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Palavras do
Comandante-Geral
Em 1999, o CGCFN publicou seu primeiro peri-
dico ncoras e Fuzis, cujo editorial destacava a rele-
vncia da divulgao de notcias que atualizassem
os conhecimentos dos Fuzileiros Navais, por inter-
mdio de um instrumento direto, objetivo e auxiliar,
inaugurando novo canal de comunicao com a tro-
pa, buscando o enriquecimento profissional em seus
mais diferentes nveis. Ressaltava, tambm, a utili-
dade do ncoras e Fuzis como frum de discusso,
incentivando os combatentes anfbios a somarem esforos para o sucesso dessa inici-
ativa. Em quase uma dcada de existncia foram publicadas 36 edies desse importan-
te veculo de informao institucional, com matrias sobre os mais modernos avanos
do CFN e das demais foras anfbias no mundo.
Nessa 37 edio, o ncoras e Fuzis marcar o primeiro exemplar elaborado sob a
coordenao do CIASC, antecipando um dos momentos mais importantes de nossa
histria: a criao do Centro de Estudos do Corpo de Fuzileiros Navais no CIASC, que
contribuir com o aprimoramento da doutrina e dos recursos humanos do CFN, por
meio de quatro instrumentos principais: do intercmbio com outros segmentos da
sociedade e instituies civis e militares, da verticalizao acadmica entre as OM de
ensino da MB que ministram disciplinas de FN, de um sistema de Lies Aprendidas
que armazene e dissemine as experincias e ensinamentos depreendidos das participa-
es do CFN em operaes e exerccios e do incremento da cultura militar do CFN por
intermdio do Programa de Leitura Profissional e divulgao de sua biblioteca.
O ncoras e Fuzis exercer, tambm, papel fundamental no apoio divulgao de
trabalhos acadmicos produzidos no Centro de Estudos do CFN, condio bsica para
credenciar uma Instituio de ensino como centro de excelncia e para credit-lo junto
aos principais rgos de fomento a programas de ensino de ps-graduao. A produ-
o de ensaios acadmicos oriundos dos prprios cursos de Oficiais e Praas FN e de
pesquisas dos diversos setores do CIASC, como a Escola de Operaes de Paz, por
exemplo, sero as garantias de manter o CFN no estado-da-arte no campo do conheci-
mento e de alcanar as etapas necessrias para torn-lo um verdadeiro centro de
excelncia no ensino militar-naval.
Esse momento marcante do ncoras e Fuzis tambm coincide com o sucesso do
Simpsio CFN BICENTENRIO, realizado nas dependncias do CIASC, com a pre-
sena de mais de 400 Oficiais do CFN, participando ativamente das apresentaes,
debates e discusses em mesas temticas sobre os mais importantes assuntos profis-
sionais da atualidade para o CFN. Dentre os principais assuntos abordados, destaco a
palestra de abertura, sobre o Brasil e seu entorno estratgico, as apresentaes dos
grupos de trabalho sobre o preparo e emprego dos GptOpFuzNav e sobre a formao
de recursos humanos e transformao das OM de ensino do CFN em centros de
excelncia do Sistema de Ensino Naval e as diversas mesas de debate, com especial
relevncia para o assunto Comando de Companhia, com excelente participao dos
jovens Oficiais do CFN. Todos os assuntos apresentados devem ser motivo de perma-
nente debate e incentivo, portanto, nossos Oficiais e Praas a prosseguirem em suas
pesquisas para a produo de artigos para o ncoras e Fuzis, como um dos principais
veculos acadmicos do Centro de Estudos do CFN.
Boa leitura e ADSUMUS !
Alvaro Augusto Dias Monteiro
Almirante-de-Esquadra (FN)
Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais
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Se o CIASC estiver bem, todo o CFN estar bem.
com grande satisfao que apresentamos a nova verso da Revista ncoras e Fuzis, a partir de agora elaborada
pelo Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC), nas modalidades eletrnica (www.ciasc.mar.mil.br) e fsica.
Sua periodicidade ser semestral e seu principal objetivo ser o de divulgar assuntos de interesses operativo e
administrativo, com nfase em temas atuais que contribuiro para a capacitao de militares que atuam em diferentes funes
e para a elevao do grau de conhecimento profissional de todos. A Revista manter, tal qual o peridico original, as sees
Pense e Decida.
A revista contou com a contribuio, de forma exemplar, de Oficiais e Praas de nossa tripulao na elaborao de
artigos, notas, fotografias e designer grfico, buscando sempre o melhor e o que existe de mais atual para compor essa nova
edio.
Ser reconhecido como Centro de Excelncia em mdio prazo a meta estabelecida para o CIASC e sua conquista
exigir a participao de todos os Fuzileiros Navais, Oficiais e Praas de outros Corpos e Quadros e Funcionrios Civis que
compreendem a relevncia das tarefas aqui executadas na formao de nossos Fuzileiros e Fuzileiras Navais.
O CIASC a casa de todos ns. Por aqui passaram geraes seguidas de militares que hoje, silenciosamente, torcem
pelo nosso progresso, conferindo ao nosso Centro algo mais, alma prpria.
Assim, convido todos leitura dos artigos que compem esta revista.
Boa leitura!
ADSUMUS!
Viva a Marinha !
Editorial
Alexandre Jos Barreto de Mattos
Contra-Almirante (FN)
Comandante do CIASC
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Revista ncoras e Fuzis Distribuio Gratuita
Ano VII Nmero 37 - 2008
Nmero I publicada pelo CIASC
Publicao semestral do Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo
Situado no Complexo Naval da Ilha do Governador (CNIG)
Rua Magno Martins s/n - Bancrios Ilha do Governador
Rio de Janeiro, RJ CEP: 21911-430
Alvaro Augusto Dias Monteiro
Almirante-de-Esquadra (FN)
Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais
Marco Antonio Corra Guimares
Vice-Almirante (FN)
Comandante do Pessoal de Fuzileiros Navais
Alexandre Jos Barreto de Mattos
Contra-Almirante (FN)
Comandante do CIASC
Sergio Santos Kaneko
Capito-de-Mar-e-Guerra (FN)
Imediato do CIASC
Jaime Florncio de Assis Filho
Capito-de-Mar-e-Guerra (FN-RM1)
Centro de Estudos do CFN
EQUIPE DE PRODUO
Editor Chefe
Reinaldo Kireeff Covo
Capito-de-Fragata (FN)
Editor Adjunto
Marcio Pragana Patriota
Capito-de-Corveta (FN)
Reviso Ortogrfica
1T (RM2-T) Luciana Aparecida Mendel
1T (RM2-T) Barbara Poubel dos Santos
1T (RM2-T) Jaqueline Vanessa Barbosa Melo
Formatao
1T (RM2-S) Sheila Fontes Miliante
2T (RM2-T) Marcela Barcellos Araujo
Arte final e Produo Grfica
CF (FN) Gustavo Moreira Pierre
CF (T) Fbio Marcos de Abreu Santos
2SG-FN-CN Horan de Oliveira Costa
2SG-FN-CN Jorge Marins Pereira
CB-FN-IF Orivaldo Barbosa dos Santos
Colaboradores
CF (FN) Pedro Antnio de Oliveira
CF (FN) Ludovico Alexandre Cunha Velloso
CF (FN) Luiz Octavio Gavio
CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior
CF (FN) Osmar da Cunha Pena
CC (FN) Augusto Fortuna Barbosa
CC (FN) Cludio Vicente Issa Vieira
CC (FN) Flvio dos Santos Nascimento
CC (T) Sidney da Costa Rosa
CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes
CC (FN) Adauto Bunheiro
CC (FN) Vannei de Almeida Jnior
CC (FN) Gilmar Diogo Guedes
CT (AFN) Cludio Silvino de Oliveira
CT (QC-FN) Anthony R. N. de Farias
CT (FN) Fbio Flix Ribeiro
CT (FN) Carlos Gonalves da Silva Maia
CT (FN) Daniel Marques Rubin
CT (AFN) Vinicius Weizel da F. Barreto
CT (T) Ana Paula Nascimento Gonalves
CT (IM) Marcelo Fernandes Rebello
1T (CD) Anglica Regina R. Pinheiro
1SG-FN-IF Anselmo Ferreira dos Santos
2SG-FN-EG Joel Dias Nbrega
3SG-FN-MU Daniele dos Santos Teixeira
Foto da Capa: cerimnia de formatura do Curso Especial de
Habilitao para Promoo a Sargento 2008.
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Sumrio
Palavras do Exmo. Sr. Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais...............................................................................03
Editorial................................................................................................................................................................................................................................04
Sumrio.........................................................................................................................................................................................................07
Os desafios da poltica externa brasileira e a contribuio estratgica da capacidade de projeo anfbia............................08
Simuladores de Combate...................................................................................................................................................................09
O Batalho de Comando e Controle e o emprego do Radar de Vigilncia Terrestre..................................................................11
Sistemas de Inteligncia Ttica com informaes sobre o Espectro Eletromagntico em um ambiente de conflito...............12
Operaes Distribudas: Parte I Entendendo a essncia............................................................................................................16
Visita ao Marine Corps Recruit Depot..................................................................................................................................................17
Visita ao Marine Corps Combat Development Command (MCCDC)........................................................................................19
Veculo Areo No-Tripulado (VANT) Carcar..............................................................................................................................23
Armamento no-letal contribui para a execuo das tarefas do GptFNRJ............................................................................24
Misses de Operaes de Paz...................................................................................................................................................25
Resenha do livro The Passion of Command.............................................................................................................................26
Primeiro Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC............................................................................................................28
Centro de Gravidade: uma nica expresso. Diferentes interpretaes................................................................................29
Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia Azul: componentes de uma relao necessria ao desenvolvimento
nacional......................................................................................................................................................................31
A famlia e o militar...................................................................................................................................................................34
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo e a formao do Corpo de Fuzileiros Navais no terceiro milnio..........36
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo como Centro de Excelncia: uma viso do ambiente ideal para a construo
do saber.........................................................................................................................................................................37
A evoluo do processo de ensino-aprendizagem no CAOCFN.........................................................................................40
A formao dos sargentos no Corpo de Fuzileiros Navais......................................................................................................41
Lars Grael: exemplo de liderana e superao........................................................................................................................42
Operao Chavn de Huantar: uma demonstrao de valiosos preceitos na conduo de uma ttica de operao.............43
Entrevista com o CMG (FN-RM1) Wagner Junqueira de Souza.........................................................................................44
Formao Militar Naval..............................................................................................................................................................47
CIASC - Breve histrico............................................................................................................................................................49
Crnica: Encantamento arquitetnico.......................................................................................................................................49
Construindo, reformando e modernizando o CIASC.....................................................................................................................53
Programa Foras no Esporte no CIASC....................................................................................................................................55
Acordo de Cooperao Naval Brasil-Nambia - CIASC e CIAMPA...........................................................................................55
Visita do Dr. Daniel Levy, Procurador Regional da Unio, ao CIASC.......................................................................................56
Apresesntao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC.............................................................................................................56
Departamentos e Escolas do CIASC realizam visitas e exerccios prticos............................................................................57
Resposta ao Decida n
o
36 GptOpFuzNav nas Operaes de Paz.............................................................................................59
Decida n
o
37..........................................................................................................................................................................................60
Decida n
o
38.......................................................................................................................................................................................61
Pense ............................................................................................................................................................................................................61
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CF (FN) Ludovico Alexandre Cunha Velloso
Apesar das dificuldades iniciais, a poltica externa
brasileira obteve resultados extraordinrios no incio do
estabelecimento do Estado brasileiro, xito consubstanciado
pela definio pacfica de suas fronteiras e pela preservao
de sua integridade territorial. Esse xito trouxe excelentes
reflexos para o pas, com efeitos extremamente positivos em
sua diplomacia, que oferecem condies apropriadas para o
exerccio de um papel de destaque no cenrio internacional.
Na medida em que o pas atinge a condio de uma das
economias mais fortes do planeta, com uma populao de
cerca de 180 milhes de habitantes, em sua maior parte urbana,
e detentor de parque industrial respeitvel, essas credenciais
lhe conferem o potencial para ocupar um lugar de maior peso
e influncia no concerto dos pases. Para isso, fundamental
superar as dificuldades internas decorrentes da pobreza e da
m distribuio de renda, que implicam no complexo de
potncia de segunda classe, e defender estratgias audaciosas
de desenvolvimentos poltico e econmico.
Na busca de seus objetivos de crescimento e de maior
participao nas questes relevantes do planeta, o Brasil
encontrar desafios que exigiro esforos considerveis para
um pas em desenvolvimento. Entretanto, esse um custo
com que o Brasil ter que arcar, caso tencione realmente
pleitear um lugar de destaque no cenrio internacional. Os
principais desafios da poltica externa brasileira podem ser
divididos em trs grandes ramos:
- desafios geopolticos que incluem a promoo da
estabilidade regional, por meio do aprimoramento da
integrao dos pases sul-americanos, contrapondo-se
influncia pretendida pelos EUA e ao aumento da
influncia do pas no Atlntico Sul;
- desafios temticos que implicam na preservao da
soberania e da independncia poltica por meio da
participao ativa nas grandes discusses mundiais,
referentes preservao do meio-ambiente, combate s
ameaas transnacionais, defesas dos direitos humanos
e limitao de uso de armas; e
- participao do pas nos organismos internacionais,
particularmente no Conselho de Segurana da
Organizao das Naes Unidas.
A Amrica do Sul
A Amrica do Sul circunstncia inevitvel, histrica e
geogrfica do Estado e da sociedade brasileira. O crescimento
econmico e a defesa dos interesses nacionais passam,
necessariamente, pela unidade sul-americana. O territrio
brasileiro representa cerca de cinqenta por cento da rea da
Amrica do Sul, e o pas faz fronteira com dez pases. Essas
circunstncias fazem com que, inevitavelmente, ele necessite
interagir poltica e economicamente, de maneira intensa, com
os seus vizinhos no continente. Alm disso, as assimetrias
existentes entre o Brasil e os demais pases sul-americanos,
particularmente no que tange ao potencial econmico,
apresentam ao pas a perspectiva de assumir a condio de
lder da Amrica do Sul.
Os desafios da poltica externa brasileira e a contribuio
estratgica da capacidade de projeo anfbia
Um outro desafio, advindo da disputa pela liderana na
regio, so os EUA - embora sejam militarmente incontrastveis
no campo econmico, nota-se o surgimento de rivalidades
que, em mdio prazo, podero comprometer sua liderana,
particularmente a Unio Europia e a China. Outros rivais
potenciais so a ndia e a Rssia. Na Amrica do Sul, destaca-
se o Brasil como principal pas que pode apresentar dificuldades
consecuo dos objetivos norte-americanos nesse
continente.
Visando preservao da influncia histrica e garan-
tia do acesso preferencial a recursos naturais e ao mercado
sul-americano, os EUA buscam impedir a construo de uma
unidade sul-americana sob a liderana brasileira, acenando
com a rea de Livre Comrcio das Amricas (ALCA), como
alternativa ao Mercado Comum do Sul (MERCOSUL)
1
e reali-
zando acordos bilaterais com alguns pases como o Chile, mais
recentemente. Alm disso, realizam esforos no sentido de
impedir a emergncia de potncias militares capazes de con-
testar, ainda que regionalmente, a sua hegemonia.
medida que o Brasil amplia os esforos e os traduz em
investimentos com participao direta de capitais estatal e
privado em projetos de desenvolvimento de infra-estrutura
em pases como a Bolvia, com a construo de gasoduto, e a
Venezuela, com investimentos em redes de transmisso de
energia eltrica, aumentam as necessidades de defesa dos
interesses do pas na regio e, por conseguinte, o potencial
para surgimento de situaes de conflito e de cooperao em
relao aos seus vizinhos e tambm em relao aos EUA.
Outro ponto crucial reside na dependncia do oceano
Atlntico para uma ligao mais efetiva entre o Brasil e os
pases situados na costa do Pacfico, em face da barreira
geogrfica imposta pela cordilheira dos Andes. Do ponto de
vista estratgico militar, esse quadro indica a necessidade de
se dotar a Marinha do Brasil de capacidade de projeo de
poder apropriada aos objetivos geopolticos do pas em relao
ao continente sul-americano.
O Atlntico Sul e a frica
O Atlntico Sul representa, para o pas, um enorme desafio
geopoltico. Um fato inegvel que, para o Brasil, esse oceano
representa uma extensa fronteira martima, onde mais de
noventa por cento de nosso comrcio exterior realizado.
Adicionalmente, mister ressaltar que as reas brasileiras de
relevncia econmica e com maior densidade populacional
esto, atualmente, em sua maioria, localizadas em uma faixa
litornea de cerca de 500 km.
Ele funciona, para o Brasil, como um largo rio cujas
margens opostas podem vir a ser ocupadas por inimigos
potenciais. Duas grandes vulnerabilidades se apresentam em
O estabelecimento de uma rea de livre comrcio no continente
americano, a partir de 2005, foi proposta pelos EUA em 1990, quando
foi lanada a Iniciativa das Amricas, e foi oficialmente adotada na
primeira Cpula das Amricas em Miami, em 1994. O MERCOSUL foi
criado em 1991 pelo Tratado de Assuno. Esse mercado comum
estabeleceu uma tarifa exterior comum e uma zona de livre comrcio
entre os seus quatro pases-membros: Brasil, Argentina Paraguai e Uruguai.
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face do imperativo geogrfico representado por esse oceano:
nossos principais centros econmicos so vulnerveis a um
ataque partindo do mar e ao corte de nossas comunicaes
martimas.
Essas vulnerabilidades indicam a necessidade de o Brasil
ampliar suas relaes com a frica. Alm disso, importante
mencionar o potencial de explorao de recursos e de
desenvolvimento de relaes que propiciem mercados e reas
de influncia que venham a contribuir para o desenvolvimento
e a projeo do pas no cenrio internacional. Nesse sentido,
o embaixador Samuel Pinheiro Guimares defende o seguinte
ponto:
Urge elaborar um programa estratgico do Estado
brasileiro com recursos definidos, ainda que
inicialmente modestos, para construo de vnculos
polticos, militares, comerciais e tecnolgicos.
Os desafios referentes ao continente africano, em
especial o seu cone sul e os pases de lngua portuguesa, mais
que uma aspirao da poltica externa, representam uma
necessidade estratgica, como decorrncia da dependncia
do pas em relao s rotas martimas do Atlntico Sul.
Os desafios temticos e a participao brasileira no Conselho
de Segurana (CS) da Organizao das Naes Unidas (ONU)
Observa-se uma perigosa articulao pelas grandes
potncias, que usam os organismos internacionais para
exercerem todo tipo de presso visando a tornar cada vez
mais impotentes o aparato estatal nos pases perifricos. Alm
disso, observa-se uma tendncia crescente da utilizao dessas
questes como argumentos para justificar intervenes em
pases perifricos, particularmente no tocante aos direitos
humanos, terrorismo e produo de armas de destruio em
massa. Samuel Pinheiro Guimares descreve, assim, essa
articulao:
[...] a concentrao de poder poltico e militar que se verifica
na ao combinada de fortalecimento do Conselho de
Segurana da ONU (CS) e da imposio de acordos
desiguais de desarmamento convencionais ou no torna
a questo do ingresso do Brasil no Conselho de Segurana
uma questo central da poltica externa.
Verifica-se que h um estreito relacionamento entre os
grandes desafios temticos e a participao ampliada do pas
nas principais decises e na formulao das polticas dos
organismos internacionais. A questo do CS certamente
ampliaria a visibilidade e a relevncia do pas no cenrio
internacional; entretanto, essa aspirao deve ser respaldada
por uma estrutura militar compatvel com as responsabilidades
exigidas de um pas candidato a membro permanente, capaz de
projetar poder no exterior e conduzir aes decorrentes de
resolues emitidas por esse conselho.
A relevncia da capacidade de projeo de poder
Torna-se fundamental que o pas se empenhe em exercer
de maneira eficaz o papel de lder da Amrica do Sul, em ampliar
sua influncia no Atlntico Sul, especialmente no continente
africano, em intensificar sua participao nos organismos
internacionais, em particular no CS.
Na esfera militar, a capacidade de projetar poder fora do
seu territrio deve ser feita com respeito soberania dos
vizinhos; entretanto, ela imprescindvel para gerar
credibilidade e oferecer aos demais pases da Amrica do Sul
uma alternativa vivel ao julgo norte-americano, projetar poder
no Atlntico Sul, ampliar a cooperao com pases africanos e
aumentar a capacidade dissuasria e de negociao do Pas
no cenrio internacional, ao apresentar um elevado custo a
iniciativas intervencionistas e permitir uma participao mais
ativa do pas em aes militares autorizadas pela ONU. Como
conseqncia, nota-se que a manuteno de uma apropriada
capacidade de projeo anfbia pode prestar significativas
contribuies ao enfrentamento dos desafios da poltica
externa brasileira.
Referncias Bibliogrficas
1. BRASIL. Decreto n 5484, de 30 de junho de 2005. Poltica
de Defesa Nacional. Braslia, jun. 2005. Disponvel em: <http:/
/www.planalto.gov.br/ccivil.htm> Acesso em: 21 jul. 2005.
2. GUIMARES NETO, Samuel Pinheiro. Quinhentos anos
de periferia. Porto Alegre, RS: Universidade Federal do Rio
Grande do Sul e Contraponto. 1999.
3. LEAL, Samuel Nogueira. O Conjugado Anfbio como Ncleo
para Projeo de Poder Militar do Brasil. 15 fl. Ensaio Curso
de Estado Maior para Oficiais Superiores, Escola de Guerra
Naval, Rio de Janeiro, 2004.
4. PONTE, Waldir Bastos. Os Fuzileiros Navais e as Operaes
Anfbias no Limiar do Novo Sculo. Revista Martima
Brasileira. Rio de Janeiro, v. 118, n. 4/6, abr/jun. 1998.
Simuladores de Combate
CF (FN) Osmar da Cunha Pena
A reproduo da realidade no mundo virtual tem se
mostrado um grande desafio para vrias geraes de
programadores. Vrias empresas tm investido milhes de
dlares no desenvolvimento de sistemas de simulao, nas
mais diversas reas do saber humano, dentre elas, a militar.
Nesse campo, existem simuladores que permitem a criao de
situaes nos diversos nveis de conduo da guerra, ou
seja, o poltico, o estratgico, o operacional e o ttico.
possvel a simulao de crises poltico-estratgicas, de
campanhas e de interaes em batalhas. Como exemplos de
simuladores no nvel ttico, podemos mencionar o Jogo de
Guerra da EGN, que permite a simulao de engajamentos
durante a conduo de uma campanha naval, e o Jogo Didtico
do Centro de Jogos Didticos do CIASC, que permite a
realizao de interaes durante operaes terrestres de
carter naval.
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10
O presente artigo ir focar o uso
de simuladores de combate para a
instruo e o adestramento de
pequenas fraes de infantaria, o que
demanda um grau de preciso e
realismo muito maior do que o exigido
para os sistemas de apoio deciso.
Os sistemas de simulao de combate
para infantaria (SSCI) buscam
reproduzir, com preciso, os diversos
ambientes operacionais nos quais a
tropa poder estar inserida e que
demandariam muitos recursos para
serem criados em reas de treinamento,
simulando, nesses ambientes,
situaes geradas a partir de relatrios
de ocorrncias reais em combate.
Como exemplo, esto disponveis,
atualmente, nos Estados Unidos da
Amrica, simulaes dos ambientes
operacionais encontrados no
Afeganisto, no Iraque e at mesmo
no Timor Leste.
Em 1998, por ocasio de minha
participao em um work-up durante o pre-deployment da
26
th
MEU(SOC), pude perceber que todos os Oficiais
Comandantes de pequenas fraes eram incentivados por
seus Comandantes de Companhia a jogar, em suas horas
vagas, um videogame para PC chamado Close Combate. Tal
jogo proporcionava uma vista de topo de tropas valor ET/
GC/Pel dispostas e progredindo no terreno em situaes de
combate, exigindo do jogador decises rpidas para o
cumprimento de suas tarefas. Um simples videogame permitia,
quela poca, estimular o processo de tomada rpida de
decises por parte dos Comandantes de pequenas fraes,
aguando a iniciativa e o senso de liderana.
Dez anos se passaram, e a realidade dos simuladores em
muito evoluiu. Atualmente, os sistemas baseados no Virtual
Battlespace 2 (VBS2), desenvolvido pela Bohemia Interactive
Corporation, representam o estado-da-arte dos SSCI. Essa
empresa acaba de lanar o Virtual Battlespace 2 Virtual
Training Kit (VTK), desenvolvido em parceria com diversas
Foras Militares e voltado para a criao de diferentes
ambientes completamente customizveis para o treinamento
ttico e a realizao de ensaios. O USMC pretende, at o fim
deste ano, equipar todos os seus batalhes de infantaria com
equipamentos portteis de simulao, que permitiro rodar
o Deployable Virtual Training Envaironment (DVTE) System,
completamente baseado no VBS2, e que poder ser carregado
com grficos e situaes que reproduzam ambientes de
combate especficos. Trata-se de um sistema que permite a
total imerso de pequenas fraes de infantaria em ambientes
virtuais muito prximos ao que iriam encontrar em combate,
permitindo a realizao de adestramentos e ensaios,
independentemente de onde estejam, seja a bordo de bases
de treinamento em terra, seja a bordo dos navios anfbios.
Cada batalho dever receber um pacote com 33 laptops
carregados com o DVTE, headsets e dois head-mounted
display visors, os quais podero ser conectados em rede
durante uma mesma sesso do VBS2. Diferentemente dos
videogames comerciais, o DVTE possui uma reproduo fiel
do campo de batalha, como a preciso
balstica dos fogos das armas
empregadas. Alm disso, o sistema
permite a utilizao de uma rede
integrada de armas, incluindo o apoio
de aviao de asa fixa e rotatria. A
tendncia para o futuro desse
sistema ser permitir a reproduo de
ambientes especficos para o
cumprimento de determinada misso,
permitindo o ensaio virtual detalhado
do planejamento.
Os SSCI tm grande importncia
no adestramento de tropas nas
Operaes de Paz, particularmente
nas situaes que exijam
procedimentos de escalada do uso da
fora e que envolvam danos
colaterais populao civil.
Normalmente, as regras de
engajamento iro determinar, sob o
aspecto legal, quando e qual fora
poder ser utilizada contra um alvo
legitimamente determinado e
identificado; entretanto, os procedimentos de escalada do
uso da fora determinaro a evoluo da resposta a ser dada
pela tropa, face determinada situao. Tal resposta poder
ser, em uma progresso, um alerta audvel, o uso de auxlios
visuais, a mostra de armas, o uso de armas no-letais, os
disparos de advertncia e uso de fora letal. A Argentina j
desenvolveu, com tecnologia prpria, um simulador
empregado no Centro Argentino para Entrenamiento
Conjunto de Operaciones de Paz - CAECO-PAZ para o
adestramento desse tipo de operao.
Os SSCI tm sido desenvolvidos por meio de grandes
parcerias do USMC (Infantry Skills Simulation Working
Group at the Marine Corps Warfighting Lab in Quntico,
VA), US Navy (Office of Naval Research and the Program
Manager for Training Systems) e US Army (Armys Program
Executive Office for Simulation, Training &
Instrumentation) com grandes universidades e empresas
americanas, tais como a Raytheon, a General Dynamics
Information Technology Division e a Computer Sciences
Corporation.
O investimento em simuladores de combate, a longo
prazo, possui um baixo custo em relao aos benefcios que
podem proporcionar. Mesmo que os recursos empregados
inicialmente para o desenvolvimento e a implantao de um
sistema de simulao sejam grandes, tal custo ser
compensado pela economia obtida em termos de recursos,
material e tempo dispendido na realizao de adestramentos
em tempo real. O emprego de simuladores significa otimizao
do adestramento, uma vez que o militar, ao realizar o
adestramento real, j ter incorporado e assimilado os
procedimentos bsicos para as diferentes situaes, reduo
no consumo de munio real e reduo no desgaste do
material, alm da possibilidade de reproduo de vrios
ambientes distintos, os quais, por vezes, seriam de difcil
criao nas reas de adestramento, acarretando a necessidade
de deslocamento da tropa para locais especficos, o que nem
sempre ser possvel. Com certeza, vale o investimento.
Ambiente virtual criado a partir do
VBS-2
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Simulador utilizado no
CAECO-PAZ - Argentina
O BtlCmdoCt e o emprego do Radar de Vigilncia
Terrestre (RVT)
CT (QC-FN) Anthony Robertson Nascimento de Farias
Dentre as tarefas do Batalho de Comando e Controle
(BtlCmdoCt), destaca-se a de prover o apoio de sensores ele-
trnicos de vigilncia terrestre aos Grupamentos Operativos
de Fuzileiros Navais (GptOpFuzNav).
O BtlCmdoCt composto por trs Companhias: a Com-
panhia de Comando (CiaCmdo), a Companhia de Comunica-
es (CiaCom) e a Companhia de Inteligncia de Sinais (CiaIS).
Na estrutura do BtlCmdoCt foi criada uma frao indita
dentro do CFN, denominada de Peloto de Vigilncia Eletrni-
ca (PelVigElt), pertencente Companhia de Comando, que
dever, por meio de sensores de vigilncia terrestre, como o
Radar de Vigilncia Terrestre (RVT), ampliar a capacidade de
inteligncia dos GptOpFuzNav, quando ativada (QA).
O RVT proporciona um aumento na eficcia do esforo de
vigilncia quando empregado de forma integrada com um
plano geral de vigilncia da rea de Operaes. Os sinais ad-
quiridos por esses sensores podem ser integrados e analisados
no Centro de Anlise de Inteligncia (CAI), aumentando a ca-
pacidade da Fora em obter informaes sobre a Situao Mili-
tar do Inimigo.
Atualmente, os RVT so equipamentos portteis utiliza-
dos para deteco, aquisio, localizao e reconhecimento
de tropas a p, veculos leves ou pesados, e aeronaves voan-
do a baixa altura. Os RVT podem ser empregados em apoio s
operaes ofensivas ou defensivas, em quaisquer condies
meteorolgicas e sob condies de visibilidade reduzida.
Alguns pases da Amrica do Sul j empregam esse tipo
de radar, como a Argentina, o Peru, a Venezuela e o Chile.
2- AN/PPS-5C MSTAR
na Guerra do Golfo
www.drs.com 1- RVT BR
montando em uma
viatura
www.eads.com
Apesar de o seu emprego em misses de reconhecimento
ter sido substitudo pelo VANT (Veculo Areo No-Tripulado),
que atinge distncias bem maiores, o RVT ainda muito empre-
gado, pois proporciona a deteco de alvos alm do alcance
visual.
Um dos RVT encontrados na atualidade o RVT BR
(Bodenberwachungsradar) da EADS (European
Aeronautic Defence and Space Company). A EADS equi-
pou as Foras Armadas Alems com o radar de vigilncia
terrestre BR, que localiza movimentos em terra e no espao
areo prximo ao solo. Esse radar pode processar vrias ta-
refas de reconhecimento ao mesmo tempo. O BR poder ser
montado em viatura.
Outro exemplo de RVT o AN/PPS-5C MSTAR
(Manportable Surveillance and Target Acquisition Radar)
da empresa DRS Technologies Inc. Esse equipamento possi-
bilita detectar e localizar o movimento de alvos inimigos, alm
de direcionar e monitorar os engajamentos dos alvos pelo
fogo da artilharia (segundo o fabricante, necessrio apenas
um disparo para que se realize o ajuste do tiro de morteiro ou
de artilharia). Esse RVT operado por dois militares e coloca-
do em ao em menos de 3 minutos.
A DRS Technologies Inc. apresenta tambm o Squire,
equipamento porttil que permite a deteco de alvos em mo-
vimento a uma distncia mxima de 48 km, segundo a empresa.
O RVT Squire pode ser implantado em tempo de paz para
salvaguardar reas de interesse como campos petrolferos ou
centrais eltricas. O Squire possui pequenas dimenses e pode
ser facilmente transportado em duas mochilas.
1 2
Simulador utilizado no CAECO-PAZ - Argentina
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12
Sistemas de Inteligncia Ttica com Informaes sobre o
Espectro Eletromagntico em um Ambiente de Conflito
CC (FN) Augusto Fortuna Barbosa
Resumo: O conhecimento sobre a posio das Foras Ini-
migas um fator determinante para a tomada de deciso. Com o
desenvolvimento da tecnologia, as informaes obtidas por ele-
mentos de reconhecimento, Veculos Areos No Tripulados
VANT, fotografias areas, tropas em contato, entre outros, po-
dem ser consolidadas e disponibilizadas permitindo uma viso
global do posicionamento das tropas inimigas. Atualmente, Sis-
temas de Inteligncia Ttica so capazes de dispor, em uma
carta digitalizada, as posies inimigas resultantes de um traba-
lho de anlise das informaes obtidas da explorao do espec-
tro eletromagntico.
Sistemas desse tipo podem proporcionar um aumento consi-
dervel na rapidez e na preciso das ordens emitidas pelo Coman-
do, permitindo a tomada e a manuteno da iniciativa das aes.
Palavras-chave: informaes, sistemas de inteligncia,
emisses eletromagnticas.
