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G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S

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C A D E R N O S D E E D U C A O A M B I E N T A L
G U I A D E A T I V I D A D E S
GUA PARA A VIDA
GUA PARA TODOS
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EXPEDIENTE
Secretria Geral WWF-Brasil
Denise Ham
Superintendente de Conservao WWF-Brasil
Rosa Lemos de S
Coordenao WWF-Brasil
Larissa Costa - Programa de Educao Ambiental
Samuel Roiphe Barrto Programa gua para a Vida
Textos e Concepo Pedaggica
Andre de Ridder Vieira Instituto Supereco
Colaborao nos Textos
Larissa Costa WWF-Brasil
Mnica Pilz Borba
Pesquisa
Albina Cusmanich Ayala, Eliane Santos
Luciana Nocetti Croitor
Maria Ficaris
Vinicius Madazio
Instituto Supereco
Reviso Tcnico-pedaggica
Anita Pereira do Amaral
Elite Ribeiro Valotto
Mnica Osrio Simons
CEAG
Colaborao
Anderson Falco, Mariana Antunes Valente e Waldemar Gadelha Neto WWF-Brasil
Reviso
Vicente Emygdio Alves
Projeto Grfico e Editorial
Via Impressa Projetos Editoriais Ltda
Editorao Eletrnica
Via Impressa Projetos Editoriais Ltda
CTP/Impresso
Laborprint Grfica e Editora
Dados Internacionais de Catalogao (CIP)
WWF-Brasil.
Cadernos de Educao Ambiental gua para Vida, gua para Todos:
Guia de Atividades / Andre de Ridder Vieira texto :; Larissa Costa e Samuel
Roiphe Barrto coordenao Braslia: WWF-Brasil, 2006
80 p. 28 cm.
Bibliografia.
ISBN 85-86440-19-1
1. Educao Ambiental. 2. Recursos Hdricos. 3. Meio Ambiente. I. Vieira, Andre
de Ridder. II. Costa, Larissa. III. Barrto, Samuel Roiphe. IV. Ttulo. V. Ttulo: Guia
de Atividades.
CDD 372.357
CDU 372.32
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GUA PARA A VIDA
GUA PARA TODOS
C A D E R N O S D E E D U C A O A M B I E N T A L
G U I A D E A T I V I D A D E S
Textos
Andre de Ridder Vieira
Realizao
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Educao Ambiental pelas guas do Brasil
O WWF-Brasil tem a grande satisfao de apresentar os Cadernos de Educao Ambiental gua para Vida, gua
para Todos. Com eles, queremos convid-lo a embarcar conosco numa importante misso.
Os Cadernos de Educao Ambiental gua para Vida, gua para Todos so um material educativo que objetiva
envolver as pessoas com o cuidado das guas do Brasil. O primeiro dos dois volumes da publicao, o Livro das
guas, traz um conjunto de informaes sobre a situao das guas no pas e visa estimular a pesquisa, a
vontade de conhecer e de participar no seu cuidado e gesto. O segundo, um Guia de Atividades, sugere uma
srie de aes e prticas para sensibilizar, construir conhecimentos, despertar a criatividade ao lidar com questes
ambientais e chamar pessoas e grupos ao pelo meio ambiente.
Sugerimos que o Livro das guas e o Guia de Atividades andem sempre de mos dadas, pois a interao entre
eles certamente enriquece e amplia as possibilidades de uso do material. No deixe de visitar as pginas centrais
dos dois volumes, l voc vai encontrar dados e curiosidades, orientaes e sugestes para o seu uso. Vai
encontrar ainda, indicaes de conexes entre o Livro das guas e o Guia que podem ajudar bastante no
planejamento e aprofundamento do trabalho com o tema.
As publicaes se destinam a todos que se interessem e queiram se aventurar pelo tema das guas, do meio
ambiente e da educao ambiental. O material muito verstil e pode ser adaptado por educadores, professor,
monitores, recreacionistas, gestores sociais, lderes comunitrios e outros, no desenvolvimento de atividades de
educao ambiental e mobilizao social com vrios pblicos. Por meio de uma linguagem simples e interessante,
quase uma conversa, ele nos convida a olhar no espelho das guas e buscar nossa imagem refletida. Seja no
trabalho, na faculdade, no condomnio ou na comunidade, basta querer inovar e recriar as atividades de acordo
com a sua realidade local.
Quando utilizados no espao da escola, os Cadernos de Educao Ambiental gua para Vida, gua para Todos
podem ser uma tima oportunidade de trabalhar questes ambientais. Eles so um instrumento pedaggico
muito favorvel construo de processos transversais em Educao Ambiental. Que tal sua escola adotar a
conservao da gua como tema gerador? Vale lembrar que o desenvolvimento destas atividades poder ser
melhor se trabalhado de forma integrada ao Projeto Pedaggico da escola e se forem fruto de um esforo
integrado de professores, coordenadores e supervisores pedaggicos e o diretor da escola em conjunto com
toda a comunidade escolar. Ao trazer para dentro do seu espao as questes do mundo real, discutindo problemas
e assumindo responsabilidades na mudana, a escola realiza seu importante papel na construo social.
A gua, bem fundamental para a vida, influencia nossa histria, cultura, formas de viver e cotidiano. Ela est
dentro de ns, como 70% do nosso corpo, e em toda parte. um reflexo do que somos. Sem ela a vida se esvai
e nosso lindo Planeta Azul pode at mudar de cor.
O Brasil o pas mais rico do mundo em recursos hdricos. Conta com 13,7% da gua doce disponvel do planeta,
alm de abrigar enorme biodiversidade como o Pantanal a maior rea mida continental do mundo e a Vrzea
Amaznica, a mais extensa floresta alagada da Terra. Apesar da privilegiada situao quanto quantidade e
qualidade de suas guas, nossos recursos hdricos no vm sendo utilizados de forma correta e responsvel.
Super explorao, despreocupao com os mananciais, m distribuio, poluio, desmatamento e desperdcio
so fatores que demonstram a falta de cuidado com este valioso bem. O mau uso pe em risco a vida de todos
os seres vivos e afeta diretamente as diversas atividades humanas.
A Misso gua para a Vida, gua para Todos um desafio para resgatar nossa ligao com a Terra, rever nossas
aes individuais e coletivas e compartilhar reflexes com outras pessoas sobre como vamos cuidar das guas do
Brasil. Leia, use, adapte e reinvente estes Cadernos. Eles so apenas um ponto de partida desta importante
misso. Venha conosco! Cuidemos da guas do Brasil e de ns! O futuro est nas nossas mos!
Denise Ham Secretria Geral WWF-Brasil
Larissa Costa Programa de Educao Ambiental WWF-Brasil
Samuel Roiphe Barrto Programa gua para Vida WWF-Brasil
Apresentao
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SUMRIO
Misso gua para a Vida, gua para Todos 06
Bloco 1 - Sensibilizao
A ciranda do equilbrio 12
Aquamvel 14
Ecofutebol 16
Faa uma gota feliz 18
gua vida 20
Indigesto de um curso dgua 22
Quem sou eu neste pedao 24
Bloco 2 - Pesquisa
Cada lixo no seu lugar 28
Detetives da gua 32
O dirio de um rio 36
O retrato da nossa gua, o retrato de nossa cidade 38
Do rio ao copo 40
Bloco 3 - Criao
Caras e caretas da gua 44
Qual a sua gota de contribuio 46
Meu mundo, nosso ambiente 48
Fices da vida real 50
Bloco 4 - Mobilizao
Criando uma campanha 54
Animando um chat aqutico 58
Fazendo chover 60
Grupos de ao: faa parte dessa turma 66
Mutiro: com as mos na massa 68
Caia nesta rede 72
Referncias bibliogrficas e dicas de sites 76
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Misso gua para a Vida, gua para Todos
O nosso desafio
A misso gua para a Vida, gua para Todos parte de uma Campanha da ong WWF-
Brasil que leva este mesmo nome. Nosso desafio mobilizar o maior nmero possvel
de pessoas para cuidar da gua doce no Brasil. Cidados sero envolvidos cada um em
seu prprio pedao, convocando vontades, idias e atitudes que, somadas a outras
realidades, podero se conectar e influenciar a histria das nossas guas. O WWF-Brasil
e muitas outras instituies j esto empenhadas em fazer desta misso uma realidade.
Voc, ns e o grupo de pessoas que conseguirmos mobilizar faremos a diferena.
Ento, mos obra: fazemos um convite para que voc participe conosco criando uma
Campanha pela gua no seu prprio pedao. Muita gente est fazendo o mesmo e com
o apoio do WWF-Brasil poderemos compartilhar idias, aprendizados e resultados desta
importante misso. Participe !
Do que precisaremos
Sonhar com um Brasil melhor! Ter muita fora de vontade, compromisso e querer dividir experincias
com outras pessoas e grupos.
Por onde comear
Um comeo adotar a GUA como tema gerador de mobilizao da nossa escola, da nossa comunida-
de, da ONG, empresa ou departamento governamental onde atuamos. Nesse processo as pessoas
envolvidas podem ser as gotas dgua, que formaro um rio da regio, desembocando numa bacia
hidrogrfica e, finalmente, fluindo para os oceanos, circulando por todo o planeta. uma misso de
todos e para todos.
Conversar com a comunidade e amigos sobre este material, sobre a campanha GUA PARA A VIDA,
GUA PARA TODOS do WWF-Brasil e sobre o que se pode fazer aqui mesmo, como uma Campanha pela
gua de nosso pedao. Alguns passos sero importantes para a campanha acontecer e dar resultados.
Criando o Grupo Mobilizador
Para que a idia de mobilizao se torne prtica, precisaremos da ajuda de um grupo de pessoas
sensibilizadas pela causa. O objetivo ser formar um grupo unido, com o seu prprio jeito de caminhar,
onde os integrantes tenham uma viso de como funciona, o ritmo e a vocao de sua escola ou comu-
nidade. As pessoas precisaro sentir-se protagonistas de sua prpria histria. A mobilizao s ser pos-
svel se isso fizer parte de suas vidas, se fizer sentido para elas.
Dicas para formar o grupo
Descobrir pessoas-chave, perguntando a quem vive na comunidade ou aos alunos, a quem se
dirigem quando necessitam de ajuda ou conselhos;
Identificar voluntrios que trabalham em atividades na escola e na comunidade;
Observar os professores criativos que gostam de movimentar a rotina da escola;
Freqentar reunies comunitrias e escolares e observar quem participa e contribui com idias e aes;
Conhecer e aproveitar a rede de relacionamentos sociais da comunidade e da escola,
como pais, amigos e vizinhos; alunos do grmio ou clube escolar;
Observar como as pessoas se relacionam entre si, visitam os vizinhos, se encontram
na igreja, participam de eventos na escola;
! !! !!
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Uma vez que identificarmos as pessoas para formar o grupo mobilizador, ser necessrio convid-las
para uma reunio, observando alguns detalhes:
Fazer contatos pessoais, entregar o convite, deixando clara a razo para o comparecimento ao encontro;
Cuidar da infra-estrutura da reunio: local, alimentao, transporte, atendimento s crianas;
Realizar as reunies, preferencialmente, na prpria escola ou espao na comunidade;
Escolher o horrio mais conveniente para a maioria;
Realizar uma reunio dinmica e eficaz, para que as pessoas sintam vontade de voltar outras vezes;
Solicitar ajuda para coordenar o tempo, o processo e o registro da reunio.
Durante o encontro, ser fundamental que as pessoas se envolvam com o tema gua e tenham momen-
tos para:
Compartilhar informaes: saber e trocar informaes sobre os problemas da gua na escola
e na comunidade, sobre a co-responsabilidade na questo e o porqu de ter-se escolhido uma
campanha em favor da gua como tema para mobilizao. Vdeos, imagens, fotos e depoimentos
podero ser teis nesta hora. Iniciar pelo resgate histrico pode ser um timo caminho;
Criar caminhos e idias: discutir as diferentes perspectivas e opinies sobre o assunto e as maneiras
de tratar da questo com o pblico;
Cooperar Cooperar Cooperar Cooperar Cooperar: trabalhar as idias que caminham para um mesmo fim, convocando as pessoas para
discutir o que mais importante, localmente, para a mobilizao;
Colaborar Colaborar Colaborar Colaborar Colaborar: possibilitar que as pessoas construam uma viso comum e, juntas, possam mobilizar
um pblico maior. Isso definir os prximos passos e novos encontros.
Como proceder
Com a organizao do grupo mobilizador, vale lembrar que as pessoas se mobilizam melhor em torno de
algo concreto para fazer, como a campanha sugerida. Ento, vamos adiante.
Passo 1: Planejando uma Campanha da gua em nosso pedao
A escolha do tema local relacionado gua pode acontecer a partir de encontros, como as Oficinas 1
e 2 da atividade Fazendo Chover, do Guia de Atividades. Poder ser desde uma Campanha de
Combate ao Desperdcio da gua at uma Campanha para Adoo de um Espao Vivo um rio, uma
nascente, um lugar prximo da escola ou da comunidade, que precise ser recuperado e cuidado.
Sugerimos, no mnimo, dez meses de trabalho para que as etapas sejam realizadas passo a passo, com
qualidade, e os resultados alcanados. Para elaborar o Plano de Ao da Campanha, ser necessrio
definir atividades, cronograma e resultados esperados, consultando as atividades Criando uma
Campanha e Fazendo Chover.
Sugestes de atividades
Concurso da marca da Campanha: o slogan, que uma frase de efeito e o smbolo com texto
explicativo;
Dirio: composto por relatos das experincias, observaes do grupo, depoimentos, fotos e
desenhos, que sero arquivados durante toda a Campanha;
Atividades culturais: grupos de teatro itinerante, danarinos, pintores, escultores, poetas, para
desenvolver peas de comunicao como placas indicativas, murais, saraus, atividades culturais,
que servem para veicular melhor a mensagem da campanha;
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Eco-gincanas ou concursos: elaborar regulamento e pensar numa premiao de acordo com a
causa escolhida, ou seja, os prmios devero refletir o esprito da campanha, beneficiando o
coletivo e a cooperao;
Abaixo-assinados: podem ser instrumentos de mobilizao e conquistas, sendo necessrio definir
uma causa, um texto resumido contendo o porqu da coleta de assinaturas e para quem elas sero
encaminhadas. Tambm podem envolver a busca de voluntrios para coleta das assinaturas em
locais de grande movimento, como escolas, igrejas, festas, reunies comunitrias, entre outros lugares;
Beno das guas ou Abrao de um Rio, , , , , ou Corrente de Amigos da gua: so atos simbli-
cos, que evidenciam um desejo coletivo, alm de serem aliados para a mobilizao da mdia.
Por exemplo, busque mais informaes sobre o trabalho desenvolvido pelo pesquisador japons
Masaru Emoto no site www.hado.net ;
Celebrao Ecumnica: uma conversa com os lderes religiosos locais pode resultar na realizao
de uma cerimnia com o tema gua;
Eventos Temticos informativos: :: :: palestras, debates, rodadas de conversas, feiras com estandes,
mini-cursos, oficinas, estudos do meio, passeios, acampamentos, todos abordando a questo da gua;
Troca de experincias: com outros grupos, escolas e comunidades que tambm esto desen-
volvendo atividades com o tema gua;
Histria do pedao: reconstituio de fatos por meio de pesquisa, fotos, relatos e outros materiais
que colaborem na construo da histria das guas da regio;
Resultados da Campanha: apresentar os resultados ao pblico envolvido como uma atividade
final da Campanha.
Passo 2 Conectando Parceiros para a nossa Misso
muito importante identificar quem pode ser nosso parceiro: um Comit de Bacia Hidrogrfica, um rgo
do Governo, uma Escola, uma Universidade, uma Igreja, uma Pastoral, uma ONG local, um veculo
de comunicao, entre tantos outros. Um parceiro no somente aquele que nos ajudar a executar tarefas
ou nos apoiar com recursos, mas nosso companheiro para dividir as dificuldades e sucessos.
Passo 3 Tecendo a Rede da Misso gua para a Vida, gua para Todos
Ao demonstrar o que estamos produzindo no nosso grupo e saber o que outros esto fazendo pela
gua, comearemos a ligar-nos a pessoas que compartilham uma mesma causa. O seu grupo poder
contatar algum j envolvido pela Campanha do WWF-Brasil e pela Misso gua para a Vida, gua para
Todos, consultando a lista de participantes no site www.wwf.org.br/agua, ou convidar outra escola ou
grupo da comunidade para desenvolver o trabalho. As trocas de experincias podero ser feitas por
correio, Internet, rdio comunitria, entre outras idias. Algumas dicas para construir a Rede esto nas
atividades: Caia nesta Rede e Animando um Chat Aqutico.
Passo 4 Avaliando a mobilizao, medindo resultados
Avaliar um processo de mobilizao e ao nos ajudar a reconhecer as mudanas ocorridas no desen-
volvimento do trabalho: nas pessoas, no ambiente, na escola, na comunidade e na causa escolhida. Se
o grupo mobilizador definiu os objetivos e os resultados esperados, agora ser til recuper-los para
realizar, de forma participativa, nossa avaliao:
Coletar informaes: por meio de questionrios, entrevista pessoal ou por telefone, identificao
de reaes das pessoas, anotaes no dirio, registros fotogrficos, entre outros;
Analisar e interpretar: identificando, nos materiais coletados, o que foi aprendido, as recomendaes
e aes que precisam ser corrigidas ou implementadas;
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Utilizar os resultados: compartilhando-os continuamente na escola, na comunidade e na mdia,
usando o que foi aprendido para orientar as novas aes.
Perguntas-chave:
Fizemos o que dissemos que iramos fazer?
O que aprendemos com o que deu certo e com o que deu errado?
Que diferena fez esta mobilizao em nossa escola ou em nossa comunidade?
Como utilizar o que descobrimos, por meio da avaliao, para melhorar nossa ao?
Passo 5 - Construindo o Dossi da Misso gua para a Vida, gua para Todos.
Todas as informaes, juntamente com as peas visuais, os registros fotogrficos e as declaraes do
Dirio, so ferramentas para construir um Dossi da Misso e mostrar para outras pessoas o que cada
grupo, em seu pedao, est fazendo pela gua. A idia juntar o que est sendo produzido nos vrios
cantos do pas sobre a gua e como cada grupo est mudando a situao. Enviem o Dossi para o
WWF - Brasil por correio ou e-mail, incluindo:
Apresentao dos integrantes do Grupo Mobilizador. No esquecer nomes, idade, endereo,
telefone ou e-mail e fotografia do grupo;
Um texto-sntese da Campanha contendo o seu objetivo, o foco de atuao, a forma como o grupo
trabalhou, as dificuldades encontradas e os resultados alcanados. Em folha A4 com sete folhas,
no mximo;
Um smbolo ou logotipo da campanha, usando tcnicas de desenho, pintura ou computador, com
o nome do autor, idade, regio onde mora e a data de execuo do smbolo;
Um slogan da Campanha, uma cpia das peas de comunicao produzidas na Campanha (folhetos,
cartazes, mensagens de rdio, entre outras), reportagens;
Fotos de momentos diferentes do processo de mobilizao e desenhos, que a escola ou comu-
nidade tenha produzido para expressar seus sentimentos;
Os depoimentos mais expressivos recolhidos no Dirio, registrando, por escrito, o relato da expe-
rincia da pessoa, sua regio e idade. Para pessoas com dificuldade na escrita, a apresentao
pode ser feita em vdeo ou fita-cassete.
Para ir mais alm
Entrem em contato com o WWF-Brasil, encaminhando suas sugestes e dvidas para o nosso endereo.
Visitem o site www.wwf.org.br/agua regularmente para saber as novidades da campanha GUA PARA A
VIDA, GUA PARA TODOS. Dessa forma, estaremos fortalecendo o desenvolvimento da misso e en-
contrando parceiros. Sugerimos a consulta nos sites:
www.wwf.org.br/agua
www.unesco.org
www.ircsa.org.br (gua - direito vida Cartilha de como mobilizar a comunidade para a semana
da gua no semi-rido)
www.uniagua.org.br (Universidade da gua - ver mobilizao)
www.rededasaguas.org.br (Redes das guas - ver Ncleo Unio Pr-Tiet)
www.polis.org.br (Idias para a Ao Municipal -Teatro do Oprimido)
www.eportateis.com.br (Visual das guas com diversos tracks interessantes que visualizam
guas brasileiras)
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www.cidadaniapelasaguas.net (ONG Cidadania pelas guas a filosofia do Movimento
est baseada na Teoria da Mobilizao Social)
www.aguaecidade.org.br (ONG com o propsito de conscientizar e mobilizar a sociedade
para o uso racional da gua e a conservao dos rios urbanos)
Nosso contato:
WWF-Brasil
Programa gua para a Vida - Educao Ambiental
SHIS EQ QL 6/8 Conjunto E - Trreo
Braslia - DF - Brasil
CEP 71620-430
Site: www. wwf.org.br/agua
e-mail: ea.aguas@wwf.org.br
Telefone: (55 61) 3364-7400
Como trabalhar
em nossa comunidade
Ao invs de sugerirmos idias para o trabalho,
como em outras atividades deste material, gos-
taramos de compartilhar suas experincias e
sugestes, e estamos curiosos para saber
como vocs desenvolvero a Campanha na
escola ou comunidade escolhida. Escrevam
para a gente!
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BLOCO 1
Sensibilizao
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1 A ciranda do equilbrio
Do que precisaremos
Sacos de lixo, etiquetas adesivas ou crachs com desenhos representativos de formas de gua, de
pessoas e animais de diversas origens, de rvores e outros elementos da vegetao.
Por onde comear
Iremos elaborar as etiquetas de identificao, representando, com desenhos ou gravuras, os elementos
da natureza da regio (manguezais, rios, cachoeiras, igaraps). Escolheremos uma rea livre de obst-
culos para formar um grande crculo com os participantes. Colocaremos uma etiqueta em cada partici-
pante, intercalando, em alguns momentos, os elementos. Por exemplo: rvore, pessoa, animal, rvore,
rvore, gua, gua, rvore, pessoa, animal, e assim por diante.
Como proceder
Ensaiar os refres da msica, antes de iniciar a ciranda. Explicaremos aos participantes que a brincadei-
ra ir acontecer por etapas.
1 Etapa:
Os participantes, de mos dadas, fecham os olhos e comeam a rodar, pausadamente, cantando
a msica no ritmo da conhecida cano infantil Ciranda, cirandinha.
Na ciranda o equilbrio estamos sempre a manter
Fao tudo com cuidado para o rio no sofrer.
gua limpa pra viver, vamos sempre precisar
Cuido sempre do planeta para a vida renovar.
Ao trmino da cano vamos parar a roda e pedir que todos abram os olhos e vejam o que aconteceu.
Explicaremos que, com a ajuda dos outros, ainda continuamos a formar uma roda. Em seguida, diremos
que com o aumento da populao, nas regies prximas aos rios, as matas ciliares foram cortadas para
a construo de moradias e para a agricultura. Poderemos retirar, do crculo, algumas rvores represen-
tantes da mata ciliar. . . . . Os participantes fecham os olhos e rodam novamente, sem que os elos cortados
dem as mos, cantando desta vez:
Na ciranda o equilbrio est perto de perder
Com as nossas atitudes, at rio pode morrer.
