Nivel Superior Completo Professor Educacao Especial Matematica 20h e 40h Tipo01

G
Governo
o do Estad
do do Am
mazonass
C
Concurso
Pblico 20
014
P
Prova
Escriita Objetivaa e Discurssiva
Nvel Supeerior Professsor

E
Educa
ao Espe
ecial Mattemtica ((20h e 40h
h)
T
TIPO
1 BR
RANCA
A
Inform
maes Geraiss
1. Voc receber do fiscal de saala:
a) uma folha de resposttas destinada marcao das
respostas das questes objetivas;
o
b) uma folhaa destinada transcrio do texto
t
definitivo
o da
questo discursiva;
c) esse cadeerno de provaa contendo sessenta
s
questtes
objetivas, cada qual com
m cinco alternaativas de respo
ostas
(A, B, C, D e E) e uma que
esto discursivaa.
2. Verifique se seu
s caderno est completo, sem repetio
o de
questes ou falhas.
f
Caso contrrio, notifique imediatameente
o fiscal de sala para qu
ue sejam tom
madas as devvidas
providncias.
o
e do teexto
6. O preenchimeento das resposstas da prova objetiva
definitivo da questo discurrsiva, de inteiraa responsabilid
dade
do candidato,, dever ser feeito com canetta esferogrficaa de
tinta indelveel de cor pretaa ou azul. No
o ser permitid
da a
troca da folhaa de respostas e da folha de te
exto definitivo por
erro do candid
dato.
7. O tempo dissponvel para a realizao da prova de
quatro horas,, j includo o ttempo para a marcao da fo
olha
de respostas da prova objjetiva e a transcrio do teexto
definitivo da questo
q
discurssiva.
4. Ao receber a folha
f
de resposstas da prova ob
bjetiva e a folhaa de
texto definitivvo da questo discursiva,
d
voc deve:
po suficiente para o preencchimento de suas

s
8. Reserve temp
respostas. Paara fins de avaliao, se
ero levadas em
considerao apenas as maarcaes realizzadas na folhaa de
p
objetiva e na folha de texto definitivo
o da
respostas da prova
questo discu
ursiva, no send
do permitido anotar informaes
relativas s su
uas respostas eem qualquer ou
utro meio que no
seja o prprio caderno de pro
ovas.
a) conferir seus
s
dados peessoais, em esspecial seu no
ome,
nmero de
d inscrio e o nmero do
d documento de
identidadee;
ois de decorrid
da uma hora e meia do incio
o da
9. Somente depo
prova voc po
oder retirar-see da sala de prrova, contudo sem
levar o cadern
no de provas.
b) ler atentamente as instrrues para o preenchimento

o da
folha de respostas dass questes ob
bjetivas e parra a
transcrio
o do texto defin
nitivo da questo discursiva;
10. Somente no decorrer dos ltimos sesssenta minutos do

perodo da prrova, voc pod
der retirar-se da sala levand
do o
caderno de prrovas.
c) marcar naa folha de respo

ostas da prova objetiva e na fo
olha
de texto definitivo
d
da questo discursivva o campo relaativo
confirmaao do tipo/co
or de prova, co
onforme o cadeerno
que voc recebeu;
r
r
da prrova
11. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas
objetiva e a fo
olha de texto definitivo da que
esto discursivaa ao
fiscal da sala e deixe o locall de prova. Casso voc se negu
ue a
entregar, ser eliminado do cconcurso.
d) assinar seeu nome, apenas nos espaos reservados, com

c
caneta esfferogrfica de tinta
t
azul ou preeta.
12. A FGV realizar a coleta da impresso digiital dos candidaatos

na folha de respostas e na fo
olha de texto de
efinitivo.
3. As questes objetivas
o
so id
dentificadas pelo nmero situ
uado
acima do seu enunciado.
e
5. Durante a apliicao da provaa no ser perm

mitido:
a) qualquer tipo
t
de comunicao entre os candidatos;
b) levantar da
d cadeira sem a devida autorrizao do fiscaal de
sala;
c) portar aparelhos eletrnicos, tais com
mo bipe, teleffone
celular, aggenda eletrnicca, notebook, palmtop,
p
recep
ptor,
gravador, mquina de calcular, mquina fotogrfica
ontrole de alarme de carro etc., bem co
omo
digital, co
relgio dee qualquer mod
delo, culos esccuros ou quaisq
quer
acessrioss de chapelariaa, tais como ch
hapu, bon, go
orro
etc. e, ainda, lpis, lap
piseira (grafite)), corretor lqu
uido
e/ou borraacha. Tal infrao poder acarrretar a eliminaao
sumria do
o candidato.
13. Os candidatoss podero ser submetidos a sisstema de detecco

