2022/1 - ANALISE PRAT. PEDAG. GEOG.

ESTAGIO IV
Vitor Vicente Cornélio Soares

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Tema: Meio Ambiente

Título: Não queremos meio ambiente, queremos ambiente inteiro.

Escola: Estadual Carlindo Caetano Pinto

Município: Caeté/MG

Período de desenvolvimento: 06 aulas - 50 minutos/aula

Público Envolvido: 9º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Geografia

Competência da BNCC abordada:

“Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza

e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que
respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.”

Justificativa: A escolha dessa competência específica se faz, pois ela propõe uma analise
dos paradigmas do atual cenário de degradação da natureza e de incertezas quanto aos
desafios globais relacionados ao meio ambiente, fazendo surgir a necessidade de uma
leitura nova e crítica da sociedade, e assim, dando destaque ao aluno como sujeito,
protagonista das mudanças acontecidas no espaço geográfico, pois terá que fazer o exercício
de pensar nas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e comercialização
de recursos naturais, as formas de organização social e política, as relações de trabalho, os
significados da produção de sua cultura.

A justificativa maior, para a escolha desse tema, se faz como forma de comemorar e refletir
sobre o dia mundial do meio ambiente, instituído no dia cinco (05) de junho pela
Organização das Nações Unidas (ONU). No Brasil e no mundo a atenção ao meio ambiente
está se acentuando principalmente as questões relacionadas às mudanças climáticas e a na
manutenção sustentável do crescimento urbano, bem como pelo estilo consumo exacerbado
da população. A escola tem um papel fundamental nesse processo de desenvolvimento de
uma cultura de cuidado do clima, pois, ao formar e conscientizar os cidadãos, especialmente
as crianças, sobre as causas e consequências das mudanças climáticas, pensa em soluções
para mitigar esse problema.

Habilidade a ser desenvolvida: (EF09GE09)

“ Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania

em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais.”
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(EF09CI13)

“Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da

cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de
sustentabilidade bem-sucedidas.”

Objetivo Geral: Comemorar o dia Mundial do Meio Ambiente contextualizando a vivência

socioambiental dos alunos, pensando na realidade local, no que se refere ao
desenvolvimento sustentável. Buscando uma proposta de intervenção, conscientização e
mudança de hábitos.

Recursos Didáticos: Quadro, giz, apagador, livro didático, folhas A4, cartolina, pinceis,
aparelho de som, computador, Datashow, textos impressos, mural.

Com a orientação do supervisor de estagio, professor Rairy Eliezer, esta sequência foi
proposta de forma interdisciplinar, trabalhando geografia e ciências. A professora
Glauciene Borges, de ciências, ajudou na execução das atividades.

Aula 1- (06/06/2022)

Apresentação do tema aos alunos, organizar as carteiras da sala para uma roda de conversa
com os mesmos estimulando-os a falar sobre o que sabem sobre o tema proposto. Utilizei o
quadro, para escrever as contribuições dos educandos sobre o tema e o Datashow.

Tendo como base as perguntas: O que é meio ambiente? Como o percebemos no nosso dia
a dia? Desenvolvi o tema com as falas dos alunos, o dialogo estabelecido com
contribuições feitas sobre a forma que eles percebem o meio ambiente no cotidiano.

Uma aluna, a Maria, já foi comentando que “nós estamos poluindo o meio ambiente” ao ela
usar esse termo, eu perguntei. O que é poluição? “Nós” é somente no Brasil, ou é todas as
nações? Após duas ou três colocações projetei a imagem abaixo:
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Disponível em: https://ciclovivo.com.br/fique-ligado/e-books/gibis-especiais-trazem-

educacao-ambiental-em-quadrinhos/

Após, coloquei o próximo slide com essas três perguntas:

a) Você concorda com a imagem da charge? O Homem tem poluído demais o meio
ambiente? Como?

b) Na sua opinião, por que o personagem fala que o mundo anda “esquisito e
descontrolado”?

c) Sabia que dia cinco de junho é o dia mundial do meio ambiente declarado pela ONU?

Dia 05 de junho é comemorado o Dia Mundial do Meio Ambiente. Essa comemoração foi
criada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em 1972, durante Conferência das
Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano em Estocolmo/Suécia.

Discutimos sobre as questões, um dos alunos falou sobre aquecimento global na resposta da
letra B. Como o professor de geografia já havia explicado em outras aulas o que é a ONU e
a charge ilustrou, eles compreenderam que essa temática tem relevância mundial. Pedi para
que no final fizessem um pequeno paragrafo para a próxima aula.

