Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Condições Para Vida Objetivos: y Conceituar a organização ecológica e as diversas interações.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princípios fundamentais entre natureza ± os principais problemas ambientais naturais ± e impactos antrópicos. y Identificar as características e interdependência dos ecossistemas que compõem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos; y Pesquisas bibliográficas y Exercícios, seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios; Composições individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participação, organização, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida é possível devido à energia solar e aos componentes básicos encontrados na biosfera. A radiação solar se expande no espaço. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessária para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantém a temperatura no planeta. A incidência dos raios solares é menor nas regiões de altas latitudes, próximos às regiões polares, e é maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra também é possível graças à água. O calor do Sol que chega em nosso planeta é suficiente para que ocorra o ciclo da água, nos diferentes estado físicos: sólido, liquido e gasoso. O fato da água se encontrar, na natureza, em diferentes estados físicos permite que ela circule por todos os ambientes, e também participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da água. y y y A água dos lagos, rios e mares está no estado liquido. O sol aquece a água, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de água que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A água da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da água continua. Dentro de um ecossistema, o solo é o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, além de funcionar como reservatório de água deste ecossistema. Até algum tempo atrás, a ciência considerava que o solo era constituído unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partículas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da água e do ar, que ocupam os espaços vazios, denominados poros. Atualmente já temos o entendimento de que o solo é, também, um sistema vivo, uma vez que contém em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vírus, bactérias, fungos, algas, protozoários, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas raízes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biológicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relação de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presença dos minerais, água e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matéria orgânica, ingrediente essencial para a saúde do solo. A matéria orgânica nada mais é do que o resíduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. húmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas caídas e insetos mortos).

Água doce y Produto final: Ao final. y y Estudar os ecossistemas brasileiros. se recebe muita luz. a fim de descobrir a fauna. o clima. Trabalho em grupo.Plano de aula para 5ª série ECOSSISTEMA Conteúdo: O Objetivos: Geral: Planeta onde Vivemos y Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros. Araucária 8. o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possíveis soluções. Pantanal. porque a temperatura é muito baixa. Amazônia 2. Mata atlântica 5. RESSUMO O Brasil é um país rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com características marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos próprios brasileiros. o relevo. a fauna típica da região (alguns hábitos alimentares. METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlântica. os alunos formarão grupos. etc. de forma que o aluno construa seu próprio conhecimento. Mensagem do grupo pela preservação desse ecossistema y y y Baseados na pesquisa. a flora (se é densa ou não. os grupos planejarão a montagem de uma painel "ecológica". ou seja. Pesquisar em outras fontes. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. as adaptações de algumas plantas características desse ecossistema.). Formativa: y Participação. Especifico: y Diferenciar e relacionar as características marcantes de cada ecossistema. Manguezal e restinga. Pantanal 9. Grupos 1. Biota é o conjunto de seres vivos de um ecossistema. Mata de Araucárias. etc.). y Trabalho em grupo. contribuição na elaboração do painel. adaptações. Cada grupo deverá localizar estes ecossistemas em suas respectivas regiões. organização. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. A luz solar e o solo são elementos inanimados. Composições individuais. se o solo é rico em nutrientes ou não. Faça seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. . Caatinga 3. desempenho. Internet. Será programada algumas aulas para a execução do painel. integrado com a realidade. pois assim serão orientados os grupos tanto em relação aos materiais. respeito. dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema. Um bioma contém vários ecossistemas. por exemplo. quanto às características predominantes de cada ecossistema. a flora. os problemas ambientais do ecossistema pesquisado. Mangue 6. Cerrado 7. Promover o trabalho em equipe e a interação entre os alunos. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. como livros. A sobrevivência deles também depende de fatores físicos como a água e o solo. RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y y Depois da leitura dos textos. Marinho 4. y Aulas expositivas. revistas. Não crescem árvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetação no topo da Cordilheira dos Andes. ou abióticos. cada grupo apresentará seu painel para a sala. representarão o seu ecossistema através de uma painel. Pampas e Mata de cocais.

