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Letramentocritico PDF
Letramentocritico PDF
http://www.criticalliteracy.org.uk/elt
Este um dos resultados da Oficina de Letramento Crtico (Critical Literacy Winter School) que
aconteceu em Braslia em julho de 2006. Este livreto foi publicado com o apoio do ELTECS,
Conselho Britnico Brasil e Centre for the Study of Social and Global Justice (Universidade de
Nottingham, Inglaterra).1
Este livreto uma adaptao de uma verso inicialmente concebida para o ensino de lngua inglesa.
LETRAMENTO CRTICO
O LETRAMENTO CRTICO (LC) uma prtica educacional que tem como foco a relao entre
lngua e vises de mundo, prticas sociais, poder, identidade, cidadania, relaes interculturais e
assuntos globais/locais.
Os participantes da Oficina de Letramento Crtico resumiram o LC como uma forma de aprender:
... a ver as coisas de diferentes perspectivas
... a reconhecer as responsabilidades polticas que temos como educadores
... a imaginar outros relacionamentos e futuros possveis
... a nos perceber como educadores (e no s como professores)
... a ir alm de conceitos e estruturas que so entendidos como verdades permanentes
... a examinar as origens e implicaes de vises de mundo, valores, crenas, comportamentos e
atitudes
... a analisar a construo de conhecimento, saber, culturas, identidades e relaes
... a fazer conexes entre contextos globais e locais
... a fazer perguntas sobre o mundo, ns mesmos e os outros
... a perceber que respostas so sempre parciais e incompletas
... a pensar de forma mais independente e a ajudar os alunos a fazerem o mesmo
... a questionar verdades universais
... a ver o lado positivo do conflito (como necessrio para o aprendizado e a mudana)
... a viver em comunidade, a construir diferentes relacionamentos, a relacionar-se de maneiras
diferentes
... a assumir um posicionamento tico em relao diferena
... a permitir que os alunos construam suas prprias respostas
... a estabelecer ambientes para aprendizagem livres de pr-julgamentos
... a ser mais inclusivo como professor/educador
... a desenvolver um senso de relacionamento local e global
... a respeitar (a si mesmo e aos outros) e ser respeitado
... a entender quem somos ns e os nossos lugares no mundo
... a sobreviver s incertezas e complexidades (e ficar bem)
... a promover mudana em nossos contextos
... a aprender sobre os outros e sobre ns mesmos
LETRAMENTO CRTICO E
ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS
O LETRAMENTO CRTICO interdisciplinar. Ele surgiu a partir de recentes teorias sobre
globalizao, movimentos sociais e da relao entre lngua, saber e poder.
A PRINCIPAL DIFERENA EM RELAO A OUTRAS PRTICAS EDUCACIONAIS NO
ENSINO DE LNGUA O MODO COMO LNGUA CONCEBIDA.
NOO DE LNGUA
TRADICIONAL
- A lngua traduz ou representa a realidade
NOO DE LNGUA NO
LETRAMENTO CRTICO
- Lngua e realidade constroem uma outra, isto
, uma depende da outra.
- A lngua um meio de comunicao
- A lngua constri a comunicao atravs de
negociao. Ela no comunica idias e valores.
Ela cria idias e valores.
- A lngua transparente e neutra
- A lngua nunca neutra ou transparente. Ela
sempre culturalmente tendenciosa.
- A lngua fixa e definida por normas sociais - A lngua sempre estruturada, mas suas
(por exemplo, gramticas e dicionrios)
estruturas no so nunca fixas nem estveis. Elas
mudam dinamicamente de acordo com seus
contextos.
LETRAMENTO CRTICO E
AS IMPLICAES NO
ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS
O novo entendimento de lngua representa uma grande mudana no pensamento sobre
comunicao, cultura, identidades, conhecimento, saber e tica, e tem vrias implicaes pedaggicas.
Estas implicaes variam dependendo dos contextos e dos objetivos ao se ensinar lngua estrangeira.
Aqui esto algumas possveis implicaes:
OBJETIVOS DA EDUCAO
LETRAMENTO CRTICO
Foco nas prticas educacionais. O
objetivo expandir o horizonte dos
participantes alm de suas comunidades
lingsticas e de suas habilidades
lingsticas ao possibilitar a negociao
crtica dos significados possveis em
diferentes contextos.
LETRAMENTO CRTICO
Perguntas, assuntos e conexes: interaes
em contexto: qual contexto? Quais
participantes? Quais lnguas? Quais
culturas? Quais identidades? Quais
realidades? Quais conexes locais/globais?
Quais pressupostos? Quais implicaes?
SELEO DO CONTEDO
LETRAMENTO CRTICO
O LC encoraja os participantes a explorar, criar e
negociar significados e a pensar por si prprios.
