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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS ANA LIA NUNES DE MORAES DO NASCIMENTO

BELKISS SPENZIERI CARNEIRO DE MENDONA E O IMPROVISO N2 DE CAMARGO GUARNIRI: UMA INTERAO PEDAGGIGA E INTERPRETATIVA

GOINIA 2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS ANA LIA NUNES DE MORAES DO NASCIMENTO

BELKISS SPENZIERI CARNEIRO DE MENDONA E O IMPROVISO N2 DE CAMARGO GUARNIRI: UMA INTERAO PEDAGGIGA E INTERPRETATIVA

Trabalho (produo artstica e artigo) apresentado ao Curso de Mestrado em Msica da Escola de Msica e Artes Cnicas da Universidade Federal de Gois para a obteno do ttulo de Mestre em Msica. rea de Concentrao: Msica, Criao e Expresso. Linha de pesquisa: Performance Musical e suas Interfaces. Orientador: Prof. Dr. Carlos Henrique Coutinho Rodrigues Costa

GOINIA 2012

Ao meu querido pai, Gerson Nunes de Moraes, e a minha amada mezinha, Prudenciana Nunes da Silva, que me proporcionaram a oportunidade de estudar msica, sempre me estimulando e buscando o melhor para mim, sem medir esforos, sendo este o ponto de partida para que hoje eu alcanasse o ttulo de mestre. Ao meu pequeno e adorvel filho, Marcos Andr, que apesar de to tenra idade foi capaz de dividir a ateno que lhe seria dispensada com este trabalho, me motivando a continuar, sempre que me recebia com seu lindo sorriso. E, finalmente, ao meu esposo, Fabrcio

Nascimento, presente nos momentos mais difceis, sempre me incentivando a desenvolver um trabalho de excelncia, acreditando no meu potencial e principalmente, por ter me impulsionado a iniciar o Mestrado.

Agradecimentos

Agradeo primeiramente a Deus, pelo dom da vida, pela sade e pelo privilgio de ter nascido com o dom e o talento de tocar, e assim neste momento da vida transformar este talento em um trabalho que me ajudou a crescer profissionalmente e a contribuir com o conhecimento de outras pessoas. Agradeo minha admirvel coordenadora, Adriana Andraus, pela enorme compreenso e auxlio, demonstrando que se pode ter liderana, e ao mesmo tempo ser humana e sensvel s necessidades alheias. Agradeo minha amiga, e scia Ldia Fialho Cardoso, que apesar de estar tambm no mestrado, procurou me entender e ajudar, dividindo as responsabilidades da Escola Talentos com equidade, sempre me apoiando a concluir este curso. Agradeo minha amiga, e scia Larissa Paula, que dividiu comigo a ansiedade e a glria do palco por vrias vezes durante este curso, alm de dedicar horas de estudo ao meu lado na preparao dos concertos. Aos demais msicos, que comigo compartilharam os recitais e se empenharam para um um bom resultado: Ana Flvia Frazo, Daniele Nastri, Ldia Fialho Cardoso e Talitha Monteiro Calixto. Aos meus familiares e parentes, pela confiana que depositaram em mim, acreditando no meu xito, e compreendendo os momentos de ausncia devido dedicao aos estudos. A todos os professores das disciplinas do mestrado, e aos coordenadores do curso pela competncia e seriedade que desempenham seus cargos. Aos membros da Banca de Defesa, pela disposio e auxlio na finalizao deste trabalho.

E finalmente, agradeo de forma especial ao meu orientador, Dr. Carlos Costa, que se mostrou incansvel ao me acompanhar neste trabalho, demonstrando enorme capacidade e competncia, cuidando de todos os detalhes incansavelmente.

RESUMO
A presente pesquisa apresenta uma investigao sobre a prtica pedaggica da pianista Belkiss Spenzieri Carneiro de Mendona e aplica os conhecimentos adquiridos na construo interpretativa da performance da obra para piano Improviso n2 do compositor brasileiro Camargo Guarnieri. Tal investigao realizou-se atravs de questionrios e entrevistas com alunos da pianista. Os trabalhos de Morales (2010) e Kaplam (1987) ofereceram embasamento terico qualificando variveis e fundamentos que nortearam a pesquisa. No decorrer das entrevistas ficou claro que, apesar das respostas apresentarem equidade, a professora priorizava, na aula de cada um, a necessidade primordial daquele aluno. No processo de preparao da obra, as prticas de Belkiss resultaram em uma performance minuciosa e cuidadosa. A segurana da metodologia de memorizao, definio de toque desde a fase de leitura da obra, o autoconhecimento sobre relaxamento/controle muscular e ouvido atento para desenvolver a qualidade sonora foram fundamentos que asseguraram tal performance minuciosa e cuidadosa. Portanto, a eficcia da aplicao das prticas pedaggicas de Belkiss corrobora os tantos depoimentos de crticos e alunos de sua competncia como pianista e professora.

ABSTRACT
This research presents an investigation into the pedagogical practices of the

pianist Belkiss Spenzieri Carneiro de Mendona and applies the gained knowledge in the construction process of the interpretation of the piece for pianoImprovisation No. 2 by Camargo Guarnieri. This research was carried out through questionnaires and interviews with her students. The works of Morales (2010) and Kaplam (1987) offered theoretical framework describing variables and fundamentals that guided the research. During the interviews it became clear that although many responses were similar, Belkiss prioritized each students particular needs. In the preparation process of the piano piece this author summons up this experience in a careful and detailed performance realization. The solid methodology of memorization,defining the piano touch during the initial process of reading the work, the self consciousness about relaxation/muscle control and attentive ear to develop the sound quality are fundamentals that ensured such careful and detailed realization. We conclude by asserting that the success of the implementation of Belkiss pedagogical practices corroborates the testimony of so many critics and students that Belkiss was a competent pianist and teacher.

LISTA DE EXEMPLOS MUSICAIS E TABELA Tabela 1 Datas significativas da formao e carreira de Belkiss como professora de piano ...............................................................................................................................16 Exemplo 1 Compassos 1 a 4..20 Exemplo 2 Compassos 6 a 30 26

SUMRIO

RESUMO .......................................................................................................................iii ABSTRACT ....................................................................................................................iv . LISTA DE EXEMPLOS MUSICAIS ..............................................................................v PARTE A: PRODUO ARTSTICA 1. Programa do Primeiro Recital de Mestrado.................................................................2 2.Apresentao Artstica no X Sempem e no VII Compeex............................................4 3.Apresentaes artstica no estado de Gois..................................................................5 4.Apresentaa artstica-Turn: Brasil e Estados Unidos................................................6 5. Programa do Recital de Defesa....................................................................................7 PARTE B: ARTIGO BELKISS SPENZIERI CARNEIRO DE MENDONA E O IMPROVISO N2 DE CAMARGO GUARNIRI: UMA INTERAO PEDAGOGICA E INTERPRETATIVA. INTRODUO ..............................................................................................................11 O PERFIL DE BELKISS: SUA FORMAO, SEUS ALUNOS E SUA CARREIRA.....................................................................................................................14 AS PRTICAS PEDAGGICAS DE BELKISS APLICADAS NA PREPARAO DA PERFORMANCE DO IMPROVISO N 2 DE CAMARGO GUARNIERI...........19 CONSIDERAES FINAIS..........................................................................................28 REFERNCIAS .............................................................................................................29 ANEXO 1 - PARTITURA DA PEA IMPROVISO N2 DE CAMARGO GUARNIERI...................................................................................................................31 ANEXO 2 - QUESTIONRIO E ENTREVISTA..........................................................34 ANEXO 3 - CURRCULO ESCRITO POR BELKISS..................................................37 ANEXO 4 - PROGRAMAS DE RECITAIS DE BELKISS...........................................44 ANEXO 5 - LISTA DE GRAVAES EM LP E CD DE BELKISS............................49 ANEXO 6 - LISTA COM AS PRTICAS PEDAGGICAS NO UTILIZADAS NO TRABALHO E DECLARAES DOS ALUNOS E PUPILOS............................56

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PARTE A: PRODUO ARTISTICA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS PROGRAMA DE PS GRADUAO EM MSICA

