ii

Índice
Dedicatória ......................................................................................................................... iii
Agradecimentos .................................................................................................................. iv
Epigrafes.............................................................................................................................. v
Resumo ............................................................................................................................... vi
Lista de Abreviaturas ........................................................................................................ vii
Introdução............................................................................................................................ 8
Tema .................................................................................................................................... 9
Problematização .................................................................................................................. 9
Objectivos.......................................................................................................................... 10
Objectivo Geral ................................................................................................................. 10
Objectivos Específicos ...................................................................................................... 10
Hipóteses ........................................................................................................................... 10
Justificativa........................................................................................................................ 11
Referencial Teórico ........................................................................................................... 12
Educação Ambiental na Escola ......................................................................................... 12
Lixo escolar e seus impactos ambientais: um desafio a ser superado por todos ............... 13
Tipos de Lixo .................................................................................................................... 14
Procedimentos Metodológicos .......................................................................................... 15
Pesquisa Quanto à abordagem .......................................................................................... 15
Quanto aos procedimentos técnicos .................................................................................. 15
Pesquisa Quanto à natureza ............................................................................................... 16
Procedimentos de colecta de dados ................................................................................... 16
Universo e Amostra ........................................................................................................... 16
Descrição de plano de acção ............................................................................................. 16
Resultados esperados......................................................................................................... 19
Orçamento ......................................................................................................................... 19
Cronograma de actividades ............................................................................................... 19
Referência Bibliográfica ................................................................................................... 20
iii
Dedicatória
Presente projecto de pesquisa-Acção dedico a minha (nome de alguém espcial), que tudo
fizeram para que este sonho se tornasse uma realidade. Dedico também aos meus, irmãos
pela paciência e afecto, igualmente é extensivo aos meus familiares, amigos e colegas da
faculdade que juntos sacrificaram, aqueles que directa ou indirectamente e de forma
espontânea e incondicional contribuíram para que este trabalho lograsse os objectivos
preconizados, e aos formadores do Curso 12ª +3 anos que me acompanharam ao longo dos
quatro anos, em particular meu supervisor que lado a lado acompanhou atentamente. 4
iv
Agradecimentos
Agradeço em primeiro lugar a Deus pela vida que mi concedeu, pela grande família que
tenho e por ele ser tão misericordioso para comigo e a minha família. Destaco os meus
agradecimentos em especial aos meus pais (Nome dele) e (Nome dele) que mim apoiara em
diversos aspectos e em particular financeiramente. Agradeço pelo incentivo dos meus
irmãos, amigos e outros que directas ou indirectamente apoiaram na minha formação.
Agradeço aos meus avós (Nome dele) e (Nome dele), que foram meus encarregados e que
mi acolhera durante o percurso da minha formação. 5
iv
Epigrafes 6
v
Resumo
Com este trabalho procurou-se demonstrar a importância de se identificar os principais problemas locais
com relação à poluição do ambiente e trabalhar com os alunos e comunidade escolar a preservação e
defesa do mesmo, através de atitudes e acções concretas do dia a dia, que levarão, com certeza, a
formação de uma consciência ambientalmente correta ao passo que o projecto buscou implantar a
Educação Ambiental na Escola, colocando em prática a colecta selectiva do lixo, bem como, o
aproveitamento do resíduo orgânico, evitando assim a contaminação do ambiente e desenvolvendo no
aluno o senso de responsabilidade na preservação do meio em que vive. Entretanto, tem-se consciência de
que este trabalho, embora êxitos até aqui, é apenas um começo e, os resultados virão a médio e longo
prazo, através de acções que sucederão actividades que, com o tempo, envolverão a todos em sua volta,
desenvolvendo a tão almejada consciência crítica de respeito ao meio ambiente. É de suma importância
salientar que está muito presente entre todos, a questão ambiental acerca do destino ecologicamente
correto dado a todo lixo produzido diariamente. Considera-se cada vez mais urgente e necessário, pois o
futuro da humanidade está intimamente relacionado à natureza e ao uso que o homem faz dos recursos
naturais.
