Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

o clima. A luz solar e o solo são elementos inanimados. Um bioma contém vários ecossistemas. . contribuição na elaboração do painel. se o solo é rico em nutrientes ou não. porque a temperatura é muito baixa. Mata atlântica 5. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. Manguezal e restinga. Será programada algumas aulas para a execução do painel.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. Pantanal 9. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. os alunos formarão grupos. quanto às características predominantes de cada ecossistema. pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. Mata de Araucárias. Araucária 8. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. se recebe muita luz. Caatinga 3. integrado com a realidade. y Aulas expositivas. Cerrado 7. Trabalho em grupo. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. Pantanal.). y Trabalho em grupo. etc. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". a flora. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. Água doce y Produto final: Ao final. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. por exemplo. cada grupo apresentará seu painel para a sala. Composições individuais. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios.). Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. Formativa: y Participação. Grupos 1. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. representarão o seu ecossistema através de uma painel. como livros. a fim de descobrir a fauna. respeito. o relevo. Pesquisar em outras fontes. desempenho. organização. Mangue 6. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. Internet. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. Marinho 4. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. ou seja. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. Pampas e Mata de cocais. adaptações. Amazônia 2. a flora (se é densa ou não. RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. etc. revistas. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. ou abióticos.

Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. comensalismo. na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. Formativa: y Participação. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. organização. sucessivam ente. y Exercícios. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. Identificando os produtores. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). com isso. como por exem plo: predatismo. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). consumidores secundários. Trabalho em grupo. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares. respeito. desempenho e pontualidade. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. . herbivorismo. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. parasitismo.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. consumidores e decompositores. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. diferenciando seus produtores. gerando uma nova cadeia alimentar. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. A drástica redução dos animais predadores. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. contribuição. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. Composições individuais.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). os herbívoros e carnívoros. Como exemplo. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. y Trabalho em grupo.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. Decompositores . etc. competição intra e inter-específica. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. Assim.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. uns servindo de alimento a outros. por exemplo. Consumidores . consumidores e decompositores. y Leitura e explicação de textos didáticos. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores .

Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique.como arroz branco. 6. por exemplo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. c) Por que alguns carboidratos . batata e pães . os cardiovasculares. Também poderá propor uma tabela. conforme modelo abaixo. y Trabalho em grupo. Composições individuais. 5. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. objetivando uma dieta equilibrada. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. Formativa: y Participação. contribuição na elaboração do painel. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . Trabalho em grupo. Normalmente. o que favorecerá as discussões. y Leitura e explicação de textos didáticos. desempenho. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. 3. y Exercícios. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. como. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. respeito. 4. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. organização. 2. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. Após alguns alunos lerem suas respostas. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. 7. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada.

dentre outras funções. além da nutrição. incentivada para o controle do peso adequado: . prevenção do aparecimento de câncer. Willett. Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. alimentos que exercem funções importantes. agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). ou seja. proposta por Walter C.No entanto. chamada de "pirâmide funcional". Ela é baseada em alimentos funcionais.

Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. cor. etc. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. consistência e formação química. y Etiquetas para identificação de amostras. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos.). humoso e calcário. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). Composições individuais. desempenho e pontualidade. também chamado de parte mineral. a água se infiltra. Verifica-se que. de acordo com a seguinte divisão: densidade. Os tipos de solo são: arenoso. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. cor do solo. devido à evaporação da água. composição e utilização na agricultura. relato de sensações (cheiro. liquens e outros) vão transformando as rochas. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. que. . carregando os sais minerais para regiões mais profundas. y Organizar os dados em uma tabela. respeito. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. já em climas úmidos. do vento e da temperatura. se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). Formativa: y Participação. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. textura. etc. organização. características (presença ou não de matéria orgânica.). a quantidade de matéria orgânica. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. o clima e o tempo que levou para se formar. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. Trabalho em grupo. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. através da ação da chuva. argiloso. y Pesquisas de campo y Exercícios. como desenhos. formato. vegetação. y Trabalho em grupo. em climas mais secos. Cada tipo possui características próprias. etc. diminuindo o seu tamanho. do gelo. registro fotográfico. a vegetação que o recobre. y Leitura e explicação de textos didáticos.

enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Trabalho em grupo. emitido pela superfície aquecida da Terra. surgindo assim. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. organização. fica uma camada de ar: a atmosfera. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. y Fita adesiva de 5 cm de largura. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. pincel etc. Manto: camada logo abaixo da crosta. Acima de todas as outras camadas. respeito. e absorvem grande parte do calor. devido às altas temperaturas. A Terra é constituída por materiais sólidos. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão.). e envolvendo o nosso planeta. uma circunferência. RESSUMO Estrutura da Terra. que representará o núcleo da Terra. y Exercícios. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. y Três metros de barbante. que representará a crosta terrestre. que se acham dispostos em camadas concêntricas. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. É formada por vários tipos de rochas que. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. O interior da Terra. Formativa: y Participação. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. y Leitura e explicação de textos didáticos. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra.38 metros e traçar uma nova circunferência. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. . y Trabalho em grupo. líquidos e gasosos. destaca texto. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. Composições individuais. y Um marcador (caneta. contribuição. desempenho e pontualidade.