É bom lembrar que nem toda a energia obtida através da alimentação será integralmente usada. fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor.São sempre seres autótrofos (que produzem seu próprio alimento). na escassez ou extinção de algumas espécies vegetais. produzem alimento que será usado na cadeia e são obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. bem como as diferentes funções que lhes desempenham nas cadeias alim entares. Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relações ecológicas. Resumindo um seqüência de transferências de matéria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. Uma cadeia alimentar é uma seqüência de seres vivos. y y y Verificar a importância da cadeia alimentar. os herbívoros e carnívoros. consumidores secundários. Composições individuais. desempenho e pontualidade. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico (fotossíntese) será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. consumidores terciários e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. Um a cadeia alimentar tem elementos básicos como: Produtores . uns servindo de alimento a outros. com isso. comensalismo. podendo ser consumidores primários quando se alimentam de seres autótrofos. sucessivam ente. Decompositores .Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Objetivos: Geral: cadeia alimentar Compreender as relações alimentares dentro de um ecossistema. contribuição. Formativa: y Participação.São organism os que atuam na transformação da matéria orgânica em matéria inorgânica. A drástica redução dos animais predadores. como por exem plo: predatismo. dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). consumidores e decompositores. Como exemplo. Identificando os produtores. Especifico: y Observar as diferentes relações ecológicas existentes nas diversas cadeias alimentares. y Leitura e explicação de textos didáticos. pode resultar na proliferação dos anim ais herbívoros e. Pode-se então dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores.São os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia. Assim. uma vez que são incapazes de produzir seu próprio alimento. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compõem um ecossistema cumprem papéis específicos dentro da cadeia alim entar. y Trabalho em grupo. parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes e outra parte será perdida em forma de calor. No reino Animmalia há os animais herbívoros (consumidores primários) e carnívoros (consumidores secundários e terciários). parasitismo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Os decompositores m ais importantes são bactérias e fungos. Consumidores . METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. diferenciando seus produtores. O equilíbrio do ecossistema depende da realização de cada uma das etapas da cadeia alimentar. . y Exercícios. Trabalho em grupo. por exemplo. herbivorismo. organização. grande parte da energia será dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nível. Ela se compõedos produtores (ReinoPlantae). competição intra e inter-específica. Se alimentam dos seres autótrofos e de outros heterótrofos. respeito. reduzindo compostos complexos em moléculas simples. etc. Os principais produtores conhecidos são as plantas e algas microscópicas (fitoplâncton). consumidores e decompositores. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos ou sapróvoros. RESSUMO A manutenção da vida e do equilíbrio ecológico entre as populações depende da cadeia alimentar. gerando uma nova cadeia alimentar. É importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar é meramente didático.

como arroz branco. 4. Trabalho em grupo. RESSUMO A pirâmide alimentar sempre serviu como parâmetro para o consumo de diferentes alimentos. Iniciar uma discussão sobre a vantagem de se utilizar a nova pirâmide alimentar. objetivando uma dieta equilibrada. Formativa: y Participação. contribuição na elaboração do painel. y Leitura e explicação de textos didáticos. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirâmide atual? Justifique. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeições? Explique. ressaltando a importância da prática esportiva e da diminuição do consumo de gorduras saturadas e doces. 5. y y Relacionar a nova distribuição de alimentos e a prática de atividade esportiva à qualidade de vida. y Exercícios. 6. c) Por que alguns carboidratos . utilizamos como referência um modelo semelhante a este: . organização. o que evita o surgimento de alguns problemas de saúde. respeito. Reconhecer a importância da ingestão de diferentes nutrientes.mudaram da base da pirâmide antiga para o topo da pirâmide atual?Explique. batata e pães . Após alguns alunos lerem suas respostas. 3. Organizar os alunos em duplas e orientá-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirâmides. Também poderá propor uma tabela. os cardiovasculares. y Trabalho em grupo. Alguns questionamentos: a) Quais mudanças foram observadas entre as duas pirâmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirâmide? Explique. sempre ressaltando a relação deles com nosso organismo. como. f) Qual a importância dos óleos vegetais para nossa saúde? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos. 2. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias 1. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importância do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada. Composições individuais. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirâmide. o que favorecerá as discussões. conforme modelo abaixo.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Pirâmide Objetivos: alimentar. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Esclarecer aos alunos a importância da dieta alimentar variada. para ressaltar a importância dos diferentes grupos alimentares: Grupos alimentares Exemplos de alimentos Importância METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas e exercícios. Os alunos realizarão pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas. 7. por exemplo. Normalmente. desempenho.

