Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Cartilha de Pais
NDICE
AGRADECIMENTOS ....................................................................................................................................... 4
APRESENTAO ............................................................................................................................................ 5
INTRODUO................................................................................................................................................ 10
O QUE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO DE PAIS?...................................................................... 13
COMO APRENDEMOS A NOS COMPORTAR ........................................................................................... 14
O PROGRAMA DE TREINAMENTO DE PAIS............................................................................................ 14
PASSO 1 - POR QUE AS CRIANAS SE COMPORTAM DE MANEIRA INADEQUADA?................ 17
PASSO 2 - PRESTE ATENO NOS COMPORTAMENTOS ADEQUADOS DO SEU FILHO
RECREIO ESPECIAL ................................................................................................................................. 21
PASSO 3 - PRESTANDO ATENO NA BRINCADEIRA INDEPENDENTE ...................................... 24
PASSO 5 - ENSINANDO SEU FILHO A LER O AMBIENTE ................................................................. 30
PASSO 7 - MELHORANDO O COMPORTAMENTO NA ESCOLA....................................................... 36
PASSO 8 - REPRESENTAO DE PAPIS ............................................................................................. 39
PASSO 9 - DESENVOLVENDO A CAPACIDADE DE SE EXPRESSAR............................................... 43
REFERNCIAS ............................................................................................................................................... 46
REALIZAO ................................................................................................................................................ 47
Cartilha de Pais
AGRADECIMENTOS
Agradeo aos membros e amigos do Laboratrio de Psicologia da
Famlia e do Laboratrio de Neuropsicologia do Desenvolvimento, da
Universidade Federal de Minas Gerais que participaram das vrias
etapas do Programa de Treinamento de Pais.
Em especial agradeo s diretoras da Escola Municipal Maria das
Neves, Rita e Teresa, na gesto 1999/2002 e s diretoras Ftima e
Beatriz da gesto 2003/2005. Agradeo tambm a professora
Margarida H. Windholz pelas sugestes e incentivo e a amiga e artista
plstica, Silvia Voloch, pelos desenhos.
Isabel
Cartilha de Pais
APRESENTAO
O trabalho colaborativo com os pais foi um dos maiores avanos
ocorridos na rea de intervenes psicolgicas com crianas e
adolescentes. Os chamados treinamentos de pais constituem uma
modalidade inovadora de interveno que enfoca algumas das
questes mais importantes para o atendimento de transtornos do
desenvolvimento ou comportamento na infncia e adolescncia. Em
primeiro lugar, importante destacar que esta modalidade de
interveno enfoca a famlia como um todo e no apenas o
comportamento de um indivduo considerado como problemtico. A
idia que os pais modifiquem suas prticas disciplinares e
educativas, com o objetivo de promover comportamentos mais
adaptativos em seus filhos. Com isto os pais acabam tendo uma
oportunidade de refletir e aperfeioar seus prprios valores e
comportamentos, aprendendo a construir, justificar e aplicar um
discurso e uma prtica disciplinares unificados e baseados em
princpios ticos de respeito e promoo do desenvolvimento humano.
Em segundo lugar, o treinamento de pais oferece solues para
algumas questes tcnicas em psicoterapia infantil. A principal delas
a questo da generalizao. Como se assegurar de que os princpios e
comportamentos adquiridos no ambiente teraputico sero transferidos
para os ambientes em que a criana vive, ou seja, a famlia e a escola?
Isto muito difcil na situao tradicional em que a criana trabalha
uma ou duas vezes por semana com uma terapeuta e a me fica
folheando revistas na sala de espera. Muitas vezes os pais ouvem
descrentes os progressos descritos pela terapeuta no seu
relacionamento com a criana; sem observarem, entretanto, quaisquer
modificaes substanciais do comportamento em casa ou na escola.
Como o treinamento de pais realizado em casa, - implementado
pelos pais, conforme o seu ritmo de trabalho as dificuldades e os
ganhos so observados e registrados no ambiente natural da criana.
O treinamento de pais focaliza tambm o comportamento da criana na
escola, atravs do trabalho colaborativo entre pais e professoras.
O modelo de trabalho colaborativo com os pais se caracteriza
tambm pela ampla utilizao de medidas avaliativas quanto sua
eficcia, que permitem reconhecer os sucessos e fracassos
Cartilha de Pais
Cartilha de Pais
Cartilha de Pais
Cartilha de Pais
Cartilha de Pais
INTRODUO
Tive a prazerosa incumbncia de fazer a introduo a este trabalho.
