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DISCURSO DIRETO, INDIRETO E INDIRETO LIVRE

H vrias formas de tratar as falas de personagens numa narrativa. Observe: DISCURSO DI RETO: a reprodu o direta das falas de personagens. um rec urso que imprime maior agilidade ao texto, permitindo ao autor mostrar o que acontece em lugar de simplesmente contar. Tambm permite utilizar o modo de falar dos personagens como elemento caracterizador. Veja como exemplo: Lavador de carros, Juarez de Castro, 28 anos, ficou desolado, apont ando para os ent ulhos: Al minha frigideira, al meu escorredor de arroz. Minha lata de pegar gua era aquela. Ali meu out ro tnis.
Jornal do Brasil, 29 maio 2005.

Di scurso indireto: Ela respondeu que comprara um lindo vestido. Como voc observou no exemplo, o discurso diret o requer uma pontua o especfica; o mesmo no ocorre com o discurso indireto. Outra observao import ante: o tempo verbal, no discurso indireto, ser sempre passado em relao ao tempo verbal do discurso direto. Dessa forma, as relaes so:

DIS CURSO DIRE TO

Verbo no presente do indicativo: - No bebo dessa gua afirmou a menina.

DISCURSO I NDI RETO: Neste caso, as falas dos personagens so adaptadas e incorporadas pelo narrador. Dessa forma, conta-se mais do que se mostra. Observe como ficaria o trecho acima se usado o discurso indireto: Juarez, desolado, dizia que no tinha tido tempo de apanhar suas coisas e que agora no possua mais nada. DISCURSO I NDI RETO LIVRE: uma combinao dos dois anteriores, confundindo as intervenes do narrador com as dos pers onagens. uma forma de narrar econmic a e dinmica, pois permite mostrar e contar os fatos a um s tempo: O desolado Juarez tinha perdido t udo. E agora, cad dinheiro para comprar tudo de novo?

Verbo no pretrito perfeito: - Perdi meu guarda-chuva di sse ele.

Verbo no futuro do indicativo: - Ele confessou: - Irei ao jogo.

Verbo no imperativo: - Aplaudam ! Ordenou o diretor.

DISCURSO INDIRETO

Verbo no pretrito imperfeito do indicativo: A menina afirmou que no bebia daquela gua.

Como transformar um discurso direto em indireto e vice-versa


Ao fazer uma narrao, podemos reconstituir as falas dos personagens utilizando a estrutura de um discurso direto ou de um discurso indiret o. Portant o, importante dominar essas estruturas e conhecer as relaes entre elas. Vamos destacar alguns aspectos dessas rela es: O discurso direto apresenta-se em primeira pessoa; O discurso indireto, em terceira pessoa (a fala do personagem reproduzida com palavras do narrador) Di scurso direto: Ela respondeu: - Comprei um lindo vestido.

Verbo no pretrito mais-que-perfeito: Ele disse que perdera seu guarda-chuva.

Verbo do futuro do pretrito: Ele confessou que iria ao jogo.

Verbo no pretrito imperfeito do subjuntivo: O diretor ordenou que aplaudssemos .

Modelo - Mudana de discurso


O trecho a seguir parte de uma entrevista com a antroploga Alba Zaluar, feita pela revista Isto, que teve como tema dominante a atuao do exrcito no combate ao trfico no Rio de Janeiro em novembro de 2004.

Isto: Mas ento os moradores das favelas no so agradecidos proteo dos traficantes, como se diz? Alba: Quando fao pesquisas nesses locais e ouo mes falarem, elas dizem que tm muito medo de que seus filhos sejam atrados pelas quadrilhas. Elas tm uma poltica de atrair os menores porque so inimputveis*, mais dceis e mais geis. Isso assusta muito as mes. Os policiais entram nesses lugares, matam os meninos e os marginais adultos, muitas vezes, conseguem escapar.
Isto, ed. 1311.

* Inimput vel que no pode ser responsabilizado por seus atos. QUESTO: Tendo como referncia as informaes contidas tanto na pergunta quanto na resposta, escreva um pargrafo, apresent ando-as em discurs o indireto, relatado. Voc no precisa se prender s palavras utilizadas no dilogo, estrutura das frases no mesmo, nem ordem em que as informaes foram apresentadas. Procure ser claro e conciso. PROCEDIMENTO: Leia o texto com ateno, observando tanto as perguntas quanto as respostas. Reescreva o texto como se estivesse relatando uma conversa, um dilogo ouvido, sem reproduzir as palavras dos interlocutores. A antroploga Alba Zaluar afirma que, ao contrrio do que muitos pensam, as mes no so agradecidas aos traficantes que empregam seus filhos. Elas na verdade, temem o fato de as crianas serem atradas por quadrilhas que as utilizam por serem mais dceis, geis e, principalmente, inimputveis. Seu temor justificado pelo fato de que, quando policiais invadem as favelas, as crianas passam a ser as principais vtimas da violncia, sendo facilmente mortas enquanto os marginais adultos se evadem. (Pg. 15) (Pg. 17)

e preocupaes e fixou sua ateno na Alemanha, onde se realizava a Copa do Mundo. Nessa fase, nada era mais importante para o pas que perseguir o sonho do hexa, que o pas almejava desde a conquista do penta; e que, finalmente,no se concretizou. Passada a euforia da Copa, uma questo se coloca: em meio grave crise social e econmica que o pas atravessa, que efeito pode ter o resgate do amor prprio dec orrente da no conquista do hexa? De um lado, pode ter efeitos altamente benficos: otimismo e euforia, que lhe dariam motivao para enfrentar a luta. O cidado passaria a crer em que nem tudo est perdido e que preciso ter esperana, disposio, pois o desnimo e o derrotismo em nada contribuem para solucionar problemas. Por outro, porm, pode o brasileiro mais uma vez se deixar ludibriar pelo f also uf anismo e deixar a bola rolar. Isso perigoso, porque como nos campeonatos de seu esporte favorito, ficar apenas assistindo aos outros, no fazendo sua parcela de sacrifcio, eximindo -se de responsabilidade diant e de problemas que tambm lhe dizem respeito. (Pg. 19)

Questo 2 - Progresso textual


Leia o texto abaixo e redija mais dois pargrafos, num total de at 15 linhas, dando continuidade ao assunto, fazendo progredir as informaes e garantindo a unidade temtica. lbum de recordaes O lbum de fotografias uma espcie de geladeira da histria. Nele armazenamos, imperecveis, as imagens do nosso t empo. Guardo na mente um lbum do Brasil dos ltimos anos. Ao folhe-lo, deparei com duas fotografias marcantes. Uma delas mostrava uma grande multido concentrada numa pra a, de braos erguidos, como que em intensa euforia, tendo ao fundo vrios polticos de braos dados. Era a campanha pelas eleies diretas. Impossvel esquecer a alegria que tomava conta das pessoas, brasileiros de todas as classes sociais e de todos os recantos do Brasil, entoando em coro unssono de liberdade o hino nacional. A segunda foto, lamentavelmente, mostrava corpos espalhados pelo cho, tendo em seus ventres marcas de costura horrveis, como se fossem sac os de cereais. Eram brasileiros covardemente assassinados por quererem um pedao de solo para plantar. E ram os mortos de Corumbiara, talvez uma estatstica apenas para aqueles que um dia quiseram se eleger.
Jostas de Souza, Folha de So Pa ulo.20 nov. 04.

Progresso textual
PROCEDIMENTO: Procure inteirar-se do assunto desenvolvido. Pergunte-se qual o objetivo do autor do texto. Observe bem o padro de linguagem, o estilo que ele vem utilizando, para lhe dar sequncia.

