O dono da bola

Ruth Rocha
O nosso time estava cheio de amigos. O que ns no tnhamos era a bola de futebol. S bola de meia, mas no a mesma
coisa.
Bom mesmo bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que ns amos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era s o juiz marcar qualquer falta do Caloca que
ele gritava logo:
Assim eu no jogo mais! D aqui a minha bola!
Ah, Caloca, no v embora, tenha esprito esportivo, jogo jogo...
Esprito esportivo, nada! berrava Caloca. E no me chame de Caloca, meu nome Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa comeou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Ns precisvamos treinar
com bola de verdade para no estranhar na hora do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca:
Se o Beto jogar de centroavante, eu no jogo!
Se eu no for o capito do time, vou embora!
Se o treino for muito cedo, eu no trago a bola!
E quando no se fazia o que ele queria, j sabe, levava a bola embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretrio do clube, resolveu fazer uma reunio:
Esta reunio para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
A bola minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
Pois isso mesmo! disse o Beto, zangado. por isso que ns no vamos ganhar campeonato nenhum!
Pois, azar de vocs, eu no jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do brao.
A, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Ns passvamos pela casa dele e vamos. Ele batia bola com a parede. Acho que
a parede era o nico amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede no deve ser muito divertido.
Porque, depois de trs dias, o Carlos Alberto no aguentou mais. Apareceu l no campinho.
Se vocs me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e no criava caso com ningum.
E, quando ns ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraou gritando:
Viva o Estrela-dAlva Futebol Clube!
Viva!
Viva o Catapimba!
Viva!
Viva o Carlos Alberto!
Viva!
Ento o Carlos Alberto gritou:
Ei, pessoal, no me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

1) Quem o protagonista, isto , o personagem principal da histria?
2) Quem narra a histria participa dela ou no?
3) Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condies para emprestar sua bola de couro. Comprove a afirmao
com uma frase retirada do texto.
4) Qual era a finalidade da reunio que Catapimba, o secretrio do time, resolveu fazer?
5) Qual era o nome do time?
6) Ao final, o time saiu campeo. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo comportamento de antes, tu achas que o
time sairia vitorioso? Justifique sua resposta.
7) Relacione as aes s reaes dos personagens:
(1) O juiz marca falta.
(2) Catapimba fez uma reunio para resolver o problema.
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.
(4) O time conquista a vitria no campeonato.

( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.
( ) Todos se abraam e gritam viva.
( ) Caloca grita: Assim eu no jogo mais! D aqui a minha bola!
( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

8) Carlos Alberto apresenta caractersticas diferentes no decorrer dos trs momentos da narrativa. Faa a devida associao:
(1) 1 momento
(2) 2 momento
(3) 3 momento

( ) solitrio
( ) briguento
( ) cooperativo
( ) egosta
( ) zangado
( ) arrependido
( ) chantagista
( ) amigvel
( ) encrenqueiro
Respostas:
1- Carlos Alberto (Caloca).
2- Participa. (Verifica-se em Ns passvamos pela casa dele.../E, quando ns ganhamos o jogo final do campeonato...)
3- Se o Beto jogar de centroavante, eu no jogo!
4- A reunio era para resolver o caso de Carlos Alberto, que s criava confuso.
5- Estrela-dAlva Futebol Clube.
6- Resposta pessoal.
7- 2,4,1,3
8- 2, 1, 3, 1, 1, 3, 1, 3, 1
9- Apenas a 2 opo no deve ser marcada, pois est incorreta.
10- Bola, time, juiz, falta, campeonato, centroavante, capito, treino, clube, jogo...

A velha contrabandista
Stanislaw Ponte Preta

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um
bruto saco atrs da lambreta. O pessoal da Alfndega tudo malandro velho comeou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrs, o fiscal da Alfndega mandou ela parar. A velhinha parou e ento o
fiscal perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco a atrs. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontlogo e respondeu:
- areia!
A quem sorriu foi o fiscal. Achou que no era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A
velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro s tinha areia. Muito encabulado, ordenou velhinha que fosse em frente.
Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrs.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele
maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrs, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o
que que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um ms seguido o
fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi a que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfndega com 40 anos de servio. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ningum me
tira da cabea que a senhora contrabandista.
- Mas no saco s tem areia! insistiu a velhinha. E j ia tocar a lambreta, quando o fiscal props:
- Eu prometo senhora que deixo a senhora passar. No dou parte, no apreendo, no conto nada a ningum, mas a senhora
vai me dizer: qual o contrabando que a senhora est passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que no espaia ? quis saber a velhinha.
- Juro respondeu o fiscal.
- lambreta.

