Para cursos de Pedagogia e Formao de

Professores

Apostila 1
UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA

Prof. Ilydio Pereira de S

Estatstica Descritiva Bsica prof. Ilydio Pereira de S

NDICE
1) Introduo
2) Conceitos Iniciais: Populao, Amostra, Censo, Variveis
Exerccios (lista 1)
Gabarito
3) Arredondamento e ajuste de dados em Estatstica
4) Noes de amostragem
Exerccios (lista 2)
Gabarito
5) Tabulao e Distribuio de Freqncias
Exerccios (lista 3)
Gabarito

"Nunca se afaste de seus sonhos,

porque se eles se forem
voc continuar vivendo,
mas ter deixado de existir."
(Mark Twain)

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Estatstica Descritiva Bsica prof. Ilydio Pereira de S

UNIDADE I CONCEITOS INICIAIS E TABULAO

Populao; Censo; Amostra; Experimento aleatrio; Variveis e
atributos; Variveis aleatrias discretas e contnuas; Normas
para apresentao tabular de dados. Organizao de Dados
Estatsticos. Quadros e tabelas; Distribuio de freqncias;
Intervalos de classe; Ponto mdio; Freqncias absolutas e
relativas; Freqncias acumuladas
1) Introduo:
A Estatstica, que um ramo da Matemtica Aplicada, teve suas origens na
Antiguidade, relacionando-se basicamente, aos registros e negcios do Estado
(da a origem do nome Estatstica). Diversos povos tinham o hbito de registrar a
populao, os nascimentos, os bitos, as riquezas pessoais, as terras, os
impostos, etc.
Na Idade Mdia colhiam-se informaes, geralmente com finalidades tributrias
ou blicas. A partir do sculo XVI , de uma maneira mais sistemtica, comearam
a surgir as primeiras tabelas e os primeiros nmeros relativos, associados a fatos
sociais.
A palavra ESTATSTICA vem do termo
latino STATUS. Sob essa palavra
acumularam-se descries e dados
relativos ao Estado. A ESTATSTICA, nas
mos dos estadistas, constitui-se uma
verdadeira ferramenta administrativa.

No sculo XVIII o estudo foi adquirindo feies verdadeiramente cientficas e

Godofredo Achenwall definiu efetivamente seus objetivos relacionando a
Estatstica com as demais cincias.
As tabelas tornaram-se mais complexas, surgiram as representaes grficas e o
clculo de probabilidades, e a Estatstica deixou de ser uma simples catalogao
de dados numricos coletivos para se tornar o estudo de como chegar a
concluses sobre o todo (Populao), partindo de observaes de partes desse
todo (Amostras).

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

(Cora Coralina)

Estatstica Descritiva Bsica prof. Ilydio Pereira de S

2) Conceitos Iniciais: Definies, Populao, Amostra, Censo,

Variveis.
a) Estatstica -" um conjunto de mtodos e processos quantitativos que servem
para estudar e medir os fenmenos coletivos."
"A Estatstica uma parte da Matemtica Aplicada que fornece mtodos para a
coleta, organizao, descrio, anlise e interpretao de dados e para a
utilizao dos mesmos na tomada de decises."
b) Estatstica Descritiva X Estatstica Indutiva:
A Estatstica Descritiva ou Dedutiva o ramo da Estatstica que tem por
objetivo descrever e analisar fatos relacionados a determinado grupo ou
populao, sem pretender tirar concluses de carter mais genrico.
A Estatstica Indutiva ou Inferncia Estatstica , baseando-se nos resultados
obtidos da anlise de amostra de uma populao, procura inferir ou estimar as
leis de comportamento de toda a populao.

Populao

Amostra
Estatstica
Descritiva

Caractersticas
populacionais

Estudo da amostra:

Estatstica

- tabelas
- grficos
- medidas
-

Indutiva

Caractersticas
amostrais

c) Fases do Mtodo Estatstico:

Metodologia, normalmente usada na Estatstica descritiva, que visa estruturar e
organizar as fases que devem ser estabelecidas num estudo estatstico qualquer.
As principais fases do mtodo estatstico so: Coleta de Dados, Crtica dos
Dados, Apurao dos Dados, Apresentao dos Dados e Anlise dos
resultados.

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d) Populao e Amostra:
Populao um conjunto de elementos portadores de, pelo menos, uma
caracterstica comum.

Devemos tomar cuidado, pois o termo Populao, em

estatstica no tem o mesmo significado usual,
relacionado apenas a pessoas. Uma populao
estatstica um conjunto de informaes que tenham
entre si alguma caracterstica comum. Por exemplo, o
conjunto de toas as cores de olhos constitui a populao
de cores de olhos.
O que importa, nesses casos, a VARIVEL estudada.
Por exemplo, uma varivel estatstica pode ser a
RELIGIO das pessoas que responderam a uma
pesquisa.

Amostra qualquer subconjunto finito, representativo de uma populao.

Usamos as tcnicas de amostragem quando for muito trabalhoso ou mesmo
impossvel o estudo completo da populao.
Uma amostra, para ser boa, tem de ser representativa, ou seja,
deve conter proporcionalmente uma imagem qualitativa e
quantitativa o que a populao possui.
A amostra deve ser imparcial, isto , todos os elementos da
populao devem ter as mesmas chances de fazerem parte da
amostra.
Constituda uma amostra, os elementos que a compem passam a ser tratados
como dados estatsticos e podem dar origem as diversas relaes ou medidas
estatsticas, como, por exemplo: mdia aritmtica, mediana, moda, varincia,
desvio padro, coeficiente de variao, etc.
As relaes estatsticas possibilitam DESCREVER, sob
diversos ngulos, o conjunto de dados representado pela
amostra. Por isso, o estudo dessas relaes pertence ao
campo da ESTATSTICA

DESCRITIVA.
DESCRITIVA.

Costumamos, para facilitar, adotar a seguinte conveno de nomenclatura:

sempre que fizermos algum clculo estatstico tendo por base os dados de uma
amostra, teremos as chamadas ESTATSTICAS; sempre que essas relaes se
referirem populao, teremos os chamados PARMETROS.
Adotaremos ainda a conveno de usar um n (minsculo) para o tamanho da
amostra e um N (maisculo) para o tamanho da populao. Para as relaes ou
conceitos estatsticos, relacionados s amostras, usual usarmos letras do nosso
alfabeto, enquanto que para os resultados provenientes de toda a populao,
como nos censos, usamos letras do alfabeto grego.

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Vamos tomar como exemplo o importante conceito de DESVIO PADRO. Se ele

