NOSSO RIO, NOSSA VIDA,

RESPONSABILIDADE DE TODOS
 NOSSO RIO, NOSSA VIDA, RESPONSABILIDADE DE TODOS

DECIDIMOS
OLHAR CRITICAMENTE,
UNIR-SE,
RESPEITAR E
AMAR O MEIO AMBIENTE.
DEFENDER,
INSISTIR EM CUIDAR DAS
NASCENTES, DO
HABITAT DA VIDA
O NOSSO PLANETA, MINHA GENTE!

1. PÚBLICO-ALVO: Estudantes, pais e educadores da EMEF EVANDRO VIANA

DOS SANTOS
2. DURAÇÃO DO PROJETO: 4º bimestre - setembro a 20 de outubro
3. EQUIPE GESTORA:
Diretoras: Ataídes Marques da Silva
Vice-Diretora: Rosineide de Oliveira Souza
Coordenação Pedagógica: Gilmar Pereira dos Santos, Fredinei Coelho Pinto
4. ELABORAÇÃO E MEDIAÇÃO DO PROJETO: Docentes Eliseu Silva de
Sousa e Tatá
5. ESTUDANTES QUE AJUDARAM NA ELABORAÇÃO DO PROJETO: Alice
Ribeiro do Nascimento, Hugo Cesar Paiva Silva e Julielly Fanthinne da Silva, João
Pedro Pereira

Marabá-Pa
2023
Apresentação

O "Projeto Douradinho: nosso rio, nossa vida, responsabilidade de todos"

constitui uma iniciativa concretizada com base na proposta de promoção de práticas
de leitura e escrita a partir da obra literária "Amiga Lata, amigo rio", escrita por
Thiago Cascabulho. Este projeto é implementado em turmas do ensino fundamental,
abrangendo os anos iniciais (3º ano) e anos finais (6º e 7º ano), e tem como cenário
a Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Evandro dos Santos Viana.
A concepção e o início desse projeto se deram em conformidade com a
proposta encaminhada à escola e a orientação da equipe gestora. O professor de
Língua Portuguesa atuou como mediador inicial, sendo que posteriormente o projeto
se expandiu para abranger outros componentes curriculares. Além disso, no âmbito
do 6º ano, os estudantes foram desafiados a se envolver no projeto e a conceber
práticas que enfatizem a responsabilidade coletiva em relação ao meio ambiente,
com foco especial nas nascentes e rios, que representam o "HABITAT DA VIDA".
As atividades desenvolvidas neste projeto abordam a questão ambiental sob
a perspectiva da sobrevivência de todos os seres vivos, incluindo os seres
humanos. Dessa forma, o "Projeto Douradinho: nosso rio, nossa vida,
responsabilidade de todos" propõe sugestões de práticas de leitura e escrita
relacionadas às diferentes áreas do conhecimento inseridas na etapa de ensino dos
estudantes-alvo, tendo como base a temática ambiental.
Esse projeto não apenas fomenta a capacidade de leitura e escrita dos
estudantes, mas também os conscientiza sobre a importância da preservação do
meio ambiente e do ecossistema dos rios como parte essencial do ciclo de vida de
todos os seres vivos. Assim, ele desempenha um papel fundamental na formação
de cidadãos conscientes e responsáveis ​em relação ao seu entorno e ao planeta
como um todo.
Justificativa

O que seria das cidades brasileiras sem seus rios para nos dar o que
comer e beber?” Os rios são parte importante da nossa história e da
identidade do nosso povo. Quando poluímos ou aterramos os nossos rios,
estamos matando boa parte do que somos e prejudicando o nosso futuro.
(CASCABULHO, Thiago)