de metais qu
uando do ingresso e da saada de sanitrios
durante a reaalizao das pro
ovas. Ao sair da sala, ao trm
mino
da prova, o caandidato no po
oder usar o sanitrio.
14. Os gabaritoss preliminaress das provas objetivas seero
divulgados no dia 02/09//2014, no endereo eletrnico
www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam.
ursos contra os
15. O prazo para interposio de recu
gabaritos preliminares sser das 0h
h00min do dia
03/09/2014 at as 23h
h59min do dia 04/09/20
014,
observado o horrio oficcial de Manaus, no enderreo
www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam, por meio do
Sistema Eletr
nico de Interpo
osio de Recurso.
www.pciconcursos.com.br
Secretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEDUC/AM 2014
FGV - Projetos
06
Lngua Portuguesa
Texto
Perfume de mulher hoje, no SBT
Um estudante, atendendo a um anncio, vai trabalhar como
acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um
coronel cego e inflexvel. De um coronel cego, inflexvel e
aventureiro. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no
momento, em crise. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro,
no momento em crise mas que dana tango maravilhosamente
bem. Faa como Chris ODonnell, o estudante do filme. Atenda a
esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e meia da
noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
(JB, 19 de setembro de 1997)
01
Esse um texto publicitrio que pretende fazer com que o leitor
assista a uma sesso de cinema num determinado canal de
televiso.
Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.
(A) A descrio predomina sobre a argumentao.
(B) A atrao produzida pelos fatos narrados no filme.
(C) O destaque dado ao protagonista do filme, o estudante.
(D) A referncia ao ator Al Pacino tem fora de argumento.
(E) A composio do texto utiliza a estratgia do suspense.
02
A frase atendendo a um anncio tem valor semntico de
(A) tempo.
(B) modo.
(C) finalidade.
(D) causa.
(E) meio.
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel
cego, inflexvel, aventureiro, no momento em crise mas que
dana tango maravilhosamente bem.
A ltima frase do texto introduzida pela conjuno mas
porque
(A) h uma oposio lgica entre danar e ser cego.
(B) ocorre uma incoerncia entre estar em crise e danar.
(C) introduz uma qualidade inesperada do personagem.
(D) mostra uma contradio entre o pensamento e a ao do
personagem.
(E) indica uma intromisso do autor do texto no tema tratado.
07
De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no momento, em
crise.
O momento aludido no segmento sublinhado
(A) o momento da enunciao do texto.
(B) o momento das aes narradas.
(C) o momento de leitura do texto.
(D) o momento da observao do filme.
(E) o momento da dana do personagem.
08
Se colocarmos as formas de imperativo faa, atenda, assista,
descubra na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical,
as formas adequadas sero:
(A) no faa, no atenda, no assista, no descubra.
(B) no faz, no atende, no assiste, no descobre.
(C) no faas, no atendas, no assistas, no descubras.
(D) no fazes, no atendes, no assistes, no descobres.
(E) no faze, no atenda, no assiste, no descubra.
09
A argumentatividade do texto s no se materializa

(A) na seleo vocabular para a descrio do personagem
coronel.
(B) na progresso por frases repetitivas.
(C) na utilizao de formas verbais do imperativo.
(D) no convite direcionado ao leitor.
(E) na descrio afetiva dos personagens.
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise.
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um
critrio
(A) gramatical.
(B) lgico.
(C) estilstico.
(D) semntico.
(E) sinttico.
04
10
O leitor do texto deve atuar como

(A) o estudante, que atende a um anncio de jornal.
(B) o coronel, que age de forma inflexvel.
(C) o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anncio.
(D) o autor do texto, procurando convencer-se.
(E) o canal SBT, um divulgador de filmes bons.
Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e

meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que
exerce uma funo sinttica diferente dos demais
(A) hoje.
(B) s nove e meia da noite.
(C) em crise.
(D) maravilhosamente.
(E) bem.
03
05
... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.
A expresso ainda por cima tem valor de
(A) condio.
(B) concesso.
(C) concluso.
(D) adio.
(E) explicao.
Nvel Superior Professor Educao Especial Matemtica (20h e 40h)
Tipo 1 Cor Branca Pgina 2
Conhecimentos Pedaggicos
11
Com relao s caractersticas do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para
a falsa.
( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisio e
distribuio dos livros didticos adquiridos.
( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisio dos livros a serem
distribudos.
( ) Estabelece, para a avaliao dos livros, o seguinte critrio:
aprovao, aprovao condicionada correo de falhas
pontuais e reprovao.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
12
Com relao s aes realizadas na educao brasileira no
perodo de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.
I. Expanso do nmero de vagas do ensino fundamental,
eliminando o analfabetismo e atingindo a universalizao.
II. Investimentos na diminuio dos ndices de analfabetismo de
adultos, especialmente com a implementao do Movimento
Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL).
III. Institucionalizao do ensino profissionalizante no 2 grau
somente para as escolas pblicas.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
13
As opes a seguir apresentam objetivos de uma escola como
organizao multicultural, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Avaliao dos discursos e das prticas para que as ideias
preconceituosas no se naturalizem.
(B) Desenvolvimento da capacidade do indivduo de valorizar
seus direitos.
(C) Reflexo sobre a relao de poder e cultura presente
somente no currculo.
(D) Ruptura da ideia de que um padro cultural superior ou
inferior a outro.
(E) Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as
diferenas sejam enriquecedoras.
14
As opes a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliao no
Ensino Fundamental, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Deve promover, facultativamente, perodos de recuperao,
de preferncia paralelos ao perodo letivo.
(B) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados
faixa etria e ao desenvolvimento do aluno.
(C) Deve possibilitar a acelerao de estudos para os alunos com
defasagem entre a idade e a srie.
(D) Deve assumir um carter processual, formativo e
participativo.
(E) Deve subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias a
abordagens pedaggicas.
FGV - Projetos
15
Relacione os perodos histricos aos respectivos aspectos
educacionais.
1. Perodo Colonial
2. Perodo Monrquico
3. Perodo Republicano
( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educao
no era objeto de preocupao do governo.
( ) Numerosos colgios foram fundados pelos jesutas por todo o
pas.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formao
de um sistema pblico de ensino.
Assinale a opo que apresenta a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
16
Com relao s caractersticas da adolescncia, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) No processo de construo de sua identidade, o adolescente
constri sua autoimagem, seus valores, sentimentos e
opinies e, a partir disso, diferencia-se dos outros.
( ) A adolescncia o perodo da vida compreendido como
passagem da dependncia infantil para a autonomia
adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais,
sociocognitivas e normativas.
( ) A escola, junto com a famlia, colabora com a educao,
a construo da autonomia e o sentimento de pertencer a um
grupo social.
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.
17
Com relao s aes programticas do Plano Nacional de
Educao em Direitos Humanos na Educao Bsica, analise as
afirmativas a seguir.
I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como
promotores da educao em direitos humanos.
II. Estimula a reflexo sobre a educao em direitos humanos
junto aos profissionais da educao bsica, suas entidades de
classe e associaes.
III. Apoia a implementao de projetos culturais e educativos de
enfrentamento a todas as formas de discriminao e
violaes de direitos humanos no ambiente escolar.
Assinale:
FGV - Projetos
18
22
Analise o fragmento a seguir.

As tendncias pedaggicas brasileiras foram muito influenciadas
pelo momento cultural e poltico da sociedade. A _____ parte de
uma anlise crtica da realidade social e sustenta, implicitamente,
as finalidades sociopolticas da educao. Suas propostas no
condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo.
Assinale a opo que completa corretamente a lacuna do
fragmento acima.
(A) Tendncia Tecnicista
(B) Tendncia Tradicional
(C) Tendncia Progressista
(D) Tendncia Renovadora Progressiva
(E) Tendncia Liberal
Com relao ao uso das novas tecnologias em sala de aula,

analise as afirmativas a seguir.
I. pouco frequente, uma vez que no til na explorao dos
contedos e na melhoria da aprendizagem.
II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente
ldico s aulas.
III. Sua utilizao dificultada pela falta de infraestrutura das
escolas e a formao deficiente dos professores.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
19
Com relao aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao Bsica (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. So orientaes que visam a assegurar a formao bsica
comum nacional.
II. Estimulam a reflexo para subsidiar a formulao, execuo e
avaliao do projeto poltico-pedaggico.
III. Orientam os cursos de formao inicial e continuada de
profissionais docentes, tcnicos e funcionrios da
Educao Bsica.
Assinale:
23
Com relao Lei n 10.639/03, que inclui o estudo da Histria e
Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.
I. Ela tornou obrigatrio o ensino dessa disciplina apenas nos
estabelecimentos pblicos de ensino fundamental.
II. Ela estabeleceu, entre os temas do contedo programtico,
os movimentos de emancipao dos negros e a participao
do negro na formao social brasileira.
III. Ela determinou que os contedos fossem ministrados apenas
nas reas de Educao Artstica e de Histria do Brasil.
Assinale:
20
24
Com relao aos conceitos de transversalidade e

interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A transversalidade uma forma de organizar o trabalho
didtico-pedaggico em eixos temticos que so integrados
s disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade uma abordagem tericometodolgica que enfatiza a separao das diferentes reas
do conhecimento.
( ) Na organizao curricular no possvel fazer uma proposta
na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se
complementam.
(A) F, V e F.
(B) V, F e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as