Questo 1 - Progresso Textual


O trecho a seguir o pargrafo inicial de um texto inacabado. Sem ter a preocupao de concluir o texto, escreva um pargrafo, at o limite de 13 linhas, que lhe d continuidade. Observe que deve haver continuidade no tratament o do tema e na linguagem adotada. Durante um ms, entre Junho e Julho de 2006, o Brasil inteiro deixou em segundo plano seus problemas 2

(Pg. 21)

Carta
OBJETIVO DA QUESTO: Este tipo de questo - redigir um comentrio ou uma resposta a um texto dado - pretende avaliar a

capacidade que o candidato tem de escrever um texto numa situao determinada, com um interlocutor fixo. Os recursos de linguagem utilizados devem ser adequados ao texto base, com o qual se deve estabelec er a interloc uo. Do mesmo modo, a opinio pessoal do candidato sobre o episdio descrito no texto deve estar presente. Obs: No se devem us ar os formalismos estticos de carta, tais como: local, data, invocao, despedida etc. Questo de Modelo Na seo Cartas da revista Veja (ed. 1352), figura o seguinte texto: H algum tempo, durante um cafezinho na copa do prdio de Letras, da Universidade de So Paulo, ouvia, involuntariamente, alguns comentrios de professores que ali estavam, em int ervalos de aulas. O assunto eram os filhos. Meu fi lho mais velho s e forma em Medicina neste ano. O meu em Direito. A , por mera curiosidade, interrompi a conversa do grupo e perguntei: Algum de vocs tem, por acas o, algum filho professor ou que esteja seguindo a carreira do magistrio? Ningum tinha. Perguntei por qu. A resposta comum a todos foi que sempre des ejamos o melhor para os filhos e ningum quer que eles s ofram em suas vidas profissionais os constrangiment os experimentados pelos pais.
Antonio Suarez Ab reu

excees. A educao no pas est sucateada porque o salrio dos professores, em todos os nveis de graduao, foi sucateado, ferindo, consequentement e, a dignidade no exerccio dessa profisso. Parece-me natural que pais professores no queiram que seus filhos sejam futuros professores e que, tambm, os influenciem na escolha de uma profisso que traga, ao menos, um m nimo de dignidade a quem a exerce.

CARTAS EDITADAS EM REVISTAS


Para que voc se familiarize com a linguagem das cartas, observe a seguir, alguns exemplos de cartas publicadas nas revistas Veja e Isto, de leitores que se posicionaram sobre alguma reportagem publicada.

Carta 1
Hoje, cinquento, ainda me lembro da minha infncia e de minhas professoras do c urso primrio, que curavam nossas peraltices com carinhosas e providenciais reguadas. Numa dessas ocasies, quando cheguei a casa e reclamei da punio para minha me, ela no foi brigar com a escola, no procurou a imprensa, mas se dirigiu a uma varinha de marmelo, que mantinha estrat egicamente c olocada em um canto do fogo lenha, com a qual nos esquentava as pernas. Nem eu nem meus irmos crescemos traumatizados. S acrescento que varinha de marmelo tambm educa, embora, hoje, seja difcil encontrar.
Roberto Antonio Cera, Piracicaba, SP Veja, 8/05/06.

Escreva para a mesma revista um comentrio, de at 10 linhas, a respeito do assunto, com a finalidade de que sua opinio sobre a influncia dos pais na escolha profissional dos filhos seja publicada.

Carta 2
Sem-teto Com imensa tristeza, li a reportagem O cu por cobertor (Isto, 1364). O surgimento da nova gerao de meninos de rua demonstra que em nosso pas um salve-se-quem-puder, e os mais pobres no tm nem teto para morar, muito menos como criar uma famlia. Que fim teremos com isso?
Islnia Pereira Santos, Itaip, MG Isto, 1366.

Exemplo 1
No pude deixar de sensibilizar-me com a carta do Sr. Antnio Surez de Abreu cartas, Veja, ed. 1352 , que comenta a intromisso dos pais na escolha da profisso dos filhos e insinua o desprestgio da profisso de professor, uma vez que nem os prprios pais a querem para seus filhos. Julgo lamentvel que pais professores no queiram para seus filhos a profisso que tiveram. Isso prova o quanto a classe est desgastada, se at eles no ac reditam mais na carreira, o que por si s uma pena. Pior ainda que, com sua formao, parecem estar estimulando os filhos a escolher s ua profisso mais por razes econmicas do que vocacionais. O que esperar, ento, de pessoas menos esclarecidas?

Carta 3
Sem-terra Com relao reportagem Reforma agrria na marra (Isto, 1358), desde que me conheo por gente, meu pai falava em reforma agrria. Hoje, tenho mais de 40 anos bem vividos e a to esperada reforma ainda no saiu. Os grandes latifundirios, a cada dia, com mais terras e os pequenos, com menos. Aqueles que combatem as revolues pacficas promovem as revolues sangrent as.
Jorge L.Cirino , Curitiba - PR Isto, 1360.

Exemplo 2
Com relao carta do Sr. Antnio S. Abreu, publicada nesta revista (n. 1352), creio que esto cheios de razo os professores da USP, quando afirmam que querem o melhor para os seus filhos ao opinarem sobre as profisses escolhidas por ou para estes. Ser professor, hoj e, um exerccio de constrangiment o e de sofrimento, salvo algumas

Carta 4
Desaparecidos Os coment rios da reportagem Desaparecidos entram em cena (Isto,1353), sobre os ativistas mortos pelo regime militar, so curiosamente tmidos num ponto: evita-se dar ret rospecto de suas atividades. Os jovens devem saber qual foi a luta deles, os cursos que muitos deles fizeram em pases do bloco comunista de ento, onde aprenderam as artes da subverso e da sabotagem. Saber detalhes do campo de treinamento de guerrilheiros, implant ado por Lamarca no Vale do Ribeira, que foi cercado pelas Foras Armadas, mas no sem que um dos heris da liberdade matasse um refm, tenente Alberto Mendes Jnior, com uma coronhada de fuzil. Deve informar-se dos inmeros assaltos a banco, efetuados na dcada de 70, para arrecadar fundos para o exrcito do povo, que homens como Lamarca queriam administrar.
Antoon Schuller, Betim, MG Isto 1354.

REDAO Carta 1
Inove ou morra. Voc ouve falar disso toda hora, e esse mantra parece valer para tudo: banco, supermercado, padaria, revista, inseticida ou o que for. E o que acontece quando voc nega essa verdade supostamente univers al? B em, se voc for o colgio catlico So Bento, no Rio de Janeiro, voc no apenas no morrer, como florescer. Na semana passada, os alunos do S o Bento, no Rio, sagraram-se os mais bem preparados do pas, segundo a lista do Exame Nacional do E nsino Mdio. (...) Na contramo do que fez a maioria das escolas, o So Bento ignorou a onda das novas teorias de educao da dcada de 70. Ensina seus 1.100 estudantes t odos do s exo masculino, de 7 a 17 anos quase da mesma forma que h 14 8 anos, quando foi fundado. No tem mais palmatria, mas piercing, tatuagem e cabelo grande nem pensar. Qualquer coisa que possa tirar o aluno do objetivo principal no passa da portaria. Nem as meninas. (...) O colgio atribui o sucesso ao binmio discip lina e seriedade. Os garotos at a 8 srie precisam usar uniforme completo: camisa azul de boto, calas ou bermuda cinza, meias cinzas e tnis preto. S e us arem algo diferente disso, voltam para casa. No ensino mdio, durante o qual a maioria dos colgios nem cobra uniforme, o So Bento exige a camisa plo bege c om o braso da escola e cala c omprida. A presena exclusiva de meninos obedece a uma lgica. A vis o da menina toca o menino afetiva e s exualmente. Eles so mais aliciveis que elas. Vide o fato de que revistas com mulheres nuas vendem mais que as com homens nus, a a afirma o reitor, Dom Tadeu de Albuquerque. Da 1 5 o srie do ensino fundamental e no 3 ano do ensino 4

