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Instituto Cultural de Jornalistas do Paran Diretoria: Presidente: Toms Barreiros Vice-presidente: Zaclis Veiga Secretrio-Geral: Emerson Castro Tesoureira: Rosngela Stringari Diretor de Planejamento: Alexandre Castro Diretora Cultural: Solange Stecz Conselho Editorial: Solange Stecz (presidente) Cleide Luciane Antoniutti Elza de Oliveira Filha Fbio Marchioro Marcelo Lima
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Silva, Joseli Maria. Construindo a cincia : elaborao crtica de projetos de pesquisa / Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva, Ivan Jairo Junckes. Curitiba: Ps-Escrito, 2009. 92p. ISBN: 978-85-89937-19-1 1.Pesquisa Metodologia. 2. Projetos Pesquisa. I. Ttulo. CDU 001.8
SUMRIO
PREFCIO ......................................................... APRESENTAO............................................... INTRODUO................................................... 1 O CONHECIMENTO UM PROCESSO....... 2 INICIANDO UMA PESQUISA....................... 2.1 Evite a crena na inspirao divina e fuja da gula livresca ou estatstica....................... 2.2 No queira responder quilo que ainda nem foi perguntado...................................................... 2.3 Evite tentar impressionar com expresses que nem mesmo voc compreende a razo de sua utilizao........................................................ 3 O PROCEDIMENTO CIENTFICO................ 3.1 A ruptura........................................................ 3.2 A construo.................................................. 3.3 A verificao................................................... 4 AS ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA............................... 4.1 Etapa 1 A pergunta de partida.................... 4.1.1 Critrios para elaborao da pergunta de partida...................................................... 4.1.1.1 Clareza................................................... 4.1.2.2 Exequibilidade........................................ 4.1.1.3 Pertinncia.............................................. 4.2 Etapa 2 A explorao do campo de pesquisa.. 09 13 15 17 21 22 24
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Rua Cel. Francisco Ribas, 659 Ponta Grossa Paran 84010-260 Fone/fax: (42) 3027-3021 estudiotexto@estudiotexto.com.br www.estudiotexto.com.br
4.2.1 A explorao por meio das leituras................. 4.2.1.1 Critrios para selecionar as leituras...................................................... 4.2.1.2 Sugestes para encontrar leituras precisas.......................................... 4.2.1.3 Trabalhando as leituras............................... A apreenso da leitura.............................................. Elaborando um resumo............................................. Comparando ideias nos textos.................................... 4.2.2 A explorao atravs das entrevistas.............. 4.2.2.1 Os interlocutores importantes para a pesquisa.................................................. 4.2.2.2 As caractersticas das entrevistas exploratrias.............................................. 4.2.2.3 A utilizao das entrevistas exploratrias.............................................. 4.2.3 A explorao atravs da observao e da consulta aos documentos........................ 4.3 Etapa 3 A problemtica................................ 4.3.1 O que uma problemtica........................... 4.3.2 Elaborando uma problemtica...................... 4.4 Etapa 4 O modelo de anlise......................... 4.4.1 A questo central/os objetivos....................... 4.4.2 A base conceitual.......................................... 4.4.3 Uma ilustrao.............................................. 4.5 Etapa 5 A construo da operacionalizao da pesquisa...................................... 4.6 Etapa 6 A apresentao do projeto de pesquisa...................................... 5 BIBLIOGRAFIA................................................
