Ouvrage publi avec le soutien du Centre National du Livre

Ministre Franais Charg de la Culture

Obra publicada com o apoio do Centro Nacional do Livro
Ministrio Francs da Cultura

Ttulo original: Petit Larousse de la Psychologie Les grandes questions, notions essentielles
Traduo, notas e adenda bibliogrfica: Hlder Vioso
Grafismo: Cristina Leal
Paginao: Vitor Pedro
Larousse, Paris, 2005
Todos os direitos desta edio reservados para
Edies Texto & Grafia, Lda.
Avenida scar Monteiro Torres, n. 55, 2. Esq.
1000-217 Lisboa
Telefone: 21 797 70 66
Fax: 21 797 81 30
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www.texto-grafia.pt
Impresso e acabamento:
Papelmunde, SMG, Lda.
1. edio, Setembro de 2008
ISBN: 978-989-95884-0-0
Depsito Legal n. 281984/08
Esta obra est protegida pela lei. No pode ser reproduzida
no todo ou em parte, qualquer que seja o modo utilizado,
sem a autorizao do Editor.
Qualquer transgresso lei do Direito de Autor
ser passvel de procedimento judicial.

Sejam dicionrios, pronturios, lxicos, vocabulrios ou obras genricas

de referncia identificadas atravs de ordenao alfabtica, pretendese
sobretudo que os temas abordados na coleco ndice sejam representados por obras de indiscutvel qualidade, que se possam afirmar como
auxiliares imprescindveis de consulta e de leitura nos diversos domnios
do conhecimento humanstico, cientfico, tcnico ou artstico.

Introduo
Os avanos dos sculos XX e XXI levaramnos a integrar novos conhecimentos tanto no plano mdico quanto no plano psicolgico.
O desenvolvimento da Psicologia, da Psicanlise, das terapias sistmicas, cognitivas e comportamentais das diferentes escolas teraputicas,
em suma deunos a possibilidade de mergulhar nestas cincias de modo a
dispormos de uma maior bagagem cultural.
Num momento em que a durao da vida se prolonga, esforamonos
por precisar os diferentes parmetros da nossa histria, por investir nos campos afectivo, profissional ou relacional e encontrar um sentido para a nossa
vida. Num perodo em que os parmetros familiares so mais complexos (dificuldades conjugais, separaes precoces...), procuramos viver melhor.
O apogeu do individualismo interpelanos a todos: o culto do desempenho
e a euforia da felicidade so colocados frente de tudo o resto. O desenvolvimento
pessoal prevalece, em detrimento de outras escolhas e, por vezes, com prejuzo
dos valores familiares. Paralelamente, as pessoas esto cada vez mais sozinhas,
isoladas. A solidariedade e o campo relacional estreitamse. Os terapeutas da alma
(psiquiatras, psiclogos, etc.) so cada vez mais solicitados para ajudar os indivduos que se debatem com dificuldades relacionais ou do foro ntimo.
Numa altura em que esta procura se torna cada vez mais importante,
somos afectados pelo paradoxo da diminuio da formao psiquitrica:
esta disciplina, que responde a uma procura cada vez maior por parte da
sociedade, viu diminuir o nmero dos seus profissionais ao longo dos anos.
A par da resposta a perturbaes psicopatolgicas que necessitam de uma
interveno precoce (e, por vezes, at de hospitalizao), encontrase um
acompanhamento psicolgico feito por esses terapeutas da alma, que
permite, quer de forma regular, quer de forma pontual, responder a crises
individuais, conjugais ou familiares.
Eles intervm em muitos campos da sade mental, mas tambm nos de
cariz social (escola, trabalho...). Longe de ns a ideia de pensar que necessrio haver uma psicologizao ou uma psiquiatrizao da sociedade. No
entanto, preciso evitar uma interveno demasiado tardia em problemas que
podem ser tratados cedo e, por vezes, pontualmente.
A imagem da Psicanlise do incio do sculo XX dava aos indivduos
uma noo de obrigaes importantes (cura psicanaltica que exigia entre
quatro a cinco sesses por semana, durante vrios anos). Hoje em dia, graas integrao dos diferentes modelos da Psicologia e das Cincias Sociais,
existem ferramentas que permitem solues a diferentes nveis e, s vezes,
intervenes extremamente eficazes e rpidas. A evoluo deste saberfazer
possibilitou a consulta de muitas pessoas.
A preveno no campo da sade mental um dado a ser desenvolvido
nos prximos anos.
Compreender adequadamente o desenvolvimento da personalidade,
reparar feridas afectivas precoces, aprender a reflectir, a autoconhecerse e
levar (o seu/o nosso) tempo a pensar eis aquilo a que se destina esta obra.
Dr. Sylvie Angel

Apresentao
Abrangendo os domnios da Psicologia, da Psiquiatria e da Psicanlise,
este Dicionrio Enciclopdico de Psicologia pretende ser uma obra de referncia, simultaneamente terica e prtica, ao percorrer da maneira mais vasta
possvel estas trs disciplinas.
Tal como qualquer dicionrio enciclopdico, esta obra rene definies, desenvolvimentos enciclopdicos, dossis e biografias, tanto de autores como de tericos.
Para uma consulta mais fcil, optmos por uma organizao em trs
partes.
A primeira consagrada histria das disciplinas, assim como vida e
obra de grandes tericos. A escolha das biografias apresentadas responde a
vrios critrios. Encontrarseo, com efeito, os fundadores das disciplinas
dos sculos XIX e XX, autores que inovaram no seu domnio, mas tambm
autores contemporneos de grande relevncia.
A segunda parte apresenta, atravs de um conjunto de cerca de sessenta dossis organizados alfabeticamente, as grandes questes da Psicologia e da Psicanlise aplicadas vida quotidiana: universo da adolescncia,
apego, segredos familiares, casal e fidelidade, mas tambm perturbaes
obsessivocompulsivas e fobias, depresso, autoestima, personalidades
difceis... O leitor poder encontrar igualmente alguns dossis acerca das
principais psicopatologias: neuroses, psicoses, esquizofrenia...
A terceira parte agrupa definies de aproximadamente 1 500 dos termos mais importantes da Psicologia, da Psiquiatria e da Psicanlise. Algumas
destas definies so prolongadas por um desenvolvimento enciclopdico
que acrescenta uma explicao terica ou histrica definio em causa.
Estas trs partes so complementares: a circulao do leitor pela obra
promovida por um sistema de remisses, assinaladas pelos smbolos
(remisso para dossis das Grandes Questes),
u (para termos do Glossrio),
(para Histrias da Psiquiatria, da Psicologia e da Psicanlise) e
p (para Grandes Tericos).
No final de cada uma das partes desta obra encontramse as notas
introduzidas pelo tradutor, tambm responsvel pelo acrscimo de indicaes bibliogrficas que no constam da edio francesa.

COLABORADORES
Alguns textos deste livro foram retirados das obras Dictionnaire fon
damental de psychologie (sob a direco de Henriette Bloch, ric Dpret,
Alain Gallo, Philippe Garnier, MarieDominique Gineste, Pierre Leconte, Jean
Franois Le Ny, Jacques Postel, Maurice Reuchlin e Didier Casalis), Mieux
vivre, mode demploi (sob a direco de Sylvie Angel), Grand Dictionnaire de
la psychologie (sob a direco de Henriette Bloch, Roland Chemama, ric
Dpret, Alain Gallo, Pierre Leconte, JeanFranois Le Ny, Jacques Postel, Maurice Reuchlin) e Larousse mdical (sob a direco de Yves Morin), nas quais
colaboraram:

Mline Agathon
Exinvestigadora no CNRS [Centre National de la Recherche Scientifique (Centro Nacional de Investigao Cientfica)], psicoterapeuta
comportamental.

ric Albert
Psiquiatra no Instituto Francs da Ansiedade e do Stress (IFAS). Autor
de Comment devenir un bon stress: le stress au travail (Odile Jacob,
1994) [Como Tornarse um Bom Estressado, edio brasileira com Gilberto Ururahy, Rio de Janeiro, Salamandra, 1997], LAnxit (com
Laurent Chneiweiss, Paris, Odile Jacob, 1999) [Depresso e Ansiedade:
Atitudes Prticas, Lisboa, Servier, 2002], LAnxit au quotidien (em colaborao, Odile Jacob, 1999), Nobissez plus! (ditions dOrganisation,
2001) [Desobedea!, Lisboa, Bertrand, 2002].

Isabelle AmadoBoccara
Interna de Psiquiatria nos Hospitais de Paris, Servio Hospitalar Universitrio de Sade Mental e de Terapia Comportamental do Centro
Hospitalar SainteAnne.

Pierre Angel
Professor universitrio, psiquiatra hospitalar, directorgeral do Centro
Monceau (Paris), director cientfico do centro de consultas pluridisciplinares Pluralis. Autor de Comment bien choisir son psy? (com Sylvie Angel, Robert Laffont, 1999), Toxicomanies (com Denis Richard e
Marc Valleur, Paris, Masson, 2000) [Toxicomanias, trad. de Maria Clara
Correia, reviso de Carlos Rodrigues, Lisboa, Climepsi Editores, 2002],
Gurir les souffrances familiales. 50 spcialistes rpondent (obra dirigida
com Philippe Mazet, Paris, PUF, 2004).

Sylvie Angel
Doutorada em Psiquiatria, exerceu a sua actividade nos campos da
Pedopsiquiatria, do tratamento das toxicodependncias e da terapia
familiar. Criadora (1980) e, posteriormente, directora clnica do Centro de Terapia Familiar Monceau, cofundadora (1993) e, depois, vice

presidente (at 1999) da Sociedade Francesa de Terapia Familiar de

Paris, directora da coleco Rponses das ditions Robert Laffont,
publicou, entre outros, alm de inmeros artigos cientficos, La Poudre
et la Fume. Les toxicomanes: prvenir et soigner (1987, em colaborao
com Pierre Angel e Marc Horwitz), Des frres et des surs. Les liens
complexes de la fraternit (Robert Laffont, 1996), Comment bien choisir
son psy (em colaborao com Pierre Angel, Robert Laffont, 1999), Les
toxicomanes et leurs familles, Paris, Armand Colin, 2003 [Os Toxicma
nos e Suas Famlias, trad. Emanuel Pestana, rev. Fernanda Fonseca,
Lisboa, Climepsi Editores, 2005].

Corinne Antoine
Doutorada em Cincias da Vida e da Sade, psicloga clnica, professora
no Instituto de Ensino Distncia da Faculdade de ParisVIII. Colaborou
em La Sant au fminin (Paris, Larousse, 2003), Vous et votre grossesse,
(Larousse, 2004), Gurir les souffrances familiales (Paris, PUF, 2004) e
Pratiquer la psychologie clinique aujourdhui (Paris, Dunod, 2004).