mdio, os alunos ficam no colgio das 7h30m. s 16 h. Muita coisa? No para Dom Tadeu, para quem esse tempo , em sntese, um precioso investimento no futuro. O aluno tem de saber que vale a pena ficar no colgio enquanto o filho do vizinho est na praia, surfando, afirma ele. (...) No ensino mdio, os professores estimulam os estudantes a pes quisar tarde sobre os temas abordados nas aulas matinais. Os alunos tm disposio a bibliot eca, com 13.400 ttulos em 21 mil volumes, e cinco c omput adores com acesso exclusivo para pesquisa. Nosso aluno no mquina de repetir professor. Queremos que pense. O jovem no vai ficar t utorado para o resto da vida, diz a coordenadora e professora de P ortugus, Rosngela de Almeida. Inovaes pedaggicas das ltimas dcadas, como projetos multidisciplinares em torno de grandes temas, no so a tnica do S o B ento. E o ponto que nada disso parece estar fazendo falta. Em vestibulares disputados, a t axa de aprovao do So Bento fica fora da curva. Quase metade dos alunos que tentam uma vaga para Medicina chega l, segundo o site da escola. Sair do So Bento relativamente fcil. Basta repetir de a ano, por exemplo. Ou, como fez um aluno da 5 srie, chamar a professora de gostosa. Entrar bem menos fcil. H dez candidatos por vaga, e os pais dos interessados no parecem desestimulados pela mensalidade de cerc a de R$ 1.500. (poca, 20 de Fevereiro de 2006, pp. 82-83.) Considerando a matria acima, escolha e desenvolva apenas UMA das propostas de redao abaixo em um texto entre 18 e 24 linhas: PROPOSTA A) P osicione-se como algum res ponsvel a pelo aluno da 5 srie que foi expulso e redija uma carta ao reitor do Colgio So B ento censurando a educao tradicional ali ministrada. PROPOSTA B) Posicione-se como um dos alunos aprovados para o curso de Medicina e escreva uma carta endereada a Dom Tadeu de Albuquerque elogiando a educao tradicional caracterstica do colgio do qual ele o reitor. Fundamente sua posio. NO ASSINE seu texto. Use caneta azul ou preta (Pg. 23).

REDAO Carta 2
- Leia o texto a seguir: Guerra contra o cigarro

A luta cont ra o cigarro ganhou uma nova e poderosa arma no final de fevereiro, quando entrou em vigor o primeiro tratado internacional, c om o objetivo de reduzir o tabagismo. O documento elaborado pela Organizao Mundial de Sade (OMS) foi ratificado por mais de 50 pases (o necessrio para entrar em vigor eram 40). O Brasil ainda no ratificou o documento. As medidas que

devero ser adotadas pelos pases membros dizem respeito aos locais de proibio, publicidade do produto e questo de impostos e pre os. (Galileu, abril 2005, adaptado.) Escreva uma carta ao Presidente da Repblica manifestando-se a respeit o do assunto. Seu texto dever conter: Pedido para que o Presidente assine o documento. Argumentos a favor da proposta da OMS (Como este um exerccio de argumentao, mesmo que voc seja contra, dever aqui defender a proposta da OMS). Sugestes de como executar as medidas anunciadas acima (lugares, publicidade, impostos, preos etc.). Sua carta deve ter de 7 a 10 linhas. ATE NO: A CARTA NO DEVE SER ASS INA DA. LEMBRE-SE: QUA LQUER IDE NTIFICA O ANULA A REDA O (Pg. 25).

Texto para rplica


Em artigo na coluna de opinio da folha de S. Paulo, o jornalista Marcelo Beraba comentou as avaliaes e sugestes de leitores convidados por aquele jornal para diagnosticar os grandes problemas a serem enfrentados pelo novo governo.

Texto 1
Parece-me haver consenso de que o grande problema de nossas administraes no a falta de dinheiro, mas como o dinheiro vem s endo gasto. Principalmente nas reas de educao e sade. [...] Em relao educao, h um dado revelador: so muitos os depoimentos que evocam as qualidades da antiga escola pblica e lament am a sua falncia. So testemunhos que provavelmente mitificam o passado, mas indic am a insatis fao com a realidade imposta classe mdia e aos sem recursos, no alternativa. Ou a escola particular cada vez mais cara, ou a escola pblica insatisfatria.
(Folha de S. Paulo, 6-11-04, p. 1-2.)

RPLICAS
Na rplica, so dados dois textos: no primeiro, um escritor X posiciona-se, em uma revista ou um jornal, sobre um determinado assunt o; no segundo, Y, escreve-se, para a revista ou para o jornal, manifestando tambm sua opinio, compondo-se ao escritor X. Este replica, defendendo -se. Os passos so os seguintes:

Alguns dias depois, Renato Janine Ribeiro, professor de Filosofia Poltica da Universidade de So Paulo (USP), encaminhou cart a ao jornal, comentando o artigo.

Texto 2
[Os leitores] incorrem num equvoco, que Marcelo Beraba no corrigiu, e que consiste em imaginar que se possa reorientar o Estado na direo da justia e at mesmo da nova eficcia sem gastos macios, apenas modificando a estrutura do dispndio. Ora, ilusrio acreditar que dinheiro existe, apenas mal gasto. Tome o caso da rede pblica de educao. O salrio ridculo. Por hiptese, suponhamos que parte do dinheiro da educao esteja indo para atividades meio em detrimento das atividades-fim, ou para a construo de prdios em vez de s ua manut eno. Mas quanto dinheiro este? H dados realmente confiveis que validem ess a tese? Se a sociedade quer mesmo um ensino pblico bom, vai ter que pagar por isso, e isso no barato. [...] Receio muito a demagogia fcil que hoje seduz a classe mdia: como ser do Primeiro Mundo sem pagar nada por isso ?
(Folha de S. Paulo 14-11-04, p. 1-3.)

Passos para a confeco do texto da rplica


a) Tese : O escritor X externa seu ponto de vista sobre um determinado assunto. b) Antte se : O escritor Y se contrape com argumentos, combatendo o ponto de vista de X. c) Seu texto: Voc dever redigir um texto, defendendo a posio de X e combatendo a argumentao de Y.

norma em muitos rgos de imprensa, quando opinies so expressas por um jornalista, ou pela direo de um jornal citado, o editor escrever uma rplica, em geral, um texto breve respondendo s crticas apresentadas. Tomando por base os trechos selecionados do artigo do jornalista Marcelo Beraba (t exto 1) e da cart a do professor Renato Janine Ribeiro (texto 2), escre va um texto, at o limite de 15 linhas, que possa servir de rplica do jornalista ao professor. (Pg. 27) 5

Para maior clareza, observe o exemplo a seguir.

o Hospital Agamenon Magalhes inaugurou a segunda emergncia cardiolgica do estado. Brivaldo Markman Filho , Recife, PE Isto, 1390.

