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Plano de aula para 5ª série

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Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. Pantanal. Caatinga 3. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. a flora. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. y Aulas expositivas. Trabalho em grupo. ou abióticos. Água doce y Produto final: Ao final.). etc. Marinho 4. Grupos 1. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. etc. representarão o seu ecossistema através de uma painel. por exemplo. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. Pantanal 9. Internet. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". Amazônia 2. como livros. os alunos formarão grupos. o clima. Mata atlântica 5.). Pampas e Mata de cocais.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. desempenho. ou seja. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. Formativa: y Participação. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. adaptações. integrado com a realidade. Composições individuais. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. o relevo. contribuição na elaboração do painel. a flora (se é densa ou não. quanto às características predominantes de cada ecossistema. organização. se o solo é rico em nutrientes ou não. Araucária 8. Cerrado 7. respeito. Pesquisar em outras fontes. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. porque a temperatura é muito baixa. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. . o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. Manguezal e restinga. pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. Mata de Araucárias. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. y Trabalho em grupo. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. cada grupo apresentará seu painel para a sala. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. Mangue 6. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. A luz solar e o solo são elementos inanimados. a fim de descobrir a fauna. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. revistas. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. se recebe muita luz. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. Será programada algumas aulas para a execução do painel. Um bioma contém vários ecossistemas.

Trabalho em grupo. organização. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários).São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . Formativa: y Participação. y Leitura e explicação de textos didáticos. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. gerando uma nova cadeia alimentar. Decompositores . bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. Composições individuais. como por exem plo: predatismo. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). por exemplo. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. respeito. y Exercícios. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. consumidores e decompositores. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. contribuição. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. y Trabalho em grupo. herbivorismo. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. etc.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. Como exemplo. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. com isso.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). os herbívoros e carnívoros. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. parasitismo. uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. Identificando os produtores. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. comensalismo. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. Consumidores . competição intra e inter-específica. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. uns servindo de alimento a outros. diferenciando seus produtores. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. Assim. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. desempenho e pontualidade. consumidores secundários. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. consumidores e decompositores. A drástica redução dos animais predadores. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. sucessivam ente. .

Após alguns alunos lerem suas respostas.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. objetivando uma dieta equilibrada. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. 3. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. os cardiovasculares. 2. respeito. desempenho. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. o que favorecerá as discussões. 7. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. conforme modelo abaixo. 4. 6. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. Formativa: y Participação. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. y Trabalho em grupo. Também poderá propor uma tabela. Normalmente. batata e pães . Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. y Exercícios. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. c) Por que alguns carboidratos . organização. y Leitura e explicação de textos didáticos. por exemplo. Composições individuais. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. como. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios.como arroz branco. 5. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. Trabalho em grupo. contribuição na elaboração do painel.

proposta por Walter C. Willett. além da nutrição. dentre outras funções. agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar. incentivada para o controle do peso adequado: .No entanto. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). Ela é baseada em alimentos funcionais. chamada de "pirâmide funcional". alimentos que exercem funções importantes. prevenção do aparecimento de câncer. Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. ou seja.

d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). a água se infiltra.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. respeito.). já em climas úmidos. Os tipos de solo são: arenoso. cor do solo. .). se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. Composições individuais. liquens e outros) vão transformando as rochas. diminuindo o seu tamanho. y Leitura e explicação de textos didáticos. organização. y Organizar os dados em uma tabela. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. Formativa: y Participação. do gelo. desempenho e pontualidade. de acordo com a seguinte divisão: densidade. textura. registro fotográfico. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. características (presença ou não de matéria orgânica. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. composição e utilização na agricultura. etc. a vegetação que o recobre. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. consistência e formação química. vegetação. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. como desenhos. em climas mais secos. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. Trabalho em grupo. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. Cada tipo possui características próprias. também chamado de parte mineral. cor. do vento e da temperatura. etc. o clima e o tempo que levou para se formar. a quantidade de matéria orgânica. relato de sensações (cheiro. etc. formato. Verifica-se que. que. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. argiloso. humoso e calcário. y Pesquisas de campo y Exercícios. devido à evaporação da água. y Trabalho em grupo. através da ação da chuva. carregando os sais minerais para regiões mais profundas. y Etiquetas para identificação de amostras.

enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. e absorvem grande parte do calor. contribuição. É formada por vários tipos de rochas que. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz.). Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra. y Fita adesiva de 5 cm de largura. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. Formativa: y Participação. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. RESSUMO Estrutura da Terra. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. que representará o núcleo da Terra.38 metros e traçar uma nova circunferência. desempenho e pontualidade. devido às altas temperaturas. organização. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. respeito. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. destaca texto. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. Trabalho em grupo. pincel etc. que representará a crosta terrestre. líquidos e gasosos. y Trabalho em grupo. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. e envolvendo o nosso planeta. Composições individuais. surgindo assim. y Exercícios. Manto: camada logo abaixo da crosta.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. y Três metros de barbante. que se acham dispostos em camadas concêntricas. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. emitido pela superfície aquecida da Terra. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. uma circunferência. Acima de todas as outras camadas. . fica uma camada de ar: a atmosfera. O interior da Terra. A Terra é constituída por materiais sólidos. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. y Um marcador (caneta. y Leitura e explicação de textos didáticos.