for calculado a partir dos dados da amostra, usaremos o smbolo s (x), entretanto,
se for calculado a partir dos dados de toda a populao, teremos o smbolo (x).
Por exemplo, num bairro com 5000 habitantes, poderamos compor uma amostra
com 500 pessoas, nesse caso, pela conveno adotada, teramos:
N = 5000
n = 500
N seria um parmetro e n seria uma estatstica.
claro que trabalhar com amostras pode ser bastante vantajoso, mesmo
que o resultado apresente alguma pequena margem de erro. Por exemplo,
sem usar amostras, como poderamos saber a taxa de defeitos de
fabricao de uma fbrica de fsforos, ser que seria riscando todos os que
foram produzidos?
Para a maioria das pessoas a palavra censo ou recenseamento encontra-se
associada enumerao dos elementos da populao de um Pas. O
recenseamento geral de uma populao uma prtica que remonta antiga
Roma e Egito, onde temos conhecimento de recenseamentos da populao,
feitos a intervalos regulares, com o objetivo principal de obter informao para a
coleta de impostos, chamada para o servio militar e outros assuntos
governamentais. Apesar disso, a sua prtica corrente, com carter peridico, s
teve lugar, na maioria dos Pases, a partir do sc. XIX. Esses censos peridicos
so feitos em geral de 10 em 10 anos e, em princpio, todos os Pases so
encorajados a cumprir certas normas internacionais ao elaborar um censo.
PARA VOC RESPONDER ...
Classifique cada um dos exemplos abaixo como sendo casos de Estatstica
Descritiva ou de Inferncia Estatstica. Comente brevemente cada caso.
1. Um lote de 100 aparelhos de televiso considera-se em bom estado para
venda se, ao serem testados 10 deles, eles no apresentarem qualquer defeito.
2. Uma pesquisa de opinio revelou que 65% da populao brasileira apoiava um
determinado candidato para Presidente da Repblica. Se esse candidato se
apresentar s eleies, de esperar que ele ganhe.
3. Os 120 empregados de um fbrica ganha em mdia 400 reais por ms.
4. Baseados numa amostra de 500 trabalhadores de uma empresa de construo
civil, acredita-se que a mdia dos salrios dos trabalhadores desse ramo de 400
reais.
5. Verificadas todas as 5000 peas fabricadas em um dia, por uma Indstria,
verificou-se que 4% apresentavam defeitos.
possvel mentir usando estatsticas, mas se mente mais, e melhor, sem estatsticas.
preciso entender que as amostras podem levar a concluses erradas. Contudo, as
opinies pessoais, sem base em dados, levam, em geral, a concluses muito mais erradas.
(Frederick Mosteller - Professor em Harvard)

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e) Variveis:
Varivel , convencionalmente, o conjunto de resultados possveis de um
fenmeno. A varivel pode ser:
Qualitativa ou Atributo (Nominal) ex: sexo, raa, religio, escolaridade, etc. ou
Quantitativa, quando seus valores podem ser expressos por dados numricos
(medidas ou contagem).
A varivel quantitativa poder ser contnua, se os seus valores puderem assumir
quaisquer resultados dentro de um intervalo qualquer (normalmente decorrente de
medidas) ou poder ser discreta, se os seus valores pertencerem a um conjunto
enumervel (normalmente decorrente de contagens).
Por exemplo, a quantidade de alunos de um colgio constitui varivel discreta,
enquanto que o peso desses alunos constitui varivel contnua. De um modo
geral as contagens do origem a variveis discretas, enquanto que as medies
do origem a variveis contnuas.
Varivel aleatria. Uma varivel denominada aleatria quando ela s assume
valores decorrentes de experimentos aleatrios. Um experimento dito aleatrio
quando, mesmo repetido nas mesmas condies iniciais, pode gerar resultados
diferentes e, se o experimento for uniforme todos os valores distintos da varivel
aparecem em quantidades iguais.
Por exemplo a varivel que representa os pontos obtidos no lanamento de um
dado (honesto) aleatria pois os pontos obtidos aps cada lanamento podero
ser diferentes, mesmo repetindo-se indefinidamente o experimento de lanar o
dado.
Matematicamente, podemos conceituar varivel aleatria de uma forma mais
precisa:

Varivel Aleatria: o resultado numrico da observao de um fenmeno

influenciado por um determinado mecanismo probabilstico. Trata-se da
quantificao do resultado produzido por um fenmeno incerto.

Podemos ainda dizer que uma varivel aleatria uma funo que associa cada
elemento da amostra a um nmero real qualquer. Por exemplo, ao atirar os dados
e registrar os resultados estaremos produzindo uma varivel aleatria com
extenso total { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }. Outro exemplo seria a experincia de escolher
uma pessoa ao acaso entre os passantes e medir a sua altura.
no campo da Estatstica Indutiva que o conceito de varivel aleatria tem a sua
maior aplicao.

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Exerccios (Lista 1)
1) Das variveis abaixo, indique a discreta:
a) O nmero de "caras" que se pode obter jogando ao ar dez moedas.
b) O tempo de durao de um disco, tomando como unidade o minuto.
c) A temperatura de uma sala, medida em graus Celsius.
d) As alturas dos alunos de uma turma, expressas em cm.
e) As notas dos alunos, em um teste de Matemtica.
2) As variveis discretas so de natureza:
a) quantitativa b) qualitativa c) fracionria d) contnua

e) racional

3) As fases bsicas do mtodo Estatstico so:

a) Coleta, Crtica, Representao e Anlise dos dados.
b) Censo, Planejamento, Representao dos dados.
c) Coleta, Crtica, Apurao, Apresentao dos dados e Anlise dos resultados.
d) Planejamento, Divulgao e Anlise dos dados.
e) Coleta, Apurao Crtica e Anlise dos resultados.
4) Numere a segunda coluna, de acordo com a primeira, e registre a opo
correta:
1) Estudo de nmeros associados a fenmenos.
2) Parte da populao observada.
3) Denominao dada a atributos ou a quantidades, que variam quanto
grandeza.
4) Grupo de indivduos ou coisas cujas caractersticas so estudadas em
forma de um todo, no interessando um elemento em particular.
5) Cada valor observado de uma varivel.
(

) Amostra

a) 5 -1 -4 -3 -2

) Estatstica

b) 2 -3 -4 -1 -5

) Populao

c) 3 -1 -4 -2 -5

) Varivel

d) 2 -1 -4 -5 -3

) Dado

e) 2 -1 -4 -3 -5

5) Populao ou Universo :
a) Conjunto de pessoas
b) Conjunto de indivduos que apresentam caractersticas especiais.
c) Conjunto de elementos que apresentam uma caracterstica comum.
d) Subconjunto confivel para um estudo qualquer.
e) Nada disso.

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6) O mtodo aplicado por Institutos de Pesquisa, nas prvias eleitorais, pertence

ao ramo da:
a) Estatstica Descritiva
b) Estatstica Indutiva
c) Estatstica Aplicada
d) Estatstica Geral
e) Estatstica Dedutiva.
7) Ao nascer, os bebs so pesados e medidos, para saber se esto dentro das
tabelas padro. Estas duas variveis so:
a) qualitativas
b) discretas
c) contnuas
d) contnua e discreta, respectivamente
8) Parcela da populao convenientemente escolhida para represent-la:
a) varivel b) rol c) dados d) amostra e) atributo
9) exemplo de atributo:
a) nmero de filhos b) estado civil

c) altura

d) peso

e) idade

10) exemplo de varivel discreta:

a) Nmero mdio de filhos, por famlia de uma localidade.
b) Salrio de uma pessoa em dlares.
c) Altura mdia das montanhas de uma cidade.
d) Votos anulados em uma seo eleitoral.
e) Porcentagem de acertos ao alvo, de um atirador.
11) Qual dos exemplos a seguir no apresenta um caso de varivel aleatria?
a) nmero de gols feitos por um artilheiro, aps cada partida de um campeonato
de futebol.
b) nota de um aluno nas prova de matemtica que ir realizar ao longo de um ano
letivo.
c) taxa de inflao mensal brasileira.
d) nmero de dias do ms de maro, ao longo de uma determinada dcada.
e) nmero de dias chuvosos ao longo do ms de janeiro de 2006.

GABARITO
01) A 02) A 03) C 04) E
05) C 06) B 07) C 08) D
09) B 10) D 11) E

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3) Arredondamento e Ajuste de Dados em Estatstica:

Quando for necessrio, em clculos e tabelas estatsticas, o arredondamento de

dados, devemos proceder de acordo com a resoluo nmero 886/66, da
Fundao IBGE.
I) Quando o primeiro algarismo a ser abandonado for 0, 1,2,3 ou 4, fica inalterado
o ltimo algarismo a permanecer.
exemplos:
a) 53,24 arredondado ao dcimo mais prximo ser 53,2.
b) 12,473 arredondado ao centsimo mais prximo ser 12,47.
II) Quando o primeiro algarismo a ser abandonado for 6,7,8 ou 9, aumenta-se de
uma unidade o ltimo algarismo a permanecer.
exemplos:
a) 42,87 arredondado ao dcimo mais prximo ser 42,9.
b) 13,7 arredondado ao inteiro mais prximo ser 14.
III) Quando o primeiro algarismo a ser abandonado for o 5, h duas situaes a
considerar:
A) Se ao 5 seguir, em qualquer ordem, um algarismo diferente de zero, aumentase de uma unidade o algarismo a permanecer.
exemplos:
a) 2,352 arredondado a dcimos ser 2,4
b) 14,325004 arredondado a centsimos ser 14,33.
B) Se o 5 for o ltimo algarismo , ou ao 5 s se seguirem zeros, o ltimo
algarismo a ser conservado s ser aumentado de uma unidade se for mpar.
exemplos:
a) 24,75 arredondado a dcimos ser 24,8.
b) 14,7850 arredondado a centsimos ser 14,78.