I. O desenvolvimento profissional permanente um direito de
todos os professores.
II. O desenvolvimento das competncias profissionais exige uma
articulao entre teoria e prtica.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar
vinculado melhoria das condies de trabalho.
Assinale:
21
Leia o fragmento a seguir.
As experincias escolares que se desenvolvem em torno do
conhecimento, buscando articular as vivncias dos alunos com os
conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas
identidades.
O fragmento acima apresenta o conceito de
(A) autonomia.
(B) currculo.
(C) conhecimento.
(D) multiculturalismo.
(E) planejamento.
25
A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educao em
Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
( ) Direcionar as polticas educacionais para uma cultura de
direitos humanos.
( ) Incentivar a criao de instituies e de organizaes que
valorizem a educao em direitos humanos.
( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficincia nas aes de
educao em direitos humanos.
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) V, F e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e V.
FGV - Projetos
26
30
Com relao s caractersticas do Censo Escolar, analise as

I. um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos,
com a participao de todas as escolas pblicas.
II. Abrange as diferentes modalidades da Educao Infantil e do
Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Mdio.
III. Os resultados so utilizados para o clculo do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB).
Assinale:
Com relao aos aspectos legais da educao, assinale V para a

afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A Constituio Federal de 1988 declarou, pela primeira vez,
a educao como um direito social.
( ) O Estatuto da Criana e do Adolescente garante a igualdade
de condies para o acesso e a permanncia na escola.
( ) A Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educao estabelecem que a educao dever do Estado
e da famlia.
(A) V, F e V.
(B) F, V e F.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
27
Com relao s caractersticas de uma prtica curricular crtica,
analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento construdo no processo de ensinoaprendizagem, por meio de interaes socioculturais apenas
entre o professor e os alunos.
II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo
de preconceito.
III. As experincias e vivncias do cotidiano do professor devem
ser tomadas como ponto de partida para novas
aprendizagens escolares.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
28
Com relao s caractersticas da Teoria de Vygotsky, analise as
I. A formao do ser humano se d em uma relao dialtica
entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo contedo se resume a aquisio de uma
s habilidade.
III. Os processos psicolgicos mais complexos s se formam e
se desenvolvem pelo aprendizado.
Assinale:
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
29
Com relao ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a
seguir.
I. Consiste em uma atividade de previso da ao a ser
realizada.
II. A base do planejamento o Projeto Poltico Pedaggico,
elemento de organizao e integrao da atividade prtica.
III. O currculo , tambm, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:
Conhecimentos Especficos
31
Com relao histria da Educao Especial no Brasil, analise as
I. No sculo XIX, alguns brasileiros deram incio organizao
de servios de atendimento a cegos, surdos, deficientes
mentais e deficientes fsicos, inspirando-se em experincias
realizadas na Europa e nos Estados Unidos da Amrica.
II. A insero da educao de deficientes, da educao dos
excepcionais ou da educao especial ocorreu no final dos
anos 50 e incio da dcada de 60 do sculo XX, na poltica
educacional do pas.
III. Em setembro de 1854, por meio do Decreto Imperial
n 1.428, D. Pedro II fundou o Imperial Instituto dos Meninos
Cegos, na cidade do Rio de Janeiro.
Assinale:
32
Com relao histria da Educao Especial brasileira, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Pela Lei n 839, de 26 de setembro de 1857, D. Pedro II
fundou o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos no Rio de
Janeiro.
( ) No ano de 1874, o Hospital Estadual de Salvador (atual
Hospital Juliano Moreira) iniciou a assistncia aos deficientes
mentais.
( ) At 1950, havia quarenta estabelecimentos de ensino regular
mantidos pelo poder pblico que prestavam algum tipo de
atendimento escolar especial a deficientes mentais.
(A) F, F e F.
(B) F, F e V.
(C) F, V e V.
(D) V, F e V.
(E) V, V e V.
FGV - Projetos
33
36
No que tange criao de campanhas no contexto da Educao