O Solo é. água e macro e micro nutrientes. designados macronutrientes. Dele elas extraem água e nutrientes. são denominados micronutrientes. magnésio e enxofre. com raras exceções. Por tudo isso. social e econômico. cloro. que servem de reservatórios de nutrientes.Com isso. cobalto e zinco.como o lixo das cidades. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. cálcio. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. sem dúvida. o solo. Do solo. constituindo um importante elemento paisagístico. igualmente essenciais. contribuição. As raízes dos vegetais penetram no solo.oxigênio e gás carbônico. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. que assim funciona como mediador. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva. As plantas. y Exercícios.biosfera e atmosfera. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. gás carbônico. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. elimina agentes patogênicos. Influencia também a qualidade do ar. com padrões genéticos únicos. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos. Eles são: boro. A atividade biológica. desaparece para sempre. Composições individuais. manganês. fósforo. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. na escala de tempo de algumas gerações. molibdênio.litosfera.só podem ser fornecidos através do solo. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. Formativa: y Participação. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. mas usados em quantidades muito pequenas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. potássio. além de consumirem água.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. uma vez destruído. de caráter ambiental. barragens de terra em açudes e casas. o ser humano. respeito. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. compreendendo: nitrogênio. Desses. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). organização. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. Os outros nove. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. o recurso natural mais importante de um país. desempenho e pontualidade. níquel.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. ferro.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. Trabalho em grupo. E tanto a água como os nutrientes. cobre. também pode ser retirado material de construção de estradas. Por ser um recurso finito e não renovável. O solo é o habitat de vários seres vivos. ecológico. . seis são absorvidos em grandes quantidades.

y Pesquisas y Exercícios. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. . prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. como embalagens de plástico. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. não somente por respiração da poeira. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. pesticidas e herbicidas. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. organização. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. a camada superficial da crosta terrestre. y Trabalho em grupo. e de produtos químicos. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. aterros. lixo tóxico e lixo radioativo. Formativa: y Participação. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. RESSUMO A poluição do solo. y Leitura e explicação de textos didáticos. a poluição. depositando no solo elementos químicos estranhos. como fertilizantes. y Incentivar a investigação sobre o solo. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente. Trabalho em grupo. Composições individuais. desempenho e pontualidade. ou seja. papel e metal. contribuição. respeito.

é o que se chama lençol freático. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. y Leitura e explicação de textos didáticos. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. indústria. Composições individuais. exercícios. . lagos. nas geleiras e nos glaciares. y Exercícios. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. Só 3% estão nos rios. Propiciar uma visão do ambiente. Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água. Formativa: y Auto-avaliação. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo . etc. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. construção civil. formam-se verdadeiros rios subterrâneos.são os poços artesianos. Trabalho em grupo. A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. Conforme o lugar. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura.

tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. 2) A partir das respostas. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. o álcool. por que ocorre a ebulição. para serem representados em uma tabela. na realidade. . exercícios. Ebulição e vaporação são. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. por exemplo. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. y Trabalho em grupo. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. y Leitura e explicação de textos didáticos. Composições individuais. verificando como a temperatura influi nesse processo. de forma muito mais rápida. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. como por exemplo. o óleo. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. Trabalho em grupo. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. etc. A água ferve. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. A água pode mudar de estado físico como. a água. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. como por exemplo. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. Formativa: y Auto-avaliação. ir do estado sólido para o líquido. y Exercícios. tipos de vaporização. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. do liquido para o gasoso. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. o gelo voltará a ser água líquida.

pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. A maioria delas acontece entre crianças. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. como: elementos estranhos ou tóxicos. y . lagos. Trabalho em grupo. praias. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. a água deve ter aspecto limpo. principalmente as de classes mais pobres. reutilize a água para diversas atividades. protozoários ou vírus. Não lançar esgoto doméstico em córregos. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. para lavar roupas e utensílios. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. logo não deve ser utilizada. a alteração física é consequência da contaminação química. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. geralmente devido à presença de substâncias. para tomar banho. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. Composições individuais. não gaste água lavando carro ou calçadas. ou seja. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. que morrem desidratadas. y Identificar fontes de contaminação da água. cor ou sabor. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. combustíveis ou detergentes nas águas. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. y Leitura e explicação de textos didáticos. serve para ser bebida. não jogue lixo em rios e lagos. diferenciando esgoto doméstico de industrial. causadores de doenças. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. y Exercícios. No Brasil. calcula-se. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. respeite as regiões de mananciais. exercícios. Devido a isso tudo. abastece as cidades. etc. Isso é muito grave. Não jogar produtos químicos. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. Formativa: y Auto-avaliação. y Trabalho em grupo. Isso é obtido através de tratamento. vítimas de diarréia causadas por micróbios. Essa água não é potável. Além disso. Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. tome banhos curtos. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. vermes. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. regule a descarga do banheiro. Normalmente. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. sejam bactérias.

Exercícios. murais. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. da ação humana. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. esfera = esfera terrestre). eutrofização e degradação dos ecossistemas . Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. Composições individuais. A partir dos resultados. exercícios. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. jornais. Trabalho em grupo. Aulas expositivas. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. causadas pela ação do homem. assim como suas camadas e dinâmicas. em maior parte. Leitura e explicação de textos didáticos. Auto-avaliação. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. em particular os que afetam a atmosfera. Trabalho em grupo. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. a estratosfera. mortes prematuras. a mesosfera. a ionosfera e a exosfera. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente.

Ar comprimido e ar rarefeito. seres vivos e saúde humana www. .. .com/about/timeline . Composição do ar e a combustão.Doenças transmissíveis pelo ar.facebook.O ar exerce pressão.Ar. .

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