Os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, em sua concepo, so considerados verdadeiros fomentadores do dilogo dentro de seu territrio. Cabelhes a funo de provocar a atitude de curiosidade frente ao mundo e dialogar com este mundo numa atitude prpria de pesquisa. Na relao com a pesquisa, o ato de pesquisar deve vir ancorado em dois princpios: o princpio cientfico, que se consolida na construo da cincia, e o princpio educativo, que diz respeito atitude de questionamento diante da realidade. O desafio colocado para os Institutos Federais no campo da pesquisa o de ir alm da descoberta cientfica. Em seu compromisso com a humanidade, a pesquisa, que deve estar presente em todo trajeto da formao do profissional, deve representar a conjugao do saber e de mudar e se construir na indissociabilidade pesquisa, ensino e extenso. E os novos conhecimentos produzidos pelas pesquisas devero estar colocados a favor dos processos locais e regionais numa perspectiva de

reconhecimento e valorizao dos mesmos no plano nacional e global. A definio de polticas de Ps-Graduao, Pesquisa e Inovao no IFPI, tem como princpio norteador a singularidade que as envolve. Sua definio procura agregar nexos de convergncia, considerando, como ponto de partida para a tessitura, a quebra dos limites dos campos de saber na perspectiva da transversalidade possvel entre Educao, Trabalho, Cincia e Tecnologia. A definio de polticas de Ps-Graduao, Pesquisa e Inovao do IFPI foram elaboradas pela Pr-Reitoria de Pesquisa, Inovao e Ps-Graduao e

implementadas pelas coordenaes de Ps-Graduao e Pesquisa nos campi. A institucionalizao da Pr-Reitoria teve por propsito a definio de diretrizes de todas as aes em nvel de pesquisa, inovao e ps-graduao para todos os

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campi do IFPI, envolvendo, principalmente, a capacitao docente, o fomento pesquisa e a oferta de cursos de ps-graduao. Essas aes esto em sintonia com as demandas internas e com as demandas das comunidades locais e regionais, de forma a contribuir com o crescimento cientfico, econmico e social. A poltica da Pesquisa, portanto, est intimamente articulada com a Inovao e Ps-Graduao do IFPI, e alicera-se em funo de aes formuladas em conformidade com as potencialidades do seu corpo docente e discente. Tais aes so desenvolvidas atravs de projetos de pesquisa abordando problemas regionais que necessitam de respostas tecnolgicas e atravs de programas de psgraduao em linhas de conhecimentos que apresentam uma demanda significativa para a regio na qual o IFPI est inserido, e atende ao que consta na Lei n 11.892/2008. Dessa forma so delineados os objetivos a seguir descritos. Objetivo geral: promover a qualificao do quadro de pessoal docente e tcnico administrativo, a fim de melhorar a qualidade das atividades de ensino, pesquisa, ps-graduao, inovao e extenso, visando constituir-se em um centro de excelncia na oferta do ensino de cincias em geral e de cincias aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico, voltado investigao emprica, bem como na gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas voltadas para as demandas sociais e peculiaridades regionais.

Objetivos especficos: a) Estimular a obteno dos ttulos de mestre e doutor, tendo como finalidade a

formao de Grupos de Pesquisa, base essencial para ampliar o nvel de produo tcnico-cientfica. b) Realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de solues

tcnicas e tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade. c) Ofertar cursos de Ps-Graduao lato sensu de aperfeioamento e

especializao, visando formao de especialistas nas diferentes reas do conhecimento. d) Ofertar cursos de Ps-Graduao stricto sensu de mestrado e doutorado, que

contribuam para promover o estabelecimento de bases slidas em educao, cincia e tecnologia, com vistas no processo de gerao e inovao tecnolgica.

64

Descrevem-se a seguir as polticas especficas definidas para as dimenses Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao no IFPI. Pesquisa

A poltica para consolidao da pesquisa no IFPI abrange, sobretudo, a ampliao, manuteno e consolidao de novos grupos de pesquisas visando s demandas mercadolgicas e sociais de forma integrada com outras Instituies de Ensino Superior, rgos de financiamento da pesquisa em mbito nacional e internacional e, fundamentalmente, com as empresas. Tambm com as demais instituies que firmem programas de parceria, para que os resultados tragam benefcios conjuntos e contribuam ou proporcionem o desenvolvimento de novas tecnologias e produtos adequados s demandas do mercado regional e nacional. Esses programas devem ser avaliados periodicamente para que se tenha uma noo do seu alcance e assim se possa dimension-los, adequando-os realidade existente. O IFPI, dentre seus esforos para estimular e consolidar a realizao de atividades de pesquisa institucional, adotar as seguintes prticas institucionais: a) apoio institucional realizao das atividades de pesquisa, englobando aporte

financeiro, humano, fsico e tecnolgico; b) busca de novas fontes de recursos financeiros para auxlio iniciao cientfica

e pesquisa, como meio de potencializ-las; c) auxlio qualificao dos docentes e tcnico administrativo perseguindo a meta

de se ter um corpo de profissionais formado por mestres e doutores, principalmente; d) apoiar a formao e a consolidao de grupos de pesquisa, fortalecendo

programas integrados s linhas de investigao tcnico-cientfica da instituio devidamente cadastrada no Diretrio de Pesquisa do CNPq; e) estimular a realizao de pesquisas aplicadas visando ao desenvolvimento de

solues tcnicas e tecnolgicas em sintonia com as necessidades da demanda regional, bem como da sociedade do entorno dos Campi, estendendo seus benefcios comunidade; f) organizao do calendrio de eventos: mostras, feiras, seminrios e encontros

institucionais e interinstitucionais; g) estimular a participao de docentes, discentes e tcnicos administrativos na

elaborao e apresentao de resultados de pesquisas em eventos cientficos

65

promovidos pela Rede Federal, bem como nos eventos devidamente reconhecidos pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CAPES; h) i) valorizao da pesquisa cientfica e tecnolgica de qualidade; instituir sistemtica de acompanhamento e avaliao permanente da pesquisa

em desenvolvimento; j) estimular parcerias entre o IFPI e as agncias financiadoras e organizaes

governamentais e empresariais que promovam e aportem recursos para realizao de pesquisas tcnico-cientficas; k) melhorar as condies de infraestrutura e de apoio s atividades de pesquisa

institucional. Inovao Tecnolgica

Com a publicao da Lei de Inovao n 10.973/2004, as instituies de ensino e pesquisa pblicas foram obrigadas a dar acessibilidade s empresas, para compartilhar do conhecimento tecnolgico e das pesquisas geradas nessas instituies. Com o propsito de atender a essa determinao, o IFPI, enquanto instituio publica de ensino e pesquisa, pretende instituir o Ncleo de Inovao Tecnolgica NIT. Esse Ncleo ter a responsabilidade de difundir, junto comunidade e aos pesquisadores, as polticas de inovao e as iniciativas relacionadas propriedade intelectual e transferncia de tecnologia. Na prtica, a Lei vai melhorar a eficincia do setor produtivo do Estado, atravs da capacitao tecnolgica, e estabelecer recursos legais eficientes que contribuam para a criao de um cenrio favorvel ao desenvolvimento cientfico, tecnolgico e ao incentivo inovao. Assim sendo, para o desenvolvimento dessa poltica, o NIT dever estar devidamente equipado e com o pessoal qualificado, com uma slida capacidade cientfica e intelectual. Portanto, a poltica de Inovao do IFPI ser norteada a partir das seguintes estratgias: a) b) instalao da sede do Ncleo de Informao Tecnolgica no IFPI; propiciar a formao de recursos humanos aptos a desenvolverem programas

de informao empresarial; gesto tecnolgica; fontes e servios de informaes tecnolgicas; informaes tcnicas aplicadas; gesto de servios produtivos; tecnologia da informao e planejamento estratgico; c) d) criao de uma cultura de propriedade Intelectual/Industrial (PI) na instituio; assegurar a presena institucional do IFPI nos eventos de PI ou afim;

66

e)

aperfeioar a qualidade do atendimento aos pesquisadores do IFPI e

comunidade em geral; f) adquirir um servio de informao on-line, que disponibilize notcias e

informaes empresariais, cientficas, mdicas e tcnicas, em nvel global; g) filiar o IFPI s duas Associaes de Gesto da Inovao Tecnolgica, tais

como: ABIPTI (Associao Brasileira das Instituies de Pesquisa Tecnolgica) e ALTEC (Associacin Latino-Iberoamericana de Gestin Tecnolgica); h) i) divulgao dos servios do NIT no formato on-line; realizao de encontros e palestras anuais de PI no IFPI com especialistas na

rea de PI/Patentes. 2.5 Polticas de Extenso

Por meio da extenso, o IFPI realiza a difuso, a socializao e a democratizao do conhecimento produzido e existente em seu ambiente acadmico. Ao estabelecer uma relao dialgica entre o conhecimento acadmico e tecnolgico e a comunidade, a extenso promove a troca de saberes, numa interrelao entre a Instituio e a sociedade. A extenso compreendida como o espao em que o IFPI promove a articulao entre o saber fazer e a realidade socioeconmica, cultural e ambiental da regio. Educao, Cincia e Tecnologia devem se articular tendo como perspectiva o desenvolvimento local e regional, possibilitando, assim, a imbricao/interao necessria vida acadmica. A extenso, desenvolvida como prtica acadmica que interliga os Campi do IFPI nas suas atividades de ensino e de pesquisa com as demandas da populao, consolida a formao de um profissional cidado e se credencia junto sociedade como espao privilegiado de produo e difuso do conhecimento na busca da superao das desigualdades sociais. Tendo em vista que o processo educativo funda-se sobre os trs pilares, ensino, pesquisa e extenso, como dimenses formativas e libertadoras

indissociveis e sem hierarquizao, a relao que a extenso estabelece com o ensino e a pesquisa dinmica e potencializadora. Ora a extenso intensifica sua relao com o ensino, oferecendo elementos para transformaes no processo pedaggico, onde professores e alunos constituem-se como sujeitos do ato de ensinar e aprender, propiciando a socializao e a aplicao do saber acadmico.

67

Em outros momentos, intensifica sua relao com a pesquisa, utilizando-se de metodologias especficas, compartilhando conhecimentos produzidos pela instituio e assim contribuindo para a melhoria das condies de vida da sociedade. Em sua rotina de atividades, o IFPI est sempre atento s demandas sociais que impem um dilogo permanente com a comunidade, e isso deve estar refletido no dia-a-dia da Instituio, envolvendo necessariamente aes em relao: democratizao das informaes (que podem ser traduzidas em aes como cursos, eventos, etc.), ao desenvolvimento social e tecnolgico (que pressupe pesquisa, prestao de servios, projetos tecnolgicos) e melhoria da qualidade de vida da populao (aes voltadas para o desenvolvimento social da comunidade, incluindo a educao especial e na rea cultural). Nesse sentido, imperativo conceber a extenso no IFPI como uma prxis que possibilita o acesso aos saberes produzidos e experincias acadmicas,

oportunizando, dessa forma, o usufruto direto e indireto, por parte de diversos segmentos sociais, a qual se revela numa prtica que vai alm da viso tradicional de formas de acesso como tambm de participao. A extenso tem um grande leque de atuao e, em decorrncia, gera um manancial de dados que precisa ser sistematizado com objetivo de dar visibilidade contribuio da extenso nos contextos local, regional e nacional, o que no significa um engessamento das aes, mas ao contrrio, favorece o estabelecimento de definies e princpios que subsidiaro as aes de cada Campus do IFPI. A Poltica de Extenso do IFPI revela que suas aes devem propiciar aos seus estudantes experincia na sua rea de conhecimento e oferecer condies para o enriquecimento da sua formao cultural e de cidadania. Para a sociedade, criar condies de acesso ao IFPI, por meio de cursos de extenso e de outros servios, e transferir conhecimentos que contribuam para melhoria da qualidade de vida das pessoas. A extenso no IFPI desenvolvida como prtica que integra as atividades de ensino e de pesquisa, em resposta s demandas da populao da regio de seu entorno. Para tanto, sero desenvolvidos dois eixos de atuao: o primeiro, centrado no planejamento, organizao e realizao de todo o conjunto das atividades; e o segundo voltado inteiramente divulgao dessas atividades, de forma a ampliar tanto o universo de atendimento quanto o conhecimento por parte da comunidade. O compromisso social do IFPI um dos seus pontos de destaque. Constantemente, so realizadas campanhas de solidariedade com arrecadao de

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alimentos, roupas e remdios e brinquedos, os quais so destinados comunidade em situao de vulnerabilidade social. So organizadas palestras sobre sade e comportamento e orientao vocacional, direcionadas para alunos do curso de nvel bsico (Ensino Mdio Integrado, Concomitante e Subsequente). As comunidades tambm encontraram no IFPI, atividades culturais como peas de teatros, apresentaes musicais e exposies. Entre os servios oferecidos tambm merecem destaque as pesquisas de demandas desenvolvidas nas vrias reas do conhecimento. A discusso de temas atuais tambm integra o leque de atividades promovidas que, por meio de seminrios, palestras e debates, permite aos alunos e comunidade interao com assuntos de impacto social. Dessa forma, a Poltica de Extenso no IFPI est coerente com o Plano Nacional de Extenso (PNE, 2001), que estabelece como princpio: para a formao do profissional cidado, imprescindvel sua efetiva interao com a sociedade, seja para se situar historicamente, para se identificar culturalmente e/ou para referenciar sua formao tcnica com os problemas que um dia ter de enfrentar.

Diretrizes Gerais da Extenso

luz das concepes e diretrizes que subsidiaram a criao dos Institutos Federais, o IFPI atravs da Poltica de Extenso assim define suas diretrizes da extenso.

a)

Articulao entre educao superior, bsica e profissional, pluricurricular

e multicampi.