Especial brasileira, no perodo de 1957 a 1993, analise as
I. A Campanha para a Educao do Surdo Brasileiro foi a
primeira campanha a ser instituda e foi instalada no Instituto
Nacional de Educao de Surdos, no Rio de Janeiro.
II. Em 1958, foi criada a Campanha Nacional de Educao e
Reabilitao de Deficientes da Viso, vinculada direo do
Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro.
III. Foi instituda a Campanha Nacional de Educao e
Reabilitao de Deficientes Mentais em 1960, por influncia
de movimentos liderados pela Sociedade Pestalozzi e pela
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais, no Rio de
Janeiro.
Assinale:
(A) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se apenas a afirmativa I estiver correta.
Com relao interveno do professor em relao ao aluno com

transtorno de dficit de ateno e hiperatividade (TDAH), assinale
a afirmativa correta.
(A) O professor deve incentivar o aluno com TDAH a permanecer
em locais particularmente mais propcios a desviar a ateno.
(B) O professor no deve oferecer ao aluno com TDAH tarefas
que lhe estimulem a manuteno da ateno.
(C) O professor deve preparar tarefas breves para o aluno com
TDAH.
(D) O professor no deve impor limites, deixando implcitas as
exigncias, punies e gratificaes aos alunos com TDAH.
(E) O professor deve orientar o aluno com TDAH a permanecer,
em sala de aula, localizado mais atrs e prximo daqueles que
apresentam o mesmo transtorno.
34
A respeito da criao do Centro Nacional de Educao Especial
(CENESP), assinale a afirmativa incorreta.
(A) O CENESP foi criado pelo Decreto n 72.425, do Presidente
Emlio Garrastazu Mdici, em 1973.
(B) O CENESP foi criado para promover, exclusivamente na regio
Norte, a expanso e melhoria do atendimento aos
excepcionais.
(C) Com a criao do CENESP, foram extintas a Campanha
Nacional de Educao de Cegos e a Campanha Nacional de
Educao e Reabilitao de Deficientes Mentais.
(D) Logo aps a criao do CENESP, Sarah Couto Csar foi nomeada
sua diretora geral, permanecendo no cargo at 1979.
(E) O CENESP foi criado como rgo central de direo superior,
tendo suas atividades supervisionadas pela Secretaria Geral
do Ministrio da Educao e Cultura e gozando de autonomia
administrativa e financeira.
35
Leia o fragmento a seguir:
O sucesso das propostas de _____ decorre da adequao do
processo escolar _____ dos alunos, e quando a _____ assume
que as dificuldades experimentadas por alguns alunos so
resultantes, entre outros, do modo como o ensino ministrado, a
aprendizagem concebida e avaliada. (MANTOAN, 2007)
Assinale a alternativa cujos itens completam corretamente as
lacunas do fragmento acima:
(A) segregao diferena integrao
(B) insero homogeneidade Didtica
(C) integrao identidade tradio
(D) incluso diversidade escola
(E) assimilao desigualdade Pedagogia
37
Leia o fragmento a seguir:
A ideia de considerar _____ como um contnuo, mais do que
como uma categoria que defina um modo de ser, ajuda-nos a
compreender que, apesar das importantes diferenas que existem
entre diferentes pessoas, todas elas apresentam alteraes, em
maior ou menor grau. (RIVIRE, 2004)
fragmento acima.
(A) o autismo
(B) o transtorno de dficit de ateno e hiperatividade
(C) a discalculia
(D) a deficincia intelectual
(E) a mudez
38
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes
Curriculares, sobre o processo avaliativo do aluno em face de
suas necessidades especiais, analise as afirmativas a seguir.
I. Deve focalizar os aspectos do desenvolvimento (biolgico,
intelectual, motor, emocional, social, comunicacional e de
linguagem).
II. Deve focalizar o nvel de competncia curricular (capacidades
do aluno em relao aos contedos curriculares anteriores e
a serem desenvolvidos).
III. Deve focalizar o estilo de aprendizagem (motivao,
capacidade de ateno, interesses acadmicos, estratgias
prprias de aprendizagem, tipos preferenciais de
agrupamentos que facilitam a aprendizagem e condies
fsico-ambientais mais favorveis para aprender).
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
FGV - Projetos
39
42
De acordo com o documento Poltica Nacional de Educao

