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Para se poder entender, adequadamente, a noao de

maturidade ocacional de Donald Super, coneniente
situa-la dentro do contexto geral de sua teoria da escolha
e do desenolimento ocacional, permitindo uma
melhor precisao no sentido que Super da a este conceito.
Lm seguida, apoiando-se em algumas pesquisas empricas
importantes, poder-se-a apreciar em que sentido esta
noao generalizael a dierentes culturas.
A Noo de Maturidade Vocacional no Contexto
da 1eoria de Donald L. Super
Partindo do histrico estudo de Buehler ,1933, sobre
o ciclo ital como um aspecto psicolgico, a noao de
maturidade ocacional, remete, necessariamente, a um
processo de desenolimento ,Balbinotti & 1treau,
2002,, como todos os outros aspectos da personalidade
humana ,social, emocional, sexual, intelectual, etc., com
A Noo 1ranscultural de Maturidade Vocacional na 1eoria de Donald Super
Marco. .evcar .baiae abivotti
1
|virer.iaaae ao 1ae ao Rio ao. ivo.
Resumo
Donald Super engajou-se a sistematizar uma teoria geral da escolha e do desenolimento ocacional estruturada no modelo
tradicional, no de atores scioeconomicos e ambientais, no de abordagens desenolimentistas, e no enomenolgico. O
presente trabalho objetia apresentar o conceito de maturidade ocacional e sua generalizaao no plano transcultural. Com este
propsito, explorou-se, mais especiicamente, o terceiro modelo terico, aquele do cumprimento, por parte do indiduo, de
etapas ordenadas e preiseis durante toda sua ida, isto que a noao de maturidade ocacional se reela atras da passagem
de um processo de desenolimento. Atras de dados colhidos por diersos inentarios de maturidade, apresentou-se os dados
relatios a sua generalizaao. Concluiu-se que o modelo terico explicatio da maturidade ocacional parece ser aplicael a
diersas populaoes que possuem elementos culturais comparaeis aos americanos. Algumas exceoes ou cuidados na interpretaao
de dados se aplicam. Noos estudos deem ser realizados a im de melhorar as qualidades psicomtricas das medidas de
maturidade ocacional em alguns outros pases e, tambm, as adaptaoes de tais instrumentos leando-se em conta a dierenas
scio-economicas e culturais.
Paarra.cbare: Desenolimento ocacional, maturidade ocacional, 1eoria de Donald Super, transcultural.
1he 1ranscultural Aspect of Vocational Maturity in Donald Super 1heory
Abstract
Donald Super conceptualized a general theory o deelopmental ocational and career choice based on our models: 1, the
traditional, 2, the deelopmental, 3, the economic, social and enironmental, and 4, the phenomenological. Considering that
ocational maturity can be reealed by the constant process o interaction between indiiduals and their enironment, this
present work aims to explore the concept o ocational maturity within the transcultural ield ,the third model,. Data were
collected through seeral maturity inentories and results show that Super`s theoretical model o ocational maturity can be
generalized to seeral cultures, in particular to the ones that can be comparable to the American society, although some careul data
examination is always needed. linally, we suggest the need o new studies aiming to improe the psychometric properties o
ocational measures in some countries, trying to pinpoint cultural and social dierences when they appear.
Ke,rora.: Vocational deelopment, ocational maturity, Donald Super`s 1heory, transcultural.
os quais se associa o termo maturidade. Lm 1942, em um
olume intitulado 1be Divavic. of 1ocatiova .a;v.tvevt, Super
apresentou uma sntese do que se conhecia naquela poca
sobre a escolha de uma carreira. Naquela ocasiao, ele propos
uma concepao de escolha proissional que orientou,
conseqentemente, todos os passos tericos e empricos de
sua carreira ,Super, 1951, 1953, 1955, 195, 192, 1980,
1981, 1985a, 1985b, 1990, Super & Kidd, 199, D. Super,
Saickas & C. Super, 1996, D. Super, Serko & C. Super,
1995,. Com eeito, considerando a escolha ocacional como
resultado de uma srie de decisoes pr-ocacionais e
ocacionais que podem ,ou tendem, durar toda a ida, sua
concepao contrastaa radicalmente com aquela que haia
prealecido at aquele momento e que se associaa com a
teoria dos traos e atores de Parsons ,1909,.
Naquela poca ,Parsons, 1909,, concebia-se a escolha
proissional como sendo um comportamento de
acontecimento nico e estatico na ida de um indiduo,
emparelhando as caractersticas pessoais e de personalidade
de um sujeito as de uma proissao. As concepoes tericas
de carater desenolimentista de Super ,1942, oram
2
Lndereo para correspondncia: A. Unisinos, 950, Ncleo de Orientaao
Vocacional, 93022 000, Sao Leopoldo, RS. lone: ,51, 590812. vai:
balbinottibios.unisinos.br
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
462
resgatadas por Ginzberg, Ginsburg, Axelrad e lerma ,1951,
- que inalmente limitaram sua descriao do desenolimento
ocacional do nascimento a adolescncia ,ou at o incio da
idade adulta, -, por 1iedeman ,1iedeman & Olara, 1963,
1iedeman & Miller-1iedeman, 1984,, e, tambm, mais
recentemente, por Vondracek e colaboradores ,Vondracek,
Lerner & Schulenberg, 1986,. 1ais concepoes tornaram-se
as principais idias ou tendncias, pareadas aquela de lolland
,1959, 199,, compondo as orientaoes terico-
contemporaneas basicas e de pratica em psicologia da
escolha e do desenolimento proissional. L claro que
diersas outras teorias, nao menos importantes ,embora
ainda pouco diulgadas,, tm sido elaboradas, estruturadas
e aplicadas por diersos autores ,Blau, 1993, Breton,
McDonald & Richer, 192, Brooks, 1984, larmer, 1984,
199, laighurst, 1952, 1964, 192, Kneelkamp &
Slepitza, 196, Leinson, Darrow, Klein, Leinson &
McKee, 196, 198, Miller & lorm, 1951, Rierin-Simard,
19, 1981, 1984, 1990, 1993, 1996a, 1996b, 1996c, 1998,
Roe, 1956, 195, Roe & Lunneborg, 1990,, mas a de
Super ocupa um lugar de destaque, ao menos, quanto ao
nmero constante e atual de publicaoes em reistas
especializadas.