1. INTRODUO
A evoluo da tecnologia tornou possvel a utilizao
de sistemas capazes de receber informaes, analis-las e
dissemin-las em um tempo desejvel para a tomada de de-
ciso e o controle da ao planejada. O conhecimento se
tornou um fator de desequilbrio do Teatro de Operaes, e
surge, ento, a necessidade de ferramentas que possibili-
tem o acompanhamento da situao do combate.
Este artigo tem como objetivo demonstrar o emprego
das informaes extradas do ambiente eletromagntico em
situaes de conflito, tornando possvel inferir sobre o
posicionamento das tropas inimigas, bem como visualizar
sua inteno de manobra.
2. SISTEMAS DE INTELIGNCIA TTICA
A Atividade de Inteligncia aquela que tem por finali-
dade produzir e salvaguardar conhecimentos de interesse.
A partir do exame da definio, verifica-se que essa
atividade desdobra-se em dois grandes ramos
[1]
:
- INTELIGNCIA - objetivamente voltado para obteno
e anlise de dados, informaes, produo e difuso de conhe-
cimentos, relativo a fatos e situaes de imediata ou potencial
influncia sobre o processo decisrio; e
- CONTRA-INTELIGNCIA - objetivamente voltado
para preveno, deteco, obstruo e neutralizao da inte-
ligncia adversa e das aes de qualquer natureza que cons-
tituam ameaa salvaguarda de dados, informaes, conhe-
cimentos, materiais e valores de interesse, bem como das
reas e dos meios que os retenham ou em que transitem.
Baseado no primeiro ramo da Atividade de Inteligncia,
possvel perceber que informaes sobre o inimigo, sobre as
condies de relevo, sobre as condies meteorolgicas e so-
bre outros aspectos relevantes so fatores de deciso para a
escolha de uma determinada linha de ao. Pode ser possvel
ainda chegar-se concluso de que o conhecimento das aes
do inimigo tem uma contribuio significativa na atividade de
inteligncia. Em pocas no muito distantes, esse tipo de co-
nhecimento limitava-se ao tipo de ameaa. Essa abordagem,
atualmente, concentra-se na misso a ser cumprida.
Neste tipo de enfoque, o comando exerce um papel de
fundamental importncia, devido ao fato de possuir a capa-
cidade de priorizar, determinar os meios necessrios e ori-
entar a busca conforme a misso recebida. Para atender s
necessidades de processamento de informaes (isso in-
clui a busca, a anlise e a disseminao) em tempo hbil
para uma tomada de deciso que torne possvel a obteno
de uma vantagem ttica, so necessrios a reunio de meios
e o desenvolvimento de processos de inteligncia. Maravi-
lhas da tecnologia atual permitem o gerenciamento de
sensores
[2]
de modo eficaz, o que tem reduzido o tempo de
anlise e disseminao das informaes.
Sistemas de inteligncia ttica tm sido projetados para
realizar essa gerncia e podem ser definidos como um con-
junto de equipamentos e processos orientados para a bus-
ca do conhecimento sobre a posio, a inteno de ao do
inimigo, a anlise dessas informaes e sua conseqente e
seletiva disseminao.
Atualmente, terminais com sistema de posicionamento
global GPS permitem que cada usurio (no caso, pea de
manobra) mantenha sua posio atualizada em um terminal
central, dependendo do escalo e da misso a ser cumprida.
Um sistema de inteligncia focado nas aes do inimigo
Sistema de Inteligncia Ttica (SIT) deve ser capaz de
disponibilizar informaes acerca da posio do inimigo em
tempo real ou prximo do real.
Devido s circunstncias bvias de uma batalha, s poss-
vel ser obtido esse tipo de informao pelas seguintes maneiras:
- elementos de reconhecimento;
- informaes recolhidas em tempo de paz por adidos,
pblico local, nacionais residentes no local, elementos
infiltrados, simpatizantes, revistas e jornais locais, etc;
- imagens de satlites;
- aeronaves, tripuladas ou no;
- anlise do espectro eletromagntico;
- tropa em contato;
- elementos avanados diversos; e
- fontes oportunas diversas.
Este artigo se restringe a uma anlise superficial de um
SIT que fornea informaes baseadas na anlise do espec-
tro eletromagntico, independente da doutrina de emprego
ou da determinao da dotao necessria baseada em esca-
lo, misso, efetivo, ameaa ou qualquer discriminante.
Considerando a fase de planejamento como uma confi-
gurao desse sistema, e a fase de anlise das informaes
como um trabalho de um elemento do Estado-Maior, as de-
mais fases obteno de informaes e coleta de dados, e
disseminao devem ser realizadas por esse sistema, com
interferncia do operador ou no.
De posse do conhecimento a respeito das Inteligncias
Operacional e Ttica, necessrio definir o objetivo do desen-
volvimento ou a aquisio de um sistema de inteligncia basea-
do em informaes do espectro eletromagntico. A seguir, ser
apresentado o que esperado de um ambiente saturado de emis-
ses, para que seja possvel explorar suas caractersticas e faci-
litar o trabalho de Inteligncia.
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13
3. O AMBIENTE ELETROMAGNTICO NO ESPAO DE
BATALHA
A Guerra Eletrnica engloba as atividades de busca,
monitorao, interceptao, localizao e interferncia. Para
evitar uma abordagem mais profunda dessas atividades, faz-
se necessria uma introduo a respeito da atividade de loca-
lizao, que pressupe a utilizao de mais de um sistema des-
se tipo em diferentes posies no terreno. Semelhantemente
ao Global Positionning System GPS, porm em duas dimen-
ses apenas (no caso, para tropas em terra), o cruzamento de
linhas de origem do sinal direction finding (DF) possibilita
a localizao do transmissor inimigo.
3.1. O AMBIENTE ELETROMAGNTICO
Primeiramente, necessrio saber o que esperar de um
ambiente eletromagntico saturado de emisses. As aes de
busca, a localizao e a monitorao devem ser direcionadas
para o tipo de equipamento utilizado pelas tropas inimigas, ob-
servando-se o padro de emisso, o tipo de modulao, a fre-
qncia, etc. Tcnicas de modulao ou codificao emprega-
das pelo inimigo vm a ser fatores condicionantes para o suces-
so de uma ao de monitorao, interferncia, ou mesmo de
localizao. Atividades realizadas em tempos de paz, como
monitorao do espectro eletromagntico, o acompanhamento
das novas tecnologias empregadas e o trabalho de represen-
tantes nacionais em outros pases, como adidos ou militares em
misses diversas, contribuem significativamente para a elabo-
rao e a atualizao de um banco de dados.
Para estudar a tecnologia empregada atualmente, uma abor-
dagem sistmica dos tipos de equipamentos e tcnicas utiliza-
dos por outros pases pode facilitar no momento da configura-
o do subsistema a ser utilizado. Em seguida, sero apresenta-
dos alguns tipos de equipamentos utilizados e que podem vir a
ser alvos de aes de Guerra Eletrnica.
3.1.1. Equipamentos de comunicaes
Para manter o controle das aes, as comunicaes devem
ser empregadas seguindo requisitos bsicos de confiana, fle-
xibilidade, rapidez e segurana. A rapidez j limitada pela velo-
cidade da luz, obtendo seu maior grau de aplicabilidade. O re-
quisito da confiana, que pressupe a certeza de entrega,
atendido por algoritmos de certificao de entrega do pacote de
comunicaes. A flexibilidade diz respeito ao emprego de meios
ou canais alternativos. O principal aspecto a ser estudado nes-
se item se refere segurana.
Um equipamento rdio (ou qualquer outro equipamento de
comunicaes que se utilize do espectro eletromagntico) deve pos-
suir tcnicas de modulao e criptografia. Por criptografia entenda-
se que seja tanto do contedo quanto do mtodo de transmisso.
Outro aspecto a ser levado em considerao a faixa de
freqncia a ser empregada. As freqncias de comunicaes
para uso militar se limitam s faixas de HF, VHF e UHF. Outros
servios impedem a utilizao de faixas de freqncias diferentes.
3.1.1.1. Modulao
A tecnologia atual emprega a modulao digital; porm, as
tcnicas de modulao analgica AM SSB e FM ainda so utili-
zadas. A modulao analgica no difcil de ser interceptada e
analisada, desde que no seja empregada uma tcnica que alte-
re as caractersticas da portadora; entretanto, a modulao digi-
tal emprega uma tcnica de codificao que dificulta na maio-
ria das vezes impede a interceptao da transmisso, e a an-
lise se torna impraticvel.
3.1.1.2. Transmisso
A vulnerabilidade maior de uma transmisso est justa-
mente no seu meio de propagao. De qualquer maneira, o sinal
dever trafegar no espao contendo a informao. A modulao
analgica ou digital pressupe uma portadora numa deter-
minada freqncia. A tcnica de salto de freqncia tornou pra-
ticamente impossvel a interceptao da transmisso, uma vez
que a mensagem transmitida por uma portadora cuja freqn-
cia se altera de maneira aleatria.
Teoricamente, seria suficiente saber o algoritmo de mu-
dana de freqncia para que fosse possvel utilizar a mesma
seqncia de freqncias utilizadas como portadora. Contudo,
alguns analisadores so capazes de mostrar na mesma tela di-
versas freqncias simultaneamente. Um transmissor que em-
prega um algoritmo de salto de freqncia ainda vulnervel
sua deteco, e isso pode influenciar na localizao do trans-
missor. Com um pouco de experincia, o operador capaz de
perceber que a origem de diversos sinais a mesma. Logicamente,
os diversos sinais mostrados na tela no so contnuos, e esse
modo de localizao pode demandar um tempo maior, mas o
nvel de treinamento do operador e o grau de tecnologia do
receptor (que pode ser capaz de determinar a DF durante a
monitorao) podem fazer a diferena na discriminao dos si-
nais recebidos.
Outra tcnica utilizada que dificulta a interceptao a
prpria modulao digital. Uma vez que o sinal transformado
em bits, a transmisso realizada por seqncias de pulsos.
Isso diminui o perodo de transmisso; logo, diminui tambm o
tempo de vulnerabilidade.
3.1.2. Radares de busca area e de direo de tiro
Tais radares no so considerados como alvo principal da
Guerra Eletrnica de Foras Terrestres, mas sinais desse tipo
podem ser adquiridos pelos sensores de um Sistema de Inteli-
gncia Ttica e, dependendo da proximidade do transmissor,
devero ser processados, e a informao far parte de uma carta
de situao do inimigo.
A faixa de freqncia desses sistemas est entre 3 GHz e 10 GHz.
3.1.3. Sistemas-satlite
Comunicaes satlite so uma realidade atualmente, depen-
dendo do pas beligerante. Sinais nessa faixa de freqncia podem
vir a ser adquiridos e, muito embora no seja relevante a sua ori-
gem, outros parmetros podem vir a ser analisados e outros tipos
de informaes sero processados, muito embora a faixa de fre-
qncia de operao bandas C e Ku (3,6 a 14,5 GHz) desse
sistema requeira a dedicao de um receptor que opere nessa faixa,
semelhantemente aos radares de busca area e de direo de tiro.
3.1.4. Radares de vigilncia terrestre
Radares desse tipo utilizam transmissores pulsados e tipos
de varredura que, nesse caso, so setoriais. Isso facilita a
interceptao. Uma vez recebido o sinal, possvel analis-lo e
obter os parmetros necessrios, que sero utilizados para medi-
das de ataque e proteo eletrnica (MAE e MPE). A freqncia
utilizada por esses radares est entre 8 e 20 GHz.
Radares de vigilncia terrestre
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14
Diagrama de blocos de um Sistema de Inteligncia Ttico SIT
3.1.5. Telmetros laser
Esse tipo de equipamento se utiliza do espectro eletro-
magntico na faixa do ptico. Devido sua direcionalidade,
emisses desse tipo tornam-se quase impossveis de per-
cepo. Unidades de reconhecimento devem se aproximar o
suficiente para a obteno de informaes acerca de instala-
es e posies de sentinelas. A tecnologia atual no torna
possvel a deteco de emisses desse tipo de equipamento.
3.2. BIBLIOTECA DE DADOS
Sejam quais forem as tcnicas utilizadas pelo inimigo,
importante o conhecimento prvio tanto quanto possvel de
todas as emisses. Sensores e equipamentos diversos de-
vem realizar uma busca constante, na guerra ou na paz, como
uma maneira de se manter atualizado quanto tecnologia
disponvel. Alguns sistemas e sensores
[3]
devem ser utiliza-
dos, conforme suas peculiaridades a serem exploradas:
a) Radar Warning Receiver (RWR)
Utilizados na deteco do radar inimigo antes que este
possa fornecer informaes aos sistemas de armas as-
sociados.
Esses tipos de receptores se caracterizam pelo baixo
custo, pela simplicidade e pela velocidade de anlise
dos parmetros coletados. Devem possuir uma biblio-
teca com informaes sobre freqncia, largura de pul-
so, intervalo de repetio de pulso e outros dados so-
bre os radares inimigos. Normalmente, so instalados
em aeronaves para reconhecimento de radares de vigi-
lncia ou de direo de tiro, mas podem ser utilizados
por estaes terrestres, objetos deste trabalho. A finali-
dade desse tipo de receptor em campanhas terrestres se
restringe deteco de radares de vigilncia terrestre.
b) Receptores de Sistemas de Inteligncia Eletrnica
(ELINT)
O propsito desse tipo de equipamento principal-
mente estratgico, mas tambm pode ser considerado
como ttico. Em tempos de paz, a deteco de novas emis-
ses, ou a operao em uma nova banda de freqncia
d origem ao desenvolvimento de novas tecnologias para
a anlise ou o bloqueio da nova ameaa.
Um ELINT deve ser capaz de medir os parmetros com
a maior confiana possvel, no importando o tempo
gasto no processo. Na verdade, em um enfoque estrat-
gico, um ELINT deve estar concentrado nas informa-
es acerca das possibilidades do inimigo no alcance
do radar (identificando o tipo e o funcionamento de seus
sistemas, nmero e tamanho dos seus radares, tipo de
operao, etc.). Para uma anlise ttica, deve ser capaz
de tecer consideraes sobre a inteno de manobra do
inimigo.
c) Inteligncia de Comunicaes COMINT
A funo de um equipamento de interceptao de co-
municaes apoiar operaes militares com a capaci-
dade de:
- explorar as comunicaes inimigas para obter informa-
es sobre seu contedo, que indiquem atividades como
a preparao para um ataque, o movimento de viaturas,
e, se possvel, intenes de movimento;
- localizar as estaes de comunicaes; e
- utilizar interferidores.
Sistemas de Guerra Eletrnica devem ser capazes de
varrer toda a faixa do espectro utilizada para as comuni-
caes, de ELF at UHF. Dependendo da faixa de fre-
qncia a ser varrida, as caractersticas de cada tipo de
sensor variam consideravelmente.
Devido a isso, diferentes tipos de receptores e de an-
tenas so utilizados, e as tcnicas de localizao podem
variar desde uma plataforma embarcada em uma aerona-
ve at estaes terrestres posicionadas no terreno.
Outros aspectos tambm so importantes na anlise
do trfego de mensagens:
- intensidade do sinal;
- tempo de uma emisso; e
- determinao da rede, entre outras.
As principais funes de um Sistema de Guerra Ele-
trnica so:
- varredura contnua da faixa;
- varredura discreta da faixa;
- varredura combinada;
- coordenadas de posio das estaes transmissoras; e
- determinao das operaes de guerra eletrnica
(medidas de ataque eletrnico MAE).
d) Sensores Magnticos
Os sensores magnticos operam estabelecendo um
campo eletromagntico que sofre alterao quando nele
introduzido um objeto de metal. Seu alcance de
deteco depende do tamanho do campo gerado. uti-
lizado em conjunto com o sensor ssmico, podendo con-
firmar se a origem de vibraes de causa natural ou
artificial.
Agora, a partir da modelagem de um ambiente ele-
tromagntico saturado esperado, possvel anali-
sar as caractersticas desejadas de um SIT, por meio
de uma abordagem sistmica, e estabelecer os re-
quisitos operacionais para seu desenvolvimento ou
sua aquisio.
4. SISTEMA DE INTELIGNCIA TTICO PROPOSTO
SIT devem ser desenvolvidos conforme o estabeleci-
mento de requisitos operacionais. O diagrama de blocos abai-
xo simplifica a interligao entre subsistemas, reduzindo-os
de acordo com a funcionalidade:
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15
Um sistema com essa configurao no est dispon-
vel atualmente, mas o Exrcito Brasileiro tem realizado pes-
quisas para a sua concretizao, j possuindo um protti-
po para fins de instruo. Por esse motivo, aconselhvel
a disposio de seus equipamentos em uma estrutura mo-
dular, com os equipamentos corretos, interligados de for-
ma a no danificar os circuitos ou de forma a obter os
melhores resultados, e antenas dimensionadas e emprega-
das de acordo com o objetivo estabelecido, para explorar
ao mximo suas caractersticas.
Observado o diagrama de blocos anterior, possvel
visualizar uma organizao do sistema por mdulos, con-
forme o esquema a seguir:
As consideraes a respeito de sua estrutura devem
ser observadas e seguidas conforme as caractersticas tc-
nicas de cada equipamento.
Isso posto, a sugesto de estruturao de um sistema
genrico, neste artigo, no vai fazer referncia a um
subsistema que no esteja relacionado com o espectro
eletromagntico. E, ainda, conhecendo-se a proposta do sis-
tema idealizado de acordo com o esquema da figura acima,
j pode ser visualizada a elaborao de uma proposta de
equipamentos com possibilidade de compor cada subsistema
com mais propriedade.
5. CONCLUSES
Um Sistema de Inteligncia Ttica torna possvel a
reduo do tempo disponvel para a tomada de deciso na
ao de Comando e Controle, fornecendo as informaes
a respeito do posicionamento das tropas inimigas.
Concomi t ant ement e, a expl orao do espect ro
eletromagntico influenciada pelo desenvolvimento
tecnolgico, tanto negativamente possibilitando a apli-
cao de novas tcnicas pelo lado inimigo quanto posi-
tivamente criando novos tipos de anlises com equipa-
mentos melhores.
A configurao proposta para um sistema desse tipo
no props uma sol uo compl et a. O espect ro
eletromagntico em um espao de batalha saturado de
emisses, e o Elemento de Guerra Eletrnica deve ser ca-
paz de extrair o mximo de informaes dos sinais de inte-
resse, garantindo, ao Comando, uma vantagem em todos
os nveis ttico, operacional e estratgico.
A anlise desses sinais produz informaes em dois
nveis distintos:
- o primeiro nvel de anlise, de equipamentos, d-se
pel a obt eno dos parmet ros do si nal , como
freqncia, largura de pulso, tipo de modulao, etc.,
tornando possvel a identificao do equipamento
transmissor. Isso se d pela comparao desses valo-
res com outros constantes em um banco de dados; e
- o segundo nvel, de comunicaes, procura obser-
var uma semelhana no padro das emisses e avalia
o contedo. A combinao das informaes obtidas
desses sinais, por meio de um sistema especialista ou
pela experincia de um analista, forma uma matriz que
possibilita ao analista concluir sobre posies de tro-
pas inimigas, estrutura da rede de comunicaes ini-
miga, dimenso da tropa, etc.
Logicamente, natural que haja uma continuidade na
observao das deficincias a serem corrigidas e na
melhoria do desempenho do sistema. Em princpio, pos-
svel visualizar algumas sugestes de desenvolvimento,
com base na breve anlise do pargrafo anterior:
a) diminuio do nmero de antenas a serem utiliza-
das, observando-se o acmulo de subsistemas conectados
e diminuindo a ocorrncia de interferncia e a sobrecarga
de um equipamento, alm de reduzir a potencialidade da
utilizao como alvo;
b) desenvolvimento ou criao de um hardware ca-
paz de aumentar o nmero de canais a serem analisados,
relativamente ao nmero de receptores de monitorao.
Uma anlise sobre a possibilidade de incremento do n-
mero de canais por software pode facilitar a operao e
reduzir os custos;
c) estudo sobre a recepo de sinais digitais - uma
anlise sobre decodificao e decriptografia pode fomen-
tar o desenvolvimento de tecnologia prpria;
d) emprego de uma plataforma de cdigo livre ou pr-
prio para o desenvolvimento do software utilizado como
interface para o operador;
e) proposta para desenvolvimento e fabricao naci-
onais, objetivando a independncia tecnolgica necess-
ria manuteno da nossa soberania;
f) acrscimo de sensores pticos ou de outra faixa do
espectro, com extenso grfica; e
g) desenvolvimento de um sistema especialista para
a anlise dos sinais.
Sugestes no faltam e, tampouco, as possibilidades
desse tipo de sistema. Idias afins so necessrias para o
desenvolvimento tecnolgico. A tendncia de alterao
no cenrio de batalha exige a explorao desse vetor tanto
na defesa quant o em operaes de at aque. O
aprofundamento desse estudo pode vir a diminuir a dife-
rena de tecnologia nesta rea que nos separa dos pases
mais desenvolvidos.
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] Manual de Comando e Controle nos Grupamento
Operativos de Fuzileiros Navais, Marinha do Brasil, 2005.
[2] Xiong, N. e Svensson, P..Multi-sensor Management
for Information Fusion: issues and approaches. Artigo
publicado na Revista Information Fusion, Ed. Elsevier.
Stocolmo, Sucia, 2002
[3] Neri, Felippo. Introduction to Electronic Defense
Systems. ed. Boston: Artech House, 2 ed, 2001.
Esquema de um SIT genrico (por equipamentos)
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16
A arma mais eficiente ainda o Fuzileiro, que aprende, pensa e luta contra qualquer adversrio.
Gen Michael W. Hagee Cmt USMC
Operaes Distribudas
Parte I - Entendendo a essncia
CC (FN) Vannei de Almeida Silva Junior
Como parte do projeto Strategy 21 processo de
modernizao doutrinria do Corpo de Fuzileiros Navais
dos Estados Unidos (USMC) o Warfighting Laboratory,
com a colaborao do Center for Emerging Threats and
Opportunities, vem desenvolvendo um novo conceito:
As Operaes Distribudas (OpDstr).
O conceito nasceu a partir das
idias do General James Mattis e
busca maximizar a capacidade dos
Comandantes de GptOpFuzNav para
empregar suas unidades tticas em
profundidade e amplitude em um
Campo de Batalha no-linear, visan-
do engajamentos favorveis, orien-
t ados pel a Int el i gnci a ( Recon-
pull), como parte de uma Campanha
ou at mesmo no desenrolar de Ope-
raes de baixa intensidade como
Operaes de Manuteno de Paz
ou de Garantia da Lei e da Ordem
(GLO). Atualmente, esse conceito
deve ser compreendido, inicialmen-
te, como uma resposta para o ambi-
ente incerto da Guerra Global ao Ter-
rorismo. A necessidade de combater inimigos adaptveis,
descentralizados e evasivos, inseridos em um ambiente
complexo e de mltiplas ameaas, impe, s foras con-
vencionais, a habilidade para descentralizar a deciso e a
distribuio das foras. No podemos, todavia, chamar
de nova a forma que o conceito toma no Campo de
Batalha. Na histria contempornea podemos observar a
utilizao de modus operandi similar na II Guerra Mundi-
al, com as pequenas unidades alems na Campanha da
Rssia (1939-1940); nas tticas uti-
lizadas pelos Chindits contra os
japoneses e at mesmo na Guerra do
Vietn, no bojo do Combined Action
Program do USMC.
Trazendo para o campo da Guer-
ra convencional, as OpDstr devem
ser entendidas como uma forma de
Guerra de Manobra na qual peque-
nas unidades, altamente capazes,
dispersas em uma rea de Operaes
vasta, criaro uma vantagem signifi-
cativa sobre seu adversrio pelo uso
deliberado e coordenado dessa dis-
perso, atravs de aes tticas independentes, de modo
a obter um ritmo superior nas operaes e concluir o Ciclo
Decisrio (Ciclo OODA) cada vez mais rapidamente que
seus oponentes, levando-os a um colapso em seu sistema
de Comando e Controle. Um sistema C
4
I robusto e facil-
mente acessvel, em sincronia com um Sistema de Apoio
de Fogo integrado, respalda essa capacidade.
Essa forma de Guerra de Manobra ser dependen-
te de Comandantes de pequenas fraes bem treinados e
profissionais; adestramento mais enrgico, focado na
ao e na cultura do oponente; comunicaes mais ro-
bustas em razo da disperso e mobilidade ttica para
essas pequenas unidades. As pequenas unidades empre-
garo as armas de apoio, seu poder
de fogo e at mesmo o combate apro-
ximado para negar o acesso do inimi-
go s Vias de Acesso e aos Aciden-
tes Capitais, impedindo, em ultima
anlise, que se estabeleam corredo-
res de mobilidade para as tropas opo-
nentes, ou que estes possam ser mo-
biliados, caso existam.
O primeiro e decisivo passo
para desenvolver essa capacidade
prover melhor educao, treinamento
e equipamento ao Fuzileiro Naval, sua
Esquadra de Tiro, seu Grupo de Com-
bate e seu Peloto. Essa idia se con-
trape de muitos observadores e
analistas de peso, que pregam o recrutamento de mais sol-
dados para ampliar o efetivo do Exrcito norte-americano e
do USMC. O conceito de OpDstr traz, em seu seio, a viso
de que unidades menores, porm mais bem treinadas e pre-
paradas, executaro melhor as tarefas, hoje a cargo de for-
maes maiores ou especializadas. O desenvolvimento
da capacidade dos GptOpFuzNav de conduzirem OpDstr
servir para elevar a habilidade e a capacidade de todos os
Fuzileiros Navais no plano individual, criando uma sinergia
em todos os escales e Componentes at chegar ao pr-
prio GptOpFuzNav.
Enquanto a tecnologia moder-
na trabalha, freqentemente, para
possibilitar um processo decisrio
centralizado, o conceito de Opera-
es Di st ri bu das busca t rei nar,
educar, equipar e dar autoridade aos
lderes de Pequenas Fraes para
que eles possam agir com confian-
a, baseados na Inteno do Co-
mandant e, para que obt enham o
Efeito Desejado almejado pelo seu
Comandante. Em consonncia com a preparao dos
lderes de Pequenas Fraes, busca-se tornar os Fuzi-
leiros Navais mais inteligentes, espertos, rpidos, con-
fiantes e adaptveis a mudanas do que os padres
atuais. Diferentemente do desejado pela maioria das
foras terrestres, aqui se busca Equipar o Homem, ao
invs de humanizar o Equipamento.
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No incio da segunda quinzena do ms de junho do cor-
rente ano, foi realizada uma visita ao Marine Corps Recruit
Depot (MCRD), localizado em Parris Island, Beaufort, South
Carolina, que o rgo responsvel pela conduo do Recruit
Training, curso que pode ser considerado equivalente ao Cur-
so de Formao de Soldados Fuzileiros Navais (C-FSD-FN). A
visita teve como representantes o CC (FN) Paulo Roberto Sa-
raiva (CIASC) e o CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes
(CIAMPA) e lhes proporcionou o intercmbio de conhecimen-
tos relativos s atividades desenvolvidas para a formao das
praas do United States Marine Corps (USMC), alm de ter
possibilitado, ainda:
- observar a execuo de diversas instrues em sala de
aula e ambientes externos: pistas de adestramento, insta-
laes de alunos e instrutoria, incluindo alojamentos, sa-
las de aula e refeitrios; a prtica de tiro na linha de tiro e
no simulador ISMT (Indoor Simulated Markmanship
Trainer); competio, entre pelotes, de ordem unida e
inspeo formal em companhia de recrutas antecedendo a
cerimnia de formatura; e
- acompanhar o incio do processo de recepo a novos
recrutas, conhecendo parte do funcionamento do suporte
administrativo do curso.
Em relao s experincias e aos conhecimentos obtidos
durante a visita, cabe mencionar sucintamente os aspectos rele-
vantes, a seguir:
A Organizao
Recruit Training Regiment (RTR) - Na organizao do
MCRD, todas as atividades ligadas ao processo de formao
esto sob responsabilidade do RTR, que composto por quatro
Recruit Training Battalions, sendo um deles feminino (tanto
os instrutores como os recrutas so do sexo feminino), e um
Support Battalion.
No MCRD-Parris Island, em todas as semanas um novo
grupo se apresenta para iniciar o curso. Assim, as turmas so
conduzidas simultaneamente, de forma escalonada, como uma
espcie de linha de produo, sendo formados mais de 20.000
marines por ano.
Recruit Training Battalion (RTBn) - Cada um dos quatro
batalhes de recrutas, comandados por tenentes-coronis, fun-
ciona de forma semelhante ao Corpo de Alunos no CFN. Esses
batalhes se dividem em companhias, que por sua vez so divi-
didas em duas series (dois a trs pelotes). O comandante da
companhia e das series so oficiais, normalmente capites. Os
instrutores (chamados drill instructors, equivalentes aos ins-
trutores do Corpo de Alunos no CFN) acompanham os recrutas
incessantemente, tendo a formao da mentalidade militar como
o propsito mais amplo de suas tarefas. A carga administrativa
concentra-se no comando da companhia, de forma que os ins-
trutores e mesmo o oficial comandante da serie possam ocupar-
se inteiramente do acompanhamento dos recrutas. relevante o
fato de que no faz parte dessa carga administrativa o
processamento documental inicial dos alunos, que realizado
no Support Battalion, ou seja, as companhias recebem o aluno
pronto para iniciar o curso.
Support Battalion (Spt Bn) - O Spt Bn apia a instruo
com trs companhias diretamente ligadas aos recrutas e com a
escola responsvel pelo curso de formao de drill instructors.
A presena do Spt Bn na estrutura do RTR permite que todos os
aspectos relativos formao do recruta estejam sob uma uni-
dade de comando, proporcionando racional e coerente diviso
de tarefas, de acordo com a viso de formao em voga no
USMC. O Spt Bn est organizado como a seguir:
Drill Instructor School: responsvel pelo curso de for-
mao dos instrutores, com durao de 12 semanas (so realiza-
das quatro turmas por ano);
Special Training Company: responsvel pelas instru-
es em assuntos que requerem instrutores possuidores de ha-
bilidades especiais, como artes marciais, natao e tiro;
Instructional Training Company: responsvel pelas
demais instrues, na sua maioria as realizadas em sala de aula,
equivalendo-se, guardadas as devidas propores, aos Depar-
tamentos de Instruo no CFN; e
Recruit Processing Company: responsvel pelo
processamento inicial dos recrutas, alm do processamento de
sada dos desligados durante o curso. O processamento inicial
dura trs dias e inclui os procedimentos de recepo, providn-
cias de documentao, distribuio de uniformes e equipagens
e exames de sade.
O Curso
Recruit Training - O Recruit Training, tambm conhecido
como Boot Camp, tem como propsito formar basic marines
(fuzileiros navais com treinamento bsico que fundamentalmente
tenham assimilado os core values - valores de essncia, centrais
e fundamentais do USMC) atravs de uma minuciosa doutrina-
o na histria, nos costumes e nas tradies do USMC, incutin-
do, nos recrutas, os alicerces morais, mentais e fsicos necessri-
os para bem servirem ao USMC) e ao pas. O propsito atingido
trabalhando-se sete quesitos, chamados training objectives (ob-
jetivos do curso): disciplina, conduta militar, esprito de corpo,
desenvolvimento do carter, assuntos militares gerais, tarefas in-
dividuais bsicas de combate e condicionamento fsico.
Visita ao Marine Corps Recruit Depot
CC (FN) Paulo Roberto Saraiva
CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes
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O curso desenvolve-se em regime de internato durante
doze semanas ininterruptas, isto , sem qualquer tipo de
licenciamento aos finais de semana. Quanto rotina diria,
dois pontos so dignos de nota: aos recrutas so invariavel-
mente destinadas 8 horas para dormir e, aos domingos,
concedido um tempo livre, a bordo, de quatro horas. O curso
dividido em trs fases:
Na primeira fase, da 1 4 semana, aproximadamente,
so criados os alicerces dos core values, disciplina, preparo
fsico, usos e costumes, tradies e histria do USMC;
Na segunda fase, da 5 8 semana, aproximadamente,
so reforadas as instrues sobre os core values do USMC
e fornecidos o treinamento inicial e a qualificao para o tiro;
Na terceira fase, da 9 12 semana, aproximadamente,
ocorre o adestramento em tcnicas bsicas de campo e so
avaliados os core values. Esta fase termina com o Crucible
(acampamento de fim de curso, com durao de trs dias, em
um total de 54 horas, em que as atividades so intensas e o
condicionamento do recruta explorado ao mximo, avalian-
do os seus desenvolvimentos mental, moral e fsico como
mtodo para validar a sua transformao em um marine). Por
fim, ocorrem as atividades para a transio da condio de
recruta para a de marine.
H sete requisitos curriculares necessrios concluso
do curso. So eles: qualificao em artes marciais; qualifica-
o em tiro; aprovao no teste de conhecimentos profissio-
nais; aprovao no teste de aptido fsica; qualificao em
natao (inclui natao utilitria); aprovao sem restries
na inspeo do comandante do batalho; e realizao, por
completo, do Crucible.