Jogo lixo, corto a mata, fao tudo sem pensar
Mas no fim a conseqncia todos vo vivenciar
Vamos parar a roda, pedir para abrirem os olhos e perguntar:
O que aconteceu? O crculo continua igual? O crculo no est mais perfeito. J estamos alterando o
seu equilbrio.
O nosso desafio
Em 1854, o chefe indgena Seatle dizia em carta ao presidente dos EUA: Isto
sabemos: a terra no pertence ao homem; o homem pertence terra. Todas as
coisas esto ligadas, como o sangue une uma famlia. H uma ligao em tudo.
Os elementos da natureza funcionam como um sistema integrado de inter-
relaes. Qualquer alterao afeta a condio de vida na Terra. Manter o equil-
brio um grande desafio que exige o envolvimento de todos.
! !! !!
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Como trabalhar
em nossa comunidade
Atividades que utilizam represen-
tao visual, msica e sensa-
es so grandes aliadas para
trabalhar contedos tcnicos
com escolas e comunidades.
Escolher uma situao ou regio
onde est ocorrendo um risco de
desequilbrio ambiental e criar
letras de cirandas de acordo com
a sua realidade.
Nesta etapa, entregaremos lixos para alguns re-
presentantes da gua e pediremos que os segurem
com as duas mos. A gua foi se tornando poluda,
pesada, cansada, como se estives-
se com indigesto. Questionar:
Como vocs ficam quando co-
mem muito? D uma moleza, um
cansao e uma dor de cabea.
Os rios tambm sentem as con-
seqncias dos resduos que joga-
mos neles.
Pedir que fechem os olhos e rodem nova-
mente, cantando a mesma cano. Ao pa-
rar a roda, pediremos que abram os olhos e
mostraremos o que aconteceu com o crculo,
sem a mata ciliar e com a gua poluda. Nesse
momento, algumas pessoas e animais estaro
sozinhos e dispersos. No existe mais a relao de
equilbrio e integrao entre o ser humano, os animais, as
matas e os recursos naturais. Com as guas contaminadas e poucas rvores, algumas pessoas e animais
ficaro doentes. Alguns prostrados no cho, outros acabaro por morrer, indo todos para fora do crculo.
Pediremos que fechem os olhos novamente e rodem, sem que os elos dem as mos. Cantar:
Na ciranda o equilbrio est perto de acabar
Com a gua poluda todo mundo vai sofrer
O que eu fiz, no me preocupo em a vida renovar
Com as nossas atitudes at gente vai morrer.
Quando a roda parar, solicitaremos que abram os olhos e concluam o que aconteceu com o crculo.
Cada participante deve ser estimulado a relatar suas sensaes.
2 Etapa:
Reconstruiremos, aos poucos, o crculo, retirando o lixo da gua gua gua gua gua, recompondo a mata ciliar mata ciliar mata ciliar mata ciliar mata ciliar. Com alguns
elos formados novamente, os animais e pessoas conseguiro obter novas condies de vida e voltaro ao
crculo. Ao fazermos a ciranda rodar, os participantes iro sentir novamente o equilbrio. importante ouvir a
sensao dos que participam, a cada etapa executada, e construir o conhe-
cimento no final da atividade a partir das vivncias do grupo.
Para ir mais alm
Podemos conversar sobre os elementos importantes para a manuteno
do equilbrio e da vida de todos. Assim como a falta da mata ciliar pode
influenciar na manuteno dos recursos hdricos, as nossas atitudes
podem influenciar a falta de qualidade da gua. Refletiremos sobre a
realidade local, discutindo as necessidades do meio ambiente, sociais
e econmicas. Que atitudes e comportamentos devem ser mudados?
Alternativas e solues para prevenir e diminuir os problemas ambientais
e sociais que afetam o equilbrio e a qualidade de vida. Em alguns ca-
sos, a situao est to alterada que quase impossvel termos de
volta o ambiente original. Como evitar uma situao como essa?
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2
Aquamvel
Do que precisaremos
15 copos plsticos para um grupo de at 50 participantes, jarros transparentes de plstico ou garrafas
plsticas reaproveitadas com o gargalo cortado, gua, rguas graduadas de papel, fita adesiva, gros
ou elementos, como restos de lixo ou tinta, que representem a contaminao ou poluio da gua.
Por onde comear
Escolheremos uma rea ao ar livre como um jardim ou uma quadra. Posicionaremos os copos, por exem-
plo, 7 com gua limpa e 8 com gua poluda, espalhados pela rea, escondendo-os em diversos locais,
para serem encontrados. Intercalaremos copos que contenham somente gua, representando a gua lim-
pa, e copos que contenham gua e restos de lixo ou sujeira, representando a gua contaminada. Colare-
mos, em cada jarro plstico, uma rgua graduada para medio dos resultados de cada grupo.
O nosso desafio
A distribuio de gua no planeta desigual. Junto com a poluio, a escassez de
gua gera uma das crises sociais e naturais que mais afeta a sobrevivncia de todos.
Atitudes e comportamentos, coletivos e individuais, so essenciais para aumentar ou
diminuir este problema. Estimular o esprito de equipe e o cooperativismo para con-
servar os recursos hdricos que ainda restam passa a ser o nosso desafio.
! !! !!
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Como proceder
Algumas pessoas sero os tripulantes dos aquamveis, com a funo de abastecer seus tanques coleto-
res de gua. Todos tm uma misso em comum: salvar a Terra antes que ela se transforme num imenso
deserto. Encontrar gua o grande desafio, mas ela no pode estar contaminada. Outras pessoas do
grupo exercero a funo de monitores que observaro as aes dos tripulantes e o cumprimento das
regras da atividade. Os participantes formaro grupos de, aproximadamente, 5 a 8 pessoas. Cada
grupo ser um aquamvel, compondo um pequeno crculo, todos voltados com o rosto para fora, de
costas, e agrupados com os braos enganchados, como na ilustrao. Os aquamveis se posicionaro
em locais que apresentem o mesmo grau de dificuldade de acesso aos copos. Para cada aquamvel,
forneceremos um jarro vazio graduado.
Quando escutarem o sinal de sada, todos os aquamveis caminharo em direo a um copo com gua.
Ao encontr-lo, devero abaixar-se, peg-lo e jogar a gua dentro do jarro. O objetivo encher os jarros
com a maior quantidade possvel de gua limpa, durante um tempo estabelecido, como, por exemplo,
cinco minutos. Deixar claro que no uma corrida, mas um desafio a ser cumprido com a cooperao de
todos. Ateno para as regras:
os braos no podem se soltar, pois todos os tripulantes esto interligados; se isso acontecer,
o aquamvel entrar em colapso e se desmanchar;
a gua coletada no pode estar poluda ou contaminada;
caso o grupo derrube a gua do copo, deve abandon-lo.
Os monitores anotaro as infraes cometidas pelos tripulantes, bem como observaro o comporta-
mento dos participantes podendo estabelecer multas, se for o caso.
Aps o sinal de encerramento, todos os aquamveis mediro a quantidade de gua obtida em cada
jarro. Apesar da euforia dos vencedores, vamos refletir com os grupos: a relao da quantidade de gua
coletada com a quantidade necessria para a sobrevivncia de todos; a facilidade ou dificuldade de
encontrar gua em boas condies e o porqu; o comportamento dos grupos para obter gua limpa.
A idia no desperdiar nenhum dos jarros, sendo todos os aquamveis vencedores e convidados a
continuar a misso por muitos anos.
Para ir mais alm
Reuniremos o grupo para discutir: Quais foram
os comportamentos durante o desafio? Houve
competio? Esprito de equipe? Organizao?
Planejamento? Motivao? Imaginaremos essas
atitudes para a situao da gua no Planeta.
Pessoas competindo, sem critrios, pelos mes-
mos recursos, enquanto outras vivem em com-
pleta escassez. Como gerar a co-responsabili-
dade de cada um nesse cenrio?
Os monitores podem escolher formas cons-
trutivas de pagar as multas: promover a lim-
peza de rios, crregos e reas degradadas
por um determinado perodo, monitorar a gua
desperdiada nas atividades dirias de um gru-
po e nos vazamentos, trabalhar como agentes
comunitrios de educao ambiental ou minis-
trar palestras na escola, entre outras atividades.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Nem todos os participantes tiveram a mesma con-
dio de acesso aos copos de gua durante a
atividade. Em nossa sociedade, muitas comuni-
dades no dispem de gua encanada e nem tra-
tada. Podemos fazer um diagnstico das condi-
es locais, trabalhando as diferenas e a impor-
tncia que a gua tem na vida de pessoas que
no tm acesso a ela; comparando com aquelas
que possuem acesso facilitado. Quais as limita-
es para o desenvolvimento social, econmico
e ambiental desta comunidade? Algum j viveu
uma situao precria e hoje tem melhor qualida-
de de vida? Como isso foi possvel e como os
participantes podem se mobilizar para que as pes-
soas tenham melhor acesso gua limpa?
16
3
Ecofutebol
Do que precisaremos
Apito, 30 bolinhas feitas com meias, jornal ou tampinhas plsticas, barbante ou novelo de l reutilizado,
fita crepe e tesoura.
Por onde comear
Escolheremos uma rea livre ou o espao da sala de aula. De um lado, formaremos uma rea de gol,
fixando o barbante no cho da rea escolhida. Esta linha representar a margem do rio, cujo interior pode
ser decorado com sacos de lixo ou papis azuis para ficar com aparncia de gua. Em frente rea do
gol, distribuiremos as bolinhas pelo cho.
Como proceder
Selecionaremos alguns participantes que devero ficar enfileirados na linha da margem do rio, represen-
tando as rvores da mata ciliar. Eles podem segurar folhas de papel com desenhos de rvores. impor-
tante que a barreira fique bem fechada, dificultando a entrada das bolinhas. Os demais participantes
sero os jogadores, posicionados a uma certa distncia do gol.
1 etapa:
Ao som do apito, os jogadores chutam as bolinhas, visando ultrapassar a rea da barreira. Outro apito e
todos param de chutar para a contagem das bolinhas que ficaram na rea do gol.
2
a
Etapa:
Contaremos que a Mata Ciliar est sendo reduzida. Isso significa que devemos diminuir o nmero de
rvores na barreira, intercalando a retirada de alguns participantes. Repetiremos a 1
a
etapa, comparando
o resultado com a primeira situao. A barreira ser diminuda aos poucos, at que a entrada das boli-
nhas se torne muito fcil.
3
a
Etapa:
Discutiremos as sensaes que os participantes tiveram durante a atividade, comparando com a realida-
de da relao gua e florestas: a mata ciliar representada pela barreira e as bolinhas representam o lixo
e os sedimentos, como a terra carregada pela eroso. Quanto maior a barreira, menos sedimentos e lixo
conseguiro penetrar nas guas pela ao do vento e das chuvas. Assim como os clios protegem
nossos olhos contra a entrada de partculas de poeira, a mata ciliar protege os rios contra a eroso e
algumas formas de poluio.
O nosso desafio
Os rios tornaram-se um ponto de referncia para as ocupaes humanas, fornecendo
gua para o abastecimento, transporte, higiene, alimentao, irrigao e outros bene-
fcios. O rio integrado a um sistema: fornece gua para os seres vivos e o Planeta e
recebe proteo das rvores. Saiba mais consultando os textos No Fundo do
Poo, O Sorriso de um Rio e Janelas do Futuro, no Livro das guas. Muitas vezes, as
ocupaes humanas no respeitam essa condio natural de interdependncia,
desmatando as rvores e as florestas sem controle. Demonstrar a importncia da mata
ciliar na preservao dos recursos hdricos e das florestas, como reservatrios natu-
rais de gua, o grande desafio desta atividade.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
17
Como trabalhar em nossa comunidade
Visitar algumas reas, como rios, crregos, lagos, o bairro e outras localidades da regio
pode auxiliar na comparao do que aprendemos na atividade e a situao real. Fotos e
gravuras de um lugar conhecido podem ser utilizadas. Discutiremos as causas da degrada-
o desses ambientes e as formas de recuperao. Adotaremos um espao para recuper-
lo, com mutires de limpeza, reflorestamento, entre outras boas idias e aes.
Para ir mais alm
Mudaremos a funo das bo-
linhas para a de pingos dgua.
Basta decorar as bolinhas com a
cor azul. Com uma barreira bem fechada, a grande quantidade de rvores absorve as chuvas pesadas e
lana a gua, aos poucos, no solo e nos rios. Dessa forma, as florestas diminuem as enchentes durante as
estaes midas e, no perodo das secas, fornecem gua atravs do fluxo natural da gua da chuva
armazenada. Sem a barreira, a gua levada rapidamente e em grande quantidade para o rio, at transbor-
dar. Da mesma forma, os pingos dgua num solo sem vegetao carregam a terra em grandes quantida-
des at causar a sua morte.
18
4
Faa uma gota feliz
Do que precisaremos
Duas cartolinas ou folhas de papel, tiras de papel, saquinho de pano ou uma
caixinha, aparelho de som ou apito, cd musical.
Por onde comear
Selecionaremos palavras ou verbos que representem contedos, aes e ele-
mentos ligados gua, tais como: rio, lixo, torneira, banho, nadar, agrotxicos,
poluio, escovar, pesca, eroso, mata ciliar, efluente, poo, mangue, rvores,
cozinhar, sade, lavar, carro, varrer, mangueira, molhar, poo, contaminao,
desmatamento, reflorestar, cooperao, entre outros. Escreveremos cada pa-
lavra numa tira de papel, dobraremos as tiras e as colocaremos dentro do
saquinho.
Numa cartolina, desenharemos uma gota de gua com a cara feliz e, em outra,
uma gota de gua com a cara triste.
Como proceder
Todos os participantes sentados num grande crculo ouvem as explicaes do
jogo. Dentro do crculo, colocaremos de um lado a cartolina com a gota triste e,
do outro lado, a cartolina com a gota feliz.
Ao som da msica, entregaremos o saquinho para um participante do crculo,
que ser passado adiante, rapidamente, at que a msica pare ou soe o apito.
Neste instante, quem estiver com o saquinho na mo, retira apenas um papel
dobrado. A partir do que estiver escrito no papel e da correlao com o tema
gua, o participante cria uma frase, dizendo-a em voz alta para o grupo.
Por exemplo: A poluio dos rios prejudica a vida
dos peixes. Em seguida, o grupo decide se a frase
deixa a gota feliz ou triste, e o participante posiciona a
tira na cartolina correspondente. A frase mencionada
deixa a gota triste.
Outro exemplo: A mata ciliar protege as margens dos
rios da eroso. A tira vai para a gota feliz. O jogo conti-
nua. Quando a msica recomea, o saquinho continua
a ser passado, de mo em mo, at a msica parar.
O nosso desafio
Desde os primeiros anos de vida, percebemos o que nos deixa tristes ou felizes.
O que altera nossas condies emocionais e nossa qualidade de vida. No caso da
gua, toda ao do ser humano afeta no s a quantidade, mas a qualidade de gua
disponvel. O desperdcio, a demanda excessiva, a poluio e a degradao decor-
rem dos nossos padres de consumo e da falta de conhecimento sobre o assunto.
Veja grfico sobre consumo no captulo Espelho dgua, do Livro das guas.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Quando as tiras de papel acabarem, analisaremos a posio das palavras em cada gota, promovendo
um debate. Podemos estimular o relato do que os participantes observam no dia a dia da cidade, do
bairro, da casa, da escola, do trabalho, do campo, entre outros locais.
Como produto final, selecionaremos as tiras da gota triste e pensaremos nas aes para mudar a sua
posio para a gota feliz. As idias podero ser anotadas para a execuo das atividades deste Guia.
Para ir mais alm
As frases devem ser registradas pela professora ou facilitadora do grupo e transformadas em
aes prticas como uma maneira de avaliar as habilidades dos participantes.
Podemos aproveitar as palavras e o que foi aprendido e solicitar uma redao ou composio de
texto. Fazer algumas ilustraes, produzir histrias em quadrinhos, livros, folhetos ou pea de
teatro para usar nas aulas.
Tambm podemos distribuir, para cada participante, uma bexiga e uma tira de papel. Pediremos
que escrevam a primeira palavra que lhes vem cabea, quando pensam em gua. Vamos
dobrar a tira, coloc-la dentro da bexiga e ench-la, amarrando-a com um n. Ao som da msica,
jogaremos as bexigas para o ar, misturando os pensamentos. Manteremos, juntos, as bexigas no
ar, tocando-as com alguma parte do corpo. Algumas iro cair no cho e os jogadores continuaro
com as que estiverem suspensas. Ao som de um apito, todas as bexigas devem cair no cho.
Cada participante pegar uma delas e, junto com os demais, formar um grande crculo. Estoura-
remos as bexigas, guardando o papel que estava dentro dela. Cada participante ler a palavra e
far um comentrio. A pessoa que a escreveu se identificar e complementar o comentrio,
dizendo, por exemplo, qual foi a sua inspirao. Podemos iniciar uma discusso sobre os pensa-
mentos das pessoas e aprimor-los com a realizao da atividade Caras e Caretas da gua.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Sugerimos substituir as palavras por de-
senhos, tendo como produto final um livro
com ilustraes ou uma pea de teatro.
As frases elaboradas tambm podem ser
transformadas em aes prticas que to-
dos possam desenvolver. O produto final
deve ser apresentado s demais pessoas
da comunidade. Todas essas realizaes
sero formas de avaliar as habilidades e
potenciais dos participantes.
20
5 gua vida
Como proceder
Convidaremos os participantes para interagir na construo do conhecimento sobre a disponibilidade da
gua no Planeta. Os captulos: Espelho dgua, De Bem com a Vida e A ltima Gota contm
informaes sobre o assunto.
Supor que conseguimos, de um jeito mgico, colocar toda a gua da Terra (oceanos, mares, rios, lagos,
geleiras, lenis subterrneos...) numa garrafa de 2 litros. Ento, hora de interagirmos com o pblico:
Vamos imaginar que esta garrafa contm toda a gua do Planeta. Que tipo de gua esta? Salgada ?
Doce? Quais so os locais onde existe gua?
A partir da descoberta, questionar:
Ser que temos toda esta gua para consumir? Algum j experimentou beber gua salgada?
Como foi?
importante destacar que a maior concentrao de gua no Planeta salgada. Ento, o prximo passo
ser separar visualmente toda a gua salgada de toda gua doce. Fazer a demonstrao:
Neste copo (200 ml) temos toda a gua doce do planeta. Quais os lugares onde encontramos a
gua doce?
Ao lembrarmos os lugares (geleiras, lenis subterrneos, lagos, pntanos, rios, represas, gua em
forma de vapor), identificaremos suas localizaes e a facilidade para obter a gua doce.
fcil tirar gua doce das geleiras ou do subsolo? Alm de no ser fcil, pode ser muito caro.
Logo, nosso prximo passo ser separar visualmente a gua doce dos locais disponveis
(rios, represas, lagos) da gua doce de difcil acesso (geleiras, lenis freticos, pntanos,
atmosfera). A gua doce disponvel ser representada tirando uma parte da gua do copo de
200 ml e passando para o copo de 50 ml.
O nosso desafio
To importante quanto saber que a gua dos rios est no estado lquido, se evapora,
se condensa e cai na forma de chuva perceber o grande ciclo de dependncia da vida
com o da existncia da gua. Nosso desafio integrar o ciclo da gua com o ciclo da
vida, para demonstrar que, mesmo existindo muita gua no Planeta, no significa que
ela seja acessvel, suficiente e boa para o consumo. O Ciclo da gua explicado no
captulo Espelho dgua.
Do que precisaremos
1 garrafa plstica de 2 litros cheia de
gua, com tampa, 1 copo de 200 ml,
1 copo de 50 ml, cartolinas, jornais,
revistas, tesoura, cola, e, se possvel,
uma ilustrao do ciclo da gua.
Por onde comear
Montar um painel com cartolinas ou
papel e fixar a ilustrao do ciclo da
gua. Dispor os materiais da atividade
conforme a seqncia do desenho, num
local de fcil visualizao.
! !! !!
Toda gua do planeta (100%)
(gua doce + gua sal gada) (gua doce + gua sal gada) (gua doce + gua sal gada) (gua doce + gua sal gada) (gua doce + gua sal gada)
Somente
gua
doce
gua doce
de fcil
acesso
(rios, lagos
e represas)
gua
potvel
100% 2,7% 0,26% 0,002%
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
21
Como trabalhar
em nossa
comunidade
importante destacar os
el ementos regi onai s
como praia, montanhas
com cachoeiras, man-
gues, desertos, rios...
e atividades como pesca
industrial e artesanal,
extrativismo, agricultura,
em portos,... da regio.
Uma regio marinha ou de
manguezal, por exemplo,
apresenta toda uma vida
integrada gua salgada,
na qual pessoas desen-
volvem atividades de so-
brevivncia como a pes-
ca, o extrativismo e o tu-
rismo. J no caso do
Pantanal, o ciclo de reno-
vao da biodiversidade,
bem como o modo de vida
dos pantaneiros, est di-
retamente relacionado
com o ciclo das guas.
Cada grupo poder cons-
truir o seu painel, usando
exemplos e caractersti-
cas locais.
Deixar claro que gua doce no significa gua potvel, pois as guas dos rios, lagos e represas podem
estar contaminadas ou poludas.
Toda a gua doce disponvel boa para beber? Vocs beberiam gua diretamente do rio que
passa no meio da sua cidade? Separar visualmente na tampinha somente a gua doce que no
est contaminada ou poluda e que pode servir para o consumo dos seres vivos e para todas as
suas atividades.
Convidaremos o grupo a refletir:
Observando a garrafa e a tampinha, veremos que, de toda a gua do planeta, somente uma
pequena parte doce e adequada para consumo humano e suas atividades: beber, escovar os
dentes, tomar banho, lavar a roupa, a loua, cozinhar, regar a horta, matar a sede dos animais,
lavar o carro e o quintal, regar as plantas... Ela pode estar mal distribuda e sendo desperdiada.
Iniciaremos um processo de sensibilizao para a importncia da conservao da qualidade da gua e
o seu uso racional, evitando o desperdcio e a sua degradao.
Gerando um produto
A partir da identificao dos usos da gua no Planeta (abastecimento humano,
higiene, alimentao, lazer, gerao de energia, transporte, agricultura, indstria,
manuteno dos ecossistemas aquticos...) trabalharemos as formas de degra-
dao da qualidade da gua e como interferem na qualidade de vida das pesso-
as. O que pode acontecer gua, quando ocorre o desmatamento, a ocupao
desordenada do solo, a deposio de lixo, as queimadas, a destruio das ma-
tas ciliares, a agricultura no planejada e o uso de agrotxicos?
Ilustraremos com recortes de jornais, revistas, desenhos, figuras e grficos da
internet. Podemos criar um painel: de um lado, o ciclo da gua com os diversos
usos, sobrevivncia dos seres vivos, atividades domsticas e industriais e, de
outro, as formas de degradao da gua pela interferncia humana. Por exem-
plo: a gua, em forma de chuva, serve para molhar as plantas, umedecer o solo
e abastecer os rios. Quando cai em grande quantidade num solo desmatado,
provoca a eroso, indo para bueiros entupidos e provocando as enchentes.