Essa articulao consolida o papel social da instituio na oferta dos diferentes nveis e modalidades de ensino e do ato educacional que elege como princpio a primazia do bem social, para alm da compreenso da educao profissional e tecnolgica (EPT) como mero instrumento de acesso ao mercado de trabalho. A certificao e validao possibilitando a verticalizao do ensino na perspectiva da

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formao integral na medida em que participa na (re)construo do conhecimento cientfico-tecnolgico e no desenvolvimento de competncia e habilidades de jovens, adultos e idosos. Na construo da proposta poltico-pedaggica, a flexibilidade curricular considera a integralizao de contedos e saberes de forma inter, multi e pluridisciplinar, adequados natureza das cincias e assegurando itinerrios de formao inicial e continuada singular e exclusiva da EPT. A estrutura multicampi, respeitando os princpios da isonomia e autonomia em que todos os Campi na perspectiva de Rede integram o conjunto de aes e atividades necessrias ao desenvolvimento nacional, atuando a favor dos arranjos produtivos, sociais e culturais regionais e locais. b) Articulao entre as atividades de extenso, ensino e pesquisa.

Essa diretriz compreende a educao formal como o conjunto das atividades de ensino, pesquisa e extenso de forma articulada e integrada com as dimenses educativas que ocorrem na sociedade como contexto macro da formao humana. Concebendo a cincia como o conjunto de conhecimentos produzidos pelo homem ao longo da Histria compete ao ensino possibilitar o acesso, comunicao, traduo e (re)construo de novos conhecimentos por meio das tecnologias de informao e comunicao como instrumentos de insero e produo social, cultural e cientficotecnolgica. No campo da pesquisa, cabe ao IFPI o papel de provocar a inquietude e a postura filosfico-cientfica necessrias ao questionamento e investigao do mundo como respostas s atuais necessidades humanas e formao do trabalhador. extenso cumpri integrar, articular e apresentar os novos conhecimentos produzidos na relao educao-cincia-tecnologia-sociedade no percurso de formao, em favor do desenvolvimento nacional, regional e local como previstos no plano nacional e institucional. c) Relao dialgica entre o desenvolvimento local e regional e o Instituto.

A relao baseada no dilogo aproxima a relao Instituto-sociedade permitindo uma viso mais criteriosa e crtica em busca de solues para a realidade de excluso educacional e tecnolgica tendo em vista a construo de uma sociedade inclusiva. A participao no desenvolvimento local e regional atravs de processos de interveno sem perder de vista a construo da cidadania e a

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dimenso do universal, como princpio das aes educacionais e extensionistas, pressupe o pensar juntamente com os sujeitos que dele fazem parte e uso. Nessa perspectiva, considera-se o conceito de territrio como espao geossocial, superando as limitaes meramente geogrficas.

d)

Relao social de impacto e transformao.

A extenso promove a interlocuo permanente com os setores produtivos que integram a realidade socioeconmico-cultural local e regional na construo conjunta de formas especficas de educao que respondam s demandas de grupos sociais em reas estratgicas para o desenvolvimento do pas. Da mesma forma, uma relao entre o Instituto e a sociedade busca a consolidao de aes e atividades voltadas para os interesses e necessidades da maioria da populao. Para tanto, ao provocar processos de interveno social nessa perspectiva, a extenso contribui para o desenvolvimento da sociedade constituindo um vnculo que estabelea troca de saberes, conhecimentos e experincias para a constante avaliao e vitalizao da pesquisa e do ensino.

Objetivos da Extenso no IFPI

a) contribuir para o desenvolvimento da sociedade, constituindo um vnculo que estabelea troca de saberes, conhecimentos e experincias para a constante avaliao e vitalizao da pesquisa e do ensino; b) buscar interao sistematizada do IFPI com a comunidade por meio da participao dos servidores nas aes integradas com as administraes pblicas, em suas vrias instncias, e com as entidades da sociedade civil; c) integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade, seus interesses e necessidades, estabelecendo mecanismos que inter-relacionem o saber acadmico e o saber popular; d) incentivar a prtica acadmica que contribua para o desenvolvimento da conscincia social, ambiental e poltica, formando profissionais-cidados;

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e) participar criticamente de projetos que objetivem o desenvolvimento regional sustentvel em todas as suas dimenses; f) articular polticas pblicas que oportunizem o acesso educao profissional, estabelecendo mecanismo de incluso.

Dimenses da Extenso

Com o objetivo de estabelecer bases que possam contribuir para o desenvolvimento da Extenso, os representantes das instituies que compem a Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica propem que todas as atividades sejam identificadas segundo as dimenses discriminadas abaixo, que tm como objetivo uniformizar terminologias e criar uma base conceitual comum. Projetos Tecnolgicos: de pesquisa e/ ou desenvolvimento em parceria com instituies pblicas ou privadas que tenham uma interface de aplicao. Servios Tecnolgicos: consultoria, assessoria, prestao de servios para o mundo produtivo. Eventos: aes de interesse tcnico, social, cientfico, esportivo, artstico e cultural favorecendo a participao da comunidade externa ou interna. Projetos Sociais: projetos que agregam um conjunto de aes, tcnicas e metodologias transformadoras, desenvolvidas ou aplicadas na interao com a populao e apropriadas por ela, que representam solues para incluso social, gerao de oportunidades e melhoria das condies de vida. Estgio e Empregos: compreende todas as atividades de prospeco de oportunidades de estagio/ emprego e a operacionalizao administrativa do estagio (encaminhamento e documentao). Cursos de Extenso: ao pedaggica de carter terico e pratico, com critrios de avaliao definidos e oferta no regular. Projetos Culturais Artsticos e Esportivos: compreende aes referentes a atividades culturais, artsticas e esportivas. Visitas Tcnicas: interao das reas educacionais da instituio com o mundo do trabalho. Empreendedorismo e Cooperativismo: apoio formao empreendedora atravs de programas institucionais. Acompanhamento de Egressos: constitui-se no conjunto de aes implementadas que visam acompanhar o itinerrio profissional de egresso, na perspectiva de

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identificar cenrios junto ao mundo produtivo e retroalimentar o processo de ensino, pesquisa e extenso. Relaes Internacionais: tem por finalidade estabelecer intercmbios e acordos de cooperao internacional, bem como celebrao de convnios, como um instrumento para a melhoria do ensino, da pesquisa e da extenso.

reas e Linhas da Extenso

Por questes prticas, todas as aes de Extenso do IFPI devem ser classificadas em reas do conhecimento, abaixo especificadas, tendo por base as definidas pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), estabelecidas na Tabela de reas de Conhecimento definida na Portaria n 9, de 23 de janeiro de 2008. a) Cincias Exatas e da Terra; b) Cincias Biolgicas; c) Engenharias; d) Cincias da Sade; e) Cincias Agrrias; f) Cincias Sociais Aplicadas; g) Cincias Humanas; h) Lingustica, Letras e Artes; i) Multidisciplinar. Em consonncia com o PNE (2001), todas as aes de extenso devero ser classificadas segundo reas temticas a serem desdobradas em plano de ao e projetos de extenso. Quando no for encontrada correspondncia absoluta com uma das reas temticas em relao ao objeto da ao, a mais aproximada, tematicamente, dever ser escolhida. As linhas de extenso podem ser registradas em mais de uma rea temtica. Todas as linhas admitem o desenvolvimento de aes de extenso atravs de programas, projetos e eventos. A finalidade da classificao a sistematizao, de maneira a favorecer os estudos e relatrios sobre a produo da extenso segundo agrupamentos temticos, bem como a articulao de indivduos ou grupos que atuam na mesma rea temtica, como as a seguir especificadas: a) Comunicao;

73

b) Cultura; c) Direitos humanos; d) Educao; e) Meio ambiente; f) Sade; g) Tecnologia16; h) Trabalho. Estratgias de Atuao

As principais estratgias de atuao para implementao das atividades de extenso referenciam-se em: a) articulao entre as unidades organizacionais do IFPI, tais como: pr-reitorias de ensino, pesquisa, diretorias, departamento e coordenaes; b) articulao permanente entre os Campi do IFPI para o desenvolvimento de aes de extenso; c) seleo de docentes em diferentes reas do conhecimento para o atendimento nas oportunidades de elaborao de programas, projetos, cursos, eventos; d) aes integradas entre os departamentos e coordenaes da PROEX/IFPI.

Financiamento

A busca por financiamentos para aes de extenso deve se efetivar por meio de um esforo conjunto entre todos os rgos interessados, ou seja, coordenaes de cursos, a PROEXT e a prpria Instituio. Esses financiamentos podem ter como fontes de recursos as dotaes oramentrias federais, estaduais ou municipais, fundos gerenciados pelas fundaes de apoio, ou ainda, parcerias com rgos ou instituies No-Governamentais, conforme prev a Constituio. Alm das dotaes oramentrias, h organizaes No-Governamentais e rgos Governamentais Nacionais e Internacionais que estabelecem

periodicamente programas para desenvolvimento de aes que podem contemplar as atividades de extenso universitria.

74

Vale destacar que, segundo o PNE, o financiamento das metas relativas articulao com a sociedade ser definido a partir da realizao de parcerias com rgos e instituies ligadas s reas e articulaes polticas com agncias de desenvolvimento. O proponente de uma ao de extenso pode: a) apresentar sua proposta para aprovao de financiamento com verbas da prpria Instituio, de acordo com prazos e orientaes divulgadas, anualmente, atravs dos editais publicados pela PROEX; b) propor parcerias, indicar fontes de financiamento ou procurar junto PROEXT, informaes de agncias de fomento nacionais ou internacionais; c) acessar os sites de Organizaes No-Governamentais, Agncias, Fundaes de Apoio e rgos Governamentais Nacionais e Internacionais em busca de financiamento e parcerias.

2.6 Polticas de Administrao

Os sistemas de gesto administrativo-financeira e de infraestrutura fsica, vinculados Administrao, atuam como elementos de apoio bsicos e indispensveis ao funcionamento institucional, pela capacidade de viabilizar, coordenar e articular as aes operacionais de modo a garantir as bases organizacionais legais e infraestruturais necessrias ao cumprimento da funo social da Instituio, sem descuidar da qualidade e eficcia dos processos, conforme objetivos, aes e indicadores abaixo especificados. Na consolidao da gesto democrtica e transparente em todos os setores da Instituio, o IFPI adotar as seguintes prticas institucionais: implementao, no nvel da gesto dos Campi, dos processos de

planejamento, inclusive o oramento, utilizando metodologias que viabilizem a real participao da comunidade do IFPI; elaborao de um projeto anual de captao de dados para a definio, de

forma participativa, de critrios que orientem a elaborao da proposta oramentria do IFPI abrangendo todos os Campi.

2.7. Polticas de Articulao e Integrao Institucional- PROAI

75

Conforme definido no Regimento Interno do IFPI, a PROAI um rgo executivo que assume de forma estratgica as funes de planejar, coordenar e acompanhar as atividades de planejamento e desenvolvimento institucional. A PROAI promove as polticas e diretrizes de desenvolvimento institucional e suas aplicaes nos Campi, monitora a implementao dos planos de gesto contando para isso com a assessoria da Diretoria de Desenvolvimento Institucional, que o rgo com atuao na articulao do Planejamento Estratgico no IFPI e sua aplicao nos Campi, definindo prioridades de atuao e desenvolvimento nos Campi. Visando contribuir na concretizao da Misso do IFPI, a PROAI Planeja, organiza e controla a equidade institucional quanto aos planos de investimentos,

zelando pelo cumprimento de metas definidas nos planos institucionais; propondo alternativas organizacionais e visando ao constante aperfeioamento da gesto. A estrutura da PROAI composta pela Diretoria de Desenvolvimento Institucional e pelos Departamentos de Informaes Institucional e de Engenharia Institucional. Atravs da Diretoria de desenvolvimento Institucional, a PROAI promove a articulao e o compartilhamento de experincias entre os gestores com a finalidade de disseminar para os Diretores dos Campi as melhores prticas de gesto; supervisiona as atividades de gesto da informao, infraestrutura, planos de ao e estatsticas da Instituio; O papel de rgo articulador desenvolvido pela PROAI dentro do IFPI possibilitado pela contribuio dada pelo Departamento de Informao Institucional, rgo responsvel pelo monitoramento de dados, informaes e indicadores dos diversos rgos de sua competncia com abrangncia nos Campi. A PROAI, atravs do Departamento de Engenharia Institucional, assume a responsabilidade pela definio da utilizao do espao fsico da Reitoria e dos Campi. Considerando a grande expanso fsica vivenciada hoje no IFPI, esse departamento assume grande relevncia dentro da instituio, pois responsvel pelo planejamento, desenvolvimento, execuo, orientao e monitoramento de todos os projetos de engenharia e arquitetura do IFPI e seus Campi. Elabora projetos de engenharia institucional fazendo estudo de viabilidade tcnica, econmica e ambiental dos projetos, define metodologia de execuo e gerencia a qualidade dos projetos e execuo atravs de inspeo preventiva e corretiva nos projetos executados. O desenvolvimento institucional defini-se como a principal poltica a ser implementada pela PROAI por contribuir de forma significativa para o seu fortalecimento, promovendo aes que visam consolidao da gesto democrtica e

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transparente em todos os setores da Instituio; nessa perspectiva, o IFPI adotar as seguintes prticas institucionais: descentralizao administrativa atravs da gesto participativa, desenvolvendo

a administrao em parceria com os Campi, com elaborao de agenda de reunies peridicas; implementao, no nvel da gesto dos Campi, dos processos de

planejamento, inclusive o oramento, utilizando metodologias que viabilizem a real participao da comunidade do IFPI; elaborao de um projeto anual de captao de dados para a definio, de

forma participativa, de critrios que orientem a elaborao da proposta oramentria do IFPI abrangendo todos os Campi; elaborao anual, em vrias mdias, de um catlogo informativo sobre o IFPI; registro e divulgao dos dados dos censos escolares e dos cursos; consolidao e divulgao do relatrio anual de gesto; divulgao anual da evoluo dos dados institucionais; disponibilizao trimestral do demonstrativo da execuo oramentria na

pgina eletrnica do Instituto, visando transparncia, ao acompanhamento, avaliao e manuteno mensal do fluxo de informaes acerca dos recursos do oramento; fortalecimento da Comisso Prpria de Avaliao CPA, disponibilizando as

condies necessrias para a execuo dos trabalhos em todos os Campi; criao de uma cultura de avaliao institucional, realizando anualmente a

autoavaliao institucional em todos os Campi; aplicao de mecanismos de gesto democrtica, voltados integrao da

comunidade do IFPI, objetivando a efetivao das polticas de articulao entre ensino, pesquisa e extenso; implantao de um sistema eficiente de planejamento e oramento

participativo; constituio de fruns permanentes de discusso das atividades de ensino,

pesquisa e extenso; implementao da descentralizao gerencial dos processos administrativos

atravs do Programa de Modernizao e Informatizao Administrativa; IFPI; redefinio da estrutura organizacional com reestruturao dos servios do

77

articulao permanente do Conselho de Dirigentes com o Conselho Superior

do IFPI. O IFPI promover aes com a inteno de incentivar a cultura empreendedora nos Campi. Apoiar o desenvolvimento de projetos de professores/pesquisadores, alunos e ex-alunos empreendedores da Instituio, com objetivo de favorecer a criao de empresas de base tecnolgica, aproximao do meio acadmico com o Mercado e gerao de produtos e servios inovadores, atravs do aumento de registro de patentes. No IFPI, a avaliao institucional concebida como um valioso instrumento de gesto. A Comisso Prpria de Avaliao (CPA) tem por objetivo acompanhar de forma permanente e sistematizada a execuo dos projetos dos cursos ofertados e a implementao das metas institucionais. Os resultados da avaliao institucional so utilizados para a correo de rumos, redefinio de aes e estabelecimento de novas polticas.

