Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. Pantanal 9.). o relevo. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. A luz solar e o solo são elementos inanimados. por exemplo. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. a fim de descobrir a fauna. Mata atlântica 5. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. adaptações. se recebe muita luz. Cerrado 7. Um bioma contém vários ecossistemas. quanto às características predominantes de cada ecossistema. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. Mangue 6. Pampas e Mata de cocais. Composições individuais. a flora (se é densa ou não. Internet. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. Caatinga 3. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. Grupos 1. Água doce y Produto final: Ao final. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. etc.). Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. Amazônia 2. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. desempenho. contribuição na elaboração do painel.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. . etc. Pantanal. o clima. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. Pesquisar em outras fontes. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. Formativa: y Participação. ou abióticos. y Trabalho em grupo. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. se o solo é rico em nutrientes ou não. organização. Será programada algumas aulas para a execução do painel. Mata de Araucárias. Trabalho em grupo. ou seja. porque a temperatura é muito baixa. Manguezal e restinga. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. representarão o seu ecossistema através de uma painel. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. integrado com a realidade. y Aulas expositivas. respeito. cada grupo apresentará seu painel para a sala. Marinho 4. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. Araucária 8. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. revistas. como livros. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. a flora. os alunos formarão grupos.

consumidores e decompositores. Assim. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton).São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). uns servindo de alimento a outros. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. por exemplo. contribuição. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). organização. competição intra e inter-específica. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. herbivorismo. Decompositores . com isso. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. . No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. Formativa: y Participação. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. A drástica redução dos animais predadores. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. diferenciando seus produtores.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. comensalismo. Trabalho em grupo. respeito. parasitismo. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. os herbívoros e carnívoros. gerando uma nova cadeia alimentar. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. Como exemplo. sucessivam ente. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. consumidores e decompositores. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. Consumidores . O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. etc. Composições individuais. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. consumidores secundários. como por exem plo: predatismo. Identificando os produtores. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . y Trabalho em grupo. y Exercícios. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. desempenho e pontualidade. y Leitura e explicação de textos didáticos.

ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces.como arroz branco. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. Formativa: y Participação. 6. como. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. Normalmente. c) Por que alguns carboidratos . 4. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. y Exercícios. organização. desempenho. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. Trabalho em grupo. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. batata e pães . Após alguns alunos lerem suas respostas. 2. Composições individuais.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. 7. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. respeito. y Trabalho em grupo. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. contribuição na elaboração do painel. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. por exemplo. 3. o que favorecerá as discussões. Também poderá propor uma tabela. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide. objetivando uma dieta equilibrada. conforme modelo abaixo. y Leitura e explicação de textos didáticos. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. os cardiovasculares. 5. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: .

além da nutrição. Ela é baseada em alimentos funcionais. proposta por Walter C. ou seja. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). dentre outras funções. alimentos que exercem funções importantes. chamada de "pirâmide funcional". Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos.No entanto. incentivada para o controle do peso adequado: . agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar. prevenção do aparecimento de câncer. Willett.

composição e utilização na agricultura. y Etiquetas para identificação de amostras. que. já em climas úmidos. liquens e outros) vão transformando as rochas. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não).). diminuindo o seu tamanho. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto.). O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. a quantidade de matéria orgânica. também chamado de parte mineral. a água se infiltra. vegetação. respeito. Composições individuais. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. carregando os sais minerais para regiões mais profundas. do vento e da temperatura. Verifica-se que. consistência e formação química. relato de sensações (cheiro. textura. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. etc. Trabalho em grupo. do gelo. em climas mais secos. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. formato. Cada tipo possui características próprias. organização. y Pesquisas de campo y Exercícios. desempenho e pontualidade. y Organizar os dados em uma tabela. y Leitura e explicação de textos didáticos. o clima e o tempo que levou para se formar. y Trabalho em grupo. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. etc. se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). registro fotográfico. como desenhos. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. Os tipos de solo são: arenoso. etc. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. de acordo com a seguinte divisão: densidade. características (presença ou não de matéria orgânica. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. . a vegetação que o recobre. cor. argiloso. humoso e calcário.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. devido à evaporação da água. Formativa: y Participação. cor do solo. através da ação da chuva.

y Trabalho em grupo. respeito. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. que se acham dispostos em camadas concêntricas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. fica uma camada de ar: a atmosfera. RESSUMO Estrutura da Terra. y Um marcador (caneta. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. A Terra é constituída por materiais sólidos. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. líquidos e gasosos. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. surgindo assim. emitido pela superfície aquecida da Terra. É formada por vários tipos de rochas que. Formativa: y Participação. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. y Exercícios. y Leitura e explicação de textos didáticos. organização. que representará a crosta terrestre. destaca texto.38 metros e traçar uma nova circunferência. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. Composições individuais. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra.). METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. desempenho e pontualidade. contribuição. y Três metros de barbante. O interior da Terra. que representará o núcleo da Terra. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra. devido às altas temperaturas. uma circunferência. e envolvendo o nosso planeta. enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. Acima de todas as outras camadas. Manto: camada logo abaixo da crosta. y Fita adesiva de 5 cm de largura. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. . METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. pincel etc. Trabalho em grupo. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. e absorvem grande parte do calor.