Para ir mais alm
Podemos criar uma histria em quadrinhos ou uma pea de teatro
para ser apresentada em diferentes locais (escolas, praas, clu-
bes e associaes de moradores).
Organizar uma lista dos verbos relacionados gua. A gua lava,
transforma, dilui, sobe, desce, ferve, gela... Percorrer todo o ciclo da gua
apenas por meio de verbos, passear por todo o planeta, analisando
os diferentes modos como a gua vista pelas populaes e as dezenas
de profisses ligadas a ela.
A partir da leitura e pesquisa, tambm possvel promover um debate
sobre o contedo do painel e a Crise da gua, ,, ,, suas causas e conse-
qncias. Refletir sobre nosso comportamento no dia-a-dia, em relao
ao uso da gua, e atitudes para contribuir com a conservao dos
recursos hdricos.
22
6
Indigesto de um curso dgua
Do que precisaremos
Aparelho de som ou apito, sucatas, como jornais amassados, garrafas e sacolas de plstico, embala-
gens de papel, latas, ilustraes com cenas de utilizao e consumo dos recursos naturais, pedaos de
papelo de diferentes tamanhos, pintados de azul para representar a gua, marrom para a terra, verde
para as reas verdes, cinza para as cidades. Como substitutos: folhas de papel, marcao no cho com
giz ou graveto, cordas em forma de crculo; apito e desenhos feitos pelos participantes.
Por onde comear
Escolheremos uma rea livre ou a sala de aula. Pintaremos os papeles e produziremos as ilustraes com
recortes de revistas ou desenhos, colando-as nas faces coloridas de verde, azul, marrom e cinza. Reuniremos
os participantes num grande crculo e, no meio, espalharemos os papeles de tamanhos variados com as faces
coloridas voltadas para cima. Explicaremos o objetivo da atividade: todos devem terminar o jogo em cima
dos papeles coloridos que sobrarem. .. .. Fazer a comparao com a dana das cadeiras: as pessoas que ficam
sem assento saem da brincadeira. Aqui, retiraremos os papeles, mas todos permanecero at o fim,
ocupando os espaos que sobrarem. Caso seja possvel, sugerimos que todos tirem os sapatos.
Como proceder
Ao som de uma msica, os participantes danam em volta dos papeles. Quando a msica pra, todos
ocupam os papeles disponveis, ficando em p, com todo o corpo dentro de um pedao de papelo.
A msica toca novamente e todos saem para danar. Sem msica, contaremos uma histria e retirare-
mos alguns papeles e a dana continua at a prxima parada da msica. Os participantes repetem
o exerccio, tentando encontrar os espaos disponveis. Com a diminuio do espao, basta colocar uma
parte do corpo, encostada no papelo, nem que seja a ponta do dedo do p. Perguntar no decorrer
da atividade: H espao para todo mundo? Est confortvel para todos?
Forneceremos as sucatas e as figuras que representem os usos da gua e do meio ambiente para que
as pessoas segurem. Quando a msica pra, quem est com o lixo deve apoi-lo no papelo, diminuin-
do o espao disponvel para as pessoas. O jogo prossegue, diminuindo gradativamente os papeles,
at sobrar um nico papelo, dificultando, assim, o espao a ser ocupado pelas pessoas. Lembrar que
junto estaro suas necessidades de uso do Planeta e a disposio do lixo gerado.
Aps a descontrao, reunimos o grupo para verificar as impresses. Os papeles representam os
recursos naturais do Planeta, como a gua. Pessoas usam a gua como se a tivssemos em abundncia
e diminuem a qualidade dos recursos hdricos pela poluio.
O nosso desafio
Pero Vaz de Caminha em sua carta a Dom Manuel, rei de Portugal, relatava as desco-
bertas da nova terra: ...Fomos at a lagoa grande de gua doce, que est junto da
praia... guas so muitas: infindas. E em tal maneira graciosa que, querendo-a
aproveitar (a terra), dar-se- nela tudo, por bem das guas que tem.
A abundncia e a riqueza no Brasil sempre povoou os textos e o aprendizado sobre
o nosso pas. Com o passar dos anos, os nveis e modelos de produo e consumo,
combinados ao crescimento populacional, nos levaram a uma outra percepo: o
mundo um lugar cujos recursos naturais tm um limite e capacidade de abasteci-
mento e renovao. Nosso grande desafio mostrar um Brasil de abundncia e
beleza, mas frgil e sujeito ao esgotamento dos recursos naturais. Especialmente,
porque em nosso pas o empobrecimento do meio ambiente agrava os problemas
da misria e esta, por sua vez, empobrece ainda mais o meio ambiente.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Compararemos
o que acontece a um rio,
quando so lanados o lixo, o es-
goto domstico e industrial e o solo car-
regado pela eroso. O rio sofre e sente-se
pesado, cansado, assim como quando comemos
demais. Poderemos caracterizar este processo como uma indigesto. . . . . o ponto de colapso do rio,
quando ele acaba morrendo e no gera mais vida. A situao tambm pode ser comparada ao entupi-
mento das veias do corpo e ocorrncia de um infarto, conforme explicado no captulo: No Fundo
do Poo, do Livro das guas.
Para ir mais alm
Alm de ser uma dinmica cooperativa, pois todos tm um desejo comum e se ajudam para chegar ao
final, o jogo pode ser utilizado para trabalhar as constantes mudanas que a natureza faz para manter-se
em equilbrio. Ela se adapta ao espao e aos recursos disponveis, com o objetivo de sobreviver, assim
como o grupo de pessoas tenta sobreviver com o que sobra: gua, ar, energia, espao, moradias,
vegetao, alimentos, entre outros. a gerao presente que est decidindo o resultado do jogo da vida
das geraes futuras. Podemos refletir com os participantes: que padres de consumo devem ser adotados
para garantir a qualidade de vida hoje e no futuro? Qual o compromisso de cada um para alcanar
a igualdade social e a sustentabilidade do Planeta? Como equilibrar o crescimento do Brasil com o de-
senvolvimento e a conservao dos recursos naturais?
Como trabalhar em nossa comunidade
Pensando na realidade local, podemos escolher um exemplo da comunidade em um par-
que, ou numa rea onde acontece o Ecoturismo, na qual deve haver um controle do nmero
de pessoas e os guias devem atender e orientar os visitantes para manter as condies
naturais do lugar sem impactos e degradao. Numa atividade extrativista, so necessri-
os estudos e tcnicas sobre a capacidade de produo e extrao sem esgotamento dos
recursos naturais. Numa cidade, a superpopulao e a ocupao dos espaos sem plane-
jamento trazem srias conseqncias para o meio ambiente e agravam a misria. Tudo que
excede o limite de renovao e altera as condies naturais acima de sua capacidade de
absoro caminha para a insustentabilidade. Os captulos: Espelho dgua, A ltima
Gota, No Fundo do Poo, O Sorriso de um Rio, do Livro das guas, estimulam a
reflexo do grupo sobre as sensaes da atividade.
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7
Quem sou eu neste pedao?
Do que precisaremos
Jogo de cartes de papel, apito, pregadores de roupa ou fita adesiva, cartolinas.
Por onde comear
Escolheremos cinco temas relacionados gua e que tenham a ver com a nossa realidade. Exemplo:
rios, abastecimento de gua, gerao de energia, enchentes, gua do subsolo, agricultura, entre outros.
Cada tema deve ser representado numa cartolina (21 x 29 cm), por uma frase ou um desenho ilustrativo.
Selecionaremos frases que representem atitudes cotidianas escolhidas para cada tema, reproduzindo-
as num carto (5 x 5 cm). Veja os exemplos do quadro anexo. O nmero de cartes com as frases deve
ser proporcional ao nmero de participantes, com exceo de cinco pessoas, que representaro
os temas principais com as cartolinas.
Como proceder
Vamos escolher uma rea e separar cinco pessoas que representam os temas principais, colando
as cartolinas na sua frente. Os participantes se posicionam em cantos separados do local, os demais
formam um grande crculo e recebem um carto que deve ser afixado em suas costas sem que ningum
veja o que est escrito. O carto contm atitudes de degradao e de conservao relacionadas ao meio
ambiente e gua.
Explicaremos que o objetivo do jogo que cada um encontre o seu lugar. A atitude que ele representa
deve ser posicionada num dos temas principais, mas ele no sabe qual . Para que isso acontea, cada
um pode contar com a ajuda dos colegas, mas respeitando a regra: a comunicao s pode ser feita por
gestos e mmicas.
Ao som de um apito, os participantes, organizados em duplas, comeam a se ajudar observando o
contedo de seu parceiro. De frente um para o outro, e um por vez, fazem mmicas e gestos sobre o
contedo e tentam descobrir qual o seu lugar. A confirmao da posio correta dada pelo componente
da dupla, mas ainda sem falar. Quando todos estiverem agrupados em seus cantos, a comunicao ser
liberada para que os participantes verifiquem se pertencem ao lugar. Pode acontecer de algum perten-
cer a mais de um tema e, neste caso, basta que ele fale sobre isso ao grupo.
O nosso desafio
Os seres humanos, sempre utilizaram os recursos naturais do Planeta Terra
como propriedade. Estabeleceram, ao longo dos anos, uma relao de utiliza-
o baseada na abundncia e na disponibilidade gratuita e infinita. Esqueceram
que o maior valor da natureza est em si mesma, pela sua prpria funo natu-
ral de manter o equilbrio da casa em que vivemos. No caso da gua, sua princi-
pal funo servir a natureza antes mesmo de nos servir. Alm de no sermos
donos da Terra, mas integrantes dela, somos os principais responsveis pela
degradao e pelos conflitos sociais que abalam a integridade ambiental
do Planeta. De que maneira nossas atitudes afetam a casa em que vivemos?
Qual o nosso papel e compromisso para mudar essa realidade?
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Estimularemos o grupo a falar e refletir sobre o que vivenciou na atividade. Como foi a integrao entre as
pessoas? Houve cooperao e colaborao? Como foi o trabalho em equipe? Quais as maiores dificuldades?
Como foram resolvidas?
Com os participantes ainda agrupados nos cantos, refletiremos
sobre quais atitudes dos cartes so realizadas por eles ou por
pessoas que eles conhecem. Levantaremos que outras atitu-
des, no apresentadas na atividade, podem influenciar na con-
servao ou degradao da gua e dos recursos naturais.
Retomando o crculo maior, podemos discutir as atitudes levan-
tadas, identificando como tornar prticas as aes de conser-
vao e evitar as aes de degradao.
Para ir mais alm
O grupo pode discutir sobre o papel de cada um na escola e
na comunidade, identificando quem e como pode influenciar
as pessoas a adotar as atitudes adequadas e mudar as atitu-
des que afetam o equilbrio do Planeta, a comear pelo bom
uso e conservao da gua. Ver o bloco de mobilizao, deste
Guia de Atividades.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Selecionar os temas a partir de situa-
es da comunidade, como: H lixo
em todo lugar! Minha terra no pro-
duz mais! Os peixes esto morren-
do! Ningum tem mais sade! Cad
a mata daqui? Quanto desperdcio de
gua na escola! Para escolher as fra-
ses dos cartes, levantar as atitudes
mais comuns a respeito dos temas
escolhidos. O melhor aprendizado
sempre se d a partir da leitura de nos-
sa realidade, da vivncia do dia-a-dia.
26
Exemplos de temas e cartes de atitudes:
Tema 1:
O rio est
muito sujo!
Eu jogo o lixo no cho.
Eu no consigo mais viver da pesca, pois os peixes morreram.
Eu participo do programa de revitalizao do nosso rio.
Eu oriento as pessoas para jogarem lixo no lixo.
Eu no me importo com a beleza do rio e arranco as rvores de suas margens.
Eu sei que o lixo entope os bueiros e causa as enchentes, indo parar nos rios.
Eu sei que o esgoto lanado no rio polui suas guas.
Eu contamino o rio com agrotxicos e prejudico a vida dos peixes.
Tema 2:
A gua
est
acabando!
Eu fecho a torneira, enquanto escovo os dentes e ensabo a loua.
Eu tomo banhos demorados.
Eu s uso produtos biodegradveis que no poluem as guas.
Eu jogo lixo nos rios, nos lagos e no mar.
Eu verifico se os encanamentos esto com vazamentos.
Eu s lavo a calada e os carros com mangueiras e no me importo com o desper-
dcio da gua.
Eu aviso os responsveis, quando vejo um vazamento na rua.
Eu deixo o meu lixo na areia, quando saio da praia.
Eu uso a quantidade certa de sabo e detergente.
Tema 3:
A gua
do subsolo
est
contaminada!
Eu guardo os produtos qumicos em local prprio, com cho impermeabilizado.
Eu limpo o leo que vaza dos veculos com uma estopa, impedindo que se infiltre no solo.
Eu utilizo agrotxicos nas minhas plantaes e jogo as embalagens usadas no cho.
Eu no posso mais beber a gua do poo.
Eu incentivo o consumo de alimentos sem agrotxicos.
Eu no me preocupo com a manuteno dos tratores e permito vazamentos de leo
e combustvel.
Eu devolvo as pilhas usadas do meu rdio e a bateria do meu celular para os locais
de coleta seletiva.
Tema 4:
Estamos
numa crise
de energia!
Eu economizo gua.
Eu deixo todas as luzes acesas sem motivo.
Eu fico horas usando o vdeo-game e o computador.
Eu troquei as lmpadas de minha casa por lmpadas mais econmicas.
Eu sou uma fbrica que usa gerador prprio.
Eu uso a luz do dia para fazer minhas lies de casa, evitando acender as luzes
pela manh.
Tema 5:
Chuvas e
enchentes
acontecem
a toda hora!
Eu jogo entulho nos rios e nos crregos.
Eu terei que reconstruir a minha casa perdida na ltima enchente.
Eu no ando descalo nas guas das enchentes.
Eu deixo gua acumulada nos vasos de plantas.
Eu j tive dengue.
Eu utilizo a gua da chuva coletada em baldes para lavar o quintal.
Eu retiro as rvores para que as folhas no sujem o cho.
Eu preservo uma rea verde na minha casa e na escola para que a chuva possa
infiltrar-se no solo.
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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BLOCO 2
Pesquisa
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8
Cada lixo no seu lugar
Do que precisaremos
Papis, lpis, tinta colorida, bacia plstica, recipiente grande e pouco fundo, balde, tinta a leo ou leo
de cozinha, sacos plsticos, pedaos de isopor, ventilador, regador, areia e, se possvel, prancheta ou
algo firme para apoiar o papel.
Por onde comear
Em primeiro lugar, preciso entender os impactos do lixo no meio ambiente e, em especial, em um curso
dgua. No meio urbano, em mdia, produz-se cerca da 0,5 a 1 kg de lixo slido, por pessoa, por dia.
Em algumas cidades, como Nova Iorque nos Estados Unidos, chega-se a 2 kg/hab/dia.
A natureza sempre foi muito eficiente em transformar seus resduos em substncias aproveitveis. Entre-
tanto, nos dias de hoje, h tipos de lixo que demoram muito tempo para ser decompostos, superando a
capacidade da natureza de degrad-los.
No Brasil, na maioria dos casos, o lixo ainda jogado a cu aberto nos lixes, nas ruas, crregos e rios.
Com a ao da chuva, a gua contaminada pelo lixo acaba penetrando no solo, indo parar no lenol
fretico. Praias ficam abarrotadas de lixo na areia e no mar, prejudicando o lazer e a vida marinha. O lixo
jogado em local inadequado tambm agrava o problema das enchentes.
O impacto do lixo no s ambiental. Muitos lixes acabam virando fonte de alimento e de renda para
pessoas que a convivem com ratos, baratas, mosquitos e moscas transmissoras de doenas, e so
marginalizados pela sociedade.
Como proceder
Conhecendo o nosso lixo
Podemos organizar uma investigao sobre quem pe, onde pe e por que pe o lixo neste quem pe, onde pe e por que pe o lixo neste quem pe, onde pe e por que pe o lixo neste quem pe, onde pe e por que pe o lixo neste quem pe, onde pe e por que pe o lixo neste
local local local local local. A pesquisa poder comear pela escola ou pelo bairro para a visualizao de como feita a
disposio do lixo. Onde o lixo jogado? disposto em sacos fechados prova do ataque de animais?
Para onde levado? Existe coleta pblica do lixo? Existem aterros sanitrios ou lixes no seu municpio?
Eles esto situados prximos de rios, crregos e habitaes? Pessoas utilizam os lixes para procurar
alimento ou sucatas para vender? Podemos entrevistar pessoas da comunidade para entender por que
ainda existe lixo no lugar errado. Pediremos que os participantes usem luvas e faam uma coleta de
vrios tipos de lixo encontrados em locais inadequados.
Conhecendo os impactos do lixo
Sugerimos a confeco de uma tabela contendo, na primeira coluna, os tipos de lixo encontrado e nas
outras colunas, em branco, itens para as anotaes dos participantes.
O nosso desafio
Segundo os dicionrios, lixo : ...aquilo que se varre de casa, do jardim, da rua
e se joga fora; entulho; coisas inteis, velhas , sem valor. No podemos permitir
que coisas velhas e sujas se amontoem em nossas casas, mas grande parte do
lixo poderia ser diminuda ou reaproveitada. E aquilo que sobra deve ter um
destino mais adequado do que amontoar-se num lixo ou cobrir os nossos rios.
! !! !!
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Experincia 1: encheremos um balde ou bacia com gua. Colocaremos, separadamente, cada pro-
duto na gua e refletiremos com os participantes: Quais produtos flutuam? Quais produtos no
flutuam? O que acontecer com os produtos flutuantes, quando forem lanados em cada tipo de
curso dgua? O que acontecer com os produtos que no flutuam, ao serem despejados em cada
tipo de curso dgua?
Experincia 2: colocaremos, separadamente, cada produto em frente ao ventilador. Quais produtos
so levados facilmente pelo vento? Como o vento pode contribuir para a poluio de um curso dgua?
Experincia 3: encheremos um recipiente grande e pouco profundo com gua e colocaremos em
frente ao ventilador. Os produtos sero introduzidos no recipiente, um de cada vez e em seguida
ligaremos o ventilador. Quais produtos, que esto na gua, so levados facilmente pelo vento?
Experincia 4: encheremos o regador com gua. Levaremos os produtos para uma superfcie lisa,
com uma ligeira inclinao. Jogaremos, separadamente, gua em cada produto. Quando regados,
quais produtos so levados facilmente pela gua? Que fenmeno da natureza age semelhante
gua do regador?
Verificaremos que alguns tipos de lixo so conduzidos pela ao do vento e das chuvas, chegando aos
rios, aos bueiros, aos crregos e ao mar. H outros lixos que afundam, prejudicando o leito do curso
dgua, e tambm h aqueles que contaminam os lenis freticos.
Impactos da vida real
O que era uma experincia pode ser facilmente observado na vida real. A idia fazer analogias,
comparar os resultados das experincias com situaes reais. Fotos, artigos de jornais, revistas e
outras fontes podem ajudar nas descobertas. Vejamos alguns exemplos:
* Fonte: www.portoalegre.rs.gov.br; www.proinfo.es.gov.br; www.prodesan.com.br
200 a 500 anos
No disponvel
No disponvel
8 anos
No disponvel
Mais de 100 anos
600 anos
Mais de 100 anos
Mais de 1 milho de anos
Tipo de
material
(plstico, metal,
papel, etc)
Alumnio
Lquido
Lquido
Isopor
Areia
Plstico
Borracha
Plstico
Vidro
Pode ser
levado
pelo vento
em terra?
Sim
No
No
Sim
Sim
Sim
No
Sim
No
Tipo de
produto
ou lixo
Latas
Tinta
leo
Isopor
Areia/terra
Sacos
Pneu
Tampas
Garrafa
Dilui-se
ou
dissolve
na gua?
No
Sim
No
No
No
No
No
No
No
Flutua
na gua?
s no incio
No
Sim
Sim
No
Sim
S durante um perodo
S no incio
S durante um perodo
Pode ser
levado
pelo vento
na gua?
No incio
no
sim
sim
no
Sim
No
Sim
No incio
Tempo mdio
de decomposio
do material*
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O petrleo flutua sobre a superfcie da gua, podendo ser arrastado pelo vento e facilmente
espalhado. Qual o seu impacto, quando derramado no meio ambiente? Contaminao das
guas, poluio das praias, danos e morte de peixes, aves e outros animais. Quais acidentes
voc j viu ou ouviu falar? Algum deles aconteceu na sua regio?
O que foi observado com a areia pode ser comparado ao assoreamento do leito dos rios. Veja como
isso acontece no captulo: No Fundo do Poo, do Livro das guas. Rios rasos so inadequa-
dos para a navegao, para o lazer e podem aumentar o risco de alagamentos e enchentes.
Vrios tipos de lixo domstico como garrafas de plstico, latinhas e outras embalagens so
levadas pela gua da chuva para os bueiros, entupindo-os e aumentando a ocorrncia de
enchentes. Alguns ficam boiando nos rios at chegar ao mar.
Produtos qumicos liberados pelas indstrias ou pelas atividades agrcolas, ou mesmo o esgo-
to sem tratamento acabam se diluindo nas guas, provocando a sua contaminao e morte
de muitos organismos aquticos.
Objetos de plstico, sacos de salgadinhos e pedaos de isopor jogados em rios e no mar so um
dos principais motivos de doenas e morte de animais marinhos, como as tartarugas, que aca-
bam confundindo estes materiais com alimento.
Pneus, carcaas de carros, sofs e outros artigos so jogados nos crregos e rios das cidades.
Avaliando os impactos
Aps a identificao dos impactos causados, podemos avaliar a sua gravidade e como interferem
em nossa vida. Quais suas conseqncias para o meio ambiente, para a sade, o lazer, os animais,
e a economia da sua regio? A poluio das praias prejudica seriamente o turismo local; a contami-
nao de um manancial, o abastecimento de gua e o lixo jogado na escola atrai animais transmis-
sores de doenas.
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Para ir mais alm
Criando solues
Aps a sensibilizao e investigao dos efeitos do problema, importante discutir as possveis solu-
es. Como essas situaes poderiam ser evitadas? Como diminuir a ocorrncia desses impactos?
Podemos organizar uma visita a um lixo, um aterro sanitrio e uma cooperativa de reciclagem de
resduos slidos. Tambm poderemos pesquisar e identificar as alternativas para diminuir os problemas
do lixo utilizadas em outras cidades e pases.
Vejamos alguns exemplos:
manuteno da mata ciliar ou sua recuperao para evitar o processo de eroso;
destino adequado para cada tipo de lixo e sistema integrado de gerenciamento com a reduo, a
reutilizao e a reciclagem;
instalao e controle de estaes de tratamento de esgoto;
busca de solues para a coleta e destino do lixo em regies de difcil acesso;
construo de aterros sanitrios e desativao de lixes;
formao de cooperativas organizadas de catadores de lixo e investimento em programas de
coleta seletiva para reciclagem;
programas de educao ambiental para sensibilizar a escola e a comunidade a reduzir o consu-
mo, reutilizar e reciclar materiais e jogar lixo no lugar certo;
armazenar leo velho de cozinha para transformar em sabo;
campanhas e mutires de limpeza das praias, de identificao de focos de lixo, de limpeza da
escola e dos bairros, entre outras.