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PREFCIO
conhecimento cientco distingue-se de outras formas de conhecimento como o artstico e o religioso. Distingue-se tambm do conhecimento do senso comum. Esta distino, contudo, no coloca o conhecimento cientco em um patamar mais elevado, mas apenas marca as diferenas entre este e aqueles. Esta diferena no diz respeito ao contedo, aquilo que conhecido ou supostamente conhecido mas, ao(s) mtodo(s) como este conhecimento produzido. O conhecimento cientco tem os seus prprios caminhos, ora associado a uma forma em rvore, ora a uma forma em rizoma. Sempre um caminho longo, com etapas, rduo, com armadilhas e entraves, para os quais o pesquisador deve se preparar. A preparao do pesquisador constitui-se em tema que suscitou inmeros trabalhos, produzidos por pesquisadores de diversas formaes acadmicas, das cincias naturais, das cincias sociais e hu-
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manidades, e da losoa. No h consenso entre eles e em muitos casos posies taxativas e fechadas so apresentadas. Os debates so tambm numerosos e enriquecedores. O texto de Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva e Ivan Jairo Junckes, respectivamente gegrafa, historiador e cientista social, constitui-se em rica e oportuna contribuio para pesquisadores de diferentes disciplinas da rea das cincias sociais. Clareza, conciso e objetividade caracterizam o contedo do livro, escrito de forma simples e correta. Por outro lado, o texto est impregnado da experincia prossional dos autores, professores universitrios que se defrontam, dia a dia, com questionamentos e angstias de seus alunos. Ressalto aqui as quatro etapas centrais no processo de elaborao crtica de projetos de pesquisa: a pergunta de partida; a explorao de textos, de entrevistas, documentos e observaes; a problemtica; e a construo do modelo de anlise. Estas etapas so essenciais, mas no as nicas, no encaminhamento de um projeto de pesquisa. Mas ressalto enfaticamente a leveza e alegria que o texto contm e exprime. A leitura fcil, enriquecida com guras e boxes que ilustram o livro e o tornam ainda mais acessvel, proporcionando, em vez de uma leitura usualmente pesada, um agrad10
vel exerccio que contribuir muito para a elaborao de projetos de pesquisa em cincias sociais. Como gegrafo, quero enfatizar que a geograa no difere, no plano geral, das outras cincias sociais e, nesse sentido, a proposio de elaborao de projeto de pesquisa de Joseli, Edson e Ivan um utilssimo guia. Mas para o gegrafo a dimenso espacial do aspecto selecionado para investigao crucial. Nesse sentido a dimenso espacial deve estar presente na pergunta de partida e na problemtica, tal como Joseli Maria Silva considerou em sua tese de doutoramento sobre as representaes sobre a verticalizao na cidade de Guarapuava, Paran. Gegrafos e no-gegrafos sentem-se brindados com este rico trabalho a respeito dessa razo de ser de cada um de ns que, enquanto acadmicos, produzimos, antes de tudo, trabalhos cientcos bem elaborados, capazes de tornar inteligvel a ao humana na superfcie terrestre. Esta tarefa permanente agora facilitada. Roberto Lobato Corra UFRJ Junho de 2008
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APRESENTAO
esolvemos elaborar esse material como recurso didtico para auxiliar o desenvolvimento do trabalho de cada aluno que hoje enfrenta a difcil tarefa de produzir um trabalho cientco. A partir das nossas experincias, algumas realizadoras e outras angustiantes, encontramos as referncias que hoje sistematizamos neste documento, como uma pequena contribuio na trajetria de pesquisa a ser desenvolvida por vocs. Este material no esgota a necessidade de um progresso de aprendizagem, pois ele apenas um mapa de exerccios e reexes para quem se encontra diante do desao da pesquisa, da produo do novo. Muitas perguntas, medos e inseguranas surgiro nesse processo, mas no h absolutamente nada que no possa ser vencido quando se d um passo aps o outro com a certeza de que nossa capacidade criativa imensa. Contudo, a capacidade criativa no surge do nada, fruto de nosso prprio esforo.
CONSTRUINDO A CINCIA
Existem duas espcies de atitudes que as pessoas tomam diante do novo, do inesperado. Uma delas aceitar o desao, jogar at o nal e saborear a conquista. A segunda fugir amedrontada e passar a vida lamentando-se pela oportunidade perdida e pensando que poderia ter vencido. Ns acreditamos que todos ns somos pessoas plenamente capazes de encarar com coragem os desaos que nos so apresentados! Assim, o desao est lanado!
