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Arte e Educação - A Biblioteca Infantil Do Pavilhão Mourisco
Arte e Educação - A Biblioteca Infantil Do Pavilhão Mourisco
MEIRELES
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CECLIA
MEIRELES
Yolanda Lbo
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ISBN 978-85-7019-476-3
2010 Coleo Educadores
MEC | Fundao Joaquim Nabuco/Editora Massangana
Esta publicao tem a cooperao da UNESCO no mbito
do Acordo de Cooperao Tcnica MEC/UNESCO, o qual tem o objetivo a
contribuio para a formulao e implementao de polticas integradas de melhoria
da equidade e qualidade da educao em todos os nveis de ensino formal e no
formal. Os autores so responsveis pela escolha e apresentao dos fatos contidos
neste livro, bem como pelas opinies nele expressas, que no so necessariamente as
da UNESCO, nem comprometem a Organizao.
As indicaes de nomes e a apresentao do material ao longo desta publicao
no implicam a manifestao de qualquer opinio por parte da UNESCO
a respeito da condio jurdica de qualquer pas, territrio, cidade, regio
ou de suas autoridades, tampouco da delimitao de suas fronteiras ou limites.
A reproduo deste volume, em qualquer meio, sem autorizao prvia,
estar sujeita s penalidades da Lei n 9.610 de 19/02/98.
Editora Massangana
Avenida 17 de Agosto, 2187 | Casa Forte | Recife | PE | CEP 52061-540
www.fundaj.gov.br
Coleo Educadores
Edio-geral
Sidney Rocha
Coordenao editorial
Selma Corra
Assessoria editorial
Antonio Laurentino
Patrcia Lima
Reviso
Sygma Comunicao
Ilustraes
Miguel Falco
Foi feito depsito legal
Impresso no Brasil
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Fundao Joaquim Nabuco. Biblioteca)
Lbo, Yolanda.
Ceclia Meireles / Yolanda Lbo. Recife:
Fundao Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.
158 p.: il. (Coleo Educadores)
Inclui bibliografia.
ISBN 978-85-7019-476-3
1.Meireles, Ceclia Benevides de Carvalho, 1901-1964. 2. Educao Brasil Histria.
I. Ttulo.
CDU 37(81)
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SUMRIO
Textos selecionados, 77
A escola moderna, 77
A formao do professor, 82
Cronologia, 87
Bibliografia, 93
Ttulos da coluna Comentrio
e da Pgina de Educao do Dirio de Notcias, 93
Obras de Ceclia Meireles, 140
Outras obras consultadas, 142
Seletas em obras coletivas, 143
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ANTONIO GRAMSCI
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COLEO
EDUCADORES
APRESENTAO
O propsito de organizar uma coleo de livros sobre educadores e pensadores da educao surgiu da necessidade de se colocar disposio dos professores e dirigentes da educao de todo
o pas obras de qualidade para mostrar o que pensaram e fizeram
alguns dos principais expoentes da histria educacional, nos planos nacional e internacional. A disseminao de conhecimentos
nessa rea, seguida de debates pblicos, constitui passo importante
para o amadurecimento de ideias e de alternativas com vistas ao
objetivo republicano de melhorar a qualidade das escolas e da
prtica pedaggica em nosso pas.
Para concretizar esse propsito, o Ministrio da Educao instituiu Comisso Tcnica em 2006, composta por representantes do
MEC, de instituies educacionais, de universidades e da Unesco
que, aps longas reunies, chegou a uma lista de trinta brasileiros e
trinta estrangeiros, cuja escolha teve por critrios o reconhecimento
histrico e o alcance de suas reflexes e contribuies para o avano
da educao. No plano internacional, optou-se por aproveitar a coleo Penseurs de lducation, organizada pelo International Bureau of
Education (IBE) da Unesco em Genebra, que rene alguns dos maiores pensadores da educao de todos os tempos e culturas.
Para garantir o xito e a qualidade deste ambicioso projeto
editorial, o MEC recorreu aos pesquisadores do Instituto Paulo
Freire e de diversas universidades, em condies de cumprir os
objetivos previstos pelo projeto.
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COLEO
EDUCADORES
Fernando Haddad
Ministro de Estado da Educao
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CECLIA MEIRELES
(1901-1964)
Yolanda Lbo
Natural da cidade do Rio de Janeiro, Ceclia Benevides de Carvalho Meireles nasceu a 7 de novembro de 1901, no Rio Comprido,
nas proximidades da Rua Haddock Lobo. Filha de Carlos Alberto
de Carvalho Meireles, funcionrio do Banco do Brasil, e de Mathilde
Benevides Meireles, descendente de famlia aoriana de So Miguel,
professora da rede pblica de ensino primrio do Distrito Federal.
Tinha como avs paternos Joo Correia Meireles, portugus, funcionrio da Alfndega do Rio de Janeiro, e Amlia Meireles. Antes de
vir ao mundo j havia perdido seus dois irmos e seu pai. Aos trs
anos, perdeu a me. Foi levada, ento, para uma chcara localizada
nas imediaes das ruas Zamenhoff, Estrela e So Carlos, pertencente av materna, Jacintha Garcia Benevides, que ficara tambm
viva e que tomou a seus cuidados a criao da neta.
Conhecida autora de vrios gneros literrios poesia, prosa,
conto e crnica , Ceclia Meireles desenvolveu intensa e marcante
Meireles, Ceclia. Metal Rosicler. In: Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2001. v. II, p. 1209.
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Meireles, Ceclia. Obra potica. 3. ed. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1972, p. 61.
A Escola Estcio de S, localizada na Rua So Cristvo, 18, uma das unidades da rede
pblica do Distrito Federal, alm do curso primrio abrigou em suas instalaes a Escola
Normal do Distrito Federal, no perodo de 1914 a 1930. Segundo Antnio Carneiro Leo,
O prdio [onde funcionava a Escola Normal] uma antiga escola primria para 600
alunos, cujo mobilirio est servindo para normalistas em nmero de 1.404 em 1923 e de
1.007 em 1924 (O ensino na capital do Brasil. Rio de Janeiro: Typ. do Jornal do Commercio,
de Rodrigues & Cia.,1926, p. 169). Foi na gesto de Carneiro Leo na Direo da
Instruo Pblica do Distrito Federal que se fizeram os estudos preliminares para a
construo do edifcio prprio para a Escola Normal. Entre as duas opes existentes
o terreno da Praa da Bandeira e o terreno do Instituto Joo Alfredo esse educador
preferia o segundo terreno, mas as autoridades municipais optaram pelo primeiro. O
sucessor de Carneiro Leo, professor Fernando de Azevedo, deu incio construo do
edifcio da Escola Normal, localizado na rua Mariz e Barros, Praa da Bandeira. Construdo
na gesto de Fernando de Azevedo tomou a denominao de Instituto de Educao na
gesto de Ansio Teixeira.
3
Cf. Gomes, A. Apresentao. In: Meireles, Ceclia. Espectros. Rio de Janeiro, Editores
Leite Ribeiro & Maurillo, 1919, p. 9. Este livro foi reeditado e incorporado aos volumes I e
II de Poesia Completa. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.
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EDUCADORES
O corpo docente da Escola Normal era nomeado por lei do Conselho Municipal. Desde
1916, o Conselho contratou temporariamente docentes para suprir a falta de professores
concursados para a Escola Normal. No incio da dcada de 1920, a matrcula dessa Escola
ultrapassou os dois mil alunos e o Administrador teve de chamar uma quantidade grande de
pessoas para lecionar as turmas suplementares. O Decreto n. 1.059, de 1916, j havia
criado a possibilidade de serem designados docentes para lecionar, ao lado dos professores
da casa, as diversas matrias dos programas. [...] Esses docentes eram anualmente designados para lecionar. [...] O Conselho Municipal [...] mandou efetivar todos aqueles que
tivessem ensinado durante dois anos... (Carneiro Leo, A., op. cit., p.175).
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Correia Dias fez parte do movimento modernista portugus. Quando chegou ao Rio de
Janeiro j era conhecido e respeitado no mundo das artes plsticas, sobretudo por sua
obra de caricaturista, de tonalidades irnicas e maliciosas. No Rio de Janeiro trabalhou na
Revista da Semana, no Dirio de Notcias, e deixou sua arte de plasmar esculturas (em
madeira, pedra, mrmore, metal e, principalmente, cermica) espalhada em parques e
cemitrios da cidade.
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Na primeira etapa do concurso, dos oito candidatos inscritos, trs foram reprovados na prova de defesa de tese e trs
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Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929,
p.19.
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Idem, p. 18.
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A prova escrita versou sobre Machado de Assis, como poeta; tendncias modernas do
romance em Portugal; Bernardo Guimares em relao a nossa novelstica; tendncias
fonticas do portugus falado no Brasil; Joo Francisco Lisboa e a sua influncia; e as
cartas de Mariana Alcoforado (O Globo, Rio de Janeiro, 22 ago. 1930).
O interesse do pblico pelo concurso foi registrado na primeira pgina de O Globo de 26
de agosto de 1930: Terminou, hoje, pela manh, em prova pblica que teve grande
assistncia o concurso de literatura verncula na Escola Normal. [...] ficou classificado
em primeiro lugar o Sr. Clvis do Rego Monteiro, com um total de 93 pontos e a mdia
final 7,84 contra 89 pontos e a mdia 7,512 obtidos pela Sra. Ceclia Meireles.
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em torno dos critrios de julgamento usados pelas bancas examinadoras. A controvrsia em torno do concurso persistiu durante e depois do concurso, muito provavelmente por envolverem
personagens conhecidas do mundo acadmico-literrio.