Como trabalhar em nossa comunidade
Precisamos identificar os tipos de lixo mais comuns em nossa
regio, seu destino e principais impactos causados no meio ambi-
ente. Quais so as solues para os problemas que o lixo gera
em nosso espao? Nem sempre a coleta seletiva a melhor ou
a nica soluo. Tudo depende de um planejamento adequado
e integrado. No caso da coleta seletiva, preciso armazenar
o material coletado e garantir sua coleta. Trabalhar a questo:
eu produzo lixo, logo, sou responsvel pelo seu destino adequado
e a diminuio fundamental. Outra questo importante o gran-
de desperdcio de alimentos. Uma situao inaceitvel enquanto
tantos brasileiros passam fome. Vale ento promover uma
discusso sobre o tema e analisar o que acontece na realidade
local. O site www.bancodealimentos.org.br traz algumas boas idias
sobre o combate ao desperdcio de alimentos, nutrio e reapro-
veitamento alimentar.
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9
Detetives da gua
Do que precisaremos
Papel, prancheta, canetas coloridas, lpis, mapa da regio, bloco de anotaes e, se possvel, mquina
fotogrfica.
Por onde comear
Identificando a regio: estabeleceremos os limites geogrficos da rea escolhida: escola, seu entorno,
uma rua, um bairro, um condomnio, uma fazenda, uma praia, uma vila. Em seguida, esboaremos um
mapa destacando numa folha de papel, os principais pontos que identificam o lugar: nomes de ruas,
localizao de casas, lojas, fbricas, quiosques, escolas, postos de gasolina, praas, terrenos baldios,
rios, entre outros elementos que demarquem o trajeto.
A confeco do mapa deve ser simples. Sugerimos tambm que o grupo crie smbolos para representar
casas, rvores, lixo, pastagens, pontes, rios, pontos de vazamentos, eroso, fogo, entre outros itens,
que sirvam para identificar no mapa os elementos observados durante a visita. Para o trabalho de
campo, cada grupo receber o mapa e a legenda de smbolos.
Como proceder
Pesquisando os usos e abusos
O trabalho pode ser iniciado com uma pesquisa nos textos de apoio do Livro das guas e outras
fontes sobre os vrios tipos de uso da gua (domstico, industrial, comercial, entre outros), abusos e
fatores que contribuem para a sua degradao na natureza.
Fazendo a investigao
Dividiremos os participantes em grupos para que iniciem o trabalho de diagnstico de campo, investi-
gando os usos da gua, observando, identificando os elementos, tirando fotografias, entrevistando pes-
soas e fazendo a representao visual, por meio de desenhos no mapa.
O grupo observar se existem outras atividades que no foram registradas no mapa inicial recebido, mas
que se relacionam com a gua, como, por exemplo, uma usina hidreltrica, um lava-rpido para carros,
uma indstria, uma feira de alimentos nas ruas, parques aquticos ou clubes, bebedouros de animais,
lavagem de roupas nos rios ou hortas irrigadas. Algum varre a calada com a mangueira de gua?
H canos estourados, vazamentos nas torneiras, caladas e ruas? As indstrias tratam os seus efluentes?
H eroso nas margens dos rios e crregos? Os terrenos baldios esto cobertos de lixo? O mangue est
repleto de sujeira e no existem mais caranguejos como antigamente? Existem pessoas sem acesso
O nosso desafio
Um detetive busca pistas, fatos e outros elementos que ajudem a esclarecer uma
situao. Em nossa atividade, ele dever ser imparcial e tico, ou seja, ser neutro e
justo. O seu importante trabalho, junto com todas as peas e provas obtidas na
investigao, contribuir para um diagnstico do que precisa ser feito. Um detetive
deve ter um timo senso de observao e uma viso apurada. Simular o papel de
detetive da gua ser uma forma de despertar o senso crtico em relao ao uso da
gua e vivenciar o desafio de ser imparcial e justo nos julgamentos. Descobertos os
fatos, analisaremos o que gera e contribui para o cenrio de degradao dos recur-
sos hdricos e discutiremos como usar a gua mais eficientemente. Neste momento,
vai acontecer a mudana do papel de detetive para o papel de agente ambiental, que
ter uma nova misso a cumprir.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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gua ou a redes de esgoto? Todas as observaes devem ser marcadas no mapa e as informaes
complementares anotadas no bloco, para que algumas atitudes sejam tomadas, como avisar a Compa-
nhia de Abastecimento de gua e Esgoto do Municpio sobre a presena de vazamentos na regio.
Depois da sada ao campo, cada membro do grupo traz seu mapa e anotaes e o primeiro desafio
reunir todos os dados do grupo num nico mapa.
Identificando as reas de bom senso e as reas de conflito
A investigao permitir traarmos um cenrio da situao da regio. O prximo passo analisar,
neste cenrio, as reas de bom senso e as reas de conflito. O bom senso significa o uso necessrio,
mas racional da gua, ou seja, com economia, evitando o desperdcio, tratando os efluentes, promoven-
do a recirculao e o reso da gua, controlando os vazamentos, jogando lixo no lugar certo, oferecendo
gua tratada e rede de esgoto, educando pessoas, avisando e mobilizando os responsveis para resol-
ver os problemas identificados, entre outras aes positivas para a gua.
Uma rea de conflito significa o oposto da rea de bom senso e pode trazer srias conseqncias para
a gua, para a economia do pas, para a natureza e para a vida das pessoas. Caracterizam-se reas de
conflito: o esgoto domstico ou industrial sem tratamento, eliminado nos rios e crregos; os agrotxicos
usados sem controle e suas embalagens descartadas em qualquer lugar; os vazamentos em canos,
torneiras, caladas e irrigadores; o desperdcio de gua nas atividades dirias como higiene e alimenta-
o e na manuteno de piscinas; a presena de lixo em terrenos baldios, crregos e rios; pessoas sem
acesso gua ou esgoto, entre tantas outras que voc poder identificar.
Cada grupo agrega todas as observaes individuais e compe um mapa comum para discutir as obser-
vaes, o contedo das fotos e as anotaes do bloco. A partir da busca do consenso, assinalamos, no
mapa, as reas de bom senso com a cor verde e as reas de conflito com a cor vermelha. No final, os
grupos apresentam a todos os participantes o resultado de seus mapas.
Transformando conflitos em aes de conservao
Uma vez detectadas as reas de conflito, hora de pr a cabea para funcionar, buscando alternativas
prticas e efetivas que mudem o cenrio encontrado. Cada grupo pode discutir formas mais eficientes de
uso da gua em cada situao observada. Combater o desperdcio, conservar o ambiente natural, recupe-
rar o que foi degradado podem surgir como sugestes. Os grupos podem ainda pensar em aes, que
estejam ao seu alcance ou que precisem de um maior envolvimento de pessoas e de outras instituies.
As sugestes podem virar um plano de ao com algumas atividades:
criar uma campanha e evoluir para um programa de educao ambiental com enfoque nos efeitos
causados nas reas de conflito do uso da gua;
formar um grupo de monitores ambientais, de carter permanente, para auxiliar na identificao de
vazamentos e desperdcio de gua, avisando responsveis pela manuteno e conservao da gua;
planejar aes de recuperao de reas degradadas, reflorestamento de matas ciliares e outras
reas verdes, mutires de limpeza;
encaminhar denncias de abuso e danos ao meio ambiente. A denncia deve ser encaminhada
por escrito, contendo a descrio exata dos fatos e do local da ocorrncia e, se possvel, o nome
e endereo do degradador. Fotos, testemunhas e imagens podem ajudar na comprovao.
O documento deve ser encaminhado para algum rgo pblico como a Secretaria de Meio Ambi-
ente do seu Municpio ou do Estado, o Conselho de Meio Ambiente, o IBAMA, as Assemblias
Legislativas, ou uma ONG local que possa ajudar no processo;
pesquisar formas de reduo do consumo de gua e de gerao de lixo;
incentivar a mobilizao da comunidade na gesto da gua e do meio ambiente, participando de
conselhos e comits de Bacias Hidrogrficas, de audincias pblicas e da elaborao de planos
de manejo que conservem a gua;
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G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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estender a atividade para outros grupos e comunidades. A unio dos mapas, como um mosaico
de peas interligadas, pode contribuir para uma viso mais global da questo da gua na regio;
encaminhar os produtos da atividade para grupos de estudos ambientais como Ongs, Universida-
des, comits de bacia hidrogrfica, departamentos de meio ambiente de empresas e Prefeituras.
Eles podero subsidiar aes prticas locais e programas envolvendo a escola e a comunidade.
Para ir mais alm
A tcnica do mapa pode ser utilizada para sensibilizar as
pessoas a pensar no seu ambiente de forma mais local poss-
vel, como a sua casa. Em casa, a idia fazer o diagnstico
da relao familiar com a gua, observando o comportamento
das pessoas no banho, na escovao dos dentes, na lava-
gem de louas, roupas e caladas, na irrigao das flores
e hortalias, nos cuidados com o lixo, no consumo de ener-
gia, na situao dos canos, torneiras e caixas dgua. O gru-
po pode expor os mapas e estimular as pessoas a buscarem
solues conjuntas. Uma maquete com os dados dos mapas
pode facilitar a visualizao das reas de bom senso e de
conflito. O mais importante caracterizar, no mapa ou na ma-
quete, os elementos da realidade local, do meio ambiente ur-
bano, rural ou natural como uma rea de floresta.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Precisamos ser bem criteriosos na escolha da regio a ser
mapeada, focando o trabalho em nosso espao. D vontade
de abraar o mundo para resolver os problemas da gua, mas
comear pelo prprio pedao um bom incio. Escolher aes
possveis de realizao na comunidade o melhor caminho.
A partir da regio, analisar quais atividades interferem e
dependem do meio ambiente local e como as pessoas se
relacionam com ele. Pode ser uma regio pesqueira, florestal,
agrcola, industrial, turstica, residencial ou escolar. Os ele-
mentos devem estar ligados a essas caractersticas regionais.
Formar grupos que possam estudar, inicialmente, a sua rea e
depois visitar e destacar, as reas de bom senso, para que
outros multipliquem as atitudes e experincias. Numa
comunidade agrcola, por exemplo, a recuperao da mata ciliar,
os cuidados com o uso do solo e da gua, o consrcio de
plantaes, o controle biolgico de pragas, entre outras
tcnicas, tornam-se importantes elementos visuais de
divulgao das aes de conservao ambiental. Os educa-
dores podem observar o comportamento dos participantes
durante o mapeamento. Como reagem diante do que vem? Como
a sua interao com as pessoas que provocam degradao
ou conservao?
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10 O dirio de um rio
Do que precisaremos
Cartolina, papel, lpis, rgua, recortes de revistas e outras fontes de pesquisa sobre o rio, cola, tesoura,
caderno de anotaes, gravador e, se possvel, mquina fotogrfica.
Por onde comear
Formaremos grupos de at cinco pessoas. Em cada cartolina, desenharemos uma linha do tempo confor-
me o modelo:
Escolheremos um rio, manancial, lago ou curso dgua para pesquisar. Cada grupo receber uma cartolina.
Como proceder
A idia reconstruir a histria do curso dgua escolhido. A partir de uma data, por exemplo, como 20
anos atrs at hoje, investigaremos a trajetria de vida do rio. O seu nome tem alguma origem e signifi-
cado especial? Como os habitantes se relacionaram com ele ao longo dos anos? O uso foi para o lazer,
para o abastecimento de gua, para o transporte, para o trabalho, entre outras atividades? Como ocorreu
a explorao e quais aes contriburam para sua degradao?
A pesquisa pode ser feita a partir de entrevistas com moradores antigos da cidade, pais, avs, recortes de
jornais e revistas, internet e outros meios de comunicao, Companhia de Abastecimento de gua, Ongs,
Comits de Bacias e/ou Consrcios Intermunicipais de Bacias Hidrogrficas. Selecionaremos os fatos mais
significativos. Ouviremos as histrias e conhecimentos sobre o rio, os fatos e eventos mais marcantes, de
que forma o rio contribuiu para a sua vida, anotando os dados numa ficha: nome, idade, formao escolar,
profisso, endereo. Perguntaremos o que mudou nos dias de hoje e o que as pessoas acham que acontece-
r com o rio no futuro. O apoio do gravador e do caderno de anotaes recomendvel. Analisaremos
tambm os elementos que degradam ou conservam o rio atualmente: animais e plantas, a qualidade da gua,
a industrializao e como as empresas se relacionam com o rio, a ocupao de suas margens, o lazer, a mata
ciliar, comunidades que ainda sobrevivem da pesca no rio, o trabalho das pessoas para sua conservao,
entre outros elementos. Selecionaremos fotos, mapas e figuras para as prximas fases da atividade.
As informaes devem ser analisadas, visando organiz-las em tpicos de acontecimentos mais impor-
tantes a serem includos na primeira parte da linha: 20 anos atrs at hoje. Sugerimos o uso de frases ou
pargrafos curtos, gravuras ou desenhos acima e abaixo da linha, em ordem cronolgica.
O nosso desafio
Voc j tentou descobrir a histria de sua famlia? Qual sua origem, fatos que
aconteceram ao longo dos anos e afetaram a cultura, as tradies ou mudanas
de locais de vida dos seus antepassados? Reconstruir a histria de uma pessoa,
ou de um lugar, uma forma de entender o nosso estilo de vida hoje, ou do lugar
onde a gente mora. A histria de um rio assim: seu processo histrico, suas
diferentes formas de utilizao ao longo dos anos e o seu estgio atual de conser-
vao permitem prever o que poder acontecer com ele nos prximos anos.
O futuro ideal para o rio
20 anos atrs
Hoje
Futuro provvel
Futuro prefervel
O que acontecer com o rio
! !! !!
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O provvel futuro do rio
O prximo passo ser discutir os dados da primeira parte da linha, ou seja, do ontem at hoje, e analisar
o que provavelmente acontecer com o rio no futuro, a partir das aes que o degradam ou conservam.
Em seguida, cada grupo escrever as idias, de forma simplificada, no lugar correspondente.
O futuro prefervel do rio
Refletiremos sobre o que o grupo gostaria que acontecesse com o rio no futuro. Como seria o rio ideal e
como as pessoas se relacionariam com ele. Em seguida, cada grupo dispe as idias, de forma simpli-
ficada, no lugar correspondente.
Compararemos as duas linhas do futuro para refletir sobre quais atitudes devem ser mudadas e quais
aes realizadas para garantir um futuro ideal para o rio. Registraremos as idias numa folha de papel
que serviro de base para a construo de planos de ao.
A apresentao final pode ser feita na forma de painel, incluindo, informaes da linha do tempo e ilustra-
es (fotos, mapas, gravuras e desenhos), num local acessvel comunidade.
Envolvendo as pessoas
Aps as apresentaes, podemos promover um debate entre os grupos da escola e convidados da comuni-
dade para identificar aes necessrias e possveis de serem realizadas para conservar ou recuperar o rio,
bem como definir responsabilidades (cidados, governo, ambientalistas, empresrios, entre outros). Os gru-
pos podem ser os principais atores de envolvimento das pessoas: multiplicando o painel, oferecendo pales-
tras, tornando-se voluntrios em aes de plantio, escrevendo cartas para prefeitos e vereadores, organizan-
do mutires de limpeza e recuperao de reas degradadas do rio, entre outras aes verdes. Os edu-
cadores devem observar como os grupos se organizam e interagem para conseguir o que planejaram.
Para ir mais alm
ler os captulos: O Sorriso de um Rio, Fontes de gua,
No Fundo do Poo e Janelas do Futuro, do Livro das guas;
convidar pessoas ligadas ao assunto para participarem
de palestras e conversas dirigidas, aprimorando os conheci-
mentos tcnicos;
encaminhar um documento do resultado desta atividade para
os Comits de Bacias Hidrogrficas, Secretaria do Meio Am-
biente da sua cidade ou Estado, Ongs locais e outros ato-
res envolvidos na conservao do rio;
criar uma cronologia das formas de abastecimento da gua
na regio. Moringas, cantis, poos, chafarizes, cisternas,
reservatrios e outras construes que acompanharam a evo-
luo do abastecimento de gua podem nos contar a histria
ao longo dos sculos. Usando imagens, podemos recons-
truir todo o percurso, do passado at a atualidade. Quantos
mecanismos e engenhos o homem j inventou? Que solu-
es encontrou para resolver os problemas?;
adaptar a atividade para resgatar a histria de outros temas:
a escola, o bairro, as praas e monumentos, a cidade. Enten-
der e conhecer melhor o lugar possibilita a recuperao tanto
da histria, como das condies do uso e de sua qualidade.
Divulgar o trabalho na escola, na comunidade, na imprensa,
bem como envolver as autoridades locais.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Podemos escolher o curso dgua
mais importante de nossa regio,
ou mais prximo da escola ou da
comunidade: um manancial, um
rio, uma represa, o mar, uma la-
goa e at mesmo um crrego.
importante adaptar os anos da
linha do tempo de acordo com
a evoluo da ocupao da loca-
lidade e do uso do curso dgua.
Desenhos, fotos e gravuras, facili-
tam o trabalho em regies onde a
populao tem baixa escolaridade
e ampliam as formas de divulga-
o do painel. Tambm vale con-
versar com pessoas mais velhas
e moradores antigos que possam
nos contar a histria do lugar.
38
11
O retrato de nossa gua, o retrato de nossa cidade
Do que precisaremos
Cartolina, papel, tinta, canetas coloridas, cadernos e folhas de papel, lpis, pranchetas, vendas para os
olhos para metade dos participantes e, se possvel, mquina fotogrfica.
Por onde comear
Precisamos organizar a atividade por etapas bem definidas para que, a cada fase executada, os partici-
pantes possam aprimorar sua viso sobre o seu meio.
Iniciando por um rio
Os rios retratam grande parte da situao ambiental e do desenvolvimento de uma regio. Assim, incen-
tivaremos um trabalho de pesquisa para identificar os rios presentes na sua rea geogrfica, a importn-
cia de cada um para a comunidade local. Que tal propor uma eleio do rio a ser trabalhado pelo grupo,
considerando: Qual rio est mais prximo de vocs? Com qual rio vocs se identificam mais? Qual rio
tem maior importncia para sua vida? Caso no exista nenhum rio prximo da escola ou da comunidade,
pode-se pesquisar um crrego, uma lagoa, uma represa, entre outros cursos dgua.
Como proceder
Organizando a visita
Uma sada, por exemplo, s margens do rio. Orientaremos os participantes sobre a roupa mais adequada,
bons, filtro solar, repelente e comportamentos para evitar acidentes. No esquecer os materiais de apoio:
caderno, papel, lpis, venda para os olhos, pranchetas e mquina fotogrfica.
Investigando o local
Incentivaremos a observao detalhada da situao do rio e de suas margens. Como est a gua do rio: clara,
escura, com espuma, com lixo boiando? O rio tem cheiro? As margens esto cobertas por vegetao? H proces-
so de eroso nas bordas do rio? H entulho e lixo nas suas margens, animais como: peixes, aves, mamferos,
moluscos nas margens do rio ou dentro da gua? Pessoas que trabalham, brincam, nadam ou retiram gua do rio
para suas atividades? Pediremos que todos anotem suas observaes para discusso.
Retratando o rio
A idia desta etapa fazer um registro visual da paisagem e da situao do rio. Podemos escolher uma
das tcnicas:
a) dividir os participantes em equipes de at cinco pessoas que compartilharo a mquina fotogrfica.
Os grupos tiram suas fotografias individualmente, permitindo uma variao de pontos
de vista e enfoques sobre o mesmo rio. Observaes e anotaes complementaro o registro.
b) outra maneira bem divertida simular uma mquina fotogrfica humana. .. .. As pessoas, organizadas
em duplas, recebem prancheta, papel, lpis e uma venda para os olhos. Um dos integrantes da
O nosso desafio
Um dos grandes desafios de um fotgrafo captar uma cena de improviso.
Ou seja, na sua forma mais natural, registrando expresses, estilos, marcas, rugas, com-
portamentos, despertando sensaes e outras caractersticas que nos fazem conhecer um
pouco da pessoa ou do lugar, sem necessariamente estabelecer um contato fsico. Esco-
lher um retrato e observar o que ele demonstra: tristeza ou felicidade. Olhar mais atenta-
mente para o lugar onde voc mora como se fosse congelar a paisagem para um retrato:
o que voc v? Uma casa o retrato de seu morador. Uma cidade o retrato da relao dos
moradores com o seu meio. Veja o caso do Tiet, rio cujo nome original era Anhembi,
caudal volumoso, e que deixou de ser um lugar de inesquecveis competies de remo,
de natao e de lazer, para tornar-se um local quase sem vida na cidade de So Paulo.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
39
dupla faz o papel de mquina fotogrfica e tem seu olhos vendados, o outro o fotgrafo e deve
gui-lo para algum lugar da regio a ser estudada. Assim que identificar um local ou uma cena que
queira mostrar, o fotgrafo se posiciona atrs da mquina, coloca as mos sobre seus ombros e
retira a venda dos seus olhos. Para obter o visor da mquina, o participante mquina junta os
quatro dedos da mo com o dedo polegar para formar um crculo. Posicionado na frente de um de
seus olhos e somente este olho deve ficar aberto. A idia ficar com uma viso restrita, como se
fosse o visor da mquina, enquadrando a paisagem para a foto. O fotgrafo, ento, move os ombros
do participante que representa a mquina, balanando-a lentamente de um lado para o outro at
dizer: Pare. Tirarei a foto agora! A imagem deve ser memorizada pela mquina. O desafio fazer
uma representao visual da paisagem ou cena no papel, sem olhar para ela. Neste caso, pode-se
ficar de costas. Aps o trmino da ilustrao, os papis entre os participantes podem se inverter.
Os filmes tirados pela mquina de verdade devem ser revelados e, juntamente com os desenhos da
mquina fictcia, sero partes da discusso nas prximas etapas da atividade.
Comparando o retrato da nossa gua com o retrato da nossa cidade
Reuniremos todo o material com recortes de jornais e revistas noticiando fatos da cidade relacionados ao
tema e promoveremos um debate com os grupos. possvel estabelecer a relao entre as condies
dos recursos hdricos e os estilos de vida de uma cidade? A cidade est bem cuidada? Seu crescimento
planejado? Carece de infra-estrutura? Quais os problemas ambientais e sociais mais significativos?
O que e quem eles afetam? Qual o padro de consumo das pessoas? H racionamento de gua e
energia? H enchentes constantes? A qualidade de vida dos moradores est diminuindo? O que as
pessoas pensam sobre a sua cidade? Faremos uma relao entre a condio dos recursos hdricos, a
situao da cidade e a maneira como as pessoas vivem e olham para ela. Moradores com fcil acesso
gua e a outras estruturas bsicas dificilmente pensam sobre como vive a sua cidade. Analisaremos
como o retrato da gua x o retrato da cidade aceito pelas pessoas. harmnico e agradvel?