INTRODUO
urante nossa experincia docente na universidade nos deparamos vrias vezes com o desao de desenvolver a disciplina de metodologia da pesquisa. Em geral, uma disciplina evitada pelos professores e temerosa por partes dos alunos. Isso se deve ao fato de que a metodologia da pesquisa baseia-se no princpio de que s h produo de conhecimento atravs da investigao, da reexo e da pesquisa. Assim, ela conduz o aluno a produzir seu prprio conhecimento ao mesmo tempo em que coloca o professor em um papel coadjuvante, instigando a vigilncia e a reexo crtica de cada etapa da pesquisa a ser desenvolvida por seus alunos. O contedo deste documento est baseado em algumas obras que, particularmente, nos provocam grande inspirao. Referimo-nos aos escritos da rica experincia de Roberto Lobato Corra, da exposio metdica de Raymond Quivy e Luc Van Campenhoudt da profundidade das idias de Pierre Bour15
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dieu. Nossa contribuio o resumo, compilao e organizao do conhecimento produzido por tais autores, alm de alguns comentrios prprios de nossa experincia de pesquisa. Tais obras bsicas devem ser consultadas para que cada um de vocs possa elaborar suas prprias reexes e interpretaes. O culto cincia deve dar lugar ao debate e, por mais que ela conserve uma herana cultural de saberes, a universidade no deve ser o lugar para ensinar certezas, mas de construir os caminhos para a formao de pessoas capazes de desenvolver um esprito crtico e investigativo. Este documento, portanto, no tem a pretenso de se constituir num nico caminho a ser seguido, mas de apontar algumas direes e princpios que os levem ao desenvolvimento da prtica de pesquisa e que facilite a superao dos obstculos que estaro presentes em suas trajetrias individuais. A organizao interna deste texto segue o percurso de construo do projeto de pesquisa, envolvendo desde as primeiras aproximaes com a atividade investigativa at a apresentao de um documento que se constitua numa importante referncia em sua trajetria de pesquisa.
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O CONHECIMENTO UM PROCESSO
esde que nos encontramos no mundo, desenvolvemos o ato de conhecer e de dar sentido realidade, conforme armam Berger e Luckmann (1987). Luckesi e Passos (2002, p. 17) argumentam que o conhecimento a compreenso / explicao sinttica produzida pelo sujeito por meio de um esforo metodolgico de anlise dos elementos da realidade, desvendando a sua lgica, tornando-a inteligvel. Assim, nossa existncia se viabiliza pelas formas com que nos apropriamos e damos sentido aos objetos do mundo, e esse processo envolve quatro elementos interdependentes: o sujeito que constri a faculdade da inteligibilidade; o objeto que o mundo exterior ao sujeito; o ato de conhecer que o processo de interao que o sujeito efetua com o objeto (analtico); o conceito (resultado do ato de conhecer) que 17
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torna o objeto singular como um representante do universal; toma o objeto como manifestao aparente de que se necessita desvendar a essncia; toma o objeto de estudo como resultado de um passado.
A compreenso da produo do conhecimento uma preocupao da sociedade moderna, cuja dinmica se organiza em campos que formam um par simultaneamente complementar e oposicional: o conhecimento oriundo do senso comum e o conhecimento cientco. O primeiro campo compreendido como o conhecimento que emana da experincia cotidiana, necessrio vida e aleatrio, e o segundo, o conhecimento cientco, intencional, voluntrio e metdico. Sem negar a validade relativa do senso comum, a produo do conhecimento cientco faz uso obrigatrio de alguns recursos metodolgicos: toma o objeto de estudo como parte de um todo; 18
O desao de produzir um conhecimento que rompa com as amarras do senso comum o que est colocado no meio acadmico e cientco. Os pesquisadores principiantes ou experientes devem ter claro que o mtodo cientco se d na construo da prpria pesquisa e que preciso eterna vigilncia epistemolgica, para utilizar os termos de Pierre Bourdieu, a m de fazer valer a prtica do investigador cientco sobre seus convencimentos baseados no senso comum.
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niciar uma pesquisa cientca provoca a ansiedade relativa a uma busca de algo que pouco conhecemos. Em geral, fruto da prpria miticao da cincia moderna, os alunos imaginam que suas pesquisas devem resultar em complexas solues para diversos problemas da humanidade. Com o desenrolar dos trabalhos de investigao freqentemente ocorre uma fase de desalento, na qual a sensao de incapacidade se avoluma e toma conta do pesquisador iniciante, e, no raras vezes, de outros j bem experientes. Entretanto, cabe lembrar aqui a Lei da incompetncia compensada, de Murphy: nenhuma experincia um fracasso completo sempre pode servir como exemplo negativo (Bloch, Artur)1. claro que ningum quer chegar ao nal de uma pesquisa e ter que se contentar com a tal lei da compensao. Por isso, bom atentar para os
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Texto extrado de BLOCK, Arthur. A lei de Murphy. Rio de Janeiro: Record, 1997.