Portanto, a seleo do contedo deve incluir
questes locais e globais relevantes que so
significativas para os alunos.
ENSINO DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS
TRADICIONAL
Situaes comunicativas do dia-adia usando a lngua padro como
modelo.
LETRAMENTO CRTICO E
AS IMPLICAES NO
ENSINO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS
LETRAMENTO CRTICO
Professores tm determinados tipos de
conhecimento, alunos tm outros. O
conhecimento no transmitido, mas
negociado com base em necessidades e
contextos relevantes. Ensinar a criao de
espaos e contextos de aprendizagem.
RELACIONAMENTOS
ENSINO DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS TRADICIONAL
Professores sabem, alunos no sabem. O
conhecimento transmitido do professor
para os alunos. O que ensinado tem que
ser aprendido.
Nossa tarefa no produzir leituras para nossos alunos, mas dar a eles as ferramentas
para produzirem suas prprias leituras (...) Nossa tarefa no intimidar alunos com nossa
prpria produo textual superior; mostrar-lhes os cdigos dos quais toda a produo
textual depende e encorajar suas prticas textuais prprias. (SCHOLES, J., 1985, p.24-25)
LETRAMENTO CRTICO
Cultura um conjunto dinmico de valores
que varia de acordo com contextos sociais
e grupos sociais. Identidade mltipla e
varia de acordo com a formao social,
gnero, idade e contexto.
LENDO AS PALAVRAS
E OS MUNDOS
A tabela abaixo ilustra, de modo geral, as diferenas entre leitura tradicional, leitura crtica e
letramento crtico no que se refere aos pressupostos e questionamentos que surgiram (lembre-se que
leitura se refere palavra e ao mundo).
LEITURA TRADICIONAL
LEITURA
CRTICA
O texto representa a verdade?
A quem se dirige o texto?
fato ou opinio?
Qual a inteno do autor?
tendencioso ou neutro?
Qual o contexto?
Est bem escrito/claro?
Como o autor manipula o
O qu o autor quer dizer?
texto?
Qual nvel de autoridade ele/ela Quais afirmaes no tm
possui?
embasamento?
Por que o texto foi escrito desta
forma?
LETRAMENTO
CRTICO
Quais so os pressupostos e
possveis implicaes das
afirmaes?
Como realidade definida?
Quem a define? Em nome de
quem? Para o benefcio de
quem?
Quais so as limitaes ou
contradies nesta perspectiva?
Como estas afirmaes (ou
palavras) poderiam ser
interpretadas em contextos
diferentes?
Estratgia:
DECODIFICAO
Estratgia:
INTERPRETAO
Estratgia:
QUESTIONAMENTO
Foco:
mensagem/contedo,
autoridade e legitimidade do
falante e do texto.
Foco:
contexto da escrita, intenes e
estilo de comunicao
Foco:
pressupostos, saber, produo,
poder, representao e
implicaes
Objetivo:
desenvolver uma compreenso
do contedo e/ou estabelecer o
valor de verdade do texto.
Objetivo:
desenvolver reflexo crtica
(habilidade de perceber
intenes e razes)
Objetivo:
desenvolver reflexividade
(habilidade de identificar
pressupostos /implicaes)
Se voc quiser desenvolver suas prprias habilidades em letramento crtico, voc pode
usar o material para desenvolvimento profissional da metodologia OSDE disponvel em:
http://www.osdemethodology.org.uk/keydocs/pdresourcepack.pdf
Voc pode ler e contribuir com a zona de Letramento Crtico (Critical Literacy Zone) do
site comunitrio do British Council ELT em:
http://www.britishcouncil.org.br/forum
Voc achar referncias bibliogrficas, estudos de caso e uma seo de perguntas
freqentes no wiki do Letramento Crtico desenvolvido pelos participantes da Escola
de Letramento Crtico em Braslia em 2006 em:
http://www.seedwiki.com/wiki/criticalliteracy
Os Novos Parmetros Curriculares de Lngua Estrangeira do MEC podero ajud-lo a
refletir sobre os desafios e oportunidades para o desenvolvimento de Letramento Crtico
em seu contexto. Baixe este documento em:
http://www.criticalliteracy.org.uk/elt/brazil/
QUEM SOMOS NS
Somos um grupo de educadores interessados em melhorar o entendimento do Letramento Crtico
atravs da experimentao, relao, estudo, prtica, teorizao e reflexo sobre o LC. A Oficina de
Letramento Crtico de Braslia juntou vinte e sete participantes de diferentes regies do Brasil e
tambm da Argentina. Ns trabalhamos em institutos de lngua, nos setores pblico e privado e em
universidades.