O exemplo de Summerhill e a possibilidade de uma escola para a liberdade.

Clber Fernando Homem Universidade Federal do Rio Grande do Sul Programa de Ps Graduao em Educao nas Cincias "ida e Sa#de$ Processos de desenvolvimen%o &umano e a a'rendi(agem de cincias em con%e)%o escolar$ u!mica da

Palavras*c&ave+ ,iberdade- .u%onomia- Felicidade- Summer&ill$

/n%roduo Uma escola 'ara a 0elicidade1 Summer&ill 0oi 0undada 'elo educador escocs .le)ander Su%&erland 2eill 34556*478691 em 47:41 e locali(a*se em Su00ol;1 /ngla%erra$ <i0eren%emen%e das escolas %radicionais = 'oca1 e)%remamen%e r!gidas e au%ori%>rias1 e a% mesmo das a%uais1 0undadas em %es%es e 'adroni(a?es1 Summer&ill %r>s em sua essncia o 'rinc!'io da au%onomia e da democracia como meio 'ara se alcanar a 0ormao in%egrada1 in%elec%ual e emocional1 de crianas e adolescen%es$ @ Aue resul%aria na consolidao de um e0e%ivo es%ado de 0elicidade baseado no ser1 e no no %er$

@bBe%o de con%rovrsia1 o modelo educacional 'ro'os%o 'or .$ S$ 2eill so0reu1 e so0re1 grande con%es%ao 'or 'ar%e daAueles 'ar%id>rios da 0ormao 0uncional1 direcionada 'ara o a%endimen%o das demandas de mercado$ Em Summer&ill1 as crianas es%abelecem seu 'rograma de es%udos e1 no sendo o bas%an%e1 %em o direi%o de decidir se Auerem ou no assis%ir =s aulas$ Segundo 2eill 3478C91 o sucesso da a'rendi(agem resul%a dire%amen%e do in%eresse da criana 'elo assun%o em es%udo$ @u seBa1 a im'osio de um 'rograma de es%udos e um 'adro de resul%ados no resul%ar> em a'rendi(agem e0e%iva1 baseada na von%ade de a'render1 mas sim 'or medo do cas%igo e1 conseADen%emen%e1 %raum>%ica$ Para 2eil1 a Aues%o cen%ral reside Bus%amen%e no 'ro'si%o da 0ormao escolar1 Aue1 'ara ele1 re'resen%a a necessidade de 0ormar cidados 0eli(es1 ca'a(es de desenvolver &abilidades 'ara algum %rabal&o1 o desem'en&ar de 0orma com'e%en%e e 0eli(1 au%Enoma e livremen%e$ Eis Aue a 'rinci'al carac%er!s%ica1 o 'rinci'al valor1 de Summer Hill a F,iberdadeG$ Es%e ar%igo se 'ro'?e a discu%ir os concei%os de liberdade em suas di0eren%es abordagens1 seu en%endimen%o no Hmbi%o da educao em Summer&ill1 e Auais carac%er!s%icas ela im'rime ao modelo educacional da escola 0undada 'or .le)ander S$ 2eil1 com'ara%ivamen%e = escola %radicional$ Pre%ende1 ainda1 avanar na an>lise de 'ro'os%as me%odolgicas con%em'orHneas Aue se a'ro)imam da 'ers'ec%iva de Summer&ill$

,iberdade <e uma maneira abrangen%e1 liberdade 'ode ser en%endida como o Fes%ado ou condio de Auem livreG 3.ule%e <igi%al1 :C4I9$ 2o en%an%o1 no raramen%e encon%ramos res%ri?es = liberdade e)'ressas na 'r'ria 0ormulao de seu concei%o$ J o caso Aue se veri0ica no mesmo dicion>rio1 Auando a'resen%a liberdade como a F'ossibilidade de agir con0orme a 'r'ria von%ade1 mas den%ro dos limi%es da lei e das normas racionais socialmen%e acei%asG$ @ seno im'os%o 'elo concei%o sugere Aue a liberdade no %o%al e irres%ri%a1