A prpria Ceclia, que j era responsvel pela Pgina de Educao do Dirio de Notcias, escreveu em sua coluna Comentrio:
A Escola Normal, para qual a boa vontade da presente administrao
conseguiu elevar uma to suntuosa edificao, parece estar ameaada de
vir a abrigar no seu solene recinto todos os adversrios da Escola
Nova, instituda pela mesma reforma que a criou. [...] O concurso de
literatura ultimamente realizado deixou a Reforma Fernando de Azevedo em muito m situao, ameaada de continuar a ficar sem professores, na Escola Normal, perfeitamente conhecedores da escola primria e da sua conveniente atuao como professores de futuros professores. [...] Depois da desorientao mal intencionada do concurso de
literatura, em que os prprios examinadores, dos quais s um pertencia, alis, Escola Normal, deram as mais robustas provas da sua
completa ignorncia de pedagogia de qualquer espcie, o concurso de
sociologia, cujo mecanismo interno j comea a aparecer, ser outra
oportunidade para se avaliar o destino que vai ter afinal a nossa magnfica Reforma de Ensino. J comearam as discusses sobre a mesa
organizada. E muito a propsito. Porque os representantes da Igreja,
que dela fazem parte, no puderam jamais, pela prpria dignidade do
seu cargo, deixar a batina porta, como j se disse. Est no seu interesse e na sua obrigao religiosa defender o seu credo. E na sua opinio,
fazem, de certo, muitssimo bem. Mas a opinio dos educadores
outra. E essa que tem que ser respeitada, porque a Escola Normal
um instituto pedaggico e no um seminrio.20
E prosseguiu fazendo uma srie de observaes sobre A responsabilidade dos reformadores21 em sua coluna diria no peridico. Na anlise da situao em que se encontrava a Reforma
Fernando de Azevedo, Ceclia apontou os que depreciavam o mrito
Meireles, Ceclia. Comentrio A futura Escola Normal. Rio de Janeiro, Dirio de
Notcias, Pgina de Educao, 21, set., 1930, p.4.
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Meireles, Ceclia. Comentrio A responsabilidade dos reformadores. Pgina de Educao. Dirio de Notcias, Rio de Janeiro, 29 ago. 1930, p.4.
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Aps a Revoluo de 1930, o Governo Provisrio de Getlio Vargas iniciou uma poltica
de aproximao com a Igreja Catlica, resultando na reintroduo do ensino religioso nas
escolas pblicas.
Azevedo, Fernando. A Reforma de Ensino no Distrito Federal (discursos e entrevistas).
So Paulo: Companhia Melhoramentos de So Paulo, 1929, p.84.
25
Meireles, Ceclia. A futura Escola Normal. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, 21, set., 193, p.4.
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A diagramao da Pgina de Educao obedecia a uma estrutura na qual se destacavam a coluna Comentrio, do lado esquerdo da pgina, e no espao central, mais amplo
e sempre com ilustraes fotos, desenhos , a coluna Uma pgina de educao de ...
(dedicado a um educador, filsofo, romancista, com entrevistas e textos). A inspirao
para nomear este captulo vem, portanto, de Ceclia.
28
Meireles, Ceclia. 4 motivo da rosa. In: Poesia completa, op. cit., p. 524.
O jornal Dirio de Notcias foi criado pelos jornalistas Orlando Ribeiro Dantas, Nbrega
da Cunha e Alberto Figueiredo Pimentel, em 12 de junho de 1930, e tinha como redator
chefe Joo Maria dos Santos. Nbrega da Cunha era amigo de Correia Dias e de Ceclia.
Foi, inclusive, padrinho de uma das filhas do casal.
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Idem.
Trata-se do mesmo desenho que, ainda criana, Ceclia desenhava na parede de seu
quarto. Conferir em Olhinhos de gato (Rio de Janeiro: Editora Moderna, 1980, p. 20). Ela
mesma no sabe como foi: ela descobriu com surpresa uma coisa que no acaba [h
coisas que no morrem, infinitas, no desenho da parede]. E dorme tranquila, com esse
descobrimento. Sobre esse desenho e o livro Olhinhos de gato, consultar Neves, Margarida de Souza. Paisagens secretas: memrias da infncia. In: Neves, Margarida de
Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, Ana Chrystina (Orgs). Ceclia Meireles: a potica da
educao. Rio de Janeiro: PUC- Rio; Loyola, 2001, p. 23-39.
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Segundo ela, aquele era o momento do renascimento pedaggico e podia-se sentir uma atmosfera que se preparava para a
transio da escola clssica para a moderna. Como estamos numa
poca de transio, em que no se distinguem ainda nitidamente os
problemas educacionais nem o valor dos indivduos a resolv-los,
acontece confundirem-se tambm as suas qualidades, pela falta de
um ponto de vista seguro e isento.36
Esse movimento do ar na direo do esprito vitorioso precisava se prolongar do isolamento de sua forma restritamente individual para uma participao com outras formas coletivas, e ele se faz
pelas palavras. Como tornar conhecidas as palavras que fazem florir todos os impossveis desejados, capazes de formular um ponto
de vista seguro, seno abrindo um espao no jornal para trazer um
facho sempre aceso iluminando o mundo?37 Quem, melhor do
que o professor Adolpho Ferrire,38 poderia explicar aos leitores da
Pgina de Educao Como o diabo criou a Escola Clssica?39
Com uma grande foto de Ferrire, Ceclia transcreveu texto
deste autor, publicado originalmente na revista Educacin40:
Certo dia, o diabo veio Terra e com grande despeito comprovou
que ainda havia nela homens que acreditavam no bem. Como este
personagem possui um fino esprito de observao, pde logo verificar que essas pessoas apresentavam certos rasgos comuns de carter. Eram bons porque acreditavam no bem; eram ditosos porque
eram bons; viviam tranquilos e serenos porque eram ditosos; e o
Meireles, Ceclia. Comentrio Qualidades do professor. Dirio de Notcias, Rio de
Janeiro, 10 agosto de 1930, p. 7.
36
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O educador suo Adolpho Ferrire dirigia a revista Pour Lre Nouvelle e era um dos
interlocutores de Fernando de Azevedo. Vale acrescentar que, em 1931, a revista Pour
Lre Nouvelle dedicou um nmero Escola Nova do Brasil, com artigos de educadores
brasileiros, entre eles, Fernando de Azevedo e Deodato de Carvalho, sob o ttulo: LEducation
Nouvelle du Brsil. Pour Lre Nouvelle, ano 10, n. 67, abr. 1931.
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diabo, do seu ponto de vista, julgou que nem tudo ia bem nesse
mundo, e pensou num meio de mudar esse estado de coisas.
Ento disse consigo: A infncia o porvir das raas; comecemos
pela infncia.
E apareceu aos homens como enviado de Deus e um reformador da
sociedade, declarando: Deus exige a mortificao da carne, e ela deve
comear pela infncia. A alegria pecado, o riso, blasfmia; as crianas
no devem conhecer a alegria nem o riso. O amor materno um
perigo; preciso afastar as crianas de sua me, a fim de que ela no
seja um obstculo sua comunho com Deus. preciso que a juventude saiba que a vida esforo; saturai-a de trabalho (em latim,
tripalium, instrumento de tortura); saturai-a de tdio. Que seja banido tudo quanto possa despertar interesse; s bom o trabalho
desinteressado; se nele se introduz o prazer, a perdio.
Assim tendo falado o diabo, a multido inclinou a fronte para o
cho, gritando: Queremos salvar-nos: que preciso fazer?
Criai a escola!
E, sob as indicaes do diabo, foi a escola criada.
A criana ama a natureza; amontoam-na em salas fechadas; quer
brincar; fazem-na trabalhar. [...]
Imediatamente o regime frutificou. Em breve aprenderam as crianas a adaptar-se a estas artificiais condies de vida. [...] aprenderam,
ento, o que jamais teriam aprendido sem esse sistema: souberam
fingir, enganar, mentir. [...] A escola esfora-se em mortificar, fora
de castigos e de trabalhos suplementares, o discpulo que qualifica de
insolente porque nele transborda a alegria de viver e a energia vital;
ou castiga como preguioso, ao que pelo seu temperamento levado
a fazer gazetas, qualificando como pecados os sos instintos de defesa dos espritos retos. No momento, o xito parecia certo e o diabo
vitorioso. Todos os professores da escola o tinham por santo, a que
rendiam devoo, trabalhando para matar a alma da criana, torcendo
o pescoo sua espontaneidade, obscurecendo-lhe a memria, falseando-lhe a razo, engorgitando-as de cincia livresca. A cincia
intil; no o esqueais gritava o diabo o desinteresse, o dever
pelo dever, o esforo pelo esforo. O tdio pelo tdio exclamaram as crianas inteligentes que, aplicando o ouvido porta e o olho
ao buraco da fechadura, tudo tinham ouvido e adivinhado.
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Para Ansio Teixeira, no somente o desejo de dar liberdade criana que dirige os
educadores, sobretudo a impossibilidade de a negar, se querem construir obra de educao respeitvel e sincera. Dessa premissa da criana autnoma e livre que temos de partir
para a aventura da reconstruo educacional. Cf. Teixeira, Ansio. Educao progressiva:
uma introduo filosofia da educao. So Paulo: Editora Nacional, 1934, p.53 e 57.
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Neste primeiro convvio com o mundo, tudo as faz completamente maravilhoso: como os sentidos apenas ensaiam suas aptides, as formas, as cores, os sons representam, a cada instante, um
milagre novo.44
Todavia, diz Ceclia, as intenes da escola moderna j se faziam presentes na inquietude daqueles que, em passados vrios,
contemplaram o processo da vida e a formao humana de um
ponto que lhe permitisse uma viso universal e total.45 Para sustentar sua argumentao, Ceclia traz aos leitores Uma bela pgina de psicologia, a infncia de Pierre Nozire46 (Anatole France):
Com essa clareza de ver e essa finura de revelar, ningum melhor que
Anatole para trazer superfcie o mundo encantado da infncia. E
esta pgina que aqui reproduzimos mostra como o grande artista
soube sentir a vida das crianas, como a tomou nas suas mos inteligentes sem a oprimir, sem a deformar, com esse tato de quem toma
todo o perfume de uma flor sem lhe mudar a cor de uma ptala com
a sua violncia, sem alterar uma curva do seu contorno com a sua
precipitao. Como soube fazer na sua memria um asilo claro e
puro para o passado sem fim...47
44
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Pierre Nozire o segundo livro, dos trs romances autobiogrficos de Anatole France,
publicado em 1918. O primeiro deles, lanado em 1888, foi O livro de meu amigo. O
terceiro, La vie en fleur, em 1922.
