Colégio Estadual Profª. “ROSELI PIOTTO ROEHRIG” - E. F. e M.

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PROFESSOR(A): Belmira DATA DE ENTREGA: 29/06/2020

DISCIPLINA : Português __2_º TRIMESTRE DE 2020 AULA NÚMERO: _1_

CONTEÚDO ABORDADO: Leitura interpretativa, pontuação, adjetivo, verbo no infinitivo e

ortografia G e J.

A difícil escolha
Quero uma menina para namorar. Uma menina bem moreninha, bem queimadinha de
sol. Nada de Branca de Neve. Deixa ela lá com seu príncipe e os sete anões.
Não quero nenhuma Bela Adormecida. Quero uma garota fera, cheinha de vida. Que
saiba apanhar no ar qualquer coisa que eu quiser dizer e não der pé, por causa dos curiosos.
Não quero a Cinderela complicada e tão maltratada, procurando feito louca um sapatinho
de cristal. Quero alguém assim como eu, com a cara suja de manga, pernas sujas de terra, com o
tênis cheirando mal. Nada de menina desprezada, nem menina paparicada, como as irmãs de
Cinderela. Menina para mim tem que ser até meio moleca.
Não quero a Chapeuzinho Vermelho, tremendo de medo de lobo mau. Se levar doces
para a Vó, que me dê uma provinha de cada tipo que a mãe mandou. Em vez de Chapeuzinho, é
melhor uma menina de cabelos encaracolados. Em vez de medrosa, quero uma que enfrente
todos perigos, sem dar bobeira.
Não quero a desprezada pelos outros, a Patinha Feia. De grilos, chegam os meus. Quero
uma gatinha que, mesmo feia, se ache muito divina. E levante a cabeça e solte os brilhos. Dance,
cante, ria e chore, se precisar.
Quero, não quero... Fico aqui sonhando à toa e rabiscando besteiras. Enquanto isso, lá
fora deve estar passando uma gatinha, nem princesa nem encantada. Uma garota que bem
poderia ser a minha primeira namorada. Autor; Elias José

INTERPRETANDO
1) Segundo o narrador, que características a menina que ele quer para namorar deve ter?
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2 – E quais as características que ela não deve ter?

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3 – Em sua opinião, por que o autor (Elias José) deu a seu texto o título “A difícil
escolha”?
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4 – Explique o que entendeste nas frases e expressões sublinhadas:

a) “Não quero a Cinderela complicada e tão maltratada, procurando feito louca um
sapatinho de cristal”.
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b) “Em vez de gente medrosa, quero uma que enfrente todos os perigos, sem dar bobeira”.
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c) “E levante a cabeça e solte os brilhos”.

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5 – Quais os contos de fadas mencionados no texto?

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6 – Desenhe com imaginas que seria a menina que ele sonhava.

Objetivo: revisar o uso da pontuação e aplicar corretamente em textos.

Leia o texto abaixo e complete-o com a pontuação adequada:

Em certa noite enluarada um rapaz ia passando rente ao muro de um cemitério

escuro e todo apagado quando começou a ouvir estranhos barulhos Parecia
que alguém estava dando marteladas na parede

Assustado o rapaz acelerou o passo O barulho aumentava e ele

apesar do medo que sentia estava muito curioso para saber de onde vinha o som

Esticou o pescoço por sobre o muro e aliviado viu um homem com uma
talhadeira e um martelo sentado em um dos túmulos talhando uma lápide

Nossa O senhor me assustou com todo esse barulho

Me desculpe respondeu o homem sem desviar a atenção do

trabalho que fazia
 Mas o que é que o senhor está fazendo a essa hora da noite

Estou arrumando minha lápide pois escreveram meu nome errado

( Conto popular )

Objetivo: perceber concordâncias e mudanças em textos que trazem

alterações singular/plural.

Imagine o que aconteceria com o texto “Trabalhando no cemitério” se, em lugar de

um rapaz, fossem dois rapazes. Muitas partes dele mudariam, não é verdade?

Sua tarefa é reescrever o texto, alterando exatamente o que foi sugerido. Ao

chegar no diálogo, escreva da forma que achar melhor para seu novo texto:

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Objetivo: revisar uso de dicionário, adjetivos e aprimorar a interpretação textual .

“A Fantástica Fábrica de Chocolate” é um livro infantil maravilhoso, que estimula

a imaginação e pode nos deixar com água na boca.

A aventura começa quando o genioso chocolateiro Willy Wonka decide enviar cinco
convites dourados para uma visita à incrível fábrica de chocolates Wonka. Charlie é um
garoto normal, vindo de uma família pobre e que deseja encontrar um convite dourado
mais que tudo no mundo, porém perde todas as suas esperanças devido à situação de
pobreza de sua família que não pode comprar muitas barras que chocolate.

Essa história prova, tanto para crianças quanto para adultos, que milagres acontecem
quando Charlie encontra o último convite dourado, o que parecia impossível devido à sua
situação.