A citação do autor Thiago Cascabulho, presente no livro que fundamenta o

projeto em questão, destaca de forma eloquente a grande importância dos rios para
as cidades brasileiras e, por extensão, para a sobrevivência da população. A
pergunta retórica "O que seriam as cidades brasileiras sem seus rios para nos dar o
que comer e beber?" evidência a relevância dos rios como fonte de recursos
essenciais, como água potável e alimentos, que sustentam não apenas a vida
cotidiana, mas também as tradições e a cultura de nosso povo.
Ao mencionar que "os rios são parte importante de nossa história e da
identidade de nosso povo", Cascabulho ressalta como os rios estão entrelaçados
com a própria identidade nacional e como desempenham um papel central em
nossa herança cultural. Isso sublinha ainda mais a necessidade premente de cuidar
e preservar esses recursos naturais.
Além disso, o trecho destaca a responsabilidade que os cidadãos têm em
relação ao meio ambiente, enfatizando que a poluição e o aterramento dos rios
equivalem às deficiências do nosso próprio patrimônio natural e comprometem o
futuro das gerações vindouras. Isso está alinhado com o Referencial Curricular
Nacional, que promove o desenvolvimento de competências relacionadas à
responsabilidade na exploração do meio ambiente e à compreensão de nossa
interdependência com a natureza. Ao fomentar a ideia de que somos seres
integrantes de um ecossistema, o autor reforça a importância de agirmos como
cidadãos conscientes e ativos na preservação e conservação de um ambiente
sustentável.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenha um papel
fundamental na estruturação e orientação da educação, ao organizar o ensino em
competências gerais e específicas. Diante disso, torna-se evidente que o ambiente
escolar deve ser concebido como um espaço de protagonismo, onde os estudantes
se tornam sujeitos ativos e conscientes. Nesse contexto, é imperativo que esses
alunos sejam capacitados para argumentar com base em fatos e informações
confiáveis, a fim de formular e defender ideias de maneira sólida e, igualmente
importante, tomar decisões que não apenas respeitem, mas também promovam os
direitos humanos, o consumo responsável e, sobretudo, a consciência
socioambiental. Isso deve ser feito com um posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
No âmbito da educação, é inegável que a educação ambiental desempenha
um papel crucial na promoção da consciência socioambiental e no fortalecimento do
protagonismo dos estudantes. As escolas representam um espaço privilegiado para
cultivar valores sociais e construir conhecimento por meio da interação entre
indivíduos e da produção de saberes coletivos. Nesse contexto, o desenvolvimento
de competências e habilidades que capacitam os alunos a refletir sobre questões
sociais e ambientais é essencial para a formação de cidadãos conscientes e
comprometidos com a conservação do meio ambiente e sua sustentabilidade. A
educação ambiental não apenas informa sobre a importância de preservar nosso
planeta, mas também capacita os estudantes a agir de maneira ética e responsável
em relação ao meio ambiente, promovendo assim uma cultura de cuidado que se
traduz em ações concretas em prol da natureza e da sociedade como um todo.
Adicionalmente, é importante ressaltar que o "Projeto Douradinho: nosso rio,
nossa vida, responsabilidade de todos" está alinhado com o Projeto Eco Político e
Pedagógico (PePP) desta instituição de ensino. Esse alinhamento demonstra um
compromisso institucional com a temática da sustentabilidade, que vai além da sala
de aula e abrange a cultura e a estrutura da escola como um todo.
Ao incorporar a sustentabilidade em práticas pedagógicas, ações e projetos
educacionais, a instituição busca promover uma consciência ambiental mais ampla
em todas as etapas do ensino, incentivando ações que se pautem pela
responsabilidade ecológica e pelo respeito ao meio ambiente. Esse tipo de
abordagem pedagógica não apenas enriquece a experiência educacional dos
estudantes, mas também contribui para moldar uma geração de indivíduos
comprometidos com a preservação do planeta e a construção de um futuro
sustentável.
Objetivo Geral

Fomentar a cultura da leitura e promover a educação ambiental, com o

propósito de estimular a preservação dos rios e das matas ciliares, ao mesmo
tempo em que desenvolve a consciência coletiva sobre a significativa
relevância e a responsabilidade compartilhada por todos na preservação do
meio ambiente.

Objetivos Específicos:

Incentivar o uso consciente da água, promovendo a conscientização sobre a

importância da gestão responsável desse recurso essencial.
Ensinar práticas de reaproveitamento e reciclagem de materiais, como papel
e garrafas plásticas, visando à redução de desperdícios e à preservação dos
recursos naturais.
Promover a conscientização por meio de mídias diversas sobre a importância
da preservação das nascentes, destacando os impactos dessa preservação
na saúde ambiental e na qualidade de vida, com foco na prevenção de
doenças e na mitigação dos efeitos negativos no ecossistema.

Metodologia

A metodologia adotada para a implementação deste projeto é fundamentada

na proposta disponível no site do Projeto Douradinho
(https://www.projetodouradinho.com.br/participe). Ela é caracterizada pela promoção
de diálogos informais e educativos, o uso de brincadeiras lúdicas e coletivas, vídeos
instrutivos, atividades de desenho, coleta de dados, e a criação de materiais
educativos a partir de sucatas recicláveis ​e retornáveis. Cada uma dessas
abordagens será aplicada de acordo com as especificidades de cada turma durante

Saiba mais sobre a metodologia em:

o período de execução do projeto, a fim de proporcionar uma experiência de
aprendizado rica e adaptada ao nível de desenvolvimento das crianças envolvidas.
Essa diversificação de métodos visa maximizar a compreensão e o envolvimento
dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e estimulante.