APRESENTAO ARTSTICA PRIMEIRO RECITAL

Paul Hindemith (1895-1963) Oito Valsas para Piano a Quatro Mos. Ana Lia Nunes Nascimento Ldia Oliveira Fialho Gabriel Faur (1845-1924) Dolly Op. 56 para Piano a Quatro Mos. 1-Berceuse 2-Mi-a-ou 3-Le Jardin de Dolly 4-Kitty Valse 5-Tendresse 6-Le pas Espagnol Ana Lia Nunes Nascimento Larissa Paula Arantes

Gabriel Faur (1845-1924) Pome dum jour: Reencontre Toujous Adieu Ernani Braga (1888-1948) So Joo Da-Ra-Ro Daniele Nastri, canto Ana Lia Nunes Nascimento

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NOTAS DE PROGRAMA OITO VALSAS DE HINDEMITH O conjunto de oito valsas tem como ttulo: Trs meninas bonitas na Floresta Negra. Foram escritas durante um feriado em que Hindemith passou em um hotel dentro da Floresta Negra, que se situa no sudeste da Alemanha. Apesar de o compositor apresentar caractersticas inovadoras em suas obras, e ter como uma das caractersticas principais o atonalismo, essas peas fogem de tal caracterstica, porm apresentam uma harmonia bastante densa. A pea mostra a desenvoltura de Hindemith ao compor uma obra utilizando tcnicas tradicionais, mostrando que, alm de saber lidar com a inovao, soube tambm lidar com o tradicional. DOLLY A sute Dolly uma coleo de peas para piano a quatro mos constituda por peas curtas.Escritas entre 1893 e 1896, a obra uma homenagem a uma pequena menina chamada Dolly, filha de uma amiga de Faur. As peas possuem ttulo individualmente e estes so: Berceuse, Mi-a-ou, Le jardin de Dolly, Kitty-Valse, Tendresse e L ps espagnol. Uma verso orquestral da sute foi apresentada em 1906 por Henri Rabaud, mas sua verso original para piano a quatro mos. POEME DUN JOUR Este um ciclo de trs peas para voz e piano, composto por Gabriel Faur em 1878. A letra de Charles Grandmougin fala do ttulo das canes. Rencontre,-Reencontro;Toujours,-Sempre;- e Adieu,-Adeus. O ciclo conta sobre um amor que se reencontra acreditando poder viver um amor eterno, mas aps um desentendimento separam-se novamente e dizem adeus. SO JOO DA-RA-RO A pea foi composta por Ernani Braga e faz parte do ciclo: Cinco Canes Nordestinas do folclore brasileiro. As cinco canes so; O Kinimb, Capim di pranta, Niguenigue-ninhas, So-Joo-da-ra-ro e Engenho novo. A pea em questo apresenta um carter jocoso, e foi baseada em uma cano de roda do estado do Piau. onde as crianas cantavam de forma tipicamente regional, repetindo a ltima slaba.

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APRESENTAO ARTSTICA NO X SEMPEM e VII COMPEEX Camille Saint-Sans (1835-1921) Carnaval dos Animais 1-Introduction et Marche Royale Du Lion 2-Poules te Coqs 3-Animaux vloces 4-Tortues 5-LElphant 6-Kangouros 7-Aquarium 8-Presonnages longues oreilles 9-Le Coucou au fond ds bois 10-Volire 11-Pianistes 12-Fossiles 13-Le Cygne Ana Lia Nunes Nascimento,piano Ldia Oliveira Fialho,piano Luciano Pontes,violino I, Cindy Folly, violino II, Haendel Santos, viola Moiss Ferreira, violoncello, Ricardo Rodrigues, contrabaixo, Washington Soares, clarineta, Everton Lus, flauta, Lus Henrique, xilofone

Local: Teatro Belkiss Spenzieri Carneiro de Mendona UFG Data: 20 de Outubro de 2010 Horrio: 14:00 horas.

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APRESENTAES ARTSTICAS NO ESTADO DE GOIS

Paul Hindemith (1895-1963) Oito Valsas para Piano a Quatro Mos. Ana Lia Nunes Nascimento Ldia Oliveria Fialho ABERTURA 2 SEMESTRE 2010 Goinia,2 de agosto de 2010 18:30hs Teatro Belkiss Carneiro de Mendona da EMAC / UFG RECITAL CENTRO LIVRE DE ARTES Goinia, 15 de agosto de 2010 18:00 hs Palco do Bosque dos Buritis RECITAL NA EMAC Goinia, 14 de outubro de 2010 20:00hs Teatro Belkiss Carneiro de Mendona da EMAC / UFG MEDICINA EM CONCERTO ANO IV SRIE 2010 Goinia,19 de Outubro de 2010 20:30 hs Teatro Asklepis-Faculdade de Medicina da UFG

RECITAL NA CIDADE DE GOIS V Colquio Filosofia e Fico Gois, 25 de Outubro de 2011 20:00 hs, Teatro So Joaquim

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APRESENTAO ARTSTICA-TURN

Gabriel Faur (1835-!924) Dolly Op. 56 para Piano a Quatro Mos. 1-Berceuse 2-Mi-a-ou 3-Le Jardin de Dolly 4-Kitty Valse 5-Tendresse 6-Le pas Espagnol Ana Lia Nunes Nascimento Larissa Paula Arantes W. A. Mozart (1756-!791) Sonata a Dois Pianos K 448 -Allegro com Spirito -Andante -Allegro Molto

Ronaldo Miranda (1948) Frevo Tango Ana Lia Nunes Nascimento Larissa Paula Arantes

Recital na EMAC-UFG Goinia; 20:00, 09 de Agosto de 2011 Auditrio Belkiss Carneiro de Mendona Recital na Universidade da GergiaAthens, 5:00pm, 25 de Agosto de 2011 Edge Recital Hall

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RECITAL DE DEFESA

Camargo Guarniri (1907-1993) Improviso n 02

Ana Lia Nunes Nascimento

Ronaldo Miranda (1948) Frevo

Ana Lia Nunes Nascimento Talitha Monteiro Calixto

Ronaldo Miranda (1948) Variaes Srias - sobre um tema de um tema de Anacleto de Medeiros Ana Lia Nunes Nascimento Ldia Fialho Cardoso

Dmitri Shostakovitch (1906-1975) Concerto n2 para piano Ana Lia Nunes Nascimento Ana Flvia Frazo

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Notas de Programa

IMPROVISO Foi escrito em 1960, em Paris e Guarnieri teve como objetivo homenagear Villa-Lobos. A pea apresenta o desenho do baixo e o ambiente harmnico do Chro n5 do compositor a quem Guarnieri quis homenagear. A melodia larga e apaixonada, atingindo momentos de grande intensidade sonora e emocional. monotemtico, apresentando na reexposio uma inverso de registro, como se um violoncelo retomasse a melodia.

FREVO A obra foi escrita para piano a 4 mos em novembro e dezembro de 2004, por encomenda do Centro Cultural Banco do Brasil Rio de Janeiro, para o projeto: Do outro lado do Carnaval. O Frevo foi dedicado para o duo Maria Helena de Andrade e Snia Maria Vieira, apresentando vigor e forma A-B-A. Contendo no incio da parte A a marcao Buslesco, e adiante Mais leve e animado. Posteriormente na parte B, apresenta a marcao Malemolente com andamento em semnima 56 e volta a parte A. Podemos ver na obra uma variedade rtmica com melodias se contrapondo entre o piano 1 e o piano 2 que denotam as caractersticas do Frevo.

VARIAES SRIAS SOBRE UM TEMA DE ANACLETO DE MEDEIROS As variaes foram compostas originalmente em 1991 para quinteto de sopros e transcritas pelo prprio autor para piano a quatro mos em 1998, verso dedicada ao duo Patrcia Bretas e Josiane Kevorkian. Segundo o compositor, a abrangncia expressiva do tema de Anacleto permitiu projetar uma grande variedade de abordagens e atmosfera da msica carioca urbana de sabor seresteiro (e origens lusitanas), ao esprito ldico, quase circense, das bandas de coreto do interior do pas(MIRANDA,2002); e na opnio de Tugny (2004, p. 6) um refinado panorama das possibilidades do gnero piano a quatro mos.

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CONCERTO Shostakovich comps o concerto No. 2 em 1957, para a ocasio do aniversrio de 19 anos de seu filho Maxim. Seu filho estreou a pea durante sua graduao no Conservatrio de Moscou. A pea mais alegre que as demais de Shostakovich, dura cerca de 22 minutos e tem trs movimentos. Foi composto para piano solo, trs flautas, dois obos, dois clarinetes, dois fagotes, quatro trompas, tmpanos, e cordas.