Especial na perspectiva da Educao Inclusiva, a respeito da
formao do professor para atuar na Educao Especial, assinale
a afirmativa correta.
(A) O professor deve ter, como base da sua formao,
conhecimentos gerais para o exerccio da docncia, sem
necessidade de conhecimentos especficos da rea.
(B) A formao no deve possibilitar a sua atuao no
atendimento educacional especializado.
(C) A formao deve aprofundar o carter interativo e
interdisciplinar da atuao nas salas comuns do ensino
regular para a oferta dos servios e recursos de educao
especial.
(D) A formao no precisa contemplar conhecimentos de gesto
de sistema educacional inclusivo.
(E) A formao deve favorecer conhecimentos de gesto de
sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o
desenvolvimento de projetos em parceria com outras reas.
Sobre a relao entre a educao e o papel das famlias de

crianas com deficincia, assinale a afirmativa correta.
(A) A educao no papel da famlia, mas exclusivamente da
escola.
(B) A educao da criana com deficincia deve ser
compartilhada entre a famlia e os profissionais da escola.
(C) Uma atitude positiva da parte dos pais desfavorece a incluso
escolar e social.
(D) Os pais no precisam de apoio para que possam assumir seus
papis de pais de uma criana com deficincia.
(E) A escola e a famlia no devem compartilhar interesses no
que tange criana com deficincia.
40
um dos recursos privilegiados para aproximar o aluno com
cegueira das variadas topografias do nosso planeta, das mltiplas
configuraes das aglomeraes urbanas do pas e da diversidade
de estruturas arquitetnicas (REILY, 2004)
O fragmento acima se refere
(A) ao cubaritmo.
(B) maquete.
(C) ao soroban.
(D) prancha de comunicao com smbolos PCS.
(E) prancha de comunicao alfabtica.
41
As instituies escolares, ao reproduzirem constantemente o
modelo tradicional, no tm demonstrado condies de
responder aos desafios da incluso social e do acolhimento s
diferenas, nem de promover aprendizagens necessrias vida
em sociedade, particularmente nas sociedades complexas do
sculo XXI. Assim, neste sculo em que o prprio conhecimento e
nossa relao com ele mudaram radicalmente, no se justifica
que parte expressiva da sociedade continue apegada
representao da escola transmissora de conhecimentos e de
valores fixos e inquestionveis. (PRIETO, 2006, p. 33)
Sobre o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
(A) As instituies escolares no podem desviar-se do modelo
tradicional.
(B) As instituies escolares vm demonstrando condies
precisas de atender aos variados desafios da incluso social.
(C) No sculo atual, no se justifica que a escola continue a ser
transmissora de conhecimentos e valores inflexveis.
(D) No sculo XXI, a relao com o conhecimento no se alterou,
se comparada do sculo anterior.
(E) As instituies escolares, ao perpetuarem o modelo
tradicional, esto prontas a responder aos anseios da incluso
da pessoa com deficincia.
43
A _____, em essncia, diz que as pessoas deficientes tendem a
ser rejeitadas pelas outras pessoas. Aquelas que rejeitam com
mais vigor costumavam ser outras pessoas deficientes que no
queriam se identificar, mas o movimento est mudando isso.
fragmento acima.
(A) Dessegregao
(B) Integrao
(C) Incluso
(D) Barreira arquitetnica
(E) Barreira atitudinal
44
O primeiro sistema CSA utilizado formalmente no Brasil foi o
Sistema _____ de comunicao, mas hoje _____ muito mais
utilizado, entre outras razes porque existe uma distribuidora no
Brasil que fornece dicionrios com signos em portugus,
programas de informtica para produo de pranchas e outras
modalidades de apoio ao usurio. (REILY, 2004)
Assinale a opo que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
(A) Bliss o PCS
(B) PCS o Bliss
(C) PCC o Braille
(D) Braille o Sorob
(E) Oralista a LIBRAS
45
Relacione as colunas corretamente:
1. Ordem Braille
2. Grafia Braille
3. Braille Integral (Grau 1)
4. Braille Abreviado ou Estenografado (Grau 2)
( ) Escrita Braille em que um caractere pode representar duas ou
mais letras, ou mesmo uma palavra inteira.
( ) Escrita Braille em que se representa cada caractere
correspondente no sistema comum de escrita.
( ) Diz-se da representao especfica, de acordo com uma rea
de conhecimento.
( ) Sequncia ordenada, conforme a disposio das sete sries
do Alfabeto Braille.
Assinale a opo que mostra a ordem correta, de cima para
baixo.
(A) 4 2 3 1
(B) 3 2 4 1
(C) 4 3 2 1
(D) 1 3 2 4
(E) 2 1 4 3
Seccretaria de Estado de Educao e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas SEEDUC/AM 2014
FGV - Projeetos
46
51
3
de uma dzzia de bananas vale tanto quaanto quatro maas,
5
1
entto
de cinco
o mas vale tan
nto quanto
3
(A) uma banana.
(B) duas bananas.
(C) trs bananas.
(D) quatro bananaas.
(E) cinco bananass.
Anaa, Beatriz e Caarla vendem caixas de cosmticos. A tabela a