Palavras-chaves: Erradicar, Lixo, Mutomote, Escola. 7
vi
Lista de Abreviaturas
EPC - Escola Primaria Completa de Mutomote 8
Introdução
O presente estudo pretende dar soluções a maior problemas que o ser humana em cara dia
pos dia ligada a sua saúde (lixo). Este estudo será implementado na escola Primaria
Completa de Mutomote, onde vai delinear formas de correcção deste problemas que assola
a comunidade assim como, alunos e profissionais daquele estabelecimento de ensino.
O lixo não tratado constitui uma mazela na organização do saneamento básico em
Moçambique, pois traz diversas patologias (verminoses, micoses,) à população, além de,
constrangimentos como malcheiro, detrimento visual das cidades.
Percebemos que nos dias atuais muito se fala e pouco de faz para preservar o nosso meio
ambiente, a destruição está sendo muito rápida e as consequências dessa destruição na vida
humana estão cada vez mais devastadoras, lixo espalhado poluindo o ar, a água, o solo, sem
falar nas extinções dos nossos animais e plantas, esses são os impactos ambientais que nos
preocupam, acredito que cabe a escola provocar essa discussão para que tenham uma visão
critica e fomentem para toda comunidade a mudança em relação à preservação do meio em
que estamos inseridos, para que haja mudança imediata tendo visão não apenas para os
problemas, mas sim para as mudanças. Somos capazes de transformar o mundo que nos
cerca, acreditamos que informações concretas desde a idade escolar poderá ser um
instrumento para a transformação do nosso planeta.
Então, é por essa razão que o presente trabalho pretende proporcionar aos alunos, um
ambiente escolar limpo, agradável e prazeroso onde os mesmos sintam-se bem e tenham um
olhar consciente de que para ter êxito é necessária a colaboração de todos, pois a escola é
uma comunidade e nela aprende-se também muitas coisas úteis que poderão dar princípios e
boas práticas para toda a vida.
Este trabalho encontra-se organizado da seguinte forma: no 1º momento faz se a
contextualização onde se define o tema, objectivos, problematização, hipótese e
justificativa. No 2º momento faz se o levantamento de infecções ligados ao tema em ilusão
através de fontes actualizadas. No 3º momento o levantamento dos procedimentos
metodológicos utlizados para concretizar os objectivos pré-definidos, no 4º momento dar-
se-á as formas de solucionamento deste problema. 9
Tema
De acordo com Prodanov e Freitas (2013), tema é o assunto que desejamos provar ou
desenvolver. Pode surgir de uma dificuldade prática enfrentada pelo pesquisador, na sua
curiosidade científica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria
teoria. Esta pesquisa tem como tema: Estratégias para a Erradicação do lixo no Recinto
Escolar e nas Salas de aula: Caso Escola Primária de Mutomote 2021-2023
Problematização
Nosso país é responsável por uma produção de lixo diária de 240.000 toneladas. Esse
problema é devido a uma gama de factores: crescimento do poder aquisitivo, perfil de
consumo de determinada população, maior consumo de produtos industrializados, dentre
outros. Um grave problema é o fato de que, em sua maior parte, esse material é destinado a
lixões.
A Escola Primária completa de Mutomote é um local de ensino onde trocas de
conhecimento se faz sentir. Crianças e adolescentes frequentam de forma em massa para a
assimilação de conhecimentos, verifica-se que, sendo crianças poucos cuidados de higiene
têm, fazendo com que deitem papéis do seu agrado em qualquer sitio do local. Diante dessa
acção o pátio fica poluído de diversos tipos de lixo que acabam criando um ambiente pouco
de seguida provocando certas doenças que podem surgir através destes resíduos.
Tal como afirma Gusmão citado por Brites e Cabral (2011), trabalhar com Educação
Ambiental é essencial para a formação de um cidadão cada vez mais consciente com as
questões referentes à destinação dos resíduos sólidos, criando, assim, um mecanismo para
que a sociedade adquira novos hábitos, para dar um descarte adequado ao lixo e não poluir
o meio ambiente.
O que tem surgido dia pós dia é a não existência de uma lixeira para a depositação do lixo
produzido pelos alunos no dia-a-dia das actividades escolares. As crianças são as que mais
produzem lixo na escola devido aos papéis que rasgam, cascas de pequenas frutas como
laranjas, massanica, tangerinas, certos caroços e mais o que de certa forma vão se
espalhando em qualquer lugar onde estiver principalmente na sala de aula onde a mediação
exige um lugar limpo e de segurança. 10
Entretanto, quando abordamos a situação do lixo escolar que se origina das actividades
desenvolvidas na escola o seu destino deveria quando possível, ser a reciclagem e o que não
fosse possível reciclar deveria ser destinado aos aterros sanitários. Com essa situação, isto
não é o que acontece com a realidade do lixo produzido na escola Primaria Completa de
Mutomote, além do que a escola não possui aterros sanitários e sim lixões a céu aberto.
