Gabarito Caderno do Aluno Lngua Portuguesa 1

a
srie Volume 1
1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
COMUNICAO: PALAVRAS NO MURAL










Para comeo de conversa
Pginas 3-4
2.
a) A opo 4. Palavras, na letra da msica, so promessas falsas de amor que no
sero cumpridas, o que deixaria o momento presente de paixo sem sentido.
b) Aqui, espera-se que o aluno responda algo semelhante a: Uma pessoa est
muito feliz. O motivo dessa felicidade sua nova paixo. Ela deseja que essa paixo
no acabe.
Discusso oral
Pgina 4
Incentive os alunos a refletir sobre as possveis associaes entre a expresso
palavra mgica e os gneros poticos.


Pginas 4-5
1. Refora a ideia de que se trata de uma palavra que no fcil encontrar.
2. H vrias possibilidades de resposta aqui. Sugesto: Vou procur-la a vida inteira
ou procuro sempre.


Pginas 6-7
2.
(c)
(a)
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2

(d)
(f)
(b)
(e)
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.
Discusso oral
Pgina 7
Espera-se que os alunos cheguem a concluses sobre organizao e finalidades dos
murais escolares.
A notcia informativa circula por a afora...
Pginas 8-9
1. Espera-se que os alunos respondam: Notcia significa transmitir informaes sobre
algo novo. Verifique aspectos da resposta que antecipam o prximo exerccio.
2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.
3.
(x) A presena de um ttulo no texto.
(x) A objetividade e clareza das informaes.
(x) O uso da norma-padro da lngua portuguesa.
Discusso oral
Pgina 9
A ideia principal informar sobre o trnsito de uma grande cidade. Desejaria ler esse
texto algum que tenha a Avenida Paulista como parte de seu itinerrio.
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3

A linguagem do mural
Pgina 10
(x) Claros e objetivos.
(x) Precisam respeitar a norma-padro da lngua portuguesa.
(x) Precisam transmitir uma imagem apropriada da escola.


Pgina 10
1 e 2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar na correo destas questes.
Discusso oral
Pgina 10
Em alguns gneros como romances ou poemas, a linguagem verbal predominante.
O mesmo acontece com alguns gneros jornalsticos como o editorial e o artigo de
opinio. Notcias, reportagens, gneros publicitrios frequentemente associam texto e
imagem. Se os alunos trouxerem textos que so apenas imagens, lembre-os de que na
maior parte dos casos elas esto associadas a textos escritos, ainda que complementares.
Discusso oral
Pgina 11
Conduza a discusso procurando retomar conhecimentos prvios dos alunos sobre o
gnero conto de fadas.


Pginas 11-12
2.
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar na correo desta questo.
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4

A leitura de contos de fadas faz sonhar, afasta da violncia, ajuda a lidar melhor
com a agressividade, solta a imaginao e facilita a conversa sobre vrios assuntos.
Um estudo foi realizado na Universidade Catlica de Pernambuco e envolveu
trs pesquisadores, alm de 80 meninos e meninas entrevistados em diferentes
escolas.
A maioria dos contos de fadas comea com a expresso Era uma vez..., o que
se torna uma caracterstica do gnero.


Pginas 12-13
I. Aps a realizao da pesquisa, aqueles que gostam de um bom conto de fadas vo,
certamente, desejar ler muito mais.
O uso de os ou aqueles indiferente. Ambos, no plural, obrigam os verbos
gostar e ir a concordar em nmero, ou seja, ir para o plural.


Pginas 13-14
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
para a correo das questes 1, 2 e 3.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
LUSOFONIA SIM, NS FALAMOS PORTUGUS!










Discusso oral
Pgina 15
Conduza a discusso de forma que os alunos compreendam que a lngua portuguesa
falada em diferentes pases e que concluam que no h um nico modo adequado de
us-la: isso depende da situao.


Pgina 16
1. Quantos falam portugus no mundo?
2. O que h de comum entre Angola, Brasil, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique,
Portugal, So Tom e Prncipe e Timor Leste?
3. Que acontecimento espalhou a lngua portuguesa pelo mundo?
4. Que nome damos s mudanas que ocorrem no portugus falado no mundo?

