Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
FSICA
ENSINO MDIO
CDU 53+373.5
2. Edio
IMPRESSO NO BRASIL
DISTRIBUIO GRATUITA
Autores
Ezequiel Burkarter
Julia Tieko Fujimoto
Juliana Loch
Kleber Sebastio Juliani
Leunice Ramme
Luiza Polak
Marina de Lurdes Machado
Otto Henrique Martins da Silva
Robson Lima Oliveira
Teresinha Aparecida Soares Albuquerque
Equipe tcnico-pedaggica
Ezequiel Burkarter
Juliana Loch
Marina de Lurdes Machado
Fabio Luiz de Souza
Assessora do Departamento de Ensino Mdio
Agnes Cordeiro de Carvalho
Coordenadora Administrativa do Livro Didtico Pblico
Edna Amancio de Souza
Equipe Administrativa
Mariema Ribeiro
Sueli Tereza Szymanek
Tcnicos Administrativos
Alexandre Oliveira Cristovam
Viviane Machado
Consultora
Ivanilda Higa - UFPR
Leitura Crtica
Marcelo Alves Barros - UEM
Colaboradora
Aparecida Magalhes Villatorre
Consultor de direitos autorais
Alex Sander Hostyn Branchier
Reviso Textual
Luciana Cristina Vargas da Cruz
Renata de Oliveira
Projeto Grfico e Capa
Eder Lima / cone Audiovisual Ltda
Editorao Eletrnica
cone Audiovisual Ltda
2007
Carta do Secretrio
Este
Aos Estudantes
Agir no sentido mais geral do termo significa tomar iniciativa, iniciar, imprimir movimento a alguma coisa. Por
constiturem um initium, por serem recm-chegados e iniciadores, em virtude do fato de terem nascido, os homens
tomam iniciativa, so impelidos a agir. (...) O fato de que o
homem capaz de agir significa que se pode esperar dele o inesperado, que ele capaz de realizar o infinitamente
improvvel. E isto, por sua vez, s possvel porque cada
homem singular, de sorte que, a cada nascimento, vem
ao mundo algo singularmente novo. Desse algum que
singular pode-se dizer, com certeza, que antes dele no
havia ningum. Se a ao, como incio, corresponde ao fato do nascimento, se a efetivao da condio humana
da natalidade, o discurso corresponde ao fato da distino
e a efetivao da condio humana da pluralidade, isto
, do viver como ser distinto e singular entre iguais.
Hannah Arendt
A condio humana
Este o seu livro didtico pblico. Ele participar de sua trajetria pelo
Ensino Mdio e dever ser um importante recurso para a sua formao.
Se fosse apenas um simples livro j seria valioso, pois, os livros registram e perpetuam nossas conquistas, conhecimentos, descobertas, sonhos. Os livros, documentam as mudanas histricas, so arquivos dos
acertos e dos erros, materializam palavras em textos que exprimem, questionam e projetam a prpria humanidade.
Mas este um livro didtico e isto o caracteriza como um livro de ensinar e aprender. Pelo menos esta a idia mais comum que se tem a respeito de um livro didtico. Porm, este livro diferente. Ele foi escrito a
partir de um conceito inovador de ensinar e de aprender. Com ele, como
apoio didtico, seu professor e voc faro muito mais do que seguir o livro. Vocs ultrapassaro o livro. Sero convidados a interagir com ele e
desafiados a estudar alm do que ele traz em suas pginas.
Neste livro h uma preocupao em escrever textos que valorizem o
conhecimento cientfico, filosfico e artstico, bem como a dimenso histrica das disciplinas de maneira contextualizada, ou seja, numa linguagem que aproxime esses saberes da sua realidade. um livro diferente
porque no tem a pretenso de esgotar contedos, mas discutir a realidade em diferentes perspectivas de anlise; no quer apresentar dogmas,
mas questionar para compreender. Alm disso, os contedos abordados
so alguns recortes possveis dos contedos mais amplos que estruturam
e identificam as disciplinas escolares. O conjunto desses elementos que
constituem o processo de escrita deste livro denomina cada um dos textos que o compem de Folhas.
Em cada Folhas vocs, estudantes, e seus professores podero construir, reconstruir e atualizar conhecimentos das disciplinas e, nas veredas
das outras disciplinas, entender melhor os contedos sobre os quais se
debruam em cada momento do aprendizado. Essa relao entre as disciplinas, que est em aprimoramento, assim como deve ser todo o processo de conhecimento, mostra que os saberes especficos de cada uma
delas se aproximam, e navegam por todas, ainda que com concepes e
recortes diferentes.
Outro aspecto diferenciador deste livro a presena, ao longo do texto, de atividades que configuram a construo do conhecimento por meio
do dilogo e da pesquisa, rompendo com a tradio de separar o espao
de aprendizado do espao de fixao que, alis, raramente um espao de
discusso, pois, estando separado do discurso, desarticula o pensamento.
Este livro tambm diferente porque seu processo de elaborao e
distribuio foi concretizado integralmente na esfera pblica: os Folhas
que o compem foram escritos por professores da rede estadual de ensino, que trabalharam em interao constante com os professores do Departamento de Ensino Mdio, que tambm escreveram Folhas para o livro, e com a consultoria dos professores da rede de ensino superior que
acreditaram nesse projeto.
Agora o livro est pronto. Voc o tem nas mos e ele prova do valor
e da capacidade de realizao de uma poltica comprometida com o pblico. Use-o com intensidade, participe, procure respostas e arrisque-se a
elaborar novas perguntas.
A qualidade de sua formao comea a, na sua sala de aula, no trabalho coletivo que envolve voc, seus colegas e seus professores.
Sumrio
Texto de Apresentao do LDP de Fsica................................................10
Contedo Estruturante: Movimento
1 Gravitao Universal................................................................17
3 Trajetrias.............................................................................49
Contedo Estruturante: Termodinmica
5 Modelos de Calor...................................................................77
6 Vapor e Movimento................................................................93
8 Presso e Volume................................................................121
9 Carga Eltrica.........................................................................137
11 Campos Eletromagnticos.........................................................165
Eplogo
Ensino Mdio
A
p
r
e
s
e
n
t
a
o
10
Apresentao
Fsica
O sculo XX presenciou grandes avanos no conhecimento dos fenmenos naturais: do transistor a nanotecnologia; a expanso do universo que impulsiona a busca por novos modelos cosmolgicos; computadores com capacidade de armazenamento e transmisso de dados com
uma rapidez nunca antes permitida; e tantos outros. Da a tentativa de
trazer, em cada Folhas, debates e buscas recentes para que tambm voc, estudante, conhea esta produo humana contempornea.
Evidentemente, muitos assuntos importantes foram deixados de fora, pois no possvel, em um livro, independente do nmero de pginas, cobrir todos os desdobramentos em contedos escolares. Os textos foram escritos tomando-se o cuidado com a linguagem matemtica,
isto , nada alm dos contedos matemticos que voc vem aprendendo no Ensino Mdio.
Com este livro, esperamos que voc possa se apropriar do conhecimento fsico, e compreender que ele e foi historicamente e socialmente construdo, bem como, perceber as relaes desse conhecimento com
as estruturas polticas, econmicas, sociais e culturais da sociedade capitalista. Mas, acima de tudo, que perceba sua beleza filosfica e artstica
revelada nos grandes princpios e nos conceitos cientficos.
Dessa forma, apropriamo-nos das idias do fsico e professor
Luiz Carlos de Menezes1, colocadas em seu livro A matria uma
aventura do esprito, de 2005, para dizer que consideramos um direito seu poder associar as leis de conservao com as propriedades
do espao e do tempo, cogitar sobre diferentes ordens que emergem
e se transformam no domnio da vida e das mquinas, compreender
as qualidades dos materiais em sua intimidade quntica, bem como
acompanhar o quase mstico surgimento das foras da natureza e a
evoluo do universo.
Finalmente, fechamos o livro com o Folhas As trs Interaes Fundamentais, escrito pelos professores Ezequiel Burkarter e Julia Tieko
Fujimoto, uma temtica atual para o tratamento das idias em Fsica.
S
I
C
A
11
Ensino Mdio
I
n
t
r
o
d
u
o
12
Introduo
Movimento
H muito tempo, mas muito tempo mesmo, o homem comeou a
perceber, atravs da observao da natureza, que alguns eventos apresentavam uma periodicidade incrvel, variaes cclicas observadas nos
cus, como, por exemplo: as fases da lua, as quais somam aproximadamente 30 dias, isto , o perodo de um ms; as estaes do ano, que por
sua vez somam o tempo de um ano.
Essas observaes foram importantes para o homem, pois ajudavam
a resolver problemas prticos e garantir sua subsistncia, alm da necessidade de entender a origem do universo e a prpria origem humana.
Inicialmente as explicaes para os fenmenos naturais baseavam-se
em mitos e crenas, mas com os gregos, vislumbrou-se um entendimento
do universo sem o revestimento mitolgico. Nessa poca os fenmenos
celestes eram estudados separadamente dos fenmenos terrestres, uma
vez que a cosmologia aristotlica dividia o universo em supralunar e sublunar, separando cu e terra. De fato, Aristteles foi um dos primeiros,
pelo menos dos que conhecemos nos registros em livros, a elaborar uma
teoria fsica criando as primeiras leis do movimento.
Muitos foram os esforos e contribuies para desvendar os fenmenos naturais. No entanto, at a Idade Mdia, a Cincia conhecida se
resumia em: Fsica aristotlica, Astronomia geocntrica de Ptolomeu e
Geometria euclidiana. Assim que chegamos ao Renascimento, que se
inicia historicamente em 1453.
Mas o Renascimento, como o nome nos seduz a pensar, parece ter
contribudo para que uma nova forma de ver e explicar o universo se
iniciasse. Nesse cenrio, Johannes Kepler, a partir de estudos de Tycho
Brah, concluiu que as rbitas dos planetas eram elpticas e no circulares, nem seus movimentos eram uniformes, mas dependiam da distncia do planeta ao Sol. Edmund Halley observou que os cometas situam-se alm da Lua, portanto fora da esfera lunar.
Essas constataes contrariavam o que pregava a Cincia medieval,
na sua maioria baseada nas idias de Aristteles. E para piorar um pouco mais as coisas, Galileu Galilei props que o peso dos corpos no
tem influncia sobre a sua queda, o que contrariou a fsica dos lugares
naturais de Aristteles.
Pensa que s isso? Engano seu, pois Ren Descartes, contemporneo de Galileu, tambm imaginava uma cincia que desse conta dos
mundos supralunar e sublunar. Em outras palavras, o universo no era
separvel.
Fsica
S
I
C
A
13
Ensino Mdio
I
n
t
r
o
d
u
o
14
Introduo
Tambm Newton identificou as quantidades transferidas na interao entre objetos e observou que a soma dessas quantidades se mantm entre as partes do sistema que interagem, qualquer que seja esse sistema. Essa percepo levou-o a descobrir que as quantidades de
movimento como grandezas que se conservam, mesmo quando, aparentemente, parece estar tudo mudando.
Os fundamentos da mecnica de Newton esto registrados na obra
Philosophie naturalis principia mathematica Principia, de 1687,
que pode ser considerada como um marco na histria do conhecimento cientfico, pois apresenta a unificao das leis da mecnica, as quais
descrevem o movimento dos corpos sob a ao de foras, elevando
a Fsica ao status de Cincia no sculo XVII. A sntese de Newton foi
possvel, conforme j mencionamos, pelo fato de muitos terem se preocupado com o estudo dos fenmenos naturais e, tambm, pela da interao com outros pesquisadores da poca.
Hoje, no estudo dos movimentos, a mecnica de Newton, ainda importante, visto que est intimamente ligada s questes externas ao
meio cientfico, como: as guerras, o comrcio e at os mitos e religies.
Por isso, para compreender toda essa produo humana, preciso coloc-la num contexto mais amplo, dentro da histria da humanidade.
Alm disso, esse estudo permite a compreenso dos fenmenos presentes no seu cotidiano: o caminhar at a escola, andar de bicicleta ou
deslizar sobre patins, o jogo de futebol, as jogadas com bolinhas de gude, o jogo de sinuca e tantos outros. Mas tambm o movimento de projteis e dos automveis, o movimento dos planetas em torno do Sol ou
da Lua em torno da Terra, o equilbrio dos corpos em um meio fludo
ou o seu movimento dentro de uma piscina.
Para essa compreenso importante o conhecimento de entes fsicos, como as quantidades de movimento (o momentum de uma partcula) e a energia, as quais permitem estudos que vo desde a coliso de bolas de gude at a compreenso de processos que envolvem
a cosmologia atual. Esses entes fsicos carregam naturalmente as idias
de posio, tempo e massa.
Para tanto, so indispensveis as idias de Conservao do Momentum
e de Conservao da Energia, dois princpios extremamente importantes
para o entendimento dos fenmenos fsicos. No importa o que acontea, nas colises ou exploses, quando objetos se aproximam e colidem,
ocorrendo fragmentao ou no desses objetos, a quantidade de movimento sempre conservada. Em outras palavras, a quantidade de movimento de antes da coliso e depois da coliso sempre a mesma.
Da mesma forma, os cientistas perceberam que, como a quantidade de movimento, a energia tambm se conserva. O Princpio da Conservao da Energia, desenvolvido no mbito da Termodinmica,
uma das mais importantes leis da natureza e, talvez, o mais belo dos
Fsica
princpios. Sabe qual o problema? A energia apresenta um tipo de
dupla personalidade, ou melhor, muitas personalidades, aparecendo
de diversas formas, ou se preferir, com muitos disfarces: cintica, qumica, potencial, calor, etc.
E ainda, a importncia do conceito de fora, definida por Newton
como a variao temporal da quantidade de movimento, o impulso, o
que conduz a Segunda Lei de Newton. As idias de matria (massa) e
espao, bem fundamentadas, permitem a compreenso da Primeira Lei
de Newton.
Tambm possvel, dentro desse campo de estudos, a compreenso
do movimento dos fludos (lquidos e gases), os quais esto presentes
at mesmo em voc. Por exemplo, o movimento do sangue no corpo.
Tambm possvel, o estudo dos movimentos oscilatrios, os quais podem levar ao estudo do caos.
Como voc j deve ter percebido, muitas so as possibilidades de
tratamento dentro do estudo de movimentos. No entanto, no foi possvel
neste livro tratar de todas essas possibilidades, nem era nossa pretenso
faz-lo. O que fizemos foi escolher alguns contedos que consideramos
importante para a construo do seu conhecimento. E assim, produzimos alguns textos, os quais chamamos de Folhas, para que voc tenha
a oportunidade de conhecer, com o apoio de seus professores, a beleza das teorias cientficas.
A Prof Julia Tieko Fujimoto escreveu o Folhas Gravitao Universal, relacionando o texto com a disciplina de Histria ao discutir o contexto da construo da Lei da Gravitao de Newton. Para entender o
modelo copernicano de universo, buscou-se na Geometria Analtica, disciplina de Matemtica, o entendimento das elipses. A autora faz uma introduo Relatividade de Einstein, numa tentativa de compreender o
campo gravitacional dos buracos negros.
A Primeira Lei de Newton est presente no Folhas Descrio clssica
dos movimentos: inrcia e momentum, o qual busca na Histria a
compreenso do contexto de produo da obra newtoniana. A Filosofia
permite a compreenso do mtodo newtoniano para encontrar as leis
do movimento. O texto analisa, utilizando-se da alegoria da Alice no
Pas do Quantum, criada por Robert Gilmore, o Princpio da Incerteza
de Heisenberg.
Para falarmos sobre o movimento de projteis, o Prof. Kleber Sebastio Juliani produziu o Folhas Trajetrias. O projtil um martelo, o
que permitiu o relacionamento do contedo fsico com a disciplina de
Educao Fsica. O modelo matemtico para a descrio do lanamento
do martelo exigiu uma relao com a Matemtica, ou seja, alguns conceitos presentes na trigonometria. Ainda, discutiu-se o Princpio da Mnima Ao, o qual nos permite compreender porque essa trajetria parablica e no uma outra qualquer.
S
I
C
A
15
Ensino Mdio
16
Movimento
Fsica
GRAVITAO
UNIVERSAL
Julia Tieko Fujimoto1
Gravitao Universal
17
Ensino Mdio
ATIVIDADE
1. No modelo de Ptolomeu, a ltima esfera era chamada de firmamento. Por que ela possua esse nome?
2. Seu modelo era baseado na fsica Aristotlica e foi assumido como verdadeiro pela igreja ao longo
da Idade Mdia. Seria esta a razo para que a Terra ocupasse o centro de seu Universo? Justifique
sua resposta.
18
Movimento
Fsica
Na Idade Mdia, perodo compreendido entre o sculo V (ano 476
Fim do Imprio Romano) e o sculo XV (ano 1453 Queda de
Constantinopla), a organizao econmica era o feudalismo. A Igreja,
tambm um feudo, tinha grande poder. Deus era o centro do pensamento medieval, por isso o estudo dos fenmenos fsicos passava, naturalmente, por Ele.
Aos poucos, o homem medieval buscou novas formas de entender
o mundo em que vivia e o domnio cristo sobre o conhecimento comeou a diminuir. Muitos fatores contriburam para que isso acontecesse, dentre os quais podemos citar: as cruzadas, que ocorreram durante os sculos XI, XII e XIII, contribuindo para colocar jovens do
oriente em contato com jovens do ocidente; a expanso dos moinhos
e o desenvolvimento do comrcio.
PESQUISA
1. Pesquise em livros de Histria e Histria da Cincia, revistas cientficas e at mesmo na Internet, sobre o Feudalismo. Quais eram as caractersticas da sociedade feudal? Qual o papel dos senhores
feudais? E o dos servos?
2. Durante a Idade Mdia, o modo de pensar e a maneira de conhecer o mundo estavam ligados, principalmente, f. Santo Agostinho (354-430), um filsofo cristo, dizia: Credo et Intelligam (Para conhecer preciso antes crer). So Tomaz de Aquino (1225-1274), tambm cristo, procurava conciliar a filosofia grega com a filosofia crist. Como a Igreja explicava os fenmenos fsicos?
3. Busque novamente na Histria: a influncia do domnio rabe na Pennsula Ibrica, ocorrida entre o final do sculo VIII e o incio do sculo XIV, contribuiu com novas formas de pensar e conhecer o mundo: a) Como era a cultura intelectual e a tcnica desses povos? b) Qual o papel das universidades criadas por eles na irradiao do conhecimento? c) Que contribuio trouxe o estabelecimento das rotas
comerciais para que ocorresse a transferncia do conhecimento grego do Oriente para o Ocidente?
Gravitao Universal
19
Ensino Mdio
O Renascimento provoca modificaes no pensamento europeu
em todos os campos, inclusive no cientfico. assim que, no sculo
XVI, Coprnico (1473-1543), a partir dos estudos sobre o modelo
de Aristarco de Samos (310-230 a.C.) e por considerar o modelo de
Ptolomeu muito difcil, props um novo modelo. No seu Universo, o
Sol ocupava o centro, pois pensou que por ser o nico astro com luz
prpria do sistema, seria o nico que teria condies de iluminar todos
os demais corpos celestes. Imaginou que todos os planetas moviam-se
em torno do Sol, o que facilitava a determinao de suas rbitas.
Renascimento ou Renascena significa renovao da vida ou vida nova. O termo consagrado para designar um perodo de histria, mas no deixa de ser inexato, porque entre a Idade Mdia e a Idade Moderna no houve soluo de continuidade, nem propriamente volta aos estudos greco-romanos,
mas apenas evoluo no pensamento humano, devido revoluo comercial, aos descobrimentos e
s descobertas. Em todos os setores da atividade intelectual, havia precedentes medievais: de fato,
Aristteles fora, na Idade Mdia, um guia do pensamento cristo.
Os eruditos helenistas bizantinos, exilados depois da queda de Constantinopla, tambm contriburam difuso dos estudos clssicos, na Itlia principalmente, onde foram acolhidos e para onde trouxeram manuscritos e bibliotecas. De fato, a Antiguidade estava mais viva no Oriente do que no Ocidente;
o Renascimento foi uma acelerao na evoluo do pensamento humano.
Coube ao cnego polons Nicolau Coprnico refutar a teoria geocntrica de Ptolomeu e estabelecer
sobre observaes e clculos a teoria heliocntrica que revelava ser o sol o centro de um sistema do qual
a Terra apenas um satlite. O famoso livro de Coprnico, De Revolutionibus Orbium Coelestium, foi dedicado ao Papa. Mas a Igreja declarou a teoria heliocntrica hertica, por estar em desacordo com as
suas doutrinas, proibindo a sua divulgao em 1616; s no sculo XIX veio a ser revogada esta sentena. (Adaptado de: CARVALHO, 1996, 61-93)
Marte
Sol
Terra
20
Movimento
Coprnico destronou a Terra do centro do Universo, colocou-a como mais um dos planetas. Ordenou os planetas
em relao ao Sol a partir de suas distncias em relao a ele. Dessa forma, a Terra j no ocupava uma
posio de destaque, sendo somente a terceira dessa ordenao.
Determinando estas distncias, Coprnico utilizou-as para explicar as diferenas entre os perodos de revoluo dos planetas, que o tempo que
o astro leva para circundar o Sol, e concluiu que
quanto mais longe do Sol, maior o tempo para completar sua revoluo. Assim, Jpiter completa uma
revoluo em doze anos, pois est mais afastada do
Sol, Marte em dois anos, a Terra em um ano e Mercrio,
por ser o mais prximo do Sol, completa em trs meses.
Fsica
DEBATE
1. Bom, aqui cabe uma questo: Se quase 1200 anos antes que Coprnico, Aristarco de Samos j havia proposto um modelo no qual o Sol ocupava o centro, ento por que ele no foi aceito j naquela poca?
2. O que era o ndex? Por que a Igreja colocou o livro de Coprnico Das Revolues dos corpos
celestes, que tratava do seu modelo, no ndex?
ATIVIDADE
1. O modelo de Ptolomeu ainda pode ser usado em casos especiais, como no caso da navegao,
quando mais simples postular a Terra como referncia. Discuta com seus colegas por que mais
fcil para as pessoas, em geral, adotarem o modelo geocntrico.
2. Faa um desenho representando cada modelo. Existem semelhanas entre o sistema geocntrico
e heliocntrico? E h diferenas?
Gravitao Universal
21
Ensino Mdio
Embora divergissem no elemento central, os geocntricos e heliocntricos tinham um aspecto em comum: as trajetrias dos planetas,
para ambos, eram circulares.
Posteriormente, o astrnomo dinamarqus Tycho Brah (1546-1601)
props um sistema que era um hbrido entre os modelos de Ptolomeu
e de Coprnico: a Terra estaria no centro do Universo, com o Sol girando em torno dela, mas os outros planetas estariam orbitando em torno
do Sol.
e = 0,98
e = 0,5
e = 0,1
e = 0,0
Quanto mais prxima de zero o valor da excentricidade, mais prxima de uma circunferncia a
elipse se torna, at que, quando e = 0, teremos uma circunferncia.
22
Movimento
Fsica
As excentricidades das elipses descritas pelas rbitas dos planetas do Sistema Solar variam de
0,009 para Netuno at 0,25 para Urano. Como as excentricidades so muito prximas de zero, as rbitas dos planetas so quase circulares, o que fez com que a maioria dos astrnomos acreditasse que
a rbita fosse realmente circular.
A tabela abaixo mostra as excentricidades das rbitas dos planetas de nosso Sistema Solar:
Planeta Mercrio Vnus
e
0,2
Terra
0,07
Marte Jpiter
0,02
0,09
0,05
0,06
0,05
0,009
Pluto*
0,25
*A partir de 24 de agosto de 2006, Pluto deixa de ser considerado um planeta por deciso da
International Astronomical Union (IAU), na XXVI Assemblia Geral da entidade (www.iau.org).
P
F1
F2
F1 e F2: Focos
A: Semi-eixo maior
B: Semi-eixo menor
C
S1
S2
D
Gravitao Universal
23
Ensino Mdio
Dessa forma, a segunda lei pode ser enunciada como segue:
(1)
ATIVIDADE
Apesar de Kepler introduzir as primeiras relaes matemticas descrevendo o movimento dos planetas, segundo Marcelo Gleiser, fsico brasileiro e professor de astronomia, os elementos de seu sistema correspondiam ainda a uma manifestao da f religiosa: Deus, todo poderoso, era o Sol, no centro,
o Filho era representado pela esfera das estrelas fixas e o Esprito Santo era responsvel pelos movimentos celestes. Para Kepler, os planetas mais externos moviam-se mais devagar porque o poder do
Sol diminua em proporo inversa distncia.
Responda: Kepler heliocentrista, ou seja, ele tirou o carter divino da Terra. Mas, por que, mesmo assim, os elementos do seu sistema ainda mantinham o misticismo religioso? Qual a razo de
seu conflito?
24
Movimento
Fsica
Em 1666, uma grande peste assolou a Gr-Bretanha, obrigando o Trinity College a fechar as suas
portas, levando-o a refugiar-se em sua propriedade em Woolsthorpe. Foi nesse annus mirabilis (ano dos
milagres) que Newton intuiu que uma ma ou um objeto qualquer caindo um pouco acima da superfcie terrestre e a Lua orbitando em torno da Terra tinham algo de muito importante em comum: a mesma
fora as puxava para o centro da Terra. A correlao da rbita lunar com a acelerao da ma ou do
objeto implicava numa lei do inverso do quadrado das distncias que seria aplicvel, no apenas a corpos situados prximos da superfcie terrestre, mas tambm se estendia a corpos celestes distantes como a Lua. Todas as partculas que compem a Terra combinar-se-iam para atrair tanto uma ma situada a apenas alguns palmos acima da sua superfcie, como a Lua, situada a centenas de milhares de
quilmetros, com uma fora que cairia com o quadrado inverso das distncias do centro da Terra.
Essas fantsticas descobertas vieram a lume primeiramente em 1684-1685, na obra De Motu
Corporum in Gyrum (Sobre o Movimento dos Corpos em Rotao) e de forma definitiva em 1687, no livro Princpios Matemticos da Filosofia Natural, abreviadamente conhecido como os Principia e tido por
muitos como a maior obra cientfica de todos os tempos.
No De Motu, Newton mostrou a um de seus poucos amigos, o astrnomo Edmond Halley, no
s que uma rbita elptica implicava, necessariamente, numa fora inversamente proporcional ao
quadrado das distncias em direo a um dos focos da elipse, mas tambm que a recproca era
verdadeira: uma lei inversamente proporcional ao quadrado implicava em rbitas, circulares, elpticas,
parablicas ou hiperblicas, a depender das velocidades iniciais dos corpos. O tratado demonstrava
tambm as duas ltimas leis de Kepler (lei das reas e lei do quadrado dos perodos) e de como um
projtil arremessado prximo da superfcie terrestre descreveria uma trajetria parablica. Estava assim
unificada a cincia dos movimentos dos corpos terrestre e celeste, por uma nica lei matemtica: A
matria atrai matria na razo direta de suas massas e na razo inversa do quadrado das distncias
que as separam.
(Adaptado de PONCZEK. In: ROCHA, 2002, p. 104-105).
m1 . m2
d2
(2)
25
Ensino Mdio
perfcie da Terra. Ao que parece, foi isso que sugeriu a Newton que a
gravidade que faz as mas carem da macieira e a fora centrpeta dirigida para o Sol tinham a mesma causa: uma interao mtua que ocorre entre dois corpos quaisquer, denominada Fora Gravitacional.
Voc tambm j deve ter lido ou escutado algum falar, em algum
lugar, que Sir Isaac Newton formulou a Lei da Gravitao Universal ao
observar uma ma caindo.
ATIVIDADE
1. A partir da equao (2), qual seria a intensidade da fora entre dois corpos, ambos de massas muito pequenas e, separadas por uma distncia tambm pequena? Suponha, por exemplo, massa de
1 Kg e distncia de 1 m.
2. Como voc explica o fato dos corpos e das rvores no sarem voando, apesar do movimento de
rotao da Terra?
26
Movimento
Fsica
Mas a teoria de Newton no foi bem aceita em sua poca: era difcil
entender como a Terra poderia exercer uma fora sobre a Lua, se elas
no estavam em contato. Como estender o conceito de gravidade, bem
conhecido na Terra para corpos do espao celeste? Como poderia o Sol,
apenas pela sua presena, manter os planetas em suas rbitas? Somente
mais tarde se introduziu o conceito de campo gravitacional, a partir dos
estudos de fenmenos eltricos e magnticos realizados por Michael
Faraday (1791-1867) (ver o captulo 13 Campos eletromagnticos).
O mundo na poca de Newton, vivia uma transio, pois, com exceo da propriedade rural, quase toda a riqueza estava nas mos da
burguesia. A prosperidade burguesa tornava-a classe dominante, controlando praticamente todo sistema de produo. No entanto, ainda
deparavam com a falta de privilgios polticos que a eles eram vetados
devido aos entraves que restavam do feudalismo.
O status de nobre ou de gentil homem era inconcebvel sem uma propriedade. Na maioria dos
pases da Europa Ocidental, essa ordem feudal era implcita. No entanto, a obsolescncia econmica,
que fazia com que os rendimentos dos nobres e cavaleiros fossem ficando cada vez menores, tornava
seu nico bem econmico inalienvel, os privilgios de status e de nascimento. A burguesia no tinha
esses privilgios. (Adaptado de: HOBSBAWM, 1977, p.35)
Gravitao Universal
27
Ensino Mdio
DEBATE
O movimento iluminista utiliza-se das idias presentes na sntese elaborada por Newton para a
construo de sua desejada sociedade racional.
No entanto, o texto anteriormente colocado mostra a anlise do historiador das cincias Roberto
de Andrade Martins, da Teoria da Gravitao de Newton.
O Newton apresentado pelo historiador era puramente racional?
28
Movimento
Fsica
a acelerao de queda livre (livre do atrito com o ar), de um corpo nas
vizinhanas da superfcie da Terra, pode ser obtida por
a=
F
=
m
GMT
RT2
mG
m
Se a gravidade fosse apenas uma outra propriedade da matria, como a cor ou a dureza, seria razovel esmG
perar que a razo m dependesse de fatores como a composio qumica do corpo, ou a temperatura do corpo ou outras caractersticas fsicas do corpo. A acelerao da queda livre seria ento diferente para diferentes
mG
corpos. O fato experimental, no entanto, o de a ser igual para todos os corpos. Isto significa que a razo m
a mesma para qualquer corpo. Se este for o caso, no h necessidade de manter a distino entre mG e m
e podemos fazer mG = m. (Isto corresponde a fazer a razo igual unidade, o que determina o valor e as unidades de G, na lei da gravitao universal (TIPLER,1995, p.12).
29
Ensino Mdio
A Figura ao lado mostra um buraco negro. Essencialmente, trata-se de
uma regio do espao dentro da qual
a matria caiu e nada pode escapar;
dentro de um buraco negro a gravidade to poderosa que nem mesmo a
luz pode se mover para fora. O termo
negro altamente apropriado, pois
http://antwrp.gsfc.nasa.gov/apod/ap060427.html
se nem a luz pode emergir de dentro
de um buraco negro, ele deve ser uma entidade inteiramente negra; o termo buraco tambm adequado, uma vez que ilimitadas quantidades de
matria ou energia podem cair nele e, neste sentido, como um abismo
sem fundo. (Adaptado de NICOLSON, 1981, p. 129)
Muito da Fsica nasceu da Astronomia, necessidade posta pelas grandes navegaes. Foram as observaes dos astros celestes que conduziram aos trabalhos de Galileu, Coprnico, Kepler, Tycho, Newton e
outros. Mas, no final do sculo passado, o caminho se inverteu, e foram os avanos na Fsica terica que permitiram o desenvolvimento
nas reas de Astrofsica e Cosmologia.
A teoria da gravitao de Einstein foi capaz de prever o desvio de
luz de algumas estrelas, ao passar prximo ao Sol. Segundo a teoria
de Einstein, esse desvio no causado pela fora de atrao, mas
como o espao em volta do Sol est deformado, o raio de luz apenas
acompanha a curvatura existente. A confirmao experimental de que
o Universo curvo s foi possvel em 1987.
De acordo com Hallyday (1994), fazendo uma retrospectiva sobre
gravitao, os estudos de Galileu, a teoria de Newton e a de Einstein
que prev duas possibilidades para o futuro, a expanso infinita do
Universo at um certo limite e depois, a contrao do mesmo at voltar
ao estado inicial, a histria da gravitao est longe de chegar ao fim.