Exemplo de rplica
Realment e o professor Janine tem razo (artigo da Folha de S. Paulo de 14-11-94). Os leitores incorrem em um equvoco: o de repetirem discursos sem analisarem a realidade. Historicamente, o discurso que se ouvia era que primeiro o bolo tinha que c rescer para depois ser dividido. O bolo cresceu; comeram-no. O que restou, hoje, utilizam para tampar rombos de banqueiros. O povo precisa continuar puxando a carroa, e a espiga de milho que lhe pem frent e, na atualidade, o chavo de que para se chegar ao P rimeiro Mundo preciso pagar um preo equivalente a este. Resta saber, agora, a quem?!

Rplica 3
Victor Fasano Minha entrevista na Veja desta semana apresenta a seus leitores um homem com o qual no me identifico. S minha inc apacidade de verbalizar ideais e sentimentos poderia justificar frases que me situam como simpatizante nazista. Estou chocado, inclusive comigo, pela forma como um ingnuo comentrio, restrito a meus estudos sobre a eugenia de criaes em cativeiro, deu margem a tal apresentao. Quero me desculpar com todas as pessoas que se sentiram ofendidas por esse lamentvel mal-entendido em especial a comunidade judaica, ferida pela interpretao de conceitos que emiti, nica e exclusivamente, ao dissertar s obre espcies animais. Eu abomino, sempre abominei, toda e qualquer forma de discriminao.
Victor Fasano, Rio de Janeiro, RJ Veja 18/10/05.

Rplicas publicadas
As rplicas abaixo foram publicadas nas revistas Veja e Isto. As mesmas so defesas daqueles que se sentiram atacados, de uma forma, ou de outra por reportagens que citavam os seus nomes, deturpando o que eles haviam dito ou feito anteriormente.

*PROPOSTA 1:
A seguir, apres enta-se o trecho de entrevista concedida pelo padre Jos Ant nio Trasferetti, professor de teologia moral na Pontifcia Uni versidade Catlica (P UC) de Campinas, defendendo a participa o dos homossexuais na Igreja. Isto: Porque a Igreja tolerante no c aso dos homossexuais? Trasferetti: A igreja no aceita, na prtica, o homossexualismo. Se o sujeito for gay, porm casto, no est cometendo nenhum pecado. A igreja considera as relaes genit ais entre pessoas do mesmo sexo um ato desordenado, uma anomalia. Isso precisa ser revisto. H casais homossexuais que vivem 15, 20 anos juntos, que so ntegros, trabalham e so felizes em seu modo de ser. Isto: O sr., ento, um rebelde, que discorda da posio da igreja? Trasferetti: Eu sou padre. O problema que tenho na regio de minha parquia homossexuais, travestis que tm famlias aqui, que so religiosos e acho que devo dar ateno a eles. A igreja ent ende que o modo de vida deles est errado, mas no vou tambm discrimina-los. Assim como recebo os outros que no vivem de acordo com os preceitos da igreja, os recebo tambm. Defendo que no basta conden -los. A igreja deveria dar mais ateno a essa gente e acabar com a homofobia. Isto: Mas, para o sr., o homossexualismo uma anomalia? Trasferetti: Acho que uma opo de vida. Mas preciso fazer certa distino. H homossexuais

Rplica 1
Preste s Filho A reportag em Cavalheiro solitrio (Isto , 1368) cometeu um grave erro ao atribuir cidade de Santo ngelo (RS) uma populao de 17 mil habitantes cercada por favelas. Santo ngelo, que foi palco do primeiro levante revolucionrio liderado por Luiz Carlos Prestes, hoje a maior cidade do noroeste gacho. Com cerca de 80 mil habitantes, destaca -se por ser um plo de desenvolviment o econmico, social, turstico e cultural na histrica regio das Misses. Quanto afirmao de que a cidade est cercada por favelas; retrat a uma imagem deturpada de quem no conhece esta regio, pois esse fator, derivante do xodo rural e comum a todas as cidades brasileiras de grande e mdio porte, no , nem de longe, a principal caracterstica da histrica, bela e hos pedeira cidade de Santo ngelo.
Adroaldo Mousquer Loureiro, Prefeito de Santo ngelo, RS Isto 1370.

Rplica 2
Corao A afirmao atribuda minha pessoa, referindo-se inexistncia de emergncia cardiolgica no servio pblico do estado de Pernambuco, como foi dito na reportagem O Rio marca passo (Isto, 1387) encontra-se incorreta. Na verdade, o Hospital Osvaldo Cruz, ligado Universidade de Pernambuco, possui emergncia especializada em cardiologia h aproximadamente 20 anos. Recentemente, 6

anmalos e heteros anmalos. Um tarado, por exemplo, anormal mesmo sendo heterossexual. A anomalia no est em ser hetero ou homo e sim na forma como o indivduo vive a sua condio sexual. QUESTO: A partir desse dilogo, escreva um texto conciso (mximo de 12 linhas), em discurso indireto, apresentando o ponto de vista do padre em relao aos homossexuais e posio da Igreja. (Pg. 29)

pelos narcotraficantes, alguns meninos e meninas de rua so utilizados para atos delituosos leves ou graves. E, quando isso acontec e, a tese de penalizar o adolescente aos 14 ou 16 anos vem tona. (...) Onde esto as polticas pblicas em nvel nacional, estadual e municipal que proporcionem a preveno marginalidade e delinquncia? (...) No penalizao aos 14 ou 16 anos. Combatam-se as causas estruturais que alimentam a violncia (...). Benedito Domingos Mariano Se voc acha: a) Que no se deve punir penalmente os menores de 18 anos, escreva uma carta ao general Nlton Cerqueira, rebatendo os argumentos por ele apresentados, contrapondo-lhe outros que justifiquem a posio que voc defende. Ou b) Que se deve punir penalmente os menores de 18 anos, escreva uma carta a Benedito Domingos Mariano, rebatendo os argumentos por ele apresentados, contrapondo-lhe outros que justifiquem a posio que voc defende. Use 15 linhas com caneta azul ou preta. (Pg. 33)

* PROPOSTA 2:
O trecho a seguir o pargrafo inicial de um texto inacabado. Sem ter a preocupao de concluir o texto, escreva um pargrafo, at o limite de 10 linhas, que lhe d continuidade. Observe que deve haver continuidade no tratamento do tema e na linguagem adotada. O Brasil um pas enorme, complexo e contraditrio. Nele convivem diferentes etapas do desenvolvimento, manifestaes culturais muito acentuadas. Coexistem aqui o arcaico e o moderno, o luxo e a misria. Neste pas se vai da arquitetura barroca de Ouro Preto modernidade de Bras lia, dos pinheirais do S ul aos palmeirais do Nordeste. Nele esto presentes diversas raas e tipos humanos diferentes. (Pg. 31)

* PROPOSTA 3:
(UNICAMP - SP) Nos ltimos tempos, vm ocorrendo intensas discusses a propsito dos meios de combater a violncia praticada por menores, nas grandes cidades. Um ex emplo a divergncia de opinies entre Nlton Cerqueira (Sec retrio Estadual de Segurana Pblica do Rio de Janeiro) e Benedito Domingos Mariano (Ouvidor da Polcia do Estado de S o Paulo), veiculada pela Revista Isto, de 04 set. 2005. Leia abaixo trechos dessa polmica: O Estatuto do Adolescente, como est hoje, uma lei de proteo aos infratores. Quem rouba os tnis das crianas que vo ao colgio? Quem assalta as crianas nos nibus? So os menores infratores. A lei acaba deixando desprotegida a maioria, que so vtimas. Os infratores ficam em liberdade por causa da impossibilidade de uma atuao serena e enrgica dos policiais. Com isso, aqueles elementos de alta periculosidade tm campo aberto para suas aes criminais. E acabam acontecendo t ragdias como a da Candelria ou a das mes de Acari, que at hoje no acharam seus filhos. Temos que cort ar essas possibilidades retirando esses menores das ruas . (...) Ao contrrio do que ocorre hoje, os menores infratores deveriam estar presos, sujeitos ao Cdigo Penal. No Brasil, muito comum que as questes sociais no resolvidas se transformem em questo de polcia. o caso dos milhares de meninos e meninas de rua, marginalizados pela sociedade e pelo Estado. Usados muitas vezes pelos pais de rua, por maus policiais e Ateno: ao assinar a carta, use apenas as iniciais de seu nome.