Super ,1969, 1990, propos uma concepao de escolha
proissional com base em conceitos ,maturidade, interesses,
alores, etc., que indicam um processo de desenolimento
,Buehler, 1933, e que, portanto, contrastaa com a simples
teoria dos traos e atores ,Parsons, 1909,, e ainda incluiu
outros modelos que, segundo ele prprio e seus
colaboradores ,Super, Serko & Super, 1995, Super & cols.,
1996,, explicariam melhor a complexidade do
comportamento ocacional de um indiduo. Seriam, entao,
ao todo, quatro modelos que, juntos, teriam a ardua tarea
de desendar, ao menos em parte, este comportamento.
Sao eles: o modelo de perspectia dierencial, o modelo
socioeconomico e ambiental, o modelo desenolimentista,
e, inalmente, o modelo enomenolgico. Uma descriao
mais detalhada e objetia destes modelos sera apresentada
abaixo.
1, O primeiro modelo, relacionado com as concepoes
tericas de Parsons ,1909,, apia-se numa psicologia
dierencial dos indiduos e das ocupaoes
2
. L o modelo
tradicional que lolland ,1959, 193, 1985, 1992, 1996, 199,
representa em sua orma contemporanea e segundo o qual
busca-se assegurar o bovev certo vo vgar certo a partir de uma
analise das caractersticas do indiduo e da proissao
considerada.
2, O segundo modelo diz respeito a inluncia dos atores
socioeconomicos, tecnolgicos e ambientais ,tais como a
amlia, a escola, a comunidade, o grupo de pares, a sociedade,
a economia, o mercado de trabalho, as polticas sociais e as
experincias proissionais, sobre o desenolimento de
carreira ,Bergeron, 1998, Bingham, 199, Brown, lukunaga,
Umemoto & \icker, 1996, louad, 1994, lerr & Lear, 1984,
lotchkiss & Borow, 1996, Lapointe, 1998, Miller & \eeks,
1985, Schultz & lenderson, 1985, \atkins & Subich, 1995,.
Por exemplo, segundo Super ,195,, a amlia contribui, no
desenolimento das necessidades e dos alores, ornecendo
a criana, ou ao adolescente, a possibilidade de adquirir
inormaoes e desenoler habilidades que poderao ter uma
importante inluncia no momento da tomada de decisao
proissional por parte dos joens. O autor apresenta tambm,
uma discussao dos atores economicos ligados ao
desenolimento proissional: a lei da oerta e da procura, a
tradiao, os sindicatos e as organizaoes proissionais, o custo
dos estudos, os ciclos economicos, a tecnologia e, inalmente,
a automatizaao. Lstas, entre outras, sao as ariaeis que
interm inluenciando a carreira dos indiduos, tanto no
incio do exerccio de uma ocupaao, quanto nas mudanas
e adaptaoes que poderao se impor no decurso dos anos.
Recentemente, Osipow e litzgerald ,1996, concluem que a
inluncia da classe social ,mdia ou eleada, quase sempre
positia sobre o desenolimento ocacional. Segundo estes
autores, a classe social nao inluencia somente a
disponibilidade dos recursos em relaao a escolha e a
adaptaao proissionais, mas ela tem, ainda, um eeito sobre
as atitudes, os habitos e aspiraoes que constituem o contexto
scio-psicolgico do desenolimento de carreira. Lste
contexto compreende, por exemplo, os encorajamentos que
uma pessoa recebe e as experincias de trabalho que ela
conhece. As conclusoes de \oung e Chen ,1999,,
concernentes a inluncia da classe social sobre o
desenolimento de carreira, apiam a airmaao desses
autores.
3, O terceiro modelo, o da psicologia das carreiras ,Super,
195,, ao qual o nome de Super mais popularmente
associado, aquele das abordagens de desenolimento.
Como reere Bujold ,1989, e Bujold e Gingras ,2001,
compilando as inormaoes de Super ,1984,, esta concepao
propoe que o desenolimento ocacional um processo
contnuo desde a inancia at a elhice. O desenolimento
, geralmente, ordenado e preisel, assim como dinamico
no sentido de que ele resulta da interaao entre as
caractersticas do indiduo e as demandas da cultura, o
que torna claro tambm o ato de tratar-se de um processo
psicossocial. No decorrer deste processo, o indiduo
dee cumprir um certo nmero de tareas de
desenolimento. A natureza precisa destas tareas e a maneira
2
Ocupaao um anglicismo reqentemente utilizado para alar da proissao
ou do trabalho.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
Marco. .evcar .baiae abivotti
463
pela qual ele as cumpre reela sua vatvriaaae rocaciova.
Dentro desta tica, pode-se dizer de um indiduo, que ele
maduro na medida em que ele esta pronto para tomar as
decisoes e para assumir os comportamentos caractersticos
de seu estado de desenolimento ital ,Super, 1990, Super
& cols., 1996,. A 1abela 1 apresenta, dentro do quadro dos
megaciclos ,crescimento, exploraao, estabelecimento,
manutenao e desengajamento,, a lista das tareas de
desenolimento, estados e sub-estados correspondentes.
Como explica Super ,1990,, os estados tm uma tendncia a
se mesclar e nao sao, portanto, claramente deinidos por
limites de idade. Alm disso, nao somente as idades de
transiao sao muito lexeis, mas cada transiao comporta
uma reciclagem atras de um ou mais estados, isto , um
miniciclo. Por exemplo, no estado megacclico de
desengajamento, o indiduo dee pensar em desenoler
noos papis nao ocupacionais ,crescimento,, procurar um
lugar apropriado onde se retirar ,exploraao,, realizar
atiidades que ele sempre quis azer ,estabelecimento,,
continuar a azer as atiidades que ele sempre amou azer
,manutenao, e reduzir suas horas de trabalho
,desengajamento,.
