1 PROGRAMA SALAS DE APOIO APRENDIZAGEM ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA ATIVIDADE 1 A casa Era uma casa Muito engraada No tinha teto

o No tinha nada Ningum podia Entrar nela no Porque na casa No tinha cho Ningum podia Dormir na rede Porque na casa No tinha parede Ningum podia Fazer pipi Porque penico No tinha ali Mas era feita Com muito esmero Na Rua dos o!os Numero "ero
#inicius de Moraes

$ professor% ap&s selecionar no poema 'a casa( as pala)ras casa e zero% ira tra!alhar o fonema *z*% atra)s da percepo do aluno que as duas pala)ras so escritas com letras distintas +s e z,% porem tem o mesmo fonema- .p&s essa refle/o propor a montagem de um painel com duas colunas que tenham pala)ras recortadas de 0ornais e re)istas com a mesma grafia e fonemaATIVIDADE 2 A CIGARRA E A FORMIGA Era uma )ez uma cigarra que )i)ia saltitando e cantando pelo !osque% sem se preocupar com o futuro- Es!arrando numa formiguinha% que carrega)a uma folha pesada% perguntou1 2 Ei% formiguinha% para que todo esse tra!alho3 $ )ero para se apro)eitar4 $ )ero para se di)ertir4 2 No% no% no4 N&s% formigas% no temos tempo para di)erso- 5 preciso tra!alhar agora para guardar comida para o in)ernoDurante o )ero% a cigarra continuou se di)ertindo e passeando por todo o !osque e quando tinha fome% era s& pegar uma folha e comer6m !elo dia passou de no)o perto da formiguinha carregando outra pesada folha. cigarra ento aconselhou1 2 Dei/a esse tra!alho para as outras4 #amos nos di)ertir- #amos% formiguinha% )amos cantar4 #amos danar4 . formiguinha gostou da sugesto- Ela resol)eu )er a )ida que a cigarra le)a)a e

2 ficou encantada- Resol)eu )i)er tam!m como sua amigaMas% no dia seguinte% apareceu a rainha do formigueiro e% ao )72la se di)ertindo% olhou feio para ela e ordenou que )oltasse ao tra!alho- 8inha terminado a )idinha !oa. rainha das formigas falou ento para a cigarra1 2 9e no mudar de )ida% no in)erno )oc7 h: de se arrepender% cigarra4 #ai passar fome e frio. cigarra nem ligou% fez uma re)er7ncia para rainha e comentou1 2 ;um44 $ in)erno ainda est: longe% querida4 Para a cigarra% o que importa)a era apro)eitar a )ida% e apro)eitar o ho0e% sem pensar no amanh- Para que construir um a!rigo3 Para que armazenar alimento3 Pura perda de tempo4 Certo dia o in)erno chegou% e a cigarra comeou a tiritar de frio- 9entia seu corpo gelado e no tinha o que comer- Desesperada% foi !ater na casa da formiga.!rindo a porta% a formiga )iu na sua frente a cigarra quase morta de frioPu/ou2a para dentro% agasalhou2a e deu2lhe uma sopa !em quente e deliciosaNaquela hora% apareceu a rainha das formigas que disse < cigarra1 2 No mundo das formigas% todos tra!alham e se )oc7 quiser ficar conosco% cumpra o seu de)er1 toque e cante para n&sPara a cigarra e para as formigas% aquele foi o in)erno mais feliz das suas )idas+Fonte1 http1**===-qdi)ertido-com-!r*)erconto-php3codigo>?- .cesso em maio*@AA?,

B- $!ser)e que as falas da formiga geralmente )7m acompanhas de ponto de e/clamao- $ que isso significa3 @- Releia o penCltimo par:grafo do te/to- Dual a funo dos dois pontos nesse trecho3 E- $!ser)e as pala)ras a seguir% retiradas do te/to1 )ez% que% e% sem% no- Essas pala)ras possuem uma Cnica sFla!a- Copie outras pala)ras do te/to que possuam apenas uma sFla!aG- $!ser)e como ocorre a separao sil:!ica das pala)ras a seguir1 E9 .RR.ND$1 E92 .R2R.N2D$ C.RREH.#.1 C.R2RE2H.2#. Duando temos RR% na separao sil:!ica essas letras separam2se- .gora% separe em sFla!as as pala)ras a seguir1 CIH.RR.1JJJJJJJJJJJJJ .RREPENDER1JJJJJJJJJJJJJJJ $ mesmo acontece quando temos 99- $!ser)ando isso% separe as pala)ras a seguir1 E99E1JJJJJJJJJJJ P.99E.ND$1JJJJJJJJJJJJJJJJ ATIVIDADE 3 ORTOGRAFIA APLICADA: sons do x B-Keia em )oz alta as seguintes pala)ras1 x ca!as" #x$%#n&#" '(x$'o" ox$%)n$o" #x&!a&o* a, $ que )oc7 notou so!re o som do x3 !, Em qual das pala)ras acima o / tem som de c+3 c,Em qual delas o x tem som de ss3 d, Dual o som do x na pala)ra e/igente3 e, Em qual das pala)ras o x tem som de cs3