1) O que a velhinha carregava dentro do saco, para despistar o guarda?
2) O que o autor quis dizer com a expresso tudo malandro velho?
3) Leia novamente o 4 pargrafo do texto e responda: Quando o narrador citou os dentes que ela adquirira no odontlogo,
a que tipo de dentes ele se referia?
4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
6) Qual a grande surpresa da histria?

7) Organize corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.
( ) O fiscal verificou que s havia areia dentro do saco.
( ) O pessoal da alfndega comeou a desconfiar da velhinha.
( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
( ) Durante um ms, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
( ) Ento, ele prometeu que no contaria nada a ningum, mas pediu velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando
que fazia.

Respostas:
1- Carregava areia.
2- Quis dizer que os fiscais eram experientes.
3- Estava se referindo aos dentes postios, artificiais.
4- Resposta esperada: Carregava sacos de areia na garupa para distrair a ateno dos guardas sobre o verdadeiro
contrabando.
5- Quando o guarda lhe jurou que no contaria a verdade a ningum.
6- O final, quando a velhinha revela que contrabandeava lambretas.
7- 3, 2, 7, 1, 4, 5, 6


Estrutura Curricular
MODALIDADE / NVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial Lngua Portuguesa Aspectos gramaticais
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
- Reconhecer, em diferentes gneros textuais, marcas tpicas da oralidade;
- Identificar nveis de registro (formal e informal);
- Aplicar os conhecimentos relativos variao lingustica na produo de textos.
Durao das atividades
6 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
Habilidades bsicas de leitura e escrita.
Estratgias e recursos da aula
Atividade 1 - Individual ou em grupo de 4 alunos
Professor, pea aos seus alunos que observem a conversa das pessoas nos seguintes espaos: em casa, em uma novela da TV, em um
programa de rdio, o professor na sala de aula, ou ainda no programa Almanaque Educao, exibido aos sbados s 9h, na Rede Cultura,
que apresentado por crianas. Observar se usam expresses como: valeu mano, t ligado; palavras como: oc, pra, vamo, nis, nis vai,
ou se falam o portugus como ensinado na escola. Oriente-os, por meio de um roteiro escrito. Delimite uma semana para a realizao da
atividade.
Pesquisa sobre os modos de se falar a lngua portuguesa:

Escolha pelo menos duas situaes abaixo para fazer a atividade a seguir. Observe como as pessoas falam nas seguintes situaes,
anotando frases, palavras, expresses no caderno, exatamente como se expressam.
1) Em um jornal falado na TV:
Nome do jornal:
Frases, palavras, expresses ditas:

2) Em uma novela, por exemplo, Malhao (Rede Globo - 18h):
Situao: conversa entre amigos?
Frases, palavras, expresses ditas:

3) Uma conversa entre os pais e filhos:
Situao: horrio de almoo? Jantar? Passeio?
Frases, palavras, expresses ditas:

4) Um programa de rdio:
Nome do programa:
Frases, palavras, expresses ditas:
5) Conversa do professor na sala de aula:
Nome da disciplina:
Frases, palavras,expresses ditas:

6) Narrao de um jogo de futebol:
Nome dos times:
Narrador:
Frases, palavras, expresses ditas:

7) Programa Almanaque Educao (Rede Cultura - sbado - 9h)
Tema da conversa dos apresentadores:
Nome dos apresentadores:
Palavras, frases e expresses ditas:

Atividade 2 - Turma em crculo
Exposio pelos alunos da pesquisa sobre os modos de se falar a lngua portuguesa.
Cada aluno, ou grupos de alunos, socializa a pesquisa com a turma. Aps isso, o professor poder promover um debate a partir das frases,
palavras e expresses ditas nas diferentes situaes de comunicao, instigando-os a perceberem que as diferentes maneiras de se usar a
lngua dependem do contexto de seu uso.
Professor, voc poder usar, por exemplo, as anotaes dos alunos da conversa entre pais e filhos e as falas do jornal falado na TV e
mostrar os nveis de registro, ou seja, porque na 1 situao h predomnio da linguagem informal e na 2, a formal. A partir deste exerccio,
explique aos alunos sobre os nveis de registro da lngua, introduzindo o conceito de linguagem informal / linguagem formal / norma padro,
mostrando, por meio da pesquisa, os seus contextos de uso.

Atividade 3 - Laboratrio de Informtica - Alunos em dupla
Professor, oriente seus alunos a acessar o endereo abaixo para que leiam as tirinhas da Mnica e do Chico Bento no endereo:
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas.htm
Permita que leiam vontade as tirinhas que quiserem. A nica exigncia que leiam as do Chico Bento tambm para que percebam a
diferena da linguagem usada entre as do Chico Bento e as demais.