devendo esbarrar no limi%e im'os%o 'elas regras e leis sociais e de convivncia$ @ Aue 'o'ularmen%e a'resen%ado da seguin%e 0orma+ a liberdade de um se encerra no e)a%o momen%o em Aue comea a liberdade de ou%ro$ .inda segundo .ule%e1 liberdade a Fcondio de um ser Aue se encon%ra livre 'ara e)'ressar os diversos as'ec%os de sua na%ure(a ou de sua essnciaG$ @u seBa1 liberdade 'ara ser o Aue se $ Em ou%ras 'alavras1 liberdade inde'endncia e au%onomia$ <o 'on%o de vis%a 0ilos0ico1 a liberdade 'ode ser carac%eri(ada %an%o nega%ivamen%e como 'osi%ivamen%e$ @ Aue as di0erencia o 0a%o de Aue enAuan%o uma Auali0ica a liberdade como ausncia de servido1 'or%an%o nega%iva1 a ou%ra se a0irma na au%onomia1 en%endida como condio necess>rias 'ara o surgimen%o de com'or%amen%os es'on%Hneos e volun%>rios$ Por%an%o1 'osi%iva 3Ki;i'dia1 :C4I9$ . verso em l!ngua inglesa de Ki;i'dia de0ine liberdade como sendo FAualidades Aue 'ossibili%am aos indiv!duos con%rolar suas 'r'rias a?esG$ Lambm re0ere*se a di0eren%es concei%os de liberdade Aue1 em cer%a medida1 seriam res'ons>veis 'or criar as condi?es e mediar as rela?es en%re os indiv!duos e a sociedade em suas mais di0erenciadas 0ormas de e)is%ir$ @rgani(ada na 0orma de um con%ra%o social1 Aue es%abelece os direi%os 0undamen%ais e o e)erc!cio da liberdade1 %em*se a criao de um es%ado ideal Aue es%abelece um conBun%o de 'a'is e res'onsabilidades individuais 'ara com a manu%eno des%e es%ado de liberdade$ 2a verso em l!ngua es'an&ola de Ki;i'dia1 %emos Aue a Fliberdade a ca'acidade do ser &umano de reali(ar sua 'r'ria von%ade1 ao longo de sua vidaG$ E com'lemen%a di(endo Aue Fo es%ado de liberdade de0ine a si%uao1 circuns%Hncias ou condi?es de Auem no escravoG$ @u seBa1 es%> dire%amen%e relacionada a 'ossibilidade de deciso individual sobre o Aue se Auer ou no 0a(er1 sem1 no en%an%o1 e)imir*se da res'onsabilidade sobre o Aue se 0e( ou dei)ou de 0a(er$

<a 0iloso0ia1 con0orme Hil%on Ma'iass# e <anilo Narcondes 3:CC491 liberdade uma condio daAuele Aue livre1 ca'a( de agir 'or si mesmo de 0orma au%ode%erminada1 inde'enden%e e au%Enoma$ .inda segundo os mesmos au%ores1 se %omada 'elo sen%ido %ico1 a liberdade consis%e no Fdirei%o de escol&a 'elo indiv!duo de seu modo de agir1 inde'enden%emen%e de AualAuer de%erminao e)%ernaG$ 2o en%an%o1 res%a a d#vida se1 de 0a%o1 'oderia o &omem ser absolu%amen%e livre dadas as condi?es limi%an%es como as biolgicas1 'sicolgicas e sociais$ Para Oan% 3ci%ado 'or Hil%on Ma'iass# e <anilo Narcondes1 :CC491 a lei moral a Aue nos subBugamos de%ermina a com'reenso de nossa liberdade1 %ra(endo 'ara o cerne da Aues%o a res'onsabilidade in%r!nseca 'elos a%os 'ra%icados1 ou no$ Se verdade Aue no 'oss!vel a um indiv!duo %rans0erir sua liberdade e res'onsabilidade a ou%ros1 %ambm verdade Aue a im'u%ao de res'onsabilidade 'elos a%os 'ra%icados 'or AualAuer indiv!duo dever> sem're 'ressu'or sua liberdade em decidir 'or 0a(*lo$ Segundo 2icola .bbagnano 3:CC891 so %rs as conce'?es

0undamen%ais 'ara liberdade1 e es%as se sobre'useram ao longo %em'o$ . 'rimeira considera Aue e)is%e liberdade Auando no e)is%e limi%es$ . segunda com'lemen%a a 'rimeira na medida em Aue con%em'la as condi?es e)%ernas ao indiv!duo1 seu con%e)%o e)is%encial e social$ Por 0im1 a %erceira conce'o considera os limi%es im'os%os 'ela 'ossibilidade de escol&a ou condicionamen%o$ Em ou%ras 'alavras1 Aue a liberdade 0ini%a$

. liberdade em Summer&ill Summer&ill no 0oi ideali(ada a 'ar%ir de %eorias 'r es%abelecidas1 'elo menos o Aue argumen%a seu 0undador .$S$ 2eill$ 2o en%an%o1 no so raras as semel&anas veri0icadas em relao a %eoria &umanis%a de Carl Rogers 347C:*47589$