Como so tratadas as questes: abastecimento e uso da gua, gerao e destino do lixo, fornecimento de
energia e seu uso, coleta e tratamento do esgoto, depredao ou conservao do ambiente escolar, relaes
entre educadores, alunos, pais e a comunidade? Como a escola vista e sentida por todos que a freqentam?
Criando alternativas de solues
O que de fato desejamos para a nossa casa, para os outros e para o
Planeta? Sem dvida, o ideal uma cena com final feliz. Como ltima
etapa da atividade, podemos consultar algumas sugestes de atividades
do Bloco 4 Mobilizao para discutir algumas alternativas, visando
melhorar o retrato de nosso pedao, incluindo a revitalizao e recupera-
o de alguns locais, mutires de limpeza, investimento em programas de
educao ambiental, sensibilizao de autoridades, comprometimento de
empresrios, envolvimento participativo das comunidades no gerenciamento
e proteo do seu espao, entre outras.
Para ir mais alm
Podemos escolher um espao comunitrio de fcil acesso e
boa freqncia e promover uma exposio dos retratos da gua,
da cidade e dos estilos de vida dos moradores. E, ainda, esti-
mular um debate ou criar uma forma de recolher as impresses
dos visitantes da exposio;
interessante propor um concurso de fotografias e desenhos com
o tema da atividade. As premiaes e a infra-estrutura podem
ser obtidas com apoio de algum patrocinador e de parcerias.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Que tal refletir junto com a comu-
nidade sobre: Quais so as pes-
soas e coisas mais preciosas para
a minha vida? O que quero ter sem-
pre por perto e, portanto, irei cui-
dar? Para que elas existam ser
necessrio um ambiente equilibra-
do e saudvel. Estamos vivendo
num ambiente assim? O que po-
demos mudar? Na atividade, si-
tuaes de conflito vo aparecer,
porm, preciso debater idias,
conceitos e processos para enfren-
tar os problemas e super-los.
40
12 Do rio ao copo
Do que precisaremos
Pranchetas, papis, lpis, mquina fotogrfica, filme, caderneta de anotaes.
Por onde comear
Podemos preparar cada etapa com apoio dos textos do Livro das guas, visitas monitoradas a nascen-
tes, a estaes de tratamento de gua e de efluentes, contatos com a rede de abastecimento de gua da
regio, entre outras atividades complementares.
Como proceder
1
a
. Etapa: De onde vem a gua (pesquisa)
Podemos propor uma pesquisa para identificar de onde vem a gua que abastece a localidade. Procurar
saber se a regio de captao de gua est preservada, protegida de atividades humanas e poluentes
que possam comprometer sua qualidade, como: assentamentos humanos, fbricas, granjas, matadou-
ros, hortas, currais, lixes, barrancos erodidos, desmatamentos, entre outras. A Companhia de Abaste-
cimento de gua da regio pode ajudar na obteno das informaes. Podemos tambm resgatar a
histria de criao desta empresa para conhecer maiores detalhes sobre o abastecimento de gua em
outras pocas.
2
a
. Etapa: Como eu recebo a gua (visita)
A segunda parte da pesquisa consiste em conhecer o caminho que a gua faz, at que possamos
utiliz-la. Ler o captulo: Janelas do Futuro, do Livro das guas, pode ajudar. Construiremos um
esquema incluindo todas as fases de tratamento da gua: a gua bruta captada do manancial e levada
at uma estao de tratamento, onde passa por vrias etapas para que se torne potvel. Depois, a gua
sendo distribuda para os reservatrios da cidade e levada aos domiclios atravs das redes de distribui-
o. Podemos promover uma visita do grupo a uma estao de tratamento da gua ou receber um tc-
nico especializado no assunto para uma palestra.
3
a
. Etapa: A gua e a nossa sade
Podemos listar as conseqncias da falta de acesso gua e da falta de gua tratada para a sade e o
conforto da populao. Pesquisar as principais doenas relacionadas degradao ambiental como
a m qualidade da gua, a falta de saneamento bsico e de tratamento de esgoto, a disposio inade-
quada do lixo, a presena de vetores (mosquitos, baratas, ratos, entre outros), de gua parada.
A pesquisa deve incluir dados sobre o sistema de sade da cidade, seus principais hospitais e postos de
sade. O captulo: De Bem com a Vida, do Livro das guas, fala sobre a relao gua e sade.
O nosso desafio
Para matar a sede, cozinhar, tomar banho, escovar os dentes, basta abrirmos
a torneira e l esta ela: gua chegando fcil. No imaginamos o longo caminho que
cada pingo dgua teve que percorrer para chegar at a nossa casa e por quantos
lugares passou para garantir que a gua seja de boa qualidade. Depois de usada,
a gua vai embora e fica a pergunta: veremos nosso pingo de novo? Pagamos pela
sua captao, tratamento na ETA Estao de Tratamento de gua e distribuio,
mas s isso no garante a sua existncia, sua qualidade, nossa sade e bem-estar.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
41
4
a
. Etapa: A sade da minha comunidade
Que tal elaborar, juntamente com os grupos, um roteiro de perguntas sobre a sade e o meio ambiente
da escola e da comunidade? Pode-se entrevistar pblicos diferentes, tais como:
a) O responsvel pelo posto de sade ou hospital, com os funcionrios, mdicos
e/ou enfermeiras;
b) Usurios do servio de sade: doentes, familiares e acompanhantes;
c) Moradores mais antigos do bairro, curandeiros, parteiras e outros terapeutas;
d) Responsvel pelo atendimento no ambulatrio da escola;
e) Pais das crianas;
f) Responsveis pelo preparo da merenda escolar.
Sugestes de questes:
De onde vem a gua que as pessoas bebem?
As crianas andam descalas? Brincam no meio do lixo? Brincam nos crregos?
As crianas tm o hbito de lavar as mos antes das refeies e aps atividades esportivas?
Como se alimentam?
Como eram as condies de sade do bairro no passado?
Como so as condies de sade atualmente?
Quais as influncias do meio ambiente na sade das pessoas?
Qual o ndice de mortalidade infantil do municpio? Qual a principal causa de morte das crianas?
Quais as doenas mais comuns do municpio? Quais esto ligadas aos problemas do meio
ambiente que o grupo pesquisou?
Existem programas de preveno para esses tipos de doenas?
Como feito o tratamento desse tipo de doena no hospital e em casa?
Os moradores usam algum tipo de conhecimento tradicional para a cura destas doenas, como,
por exemplo, o uso de plantas medicinais?
Quais as condies do atendimento nos servios de sade? As pessoas esto satisfeitas com os
servios? Seguem o tratamento adequadamente?
Quais as queixas mais comuns das crianas que freqentam o ambulatrio da escola?
Como a higiene no preparo dos alimentos na escola?
Vale anotar e usar a mquina fotogrfica para registrar as condies ambientais da escola, da comunida-
de ou do bairro (lixo, gua poluda, falta de esgoto e de higiene, entre outros aspectos), as condies de
vida da populao local (trabalho, estudo, lazer, nveis de pobreza) e as condies dos servios de
sade. Propor ainda a reconstruo da histria de vida dos entrevistados e do ambiente pesquisado,
resgatando fotos antigas, jornais e outros materiais.
5
a
. Etapa: E quem no tem gua potvel?
At agora reconhecemos a importncia de ter acesso gua e a necessidade de sua qualidade para
nossa sade e nossas atividades. Como a vida das pessoas que no tm acesso gua potvel?
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, no incio do sculo XXI, cerca de 8,8
milhes de famlias no Brasil esto nesta situao. Podemos pesquisar sobre o assunto, propondo aos
grupos a identificao das condies de vida destas comunidades, em especial, encontrando represen-
tantes na regio que vivem essa realidade para entrevistas e relatos. Buscar algum que no tinha gua
e passou a ter, verificando o que mudou em sua vida. Refletir sobre o perfil econmico das pessoas que
mais carecem de gua.
42
6
a
. Etapa: Organizando o material
Feito o levantamento hora de sistematizar as entrevistas, as fotografias e as impresses sobre
o trabalho. Podemos ainda promover um debate utilizando as referncias do tempo passado e do
presente, comparando as condies de vida e de sade da populao. A apresentao pode ser
feita com painis, desenhos, exposies, grficos das entrevistas e palestras divulgadas em
vrios locais.
Para ir mais alm
Podemos comparar duas realidades: o fcil acesso gua com o difcil acesso gua e procu-
rar saber por que pessoas de nossa escola e comunidade ainda carecem de gua potvel ou de
saneamento bsico. No site www.wwf.org.br, h o documento gua, Cidades e Florestas,
que aborda algumas situaes do ambiente rural. A partir da anlise dos problemas e suas
causas, podemos estimular os grupos a buscarem alternativas para melhorar a situao de vida
dessas pessoas.
Como trabalhar
em nossa comunidade
O primeiro passo verificar em que situa-
o a maior parte do grupo se encontra:
existe sistema de captao e abastecimen-
to de gua? feito por quem? Ela trata-
da? De onde vem a gua que as pessoas
usam? Como isso afeta a sua qualidade e
seu modo de vida? Demonstrar a impor-
tncia do acesso gua potvel e de como
as pessoas podem se mobilizar para exigir
esse direito fundamental. Ressaltar a
necessidade de manuteno da qualidade
da gua mais prxima (rio, crrego, ribei-
ro, poo, entre outras fontes) e como cada
um pode fazer a sua parte para garantir
essa qualidade.
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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BLOCO 3
Criao
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13
Caras e caretas da gua
Do que precisaremos
Papel, cartolina de diversas cores, lpis de cor, tinta guache, canetinhas, giz de cera, fita adesiva, entre
outros materiais.
Por onde comear
Ao estimular os sentimentos das pessoas em relao gua, veremos que ela tem vrias faces de
acordo com a relao simblica estabelecida e a realidade de cada um. Podemos aproveitar esta diver-
sidade e organizar a atividade, pesquisando representaes da gua em diversas situaes:
Nos sentimentos em relao gua: purificao, eterna renovao, vida, energia, tero materno,
tristeza, alegria, frescor;
Nas personalidades que a gua pode adquirir: sagrada, desejada, forte, perigosa, rara;
Na multiplicidade das formas da gua: lisa, redonda, forma de gota, de bolha, de onda, de cascata;
Nos movimentos e sons da gua: rpida, lenta, preguiosa, raivosa, meiga, serena;
Nas formas de uso da gua: domstico, industrial, agrcola;
Nas inspiraes que a gua pode trazer: dana, arte, msica, poesia, desenho. As vrias faces da
gua podem mudar de acordo com a nossa cultura, atividades, usos e lugares. Podem nos remeter
proteo do tero materno; ser perigosa, quando veculo para transmisso de doenas; disputada,
quando rara e difcil de conseguir; forte, quando gera eletricidade; imprevisvel, quando chega sob
a forma de tempestade e provoca inundaes; incansvel, quando dedicada exaustivamente a uma
atividade, como a agricultura.
Selecionaremos gravuras, imagens e textos dessas representaes e escolheremos uma rea para mon-
tar um painel.
Como proceder
Expondo as situaes
Relacionaremos as diversas situaes que remetam gua: a gua do rio que d o peixe para a sobrevivncia;
a gua do mar que serve para o lazer; a gua que mata a sede; a gua da chuva que rega as plantaes; a gua
que sai do nosso corpo, na forma de lgrima ou suor; a falta de gua; a gua que destri casas e mata pessoas
nas enchentes; a gua como fonte de vida; a gua que vem da torneira; a gua que vem do poo; a gua que
inspira canes, danas e poesias. As situaes devem ser representadas por textos, fotos, desenhos e
gravuras no painel, cujo contedo pode ser complementado com o material da pesquisa anterior.
Identificando uma situao
Olharemos atentamente as imagens do painel, decidindo qual delas mais se identifica com o nosso
sentimento pela gua ou nossa realidade de vida. Analisaremos todos os aspectos da imagem ou do
texto escolhido, memorizando os detalhes mais importantes. Cada um escreve uma frase ou desenha
algo que caracterize a sua forma de ver a gua e anexa ao painel.
Expressando os sentimentos
Em duplas, ou com o grupo todo envolvido num debate, pediremos que cada um expresse, em uma s
palavra, o sentimento que a situao escolhida por ele na fase anterior lhe causou. Qual seu maior
O nosso desafio
Cada indivduo busca uma forma para registrar suas emoes e descobertas. Entre outras
expresses artsticas, a pintura, o desenho, a escultura, a dana, a msica, a representa-
o teatral, a poesia tm sido utilizados desde os tempos mais remotos. A arte amplia
nossa sensibilidade, percepo, reflexo e imaginao, permitindo ver e entender o mun-
do com outros olhos. Por que no usar esta mgica para buscar os significados e a
relao cultural que as pessoas estabelecem com este recurso da vida?
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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sentimento em relao gua? Felicidade, tristeza, simplicidade, sofisticao, dor, alvio, sade, destruio,
fora, pureza, impreviso, sustento, dependncia, ansiedade, esperana, calma, desespero...
Qual a cara da gua?
Proporemos um exerccio mental de caracterizao da gua. Como seria a cara da gua para voc? Cada partici-
pante desenha, numa folha de papel, que cara a gua tem para ele. Observaremos que a riqueza das imagens
individuais est associada ao que cada um vivenciou na atividade.
Transformando a cara em careta
Proporemos a transformao das caras da gua em caretas. A caracterizao pode ser engraada, extica, sim-
ples, complexa, parecida com uma mscara ou com uma caricatura. Podemos usar e abusar da criatividade. Uma
careta malandra da gua, por exemplo, pode representar a gua tentando se virar, independentemente das
condies impostas a ela.
Para ir mais alm
Promover uma exposio de desenhos na escola ou na comunidade com o ttulo Caras e Caretas da gua.
Criao de personagens com as caractersticas contidas nas imagens, criando e encenando uma pea
teatral.
Concurso, para eleger a cara e a careta da gua e utiliz-las como logomarca dos projetos e campanhas
criados pelos grupos. Podemos enviar a proposta para os governantes locais, os rgos de imprensa e s
agncias de comunicao e publicidade a fim de obter parcerias.
Mscaras de papel mach, com as caras e caretas da gua, podem animar um desfile representativo do tema.
Com o apoio do captulo: Ciranda dgua do Livro das guas, propor uma pesquisa para identificar
msicas, poesias, lendas e outras representaes artsticas locais inspiradas na gua ou que falem sobre
ela. Podemos tambm refletir sobre quais situaes especficas da gua podem ter inspirado os autores
e compositores.
Criar e animar um chat de bate papo, na internet, para identificar caras ou caretas da gua nos diversos lugares
do Planeta. A atividade Animando um Chat Aqutico traz algumas dicas. Criar um local de divulgao,
ou mesmo uma home page na aula de informtica da escola. Para uma pessoa que sobrevive da pesca, a gua
pode ter um significado bem diferente do que para aquela que vive num local de completa escassez de gua.
Incluir as criaes no dossi que ser enviado ao WWF-Brasil Misso gua para a Vida, gua para Todos.
Como trabalhar
em nossa comunidade
A pesquisa inicial deve valorizar
o respeito identidade cultural e
expresso artstica da comunida-
de. Aproveitar para explorar ao mxi-
mo os elementos e referncias da
cultura local como, por exemplo, o cor-
del, a msica, as lendas. Para regi-
es onde a populao tem baixa es-
colaridade, a representao oral e vi-
sual deve ser mais valorizada na exe-
cuo da atividade do que a escrita.
Dica para incrementar a atividade
Reproduzir o modelo da flor em folhas de papel para cada
participante. Pedir que cada um pinte a sua flor e desenhe,
no miolo, a cara ou careta que a gua tem. Dobrar
as ptalas nas linhas pontilhadas para dentro, com
as pontas viradas para cima. Colocar lentamente
todas as flores, ao mesmo tempo, numa bacia
com gua. As ptalas iro se abrir, aos poucos,
num espetculo multicolorido. Todas as caras e ca-
retas ficaro expostas. A gua subir, gradativamente,
por minsculos furos entre as fibras do papel, seme-
lhantes aos minsculos tubos existentes na flor na-
tural. O papel incha e as ptalas se abrem como
uma flor de verdade. Explicar como o desabrochar
da vida das flores depende da gua que ela recebe.
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14
Qual a sua gota de contribuio?
Do que precisaremos
Folhas de papel branco ou reutilizado, lpis de cor, fita adesiva, cola, tesoura.
Por onde comear
A idia confeccionar um painel com folhas de papel, cujo tamanho ir variar de acordo com o espao
da exposio. Como fundo do painel, desenharemos o planeta Terra. Faremos um molde em formato de
gota dgua e vamos reproduzi-lo quantas vezes for necessrio para atingir todos os participantes.
Como proceder
Debatendo a questo
O local de exposio do painel pode ser uma escola, um shopping, um salo da igreja, a sede de uma
associao, entre outros. Debateremos sobre a condio da gua: Como est a situao da gua em nossa
escola? Em nosso bairro? Em nosso municpio? Em nossa regio? No pas? No mundo? As sugestes deste
Guia podem ser executadas para motivar as pessoas a expressarem suas idias.
Pediremos que cada um pense na sua atitude diante das situaes expostas. Qual o sentimento que
gostaria de transmitir sobre a gua: uma frase, uma msica, um desenho, uma palavra? Como contribuir
para mudar a situao?
Qual a sua gota de contribuio?
Distribuiremos, para cada participante, uma gota de papel. Cada um representa a sua idia dentro da
gota, colocando seu nome e, se quiser, a sua idade. Informaes, aes prticas, trechos de poemas e
msicas, desenhos e outras representaes so bem-vindas para melhorar a condio da gua em nos-
sa regio e no Planeta.
Alguns exemplos de gotas que podem aparecer no painel:
O nosso desafio
Diante dos graves problemas ambientais que o mundo hoje enfrenta, o esforo
individual pode parecer sem importncia, mas, unido ao de um grupo, torna-
se significativo. Atitudes, como a do beija-flor da famosa fbula utilizada pelo
socilogo Herbert de Souza para explicar o conceito de solidariedade, ilus-
tram esta verdade. Betinho tornou-se smbolo do trabalho incansvel pela
mobilizao e cidadania. Como ele, milhes de beija-flores, levando minscu-
las gotas, jamais conseguiriam apagar totalmente o incndio. Entretanto, a
maior gota de contribuio deste pequeno animal e de Betinho servir de
exemplo para mobilizar outras pessoas a fazerem o mesmo.
Varrerei
a calada
antes de
lav-la
O lixo
jogado nas
praias pode
matar os
animais
aquticos
Em 1 minuto
de banho,
podemos gastar
cerca de 6 litros
de gua
Vou pegar
no p de toda
a famlia para
economizar
gua e luz
Louvado
sejas, meu
Senhor, pela
Irm gua
Somos gua,
somos Terra e
nada mais
importa
gua para
todos, gua
para vida!
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Era uma vez um beija-flor que fugia de um incndio juntamente com todos os
animais da floresta. S que o beija-flor fazia algo diferente: apanhava gotas
dgua de um lago e atirava-as para o fogo. Um outro animal, intrigado, pergun-
tou: Beija-flor, achas que vais apagar o incndio com essas gotas? Com
certeza que no, respondeu o beija-flor, apenas estou fazendo a minha parte.
Fonte: www.riovoluntario.org.br
Montando o painel
Cada participante cola a sua gota no painel. Pode-se imaginar tambm outros formatos como uma fonte,
um canteiro, um jardim, onde as gotas dgua iro cair. Se o painel ficar exposto durante uma semana,
os participantes e outras pessoas podero colar mais gotas com novas idias. Todas as gotas, juntas,
formaro uma chuva de contribuies. Analisaremos o contedo do painel.
Agrupando as gotas
Agruparemos as gotas que representem:
a) sentimentos
b) desenhos
c) frases informativas
d) aes prticas
Formaremos novas nuvens de gotas semelhantes. As gotas isoladas representaro pessoas tentando
chamar a ateno sobre a gua de um jeito diferente.
Selecionando e divulgando as mensagens
A partir da anlise das nuvens e das gotas isoladas, os grupos programam atividades para divulgar o que foi
produzido. Das gotas de aes, quais podem se transformar em atitudes prticas? Das gotas de informa-
es, quais podem chamar a ateno das pessoas e sensibilizar sobre o tema? Das gotas de sentimentos,
quais podem ser trabalhadas em atividades artsticas com a comunidade? Os grupos decidiro as formas de
atuao e divulgao, como folhetos, cartazes, fotografias, letras de msica, carta contendo um resumo do
painel, um livro feito artesanalmente, entre outras. Descrever como o processo aconteceu e quem foram os
colaboradores, com nomes e idades.
Exemplo de cartaz: Em 1 minuto de banho, podemos gastar cerca de 3 a 6 litros
de gua: Diminuindo 1 minuto do banho, voc pode economizar at 5 litros de
gua. Imagine se todos os moradores do Municpio fizerem o mesmo!.
Mos obra
hora de agir. O primeiro passo ser planejar como colocar em prtica as
formas de divulgao e quem sero seus responsveis. Em seguida, pensar
como monitorar a divulgao dos produtos criados que contribuiro para a
mudar a realidade local. Caso isso acontea, cada gota se transformar numa
grande multiplicadora de idias. As orientaes das atividades: Fazendo
Chover, Animando um Chat Aqutico, Caia nesta Rede, entre outras, deste
Guia podem ajudar bastante.
Para ir mais alm
Convidar representantes de instituies potenciais para conhecer o painel
a fim de atra-los para a causa e torn-los parceiros. Estender o convite
para a participao no Plano de Ao.
Uma exposio itinerante do painel, em diversos locais, pode contri-
buir para um novo olhar sobre o tema no espao comunitrio.
Como trabalhar
em nossa
comunidade
A atividade tem o prop-
sito de contribuir, de for-
ma participativa, para a
leitura das pessoas sobre
sua realidade local e como
podem interagir para mu-
dar o que for necessrio.
O objetivo envolver as
pessoas em todas as fa-
ses. Nosso primeiro pas-
so ser adaptar a ativida-
de realidade cultural da
regio, observando as di-
ficuldades de leitura e es-
crita. As contribuies das
gotas podem vir, sob a for-
ma oral, transcritas em
textos por voluntrios e
outros participantes da co-
munidade.
48
15
Meu mundo, nosso ambiente
Do que precisaremos
Folhas de papel, lpis, canetas coloridas, caixas de papelo reutilizado, palitos de dente, cartolinas
coloridas, tinta, cola, tesoura, sucatas, recortes de jornais, revistas, aparelho de som e cd musical.
Por onde comear
Criando uma situao
Escolheremos uma rea livre ou utilizaremos o espao da sala de aula num momento tranqilo, sem
barulho ou interferncia de outras atividades. Pediremos aos participantes que se sentem ou se deitem
no cho, permanecendo com os olhos fechados por alguns minutos.
O grupo convidado a realizar uma viagem pelo mundo da imaginao e dos sonhos, para criar um novo
mundo para os habitantes do Planeta Terra, abandonando as coisas de que no gostam do mundo de
hoje, mantendo o que lhes faz bem e criando novas paisagens.