4, O quarto modelo denominado enomenolgico, e
tambm de autoconceito - precisamente, sistemas de
autoconceitos. Segundo Super ,1990,, o autoconceito, e mais
precisamente o autoconceito proissional - que analisa os
conjuntos de traos da pessoa diretamente ligados ao seu
desenolimento proissional, sendo esses, seus interesses,
seus alores e suas aptidoes - tem um papel organizacional
maior como guia do comportamento do indiduo atras
dos estados e sub-estados do desenolimento ocacional.
Desta orma, ele escreeu: ... ormulando uma preerncia
ocacional, o indiduo exprime uma idia do tipo de pessoa
que pensa ser, escolhendo uma proissao, ele atualiza seu
autoconceito, progredindo numa carreira, ele se atualiza`
,Super, 1963a, p. 4,.
Como se pode constatar, no terceiro modelo desta
grande e integradora teoria que se agrega a noao de
maturidade ocacional. Super ,1955, inicialmente ocalizou
esta noao quando escreeu, pela primeira ez, sobre as
dimensoes e medidas da maturidade ocacional. Lle
queria, assim, estabelecer os critrios para descreer e
aaliar os estados e os sub-estados do desenolimento
da carreira de estudantes com dierentes idades e neis
de estudos, assim como as tareas do desenolimento
com as quais eles estaam conrontados e seu nel de
preparaao para resol-las, para, inalmente, escolher uma
carreira. Mais tarde ,Super, 1963b,, ele tentou deinir esta
noao de uma maneira operacional escreendo de orma
ainda mais detalhada as tareas de desenolimento, assim
como os atributos e comportamentos caractersticos da
adolescncia e da ida adulta, como pode-se encontrar
na 1abela 1. Lm seus trabalhos mais recentes ,Super,
1990, Super & cols., 1996,, a maturidade ocacional
deinida como a capacidade do indiduo para enrentar
as tareas de desenolimento com as quais ele
conrontado como conseqncia de seu desenolimento
social e biolgico, de uma parte, e das necessidades da
sociedade em relaao as outras pessoas que alcanam
este estado de desenolimento, de outra parte.
L coneniente precisar, quando se ala de maturidade
ocacional no modelo desenolimentista de Super, que
esta noao se aplica propriamente ao desenolimento
proissional do adolescente e do incio da idade adulta.
Com eeito, no caso dos adultos, Super ,Super & cols.,
1996, nao ala exatamente de maturidade ocacional, mas
sim de aaatabiiaaae rofi..iova. Lsta distinao na
conceitualizaao dee ser eita pela boa razao que, como
o caso para outros aspectos da personalidade, tal qual o
desenolimento intelectual ,Balbinotti, 1994,, o
desenolimento ocacional nao esta em relaao linear
com a idade cronolgica ,Balbinotti & 1treau, 2001a,
2001b, 2002,. Portanto, esclarece-se que o signiicado o
mesmo, troca-se apenas os ttulos dos conceitos.
Continua-se, entao, respondendo a questao sobre
maturidade ocacional centrando-se principalmente no
desenolimento proissional dos adolescentes e de
joens adultos, quando necessario, tocar-se-a na noao
de adaptabilidade proissional.
Lstudos de Verificao Lmpirica
Super e colaboradores, no 1eachers College da
Uniersidade de Columbia, e mesmo diersos outros
pesquisadores, ja tentaram colocar a proa sua teoria de
diersas maneiras, mas, a mais conhecida , sem dida,
aquela que representa seu estudo de padroes de carreira
,Career Patterv tva, - CPS,, de 1985. 1rata-se de um estudo
longitudinal iniciado em 1951 com joens de 9 ano escolar
,entre 14 e 15 anos, e que durou os 25 anos seguintes, isto ,
at o momento em que a maior parte dos sujeitos ,0
deles, precisamente,, estaam estabilizados em um padrao
de carreira. Lste estudo permitiu estabelecer as relaoes
entre a maneira pela qual os sujeitos passaam pelas tareas
de desenolimento proissional correspondentes ao estagio
de exploraao na adolescncia ,cristalizaao, 14-18 anos, e o
status de seus comportamentos ocacionais no estagio de
estabelecimento ,estabilizaao, 21-30 anos e 30-45 anos em
uma proissao,, por comparaao com as predioes deste
mesmo status a partir das medidas conencionais das
caractersticas dos sujeitos ,inteligncia, rendimento escolar,
nel socioeconomico e autoconceito ocacional,.
Para melhor deinir a natureza das relaoes, a tarea da
cristalizaao e o status do indiduo na etapa do
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
. `oao 1rav.cvtvra ae Matvriaaae 1ocaciova va 1eoria ae Dovaa ver
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estabelecimento proissional, conm descreer, mais
especiicamente, o que Super entende como tarea de
cristalizaao de uma preerncia proissional na adolescncia.
Segundo Super ,1963c,, a ormulaao de uma preerncia
geral e a constancia na sua expressao constituem os principais
critrios da cristalizaao na adolescncia. Para chegar la, o
adolescente deeria erdadeiramente estar, inicialmente,
consciente da necessidade de cristalizar uma preerncia e
de pensar, e, em seguida, considerar os atores pessoais e
ambientais pertinentes ,aptidoes, inormaoes dos pais, dos
conselheiros, etc...,, notadamente as contingncias
economicas podendo inluenciar as realizaoes de seus
objetios ocacionais. Lle deeria, tambm, tornar-se
consciente das relaoes entre suas atiidades pr-
ocacionais e suas escolhas ocacionais subseqentes, assim
como seu peril de interesses e de alores, em erdade,
quanto mais preciso or seu conhecimento dos interesses
e dos alores, mais dierenciado sera seu peril, e mais
simples sera sua tarea de cristalizar sua preerncia. Lle
deera enim, nao somente estar consciente, mas tambm
utilizar os recursos que o permitirao realizar suas atiidades
de planiicaao e de exploraao de uma carreira. Lste
pano de undo que Super assina, por assim dizer, ao
adolescente, pode se resumir em termos de duas
dimensoes ,planiicaao e exploraao, da maturidade
ocacional que os primeiros dados de seu estudo
longitudinal, sobre o desenolimento dos padroes de
carreira com os meninos de 9 ano ,Super & Oerstreet,
1960,, permitiram identiicar. Sendo assim, este estudo
conirmou a hiptese que a expressao de escolhas especicas
nesta idade habitualmente irrealista ou prematura, e que o
mais importante, no incio da adolescncia, chamar a
atenao dos joens sobre os processos de decisao que
subentendem a escolha da carreira, como a responsabilidade
de elaborar planos de aao e utilizar os recursos ambientas
disponeis para exploraao.