2.8. Polticas de Gesto de Pessoas

Os recursos humanos constituem a maior riqueza de uma instituio, uma vez que so eles efetivamente que a fazem funcionar, agregando-lhe ainda mais valia medida que pem a servio da misso institucional suas prprias competncias e habilidades individuais. Dessa forma, para alm das aes que visam melhoria dos processos de gesto e da infraestrutura disponvel, que beneficiam diretamente o servidor, faz-se mister estruturar um programa capaz de atender a necessidades especficas desse segmento to importante, sempre no sentido de desenvolver suas potencialidades pela capacitao, qualificao e valorizao. Alm disso, deve-se buscar, atravs dos meios adequados, corrigir possveis distores no processo do trabalho pela defesa dos direitos das categorias e pela racionalizao do aproveitamento da fora de trabalho.

2.8.1 Objetivos e Aes

78

Fortalecer as comisses de apoio e aperfeioar os mecanismos de avaliao do desempenho dos servidores, visando garantir a eficcia da atuao profissional. Acompanhar as discusses sobre as carreiras dos servidores docentes e tcnico-administrativos visando ao seu aprimoramento e desenvolvimento profissional. Realizar estudos e levantamento do dimensionamento da fora de trabalho na instituio, com o objetivo de atender as demandas administrativas e as atividades de ensino, pesquisa e extenso. Promover a gesto organizacional considerando as competncias e os conhecimentos dos servidores para alcanar os objetivos institucionais com base na satisfao profissional. Fomentar programas de capacitao e estabelecimento de convnios e intercmbios com instituies de ensino nacionais e internacionais, de modo a elevar a titulao de docentes e tcnico-administrativos. Fomentar a participao de servidores em programas de capacitao com instituies de ensino nacionais e internacionais (cursos tcnicos, graduao e ps-graduao); Fomentar a participao de servidores e gestores em treinamentos, cursos, palestras, congressos e seminrios. Desenvolver programas relacionados melhoria da qualidade de vida do servidor. Consolidar o Programa de Preparao para o Ps-Carreira, possibilitando aos servidores que esto prximos a se aposentar o seu planejamento pessoal e profissional, contemplando tambm os servidores aposentados; Formalizar, sistematizar e desenvolver o Programa de Lazer e Qualidade de Vida dos servidores, promovendo aes de integrao entre eles. Desenvolver e aperfeioar os processos de gesto no mbito da gesto de pessoas. Realizar a descentralizao das aes de gesto de pessoas para os campi, a partir de uma (re)estruturao; Reestruturar a Diretoria de Gesto de Pessoas para atender as demandas advindas dos campi a partir de planejamento estratgico;

79

Manuteno, auxlio e assistncia de servidores ativos, aposentados e/ou pensionistas e dependentes; - Reestruturar o plano de capacitao da instituio; Realizar contratao, redistribuio e remanejamento de servidores.

2.9 Polticas de Tecnologia da Informao

O planejamento estratgico de TI essencial para que as organizaes possam identificar e alocar corretamente os recursos dessa rea de acordo com as prioridades institucionais e com os resultados esperados, permitindo que a Instituio possa se adaptar rapidamente a mudanas de circunstncias

tecnolgicas ou de gesto e a novas demandas operacionais. Com base no exposto, a tecnologia da informao do IFPI adotar as seguintes polticas institucionais: promover a padronizao de servios, processos, controles, aplicaes e infraestrutura, viabilizando a integrao e a interoperabilidade entre os Campi deste Instituto Federal, o MEC e demais instituies do sistema de ensino; ampliar a eficincia e eficcia do setor a partir, do uso otimizado do recurso, informaes e conhecimentos, de forma alinhada com o planejamento estratgico da instituio; elaborar boletim informativo trimestral de TI com as aes de todas as unidades do IFPI. As aes de TI Consideraro requisitos de responsabilidade socioambiental, com vistas a promover a sustentabilidade, observando assim princpios de TI VERDE. Dessa forma a implementao de mecanismos que garantam a integridade, a confiabilidade e a disponibilidade requerida para os dados e informaes do Instituto Federal do Piau sero propsitos de poltica institucional de fortalecimento da cultura de utilizao do software livre e de softwares pblicos em todos os Campi do IFPI.

2.10. Responsabilidade Social

O IFPI uma instituio cuja responsabilidade social primordial a de promover uma educao tecnolgica de qualidade nos diferentes nveis de ensino. Com esse propsito vem, a cada ano, procurando acrescentar melhorias diversas a

80

essa responsabilidade no que se refere ao desenvolvimento tecnolgico de processos, produtos e servios, em articulao com as necessidades dos diferentes setores produtivos. Os professores pesquisadores esto organizando grupos e linhas de pesquisas bsicas e aplicadas, de abrangncia local e regional, para consolidar a identidade da Instituio como de ensino superior, com nfase na produo de tecnologias que contribuam para o desenvolvimento das regies onde os Campi esto instalados. De acordo com a Lei n 10.861/2004, que instituiu o SINAES, a responsabilidade social da IES definida, especialmente, no que se refere sua contribuio em relao incluso social, ao desenvolvimento econmico e social, defesa do meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural. As aes do IFPI voltadas para a responsabilidade social sero planejadas de modo a contemplar a sua contribuio quanto incluso social, desenvolvimento social e econmico, defesa do meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural das regies do Piau onde os Campi atuam. De modo mais abrangente, empenhar-se para que as aes locais tenham reflexo positivo no mbito da regio Nordeste e do Pas. A incluso social refere-se relao das polticas institucionais com processos de incluso social, envolvendo a alocao de recursos que sustentem o acesso e permanncia dos estudantes, tais como, bolsas de estudo, apoio psicopedaggico, facilidades para pessoas com deficincia. Tambm inclui a prestao de servios gratuitos populao, relacionados com os cursos que oferece, a promoo de campanhas educativas e outros benefcios que levem populao mais necessitada servios de boa qualidade. No referente poltica de educao inclusiva, o IFPI desenvolve aes nos mbitos interno e externo a partir das seguintes diretrizes: a) instituio de programas de apoio aos estudantes com vistas a garantir o

acesso, a permanncia e o sucesso na aprendizagem, principalmente dos estudantes oriundos das escolas pblicas; b) adaptao da infraestrutura fsica e acadmica para facilitar o acesso de

pessoas com deficincias; c) d) contratao de pessoal docente e tcnico-administrativo com deficincias; implantao de programas e projetos a serem desenvolvidos em comunidades

carentes e escolas pblicas da regio de influncia dos Campi do IFPI;

81

e)

assistncia a setores e grupos sociais discriminados ou sub-representados na

sociedade local, etc. As diretrizes orientadoras dos programas de aes afirmativas e de incluso social so as seguintes: a) otimizao da poltica de assistncia estudantil com vistas a possibilitar condies mnimas de ateno aos alunos provenientes das classes sociais desfavorecidas, visando ao desenvolvimento das atividades relacionadas com o acesso e a permanncia dos estudantes; b) ampliao do vnculo com as escolas da rede oficial de ensino, na perspectiva de solucionar problemas da educao bsica, nos municpios atendidos pelos Campi, envolvendo professores e alunos das Licenciaturas; d) ampliao da oferta do PROEJA, em todos os Campi, visando garantir uma educao inclusiva. Para contribuir no desenvolvimento social e econmico, O IFPI deve promover aes e programas que concretizem e integrem as diretrizes curriculares dos cursos que oferece, com os setores sociais e produtivos, incluindo o mercado profissional, podendo expressar-se por relaes com empresas, associaes de bairro, movimento sociais, incubadoras, estgios em setores profissionais especficos, prestao de servios, parcerias de trabalho com rgos pblicos e privados. Ainda experincias de produo e transferncia de conhecimentos, tecnologias e dispositivos decorrentes das atividades cientficas, tcnicas e culturais, que sirvam para o desenvolvimento local, regional, nacional, para o meio rural ou meio urbano, incluindo o registro de seus resultados. No referente ao meio ambiente, o IFPI deve realizar aes e programas que concretizem e integrem seus cursos com as polticas relacionadas com a preservao do meio ambiente, estimulando parcerias e transferncia de conhecimentos. Tambm nessa rea incluem-se experincias de produo de conhecimentos, tecnologias e dispositivos decorrentes das atividades cientficas, tcnicas e culturais que sirvam para a preservao e melhoria do meio ambiente no mbito local, regional e nacional, em espaos rurais ou urbanos. Para a preservao da memria e do patrimnio cultural, devem ser desenvolvidas aes e programas que concretizem e integrem seus cursos com as polticas relacionadas com o patrimnio histrico e cultural, visando sua preservao e estimulando parcerias e transferncia de conhecimentos. Tambm experincias de produo e transferncia de tecnologias e dispositivos decorrentes

82

das atividades cientficas, tcnicas e culturais que sirvam para a preservao da memria e do patrimnio cultural no mbito local, regional e nacional. 3 IMPLEMENTAO DAS AES E ORGANIZAO ACADMICA

3.1 Cronograma de Desenvolvimento Quadro 2 Oferta de cursos do Campus Teresina Central

Ano Cursos
Engenharia Ambiental Engenharia Eltrica Engenharia Mecnica Biologia Fsica Matemtica Qumica Alimentos Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Geoprocessamento Gesto Ambiental Gesto de Recursos Humanos Radiologia Secretariado Administrao Automao Industrial Biotecnologia Eletrnica Eletrotcnica Mecnica Mecatrnica Programao em Jogos Digitais Licenciatura Licenciatura Licenciatura Licenciatura Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado 40 40 40 40 40 40 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Modalidade Turno Vagas 2010

Bacharelado Bacharelado Bacharelado 40 40 40 X

2011
X

2012
X

2013
X X X

2014
X X X

40 40 40

X X X

X X X

X X X

X -

X -

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

X X X X X X -

X X X X X X -

X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

Cursos

Modalidade Turno Vagas 2010

2011

Ano 2012

2013

2014

83

Administrao Artes Visuais Contabilidade Eletrnica Eletrotcnica Informtica Instrumento Musical Marketing Mecnica Msica Refrigerao e Climatizao Segurana do Trabalho Contabilidade Manuteno e Suporte em Informtica Mecnica Refrigerao e Climatizao Segurana do Trabalho Comrcio

Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente PROEJA PROEJA

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X -

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X -

X X X X X X X X X X X

PROEJA PROEJA PROEJA PROEJA

40 40 40 40

X X X -

X -

Quadro 3 Oferta de cursos do Campus Teresina Zona Sul

Ano Cursos
Gastronomia Design em Moda Edificaes Saneamento Vesturio Cozinha Edificaes Estradas Panificao Vesturio Cozinha Agrimensura

Modalidade
Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente PROEJA PROEJA

Turno Vagas 2010 2011 2012 2013 2014

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -

84

Quadro 4 Oferta de cursos do Campus de Floriano

Ano Cursos
Biologia Matemtica Qumica Eletromecnica Informtica Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Controle Ambiental Edificaes Eletromecnica Informtica Edificaes Eletromecnica Informtica

Modalidade
Licenciatura Licenciatura Licenciatura PROEJA PROEJA Superior Tecnologia

Turno Vagas 2010 2011 2012 2013

40 40 40 40 40 40 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2014
X X X X X X

de

Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente

40 40 40 40 40 40 40

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X

Quadro 5 Oferta de cursos do Campus de Parnaba

Ano Cursos Informtica Edificaes Eletrotcnica Administrao Informtica Edificaes Eletrotcnica Fsica Qumica Manuteno e Suporte em Informtica Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Licenciatura Licenciatura PROEJA Superior Tecnologia de Turno Vagas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X X X X X X X 2011 X X X X X X X X X X 2012 X X X X X X X X X X 2013 X X X X X X X X X X X 2014 X X X X X X X X X X X

Quadro 6 Oferta de cursos do Campus de Picos

Ano Cursos Banco de Dados Ensino de Cincias Matemtica Fsica Administrao Informtica Manuteno e Suporte em Informtica Eletrotcnica Alimentos Modalidade Lato Sensu Lato Sensu Licenciatura Licenciatura PROEJA PROEJA PROEJA PROEJA/FIC Superior de Turno Vagas 20 20 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X 2011 X X X X X X X 2012 X X X X X 2013 X X X X X X X 2014 X X X X X X X X

85

Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Processos Gerenciais Processos Qumicos Administrao Biocombustveis Edificaes Eletrotcnica Informtica Administrao Edificaes Eletrotcnica Informtica

Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente

40

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Quadro 7 Oferta de cursos do Campus de Uruu

Cursos Agroindstria Agropecuria Agroindstria Agropecuria Matemtica Fsica Biologia Gesto Ambiental Edificaes Agropecuria Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Licenciatura Licenciatura Licenciatura Superior de Tecnologia PROEJA/FIC PROEJA/FIC Turno Vagas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X X X 2011 X X X X X X Ano 2012 X X X X X X X 2013 X X X X X X X X 2014 X X X X X X X X X -

Quadro 8 - Oferta de cursos do Campus de Corrente

Cursos Informtica Agronegcio Matemtica Fsica Informtica Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Licenciatura Licenciatura Tcnico Concomitante ou Subsequente Tcnico Concomitante ou Subsequente Licenciatura Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Superior de Tecnologia Turno Vagas 40 40 40 40 40 2010 X X X X 2011 X X X X Ano 2012 X X X 2013 X X X X X 2014 X X X X X

Meio Ambiente

40

Qumica Gesto Ambiental Agronegcio Informtica

40 40 40 40

X X X

86

Agroecologia Agronegcio

PROEJA Tcnico Concomitante ou Subsequente

40 40

X X

X X

X X

X X

Quadro 9 Oferta de cursos do Campus de Angical

Cursos Administrao Informtica Administrao Informtica Matemtica Fsica Comrcio Manuteno e Suporte em Informtica Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Licenciatura Licenciatura PROEJA PROEJA Turno Vagas 40 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X X X 2011 X X X X X X Ano 2012 X X X X X X X 2013 X X X X X X X 2014 X X X X X X X

Quadro 10 Oferta de cursos do Campus de So Raimundo Nonato

Cursos Agronegcio Informtica Guia de Turismo Cozinha Matemtica Fsica Cozinha Hospedagem Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Licenciatura Licenciatura PROEJA/FIC PROEJA/FIC Turno Vagas 40 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X X X X 2011 X X X X X X Ano 2012 X X X X X X X 2013 X X X X X X X 2014 X X X X X X X

Quadro 11 Oferta de cursos do Campus de Piripiri

Cursos Vesturio Informtica Vesturio Informtica Matemtica Fsica Vesturio Modalidade Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subsequente Licenciatura Licenciatura PROEJA/FIC Turno Vagas 40 40 40 40 40 40 40 2010 X X X X X X 2011 X X X X X X Ano 2012 X X X X X X 2013 X X X X X X 2014 X X X X X X -

Quadro 12 Oferta de cursos do Campus de Paulistana

Cursos Modalidade Turno Vagas 2010 2011 PERODO 2012 2013 2014

87

Informtica Minerao Informtica Minerao Matemtica Fsica Manuteno e Suporte em Informtica

Tcnico Integrado Tcnico Integrado Tcnico Subsequente Tcnico Subseqente Licenciatura Licenciatura PROEJA/FIC

40 40 40 40 40 40 40

X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X -

X X X X X X -

X X X X X X -

Quadro 13 Programa de abertura de cursos de ps-graduao

Cursos Tecnologias Digitais Biologia Parasitaria Gesto de Pessoas Gerenciamento de Recursos Ambientais Biocombustiveis/ Novas Tecnologias Renovveis Controle de Qualidade de Alimentos Educao Fsica/ Desporto Escolar rea de Gesto de Secretariado e Assessoramento Ambiental Lingustica Geografia Socioespacial Gesto Empresarial Banco de Dados Engenharia de Materiais Especializao em Informtica na Educao Especializao em Atividade Fsica e Sade Especializao em Docncia do Ensino Superior Especializao em Docncia do Ensino Superior Especializao em Cincias Ambientais Modalidade Especializao Especializao Especializao Especializao Especializao Turno Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Vagas/ Local 75/ Teresina 80/ Teresina 115/ Teresina 113/ Teresina 40/ Teresina 50/ Teresina 72/ Teresina 30/ Teresina 2010 X X X X X PERODO 2011 2012 2013 X X X X X X X X 2014 -

Especializao

Especializao Especializao

X X

X X

Especializao Especializao Especializao Especializao Mestrado Especializao

Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde Manh Tarde

40/ Teresina 35/ Teresina 120/ Teresina 80/ Teresina 10/ Teresina 40/Angical

X X X X -

X X X -

X X

Especializao

40/Floriano

Especializao

50/Parnaba

Especializao

50/Piripiri

Especializao

40/Uruui

88

Quadro 14 Programa de abertura de cursos de extenso

Cursos
Exemplo: rea de Matemtica

Modalidade
Presencial

Turno
Tarde

Vagas/ Local

2010

PERODO 2011 2012 2013

2014

100 Floriano

3.2 Diretrizes Pedaggicas

Os cursos do IFPI, distribudos pelos diversos Campi, esto estruturados para atendimento s reas de formao de Tcnico de Nvel Bsico, Superiores de Tecnologia, Bacharelados e Licenciaturas, tendo regulamentaes prprias, organizao didtico-pedaggica, bem como seus projetos pedaggicos aprovados pelo Conselho mximo da Instituio. No portal do IFPI (www.cefetpi.br) est disponvel um link contendo as legislaes oficiais, internas e externas, projetos dos cursos e outras informaes relevantes, para conhecimento e escolhas a serem feitas pela comunidade. Sobre a Ps-Graduao, a situao semelhante no que diz respeito organizao e ao funcionamento, ou seja, possuem seus projetos, coordenadorias e colegiados. O IFPI mantm cursos nas modalidades lato sensu e stricto sensu. A principal meta do IFPI expandir com qualidade, a oferta e ampliar o ndice de produo nesse nvel de qualificao.

Estruturao dos projetos pedaggicos de curso superiores

No planejamento para a oferta de novos cursos, os seguintes componentes devem ser especificados no projeto pedaggico do curso: a) b) c) justificativa e objetivos do curso; requisitos de acesso; perfil profissional de concluso, definindo claramente as competncias

profissionais a serem desenvolvidas; d) organizao curricular estruturada para o desenvolvimento das competncias

profissionais, com a indicao da carga horria adotada e dos planos de realizao

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do estgio supervisionado, de trabalho de concluso de curso e de atividades complementares; e) f) critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem; critrios de aproveitamento e procedimentos de avaliao de competncias

profissionais anteriormente desenvolvidas; g) h) i) j) instalaes, equipamentos, recursos tecnolgicos e biblioteca; pessoal tcnico e docente; explicitao de diploma e certificados a serem expedidos; procedimentos de autoavaliao do curso.

Projetos de concluso de curso

Para efeito de concluso dos cursos, e de acordo com o projeto pedaggico dos mesmos, os alunos apresentam na Coordenao de seus cursos projetos acadmicos para confeco de trabalhos finais ou monografias. A resoluo que normatiza essa atividade ser encaminhada para apreciao e aprovao ao Conselho Superior aps a sua implantao e entrar em funcionamento aps aprovao. O propsito do IFPI incentivar a pesquisa por meio da iniciao cientfica. A instituio est em busca de uma avaliao do CNPq que lhe impute qualidade tanto pelo nvel dos trabalhos quanto pelo volume desses. Com a clareza de que ainda no se tem uma representao quantitativa satisfatria, esse um dos pontos prioritrios da Ps-Graduao.

3.2.1 Perfil dos egressos

O perfil do egresso de cada curso est definido no respectivo projeto pedaggico, tendo como referncia as competncias bsicas e especficas nas diretrizes curriculares nacionais. Como perfil comum a todos os egressos dos cursos oferecidos pelo IFPI em seus diferentes Campi, sero desenvolvidas as seguintes competncias e habilidades:

90

a)

desenvolver projetos em equipe

estabelecendo parcerias entre diferentes

reas profissionais, ampliando as possibilidades de realizao de melhores prticas e obteno de melhores resultados; b) reconhecer a importncia da informao e da comunicao como ferramentas

necessrias na atividade profissional, sabendo utilizar estes recursos de forma eficiente; c) desenvolver as capacidades gerenciais necessrias boa conduo de sua vislumbrando as possibilidades mercadolgicas, profissionais e

carreira,

empreendedoras possveis; d) demonstrar responsabilidade cidad na prtica profissional escolhida tendo

uma viso ampla de sua atuao profissional, seus direitos e deveres na sociedade; e) utilizar os conhecimentos aprendidos para avaliar, diagnosticar problemas,

planejar aes e implementar solues para as diversas demandas organizacionais em sua atividade profissional; f) propor solues criativas para problemas identificados nas organizaes onde

possam atuar profissionalmente; g) participar de grupos de trabalho contribuindo para o crescimento da

organizao onde atuam; h) atuar social e profissionalmente de forma tica e comprometida.

3.2.2 Seleo de contedos

Partindo de sua referncia em educao profissional e tecnolgica, a PrReitoria de Ensino (PROENS) do IFPI coordenar o processo de implantao das Diretrizes Curriculares Internas (DCI), no intuito de orientar as Coordenaes de Curso na proposio de novos projetos pedaggicos, a serem ofertados, nas diferentes modalidades de cursos de educao profissional de nvel tcnico, de graduao e de ps-graduao da Instituio. Os currculos dos cursos refletem as concepes, objetivos e perfis profissionais que o IFPI estabeleceu como referenciais, bem como esto fundamentados nas diretrizes, princpios e determinaes estabelecidas em instrumentos legais. Com base nessas referncias, os cursos oferecero currculos que atendam as exigncias acadmicas, aprofundamento de conhecimentos, suscitando o desenvolvimento da capacidade de anlise e sntese, com ampla viso da realidade e atitude crtica diante dela, agindo e interagindo na sociedade.

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A organizao curricular dos cursos articula as necessidades de conhecimento em dois eixos: o de formao geral e o de formao especfica, compreendidas em componentes curriculares que os integram. Esta articulao entre eixos de formao naturalmente orientar os alunos para o perfil do egresso definido no projeto pedaggico do curso, conduzindo os alunos ao aprofundamento do saber especfico, que ser favorecido por uma vivncia prtica, bem como por seu engajamento em atividades de pesquisa e de extenso, tendo como referencial os princpios de interdisciplinaridade, da contextualizao e da articulao entre teoria e prtica. A matriz curricular de cada curso deve ser organizada de forma a apresentar, em semestres letivos, os contedos curriculares de natureza cientfica, as atividades prticas a serem vivenciadas no decorrer do Curso, bem como o estgio de prtica profissional e as atividades complementares. Esses contedos e atividades iro propiciar os conhecimentos e situaes de aprendizagem necessrias para o desenvolvimento das competncias e habilidades exigidas no perfil do profissional formado pelo IFPI. 3.2.3 Princpios metodolgicos

A metodologia de ensino a ser desenvolvida pelo IFPI em todos os seus Campi tem como fundamento o modelo pedaggico do aprender fazendo, em que o aluno familiarizado desde o incio do curso com as questes prprias da sua futura rea profissional. O foco de desenvolvimento deste modelo pedaggico que o conhecimento acontece de forma dinmica atravs da articulao entre teoria e prtica. Assim, os alunos discutiro com seus professores as questes atuais do curso, como tambm os problemas encontrados na realidade do mercado de trabalho, buscando nos contedos curriculares as explicaes tericas que respaldem as intervenes necessrias. O mtodo didtico a ser privilegiado o da problematizao. As atividades didticas ocorrero atravs de aulas tericas e de prticas em laboratrios e na comunidade. A interdisciplinaridade entre os contedos curriculares deve ser buscada de forma horizontal (entre as disciplinas de um mesmo semestre) e na forma vertical (entre as disciplinas dos diferentes semestres). Para que se efetive o processo de ensino e aprendizagem no currculo baseado nesse modelo pedaggico, faz-se necessria a adoo da metodologia da

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problematizao, base dos procedimentos de ensino utilizados pelos docentes. Atravs dessa metodologia, acredita-se que o aluno possa aprender a pensar criticamente, a desenvolver a capacidade de reconhecer a realidade e a se preparar como cidado para uma ao transformadora da prtica social. Cada professor far constar em seu plano de curso a metodologia de ensino a ser utilizada, em concordncia com o modelo pedaggico adotado pelo IFPI, com a natureza da disciplina e sua finalidade na formao do aluno. Dever ser enfatizada em todas as disciplinas curriculares a articulao efetiva entre teoria e prtica e a interdisciplinaridade. Alm disso, os professores sero incentivados a adotarem metodologias inovadoras, centradas no modelo do aprender fazendo e no mtodo da problematizao, visando preparar os alunos para uma atuao articulada com a realidade local e regional. Mobilidade Acadmica na Graduao

Com o entendimento de que devem ser dadas ao aluno da graduao todas as oportunidades de ampliao da formao: meios, espaos e tempo diversificados, o IFPI busca integrar-se a grupos de instituies pblicas federais junto ao CONIF para desenvolver o Programa de Mobilidade Acadmica. Assim, todos os alunos das instituies conveniadas, regularmente matriculados com mais de um ano de estudos podero pleitear matrcula em qualquer das instituies universitrias, que entre si celebram o convnio, com vistas a cursar temporariamente, num perodo mximo de um ano e meio, disciplinas em outras instituies de qualquer parte do pas, desde que haja afinidade curricular. O convnio no se aplica transferncia de alunos, portanto, o vnculo com as IFES receptoras ser temporrio, dependendo para isso, da existncia de vagas. A Pr-Reitoria de Ensino regulamentar o programa para todos os Campi de modo a permitir a mobilidade entre os Campi e entre instituies universitrias. 3.2.4 Processo de avaliao

A avaliao da aprendizagem dos alunos dever verificar a qualidade do aprendizado adquirido nos contedos curriculares desenvolvidos, tendo como parmetro as competncias e habilidades exigidas no perfil profissional de cada curso, de acordo com o estabelecido em cada projeto pedaggico.