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Compensao ou Ajuste de Dados:

Quando houver arredondamento em somatrios e precisarmos "ajustar" alguns
elementos, de modo a acertar a soma, usamos "descarregar" a diferena na
maior ou nas maiores parcelas.
exemplo:
25,32 + 17,85 + 10,44 + 31,17 = 84,78.
Se arredondssemos todas as parcelas e a soma, para dcimos, teramos:
25,3 + 17,8 + 10,4 + 31,2 = 84,8.
No entanto esta soma agora 84,7 que no o arredondamento correto de
84,78. A compensao faramos na maior parcela (31,2), tornando-a 31,3, logo,
teramos:
25,3 + 17,8 + 10,4 + 31,3 = 84,8.

4) Noes de Amostragem:
Para a escolha de uma amostra representativa de uma populao, devemos
utilizar tcnicas especiais, de modo a garantir, tanto quanto possvel , o acaso na
escolha.
Sendo assim, cada elemento da populao passa a ter a mesma chance de ser
escolhido, o que garante amostra o carter de representatividade.
As principais tcnicas de amostragem so:
A) Amostragem Casual, Aleatria Simples ou Randmica:
Este tipo de amostragem equivalente a um sorteio lotrico. Na prtica, a
amostragem casual pode ser realizada numerando-se a populao de 1 a n e
sorteando-se por um mtodo confivel qualquer os k elementos que constituiro a
amostra.
Quando o nmero de elementos da amostra for muito grande, esse tipo de sorteio
se torna muito trabalhoso. A fim de facilit-lo foi elaborada uma tabela - A tabela
de nmeros aleatrios - construda de modo que os 10 algarismos do nosso
sistema de numerao so distribudos ao acaso nos nmeros formadores das
linhas e das colunas.
Obs: Modernamente, os computadores possuem programas de seleo aleatria
ou randmica, que substituem com vantagem o uso da tabela.
B) Amostra Proporcional Estratificada:
Muitas vezes a populao divide-se em subpopulaes, - os estratos-. Na
tcnica de amostragem proporcional, considera-se a existncia de tais estratos e
obtm-se os elementos da amostra como uma diviso proporcional direta ao
nmero de elementos de tais estratos.

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Exemplo: Como ficaria a diviso da amostra de 10% de uma populao de 90

alunos, com 54
meninos e 36 meninas, por amostragem proporcional
estratificada.
Soluo:
Como a amostra de 10 % da populao, teremos de calcular 10 % de cada um
dos estratos, levando-se em conta os arredondamentos adequados.
Meninos : 10 % de 54 = 5,4 logo 5 meninos.
Meninas : 10 % de 36 = 3,6 logo 4 meninas.
C) Amostragem Sistemtica:
Quando os elementos da populao j se acham ordenados, no h necessidade
de construir o sistema de referncia. So exemplos os fichrios de um mdico, os
prdios de uma rua, as linhas de produo, etc. Nestes casos , a seleo dos
elementos que constituiro a amostra pode ser feita por um sistema imposto pelo
pesquisador. A esse tipo de amostragem denominamos sistemtica.
O mtodo mais usado na amostragem sistemtica a formao de progresses
aritmticas de razo k, sendo k = N : A, onde N o nmero de elementos da
populao e A a quantidade de elementos da amostra.. O primeiro elemento da
P.A fica determinado por sorteio.
Exemplo:
Num consultrio mdico, os clientes esto cadastrados em fichas numeradas de 1
a 500. Compor uma amostragem sistemtica com 10 elementos, comeando pela
ficha nmero 12.
Soluo:
Razo da P.A: k = 500 : 10 = 50.
Amostra: Clientes nmeros: 12, 62, 112, 162, 212, 262, 312, 362, 412, 462.
Uma questo importante ...

Qual o tamanho ideal que deve ter uma amostra?

Um problema relevante que temos, a partir da escolha de uma amostra o de
saber qual a dimenso desejada para a amostra a recolher.
Este um problema para o qual nesta fase, no possvel avanar nenhuma
teoria, j que depende de estudos referentes Estatstica Indutiva.
Pode comear por dizer que, para se obter uma amostra que permita calcular
estimativas suficientemente precisas dos parmetros a estudar, a sua dimenso
depende muito da variabilidade da populao estudada. Por exemplo, se
relativamente populao constituda pelos alunos da 7 srie de uma escola de
ensino fundamental, estivermos interessados em estudar a sua mdia de idades,
a dimenso da amostra a recolher no necessita de ser muito grande j que a
varivel idade apresenta valores muito parecidos, numa classe etria muito
restrita. No entanto se a caracterstica a se estudar fosse o tempo mdio que os

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alunos levam a chegar de casa escola, a amostra teria de ter uma dimenso
maior, uma vez que a variabilidade da populao muito maior. Cada aluno pode
apresentar um valor diferente para esse tempo.
Chamamos a ateno para a existncia de tcnicas que permitem obter valores
mnimos para os tamanhos das amostras a recolher e que garantem estimativas
com uma determinada preciso desejada. Uma vez garantida essa preciso, a
opo por escolher uma amostra de maior dimenso, uma questo a ponderar
entre os custos envolvidos e o ganho com o acrscimo de preciso.
Convm ainda observar que a dimenso da amostra a recolher no diretamente
proporcional dimenso da populao a estudar. Se,por exemplo para uma
populao de dimenso 1000 uma amostra de dimenso 100 for suficiente para o
estudo de determinada caracterstica, no significa necessariamente uma amostra
de dimenso 200 para estudar a mesma caracterstica de uma populao
anloga, mas de dimenso 2000.
Um exemplo:
O Senhor R, candidato Cmara da cidade do Rio de Janeiro, pretende saber,
qual a percentagem de eleitores que pensam votar nele nas prximas eleies.
Havendo algumas limitaes de tempo e dinheiro, a empresa encarregada de
fazer o estudo pretendido decidiu recolher uma amostra de dimenso 1000,
perguntando a cada eleitor se pensava em votar no senhor R. Como resultado da
amostragem obteve-se um conjunto de sim's e no's, cujo aspecto no muito
agradvel, pois primeira vista no conseguimos concluir nada:
No

Sim
Sim

No
Sim

Sim

Procede-se reduo dos dados, resumindo a informao sobre quantos sim's se

obtiveram, chegando-se concluso que nas 1000 respostas, 635 foram
afirmativas. Ento dizemos que a percentagem de eleitores que pensam votar no
candidato, de entre os consultados, de 63,5%.
A funo da Estatstica Descritiva acabou aqui! (Se toda a Populao tivesse sido
inquirida, este estudo descritivo seria suficiente para dar a resposta consulta
feita).
Poderemos agora inferir que 63,5% dos eleitores da cidade do Rio de Janeiro
pensam votar no Senhor R?
A resposta a esta pergunta nem sim, nem no, mas talvez. agora que temos
necessidade de utilizar o conceito de Probabilidade, para quantificar a incerteza
associada inferncia. Assim, existem processos de inferncia estatstica que, do
resultado obtido a partir da amostra, nos permitiro concluir que o intervalo
[60,5%, 66,5%] contm o valor exato para a percentagem de eleitores da cidade
que pensam votar no Senhor R, com uma confiana de 95%.

