PLANIFICAO

ANUAL

DO

PR-ESCOLAR

Introduo

A planificao de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador.

Planear actividades no pode ser confundido com uma grelha, preenchida formalmente antes
da actividade nem com uma lista de actividades que se pretendam fazer.
Ao contrrio, a planificao em educao Pr-escolar flexvel, permitindo ao educador pensar
e repensar as actividades, procurando novos significados na sua pratica pedaggica.
A inteno de educar traduz-se assim, num traar de uma programao que se converte num
esquema (andaime) que se vai concretizando medida que avana, reflectindo-se num documento,
numa proposta de trabalho do educador para ser co-construida com as crianas.
A planificao ento um processo, um instrumento orientador do trabalho docente.
impossvel falarmos de planificao sem falarmos de contedos curriculares que lhe servem
de base, sem fazer uma relao com o que a fundamenta.
O que fundamenta a planificao das actividades a orientao destas para os contedos,
para o que considerado importante que as crianas aprendam (saberes) e aprendam a fazer (competncias). por isso um documento funcional e pessoal.
A questo no a forma como se planificam actividades mas os princpios que sustentam as
diferentes formas de as organizar.
A planificao um processo reflexivo em que o educadora vai aprendendo e exercitando a
sua capacidade de perceber as necessidades das crianas, localizando os problemas detectados e
indo procura das suas causas, procurando resolve-los atingindo determinados objectivos.
Assim sendo, o ensino/aprendizagem torna-se mais coerente dado que existem pontos de referncia, evitando-se contradies entre o que se ensina e o modo como se ensina, entre o que se pretende aprender e a maneira como se realiza essa aprendizagem.

PlanificaodoPrEscolar

Jardimdeinfnciada:_______________________
Salados:__________________________________

AnoLectivo:_______________________________

Ms:_____________________________________

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

Formao Pessoal e Social:

Formao Pessoal e Social:

Formao Pessoal e Social:

Construir relaes com outras

crianas e adultos;

Tomar conscincia de si prprio e

dos outros, tendo em vista a sua
plena insero na sociedade,
como ser autnomo, livre e solidrio;

Educao para os valores;

Estimular a interaco social;

Regras de convivncia;

Estimular a noo de responsabilidade;

Autonomia e independncia;

Interiorizar valores;
Reconhecer e diferenciar modos de
interagir;
Tomar conscincia de si e do outro;
Situar-se socialmente numa famlia
e noutros grupos sociais;
Conhecer alguns aspectos do
ambiente natural e social;
Atribuir valor a comportamentos e
atitudes, seus e dos outros;

Favorecer a aquisio do esprito

crtico e a interiorizao de valores estticos, morais e cvicos;

Educao para a cidadania;

Educao multicultural;

Responsabilidade;
Cooperao;

Estratgias

Abordar os
contedos da
rea do saber
com base em
situaes e
problemas;
Rentabilizar as
questes
emergentes do
quotidiano e da
vida do aluno;

Avaliao

Sequncia
Anual

Registos
e
grelhas
de
avaliao de
acordo com
Competncias Essenciais da Educao
Pr
Escolar
da
Escola Bsica
Integrada de
Angra
do
Herosmo.

I, II e III Perodo.

Competnciasespecficas

Objectivos

Formao Pessoal e Social:

(continuao)

Formao Pessoal e Social:

(continuao)

Identificar-se a si prprio e perceber que est a crescer;

Estimular um auto-conceito positivo;

Ter conscincia da sua identidade

e pertena a um grupo;

Contribuir para a consciencializao da importncia da interaco

como forma de se apropriar de
situaes sociais;

Respeitar o prprio corpo e compreender os procedimentos a ter na

preservao da sade;

Contedos

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(continuao)

(idem)

(idem)

Organizar o
ensino com
base em materiais e recursos
diversificados,
dando ateno
a situaes do
quotidiano;

Compreender e aceitar regras;

Ser independente e autnomo;
Reconhecer e resolver problemas;
Participar na vida do grupo de forma democrtica;
Ter esprito crtico;

Organizar o
ensino prevendo a experimentao de
tcnicas, instrumentos e
formas de trabalho diversificadas;

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e Comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Expresso Motora:

Domnio da Expresso Motora

Domnio da Expresso Motora:

Movimentar-se e orientar-se no
espao;

Desenvolver a motricidade global;

Esquema corporal;

Adquirir a noo de esquema

corporal;

Aperfeioar a motricidade fina;

Tomar conscincia dos diferentes

segmentos do corpo;
Controlar voluntariamente os
movimentos;

Adquirir noes de lateralidade;

Estar quieto;

Estabelecer relaes no espao e

no tempo;

Relacionar-se com o espao;

Aperfeioar a motricidade fina;

Controlar a motricidade fina;

Relao do corpo com o exterior;

deslocamentos e coordenao
motora;
Noes de esquerda/direita, em
cima/em baixo, etc;

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(continuao)

(idem)

(idem)

Promover
intencionalmente, na sala
de aula e fora
dela actividades que estimulem a criatividade, a livre
expresso e a
integrao de
saberes;
Organizar actividades cooperativas de
aprendizagem
orientadas para
a integrao e
troca de saberes envolvendo
vrios elementos da comunidade educativa;

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Expresso Plstica

Domnio da Expresso Plstica:

Domnio da Expresso Plstica

Ter sensibilidade esttica;

Educao esttica;
Reconhecer: cores, sensaes e
sentimentos;
Cumprir regras de utilizao de
materiais;

