Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

Mangue 6.). pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. . revistas. Caatinga 3. adaptações. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema. se o solo é rico em nutrientes ou não. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. Manguezal e restinga. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. ou seja. integrado com a realidade. o clima. a fim de descobrir a fauna. os alunos formarão grupos.). o relevo. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. Um bioma contém vários ecossistemas. se recebe muita luz. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. Água doce y Produto final: Ao final. Pantanal. Composições individuais. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. Internet. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. a flora (se é densa ou não. organização. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. cada grupo apresentará seu painel para a sala. Pantanal 9. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. Pesquisar em outras fontes. Mata atlântica 5. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. quanto às características predominantes de cada ecossistema. como livros. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. Araucária 8. Grupos 1. desempenho. Será programada algumas aulas para a execução do painel. respeito. contribuição na elaboração do painel. a flora. Trabalho em grupo. representarão o seu ecossistema através de uma painel. por exemplo. Pampas e Mata de cocais. Marinho 4. etc. Cerrado 7. Mata de Araucárias. etc. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica".Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. porque a temperatura é muito baixa. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. y Trabalho em grupo. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. y Aulas expositivas. A luz solar e o solo são elementos inanimados. Amazônia 2. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. Formativa: y Participação. ou abióticos.

organização. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. consumidores secundários. herbivorismo. Composições individuais. contribuição. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. os herbívoros e carnívoros. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. consumidores e decompositores. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. Assim. parasitismo. Como exemplo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares. A drástica redução dos animais predadores. com isso. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). competição intra e inter-específica. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. Formativa: y Participação. gerando uma nova cadeia alimentar. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). Identificando os produtores. desempenho e pontualidade. É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. uns servindo de alimento a outros. Consumidores . É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. consumidores e decompositores. Trabalho em grupo. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. . respeito. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. Decompositores . RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. y Trabalho em grupo. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). y Leitura e explicação de textos didáticos. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. comensalismo. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. como por exem plo: predatismo. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. diferenciando seus produtores. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. y Exercícios. etc. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. sucessivam ente.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. por exemplo.

Formativa: y Participação. organização. 7. 6. o que favorecerá as discussões. conforme modelo abaixo. y Exercícios. objetivando uma dieta equilibrada. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes. os cardiovasculares. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. 3. contribuição na elaboração do painel. Normalmente. utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. como. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. y Leitura e explicação de textos didáticos. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. 5.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. 4. c) Por que alguns carboidratos . seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide. batata e pães . Também poderá propor uma tabela.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. 2. respeito. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. desempenho. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. y Trabalho em grupo. Após alguns alunos lerem suas respostas.como arroz branco. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. Composições individuais. por exemplo. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. Trabalho em grupo. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique.

prevenção do aparecimento de câncer. Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar.No entanto. incentivada para o controle do peso adequado: . ou seja. proposta por Walter C. Willett. Ela é baseada em alimentos funcionais. além da nutrição. dentre outras funções. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). chamada de "pirâmide funcional". alimentos que exercem funções importantes.

y Etiquetas para identificação de amostras. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. a quantidade de matéria orgânica. desempenho e pontualidade. argiloso. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. composição e utilização na agricultura. vegetação. cor do solo. devido à evaporação da água. como desenhos. etc. através da ação da chuva. também chamado de parte mineral. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. Formativa: y Participação. RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. etc. já em climas úmidos. Trabalho em grupo. Cada tipo possui características próprias. humoso e calcário. Composições individuais.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. do gelo. a vegetação que o recobre. em climas mais secos. a água se infiltra. diminuindo o seu tamanho. características (presença ou não de matéria orgânica. respeito. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. etc. cor. textura. y Trabalho em grupo. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas.). organização. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). y Leitura e explicação de textos didáticos. que. Os tipos de solo são: arenoso. y Pesquisas de campo y Exercícios. carregando os sais minerais para regiões mais profundas. de acordo com a seguinte divisão: densidade. registro fotográfico. y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. relato de sensações (cheiro. do vento e da temperatura. o clima e o tempo que levou para se formar. liquens e outros) vão transformando as rochas. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. consistência e formação química. . se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes).). Verifica-se que. y Organizar os dados em uma tabela. formato.

enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. devido às altas temperaturas. fica uma camada de ar: a atmosfera. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. respeito. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. surgindo assim. A Terra é constituída por materiais sólidos. pincel etc. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. y Exercícios.). além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. y Trabalho em grupo. organização. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra. contribuição. e absorvem grande parte do calor. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. que se acham dispostos em camadas concêntricas. . desempenho e pontualidade. RESSUMO Estrutura da Terra. y Três metros de barbante. y Fita adesiva de 5 cm de largura. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. líquidos e gasosos. emitido pela superfície aquecida da Terra. que representará a crosta terrestre. que representará o núcleo da Terra. y Um marcador (caneta. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa.38 metros e traçar uma nova circunferência. Acima de todas as outras camadas. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra. uma circunferência. É formada por vários tipos de rochas que. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. Manto: camada logo abaixo da crosta. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. destaca texto. O interior da Terra. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. Trabalho em grupo. Formativa: y Participação. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. Composições individuais. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. e envolvendo o nosso planeta. y Leitura e explicação de textos didáticos.