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PARTE B: ARTIGO Belkiss Spenziri Carneiro de Mendona e o Improviso n2 de Camargo Guarniri: uma interao pedaggica e interpretativa.

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INTRODUO

Ao longo da histria musical no Brasil, diversas personalidades se destacaram como concertistas dentro e fora do pas. Analisando mais especificamente o estado de Gois, podemos mencionar Belkiss Spenzieri Carneiro de Mendona, cuja trajetria artstica, administrativa e pedaggica tiveram grande importncia para o desenvolvimento cultural da cidade de Goinia e do estado de Gois. Sua influncia a de uma personagem marcante. Como concertista, Belkiss tocou nas mais importantes salas de concerto do pas, ao lado de grandes orquestras, regidas por renomados maestros. Dentre essas citamos a Orquestra Sinfnica de Minas Gerais sob a batuta de Sergio Magnani, Orquestra da Rdio Ministrio da Educao e Cultura com o maestro Alceo Bocchino, Orquestra Sinfnica do Teatro Municipal de So Paulo sob a regncia de Camargo Guarnieri, Orquestra Sinfnica do Teatro Nacional em Braslia com o maestro Emlio de Cesar, Orquestra Sinfnica da USP com Osvaldo Lupi. Alm disso, divulgou a msica brasileira e executou obras do repertrio tradicional pianstico inmeras vezes no exterior, sendo sempre agraciada com crticas reconhecendo seu talento e competncia. Dos vrios jornais que mencionam Belkiss, cabe destacar a crtica escrita no jornal Generaler Anzeiger de Bonn:
Belkiss Carneiro de Mendona revelou-se pianista de marcante relevo e de temperamento artstico muito pronunciado, soube cumprir com virtuosismo as pginas programadas. (13/01/1976)

Tambm gravou para rdios internacionais como; Suisse Romande (Genebra), Rdio Difuso Portuguesa, Rdio Nederland (Holanda), Rdio Nacional de Viena, BBC de Londres, e em diversas rdios de pases sul-americanos. A convite do Minitrio das Relaes Exteriores do Governo Brasileiro, realizou diversas turns de concertos, divulgando a msica brasileira. Apresentou-se em Paris (Frana); Haia (Holanda); Madri, Sevilha e Barcelona (Espanha); Londres (Inglaterra); Bonn, Heildeberg (Alemanha); Genebra (Suia); Parma, Milo e Roma (Itlia); Lisboa, Covilh e Faro (Portugal); Paramaribo (Suriname); Georgetown (Guyana); Tegucigalpa San Pedro Sula (Honduras); Mangua (Nicargua); San Jos (Costa Rica); Assuno (Paraguai); Lima

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(Peru); La Paz e Cochabamba (Bolvia); Bogot, Medelin, Cali e Zipacn (Colmbia); Quito e Guayaquil (Equador); Mxico (Mxico); Montevideo (Uruguai); Buenos Aires, Santa F e Rosrio (Argentina); Caracas (Venezuela); Birminghan e Kansas City (USA); e Rabat (Marrocos). Como administradora, liderou o grupo que fundou o Conservatrio Goiano de Msica, atualmente Escola de Msica e Artes Cnicas da UFG. Este grupo foi composto pelo maestro Jean Douliez, Maria Luiza Pvoa da Cruz, Maria Lucy Veiga Teixeira e Dalva Maria Pires Machado Bragana. Esteve frente da direo do Conservatrio por ininterruptos 22 anos, de 1956 a 1977. Como professora, influenciou grande parte do corpo docente que hoje atua em nosso estado, pois, enquanto professora e diretora do Conservatrio, ouvia todos os alunos de piano, mesmo aqueles que no estavam diretamente sob sua responsabilidade. Segundo depoimento de sua sobrinha Annunziata, tambm aluna de Belkiss, quem no foi aluno efetivo, em algum momento foi ouvido por Belkiss. Consequentemente, surge o desejo de investigar e conhecer a prtica pedaggica de Belkiss, aplicando-a na construo interpretativa da performance de uma obra para piano. Escolhemos a obra Improviso n 2 de Camargo Guarniri (ANEXO 1) para tal experincia, dado o estreito relacionamento artstico que Belkiss teve com o compositor. Tambm, a pianista gravou a obra supracitada, alm de ensin-la a pelo menos um de seus pupilos e de termos acesso aos depoimentos deste. As pesquisas geradas at ento, contm, principalmente, um teor biogrfico sobre Belkiss, mas no discutem suas prticas pedaggicas. formao. O livro A msica e piano na sociedade goiana (1805-1972), da autora Maria Helena Jayme Borges, aborda o resgate da histria do ensino do piano no estado de Gois. As informaes sobre Belkiss constituem de dados biogrficos, mas no discutem ou apresentam os processos de ensino da pianista. A autora Lcia Lucas juntamente com Marne Serrano Caldera no livro A Genealogia do Piano descrevem a trajetria de pianistas desde o surgimento do instrumento piano-forte. Eles dividem tais No entanto, estes contribuem para a compreenso de sua trajetria histrica e desvendam as razes de sua

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pianistas em rvores genealgicas partindo de Mozart, Clementi e Beethoven. A partir da, mostram os desdobramentos que surgiram destas trs rvores passando por grandes pianistas, catalogando-os em escolas piansticas e em rvores genealgicas at chegar em nossos dias, inclusive na pianista Belkiss. No entanto, ela somente citada dentro de uma das rvores. Outras literaturas contriburam para a reflexo sobre a prtica pedaggica em geral. Um perfil de formao e de atuao de professores de piano de Porto Alegre (HENTSCHKE, 2006), apresenta uma discusso baseada em entrevistas com professores, traando elementos da realidade profissional dos mesmos. Discute, tambm, como a experincia do msico instrumentista pode influenciar a prtica de ensino do instrumento. O livro Ensino Particular de Piano de Msica (2004) de Adriana Bozzeto descreve prticas e trajetrias de professores de piano particulares. A escolha de material didtico, concepes e planejamento das aulas, e sistema de avaliao so alguns dos tpicos ressaltados. Como fundamentao terica utilizamos os estudos de Morales (2011), William (2010) e Kaplan (1987). Os dois primeiros definem prtica pedaggica e apontam variveis que norteiam a presente pesquisa. William define prtica pedaggica como uma sequncia de atividades elaboradas por um professor direcionadas ao desenvolvimento de uma habilidade especfica. Segundo Morales, prtica pedaggica se refere estratgia de instruo que o professor usa em classe durante sua aula. Essa prtica, independente da rea que est sendo abordada, influencia o resultado final da performance dos indivduos que se submetem a ela. Ainda cita variveis que utilizou na anlise e investigao da prtica pedaggica de disciplinas de nvel universitrio. Tais variveis, como estrutura da aula, preparao da aula, qualidade do material, relao professor/aluno, feedback, linguagem no verbal, entre outras, provaram ser teis na delineao e preparao dos questionrios e entrevistas aos alunos de Belkiss (ANEXO 2). Quanto aos aspectos especficos da prtica pedaggica do piano e preparao de uma obra musical, Kaplan aponta alguns fundamentos musicais que so relaxamento\controle muscular e memorizao. Aliado a isto esta autora adicionou outros fundamentos que so base de seu estudo ao piano: leitura, fraseado e qualidade

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sonora. A partir das variveis e dos fundamentos expostos desenvolvemos o questionrio e entrevista aplicados aos alunos de Belkiss que possibilitaram delinear suas prticas pedaggicas. Esses alunos foram pessoas que estudaram por um perodo de no mnimo cinco anos com Belkiss, sendo que quatro fizeram parte do perodo em que Belkiss atuava na Universidade, e cinco foram seus alunos particulares na poca em que j estava aposentada. Os quatro primeiros denominaremos de agora em diante aluno 1, 2, 3 e 4, e os alunos da ltima fase, por pupilo 1, 2, 3, 4 e 5. O anexo A contm o questionrio e entrevista. Esta pesquisa est dividida nas seguintes partes: a primeira refere-se formao de Belkiss Carneiro de Mendona e sua atuao como performer e pedagoga; a segunda parte discute a aplicao das prticas pedaggicas de Belkiss na obra Improviso N.2 de Guarnieri, a luz das entrevistas dos alunos, e os resultados obtidos.

