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APOSTILA PORTUGUÊS CPV 2012 3 Parte Leandro.108.161 PDF
APOSTILA PORTUGUÊS CPV 2012 3 Parte Leandro.108.161 PDF
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CONCORDNCIA E REGNCIA
Concordncia Nominal e Verbal
1 Concordncia Nominal:
Consiste no estudo de relaes entre adjetivo e substantivo, pronome e substantivo, artigo e
substantivo, numeral e substantivo. , enfim, a relao entre nomes.
Condio Geral:
1) O nome impe seu gnero e seu nmero a seus determinantes e aos pronomes que o substituem.
a) Meu irmo, minhas irms, dois reis, duas rainhas, este tronco, estas rvores.
b) Comprei alguns livros e j os li.
2) Um determinante se referindo a mais de um substantivo
A) Quando o determinante vem depois dos substantivos: a concordncia do adjetivo com o substantivo
mais prximo, sendo adjunto adnominal; ou, a concordncia ser com todos os substantivos, sendo o
adjetivo um predicativo.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
B) Quando o determinante vem antes dos nomes: a concordncia ser com o substantivo mais prximo.
Todavia, se os substantivos forem nomes de pessoa, o adjetivo concorda com todos os ncleos, apenas.
a)
b)
c)
d)
4) Um determinante [predicativo do objeto]: a concordncia ser com o substantivo mais prximo ou com
todos os substantivos. Porm, se o contexto no permite a concordncia com todos os ncleos, claro que a
concordncia ser apenas com o mais prximo (exemplo c).
a)
b)
c)
d)
5) Um substantivo para mais de um adjetivo: se o substantivo estiver no plural, no use artigo ou qualquer
adjunto adnominal antes do segundo adjetivo; se o substantivo estiver no singular, necessrio o emprego
de artigo ou de qualquer adjunto adnominal antes do segundo adjetivo, pois ser o cone a deixar implcito o
substantivo antes empregado no singular.
a)
b)
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6) Embora o predicativo deva concordar com o sujeito, h casos em que isso no ocorre, assumindo o
gnero masculino. Aparentemente, porque, na realidade, trata-se de uma reminiscncia do gnero neutro
em latim. Isso ocorre quando a palavra feminina aparece sem nenhuma determinao, tomando um sentido
vago, abstrato. Assim:
a)
b)
c)
d)
To logo esses substantivos recebam uma determinao, a concordncia passa a ser com o gnero
do substantivo.
a)
b)
c)
A cerveja boa.
Esta pinga no boa para a sade.
ardida a pimenta.
Todavia, se o particpio integrar uma locuo verbal, apenas se flexiona o particpio na voz passiva
analtica.
a)
b)
c)
d)
9) MEIO
Pode ser substantivo, adjetivo, numeral e advrbio. S no se flexiona quando advrbio.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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11) TAL ... QUAL: tal concorda com o substantivo posposto imediatamente a ele; qual concorda com o
substantivo posposto imediatamente a ele.
a)
b)
a)
b)
c)
d)
13) S / SS / A SS
a)
b)
c)
d)
e)
f)
MAU :
Adjetivo (varivel: mau/m/maus/ms)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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e)
2 Concordncia Verbal:
Regra Geral: O verbo concorda com o sujeito da frase.
2.1 Casos especiais:
I) O sujeito :
a) pronome de tratamento: o verbo permanecer sempre na terceira pessoa.
Ex.: Vossa Excelncia atendeu o nosso pedido.
Se o coletivo vier especificado, seguido de nomes no plural, o verbo poder permanecer no singular
ou ir para o plural.
Ex.: Uma quadrilha de ladres assaltou (assaltaram) o banco.
Tal observao se aplica tambm quando o sujeito uma expresso partitiva PARTE DE, METADE
DE, A MAIOR PARTE DE, GRANDE N DE, A MAIORIA DE ETC.
Ex.: Parte dos empresrios faltou.
ou
Parte dos empresrios faltaram.
Com as expresses UM DOS QUE e UMA DAS QUE o verbo dever ir para o plural (embora sejam
frequentes construes com o verbo no singular).
Ex.: Cassiano foi um dos que ganharam os prmios.
Sou um dos que acreditam nisso.
II) QUE/QUEM
a) Quando o sujeito for pronome relativo QUE, o verbo concordar com o antecedente do pronome relativo.
Ex.: Fui eu que resolvi o problema.
Fomos ns que assinamos o contrato.
b) Quando o sujeito for o pronome relativo QUEM, o verbo dever permanecer na terceira pessoa do
singular.
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a) Se o sujeito composto vier depois do verbo, admite-se a concordncia com o ncleo do sujeito mais
prximo ou com todos os ncleos indo para o plural.
Ex.: Dos funcionrios da empresa ficou apenas o office-boy e o gerente.
Esto ausentes o gerente, o diretor e a secretria.
b) Com ncleos do sujeito ligados por OU, o verbo ficar no plural. Quando OU tem valor exclusivo o verbo
ir para o singular.
Ex.: Natal ou Macei so excelentes locais para frias.
George ou caro ficar no setor.
OBS: Caso se queira dar maior importncia ao primeiro elemento do sujeito composto o verbo ficar no
singular.
Ex.: O diretor com os banqueiros organizou a reunio.
2.4 Concordncia do verbo SER:
a) O verbo ser concorda com o predicativo nos seguintes casos:
Ex.: Hoje so 20 de setembro.
Que dia hoje?
Quantos dias so hoje?
ATENO: Nas indicaes de datas, admite-se a concordncia do verbo ser com o substantivo dia elptico.