Recon&ecido 'or a'licar os 'rinc!'ios da 'sicologia cl!nica = educao1 Rogers de0endia Aue os 'rinc!'ios b>sicos de ensino e a'rendi(agem es%ru%uravam*se na con0iana das 'o%encialidades &umanas1 na relevHncia do a'rendi(ado 'ara o a'rendi(1 na 'ossibilidade de 'ar%ici'ao e colaborao en%re a'rendi( e 'ro0essor1 na au%o*avaliao e na au%o*cr!%ica e1 'or 0im1 na 'ossibilidade de a'render com a 'r'ria a'rendi(agem$ Suas 'ro'osi?es ocorrem no con%e)%o da1 e em con%ra'osio a %eoria com'or%amen%alis%a$ .'esar de no negar a ocorrncia de um com'onen%e cogni%ivo no 'rocesso de a'rendi(agem1 Rogers 'ro'?e Aue es%a deve resul%ar de um 'rocesso de a'ro'riao 'essoal Aue considera1 alm dos as'ec%os cogni%ivos1 os as'ec%os a0e%ivos$ @u seBa1 con%rariamen%e ao Aue 'reconi(avam as %eorias com'or%amen%alis%as1 cuBo 0oco cen%rava*se na a'rendi(agem enAuan%o me%a 'reviamen%e es%abelecida e a Aual deveria ser alcanada 'elo a'rendi(1 Rogers 'ro'un&a Aue o 0oco deveria es%ar no a'rendi($ Para Aue a a'rendi(agem se e0e%ive1 Rogers 'ro'?e %rs condi?es necess>rias e su0icien%es+ em'a%ia1 acei%ao incondicional 'osi%iva1 e congruncia ou genuinidade$ . em'a%ia como uma 0orma de sin%oni(ar 'ro0essores e a'rendi(es em %orno de obBe%ivos comuns1 deno%ando a com'reenso do 'rimeiro 'elo 'rogresso do segundo$ . acei%ao incondicional 'osi%iva %ra%a do acol&imen%o 'leno do a'rendi( 'or aAuilo Aue realmen%e ele 1 e a congruncia surge enAuan%o 'rinc!'io de verdade e &ones%idade Aue veda a 'ossibilidade de 0ingir sen%imen%os$ .%endidos es%es 'rinc!'ios1 es%ariam dadas as condi?es su0icien%es 'ara o a'rendi(ado$ Segundo Gado%%i 347771 ci%ado 'or Moana "alen%e1 :C4491 Rogers es%abelece Aue os 'rinc!'ios b>sicos da a'rendi(agem 0undamen%am*se no 0a%o de Aue os seres &umanos na%uralmen%e a'rendem e Aue is%o se d> na medida em Aue o con%e#do es%udado se relaciona com seus in%eresses e obBe%ivos$ Loda a'rendi(agem Aue 'rovoca al%era?es de si mesmo %ende a gerar resis%ncias1 e so mais 0acilmen%e 'ercebidas e assimiladas Auan%o menores 0orem as ameaas e)%ernas1 o Aue 'ossibili%a a ocorrncia e0e%iva da a'rendi(agem$ J na e)'erimen%ao1 na vivncia1 Aue as a'rendi(agens se

%ornam mais signi0ica%ivas$

uando 'ermi%ido ao a'rendi( 'ar%ici'ar do

'rocesso de decis?es$ E1 'or 0im1 Auando a'render se %orna uma e)'erincia es%%ica$ /n%er0erncias e)%ernas redu(em 'o%encialmen%e a cria%ividade e au%o con0iana1 carac%er!s%icas 0undamen%ais 'ara o 'rocesso de a'render a a'render1 'rimordial 'ara a con%em'oraneidade$ Nui%as des%as carac%er!s%icas es%o 'resen%es em Summer&ill1 uma escola Aue se 'ro'?e a ada'%ar*se aos alunos$ Con0orme o 'r'rio 2eill 3478C9 ressal%a1 Summer&ill uma escola onde as crianas %m a liberdade de serem elas 'r'rias1 sem es%ere%i'os e 'ress?es 'a%rocinados 'elos adul%os$ @nde as crianas no so %ra%adas como Fadul%os em minia%uraG$ . liberdade1 en%endida como elemen%o 0undamen%al da cons%ruo da 'ersonalidade de cada indiv!duo1 es%> 'resen%e na essncia da 'ro'os%a 'edaggica de Summer&ill$ Em seu livro F,iberdade Sem NedoG 3478C91 2eill e)'lici%a1 na 0orma de um Fbalano 0inalG1 suas vivncias e com'reens?es sobre a educao em Summer&ill1 de onde se 'ode %er uma 'erce'o mais clara da im'or%Hncia dada a liberdade 'ara o 'rocesso de emanci'ao das crianas a%ravs do 'rocesso de a'rendi(agem$ ,iberdade e au%onomia1 valores '%reos no modelo 'edaggico de Summer&ill1 so e)'ressos nas mui%as regras ins%i%u!das 'elos 'r'rios alunos1 'ara alm1 inclusive1 daAuelas es%abelecidas 'elo Ninis%rio da Educao /ngls$ Em Summer&ill1 alunos1 'ro0essores e 0uncion>rios deliberam %odos os %emas 'er%inen%es a comunidade escolar1 democra%icamen%e1 em assembleias semanais 'resididas 'or re'resen%an%es dos alunos$ Lodos os 'ar%ici'an%es vo%am1 desde as crianas de cinco anos de idade a% o dire%or da escola1 sendo Aue %odos os vo%os %em o mesmo 'eso re'resen%a%ivo 32eill1 478C9$ Par%ici'ar ou no das aulas uma o'o de cada aluno1

inde'enden%emen%e da idade$ Segundo 2eill 3478C91 Auan%o mais Bovens as crianas se inserem no seu modelo 'edaggico1 maior a 'ar%ici'ao nas aulas ao longo do ciclo de 0ormao$ uan%o mais vel&os 0orem1 rela%a1 mais %em'o levam 'ara livrar*se dos %raumas dei)ados 'ela o'resso recebida na escola