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Sob essa perspectiva, portanto, o [objeto] brinquedo instrumento estimulador da inventividade infantil, que a escola e a famlia
devem dele tirar proveito, ativando a espontaneidade da criana.
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No somente o brinquedo, mas os jornais infantis50 tambm frutos dessa espontaneidade so caminhos de acesso aos mistrios da
alma da criana. Mas, para se chegar a esse caminho, alguns cuidados
so necessrios. Quando nos aproximamos do mundo infantil, diz
Ceclia, o primeiro cuidado que devemos ter o de agir de tal modo, que entre
ns e as crianas se estabelea uma ponte de absoluta confiana, por onde possamos
ir at elas, e elas, por sua vez, sejam capazes de vir at ns.51
Em primeiro lugar, portanto, preciso criar um ambiente de
simpatia e de confiana que estimule o nimo da criana para mostrar toda sua vida profunda, todos os seus impulsos silenciosos, tudo que ela em si
mesma comea a ver como mundo novo, surgindo dentro do mundo existente.52
Em segundo lugar, privilegiar menos a escrita certa que
uma algema, quase sempre, detendo a sua revelao interior e mais a autenticidade e a espontaneidade da criana. Estimular essa revelao da alma
infantil meio caminho andado para a obra de educao,53 afirma Ceclia.
Destarte, o educador deve cuidar para estimular a produo
de documentos infantis dirio, jornal, poema, carta evitando,
porm, que os seus alunos venham a pensar tal qual ele pensa, para no
agrilho-los ao passado. O grande educador, diz Ceclia, quer que
eles [os alunos] cheguem sua prpria florao, cercados de todos os elementos
favorveis, com a garantia da sua inviolada plenitude.54
Ceclia assinala que, para tornar a escola atraente, importante
considerar no somente a relao pedaggica entre professor e
alunos, mas, tambm, transformar o ambiente fsico da escola.
Para isso, faz um convite aos professores:
Vamos pr fora todas essas coisas velhas?
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Idem.
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Ibidem.
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Vamos ordenar uma limpeza geral nas escolas, ainda que fiquem apenas os bancos para as crianas se sentarem?55
Tudo o que exercesse uma ao perniciosa sobre crianas e professores deveria ser retirado da escola, para torn-la atraente. No
somente o mobilirio feio, as paredes sujas, os enfeites fora de moda deveriam desaparecer, mas todo o conjunto das hostilidades ainda presente
na escola, herana da estrutura organizacional da escola tradicional.
[Os professores] Deixam a sua casa florida, alegre, clara, onde a vida
tambm canta, sedutoramente. Encontram a escola com o conjunto
das suas hostilidades: o relgio feroz, que no perdoa os atrasos do
bonde; o livro de ponto ferocssimo, com a sua antiptica roupagem
de percalina preta e a sua sinistra numerao, pela pgina abaixo. [...]
De toda a parte surgem objetos detestveis: rguas, globos
empoeirados, borrachas revestidas de madeira, tmpanos, vidros de
goma arbica, todas essas coisas hediondas que se convencionou
fazerem parte integrante da fisionomia da escola, e que so acreditadas indispensveis e insubstituveis. Coisas mortas. Coisas de outros tempos. Coisas que se usaram nas escolas de nossos avs e de
nossos pais. No se pode pensar em familiaridade, em proximidade
infantil, em vida nova, em educao moderna, no meio dessa quantidade de mata-borres, de mapas com demarcaes arcaicas, de balanas que no funcionam, de moringas de gargalo quebrado, de
caixinhas de sabonete para guardar giz, e das coisinhas armadas nas
taboinhas dos armrios chamados museus, nas quais no se pode
bolir para no estragar, e que tm um rotulozinho em cima, tal qual
os vidros de remdio.56
Mas por que os professores no tomam a iniciativa de modificar esse ambiente? Ceclia aponta o conjunto de razes que impedia a reorganizao pedaggica da escola no Brasil:
Porque acima da sua vontade esto acumuladas muitas rotinas de
outras vontades. Porque, algumas vezes, a manifestao de um natural bom gosto, de uma cultura mais apurada servem de base a
ridculas insinuaes, e a crtica mordazes. Porque ainda no temos,
55
A Escola Atraente, Comentrio publicado em 31 de julho de 1930. Pgina de Educao. Dirio de Notcias
56
Idem.
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infelizmente, uma totalidade de professores capaz de agir simultnea e solidariamente nesta obra de reorganizao pedaggica que
representa, para o Brasil inteiro, uma etapa de progresso que todos
os esforos devem denodadamente acentuar.57
57
Ibidem.
58
59
Ceclia formula uma ideia original para a prtica pedaggica, a partir de uma nova
concepo de infncia. Leitora de Pestalozzi, Decroly, Montessori, Ferrire, Claparde,
entre outros, Ceclia se inteirava das novas abordagens introduzidas pela Escola Nova no
processo de socializao da criana.
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A conscincia dos educadores; A ideologia dos educadores; A esperana do educador; As qualidades do educador; A criana e o segredo; A criana e os brinquedos;
Jornais infantis. Uma das preocupaes de Ceclia diz respeito sade do professor,
objeto de seu Comentrio As condies fsicas do professor. Para ela, No h nada mais
lamentvel na vida de um educador do que as crises por que frequentemente passa em
consequncia do prprio exerccio da sua profisso. (Comentrio de 4 de julho de 1930)
Lbo, Yolanda. O ofcio de ensinar. In: Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda;
Mignot, A.C. Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, editora Puc - Rio
e Loyola, 2001,p. 70.
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Sob esse ttulo, Ceclia discorre sobre a formao dos professores. A Revoluo a que se
refere aquela tentativa da formao brasileira que tivemos com a Reforma do Ensino
(Fernando de Azevedo) que se ampliou atravs de uma lente gigantesca, projetando-se em
todas as atividades brasileiras, adquirindo, ao mesmo tempo, detalhes novos e mais perfeitos.
Comentrio Problema Educacional, Dirio de Notcias, em 29 de novembro de 1930, p.7.
67
Desiludida com os primeiros atos do Governo Vargas, Ceclia escreveu: Depois da
Revoluo, ficou absolutamente insolvel o problema educacional do Brasil. Comentrio
publicado em 18 de julho de 1931, na Pgina de Educao do Dirio de Notcias.
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Marta Chagas de Carvalho assinala que nos anos 1920-1930 a ABE foi a principal
instncia de articulao do chamado movimento de renovao educacional no Brasil. Na
campanha que promoveu na dcada de 1920 se constituram e se legitimaram, aglutinados
em torno de uma causa comum, os educadores que, como grupos organizados, se
oporiam alguns anos mais tarde, na primeira metade dos anos 1930. [...] A criao do
Ministrio da Educao e Sade inaugurou espaos de poder de importncia estratgica
na configurao e no controle tcnico e doutrinrio do aparelho escolar. Com isso,
dissolveu-se o consenso que, na dcada de 1920, agregava posies divergentes em
torno da causa educacional, transformando-se em acirrada disputa pela implementao
de programas poltico-pedaggicos concorrentes (Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/
11 a 2/12/2009 na Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX
Congresso Ibero-Americano de Histria da Educao).
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Para Ceclia, a juno da Educao e Sade em um s ministrio era um erro, porque no somente acirrava a disputa entre mdicos e educadores (e os mdicos eram mais numerosos que os educadores, e a medicina, uma coisa mais acreditada que a pedagogia), mas
por tirar do foco o problema maior: a educao. Assim, diz Ceclia,
Aguardamos, pois, mais uma calamidade, mais um assalto ao nosso
ministrio principal, ou mais um descuido se porventura a tremenda experincia realizada com o Sr. Francisco Campos no obrigar
o governo a uma demorada reflexo antes de qualquer escolha.72
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destacando a inabilidade do ministro no trato de questes educacionais e os desvarios de seus atos; para ela, a instabilidade das ideias
e das preocupaes neste comeo de tempos novos havia colocado em segundo plano a obra de educao. E, com perspiccia, concluiu:
A primeira coisa que caracteriza, pois, a atuao do sr. Francisco Campos, a inatualidade dos seus pensamentos sobre educao. [...]
Efetivamente, tomar conta de um cargo coisa relativamente fcil.
Mas poder desempenh-lo outra coisa, muitssimo diferente...74
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Ainda o nefando decreto. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 04, jun., 1931.
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Ceclia contestou a afirmao do ministro, apresentando outra estatstica: a do censo de 1920, a ltima que possumos. Baseando-nos
nele, tal como vem na Divulgao do Ensino Primrio do Dr. Frota Pessoa, chegamos seguinte concluso: sobre uma populao de 30.635.605
habitantes, analfabetos 23.142.248. S temos, portanto, 7.498.537 de
alfabetizados.77
Em dias seguintes, a educadora retomou o assunto, concluindo: Chegamos a este paradoxo, no Ministrio da Educao cuidar-se mais
do catecismo que da escola.78
No exame que fez dos prejuzos que o desastrado e nefando
decreto79 trazia para a escola, Ceclia sentenciou: esse ensino religioso nas escolas, que um ministro irresponsvel decretou, e um presidente desatento (ou hbil) sancionou, um crime contra a Nao e contra o mundo,
contra os brasileiros e contra a humanidade80
Se a ao legiferante de Francisco Campos causava perplexidade, o quadro de incertezas na direo da instruo pblica do
Distrito Federal era inquietante. As hesitaes do ento interventor
do Distrito Federal, Coronel Julio Esteves, para nomear o novo
Diretor da Instruo Pblica,81 provocaram inquietao no magistrio, principalmente entre os que participavam da implantao da Reforma Fernando de Azevedo. Circulavam notcias sobre a inteno do interventor escolher um inspetor escolar para
77
Uma estatstica necessria. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 03, jun., 1931.
