INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DO SUMBE

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

 MONOGRAFIA PARA OBTENÇÃO DO GRAU DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS

DE EDUCAÇÃO, OPÇÃO GEOGRAFIA
REGIME REGULAR

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O MANEJO DOS RESIDUOS

SÓLIDOS URBANOS NO BAIRRO DA TERRA PROMETIDA NO
MUNICÍPIO DO SUMBE 

Autora: VICTÓRIA ALBERTO MALAMBA

Orientador: AUGUSTO JOSÉ FAZENDA, PhD

 ESTRUTURA DO TRABALHO

Preliminar Textuais Referencial

 Capa  Introdução
 Folha de rosto  Bibliografia
 3 Capítulos
 Pensamento  Apêndices
 Conclusões
 Dedicatória
 Agradecimentos
 Resumo
 Índice
PENSAMENTO
Os Problemas nunca vão desaparecer, mesmo na mais bela
existências. Problemas existem para serem resolvidos é não
para Perturbá-lo
Cury,2003,p.
4
Introdução

Hoje existe uma educação voltada ao meio ambiente, que

decorre de um processo que vem ao longo da história e que
colocou a sociedade humana diante de um dilema, preservar o
meio ambiente onde se vive, ou deixar que o próprio meio
ambiente cuide de si. Essa percepção mostra a importância do
tema educação ambiental para o manejo de resíduos sólidos
urbanos no contexto actual e sua relação com a forma como é
tratada a educação ambiental pelo cidadão.
A partir da Conferência Intergovernamental sobre Educação
Ambiental realizada em Tsibilisi, na Georgia, em 1977,
iniciou-se um amplo processo em nível global orientado
para criação das condições que formem uma nova
consciência sobre o valor da natureza e de reorientar a
produção de conhecimento baseada nos métodos da
interdisciplinaridade e nos princípios da complexidade.
Para Medina (1999), existe a necessidade da construção de
relações sociais, económicas e culturais capazes de respeitar e
incorporar as diferenças, em relação ao Meio Ambiente na
relação da educação, sempre respeitando os limites dos
ecossistemas, que são substrato de nossa própria possibilidade
de sobrevivência como humanos.
Os objectivos da educação ambiental foram definidos pela
UNESCO, a partir dos trabalhos na Conferência de Tbilisi,
designadamente: garantir que os indivíduos e a sociedade
em geral adquiram os comportamentos, valores,
conhecimentos e habilidades necessárias para poderem
participar, de forma eficaz e responsável na prevenção de
problemas ambientais e sua resolução e na gestão da
qualidade do meio ambiente (Gomes, 2002).
De acordo com Morales (2004), a Educação Ambiental é a
condição básica para alterar um quadro crítico, perturbador e
desordenado, recheado de crescente degradação
socioambiental, mas que só ela não é suficiente para tanto. A
educação ambiental é importante no contexto sóciocultural, na
mediação entre a relação sociedade-natureza, buscando
construir uma sociedade sustentável que privilegie a
racionalidade e o saber socioambiental.
A preocupação com o desenvolvimento sustentável representa a
possibilidade de garantir mudanças sociopolíticas que não
comprometam os sistemas ecológicos e sociais que sustentam as
comunidades. Assim, perante esta situação, formulou-se o seguinte
problema científico:

Como contribuir na Educação Ambiental para o manejo dos resíduos

sólidos urbanos no Bairro da Terra Prometida, no municipio do
Sumbe?
Objectivo Geral
Diagnósticar a situação actual das actividades de educação ambiental
para o manejo dos residuos sólidos urbanos no bairro Terra Prometida, no
município do Sumbe.

Objectos Específicos
• Determinar os fundamentos téóricos da Educação Ambiental, para o manejo dos
resíduos sólidos urbanos.
• Disgnosticar a situaçao actual de Educação Ambiental, para o manejo dos resíduos
sólidos no Bairro da Terra prometida, no munípio do Sumbe.
• Elaborar um plano de actividades de Educação Ambiental, para o manejo dos
resíduos sólidos urbanos no Bairro da Terra prometida, no munípio do Sumbe
Revisão Bibliográfica
A educação ambiental deve ser dirigida à comunidade,
despertando o interesse do indivíduo em participar de um
processo activo no sentido de resolver os problemas dentro
de um contexto de realidades específicas, estimulando a
iniciativa, o senso de responsabilidade e o esforço para
construir um futuro melhor. Por sua própria natu­reza, a
educação ambiental pode contribuir satisfatoriamente para a
renovação do processo educativo.
A Educação Ambiental informal em Angola realiza-se com
mais intensidade na semana Nacional do ambiente, com
ciclos de palestras apesar de haver ainda limites na
informação, com os programas de rádios e televisão como
meios pela qual se tem alcançado uma maior abrangência
em volta do assunto.
O Estado angolano está preocupado com a evolução da
situação ambiental em todo país, empreendeu uma serie de
esforços não apenas para acompanhar tais mudanças mas,
igualmente, para proceder a uma melhor gestão ambiental.