Os dados subseqentes sobre a maturidade ocacional
destes mesmos meninos, quando estaam mais elhos, no
12 ano escolar, permitiram a Jordaan e leyde ,199,
concluir, de acordo com a ormulaao terica de Super, a
existncia de uma certa progressao em relaao aquela que
prealecia no 9 ano escolar, isto , podia-se notar uma
maior cristalizaao e uma maior especiicaao das
preerncias, e que a eminncia das escolhas a azer tinha
erdadeiramente inluenciado ,Perron, 196,. Lles tambm
estaam mais coniantes, no 12 ano de estudos, na alidade
de seus interesses que tinham se transormado, por assim
dizer, estando agora, mais comparaeis aos dos adultos.
Lntretanto, se estas modiicaoes tornaram-se mais
percepteis quanto ao conjunto dos sujeitos, os ndices de
maturidade ocacional, no nel indiidual, nao apresentaam
um quadro assim tao claro. Certos meninos tinham eito
progressos, alguns tinham estagnado e outros tinham perdido
terreno. Lstes resultados eidenciaram que no
desenolimento ocacional, durante o ensino secundario,
pode altar constancia e uniormidade. Coallier ,1992,,
recentemente, conirmou esses resultados com uma amostra
de adolescentes canadenses. Mais recentemente ainda,
Balbinotti ,2001, reconirmou estes resultados, com uma
amostra de 5200 adolescentes gachos.
Com o estudo do CPS, Super ,1985b, pode concluir
que as medidas de maturidade ocacional, no 12 ano escolar
,graus de planiicaao, de exploraao e de preparaao a
tomar as decisoes que requerem as necessidades sociais e as
circunstancias,, sao tambm mais potentes como preditores
de ariaeis critrios ao longo de 25 anos ,status ocupacional
esperado, aano ocupacional, satisaao ocupacional,
progresso e satisaao na carreira, do que as medidas
conencionais ,inteligncia, status socioeconomico, sucesso
escolar, etc., e do autoconceito ,precisamente duas
metadimensoes: harmonia e idiossincrasia,. Como nao se
poderia duidar, a utilizaao combinada de dois tipos de
medida melhoram as predioes, mas coneniente remarcar
que, ja no 9 ano escolar, certas caractersticas e
comportamentos tm uma relaao com o desenolimento
de carreira e a atualizaao de uma preerncia proissional
10 anos mais tarde, notadamente o status ocupacional
esperado e o progresso na carreira.
Se o estudo do CPS permitiu, entre outros importantes
resultados, mostrar a utilidade das medidas de maturidade
ocacional como ariaeis independentes para predizer o
desenolimento ocacional subseqente, outros autores
,Jepsen, Dustin & Miers, 1982, Schenk, 199, Seyarth, 193,
Ullery & O`Brien, 190, sublinharam a pertinncia de se
serir como ariael dependente aos ins de identiicar a
eicacia de certos mtodos de aconselhamento de carreira.
A Medida da Maturidade Vocacional
No entusiasmo dos primeiros resultados do CPS,
rapidamente apareceu a idia de que seria oportuno para
os pesquisadores e os tcnicos terem instrumentos alidos
de aaliaao da maturidade ocacional. loi neste uror
que se publicou, em 192, a primeira ersao do Career
Dereovevt vrevtor, ,CDI, ,lorrest & 1hompson, 194,.
Concebido para ser utilizado, basicamente, com
adolescentes, esta primeira ersao do CDI oi, em seguida,
modiicada, respondendo assim a melhores qualidades
psicomtricas e dando lugar as ersoes do CDI-A ,para
joens adultos, e do .avt Career Covcerv. vrevtor, ,ACCI,
,Super, 1hompson & Lindeman, 1988,. 1ee-se a
oportunidade de eriicar que estes instrumentos oram,
conseqentemente, traduzidos ou adaptados com amostras
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
Marco. .evcar .baiae abivotti
465
de adolescentes e adultos de diersos pases ,Lspanha,
Canada, lrana, ustria, rica do Sul, Pases Baixos,
Portugal, Reino Unido e Australia,. Lstes e outros
instrumentos, quando inspirados na teoria de Super, oram
elaborados para se poder medir certas dimensoes da
maturidade ocacional. Reere-se precisamente ao Career
Matvrit, vrevtor, ,CMI, ,Crites, 198, e ao Questionario de
Lducaao a Carreira ,QLC, ,Dupont & Gingras, 1990,,
que, por um lado, Gonzalez ,1992, assegurou a traduao e
a adaptaao na Lspanha e, por outro lado, Balbinotti e
1treau ,2002, asseguraram as qualidades psicomtricas para
uso no Brasil. No mais, o Inentario de Desenolimento
Proissional ,IDP,, do qual Dupont e Marceau ,1982,
demonstraram as qualidades psicomtricas atras da ajuda
de dados colhidos pela aplicaao deste em estudantes do
ensino mdio canadenses, de ambos os sexos, mede
claramente as dimensoes correlatas ao conceito de
maturidade ocacional de Donald Super. Uma ersao
brasileira deste ltimo oi assegurada por Lobato ,2001,.
Caminho eito, salienta-se que os 110 itens do CDI oram
concebidos para aaliar os dois componentes gerais da
maturidade ocacional: atitude e cognitio. Lle permite
calcular oito escores por meio de quatro escalas e da
combinaao destas: planiicaao ,25 itens,, exploraao ,25
itens,, atitudes em relaao a carreira e tomada de decisao
,20 itens,, inormaao sobre o mundo do trabalho ,40 itens,,
conhecimento do processo de desenolimento da carreira,
conhecimento do grupo ocupacional preerido, e escore
total de orientaao a carreira.