Como proceder
Durante cerca de 10 minutos, os participantes permanecem com os olhos fechados, imaginando a via-
gem, do momento da partida at a chegada ao novo lugar a ser criado. O educador orienta em voz alta
o passo a passo da viagem. Chegando ao local, como ser a sua entrada? Cada um ter, de forma
imaginria, ferramentas para construir as estruturas, pincis para pintar o mundo com as cores deseja-
das, lpis para desenhar as formas, os elementos e os seres vivos que iro participar do seu mundo.
Quando todos j tiverem criado a paisagem, ser a hora da interao e do movimento. Leve-os a imagi-
nar como a relao entre as pessoas, outros seres vivos e o meio ambiente e do que elas necessitam
para sobreviver?
O mundo de cada um comear a ter formas, tamanhos, paisagens, cores, movimento e outras refern-
cias conforme o potencial de criao do grupo. Tudo o que foi criado deve ser memorizado, antes de
retornar da viagem.
o momento de compartilhar o mundo imaginrio com outras pessoas. Os olhos podem ser abertos.
Em folhas de papel, as idias podem ser escritas para auxiliar a construo visual do mundo na pr-
xima etapa.
Construindo o meu mundo
Utilizar os materiais de apoio para dar forma ao mundo imaginrio. Elaborar uma maquete,
um cartaz, um desenho, um texto ilustrado e ou outro produto, para representar como o seu mundo.
O nosso desafio
A frase do famoso fsico Albert Einstein reflete o potencial que o imaginrio
pode alcanar num processo educativo: A imaginao mais importante do
que o conhecimento: o conhecimento limitado, ao passo que a imaginao
abarca o mundo inteiro. Sonhar ou imaginar uma forma de compreender
o mundo, sem limitaes e categorias. O conhecimento e a vivncia do dia-a-dia
mostraro o que possvel ou no, mas o sonho sempre alimentar o seu futuro.
Nunca deixar de sonhar por um mundo melhor, transformando os sonhos em
objetivos reais, um desafio de todos e para todos.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Compartilhando as idias
Os participantes falam sobre a sua experincia na viagem imaginria e fazem uma sntese do mundo
ideal criado por eles.
O educador e os ouvintes podem fazer perguntas: Quais os elementos da natureza presentes no lugar?
Como o cuidado com o meio ambiente? Todo mundo abastecido com gua? Existem servios de
sade e educao para todos? H gerao de lixo e esgoto? O que feito com resduos? Como so as
moradias? E as escolas? Como o meio de transporte mais utilizado? H guerras e confrontos entre os
povos? Quais as profisses mais procuradas pelas pessoas? Quais as tecnologias disponveis?
O que as pessoas comem?
O grupo pode debater sobre os mundos imaginrios, o que semelhante realidade de hoje e o que
no . Quais as melhores caractersticas dos mundos que gostaramos de trazer para a nossa realidade?
Por que a situao de nosso mundo hoje to diferente de algumas situaes que acabamos de conhe-
cer? O que fazer para termos um mundo melhor?
Consultar as dicas das atividades de mobilizao e pensar numa forma de divulgar a experincia do
grupo. O que queremos dizer para o mundo?
Para ir mais alm
Promover uma exposio itinerante, partilhando a experincia com outros pblicos, deixando um
caderno para que os visitantes registrem suas opinies ou mensagens;
Criar uma pea de teatro contando a histria do Planeta Terra: desde a sua criao at os dias de
hoje, terminando por apresentar como futuro do Planeta o mundo imaginrio escolhido pelo grupo;
A participao de representantes do grupo nos espaos de discusso de atividades escolares,
comunitrias, empresariais e governamentais de nossa regio, como reunies, conselhos, comi-
ts de bacias hidrogrficas e audincias pblicas, pode servir para que as pessoas conheam
os sonhos para o futuro do Planeta.
Como trabalhar em nossa comunidade
Inicialmente, importante identificar as dificuldades do grupo em se expressar, como timidez,
leitura, escrita, desenho, entre outras. Usar recursos de sensibilizao e integrao como uma
dinmica interativa introdutria, msicas, imagens e outros elementos. A partir das apresenta-
es do mundo imaginrio de cada um, trabalhar com o grupo a valorizao das contribuies
individuais, respeitando opinies, diversidade de sonhos, formas de enxergar a vida, entre
outras caractersticas. Vale lembrar que a colaborao de cada um pode beneficiar o coletivo,
como a escola, a comunidade, o Planeta. Os sonhos podem ser transformados em objetivos;
a construo do mundo imaginrio em habilidades individuais para serem exploradas no dia-a-
dia; a apresentao do resultado final, no planejamento de aes que mobilizem outras pesso-
as a buscarem um mundo melhor.
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Fices da vida real
Do que precisaremos
Folhas de papel, lpis, artigos de jornais, revistas, Internet, entre outras fontes de pesquisa, fantasias
e adornos para caracterizar os personagens da histria.
Por onde comear
Realizar uma pesquisa em jornais, revistas, Internet e entrevistas para levantar situaes reais sobre
o tema gua. Vale selecionar, especialmente, aquelas que indicam comportamentos especficos em rela-
o ao uso da gua e que provocam discusses polmicas, como a histria da gua da Santa, no final da
atividade.
A partir dos fatos, criaremos uma situao imaginria, mudando os nomes do local e das pessoas, mas
mantendo pontos importantes do foco da discusso. Um texto descrevendo a situao criada deve ser
elaborado, alm da apresentao de algumas caractersticas dos personagens de nossa histria. Sepa-
rar tambm algumas fotos ou ilustraes, que podem ser usadas nas prximas etapas.
Como proceder
Dividiremos os participantes em 4 grupos. Para cada grupo, entregaremos uma cpia do texto elaborado
e a descrio das funes a serem exercidas. Cada grupo tem uma funo, conforme a sugesto apre-
sentada a seguir:
Moderador: os participantes escolhem um representante, que tenha bom senso e perfil para
conduzir a atividade, mediando e respeitando as opinies; sua funo a de coordenar e orientar
as aes dos demais grupos, com a nossa ajuda.
Grupo da Dramatizao: representa o caso escolhido, usando tcnicas de teatro e dramatizao,
caracterizando o comportamento dos personagens na histria.
Grupo da Situao: ressalta os pontos favorveis, tentando convencer o pblico de que a melhor
deciso ficar como est; um representante do grupo o coordenador do trabalho.
Grupo da Oposio: apresenta os pontos desfavorveis encontrados na situao, justificando
por que ela no pode ficar como est; o grupo tenta convencer o pblico de que algo necessita ser
mudado, relatando as propostas de mudanas; um representante do grupo o coordenador dos
trabalhos.
Grupo do Pblico: ouve atentamente todas as colocaes e elabora questionamentos aos dois
grupos, estimulando um debate; a maior responsabilidade do grupo decidir o final da histria.
O nosso desafio
Uma das propriedades de nossa mente criar situaes imaginrias. Chamadas
de fico, estas invenes fabulosas muitas vezes so baseadas em fatos da vida
real. Simular uma situao pode ser uma maneira de preparar-nos para enfrent-
la, com mais tempo para examinar os fatos antes de tomar uma deciso. uma
tima oportunidade para refletir sobre as diversas possibilidades de um final para
a nossa histria. Se analisarmos somente pelo nosso lado, talvez algum saia
prejudicado. Se analisarmos pelo lado do outro, ns sairemos descontentes.
preciso haver um consenso, baseado na viso de que no h o certo ou o errado,
mas de que maneira a proposta se apresenta no enredo. O principal personagem
de nossa histria ser a gua. Seu destino: duvidoso. O final da histria, ns
decidiremos em conjunto.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Durante um perodo combinado, cada grupo deve se reunir e analisar a situao descrita na folha de
papel. Como tarefa, ter que elaborar a apresentao, decidindo como ser a sua participao nas
discusses. Combinar, com os participantes, a data de realizao da simulao. Neste dia, impor-
tante preparar o cenrio da histria, reservando espaos demarcados, para cada grupo. Como pano
de fundo, deixar um espao, tipo painel, para a colagem das ilustraes e para as anotaes surgidas
no decorrer da atividade.
A estria
Sugerimos uma seqncia para facilitar os trabalhos:
Apresentao: o moderador se apresenta e orienta sobre o funcionamento da atividade, deixando
claro o que se espera de todos no final;
Dramatizao: nesta etapa, no pode haver nenhuma interferncia de outro participante;
Defesa da situao: o grupo da situao defende a sua posio;
Defesa da oposio: o grupo da oposio ressalta todos os pontos desfavorveis da situao
sugerindo as mudanas;
Debate: o grupo da situao defende suas idias, a oposio procura convencer o pblico das
alteraes necessrias;
Pblico questiona: o pblico formula suas perguntas, uma por vez, em voz alta, para a situao e
para a oposio;
Moderador: controla o tempo para cada resposta. O grupo tem o direito de contestar, com autori-
zao do moderador;
Pblico decide o final: o pblico se rene e decide qual ser o final da histria, apresentando em
voz alta para todos;
O final da histria: o grupo da dramatizao faz a apresentao do final da histria. Um relator,
escolhido entre os participantes, registra o final decidido;
Os fatos da vida real: o moderador faz seus comentrios, comparando a situao imaginria com
fatos da vida real. recomendvel ressaltar a importncia de haver dilogo diante do radicalismo,
respeito pelas idias e opinies, analisando as situaes a partir de vrios contextos. Depende de
onde, quando e como agir para tomar a melhor deciso. Outra questo o respeito pelas diferen-
as culturais e diversidade de opinies, a necessidade de cooperao e o compromisso na busca
de solues. Ser mais produtivo se, nos conflitos, a turma do contra puder se unir turma do
a favor para buscar alternativas.
Abrir espao para um debate, abordando, o que o grupo aproveitou com a dinmica, como se sentiu nos
papis desempenhados, o que mais lhe agradou, o que pode ser melhorado, entre outras sensaes.
Para ir mais alm
Ao trabalhar uma atividade como essa, estimulamos as pessoas a participarem de debates e
negociaes, desenvolvendo o senso crtico e a busca de solues. Pode ser o primeiro passo
para mobiliz-las a comparecerem a audincias pblicas, reunies escolares ou comunitrias e
outros espaos de tomadas de deciso. Participando dessas oportunidades, podemos trazer o
assunto para ser debatido numa simulao e, depois, encaminhar a proposta final para os respon-
sveis pelo evento.
Para maiores informaes sobre debates, jris simulados e processos de discusso, consultar
sites da webgrafia do Livro das guas.
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A gua da Santa*
A f tem levado moradores de Rio Verde a consumir gua de uma mina que est
contaminada com coliformes fecais. A Secretaria de Sade declarou que a gua
imprpria para o consumo e colocou uma placa no local, alertando as pessoas.
A mina fica dentro de uma rea de Proteo Ambiental, na periferia da cidade.
H um ano, dona Lourdes, doceira, teve uma viso de uma Santa ao lado da mina de
gua. Ela confirma ter se curado de uma grave doena dos rins ao beber a gua milagrosa.
Desde ento, vrios fiis tm se reunido diariamente para orar e tomar o lquido da cura.
Mdicos j alertaram a populao que ela pode adoecer e ter fortes diarrias.
D. Bizantina, uma italiana imigrante, declara: Como pode a gua de uma santa fazer mal?
Seu Manoel concorda, afirmando: Querem fechar a mina porque os fabricantes de gua
mineral esto perdendo suas vendas. De qualquer forma, a Prefeitura de Rio Verde
diz que ir tomar providncias e estuda uma forma de tratar a gua contaminada da mina.
A igreja local ainda no se manifestou sobre a questo.
Resta saber: at que a situao se resolva, a mina deve ficar fechada ou no?
* Esta histria uma fico baseada em fatos reais extrados do jornal: A Folha de Campinas, edio 2002.
Como trabalhar em nossa comunidade
Podemos convidar os alunos ou a comunidade para discutir
situaes da realidade local e criar personagens baseados
em pessoas conhecidas, traduzindo suas caractersticas
mais marcantes. Divulgar o evento com bastante antece-
dncia, para garantir que mais pessoas faam parte do p-
blico que decidir o final da histria. Podemos tambm dis-
cutir temas polmicos da comunidade como: as construes
irregulares em reas de mananciais, o lanamento clandes-
tino de esgotos nos cursos dgua, a cobrana pelo uso da
gua, a instalao de uma indstria, a implantao de um
complexo hoteleiro, a ocupao de reas de manguezais, a
transposio de rios, entre outros.
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BLOCO 4
Mobilizao
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Criando uma campanha
Do que precisaremos
Papis coloridos, cartolinas, tinta, canetinhas, pranchetas, fita dupla face, fita adesiva, lpis, entre ou-
tros materiais.
Por onde comear
Para iniciar o trabalho ser preciso elaborar um plano com alguns elementos essenciais:
Definio do tema da campanha e seus principais contedos;
Identificao do pblico-alvo: quem desejamos atingir com a campanha;
Definio de uma meta clara e mensurvel, como, reduzir o consumo de gua na escola em 5%
at o final do ms de novembro;
Definio da lista de contatos preliminares como lideranas comunitrias, professores, padres,
pastores, dirigentes de associaes, ongs, jornalistas, comunicadores, entre outros;
Elaborao de um cronograma de atividades;
Escolha do grupo que ir coordenar todo o processo da campanha;
Preparo de certificados de reconhecimento ou premiaes de incentivo para as pessoas que mais
se destacarem no apoio campanha;
Escolha das estratgias para atingir canais de comunicao, como TV, Rdio, Jornal, Revista,
entre outros meios;
Estabelecimento de alguns indicadores para saber se os objetivos foram atingidos;
Elaborao de um relatrio final da campanha, com os resultados alcanados.
O nosso desafio
Uma campanha pode ser uma boa ferramenta para o envolvimento participativo
de uma populao, de nossa rua, de nossa escola, de nossa comunidade ou at
do planeta, dependendo de onde possa chegar a nossa mensagem e do seu
poder de mobilizao. Campanhas visam, essencialmente, sensibilizar e envol-
ver as pessoas em uma causa comum, estimulando mudanas de atitudes para
melhorar uma determinada situao. A chave de uma campanha est na comuni-
cao, em como demonstramos a mensagem de alerta, de cuidado ou de ao
e de como esta chega aos coraes de quem desejamos mobilizar. Por essa
razo, preciso selecionar as informaes mais relevantes que queremos trans-
mitir. preciso, ainda, atrair voluntrios para as atividades propostas; oferecer
s pessoas a oportunidade de fazer alguma coisa para mudar a situao do
momento; cadastrar nomes e endereos para enviar informaes, avaliaes da
campanha e outros contatos futuros.
Vrias campanhas abordam o tema gua. Esta publicao, por exemplo, parte
da campanha do WWF-Brasil: gua para a Vida, gua para Todos, que integra seu
Programa de Conservao e de Gesto da gua Doce. A Campanha de Cidadania
pela gua na Bacia do Itaja, a Campanha gua Viva e a Campanha guas sem
Barragens nas Bacias Amaznicas so outros exemplos. A gua tambm j foi
tema da Campanha da Fraternidade da Igreja Catlica.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Como proceder
Convocar pessoas para atuar em fases importantes da campanha como:
Escolha da abrangncia geogrfica, meta e pblico
A abrangncia geogrfica da campanha, ou seja, a rea e o tamanho estimado do pblico a ser atingido.
Pode ser uma classe, uma escola, os moradores de um prdio ou condomnio, uma comunidade de
agricultores, um bairro, associaes de moradores, pescadores ou agricultores de uma regio, comits
de bacias hidrogrficas, entre aqueles que conseguirmos identificar.
Realizar um diagnstico inicial para avaliar a relao do pblico da campanha com o tema principal
GUA. Quais as percepes e os problemas da regio, como lixo nas margens do rio, desperdcio de
gua, reas degradadas, eroso, dificuldades de acesso gua, doenas, diminuio do nmero de
peixes, comportamento inadequado de turistas, entre outros. Conhecer os problemas e viso das
pessoas ajuda a definir o que precisa mudar e apontar caminhos de como fazer. A partir da, avana-
remos para a escolha da meta de campanha. . . . . Vale lembrar que a meta tambm ajuda a medir os
resultados da campanha, sendo recomendvel realizar uma nova pesquisa para ver o que foi modifica-
do da situao original.
Outro passo importante conhecer alguns detalhes do pblico: Com quem temos que falar? O pblico
formado por crianas, jovens ou adultos? Qual seu grau de escolaridade? Como vivem? Do que gos-
tam? Onde se renem com freqncia? Algum tem sua gerao de renda a partir da gua, como os
pescadores? Qual a linguagem mais adequada para trabalhar com este pblico? Quais os melhores
canais de comunicao para atingir este pblico? Estas definies sero teis na confeco dos mate-
riais de divulgao e comunicao da campanha.
Criao do lema e da comunicao visual
O lema deve ser simples e captar o interesse do pblico, refletindo a meta da campanha e pode ser o
resultado de um concurso de frases e slogans para a sua escolha. Por exemplo: Reduzir o consumo de
gua na escola ganhar vida, Salve o nosso rio!, Lixo no lixo, Feche a torneira, gua para a
56
Vida, gua para Todos, gua: usando bem, ningum fica sem, Esse mar nosso!, Salvem nossas
praias!, gua: a melhor poupana. A comunicao visual comunicao visual comunicao visual comunicao visual comunicao visual da campanha deve ser adequada ao
pblico, retomando os elementos da pesquisa: Como age o nosso pblico? Ele passa por uma determi-
nada rua com mais freqncia? Ouve rdio? um pblico alfabetizado? Que tipo de publicaes ele l?
Onde o nosso pblico se rene? No recreio da escola? No grmio estudantil? Em festas dominicais? Em
praas? Em igrejas? O grupo coordenador deve procurar saber os locais disponveis para a comunica-
o da campanha: o mural da escola? O mural da comunidade? Algum poderia ceder algum muro para
pintar a mensagem da nossa campanha? Existe algum boletim, jornal ou revista local? Algum site que as
pessoas mais visitam na Internet? Qual o programa de rdio ou horrios mais adequados para transmitir
nossa mensagem? A TV local poderia fazer uma matria sobre o lanamento da campanha? Confeccio-
nar cartazes, folhetos, histrias em quadrinhos, jogos, broches, camisetas, bons e outros artigos com
o lema da campanha. Distribuir e colocar em pontos de fcil visualizao e intenso movimento de pes-
soas. No causar poluio visual nem desperdcio de material, como papis. Para os veculos de co-
municao, preparar materiais especficos para divulgao e entrevistas.
Atividades de reforo
Programar eventos que atraiam o pblico, como shows, apresentaes teatrais ou musicais, programas
de rdio e exposies sobre o tema.
Monitoramento e incentivo
Escolher os responsveis pelo monitoramento e incentivo. O objetivo verificar se a meta da campanha
est sendo alcanada e se as pessoas esto motivadas.
Exemplo: se o objetivo diminuir a quantidade de lixo jogado no cho da escola, o monitoramento pode
ser a coleta e o peso do lixo encontrado semanalmente, antes do incio da campanha, durante a sua
evoluo e aps o seu trmino, comparando, inclusive, se a escola est gastando menos gua para lavar
o ptio; se o objetivo diminuir o consumo de gua em nossa casa, anotar a marcao no hidrmetro ou
comparar a conta de gua de um ms para o outro.
Os dados coletados no monitoramento podem ser transformados em mensagens de estmulo e incentivo
para a adeso de mais pessoas a nossa causa. Por exemplo: Ainda estamos consumindo cinco mil
litros de gua por dia. Vamos l, colaborem para que a nossa escola atinja a meta de economizar 5% por
ms at final de novembro.
Avaliao e encerramento da campanha
Avaliar se a meta foi atingida ou no. Dados parciais obtidos durante o monitoramento podem ser utiliza-
dos, assim como depoimentos, fotos, filmagens e questionrios de opinio.
Comemorar o cumprimento da meta com uma festa, prmios, divulgando os resultados para os partici-
pantes. Se a meta no foi atingida totalmente, avaliar os pontos falhos. A avaliao pode servir de
incentivo para respirar fundo e continuar o trabalho.
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Para ir mais alm
Os dados, os resultados e a vivncia nas fases da campanha podem servir de base para um
programa de educao ambiental programa de educao ambiental programa de educao ambiental programa de educao ambiental programa de educao ambiental com o tema gua. As dicas do Guia de Atividades podem
tornar o programa atraente e mobilizador, possibilitando a formao de grupos para dar continui-
dade ao trabalho.
Observar como as propostas das campanhas eleitorais podem contribuir em nossa campanha,
como elas abordam as questes ambientais, em especial, os planos para a gua e o Saneamen-
to. Encaminhar as propostas de nossa escola ou comunidade para os polticos e seus partidos.
Criar os prprios meios de comunicao e divulgao da campanha, como um programa de
rdio, uma pgina na Internet, reunies entre fazendeiros, estandes em eventos e festas da
comunidade.
Consulte os sites:
www.ecoagencia.com.br
(Entidades lanam campanha nacional pela Semana Interamericana da gua ABEMA 08/08/02)
www.comiteitajai.org.br
(Semana da gua Campanha de Cidadania pela gua na Bacia do Itaja)
www.itaipu.gov.br
(O Direito Constitucional da gua Boa 1

Encontro Cultivando gua Boa)


www.biodiversidadebrasil.com.br/programas
(A importncia dos mananciais para a biodiversidade)
www.peacelink.it
(Campanha gua Viva)
www.riosvivos.org.br
(gua foi tema da Campanha
da Fraternidade de 2004)
www.saneamentobasico.com.br
Campanhas on-line:
www.wwf.org.br/agua
(Campanha gua para a Vida,
gua paraTodos)
www.socioambiental.org.br
www.desmatamentozero.ig.com.br
www.clickarvore.com.br
Como trabalhar
em nossa comunidade
Podemos comear participando de
campanhas, com temas locais que te-
nham mais apelo para as pessoas
como: auxiliar na arrecadao de ali-
mentos para uma creche, remdios,
roupas e outros temas que as pes-
soas se sintam mais familiarizadas.
Conversar com as pessoas e com o
grupo organizador sobre a nossa idia,
identificando a maior necessidade em
relao aos recursos hdricos.
E muito importante envolver de forma
participativa lderes, professores, pais,
jovens e crianas, em todas as fases
da campanha.
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18
Animando um chat aqutico
Do que precisaremos
Computadores conectados internet. Se no for possvel, veja as
dicas finais da atividade.
Por onde comear
Identificaremos, em nossa escola, comunidade ou cidade, com-
putadores de acesso pblico, seu modo de funcionamento (ho-
rrios, pontos de acesso, pr-requisitos para utiliz-los).
As pessoas que participam do bate-papo podem convidar pes-
soas que conheam o tema para animar o chat.
Como proceder
Para organizar um chat, ou abrir uma sala de bate-papo na internet, acessar um site de formao de
comunidades, como rits, nossogrupo, yahoo, MSN ou outro e abrir um espao de discusso sobre um
tema relacionado com a gua. O objetivo descobrir qual e como est o rio que corta uma regio, em
diferentes pontos, da nascente foz. Discutir questes como a importncia da gua na vida de cada
participante do chat, as formas de uso e abuso, as condies de acesso gua e grupos atuantes na
conservao das guas, em cada regio.