segguir mostra a qu
uantidade de caixas vendidas por cada uma, nos
cinco dias de certaa semana.
Se
47
O conjunto
c
C formado por todos
t
os nmeros naturais que
divididos por 5 so
o maiores que 3 e menores qu
ue 13.
n
de elem
mentos de C
O nmero
(A) 48.
(B) 49.
(C) 50.
(D) 51.
(E) 52.
48
Maarcelo comprou um cofrinho para juntar moeedas.
No primeiro dia, Marcelo coloco
ou no cofrinho
o todas as moeedas
quee possua na occasio.
A partir
p
do segund
do dia, ele colo
ocou diariamen
nte trs moedass no
coffrinho.
Ao final do dcim
mo dia, o cofrin
nho de Marcelo
o tinha ao todo
o 40
mo
oedas.
O nmero de moedas
m
que Marcelo
M
colocou
u no cofrinho no
prim
meiro dia foi
(A) 10.
(B) 11.
(C) 12.
(D) 13.
(E) 14.
49
Os txis em Brasslia cobram um
ma bandeiradaa de R$ 4,10 mais
m
R$ 2,20 por quilmetro rodad
do. Antnio pegou um txi no
aerroporto de Brasslia e foi at sua casa pagando
o R$ 45,00.
A distncia
d
percorrrida em quilm
metros est entre
(A) 15 e 16 quilm
metros.
(B) 16 e 17 quilm
metros.
(C) 17 e 18 quilm
metros.
(D) 18 e 19 quilm
metros.
(E) 19 e 20 quilm
metros.
50
Na Terra do Faz de Conta, todo
os os Nards so Nirds, todoss os
Nords so Nirds, todos os Nurd
ds so Nards e nenhum Norrd
Narrd. Assim, corrreto concluir que
q
(A) todos os Nurd
ds so Nords.
(B) todos os Nirdss so Nurds.
(C) nenhum Nird Nurd.
(D) nenhum Nord Nurd.
(E) nenhum Nird Nard.
Nveel Superior Proffessor Educao Especial Mateemtica (20h e 40

0h)
3
3
Anaa
Beaatriz
Carrla
Com
m base na tabeela acima, analisse as afirmativaas a seguir.
1. Carla foi a ven
ndedora que maais vendeu nesssa semana.
2. Ana foi a vend
dedora que men
nos vendeu nesssa semana.
3. Em certo dia, Beatriz vendeu
u o dobro do qu
ue Carla vendeu
u.
4. At 4 feira, Ana
A era a que tinha vendido mais.
Asssinale a opo que indicaa corretamentte o nmero de
afirrmativas verdad
deiras.
(A) 0
(B) 1
(C) 2
(D) 3
(E) 4
52
No plano cartesian
no, considere a reta de equao x + 3y = 27 .
H um nico pon
nto dessa reta cujas coorden
nadas x e y, nesta
ord
dem, so nmeros inteiros con
nsecutivos.
O valor
v
de x + y
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
13.
15.
17.
19.
21.
53
A fiigura a seguir mostra
m
um quad
drado e as circu
unferncias insccrita
e circunscrita.
A re
egio entre as duas
d
circunferncias a coroaa circular.
A raazo entre a rrea da coroa cirrcular e a rea do
d crculo meno
or
(A)
1.
(B)
1
.
2
(C)
2
.
3
(D)
3
.
4
(E)
4
.
3
Tipo 1 Co
or Branca Pgin
na 8
FGV - Projetos
54
59
Dois nmeros positivos so tais que a diferena entre seus

logaritmos decimais (logaritmos na base 10) igual a 3.
A razo entre o maior e o menor desses dois nmeros
(A) 3.
(B) 10.
(C) 100.
(D) 300.
(E) 1000.
Em um cubo ABCD-EFGH de 20 cm de aresta, ABCD uma face e