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Devem

ser

utilizados

metodologias

critrios

especficos

para

acompanhamento e avaliao do processo ensino-aprendizagem, em consonncia com o sistema de avaliao e com a dinmica curricular definidos no projeto pedaggico do curso. O processo de avaliao da aprendizagem no IFPI deve ser desenvolvido com base na concepo de avaliao que valorize as aprendizagens crticas e reflexivas, criativas, resultantes da interao entre a teoria e prtica. Compete ao professor da disciplina elaborar as avaliaes, bem como julgar criteriosamente os seus resultados. As avaliaes realizadas no decorrer do semestre visam verificao progressiva do aproveitamento do aluno e podem constar de provas escritas, provas prticas e outros instrumentos que consigam avaliar as competncias, habilidades especficas e atitudes interpessoais,

fundamentais para a construo do perfil profissional definido no perfil do egresso de cada curso. 3.2.5 Prtica profissional, atividades complementares e estgios

No IFPI, os alunos sero estimulados desde o inicio do seu curso a conviverem com a realidade de sua futura prtica profissional. Nessa perspectiva, a maioria das disciplinas curriculares tem previsto em sua carga horria momentos de insero na realidade do mundo do trabalho na rea de atuao do profissional formado, desde o primeiro semestre curricular. A nfase da prtica profissional est no desenvolvimento da habilidade de tomada de deciso, cuja orientao deve ser seguida pelos professores, visando o exerccio da capacidade de avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidncias cientficas.

Atividades complementares

As atividades complementares, previstas no projeto pedaggico dos cursos de graduao, so componentes curriculares obrigatrios e objetivam propiciar ao aluno a ampliao do seu contexto formativo mediante a participao e o desenvolvimento de diferenciadas atividades tcnicas, cientficas, culturais, sociais, artsticas, esportivas e de lnguas estrangeiras fora do currculo formal dos cursos.

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Dentre as atividades previstas, que so integralizadas sob acompanhamento da Coordenao do Curso, esto: a participao em projetos e cursos de extenso; o exerccio da monitoria; a conduo de pesquisas de iniciao cientfica nas reas de conhecimento dos cursos e reas afins; a participao em eventos tcnicos e cientficos; estgios no obrigatrios; cursos em outras reas, etc. Essas atividades so comprovadas atravs de certificados e declaraes, conforme o caso, com o controle da Coordenao do Curso. Parte dessas atividades poder ser planejada pela prpria instituio, atravs das coordenaes dos cursos, como tambm devero ser buscadas pelo prprio aluno. Ressalte-se o importante papel da Instituio no que diz respeito ao incentivo e apoio a essas atividades. Estgio curricular supervisionado

O estgio curricular tem por objetivo complementar a formao do estudante e coloc-lo em contato com a realidade do mundo do trabalho. Est regulamentado por Lei especfica e, nesse sentido, para atendimento aos requisitos legais, todos os cursos Tcnicos de Nvel Bsico e Superiores de Graduao tm o Estgio Curricular Supervisionado como componente curricular. Entretanto, a realidade dos Campi situados em cidades no industrializadas no deixa alternativa que no seja a de facultar o estgio para o aluno, mas com a abertura de realiz-lo todas as vezes que houver a possibilidade. Portanto, onde houver campo para recepo aos alunos, eles sero estimulados e encaminhados. Outra possibilidade em vista do problema a de adotar estratgias pedaggicas regulamentadas para suprir a necessidade do estgio. O estgio, tanto nas suas questes administrativas como nas pedaggicas, ficar sob a gesto da Pr-Reitoria de Extenso, exceto nos cursos de Licenciaturas, na parte pedaggica, que ficar sobre a responsabilidade da rea de ensino de cada Campus. A oferta de vagas de estgio ser recebida das empresas e divulgada na comunidade discente, como tambm ser efetivado todo o trmite documental, como: convnio com a empresa, plano de estgio, contrato de estgio, entre outros. Todo estudante em estgio dever ser orientado por um professor do curso que frequenta. A avaliao ser feita por meio de apresentao de relatrio.

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Tratamento igual dever ser dedicado queles estudantes que fazem seus estgios no prprio ambiente do IFPI. 3.3 Integralizao dos Cursos

A dinmica de integralizao dos cursos estabelecida no projeto pedaggico de cada curso, tendo como referncia as diretrizes curriculares nacionais. Os parmetros de integralizao curricular comuns a todos os cursos de graduao so: aprovao em todas as disciplinas curriculares, cumprimento da carga horria estabelecida para as atividades complementares, aprovao no estgio curricular supervisionado e no trabalho de concluso de curso. Ocorrendo a integralizao de acordo com esses requisitos, o curso est concludo e o aluno poder receber o diploma correspondente.

3.4 Avanos Tecnolgicos

Os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, em sua concepo, so considerados verdadeiros fomentadores do dilogo dentro de seu territrio, cabendo-lhes a funo de provocar a atitude de curiosidade frente ao mundo e dialogar com esse mundo numa atitude prpria de pesquisa. Na relao com a pesquisa, o ato de investigar deve estar ancorado em dois princpios: o princpio cientfico, que se consolida na construo da cincia, e o princpio educativo, que diz respeito atitude de questionamento diante da realidade. O desafio colocado para os Institutos Federais no campo da pesquisa o de ir alm da descoberta cientfica. Em seu compromisso com a humanidade, a pesquisa, que deve estar presente em todo trajeto da formao profissional, deve representar a conjugao do saber e de mudar e se construir na indissociabilidade pesquisa, ensino e extenso. Os novos conhecimentos produzidos devero estar colocados a favor dos processos locais e regionais numa perspectiva de reconhecimento e valorizao deles no plano nacional e global. Com a publicao da Lei de Inovao N 10.973/2004, as instituies de ensino e pesquisa pblicas foram obrigadas a dar acessibilidade s empresas, para compartilhar do conhecimento tecnolgico e das pesquisas geradas nessas instituies. Para tanto, faz-se necessrio que o IFPI, enquanto instituio publica de ensino e pesquisa, institua o Ncleo de Inovao Tecnolgica NIT. Este ter a

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responsabilidade de difundir, junto comunidade e aos pesquisadores, as polticas de inovao e as iniciativas relacionadas propriedade intelectual e transferncia de tecnologia. Na prtica, a Lei vai melhorar a eficincia do setor produtivo do Estado, atravs da capacitao tecnolgica, e estabelecer recursos legais eficientes que contribuam para a criao de um cenrio favorvel ao desenvolvimento cientfico, tecnolgico e ao incentivo inovao. Assim sendo, para o desenvolvimento dessa poltica, o NIT dever estar devidamente equipado e com o pessoal qualificado, com uma slida capacidade cientfica e intelectual. Portanto, a poltica de Inovao do IFPI ser norteada a partir dos seguintes princpios e estratgias: a) b) instalao da sede do Ncleo de Informao Tecnolgica no IFPI; formao de recursos humanos aptos a desenvolverem programas de gesto tecnolgica, fontes e servios de informaes

informao empresarial, tecnolgicas,

informaes tcnicas aplicadas, gesto de servios produtivos,

tecnologia da informao e planejamento estratgico; c) d) e) criao de uma cultura de propriedade Intelectual/ Industrial (PI) na instituio; participao institucional do IFPI nos eventos de PI e afim; aperfeioamento da qualidade do atendimento aos pesquisadores do IFPI e

comunidade em geral; f) assinatura de um servio de informao on-line, que disponibilize notcias e

informaes empresariais, cientficas, mdicas e tcnicas, em nvel global; g) filiao do IFPI a duas associaes de gesto da inovao tecnolgica, tais

como, ABIPTI (Associao Brasileira das Instituies de Pesquisa Tecnolgica) e ALTEC (Associacin Latino-Iberoamericana de Gestin Tecnolgica); h) i) divulgao dos servios do NIT no formato on-line; assinatura do DIALOG ou DERWENT dois dos maiores provedores de

informao mundial; j) realizao de encontros e palestras anuais de PI no IFPI com especialistas na

rea de PI/Patentes. 4 CORPO DOCENTE

O corpo docente do IFPI est estruturado em conformidade com o que estabelece o seu Plano de Carreira.

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O Quadro 15 mostra o quantitativo de professores do IFPI nos Campi de Teresina, Floriano, Picos e Parnaba, dados de dezembro de 2009. Quadro 15 Total de docentes do IFPI, 2009
CAMPUS Teresina Central Teresina Zona Sul Floriano Parnaba Picos Total Sem graduao --01 01 Graduados 164 09 09 06 14 202 Aperfeioados 05 -06 11 Especialistas 154 11 31 17 24 237 Mestres 92 13 17 09 09 140 Doutores 15 04 03 01 -27

4.1 Requisitos de Titulao

O ingresso nos cargos de provimento efetivo de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico da Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico se far no Nvel 1, da Classe D I e no cargo de provimento efetivo de Professor Titular, no Nvel nico da Classe Titular. Para a investidura nos cargos de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico e Professor Titular, exigir-se- aprovao em Concurso Pblico de provas ou de provas e ttulos. So requisitos de escolaridade para ingresso nos cargos integrantes do Plano de Carreira e Cargos de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico: a) cargo de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico: possuir

habilitao especfica obtida em licenciatura plena ou habilitao legal equivalente; b) cargo de Professor Titular do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico: ser

detentor do ttulo de doutor ou de Livre-Docente.

4.2 Critrios de Seleo

A seleo feita atravs de Concurso Pblico de provas ou de provas e ttulos cujo edital que reger o referido Concurso dispor sobre as habilitaes especficas requeridas para ingresso nos cargos de Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico e de Professor Titular do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico e estabelecer os critrios eliminatrios e classificatrios do certame.

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4.3 Poltica de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de Trabalho O Plano de Carreira e Cargos de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico est disposto na Lei n 11.874, de 22/09/2008, publicada no DOU de 23/09/2008. Objetivando aumentar o nvel de qualificao dos docentes do IFPI foram efetivados vrios convnios com IES de outros Estados para a realizao de Mestrados e Doutorados interinstitucionais, conforme mostra o Quadro 16.

Quadro 16 Convnios consolidados em MINTER e DINTER N de Docentes/Curso Convnios Mestrado Doutorado PPG-CEM/UFRN/CEFET-PI 18 4 PPG-GTA/ULBRA/CEFET-PI 9 7 PPG-CIM/ULBRA/CEFET-PI 16 0 PPG-EDUCAO/ULBRA/CEFET-PI 15 0 PPG-Letras/UFPE/CEFET-PI 0 5 PPG-EL/UFC 11 0 PPG-GEOGRAFIA-UNESP-RIO 16 07 CLARO/CEFET-PI PPG-CEP/UFRN/CEFET-PI 17 0 Total 102 23
Fonte: Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao (2009).

5 CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAO

O quadro de pessoal tcnico-administrativo em educao do IFPI est estruturado em conformidade com o que estabelece o seu Plano de Carreira. O Quadro 17 mostra o quantitativo de servidores do IFPI nos Campi de Teresina, Floriano, Parnaba e Picos, dados de dezembro de 2009.

Quadro 17 Total de pessoal tcnico-administrativo do IFPI, 2009

CAMPUS Teresina Central Teresina Zona Sul Floriano Parnaba Picos Total Sem graduao 59 03 04 04 03 73 Graduados 12 03 10 10 10 45 Aperfeioados ---Especialistas 48 07 08 10 11 84 Mestres 05 -01 -06 Doutores ----

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5.1 Critrios de Seleo

A seleo feita atravs de Concurso Pblico de provas ou de provas e ttulos cujo edital que reger o referido Concurso dispor sobre a escolaridade e experincia requeridas para ingresso nos cargos do Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em Educao e estabelecer os critrios eliminatrios e classificatrios do certame. 5.2 Poltica de Qualificao, Plano de Carreira e Regime de Trabalho O Plano de Carreira dos Cargos Tcnico-Administrativos em Educao est disposto na Lei n 11.091, de 12/01/2005, publicada no DOU de 13/01/2005. 6 CORPO DISCENTE

6.1 Polticas de Atendimento aos Discentes

Todos os setores administrativos e pedaggicos do IFPI atuam de forma consistente para garantir acesso democrtico e permanncia com qualidade a todos os seus alunos. Nesse sentido, adota programas de apoio, sempre baseados em indicadores que garantam a qualidade da formao. Indicadores de qualidade educacional

Os indicadores da qualidade na educao baseiam-se numa viso ampla de qualidade educativa e, por isso, abrangem sete dimenses: ambiente educativo; prtica pedaggica e avaliao; processo ensino e aprendizagem; gesto escolar democrtica; formao e condies de trabalho dos profissionais da escola; ambiente fsico escolar; acesso e permanncia dos alunos na escola. Quanto ao ambiente educativo, os indicadores so os seguintes: a) b) c) d) e) respeito mtuo entre os diversos atores da comunidade; alegria no trabalho e na convivncia; amizade e solidariedade; disciplina e coerncia nas atividades executadas; combate discriminao ao exerccio dos direitos e deveres.

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Quanto prtica pedaggica e avaliao: a) b) reflexo coletiva sobre a proposta pedaggica da escola; planejamento coletivo das atividades educativas, das estratgias e recursos de

ensino-aprendizagem e dos processos de avaliao dos alunos, incluindo a autoavaliao e a avaliao dos profissionais da escola.

Quanto ao processo ensino e aprendizagem: a) b) c) garantia de aprendizagem a todos os alunos; proposta pedaggica com orientaes transparentes; planos de aula e concepes pedaggicas orientados no projeto poltico e

pedaggico institucional.

Quanto Gesto escolar democrtica: a) participao nas decises; b) preocupao com a qualidade, com a relao custo-benefcio e com a transparncia.

Quanto formao e condies de trabalho dos profissionais da escola: a) b) garantia de formao aos professores e servidores tcnico-administrativos; incentivo permanente competncia, assiduidade e estabilidade da equipe

escolar.

Quanto ao espao fsico escolar: a) b) c) aproveitamento racional e integral dos recursos existentes na escola; garantia de disponibilidade e de qualidade dos recursos escolares; organizao racional do espao-tempo escolar.