3 ATIVIDADE , M$ados $ seu miado al)oroado% Meu gato Marqu7s 8raz um alto recado Muito alme0ado% Mas danado de se alcanarNo sei se mal)ado% 9e falso o seu miado% <s )ezes to alterado% Meu gato Marqu7s9& sei que meu al)oroado 5 penetrar em sua alma% L meu felino cor de algodo% 9empre dormindo Nas almofadas de feltro K: no alapo9er: um miado de amor3 9er: de alegria ou dor3 9er: de saudade da amada3 9er: s& maldade danada3 8enho medo% muito medo Do segredo guardado No seu miado alternado Due parece at !em calculadoPorm seu miado .lgo de !om m faz% Duando% <s )oltas e re)ira)oltas Na rel)a acolchoada de )erde #oc7 se )olta% Ento s& calma me trazDepois de ler um te/to adaptado de )oc:!ulos com as sFla!as .K N EK2 IK2$K26K. . K # $ R $ O . . K 8 $ P P # P 8 P . K M E M . . K C . N O . M . K # . D $ K F . K 9 $ 8 8 O . . K 8 E R . D . 8 D K M D D P . . K M . 8 P Q . 8 D 9 6 # P $ . K M $ F . D . F E K 8 R $ D K Elias Mos% procure no caa2pala)ras os . $ . D D P $ K 9 8 . N D K D $ D 9 P # . K # $ $ 8 $ . . K O . P Q $ $ C . K C 6 K . D $ C 9 $ K 8 . P P P 8 N P D R N M D 9 C . K H $ D Q $

4 ATIVIDADE .o%o: Mo!&o V$/o 0&!oca d# 1#&!as2 Ma&#!$a1: 8iras pequenas com pala)rasP!#3a!a45o: Crianas dispostas em fileira- Cada criana rece!e uma pala)ra referente a alguma questo de ortografia +f*)% p*!% m*n% t*d,- Neste e/emplo usaremos as pala)ras )aca e facaCo'o s# 6o%a: Cada criana l7 a sua pala)ra mas no conta para o colega- . professora dar: a seguinte )oz de comando1 Duem tem a pala)ra que se encai/a na frase ficar: em p +)i)o,' . ------------------ da fazenda da minha )& deu cria-( .s crianas mostram as pala)ras que tem- Duem ficou em p com a pala)ra 'faca( sai do 0ogo e quem a!ai/ou com a pala)ra ')aca( tam!m$ 0ogo segue com no)as frases e pala)ras at que so!re um s& 0ogadorO7s1*: . cada no)a frase a )oz de comando poder: ser mudada% passando a a!ai/ar2se +morto, a pessoa que est: com a pala)ra adequadaO7s2*: Esse 0ogo tem por finalidade tra!alhar questRes ortogr:ficas referente <s trocas entre consoantes surdas e sonoras- +f*)% t*d% p*!% m*n,.p&s a !rincadeira podero ser feitos alguns questionamentos como1 B- Por que nos confundimos3 @- Duais so as letras que t7m sons parecidos3 Falar so!re as )i!raRes ou no das cordas )ocais-

ATIVIDADE 8 RE9P$ND. .9 PERH6N8.91 B2 6so para me en/ugar +S letras, @2 9e ganha em campeonatos esporti)os +T letras, E2 Reflete nossa imagem +T letras, G2 Nos d: o mel +S letras, U2 6samos para costurar +S letras, S2 Co!re a casa +T letras, T2 .ssusta os p:ssaros na horta +BA letras, V2 Faz parte da :r)ore +U letras, ?2 9e faz com :gua e sa!o +U letras, BA2$nde coloco a 0oelheira +S letras,

5 ATIVIDADE 9

7 ATIVIDADE : Keia com ateno o te/to a seguir1 IRACEMA MEDROSA 2Iracema uma medrosa4--2Iracema uma medrosa4--2Iracema uma medrosa4--. gente fica)a em !ando% )oando < sua )olta e gritando sempre1 2 Iracema uma medrosa4--9eus olhinhos castanhos se enchiam dW:gua2 No faam assim J murmura)a. gente pousa)a na rama e comenta)a1 2 $ra% Iracema% o que que tem3 #amos at l:- . gente fica pendurado nos fios eltricos e uma delFcia- alana2se que no se aca!a mais- Pra l:--- pra c:--2 No- No- Eu no )ou- 8enho medo- #oc7s nunca de)iam ir- Nunca de)iam sair da floresta2 o!agens4 Due que tem3 28em sim- E se )oc7s encontram um alapo3J indaga)a Iracema ner)osa-JE se tem uma gaiola3 2 Haiola3J perguntei espantado- JDue isso3 Mame nunca falou pra gente so!re gaiola2 5 porque )oc7s so crianas2 Ento% Iracema% fale- Conte para a gente o que gaiolaIracema arrepiou2se e sua )ozinha saiu tr7mula2 Haiola uma coisa horrF)el- 6ma coisa muito feia- 6ma floresta de :r)ores fininhas% amarradas por um cip& chamado arame- 8em uma porta- otam a gente l: dentro% e pronto- Nunca mais se sai de l:2 .h4 Isso no e/iste- #oc7 est: imaginando coisas- #amos !alanar nos fiosEla torceu ner)osamente as pontas das asas2 #oc7s me desculpem% mas eu no )ouDizendo isso% le)antou )oo e fugiu para o corao da mata que nesse momento era quente e acolhedor- . gente ficou caoando dela aos !erros2 Iracema uma medrosa4--- JIracema uma medrosa4--Como ficou longe aquele )ozerio1 2 Iracema uma medrosa.gora meus olhos se enchem dW:gua e eu )e0o a gaiola em )olta do meu corpo mooIracema tinha razo1 . gaiola uma coisa horrF)el4 M: no tenho )ontade de me mo)erNem sei mesmo se me acostumei em dar pulos de um poleiro para outro- 8udo to triste8riste- 8riste2 Rapaz% que tristeza essa3J pergunta)a da outra gaiola% seu Pedro% um )elho ti72 sangue2 Isso passa- No comeo sempre assim- Daqui a pouco )oc7 comear: a cantar e cantando a )ida fica !onita at dentro de uma gaiola2 No- Eu nunca cantarei- Eu nunca cantareiE me lem!ra)a de Iracema que 0amais passaria por tudo que eu 0: passara- Iracema teria ninhadas e ninhadas de filhotes e continuaria com medo% mas )i)endo li)re dentro da mataMos Mauro de #asconcelos