an%erior e menor a adeso as aulas$ .ulas es%as1 minis%radas diariamen%e 'or 'ro0essores ca'aci%ados e com &or>rio de0inido1 somen%e 'ara o 'ro0essor1 ressalva$ Relembrando1 a escola Aue se ada'%a ao aluno1 logo1 o 'ro0essor es%> a dis'osio do aluno e no o inverso$ Cer%o de Aue a me%a a ser alcanada 'ela &umanidade a 0elicidade1 2eill 3478C9 de0ende Aue a educao deveria an%es de %udo 're'arar 'ara a vida$ <es'er%ar o in%eresse dos a'rendi(es 'elo con%e#do a%ravs da 0uncionalidade do con&ecimen%o1 mas garan%indo ao aluno a au%onomia 'ara decidir sobre sua u%ilidade1 ao seu %em'o$ Em Summer&ill1 'or e)em'lo1 so os alunos Auem de%erminam Aual1 e em Aue ri%mo1 se dar> seu 'rocesso de a'rendi(agem1 ou au%o a'rendi(agem1 sem a im'osio 'rvia de 'adr?es de desem'en&o e avalia?es$ .valia?es1 es%as1 reali(adas num 'rocesso au%Enomo1 a au%oavaliao$ Cr!%ico do Fcon%eudismoG1 2eill 3478C9 a0irmava Aue o menos im'or%an%e na escola so os livros e Aue aAueles Aue os a%ribuem demasiada relevHncia somen%e 'odem ser 'edan%es$ .credi%a ele1 Aue as #nicas coisas Aue as crianas 'recisam a'render a ler1 escrever e con%ar$ .demais1 ar%es1 es'or%es1 %rabal&os manuais e liberdade1 dariam con%a do desa0io da a'rendi(agem 'ara a vida$ Sua crena deriva da com'arao en%re seus alunos e alunos de escolas %radicionais1 onde es%es #l%imos a'resen%am como regra uma enorme ca'acidade acadmica1 do saber1 enAuan%o os 'rimeiros conseguiam sen%ir$ . 0al%a de sen%imen%o1 segundo ele1 %orna es%es es%udan%es amis%osos e agrad>veis e1 ao mesmo %em'o1 a'>%icos e des're'arados 'ara o desa0io de serem 0eli(es gerenciando suas 'r'rias vidas$ . 'ro'si%o da 0elicidade1 2eill 3478C9 a0irma Aue as escolas %radicionais so indi0eren%es e Aue1 a%ravs de r!gida disci'lina1 o0erecem uma ro%a de a'rendi(agem #nica 'ara seus alunos$ Es%es1 em 0uno da 'adroni(ao da avaliao1 com cri%rios es%abelecidos a sua revelia1 so obrigados a a%ingir a'rovao nas di0eren%es ma%rias1 sem Aue com isso l&es a%ribuam alguma im'or%Hncia1 0a(endo*os evoluir no F'rograma de es%udosG 'r es%abelecido a% se %ornarem F'ro0essores sem imaginao1 mdicos med!ocres e advogados

incom'e%en%esG1 ao invs de Fbons mecHnicos ou e)celen%es 'edreiros1 ou 'oliciais de 'rimeira classeG$ 2o sis%ema de educao %radicional1 o F'rograma de es%udosG o0erece um #nico camin&o 'ara o FsucessoG1 desconsiderando as di0erenas individuais de cada a'rendi( e obrigando Aue %odos ob%en&am um resul%ado es'ec!0ico$ 2es%a si%uao1 na obrigao de Fa'renderG algo sobre o Aual no se %em nen&um in%eresse1 a a'rendi(agem se %rans0orma em cas%igo$ Sobre isso1 2eill 3478C9 a0irma Aue conseguiria a'render de cor o Coro se o c&ico%eassem1 mas o resul%ado e0e%ivo seria de%es%ar 'ara sem're o Coro1 o es'ancador1 e a ele 'r'rio$ Lalve( o 'rinci'al argumen%o de con%ra'osio = 'ro'os%a educacional de Summer&ill seBa a su'os%a 0al%a de limi%es1 decorren%e da F'lena liberdadeG Aue os alunos go(am 'ara decidir seu 'rograma de es%udos$ 2o en%an%o1 2eill 3478C9 argumen%a Aue viver1 'or si s1 B> im'?e um conBun%o de di0iculdades Aue acabam 'or %ornar desnecess>rio Aue a escola 'recise criar ou%ras1 ar%i0iciais1 'ara F%reinarG crianas a en0ren%ar as mui%as B> e)is%en%es$ <i%o de ou%ra 0orma1 os 'roblemas co%idianos resul%an%es da sim'les convivncia em comunidade1 nes%e caso a escolar1 im'?em a necessidade de es%abelecer*se um conBun%o de leis e regras Aue im'?em mui%os limi%es$ Em Summer&ill1 o 'a'el desem'en&ado 'elos alunos no se resume a obedecer a lei es%abelecida1 mas legislar sobre os 'roblemas co%idianos e e)ecu%ar o conBun%o de regras$ Con0orme 2eill 3478C91 as crianas 'ossuem um senso de Bus%ia maravil&oso e grande ca'acidade adminis%ra%iva$ 2o Aue se re0ere es'eci0icamen%e as crianas menores1 2eill argumen%a Aue es%as mos%ram in%eresse med!ocre em governos e Aue1 se dei)adas 'or si 'r'rias1 %alve( Bamais cons%i%u!ssem algum$ Segundo ele1 seus valores e suas maneiras no so1 de0ini%ivamen%e1 os mesmos dos adul%os$ . criana Aue e)erce sua au%onomia e 'ar%ici'a a%ivamen%e no 'rocesso de deciso sobre os %emas Aue l&e a0e%am ou Aue so de seu in%eresse1 acaba 'or e)erci%ar sua cidadania$ M> a criana condicionada e disci'linada