* PROPOSTA 4
Na seo de cartas da revista Veja (n. 1335), figura o seguinte texto: Casado sob comunho univers al de bens em 1990 e separado em 2006 por sentena judicial, continuo mantendo minha ex-mulher, advogada e cas ada com um brigadeiro da Aeronutica, mediante o descont o de 37,5% de meus vencimentos de mdico do Ministrio da Sade. Alm disso, perdi um apartamento no Rio, comprado aps o casamento e que pagu ei com grande sacrifcio atravs de financiamento de quinze anos. Hoje ele est alugado pela ex-companheira com o objetivo de aument ar a sua renda, pois ela reside em um imvel do Ministrio da Aeronutica, em Braslia. Escreva, para a mesma revista, um comentrio de at 12 linhas a respeito do assunto, com a finalidade de que sua opinio sobre a penso alimentcia paga s mulheres, pelos homens, quando separados, seja publicada. (Pg. 35)

COMO ARGUMENTAR
Argumentar um processo que apres enta dois aspectos: o primeiro, ligado razo, supe ordenar 7

idias, justific-las e relacion-las; o segundo, referente paixo, busca capturar o ouvinte, seduzi-lo e persuadi-lo. Assim, argument ar uma operao delicada, j que necessrio construir idias e no uma realidade. A argumentao compreende um quadro constitudo de um tema , assunto sobre o qual haja dvidas quanto legitimidade, um argumentador, que desenvolve um raciocnio a respeito do tema, e um receptor, a quem se dirige os argumentos com a finalidade de que venha a participar da mesm a opinio ou certeza do argumentador.

6. Carnaval menos violento este ano. __________________________________________________ 7. S agora sai a lista dos convocados para a Seleo. __________________________________________________ 8. Governo vai intervir nos laboratrios. __________________________________________________ 9. Escoteiros dirigem o trnsito na Zona Sul do Rio. __________________________________________________

PRTICA TEXTUAL
01. Quando observamos um fat o, tiramos algumas concluses (inferncias), a partir de dados que se encontravam implcitos, ou seja, contidos nele. A final, o que uma inferncia? Uma inferncia apenas um raciocnio ou um argumento. Uma infer ncia o que fazemos quando conclumos algo a partir de qualquer coisa. Eu vejo um homem com gesso num brao; infiro a partir da que esse homem partiu o brao. Posso cristalizar a minha inferncia num argumento: O homem tem gesso no bra o; logo, partiu o brao. Como bvio, esta inferncia razovel, mas o homem pode ter gesso por out ros motivos; pode t er tido apenas um problema muscular; ou pode estar a fazer uma experincia com um novo tipo de gesso; ou pode ser louco e pensar que tem o brao partido, apesar de o no ter; ou os mdicos que lhe c olocaram gesso podem ter-se enganado e ele no ter realmente o brao partido. Imaginemos, por exemplo, que voc leia no jornal a seguinte m anchete: Brasil import a automveis. Indique trs inferncias que voc poder fazer dessa leitura.
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 02. Indique uma inferncia para cada manchete de jornal destacada a seguir. 1. Mulheres j podem trabalhar na Bolsa de Valores. __________________________________________________ 2. Carros brasileiros so recusados pelo Iraque. __________________________________________________ 3. Corinthians vende seu principal jogador. __________________________________________________ 4. Aulas recomeam na prxima segunda-feira. __________________________________________________ 5. Tribo inteira morre de Sarampo. __________________________________________________

10. Indstria demite dois mil funcionrios s este ms. __________________________________________________ 03. No exerccio a seguir fornecemos uma manchete de jornal e uma inferncia. Indique, na linha em branco, uma outra inferncia. 1. Jorge Amado premiado na Europa. a) Jorge Amado magnfico escritor. b) _______________________________________________ 2. Inflao chega a trinta e cinco por cento este ms. a) O Brasil no tem mais jeito. b) _______________________________________________ 3. O Vasco da Gama ganhou torneio em Madri. a) O Vasco da Gama tem um time magnfico. b) _______________________________________________ 4. Calor no Rio chega a quarenta e dois graus. a) necessrio trabalhar com ar condicionado. b) _______________________________________________ 5. Uma multido saqueou o supermercado. a) A misria est se alastrando. b) _______________________________________________ 04. Vamos agora fazer um exerccio oposto. Damos uma inferncia e voc vai imaginar um fato que a possa ter gerado. 1. O vero est terminando. _______________________________________________ 2. As crianas esto mudando muito. _______________________________________________ 3. Precisamos mudar as leis que protegem os menores. _______________________________________________

4. Vai ser mais fcil comprar a casa prpria. __________________________________________________ _______________________________________________ 5. Os pais vo tirar os filhos das escolas pblicas. _______________________________________________ 05. Cada par de palavras abaixo apresenta uma relao especfica entre si. Indique, diante de cada um deles, que tipo de relao ocorre. A seguir, escreva, nas linhas em branco, palavras que mantenham a mesma relao do par inicial. Observe o modelo. Inverno vero (Relao de oposio) Frio alto rico gordo Quente baixo pobre magro 1. futebol campo _________________________________ basquetebol atletismo teatro circo _______________________________________________ 2. morno quente __________________________________ frio rico pobre pequeno _______________________________________________ 3. livro - pginas ___________________________________ escova pente espiga caderno _______________________________________________ 4. touro - fora_____________________________________ raposa coruja co formiga _______________________________________________ 5. fevereiro - maro _________________________________ penltimo dezembro sbado vestibulando _______________________________________________ 6. leo - animal____________________________________ martelo caminho ouro ameixa _______________________________________________ 7. feliz - contente___________________________________ delicado desprezado delicioso fraco _______________________________________________ 8. cavalo - equino___________________________________ porco carneiro gato cabra _______________________________________________ 9. velocidade - velocmetro___________________________ vento chuva tempo presso _______________________________________________ 10. soldado - farda___________________________________ padre estudante folio ndio _______________________________________________ 06. Para cada grupo a seguir, indique que trao comum une as palavras de (A) e (B) e que caractersticas separam os dois grupos. 1. rudo estalo rangido campainha (A) miado latido rugido gorjeio (B) 2. cadeira branco sof poltrona (A) armrio cama penteadeira mesa (B) __________________________________________________ 3. perua galinha pato faiso (A) urubu pinguim andorinha gavio (B) __________________________________________________ 4. janeiro abril maio fevereiro (A) agosto dezembro setembro outubro (B) __________________________________________________ 5. janeiro maro agosto - dezembro (A) abril junho setembro novembro (B) __________________________________________________ 6. janeiro abril julho outubro (A) maro junho setembro dezembro (B) __________________________________________________ 7. cavalo baleia porco carneiro (A) pato pardal cobra peru (B) __________________________________________________ 8. elefante cavalo porco carneiro (A) galinha urubu peru pato (B) __________________________________________________