Ao longo do curso, o aspecto moral, de extrema impor-
tncia, fundamentado sobre os core values. Eles so
enfatizados em todas as atividades, esto estampados nas
paredes, so ensinados pelos instrutores e, curricularmente,
fazem parte das trs fases do curso. So, inegavelmente, uma
identidade comum dos fuzileiros navais americanos, um pon-
to de encontro entre eles, uma razo para os fuzileiros execu-
tarem as tarefas difceis e se superarem; ao mesmo tempo, um
motivo para esses militares evitarem os erros. Eles esto for-
malmente presentes nos Objetivos Estratgicos do RTR. Os
core values eleitos pelo USMC so Honra, Coragem e Com-
promisso.
A Instrutoria
Drill Instructors - Durante todos os contatos realiza-
dos por ocasio da visita e, em particular, na palestra minis-
trada pelo Subcomandante do RTR, o drill instructor foi apre-
sentado como a chave do sucesso do curso. Ele considera-
do a pea essencial, sem a qual toda a estrutura de que o RTR
dispe no seria suficiente para que os propsitos do curso
fossem alcanados.
A compreenso do exposto anteriormente fato assi-
milado pelo USMC e facilmente constatado pela simples
observao sobre os instrutores: so militares cnscios da
importncia do seu trabalho, que demonstram orgulho e
satisfao profissional no exerccio da sua funo; possu-
em apresentao pessoal impecvel, preparo fsico, conhe-
cimento dos assuntos ministrados no curso e so espelhos
vivos dos core values. A figura do drill instructor extre-
mamente valorizada pelo USMC, uma verdadeira instituio
dentro da instituio, tendo o seu trabalho
notoriamente reconhecido. Os aspectos re-
levantes relacionados aos drill instructors
so citados a seguir.
Seleo de instrutores e curso de quali-
ficao - Para alcanar o nvel de qualidade
desejado, o USMC seleciona e prepara ade-
quadamente os drill instructors. Todos os
instrutores so voluntrios e rigorosamente
selecionados. Devem ter, pelo menos, 26 anos
de idade e sete anos de servio ativo, poden-
do ser de qualquer especialidade, alm de
possuirem relevante experincia profissional.
Os voluntrios selecionados so qualificados
na DI School (subordinada ao Spt Bn, con-
forme citado anteriormente), onde realizam o
curso, que dura doze semanas, e somente
aps a concluso tornam-se aptos para o exer-
ccio das atribuies relativas funo de
drill instructor.
Ressalta-se que o curso de qualificao
composto dos mdulos pertinentes ins-
truo dos recrutas, alm do adestramento em
tcnicas de ensino, porm sem se limitar a
estas ltimas. No curso, o drill instructor
aprende a se portar como instrutor militar (no
apenas um professor), cujo resultado do trabalho dar retor-
no ao USMC na forma de competentes novos marines. O
curso, alm de proporcionar a necessria capacitao dos
militares que exercero a funo de instrutoria (nos campos
tcnico, moral, fsico e mental), tambm proporciona a indis-
pensvel padronizao de procedimentos e a transmisso,
de maneira uniforme e sistemtica, de experincias e
ensinamentos colhidos pelos instrutores mais antigos, ca-
bendo reiterar que tudo isso antes de exercerem a funo, e
dentro do prprio RTR.
Rodzio de funes entre instrutores no Recruit Training
Regiment - Todo instrutor cumpre um ciclo de trs anos no
exerccio da funo de instrutoria, durante o qual ocorre um
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Visita ao Marine Corps Combat Development
Command (MCCDC)
CF (FN) Luiz Octavio Gavio
Em cumprimento ao Programa de Intercmbio com ou-
tras Marinhas e Organizaes Estrangeiras para 2008, o CFN
realizou uma visita ao Marine Corps Combat Development
Command (MCCDC), responsvel pelo preparo dos Fuzilei-
ros Navais norte-americanos (Marines) para o combate e
pela educao profissional-militar dos Oficiais do USMC,
com diversas OM de ensino subordinadas. A visita teve
como principal finalidade conhecer a metodologia de ensi-
no-aprendizagem do USMC, para avaliao e eventual alte-
rao curricular dos cursos equivalentes do Sistema de En-
sino Naval (SEN). Nesse contexto, cabe destacar os princi-
pais aspectos observados em relao ao ensino profissio-
nal-naval dos cursos de Aperfeioamento, de Estado-Maior
e Estado-Maior Avanado do USMC, a partir do extrato do
relatrio do representante dessa visita.
Expeditionary Warfare School (EWS equivalente ao
CAOCFN)
Esse curso destina-se ao preparo do Capito USMC
para o Comando de CiaFuzNav e exerccio de funes nos
Estados-Maiores de Marine Air-Ground Task Forces
(MAGTF similares ao GptOpFuzNav). Tem a durao de 9
meses, sendo realizado em uma nica turma no ano acad-
mico norte-americano (AGO-MAI).
A atividade de ensino do EWS se desenvolve por meio
dos Grupos de Conferncia (CG), constitudos por, aproxi-
madamente, 15 Oficiais-Alunos (OA), orientados por um ins-
trutor permanente durante todo o ano letivo. Em 2008, o
EWS constituiu 14 CGs com 241 OA, sendo 22 Oficiais de
Naes Amigas (ONA), sob a orientao de um Major em
cada grupo, que conduziu a maior parcela das atividades
curriculares dos OA. Esses Majores, denominados Faculty
Advisors, representam o ncleo do processo de ensino-
aprendizagem da escola, sendo selecionados por perfil de
carreira e por experincia no Comando de CiaFuzNav em
operaes reais. Normalmente, os grupos so reorganiza-
dos somente durante os exerccios de planejamento, por
necessidade de incluso dos OA nas sees de Estado-
Maior (EM), de acordo com suas especialidades.
O currculo aloca tempos de aula para que o OA realize
a leitura dos assuntos selecionados para o debate orienta-
do dos CG, estabelecendo o parmetro de 1 hora para 20
pginas de leitura. Os debates orientados so denomina-
dos seminrios, normalmente realizados em perodos de 2
a 3 horas nos CG, com constituio fixa durante o ano aca-
dmico. A contribuio do OA nos debates recebe avalia-
o subjetiva do orientador e constitui o principal ndice
revezamento entre atuar nos RTBn e no Spt Bn. O propsito
do revezamento proporcionar ao instrutor um descanso
da funo de drill instructor, considerada extenuante fsica
e psicologicamente, alm de contribuir para o processo de
formao como ser visto a seguir. Somente em casos excep-
cionais, o prazo de trs anos e o rodzio no so atendidos,
sendo o respeito a essas regras algo relevante no processo,
devido segurana que traz s praas que se voluntariam
funo. O procedimento habitual de revezamento o seguin-
te: o primeiro ano cumprido em um dos RTBn; o segundo,
no Spt Bn; e o terceiro, novamente em um dos RTBn. A pro-
poro de instrutores dentro das unidades do RTR respeita,
a priori, os percentuais de 75% nos RTBn e 25% no Spt Bn,
o que se adequa aos trs anos de comisso.
Esse mtodo de rodzio proporciona ao instrutor iniciar
o exerccio de sua funo na posio onde ele ter um conta-
to cerrado com o recruta, o que permite que ele entenda a
rotina e a realidade vivida pelos alunos, ao mesmo tempo em
que acumula experincia com os instrutores mais antigos. J
no segundo ano, estando em uma das companhias do Spt
Bn, ele poder desempenhar as suas tarefas (agora mais es-
pecficas) de forma mais eficaz, graas experincia adquiri-
da no ano anterior. Por ltimo, no terceiro ano, regressando
para o RTBn e para a funo de drill instructor, ele poder,
merc de todos os ensinamentos colhidos, melhor desempe-
nhar as tarefas sob sua responsabilidade, agora, como senior
drill instructor.
Estrutura de trabalho - Aos drill instructors destina-
da uma infra-estrutura impecvel em termos de meios e insta-
laes, o que consiste em mais um fator de motivao. Tal
fato, combinado com a preocupao existente na seleo e
na qualificao, mais o sistemtico cuidado no
gerenciamento do pessoal demonstrado com o rodzio de
funes, somado a uma compensao pecuniria de aproxi-
madamente US$ 300.00, so os sinais visveis da valorizao
que o USMC d a seus instrutores.
Consideraes Finais
Com base em tudo o que foi observado durante a
visita e considerando o padro de excelncia do USMC,
que uma referncia mundial em termos de doutrina an-
fbia, depreende-se (ao mesmo tempo em que se consoli-
da o entendimento) que, em relao formao do Sol-
dado Fuzileiro Naval, ser sempre necessrio ter-se uma
estrutura organizacional e curricular eficiente, bem como
instalaes e recursos instrucionais adequados, aspec-
tos que devem ser alvo de constante acompanhamento e
atualizao. Contudo, notadamente, nesse processo de
formao do combatente anfbio, mandatrio salientar
que no se pode prescindir da figura fundamental, o nos-
so prprio recurso humano, o nosso Fuzileiro Naval, o
principal vetor das tradies e dos valores historicamen-
te incutidos no CFN.
Isso posto, torna-se imperioso difundir e alicerar, em
todas as oportunidades, os conceitos relativos importncia
de se ter um Instrutor incondicional, essencial e visceralmente
Fuzileiro Naval para formar FUZILEIROS NAVAIS, de modo a
permitir engendrar e fortalecer um ciclo que, assim, sempre
ser extremamente virtuoso na esfera do nosso CFN.
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para a avaliao do aprendizado em cada mdulo, por apre-
sentar o maior peso ponderado na mdia final do OA. Ten-
do em vista a diversidade dos CG, a subjetividade na avali-
ao dos orientadores e a nfase no desenvolvimento da
capacidade de pensar criticamente, o EWS no estabele-
ce uma classificao final dos OA. O Diretor do EWS acres-
centou, em sua palestra, que o USMC entende que o foco
na classificao individual prejudica uma metodologia que
estimule o debate orientado. Ao final do curso, instrutores
e alunos indicam um percentual, limitado a 10% do efetivo,
dos OA de cada CG que obtiveram o melhor desempenho
acadmico, para uma distino com meno honrosa no
encerramento do curso.
O EWS emprega sistema de pontuao numrico de
100 pontos para avaliao da aprendizagem, sendo 75 a
nota mnima para aprovao. No entanto, a base da ava-
liao subjetiva, considerando-se as habilidades para
comunicao oral e escrita, as contribuies dos OA
nos debat es em semi nri os nos respect i vos CG, a
performance nos exerccios de campo (Occupational
Field Expansion Course OFEC) e o desempenho em
jogos de guerra, simulaes e demais exerccios prti-
cos. No que se refere avaliao do OA, o acompanha-
mento personalizado do Faculty Advisor essencial, o
que refora a necessidade de permanncia de um nico
orientador para cada CG, durante todo o ano letivo, de
modo a reduzir eventuais efeitos de halo que prejudi-
quem as avaliaes subjetivas.
O programa de instruo nucleado em trs mdulos:
Mdulo 1 - Comando & Controle (aborda o Processo
de Planejamento Militar):
Warfighting; PPM; Gerenciamento da informao; e
Teoria e Sistemas de Comando e Controle.
Mdulo 2 - MAGTAF Operations Ashore:
Componentes de combate, apoio ao combate, apoio de
servio ao combate e aviao; concepo da batalha, infor-
maes operacionais e armas combinadas/integradas.
Mdulo 3 - Naval Expeditionary Operations:
Doutrina e planejamentos anfbios, MEU Operations
(GptOpFuzNav, nvel UAnf) e Preposionamento da Fora
Naval.
O EWS no oferece programas de Mestrado aos OA e
possui um programa de ensino a distncia, denominado
non-resident program, estabelecido pelo USMC aos ofi-
ciais com indisponibilidade para realizarem o curso sob a
forma presencial (resident program). conduzido por
meio de material acadmico (livros, manuais, apostilas e
mdia) fornecido para os alunos e realizao de vdeo-con-
ferncias para os debates dos seminrios. Cabe ressaltar
que o ensino a distncia desenvolvido por um segmento
do curso distinto do que conduz o ensino presencial e, para
o USMC, equivale ao curso presencial. O Diretor do EWS
acrescentou, no entanto, que a nfase do desenvolvimento
da capacidade de pensar criticamente torna o curso
presencial preponderante, por privilegiar a comunicao
direta entre orientadores e OA.
Command and Staff College (CSC equivalente ao C-
EMOS EGN)
Esse curso destina-se ao preparo de Majores e Capi-
tes-de-Corveta do Departamento de Defesa dos EUA para
o desempenho de funes em EM combi nados,
multinacionais ou interagncias governamentais, com n-
fase nos desafios do sculo XXI relacionados segurana
nacional. Tem a durao de 10 meses, sendo realizado em
uma nica turma no ano acadmico norte-americano (AGO-
JUN).
A filosofia educacional do CSC similar do EWS,
com maior nfase na preparao individual e nos debates
em Grupos de Conferncia (CG), com vistas ao desenvolvi-
mento do pensamento crtico e da capacidade de julgamen-
to dos OA. O grfico abaixo exemplifica a nfase na carga
horria de Personal Study and Preparation Time (PSPT),
que visa proporcionar ao OA as condies para a sua pre-
parao aos debates orientados pelos Faculty Advisors. A
relao de 1 hora de PSPT para cada 20 pginas de leitura
essencial nesse processo, sendo o volume semanal de, apro-
ximadamente, 300 a 400 pginas de livros, manuais ou apos-
tilas para a preparao do OA. O elevado peso atribudo
aos debates nos seminrios dos CG, em relao mdia pon-
derada das avaliaes acadmicas, garante o incentivo ne-
cessrio ao OA para o cumprimento fiel da tarefa de ler,
analisar e elaborar a sua viso crtica sobre os assuntos a
serem debatidos. Cabe ressaltar que o uso de somente 129
horas-aula para palestras expositivas evidencia a nfase des-
sa filosofia educacional para o debate orientado, reduzindo
o volume de aulas expositivas, por ser considerada a tcni-
ca de ensino mais limitada para a produo do conhecimen-
to individual e desenvolvimento da capacidade de pensar
criticamente.
Diferentemente do EWS, os CG do CSC so orientados
por dois Faculty Advisors, sendo um professor com Dou-
torado (PhD) e um Tenente-Coronel ou Capito-de-Fragata,
preferencialmente ps-graduado no C-PEM ou curso equi-
valente. Esses orientadores permanecem fixos para cada CG
durante o ano letivo, de modo a ampliar a confiana mtua
entre instrutores e alunos e melhorar a performance e a li-
berdade acadmica dos OA na anlise crtica e na capacida-
de de julgamento nas funes de Comando e EM.
O programa de instruo nucleado em quatro mdulos:
Mdulo 1- Warfighting from the Sea (WFTS):
Anlise da doutrina de emprego da MAGTF em ambi-
ente combinado e multinacional, com nfase no Marine
Corps Planning Process (MCPP), no emprego de Marine
Expeditionary Brigade (MEB) em operaes anfbias e no
emprego de Marine Expeditionary Force (MEF) em contra-
insurgncia.
Mdulo 2- Culture and Interagency Operations
(CIAO):
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Visa ampliar o conhecimento e a capacidade de anlise
das diversidades regionais culturais que influenciam o em-
prego do poder militar no nvel operacional, incluindo a
anlise crtica de guerras limitadas, operaes de paz e ope-
raes multinacionais.
Mdulo 3- Operational Art (OpArt):
Envolve o estudo de arte e cincia da guerra no nvel
operacional, permitindo o desenvolvimento do plano de cam-
panha a partir do estabelecimento dos objetivos estratgicos.
Mdulo 4- Leadership Course:
Programa desenvolvido em paralelo com os demais
mdulos.
A tabela a seguir ilustra os temas de debates orienta-
dos nos seminrios dos CG durante o ano letivo 2007-08,
referentes aos mdulos de Arte Operacional e CIAO. Cabe
ressaltar a relevncia que o CSC atribui ao estudo da his-
tria militar, disciplina considerada essencial ao desen-
volvimento da capacidade de julgamento e de anlise crti-
ca dos OA:
O CSC oferece um programa de Mestrado, o Masters of
Military Studies (MMS), em carter voluntariado, para os
OA que mantiverem os seus graus acima de B. O processo
segue estrita aderncia s normas de ps-graduao norte-
americanas, tendo como base as seguintes reas de pesqui-
sa: relaes internacionais, histria militar, liderana, terro-
rismo, insurgncia e contra-insurgncia, teoria militar, con-
flitos regionais, segurana ambiental, direitos humanos, ope-
raes de paz, dentre outras. Cabe ressaltar que os progra-
mas de Mestrado oferecidos aos OA do CSC, do School of
Advanced Warfighting e do Marine Corps War College
(equivalente ao C-PEM) so exclusivos ao aprofundamento
de assuntos de natureza profissional-militar, sem equiva-
lncia aos cursos de ps-graduao tipo Masters of Business
Administration (MBA).
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22
O CSC no emprega sistema de pontuao numrico
para avaliao da aprendizagem. Todo o sistema subjeti-
vo, com avaliaes que variam do grau A+, mximo apro-
veitamento, ao C, que representa desempenho deficien-
te. Um trabalho com grau inferior a B (equivalente a 80%
de aproveitamento), normalmente requer a repetio da ta-
refa acadmica e compromete definitivamente a participa-
o do OA no programa de Mestrado.
A exemplo do EWS, o CSC no estabelece classifica-
o final entre os alunos, distinguindo os OA com melhor
aproveitamento acadmico por meio de meno honrosa,
decorrente da avaliao subjetiva dos Faculty Advisors e
dos pares, normalmente limitado a 10% do Corpo de Alu-
nos.
O CSC tambm pode ser realizado em modo de ensino
a di st nci a, sob a responsabi l i dade do Securi t y
Cooperation Education and Training Center, uma OM in-
dependente do CSC. Em relao s desvantagens acadmi-
cas do programa de ensino a distncia, cabem as mesmas
observaes referentes ao EWS.
School of Advanced Warfighting (SAW sem equiva-
lente no SEN)
Esse curso destina-se educao continuada de Ofi-
ciais no ano que se segue ao CSC ou a curso equivalente,
tendo como propsito o estudo, com maior profundidade,
da arte operacional. Tem a durao de 11 meses, sendo re-
alizado em uma nica turma no ano acadmico norte-ameri-
cano (AGO-JUN).
A filosofia educacional do curso difere do EWS e do
CSC, no que se refere nfase na soluo de problemas e
na tomada de deciso no nvel operacional, empregando o
processo de planejamento militar como ferramenta para a
anlise de campanhas histricas que contribuam com o de-
senvolvimento intelectual dos OA. O aluno submetido a
elevado volume de informaes, por vezes correspondendo
a 1.000 pginas de leitura semanais, para apresentar as suas
solues a um determinado problema. As respostas podem
ocorrer sob a forma de um briefing com debate orientado,
uma anlise de um plano de campanha, decises em jogos
de guerra, elaborao de resumido sumrio-executivo (so-
mente uma folha para argumentao), dentre outras. No que
se refere relevncia dos debates orientados em grupos de
conferncia, o SAW semelhante ao CSC e ao EWS.
O SAW de carter voluntrio, tendo a constituio
mdia de 24 OA (16 do USMC, 2 da US Navy, 2 do USArmy,
2 da USAF e 2 ONA). O processo seletivo semelhante ao
de ps-graduao, incluindo entrevistas, anlise prelimi-
nar de tese, desempenho acadmico no CSC e cartas de
recomendao de professores com Doutorado.
O programa de instruo nucleado em trs mdulos:
Mdulo 1- Fundamentos da Arte Operacional
Anlise de arte e cincia da guerra no nvel operacional,
estabelecendo a ligao entre os objetivos estratgicos e o
desenho operacional necessrio para a sua consecuo.
Mdulo 2- Planejamento Operacional
Estudo de campanhas militares com o enfoque no n-
vel operacional, incluindo viagens de estudo aos campos
de batalha da Guerra Civil Americana, do Teatro Europeu e
do Pacfico durante a II Guerra Mundial e Sudeste Asitico
para estudos de campanhas do Vietn.
Mdulo 3- Guerra do Futuro
Envolve o estudo das capacidades de inovao, adap-
tao e implementao de mudanas do poder militar, anali-
sando cenrios com novos desafios relacionados segu-
rana e defesa.
semelhana do CSC, o SAW tambm oferece um
programa de Mest rado, denomi nado Mast ers of
Operational Studies (MOS) e tampouco estabelece uma
classificao final dos OA.
Consideraes Finais
De maneira geral, verificou-se que os currculos e a
metodologia de ensino-aprendizagem do USMC so rele-
vantes para a avaliao e, se for o caso, para a adaptao
dos cursos equivalentes do SEN. Cabe ressaltar, no en-
tanto, que essas adaptaes provavelmente necessita-
ro de reavaliaes nas TL das OM de ensino, para que a
metodologia seja aplicada nas melhores condies e pos-
sa, efetivamente, ampliar a performance dos alunos. Essa
metodologia das escolas do USMC pode, ainda, ser utili-
zada como padro de referncia para as OM do SEN que
estabeleceram como meta a certificao como Centros de
Excelncia na rea de ensino, caso especfico da EGN e
do CIASC.
Outro aspecto observado refere-se verticalizao
de toda a atividade de ensino do USMC no Marine Corps
Combat Development Command (MCCDC), sob a mesma
cadeia de comando, coordenando os cursos at o posto de
Coronel (Marine Corps War College). Esse aspecto facilita
a superviso da poltica de ensino profissional e a supervi-
so necessria para otimizar o relacionamento entre os di-
versos currculos dos cursos de oficiais e praas do USMC.
A atualizao curricular dos diversos cursos do SEN
aplicados no CFN deve, sempre que possvel, refletir as
experincias decorrentes do emprego real do Fuzileiro Na-
val, no atendimento sua atividade-fim. Em um contexto
regional brasileiro relativamente pacfico, com o decorren-
te emprego dos meios de Fuzileiros Navais basicamente em
exerccios e operaes de no-guerra, com nfase atual para
a operao de paz no Haiti (MINUSTAH), verifica-se a re-
levncia do contato com as Foras de pases aliados que
efetivamente empregam esses meios em operaes de guer-
ra anfbia.
Nesse contexto, as diversas atividades acadmicas e
de pesquisa desenvolvidas nas escolas e OM visitadas do
USMC podem ser relevantes para manter a aderncia do
SEN s necessidades do combate, em que pesem as dife-
renas culturais e materiais entre o Brasil e os EUA. Assim,
o intercmbio com os setores formadores de doutrina e
com profissionais de alto nvel, sob a forma de visitas e,
preferencialmente, por meio da matrcula de Oficiais-alu-
nos para os diversos cursos do USMC, poderia receber
pri ori dade no empenho dos recursos dest i nados a
conclaves, intercmbios e cursos do CFN no exterior.
Outro aspecto que refora a importncia desses inter-
cmbios, refere-se ao bloqueio, ao Brasil, do acesso aos
portais de internet do Departamento de Defesa dos EUA,
com extenso .mil, limitao decorrente do elevado ndi-
ce de interferncia de hackers brasileiros a portais nor-
te-americanos. Esse aspecto prejudica o acesso s infor-
maes disponveis nas pginas das OM visitadas, difi-
cultando o trabalho de atualizao curricular dos diversos
cursos supracitados e impedindo o uso de produtos os-
tensivos dos centros de disseminao de lies aprendi-
das (MCCLL, CALL e JLLIS), potencialmente teis aos
contingentes brasileiros em apoio MINUSTAH.
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23
Veculo Areo No-Tripulado (VANT) Carcar
CF (FN) Pedro Antonio de Oliveira
Acompanhando a crescente tendncia mundial no em-
prego de veculos areos no tripulados, o Batalho de
Controle Aerottico e Defesa Antiarea, em parceria com a
i ni ci at i va pri vada, vem i mpl ement ando o Proj et o
CARCAR, que consiste de um veculo areo remotamen-
te pilotado de curto alcance RPV (Remote Piloted
Vehicle), que possibilita visualizao, em tempo real, de
uma rea de operao ou de uma cena de ao, flexibilizando
o pl anej ament o e a execuo das mi sses dos
GptOpFuzNav. Dentre a diversidade de tarefas desempe-
nhadas por esse meio, podemos citar: apoio cerrado aos
elementos de infantaria em primeiro escalo, apoio con-
duo dos fogos de artilharia e apoio segurana da rea
de retaguarda (SEGAR).
Em 05 de abril de 2007, em uma das fases do projeto, foi
ativado o Peloto de Veculos Areos No-Tripulados
(PelVANT) com trs Sees de Apoio Direto, para emprego
ttico em apoio s peas de manobra em primeiro escalo, e
uma Seo de Apoio Geral, para emprego no reconheci-
mento profundo nas vias de acesso que incidem nas reas
de interesse dos GptOpFuzNav.
Para definio do veculo a ser empregado no CFN
foram realizados, inicialmente, testes com diversos
aeromodelos at a escolha do VANT CARCAR, que aten-
deu plenamente aos requisitos estabelecidos, que foram:
simplicidade, portabilidade, facilidade de operao, facili-
dade de treinamento, facilidade de manuteno, robustez,
recuperabilidade e baixo custo.
O VANT CARCAR consiste em um aeromodelo h-
brido de uma asa delta de combate, com envergadura de
1,60 m, motor de propulso eltrico com um quilograma de
empuxo, alimentado com uma bateria de ltio polmero de
2200mAh, autonomia de 40 minutos e alcance de 2.000
metros. Possui um transmissor de vdeo de 2 Watts de po-
tncia na faixa de microondas, o qual transmite para uma
Estao de Terra as imagens em tempo real captadas por
uma cmera de vdeo day/night de 480 linhas; acoplado
Estao de Terra h um minigravador para gravao das
imagens captadas. Incorpora um sistema com GPS que, alm
de informar a posio da aeronave em coordenadas, permi-
te visualizar, na tela da Estao de Terra, as seguintes in-
formaes: altitude da aeronave em relao ao solo, tempe-
ratura ambiente, autonomia das baterias, direo de vo
em relao Estao de Terra e velocidade. Para facilitar a
pilotagem e possibilitar maior mobilidade, o operador do
VANT pode empregar culos de pilotagem, conduzindo,
assim, o vo pela imagem transmitida, em tempo real, a
partir da aeronave.
Em outubro de 2007, durante a Operao ALBACORA,
realizada na Regio de ITAOCA-ES, foi empregada uma
Equipe VANT, que desembarcou por CLAnf Hora-H, em
apoio direto ao Componente de Combate Terrestre. Reali-
zou tarefas em proveito da manobra do Comandante da
3CiaFuzNav, em reconhecimento de itinerrios, possveis
locais para zona de reunio, reconhecimento de lderes,
reconhecimento da posio de ataque, cruzamento da li-
nha de partida na hora do ataque e coordenao do assalto
simultneo de dois PelFuzNav ao objetivo, sempre com ima-
gens em tempo real.
Contribuindo para a renovao da doutrina do CFN,
o VANT agrega, tropa apoiada, alta flexibilidade, agilida-
de e capacidade de reao, alm de diminuir a exposio de
homens na aquisio das informaes sobre o inimigo em
ambientes cada vez mais complexos, conturbados e letais.
O implemento desse projeto como ferramenta operativa
aumenta a capacidade C
3
I dos GptOpFuzNav nas tomadas
de decises, colocando o CFN na vanguarda do estado da
arte, como tropa de elite no Brasil e no mundo.
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24
Armamento no-letal contribui
para a execuo das tarefas do GptFNRJ
CT (FN) Carlos Gonalves da Silva Maia
Ao longo do ano de 2007, o Grupamento de Fuzileiros
Navais do Rio de Janeiro esteve diretamente envolvido na
Operao de Segurana das Organizaes Militares da Ma-
rinha na rea do Rio de Janeiro SegOM, conforme determi-
nao do Comandante da Marinha. Tal operao envolveu
tambm meios da Fora de Fuzileiros da Esquadra FFE.
Devido s peculiaridades da Operao, fez-se neces-
sria a utilizao de armamento no-letal, armamento esse
at ento muito pouco conhecido e utilizado no CFN.
Para que se pudesse ter um melhor entendimento quanto
utilizao do novo armamento, foram necessrios vrios
contatos com a Empresa Condor No-Letal, pioneira nesse
seguimento no Brasil, para que nossos militares pudessem
se familiarizar e assimilar as novas formas de utilizao e
tcnicas de emprego.
A no-observncia das normas de segurana pode tor-
nar o material no-letal em letal. Assim, exigido um cont-
nuo adestramento dos militares que iro utilizar esses arma-
mentos e munies, tais como as armas de choque,
aspergidores de pimenta, munio de borracha da espingar-
da militar calibre 12 e granadas outdoor luz e som, efeito
moral e lacrimognea.
Dentre os armamentos e munies citados, destaca-se
a utilizao do TASER X26. Trata-se de um importante ar-
mamento no-letal que emite Ondas T - as TWaves, que para-
lisam o agressor mediante a interrupo da comunicao do
crebro com o corpo.
Seu funcionamento consiste no arremesso de dois
minidardos conectados com fios de at 6,40 metros de com-
primento. Como principais caractersticas, destaca-se a mira
laser, que reduz ao mximo a possibilidade de
erro no alvo e a numerao da munio, sendo
que cada cartucho possui seu nmero de srie.
Alm disso, no interior de cada cartucho, h
uma quantidade propositadamente indefinida de
confetes, contendo, cada qual, o mesmo nme-
ro serial da respectiva munio. Quando o car-
tucho deflagrado, os confetes so liberados
no cenrio do disparo, bastando coletar um de-
les para detectar a origem do cartucho, ou seja,
para quem foi fornecida a munio. Vale ressal-
tar, ainda, que o TASER X26 registra e armazena
em seu interior todas as informaes sobre o
seu uso, quais sejam: dia, hora e nmero de
acionamentos que ficam armazenados e podem
ser transferidos e checados, de forma totalmen-
te segura e inviolvel, em um microcomputador.
Assim sendo, essa nova concepo de
conflito, em que as foras adversas podero ser
os prprios nacionais, impe o uso desses no-
vos armamentos e munies, levando-nos, con-
seqentemente, a uma nova forma de combater.
Nesse aspecto, o GptFNRJ, hoje, encontra-se na van-
guarda dos acontecimentos, tendo em sua dotao o arma-
mento e a munio necessrios, alm de pessoal especializa-
do para desempenhar tais tarefas.
2 - Lanador de Granada de gs lacrimognio de
40mm
1 - Aspergidor de pimenta
3 - Taser X26
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25
As Operaes de Manuteno da Paz (OpMntPaz) re-
vestem-se de grande complexidade em funo do ambiente
multinacional da operao, das incertezas provenientes da
natureza do terreno e de um inimigo difuso, da necessida-
de de uma tropa adestrada e preparada para alternar o modus
operandi de acordo com o tipo da tarefa recebida, da forte
dependncia do ramo administrativo (civil) da misso e da
diversidade de fontes de suprimentos, tendo em vista o abas-
tecimento durante a misso ser proveniente da prpria ONU,
do pas a que pertence a Fora Armada, assim como por
meio de aquisies no comrcio local.
A permanncia de um GptOpFuzNav com plena capaci-
dade operacional durante todo o perodo de uma OpMntPaz
requer um planejamento logstico detalhado, uma prepara-
o minuciosa da tropa, do seu material, dos equipamentos
e suprimentos, assim como um apoio logstico continuado
(The logistics establishes limits on what is operationally
possible
1
). Assim, o conhecimento da burocracia das Na-
es Unidas, principalmente a relacionada rea logstica,
fundamental para que se obtenha sucesso nas negociaes
e acordos entre o Brasil e a ONU, assim como para a compre-
enso dos direitos e deveres do contingente na AOp, que
so imprescindveis para o desempenho das atividades com
sucesso.
Por se tratar de uma misso real e de longa durao, o
planejamento do material a ser empregado para a misso
deve ser minucioso, assim como se deve considerar a ne-
cessidade de se estabelecer uma base eficiente e auto-sus-
tentvel, que garanta operacionalidade ao GptOpFuzNav e
Misses de Operaes de Paz
o mximo de conforto aos militares, disponibilizando os equi-
pamentos e descanso adequados para que o CCT desenvol-
va suas tarefas operativas com eficcia.
A rapidez e a eficincia na operacionalizao dos meios
na chegada AOp devem ser objeto de preocupao quando
do planejamento da misso. Nessa fase, deve-se buscar o m-
ximo de flexibilidade com relao ao material, a priorizao da
instalao dos equipamentos vitais, assim como o indispens-
vel apoio dos navios, de forma que o CCT tenha capacidade de
desencadear suas atividades o mais rpido possvel.
Tendo a base sido instalada, o esforo passa a residir
na manuteno da capacidade operativa do GptOpFuzNav.
A ligao permanente e estreita com o escalo superior da
misso, com os rgos da ONU responsveis pelo apoio ao
setor militar e, principalmente, com a FFE no Brasil funda-
mental para que as pendncias logsticas sejam, se no eli-
minadas, reduzidas, permitindo que o contingente receba
apoio adequado e contnuo.
Nesse contexto, fundamental que o GptOpFuzNav
exera um controle rigoroso de seu acervo material e de seus
estoques, de forma que sua operacionalidade seja preserva-
da durante toda a misso. Para tal, sua estrutura logstica
deve ser mantida e aperfeioada a cada contingente.
Assim, as inspees do DPKO
2
, realizadas antes e du-
rante o decorrer da misso, constataro um contingente bra-
sileiro, especificamente um GptOpFuzNav, preparado com
material adequado e pessoal habilitado operao de seus
meios e equipamentos, cuja logstica viabiliza o emprego
operativo com credibilidade e pleno xito.