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O PERFIL DE BELKISS: SUA FORMAO, SEUS ALUNOS E SUA CARREIRA.

Investigando sua trajetria como aluna encontramos os seguintes mestres: Nhanh do Couto, Paulino Chaves, Joseph Kliass e Arnaldo Estrella. Nhanh do Couto foi sua av e pessoa que a criou. Foi a responsvel por sua iniciao musical at sua insero no curso superior de piano, incentivando-a e preparando-a para uma carreira brilhante como concertista, alm de lhe impulsionar a implantar e divulgar o ensino musical em seu estado. Em entrevista concedida ao reprter Carlos Willian no ano em que viria a falecer, a pianista faz um depoimento sobre sua relao com a av Nhanh do Couto e como foi conduzida e apoiada em seus estudos musicais:
A msica sempre se fez presente no ambiente da casa de minha av, conquistando-me. Quando ela percebeu que eu tinha vocao para a arte, forou-me a adquirir a disciplina necessria formao de um virtuose. Assim, quando meus irmos ou amigas apareciam para brincar, s permitia que a eles me juntasse aps a concluso do estudo das peas por ela determinadas. Como as seis sonatinas de Clementi eram geralmente esquecidas de propsito, os meninos ficavam por ali, esperando que as terminasse e depois, cansando-se, iam embora (CARLOS WILLIAM UBE-GOIS, 2005)

Notamos que Belkiss em seu depoimento reconhece a necessidade da disciplina e absteno de alguns prazeres para se tornar um virtuose. Quando foi encaminhada ao curso superior na Escola Nacional de Msica da Universidade do Brasil ingressou na sala do professor Paulino Chaves. Segundo Lucia Chaves (2010) Belkiss se encontra entre os alunos de Paulino Chaves que fez carreira no Brasil e no exterior. Aps a concluso deste curso, especializou-se com os professores Joseph Kliass e Arnaldo Estrella. Alm disso, manteve um relacionamento de amizade com o compositor Camargo Guarnieri. Essa relao descrita com as palavras de Jos Eduardo Morais no encarte do CD O Piano de Camargo Guarnieri: a interao entre o compositor [Guarnieri] e sua interprete [Belkiss] revelou-se intensa desde o incio, consolidando e engrandecendo as composies de Guarnieri e firmando Belkiss como uma de suas mais importantes e inspiradas intrpretes. Aps uma convivncia de mais de 40 anos, entendiam-se ambos em seu universo musical. Conforme depoimento dos alunos 1, 2, 3 e 4 que vivenciaram esta fase da vida de Belkiss, essa relao foi construda a partir de uma admirao profissional mtua, e no

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foi fruto de uma relao aluno-professor. Ainda em relato dos mesmos alunos, Guarnieri ouvia e fazia comentrios sobre as obras dele tocadas por ela e por seus alunos. O musiclogo Mozart de Arajo cita:
No hesito em afirmar que as valsas de Camargo Guarniri encontram em Belkiss Carneiro de Mendona a sua intrprete ideal. imenso o prazer de escutar o contraponto das valsas de Guarniri explicado com engenho e arte pela pianista (2002)

Sua trajetria como professora de piano no foi menos brilhante. Dados retirados de sua prpria biografia (ANEXO 3), nos informam que atuou em conservatrios, universidades, festivais e em casa com aulas particulares. Ministrou aulas em universidades como UFRJ, UFU, Universidade Catlica de Salvador, UFAL e UFG as disciplinas: msica brasileira, tcnica pianstica, a obra de Bach, e Didtica do Piano. Desenvolveu estudos sobre a pedagogia do piano e a partir desses estudos ministrou diversos cursos de extenso e dois cursos de especializao. A tabela a seguir expe as fases da vida de Belkiss como aluna e professora, cronologicamente. Nomeamos seus alunos de acordo com os depoimentos dos entrevistados.

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Nasce Belkiss Inicia seus estudos musicais Ingresso na Escola Nacional de Msica do Brasil RJ Professora do Lyceu Casamento com Dr. Simo Carneiro de Mendona 1 Grupo de alunos que fizeram seleo para o curso superior em SP e RJ

1928 1933 1942


Nhanh do Couto (professora) Paulino Chaves (professor)

1946

Maria Luiza Pvoa da Cruz (Tnia) Maria Lucy Veiga Teixeira (Fifia) Dalva Maria Pires Machado Bragana

Fundao do Conservatrio Goiano de Msica

1956

Diretora do Conservatrio

Acy Taveira Glacy Antunes Primeiros Alunos de Belkiss na UFG

1960

Helosa Barra Maria Augusta Calado Wanda Fleury

Outros Alunos que estudaram durante sua carreira na UFG

Annunziata Spenzieri Entre 1960 e 1977 Alda de Mattos Consuelo Quireze Helosa Helena Velasco

Joaquim Jayme E outros...

Dois cursos de Especializao ministrados na UFG

1980 e 1981

Nomes no encontrados

Ana Cludia R. Bello Ana Lia N. Nascimento Andrea Teixeira Alunos que estudaram com Belkiss aps sua aposentadoria na UFG

Marcelo Pimenta Rosngela Sebba Simone Gorete Machado Virgnia Torres Vitor Duarte E outros...

A partir de 1977

Beatriz Salles ricka Vilela Luciana Soares Lus Guilherme Blumenshein

Data de falecimento

2005

Tabela 1 Datas significativas da formao e carreira de Belkiss como professora de piano

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Ao analisarmos essas fases da vida de Belkiss, no podemos deixar de reconhecer que ela foi figura fundamental no Estado de Gois para o desenvolvimento da escola pianstica, gerando reconhecimento e respeito pela escola de Gois em todo o pas. Ney Fialkow, pianista brasileiro, em recente visita a Gois comentou com esta pesquisadora que conheceu o trabalho dos alunos de Belkiss e que reconhecia a influncia destes no mbito musical nacional. Como performer, a sua carreira comeou cedo, aos 12 anos. Essa contnua e intensa vivncia de palco certamente enriqueceu sua prtica pedaggica, pois, segundo OLIVEIRA (2009), a experincia do msico instrumentista geralmente trazida para a sua prtica de ensino. A sua precocidade virtuosstica, bem como o reconhecimento e incentivo que recebia por ocasio de suas performances so comprovados pelo jornal A Noite, de 09 de janeiro de 1940:
O xito de uma menina de 12 anos. Realizou-se anteontem o concerto de piano e violino da menina Belkiss Spenciri. Sua estria revestiu-se de grande sucesso, revelando a jovem musicista profundos conhecimentos.

Belkiss mostrou seu talento em sua terra tornando-se referncia. Dentre as diversas vezes que tocou no estado de Gois, destacamos: se apresentou como solista da Orquestra Sinfnica de Goinia sob a regncia de Braz Wilson Pompeu de Pina Filho, tambm no encerramento do Festival de Msica Erudita do Estado de Gois, onde se apresentou com o pianista Arnaldo Estrella a dois pianos, e no Hotel Umuarama no lanamento do seu disco Panorama da Msica Brasileira para Piano 2 Volume. (ANEXO 4- Programa de alguns recitais) A carreira iniciada to cedo percorreu um rico caminho alcanando reconhecimento nacional e internacional. Esse sucesso pode ser comprovado atravs dos inmeros CDs e LPs gravados e por meio das crticas nacionais e internacionais que Belkiss recebeu. Dentre suas gravaes citamos o LP Valsas de Camargo Guarnieri, e o CD Improvisos Momentos de Camargo Guarnieri que demonstram sua familiaridade com este compositor. Uma lista completa das gravaes de Belkiss pode ser encontrada no ANEXO 5

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Dentre as crticas que corroboram o sucesso da carreira de Belkiss citamos Silvio Lago (2007) que afirma que a pianista tambm se destacou como uma artista de leituras equilibradas, tempos justos, fraseados claramente articulados, nuances de timbres meticulosamente estudados, dinmicas e planos sonoros tecidos com acuidade. Neste mesmo aspecto, o professor Jos Edmundo Martins diz:
Belkiss Carneiro de Mendona tem as qualidades que a fizeram transpor a simples e individual transmisso tecladista. Inteligente, curiosa, observadora, Belkiss revela em suas interpretaes o excelente acabamento, fruto do debruar meticuloso. Enfim, uma pianista onde aliam-se ao seu estilo a fora e a graa, a impetuosidade e a leveza, a solidez e a sensibilidade to brasileira. (APUD LAGO, 2007, pg. 370).