Contraste..... Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, jun., 1931.
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79
80
81
O ambiente poltico-educacional da capital da Repblica era de incertezas. Em determinado momento, os trs principais postos da administrao da educao encontravam-se
vagos, sob a ao de interinos. Temos o Ministrio da Educao vazio. Quem provisoriamente o atende no ser capaz de se resolver a continuar a desgraa em que mergulhou
seu antecessor. Temos, por outro lado, vazia a Diretoria de Instruo. Vazia de ideias e de
pessoas. A Subdiretoria Tcnica, de que ningum ouviu falar nestes onze meses... (Comentrio publicado em 29 de setembro de 1931, Pgina de Educao do Dirio de Notcias).
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esse cargo. A notcia provocou na educadora-jornalista uma forte reao e mereceu uma resposta em forma de advertncia:
Prudncia Coronel!82
[...] as criaturas sinceras tm de reconhecer que extremamente perigosa a sua inteno, porque pode deixar de incidir nos raros elementos de valor que se encontram capacitados para essa escolha to
difcil parece ser para quem governa chegar com vistas penetrantes ao
ponto mais justo da sua ao.
De qualquer maneira, o que o novo interventor no pode consentir,
porque isso ser a sua prpria desmoralizao e a do governo que
representa, que algum elemento vergonhoso para o magistrio se
instale manhosamente no cargo de onde, ainda no regime findo, foi
ditada a maior reforma que j se tentou fazer no Brasil, e que encerra
toda a inquietude de um pas que deseja chegar criao do seu destino
mediante o levantamento do povo, to frequentemente sacrificado.
Isso seria um ultraje honra nacional.
[...] a prudncia deve ser a primeira qualidade que qualquer administrador tem de consultar, antes de fazer uma nomeao ou permitir
uma permanncia.
O magistrio primrio se sentiria humilhado, e o povo inteiro teria
razo para se considerar infamado se Diretoria da Instruo, que o
ponto para onde se volvem todas as vistas dos homens esclarecidos
do Brasil, pudesse, por um golpe de malandragem, ascender algum
que no viesse apoiado, pelo menos, em qualidades de carter capazes de dar sua presena um aspecto aceitvel, que fosse.
[...] Porque, se o coronel Jlio Esteves83 se distrai, se a Diretoria de
Instruo cai nas mos de qualquer moleque poltico, de qualquer
bacharel sem ocupao, de qualquer nulidade enfeitada dessas que
sempre esto alertas quando fica vago um cargo pblico, ento, podemos perder as esperanas e aguardar apenas que um ciclone qualquer venha varrer a nossa terra, apagar no mundo a ansiedade dos
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Fazer uma grande obra nem todos a podem fazer. Mas respeit-la e
favorec-la, isso, sim, j mais fcil, e depende at menos da inteligncia, que da boa vontade daqueles a quem ela confiada.
Falando mais uma vez da sua Reforma, o dr. Fernando de Azevedo
fez, sem querer, o mais espantoso balano da nossa atividade educacional posterior Revoluo.
Acabando de ler o seu artigo, fica-se perplexo, e pensa-se: Havia,
ento, esta obra! ... E o que feito dela?
Mas ningum sabe ...
87
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Estudioso da obra de John Dewey, Ansio foi tambm tradutor (com Godofredo Rangel)
e apresentador do livro desse filsofo, Educao e democracia, para a Companhia Editora
Nacional (So Paulo, 1952).
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E continua nos dias seguintes. Para ela, a nomeao do professor Ansio Teixeira trouxe um alento de confiana para o destino da
revoluo de outubro, posto que h em torno da sua figura uma atmosfera
de respeito decorrente de sua capacidade, que assegura ao Distrito Federal uma
nova era, em matria educacional.89
Em 26 de dezembro de 1931, a Pgina de Educao transcreveu a conferncia A questo dos programas na Escola Nova,
pronunciada por Ansio Teixeira, na qual o educador explicou as
novas diretrizes da educao. As manifestaes em torno do programa anisiano de educao pareciam indicar que o pndulo da
correlao de foras inclinava-se agora na direo dos educadores
da Escola Moderna.
Assim, no se pode estranhar o burburinho que se fez quando
a Associao Brasileira de Educao anunciou a realizao da IV
Conferncia Nacional de Educao para o ms de dezembro (de
13 a 20). A realizao dessa Conferncia tornar-se-ia um acontecimento marcante para a histria da educao do pas. Era o primeiro congresso a se realizar aps a ecloso do movimento revolucionrio de 1930, e nele os intelectuais dessa Associao seriam
solicitados pelo chefe do Governo Provisrio, Getlio Vargas, a
pensar um plano renovador para a educao brasileira.
A preparao para o evento despertou grande interesse, no
somente entre aqueles diretamente envolvidos em sua organizao, mas, tambm, no magistrio e nas autoridades constitudas. O
prprio Chefe de Governo fez chegar s redaes dos jornais
telegrama por ele enviado aos interventores federais, manifestando seu interesse no evento. Eis, a seguir, a ntegra do telegrama,
publicado na Pgina de Educao do Dirio de Notcias em 19 de
novembro de 1931, sob o ttulo O governo e a 4 Conferncia
de Educao, Comunicado do Ministrio:
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educacional. A histria conhecida: a recusa da Conferncia em responder ao Governo abre espao poltico para o lanamento do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. O que pouco sabido
que, por ocasio dessa Conferncia, era o grupo catlico que detinha
o controle da entidade. E, tambm, que a Conferncia no respondeu ao Governo porque a oposio, chefiada por Fernando de Azevedo e mediada pela interveno de Nbrega da Cunha na assembleia
de instalao do Congresso, desarticulou a resposta que vinha sendo
preparada pela situao em comum acordo com o Ministrio da
Educao. A interveno de Nbrega da Cunha adiava a resposta
para a V Conferncia, potencializando as chances de que o adiamento
facilitasse a preparao de uma resposta ao Governo que fosse mais
condizente com as posies do grupo de que era o porta-voz.92
Carvalho, Marta Chagas de. Texto apresentado na exposio Educao pede passagem 85 anos da Associao Brasileira de Educao, realizada de 10/11 a 2/12/2009 na
Academia Brasileira de Letras, no Rio de Janeiro, por ocasio do IX Congresso IberoAmericano de Histria da Educao.
A IV Conferncia. Comentrio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, em 15 de dezembro
de 1931, p. 6.
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certo de um manifesto no reside nos conceitos, mas nas personalidades que o subscrevem e que por ele se responsabilizam, colocando suas vidas a seu servio, com sinceridade.
Na obra de educao, os inmeros aspectos do problema nico exigem inmeras capacidades, diferentes entre si, mas que, oferecendo o
mximo, no setor que lhes corresponde, determinam tambm o
mximo na obra geral em que colaboram. E se a obra de educao
exige talentos prprios, especializaes tcnicas, inteligncia e prestgio autnticos, dons de vrias espcies, no pensamento, e na ao
exige tambm e com a mesma ou ainda maior urgncia o sentimento
de responsabilidade e de lealdade para com a vida; a inflexibilidade
diante de todos os obstculos e tentaes; a intransigncia nas certezas insubstituveis; uma firmeza estica diante das lutas e dos martrios; uma resistncia de todas as transaes, a todos os embustes, a
todas as insinuaes interesseiras com que a malcia dos homens
habituados a toda espcie de negcios costuma gravitar em redor
mesmo dos problemas que mais claramente lhes so antagnicos.
[...] Os nomes que subscrevem essa definio de atitudes so a garantia de trabalho, de invulnerabilidade, de lucidez e de f. Tudo se deve
exigir desse grupo, porque ele o mais preparado, por todos os
motivos, para a ao herica de que depende a formao brasileira.
O Manifesto permaneceu assunto da imprensa por longo tempo, meses. Em julho, Ceclia fez uma grande reportagem com Gustavo
Lessa, em que trouxe tona a discusso em torno dos princpios
defendidos no Manifesto; e, novamente, dedicou-se a explicar a seus
leitores o sentido do Manifesto, em sua coluna Comentrio.
O Manifesto da Nova Educao foi lanado numa poca de manifestos, o que equivale dizer numa poca de grandes inquietaes.
[...] O Manifesto da Nova Educao fez voltar as vistas dos que o
leram para a nossa realidade humana e brasileira. A realidade da nossa inteligncia desamparada, do nosso esforo mal conduzido, de
todo o nosso futuro comprometido numa tentativa social que parece mtica, tanto andamos transviados e ignorantes, em cada um dos
nossos elementos. [...] O Manifesto foi o acordo dos que tm trabalhado nestes ltimos tempos, com unidade de intenes, nesse campo muito desconhecido ainda, e muito caluniado, de onde, no
obstante, haver de surgir uma verdade tranqilizadora. Ele coorde48
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na ideias, disposies e propsitos; foi um espontneo compromisso de cooperao. E, como os que o assinaram no o fizeram por
esnobismo, mas tendo j provas de servio verificvel, o Manifesto
no foi uma tirada de retrica futilmente lanada aos ares, mas o
anncio ao governo, de um programa de trabalho, e uma promessa
ao povo de o cumprir. Numa terra em que as promessas so sempre
recebidas com cepticismo, esta trouxe a vantagem, precisamente, de
estar em andamento, quando apareceu redigido. Basta lanar os olhos
em redor: os nomes mais proeminentes, na presente ao educacional, so nomes pertencentes ao grupo do Manifesto.
100
Ansio Teixeira incluiu em seu programa de educao convnios com universidades
estrangeiras para proporcionar ao magistrio local trocas de experincias em viagens de
estudo. O convnio previa a ida de professores aos pases conveniados, para estudos e
especializao, bem como a vinda de professores estrangeiros para realizar cursos no
Distrito Federal.
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pudesse servir de modelo para o captulo sobre a educao nacional. Tratando-se da elaborao de dispositivos constitucionais,
onde seriam definidas as diretrizes da educao era de se esperar o
conflito entre os grupos ideolgicos distintos.
