PROJETO ÁGUA: A VIDA QUE GERA VIDA – ANOS INICIAIS DA ESCOLA

MUNICIPAL MANOEL DE MACÊDO SILVA

CAMPO ALEGRE DE LOURDES-BA

2024
 COLABORADORES

ABIMAEL DA SILVA BAIÃO (Diretor)

ANA KÉSIA DA SILVA BAIÃO (Vice-diretora)

NELCIMARA DIAS DA COSTA (Secretária)

EVÂNIA PEREIRA DA SILVA (Secretária)

HELOISA DOS ANGELOS LOPES PEREIRA (Secretária)

OSVALDO ALVES DE SOUSA NETO MELLO (Coordenador Pedagógico)

EDINA MARIA DE LACERDA (Professora do 1º ano)

MARIA CLARA RIBEIRO VIAJANTE (Professora auxiliar do 1º ano)

ANA MARA MIRANDA SOARES MARQUES (Professora do 2º ano)

PATRÍCIA PEREIRA DE SANTANA SANTOS (Professora auxiliar do 2º ano)

ANA LUZIA PEREIRA DIAS DE OLIVEIRA (Professora do 3º ano)

ROSANA BARRENSE DA SILVA (Professora auxiliar do 3º ano)

CÉZAR DE LACERDA (Professor do 4º ano)

DILVANE DUARTE FALCÃO PEDROSA (Professora auxiliar do 4º ano)

MARIA OLGA CASTRO PASSOS (Professora do 5º ano A)

SIMONE GONÇALVES DA SILVA (Professora do 5º ano B)

PROJETO ÁGUA: A VIDA QUE GERA VIDA – ANOS INICIAIS DA ESCOLA
MUNICIPAL MANOEL DE MACÊDO SILVA

Projeto Pedagógico da Secretaria

Municipal da Educação de Campo Alegre
de Lourdes-BA.

CAMPO ALEGRE DE LOURDES-BA

2024
 SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ...........................................................................................5
2. JUSTIFICATIVA ..............................................................................................6
3. PROBLEMATIZAÇÃO .....................................................................................7
4. HIPÓTESE ......................................................................................................8
5. OBJETIVOS ....................................................................................................9
5.1. Objetivo geral ..........................................................................................10
5.2. Objetivos específicos ..............................................................................10
6. REFERENCIAL TEÓRICO ..............................................................................11
7. METODOLOGIA .............................................................................................13
8. CRONOGRAMA ..............................................................................................13
9. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO ....................................................................14
10. RECURSOS DIDÁTICOS .............................................................................14
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................14
APÊNDICE ..........................................................................................................15
ANEXOS .............................................................................................................16
1. APRESENTAÇÃO

Este projeto visa ajudar professores e alunos no trabalho de conscientização da

população em relação à cultura de preservação da água, mostrando suas múltiplas
formas de uso, os ciclos da mesma, sua importância para a vida e para a história dos
povos. Na Escola Municipal Manoel de Macêdo Silva, localizada na Rua Emília Rosa,
Bairro Farinha Quente, zona urbana do Município de Campo Alegre de Lourdes no
Estado da Bahia, iremos fortalecer a ideia de difundir as políticas públicas de
preservação daquela que faz parte do patrimônio do planeta, como é referido na
Declaração Universal dos Direitos da Água, datado de 22 de março de 1992... A água.

A partir daí desenvolvemos um projeto, ombreados com a Secretaria Municipal da

Educação e de profissionais de outras áreas como, a Secretaria Municipal do Meio
Ambiente, Secretaria Municipal da Saúde e Secretaria de Recursos Hídricos, para que
juntos, possamos transformar a nossa realidade, no que se refere ao uso da água,
que muitas das vezes, inviabiliza um futuro sustentável para as próximas gerações.
2. JUSTIFICATIVA

Os educadores da Escola Municipal Manoel de Macêdo Silva, conscientes do papel

que têm como formadores de opiniões estão também preocupados com a realidade
da água no nosso país e principalmente no nosso município. Foi pensando nisso que
nossa unidade escolar sentiu a necessidade de desenvolver através de seu Projeto
Político Pedagógico um tema de conscientização e sensibilização diante dos
problemas de nossa comunidade, reconhecendo seus valores, suas necessidades,
suas responsabilidades, levando para dentro da comunidade escolar a importância da
sustentabilidade, da preservação e o não desperdício dos recursos hídricos.

O Projeto Água em foco será desenvolvido por todos os alunos e professores, onde
serão refletidos e discutidos diversos subtemas relacionados a essa questão. Sua
aplicação visará sensibilizar e conscientizar o aluno, (este um multiplicador de
conhecimentos) atentando para o uso racional da água e da preservação do meio-
ambiente, como forma de garantir uma fonte futura. De modo que, o conhecimento
adquirido, através de estudos realizados, leve alunos e professores a aplicarem os
novos conceitos junto à comunidade, alterando, assim, de forma consciente os hábitos
já inseridos no nosso dia a dia.