Quanto ao ACCI, a im de identiicar em qual etapa de
seu caminho proissional o sujeito se percebe, os itens medem
as preocupaoes com as tareas de desenolimento da
carreira segundo os estados e sub-estados que aparecem
na 1abela 1. A 1abela 2 apresenta um resumo dos
coeicientes de consistncia interna ,Alpha de Cronbach
ou lrmula KR-20, obtidos por diersos instrumentos
de medida da maturidade ocacional e da adaptabilidade
proissional ,nos adultos,.
Perspectiva 1ranscultural da Noo de Maturidade
Vocacional
Super ,195, 1990, sempre considerou que os atores
socioeconomicos e ambientais, e a se compreende os atores
culturais e de consideraoes tnico-raciais ,precisamente o
segundo modelo de sua teoria,, podem inluenciar o
processo de desenolimento de uma carreira. Lle estima,
com eeito, que esses atores podem condicionar este
processo de duas ormas distintas. A primeira delas reere-
se as oportunidades de desenolimento que eles acilitam
ou diicultam, e a segunda, a procura de modelos ocupacionais
e de autoconceitos. Segundo louad e Arbona ,1994,, mesmo
que a teoria de Super tenha sido elaborada a partir de amostras
de homens brancos, nos Lstados Unidos, ela seria
generalizael a outras culturas e populaoes. Assim, diersos
estudos oram realizados a im de eriicar se a teoria de
Super realmente alida quando se considera tais atores.
Pesquisas Americanas
Cov o CD
O CDI oi desenolido nos Lstados Unidos e suas
qualidades psicomtricas oram eriicadas e conirmadas
em diersos estudos e com amostras independentes ,Dean,
1982, Kuhlman-larrison & Neely, 1980, Landro, 1983,
Mello, 1983, Super, 193, 19, Super & 1hompson, 199,
Super & Zelkowitz, 194, 1ilden, 196, \estbrook & Mastie,
193,. leito este caminho, a maturidade ocacional, tal qual
medida pelo CDI, tambm oi objeto de estudos e relaoes
com outras ariaeis.
Lntre os estudos pioneiros do contexto socioeconomico
e cultural com relaao a maturidade ocacional,
coneniente destacar o trabalho de Vondracek, Lerner e
Schulenberg ,1986,. Segundo estes autores, as atiidades nas
quais as crianas e os joens adolescentes se engajam, a
qualidade das relaoes interpessoais de seus contextos social
e amiliar, as experincias nicas ou idiossincraticas de suas
existncias, da mesma orma que os papis que eles tm a
oportunidade de obserar e de se implicar, exercem uma
grande inluncia sobre os seus desenolimentos
ocacionais. As pesquisas empricas repertoriadas neste
trabalho sobre as relaoes da maturidade ocacional com
diersas outras ariaeis sao apresentadas abaixo.
Lm um estudo longitudinal da relaao entre maturidade
ocacional e sucesso acadmico de 111 estudantes de
medicina de uma uniersidade da Calirnia, de ambos os
sexos, Lewis, Saickas e Jones ,1996, constataram que o
grau de maturidade ocacional um potente preditor de
sucesso. Lles tambm eriicaram que esta ariael pode
ser mais potente que outras ariaeis ligadas ao sucesso
escolar, notadamente a inteligncia e o nel socioeconomico.
Lm um estudo de sua relaao com a percepao de barreiras
ao aano ocupacional com 188 colegiais do 1exas, Luzzo
,1996, concluiu a ausncia de relaoes signiicatias ,p0,05,.
Por outro lado, Kenny ,1990, encontrou que a maturidade
ocacional tem relaao signiicatia com os alores do
trabalho e a estrutura amiliar. No que se reere ao estudo
de Dykeman ,1983,, este constatou que trs das quatro
dimensoes do modelo de maturidade ocacional de Super
,planiicaao, exploraao e tomada de decisao, sao
signiicatiamente correlacionadas a eicincia no trabalho.
No estudo de McCarey, Miller e \inston ,1984,, eles
conirmaram, com a ajuda de uma amostra de 60 estudantes
de nel superior, a hiptese ja eriicada com os adolescentes
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
. `oao 1rav.cvtvra ae Matvriaaae 1ocaciova va 1eoria ae Dovaa ver
466
no estudo do CPS ,Jordaan e leyde, 199, que, de maneira
geral e nao necessariamente linear, o nel de maturidade
ocacional aumenta em unao do de estudos.
A propsito dos estudos transculturais no interior dos
Lstados Unidos, Smallman e Sowa ,1996, examinaram as
respostas ao CDI de 125 estudantes ,atletas de diersos
esportes, de origens culturais diersas: caucasianos, aricanos,
asiaticos, hispanicos e de tradiao indgena. Os resultados
nao apresentaram nenhuma dierena signiicatia quanto
ao ator atitude ,planiicaao e exploraao,. Lntretanto, os
sujeitos de origem caucasiana demonstraram um nel
signiicatiamente mais eleado de conhecimento das
ocupaoes preeridas em relaao as outras culturas. No mais,
Kelly e Cobb ,1991, nao encontraram dierenas
signiicatias nos graus de maturidade proissional de
adolescentes superdotados de origem aricana e caucasiana.
Por outro lado, estes mesmos autores obseraram uma
dierena signiicatia entre os superdotados ,de qualquer
origem, e os normais`. Ainda, lenry, Bardo e lenry ,1992,
obtieram resultados que sugerem que a mdia das respostas
dos aro-americanos de sua amostra era mais baixa que
aquela dos caucasianos. Outros estudos apresentaram
resultados similares, isto , sujeitos de origem aricana
geralmente obtm escores menos eleados de maturidade
ocacional que os caucasianos ,louad & Kelly, 1992,
\estbrook & Sanord, 1991,. Desta orma, como
sublinham louad e Arbona ,1994,, os resultados destes
mesmos estudos conirmam a hiptese de Super,
precisamente aquela da sucessao ordenada dos estados e
das tareas de desenolimento associadas. Dito de outra
orma, assim como Leong ,1993, 1995a, 1995b,,, Leong
e Brown ,1995, e Leong e lartung ,199, o azem
remarcar comparando a maturidade ocacional de
estudantes caucasianos e asiaticos, se atores culturais,
como a menor importancia acordada pelos asiaticos no
que se reere ao alor do indiidualismo, por um lado,
podem diminuir o estabelecimento de seus autoconceitos
e, por outro lado, podem tornar ainda mais complexas
suas progressoes atras dos dierentes sub-estados de
desenolimento proissional. A ordem destas
progressoes permanece, contudo, similar entre os dois
grupos. Sem dida um achado aorael a compreensao
multicultural da noao de maturidade enquanto processo
de desenolimento, processo eolutio.