Franoise AskevisLeherpeux
Professora investigadora da Universidade de ParisV.

MarieFrdrique Bacqu
Doutorada em Psicologia, professora de Psicopatologia na Universidade Louis Pasteur de Estrasburgo, vicepresidente da Sociedade de
Tanatologia. Autora de Le Deuil vivre (Odile Jacob, 1992), Deuil et sant
(Odile Jacob, 1997), Mourir aujourdhui. Les nouveaux rites funraires
(com outros autores, Odile Jacob, 1997), Le Deuil (com Michel Hanus,
PUF, 2000), Apprivoiser la mort (Odile Jacob, 2003).

Gabriel Balbo
Psicanalista, membro da Associao Freudiana Internacional.

Laurence Bardin
Professor investigador da Universidade de ParisV.

JeanLon Beauvois
Exprofessor de Psicologia Social, Universidade de NiceSophia
Antipolis.

JeanPaul Bertrand
Formador em Relaes Humanas, com interveno em empresas,
Paris.

Odile de Bethman
Doutorada em Medicina, Servio de Neonatologia, Clnica de Port
Royal (Paris).

10

Guy Beugnon
Director de Investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Laboratrio de Etologia e de Cognio Animal, Universidade de ToulouseIII.

Chantal BlainLacau
Ortoptista, doutorada em Psicologia.

Henriette Bloch
Directora honorria da EPHE [cole Pratique des Hautes tudes (Escola
Prtica de Altos Estudos)], no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Laboratrio de Psicobiologia do Desenvolvimento.

Mireille Bonnard
Investigadora no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica).

Claude Bonnet
Professor de Psicologia na Universidade Louis Pasteur de Estrasburgo.

MarieClaire Botte
Directora de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica).

Richard Bourhis
Professor doutorado da Universidade do Quebeque (Montreal), Departamento de Psicologia.

Bndicte de BoyssonBardies
Exdirectora de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica).

Alain Braconnier
Psicanalista, psiquiatra hospitalar em Paris. Autor de Adolescentes,
adolescents: psychopathologie diffrentielle (obra dirigida com Colette
Chiland, Paris, ditions Bayard, 1995), Le Sexe des motions (Paris, Odile
Jacob, 1996) [O Sexo das Emoes, trad. Lucinda Martinho, Lisboa,
Instituto Piaget, 1998], Abrg de psychologie dynamique et psycha
nalyse (Paris, Masson, 1998) [Psicologia Dinmica e Psicanlise, Lisboa,
Climepsi Editores, 2000], Adolescence et psychopathologie (com Daniel
Marcelli, Paris, Masson, 1999) [Adolescncia e Psicopatologia, Climepsi
Editores, 2005], Guide de ladolescence (Odile Jacob, 1999), Mre et fils
(Odile Jacob, 2005) [A Nova MeGalinha, trad. Margarida Vale de Gato,
rev. Ayala Monteiro, Cruz Quebrada, Casa das Letras, 2006].

JeanClaude Cadieu
Professor titular de Cincias Naturais, Colgio mile Zola, Toulouse.

11

Nicole Cadieu
Investigadora no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica), Laboratrio de Etologia e de Cognio Animal, Universidade de ToulouseIII.

Mireille Campan
Directora de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Laboratrio de Etologia e de Cognio Animal, Universidade de ToulouseIII.

Raymond Campan
Exprofessor, Laboratrio de Etologia e de Cognio Animal, Universidade de ToulouseIII.

Isabelle Carchon
Doutorada em Psicologia (Psicologia Experimental e Desenvolvimento
Mental).

Felice Carugati
Professora de Psicologia Social na Universidade de Bolonha (Itlia).

Sverine Casalis
Professora investigadora na rea da Psicologia na Universidade Charles de Gaule, LilleIII.

JeanPaul Caverni
Director de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), professor na Universidade de AixMarselhaI.

Raphal Chalmeau
Doutor da Universidade Paul Sabatier, Laboratrio de Neurobiologia
e Comportamento, Universidade de ToulouseIII.

Georges Chapouthier
Director de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Laboratrio de Vulnerabilidade, Adaptao e Psicopatologia, Hospital de la Salptrire.

Michel Charolles
Professor de Lingustica, Universidade de Paris.

Sylvie Chokron
Investigadora no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica),
Laboratrio de Psicologia e Neurocognio, Grenoble, Servio de Neurologia, Fundao Rothschild, Paris.

Richard Clment
Professor doutorado, titular, director e decano associado, Escola de
Psicologia, Universidade de Otava (Canad).

12

Stphane Clerget
Pedopsiquiatra, mdico hospitalar, Paris. Autor de Ne sois pas triste
mon enfant. Comprendre et soigner la dpression au cours des premires
annes de la vie, Robert Laffont, 1999 [No Estejas Triste Meu Filho. Com
preender e Tratar a Depresso durante os Primeiros Anos de Vida, Porto,
Ambar, 2001], Adolescents, la crise ncessaire (Paris, Fayard, 2000), Nos
enfants aussi ont un sexe (Robert Laffont, 2001), Se sparer sans que les
enfants trinquent (Paris, Albin Michel, 2004).

Vronique CohierRahban
Psicloga clnica em terapia de pais e filhos e terapia de casal, Centro
Pluralis (Paris).

Claire Colombier
Psicanalista.

JeanMarie Coquery
Professor de Psicofisiologia na Universidade de Cincias e Tcnicas de
FlandresArtois (LilleI).

JeanMichel Cruanes
Psiquiatra na Clnica Yveline, VieillegliseenYvelines.

Boris Cyrulnik
Psiquiatra, etlogo, docente na Universidade de ToulonVar.
Autor de Sous le ligne du lien (Paris, Hachette, 1989) [Sob o Signo
do Afecto, trad. Ana Maria Rabaa, Lisboa, Instituto Piaget, 1989],
Les Nourritures affectives (Paris, Odile Jacob, 1993) [Nutrir os Afec
tos, trad. Ana Maria Rabaa, Lisboa, Instituto Piaget, 1993], Ces
enfants qui tiennent le coup (com outros autores, Paris, Revignysur
Ormain, dition Hommes et Perspectives, 1999), Un merveilleux
malheur (Odile Jacob, 1999) [Uma Infelicidade Maravilhosa, trad.
Carlos Correia de Oliveira, Porto, Ambar, 2001], Les Vilains Petits
Canards (Odile Jacob, 2001) [Resilincia: Essa Inaudita Capacidade
de Construo Humana, trad. Ana Maria Rabaa, Lisboa, Instituto
Piaget, 2003], Parler damour au bord du gouffre (Odile Jacob, 2004)
[Falar de Amor beira do Abismo, So Paulo, Martins Fontes Editora,
2006], etc.

JeanPierre Deconchy
Exprofessor da Universidade de ParisX, director do Laboratrio de
Psicologia Social de ParisX.

AnneMarie de La Haye
Investigadora no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica),
Universidade de ParisV.

13

Genevive Delaisi de Parseval

Psicanalista, exassociada da maternidade do Hospital SaintAntoine
(Paris). Autora de Lenfant tout prix (com Alain Janaud, Paris, ditions
du Seuil, 1983), Les Sexes de lhomme (obra dirigida com Jean Belasch,
ditions du Seuil, 1985), Objectif bb. Une nouvelle science: la bbo
logie (com Jacqueline Bigeargeal, Paris, Autrement, 1985), Enfant de
personne (com Pierre Verdier, Paris, Odile Jacob, 1994), La Part de la
mre (Odile Jacob, 1997), La Part du pre (ditions du Seuil, 1998), LArt
daccommoder les bebs (com Suzanne Lallemand, Odile Jacob, 1998),
Le Roman familial dIsadora D. (Odile Jacob, 2002), Famille tout prix
(ditions du Seuil, 2008).

Florian Delmas
Professor investigador na rea de Psicologia Social, Universidade
Pierre Mends France, GrenobleII.

Michel Denis
Director de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), LIMSI [Laboratoire dinformatique pour la mcanique
et les sciences de lingnieur (Laboratrio de Informtica para a
Mecnica e as Cincias do Engenheiro)], Universidade de ParisSud,
Orsay.

ric Dpret
Professor doutorado da Universidade de Massachusetts, professor investigador na rea de Psicologia Social na Universidade de
GrenobleII.

JeanClaude Deschamps
Doutorado em Psicologia Social, professor no Instituto de Cincias
Sociais e Pedaggicas da Universidade de Lausanne.

JeanPierre Di Giacomo
Professor de Psicologia Social na Universidade de Charles de Gaulle,
LilleIII.

Willem Doise
Professor de Psicologia Social na Universidade de Genebra.

Lise Dub,
Professora doutorada, titular de Psicologia Social, Universidade de
Montreal.

Nicole Dubois
Doutorada em Letras e Cincias Humanas, professora de Psicologia na
Universidade de NancyII.

14

Eugne Enriquez
Professor de Sociologia e director da formao doutoral em Sociologia na Unidade de Formao e Investigao em Cincias Sociais da
Universidade de ParisVII.

Pierre Eyguesier
Psicanalista.

Jacqueline Fagard
Directora de investigao no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS), na Unidade Mista de Investigao, Laboratrio de Cognio e Desenvolvimento, BoulogneBillancourt.

Florent Farges
Doutorado em Psicologia, psiquiatra, professor na Universidade de
ParisVIII. Autor de Approche communautaire des toxicomanies (PUF,
1998).

Michel Fayol
Professor de Psicologia na Universidade Blaise PascalClermontII.

Pierre Ferrari
Professor de Psiquiatria Infantil na Universidade de ParisSud, mdico
chefe da Fundao Valle (Gentilly).

Ccile Fiette
Psicloga clnica, psicanalista.

Tristan Fouilliaron
Psicanalista.

Alain Gallo
Exprofessor investigador, Laboratrio de Neurobiologia do Comportamento, Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS), Universidade de ToulouseIII.

Philippe Garnier
Psiquiatra, psicanalista.

Fabienne de Gaulejac
Bolseira do exMinistrio da Investigao e Tecnologia francs, professora, Laboratrio de Etologia e Cognio Animal de ToulouseIII.

JeanYves Gautier
Professor, Laboratrio de Etologia da Universidade de Rennes.

Christian George
Professor de Psicologia Geral na Universidade de ParisVIII.

15

Bernard Geberowicz
Expsiquiatra hospitalar, cochefe de redaco da revista Gnrations.
Autor de Heurs et malheurs de la vie familiale (Syros, 1994).

Jacques Gervet
Exdirector de investigao, Centro Nacional de Investigao Cientfica
(CNRS), Laboratrio de Etologia e Cognio Animal de ToulouseIII.

Rodolphe Ghiglione
Professor de Psicologia Social da Universidade de ParisVIII.

MarieDominique Gineste
Professora e investigadora na Universidade de ParisNord (Villetaneuse).