Isso, de certa maneira, aumenta minha responsabilidade. Penso que
comentar qualquer realizao, em particular a acadmica deve,
necessariamente, trazer ao pblico algumas informaes sobre o seu
autor. E por esse caminho que inicio minha tarefa. Isabel psicloga,
terapeuta, participante ativa do Laboratrio de Neuropsicologia do
Desenvolvimento da UFMG, coordenado pelo Prof. Dr. Vitor Geraldi
Haase. Alm das preocupaes profissionais, me e cidad
consciente de sua participao junto comunidade, da porque sua
idia de Mestrado envolve o trabalho de orientao a pais.
Conheci Isabel em uma de suas visitas ao Laboratrio de Interao
Social na Universidade de So Carlos, onde estou inserido. Logo em
nosso primeiro encontro de trabalho, percebi o seu jeito entusiasmado
de fazer as coisas: Isabel trazia consigo um cem nmero de
questionrios, testes e outros instrumentos de avaliao e de
atendimentos com crianas e pais. Quase soobramos nesse conjunto
de materiais. Compreendi o seu af e, antes de qualquer outra
providncia, discuti com ela a necessidade de nos impor um mtodo de
trabalho. Talvez ela tenha se surpreendido quando lhe disse que tal
mtodo podia ser reduzido nas palavras comear pelo comeo. Antes
de qualquer material, era importante verificar o que a preocupava,
quais eram seus objetivos, o que pretendia investigar.
Aos poucos nos disciplinamos, mas o melhor foi que Isabel no
perdeu a motivao, que se concretiza, agora, nessa cartilha que voc,
leitor, tem em mos. Trata-se de um trabalho do tipo faa voc
mesmo porm, como faz parte de um projeto mais amplo, as pessoas
que pretendem utiliz-lo no o faro de maneira solitria, pois
encontraro na escola orientao e respostas s dvidas que surgirem.
Esse manual, ou cartilha como est sendo chamado, tambm usa o
mtodo comear pelo comeo. um programa pensado em uma
seqncia denominada passos. Cada passo prope uma ou mais
atividade para os pais realizarem com e para os seus filhos.
10
Cartilha de Pais
11
Cartilha de Pais
12
Cartilha de Pais
13
Cartilha de Pais
14
Cartilha de Pais
15
Cartilha de Pais
PAI E ME,
Vamos falar agora de cada PASSO do programa que estamos
trabalhando juntos. Nesta cartilha, vamos dividir cada PASSO da
seguinte forma:
A. O Nmero do PASSO e o ttulo: diz o que vai ser trabalhado de
forma geral;
B. Texto explicativo: informaes sobre o passo;
C. Exerccios: prticas para desenvolver a habilidade trabalhada. Os
exerccios vo estar sempre destacados, pois eles so
fundamentais para o sucesso do programa.
PROGRAMA DE TREINAMENTO DE PAIS
Passo 1 Por que as crianas se comportam de maneira inadequada
Passo 2 Prestando ateno no bom comportamento do filho
recreio especial.
Passo 3 Prestando ateno na brincadeira independente.
Passo 4 Prestando ateno no comportamento obediente.
Passo 5 Ensinando a ler o ambiente.
Passo 6 Dando ordens eficientes.
Passo 7 Melhorando o comportamento na escola.
Passo 8 Representao de papis.
Passo 9 Desenvolvendo a capacidade de se expressar.
16
Cartilha de Pais
17
Cartilha de Pais
Se a gravidez correu bem, o pr-natal foi feito com cuidados, isso tem
efeitos positivos na sade e na vida de seu filho. Se houve problemas
de sade na gravidez e na infncia, alguns desses problemas podem
ter afetado seu filho.
18
Cartilha de Pais
19
Cartilha de Pais
COMPORTAMENTOS
INADEQUADOS
20
Cartilha de Pais
21
Cartilha de Pais
Pensando nisso...
Essa uma brincadeira diferente. Ela possui algumas regras para que
esse momento seja proveitoso e agradvel:
22
Cartilha de Pais
23
Cartilha de Pais
24
Cartilha de Pais
25
Cartilha de Pais
26
Cartilha de Pais
27
Cartilha de Pais
Exemplo 1:
Voc viu que ele foi ao banheiro com uma toalha suja na mo.
Aproveite a oportunidade e diga a ele:
- Por favor, filho, coloque a toalha no lugar onde ela fica
normalmente.
Em seguida, elogie-o pelo cumprimento da tarefa.
28
Cartilha de Pais
Exemplo 2:
Voc viu que ele vai a direo geladeira ou filtro para pegar gua.
Voc ento pode dizer a ele:
- Filho, por favor, traga um copo com gua para mim!
Agradea e elogie-o pelo cumprimento da tarefa. Esclarea sempre
sobre o que voc est elogiando ou agradecendo.
Faa uma srie de 3 a 4 pedidos prximos um do outro. importante
que as tarefas sejam simples e fceis de serem cumpridas,
importante tambm voc observar, no seu filho, satisfao por ter
atendido a um pedido seu.