O trabalho com o tema “PROJETO ÁGUA: A VIDA QUE GERA VIDA” que se propõe
aqui, deverá apresentar para as crianças uma visão ampla que envolve inúmeros
problemas que o mundo atual vem enfrentando com relação à falta de água. O projeto
deve ser desenvolvido visando proporcionar aos alunos uma grande diversidade de
experiências, com participação ativa, para que possam ampliar a consciência sobre
as questões relativas à água no meio ambiente, e assumir de forma independente e
autônoma atitudes e valores voltados à sua proteção e conservação.
3. PROBLEMATIZAÇÃO

Através das experiências já vividas pelos alunos no seu âmbito familiar, a principal
função desse projeto é de contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos
para decidirem e atuarem diante da realidade em que o mundo vem enfrentando com
a poluição e a escassez de água. Para isso, é necessário que mais do que
informações e conceitos, mas atitudes e formação de valores, que serão apreendidos
na prática do dia-a-dia, no meio social. Também retratar sobre as doenças causadas
através da água sem qualidade de consumo humano e as que são causadas por
proliferações de mosquitos como por exemplo, o Aedes aegypti.
4. HIPÓTESE

O dia 22 de março conhecido como o Dia Mundial da Água, vou fazer algo diferente.
Evitarei escrever sobre a péssima situação das águas do nosso planeta. Ao invés
disso farei algumas perguntas para que possamos refletir sobre suas próprias
atitudes. As perguntas podem ser respondidas apenas para você ou podem ser
utilizadas como uma atividade em grupo, em sala de aula. São 11 perguntas ao todo.

1. Qual a importância que a água tem para sua vida?

2. Você faz uso consciente da água no seu dia a dia, seja em casa, na escola ou no
trabalho, evitando assim o desperdício?
3. Já fez uma visita a uma ETA (Estação de Tratamento de Água) para descobrir como
acontece o tratamento e distribuição da água até que ela seja à sua casa?
4. Tem noção do que acontece com o esgoto gerado em sua residência? Para onde
ele vai, se para fossas sépticas, in natura para um manancial ou para uma estação de
tratamento de esgoto?
5. Como lida com o seu lixo para evitar que esse possa ser carregado pelo vento ou
pela chuva direto para um curso d’água?
6. Sabe se em sua cidade o lixo é descartado em lixões ou em um aterro sanitário?
7. Conhece de perto a realidade dos mananciais que cortam a sua cidade? Em que
situação eles estão?
8. Realiza algum trabalho voluntário para conservação dos rios e córregos da sua
cidade ou pelo menos um trabalho de conscientização?
9. Foi afetado diretamente com a falta de água em sua cidade com os recentes
problemas de crise hídrica enfrentado por alguns estados? Como se sentiu?
10. Você recebe algum tipo de orientação através de educação ambiental na sua
escola ou no seu dia a dia?
11. O que acha que precisa ser feito para alterar esse quadro de descaso com nossas
águas?
5. OBJETIVOS

5.1. Objetivo Geral

A água está no centro do desenvolvimento sustentável e das suas três dimensões –

ambiental, econômica e social. Os recursos hídricos, bem como os serviços a eles
associados, sustentam os esforços de erradicação da pobreza, de crescimento
econômico e da sustentabilidade ambiental. Para tanto, os alunos irão investigar,
descobrir e ampliar o conhecimento sobre a água, seus estados físicos, características
e transformações utilizando para tanto os órgãos dos sentidos.

5.2. Objetivos Específicos

Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e as causas reais dos problemas que o

Brasil vem enfrentando com a poluição e a falta de água, onde possam:

• Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na

natureza, a partir de sua realidade social;
• Reconhecer que a qualidade de vida está ligada às condições de higiene e
saneamento básico, à qualidade do ar e do espaço;
• Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a
partir de uma postura crítica analítica;
• Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta
dependem da preservação da água e de seus ciclos;
• Conscientizar que a água não deve ser desperdiçada e nem poluída;
• Aprimorar oralidade e expressão por meio das rodas de conversa sobre o tema;
• Definir características físicas básicas da água própria para consumo humano
(potável);
• Utilizar os sentidos da visão, tato e paladar, para identificar as características
da água e suas possíveis transformações.
• Registrar os processos desenvolvidos nos experimentos por meio de ilustração,
fotografias, gravuras, desenhos entre outros.
6. REFERENCIAL TEÓRICO

São conhecidos os números da distribuição da água no mundo. Apenas 3% de todos

os recursos hídricos existentes no planeta são de água doce própria para consumo.
Para dificultar ainda mais a situação, desse total de água doce existente, a maior parte
encontra-se nas geleiras e no lençol freático. Por sorte, o Brasil possui a maior reserva
mundial de água potável, com cerca de 12% do montante total, o que não
necessariamente livra o país de sofrer com a falta desse importante recurso natural.
(PENA, 2017)

A maior disponibilidade de água subterrânea do Brasil é encontrada no aquífero

Guarani, um dos maiores reservatórios de água doce do mundo. Ele possui uma área
de 1,2 milhões de quilômetros quadrados e abrange vários estados brasileiros, além
de partes do território do Paraguai, Argentina e Uruguai. Uma das grandes questões
referentes a problemática da água no Brasil está na localização geográfica da
disponibilidade desse elemento.