A Associao Brasileira de Educao conseguira mobilizar
expressivos setores da sociedade brasileira. Desde a campanha em
favor da Reforma de Ensino Fernando de Azevedo, vinha preparando a opinio pblica para suas ideias, culminando este movimento por ocasio do lanamento do Manifesto, em 1932.
preciso ressaltar que, embora Ceclia tenha defendido os
ideais da Escola Nova e aberto espao em sua Pgina de Educao para esse grupo de educadores, ela nunca se filiou Associao Brasileira de Educao.
As Surpresas da V Conferncia! Com este Comentrio101
irnico, Ceclia apontava as estranhezas iniciais dessa Conferncia
de Educao: a ausncia, na abertura dos trabalhos, do ministro
interino da Educao, Washington Pires; a alocuo do interventor
Ary Parreiras; o discurso (por regies etreas) do reitor da Universidade do Rio de Janeiro; e o discurso do delegado de Minas, que
falava em nome dos congressistas.
A boa surpresa veio com a conferncia de Fernando de Azevedo. Depois, seguiram-se outras surpresas: a renncia do presidente
efetivo da Conferencia alegando divergncias de ideias, reconhecia, ao
mesmo tempo, ao Congresso o direito de ser tcnico e hipertcnico, tendo percebido,
naturalmente, que, at a vspera, ele no fora seno hipotcnico e hipottico....
A surpresa mais assombrosa, porm, foi o comparecimento
incgnito, no recinto, e fraternizando adoravelmente, pelo seu sorriso e pelos
seus gestos suaves com os congressistas, do Ministro da Educao sesso
noturna. Uma outra surpresa boa, a eleio, por aclamao, do professor Loureno Filho para presidir os trabalhos da Conferncia.
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organizou a primeira biblioteca infantil pblica brasileira o Pavilho Mourisco , inaugurada em 15 de agosto com a denominao de Centro de Cultura Infantil.
Arte e educao: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco104
Eu vim de infinitos caminhos,
E os meus sonhos choveram lcido pranto
pelo cho.105
A biblioteca infantil representa um dos sonhos vividos da educadora,106 em uma fase de sua vida de grandes realizaes,107 pois
significava tornar realidade todas as possibilidades para criar o
mundo para as crianas. Alm disso, o Pavilho Mourisco, que a
princpio seria um projeto de sua realizao particular, passa a ser
um dos projetos mais importantes da reforma de Ansio Teixeira.
Inaugurado a 15 de agosto de 1934, com a presena de autoridades, intelectuais, educadores, artistas e da imprensa, o Pavilho
Mourisco108 destinava-se, num primeiro momento, a ser a Biblioteca Infantil do Distrito Federal, mas transformou-se num Centro
de Cultura Infantil por vontade expressa de sua idealizadora. Na
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Inicialmente, a organizao da Casa da Criana compreendia vrias sees: de livros, de gravuras, de cartografia, de recortes,
de selos e moedas, de msica e cinema, de propaganda e publicidade, de observaes e pesquisa.
A arte estava presente nos arranjos dos espaos de cada seo,
esteticamente funcionais. Correia Dias comps um cenrio de Mil e Uma
Noites que proporcionou aos frequentadores uma atmosfera de encantamento e
fantasia.110 Uma placa de metal com os dizeres Caverna Maravilhosa dava acesso ao teatro e tinha ao fundo uma lmpada de Aladim.
A decorao da sala de msica e de cinema reproduzia o fundo do mar.111
A funcionalidade da decorao das salas, ambientadas para
cada seo, trazia uma inovao surpreendente e espetacular: o
mobilirio. A sala de leitura, toda organizada com estantes de
livros e mesas ao alcance da criana, coloridas, com potes de
barros com flores (decorados por Correia Dias), encantava criana e adultos.112 O acervo da biblioteca infantil foi cuidadosamente escolhido por Ceclia, que j vinha se dedicando ao tema
de livros para crianas e adolescentes e realizado uma pesquisa
sobre o assunto desde 1931.113
As dificuldades eram inevitveis, mas a criatividade da educadora as contornava e no se deixava esmorecer. falta de recursos suficientes para adquirir livros, Ceclia deu a volta, por meio de
doaes dela, editoras, educadores, intelectuais e at de representantes da imprensa.
Jussara Pimenta apresenta, com detalhes, as diversas sees da
biblioteca:
Rute Alves de Souza Villela, apud Pimenta, Jussara. Leitura e encantamento: a
biblioteca infantil do Pavilho Mourisco. In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda;
Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio
e Loyola, 2001 pp. 107-108.
110
111
Idem, p. 108.
Sobre a sala de leitura, o jornal O Globo fez uma grande reportagem, com fotos e
entrevistas, em 15 de agosto de 1934.
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A biblioteca era constituda de nove sees. A primeira era a da biblioteca propriamente dita, que possua inicialmente 720 obras. [...] A
segunda seo era a de gravuras, com 2.781 unidades, compreendendo toda a documentao grfica relativa ao Brasil: histria, arte, cincia, trabalho etc. A terceira era de cartografia, compreendendo globos,
mapas do Brasil e dos Estados, do mundo, da Amrica e da cidade
do Rio de Janeiro, plantas topogrficas, bandeiras, etc. A quarta seo
era a de recortes, com 32 lbuns sobre vrios assuntos, similares a
uma enciclopdia, seo tambm responsvel pela edio de A
Gazetinha, jornal mural de informao diria. A quinta seo era
constituda de selos e moedas, compreendendo colees, devidamente estudadas e catalogadas, de moedas e selos do Brasil. A sexta,
de msica e cinema, possua um aparelho Pathe Baby, rdio, radiola
e discos. A stima previa atividades artsticas como hora do conto,
arte dramtica etc. A oitava seo, de propaganda e publicidade, era
responsvel por estabelecer a comunicao da Biblioteca Infantil com
as escolas e o pblico em geral, publicar o Boletim mensal com o
resumo das atividades do ms anterior e das projetadas para o ms
seguinte, apresentar relatrio trimestral informando o Departamento de Educao das medidas e verificaes tcnico-administrativas de
cada seo, expedir comunicados, realizar intercambio infantil e publicar material julgado til finalidade do estabelecimento e de acordo com sua natureza. Finalmente, a nona seo, de observaes e
pesquisas, tinha como objetivo realizar trabalhos de investigao
pedaggica determinadas pelo Departamento de Educao ou para
uso especial da Biblioteca Infantil e relacionados com as atividades
que lhe eram inerentes, atravs de levantamento dirio da preferncia
de leitura do pblico infantil.114
No ms seguinte inaugurao da biblioteca infantil, setembro de 1934, Ceclia e Correia Dias viajaram a Portugal, atendendo a convite de sua amiga poeta, Fernanda de Castro, esposa do
Ministro de Propaganda de Portugal.
No retorno de Ceclia ao Brasil, seus sonhos choveram lcido pranto, pelo cho. Um to primoroso empreendimento, aplaudido por
114
Pimenta, Jussara. Leitura e encantamento: a biblioteca infantil do Pavilho Mourisco.
In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C. (Orgs.) Ceclia Meireles: a
potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001. pp. 112-113.
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Idem, p. 114.
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Meireles, C. Inscrio. Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, p. 660.
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Ceclia escreveu, em crnicas semanais para o jornal A Nao, suas impresses da viagem que fez a Portugal120 com Correia
Dias, iniciada em setembro de 1934, com ilustraes em desenhos
de bico de pena feitas pelo marido, tambm colaborador desse
peridico.
A primeira, de uma srie de vinte e duas crnicas publicadas
no suplemento do peridico, que circulava aos domingos, exprimia as impresses causadas ainda no passadio do navio Cuyab,
no momento das despedidas dos amigos, sob o ttulo De viagem para Portugal. Dirio de bordo do passadio do Cuyab.121
Desse lugar do navio, Ceclia via os amigos122 que foram se despedir dela e de Correia Dias estou vendo l embaixo os amigos e a
119
118
Meireles, Ceclia. Reinveno. Poesia Completa. Editora Nova Fronteira, 2001, p. 411.
120
Sobre essa viagem de Ceclia, consultar Gouvea, Leila V. B. Ceclia em Portugal:
ensaio biogrfico sobe a presena de Ceclia Meireles na terra de Cames, Antero e
Pessoa. So Paulo: Iluminuras, 2001.
121
O navio Cuyab, embora no fosse de luxo, tinha boas acomodaes, segundo
registra Ceclia na Crnica Dirio de Bordo publicada em 21 de setembro de 1934.
122
Vrios amigos foram aos cais do porto, para a despedida do casal. Entre eles, Jayme
Cordeiro, que cuidaria do Centro de Cultura Infantil na ausncia de Ceclia, Anbal
Bonfim, Gadea (que fez, para A Nao, caricatura de Correia Dias e Ceclia no passadio
do navio) e Nbrega da Cunha.
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Em sua crnica Uma hora em San Gimigniano In: Crnicas de viagem II. Rio de
Janeiro, Nova Fronteira, 1999, pp. 59-62 Ceclia diz que viajar uma arte: A arte de
viajar uma arte de admirar, uma arte de amar. ir em peregrinao, participando
intensamente de coisas, de fatos, de vidas com as quais nos correspondemos desde
sempre e para sempre. estar constantemente emocionado.
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pela Universidade de Lisboa, na revista Biblos, sob o ttulo Cancioneiro de Moledo da Penajoia.
Regressando ao Brasil em 9 de janeiro de 1935, retomou seu
trabalho de educadora, agora na recm-inaugurada Escola de Filosofia e Letras da Universidade do Distrito Federal UDF ,
como Professora de Tcnica e Crtica Literrias, uma das cadeiras
da Seo de Filosofia e Literatura Luso-Brasileira.
A segunda metade da dcada de 1930 foi marcada pela tragdia. Ceclia viveu seus anos de chumbo, tendo que enfrentar uma
srie de transtornos em sua vida profissional e particular.
Em carta a Fernando de Azevedo, desabafou:
Chego, piso em terras e logo o tdio do mundo se pe a nublar-me.