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bons conselhos oferecidos por Quivy e Campnhoudt (1992) que alertam para o perigo de alguns desvios que podem resultar na frustrao de sua trajetria investigativa. Primeiramente saiba que perfeitamente normal o sentimento de incapacidade e angstia iniciais. O caos instalado tpico do desenvolvimento de um esprito investigativo mas, mesmo assim, bom sair dele o quanto antes. Em seguida, lembre-se que existem algumas armadilhas comuns no campo da cincia que devem ser evitadas, embora seja corriqueiro o fato de muitos pesquisadores tornarem-se seus conhecidos refns. Para evitar ser vtima da Lei da incompetncia compensada de Murphy siga os conselhos a seguir.
pesquisa. Alguns esperam que um raio celeste caia sobre sua cabea e ilumine suas idias, sem ao menos se mexer do lugar. Outros, dissimulando a mesma crena, comeam a coletar e tentar assimilar inmeros livros, artigos, pginas da web, planilhas, relatrios de estudos de organismos mundiais, matrias jornalsticas, vdeos, fotos, sons, panetos e demais registros de mil e um assuntos diferentes como se, ao observar algum desses recursos, estivesse ali, em algum ponto surpresa, a sabedoria mgica. Acreditar que a inspirao um fenmeno que ocorrer sem esforo, com certeza, o caminho mais curto para encontrar o desnimo depois de muitos dias entediantes espera dela. Quem tentar devorar inmeras informaes sem seleo anterior, em poucos dias ser vencido pelo cansao e desnimo. Assim, seja prudente e leia atenciosamente textos cuidadosamente selecionados, coletando e interpretando com ateno os dados estatsticos que sejam mais signicativos. Quivy e Campnhoudt (1992) argumentam que quando a lei do menor esforo bem empregada no trabalho investigativo ela leva ao caminho mais curto e mais simples para o melhor resultado. Isto implica insistir no seguinte argumento: nunca inicie um trabalho importante sem denir o que procura. Caso voc j tenha comeado 23
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sua caminhada de forma equivocada, pare, retorne e reinicie os procedimentos com cautela.
tentar impressionar com 2.3 Evite expresses que nem mesmo voc compreende a razo de sua utilizao
No necessrio expressar-se de forma ininteligvel para parecer inteligente ou ganhar credibilidade no meio acadmico. Pelo contrrio, a clareza e a objetividade das idias expressas revelam muito mais a capacidade intelectual do pesquisador do que a forma rebuscada utilizada para ostentar um raciocnio que, na maior parte das vezes, incompreensvel at mesmo para quem o formulou. As frases de efeito, que geralmente conduzem para um dispensvel vazio, tambm so comuns nos primeiros momentos daqueles que pensam que seus leitores tm a obrigao de admirar tais escolhas infelizes. Para treinar sadas a essas armadilhas faa um demorado exame crtico das expresses utilizadas em alguns de seus textos e julgue se voc consegue compreend-las e se gostaria de v-las em um texto que tenha um estilo semelhante ao seu. Lembre-se: expresse suas idias com simplicidade, clareza e, principalmente, autenticidade. Aps esta rpida exposio de alguns dos equvocos que podem nos levar ao fracasso de uma in25
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vestigao, vamos abordar formas de comear uma trajetria de trabalho convel, iniciando com os princpios do procedimento cientco.
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O PROCEDIMENTO CIENTFICO
procedimento cientco permite avanar na direo do objetivo da investigao, colocando em prtica alguns princpios comuns, bastante simples. Bourdieu et al. (2004) argumentam a necessidade de reetir sobre os atos epistemolgicos e os obstculos presentes em cada um deles. Baseados na obra de Gaston Bachelard, os autores consideram que o processo cientco ocorre em uma trplice passagem a ruptura, a construo e a vericao e criticam a separao desses atos que, para eles, so inevitavelmente realizados de forma interdependente e relacionada. Nesse sentido, os trs atos do procedimento cientco, ruptura, construo e vericao, constituem-se mutuamente, e o investigador lhes deve ser el, mesmo que eles sejam, necessariamente, particularizados e adaptados a cada um dos fenmenos ou domnios estudados. Vale aqui reproduzir a argumentao de Bour26 27
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dieu et al. (2004, p. 73): armar que o fato conquistado, construdo e constatado no dizer que, a cada um desses atos epistemolgicos, correspondam operaes sucessivas, equipadas com este ou aquele instrumento especco. Assim, no h uma hierarquia entre os atos, pois a integrao parte fundamental do procedimento. Ironicamente os autores armam que comum a distino entre os atos epistemolgicos, mas esta , sem dvida, prtica equivocada que pode dar a iluso de que o pesquisador est progredindo no alcance de seu objetivo de investigao.