8 S;%#s&<#s d# a&$/$dad#s 3a!a &!a7a1+o co' a o!&o%!a=$a X.p&s a leitura e interpretao oral e escrita do te/to foram desen)ol)idas algumas ati)idades de ortografia para tra!alhar o uso da letra C e O tendo em )ista que muitos alunos usam a cedilha em pala)ras como (#$OY% .OIDEN8E% N.9OERX Reler trechos do te/to nos quais aparecem pala)ras com a letra C e analisar coleti)amente .o escre)er certas pala)ras% as )ezes temos dC)idas quanto ao uso adequado de determinadas letras% isso ocorre porque na lFngua portuguesa h: diferenas entre a fala + sons , e a escrita +representao gr:fica dos sons,Conhea uma letra de mCsica do cantor e compositor Kuiz Honzaga MCnior% o Honzaguinha- Keia e complete os espaos com c" ss" s ou s4S#'#n&#s do a'an+5 $ntem% o menino Due !rinca)a me falou Due ho0e JJemente do amanh Para no ter medo Due este tempo )ai paJJar No se desespere% no Nem pare de JJonhar Nunca se entregue NaJJa JJempre com as manhs Dei/e a luz do JJol !rilhar No JJu do JJeu olhar F na )ida% F no homem% F no que )ir: N&s podemos tudo N&s podemos mais #amos l: fazer o que JJer:4os sons apresentados por ela como em 'castanhos% Iracema e crianas(X Kocalizar no te/to as pala)ras que tem o C com som de *s*XDuestionar quando usamos a cedilha e perce!er que ela colocada so! a letra C antes de .% $% 6% para indicar quando tem o som do fonema *s*X Munto com os alunos escre)er pala)ras que eles conheam que possuem as seguintes sFla!as- Duando hou)er dC)idas consultar um dicion:rio- .s pala)ras podem ser pesquisadas em 0ornais% li)ros e re)istasCA C> CO CE CI ?A ?> ?O

9 X Ditado de pala)ras apresentadas no te/to como1 Faam% delFcia% )oc7s% crianas% alapo% cip&% !alanar% torceu% corao% caoando% moo% comeo% comear:% Iracema X Depois do ditado os alunos procuram as pala)ras no te/to e su!linham2nas para fazerem a correo- Em seguida% fazem o ditado para o professor escre)er as pala)ras no quadro e para que eles possam conferir a sua escrita- Caso preferir% o professor poder: fazer a confer7ncia dos acertos pedindo que o aluno atri!ua um ponto a cada pala)ra que ele acertou- No final do ditado o pr&prio aluno conta quantos pontos fez% no com o o!0eti)o de competir com um colega% mas com o de ele mesmo a)aliar sua escrita% o!ser)ando2a e analisando os a)anos a cada ditado$!s- Para atri!uir pontuao < pala)ra% o aluno de)e ler com ateno o que escre)euZ a falta disso% muitas )ezes% 0ustifica muitas dificuldades apresentadas na escrita$!s-1 $ professor% se preferir% poder: fazer o ditado da frase onde est: a pala)ra que pretende analisar com os alunosATIVIDADE @ C!;zad$n+a co' ? 1 A L I A N ? A 2 A ? A C A R E M 3 C A ? > L A E ? , C A R R O ? A

N C

O B ? D O C D R

B G B E R ? O

R > E E

A E ? ?

? 8 C A R O ? O

E F

N A

VERTICAIS B N .nel de casamento ou noi)ado@ N 9er)e para adoarE N $ irmo mais no)oG N #eFculo pu/ado por ca)alosU N . cama do !e!7S N . semente do a!acateCORIZONTAIS . N 6samos para limpar o narizN Dar um a!raoC N Kugar onde se compra carneD N Parte do corpo onde fica o cre!roE N Dados de uma resid7nciaF N 8erceiro m7s do ano-

10 X$ralmente pedir para criarem frases com algumas das pala)ras da cruzadinhaX Em seguida fazer a ati)idade por escritoATIVIDADE 1D Keia o te/to a seguir e responda as questRes1 A c+(ca!a do C+$co Bo1ac+a Na ch:cara do Chico olacha o que se procura nunca se achaDuando cho)e muito $ Chico !rinca de !arco% porque a ch:cara )ira charcoDuando no cho)e nada% Chico tra!alha com a en/ada e logo se machuca e fica de mo inchadaPor isso% com o Chico olacha% o que se procura nunca se achaDizem que a ch:cara do Chico s& tem mesmo chuchu e um cachorrinho co/o que se chama Ca/am!C$utras coisas% ningum procura% porque no achaCoitado do Chico olacha+CecFlia Meireles- Ou isto ou aquilo- Rio de Maneiro1 No)a Fronteira% B??A-,

B, No te/to e/istem ):rias pala)ras escritas com P e C;- $!ser)e que apesar de serem letras diferentes% na hora da leitura% elas possuem o mesmo som- 9endo assim% escolha no te/to tr7s pala)ras nas quais acontece essa mesma situao e compete o quadro a!ai/oX CH

11 @, . letra maiCscula utilizada para e/pressar nomes pr&prios ou no inicio de frasesRetire do te/to E situaRes em que a letra maiCscula foi empregada e e/plique porque ela foi utilizadaB2JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ @2JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ E2JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ E, Keia as pala)ras retiradas do te/to1 .RC$ C.C;$RRIN;$ 8R. .K;. P$R .gora escre)a outras pala)ras grafadas com a letra R% separando2as conforme o que se pede no quadro a!ai/oR no final da sFla!a RR R acompanhado de uma consoante R no final da pala)ra

4) Releia as pala)ras retiradas do te/to1 E;ando% #n/ada% $nchada e n;nca- $!ser)e que todas as pala)ras so grafadas com N no final da sFla!a- #amos realizar o Mogo do 9top utilizando casos semelhantesFR68. C.RR$ CID.DE PE99$. RIND6ED$ R$6P.