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Nota - A confiana de 95% deve ser entendida no seguinte sentido: se

recolhermos 100 amostras, cada uma de dimenso 1000, ento poderemos
construir 100 intervalos; destes 100 intervalos esperamos que 95 contenham o
verdadeiro valor da percentagem (desconhecida) de eleitores da cidade do Rio de
Janeiro, que pensam votar no senhor R.

Exerccios (Lista 2)
12) (Fiscal do ICMS - 89)
Em uma amostragem sistemtica, de tamanho 50, de uma populao de 2000
elementos, o primeiro elemento selecionado o 16. Os dois elementos seguintes
a serem escolhidos so:
a) 32 e 48 b) 50 e 66 c) 50 e 100 d) 56 e 96 56 e 106
13) Numa escola esto matriculados 280 meninos e 320 meninas (no existindo
alunos irmos). O diretor da escola, desejoso de conhecer as condies de vida
extra-escolar de seus alunos e no dispondo de tempo para entrevistar todas as
famlias, resolveu fazer um levantamento por amostragem proporcional
estratificada, composta de 50 alunos. As famlias de quantos meninos sero
entrevistadas?
a) 23 b) 42 c) 25 d) 27 e) 28
14) Uma cidade A , apresenta o seguinte quadro, relativo ao nmero de
estudantes de suas escolas de Ensino Fundamental.
Escolas

Masculino

Feminino

120

130

240

360

180

420

300

200

Total

840

1110

Obtenha uma amostra proporcional estratificada de 120 estudantes e indique

quantos meninos representaro a escola Z
a) 15 b) 11 c) 14 d) 20 e) 32
" impossvel a existncia de uma sociedade formada por pessoas que no sonham.
Elas estariam mortas em duas semanas."
William Burroughs - escritor americano

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15) Tendo-se os nmeros: 2,483 ; 48,6 e 368, arredonde-os, utilizando-se dos

seguintes critrios, respectivamente:
- centsimo mais prximo
- unidade mais prxima
- centena mais prxima
(a) 2,48 - 48 - 400
(b) 2,49 - 49 - 300
(c) 2,4 - 48 -300
(d) 2,48 - 48 - 300
(e) 2,48 - 49 400
16) Arredondando-se para inteiros, e devendo o total ser 100 %, na distribuio
percentual imaginria abaixo, qual ser o valor correspondente ao estado do
Amazonas?
Amazonas 48,4 %
Par
15,3 %
Maranho 13,8 %
Piau
9,1 %
Cear
13,3 %
Total
99,9 %
a) 48 %

b) 47 %

c) 49 %

d) 50 %

e) 45%

17) Entre as afirmativas seguintes, assinale a que FALSA.

(a) Faz-se um levantamento por censo quando todos os elementos da populao
so pesquisados.
(b) Faz-se um levantamento por amostragem quando se pesquisa parte de uma
populao e, com base no subconjunto pesquisado, pode-se tirar concluses
sobre toda a populao.
(c) A deciso entre os tipos de levantamento a serem realizados, censo ou
amostragem, depender, entre outras coisas, do prazo de realizao da
pesquisa e dos recursos financeiros disponveis.
(d) As afirmativas I, II e III so falsas.
18) (TCU) Assinale a opo correta:
(a) Estatstica inferencial compreende um conjunto de tcnicas destinadas
sntese de dados numricos.
(b) O processo utilizado para se medir as caractersticas de todos os elementos
de uma dada populao recebe o nome de censo.
(c) A Estatstica Descritiva compreende as tcnicas por meio das quais so
tomadas decises sobre uma populao com base na observao de uma
amostra.
(d) Uma populao s pode ser caracterizada se forem observados todos os seus
componentes.
(e) Parmetros so medidas caractersticas de grupos, determinadas por meio de
uma amostra aleatria.

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19) Uma amostragem sistemtica ser constituda de 6 elementos, para uma

populao de 360 elementos. O primeiro elemento sorteado para a amostra foi o
45. Se todos os elementos do universo so numerados de 1 a 360, qual ser o
terceiro elemento dessa amostra?
a) 165 b) 105 c) 205
d) 245
e) 145
20) Assinale a alternativa FALSA:
(a) A Estatstica constituda de um conjunto de mtodos e processos
quantitativos que servem para estudar e medir os fenmenos coletivos.
(b) A populao constituda por todos os parafusos produzidos numa fbrica em
um certo dia finita, enquanto que a populao constituda de todos os
resultados (cara ou coroa) em sucessivos lances de uma moeda infinita.
(c) Um censo constitui-se pelo exame de todas as unidades de uma populao
finita.
(d) No estudo de determinada caracterstica associada a uma populao, deve-se
recorrer a uma amostra quando for impraticvel (ou mesmo impossvel)
observar todo o grupo.
(e) Experimento aleatrio o conjunto de todos os resultados possveis de uma
experincia aleatria.

GABARITO
12) D 13) A 14) B 15) E
16) C 17) D 18) B 19) A 20) E

Dificuldades reais podem ser resolvidas;

apenas as imaginrias so insuperveis."
Theodore N. Vail

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17

5) Tabulao
Introduo:
Feita a coleta e a crtica dos dados, com a respectiva apurao, devemos efetuar
a apresentao desses dados, o que feito normalmente atravs de tabelas ou
grficos. Trataremos inicialmente das tabelas, e, um postulado bsico que se
deve obedecer que: "Uma tabela deve propiciar um mximo de
esclarecimentos com um mnimo de espao e tempo."
Estruturao:
No Brasil as regras para construo de tabelas e grficos so regidas pelo IBGE.
Uma tabela constituda de ttulo, cabealho, corpo, coluna indicadora e rodap.
No cabealho devemos ter as informaes sobre o que est apresentado na
tabela (o que, onde e quando...). No corpo da tabela temos as clulas, onde
estaro os dados representativos do fenmeno estudado. No rodap, recomendase que se coloque a fonte das informaes.
Consta ainda da norma especfica que as tabelas no sejam fechadas nas
extremidades (esquerda e direita).

Cabealho

Coluna indicadora

Exemplo: Tabela 1
Casos registrados de intoxicao humana,
segundo a causa dominante. Brasil, 1993.
Causa
Casos
Acidente
29 601
Abuso
2 604
Suicdio
7 965
Profissional
3 735
Outras
1 959
Ignorada
1 103
Fonte: MS/FIOCRUZ/SINITOX

Ttulo

Corpo

Rodap

No corpo de uma tabela , que representado por uma srie de colunas e

subcolunas, esto colocados os dados apurados. O corpo pode ser dos tipos:
Entrada Simples; Dupla Entrada (contingncia) e de Mltipla Entrada.
No rodap da tabela devemos colocar as legendas e convenes usadas,
fornecer a fonte dos dados, de modo a dar maior autenticidade tabela e, se
necessrio, as observaes que se fizerem necessrias.

"Ter razo fcil.

Perceber que os outros a tm - eis o problema."
(M. Silva Brito)

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Exemplos:
Entrada Simples

18

Previso populacional
Cidade de So Paulo: 1984 - 2020.
Anos
1984
1990
1995
2000
2010
2020

Populao
9 439 000
11 160 000
12 224 000
13 410 000
14 910 000
15 532 000

Fonte: Sabesp
Entrada Dupla

Nmero de Funcionrios
Empresa X - 1984
Homens
Maiores
Menores
Total

160
140
300

Mulheres

130
110
240

Total

290
250
540

Observao:
De acordo com a deliberao 886, da fundao IBGE, nas casas ou clulas de
uma tabela valem as convenes:
-

Um trao horizontal ( - ) quando o valor do dado for zero.