A visita à fábrica com as outras quatro crianças ganhadoras do convite dourado, não
tão bem comportadas quanto Charlie, torna-se uma lição
para todos os visitantes da fábrica.

Uma aventura original e surpreendente que torna o livro

um exemplo fundamental de criatividade que crianças de
todas as idades vão adorar e querer ler de novo. O autor,
Roald Dahl, consegue deixar a leitura interessante e divertida
ao mesmo tempo.

Atividades

1. Quando temos que procurar verbos no dicionário, geralmente os

encontramos em sua forma de infinitivo. Se tivermos que encontrar o verbo
“correram”, por exemplo, temos que buscar ele em sua forma original “correr”.
Leia as frases abaixo, tiradas do texto. Observe os verbos em destaque e anote
suas formas de infinitivo, como no exemplo: “A aventura começa quando um genioso
chocolateiro decide enviar cinco convites dourados...”

As formas infinitivas são: começar e decidir.

 a. “A Fantástica Fábrica de Chocolate estimula a imaginação”.
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b. “Charlie deseja encontrar um convite dourado”.

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c. “Esta história prova que milagres acontecem”.

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d. “Charlie é um garoto normal”.

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2. O livro “A Fantástica Fábrica de Chocolate” fez tanto sucesso, que teve duas
versões para o cinema. A história é muito tocante, pois nos faz pensar bastante em nossa
humanidade durante a leitura. Já na sinopse, percebemos que algo muito especial
acontece e que a história só acontece devido a um certo milagre. O que é o milagre
mencionado e por qual motivo você acha que é considerado um milagre?
OBS. O objetivo da sinopse é fazer com que o leitor entenda os pontos principais do texto
original, e pode ser lido a sinopse de um livro, filme ou evento, e ele é essencial para fazer com
que os indivíduos se interessem ou não pelo resto da obra, é uma espécie de chamariz
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3. “Uma aventura original e surpreendente que torna o livro um exemplo fundamental

de criatividade que crianças de todas as idades vão adorar e querer ler de novo. O autor,
Roald Dahl, consegue deixar a leitura interessante e divertida ao mesmo tempo”.
O parágrafo acima traz alguns adjetivos. Circule-os e depois copie:

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4. Agora que você já identificou os adjetivos, reescreva o parágrafo abaixo, retirando

os adjetivos circulados.
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Quando você lê o parágrafo reescrito no exercício anterior, percebe mudanças
grandes? Justifique sua resposta.
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Objetivo: ampliar conhecimentos ortográficos do uso de g/j.

Quando falamos, muitas vezes não diferenciamos o som das letras G e J, o que causa muitas
dúvidas na hora de escrever. Sendo assim, é preciso conhecer e se familiarizar com algumas
regras e palavras para não errar na hora de escrever.

Leia cada regra e busque no quadro os exemplos de cada uma dessas regras. Anote-os
nas regras correspondentes:

Escreve-se com G
1. Substantivos terminados em –agem, -igem, -ugem.
Exemplos: _____________, ______________, ___________
2. Substantivos terminados em –ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Exemplos: _____________, ______________, ___________
3. Palavras derivadas de outras escritas com G.
Exemplos: __________( de massagem ), __________( de gesso ),__________( de faringe ).

Escreve-se com J

1. Palavras derivadas de outras, já terminadas com “ja".

Exemplos: _____________, ______________
2. Palavras derivadas de outras, escritas com “j”.
Exemplos: _____________( laje ), ______________(nojo), ____________(jeito)
3. Formas de conjugação de verbos terminados em –jar ou –jear.
Exemplos: _____________ ( arranje, arranjamos ), _____________

Agora, observe atentamente as sílabas dos quadrinhos abaixo. Com elas, é possível formar
18 palavras. Sua tarefa é encontrá-las, elegendo uma cor diferente para a moldura Agora,
observe atentamente as sílabas dos quadrinhos abaixo. Com elas, é possível formar
18 palavras. Sua tarefa é encontrá-las, elegendo uma cor diferente para a moldura
cada palavra. Você pode usar duas cores para diferenciar palavras diferentes
quando suas cores acabarem.

BE JI ME E LO BI DE

LA PE FA GE HO TO GI

GE GE DO RA JEI GI RE

GI RIN TA LA GON JEM GAN

MA RA GE LÓ TE GE DEI

ÇA CO A JI GI RIN GI

SO JE DA PA MÁ GI AL

JES JE MA TO

Palavras com “J”:

Palavras com G:
Introdução; Para entendermos o exercício 1 como achar o verbo no dicionário, antes de
conjugar encontramos o verbo no infinitivo.
Verbos são palavras que indicam ação, estado ou fenômeno da natureza, como pular, brincar,
fazer, ser estar, chover, ventar nevar, etc. Os verbos podem variar de acordo com a pessoa, o
número e o tempo (passado, presente, futuro)