Atividade 4 - Turma em grupo de 4 alunos
Aps a leitura das tirinhas, pea aos grupos que discutam entre si as questes abaixo e depois anotem no caderno as concluses:
1) Que diferenas vocs perceberam entre a linguagem usada pelo personagem Chico Bento e os demais personagens das outras tirinhas?
2) Em que locais vivem os personagens? Que personagens representam o meio urbano e o meio rural?
3) Em que tirinhas a linguagem usada mais prxima ao que ensinado pela gramtica e em que so diferentes da linguagem usada nas
tirinhas do Chico Bento?
4) O personagem Chico Bento frequenta a escola. No entanto, os seus dilogos representam a maneiro como ele fala. Por que vocs acham
que isso acontece?
5) Embora Chico Bento no fale de acordo com as normas da gramtica, compreendemos o que ele diz?
6) Podemos dizer que o personagem Chico Bento fala errado? Explique.
7) Imagine a seguinte situao: Chico Bento precisa escrever um bilhete para sua professora justificando sua falta escola no dia em que foi
aplicada a prova de Portugus e solicitando uma nova data para faz-la. Em que nvel de linguagem deve ser escrito este bilhete? Justifique.
Professor, o importante explicar para os alunos a ideia de que "no h Portugus certo e errado, mas sim adequado e inadequado, isto ,
todas as variedades so igualmente eficazes em termos comunicacionais nas situaes em que so de uso esperado e apropriado".
(Travaglia, 1996, p. 63)
Atividade 5 - Laboratrio de Informtica - Turma em dupla
Marcas tpicas da oralidade nas letras de msica
Oriente os alunos para que acessem o endereo abaixo, seguindo a letra da msica Saudosa Maloca de Adoniran Barbosa, disponvel em:
http://letras.terra.com.br/adoniran-barbosa/43969/
A seguir, pea-os que contem a histria da cano e expliquem por que foi escrita em uma linguagem diferente da que aparece nos livros e
jornais, que segue a norma padro (formal). Oralmente, transforme com os alunos o trecho abaixo na norma padro e discuta por que o autor
da letra teria usada esta linguagem:
Peguemo toda as nossas coisa
E fumos pro meio da rua
Apreci a demolio ...
Que tristeza que nis sentia,
Cada tauba que caa
Doa no corao.
Compare com os alunos as duas formas de grafar as palavras:
senhor sinh
apreciar apreci
contar cont
lugar lug
gritar grit
cobertor coberto
Explique por que as palavras da 2 coluna no tm acento quando grafadas conforme a norma padro, mas passam a ser acentuadas
quando escritas de um jeito que reproduz a maneira como se fala.
Recursos Complementares
Professor, voc tambm poder usar outras letras de msicas para mostrar a presena das marcas da oralidade nelas empregadas e discutir
com seus alunos o porqu de seu uso.
Leitura da letra da msica Chopis Centis, de Dinho e Jlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995. Disponvel
em: http://letras.terra.com.br/mamonas-assassinas/24144/
Acessado em 19/05/10
Sugesto de leitura para o professor sobre variao lingustica.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e Interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez, 1996, p. 41
a 66
Avaliao
Para avaliar a aprendizagem dos alunos, o professor poder propor a produo de bilhetes para diferentes situaes: para a me, avisando
que est na casa do colega estudando; para o colega, combinando um futebol depois da aula; para uma colega, pedindo um livro
emprestado: para a diretora da escola, solicitando um horrio para explic-la sobre o fato de no estar usando o uniforme naquela semana.
Aps isso, o professor recolher os bilhetes e os corrigir, verificando se os alunos usaram adequadamente a linguagem de acordo com seus
interlocutores.


















































PROVA DE REDAO

Um menino seguia por uma estrada, quando viu, beira do caminho, uma garrafa de formato
estranho. Lembrou-se das histrias que ouvira sobre garrafas mgicas, com gnio dentro, que atendia a
trs pedidos de quem o libertasse.
Imediatamente o garoto comeou a listar os seus desejos e necessidades, mesmo sem ter aberto
a garrafa...
Escreva uma histria com comeo, meio e fim, na qual voc ou um personagem criado por voc
apresentar trs pedidos ao gnio da garrafa. Explique o motivo dos pedidos. No se esquea dos
elementos bsicos do gnero narrativo.

A narrao consiste em arranjar uma sequncia de fatos na qual os personagens se movimentam num
determinado espao medida que o tempo passa.