Em Angola, apesar de ter havido uma melhoria na qualidade

de ensino através de alterações dos programas, livros,
qualificação de currículos e reclassificação dos agentes de
educação, estes ainda pouco ou nada se reflectem, em termos
comportamentais na preservação do ambiente.
Nesse contexto na escola emergiram as discussões sobre a
educação ambiental, como um processo de
reconhecimento de valores, em que as novas práticas
pedagógicas devem ser responsáveis na formação dos
cidadãos conscientes e capazes de compreender
criticamente a sociedade e o meio do qual faz parte.
Em Angola, o Decreto nº 190/12, no artigo 4º apresenta a
classificação de resíduos em duas classes: perigosos e não
perigosos. Consideram-se resíduos perigosos, aqueles que
apresentam quaisquer das seguintes características: resíduos
perigosos explosivos; resíduo perigoso constituído por gases
comprimidos liquidificados ou sob pressão; resíduo perigoso
constituído por líquidos inflamáveis; resíduo perigoso constituído
por sólidos inflamáveis; resíduo perigoso constituído por
substâncias que em contacto com a água libertam gases inflamáveis;
resíduo perigoso constituído por comburentes (substâncias
oxidantes);
resíduo perigoso constituído de substâncias tóxicas (agudas);
resíduo perigoso constituído por substâncias ecotóxicas; resíduo
perigoso constituído de substâncias infecciosas; resíduo perigoso
radioactivo; resíduo perigoso constituído por substâncias corrosivas;
resíduo perigoso constituído por várias substâncias perigosas e
objectos que não podem ser categorizados nas outras classes, mas
que podem ser um perigo durante o transporte. Consideram-se
resíduos não perigosos os resíduos que não apresentam as
características acima descritas.
Os resíduos não perigosos são, nomeadamente, os seguintes:
papel ou cartão, plástico, vidro, metal, entulho, sucata,
matéria orgânica e outro tipo de resíduos que não apresente
características de perigosidade estabelecidas no Decreto nº
190/12.

Os resíduos sólidos urbanos são gerados diariamente, dentro

de qualquer ambiente onde os seres vivos realizam as suas
actividades.
Metodologia
 Histórico-
Lógico

Métodos de
Nível Teórico
Indutivo- Analítico-
Dedutivo Sintético
Entrevista
Observação
Directa

Métodos
Empíricos
Análise e Discussão dos
Resultados
Foram entrevistadas 12 pessoas, sendo 1 soba, 5 mulheres e 6 homens
todos moradores do bairro da Terra Prometida. Com eles se procurou
saber quem faz a recolha de resíduos sólidos urbanos ao que
responderam que os resíduos sólidos urbanos são recolhidos pelos
serviços comunitários da Administração Municipal do Sumbe.

Em relação ao número de vezes que se faz a recolha de resíduos sólidos

urbanos os moradores declaram que em alguns pontos a recolha é feita
uma vez por mês o que explica a existencia de grandes volumes
acumulados de resíduos sólidos urbanos no bairro, entretanto, aqueles
que se situam próximo do complexo escolar da Terra prometida e diante
do condominio 1 vez por semana.
Quadro n.º 2 - Plano de actividades de capacitação em
educação ambiental para o manejo de resíduos sólidos
urbanos
Acções Objectivo específico
Organização dos grupos de trabalho (pais Formar grupos de trabalho na comunidade
e encarregados de educação, representante para as actividades de educação ambiental
do posto de saúde e representantes das para o manejo de resíduos sólidos urbanos.
igrejas existentes na comunidade, assim Debater a importância da higiene da escola e
como os grupos de jovens desportistas, da habitação na prevenção das doenças
mulheres vendedoras nas pracinhas, transmissíveis a partir do inadequado manejo
grupos de mulheres nas igrejas e de resíduos sólidos urbanos.
representantes das mulheres nos partidos Identificar as doenças relacionadas com o
políticos. inadequado manejo de resíduos sólidos
urbanos
Capacitação dos moradores através Desenvolver a noção de adequado
de grupos organizados, e comissão manejo de resíduos sólidos urbanos;
de pais e encarregados de educação Identificar os tipos de residuos sólidos
sobre o manejo de resíduos sólidos urbanos;
urbanos na comunidade Desenvolver a noção da política de 3R
(reduzir, reutilizar e reciclar);
Explicar o conceito de recolha selectiva
de residuos sólidos urbanos;
Identificar a importancia das latrinas na
habitação e WC na escola;;
Identificar os hábitos e costumes locais
que contribuem para a saúde e a
preservação do ambiente.
 CONCLUSÕES

O estudo realizado permitiu concluir o seguinte:

 A revisão bibliográfica permitiu aprofundar o

conhecimento sobre as conferências internacionais que
estabeleceram os fundamentos da educação ambiental,
assim como a necessidade do adequado manejo dos
resíduos sólidos urbanos para a melhoria da qualidade
de vida da população.
 CONCLUSÕES (CONTINUA)

O diagnóstico da situação actual da educação ambiental para o

manejo de residuos sólidos urbanos no bairro da Terra Prometida,

no municipio do Sumbe, através da observação directa, permitiu

determinar a acumulação de residuos sólidos urbanos em alguns

lugares do bairro por insuficiências existentes no âmbito da

recolha feita pelos serviços comunitários; estas deficiências

contribuem para o surgimento de enfermidades e condicionam a

melhoria das condições de vida da população.

 CONCLUSÕES (CONTINUA)

   As entrevistas realizadas determinaram que existe debilidades

na educação ambiental para o manejo de resíduos sólidos
urbanos na comunidade, situação que pode ser melhorada a
partir da capacitação nesta temática nos grupos organizados no
bairro.

 O de actividades de capacitação em educação ambiental para o

manejo de resíduos sólidos urbanos no bairro favorece a
preparação dos demais agentes de socialização para a
consciencialização da população em relação à preservação do
meio ambiente e da melhoria da qualidade de vida.
 SUGESTÕES

Que o Departamento de Ciências da Natureza valorize a

possibilidade de continuar com o estudo e a implementação do
plano de actividades de capacitação em educação ambiental para
o manejo de resíduos sólidos urbanos, com o envolvimento de
todos os agentes de socialização, proposto neste trabalho de fim
de curso.

 
MUITO OBRIGADO