candida%a a %ornar*se um cidado a'>%ico$ .usen%e$ .lgum Aue se aBus%ar> ao mundo sem senso cr!%ico$ .lgum Aue 'rovavelmen%e %er> uma vida mon%ona e condicionada a obedecer a au%oridade1 acumulando medos e com'le)os Aue 'os%eriormen%e re'assar> aos seus descenden%es 32eill1 478C9$ 2o Aue se re0ere a res'onsabilidade1 2eill 3478C9 'ro'?e Aue crianas devem %er res'onsabilidades in0ini%as1 desde Aue es%eBam 're'aradas 'ara %al$ 2es%e caso1 o bom senso deve nor%ear as decis?es de 'ais e educadores 'ara Aue a a%ribuio de res'onsabilidades no seBa en%endida como dever$ Es%e1 em #l%ima an>lise1 signi0ica abdicar da au%onomia de decidir sobre a im'or%Hncia da ao 'ara si$ Passando de uma si%uao onde &> no m!nimo com'reenso 'ela ao1 seno in%eresse1 'ara uma si%uao de obedincia devida ao 'oder au%ori%>rio daAuele Aue de%erminou a ao$ @u%ro as'ec%o a se considerar ao %ra%ar de Summer&ill di( res'ei%o ao desem'en&o de seus egressos1 com'ara%ivamen%e aos de escolas %radicionais$ Por de%erminao do Ninis%rio da Educao da /ngla%erra1 0ora reali(ada uma ins'eo em Summer&ill1 'or uma banca de es'ecialis%as1 em Bun&o 47I7$ 2es%e documen%o cons%am in0orma?es Aue1 nas 'alavras dos 'r'rios ins'e%ores1 do con%a de Aue
as evidncias com que se podem contar no sugerem que os egressos de Summerhill venham a ser desajustados na sociedade comum. As informaes que se seguem no contam, naturalmente, toda a histria, mas indicam que a educao de Summerhill no necessariamente hostil ao sucesso em sociedade !"eill, #$%&'.

Por 0im1 Summer&ill di0ere*se das escolas %radicionais 'or en%ender Aue a a'rendi(agem s se d> 'or in%eresse do a'rendi($ E o in%eresse do a'rendi( s 'ode se mani0es%ar num ambien%e onde e)is%a liberdade 'ara o e)erc!cio da au%onomia$ 2eill 3478C9 con%a Aue mui%os educadores 0ocam seus es0oros no ensino1 enAuan%o deveriam cen%rar %odo seu in%en%o na a'rendi(agem$ @u seBa1 concen%rar*se no a'rendi( em de%rimen%o do con%e#do e do m%odo$ Cri%ica as escolas %radicionais1 as Auais carac%eri(a como F0>bricas de 'roduo em

massaG1 e aos 'ro0essores Aue acabam re'rodu(indo es%a lgica sem cri%icidade$

Uma escola 'ara a liberdade Segundo Nar) 3:CCI91 a liberdade &umana no cons%i%ui*se em conce'o me%a0!sica1 mas sim na in%erao com o mundo ma%erial$ Como cons%ruc%o da convivncia en%re as 'essoas na 'roduo de condi?es obBe%ivas de sobrevivncia1 'ercebido 'or seus sen%idos e a'%id?es$ Por es%e 'risma1 no 'oss!vel e)is%ir liberdade 0ora do mundo ma%erial onde as 'essoas de 0a%o vivem$ . liberdade1 'or%an%o1 s 'ode e)is%ir se1 e somen%e se1 os indiv!duos dis'userem dos meios ma%eriais Aue garan%am sua subsis%ncia$ 2o sis%ema ca'i%alis%a1 onde os meios de 'roduo so 'ro'riedade 'rivada e no 'er%encem ao conBun%o dos indiv!duos1 segundo Nar) no 'oss!vel e)is%ir liberdade$ /ndo alm1 Nar) 3:CCI9 a0irma Aue no sis%ema ca'i%alis%a e)is%em a'enas liberdades 'arciais1 mas Aue es%as demandam a se'arao da sociedade en%re de%en%ores e no de%en%ores dos meios de 'roduo 'ara 0ins de sua manu%eno e regulao do sis%ema$ Sobre es%e as'ec%o1 e %endo o sis%ema educacional o obBe%ivo dominan%e de 0ormar cidados 'ara mel&or se inserirem no mundo1 'ode*se dedu(ir Aue o sis%ema educacional vigen%e re'rodu( os sis%emas 'ol!%ico e econEmico vigen%es$ 2o caso1 o mundo ca'i%alis%a de liberdades 'arciais$ Segundo Oen Robinson 3:C4:91 o sis%ema educacional vigen%e 0oi moldado com base nos 'recei%os iluminis%as e segundo os in%eresses da Revoluo /ndus%rial$ 2o en%an%o1 o modo de organi(ao da 'roduo ca'i%alis%a so0reu al%era?es signi0ica%ivas no sculo 'assado Aue acabaram 'or demandar ou%ro 'adro de 0ormao$ 2o obs%an%e1 com o avano da globali(ao econEmica1 cada ve( mais as cul%uras nacionais so ameaadas 'elas cul%uras dos 'a!ses dominan%es indus%riali(ados$ Como al%erna%iva1 os