A escolha da metodologia para um projeto educacional como o "Projeto

Douradinho" é de extrema importância, uma vez que impacta diretamente na
qualidade da aprendizagem das crianças e na eficácia da conscientização
ambiental. Vamos expandir um pouco mais sobre os elementos da metodologia e
suas implicações:

Diálogos Informais e Educativos: A promoção de diálogos informais e

educativos é fundamental para criar um ambiente acolhedor e estimulante. Essa
abordagem permite que as crianças expressem suas ideias, façam perguntas e
compreendam conceitos complexos de maneira acessível. Além disso, essas
conversas podem ajudar a desenvolver habilidades de comunicação e pensamento
crítico nas crianças, à medida que discutam questões ambientais e sociais.

Brincadeiras Lúdicas e Coletivas: As brincadeiras desempenham um papel

crucial no processo de aprendizagem das crianças. Eles não apenas tornam o
aprendizado mais divertido, mas também permitem que as crianças experimentem
conceitos ambientais de forma prática e interativa. Ao participarem de atividades
coletivas, as crianças aprendem a trabalhar em equipe e a compreender a
importância da colaboração na resolução de problemas ambientais.

Recursos Visuais e Audiovisuais: O uso de vídeos e materiais visuais pode

enriquecer a compreensão das crianças sobre questões ambientais. Através desses
recursos, eles podem observar exemplos práticos de preservação ambiental,
compreender os impactos das ações humanas nos ecossistemas e visualizar

Saiba mais sobre a metodologia em:

soluções sustentáveis. Isso estimula a aprendizagem visual e auditiva, atendendo
às diferentes formas de absorção do conhecimento das crianças.

Confecção de Materiais Educativos a partir de Sucatas: A fabricação de

materiais educativos com sucatas recicláveis ​e retornáveis ​é uma excelente
abordagem para ensinar sobre reciclagem e reutilização de recursos. Além de
promover a conscientização sobre a importância da redução de resíduos, essa
atividade prática incentiva a criatividade das crianças e como capacitar a
transformar materiais descartados em recursos valiosos.

A metodologia do "Projeto Douradinho" não apenas busca transmitir

informações sobre a preservação ambiental, mas também visa envolver as crianças
de maneira ativa e dinâmica. Ela reconhece que as crianças aprendem de forma
mais eficaz quando podem experimentar, questionar, colaborar e aplicar o
conhecimento em situações do dia a dia. Dessa forma, o projeto não visa apenas
informar, mas também formar cidadãos conscientes e engajados nas relações ao
meio ambiente e à sustentabilidade, preparando-os para um papel ativo na
construção de um futuro mais sustentável.

Saiba mais sobre a metodologia em:

Proposta de Atividades

Língua Portuguesa: Nesse contexto, a disciplina de Língua Portuguesa

desempenha um papel fundamental para estimular a leitura e a produção de
diversos gêneros textuais relacionados à conscientização ambiental. Através da
criação de poemas, músicas, podcasts, slams, redações e paródias, os alunos não
apenas aprimoram suas habilidades de escrita, mas também expressam suas
reflexões e sentimentos em relação ao meio ambiente. Essa abordagem promove a
criatividade e a expressão artística, permitindo que os alunos compartilhem
mensagens importantes sobre a preservação dos rios e do ambiente de maneira
envolvente.
Ensino das Artes: As aulas de Artes desempenham um papel prático ao
envolver os alunos na fabricação de lixeiras personalizadas a partir de materiais
recicláveis, promovendo assim a reciclagem e o reaproveitamento de materiais.
Além disso, a produção de murais com desenhos relacionados ao livro e à
conscientização ambiental oferece aos alunos a oportunidade de expressar
visualmente suas reflexões sobre o tema. A criação de brinquedos a partir de
materiais recicláveis ​não apenas estimula a criatividade, mas também enfatiza a
importância da reutilização de materiais para reduzir o desperdício.
Ciências: A disciplina de Ciências desempenha um papel crucial para educar
os alunos sobre a coleta seletiva de lixo de acordo com as normas globais, bem
como ao abordar o tempo de destruição dos resíduos na natureza e os impactos
negativos do lixo nos rios e na saúde humana. Isso promove a compreensão das
complexas interações entre os seres humanos e o meio ambiente, incentivando a
adoção de práticas sustentáveis.
Geografia: A Geografia fornece uma perspectiva espacial, mostrando aos
alunos imagens que contrastam ambientes naturais e rios preservados com locais
degradados e poluídos. Isso ajuda a ilustrar visualmente as consequências da
poluição e a importância da preservação. Além disso, a disciplina explora as
questões geográficas da região amazônica, destacando a exploração de recursos
naturais, a poluição de praias e rios e o desmatamento das matas ciliares.
História: A História contribui para o projeto ao envolver os alunos na coleta
de memórias históricas sobre o avanço da poluição em suas comunidades com o
crescimento urbano e industrial. Através dos debates, os alunos exploram como as
sociedades humanas interagem com o meio ambiente e como concebem o
ambiente ao longo do tempo, considerando a evolução da indústria e dos padrões
de consumo.
Inglês: A disciplina de Inglês utiliza jogos interativos para promover o
aprendizado do idioma, incorporando palavras relacionadas à sustentabilidade e
reciclagem. Isso não apenas melhora as habilidades linguísticas dos alunos, mas
também a familiarização com o vocabulário ambiental em inglês, permitindo que
compreendam e expressem questões ambientais globalmente.
Educação Física: A Educação Física fornece experiências práticas e ativas
para os alunos ao competições de coleta de lixo em espaços escolares e nas áreas
circundantes. Isso incentiva a prática de atividades ao ar livre e destaca a
importância da responsabilidade ambiental. O jogo "Acerte o Alvo" adiciona um
elemento divertido, onde os alunos praticam a precisão ao separar resíduos nas
lixeiras de acordo com os núcleos da coleta seletiva.
Ensino Religioso: O Ensino Religioso introduz uma perspectiva espiritual ao
explorar as crenças e cultos relacionados aos elementos da natureza. A dinâmica
"Nossa casa comum" permite que os estudantes expressem seus sentimentos em
relação à natureza, promovendo uma conexão emocional com o meio ambiente e
incentivando a proteção da criação.
Matemática: A Matemática contribui para o projeto ao envolver os alunos na
produção, exposição e interpretação de dados em gráficos relacionados ao meio
ambiente. A criação de pesquisas e questionários online promove a recolha de
dados sobre questões ambientais, incentivando os alunos a aplicar conceitos
matemáticos na análise dos resultados, bem como a compreender a importância da
recolha de dados na tomada de decisões ambientais.