o recurso natural mais importante de um país.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. A atividade biológica. também pode ser retirado material de construção de estradas. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. cobre. magnésio e enxofre. o solo. compreendendo: nitrogênio. potássio. gás carbônico. Formativa: y Participação. cloro. respeito. constituindo um importante elemento paisagístico. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. Os outros nove. Trabalho em grupo. água e macro e micro nutrientes. As raízes dos vegetais penetram no solo. Eles são: boro. sem dúvida. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. molibdênio. fósforo. igualmente essenciais. Dele elas extraem água e nutrientes. y Leitura e explicação de textos didáticos.como o lixo das cidades. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. de caráter ambiental. y Exercícios. que servem de reservatórios de nutrientes. E tanto a água como os nutrientes.oxigênio e gás carbônico. organização. As plantas. na escala de tempo de algumas gerações. o ser humano. Influencia também a qualidade do ar. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. Desses.litosfera.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. cálcio. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). manganês. cobalto e zinco.biosfera e atmosfera. que assim funciona como mediador. Do solo. mas usados em quantidades muito pequenas. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. barragens de terra em açudes e casas. elimina agentes patogênicos. O solo é o habitat de vários seres vivos. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. y Trabalho em grupo.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. Por ser um recurso finito e não renovável. . contribuição. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. com raras exceções. além de consumirem água. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva.Com isso. uma vez destruído. seis são absorvidos em grandes quantidades. O Solo é. são denominados micronutrientes. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. ecológico. com padrões genéticos únicos.só podem ser fornecidos através do solo. ferro. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. social e econômico. Composições individuais. Por tudo isso.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. designados macronutrientes. desempenho e pontualidade. níquel. desaparece para sempre. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.

y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. organização. desempenho e pontualidade. y Pesquisas y Exercícios. y Incentivar a investigação sobre o solo. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. y Leitura e explicação de textos didáticos. papel e metal. a camada superficial da crosta terrestre. contribuição. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente. respeito. Formativa: y Participação. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. Composições individuais. lixo tóxico e lixo radioativo. aterros. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. . e de produtos químicos. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. não somente por respiração da poeira.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Trabalho em grupo. depositando no solo elementos químicos estranhos. ou seja. como embalagens de plástico. pesticidas e herbicidas. como fertilizantes. RESSUMO A poluição do solo. a poluição. y Trabalho em grupo.

Formativa: y Auto-avaliação. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo . conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura. exercícios. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas.são os poços artesianos. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. Só 3% estão nos rios. construção civil. lagos. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares. indústria. etc. o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. Propiciar uma visão do ambiente. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental.é o que se chama lençol freático. Conforme o lugar. nas geleiras e nos glaciares. formam-se verdadeiros rios subterrâneos. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente. y Exercícios. Trabalho em grupo. Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água. conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. y Trabalho em grupo. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. Composições individuais. . y Leitura e explicação de textos didáticos. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas.

por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. A água ferve. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. y Leitura e explicação de textos didáticos. por exemplo. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. como por exemplo. por que ocorre a ebulição. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. A água pode mudar de estado físico como. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. exercícios. a água. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. y Exercícios. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. y Trabalho em grupo. Composições individuais. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. como por exemplo. o óleo. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. Ebulição e vaporação são. na realidade. para serem representados em uma tabela. . Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. Formativa: y Auto-avaliação. verificando como a temperatura influi nesse processo. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. 2) A partir das respostas. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. de forma muito mais rápida. do liquido para o gasoso. tipos de vaporização. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. etc. ir do estado sólido para o líquido. o álcool. Trabalho em grupo. o gelo voltará a ser água líquida. demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água.

Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. y Leitura e explicação de textos didáticos. como: elementos estranhos ou tóxicos. Formativa: y Auto-avaliação. y Identificar fontes de contaminação da água. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. regule a descarga do banheiro. No Brasil. cor ou sabor. exercícios. Não lançar esgoto doméstico em córregos.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. A maioria delas acontece entre crianças. respeite as regiões de mananciais. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. vítimas de diarréia causadas por micróbios. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. Devido a isso tudo. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. Composições individuais. Normalmente. não gaste água lavando carro ou calçadas. y . y Trabalho em grupo. combustíveis ou detergentes nas águas. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. principalmente as de classes mais pobres. causadores de doenças. tome banhos curtos. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. reutilize a água para diversas atividades. sejam bactérias. abastece as cidades. que morrem desidratadas. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. calcula-se. diferenciando esgoto doméstico de industrial. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Isso é muito grave. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. a alteração física é consequência da contaminação química. Essa água não é potável. ou seja. para tomar banho. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. praias. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. geralmente devido à presença de substâncias. vermes. logo não deve ser utilizada. a água deve ter aspecto limpo. Além disso. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. serve para ser bebida. Não jogar produtos químicos. protozoários ou vírus. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. etc. para lavar roupas e utensílios. Trabalho em grupo. não jogue lixo em rios e lagos. lagos. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. y Exercícios. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. Isso é obtido através de tratamento. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água.

A partir dos resultados. Trabalho em grupo. Leitura e explicação de textos didáticos. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. causadas pela ação do homem. Composições individuais. parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. Auto-avaliação. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera. da ação humana. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. murais. esfera = esfera terrestre). a estratosfera. mortes prematuras. em particular os que afetam a atmosfera. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente. Trabalho em grupo. Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. exercícios. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. Aulas expositivas. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. a mesosfera. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. assim como suas camadas e dinâmicas. em maior parte. a ionosfera e a exosfera. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. eutrofização e degradação dos ecossistemas . METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. jornais. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. Exercícios.

.com/about/timeline . seres vivos e saúde humana www. . .Doenças transmissíveis pelo ar.facebook.Ar comprimido e ar rarefeito. .O ar exerce pressão.Ar. Composição do ar e a combustão.

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