Fornecer informaes, perguntas e reflexes sobre a temtica, deixando que cada um possa interagir,
criando novos rumos na histria. Cada pessoa acaba virando um personagem que anima o chat de um
jeito diferente. Convidados especiais que conheam o tema, pessoas da comuni-
dade com experincias e algum artista, cuja obra tenha sido inspirada pela gua,
podem colaborar na animao.
Sugestes de reflexes para animar o Chat:
De onde vem a gua que voc bebe?
O que a gua representa para voc?
Qual o rio principal que passa pela sua cidade? Quais as suas
caractersticas? Como as pessoas se relacionam com ele?
H alguma msica que fala das guas da sua cidade?
Quais as poesias e histrias que voc conhece e que
falam sobre a gua?
O nosso desafio
As redes de conexo, no mundo globalizado, tm sido a principal ferramenta para
romper as fronteiras e distncias entre os povos. Vejamos o caso dos usurios da
Internet que se comunicam com todo o mundo e influenciam a todos de alguma
forma, como emissores e receptores de mensagens, estilos de ser e de pensar.
A gua no deixa de ser uma rede de conexo, com seu poder diluente para rom-
per limites e barreiras naturais ou impostas. Sbio o ditado popular: gua mole
em pedra dura, tanto bate at que fura. A gua tambm um emissor e receptor
de atitudes humanas que afetam todas as conexes de seu ciclo natural. Assim, a
proposta juntar gua e Internet na mesma conexo e promover uma sala de bate-
papo virtual (chat) sobre onde e como est a gua de cada um, suas belezas,
cantos e encantos, tristezas e alegrias... Este o nosso chat aqutico!
! !! !!
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Como trabalhar
em nossa comunidade
Se em nossa comunidade, o acesso internet difcil
ou no existem computadores, no motivo para dei-
xarmos esta atividade de lado. Podemos identificar pos-
sibilidades de criao de um programa em uma rdio
comunitria. Estimular a formao de um grupo na es-
cola ou na comunidade com o objetivo de criar canais de
divulgao para o tema, como uma conversa dirigida.
Criar um espao para perguntas e respostas, relato de
experincias, permitindo a interatividade entre todos.
O prprio fato de no existir computador, acesso
Internet, e at mesmo eletricidade na regio pode ser
um ponto de discusso sobre a excluso social e a ex-
cluso da gua. Vale lembrar que a criatividade do ser
humano supera limites e barreiras quando ele decide
colocar em prtica as suas idias.
Como o acesso gua na sua cidade? para alguns
ou para todos?
Existe algum tipo de conflito relacionado gua na sua
regio?
Como est a qualidade dos mananciais que abastecem
o seu municpio?
H algum comit de bacia em que o seu municpio esteja
inserido? Como funciona? O que o comit est fazendo
neste momento?
Existe algum projeto de
conservao da gua em
sua regio, como a recuperao de um rio ou de uma nas-
cente? O que voc sabe sobre ele?
Onde disposto o lixo da sua cidade? Como esse destino
se relaciona com a gua?
Quais as doenas mais comuns relacionadas com a gua
na sua regio?
De que forma a gua desperdiada? Como evitar
o desperdcio?
Voc conhece ou faz parte de algum grupo de ao pela
conservao da gua? Como ele funciona?
Para ir mais alm
Identificar pessoas com interesses comuns e promover alguma
ao de mobilizao entre elas. Reunir-se para um cyber en-
contro com fins ecolgicos. Alm de ser bem divertido, pode
transformar algo virtual num objetivo real como, por exemplo, a
recuperao da mata ciliar de um rio adotado pelo grupo.
Usar o chat como ferramenta de apoio para as discusses.
Algumas dicas de sites:
www.wwf.org.br
www.novaescola.com.br
www.rededasaguas.org.br
www.uniagua.com.br
www.nossogrupo.com.br
www.msn.com
www.yahoo.com
www.rits.org.br
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Fazendo chover
Do que precisaremos
Oficina 1: papis cortados em forma de gotas dgua, lousa ou painel de fundo de papel, cartolina ou
tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas coloridas e folhas para anotaes.
Oficina 2: lousa ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas nas
cores vermelha e azul, folhas para anotaes, revistas, jornais e fotos.
Oficina 3: material para montar a exposio histrica.
Oficina 4: lousa e giz ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas
coloridas e folhas para anotaes.
Oficina 5: lousa e giz ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas
coloridas, folhas para anotaes, pequenas cartelas de papel.
Oficina 6: os mesmos materiais da oficina 5.
Oficina 7: os mesmos materiais da oficina 4.
Por onde comear
A atividade ser composta de vrias oficinas e cada uma delas vai gerar um produto que far parte do
Plano de Ao. O importante iniciar o trabalho, organizando cada oficina segundo um cronograma e
estimulando o envolvimento dos vrios atores da escola ou da comunidade nas etapas do trabalho, pois
as oficinas so espaos indicados para debates e consensos. Planejadas as etapas, elaborados os
materiais necessrios, mobilizados os participantes e verificada a disponibilidade do local, estaremos
prontos para comear.
Como proceder
Para que as oficinas se tornem participativas, alm das tcnicas didticas, necessrio usar materiais
de fcil visualizao.
O nosso desafio
Analisar o ciclo da gua: o sol, com seu brilho e calor, faz evaporar a gua
dos rios, lagos e oceanos, alm de fazer transpirar as plantas. O vapor sobe e,
encontrando as camadas de ar mais frias, se condensa. Assim so formadas as
nuvens, minsculas gotas reunidas, com um papel fundamental: fazer a gua
voltar Terra, em forma de chuva, neve ou granizo. A gua pode ser encaminha-
da novamente para os rios, mares e lagos, ou penetrar nas camadas do solo.
Aqui, mais uma ao importante da gua: ajudar os lenis freticos a alimenta-
rem o solo, as plantas e os animais. Tudo bem organizado e planejado, por
perodos de seca e de chuvas, para que a gua sempre se renove na Terra.
Ou seja: o ciclo da gua tem um objetivo, aes a cumprir, e cada parte dele tem
uma responsabilidade prpria, como as nuvens que fazem chover. Enquanto
isso, ns, seres humanos, interferimos no planejamento do ciclo da gua, alte-
rando a sua qualidade em diversas situaes. Portanto, cabe a ns planejar
aes para conservar a gua. O grande desafio est em elaborar um Plano de
Ao, de forma participativa, como fazem todos os elementos deste ciclo.
! !! !!
Oficina 1: papis cortados em forma de gotas dgua, lousa ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido,
fita adesiva ou cola, lpis, canetas coloridas e folhas para anotaes.
Oficina 2: lousa ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas nas cores
vermelha e azul, folhas para anotaes, revistas, jornais e fotos.
Oficina 3: material para montar a exposio histrica.
Oficina 4: lousa e giz ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas
coloridas e folhas para anotaes.
Oficina 5: lousa e giz ou painel de fundo de papel, cartolina ou tecido, fita adesiva ou cola, lpis, canetas
coloridas, folhas para anotaes, pequenas cartelas de papel.
Oficina 6: os mesmos materiais da oficina 5.
Oficina 7: os mesmos materiais da oficina 4.
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OFICINA 1: Formando nossas nuvens
Para agregar novos valores a respeito do meio ambiente e transformar a nossa realidade, preciso
perceber como estamos e definir aonde queremos chegar. Distribuiremos uma gota dgua para cada
participante e pediremos que pensem a respeito do que importante para melhorar as condies da
gua e do ambiente ao seu redor. Abriremos espao para que cada um fale a respeito de sua experin-
cia, relatando casos, vivncias e necessidades individuais. Pediremos que se deitem no cho, olhando
para o cu, e imaginem uma nuvem sendo formada a partir do desejo de todos do grupo. Cada um
pensar qual o seu maior desejo em relao ao tema proposto e como comprometer-se com esta causa.
Cada participante expressa, na gota dgua, o seu maior desejo, sob a forma de palavras, frases ou
desenhos. As gotas devem ser coladas, uma a uma, num painel, cujo formato final represente uma
nuvem.
Pediremos ao grupo que percorra o painel, observando o contedo das gotas e agrupe as que forem
semelhantes. Faremos uma anlise do contedo das gotas, solicitando ao grupo que decida o que
prioritrio. As gotas selecionadas sero transformadas nos objetivos do grupo.
OFICINA 2: Construindo nossa realidade
Confeccionaremos um painel de papel ou tecido, ou utilizaremos a lousa, para configurar o espao local
da escola ou da comunidade. Distribuiremos folhas de papel, revistas, jornais e fotos da regio, solici-
tando que o grupo represente visualmente ou identifique elementos relacionados gua, presentes na
sua realidade. Levantaremos os problemas que afetam os recursos hdricos e a vida das pessoas, bem
como os benefcios que a gua vem trazendo ou recebendo na regio. Lagos, cachoeiras, poos, rios,
matas ciliares preservadas, cisternas, redes coletoras de esgoto, caixas coletoras de gua de chuva
podem representar benefcios e potencialidades para a gua. Crianas doentes, represas vazias, rios
assoreados, gua contaminada, efluentes lanados nos rios, crregos entupidos de lixo, gado morto no
pasto devido seca podem representar problemas para a gua.
Nas imagens, que devem ser coladas no painel, o grupo assinala: o que bom, com bolinhas azuis,
e com bolinhas vermelhas o que atrapalha a realizao dos desejos expressos na nuvem da Oficina 1.
O produto final ser o levantamento das potencialidades e problemas relacionados gua da regio.
OFICINA 3: Contando nossas histrias
Podemos propor uma investigao histrica da escola ou da comunidade. Uma espcie de viagem, do
passado ao presente, revivendo a origem dos problemas. Tais informaes podem ser obtidas de diver-
sas maneiras:
Por meio de entrevistas com pessoas: educadores que lecionam na escola, pais de alunos, anti-
gos moradores, lderes comunitrios, tcnicos que trabalham na Companhia de guas e de Esgo-
to ou outras instituies ligadas gua, profissionais e estudiosos do meio ambiente;
Artigos de revistas, jornais, boletins informativos, livros, arquivos de Rdio e TV: um resgate
histrico interessante de textos, imagens, fotos, lendas, poesias e msicas que falem sobre a
situao das guas;
Museus, bibliotecas, acervos: alguns espaos j tm organizado um material de pesquisa por
assuntos; conversar com o responsvel pode estimul-lo a apoiar a boa causa;
Instituies de pesquisa e atuao comunitria: universidades, o Instituto Brasileiro de Geogra-
fia e Estatstica - IBGE e ongs podem contribuir com dados tcnicos comparativos do passado
e do presente.
62
A partir da atividade: O Dirio de um Rio, possvel elaborar uma linha do tempo para insero dos
dados e imagens obtidos na pesquisa.
Uma vez revisitada a nossa histria, hora de identificar as causas que levaram a comunidade situa-
o atual. Comparar o que de bom havia no passado e permaneceu. O que de bom foi melhorado com
o tempo. O que piorou ao longo dos anos e hoje representa risco para a qualidade de vida das pessoas
e do meio ambiente.
Percorrendo as duas oficinas realizadas, o grupo ter como desafio selecionar o que mais marcante
e que no pode ficar de fora:
o que potencial e traz benefcios para a regio, devendo fazer parte do presente e do futuro.
o que prioritrio mudar para que os desejos sejam alcanados.
OFICINA 4: Sintetizando nossa gua
Nas oficinas anteriores, selecionamos objetivos, investigamos potencialidades e problemas e busca-
mos a origem da situao atual. Agora, estimularemos o grupo a pensar em aes para superar os
obstculos e aproveitar, ao mximo, seus recursos. A idia planejar cada ao, definindo suas ativida-
des e os prazos para sua realizao.
interessante convidar, alm dos componentes do grupo, pessoas de setores diferentes da sociedade,
como artistas locais, representantes de rgos ligados gua, sade, meio ambiente que contriburam
na Oficina 3 para participar deste momento.
O primeiro passo resgatar os desejos
prioritrios da Oficina 1, transformados em
objetivos objetivos objetivos objetivos objetivos. Por exemplo: ter mais sade
na nossa comunidade; ter um lugar agra-
dvel para as crianas brincarem longe
de moscas e ratos; acabar com o desper-
dcio de gua no bairro ou recuperar o rio
poludo que corta a comunidade.
Para cada objetivo, as metas e
prazos. .. .. Por exemplo: diminuir
em 50% a quantidade de
lixo e entulho jogados na
gua e nas margens do rio
em 6 meses ou recuperar
a rea que as crianas brin-
cam em 3 meses.
Construir um quadro que identifique
os objetivos, metas, atividades e
prazos, como no exemplo:
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
63
Quadro-sntese da Oficina 4: Sintetizando gua
Objetivo: Contribuir para diminuir a poluio do rio.
Meta 1 Realizar um mutiro de limpeza do rio.
Planejar o material necessrio
Conseguir voluntrios
para o mutiro
Divulgao do mutiro
Retirar o lixo das margens do rio
Reunir o grupo de planejamento
para pensarmos juntos
Convocao de voluntrios pelos meios
de comunicao, festas comunitrias,
grupos de escoteiros e igrejas
Cadastramento dos voluntrios
Organizao dos GTs - Grupos de
Trabalho especficos para o mutiro
Capacitao dos voluntrios
Fazer contato com jornal, TV, rdio
local, cartazes, folhetos explicativos,
divulgar na Internet
Convidar o Corpo de Bombeiros
e assistncia mdica
Fotografar, mapear, demarcar
e sinalizar o que pode e deve
ser feito no dia do mutiro
Convidar a cooperativa local
de catadores
Conversar com os rgos da Prefeitura
e outros servios pblicos (Secretaria
de Obras, Secretaria de Meio
Ambiente, Defesa Civil, Servio de
Limpeza Urbana, Companhia de guas
e Esgotos) para conseguir transporte e
destino adequado do material
retirado no mutiro
Data agendada para o mutiro
Daqui a uma semana
(20/03/2006)
Durante um ms
(de 20/03 a 20/04/06)
20/03 a 20/04/06
21/03/06
25/03/06
21/03/06 a 04/04/06
28/03/06
28/03/06 a 04/04/06
29/03/06
23/03/06 a 03/04/06
05/04/06
Aes: O que vamos fazer
para alcanar a meta?
Atividades: Como vamos fazer?
Prazos: Quando
vamos fazer?
64
OFICINA 5: Identificando os responsveis
Nesta quinta Oficina vamos expor o quadro produzido na Oficina 4 em um painel de fcil visualizao.
Ao lado da coluna indicando os prazos, desenharemos uma coluna com o nome responsveis. Cada
um ser convidado a oferecer sua contribuio, colocando seu nome numa pequena cartela a ser
posicionada ao lado da ao escolhida. Identificaremos ainda pessoas, instituies, rgos do governo
a serem contatados e convidados para determinado tipo de ao. Seus nomes tambm sero includos
em cartelas e afixados no painel. O grupo definir quem ser o responsvel pelos convites.
O produto final desta oficina ser a identificao dos responsveis e suas aes: os voluntrios,
o grupo coordenador da atividade, as instituies governamentais, as organizaes no governamen-
tais, entre outros.
Vejamos o exemplo:
Objetivo: Contribuir para diminuir a poluio do rio
Meta 1 Realizar um mutiro de limpeza do rio
OFICINA 6: Promovendo o encontro das gotas
Para que nossos desejos se realizem de fato, alm de um bom Plano de Ao, necessrio mobilizar
cada pessoa do grupo a assumir o seu compromisso. Entretanto, pode acontecer das gotas se disper-
sarem, precisando de um reforo de unio. Afinal, s teremos a nuvem, quando todas estiverem cami-
nhando na mesma direo. Este o momento de articular todas as foras possveis, no grupo e com
nossos parceiros, tendo como base o quadro da Oficina 5. Em cada ao definida, os participantes
verificaro: quem essencial e no pode faltar e quem complementar. A identificao pode ser feita
com cores e smbolos.
OFICINA 7: As nuvens esto se formando?
Durante a implementao do Plano de Ao, necessrio checar se estamos cumprindo as metas
planejadas e avanando em direo realizao dos desejos. Uma forma de fazer isso elaborar
perguntas, pensando no que podemos verificar hoje e depois de nossas aes. Tais perguntas podem
transformar-se em indicadores de resultados e devero ser anotadas numa folha de papel. Por exemplo:
Aes
Conseguir
voluntrios
para o
Mutiro
Atividades
Convocao
de voluntrios
pelos meios
de comunicao,
festas comunitrias,
grupos de escoteiros
e igrejas
Responsveis
Da comunidade
organizadora:
D. Lusa organizadora
das festas comunitrias
Padre Joaquim igreja
Carlos Sucupira jornalista
Convidados:
Seu Borges Amadeu
dono da rdio local
Pedro Cabral chefe
dos escoteiros da turma C
Prazos
Durante um ms
(de 20/03 a 20/04/06)
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
65
Objetivo: Contribuir para diminuir a poluio do rio
Meta 1: Realizar um mutiro de limpeza do rio
Indicador: Existem peixes no rio? Em que quantidade?
Hoje: Depois de nossas aes:
Indicador: H lixo ou entulho nas margens do rio? Que tipo de lixo? Que quantidade?
Hoje: Depois de nossas aes:
Indicador: Quem despeja o lixo? Quando? Por qu?
Hoje: Depois de nossas aes:
Durante a avaliao, identificamos no s os resultados alcanados, mas tambm as dificuldades que
encontramos no caminho. Podemos refletir sobre novas propostas de aes, para corrigir a rota das nos-
sas gotas dgua. Um quadro de acompanhamento e avaliao poder ser muito til:
O produto final desta oficina ser a construo de um
quadro de acompanhamento dos avanos no desenvol-
vimento do Plano de Ao. Definiremos tambm os res-
ponsveis pelo acompanhamento e um cronograma de
reunies do grupo para a avaliao.
Para ir mais alm
A sntese do material e resultados obtidos na ela-
borao e desenvolvimento do Plano de Ao po-
dem ser divulgados em veculos de comunicao
e encaminhados para as instituies governamen-
tais, ongs e Comits de Bacias Hidrogrficas;
Um evento poder reunir os participantes e convi-
dados para a confraternizao, depoimentos e ava-
liao de resultados. Os materiais das Oficinas 2 e
3 podem enriquecer o encontro;
Durante a realizao das oficinas e aes diver-
sas pessoas podem descobrir afinidades e inte-
resses comuns. Identificar essas potencialidades
e estimular a formao de pequenas comisses
para tratar de assuntos da escola ou da comuni-
dade pode gerar novos frutos.
Como trabalhar
em nossa comunidade
Antes de propor a elaborao de um Plano de Ao
em nossa escola ou comunidade, precisamos in-
vestigar a questo da gua, as condies
ambientais e sociais do local e do entorno, como e
onde as pessoas se organizam quando querem dis-
cutir alguma questo. H um clube ou grupo forma-
do que se rene com freqncia? Adaptar o que
acharmos difcil de ser realizado, como, por exem-
plo, trocar palavras por gravuras ou depoimentos
orais, que devero ser transcritos com apoio de
voluntrios. Relembrar o que foi feito no ltimo en-
contro. Os objetivos foram cumpridos? O que foi
mais significativo nos produtos obtidos? Verificar a
possibilidade de um local fixo para os painis das
oficinas at o trmino do planejamento do Plano de
Ao. Assim, as pessoas tero mais tempo para
absorver e refletir sobre as informaes.
Aes
Conseguir
voluntrios
para
o Mutiro
Estgio
alcanado
Concludo
no tempo
planejado
Resultado
43 voluntrios
cadastrados
e 20
voluntrios
capacitados
Dificuldades
Houve problemas na
divulgao e cadastramento.
Nem todos os cadastrados
puderam ser contatados
para a capacitao.
O responsvel pela
divulgao nas escolas,
no conseguiu boa
articulao com a Secretaria
de Educao
Novas aes
Melhorar a ficha
de cadastramento
e verificar se os dados
esto completos,
para contato posterior.
Fazer nova convocao
para cadastramento
com as fichas corrigidas
66
20
Grupos de ao: faa parte dessa turma
Do que precisaremos
Cartolinas, tinta, canetas coloridas, fita adesiva, lpis, lista de contatos (e-mails, telefones e endereos)
de pessoas e instituies interessadas na conservao da gua.
Por onde comear
Essa atividade objetiva um trabalho participativo. Por isso, um passo importante reunir-se com um
pequeno grupo de pessoas que possa nos auxiliar no processo de organizao do Grupo de Ao.
O trabalho da equipe de apoio ser dividido em etapas, comeando pelo planejamento de um Encontro
da Turma.
O Encontro da Turma
O objetivo convidar as pessoas, para criar um Grupo de Ao pela proteo do meio ambiente na
escola ou na comunidade, com destaque especial para conservao da gua. Alguns aspectos so
importantes para que o encontro atinja o seu objetivo:
Pesquisar informaes sobre a legislao ambiental no Brasil, em especial, a legislao sobre a
proteo dos recursos hdricos, existncia dos comits de bacias hidrogrficas da regio, dados
gerais e locais sobre a questo da gua;
Preparar um texto-base sobre o que um Grupo de Ao para a proteo do meio ambiente, como
ele formado e quais podem ser as suas funes na escola ou na comunidade;
Elaborar um convite para a participao no Encontro da Turma, anexando o texto-base, e encami-
nhando a lista de convidados;
Escolher um local de fcil acesso e que comporte o nmero de pessoas esperado;
Caso existam Comits de Bacia Hidrogrfica na regio, solicitar apoio, tanto para uma palestra
sobre o tema, como para o envio de materiais informativos;
Preparar uma lista de presena com informaes dos participantes (nome, endereo, telefones
etc.) para futuros contatos;
Eleger um ou mais responsveis para anotar e relatar as contribuies de todos os participantes;
Elaborar uma Carta de Intenes de Formao do Grupo de Ao, cuja participao deve incluir
representantes da escola ou da comunidade.
Como proceder
A partir da realizao do Encontro e de um trabalho posterior de agrupamento das pessoas interessadas
em participar do Grupo de Ao, hora de organizar a sua estrutura, construir sua misso e seu Plano de
Trabalho. Ateno para algumas aes importantes:
O nosso desafio
Quando o assunto meio ambiente j sabemos que preciso envolver muita gente.