Emmanuel Guiliano
Psiclogo no campo da Gerontologia, Hospital Bretonneau (Assistncia PblicaHospitais de Paris), professor da Universidade de ParisV.

Jacqueline GuyHeinemann
Psicanalista.

Josiane Hamers
Professora do Departamento de Lnguas e Lingustica, Universidade
Laval (Quebeque).

Yvette Hatwell
Professora jubilada de Psicologia Experimental, Universidade de Cincias Sociais de Pierre Mends France, GrenobleII.

Andr Holley
Professor da Universidade Claude Bernard, LyonI.

Marc Horwitz
Jornalista da rea de sade pblica, director da redaco do Journal du
sida et de la dmocratie sanitaire, professor da Universidade de ParisVI.
Autor de Voyage au bout de la vie (documentrio, TF1, 1986).

Pascal Huguet
Investigador no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS),
Laboratrio de Psicologia Social da Cognio, na Universidade Blaise
PascalClermont II.

MarieClaude Hurtig
Exinvestigadora no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS),
Universidade da Provena, AixenProvence.

Toms Ibez
Professor de Psicologia Social na Universidade Autnoma de Barcelona.

16

Zorica Jeremic
Psicloga de Terapia Familiar, Centro Monceau (Paris), Malakoff.

Franois Jouen
Director da EPHE (Escola Prtica de Altos Estudos), Laboratrio de
Psicobiologia do Desenvolvimento.

RobertVincent Joule
Doutorado em Letras e Cincias Humanas, professor de Psicologia
Social na Universidade da Provena, AixenProvence.

Michle Kail
Directora de investigao no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS).

ric Lainey
Psiquiatra, especialista em distrbios do sono, mdico consultor do
Hospital Europeu Georges Pompidou, Paris.

Claire Lambert
Doutorada em Psicologia.

Alain Lancry
Doutorado em Psicologia, professor de Psicologia do Trabalho na Universidade da Picardia, Amiens.

AnneSolenn Le Bihan
Psicloga clnica e terapeuta familiar no Centro Monceau e no Hospital
Albert Chenevier (Assistncia PblicaHospitais de Paris).

JeanPierre Lecanuet
Director de investigao no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS), na Unidade Mista de Investigao e Desenvolvimento,
BoulogneBillancourt.

Maryvonne Leclre
Professora da Universidade de ParisVIII, psicloga no Hospital Europeu Georges Pompidou, consultora do Centro Pluralis, perita do Tribunal de Grande Instncia.

Pierre Lecocq
Exprofessor de Psicologia Cognitiva, Universidade de LilleIII.

Pierre Leconte
Professor de Psicologia da Universidade de ToulouseII.

Roger Lcuyer
Professor da Universidade de ParisV, Laboratrio de Cognio e de
Psicologia do Desenvolvimento, Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS).

17

Rozenn Le Duault
Psicanalista, membro da Associao Freudiana Internacional.

Jacques Lna
Exinterno dos Hospitais de Paris, associado aos Hospitais Necker
Enfants Malades e SainteAnne (Paris).

JeanFranois Le Ny
Professor jubilado da Universidade de ParisSud, Orsay.

Gilles Le Pape
Professor investigador, Laboratrio de Etologia da Universidade de
Tours.

JeanClaude Lepecq
Investigador no Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS),
Unidade de Psicofisiologia Cognitiva, La Salptrire, LENA [Laboratoire de neurosciences cognitives et imagerie crbrale (Laboratrio
de Neurocincias e Tomografia Cerebral)].

MarieLouise Le Rouzo
Professora investigadora de Psicologia da Universidade de ParisX,
Nanterre.

Dominique Le Vaguerse
Psicanalista.

JacquesPhilippe Leyens
Professor de Psicologia Social da Universidade Catlica de Lovaina
(LovainaaNova, Blgica).

Caroline LouartDevernay
Psicloga e orientadora profissional.

Fabio LorenziCioldi
Professor investigador da Faculdade de Cincias Econmicas e Sociais,
Universidade de Genebra.

Pierre Marcie
Investigador do INSERM [Institut national de la sant et de la recherche mdicale (Instituto Nacional de Sade e Investigao Mdica)].

Jos Marques
Professor da Universidade do Porto.

Daniel Martins
Professor de Psicologia da Universidade de ParisX (Nanterre).

18

Benjamin Matalon
Exprofessor da Universidade de ParisVIII.

Arnaud MartyLavauzelle
Psiquiatra, terapeuta familiar, provedor de sade internacional. Autor
com Marie Jaoul de Poncheville do romance Les Salons de Marie
(1985). Presidente da AIDES (associao de luta contra o VIHsida e as
hepatites) entre 1991 e 1998, faleceu em 2007.

Laurence Mass
Professor investigador na rea de Psicologia Clnica e Patolgica da
Universidade de ParisVIII.

Jean Mdioni
Professor do Centro Nacional de Investigao Cientfica (CNRS), Laboratrio de Etologia e Psicologia Animal de ToulouseIII.

Philippe Meirieu
Professor de Cincias da Educao, director do IUFM (Instituto Universitrio de Formao de Mestres) da Academia de Lio. Autor de
Frankenstein pedagogue (Paris, ESF diteur, 1996), Lcole ou la guerre
civile (com Marc Guiraud, Paris, Plon, 1997), Des enfants et des hommes
(ESF diteur, 1999), Lcole et les parents: la grande explication (Plon,
2000), La Machinecole (Gallimard, 2001), Repres pour un monde sans
repres e Le Monde nest pas un jouet (Descle de Brouwer, 2002 e
2004, respectivamente).

Daniel Mellier
Director do Laboratrio de Psicologia e de Neurocincias da Cognio,
Universidade de Ruo.

Patrick Mollaret
Professor investigador na rea de Psicologia, Universidade de Reims.

JeanMarc Monteil
Exprofessor de Psicologia Social da Universidade Blaise Pascal
Clermont II, reitor da Academia da Provena.

Franoise Morange
Doutorada em Biologia, professora investigadora da Universidade de
ParisVIII, Escola Prtica de Altos Estudos (EPHE), Laboratrio de Psicobiologia do Desenvolvimento.

Gabriel Mugny
Professor da Universidade de Genebra, coeditor do Swiss Journal of
Psychologie.

19

Catherine Musa
Professora da Universidade Ren Descartes (ParisV), consultora na
rea da Psicoterapia Comportamental e Cognitiva (Hospital Sainte
Anne, Paris).

Jacqueline Nadel
Doutorada em Letras e Cincias Humanas, directora de investigao no
CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica), Laboratrio de Vulnerabilidade, Adaptao e Psicopatologia, Hospital de la Salptrire.

Dominique Oberl
Professora investigadora na rea de Psicologia Social da Universidade
de ParisX (Nanterre).

Jean Pailhous
Director de investigao do Centro Nacional de Investigao Cientfica
(CNRS), Marselha.

Luc Passera
Professor jubilado, Laboratrio de Etologia e Cognio Animal, Centro
Nacional de Investigao Cientfica (CNRS), Universidade de ToulouseIII.

MarieGermaine Pcheux
Directora de investigao do CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Laboratrio de Cognio e Desenvolvimento, Boulogne
Billancourt.

Guido Peeters
Professor investigador do Fundo de Investigao Cientfica (Fonds
Wetenschappelijk OnderzoekVlaanderen) [Blgica] e professor da
Universidade Catlica de Lovaina.

Juan Antonio Prez

Professor de Psicologia Social da Universidade de Valncia (Espanha).

AnneNelly PerretClermont
Professora da Universidade de Neuchtel (Sua), directora do seminrio de Psicologia.

Gilberte PirautLe Bonniec

Exdirectora de investigao do Centro Nacional de Investigao
Cientfica, Laboratrio de Psicobiologia do Desenvolvimento, Escola
Prtica de Altos EstudosCentro Nacional de Investigao Cientfica,
(EPHECNRS), Paris.

Michel Piolat
Professor investigador da Universidade da Provena (AixenProvence).

20

MarieFrance PoirierLittr
Centro de Medicina Preventiva Cardiovascular e Instituto Nacional de
Sade e Investigao Mdica (CRIINSERM), Hospital SainteAnne.

Jacques Postel
Exmdicochefe do Centro Hospitalar SainteAnne, exprofessor associado de Psicologia Clnica da Universidade de ParisVII.

Viviane Pouthas
Directora de investigao do CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica), Unidade de Psicofisiologia Cognitiva, Hospital de la Salptrire.

Jolle Provasi
Professora investigadora da EPHE (Escola Prtica de Altos Estudos),
Laboratrio de Psicobiologia do Desenvolvimento.

Jacques Py
Professor de Psicologia Social da Universidade de ParisVIII.

Yvon Queinnec
Professor, director do Laboratrio de Trabalho e de Cognio, Universidade de ToulouseLe Mirail.

Franois Rastier
Director de investigao do CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), Instituto de Lngua Francesa.

Stephen David Reicher

Professor da Universidade Saint Andrews (Esccia).

Maurice Reuchlin
Professor honorrio de Psicologia Diferencial na Universidade de ParisV.

JeanFranois Richard
Professor jubilado de Psicologia, Universidade de ParisVIII.

John Rijsman
Professor de Psicologia Social, Universidade de Tilburgo (Holanda).

Bernard Rim
Professor de Psicologia Experimental, Universidade de Lovaina, (Lovaina
aNova, Blgica).

Hector RodriguezTom
Director de investigao do CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica). Autor com Franoise Bariaud da obra Les Perspectives
temporelles ladolescence (Paris, PUF, 1987).

21

MichelLouis Rouquette
Professor da Universidade de ParisVIII.

JeanClaude Roy
Professor de Psicofisiologia, Universidade de LilleI.

Grard Salem
Professor e investigador com formao em Psiquiatria e Psicoterapia,
Lausana. Autor de LApproche thrapeutique de la famille e Soigner par
lhypnose (ambas publicadas pela editora Masson em 2001).

Jacques Salom
Psicossocilogo que cursou Psiquiatria Social na Escola de Altos Estudos em Cincias Sociais (EHESS, cole des hautes tudes en sciences
sociales), formador na rea de Relaes Humanas, escritor. Autor de
Papa, Maman, coutezmoi vraiment. lcoute des langages multiples
de lenfant (Paris, Albin Michel, 1989) [Pap, Mam, Escutemme com
Ateno: para Compreender as Diferentes Linguagens da Criana, trad.
Ftima Leal e Carlos Gaspar, Lisboa, Instituto Piaget, 1989], Aimances
(Le Regard Fertile, 1990), Bonjour Tendresse (Albin Michel, 1992), Contes
gurir. Contes grandir (Albin Michel, 1993), Jamais seul ensemble
(Quebeque, ditions de lHomme, 1995), Une vie se dire. Ce nest pas en
perfectionnant la chandelle quon a invent lelectricit (Quebeque, Les
ditions de lHomme, 1998; Paris, Pocket, 2003), Pour ne plus vivre sur
la plante TAIRE. Une mthode pour mieux communiquer (Albin Michel,
1999), Le Courage dtre soi. Lart de communiquer en conscience (ditions du Reli, 1999) [A Coragem de Ser Autntico. A Arte de Comunicar
em Conscincia, Lisboa, squilo, 2000], Minuscules aperus sur la diffi
cult de soigner (Albin Michel, 2004), Les Paroles de rves (Albin Michel,
2005), Penses tendres respirer au quotidien (Albin Michel, 2006), Et
si nous inventions notre vie? (ditions du Reli, 2006), Pourquoi estil si
difficile dtre heureux? (Albin Michel, 2007), etc.