Quanto ao acesso e permanncia dos alunos na escola: a) democratizao do acesso privilegiando aos menos favorecidos e excludos

sociais; b) preocupao com os alunos que apresentam maior dificuldade no processo de

aprendizagem; c) erradicao da evaso escolar. Deve-se enfatizar que no existe um modelo nico para a instituio de ensino de qualidade. Qualidade um conceito ativo, que deve ser construdo e reconstrudo

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continuadamente. Cada instituio tem autonomia para refletir, indicar e atuar no caminho e encontro da qualidade da educao. A instituio necessita ter uma estratgia compartilhada entre os professores para fazer os alunos progredirem no conhecimento, buscando envolver as famlias, que podem exercer um papel imprescindvel de estmulo na formao de seus filhos.

Programa de monitoria

A implantao da Monitoria no processo acadmico do IFPI, alm de cumprir as recomendaes legais, ter como finalidade melhorar o rendimento acadmico e diminuir ndices de repetncia e de evaso escolar. As atividades de Monitoria so regulamentadas pelo Conselho Superior e tm por finalidade: a) b) auxiliar os professores nas atividades didticas da disciplina correlata; auxiliar os alunos na realizao de tarefas, na aprendizagem dos contedos

programticos das disciplinas; c) d) propiciar aos alunos o esclarecimento de dvidas; colaborar com a comunicao entre professores e alunos, no componente

curricular relacionado ao exerccio da monitoria; e) acompanhar o professor titular em todas as aulas da matria relacionada,

obedecendo ao cronograma de atividades da monitoria; f) auxiliar os alunos, juntamente com professor, nas aulas prticas de laboratrio,

de campo e de pesquisa; g) pesquisar e disponibilizar material didtico para os alunos e professores.

6.2 Formas de acesso

Para os cursos de nvel superior h duas formas de ingresso no IFPI: por meio do ENEM e como portador de curso superior. Para os prximos vestibulares, seguindo orientaes do Ministrio da Educao referentes necessidade de democratizao do acesso ao Ensino Superior e de incluso social, o IFPI adotar o ENEM como nica forma de acesso.

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Para o ensino mdio e tcnico o acesso ocorre atravs de exame classificatrio realizado anualmente. 6.3 Programas de apoio pedaggico e financeiro

O IFPI atua dentro de uma filosofia de atendimento integral ao seu alunado, o que inclui ateno prioritria s suas necessidades de atendimento pedaggico. No se desenvolve um processo de aprendizagem, sem que o docente esteja atento s dificuldades e peculiaridades apresentadas pelos alunos. Isso implica um compromisso de ateno cotidiana ao que se passa na sala de aula e em outros ambientes acadmicos, tendo como base um clima de dilogo e a preocupao em desenvolver autonomia e autoconfiana nos discentes preparando-os para um mundo em constante mutao, que exige coragem de enfrentar problemas e de propor solues criativas. Nesse sentido, o IFPI desenvolver os seguintes programas na vigncia deste PDI: a) b) c) programa de apoio financeiro alimentao estudantil em todos os Campi; programa de moradia estudantil nos Campi agrcolas; programa prprio de bolsas de estudos, para estudantes em situao de

carncia econmica, comprovada, no intuito de cumprir a finalidade especfica de atendimento da demanda de carncia econmica preconizada pela legislao, com o estabelecimento de critrios que fixem tais objetivos; d) programa de ao voluntria, para permitir aos bolsistas a contrapartida do

benefcio recebido, em atividades extracurriculares laborais e assistenciais, em entidades e organizaes sociais comunitrias; e) programa de auxlio financeiro para participao em congressos e similares,

quando da apresentao de trabalhos institucionais. Atendimento sade do estudante

O IFPI oferece aos estudantes, de acordo com a disponibilidade no quadro de pessoal do cargo de profissional de sade, em cada Campus, os servios de atendimento mdico, enfermagem, odontolgico e psicolgico educacional.

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Auxlio transporte

O IFPI implementar seu programa de auxlio transporte com a finalidade de atender aos alunos carentes.

Apoio pedaggico extraclasse

A atividade pedaggica institucional no se restringe ao assistir a aulas, fazer trabalhos escolares, estudar para as avaliaes sistemticas, como se o educando fosse passivo nesse processo e um tarefeiro de mltiplas atividades a cumprir para tirar notas e ser aprovado ao final de um perodo letivo. O alunado demanda muitas vezes atendimento extraclasse, como forma de se complementar as atividades desenvolvidas em sala de aula. No caso especfico dos Campi Agrcolas, onde h moradia estudantil, esse apoio fundamental. Isso desafia a Instituio a traar metas para facilitar o ingresso e ainda atuar de maneira incisiva na formao pessoal, intelectual, cultural e cidad de cada um dos estudantes. As aprendizagens educativo-culturais aqui oferecidas podem constituir-se na nica oportunidade que esse estudante ter em seu perodo formativo escolar. Portanto, oferecer o melhor, num amplo espectro de oportunidades passa a ser obrigao de bem prestar os servios educacionais. Nesse sentido, o IFPI atuar de maneira incisiva na formao pessoal, intelectual, cultural e cidad e para isso dispor de servios de estmulo permanncia como lazer, teatro, coral, dana, orquestra, videoclube alm de acompanhamento psicolgico e de orientao educacional para acomodar situaes de no adaptao ao ambiente escolar.

5.4 Estmulo Permanncia

As aes de estmulo permanncia do aluno na Instituio com vistas a uma plena convivncia acadmica, bem como concluso do curso esto descritas a seguir. a) Intensificao do acompanhamento das atividades acadmicas (orientao

pedaggica, frequncia e rendimento). b) Implantao de cursos de nivelamento para os discentes.

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c) d)

Implementao de programas de esporte, artes, lazer e culturais. Reestruturao dos programas de bolsas de estudo, monitorias, estgios e

iniciao cientfica nas modalidades PIBIC, PICV, ITI, DTI e ATP. e) Recuperao de possveis deficincias constatadas nos currculos e nas

prticas pedaggicas dos docentes, com vistas ao alcance de um padro de excelncia na formao acadmica. f) Implantao de mecanismos para o envolvimento dos discentes em atividades

laboratoriais, de pesquisa e de prestao de servios comunidade. g) h) Implementao de cursos de extenso. Implantao do laboratrio de Informtica, com acesso permitido a todo

discente, na biblioteca, que ser reestruturada. i) Implementao do programa de combate repetncia, evaso e reteno de

discentes, em mdulos e disciplinas.

6.5 Organizao Estudantil

O IFPI vem possibilitando a auto-organizao e a estratgia para os movimentos estudantis, representados pelo Grmio, para os discentes do ensino mdio e pelo Diretrio Central dos Estudantes (DCE) e Centros Acadmicos (CAs), para os discentes dos cursos superiores. Para tanto, o IFPI disponibiliza condies de infraestrutura e de equipamentos e acesso aos ambientes de aprendizagem, para potencializar, sem obstculos, as lutas e conquistas, oriundas da livre organizao dos estudantes. O processo formativo institucional compreende tambm o desenvolvimento de competncias polticas e de formao de lideranas, ao lado das demais capacidades j abordadas. A vivncia plural, respeitosa e tica, o debate das ideias, o respeito aos direitos individuais e coletivos, a instigao ao pensamento prprio e a liberdade organizao da representatividade estudantil sero incentivados, por meio da criao de Centros Acadmicos e Diretrio Acadmico. importante ressaltar que, alm desses espaos, o alunado tem assento nos rgos colegiados institucionais, por meio de representantes eleitos. Assim sendo, os Centros Acadmicos e o Diretrio Acadmico tm por finalidades: a) b) promover a integrao da comunidade acadmica; colaborar para a consecuo dos objetivos institucionais;

105

c) d)

defender interesses dos estudantes; preservar e zelar pelo desenvolvimento de suas atividades em harmonia com

os objetivos traados pelo IFPI. Os meios necessrios para manuteno das representaes discentes so aprovados pelo Conselho Superior. A Instituio disponibiliza instalaes fsicas e equipamentos para o funcionamento dos Centros Acadmicos (CAs) e Diretrio (DA). 6.6 Acompanhamento dos Egressos

O IFPI tem como meta desenvolver um sistema de acompanhamento de egressos por meio da interlocuo com os setores responsveis pelas relaes interinstitucionais e visa os seguintes objetivos: a) cadastrar os egressos do IFPI de modo a mant-los informados sobre eventos, cursos, atividades e oportunidades oferecidas pela Instituio; b) promover encontros peridicos para a avaliao e a adequao dos currculos dos cursos, por intermdio das instituies e organizaes sociais e especialmente dos ex-alunos; c) possibilitar as condies de avaliao de desempenho dos egressos em seus postos de trabalho; d) ter indicadores para a avaliao contnua dos mtodos e tcnicas didticas e dos contedos empregados pela Instituio no processo ensino-aprendizagem; e) disponibilizar aos formados as oportunidades de emprego, encaminhadas Instituio por parte das empresas e agncias de recrutamento e seleo de pessoal; f) promover atividades festivas, artsticas, culturais e esportivas que visem a integrao dos egressos com a comunidade interna; g) promover o intercmbio entre ex-alunos; h) identificar junto s empresas e organizaes os seus critrios de seleo e contratao; i) incentivar a leitura de bibliografia especializada disponvel nas bibliotecas. fundamental nessa questo que se aproveite a experincia de todos os profissionais que passaram pelo ambiente acadmico e que, aps sua formao, possam contribuir com a viso das condies de mercado de trabalho que

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encontraram e com as exigncias em relao aos conhecimentos e s principais competncias e habilidades que lhes foram requisitadas. A Instituio pretende identificar as dificuldades de seus egressos e coletar informaes do mundo do trabalho, com vistas a formar profissionais cada vez mais capacitados para interpretar e atuar com competncia na realidade produtiva.

7 ORGANIZAO ADMINISTRATIVA

7.1 Estrutura Organizacional

A organizao geral do Instituto Federal do Piau compreende: I Os rgos Colegiados a) Conselho Superior b) Colgio de Dirigentes II A Reitoria a) Gabinete b) Pr-Reitorias b.1) Pr-Reitoria de Administrao b.2) Pr-Reitoria de Articulao e Integrao Institucional b.3) Pr-Reitoria de Ensino b.4) Pr-Reitoria de Extenso b.5) Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao c) Diretorias Sistmicas c.1) Diretoria de Gesto de Pessoas c.2) Diretoria de Tecnologia da Informao d) Auditoria Interna e) Procuradoria Federal III Os Campi 7.2 rgos Colegiados

Os rgos colegiados do IFPI so o Conselho Superior e o Colgio de Dirigentes. O Conselho Superior, de carter consultivo e deliberativo, o rgo mximo do Instituto e tem a finalidade de formular a poltica geral da Instituio nos planos

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acadmico, administrativo, financeiro, patrimonial e disciplinar. Tem

seguinte

composio: o Reitor, como presidente; a representao de 1/3 (um tero) do nmero de campi, destinada aos docentes, sendo o mnimo de 2 (dois) e o mximo de 5 (cinco) representantes e igual nmero de suplentes, eleitos por seus pares; a representao de 1/3 (um tero) do nmero de campi, destinada ao corpo discente, sendo o mnimo de 2 (dois) e o mximo de 5 (cinco) representantes e igual nmero de suplentes, eleitos por seus pares; a representao de 1/3 (um tero) do nmero de campi, destinada aos servidores tcnico-administrativos, sendo o mnimo de 2 (dois) e o mximo de 5 (cinco) representantes e igual nmero de suplentes, eleitos por seus pares; 2 (dois) representantes dos egressos e igual nmero de suplentes; 6 (seis) representantes da sociedade civil, sendo 2 (dois) indicados por entidades patronais, 2 (dois) indicados por entidades dos trabalhadores, 2 (dois)

representantes do setor pblico e/ou empresas estatais, designados pela Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica; 1 (um) representante e 1 (um) suplente do Ministrio da Educao, designado pela Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica; a representao de 1/3 (um tero) dos diretores gerais de campi, sendo o mnimo de 2 (dois) e o mximo de 5 (cinco) e igual nmero de suplentes, eleitos por seus pares. O Conselho Superior se reunir, ordinariamente, a cada dois meses e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 (dois teros) de seus membros. O Colgio de Dirigentes, de carter consultivo, o rgo de apoio ao processo decisrio da Reitoria, possuindo a seguinte composio: o Reitor, como presidente; os Pr-Reitores; os Diretores-Gerais dos Campi; os Diretores Sistmicos. O Colgio de Dirigentes se reunir, ordinariamente, uma vez por ms e, extraordinariamente, quando convocado por seu Presidente ou por 2/3 (dois teros) de seus membros.