O ESFORO LOGSTICO PARA PREPARAR, OPERACIONALIZAR E MANTER O GRUPAMENTO OPERATIVO
DE FUZILEIROS NAVAIS EM UMA MISSO DE MANUTENO DA PAZ
CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior
1
A logstica estabelece os limites para o que operacionalmente possvel. www.tpub.com/content/USMC/mpdpub4/css/mpdpub4_86.htm.
2
DPKO: Department of PeaceKeeping Operations - Departamento de Operaes de Manuteno da Paz da ONU.
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26
Resenha do Livro The Passion of Command
CF (FN) Luiz Octavio Gavio
O livro do Coronel USMC B. P. McCoy rene valiosas
lies aprendidas em sua recente experincia no Iraque, com
nfase na preparao de um Batalho para a guerra. Em que
pesem as diferenas entre os contextos estratgico e
operacional e as devidas particularidades do emprego das
foras norte-americanas e brasileiras, as suas observaes
atinentes ao nvel ttico trazem importantes reflexes capazes
de aprimorar o adestramento de nossa Fora de Emprego R-
pido (FER), a preparao do nosso GptOpFuzNav HAITI e o
adestramento interno de nossas unidades operativas.
O ttulo do livro se refere ao que o autor denomina de
imperativo moral da liderana, ou seja, a responsabilidade
decorrente da confiana que a tropa deposita em seu coman-
dante, ao ceder o seu bem mais precioso, as suas vidas, em
troca da segurana e do seu bem-estar. Para o Coronel McCoy,
essa pesada tarefa sobre os ombros do comandante requer
mais do que dedicao ao seu Batalho; demanda certa pai-
xo que, no sentido figurado, o autor associa ao extremo
zelo pelos subordinados, ao dedicado estudo da histria mi-
litar, anlise do comportamento do homem em combate e,
por fim, necessria fria quando em contato com o inimigo.
O Coronel McCoy comandou o 3 Batalho de Marines
norte-americanos, participando das operaes Iraqi
Freedom e Vigilant Resolve, no perodo de maio de 2002 a
julho de 2004. O autor relata uma emboscada de flanco
desencadeada contra o seu Batalho na cidade de Al Kut,
situada a 200 km de Bagd, durante a reduo de bolses de
resistncia ultrapassados da Guarda Republicana de Saddam
Hussein, tarefa que sua unidade realizava com o propsito de
garantir a segurana da retaguarda da 1 Diviso de Marines,
em ofensiva capital do Iraque. Sendo bem-sucedido na rea-
o imediata emboscada, o autor inicia uma anlise sobre a
preparao do Batalho para o combate, que durou aproxima-
damente quatro meses.
O desafio do Coronel McCoy era desenvolver um pro-
grama de adestramento capaz de simular os rigores estima-
dos do combate no Iraque, adaptando os soldados fsica e
psicologicamente para reconhecer e sobrepujar os efeitos
adversos do campo de batalha. Nesse trabalho, o Coronel
McCoy buscou, nos livros do Dr. David Grossmann, de S. L.
A. Marshall e de Richard Holmes, renomados autores que
se dedicaram ao estudo do estresse do combate sobre o
homem, os fundamentos para prontificar o seu Batalho para
a guerra.
1
Assim, o Coronel McCoy abordou o problema com base
no que denominou os cinco hbitos, ou seja, cinco reas-
chave identificadas em cinco mil anos de registros de hist-
ria militar, julgadas essenciais ao sucesso nos engajamentos.
2
Dessa forma, o seu programa de adestramento incluiu ativi-
dades que exigiram dos seus subordinados a prtica intensi-
va desses cinco hbitos.
O primeiro hbito referia-se percia no tiro. Relatos de
ex-combatentes que participaram do desembarque nas costas
da Normandia, durante a II Guerra Mundial, descreveram que
o sucesso das Companhias de Fuzileiros dependeu, essenci-
almente, da percia dos tiros de fuzil e dos arremessos das
granadas de mo, a despeito do intenso volume de fogo naval
e de aviao.
3
O Coronel McCoy ressalta que a certeza da
eficcia do tiro com o armamento individual era relevante tan-
to sob o aspecto ttico quanto o psicolgico, por ser capaz de
amenizar os efeitos malficos do campo de batalha no desem-
penho do soldado. Nesse sentido, criou um programa de ades-
tramento de tiro para a tropa, com base na rapidez do emprego
do armamento e na preciso do tiro, que se fundamentava em
seis princpios:
1 - os exerccios eram conduzidos com a tropa portando
todos os equipamentos, armamentos e acessrios que utiliza-
riam em combate;
2 - os alvos deveriam fornecer o feedback imediato da
eficcia do tiro - o autor citou o uso de bales de gs e at de
pinos de boliche, em detrimento de alvos comuns;
3 - o registro de dados para cada disparo era essencial
para comparar com padres de eficcia e permitir que o
debriefing auxiliasse na melhora de performance do tiro. O
1
O autor referiu-se aos seguintes livros: Dr. David Grossmann, On Killing: the psychological cost of learning to kill in war and society; Samuel
L. A. Marshall, Men Against Fire: the problem of battle command in future war e Richard Holmes, Acts of War: the behavior of men in battle.
2
O autor citou o General USMC P. K. van Riper, cinco mil anos de registros da histria militar no permitem qualquer explicao para a falta de
dedicao do comandante ao permanente estudo.
3
O autor citou S. L.A. MARSHALL, em Men Against Fire: the problem of battle command in future war.
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27
autor mencionou o uso de sistemas de pontuao, de
percentuais de acertos e registro de disperso dos tiros nos
alvos;
4 - os exerccios sofreram acrscimos graduais em realis-
mo, no que se refere aos tiros diurno e noturno, ao uso de
equipagens de proteo QBN e ao tiro sob estresse fsico;
5 - as dimenses, a camuflagem e os tempos de exposi-
o dos alvos deveriam simular as condies de combate do
Iraque, conforme as informaes operacionais existentes;
6 - os exerccios deveriam permitir o emprego integrado
de todos os armamentos disponveis em sua unidade. O autor
mencionou a relevncia no uso de fuzis, granadas de mo e
armas automticas nos exerccios, evoluindo gradualmente
para o uso simultneo das armas e em exerccios de fogo e
movimento.
O segundo hbito referia-se ao TFM adaptado ao com-
bate. O Coronel McCoy aboliu o uso de shorts e camiseta,
realizando o TFM com os equipamentos, armamentos e aces-
srios a serem utilizados no Iraque. O programa incluiu a gi-
nstica com fuzil, marchas foradas e artes marciais. O autor
convidou profissionais de nutrio e educao fsica para
auxiliar na adaptao do TFM. Periodicamente realizava uma
competio entre os Grupos de Combate, que consistia nos
seguintes eventos:
1 dia teste de aptido fsica (TAF);
2 dia trabalho de carga com os ps (10 repeties),
braos (10 repeties) e evacuao de feridos (10 per-
cursos);
3 dia corrida de 15km;
4 dia pista de obstculos com EIBC e equipagem de
guerra QBN; e
5 dia marcha forada de 32km.
O terceiro hbito referia-se evacuao de feridos. O au-
tor Richard Holmes descreve que, em termos psicolgicos, a
agressividade do soldado s pode ser mantida se ele tiver a
certeza de que ser corretamente evacuado se for ferido em
combate. Nesse contexto, o Coronel McCoy incluiu o atendi-
mento pr-hospitalar (APH) e a evacuao mdica em todos os
adestramentos. Sua maior preocupao era evitar que um sol-
dado ferido ocasionasse a perda de impulso no ataque de sua
equipe. Seu foco era condicionar a tropa para prosseguir no
ataque, garantindo melhores condies de evacuao quando
o inimigo no mais oferecesse ameaa ao APH.
O quarto hbito referia-se s normas gerais de ao
(NGA), tcnicas de ao imediata (TAI) e demais procedimen-
tos operativos padronizados (POP). Richard Holmes ressalta
que um procedimento padronizado minimiza a incerteza
do campo de batalha, por permitir que o soldado reconhea
situaes familiares j treinadas, como um farol no mar em
tormenta. O Coronel McCoy creditou, ao seu Batalho, a
bem-sucedida resposta emboscada inimiga e insistncia
no adestramento e na padronizao de diversas situaes
comuns em combate, relatando que a contra-emboscada foi
umas das TAI ensaiadas.
O quinto hbito era a disciplina, que, de fato, significa
treinar e ser disciplinado o suficiente para repetir o procedi-
mento quando necessrio. Dentre os diversos padres de com-
portamento adestrados, o autor enfatizou a disciplina de fo-
gos, luzes, rudos, do uso dos uniformes e da carga prescrita
correspondentes, de procedimento fonia, de higiene pessoal,
de manuteno dos equipamentos e armamento individual e
de segurana coletiva. Nesse sentido, ao iniciar o perodo de
preparao do Batalho, o autor emitiu uma cartilha, deno-
minada Expectativa dos Lderes em Combate, indicando a
voga a seguir e exigindo a disciplina dos subordinados nes-
ses aspectos.
A preocupao do Coronel McCoy em aprimorar o tra-
balho de equipe dos seus subordinados para a execuo de
procedimentos simples, historicamente identificados no n-
vel ttico, traz reflexes interessantes aos que desejam apro-
veitar a experincia dos outros, principalmente quando se
trata de experincias bem-sucedidas em combate. O autor
refora o lema seja brilhante nos procedimentos bsicos,
ao utilizar o tempo disponvel para aprestar um Batalho em
atividades normalmente no priorizadas nos programas de
adestramento. A despeito das circunstncias em que a sua
unidade se encontrava, nos momentos finais que antecedi-
am o emprego em combate, a nfase do seu programa de
adestramento apresenta similaridade com as atividades
curriculares do C-Esp-GAnf ou mesmo do C-Esp-ComAnf.
O Coronel McCoy buscou, na simplicidade e na repetio
de procedimentos bsicos, adaptados ao ambiente
operacional do Iraque, as condies para o efetivo exerccio
da liderana em combate.
As lies do Coronel McCoy merecem uma ateno es-
pecial por serem aplicveis a diferentes contextos. Recente-
mente utilizamos os ensinamentos desse autor para um deba-
te com os Oficiais do Batalho Tonelero, em proveito de um
programa interno denominado sexta-feira doutrinria, para
o fomento de estudo e anlise da histria militar. Dentre os
diversos assuntos relevantes, identificamos uma relao en-
tre as lies aprendidas do Coronel McCoy com as Lies
dos Comandos Anfbios, que refletem uma srie de procedi-
mentos bsicos para as OpEsp, resultantes das experincias
de combate em guerras de guerrilha. Ainda identificamos, tam-
bm, haver uma similaridade das lies do Coronel McCoy
com os ensinamentos que deram origem aos Rangers norte-
americanos, originalmente elaborados em 1759. A diversidade
de pocas, de contextos operacionais e da natureza das tro-
pas mencionadas chama a ateno para o fato de que a nfase
nos procedimentos bsicos de combate foi decisiva para a
vitria, principalmente para o nvel ttico.
Considerando a tese central do livro do Coronel McCoy
verdadeira, ou seja, o ser brilhante no bsico, que permite
ao homem sobrepujar os efeitos adversos do campo de batalha
e conduz vitria nos engajamentos, conclui-se o seguinte: a
habilidade para selecionar e diferenciar o que procedimento
bsico do que complementar no aprestamento da unidade
facilitar a adaptao dos programas de adestramento para
priorizar o que o Coronel McCoy definiu como os cinco hbi-
tos. Nesse caso, o novo programa de adestramento, com n-
fase nos procedimentos bsicos de combate, pode ser um dife-
rencial para a prontido de nossa FER, para a preparao do
nosso GptOpFuzNav HAITI e para o adestramento interno de
nossas unidades operativas, independentemente da natureza
da OM, do componente ou mesmo do escalo considerado.
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28
Primeiro Concurso de Trabalhos Acadmicos do
CIASC
A primeira edio do Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC teve por objetivo estimular a pesquisa e promover
a difuso de estudos sobre temas de relevncia para o Corpo de Fuzileiros Navais, por meio de Ensaios. Com a preocupao
do Comando em transformar o CIASC em um Centro de Excelncia, foi criada essa oportunidade para todos os Oficias e Praas
deste Centro de Instruo divulgarem os seus trabalhos, principalmente os que exercem a funo de instrutores.
Inspirados pelos assuntos militares, os candidatos puderam escolher um dos seguintes temas: Corpo de Fuzileiros
Navais - 200 anos; A participao do Corpo de Fuzileiros Navais no Haiti; A Misso das Foras Armadas para o sculo XXI;
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo uma viso prospectiva para um Centro de Excelncia do ensino militar
no Corpo de Fuzileiros Navais do terceiro milnio e A contribuio da Marinha do Brasil para os interesses nacionais na
Amaznia Azul. Imaginando que, apesar da variedade de assuntos, algum candidato no tivesse afinidade com nenhum
deles, foi permitida a escolha, pelo prprio candidato, de outros temas especficos de cada Especialidade da Marinha do Brasil.
O resultado do concurso foi divulgado em uma cerimnia de premiao dos melhores trabalhos acadmicos, de acordo
com as seguintes categorias: Oficiais instrutores ou pertencentes oficialidade do CIASC; Oficias-alunos; Sargentos
instrutores; Sargentos/Cabos/Soldados-alunos e Suboficiais/Sargentos/Cabos/Soldados pertencentes guarnio do CIASC.
O concurso premiou os dois (02) melhores Ensaios de cada categoria com um laptop para o primeiro colocado e uma
mquina fotogrfica digital para o segundo colocado.
Embora no constituindo uma categoria, foram premiados, ainda, os dois melhores trabalhos elaborados sobre o tema O
Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo uma viso prospectiva para um Centro de Excelncia do ensino militar no
Corpo de Fuzileiros Navais do terceiro milnio.
Obedecendo ordenao das categorias, os vencedores e seus respectivos ttulos de trabalho foram:
1) Trabalhos sobre o tema CIASC:
1 Colocado: CT(A-FN) UILSON VILLAS BOAS DE
OLIVEIRA
Ttulo: O CIASC como Centro de Excelncia: uma viso do
ambiente ideal para a construo do saber.
2 Colocado: 3SG-FN-ES GILVAN CARDOSO DE SOUZA
Ttulo: A importncia da participao do CIASC no processo
de educao ambiental.
2) Categoria Oficiais:
1 Colocado: CF(FN) OSMAR DA CUNHA PENHA
Ttulo: Centro de Gravidade: uma nica expresso. Diferentes
interpretaes.
2 Colocado: CC(FN) MARCIO PRAGANA PATRIOTA
Ttulo: Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia
Azul: componentes de uma relao necessria ao
desenvolvimento nacional.
3) Categoria Oficiais-alunos:
1 Colocado: CT(FN) RENATO HEIL FRANA
Ttulo: O emprego do Corpo de Fuzileiros Navais na primeira
metade do sculo XXI.
2 Colocado: CT(FN) ALESSANDRO BRAGA GONALVES
Ttulo: O CIASC e uma nova concepo de ensino.
4) Categoria Sargentos Instrutores:
1 Colocado: 2SG-FN-CN HERIVELTON AMARAL GRIJ
Ttulo: A famlia e o militar.
2 Colocado: 3SG-FN-AT PAULO ROBERTO ABREU COSTA
Ttulo: O CIASC e a formao do CFN no terceiro milnio.
5) Categoria Praas-alunos:
1 Colocado: 3SG-FN-ES GILVAN CARDOSO DE SOUZA
Ttulo: A importncia da participao do CIASC no processo
de educao ambiental.
2 Colocado: 3SG-FN-CT ROBERTO DE PAULA OLIVEIRA
Ttulo: CIASC: Centro de Excelncia na formao de militares
e integrao entre naes.
6) Categoria Guarnio:
1 Colocado: 1SG-FN-IF ANAEL ALVES DOS SANTOS
Ttulo: A participao da Marinha do Brasil para os
interesses nacionais na Amaznia Azul.
2 Colocado: 1SG-FN-EG CARLOS ALEXANDRE
FIGUEIREDO CARVALHO
Ttulo: A participao do CFN no Haiti: ao cvico-social.
28
Com essa iniciativa, fomenta-se as reflexes acerca dos temas em apreo, incentivando o desenvolvimento de pesquisas
a toda a sua tripulao, administrao, alunos e instrutores.
No podemos esquecer que escrever bem um importante diferencial para o profissional moderno. Mais que o domnio da
lngua portuguesa, a boa escrita e a pesquisa indicam a alta capacidade cognitiva, o raciocnio bem estruturado, o bom nvel
cultural, o zelo e a ateno a detalhes, caractersticas valorizadas pela instrutoria. Escrever bem essencial para o sucesso de
qualquer profissional nos dias de hoje.
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29
Centro de Gravidade: uma nica expresso.
Diferentes interpretaes.
CF(FN) Osmar da Cunha Penha
1- INTRODUO
H grandes discusses e confuso sobre o que realmente
constitui um centro de gravidade (CG). A maioria dos tericos da
guerra tem atribudo o conceito aos escritos do famoso general
prussiano, Carl Von Clausewitz, em cuja obra semi-acabada On
War escreveu:
[] o ponto essencial ter em mente as condies que
predominam nos dois campos. A partir destas, um certo
centro de gravidade, um centro de poder e de movimento
de que tudo depende, formar-se- por si s, e contra
este centro de gravidade do inimigo que se deve desferir
o golpe concentrado de todas as foras.(CLAUSEWITZ,
1976, p. 726) (grifo nosso)
Clausewitz deve ter pensado em CG conforme o
entendimento da fsica para a expresso, entretanto ele usou,
em sua obra, um termo alemo sem igual schwerpunkt. O
significado desse termo tem mudado consideravelmente desde
o tempo de Clausewitz (sc. XVIII/ XIX) e, atualmente,
empregado para diferentes propsitos. A partir desses escritos
de Clausewitz, diferentes interpretaes tm surgido, fruto dos
estudos de vrios tericos, gerando mais confuso do que
clarividncia quanto aplicabilidade prtica do conceito.
No momento atual, no qual a Estratgia Operacional
encontra-se como foco de discusses em vrios pases do
mundo ocidental, incluindo-se nesse contexto o Brasil, a
Marinha do Brasil (MB) incorporou, na proposta de reviso
de sua Doutrina Bsica, o conceito de CG, o qual vem a ser o
mesmo encontrado no Glossrio das Foras Armadas,
publicao do Ministrio da Defesa (MD). Nesse contexto, o
presente trabalho tem como propsito apresentar diferentes
interpretaes para a expresso centro de gravidade e as
metodologias propostas para identific-los, de forma a suscitar
a reflexo e a discusso, no mbito do CFN/MB, da importncia
de se adotar no s um conceito, mas tambm de se
estabelecer um modelo que permita transcender a mera
discusso terica em torno do assunto, tornando-o algo
prtico, objetivo e palpvel para ser aplicado no planejamento
das operaes militares.
Para permitir tal contribuio, o trabalho apresentar as
interpretaes e os mtodos sugeridos por Milan Vego,
professor titular de Estratgia do US-Naval War College;
Joseph L. Strange, PhD e professor de Estratgia do Marine
Corps War College USMC; e Antulio J. Echevarria II, TenCel
do US Army e Diretor do Strategic Research do Strategic
Studies Institute.
Os exemplos mencionados neste trabalho no esgotam
as opes de discusso em torno do assunto, havendo outros
mtodos e interpretaes sugeridos e adotados,
particularmente pelas Foras Armadas dos Estados Unidos
da Amrica, o que nos serve de estmulo para o aprofundamento
das anlises.
2- AS DIFERENTES INTERPRETAES
2.1- A interpretao de Milan Vego
Milan Vego, em sua obra Operational Warfare (Naval
War College - 1004), apresenta o CG como uma fonte de poder
fsico, moral ou de influncia cuja degradao, neutralizao
ou destruio gerar um impacto decisivo na capacidade, nossa
ou do inimigo, de alcanar um determinado objetivo militar
1
.
Para cada objetivo, um correspondente CG deve ser identificado.
CG e objetivos militares so inseparveis e devem estar em
perfeita harmonia. Do contrrio, ambos devem ser reavaliados,
buscando-se objetivos mais realistas ou identificando-se novos
CG. Nesse sentido, o CG representa o foco sobre o qual todas
as fontes de poder, combatentes ou no, devem ser dirigidas,
facilitando o processo decisrio para o emprego de tais fontes.
A correta identificao de um CG gera requisitos para a seleo
do mtodo de aplicao da fora, proporcionando resultados
mais rpidos e decisivos para o alcance do objetivo militar.
Para Milan Vego, os CG abrangem elementos tangveis e
intangveis. Os tangveis englobam as foras terrestres, os
componentes do poder naval e do poder areo. Os intangveis
incluem os elementos no-quantificveis, tais como as lideranas
polticas, a motivao para o combate, a coeso das foras, a
capacidade de operar de forma combinada, o moral e a disciplina.
Quanto mais alto o nvel de conduo da guerra considerado,
maior a influncia dos elementos intangveis, os quais, apesar
de presentes em todos os nveis, tero maior peso nos nveis
poltico e estratgico. Nos nveis operacional e ttico, o CG
invariavelmente ser identificado nas foras com maior
mobilidade e poder de combate. A neutralizao, a degradao
ou a destruio de um CG em nveis mais baixos resultaro,
necessariamente, no enfraquecimento do CG no nvel acima.
Em outras palavras, sucessivas destruies dos CG no nvel
ttico iro degradar o CG operacional, e a ao de destruio
ou neutralizao deste ltimo resultar na derrota do CG
estratgico.
O mtodo propalado por Milan Vego para determinao
do CG passa, inicialmente, pela identificao e pela anlise dos
fatores crticos, os quais representam coletivamente as foras
crticas e as debilidades crticas de uma fora militar ou de uma
fonte de poder no-militar. Tais fatores podero ter natureza
fsica ou abstrata e existiro em todos os nveis de conduo
da guerra. As foras crticas so as capacidades consideradas
vitais para que um determinado objetivo militar seja alcanado.
As debilidades crticas so as fontes de poder que, por serem
essenciais e devido s suas deficincias em quantidade ou em
qualidade, afetam adversamente o atingimento de um objetivo
militar. Aquelas debilidades crticas ou seus elementos que so
suscetveis ao ataque fsico ou outras aes do inimigo
diplomtica, informacional, econmica, etc. tornar-se-o
vulnerabilidades crticas. Em alguns momentos, uma fora
crtica apresentar-se- como uma vulnerabilidade crtica se
carecer de adequada proteo ou suporte e, por conseguinte,
tornar-se vulnervel a ataques. Invariavelmente, um CG deve
1
No devemos entender a expresso objetivo militar, aqui apresentada, com base na definio de objetivo apresentada no Processo de
Planejamento Militar adotado na MB (algo material sobre o qual se realiza a ao ou o esforo militar), mas, sim, como um propsito ou efeito
desejado a ser alcanado.
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ser encontrado dentre as foras crticas, nunca dentre as
debilidades ou vulnerabilidades crticas.
A identificao acertada do CG essencial para a clareza
de propsito, a focagem do esforo, e, em ltima instncia, a
gerao de efeitos sinergticos no uso das foras. Entretanto,
tal tarefa torna-se difcil e rdua devido grande quantidade de
elementos incomensurveis e no-quantificveis envoltos na
questo. Aquilo que pode parecer crtico para nossas foras,
poder no ser importante aos olhos do inimigo. H de se ter
extremo cuidado para a no-induo ao erro por vises
etnocntricas de uma outra cultura ou sociedade. No se deve
assumir que o inimigo pense ou aja como ns, de forma que a
percepo da realidade do inimigo, bem como seu sistema de
valores devam ser considerados no processo de determinao
dos CG. A mesma anlise vale para a determinao dos nossos
CG. As conseqncias de uma determinao errnea dos CG
podem ser severas e at mesmo fatais, podendo levar a perdas
desnecessrias de pessoal, material e tempo.
Antes da determinao final do CG como ponto focal do
planejamento, deve-se realizar um teste de validade. Tal teste
consiste, basicamente, de duas perguntas: a primeira se a
destruio, a neutralizao ou a degradao do potencial CG
ir resultar na progressiva deteriorao da moral, da coeso e
da vontade de lutar; a segunda se as foras e os meios
disponveis so adequados destruio, neutralizao ou
degradao do CG, consideradas as limitaes polticas ao uso
da fora.
2.2- A interpretao de Joseph L. Strange
Para Strange, os CG no so caractersticas, capacidades
ou localidades. Eles so agentes dinmicos e potentes, fsicos
ou morais, com certas qualidades e capacidades, que retiram
suas vantagens de determinada localidade ou terreno. So
fontes de fora fsica e moral, de poder e de resistncia. Um CG
somente relevante em relao ao inimigo; no se trata de um
conceito isolado. Nada na guerra vital, exceto no contexto da
comparao entre as foras combatentes.
Uma vez que o inimigo decida engajar-se em uma luta de
foras fsicas e morais, os CG so agentes permanentemente
ativos at o final da contenda. Centros fsicos funcionam como
agentes que se esforam para destruir as capacidades e a
vontade de resistir do inimigo, ao passo que os centros morais
funcionam como agentes que buscam influenciar ou controlar
os centros fsicos. Um CG existe devido ao efeito que gera
sobre o inimigo ou determinada situao, no devido s suas
capacidades intrnsecas. Um CG necessita certas capacidades,
bem como caractersticas e localidades para alcanar tal efeito,
entretanto esse efeito o ponto de partida, no as capacidades.
Segundo Strange, a histria tem mostrado que diversos
conquistadores falharam largamente ao negligenciarem os CG
morais. A enorme vontade de uma populao representa uma
forte fonte de fora moral, ao passo que uma populao
fracamente determinada representa uma vulnerabilidade crtica.
Para se obter uma vitria duradoura uma paz auto-sustentvel
devem-se solapar os CG estratgicos do inimigo, em especial
os morais. H de haver clara ligao entre os objetivos da
campanha militar no nvel operacional e a degradao dos CG
morais no nvel estratgico. Isso envolve mais do que o esforo
militar, devendo a estratgia, como um todo, envolver todas as
expresses do poder nacional militares e no-militares. Se as
operaes forem conduzidas de forma isolada, ser pouco
provvel que a derrota de um CG operacional venha a minar
algum CG moral no nvel estratgico.
O mtodo Strange, para anlise e determinao dos CG,
apresenta algumas definies importantes: a primeira
capacidades crticas (CC), que so as capacidades em que o
inimigo se apia para obter sucesso; a segunda requisitos
crticos (RC), que so as condies, os recursos e os meios
essenciais a uma capacidade crtica; por ltimo -
vulnerabilidades crticas (VC), que so os aspectos ou parte de
um requisito crtico que deficiente ou vulnervel ao ataque
direto ou indireto, o qual geraria um significante ou decisivo
efeito. Teoricamente, esse mtodo CG-CC-RC-VC conseguiria
estabelecer a relao entre os CG e as VC; entretanto, devido
ao grande nmero de fatores e agentes dinmicos existentes
em um pas ou teatro de operaes, esse mtodo parece falhar,
em termos prticos, por oferecer uma maneira de focar os
esforos de guerra em algo verdadeiramente decisivo.
2.3- A interpretao de Antulio J. Echevarria II
Em sua abordagem do assunto, Echevarria realiza uma
analogia, a princpio a mesma seguida por Clausewitz, com o
conceito de CG da fsica e da mecnica. Para ele, o CG representa
o ponto onde a fora da gravidade converge dentro de
determinado corpo. Um corpo ou objeto ser desequilibrado
ao ser atingido em seu CG por determinada fora. Nesse sentido,
o CG , antes de mais nada, um fator de equilbrio, e no uma
fonte de fora ou poder, ou mesmo uma fraqueza.
Segundo esse terico, as menes de Clausewitz
expresso CG revelam que o conceito somente aplicvel onde
o inimigo possua suficiente unidade ou interdependncia, de
forma a agir como um corpo nico; e mais: as Foras Armadas
de determinado Estado ou aliana mantm certa unidade e,
conseqentemente, certa interdependncia ou conectividade -
onde tal interdependncia existe, pode-se aplicar o conceito de
CG. Como resultado dessa anlise, antes de aplicarmos o
conceito no planejamento de aes de guerra, devemos
perguntar se consideramos o inimigo capaz de agir como uma
entidade coesa. Caso afirmativo, devemos, ento, buscar as
vrias conexes que mantm juntas as diversas partes do(s)
adversrio(s). O grau de unidade formado pelas foras e o
espao geogrfico onde sero empregadas poder gerar o
surgimento de mais de um CG, entretanto, deve-se buscar reduzi-
los a um nico, sempre que possvel. Em resumo, o CG refere-se
quilo que mantm as foras do inimigo juntas, possibilitando
que aja como uma entidade coesa um ponto focal. Para
identificar tal CG, devemos buscar aquilo que est
proporcionando tal coeso a essas foras.
Para Echevarria, Clausewitz no fazia distino ou meno
a diferentes CG para os diversos nveis de conduo da guerra.
Para ele, diferentemente dos dois tericos mencionados nos
tpicos precedentes, o CG deve ser definido para o sistema
inimigo como um todo, evitando-se dividi-lo em tais nveis, e,
se possvel, defini-lo no estratgico. Alm disso, o conceito de
CG no necessariamente ser aplicvel a todos os tipos de
guerra. Nas limitadas, onde no se busca, necessariamente, o
total colapso poltico e militar do inimigo, a aplicao do conceito
talvez no seja necessria, bastando o estabelecimento de
objetivos polticos bem definidos, traduzidos adequadamente
em objetivos operacionais e tticos.
Em suma: CG um ponto focal, no uma fora ou fraqueza
do inimigo, nem mesmo uma fonte de fora ou poder; CG
somente so encontrados onde h suficiente conectividade
entre as partes do sistema inimigo, permitindo que aja como
uma unidade; caso tal conectividade no exista, poder no
existir um CG; um golpe no CG inimigo poder levar seu sistema,
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como um todo, ao colapso; e a identificao de um CG no ,
necessariamente, apropriada a todo tipo de guerra.
Echevarria prope uma definio de CG: pontos focais
que servem para manter o sistema ou estrutura de ambos os
contendores coesos e que drena foras de uma variedade de
fontes, provendo direo e propsito a esse sistema. Para sua
identificao, apresenta o seguinte mtodo:
- determinar se a identificao e o ataque a um CG so
apropriados para o tipo de guerra que se pretende conduzir;
- determinar se o sistema ou estrutura do inimigo, como
um todo, suficientemente conectada e interdependente para
ser tratada como uma entidade coesa; e
- determinar qual elemento dessa estrutura possui a
capacidade de manter o sistema integrado e coeso.
3- CONCLUSO
Tivemos a oportunidade de travar contato com diferentes
interpretaes para a expresso Centro de Gravidade,
propostas por renomados autores e estudiosos da arte da
guerra. Um fato ficou notrio: no basta nos limitarmos s
discusses tericas sobre qual o conceito correto de CG. Mais
importante do que isso , uma vez estabelecida uma definio a
ser adotada, buscar-se uma maneira de identific-los, de forma
a tornar o conceito til e aplicvel ao planejamento das
Neste incio do sculo XXI, outra tarefa, de
grande dimenso, est a exigir um trabalho inadivel:
incorporar ao nosso territrio o mar que nos
pertence, como faculta a Conveno das Naes
Unidas sobre o Direito do Mar, e promover o uso
sustentado de seus recursos naturais. A essa extenso
atlntica , que se projeta para alm do litoral e das
ilhas ocenicas, e corresponde a cerca da metade da
superfcie do Brasil, se tem chamado de Amaznia
Azul
1
(FERREIRA VIDIGAL et al., 2006, p. 18).
INTRODUO
Desde os idos de 1963, quando o Brasil enfrentou a crise
gerada pelos pesqueiros franceses em nossa costa, no episdio
que ficou conhecido como a Guerra da Lagosta, tornou-se clara
a importncia de se prover proteo aos recursos existentes no
mar para sua utilizao em prol da economia de nosso pas. Os
anos se passaram, mas pouca coisa parece ter sido feita por
nossos governantes para melhor explorar e proteger esses to
Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia
Azul: componentes de uma relao necessria ao
desenvolvimento nacional.
CC(FN) Marcio Pragana Patriota
valiosos recursos. Tampouco aparenta, a populao brasileira,
ter noo da importncia dos recursos oriundos do mar em sua
vida. A mentalidade martima brasileira parece se restringir a
setores especializados da sociedade, geralmente aqueles
dependentes diretamente do mar para a realizao de suas
atividades. Como mudar isso?
O presente trabalho tem por objetivo ressaltar a
importncia de que o Brasil possua uma Marinha de Guerra
forte o bastante para contribuir com o desenvolvimento de sua
economia a partir da garantia da explorao dos recursos
extrados do mar.
