ABORDAGENS PEDAGGICAS E INFLUENCIAS METODOLOGICAS.

Elicio Gomes Lima

Resumo:
Dentre as muitas abordagens pedaggicas (Tradicional, Tecnicista, humanista, Crtico-Social
etc.), meu intuito estabelecer de forma sintetizada relaes, comparaes e confrontaes
entre a abordagem pedaggica tradicional e humanista, concepes compreendidas como
tendncias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem que influenciam as situaes
concretas na sala de aula e nesse cenrio educativo a relao professor aluno.

Summary:
Among the many pedagogical approaches (Traditional, Technicist, humanist, etc. Critical-
Social), my intention is to establish relationships, comparisons and confrontations between
traditional and humanistic pedagogical approach, concepts understood as trends used in the
teaching-learning process that influences the concrete situations in the classroom and
educational setting that the student teacher relationship.

ABORDAGENS PEDAGGICAS: TRADICIONAL E HUMANISTA

1. Introduo:


Abordagens e proposies educacionais ou, tendncias pedaggicas
so correntes pedaggicas que vinculam-se ao processo de ensino e
aprendizagem em seu contexto histrico, para explicar e fundamentar as
relaes que sustentam o processo de ensino-aprendizagem. Portanto, as
teorias, as concepes e as tendncias pedaggicas, so valores e
instrumentos que definem as situaes concretas de ensino e aprendizagem
que so construdas no interior da sala de aula. Consequentemente cada forma
de abordagem com seus diferentes aspectos scio-poltico e ideolgicos,
procuram desenvolver uma metodologia prpria, para o processo ensino
aprendizagem, numa dimenso em que acredita ser a melhor forma de
educao para a formao e/ou conformao humana.
Dentre as muitas abordagens pedaggicas (Tradicional, Tecnicista,
humanista, Crtico-Social etc.), meu intuito estabelecer de forma sintetizada
relaes, comparaes e confrontaes entre a abordagem pedaggica
tradicional e humanista, concepes compreendidas como tendncias
utilizadas no processo de ensino-aprendizagem que influencia as situaes
concretas na sala de aula e nesse cenrio educativo a relao professor aluno.


2. RELAES, COMPARAES E CONFRONTAES ENTRE AS
ABORDAGENS: TRADICIONAL E HUMANISTA.


Na abordagem tradicional:

Ensino centrado nos professores, que atuam como agentes
imprescindveis para transmisso de conhecimentos, e os mesmos so
considerado detentores dos saberes. Os educandos so concebidos como
receptores (tabula rasa) com funo de executarem as determinaes
impostas, so vazios, no emitem ideias, no interroga, nem no h dialoga
entre educadores educando. Os alunos devem obedecer autoridade
constituda no processo de ensino-aprendizagem.

Abordagem Humanista:

O ensino centrado no educando. Ou seja, na subjetividade da pessoa
humana, valoriza-se as experincias dos sujeitos e estimula a autonomia dos
mesmos para atuao na vida social. Professor estabelece dialogo com aluno,
e o reconhece como um sujeito com potencialidades capaz de produzir
conhecimentos. A aprendizagem torna-se significativa e transformadora, os
sujeitos (educador/educando) so protagonistas de sua historia.
Enfim, ao estudarmos as relaes, comparaes e confrontaes entre a
abordagem denominada de tradicional e humanista, as caractersticas de cada
uma delas evidencia e nos levam a perceber que h uma dissociao entre
essas duas tendncias pedaggicas. O humanismo prioriza as descobertas, a
criao e as experincias dos sujeitos, bem como valoriza a razo humana na
produo dos conhecimentos historicamente constitudos.
Na abordagem Tradicional o professor ocupava o centro do processo de
ensino-aprendizagem do processo educativo. No entanto, a abordagem
humanista e a tradicional constituem-se nas duas tendncias que ainda se
conformam ( ou atuam ao mesmo tempo) na educao brasileira, porque
suas concepes de mundo, embora contrastem entre si, esto ainda,
profundamente enraizada em todo o sistema educacional, nas formas como
desenvolvem o processo de ensino-aprendizagem em relao aos contedos,
a formao dos professores e a relao professor-aluno.

3. CONCLUINDO:

Em sntese, concluindo nesse estudo, apresento uma atividade que
pde ser aplicada em sala de aula tendo como base a perspectivas humanista:
A realizao de trabalhos em grupos, como uma oportunidade dos educandos
construrem coletivamente o conhecimento, colaborao e socializao
compartilhando informaes.
Essa linha terico-metodolgica enquadra-se na abordagem humanista uma
vez que o processo de ensino-aprendizagem favorecer a autonomia dos alunos
de forma crtica em relao ao prprio processo de ensino e aprendizagem ao
qual esto submetidos, ou seja, so sujeitos que constru o conhecimento na
relao dialgica com o outro (pares) e com o professor enquanto mediador
desse processo. Nesse sentido, creio que a abordagem humanista muito
mais adequada por privilegiar os aspectos da personalidade do sujeito que
aprende, com um ensino centrado no aluno como protagonista. Assim, o
trabalho em grupo possibilita no mbito da percepo individual e coletiva, que
os sujeitos construam conhecimentos de forma interacionista e com autonomia.
Portanto, a abordagem humanista preferencial ao processo de ensino-
aprendizagem nessa perspectiva.


AULA 4: ABORDAGENS PEDAGGICAS E INFLUENCIAS METODOLOGICAS.