Diante disto, é importante que não só os alunos mas toda a comunidade tenha a consciência
de que resíduos sólidos constituem aquilo que genericamente se chama lixo: materiais
sólidos considerados sem utilidade supérfluos ou perigosos, gerados pelas actividades
humanas, e que devem ser descartados ou eliminados de uma forma ecologicamente correta.
Diante desta situação que de algum método pode gerar problemas de saúde nos alunos
assim como nos funcionários a questão que se levanta como partida é: Quais são as
estratégias a serem adoptadas para a erradicação do lixo Escolar e nas Salas de aula na
Escola Primária de Mutomote?
Objectivos
Toda a pesquisa deve ter objectivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se
pretende alcançar. Para Marconi e Lakatos (2002, p. 24), “o objectivo torna explícito o
problema da pesquisa, aumentando os conhecimentos sobre determinado assunto”.
Objectivo Geral
Propor mecanismo para estratégias para a erradicação do lixo no recinto escolar e nas
salas de aula na Escola Primária de Mutomote.

Objectivos Específicos
Identificar os maiores produtores de lixo no recinto escolar e na sala de aula na Escola
Primaria Completa de Mutomote;
Caracterizar o lixo produzido com mais frequência na sala de aula na Escola Primaria
Completa de Mutomote;
Auferir a importância da existência de lixeiras no recinto escola assim como nas salas de
aulas.

Hipóteses
H1- A escola não possui condições para o apetrechamento nas salas assim como no pátio
para a eliminação de lixo que as crianças lançam em qualquer lugar.
H1- A escola tem sempre colocados nos devidos lugar latas para a deposição do lixo mas as
crianças não deixam o lixo nos devidos lugares. 11
Justificativa
De acordo com Marconi e Lakatos (2009, p. 103) “ justificativa consiste numa exposição
sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica ou dos motivos de ordem prática que
tornam importante a realização da pesquisa”. Na visão do Gil (1999, p.145), “a justificativa
baseia-se na apresentação de forma clara das razões de ordem teórica e, ou prática que
justificam a realização da pesquisa da natureza científica ou académica e deve indicar os
estágios do desenvolvimento dos conhecimentos referentes do tema”.
Todo mundo sabe que o lixo provoca muitas doenças, a forma mais viável e eficaz é criar
condições para a erradicação ou eliminação. A escola deste tema não é do mero a caso, o
estudante sendo estagiário desta escola, durante o seu trabalho foi observando os
movimentos do dia-a-dia dos alunos, o ambiente escolar e contactei que em um dia as
crianças produziam muito lixo no pátio da escola assim como nas salas de aula.
A concertação do ambiente escola deve ser uma tarefa colectiva, essa preocupação levou-
me a fazer este estudo que ira propor forma para a eliminação e erradicação deste lixo que é
produzido diariamente para permitir que haja saúde e bem-estar, tal como afirma Para
Trindade (2011), a colecta selectiva é uma forma de criar nas pessoas uma mudança de
atitude pensando na melhoria do ambiente, e a Escola, como um ambiente de aprendizagem
e conscientização, deve trabalhar também de uma forma prática na realização da colecta
selectiva em seu espaço.
Este estudo ira beneficiar várias entidades e pessoas, de entre elas na parte governamental
ira permitir que o governo crie condições para a implantação de cestos ou latas de lixo, no
seio da sociedade para que mobilizem os seus educando a ética ambiental e para a escola de
Mutomote a difundir nas reuniões, concentrações critérios de uso de recipientes de lixo.