DESENVOLVIMENTO
A Conveno das Naes Unidas sobre o Direito no Mar,
em vigor desde 1994 e ratificada pelo Brasil em 1988, estabeleceu
os espaos martimos a serem utilizados pelas naes
ratificantes
2
. De forma simplificada e medidos a partir da costa,
operaes. Particularmente no mbito da expresso militar do
poder nacional, um conceito meramente terico, para o qual
no se encontra aplicao prtica, de nada servir, tornando
incuas as discusses a seu respeito. Alm disso, no atual
contexto das operaes combinadas, mostra-se essencial
adoo de um mesmo conceito por todas as Foras Armadas. A
MB parece ter percebido tal fato ao incorporar o mesmo conceito
adotado pelo MD. S nos resta partirmos para a discusso da
metodologia de identificao a ser adotada, a fim de que
possamos incorpor-la ao Processo de Planejamento Militar
adotado em nossa Fora.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CLAUSEWITZ, Carl Von. Da Guerra. Traduzido por Tere-
sa Barros Pinto Barroso. Lisboa: Perspectivas & Realidades,
1976. 787 p.
ECHEVARRIA, Antulio J. Clausewitzs center of gravity:
its not what we thought battle strategy, 2003. In: Naval War
College Review, 2003. Disponvel em:
http://www.findarticles.com/p/articles/mi_m0JIW/is_1_56/
ai_98143823/. Acesso em: 18 jul. 2008.
O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado da categoria
Oficiais do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
1
Expresso usada inicialmente pelo ento Comandante da Marinha, Almirante-de-Esquadra Roberto de Guimares Carvalho, em 2004.
2
At 1. de fevereiro de 2005, 148 Estados j haviam ratificado essa conveno.
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32
esses espaos so o mar territorial, que no deve ultrapassar
12 milhas nuticas (ou, simplesmente, milhas), a zona contgua,
cujo limite mximo de 24 milhas, a zona econmica exclusiva,
cuja extenso vai at as 200 milhas e a plataforma continental,
que pode se estender at 350 milhas.
De acordo com a Conveno supracitada, o Estado
costeiro possui soberania plena em seu mar territorial, a qual se
estende ao espao areo, ao solo e ao subsolo desse espao
martimo. Na zona contgua, no exerce soberania, mas apenas
jurisdio, assim como nos demais espaos martimos. Na zona
econmica exclusiva, ou ZEE, o Estado costeiro possui direito
de soberania para fins de explorao e aproveitamento,
conservao e gesto dos recursos naturais, vivos ou no, das
guas sobrejacentes ao leito do mar, do solo e do subsolo
marinhos, dentre outras atividades. J na plataforma
continental, o Estado costeiro possui direito de soberania para
fins de explorao e aproveitamento dos recursos naturais.
Esses recursos so os organismos vivos de espcies
sedentrias
3
, alm dos minerais e de outros recursos no-vivos.
O Brasil, com seu litoral de 3.978 milhas, possui uma
diversidade considervel de recursos a serem explorados em
seus espaos martimos: lagostas, camares, peixes, petrleo,
gs natural, hidratos de gs, evaporitos, enxofre, carvo e sal,
dentre outros.
Dentre os recursos acima, o petrleo destaca-se como
passvel da ambio estrangeira em um futuro no muito distante.
Atualmente, um sexto da economia global dedicado ao esforo
de se obter petrleo de seus reservatrios naturais. O consumo
desse recurso, no entanto, tem aumentado cerca de 2% ao ano,
enquanto o fluxo dos campos petrolferos declina cerca de 3 a
5% no mesmo perodo. Se considerarmos o fato de que cerca
de dois teros do petrleo mundial se encontra em pases do
Oriente Mdio, uma regio conturbada e instvel, podemos
concluir que os pases localizados em outras regies do globo
devero buscar fontes seguras desse recurso em outros
lugares, para que sejam independentes em seus
empreendimentos que estejam ligados ao petrleo e seus
derivados ou que deles dependam. Para ilustrar essa
necessidade, o petrleo representa, hoje, mais de um quarto da
tonelagem de bens transportados pelos oceanos.
No Brasil, o consumo de petrleo aumentou em 34,19%
no perodo de 1993 a 2003, enquanto o aumento de sua produo
tem apresentado uma mdia de 9,5% ao ano. Do petrleo de
origem nacional, 87% so retirados do mar, utilizando-se
significativamente a tecnologia de retirada de petrleo de guas
profundas, genuinamente nacional. Ao final de 2003, clculos
indicaram que o petrleo foi responsvel pelo recolhimento de
R$ 57 bilhes em impostos diretos. Pode-se imaginar, ento, o
impacto econmico que sofrero nosso governo e os brasileiros,
em geral, caso a Marinha do Brasil (MB) no seja capaz de
prover a adequada proteo s nossas plataformas de petrleo
e aos navios que transportam tal recurso.
Dentre os maiores consumidores mundiais de petrleo,
um levantamento realizado em 2004 mostrou que os Estados
Unidos da Amrica (EUA) estavam em primeiro lugar, com o
consumo de 20.517 milhares de barris ao dia. O segundo lugar
era ocupado pela China, com o consumo de 6.684 milhares de
barris dirios. O Brasil encontrava-se em dcimo primeiro lugar,
consumindo 1.830 milhares de barris ao dia. Com uma economia
dependente do petrleo para mover parte significativa de seu
aparato militar e com um comrcio interno que depende quase
exclusivamente de caminhes movidos a diesel, os quais
transportam cerca de 70% dos bens de fbricas e fazendas
remotas, os EUA no podem deixar, no momento, faltar reservas
de petrleo disponveis para seu consumo, pois sua economia
provavelmente ruiria caso faltasse o precioso recurso. Assim,
podemos refletir, por exemplo, sobre as razes que levaram essa
superpotncia a invadir o Iraque em 2003, pas subdesenvolvido
que ocupava, naquele ano, o segundo lugar em reservas
remanescentes de petrleo
4
e com pico da produo petrolfera
previsto para 2017.
Alm de permitir a explorao do petrleo, o mar utilizado
para transporte de mercadorias entre pases. Essa utilizao
significativa no Brasil, a ponto de termos mais do que 95% de
nosso comrcio internacional realizado por via martima, sendo
a principal fonte de moeda vinda em definitivo do exterior.
Ocorre que a importncia do comrcio martimo no se
resume apenas ao transporte de mercadorias. Se pensarmos na
utilizao dos navios mercantes, devemos pensar tambm em
gerao de empregos para a operao desses navios e dos
portos em que esses navios atracaro, alm do pessoal
envolvido em atividades correlatas: fiscalizao, praticagem,
manuteno, armazenagem de mercadorias, centros de
preparao de pessoal, etc.
Na indstria de construo naval, a gerao de empregos
tambm significativa. A ttulo de exemplo, a construo naval
brasileira atingiu o auge de sua operacionalidade em 1979, com
1,4 milho de toneladas de porte bruto, o que resultou em
aproximados 39 mil empregos diretos e 31 mil empregos indiretos
na indstria naval, alm de 140 mil diretos e indiretos em setores
que apoiaram essa indstria. Dessa forma, percebemos que a
gerao de empregos pelo modal aquavirio, pouco explorado
at hoje em nosso pas, seria fator significativo na reduo da
pobreza do povo brasileiro.
A Marinha colabora com o comrcio exterior medida que
realiza tarefas diversas em prol dos navegantes. A Diretoria de
Hidrografia e Navegao (DHN), por exemplo, prepara e
disponibiliza, ao pblico interessado, as cartas de navegao,
a Lista de Faris, a Lista de Auxlios-Rdio e a Tbua de Mars.
J o Centro de Sinalizao Nutica Almirante Moraes Rego
(CAMR), por delegao da DHN, planeja, coordena e controla
a sinalizao nutica de responsabilidade da MB. O Centro de
Hidrografia da Marinha (CHM) divulga os Avisos aos
Navegantes, a fim de informar aos interessados as alteraes
permanentes ou temporrias em cartas nuticas e publicaes
da DHN. O CHM tambm responsvel pelo servio de
meteorologia na rea que compete ao Brasil e pela subseqente
divulgao dessas previses aos navegantes. Cabe tambm
MB o servio gratuito e obrigatrio de busca e salvamento,
cujas tarefas de coordenao so da competncia dos Distritos
Navais.
No que diz respeito preparao de pessoal para operar
no modal aquavirio, a MB tem responsabilidade, por meio da
Diretoria de Portos e Costas (DPC), sobre o Sistema de Ensino
Profissional Martimo, o qual possui uma estrutura de formao
de pessoal. Essa formao ocorre nas 59 capitanias dos portos,
delegacias e agncias e pelos Centros de Instruo Almirante
Graa Aranha (CIAGA) e Almirante Braz de Aguiar (CIABA),
localizados no Rio de Janeiro e em Belm, respectivamente.
Sem a contribuio da MB, a preparao de pessoal
3
Espcies sedentrias so aquelas que, no perodo da captura, encontram-se imveis na regio ou s podem mover-se em contato fsico com ela.
4
Excetuando-se petrleo extrado de xisto e das areias de alcatro.
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33
possivelmente sofreria uma queda em recursos e qualidade,
dificultando nossa participao no modal aquavirio, causando
desempregos e, talvez, reduzindo a pequena participao da
bandeira brasileira no exterior que, em 2006, no chegava a 3%.
Nosso pas o 27 produtor mundial de pescados. Apesar
de nossa ZEE no possuir estoques pesqueiros significativos
devido s temperaturas e salinidade elevadas, as quais resultam
em baixa concentrao de nutrientes, a pesca industrial
significativa nas regies sudeste e sul do pas, onde ocorre a
maior concentrao de recursos pesqueiros. A frota pesqueira
industrial brasileira estimada em 3 mil embarcaes, enquanto
a atividade artesanal apresenta aproximadamente 27 mil
embarcaes em todo o litoral. Se considerarmos que cada
embarcao de pesca industrial emprega cerca de 10 pessoas,
temos um total de cerca de 30 mil empregos. Todo o setor
industrial, estima-se, gera cerca de 800 mil empregos diretos.
A exportao anual de pescado tem crescido. Em 1998, a
renda gerada foi de US$ 120,4 milhes, contra US$ 334,1 milhes
em 2002. O maior responsvel por isso tem sido o camaro.
Cabe ressaltar que aquele pas que no tiver capacidade
de efetuar a totalidade de captura permissvel em sua ZEE, deve
permitir que outros Estados tenham acesso ao excedente,
mediante acordos ou ajustes previstos na Conveno das
Naes Unidas sobre o Direito no Mar.
A MB contribui para a atividade pesqueira exercendo
fiscalizao sobre ela, especialmente na ZEE. Assim, busca-se
respeitar o perodo do defeso
5
, inspecionando as embarcaes
pesqueiras (quanto ao direito de pesca e segurana da
embarcao, por exemplo). Como demonstrao da necessidade
de tal fiscalizao, basta citar, dentre outros episdios, o caso
do apresamento do barco de pesca Yannick 2, de bandeira
francesa, a mais de cem milhas do litoral do Amap, em janeiro
de 2005, pelo Navio-Patrulha Guaruj.
Outro recurso existente em nossa Amaznia Azul o
gs natural, que j responde por 7,5% da matriz energtica
brasileira. O gs uma opo ao petrleo; entretanto, menos
poluente que este ltimo.
CONCLUSO
Aps abordarmos a importncia dos recursos extrados
do mar para nossa economia, podemos refletir sobre a
contribuio, para a economia nacional, de uma MB forte e
capaz de garantir a explorao desses recursos com eficincia.
Com relao s plataformas de petrleo, a MB deve ser
capaz de proteg-las ou, pelo menos, dissuadir qualquer Estado
aventureiro de tentar interferir na utilizao dessas instalaes
pelo Brasil; entretanto, uma Marinha de Guerra forte no se faz
da noite para o dia: necessrio um planejamento a longo prazo,
com qualificao de pessoal, aquisio de novos meios e
armamentos e, principalmente, desenvolvimento de tecnologias
e indstrias nacionais. Meios aeronavais e navios-aerdromos,
por exemplo, so essenciais para que se possa exercer a
superioridade area em reas afastadas do litoral, tipicamente
as regies onde se encontram as plataformas de petrleo e onde
nossa Fora Area teria dificuldades de atuar devido s
distncias envolvidas. Investimentos na produo de novos
submarinos e na construo de novas bases em outras regies
do Brasil, alm da regio sudeste, gerariam empregos direta e
indiretamente e aumentariam a capacidade ofensiva da MB,
aumentando, conseqentemente, seu poder de dissuaso. A
produo de nossos submarinos nucleares reforaria
sobremaneira essa idia.
A proteo e a fiscalizao dos meios de transporte
martimos tambm so importantes medida que proporcionam
divisas ao pas. Em caso de conflito, nossa Marinha deve estar
em condies de, alm da proteo s plataformas de petrleo,
dar proteo aos meios de transporte comerciais martimos e se
opor a eventuais bloqueios navais que porventura tentem impor
ao nosso pas.
Acrescentando-se ao seu emprego nas Operaes
Anfbias clssicas, os Fuzileiros Navais, como integrantes da
MB, tambm so necessrios ao processo de proteo da
Amaznia Azul, seja realizando a segurana de instalaes de
interesse da MB (ex.: portos), seja recebendo adestramento
especfico para proteger plataformas de petrleo e navios contra
atos de terrorismo ou pirataria.
Alm do aspecto do emprego do Poder Naval
6
, a MB
tambm contribui com o preparo e a segurana dos navegantes,
reduzindo os gastos pblicos com acidentes (perdas de
embarcaes, vidas e cargas) e hospitalizaes. Tambm
contribui para a eficincia do comrcio martimo, zelando pela
sinalizao nutica e pelos demais servios j citados.
O futuro nos reserva desafios. A histria nos mostra o
exemplo do Iraque. A mxima latina diz que na paz que se
prepara para a guerra. Em 1963, fomos capazes de repelir a ameaa
francesa graas famosa diplomacia brasileira e seu ltimo
argumento no mar, ou seja, uma Marinha de Guerra capaz de se
fazer presente e impor respeito pela sua qualificao, seu
profissionalismo e sua tecnologia. Estaremos prontos para
semelhantes ocorrncias no futuro?
Talvez os mais desatentos e desinformados no perce-
bam que o desenvolvimento da economia de nosso pas passa
pela existncia de uma MB forte e que seja capaz de cumprir
suas tarefas em sua plenitude. Cabe a todos ns divulgar essa
relao, pois desconhecer esse fato ou negar essa verdade traz
o srio risco de deixarmos um pas empobrecido e subdesenvol-
vido s geraes vindouras.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SHAN, Snia. A histria do petrleo. Porto Alegre: L&PM, 2007.
VIDIGAL, Armando Amorim Ferreira et al. Amaznia Azul: o
mar que nos pertence. Rio de Janeiro: Record, 2006.
5
poca em que a pesca de determinadas espcies proibida.
6
Componente militar do Poder Martimo. O Poder Naval executado pela MB.
O ensaio acima corresponde ao segundo colocado da categoria
Oficiais do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
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o aprendizado humano de natureza social e parte
de um processo em que a criana desenvolve seu intelecto
dentro da intelectualidade daqueles que a cercam
Lev S. Vygotsky
1. A FAMLIA DO MILITAR NO ENSINO: MAIS DO QUE
ESTMULOS... ALICERCES.
A histria da educao relata que durante muito tempo,
antes do advento da linguagem escrita, o homem passava os
ensinamentos e conhecimentos para outros to somente atravs
da linguagem oral, limitando-se sua descendncia. Essa
chamada histria falada perdurou longa data como grande
suporte para a preparao dos futuros dirigentes do poder dentro
da sociedade. Mesmo aps a descoberta da escrita, a
aprendizagem se dava em forma de conselhos morais e
comportamentais, fundamentados pelas prprias famlias,
fazendo com que as geraes seguintes pudessem aproveitar as
experincias desses antepassados e aprimor-las, chegando ao
alto progresso tecnolgico de nossos dias.
A cincia moderna e os estudos desse progresso
tecnolgico avanaram de forma a desenvolver um mundo onde
as mudanas acontecem muito rapidamente, gerando, por
conseguinte, uma sociedade cada vez mais ocupada, sem o tempo
necessrio para discernir e opinar de maneira reflexiva sobre
qualquer assunto. Tal avano tambm chega a interferir na
concepo do ser humano, no que diz respeito, por exemplo,
construo do sentimento de maternidade por um recm-nascido,
que outrora se interessava por alimentao adequada, sono
propcio e vacinas; concepo essa que, posteriormente, gira em
torno de como estimular a percepo e aguar o raciocnio da
criana, a fim de lhe proporcionar uma autonomia precoce. Nesse
contexto atual, a famlia, tida como base fundamental da
sociedade, perdeu a sua autonomia na formao educacional
das nossas crianas para as orientaes dos profissionais
especialistas de diversas reas - os resultados desse processo
evolutivo ainda so uma incgnita com diversas variveis.
Frente a incontveis mudanas, questiona-se: a famlia ainda
exerce influncia no processo de aprendizagem de um indivduo?
- Esse tambm o motivo desta pesquisa: fazer que se conheam
exemplos de influncias exercidas pela famlia sobre cada
indivduo, ampliando-se, assim, os horizontes de estudo a novas
e mais aprofundadas pesquisas sobre essa influncia e a sua
colaborao no processo de ensino-aprendizagem, elucidando,
desse modo, questionamentos sobre sua importncia.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Entendendo a abordagem sobre contexto familiar
Nas literaturas antropolgica e sociolgica, a definio de
famlia no se restringe ao grupo domiciliar, pois os laos de
famlia extrapolam o domiclio, a cidade e at o pas. Nessa
perspectiva de estudo, uma famlia engloba pessoas com
diferentes graus de parentesco, definidos a partir da
descendncia/ascendncia sangnea, ou atravs do casamento
e da adoo; entretanto, para operacionalizar o conceito de famlia,
os institutos de pesquisa restringem o escopo da famlia ao grupo
domiciliar. Assim, nos censos demogrficos e outras pesquisas
domiciliares (tipo PNAD), o alcance mximo de uma famlia vai
at os limites fsicos da moradia; contudo, neste estudo,
restringiremos o contexto famlia ao grupo de pessoas ligadas
diretamente ao indivduo por parentesco, casamento ou adoo
existentes em um mesmo espao fsico, o que poderemos
denominar como famlias conviventes
1
.
2.2 Entendendo a abordagem sobre o processo de ensino-
aprendizagem
O surgimento de novos conceitos tem ampliado a viso do
processo ensino-aprendizagem e modernizado a acepo do
espao escolar, transformando-o, de um ambiente tradicional, no
qual aprender um singelo ato de memorizao e o ensinar, mera
tarefa de repassar contedos prontos, em um ambiente muito
mais interativo. Nesse emergente modelo escolar, o conhecer e o
intervir no real no se encontram dissociados, e o exerccio do
magistrio no se baseia apenas na aplicao de conhecimentos
de psicologia, teorias curriculares e disciplinas acadmicas, mas
tambm na sensibilidade de se verificar o retorno do aluno: o
conhecimento, por ele gerado, atravs de sua participao ativa,
da vivncia de sentimentos, de suas atitudes diante dos fatos e
da escolha de procedimentos para que determinados objetivos
sejam atingidos.
O envolvimento de todo o grupo no processo o ponto
central dessa forma pedaggica de ensino. Na viso scio-
interacionista de Lev Semenovich Vygotsky, os alunos deveriam
ser estimulados a adquirir conceitos cientficos atravs de
atividades propostas pelo professor ou pela escola e, assim,
transformar sua relao cognitiva. Nessa postura, todo
conhecimento construdo tem relao estreita com o contexto
utilizado, sendo, por isso mesmo, impossvel separarem-se os
aspectos cognitivos dos emocionais e os sociais, uma vez que
todos esto presentes nesse processo global e complexo.
2.3 Mais do que estmulos... alicerces.
O ensino , basicamente, uma atividade psicolgica; no
obstante, se um indivduo no estiver bem psicologicamente,
pode defrontar-se com uma barreira em seu aprendizado. Assim,
tambm, indivduos que carregam frustraes, rejeies, mgoas
e maus tratos durante o perodo da infncia, devido m
convivncia familiar, podem apresentar dificuldades nas
atividades escolares. Um menino, por exemplo, que foi criado
pelos seus pais (pessoas que nessa fase da vida so tidas como
as mais importantes para a criana), sendo rotulado de burro, por
no conseguir fazer nada direito; de fracassado, por causa de
seus pequenos erros de aprendizado (e cresce como fracassado),
pode desenvolver um subconsciente reprimido, o que, mais tarde,
f-lo- lembrar-se disso em dimenses maiores mediante qualquer
1
O procedimento metodolgico que o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) adota no Brasil para o censo familiar, diferentemente
de outros pases, fraciona as famlias dentro de um mesmo domiclio, definindo um responsvel pela famlia, mesmo que este no seja o responsvel
pelo domiclio. A esse modelo de famlias estendidas, compostas por duas ou mais famlias nucleares, parentes ou no, o IBGE define como famlias
conviventes. O emprego de tal termo, neste ensaio, no foi usado em seu sentido prprio, como descrito anteriormente, mas restringindo ainda mais
essa idia de famlia quanto proximidade mais direta entre seus membros.
A famlia e o militar
2SG-FN-CN Herivelton Amaral Grij
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desventura ou insucesso com que venha a se defrontar, o que
pode conduzi-lo at mesmo desistncia precoce. Em
contrapartida, aquele que tem apoio constante no convvio
familiar, mesmo diante de seus erros, pode encontrar foras para
superar obstculos, aparentemente, intransponveis. O contexto
familiar muda medida que o menino cresce e se torna homem,
chefe de famlia, mas a sua essncia permanece sempre a mesma:
pilar bsico para a sociedade. Uma das frases que marcaram
histria foi dita por Aristteles: A sociedade o que suas famlias
so. - ela retrata a importncia da famlia como base slida em
uma cultura social; negligenciar a fora que essa base tem, tambm
no ensino, pode significar o diferencial no sucesso dele.
Tempos atrs, o Segundo-Sargento da especialidade de
Comunicaes Navais, Herivelton Amaral Grij, recebeu uma tarefa
de instruir um grupo de militares em uma operao de
adestramento sobre um assunto que no dominava muito bem;
contudo, no relutando em obedecer a seus superiores, aceitou
faz-lo. Logo, iniciou seus trabalhos de preparao, que incluam
desde o estudo do tema abordado at a preparao dos materiais
didticos a serem empregados. Aps a concluso desses
trabalhos, deliberou executar um ensaio da aula e, sozinho,
colocou-o em prtica. Sua esposa, observando a inusitada cena,
ao chegar de seu trabalho, interpelou-o se poderia assistir
apresentao. Um pouco apreensivo sobre o inesperado pedido,
seu cnjuge concordou, advertindo-a, entretanto, de que ela
pouco entenderia sobre o assunto, visto ser ele estritamente
militar. O eplogo dessa atividade trouxe inmeras benfeitorias
aula, at ento no concebida pelo seu idealizador, pois atravs
de perguntas curiosas e interessadas da ouvinte, o instrutor pde
constatar uma necessidade de ampliar ainda mais seus
conhecimentos a outros assuntos correlatos, capacitando-o,
assim, a responder a perguntas diversas que porventura
surgissem. Isso tambm fez com que procurasse recursos
interativos alternativos para melhor esclarecimento do pblico,
em geral, sem falar do teste a que sua capacidade de oratria foi
posta, valendo-se de uma forma simples e objetiva, alcanando
um resultado eficiente de ensino, pois mesmo sem ter
conhecimento prvio, houve aprendizado por parte da ouvinte.
Certamente, a figura dessa mulher no representou a certeza do
sucesso ou do insucesso da exposio daquela aula, mas foi um
incentivo primordial quele que a executaria, alm de eliminar
nele a ansiedade inicial, o que poderia ser um obstculo ao
sucesso.
Outro caso que podemos citar como estmulo familiar ocorreu
em 1999, quando o at ento Cabo da especialidade de Engenharia,
Joaquim Jos Correa da Cruz, dava incio ao seu ano letivo no
Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, visando sua
promoo na graduao de Sargento daquela especialidade. O
que parecia ser um ano comumente escolar tornou-se, em meados
desse, um fardo; isso porque sua esposa, ao conceber uma
criana, recebeu o diagnstico mdico de sua gravidez ser de
risco. No tardou, e fora internada, a fim de permanecer sob
observao e cuidados da equipe mdica que a acompanhava,
assim permanecendo por penosos seis meses de sua vida. Iniciava-
se, ento, para o jovem Cabo, uma nova e desgastante rotina
alm daquela que j exercitava como aluno: por muitas vezes elas
se confundiram, como nas ocasies de pernoites junto ao seu
cnjuge, em que deveria executar tambm suas obrigaes de
estudo. O esforo redobrado logo o levou ao cansao fsico e
mental; as preocupaes que giravam em torno do instvel estado
de sade da sua companheira o desgastaram psicologicamente;
passou, ento, a amargar uma considervel queda no seu
desempenho escolar, temendo ser reprovado. Esgotado, e sem
motivao aparente, deu ensejo possibilidade do trancamento
de sua matrcula, e mesmo sendo incentivado por amigos e
parentes a no faz-lo, estava convicto de sua deciso. Por fim,
manifestou sua acamada esposa tal desejo e os motivos pelos
quais o faria; contudo, ela tambm se mostrou contrria deciso.
No levando em considerao as suas necessidades de cuidados,
estimulou-o a permanecer no curso, apresentando-lhe outros
pontos de vista, de maneira a conduzi-lo perseverana,
lembrando a ele o jbilo que sua famlia sentiria por conta de sua
formao acadmica, to representativa para todos. Joaquim
recobrou nimo com aquelas palavras e optou por permanecer
no curso. Hoje, j se passam mais de nove anos que Joaquim
Segundo-Sargento na sua especialidade.
3. CONCLUSO
Por certo, casos semelhantes a esses no so incomuns ou
raros em ambientes familiares; naturalmente, no podemos
negligenciar a presena de estmulos oriundos de terceiros que
no os enquadrados no contexto familiar, como os de colegas de
trabalho, que podem exercer influncia na deciso de projetos e
planos de algum, mas salta aos olhos o poder influenciador
daquele com quem se convive, o que, no primeiro caso,
representou satisfatria melhoria no desenvolvimento de uma
tcnica prpria, e no desenvolvimento da didtica j aprendida, e
a fora necessria para que o instrutor desse continuidade ao
processo de ensino-aprendizagem com a convico de seu
sucesso; no segundo, pde-se perceber a fora inspiradora e
renovadora promovida pela compreenso e pela coragem, a ponto
de levar um indivduo de uma derrota iminente a um sucesso
incontestvel.
De fato, tambm no podemos pressupor que apenas esses
dois casos sirvam de base para novas teorias, mas convm
salientar que o intento desta apresentao foi demonstrar que a
famlia convivente, aquela diretamente ligada ao indivduo por
parentesco, casamento ou adoo, exerce influncia sobremaneira
no comportamento psicolgico de um indivduo, estimulando-o
ou desestimulando-o, ou seja, o ensino um processo
psicolgico de interaes em um ambiente propcio; ento os
estmulos gerados pela famlia ocasionam impactos positivos ou
negativos na mente do indivduo, proporcionando um ambiente
adequado ou no ao seu aprendizado.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
VGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. Edio
eletrnica. Ed. Ridendo Castigat Mores, 2002.
MONROE, Paul. Histria da educao, atualidades
pedaggicas. Vol. 34. Ed. Nacional, 1979.
HUNTER, Madeline. Ensine mais mais depressa! 8 Edio.
Ed. Vozes, 1988.
O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado da categoria
Sargentos Instrutores do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
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36
INTRODUO
O presente ensaio tem como objetivo apresentar uma
breve reflexo sobre o papel do Centro de Instruo Almi-
rante Sylvio Camargo (CIASC) para o Corpo de Fuzileiros
Navais (CFN) e as necessidades de mudanas impostas pelo
terceiro milnio.
O terceiro milnio nasce marcado por fortes e rpidas
mudanas, que vo desde as tecnolgicas s mudanas na
vida social. Junto s mudanas, o discurso da necessidade
de qualificao e aperfeioamento est sempre presente e
impe uma necessidade permanente de formao para to-
dos os tipos de carreiras profissionais. Com o Corpo de
Fuzileiros Navais no muito diferente; a formao tambm
se constitui como um elemento fundamental. Nesse senti-
do, o CIASC desempenha um papel crucial, pois atravs de
seus cursos, os Fuzileiros Navais recebem conhecimento e
aprimoramento profissionais adequados.
DESENVOLVIMENTO
Em 28 de dezembro de 1955, foi criado o Centro de
Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais (CICFN) que, mais
tarde, no ano de 1990, seria conhecido como CIASC, em
homenagem ao Almirante Sylvio de Camargo. Suas depen-
dncias carregam a histria de mais de cinqenta anos de
trabalho em busca de qualificao profissional dos Fuzilei-
ros Navais. Somadas a essa histria esto as histrias de
inmeros militares que lutaram e acreditaram na necessida-
de de construo de um centro de instruo e, acima de
tudo, lutaram pela construo de uma Ptria mais forte e
justa. Dentre esses homens, podemos destacar o Almirante
Sylvio de Camargo.
No perodo em que atuou em terra, realizando opera-
es de inteligncia entre os anos de 1922 e 1924, o Almi-
rante teve contato com as tropas de Fuzileiros Navais e
pde constatar que elas careciam de conhecimento de Guerra
Anfbia e de eficiente desempenho nas aes de combate
terrestre.
A partir da, o Almirante abraou com empenho a luta
pela formao profissional das tropas. Apesar das inme-
ras dificuldades, desde a posse do terreno
1
at a luta pelos
recursos financeiros, o Almirante Sylvio de Camargo no
perdeu sua viso estratgica de planejar e construir uma
instituio com o objetivo de padronizao dos procedi-
mentos operacionais e da atitude militar. Todo seu empe-
nho garantiu a existncia do CIASC para que, passados
cinqenta anos de sua criao, pudssemos ler na revista
do Corpo de Fuzileiros Navais:
O Centro de Instruo foi um dos responsveis pela
disseminao da doutrina anfbia no mbito do CFN,
mas antes de tudo, um instrumento de consolidao
de uma mentalidade profissional, hoje dominante em
todos os escales.(O Anfbio, n 24:2005)
Na atual estrutura da Marinha do Brasil, o CIASC
uma organizao do Sistema de Ensino Naval que, segundo
o art.2 da portaria n44/2002, tem como propsito capaci-
tar Oficiais e Praas do Corpo de Fuzileiros Navais para
o exerccio, na paz e na guerra, das funes previstas nas
OM da Marinha. Segundo o regulamento vigente, cabe ao
CIASC: ministrar Cursos de Aperfeioamento para oficiais
do CFN; ministrar Cursos de Especializao de Guerra Anf-
bia; ministrar Estgios para Oficiais e Praas Especiais; mi-
nistrar Cursos Especiais e Expeditos para Oficiais e Praas;
ministrar Cursos de Carreira para militares selecionados do
Corpo de Praas de Fuzileiros Navais e estabelecer conv-
nios com outras organizaes.
Atualmente, o desafio do CIASC manter-se ajustado
s necessidades do Corpo de Fuzileiros Navais, ao mesmo
tempo em que acompanha as mudanas presentes na socie-
dade contempornea.
Vivemos um tempo em que as inovaes tecnolgicas
provocam inmeras mudanas na vida social. Podemos
exemplificar com o telefone celular e o microcomputador: h
menos de uma dcada atrs, eles eram artigos de luxo e
destinados a uma minoria. Hoje, inmeras pessoas tm aces-
so a celular e a microcomputadores. Isso causou uma ver-
dadeira revoluo na comunicao. O envio de uma infor-
mao que poderia demorar dias, hoje, com o acesso
internet, fica reduzido a segundos. A utilizao dos caixas
eletrnicos cada vez mais difundida. Podemos dizer que
vivemos, hoje, a Era da Informao. Muitas vezes, o xito
em determinada misso materializado pelo controle da in-
formao e do acesso ao conhecimento.
As modificaes na forma de acesso ao conhecimento
acabam por influenciar as diferentes instituies.
Nas instrues do CIASC, essas modificaes tambm
podem ser observadas atravs da utilizao de diferentes
recursos didticos, como datashow, computadores, pen-
drives, que agilizam a preparao e a realizao das aulas e
se constituem tambm como um agente facilitador no pro-
cesso de ensino-aprendizagem.
Junto a isso, podemos observar um movimento cres-
cente dos instrutores em tentar se qualificar atravs de cur-
sos, palestras e leituras, de um modo geral. Isso reflete sua
conscientizao quanto necessidade de um processo de
formao permanente.
CONCLUSO
A tarefa de instruo uma das que mais exige preparo
do Fuzileiro Naval, pois est nas mos dos instrutores a
preparao de novos Oficiais e Praas. A esses profissio-
nais cabe a funo de preparar os militares para cumprir
com sua funo maior: a defesa da Ptria. Nesse sentido,
esto em processo algumas modificaes no CIASC, que
contribuiro para uma maior qualidade do ensino, tais como
melhores instalaes, equipamentos modernizados e o in-
centivo funo de instrutor.
1
Foi necessria uma meticulosa pesquisa para se identificarem os proprietrios das reas, onde seria construdo o CIASC, pois, at ento, a rea no
pertencia Marinha. O processo de pesquisa e desapropriaes durou trs anos.
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo e a
formao do Corpo de Fuzileiros Navais no terceiro milnio.
3SG-FN-AT Paulo Roberto Abreu Costa
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37
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo como
Centro de Excelncia: uma viso do ambiente ideal para a
construo do saber.