Pginas 16-17
Oriente a pesquisa indicando fontes confiveis. Relembre as caractersticas
essenciais do gnero biografia. Reforce o sentido dos critrios adotados para a correo.
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Notcias de jornal em Moambique
Pginas 17-18
1.
Texto presente em um jornal que registra fatos ocorridos sem emitir a opinio do
autor.
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu
olhar para a correo desta questo.
2. Resposta pessoal. Estimule-os a buscar o sentido das palavras pela situao em que
se encontram no texto antes de recorrerem ao dicionrio ou outras fontes.
3.
(x) Presena de verbos, de preferncia na voz ativa.
(x) Uso do presente, a no ser que se refira a fatos distantes no passado ou no futuro.
(x) Presena de uma ideia-chave que sintetize a notcia.
4. Sugesto de resposta:
Lotao capota e fere 12 pessoas
Pelo menos doze pessoas ficaram feridas, duas das quais com alguma gravidade,
quando uma viatura de transporte de passageiros, conhecida como lotao, da rota
Patrice Lumumba/Museu, saiu da pista e capotou em seguida, na manh de ontem, na
Avenida de Moambique, em frente ao Cemitrio de Lhanguene, na cidade de Maputo.
Maputo, Sbado, 20 de outubro de 2007 :: Notcias
O fato ocorreu minutos antes das nove horas quando a van, de marca Toyota Hiace,
chapa MMB 85-45, que circulava em direo do Museu, subiu nos separadores
colocados naquela estrada e perdeu a direo, capotando em seguida.
Testemunhas que se encontravam no local na hora da ocorrncia disseram que o
acidente resultou do excesso de velocidade com que a van circulava, porque o motorista
comeou a perder o controle do veculo um pouco depois de passar a ponte para
travessia de pedestres naquela rodovia.
Naquele momento, o motorista procurava evitar bater em um caminho que ali estava
estacionado.
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Em seguida, as vtimas foram levadas para o Hospital Geral J os Macamo, onde
receberam os primeiros socorros.
Discusso oral
Pgina 18
Retome com os alunos as palavras da notcia moambicana que assumem sentidos
diferentes do comumente atribudo a elas no Brasil. Promova uma discusso sobre as
palavras que poderiam causar estranhamento a um viajante brasileiro em Moambique.


Pgina 19
2. Em um encontro realizado entre polticos portugueses e moambicanos reforou-se a
importncia de combater o HIV em Moambique.

3. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.


Pgina 19-20
1. Resposta pessoal. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como
direcionar o seu olhar na correo desta questo.
3. O resumo um gnero textual que sintetiza o contedo de outro texto (visual ou
verbal) sem, contudo, manifestar opinies pessoais. O primeiro passo ter um
objetivo em mente. Em outras palavras, a resposta para as perguntas Para que estou
fazendo isso? e Quem ler meu texto?. A resposta a essas perguntas deve estar
presente j quando comeamos a examinar o que resumiremos. Durante esse exame,
identifique as ideias-chave (aquelas que se repetem e sem as quais se compromete a
compreenso do que se l).
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Pgina 20
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta atividade.

Pgina 20
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo destas questes.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
VOC EST NA MDIA?










Discusso oral
Pginas 21-22
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo destas questes.
2.
a) A televiso uma parte da mdia.
b) H diversas possibilidades de resposta que giram em torno do fato de que o texto
teria ficado menos informal.


Pgina 22
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo das questes 1 e 2.


Pgina 23
1. As palavras-chave sero mdia e comunicao de massa. Neste momento, contudo, o
leitor apenas pode adivinhar essa informao, com base no ttulo.


Pginas 23-24

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2.
(V)
(F)
(V)
(V)
(F)
(V)

3. A mdia usa tecnologia para promover a comunicao uma possibilidade de
resposta.
4.
MDIA TECNOLOGIA COMUNICAO


Pgina 24
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.


Pgina 25
1. Imagem; fotografia; sociedade; informao; jornalismo.









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2.

3. Possibilidade de resposta: A imagem captada pela fotografia ocupa um lugar muito
importante no jornalismo porque transmite informaes sociedade.