Lembra-se de nosso questionamento inicial? Ser que agora voc
pode respond-lo? Aparentemente, ao passar por um campo gravitacional muito forte, a luz tem a sua trajetria modificada.
30
Movimento
Fsica
Referncias
CANALLE, J. B. G.. O Problema do Ensino da rbita da Terra. In: Revista
Fsica na Escola, v.4, n. 2, p. 12-16, 2003.
CARVALHO, D. de. Histria geral Idade Moderna. Vol. 3. Rio de Janeiro:
Record Cultural, 1996.
DIAS, M. C.; SANTOS, W. M. S.; SOUZA, M. T. M. A Gravitao Universal. In:
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v. 26, n. 3, p. 257-271, 2004.
HOBSBAWM, E. J.. A Era das Revolues. 19. ed. So Paulo: Paz e Terra,
2005.
MARTINS, R. de A.. O Universo Teorias sobre sua origem e evoluo. So
Paulo: Editora Moderna, 1997. Coleo Polmica.
NICOLSON, I. Gravidade, Buracos Negros e o Universo. Rio de Janeiro:
Editora Francisco Alves, 1981.
NOGUEIRA, S. Prisioneiros de Aristteles. In: www1.folha.uol.com.br/
folha/pensata/ult3193u3.shtml. Acesso em 09/10/2005.
ROCHA J. F.. Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador: EDFBA,
2002.
TIPLER, P. Fsica. Vol.2. 3 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1995.
Obras Consultadas
HALLIDAY, David. RESNICK, Robert. WALKER, Jearl. Fundamentals of
Physics. John Wiley & sons, Inc. and Smart Books, Inc. Fourth edition, 1994.
RIVAL, M. Os Grandes Experimentos Cientficos. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Editor, 1997.
SINGER, P. O Capitalismo sua evoluo, sua lgica e sua dinmica. So
Paulo: Moderna, 1987.
TIPLER, P. Fsica. Vol.3. 3. ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1995.
Gravitao Universal
31
Ensino Mdio
32
Movimento
Fsica
2
Descrio clssica
dos movimentos:
inrcia e momentum
Marina de Lurdes Machado1
Com licena, este o Instituto de Mecnica? Alice perguntou, mais
para puxar conversa. Pelo cartaz j sabia que era.
Sim, minha cara, disse o mais alto e impressionante dos dois. Eu sou
um Mecnico Clssico do Mundo Clssico, e estou visitando meu colega,
aqui, que um Mecnico Quntico. Qualquer que seja seu problema, tenho
certeza de que um de ns poder ajud-la. s esperar at que terminemos
nossas jogadas.
Ambos se viraram para a mesa de bilhar. O Mecnico Clssico mirou com
cuidado, considerando as nfimas partes de todos os ngulos envolvidos.
Finalmente, deu a tacada bem vontade. A bola bateu e voltou numa
impressionante srie de ricochetes e acabou por entrar em coliso com a
bola vermelha, que foi parar com preciso dentro de uma das caapas. Ai
est, exclamou com satisfao ao tirar a bola de dentro do buraco. assim
que se faz, est vendo? Observao cuidadosa e exata, seguida de ao
precisa. Procedendo assim, voc obtm o resultado que escolher.
Seu companheiro no respondeu, tomou seu lugar na mesa e fez um
movimento vago com o seu taco. Aps suas experincias anteriores, Alice no
ficou surpresa ao ver a bola disparar em todas as direes ao mesmo tempo,
e no havia lugar na mesa onde ela pudesse dizer com certeza que a bola no
havia estado, embora no pudesse dizer igualmente onde a bola havia estado.
Aps um intervalo, o jogador olhou dentro de uma das caapas, enfiou a mo
e tirou a bola vermelha.
Se no se importa que eu faa uma observao, disse Alice, parece
que voc joga de forma muito diferente.
isso mesmo, respondeu o Mecnico Clssico. Odeio quando ele d
tacadas desse jeito. Gosto que tudo seja feito com muito cuidado e preciso
e que todos os detalhes sejam planejados antecipadamente. Contudo,
acrescentou, imagino que voc no tenha vindo aqui para nos ver jogar
bilhar, por isso, pode nos dizer o que que quer saber.
Robert Gilmore
33
Ensino Mdio
34
Movimento
Fsica
Na poca de Galileu acreditava-se na necessidade da ao contnua
de um motor (uma ao sobre o corpo) para que o movimento existisse, uma idia que perdurava desde Aristteles.
ATIVIDADE
35
Ensino Mdio
J que os antigos consideravam a cincia da mecnica da maior importncia na investigao das coisas naturais, e os modernos, rejeitando formas substanciais e qualidades ocultas, tm-se esforado para
sujeitar os fenmenos da natureza s leis da matemtica, cultivei a matemtica, neste tratado, no que ela
se relaciona filosofia. Os antigos consideravam a mecnica sob dois aspectos: como racional a qual decorre rigorosamente de demonstrao e prtica. mecnica prtica pertencem todas as artes manuais,
das quais a mecnica tomou seu nome. Mas como os artesos no trabalham com rigor perfeito, diferencia-se a mecnica da geometria, o que perfeitamente precioso chamado geomtrico, o que menos
rigoroso chamado mecnico. No entanto, os erros no esto na arte, mas nos artesos. (Newton, 1686).
Os artesos tinham tcnicas especiais para a produo de bens, mas no utilizavam a matemtica. Essa era a crtica de Newton, para o qual a descrio de linhas retas e crculos pertence mecnica. Isso no era possvel sem a matemtica.
Durante muito tempo o movimento dos corpos eram atribudos a qualidades dos corpos.
Os efeitos sobre os corpos eram decorrentes dessas qualidades. Mas no se sabia
de onde ou como os corpos recebiam essas qualidades.
Coube aos gregos, provavelmente por volta dos sculos VII e VI
a.C., o esforo na tentativa de racionalizao e busca de
afastamento dos mitos. Mas as preocupaes eram com o
princpio de todas as coisas e a busca da origem e da natureza do universo. No entanto, filosofia e cincia continuam juntas at que a Idade Moderna as separa.
A cincia moderna herdou de seus antepassados, como Galileu e Ren Descartes (15961650), um objeto de investigao e um mtodo para realiz-lo.
WILLIAM BLAKE. Newton, 1804-5. Aquarela, 46 x 60 cm; Tate Britain,
Londres, Inglaterra. O compasso representa a Geometria e a Matemtica.
Galileu foi levado a renegar suas convices por um tribunal da inquisio, mas este poder arbitrrio j
comeava a declinar; surgiam mudanas econmicas e polticas que anunciavam o turbilho de transformaes
que no parou mais, com a ampliao da sociedade mercantil e com as revolues industriais. Ren
Descartes (1596-1650), filsofo seu contemporneo, tambm propunha que a mesma cincia desse conta
dos mundos supralunar e sublunar, separados na tradio aristotlica. justo tomar Galileu e Descartes
como marcos da modernidade e do que se conhece hoje como cincia (Adaptado de: MENEZES, 2005, p.18).
No se deve encarar Descartes como um gnio isolado, que tenha surgido como um fungo
matinal, da noite para o dia. Descartes foi preparado por um vasto movimento, que mergulha suas
razes na prpria Idade Mdia e se estende at o sculo XVI. Este movimento ficou conhecido como
Humanismo Renascentista.
No seio da cultura ocidental, o Humanismo (segunda metade do sc. XIV e primeira metade do
sc. XV) e a Renascena (segunda metade do sc. XV e sculo XVI) constituem dois momentos de
um mesmo processo que se notabilizou por buscar, sublinhar e favorecer tudo o que aperfeioasse
o homem intelectualmente e praticamente. Nele, o indivduo visto como valor absoluto a natureza
como seu reino, a histria como sua criao e a arte como expresso de sua superioridade sobre
os demais seres da criao. Assim, vai desaparecendo o complexo humano de inferioridade.
36
Movimento
Fsica
Enquanto um ser que contempla e age, o homem semelhante a Deus. A razo torna-se a
instncia privilegiada de busca de sentido para as coisas em geral. A f vai perdendo sua exclusividade
e a filosofia declara sua autonomia diante da teologia. Pela primeira vez, desde os primrdios do
cristianismo, as questes filosfico-cientficas so tratadas sem apelo ao elemento religioso.
( Adaptado de: HRYNIEWICZ, 2001, p.353).
ATIVIDADE
Na tradio aristotlica o universo era dividido em duas partes: supralunar, formado pelos corpos
que ficam acima da esfera da lua e, sublunar, formado pelos corpos que ficavam abaixo da esfera da
lua. Agora, cu e terra passam a ser sujeitas s mesmas leis.
Que conseqncias trouxe para a cosmologia a geometrizao do espao e a matematizao dos
fenmenos fsicos propostos por Galileu?
Descartes procurou estabelecer um mtodo para se chegar ao conhecimento de todas as coisas. Ao instituir o racionalismo, ele instaura a dvida. preciso contestar, evitar a pressa e a preveno. Os fenmenos deveriam ser divididos em tantas parcelas quantas fossem
possveis e necessrias, buscando a melhor soluo possvel. A conduo de um estudo deve ser por ordem de pensamento, iniciando pelos mais simples e fceis, para galgar, aos poucos, outros degraus, at
o mais composto. Em seguida, deve-se efetuar as relaes das partes
com o todo de forma a chegar ao mais geral possvel do fenmeno.
Apesar de acreditar que existem algumas coisas impossveis de serem investigadas devido ao limite imposto pela nossa intuio, as quais
considera que devem ser abandonadas pois seria um trabalho suprfluo e vo, Descartes acredita no racionalismo para se chegar ao entendimento da maioria dos fenmenos. Para ele as razes acima seriam
suficientes para que nada ficasse oculto sem que fosse revelado. Veja
o que ele coloca no Discurso do Mtodo:
Descrio clssica dos movimentos: inrcia e momentum.
37
Ensino Mdio
Essas longas sries de razes, todas simples e fceis, que os gemetras costumam utilizar para chegar s suas mais difceis demonstraes, tinham-me dado a oportunidade de imaginar que todas as coisas com a possibilidade de serem conhecidas pelos homens seguem-se umas s outras
do mesmo modo e que, uma vez que nos abstenhamos apenas de aceitar por verdadeira qualquer
uma que no o seja, e que observemos sempre a ordem necessria para deduzi-las umas das outras, no pode existir nenhuma delas to afastada a que no se chegue no final, nem to escondida
que no se descubra. (Ren Descartes)
38
Movimento
Fsica
Observe que Newton define a quantidade de matria como o produto da densidade e do volume. Para ele essa quantidade seria a massa, a qual conhecida atravs do peso de cada corpo, pois a massa
proporcional ao peso. Na verdade quando ele fala em densidade, est
referindo-se ao peso do corpo, conforme consta no apndice histrico
e explicativo do Principia, feito por Florian Cajori.
Definio II: A quantidade de movimento a medida do mesmo, obtida
conjuntamente a partir da velocidade e da quantidade de matria. (Newton,
1990, p.2)
O corpo possui esta fora em virtude de sua massa que uma quantidade intrnseca da matria, uma caracterstica particular desse corpo.
Aps a definio de inrcia, Newton procura mostrar a distino
entre a inatividade da massa ou inrcia da massa e a fora de inatividade ou de inrcia, colocando que a fora de inrcia em nada difere da
inrcia da massa, a no ser pela nossa maneira de conceb-la.
Essa fora [a vis insita] sempre proporcional ao corpo ao qual ela pertence, e em nada difere da
inatividade da massa, a no ser pela nossa maneira de conceb-la. A partir da natureza inerte da matria, um corpo no tem seu estado de repouso ou movimento facilmente alterado. Sob esse ponto de
vista a vis insita pode ser chamada, mais significativamente, de inrcia (vis inertiae) ou fora de inatividade. Mas um corpo s exerce essa fora quando outra fora, imprimida sobre ele, procura mudar sua
condio. (Newton, 1990, p.2)
39
Ensino Mdio
Definio IV: Uma fora imprimida uma ao exercida sobre um corpo a fim de alterar seu estado, seja de repouso, ou de movimento uniforme
em linha reta. (Newton, 1990, p.3)
ATIVIDADE
a) Se aps a ao cessa a fora imprimida sobre um corpo ento, como manter o novo estado adquirido decorrente dessa ao?
b) O que aconteceria a um corpo se ele fosse desprovido de massa inerte?
No Principia seguem-se outras definies que no trataremos neste texto e, aps elas, Newton enuncia os axiomas ou leis do movimento. O primeiro axioma, conhecido como Lei da Inrcia ou Primeira Lei
de Newton, diz:
Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que ele seja forado a mudar aquele estado
por foras imprimidas sobre ele. (NEWTON, 1990, p. 15)
Essa propriedade do corpo de resistir a mudana de estado de movimento chama-se inrcia. Ou seja, por inrcia que um corpo tende em
permanecer em repouso e, tambm por inrcia que um corpo tende
a permanecer em movimento retilneo e uniforme. Ou seja, para mudar
o estado de um corpo necessrio uma fora externa a ele que vena
a sua inrcia.
Durante muito tempo se acreditou na necessidade de uma ao
(que em Fsica chamamos de fora) para manter um corpo em movimento. Isso parece bvio quando consideramos, por exemplo, uma
mesa: para tir-la de um determinado lugar e transport-la para outra
necessrio uma ao, isto , empurr-la. Mas ao cessarmos a ao a
mesa tambm pra.
Movimento
Fsica
ATIVIDADE
Num jogo de sinuca a bola continua em movimento aps cessado a ao transmitida pelo taco atravs da mo do jogador. Pense em outras situaes cotidianas e responda:
Por que em algumas situaes, mesmo quando acaba a ao da fora o movimento no deixa de
existir ou permanece durante um certo tempo? Reflita. Discuta com seus colegas.
O que faz com que o corpo pare seu movimento numa superfcie
horizontal? O que mais deve ser levado em conta?
Ao descrever a preparao necessria para realizar a experincia
Galileu fala sobre o polimento das superfcies. Veja o que ele diz, na
citao de THUILLIER (1994): Em uma rgua, ou mais exatamente uma
viga de madeira, medindo cerca de seis metros de comprimento e com a
espessura de trs dedos, cavamos um pequeno canal com pouco mais de
um dedo, perfeitamente retilneo; em seguida o guarnecemos com uma
folha de pergaminho bem lustrosa, para torn-lo o mais escorregadio
possvel, e deixamos correr sobre ele uma bola de bronze bem duro,
perfeitamente redonda e polida (GALILEI, Citado por:THUILLIER, 1994, p. 120).
Na verdade o que ele percebeu que ao deslizarmos um corpo
sobre uma superfcie surge uma outra fora que atua sobre esse corpo que o atrito. E justamente o atrito que faz com os corpos parem e no a lei que est incorreta. Se no houvesse o atrito, os corpos
em movimento retilneo e uniforme permaneceriam nesse movimento eternamente.
41
Ensino Mdio
Ento, devemos dizer vetor momentum da partcula ou vetor quantidade de movimento da partcula. A equao 1 nos permite calcular o
mdulo desse vetor.
ATIVIDADE
Imagine a situao: voc est no meio de uma pista de patinao, sozinho, parado. Nenhuma fora
externa atua sobre o seu corpo. A pista muito lisa, o que o impossibilita de tentar caminhar sobre ela.
O que voc faria para sair da pista?
Discuta com seus colegas o resultado.
Dentro da teoria newtoniana a posio, a velocidade e a quantidade de movimento de um corpo podem ser determinadas com relativa
preciso. Em outras palavras, podemos dizer que qualquer grandeza
de movimento de uma partcula pode ser medida e descrita de modo
42
Movimento
Fsica
exato, inclusive sua energia. A medida dessas grandezas podem ser realizadas de forma simultnea sem no entanto interferir no movimento.
Tambm est implcita a idia de que a partcula em movimento descreve, antes de parar ou atingir um alvo, uma sucesso de pontos que
formam a sua trajetria.
43
Ensino Mdio
Felizmente, surgiram alguns mecnicos qunticos que se preocuparam em entender algumas coisas, as quais a teoria newtoniana parecia
no ser suficiente para explicar, fenmenos fora do alcance de nosso
mundo macroscpico. Dentre esses podemos citar Max Planck (18581947), Niels Bohr (1885-1962) e Werner Heisemberg (1901-1976).
Heisemberg, ao estudar as teorias da luz de ento, se viu diante
de uma situao inusitada: a impossibilidade de medir, com preciso,
as propriedades de uma partcula subatmico, como por exemplo, um
eltron. No a mesma coisa que tratar do movimento de um carro,
ou de uma bola de futebol.
Na mecnica de Newton, conhecendo as condies de contorno de
um corpo ou partcula (coordenadas de posio e momentum) possvel saber, num tempo futuro, onde ele estar. No mundo subatmico
essa previsibilidade torna-se uma impossibilidade. Em outras palavras,
ao estudar o movimento de eltron no possvel dizer com preciso
sua posio e velocidade ao mesmo tempo.
Assim, no possvel determinar a posio e a quantidade de movimento de uma partcula subatmica ao mesmo tempo, ou o tempo do
movimento e a energia nesse tempo. Quanto mais certeza se tem de
uma medida, mais incerteza se tem da outra. Por isso, o mximo que podemos recorrer interpretao probabilstica da matria estudar a probabilidade de se localizar uma partcula ou saber o seu momentum, o
intervalo de tempo ou a sua energia nesse intervalo de tempo.
Essa impossibilidade de se determinar com preciso as propriedades de uma partcula subatmica conhecida como Princpio da
Incerteza ou da Indeterminao e foi desenvolvido inicialmente pelo fsico alemo Werner Heisemberg (1901-1976), em 1927. Segundo
Heisenberg, esse princpio traduzido matematicamente por:
x. p
Heisenberg (1901-1976)
Trouxe grandes contribuies
para a Mecnica Quntica.
Fonte: http://pt.wikipedia.org
h
4
(2)
onde:
x: incerteza para a medida da posio
p: incerteza para o momentum da partcula
h = 6,63 . 10-34 J.s a constante de Planck.
A constante de Planck representa a mnima ao possvel de ser colocado na natureza. Essa constante representa o limite entre o mundo
clssico e o mundo quntico.
Uma outra formulao para o Princpio da Incerteza formulado por
Heisenberg relaciona a incerteza na medida da energia com a incerteza
na medida do intervalo de tempo em que essa energia medida.
44
Movimento
Fsica
E. t
h
4
(3)
onde:
E: incerteza para a medida da energia
t: incerteza para o intervalo de tempo
45
Ensino Mdio
Referncias
DESCARTES, R. O Discurso do Mtodo. Coleo Ediouro, 1986.
GILMORE, R.. Alice no Pas do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1998.
HRYNIEWICZ, S. Para filosofar hoje. 5 Ed. Rio de Janeiro: Edio do autor,
2001.
NEWTON, Isaac, Princpia: princpios matemticos de filosofia natural. Trad.
Triste Ricci...[et.al.]. So Paulo: Ed. Universidade de So Paulo, 1990.
THUILLIER, P. De Arquimedes a Einstein: A face oculta da inveno
cientfica. Rio de Janeiro: Jorge Jahar Editor, 1994.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DE SO PAULO/USP. GRUPO DE
REELABORAO DO ENSINO DE FSICA/GREF. Fsica 1: mecnica. 4
Edio. So Paulo: Edusp, s/d.
Obras Consultadas
CARPENTIER, J. LEBRUN, F. Histria da Europa. 1 ed. Trad. Manuel Ruas,
ed. Estampa: Lisboa, 1993.
CARVALHO, D. de.. Histria Geral Idade Moderna. Vol. 3. Rio de Janeiro:
Record Cultural, 1996.
46
Movimento
Fsica
ANOTAES
47
Ensino Mdio
48
Movimento
Fsica
Trajetrias
Kleber Sebastio Juliani1
Trajetrias
49
Ensino Mdio
Figura 1. Seqncia de posies de um atleta fazendo movimento para lanar o martelo. Adaptado de Tcnicas
Atlticas, pginas 168 e 169.
Para a realizao desse esporte, o atleta precisa girar o martelo, como ilustra a Figura (1), dentro de uma gaiola construda com a forma de U. A abertura de sada deve ter 6m e estar distante 4,2 m frente do crculo (Confederao Brasileira de Atletismo, 2004, p. 170). As faces so grades
de tela de arame ou corda de fibra natural com no mnimo 7 m de altura. Interno a essa gaiola, existe um crculo de cimento, chamado de
anteparo, de onde o atleta no pode sair at finalizar o lanamento e
aguardar que o implemento atinja o solo. A Figura (2) mostra o aspecto da gaiola e do martelo utilizados.
Movimento
Fsica
ATIVIDADE
Voc poderia construir seu prprio martelo. Que tal? O martelo pode ser construdo com material
simples, um saco plstico e areia.
Com o seu martelo voc pode organizar competies com seus colegas e professor. Busque as regras oficiais e discuta.
A partir desses estudos sobre o movimento parablico, Gallieu concluiu que quando um mvel realiza um movimento composto, cada
um dos movimentos componentes se realiza como se os demais no
existissem.
Trajetrias
51
Ensino Mdio
O que queremos dizer que consideramos a velocidade de lanamento como sendo o resultado da soma de duas componentes, uma
horizontal (Vx) e uma vertical (Vy). A soma das duas componentes tem
como resultado o comportamento parablico mostrado na Figura (3).
Pense em algo que se movimenta para cima e para o lado ao mesmo
tempo. As duas velocidades comportam-se de maneira independente.
Na Figura (3), a velocidade de lanamento aparece esquematizada
em suas componentes, Vx e Vy. Vamos analisar o movimento em relao aos dois eixos: x que est associada distncia atingida pelo martelo e y que est associada altura atingida pelo martelo.
Mas por que interessante fazer essa decomposio? Para responder a essa pergunta, analisaremos o comportamento da velocidade
em cada eixo.
y
V2=V2
V1y
V1
Vy=0
Vx
Vx
Vx
V3y
V3
H
V0y
V0
Vx
0 Vx
V4y
alcance
V4
Figura 3: Representao da velocidade de lanamento (em vermelho) e suas componentes (em azul).
Iniciando com x:
Quais so as foras que agem, para o movimento na horizontal?
De acordo com a questo anterior, o movimento uniforme ou uniformemente variado?
DEBATE
Discuta com seus colegas e professor as questes anteriores, antes de prosseguir na leitura!
52
Movimento
Fsica
Para o eixo x, como desconsideramos a resistncia do ar, a velocidade no varia e, ao longo da trajetria horizontal, temos um Movimento Retilneo Uniforme (MRU).
Para o eixo y, a vil a fora peso, ela faz com que a velocidade varie, diminuindo na subida e aumentando na descida. De que maneira?
O valor da acelerao da gravidade em torno de 9,81m/s2 (variando
conforme a altitude), isso significa que a cada 1s, a velocidade aumenta
ou diminui 9,81 m/s, dependendo, claro, do sentido da velocidade. Em
geral, consideramos que a acelerao constante, assim, chamamos esse
movimento de Movimento Retilneo Uniformemente Variado (MRUV).
e V0
d
ida
loc
ve
Vy
0
Vx
A projeo em relao ao eixo x ser chamada Vx, e a que permanece constante em nosso estudo. No que diz respeito ao eixo y, a projeo
ser chamada de Vy, e a componente da velocidade associada altura.
Trajetrias
53
Ensino Mdio
A Figura (5) mostra uma circunferncia onde aparece um arco do
ciclo trigonomtrico a com origem em A e extremidade em B. Chamamos de seno do arco a, a coordenada de B no eixo Y. Em outras palavras, o seno do arco AB, de medida a, pode ser interpretada como o
tamanho do segmento de extremidades O e B (OB).
y
B
seno de a
B
a
A
x
(1)
(2)
54
Movimento
Fsica
Obtendo o alcance
O que acontece quando voc atira uma bolinha de gude verticalmente para cima? A seqncia mostrada na Figura (6) ilustra o comportamento da velocidade na subida e na descida.
DEBATE
Por que estamos interessados no clculo deste tempo? Discuta com seus colegas e professor
sobre o tempo em que se manifesta a trajetria. Observe que estamos lidando com o tempo de subida e descida, independentemente do que acontece no eixo X.
Trajetrias
55
Ensino Mdio
Considerando a acelerao da gravidade constante, o comportamento da velocidade na subida descrito pela Equao (3):
Vy = V0 sen( ) gt
(3)
PESQUISA
A Equao (3) aplicada no estudo de movimentos em que a acelerao constante, note que essa equao uma aproximao do comportamento da velocidade no eixo Y. Repare em dois detalhes
importantes: a) fizemos uso da componente vertical da velocidade de lanamento, voc sabe por qu?
b) a acelerao da gravidade, g, aparece com sinal negativo. Qual o significado desse sinal nessa equao? Faa uma pesquisa buscando entender o significado fsico desses fatores.
2V0
sen( )
g
(4)
(5)
DEBATE
56
Movimento
(6)
Fsica
Note que o aspecto da Equao (6) no muito atraente. Por vezes a elegncia de uma teoria ou de um modelo est na simplicidade
e abrangncia de suas equaes, em geral, quando mais simplificadas
forem as formulaes, maior a beleza da teoria.
Para simplificar um pouco a Equao (6), vamos recorrer a uma
propriedade do produto de funes trigonomtricas que voc pode
obter em qualquer texto sobre funes trigonomtricas:
2 sen( )cos( ) = sen(2 )
Fazendo uso dessa igualdade na Equao (6), obtemos uma expresso para o alcance, com uma carinha melhor, como mostrado na
Equao (7):
A=
V02
sen(2 )
g
(7)
A
x
Trajetrias
57
Ensino Mdio
PESQUISA
A inspeo da Equao (7) mostra ainda que o alcance depende tambm do quadrado da velocidade de lanamento. No caso do martelo, o atleta deve combinar uma boa velocidade de lanamento
com uma inclinao o mais prximo possvel de 45 graus. Faa uma pesquisa a respeito do trabalho do
atleta na tentativa de se obter uma maior velocidade de lanamento.
S para refletir sobre as consideraes que fizemos sobre o lanamento do martelo, leia o texto colocado na seqncia.
Havamos suposto que o ar, atravs do qual o martelo se movimenta, no exercia qualquer influncia sobre o seu movimento, uma hiptese razovel para velocidades baixas. Entretanto, conforme a velocidade cresce, a discrepncia entre os nossos clculos e o movimento real torna-se grande.
Pode parecer surpreendente, mas nenhum problema de Fsica pode ser resolvido exatamente, a despeito do nmero de algarismos significativos que a resposta calculada possa conter. O clculo da rbita
da lua envolve horas e horas de utilizao do computador e ainda que estes resultados sejam impressionantes e muito bons para todas as aplicaes prticas jamais se poder dizer que eles sejam exatos.
sempre necessrio fazer aproximaes na resoluo de problemas. O fsico P. A. M. Dirac (1902
1984) afirmou que o truque dividir o problema em duas partes, uma das quais simples e outra pequena. Voc, ento, resolve a primeira parte exatamente e faz o melhor possvel com a parte pequena.
s vezes, a pequena parte pequena o suficiente de modo a ser completamente desprezada, como
fizemos com o ar para velocidades baixas. (Adaptado de: RESNICK e HALLIDAY, 1994, p. 55).
DEBATE
Trajetrias e Trajetrias
Ser que o caminho percorrido pelo martelo sempre o mais econmico em algum aspecto? Por que a parbola bem comportada? Por
que o martelo no sai fazendo piruetas? Isso se d pelo mesmo motivo que voc sempre procura caminhos mais curtos para ir de um lugar para outro.
58
Movimento
Fsica
Em seus trajetos, voc busca a melhor relao custo benefcio, ou seja, menor caminho, menor tempo e menor gasto de energia. Em casos
como o lanamento do martelo, a natureza busca a mesma coisa, o que
se traduz na minimizao de uma quantidade fsica, que pode ser escrita
como a diferena entre as energias de movimento (cintica) e potencial
envolvidas. Tal quantidade denominada ao do sistema.
No sculo XIX, o filsofo e matemtico William Rowan Hamilton
(1805-1865) props um princpio dinmico a partir do qual seria
possvel fundamentar toda a mecnica.
Segundo Hamilton, as trajetrias de objetos fsicos minimizam a
ao do sistema. Este o princpio da mnima ao. A trajetria do
martelo uma parbola porque minimiza a sua ao.
A natureza est sempre busca desta minimizao, ou seja, da melhor relao custo benefcio, em geral, isso se traduz no menor gasto
de energia.
Como temos visto, o martelo segue apenas uma trajetria. Mas o
que aconteceria se, ao invs de um martelo, fosse um tomo?
Note que diminumos bruscamente o tamanho do objeto de estudo,
de um martelo ( 30 cm) para um tomo ( 10-10 m).
Ao mudarmos do mundo macroscpico (martelo) para o mundo
microscpico (tomo), estamos passando do domnio da mecnica
clssica para o domnio da mecnica quntica, desenvolvida, sobretudo, na primeira metade do sc. XX.
A mecnica quntica uma teoria essencialmente probabilstica. Para
um tomo sair de um ponto A e ir para um ponto B, existem infinitos caminhos. como se o martelo, ao sair da mo
do atleta, percorresse toda a vila olmpica antes de chegar marca final. Poderiam existir
outros infinitos caminhos, mas apenas um se
manifesta, o da parbola. No caso de um tomo no bem assim, existe uma certa probabilidade de que outros caminhos, alm da parbola, se manifestem.
Considerando a probabilidade dos muitos caminhos, Richard Feynman, props um
mtodo para se calcular as probabilidades
de manifestao de cada caminho a ser seguido pelo tomo. O mtodo de Feynman
baseado na ao associada a cada caminho.
Quanto menor a ao, maior a probabilida Figura 8: Trs caminhos possveis para uma partcula.
de de manifestao do caminho.
Trajetrias
59
Ensino Mdio
Assim, o mtodo permite a compreenso de como a mecnica
quntica reproduz resultados da mecnica clssica. Dito de outra forma, o mtodo de Feynman permite mostrar que a trajetria mais provvel para o martelo a parablica.
Referncias
BRASIL/Confederao Brasileira de Atletismo. Regras Oficiais do
Atletismo. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
PARKER, S. Galileu e o Universo. So Paulo: Scipione, 1996.
RESNICK, Robert. HALLIDAY, David. Fsica 1. 4. ed. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos Cientficos, 1994.
Obras Consultadas
ALONSO, M.; FINN, E. J. Fsica: um curso universitrio. So Paulo: Edgard
Blucher, 1972.
BRASIL/MEC/SEED. Caderno TcnicoDidtico de Atletismo. Braslia:
MEC/SEED, 1977.
ROSENFELD, R. Feynman & Gell-Mann: Luz, Quarks, Ao. So Paulo:
Odysseus: 2003.
YOUSSEF, A. N.; FERNANDEZ, V. P. Matemtica: Conceitos e Fundamentos.
So Paulo: Editora Scipione, 1993.
60
Movimento
Fsica
ANOTAES
Trajetrias
61
Ensino Mdio
Termodinmica
I
n
t
r
o
d
u
o
62
Introduo
Certamente um dos sonhos mais antigos do homem se manifesta no desejo de voar. Mas no somente isso. Desde as mais antigas civilizaes, percebemos tambm uma incessante busca pela construo de mquinas que facilitassem ou melhorassem o trabalho humano. Nesse sentido, uma importante
questo passa a fazer parte dessa busca: poderia o fogo ou o vapor em alta
temperatura ser utilizado na obteno de potncia mecnica?
A busca pela obteno da potncia mecnica a partir do calor, s vezes,
fruto de um olhar contemplativo a cerca da natureza, outras, fruto de um
olhar mercantilista, acabou motivando o desenvolvimento de um dos ramos
mais importantes das cincias fsicas, a Termodinmica.
O desenvolvimento dessa cincia tem como mote a possibilidade de melhorar o aproveitamento da potncia fornecida pelas mquinas trmicas, ou seja, melhorar a eficincia dessas mquinas e a resoluo do problema do perigo
ligado ao trabalho com vapor a alta presso e temperatura. Esse melhorar a eficincia estava ligado ao controle e aproveitamento da potncia fornecida.
Qual era a pretenso? Transformar calor em trabalho e, para que isso se
tornasse possvel, foi preciso entender e conhecer essa importante forma de
energia que hoje chamamos calor.