CT(A-FN) Uilson Vilas Boas de Oliveira
1. INTRODUO
Este estudo visa ampliar os conhecimentos sobre o ensino
no meio militar. Para tanto, faz-se necessrio: primeiro,
contextualizar a nossa leitura de mundo, pois vivemos um novo
momento na histria, marcado por mutaes tecnolgicas, alte-
raes de paradigmas histricos e necessidade de preservao
ambiental, alm dos problemas mundiais indicadores de novos
conflitos, como falta de gua, de energia e de alimentos, e dos
problemas sociais de violncia e de desagregao familiar, que
impem, ao Corpo de Fuzileiros Navais (CFN), a necessidade de
prosseguir na qualificao de sua massa humana, no sentido de
t-la em condies no s de continuar a salvaguardar os inte-
resses da Marinha do Brasil (MB), mas tambm de atuar de ma-
neira mais ofensiva na garantia dos interesses nacionais, sem
perder de vista que somente com a aquisio de um ensino de
elevada qualidade os bons resultados sero alcanados. Se-
gundo, entender que o Centro de Instruo Almirante Sylvio de
Camargo (CIASC), por estar comprometido com a meta de se
tornar um Centro de Excelncia, encontra-se em processo de
reflexo para continuar a expandir sua capacidade de criar o
futuro, sem, com isso, desqualificar o trabalho que executado
h dcadas. Por ltimo, externar que, em funo de o ensino
militar ser peculiar atividade militar, preferiu-se no discutir os
tipos de tendncias pedaggicas, como se faz no meio civil, mas
sim fazer uma apropriao da fala de alguns tericos da rea de
educao, com respeito consolidao de um paralelo entre o
ensino do sistema educacional e o ensino do meio militar; e
tambm salientar que a presente pesquisa se ateve apenas aos
cursos presenciais deste Centro de Instruo (CI).
Nas bases da investigao, percebem-se as aes pedag-
gicas, a postura dos agentes (alunos, instrutores, guarnio,
supervisores, comandantes de companhia, Comandante do Cor-
po de Alunos, Chefes de Departamento, Superintendentes; en-
fim, toda a tripulao do CIASC) no processo de formao dos
alunos dos cursos presenciais e o tipo de relao entre a organi-
zao e o militar, o docente e o discente e o CI e o prprio saber,
o que define o CIASC como um CI, como meio militar que viabiliza
o saber.
O meio militar conhecido, tambm, por possuir excelentes
espaos escolares. Suas academias serviram de base para que
as Foras Armadas (Marinha, Exrcito e Aeronutica) lograssem
xito no cumprimento do seu papel constitucional ao longo do
tempo.
No meio civil, a relao entre instituio e indivduo , na
maioria das vezes, marcada pela obrigao, pela falta de opo.
Diferentemente, no meio militar, na maioria dos casos, trabalha-
se com pessoal voluntrio, selecionado e relativamente bem re-
munerado, facilitando, sobremodo, o alcance de melhores resul-
tados, o que, s vezes, um diferencial.
O CIASC, como exemplo de meio militar voltado para o
ensino, busca capacitar os oficiais e praas do CFN para o exer-
ccio de atividades militares em tempo de paz e em tempo de
guerra. O processo, para se chegar capacitao, o foco da
reflexo. Pelo que sabemos, seu ensino a razo da prpria
existncia. H um olhar voltado para o espao e para as
atividades, sobretudo para aquelas que, de uma forma ou de
outra, influenciam diretamente o processo do ensino e da apren-
dizagem dos alunos.
O trabalho desempenhado pelo CIASC merece relevncia,
diante do CFN, porque pode garantir uma padronizao de com-
portamento e de conduta militar, e um considervel dispo-
sitivo de atualizao e um meio de quebra de paradigmas, sem
mencionarmos, aqui, a estrutura invejvel de que dispe, tanto
de pessoal, espao fsico e recursos pedaggicos, como de ma-
terial e equipamentos.
bom salientar que outras escolas com estrutura seme-
lhante do CIASC so as bases edificadoras de cidadania em
todo o mundo e que, em nosso pas, h uma carncia enorme de
escolas com esse tipo de estrutura.
O CIASC um exemplo de organizao militar (OM) que
possui o ensino de qualidade e os pressupostos de um Centro
de Excelncia; por isso ele a base para a formulao das se-
guintes perguntas: O tempo com o discente aproveitado em
Neste terceiro milnio, a necessidade de acompanhar
as rpidas mudanas sociais provoca uma carncia de pes-
soal especializado, o que impe o desafio de ampliar cada
vez mais os conhecimentos dos Fuzileiros Navais em diver-
sas reas, sejam as operaes de paz ou as operaes em
reas urbanas.
A tropa deve ter um excelente preparo para responder
s questes aqui abordadas, e o CIASC a instituio res-
ponsvel por esse preparo. Cabe a ele se inspirar na deter-
minao e na persistncia de seu idealizador, o Almirante
Sylvio Camargo, e cumprir o seu papel de instruir e qualifi-
car os Fuzileiros Navais, transformando-se em um centro de
excelncia na rea de instruo e adestramento.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BRASIL, Corpo de Fuzileiros Navais. CIASC 50 anos. O
Anfbio, n.24,2005.p.20.
______________. Marinha do Brasil. Portaria n 44/2002.
O ensaio acima corresponde ao segundo colocado da categoria
Sargentos Instrutores do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
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sua plenitude? Todas as oportunidades com o discente visam a
produzir a aprendizagem de qualidade? O discente aprende a
aprender? O CIASC um potencial na transformao do com-
portamento pessoal do CFN? Suas docncia e no-docncia
esto em condies de atender s demandas do novo milnio
em matria de aes pedaggicas? Possui pessoal qualificado
para liderar os grupos de militares inconformados com pouca
produo do saber?
A importncia do CIASC perante o CFN, a MB e, inclusi-
ve, a famlia naval, traduzida em meio sculo de dedicao ao
ensino. Consciente disso foi que me propus a elaborar o pre-
sente estudo, tendo por base as experincias e prticas assisti-
das e vividas neste centro, quando tive a oportunidade de fazer
parte de seu corpo discente no Curso de Especializao, no
Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento e no
Curso de Formao de Oficiais e, nos dias atuais, como membro
de sua tripulao.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. O ESPAO DA CONSTRUO DO SABER
Atualmente, as instituies, por vislumbrarem a consoli-
dao de seus interesses, devem se firmar, cada vez mais, na
viabilizao eficaz da produo do conhecimento, j que qual-
quer inovao ou conflito tem que ser administrado por uma
massa humana qualificada.
Essa afirmativa nos serve de base para a articulao do
processo de fazer emergir o Centro de Instruo, que aproveita
bem todas as oportunidades de interao com o aluno, para
viabilizar sua aprendizagem, sabendo que o cenrio da aprendi-
zagem no se resume ao ambiente de sala de aula; pelo contr-
rio, engloba todos os espaos escolares, e a apropriao do
saber requer, no mnimo, um comprometimento por parte de to-
dos os envolvidos, pois faz parte de uma dimenso:
(...) dimenso que ultrapassa a sala de aula para se
situar nos vrios nveis que constituem a escola e lhe do
forma; direo de turma, organizao de horrios, organiza-
es da biblioteca, gesto dos laboratrios, acompanhamen-
to dos alunos, etc. (ALARCO, 2006, p. 20)
Entende-se, por espao escolar eficaz de viabilizao de
aprendizagem significativa
1
, o espao que valoriza a aprendiza-
gem, permeado pela preocupao de cumprir a tarefa de formar
com qualidade, viabilizando o aproveitamento e a produo ple-
na das inovaes e justificando todo o investimento aplicado
com a produo de bons resultados, mesmo sem os devidos
meios ou sem o atendimento dos preitos requeridos.
Podemos, em se tratando de ensino militar, afirmar que o
ambiente ideal para a construo do saber :
- o espao que concebe e mantm a tradio sem se tornar
obsoleto, percebendo os problemas como uma transposio
para o sucesso e agregando o saber continuado;
- o ambiente comprometido em suprimir os entraves no
processo de ensino-aprendizagem;
- o ambiente aberto para a troca de experincias e para a
valorizao do outro e convergido para a consolidao de re-
sultados significativos, tendo como parmetro o trabalho em
equipe e a manuteno das atitudes corretas; e
- o ambiente que edifica para o indivduo, para a institui-
o, para a sociedade e para a vida; que norteado pela regula-
mentao, pela disciplina, pela hierarquia; que valoriza a harmo-
nia, s abrindo mo em funo da salvaguarda de um bem maior.
Assim, a diferena entre uma organizao escolar militar e
uma organizao escolar civil, entre outras, est no tipo do p-
blico-alvo com que se trabalha e no propsito que se deseja
alcanar. Esta trabalha com indivduos de uma sociedade,
objetivando construir cidadania, enquanto aquela trabalha com
pessoas militares ou do meio civil, com o propsito de form-las
para o exerccio de atividades militares em tempo de paz ou de
guerra, sendo que, tanto uma, quanto a outra, fundamentam-se
em prticas pedaggicas relacionadas ao processo de ensino e
aprendizagem dos seus respectivos pblicos-alvos. bvio que
o aluno, em qualquer uma das situaes, requer um determina-
do tipo de procedimento ou cuidado para que o seu desenvolvi-
mento ocorra com qualidade.
2.2 A RELAO ORGANIZAO-MILITAR
Na verdade, sem a consolidao de uma aprendizagem sig-
nificativa no espao escolar, o aluno e o professor no conse-
guem valorizar o tempo e os recursos empreendidos no proces-
so de formao, e a instituio, por sua vez, tambm perde, j
que o sucesso do aluno est diretamente ligado ao cumprimen-
to profcuo do seu papel de formar.
Nesse contexto existe, por parte da instituio, a atuao
ativa, advinda das orientaes curriculares, que aquela efetuada
com o propsito de conduzir indivduos a uma determinada
aprendizagem, e a passiva, que, embora seja conduzida com
outros objetivos, tambm resulta no momento de aprendiza-
gem, sendo que em ambos os casos no pode faltar o respeito
com o aprendiz, ou seja, ningum tem o direito de dificultar o
acesso aprendizagem - o aluno livre para aprender, e a insti-
tuio, responsvel pela viabilizao do processo, no deven-
do, portanto, ser desprovida de responsabilidade.
A relao, nesse espao escolar, traduzida pelo movi-
mento entre a instituio e o indivduo, de modo que o ganho
ou a perda de um reflete diretamente na situao do outro. As-
sim, como a atitude do aluno reflete no trabalho do docente, a
atitude do docente reflete na vida do aluno. O mesmo ocorre do
docente para com o espao escolar e vice-versa.
A organizao e o indivduo caminham no mesmo sentido
e devem respeitar-se mutuamente: um agrega valor ao outro; um
perde para o outro ganhar. O ensino tanto o sistematiza como
no; guina na emerso de resultados significativos para ambos,
sendo, nessa relao, o respeito ao outro a engrenagem princi-
pal do engenho chamado construo do saber.
Desse modo, no CIASC, o espao e o tempo de formao
de um profissional so vistos com extrema relevncia e como
patrimnio coletivo. As relaes que o definem como CI so
avaliadas a cada instante, no havendo um planejamento sem
um objetivo claro e sem uma cumplicidade de envolvimento.
Entende-se que um futuro promissor , tambm, construdo nos
pequenos intervalos e nos momentos no formais - por exem-
plo: o militar aprende durante o servio, na formatura, no ran-
cho, no alojamento, etc. Em suma, tudo aquilo que o militar
aprende em sala de aula pode ser vivido fora dela, e tudo o que
aprende fora pode ser trabalhado dentro dela.
Alm disso, as questes de cunho individual so traba-
lhadas, tempestivamente, a fim de evitar prejuzo instituio,
ao trabalho do professor e ao prprio processo de aprendiza-
gem do aluno.
1
Definida, por alguns tericos da educao, como a aprendizagem que se relaciona com o conhecimento pr-existente do aluno e agrega novos valores.
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39
2.3 A RELAO DOCENTE-DISCENTE
Diferentemente do passado, hoje se visualiza um tipo de
militar no apenas voltado para a arte da guerra, capaz de matar,
mas tambm em condies de ser empregado nas misses de
paz, podendo atuar com o papel de negociador ou de polcia.
Esse fato nos remete mudana de paradigmas e necessidade
de alcanar um novo perfil de massa humana para o CFN.
Quando pensamos no pessoal do CFN, entendemos que
uma das melhores maneiras para se transformar uma gerao
atravs da imerso dos homens que exercem influncia sobre ela
na de sala de aula, onde a construo do saber deve receber o
devido investimento para ocorrer com qualidade.
Com isso, chamamos a ateno para o ambiente de quali-
dade e de respeito ao saber, formado pelos docente e discente:
entendemos que no cabe um procedimento reconhecido como
pobre, ou seja, o professor no deve ensinar por ensinar (sem
que haja realmente aprendizado, sem que o aluno aprenda), o
que um verdadeiro faz-de-conta. Professores e alunos, com-
prometidos uns com os outros, no trilham por esse caminho.
Eles reconhecem o valor da sala de aula e, em comum acordo,
no medem esforos para alcanar os bons resultados e para
construir, em sala de aula, a argamassa de edificao do sucesso
eterno.
2.4 A RELAO COM O SABER
O saber , portanto, o foco das atenes. De uma forma ou
de outra, todos, desde o militar mais moderno ao mais antigo do
CFN, esto comprometidos com as prticas realizadas no CIASC,
uma vez que sua misso de formar com qualidade os oficiais e
praas para o exerccio de atividades militares (na paz ou na
guerra) s poder ser alcanada com a co-participao das Or-
ganizaes Militares do CFN, em face de serem elas a clientela
do CI e terem melhores condies de avaliar a qualidade da
formao do pessoal.
Dados o seu valor patrimonial e a responsabilidade peran-
te o CFN, nenhuma atividade, por parte do CIASC, pode ser
realizada sem a inteno de agregar valores intelectuais, e o
aluno no pode assumir nenhum compromisso de maior rele-
vncia que o de construir o saber.
Todo o pessoal do CIASC que est ligado, direta ou
indiretamente, ao ensino-aprendizagem, tem um papel muito im-
portante a ser desempenhado no aspecto de dar sentido s suas
atividades e ao prprio Centro de Instruo; portanto, sem a
continuidade de investimento de recursos materiais e humanos,
o CIASC no pode cumprir o seu papel; no pode ficar limitado
ao processo de construo do saber e, conseqentemente, cor-
rer o risco de ser ultrapassado por outras instituies de ensino,
estando ciente de que as novas exigncias impem ao Fuzileiro
Naval a necessidade de lidar com outros povos e de conhecer
outros mundos, sendo o sujeito da construo do seu prprio
saber.
Inegavelmente, o sucesso do CIASC existe em funo da
credibilidade que o CFN sempre lhe atribuiu, sendo essa
credibilidade a mola mestra do saber, a certeza de apropriao da
excelncia, tanto como CI quanto espao da construo do saber.
3. CONCLUSO
No que tange ao ensino, vimos que o ambiente da constru-
o do saber nunca dever ser desmerecido; pelo contrrio: deve
sempre ser focado na busca pela qualidade, pois nele que se
encontram os sujeitos das aes pedaggicas - professor e alu-
no, em uma relao de dependncia entre si e com o universo
que os cercam.
Nesse contexto, tambm vimos que o CIASC exemplo.
Ele chegou at aqui, porque sempre houve empreendimento
de aes pedaggicas relevantes.
Sabe-se que a meta estabelecida de se tornar um Centro
de Excelncia no algo muito fcil, porm no nenhuma uto-
pia. O resultado positivo se manifesta quando a formao do
pessoal (oficiais, sargentos e cabos) se d de maneira eficaz, ou
seja, atualizada, com menos recursos, menos desgastes, menos
tempo, com elevada qualificao profissional e com capacidade
de atuao em diferentes cenrios, alm do enaltecimento dos
envolvidos no processo.
Assim, os resultados j alcanados nos deixam to prxi-
mos do lugar almejado, que a materializao da excelncia s
uma questo de estabelecimento de metas; portanto, nesse mo-
mento, uma boa reflexo deve ser desprendida, a fim de revelar
os parmetros dessa excelncia e os indicadores de avaliao
do processo, para que o foco no se perca e a evoluo do
ensino militar, no CIASC, possa tomar novos rumos, garantir
novos significados e no cessar nunca.
O fato que, no meio sculo de existncia, permeado de
inovaes e conflitos de ordem mundial e sempre contribuindo
para com o brio do CFN, o CIASC deu conta do seu recado,
apresentando uma massa humana bem formada, e no seria ago-
ra que ele deixaria de corresponder s expectativas nele deposi-
tadas.
Propus a minha contribuio, cnscio de que o assunto
no foi esgotado e que as respostas para as perguntas que me
instigaram a desenvolver a presente pesquisa continuaro em
processo de reflexo, porm tudo o que foi alcanado me servir
de base para melhorar minha atuao como militar pertencente
tripulao do CIASC, ao CFN, MB, e como aluno do curso de
pedagogia, comprometido com a pesquisa e com a valorizao
da educao em nosso pas, com o propsito de incentivar ou-
tros a prosseguirem no caminho de estudo sobre a prtica do
ensino militar tanto no CIASC como em outros centros de
instruo da MB e das Foras Armadas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALARCO, Isabel. Do Olhar Supervisivo ao Olhar Sobre a
Superviso. In: Rangel, Mary (Org).
Superviso Pedaggica: Princpios e prticas. Campinas, SP.
Ed. Papirus, 2001.
ALBUQUERQUE, Carlos de. Almirante Sylvio de Camargo. Re-
vista O Anfbio. Rio de Janeiro, a.XXV, n. 24, p. 3-45, 2005.
O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado sobre o tema CIASC
do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
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40
No se pode ensinar tudo a algum,
pode-se apenas ajud-lo a encontrar
por si mesmo.
Galileu Galilei
O Curso de Aperfeioamento de Oficiais do Corpo de
Fuzileiros Navais (CAOCFN) tem como propsito atualizar e
ampliar os conhecimentos dos Oficiais FN para o exerccio de
cargos e funes em Estados-Maiores de Unidades (nvel Bata-
lho) e Grupamentos Operativos de Fuzileiros Navais
(GptOpFuzNav) at o nvel Unidade Anfbia (UAnf), com nfa-
se no carter expedicionrio das Foras de Fuzileiros Navais.
Seu currculo, contendo doze disciplinas conduzidas no
decorrer de 39 semanas, dividido em cinco fases, com nveis
crescentes de complexidade, abordando os fundamentos das
Operaes realizadas pelos GptOpFuzNav, os aspectos relacio-
nados ao Processo de Planejamento Militar, Inteligncia, Ope-
raes Terrestres (Ofensiva e Defensiva), Operaes Anfbias
(AssAnf e IncAnf), outras Operaes Expedicionrias (ENC e
OpPaz) e Operaes Ribeirinhas.
Na atual concepo de ensino, aps os fundamentos
inerentes a cada Operao serem ensinados, so conduzidos
Estudos de Casos e Temas Base, de forma a consolidar a apren-
dizagem por meio de atividades prticas (planejamentos
operativos), que sero referncia para o Trabalho de Estado-
Maior a ser desenvolvido pelos grupos de Oficiais-alunos (OA),
agora sendo avaliados.
Assim, a didtica do Curso alicerada em um
planejamento de ensino que prev os objetivos a serem alcan-
ados, o contedo a ser desenvolvido e a avaliao adequada
natureza da aprendizagem. Nesse processo de ensino-aprendi-
zagem, o Instrutor deve atrair e manter a ateno do OA durante
as instrues, assim como integrar o assunto ao contexto do
tipo de Operao conduzida. Dessa forma, os contedos teri-
cos so inseridos em uma situao prtica, onde o interacionismo
ocorre em todo o processo de aprendizagem.
Atualmente, a educao tem sido objeto de
questionamentos, notadamente o processo de ensino-aprendi-
zagem e a qualidade do ensino, dando-se relevo diversifica-
o dos sistemas de aprendizagem com a aplicao de novas
tecnologias de informao e comunicao, que objetivem a re-
novao do ensino, assim como o desenvolvimento do concei-
to do auto-aprendizado e do aprendizado continuado ao longo
da carreira.
E o CAOCFN? Como o curso poder se alinhar para acom-
panhar a evoluo do processo de ensino-aprendizagem de for-
ma a melhorar a qualificao de seus alunos?
notrio que o construtivismo tem se tornado cada vez
mais popular em alguns pases do mundo, particularmente pelo
fato de o computador aumentar o interesse dos alunos em apren-
der, medida que sugere uma participao ativa na construo
do prprio conhecimento. Nesse aspecto, o curso desenvolve
estudos para utilizar a ferramenta do ensino a distncia (EAD) e
ministrar os fundamentos das Operaes, o que capacitar o
Alunos do CAOCFN durante a realizao de exerccio de
planejamento militar.
Aps o planejamento, um grupo de alunos, nos moldes de um Estado-
Maior, apresenta seu trabalho instrutoria e aos demais alunos.
Tutor a desenvolver a disciplina, abordando assuntos que no
necessitam de um maior aprofundamento nos conceitos doutri-
nrios; porm, a principal proposta pedaggica refere-se subs-
tituio das aulas expositivas pelas discusses em grupo. Nes-
sa tcnica de ensino, os alunos so submetidos a uma situao
hipottica, cujo objetivo conduzi-los a realizar uma pesquisa
dirigida aos conceitos nos manuais para, em grupo, discutirem a
soluo do estudo de caso prtico apresentado. Sob a supervi-
so de um Oficial Instrutor Orientador, todos os integrantes do
grupo so estimulados a exporem seus respectivos pontos de
vista, uma vez que isso permite o aproveitamento de experinci-
as individuais, o desenvolvimento do esprito de liderana, o
trabalho em grupo e, principalmente, a construo de um co-
nhecimento profissional a respeito do tema que est sendo dis-
cutido. Ao final do estudo em grupo, o Instrutor responsvel
pelo assunto rene todos os OA na sala de aula, onde poder
reforar os pontos polmicos em que foram constatadas dvi-
das, assim como os aspectos mais importantes do tema.
Desse modo, a despeito de o CAOCFN j possuir a cul-
tura de atualizao contnua de seu currculo para atender s
necessidades operativas, o Curso no poderia deixar de acom-
panhar a evoluo pedaggica, passando, ento, a implementar
tcnicas de ensino que permitam a maximizao do processo de
ensino-aprendizagem, de forma a entregar ao setor operativo
Oficiais cada vez mais capacitados.
A evoluo do processo de ensino-aprendizagem no
CAOCFN
CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Jnior
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41
O CFN forma os seus sargentos no Centro de Instruo
Almirante Sylvio de Camargo, organizao militar subordinada
ao Comando do Pessoal de Fuzileiros Navais (CPesFN). No
CIASC, os at ento cabos de vrias especialidades realizam o
Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento (C-
Esp-HabSG), no qual so submetidos a uma intensa vida
acadmica que engloba o estudo de diversas disciplinas, tais
como Administrao Naval, Gesto Contempornea, Legislao
Militar, Operaes Anfbias, Instruo Bsica de Combate,
Treinamento Fsico Militar, Ordem Unida, Armamento e Tiro,
Noes de Tcnica de Ensino e Liderana, esta ltima com
nfase no estudo das relaes humanas e do direito
internacional humanitrio.
Alm do Curso de Habilitao, as praas especiais msicos
que so selecionadas atravs de concurso pblico, realizam o
Curso de Formao de Sargento Msico (C-FSG-MU), no qual
so submetidas a um estgio de adaptao s vidas militares e,
aps esse perodo, estudam as mesmas disciplinas constantes
do curso de habilitao.
Os Cursos tm a durao de, respectivamente, 20 e 21
semanas, e durante o seu transcorrer tambm so realizadas
diversas atividades profissionais de cunho prtico, como o
adestramento na rede de transbordo, evento no qual simulado,
em uma torre, o desembarque de pessoal e material de um navio
para uma embarcao de desembarque (ED). realizado, tambm,
o adestramento com aeronave, mais conhecido como movimento
helitransportado, atividade na qual os alunos realizam embarque
e desembarque de helicptero, um dos meios utilizados para
transporte de tropas em Operaes Anfbias e Terrestres.
O coroamento dos Cursos se d com a realizao do
Formatura dos novos Sargentos
Exerccio de Sobrevivncia no Mar
Exerccio Prtico no terreno denominado MARAMBEX-I,
adestramento realizado na Ilha da Marambaia-RJ, onde os alunos
colocam em prtica todos os conhecimentos adquiridos durante
o transcorrer de todo o curso, sendo avaliados nas vertentes
profissional e pessoal, com estmulo constante preservao
das tradies navais e do to conhecido esprito de corpo,
caracterstica marcante dos combatentes anfbios.
Assim ocorre todo o processo de formao dos novos
sargentos fuzileiros navais, priorizando-se a formao de uma
tropa profissional que, aps o Curso de Formao e Habilitao,
estar apta para uma nova etapa de sua trajetria: os cursos de
aperfeioamento.
A formao dos sargentos no CFN
CT(FN) Fbio Flix Ribeiro
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42
A liderana no se impe,
conquista-se pelos exemplos.
Lars Grael nasceu em 09 de fevereiro de 1964 na capital de
So Paulo. irmo de Torben Grael, velejador e um dos
principais atletas brasileiros.
Como filho de militar, Lars morou em vrias cidades, mas
aos 16 anos foi morar com a av em Niteri (RJ), onde pde
levar adiante a prtica da vela e o sonho olmpico. Niteri foi o
ponto de partida para os irmos Torben e Lars Grael entrarem
para a galeria dos maiores velejadores brasileiros de todos os
tempos.
Lars Grael em palestra ao CIASC
Como atleta, Lars Grael titular de duas medalhas de
bronze: uma foi conquistada nos Jogos Olmpicos de Seul, e
a outra, em Atlanta. Foi, ainda, campeo mundial na classe
Snipe em 1983, na cidade do Porto, decacampeo brasileiro e
pentacampeo sul-americano na classe Tornado. Alm de
atleta exemplar, foi uma liderana em todas as classes e clubes
em que velejou, chegando at a ocupar cargos de direo em
algumas delas, como a Tornado, Soling e Oceano.
Em setembro de 1998, Lars sofreu um grave acidente
em Vitria, que causou a mutilao de sua perna direita. O
velejador teve que se afastar da prtica esportiva por algum
tempo, dedicando-se, todavia, ao fomento do desporto a
partir de uma outra perspectiva: a poltica, exercendo cargos
nos governos federal e no de seu estado natal. Ao longo de
sua vida, Lars sempre se interessou por poltica, uma
tradio herdada do pai.
Em 1998, foi convidado pelo ento Presidente da
Repblica Fernando Henrique Cardoso a ocupar o cargo de
Secretrio Nacional de Esportes no Ministrio do Esporte e
Turismo. Algum tempo mais tarde, foi convidado a assumir a
Secretaria da Juventude, Esporte e Lazer do Estado de So
Paulo, cargo que ocupou at maro de 2006.
Recentemente, Lars Grael voltou a se dedicar vela,
atuando na classe Star com o proeiro Marcelo Jordo,
classificando-se em terceiro lugar no campeonato brasileiro
de 2006. Foi campeo brasileiro da Classe Oceano, campeo
carioca, brasileiro e bicampeo sul-americano na classe Star
em 2008 e continua ativo na vela.
Lars Grael escreveu um livro intitulado A Saga de um
Campeo, obra que vale a pena ser lida por todos os que
acreditam na fora humana e na capacidade de superao do
homem diante de obstculos. Em um trecho do seu livro,
transcrito a seguir, Lars demonstra seu patriotismo, seu orgulho
de ser brasileiro e sua alegria em ser um atleta olmpico:
Lembro muito bem minha emoo em Atlanta ao
conquistar a medalha de bronze. Quando atingi a linha
de chegada, a primeira coisa que fiz foi pegar a nossa
bandeira e balan-la, celebrando e compartilhando
aquela vitria com o povo brasileiro.
Em 1998, juntamente com seus irmos, fundaram, em
Niteri, o Projeto Grael, com o objetivo de instruir e
disseminar o conhecimento nutico, tendo como pblico-
alvo os estudantes da rede pblica de educao. Essa
iniciativa conta hoje com 43 ncleos, que j atenderam mais
de 40 mil crianas em todo pas.
Devido, principalmente, sua trajetria olmpica, ao
acidente que sofreu, sua superao e sua viso poltica,
Lars Grael despertou o interesse de instituies pblicas e
privadas. Assim sendo, despertou tambm o interesse do
CIASC; afinal, garra, superao e esprito de corpo so lemas
no mbito militar, e uma palestra contribuiria para a instruo
e a formao do nosso Corpo de Fuzileiros Navais; por isso,
Lars Grael foi convidado a proferir uma palestra versando
sobre o tema Liderana e Superao, a fim de compartilhar
um pouco de suas experincias com os militares do CIASC.
Aceitando gentilmente esse convite, Lars Grael proferiu sua
palestra em vinte de agosto de 2008, patrocinada pela
Companhia Light S.A., no auditrio do CIASC. Em sua fala,
o atleta nos deu exemplos de liderana, superao e amor
ao esporte e ptria, sentimentos de suma importncia
formao dos militares-alunos Fuzileiros Navais. Esse
evento contou tambm com a presena do Exm
o
. Sr. Contra-
Almirante Gener Martins Baptista, Comandante do Centro
de Instruo Almirante Alexandrino (CIAA).
Em sua palestra, Lars Grael mencionou que a Marinha
do Brasil sempre deu suporte vela brasileira, por meio da
previso meteorolgica de mar fornecida pela Diretoria de
Hidrografia e Navegao (DHN), suporte esse fundamental
para a projeo da vela no mbito dos esportes nacional e
internacional. Mencionou, ainda, que na vela ocenica deve
existir esprito de equipe, comprometimento, disciplina e
comando, valores que ele relacionou carreira naval de uma
tropa seleta, como os Fuzileiros Navais, o que ele considera
relevante para o progresso do poder humano componente
das Instituies Militares. Destacou tambm que os
militares, assim como os atletas, por serem destemidos, terem
coragem e bravura, so capazes de transformar uma utopia
em realidade, atravs de treinamento, dedicao e motivao.
Ressaltou que, mesmo diante da falta de recursos materiais,
por vezes observada tanto na vela como no militarismo,
ambos possuem, no seu recurso humano, a capacidade de
enfrentamento das adversidades atravs da nfase no
aperfeioamento tcnico.
Lars Grael - Exemplo de Liderana e Superao
1Ten(CD) Anglica Regina Rodrigues Pinheiro
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43
Em 23 de outubro do corrente ano, o Centro de Instruo
Almirante Sylvio de Camargo, na busca do aprimoramento
tcnico-profissional da sua tripulao, recebeu a visita do Ilmo.
Sr. CF VICTOR ROBLES, que proferiu palestra versando sobre a
operao CHAVIN DE HUANTAR na Embaixada Japonesa, em
territrio peruano.
Operao bem-sucedida de resgate de refns, executada
por tropas peruanas, teve como aspectos importantes
apresentados pelo palestrante: o seu longo tempo de durao, a
influncia exercida pela mdia internacional sobre ela, a importncia
do seu planejamento detalhado e a capacidade de adaptao
das tropas peruanas frente aos imprevistos ocorridos por ocasio
do assalto Embaixada.
Todos os presentes ao evento agregaram como
conhecimento os ensinamentos proferidos e puderam verificar
que situaes de crises com confinamento de refns devem ser
tratadas com seriedade e com tropas de alto grau de prontido e
adestramento.
A OPERAO
Em 19 de dezembro de 2006, a cidade de Lima, no Peru,
abateu-se com a notcia de uma invaso residncia do
Embaixador do Japo, durante uma recepo com cerca de 800
convidados, dentre os quais estavam presentes personalidades
polticas, civis e militares, em celebrao festa de aniversrio
do Imperador deste pas.
Tratava-se de uma ao do grupo terrorista Movimento
Revolucionrio Tupac Amaru (MRTA), contando com quatorze
membros que planejaram a ao em prol da libertao de 400 de
seus companheiros, tambm membros desse grupo terrorista,
que cumpriam pena em prises peruanas.
Desde o primeiro momento, os olhos do mundo voltaram-
se para o Peru, aguardando qualquer reao do governo de
Alberto Fujimori, que adotou uma poltica de espera, recusando-
se a atender a qualquer demanda dos seqestradores. As
negociaes com os terroristas em prol da libertao dos refns
mantinham-se infindveis. Em paralelo, o governo decidiu por
adotar uma ttica de desgaste psicolgico contra os terroristas,
que tiveram a luz e a gua da Embaixada cortadas; carros com
alto-falantes circulavam ao redor do prdio, tocando msicas
militares e canes patriticas; grupos de policiais bem
protegidos jogavam pedras no prdio, disparavam tiros para o
ar e gritavam palavres, privando-os de sono e descanso, na
tentativa de provocar uma reao.
Junto ttica de enervao aos terroristas, uma fora de
elite treinava e se equipava para uma possvel operao de
resgate. Os militares peruanos conseguiram infiltrar um reprter
na Embaixada para que pudessem obter informaes sobre o
prdio, quantos eram e que armamentos os terroristas possuam,
alm de se inteirarem a respeito da real situao dos refns.