Atividade de intervenção prática

Primeiro segmento
Nos horários matutino e vespertino, o primeiro segmento, a saber: 1º ao 5º
ano, realizará atividades na semana do dia 03 de outubro de 2023 no ambiente
interno da escola. Dentre as atividades propostas:
 - Reflexão sobre o desperdício de alimento a partir de visitas no espaço da
cantina escolar;
- Distribuição de lixeiras no pátio da escola;
- Catação de lixo no ambiente interno da escola;
- Dentre outras.

Segundo segmento
O segundo segmento, o qual compreende turmas dos anos finais, matutino e
vespertino, realizará caminhada no dia 06/10/2023. Para a organização, propõe-se:
● Horário de saída e chegada na frente da escola:
- Matutino 7:30 Às 09:30
- Vespertino 16:00 Às 17:15
● Organização:
- Pelotões sequenciados 6º, 7º, 8º, 9º anos;
- indicação de estudantes para: falar com as pessoas nas ruas e casas,
realizar catação de lixo com sacos e luvas.
● Mapas da caminhada:
- Matutino
 - Vespertino

Observação: É necessário conscientizar os estudantes sobre o uso de garrafas de

água durante a caminhada.

Culminância
Exposição dos trabalhos, atividades, paródias, teatros e demais
apresentações organizada pelos professores nas respectivas áreas de
conhecimento, conforme data especificada no cronograma

Avaliação
A avaliação será realizada durante os momentos de desenvolvimento do
projeto, analisando a participação, interação, criatividade e desempenho dos
estudantes. Espera - se maior sensibilidade e responsabilidade com o meio
ambiente, sobretudo com as nascentes Será analisada a mudança de consciência
da criança/adolescente das escolas em questão, com relação ao conceito de
sustentabilidade.
Além disso, após a culminância do projeto, será realizada uma reunião com a
comunidade escolar, de acordo com a data do cronograma. Na ocasião,
apontar-se-ão as ponderações sobre as etapas do projeto e os resultados obtidos.

Cronograma:

DATA/MÊS/2023 ATIVIDADES RESPONSÁVEl/

INTEGRANTES

Leitura do Livro “Amiga Professores de Língua

01 a 20 de setembro lata e amigo rio Portuguesa 3º ano, 4º
ano, 6º ano e 7º ano

Visita às turmas para Coordenadores,

25 a 28 de setembro conscientização do Professor Eliseu e
cuidado com a poluição integrante da limpeza
do espaço escolar

Atividades de Coordenador e demais

02 a 6 de outubro intervenção prática do professores
primeiro segmento do respectivo horário e
Caminhada do 2º demais funcionários
segmento

Período de aplicação
das atividades que Todos os professores
01 a 19 de outubro abordem a temática do
projeto - Atividades
propostas

Culminância do projeto Coordenador e todos

2 º segmento - a partir os professores dos
20 de outubro das 10 horas no horário anos finais em seus
da manhã e às 16 horas respectivos horários
no horário da tarde

Recursos: A definir de acordo com a necessidade dos professores

(1ª fase do projeto - Leitura do livro”Amiga lata, amigo rio)
(1ª fase do projeto - Leitura do livro”Amiga lata, amigo rio)
(1ª fase do projeto - Leitura do livro”Amiga lata, amigo rio)