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Abordagem Desenvolvimentista
Abordagem Desenvolvimentista
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ARTIGO DE OPINIO
Go Tani
RESUMO
O objetivo deste artigo foi fazer algumas reflexes sobre os vinte anos da abordagem desenvolvimentista da Educao Fsica
Escolar para apontar suas potencialidades e limitaes, utilizando como estratgia respostas s crticas fundamentadas
recebidas durante o perodo. Como essas crticas, na sua maioria, foram feitas por acadmicos e no por professores atuantes
na Educao Fsica Escolar, a anlise se situou mais no campo do debate acadmico acerca dos fundamentos da proposta.
Palavras-chave: Abordagem desenvolvimentista. Educao Fsica escolar.
INTRODUO
Professor Doutor do Departamento de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano, da Escola de Educao Fsica e
Esporte da Universidade de So Paulo.
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de
responsabilidade integral da Educao Fsica. Se
ela no a promover, quem o faria? E em no se
promovendo, seguramente a educao de nossos
escolares estaria incompleta. Acredita-se que a
EFE, ao desempenhar com competncia a sua
especificidade,
estar
cumprindo
responsavelmente o seu papel no contexto
educacional, sem nenhuma necessidade de cair
em discursos demaggicos que superestimam
ingenuamente suas capacidades e atribuem a si
competncias que no possuem.
Com essa fundamentao, procurou-se
definir a especificidade da EFE, e assim evitar
que ela assuma inmeras funes e estabelea
vrios objetivos que fogem sua competncia e
possibilidade concreta de realizao. Convm
ressaltar que os objetivos especficos da EFE
no podem ser confundidos com as finalidades
da educao escolarizada, mas devem estar
atrelados a elas. Da mesma forma, os objetivos
especficos da educao escolarizada no podem
ser confundidos com as finalidades da educao
no sentido lato, mas a elas devem estar
atrelados.
A AD entende que, seja qual for a
abordagem da EFE, se ela pretende propor uma
Educao Fsica que compreenda e respeite as
caractersticas de comportamento motor dos
escolares, ela vai passar inevitavelmente pela
abordagem desenvolvimentista. Por conseguinte,
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Como a AD se fundamenta em
conhecimentos cientficos (e a cincia por
excelncia um empreendimento dinmico), ela
tem como uma caracterstica inerente e meritria
a sua atualidade, ou seja, tem a capacidade de
atualizar o seu contedo medida que o
conhecimento avana. Por exemplo, as pesquisas
recentes em Aprendizagem Motora tm
evidenciado que a valorizao da autoaprendizagem tem se tornado cada vez mais
evidente e que fatores antes vistos como
inibidores da aprendizagem tm sido
considerados elementos facilitadores do
processo (veja-se, por exemplo, TANI, 2005;
TANI; CORRA, 2004).
Se h alguns anos pensava-se, por exemplo, que
quanto mais conhecimento de resultados - em
freqncia e preciso - melhor seria a aprendizagem,
hoje consenso que o excesso dessa informao
mais prejudica do que facilita a aquisio de
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REFERNCIAS
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Recebido em 10/07/2008
Revisado em 20/08/2008
Aceito em 11/09/2008
Endereo para correspondncia: Go Tani. Universidade de So Paulo, Escola de Educao Fsica e Esporte,
Departamento de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano. Av. Prof. Mello
Moraes, 65, Butant, CEP 05508-900, So Paulo-SP, Brasil. E-mail: gotani@usp.br
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