Mesmo com a divulgao de notcias pelas rdios, de que
os militares treinavam um grupo incursor e que tneis estavam
sendo cavados em direo Embaixada como uma ttica de ao
para uma possvel invaso, os terroristas permaneciam confiantes
Operao Chavn de Huantar: uma demonstrao
de valiosos preceitos na conduo de uma ttica
de operao
1Ten(RM2-S) Sheila Fontes Miliante
CF Victor Robles apresentando palestra sobre a operao.
Assim, a maneira como o homem Lars Grael enfrentou
a luta pela vida, a aceitao de sua nova condio, os
novos desafios, as mudanas de planos e objetivos, a luta
contra o preconceito e as novas vitrias no esporte e na
gesto pblica, motivaram o convite para a palestra como
um instrumento de liderana pelo exemplo e pela motivao
aos militaresalunos em formao no CIASC.
Por fim, o atleta pode ser considerado um soldado da
ptria no esporte, e o militar Fuzileiro Naval, um soldado
da ptria na defesa nacional.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1. CARNEIRO, Marcelo. De volta vida. Veja, Rio de Janeiro,
7 jan.2004. Disponvel em: <http://veja.abril.com.br/070104/
entrevista.html>. Acesso em: 29 jul. 2008.
2. ALVES, Marcos. Bons ventos. NovaFisio, Rio de Janeiro, jul/
ago.2005. Disponvel em: <http://novafisio.com.br/
entrevista_lars.htm>. Acesso em: 29jul. 2008.
3. GRAEL, Lars. Site pessoal. Disponvel em: <http://
www.larsgrael.com.br/conteudo.asp?cdContent=8>. Acesso
em: 29jul.2008.
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44
de que a opinio pblica no permitiria um ataque militar ao
prdio. O grupo revolucionrio relaxou e passou a viver uma
rotina diria tranqila, com aes que contribuam para certo
grau de envolvimento amigvel entre refns e terroristas, que
chegavam a organizar, juntos, partidas de futebol. Os terroristas
pouco reagiram ao dos militares: apenas trocaram o
alojamento dos refns do trreo para o primeiro andar do prdio,
ao que eventualmente ajudou a diminuir o risco de ferimentos
por ocasio da exploso para a entrada do grupo de resgate.
Apesar de considerados incapazes de deflagrarem uma
operao infalvel em resposta invaso, as Foras Especiais e
a Policia peruana atuaram de forma minuciosa e disciplinada no
trabalho de inteligncia militar, tcnica e humana, selecionando
seus melhores membros entre todas as Foras Armadas e se
transformando numa nica unidade coesa, que passou a atuar,
com apreciao permanente da situao, de forma flexvel,
tranqila e submissa, o que levou os terroristas a relaxarem sua
vigilncia, certos de que obteriam todas as suas solicitaes.
O grande golpe estratgico da invaso ao prdio pelos
militares iniciou-se na noite anterior, quando metade da fora de
142 comandos deslocou-se para prximo ao edifcio e,
silenciosamente, comeou a tomar suas posies de ataque.
Outros setenta militares formaram um permetro externo ao redor
do prdio e oito snipers posicionaram-se em prdios adjacentes
para dar fogo de proteo. O pessoal restante foi dividido em
trs grupos de ataque.
O presidente Alberto Fujimori deu a ordem para o ataque
no dia 22 de abril de 1997, quatro meses aps a invaso da
Embaixada pelo MRTA, o qual foi iniciado com exploses
causadas por cargas que foram inseridas, cuidadosamente,
debaixo dos pisos da sala principal e da cozinha, atravs dos
tneis que haviam sido cavados.
O primeiro grupo emergiu de um tnel cavado at o jardim
da Embaixada, atacou as reas de servio e subiu at o segundo
andar. Um segundo grupo, que havia arrebentado o porto oeste
do complexo, tomou a entrada principal da Embaixada e os lados
norte e sul do prdio. O terceiro grupo escalou o muro norte do
permetro. Cargas de demolio foram usadas para abrir buracos
nas paredes do prdio, e os atacantes partiram em busca dos
refns. Um minuto apenas depois de ouvida a primeira exploso,
os comandos j entravam no prdio principal. O resgate de todos
os 72 refns durou apenas 28 minutos, quando a bandeira do
MRTA, que havia sido hasteada por ocasio do ataque terrorista,
j se encontrava arriada e queimada. Nenhum terrorista
sobreviveu ao ataque.
A Operao Chavn de Huantar obteve um xito ttico
jamais imaginado, demonstrando, em nvel operacional,
profissionalismo e treinamento tecnificados dos executores,
maturidade para atuar no momento decisivo, mpeto dos militares
enviados histrica ao, coordenao milimtrica e deciso
precisa, a partir de um sistemtico trabalho de Estado-Maior,
demonstrando valiosos preceitos na conduo desse tipo de
operao, podendo ser definida como clssica.
Por ocasio da palestra, pode-se verificar que nem todas
as aes planejadas foram executadas com perfeio, haja vista
que, por mais detalhadas que fossem as informaes e os
treinamentos, havia fatores desconhecidos que, em
determinados momentos, interferiram nas aes correntes. Fica
o ensinamento de que a ateno no controle da ao em curso
fundamental para o sucesso de qualquer operao.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
LINDSEY, George Lee. Operao Chavn de Huantar: a retomada
da Embaixada do Japo em Lima. SOF Histria, Braslia, 10
mar.2008. Disponvel em: <http://www.defesanet.com.br/sof/
chavin_huantar.htm>. Acesso em: 10set.2008.
Entrevista com o CMG(FN-RM1) Wagner Junqueira de Souza,
Comandante do CIASC no perodo de 13/03/1997 a 11/02/1999
CIASC: Na viso do Sr., qual a importncia do CIASC
para o CFN?
CMG (FN-RM1) JUNQUEIRA: No se pode falar no
nosso CFN de hoje sem que nossa mente perscrute a dcada
de cinqenta no sculo passado, mais especificamente o
ms de dezembro de 1955, quando foi inaugurado o Centro
de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais. Entendo que
por uma questo de justia e de reverncia, no devamos
discorrer sobre o nosso Centro de Instruo sem que
abordemos uma breve biografia de seu idealizador e grande
protagonista - o Almirante Sylvio de Camargo. Pode-se
afianar que a histria do nosso Centro se confunde com
momentos intensamente vivenciados pelo Alte. Camargo
tendo em vista a sua criao.
Mineiro, e dos bons, nascido em 16 de fevereiro de
1902 em uma pacata cidade do sul de Minas Gerais (SANTA
RITA DO SAPUCA), deu incio sua carreira militar ao
ingressar na Escola Naval em 1919, tendo sido nomeado
Guarda-Marinha em 1922.
Como Segundo-Tenente do Corpo da Armada e por
questes meramente circunstanciais, travou contato com
uma tropa de Fuzileiros Navais, ocasio em que percebeu
que lhes faltava conhecimento doutrinrio adequado,
apesar de reconhec-l os val orosos, por possu rem
disciplina e extrema dedicao ao trabalho. Percebeu,
tambm, que a prpria Marinha no possua acervo
doutrinrio apropriado ao emprego dessa tropa em
operaes navais de carter terrestre. Esse fato marcou
sobremaneira a trajetria de sua carreira, fazendo com que,
desde cedo, jamais perdesse o foco de buscar solues
para o aprimoramento profissional dos Fuzileiros Navais.
Como Capito-Tenente, por volta de 1929, foi
convidado para servir no Regimento Naval, o que aceitou
prontamente. Aps a criao do Corpo de Fuzileiros Navais,
em 1932, o ento Capito-Tenente Sylvio de Camargo foi
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transferido para o Quadro de Oficiais do CFN. Nessa
condio, foi designado para estagiar junto aos Royal
Marines, ocasio em que, verdadeiramente, pde aquilatar
as deficincias doutrinrias presentes em nosso CFN,
cristalizadas em sua mente desde os primrdios de sua
carreira de oficial.
Em 1945, o mundo vivenciou o fim da Segunda Grande
Guerra e se encontrava sob forte influncia do sucesso
obt i do pel os nort e-ameri canos nas Campanhas do
Pacfico, em Teatro pontilhado pelas Operaes Anfbias,
grandes protagonistas dos sucessos at ento obtidos.
Por mera coincidncia, em novembro desse mesmo
ano, o ento Capito-de-Mar-e-Guerra Sylvio de Camargo
foi promovido ao posto de Contra-Almirante e nomeado
Comandante Geral do CFN em 17 de novembro. Feliz
coincidncia para o nosso CFN. Aproveitando-se daquele
momento e impulsionado pela nsia do preenchimento da
lacuna doutrinria observada no mbito do CFN desde o
incio de sua carreira, o Almirante Sylvio de Camargo
utilizou todas as suas astcia, inteligncia e determinao,
alm de seu senso de oportunismo e sua capacidade de
convencimento para sensibilizar a Alta Administrao
Naval a alocar recursos para a construo do, hoje, nosso
Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo,
inaugurado em 28 de dezembro de 1955, com o nome de
Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais. J no
ano seguinte, em maro de 1956, tiveram incio os Cursos
de Formao de Cabos e os de Formao e Aperfeioamento
de Sargentos.
Com esse f ei t o, pde, o Al t e Camargo, ver
concretizado o sonho que tanto alentou, o da construo
de um centro de instruo, prprio dos Fuzileiros Navais,
pedra fundamental para sustentar a evoluo qualitativa
do nosso pessoal, conforme a sua destinao.
Para complementar esse grande feito, a Marinha
desi gnou ofi ci ai s para cursarem no USMC e aqui
mi ni st rarem os conheci ment os da dout ri na anf bi a,
desenvolvida e consagrada durante a Segunda Grande
Guerra no Teatro de Operaes do Pacfico.
Este breve histrico sintetiza tudo aquilo que o CIASC
representa para ns, Fuzileiros Navais. Nele, encontramos,
verdadeiramente, a origem dos Combatentes Anfbios,
tropa profissional que goza de prestgio e reconhecimento,
no s no meio militar, mas tambm, no seio da nossa
sociedade civil.
Todo militar profissional do CFN, seja oficial ou praa,
passou, em algum momento da carreira, pelo nosso Centro
de Instruo, ocasio em que agregou conhecimentos para
manter o nosso CFN dentre os mais bem preparados do
mundo.
Utilizando linguagem tcnica quando do estudo das
caractersticas de uma rea de Operaes - Estudo Ttico
do Terreno, das Condies Climticas, Meteorolgicas e
Hi drogrfi cas, o CIASC um pont o de passagem
obrigatria na dinmica da carreira dos Fuzileiros Navais,
sejam oficiais ou praas. Dessa forma, nessa linguagem
largamente utilizada por ns, no CAOCFN, caracteriza-se
o CIASC como um Ponto Crtico e, como tal, sua utilizao
reveste-se de cuidados especiais, apropriados ao ambiente
operacional no qual est inserido.
CIASC: Quais as principais mudanas que o Sr. julga
necessrias para que o CIASC se transforme em um
Centro de Excelncia?
CMG (FN-RM1) JUNQUEIRA: Embora todos ns
tenhamos uma idia do que seja excelente, ou seja,
aquilo que nos agrada sobremaneira, entendo ser esse
um conceito caracterizado por relatividade e subjetividade.
Diz o Aurlio: substantivo feminino significando:
qualidade de excelente; primazia; no grau mais alto;
aci ma de t udo. Port ant o, ao t ransport armos esses
conceitos para o nosso Centro, cabe-nos questionar
Como se situa a Marinha frente a tais conceitos? Entendo
que, embora os estabelecimentos de ensino devam ser
prioridade no mbito de qualquer instituio, eles no
devem estar muito discrepantes em termos de equalizao
frente aos demais rgos, naquilo que tange distribuio
e ao apri morament o dos recursos de t oda ordem.
Considerando que o CIASC impacta pelo visual, possvel
que algumas administraes tenham se equivocado no
estabelecimento do grau de ateno apropriado a esta
belssima Unidade de Ensino do nosso CFN.
Todavia, entendo que o CIASC j tenha nascido
grande e com vocao para continuar grande. Grande em
tudo. Nasceu com aura de excelente. Essa excelncia se
assenta nas dimenses de suas construes, no seu
bel ssi mo conj unt o ar qui t et ni co, no esp r i t o
disciplinado, abnegado e determinado da sua tripulao,
focada em sempre fazer o melhor, e na ousadia de seu
projeto que, para a poca, estava superdimensionado, mas
com viso estratgica para o futuro. A sinergia de todos
esses fatores resulta em uma aura que a todos contagia,
i nebr i a e encant a. Conf esso que, a par das
responsabilidades que me estariam sendo acometidas nos
idos de 1997, senti-me extremamente honrado, envaidecido
e profissionalmente realizado, ao assumir o Comando deste
Centro em maro daquele ano. Foram quase dois anos de
intensa realizao profissional. A cada dia que retornava
para bordo podia perceber o halo todo especial que
revestia e continua a revestir este Centro.
Jamais pode deixar de ser considerado que, passados
mais de cinqenta anos desde a sua inaugurao, o CIASC
continua atendendo aos anseios do CFN, ministrando a
Doutrina Anfbia e outros conhecimentos, seja no mbito
de oficiais ou no de praas, para que perpetuemos como
soldados profissionais. uma OM que nasceu com forte
personalidade, predestinada a jamais ceder o posto de
principal protagonista na histria do nosso CFN.
Todavia, as instituies no vivem em processo
adiabtico. Por melhor que tenham sido planejadas e
implementadas, sofrem, ao longo dos anos, influncias das
incertezas que esto no seu entorno, particularmente das
polticas que provm aporte de recursos.
Em passado recente, vivenciamos polticas financeiras
definidas por oramentos apertados e contingenciamento
de recursos de toda ordem, afetando no s o CIASC, mas
a Marinha como um todo. Apesar disso, concluiu-se que
chegara o momento de priorizar o CIASC e promover
melhorias, no s nos setores que dependem de recursos
financeiros, mas em todos os outros que, tambm, so-lhe
intervenientes.
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Assim, o Comando-Geral do CFN baixou, em 2007, uma
Orientao Setorial (ORISET) com o fito de promover as
melhorias julgadas pertinentes e arremeter o nosso Centro
a um patamar de excelncia. Esse ato desencadeou vrias
providncias, dentre elas a criao de um grupo de trabalho
no CIASC que, capitaneado pelo seu Comandante, realizou
visitas a instituies de ensino no mbito da MB e do
Exrcito Brasileiro, com a finalidade de se obterem
parmetros de referncia.
Foi elaborado, ento, um ofcio, em novembro de 2007,
para CPesFN, apresentando uma anlise dos problemas
levantados, identificados e sugeridos, os objetivos a serem
atingidos e as metas a serem estabelecidas que, em
conjunto, definiro os caminhos a serem percorridos na
nobre emprei t ada. O document o est abel eceu como
objetivos:
- identificar os recursos humanos afetos s atividades
a serem exercidas no CIASC;
- captar e capacitar os recursos humanos para o
exerccio das diversas atividades do CIASC;
- valorizar a funo de instrutoria e elevar o nvel de
satisfao profissional;
- aprimorar o sistema de avaliao acadmica;
- melhorar a infra-estrutura;
- consolidar o CIASC como centro de difuso de
conhecimentos; e
- buscar alternativas para o custeio das atividades
desenvolvidas pelo CIASC.
Cabe ressaltar que vrias dessas providncias j se
encontram em andamento.
Claro est que esse um longo processo e que, aps
implementado, carecer de permanente vigilncia para que
no se torne obscurecido com o passar do tempo.
Quero aproveitar esta oportunidade para fazer algumas
outras colocaes que, na minha opinio, podero colimar
com o propsito de implementar profundas melhorias no
CIASC.
A primeira, bem abrangente, a ser implementada na
Marinha como um todo, o projeto NETUNO, que recebeu
como orientao do Comandante da Marinha: Estudar e
propor aes para a implementao de um programa
dinmico de excelncia de gesto, de acordo com o
Decreto n 5.378/2005, que estabeleceu o GESPBLICA,
visando aprimorar o desempenho Institucional, focado
na valorizao e capacitao humana e caracterizado
por aes que ot i mi zem processos e permi t am o
gerenciamento de projetos, levando-se em considerao
os resultados obtidos com os processos anteriores de
Gest o da Qual i dade Tot al (GQT), Gest o
Contempornea (GECON) e Reengenharia (RGA).
Essa orientao no deixa dvidas sobre o propsito
do Projeto NETUNO e ser um instrumento de grande valia
para, em futuro breve, ajudar a manter o CIASC com o
desempenho visualizado pela Alta Administrao da
Marinha, em particular pelo Comando-Geral do CFN.
Nesse particular, interessante mencionar que o CIASC
constituiu um GT que vem trabalhando de forma incansvel
no sentido de implementar, o mais rpido possvel, o
mencionado Projeto.
A segunda, refere-se questo do ensino a distncia.
Segundo Jos Manuel Moran, Professor da Universidade
Bandeirante, SP, e Assessor do Ministrio da Educao, para
avaliao dos cursos a distncia, esse processo de ensino-
aprendizagem mais apropriado para o ensino de adultos,
em especial para aqueles que j tm experincia consolidada
de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece
no ensino de graduao e ps-graduao.
Entendo que o corpo discente do CIASC se insere
perfeitamente nesse conceito, particularmente no mbito de
oficiais. Mesmo em se tratando de praas, importante
considerar que um nmero cada vez maior est cursando ou
j possui o 3 Grau.
Em particular, para o CAOCFN, a adoo desse processo
seria de extrema valia, pois permitiria que o curso fosse
realizado em dois mdulos: um a distncia, ocasio em que
seriam ministrados, to somente, conceitos doutrinrios, e
outro presencial, permitindo uma maior profundidade na
explorao dos planejamentos, fossem eles Temas Base ou
Trabalho de Estado-Maior, otimizando o processo ensino
aprendizagem.
De maneira semelhante, acho que um pondervel
nmero de Cursos Expeditos e Extraordinrios poderia,
tambm, ser conduzido a distncia, pois segundo o Professor
Moran, vrios cursos conduzidos a distncia so, na
realidade, semipresenciais.
A adoo de um Programa de Ensino bem planejado,
associado ao processo de ensino-aprendizagem a distncia,
permitiro ao CIASC economizar meios, considerando a sua
capacidade instalada. Hoje, os alojamentos disponibilizam
cerca de duzentos e setenta (270) espaos para a formao/
aperfeioamento de SG e de quatrocentos e oitenta (480)
espaos para a especializao. Nessa totalizao, deve ser
considerada, tambm, a demanda decorrente dos cursos
extraordinrios/expeditos. Entendo, portanto, que a adoo
desse processo estaria, tambm, perfeitamente colimada com
as diretrizes emanadas pelo Comando-Geral do CFN, no
sentido de buscar o patamar excelente para o CIASC
Por ltimo, quero mencionar a previso de aumento de
efetivo para o CFN para os prximos vinte anos, estimada
em trezentos (300) oficiais e trs mil e quinhentas (3.500)
praas. Claro que esse aumento trar reflexos para o CIASC
na medida em que passar a demandar mais recursos e
espaos, em especial na utilizao de alojamentos, salas de
aulas e rancho. bom mencionar que j se est trabalhando
para isso e que foi realizado um estudo preliminar para se
adequar o CIASC a esse cenrio do futuro, obtendo-se uma
idia das alteraes que tero de ser realizadas em sua infra-
estrutura. Uma rpida anlise do problema evidencia, mais
uma vez, a importncia da questo relativa ao processo
ensino-aprendizagem a distncia, j que permite economizar
os meios intrnsecos ao aluno presencial.
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Formao Militar Naval
1SG-FN-IF Anselmo Ferreira dos Santos
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo,
uma das OM subordinadas ao CPesFN, a OM de Ensino
responsvel pela conduo dos mais importantes cursos de
carreira, tanto para praas como para oficiais. Sendo assim,
anualmente recebemos Fuzileiros Navais para aqui serem
matriculados nos seguintes cursos de carreira:
Curso de Aperfeioamento para Oficiais do CFN
(CAOCFN);
Curso de Especializao em Guerra Anfbia
(CEspcGAnf);
Estgio de Especializao em Guerra Anfbia (EEGAnf);
Curso Especial de Habilitao para Promoo a
Sargento (C-Esp-HabSG);
Curso de Aperfeioamento de Sargento (C-Ap);
Curso de Formao de Sargentos Msicos (C-FSG-MU);
Curso de Especializao (C-Espc).
Nesse contexto, abordaremos a Formao Militar Naval
do Aluno do Curso Especial de Habilitao para Promoo
a Sargento (C-Esp-HabSG), pois esse , com certeza, dentre
os cursos de carreira de praas, o de maior importncia
para o CFN.
Apresentao para o curso
As formaturas dirias, as inspees e as instrues de
Ordem Unida so ferramentas importantes para se alcanar o
elevado padro disciplinar de um aluno do C-Esp-HabSG.
Treinamento fsico militar
Atualmente, j no se discute a importncia da atividade
fsica praticada de forma inteligente e planejada. Inteligente,
porque se devem ter objetivos definidos que possam direcionar
as atividades por que se opta praticar; e, planejada, porque
devemos faz-la com mtodo e perseverana, buscando
resultados que propiciem uma melhor qualidade de vida,
beneficiando tanto o plano fsico quanto o psicolgico do ser
humano. Sendo assim, a prtica de TFM, alm de ser uma
atividade curricular e, portanto, executada diariamente na rotina
do aluno, tambm uma importante ferramenta de
conscientizao da importncia que o futuro Sargento FN deve
dar ao bom preparo fsico de seus subordinados.
Jogos Escolares
Essa competio visa, alm de revelar possveis atletas
para comporem as equipes representativas da Marinha para o
MARESAER (evento esportivo anual em que as escolas de
formao de sargentos das trs Foras se confrontam), integrar
os alunos, a fim de se criar um esprito de turma, oferecendo-se-
lhes uma oportunidade de mostrarem suas habilidades, seus
talentos e o trabalho desenvolvido em suas Unidades anteriores.
Foram disputadas as seguintes modalidades:
1-futebol de campo;
2-vlei;
3-natao;
4-corrida rstica; e
5-basquete.
Incio da jornada de 22 semanas, em que os Cabos FN das mais diversas especialidades se recordaro dos seus dias de recrutamento.
Corrida rstica do CFN
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MARESAER
Importante competio esportiva entre as Escolas de
Formao de Sargentos das Foras Armadas, tem por
finalidade integrar os alunos destes Estabelecimentos de
Ensino Militar: o Exrcito, representado pela ESA (Escola de
Sargentos das Armas); a FAB, pela EEAR (Escola de
Especialistas de Aeronutica); e a Marinha, representada pelo
CIASC e pelo CIAA.
A formao acadmica
A sala de aula o local onde os alunos do C-Esp-HabSG
adquirem todo o embasamento terico-profissional para
posterior aplicao prtica em exerccios de campo. Eles
tambm assistem a aulas de Informtica e Lngua Inglesa,
que no fazem parte do ensino profissional, mas muito
aprimoram a formao desses futuros Sargentos FN.
Exerccios curriculares de campo
Essas atividades conferem, aos alunos, a oportunidade
de praticarem toda a gama de conhecimentos que lhes foi
passada em sala de aula, bem como a consolidao dos
ensinamentos e o aprimoramento da sua capacitao tcnico-
profissional.
Exerccios de Campo
Passeio martimo
Visita ao museu do CFN Cerimnia de encerramento do C-Esp-Hab-SG/2008
Atividades extracurriculares
Ao longo do curso, os alunos participam de vrias
atividades que ocorrem fora da sala de aula, como, por
exemplo, visitas a museus, cujos objetivos so enobrecer
sua formao e aliviar a pesada rotina a que so submetidos
durante o perodo letivo.
Cerimnia de encerramento
Esse evento simboliza a coroao de todo o processo de
formao pelo qual o aluno do C-Esp-HabSG se submeteu ao
longo das 22 semanas de aulas; a troca de divisas , sem
dvida, o momento mais esperado por todos, quando os
sargentos recm-promovidos as ostentam pela primeira vez
em suas carreiras.
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo
um estabelecimento de ensino destinado a promover diversos
cursos de carreira para oficiais e praas do Corpo de Fuzileiros
Navais. O Corpo de Alunos o departamento responsvel
pelo corpo discente das praas, cujo principal curso o de
Formao de Sargentos, tarefa destinada aos instrutores da
2. Companhia, que se empenham em estimular seus aprendizes
e reforar a dedicao que cada aluno j deposita em sua
carreira.
Para a realizao dessa rdua misso, so selecionados
os cabos de carreira de diversas especialidades e de vrias
partes do Brasil, que se submetem a intenso adestramento, o
que lhes aprimora o carter, desenvolve a capacidade fsica e
o conhecimento da profisso militar.
necessrio observar algumas caractersticas sui
generis do prprio plano de carreira da Marinha para entender
que a formao do futuro Sargento Fuzileiro Naval ocorre
interdisciplinarmente com as experincias adquiridas ao longo
da carreira de cada militar selecionado, que galga essa carreira
primeiramente como Soldado e depois como Cabo para,
finalmente, atingir o objetivo de todo Praa Fuzileiro Naval,
que chegar graduao de Sargento.
ADSUMUS.
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CIASC - Breve histrico
Em 1948, tendo percebido que o nvel de instruo dos
Fuzileiros Navais no Brasil era muito baixo, o ento CA (FN)
Sylvio de Camargo constatou que o Corpo de Fuzileiros
Navais (CFN) no possua recursos humanos especializados
em guerra anfbia e combate terrestre, o que melhoraria a
qualificao da formao dos Fuzileiros Navais. Para isso,
seria necessrio local adequado, onde os Fuzileiros pudessem
exercer suas atividades instrucionais, motivo por que ele
pensou em criar um Centro de Instruo.
Para a criao do Centro de Instruo, foi realizado um
concurso em mbito nacional para escolher o melhor projeto
arquitetnico, tendo como vencedores os arquitetos Roberto
Nadalutti e Oscar Valdetaro.
A construo do Centro iniciou-se em maro de 1951,
sob a presidncia da comisso de planejamento do VA (FN)
Sylvio de Camargo. Aps longa jornada e grande empenho
para a realizao de seu grandioso projeto, o VA (FN) Sylvio
de Camargo conseguiu inaugurar o Centro de Instruo do
Corpo de Fuzileiros Navais (CICFN) em 28 de dezembro de
1955. O Centro tornou-se um marco na formao e no
aprimoramento dos Fuzileiros Navais.
O CICFN teve a sua denominao modificada em 24 de
setembro de 1971, atravs do Decreto n. 69.287, para Centro
de Instruo e Adestramento do Corpo de Fuzileiros Navais
(CIAdestCFN).
Em 8 de janeiro de 1990, fazendo uma justa homenagem
ao idealizador desse grandioso Centro de Instruo, o
CIAdestCFN teve sua denominao alterada para Centro de
Instruo Almirante Sylvio de Camargo, atravs do Decreto
n. 98.603.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
NUES, Cosme. CICFN: o Centro de Instruo do Corpo de
Fuzileiros Navais.
O Anfbio. Rio de Janeiro: Comando Geral do Corpo de
Fuzileiros Navais, ano. XXV, n. 24. 2005.
2T (RM2-T) Marcela Barcellos Araujo
Crnica
Encantamento arquitetnico
1T (RM2-T) Luciana Aparecida Mendel
(...) Sou o Arquiteto do Saber. Criei uma
arquitetura fantstica! Uma arquitetura que
transcendeu minha prpria imaginao(...)
Roberto Nadalutti, arquiteto reconhecido e famoso, por
adotar estilo idntico ao de Oscar Niemeyer (pois executou
alguns trabalhos para o tambm renomado profissional, sendo,
por ele, influenciado), citado em pregressos artigos de revistas
do Corpo de Fuzileiros Navais, trabalhou, junto com o compa-
nheiro Oscar Valdetaro, no incio dos anos 50, para a Marinha
do Brasil, cuja misso foi erguer o atual Centro de Instruo
Almirante Sylvio de Camargo (CIASC, assim batizado em 1990),
anteriormente denominado Centro de Instruo do Corpo de
Fuzileiros Navais (CICFN de 1955 a 1971) e Centro de Instruo
e Adestramento do Corpo de Fuzileiros Navais (CIAdestCFN
de 1971 a 1990).
Sua obra, entregue, em 28 de dezembro de 1955, ao final
da gesto do Almirante Sylvio de Camargo, na poca
Comandante-Geral, mantm, ao longo dos anos, os olhos e a
percepo magntica de seus freqentadores e visitantes em
estado de graa; sendo, assim, to apreciada por todos, dos
tempos remotos aos atuais, merece destaque devido arte
criativa que se transformou em objetos emoldurados no
concreto.
O desejo de todo criador poder rever suas criaes aps
algum tempo decorrido do nascimento da obra. O Sr. Nadalutti,
por isso, foi um homem privilegiado, atendendo ao convite, em
2002, do ento Comandante do CIASC, para participar da
comemorao ao centenrio de nascimento do idealizador desse
Centro de Instruo, cujo nome o enobrece, o insigne chefe
naval Almirante Sylvio de Camargo. Nessa poca, contava o
arquiteto com oitenta anos, figura simptica e grisalha; altiva e
ainda sonhadora.
Foi impedido de comparecer comemorao do
cinqentenrio do CIASC, por motivos de pouca sade, tendo-
se dirigido a outro plano de vida em 24 de maio de 2005. Hoje,
habitando outro mundo que no o fsico, pode ter um estado de
conscincia um pouco diferente do que se conhece como normal,
mas com certeza, de onde est, continua admirando a prpria
obra e realizando outras tantas...
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Construo do Auditrio e da Escola de Msica.
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Contei com o auxlio de cooperadores fiis para a
materializao do meu sonho; para a vivificao dos esboos
idealizados por mim j que seria um lugar para o aprimoramento
profissional dos Fuzileiros, deveria comportar prdios cujas
formas fossem condizentes com o objetivo imaginado.
Criei um vendaval com o meu tapete mgico, pairando,
redemoinhando, pensando, criando... Os Fuzileiros precisariam
de um espao condizente com as atividades a serem, por eles,
realizadas; precisariam de salas de aula, alojamentos, ranchos...
Tudo deveria fazer lembrar que aquele espao destinava-se
elaborao do saber, deteno do conhecimento. E por que
no estimular esse grmen? O estmulo seria, justamente, a
arquitetura dos prdios! Bastaria olhar para cada um deles e
imediatamente relacion-los a imagens de objetos dignos de
um Centro de Instruo. Sim! Nasce o Centro de Instruo
Almirante Sylvio de Camargo!
Sou o Arquiteto do Saber. Criei uma arquitetura fantstica!
Uma arquitetura que transcendeu minha prpria imaginao:
sempre adorei viajar pelo Mundo dos Livros...! Para sonhar,
aprender, reaprender, construir, reconstruir, edificar. Mas o de
que gosto mesmo desbravar novos continentes; sobrevoar,
no meu tapete mgico, reas novas e inexploradas; inabitadas
(pelo homem), mas em estado latente de desenvolvimento.
Certa vez, faz quase um sculo, j preocupado com o
desmatamento no Brasil (minha bola de cristal apresentou-me
um futuro de poluies e intensas variaes climticas nesse
pas), descobri extensa rea verde, nos arredores de um bairro
conhecido como Ilha do Governador, na cidade do Rio de
Janeiro. Que regio belssima! Quanto verde a preservar! Quanto
verde a salvar! Eu deveria fazer algo! Mas o qu? Como?
Solicitando o apoio de quem? Com o Livro da Vida aprendi a
auxiliar na construo de um porvir melhor e construtivo; obtive
acesso ao Livro do Amor, cujas palavras, impregnadas de nobres
ensinamentos, conduziram meus pensamentos e minha vontade
realizao de magnfica obra. Faltava-me saber a quem destinar
esta futura reserva ecolgica, que j contava com micos, porcos-
do-mato, bigus e outras espcies de animais silvestres.
Os Fuzileiros Navais... Camuflados nas matas, para do
inimigo defenderem as terras santas brasileiras; imortalizados
nos versos de Rachel de Queiroz... Seriam os colaboradores
ideais para tal empreitada, pois possuam o de que era
fundamental para o meu projeto: coragem, vontade de servir e
idias inovadoras. Alm disso, precisavam instruir-se melhor,
precisavam renovar seus conhecimentos, suas tcnicas.
Construo do Prdio do Comando
Construo do Prdio da Sade, Intendncia, Paiol de
Material e Prdio do Comando.
Torre do Giz, ao fundo.
Prdio da Garagem: olho.
50
O CIASC, parte integrante do Complexo Naval da Ilha
do Governador, abriga energias salutares e formas peculiares:
logo na entrada, pode-se visualizar a caixa dgua da
Garagem, a famosa R-13, em forma de giz na ponta do
lpis que se inicia o processo educacional. O prdio da
Garagem apresenta o formato de um olho (viso do futuro).
Mais adiante, aps a placa BEM-VINDO AO CIASC, depara-
se com o Prdio de Ensino, uma estante contendo livros
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variados, organizados lado a lado, verticalmente. Em frente, o
Prdio do Comando apresenta-se sob a forma de vrios livros
tambm, mas acondicionados com a parte a ser aberta para baixo
basta pux-los por cima, para se ter acesso leitura (afinal, os
Fuzileiros so gigantes!). Vista de cima, a concha acstica forma,
Prdio de Musculao transformou-se em papel quadriculado.
Basta acurar mais o olhar para perceber esses objetos no to
escondidos assim.