Encontro o Brasil desvairado, sem sentido, num tumulto que no
entendo. Que tristeza, ter ptria! E eu que, malgrado todos os intuitos esticos, tinha chegado a sentir uma ternura saudosa por esta
terra e esta gente!126
As mudanas polticas ocorridas no Brasil em 1935 e a demisso do professor Ansio Teixeira, deixaram-na perturbada e insegura no que se refere continuidade da reforma empreendida
por esse educador, principalmente com a nomeao de Francisco
Campos para substituir Ansio na Secretaria de Educao. Contudo,
o abalo mais profundo viria ocorrer dias depois do seu retorno: o
suicdio de Correia Dias, que surpreendeu dolorosamente os meios
artsticos e jornalsticos.
Ceclia assumiu o papel de chefe de famlia. Anos mais tarde,
em 1953, ela referiu-se ao trgico gesto de seu marido, essa criatura to boa e to artista. Como a vida no lhe fosse tolervel, suicidou-se.127
Ceclia vive o perodo mais denso do seu ciclo trgico, com a morte
do marido em 1935 e os tropeos nas tentativas de implantar suas
Apud Vidal, Diana. Da Sonhadora para o Arquiteto: Ceclia Meireles escreve a Fernando
de Azevedo (1931-1938). In Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A.C.
(Orgs.) Ceclia Meireles: a potica da educao. Rio de Janeiro, Puc - Rio e Loyola, 2001,
p.98.
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Cf. Entrevista a Pedro Bloch, Revista Manchete. Rio de Janeiro, 3 outubro de 1953.
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No obstante, desse estado geral de tristezas brotam coisas novas. Tal como identificou em Cruz e Souza esse homem superior
terra , Ceclia sabia que todos os caminhos se transfiguram e como
que, em vez de se desenharem no cho, estavam escritos entre as estrelas.130
Esta serenidade diante dos mistrios, esta intuio mstica, esta certeza
de chegar a todas as compreenses pela iniciao do Sonho e da Dor,
so prprias, exclusivas de Cruz e Souza. [...] Nada mais que a Dor,
mas a grande Dor absoluta, sem lamentos nem queixas, e o Sonho,
iluminando-a e projetando-lhe a sombra para caminhos divinos. 131
Lbo, Yolanda. Ceclia Benevides de Carvalho Meireles. In: Fvero, Maria de Lourdes
A.; Britto, Jader de Medeiros (Orgs.) Dicionrio de educadores no Brasil, da Colnia aos
dias atuais.l. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 2002, p. 243.
128
129
Meireles, Ceclia. O esprito victorioso. Rio de Janeiro, Editora Anurio do Brasil, 1929
p.102.
130
131
Idem, p.103.
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Carta a Fernanda de Castro. Biblioteca Nacional, Seo de Manuscritos, Inventrio
Darcy Damasceno.
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E acrescentou:
Ceclia Meireles no se limita a ser um poeta, mas um pensador
tambm, no s um poeta, mas um artista compenetrado dos mais
sutis valores que soube criar e que nem todos tero a agudeza de
esprito e de sensibilidade para compreender.
A novidade de forma, do ritmo, de ideia lhe d o direito de dizer
coisas que outros poetas no se lembraram de dizer ainda. Sua poesia tem fora expressional. Ela mostra que pode ser moderna guardando o sentido de disciplina e do bom gosto. Ceclia Meireles realiza dois passeios, um s fontes puras e tradicionais do sentimento no
momento em que todos fazem no intelectualismo, e outro, ao clssico, na desordem do mundo atual. O resultado desses dois passeios um brinde ao leitor.135
Cassiano considera que a presena de Ceclia Meireles no concurso desloca o julgamento para um plano to alto que os demais concorrentes s puderam ser considerados pelo contraste, e no pelo confronto.136
A premiao provocou um caso rumoroso, com repercusso na imprensa e na opinio pblica, que acompanharam com invulgar curiosidade o desdobramento dos acontecimentos em que se envolveram
ilustres figuras do principal cenculo de letras do pas.
O julgamento do concurso exps o conflito entre criatividade pessoal e tentativa de controle pela Instituio. A comisso julgadora designada pela Academia para analisar as trinta obras inscritas (com a
desistncia de uma das concorrentes, vinte e nove foram julgadas) era
presidida por Cassiano Ricardo, autor do polmico parecer que foi
subscrito pelos demais membros da comisso: o poeta Guilherme
de Almeida e o scio-correspondente Joo Luso. O autor de Martim
Cerer props que se conferisse ao livro Viagem, da poetisa Ceclia
Meireles, o primeiro prmio e, para torn-lo maior, que alm de
primeiro fosse o nico prmio.
134
Idem, p. 19.
135
Idem, p. 31.
136
Idem, Ibidem, p. 31
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Heitor Grillo, engenheiro de formao humanstica, foi responsvel pela poltica de racionalizao do abastecimento alimentar no Distrito Federal. Embora atuando em reas distintas, Ceclia
encontrou nele um educador que, como ela, preocupava-se em
aperfeioar a educao no Brasil.
Na direo da Escola Nacional de Agronomia,141 Heitor Grillo
transformou essa escola num centro de pesquisa. Logo aps o
casamento, o casal passou a residir na zona rural, na casa destinada
ao diretor em exerccio da Escola, localizada no kilometro 47 da
antiga estrada Rio - So Paulo.
No programa que instituiu para a Escola, Heitor Grillo ocupou-se em ampliar e modernizar suas instalaes. Ceclia participou desse projeto, com sugestes. Foi sua a ideia de convidar a
artista plstica Maria Helena Vieira da Silva, em 1943, para fazer o
painel em azulejos, em estilo marajoara, do refeitrio dos estudantes. Heitor Grillo no somente acatou essa sugesto como tambm a de encomendar ao pintor Arpad Szenes, marido de Maria
Helena, quatorze telas representativas dos cientistas responsveis
pelo desenvolvimento da Botnica, com a finalidade de decorar a
sala de reunies do Conselho da Escola.
Em 1940, Ceclia aceitou o convite da Universidade do Texas
para lecionar Literatura e Cultura Brasileira. Acompanhada do Professor Heitor Grillo, visitou a Unio Pan-Americana, em Washington.
A educadora itinerante percorreu, nas dcadas de 1940 e 1950,
a Amrica Latina, Europa e sia, principalmente a ndia, onde
recebeu da Universidade de Nova Delhi o ttulo de Doutor Honoris
Causa, que lhe foi entregue pelo Presidente desse pas, em 1953.
Sua produo literria intensa: em 1942 publicou Vaga msica; em 1945, Mar absoluto e outros poemas; em 1949, Retrato natural;
nos anos cinquenta so publicados Amor em Leonoreta (1951), Doze
noturnos da Holanda & o aeronauta (1952).
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Abreu, Joana Cavalcanti, Entre os smbolos e a vida: poesia, educao e folclore. In
Neves, Margarida de Souza; Lbo, Yolanda; Mignot, A. C. (Orgs) Ceclia Meireles: A
Potica da Educao. Rio de Janeiro: Editora PUC- Rio e Loyola, 2001, p. 211.
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Idem, Ibidem.
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Em 1946, escreve para o teatro de marionetes, a pea folclrica A Nau Catarineta; em setembro de 1955 publica o ensaio
Panorama Folclrico dos Aores, especialmente da Ilha de S. Miguel (Revista Insulana: Vol.XI, Ponte Delgada). Em 1957 pronuncia em Porto
Alegre a conferncia O Folclore na Literatura Brasileira.
Participa da Comisso Nacional do Folclore, desde sua instalao em 1948, tendo, inclusive, secretariado o 1 Congresso Nacional de Folclore, em 1951.
Volta a colaborar com o jornal Dirio de Notcias no seu Suplemento Literrio, em 1953; escreve, ainda, para os seguintes jornais e
revistas: A Nao, Folha Carioca, Dirios Associados, A Noite e a Cigarra.
Participa de programas culturais na Rdio Ministrio da Educao e Cultura, redigindo crnicas para o Programa Literrio
Quadrante e para o Programa Vozes da Cidade da Rdio
Roquette-Pinto. Esses programas contavam ainda com a participao de Carlos Drummond de Andrade, Dinah Silveira de
Queiroz, Fernando Sabino, Manuel Bandeira, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga.
Em 1953, apresenta o Romanceiro da Inconfidncia, poesia pica,
resultante de sua pesquisa sobre o movimento histrico da Inconfidncia Mineira. Para realizar este trabalho passa longo perodo
na cidade de Ouro Preto, em Minas Gerais.
Dedica-se, com todo empenho, ao trabalho de traduo. De
Rainer Maria Rilke, para a Revista Acadmica, em 1947, A Cano de
Amor e de Morte do Porta-Estandarte Cristvo Rilke; de Virgnia Woolf,
Orlando (1948, editora Globo de Porto Alegre); de Kathryn Hulne,
Os Caminhos de Deus (1958, Readers Digest); de Federico Garca
Lorca, Bodas de Sangue e Yerma (respectivamente, 1960 e 1963,
pela Agir); de Taylor Caldwell, Amado e Glorioso Mdico(1960,
Readers Digest); de Rabindranath Tagore, Sete Poemas de Puravi,
Minha Bela Vizinha, Mashi e o Carteiro do Rei (1961, Ministrio de
Educao e Cultura) e Caturanga (1962, Delta) e Poesia de Israel,
com ilustraes de Portinari, (1962, Civilizao Brasileira).
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Desde 1931 ocupava-se desse tema, ocasio em que realizou o Inqurito de Leituras
Infantis, que mereceu publicao do Instituto de Pesquisas Educacionais da Secretaria
de Educao do Distrito Federal, em 1934.
147
Em 2007, foi publicado o livro de Ceclia Meireles, Episdio Humano, com textos
publicados no O Jornal entre 1929 e 1930. Rio de Janeiro: Editoras Batel e Desiderata.
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Meireles, Ceclia. Reinveno. Poesia Completa. Editora Nova Fronteira, 2001, p.411.
