SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

MATEMÁTICA - LICENCIATURA

JEEF ALBERTO CARLOTTO FILHO

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Amambai - Ms
2017
JEEF ALBERTO CARLOTTO FILHO

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar,

como requisito parcial para a obtenção de média
bimestral na disciplina de Licenciatura em Matemática.

Orientador: Prof. Caroline Torres Minorelli

Amambai - MS
2017
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................4
2.1 MATEMÁ TICA E A EDUCAÇÃ O AMBIENTAL...................................................................................4
2.2 A INTERAÇÃ O COM OS ORGÃ OS PÚ BLICOS.....................................................................................5
2.2.1 ATIVIDADE COM O CONSUMO ELÉ TRICO E DE AGUA............................................................5
2.2.2 ATIVIDADE COM RECICLAGEM DE LIXO.......................................................................................6
2.2.3. ATIVIDADE DE ARBORIZAÇÃ O DA CIDADE................................................................................6

3 CONCLUSÃO...........................................................................................................7

4 REFERÊNCIAS.........................................................................................................8
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1 INTRODUÇÃO

Através da implantação da LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999

Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação
Ambiental. E qual, em seu art.1 diz que entendem-se por educação ambiental os
processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação
do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida
e sua sustentabilidade.
Ou seja, a implantação da Educação Ambiental (EA) deve estar
diretamente a ligada a construção e desenvolvimento individual de um caráter social
em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos dentro da escola e
também despertar interesse direto aos problemas ambientais e a importância da sua
preservação.
Com a criação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Ambiental (DCNEA). Foi direcionado como deve ser tratado o tema dentro
do ciclo escolar respeitando à pluralidade e à diversidade, seja individual, seja
coletiva, étnica, racial, social e cultural, disseminando os direitos de existência e
permanência e o valor da multiculturalidade e plurietnicidade do país e do
desenvolvimento da cidadania planetária.
Alem disso, o DCNEA orienta que a boa preparação dos corpo
docente para a execução da prática da educação ambiental através da
transdisciplinaridade com sua matéria ministrada na escola.
Portanto, um bom Projeto Político Pedagógico, e a boa preparação
dos professores iram levar para dentro da sala de aula a boa disseminação de
conhecimento sobre o meio ambiente e a pratica de respeito, o qual ajudara na
formação da cidadania dos alunos.
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2 DESENVOLVIMENTO

Além de ser uma exigência legal o Projeto Político Pedagógico de

cada escola deve ter atenção especial a educação ambiental como uma pratica
rotineira e presente em conjunto com todas disciplinas, visando sempre o
desenvolvimento social do aluno e a prática da cidadania.

2.1 MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Como existe uma grande dificuldade da compreensão dos

conteúdos matemáticos por partes dos alunos, é atribuída muitas vezes pela falta
de aplicação dos conhecimentos em práticas rotineiras e diárias. Além disso, com a
necessidade de desenvolver um trabalho de educação ambiental nas escolas, os
temas podem se relacionarem e se entregarem em todos os níveis de educação,
começando com problemas matemáticos simples sobre o ambiente para séries
iniciais até inserir situações problemas reais e mais complexas nas formulações de
exercícios para os anos mais avançados. Trazendo assim a realidade do cotidiano
dos alunos para dentro da sala de aula.
Para um bom desenvolvimento do conteúdo, é necessária uma boa
preparação dos professores, com palestras, debates e pesquisas. E proporem feiras
escolares, demonstrações e interações com outros órgãos públicos para
levantamento de assuntos da modernidade relacionados ao meio ambiente na
região em que sua escola se situa.
Com simples pesquisas na internet o tema mais levado em conta
para uma aproximação do tema ambiente com matemática tem sido a
sustentabilidade. Aonde o professor propõem situações problemas relacionado ao
tema que visa suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer
o futuro das próximas gerações.
Sendo assim, as escolas conseguem conscientizar seus alunos a
preservar a natureza integrando a matemática com situações do cotidiano que
afetam o meio ambiente, como a quantidade de lixo reciclado, a importância de
economizar os meios naturais, o impacto com o tamanho das áreas de
desmatamento. Além de gerar a formação de opinião sobre o tema e sentimento de
respeito ao meio e ao próximo, tudo dentro de suas culturas regionais.
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2.2 A INTERAÇÃO COM OS ORGÃOS PÚBLICOS.

Para trazer o tema ambiental ainda mais para a realidade do colégio

e tornar as aulas de matemática ainda mais dinâmica, a proposta de atividade é a
interação com orgãos públicos trazendo dados reais de sua cidade relacionado a
diversas areas envolvidas com o ambiente.
Essa atividade seria interessante para o do ensino médio, pois como
a Lei de Diretrizes e Bases preve o aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e
do pensamento crítico, e as seguintes atividades ajudariam nessa formação.

