Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

integrado com a realidade. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. porque a temperatura é muito baixa.). A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. a flora. Composições individuais. Pantanal 9. Será programada algumas aulas para a execução do painel. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. Internet. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. Cerrado 7. Marinho 4. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Água doce y Produto final: Ao final. Pampas e Mata de cocais. y Trabalho em grupo.). Formativa: y Participação. Araucária 8. os alunos formarão grupos. Mata de Araucárias.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. Pesquisar em outras fontes. organização. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. etc. A luz solar e o solo são elementos inanimados. Mata atlântica 5. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. revistas. Manguezal e restinga. Mangue 6. pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. por exemplo. representarão o seu ecossistema através de uma painel. RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. a fim de descobrir a fauna. contribuição na elaboração do painel. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. desempenho. cada grupo apresentará seu painel para a sala. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. Um bioma contém vários ecossistemas. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. respeito. como livros. a flora (se é densa ou não. Amazônia 2. se o solo é rico em nutrientes ou não. adaptações. Trabalho em grupo. o clima. Grupos 1. o relevo. Caatinga 3. se recebe muita luz. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. . Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. quanto às características predominantes de cada ecossistema. y Aulas expositivas. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. Pantanal. etc. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. ou abióticos. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. ou seja.

. Identificando os produtores. consumidores e decompositores. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . com isso. por exemplo. uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. parasitismo.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. consumidores secundários. como por exem plo: predatismo. É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. consumidores e decompositores. Formativa: y Participação. na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. sucessivam ente. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. diferenciando seus produtores. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). Como exemplo. respeito. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. organização. os herbívoros e carnívoros. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. Trabalho em grupo. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. Assim. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). comensalismo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. herbivorismo. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). A drástica redução dos animais predadores. gerando uma nova cadeia alimentar. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares. uns servindo de alimento a outros.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. y Exercícios. competição intra e inter-específica. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. Consumidores . dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). Decompositores . A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. y Leitura e explicação de textos didáticos. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. contribuição. Composições individuais. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. desempenho e pontualidade.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. y Trabalho em grupo. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. etc.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas.

4.como arroz branco. conforme modelo abaixo. 7. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. y Trabalho em grupo. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. Composições individuais. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. Após alguns alunos lerem suas respostas. batata e pães . 3. Também poderá propor uma tabela. organização. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . Normalmente. Trabalho em grupo. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. o que favorecerá as discussões.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. c) Por que alguns carboidratos . desempenho. por exemplo. y Exercícios. objetivando uma dieta equilibrada. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. como. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. y Leitura e explicação de textos didáticos. 2. respeito. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. os cardiovasculares. Formativa: y Participação. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. 5. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. 6. contribuição na elaboração do painel.

chamada de "pirâmide funcional". além da nutrição. Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. ou seja. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). Ela é baseada em alimentos funcionais. incentivada para o controle do peso adequado: . dentre outras funções. proposta por Walter C.No entanto. alimentos que exercem funções importantes. Willett. prevenção do aparecimento de câncer. agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar.

O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. cor do solo. vegetação. argiloso. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. etc. do vento e da temperatura. liquens e outros) vão transformando as rochas. y Organizar os dados em uma tabela. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). y Trabalho em grupo. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. etc. diminuindo o seu tamanho. registro fotográfico. . y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. y Etiquetas para identificação de amostras. devido à evaporação da água. do gelo. cor. a quantidade de matéria orgânica. organização. características (presença ou não de matéria orgânica. desempenho e pontualidade. como desenhos. y Leitura e explicação de textos didáticos. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. Formativa: y Participação. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). textura.). etc. composição e utilização na agricultura. através da ação da chuva. também chamado de parte mineral. humoso e calcário. que. relato de sensações (cheiro. em climas mais secos. a vegetação que o recobre. já em climas úmidos. Trabalho em grupo. o clima e o tempo que levou para se formar. formato. carregando os sais minerais para regiões mais profundas. Verifica-se que.). transformando-as em material mais ou menos solto e macio. de acordo com a seguinte divisão: densidade. respeito. Cada tipo possui características próprias. Os tipos de solo são: arenoso. y Pesquisas de campo y Exercícios. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. consistência e formação química. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. a água se infiltra. Composições individuais.

Acima de todas as outras camadas. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas. . segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. desempenho e pontualidade. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos. destaca texto. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. y Três metros de barbante. uma circunferência. organização. O interior da Terra. emitido pela superfície aquecida da Terra. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. surgindo assim. enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. que representará o núcleo da Terra. y Um marcador (caneta. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra. fica uma camada de ar: a atmosfera. Composições individuais. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. e envolvendo o nosso planeta. pincel etc. y Fita adesiva de 5 cm de largura. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. Manto: camada logo abaixo da crosta. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. respeito. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. que representará a crosta terrestre.). y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. A Terra é constituída por materiais sólidos. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra. devido às altas temperaturas. y Exercícios. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. e absorvem grande parte do calor. RESSUMO Estrutura da Terra. Formativa: y Participação. contribuição. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. que se acham dispostos em camadas concêntricas. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. Trabalho em grupo. É formada por vários tipos de rochas que. líquidos e gasosos.38 metros e traçar uma nova circunferência.