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No h mais um toque de sutileza a acrescentar-lhes, nem sequer um acento circunflexo a suprimir-lhes aquele acento
que ela, certa vez, em um poema retirou de outro poema com
a leveza de mos de quem opera uma borboleta. No viro
outros versos fazer-lhes sombra ou solombra. O que foi escrito adquiriu segunda consistncia, essa infrangibilidade que
marca o definitivo, alheio e superior pessoa que o elaborou.
Vendo-os desligar-se de sua matriz humana, como se eu os
visse pela primeira vez e luz material, sem o enleio que me
despertava um pouco o ser encantado ou encantador, chamado
Ceclia Meireles. Falo em encantamento no sentido original da
palavra, de que h muitos exemplos nos livros de cavalaria e
poetas. No me parecia uma criatura inquestionavelmente real;
por mais que aferisse os traos positivos de sua presena entre
ns, marcada por gesto de cortesias e sociabilidade, restava-me
a impresso de que ela no estava onde ns a vamos, estava
sem estar, para criar uma iluso fascinante, que nos compensasse
de saber incapturvel a sua natureza. Distncia, exlio e viagem
transpareciam no sorriso benevolente com que aceitava participar do jogo de boas maneiras da convivncia, e era um sorriso
de tamanha beleza, iluminado por um verde to exemplar de
olhos e uma voz de to pura melodia, que mais confirmava,
pela eficcia do sortilgio, a irrealidade do indivduo.
Por onde erraria a verdadeira Ceclia, que, respondendo indagao de um curioso, admitiu ser seu principal defeito uma certa ausncia do mundo? Do mundo como teatro em que cada
espectador se sente impelido a tomar parte frentica no espetculo, sim; no, porm, do mundo de essncias, em que a vida
mais intensa porque se desenvolve em estado puro, sem atritos,
liberta das contradies da existncia. Um estado em que a sabedoria e beleza se integram e se dissolvem na perfeio de paz.
Para chegar at ele, Ceclia caminhou entre formas selecionadas,
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TEXTOS SELECIONADOS
A escola moderna151
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A formao do professor152
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prios subterfgios so trajes novos que encobrem, mas no desfiguram as formas que conduzem. Quando um poeta canta que
nele se operou todo o processo de sntese: sua sensibilidade, sua
personalidade recolheu os elementos esparsos do momento, da
raa, da terra, dos contatos sociais e espirituais; todo o complexo
da vida, na receptividade ativa e criadora de um homem, pode
produzir mquinas ou leis, sistemas ou canes.
Mas as canes parece que vm muito mais diretamente da
sua origem sua forma exterior, ou, ento, talvez abram mais
facilmente passagem at as almas: porque por elas se aproximam
distncias, se compreendem as criaturas, e os povos se comunicam as suas dores e alegrias sempre semelhantes.
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1952 - Publica Doze noturnos da Holanda & o aeronauta. Rio de Janeiro, Livros de
Portugal.
1952 - Publica o ensaio Artes Populares, In: As artes plsticas no Brasil. Rio de
Janeiro, Instituto Larragoiti.
1953 - Pronuncia conferncia Gandhian Outlook and Tecniques, na ndia, em congresso sobre a obra de Gandhi. Nova Delhi, Ministry of Education.
1953 - Viaja ndia, Goa e pases da Europa.
1953 - Publica o Romanceiro da Inconfidncia. Rio de Janeiro, Livros de Portugal.
1954 - Viaja Europa e Aores.
1955 - Publica Pequeno oratrio de Santa Clara, apresentado em caixa de madeira
pintada, em forma de oratrio. Rio de Janeiro, Philobiblion.
1955 - Publica Pistoia, cemitrio militar brasileira, com Xilogravuras de Manuel
Segal. Rio de Janeiro, Philobiblion.
1956 - Publica Canes. Rio de Janeiro, Livros de Portugal.
1956 - Pronuncia conferncia O Elemento oriental em Garca Lorca, na Fundao
Dulcina, em comemorao ao vigsimo aniversrio da morte do poeta.
1956 - Publica Girofl, Girofl. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira.
1957 - Pronuncia conferncia O folclore na literatura brasileira, em Porto Alegre.
1957 - Publica Romance de Santa Ceclia. Rio de Janeiro, Philobiblion.
1957 - Publica A rosa, com ilustraes de Lygia Sampaio. Salvador, Dinamene.
1957 - Visita Porto Rico.
1958 - Viaja Israel.
1958 - Traduz Os caminhos de Deus, de Kathryn Hulne. Rio de Janeiro, Selees
do Readers Digest.
1958 - Publica o ensaio Panorama Folclrico dos Aores, especialmente da Ilha
de So Miguel, In: Revista Insulana, vol XI, Ponte Delgada, 1 de setembro.
1958 - Publica Obras completas, pela Aguilar.
S/D - Publica folheto A Bblia na poesia brasileira. Rio de Janeiro. Centro Cultural
Brasil/Israel.
S/D - Publica o ensaio Gandhi, In: Quatro apstolos modernos. So Paulo, Coleo
Grandes Vocaes, Donato Editores.
1959 - Publica Eternidade de Israel. Rio de Janeiro, Centro Cultural Brasil-Israel.
1959 - Publica o ensaio Expresso Feminina da Poesia na Amrica. In: Trs
Conferncias sobre cultura hispano-americana. Rio de Janeiro, Ministrio da
Educao, Coleo Cadernos de Cultura.
1960 - Publica Metal Rosicler. Rio de Janeiro, Livros de Portugal.
1960 - Traduz Bodas de sangue, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro, Editora
Agir.
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1960 - Traduz Amado e glorioso mdico, de Taylor Caldwell. Rio de Janeiro, Selees
Readers Digest.
1961 - Traduz Sete poemas de Puravi, Minha bela vizinha, Conto, Mashi e O carteiro do
rei, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro, Ministrio da Educao e
Cultura, edio comemorativa do centenrio de nascimento do autor.
1961 - Publica folheto Rabindranath Tagore and the East West Unity. Brazilian
National Comission for Unesco.
1962 - Traduz Poesia de Israel, com ilustraes de Portinari. Rio de Janeiro,
Civilizao Brasileira.
1962 - Traduz Caturanga, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro, Delta, Coleo
Prmios Nobel de Literatura.
1963 - Traduz Yerma, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro, Editora Agir.
1963 - Profere conferncia na Associao Brasileira de Imprensa sobre a presena
da poesia em textos litrgicos e na Bblia, por ocasio da quaresma, promovida pela juventude Independente Catlica.
1963 - Publica Solombra. Rio de Janeiro, Livros de Portugal.
1964 - Publica Escolha seu sonho. Rio de Janeiro, Record.
1964 - Publica Ou isto ou aquilo. So Paulo, Editora Girofl.
1964 - Recebe o ttulo de Comendador da Ordem do Mrito no Chile.
1964 - Falece a 9 de novembro, s 15 horas, no Hospital dos Servidores, na cidade
do Rio de Janeiro.
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______. Ouvindo as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, nov., 1930.
______. Escola para a criana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.5, 22, nov., 1930.
______. A escola para as crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, nov., 1930.
______. O momento educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, nov., 1930.
______. O esprito potico da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, .p.7, 26, nov., 1930.
______. A responsabilidade da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 27, nov., 1930.
______. O tipo de professor para esta poca. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 28, nov., 1930.
______. O problema educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, nov., 1930.
______. Interpretaes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 30, nov., 1930.
______. Educao esttica na infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 02, dez., 1930.
______. Um dos resultados da revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 03, dez., 1930.
______. Uma declarao oportuna. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 04, dez., 1930.
______. Exposies infantis. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 05, dez., 1930.
______. A reforma de ensino e o movimento da mocidade. Rio de Janeiro: Dirio
de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 06, dez., 1930.
______. Educao palavra imensa... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 07, dez., 1930.
______. Prdios escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 09, dez., 1930.
______. Ainda as exposies. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 10, dez., 1930.
______. Consequncias das exposies escolares... . Rio de Janeiro: Dirio de
Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 11. dez., 1930.
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______. Educao e trabalho. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 12, dez., 1930.
______. O respeito infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 13, dez., 1930.
______. Como dizamos ontem. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 14, dez., 1930.
______. Prmios Escolares. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 16, dez., 1930.
______. O programa educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 17, dez., 1930.
______. Os indcios da alma infantil. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 18, dez., 1930.
______. As iniciativas educacionais de aps-revoluo. Rio de Janeiro: Dirio de
Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 19, dez., 1930.
______. A infncia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 20, dez., 1930.
______. O interesse pelas crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 21, dez., 1930.
______. A finalidade educacional. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 23, dez., 1930.
______. Continuando. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 24, dez., 1930.
______. O mtodo das crianas. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 25, dez., 1930.
______. Essa histria de papai noel. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 26, dez., 1930.
______. Desigualdades. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 28, dez., 1930.
______. Atitudes. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.7, 30, dez., 1930.
______. Uma obra digna de ateno. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 31, dez, 1930.
______. Um voto no primeiro dia do ano. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.7, 01, jan., 1931.
______. Educao artstica. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.7, 02, jan., 1930.
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______. Uma iniciativa til. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 21, nov., 1931.
______. Harmonias celestiais... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 22, nov., 1931.
______. Lobagola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.5, 24, nov., 1931.
______. O pensamento potico do filsofo Lucio dos Santos Da infncia
eterna de Leonardo metodologia do ensino da matemtica. Rio de Janeiro:
Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 24, nov., 1931.
______. Uma fbula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 25, nov., 1931.
______. Esperana. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.4, 26, nov., 1931.
______. Presena. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 27, nov., 1931.
______. O fim da fbula. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.5, 28, nov., 1931.
______. O ministrio da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.7, 29, nov., 1931.
______. O ministrio da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.5, 01, dez., 1931.
______. Inaugurao da srie de Conferncias pedaggicas O compromisso de
educar tem de ser assumido sem o delrio dos frvolos entusiasmos nem a amargura dos desnimos. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5,
01, dez., 1931.