Patrick Salvain
Psicanalista.

Alain Savoyant
Investigador no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica).

Benot Schaal
Doutorado em Neurocincias, director de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica), Instituto do Gosto (Dijon).

Georges Schadron
Investigador do Departamento de Psicologia da Universidade Catlica
de Lille, professor associado.

22

Grard Schmaltz
Professor investigador de Psicofisiologia, Universidade de LilleI.

Scania de Schonen
Directora de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), doutorada em Letras e Cincias Humanas.

Xavier Seron
Professor da Universidade Catlica de Lovaina, Faculdade de Psicologia, Unidade de Neuropsicologia Cognitiva (Blgica).

Victor Simon
Mdico especialista em doenas psicossomticas, do aparelho digestivo e da nutrio; tratamento das doenas psicossomticas por
hipnose ericksoniana e terapia breve estratgica, Paris e Lille. Autor
da obra Du bon usage de lhypnose. A la dcouverte dune thrapeutique
incomparable (Robert Laffont, 2000).

Liliane SprengerCharolles
Directora de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica).

JeanPierre Suzzoni
Professor de Ecologia Terrestre em Toulouse.

Bernard Thon
Investigador do CNRS, Centro de Investigao em Biologia do Comportamento, Universidade de ToulouseIII.

Serge Tisseron
Psiquiatra e psicanalista, Paris. Autor de Tintin et les secrets de famille
(Aubier, 1990), La Honte, psychanalyse dun lien social (Dunod, 1992), Nos
secrets de famille, histoire et mode demploi (Ramsay, 1999), La Tl en
famille, oui! (Bayard, 2004).

Stanislaw Tomkiewicz
Pediatra e psiquiatra de origem polaca (Varsvia, 1923 Paris, 2003),
foi director do INSERM (Instituto Nacional de Sade e Investigao
Mdica). Autor de Aimer mal, chtier bien. Enqutes sur les violences
dans des institutions pour enfants et adolescentes (com Pascal Vivet,
ditions du Seuil, 1991), LAdolescence vole (CalmannLvy, 1999) e
Cest la lutte finale etc. (ditions de La Martinire, 2003).

GillesMarie Valet
Psiquiatra, clnico hospitalar, Pontoise.

Denis Valle
Psiquiatra, terapeuta familiar no Centro Monceau (Paris) e em Mont
rouge.

23

Serge Vallon
Professor da Universidade de ToulouseLe Mirail, psicanalista, chefe
de redaco da revista Vie sociale et traitements.

Michel Vancassel
Director de investigao, CNRS (Centro Nacional de Investigao Cientfica), Laboratrio de Etologia, Rennes.

Franoise Van Duren

Professora investigadora da Universidade de LilleIII.

Jacques Vauclair
Director de investigao no CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica), professor da Universidade de AixMarselhaI.

Pierre Vermersch
Psiclogo, investigador do CNRS (Centro Nacional de Investigao
Cientfica).

liane Vurpillot
Doutorada, professora honorria de Psicologia na Universidade Ren
Descartes, ParisV, exdirectora de investigao em Psicologia do
Desenvolvimento.

Rgine Waintrater
Psicanalista, terapeuta familiar, professora investigadora da Universidade de Poitiers.

Dominique Weil
Doutorada em Letras, professora investigadora da Universidade de
EstrasburgoI.

Vincent Yzerbt
Professor da Universidade Catlica de Lovaina, Unidade de Psicologia
Social, LovainaaNova (Blgica).

Tania Zittoun
Investigadora na rea de Psicologia, Universidade de Neuchtel (Sua).

24

NDICE
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Colaboradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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9

1. INTRODUO: HISTRIAS E TERICOS

Histria da Psiquiatria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histria da Psicologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histria da Psicanlise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grandes Tericos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2. AS GRANDES QUESTES DA VIDA QUOTIDIANA,

AS PRINCIPAIS PSICOPATOLOGIAS
Adolescncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adolescncia (Comportamentos de risco na) Pierre Angel . . . . . . .
Adoptar uma criana Stphane Clerget . . . . . . . . . . . . . . .
Adulta (Idade) Zorica Jeremic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agressividade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alzheimer (Doena de) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Amizade JeanPaul Bertrand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Amor Boris Cyrulnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anorexia e bulimia Corinne Antoine . . . . . . . . . . . . . . . . .
Apego Boris Cyrulnik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autoestima Catherine Musa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Avs e netos AnneSolenn Le Bihan . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Casal Denis Valle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Casal homossexual Arnaud MartyLavauzelle . . . . . . . . . . . . .
Criana Corinne Antoine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Criana com dificuldades de aprendizagem Caroline LouartDevernay .
Dependncia de drogas Florent Farges . . . . . . . . . . . . . . .
Dependncias Florent Farges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Depresso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Desenho infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doena psquica de um familiar (Perante a) Rgine Waintrater . . . .
Educao e papel dos pais Philippe Mrieu . . . . . . . . . . . . . .
Emoes femininas, emoes masculinas Alain Braconnier . . . . . .
Esquizofrenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Esterilidade e seus paliativos Genevive Delaisi de Parseval . . . . . .
Fidelidade e infidelidade Sylvie Angel . . . . . . . . . . . . . . . . .
Filho (Chegada do primeiro) Vronique CohierRahban . . . . . . . .

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25

Filho (Desejar ou no desejar ter um) Genevive Delaisi de Parseval . .

Filho diferente (Ter um) Jacques Lna . . . . . . . . . . . . . . . .
Fim da vida, acompanhamento e cuidados paliativos Marc Horwitz . .
Geraes anteriores (Laos com as) Marc Horwitz . . . . . . . . . .
Grafologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gravidez Vronique CohierRahban . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hipnose clnica Victor Simon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histeria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Infelicidade (Quando se causador da sua prpria) Grard Salem . . .
Irm(o)s [Entre] Sylvie Angel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Julgar os outros como e com que critrios? . . . . . . . . . . . .
Luto MarieFrdrique Bacqu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Me/Pai (Tornarse) Vronique CohierRahban . . . . . . . . . . . . .
Neurose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dio Bernard Geberowicz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Personalidades difceis Catherine Musa . . . . . . . . . . . . . . . .
Perturbaes obsessivocompulsivas e fobias Maryvonne Leclre . . .
Perturbaes ancoradas na infncia? GillesMarie Valet . . . . . . . .
Psicanaltica (Corrente) Pierre Angel, Laurence Mass . . . . . . . . .
Psicose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Psicose manacodepressiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Psicoterapia (Seguir uma) Pierre Angel, Laurence Mass . . . . . . . .
Recmnascido (Interaces com o) Boris Cyrulnik . . . . . . . . . .
Resilincia e aptido para a felicidade Stanislas Tomkiewicz, Sylvie Angel .
Segredos de famlia Serge Tisseron . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sexualidade Corinne Antoine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sexualidade (Perturbaes da) Corinne Antoine . . . . . . . . . . . .
Sistmica (Corrente) Pierre Angel, Laurence Mass . . . . . . . . . .
Solido Jacques Salom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sono ric Lainey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sono (Distrbios do) ric Lainey . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Stress e ansiedade ric Albert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Suicdio Florent Farges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Terapias breves Victor Simon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Terapias cognitivas e comportamentais Maryvonne Leclre . . . . . .
Velhice Marc Horwitz, Emmanuel Guiliano . . . . . . . . . . . . . . .
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. GLOSSRIO DOS TERMOS ESSENCIAIS EM

PSICOLOGIA, PSIQUIATRIA E PSICANLISE . . . . . 408
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 612
Bibliografia geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 620

26

HISTRIAS
E

TERICOS
Histria da Psiquiatria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histria da Psicologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Histria da Psicanlise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grandes Tericos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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A Psiquiatria, a Psicologia e a Psicanlise permitem uma melhor compreenso das perturbaes psquicas do ser humano. H j alguns anos que
os profissionais destas trs disciplinas exprimem o desejo de que todos os
novos domnios sejam explorados de forma conjunta.
Hoje existe, por exemplo, uma abertura da Psiquiatria Psicanlise,
Psicologia, s cincias cognitivas e comportamentais, assim como dimenso biolgica do ser humano.
Surgem cada vez mais mdicos que insistem numa necessria dimenso pluridisciplinar. Percorrendo a mesma senda, e inspirandose numa tal
abertura de esprito, este dicionrio apresenta uma reflexo comum, considerando de forma global as trs abordagens distintas suprareferidas.
A evoluo do pensamento e dos cuidados relativos ao sofrimento
humano possibilita o desenvolvimento de um trabalho em rede que conduz
ao confronto dos pontos de vista das diferentes disciplinas.
Assim, atravs desta obra colectiva, tornarse possvel o acesso
a diferentes formas de abordar o sofrimento psquico e o subsequente
alargamento da viso, muitas vezes redutora, da doena e do modo de
lidar com ela.

Histria da Psiquiatria
A Psiquiatria realizou progressos considerveis, graas a um melhor
conhecimento do funcionamento neurolgico e psquico. Contudo, seria uma
iluso julgar que a sua eficcia teraputica passou a advir apenas da valori
zao automtica do avano das Neurocincias e da Psicofarmacologia. Con
frontada com algumas das formas mais complexas da realidade humana, a
Psiquiatria deve, com efeito, evitar qualquer perspectiva redutora, preservar
a sua capacidade de integrar as contribuies trazidas pelas outras aborda
gens dessa mesma realidade e, sobretudo, exigir uma tica irrepreensvel
e maior medida que o seu papel social se for consolidando. Quanto mais
esclarecida for a sociedade, mais se considerar responsvel por assegurar
aos doentes mentais uma oportunidade de cura e de reintegrao; mais se
arriscar, eventualmente, a transigir demasiado facilmente com aquilo que ela
pode conter em si de patognico e a descartarse das suas prprias responsa
bilidades, depositandoas na competncia reconhecida aos especialistas.