7.3 rgos Administrativos e Acadmicos

A Reitoria o rgo executivo do IFPI, cabendo-lhe a administrao, coordenao e superviso de todas as atividades da Autarquia. O IFPI dirigido por um Reitor, escolhido em processo eletivo pelos servidores do quadro ativo permanente (docentes e tcnico-administrativos) e pelos estudantes

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regularmente matriculados, nomeado na forma da legislao vigente, para um mandato de 4 (quatro) anos, contados da data da posse, permitida uma reconduo. Ao Reitor compete representar o Instituto, em juzo ou fora dele, bem como administrar, gerir, coordenar e superintender as atividades da Instituio. O IFPI tem administrao de forma descentralizada, por meio de gesto delegada, em consonncia com os termos do art. 9 da Lei n 11.892/2008, conforme disposto no Regimento Geral. Os Diretores-Gerais dos Campi respondem solidariamente com o Reitor por seus atos de gesto, no limite da delegao. O IFPI tem cinco Pr-Reitorias dirigidas por Pr-Reitores nomeados pelo Reitor, sendo rgos estratgicos responsveis pela definio de polticas e diretrizes referentes s dimenses de ensino, pesquisa, extenso, administrao, planejamento e desenvolvimento institucional. A Pr-Reitoria de Administrao tem como atribuies planejar, dirigir, superintender e coordenar as atividades de administrao e planejamento oramentrio da Instituio. A Pr-Reitoria de Articulao e Integrao Institucional tem como atribuies planejar, superintender, coordenar, fomentar, avaliar e acompanhar as polticas de desenvolvimento institucional e articulao em estreita interao com os demais rgos do Instituto. A Pr-Reitoria de Ensino tem como atribuies planejar, superintender, coordenar, fomentar e acompanhar as polticas de ensino, articuladas pesquisa e extenso. A Pr-Reitoria de Extenso tem como atribuies planejar, superintender, coordenar, fomentar e acompanhar as polticas de extenso e relaes com a sociedade, articuladas ao ensino e pesquisa, junto aos diversos segmentos sociais. A Pr-Reitoria de Pesquisa e Inovao tem como atribuies planejar, superintender, coordenar e acompanhar as polticas de pesquisa, integradas ao ensino e extenso, bem como promover aes na rea que fomenta a pesquisa, cincia, tecnologia e inovao tecnolgica. O IFPI tem duas Diretorias Sistmicas, dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, sendo rgos responsveis por planejar, coordenar, executar e avaliar os projetos e as atividades na sua rea de atuao. A Diretoria de Gesto de Pessoas tem como atribuies planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as

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atividades relacionadas com as polticas de gesto de pessoas integrantes do Quadro de Pessoal do Instituto. A Diretoria de Tecnologia da Informao e

Comunicao tem como atribuies planejar, organizar, dirigir, monitorar, avaliar e orientar as atividades relacionadas macro-gesto de Tecnologia da Informao e Comunicao no Instituto Federal do Piau e seus Campi. A Auditoria Interna o rgo de controle responsvel no s por fortalecer e assessorar a gesto, bem como racionalizar as aes do Instituto e prestar apoio, dentro de suas especificidades, no mbito da Instituio, aos rgos do Sistema de Controle Interno do Poder Executivo Federal e ao Tribunal de Contas da Unio, respeitada a legislao vigente. A Procuradoria Federal o rgo de execuo da Procuradoria Geral Federal responsvel pela representao judicial e extrajudicial e pelas atividades de consultoria e assessoramento jurdicos, a apurao da liquidez e certeza dos crditos de qualquer natureza, inerentes s suas atividades, inscrevendo-as em dvida ativa, para fins de cobrana amigvel ou judicial, observada a legislao pertinente. O Campus uma unidade acadmico-administrativa do IFPI instalado em municpio-polo de desenvolvimento do Estado, com abrangncia meso ou microrregional, sendo detentor de autonomia administrativa e financeira. O Campus tem carter interdisciplinar, realizando atividades de ensino, pesquisa e extenso de forma integrada, com oferta de cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, de educao profissional tcnica de nvel mdio, de graduao e de ps-graduao. Cada Campus administrado por um Diretor Geral e tem um Conselho Diretor, como rgo de carter consultivo, que presidido pelo Diretor Geral.

7.4 Parcerias com a Comunidade

O IFPI tem firmado parcerias com diferentes instituies pblicas e privadas, no mbito do Estado do Piau e de outros Estados, buscando sempre manter-se como instituio formadora articulada com a sociedade que absorve seus egressos. As parcerias dentro do Piau so firmadas visando ampliar campos de estgios para os alunos. Em outros Estados, a finalidade buscar parceiros para qualificar o corpo docente e tcnico-administrativo.

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Parceria com a Universidade Federal de Pernambuco foi firmada para a oferta de um Doutorado em Letras, tendo o IFPI como receptor e a UESPI como parceira, conforme deciso e normas oficiais da CAPES/MEC para o Doutorado Institucional, turmas fora da sede. A meta era formar 04(quatro) doutores em Teoria da Literatura e 08(oito) doutores em Lingustica para o quadro da UESPI e do IFPI, totalizando 12(doze) docentes a serem qualificados, sendo 06(seis) docentes da UESPI e 06(seis) docentes do IFPI. Parceria com a Universidade Federal do Piau objetivou a oferta de um Mestrado em Educao Fsica na modalidade Minter. Foram oferecidas 08(oito) vagas com o objetivo de qualificar o quadro docente do IFPI nessa rea do conhecimento. Parceria com a Universidade Federal Fluminense (UFF) para promoo do Mestrado/Doutorado em Computao, na modalidade Minter/Dinter). Foram oferecidas 14(quatorze) vagas para mestre e 6(seis) para doutores para os quadros do IFPI. Parceria com a Universidade Federal do Cear (UFC) para oferta do Mestrado em Engenharia Eltrica na modalidade Minter, com oferta de 11(onze) vagas para o quadro do IFPI. Parcerias previstas para o perodo deste PDI

a) Mestrado/Doutorado em Computao com a Universidade Federal Fluminense para formao de 16(dezesseis) mestres e 10(dez) doutores, tendo o IFPI como instituio receptora e tendo a UFF como instituio gestora dos recursos - 2010. b) Doutorado Interinstitucional (DINTER) em Engenharia Civil com a Universidade Federal de Pernambuco, para a formao de 11(onze) doutores do quadro do IFPI e 04(quatro) doutores do quadro da UESPI - 2010. c) Mestrado em Educao com a Universidade Federal do Piau (UFPI) - 2010. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP para certificar os participantes do Enem que preencherem os requisitos mnimos indicados pelo INEP e pelo IFPI a partir de 2011. d) Secretaria da Educao e Cultura do Estado do Piau (SEDUC), com o objetivo da cesso de salas de aula e laboratrio especfico do curso tcnico de Mecnica Automotiva do IFPI, para fins de oferta de disciplinas do referido curso para alunos

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do ensino mdio integrado do Centro de Tempo Integral Gov. Dirceu Arcoverde a partir de 2011. e) Instituto de Cincia e Tecnologia Ltda, entidade mantenedora do Instituto Galileo, com o objetivo da cesso dos laboratrios de Materiais de Construo e Instalaes Prediais para a realizao de aulas prticas da disciplina de Materiais de Construo a partir de 2011. 8 AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL

O IFPI adotou no ano de 2005 os instrumentos do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - SINAES, institudo pela Lei no. 10.861, de 14 de abril de 2004, e regulamentado pela Portaria n. 2.051, de 9 de julho de 2004. Esse sistema foi construdo com a finalidade de analisar, oferecer subsdios, fazer recomendaes, propor critrios e estratgias para a reformulao de processos e polticas de avaliao da educao superior e elaborar a reviso crtica dos seus instrumentos, metodologias e critrios utilizados, abrangendo todas as instituies de educao superior (IES), inclusive os IFs, que tambm esto inseridos nesse contexto. A primeira comisso de Avaliao Institucional constituda coordenou e desenvolveu o processo de autoavaliao no IFPI atuando at dezembro de 2009. O IFPI, ao assumir um compromisso com a qualidade da gesto, passa a incorporar a prtica avaliativa como atividade constante e integradora dos processos administrativos e pedaggicos. Objetivos da autoavaliao

a) Garantir um processo de autoavaliao com transparncia e participao capaz de apontar as potencialidades e fragilidades do IFPI em relao a sua misso, aos objetivos e s aes que a instituio desenvolve na busca de melhor qualidade acadmica. b) Fornecer estudos e orientaes que subsidiem o processo de planejamento e a implementao de medidas que conduzam execuo de um projeto acadmico socialmente legitimado e relevante quanto a sua repercusso junto comunidade interna e sociedade em geral.

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c) Consolidar uma sistemtica de avaliao contnua que permita o constante reordenamento das aes do IFPI. d) Manter a instituio em sintonia com a poltica nacional de avaliao. Estratgia A estratgia escolhida pela CPA para desenvolver o Projeto de Autoavaliao Institucional foi mobilizar e organizar os segmentos acadmicos e a sociedade para pensar coletivamente o IFPI no que ele faz, construindo uma rede que articule os sujeitos no processo de reflexo/ao para: a) produzir conhecimentos sobre a instituio; b) definir e assumir compromissos coletivos; c) definir propostas de ao e caminhos alternativos para o aperfeioamento do PDI; d) organizar subcomisses, articuladas com este projeto e coordenadas pela CPA, para participar do processo de autoavaliao de cada uma das dimenses propostas pelo SINAES. Na perspectiva de implementar essas diretrizes, o IFPI estabeleceu condutas conhecidas e aprendidas pelos agentes da Instituio, pois considera que as realizaes de uma instituio se condicionam aos nveis de identificao dos atores ou de condies estruturais. Isso implica desenvolvimento de habilidades, de treinamento, de conhecimento, para que elas realmente ocorram e de forma til instituio.

Metodologia da Avaliao

A Autoavaliao Institucional do IFPI dever ser referncia de como se medir, analisar e julgar o mrito e a eficcia do Instituto, enquanto instituio pblica de ensino. Visa melhoria continuada, que implica nas mudanas necessrias gesto institucional. Para tanto, levar em conta o nmero, a diversidade e as caractersticas dos processos que sero planejados e desenvolvidos no IFPI, com base em suas polticas e objetivos institucionais. O desenvolvimento do processo de avaliao ter como base a leitura de documentos, a anlise quantitativa e qualitativa dos dados levantados internamente, juntos s diferentes reas do IFPI, e externamente, naqueles fornecidos pela sociedade e rgos reguladores do MEC sobre a Instituio.

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O Sistema de Avaliao Interna do Desempenho Institucional est mais voltado para a avaliao do planejamento e da gesto das atividades gerais do IFPI e ser processado a cada perodo de dois anos. A avaliao interna do desempenho institucional ser processada por uma comisso de avaliao denominada CPA (Comisso Prpria de Avaliao), que tem o propsito de promover uma cultura de avaliao no IFPI ao tempo em que retratar o compromisso institucional com o autoconhecimento e sua relao com o todo em prol da qualidade de todos os servios prestados sociedade. A Avaliao Institucional desenvolvida pela CPA/IFPI adota uma metodologia participativa, buscando trazer para o mbito das discusses, as opinies de toda a comunidade acadmica, favorecendo a convergncia dos canais de comunicao em torno dos objetivos comuns, bem como a busca compartilhada de solues para os problemas apresentados. O Processo de Avaliao Institucional compreender vrias etapas:

planejamento, consolidao do processo, elaborao de relatrio e programa de redirecionamento do processo educativo. Sero avaliadas todas as dimenses com as quais a gesto institucional do IFPI estabelece influncia direta, sendo capaz de modific-las pela ao dos gestores administrativos e acadmicos. O processo de autoavaliao no perodo deste PDI ser desenvolvido em quatro etapas.

Etapa 1 - Preparao-Sensibilizao Definio de objetivos, estratgias, metodologias, recursos e calendrio das

aes avaliativas. Aprovao dos processos no mbito da Comisso Prpria de Avaliao - CPA,

Colgio de Dirigentes e do Conselho Superior do IFPI. Elaborao de Plano de Comunicao: Realizao de Seminrios. Promover capacitao em Avaliao Institucional.

Etapa 2 - Planejamento Elaborao de estratgias e instrumentos de coleta de dados: questionrios on-

line e grupos focais.

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Etapa 3 - Desenvolvimento - Aes Levantamento dos documentos oficiais que definem as polticas e prioridades

do IFPI. Levantamento das Resolues Acadmicas do IFPI. Organizao dos dados estatsticos referentes aos ltimos 4 anos em tabelas e

grficos, de forma a permitir a visualizao do desempenho do IFPI nesse perodo. Estudo dos documentos oficiais, identificando valores e concepes que os

fundamentam PDI e o Plano de Gesto. Relatrio das unidades da Administrao Central frente s Metas Globais e

sua consolidao em Relatrio do Desempenho da Gesto. Seminrio de autoavaliao com o Staff da Reitoria, tendo como base o

Relatrio de Desempenho da Gesto, o Plano de Gesto 2009/2010 frente s polticas institucionais, Programas Estruturantes e Metas Previstas. Seminrio de autoavaliao com os Colegiados Superiores sobre o PDI, para

o seu redimensionamento frente s exigncias internas e externas da nova institucionalizao: IFs. Avaliao da docncia, compreendendo autoavaliao do estudante,

autoavaliao do docente, a avaliao do docente pelo discente e das condies de ensino que integra a dimenso ensino. Anlise e interpretao dos dados. Elaborao dos relatrios parciais.

Etapa 4 - Consolidao Elaborao do relatrio final. Divulgao dos resultados. Acompanhamento na tomada de deciso com base nos resultados da

avaliao. Balano crtico e lanamento de metas para o prximo perodo. Proposies e medidas para correo de rumos do IFPI. Seminrio: apresentao, com a presena do Reitor, de um seminrio e

discusso com a comunidade acadmica. Aprovao dos Planos de interveno e medidas para aperfeioar o PDI. Encaminhamento aos colegiados do IFPI e ao MEC. Publicao dos resultados da autoavaliao.

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Ao final dessa etapa, os relatrios sero encaminhados aos colegiados do IFPI, ao INEP/MEC, ocasio em que devero ser publicados no mbito externo da instituio.

Dimenses da Avaliao com respectivas aes

Ensino

a)

Avaliar a coerncia do conjunto de atividades educativas, em suas formas e

contedos, com as funes essenciais da instituio. b) Avaliar as prticas e atitudes pedaggicas, considerando se h maior nfase

na transmisso de informaes (exteriores ao aluno) ou na experincia pessoal do conhecimento (participao do sujeito). c) Observar se os currculos esto logicamente organizados, obedecendo a

padres mnimos de pr-requisitos e diretrizes do MEC. d) Avaliar se os currculos esto alinhados com as metas estabelecidas.

Pesquisa

a) As atividades acadmicas de produo cientficas e tecnolgicas sero avaliadas em dois aspectos: as pesquisas individuais isoladas devem ser avaliadas de acordo com os critrios usuais de nmero de publicaes (peridicos indexados pela CAPES) e as participaes em congressos nacionais e internacionais, projetos aceitos pelas instituies de fomento, nmero de trabalhos cientficos defendidos informados por relatrios semestrais, com divulgao de objetivos propostos, objetivos atingidos e gastos realizados.