Que prazer este, o de reviver todo o perodo da construo
destas paragens...! Que satisfao em rever toda a minha obra
concluda depois de tanto tempo...! Mas... Est faltando alguma
coisa... O que ser? Puxa! Como no pensei nisso antes? Como
Prdio de Ensino: estante com livros dispostos verticalmente.
Prdios da Sade e
da Intendncia:
vistos de cima,
apresentam a forma
de uma rgua T.
Prdio do Comando: estante com livros emborcados.
Concha acstica: lupa.
Auditrio e Escola de Msica: o lpis inserido neste
apontador pelo lado esquerdo.
51
com a cobertura que a liga ao Caf dos Oficiais, uma lupa ! O
Auditrio e a Escola de Msica integram-se em um apontador!
A juno do prdio da Sade com o da Intendncia (tambm
apreciando-se a vista superior) apresenta a forma de uma rgua
T, muito utilizada por engenheiros e arquitetos (sou um deles!).
Pode-se observar, no teto do Paiol de Material, um livro aberto
a pgina da direita ficou amassada por causa da gua da
chuva torrencial que o cu jogou, bem quando o concreto ainda
estava mido; mas ficou bom! Gostei, de qualquer forma toque
providencial! Ah! Os prdios dos ranchos e alojamentos,
cobertas, camarotes e cmara transformaram-se em rguas
tridimensionais, se apreciados ao longo de percurso pela
alameda; vistos de cima, so rguas bidimensionais. O teto do
pude ter esquecido? De que maneira os Fuzileiros podero se
apresentar com magnificncia durante os Jogos Internos do
CIASC? certo que a rea verde extensa, contudo... Um grande
e nobre evento olmpico requer local adequado e altura... Um
ginsio! Quem sabe, o meu sucessor ter oportunidade de defini-
lo lindamente? Poderia ser uma construo moderna, futurista:
os fundos do ginsio seriam parte de uma esfera prateada (o
globo terrestre mostrando Brasil e Nambia, pelo menos); as
laterais, esquadros; e a entrada... uma tela de computador,
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52
Paiol de Material:livro aberto, com a pgina direita
amassada (...foi a chuva que molhou...).
Portal do ensino aos Fuzileiros Navais. Prdios da alameda: rguas.
Prdio da Musculao: papel quadriculado.
Fachada do futuro ginsio.
52
representando o Ensino a Distncia; talvez, vrias telas (laptops)
dent ro de out ra. Ou poderi a ser al go mel hor, mai s
elaborado? Um ginsio...!
A obra CIASC - sonho ou realidade?
Alguns dizem que a arte imita a vida; outros, que a
vida imita a arte. Na maioria das vezes preciso que causas
sejam descobertas para que sejam compreendidas as
conseqncias. De qualquer maneira, sinto-me um Fuzileiro
Naval!
ADSUMUS!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
1. BENTINHO, Jorge Mendes. Centenrio de nascimento do
Almirante Sylvio de Camargo: 1902-2002. Rio de Janeiro:
Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo.
2. REVISTA O ANFBIO, Rio de Janeiro: Comando-Geral do
Corpo de Fuzileiros Navais, ano XXV, n. 24. 2005.
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53
Construindo, reformando e modernizando o CIASC
CC (FN) Flvio dos Santos Nascimento
O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo
(CIASC) tem recebido, da Alta Administrao Naval, um eleva-
do investimento de recursos para se tornar um Centro de Exce-
lncia. Esse esforo da Marinha do Brasil tem sido aplicado
pelo CIASC na reforma para modernizao das salas de aula e
instalaes do Departamento de Instruo (DI) no Prdio de
Ensino, bem como em melhorias nos alojamentos e instalaes
utilizadas pela administrao da OM.
Com um projeto arquitetnico atual, o segundo piso do
Prdio de Ensino abrigar 27 salas de aula e o DI, com todas as
suas Escolas, facilitando o bom desempenho das atividades
docentes e discentes. No primeiro piso, ser instalado um Centro
de Estudos - referncia no Corpo de Fuzileiros Navais.
O Centro de Estudos, alm de possuir um amplo acervo
abrangendo todos os campos do conhecimento, particular-
mente, os assuntos militares, contar, tambm, com recursos
de informtica para seus usurios, tais como: computadores,
impressoras e internet sem fio.
Nasce o Centro de Estudos do CFN.
Sala de aula reformada, com novo mobilirio,
climatizao e projetor multimdia.
Todas as salas de aula recebero carteiras novas e
confortveis, possuiro recursos de multimdia, ambiente
refrigerado por aparelho central e iluminao apropriada, criando,
dessa forma, condies ideais para as atividades de ensino-
aprendizagem.
O DI comportar, de maneira adequada, suas Escolas, e
proporcionar um excelente ambiente de trabalho para seus
instrutores, com espao para preparao das aulas e
desenvolvimento das atividades administrativas inerentes s
atividades de ensino na Marinha.
Em complemento ao projeto inicial, a reforma desse prdio
tambm abrange todos os banheiros, sendo substitudos os
materiais existentes por materiais de melhor qualidade e maior
durabilidade, alm da substituio da parte hidrulica.
Uma nova estrutura para o Departamento de Instruo.
Reforma dos banheiros.
Em adio s melhorias nos ambientes diretamente
destinados s atividades de ensino, outras ocorrem em diversas
instalaes destinadas habitao dos alunos e tripulao
deste Centro: inicialmente, visando proporcionar um ambiente
compatvel com as exigncias do Curso Especial de Comandos
Anfbios e do Curso de Especializao de Guerra Anfbia, foi
construdo um novo alojamento, destinado aos alunos, com
dimenses e instalaes de acordo com os efetivos envolvidos.
Prevendo-se um possvel aumento de efetivo, encontra-
se em fase final de desenvolvimento um projeto que visa alojar
confortavelmente os alunos dos dois principais cursos de
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Novos armrios construdos em alvenaria.
Praas, no segundo piso do Prdio de CB/SD. As mudanas
abrangem, principalmente, a construo de armrios em
alvenaria, ampliao dos banheiros e dormitrios, alm da criao
de sales de recreio. A primeira fase desse projeto j est sendo
executada com a construo de armrios em alvenaria,
utilizando-se material inovador, de simples construo e
manuteno, sem prejuzo em relao resistncia e
durabilidade necessrias. No alojamento dos alunos do Curso
de Especializao existem 482 armrios em construo e, no
atual alojamento de CB/SD, 128 armrios, j dispostos de maneira
a permitir a expanso para abrigar os alunos do Curso de
Habilitao.
Outra abrangente reforma encontra-se em andamento nos
alojamentos dos SO/SG pertencentes ao CIASC: todos os
compartimentos destinados a esses militares tero seus pisos
substitudos e os armrios de alvenaria, citados anteriormente,
instalados; porm, com dimenses superiores. Tambm se
encontra em reparo de grande envergadura, o banheiro dos SO/
SG: inicialmente, visava-se to somente reparar a parte
hidrulica, mas a obra avanou para um novo dispositivo e
aumento do nmero de sanitrios e mictrios.
De modo a adaptar o ambiente s peculiaridades da parcela
feminina da tripulao do CIASC, inclui-se, ainda, a reformulao
do alojamento das Praas femininas e Civis assemelhadas, com
sensvel ampliao do banheiro e completa reforma do espao
para armrios e dormitrios.
Os compartimentos existentes no piso inferior do Prdio
dos Oficiais receberam condicionadores de ar do tipo split, o
que proporcionar uma satisfatria climatizao do ambiente,
alm de otimizar o consumo de energia.
A parte administrativa do CIASC tambm foi contemplada
com recursos: o primeiro setor da OM a ser beneficiado foi o
Departamento de Sade, que teve seu piso substitudo, devido
ao alto grau de deteriorao do anteriormente existente, a fim de
permitir a utilizao de um piso mais compatvel com as atividades
hospitalares.
A Frigorfica tambm sofreu uma grande reforma, que
incluiu a parte de instalaes e maquinrio, e hoje capaz de
atender, em excelente condio, s demandas da OM.
As fotos acima apresentam a obra de ampliao
do refeitrio de CB/SD.
A Diviso de Material Blico, como parte de um
processo de reajuste no seu interior, atualmente encontra-
se na fase de reposicionamento de sua secretaria, o que
conferi r uma mai or segregao dos seus di versos
compartimentos, incrementando a segurana, caracterstica
indispensvel em funo das atividades ali desenvolvidas.
O Refeitrio no Prdio de CB/SD tambm passa por
uma expanso, visando ampliar a capacidade do rancho da
Unidade. Nesse ambiente, optou-se por um design, ainda a
ser definido, que valorize a vista da baa; alm disso, far-
se- uso de materiais sofisticados, objetivando conferir ao
ambiente a versatilidade necessria para o uso dirio pela
tripulao do CIASC, bem como a capacidade de acolher
eventos comemorativos de grande envergadura.
Essa ampla reforma, desenvolvida nas instalaes do
CIASC, permitir melhores condies para a conduo dos
cursos sob responsabilidade deste Centro de Instruo e
ser um local ideal, no Corpo de Fuzileiros Navais,
destinado busca de conhecimento atravs da atividade
de pesquisa.
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Acordo de Cooperao Naval Brasil-Nambia - CIASC e CIAMPA
Em 21 de maio de 2008, o CIASC recebeu a visita do
Comandante da Marinha da Nambia (CMN), Comodoro
PETER HAFENI VILHO. A ocasio, marcada pela
cordialidade que tem caracterizado as relaes entre os
militares dos dois pases, foi um dos eventos integrantes da
viagem realizada pelo Comodoro em proveito do Acordo de
Cooperao Naval Brasil-Nambia. Na oportunidade, o CMN
conheceu as instalaes ocupadas pelos alunos namibianos
e, em seguida, fez questo de dirigir suas palavras aos seus
comandados. Ao final, brasileiros e namibianos congraaram-
se confiantes no sucesso que o Acordo de Cooperao tem
alcanado e nos bons frutos que certamente adviro da
parceria entre as naes amigas.
Esse encontro marcou, tambm, a resoluo da vinda de
45 novos alunos namibianos para o CIASC, no habilitados a
se comunicarem utilizando a lngua portuguesa. O CIASC teve
a honra de recebe-los, nos dias 27, 29 e 30 de agosto de 2008.
No dia 09 de setembro, teve incio o Estgio de Preparao
para Militares da Nambia (E-Prep-MilNam), com previso de
trmino para 19 de dezembro de 2008. H, ainda, um Oficial
(Primeiro-Tenente) da Guiana Inglesa que foi includo no grupo,
a pedido do CIAW.
Comandante da Marinha da Nambia ( esquerda), recebe
uma panplia das mos do CA(FN) Alexandre.
Os alunos e seus instrutores.
Uma equipe formada por 4 Oficiais e 1 Suboficial,
subordinados Superintendncia de Ensino, ministra aulas de
Lngua Portuguesa, com o objetivo de viabilizar a compreenso
dos aspectos gramaticais que compem o idioma, utilizados
nas comunicaes oral e escrita, uma vez que os militares-
alunos sero matriculados em cursos no CIAMPA e no CIAW
em 2009, quando devero utilizar, adequadamente, o idioma ora
em fase de aprendizagem. Alm disso, esse processo de ensino-
aprendizagem inclui noes gerais sobre usos e costumes
brasileiros, Tradies Navais e Treinamento Fsico-Militar.
Igualmente, h um esforo para promover no apenas o
conforto do grupo, viabilizando recursos para suas
necessidades, mas tambm a insero desses estrangeiros no
nosso mundo cultural, de modo a lhes propiciar lazer e fluncia
no nosso idioma, com a programao de visitas a alguns
importantes pontos tursticos da cidade, como o Museu
Nacional de Belas Artes e o Estdio do Maracan.
Para o conforto a bordo dos novos alunos, foi
disponibilizada a utilizao da internet aps o expediente e
promovidas sesses de vdeo no Auditrio, s teras e quintas-
feiras, no horrio de 20 horas.
com grande satisfao que se trabalha em prol de tal
acordo, uma vez que os alunos so muito interessados e
demonstram vontade de aprender, o que um ponto fundamental
para a assimilao dos conhecimentos pr-estabelecidos para
estudo.
Foi implantado, no CIASC, o Programa Foras no
Esporte, desenvolvido pelos Ministrio do Esporte e da
Defesa, com o propsito de promover, a crianas e jovens,
por intermdio da prtica esportiva (atividades fsicas e
de lazer), a integrao social e a sade, alm da preveno
contra a marginalidade e a violncia que os acometem.
O programa, que faz parte de um processo de
desenvolvimento social, em que se valoriza a cidadania,
tem por objetivo a interao com a comunidade local, de
onde, em mdia, 100 crianas de 10 a 14 anos, de trs
escolas pblicas prximas, foram selecionadas para dele
participarem nos turnos da manh ou da tarde. Em futuro
prximo, devero participar at 200 crianas.
Alm das atividades esportivas, so desenvolvidas
tambm atividades de reforo escolar, com o pessoal de
apoio capacitado. As crianas almoam a bordo e
recebem acompanhamento do Departamento de Sade.
O CIASC contribuindo para o desenvolvimento
social - mais um passo para uma Instituio de Excelncia.
Programa Foras no Esporte no CIASC
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Visita do Dr. Daniel Levy, Procurador Regional da Unio, ao CIASC
Apresentao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC
A vinda da Famlia Real para o Brasil, em 1808, trouxe
consigo no apenas o luxo da Corte Portuguesa e os benefcios
sociais, mas tambm a arte da Msica Imperial, atravs de um
pequeno grupo de msicos, o qual, pelo brilhantismo com
que proporcionava entretenimento aos que o ouviam, originou
a criao das Bandas de Msica na Marinha, dentre as quais
a nossa gloriosa Banda Sinfnica do CFN, conhecida e
reconhecida internacionalmente.
Essa banda composta por msicos oriundos de diversas
instituies, com excelente nvel tcnico-profissional, os quais
so formados e aperfeioados pela Escola de Msica do
CIASC.
Sendo este o ano em que se comemora o Bicentenrio do
Corpo de Fuzileiros Navais, a Banda Sinfnica, que dentre
outras misses tem a de representao do CFN e da MB, tem
Apresentao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC.
Em 12 de agosto de 2008, o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo
recebeu a visita do Procurador Regional da Unio, Dr. Daniel Levy de Alvarenga.
O Dr. Levy Amigo da Marinha e possuidor de Medalha Mrito Tamandar.
Alm disso, possui participao notvel em diversos eventos relacionados Marinha
do Brasil, dentre os quais citamos:
- presena, como palestrante, do IV Ciclo de Palestras do CFN, ocasio em que
enfatizou a importncia do estreitamento de laos entre a MB e sua Procuradoria, com
o intuito de agilizar e facilitar a defesa dos interesses da Fora;
- participao, como observador, da Operao Albacora-2007, envergando o
uniforme camuflado; e
- participao, ativa, na defesa dos interesses da MB na Regio sob sua
responsabilidade, destacando-se sua atuao nas discusses sobre a Ilha da Marambaia.
O Dr. Levy teve seu nome indicado para Procurador-Chefe aps eleio conduzida
por seus pares, a qual foi ratificada, por reconhecimento a seu valor, com sua nomeao,
para o atual cargo, pelos seus superiores
Dr. Daniel Levy, na foto, direita.
se apresentado em vrias cidades do pas, levando sua msica
contagiante a um pblico diversificado que, nem sempre, tem
condies de freqentar teatros e salas de concertos.
No dia 15 de agosto do corrente ano, os componentes da
tripulao do CIASC foram presenteados com um momento
mpar de entretenimento, proporcionado pela brilhante
apresentao da Banda Sinfnica que, sob a regncia do CT
(AFN) MARCOS LEITO RABELLO, apresentou um
repertrio popular, passando por composio de Edu Lobo,
homenageando o saudoso Dorival Caymmi, relembrando
Freddie Mercury e Montserrat Caball. A apresentao
arrancou merecidos aplausos ainda mais efusivos quando,
aps o atendimento da solicitao do pblico para execuo
de mais dois nmeros, executou o maravilhoso arranjo da
cano Aquarela do Brasil.
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Comitiva em frente EsACosAAe.
Mostrurio de material antiareo.
Escola de Engenharia
Em 25 de agosto de 2008, realizou-se, na ponta do Ibitimirim, a instruo prtica da disciplina de explosivos e detonaes. Tal
instruo teve como propsitos reforar os conhecimentos tericos obtidos em sala de aula pelos alunos do Curso de Especializao
em Engenharia (C-Esp-EG) e recordar alguns importantes procedimentos para os alunos do Curso de Aperfeioamento em
Engenharia (C-Ap-EG). No decorrer dessa instruo prtica, os alunos do C-Esp-EG tiveram a oportunidade de realizar todos os
procedimentos de um lanamento de carga eltrica, finalizando-o com detonaes de petardos de 50g de TNT. Concomitantemente
ao adestramento do Curso de Especializao, os alunos do C-Ap-EG foram incentivados a participar, juntamente com os instrutores
da disciplina, das retificaes e ratificaes de aprendizagem do C-Esp-EG e, conseqentemente, a exercitar a liderana caracterstica
dos comandantes de Grupos de Pioneiros sobre seus integrantes.
Departamentos e Escolas do CIASC realizam visitas e Exerccios Prticos
Foram realizados, na Regio de Seropdica, nos perodos de 11 a 15 e 25 a 29 de agosto de 2008, os Exerccios no Terreno
pelos alunos dos Cursos de Especializao e Aperfeioamento em Infantaria, sendo abordados os temas de Ofensiva, Defensiva,
Patrulha e OMAU (Operaes Militares em reas Urbanas).
Os exerccios foram realizados em duas fases cada um: na primeira fase, foram executadas oficinas prticas, em que os
assuntos foram tratados detalhadamente, permitindo aos alunos sanarem dvidas e ampliarem seus conhecimentos; na segunda
fase, foram realizados Temas Tticos - um tema abordando todas as fases de uma Operao Ofensiva e outro tema sobre OMAU,
abordando, principalmente, a Fase de Limpeza de uma localidade.
Pela primeira vez na Escola de Infantaria foi utilizado o Simulador Ttico de Infantaria, permitindo um melhor aproveitamento
dos exerccios, principalmente os de OMAU, em que os alunos verificaram a necessidade do adestramento especfico nesse tipo
de ambiente. Dessa forma, os alunos de ambos os cursos trabalharam separadamente as mesmas instrues, que foram abordadas
conforme a graduao de cada curso, e os deixaram nivelados para os prximos exerccios, quando trabalharo juntos, distribudos
taticamente, e ainda, como alunos, podero exercer as diversas funes atribudas a cabos e sargentos das CiaFuzNav e CiaApF
de um Batalho de Infantaria.
Esses Exerccios foram de grande valia para os alunos, visto que consolidaram e ampliaram os conhecimentos ministrados
em sala de aula.
Escola de Artilharia
No dia 14 de agosto ocorreu a visita dos alunos dos cursos
de Aperfeioamento e de Especializao em Artilharia Escola de
Artilharia de Costa e Antiarea (EsACosAAe), uma instituio
singular do Exrcito Brasileiro (EB) que surgiu a partir do Centro
de Instruo de Artilharia de Costa (CIAC), inaugurado em 09 de
julho de 1934.
Os alunos foram recebidos pelo Comandante da Escola,
Coronel (Art) Joo CHALELLA Jnior e, em seguida, assistiram a
palestras sobre diversos temas relacionados artilharia antiarea
e defesa aeroespacial, tais como: ameaas areas, defesa
aeroespacial, Sistema de Defesa Aeroespacial Brasileiro
(SISDABRA), medidas de coordenao e controle da Artilharia
Antiarea, sistemas de armas antiareas em uso pelo EB, noes
sobre o planejamento da Defesa Antiarea, Veculo Areo No
Tripulado (VANT), Centro de Operaes Antiareas (COAAe)
digital e o radar SABER M60, de fabricao nacional, entre outros
assuntos.
Aps as palestras, os alunos visitaram algumas instalaes
da escola e um mostrurio dos seguintes materiais de artilharia
antiarea de baixa altura utilizados pelo EB: mssil Igla; canhes
Oerlikon 35mm e Bofors 40mm; e o Equipamento de Direo de
Tiro FILA, dentre outros.
A visita teve como propsito ampliar os conhecimentos
adquiridos pelos alunos em ambos os cursos, colocando-os em
contato com os materiais e doutrinas do EB, e melhor prepar-los
para a vida profissional na rea de artilharia antiarea.
Escola de Infantaria
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Dessa forma, ao final da instruo prtica, 25 alunos do Curso de Especializao e 10 alunos do Curso de Aperfeioamento
em Engenharia puderam reforar o aprendizado adquirido e se preparar para, posteriormente, na MARAMBEX, realizarem um
adestramento mais completo e detalhado.
Departamento de Cursos Operacionais - I
Foi realizado, no dia 03 de abril de 2008, a bordo do Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, um exerccio de rapel,
que envolveu 42 oficiais-alunos do Curso de Especializao de Guerra Anfbia / Estgio Especial de Guerra Anfbia (C-Espc-GAnf
/ EEGAnf/2008) e um destacamento do 1 Esquadro de Helicpteros de Esclarecimento e Ataque (HA-1).
Apesar de as aeronaves desse Esquadro no realizarem, rotineiramente,
exerccios dessa natureza, sua grande versatilidade associada a uma tripulao
bem adestrada permitiu que fosse obtido mximo aproveitamento na atividade,
acarretando grande vibrao nos futuros comandantes de peloto das Unidades
operativas do CFN.
Exerccio de rapel com
oficiais-alunos do C-Espc-
GAnf /EEGAnf - 2008 e um
destacamento do 1
Esquadro de Helicpteros
de Esclarecimento e
Ataque (HA-1).
Departamento de Cursos Operacionais - II
No dia 30 de junho de 2008 teve incio o Curso Especial de
Comandos Anfbios (C-Esp-ComAnf), sendo sua aula inaugural
proferida pelo CMG (FN) Jos Jorge da Silva. O C-Esp-ComAnf,
ministrado no Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo
(CIASC), destinado a Oficiais e Praas voluntrios e tem por
objetivo prepar-los para planejar e executar Operaes Especiais
(OpEsp) de Fuzileiros Navais. As OpEsp so aquelas realizadas por
pessoal especialmente selecionado e adestrado, empregando meios
no convencionais e executando aes tambm no convencionais
com o propsito de destruir ou danificar objetivos especficos,
capturar ou resgatar pessoal ou material, coletar dados, despistar e
produzir efeitos psicolgicos. Normalmente so operaes de
durao limitada, caracterizadas pela surpresa, dissimulao, audcia
e velocidade, empreendidas por pequenos grupos constitudos de
elementos com diversificada habilitao.
Com os recursos do prprio CFN, do Corpo da Armada, do
Exrcito e da Fora Area, o Curso Especial de Comandos Anfbios proporciona uma formao completa e abrangente nos mais
diversos cenrios, empregando uma gama extremamente diversificada dos meios e equipamentos disponveis nas FFAA brasileiras.
Aula inaugural proferida pelo CMG (FN) Jos Jorge
da Silva ao C-Esp-ComAnf.
Instruo prtica da disciplina de explosivos e detonaes.
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CT (FN) Daniel Marques Rubin
Resposta ao Decida n 36 - GptOpFuzNav nas Operaes de Paz
Diante da situao em questo, imperativo que uma
rpida deciso seja tomada. Para tanto, compete ao Co-
mandante da Cena de Ao, bem como a todos os compo-
nentes da patrulha, o prvio conhecimento de alguns con-
ceitos inerentes s Operaes de Paz, principalmente aque-
les relacionados ao emprego das Regras de Engajamento.
A idia central das Regras de Engajamento empre-
gar a fora mnima necessria e proporcional hostilida-
de, de modo a se evitar o dano colateral.
Considerando o ambiente operacional em questo,
extremamente urbanizado, torna-se difcil evitar o dano
colateral com o emprego de elevado apoio de fogo, inclu-
sive com o emprego de armas automticas, conduta coe-
rente nas operaes de guerra. A passividade ou a falta de
ao, entretanto, no seria a melhor soluo, visto que
isso poria em risco a nossa prpria tropa, exposta aos fo-
gos inimigos, alm do que seria uma oposio ao cumpri-
mento da misso.
Faz-se necessrio, ento, a adoo de uma conduta
intermediria, sem expor nossas tropas e civis ao fogo,
que demonstre, fora adversa, ao de choque e firmeza,
fazendo-a desanimar e, assim, no permanecer na luta.
Para tanto, importante atentar para indcios de pos-
sveis aes hostis contra nossas foras, de forma a
minimizar os efeitos da surpresa por parte da fora adver-
sa. Um desses indcios a mudana repentina dos hbitos
da populao local, como sair rapidamente das ruas du-
rante a aproximao das tropas de paz. Tal fato permite
que a tropa redobre a ateno, diminua a silhueta exposta,
carregue armamentos se j no estiverem carregados, alte-
re o itinerrio da patrulha, se for o caso, dentre outras
aes.
Na situao em questo, o engajamento ocorreu. Vale
lembrar que nossas tropas possuem blindagem, mobilida-
de, considervel poder de fogo e bom adestramento, no
havendo motivos, portanto, para desespero.
Face rapidez com que ocorrem os fatos nesse tipo
de situao, normal que o combatente se volte para a
direo dos disparos e os contraponha com elevado po-
der de fogo. Entretanto, a escolha criteriosa do alvo deve
ser buscada, o que nem sempre fcil, bem como uma
rpida resposta - duas aes antagnicas que devem ser
consideradas no processo decisrio, cuja eficincia est
diretamente relacionada com o nvel de aprestamento da
tropa.
Compete, nesse momento, ao comandante de frao, a
manuteno dos devidos setores de tiro de seus militares,
a rpida busca de alvos e a ao contra eles e o efetivo
controle de consumo de munio. Naturalmente, sua pos-
tura corajosa, centrada e segura resume a sua capacidade
de liderana, influenciando diretamente o moral de seus
subordinados.
Apesar de aparentemente desnecessrio, o emprego
de meios no-letais associados aos letais, nessa situao,
pode surtir bons efeitos. O emprego de granadas de luz e
som, por exemplo, pode inibir a atuao da fora adversa
pelo simples rudo, sem causar nenhum ou pouco dano
colateral.
No menos importante, deve-se manter as viaturas em
movimento, j que a fora adversa escolheu o local de
engajamento, estando melhor posicionada, com atiradores
normalmente posicionados nas construes mais altas. En-
tretanto, deve-se manter uma velocidade tal que permita o
enquadramento dos alvos e eficientes disparos de nossos
soldados. prefervel, portanto, no parar o deslocamento.
Na primeira oportunidade, o Comandante da Cena de
Ao deve certificar-se de todos os fatos ocorridos e
report-los de forma clara ao escalo superior.
Finalmente, as experincias anteriores nos ensinam que
torna-se fundamental, para as corretas conduta e deciso,
a tomada de diversas providncias antes da sada de qual-
quer patrulha, que abrangem desde adestramento at a
prontificao do material. Tais providncias se materiali-
zam completamente na realizao do briefing. Alguns dos
aspectos a serem abordados na reunio que antecede o
cumprimento da misso so:
- novos aspectos da situao vigente e misso;
- itinerrios (principal e alternativo), detalhando os
obstculos, cobertas, abrigos, pontos crticos e locais
com histrico de emboscadas;
- organizao da patrulha (pessoal e material);
- dispositivo e conduta no deslocamento;
- regras de engajamento;
- tcnicas de ao imediata (TAI)/conduta em eventu-
alidades; e
- teste de comunicaes.
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Decida n 37
CC (FN) Cludio Vicente Issa
Situao
Elementos de reconhecimento reportaram que o inimigo
est deslocando um comboio logstico, trazendo suprimentos
classe I e V, na direo N-S, para ressuprir seus efetivos que
se encontram a S do rio UNA. Foi levantado que a ponte
sobre o rio UNA um ponto crtico, pois esse rio se constitui
em obstculo impeditivo a Vtr SR e SL; alm disso, sua
destruio no foi autorizada. Estima-se que o comboio
inimigo atingir o corte do rio UNA a partir do FCVN de
25MAR, previsto para as 18h. O inimigo de natureza Mtz.
Misso do 2BtlInfFuzNav(Ref)
Atacar em 251200P MAR 200x, na direo geral SE-NW,
para conquistar e manter o Obj 1, a fim de se obter o controle
da ponte sobre o rio UNA antes do FCVN de 25MAR.
Inteno do Cmt do 2BtlInfFuzNav(Ref)
minha inteno conquistar o Obj 1 e, conseqente-
mente, controlar a ponte sobre o rio UNA no mais curto
prazo possvel, visto que elementos de reconhecimento re-
portaram que o comboio logstico do inimigo poder chegar
a partir do FCVN.
Deciso do Cmt do 2BtlInfFuzNav(Ref)
Esse Btl atacar em 251200P MAR 200x, na direo ge-
ral SE-NW, com uma CiaFuzNav a W para fixar o inimigo em
sua ZA e outra CiaFuzNav(a 4 Pel) a E para conquistar e
manter o Obj 1. Manter em reserva uma CiaFuzNav(a 2 Pel).
Estamos em 251500P e a situao a seguinte:
Um dos pelotes inimigos que se encontrava na ZA
da 1CiaFuzNav(Ref) conseguiu retrair para a posio pre-
parada e no ocupada a NW de PCot 46 Q(01-51). A
1CiaFuzNav(Ref) mantm o outro peloto inimigo, que es-
tava posicionado mais ao S, fixado em sua ZA.
A 2CiaFuzNav(Ref), apoiada pelo 2PelCLAnf e pelo
2PelCC, vinha progredindo com o dispositivo em coluna na
ViaA PCot 46 Obj 1, porm, ao atingir a crista topogrfica
das Altu de PCot 46, o 1/2CiaFuzNav(Ref) comeou a rece-
ber fogos do peloto inimigo posicionado a N de PCot 46. O
inimigo conseguiu abater um CC com suas armas AC. O co-
mandante do peloto imediatamente desembarcou seus mili-
tares dos CLAnf e aguarda ordens do Comandante da Cia
que se encontra no compartimento anterior posicionado nas
Altu de PCot 48 Q(01-50), juntamente com os outros pelo-
tes da 2CiaFuzNav(Ref).
Pedido
Diante disso, como comandante da 2CiaFuzNav(Ref),
decida qual ser a sua conduta.
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Decida n 38
CC (FN) Gilmar Diogo Guedes
Situao
Durante uma Operao Militar em rea Urbana exe-
cutada por um GptOpFuzNav, cujo CCT nucleado pelo
3 Bt l InfFuzNav, para conqui st a da Ci dade de
CARRAPICHO, j em sua Fase de Limpeza, a 1CiaFuzNav
vem enfrentando grande resistncia inimiga em sua Zona
de Ao, particularmente no quarteiro ALFA, cuja res-
ponsabilidade de limpeza foi atribuda ao 1PelFuzNav. A
1CiaFuzNav deve atingir a Linha de Controle Tigre at
021800XX. Aps duas horas de forte resistncia, s
021500XX, o referido Peloto sofreu pesadas baixas, quan-
do um dos 2(dois) CLAnf que o apoiavam foi atingido por
um RPG, sendo quatro MEA(incluindo seu comandante) e
trs FEA graves. O SG-FN-IF SAFO (Auxiliar) assumiu o
comando do Peloto e providenciou o pronto-atendimen-
to e a evacuao dos feridos. Logo em seguida, determi-
nou aos Comandantes de Grupo de Combate que prosse-
gui ssem na mi sso at ri bu da pel o comando da
1CiaFuzNav. Mesmo com seu efetivo reduzido, o
1PelFuzNav conseguiu pressionar o inimigo para prxi-
mo da Linha de Controle TIGRE, tendo este se concentra-
do em um prdio de trs andares que domina por vistas e
fogos quase todo o quarteiro ALFA. Estima-se que o
efetivo inimigo no interior do prdio seja de 10 elementos.
A populao da Cidade de CARRAPICHO se mantm neu-
tra em relao ao confronto. O referido peloto deve atin-
gir essa linha de controle at s 021800XX com o quartei-
ro ALFA limpo. Dentro das Regras de Engajamento desta
misso, no est autorizada a destruio total de prdios
com mais de dois andares, por ser de interesse operacional
a sua conservao, visto que a cidade possui poucas cons-
trues desse porte. A populao da cidade deve ser pre-
servada, sempre que poss vel , nos confront os. O
GptOpFuzNav conta com o Apoio de Fogo Areo prestado
por duas Aeronaves Esquilo UH-12 e tambm com duas
Aeronaves de Transporte de Pessoal Super Puma UH-14.
O senhor, como Auxiliar do 1PelFuzNav, deve decidir so-
bre o que fazer para terminar a limpeza do quarteiro ALFA.
CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior
Pense
Segundo Clausewitz, a fora deve ser aplicada no centro de gravidade de forma a se
obter a vitria. O Pense desta edio prope uma reflexo sobre o tema, considerando-se os
vrios nveis de planejamento.
Centro(s) de gravidade: como identific-lo(s) e atingi-lo(s)?
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Esta obra foi composta na fonte Times New Roman e impressa
em papel couch matte 230g (capa) e couch matte 115g (miolo)
pela Agncia 2A Comunicao para o
Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo - CIASC
em dezembro de 2008.
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