Mas também o lixo obtido pode se reciclar para outras utilidades tal como afirma Alencar
(2005) a reciclagem é uma forma de ofertar novas oportunidades à comunidade, mostrando
para cada cidadão a sua responsabilidade pelo lixo que gerou. A actividade de reciclagem
fortalece o vínculo na formação desse cidadão com a Educação Ambiental, de tal forma que
as usinas de reciclagem funcionam como um laboratório de Ciências, proporcionando a
aquisição do conhecimento científico de uma forma conjunta com o desenvolvimento de
valores relacionados com a conservação e preservação do meio ambiente. 12
Referencial Teórico
Educação Ambiental na Escola
A educação é essencial para que as pessoas desenvolvam hábitos para diminuir a produção
do lixo e o destino dele de uma forma correta, sempre buscando novas formas de reutilizar e
reciclar os materiais (Uhmann e Maldaner, 2006).
Trabalhar a Educação Ambiental em conjunto com as várias áreas do conhecimento de uma forma crítica
e reflexiva contribui para a criação de um ambiente sustentável, o que pode levar à transformação da
realidade daquele local, por meio de uma integração entre os saberes científicos e os saberes escolares, de
tal forma a promover uma aprendizagem significativa, em que os conteúdos científicos são reformulados
em conceitos menos complexos, sem perder a cientificidade, para melhor compreensão (Francelin
eCortez, 2014).
A escola é o local ideal para conscientizar os educandos de que o futuro da humanidade
depende do convívio harmónico do homem com a natureza. Com base nisso, a escola deve
trabalhar com atitudes, com criação de valores, habilidades e procedimentos, buscando uma
educação que valorize o comportamento conhecido como “ambientalmente correto”, que
será adquirido na prática do dia-a-dia na escola.
Na visão de Layrargues (2011) salienta que:
na escola os programas de Educação Ambiental são implementados de modo reducionista, por ser
trabalhada apenas a função da reciclagem e de colecta de selectiva do lixo, não levando em conta a
análise do significado ideológico da reciclagem e suas implicações para a Educação Ambiental
Reducionista, preocupando-se mais com a mudança de comportamento sobre a técnica da disposição
domiciliar do lixo do que com a reflexão sobre as mudanças dos valores culturais que sustentam o estilo
de produção e consumo da sociedade moderna.
Reigota (1998). Afirma que a Educação Ambiental, sem dúvida, vem se tornando um canal
fundamental na formação da consciência e cidadania.
Portanto, O profissional de Educação tem o desafio e a responsabilidade de preparar-se para
multiplicar significativamente a compreensão global, promovendo a reflexão e a interacção
das comunidades, com a perspectiva de que o homem é apenas uma célula desse grande
organismo vivo chamado Planeta Terra
Considerando que, a escola um espaço transformador, o trabalho com a educação ambiental
deve estimular posturas positivas em relação ao lixo. O ambiente escolar espera
proporcionar condições aos discentes para que se tornem cidadãos com atitudes directas
para a preservação 13
ambiental, tornando-se um multiplicador e principalmente cientes de que fazem parte do
meio ambiente.
O ambiente escolar tem em suas mãos um grande desafio, provocar alternativas seguras no
processo ensino aprendizagem, para que as acções de cidadania transformem a nossa
sociedade. A escola é um local de mudanças, pois nela ocorre a socialização, que torna o
educando um cidadão reflexivo, para resolver os seus problemas criticamente. Segundo
Melo, (2004, p.356). O aluno precisa ter participação efectiva na construção das tarefas. A
realização de gincanas, feiras culturais, seminários e outros trabalhos colectivos têm grande
aceitação e merece ser prática constante dos professores.
A educação ambiental dentro do espaço escolar deve ser vista numa perspectiva de que o
direito à vida está directamente ligado a um ambiente equilibrado e sustentável. Portanto, a
educação ambiental como disciplina poderia contribuir de maneira mais efectiva, deixando
de ser vista como algo secundário no cenário educacional. Como disciplina específica, a
educação ambiental seria mais valorizada.
Lixo escolar e seus impactos ambientais: um desafio a ser superado por todos
A natureza é uma complexa teia de relações entre as varias partes de um todo unificado. A
teia da vida é uma ideia antiga, que tem sido usada por poetas, filósofos e místicos ao longo
do tempo para transmitir o sentindo de entrelaçamento e de interdependência de todos os
fenômenos (CAPRA, 1996; CAMARGO, 2003).
Partindo desse pressuposto, entende-se que o ser humano, para viver e sobreviver necessita
de condições favoráveis. Tais condições são determinadas pelo meio ambiente, ou seja,
proveniente do ar, da água e do solo. Assim, para se ter qualidade favorável do ar, a água e
o solo precisam estar em boas condições.