es%ados nacionais1 sobre%udo os menos indus%riali(ados1 vm 'ro'ondo a re0ormulao de sis%emas educacionais '#blicos$ Em mui%os casos1 as re0ormula?es %em avanado no sen%ido de a'ro0undar ainda mais o modelo a%ual de 0ormao cen%rada no con%e#do e1 'ara isso1 mui%os %m 'ro'os%o elevar os 'adr?es de Aualidade e os n!veis de e)igncia 'ara a'rovao dos alunos$ Parado)almen%e1 os sis%emas de 'roduo demandam 'ro0issionais e cidados com novas &abilidades e ca'acidades1 ca'a(es de inserirem*se num novo con%e)%o$ @ 'adro de organi(ao da sociedade vem sendo al%erado

signi0ica%ivamen%e com a am'liao da 'ar%ici'ao da ele%rEnica e da in0orm>%ica$ .s a%ividades indus%riais vem se %ornando cada ve( mais au%oma%i(adas1 menos in%ensivas em mo de obra e mais demandan%e de 'ro0issionais com ca'acidade cr!%ica$ 2egcios1 'rodu%os1 'ro0iss?es e >reas de con&ecimen%o desa'arecem1 e surgem1 numa velocidade a% en%o inimagin>vel$ @ es%oAue de con&ecimen%o 'rodu(ido 'ela &umanidade dobra em 'er!odos cada ve( menores e1 em cer%as >reas1 em 'er!odos Aue im'ossibili%am a% a 0ormao de 'ro0issionais em Auan%idade su0icien%e 'ara seu a%endimen%o$ 2es%e 'rocesso1 o di'loma acadmico no mais condio su0icien%e 'ara assegurar a insero das 'essoas no mercado de %rabal&o$ Nais do Aue isso1 nes%e 'rocesso1 o sis%ema educacional %em se mos%rado inca'a( de dar con%a dos desa0ios de 0ormao e manu%eno do modelo$ Segundo Oen Robinson 3:C4:91 es%as mudanas %rou)eram o esgo%amen%o do sis%ema educacional e1 com isso1 o caos$ Como conseAuncia des%as 'ro0undas %rans0orma?es1 os a'rendi(es no encon%ram ra(?es 'ara 0reAuen%ar escolas Aue1 em #l%ima an>lise1 no o0erecem res'os%as 'ara os 'roblemas a%uais$ Escolas Aue u%ili(am m%odos e 0erramen%as desconec%ados da realidade vivida 'or es%es a'rendi(es Auando 0ora da escola$ . escola1 ideali(ada e organi(ada como 0>brica1 deu e)celen%es res'os%as 'ara a manu%eno dos sis%emas 'rodu%ivos e1 conseAuen%emen%e1

'ara o ca'i%alismo1 mas es%a no mais a realidade1 nem 'ara os sis%emas 'rodu%ivos1 nem 'ara os a'rendi(es$ <o 'on%o de vis%a dos a'rendi(es1 a escola %ornou*se um lugar en0adon&o e desagrad>vel$ Segundo Oen Robinson 3:C4491 assis%ir aulas %ornou*se um 'rocesso %o c&a%o Aue 'ara a%rair e re%er a a%eno dos alunos1 cada ve( mais %orna*se necess>rio o uso de drogas e medicamen%os Aue l&es aBudem a se acalmar e a 'res%ar a%eno$ Com'u%adores1 in%erne%1 L" e %an%as ou%ras 'la%a0ormas1 mui%o mais dinHmicas e a%ra%ivas Aue as car%eiras escolares1 so consideradas ameaas a a'rendi(agem e1 'or isso1 'recisam ser comba%idas a%ravs da 'enali(ao daAueles Aue com elas se dis%raem$ Como cas%igo1 os dis%ra!dos devem ser anes%esiados$ @ concei%o de Fanes%esiadoG im'lica em acei%ar o 0a%o de Aue o 'rocesso de a'rendi(agem1 nes%a condio1 acon%ece sem Aue %odas os sen%idos es%eBam sin%oni(ados com o momen%o 'resen%e$ @u seBa1 no &> signi0icao do con%e#do 'orAue os sen%idos no o'eram em ca'acidade m>)ima1 logo1 no se es%> 'lenamen%e vivo$ Oen Robinson 3:C4:9 'ro'?e Aue se 0aa Bus%amen%e o camin&o inverso$ .o invs de anes%esiar1 dever!amos des'er%ar es%es a'rendi(es 'ara Aue 'udessem liberar o Aue e)is%e den%ro de si$ Em ou%ras 'alavras1 dar*l&es liberdade 'ara e)'erimen%ar1 'ara criar1 'ara a'render e 'ara serem o Aue deseBam ser+ ,ivres$ Nas o sis%ema educacional 0oi 'ro'os%o e modelado em um con%e)%o e 'ara um 'ro'si%o1 como B> vis%o$ En%o1 como ada'%>*lo de 0orma a res'onder os desa0ios do 'resen%eP E Auan%o aos desa0ios 0u%urosP Oen Robinson 3:C4:9 acredi%a Aue o camin&o a ser %ril&ado seBa e)a%amen%e o o'os%o ao a%ual1 Aue Bus%amen%e o da 'adroni(ao de %es%es e curr!culos$ Uma lgica de lin&a de 'roduo$ <uran%e o 'rocesso de a'rendi(agem1 os alunos so ensinados a encon%rar a res'os%a cer%a1 Aue em mui%os casos #nica$ So orien%ados a no co'iar1 o Aue corres'onderia a %ra'aa$ @u seBa1 valores diame%ralmen%e o'os%os ao Aue se 'ersegue 0ora da escola$ .s ra(?es 'rov>veis 'ara Aue as