Trs pontos ( ... ) quando no temos os dados.
Um ponto de interrogao(?) quando temos dvida quanto exatido de
determinado valor.
Zero (0) quando o valor muito pequeno para ser expresso pela unidade
utilizada.

Sries Estatsticas:
Denominamos srie estatstica a toda tabela que apresenta a distribuio de um
conjunto de dados estatsticos, em funo da poca, do local ou da espcie dos
dados.
Disso, podemos concluir que as variveis: tempo, local e espcie so os
componentes fundamentais de tais sries, e elas podero ser
denominadas:Histricas, Geogrficas ou Especficas, respectivamente,
dependento do elemento varivel.




Srie Histrica, Cronolgica , Temporal ou Marcha .. A varivel o tempo.

SrieGeogrfica, Espacial, Territorial ou de localizao. ..A varivel o
local.
Srie Especfica , Qualitativa ou Categrica .. A varivel o fato ou
categoria, permanecendo fixos o local e o tempo.

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19

Sries Mistas ou Conjugadas. So composies de duas ou mais das

anteriores.

Exemplo:
Classificar as sries estatsticas, representadas pelas tabelas seguintes:
A)Produo Brasileira /Carvo Mineral Bruto (79/81)
ANO
QUANTIDADE (x 1000 t)
1979
13 943
1980
16 006
1981
17 434
Fonte: Ministrio das Minas e Energia.

Resposta: uma srie do tipo.................................................................................

B)Avicultura no Brasil (1980)
Espcie
Quantidade
Galinhas 447 411 000
Patos
4 887 000
Perus
2 074 000
Codornas
831 000
Fonte: IBGE
Resposta: uma srie do tipo: ........................................................................
C) Produo de Celulose(1981)
Estado
Produo (t)
So Paulo
958 569
Esprito Santo
400 760
Paran
339 569
S. Catarina
323 812
Minas Gerais
226 559
Fonte: Associao Nacional de Fabricao de Papel e Celulose.

Resposta: uma srie do tipo ......................................................................

D) Estimativa de Renda Interna Segundo os Ramos de Atividade (1994/96)
Renda Interna ( Em milhares de dlares )
Ramos de Atividade

1994

1995

421 933

708 848

1 446 050

Indstria

1 046 289

1 726 161

3 778 060

Servios

1 662 867

2 886 801

5 880 469

Total

3 131 089

5 321 810

11 104 579

Agricultura

Fonte: Fundao Getlio Vargas

Resposta: uma srie do tipo
....................................................................................

1996

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20

Dados Absolutos e Dados Relativos.

Os dados estatsticos resultantes da coleta direta da fonte, sem outra
manipulao seno a contagem ou medida, so chamados dados absolutos.
Dados relativos so resultantes de razes que se estabelecem entre dados
absolutos, e tm por finalidade a comparao entre quantidades.
Os dados relativos mais comuns em estatstica so : porcentagens, ndices ,
coeficientes e taxas.
A) As Porcentagens:
O emprego de porcentagens de grande valia, principalmente quando queremos
destacar a participao da parte no todo e a consequente comparao de
grandezas.
Podemos estabelecer, em tais casos, a frmula:

P=

p x 100
T

Onde P a porcentagem procurada, p o dado numrico referente parte e T

o dado numrico referente ao todo (referencial adotado).
Obs: Como um clculo que envolve diviso, enfrentaremos os arredondamentos
e compensaes que j estudamos anteriormente. Normalmente arredondamos a
dcimos as porcentagens.
Exemplo:

Matrculas nas Escolas da Cidade X em 2002

Categoria





Quantidade de alunos

Educao Infantil
34 600
36,9
Ensino Fundamental
45 567
48,6
Ensino Mdio
13 560
14,5
Total
93 727
100,0
Fonte: Dados Imaginrios
Educao Infantil = 34 600 X 100 : 93 727 = 36,915 % ~ 36,9 %
Ensino fundamental = 45 567 X 100 : 93 727 = 48,616 % ~ 48,6 %
Terceiro grau = 13 560 X 100 : 93 727 = 14,467 % ~
14,5 %

B) Os ndices , os coeficientes e as taxas.

Os ndices so razes entre duas grandezas tais que uma no inclui a outra.
Exemplo: Densidade demogrfica = Populao
Superfcie
Os coeficientes so razes entre duas grandezas tais que uma delas est
contida na outra, ou seja uma razo entre parte e todo.
Exemplo: Coef. de natalidade = N de nascimentos
Populao total

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21

As taxas so obtidas multiplicando-se por uma potncia de 10 (10, 100, 1000,

etc.) os resultados dos coeficientes ou ndices.
A mais usada a taxa percentual ou porcentagem.
Exemplo:
Calcule a taxa de aprovao de uma classe com 40 alunos, dos quais foram
aprovados 36.
TA =

36
x 100 = 0,9 . 100 = 90 %
40

As Distribuies de Freqncia.
um tipo de srie estatstica muito especial, qualitativa ou especfica, onde os
dados esto agrupados em faixas, de acordo com as suas repeties, podendose utilizar faixas ou intervalos que contenham tais valores. O nmero de
observaes ou repeties de um determinado dado a sua freqncia.
As distribuies de Freqncia dividem-se em dois tipos:
I) Tipo A ou Discreta.
Normalmente usamos este tipo de distribuio quando no h um nmero muito
grande de valores distintos da varivel.
uma tabela com duas colunas bsicas:(xi), que representa os valores distintos
da varivel e ( fi ), que indica o nmero de repeties de cada valor (freqncia
absoluta).
Exemplo:
Um professor anotou as notas de Matemtica de uma classe de 30 alunos,
obtendo os seguintes dados brutos (ainda no organizados):
07
08
10
08
06

06
06
09
06
05

05
08
09
06
10

08
07
08
07
09

09
05
07
04
04

10
06
05
04
05

Fazendo a distribuio de freqncia discreta (tipo A) para essas notas, teremos:

xi
fi
04
05
06
07
08
09
10

3
5
6
4
5
4
3
30

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22

Obs: Usamos tambm o clculo da freqncia relativa (fr), que a razo entre a
freqncia absoluta (fi) e o nmero total de elementos observados N ou f, e que
pode tambm ser expressa em forma de porcentagem (taxa relativa)

fr =

fi
N

Exemplo:
Distribuio de profisses entre pacientes potencialmente suicidas
Freqncia (fi)

Freq. Relativa
(fr)

Taxa (%)

Servios Gerais*

75

0,249

24,9

Domstica**

55

0,182

18,2

Do Lar

53

0,175

17,5

Indeterminada

29

0,096

9,6

Emprego especializado***

23

0,076

7,6

Menor

20

0,066

6,6

Desempregado

15

0,050

5,0

Estudante

14

0,046

4,6

Lavrador

12

0,040

4,0

Autnomo

0,013

1,3

Aposentado

0,007

0,7

302

100

Profisso (xi)

Total

* garom, encanador, pedreiro, frentista, operrio, padeiro, aougueiro, borracheiro etc.

** copeira, faxineira, costureira e bordadeira
*** enfermeira, modelo, prottico, escrivo, professor e vendedor

A tabela mostra a distribuio de pacientes potencialmente suicidas. A maior

incidncia foi observada entre profissionais mal remunerados e com sobrecarga
de trabalho, sem perspectiva de ascenso social. O alto percentual entre menores
e estudantes (6,6% + 4,6%) confirma o fato relatado na literatura de que o ndice
de tentativas de suicdio entre adolescente preocupante. Tal tipo de distribuio
o que denominamos tabela de freqncia discreta.