HISTRIAS E TERICOS

Nascimento da Psiquiatria

28

A Psiquiatria constituise como prtica e instituio especficas no final

do sculo XVIII, na GrBretanha, em Itlia e, sobretudo, em Frana, com Philippe Pinel em Paris (Hospital Bictre e, mais tarde, Hospital de la Salptrire).
Homem de progresso, impregnado do novo ideal de respeito pelos Direitos
Humanos, preocupado, segundo as concepes do grupo de idelogos a que
se liga, em afastar todos os preconceitos da anlise da mente humana qual
se dedica, Pinel define e impe uma atitude radicalmente nova relativamente
aos alienados, a quem anteriormente se recusava qualquer estatuto pessoal, assim como qualquer comunicao. O hospital deixa de ser um local de
encarceramento e excluso, transformandose num lugar de isolamento do
mundo exterior e de encontro do louco com o mdico, que poder instituir
entre si e o doente uma relao teraputica, o chamado tratamento moral.
Tratase de uma psicoterapia racional da loucura, baseada na benevolncia,
na brandura e na persuaso, preconizada e aplicada igualmente por William
Tuke1 na GrBretanha. Tal atitude assenta na ideia de que a loucura no
uma perda da razo, mas um desarranjo da mente que deixa subsistir a razo,
embora de forma vacilante. Mais tarde, depois de 1830, sob presso social,
o isolamento transformase em retiro imposto ao doente e em enclausuramento destinado a proteger a sociedade.

Psiquiatria no sculo XIX

A Psiquiatria afastase do projecto de Pinel, construindose segundo
o modelo da Medicina da poca. Passa a procurar entidades anatomoclnicas
para definir o doente, ao qual se chama alienado, ou seja, estranho a si
mesmo e aos outros. falta de comprovao de leses indiscutveis, utilizam
se noes como hereditariedade, degenerescncia ou constituio. As principais rubricas da nosografia psiquitrica actual constituramse a partir destes

a priori. Uma tal teraputica da loucura tem igualmente consequncias prticas

na prpria vida do doente: medidas de assistncia e proteco; definio de
incapacidade civil e irresponsabilidade penal; internamento por dever de ofcio,
em asilos criados para esse efeito, dos indivduos considerados perigosos para
si mesmos ou para os outros; internamento voluntrio a pedido de pessoas
ligadas ao doente, familiares ou no (lei francesa de 30 de Junho de 1838).

Revoluo psicanaltica
Ao descobrir o inconsciente e ao afirmar que qualquer sintoma possui
um significado, Freud revoluciona a Psiquiatria clssica, e a perspectiva organicista perde a sua importncia, em benefcio de concepes psicogenticas.
No entanto, a Psicanlise fica margem das prticas psiquitricas, que, centradas no asilo, dispem de pouqussimos meios teraputicos: isolamento,
banhos e duches, assim como alguns sedativos no especficos. As principais
teraputicas de choque (electrochoques, insulinoterapia) surgem por volta
de 1930. apenas com a psicoterapia institucional, nos anos 50, que a Psicanlise faz a sua entrada nos hospitais. Porm, o impacto freudiano e, posteriormente, lacaniano em Frana hde marcar profundamente a Psiquiatria e
a teoria psicanaltica v serlhe reservada um lugar preponderante no estudo
psicopatolgico das doenas mentais, ainda que se acredite menos do que
antigamente na eficcia teraputica da psicanlise.

Classificao das perturbaes mentais

Foi em 1952 que surgiu pela primeira vez o DSM (Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders), Manual de Diagnstico e Estatstica das Perturba
es Mentais, editado pela Associao Americana de Psiquiatria. Essa obra
conheceu transformaes sucessivas ao longo dos anos: em 1968 (DMSII),
1980 (DMSIII), 1987 (DMSIIIR) e 1994 (DMSIV)2. O intuito permanente da obra
unificar as linhas de investigao e tratamento, a partir de uma linguagem
comum escala planetria; se verdade que passou a poderse esperar maior
segurana no estabelecimento dos diagnsticos, um tal projecto, cujas implicaes institucionais so considerveis, no deixa de sofrer preferncias cientficas, seno mesmo ideolgicas e polticas, por parte daqueles que asseguram
a sua realizao. Perante as crticas classificao de 1952 por fazer referncia
a entidades mrbidas e patologias prdefinidas, adoptouse de seguida uma
posio aterica que no dependia unicamente dos critrios americanos. O
certo que os progressos das Neurocincias parecem dever encorajar uma
perspectiva essencialmente biomdica.

Progressos da psicofarmacologia
Com os tratamentos biolgicos surgidos depois de 1930, a organognese encontra um certo interesse: a cura de Sakel3 (tcnica de choque
respeitante convulsivoterapia utilizada no tratamento das psicoses), a psi-

(...)

29

Histria da Psicologia
Embora o ser humano se tenha esforado sempre por sondar os
mistrios da sua alma, foi apenas no sculo XIX, num terreno desbravado
pela evoluo das ideias filosficas a partir de Descartes e pelos rpidos
progressos da Fisiologia, que a Psicologia se constituiu como um discurso
e um saber autnomos. Desde ento, diversificando progressivamente os
seus domnios e multiplicando as suas aplicaes concretas (no ensino, na
formao, no mundo do trabalho, etc.), ela conquistou um espao de pleno
direito, e o desenvolvimento da Psicologia Cognitiva faz aumentar o alcance
das suas ambies.

Origens e desenvolvimento da Psicologia

A converso da Fisiologia ao mtodo experimental e a construo
de instrumentos de medio aperfeioados do origem, na Alemanha, aos
primeiros progressos em matria de fisiologia das sensaes [medio dos
limites sensoriais por Ernst Weber (17951878)] e de fisiologia do sistema nervoso (descoberta das clulas do sistema nervoso), assim como ao estabelecimento dos primeiros paradigmas psicofsicos e psicofisiolgicos. Gustav Theodor Fechner (18011887) quantifica os fenmenos psquicos e Hermann von
Helmholtz (18271894) estuda os mecanismos da percepo; Wilhelm Wundt
(18321920) funda em Leipzig, em 1879, o primeiro laboratrio de Psicologia
Experimental, assentando a experimentao na introspeco. Franz Brentano (18381917), Hermann Ebbinghaus (18501909) e Oswald Klpe (18621915)
contribuem significativamente para o desenvolvimento da Psicologia na Alemanha; paralelamente, tendo cada caso uma orientao original, a Psicologia
acaba por ser fundada por Francis Galton (18221911) na GrBretanha, por
Thodule Ribot (18391916) e Alfred Binet (18571911) em Frana, por Ivan
Petrovi Pavlov (18491936) na Rssia, e por William James (18421910) e John
Dewey (18591952) nos Estados Unidos.

HISTRIAS E TERICOS

Correntes e teorias

34

Em seguida, vrias so as correntes e teorias fecundas que se desenvolvem.

Behaviorismo
Com o behaviorismo, iniciado por Watson, a Psicologia, rejeitando a
introspeco, afastase do estudo da conscincia e tornase uma cincia do
comportamento.
Em 1913, John Watson (18781958) escreve um artigo que faz histria
(Psychology as the Behaviorist views it), negando que a conscincia possa
ser objecto de estudo ou princpio explicativo. A anlise do comportamento,
que alguns j praticavam, elevada por Watson a doutrina. A observao
exterior do comportamento suficiente para estabelecer leis que permitam
prever as reaces a variaes ambientais. A observao objectiva aplicase

(...)

Histria da Psicanlise
Constituda no final do sculo XIX por Freud, a Psicanlise d conta de
algumas questes que a Medicina da poca apresenta, embora renovando
totalmente, a partir da, a concepo que se pode ter do ser humano.

Histeria e hipnose
A Psicanlise constituise a partir de um trabalho clnico que diz respeito sobretudo histeria. Aos sujeitos que sofriam de sintomas fsicos incapacitantes (paralisias, paresias, anestesias, etc.) que no tivessem uma origem orgnica identificvel, tentavase por vezes, por volta do final do sculo
XIX, fazer desaparecer os sintomas por meio da sugesto, colocandoos em
estado de hipnose. Quem tambm se serviu da hipnose foi Josef Breuer,
a quem Freud atribui, curiosamente, a paternidade da Psicanlise. Porm,
Breuer utilizou a hipnose para fazer com que fossem verbalizadas algumas
lembranas que se encontravam fora do alcance da sua paciente Anna O.
(isto , Bertha Pappenheim), de Julho de 1880 a Junho de 1882. A partir de
ento, atravs de algumas modificaes na tcnica e com a introduo do
conceito de recalcamento, as bases da Psicanlise puderam ser constitudas
entre o final do sculo XIX e o comeo do sculo XX.

Primrdios da Psicanlise
A Psicanlise parte de um postulado segundo o qual tudo o que sobrevm nos sonhos e nos actos falhados comporta uma dimenso que permanece oculta. Tratase do inconsciente, produto de uma srie de acontecimentos ocorridos logo no incio da infncia (e, talvez, at mesmo antes dela) e se
relacionam com o desenvolvimento da sexualidade em sentido lato, inicialmente no genital (o prazer da boca e da excreo). Tais acontecimentos so
censurados. Por volta dos trs anos, a criana descobre a diferena entre os
sexos. Nos seus primeiros anos, ela vive, portanto, alguns acontecimentos
fundamentais que, provavelmente, nunca tiveram lugar, mas que acabam por
aflorar a sua conscincia: o espectculo do coito entre os pais (cena geralmente fantasiada) e a castrao. Para o rapaz, tratase da ameaa de ficar
com o sexo cortado devido masturbao, que constitui para ele a descarga
normal dos desejos edipianos. Para a rapariga, a viso daquilo que lhe falta
levaa inveja do pnis, o que a conduz da sexualidade ao desejo de ter um
filho do seu prprio pai, fazendoa entrar na evoluo normal da heterossexualidade. Segundo Lacan, a castrao um acontecimento imaginrio que
implica a submisso do sujeito ao simblico, isto , linguagem. atravs
da linguagem que se estabelecem as denominaes do parentesco e dos
interditos. Para a criana, as proibies sociais, ainda que no formuladas,
esto na origem do recalcamento das representaes ligadas sexualidade
na direco do inconsciente, o qual acaba por ficar carregado de energias
potenciais. Tudo o que foi recalcado tende sempre a regressar sob a forma de
sintomas, actos falhados, lapsos, sonhos, etc. o conjunto desses conflitos

39

que cria a pessoa humana. O complexo de dipo a descoberta de um processo fundamental: o cime que a criana sente relativamente ao genitor do
mesmo sexo e o desejo inconfessado de eliminlo e substitulo. Tal conflito
origina neuroses quando o complexo no encontra uma sada favorvel, e
desaparece quando o sujeito encontra outros objectos.
Freud elaborou dois modelos do aparelho psquico (tpicas). O primeiro
atribui pessoa humana trs instncias: o prconsciente, o inconsciente e
o consciente. Contudo, essa primeira tpica tem mais um valor descritivo,
na medida em que no distingue as foras que produzem o recalcamento
ao enfrentarse no conflito psquico. Em 1923, Freud elabora a sua segunda
tpica. O sujeito estruturado por trs instncias: o id (reservatrio das
pulses), o ego e o superego (conjunto de regras morais, interiorizao do
interdito parental).
Na histria da Psicanlise, convm, alis, atribuir uma importncia
particular viragem da dcada de 20, ou seja, teoria da pulso de morte,
ligada observao da fora da repetio no ser humano, repetio que faz
reaparecer regularmente o que h de mais penoso ou traumtico.