coisas ocorram des%a 0orma no necessariamen%e 'assam 'or uma 'redis'osio dos 'ro0essores 'ara Aue seBa assim$ Oen Robinson 3:C449 considera Aue is%o ocorra 'elo 0a%o de Aue es%> na cadeia gen%ica da educao$ Em ou%ras 'alavras1 'elo 0a%o de Aue o sis%ema assim 0oi mon%ado e Aue sua lgica na%ural se re'rodu(ir e se 'er'e%uar$ Como %odo o sis%ema1 ali>s$ .s in#meras carac%eri(a?es e es%ere%i'os em'regados 'ara de0inio do Aue Fcon&ecimen%oG1 deno%am a e)is%ncia de com'reens?es dis%in%as do Aue 1 e 'ara Aue ele serve$ Oen Robinson 3:C4:91 re0ere*se a alguns adBe%ivos1 como+ acadmico e no acadmico1 e1 abs%ra%o e F%eor%icoG$ 2o en%an%o1 sugere Aue nada disso im'or%a1 mas sim o 0a%o de Aue se deve 'ensar di0eren%e a res'ei%o da ca'acidade &umana e incor'orar ou%ros valores ao sis%ema educacional$ Considerar1 'or e)em'lo1 Aue a mel&or a'rendi(agem se d> em gru'os1 em regime de colaborao1 e Aue con%inuar %ra%ando a a'rendi(agem de maneira individuali(ada resul%ar> numa am'liao das barreiras ao 'r'rio a'rendi(ado$ Por 0im1 des%aca Aue es%a si%uao es%> in%rinsecamen%e relacionada ao 'er0il das ins%i%ui?es de ensino1 seus &>bi%os e com'reens?es sobre a educao1 reme%endo o deba%e 'ara a necess>ria discusso sobre o 'a'el e o modus operandi ideal 'ara a escola con%em'orHnea$ 2o Qrasil1 os ParHme%ros Curriculares 2acionais do Ensino Ndio 3:CCC9 deno%am o en%endimen%o do Ninis%rio da Educao1 Aue em conBun%o com educadores de %odo 'a!s1 de Aue 0a(*se necess>rio a con%e)%uali(ao do con&ecimen%o1 'romover a in%egrao en%re as di0eren%es >reas do saber e es%imular o racioc!nio e a ca'acidade de a'render$ @s novos 'arHme%ros 'rimam 'ela aAuisio de con&ecimen%os b>sicos1 'ela 're'arao cien%!0ica e 'ela ca'acidade de u%ili(ar as di0eren%es %ecnologias rela%ivas =s >reas de a%uao$ . 0ormao geral1 em o'osio = 0ormao es'ec!0ica1 um dos 'on%os de maior relevHncia 'ara a reorien%ao da 'ro'os%a de 0ormao no ensino mdio no Qrasil1 cuBos meios 'ara ser alcanada 0undamen%am*se no desenvolvimen%o de ca'acidades 'ara reali(ao de 'esAuisa1 cole%a de

in0orma?es1 analise1 seleo e s!n%ese$ @ obBe%ivo 'rinci'al des%as mudanas 'ro'os%as 'o%enciali(ar a ca'acidade de a'render1 criar e 0ormular1 em de%rimen%o ao sim'les e)erc!cio de memori(ao$ .'esar da in%encionalidade1 a realidade das escolas no sugere Aue mui%o se %en&a avanado nes%a direo$ /den%i0icar os 'on%os de es%rico e resis%ncia1 as di0iculdades e0e%ivas e as reais 'ossibilidades de mudana cons%i%uem*se em 'rinci'al desa0io 'ara o 'r)imo 'er!odo$

Conclus?es . liberdade enAuan%o 'rinc!'io 0ilos0ico1 no encon%ra*se a'ar%ada da idia de limi%es1 seBa os im'os%os 'elas 'ossibilidades de escol&a ou mesmo 'elo condicionamen%o$ Es%a 'onderao reme%e ao 0a%o de Aue o &omem um ser social e Aue suas a?es geram im'ac%os e rea?es nos demais1 cons%i%uindo1 'or%an%o1 res%ri?es Auan%o a 'ossibilidade de se 0a(er %udo o Aue se deseBa 0a(er$ Par%indo des%e 'ressu'os%o1 %alve( a Aues%o cen%ral 'ara cons%ruo de es'aos livres 'ossa ser de0inida 'ela de0inio de limi%es1 ou1 em ou%ras 'alavras1 das res'onsabilidades individuais$ 2o Aue %ange ao e)erc!cio da liberdade1 Nar) 3:CCI9 a0irma Aue es%e s 'ode e)is%ir no cam'o da ma%erialidade1 no mundo onde as 'essoas vivem e demandam meios e recursos concre%os 'ara sua e)is%ncia$ Por%an%o1 a liberdade seria um cons%ruc%o das condi?es de acesso aos meios necess>rios 'ara assegurar a e)is%ncia$ Uma educao 'ara a liberdade1 assim1 necessi%a considerar o n!vel das res'onsabilidades a%ribu!das 'ara as crianas de 0orma a no %ra%>*las como adul%os em minia%ura$ Lambm e)ige a 'erce'o de Aue a a'rendi(agem resul%a de um 'rocesso au%Enomo1 e Aue s a a'rendi(agem Auando e)is%e in%eresse 'elo con%e#do$ @u seBa1 se o con&ecimen%o 0or 0uncional$