Seu reconhecimento tambm aconteceu no exterior. Belkiss divulgou a msica brasileira a convite do Ministrio das Relaes Exteriores do Governo Brasileiro em Paris, Haiti, Genebra, Parma, Milo, Roma, Madrid e Covilhan. Tocou tambm nos Estados Unidos, Caribe e Alemanha. Na Itlia, o jornal Gazeta di Parma escreve:
Sobre a execuo de Belkiss Carneiro de Mendona acrescentamos que encontramo-nos em frente mos de ouro, percorrendo sem hesitao a inteira gama tcnica e expressiva do teclado, enfatizando o efeito dialogado, fugado, dinmico, sonoro, com execuo simptica e convicente. (1976).

Diante do exposto entendemos que Belkiss carregava uma gama de conhecimentos slidos na rea da performance e da pedagogia que nos instiga a conhecer suas prticas pedaggicas e aplic-las. Para isso descrevemos abaixo nossa experincia, preparando a obra Inproviso N.2 de Camargo Guarnieri a luz das informaes obtidas dos seus alunos.

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AS

PRTICAS

PEDAGGICAS

DE

BELKISS

APLICADAS

NA

PREPARAO DA PERFORMANCE DO IMPROVISO N 2 DE CAMARGO GUARNIERI.

Como citado na introduo, utilizamos de questionrios e entrevistas para investigar as prticas pedaggicas de Belkiss e ento aplic-las na preparao do Improviso N.2 de Camargo Guarnieri. Dos nove alunos entrevistados cinco faziam parte da ltima fase, quando a pianista j estava aposentada. Estes tinham duas aulas semanais, uma individual e uma em grupo. Estudaram por uma mdia de oito anos com a professora Pupilo 1, Pupilo 2, Pupilo 3, Pupilo 4 e Pupilo 5. Os outros quatro alunos conviveram com Belkiss em realidades diversificadas durante sua carreira como professora e diretora do Conservatrio Goiano de Msica Aluno 1, Aluno 2, Aluno 3 e Aluno 4. Nas entrevistas e questionrios, os sujeitos indicam aspectos musicais e tcnicos dos ensinamentos de Belkiss que organizamos em fundamentos da prtica pedaggica da pianista. Estes fundamentos norteiam a preparao da obra Improviso n 2 que discutida abaixo e embasada com os depoimentos dos entrevistados. Tais fundamentos so: leitura, relaxamento\controle muscular, fraseado, qualidade sonora, e memorizao. Quanto leitura, unnime entre os entrevistados a resposta que Belkiss exigia extrema fidelidade partitura e que esta fosse feita em um andamento lento, apresentando desde o primeiro momento limpeza, preciso rtmica e de notas. Alm disso, o aluno 3 e pupilos 3, 4 e 5 relatam que j exigia nesta fase definio do toque e consequentemente do estilo. Portanto ela no importava se fosse apresentada uma leitura lentssima. O que era levado em considerao era limpeza, fidelidade absoluta a partitura, j contendo definio de toque e estilo. J o pedal, relata o aluno 4 e os pupilos 1 e 3, no era colocado na fase de leitura. Aplicando essas prticas na leitura da obra em questo, pudemos notar que o fato de a leitura ser realizada em um andamento lento foi de extrema importncia para a observao de todos os detalhes contidos na partitura. A observao atenta durante a leitura nos levou a perceber que a textura do Improviso se baseia em trs vozes distintas. Uma melodia, na mo direita, predominantemente em graus conjuntos ora em uma nota,

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ora oitavada; a linha do baixo na maior parte em semibreves; e uma linha intermediria acordal em trades, conforme figura 1.

Figura 1 Compassos 1 a 4 Outras observaes que saltaram aos olhos so as nuances de dinmica marcadas dentro de cada fraseado e a polirritmia de duas colcheias contra trs. Alm disso, vimos que o estilo improvisatrio da obra revelado pelo contraste entre o carter meldico da voz superior com o rtmico da voz intermediria. Durante esta etapa procuramos encontrar uma sonoridade homognia, ou como diria Belkiss, sem mudana de toque dentro de uma frase conforme reportado pelo pupilo 3. Chegamos concluso de que importante diferenciar o toque das vozes e suas nuances para que estas sejam independentes. Para a voz da melodia, foi definido o toque legato, com transferncia de peso de uma nota para a outra. Para a voz do baixo, foi definido um toque apoiado, resultado do peso do brao relaxado. A voz intermediria, utilizando um toque em que as notas inferiores do acorde so executadas em legato e as superiores em non legato, entretanto com uma sonoridade mais branda que as outras vozes. O resultado sonoro condiz com a afirmao do pupilo 2, que inclusive tocou esta pea sob a orientao da pianista: Belkiss associava Guarnieri brasilidade do violo, principalmente mo esquerda, como se fosse um pontilhado de violo. Dentre as prticas pedaggicas de Belkiss, a preocupao com o relaxamento e controle muscular era uma das bases de seus ensinamentos. Oito dos entrevistados comentaram que seu objetivo era evitar que os alunos apresentassem leses causadas por tenso. A professora tambm ligava o relaxamento com o peso de brao e uma maior qualidade sonora. O pupilo 3 compartilhou que apresentava rigidez muscular ao tocar e Belkiss primeiramente fez um trabalho de relaxamento e controle muscular justificando que assim haveria uma maior facilidade digital e melhora do som. O pupilo assim discorre:

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O nico autor que Dona Belkiss mencionava em suas aulas era Cortot. Me
fica a impresso de que tambm conhecia e havia lido muito no somente sobre Breithaupt, Matthay e Leschetizky, mas desde os primrdios da tcnica pianstica com Emmanuel Bach e posies de cinco dedos de Czerny. Estudos de poder mental e levitao esto inclusos, pensamentos e controle por dentro do corpo atravs de sensaes adquiridas e controle sobre estas, seus exerccios eram, portanto, muitos. Dona Belkiss mencionava que a maioria dos estudantes de piano no sabiam realizar os estudos de Cortot adequadamente. Dizia que o mais difcil do relaxamento do piano era sustentar a posio de cinco notas presas (Cortot) com o peso do brao sem nenhuma aparente tenso nos dedos, ou seja, os dedos apenas seguram o peso do brao. Aps muitos exerccios de relaxamento comeando pelas costas, depois, ombros, cotovelos e pulso, aplicava os exerccios no piano. Fazia que mantivssemos os cinco dedos em posio articulada com pulso e braos relaxados, trazia esta posio ao alto, pulso alto at que os dedos ficassem em p e grudados no teclado com o mesmo relaxamento de brao. Uma vez com o pulso relaxado era fcil relaxar o brao, trazendo o pulso ao alto exige tenso do pulso que, na maioria dos estudantes, reflete em tenso incorreta do cotovelo e ombros... Aps, Dona Belkiss, ento, dissociava dedo por dedo, msculo por msculo nos exerccios de Cortot...