07. Uma das formas mais simples de argumentar consiste de duas frases, uma das quais concluso da outra, chamada premissa (As premissa s so os juzos que precedem a concluso). Indique, para cada conjunto de frases a seguir, o que premissa (P) e o que concluso (C). 1. A gua est saindo da chaleira. ( ) A gua deve estar fervendo. ( ) 2. possvel que Roosevelt ganhe as eleies presidenciais. ( ) Roos evelt tem muitos eleitores no interior do pas. ( ) 3. Os exames finais devem ser extintos. ( ) Os exames finais do muito trabalho a alunos e a professores. ( ) 4. Ele j namorou muitas louras. ( ) Ele tem certa queda pelas louras. ( ) 5. Joo comprou um carro novo. ( ) Joo est bem empregado. ( ) 6. Os ndios brasileiros no usavam lngua escrita. ( ) Os ndios brasileiros eram culturalmente primitivos. ( ) 7. muito difcil aprender a escrita japonesa. ( ) O alfabeto japons tem mais de trs mil smbolos.( ) 8. A inflao preocupa o governo. ( ) 9. mais macio escrever com canet a-tinteiro. ( )

10. Marcelo mau mot orista. ( ) Marcelo bateu com o carro muitas vez es este ano. ( ) 08. s vezes, uma concluso fruto de uma srie de premissas. Indique duas possveis premissas de cada concluso dada a seguir. 1. As provas de mltipla escolha devem ser proibidas.
__________________________________________________ __________________________________________________

1. O livro sobre a vida e a obra de Nelson Rodrigues muito grosso e caro, por isso deve vender pouco. ( ) 2. Os restaurantes esto fazendo como as lojas de roupas, oferecendo pratos a preos mais baratos, por isso esto vendendo mais. ( ) 3. Os marinheiros tm uma namorada em cada porto, por isso as mulheres devem evitar casar-se com eles. ( ) 4. Os animais tambm amam, sentem dor e prazer, e morrem, como os seres humanos. Por que falar de crueldade quando se defendem? ( ) 5. Medindo grupos de cidados brasileiros de vrias partes do pas, inferimos que os nordestinos so mais baixos que os sulistas. ( ) 11. Leia o texto e responda s perguntas. Contam que um soldado vivia sempre bbedo. Um dia, o sargento o chamou, mostrou-lhe um copo onde colocou cachaa; ps, em seguida, no mesmo copo, uma gema de ovo e o resultado foi uma gosma asquerosa. Virou-se para o soldado e disse: Veja soldado, o que acontece no seu estmago quando voc bebe! Depois de ver isso, o que voc pretende fazer?

2. O parlamentarismo deve ser implantado no Brasil.


__________________________________________________ __________________________________________________ 3. Devemos comprar sempre carros nacionais. __________________________________________________ __________________________________________________ 4. Os alunos devem usar cadernos de papel reciclado. __________________________________________________

E o soldado impressionado: - Nunca mais vou comer ovo! 1. Que tipo de inferncia indutiva foi usada pelo sargento?

__________________________________________________ 09. Em muitos casos recusamos a concluso tirada da(s) premissa(s). Os argumentos abaixo podem ser recusados por vrias razes: (1) A premissa no verdadeira. (2) A concluso no uma decorrncia lgica da premissa. (3) A premissa no suficiente para a concluso. Escreva nos parnteses o nmero correspondente a cada caso. 1. O PCB protege o povo contra a explorao. O povo deve votar com o PCB. ( ) 2. O governo Brizola construiu muitas escolas. O analfabetismo decresceu no Governo Brizola. ( ) 3. Os alunos acham a prova muito difcil. Os alunos tm que apelar para a cola. ( ) 4. Bermuda no traje indecente. Os alunos deviam ser proibidos de usar berm uda nos colgios. ( ) 5. A empresa no paga devidamente aos funcionrios. Os funcionrios da empresa devem entrar em greve. ( ) 6. Os camels apresentam deficincias fsicas. Os camels devem ser protegidos. ( ) 7. Os camels vendem mais barato. Dever der permitida a presena de camels nas ruas. ( ) 8. Tudo o que bom para os Estados Unidos bom para o Brasil. Devemos copiar as leis americanas. ( ) 9. As mquinas de escrever custam cada vez mais caro. Devemos escrever com canetas esferogrficas. ( ) 10. As inferncias so de dois tipos: indutivas (do particular para o geral) e dedutivas (do geral para o particular). Em todos os casos a seguir, temos inferncias indutivas; verifique se elas so fruto de generalizao (G), relao de causa/efeito (C) ou de analogia (A).

_______________________________________________ _______________________________________________ 2. Por que a inferncia surpreendeu? _______________________________________________ _______________________________________________

COMO ADEQUAR O VOCABULRIO


Um ato de comunicao envolve elementos lingsticos e extralingsticos e, para que o vocabulrio empregado possa surtir o melhor efeito, devem-se levar em conta algumas observaes. Em primeiro lugar, no h, a priori, uma palavra melhor que a outra, sendo todas elas igualmente vlidas, desde que adequadas s circunstncias do ato de comunicao; em segundo lugar, para que uma palavra seja empregada de modo adequado, necessrio levar em conta todos os elementos que participam do ato de comunicao, ou seja, o emissor e o receptor, o canal, o cdigo, o referente, todos inseridos numa situao contextual e psicossocial. Para tornar uma palavra adequada ao referente necessrio considerar prioritariamente a s ua preciso, ou seja, sua maior especificidade: assento melhor que mvel, cadeira melhor que assento. Em muitos casos, porm, a situao de comunicao pode fazer c om que se prefiram os termos de contedo geral. A adequao da palavra aos participantes do ato de comunicao, emissor e receptor, leva em conta no s quem so, mas tambm a imagem. Um policial no

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pode usar a de um senador, sal vo circunstncias de apropriao da imagem do out ro. Tambm aqui se deve levar em conta o uso do jargo profissional, j que cada profisso desenvolve um vocabulrio prprio de sua atividade. A adequa o ao cdigo leva correo: cada palavra tem sua forma prpria, que envolve uso correto de letras e ac entos grficos, alm de sua adequao semntica ao referente. As palavras que tm som semelhante ao de outras, os parnimos, so fonte comum de erro nessa rea. A adequao situao de comunica o pode levar escolha de voc bulos positivos ou negativos, curtos ou longos, regionais ou no, de vrios nveis de linguagem, etc., tudo com o mesmo objetivo de retirar os melhores efeitos do uso dos vocbulos. Como dizia Guimares Ros a, um vocbulo deve ser um cacho de sensaes .

19. Esse era o programa que o professor tinha de _________ _______ durante o semestre. (realizar cumprir) 02. Preencha as lacunas com palavras adequadas aos novos contextos, derivados da substituio dos vocbulos em destaque. 1. O aluno deixou repentinamente a carteira . a) b) c) d) O soldado deixou repentinamente o _________________. O camel deixou repentinamente o __________________. O automvel deixou repentinamente a _______________. O passageiro do avio deixou repentinamente a _______.

2. O turista ficou alegre com a feliz notcia. a) O turista ficou _______________ com a repentina notcia. b) O turista ficou __________________ com a trgica notcia. c) O turista ficou _______________ com a misteriosa notcia. d) O turista ficou___________________ com a infeliz notcia. 3. a) b) c) d) 4. O menino chegou com a roupa molhada de chuva . O menino chegou com O menino chegou com O menino chegou com O menino chegou com a roupa_____________ de sereno. a roupa ______________ de tinta. a roupa _______________ de leo. a roupa ______________ de lama.