Por ser um recurso finito e não renovável. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. elimina agentes patogênicos. cálcio.oxigênio e gás carbônico. compreendendo: nitrogênio. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. além de consumirem água. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. desaparece para sempre. gás carbônico. são denominados micronutrientes. molibdênio. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. As plantas. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. que assim funciona como mediador. Formativa: y Participação. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. o ser humano. Os outros nove.Com isso. A atividade biológica. potássio. uma vez destruído. constituindo um importante elemento paisagístico. cobalto e zinco. na escala de tempo de algumas gerações. contribuição. Influencia também a qualidade do ar. de caráter ambiental. designados macronutrientes. Desses. cobre. que servem de reservatórios de nutrientes. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva. seis são absorvidos em grandes quantidades. respeito. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. Dele elas extraem água e nutrientes. Composições individuais. O Solo é. níquel.litosfera. E tanto a água como os nutrientes. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida.como o lixo das cidades. social e econômico.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. cloro. . Do solo. organização. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. com raras exceções. Por tudo isso. ferro. y Leitura e explicação de textos didáticos. fósforo. magnésio e enxofre. desempenho e pontualidade. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. sem dúvida. barragens de terra em açudes e casas. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. y Trabalho em grupo. manganês. com padrões genéticos únicos. As raízes dos vegetais penetram no solo. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. ecológico.só podem ser fornecidos através do solo.biosfera e atmosfera. Eles são: boro. água e macro e micro nutrientes. igualmente essenciais. y Exercícios. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU).principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. mas usados em quantidades muito pequenas. Trabalho em grupo. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. o solo. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. também pode ser retirado material de construção de estradas. o recurso natural mais importante de um país. O solo é o habitat de vários seres vivos.

organização. a poluição. não somente por respiração da poeira. papel e metal. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. contribuição. ou seja. a camada superficial da crosta terrestre. y Trabalho em grupo. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. desempenho e pontualidade. y Incentivar a investigação sobre o solo. respeito. pesticidas e herbicidas. y Pesquisas y Exercícios. como embalagens de plástico. Composições individuais. Formativa: y Participação. depositando no solo elementos químicos estranhos. lixo tóxico e lixo radioativo. Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. .Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. RESSUMO A poluição do solo. como fertilizantes. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. y Leitura e explicação de textos didáticos. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. e de produtos químicos. aterros. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente.

conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. exercícios. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. Propiciar uma visão do ambiente. y Leitura e explicação de textos didáticos. o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. Só 3% estão nos rios. Composições individuais. . y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. etc. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. Conforme o lugar. construção civil.é o que se chama lençol freático. lagos. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . nas geleiras e nos glaciares. y Trabalho em grupo. Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água.são os poços artesianos. indústria. Trabalho em grupo. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura. Formativa: y Auto-avaliação. y Exercícios. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. formam-se verdadeiros rios subterrâneos. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo .

A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. na realidade. A água pode mudar de estado físico como. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. como por exemplo. exercícios. a água. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. Ebulição e vaporação são. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. Formativa: y Auto-avaliação. Composições individuais. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. tipos de vaporização. . o gelo voltará a ser água líquida. verificando como a temperatura influi nesse processo. por que ocorre a ebulição. como por exemplo. y Leitura e explicação de textos didáticos. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. o óleo. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. A água ferve. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. de forma muito mais rápida. o álcool. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. y Trabalho em grupo. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. por exemplo. etc. ir do estado sólido para o líquido. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. Trabalho em grupo. do liquido para o gasoso. 2) A partir das respostas. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. y Exercícios. para serem representados em uma tabela.

A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. tome banhos curtos. vítimas de diarréia causadas por micróbios. exercícios. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. protozoários ou vírus. ou seja. Devido a isso tudo. regule a descarga do banheiro. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. Além disso. serve para ser bebida. calcula-se. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. Trabalho em grupo. Isso é muito grave. a água deve ter aspecto limpo. y Trabalho em grupo. No Brasil. respeite as regiões de mananciais. causadores de doenças. abastece as cidades. logo não deve ser utilizada. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. que morrem desidratadas. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. diferenciando esgoto doméstico de industrial. Não jogar produtos químicos. geralmente devido à presença de substâncias. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. não jogue lixo em rios e lagos. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. principalmente as de classes mais pobres. a alteração física é consequência da contaminação química. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. como: elementos estranhos ou tóxicos. Formativa: y Auto-avaliação. etc. y Identificar fontes de contaminação da água. y Leitura e explicação de textos didáticos. Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. Normalmente. Isso é obtido através de tratamento. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. y Exercícios. Essa água não é potável. Composições individuais. y . y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. reutilize a água para diversas atividades. A maioria delas acontece entre crianças. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. combustíveis ou detergentes nas águas. vermes. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. para lavar roupas e utensílios. para tomar banho. lagos. sejam bactérias. não gaste água lavando carro ou calçadas. praias. cor ou sabor. Não lançar esgoto doméstico em córregos.

Exercícios. exercícios. a ionosfera e a exosfera. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. causadas pela ação do homem. A partir dos resultados. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. Trabalho em grupo. a mesosfera. jornais. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. da ação humana. Leitura e explicação de textos didáticos. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. Trabalho em grupo. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. mortes prematuras. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. eutrofização e degradação dos ecossistemas . Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. Composições individuais. a estratosfera. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. em maior parte. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. em particular os que afetam a atmosfera. assim como suas camadas e dinâmicas. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. esfera = esfera terrestre). Aulas expositivas. murais. Auto-avaliação. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes.

Doenças transmissíveis pelo ar. . Composição do ar e a combustão. seres vivos e saúde humana www.com/about/timeline .Ar comprimido e ar rarefeito.O ar exerce pressão.. . .Ar.facebook.

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