U, C.P.M 6 o nome do cachorrinho do Chico olacha- Diferentemente das pala)ras do e/ercFcio anterior% Ca/am!u est: escrito com M ao in)s de NE/plique porque isso acontece e pesquise em 0ornais e re)istas outras pala)ras que acontece a mesma situao para que se0a montado um mural em sala de aula-

ATIVIDADE 11 .o escre)er certas pala)ras% as )ezes temos dC)idas quanto ao uso adequado de determinadas letras% isso ocorre porque na lFngua portuguesa h: diferenas entre a fala + sons , e a escrita +representao gr:fica dos sons,Conhea uma letra de mCsica do cantor e compositor Kuiz Honzaga MCnior% o Honzaguinha- Keia e complete os espaos com c" ss" s ou s4-

12 S#'#n&#s do a'an+5 $ntem% o menino Due !rinca)a me falou Due ho0e JJemente do amanh Para no ter medo Due este tempo )ai paJJar No se desespere% no Nem pare de JJonhar Nunca se entregue NaJJa JJempre com as manhs Dei/e a luz do JJol !rilhar No JJu do JJeu olhar F na )ida% F no homem% F no que )ir: N&s podemos tudo N&s podemos mais #amos l: fazer o que JJer:4 ATIVIDADE 12 Emprego do FSG e do FZG B2 Keia o seguinte e2mailMarcelo% Eu odeio essa M.NI. de )oc7 consertar meu Portugu7s- 8: !om% eu sei que escre)i que meu sanduFche esta)a 'gostoso( com "% mas precisa)a pegar tanto no meu p3333344444 Dudu@2 Pegaram no p do Dudu porque ele escre)eu gostoso com za, Por que foi possF)el trocar a letra 's( pela 'z[ nessa pala)ra3 !, Due outras pala)ras escritas com s apresentam o mesmo som z 3 Escre)a cinco em seu cadernoA letra s entre vogais tem o mesmo som que a letra z. E2 Reescre)a as frases a seguir su!stituindo cada ------------ pela pala)ra indicada nos par7nteses% acrescida de oso ou osa% conforme o caso- Faa as adaptaRes necess:riasa, Mame muito-------------- +carinho,!, Dudu um menino muito--------------- +dengo,c, Detesto pessoas --------------- +mentira,d, Marcelo muito ---------------- +cuidado,-

13 Os adjetivos terminados em oso / osa so escritos com s. G2 .0ude o Marcelo a responder < mensagem do Dudu- Copie o e2mail su!stituindo as pala)ras dos colchetes de acordo com a regra acimaDudu% #oc7 um grande amigo% por isso pego no seu p- Eu sei que )oc7 \gula] e que o sanduFche esta)a muito \gosto] e \apetite]% mas no quero ser \)eneno]- 5 melhor comear a escre)er certoDo seu \fama] amigo444444444 MarceloU2 Copie as pala)ras a seguir no caderno e acrescente outras duas da mesma famFlia de cada uma delas.n:lise N casa N cruz N azar N a)iso N pesquisa N 0uiz N azedoEscrevem-se com s ou com z as palavras derivadas de outras que j possuem a letra sou z, respectivamente, em sua grafia. S2 Copie as pala)ras a seguir no caderno% completando2as adequadamente com s ou z* a, lapi------eira !, fal--------:rio N 2 cicatri-----ar N co--------inheiro despre-------F)el 2 anali---------ar

T2 Pegue um dicion:rio e certifique2se de que escre)eu corretamente as pala)ras do item anterior- Depois escre)a mais duas pala)ras da mesma famFlia de cada uma delasV2 Recorte% de 0ornais e re)istas% BU +quinze, pala)ras escritas com s ou com z que este0am de acordo com as regras aprendidas nesta aula- Cole2as em seu caderno e d7 um tFtulo a cada grupoATIVIDADE 13 c, KeiaN^MER$ B @ E G U S T V EN9IN$ F6ND.MEN8.K N$ME D$ .K6N$ .KINE R.H. C.R#.K;$ R6N$ .KMEID. K.CERD. C.RK$9 ED6.RD$ R.M$9 D.NIEK. _.M.M$8$ 9$.RE9 DENI9E MEK$ F` I$ DE .NDR.DE 9IK#. H698.#$ $RHE9 PE88INI ;.R$KD$ PEIP$8$

14 ? BA BB B@ BE BG BU BS BT BV B? @A @B @@ @E @G @U I9. EK KEME I9. EK 9.NC;E9 M.N.aN. MIKQ$ R$DRIH6E9 MEFFER9$N D$9 REI9 .NDR.DE M6#EN.K D. C$NCEIOQ$ FIK;$ K.IK. C.MP$9 M.RC$9 FERREIR. D. C6N;. M.RI. EK#IR. D6M$N8 N`DI. 9.N8$9 N.8`KI. R$MQ$ N.".R5 FERREIR. KIM. $8`#I$ MEIREKKE9 9$ RIN;$ P.8RaCI. M.RD6E9 REN.8. R.H. .K#E9 8.8I.N. M.RI. MENDE9 #I#I.NE .R.^M$ ".N.IDE .M.R.K R$DRIH6E9

.gora responda1 a, De onde )oc7 acha que foi retirada essa p:gina3 !, $s nomes dos alunos foram organizados seguindo uma ordem- #oc7 sa!e como se chama essa ordem3 c, D7 alguns e/emplos de utilizao da ordem alfa!ticad, Responda oralmente1 Por que as coisas so organizadas em ordem alfa!tica3 B @ .KINE R6N$

E C.RK$9 Responda1 Esses nomes comeam com a mesma letra3 $ que foi considerado para escre)er esses nomes em ordem alfa!tica3 G D.NIEK.