De que fatores depende essa potncia? A procura de uma resposta para essa pergunta passou pela busca do que vem a ser a temperatura, presso e calor.
Da o desenvolvimento de alguns modelos para o estudo dessas entidades.
Falando nisso, como foi difcil chegar a uma medida de temperatura pela primeira vez, com alguma preciso. No poderamos contar apenas com o
tato. A vem a construo do primeiro termmetro, e mais outros, com diferentes escalas, e os mais esquisitos pontos fixos. Acredite! Chegou-se inclusive ao estabelecimento da temperatura de uma vaca como um dos pontos fixos. Se bem que no eram to fixos assim.
Com o desenvolvimento do termmetro, aparecia mais uma questo: afinal de contas, o que esses termmetros mediam? O que era a temperatura?
Voc j se perguntou a que se deve as sensaes de calor que sentimos?
De fato no somos s ns que sentimos calor. As variaes de temperatura tambm esto relacionadas a efeitos como a dilatao ou a mudana de
estado fsico de alguns materiais. Ento, como os materiais reagem a mudanas de temperatura? Sentem calor? O que seria ento o calor? Agitao de partculas, como sugeriu Galileu? Um fluido, conforme as idias de Descartes?
Esses questionamentos e idias levaram a concepo do calor como energia, no sc. XVIII, com Thompson e Joule. Esse ltimo obteve, atravs de
uma srie de experimentos, uma equivalncia quantitativa entre energia mecnica e calor. Essa relao teve como conseqncia um dos mais importantes princpios da Fsica, o Princpio da Conservao da Energia, o qual acabou sendo utilizado por Helmholtz e Gibbs na formulao da Primeira Lei
da Termodinmica.
Hoje, no mbito da Termodinmica, temos quatro leis, to importantes
quanto s equaes de Maxwell so para o Eletromagnetismo: a Lei zero da
Termodinmica, que descreve as condies para o equilbrio trmico; a 1
Fsica
S
I
C
A
A professora Luiza Polak e o professor Ezequiel Burkarter tambm escreveram o texto Presso e volume, o qual aborda a equao geral dos gases, discutindo os conceitos de presso, temperatura e volume. Buscando entender a
influncia da presso atmosfrica na respirao, o texto recorre Biologia. O
tratamento com as equaes dos gases busca na Matemtica a idia de funo.
Bom estudo!
63
Ensino Mdio
64
Termodinmica
Fsica
LEI ZERO DA
TERMODINMICA
Leunice Ramme1
65
Ensino Mdio
Para entender essas situaes, vamos comear com a idia de temperatura. Usamos esse termo com naturalidade, em nosso cotidiano,
para indicar se alguma coisa est fria ou quente. Por exemplo,
quando seguramos uma colher de metal, temos a sensao de que ela
mais friaquando comparada a uma colher de madeira. Podemos at
pensar que a temperatura da colher de metal menor que a temperatura da colher de madeira se confiarmos nestas sensaes atribudas
ao tato. No entanto, como teremos certeza desta concluso, se diferentes pessoas atribuem valores diversos a estas medidas de temperatura? Utilizar apenas o tato como critrio para avaliar e atribuir um valor
de temperatura aos objetos mencionados no confivel, pois cientificamente, precisamos de certo rigor ao fazer medidas. Sensaes, como quente e frio, podem nos enganar, levando a concluses errneas
acerca da temperatura de um objeto.
O termmetro
Termmetro de Galileu.
66
Termodinmica
Fsica
Fig. 1: O termmetro uma espcie de rgua com marcas igualmente distribudas para representar as temperaturas a
serem medidas. A figura mostra um Termmetro, graduado em graus, na escala Celsius (C).
DEBATE
67
Ensino Mdio
Termodinmica
Fsica
re energia trmica para o corpo de menor temperatura (B), como ilustra a Figura 2. J no caso da radiao, os dois corpos irradiam calor e
essa emisso mais intensa quanto maior for a temperatura do corpo.
Assim, os dois corpos emitem e recebem calor. Como o corpo A est a
uma temperatura mais elevada, ele emite mais energia trmica do que
recebe. J com B ocorre o contrrio, ele recebe mais do que emite. Assim dizemos que o fluxo de calor se d no sentido de A para B, ou seja, do corpo de maior temperatura para o de menor temperatura.
Passado algum tempo, os dois corpos estaro com a mesma temperatura e, nessas condies de isolamento trmico, a situao se estabiliza, ou seja, no instante em que cessa o trnsito de energia trmica,
de um corpo para o outro, as duas temperaturas se igualam e dizemos
que o sistema atingiu o Equilbrio Trmico.
ATIVIDADE
Observe que, no texto acima, mencionamos alguns processos de transferncia de calor que ocorrem num sistema isolado. Voc consegue identificar, em seu dia a dia, algum sistema como esse?
Como ele se previne contra transferncias de calor indesejveis? Discuta com seus colegas e faa
uma ilustrao explicativa desse sistema.
Equilbrio Trmico
Para descrever o fenmeno do Equilbrio Trmico entre corpos que
participam de um mesmo ambiente, aparece a Lei Zero da Termodinmica. De acordo com essa lei:
69
Ensino Mdio
Dessa forma, a Lei Zero a ante-primeira Lei da Termodinmica,
um conceito que fundamenta a compreenso da Primeira e da Segunda Lei. Sem ela, a Primeira e a Segunda Lei ficariam sem sentido. E,
no campo histrico-cronolgico, as outras duas precederam a Lei Zero, mas por questo de lgica (coerncia) e prioridade, ela vem antes,
da a origem de seu nome.
A lei indica que o equilbrio trmico pode envolver diversos corpos.
Um deles pode ser o termmetro. Assim, fazendo parte do sistema, este
alcanar a mesma temperatura e estar em equilbrio com os outros elementos, identificando, por sua vez, a temperatura de equilbrio.
DEBATE
Mas se o sistema no for isolado e sim um sistema real em que esto presentes, no mesmo ambiente, pessoas, as roupas dessas pessoas, talheres de metal, a massa de ar, as paredes de alvenaria ou madeira, como fica a lei Zero?
70
Termodinmica
Fsica
A radiao solar ultrapassa a atmosfera, atingindo as superfcies,
parte absorvida e parte irradiada, aquecendo as proximidades.
Na rea mais aquecida, o ar mais quente. O ar mais quente se expande. Nisso, ele cria movimento. Eleva-se, mas se esfria medida que sobe.
Nessa regio mais aquecida (na superfcie) se desenvolve um centro de baixa presso, para onde ir o ar das regies vizinhas, em deslocamento horizontal. O ar sobe at atingir uma altura em que a sua temperatura e do seu
vizinho so iguais. Nesse nvel, ele se desloca horizontalmente no sentido
oposto ao da superfcie. (PRATES, In: Cincia hoje na escola, 1996, p.43)
71
Ensino Mdio
10
Altura (km)
8
6
4
2
-15
0
+15
Temperatura
10
Altura (km)
8
6
4
2
-15
0
+15
Temperatura
Em situao normal, o ar se resfria a medida que se distancia da superfcie da Terra. Dessa forma, o ar prximo a superfcie, mais aquecido sobe,
abrindo espao para que o ar mais frio desa, favorecendo a disperso dos
poluentes (figura superior).
Durante o fenmeno da inverso trmica, uma camada de ar aquecido
se acumula sobre uma camada de ar frio, impedindo o processo, dificultando o movimeto ascendente do ar, fazendo com que os poluentes se acumulem e fiquem prximo da superfcie da terra.
Adaptado de http://www.cetesb.sp.gov.br/
O fenmeno da inverso trmica se mantm ativo enquanto est sob o efeito de altas presses e ventos com velocidades baixas.
Outros aspectos que favorecem a inverso trmica so: a poca do
ano e o perodo do dia, ocorrendo com mais freqncia no inverno e na madrugada.
As metrpoles tambm so ambientes que favorecem a inverso
trmica, devido a grande rea construda, absorvem o calor durante o
dia e irradiam rapidamente durante a noite.
Entre as formas de transmisso de calor, encontra-se a radiao,
processo pelo qual o Sol emite calor. Uma parte da radiao absorvida ou refletida pelos elementos da prpria atmosfera, enquanto outra
parte refletida ou absorvida na superfcie terrestre.
A radiao solar absorvida pela superfcie da Terra a maior responsvel por seu aquecimento. Ao estar mais aquecida que o ar, a superfcie terrestre emite calor. Com essas consideraes, dizemos que a
Terra e a atmosfera trocam calor, por radiao e por conduo.
Esses processos de transferncias de calor - conduo, radiao, e
conveco - no esto presentes s no comportamento climtico do
nosso planeta, mas tambm nos seres vivos!
72
Termodinmica
Fsica
PESQUISA
J a conveco ocorre no processo de respirao pulmonar. Ao expirar, a pessoa expele o ar do organismo com uma temperatura de aproximadamente 36,50C, esse ar, prximo da pessoa, sobe e ocupa o espao
do ar mais frio. Ento, esse ar frio desce e inspirado pela pessoa.
A inspirao ocorre pelas narinas, aberturas que levam o ar s fossas nasais. Por sua vez, nas paredes das fossas nasais pelos e glndulas produtoras de muco filtram o ar que entra atravs da reteno de
impurezas.
Na respirao, o ar inspirado de um ambiente com temperatura em
torno de 25C precisa entrar em equilbrio com o organismo que deve
se encontrar em torno de 36,5 C, em situao de normalidade. Isto se
a pessoa no estiver com febre!
Lei Zero da Termodinmica
73
Ensino Mdio
As fossas nasais so bastante vascularizadas e, por isso, so responsveis pelo aquecimento do ar que entra no sistema respiratrio atravs das narinas antes que eles cheguem aos pulmes.
Alm dessas formas, existe ainda a evaporao. O lquido acumulado na camada externa da pele, a epiderme, evapora da superfcie desta para as vizinhanas.
ATIVIDADE
1. Voc j teve febre? Que sensao sentiu? Discuta com seus colegas e responda a questo: Por
que sentimos frio quando estamos com febre?
2. Quando a temperatura est abaixo do valor aceito como normal para ns, humanos, sentimos frio.
No entanto, quando o termmetro marca, por exemplo 30C, sentimos calor. Por que isso acontece se, em tese, tambm estamos perdendo calor para o ambiente, uma vez que 30C menor
que 37C?
Temos feito at aqui uma descrio da temperatura em termos macroscpicos, mencionando, por exemplo, a temperatura do corpo todo, mas no fizemos aluso a efeitos microscpicos que a influenciam.
Na expectativa de se propor um modelo terico para o comportamento microscpico da temperatura para o caso de gases, surge a Teoria
Cintica dos Gases, que teve, como marco de seu surgimento, o livro
Hydrodinamica, de Bernoulli, em 1738.
Um dos mritos da Teoria Cintica que assume o modelo atmico da matria. Contudo, a falta de evidncia experimental do modelo
atmico fez com que a teoria cintica tivesse pouco impacto na poca. Basicamente, em seu corpo de hipteses, a Teoria Cintica buscava a aplicao das leis de Newton, assim como as idias de conservao de momentum e energia cintica, a cada molcula do sistema. O
comportamento macroscpico seria resultado do comportamento mdio dos componentes microscpicos.
Trabalhos de James Clerk Maxwell (1831-1879), Josiah Williard Gibbs (1939-1903) e Ludwig Boltzmann (1831-1879), especialmente na
segunda metade do Sc. XIX, deram contribuies muito importantes
Teoria Cintica dos Gases, particularmente no que diz respeito ao clculo das mdias de grandezas relativas aos componentes microscpicos do sistema.
Num resultado da Teoria Cintica devido a Maxwell e Boltzmann, a
temperatura associada energia de movimento das molculas do sistema, por meio do comportamento mdio das suas velocidades. Vem
da a idia de que a temperatura est associada ao nvel de agitao
molecular, algo de que voc provavelmente j ouviu falar, mas no sabia muito bem de onde havia sado.
74
Termodinmica
Fsica
A aplicao de mtodos estatsticos e probabilsticos aos mtodos da
Teoria Cintica acabou levando ao desenvolvimento, a partir do final do
Sc. XIX, de outra teoria mais abrangente que esta, a Mecnica Estatstica. Nessa nova teoria, estudos de grandezas macroscpicas, como temperatura, presso e volume, so considerados, inclusive alguns resultados da mecnica quntica, como o princpio de excluso de Pauli.
Ainda hoje, os resultados da Mecnica Estatstica tm servido para a
interpretao microscpica de grandezas macroscpicas ligadas termodinmica, mais do que isso, esses mtodos tm sido aplicados a sistemas como redes neurais ou ao complicado movimento de gros de
plen numa folha mida, um exemplo do movimento browniano. Trata-se da manifestao de um difcil caminho que comea com a tentativa de se entender os fenmenos relacionados temperatura.
Referncias
PRATES, J. P. Origens dos Ventos In: Cincia Hoje. Rio de Janeiro:
SBPC,1996.
Obras Consultadas
AYOADE, J. O. Introduo Climatologia para os trpicos. 10. ed.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.
CARVALHO, A. M. P. (org.): Termodinmica, um ensino por investigao.
So Paulo, Faculdade de Educao, 1999.
ROCHA, J. F. (org.). Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador:
EDUFBA, 2002.
ROSS, J. L. S. (org.) Geografia do Brasil. 5.ed. So Paulo: Editora da
Universidade de So Paulo, 2005.
SANTOS, M. Por uma Geografia Nova Da Crtica Geografia a uma
Geografia Crtica. 2.ed. So Paulo: Editora Hucitec, 1980.
SEARS, F. W.; SALINGER, G. L. Termodinmica, Teoria Cintica e
Termodinmica Estatstica. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois S.
A., 1975.
SEGR, G. Uma questo de graus: o que a temperatura revela sobre o
passado e o futuro de nossa espcie, nosso planeta e nosso universo. Rio
de Janeiro: Rocco, 2005.
TEIXEIRA, W. et al.(orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: oficina do Texto,
2000.
TIPLER, P. A. Fsica: Gravitao, Ondas e Termodinmica. 3.ed. Rio de
Janeiro: Guanabara, 1995.
75
Ensino Mdio
76
Termodinmica
Fsica
5
MODELOS
DE CALOR
Leunice Ramme1, Ezequiel Burkarter2
1
2
Modelos de Calor
77
Ensino Mdio
J para Empdocles (490-430 a.C.), o fogo, juntamente com a gua, o ar e a terra, era um dos
quatro elementos que formavam o universo.
Aristteles (384-322 a.C.) aceitava a teoria dos quatro elementos, acrescentando o ter. Para
ele, o fogo busca o seu lugar natural: o cu e, por isso, sobe. Considerado um dos quatro elementos cannicos, o fogo agregava o quente e o seco.
Os gregos acreditavam que as substncias inflamveis continham o elemento fogo. Assim, durante a combusto, esse elemento era liberado.
A dominao do poder do fogo, por outro lado, tambm foi objeto de interesse dos renascentistas. Muitos modelos foram propostos, baseados na utilizao do vapor como fonte de potncia mecnica. O problema era o imenso poder do calor, perigoso de produzir e difcil de controlar. Um exemplo
era a mquina trmica mais eficiente da poca o canho, que precisava de um cilindro de grossas paredes para conter a fora produzida, usava uma substncia carssima, a plvora, e funcionava intencionalmente ao contrrio do que se esperaria de uma mquina trmica: a potncia gerada era incontrolvel e destrutiva pelo menos do ponto de vista do inimigo. O imenso poder do fogo j era conhecido
e admirado, mas precisava ser domado. (Quadros, 1996, p. 14)
Fonte: http://www.sxc.hu
78
Termodinmica
Fsica
ATIVIDADE
O qumico britnico Joseph Priestley (1733-1804), em 1774, aquecendo xido de mercrio, obteve
um ar sem cor. Ele observou que esse ar tinha a propriedade de nutrir a chama de uma vela, fato j observado anteriormente por Robert Boyle (1627-1691) e Robert Hooke (1635-1703) no sculo anterior.
Ao deparar com o aumento do fogo na presena desse ar, Priestley chamou-o de ar deflogisticado, por
acreditar que a ausncia do flogisto no ar fazia com que certa quantidade de flogisto sasse com mais
intensidade do fogo para ocupar o espao vazio existente nesse ar. (Adaptado de: BRAGA, et.al., 2000)
Agora, a partir da leitura acima, pense, discuta com seus colegas e responda: seria esse ar deflogisticado o mesmo ar da teoria dos quatro elementos? Justifique sua resposta.
Fonte: http://www.sxc.hu
79
Ensino Mdio
O papel central da ao divina no sistema de mundo newtoniano era tido como uma evidncia dessa contaminao metafsica, na toda poderosa Razo para rechaar o esprito do sistema, assegurando a autonomia da Fsica em relao Metafsica. Por outro lado, essas pesquisas visavam consolidar a
universalidade, sucessivas vezes contestada, do princpio de gravitao universal. (ABRANTES, 1989, p. 9)
ATIVIDADE
Pesquise o processo da incandescncia. Busque exemplos cotidianos onde seja possvel observar
a incandescncia.
ATIVIDADE
Formule a sua prpria teoria sobre o que vem a ser o calor. Procure escrever suas hipteses, como
se voc fosse um cientista a registrar suas idias antes de defend-las diante de seus colegas (tambm
cientistas). Lembre-se de que um cientista nem sempre tem noo da importncia de suas anotaes,
portanto guarde bem os seus registros.
80
Termodinmica
Fsica
Na viso de Galileu Galilei (1564-1642) por exemplo, o calor estaria associado ao movimento de partculas. No haveria calor, apenas
uma sensao mental ligada ao movimento de partculas. A concepo
de calor de Descartes, por sua vez, estava ligada ao fato de que tudo
no mundo real resultava da interao de dois princpios: extenso (a
matria) e movimento.
Para dar conta do mundo como o vemos, Descartes props a existncia de trs tipos de partculas,
distintas por sua extenso: partculas de fogo, as menores, algumas infinitamente pequenas; boules, intermedirias; e as partculas de matria, os constituintes dos objetos... A dilatao dos objetos seria causada pela presso de partculas de fogo e boules, comprimidas entre as partculas de matria. A vibrao
das partculas de matria causaria a sensao de calor, e esta vibrao seria provocada pela agitao da
matria sutil, isto novamente partculas de fogo e boules. Discpulos de Descartes fundiram mais tarde
essas duas partculas em um fluido sutil posteriormente denominado calrico. (Quadros, 1996, p. 38)
Modelos de Calor
81
Ensino Mdio
Dentre outros experimentos, em 1761, Black estudou o ponto de fuso do gelo. De seus resultados, observou que a temperatura de uma
mistura de gua e gelo colocada numa sala quente varia mais rapidamente que a temperatura do gelo sozinho, que mantm-se por um bom
tempo at que o processo de fuso esteja completo. A concluso que
se flui calrico das vizinhanas para a mistura de gua e gelo, mais ainda ocorrer no caso do gelo sozinho. Portanto, segundo Black, a mistura de gua e gelo continha mais calrico que o gelo sozinho.
Pelos experimentos mencionados, percebe-se uma tendncia de se
moldar as propriedades do calrico, aos fenmenos conhecidos. Contudo, em cincia, um modelo terico no deve se limitar a explicar os
fenmenos conhecidos, mas tambm deve, ser capaz de fazer previses a respeito de eventos.
ATIVIDADE
Em resumo, a teoria do calrico considera o calor como sendo uma substncia pertencente ao corpo. Retome as suas anotaes e compare a sua teoria com a teoria do calrico. Procure pontos comuns e pontos contraditrios entre as duas.
O problema que a capacidade de se fazer previses no apareceu na teoria do calrico. Alm disso, as explicaes dadas por essa
teoria aos fenmenos conhecidos manifestam certas fragilidades, alm
dos aspectos metafsicos. Entretanto, como j dito, a falta de teoria atmica consistente impedia a refutao da teoria do calrico, que s foi
ser derrubada no sculo XIX.
Calor Energia?
Em seu trabalho na fbrica de canhes, Benjamin Thompson (17531814), o conde de Rumford, observou fenmenos cuja explicao acabou representando um duro golpe contra a teoria do calrico.
A perfurao do ferro para a fabricao dos canhes aquecia tanto
a broca quanto o prprio ferro. Para evitar a fuso, o metal precisava
ser resfriado com gua. De acordo com a teoria do calrico, o aquecimento era devido ao fato de serem arrancados pedaos do metal pela
broca, durante a perfurao, quando o fluido era expelido.
O uso de uma broca cega (que no conseguia arrancar pedaos
perfurando o metal) mostrou que o calor produzido era ainda maior, e
no havia sada de calrico do material. Segundo Rumford, esse resultado s poderia ser explicado com a hiptese de o calor no ser fluido, mas uma forma de movimento, ou em outras palavras, uma forma
de energia. O calor seria produzido pela agitao das partculas do metal, mediante o atrito com a broca.
82
Termodinmica
Fsica
Essa observao foi, em princpio, rejeitada pela comunidade cientfica, mas ganhou fora com os trabalhos do mdico alemo Julius von
Mayer (1814-1878) e de James Joule (1818-1889).
Julius von Mayer percebeu que o sangue venal de pacientes na ilha
de Java (Indonsia) apresentava uma colorao vermelha brilhante, caracterstica do sangue arterial, que mais oxigenado. Essa observao
levou von Mayer a concluir que, em climas quentes, o corpo humano
necessita de menos oxidao para manter-se aquecido.
devido a Mayer, a idia de que o corpo humano retira energia
dos alimentos e a transforma em trabalho mecnico pelos msculos,
ou em calor, nas reaes de oxidao do sangue. O mdico alemo foi
ainda o primeiro a propor o Princpio da Conservao da Energia,
segundo o qual a quantidade total de energia no universo seria constante, sofrendo transformaes mediante processos fsicos e qumicos.
Mayer tentou demonstrar esse princpio atravs do estabelecimento de
um equivalente mecnico do calor, contudo seus resultados receberam
pouco crdito da comunidade cientfica de ento.
A descrena, em princpio, nos trabalhos de Rumford e Mayer, mostra quo lento e dificultoso pode ser o processo de superao de um
modelo cientfico. O trabalho de Rumford, por exemplo, foi ignorado
pelos cinqenta anos seguintes a sua apresentao.
Na dcada de 1840, o trabalho de James Joule deu uma base consistente para a teoria da agitao molecular, atravs do estabelecimento de uma relao entre trabalho mecnico e calor. Joule estudou sistemas em que o calor era produzido por meio de dissipao de energia
na viscosidade de lquidos, a frico entre slidos e a passagem de corrente eltrica por fios (como num chuveiro), por exemplo.
Uma idia importante nos trabalhos de Joule vem justamente do que
vimos sobre Mayer, a transformao de uma forma de energia em outra.
Um exemplo disso pode ser visto quando um copo cai de uma mesa. No
topo da mesa, o copo tem uma certa energia potencial gravitacional, enquanto cai, essa energia convertida em energia cintica. Ao atingir o
cho, parece que a energia se perde. Entretanto o que ocorre que parte da energia mecnica transformada em aquecimento do corpo e do
cho e, a outra parte, transformada em energia sonora. A energia total
do processo permanece constante, temos apenas uma transformao em
cada instante.
ATIVIDADE
Provavelmente o trabalho mais conhecido de Joule, que inclusive aparece na maioria dos livros de
termodinmica, foi a obteno experimental de um equivalente mecnico para o calor. Faa uma pesquisa buscando descrever esse famoso experimento e sua conseqncia no desenvolvimento do conceito de calor!
Modelos de Calor
83
Ensino Mdio
Assim como Mayer e Thompson, Joule tambm enfrentou dificuldades para convencer a comunidade cientfica a cerca de suas idias,
especialmente por no pertencer a uma sociedade acadmica, ele era,
na verdade, um cervejeiro.
Uma slida base matemtica para o princpio da conservao da
energia, inclusive no que diz respeito ao conceito de calor como uma
forma de energia, tem sua formulao atribuda a Hermann Helmholtz
(1821-1894) e Josiah Willard Gibbs (1839-1909). Por serem feitos por
acadmicos, esses trabalhos acabaram recebendo considervel crdito
ainda na metade do sculo XIX, quando foram publicados. Nesse contexto, o princpio da conservao da energia tornou-se conhecido como Primeira Lei da Termodinmica, e as cincias do calor tambm
passaram a ter uma base matemtica.
Podemos dizer que depois de ser domado experimentalmente, a
base matemtica permitiu que o calor fosse domado tambm pelas
explicaes e previses da teoria.
Que tal, ento, observarmos com mais detalhes os conceitos envolvidos na Primeira Lei da Termodinmica? Que grandezas esto de fato envolvidas? Como o calor energia aparece nessa formulao?
84
Termodinmica
Fsica
Vejamos mais alguns exemplos.
A Figura (1) representa um processo em
que um pedao de fio de comprimento L
puxado. Uma das extremidades est fixa, enquanto a outra puxada com uma fora F. Se o
fio sofre um pequeno estico L, como mostra a figura, o trabalho da fora : W = F L.
Note que a fora F est na mesma direo
do movimento, essa uma condio imprescindvel para a realizao de trabalho: pelo
menos uma das componentes da fora deve
estar na mesma direo do movimento.
Modelos de Calor
85
Ensino Mdio
Assim como no fio, no caso do leite como se houvesse uma fora sendo aplicada em cada ponto da sua superfcie, ou uma fora total sendo distribuda ao longo dessa superfcie.
Esta fora distribuda, ou dividida, ao longo da superfcie, o que
chamamos de presso (P), e quantitativamente definida desta forma:
F
P=
A
A idia de presso ser discutida com mais cuidado no texto Presso e Volume da Prof. Luiza Polak. Aqui nos interessa saber que o leite realizou um trabalho: W = P V.
A expanso de um sistema, como no caso do leite, foi de grande interesse no desenvolvimento das mquinas trmicas.
Olhando com mais ateno o caso do leite fervido, o que particularmente interessa nessa situao, a expanso do leite durante a fervura.
No nos interessa se ao ferver, o leite sobe formando bolhas, ou se sua
superfcie sobe uniformemente. O trabalho no final o mesmo. Por isso, dizemos: o que importa so os estados final e inicial, ou seja, no caso do leite, seu volume antes e depois da fervura.
ATIVIDADE
Suponha um ciclista ou voc subindo uma ladeira de bicicleta? Como fazer para cansar menos: subir em zig-zag ou em linha reta? Faria alguma diferena se subimos em linha reta ou em zig-zag? Existe semelhana entre o
leite fervendo e a subida da ladeira? Pense, compare e responda: Muda o
trabalho final conforme a maneira que subimos?
Fonte: http://k41.phase.com
Apenas por uma questo de conveno, estabelecemos que o trabalho realizado sobre o sistema, como no caso do fio que puxado,
positivo. O trabalho realizado pelo sistema, como no caso do leite que
ao subir empurra o ar que est sobre sua superfcie, negativo!
Mas o que essas idias sobre trabalho tm a ver com o tal conceito de
calor? justamente nesse enunciado da primeira lei que surge a conexo.
86
Termodinmica
Fsica
W Wiso
87
Ensino Mdio
Numa outra leitura da equao anterior, podemos dizer que num
processo em que o sistema est isolado, no h fluxo de calor para o
sistema. O trabalho total (W) igual ao trabalho em processo isolado
(Wiso), por isso Q ser igual a zero. Processos como esse, onde no
h fluxo de calor para o sistema, so chamados de adiabticos.
Notemos que tanto o fluxo de calor ( Q) quanto a energia interna
(U) so definidos em termos do trabalho mecnico, e portanto a unidade de medida dessas duas grandezas a mesma do trabalho, ou seja, o Joule (J).
Em alguns processos, o trabalho total (W) maior que o trabalho
adiabtico (Wiso), nesses casos o sinal de Q ser positivo, e dizemos
que houve fluxo de calor para o sistema. Se o trabalho Wiso for maior
que o trabalho W, ento o sinal de Q ser negativo, caso em que houver fluxo de calor saindo do sistema. O valor de Q representar sempre o fluxo lquido de calor durante o processo.
O termo fluxo, usado neste texto, est ligado nossa interpretao
de calor como energia em trnsito, afastando-se da interpretao do
calor como fluido. Note que o fato de haver realizao de trabalho implica na transformao de um tipo de energia em outro.
O fluxo de calor ocorre de um objeto com temperatura maior para
um objeto com temperatura menor. Ou ainda, se a temperatura das vizinhanas for maior que a temperatura do sistema, ocorre fluxo de calor das vizinhanas para o sistema. Em outras palavras, as mudanas
de temperatura dos objetos podem ser interpretadas em termos de fluxo de calor ou de transferncia de energia.
Temos definido calor (Q) e energia interna (U) em termos de realizao de trabalho. Como essas duas grandezas esto relacionadas?
A variao da energia interna (U) foi definida em termos do trabalho
adiabtico (Wiso), como na equao seguinte, que chamaremos de (1):
U = Wad (1)
O fluxo de calor foi definido como a diferena entre o trabalho total e o trabalho adiabtico, como na equao (2):
Q = W Wiso
(2)
88
Termodinmica
Fsica
so obedece a esse princpio: desde a queda de um copo de uma mesa
at o aumento do volume do leite durante a fervura.
Existem ainda processos qumicos em que o sistema absorve calor, mas tem sua presso mantida constante. O calor absorvido por um
sistema presso constante representado de uma maneira especial,
chamado de variao da entalpia ( H) do sistema. Isolando Q na
equao (3), podemos escrever a entalpia por meio da equao (4):
H = U W (4)
A definio de entalpia torna-se importante na medida em que muitas reaes qumicas ocorrem presso constante. Atravs do conceito de entalpia podemos associar o calor energia absorvida numa reao que se d presso constante.
DEBATE
No momento em que voc se ps a escrever a sua teoria do calor, sentiu alguma dificuldade?
Recebeu crticas de seus colegas? Perceba que em meio as dificuldades, ao longo da histria, houve o desenvolvimento de um conceito de calor, aceito atualmente como cientfico. Diante das discusses feitas ao longo do texto, como voc encara suas concepes sobre calor?
Modelos de Calor
89
Ensino Mdio
Os resultados tericos da termodinmica, da mecnica e do eletromagnetismo, encontrados at ento, estavam em desacordo com os resultados experimentais. No se havia encontrado uma frmula que
pudesse prever com preciso a energia irradiada por um corpo aquecido. Na verdade, as previses tericas previam uma energia infinita, resultado que ficou conhecido como catstrofe ultravioleta.
Em dezembro de 1900, contudo, Max Planck (1858 1947), um
professor de termodinmica, apresentou um artigo sobre as propriedades da radiao trmica que, a princpio, atraiu pouca ateno da comunidade cientfica, mas acabou sendo um marco para a cincia. Em
seus estudos, Planck descobriu que para se explicar a radiao trmica
era preciso supor que a energia era emitida em pacotes, ou gros de
ondas eletromagnticas. Tais gros foram chamados de quanta (plural
de quantum) de energia.
O artigo de Planck trouxe ao mundo da cincia as idias da quantizao da energia e da natureza dual da matria, que sob certos aspectos pode se comportar como onda ou como partcula. Essa idia
tambm foi associada luz nos trabalhos de Einstein sobre o efeito fotoeltrico. Foi o surgimento da mecnica quntica, e ainda hoje, estudos da estabilidade da matria, tomos e molculas so possveis graas a essas consideraes.
E ento, com toda a histria contada at aqui, voc capaz de responder
a nossa questo inicial?
Referncias
ABBAGNANO, N. Histria da Filosofia. vol.1. Traduo de Antonio B.
Coelho, Franco de Souza e Manuel Patrcio. Lisboa: Editorial Presena, 1999.
ABRANTES, C. C. P. Newton e a Fsica Francesa no Sculo XIX, in Histria
e Filosofia da Cincia, Campinas, Srie 2, 1 (1): 5-31, jan.-jun. 1989.
BRAGA, Marco. et al. Lavoisier E a cincia no iluminismo. So Paulo:
Editora Atual, 2000.
QUADROS, Srgio. A Termodinmica e a Inveno das Mquinas
Trmicas. So Paulo: Scipione,1996.
Obras Consultadas
ADKINS, C. J. Equilibrium Thermodynamics. 3.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 1983.
CHASSOT, tico. A Cincia atravs dos tempos. 2.ed. So Paulo:
Moderna, 2004.