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23

II) Tipo B ou Contnua:

Quando o nmero de valores distintos da varivel for muito grande, o processo
anterior seria, alm de trabalhoso, desvantajoso em termos de apresentao j
que exigiria um espao muito grande. Dessa forma, usual agruparmos os
valores distintos obtidos em intervalos ou classes, de modo a resumir a tabela ,
em tempo de elaborao e forma de apresentao.
A forma mais comum de representarmos uma classe de valores a

b,
que significa uma classe com todos os valores entre a (inclusive) e b
(exclusive).
Exemplo:
Os valores abaixo relacionados em rol (esto organizados), representam as
alturas dos 40 alunos de uma turma, em cm. Organizar uma distribuio de
freqncias do tipo B (Contnua), com 6 classes distintas.
150
151
152
153

154
155
155
155

155
156
156
156

157
158
158
160

160
160
160
160

161
161
161
161

Soluo:
Estaturas
150 |
154
154 |
158
158 |
162
162 |
166
166 |
170
170 |
174

162
162
163
163

164
164
164
165

166
167
168
168

169
170
172
173

fi
04
09
11
08
05
03
40

Importante:
Existem dois princpios bsicos que devem nortear a elaborao de uma
distribuio contnua de freqncias:
I.

As classes devem ser exaustivas, ou seja, todos es valores da varivel

devem estar inseridos em uma das classes.
II. As classes devem ser mutuamente exclusivas, ou seja, nenhum valor
deve pertencer a duas classes ao mesmo tempo.

Vamos agora completar o nosso estudo de distribuio de freqncias com

mais algumas definies importantes ao nosso estudo.
(a) classes - so os intervalos de variao da varivel, no exemplo anterior foram
feitas 6 classes.
(b) limites de classe - so os extremos de cada classe. O limite inferior
representaremos por l e o limite superior, representaremos por L .
Por exemplo, na tabela acima, os limites da terceira classe so: l = 158 e
L = 162.

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24

(c) amplitude do intervalo de classe, ou intervalo o nmero que expressa, no

caso de intervalos fechados em apenas um dos extremos ( esquerda,
segundo deliberao do IBGE, para o Brasil), a diferena entre os limites
superior e inferior.
No nosso exemplo ainda, cada intervalo tem amplitude igual a 4.
(d) amplitude total da distribuio a diferena entre o limite superior da ltima
classe e o limite inferior da primeira classe, para intervalos semifechados, ou
seja:
ATD = L (mx.) - l (mn.)
Em nosso exemplo, ATD = 174 - 150 = 24 cm.
imediato observar que, se as classes possuem o mesmo intervalo h, com
nmero de classes igual a k, vale a relao:
h = ATD : k
No exemplo dado , temos: h = 24: 6 = 4.
Observe que a determinao dos parmetros bsicos da distribuio de
freqncias depende do nmero de classes a ser considerado. Apesar de ser
uma quantidade escolha do pesquisador, existem algumas frmulas empricas
que pretendem "amarrar" o nmero de classes ao nmero de elementos
observados n. A mais usada a frmula de Sturges, que :
FRMULA DE STURGES

k 1 + 3,3 . log n
No nosso exemplo, teramos: k =1+3,3 . log 40 = 1 + 3,3 . 1,6 6,28 ou 6
classes.
Nesse tipo de exerccio o valor do logaritmo decimal normalmente dado no
problema, como no nosso caso que log 40 1,6.
H quem use tambm a relao k n , que, ainda no nosso exemplo geraria o
resultado: k 40 6 classes.(Procedimento da raz)
(e) Amplitude amostral a diferena entre o valor mximo e o valor mnimo da
amostra de valores ou populao observada. No exemplo a amplitude
amostral 23, pois esta a diferena entre o valor mximo 173 e o valor
mnimo 150. Note que na elaborao da tabela, aumentamos a amplitude para
24, para que a diviso por 6 fosse exata e facilitasse a montagem.
(f) Ponto mdio da classe o valor que normalmente representa a classe no
uso de frmulas estatsticas, e o ponto que divide o intervalo em duas partes
iguais. A obteno do ponto mdio pode ser feita por: PM = (ll + L) : 2 ou
l + h : 2.
(g) Freqncia acumulada pode ser crescente, quando representa a soma das
freqncias de uma classe com as anteriores
(tambm chamada de

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25

freqncia abaixo de) ou decrescente, quando a soma das freqncias de

uma classe com as posteriores (tambm chamada de freqncia acima de).
Este conceito representa a quantidade de elementos que antecedem ou que
sucedem um certo dado ter grande uso posteriormente, no captulo das
medidas de posio em estatstica.
Voltando ao nosso exemplo, vamos agora completar a tabela com os demais
conceitos que estudamos:
150 |
154 |
158 |
162 |
166 |
170 |

154
158
162
166
170
174

fi

fir

04
09
11
08
05
03
40

0,10
0,22
0,28
0,20
0,12
0,08
1,00

Fir %
10
22
28
20
12
08
100

Fac cr
04
13
24
32
37
40

Fac dc
40
36
27
16
8
3

Outro exemplo: Distribuio do Nvel de colesterol (mg/dl) em 80 indivduos.

Freqncia Absoluta (fi)
Nvel (classes)

Freqncia Relativa

Simples

Acumulada

Simples

Acumulada

100 |

150

0,0256

0,0256

150 |

200

24

26

0,3077

0,3333

200 |

250

35

61

0,4487

0,7821

250 |

300

14

75

0,1795

0,9615

300 |

350

76

0,0128

0,9744

350 |

400

77

0,0128

0,9872

400 |

450

77

0,0000

0,9872

400 |

500

78

0,0128

1,0000

78

Resumindo as etapas para a elaborao de uma distribuio de freqncias, do

tipo contnua:
1) Encontrar o mximo (maior) e o mnimo (menor) valores do conjunto de dados;
obter a diferena entre esses valores extremos, que chamaremos de amplitude
total do fenmeno.
2) Escolher um nmero de classes, em geral de mesma amplitude (tamanho),
que englobem todos os dados sem haver superposio dos intervalos.
Convenciona-se usar de 5 a 20 classes, no h regra rgida para esse nmero,

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26

mas usa-se tambm uma frmula, denominada de Regra de Sturges

( NC = 1 + 3,3 . log n ).
3) Obter a amplitude de cada classe, dividindo-se a amplitude total pelo valor
definido para o nmero de classes. Esse valor pode ser modificado para facilitar a
construo da tabela. Recomenda-se ainda usar um valor redondo.
4) Contar o nmero de elementos que pertencem a cada classe; este nmero
denominado freqncia absoluta, em geral representada por fi
5) Determinar a freqncia relativa de cada classe, dividindo a freqncia da
classe pelo nmero total de observaes (N).

EXERCCIO RESOLVIDO:
A relao abaixo representa os pesos, em kg, dos 40 alunos de uma turma.
Responda s questes de 1 a 9, sabendo que log 40 vale aproximadamente 1,6.
44,5
62
72
72
39,5
41,6
58
73,5
73,5
52,5
40
58,5
42
42
50,4
40
69
58
58
56
42
65
87
47,5
55
55
65
56,5
46,8
65
62
39,5
60
45,7
66,5
63,5
44,5
60
55,9
68
1) De acordo com a frmula de Sturges, qual o nmero recomendvel de classes
para uma distribuio de freqncias contnua?
NC 1 + 3,3 x 1,6 6,28 6 classes.
2) Qual a amplitude total da amostra?
Ser a diferena entre os valores mximo 87 e mnimo 39,5, logo a
amplitude igual a 87 39,5 = 47,5
3) Qual a amplitude a ser usada para a distribuio?
A amplitude que usaremos ser 48, para facilitar os clculos.
4) Qual a amplitude de cada um dos intervalos?
s dividir 48 (amplitude total) por 6 (nmero de classes), logo 48:6 = 8
5) Qual o limite inferior da primeira classe?
O limite inferior da primeira classe ser igual ao menor valor encontrado,
ou seja, 39,5.
6) Qual o limite superior da ltima classe?
Como fizemos um arredondamento da amplitude total, em meio ponto,
teremos que o ltimo limite ser igual a 87,5 (maior valor medido,
aumentado de 0,5).