Pginas 25-26
1.
a) Um grupo de alunos fez o trabalho.
b) Os maiores responsveis somos ns.
c) O professor e os alunos visitaram o museu.
d) Daqui a pouco, aparecero, no horizonte, o sol e os barquinhos.
e) Um ou outro fazia a lio de casa.
f) Cada folha, cada livro e cada prova virou p.
2.
a) Uma quantidade de moedas caiu no cho. (cair)
b) A maioria dos alunos estudou para a prova. (estudar)
c) Pedro e suas filhas foram ao circo. (ir)
d) Ainda no chegaram o diretor e a professora de Artes. (chegar)
e) Votaram no s Paulo, como tambm sua esposa. (votar)

IMAGEM
FOTOGRAFIA
JORNALISMO
INFORMAES SOCIEDADE
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Pgina 27
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
A HISTRIA DA LNGUA PORTUGUESA










Para comeo de conversa
Pgina 27
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.
Discusso oral
Pgina 27
Os alunos provavelmente conhecero alguma coisa sobre Roma e a civilizao
romana. Explique que o latim, lngua de Roma, foi imposto aos povos dominados por
ela.


Pgina 28
2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.


Pginas 28-29
Ana Lusa diz: naum tendi nada da aula de hj de ptg. Esse lance de meio social de que foi
socializado... M confuso!
Pedro diz: Nada, Ana! Eh simples! Primeiro que no meio social que o texto dizia. Ali se
falava que o homem se torna um ser social a partir do meio cultural em que ele se encontra.
Ana Lusa diz: Tah! E dae?
Pedro diz: Isso significa que sozinho ningum gnio.
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Ana Lusa diz: Como assim?
Pedro diz: Tudo depende de como uma determinada comunidade trata do patrimnio
cultural que recebeu de seus antepassados. Se ela usa sabiamente tais conhecimentos, essa
comunidade prospera.
Ana Lusa diz: E o que isso tem a ver com aula de portugus?
Pedro diz: Resposta pessoal.
Ana Lusa diz: Legaw, Pedro. Brigado. Agora fiko bem +claro.
Discusso oral
Pgina 29
O aluno costuma sentir dificuldades com os vrios sentidos que as palavras assumem
nas diversas disciplinas. A palavra pea, por exemplo, assume diferentes sentidos em
uma aula de laboratrio, uma aula de anatomia, em um texto dramtico. H ainda
conceitos especficos para cada rea do conhecimento.



Pginas 29-31
2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.
3.
O O q qu u ? ? Q Qu ua an nd do o? ? O On nd de e? ?
Observaes
importantes
Os romanos
desembarcam
218 a.C. Pennsula Ibrica Impem sua cultura e
sua lngua, o latim.
A lngua falada o
romance ou romano
Entre 218 a.C. e o
sculo XI
Em toda a
Pennsula Ibrica
O romance uma
lngua intermediria
entre o latim falado pelo
povo e as lnguas
neolatinas atuais.
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Invaso rabe 711 d.C. Pennsula Ibrica A lngua rabe torna-se
a lngua oficial, mas a
maioria continua a falar
romance.
Reconquista do
territrio ocupado
A partir do sculo
XI
Pennsula Ibrica Surgem novos reinos,
inclusive Portugal.
Expanso
ultramartima
portuguesa
Sculos XV e XVI Vrios lugares da
sia, frica e
Amrica
A lngua portuguesa se
espalha pelo mundo.
Chegada
dos portugueses ao
territrio brasileiro
1500 Amrica Surgem as variedades
brasileiras do portugus.


Pgina 31
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.
Discusso oral
Pgina 31
Atente para a necessidade de associar conhecimentos sobre o gnero poema e sobre o
poeta com conhecimentos histricos a respeito da expanso martima portuguesa.

Pginas 32-33
3. s viagens portuguesas pelo mar, nos sculos XV e XVI.
4. Alternativa a.
5.
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a) O comentrio verdadeiro, pois o poeta registra a vontade divina de que
somente os que enfrentaram o abismo e o perigo possam receber o cu.
b) s dores de mes que choraram, de filhos que rezaram em vo, de moas que
ficaram sem casar com aqueles que partiram para alto-mar.
c) s navegaes portuguesas de expanso do Imprio.
d) O mar representa o desafio; a morte e a dor; mas representa tambm a verdadeira
herana de Portugal: um espelho do cu. Segundo o poema, ningum chega mais
perto de Deus do que aqueles que vencem as grandes dificuldades da vida.
Discusso oral
Pgina 33
Reflita com os alunos sobre o sentido que a palavra alma pode assumir nos campos
filosfico e potico. Concentre-se na expresso alma pequena como indicadora de
pouca generosidade e pequena compreenso de mundo.