90
Termodinmica
Fsica
MENEZES, L. C. A Matria Uma Aventura do Esprito: Fundamentos e
Fronteiras do Conhecimento Fsico. So Paulo: Editora Livraria da Fsica,
2005.
RESNICK, R.; ROBERT, R. Fsica Quntica. Rio de Janeiro: Editora
Campus, 1978.
RUSSELL, J. B. Qumica Geral. 2.ed. So Paulo, Makron Books do Brasil
Editora Ltda, 1994.
SEARS, F. W.; SALINGER, G. L. Termodinmica, Teoria Cintica e
Termodinmica Estatstica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A.,
1975.
TIPLER, Paul A. Traduo MACEDO, Horcio. Fsica. 3.ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 1995.
ANOTAES
Modelos de Calor
91
Ensino Mdio
92
Termodinmica
Fsica
Vapor e
Movimento
Luiza A. C. Polak1
Vapor e Movimento
93
Ensino Mdio
O princpio da conservao da energia estabelece que as diferentes
formas de energia podem ser transformadas umas nas outras, mas nunca
criadas ou destrudas, sendo que a energia total do universo constante.
Fig. 1: Representao da mquina de Hero. Para o seu funcionamento, colocava-se a gua na esfera provocando o seu aquecimento
com fogo. O vapor saa pela cnula, movendo a esfera sobre o eixo.
Posteriormente, em 1698, Thomas Savery (1650-1715) criou uma mquina que funcionava como uma bomba dgua, da qual no se tem notcia de quantas foram construdas, nem de sua real eficcia na prtica.
O precursor das mquinas a vapor com alguma aplicao prtica foi
o ingls Thomas Newcomen (1663-1729), em 1712. A mquina, por ele
criada, necessitava de uma quantidade grande de material combustvel
para funcionar e a sua utilizao ficava restrita ao bombeamento de gua
a grandes alturas. Para que voc tenha uma idia de sua utilidade, no ano
de 1930 ainda existia uma mquina de Newcomen em funcionamento.
Apesar dos fatos citados acima, sobre os momentos iniciais de estudos das mquinas trmicas, quando pesquisamos sobre esse assunto,
quase sempre o crdito da construo das mquinas trmicas atribudo a James Watt (1736-1819), tanto que a unidade de potncia, inicialmente ligada potncia do vapor, leva seu nome.
94
Termodinmica
Fsica
Watt, a partir de estudos da mquina de
Newcomen, separou o pisto do reservatrio de
gua em baixa temperatura, utilizada para resfriar o vapor e condens-lo, mantendo-o sempre em uma temperatura elevada, economizando, assim, combustvel.
Na mquina de Watt, Fig. 2, a gua transformada em vapor na caldeira atravs do calor cedido pela fonte quente. Esse vapor movimenta o
pisto (energia trmica transformada em energia mecnica) e o vapor no aproveitado no Fig 2: Representao da mquina de watt (adaptado
vamente transformado em gua, cedendo calor
PINHO E ANDRADE. In: ROCHA, 2002, p. 152)
para a fonte fria, reiniciando o processo.
Durante os sculos IV a XIII, na Europa Ocidental, a maioria do
trabalho era executado atravs de trao animal. Nos sculos XV a
XVIII, na Europa Ocidental, as mquinas movidas pela fora da gua
ou dos ventos influenciaram o desenvolvimento dos meios de produo. Essas mudanas foram se estabelecendo gradativamente e tiveram uma grande importncia na mudana da relao entre capital
e trabalho.
A partir do final do sculo XVIII a Gr-Bretanha passa a utilizar as
mquinas trmicas no desenvolvimento das indstrias de minerao.
de
Vapor e Movimento
95
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Leia os textos a seguir. Aps, reflita sobre os textos lidos e procure responder s questes
colocadas:
Texto 1: A dinamizao da economia de mercado pelo capitalismo ganha impulso com a Revoluo Industrial, que tem incio na Gr-Bretanha, no ltimo quartel do sculo XVIII. Ela consiste essencialmente na inveno de mquinas capazes de realizar tarefas que antes requeriam a mo do
homem. Na manufatura, a operao realizada pelo trabalhador com o auxlio da ferramenta. Na maquinofatura, a ferramenta engastada numa mquina, que substitui o trabalhador na realizao de
uma tarefa. A mquina mais produtiva do que o homem porque supera facilmente os limites fsicos do organismo humano. Movida por fora hidrulica e pouco depois pela energia do vapor, a mquina pode dar conta de trabalhos para os quais o homem fraco demais. (SINGER, 1987, p. 16-17)
Texto 2: No sculo XIX, as mquinas trmicas tornaram-se de grande importncia para o desenvolvimento das indstrias de minerao da Inglaterra, as minas de carvo estavam no seu limite de
explorao, a drenagem da gua do interior das minas e a elevao do carvo eram muito difceis, o
que com a mquina tornou-se uma tarefa de mais fcil execuo.
Mas, no foi s na minerao que as mquinas a vapor tiveram uma grande contribuio. As outras
indstrias beneficiaram-se da mobilidade da mquina a vapor, pois podiam agora se instalar em qualquer
lugar no dependendo mais da presena de quedas dgua ou ventos para mover seu maquinrio.
A importncia das mquinas a vapor foi tal que Carnot disse que a Inglaterra poderia prescindir
at de sua esquadra naval, mas no de suas mquinas a vapor.
Carnot ressaltou que apesar de sua grande importncia social, econmica e poltica muito pouco se sabia sobre o funcionamento destas mquinas. (Adaptado de: AURANI, 1985)
1. Carnot deixa a marinha inglesa em segundo plano, quando a compara com as mquinas trmicas.
Entretanto, a marinha inglesa tinha uma funo de proteo a este reino que cercado de gua. Por
que ento a marinha inglesa ficou em segundo plano?
2. Alm da evoluo cientfica, a mquina a vapor, como citado no texto anterior, teve tambm um grande papel social, poltico e econmico. Que vantagem representou o uso da mquina para o capital?
E para o trabalhador?
A Revoluo Industrial britnica contribuiu para a economia mundial no sculo XIX, com o desenvolvimento das mquinas e das ferrovias. A Gr-Bretanha j tinha assumido o lucro privado e o desenvolvimento econmico como objetivos polticos governamentais da maior
importncia. Mas, era preciso uma nova poltica e ideologia para que
o capitalismo se consolidasse em escala mundial. Nesse sentido, a contribuio viria dos franceses, atravs da Revoluo Francesa.
96
Termodinmica
Fsica
A revoluo francesa no foi feita ou liderada por um partido ou movimento organizado, no sentido
moderno, nem por homens que estivessem tentando levar a cabo um programa estruturado. Nem mesmo chegou a ter lderes do tipo que as revolues do sc. XX nos tem apresentado, at o surgimento da figura ps-revolucionria de Napoleo. No obstante, um surpreendente consenso de idias gerais entre um grupo social bastante coerente deu ao movimento revolucionrio uma unidade efetiva. O
Grupo era a burguesia; suas idias eram o liberalismo clssico, conforme formuladas pelos filsofos
e economistas e difundidas pela maonaria e associaes informais.
Mais especificamente, as exigncias do burgus foram delineadas na famosa Declarao dos Direitos do Homem e Cidado, de 1789. Este documento um manifesto contra a sociedade hierrquica de privilgios nobres, mas no a favor de uma sociedade democrtica e igualitria. Os homens
eram iguais perante a lei e as profisses estavam igualmente abertas ao talento; mas se a corrida comeasse sem handicaps, era igualmente entendido como fato consumado que os corredores no
terminariam juntos. (HOBSBAWM, 2005, p.90-91)
ATIVIDADE
Texto 1: A maioria dos progressos tecnolgicos foi obra de inventores e artfices que usavam
os conhecimentos prticos e pouca ou nenhuma cincia terica.
Segundo este ponto de vista, a Revoluo Industrial foi desencadeada por fatores sociais e
econmicos, no pela Cincia. A mquina a vapor, que utilizou as foras naturais do calor e do
vapor para acionar mquinas para fabricao e transportes de mercadorias, foi inventada por empresrios habilidosos que s empregaram ocasionalmente mtodos cientficos e tinham escassos conhecimentos cientficos.
A Cincia tem sido freqentemente estimulada por problemas e invenes tecnolgicas. No sculo XIX, Carnot e Clapeyron usaram o trabalho de projetistas de mquinas a vapor. James Prescott
Joule, co-descobridor da primeira lei da termodinmica, voltou-se para o estudo do calor enquanto
tentava projetar um motor eletromagntico. (Adaptado de: KNELLER, 1980, p. 249-251)
Vapor e Movimento
97
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Texto 2: O extraordinrio desenvolvimento das foras produtivas alcanado pelo capitalismo industrial resulta tanto do fomento da atividade cientfica como da estreita interligao dos laboratrios
com as fbricas, estas recebendo, com rapidez, os resultados das pesquisas e os aplicando produo e enviando de volta com igual rapidez os novos problemas suscitados pelo avano tcnico. (SINGER, 1996, p. 21)
1. Os seres humanos, ao longo da histria, vem produzindo bens e servios necessrios sua subsistncia. Nessa produo, o homem interage atravs da sua fora de trabalho com diversos instrumentos de produo (matria prima, equipamentos, mquinas, etc...). Cada sociedade humana est associada a um modo de produo que dominante. Pesquise e caracterize as transformaes
que as sociedades humanas sofreram em decorrncia do modo de produo, desde o modo de
produo presente no feudalismo at os dias atuais.
2. O texto 2 mostra uma associao entre cincia e tcnica no desenvolvimento da sociedade capitalista. Que conseqncias essa associao trouxe para a produo de bens e servios?
A termodinmica evolui a partir de necessidades postas pela indstria capitalista que necessitava do desenvolvimento desta cincia para seu completo estabelecimento. Nesta evoluo, Sadi Carnot (17961832), fsico e engenheiro militar nascido na Frana, teria importncia
fundamental, conforme veremos a seguir.
Carnot utilizou como ponto de partida a busca pelo aumento da eficincia da mquina a vapor. O setor industrial dependia destas mquinas,
pois seu aperfeioamento, com conseqente aumento de eficincia, traria
benefcios para a produo.
98
Termodinmica
Fsica
zer o trabalho para qual ela foi projetada. Isso quer dizer que no existe mquina trmica cujo rendimento seja de 100%.
PESQUISA
Que tal uma pesquisa em livros, revistas cientficas e at na Internet a respeito da mquina de Carnot.
1. Faa um desenho esquemtico do funcionamento da mquina e tambm a sua representao atravs
de um grfico. Que transformaes trmicas acontecem durante o funcionamento da mquina.
2. Na mquina idealizada por Carnot, no existe contato entre a fonte fria e a fonte quente. Que tipo de
processo fsico ocorre?
3. Procure responder seguinte questo: possvel utilizar a mquina de Carnot em uma situao real?
A representao grfica do ciclo terico de Carnot e do seu funcionamento foi feita por mile Clapeyron (1799-1864). Esse cientista tambm
incorpora uma formulao algbrica ao trabalho de Carnot. O procedimento adotado por Clapeyron confere maior clareza obra de Carnot,
sendo de fundamental importncia para o estudo da termodinmica.
A esta poca, muitos pesquisadores j relacionavam o calor com
outras formas de energia (converso de energia cintica em calor atravs da frico e liberao de energia em reaes qumicas), existindo
Vapor e Movimento
99
Ensino Mdio
j alguns princpios para explicar o Trabalho nas mquinas trmicas,
dentre os quais destacamos:
Princpio de Carnot-Kelvin: O Trabalho produzido depende da diferena de temperatura entre a fonte fria e a fonte quente.
Princpio de Mayer-Joule: O Trabalho produzido proporcional ao
Calor
Mas no existia ainda uma formulao matemtica para a termodinmica. Essa necessidade estava posta para a poca, pois o determinismo newtoniano institudo por Joseph Louis Lagrange (1736-1813) e
Pierre Simon (1794-1827), o Marqus de Laplace, era predominante na
comunidade cientfica. Uma cincia, sendo apenas experimental, sem
formulao matemtica, tinha sua aceitao dificultada.
Os estudos feitos por Mayer, Joule e Helmholtz, ligados idia da
conservao de energia, previam que a quantidade de calor recebida
pelo corpo de menor temperatura deveria ser menor que aquela cedida pelo corpo de maior temperatura. A diferena entre as duas temperaturas seria equivalente quantidade de trabalho produzida.
Nesse contexto, Sir William Thomson (1824-1907), cientista ingls
tambm conhecido como Lorde Kelvin, suscita uma questo:
Como a conduo de calor entre dois corpos compensa o efeito mecnico que pode ser obtido da diferena de temperatura inicial?
Para responder a esta questo, Rudolf Clausius (1822-1888) estudou
a produo de trabalho pelo calor atravs de processos cclicos, como
proposto por Carnot. O problema real era que sem a idia do calrico no era possvel justificar a assimetria existente entre processos reversveis e irreversveis. Leia o texto colocado na seqncia que poder ajud-lo a entender essa assimetria.
Os processos irreversveis so aqueles que possuem uma direo preferencial no tempo, no podendo ser executados de trs para frente. Quando um mergulhador pula em uma piscina, sua energia cintica convertida em calor, aquecendo a gua. um processo irreversvel: o resfriamento sbito
da gua no devolveria o mergulhador ao trampolim. J pensou na fumaa voltando pela chamin, enquanto a sala se resfria e a lenha reconstitui-se a partir das cinzas? um absurdo, mas perfeitamente
possvel se encarado unicamente sob a ptica da conservao da energia.
Mas o que se verifica uma clara assimetria: energia mecnica pode ser transformada em calor
sem restries, mas a converso de calor em energia mecnica s ocorre sob circunstncias especiais. Por qu?
A teoria de Carnot tambm tem problemas com os processos irreversveis. Em tais processos, parece haver uma inegvel produo de calrico, como nos canhes do conde Rumford. Surge a necessidade de uma teoria do calor que justifique a existncia desses processos, at porque representam a
grande maioria dos processos fsicos. O mundo real possui uma clara ordenao temporal. Qualquer
filme visto de trs para frente exibe situaes absurdas. Essa tendncia natural ao imperfeito, implcita
na ordem temporal, precisa de uma justificativa terica. (Adaptado de: QUADROS, 1996)
100 Termodinmica
Fsica
W
Qq
(2)
Qf
Qq
(3)
Ensino Mdio
No caso do rendimento mximo (100%), todo o calor absorvido do
reservatrio quente seria transformado em trabalho, e a rejeio de calor fonte fria seria nula (Qf = 0). Mas para que o rendimento de uma
mquina trmica seja de 100%, ela no pode perder energia por meio
de atrito entre as peas, viscosidade, ou qualquer fora que produza
calor. Mas voc j deve ter percebido que a carcaa de um condicionador de ar aquece, ento, nesse caso, essa condio no satisfeita.
(4)
Voc deve estar se perguntando: mas que vantagem temos com isso?
Com essa formulao, Clausius constatou que se um processo reversvel, ou se uma mquina tem rendimento de 100%, a entropia do
sistema se conserva. Se, por outro lado, o sistema no reversvel ou
se uma mquina no tem rendimento de 100%, a entropia do sistema
aumenta ( S > 0).
Assim, a Segunda Lei da Termodinmica pode ser escrita em termos
da entropia do sistema:
DEBATE
No caso do carvo sendo transformado em cinzas, seria possvel diminuir a entropia espontaneamente? Como? Que tipo de processo ocorre com o carvo e o que isso tem a ver com a diminuio ou aumento da entropia?
Voc deve estar curioso, afinal, o que vem a ser essa tal de entropia?
Por enquanto, vamos pens-la apenas como parmetro usado para
descrever a reversibilidade ou no de um processo, mas fisicamente a
mensagem da entropia mais importante ainda. No deixe de ler o captulo 7 (Verso e Reverso A ordem do Universo), onde essa grandeza receber um tratamento mais aprofundado.
102 Termodinmica
Fsica
Voltando questo das mquinas trmicas, Lord Kelvin tratou da irreversibilidade, observando que no possvel uma mquina trmica
cclica, em que todo o calor seja transformado em trabalho. Ele postula
o que chamamos segunda lei da termodinmica, verso Kelvin:
Pisto
biela
virabrequim
Nestes motores, devemos resfriar o cilindro para que a alta temperatura dos gases no carbonize o leo usado na sua lubrificao, o que
ocasionaria a aderncia do pisto ao cilindro. Faz-se a refrigerao por
meio da circulao de gua e radiador.
Vapor e Movimento 103
Ensino Mdio
A mistura de gs combustvel e ar dosada no carburador. O combustvel lquido pulverizado por corrente de ar aspirado pelo pisto, e
como o lquido voltil, as gotas arrastadas vaporizam-se rapidamente.
Mesmo com os carros modernos que utilizam injeo eletrnica e
muitas outras inovaes o motor ainda no sofreu modificaes . Ele
continua com os quatro tempos: ignio, compresso, exploso e escape.
O que mudou foram as imediaes do motor, no o prprio motor.
DEBATE
1. Discuta com seus colegas se realmente os meios de transporte, que tem como responsvel pelo
movimento as mquinas trmicas, foram uma soluo para o transporte da populao em comparao com a trao animal. Quais as vantagens de um sobre o outro?
2. H algum meio de transporte moderno que no dependa ou no seja uma mquina trmica?
3. Quais seriam as conseqncias na atualidade se deixssemos de utilizar os modernos meios de
transporte e voltssemos a usar a trao animal como meio de locomoo a longas distncias?
Referncias
AURANI, K. M. Ensino de Conceitos: estudo das origens da 2 Lei da
termodinmica e do conceito de entropia a partir do sculo XVIII. So Paulo,
1985. Dissertao de mestrado. USP.
GREF. Fsica 2. So Paulo: Edusp, 2005.
HOBSBAWM, E. J. A. Era das Revolues 1789-1848. So Paulo: Paz e
Terra, 2005.
KNELLER, J. A Cincia como construo humana. So Paulo: Edusp,
1980.
QUADROS, S. A Termodinmica e a inveno das mquinas trmicas.
So Paulo: Editora Scipione,1996.
SINGER, P. O Capitalismo sua Evoluo sua Lgica e sua Dinmica.
So Paulo: Editora Moderna,1987.
104 Termodinmica
Fsica
Obras Consultadas
FEYMMAN, R.P.; SANDS, M.; LEYGTON, R. B. The Feymman Lectures on
Physics - V I. Palo Alto: Addison-Wesley Publishing Company, 1964.
ROCHA, J. F. M. (org). Origens e Evoluo das Idias em Fsica. Salvador:
EdUFBa, 2002.
SEARS, F. W.; SALINGER, G. L.: Termodinmica, Teoria Cintica e
Termodinmica Estatstica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois S. A.,
1975.
TIPLER, P. A.; LLEWELLYN, R. A Fsica Moderna. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 2001.
TIPLER, P.. Fsica Para Cientistas e Engenheiros. Vol. 2. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 1995.
ANOTAES
Fonte: http://www.gsfc.nasa.gov
Ensino Mdio
106 Termodinmica
Fsica
7
VERSO E REVERSO:
A ORDEM NO
UNIVERSO
Luiza A. C. Polak1
ara Nietzsche um conhecimento somente verdadeiro enquanto servir aos propsitos ou, no caso
da Fsica, enquanto prever os fenmenos. Ele nos
diz que o conhecimento no deve ser visto como estagnado, mas em constante mutao.
Parafraseando-o: o Universo est em constante transformao. Em se tratando de Fsica, o que seria esta transformao?
Ela passvel de ser expressa em uma equao, se existir?
Ensino Mdio
O advento das mquinas trmicas em meados do sculo XIX, e a
descoberta simultnea da conservao de energia entre 1842 e 1847,
abriram as condies para que Rudolf Julius Clausius (1822-1888) formulasse o conceito de entropia em seu terceiro artigo sobre as leis da
termodinmica, em 1897.
Clausius teve como base, tambm, os conceitos sobre calor e temperatura de Sadi Carnot (1796-1832), dos quais teve conhecimento
atravs de trabalhos de Clapeyron (1799-1864) e William Thompson
(1824-1907).
Clausius, por meio da formulao do conceito de entropia, uniu
duas teorias sobre o trabalho produzido pelas mquinas trmicas (Carnot-Kelvin e Mayer- Joule). Na primeira, o trabalho produzido dependia da qualidade (temperaturas da fonte fria e quente), e na segunda, o
trabalho produzido dependia da quantidade (a quantidade de calor).
ATIVIDADES
1. Pesquise, em dicionrios, o significado das palavras energia e entropia. Faa um quadro com as definies encontradas. Sintetize estas definies em uma nica palavra.
2. De acordo com a pesquisa realizada, foi encontrada alguma relao entre energia e entropia?
3. Compare o que encontrou com a etimologia da palavra entropia.
108 Termodinmica
Fsica
Ento, se voc no leu o captulo 6 Vapor e Movimento deste livro leia! Ele ajuda voc a compreender uma fase de mudanas sociais
e econmicas que ocorreram na Europa, no perodo entre os sculos
XVIII e XIX, que se concretizou com o estabelecimento da economia
capitalista.
A mquina a vapor teve papel de destaque na Revoluo Industrial
e, esse fato, torna-se um estmulo ao desenvolvimento cientfico que
volta-se para os problemas surgidos na indstria e, assim, a Termodinmica evolui.
Era preciso matematizar no s a entropia, mas toda a Termodinmica, nos moldes da fsica newtoniana. Este fato reflete-se na Fsica da
seguinte forma, as leis qualitativas (no matematizadas), passveis de
serem mal interpretadas, perdem seu poder de fogo, as leis quantitativas (matematizadas) tornam-se soberanas. O nico modo de se chegar a explicar casos particulares, um fenmeno, atravs de princpios
gerais, onde a matemtica, que vista como universal, exerce um papel
preponderante.
Usando este exemplo, Nietzsche, afinal, no tem razo?
Ensino Mdio
O cubo e a xcara de caf do exemplo acima tm entropia menor do que os gros de acar espalhados por todo o volume do caf. Esse crescimento da entropia outra expresso da segunda lei
da termodinmica: em um sistema isolado (que no troca energia com o exterior), a entropia nunca decresce, podendo apenas crescer ou permanecer constante.
E, como a segunda lei tambm est relacionada com a direo da passagem do tempo, podemos
dizer que o tempo vai para frente porque a entropia cresce.
No existe escapatria: um sistema deixado aos seus afazeres ir sempre ficar mais desorganizado
(e, conseqentemente, mais velho). O que seria de sua casa se voc nunca a limpasse?
Sempre que discuto a segunda lei, as pessoas me perguntam se ela no contradiz a teoria da evoluo. Afinal, segundo essa teoria, a vida na Terra comeou com seres unicelulares bastante simples e,
com o passar do tempo, foi ficando cada vez mais complexa, cada vez mais organizada.
Qualquer animal depende de um influxo constante de energia e de alimentao para viver. A vida
no possvel para um ser que exista completamente isolado dos outros animais e do mundo.
Ela s possvel quando existe um decrscimo local de entropia, um aumento local de ordem. Mas,
quando consideramos as fontes de energia (o Sol, os alimentos), a entropia total sempre cresce. E o
tempo, para o cosmo como um todo, continua sempre marchando avante, indiferente s nossas inquietaes existenciais.
(Adaptado de Gleiser, 2002)
ATIVIDADES
110 Termodinmica
Fsica
Na vizinhana da temperatura do zero absoluto todas as reaes em um
lquido ou slido em equilbrio interno passam sem mudana da entropia.
(Enunciado de Planck para a 3 Lei da Termodinmica)
Q
T2
Q
T1
entropia
da barra
entropia
da gua
A entropia depende exclusivamente dos estados inicial e final do
sistema. O que ocorre neste nterim no interessa em termos do clculo
da entropia.
Ensino Mdio
ATIVIDADES
1. Discuta, em grupos, o que acontece com a variao da entropia nos seguintes casos:
Fuso do gelo.
Solidificao da gua.
Importante!
Cada Lei da Termodinmica est associada a uma
varivel.
Lei Zero: temperatura (T);
1 Lei: energia interna (U);
2 Lei: entropia (S)
Fsica
dia-a-dia o armrio seja desarrumado, o que podemos associar a um
aumento de entropia, voc pode voltar a deix-lo organizado. Nessa situao voc estaria diminuindo a entropia do armrio.
O mundo fantstico de Maxie
Autor: Cristiano Portela (Aluno do Ensino Mdio no Colgio Estadual So Jos,Lapa Paran)
Ensino Mdio
Uma enzima ou protena de catlise (amilase, maltase e a pepsina,
entre outras) no se transforma, apenas facilita a passagem dos tomos
de um lugar para outro. Feito isso, a enzima est pronta para faz-lo
com a prxima molcula, como uma mquina em uma fbrica.
Maxie tambm este facilitador, ele deixa com que certo tipo de
molcula possa passar de um lugar para outro sem que esta necessite
de uma carga extra de energia.
Existem, aproximadamente, 3700 diferentes tipos de enzimas classificadas atualmente. Algumas destas enzimas esto presentes em um
nico tipo de clula, como o caso das enzimas que convertem tyrosina
em dopamina, um neurotransmissor das clulas nervosas.
Mas tambm existem enzimas que esto presentes na maioria das
clulas, como a que participa da converso de glucose e oxignio em
dixido de carbono e gua.
As reaes de que as enzimas participam e que ocorrem com facilidade na natureza so extremamente difceis de serem reproduzidas
em laboratrio.
Estas ocorrem somente em condies de altas temperaturas, presso, ou baixos valores de pH. Entretanto, as enzimas funcionam efetivamente em ambientes de temperatura de 37 C, 1 atm de presso,
e pH 7 (pH Neutro), ou seja, um valor nem bsico nem cido.
Aquecendo-se ou variando-se o pH (potencial hidrogeninico)
das enzimas, certa forma de protena, podemos provocar a destruio de sua estrutura terciria (forma da protena). Com isso, as enzimas perdem sua ao biolgica. Esse fenmeno chamado desnaturao da protena.
Ex: aquecendo-se a clara de ovo, a albumina desnaturada (o
processo irreversvel).
As protenas possuem as estruturas primrias, secundrias e tercirias.
A estrutura primria de uma protena determinada pela seqncia de aminocidos em sua cadeia. Relacionada com a disposio espacial das estruturas primrias, que podem ser em forma de hlice ou folha pregueada,
est a estrutura secundria. A forma espacial de uma protena, ocasionada pelo enrolamento de suas estruturas secundrias, chamada de estrutura terciria da protena. Esse enrolamento no aleatrio, mas direcionado a funo da protena.
Algumas protenas, como a hemoglobina, apresentam estruturas formadas pela associao de duas ou mais cadeias de polipeptdios, constituindo-se uma estrutura quaternria. (adaptado de Junqueira & Carneiro, 2005)
114 Termodinmica
Fsica
Boltzmann e a Probabilidade
No mundo macroscpico, podemos medir com um grau bem elevado de exatido a posio e velocidade de um caminho, por exemplo. Quando ingressamos no mundo microscpio, devemos estar
cientes que apenas uma destas grandezas nos ser possvel conhecer
com exatido. A outra grandeza nos ser apresentada por meio da
probabilidade. Este o Principio da incerteza de Heisenberg.
Scrates, com sua frase s sei que nada sei, nos d a falsa impresso
de que ele, assim como Nietzsche, no acreditava na verdade absoluta.
Porm, muito pelo contrrio, ele no s acreditava nessa verdade, mas
a buscava incessantemente.
Embora haja uma declarada divergncia entre Nietzsche e Scrates
em relao a verdade, a utilizao dos sentidos usada por ambos para
justificar seus pontos de vista.
Scrates buscava a verdade atravs da razo, falseabilidade dos
sentidos. O que no o caso de Nietzsche, para quem a verdade
relativa ao discurso: quem contar uma mentira convincentemente pode
torn-la uma verdade. Portanto, a incerteza como princpio anterior
a Heisenberg.
Abandonamos as exatido das medidas para ingressarmos no terreno
da probabilidade. Neste caso, para o fsico Ludwig Boltzmann, a entropia de um sistema de partculas seria passvel de calcular atravs da seguinte equao, onde a probabilidade est presente atravs de :
S = k ln
onde:
S a entropia
J
R
-23
k a constante de Boltzmann K= N =1,38 X 10 K
A
o nmero de microestados possveis
O nmero de microestados, distribuies das partculas em nveis
de energia, igualmente provveis, de um sistema macroscpico, chamado probabilidade termodinmica do macroestado.
No caso do zero absoluto, somente existe um nico estado possvel para as partculas de um sistema, o nvel fundamental, ou nvel de
menor energia, ento temos que = 1 (ln 1= 0, todo nmero elevado
a zero 1), portanto a entropia (S) igual a zero (3 Lei).
Ensino Mdio
O estado em que o aluno despende menos de energia sentado e
calado. Supondo que estejam todos os alunos muito cansados e esteja
muito frio, o nico estado possvel este estado onde o gasto de energia ser menor, portanto = 1.
Mudando-se a temperatura do ambiente e o nvel de cansao dos
alunos as possibilidades de outros estados acontecer aumentam.
Podendo, inclusive, ocorrer inmeros estados com diferentes propores dos 4 estados principais.
Obtendo-se a soma destes inmeros possveis estados, teremos o
valor de .
Para tentarmos entender um pouco mais sobre a probalidade,
vamos dar uma olhada num trecho do musical Guys and Dolls, onde
dois personagens Big Jule e Nathan vivem a seguinte situao: Big
Jule, que tem um conjunto de dados totalmente branco, exige, com o
uso da fora de uma arma, que Nathan o use. Acompanhe o dilogo.
(Nathan) Mas esses dados no tm bolinhas!
(Big Jule, segurando a arma) No tem problema, eu me lembro onde elas esto.
Nathan joga os dados.
(Big Jule) Sete!
(Nathan, sarcasticamente) Qual o seis e qual o um?
(Big Jule) Qual a diferena?
Big Jule estava brincando ou existe algum fundo de verdade em sua
afirmao? Veja o quadro abaixo e tire suas concluses.
Os dados de Big Jule fornecem-nos apenas 21 resultados possveis, dos quais trs do a soma se1
te, portanto a probabilidade de obtermos a soma sete de trs em vinte um, ou de .
7
1
J nos dados normais ela de , pois todos os lados tm a mesma probabilidade de cair para ci6
ma , 6 . 6 = 36, seis dessas configuraes tero a soma sete, de modo que a possibilidade de obtermos um sete de seis em 36.
Os clculos dos dados de Big Jule no so reais, referem-se a dados onde as faces so indistinguveis entre si. (adaptado de: Speyer, 1995)
ATIVIDADE
Bom, agora que voc j leu o subttulo Boltzmann e a Probabilidade (inclusive o texto da caixa
anterior, adaptado de Speyer), responda:
116 Termodinmica
Fsica
De acordo com MENEZES (2005), uma violao do princpio de
conservao da energia significa uma no uniformidade no fluir do
tempo. Ao vermos um vidro quebrado subitamente regenerar-se, sabemos que estamos assistindo a um filme em ordem inversa. A irreversibilidade dos processos espontneos responsvel por haver um
sentido privilegiado para o tempo.
No momento da elaborao da Terceira Lei da Termodinmica no
se tinha conhecimento da existncia de um ente cosmolgico chamado Buraco Negro. E mesmo sendo uma das mais importantes Leis da
Fsica, a 2 lei da termodinmica parecia tornar-se irrelevante para os
Buracos Negros.
Em princpio, entendia-se que uma poro de matria sumindo ou
transformando-se em um buraco negro, faria com que a entropia do
universo diminusse.
John A. Wheeler buscava uma soluo para esta aparente violao da 2 Lei
da Termodinmica. Em 1970, Demetrious
Christodoulou e Stephen W. Hawking, independentemente, provaram que na fuso de buracos negros a rea total do horizonte de eventos nunca diminui.
Ento, em 1972, Jacob D. Bekenstein
props a Segunda Lei generalizada (GSL)
que diz que deve-se incluir na quantidade
total de entropia do universo a entropia
de todos os Buracos Negros. Dito de ou- A figura mostra um buraco negro. Fonte:
tra forma, se um objeto cai em um bura20020626bhlight.html
co negro, a entropia do universo decresce. Mas a entropia do Buraco Negro aumenta, aumentando tambm
seu horizonte de eventos. O horizonte de eventos pode ser entendido
como uma fronteira, que faz a divisa, em um Buraco Negro, de onde
a luz escapa ou no escapa. Ou seja, se a luz estiver no horizonte de
eventos, ela no escapa do Buraco Negro.