O texto narrativo baseado na ao que envolve personagens, tempo, espao e conflito. Seus elementos
so: narrador, enredo, personagens, espao e tempo.
Dessa forma, o texto narrativo apresenta uma determinada estrutura:

Esquematizando temos:

- Apresentao;
- Complicao ou desenvolvimento;
- Clmax (Auge, o ponto alto do evento, o ponto mximo do fato.)
- Desfecho.

Protagonistas e Antagonistas

A narrativa centrada num conflito vivido pelos personagens. Diante disso, a importncia dos
personagens na construo do texto evidente.
Podemos dizer que existe um protagonista (personagem principal) e um antagonista (personagem que
atua contra o protagonista, impedindo-o de alcanar seus objetivos). H tambm os adjuvantes ou
coadjuvantes, esses so personagens secundrios que tambm exercem papis fundamentais na
histria.

Narrao e Narratividade

Em nosso cotidiano encontramos textos narrativos; contamos e/ou ouvimos histrias o tempo todo.
Mas os textos que no pertencem ao campo da fico no so considerados narrao, pois essas no
tm como objetivo envolver o leitor pela trama, pelo conflito.
Podemos dizer que nesses relatos h narratividade, que quer dizer, o modo de ser da narrao.

Os Elementos da Narrativa

Os elementos que compem a narrativa so:
- Foco narrativo (1 e 3 pessoa);
- Personagens (protagonista, antagonista (Que atua em sentido oposto; opositor; adversrio.
Pessoa que contra algum ou algo; adversrio, opositor ) e coadjuvante (Que coadjuva, ajuda, concorre
para um fim comum.
Quer dizer aquele ator(a) que participa da cena e esta ligado(a) direta ou indiretamente com o papel do
protagonista.
Ator que interpreta papeis secundrios);
- Narrador (narrador-personagem, narrador-observador).
- Tempo (cronolgico e psicolgico);
- Espao.




























O dono da bola
Ruth Rocha
O nosso time estava cheio de amigos. O que ns no tnhamos era a bola de futebol. S bola de meia, mas no a mesma coisa.
Bom mesmo bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que ns amos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era s o juiz marcar qualquer falta do Caloca que ele gritava
logo:
Assim eu no jogo mais! D aqui a minha bola!
Ah, Caloca, no v embora, tenha esprito esportivo, jogo jogo...
Esprito esportivo, nada! berrava Caloca. E no me chame de Caloca, meu nome Carlos Alberto!
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa comeou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Ns precisvamos treinar com bola de
verdade para no estranhar na hora do jogo.
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca:
Se o Beto jogar de centroavante, eu no jogo!
Se eu no for o capito do time, vou embora!
Se o treino for muito cedo, eu no trago a bola!
E quando no se fazia o que ele queria, j sabe, levava a bola embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretrio do clube, resolveu fazer uma reunio:
Esta reunio para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
A bola minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
Pois isso mesmo! disse o Beto, zangado. por isso que ns no vamos ganhar campeonato nenhum!
Pois, azar de vocs, eu no jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do brao.
A, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Ns passvamos pela casa dele e vamos. Ele batia bola com a parede. Acho que a parede
era o nico amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede no deve ser muito divertido.
Porque, depois de trs dias, o Carlos Alberto no aguentou mais. Apareceu l no campinho.
Se vocs me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e no criava caso com ningum.
E, quando ns ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraou gritando:
Viva o Estrela-dAlva Futebol Clube!
Viva!
Viva o Catapimba!
Viva!
Viva o Carlos Alberto!
Viva!
Ento o Carlos Alberto gritou:
Ei, pessoal, no me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

A velha contrabandista
Stanislaw Ponte Preta
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrs
da lambreta. O pessoal da Alfndega tudo malandro velho comeou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrs, o fiscal da Alfndega mandou ela parar. A velhinha parou e ento o fiscal
perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco a atrs. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontlogo e respondeu:
- areia!
A quem sorriu foi o fiscal. Achou que no era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha
saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro s tinha areia. Muito encabulado, ordenou velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta
e foi embora, com o saco de areia atrs.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco.
No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrs, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que que ela levava no
saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um ms seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas
as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi a que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfndega com 40 anos de servio. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ningum me tira da
cabea que a senhora contrabandista.
- Mas no saco s tem areia! insistiu a velhinha. E j ia tocar a lambreta, quando o fiscal props:
- Eu prometo senhora que deixo a senhora passar. No dou parte, no apreendo, no conto nada a ningum, mas a senhora vai me dizer:
qual o contrabando que a senhora est passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que no espaia ? quis saber a velhinha.
- Juro respondeu o fiscal.
- lambreta.