Pgina 34
Oriente seus alunos para que faam a pesquisa em fontes confiveis. Para a produo
do texto, voc pode dividir a sala em grupos, solicitando que cada grupo produza um
nico texto. Na sequncia, os grupos apresentam os textos criados e voc faz uma
sntese com os dados deles, produzindo um texto mais elaborado.

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Pginas 35-36
1. Comparando o sentido do mar entre Mar portugus e Ismlia, notamos que, nos dois
poemas, o mar ao mesmo tempo libertao e dor. Mas, enquanto no poema de
Pessoa a dor que o mar provoca para que os portugueses tomem posse dele faz com
que ele mesmo se torne o grande prmio, uma herana, em Guimaraens, o mar
apenas um lugar onde est algo maior: a lua.
2. Perde-se a estrutura potica, tanto no que diz respeito mtrica como rima com os
primeiros versos das demais estrofes. Alm disso, o texto fica menos formal,
perdendo parte de sua dramaticidade.
3. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.


Pgina 36
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.






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18

SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
A PALAVRA ME FAZ EU...











Discusso oral
Pgina 37
Oriente a discusso para o fato de que cada movimento na direo do outro provoca
uma resposta, exigindo responsabilidade de quem faz o movimento.

1 e 2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
na correo destas questes.


Pginas 37-38
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo das questes 2 e 3.


Pginas 38-39
1. cada linha do poema.
2. Doze.
3. Trs.
4. Mudo.
5. Lago e brisa.

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Pgina 39
1. No verso contemplo o lago mudo, o adjetivo mudo pode referir-se tanto ao lago
como ao eu potico.
2. Alternativa a.
Discusso oral
Pginas 39-41
Considere as alteraes na construo da rima, da mtrica e da sonoridade do poema.
3. Consulte o Caderno do Professor.
4. Verdadeira. Na poesia, cada palavra permite a construo de sentidos novos e
diferentes; mesmo trocando-a por um sinnimo, o sentido do poema no ser o
mesmo.
5. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta questo.
Discusso oral
Pgina 41
Explique aos alunos que nenhum poema fruto apenas de inspirao.


Pginas 41-42
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.
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20

Discusso oral
Pgina 42
Oriente a discusso para que os alunos compreendam que, embora os diferentes
modos de usar a lngua sejam legtimos, todos precisam ter acesso norma-padro e
literatura em situaes formais ou que exijam ampliao do horizonte de
conhecimentos.


Pginas 42-43
1.
a) Norma-padro; variedades de portugus; sociedade.
b) Possibilidade de resposta: H diversas variedades de portugus, mas a sociedade
valoriza a norma-padro para situaes consideradas importantes.
2. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.


Pgina 44
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo desta atividade.


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21

SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
QUEM SOUBER QUE CONTE OUTRA!










Discusso oral
Pgina 45
Fbula uma narrativa com estrutura enxuta, apresentando, em geral, uma cena que
resulta em uma avaliao tica e em uma moral que a sintetize.


Pginas 45-46
1.
(a) Um narrador, ou seja, algum que conta a histria, que nos apresenta seu enredo.
(b) As personagens, que so responsveis pela ao da trama dentro da histria.
(d) Espao e tempo. Em que lugar, ou cenrio, e quando acontece a ao das
personagens.
2. Sim, pois apresenta os elementos integrantes de uma narrao como enredo,
narrador, personagens, espao e tempo.


Pgina 46
Ao executarmos qualquer atividade, se de fato quisermos obter bons resultados,
devemos considerar que nada to urgente queno possa ser planejado. Improvisar
faz com que nossas aes dependam da sorte e no de nossacompetncia.
Discusso oral
Pgina 47
Promova a aproximao da palavra esponsais de outras que possam ser conhecidas
pelos alunos.
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22



Pginas 47-51
1. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.
2. Alternativa b.
3 a 6. Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar
na correo das questes.


Pginas 51-52
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo das questes.


Pgina 52
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.


Pgina 52
Verifique orientaes no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correo da questo.