O que so Buracos Negros? So estrelas que colapsaram, isto , a
sua massa, que muito grande, fica como que concentrada em um
nico ponto, atraindo com fora muito grande objetos que se aproximam dele.
O termo Buraco Negro foi introduzido, em 1967, por John A. Wheeler . Mas, em 1783, o ingls John Michel (1724-1793) props que uma
estrela com massa suficientemente grande impediria a luz de escapar
de seu campo gravitacional.
http://www.gsfc.nasa.gov/topstory/
Ensino Mdio
Referncias
GLEISER, M.. Tempo, Vida e Entropia. Folha de So Paulo, 19 de Maio
de 2002, p. 22. Folha Mais.
JUNQUEIRA, L. C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. So
Paulo: Editora Guanabara-Koogan,2005.
MENEZES, L. C. A Matria: uma aventura do esprito. So Paulo:
Editora Livraria da Fsica, 2005.
NICOLSON, I. Gravidade, Buracos Negros e o Universo. Rio de Janeiro:
Editora Francisco Alves, 1981.
NIETZSCHE, F. Os Pensadores. So Paulo: Nova Cultural, 1999.
SPEYER, E. Seis caminhos a partir de Newton: as grandes descobertas
da fsica. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1995.
Obras Consultadas
AURANI, K. M. Ensino de Conceitos: estudo das origens da 2 Lei da
termodinmica e do conceito de entropia a partir do sculo XVIII. So Paulo,
1985. Dissertao de Mestrado. USP.
CHAU. M. Convite a Filosofia. So Paulo: tica,1995.
FEYMMAN, R.P.; SANDS, M.; LEYGTON, R. B. The Feymman Lectures
on Physics. V I.. Palo Alto: Addison-Wesley Publishing Company. 1964.
FEYMMAN, R.P. Fsica em Seis lies. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
SHARIPOV, F. Termodinmica e Mecnica Estatstica. Curitiba: UFPR,
1999. Texto digitalizada.
118 Termodinmica
Fsica
ANOTAES
Ensino Mdio
120 Termodinmica
Fsica
Presso e
volume
Luiza A. C. Polak1, Ezequiel Burkarter2
lgumas vezes, quando emborcamos uma garrafa cheia de lquido, este escoa lentamente. Em
outros momentos, o lquido escoa
rapidamente.
Por que isso acontece?
Ensino Mdio
ATIVIDADE
Dizemos que a luz uma onda eletromagntica, ou seja que combina campos eltricos e magnticos. Portanto, a luz propaga-se no vcuo. E por este motivo que a luz do Sol e das estrelas, em geral, chegam at a Terra, apesar da no existncia de um meio para sua propagao.
a) Com relao ao texto acima, discuta, em grupos, a existncia do vcuo.
b) Ser que no espao interplanetrio existe realmente o vcuo absoluto, ou seja, a ausncia total de
matria?
c) Ser que existem diferentes tipos de vcuo?
122 Termodinmica
Fsica
do mercrio
O aparato da experincia de Berti tem duas aberturas, A e B, conforme figura 1. No entanto, mesmo
lacrado o ponto A, ainda fica a abertura do recipiente superior por onde o ar pode entrar, influindo na
descida da coluna do lquido. E, portanto, Berti no
B
conseguiu derrubar a tese de horror ao vcuo.
Ensino Mdio
Em 1643, dois discpulos de Galileu, Evangelista Torricelli e Vincenzo
Viviani (1622-1703), retomam o experimento utilizando o mercrio,
que aproximadamente 14 vezes mais denso que a gua. Estes tinham
o conhecimento da experincia de Berti. Torricelli considerou que o
mercurco subiria 14 vezes mais alto do que a gua. O experimento foi
confiado por Torricelli a Viviani.
Viviani encheu de mercrio um tubo e tapou uma das suas extremidades. Em seguida, selou com um de seus dedos a outra extremidade e
emborcaram o tubo uma bacia cheia de mercrio. Curiosamente, o mercrio do tubo desceu para a bacia deixando uma coluna de 76 cm no
tubo. No restante do tubo havia vcuo.
Qual seria a explicao desse fenmeno? Torricelli concluiu que as camadas de ar exerciam, com
seu peso, uma verdadeira presso sobre o mercrio da bacia, e que essa presso mantinha a coluna de mercrio em suspenso no tubo. Foi por essa razo, disse ele, e no por causa de um hipottico limite de resistncia ao vcuo, que a altura das colunas de gua estava limitada a dez metros. E
provou isso mostrando que a altura da coluna de mercrio (14 vezes mais denso que a gua) correspondia a 1/14 da altura mxima das colunas de gua. Alis, notou ligeiras variaes cotidianas da altura do mercrio na coluna, e concluiu que elas deviam a variaes da presso atmosfrica. Torricelli
acabava de demonstrar o peso do ar e de inventar o barmetro, que permite med-lo. Mas ainda, obteve o vcuo em um recinto fechado, o que provou que a natureza no tinha nenhum horror a ele! (RIVAL, M., 1997, p. 18)
Relatando sua experincia Torricelli, afirmava que a coluna de mercrio era sustentada
por uma fora externa ao tubo. Acima da coluna de mercrio ficava um espao vazio, dizia
Torricelli. Esse espao vazio ficou conhecido como vcuo Torricellano.
Os adeptos da teoria do horror ao vcuo manifestaram-se furiosamente, e foi preciso
que outros cientistas, como Pascal (1623-1662), Florin e Prier repetissem a experincia na base e no alto de uma montanha.
Mostrando que o peso do ar no o mesmo na base e no topo
de uma montanha, Pascal em 1648, finalmente conseguiu derrubar a teoria do horror ao vcuo. Ao contrrio do apregoado, a experincia mostrou que a natureza teria maior
horror ao vcuo no sop do que no cume de uma
montanha. O que em sntese eles demonstraram que existe muito mais ar sobre nossas cabeas no sop que no alto de
uma montanha.
No entanto, nem Pascal nem
Torricelli teriam conseguido chegar a essas concluses se j no
fossem familiarizados com o
conceito de presso do ar de
Beeckam e Galileu, entre
outros.
Fonte: http://www.sxc.hu
124 Termodinmica
Fsica
Atualmente, sabemos tambm que a densidade do ar muda com
a altura, ou seja, o ar mais rarefeito no alto de uma montanha do
que na sua base. Por isso os alpinistas levam oxignio quando a escalada de grande porte, isto , quando a montanha ngreme, como o caso do paranaense Waldemar Nicleivicz, em suas escaladas ao
Everest e K2.
Densidade razo da massa pelo volume do objeto. Assim, considerando dois objetos de mesmo volume, o de
maior massa ter uma densidade maior.
ATIVIDADE
Ensino Mdio
Fsica
O holands Isaak Beeckmam (1588-1637), em 1614, props que o
ar, assim como a gua, pressiona os objetos; alguns objetos no parecem afetados, pois a compresso uniforme. Galileu em seu Discorsi
e Dimostrazione Matematiche, de 1638, dizia que a ruptura aconteceria em alturas diferentes para fluidos diferentes.
Note que a idia de Beeckmam parece-se muito com o enunciado
do princpio de Pascal, que diz:
A presso exercida em um ponto de um fluido ideal em equilbrio transmitida integralmente a todos os pontos deste fluido.
ATIVIDADE
Ensino Mdio
O volume de um gs inversamente proporcional presso, mantendo-se
uma mesma temperatura.
T (K)
Note que a extrapolao da curva, quando a temperatura absoluta, o prprio zero Kelvin.
Esta extrapolao confirmava, na poca, o que Amontons pensava: deveria haver uma temperatura mnima onde os gazes teriam sua presso e volume reduzidos a zero. Calculando esta temperatura, Amontons chegou a um valor, bem prximo da temperatura absoluta na escala Kelvin, de 239,5C.
(adaptado de Medeiros, 1999)
Fsica
Resolvendo o sistema de equaes pelo mtodo da subtrao:
3 = 8a + b
2 = 5a + b
1 = 3a 0
Portanto: 3a = 1, isto significa que:
1
a = , substituindo em qualquer das equaes este valor, obtere3
mos o valor de b:
1
5
. 5 + b ou b = 2
3
3
1
65
b=
, ou seja, b =
3
3
Logo a equao desta reta ser:
1
1
V= T +
3
3
Agora podemos obter o valor
para V quando T for zero.
2=
V(m3)
i
3
2
Y=0
X=?
0
T (K)
Ensino Mdio
Os ndices 1 e 2 representam dois estados do gs, o estado inicial
e o estado final respectivamente. Portanto a equao geral dos gases
uma funo de estado, pois depende unicamente dos estados final
e inicial no importando o que acontece para que o sistema passe de
um estado para o outro.
ATIVIDADE
Uma funo constante (Y = a) representada por uma reta paralela a um dos eixos, e uma funo
do 1 grau (y = ax + b) representada por uma reta inclinada.
1. Com base na equao acima, obtenha as equaes e grficos ( p . V) dos gases ideais nos os seguintes processos:
a) Isovolumtrico ou isocrico (volume no muda);
b) Isotrmico (temperatura no muda);
c) Isobrico (presso no muda).
2. Existe algo em comum entre esses grficos? O que?
Fsica
P(V nb) = nRT,
n = nmero de moles
b = volume inacessvel
Dividindo ambos os lados pelo nmero de mols, obtm-se:
P(v b) = RT
V
v o volume especfico do gs: v =
n
Alm de desconsiderar o tamanho das molculas, a equao dos
gases ideais tambm no considera a possibilidade de interao entre
as molculas.
Em 1873, Van der Waals (1837-1923) incluiu um segundo termo
de correo na equao dos gases ideais. Por qu? Uma molcula
composta por tomos, que por sua vez possuem cargas eltricas.
Van der Waals props, ento, que as molculas no interior de um recipiente interagem entre si por meio de foras atrativas e de natureza
eletrosttica. De fato, por uma questo de simetria, as foras entre as
molculas no interior do recipiente se cancelam. Contudo, as foras sobre as molculas que se encontram nas camadas externas no so canceladas, h uma fora resultante para o interior do gs.
Devido a essa fora resultante, Van der Waals props que a presso
mdia das molculas contra a parede do recipiente seria um tanto menor que a mostrada na equao dos gases ideais. A presso da equao Hirn sofreria a reduo:
RT a
P=
(V b) V2
a
= uma presso que surge das interaes entre as molculas.
V2
importante, contudo, que se saiba que a questo ainda no est
fechada, a natureza e a dinmica dessas interaes tm sido alvo
de muitas pesquisas desde ento. Num dos modelos tericos para a
descrio de propriedades macroscpicas de gases, a aplicao das
leis de Newton s molculas individuais foi usada como base para
a descrio macroscpica de algumas propriedades de alguns gases,
trata-se da teoria cintica dos gases.
J em meados do sc. XX alguns insucessos do modelo da teoria cintica levaram a uma outra hiptese, a de que sistemas microscpicos
no obedecem necessariamente as mesmas leis que sistemas macroscpicos. Algumas hipteses que pareciam uma evoluo foram, sob alguns aspectos, um retrocesso. A teoria quntica e os modelos estatsticos davam os primeiros passos.
Mesmo com as consideraes presentes na equao de Van der
Waals, no se tem um modelo pronto. Os atuais modelos apontam at
para uma releitura dos conceitos como presso e interaes.
Presso e Volume 131
Ensino Mdio
Mas voltando questo inicial: Algumas vezes quando emborcamos
uma garrafa cheia de lquido, este escoa lentamente. Em outros momentos, o
lquido escoa rapidamente . Por que isso acontece?
Ser que agora voc pode respond-la?
Referncias
BASSALO, J. M. F. Nascimentos da Fsica. Revista Brasileira de Ensino
de Fsica. v 18, n 2, 1996.
MEDEIROS, A. A termometria de Galileu a Fahrenheit. Recife: Editora
Lber, 1999.
RIVAL, M.. Os grandes experimentos cientficos. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar editores, 1997.
WARD. B. R. Os pulmes e a respirao. Srie O Corpo Humano. So
Paulo: Editora Scipione, 1988.
Obras Consultadas
ADKINS, C. J. Equilibrium Termodynamics. 3.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 1983.
FEYMMAN, R.P; SANDS, M; LEYGTON, R. B. The Feymman Lectures
on Physics. v I. 1964. Palo Alto/Califrnia: Addison -Wesley Publishing
Company.
LONGUINI, M. D.; NARDI, R. Origens Histricas e Consideraes Acerca
do Conceito de Presso Atmosfrica. In: Revista Caderno Brasileiro de
Ensino de Fsica. Vol. 19, N. 1, 2000.
SEARS, F. W.; SALINGER, G. L. Termodinmica, Teoria Cintica e
Termodinmica Estatstica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1975.
132 Termodinmica
Fsica
ANOTAES
Ensino Mdio
Eletromagnetismo
I
n
t
r
o
d
u
o
134 Introduo
Fsica
Veja, isso importante: a Mecnica Quntica no anula a Mecnica Clssica, ela apenas a complementa, prevendo novos fenmenos no explicados
pela teoria anterior. Alis, se a teoria quntica s descrevesse o que j se sabe, no teria mesmo muita graa1.
Como voc, estudante, j deve ter percebido, muitas so as possibilidades de tratamentos dentro do estudo do Eletromagnetismo. No entanto, no
possvel, neste livro, tratar de todas essas possibilidades. O que fizemos foi
escolher alguns contedos que consideramos importantes para a construo
do seu conhecimento. Infelizmente, muitos outros ficaram de fora.
Para iniciar, o Professor Robson Lima de Oliveira escreveu o Folhas Carga Eltrica, discutindo a evoluo desse conceito. Apresenta, tambm, a evoluo do modelo atmico, numa relao com a Qumica e, neste momento
que a Fsica contempornea se manifesta, com a discusso do modelo atmico atual. O texto dialoga com a Filosofia, remetendo-se a idia primordial
do tomo.
Os Professores Ezequiel Burkarter, Juliana Loch e Marina de Lurdes
Machado elaboraram o Folhas Transformao mais Gerao igual Conservao, o qual trata da induo eletromagntica, com nfase no princpio da
conservao de energia. A descoberta da radioatividade e os elementos radioativos permitiram a utilizao da energia nuclear, cujos contedos levam
a uma interdisciplinariedade com a Qumica. Para entender as contribuies
que as novas descobertas cientficas trouxeram indstria capitalista, o texto trata da Segunda Revoluo Industrial, numa relao interdisciplinar com
a Histria. A contemporaniedade se manifesta com a abordagem da fuso de
tomos em usinas nucleares.
A Professora Juliana Loch e o Professor Ezequiel Burkarter escreveram o
texto Campos Eletromagnticos, o qual permite a discusso de campos eltricos e magnticos e as ondas eletromagnticas. Numa relao interdisciplinar com Filosofia, o Folhas discute a provisoriedade da Cincia. Num dilogo
com a Biologia, o texto discute como o campo magntico pode influenciar
os seres vivos, em especial as abelhas e formigas.
O Professor Otto Henrique Martins da Silva produziu o folhas A Natureza da Luz e suas propriedades, no qual discute os fenmenos Luminosos,
fazendo relaes com a Filosofia e Arte. Numa relao com a Arte, o Folhas
prope a realizao de uma pea teatral, discutindo a iluminao no teatro,
atravs da fala de trs personagens: Newton, Huygens e Einstein, os quais
discutem alguns conceitos fsicos. A Fsica contempornea se manifesta com
a Natureza Dual da Luz.
A Professora Teresinha Aparecida Soares Albuquerque escreveu o texto:
Natureza da Luz. O Folhas traz a Fsica contempornea, abordando a dualidade onda partcula numa relao interdisciplinar com a Qumica e a Lngua Portuguesa.
Conforme j mencionamos, no so abordados todos os desdobramentos possveis, e nem era essa a nossa pretenso. Esperamos contribuir para
o seu aprendizado.
S
I
C
A
135
Ensino Mdio
136 Eletromagnetismo
Fsica
9
Carga Eltrica
Robson Lima Oliveira1
Ensino Mdio
Os olhares acerca de fenmenos da natureza hoje associados eletricidade, aparecem desde a antigidade. As primeiras observaes (a
princpio casuais) de que se tem conhecimento, foram feitas pelo filsofo grego Tales de Mileto (sculo VI e V a.C).
Tales considerado o primeiro filsofo da histria, ainda que no
tenha recebido esse ttulo, pois o termo foi criado mais tarde. Ele viveu em Mileto, no perodo pr-socrtico. Esse filsofo observou que
o mbar (em grego elektron), certo tipo de resina vegetal, utilizado na
confeco de jias e objetos de decorao, quando atritado com peles de animais adquiria a propriedade de atrair pequenos objetos materiais. Diante de tais fatos, Tales teria se perguntado sobre a composio da matria.
Voc deve estar se perguntando: o que isso tem a ver com a composio da matria? Ou talvez ainda: o que a atrao entre alguns materiais
tem a ver com tudo isso?
138 Eletromagnetismo
Fsica
interessante como idias que surgiram em outras pocas ainda
so importantes, e muitas dessas so responsveis pelo conhecimento que hoje temos a respeito da matria. Continue a leitura, voc vai
se surpreender!
Outros filsofos pensaram sobre o assunto. A idia da substncia
nica aparece tambm com o grego Anaxmenes (550-480 a.C.), para o qual o princpio seria o ar. J para Empdocles (490-435 a.C.), o
princpio no seria nico, mas formado por quatro elementos: terra,
gua, ar e fogo.
Os contemporneos de Empdocles, os atomitas Leucipo (metade
de sc. V a.C.) e Demcrito (nascido talvez por volta de 460 a.C.) so
os primeiros a admitirem o vcuo, lugar onde se moviam os tomos,
os quais eram eternos, imutveis e indivisveis como a prpria palavra indica.
Leucipo e Demcrito, durante o sculo V a.C, acreditavam numa
variedade de tomos e foram os primeiros gregos a admitir a existncia de um espao vazio. Antes deles, acreditava-se que todo o espao
era preenchido de matria. Aparentemente, eles, Leucipo e Demcrito,
no teriam discutido detalhadamente a estrutura do tomo. No entanto, conforme MARTINS (1994), esses dois filsofos afirmavam que: No
caso do fogo, seus tomos seriam esfricos, pois essa a forma mais
mvel e penetrante e, tambm a alma seria constituda por tomos
especiais, pois no existe nada alm dos tomos e do vazio. Aparece assim, o primeiro sistema materialista, tudo composto por vazio
ou corpos, estes podem ser simples (tomos) ou compostos (agregao dos tomos).
Outros filsofos atomistas, num perodo posterior tambm defendiam a idia do tomo, o qual seria a menor poro da matria que
no se poderia dividir, portanto, indivisvel. Entre eles esto os gregos
Epicuro (341-270 a.C.) e Lucrcio (98-55 a.C.), cujas idias so conhecidas porque dois documentos importantes foram conservados: uma carta escrita por Epicuro, com suas idias a respeito da natureza e outro,
o livro Sobre a natureza das coisas do Romano Lucrcio.
Para Epicuro nada surge do nada e, quando algo termina no se
acaba no nada. O que isso significa?
Voc j viu uma flor nascer do nada? Ou uma rvore nascer de uma flor?
Por isso, para ele, quando algo termina no acaba. Da mesma forma a origem de algo sempre a mesma. Em outras palavras, os tomos, continuam.
Ensino Mdio
ATIVIDADE
140 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. Selecione alguns materiais como, seda, bales de festa, canudinhos e papel toalha. Verifique o que
acontece quando voc fricciona o papel toalha com os bales cheios. Os bales se atraem? Repelem-se? Se ao invs de bales voc usar canudinhos? Percebe alguma semelhana ou completamente diferente?
2. Adotando o mesmo procedimento, mas fazendo uso da seda ao invs de papel toalha, repita a experincia e compare os resultados obtidos agora, com aqueles do primeiro experimento.
3. Atrite os bales no cabelo do seu colega, o que aconteceu? Por qu?
Pelo que se observou do texto at aqui, que tipo de eletricidade poderamos associar a esses materiais? Discuta com seus colegas!
Da observao do comportamento dos corpos quando eletrizados, notava-se que alguns se atraiam ou se repeliam com maior ou
menor intensidade. Assim, uma preocupao estava em medir a intensidade da fora com que os corpos eletrizados eram repelidos ou
atrados, e ainda, que agentes seriam responsveis por tal intensidade e suas variaes.
Ensino Mdio
142 Eletromagnetismo
Fsica
Esse modelo de Thomson ficou conhecido como pudim com passas, mas foi substitudo quando o seu ex-aluno Ernest Rutherford
(1871-1937), experimentalmente, mostrou que a carga positiva est
concentrada em uma regio, o ncleo, no centro do tomo.
No modelo de Rutherfod para a estrutura do tomo, todas as cargas
positivas desse tomo, e consequentemente toda sua massa, so supostas concentradas em uma pequena regio no centro chamada ncleo. (EISBERG.; RESNICK, 1979, p.127)
Ensino Mdio
DEBATE
Rutherford, em 1908, aproveitando-se do fenmeno da radioatividade, para a realizao de seus experimentos bombardeou partculas
alfas (so ncleos de tomos de hlio emitidas de material radioativo)
em uma placa metlica fina, como esquematizado na Figura (4). Ele
observou que a maioria dessas partculas atravessavam a placa, praticamente sem desvio, no entanto, uma parcela pequena dessas partculas
eram rebatidas para a fonte. Concluiu ento, que o tomo tinha uma
regio central pequena, o ncleo, onde a carga positiva estava concentrada. Contudo, deveria existir um espao vazio no tomo (a maior
parte), ao redor do ncleo, onde as partculas atravessavam com facilidade, esta a regio onde se encontram os eltrons.
Fsica
riam ir perdendo, continuamente, a sua energia e, portanto, colapsar,
ao se aproximar do ncleo atmico. (ROCHA, 2002, p.317- 318)
Ao contrrio do que foi dito acima o tomo deveria ser estvel, ento a concluso foi que a Fsica Clssica no dava conta de explicar os
experimentos, e ainda precisavase de uma resposta do porque os tomos emitiam e/ou absorviam certas freqncias de radiao.
Em setembro de 1911, Niels Henrik David Bohr (1885-1962) comea
a trabalhar no laboratrio da Universidade de Cambridge, o qual era
dirigido por J.J. Thomson (1856-1940). Atravs desse laboratrio, Bohr
conheceu Rutherford, o qual o levou para Manchester, universidade
que ele trabalhava.
A mtua colaborao entre estes dois cientistas marca a histria da
Fsica Quntica e surge o modelo do tomo Bohr.
Bohr, longe de descartar o modelo planetrio, procurou corrig-lo naquilo que ele apresentava de mais constrangedor a estranha instabilidade do
tomo. Para isso, ele incorporou ao modelo de Rutherford o conceito quntico de energia... ele conjecturou que o eltron s poderia se mover em determinadas rbitas, as quais estavam afastadas a distncias definidas do
ncleo atmico, no havendo radiao de energia. Assim nascia o denominado tomo de Bohr. (ROCHA, 2002, p. 221)
Ento a proposta de Bohr, afirma que cada eltron tem energias especficas, e que cada uma dessas energias corresponde a uma rbita
circular. Quanto maior a energia do eltron no tomo, mais afastada
sua rbita se encontra do ncleo.
Bohr explica seu modelo atravs dos seguintes postulados:
I. um eltron se move em rbita circular, devido a sua atrao coulombiana com o ncleo;
II. apenas algumas rbitas so permitidas, as quais esto a distncias
definidas do ncleo, em que o eltron no irradie energia. Nessas
rbitas o momento angular deve ser nmeros inteiros da razo entre a constante de Planck e 2 (h/2 );
III. um eltron que se move em uma dessas rbitas permitidas no
emite radiao eletromagntica;
IV. a radiao eletromagntica emitida ou absorvida se um eltron
muda de uma rbita para outra.
Alm de rbitas circulares propostas por Bohr, Arnold Sommerfeld
(1868-1951) prope rbitas elpticas, tentando explicar o caso de tomos mais complicados.
Ensino Mdio
A partir da experincia de Rutherford temos mais evidncias de que
a matria constituda de tomos, os quais seriam constitudos por um
ncleo e por uma eletrosfera. No ncleo est concentrada praticamente toda a massa do tomo e se encontram prtons (carga positiva) e
nutrons (no possuem carga). Na eletrosfera esto os eltrons (cargas
negativas), os quais se movem em torno do ncleo e esto presos a ele
devido interaes eltricas. Tais foras so atrativas, j que eltrons e
prtons possuem cargas diferentes.
Em geral as pores de matria que vemos possuem quantidades
aproximadamente iguais de cargas positivas e negativas, por isso esto eletricamente neutras, isso de maneira alguma significa no possuir
cargas, mas sim ter um balano entre prtons e eltrons.
Nos processos de eletrizao, as partculas trocadas entre os tomos
so os eltrons. A quantidade de prtons permanece constante, pois
as energias associadas ao ncleo so muito grandes, pelo que muito difcil arrancar prtons (j que esto situados no ncleo do tomo)
de um material, enquanto que os eltrons esto mais superficialmente
presos na eletrosfera.
Veja a explicao dada a Alice ao visitar o Pas do Quantum:
Os prtons e os nutrons que habitam o ncleo (conhecidos genericamente como ncleons) so
exemplos de partculas com interao forte, tambm conhecidas como hdrons. Existem muitos outros hdrons, apesar de nem todas as partculas participarem da interao forte. A classe de partculas
conhecidas como lptons no sente a interao forte. Os eltrons pertencem a essa classe e por isso
no esto presos dentro do ncleo junto com os ncleons. Eles percebem o ncleo apenas como uma
carga positiva que os mantm frouxamente presos dentro do tomo. (GILMORE, 1998, p. 166-167)
146 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
A idia de partcula elementar estava presente no atomismo grego. Agora se tem evidncias experimentais a respeito da menor partcula da matria, os tomos. Existem semelhanas entre as idias dos
filsofos atomistas e o modelo adotado a partir das experincias? Em que se aproximam? Em que se
distanciam? Pesquise, discuta com seus colegas e elabore um painel mostranto as possveis aproximaes e os possveis distanciamentos.
A carga do Eltron
Foi aproveitando os efeitos provocados pelo
campo eltrico (perturbao causada no espao
por uma carga eltrica) presente em corpos que
apresentam carga eltrica que Robert Andrew
Millikan (1868-1953), por volta de 1908, conseguiu medir com razovel preciso, o valor da carga de um eltron.
Para chegar a tal valor, Millikan utilizou um
aparato na forma de cmara onde eram introduzidas gotculas de leo entre placas metlicas com Fig. 6: Aparato experimental utilizado por Millikan. O aparelho da gota de leo de Millikan para medir a carga elementar e. O movimento
cargas contrrias, como mostra a Figura 6. Com um
de uma gota de leo observado na cmera C, onde atuam sobre a
gota a gravidade, o campo eltrico gerado pela bateria B e, se a gota
microscpio, podia observar as gotas caindo sob a
estiver em movimento, uma fora de arraste viscoso.
ao da gravidade.
Millikan irradiou o espao entre as placas com raios X, que chocavam-se com as molculas de ar. Essas molculas de ar desprendiam
eltrons de seus tomos e eram atradas pelas gotas de leo, que ficavam eletrizadas.
Carregando a placa superior positivamente e a placa inferior negativamente, Millikam
Fe
aproveitava-se dos efeitos do campo eltrico
para parar a queda da gota. Quando em movimento, a gota de leo sofre ao da fora
Fv
de gravidade Fg, fora de arraste viscoso Fv e a
Fg
fora eltrica Fe. Em estado de repouso, a gota de leo fica em equilbrio sob a ao apenas das foras de gravidade e eltrica, repre Fig. 7: Foras que atuam durante o sentado na Figura (7).
movimento da gota de leo na exO campo eltrico entre as placas era conperincia Millikam.
trolado por meio de ajustes na carga a elas associada. Esse aparato permitiu a determinao da carga da gota de
leo.
Ensino Mdio
A repetio do experimento permitiu a determinao da carga de
muitas gotas de leo, como estas eram sempre carregadas por nmeros
mltiplos de -1,6 x 10-19C e que uma gotcula capturava nmeros inteiros
de eltrons, ele concluiu que a carga do eltron de -1,6 x 10-19C.
Os eltrons esto presentes em toda a matria, sendo um dos constituintes fundamentais da matria. Alm disso, todos os eltrons tm a
mesma carga e a mesma massa.
Os prtons tm a carga de 1,6 x 10-19C e os eltrons tm carga
-1,6 x 10-19C. A quantidade de carga Q de um corpo, e o nmero n de
eltrons em excesso ou falta, esto relacionados na Equao 1:
Q = n e (1)
onde n um nmero inteiro e e a carga elementar igual a 1,6x10-19C
(C a unidade de carga eltrica, o coulomb).
Pelo que se viu desta histria, da busca pelo conhecimento da estrutura da matria surgiu um conceito importantssimo para o nosso
tempo, o da carga eltrica. Para se ter idia da importncia deste conceito, basta ver a quantidade de aplicaes da eletricidade na nossa
sociedade.
Convm lembrar ainda, que a busca maior pelos tijolos que constituem a matria no parou, as mais recentes pesquisas tm relevado
que alm dos eltrons, existe ainda um verdadeiro zoolgico de partculas com as mais variadas propriedades (uma discusso adicional
sobre as descobertas e conceitos que permeiam o estudo de partculas
fundamentais, aparece no eplogo deste livro As trs interaes fundamentais).
148 Eletromagnetismo
Fsica
Referncias
ATKINS, P; JONES, L. Princpios de Qumica Questionando a vida
moderna e o meio ambiente. Porto Alegre: editora Bookman, 2001.
EISBERG, R.; RESNICK, R. Fsica Quntica - tomos, Molculas, Slidos,
Ncleos e Partculas. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1979.
GILMORE, R. Alice no Pas do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor, 1998.
MAHAN, M . Qumica um curso universitrio. 2 ed. So Paulo: Editora
Edgard Blcher Ltda, 1972.
MARTINS, R. De A. O Universo: teorias sobre sua origem e evoluo. So
Paulo: Editora Moderna, 1997.
ROCHA, J. F. (org.): Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador:
EDUFBA, 2002.
Obras Consultadas
ARANHA, M. L. de A. & MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo
filosofia. So Paulo: Moderna, 1993.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica. Vol. III. 5 ed. Rio de
Janeiro: Ed. LTC, 2004.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica Vol. IV 5 ed. Rio de
Janeiro: Ed. LTC, 2004.
JACKSON, J. D. Eletrodinmica Clssica. 2 ed. Trad. Annita Macedo e
Horcio Macedo. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Dois, 1983.
REALE, G; ANTISERI, D, Histria da Filosofia Filosofia pag antiga.
Vol.:1. So Paulo: Editora Paulus, 2003.
RUSSELL, B.J. Qumica Geral. So Paulo: Editora McGraw Hill do Brasil
Ltda, 1982.
150 Eletromagnetismo
Fonte: http://www.itaipu.gov.br
Ensino Mdio
Fsica
10
Gerao mais
Transformao
igual a Conservao
de Energia
Ezequiel Burkarter1, Juliana Loch2, Marina de Lurdes Machado3
Ensino Mdio
Como comeou...
A utilizao da fora das guas substituiu a fora muscular e a fora dos ventos em torno do sculo III a.C., e hoje ainda de grande
importncia. O surgimento da roda dgua horizontal (Nora) possibilitou o uso da energia hidrulica, a qual foi indispensvel para a revoluo industrial juntamente com o surgimento da mquina a vapor,
viabilizando a construo de indstrias em locais com inexistncia de
queda de gua.
Atualmente, ao invs do uso das mquinas a vapor, as indstrias e
a prpria populao tm utilizado a energia eltrica em suas atividades. Devido s condies atuais, j no conseguimos pensar num mundo sem a eletricidade, contudo, todos os avanos tecnolgicos e o aumento da populao tm desencadeado um significativo aumento no
consumo de energia.
Por incrvel que parea, algumas das tentativas de se amenizar o
problema da falta de energia, do ponto de vista fsico, se parece muito com a situao do nosso dnamo.
No comeo do sculo XIX, a investigao do italiano Alessandro
Volta (1745-1827) deu origem pilha eletroqumica, que consistia de
discos de cobre e discos de zinco empilhados um sobre o outro e separados entre si por um disco de pano embebido em soluo cida.