Aula 2 (07/06/2022)
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Apresentação do texto pedido na ultima aula. Os alunos leem os textos

produzidos, desta forma, retomando o assunto e a turma acesse os
conhecimentos prévios em comum sobre o tema.

Após, esse primeiro momento, cativei os alunos sobre a reflexão para as seguintes
perguntas:

 Já ouviu falar em sustentabilidade?

 O que, para você, significa ter um estilo de vida sustentável?

Mostrei a definição da palavra Sustentabilidade no dicionário para a turma que é:

“Capacidade de criar meios para suprir as necessidades básicas do presente sem que isso
afete as gerações futuras, normalmente se relaciona com ações econômicas, sociais,
culturais e ambientais.” Disponível em: https://www.dicio.com.br

Depois dessa discussão realizei anotações em tópicos com as respostas apresentadas pelos
discentes. Mostrando mais imagens interessantes sobre como ter uma vida sustentável,
como fotos de como ocorre coleta de seletiva de resíduos e formas de economizar água.

 Sugestão de texto motivador, cartilha sobre a educação ambiental da secretaria de

Educação de Santa Catarina: (Texto foi impresso em papel reciclado, como forma
de exemplo)

SUSTENTABILIDADE E ESTILO DE VIDA

O que fazemos no nosso dia a dia, aquilo que gostamos e valorizamos, fazem nosso estilo
de vida. Algumas dessas atividades e modos de agir são bastante importantes nos impactos
que produzem na natureza.

O que significa dizer que um estilo de vida é sustentável? Quer dizer que aquilo que
fazemos sempre, todos os dias, não prejudica a natureza, afeta pouco ou contribui com a
natureza.

Quer dizer: respeita o ritmo de recuperação e recomposição do meio ambiente. Quando as

pessoas deixam as luzes acesas quando já é dia, quando jogam comida fora, quando gastam
muita água para atividades que poderiam fazer facilmente de outro modo, por exemplo,
essas pessoas não estão tendo um estilo de vida sustentável. As atitudes que não são
sustentáveis dificultam o bom funcionamento e equilíbrio do ecossistema ou desperdiçam o
que foi retirado e produzido a partir dos bens da natureza (água, minérios, madeira, energia
elétrica, etc.).

Para termos um estilo de vida sustentável, é preciso saber o que fazer e o que não fazer, é
preciso educação ambiental e consciência ecológica. Por isso estamos falando desse assunto
agora.

Cada um de nós pode e deve ser um exemplo de atitudes positivas e estilo de vida
sustentável. Isso vai contribuir para que todo mundo tenha uma vida melhor e para que o
planeta Terra recupere o equilíbrio ecológico e seja um bom habitat para as próximas
gerações humanas e dos outros seres vivos.
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O estilo de vida de cada um de nós modifica e contribui para que as nossas

famílias, nossas cidades, nosso país tenham uma interação mais equilibrada com
o meio ambiente e todos possam viver melhor. Permite que haja alimentos com variedade e
qualidade, água boa de beber, ambientes agradáveis para se viver, além de contribuir para
reduzir o aquecimento global.

Para um estilo de vida sustentável é necessário usar adequadamente recursos básicos, como
água, energia, alimentos, transportes, roupas, brinquedos, etc. Ou seja, sem desperdício.
Adotar algumas medidas práticas bens e serviços “pegada de carbono” – que é a medida da
quantidade de gases do efeito estufa causada, diretamente e indiretamente, para produzir os
bens e serviços necessários à manutenção do estilo de vida de cada pessoa – como:

• estabelecer um tempo limite para o banho diário;

• fechar as torneiras enquanto escova os dentes; • reaproveitar a água da máquina de lavar-

roupas para limpar calçadas;

• recolher e usar água da chuva para atividades externas, como molhar plantas e lavar o
carro;

• desligar os aparelhos eletrônicos da tomada quando não estiver usando;

• escolher eletrônicos que consumam menos energia;

• usar bicicleta ou caminhar em vez de usar o carro; • comprar produtos originários da

região em que se vive (porque eles não precisam ser transportados, e assim emitem menos
CO2 do combustível);

• aproveitar bem os produtos que tem, cuidando para que não se estraguem, mandando
consertar, doando para alguém que queira usar quando não precisar mais;

• reciclar, ou separar e enviar para reciclagem, materiais como embalagens de metal,

plástico e papel, por exemplo;

• separar os resíduos orgânicos e fazer compostagem caseira, ou enviar para as

cooperativas e associações que realizam esse trabalho, transformando cascas e restos de
alimentos e adubo para plantas;

• na hora de comprar, escolher produtos duráveis e que tenham sido fabricados sem agredir
o meio ambiente e respeitando as leis trabalhistas.