______. Uma aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 02, dez., 1931.
______. Variaes em torno de uma aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, dez., 1931.
______. A diretoria de instruo Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 05, dez., 1931.
______. A questo das mdias. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, dez., 1931.
______. Aquela aposta. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 09, dez., 1931.
______. Os cavadores da educao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.5, 10, dez., 1931.
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______. Bina Das. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 17, fev., 1932.
______. O msico cego. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.5, 18, fev., 1932.
______. Ensino Agrcola. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 19, fev., 1932.
______. Excesso de severidade. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 20, fev., 1932.
______. Uma criana infeliz. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 21, fev., 1932.
______. Cooperao. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 24, fev., 1932.
______. A hora do fogo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.5, 25, fev., 1932.
______. Dois poemas chineses. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 26, fev., 1932.
______. Coisas da instruo. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.16, 28, fev., 1932.
______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser
leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.16, 28, fev., 1932.
______. O cavalo da esttua. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.5, 01, mar., 1932.
______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser
leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.5, 01, mar., 1932.
______. Uma prova a mais. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p. 6, 02, mar., 1932.
______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser
leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 02, mar., 1932.
______. Assim no... . Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.5, 03, mar., 1932.
______. A escola da pacincia. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 04, mar., 1932.
______. A 3 Conferncia da Senhora Ceclia Meireles. Por que a escola deve ser
leiga. Rio de Janeiro: Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 04, mar., 1932.
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______. Hoje os rfos recordaro sua me. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 08, maio, 1932.
______. Favorecendo a criana brasileira. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias,
Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 10, maio, 1932.
______. Escola para pobres. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, maio, 1932.
______. As realizaes de Ansio Teixeira na Diretoria da I.P. Rio de Janeiro,
Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 11, maio, 1932.
______. As razes do lobo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 12, maio, 1932.
______. 13 de maio. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 13, maio, 1932.
______. Cooperao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 14, maio, 1932.
______. Uma atitude histrica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, 27, maio, 1932.
______. A propsito da escola pblica. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, maio, 1932.
______. Escrpulos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 29, maio, 1932.
______. Um punhado de consideraes. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6, 29, maio, 1932.
______. Um por todos e todos por um. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 07, jun., 1932.
______. Uma entrevista com o diretor da Escola Secundria do Instituto de
Educao como se trabalha e o que se procura fazer nesse importante estabelecimento de ensino. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, p.6,
07, jun., 1932.
______. Revoluo e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 08, jun., 1932.
______. Nitidez de intuitos. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 09, jun., 1932.
______. Cames. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 10, jun., 1932.
______. Caf e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 11, jun., 1932.
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______. Brasil ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 27, jul., 1932.
______. Histria do livro, do colgio, do navio e da moa ... . Rio de Janeiro, Dirio
de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 28, jul., 1932.
______. A hora do fogo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 29, jul., 1932.
______. Folk-lore e educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 30, jul., 1932.
______. Educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 31, jul., 1932.
______. Progresso ... Cativeiro ... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.6, 02, ago., 1932.
______. Paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 03, ago., 1932.
______. O autor do bem. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 04, ago., 1932.
______. Soluo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna
Comentrio, p.6, 05, ago., 1932.
______. Mussolini e a paz. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 06, ago., 1932.
______. Santos Dumont e a infncia. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de
Educao, Coluna Comentrio, p.8, 07, ago., 1932.
______. Continuao... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 09, ago., 1932.
______. Brinquedos... . Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 10, ago., 1932.
______. A paz pela educao. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao, Coluna Comentrio, p.6, 11, ago., 1932.
______. Rodin e Rilke. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 12, ago., 1932.
______. Fraternidade. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 13, ago., 1932.
______. Combate ao sensacionalismo. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina
de Educao, Coluna Comentrio, p.8, 14, ago., 1932.
______. Ternura chinesa. Rio de Janeiro, Dirio de Notcias, Pgina de Educao,
Coluna Comentrio, p.6, 16, ago., 1932.
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Antologia dos poetas brasileiros. Poesia da fase moderna. Antes do modernismo. O modernismo. Rio de Janeiro: Tecnoprint, 1967. (Org: Manuel Bandeira e Walmir Ayala)
Antologia escolar brasileira. Rio de Janeiro: Departamento Nacional de Educao.
1967. (Org: Marques Rebelo)
Poesia moderna. Antologia. So Paulo: Melhoramentos, 1967. (Org: Pricles Eugnio da Silva Ramos)
Poesia do modernismo. Rio de Janeiro: Civilizao Rrasileira, 1968. (Org: Mrio da
Silva Brito)
Poemas do amor maldito. Braslia: Editora de Braslia, 1969. (Org: Gasparino Damata
e Walmir Ayala)
Antologia da poesia brasileira. Lisboa: Editorial Verbo, s/d. [197?]. (Org: Jos Valle
de Figueiredo)
A literatura brasileira atravs dos textos. So Paulo: Cultrix, 1971.(Org: Massaud
Moiss)
Para gostar de ler. So Paulo: tica, 1980. vol. 6.
Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1973.
Os sonetos. Antologia. So Paulo: Banco Lar Brasileiro, 1982. (s/org.)
Literatura comentada. So Paulo: Abril, 1982.
Antologia da poesia brasileira. Porto: Chardron e Lello & Irmo, 1984. vol. III.
(Org: Alexandre Pinheiro Torres)
Grandes sonetos da nossa lngua. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1987. (Org: Jos
Lino Grunewald)
Antologia de antologias. 101 poetas brasileiros revisitados. So Paulo: Musa,
1995. (Org: Magaly Gonalves, Zlia Aquino, Zina Bellodi Silva)
Cadernos poesia brasileira /Infantil. So Paulo: Instituto Cultural Ita, 1995. (Org:
Lus Camargo)
Cadernos poesia brasileira - Modernismo. So Paulo: Instituto Cultural Ita, 1995.
(Org: Lus Camargo)
Pedras de toque da poesia brasileira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. Org:
Jos Lino Grunewald)
A poesia fluminense no sculo XX. Rio de Janeiro: Imago, 1998. (Org: Assis Brasil)
Revista Brasileira. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Letras, 1998. vol.VII.
ano V, n 17. (Org: Leodegrio A. de Azevedo Filho)
Antologia escolar de literatura brasileira. So Paulo: Musa, 1998. (Org: Magaly
Gonalves, Zlia Aquino, Zina Bellodi Silva)
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Os cem melhores poemas brasileiros do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. (Org:
Italo Moriconi)
Os cem melhores poetas brasileiros do sculo. So Paulo: Gerao Editorial, 2001.
(Org: Jos Numane Pinto)
Obras traduzidas
MEIRELES, CECLIA. Antologia potica.(1923-45). Montevideo: Poesia de
Amrica, 1947.
______. Pomes. La Haye: Erospress, 1953.
______. 20 Ausgewahlte Gedichte. Rio de Janeiro: revista Intercmbio n 10-12, 1959.
______. Posie. Paris: Seghers, 1967.
______. Poems in Translation. Washington D.C.: Brazilian-American Cultural
Institute, 1977.
______. Poemas. Lima: Centro de Estdios Brasilenos, 1979.
______. Mare assoluto e altre poesie. Milano: Lineacultura, 1997.
______. Ojitos de gato. Buenos Aires: Centro de Estudos Brasileiros, 1981.
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Tradues
As mil e uma noites. Rio de Janeiro: Anurio do Brasil, s/d. [1926] 3 vol.
Os mitos hitleristas problemas da Alemanha contempornea, de Franois
Perroux. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1937.
A cano de amor e de morte do porta-estandarte Cristvo Rilke, de Rainer Maria
Rilke. Rio de Janeiro: Revista Acadmica, 1947.
Orlando, de Virgnia Woolf. Porto Alegre: Globo, 1948.
Os caminhos de Deus, de Kathryn Hulne. Rio de Janeiro: Ypiranga e Biblioteca de
Selees do Readers Digest, 1958. p. 9-141.
Bodas de sangue, de Federico Garcia Lorca. Rio de Janeiro: AGIR, 1960.
Amado e glorioso mdico., de Taylor Caldwell. Rio de Janeiro: Ypiranga e Biblioteca
de Selees do Readers Digest, 1960. p. 303-525.
Um hino de Natal, de Charles Dickens. Rio de Janeiro: Ypiranga/ separata de
Biblioteca de Selees do Readers Digest, s/d. [196?]
7 poemas de Puravi, Minha bela vizinha, Conto, Mashi e O carteiro do rei., de
Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro: Ministrio da Educao e Cultura/Servio
de Documentao, 1961. pp. 99-225.
aturanga, de Rabindranath Tagore. Rio de Janeiro: Coleo Prmio Nobel de
Literatura/Delta, 1962.
Poesia de Israel. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1962. Yerma, de Federico
Garcia Lorca. Rio de Janeiro: Agir, 1963.
Antologia da literatura hebraica moderna. Rio de Janeiro: Biblos, 1969.(Traduo da
seo Poesia de Israel, pp. 15-96, e do conto Latira na seo Prosa de Israel,
pp. 141-5)
Poemas chineses, de Li Po e Tu Fu. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.
Organizao de antologias
Poetas novos de Portugal. Rio de Janeiro: Dois Mundos, 1944.
Ceclia e Mrio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996.
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LBO, Yolanda Lima, MIGNOT, Ana Chrystina Venncio. (org.). Ceclia Meireles:
a potica da educao. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Loyola, p. 87, 2001.
Uma poetisa brasileira em terras de Portugal. Gazeta de Notcias, 20 de novembro
de 1935.
ZAGURY, Eliane. Ceclia Meireles. Rio de Janeiro, 1973.
______. Notcia biogrfica. In Meireles, Ceclia. Poesia Completa. Rio de Janeiro,
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ANTONIO GRAMSCI
Lista de abreviaturas
ABE Associao Brasileira de Educao
ABL Academia Brasileira de Letras
UDF Universidade do Distrito Federal
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