Os discos externos eram ligados por fios condutores, que so os terminais da pilha. Esse invento recebeu o nome de pilha de volta ou
pilha eltrica, pois viabilizou a transformao de energia qumica em
eltrica. Volta descreveu o seu trabalho como sendo a (...) montagem de um certo nmero de bons condutores de diferentes tipos...
So necessrias 30, 40, 60 ou mais peas (discos) de cobre ou... de
prata. (Rocha, 2002, 207)
Como se v, pela descrio anterior, a pilha de Volta no oferece
tanta praticidade quanto s pilhas encapsuladas que temos hoje, contudo, esse invento representa um marco, pois a primeira fonte de
eletricidade construda pelo homem.
No comeo do sculo XIX, Alessandro Volta inventou a pilha eletroqumica, iniciando assim a unificao entre os fenmenos qumicos e eltricos, e a unificao entre o magnetismo e a eletricidade foi
iniciada por Hans Christian Oersted, mostrando a deflexo de uma bssola pela corrente eltrica. Logo em seguida, a ao magntica de uma corrente sobre outra foi percebida por Andr Marie Ampre.
Foi, contudo, Michael Faraday quem ampliou a unificao da eletricidade com o magnetismo, ao descobrir a induo eletromagntica, ou seja, que o movimento de um m pode gerar corrente num circuito condutor (...). (MENEZES, 2005, p. 20-21)
152 Eletromagnetismo
Fsica
Usina Hidroeltrica
Voc pode estar pensando o que isso tudo tem a ver com a produo de energia eltrica. Pois saiba que esses estudos e a ampliao da
unificao proporcionada por Michael Faraday (1791-1867) permitiram
a construo, em torno de cinqenta anos mais tarde, de geradores
que so responsveis pela produo de grandes quantidades de energia eltrica. Essa energia pode ser obtida atravs de quedas de gua
nas usinas hidroeltricas, da queima de carvo nas usinas termoeltricas, dentre outras formas.
Vamos pensar um pouco no funcionamento de uma usina hidroeltrica.
Inicialmente, preciso um rio com grande capacidade e fluxo de
gua corrente e quedas d gua.
Voc j observou que no temos hidroeltricas em regies de plancie, como, por exemplo, a regio do rio Amazonas. Pois , em um
rio de plancie, a gua pode correr para qualquer lugar. Dizemos ento
que esse movimento catico. o que achamos que acontece com os
eltrons livres em um metal. Por isso, os rios mais adequados construo de usinas localizam-se em regies de planalto onde existem as
maiores quedas de gua.
Ensino Mdio
Para orientar o movimento das guas, preciso represar o rio. Assim, constrem-se barragens represando as guas do rio, provocando
um desnvel de gua que ser utilizado para movimentar as turbinas. A
energia potencial gravitacional da gua contida numa represa elevada
corresponde energia primria de uma hidreltrica, que atravs do trabalho da fora peso faz a gua cair livremente para o nvel mais baixo,
onde se localiza a turbina. Durante a queda, a energia potencial gravitacional transformada em energia cintica e a gua tem a sua velocidade aumentada devido ao efeito da gravidade.
Como j comentamos, uma forma de energia pode ser transformada em outra. Veja como isso explicado Alice, na alegoria de Gilmore
(1998), quando ela observa uma montanha russa no pas do Quantum:
Aquele carrinho, como voc est vendo, no est em movimento agora e por isso tem
energia cintica nula. Mas ele est no alto, e sua posio lhe confere energia potencial. Quando comea a descer, ele perde altura e por isso perde tambm um pouco de energia potencial,
que convertida em energia cintica. isso que faz ir mais e mais rpido enquanto desce.
(Gilmore, 1998, p. 28, 29)
Note que tanto no caso da montanha russa quanto no da usina, temos uma seqncia de transformaes de energia. O que no transformado em energia de
movimento, transformado em calor (que tambm energia) ou em energia sonora (barulho) pelo atrito das peas. Se pudssemos somar os valores dessas energias durante alguns momentos diferentes do processo, perceberamos que a energia total permanece constante. Dito de outra forma, conserva-se. Esse um dos
mandamentos da Tor da Fsica, o Princpio da Conservao da Energia!
A energia cintica da massa de gua ao atingir a turbina transformada em energia cintica de rotao. Quanto mais alta for a queda da
gua, mais energia gravitacional o sistema ter disponvel para ser
convertida em energia cintica de rotao, atravs da turbina.
154 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
E o farol da sua bicicleta, o que tem a ver com tudo isso? Dissemos no incio que o dnamo um
pequeno gerador de eletricidade, como voc leu at aqui, certamente j pode responder a pergunta colocada a seguir:
A lmpada no acende sozinha, voc percebe alguma transformao de energia nesse processo?
Voc sabia que o primeiro dnamo foi construdo por Faraday durante
investigaes sobre a induo eletromagntica?
Vamos entender um pouco melhor o trabalho de Faraday...
A Induo Eletromagntica
O gerador um dispositivo que funciona segundo as leis da induo eletromagntica de Faraday, descobertas por ele a partir do resultado de experincias realizadas em 1831.
Em 1820, Hans Orsted (1777-1851) publicou seus trabalhos que iniciaram a unificao entre o magnetismo e a eletricidade, ao perceber a
deflexo de uma bssola ocorrida pela passagem de uma corrente eltrica. Isso parece ter motivado os estudos de Faraday a respeito do eletromagnetismo, que a esta altura j trabalhava no laboratrio do qumico ingls Humphry Davy (1778-1829).
Uma atividade experimental
Com alguns materiais fceis de serem encontrados, voc poder refazer a experincia de Orsted: pilha, uma bssola, uma lmpada (do tipo utilizado em pinheiro de natal), uma chave liga-desliga (se no encontrar, improvise com o prprio fio de ligao) e fios para ligao. Monte o circuito
conforme o esquema ao lado.
1. Ao fechar o circuito, a lmpada se acende devido a passagem de uma
corrente eltrica. O que acontece com a agulha da bssola?
2. E se inverter o sentido da corrente eltrica? O que acontece com a agulha agora?
3. Mantenha a agulha da bssola paralela ao fio. Repita os itens 1 e 2. E
agora, o que aconteceu?
4. O que possvel dizer quanto ao ngulo de deflexo da agulha? O que
sinalizava a deflexo da bssola? Discuta a experincia com os seus colegas. Faa um relatrio.
Ensino Mdio
Nesta poca, influenciados pelas idias da mecnica de Isaac
Newton (1642-1727), os fenmenos fsicos eram explicados por meio
de foras. A observao do fenmeno da induo mostrava que, quando o circuito era fechado, a agulha se movimentava at ficar perpendicular ao fio. Por outro lado, o mesmo acontecia quando o circuito era
fechado, mas o sentido da corrente eltrica era invertido. Nesse caso,
o sentido do movimento da agulha se invertia. Por isso, Oersted considerou que uma fora perpendicular ao fio surgia enquanto existia corrente eltrica passando por ele.
156 Eletromagnetismo
Fsica
Atravs de seus experimentos, Faraday, pde concluir que um campo eltrico gerado na regio do espao sempre que houver a variao temporal de um campo magntico nessa regio. Logo, a corrente
eltrica que surge no circuito fechado ocorre devido ao campo eltrico
criado por um campo magntico varivel na regio do circuito.
Um desses experimentos fez com que ele obtivesse corrente eltrica induzida, agora pela ao de um m permanente. Para tanto, utilizou-se de um anel triangular de ms permanentes. Para realizar o experimento Faraday estabelecia o contato fsico entre os ims. Depois
repetia a operao rompendo o contato. Ao realizar os dois procedimentos (encostar ou afastar os ms) ocorria uma variao magntica
rpida no cilindro central.
Faraday j estava ciente de que era possvel produzir correntes eltricas tanto a partir de uma outra corrente eltrica (a induo volta-eltrica) como pela variao magntica brusca. Embora ele j estivesse tentado obter efeitos pela aproximao e afastamento de ms, no tinha obtido resultados, mas
tais efeitos deviam existir.
Por isso ele insistiu e, no dia 17 de outubro de 1831, Faraday realizou o seu experimento mais
conhecido, aquele da induo de corrente, somente movimentando uma barra magntica dentro de
uma bobina.
O experimento consistia de um cilindro de papel oco, coberto por 8 enrolamentos de fio de cobre,
todos com a mesma direo e, separados por algodo. Em cada uma das extremidades, juntou os oito enrolamentos formando um feixe. Essas duas extremidades foram conectadas a um galvanmetro,
atravs de fios de cobre.
Um m foi inserido dentro da hlice e, em seguida, rapidamente empurrado em todo o seu comprimento. No galvanmetro observava-se o movimento da sua agulha. Retirando o m para fora, novamente, a agulha movia-se, porm em sentido contrrio. Faraday sugeriu uma regra para determinar a
direo da corrente induzida por m, verso hoje conhecida como regra da mo direita.
O princpio descoberto era que o movimento de um m gera uma corrente eltrica no condutor. Este
princpio evoluiu, por uma longa histria, at chegar aos modernos geradores eltricos. O trabalho realizado por Faraday, no final de 1831, complementou a descoberta do eletromagnetismo por Orsted, mostrando a existncia do fenmeno inverso, ou seja, a produo de efeitos eltricos pelo magnetismo.
Sua concluso conhecida como Lei de Faraday da Induo Eletromagntica e se constitui como uma das quatro leis fundamentais do eletromagnetismo. A corrente que surgiu no circuito fechado
foi chamada por ele de corrente induzida, provavelmente, em analogia a eletrizao por induo, fenmeno j conhecido na poca.
inquestionvel a importncia dos trabalhos de Faraday. O caminho da sua descoberta, no eletromagnetismo, foi o da experimentao, ou seja, ele foi levado teoria pelos experimentos. Sua lei da
Induo , antes de tudo, uma lei emprica. Seus trabalhos exibiram pouco da Matemtica, talvez pela sua precria formao bsica, aprendendo somente o necessrio para ler, escrever e um pouco de
Matemtica. Sua ateno estava quase exclusivamente voltada para os prprios fenmenos e para sua
explicao em termos quase fenomenolgicos, sem tentar realizar grandes vos tericos.
(Adaptado de: DIAS, 2004)
Ensino Mdio
Colocando de outra forma, quando o m era aproximado da espira circular, aumentava o fluxo magntico aparecendo a corrente induzida, o mesmo acontecia com o afastamento do m, o fluxo diminua,
mas nesse caso o sentido da corrente era invertido.
A explicao desse comportamento da corrente induzida surgiu
aps os trabalhos de Faraday, com a Lei de Lenz, proposta por Heinrich Friedrich Emil Lenz (1804-1865). Segundo esse resultado, o sentido
das correntes induzidas se ope a variao do fluxo que a provocou.
Dito de outra forma, no caso da aproximao do m, o sentido da
corrente parece ser tal que tenta impedir essa aproximao. Quando o
m afastado, o sentido da corrente tenta impedir o afastamento.
Se a corrente no tivesse esse comportamento, o m se aproximaria ou se afastaria indefinidamente (no pararia nunca), aumentando a
corrente infinitamente. Assim, o sentido da corrente manifesta a conservao da energia no sistema. Do contrrio, a aproximao levaria a
um aumento da corrente sem uma fonte de energia para tal.
158 Eletromagnetismo
At os trabalhos de Faraday e de Joseph Henry (1797-1878), a produo de energia eltrica era atravs de pilhas (como voc leu no incio deste texto), o que no seria vivel para produo de energia em
grande escala, se as nicas fontes de fem fossem de natureza qumica
para a produo de energia eltrica em grande escala.
Fsica
ATIVIDADE
A figura ao lado representa o esquema de um gerador: basicamente, ele consiste de uma espira retangular que fica imersa num campo magntico uniforme e gira em torno de um eixo perpendicular s
linhas do campo magntico.
O fenmeno da induo eletromagntica ocasionou uma verdadeira revoluo na produo de
energia eltrica, que at ento s era obtida atravs
da energia qumica de pilhas ou baterias. A importncia dos estudos de Faraday est entre as cinco
datas importantes que o historiador Eric Hobsbawm cita ao analisar, no seu livro a Era das Revolues, o perodo 1789-1848.
No todo, as clssicas cincias fsicas no foram revolucionadas, isto , permaneceram substancialmente dentro dos termos de referncia estabelecidos por Newton, ou continuando as linhas de pesquisa j seguidas no sculo XVIII ou expandindo as antigas descobertas fragmentrias e coordenadoas em sistemas tericos mais amplos. Assim, o mais importante dos novos campos abertos, e o nico
que teve imediatas conseqncias tecnolgicas, foi o da eletricidade, ou melhor, do eletromagnetismo. Cinco datas importantes - quatro delas em nosso perodo - marcam seu progresso decisivo: 1786,
quando Galvani descobriu a corrente eltrica; 1799, quando Volta construiu sua bateria; 1800, quando
a eletrlise foi descoberta; 1820, quando Oersted descobriu a conexo entre eletricidade e magnetismo; 1831, quando Faraday estabeleceu as relaes entre todas estas foras, e por acaso se viu como o pioneiro de um enfoque da fsica (em termos de campos, em vez de impulsos mecnicos) que
se antecipava era moderna. (HOBSBAWM, p.388)
Ensino Mdio
pelo desenvolvimento industrial que reaplicava seus lucros em novos investimentos para a produo. Em termos de energia, o motor
a combusto interna, que utiliza como combustvel o petrleo e a
energia eltrica, so mais potentes e apresentam maiores rendimentos em relao ao vapor, intensificando o desenvolvimento tecnolgico capitalista.
O dnamo possibilitou a substituio do vapor, utilizado para produzir movimento nas mquinas, pela eletricidade, como fora motriz destas
mquinas utilizadas nas indstrias. O uso da eletricidade viabilizou a mecanizao dos meios de produo dando origem produo em srie.
Alm das formas de transformao discutidas at aqui, existem, ainda, outras formas de obtermos energia eltrica, como por exemplo,
usinas termoeltricas, que utilizam o calor para mover turbinas. A usina nuclear se encaixa nesse grupo (o das termoeltricas), a qual aquece gua atravs da fisso de material radioativo, processo utilizado nas
Usinas de Angra 1 e Angra 2, no Rio de Janeiro.
A energia nuclear tornou-se importante para pases que no
disponham de recursos naturais renovveis. No entanto, quando o tema
energia nuclear, todos pensam nos malefcios que esta pode causar,
como bomba atmica e exploso de reatores nucleares (utilizados em
usinas nucleares). Deve-se, contudo, ressaltar a importncia das tcnicas
nucleares na Medicina na cura de cncer e, ainda, a transformao
da energia nuclear em energia eltrica nas Usinas Nucleares.
Ento, vamos entender o que acontece em uma Usina Nuclear:
160 Eletromagnetismo
Fsica
So usinas trmicas que usam o calor produzido na fisso nuclear ( a quebra, ruptura do tomo,
este absorve um nutron tornando-se instvel e ento se divide liberando grande quantidade de energia) para movimentar vapor de gua, que, por sua vez, movimenta as turbinas em que produz a eletricidade. Em um reator de potncia do tipo PWR (termo, em ingls, para reator em gua pressurizada), como os reatores utilizados no Brasil, o combustvel o urnio enriquecido cerca de 3,5%. Isso significa
que o urnio encontrado na natureza, que contm apenas 0,7% do istopo 235U, deve ser processado
(enriquecido) para que essa proporo chegue a 3,5%...enquanto que na construo de uma bomba
nuclear este mesmo elemento precisa ser enriquecido a um nvel superior a 90%.
(Adaptado de: Gonalves, O. D.; Ivan, P. S. de A.. A Energia Nuclear, In: CINCIA HOJE Outubro,2005)
+
ncleo
inicial
nutron
ncleos resultantes
ATIVIDADE
Escreva um texto sobre a produo de energia eltrica no Brasil, atravs de Usinas Hidroeltrica e
Nuclear, contemplando os seguintes tpicos:
Riscos e procedimentos de segurana que devem ser levados em considerao;
Existncia de fonte disponvel;
Custo final do kwh;
Prejuzos ambientais, se for o caso.
Ensino Mdio
O argumento social da economia poltica de Adam Smith era tanto elegante quanto confortador.
verdade que a humanidade consistia essencialmente de indivduos soberanos de certa constituio
psicolgica, que buscavam seus prprios interesses atravs da competio entre uns e outros. Mas
poderia ser demonstrado que estas atividades, quando deixadas tanto quanto possvel fora de controle,
produziam no s uma ordem social natural, mas tambm o mais rpido aumento possvel da riqueza das naes. A base desta ordem natural era a diviso social do trabalho. Podia ser cientificamente
provado que a existncia de uma classe de capitalistas donos dos meios de produo beneficiava a todos, inclusive aos trabalhadores. O aumento da riqueza das naes continuava com as operaes das
empresas privadas e a acumulao de capital, e poderia ser demonstrado que qualquer outro mtodo
de assegur-lo iria desaceler-lo ou mesmo estanc-lo. Essa sociedade no era incompatvel com a
igualdade natural de todos os homens com a justia, pois, alm de assegurar inclusive aos mais pobres
condies de vida melhores, ela se baseava na mais eqitativa de todas as relaes: o intercmbio de
valores, ou mercadorias, equivalentes no mercado. O progresso era, portanto, to natural quanto o
capitalismo. (Adaptado de Hobsbawm, 2005, p. 330)
162 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. O historiador Hobsbawm (2005) coloca que os homens desta poca, entre eles Adam Smith, realmente acreditavam no progresso da sociedade capitalista e nos benefcios que ela traria para a humanidade de uma maneira geral.
2. Adam Smith acreditava que a origem da diviso social do trabalho estava na prpria natureza humana, naturalmente propensa troca.
3. Podemos dizer que Thomas Edison foi um cientista com tino comercial, pois suas pesquisas cientficas eram direcionadas para aquilo que lhe desse lucro.
E voc, o que pensa sobre isso? Discuta com seus colegas. Em seguida, escreva um texto procurando relacionar o desenvolvimento capitalista com o cientfico, suas relaes, seus benefcios e/
ou malefcios sociedade contempornea.
Referncias
DIAS, V. S. Michael Faraday: subsdios para metodologia de trabalho experimental. So Paulo: USP,
2004. Dissertao de mestrado.
GILMORE, R. Alice no Pas do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1998.
GONALVES, O. D.; Ivan, P. S. de A.. A Energia Nuclear, In: Revista Cincia Hoje, Outubro, 2005.
HOBSBAWM, E. J. A Era das Revolues. 19.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
MENELES, L. C. A Matria: uma aventura do esprito. So Paulo: SBF, 2005.
PARKER, S.. Edison e a Lmpada Eltrica. So Paulo: Scipione, 1996. (Coleo caminhos da
Cincia).
Obras Consultadas
GREF. Eletromagnetismo. 4. ed. So Paulo: Edusp, 2000.
PARKER, S. Marie Curie e a Radioatividade. So Paulo: Scipione, 1996.
Ensino Mdio
164 Eletromagnetismo
Fsica
11
campos
eletromagnticos
Juliana Loch1, Ezequiel Burkarter2
1
2
Ensino Mdio
166 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Faa uma pesquisa sobre a experincia de Orsted. Qual a relao deste experimento com a concluso de Orsted sobre eletricidade e magnetismo?
Segundo historiadores, no se sabe ao certo se a descoberta foi prevista ou se deu por acaso, mas o que se tem certeza que a descoberta de Orsted despertou interesse na comunidade cientfica, e alguns
cientistas passaram a se dedicar ao tema, como Davy (1778-1829) e
Wollaston (1766-1828). Wollaston, recebeu uma carta de Orsted, na
qual descrevia seu experimento.
No meio cientfico, a idia de universo descrito por foras fundamentais que regem os fenmenos fsicos, cinco no total, eram muito
fortes e foram descritas por Newton no Principia. No caso da fora entre dois corpos, ela explicada pela teoria da gravitao: a fora entre
dois corpos de massa m1 e m2 diretamente proporcional ao produto das massas (m1 x m2) e inversamente proporcional ao quadrado da
distncia entre as duas massas (d1,2)2.
Hans Christian Orsted (17771851). Colaborou com a unificao da Eletricidade e do Magnetismo, e ainda que no com tamanha
intensidade realizou trabalhos na
Qumica e escreveu alguns artigos sobre Filosofia. Fonte: http://
en.wikipedia.org
Ensino Mdio
Joseph-Louis de Lagrange
(1736-1813)
Fonte: http://pt.wikipedia.org
168 Eletromagnetismo
Fsica
A relao entre eletricidade e magnetismo, evidenciada na experincia de Orsted, contrariava fortemente a idia de foras aos pares.
Mais que isso, os resultados experimentais, apresentavam uma simetria inesperada: o efeito magntico da corrente eltrica aparecia com
um movimento circular em torno desta. Ou seja, Orsted observou
que a fora sobre a agulha magntica deslocava-a na direo transversal da corrente.
A expresso matemtica
que permite calcular o mdulo da fora de atrao gravitacional entre dois corpos
de massas m1 e m2 separados por uma distncia d1,2
dada pela Lei da Gravitao
Universal:
(m . m )
F1,2 = F2,1 = G . 1 2 2
d1,2
Da mesma forma, para calcular o mdulo da fora de
atrao ou repulso entre duas cargas q1 e q2 separadas
por uma distncia d1,2, a expresso matemtica dada pela Lei de Coulomb :
(q . q )
F1,2 = F2,1 = K . 1 22
(d1,2)
Dessa forma, no podemos considerar nenhum modelo como absolutamente verdadeiro, como se fosse um dogma, mas refletir continuamente sobre a sua validade, as consideraes feitas pelos cientistas
ao elabor-lo. Os acontecimentos que estavam por vir, no final do sculo XIX, levaram os fsicos a fazer uma nova revoluo, cientfica e filosfica, visto que uma no se separa da outra.
Conforme nos ensina RUSSELL (2001), o que interessa para a reflexo filosfica no so as verdades cientficas, mas os problemas suscitados pela cincia, visto que esses ampliam nossa capacidade de compreenso dos diversos fenmenos que nos cercam, diminuindo nossa
arrogncia a respeito deles.
m1
+
q1
F21
d
F21 F12
d
+
q1
m2
q2
+
d
F12
q2
Ensino Mdio
Foi a reflexo acerca dos modelos cientficos que permitiu o surgimento da mecnica quntica, a qual levou formulao do Princpio da Incerteza de Heisemberg e Dualidade onda-partcula de
de Broglie.
Foram as evidncias experimentais que levaram alguns cientistas a
proporem novas hipteses para o que se observava. Assim, Davy no
adotou a idia de Orsted, mas sim de atrao e repulso na direo do
fio. J Wollaston sups a rotao em torno do fio.
Nessa mesma poca, Michael Faraday (1791-1867) tem contato
com o Eletromagnetismo, trabalhando como assistente no laboratrio de Davy. Faraday trouxe muitas contribuies para a Eletricidade e o Magnetismo, particularmente a respeito do conceito de campo
(Ver o captulo 12: Gerao mais Transformao igual a Conservao
de Energia).
Assim como Davy, Faraday tambm no aceitava a idia de um efeito
magntico circular ao redor do fio, mas a de atrao e repulso.
O estudo das correntes eltricas exigiu diferente enfoque da viso
newtoniana da natureza. Orsted, em 1920, descobriu que uma corrente
eltrica exercia fora sobre uma agulha magntica, curiosamente, no deslocando-a na direo da corrente, mas transversalmente. Mostrou que essa
correlao era devida ao aparecimento, em torno do fio, de um campo eletromagntico. Mas foi Ampre quem analisou matematicamente a correlao entre corrente eltrica, campo magntico e movimento, publicando suas dedues em 1826.
s investigaes de Ampre seguiram-se pesquisas e anlises que paulatinamente vieram explicar os fenmenos eletromagnticos. Restava esclarecer definitivamente a natureza e as propriedades dos campos magnticos
formados em torno dos condutores eltricos. Isso foi feito por Michael Faraday, que comeou a trabalhar em eletromagnetismo, em 1821, e publicou os resultados de suas pesquisas em memrias nos Transactions of the
Royal Society, entre 1831 e 1855. (Adaptado de: VARGAS, 1996)
As pesquisas realizadas por Faraday entre 1821 e 1823 foram baseadas na idia de atrao e repulso, isto , um fio conduzindo uma corrente eltrica exerceria uma atrao ou repulso sobre os plos magnticos da agulha magntica. Esses experimentos convenceram Faraday
de que ao invs de sofrer atrao e repulso, o plo magntico da
agulha tendia a girar em torno do fio condutor (DIAS, 2004, p. 24).
170 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
Para realizar essa atividade, voc precisar de dois ims, um pouco de limalha de ferro e uma folha
de papel sulfite.
1. Coloque um pouco da limalha sobre o papel sulfite. Coloque esse conjunto sobre um im. Repita a
experincia invertendo o im de lado. Em cada situao, observe e anote o que aconteceu.
2. Repita a experincia, agora utilize os dois ims, coloque-os um pouco afastados.
Compare os dois experimentos. Qual a sua concluso. Elabore um desenho mostrando cada situao. Discuta com seus colegas e professor.
Voc deve ter observado na realizao da experincia que as limalhas de ferro parecem orientar-se segundo algumas linhas (direes)
preferenciais. Na Fsica, chamamos essas linhas de linhas de fora de
fluxo magntico.
As partculas de limalha orientam-se segundo as linhas de fora mostrando como elas se dispem. Quando um condutor se move, cortando essas linhas de fluxo, gera uma fora eletro-motriz, a qual, por sua vez, gera
uma corrente eltrica.
Da mesma forma, quando um fluxo magntico varia, induz uma fora
eletro-motriz em condutores fixos que delimitam superfcies cortadas pelo
fluxo. Assim, Faraday explicou experimentalmente todos os fenmenos eletro-magnticos-dinmicos.
Mas a matematizao dos fenmenos eltricos e magnticos s foi feita por James Clerk Maxwell, a partir de suas memrias sobre as linhas de
fora de Faraday, lidas quando felow do Trinity College de Cambridge, entre
dezembro de 1855 e fevereiro de 1856. (VARGAS, 1996, p. 11)
Ensino Mdio
Veja o significado das equaes escritas por Maxwell, que por vezes so chamadas de leis de Maxwell.
1. A primeira equao de Maxwell a Lei de Gauss. Ela diz que as linhas
de campo eltrico DIVERGEM das cargas positivas e CONVERGEM para as negativas.
2. A segunda equao a Lei de Faraday: h linhas de campo eltricas
CIRCULANDO em torno de campos magnticos variveis, ou seja, a variao do campo magntico induz campo eltrico.
3. A terceira equao diz que campos magnticos nunca divergem ou convergem. Eles sempre constituem linhas fechadas.
4. Finalmente, a quarta equao diz que h linhas de campo magntico circulando em torno de correntes eltricas...
Fig. 1. Representao das Leis de Maxwell atravs de linhas de campo. Essa idia de representao por linhas foi introduzida por Michael Faraday, juntamente com o conceito de campo. (Adaptado de: GONICK;
HUFFMAN, 1994)
172 Eletromagnetismo
Fsica
PESQUISA
Bem, o que d para dizer que foi algo genial, foi s percepo, sem evidncias experimentais, e
mais, essa descoberta permeia o contedo deste folhas. Agora voc que precisa ser genial para pesquisar e ENTENDER o complemento (termo extra) da quarta equao de Maxwell! Boa pesquisa...
Fig. 2: acoplamento de um campo eltrico com um campo magntico. Ou seja, dois campos fisicamente ligados produzem um nico conjunto denominado campo eletromagntico.
Ensino Mdio
De fato, a partir dos trabalhos de Maxwell, fica evidenciada a natureza eletromagntica da luz. Esses trabalhos unificaram as idias de
Eletricidade e Magnetismo, que at ento eram estudados separadamente, juntamente com a ptica. Os trs campos de estudos, passaram
a fazer parte de um mesmo grupo: os fenmenos eletromagnticos.
Os trabalhos de Maxwell obtiveram evidncias experimentais com
as experincias realizadas por Heinrich Hertz, em 1885.
Hertz realizou experincias sobre a propagao das ondas eletromagnticas utilizando como transmissor pontas metlicas pelas quais saltavam
fascas eltricas e, como receptor, espiras metlicas. Em suas experincias,
demonstrou que tais ondas refletiam-se contra placas metlicas. Apesar de
ter tentado medir a velocidade de propagao dessas ondas, s mais tarde
outros pesquisadores verificaram que essa velocidade era exatamente igual
a da luz. A diferena estava no comprimento de onda de luz, fraes de mcron, enquanto que as ondas hertzianas tinham comprimentos medidos de
centmetros at centenas de metros.
Ficou assim demonstrado que um campo eltrico, mesmo formado no
espao vazio, varivel com o tempo, formaria correntes de deslocamento
que produziriam, em torno de si, campos magnticos que tambm se deslocariam no espao. Assim, formar-se-iam ondas eletromagnticas que se
propagariam no espao com a velocidade da luz.
Nessa poca foram descobertos os raios infravermelhos, os ultravioletas e
os raios X. Todas essas radiaes mostraram reflexo e difrao, como a luz;
portanto, seriam todas elas ondas eletromagnticas que obedeciam s equaes de Maxwell e foi tambm demonstrado que o calor era transmitido como
irradiao hertziana. Dessa forma, matematizava-se o vasto domnio das irradiaes de energia, deixando o caminho pronto para que, em 1900, Max Planck
pudesse explicar o comportamento da energia irradiada pelos chamados corpos negros, dando incio ao que hoje chamamos de mecnica quntica.
Maxwell no utilizou modelos mecnicos para explicar suas teorias, reforando a idia de que a formulao matemtica era a nica maneira de,
pelo menos, vislumbrar a natureza daquela coisa que se conserva (a energia). Nesse sentido, Hertz tambm deixou de lado qualquer modelo mecnico para insistir que s as equaes de Maxwell poderiam encerrar todo o
conhecimento possvel sobre a natureza das ondas hertzianas.
As concluses finais da fsica clssica mostravam que a natureza da
energia seria essencialmente formal, ou seja, sua realidade estaria mais nas
expresses matemticas do que nos seus efeitos sensveis. No que a coisa matemtica fosse a coisa em si, que se transforma, mas permitia entrev-la. Com a descoberta dos quanta, essa concepo de energia no se
modifica; pelo contrrio, veio a mostrar que a natureza corpuscular da energia estava mais prxima da (natureza) dos nmeros do que da (natureza)
das substncias. (Adaptado de VARGAS, 1996).
174 Eletromagnetismo
Fsica
Ensino Mdio
O sistema pelo qual transmitimos o som do rdio razoavelmente complexo. Desde o microfone da
estao at o alto-falante do aparelho receptor, o som passa por vrias fases e sofre diversas transformaes. Para termos uma idia, indicamos a seguir as principais etapas envolvidas:
produo de som pela voz humana, msica etc.;
as ondas sonoras, que so variaes da presso do ar que atingem o microfone;
no microfone o som convertido em corrente eltrica alternada de baixa freqncia;
esta corrente eltrica de baixa freqncia causa alteraes na corrente de alta freqncia, produzida na estao. atravs da alta freqncia desta corrente que identificamos as estaes transmissoras no visor do aparelho; desta forma, a corrente eltrica que representa o som transformado e a
corrente eltrica produzida na estao so combinadas de forma que esta ltima funciona como
se fosse o veculo transportador do som;
esta nova corrente eltrica se estabelece na antena da estao transmissora e atravs do espao
a informao se propaga em todas as direes;
a antena do aparelho de rdio colocada nesse espao captar essa informao;
se o aparelho estiver sintonizado na freqncia da corrente produzida pela estao, o som poder
ser ouvido pelo alto-falante.
(GREF, 1993, p. 236)
PESQUISA
Agora que voc j sabe como se d o processo de transmisso de informaes no rdio, que tal
fazer a mesma coisa para a televiso, observando, inclusive como se d o processo de formao de
imagens na TV.
Voc sabia que muitos conceitos fsicos contriburam (e contribuem) para criar caminhos na compreenso dos processos que acontecem nos seres vivos, por exemplo, a funo e estrutura de molculas
que esto presentes nestes. Novas tcnicas, que aparecem baseadas no
maior conhecimento de partculas subatmicas, colaboraram enormemente para o avano dessa nova rea de estudo, a Biofsica.