y Leitura e explicação de textos didáticos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. são denominados micronutrientes. Trabalho em grupo.oxigênio e gás carbônico. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. níquel. o ser humano. Dele elas extraem água e nutrientes. Desses. água e macro e micro nutrientes. contribuição. Influencia também a qualidade do ar. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. barragens de terra em açudes e casas. A atividade biológica. com raras exceções. ferro. o recurso natural mais importante de um país. . principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. organização. sem dúvida. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. uma vez destruído. E tanto a água como os nutrientes. além de consumirem água. Os outros nove. As plantas. Por tudo isso. também pode ser retirado material de construção de estradas. gás carbônico. elimina agentes patogênicos.como o lixo das cidades. de caráter ambiental. compreendendo: nitrogênio. desaparece para sempre. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. y Trabalho em grupo. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. seis são absorvidos em grandes quantidades.litosfera. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. fósforo. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. cloro. na escala de tempo de algumas gerações. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. As raízes dos vegetais penetram no solo. Eles são: boro. Do solo. Por ser um recurso finito e não renovável. molibdênio. cobalto e zinco. manganês. o solo.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. desempenho e pontualidade.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera.Com isso. respeito. cálcio. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. potássio. que assim funciona como mediador. social e econômico.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). ecológico. Formativa: y Participação.biosfera e atmosfera. y Exercícios. O solo é o habitat de vários seres vivos. designados macronutrientes. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. Composições individuais. que servem de reservatórios de nutrientes. com padrões genéticos únicos. cobre. igualmente essenciais. O Solo é. constituindo um importante elemento paisagístico.só podem ser fornecidos através do solo. mas usados em quantidades muito pequenas. magnésio e enxofre.

Composições individuais. como embalagens de plástico. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. y Incentivar a investigação sobre o solo. RESSUMO A poluição do solo. desempenho e pontualidade. pesticidas e herbicidas. papel e metal. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. e de produtos químicos. lixo tóxico e lixo radioativo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. y Leitura e explicação de textos didáticos. aterros. a camada superficial da crosta terrestre. . ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente. respeito. contribuição. Trabalho em grupo. não somente por respiração da poeira. organização. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. depositando no solo elementos químicos estranhos. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. y Trabalho em grupo. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. a poluição. y Pesquisas y Exercícios. ou seja. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. como fertilizantes. Formativa: y Participação.

. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. etc. y Leitura e explicação de textos didáticos. Conforme o lugar. formam-se verdadeiros rios subterrâneos. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. Propiciar uma visão do ambiente. A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. Trabalho em grupo. indústria. conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. lagos.são os poços artesianos. exercícios. y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura.é o que se chama lençol freático. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. y Exercícios. Composições individuais. construção civil. o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. y Trabalho em grupo. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo . Só 3% estão nos rios. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . Formativa: y Auto-avaliação. nas geleiras e nos glaciares. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente.

o gelo voltará a ser água líquida. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. tipos de vaporização. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. por que ocorre a ebulição. y Exercícios. como por exemplo. Formativa: y Auto-avaliação. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água. para serem representados em uma tabela. ir do estado sólido para o líquido. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. Ebulição e vaporação são. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. . 2) A partir das respostas. verificando como a temperatura influi nesse processo. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. do liquido para o gasoso. A água ferve. y Trabalho em grupo. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. por exemplo. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. como por exemplo. de forma muito mais rápida. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. a água. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. etc. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos. o álcool. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. o óleo. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. na realidade. exercícios. A água pode mudar de estado físico como. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. Composições individuais.

sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. para lavar roupas e utensílios. ou seja. combustíveis ou detergentes nas águas. sejam bactérias. causadores de doenças. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. logo não deve ser utilizada.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. a alteração física é consequência da contaminação química. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. Isso é obtido através de tratamento. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. a água deve ter aspecto limpo. y Trabalho em grupo. exercícios. como: elementos estranhos ou tóxicos. não jogue lixo em rios e lagos. respeite as regiões de mananciais. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. A maioria delas acontece entre crianças. Normalmente. lagos. tome banhos curtos. y Leitura e explicação de textos didáticos. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. Não jogar produtos químicos. Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. y . que morrem desidratadas. reutilize a água para diversas atividades. abastece as cidades. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. cor ou sabor. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. Isso é muito grave. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. geralmente devido à presença de substâncias. Trabalho em grupo. Formativa: y Auto-avaliação. Além disso. praias. diferenciando esgoto doméstico de industrial. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. etc. serve para ser bebida. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. Não lançar esgoto doméstico em córregos. principalmente as de classes mais pobres. Essa água não é potável. calcula-se. No Brasil. Composições individuais. regule a descarga do banheiro. y Identificar fontes de contaminação da água. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. y Exercícios. Devido a isso tudo. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. para tomar banho. vítimas de diarréia causadas por micróbios. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. protozoários ou vírus. não gaste água lavando carro ou calçadas. vermes.

Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. Auto-avaliação. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente. Composições individuais. Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. a estratosfera. eutrofização e degradação dos ecossistemas . da ação humana. Leitura e explicação de textos didáticos. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. Trabalho em grupo. jornais. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. Trabalho em grupo. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. esfera = esfera terrestre). Exercícios. exercícios. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. em particular os que afetam a atmosfera. a mesosfera.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. Aulas expositivas. mortes prematuras. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. a ionosfera e a exosfera. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. assim como suas camadas e dinâmicas. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. A partir dos resultados. murais. em maior parte. causadas pela ação do homem. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera.

seres vivos e saúde humana www.facebook. .Ar comprimido e ar rarefeito. Composição do ar e a combustão.O ar exerce pressão. .Ar. .com/about/timeline ..Doenças transmissíveis pelo ar.

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