Ex.: Hoje 15 de maro. (Hoje dia 15 de maro.)
d) Quando os pronomes tudo, isto, isso, aquilo etc. funcionam como sujeito:
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CONSIDERAES IMPORTANTES:
a) O verbo ser concorda com o sujeito quando este representado por um nome de pessoa ou pronome
pessoal:
Ex.: Gisele as alegrias de sua me.
Tu s as alegrias de tua me.
b) O verbo ser permanece no singular quando seguido de expresses como: muito, pouco, bastante,
suficiente, em oraes que indicam quantidade, preo etc.:
Ex.: Dois meses muito.
Vinte reais pouco.
Dois meses bastante; no vou aguentar de saudades.
Ateno: o verbo chover concorda com o sujeito e varia quando usado em sentido figurado.
Ex.: Choveram ttulos-fantasmas nas eleies.
b) O verbo fazer nas oraes que do indicao de tempo no tem sujeito, no pode ir para o plural.
Ex.: Faz dez anos que voc batalha aqui.
c) O verbo haver, no sentido de existir, acontecer, realizar-se e fazer, fica no singular.
Ex.: Havia muitas pessoas na portaria. (existiam)
Houve protestos dos funcionrios. (aconteceram)
Haver eleies em 1998. (realizar-se-o)
H tempo no tiro frias. (faz)
2.6 Verbos auxiliares:
a) Os verbos auxiliares no variam, ou seja, mantm-se no singular, bem como os verbos que os
acompanham.
Ex.: Devia haver muitos gerentes na sala.
Vai fazer muitos anos que no viajo.
Est havendo avisos todos os dias.
Costuma fazer invernos rigorosos no sul do Brasil.
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b) Verbos: dar, soar, bater - indicando horas concordam com o numeral, se este for sujeito.
Ex.: J deram onze horas.
Esto batendo dez horas neste instante.
Ser que saram s 2 horas?
c) Se aparecer um termo no singular, com funo subjetiva, o verbo concorda com o sujeito.
Ex.: J deu onze horas o relgio da sala.
Est batendo dez horas o relgio da matriz.
Ser que j soou 2 horas o despertador?
d) Os verbos faltar, bastar, sobrar concordam normalmente com o sujeito.
Ex.: Faltam dois minutos para a meia noite. (sujeito: dois
minutos)
Bastam duas crianas para um salgado. (sujeito: duas
crianas)
Sobraram muitos salgados na reunio. (sujeito: salgados)
Falta, agora, apenas o desfecho da carta. (sujeito: desfecho da carta)
Exerccios
01) Assinale a opo com erro de construo:
a) Vocs prprios entendero a matria;
b) H bastantes exemplos nesta lio;
c) Ela adora prola;
d) Vocs vieram s ou acompanhados ?
e) Nenhuns obstculos conseguiro impedir nossa vitria.
02) Assinale a opo com erro de construo:
a) Um e outro aluno desistiu de terminar a prova;
b) Estas crianas eram as mais espertas possveis;
c) Cerveja pode ser mau para a sade;
d) A aluna regredia olhos vistos;
e) As literaturas francesa e a inglesa so vastssimas.
03) Assinale a opo com erro de construo:
a) gua bom para a sade;
b) Achamos estas paisagens as mais belas possvel;
c) Suas foras definhavam a olhos vistos;
d) proibido entrada a pessoas estranhas ao servio;
e) Deve ser um bom livro, haja vista as suas edies sucessivas.
04) Assinale a opo com erro de construo:
a) Nem um nem outro aluno conseguiram aprovao;
b) No conheo nem uma nem outra hiptese;
c) Acredito que um e outro funcionrio sero promovidos;
d) claro que sou seu amigo; hajam vista das minhas declaraes;
e) Foi acusado de grave crime: lesa-ptria.
05) Assinale a opo com erro de construo:
a) Os filhos so tal qual os pais;
b) Julgo inverdicas estas notcias;
c) Estas foram as ss palavras que ele disse;
d) Colhemos bastantes exemplos neste livro;
e) S alunos so admitidos na reunio.
06) Assinale a opo com erro de construo:
a) As meias verdades so piores que as mentiras;
b) O professor combinou algumas aulas extras;
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15) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais indicadas
entre parnteses.
a) Um dos seus sonhos ________ morrer na terra natal (era / eram);
b) Aqui no _________ os stios onde eu brincava. (existe / existem);
c) Uma poro de sabis ________ na laranjeira; (cantava / cantavam);
d) No _______ em minha terra belezas naturais; (falta / faltam);
e) Sou eu que _______ morrer ouvindo o canto do sabi. (quero / quer).
16) Assinale a opo que se completa com a segunda forma dos parnteses.
a) Creio que _________ existir pessoas honestas; (deve / devem)
b) Amanh ________ fazer cinco anos que voltaste; (vai / vo)
c) Pensamos que _________ muitos pretendentes a este cargo; (haver / havero)
d) Todos crem que __________ ocorrer um empate; (pode / podem)
e) Pelos meus clculos __________ fazer trs dias que ela no aparece. (vai / vo)
17) Tendo em vista as regras de concordncia assinale a nica orao em que a forma entre parnteses
completa corretamente a lacuna da frase:
a) _________, na verdade, diferentes motivos responsveis pela nossa dependncia tecnolgica (existe);
b) indispensvel que se _________ entre pesquisas cientficas e aspiraes da comunidade uma
estreita vinculao (mantenham);
c) A fora de certos mecanismos _________ com que as pesquisas nos pases pobres girem em torno de
interesses dos pases ricos (fazem);
d) _________ combinar-se engenho e habilidades dos homens para a resoluo dos problemas
especficos da comunidade (devem);
e) preciso que tanto o desenvolvimento cientfico quanto o tecnolgico __________ primeiramente em
conta o fator cultural (leve).
18) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais
colocadas entre parnteses:
a) No ________ motivos para acreditarmos que o computador constitui sria ameaa contra os direitos
individuais (falta / faltam);
b) Grande parte das previses de alguns escritores _________ assumindo feio de realidade no mundo
atual (est / esto);
c) O computador certamente _________ profundas modificaes na estrutura da sociedade moderna
(introduzir / introduziro);
d) No futuro, __________ desaparecer certos direitos de que hoje todos os indivduos compartilham
(poder / podero);
e) provvel que futuramente ________ sob o controle do computador todos os nossos negcios e a
nossa vida privada (fique / fiquem).
19) Em todas as frases a concordncia verbal realizada a nica possvel, EXCETO em:
a) Cada um de ns mentiu-lhe estupidamente;
b) Quando se acabariam aqueles servios moles;
c) Tinha havido alguns minutos de silncio;
d) Tudo era matria s curiosidades de Capitu;
e) A causa eram provavelmente os seus projetos.
20) A concordncia facultativa em:
a) Quantos de vs estais preparados;
b) A gente de nossa famlia trabalha nas plantaes;
c) bateram seis horas no relgio da igreja;
d) Mais de um dos convidados se cumprimentaram efusivamente;
e) Mais de um banhista se afogou nessa praia no ano passado.
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OBSERVAO: O pronome lhe ser usado quando o objeto indireto for palavra que indique pessoa; caso
contrrio, usar-se- o pronome ele com a respectiva preposio.
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Namorar (v.t.d.)
Paula namorava todos os rapazes da rua.
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Preferir (v.t.d.i. )
H indivduos que preferem o sucesso fcil ao triunfo meritrio.
OBSERVAO: O erro comum o uso redundante de "reforos" (antes, mais, muito mais, mil vezes, etc)
e de "comparativos" (que ou do que).
Prefiro mil vezes um inimigo do que um falso amigo. (incorreto)
Residir (v. i. - exige a preposio em).
Ela reside na Avenida das Naes.
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Alguns desses verbos admitem alternncia, isto , objeto direto e indireto de "coisa" ou "pessoa",
indiferentemente.
Informei o fato aos alunos. ou
o.d.
o. i.
Informei os alunos do fato.
o.d.
o. i.
OBSERVAO: O erro comum, com esses verbos, a construo em que aparecem dois objetos diretos
ou dois indiretos, isto , por excesso ou omisso de preposio.
Avisei-os que a prova fora transferida. (incorreto)
o.d. o.d. > dois objetos diretos
Avisei-os de que a prova fora transferida. (correto)
o.d. o. i.
Avisei-lhe de que a prova fora transferida. (incorreto)
o.i.
o.i. > dois objetos indiretos
Avisei-lhe que a prova fora transferida. (correto)
o.i. o.d.
Regncia nominal
a relao de subordinao entre o nome e seus complementos, devidamente estabelecida por
intermdio das preposies correspondentes.
Acostumado (a, com)
Estava acostumado a / com qualquer coisa.
Afvel (a, com, para com)
Parecia afvel a / com / para com todos.
Afeioado (a, por)
Afeioado aos estudos. Afeioado pela vizinha.
Aflito (com, por)
Aflito com a notcia. Aflito por no ter notcia.
Amizade (a, por, com)
Amizade / pela / com a irm mais velha.
Analogia (com, entre)
No h analogia com / entre os fatos histricos.
Apaixonado (de, por)
Era um apaixonado das / pelas flores.
Apto (a, para)
Estava apto ao / para o desempenho das funes.
vido (de, por)
Um homem vido de / por novidades.
Constitudo (de, por)
Um grupo constitudo de / por vrias turmas.
Contemporneo (a, de)
Um estilo contemporneo ao / do Modernismo.
Devoto (a, de)
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servido
servido a
servido
servido
servido a
02) Assinale a opo em que o verbo chamar empregado com o mesmo sentido que apresenta em
________ No dia em que o chamaram de Ubirajara, Quaresma ficou reservado, taciturno e mudo:
a) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da ptria;
b) bateram porta, chamando Rodrigo;
c) naquele momento difcil, chamou por Deus e pelo Diabo;
d) o chefe chamou-os para um dilogo franco;
e) mandou chamar o mdico com urgncia.
03) Assinale a opo em que o verbo assistir empregado com o mesmo sentido que apresenta em no
direi que assisti s alvoradas do romantismo.
a) no assiste a voc o direito de me julgar;
b) dever do mdico assistir a todos os enfermos;
c) em sua administrao, sempre foi assistido por bons conselheiros;
d) no se pode assistir indiferente a um ato de injustia;
e) o padre lhe assistiu nos derradeiros momentos.
04) Em todas as alternativas, o verbo grifado foi empregado com regncia certa, EXCETO em:
a) a vista de Jos Dias lembrou-me o que ele me dissera.
b) estou deserto e noite, e aspiro sociedade e luz.
c) custa-me dizer isto, mas antes peque por excesso;
d) redobrou de intensidade, como se obedecesse a voz do mgico;
e) quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.
05) O verbo chamar est com a regncia INCORRETA em:
a) chamo-o de burgus, pois voc legitima a submisso das mulheres;
b) como ningum assumia, chamei-lhes de discriminadores;
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VCIOS DE LINGUAGEM
So alteraes defeituosas que a lngua sofre em sua pronncia e escrita devidas ignorncia do povo,
descaso de alguns, ou recurso estilstico para certos autores.
- Barbarismo: consiste em usar uma palavra errada quanto grafia, pronncia, significao, flexo ou
formao.
Hontem ontem
Conssessiva concessiva
Aza asa
Subcistir subsistir
Rbrica rubrica
Pdico pudico
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Trfico trfego
Cidades cidados
Proporam propuseram
- Ambiguidade ou anfibologia: consiste em usar diversas palavras na frase de maneira a causar duplo
sentido na sua interpretao.