HISTRIAS E TERICOS

Sesso analtica e suas regras fundamentais

40

As neuroses, mas tambm algumas outras tenses psquicas que traduzem o malestar do sujeito adulto, podem levar este a consultar um psicanalista pessoa que tambm seguiu uma anlise e que, por esse motivo, se
encontra, em princpio, apta a escutar aquele que sofre. Durante a sesso
analtica, as associaes do paciente permitem percorrer o curso do processo
de recalcamento e revelar os desejos inconscientes. A primeira regra fundamental da Psicanlise , portanto, a associao livre: pedese ao paciente
que se permita dizer tudo aquilo que lhe vem cabea, mesmo que se trate
de algo que considere intil, inadequado ou estpido. lhe absolutamente
exigido que no omita qualquer pensamento, ainda que embaraoso ou
penoso. esta regra fundamental que estrutura a relao entre o analista
e o paciente. A reconstituio da histria do sujeito deveria implicar o desaparecimento do sintoma. No entanto, mesmo aps alguns xitos, tal aco
encontra dois problemas no mtodo analtico: a resistncia e a transferncia.
Depressa, o paciente deixa de ser capaz de comunicar livremente os seus
pensamentos: estes resistem e ele prprio resiste sua confisso. Simultaneamente, operase uma transferncia de sentimentos de amor ou dio
em relao prpria prtica da anlise e pessoa do analista. Resistncia e
transferncia condicionam o facto de reviver situaes conflituosas antigas
ou lembranas traumticas recalcadas, podendo a situao de revivescncia
constituir um obstculo para o trabalho da cura. Para superar tal situao
de bloqueio, necessrio que tudo o que resulta da anlise os acontecimentos que nela se produzem, as imagens, os pensamentos secretos, os
silncios, etc. seja igualmente analisado, dado que tudo isto faz parte do

(...)

Grandes Tericos
Abraham (Karl)
Mdico e psicanalista alemo
(Bremen, 1877 Berlim, 1925)
A partir de 1904, Karl Abraham comea a trabalhar no Burghlzli (hospital psiquitrico de Zurique) juntamente com Eugen Bleuler, de quem vir a
tornarse, em 1906, o primeiro assistente. Ali encontra Jung, que o pe em
contacto com as ideias de Freud, que vir a conhecer em 1907. Em 1910, funda
a Associao Psicanaltica de Berlim, primeira ramificao da Associao Psicanaltica Internacional, da qual se tornar presidente em 1924. Karl Abraham
foi um dos que mais contriburam para a extenso da corrente psicanaltica
para fora de Viena, assim como para a sua coeso. O seu contributo pessoal
para a teoria rico e diversificado: introduo da noo de objecto parcial,
definio dos processos de introjeco e incorporao, estudo dos estdios
prgenitais. Exerceu uma grande influncia sobre Melanie Klein. A sua obra
comporta, para alm de uma importante correspondncia (19071926) com
Freud, Sonho e Mito: Um Estudo sobre Psicologia dos Povos (Traum und Mythus:
eine Studie zur Vlkerpsychologie, 1909), Versuch der Entwicklungsgeschichte
der Libido14 (1916), assim como estudos psicanalticos acerca da formao da
personalidade (1925).
Luto Psicanaltica (Corrente) u Ambivalncia u Oral (Estdio)

Adler (Alfred)
Mdico e psiclogo austraco
(Viena, 1870Aberdeen, 1937)
Aluno de Freud a partir de 1902, participa no Primeiro Congresso de
Psicanlise de Salzburgo (1908). Afastase rapidamente (1910) do movimento
psicanaltico, dado no partilhar da opinio de Freud acerca do papel da pulso sexual, e desenvolve uma teoria do funcionamento psquico centrada no
sentimento de inferioridade [Teoria e Prtica da Psicologia Individual (Praxis
und Theorie der Individualpsychologie, 1918)].
Bibliografia passiva: Alfred Adler, The Man and His Work: Triumph over the Inferiority Complex, de Hertha Orgler
(Londres, C. W. Daniel, 1939); Alfred Adler: Apostle of Freedom, de Phyllis Bottome (Londres, Faber
& Faber, 1939); Die FreudAdlerKontroverse, de Bernhard Handlbauer (Gieen, Hesse, Alemanha,
PsychosozialVerlag, 2002).

Histria da Psicanlise Agressividade Psicanaltica (Corrente)

Sistmica (Corrente) u Inferioridade (Complexo de)

Balint (Michael)
Psiquiatra e psicanalista britnico de origem hngara
(Budapeste, 1896 Londres, 1970)
Autor de The Doctor, His Patient and the Illness15 (1957), criou um mtodo
que consiste em reunir regularmente um grupo de mdicos para que analisem
em conjunto o seu comportamento relativamente aos doentes (grupo Balint).
u Balint (Grupo)

43

Bateson (Gregory)
Antroplogo e etnlogo americano de origem britnica
(Cambridge, GrBretanha, 1904 San Francisco, Califrnia, 1980)
Gregory Bateson mostrou que possvel descrever as interaces
entre indivduos em termos quer de simetria, quer de complementaridade. No
primeiro caso, os pares adoptam um comportamento em espelho, enquanto
no segundo o comportamento de um completa o do outro. Elaborou igualmente a teoria do duplo constrangimento.
Escreveu Communication: The Social Matrix of Psychiatry (com Jurgen
Ruesch, 1951), Steps to an Ecology of Mind. Collected Essays in Anthropology,
Psychiatry, Evolution, and Epistemology16 (1972), Mind and Nature: A Necessary
Unity17 (1979).
Esquizofrenia Sistmica (Corrente) Terapias breves
p Palo Alto (Escola de) u Duplo constrangimento

HISTRIAS E TERICOS

Bettelheim (Bruno)

44

Psicanalista americano de origem austraca

(Viena, 1903 Silver Spring, Maryland, 1990)
Aps ter realizado estudos em Psicologia, recebe formao psicanaltica. Deportado para Dachau e Buchenwald, devido s suas razes judaicas,
libertado graas interveno da comunidade internacional. Tal experincia
dlhe material para escrever um relatrio intitulado Individual and Mass
Behavior in Extreme Situation (1943), que o general Eisenhower d a ler a
todos os oficiais do exrcito americano. Dessa experincia tambm retirou
The Informed Heart: Autonomy in a Mass Age18 (1960) e Surviving and Other
Essays19 (1979), onde analisa as atitudes humanas em situaes extremas e
hierarquiza os comportamentos que parecem mais eficazes de modo a salvaguardar a integridade funcional do ego.
Aps a sua libertao, vai para os Estados Unidos, onde se torna professor nas reas de Pedagogia (1944) e Psiquiatria (1963), na Universidade de
Chicago. Assume igualmente a direco, em 1944, de um instituto destinado
a crianas em dificuldades, o qual reforma em 1947, dandolhe o nome de Instituto Ortogentico de Chicago; organizao e descreveo em A Home for the
Heart (1974) como um meio isolado das presses exteriores (principalmente
dos pais), no qual toma a seu cargo crianas autistas. Pe em causa, atravs da
sua prtica e das suas observaes, as concepes do autismo, avanando que
a causa principal dessa doena um incidente ocorrido no incio da infncia,
especialmente numa relao mal estabelecida entre a criana e a me. Tenta
demonstrar tal tese a partir de vrios casos, em The Empty Fortress. Infantile
Autism and the Birth of the Self20 (1967). No Instituto Ortogentico, nenhum
pormenor deixado ao acaso: ambiente continuamente favorvel criana;
diviso dos internos em seis grupos de oito; respeito absoluto pelos desejos
da criana; inexistncia de interveno de qualquer hierarquia, pois, como

(...)

AS GRANDES
QUESTES
DA

VIDA QUOTIDIANA,
AS

PRINCIPAIS
PSICOPATOLOGIAS

Adolescncia
A adolescncia representa uma passagem entre dois estados: da
infncia idade adulta. um perodo de grande fragilidade, no qual se
tornam a jogar diferentes estdios j vividos na primeira infncia, mas
igualmente um movimento de desidealizao dos pais, que submerge
os adolescentes numa perda de referncias. Tais mudanas fsicas e
psquicas provocam nos jovens uma desorganizao passageira.
Cronologicamente associado ao arranque da maturidade pubertria,
o incio da adolescncia situase por volta dos 11/12 anos, e a sua concluso
dse cerca dos 18 anos, termo que convm reter, embora os limites entre
o fim da adolescncia e o estatuto de jovem adulto sejam imprecisos. Com
efeito, as transformaes biolgicas, psicolgicas e psicossociais prprias
da adolescncia esto completas por volta dos 18 anos, embora o desenvol
vimento prossiga depois dessa idade noutros domnios e segundo outras
modalidades.

AS GRANDES QUESTES

Caracterizao da adolescncia

104

O perodo da adolescncia marcado pela convergncia de trs fac

tores fundamentais, a partir dos quais se pode estabelecer um quadro que
compreende os acontecimentos caractersticos da passagem da infncia
idade adulta:
viva acelerao do crescimento, que tem como um dos sinais mais
impressionantes o aumento da estatura;
importncia das mudanas que se produzem e concernem ao con
junto do organismo e da pessoa;
grande variabilidade interindividual: a velocidade de tais mudanas e
o momento (idade) da sua ocorrncia variam muito de criana para criana; e
grande variabilidade intraindividual: num mesmo indivduo, as mudanas no
ocorrem todas no mesmo momento, nem seguindo o mesmo ritmo, em todos
os sectores do desenvolvimento (fsico, intelectual, socioafectivo); essas duas
formas de variabilidade so inerentes ao desenvolvimento normal.