Na medida que o ato de pertencer mais a um gnero
,masculino ou eminino, pode ser concebida em termos
de dierenas culturais, pode ser interessante notar que
1homason e \iner ,1994, corroboraram os resultados
de Super ,1985a, no sentido que as meninas obtieram
escores de maturidade ocacional mais eleados que
aqueles dos meninos. Dados semelhantes a estes oram
encontrados no estudo de Balbinotti ,2001, e Balbinotti e
1treau ,2002,, a partir de duas amostras independentes
de adolescentes sul-brasileiros com a ajuda do QLC.
Cov o .CC
Como no caso do CDI, o ACCI oi elaborado nos LUA.
Diersos autores ,lalpin, Ralph & lalpin, 1989, Mahoney,
198, McCloskey, 1986, Saickas, Passen & Jarjoura, 1988,,
eriicaram e conirmaram suas qualidades psicomtricas e
outros ,lalpin, Ralph & lalpin, 1990, Super, 1983, Super,
Osborne, \alsh, Brown & Niles, 1992, \histon, 1990,
sublinharam a pertinncia de sua utilizaao no plano pratico.
Neste sentido, Niles e Anderson ,1993, buscaram eriicar
a relaao entre o stress e a adaptabilidade proissional
utilizando uma amostra de 110 clientes onde 6 eram
mulheres, seus resultados sugeriram que os homens que
maniestaam pouca adaptabilidade proissional
experimentaam um nel mais eleado de stress ocupacional.
Mais recentemente Booth ,1994, reexaminou a estrutura
atorial do ACCI lanando mao de equaoes estruturais
,covfirvator, factor avai.i., e chegou a conclusao que se trata
de uma medida tambm aplicael a pessoas deicientes. Ralph
,1986, e Ralph ,198, airmam que este instrumento oi
utilizado em alguns estudos em relaao a outros instrumentos
a im de se eriicar a alidade conceitual. Ralph ,198, o
administrou em 109 sujeitos adultos e seus resultados
mostraram que a adaptabilidade proissional esta em
correlaao positia e signiicatia com a autoconiana.
Pesquisas em Outros Paises
Cov o CD
Versoes adaptadas e normatizadas deste inentario
oram utilizadas com sucesso em outros pases, notadamente
no Canada ,Dupont & Marceau, 1982,, na Lspanha
,Moreno, 198,, na ustria ,Seiert & Lder, 1985,, na rica
do Sul ,\atson, Stead & Jager, 1995,, na Sua ,Descombes,
lrischknecht, Dupont & luter, 19,, em Portugal ,lerreira
& Caeiro, 1981,, na Australia ,Punch & Sheridan, 1985, e na
Inglaterra ,\ard, 1982,. Lntretanto, os resultados obtidos
nestes estudos, os quais oram aoraeis, nao parecem ter
tido continncia no caso do Brasil ,lernandes & Scheeer,
1986, Scheeer & lernandes, 1984, e nos Pases Baixos
,lelbing, 1984, onde os resultados nao puderam permitir
conclusoes positias quanto a sua utilizaao na populaao
adolescente. As estruturas atoriais obtidas atras de analises
multidimensionais demonstraram a necessidade da retirada
de diersos itens para que o instrumento pudesse conserar
uma estrutura, no mnimo, aceitael.
No Canada, \oung ,1984, examinou a relaao entre as
aspiraoes ocupacionais e a maturidade ocacional de uma
amostra de 590 adolescentes de seis escolas rurais. Lle
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
Marco. .evcar .baiae abivotti
46
encontrou que, quando estes joens eram comparados aos
grupos de adolescentes que tinham escolhido ocupaoes
tradicionais, os adolescentes que aspiraam ter sucesso em
ocupaoes inoadoras maniestaam um grau de maturidade
signiicatiamente mais eleado. Considerando a elaboraao
de uma estratgia de aaliaao de necessidade de educaao
a carreira de 1022 estudantes canadenses ranceses de ambos
os sexos e todos do ltimo ano do ensino mdio no Quebc,
Gingras ,1991, utilizou o QLC. Lla obserou que os
estudantes tinham se comprometido muito pouco em suas
atiidades de planiicaao e de exploraao de uma possel
carreira utura, nao aproeitando grande parte das ontes de
ajuda e inormaoes que estaam propostas neste
instrumento. Gonzalez ,1992,, na Lspanha, obtee resultados
similares com a ajuda de uma amostra de 299 adolescentes
emparelhados com o CLC, a ersao Lspanhola do QLC,
podendo se tirar as mesmas conclusoes.
Na ustria, Seiert ,1985, administrou a ersao austraca
do CDI em uma amostra de 641 adolescentes de oitao e
nono anos escolares. Os resultados sugerem que estes
adolescentes maniestaram pouca maturidade ocacional e
que os conselheiros e psiclogos escolares deeriam acilitar
as inormaoes ocacionais destes joens, aumentando, em
ltima analise, o nel desta inormaao. Lm um outro
estudo, seis anos mais tarde, Seiert ,1991, explorou a relaao
entre a maturidade ocacional e os comportamentos
associados as escolhas ocacionais de 1336 estudantes do
11
0
e 12
0
anos de estudos, inal do ensino mdio. Os
resultados mostraram que os escores eleados de maturidade
ocacional estaam signiicatiamente associados as
preocupaoes quanto ao objeto de escolha de carreira e ao
sentimento de coniana de poder realizar seu projeto
proissional.