29
Cartilha de Pais
30
Cartilha de Pais
31
Cartilha de Pais
32
Cartilha de Pais
33
Cartilha de Pais
- Tenha certeza de que seu filho est prestando ateno no que voc
est falando;
-
34
Cartilha de Pais
- A ordem deve ser clara e objetiva. O tom de voz deve ser firme;
- D uma ordem de cada vez;
- Seja claro, diga exatamente o que quer que seja feito;
- Pea a seu filho que repita a ordem para voc se certificar de que ele
entendeu o que foi dito.
4- Supervisione o cumprimento
desempenho de sua criana.
da
ordem e
valorize
bom
35
Cartilha de Pais
36
Cartilha de Pais
37
Cartilha de Pais
38
Cartilha de Pais
39
Cartilha de Pais
40
Cartilha de Pais
Desenvolvendo a situao 1
Nessa atividade, se a famlia maior, importante convidar os outros
membros da famlia para participarem da brincadeira.
Escolham uma pessoa para ser o cantineiro, outros para estarem na
fila e um para vir e furar a fila. A criana vai comprar a merenda na
frente dos outros e vai sair. Em seguida os que estavam na fila e o que
representava o cantineiro vo convidar o que furou a fila para
conversarem a respeito do ocorrido:
- Como voc sentiu passando na frente dos outros?
- Qual a reao que voc esperava das pessoas que estavam na
fila?
- Qual seria sua reao se voc estivesse na fila e uma outra pessoa
fizesse o que voc fez?
Em seguida mudar os papis. Aquele que furou a fila deve ficar em
primeiro lugar na fila e um outro componente deve vir e furar a fila e
conseguir comprar na frente dos outros. As mesmas perguntas devem
ser feitas:
- Como voc sentiu passando na frente dos outros?
- Qual reao que voc esperava das pessoas que estavam na fila?
- Qual seria sua reao se voc estivesse na fila e uma outra pessoa
fizesse o que voc fez?
Desenvolvendo a situao 2
Essa representao pode ser feita com duas ou mais pessoas. Os
participantes podem estar vendo TV quando um chega, sem pedir
licena para os outros, muda o canal para um programa de seu
interesse. Um dos participantes que est assistindo fala do seu
desagrado, porm, ele insiste e a TV continua no canal mudado.
Quando os participantes j se envolveram com a nova programao,
um terceiro muda de canal novamente sem pedir licena aos demais.
Os comentrios devem apontar os sentimentos daqueles que foram
interrompidos quando acompanhavam o programa. Deve ser
comentado tambm o sentimento daquele que chegou e interrompeu
a programao dos outros.
41
Cartilha de Pais
42
Cartilha de Pais
43
Cartilha de Pais
44
Cartilha de Pais
45
Cartilha de Pais
REFERNCIAS
ADOLPHS, R, TRANEL, D. & DAMSIO, A. R. Impaired recognition of
emotion in facial experssions following bilateral damage to the human
amygdala. Nature, 372, 669-672, 1994.
ANDERSON, S. W., DAMSIO, H., TRANEL, D. & DAMSIO, A. R.
Long-term sequelae of prefrontal cortex damage acquired early in
childhood. Developmental Neuropsychology, 18, 281-296, 2000.
BARKLEY, R. A. Defiant children; A clinicians manual for assessment
and parent training. 2.ed. New York: Guilford, 1997.
DEL PRETTE, Z. & DEL PRETTE, A. Psicologia das habilidades
sociais; terapia e educao. Petrpolis: Vozes, 1999.
DEL PRETTE, Z. & DEL PRETTE, A. Psicologia das relaes
interpessoais: vivncias para o trabalho em grupo. Petrpolis: Vozes,
2001.
DODGE, K. A. Social-cognitive mechanisms in the development of
conduct disorder and depression. Annual Review of Psychology, 44,
559-584, 1993.
HAASE, V. G.; ROTHE-NEVES, R.; KPPLER, K. C.; TEODORO, M.
L. M. & WOOD, G. M. O. (Orgs.), Psicologia do desenvolvimento:
contribuies interdisciplinares. Belo Horizonte: Health, 2000.
MARINHO, M. L. & CABALLO, V. E. Psicologia clnica e da sade.
Londrina: UEL, 2001.
PENNINGTON, B. F. & OZONOFF, S. Executive functions and
developmental psychopathology. Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 37, 51-87, 1996.
TEIXEIRA, A. M. S., E COL. Cincia do Comportamento: Conhecer e
Avanar. Santo Andr: ESETec, 2002.
46
Cartilha de Pais
REALIZAO
Maria Isabel dos Santos Pinheiro
Psicloga e Psicopedagoga.
Almir Del Prette
Professor Titular da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar).
Vitor Geraldi Haase
Professor Doutor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
ILUSTRAES
Silvia Voloch
47