Cor, forma, textura, espessura;

tamanho, volume;

Valorizar o processo de explorao e descoberta de diferentes

tcnicas e materiais;

Estratgias

(continuao)

Desenvolver
actividades
integradoras de
diferentes
saberes
nomeadamente
a realizao de
projectos;

Modelar de diversas formas;

Utilizar materiais tridimensionais;

Promover visitas de estudo,

leitura de textos, reconto de
histrias, pesquisa informtica, net, visionamento de
documentrios
e filmes;

Avaliao

Sequncia
Anual

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Expresso Musical:

Domnio da Expresso Musical:

Domnio da Expresso Musical:

Identificar e produzir sons e ritmos;

Explorar sons e ritmos;

O som intensidade, altura, timbre, durao;

Fazer silncio para escutar;

Adquirir sentido rtmico;

Movimentar-se ao som da msica;

Ter sensibilidade esttica no domnio musical;

Estimular o saber escutar;

Estimular o gosto por criar, cantar, danar e tocar;

Produo de sons utilizando o

prprio corpo;
Produo de sons utilizando
objectos e instrumentos musicais
simples;
Identificao de sons do ambiente;
O canto - a cano como meio
de expresso de sentimentos,
desejos e ideias;
O ritmo - conhecer ritmos naturais;
Adaptao de movimentos corporais a ritmos predeterminados;

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(continuao)

(idem)

(idem)

Proporcionar
situaes de
recriao de
experincias da
vida quotidiana;

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Expresso Dramtica:

Domnio da Expresso Dramtica:

Domnio da Expresso Dramtica:

Expressar-se com o prprio corpo;

Conhecer as possibilidades
expressivas do seu corpo atravs
do jogo simblico e dramtico;

Linguagem verbal e no-verbal;

Exprimir sentimentos;

Estimular a imaginao e a capacidade de improvisar;

Jogo simblico;
Jogo dramtico;
Imaginao;
Criatividade;

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(idem)

(idem)

(idem)

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Matemtica:

Domnio da Matemtica:

Domnio da Matemtica:

Classificar objectos de acordo com

uma ou mais propriedades;

Desenvolver o pensamento lgico-matemtico;

Concordncia de gnero, nmero, tempo, pessoa e lugar;

Comparar e nomear tamanhos e

formas;

Adquirir noes que permitam ser

capaz de classificar, seriar, ordenar, medir, pesar, etc.

Longe, perto, dentro, fora, entre,

aberto, fechado, em cima, em
baixo...

Comparar formas com objectos da

vida corrente;
Fazer a correspondncia quantidade nmero;

Estimular a resoluo de problemas;

Relacionar nmero e quantidade;

As formas;
Os tamanhos;
Medidas (pesos, volumes...);

Encontrar e estabelecer padres;

O nmero;
Ter conscincia do desenrolar do
tempo;

Noo de tempo:

Resolver problemas lgicos;

- Antes/depois,
- Horas semanal, mensal, anual;
Noo de espao;

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(idem)

(idem)

(idem)

Competnciasespecficas

Objectivos

Contedos

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

rea da Expresso e comunicao;

Domnio da Linguagem:

Domnio da Linguagem:

Domnio da Linguagem:

Falar com os outros de experincias pessoais significativas;

Apoiar o aluno na escolha de

linguagens que melhor se adequam a os objectivos visados, em
articulao com os seus interesses;

Enriquecimento do vocabulrio;

Descrever objectos, acontecimentos e relaes;

Ter a sua prpria linguagem escrita
e l-la/interpret-la;
Capacidade de reconhecer letras,
palavras e nmeros;
Dominar a comunicao, como
emissor e como receptor;
Adequar a comunicao a situaes diversas;
Capacidade de reproduzir grafismos;
Utilizao das novas tecnologias.

Exprimir dvidas e dificuldades;

Utilizar formas de comunicao
diversificadas, adequando linguagens e tcnicas aos contextos
e s necessidades;
Estimular a comunicao espontnea;
Reconhecer diferentes formas de
linguagem;
Conhecer a importncia do cdigo escrito;

Construo de frases orais cada

vez mais correctas e complexas;
Construo de frases de tipos
diversos: afirmativa, negativa,
interrogativa, exclamativa;
Familiarizao com o cdigo
escrito;
Registos: escrito e desenho;
Descodificao de diferentes
cdigos simblicos: novas tecnologias, cdigo informtico.

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(idem)

(idem)

(idem)

Competnciasespecficas

Objectivos

rea do Conhecimento do Mundo;

rea do Conhecimento do
Mundo;

rea do Conhecimento do
Mundo;

Aceitar a diferena sexual e social;

Estimular a curiosidade e o desejo de saber;

Educao sexual;
Educao para a sade;

Ter respeito pelo ambiente;

Perceber porque se separa o lixo;

Sensibilizar para a preservao

ambiental;

Saber utilizar determinados equipamentos cientficos;

Educar para a sade, para o consumo e preveno rodoviria.

Utilizar objectos para construir

novas formas;
Ter uma atitude cientfica e experimental;

Contedos

Educao para a preveno de

acidentes;
Educao ambiental;
Descoberta:
- de si mesmo, dos outros, das
instituies, do meio natural;

Observar;

- das inter-relaes entre espao,

materiais e objectos;

Ter curiosidade de saber.

Sensibilizao s cincias.

Estratgias

Avaliao

Sequncia
Anual

(idem)

(idem)

(idem)