\atson e colaboradores ,1995, realizaram um estudo na
rica do Sul, com uma amostra de 264 estudantes
uniersitarios, brancos e pretos, a im de eriicar a relaao
do gnero e da cultura com a maturidade ocacional. Os
resultados demonstraram que nao existem dierenas
signiicatias entre a maturidade e o gnero, nesta amostra.
Lntretanto, os estudantes brancos obtieram escores de
maturidade signiicatiamente mais eleados que os
estudantes negros. Contudo, os autores sugerem prudncia
quanto as posseis conclusoes que podem ser interpretadas
a partir destes resultados. Antes de qualquer interpretaao
precipitada, os autores sublinham a necessidade de um
aproundamento maior e salientam que os estudantes negros
de sua amostra habitaam em um bairro que soreu muitos
problemas de instabilidade poltica e social, naquele pas.
Assim, a sociedade sul-aricana em geral, ainda objeto de
muita discriminaao tanto na estrutura poltica quanto nas
estruturas social, economica e escolar. Desta orma, tais
ariaeis podem constituir um is importante tanto em
termos de medida quanto de interpretaao desses resultados.
Um outro estudo oi realizado com quatro estudantes
de escola mdia, no Mxico ,utilizando entreistas semi-
estruturadas em uma pesquisa de carater qualitatio,. Neste
estudo, Bullington e Arbona ,1991, corroboram os aanos
tericos de Super obserando que estes quatro estudantes
estaam implicados nas tareas exploratrias de planiicaao
e exploraao, de acordo com seus estados de ida e, portanto,
de acordo com a sistematizaao terica de Super.
louad ,1988, comparou a maturidade ocacional de 85
estudantes americanos de nel mdio, de nono e dcimo
segundo ano de estudo, com 53 estudantes israelenses dos
mesmos neis. Os resultados demonstraram dierenas
signiicatias entre as duas culturas assim como entre o sexo
e o nel de estudos ,entre os israelenses,. De modo geral,
os estudantes israelenses obtieram escores de maturidade
ocacional signiicatiamente menos eleados que aqueles
obtidos por estudantes americanos. Contrariamente a este
ltimo resultado, os israelenses se mostraram mais decididos,
quanto a seus projetos de carreira, reelando assim uma
maior capacidade na execuao de compromissos entre a
realidade e suas prprias necessidades. A autora conclui
que as tareas do desenolimento de estudantes em
dierentes culturas sao similares. Lntretanto, o tempo
necessario para atingir o sucesso pode ariar segundo a
cultura e os inentarios de maturidade podem nao estar
ainda adaptados a estas dierenas.
Comparando estudantes americanos e arabes, de nono
e dcimo segundo ano escolar, no Lbano, Moracco ,196,,
eriicou que os primeiros tieram escores mais eleados
que os segundos. Conorme sua opiniao, esta dierena
seria atribuel a atores culturais.
Cov o .CC
Os resultados das analises atoriais do ACCI ou de suas
traduoes adaptadas com adultos desempregados ou em
ormaao proissional, ou ainda com adultos trabalhadores
,v~45, na Australia ,Smart & Peterson, 1994,, em Portugal
,v~881, ,Duarte, 1995,, no Canada ,v~1554, ,Dupont,
Gingras & 1etreau, 1992a, 1992b, e na lrana ,v~1414,
,Gelpe, 199, conirmaram a presena dos quatro atores
constitutios de sua estrutura atorial da ersao original
,exploraao, estabelecimento, manutenao e desengajamento,.
Os ndices obtidos a partir de calculos de consistncia interna
sao tambm satisatrios. O ACCI um instrumento ainda
relatiamente noo de sorte que ele ainda nao oi
extensiamente utilizado pelos praticos.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
. `oao 1rav.cvtvra ae Matvriaaae 1ocaciova va 1eoria ae Dovaa ver
468
Concluso
Depois do incio dos anos 1940, ainda no sculo passado,
Super engajou-se a sistematizar, de maneira exaustia, uma
teoria geral da escolha e do desenolimento ocacional.
Lsta teoria estruturada em quatro modelos distintos, mas
conexos: o modelo tradicional, o modelo dos atores
socioeconomicos e ambientais, o modelo das abordagens
desenolimentistas e, inalmente, o modelo eno-
menolgico. O presente trabalho objetiou nao somente a
compreensao e a apresentaao do conceito de maturidade
ocacional, mas igualmente sua gestao no plano transcultural.
Com este propsito, explorou-se, mais especiicamente, o
terceiro modelo que aborda a dinamica desenolimentista
do cumprimento de etapas ordenadas e preiseis
durante toda a ida do indiduo, sublinhando as tareas
inerentes ao desenolimento ocacional. A noao de
maturidade ocacional se reela atras da passagem
deste processo. Lsta noao oi recentemente deinida
,Super & cols., 1996, como a capacidade do indiduo
tomar decisoes e assumir os comportamentos
caractersticos de seu estado ,er 1abela 1,. Dentro de
uma tica que priilegia a compreensao pormenorizada
desta dinamica de desenolimento, Super ,1985a, 1985b,
conduziu um estudo longitudinal, o CPS, no qual a noao
de maturidade ocacional tinha um papel organizacional
de destaque. Depois desta pesquisa undamental e
pioneira, diersos autores, em dierentes pases e,ou
culturas, inestiram em arias pesquisas empricas a im
de explorar, sistematicamente, o conceito de maturidade
ocacional e sua relaao com outras ariaeis tais como
o sucesso escolar, os alores do trabalho, as aspiraoes e
os interesses proissionais, entre outras.
Diersos instrumentos, inspirados a partir da teoria
do desenolimento ocacional de Super, oram criados
,CDI, CMI, QLC, IDP, ACCI,. No que se reere as
pesquisas trans-culturais com o CDI e o ACCI,
notadamente, pode-se concluir que a estrutura atorial
destes instrumentos pode ser encontrada, na maioria de
suas ersoes traduzidas e,ou adaptadas em diersos pases.
Lncontrou-se entao, essencialmente, as quatro grandes
etapas ,os megacclos, no que concerne o ACCI e os
dois atores ,atitude e cognitio, no que concerne o CDI.