Ps-Graduao

a)

As ps-graduaes sero avaliadas pelos critrios estabelecidos pela

CAPES/CNPq por comisses especificamente qualificadas. b) Ser avaliado o processo de articulao da Pesquisa com as demais atividades

acadmicas.

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Extenso

a)

Avaliar as aes de extenso e interveno social e o impacto dessas na

formao tcnica e cientfica. b) Avaliar os impactos das atividades da Instituio na qualidade de vida da

populao, em aspectos como educao, sade, lazer, cultura, cidadania e solidariedade. c) Avaliar se predominam, na gesto, as finalidades educativas ou as rotinas

burocrticas. d) As atividades de estgio devem ser avaliadas semestralmente pelos gerentes,

coordenadores, docentes e discentes, atravs de relatrio conjunto de sugestes para sanear problemas, bem como os gerentes. Infraestrutura

a)

Avaliar a densidade populacional na instituio e quais os respectivos valores,

bem como a densidade mdia em relao a servidores, alunos e visitantes e o total da populao, verificando a compatibilidade com os critrios recomendados pelo MEC. b) Avaliar os pavimentos quanto s instalaes sanitrias, capacidade do

estacionamento para as pessoas portadoras de necessidades especiais, quantidade de quadras esportivas, nmero de laboratrios e campos de futebol. c) Avaliar semestralmente o processo de licitao para cantinas dentro de

padres, requisitos mnimos de qualidade e atendimento. Analogamente, para todos os prestadores de servios. d) Avaliar se a relao livro/leitor est em conformidade com as diretrizes da

UNESCO e MEC/CNPq. Polticas de pessoal, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho. a) Avaliao da coerncia da constituio e formao do corpo docente e tcnico-

administrativo, em relao com as funes essenciais da Instituio. b) c) Avaliao das polticas de formao continuada dos servidores. Avaliao da articulao entre professores das diferentes disciplinas, dos

distintos cursos ou reas.

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d)

Avaliao dos programas comprometidos com a melhoria da qualidade de vida

do servidor. e) Avaliao continua do Plano de Capacitao Institucional.

Polticas de atendimento a estudantes e egressos

a)

Avaliao das atividades e recursos institucionais em geral, em termos do

favorecimento tambm da auto-formao do discente. b) Avaliao das medidas institucionais para incentivar a participao dos

egressos na vida da Instituio. c) Avaliao dos principais indicadores da qualidade de vida estudantil no espao

institucional (lazer, cultura, atendimento sade e alimentao). d) Avaliao da situao de trabalho dos egressos e eventuais interferncias

deste fato nas atividades institucionais. Formas de participao da comunidade acadmica A comunidade acadmica do IFPI tem participao ativa no processo de avaliao institucional atravs das comisses formadas por representantes de cada categoria, a saber: docentes, alunos, servidores tcnico-administrativos, com representatividade dos diferentes setores que constituem o Instituto. Cada um dos segmentos da comunidade acadmica avalia a gesto, a infraestrutura, as formas de interao entre as pessoas, e tambm se autoavalia. Falhas so apontadas, seguidas de propostas de medidas para a sua eliminao. Utilizao dos Resultados

Os resultados obtidos com todas as aes avaliativas so utilizados para subsidiar as decises relativas ao planejamento e gesto do IFPI, objetivando a melhoria da qualidade dos cursos, envolvendo o currculo, o desempenho docente e as condies de infraestrutura. A partir dos resultados das aes avaliativas ocorre o re-planejamento das atividades em todos os nveis, com a tomada de decises administrativas com vistas melhoria do desempenho da Instituio em todos os seus nveis de gesto.

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Exemplos de aes implementadas a partir dos resultados da autoavaliao institucional so: a) indicativos para o aprimoramento da gesto participativa e dos procedimentos

de autoavaliao; b) redirecionamento da infraestrutura fsica e acadmica e recursos financeiros e

oramentrios; c) revises contnuas dos projetos pedaggicos de cada curso, reestruturao das

linhas de pesquisas cientficas e tecnolgicas existentes e a indicao de novas linhas; d) e) ampliao da produo cientfica e tecnolgica; implementao de novos projetos e programas de desenvolvimento e

responsabilidades e compromissos sociais; f) g) h) melhoria do Plano de Capacitao Institucional; anlise dos resultados das avaliaes para posterior ajuste das metas; divulgao ampla dos resultados aps as avaliaes.

9 INFRAESTRUTURA FSICA E ACADMICA

A infraestrutura fsica de cada Unidade do IFPI foi projetada para atender de forma satisfatria o funcionamento dos cursos j autorizados, bem como a implantao dos novos cursos previstos para este PDI. Todo o espao destinado ao funcionamento dos cursos, oferecidos e previstos, foi projetado para oferecer as condies prprias de uma instituio voltada para o bom desempenho dos servios por ela prestados sociedade. Nesse sentido vista com muito cuidado toda a infraestrutura, tanto no que diz respeito dimenso dos espaos disponveis, como s condies de iluminao, ventilao, reas de circulao, e dependncias adequadas ao bom funcionamento das atividades de ensino, pesquisa e extenso desenvolvidas. Como espaos de convivncia e lazer, o Instituto oferece sua clientela auditrio, lanchonetes e ginsio de esportes.

Laboratrios

No projeto pedaggico dos cursos tcnicos e de graduao as atividades prticas tm importncia fundamental, sendo os laboratrios espaos indispensveis

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no desenvolvimento dessas atividades. Todos os laboratrios tm um tcnico responsvel, com acompanhamento permanente dos professores usurios, e

dispem de equipamentos modernos com suporte de manuteno peridica. Nos Laboratrios de Informtica, os computadores tm acesso internet, permitindo aos docentes e alunos a atividade de pesquisa e a comunicao rpida com instituies cientficas nacionais e estrangeiras. A maioria dos laboratrios est equipada com a disponibilidade de um equipamento para cada dois alunos. No entanto, quando a prtica exige, h situaes em que a relao equipamento-aluno 1/1 (um por um). Alm dos laboratrios, alguns cursos de graduao tm tambm outros ambientes de prtica dentro da Instituio, que so tambm espao para realizao de estgio curricular. Os Quadros a seguir apresentam de forma resumida a infraestruturea fisica dos Campi do IFPI.

Recursos Didticos

O IFPI em cada um de seus Campi dispe de vrios equipamentos didticos para uso em sala de aula, dentre os quais: retroprojetores, televisores, aparelhos de DVD, projetores multimdia, quadros multimdia, aparelhos de som, caixas de som com microfones sem fio, telas para projeo.

Biblioteca

Cada Campus do IFPI tem sua biblioteca cujo acervo bibliogrfico est constitudo pelos livros indicados como bibliografia bsica e complementar das disciplinas curriculares, obras de referncia, peridicos nacionais e internacionais, revistas de atualidades, jornais, vdeos, DVDs e softwares educativos. Os servios oferecidos pela Biblioteca de cada Campus so: consulta local e via internet, emprstimo domiciliar, emprstimo especial, exposio de livros novos, levantamento bibliogrfico, normalizao de trabalhos cientficos, reprografia, comutao bibliogrfica, acesso a banco de dados nacionais e internacionais; servios de busca de informaes em artigos de peridicos, dentre outros. O acervo atualizado a cada semestre letivo, tendo como referncia para a aquisio de novos ttulos a indicao dos professores. O sistema funciona com a

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seguinte estratgia: no semestre anterior, os professores enviam Coordenao de Curso a lista de livros, peridicos e outros materiais de relevncia para sua disciplina, que precisam ser adquiridos para o semestre seguinte; a Coordenao de Curso encaminha as listas de seus professores para a Biblioteca, que providencia a aquisio.

10 ATENDIMENTO S PESSOAS COM DEFICINCIAS

Para a incluso de pessoas com deficincias, o Instituto possui rampas nas entradas, portas largas, barras de apoio e pisos antiderrapantes, sanitrios adaptados para cadeirantes, reserva de vagas em seus estacionamentos, elevadores de acesso a todos os pavimentos dos blocos da edificao. No propsito de melhorar as condies de acessibilidadae j implantadas esto previstas as aes a seguir na vigncia deste PDI: a) b) c) d) e) ampliao do nmero de rampas de acesso; implantao de elevadores em prdios que anda no tenham este recurso; adequao de mais salas de aula, laboratrios e banheiros; ampliao de estacionamento apropriado; aquisio de recursos didticos pedaggicos adequados aos deficientes visuais

e auditivos. A disciplina de Lngua Brasileira de Sinais est inserida como disciplina obrigatria nos cursos de graduao em licenciatura e como disciplina optativa em todos os cursos de graduao em bacharelado.

11 DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA A sustentabilidade financeira para a execuo das atividades previstas no PDI norteada com base na evoluo histrica dos oramentos dos ltimos cinco anos e nas previses de projetos de ensino, pesquisa e extenso, que geram recursos financeiros com a execuo de cursos, produo cientfica e prestao de servios s instituies e empresas. A gesto dos recursos regida pelos princpios da Administrao Pblica regulados pela legislao pertinente.

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Os investimentos so orientados por atividades e projetos previstos nos oramentos fiscais e de seguridade social da Unio. A proposta oramentria encaminhada nos ltimos cinco anos foi compatvel com os limites estabelecidos para o IFPI. Com exceo dos recursos inerentes manuteno de pessoal, o desembolso financeiro discriminatrio, podendo, no entanto, sofrer

contingenciamento pelo Governo Federal, atravs do Ministrio da Fazenda e do Ministrio do Planejamento Oramento e Gesto, em virtude do cumprimento de metas relacionadas manuteno do supervit primrio. O Quadro 18 apresenta a previso de receitas e despesas para a vigncia deste PDI, detalhando os recursos previstos para despesas com pessoal, com manuteno da infraestrutura fsica e de servios, investimentos, capacitao de pessoal, dentre outros. Quadro 18 - Previso de receitas e despesas 2010-2014 RECEITAS
2010 2011 1.637.833,66 21.426,79 1.376.484,25 103.851,96 136.070.66 2012 1.801.617,02 23.569,47 1.514.132,68 114.237,15 149.677,73 2013 1.981.778,73 25.926,42 1.665.545,94 125.660,87 164.645,50 2014 2.179.956,60 28.519,06 1.832.100,54 138.226,95 181.110,05

RECEITAS PRPRIAS Administrativas Educao Outras Receitas Correntes Taxa de Inscrio RECEITAS TESOURO RECEITA TOTAL DESPESAS CORRENTES 1 DESPESAS COM PESSOAL
Pessoal Ativo Pessoal Inativo

1.488.939,69 19.478,90 1.251.349,32 94.410,87 123.700,60

108.048.202,07 133.432.824,34 146.776.106,78 161.453.717,45 177.599.089,20 109.537.141,76 135.070.658,00 148.577.723,80 163.435.496,18 179.779.045,80

DESPESAS
73.068.481,38 60.724.406,49 12.344.074,89 23.633.869,09 4.498.419,02 123.582,25 3.165.681,92 31.480,09 1.177.674,76 19.135.450,07 2.202.341,21 285.848,62 1.199.206,00 327.906,50 15.120.147,74 69.107.644,00 53.467.941,00 15.639.703,00 34.966.585,00 4.618.766,00 110.269,00 3.293.487,00 42.505,00 1.172.505,00 30.347.819,00 5.575.129,00 314.433,48 1.379.086,90 1.787.517,00 21.291.652,62 76.018.408,40 58.814.735,10 17.203.673,30 38.463.243,50 5.080.642,60 121.295,90 3.622.835,70 46.755,50 1.289.755,50 33.382.600,90 6.132.641,90 345.876,83 1.516.995,59 1.966.268,70 23.420.817,88 83.620.249,24 64.696.208,61 18.924.040,63 42.309.567,85 5.588.706,86 133.425,49 3.985.119,27 51.431,05 1.418.731,05 36.720.860,99 6.745.906,09 380.464,51 1.668.695,15 2.162.895,57 25.762.899,67 91.982.274,16 71.165.829,47 20.816.444,69 46.540.524,64 6.147.577,55 146.768,04 4.383.631,20 56.574,16 1.560.604,16 40.392.947,09 7.420.496,70 418.510,96 1.835.564,66 2.379.185,13 28.339.189,63

2 DESPESAS CUSTEIO
2.1 BENEFCIOS Auxilio Creche Auxilio Alimentao Auxilio Transporte Assistncia Mdica 2.2 MANUTENO Assistncia ao Educando Auxlio ao Pesquisador Dirias Capacitao DIVERSOS

TOTAL CORRENTE DESPESAS CAPITAL

96.702.350,47 104.074.229,00 114.481.651,90 125.929.817,09 138.522.798,80

122

1 OBRAS Reestruturao Expanso Fomento ao Desenvolvimento da Educao Funcionamento da Educao 2 MATERIAL PERMANENTE Acervo Equipamentos Informtica Moblia DIVERSOS 3 AQUISIO IMVEIS

2.377.324,48 587.726,55 1.790.597,92 0,00 0,00 10.457.466,81 661.264,86 1.775.450,43 6.228.344,72 1.792.406,80 0,00 12.834.791,29

21.889.289,00 21.245.911,00 643.378,00 0,00 0,00 9.107.140,00 801.077,00 1.952.995,47 4.381.420,05 1.971.647,48 0,00 30.996.429,00

24.078.217,90 23.370.502,10 707.715,80 0,00 0,00 10.017.854,00 881.184,70 2.148.295,02 4.819.562,06 2.168.812,23 0,00 34.096.071,90

26.486.039,69 25.707.552,31 778.487,38 0,00 0,00 11.019.639,40 969.303,17 2.363.124,52 5.301.518,26 2.385.693,45 0,00 37.505.679,09

29.134.643,66 28.278.307,54 856.336,12 0,00 0,00 12.121.603,34 1.066.233,49 2.599.436,97 5.831.670,09 2.624.262,80 0,00 41.256.247,00

TOTAL CAPITAL

DESPESA TOTAL 109.537.141,76 135.070.658,00 Fonte: Diretoria de Administrao e Planejamento (2009)

148.577.723,80 163.435.496,18 179.779.045,80