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27

7) Construir a tabela da distribuio contnua

Classes (kg)
39,5
47,5
55,5
63,5
71,5
79,5

47,5
55,5
63,5
71,5
79,5
87,5

Freq. (fi )
12
5
11
7
4
1
40

8) Qual o percentual de pessoas do grupo, cujo peso inferior a 63,5 kg?

Freq. Relat.
Freq. Relat.
Freq. (fi )
Classes (kg)
acumulada
39,5
47,5
12
30,0 %
30%
47,5
55,5
5
12,5 %
42,5%
55,5
63,5
11
27,5 %
70%
63,5
71,5
7
17,5 %
87,5%
71,5
79,5
4
10,0 %
97,5%
79,5
87,5
1
2,5 %
100%
100 %
40

Observando a coluna que acrescentamos, com as freqncias relativas,

verificamos que o percentual das pessoas com peso inferior a 63,5 kg
igual a 70% que corresponde freqncia relativa acumulada crescente da
terceira classe.
9) Qual o percentual de pessoas do grupo, cujo peso superior a 71,5 kg?
Agora a resposta ser 12,5%, que corresponde soma das freqncias
relativas das duas ltimas classes.
10) Qual o percentual de pessoas do grupo, cujo peso inferior a 58 kg?
Verifique que esse tipo de pergunta (que tem sido bastante cobrada em
concursos recentes) menos bvia que as anteriores, pelo fato do valor
envolvido no ser um dos limites de classe (58 kg). Como devemos
proceder num caso desses?
A soluo no ser difcil, bastando usar o recurso da regra de trs, um
mtodo denominado INTERPOLAO LINEAR PELA OGIVA OU PELAS
FREQUNCIAS ACUMULADAS CRESCENTES.
Verifique que todas as pessoas inseridas nas duas primeiras classes fazem
parte das que atendem ao que se pede na questo (peso inferior a 58 kg).
Quanto as que pertencem terceira classe, nem todas atendero ao que se
pede, j que essa classe vai de 55,5 kg a 63,5 kg. Verificando que a classe
toda tem amplitude igual a 8 e freqncia relativa de 17,5%, a amplitude de
2,5 (que vai de 55,5 kg a 58 kg) corresponder a um percentual que
poderemos obter atravs de regra de trs. claro que um resultado
aproximado, como praticamente tudo o que fazemos nas distribuies de

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28

freqncias, j que sempre que a tabela est pronta, por no dispormos

mais das informaes detalhadas, h uma perda de informaes.
A regra de trs que conclui a questo :
8
2,5

17,5%
x

x=

2,5 x 17,5
5,47%
8

Concluso: O percentual das pessoas que tm seu peso inferior a 58 kg

de 30% + 12,5% + 5,47% = 47,97% (aproximadamente).
Ao concluirmos nosso captulo das distribuies de freqncias, cabe destacar
ainda que, apesar da simplificao e da agilidade grfica que possibilitam, tais
tabelas contnuas apresentam a desvantagem de "perda de informaes".
A ttulo de exemplo, olhando apenas para a tabela acima, do exerccio resolvido,
tente descobrir quais foram o maior e o menor peso detectados para os 40 alunos
da turma?
Vejamos uma questo de concurso recente, sobre o tema:
(Auditor Fiscal da Receita Federal 2002)
O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de
tamanho 100 obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de
freqncias seguinte:

Assinale a opo que corresponde estimativa do nmero de indivduos na

populao com valores do atributo X menores ou iguais a 95,5 e maiores do que
50,5.
a) 700 b) 638 c) 826 d) 995 e) 900
Como a questo envolve agora dois valores e que no so extremos de classes
da distribuio, teremos um pouco mais de trabalho, sendo necessrio o uso de
duas regras de trs.
a) Podemos verificar que a terceira classe da tabela ter participao parcial da
resposta, pois nem todos os valores de 49,5 a 59,5 so maiores do que 50,5.

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Como essa classe (a terceira) tem amplitude 10 e corresponde a uma freqncia

absoluta simples de 14 e de 49,5 a 50,5, temos uma amplitude de 1, teremos a
seguinte regra de trs:
10 -------------- 14
1 ---------------- x

x=

1 x 14
= 1,4
10

b) Verificamos ainda que a quarta classe da tabela entrar totalmente na

resposta, j que ela vai de 59,5 a 69,5. Teremos ento, para a amostra, mais
20 indivduos a considerar (freqncia da quarta classe)
c) O mesmo ocorrer com a quinta classe, que vai de 69,5 a 79,5. Agora sero
mais 26 indivduos a considerar na amostra.
d) Tambm a sexta classe ser considerada na ntegra, pois ela vai de 79,5 a
89.5. Agora temos um acrscimo de mais 18 elementos na resposta
e) Finalmente a ltima classe da tabela no poder ser considerada
integralmente, pois ela vai de 89,5 a 99,5 e o texto da questo diz que s
temos que considerar os valores do atributo X, menores ou iguais a 95,5.
Teremos de montar uma outra regra de trs, lembrando que a amplitude 10
corresponde a 10 indivduos e a amplitude 4 (de 89,5 a 95,5) obviamente
corresponder a 4 indivduos.
Um outro detalhe importante da questo que a amostra de 100 pessoas,
numa populao de 1000 indivduos. O resultado que estamos obtendo
referente AMOSTRA, ou seja, a 10% do Universo. Nesse caso, como a
pergunta feita foi sobre a populao, teremos que multiplicar a nossa resposta por
10 (10% x 10 = 100%).
resposta amostral = 1,4 + 20 + 26 + 18 + 4 = 82,6 elementos.
Resposta populacional = 82,6 x 10 = 826 elementos (opo C)

"Quem quer fazer algo encontra um meio; quem no quer fazer nada
encontra uma desculpa".
Provrbio rabe

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Exerccios (Lista 3)
21) O Estado de So Paulo apresentou 733 986 matrculas na primeira srie , no
incio do ano de 1973, e 683 816, no fim do ano. O Rio de Janeiro apresentou,
respectivamente, 436 127 e 412 457 matrculas. Qual a diferena entre as taxas
de evaso escolar dos dois estados nesse ano? (arredondamento a centsimos).
a) 1,41 % b) 1,40 % c) 1,42 %
d) 2,45 %
e) 3,43 %
22) Um estado brasileiro tinha, em 2002, uma populao estimada de 20 636 874
habitantes; sabendo-se que sua rea terrestre de 247 320 km2, calcule a sua
densidade demogrfica desse ano.(Arredondamento a centsimos).
a) 84,35 hab/km2
b) 83,44 hab/ km2
c) 78,92 hab/ km2
d) 80,04 hab/ km2
Uma escola apresentava, no final de um ano, a seguinte tabela de matrculas:
Sries
Maro
Novembro
Primeira
480
475
Segunda
458
456
Terceira
436
430
Quarta
420
420
Total

1794

1781

As questes 23, 24 e 25 dizem respeito tabela acima.