Lendo o captulo: guas sem Fronteiras: a gesto depende de cada um, do Livro
das guas, veremos que, no Brasil, h muitos comits de bacias hidrogrficas que
agrupam a Unio, os Estados e os municpios, que buscam solues conjuntas
para a gesto e uso da gua. Os comits renem pessoas de diferentes origens,
como governos, usurios da gua e organizaes civis, para discutir e decidir so-
bre determinado problema ou questo, como, por exemplo, atender toda a deman-
da de gua de forma sustentvel, ou seja, usando hoje mas garantindo gua para as
geraes futuras. Na sua escola, bairro ou comunidade existe algum grupo formado
para defender a causa da gua? Criar esse grupo o desafio, mas alm de cri-lo,
preciso organizar o trabalho para que as aes planejadas saiam do papel.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
67
Definir a misso do Grupo de Ao de Proteo ao Meio Ambiente Grupo de Ao de Proteo ao Meio Ambiente Grupo de Ao de Proteo ao Meio Ambiente Grupo de Ao de Proteo ao Meio Ambiente Grupo de Ao de Proteo ao Meio Ambiente: seu objetivo e sua rea de atuao;
Eleger uma equipe coordenadora: para apoiar as aes do Grupo de Ao, incluindo a elaborao de um
cronograma de reunies;
Eleger os temas a serem discutidos nas reunies e formar equipes de trabalho por reas e responsabi-
lidades especficas;
Definir os tipos de equipes de trabalho e suas responsabilidades, como Equipe de Pesquisa da Situao
Ambiental e da gua na regio, Equipe de Assuntos Administrativos, Equipe de Educao Ambiental,
Equipe de Mobilizao, Equipe de Voluntariado, Equipe de Comunicao, Equipe de Arrecadao de
Recursos, entre outras. No necessrio ter todas essas equipes, mas a diviso dos membros em
grupos facilitar o desempenho do Grupo de Ao;
Definir um cronograma de encontros peridicos fixos, que inclua as etapas para o aprimoramento do Plano
de Ao proposto. Os encontros fora da programao podero ser solicitados por algum membro do Grupo
de Ao, da escola ou da comunidade, ou mediante uma situao ambiental especfica a ser discutida.
Todas as reunies do Grupo de Ao devem ser registradas por escrito.
Criado o Grupo de Ao, algumas atividades no podem ficar de fora:
Levantamento das condies ambientais da regio e do comportamento da comunidade;
Promoo de atividades de educao ambiental nas escolas e em outros espaos comunitrios para
o esclarecimento da situao e da existncia do Grupo de Ao;
Criao de um canal de comunicao para receber e fornecer informaes ao pblico;
Organizao de um Banco de Dados sobre pesquisas realizadas, atividades programadas e resultados
obtidos, a ser disponibilizado para a comunidade;
Promoo de estudos sobre os recursos hdricos, aprimorando o monitoramento de sua qualidade
e disponibilidade na regio;
Criao de uma logomarca e de materiais de divulgao (folheto, boletim, cartazes, homepage) sobre o
Grupo de Ao e suas atividades, visando criar maior vnculo com os voluntrios e com a comunidade;
Promoo de cursos, palestras e oficinas de aperfeioamento para os membros do Grupo de Ao e/ou
para a comunidade;
Visitas de campo para observar as fontes domsti-
cas e industriais de poluio das guas e encami-
nhar uma carta aos responsveis;
Intercmbio com outros grupos de defesa ambiental para
troca de experincias e atividades de cooperao;
Identificao de recursos financeiros e de apoio
para as atividades do Grupo de Ao, incluindo a
organizao de eventos escolares e comunitrios
de arrecadao.
Para ir mais alm
Estimular a formao do Grupo de Ao, com o apoio das
demais atividades deste Guia, identificando aquelas que
ajudaro a sensibilizar as pessoas pela causa ambiental;
aquelas que ajudaro na organizaro de um Plano de Ao,
suas metas, atividades e cronograma; aquelas que mobili-
zaro mais pessoas a entrar para a nossa turma ou a formar
novos Grupos de Ao. A formao de um Grupo de Ao
de Proteo ao Meio Ambiente, ou Grupo de Ao de Defe-
sa da gua, pode ser um primeiro passo para a criao de
uma ong local. Para maiores informaes sobre o que
uma ong, como fund-la e como ela pode atuar, visite os
sites www.rits.org.br ou www.ibts.org.br
Como trabalhar
em nossa comunidade
Podemos identificar lideranas e pessoas que
tenham bom relacionamento na escola e na
comunidade e convid-las para fazer parte de
nossa equipe de apoio. Alunos que tm maior
entrosamento com outros alunos e com os pro-
fessores podem formar um clube. Professores
criativos e animados que se relacionam bem
com a maioria tambm podem ajudar bastan-
te. Na criao das equipes de trabalho im-
portante identificar pessoas da escola ou da
comunidade que possuam maior afinidade com
as tarefas a serem executadas. Por exemplo:
alunos podem ficar responsveis pelas pales-
tras e oficinas de educao ambiental; funcio-
nrios de uma rdio, pela divulgao e comu-
nicao; donas de casa, pela arrecadao de
recursos ou eventos e assim por diante.
68
21 Mutiro: com as mos na massa
Do que precisaremos
Gente animada e disposta a colaborar. Lpis e caderno para registrar todos os passos e os materiais.
Por onde comear
O mutiro pode ser realizado por iniciativa da escola ou da comunidade. Uma primeira ao ser
a de definir um grupo coordenador com a funo de apoiar todas as etapas do mutiro.
Depois de definida uma causa, por exemplo, o reflorestamento das margens de um
rio, importante promover atividades de sensibilizao e de investigao que
colaborem no conhecimento do tema e da realidade local. A atividade:
Fazendo Chover pode colaborar nesse processo. Ser preciso identi-
ficar as aes prioritrias, ouvindo o pessoal da escola e da comunidade.
Como proceder
Organizao
As pessoas envolvidas na coordenao devem elaborar um Plano de
Trabalho para organizar todas as aes. importante que os compo-
nentes possam ser facilmente contatados, seja por voluntrios j de-
finidos, seja por novos colaboradores do mutiro. As principais fun-
es do grupo coordenador so:
Definir o local, data e horrio do mutiro, levando em conside-
rao: localizao, facilidade de acesso, condies de segu-
rana, trnsito, entre outros;
Eleger o que precisa ser feito no local do mutiro: limpeza,
organizao, plantio de mudas, cadastramento, pesquisa,
monitoramento de vazamentos, entre outras atividades;
Fazer uma lista de materiais necessrios para o dia do mutiro:
sacos de lixo, mudas, pranchetas, planilhas de anotao, fo-
lhetos, camisetas para identificao, roupas e calados ade-
quados, kits de limpeza das caixas dgua, entre outros;
Contatar a imprensa e os canais de comunicao para divulga-
o do evento: o jornal do bairro, a rdio local, o boletim da
escola, sites da Internet, lista de e-mails, o mural da igreja,
e outros locais;
Distribuir cartazes e folhetos na regio;
O nosso desafio
De origem tupi, a palavra mutiro (motir) significa o auxlio gratuito de lavra-
dores de uma localidade, prestado uns aos outros, reunindo-se e trabalhando na
construo de uma casa, plantao, colheita, entre outras atividades. quando
um grupo de pessoas resolve colocar as mos na massa por uma causa. Entre-
tanto, para que o bolo saia a contento de todos, preciso escolher bem os
ingredientes e seguir alguns passos.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
69
Contatar instituies que trabalhem com o tema. No caso de um mutiro de limpeza, fazer contato
com catadores da regio para dar um destino ao lixo recolhido. Se for um plantio de mudas,
pesquisar, nos viveiros de mudas, as espcies de plantas mais indicadas para o local e os
cuidados no plantio, na proteo de caladas e da rede eltrica. No caso do consumo respons-
vel da gua e energia, verificar na Companhia de guas e Esgoto da cidade os nmeros de
consumo e as dificuldades enfrentadas no dia-a-dia;
Recrutar voluntrios, contatando escoteiros, escolas, associaes comunitrias, entre outros gru-
pos organizados, para conseguir mais participantes;
Escolher os voluntrios mais esforados para serem assistentes do grupo organizador;
Garantir a segurana dos participantes do mutiro: prever
acidentes, garantir primeiros-socorros e, se possvel, o plan-
to de um mdico; contatar a Companhia de Trfego,
o Corpo de Bombeiros, a Polcia Militar, o Hospital ou
Servio de Sade da regio para auxiliar nesta progra-
mao e verificar a disponibilidade de participao de
representantes dessas instituies no dia do mutiro;
Capacitar os participantes do mutiro. Esta uma
das fases mais importantes, pois o momento
de orientar as pessoas sobre suas funes.
70
Assim, ser bom marcar encontros para explicar as tarefas, a programao e o que se espera de
cada um;
Preparar materiais, como fitas e cordas, para a sinalizao e demarcao das reas do mutiro,
no caso de ruas, praas e parques;
Confeccionar um mapa simples da rea e dos locais, identificando cada tipo de ao;
Registrar os dados coletados ao realizar a pesquisa, identificando os nomes dos participantes e
dos locais, como, por exemplo, a classe de uma escola, os moradores de uma determinada rua;
Enviar os dados coletados em pesquisas, as dificuldades encontradas e os resultados obtidos
para o grupo coordenador, facilitando a avaliao geral do evento.
Arrecadando recursos
Sempre haver algumas despesas a serem cobertas: materiais de escritrio, postagem, telefonemas,
impresso de folhetos, confeco de camisetas, transporte, revelao de filmes, material para coleta de
lixo ou para uma pesquisa de campo, kits para o plantio de mudas, entre muitos outros.
O grupo de coordenao vai precisar pensar em formas de arrecadao de recursos ou cooperao:
doaes em dinheiro, em servios e em produtos. Uma sugesto para descobrir possveis investido-
res verificar as atividades econmicas da regio do mutiro, identificando potenciais parceiros para
a divulgao dos materiais e pagamento de algumas despesas. Os voluntrios podem colaborar na
aproximao, que pode acontecer por meio de convite, carta, telefonema ou envio de proposta deta-
lhada, garantindo publicidade gratuita ou alguma forma de reconhecimento.
Divulgando o evento
Nas mensagens, nada de histrias tristes. melhor ser otimista: Dia de Mutiro pela gua: sua gota
muito importante, Mutiro de limpeza: o rio nosso e no do lixo, Faa parte de nosso mutiro: plante
uma rvore e faa outra sorrir. Informaes sobre o evento devem ser enviadas com antecedncia para
jornais do bairro, estaes de rdio e emissoras de TV, alm de outros profissionais de comunicao.
Contatos pessoais podem fortalecer as parcerias. Vale lembrar que gente colabora com gente.
Dica: fotografar o local antes e depois do mutiro. As fotos podero ser utilizadas como instrumentos de
divulgao e avaliao de resultados.
O dia do mutiro
No dia do mutiro os voluntrios estaro animados e j sabendo qual a sua funo. Eles podero ser
divididos por grupos de tarefas e assistidos por pessoas do grupo coordenador. As dicas sobre os
cuidados com a sade e segurana devero ser impressas e entregues durante a capacitao, mas
bom fazer um reforo l no dia. gua para matar a sede, no pode faltar, bem como refeies, caso
o trabalho seja extenso. Para fcil localizao do grupo coordenador, recomendvel providenciar
camisetas com cores chamativas e diferentes das demais, e tambm crachs com nomes. Outra
dica estabelecer um local fixo para que os voluntrios encaminhem dvidas e problemas. O grupo
coordenador deve estar preparado para atender a todos de forma receptiva e solidria o tempo todo.
Avaliao da articulao do mutiro
Mesmo com o cansao do dia seguinte, bom no esperar muito tempo para reunir alguns volunt-
rios que colaborem na avaliao do evento. Nesta etapa, importante que o processo seja prazeroso
e que se mantenha viva a discusso da questo ps-evento. Podemos utilizar algumas dinmicas
deste Guia como as atividades: Faa uma Gota Feliz e Qual a sua Gota de Contribuio?
para compor, criativamente, o processo de avaliao. Todas as anotaes, feitas durante o evento e
na avaliao, devero ser registradas e organizadas por dados semelhantes. Se for um mutiro de
limpeza: quantas pessoas participaram, qual a mdia de idade dos voluntrios, que tipo de lixo foi
coletado, a quantidade e peso total do lixo recolhido, qual a medida da rea trabalhada, incidentes
ocorridos, envolvimento local e regional, se o objetivo foi atingido parcial ou totalmente, quais parce-
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
71
rias foram realizadas, que outras aes surgiram a partir do mutiro, entre outros dados. Algum
tempo depois, conveniente comparar os dados, antes e depois do evento, para avaliar a nova
postura das pessoas.
Divulgao de resultados
Assim que os resultados gerais do mutiro estiverem reunidos e sintetizados, o grupo coordenador
dever compor um material de divulgao, criativo e de fcil entendimento. A mdia, os parceiros, os
financiadores e a comunidade estaro ansiosos para saber o que aconteceu. As pessoas ficaro orgu-
lhosas de seus esforos e conquistas.
Para ir mais alm
Podemos incrementar o mutiro com: show musical, sorteio de brindes, rifas patrocinadas por comer-
ciantes, cupons de incentivo para refeies especiais, concurso fotogrfico ou apresentaes teatrais,
festa de comemorao e certificados de participao. Para outras sugestes visite os sites da webgrafia
do Livro das guas.
Como trabalhar em nossa comunidade
Antes de propor um mutiro, importante conhecer mais sobre
os recursos hdricos de nossa comunidade. Se for um rio: onde
nasce, por onde passa, qual o tamanho da populao envolvi-
da direta e indiretamente com o rio, o que existe em seu trajeto
(indstrias, fazendas, chcaras, vilas); mapas e imagens, infor-
maes sobre as belezas, atraes tursticas, histrias e len-
das populares.
Podemos criar um grupo de trabalho para ajudar no diagnstico
e este mesmo grupo pode tornar-se a Comisso Organizadora do
Mutiro. Lideranas escolares e comunitrias podem ajudar na
mobilizao dos voluntrios. Algumas dicas de temas para
mutires da gua:
Diagnstico da gua em nossa comunidade;
Limpeza de reas tomadas por lixo;
Limpeza de caixas dgua;
Monitoramento e conserto de vazamentos;
Reflorestamento de matas ciliares e de outras
reas degradadas;
Pesquisa sobre consumo responsvel de gua;
Combate ao desperdcio de gua.
72
23 Caia nesta rede
Do que precisaremos
Rolo de barbante, lista de contatos (e-mails, telefones
e endereos) de pessoas e instituies que tenham
objetivos comuns, como a conservao da gua.
Por onde comear
O primeiro passo reunir as pessoas, de forma
presencial ou por algum canal de comunicao como a
internet. Caso as pessoas estejam presentes, formar
um crculo, um participante segura uma ponta do bar-
bante, com a outra mo, joga o rolo para outro partici-
pante e fala o que lhe vem cabea quando pensa em
rede ou em gua. Sucessivamente, o rolo jogado de
um participante para outro, repetindo o processo at
que se forme uma teia. Com a teia formada, solicitare-
mos que observem como sua forma espacial. Pode-
mos brincar de alterar a sua estrutura, balanando, pu-
xando algum participante para ver com quem ele est
conectado ou cortando alguma ponta. Colocar as pala-
vras e depoimentos das pessoas num mural.
O nosso desafio
Vamos imaginar um mapa com a formao dos rios, inseridos em suas bacias
hidrogrficas. Muitas vezes, elas se assemelham ao sistema de circulao de
nosso sangue, a uma rede ferroviria, rodoviria ou eltrica. H um fluxo con-
tnuo de sangue, de trens, de carros e de energia, numa troca permanente para
manter o sistema funcionando. Estruturas assim so chamadas de redes fsi-
cas. Mas redes tambm podem ser formadas, reunindo pessoas e organiza-
es, com o objetivo de ampliar aes e idias a um universo sempre maior de
parceiros. Para manter este tipo de sistema funcionando, preciso pensar em
meios adequados para os fluxos de informao, gerenciamento e organizao
da rede e de formas de comunicao. O maior desafio de uma rede social,
formada por pessoas com interesses e objetivos comuns, manter ativos al-
guns princpios bsicos:
fazer com que as informaes sejam compartilhadas entre as pessoas;
estabelecer focos especficos de atuao da rede;
criar vnculos com o pblico e sua comunidade, reconhecendo
capacidades, competncias e disponibilidades;
animar e envolver as pessoas de forma participativa,
compartilhando aes e atividades
de conservao para a cidadania;
adequar-se realidade local, aos interesses
e cooperao do pblico envolvido;
monitorar e avaliar a rede para aprimor-la com resultados
e experincias que agilizem o seu funcionamento.
! !! !!
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
73
74
Para formar uma rede de fato, o grupo tem que estabelecer como ser seu funcionamento, ou seja,
sua misso e as regras de convivncia entre os participantes. Questes para refletir:
O que podemos fazer juntos que de forma isolada no seria possvel?
Qual a misso da rede?
Como ser a participao de cada um?
Como garantir que as decises sejam compartilhadas para que no exista um chefe que
decida o que fazer?
Quais as tarefas da rede?
Que canais de comunicao sero usados e como acontecer a distribuio das informaes e
conhecimentos gerados pela rede?
Quem sero os responsveis pelo gerenciamento e animao da rede?
Como organizar e articular os vrios nveis da rede para que a costura no se desfaa?
Como manter a rede sempre com uma cara nova, estimulando novas adeses e idias?
Promover as articulaes por meio de campanhas, fruns, eventos, reunies, encontros, mutires e
debates virtuais.
Como proceder
Animando a rede
Uma rede precisa ser animada para existir, ou seja, h necessidade de estimular e motivar seus partici-
pantes constantemente a promover aes e atividades. Lembrar que estamos unindo dois elementos
importantes e que se assemelham na forma de ser: a gua e uma rede.
Vejamos algumas sugestes:
Formao de Grupos de Trabalho temticos ou de execuo de tarefas. Exemplos: GT Bacias
Hidrogrficas, GT Integrao e Participao, GT Mobilizao, GT Captao de Recursos, GT Uso
Racional da gua, GT Comunicao e Campanhas, GT Educao Ambiental, entre outros.
Fruns presenciais e fruns virtuais que busquem compartilhar as experincias e solues
dos problemas.
Encontros e reunies.
Cuidando e Avaliando a Rede
Ao longo do tempo, uma rede ganha expresso e reconhecimento na medida em que motiva seus
integrantes e os novos membros a realizarem aes e atividades. Assim, o seu processo de desenvol-
vimento tambm precisa ser monitorado e avaliado. Algumas pistas podem ajudar a identificar se a rede
est funcionando bem:
Como est a participao? O ambiente da rede est sendo estabelecido a partir das interaes,
da colaborao e do compromisso dos participantes? A rede est cumprindo sua misso?
Como est sendo a gerao e a troca de contedos? H produo de informaes em quantidade
e qualidade? Elas circulam na rede? So teis para os participantes?
Como est a interatividade e a conectividade? A costura da rede permite que as informaes
caminhem para todos os lados e que suas ramificaes estejam de acordo com a inteno da
rede e dos interesses dos integrantes?
Como est a adeso rede? A rede est se ampliando e se renovando com novos participantes:
pessoas e instituies?
G U A P A R A A V I D A , G U A P A R A T O D O S
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Para ir mais alm
A rede pode conectar-se s demais atividades deste Guia, criando um sistema de interatividade. Trocar
informaes sobre como diferentes grupos adaptaram as atividades deste material para sua realidade
local pode ser um timo comeo. Alm disso, que tal conhecer a experincia e os resultados obtidos em
cada escola ou comunidade que est desenvolvendo a Misso gua para a Vida, gua para Todos?
Costurar este mar de gente cuidando da gua pelo Brasil e pelo mundo pode ser um novo desafio.
Alguns sites podem nos informar e nos animar a cair na rede:
Livro Redes - Uma introduo s dinmicas da conectividade e da auto-organizao, publicado
pelo WWF-Brasil e disponvel em arquivo eletrnico - www.wwf.org.br na seo biblioteca
Rede Jovem - www.redejovem.org.br
Rede das guas - www.rededasaguas.org.br
Portal do Protagonismo Juvenil - www.protagonismojuvenil.org.br
Rede Brasileira de Educao Ambiental - www.rebea.org.br
Frum Social das guas www.forumsocialdasaguas.com.br
Rede de Informaes para o Terceiro Setor www.rits.org.br
Como trabalhar em nossa comunidade
Se a nossa comunidade for pequena ou se em nossa regio no existir
internet, isso no uma dificuldade. Uma rede no depende s de
tecnologia. Ela pode existir com a presena e a vontade das pessoas.
Veja os comentrios da atividade Animando um Chat Aqutico sobre
a questo da excluso social referente ao acesso s informaes, em es-
pecial as informatizadas, e ao acesso gua para muitas pessoas. Pode
ser um bom tema para colocar em nossa rede de discusses.
Identificar um grupo organizado que esteja trabalhando a temtica
ambiental: uma ong, uma escola, uma Igreja, um grupo de agricultores,
e at mesmo uma empresa. A partir desse diagnstico, promover en-
contros locais para discutir o assunto e agrupar as pessoas por reas de
interesse. Explicar o que uma rede e seus objetivos, de forma clara e
fcil de se entender, usando exemplos prticos do dia-a-dia da escola e
da comunidade. Verificar o interesse das pessoas na sua criao.
A pergunta Como vemos a criao de uma rede das guas constituda
pelas escolas e/ou pessoas e organizaes de nossa regio precisa
ser respondida.
A animao de uma rede pode ser feita de forma simples, com cartazes
ou murais espalhados pelos pontos principais da comunidade, Posto de
sade, escolas, bares, lojas ou outros locais de circulao de pessoas,
com informaes sobre o tema e sobre a rede, datas de reunies e
eventos na comunidade.
Realizar atividades prticas como uma caminhada pelas margens do rio
da comunidade, uma campanha para economia de gua, uma palestra
sobre gua e sade, uma festa com msicas e poesias sobre o tema
gua. O importante que as informaes, idias e aes sejam compar-
tilhadas permanentemente e por todos e que os resultados sejam divul-
gados da mesma forma.
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Referncias bibliogrficas
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Educao Ambiental da Secretaria de Estado do Meio Ambiente de So
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www.biodiversidadebrasil.com.br
(Projeto Biodiversidade Brasil)
www.biodiversidadla.org
(Site destinado ao encontro e intercmbio entre as organizaes latino-
americanas e todos que trabalham em defesa da Biodiversidade)
www.cerj.org.br
(Centro Excursionista Rio de J aneiro: mutires ecolgicos)
www.comiteitajai.org.br
(Comit do Itaja)
www.curitiba.pr.gov.br
(Prefeitura Municipal de Curitiba - Agncia de Notcias)
www.desmatamentozero.ig.com.br
(Campanhas on-line)
www.ecoagencia.com.br
(Informaes em rede)
www.ecoar.org.br
(Instituto Ecoar para a Cidadania)
www.itaipu.gov.br/aguaboa
(O Direito Constitucional da gua Boa: cultivando gua Boa)
www.mma.gov.br
(Ministrio do Meio Ambiente)
www.mundojovem.com.br
(Mundo J ovem um jornal de idias)
www.nossogrupo.com.br
(Grupos de discusso)
www.novaescola.com.br
(Escola on line: o site do professor)
www.peacelink.it
(Campanha gua Viva)
www.pontagrossa.pr.gov.br
(Prefeitura Municipal de Ponta Grossa: Mutiro de limpeza na Vila Cipa)
www.rededasaguas.org.br
(Rede das guas)
www.riosvivos.org.br
(Rios Vivos - gua foi tema da Campanha da Fraternidade de 2004)
www.riovoluntario.org.br
(Rio voluntrio: trabalhos voluntrios)
www.saneamentobasico.com.br
(Saneamento Bsico)
www.socioambiental.org.br
(Socioambiental: campanhas on-line)
www.uniagua.org.br
(Universidade da gua: informaes sobre gua e dicas prticas)
www.wwf.org.br
(WWF-Brasil)