O chefe discutiu com o empregado e estragou seu dia.
Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena, feito de escamas de pirarucu e
frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de adeptos do Movimento Evanglico Unido.
Est fazendo sucesso com sua nova escolhinha o jogador Artur, que fica no bairro da Lapa.
Trouxe de Terespolis uma caixa de pssegos para seu pai, que est na geladeira.
Viajou para o Rio de Janeiro Joana de Frana, onde ficar hospedada no Palcio do Governo.
- Cacfato / Cacofonia: caracteriza-se pelo encontro ou repetio de fonemas ou slabas que produzem
efeito desagradvel ao ouvido.
Meu Deus no seja j.
Com uma mo me ajudou muito.
Ela tinha muitos amigos.
Pede o Papa paz ao povo. (aliterao)
- Eco: espcie de cacofonia que consiste na sequncia de sons voclicos, idnticos, ou na proximidade de
palavras que tm a mesma terminao. Tambm se chama assonncia.
Vicente mente constantemente.
Saiu tristemente e rapidamente.
possvel aprovao da transao sem conciso e sem associao.
- Arcasmo: consiste em palavras, expresses, construes ou maneira de dizer que deixaram de ser
usadas ou passaram a ter emprego diverso.
Entonces ento
Vosmec voc
- Vulgarismo (plebesmo): o uso lingustico popular em contraposio s doutrinas da linguagem culta da
mesma regio. Pode ser fontico, morfolgico e sinttico.
And, com, faz.
Estoura/estra; roubar/robar.
Advogado/adevogado; ritmo/ritimo.
Os aluno; dois quilo; os home brigou.
Vi ela; olha eu.
- Estrangeirismo: palavras, expresses e construes estrangeiras em nosso idioma, substituindo termos
existentes na Lngua Portuguesa.
- Solecismo: so os erros que atentam contra as normas de concordncia, de regncia ou de colocao
pronominal.
Ontem assistimos o filme.
Cheguei no Brasil em 1995.
Haviam 100 pessoas na festa.
Me empresta o lpis?
- Neologismo: palavra, expresso ou construo criadas ou introduzidas na lngua. As grias so uma
espcie de neologismo popular.
Cientficos ou tcnicos: aeromoa, penicilina, telespectador, televiso, etc.
Literrios ou artsticos: concretismo, paredro (pessoa importante)
Grias: manjar, a pampa, legal, biruta, transa, bagulho, etc.
- Preciosismo: expresso rebuscada. Usa-se com prejuzo da naturalidade do estilo. o que popularmente
se diz: falar difcil; trata-se de uma linguagem prolixa.
- Pleonasmo vicioso: emprego inconsciente ou voluntrio de palavras ou expresses involuntrias,
desnecessrias, por j estar sua significao contida em outras da mesma frase.
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NOTAS DE GRAMTICA
EMPREGOS DE PALAVRAS E EXPRESSES
Existem em nossa lngua algumas palavras e expresses muito comuns, mas que, s vezes,
oferecem dvidas quanto ao seu correto emprego. Observe, a seguir, algumas delas.
Por que / Por qu / Porque / Porqu:
Por que deve ser grafado separadamente quando se trata de duas palavras: preposio por +
pronome que. Assim, temos os seguintes casos:
1)
quando equivale a pelo qual e variaes, temos a preposio por seguida do pronome relativo
que:
Ex: Este o ideal por que luto. (= pelo qual)
Essa a profisso por que sempre ansiei. (= pela qual)
2)
quando equivale a por qual razo, por qual motivo, trata-se da preposio por seguida do pronome
interrogativo que:
Ex: Por que seu amigo no veio festa? (= Por qual razo)
No sei por que ele faltou. (= por qual motivo)
Por qu: quando o pronome interrogativo se posiciona no final da frase ou aparece seguido de
pausa forte, ele deve receber acento circunflexo:
Ex: Seu amigo no veio por qu?
Ele no veio, no sei por qu.
Voc reclama de tudo, por qu, meu filho?
Porque deve ser grafado numa s palavra quando se trata de uma conjuno equivalente a uma
vez que, visto que, pois ou para que:
Ex: No fui escola porque estava doente.
Feche a porta porque est ventando muito.
Eu canto porque o instante existe
e minha vida est completa. (Ceclia Meireles)
Porqu s deve ser empregado como substantivo. Nesse caso, aparece sempre antecedido de um
determinante:
Ex: Desconheo o porqu de tantas mentiras.
No aceito os seus falsos porqus.
Mal / Mau:
Mau adjetivo, antnimo de bom. Refere-se, portanto, a substantivos:
Ex: Escolhemos um mau momento para viajar.
Indivduo de mau carter no merece confiana.
Mal tem os seguintes valores morfolgicos:
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H ou a
Usa-se h quando o verbo haver impessoal, tem sentido de existir e conjugado na terceira pessoa
do singular.
Exemplo: H um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
Existe um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
Ainda como impessoal, o verbo haver utilizado em expresses que indicam tempo decorrido, assim
como o verbo fazer.
Exemplos: H muito tempo no como esse bolo.
Faz muito tempo que no como esse bolo.
Logo, para identificarmos se utilizaremos o a ou h substitumos por faz nas expresses indicativas de
tempo. Se a substituio no alterar o sentido real da frase, emprega-se h.
Exemplos: H cinco anos no escutava uma msica como essa.
Substituindo por faz: Faz cinco anos que no escutava uma msica como essa.
Quando no for possvel a conjugao do verbo haver nem no sentido de existir, nem de tempo
decorrido, ento, emprega-se a.
Exemplos: Daqui a pouco voc poder ir embora.