O lixo é,indubitalvelmente, um elemento com tal potencial, e por isso, sua geração, seu
destino, sua acção danosa, sua redução e até mesmo a não produção são eixos relevantes ao
tema e que precisam ser abordados em sala de aula e lá, o aluno precisa ser desafiado a
pensar sobre o assunto, pois este é um tema actual e presente em todo e qualquer contexto.
Diante disto, faz-se necessário levar os alunos a perceberem em Moçambique, o
crescimento desordenado das cidades gerou uma redução considerável das condições de
vida, o que impõe 14
uma reflexão necessária e o enfrentamento de desafios para mudar as formas de pensar e
agir em torno de problemas emergentes.
Tipos de Lixo
A questão do lixo é um fato alarmante, o meio ambiente está em total depredação, e cabe à
humanidade resolver, pois só diz respeito a cada um. A educação ambiental passou a ser um
desafio, sendo de extrema importância para uma conscientização, pois a compreensão parte
directo da formação de pessoas críticas em defesa do meio em que vive, a luta deve ser
árdua em defesa da preservação do meio ambiente em direcção a sua própria sobrevivência,
e o lixo que é preocupante pode impedir essa sobrevivência dentro do planeta.
De acordo com Houch (2003) classifica-os como:
Lixo urbano – é constituído pelos dejectos provenientes de residências e
estabelecimento comerciais. É composto, principalmente, de sobras de alimentos,
embalagens, papéis, papelões, plásticos, vidros, trapos. Normalmente encaminhados para
aterros sanitários.

Lixo industrial – é produzido pelas industrias e possui características peculiares, que

dependem das matérias-primas utilizadas. Pode ser perigoso e até mesmo tóxico, e, a menos
que passe por processos de tratamento específicos, não pode ser depositado no mesmo local
do lixo urbano.

Lixo hospitalar – pelas múltiplas possibilidades que apresenta de transmitir doenças,

deve ser transportado em veículos especiais. Assim como o lixo industrial, a menos que
passe por processos de tratamentos específicos, é preciso que seja disposto em local
apropriado ou que seja incinerado.

Lixo agrícola – é formado por resíduos sólidos de actividades agrícolas, como esterco e
fertilizantes. Geralmente, é encaminhado para a compostagem (fermentação de certos
dejectos agrícola cujo produto é o adubo).

Lixo tecnológico – é formado por televisões, rádio, computadores aparelhos electrónicos

em geral. Costuma ser depositado em lixões, misturado ao lixo urbano. Contudo, o ideal é
que esse lixo seja encaminhado às empresas especializadas em separar os componentes
dessas máquinas, reciclar o que for possível e descartar adequadamente as partes que
contem substâncias tóxicas, como baterias e pilhas.
15
Procedimentos Metodológicos
Qualquer que seja a natureza de uma actividade, o uso de metodologia é importante, pois
ela é entendida como caminho a ser percorrido para se atingir os objectivos predefinidos,
sendo uma das fases mais importantes do trabalho de pesquisa.
Para Marconi e Lakatos (2002, p. 27), a Metodologia é “o esclarecimento minucioso,
detalhado, rigoroso e exacto de toda a acção desenvolvida no método de trabalho da
pesquisa”.
A Metodologia tem como função mostrar a você como andar no “caminho das pedras” da
pesquisa, ajudá-lo a reflectir e instigar um novo olhar sobre o mundo: um olhar curioso,
indagador e criativo” (Silva & Mineses, 2001, p. 9).
Pesquisa Quanto à abordagem
Quanta abordagem a pesquisa é qualitativa, pois considera que existe uma relação entre o
mundo e o sujeito além daquela traduzida em números. Conforme Silva (2004) citado por
Sampaio, Camino e Roazzi (2009) a pesquisa qualitativa considera que há um vínculo
indissociável entre o mundo objectivo e a subjectividade do sujeito que não pode ser
traduzido em números, sendo que a interpretação dos fenómenos e a atribuição de
significados são básicos no processo de pesquisa qualitativa.