Obsera-se ,er 1abela 2, tambm que os coeicientes
de consistncia interna sao muito similares ,geralmente
eleados ou muito eleados, entre um pas e outro. A
nica exceao seriam os dados obtidos com o CMI, no
Brasil, por Japur ,1988, e Japur e Jacquemin ,1989,.
Assim, o processo ordenado de desenolimento
ocacional seria entao, em grande parte, generalizael no
plano uniersal, ao menos para os pases estudados.
Lntretanto, dierenas relatiamente importantes sao
obseradas segundo as amostras utilizadas, isto , se elas
sao constitudas de homens ou de mulheres, de sujeitos
com mais ou menos idade, com sujeitos pertencentes a
uma maioria branca ou uma minoria isel, com sujeitos
que habitam em bairros mais ou menos aorecidos, ou
ainda se eles pertencem a um ou outro grupo tnico.
Parece importante considerar todos estes aspectos no
momento de interpretar os resultados originarios dos
leantamentos de dados sobre maturidade ocacional.
Considerando as dierenas segundo o pertencimento
racial ou tnico, pode-se perguntar, concluindo, se nao se
trata, antes de tudo, de dierenas de nel socioeconomico
e de alores associados a elas. Por exemplo, sabe-se que
os indiduos desaorecidos no nel socioeconomico
podem alorizar mais diicilmente as gratiicaoes diersas
,nao em dinheiro, de uma orma dierenciada dos
indiduos de nel socioeconomico mais eleado. Pode-
se entao ormular a hiptese de que os indiduos com
um nel socioeconomico alto obterao mdias
signiicatiamente mais eleadas no estado do
.tabeecivevto, medido pelo ACCI, do que aqueles de nel
socioeconomico mais baixo. Pois, tendo tido, mais
rapidamente, acesso ao mercado de trabalho eles se
estabilizarao tambm mais rapidamente em um padrao
de carreira. Pode-se pensar, por exemplo, no caso de um
joem que se torna policial na idade de 18-19 ou 20 anos,
e planeja azer carreira nesta proissao na qual ele se
estabelecera relatiamente cedo, por oposiao ao caso
de um estudante de graduaao em psicologia que se
pergunta se ele sera admitido em estudos de ps-
graduaao ou se ele deera remeter em questao sua
orientaao nesta ia e recomear a explorar uma outra
abordagem dierente da psicologia.
O modelo parece entao generalizael a diersas
populaoes que possuem um mnimo de elementos
culturais comparaeis aos americanos e, mais geralmente,
ao mundo ocidental. Uma questao que se pode leantar
se o modelo generalizael a uma ou outra amostra
em particular. Pode-se supor que as mdias das amostras
ao proaelmente ser dierentes segundo o nel
socioeconomico, conorme a importancia acordada ao
trabalho e ao seu papel na ida do indiduo, de acordo
com o tipo de trabalho e a carreira a que esta associada
,estabelece-se muito cedo em uma proissao de atleta
proissional, e relatiamente tarde naquela de juiz,, e com
relaao a real possibilidade ou nao de trabalhar.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
Marco. .evcar .baiae abivotti
469
1abela 1
Reaao ao. .taao. e vbe.taao. ao Cico 1ita cov a. 1arefa. ae De.evrorivevto
Lstados e sub-estados
Crescimento ,0-14 anos,
- Sub-estado antasista e de curiosidade
- Sub-estado do desenolimento dos interesses e das
aptidoes
Lxploraao ,14-25 anos,
- Sub-estado proisrio
- Sub-estado de transiao
- Sub-estado de tentatias ,pouco engajamento,
Lstabelecimento ,21-45 anos,
- Sub-estado de tentatia e estabelecimento
- Sub-estado de aano
Manutenao ,40-65 anos,
- Sub-estado de adaptaao e preseraao do autoconceito
Desengajamento ,65 anos e mais,
- Sub-estado de adaptaao a um noo .ef e ao processo
de aposentadoria
1areas de desenolimento
- Aprendizagem das tcnicas gerais de adaptaao e de
ormaao de um autoconceito ocacional.
- Cristalizaao de uma preerncia.
- Lspeciicaao de uma preerncia.
- Atualizaao de uma preerncia.
- Lstabilizaao em uma proissao.
- Consolidaao do .tatv. e aano.
- Manter posiao, atualizar-se e inoar.
- Desaceleraao, planiicaao da aposentadoria e da ida
de aposentado.
1abela 2
Cov.i.tvcia vterva ae agvv. v.trvvevto. ae Meaiaa aa Matvriaaae 1ocaciova e aa
.aatabiiaaae Profi..iova, Cov.iaeravao o. Direr.o. Pa.e.
Pases
Canada
Canada
Canada
Lstados Unidos
Lstados Unidos
Lstados Unidos
Lstados Unidos
lrana
Lspanha
Portugal
Brasil
Brasil
Brasil
Instrumentos
QLC
IDP
IPC
CMI
CDI
CDI-A
ACCI
IPP
CLC
ACCI
QLC
IDP
CMI
Alpha
0,66 - 0,93
0,64 - 0,88
0, - 0,95
0,65 - 0,90
0,61 - 0,91
0,92 - 0,95
0,6 - 0,95
0,81 - 0,93
0,1 - 0,94
0,83 - 0,9
0,3 - 0,93
0,36 - 0,91
0,32 - 0,6
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
. `oao 1rav.cvtvra ae Matvriaaae 1ocaciova va 1eoria ae Dovaa ver
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Recebiao: o2,o,2oo2
1 Reri.ao: 1o,12,2oo2
|tiva Reri.ao: 11,o,2oo
.ceite iva: 1,o,2oo
Sobre o autor
Marcos Alencar Abaide Balbinotti Ph.D. em Psicologia ,Psicologia Geral, pela Uniersit de
Montreal. L Proessor e Pesquisador da Uniersidade do Vale do Rio dos Sinos.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2oo, 1;), . 111
. `oao 1rav.cvtvra ae Matvriaaae 1ocaciova va 1eoria ae Dovaa ver