O Solo é. Os outros nove. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. O solo é o habitat de vários seres vivos. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. As plantas. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. Dele elas extraem água e nutrientes. .pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. o ser humano. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). com raras exceções. Do solo.oxigênio e gás carbônico. manganês. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. que assim funciona como mediador. água e macro e micro nutrientes. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.como o lixo das cidades. com padrões genéticos únicos. cloro. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. níquel. Composições individuais. barragens de terra em açudes e casas. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. compreendendo: nitrogênio. ferro.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. o solo.só podem ser fornecidos através do solo. também pode ser retirado material de construção de estradas. respeito. Desses.Com isso. y Trabalho em grupo.litosfera. y Exercícios. seis são absorvidos em grandes quantidades. desempenho e pontualidade. igualmente essenciais. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. que servem de reservatórios de nutrientes. molibdênio. organização. o recurso natural mais importante de um país. designados macronutrientes. na escala de tempo de algumas gerações. são denominados micronutrientes. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo.biosfera e atmosfera. além de consumirem água. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. social e econômico.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. cobalto e zinco. magnésio e enxofre. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. fósforo. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. gás carbônico. E tanto a água como os nutrientes. uma vez destruído. de caráter ambiental. elimina agentes patogênicos. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. cálcio. potássio. As raízes dos vegetais penetram no solo. contribuição.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. Formativa: y Participação. Eles são: boro. A atividade biológica. ecológico. sem dúvida. Influencia também a qualidade do ar. Trabalho em grupo. constituindo um importante elemento paisagístico. y Leitura e explicação de textos didáticos. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. desaparece para sempre. cobre. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva. Por tudo isso. mas usados em quantidades muito pequenas. Por ser um recurso finito e não renovável.

depositando no solo elementos químicos estranhos. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente. papel e metal. contribuição. desempenho e pontualidade. Formativa: y Participação. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. lixo tóxico e lixo radioativo. não somente por respiração da poeira. pesticidas e herbicidas. . aterros. y Pesquisas y Exercícios. a poluição. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. y Incentivar a investigação sobre o solo. y Leitura e explicação de textos didáticos. RESSUMO A poluição do solo. y Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. e de produtos químicos. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Trabalho em grupo. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. ou seja. a camada superficial da crosta terrestre. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. organização. Composições individuais. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. como fertilizantes. respeito. como embalagens de plástico.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios.

Trabalho em grupo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura. y Trabalho em grupo. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo . y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente. etc. lagos. y Leitura e explicação de textos didáticos. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. indústria. A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. y Exercícios. Conforme o lugar. Só 3% estão nos rios. Propiciar uma visão do ambiente. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. Formativa: y Auto-avaliação. construção civil.é o que se chama lençol freático. . conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água. nas geleiras e nos glaciares. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. exercícios. formam-se verdadeiros rios subterrâneos.são os poços artesianos. Composições individuais.

relacionando assim a mudança de estado a temperatura. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. y Trabalho em grupo. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. etc. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. tipos de vaporização. y Leitura e explicação de textos didáticos. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. como por exemplo. Formativa: y Auto-avaliação. A água ferve. 2) A partir das respostas. a água. Ebulição e vaporação são. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água. por que ocorre a ebulição. o óleo. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. A água pode mudar de estado físico como. o gelo voltará a ser água líquida. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. exercícios. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. como por exemplo. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. verificando como a temperatura influi nesse processo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. para serem representados em uma tabela. o álcool. na realidade. y Exercícios. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Trabalho em grupo. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. de forma muito mais rápida. Composições individuais. por exemplo. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. do liquido para o gasoso. . ir do estado sólido para o líquido. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água.

não gaste água lavando carro ou calçadas. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. No Brasil. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. que morrem desidratadas. principalmente as de classes mais pobres. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. geralmente devido à presença de substâncias. y Leitura e explicação de textos didáticos. reutilize a água para diversas atividades. lagos. respeite as regiões de mananciais. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. serve para ser bebida. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. y Exercícios. Não lançar esgoto doméstico em córregos. calcula-se. Além disso. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. Formativa: y Auto-avaliação. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. para tomar banho. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. a água deve ter aspecto limpo. para lavar roupas e utensílios. Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. Isso é obtido através de tratamento. Não jogar produtos químicos. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. logo não deve ser utilizada. protozoários ou vírus. praias. ou seja. y . não jogue lixo em rios e lagos. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. combustíveis ou detergentes nas águas. tome banhos curtos. como: elementos estranhos ou tóxicos. etc. regule a descarga do banheiro. vítimas de diarréia causadas por micróbios. sejam bactérias. abastece as cidades. Normalmente. Trabalho em grupo. y Identificar fontes de contaminação da água. vermes. Isso é muito grave. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. A maioria delas acontece entre crianças. y Trabalho em grupo. cor ou sabor. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. Composições individuais. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. Essa água não é potável. diferenciando esgoto doméstico de industrial. Devido a isso tudo. causadores de doenças. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. a alteração física é consequência da contaminação química. exercícios.

as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. A partir dos resultados. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. em particular os que afetam a atmosfera. exercícios. assim como suas camadas e dinâmicas. Composições individuais. Auto-avaliação. Trabalho em grupo. mortes prematuras. esfera = esfera terrestre). a mesosfera. Aulas expositivas. murais. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. causadas pela ação do homem. Exercícios. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. jornais. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. Trabalho em grupo. a ionosfera e a exosfera. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. eutrofização e degradação dos ecossistemas .Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. da ação humana. a estratosfera. em maior parte. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. Leitura e explicação de textos didáticos. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta.

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