Disponível em: https://www.fcdl-sc.org.br/wp-content/uploads/2016/09/Cartilha-de-

Educacao-Ambiental-6%C2%BA-ao-9%C2%BA-Ano-do-Ensino-Fundamental.pdf

Incentivar a investigação dos alunos propondo uma pesquisa, utilizando livros e internet,
sobre

Aula 3 (08/06/2022)

Exibição do documentário: Home – Nosso planeta, nossa casa, com duração de uma hora e
trinta minutos, onde o fotógrafo Yann Arthus-Bertrand foca nos temas impotantes, como a
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perda da diversidade, globalização da agricultura, o crescimento populacional e

da pobreza, e acima
de tudo, a beleza deste mundo.

Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=oU0qlQ5a8YA

O Filme aborda pontos importantes como o funcionamento da agricultura que, tão antiga e
importante para as necessidades humanas, a partir de um ponto da história converteu-se
qualitativamente para a agricultura movida a petróleo e esta mudança causou muitos
impactos, como os discentes estudaram introdução a globalização no primeiro bimestre
devem ter feito uma boa associação. O documentário evidência ainda que a exploração de
petróleo é um dos principais responsáveis pela interferência no equilíbrio do planeta e, a
partir dela, desenvolveu-se outros. Ainda, relacionando outras atividades de “subsistência”
dos humanos, as quais tradicionalmente foram de caráter estritamente essencial, atualmente
adquirem certa veleidade: caprichos culturais que não apenas comprometem a eficiência das
atividades, como as fazem se desconectar da “rede da vida”. Além disso, mostra o
desmatamento de milhões de hectares de florestas para a alimentação e criação do gado
enquanto grande parte da população mundial ainda passa fome, demonstrando como o
problema é cultural e não estritamente material. Os alunos ficaram bem atentos, pois, o
documentário trás belas imagens e utiliza de linguagem simples.

Aula 4 (09/06/2022)

Apresentação de uma nova charge, para tornar a aula mais dinâmica:

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Disponível em: https://autossustentavel.com/2020/11/como-as-escolas-podem-ajudar-no-

combate-as-mudancas-climaticas.html

A charge faz menção ao cooperativismo que é necessário para a preservação do meio

ambiente. Neste sentido de união, propus a turma que se dividisse em duplas para
realizarem a próxima atividade que é a confecção de material informativo (cartazes), com o
que aprenderam sobre a importância de preservar o Meio Ambiente e viver a
sustentabilidade. A aula enfatizou que se cada um fizer sua parte, com pequenas atitudes,
conseguiremos mudar o mundo, por isso, a atividade proposta foi a reutilização de materiais
para a confecção de brinquedos.

Aula 5 (13/06/2022)

Avaliação

No primeiro momento os grupos apresentaram o seus cartazes a turma e depois fixaram esse
material em áreas comuns da escola onde fizemos uma pequena exposição. Essa atividade
gerou socialização e conscientização dos outros alunos e dos demais funcionários da escola.
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Fonte das imagens: Arquivo

pessoal.

Conclusão

Fica claro, portanto, que

medidas fazem-se
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necessárias para solucionar os problemas relacionados a preservação do meio

ambiente. É dever da escola pensar nos próximos passos para nos adaptarmos à
nova realidade, estimulando a afinidade dos jovens com a natureza é o primeiro passo para
iniciar um processo de mudança de mentalidade, uma percepção crítica, ativa, criativa e
responsável em relação à preservação do meio ambiente. A educação ambiental é uma
importante aliada na construção de seres conscientes e engajados, assim, poder-se-á
construir, através da educação, um Brasil e um mundo mais sustentável e desenvolvido.

Eu, professora Glauciene,

a pedagoga Maria
Aparecida e o prof.
supervisor Rairy

Bibliografia

Dia Mundial do Meio Ambiente e a importância da Educação Ambiental. Disponível em:

https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/blog/dia-mundial-do-meio-ambiente-e-a-
importancia-da-educacao-ambiental.htm. Acesso em 02/07/2022

Educação Ambiental na Escola: Um estudo sobre as formas de abordagem do tema em sala

de aula. Carolina dos Santos Guedes¹, Luciano de Brito Junior², Marinaldo Magalhães
Dantas³, Fernanda de Fátima Souto Araújo¹ http://www.revistaea.org/artigo.php?
idartigo=3019 Acesso em 01/07/2022

Ministério do Meio Ambiente. Disponível em:

https://www.gov.br/mma/pt-br/assuntos/servicosambientais Acesso em 31/06/2022

Sustentabilidade x Educação, preservar é nossa missão!. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/pesquisar?q=Educa%C3%A7%C3%A3o
%20ambiental Acesso em 02/07/2022