incentivada para o controle do peso adequado: . alimentos que exercem funções importantes. ou seja. como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuição do LDL (colesterol ruim). prevenção do aparecimento de câncer.No entanto. dentre outras funções. Ela é baseada em alimentos funcionais. Willett. além da nutrição. chamada de "pirâmide funcional". Também encontramos nela a recomendação da prática de exercícios físicos. agora há uma nova proposta de pirâmide alimentar. proposta por Walter C.

a vegetação que o recobre. desempenho e pontualidade. relato de sensações (cheiro. liquens e outros) vão transformando as rochas.). organização. . y Sistematizar a informação utilizando diferentes linguagens. como desenhos. se há interferência humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes). a água se infiltra. etc.). Verifica-se que. consistência e formação química. composição e utilização na agricultura. formato. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto. registro fotográfico. características (presença ou não de matéria orgânica. y Pesquisas de campo y Exercícios. em climas mais secos. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. y Etiquetas para identificação de amostras. o solo apresenta mais sais minerais em sua superfície. conforme sugestão abaixo: Amostra I Tipos de grânulos observados Composição observada através da decantação METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. vegetação. já em climas úmidos. y Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Sacos plásticos ou vidros com tampas. a quantidade de matéria orgânica. com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos. que. devido à evaporação da água. argiloso. o clima e o tempo que levou para se formar. carregando os sais minerais para regiões mais profundas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Solo: estrutura e composição Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. também chamado de parte mineral. etc. do vento e da temperatura. respeito. etc. de acordo com a seguinte divisão: densidade. transformando-as em material mais ou menos solto e macio. Composições individuais. Cada tipo possui características próprias. Os tipos de solo são: arenoso. y Estratégias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plástico. Formativa: y Participação. Trabalho em grupo. através da ação da chuva. humoso e calcário. textura. diminuindo o seu tamanho. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou não). RESSUMO Amostra II O solo é formado a partir das rochas. y Organizar os dados em uma tabela. cor do solo. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vários fatores: o tipo de rocha matriz. do gelo. y Leitura e explicação de textos didáticos. cor.

y Trabalho em grupo. emitido pela superfície aquecida da Terra. Manto: camada logo abaixo da crosta. . Acima de todas as outras camadas. y Leitura e explicação de textos didáticos. e envolvendo o nosso planeta. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferência deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm. que representará o núcleo da Terra. fica uma camada de ar: a atmosfera.38 metros e traçar uma nova circunferência. pincel etc. A estrutura interior da Terra é formada por três camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial sólida que circunda a Terra.). Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y Compreender a dinâmica do interior do planeta. Conhecer as características dos elementos que se encontram no subsolo. destaca texto. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y O trabalho prático reforça o aprendizado dos alunos. Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas y Giz. desempenho e pontualidade. É formada por vários tipos de rochas que. y Exercícios. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado. e absorvem grande parte do calor. que se acham dispostos em camadas concêntricas. que representará a crosta terrestre. encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. A Terra é constituída por materiais sólidos. A atmosfera é a camada de ar ou envoltório gasoso que cobre a Terra. A atmosfera da Terra é constituída de gases que permitem a passagem da radiação solar. uma circunferência. além dos mesmos ter uma dimensão maior acerca do tema a partir da experiência. surgindo assim. organização. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. y Sexto passo: medir a partir do centro 1. y Um marcador (caneta. Composições individuais. RESSUMO Estrutura da Terra. enquanto outro pega a ponta que contém o giz e gira ao redor do centro. y Quarto passo: o aluno que está ³no centro da Terra´ deve segurar o barbante. y Fita adesiva de 5 cm de largura. segurando uma das pontas do barbante bem próxima ao chão. O interior da Terra. contribuição. respeito. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. y Três metros de barbante. líquidos e gasosos. Formativa: y Participação.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral: y Compreender a estrutura interna do nosso planeta. Núcleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e níquel em altíssimas temperaturas. devido às altas temperaturas. Esta propriedade é conhecida como efeito estufa. Estratégias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espaço escolhido que representará o centro da Terra.