Summer&ill uma escola Aue 'ra%ica es%es 'recei%os1 'ro'orcionando aos seus alunos o e)erc!cio 'leno da liberdade e da democracia$ <as suas e)'erincias e 'r>%icas1 mui%os as'ec%os re0oram a %ese de Aue as crianas so e0e%ivamen%e di0eren%es daAuilo Aue os adul%os acredi%am Aue elas seBam$ <e Aue as crianas Aue crescem livres desenvolvem maior ca'acidade 'ara en0ren%ar os desa0ios da vida1 maior ca'acidade de ada'%ao as mudanas e so mais 0eli(es$ Com as a%uais al%era?es no modo de organi(ao da 'roduo ca'i%alis%a1 o modelo de escola %radicional1 iluminis%a indus%rial1 no %em dado con%a de 0ormar cidados com ca'acidades e &abilidades su0icien%es 'ara res'onderem =s necessidades da nova economia$ 2a %en%a%iva de encon%rar res'os%as a es%es desa0ios1 mui%os 'a!ses es%o re0ormulando seus sis%emas de ensino$ .lguns es%o 'rocurando res'os%as 'ara es%es novos desa0ios nas solu?es ado%adas no 'assado$ @u%ros 'ro'?em uma 'ro0unda al%erao no modus operandi de seus sis%emas educacionais1 a'ro)imando*se mais das 'r>%icas de Summer&ill$ 2o Qrasil1 vis!vel a e)is%ncia de um &ia%o bas%an%e grande en%re o Aue se 'ro'?e e o Aue se 'ra%ica$ . inrcia do movimen%o a Aue es%> suBei%o o gigan%esco sis%ema educacional brasileiro 'arece cons%i%uir*se em 'rinci'al obs%>culo 'ara a 'ra%ica docen%e e Auali0icao das es%ru%uras ma%eriais das escolas$ Finalmen%e1 a 'r>%ica da liberdade no 'rocesso de 0ormao escolar 'oder> resul%ar1 com base na e)'erincia de Summer&ill1 numa nova conce'o de cidadania1 de sociedade e de economia1 cons%i%uindo*se em 'o%encial ameaa 'ara o sis%ema econEmico vigen%e$ Lalve(1 'or isso1 e)'erincias como as de Summer&ill no seBam e)%erminadas nem di0undidas$Lalve( es%e seBa o %em'o necess>rio 'ara Aue o sis%ema se a'ro'rie e ada'%e*se a mudana sem Aue 'erca o con%role$

Q/Q,/@GR.F/. ,iberdade$ .ule%e <igi%al$ <is'on!vel em+ R&%%'+SSaule%e$uol$com$brSliberdadeT$ .cesso em 46 mar$ :C4I$ ,iberdade$ Ki;i'dia$ <is'on!vel em+ R&%%'+SS'%$Ui;i'edia$orgSUi;iS,iberdadeT$ .cesso em+ 46 mar$ :C4I$ ,iber%V$ Ki;i'dia$ <is'on!vel em+ R&%%'+SSen$Ui;i'edia$orgSUi;iS,iber%VT$ .cesso em+ 46 mar$ :C4I$ ,iber%ad$ Ki;i'dia$ <is'on!vel em+ R&%%'+SSes$Ui;i'edia$orgSUi;iS,iber%adT$ .cesso em+ 46 mar$ :C4I$ M.P/.SSW1 Hil%on- N.RC@2<ES1 <anilo$ <icion>rio Q>sico de Filoso0ia$ Rio de Maneiro+ Morge Xa&ar Edi%or1 :CC4$ .QQ.G2.2@1 2icola$ <icion>rio de 0iloso0ia$ Lraduo da 4Y edio brasileira coordenada e revis%a 'or .l0redo Qosi$ Reviso da %raduo e %raduo de novos %e)%os /vone Cas%il&o Qenede%%i$ Z$ ed$ So Paulo+ Nar%ins Fon%es1 :CC8$ ".,E2LE1 M$ . Leoria Humanis%a e a Escola de Summer&ill$ <is'on!vel em+ R&%%'+SS'sicologia'si$Uord'ress$comSa*%eoria*&umanis%a*e*a*escola*de* summer&illST$ .cesso em 46 mar$ :C4I$ 2eill1 .$ S$ Summer&ill. 2ova XelHndia+ Penguin Qoo;s$ 47[5$ 2eill1 .$ S$ ,iberdade sem Nedo. 7Y Edio$ So Paulo+ /QR.S.$ 478C$ Nar)1 Oarl$ Nanuscri%os EconEmico*Filos0icos$ Lraduo+ Mesus Ranieri$ So Paulo+ Qoi%em'o1 :CCI$ R@Q/2S@21 Oen$ Nudando Paradigmas na Educao 3"!deo <ublado9 * RS. .nima%e $ <is'on!vel em+ R&%%'+SSUUU$Vou%ube$comSUa%c&Pv\<.Ce,EU2m.sT$ ]]]]]]]]]]$ ParHme%ros Curriculares 2acionais Ensino Ndio$ Qras!lia+ Ninis%rio da Educao$ :CCC$