PRTICA TEXTUAL
01. Preencha as lacunas com uma das opes entre parnteses, aquela que julgar mais adequada ao contexto. 1. Da janela do apartamento, a menina rica_____________ _____uma boneca maravilhosa, que seria a rainha das outras, se descesse. (apresentava exibia) Ele est fazendo _______________. (sucesso xito) Ficarei muito _______________ caso me faas tal obsquio. (agradecido grato) Vocs riram num momento ___________ .(incompetente imprprio) Os jogos foram _______________ em vrias cidades do M xico. (feitos realizados executados) Respeitvel pblico, lamento ______________ que o nos so cmico Pipoca deixou de comparecer, prejudicando nosso espetculo. (comunicar dizer declarar) Quase todos os alunos, nesta classe, ______________ sempre boas notas. (ganharam obtiveram) Com que ____________________ vou chegar perto da Jlia? (expresso cara rosto aparncia) Os concorrentes devero_____________ tarefas bem penosas. (cumprir executar desempenhar) O verdadeiro esportista _____________ dos vcios. (abstm-se priva-se) O ttulo de rei, que me deram, foi uma ______________ generosa, que recebi em nome, principalmente, do meu amor ao esporte. (oferta oferenda) s oito horas__________________ o espetculo. (comeou principiou) O contnuo ficou envergonhado por no ter_________ __________ o discurso do chefe. (entendido percebido) Durante a reunio, senti necessidade de _____________ ____________ calada. (manter-me sustentar-me) Esse um assunto que no me ____________________. (compete abrange) ____________________ que lderes autnticos existam. (possvel exequvel) No era possvel que esse estado de coisas _________ ___________.(pudesse continuar continuasse) O professor necessitou de duas horas para ________ ___________ estes exerccios. (elaborar criar bolar)

2. 3. 4. 5. 6.

Ergueu o polegar como smbolo de sucesso.

a) Ergueu a taa como smbolo de _______________. b) Ergueu a espada como smbolo de ________________. c) Ergueu a cruz como smbolo de ________________. d) Ergueu a bandeira como smbolo de ________________. 5. Resolveu mandar embora a empregada . a) Resolveu ____________________ o funcionrio. b) Resolveu _____________________ o ministro. c) Resolveu ______________________ o operrio. d) Resolveu ____________________ o presidente. 03. Indique um vocbulo de sentido geral que se aplique a cada um dos conjuntos a seguir: 1. Queijo manteiga iogurte leite __________________. 2. Pintura escultura dana teatro _________________. 3. Alpinismo basquete futebol tnis _______________. 4. Sapo r perereca salamandra _________________. 5. Liquidificador batedeira aspirador de p ___________. 6. Samba valsa tango bolero ____________________. 7. Brinco colar pulseira anel ____________________. 8. Batom rmel delineador p-de-arroz ____________. 9. Bolsa cinto sapato chapu ____________________. 10. Siri lagosta camaro caranguejo _______________. 04. Indique as palavras ou expresses empregadas ou colocadas de modo inadequado. 1. As pessoas que respiram gs de cozinha morrem frequentemente. _______________________________________________

7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

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2. H vrias alternativas a seguir em face do problema. _______________________________________________ 3. O volume de documentos a serem examinados o desanimava. _______________________________________________ 4. Os jornais vincularam notcias de corrupo. _______________________________________________ 5. Por ser minha companheira de partido, suas ideias iam de encontro s minhas. _______________________________________________ 6. A me colocou o babador no filho quando precisou dar-lhe gua no bebedor. _______________________________________________ 05. Seguindo o modelo, substitua o verbo ter por outro de sentido mais especfico, fazendo as adaptaes necessrias. Tenho de z minutos para almoar. Disponho de dez minutos para almoar. 1. Meu av tem um stio em Minas. _______________________________________________ 2. Ontem tarde, tinha um sujeito se afogando na lagoa. _______________________________________________ 3. O que ele tem? _______________________________________________ 4. Tenha a gentileza de entrar! _______________________________________________ 5. Espero que tenhamos boas frias! _______________________________________________ 06. Indique uma palavra de sentido equivalente ao da palavra grande nos textos a seguir. 1. O grande Capistrano de Abreu declarava s ter entrado para a sociedade humana porque no fora previamente consultado. _______________________________________________ 2. Alma grande aquela que percebe que o cachorro est com sede e lhe d de beber. _______________________________________________ 3. A ambio do homem to grande que, para satisfazer uma vontade presente, no penso mal que em breve da pode resultar. _______________________________________________ 4. A amizade um contrato pelo qual nos comprometemos a prestar pequenos servios a algum a fim de ele nos prestar grandes. _______________________________________________ 5. A amizade de um grande homem um benefcio dos deuses. _______________________________________________

07. Substitua o adjetivo pequeno, nas frases a seguir, por outros adjetivos de significado equivalente. 1. Homem pequeno ________________________________ 2. Pequena lembrana ______________________________ 3. Pequena viagem ________________________________ 4. Pas pequeno ___________________________________ 5. Pequena passagem ______________________________ 08. Preencha as lacunas com a palavra ou expresso mais adequada, escolhida, entre as que esto em destaque. Abaixo a baixo baixo debaixo de baixo em baixo 1. A temperatura no Sul estava _________________de zero. 2. Examinaram o suspeito de alto _____________________. 3. A modelo nada usava ____________________ do vestido. 4. A namorada o esperava _________________, na portaria. 5. Pendurou a gravura ________________ do quadro a leo. 09. Preencha as lacunas com a palavra adequada, entre as seguintes. Abaixar rebaixar baixar 1. O novo governo no conseguiu ____________________ a inflao. 2. Decidiu ____________________________ o teto da sala. 3. O general devia _______________ os militares acusados. 4. Tinha que ________________ a cabea para passar pela porta. 5. Com a medida, o dlar devia ________________ no cmbio negro. 10. Preencha as lacunas com uma das seguintes palavras: Comunicar informar declarar avisar participar 1. O diretor decidiu __________________ a resoluo a todos. 2. A enfermeira achou melhor _________________ sobre os riscos da operao. 3. Queremos ____________________ a todos o nosso casamento. 4. A testemunha resolveu __________________ o que havia ouvido.

5. Desejamos ________________ aos empregados que o


salrio deste ms ser pago com atraso.

O VERDADEIRO SIGNIFICADO DA PALAVRA TREM

Interessante que o assunto mineirs veio tona po r parte de alguns jornalistas que escreveram a seguinte manchete:

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"Trens batem de frente em Minas". Os mineiros obviamente no deram a devida importncia, j que pra mineiros isto quer dizer apenas que duas coisas bateram. Poderiam ser dois carros, um carro e uma moto, uma carroa e um carro de boi; ou at mesmo um choque entre uma mala de viagem e a mesa de jantar... Movida pela curiosidade, resolvi ento consultar o Aurlio e vejam o que diz: Trem: sm. 1. Objetos que formam a bagagem dum viajante. 2. Mobilirio duma casa. 3. Bras. Comboio ferrovirio. 4. Bateria de cozinha. 5. Bras.Pop. Treco. 6. Diz de pessoa ou coisa ruim, imprestvel. (Bras. : a abreviatura de Brasileirismo) Vejam que o sentido de comboio ferrovirio apenas o 3, e ainda considerado um brasileirismo. Comentei o fato com um amigo especialista em etimologia que esclareceu a questo: o comboio ferrovirio recebeu o nome de trem, justamente porque trazia, porque transportava, os trens das pessoas. Vale lembrar que nesta poca o Brasil possua uma malha ferroviria com relativa capilaridade e o transporte ferrovirio era o mais importante, assim era natural que as pessoas fizessem esta associao.......................................... Moral da histria: O mineiro antes de tudo um erudito. Alm de erudito, ainda humilde e aceita que o pessoal dos outros estados tripudiem da forma como usa a palavra trem. Na verdade, acho que isto faz parte do esprito cristo do mineiro, ele escuta as gozaes e pensa: "Que trem, s... mas que sejam perdoados, pois no sabem o que dizem".