2.2.1 ATIVIDADE COM O CONSUMO ELÉTRICO E DE ÁGUA

A fatura mensal do consumo de energia elétrica de uma residência é

um ótimo recurso para trabalhar diversos conteúdos matemáticos, tais como função,
porcentagem, regra de três, entre outros. Além disso, mostrar aos alunos sobre
como ler e interpretar a conta de energia elétrica proporciona que os mesmos
possam lançar mão do conhecimento matemático que lhes é oferecido na sala de
aula para aplicar a uma situação real.
Além disso, preparar uma visita a unidade geradora de energia da
cidade poderia despertar o conhecimento dos alunos e com os dados apresentados
pela empresa gerar diversas situações problemas dentro da sala de aula.
Com uma visita a unidade distribuidora de água, o aluno conheceria
a forma como a água é tratada e quantos litros de águas são necessários para o
consumo mensal da cidade. Podendo ser trazidos diversos exercícios para sala de
aula, como media de consumo da cidade. quantidade de água gasta anual;
Fazendo o link com o consumo de água, o aluno deve desenvolver o
senso de economia, levando em conta quanta água e desperdiçada, e chamando a
atenção com problemas como quantos litros de água são desperdiçados em sua
casa com lavagem de calçadas torneiras desnecessariamente abertas entre outras.
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2.2.2 ATIVIDADE COM RECICLAGEM DE LIXO

Ao planejar junto a prefeitura municipal uma visita a unidade seletora

de lixo da cidade, despertaria ao aluno o senso critico da importância da coleta
seletiva, e ainda o desenvolvimento social ao conhecer de perto a verdadeira
realidade das pessoas que reciclam o lixo.
como o conceito de ‘lixo’ é associado à questão ambiental. A grande
maioria das pessoas, quando questionada a respeito do conhecimento de um
problema ambiental, remete sua fala à questão do acúmulo de resíduos. Sendo
assim , para a atividade de matemática, poderiam realizar cálculos como, quantos
quilos de plástico é necessário para fazer uma garrafa reciclável ou dentro da
escola mesmo, tendo em mãos o valor de compra do lixo reciclável, fazer o calculo
de quanto lixo a escola produz e quanto pode ser arrecadado com uma coleta
seletiva no colégio.

2.2.3. ATIVIDADE DE ARBORIZAÇÃO DA CIDADE

Em um projeto em conjunto com os órgãos públicos poderia ser

planejado um plantio para uma boa arborização da cidade, despertando o senso de
solidariedade e comprometimento com o meio ambiente.
Em termos de cálculos, Fazendo uma ligação com a matéria de
biologia, os alunos poderiam fazer os cálculos de áreas em que seriam plantadas as
arvores, conhecendo sua espécies e o tamanho adulto da planta, deve ser calculado
quantas plantas são necessárias naquela área tendo em vista a largura da copa das
mesmas. Alem de calcular o tamanho que a arvore cresceria com o conhecimento
da media de crescimento anual da planta e do tempo que chegaria a idade adulta.
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3 CONCLUSÃO

O tema ambiental esta cada vez mais em pauta no cenário mundial,

sendo necessária a conscientização e mobilização em prol da sua preservação
Sendo assim, fazer um bom projeto escolar e levar conhecimento
aos professores para serem qualificados a trazerem em suas matérias os temas
capacitando e despertando interesse dos alunos do ensino fundamental que estão
em processo de criação de opinião é a forma ideal para a garantia da
sustentabilidade das próximas gerações.
Uma boa relação entre a educação ambiental e a matemática deve
ser levada em conta, pois trazendo para a aplicação dentro da sala de aula temas
presente no cotidiano do aluno, irá gerar atração com a matéria e o educando.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental. 2013, p.

515 – 536.

BRASIL. Lei 9795/99 - Política Nacional de Educação Ambiental. 1999.

GROENWALD, Claudia Lisete Oliveira. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO

AMBIENTAL: EDUCANDO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
Disponivel em
http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/ivenpec/Arquivos/Orais/ORAL066.pdf

SAUVÉ L. Educação Ambiental: possibilidades e limitações. Revista Educação e

Pesquisa. SP. V.31. N° 2

SILVA, Carmen Kaiber . INTEGRANDO A MATEMÁTICA AO TEMA EDUCAÇÃO

AMBIENTAL. Disponível em http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/iiienpec/Atas
%20em%20html/o71.htm