3.1 A ruptura
Qualquer abordagem realizada pelo pesquisador a respeito da realidade envolve, inevitavelmente, a trajetria vivida pelo sujeito que pesquisa. As leituras realizadas e os fatos experienciados inuenciam a abordagem inicial com idias que formam opinies imediatas sobre qualquer que seja o objeto selecionado. As opinies e os julgamentos que qualquer sujeito realiza atravs de seu conhecimento produzido no senso comum so fundamentais para que ele viabilize sua existncia sem a necessidade de explicitar todos 28
os seus critrios de ao em todos os seus atos. Entretanto, a produo do conhecimento cientco exige conscincia crtica e mtodo acessvel a todos quantos queiram compreender e seguir uma trajetria de pesquisa. Assim, para estabelecer a separao entre a interpretao cientca e aquela do senso comum preciso que os esquemas explicativos sejam submetidos prova da explicitao completa, ato que rompe com o senso comum e conquista o status de construo cientca de um objeto de estudo. Vamos a um exemplo. Durante todo o perodo de graduao um determinado grupo de alunos convive com fotos de dejetos de reas de habitaes sub-normais sendo lanados em guas correntes e, simultaneamente, vem cartazes alertando para a necessidade de educao e preservao ambiental. Sob inuncia de inmeros outros fatores, estes alunos incorporam o pr-conceito que versa sobre a inuncia determinante das reas de habitaes sub-normais, e conseqentemente de seus habitantes, para a poluio dos mananciais. Sob o manto desta pr-noo concluem a necessidade de medidas urgentes, correcionais e preventivas, sobre esta populao. Esquecem-se, entretanto, que o perl de consumo desses habitantes pequeno e que os rejeitos por eles produzidos , em geral, mui29
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to menor do que aqueles produzidos e lanados pela populao de alta renda nos mesmos mananciais. Assim, as concluses precipitadas pela falsa certeza baseada no pr-conceito leva aes equivocadas. Coloca-se, assim, a relevante necessidade de romper com o senso formatado pelos esteretipos de classe, pelas fotograas e pelos cartazes para explicitar o fenmeno da forma mais abrangente possvel j no incio dos trabalhos.
meter a uma interrogao sistemtica os aspectos da realidade colocados em relao entre si pela questo que lhes formulada. Enm, a construo mental indica os caminhos de operacionalizao da pesquisa e as hipteses para o confronto com a observao. O conhecimento cientco no valida experimentao fora desta construo terica de referncia.
3.2 A construo
A ruptura se constitui ao longo do processo da construo mental do objeto da pesquisa e se torna efetiva na problematizao. Ou seja, a partir de uma representao terica prvia (a problemtica), proposta pelo pesquisador, capaz de manifestar, explicitar conceitualmente a lgica do fenmeno que cumprimos a ruptura com as pr-noes e iniciamos a construo do objeto para pesquisa. Bourdieu et al. (2004, p. 48) argumentam que por mais parcial e parcelar que seja um objeto de pesquisa, s pode ser denido e construdo em funo de uma problemtica terica que permita sub30
3.3 A verificao
O estatuto cientco de uma proposio conquistado na medida em que ela vericada pelos fatos. Toda experincia bem construda tem como efeito intensicar a dialtica da razo e da experincia, mas somente com a condio de que o pesquisador saiba pensar, de forma adequada, os resultados, inclusive os negativos, que ela produz e se interrogue sobre as razes que fazem com que os fatos tm razo de dizer no (BOURDIEU et al., 2004, p.78). Enm, o procedimento cientco no signica um simples confronto entre a teoria e os fatos no qual hipteses so conrmadas ou negadas, mas implica um balano e reconstruo sistemtica de proposies tericas. 31
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Etapa 2: Explorando
PROJETO DE PESQUISA
CONSTRUO
Etapa 4:
concretizao da investigao exige que os atos do procedimento cientco se realizem atravs da operacionalizao de algumas etapas que sero expressas de forma seqencial apenas para demonstrao didtica. Entretanto, a execuo do procedimento cientco exige a eterna vigilncia epistemolgica que leva, inevitavelmente, aos processos de interao, retro-ao e avano entre os atos do procedimento.