U DENI9E Responda1 . primeira letra desses nomes igual- Due letra foi a considerada para escre)72los em ordem alfa!tica3 BT BV B? N`DI. N.8`KI. N.".R5

15 Due letra foi considerada para escre)er esses nomes em ordem alfa!tica3 Nessa turma e/istem duas alunas com o mesmo nome- #e0a? BA I9. EK KEME I9. EK 9.NC;E9

Due critrio foi usado para escre)er o nome dessas alunas na lista3 Dual o moti)o de o nome Isa!el Keme )ir antes do nome Isa!el 9anches3 Keia1

Responda1 $ que torna a tirinha engraada3 Para que as pessoas consultam uma lista telefbnica3

Keia1 Na lista telefbnica% os nomes das pessoas esto organizados em ordem alfa!tica pelo Cltimo so!renome- .ssim% se )oc7 dese0a o telefone de M$%;#1 P#!#$!a d# Ass$s% de)er: primeiro% procurar pelo so!renome Ass$s e% depois pelo nome M$%;#1- Desta forma% )oc7 encontrar:1 Ass$s" M$%;#1 P#!#$!a d#Como os nomes a!ai/o estariam registrados na lista telefbnica3 Escre)a no cadernoa, Paulo Ro!erto de .!reu 9odr !, Husta)o de Kima 9il)a c, 9elma de .lccntara Machado d, Pedro ;enrique 9alomo e, KCcio de Hoes rando f, Fl:)io Magalhes 9algado

.gora escre)a esses nomes em ordem alfa!tica-

Due tal montar uma agenda com os nomes% os telefones e as datas de ani)ers:rio dos colegas da classe3 .ssim )oc7s )o poder se comunicar para marcar um passeio% tirar alguma dC)ida% cumprimentar o ani)ersariante ou mesmo !ater papo-

16 ATIVIDADE 1, Enca'$n+a'#n&o M#&odo1H%$co Keitura de algumas regras ortogr:ficas relacionadas ao uso do fonema *9*% ampliao dos e/emplos% de acordo com cada regra% atra)s de pesquisas em re)istas e colagem na folha especFfica$rtografia 2 Fonema *9* Dual letra usar na hora de escre)er o fonema *9*3 $ fonema+som, *9* pode ser representado na escrita por di)ersas letras ou grafemas.p&s o!ser)ar as regras gerais% recorte outros e/emplos de re)istas e cole2as a!ai/o de cada item1 S 2 No inFcio das pala)ras e depois de consoantesE/-1 9a!oroso% 9eresta% pen9ati)o% an9eioC 2 .ntes de e ou iE/-1 Cidadania% Celeiro% Ci7ncia% aCima% paCFfico% paCiente% Cinema? 2 .ntes do a% o e u +0amais no comeo dos )oc:!ulos% pala)ras,E/-1 aOCcar% aOude% paOoca% peOaI 2 .ntes do e e i +raramente,% ou no final de sFla!asE/-1 7Pito%trouPe% peiPe% proPimidade% tePto% ePplicao% ePperienteZ 2 no final de pala)raE/-1 pa"% fa"% atri"% motri"% feli"$ fonema *9* tam!m pode ser representado graficamente pelos dFgrafos1 SS 2 Entre )ogaisE/-1 pa99ado% pa99eio% po99F)el% a99ar% pa99ada% ma99aSC% S? 2 sempre dentro da pala)ra% 0amais em inFcio de )oc:!uloE/-1 na9Cimento% cre9Cer% cre9Oa% adole9Cente% pi9CinaIC 29& usado em pala)ras iniciadas pela letra eE/-1 ePCelente% ePCesso% ePCeto% ePCipienteEscolha alguns dos e/emplos que recortou e e/plique por que )oc7 acredita que essas pala)ras t7m essa grafia-

17 ATIVIDADE 1. letra / apresenta ):rios sons% dependendo da pala)ra onde ela est:- .t parece um camaleo#e0a alguns e/emplos1 P > 9 e/plicar * te/to P > " e/igiu P > C; en/ada P > C9 fi/o Pesquise% 0unto com um amigo% cinco pala)ras escritas com / que apresentam sons di)ersos1 P>9 P>" P > C; P >C9 P > 99

.gora leia as pala)ras com a a0uda da professoraPesquise o significado das pala)ras que )oc7 no conhece aindaEscolha% com a a0uda da professora% quatro pala)ras da ta!ela para encontrar as pala)ras cognatas% como foi feito com a pala)ra e/perimento1 2E/perimento N e/perimentar% e/perimental% e/perimentei% e/perimentou% e/perimentamos% e/perimentadosKeia com ateno e o!ser)e que todas as pala)ras encontradas da mesma famFlia de e/perimento so escritas com /- .gora faa )oc7 com pala)ras da ta!elaATIVIDADE 18 B- Complete as frases com as pala)ras a!ai/o1 fa/ina 2 churrasco 2 li/o 2 cai/ote 2 engra/ate 2 chu)a 2 ch:cara encharca

Chumao 2 ch: N

ca/um!a 2 chaleira 2

a, No domingo% iremos a um JJJJJJJJJJJJJJ na JJJJJJJJJJJJJJ !, Preciso fazer uma JJJJJJJJJJJJJ no JJJJJJJJJJJJJJJJJJ c, Mogue o JJJJJJJJJJJJJJ de algodo no JJJJJJJJJJJJJJJ d, . JJJJJJJJJJJJJJ fer)e :gua para o JJJJJJJJJJJJJJJ e, $ JJJJJJJJJJJJJJ est: com oJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ f, . JJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJ as roupas no )aral@- Pesquise e escre)a dez pala)ras com 0 e dez com g% em seguida% d7 o significado+ Consulte o dicion:rio,

18 ATIVIDADE 19 1- Que confuso! Veja tudo o que existe na casa de u a ce!ta "!uxa e #eia$

%&o!a' esc!e(a as )a#a(!as co xa xe xi xo xu

x nos quad!os adequados*

19 @2 Mais !ru/aria4 Ca/u/a me/eu no caldeiro- #e0a o que saiu% leia e pinte as pala)ras escritas com x-