AE, BF, CG e DH so arestas. Os pontos M e N so mdios das
arestas AE e BC, respectivamente.
Considere a tabela de valores aproximados de razes quadradas:
55
Um bilogo realiza em seu laboratrio uma experincia com uma
cultura de bactrias cuja populao dobra a cada dia. No primeiro
dia de trabalho o bilogo reuniu 100 bactrias em um ambiente
com os nutrientes necessrios. No segundo dia havia
200 bactrias, no terceiro 400 bactrias e assim por diante. Como
esses nmeros aumentam rapidamente considere que 210 ,
aproximadamente, igual a 1000.
O nmero de bactrias no 20 dia de trabalho cerca de
(A) 200 mil.
(B) 5 milhes.
(C) 50 milhes.
(D) 200 milhes.
(E) 1 bilho.
56
A planta de um apartamento foi desenhada na escala 1:100 e sua
rea real de 120 metros quadrados.
A rea do apartamento na planta, em centmetros quadrados,
(A) 1200.
(B) 120.
(C) 12.
(D) 1,2.
(E) 0,12.
1,41
1,73
2,24
2,45
2,65
O permetro do tringulo GMN aproximadamente

(A) 65 cm.
(B) 68 cm.
(C) 71 cm.
(D) 74 cm.
(E) 77 cm.
60
Uma funo quadrtica f(x) = x2 + bx + c tem dois zeros reais cuja
diferena 4.
O valor mnimo dessa funo ocorre quando x = 1.
O valor de b + c
(A) 5.
(B) 4.
(C) 0.
(D) 4.
(E) 5.
57
A senha do carto bancrio de Csar possui quatro dgitos e no
possui dois dgitos iguais juntos. Por exemplo, as senhas 1357,
0306 e 1491 so senhas possveis.
Assinale a opo que indica o nmero de senhas vlidas para o
carto bancrio de Csar.
(A) 9000.
(B) 7290.
(C) 6480.
(D) 5040.
(E) 3024.
58
A famlia Silva composta de pai, me e algumas crianas.
A mdia de idade de todos os membros da famlia Silva 27 anos.
O pai tem 52 anos e a mdia de idade dos demais membros da
famlia Silva 22 anos.
O nmero de crianas da famlia Silva
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.
FGV - Projetos
Questo Discursiva
Leia os fragmentos a seguir.

[...] a avaliao do aproveitamento escolar do aluno com deficincia tem-se caracterizado como um processo complexo
devido s especificidades de suas necessidades e de seu desenvolvimento, muitas vezes bastante diferenciado.
(OLIVEIRA & CAMPOS, 2005, p. 55)
Quanto promoo dos alunos que apresentam necessidades especiais, o processo avaliativo deve seguir os critrios
adotados para todos os demais ou adotar adaptaes, quando necessrio.
(Brasil. Secretaria de Educao Fundamental, 1998, p. 58)
Elabore um texto sobre o processo de avaliao que subsidia o trabalho pedaggico e as decises do destino escolar dos
alunos com deficincia includos em classes comuns. Exemplifique.
Ateno!
A folha a seguir deve ser usada como rascunho.
Transcreva seu texto no local apropriado na folha de texto definitivo, pois no ser avaliado o texto escrito em local indevido.
Seu texto deve ter no mnimo 20 (vinte) e no mximo, 30 (trinta) linhas.
Na folha de texto definitivo no se identifique, pois isso pode anular sua prova.
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Realizao

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G

Nvel Supeerior Professsor

po suficiente para o preencchimento de suas

b) ler atentamente as instrrues para o preenchimento

10. Somente no decorrer dos ltimos sesssenta minutos do

c) marcar naa folha de respo

d) assinar seeu nome, apenas nos espaos reservados, com

12. A FGV realizar a coleta da impresso digiital dos candidaatos

5. Durante a apliicao da provaa no ser perm

13. Os candidatoss podero ser submetidos a sisstema de detecco

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De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um

A argumentatividade do texto s no se materializa

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O leitor do texto deve atuar como

Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e

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Analise o fragmento a seguir.

Com relao ao uso das novas tecnologias em sala de aula,

Com relao aos conceitos de transversalidade e

A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as

Tipo 1 Cor Branca Pgina 4

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Com relao s caractersticas do Censo Escolar, analise as

Com relao aos aspectos legais da educao, assinale V para a

Tipo 1 Cor Branca Pgina 5

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No que tange criao de campanhas no contexto da Educao

Com relao interveno do professor em relao ao aluno com

Nvel Superior Professor Educao Especial Matemtica (20h e 40h)

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Sobre a relao entre a educao e o papel das famlias de

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Anaa, Beatriz e Caarla vendem caixas de cosmticos. A tabela a

Nveel Superior Proffessor Educao Especial Mateemtica (20h e 40

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Em um cubo ABCD-EFGH de 20 cm de aresta, ABCD uma face e

O permetro do tringulo GMN aproximadamente

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Leia os fragmentos a seguir.

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