A PESQUISA
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nal. Muitas vezes, a angstia torna-se to acentuada que muitos pesquisadores abandonam o projeto ou perdem-se em aes cuja relao custo-benefcio amplamente negativa. Na pesquisa no h caminho seguro, pois a hesitao e o erro tambm fazem parte do cotidiano de quem investiga. Assim, preciso iniciar o trabalho validando-o da melhor forma possvel e colocar a investigao em movimento, mesmo tendo a conscincia de que jamais estaremos atingindo a perfeio. O desenrolar de uma investigao cientca, mesmo repleto de incertezas muito superior paralisia provocada pelo temor do erro e, por si s, pode ser muito estimulante. A procura de um o condutor inicial mais claro possvel para o trabalho essencial para o incio da caminhada de pesquisa. Quivy e Campnhoudt (1992) sugerem que uma forma ecaz para melhor exprimir o que o pesquisador procura investigar utilizar uma pergunta de partida. Todos ns sabemos elaborar perguntas, entretanto o enunciado inicial para o trabalho cientco deve seguir certos critrios que facilitam o trabalho de legitimao da pesquisa como a clareza, a exeqibilidade e a pertinncia. Vejamos do que se trata cada uma dessas regras a serem seguidas.
4.1.1.1
Certamente o autor da questo acima esmerouse para formul-la e, numa primeira leitura, parece tratar-se de um tema com grande potencial e, nos esforamos para compreend-la. Entretanto, todo empenho intil quando se trata de tamanha confuso de idias. Para evitar tal situao muito simples testar a clareza de sua pergunta. Escreva-a e apresente para seus colegas ou professores. Se depois de apresentar sua pergunta de partida voc ainda precisa explicar o que pretende investigar porque seu enunciado no atingiu a qualidade necessria. Lembre-se de que uma pergunta formulada de 35
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forma clara promove interpretaes que corresponderem inteno do autor e estimula a disposio de auxlio de colegas e professores de acordo com nossas necessidades. Entretanto, o seu contrrio tambm verdadeiro, pois uma pergunta precariamente elaborada induz interpretaes dspares da disposio do autor e ainda reduz a motivao para a colaborao que nossos interlocutores poderiam apresentar se fssemos claros e precisos. Neste ponto vivemos uma situao delicada e eventualmente hilria. Aps formularmos decientemente a pergunta de partida, corremos o risco de que nossos interlocutores, empolgados com aquilo que entenderam de nossa proposta, queiram nos ajudar com conversas, textos, dados, indicaes pessoais e outros compromissos que muito pouco tm a ver com aquilo que queramos dizer e de que precisamos realmente. E o pior ainda ocorre quando nossos parceiros, j cansados de tentar ajudar, desistem de nos entender justamente quando, nalmente, conseguimos nos explicar e, portanto, quando mais precisaramos de seu auxlio. Portanto, uma pergunta de partida bem elaborada poupa-nos acentuados desgastes e a porta de entrada para um grande comeo.
4.1.1.2 Exequibilidade
Veja o prximo exemplo:
Quais os impactos da adoo do regime de propriedade privada rural pelo parlamento comunista chins sobre a populao idosa da China?