Citamos, aqui, a Ressonncia Paramagntica Eletrnica (RPE), tcnica apresentada por Zavojski, em 1945. Esta tem colaborado para o estudo da mioglobina e da hemoglobina. Como acontece?
Dentro do magnetismo, as substncias so classificadas como ferromagnticas, diamagnticas e paramagnticas. Nesse ltimo grupo,
enquadram-se muitas molculas biolgicas, entre elas a hemoglobina, responsvel pelo transporte de oxignio no sangue. Essas molculas possuem tomos de ferro e, por esse motivo, quando submetidas a
campos magnticos, magnetizam-se. Como exemplo, uma amostra de
176 Eletromagnetismo
Fsica
hemoglobina submetida a um campo magntico, onde so emitidas
microondas com freqncias controladas, no momento em que as molculas da amostra entram em ressonncia com a freqncia emitida,
essa freqncia medida e assim possvel obter informaes sobre
as ligaes moleculares.
PESQUISA
Que tal buscar em livros, revistas e at mesmo na Internet o que devemos considerar para que uma
substncia seja classificada como ferromagntica, diamagntica ou paramagntica. Isso ser muito importante para o entendimento do comportamento biomagntico dos animais.
Paralelamente, realize a seguinte experincia: pegue um pedao de ferro e passe sobre ele um im
vrias vezes e no mesmo sentido. Em seguida aproxime o ferro de alguns metais.
Que concluses, a partir de sua pesquisa, voc pode tirar dessa experincia? Escreva um texto e
apresente-o para discusso com seu professor e colegas.
Ensino Mdio
Desde microorganismos at abelhas, formigas, peixes e pssaros,
entre outros seres vivos, respondem a campos magnticos.
Nesses animais j foram encontradas partculas magnticas produzidas
pelo prprio organismo. Essas partculas so muito pequenas e, na maioria
das vezes, constitudas de xido de ferro fortemente magnetizado.
Nos organismos unicelulares, essas partculas se encontram no citoplasma (meio entre o ncleo e a membrana celular, constitudo na
sua maioria de gua e protenas), produzindo um momento magntico
para orient-los de acordo com as linhas de fora do campo magntico terrestre. Entretanto, nos animais que tem organismos mais complexos, com clulas especializadas, esse processo chamado de magnetorecepo, envolvendo clulas nervosas, o que at hoje no est bem
compreendido, existindo hipteses isoladas, ou ainda, especficas para determinados animais.
Agora, vamos nos preocupar em especial com os insetos sociais,
como as abelhas e formigas (himenpteros) e os cupins (ispteros),
que vivem em comunidades organizadas.
Dentre as abelhas, a espcie mais estudada tem sido a Apis mellifera,
por sua agressividade e produtividade. No abdmen destas, encontramse dois tamanhos de magnetita, o que tem levado a compreenso
da misteriosa dana das abelhas (os primeiros estudos sobre esse
comportamento foram realizados por Karl von Frisch, o que lhe garantiu,
o prmio Nobel em 1973), realizada quando voltam colmia para
avisar sobre ao alimento encontrado.
Devido ao clima tropical e as florestas, existem muitas e muitas espcies de formigas em nosso pas. Estudos vm mostrando o efeito de
campos magnticos no comportamento das formigas. Atualmente as
pesquisas indicam dois possveis tipos dessa influncia: efeito magneto-cinticos e o magneto-dinmicos.
Sobre o efeito magneto-cintico, existem estudos realizados por
Kermarrec (1981), com a espcie Acromyrmex octospinosus. Esses estudos demonstraram sensibilidade das formigas a campos magnetostticos. J em 1993, Anderson e Vander Meer observaram a espcie
Solenopsis invicta, conhecida como lava ps, e perceberam diferenas no tempo da formao da trilha para buscar alimentos, devido a
variao do sentido de campos magnticos. O mesmo foi analisado
por Klotz (1887), mas no confirmou o experimento.
Para o efeito magneto-dinmico, encontram-se estudos realizados
em 1986 e 1998, com a espcie Aecophylla smaragdima. Os estudos
mostraram que a influncia do campo magntico no predominante, mas sim outros estmulos, como luz e feromnios (caractersticos
de cada sociedade). Contudo, na ausncia desses estmulos, o campo
magntico utilizado para orientao.
178 Eletromagnetismo
Fsica
E a...ainda tem mais! Seres humanos tambm produzem campos
magnticos, so pequenos, na escala de nanotesla (tesla (T), unidade
de campo magntico). Esses campos biomagnticos se do a partir da
corrente eltrica que percorre algumas clulas. Essas correntes, produzidas por variaes na permeabilidade da membrana. Os campos ainda podem surgir a partir de alguns rgos, (como, por exemplo, o fgado), que acumulam material magntico.
O estudo dos campos eletromagnticos ganhou, atravs das leis de
Maxwell, uma estrutura terica bastante consistente, obtendo inclusive, o status de leis fundamentais. Contudo, mesmo tendo esse status,
essas leis no respondem a todas as perguntas referentes ao conceito de campo.
Temas ligados interpretao e aplicaes dessas leis tm acarretado o desenvolvimento de trabalhos na rea de Eletrodinmica Quntica
e Cromodinmica Quntica. Nessas teorias, que fazem parte do que
hoje costuma-se chamar teoria de campo, o campo parece ganhar caractersticas materiais.
PARA PENSAR
Como ns, seres humanos,
convivemos com essa poluio eletromagntica? Pois,
cada vez mais estamos expostos a campos eletromagnticos devido tecnologia.
ATIVIDADE
Uma das mensagens dessas teorias que o campo pode ser constitudo de partculas, uma espcie de alma material.
Busque, no texto, a evoluo da idia de campo, at chegar nessa afirmao.
Referncias
ARANHA, M. L. A.; MARTINS M. H. P. Filosofando Introduo Filosofia.
2 ed. So Paulo: Moderna, 1993.
ARAJO, D. B.; CARNEIRO, A. A. O.; MORAES, E. R., BAFFA, O.
Biomagnetismo: Nova Interface entre a Fsica e a Biologia. In: Cincia
Hoje, SBPC: vol. 26, n: 153, p. 24-33, 1999.
DIAS V. S. Michael Faraday: subsdios para metodologia de trabalho
experimental. So Paulo, 2004. Dissertao de mestrado.
GARDELLI, D. Concepes de Interao Fsica: subsdios para uma
abordagem Histrica do Assunto no Ensino Mdio. So Paulo, 2004.
Dissertao de Mestrado. USP
Ensino Mdio
GONICK, L.; HUFFMAN, A. Introduo ilustrada Fsica. So Paulo:
Editora Harbra Ltda, 1994
GREF. Eletromagnetismo. 4 ed. So Paulo: Edusp, 1993.
RUSSELL, Bertrand. O valor da filosofia. Traduo Antnio Srgio.
Coimbra: Almedina, 2001. p. 151.
VARGAS, Milton. Histria da matematizao da natureza. Estud. Av.
sept/dec. 1996, vol. 10, n. 28 (06 de julho de 2006), p. 249-276. <http://
www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-4014199600030
0011&Ing=em&nrm=iso> ISSN 0103-4014.
Obras Consultadas
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.: KRANE, K. S. Fsica Vol III. 5 ed. Rio de
Janeiro: Ed. LTC, 2004.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert e KRANE, Kenneth S. Fsica Vol IV. 5
ed. Rio de Janeiro RJ: Ed. LTC, 2004.
JACKSON, J. D. Eletrodinmica Clssica 2 ed. Trad. Annita Macedo e
Horcio Macedo. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Dois, 1983.
RESNICK, R.; ROBERT, R. Fsica Quntica. Rio de Janeiro: Editora
Campus, 1978.
ROCHA, J. F. (org.): Origens e Evoluo das Idias da Fsica. Salvador,
EDUFBA, 2002.
RUSSEL, J. B. Qumica Geral. 2.ed. So Paulo: Makron Books do Brasil
Editora Ltda, 1994.
180 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
182 Eletromagnetismo
http://www.thomashawk.com
Ensino Mdio
Fsica
12
A natureza da luz e
suas propriedades
Otto Henrique Martins da Silva1
Ensino Mdio
As primeiras concepes
O que a luz? Ser uma partcula material, como, por exemplo, uma
bola de sinuca? Ser uma onda movimentando-se em um meio, semelhante a uma onda do mar que se movimenta na gua? Ou seria, como
pensavam os filsofos gregos, uma manifestao visvel do fogo?
Fiat lux; et lux facta est (...) (BBLIA, A. T. Gneses, 1:3)
Um dos defensores desta teoria foi Euclides, cuja obra A ptica e a Catadiptica, considerada a
mais antiga sobre esse assunto, ele trata da propagao retilnea da luz, da existncia do raio visual e
da igualdade dos ngulos de incidncia e de reflexo em espelhos planos. (ROSMORDUC, 2003, p. 53)
184 Eletromagnetismo
Fsica
Uma concepo contrria destes filsofos foi desenvolvida por
Aristteles (sc. IV a. C.). Tal teoria defende que O objeto luminoso
vibra, colocando assim em vibrao um meio indefinido, que o filsofo chama de difano, o qual, por sua vez, provoca o movimento de
humores que entram na composio do olho, segundo a traduo da
Vulgata Latina pelo padre Antnio Pereira de Figueiredo.
Mas o que tudo isso tem a ver com o enigma das seqncias numricas que aparecem no filme? Voc j descobriu? No? Ento, continue a leitura!
PESQUISA
Nos anais da Histria da Cincia esto registrados, por mais de 400 anos, uma disputa que, em alguns momentos, adquiria uma conotao mais poltica do que cientfica a respeito da luz. Ento, que tal
uma pesquisa que busque descrever as teorias ondulatria e corpuscular, apontando as caractersticas
de cada uma. Relate as semelhanas e as diferenas entre essas duas teorias e as primeiras concepes a respeito da natureza da luz
Uma dica: Neste livro, o texto Dualidade onda partcula da luz pode auxili-lo na pesquisa.
A luz no teatro
A iluminao na apresentao de uma pea teatral parte integrante do contexto. O uso da luz no teatro anterior inveno da lmpada
eltrica por Thomas Edison, em 1880, pois se utilizavam candelabros ou
lmpadas distribudos pelo auditrio. O uso das alteraes da intensidade luminosa no palco foi introduzido por Leone di Somi, no sculo XVI.
Atualmente, as funes da iluminao numa apresentao teatral
agregam signos que podem constituir uma dada realidade ou contexto
de uma situao real. Portanto, a iluminao pode expressar:
O tempo e espao quando, por exemplo, proporcionamos uma
luz com caractersticas de um amanhecer ou um pr do sol;
Ensino Mdio
186 Eletromagnetismo
Fsica
nos kits de ptica (caso no disponha de um desses kits, pode ser utilizado uma lmpada comum); um CD usado; um projetor de slides, data-show ou retro-projetor; slides ou lminas com as respectivas figuras,
como aparecem no texto.
Agora com voc. Leia o texto teatral (gentilmente cedido pelos seus
autores, Jos E. Moreira e Betnia Montenegro, da Seara da Cincia) e
mos obra.
A NATUREZA DA LUZ
Jos E. Moreira e Betnia Montenegro
Seara da Cincia UFC. http://www.seara.ufc.br
NEWTON (entra em cena) Preciso definir melhor alguns segredinhos acerca da natureza da... (TAM,
TAM, TAM acendem-se as luzes da sala o significado da expresso TAM, TAM, TAM, fica a cargo de
quem dirigir a pea.). Afinal, do que ela mesmo feita, essa luz que enche a sala, e ilumina todas as coisas? Mas... como estud-la? Ah! J sei, usarei o mtodo cientfico que o Galileu desenvolveu e que eu tenho aperfeioado ao longo das minhas pesquisas.
Acho que, se eu concentrar a luz num feixe bem estreitinho, poderei estud-la melhor do que assim,
espalhada. (Acende-se a luz do feixe e apagam-se as luzes da sala). Pronto! como eu pensei, agora tenho um feixe de luz (passando a mo pelo feixe de luz), prontinho para ser dissecado. (Pega um CD em algum lugar).
O que ser que acontece se eu colocar este CD, esta maravilha do sculo XX, em frente ao feixe de
luz? (coloca o CD na frente do feixe at obter o arco ris). (Grita) Uau! Que maravilha! Ento a luz multicolorida! Esse o segredo do arco-ris...
Bem, no um glorioso arco-ris, mas d pro gasto, o mais importante que descobri que posso separar a luz em vrias fatias, cada fatia de uma cor, e cada cor numa posio diferente. (Aparece um slide
mostrando Newton decompondo as cores do arco-ris com um prisma). Isto realmente incrvel, todas as
cores do arco-ris esto misturadas num feixe de luz original! Podemos dizer que a mistura de todas as cores do arco-ris forma a cor branca, isto , a luz branca a soma de todas as cores. (Tira o CD e mostra o
feixe branco).
Mas por que ser que a luz vermelha se desvia menos que a luz violeta? E o que ser que causa essa
separao de cores? Mas claro! S pode ser isso! A luz formada por minsculas partculas coloridas, a
tem partculas de luz vermelha, de luz amarela, de luz azul, enfim, partculas de todas as cores. A luz multi-colorida e feita de partculas!
Quando o feixe de luz incide sobre a superfcie do CD, provoca uma separao das cores, exatamente o que acontece com a luz ao passar por um prisma. O CD e o prisma separam as partculas mais leves
das mais pesadas. (Recoloca o CD dispersando a luz).
Bem, se raciocinamos assim, as partculas da luz vermelha devem ser mais pesadas, e por isso elas se
desviam menos. E se as azuis se desviam mais, porque so mais leves! (Newton, maravilhado, olha para
o teto ou para a tela onde tem um pipocar de cores, enquanto ele diz luzes, luzes, luzes...).
HUYGENS (Pronuncia-se Riguens) Oh, mas o que est acontecendo aqui?
NEWTON que eu acabo de entender uma coisa importantssima: a luz formada de partculas!
(Aparece, na tela do data-show, o prisma desviando partculas vermelhas e azuis. Caso no disponha de
um data-show, pode-se utilizar um retro-projetor).
Ensino Mdio
HUYGENS H, h... No bem assim, essa sua explicao est errada.
NEWTON Mas, espera um pouco, quem voc?
HUYGENS Eu sou Christian Huygens, holands de nascimento, filsofo e fsico. (Na tela do datashow aparece o retrato e o nome de Christian Huygens).
NEWTON (Olhando a tela): igens, Ugens, ou iguens, seja l quem for, voc est se metendo onde no chamado!
HUYGENS (Ignorando Newton) Como eu dizia, a luz formada de ondas!
NEWTON Heresia, heresia! A luz formada de partculas! Cada cor um tipo diferente de partcula!
HUYGENS No, cada cor uma onda com diferente comprimento!
As ondas vermelhas so mais desviadas no prisma que as ondas azuis. (Aparece, na tela do data-show,
o prisma desviando ondas vermelhas e azuis).
Isso acontece porque as ondas vermelhas andam mais rpido que as ondas azuis dentro do vidro do
prisma. Se a luz fosse feita de partculas, seria o contrrio: as partculas vermelhas andariam mais devagar
que as partculas azuis, pois seriam mais pesadas.
NEWTON Bem, isso verdade. Mas, para sabermos quem tem razo, s h um jeito: medir a velocidade da luz no vidro e verificar quem anda mais ligeiro.
(Entra ALBERT EINSTEIN).
EINSTEIN Tem razo. Basta medir. E essa medida foi feita por um francs chamado Fizeau (Fiz) e
ficou comprovado que a luz vermelha anda mais ligeiro no vidro que a luz azul.
HUYGENS Viu? Eu estou certo. Luz onda! Einstein est do meu lado!
EINSTEIN Devagar com o andor... Planck, (aparece na tela a foto com o nome de Max Planck) eu e
outros mostramos que a luz muito mais volvel do que vocs podem imaginar. Na verdade, a luz onda,
mas tambm partcula!
HUYGENS e NEWTON Isso impossvel!
EINSTEIN Pode at parecer, mas no . Foi exatamente por essa descoberta que surgiu a teoria
quntica da luz, que hoje em dia est mais que comprovada pela experincia.
Mas, essa outra histria e sugiro que fiquemos por aqui. Vamos tomar um cafezinho?
HUYGENS e NEWTON (meio desconcertados) Vamos!
NEWTON T certo, mas me fale um pouco dessa tal teoria quntica.
(Antes de sair, Einstein bota a lngua para fora). (Fim)
DEBATE
Aps o encerramento da pea, o professor coordenador, atores e equipe tcnica podero proporcionar uma discusso em conjunto com os espectadores, retomando os principais aspectos
das teorias ondulatria e corpuscular, como tambm, a que concebe a luz como a dualidade ondapartcula. Este momento se constituir numa oportunidade de se responder s perguntas realizadas
pelos espectadores, tanto pelo professor, quanto pelos personagens: Einstein, Newton e Huygens,
bem como retomar as diversas circunstncias em que a teoria foi concebida e modificada.
188 Eletromagnetismo
Fsica
ATIVIDADE
1. Pesquise e descreva qual foi o experimentum crucis que estabeleceu a teoria ondulatria da luz, no
sculo XIX.
Ensino Mdio
Mas importante lembrar: a luz no sofre desvio s quando passa de um meio para outro. Isso ocorre tambm quando a luz bate em
uma superfcie e volta, ela desviada, mas voltou a se propagar no
mesmo meio, isso reflexo da luz.
Na obra de Euclides denominada Catptrica, o fenmeno da reflexo
em espelhos planos, cncavos e convexos havia recebido um devido
estudo, mas foi o fsico e matemtico iraquiano Abu-Ali-Al-Hasan Ibn
Al Haythan (Al-Hazen) (965-1040) que formulou a Lei de Reflexo da
luz, aps mil anos.
Os gregos tambm conheciam a refrao da luz. Na obra de
Ptolomeu aparece alguns resultados experimentais relacionado a este fenmeno, cujos meios considerados eram: ar e gua, ar e vidro e
gua e vidro. No entanto, Ren Descartes (1956-1650) foi o primeiro,
a partir de seus trabalhos tericos, a publicar a Lei da Refrao, em
1637. (ROCHA et.al., 2002, p. 216)
B
r
A
i
Fig. 3: Reflexo da luz em uma superfcie lisa. O ngulo de incidncia ( i) igual ao ngulo de reflexo ( r)
Fsica
De acordo com a minha promessa, fao saber, sem mais cerimnias (!) que no princpio do ano
de 1666, quando me ocupava a polir vidros pticos de formas no esfricas, obtive um prisma de vidro
triangular, para fazer a experincia do clebre fenmeno das cores. Para isso pus-me no meu quarto s
escuras e pratiquei um pequeno orifcio na porta da janela. Comecei por olhar com prazer as cores vivas
e intensas assim produzidas, (...). (NEWTON, citado por GIBERT (s/d, p. 89).
ATIVIDADE
1. Observe a Fig. 4 colocada anteriormente: Voc consegue perceber que relao existe entre a reflexo e refrao da luz e o fenmeno da disperso observado por Newton? E entre o texto dramatrgico da pea indicada e esses fenmenos?
2. Pesquise as conseqncias que a experincia da disperso da luz branca trouxe para a compreenso da composio da luz visvel.
3. Falamos no incio deste texto das concepes dos filsofos gregos a respeito da luz. Pela concepo de Aristteles, a luz parece ser algo que necessita de um meio para se propagar. Diante disso,
voc percebe alguma relao entre as propriedades estudadas at aqui e a concepo aristotlica?
E entre as primeiras concepes dos gregos?
Vale lembrar que os fenmenos tratados anteriormente no so especficos da luz. Por exemplo, quando uma onda do mar bate numa
pedra e volta, ela sofreu reflexo. Veja o que diz o GREF:
As ondas do mar, ao se chocarem com as pedras, sobem ou retornam. Da mesma forma, o som,
ao encontrar prdios ou montanhas, retorna produzindo eco. Isto interpretado como reflexo das
ondas. (GREF, 1996, p. 209)
Esse comportamento da luz que ao incidir, bater, em uma superfcie retorna, isto , reflete, tambm pode ser observado em outras
situaes. Um bom exerccio seria voc observar o jogo de sinucas.
Da mesma forma que a luz, a bolinha, ao bater nas paredes da mesa
ou em outra bolinha tambm pode retornar, ou mudar a sua direo.
Ensino Mdio
A bolinha de sinuca apresenta um comportamento tpico de partcula.
Fazendo uma analogia com a bolinha, a luz, ao refletir comporta-se como partcula.
No entanto, falamos em natureza dual da luz, isto , a luz tambm
pode ser vista como uma onda. Ento vale uma pergunta: que outros
A interferncia e a difrao
Os fenmenos, tipicamente ondulatrios, de interferncia e difrao, foram observados e pesquisados pelo fsico ingls Robert Hooke
e o jesuta italiano Francesco M. Grimaldi, respectivamente.
Provavelmente voc j assistiu a um show musical e deve ter percebido
que o som sentido em diferentes intensidades. Por que isso acontece?
A produo de uma onda est associada a uma perturbao ocorrida num certo instante. Por exemplo, quando jogamos uma pedra na gua, percebemos uma movimentao circular. Quando provocamos um movimento de vai e vem em uma corda, tambm estamos produzindo uma onda.
Um processo ondulatrio caracterizado pela velocidade de propagao das ondas, a freqncia e o
seu comprimento. A freqncia de uma onda depende apenas da fonte emissora, a amplitude e o comprimento da onda dependem tambm do meio onde esta se propaga. Vale dizer que a amplitude de uma
onda depende do instante em que observada a onda, uma vez que a sua propagao em meios materiais acompanhada de amortecimento em conseqncia da transferncia de energia para o meio, isto ,
perda de energia. O resultado desse amortecimento observado na diminuio da amplitude da onda.
f= 1
T
v=
f = freqncia (Hz)
t = T = tempo (s)
Quando tivermos um conjunto de fontes, que produzem ondas de mesma freqncia e comprimento de onda, podemos associar a este conjunto uma coerncia, desde que seus pulsos sejam produzidos simultaneamente, isto , em fase. Se os pulsos de duas fontes distintas chegam a um ponto em um
mesmo instante (em fase) ou com certo atraso (defasados), seus efeitos podem ser somados ou subtrados, produzindo o que se denomina interferncia. Quando seus efeitos se somam, a interferncia
considerada construtiva; quando, ao contrrio, seus efeitos se subtraem, considerada destrutiva.
No som, as interferncias construtivas so identificadas pelo aumento de sua intensidade em certas regies, e destrutivas onde sua intensidade diminuda.
(Adaptado de: GREF, 1996.)
192 Eletromagnetismo
Fsica
Assim, podemos dizer que a interferncia o resultado da soma dos efeitos de cada onda em separado, como ocorre com as cores da pelcula de sabo e de manchas de leo sobre uma superfcie molhada.
E com a luz isso tambm acontece? O que tem em comum uma onda
luminosa com uma onda sonora ou uma onda do mar?
Na verdade, como voc j deve ter percebido atravs do que leu e
pesquisou at aqui, a velocidade da luz muito grande quando comparada velocidade de uma onda sonora (cerca de 340m/s no ar).
Alm disso, enquanto o som precisa do ar para se propagar e a onda
do mar precisa da gua, a luz propaga-se no vcuo, ou seja, no necessita de um meio material para se propagar.
Portanto, a luz, como onda, tambm apresenta o fenmeno da interferncia. Mas, para compreender as ondas luminosas, pela sua natureza eletromagntica, preciso estud-las a partir das interaes com a
matria. Por isso, preciso estudar os fenmenos que envolvem as suas propriedades a partir do comportamento das frentes de onda.
Se na teoria corpuscular, a luz pensada como um conjunto de partculas, cujas trajetrias so representadas por raios (como na fig. 5a e
fig. 5b), na teoria ondulatria costuma-se usar a idia de frentes de onda, onde o raio representa uma linha imaginria na direo de propagao da onda.
A refrao e a reflexo da luz
tambm podem ser tratadas
utilizando-se do conceito de
frente de ondas. Porm, neste texto no faremos essa discusso.
Fig. 5a e 5b: Representao de frente de onda e raios
A interferncia da luz ocorre quando uma frente de onda atravessa uma fenda (uma abertura) e manifestada pela formao de regies
claras e escuras.
O surgimento dessas regies explicado pela no existncia de ondas reemitidas em quantidade suficiente para recompor toda a frente incidente. As novas ondas reemitidas se propagam, atingindo certos pontos
do espao em fase (regies claras) e outros pontos, defasadas (regies
escuras) (GREF, 1996, p. 219).
Ensino Mdio
Foi o cientista ingls Thomas Young (1773-1829) que, em 1800, realizou uma das primeiras demonstraes ao propor um experimento para
produzir os efeitos de interferncia da luz em um dispositivo de fenda
dupla chamado de interfermetro de Young, conforme Figura 6, o qual
permitiu que ele descrevesse um mtodo para determinar a localizao
dos mximos numa figura de interferncia, isto , as regies claras (interferncia construtiva).
fenda
simples
fenda
dupla
anteparo
franjas de
interferncia
ponteira
laser
194 Eletromagnetismo
Fsica
Imagine ou experimente a seguinte situao: voc est no seu quarto totalmente escuro e a sala ao lado est iluminada. Se a porta de seu
quarto est fechada, como voc percebe a luz da sala vizinha? Reparou no buraco da fechadura? Ento, esse um exemplo de manifestao do fenmeno da difrao.
importante observar que os efeitos de interferncia e difrao
ocorrem em todos os tipos de ondas, sejam elas o som, as ondas nas
guas do mar ou eletromagnticas, sejam elas longitudinais (produzem
movimento de vai e vem na direo de sua propagao) ou transversais (produzem movimento de vai e vem perpendicular direo de
sua propagao como o caso da luz).
ATIVIDADE
Que tal produzir uma figura de difrao? Utilizando-se de uma ponteira laser. Pegue um fio de cabelo e sobre ele incida a luz laser projetando sobre a parede de sua sala. E ento, o que observou? Discuta com seus colegas e professor.
O efeito fotoeltrico
A teoria ondulatria ganhou uma nova verso dada por James Clerck
Maxwell, na qual afirmava ser a luz uma vibrao eletromagntica que se
propaga tambm no vazio com velocidade c (aproximadamente 3.108 m/s).
Esta teoria, de uma slida argumentao matemtica, conseguiu dar conta dos fenmenos conhecidos sobre a luz at o momento, produziu um
resultado que poderia ser experimentalmente verificado; para isto, bastaria que se criassem as ondas eletromagnticas de Maxwell e as comparassem com as propriedades da luz. Esta hiptese foi verificada em 1887
por Heinrich Hertz (1857-1894) e a luz, alm de onda, passou a ter, uma
natureza eletromagntica.
Quando buscava as ondas eletromagnticas, ao estudar a produo
de descargas eltricas entre duas superfcies de metal em potenciais diferentes (como ilustra a Fig. 8), Hertz observou que uma fasca proveniente de uma das superfcies provocava uma fasca na outra. Ele tambm
percebeu que o faiscamento era mais intenso quando ele fazia incidir
luz ultravioleta no anel. Aps confirmar suas observaes atravs de diversas experincias, ele concluiu que o fenmeno deveria ser devido
apenas luz ultravioleta.
Um ano antes da descoberta do eltron por Thomson (1856-1940)
em 1887, o pesquisador, Wilhelm Hallwachs (1859-1922), demonstrou
que os corpos metlicos nos quais se incidia luz ultravioleta adquiriam
carga positiva.
J no incio do sculo XX, o fsico alemo Philipp Eduard Anton
von Lenard retornou os experimentos de Hertz, utilizando-se de um
tubo de Crookes, no qual irradiava o catodo e observava a produo
das fascas ou raios.
A natureza da luz e suas propriedades 195
Ensino Mdio
Lenard constatou que a iluminao da placa metlica (o catodo) ajudava na liberao dos raios e,
posteriormente, usando um aparato semelhante ao utilizado por Thomson, para medir a relao carga/
massa do eltron, verificou que os raios produzidos eram, na verdade, eltrons, ou melhor, fotoeltrons, razo pela qual ele batizou o fenmeno de efeito fotoeltrico. Na seqncia, fez medidas bastante precisas descobrindo duas importantes propriedades, a primeira, dizia respeito medida da corrente
eltrica gerada em funo da tenso eltrica aplicada nos eletrodos (anodo e catodo), quando ele notou
que existia um potencial de corte, a partir do qual no era mais possvel observar o efeito; a segunda,
tratava da dependncia do efeito em relao freqncia da luz incidente. Ele observou que o efeito podia ou no ocorrer, e isso estava associado existncia de um valor especial da freqncia, abaixo da
qual no ocorria o efeito, chamada de freqncia de corte. (Adaptado de: CHESMAN; ANDR; MACEDO, 2004, p. 99)
raio de luz violeta
placa emissora
placa coletora
eltrons
ampermetro
bateria
Fig. 8: Aparato experimental utilizado para observao do efeito fotoeltrico. Uma luz monocromtica de freqncia f
(radiao ultravioleta por exemplo) e intensidade luminosa Io incide sobre o catodo e faz com que ocorra a liberao de
eltrons, os quais so atrados pelo anodo. A experincia mostrava que o potencial de corte independia da intensidade
luminosa, o que contrariava a teoria clssica, a qual previa que um aumento na intensidade luminosa provocaria um aumento na energia cintica dos fotoeltrons, alm do potencial de corte (Vo).
196 Eletromagnetismo
Fsica
Resumindo, podemos dizer que duas dvidas a respeito deste fenmeno inquietava os fsicos:
1. De acordo com a teoria eletromagntica clssica, a energia cintica dos eltrons ejetados dependia da intensidade da luz, o que no
era observado. Alm disso, a ejeo de eltrons ocorria imediatamente, independente da intensidade da luz;
2. O efeito deveria ocorrer para qualquer freqncia, pois dependeria
da intensidade do campo eltrico.
Ensino Mdio
Outra confirmao importante para a teoria dos quanta de luz
ocorreu em 1923, quando o fsico americano Arthur Compton (1892-1962)
realizou uma srie de experincias buscando analisar o espalhamento
de raios X por um cristal. Em sua homenagem, o fenmeno foi chamado
efeito Compton. Compton observou que, ao incidir um feixe de raio X
sobre um cristal, ocorria o espalhamento desses raios que apresentava
dois picos: um com o mesmo comprimento de onda do feixe de raio
X incidente; um segundo, com comprimento de onda superior ao do
feixe incidente, cujo valor dado por
= 2 1, que chamado de
espalhamento Compton.
Para explicar os resultados experimentais, Compton admitiu que os raios X se comportavam como
um pacote de ftons de energia E1 = hf1, de modo que podia tratar o processo de espalhamento como
uma coliso (tipo bola de bilhar) entre os ftons e os eltrons do cristal. Com esta hiptese, explica-se a
existncia do primeiro pico, como a interao dos raios X com os eltrons mais internos do cristal, que
no devem mudar o comprimento de onda incidente. Quanto ao segundo pico, Compton props que
o fenmeno era provocado pelas colises entre os ftons e os eltrons livres do cristal. Para melhor interpretar os resultados obtidos, devemos usar as previses da teoria da relatividade, uma vez que na
regio de raios X, os ftons associados aos mesmos possuem altas energias (dezenas de KeV quilo
eltron volt). Em resumo, do ponto de vista cientfico, o entendimento do efeito Compton serviu para fortalecer o carter corpuscular da radiao eletromagntica. Em 1927, Compton recebeu o Prmio Nobel
de Fsica pela importncia de suas descobertas relativas ao efeito Compton.
(Adaptado de: CHESMAN; ANDR; MACEDO, 2004, p. 99)
Fig. 10: Efeito Compton. Coliso entre um fton e um eltron e. o ngulo de espalhamento do
fton espalhado. o ngulo de espalhamento do eltron de recuo.
ATIVIDADE
1. Relacione cada fenmeno luminoso estudado at aqui com a natureza da luz. Justifique sua resposta.
2. Faa uma sinopse da concepo da natureza da luz, a partir dos gregos at a concepo quntica.
198 Eletromagnetismo
Fsica
Como pode um eltron se comportar ora como partcula, ora como onda?
Pois bem, em seus processos de interao, o eltron pode manifestar em alguns momentos comportamentos ligados a uma natureza corpuscular, como o espalhamento. Em outro momento, o eltron pode
sofrer difrao, um fenmeno associado a ondas, o que sugere o modelo ondulatrio. Embora valha lembrar, ou voc tem uma medida ou
outra, ou seja, como matria ou como onda.