E 2 Professor1 se achar interessante% confeccione um fantoche de !ru/a com os alunosMaterial1 a, canudo de papelo de um rolo de papel higi7nicoZ !, palitos de denteZ c, retalhos% pedaos de papel colorido% restos de l% rendas% fitas% etc-Z d, tesoura% cola% canetas hidrogr:ficas- Modo de fazer1

9e achar interessante% faa teatro de fantoche com os alunos-

20 ATIVIDADE 1:

JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

21 ATIVIDADE 1@ .o )erificar nas produRes escritas dos alunos que os mesmos possuFam dificuldades ortogr:ficas no uso do ' r( % foi proposta a ati)idade a seguir% com o o!0eti)o de perce!er os diferentes empregos dessa letraB- Entreguei uma lista de pala)ras com os diferentes empregos do 'r(% disse a eles que aquelas pala)ras precisa)am ser separadas em seis grupos e que os critrios para a classificao delas% seriam determinados por eles3!a&o" so%!a" ca!&a" !;a" 3o!&a" c#!&o" ca!$n+o" ca!!oss#1" 7a!a&a" co!!$da" a&o!" ca!o" 'a!$do" !a&o" !#d#" can&o!" 1a!" =a1a!" ca!!o" cac+o!!o" c!a/o" 7!a4o" !o7K" 'o!&o* @- . seguir% pedi que escre)essem em cada grupo o critrio que utilizaram para que aquelas pala)ras ficassem 0untas +regra,E- $s alunos foram di)ididos em equipes +tr7s alunos, para que comparassem os seus grupos de pala)ras com os demais e que fizessem as mudanas perce!idasG- Ento% um aluno de cada equipe apresentou o resultado final e as regras a que chegaram- Durante as apresentaRes% questionei os resultados apresentados a fim de que todos compreendessem as diferentes situaRes do uso do 'r($ resultado foi o seguinte1 R inicial R fina RR +entre )ogais, Carro Carrossel Cachorro Corrida R +entre uma R +entre uma R +entre duas consoante e )ogal e uma )ogais, uma )ogal, consoante, Cra)o Prato rao 9ogra Carta Morto Porta Certo Carinho arata Caro Marido

Rato Rede Ro!b Rua

Cantor Kar .tor Falar

Em seguida% entreguei aos alunos o te/to do 9irigaita% 0: tra!alhado em sala% e pedi que lessem em duplas% que encontrassem pala)ras que pudessem ser acrescentadas em cada lista$ 9IRIH.I8. Era uma )ez um 0o)em siri muito sensF)el- Ele tinha uma grande )ocao artFstica- $ pro!lema que no sa!ia onde aplicar os seus talentos- 8entou tudo1 pintura% escultura na areia e at mesmo escre)er )ersinhos na !eira2marInfelizmente% suas garras desa0eitadas no conseguiam segurar nem pincel% nem caneta- Ento o siri resol)eu e/perimentar a mCsica- .chou que poderia tocar qualquer instrumento- Comeou pelo )iolo- 9uas pinas enroscaram nas cordas- 8entou o pianoNo alcanou o teclado- Duando caiu do trom!one te)e uma ideia de g7nio- Desco!riu que tinha nascido para tocar gaita- .s duas patinhas segura)am o instrumento !em em frente a sua !oca$ sucesso foi tamanho que ele at mudou de nome- Ficou sendo o 9irigaita- #irou um grande concertista e 0: tocou em muitos paFses do mundo% entre os quais a 9Fria e o 9irianca- Ficou to famoso que aca!ou se casando com uma talentosa cantora lFrica chamada 9iriema- $s dois formam um !elo casal% que se apresenta em sensacionais duetos- $ siri com a gaita e a 9iriema com o gog&- .m!os !em afinados pela nota 9I-

22 No dia seguinte% entreguei aos alunos uma ati)idade de pala)ras cruzadas na qual s& poderiam utilizar pala)ras com o 'r( nas diferentes situaRes de uso- Corrigimos 0untos% tiramos dC)idas so!re as regras- Ento% em folha a parte% com o caderno fechado% fiz um ditado com as pala)ras estudadas e outras- Recolhi% corrigi% mostrei os erros a cada um% indi)idualmente% enquanto os demais realiza)am leituraATIVIDADE 2D Ke)ar para sala de aula te/tos di)ersos +0ornais% re)istas% cat:logos% etc-, para uma leitura de refle/o ortogr:fica% a fim de promo)er no aprendiz uma capacidade de olhar para o interior das pala)ras% tomando sua forma escrita no s& como )eFculo de significado% mas como um o!0eto de conhecimento em si- . partir das leituras% realizar um ditado musical% um !ingo ortogr:fico e a ati)idade lCdica1 9oletrandoD$&ado ';s$ca1 Nesta primeira ati)idade o professor coloca uma mCsica para os alunos ou)irem fazendo pausas di)ersas% de modo que os alunos escre)am a Cltima pala)ra ou)ida% posteriormente so estimulados a discutir certas dificuldades ortogr:ficas- $s alunos sa!em que o ditado para sanar as dC)idas e !uscar as de)idas regras de nossa lFngua materna% tendo em )ista que uma lFngua irregular e que precisamos ter ateno no momento da escritaB$n%o o!&o%!(=$co Nesta segunda ati)idade a inteno desen)ol)er no aluno a percepo )isual e a escrita correta das pala)ras$s alunos% em grupos% de)ero recortar figuras coloridas de o!0etos )ariados de re)istas como% por e/emplo% roupas% sapatos% &culos% frutas% animais% etc- Colar essas figuras em cartolina% formando trinta e seis fichas- Em uma cai/a% papeizinhos do!rados com os nomes das figurasDistri!uir as figuras entre os participantes e sortear os papis com seus nomes- $ aluno que esti)er com a figura de)e apresent:2la escre)endo a pala)ra no quadro e o aluno que esti)er com a escrita da pala)ra far: a correo% marca ponto quem no errar a escritaSo1#&!ando $ professor faz sorteio da pala)ra e os alunos% indi)idualmente% de)em soletrar- $s alunos que no o!ti)erem erros ortogr:ficos )encem a competio% sendo premiados com !rindesATIVIDADE 21 BRINCANDO COM A LETRA .>STIFICATIVA: Perce!endo2se a dificuldade que o aluno tem para escre)er % por falta de empolgao% interesse% pr:tica e gosto pela leitura% o professor de KFngua Portuguesa tem esgotado muitos meios como forma de despertar o interesse do educando por essas