Estamos a dez minutos de onde voc est.
QUESTES DE ENEM
(ENEM 2009)
Texto para as questes 1 e 2
Cano do vento e da minha vida
O vento varria as folhas,
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores...
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia
De frutos, de flores, de folhas.
[...]
O vento varria os sonhos
E varria as amizades...
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Questo 1
Predomina no texto a funo da linguagem
A - ftica, porque o autor procura testar o canal de comunicao.
B - metalingustica, porque h explicao do significado das expresses.
C - conativa, uma vez que o leitor provocado a participar de uma ao.
D - referencial, j que so apresentadas informaes sobre acontecimentos e fatos reais.
E - potica, pois chama-se a ateno para a elaborao especial e artstica da estrutura do texto.
Questo 2
Na estruturao do texto, destaca-se
A - a construo de oposies semnticas.
B - a apresentao de ideias de forma objetiva.
C - o emprego recorrente de figuras de linguagem, como o eufemismo.
D - a repetio de sons e de construes sintticas semelhantes.
E - a inverso da ordem sinttica das palavras.
(ENEM 2009) Questo 3
Texto I
O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua lngua; se outra for a orientao, vamos
cair na lngua brasileira, refgio nefasto e confisso nojenta de ignorncia do idioma ptrio, recurso
vergonhoso de homens de cultura falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a
nossa nacionalidade se somos os primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma ptrio?
ALMEIDA, N. M. Gramtica metdica da lngua portuguesa.
Prefcio. So Paulo: Saraiva, 1999 (adaptado).
Texto II
Alguns leitores podero achar que a linguagem desta Gramtica se afasta do padro estrito usual
neste tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho que reformular, e no tenho de reformular; pode-se colocar
dois constituintes, e no podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso
pensado, com a preocupao de aproximar a linguagem da gramtica do padro atual brasileiro presente
nos textos tcnicos e jornalsticos de nossa poca.
REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo: tica, 1996.
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E - o primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da lngua, enquanto o segundo defende uma
adequao da lngua escrita ao padro atual brasileiro.
(ENEM 2009)
Texto para as questes 4 e 5
Quando eu falo com vocs, procuro usar o cdigo de vocs. A figura do ndio no Brasil de hoje no
pode ser aquela de 500 anos atrs, do passado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma
que o Brasil de hoje no o Brasil de ontem, tem 160 milhes de pessoas com diferentes sobrenomes.
Vieram para c asiticos, europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que
ns fazemos : qual o pedao de ndio que vocs tm? O seu cabelo? So seus olhos? Ou o nome da
sua rua? O nome da sua praa? Enfim, vocs devem ter um pedao de ndio dentro de vocs. Para ns, o
importante que vocs olhem para a gente como seres humanos, como pessoas que nem precisam de
paternalismos, nem precisam ser tratadas com privilgios. Ns no queremos tomar o Brasil de vocs, ns
queremos compartilhar esse Brasil com vocs.
TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado).
Questo 4
Os procedimentos argumentativos utilizados no texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o emissor
foca o seu discurso, pertence
A - ao mesmo grupo social do falante/autor.
B - a um grupo de brasileiros considerados como no ndios.
C - a um grupo tnico que representa a maioria europeia que vive no pas.
D - a um grupo formado por estrangeiros que falam portugus.
E - a um grupo sociocultural formado por brasileiros naturalizados e imigrantes.
Questo 5
Na situao de comunicao da qual o texto foi retirado, a norma padro da lngua portuguesa empregada
com a finalidade de
A - demonstrar a clareza e a complexidade da nossa lngua materna.
B - situar os dois lados da interlocuo em posies simtricas.
C - comprovar a importncia da correo gramatical nos dilogos cotidianos.
D - mostrar como as lnguas indgenas foram incorporadas lngua portuguesa.
E - ressaltar a importncia do cdigo lingustico que adotamos como lngua nacional.
(ENEM 2009) Questo 6
Oximoro, ou paradoxismo, uma figura de retrica em que se combinam palavras de sentido oposto que
parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforam a expresso.
Dicionrio Eletrnico Houaiss da Lngua Portuguesa.
Considerando a definio apresentada, o fragmento potico da obra Cantares, de Hilda Hilst, publicada em
2004, em que pode ser encontrada a referida figura de retrica :
A Dos dois contemplo
rigor e fixidez.
Passado e sentimento
me contemplam (p. 91).
B De sol e lua
De fogo e vento
Te enlao (p. 101).
C Areia, vou sorvendo
A gua do teu rio (p. 93).
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D Ritualiza a matana
de quem s te deu vida.
E me deixa viver
nessa que morre (p. 62).
E O bisturi e o verso.
Dois instrumentos
entre as minhas mos (p. 95).
Na parte superior do anncio, h um comentrio escrito mo que aborda a questo das atividades
lingusticas e sua relao com as modalidades oral e escrita da lngua.
Esse comentrio deixa evidente uma posio crtica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando
ser necessrio
A - implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurana no uso da lngua .
B - conhecer gneros mais formais da modalidade oral para a obteno de clareza na comunicao oral e
escrita.
C - dominar as diferentes variedades do registro oral da lngua portuguesa para escrever com adequao,
eficincia e correo.
D - empregar vocabulrio adequado e usar regras da norma padro da lngua em se tratando da
modalidade escrita.
E - utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade padro da lngua para se
expressar com alguma segurana e sucesso.
(ENEM 2009) Questo 7
A partida
Acordei pela madrugada. A princpio com tranquilidade, e logo com obstinao, quis novamente
dormir. Intil, o sono esgotara-se. Com precauo, acendi um fsforo: passava das trs. Restava-me,
portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria s cinco. Veio-me ento o desejo de no passar mais
131
nem uma hora naquela casa. Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e de
amor.