J conversamos um pouco sobre a difrao, mas o que seria o fenmeno de espalhamento? Trata-se de uma manifestao tpica de partculas. Certamente voc tem uma parede branca em sua casa. Encha
a sua mo com feijes cozidos atire-os contra a parede branca. Voc
percebe marcas na parede, alm de sua me fora do srio. Caso voc realizasse a experincia (caso passe pela sua cabea realiz-la, pense antes nas marcas na parede e na sua me), as marcas na parede indicariam que voc fez um espalhamento de feijes.
DEBATE
Ensino Mdio
200 Eletromagnetismo
Fsica
A quantizao da energia de oscilao dos eltrons, sugerida por
Planck, foi aceita pelos fsicos porque era a hiptese que possibilitava entender o fenmeno da radiao do corpo negro. Mas a energia
no. Essa seria regida pelo eletromagnetismo clssico, ou seja, deveria ser contnua.
No final do sculo XIX, Henri Poincar (1854-1912) props a teoria
do caos e, junto com ela, o fim das certezas. Para Poincar, as condies inicias da observao de um fenmeno no poderiam ser conhecidas com preciso absoluta. Aos poucos, o observador perderia o domnio dessas condies, tornando os sistemas imprevisveis, visto que,
ao observar, havia interferncia. Suas idias ficaram esquecidas at o
ano de 1905, ano em que Einstein props a teoria da relatividade.
Pela fsica newtoniana, as leis do universo podiam ser deduzidas a
partir de postulados, leis e axiomas, e foi aceita como absolutamente
verdadeira. O pressuposto bsico era de que se conhecssemos a posio inicial e o momentum da partcula, todo o seu futuro poderia ser
determinado. Mas, agora, era preciso conviver com a incerteza, instituda
por Heisenberg no seu Princpio da incerteza, o qual colocou, justamente,
essa impossibilidade. Que golpe para o universo mecnico!
Ensino Mdio
Mas a relutncia de alguns fsicos em reconsiderar seus paradigmas
no impediu que novos caminhos fossem encontrados, e o cientista do
sculo XX precisou reavaliar a sua idia de certeza para aprender a lidar com uma nova concepo de universo e de matria, que apresenta-se quase que incompatvel com a fsica clssica.
Em vez de eternidade, a histria; em vez do determinismo, a imprevisibilidade; em vez do mecanicismo, a interpenetrao, a espontaneidade e a auto-organizao; em vez de reversibilidade, a irreversibilidade e a evoluo; em vez da ordem, a desordem, em vez da necessidade, a criatividade e
o acidente. (Santos. In: FRIS, 1997, p. 28)
Resumindo, o cientista do sculo XX teve que reavaliar o conceito de cincia e a validade dos modelos cientficos, enfim, os seus critrios de certeza. A relao entre o homem e a natureza aponta para
uma concepo onde a cincia no pode mais ser vista como um instrumento de domnio sobre o objeto de estudo.
Ao contrrio, sendo a natureza um sistema complexo do qual o homem faz parte, o cientista do incio do sculo XX precisou voltar-se para sua filosofia, como era antes do sculo XIII (quando criou-se o paradigma medieval e as leis da natureza passam a ser governadas por
Deus), buscando um entendimento dos fenmenos que levam a sua
totalidade, isto , a sua compreenso de forma mais abrangente possvel, em oposio ao procedimento analtico em que os componentes
de um fenmeno so tomados isoladamente.
ATIVIDADE
Sabemos que o cu azul no ? Qual o fenmeno responsvel por essa cor azul? Que relao
existe entre a freqncia da onda visvel incidente e esse fenmeno?
DEBATE
Agora com voc: Retome o texto dramatrgico e faa uma comparao entre a fala de seus
personagens e suas concepes de natureza. Procure relacionar qual paradigma est presente
nas falas dos personagens. Discuta com seus colegas e professor. Elabore um texto sintetizando
os principais pontos discutidos.
Fsica
Referncias
BBLIA, A. T. Gneses, 1:3
CHESMAN, C.; ANDR, C.; MACDO, A. Fsica moderna: experimental e
aplicada. 2 ed. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2004.
CHIBENI, S.S. O SURGIMENTO DA FSICA QUNTICA. In: www. Unicamp.
br/~chibeni/texdid/fisquantica.doc. Acesso em: 30/06/06.
FRIS, K. P. UMA BREVE HISTRIA DO FIM DAS CERTEZAS OU O
PARADOXO DE JANUS. IN: Cadernos de pesquisa interdisciplinar em
cincias humanas. n. 63, dez. Florianpolis: UFSC, 2004.
GIBERT, A. Origens Histricas da Fsica Moderna. Introduo abreviada.
Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, sem data.
OLIVEIRA, I. S. Fsica moderna: para iniciados, interessados e aficionados.
Vol. 1 So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
ROCHA, Jos Fernando. Origem e Evoluo do Eletromagnetismo. In:
Origens e Evolues das Idias da Fsica. Salvador: EDUFBA, 2002.
p. 184-281.
ROSMORDUC, J. Uma Histria da Fsica e da Qumica de Tales
Einstein. Traduo: Leila Velho Castro Faria; Reviso tcnica: Nelson
Velho Castro Faria. 2 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2003. Original
Francs.
TIPLER, P. Fsica. Traduzido por: Horacio Macedo. 2 ed. 2 v. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1984.
Universidade Federal do Estado de So Paulo/USP. Grupo de reelaborao
do ensino de Fsica/GREF. Fsica 3: Eletricidade, 4 ed. So Paulo: Edusp,
1996.
Obras Consultadas
GUINSBURG, J. C. N. Semiologia do Teatro. So Paulo: Editora Perspectiva,
2006.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica ptica e Fsica
Moderna. Traduo de: Adir Moyss Luiz... et al; coordenador da traduo:
Adir M. Luiz 2 ed. Rio de Janeiro: LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora
S.A., 1991.
HYNIEWCZ, S. Para Filosofar. 5 edio. Rio de Janeiro: Edio do autor,
2001.
ROUBINE, Jean Jacques, 1880-1980. A Linguagem da Encenao
teatral. Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar, 1998.
RUSSELL, Bertrand. O valor da filosofia. Traduo Antnio Srgio.
Ensino Mdio
Filme
Ttulo: Caadores de Mentes.
Tempo de durao: 106 min.
Ano de lanamento: EUA, Inglaterra - 2004.
Direo: Renny Harlin.
204 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
Ensino Mdio
206 Eletromagnetismo
Fsica
13
Dualidade
onda partcula
da luz
Teresinha Aparecida Soares Albuquerque1
Ensino Mdio
Fsica
tes quando mudassem de meio, devido s diferenas de densidades
dos meios envolvidos. Em conseqncia dessa fora atrativa, a luz viajaria na gua a uma velocidade maior que no ar. Dessa forma, quando uma partcula de luz vinda do ar mergulha na gua, muda de direo, fazendo-a aproximar-se da perpendicular superfcie no ponto
de incidncia.
ATIVIDADE
Note que at a poesia pode ser influenciada pela cincia e vice-versa. Busque o poema Verdade
de Carlos Drummond de Andrade e, faa uma analogia entre o poema e as teorias de Newton e
Huygens sobre a natureza da luz.
Ser que o poema de Drummond se encaixa nas duas verdades mostradas?
Produza um texto no qual voc discorrer sobre as duas verdades referentes a luz. Utilize como referncia o poema Verdade de Drummond e, as teorias sobre a natureza da luz.
Ensino Mdio
Onda Resultante
Onda 2
Fig. 1: Duas ondas de amplitudes iguais se sobrepe resultando em interferncia destrutiva.
Se no encontro de duas ondas, as cristas se sobrepem, a onda resultante ter uma amplitude igual soma das amplitudes das geradoras. Neste caso temos uma interferncia construtiva, como ilustra a Figura (2).
Onda Resultante
Onda 1
Onda 2
Young, incidindo feixes de luz em duas fendas, observou com nitidez, faixas claras e escuras no anteparo. Ou seja, interferncias construtivas e destrutivas que ocorrem quando as ondas se superpem.
As experincias para medir a velocidade da luz na gua foram decisivas. Isso no foi nada fcil, mas depois de muitas tentativas, foram os
franceses Armand Fizeau (1819-1896) e Jean Foucault (1819-1868) que,
210 Eletromagnetismo
Fsica
com experincias independentes, em meados do sculo
XIX, mediram a velocidade da luz na gua, demonstrando que a luz uma onda que se propaga na gua com
velocidade menor do que no ar.
O fsico escocs James Clerk Maxwell (1831-1879) observou a partir de equaes que o resultado da juno, de
um campo eltrico varivel, com um campo magntico
tambm varivel, se manifesta em ondas que podem se
propagar, at mesmo pelo vcuo. Essa juno apresentava propriedades de uma onda mecnica, como: reflexo,
Fig. 3: Figura de difrao obtida com uma ponteira laser. As
refrao, interferncia e transporte de energia. Veja o caregies claras manifestam interferncia construtiva, enquanto
as escuras so resultado de interferncia destrutiva.
ptulo 13 (Campos eletromagnticos) onde esses campos
so tratados de forma mais intensa.
Maxwell teve a habilidade necessria para reunir os trabalhos da
poca e integr-los num conjunto de quatro equaes que ficaram conhecidas como equaes de Maxwell. Essas equaes mostraram que
os campos eletromagnticos formavam ondas eletromagnticas.
Ondas eletromagnticas?
, cargas eltricas geram campos eltricos e, essas mesmas cargas estando em movimento geram campos magnticos. Mas isso tudo era considerado estacionrio, com cargas paradas ou em movimento uniforme. A
grande sacada de Maxwell foi prever que campos eltricos e magnticos
poderiam se libertar de suas fontes, e propagarem-se pelo espao sob a
forma de ondas eletromagnticas. Outro aspecto importante observado por
Maxwell, de que as ondas eletromagnticas percorrem o espao com uma
velocidade igual velocidade da luz no vcuo, prxima a 3.108 m/s. Essa velocidade, representada por c, associada a 0 (permeabilidade magntica do
vcuo) e 0 (permissividade eltrica) atravs da seguinte equao:
1
C=
C=
1
4 x 10 x 8,85 x 1012
7
Ensino Mdio
PESQUISA
Espere um pouco! Estamos falando em natureza dual, onda e partcula. Nossa investigao no terminou. O mistrio ainda no foi solucionado. Temos que continuar reunindo pistas.
Na pgina 162, a Figura 8
ilustra o aparato experimental
utilizado para observao do
efeito fotoeltrico.(Adaptado
de: CHIBENI, s/d)
Fsica
chegar padaria e pedir meio po. O po s vendido por unidade,
que seria sua poro mnima, assim tambm a quantidade de energia
contida na radiao.
Em 1913, Niels Bohr (1885-1962) realizou pesquisas que apontaram
certas falhas no modelo atmico de Ernest Rutherford (1871-1937). Um
eltron em movimento curvo tem acelerao e de acordo com a teoria
de Maxwell, cargas aceleradas emitem ondas eletromagnticas, portanto o eltron deveria perder energia e cair sobre o ncleo, o que provocaria o colapso da matria.
Apoiado na teoria quntica de Max Planck, Bohr props um novo
modelo para o tomo, em sua primeira hiptese, ele admite que no
tomo, os eltrons esto confinados em certos nveis estveis de energia, ou seja, os eltrons giram ao redor do ncleo em regies bem definidas. Essas rbitas permitidas so chamadas, estados estacionrios
e, no h emisso nem absoro de energia enquanto os eltrons estiverem em movimento numa mesma rbita.
Einstein, utilizando os conceitos de Planck, admitiu que a luz transporta pacotes de energia, denominados por ele de ftons de luz. Segundo
sua teoria, a ao desses ftons em alguns eltrons dos tomos do metal
provoca um aumento da energia cintica, fazendo-os saltarem para fora.
DEBATE
Faa uma analogia entre a teoria corpuscular de Newton e os ftons de luz de Einstein. Depois,
discuta com seus colegas.
Ensino Mdio
Bohr admitiu que quando o eltron recebe energia (trmica ou eltrica, por exemplo) ele poder passar para uma rbita mais afastada do
ncleo, no salto o eltron absorver um fton se este tiver a energia
suficiente que permita ao eltron ir para uma outra rbita, mais afastada do ncleo. Se o eltron for para uma rbita mais interna, durante o
salto o eltron emite um fton de energia.
Naturalmente o eltron fica no estado fundamental, aquele de menor energia quando recebe a energia suficiente, passa para um estado
de maior energia (estado excitado), permanecendo nesse estado pouqussimo tempo, pois rapidamente ele emitir um fton e voltar ao
estado fundamental.
O sucesso do modelo atmico de Bohr na previso de fenmenos
importantes, praticamente eliminavam as dvidas de que a matria pondervel seria descontnua, constituda de pequenos pedaos.
Essa teoria quntica de Bohr representava o refinamento mximo alcanado pela teoria atmica, era insatisfatria do ponto de vista de sua
consistncia e de seus fundamentos, alm de sofrer srias limitaes em
sua capacidade de previso quantitativa. Do ponto de vista mecnico, o
que havia de mais estranho era a quantizao das energias, e portanto das
rbitas, dos eltrons. Por que motivo os eltrons no podiam orbitar seno
a determinadas distncias do ncleo?
Intrigado com essa questo, o jovem nobre francs Louis de Broglie
(1892-1987) assinalou o seguinte: os fenmenos fsicos que exibem uma
quantizao desse tipo so determinados fenmenos ondulatrios. (O ar nos
tubos de um rgo e as cordas de um piano, por exemplo, s vibram em
determinadas freqncias.) Tambm, se os trabalhos de Planck, Einstein e
Compton (ver o captulo 10: A natureza da luz e suas propriedades) havia
mostrado que a radiao eletromagntica, tida como um tipo de onda, s vezes se comporta como se fosse composta de partculas, por uma questo
esttica (simetria) talvez devamos esperar que os tomos, eltrons e outros
entes tidos como partculas, s vezes se comportem como ondas...
(Adaptado de: CHIBENI, s/d)
214 Eletromagnetismo
Fsica
Ensino Mdio
Referncias
ANDRADE, C. D. Poesia completa. Vol. nico. Rio de Janeiro: Ed. Nova
Aguilar S.A., 2004.
CHIBENI, S.S. O Surgimento da Fsica Quntica. In: www.Unicamp.br/
~chibeni/texdid/fisquantica.doc. Acesso em: 30/06/06.
OLIVEIRA, I.S. Fsica Moderna para iniciados, interessados e aficionados.
Vol. 1.So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
Obras Consultadas
BARTHEM, R. A Luz. 1.: So Paulo: Livraria da Fsica, 2005.
CHAVES, A. Fsica ondas, relatividade e fsica quntica. Rio de Janeiro: Ed.
Reichmann & Affonso, 2001.
CHERMAN, A. Sobre ombros de gigantes: uma histria da fsica. Rio de
Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 2004.
EINSTEIN. A,; INFELD, L. A evoluo da fsica. 4. ed. Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara Koogan S.A, 1988.
FIOLHAIS, C. Fsica Divertida. Braslia: Ed. Universidade de Braslia, 2000.
HALLIDAY, D.; & RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Vol. 2.
6. ed. Rio de Janeiro: Ed. LTC, 2002.
HAMBURGER, E.W. O que Fsica. So Paulo: Ed. Brasiliense, 1988.
NUSSENZVEIG, M.H. Curso de Fsica Bsica. Vol.. 2. So Paulo: Ed.
Edgard Blcher Ltda, 1998.
_________________ Curso de Fsica Bsica. Vol. 4. So Paulo: Ed. Edgard
Blcher Ltda, 1998.
216 Eletromagnetismo
Fsica
ANOTAES
Ensino Mdio
218 Eplogo
Fsica
14
As trs interaes
fundamentais
Julia Tieko Fujimoto1, Ezequiel Burkarter2
Ensino Mdio
Gravitao e Eletromagnetismo:
algumas boas tentativas...
Muitas tentativas de estabelecer modelos para as foras que mantm a natureza tm sido
empreendidas.
No sculo XVII, Newton (1642-1727) props
um modelo para as rbitas dos planetas, a sua
Teoria da Gravitao, em que as foras, Equao (1), que atuam entre eles esto ligadas s suas massas (m1 e m2) e distncia (r) entre os corpos. G, a constante gravitacional, que vale 6,67 x
1011Nm2/Kg2, indica a pequena intensidade dessa
fora entre corpos de massas pequenas.
mm
F = G 1 22 (1)
(r12)
Adaptado de: ISRAELACHVILI, 2003
Parece pouco, mas essa teoria acabou exercendo grande influncia no pensamento filosfico durante os perodos que vieram a seguir.
A dupla revoluo, Industrial e Francesa, trouxe benefcios para a cincia. Na Frana foi criada
a Escola Politcnica, em 1795, a qual permitiu o domnio da cincia francesa sobre qualquer outra
e gerou matemticos e fsicos que contriburam para mudar a histria da cincia e da humanidade.
A supremacia francesa despertou interesses e imitadores em vrios lugares da Europa e, em toda a
Alemanha, a qual, nesta poca, ainda no era Estado Nao tal qual conhecemos hoje. Na verdade,
a Alemanha, juntamente com a Itlia, s se tornaria um Estado Nao no final de sculo XIX.
O choque da Revoluo Francesa sacudiu a letargia educacional da Prssia, e a nova Universidade de Berlim (1806-10), fundada como parte do despertar prussiano, tornou-se modelo da maioria das
universidades alems que, por sua vez, viriam a criar o padro das instituies acadmicas em todo o
mundo. Nenhuma reforma ocorreu na Gr-Bretanha, onde a revoluo poltica no ganhou nem perdeu, mas permitiu o desenvolvimento de uma educao tcnica e cientfica com bons resultados. Surgiram as associaes para o progresso da cincia, as quais mobilizaram a ajuda das indstrias nas provncias. No entanto, mesmo na Alemanha, o primeiro laboratrio universitrio de pesquisa qumica no
foi instalado at 1825. Desnecessrio dizer que a inspirao foi francesa. Havia instituies na Frana e
na Gr-Bretanha que formavam tcnicos, enquanto a Frana e a Alemanha formavam professores, para criar na juventude um esprito de servio a seu pas.
A era revolucionria, portanto, fez crescer o nmero de cientistas e eruditos e estendeu a cincia
em todos os seus aspectos. E ainda mais, viu o universo geogrfico das cincias se alargar em duas
direes. Em primeiro lugar, o progresso do comrcio e o processo de explorao abriram novos horizontes do mundo ao estudo cientfico e estimularam o pensamento sobre eles e, em segundo lugar, o
universo das cincias se ampliou para abraar pases e povos que at ento s tinham dado contribuies significantes. (Adaptado de HOBSBAWN, 2005, p. 386)
220 Eplogo
Fsica
No final do sculo XIX, os trabalhos de cientistas, como Faraday
(1791-1867), Gauss (1777-1855), Ampre (1775-1836), Lorentz (18531928) e especialmente Maxwell (1831-1879), acabaram fazendo uma
unificao dos fenmenos eltricos e magnticos. Por conta dessa unificao, os eventos ligados a essas duas reas passaram ser associados
ao que chamamos de Eletromagnetismo. A Equao 2 mostra a Fora de Lorentz, que age sobre partculas submetidas a campos eletromagnticos. O primeiro termo est ligado fora colombiana. Dependendo do sinal da carga, essa fora pode ser repulsiva ou atrativa, a
constante k vale 8,99 x 109 Nm2/C2. O segundo termo est ligado ao
movimento das cargas, com velocidade v, num campo magntico B.
F=k
q1q2
+ qvB
r2
(2)
ATIVIDADE
Ensino Mdio
ATIVIDADE
A compreenso da natureza granular da matria, em particular no modelo atmico de Bohr, est ligada ao desenvolvimento de uma rea da Fsica chamada Mecnica Quntica. Os ftons seriam pacotes
de energia, o que se chamou de quanta de energia, ou o mnimo da energia os gros. Procure numa
biblioteca mais prxima a relao da idia de fton com o modelo atmico de Bohr.
Albert Einstein (1879-1955) Props a teoria da relatividade, contudo recebeu prmio Nobel em
1921 em Fsica pela explicao
de efeito fotoeltrico. Fonte: http://
pt.wikipedia.org
222 Eplogo
Fsica
mentos qumicos atravs de ligaes qumicas, sejam elas inicas, covalentes ou metlicas. Tais ligaes, que do origem a ligas metlicas,
cristais e molculas (Figura 1), por exemplo, tm, essencialmente, uma
natureza eletromagntica, ou seja, resultam de processos que envolvem atrao ou repulso de cargas eltricas ou ons (elementos que
perdem ou ganham eltrons).
PESQUISA
O mais importante resultado do trabalho de Rutherford foi a descoberta do ncleo atmico. Pesquise, em textos de fsica ou qumica, como foi realizado o experimento e em que a idia de repulso coulombiana ajudou. Esteja atento tcnica do bombardeio do material estudado, pois foi fundamental para o desenvolvimento da Fsica Nuclear.
Ensino Mdio
Apesar da presena de alguns importantes fsicos tericos, praticamente no havia tradio de Fsica Terica nos Estados Unidos at meados do
sculo XX. Em pouco tempo esse quadro foi alterado. A Segunda Guerra
Mundial mudou o centro de excelncia para o outro lado do Atlntico com a
imigrao macia de cientistas. No entanto, a imigrao de europeus para
os Estados Unidos comeara muito antes, no fim do sculo XIX e incio do
sculo XX. A combinao de um sistema educacional pblico e a vinda de
professores que realizavam pesquisas de ponta em seus pases de origem,
tornou o pas um solo frtil para um desenvolvimento cientfico sem precedentes, despertando o interesse de jovens filhos de imigrantes vidos por
uma situao social mais segura, a qual poderia ser obtida atravs de uma
slida educao. (Adaptado de ROSENFELD, 2003, p. 19)
No comeo de 1920, na Alemanha, organizaram-se as primeiras manifestaes anti-semitistas, j anunciando o perigo de uma ascenso
nazista. Planck escolheu ficar na Alemanha, talvez pela idade j avanada acreditasse no fim do nazismo. Nessa poca surge, na Alemanha,
a liga anti-Einstein, que oferecia quantidades em dinheiro para quem
contestasse a obra de Einstein. Em 1933, diante da insegurana de viver na Alemanha, Einstein mudou-se para Princeton (EUA). Planck, ao
contrrio, viu seu filho, aps ter participado de um atentado contra
Adolfo Hitler (1889-1945) em 1944, ser executado pelos alemes, alm
de ter vivido a destruio de sua residncia e sua biblioteca.
Em 1939 Otto Hahn (1879-1968) e Fritz Strassmann (1902-1980)
descobriram a fisso nuclear, processo em que ocorre a liberao de
uma grande quantidade de energia na forma de radiao.
Na verdade, a fisso j tinha sido conseguida em 1934, por Fermi
(1901-1954), na Itlia, e por Irene (1897-1956) e Frederic Joliot-Curie
(1900-1958), na Frana. No entanto, ela fora compreendida e interpretada em 1938, por Lise Meitner (1878-1968) e Otto Frisch (1904-1979).
Lise era judia e havia se exilado na Sucia, de onde trocava correspondncia com Hahn. Essa foi a forma encontrada para se saber de resultados de experimentos, relacionados aos trabalhos que haviam desenvolvidos juntos, ela, Hahn e Strassmann, em 1838.
O experimento bombardeava o ncleo do urnio com nutrons lentos e, desse processo, surgiam ncleos de brio. Como no se sabia como o Brio surgia, Lise e Frisch deram o nome de fisso, imaginando que
o urnio havia rompido durante o processo, isto , o ncleo deveria terse fissionado.
A radiao liberada no processo comportava-se como se fosse um
pacote de energia, as partculas radioativas. Dependendo do tipo de
fisso, so emitidas partculas (ncleo de tomo de Hlio), ou partculas (que so ftons). Nesse sentido, falar em energia granular parece implicar no fato de a fora tambm ser granular.
224 Eplogo
Fsica
Quase toda a energia liberada num processo de fisso se d sob a
forma de energia cintica das partculas emitidas. Para se ter uma idia
dessa energia, podemos dizer que cerca de um milho (106) de vezes a energia de uma reao de combusto em que uma molcula de
oxignio consumida.
Lembrando-se de que: No interior de um ncleo, em um espao muito
pequeno, 1F, esto contidos os prtons, todos carregados positivamente. A
energia de repulso Coulombiana entre os prtons muito grande em tomos cujos ncleos tm Z elevado, o que os torna instveis. Se um ncleo
instvel, ele tende a se desintegrar, dividindo-se (como uma gota de gua
que se divide em duas ao ser agitada), geralmente, e em dois menores, chamados ncleos filhos. s vezes os ncleos filhos tambm so instveis, e
o processo continua at a formao de ncleos estveis. Trata-se de uma
srie de desintegrao radioativa. Um exemplo dessas sries a do urnio,
descoberta por Hahn e Strassman, que comea com 92U238 e termina com
chumbo (82PB206), que estvel.
Assim, um grupo de personalidades do meio cientfico, sob a liderana de Einstein, enviou uma espcie de abaixo assinado ao governo dos Estados Unidos, recomendando a produo da tal arma antes
que Hitler o fizesse.
Ensino Mdio
Senhor Presidente
Trabalho recente, realizado por E. Fermi e L. Szilard e a mim dado a conhecer em manuscrito, levame a esperar que, em futuro imediato, o elemento urnio possa ser transformado em nova e importante fonte de energia. Certos aspectos da situao parecem exigir ateno e, se necessrio, ao rpida
por parte da Administrao. Creio, portanto, ser meu dever pedir-lhe que atente para os seguintes fatos e recomendaes.
Nos ltimos quatro meses, fez-se provvel em razo dos trabalhos de Joliot, na Frana, e de Fermi
e Szilard, nos Estados nicos que venha a ser possvel provocar reaes nucleares em cadeia, atingindo vasta massa de urnio, com o que seriam geradas grande quantidade de energia e grande quantidade de elementos semelhantes ao rdio. quase certo que isso possa ser feito em futuro imediato.
Esse novo fenmeno levaria construo de bombas e concebvel ... Uma nica dessas bombas,
transportada por barco ou feita explodir em um porto, destruiria todo o porto e locais vizinhos. (...)
Os Estados Unidos da Amrica s dispem de minrios no Canad e na antiga Checoslovquia,
porm a mais importante fonte de urnio o Congo Belga. (...)
Entendo que a Alemanha suspendeu a venda de urnio das minas de que se apossou da Checoslovquia. Ter ela assim agido talvez se ligue ao fato de o filho do Subsecretrio de Estado da Alemanha,
von Weizcker, atuar junto ao Kaiser Wilhelm Institut, em Berlim, onde algum dos trabalhos norte-americanos a respeito do urnio vm sendo agora repetidos.
Muito atenciosamente
A. Einstein
(Adaptado de BERNSTEIN, 1973)
Fonte: www.radgraphics.net
Fsica
Fig. 2: Ilustrao das colises de partculas em aceleradores e os cacos que acabam dando informaes sobre a constituio da matria.
Adaptado: Rosenfeld, 2003
Ensino Mdio
PESQUISA
PESQUISA
Em geral, a idia da existncia de antipartculas parece obra de fico. A grosso modo, quando uma
partcula encontra a sua antipartcula, o par acaba se aniquilando. Procure, numa biblioteca ou na internet, exemplos de pares partcula/antipartcula e discuta, com seu professor e colegas, os processos de
aniquilao. Em caso de dificuldades no se assuste, enquanto voc l este texto muitos cientistas tambm esto tendo dificuldades para entender esses processos.
228 Eplogo
Fsica
10 Fe
1014 Ff
1025 FG
Ensino Mdio
A essa poca, um pesquisador chamado Murray Gell-Mann, de origem judaica, procurou estabelecer um modelo terico que organizasse o mundo das partculas subatmicas. Gell-Mann, que tambm tinha
uma leve queda por estudos de lingstica, procurou catalogar as partculas existentes por meio de certos padres. Contemplemos, com um
pouco mais de ateno, o trabalho de Gell-Mann!
Quando se fala em interaes eletromagnticas, conseguimos distinguir prtons e nutrons, mas em se tratando de interao forte, eles
so aproximadamente idnticos. Para facilitar a compreenso do que
propunha, Gell-Mann fez uso de seus dotes de lingista, e chamou de
hdrons todas as partculas que interagem via interao forte. Esse o
caso dos prtons e dos nutrons. Por conta disso, essa interao passou a ser tambm conhecida como fora hadrnica. Os eltrons, que
no sentem a interao forte no so hdrons, sendo denominados
lptons. Os hdrons mais leves foram chamados de msons, e os mais
pesados, chamados de brions.
Notemos em Gell-Mann um atributo humano muito forte, o de dar
nome s coisas para poder se fazer entender. No Gnesis bblico, Deus
d ao homem a tarefa de nominar os animais e as plantas. Temos um
nome para quase tudo a nossa volta, e quando no sabemos os nomes,
podemos nos achar em situaes embaraosas. Assim havia tambm a
necessidade de se dar nome s partculas subatmicas, para que a prpria comunidade cientfica pudesse se comunicar.
Yuval Ne`eman (1925-2006), coronel do exrcito israelense e engenheiro de formao, mas que se dedicava Fsica Terica por uma questo de paixo, percebeu que os brions podiam ser constitudos de trs
partculas. At aqui voc ouvia falar que a carga eltrica sempre seria encontrada em mltiplos inteiros da carga do eltron (1,6x10-19C), contudo,
nessas partculas, a carga seria uma frao desse valor.
Um fsico ingls de nome Zweig deu a essas partculas o nome de
aces, que significa ases, em ingls, mas, digamos que esse nome no
pegou. Gell-Mann procurou dar um nome mais charmoso e pensou
em quirks, que em ingls significa fora do comum. Mas folhando um
livro de James Joyce (1882-1941), um escritor irlands que gostava de
inventar palavras, deparou-se com os versos Three quarks for Muster
Mark, do qual extraiu o nome quark, para os constituintes brions.
Os brions seriam compostos por trs quarks e os msons seriam
feitos de um par quark-antiquark.
No final dos anos sessenta, no Stanford Linear Accelerator Collider
(SLAC, do ingls, Acelerador Linear para Colises) foi realizado um estudo parecido com o de Rutherford, s que agora voltado para o prton.
A idia era acelerar eltrons para que suas colises com os prtons fornecessem informaes sobre este. Se o prton fosse uma partcula elementar, os eltrons iriam ricochetear, como num choque de duas bolas
de bilhar. Mas os experimentos revelaram que os prtons eram, na ver230 Eplogo
Fsica
dade, como um pacote que continha trs partculas (imagine algum atirando pedras numa sacola cheia de bolinhas de gude).
Alm de revelar a existncia dos quarks, o experimento tambm confirmava a hiptese de eles possurem
cargas fracionrias.
Assim como os tomos, os prtons tambm no so
partculas fundamentais. Na verdade, so compostos de
quarks, mas especificamente dois quarks up (u) e, um
quark down (d), Figura 3.
Ensino Mdio
Sim, a interao gravitacional, em princpio, tambm mediada por uma partcula, o grviton.
Alguns pesquisadores acreditam que os grvitons seriam emitidos por uma estrela na fase final de
sua existncia, quando se transformar num buraco negro, mas no h evidncias da existncia
desse tal grviton.
E como fica a estabilidade da matria? Note, temos visto modelos para as foras e para a
transmisso dessas foras.
Referncias
BERNSTEIN, J. As idias de Einstein. So Paulo: Editora Cultrix Ltda,1973.
HOBSBAWM, E. A era das Revolues. 19. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2005.
ROSENFELD, R. Feynman & Gell-Mann Luz, Quarks, Ao. So Paulo: Odysseus Editora LTDA.,
2003
Obras Consultadas
ATKINS, P. Princpios de Qumica. Porto Alegre: Artmed Editora S.A., 2001;
EISBERG, R.; RESNICK, R. Fsica Quntica - tomos, Molculas, Slidos, Ncleos e Partculas. Rio
de Janeiro: Editora Campus, 1979.
ISRAELACHVILI, J. N. Intermolecular and Surface Forces. 2. ed. Santa Brbara: Academic Press,
2003.
RUSSELL, J. B. Qumica Geral. So Paulo: Editora McGraw-Hill do Brasil LTDA, 1982.
232 Eplogo