ORIGEM DO TERMO "FORR"


O forr, baile animado em que se dana ao som de ritmos nordestinos, a reduo do vocbulo "forrobod", que Cmara Cascudo define no seu Dicionrio do Folclore Brasileiro como uma festa popular, com msica movimentada. O processo o mesmo que produziu formas como "japa" (japons), "refri" (refrigerante) ou "porn" (pornogrfico). Contudo, h uma verso popular de que o nome teria vindo da leitura estropiada da expresso inglesa " for all ", com que os engenheiros ferrovirios ingleses da Great Western (ou os oficiais da base area americana de Natal, noutra verso) avisavam os operrios de que a festa era aberta para todos. Linguisticamente, a hiptese tola; alm disso, o forrobod j existia no Brasil Colonial, muito antes da presena de ingleses ou americanos por aqui.

Anotaes: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
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Anotaes: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
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Proposta 1: Discurso DIRETO para INDIRETO (CEFET)


Transponha o texto abaixo para o discurso indireto, mantendo-s e fiel s informaes. Use caneta azul ou preta e somente a extenso das linhas dadas.

MRCIA GOLDSCHMIDT USA WEB COM PRUDNCIA


Em entrevi sta a Gente, a apresentadora do programa Hora da Verdade, Mrcia Goldschmidt, falou para que a internet til. Qual a sua opinio sobre a internet? Para mim, internet utilidade, no lazer. O grande barato a praticidade. Para que usa a web? Buscar informaes e pesquisar. Fao compras de vitaminas, suplement os aliment ares, maquiagem, mas no uso cart o de crdit o, fao atravs de depsito bancrio, porque no se sabe direito o destino das coisas que voc digita. Ainda no me convenci da segurana. Operaes bancrias tambm no fao, no me sinto tranq uila. Em bate-papo entrei uma vez, tinha de c onhecer, achei uma grande bobagem, uma conversa es quisita. Quais site s ace ssa mais? Todos os dias a internet me ajuda c om a pauta do meu programa. Entro muito nos ltimas notcias, do UOL, no globo.com e no babado.com, que um vcio.
(Adaptado de uma reportagem de Marina Monzillo para a revista ISTO Gente , edio 30/09/2002.)

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Proposta 2: ( UFPR ) Considere os seguintes trechos de entrevistas.


Entrevista com a escritora Susan Sontag. Veja Exposio demais violncia por meio de fotos e imagens de televiso pode levar as pessoas indiferena e passividade? Susan Essa foi uma idia que comecei a discutir nos anos 70, quando escrevi meu primeiro ensaio sobre fotografia, e que senti a necessidade de retomar agora. Naquela poca eu disse de maneira um tanto forte que as imagens poderiam, sim, nos tornar passivos. Hoje eu acredito que isso no necessariam ente verdade. As coisas s acontecem dessa maneira se a mensagem que acompanha a imagem for a de que nada pode ser feito. Se a mensagem subliminar for "sim, tudo horrvel, mas interferir est fora de nossas possibilidades", a ela leva voc passividade . E preciso estar alerta tambm para a compaixo e a simpatia fcil que as imagens de sofrimento nos provocam. (...) Esse tipo de surpresa uma espcie de clamor de inocncia, um libi. Precisamos sempre questionar o papel da compaixo quando vemos algo terrvel que est acontecendo longe de ns. Se no carregar consigo a idia de que as coisas podem mudar, talvez voc se torne realmente passivo e comece a pensar na realidade como um espetculo.
( Veja, ed. 1817, ago. 2003.)

Entrevista com o cineasta Steven Spielberg. Veja O que o senhor acha da tese de que a violncia no cinema e na televiso estimula o pblico a agir da mesma forma? Spielberg Acho correta. Assistir violncia no cinema ou em programas de TV estimula muito mais os espectadores a imitar o que veem do que assistir a ela ao vivo ou nos telejornais. No cinema, a violncia filmada com iluminao perfeita, em cenas espetaculares, em cmera lenta, tornando-se at romntica. J no noticirio, o pblico tem uma percepo muito melhor de como a violncia pode ser horrorosa e usada com finalidades que no existem no cinema.
( Veja, ed. 1821, set. 2003.)

Em um texto de 12 a 15 linhas, compare os pontos de vista de Susan Sontag e Steven Spielberg sobre os efeitos da exposio do pblico a imagens de violncia. Use discurso indireto. Caneta azul ou preta.

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Orientaes do corretor:

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QUESTO 1 Progresso Textual 13 linhas

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Orientaes do corretor:

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Data:

Questo 2 Progresso Textual 15 linhas 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15


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CARTA 1 18 a 24 linhas usar caneta azul ou preta. Proposta : A ( ) ou B ( ) 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

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CARTA 2 07 a 10 linhas usar caneta azul ou preta 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10


Orientaes do corretor:

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Data:

RPLICA 15 linhas use caneta azul ou preta.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
Orientaes do corretor:

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Perodo:

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* Proposta 1 12 linhas discurso direto para indireto.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Orientaes do corretor:

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Perodo:

Data:

* Proposta 2 10 linhas Progresso textual

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Orientaes do corretor:

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* Proposta 3 15 linhas Carta Argumentativa

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Orientaes do corretor:

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Nome:

Turma:

Perodo:

Data:

* Proposta 4 12 linhas Carta Argumentativa

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Orientaes do corretor:

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BNUS
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Cada corpo, uma soluo O vero se aproxima e com ele a hora em que cada um se olha no espelho e lamenta. Seu corpo se parece um tubo, reto e sem curvas? Ou em formato de pra, tpico da brasileira, com cintura bem marcada, coxas e quadris largos? S e houvesse uma maneira de solucionar isso... Depois de oito anos estudando a anatomia das mulheres, Matt Roberts, personal trainer de estrelas como Madonna, a atriz Sandra Bullock, a modelo Naomi Campbell e os estilistas Tom Ford e John Galliano, lanou um esquema de preparao fsica especifico para os diferentes perfis femininos. Desta vez, no s e trat a de um programa unissex para perder peso como foi Boa Forma em 90 dias , seu best-seller anterior. Corpo em Forma um guia de exerccios para as mulheres que visa a uma transformao maior que a mera diminuio de gordurinhas. Roberts classifica a estrutura do corpo em quatro categorias: pra, ma, tubo e ampulheta. Apesar do format o natural ser gentico, possvel ta nto modifica-lo quant o equilibra-lo para potencializar os pontos fracos e mascarar os problemticos.

(VEIGA, A. e MONTEI RO, B. Cada Corpo, uma soluo. poca, Rio de Janeiro, n. 339, p. 86, 15 nov. 2004. )

Com base na imagem e no texto, produza um texto dissertativo di scutindo a relao entre o corpo e concepo de beleza na sociedade atual.

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