Quanto aos procedimentos técnicos
Quanto aos procedimentos técnicos foi empregue a pesquisa – Acção. De acordo Murdoch
(2005) A pesquisa-acção educacional é principalmente uma estratégia para o
desenvolvimento de professores e pesquisadores de modo que eles possam utilizar suas
pesquisas para aprimorar seu ensino e, em decorrência, o aprendizado de seus alunos, mas
mesmo no interior da pesquisa-acção educacional surgiram variedades distintas.
De acordo com Gil (1987), Miranda (2012), Longarezi e Silva (2012), salientam que:
a pesquisa- acção é dinâmica, flexível, participativa, colectiva e composta por diversas fases como fase
exploratória; análise do problema e das principais características da população envolvida, identificando
suas expectativas e interesses; formulação do problema; construção inicial de dados; planejamento de
acções; contratualização; participação de todas as etapas e acções; responsabilidades distribuídas;
construção de hipóteses; elaboração colectiva e participativa de directrizes de pesquisa e de acção; análise
e interpretação de dados; sistematização e avaliação dos dados obtidos no decorrer da pesquisa e;
divulgação dos resultados sendo que as projecções podem ser modificadas no decorrer das fases, de modo
espiralado e em conjunto, à critério dos participantes envolvidos, como apresenta o quadro 16
abaixo as etapas da pesquisa-ação assim como a atuação esperada em cada etapa.
De igual froma foi tambvem utilizada a pesquisa bibliográfica para dar segmento a
fundamentação teórica que serviu como auxiliaram no levantamento de obras publicadas
sobre o lixo, educação ambiental tipos de lixo. De acordo com Heerdt (2015, p. 04) a
pesquisa bibliográfica: “[...] é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído
principalmente de livros e artigos científicos”.
Pesquisa Quanto à natureza
Quanto a natureza foi usada a pesquisa aplicada. Na pesquisa aplicada, o pesquisador busca
orientação prática à solução imediata de problemas concretos do quotidiano. (Barros e
Lehfeld, 2014). A pesquisa prática também chamada de pesquisa aplicada visa encontrar
soluções as necessidades apresentadas na realidade, ou seja, estabelecer ordem e controle na
natureza.
Procedimentos de colecta de dados
Para a recolha de informações e confirmações foi utlizada um conjunto de procedimentos de
recolha de dados. Este procedimento teve por base o que Bogdan e Bilken (2003, p. 51)
afirmam “ O processo de condução de investigação qualitativa reflecte uma espécie de
diálogo entre os investigadores e os respectivos sujeitos, dado estes não serem abordados
por aqueles de uma forma neutra” . Também foi utlizada a entrevista que foi usada em boa
parte da recolha de informações, isto é, o uso de entrevista permitiu estabelecer um diálogo
intencionado, normalmente entre duas pessoas, dirigido por uma delas (o entrevistador),
com o objectivo de obter informações da outra (o entrevistado) sobre determinados
assuntos.
Universo e Amostra
O universo, ou população, é o conjunto de elementos que possuem as características que
serão objecto do estudo, e a amostra, ou população amostral, é uma parte do universo
escolhido seleccionada a partir de um critério de representatividade (Vergara, 1997). Neste
estudo constituiu como universo os estudantes assim como professores da EPC de
Mutomote e amostra 7 alunos da mesma escola, com idade no intervalo entre 6 à 7 anos,
estudantes da turma B do período de manha.
Descrição de plano de acção
Neste local far-se-á um estudo explicativo no sentido de solucionar esta situação de lixo no
recinto escolar e nas salas de aula. 17
Fonte: Autor
A maioria dos problemas ambientais tem suas raízes em factores socioeconómicos, políticos
e culturais, e que não podem ser previstos ou resolvidos por meios puramente tecnológicos,
nisto vê-se a importância de haver a importância da inclusão da educação ambiental nas
escolas para a formação de cidadãos ecologicamente correctos. Mas, é preciso haver
mudanças relevantes no comportamento humano, pois segundo o que conta nos Parâmetros
Curriculares Nacionais – Meio Ambiente.
Entretanto, trabalhar a educação ambiental nas escolas tem sido uma missão muito difícil.