Puberdade e suas repercusses

Central na adolescncia, a questo da identidade no poder ser escla
recida sem referncia ao corpo pelo sujeito, embora o sentido da identidade
no se esgote a. Durante a puberdade, o corpo da criana modificase na
morfologia, no funcionamento e na aparncia; em pouco tempo (quatro
anos, em mdia), tornase um corpo adulto, sexualizado. O adolescente deve
adaptarse a tais mudanas, integrar na autoimagem esse corpo em transfor
mao, assumir a sua identidade de gnero (masculina ou feminina) e avanar
no caminho que conduz sexualidade genital adulta.
A maioria dos adolescentes chega a sem conhecer perturbaes
psicolgicas de maior; a tarefa no , todavia, fcil, comportando muita

inquietao, dvidas, angstia. Embora a maturao pubertria lhes afecte

a intimidade corporal, provoca igualmente mudanas na maneira como os
adolescentes so percebidos e considerados pelo respectivo meio (pais, cole
gas, professores, etc.). De modo que a adaptao s mudanas corporais
se decide tambm no contexto das relaes com os outros, muitas vezes
influenciadas pelas representaes colectivas e pelas crenas que incidem
sobre a chegada precoce ou tardia da puberdade, sobre a natureza e o sen
tido dos sinais que anunciam a maturao sexual (como o aparecimento do
perodo menstrual nas raparigas), assim como pelos padres culturais de
beleza e seduo associados s formas de homem e mulher.

Como pensam os adolescentes?

Durante a adolescncia observamse mudanas importantes no modo
de funcionamento do pensamento. Segundo a teoria operatria de Piaget,
tais modificaes correspondem aquisio das estruturas do pensamento
formal, que caracterizam o estado de acabamento do desenvolvimento inte
lectual. Segundo Brbel Inhelder e Piaget, com o advento do pensamento
formal (entre os 11/12 e os 14/15 anos), o adolescente fica apto a raciocinar,
abstractamente, em termos de hipteses, enunciadas verbalmente, j no
se referindo apenas a objectos concretos e respectivas manipulaes, ace
dendo, portanto, ao pensamento hipotticodedutivo.
No entanto, muitos estudos, utilizando experincias derivadas dos
trabalhos de Inhelder e Piaget, mostram que uma grande percentagem de
adolescentes (e de adultos at) no atingiam tais resultados, o que pe em
causa a generalidade das teorias de Piaget, sugerindo que a aquisio e o
emprego da lgica formal sero apenas uma das realizaes possveis do
desenvolvimento cognitivo na adolescncia. Neste sentido, evidente a
influncia positiva das estimulaes oferecidas pelo ambiente familiar das
crianas. Contudo, tambm preciso ter em conta a diferenciao das apti
des (literrias, artsticas, cientficas, prticas) que aumenta significativa
mente na adolescncia, o facto de nem todas (nem ao mesmo nvel) impli
carem o contributo da lgica formal para a elaborao dos comportamentos
adaptativos. O mesmo se passa com o que pertence a diferentes domnios
(por exemplo, o domnio profissional) de exerccio da inteligncia.
Como recorda o prprio Piaget, a lgica no est toda no pensamento.
Para compreender melhor o pensamento do adolescente, tambm devemos
reportarnos a outras modalidades de funcionamento, no necessariamente
dependentes da aquisio da lgica formal ou, pelo menos, no se reduzindo
a elas. Ocorrem progressos sensveis em relao criana, nomeadamente
no que se refere metacognio (conhecimento que cada pessoa pode ter
dos seus prprios processos mentais) e ao pensamento recursivo (pensar
no pensamento, de si ou de outrem: eu penso que ele pensa que tu pen
sas que). Esses dois aspectos do pensamento reflexivo encontramse na

105

propenso do adolescente para a introspeco, a ruminao, o devaneio,

traduzindose na construo de formas mais elaboradas do conhecimento de
si e de outrem enquanto pessoas bem diferenciadas pelos traos de persona
lidade, pelas ideias, emoes, ambiguidades, contradies, etc. Tal evoluo
das concepes de si e de outrem fornece argumentos (sem ser, apesar disso,
o seu motor) s reivindicaes de autonomia, igualdade e reciprocidade que
alimentam tantos conflitos do adolescente com o seu meio envolvente.
O pensamento do adolescente distinguese ainda do da criana pelas
tentativas que faz de dar (ou encontrar) um sentido a/para todos os aspectos
da sua experincia concreta do mundo, enriquecida pelos contactos com
novos grupos e instituies. A autointerrogao alargase ento a ques
tes mais vastas, emocionalmente investidas, como o amor e a amizade, a
sociedade, a justia, a religio, a moralidade. Evidentemente, nem todos os
adolescentes constroem teorias originais; a maior parte adere a crenas e a
ideologias disponveis no respectivo meio circundante; porm, fazendo isso,
munemse dos meios de inserir o quotidiano vivido num mbito interpreta
tivo que o suplanta. prprio da adolescncia apreender e pr pela primeira
vez, sob uma forma completa e compreensvel, a questo do sentido da vida
e da morte.

AS GRANDES QUESTES

Socializao do adolescente

106

A transio do estado de dependncia infantil para o estado de auto

nomia afectiva e social do adulto negoceiase primeiro no meio familiar.
nesse contexto que a Psicanlise, a partir de Anna Freud, situa a crise da ado
lescncia, desencadeada pelo despertar das pulses que a maturao sexual
provoca. Segundo essa abordagem, no momento da puberdade, numa repe
tio do perodo sexual infantil, reactivase a situao edipiana. Resultantes
do conflito entre um id relativamente forte e um ego relativamente fraco,
as perturbaes e inadaptaes transitrias do adolescente so concebidas
como normais e mesmo necessrias para um desenvolvimento ulterior mais
equilibrado. A sada da crise marcada pelo abandono das antigas identifica
es parentais (das quais o adolescente deve fazer o luto), a elaborao de
novos mecanismos de defesa (como um sobreinvestimento intelectual, esp
cie de tentativa para proteger a omnipotncia infantil aplicada ao domnio
das ideias) e o reforo das actividades autnomas do ego que levam, entre
outros aspectos, a uma diversificao das relaes com outrem.
Seja qual for a abordagem que se faa, claro que, na adolescncia,
os filhos devem abandonar o anterior modo de relacionamento com os pais,
e construir um outro no qual a autonomia e a identidade dos parceiros sero
plenamente reconhecidas. Por conseguinte, o comportamento dos pais deve
modificarse, tanto do ponto de vista da expresso dos afectos como no
que respeita ao seu papel enquanto agentes de socializao. Tal transio
no decorre sem conflitos, embora estes no revistam sempre o carcter

dramtico que uma generalizao das observaes feitas pelos clnicos nas
suas prticas pode sugerir.
Ao mesmo tempo que as suas relaes com a famlia se alteram, o
adolescente abrese a um mundo bem mais amplo, onde os colegas vo
ocupar um lugar muito importante. Os grupos de colegas da mesma idade
constituem nesse perodo poderosos agentes de socializao, cujas funes
so mais complementares do que opostas s do grupo familiar. Eles facilitam,
com efeito, o desenvolvimento das relaes de amizade (muito investidas
na adolescncia) e a experincia da intimidade; estimulam as identificaes
recprocas, contribuindo para a remodelao da identidade pessoal e social;
do, enfim, aos adolescentes a possibilidade de experimentarem papis e
situaes sociais que se inscrevem numa dialctica do fazer e do proibido
relativamente autnomo com respeito ordem institucional.
Outro agente de socializao a escola, que cria, por um lado, con
dies propcias constituio e ao funcionamento dos grupos de colegas,
estimulando (ou devendo estimular), por outro, a confrontao com os esta
tutos profissionais adultos.

A questo da identidade
A remodelao da identidade representa uma aposta maior desse
perodo: o adolescente deve assimilar e integrar nas autorepresentaes o
conjunto das mudanas fsicas, psicolgicas e relacionais de que objecto;
deve, alm disso, inserirse numa perspectiva temporal personalizada:
reconhecerse num passado que o seu e que funda a certeza da autocon
tinuidade e, tendo conscincia do carcter transitrio do presente, confiar
num futuro que pode tentar construir.
Amor Sexualidade

107

Adolescncia
(Comportamentos de risco na)

Para exprimirem o seu sofrimento, entre 10% e 20% dos jovens recor
rem a comportamentos de risco de diversa ordem (do correr irreflec
tido de riscos fsicos toxicodependncia ou a tentativas de suicdio,
passando por companhias duvidosas, fugas, etc.), mas com um deno
minador comum (geralmente autodestrutivas, alteram as potenciali
dades evolutivas).
Os limites da adolescncia e da psadolescncia so imprecisos e
variam segundo as sociedades. O incio da adolescncia caracterizado
pela transformao da puberdade, que provoca mltiplas modificaes ao
mesmo tempo fisiolgicas, psicolgicas e sociais. Com o prolongamento da
escolaridade, dificuldades acrescidas para entrar na vida profissional, mas
tambm a tendncia para retardar o estabelecimento de um lao conjugal,
a actual evoluo social leva a diferir o fim da adolescncia. Alguns chamam
psadolescncia a tal perodo marcado por uma definio progressiva das
caractersticas que constituiro o adulto.
Durante a adolescncia, verificase que o agir um modo privile
giado de testemunhar e exprimir angstias e conflitos internos. Quando se
evocam os comportamentos de risco (que se referem apenas a uma pequena
percentagem dessa faixa etria) designase igualmente uma tendncia para
a passagem ao acto (na maioria dos casos, violento e impulsivo, por vezes,
delituoso): roubo, agresso, abuso de lcool ou droga, fuga, acto impulsivo
automutilador.
Abordados por este prisma, os comportamentos de risco conjugamse
sob a forma de confrontao ntima, familiar ou, inclusive, comprometendo
o indivduo numa relao desviante com respeito sociedade.

AS GRANDES QUESTES

Confronto ntimo

108

Ordlio designa o julgamento

O adolescente em situao de crise de Deus. Perante um

ntima e, logo, de sofrimento moral volta presumvel culpado, recai nos
amide contra si prprio a angstia, durante elementos naturais o cuidado
um processo parcialmente inconsciente, que de indicar a culpa ou inocncia.
podemos aproximar do ordlio. Esse risco Na Europa Ocidental, faziase
voluntrio deve ser compreendido como um geralmente pelo fogo ou pela
gua: se a pessoa julgada
confronto simblico com a morte.
escapasse morte por
, pois, sob a forma do ordlio indi
queimadura ou afogamento,
vidual que se pode dar um sentido ao cor era declarada inocente.
rer riscos. Nos possveis comportamentos
dos adolescentes, muitos exemplos ilustram tal propsito. Em alguns casos,
rodaro o automvel a uma velocidade suficientemente viva para que surja
um real perigo de morte; noutros, levaro a viagem da droga mais longe
do que antes, para stios onde no se sabe exactamente se o organismo
sobreviver a novo trajecto. Resposta individual a um sofrimento individual,

o ordlio recai sobre o adolescente quando nenhuma outra sada parece

perfilarse no horizonte.

QUANDO O ADOLESCENTE
SE ATACA A SI MESMO
Certos adolescentes atacam o prprio corpo de modo aparentemente
absurdo, mas uma maneira de atacarem (e, ao mesmo tempo, de se
confrontarem com) o sentimento de estarem vivos, ou seja, de verem
se ainda esto vivos.
Tais ataques podem tambm ser expressos por srios distrbios ali
mentares: assim, actualmente, detectase em consultas um aumento
importante de anorexia mental ou de bulimia em modalidades bas
tante comparveis quelas que se encontram em outros tipos de
dependncia (em particular, a toxicomania, inclusive em comporta
mentos graves).

