Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

o relevo. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. Será programada algumas aulas para a execução do painel. porque a temperatura é muito baixa. desempenho. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". Grupos 1. representarão o seu ecossistema através de uma painel. Amazônia 2. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. Mangue 6. Manguezal e restinga. os alunos formarão grupos. quanto às características predominantes de cada ecossistema. RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. . contribuição na elaboração do painel. etc. revistas. ou seja. se o solo é rico em nutrientes ou não. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. organização. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. Um bioma contém vários ecossistemas. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. a flora. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. por exemplo. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. como livros. Formativa: y Participação. o clima. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. respeito. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. Água doce y Produto final: Ao final. y Aulas expositivas. Mata atlântica 5. Composições individuais. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Pesquisar em outras fontes. Pantanal. Marinho 4. cada grupo apresentará seu painel para a sala. y Trabalho em grupo. se recebe muita luz. Araucária 8. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. Pampas e Mata de cocais.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. a flora (se é densa ou não. adaptações. ou abióticos. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. Mata de Araucárias. etc. Caatinga 3. integrado com a realidade. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. A luz solar e o solo são elementos inanimados. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. Internet. pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. Cerrado 7. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica.). Pantanal 9. Trabalho em grupo. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes.). a fim de descobrir a fauna.

É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. organização. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. Decompositores . Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. comensalismo. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. Assim. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. herbivorismo. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. y Trabalho em grupo.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. Identificando os produtores. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). gerando uma nova cadeia alimentar.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. Trabalho em grupo. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). Como exemplo. sucessivam ente.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). . Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). consumidores secundários. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. y Exercícios. consumidores e decompositores. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. competição intra e inter-específica. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). por exemplo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. y Leitura e explicação de textos didáticos. desempenho e pontualidade. respeito. Composições individuais. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. uns servindo de alimento a outros. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. os herbívoros e carnívoros. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. Consumidores . uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. etc.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. Formativa: y Participação. A drástica redução dos animais predadores. como por exem plo: predatismo. consumidores e decompositores. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. diferenciando seus produtores. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. com isso. parasitismo. contribuição. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores.

seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. 3. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. 7. Normalmente. y Exercícios. por exemplo. como. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. 5. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. o que favorecerá as discussões. respeito. Também poderá propor uma tabela. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. organização. Trabalho em grupo. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. 2. 4. Formativa: y Participação. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. y Leitura e explicação de textos didáticos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. objetivando uma dieta equilibrada. batata e pães .mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. desempenho. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. os cardiovasculares. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. conforme modelo abaixo. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo.como arroz branco. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. contribuição na elaboração do painel. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. Composições individuais. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . Após alguns alunos lerem suas respostas. y Trabalho em grupo. 6. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. c) Por que alguns carboidratos .

proposta por Walter C. alimentos que exercem funções importantes. incentivada para o controle do peso adequado: . dentre outras funções.No entanto. prevenção do aparecimento de câncer. Willett. ou seja. além da nutrição. Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. Ela é baseada em alimentos funcionais. chamada de "pirâmide funcional". como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar.

do vento e da temperatura. textura. Verifica-se que. de acordo com a seguinte divisão: densidade. respeito. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Cada tipo possui características próprias. características (presença ou não de matéria orgânica. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. a quantidade de matéria orgânica. cor. em climas mais secos. se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). a água se infiltra. consistência e formação química. Os tipos de solo são: arenoso. como desenhos. etc. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. organização. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. argiloso. devido à evaporação da água. já em climas úmidos. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). a vegetação que o recobre. etc. etc. do gelo. que. composição e utilização na agricultura. cor do solo. y Organizar os dados em uma tabela. diminuindo o seu tamanho. Composições individuais. liquens e outros) vão transformando as rochas. y Pesquisas de campo y Exercícios. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. . y Leitura e explicação de textos didáticos. formato. y Etiquetas para identificação de amostras. também chamado de parte mineral. através da ação da chuva. Trabalho em grupo. registro fotográfico. y Trabalho em grupo. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. o clima e o tempo que levou para se formar.). relato de sensações (cheiro. Formativa: y Participação. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais.). carregando os sais minerais para regiões mais profundas. desempenho e pontualidade. vegetação. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. humoso e calcário.

Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. Formativa: y Participação. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. respeito. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. fica uma camada de ar: a atmosfera. emitido pela superfície aquecida da Terra. Trabalho em grupo. y Trabalho em grupo. Manto: camada logo abaixo da crosta. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra. Acima de todas as outras camadas. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar.). Composições individuais. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. y Exercícios. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. RESSUMO Estrutura da Terra. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. organização. contribuição. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. É formada por vários tipos de rochas que. y Fita adesiva de 5 cm de largura. O interior da Terra. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência.38 metros e traçar uma nova circunferência. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. destaca texto. que se acham dispostos em camadas concêntricas. y Três metros de barbante. devido às altas temperaturas. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. A Terra é constituída por materiais sólidos. que representará o núcleo da Terra. enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. e envolvendo o nosso planeta. . METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. y Um marcador (caneta. pincel etc. surgindo assim. uma circunferência. e absorvem grande parte do calor. y Leitura e explicação de textos didáticos. líquidos e gasosos. desempenho e pontualidade. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. que representará a crosta terrestre. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra.