Existem inúmeras dificuldades nas actividades de sensibilização e formação, na
implantação de actividades e projectos e, sobretudo na sustentação e prosseguimento dos já
existentes. Segundo Andrade (2000) factores como: o tamanho da escola, número de alunos
e de professores, predisposição destes docentes em passar por um processo de treinamento,
vontade da directoria de, realmente, implementar um projecto ambiental que vá alterar a
rotina na escola, são razões que acabam por dificultar a implantação e execução dos
projectos voltados para a educação ambiental.
Então, frente a essa problemática toda, a melhor maneira de dar um destino final ao lixo é o
uso de um mecanismo muito usado em países desenvolvidos: a incineração. A Incineração
do lixo é uma prática muito antiga para a eliminação do lixo, principalmente em áreas
rurais. Porém, quando feita de forma "artesanal", traz ao meio ambiente mais prejuízos que
benefícios. Incineração é o processo de queima do lixo a altas temperaturas. O objectivo
principal de tal procedimento é a redução do volume de lixo, onde esse processo de forma
controlada acontece em equipamentos denominados incineradores, nos quais, o material é
18
queimado a temperaturas acima de 900ºC.Utiliza-se uma quantidade apropriada de oxigénio
para se conseguir uma combustão adequada do lixo a ser incinerado.
No entanto, matéria orgânica presente em meio ao material incinerado transforma-se em
dióxido de carbono, vapor de água e cinzas. O ideal é que no lixo reservado à incineração
não existam elementos como casca de frutas, legumes e resíduos húmidos em geral, pois
sua presença reduz a temperatura, o que pode influenciar negativamente no processo.
Mas considerando a realidade local, entende-se que o processo deve começar com
actividades que envolvam a política dos (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) que contribui para
a redução da quantidade de resíduos gerados, consumo de energia e da extracção de
recursos naturais. Para que isso aconteça é necessário que a sociedade colabore e participe
da construção de mudanças de atitudes e valores em relação à problemática ambiental.
A exemplo de melhoria, a união dos sectores publico e privado deve prevalecer dispondo de
materiais adequados, disponíveis para a colecta selectiva do lixo tanto no espaço interno da
escola bem como nas ruas e em outros locais de acesso publico. Dessa forma as pessoas já
reeducadas começariam a seleccionar seu próprio lixo entendendo que este, pode ser
reutilizado como matéria prima para outros fins.
No entanto, a própria prefeitura em contrapartida deverá eliminar definitivamente os lixões
do município e implantar os aterros sanitários para que assim sejam reduzidos
consideravelmente os impactos ambientais. Com campanhas de reeducação e
conscientização ecológica e que estas despertem em cada individuo um comportamento
compromissado com o meio ambiente, ou seja, não basta dispor de recursos materiais, mas
é necessário haver um espírito consciente para que cada individuo possa produzir menos
lixo e deposita-lo selectivamente nos locais destinados para esse fim. Assim, a prefeitura
deveria se esforçar para eliminar os lixões a céu aberto e construir aterro sanitário
cumprindo aquilo que determina a lei.
A outra forma de solucionar este problema é a produção de caixas através de papelões
existentes na escola ou pedir agentes económicos e serem colocadas nas salas de aulas logo
na entrada, onde o estudante devera deitar lixo ligados aos papéis, caso haja possibilidades a
escola poderá mandar fazer latas de lixo e colocar em todos os cantos possíveis. 19
Resultados esperados
Dada a essas situações, espero que haja mudança na consciência nos alunos e todos
funcionários dessa escola nas suas acções locais referentes às práticas ambientais sejam elas
positivas ou negativas, reflectirão globalmente para todos. Muito mais do que esperar por
políticas públicas, é necessário assegurar um planeta melhor para as futuras gerações,
partindo-se do agir de cada um, servindo como exemplo positivo na sua casa, no seu bairro,
na sua escola, na sua cidade e assim por diante.
Orçamento
Para a Designação Quantidade Preço Total Observação
materialização unitário
, verificação e
aplicacao
deste projecto
sera
necessario o
uso do
seguinte
gasto. No
01 Energia pra ---------------- 200.00mt 200.00mt
Reprodução
02 Impressão 5 80x3= 240.00mt 1200.00mt
03 Encadernação 5 45.00mt 225.00mt
04 caixas 6 ----------------- -------------
05 Cola de madeira 2 275.00mt 550,00mt
06 x-ato 2 75.00mt 125.00mt
07 Chapa de Zinco 1 280.00mt 280.00mt
Total Valor Total