23) Qual a taxa de evaso escolar da primeira srie ?
a) 2,34 % b) 4,35 % c) 1,45 % d) 1,04 % e) 3,23 %
24) Qual o coeficiente de evaso escolar, com aproximao a milsimos, da
terceira srie?
a) 0,014 b) 0,14 c) 0,14 % d) 0,013 e)1,3%
25) Qual a taxa de evaso escolar da escola ?
a) 0,75 % b) 0,71 c) 0,72 % d) 1,2 % e) 0,15 %
26) Qual a amplitude amostral dos dados: 1,2; 3,4 ; 0,9 ; 6,8 ; 1,4 ; 7,8 ; 1,7 .
a) 6,7 b) 9,8 c) 0,5 d) 1,2 e) 6,9
27) Tendo havido uma epidemia na cidade A, com 108 casos em agosto e 12
casos em setembro, certo jornal publicou que houve uma diminuio de 800 %
nos casos da doena. Est certa a notcia? Qual foi a reduo correta do nmero
de casos da doena?
a) 11 % b) 66 % c) 79 %
d) 89 %
e) 20%

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28) Foi feito um rol com os pesos dos 1000 alunos de um colgio. Aplicando-se a
frmula de Sturges, qual seria o nmero recomendado de classes para a
distribuio de freqncias do tipo contnua?
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
29) Em uma distribuio de freqncias, para uma de suas classes obtivemos a
freqncia absoluta igual a 12 e a freqncia relativa igual a 0,24. Pode-se dizer
que o nmero de elementos da populao observada :
a) 40 b) 25 c) 100 d) 24 e) 50
30) Qual o nmero aproximado ideal de classes, para uma distribuio de
freqncias onde N = 312.
Aplicar a relao de Sturges, sabendo-se que log 312 vale aproximadamente 2,5.
a) 9 b) 8 c) 11 d) 10 e) 6
31) Observe a tabela:
Unidades Escolares (Ensino Fundamental)
Anos
Quantidade
2002
189 900
2003
190 345
2004
195 400
2005
198 600
Fonte: Dados Fictcios

Esta tabela uma srie do tipo:

a) especfica b) conjugada c) geogrfica

d) cronolgica

e) mista

32) Um conjunto de 500 notas de Estatstica, extradas dos arquivos da secretaria

de um Colgio, constitui:
a) Um rol
b) uma relao de dados brutos
c) uma tabela
d) uma distribuio de freqncias
e) um grfico estatstico
33) As regras bsicas para se construir uma distribuio de freqncias contnuas
so:
I. Nenhum dado deve ser excludo
II. Nenhum dado deve ser computado mais de uma vez.
III. As classes devem ser mutuamente exclusivas.
IV. campo de variao da varivel deve ser completamente esgotado.
Destas regras:
a) todas esto corretas
b) todas esto erradas.
c) s a segunda est errada.
d) s a terceira est errada.
e) s a quarta est correta.
34) Quando afirmamos que as classes de uma distribuio de freqncias devem
ser mutuamente exclusivas, estamos querendo que:

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a)
b)
c)
d)
e)

32

Nenhum dado seja excludo

Nenhum dado seja contado mais de uma vez.
todos os dados sejam computados.
possamos exaurir totalmente o campo de variao da varivel.
Os limites de classe sejam considerados.

35) Os elementos fundamentais que o ttulo de uma tabela deve conter so:
a) veracidade, local e fonte
b) fato, local e poca
c) veracidade , clareza e fato
d) poca, fonte e clareza.
e) fonte, fato, local e poca.
As questes de 36 a 42 referem-se aos conceitos dos elementos de uma
distribuio de freqncias e as simbologias usadas. Selecione, para cada
questo, a alternativa correta.
a)
freqncia relativa
b)
freqncia absoluta
c)
limite de intervalo
d)
ponto mdio
e)
populao observada
36) o ponto central de um intervalo de classe:
37) o valor do extremo superior de um intervalo:
38) o limite inferior do intervalo, acrescido da metade da amplitude do mesmo:
39) Simbologia: f / f
40) (ll i + Li) : 2
41) Nmero de observaes de cada dado:
42) Simbologia: f i
As questes de 43 a 45, dizem respeito tabela seguinte:
Pontos
Alunos
0|-------- 5
02
5|-------- 10
05
10|-------- 15
15
15|-------- 20
08
Total
30
43) Qual a freqncia relativa, correspondente ao segundo intervalo?
a) 0,15 b) 0,16 c) 0,17 d) 0,18 e) 0,19
44) Qual o ponto mdio do ltimo intervalo de classe?
a) 15,0 b) 17,5 c) 20,0 d) 22,5
e) 12,5

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45) Qual a amplitude da distribuio:

a) 10 b) 5 c) 15 d) 20
e) 24
46) A primeira etapa, de modo a se construir uma distribuio de freqncia
contnua, consiste em calcular:
a) a amplitude do intervalo de classe
b) o limite inferior da primeira classe
c) a amplitude total da distribuio
d) o limite superior da ltima classe
47) A freqncia relativa obtida:
a) adicionando-se a freqncia absoluta ao somatrio das freqncias
posteriores
b) dividindo-se a freqncia absoluta pelo produtrio das freqncias.
c) dividindo-se por dois o somatrio das freqncias e multiplicando por 100.
d) dividindo-se a freqncia absoluta pela freqncia acumulada crescente da
ltima classe.
e) nada disso
As questes de 48 a 50 dizem respeito tabela de preos abaixo, que representa
a pesquisa em 20 lojas , referente a determinado produto:
Preos em
Nmero de
Reais
lojas
50
2
51
1
52
5
54
6
55
2
56
3
60
1
48) Qual o percentual de lojas que esto cobrando at R$52,00 (inclusive)?
a) 45 % b) 40 % c) 36 %
d) 50 %
e) 60 %
49) Qual o percentual de lojas que esto cobrando acima de R$ 55,00?
a) 15 % b) 30 % c) 40 % d) 25 % e) 20 %
50) Qual a freqncia relativa do preo mais caro da tabela?
a) 2% b) 3 % c) 4 % d) 5 % e) 6 %

"No se pode ensinar tudo a algum,

pode-se apenas ajud-lo a encontrar por si mesmo."
Galileu Galilei, astrnomo italiano

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34

51) (Concurso TTN - 1994)

Considere a distribuio de freqncia transcrita a seguir:
Peso (Kg)
Freq. Simples
9
2 |-------- 4
12
4 |-------- 6
6
6 |-------- 8
2
8 |--------10
1
10|--------12
a)
b)
c)
d)

65% das observaes tm peso no inferior a 4 kg e inferior a 10 kg.

Mais de 65 % das observaes tm peso maior ou igual a 4 kg.
Menos de 20 observaes tm peso igual ou superior a 4 kg.
A soma dos pontos mdios dos intervalos de classe inferior ao tamanho da
populao.
e) 8% das observaes tm peso no intervalo de classe 8 |____10
As questes 52, 53 e 54 dizem respeito tabela abaixo:
Nmero de Nmero de
tens
pedidos
3
10 |--------- 15
7
15 |--------- 20
16
20 |---------25
12
25 |---------30
9
30 |---------35
5
35 |---------40
2
40 |---------45
Total
54

52) Assinale a alternativa errada:

a) o nmero de elementos 7.
b) o limite inferior de segunda categoria 15.
c) o intervalo de classe 5
d) o ponto mdio da terceira categoria 22,5.
e) o nmero de elementos 54.
53) Essa tabela classificada como sendo de:
a) dupla entrada ou bidimensional.
b) simples ou unidimensional.
c) cruzada.
d) cronolgica.
e) geogrfica.
54) Qual a porcentagem de pedidos abaixo de 25 itens?
a) 48% b) 54% c) 45% d) 65% e) 25%

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35

55) Complete a distribuio de freqncias abaixo e determine a freqncia

relativa da ltima classe (%).
CLASSES
Fi
Fac
3
0 ________| 2
?
8
2 ________| 4
8
4 ________| 6
10
6 ________| 8
28
8 ________|10
a) 7,14%

b) 7,18%

21) A
26) E
31) D
36) D
41) B
46) C
51) B

c) 6,47%

22) B
27) D
32) B
37) C
42) E
47) D
52) A

d) 5,68%

e) 7,23%

GABARITO
23) D 24) A
28) B 29) E
33) A 34) B
38) D 39) A
43) C 44) B
48) B 49) E
53) B 54) A

25) C
30) A
35) B
40) D
45) D
50) D
55) A

"Somos o que fazemos, mas somos, principalmente,

o que fazemos para mudar o que somos."
(Eduardo Galeano)