Segundo o aluno1 e os pupilos 2 e 5, Belkiss dizia que com o relaxamento se alcanaria um som mais redondo, gordo". Alerta ainda que as vezes acontecia uma certa confuso em torno deste ensinamento. Alguns alunos entendiam que o relaxamento produzia peso do brao com a finalidade de puxar a tecla para baixo. Na verdade esse no era o resultado esperado pela professora, mas sim o relaxamento do ombro at o brao sustentado por dedos firmes. interessante notar que um dos desafios no ensino da tcnica pianstica o aluno entender ou sentir o relaxamento, mas com controle muscular. O pupilo 2 ainda adiciona que o pumho era o mais difcil de se conseguir o relaxamento, j que implicava tambm o relaxamento do cotovelo. Alguns alunos comentam que seu sucesso posterior como pianista se deve a este trabalho de conscientizao feito por Belkiss. Esta autora, pela ocasio da preparao da obra de Guarnieri, j havia desenvolvido tal relaxamento e controle muscular, um processo aprendido com a professora Annunziata, discpula de Belkiss. Outro aspecto que referencia minha experincia, confirmando a fala do aluno 3 e pupilos 1 e 3 o caso da musculatura da mo ser flcida e necessitar trabalho especfico. Se a mo no estivesse pronta para suportar o peso que viesse de um brao parcialmente relaxado, era feito tambm um trabalho de fortalecimento dos msculos da mo. O cuidado com o relaxamento e controle muscular provavelmente foram o maior diferencial de Belkiss, tanto como professora, como performer, sendo o relaxamento e o controle muscular um dos fatores

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responsveis pela qualidade sonora to comentada pelos crticos nas citaes supracitadas. Fraseado foi outro fundamento muito observado pela pianista. Foi comum ouvir dos entrevistados que impossvel falar de Belkiss sem falar de um fraseado bem cuidado. Segundo os alunos 2, 3 e 4 e o pupilo 4, este aspecto era uma preocupao constante durante as aulas. Em um levantamento sobre as prticas de Belkiss em referncia ao fraseado, constatamos que a maioria dos pupilos concorda nos seguintes pontos: a mestre colocava sinais na partitura, cantava os trechos para demonstrar contornos e variaes de dinmica da frase e pedia que o aluno tambm cantasse para uma melhor compreenso do fraseado. O pupilo 4 acrescenta ainda que Belkiss trabalhava uma frase nota por nota at atingir a qualidade esperada, quando necessrio. Tambm no admitia que mudasse o toque dentro de uma mesma frase, a menos que isso estivesse indicado pelo compositor. Sobre fraseado o pupilo 3 relata:
Ela possua um conhecimento profundo sobre tempo em msica e suas implicaes psicolgicas avanadas para somente um tempo metronmico. Explicava exatamente em qual nota deveria atrasar, correr, roubar ou ceder tempo em busca de qual efeito psicolgico. Dona Belkiss no era o tipo de professora de piano que apenas falava: "mexe aqui, falta movimento, ponha rubato, ponha amor, paixo etc...". Sabia exatamente qual era a nota, o que fazer com o tempo da nota e o porqu.

Ao trabalhar o fraseado na obra em questo, primeiramente identificamos e marcamos as frases, voz por voz. Depois, estudando cada voz, as frases foram sendo elaboradas, utilizando movimento de punho, pois segundo relato de seus alunos, Belkiss indicava utilizao do mesmo para se alcanar um contorno de frase. Observando sempre que os movimentos fossem, apenas, aqueles absolutamente necessrios para alcanar o objetivo musical proposto. Deixando claro o incio, meio e fim de cada frase. Procuramos entre cada compasso a nota principal de apoio, e no todas as notas atravs da hierarquia rtmica conforme o pupilo 2 compartilha. Com o resultado desse trabalho pudemos definir e anotar na partitura as variaes de dinmica escolhidas e notamos que estes sinais reforavam a ateno e traziam conscincia este elemento musical no momento do estudo. Todo este trabalho foi construdo com o constante cuidado de se utilizar um mesmo toque dentro de cada frase, pois como relata o pupilo 3, Belkiss no admitia que se utilizassem toques diferentes dentro de uma mesma frase, justificando que isso interrompia e quebrava a frase.

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Outro fundamento que define bem a prtica pedaggica de Belkiss a constante busca da qualidade sonora. Seus alunos entendem que tal fundamento est totalmente ligado ao fundamento relaxamento e controle muscular. O aluno 1 explica que a professora
...trabalhava este fundamento com base no relaxamento, e por meio deste conseguia uma qualidade sonora diferenciada. Dizia que atravs do relaxamento a sensibilidade ttil aumentava muito. Deveramos ser uma energia que flusse desde dentro da gente (esprito,sentimento) at a ponta do dedo. Por isso ela trabalhava o brao como um todo.

Apesar de este aspecto ter sido to significativo nas prticas pedaggicas da pianista, seus alunos relatam que em nenhum momento Belkiss definiu para eles o que seria qualidade sonora. Mas este foi um aspecto que ela ensinou e mostrou os caminhos de como realiz-lo. Estes caminhos so: relaxamento, peso de brao, a prtica de se ouvir, tcnica de apoio e transferncia de peso. A principal forma de ensinar este fundamento foi ensinar o aluno a ouvir atentamente o som produzido. Em referncia a ouvir atentamente, o aluno 1 e os pupilos 1 e 5 relatam que Belkiss incentivava seus pupilos a atingir uma capacidade de ouvido crtico, que os levassem a um ponto de autonomia, desenvolvendo independncia e maturidade musical. A mestre incentivava que os alunos experimentassem diversos sons, questionando que som eles queriam ouvir. Essa prtica alm de desenvolver a autonomia do aluno, de suma importncia na produo de um som de qualidade, alm de contribuir imensamente na construo de um fraseado refinado, fundamento discutido anteriormente. Com isso, formou performers capazes de construir sua prpria viso e interpretao musical. O pupilo 3 compartilhou que em seus estudos avanados fora do pas, professores elogiavam sua formao slida quanto maturidade musical. O pupilo 1 declara que a qualidade sonora que ela mais exigia dos alunos era a de profundidade de som, que no fosse superficial nem agressivo. Esse balano entre superficialidade e agressividade era possvel justamente por causa do relaxamento, peso de brao e capacidade de se ouvir para que o peso de brao pudesse ser usado adequadamente, sem exagero. Ainda sobre obter qualidade sonora atravs da profundidade do toque, o pupilo 3 diz:.
A qualidade sonora que Dona Belkiss nos ensinava era a de um som cheio, que percorre e preenche todos os espaos de ar desde o pianssimo ao fortssimo atravs de um toque fundo nas teclas feito com o peso do brao, relaxamento de pulso, cotovelo e ombros, o qual no permite que o som se quebre acusticamente. Dizia que se for com o peso, que seja todo ele utilizado independente do tamanho do brao e tamanho de peso, o som jamais quebraria, ... Talvez o peso que Dona Belkiss ensinava seria um mediador entre

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foras excessivas e velocidade excessiva do martelo s cordas. Neste caso, a tcnica de Dona Belkiss funcionava bem para a obteno de um som que se diz bonito e cheio acusticamente.

Quanto a qualidade sonora o pupilo 2 afirma que os alunos dela mostravam uma escola definida em relao ao som, eram parecidos. No improviso observamos a qualidade sonora como Belkiss recomendava. Ouvimos atentamente todas as vozes e mantivemos o toque escolhido para cada voz em toda a pea. Foi constantemente aplicado relaxamento\controle muscular nos ombros, cotovelos e punho, confirmando que este fundamento est estritamente ligado ao fundamento qualidade sonoro. Ainda dentro da qualidade sonora perguntamos aos alunos e pupilos sobre como a professora ensinava a pedalizao. Conforme os alunos 1 e 3 e os pupilos 1,2 ,4 e 5 o pedal no era colocado na fase de leitura. Esperava que a obra estivesse mais adiantada e madura, e normalmente tinha que aguadar que a professora indicasse o momento de inserir o pedal. No admitia pedal sujo, ou seja, harmonias diferentes que se misturavam. De acordo com o pupilo 8 a pedalizao era muito cuidadosa e no podia ser usado como muleta, mas como um elemento construtivo, sendo guiado pelo ouvido. Isso vem novamente corroborar a prtica de ensinar o aluno a se ouvir. Com isso em mente, pedalizamos a pea em um momento que esta j estava numa fase mais adiantada. Leitura concluda, toques definidos, fraseado e dinmica marcados e estudados e memorizao iniciada. Colocamos, ento, o pedal, ouvindo a pea atentamente com objetivo de traar uma pedalizao que no misturasse a harmonia. Baseado na experincia desta autora com a pianista, colocou-se pedal tendo como guia a harmonia, evitando conflitos de harmnicos, chamados de pedal sujo. Quanto memorizao, o ltimo fundamento discutido neste trabalho, muitos so os caminhos que a professora Belkiss mostrava para seus alunos. Os pupilos 1,3 e 5 relatam as seguintes sugestes dadas pela mestre: memorizar vozes separadas (quando polifnico), memorizar mos separadas, memorizao da harmonia, memorizao mecnica, estudo da partitura fora do piano, diviso da obra em trechos. Aplicando estas prticas no Improviso n.2 primeiramente, memorizou-se as vozes, que no caso so trs em quase toda a pea. Iniciou-se pelo baixo, entendendo sua conduo, uma sequncia de escala diatnica descendente com trechos cromticos.