23 ati)idades em sua pr:tica pedag&gica-.credita2se que possF)el despertar o interesse no aluno pela escrita atra)s de !rincadeiras iguais ao do ' rincado com o P(% postada na Internet- d semelhana desta% pode2se aplicar na ao pedag&gica sugerindo alm da letra 'P(% outras letras tais como1 'F% ; entre outras(9egundo Paulo Freire '---ningum superior a ningum, muito menos em fun o dos sa!eres que cada um possui, pois no e"iste um sa!er mel#or que o outro e sim sa!eres diferentes.$ OB.ETIVO GERAL1 Estimular a pr:tica da leitura e da escritaOB.ETIVO ESPECLFICO $ aluno de)er: ser capaz de1 2 Pesquisar as pala)ras de acordo com a letra sugerida2 .notar as pala)ras no caderno conforme a quantidade estipulada2 Kist:2las em colunas de acordo com a classe gramatical1 su!stanti)os% ad0eti)os% )er!os etc2 Conhecer a estrutura te/tual1 dissertao% narrao% descrio2 Produzir um te/to de acordo com a sua escolha de estrutura te/tual2 Fazer a leitura oral em sala2 E/plorar o significados das pala)ras 2 Kem!rar que e. escrita para ser lida(2 Refazer o te/to quanta )ezes forem necess:rias para aprimor:2lo2 6sar apenas as con0unRes% artigos% ad)r!io de negao% )er!o +ser,% preposiRes na produo do te/toMETODOLOGIA: Primeiramente o professor ler: o te/to RINC.ND$ C$M $ P% para dar incenti)o e esclarecimento a cerca da proposta dese0ada- . partir das pala)ras encontradas e listadas atra)s da pesquisa% o aluno far: sua produo te/tual com o tema li)re !em como a estrutura dese0ada$ professor de)er: apro)eitar todos os te/tos inclusi)e os pequenos e as hist&rias de interesse do alunoMATERIAL DIDMTICO1 $ aluno de)er: ter acesso a ):rios matrias de pesquisa% li)ros% re)istas 0ornais% caderno% l:pis% !orracha% canetaAVALIA?NO1 $ professor a)aliar: por meio de produo de te/to com leitura oral% onde todos os alunos de)ero participar da escolha e apreciao dos melhores te/tos.s produRes escolhidas de)ero ser rescritas ap&s correo% fi/adas no mural da escola ou encaminhadas ao 0ornal da cidadeP* P* P* PARTIDO DA PROMO?NO PESSOAL Pedro Paulo Pimentel Pereira% 3iauiense% 3rofessor% 3rimeiro 3esquisador e 3romotor em PolFticas PC!licas do PiauF% Pernam!uco e ParaF!a% 3rofissional 3artid:rio do PPP 0Pa!&$do da P!o'o45o P#ssoa12% 3essoa 3uramente 3restati)a% 3reocupado em

24 3romoRes 3C!licas% 3artiu de Petr&polis 3ara Pro)Fncia do Porto 2 Portugal 3ara 3articipar do Plane0amento das Propostas PolFticas Pedag&gicas do PontifFcio Pio PPII% ao 3erce!er o 3rograma das 3ropostas 3uramente 3olFticas e no 3edag&gicas% 3ermitiu2lhe 3arar% 3ensar nas 3ossi!ilidades 3ertinentes < 3edagogia- 'Pro0etos de Parceria PC!lica < Pedagogia( um 3rograma que 3asse de 3essoas 3ara 3essoas e que 3ossi!ilite 3roposta 3articipati)a 3eriodicamente na 3r:tica 3edag&gica-. 3alestra do 3arlamentar de Petr&polis 3ro)ocou na P:tria Portuguesa% 3ouca 3ossi!ilidade nas 3arcerias do 3rograma% 3ressupondo2se 3ara os 3resentes que as Propostas PolFticas Pedag&gicas 3assem < 3esquisadores% 3&s2graduados% 3ara 3osteriormente ao 3C!lico$s 3rofissionais 3esquisadores em 3olFticas 3C!licas 3ossam 3erce!er a 3oro de 3araplgicos que 3recisam 3articipar dos Pro0etos PolFticos Pedag&gicos e Programas ParaolFmpicos- %As pessoas no podem pagar o pre o das perdas p&!licas por parlamentares no se permitirem participar de perto da pequena parcela que posta ' prova$, diz o Parlamentar Pimentel Pereira-Principalmente a '3rincesa das 3iscinas( PatrFcia Pastori Pardinho de Paranagu: Paran:% 3siquiatra% 3araplgica 3or 3andemia% tem o 3razer dos 3rimeiros 3assos na 3articipao do 3rograma do Promotor e Professor Pedro Paulo Pimentel Pereira que 3re)7 3ara o 3r&/imo 3erFodo% 3roteo aos 3araplgicos e 3remiaRes nas 3articipaRes 3araolFmpFcasPortanto% a populao 3recisa 3ara!enizar o Presidente do 3aFs% 3ois o 3ro0eto foi 3rimeiramente 3ara o Planalto no 3apel e est: 3ronto 3ara 3ratica 3edag&gicaParceria da Petro!r:s% P.C2 Plataforma PU@ +3etr&leo, e Pr2sal% com 3u!licao no PO()*A+- No um 3ro0eto 3ro)is&rio ou 3arado% mas um 3ro0eto 3ronto 3ara 3roduzir as 3rincipais 3romoRes pessoais" 3ossi!ilitando 3ro/imidade e 3erman7ncia dessas 3essoas em sua 3:tria% seu 3aFs% sem 3erder o 3onto de 3artida% promo o e prote o pessoal.Professora Eloiza ;elena de Paula Dario ATIVIDADE 22 BINGO ORTOGRMFICO do M an&#s d# P # B # do N Ma&#!$a11 cartelas confeccionadas pelos alunos% seguindo as instruRes dadas pelas professorasConfeco das cartelas com BS espaos em !ranco N atra)s da do!radura do sulfite +do!ra% marcando !em% sempre ao meio G )ezes at o!ter B retcngulo no tamanho apro/imado de T%Ucm / Ucm,Z desdo!ra e% com o au/Flio da rgua% risca as marcas dei/adas pela do!radura% totalizando BS retcngulosB- Mostrar cada pala)ra em papel2carto para que todos as )isualizem e as leiam coleti)amente@- $ professor ir: fazer a leitura das pala)ras +sem mostr:2las, aleatoriamente e o aluno de)er: registr:2la na cartela no espao que ele mesmo tenha escolhido- $!ser)ar que o aluno no poder: escre)er as pala)ras na sequ7ncia a fim de que as cartelas no fiquem iguaisE- Depois de preenchidos os BS espaos da cartela% comear: o 0ogo- $ professor ter: as pala)ras escritas em cartRes pequenos os quais ir: em!aralhar e iniciar o 0ogo-