Os outros nove. cobre. Plantas clorofiladas precisam de energia solar. sem dúvida. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. . ecológico. na escala de tempo de algumas gerações. designados macronutrientes. cobalto e zinco. cálcio. E tanto a água como os nutrientes. com padrões genéticos únicos. potássio. ferro. cloro. Por ser um recurso finito e não renovável.litosfera. magnésio e enxofre. social e econômico. seis são absorvidos em grandes quantidades. o ser humano. A atividade biológica. Especifico: y y y Reconhecer algumas técnicas para conservação e adequação do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importância de se preservar o solo e sua importância para os seres vivos ± dentre eles. y Trabalho em grupo. o solo é considerado patrimônio da humanidade pela Organização das Nações Unidas (ONU). desempenho e pontualidade. podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva.pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da água que usamos. gás carbônico. decompõe a matéria orgânica e outros poluentes em componentes mais simples (freqüentemente menos nocivos) e contribui para a manutenção das propriedades físicas e bioquímicas necessárias para a fertilidade e estrutura dos solos. constituindo um importante elemento paisagístico. As plantas. patrimonial e físico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. barragens de terra em açudes e casas. igualmente essenciais. y Leitura e explicação de textos didáticos. elimina agentes patogênicos. e muitas vezes serve para receber e processar dejetos. respeito. As raízes dos vegetais penetram no solo. organização. Eles são: boro. RESSUMO Pela sua importância na manutenção da vida no planeta. de caráter ambiental. o solo. Do solo. compreendendo: nitrogênio. O solo desempenha uma grande variedade de funções vitais. o recurso natural mais importante de um país. y Exercícios. fósforo.oxigênio e gás carbônico. Desses.principalmente dos fluxos de água entre a hidrosfera. Influencia também a qualidade do ar. mas usados em quantidades muito pequenas. onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos. além de consumirem água. Formativa: y Participação.retiram do solo quinze elementos essenciais à vida. níquel. Por tudo isso.como o lixo das cidades. uma vez destruído. molibdênio.Com isso. contribuição. também pode ser retirado material de construção de estradas.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Importância do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos. o solo deve ser preservado e usado adequadamente. O Solo é. manganês. Composições individuais. E todos esses elementos são muito importantes para a alimentação humana. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. dependente da quantidade de matéria orgânica presente no solo. desaparece para sempre. que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. são denominados micronutrientes. Dele elas extraem água e nutrientes. principalmente quando dele poeiras são levadas à atmosfera. Trabalho em grupo. O solo é o habitat de vários seres vivos. Um grama de solo em boas condições pode conter 600 milhões de bactérias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espécies diferentes. água e macro e micro nutrientes.biosfera e atmosfera. com raras exceções. pois é dele que derivam os produtos para alimentar sua população. que servem de reservatórios de nutrientes.só podem ser fornecidos através do solo. que assim funciona como mediador.

Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Poluição do solo e a saúde Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poluído e as conseqüências para o homem e o meio ambiente. pesticidas e herbicidas. prejudiciais às formas de vida microbiológica e sua colaboração em relação às interações ecológicas regulares. organização. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano. y Leitura e explicação de textos didáticos. como fertilizantes. As principais causas da poluição do solo são: o acúmulo de lixo sólido. ou seja. a camada superficial da crosta terrestre. . respeito. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Incentivar a investigação sobre o solo. Formativa: y Participação. Especifico: y Conscientizar os alunos da importância da preservação e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. não somente por respiração da poeira. contribuição. a poluição. ocorre devido os malefícios diretos e indiretos causados pela desordenada exploração e ocupação do meio ambiente. aterros. como embalagens de plástico. e quais as conseqüência para a saúde do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas incluindo questões teóricas e exercícios. papel e metal. Composições individuais. depositando no solo elementos químicos estranhos. lixo tóxico e lixo radioativo. Trabalho em grupo. como principalmente através da água que se contamina pelo solo e através dos alimentos produzidos. e de produtos químicos. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluição ambiental e a poluição do solo. y Pesquisas y Exercícios. y Trabalho em grupo. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. RESSUMO A poluição do solo. desempenho e pontualidade. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes.

motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida através de desenvolvimento sustentável. nas geleiras e nos glaciares. y As aulas demonstrarão que além da importância para a saúde humana. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Pesquisar causas de poluição do solo na área urbana e rural. y Leitura e explicação de textos didáticos. conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo. salientando a importância do uso correto dos fertilizantes. formam-se verdadeiros rios subterrâneos. Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da água.é o que se chama lençol freático. Só 3% estão nos rios.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: A Água e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a água e o meio ambiente através da educação ambiental. O ser humano faz perfurações profundas em alguns locais para captar água . y Exercícios. Especifico: y Demonstrar a importância de economizar água potável. exercícios. . o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. construção civil. y y y Conhecer as causas da poluição e degradação do ambiental Conscientizar sobre a importância da água para todos os seres vivos e seu uso consciente. Trabalho em grupo. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra é o único planeta do Sistema Solar onde existe água na forma líquida (segundo os conhecimentos atuais). Conforme o lugar. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. etc. Composições individuais. lagos. Formativa: y Auto-avaliação. indústria. A maior parte da água no planeta está nos oceanos e mares.são os poços artesianos. a água é essencial no desenvolvimento de atividades econômicas: agricultura. y Trabalho em grupo. conscientizando sobre a importância da preservação para um mundo com desenvolvimento sustentável. que assegure para a atual e às futuras gerações água em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Propiciar uma visão do ambiente. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo .

demonstrando assim as diferenças entre os respectivos pontos em alguns materiais. tipos de vaporização. para serem representados em uma tabela. o ponto de ebulição da água depende também do nível de pressão do ambiente. Ebulição e vaporação são. verificando como a temperatura influi nesse processo. a água. propõe ±se a definição de ponto de fusão e ebulição. Para que aconteçam à fusão e a vaporização é necessário fornecer energia ± aquecer ± a água. tais como: y Qual sua utilização? y Encontramos água sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos água no freezer. de forma muito mais rápida. por exemplo. o gelo voltará a ser água líquida. y Trabalho em grupo. Para que aconteçam à solidificação (mudança de estado liquido para o estado sólido) e a liquefação (do estado gasoso para o liquido) é preciso retirar energia ± o calor ± da água. na realidade. y Exercícios. do liquido para o gasoso. como por exemplo. Objetivos: Geral: y Observar a transformação dos estados físicos da matéria. o óleo. y Compreender que a água é fundamental para a manutenção da própria saúde. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a água. como por exemplo. 3) Posteriormente as informações poderão ser sintetizadas completando o esquema abaixo: 4) Como tema de pesquisa. A evaporação da água no seu ciclo natural ocorre à temperatura ambiente e é lenta. 2) A partir das respostas. y Saber que a água está presente no corpo humano e que é um componente importante para sua sobrevivência. exercícios. por exemplo? y E se aquecê-la? O que acontece? y Por que o vidro do carro embaça quando está frio? Explique. propor ±se à uma aula de observação utilizando um recipiente com cubos de gelo. Durante esta simples observação os alunos serão estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanças de estado da água. Trabalho em grupo. Composições individuais. A água ferve. relacionando assim a mudança de estado a temperatura. ir do estado sólido para o líquido. etc. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água pode ser encontrada em três estados físicos: solido liquido e gasoso. Um exemplo disso é quando deixamos o gelo (estado sólido da água) fora da geladeira e ele derrete virando líquido. Especifico: y Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água. y Leitura e explicação de textos didáticos. o álcool.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Estados físicos da água. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. Formativa: y Auto-avaliação. . A água pode mudar de estado físico como. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. por que ocorre a ebulição.