Confronto com a famlia e o meio envolvente

Certos contextos fomentam comportamentos de risco. Um meio
demasiado permissivo (que permite uma independncia e uma autonomia
sem controlo nem acompanhamento) favorece as passagens ao acto. Na
adolescncia, alm dos tradicionais conflitos paiscriana, um dos meios de
expresso da ruptura a fuga. Tratase de uma partida impulsiva, amide
isolada, sem objectivo preciso, sendo o ponto culminante de uma crise grave
entre o sujeito e o seu ambiente familiar.
Qualquer aco, mais ou menos consciente, que vise o afastamento
das suas referncias uma maneira de fuga. assim que o adolescente sai
da escola, na medida em que esta representa para ele uma microssociedade.
O desinvestimento escolar reveste inegavelmente uma dimenso de ord
lio, por conseguinte psicolgica, o que torna to dificilmente aplicveis as
solues colectivas usadas por educadores e pedagogos. Do fazer gazeta
passagem ao acto violento contra um professor apresentamse ao aluno uma
srie de riscos calculados que o colocam num ponto de equilbrio perigoso:
de um lado, o possvel recuo para o universo prprio da adolescncia que
constitui a normalidade; do outro, a excluso.

Confronto com a sociedade

Uma forte componente ansiosa ou um desfasamento entre as trans
formaes corporais e as aquisies lingusticas impelem, s vezes, o adoles
cente a exprimir por gestos o que no pode dizer por palavras. A companhia
de jovens marginais ou grupos de jovens delinquentes pode amplificar os
riscos de desvio. No intuito autodestrutivo a que aludimos, a tomada de
pontos de referncia com respeito lei que permite forjar uma parte da

109

identidade do adolescente. Tratase de um mero teste: segundo David Le

Breton1, aps um primeiro contacto com a polcia, a imensa maioria dos
jovens j no tem problemas com a justia.
Procura de prazer, limite ou excesso pessoal, busca que, aparente
mente, no tem outro intuito seno ela prpria, elemento indissocivel da
adolescncia, rito inicitico os comportamentos de risco so tudo isso ao
mesmo tempo. Surge, todavia, uma separao significativa entre rapazes e
raparigas quanto manifestao do malestar e passagem ao acto. Assim,
embora a delinquncia seja maioritariamente um modo de expresso mascu
lino, a anorexia mental continua a ser uma patologia quase exclusivamente
feminina.
Numa perspectiva de preveno, convm chamar a ateno para o
facto de os comportamentos de risco, que se banalizam, apelarem a res
postas (psico)teraputicas apropriadas, tais como as que se concebem
facilmente hoje em dia para os comportamentos de dependncia. Porm,
importa tambm sublinhar que a repetio que inquieta o pessoal mdico.
Quando no so repetitivos e o seu potencial destruidor atenuado, muitos
desses comportamentos podem esclarecer o desenvolvimento do adoles
cente e representar a induo de uma mudana.

AS GRANDES QUESTES

Anorexia e bulimia Dependncias Suicdio

110

GLOSSRIO
DOS

TERMOS
ESSENCIAIS
EM

PSICOLOGIA,
PSIQUIATRIA,
PSICANLISE

ABANDONISMO

Abandonismo

Sentimento e estado psicoafectivo de insegurana permanente, liga

dos ao receio irracional de se ser abandonado pelos pais ou familiares,
sem relao com uma situao real de abandono.

Ablactao

PSICOL. Cessao da alimentao lctea da criana.

A ablactao comea a partir do terceiro ms de vida; fazse progressi
vamente, coincidindo com o incio de uma alimentao mais slida ou
consistente. Trabalhos de psicanalistas (Melanie Klein) mostraram que
a ablactao um importante corte, traumatizante amide, causador
de desamparo: no que a privao do leite materno ou artificial tenha
importncia biolgica no organismo, mas porque o comportamento
da me nesse instante decisivo provoca angstia, da qual a criana se
defende precocemente.

Abreaco

Descarga emocional pela qual o sujeito se liberta de um aconteci

mento esquecido que o tinha traumatizado.

Abstinncia (Sndrome de)

PSIQ. Sndrome de desabituao do sujeito toxicodependente.

u Desintoxicao (Cura de) Dependncia Dependncia de drogas

Abulia

Diminuio da vontade, que provoca indeciso e impotncia para agir.

GLOSSRIO DOS TERMOS

Acesso delirante

410

Surgimento sbito de um delrio, que pode seguirse a um episdio

traumatizante (luto, situao de fracasso, etc.). Acompanhado, em
muitos casos, de perturbaes alucinatrias mltiplas, o acesso deli
rante atinge bruscamente um indivduo at ento inclume a distr
bios psquicos graves e retrocede espontaneamente ao fim de duas a
trs semanas, curandose amide sem deixar sequelas.

Acinesia

PSICOL. Incapacidade parcial ou total de executar um movimento.

PSIQ. Sinal mais importante da doena de Parkinson, que se traduz
em raridade de gestos, dificuldade em moverse e perda do balancea
mento do brao ao andar.

Acomodao

BIOL. Processo segundo o qual o organismo se modifica para adaptar

se aos novos dados da sua experincia ou do seu meio.
PSIC. A acomodao , juntamente com a assimilao, uma noo fun
damental da teoria de Piaget, servindo para explicar os mecanismos
de adaptao do indivduo (nomeadamente, da criana) ao seu meio
envolvente e o desenvolvimento da sua inteligncia.

Acto

Por exemplo, a criana que entra na escola pela primeira vez modifica a
sua estrutura de assimilao anterior (esquema), elaborando uma mais
apropriada para adaptarse a essa situao nova.
u Adaptao u Assimilao

Acting out

Expresso sbita de sentimentos recalcados.

Transgressivo ou incongruente (do objecto roubado ao gesto sedutor
inopinado), d a ver e pe em cena o que no pde ser dito articu
lado em palavras pelo emissor, assim como aquilo que no pde ser
escutado da pelo destinatrio.
Na cura psicanaltica, considerado como uma transformao da transfe
rncia consciente. Assinala um momento de impasse imputvel ao anali
sando ou ao analista. Lacan (1962) releu em Freud [Fragmento da Anlise
de um Caso de Histeria (Bruchstck einer HysterieAnalyse, 1905)] um
exemplo de acting out no jogo sedutor de Dora junto de M. K., actuao
verdadeiramente destinada ao pai dela e senhora K.
Forma selvagem de transferncia, apela interpretao e simboliza
o, possveis dentro da cura psicanaltica.

Actividades intelectuais

Actividades de tratamento da informao que utilizam conhecimentos

explcitos, intervindo na compreenso, no raciocnio, na aquisio de
conhecimentos e na resoluo de problemas.
As actividades intelectuais constituem o domnio da inteligncia abs
tracta que se ope muitas vezes inteligncia prtica. Tal oposio
baseiase principalmente na psicometria (conjunto de mtodos para
medir os fennemos psicolgicos), que distingue testes de inteligncia
terica e testes de inteligncia prtica. Podem assinalarse quatro tipos
de actividades que sobressaem no tratamento da informao:
as actividades de compreenso, incluindo ao mesmo tempo a compre
enso da linguagem e a compreenso de situaes fsicas, na medida
em que empregam conhecimentos;
as actividades de raciocnio, que consistem em produzir operaes (de
natureza indutiva ou dedutiva), visando a compreenso, a comunica
o, a aquisio de conhecimentos ou a elaborao de decises;
a aquisio de conhecimentos, que se produz quer pelo ensino ou por tex
tos, quer por uma experincia de descoberta na resoluo de problemas;
a elaborao de decises de aco, nomeadamente, a planificao de
tarefas complexas, como aquelas que so realizadas diariamente na
actividade profissional.

Acto

Conduta humana que implica a existncia de um sujeito com um com

portamento de satisfao de uma necessidade psicolgica ou social. A
psicanlise visa permitir que o sujeito assuma a responsabilidade pelos
aspectos conscientes e inconscientes dos seus actos.

411

Acto falhado

Acto falhado

Acto ou comportamento socialmente inadaptado que realiza um

desejo inconsciente.
Para Freud (Psicopatologia da Vida Quotidiana1), tal acto faz parte com
o sonho e o lapso dos fracassados do controlo consciente.
Exemplos: perder chaves, esquecer um encontro importante, chumbar
num exame bem preparado, etc. Constitui um sintoma benigno, na
maioria dos casos que garante um compromisso entre o ego cons
ciente e um desejo inconsciente imperfeitamente recalcado. Para esse
desejo recalcado, um acto conseguido.
O uso demasiado lato dessa noo pode salientar como patolgico
qualquer acto que escape mais ou menos inteno consciente. Con
vm reservar tal expresso para as situaes que obstam satisfao
consciente do objectivo.

Acto psicanaltico

Aco do psicanalista.
A tica da Psicanlise impe que o psicanalista assuma a responsa
bilidade dos seus actos, das suas interpretaes e intervenes no
tratamento, das suas falhas ao participar na produo de acting out do
paciente. O psicanalista deve conduzir o analisando ao fim da anlise, o
que implica uma formao adequada na sua prpria experincia dessa
terminao. Diversos dispositivos interrogam tal resultado (cura didc
tica, controlos, passe2, processo de habilitao, etc.).

GLOSSRIO DOS TERMOS

Adaptao

412

BIOL. Conjunto dos ajustamentos realizados num organismo para

sobreviver e perpetuar a sua espcie num determinado ambiente.
PSIC. Conjunto das modificaes dos comportamentos que visam
garantir o equilbrio das relaes entre o organismo e os seus meios
de vida e, ao mesmo tempo, mecanismos e processos que subenten
dem tal fenmeno.
Para Piaget, a vida psquica obedece s mesmas leis estruturantes da vida
biolgica. So usados processos de adaptao sempre que uma situao
comporta um ou vrios elementos novos, desconhecidos ou simplesmente
no familiares. Segundo Piaget, h assimilao quando o sujeito integra dados
novos em modelos comportamentais anteriormente constitudos, havendo
acomodao quando esses novos dados transformam a estrutura mental do
sujeito para tornla compatvel com as exigncias da nova situao. Entre
os primeiros exerccios de reflexos de suco do recmnascido e as suas
manifestaes aplicadas a diversos objectos (polegar, roca, chucha, etc.),
h extenso progressiva da reaco, mas tambm mudana de forma por
ajustamento forma do novo objecto. Assimilao e acomodao so con
sideradas por Piaget como actividades essenciais para o desenvolvimento
do indivduo, cujo dinamismo exprimem em conjunto. O desenvolvimento
da inteligncia representa a adaptao mais elevada e completa: prolonga

(...)