Com receio de fazer barulho, dirigi-me cozinha, lavei o rosto, os dentes, penteei-me e, voltando ao
meu quarto, vesti-me. Calcei os sapatos, sentei-me um instante beira da cama. Minha av continuava
dormindo. Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras... Que me custava acord-la, dizer-lhe
adeus?
LINS, O. A partida. Melhores contos. Seleo e prefcio de Sandra Nitrini. So Paulo: Global, 2003.
No texto, o personagem narrador, na iminncia da partida, descreve a sua hesitao em separar-se da av.
Esse sentimento contraditrio fica claramente expresso no trecho:
A - A princpio com tranquilidade, e logo com obstinao, quis novamente dormir (. 1-3).
B - Restava-me, portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria s cinco (. 4-6).
C - Calcei os sapatos, sentei-me um instante beira da cama (. 12-13).
D - Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e amor (. 7-9).
E - Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras... (. 14-15).
(ENEM 2009)
Texto para as questes 8 e 9
Questo 8
O texto exemplifica um gnero textual hbrido entre carta e publicidade oficial. Em seu contedo, possvel
perceber aspectos relacionados a gneros digitais. Considerando-se a funo social das informaes
geradas nos sistemas de comunicao e informao presentes no texto, infere-se que
132
BESSINHA
As diferentes esferas sociais de uso da lngua obrigam o falante a adapt-la s variadas situaes de
comunicao. Uma das marcas lingusticas que configuram a linguagem oral informal usada entre av e
neto neste texto
A - a opo pelo emprego da forma verbal era em lugar de foi.
B - a ausncia de artigo antes da palavra rvore.
C - o emprego da reduo t em lugar da forma verbal est.
D - o uso da contrao desse em lugar da expresso de esse.
E - a utilizao do pronome que em incio de frase exclamativa.
(ENEM 2010) Questo 10
A biosfera, que rene todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em
unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e at um lago. Um
133
ecossistema tem mltiplos mecanismos que regulam o nmero de organismos dentro dele, controlando sua
reproduo, crescimento e migraes.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Quanto s influncias que a internet pode exercer sobre os usurios, a autora expressa uma reao irnica
no trecho:
A - Marquei umas alternativas esdrxulas, que nada tinham a ver.
B - Os acontecimentos da sua infncia a marcaram at os doze anos.
C - Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um site da internet.
D - Respondi a todas as perguntas e o resultado foi o seguinte.
E - Fiquei radiante: eu havia realizado uma consulta paranormal com o pai da psicanlise.
134
bulimia nervosa, essas pessoas no tentam evitar ganho de peso com os mtodos compensatrios. Os
episdios vm acompanhados de uma sensao de falta de controle sobre o ato de comer, sentimentos de
culpa e de vergonha.
Muitas pessoas com essa sndrome so obesas, apresentando uma histria de variao de peso,
pois a comida usada para lidar com problemas psicolgicos. O transtorno do comer compulsivo
encontrado em cerca de 2% da populao em geral, mais frequentemente acometendo mulheres entre 20 e
30 anos de idade. Pesquisas demonstram que 30% das pessoas que procuram tratamento para obesidade
ou para perda de peso so portadoras de transtorno do comer compulsivo.
Disponvel em: http://www.abcdasaude.com.br. Acesso em: 1 maio 2009 (adaptado).
Considerando as ideias desenvolvidas pelo autor, conclui-se que o texto tem a finalidade de
A - descrever e fornecer orientaes sobre a sndrome da compulso alimentcia.
B - narrar a vida das pessoas que tm o transtorno do comer compulsivo.
C - aconselhar as pessoas obesas a perder peso com mtodos simples.
D - expor de forma geral o transtorno compulsivo por alimentao.
E - encaminhar as pessoas para a mudana de hbitos alimentcios.
Essa notcia, publicada em uma revista de grande circulao, apresenta resultados de uma pesquisa
cientfica realizada por uma universidade brasileira. Nessa situao especfica de comunicao, a funo
referencial da linguagem predomina, porque o autor do texto prioriza
A - as suas opinies, baseadas em fatos.
B - os aspectos objetivos e precisos.
C - os elementos de persuaso do leitor.
D - os elementos estticos na construo do texto.
E - os aspectos subjetivos da mencionada pesquisa.
(ENEM 2011) Questo 15
Entre idia e tecnologia
O grande conceito por trs do Museu da Lngua apresentar o idioma como algo vivo e fundamental para o
entendimento do que ser brasileiro. Se nada nos define com clareza, a forma como falamos o portugus
nas mais diversas situaes cotidianas talvez a melhor expresso da brasilidade.
SCARDOVELI, E. Revista Lngua Portuguesa. So Paulo: Segmento, Ano II, n 6, 2006.
O texto expe uma reflexo acerca da lngua portuguesa, ressaltando para o leitor a
A - inaugurao do museu e o grande investimento em cultura no pas.
B - importncia da lngua para a construo da identidade nacional.
C - afetividade to comum ao brasileiro, retratada atravs da lngua.
135
PROVAS DE VESTIBULARES
CONCURSO PISM III - TRINIO 2007-2009 - PROVA DE LNGUA PORTUGUESA
TEXTO I:
Leia, com ateno, os fragmentos do texto abaixo, de Lus Indriunas:
No incio, no havia nada. A sade no Brasil praticamente inexistiu nos tempos de colnia. O
modelo exploratrio nem pensava nessas coisas. O paj, com suas ervas e cantos, e os boticrios, que
viajavam pelo Brasil Colnia, eram as nicas formas de assistncia sade. Para se ter uma idia, em
1789, havia no Rio de Janeiro apenas quatro mdicos.