25 G- Cada 0ogada se dar: de uma maneira1 horizontal% )ertical% G cantos% em K% em 6% em P% cruzada% etcU- $ aluno s& ganhar: o !rinde surpresa se% alm de acertar a colocao das pala)ras na cartela% que tam!m este0a correta a ortografiaSONOMB>LO P DENTAD>RA P ASSOMBRA?NO P SEMPRE P DENTRO P T>MBA P DE REPENTE P EMBORA P ENFEITE P EMBAIIO P OMBRO P PENTE P POMBA P EMPADA P TEMPERO P IMPORTANTE

ATIVIDADE 23 Keia atentamente as piadas de malucos a seguir1 ,o #osp-cio telefonaram para o .orpo de /om!eiros e avisaram0 12 pegando fogo no #osp-cio3 +apidamente os !om!eiros c#egaram ao local0 Onde o fogo? O doido respondeu0 1 4oc5s vieram to rpido que nem deu tempo de !otar fogo. O que est fazendo, amigo6 1 Estou escrevendo uma carta para min#a namorada. ,o me atrapal#e que logo os funcionrios c#egaro para peg-la. 1 .arta6 .omo assim, se voc5 nem sa!e escrever36 ,o faz mal, ela tam!m no sa!e ler3 B- $!ser)e os )er!os que esto grifados nos te/tos acimaa, Dual deles tem o tempo )er!al no passado3 !, Dual deles tem o tempo )er!al no futuro3 c, Como cada um escrito3 Eles terminam da mesma forma3 d, Due concluso )oc7 chegou quanto < escrita dos )er!os no futuro e no passado3 @- Recorte de 0ornais ou re)istas )er!os que apresentem terminaRes am ou o% classificando2os no quadro a!ai/o1 PRE9EN8E P.99.D$

26 ATIVIDADE 2, A&$/$dad#s o!&o%!(=$cas B- Ditado de um trecho de te/tos 0: lidos na sala- . seguir os alunos trocam o caderno e fazem a correo% o!ser)ando o te/to original@- $ professor de)e ditar pala)ras 0: )isualizadas durante as leituras e que possam oferecer dificuldades quanto ao emprego de ss, " , sc, e outros- $s alunos digitam e corrigem% com a0uda do professor e de dicion:rios% o!ser)ando o te/to originalE- Pesquisa e c&pias de pala)ras nas re)istas que possam oferecer dificuldades ortogr:ficas +uso do /% ss% sc % ,G- usca de te/tos na internet so!re os assuntos estudados- . seguir% fazer a leitura dos mesmos e copiar algumas pala)ras que apresentam dificuldades ortogr:ficasS2 Pala)ra cruzadasT2 Mogos da internet +caa2pala)ras,ATIVIDADE 2Todo d$a #!a d$a d# nd$o 0.o!%# B#n6o!2 Curumim% chama Cunhat Due eu )ou contar 8odo dia era dia de Fndio Curumim%Cunhat Cunhat%Curumimno .ntes que o homem aqui chegasse .s 8erras rasileiras Eram ha!itadas e amadas Por mais de tr7s milhRes de Fndios Propriet:rios felizes da 8erra rasilis Pois todo dia era dia de Fndio Mas agora eles s& tem o dia B? de .!ril

.mantes da natureza eles so incapazes com certeza de maltratar uma f7mea ou de poluir o rio e o mar Preser)ando o equilF!rio ecol&gico Da terra% fauna e flora Pois em sua gl&ria de Fndio Era e/emplo puro e perfeito Pr&/imo da harmonia da fraternidade e da alegria Da alegria de )i)er4 Da alegria de )i)er4 E no entanto ho0e $ seu canto triste 5 o lamento de uma raa que 0: foi muito feliz Pois antigamente 8odo dia era dia de Fndio-

B- Encontre no te/to acima pala)ras com dFgrafos C;% N;% K;% RR% 99@- Procure no dicion:rio outras pala)ras que tenham dFgrafosE- Crie frases com algumas dessas pala)ras-

27 ATIVIDADE 28 Professor% ap&s o preenchimento das cruzadas% )erifique com os alunos as dificuldades e dC)idas com relao < grafia das pala)ras% estimule2os a le)antar hip&teses so!re suas suposiRes-