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Ento memorizou-se os acordes, ainda executados pela mo esquerda, tomando conscincia das sequncias de suas funes harmnicas. Em seguida, passou-se a entender o contorno da melodia da mo direita. Aps essa etapa foi feita a memorizao da obra em mos separadas. A mo esquerda apresentando duas vozes proporcionou um maior desafio do que a mo direita com uma voz. Neste ponto, adicionando o processo de leitura antes realizado, a pea naturalmente havia chegado a um ponto de memorizao mecnico. Ento partimos para a memorizao fora do piano. Segundo o pupilo n 2, Belkiss dizia que o performer deveria tocar a pea fora do instrumento, tendo conscincia de cada nota, ento assim a pea estaria memorizada de forma segura. Relata tambm o aluno 3 e os pupilos 1,2 e 4 que Belkiss dividia as peas de seus alunos em trechos, e neste momento da memorizao, os sabatinavam pedindo trechos em sequncia aleatria. Nesse estgio, aps passar por todas essas etapas de memorizao na obra de Guarnieri, detectou-se apenas alguns trechos que faltavam segurana na memorizao. Observou-se ento esses pontos de dvida compreendendo seus padres, semelhanas ou diferenas com outros trechos, harmonia, ritmo e o que mais apresentasse incerteza. Assim at que todos os trechos pudessem ser lembrados fora do piano, nota por nota. FIGURA 2 (comparao entre compassos 6 e 30)

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Figura 2

Compasso 6

Compasso 30

Aps todo o processo de utilizao das prticas pedaggicas de Belkiss no Improviso n.2 de Camargo Guarnieri, verificamos que a aplicao dos fundamentos abordados contriburam com uma construo slida da interpretao da mesma. Os procedimentos de leitura aliados busca da qualidade sonora proporcionaram uma preparao consistente. A conscientizao do relaxamento/controle muscular conforme direcionados pelos entrevistados simplificaram os desafios tcnicos. O fraseado, resultante da aplicao de todos esses fundamentos, evidenciou as vozes e deu unidade e continuidade obra. E, por fim, percebemos que a memorizao se deu desde o momento da leitura e nos processos de busca de relaxamento/controle muscular, qualidade sonora e fraseado. As dicas de Belkiss serviram para complementar a memorizao e produzir confiana na hora da performance. Outras prticas pedaggicas de Belkiss foram discorridas nos questionrios e entrevistas, mas no puderam ser aplicadas na preparao da obra em questo. So prticas que eram relacionadas com o formato das aulas, relacionamento entre

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professora e aluno, e escolha de repertrio. Colocamos ento no ANEXO 6 uma lista com tais prticas e declaraes dos alunos e pupilos que revelam seu profissionalismo e amor pela msica.

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CONSIDERAES FINAIS

Entende-se que cada aluno entrevistado possua suas qualidades e limitaes quanto a performance pianstica. Com isso, entendemos que algumas prticas observadas por alguns alunos no constam no depoimento de outros. Portanto notou-se diferenas em algumas respostas, isso entendemos que devido ao fato de Belkiss aplicar seus ensinamentos atendendo necessidade de cada aluno individualmente. Um fundamento que foi bastante enfatizado com um aluno pode no ter sido to ressaltado com outro aluno. Na aplicao das prticas de Belkiss na obra em questo, aplicamos todas as vises expostas por todos os alunos. Alm disso, podemos relatar que foi unnime aos alunos que estudaram fora do pas, admitirem que a base que eles receberam de Belkiss foi determinante para a continuao de seus mestrados e doutorados. E a formao que receberam no Brasil foi bastante reconhecida pelos professores das instituies estrangeiras. Sendo entendido por tais alunos que a formao que eles tiveram atravs de Belkiss lhes proporcionou uma formao to slida e uma base to completa que os deixou prontos para conhecer e aplicar outras tcnicas piansticas. Entendemos que as reflexes aqui contidas podem contribuir com o atual processo de formao de professores e estudantes do piano. No processo de encontrar as fontes de pesquisa para conhecermos a formao de Belkiss, vislumbramos a existncia de um material em potencial que pode oferecer subsdio para dar continuidade a investigao sobre os ensinamentos e vivncias da pianista. Estes conhecimentos provaram ser de uma riqueza inestimvel para o crescimento profissional desta autora. A extenso desta pesquisa pode dar continuidade ao legado deixado por Belkiss Spenzieri Carneiro de Mendona.

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REFERNCIAS

BENTO, D. Coeso discursiva nos Estudos de execuo transcendental de Liszt: as ltimas sete peas. Per Musi, Belo Horizonte, n.21, 2010, p.25-33. BORGES, M. H. J. A msica e o piano na sociedade goiana (1805 - 1972). Goinia: FUNAPE, 1998. BOZZETO, Adriana. Ensino particular de msica: Prticas e trajetrias de professores de piano. Porto Alegre: Editora da UFRGS/Editora da FUNDARTE 2004. CHAVES, L.M.T. Paulino Chaves: dando vida ao artista. Rio de Janeiro: Editora Minister, 2010. FILHO, B. W. P.F. A memria musical de Goinia. Goinia: Kelps, 2002. FONTERRADA, M. T. F.; De tramas e fios. Um ensaio sobre msica e educao. Unesp: 2003. HARDER, R. Algumas Consideraes a respeito do ensino de instrumento: Trajetria e realidade. Diponvel em:http://www.anppom.com.br/opus/opus14/ 108/108-Harder.pdf. Acesso em: 17 de Nov. 2010. KAPLAN, J. A. Teoria da Aprendizagem pianstica. 2ed. Porto Alegre: MovimentoMusas, 1987. KIRBY F. E. Music for piano; A short history. Portland, Oregon, USA. AMADEUS PRESS, 1997. LAGO, S. Arte do piano-Compositores e intrpretes. So Paulo: Algol, 2007. LEITE, Carlos William. ltima Entrevista com Belkiss Spenciri Carneiro de Mendona. Disponvel em: hhtp://mpbantiga.blogspot.com/2011/04/belkiss-demendonca.html. Acesso em: 15 de fev. 2011. LUCAS, L.; CALDERA, M.S. A genealogia do piano. Niteri: Miuraquit, 2010. MORAIS, J.E. O piano de Camargo Guarnieri. Goinia: Instituto Casa Brasil de Cultura, 2003. MORALES,S. Pedagogical practices at General Studies at the UNALM. Disponvel em: http://www.lamolina.edu.pe/vlir/proyectos/Report_Pedagogical.pdf Acesso em: 26 de Nov.2011.

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NETO, JOO. O piano de Belkiss e Guarnieri. Tribuna do Planalto, Braslia, p.4, 15 dez. 2007. OLIVEIRA, K. D.; SANTOS, R. A. T.; HENTSCHKE, L. Um perfil de formao e de atuao de professores de piano de Porto Alegre. Per Musi, Belo Horizonte, n.20, 2009, p.74-82. RICHERME, C. A tcnica pianstica: uma abordagem cientfica. So Joo da Boa Vista, SP: AIR Musical Editora, 1997. SPENZIRI,B. A msica em Gois. Goinia: Art Editora, 1969. Usler,M.; Gordon, S,; Mach,E.; The Well-Tempered Keyboard. 1991 p.325-340 WILLIAM, Carlos. A musicista classe A que fez o Brasil descobrir Gois. Disponvel em: http://www.ubebr.com.br/post/homenagens/belkiss-spenzieri-a-musicista-classe-aque-fez-o-brasil-descobrir-goias-por-carlos-william. Acesso em: 15 de fev. 2011. WILLIAM, D. The role of formative assessment in effective learning environments. In H. Dummont, D. Instance, & F. Benavides, Editores, The nature of learning (Chap.6, pp. 135-160). Paris: OECD, 2010.