136
Com a chegada da famlia real portuguesa em 1808, as necessidades da corte foraram a criao
das duas primeiras escolas de medicina do pas: o Colgio Mdico-Cirrgico no Real Hospital Militar da
Cidade de Salvador e a Escola de Cirurgia do Rio de Janeiro. E foram essas as nicas medidas
governamentais na rea at a Repblica.
Foi no primeiro governo de Rodrigues Alves (1902-1906) que houve a primeira medida sanitarista
no pas. O Rio de Janeiro no tinha nenhum saneamento bsico e, assim, vrias doenas graves, como
varola, malria, febre amarela e at a peste espalhavam-se facilmente. O presidente ento nomeou o
mdico Oswaldo Cruz para dar um jeito no problema. Numa ao policialesca, o sanitarista convocou
1.500 pessoas para aes em que invadiam as casas, queimavam roupas e colches. Sem nenhum tipo
deao educativa, a populao foi ficando cada vez mais indignada. E o auge do conflito foi a instituio de
uma vacinao anti-varola. A populao saiu s ruas e iniciou a Revolta da Vacina. Oswaldo Cruz acabou
afastado.
Apesar do fim conflituoso, o sanitarista conseguiu resolver parte dos problemas e colher muitas
informaes que ajudaram seu sucessor, Carlos Chagas, a estruturar uma campanha rotineira de ao e
educao sanitria.
Pouco foi feito em relao sade depois desse perodo. Apenas com a chegada dos imigrantes
europeus, que formaram a primeira massa de operrios do Brasil, comeou-se a discutir, obviamente com
fortes formas de presso como greves e manifestaes, um modelo de assistncia mdica para a
populao pobre. Assim, em 1923, surge a lei Eli Chaves, criando as Caixas de Aposentadoria e
Penso. Essas instituies eram mantidas pelas empresas que passaram a oferecer esses servios aos
seus funcionrios. A Unio no participava das caixas.
Esse modelo comea a mudar a partir da Revoluo de 1930, quando Getlio Vargas toma o poder.
criado o Ministrio da Educao e Sade e as caixas so substitudas pelos Institutos de Aposentadoria
e Penses (IAPs), que, por causa do modelo sindicalista de Vargas, passam a ser dirigidos por entidades
sindicais e no mais por empresas como as antigas caixas. Suas atribuies so muito semelhantes s das
caixas, prevendo assistncia mdica. O primeiro IAP foi o dos martimos. A Unio continuou se eximindo do
financiamento do modelo, que era gerido pela contribuio sindical, instituda no perodo getulista.
Dos anos 40 a 1964, incio da ditadura militar no Brasil, uma das discusses sobre sade pblica
brasileira se baseou na unificao dos IAPs como forma de tornar o sistema mais abrangente. de 1960 a
Lei Orgnica da Previdncia Social, que unificava os IAPs em um regime nico para todos os trabalhadores
regidos pela Consolidao das Leis Trabalhistas (CLT), o que exclua trabalhadores rurais, empregados
domsticos e funcionrios pblicos. a primeira vez que, alm da contribuio dos trabalhadores e das
empresas, se definia efetivamente uma contribuio do Errio Pblico. Mas tais medidas foram ficando no
papel. A efetivao dessas propostas s aconteceu em 1967 pelas mos dos militares, com a unificao de
IAPs e a conseqente criao do Instituto Nacional de Previdncia Social (INPS). Surgiu ento uma
demanda muito maior que a oferta. A soluo encontrada pelo governo foi pagar a rede privada pelos
servios prestados populao. Mais complexa, a estrutura foi se modificando e acabou por criar o
Instituto Nacional de Assistncia Mdica da Previdncia Social (Inamps) em 1978, que ajudou nesse
trabalho de intermediao dos repasses para iniciativa privada. Um pouco antes, em 1974, os militares j
haviam criado o Fundo de Apoio ao Desenvolvimento Social (FAS), que ajudou a remodelar e ampliar a
rede privada de hospitais, por meio de emprstimos com juros subsidiados. Toda essa poltica acabou
proporcionando um verdadeiro boom na rede privada. De 1969 a1984, o nmero de leitos privados cresceu
cerca de 500%. De 74.543 em 1969 para 348.255 em 1984.
Como se pode ver, o modelo criado pelo regime militar era pautado pelo pensamento da medicina
curativa. Poucas medidas de preveno e sanitaristas foram tomadas. (...)
Surgem cinco modalidades diferentes de assistncia mdica suplementar: medicina de grupo,
cooperativas mdicas, auto-gesto, seguro-sade e plano de administrao. A classe mdia, principal alvo
destes grupos, adere rapidamente, respondendo contra as falhas da sade pblica. O crescimento dos
planos vertiginoso. Em 1989, j contabilizam mais de 31 mil brasileiros, ou 22% da populao, faturando
US$ 2,4 bilhes.
Ao lado dessas mudanas, os constituintes da transio democrtica comearam a criar um novo
sistema de sade, que mudou os parmetros da sade pblica no Brasil, o SUS.
(disponvel em: http://pessoas.hsw.uol.com.br/historia-da-saude.htm, acessado em julho de 2009)
Questo 1:
Faa um resumo do texto acima, citando, em ordem cronolgica e de maneira sucinta, os
principais eventos no desenvolvimento das polticas de sade no Brasil, desde a poca da chegada da
famlia real at o incio da ditadura militar.
Questo 2:
Com base em elementos do texto, elabore um pargrafo em que seja explicado o rpido
crescimento da rede de sade privada no Brasil.
137
TEXTO II:
Observe a charge abaixo, sobre a Revolta da Vacina, selecionada da Enciclopdia Delta Universal.