As plantas. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). uma vez destruído. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Influencia também a qualidade do ar. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. . decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. potássio. Formativa: y Participação. respeito. Eles são: boro. seis são absorvidos em grandes quantidades. Composições individuais. na escala de tempo de algumas gerações.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. são denominados micronutrientes. social e econômico. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. ecológico. Por tudo isso. y Exercícios. desaparece para sempre. igualmente essenciais. Do solo. Dele elas extraem água e nutrientes. o ser humano.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. y Leitura e explicação de textos didáticos. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. além de consumirem água.só podem ser fornecidos através do solo. gás carbônico. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. cobre.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. mas usados em quantidades muito pequenas. magnésio e enxofre. contribuição. organização. Por ser um recurso finito e não renovável. O Solo é. com raras exceções.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. fósforo. O solo é o habitat de vários seres vivos. o solo. Os outros nove. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. que servem de reservatórios de nutrientes. de caráter ambiental.oxigênio e gás carbônico. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. elimina agentes patogênicos. ferro. barragens de terra em açudes e casas. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. cobalto e zinco.biosfera e atmosfera. cálcio. desempenho e pontualidade.Com isso.litosfera. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. E tanto a água como os nutrientes. o recurso natural mais importante de um país. designados macronutrientes. com padrões genéticos únicos. água e macro e micro nutrientes. níquel.como o lixo das cidades. manganês. Trabalho em grupo. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. cloro. y Trabalho em grupo. que assim funciona como mediador. molibdênio. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. constituindo um importante elemento paisagístico. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. A atividade biológica. sem dúvida. compreendendo: nitrogênio. As raízes dos vegetais penetram no solo. também pode ser retirado material de construção de estradas. Desses.

y Trabalho em grupo. papel e metal. depositando no solo elementos químicos estranhos. y Pesquisas y Exercícios. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. respeito. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. desempenho e pontualidade. y Leitura e explicação de textos didáticos. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. organização. lixo tóxico e lixo radioativo. contribuição. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. a camada superficial da crosta terrestre. a poluição. como embalagens de plástico. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. Composições individuais. Trabalho em grupo. ou seja. Formativa: y Participação. . como fertilizantes. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. y Incentivar a investigação sobre o solo. e de produtos químicos. aterros. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. pesticidas e herbicidas. RESSUMO A poluição do solo. não somente por respiração da poeira.

a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura. lagos. formam-se verdadeiros rios subterrâneos. etc. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. y Exercícios. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). Propiciar uma visão do ambiente.é o que se chama lençol freático. conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . Conforme o lugar. . Formativa: y Auto-avaliação. y Trabalho em grupo. Trabalho em grupo.são os poços artesianos. y Leitura e explicação de textos didáticos. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. Só 3% estão nos rios. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. construção civil. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo . Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água. y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. nas geleiras e nos glaciares. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. indústria. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. Composições individuais. exercícios.

observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. Trabalho em grupo. exercícios. de forma muito mais rápida. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. o gelo voltará a ser água líquida. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. para serem representados em uma tabela. como por exemplo. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. do liquido para o gasoso. por que ocorre a ebulição. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. etc. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. y Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água. A água ferve. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. A água pode mudar de estado físico como. tipos de vaporização. . 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. Formativa: y Auto-avaliação. y Exercícios. como por exemplo. o óleo. ir do estado sólido para o líquido. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. por exemplo. y Leitura e explicação de textos didáticos. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. Composições individuais. a água. verificando como a temperatura influi nesse processo. 2) A partir das respostas. na realidade. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. o álcool. Ebulição e vaporação são.

tome banhos curtos. a alteração física é consequência da contaminação química. para tomar banho. y Leitura e explicação de textos didáticos. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. não gaste água lavando carro ou calçadas. Isso é muito grave. Além disso. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. praias. y Exercícios. abastece as cidades. No Brasil. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. Trabalho em grupo. regule a descarga do banheiro. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. y Identificar fontes de contaminação da água. y Trabalho em grupo. a água deve ter aspecto limpo. que morrem desidratadas. Essa água não é potável. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. diferenciando esgoto doméstico de industrial. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. logo não deve ser utilizada. Isso é obtido através de tratamento. como: elementos estranhos ou tóxicos. y . Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. geralmente devido à presença de substâncias. lagos. protozoários ou vírus. combustíveis ou detergentes nas águas. principalmente as de classes mais pobres. ou seja. calcula-se. sejam bactérias. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. Normalmente. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. exercícios. etc. Devido a isso tudo. cor ou sabor. não jogue lixo em rios e lagos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. A maioria delas acontece entre crianças. serve para ser bebida. Não jogar produtos químicos. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. causadores de doenças. reutilize a água para diversas atividades. Composições individuais. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. respeite as regiões de mananciais. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. Não lançar esgoto doméstico em córregos. vítimas de diarréia causadas por micróbios. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. Formativa: y Auto-avaliação. para lavar roupas e utensílios. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. vermes. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura.

jornais. eutrofização e degradação dos ecossistemas . em maior parte. em particular os que afetam a atmosfera. assim como suas camadas e dinâmicas. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. Trabalho em grupo. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. da ação humana. Exercícios. a mesosfera. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. Trabalho em grupo. Composições individuais. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. causadas pela ação do homem. Leitura e explicação de textos didáticos. Aulas expositivas. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. murais. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. A partir dos resultados. a ionosfera e a exosfera. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente. Auto-avaliação. mortes prematuras. Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. a estratosfera. esfera = esfera terrestre). y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. exercícios.

Ar comprimido e ar rarefeito. Composição do ar e a combustão. .com/about/timeline . .O ar exerce pressão..Doenças transmissíveis pelo ar.facebook. seres vivos e saúde humana www. .Ar.

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