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ANEXO 1 PARTITURA DA PEA IMPROVISO N2 DE CAMARGO GUARNIERI

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ANEXO 2 QUESTIONRIO E ENTREVISTA

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QUESTIONRIO

1. Por quanto tempo e em qual perodo voc estudou com Belkiss? 2. Voc conhece algum aluno(a) de Belkiss que continuou carreira como professor de piano ou concertista? Quem? 3. Qual o nvel de aluno ela geralmente admitia? 4. Dentre os diversos fundamentos do ensino pianstico, qual dos citados abaixo Belkiss dava mais nfase em suas aulas em ordem de prioridade? Inclua outros se achar necessrio e se tiver algum comentrio sobre algum desses tpicos, por favor escreva nas folhas em anexo. ( ) dedilhado ( ) fraseado ( ) toques diferenciados ( ) dinmica ( ) toque legato ( ) forma e estrutura da pea ( )diferenciao estilstica ( )outros ______________________ 5. Quais os aspectos tcnicos listados abaixo descrevem melhor os ensinamentos de Belkiss? Inclua outros se achar necessrio. ( ) relaxamento ( ) controle muscular ( ) peso de brao ( ) como utilizar o punho ( ) toque legato

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( ) toque non legato ( ) toque perl ( ) pedal sincopado ( ) pedal rtmico ( ) outros _______________________

ENTREVISTA

1. Quais os ensinamentos de Belkiss que marcaram e ainda marcam a sua atuao profissional como professor ou concertista? 2. Em sua opinio, qual(is) caracterstica(s) de Belkiss te incentivava a se dedicar mais ao piano? 3. Como era trabalhado a leitura da pea? 4. Sobre o fraseado, era marcado e ensinado por ela? De que forma? 5. Qual o processo utilizado para se obter relaxamento? 6. Ela dava dicas de memorizao? Quais? 7. Como era trabalhado a qualidade sonora? 8. Tem algo que voc queira acrescentar que possa enriquecer esta pesquisa?

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ANEXO 3 CURRCULO ESCRITO POR BELKISS

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ANEXO 4 PROGRAMA DE RECITAIS DE BELKISS

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ANEXO 5 LISTA DE GRAVAES EM LP E CD DE BELKISS

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GRAVAES 1. Panorama da Msica Brasileira para piano 1 volume Copacabana-CLP-11.641- 1971 Henrique Oswald Lorenzo Fernandez Fructuoso Vianna Francisco Mignone Heitor Villa-Lobos Trois tudes Valsa suburbana Corta jaca Valsa elegante Sute floral Idlio na rede Uma camponesa cantadeira Alegria na horta Osvaldo Lacerda Marlos Nobre Cludio Santoro Camargo Guarnieri Ponteio n3 Toccatina, Ponteio e Final Paulistanas Lundu

Apresentao: Caldeira Filho (da academia brasileira de Msica)

2. Panorama da Msica Brasileira para piano Copacabana COLP -12.078 1977 Lorenzo Fernandez Cludio Santoro Heitor Villa-Lobos Trs Estudos em forma de Sonatina op.62 Toccata Ciranda n 13 procura de uma agulha Prole do beb n2 O boisinho de chumbo O passarinho de pano

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Marlos Nobre Francisco Mignone Edino Krieger Camargo Guarnieri

Homenagem a Arthur Rubinstein op. 40 Lenda Sertaneja n 8 Trs Miniaturas para piano Sonata Triunfante Enrgico (Fuga) Triunfante

Apresentao: Antnio Hernandez ( crtico de O Golbo )

3. Belkiss Carneiro de Mendona Copacabana COLP 12.550 1980 ( atendendo solicitao da Copacabana para gravar peas dentre as mais conhecidas do grande pblico) Schubert F. Liszt Weber Liadov Improviso op.90 n2 Sonho de amor Movimento perptuo op. 24 Caixinha de Msica Dana Negra Rapsdia hngara n 11 Clair de Lune Trs Escosesas Valsa da dor Dana das bruxas Soire de Vienne op.56

Camargo Guarnieri F. Liszt Debussy Chopin Villa-Lobos Mac Dowell Strauss Grnfeld

4. Valsas de Camargo Guarnieri Valsa n1 Valsa n2 Lentamente Preguisoo

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Valsa n3 Valsa n4 Valsa n 5 Valsa n6 Valsa n7 Valsa n8 Valsa n 9 Valsa n 10

Com moleza Calmo e saudoso Calmo Lento Saudoso Calmo Calmo do filme Rebelio em Vila Rica Caloroso

Apresentao: Mozart de Arajo

5. O piano brasileiro sec. XIX 1 volume 1987 Henrique Oswald J. Octaviano Barrozo Netto Francisco Braga Leopoldo Miguez Ernani Braga Alexandre Levy Paulino Chaves Berceuse op. 14 n1 Segundo Estudo Choro Corrupio (Valsa Capricho) Bavadage op. 24 n4 Tango brasileiro Allegro appassionato op.14 Preldio e fuga em re menor

6. O piano brasileiro - XIX - 2 volume Frio Franceschini Paulo Florence A. Carlos Gomes Glauco Velasquez Introduo e Fuga sobre Independncia Bluette Mazurka Brutto sogno

Alberto Nepomuceno Sute Antiga op. 11

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Preldio Minuet ria Rigaudon Barrozo Netto Luiz Levy Luciano Gallet Variaes sobre um thema original Tango burlesco Hieroglyfo

A. Leal de S Pereira Tango brasileiro Henrique Oswald Improptu op. 19

Silvio Deolindo Fros Danse Ngre Fructuoso Vianna Preldio n4

Apresentao: Ronaldo Miranda

7. Improvisos e Momentos de Camargo Guarnieri Improviso 1 Improviso 2 Improviso 3 Improviso 4 Calmo Lentamente Nostlgico Saudoso

Improviso 5 Alegre Improviso 6 Improviso 7 Improviso 8 Improviso 9 Tristonho Tranquilo Profundamentetriste Melanclico

Improviso 10 Dengoso

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Momento Momento Momento Momento Momento Momento Momento Momento Momento Momento

Dolente Lento e nostlgico Com alegria Terno Desolado Improvisando Calmo e tristonho Gracioso Sofrido ntimo

Apresentao: Jos Eduardo Morais

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Remasterizaes para cd: 1. Panorama da msica brasileira para piano 1 e 2 volumes Projeto: Msica:40 anos em Pauta em comemorao aos 40 anos da fundao do Conservatrio de Msica, hoje Escola de Msica e Artes Cnicas da UFG. Apresentao: Caldeira Filho Projeto: Dilma Barbosa Yamada

2. e 3. O piano brasileiro sec. XIX Paulus 1999 Apresentao: Ronaldo Miranda

4. Valsas e Sonata de Camargo Guarnieri Paulus 2000 Apresentao: James Melo, New York University

5. Clair de Lune Apresentao: Jos Eduardo Martins

6. O piano de Camargo Guarnieri Apresentao: Jos Eduardo Martins

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ANEXO 6 LISTA COM AS PRTICAS PEDAGGICAS NO UTILIZADAS NO TRABALHO E DECLARAES DOS ALUNOS E PUPILOS

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PRTICAS PEDAGGICAS Escolha de repertrio: grande parte do repertrio de seus alunos era escolhido pela prpria Belkiss. Seus alunos entendem que a escolha priorizava atender e trabalhar a dificuldade de cada aluno. Ela dava as partituras para os alunos quando ainda no havia fotocpia. Se no tivesse a partitura, copiava a msica a mo. Compositores importantes para a formao: Bach, Beethoven e Brahms para formao musical, e para tcnica, Czerny, Cramer e Clementi. Penso que D. Belkiss foi uma professora mais musical do que tcnica. Acho que ela no buscava na tcnica a soluo dos problemas musicais, mas buscava o resultado final da msica pela interpretao tendo como referncia a partitura. A tcnica, de certo modo, vinha de carona. Discutia edio com os alunos e fazia questo da Urtext. No gostava da edio Peters, e mais ou menos da Schimers.

DECLARAES: Belkiss dizia: Somente tocando que voc descobre as dificuldades tcnicas de uma pea. Usou uma didtica integrando as diversas artes. Era pianista mas amava ensinar. V-la tocar me incentivava. O tempo que estudei com Belkiss valeu por uma vida. Ela dava as partituras para os alunos quando ainda no havia fotocpia. Se no tivesse a partitura, copiava a msica a mo. Ningum ia para aula sem estudar, e o que mais me incentivava estudar o nvel de qualidade que ela exigia. Para ela elogiar, no era s cumprir a tarefa de casa, tinha que realmente ter uma melhora. O que mais me marcou foi ver o amor que ela tinha pela msica...Se fosse necessrio (concurso por exemplo...) ela chegava a dar aulas dirias sem cobrar nada a mais.