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Para que sua pergunta de partida possa ser positiva na conduo do caminho de pesquisa realize um balano da disponibilidade de tempo, recursos nanceiros e meios logsticos para o alcance dos objetivos. Vejamos o caso da pergunta acima, em que o acontecido recente e, portanto, no h muitos estudos acumulados a respeito. Para alguns grupos internacionais de pesquisa, especialmente aqueles que possuam tradutores de mandarim, talvez esta pergunta seja exeqvel. Entretanto, para um pequeno grupo sediado em uma mdia universidade brasileira, sem tradutores de mandarim e poucas condies de viajar at a China para realizar o levantamento de dados junto a populao, certamente a pesquisa invivel. Dessa forma, avalie seu tempo disponvel para a pesquisa e confronte-o com as exigncias que voc ter ao longo dos trabalhos de investigao. Seja 37
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prtico ao analisar os recursos materiais, tcnicos e pessoais de que voc dispe pois mais importante ter uma pesquisa realista que produza respostas vlidas no tempo disponvel do que pesquisas ambiciosas que precisam ser encerradas sem responder s questes que foram formuladas, as quais, correm o risco de jamais serem concludas. Outro aspecto a ser levado em considerao ao medir a exeqibilidade da questo o acesso s tecnologias disponveis. O uso de um banco de dados, de tecnologias de geoprocessamento ou softwares que permitem a construo temporal de redes sociais, podem tornar possveis pesquisas que no passado exigiam o emprego de uma grande quantidade de tempo no esforo de coleta e organizao dos dados. Porm, cada tecnologia exige um esforo para sua assimilao e aproveitamento, portanto, mantenha a ateno para que elas sejam uma vantagem e no um entrave em sua pesquisa.
Uma pergunta pertinente deve evitar algumas formulaes que lhe conram um carter moral, preditivo e losco. Os fatos devem ser compreendidos atravs de uma investigao cientca e no julgados a partir dos valores morais de cada pesquisador. O enquadramento do enunciado relaciona-se com o campo terico metodolgico de uma cincia, e questes sobre o sentido das coisas do mundo devem ser exploradas na losoa. Alm disso, outros dois aspectos devem ser relevantes na elaborao pertinente de uma pergunta de partida. Ela deve permitir vrias respostas possveis de serem concebidas e no uma certeza prvia, anal, se voc j sabe a resposta para que fazer a pesquisa? Enm, um enunciado jamais pode se referir a um acontecimento futuro porque uma pesquisa cientca tem como pr-condies a observao, a experimentao e a demonstrao, e jamais cumpriremos qualquer destas condies em um tempo futuro. Lembre-se, portanto, que cincia no futurologia.
4.1.1.3
Pertinncia
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Lembre
-se
senso comum e que poder facilitar seu caminho de pesquisa. Assim, elabore sua pergunta de partida segundo os critrios discutidos acima e teste essa pergunta junto das pessoas que o rodeiam, de modo a assegurar-se de que ela clara e precisa e, caso no tenha sucesso, tente novamente!
dos nesse processo. Um deles o de absorver leituras pertinentes para a construo de um quadro terico de referncia, e o outro constitui-se de uma aproximao concreta com o fato a ser investigado. As leituras e o acesso s fontes (fontes documentais, entrevistas, observaes sistemticas, sries estatsticas) possibilitam uma problematizao de qualidade e o envolvimento progressivo com o objeto de estudo que permite um contato qualicado com esta parcela da realidade. Enm, preciso que o pesquisador adote uma postura de explorao do fato a ser investigado a m de construir as reexes necessrias.
CONSTRUINDO A CINCIA
O pequeno cultivo do hbito de leitura e reexo leva alguns pesquisadores iniciantes a ter a sensao de que sua pergunta de partida to genial que no possui precedentes na histria da cincia. Assim, cegos pela ignorncia, voltam das bibliotecas ou das consultas internet com o discurso de que no conseguiram encontrar nada, ou quase nada, sobre o assunto que buscavam. Alm de ser presunoso, um pesquisador achar que reinventou a roda, na alta modernidade quase impossvel que qualquer tema tenha permanecido na escurido e no tenha sido abordado, pelo menos parcialmente, por algum na comunidade cientca. Uma pesquisa sempre estar inscrita num processo continuado de produo cientca, no qual possvel ser situada com um pequeno esforo inicial. Assim, o pesquisador necessita conhecer as investigaes precedentes e posicionar seu trabalho em relao a elas, seja distinguindo-a e contestando, ou aproximando-a e conrmando as concepes existentes. Nesse sentido, por mais simples que sejam suas pretenses de pesquisa, indispensvel conhecer as referncias bibliogrcas ligadas sua questo de partida. Entretanto, importante realizar a abordagem das leituras de forma objetiva e ecaz evitando perder tempo em caminhos equivocados. Isso implica utilizar um mtodo de organizao, de realizao e de tratamento das leituras. 42