Trabalho em grupo. Essa água não é potável. y Explicar como prevenir as doenças transmitidas pela água. y Compreender a diferença entre água contaminada e água poluída METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. para lavar roupas e utensílios. y Exercícios. o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. Isso é muito grave. vermes. causadores de doenças. serve para ser bebida. Não lançar esgoto doméstico em córregos. seminários RECURSOS: y Quadro magnético y Livro didático y Apostilas Estratégias y Dicas de economia de água: Feche bem as torneiras. A maioria delas acontece entre crianças. Além disso. a alteração física é consequência da contaminação química. a água deve ter aspecto limpo. como: elementos estranhos ou tóxicos. protozoários ou vírus. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluição e contaminação da água. y Identificar fontes de contaminação da água. lagos. regule a descarga do banheiro. tome banhos curtos. Devido a isso tudo. logo não deve ser utilizada. y . exercícios. Normalmente. y METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. y Relacionar estas doenças com a qualidade da água. Não jogar produtos químicos. principalmente as de classes mais pobres. ou seja. Isso é obtido através de tratamento. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicação de textos didáticos. Especifico: y Identificar as principais doenças veiculadas pela água. etc. Composições individuais. geralmente devido à presença de substâncias. Água contaminada ± é a água que contém agentes patogénicos vivos. pureza de gosto e estar livre de microorganismos patogênicos. cor ou sabor. sejam bactérias. A falta de água potável e de esgoto tratado facilita a transmissão de doenças que. Não descartar óleo de fritura na rede de esgoto. sendo também utilizada nas indústrias e na agricultura.Plano de aula para 5ª série Conteúdo: Água poluída e água contaminada. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A água é usada para diferentes fins. não jogue lixo em rios e lagos. combustíveis ou detergentes nas águas. Dicas para ajudar a diminuir a poluição das águas: não jogar lixos em rios. não gaste água lavando carro ou calçadas. abastece as cidades. calcula-se. Não utilizar agrotóxicos e defensivos agrícolas em áreas próximas às fontes de água. e reconhecendo as implicações aí existentes para o meio ambiente. praias. que morrem desidratadas. infelizmente mais de 3 milhões de famílias não recebem água tratada. A diferença entre água contaminada e poluída: Água poluída ± é a água que apresenta alterações físicas como cheiro. diferenciando esgoto doméstico de industrial. A poluição da água indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados. desde sua retirada nas fontes até a chegada nas residências. No Brasil. reutilize a água para diversas atividades. vítimas de diarréia causadas por micróbios. provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. respeite as regiões de mananciais. para tomar banho. e um número de casas duas vezes e meia maior que esse não tem esgoto. Formativa: y Auto-avaliação.

parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. a mesosfera. Trabalho em grupo. Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta. Aulas expositivas. da ação humana. Leitura e explicação de textos didáticos. em particular os que afetam a atmosfera. esfera = esfera terrestre). Auto-avaliação. Exercícios. jornais. Trabalho em grupo. Poluição atmosférica A poluição atmosférica é conseqüência. Compreender a composição da atmosfera e os efeitos da ação humana sobre ela. A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera. murais. a estratosfera. farão exposição que poderá ser apresentada sob a forma de cartazes. além de estabelecer uma ligação entre os fenômenos atmosféricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. Identificar os principais fatores que interferem nas variações do ar atmosférico. em maior parte. assim como suas camadas e dinâmicas. essa poluição é muito nociva para a saúde humana e o ambiente: perturbações respiratórias. a ionosfera e a exosfera. no sentido de introduzir produtos químicos e/ou tóxicos no ambiente. causadas pela ação do homem. Composições individuais. A partir dos resultados. seminários Quadro magnético Livro didático Apostilas Os alunos realizarão pesquisa sobre vários temas atuais referentes à poluição atmosférica e seus efeitos. observação da participação na atividade proposta em grupo ou individualmente Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra é conhecida como atmosfera (atmos = ar. exercícios. mortes prematuras. y Análise de imagens de satélite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera. Identificar os fatores de variação da temperatura do ar atmosférico e compreender os riscos do efeito estufa. eutrofização e degradação dos ecossistemas .Plano de aula para 5ª série Conteúdo: As camadas atmosféricas e a poluição Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importância e a inter-relação de cada "esfera" para a preservação da vida. METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Somática: y Provas escritas. as ações METODOLOGIA DE ENSINO y y y y RECURSOS: y y y Estratégias y que possam evitar ou diminuir a degradação da atmosfera.

com/about/timeline . . ..facebook.Doenças transmissíveis pelo ar. seres vivos e saúde humana www.Ar.Ar comprimido e ar rarefeito.O ar exerce pressão. . Composição do ar e a combustão.

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