A distribuição da água no Brasil é naturalmente desigual, de modo que justamente as

áreas menos povoadas do país é que concentram a maior parte dos recursos hídricos.
A Amazônia, por exemplo, é uma região que detém a maior bacia fluvial do mundo. O
volume d’água do rio Amazonas é o maior de todo o globo, sendo considerado um rio
essencial para o planeta. Essa é, também, uma das regiões menos habitadas do
Brasil. Em contrapartida, as maiores concentrações populacionais do país encontram-
se nas capitais, distantes dos grandes rios brasileiros, como o Amazonas, o São
Francisco e o Paraná.

E ainda o Nordeste, onde a falta d’água por longos períodos tem contribuído para o
abandono das terras e para a migração aos centros urbanos, como São Paulo e Rio
de Janeiro, agravando ainda mais o problema da escassez de água nessas cidades.
(LEITE, 2015) Além disso, os rios e lagos brasileiros vêm sendo comprometidos pela
queda de qualidade da água disponível para captação e tratamento. Na região
amazônica e no Pantanal, por exemplo, rios como o Madeira, o Cuiabá e o Paraguai
já apresentam contaminação pelo mercúrio metal utilizado no garimpo clandestino. E
nas grandes cidades esse comprometimento da qualidade é causado principalmente
por despejos domésticos industriais.
7. METODOLOGIA

Os alunos 1º ano, irão produzir uma apresentação musical sobre a importância da

água. Os alunos do 2º, 3º e o 4º ano, apresentarão um painel educativo sobre o uso
consciente da água. Já os alunos do 5º ano A e 5º ano B, declamaram um cordel sobre
o uso incorreto dos recursos hídricos
8. CRONOGRAMA

Dia 20/03 – Etapa 1: Palestra com a responsável da Embasa no município (OU

SECRETÁRIO DE RECURSOS HÍDRICOS OU DE MEIO AMBIENTE). Conversar
com os alunos sobre a importância da água para o nosso organismo e o meio em que
vivemos.

Dia 21/03 – Etapa 2: Discutir em sala de aula sobre a música de Guilherme Arantes,
Planeta Água e iniciar a confecção dos trabalhos descritos na metodologia.

Dia 22/03 – Etapa 3: Montagem do painel educativo em lugar visível a toda

comunidade escolar e apresentações musicais e recital de cordel.
9. ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser feita de forma contínua, com relatórios descritivos de cada
etapa, das discussões do grupo, das atitudes diante do projeto e confecção de material
didático. O(a) professor(a) deverá avaliar também a participação e o envolvimento de
cada aluno(a), de forma individual, bem como avaliar o desenvolvimento de seu
trabalho de forma crítica e construtiva.
10. RECURSOS DIDÁTICOS

Alfinetes
Aplicador de cola quente
Balões de borracha
Cartolina
Cola
E.V.A
Fita adesiva
Grampeador
Isopor
Jornais
Lápis de cores
Livros
Papel A4
Papel madeira
Papel-cartão
Régua
Revistas
Tesoura,
Tinta guache
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Projetos integradores do 3º ano, ensino fundamental, anos iniciais (Aprender e

relacionar) Lilian Bacich – Editora Moderna, 1º edição, São Paulo, 2017.
• Ciências do 3º ano, ensino fundamental, anos iniciais (Novo Pitanguá) Karina
Pessoa e Leonel Favalli – Editora Moderna, 1º edição, São Paulo, 2017.
• Geografia do 3º ano, ensino fundamental, anos iniciais, (Aprender juntos) Leda
Leonardo da Silva – Edições SM, 6ª edição, São Paulo, 2017.
• Pequenas atitudes podem salvar a água no planeta. BATISTA, Paula. 2017.
Disponível em: www.bioblog.com.br
APÊNDICE

Questionário para aula do Projeto Água:

1) Qual é a qualidade da água?
2) O ambiente está poluído ou não? De que forma?
3) Que fatores colaboram para a preservação da qualidade da água?
4) Existe fiscalização dos recursos hídricos disponíveis na nossa cidade?
5) Na sua casa, você faz uso consciente dos recursos hídricos?
6) O uso de agrotóxicos em regiões próximas a rios altera a qualidade da água?
Por quê?
7) Que ações o poder público pode executar para preservar os recursos hídricos
na nossa cidade?
8) A má qualidade da água interfere de que forma no ecossistema?
9) O que você e sua família tem feito para evitar a proliferação do mosquito
Aedes aegypti?
10) Você já deseja conhecer o centro de distribuição de água encanada da sua
cidade?
ANEXOS