Questo 3:
a) Explique o significado do termo policialesca no contexto acima.
b) Com base na leitura do 3. pargrafo do texto e com o apoio da charge, explique por que a ao
vinculada vacinao gerou tantos conflitos e revoltas.
TEXTO III:
Leia, agora, fragmentos de um informativo de sade pblica sobre a Gripe H1N1 (Gripe Suna).
O que a influenza H1N1?
A influenza H1N1, tambm conhecida como gripe suna, uma doena respiratria dos porcos
causada por um tipo de vrus da influenza. Surtos da gripe suna acontecem com regularidade entre esses
animais. As pessoas normalmente no contraem a gripe suna, mas seres humanos podem ser infectados e
assim contrair a doena. Os casos mais comuns de gripe suna em humanos acontecem com pessoas que
esto em contato direto com porcos, mas ainda existe a possibilidade de uma pessoa transmitir a doena
para outra. Desde maro de 2009, tm aparecido muitos casos desse novo tipo de gripe H1N1 nos Estados
Unidos e noutras partes do mundo.
Quais so os sintomas da nova gripe H1N1 nas pessoas?
Gripe suna causa sintomas muito parecidos com os da gripe sazonal ou humana. Os sintomas mais
comuns da gripe suna, tal como na gripe sazonal, so febre, tosse e garganta dolorida e podem tambm
incluir dores no corpo, dores de cabea, calafrios e cansao extremo. Algumas pessoas tambm tm
diarria e vmito. J houve casos de pessoas com gripe suna que pioraram e at morreram.
Como posso saber se tenho a nova gripe H1N1?
Se tiver sintomas de influenza conforme os descritos acima, e principalmente se viajou
recentemente para uma rea onde foram declarados casos de pessoas com gripe suna, entre em contato
com o seu profissional de sade que ir decidir que tipo de exames fazer e o tipo de tratamento necessrio.
Para diagnosticar qualquer tipo de vrus de gripe, o mdico necessita de uma amostra de secreo do
interior do seu nariz. A identificao do vrus da gripe suna requer anlise especial de laboratrio. (...)
Como posso proteger a mim e aos outros da nova gripe H1N1?
138
Voc pode se proteger a si e aos outros da gripe suna da mesma maneira que pode se proteger da
gripe sazonal. Evite agarrar, abraar, beijar, ou apertar as mos com qualquer pessoa que tenha resfriado
ou gripe. Lave as mos com freqncia com gua morna e sabo, ou use um anti-sptico para mos base
de lcool. Evite tocar seu prprio nariz, sua boca ou seus olhos. Limpe as coisas em que se toca com
freqncia, tais como maanetas da porta, telefones, etc.
.
Questo 4:
Com base na leitura do informativo acima, identifique os principais meios de contaminao pelo
vrus da gripe suna e as medidas que devem ser tomadas caso se suspeite da contaminao.
Questo 5:
Leia novamente:
Os sintomas mais comuns da gripe suna, tal como na gripe sazonal, so febre, tosse, e garganta dolorida
e podem tambm incluir dores no corpo, dores de cabea, calafrios e cansao extremo.Algumas pessoas
tambm tm diarria e vmito. J houve casos de pessoas com gripe suna que pioraram e at morreram.
a) Identifique a relao sinttico-semntica estabelecida pela expresso tal como no contexto
acima.
b) Substitua a expresso tal como, destacada acima, por outra expresso, garantindo que no
haja perda substancial de sentido e que seja mantida a relao sinttico-semntica identificada em (a).
139
Aps a independncia, em 1822, o Brasil virou Imprio at no nome, um Estado poderoso cercado
por nove repblicas menores, quase todas assustadas pela proximidade do gigante. S a ento prspera
Argentina ousava competir: no sculo 19, ela disputava com o Brasil a influncia sobre os vizinhos. O
grande palco desse duelo, que um sculo depois passaria aos campos de futebol, foi o Uruguai. Em 1821, o
pas foi invadido pelas tropas daquilo que na poca era o Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarve a
mentora da operao foi a rainha Carlota Joaquina, nascida na Espanha, que sonhava com um Estado
hispano-portugus cujas terras atingissem o rio da Prata. A independncia uruguaia veio em 1828 com a
ajuda nada desinteressada de exrcitos mandados por Buenos Aires. Dcadas depois, Solano Lopez se
meteu no tango estratgico: num desafio desastrado ao poderio de brasileiros e argentinos, o paraguaio
atacou ambos em 1864. E se deu muito mal: os velhos rivais se uniram, arrastaram junto o satlite Uruguai,
rechaaram Solano e logo invadiram o Paraguai. Depois de saquear Assuno, tropas brasileiras mataram
o ditador em 1870. Nesses seis anos, a destruio foi enorme cerca de 600 mil paraguaios morreram. "O
Paraguai foi o primeiro pas na regio a ter telgrafos, fornos siderrgicos e indstria pesada. A guerra
destruiu tudo isso", diz o historiador Fernando Lopez D'Alessandro, da Universidade de Montevidu. "E no
foi por acaso. A Trplice Aliana tinha a inteno de transformar o Paraguai num exemplo a quem
desafiasse sua hegemonia."
Hoje, muitos historiadores brasileiros acham que a invaso foi uma resposta legtima agresso de
Solano. Os paraguaios, claro, discordam. "O que a Trplice Aliana cometeu foi um genocdio", diz o
socilogo Enrique Chase, diretor do Instituto de Comunicao e Artes de Assuno. Aps a guerra, o Brasil
anexou pedaos do pas derrotado e os ocupou at 1876. A economia local nunca se recuperou e at hoje
muitos culpam o Brasil pelo subdesenvolvimento do pas. Em 2004, grupos paraguaios de extrema
esquerda invadiram dezenas de fazendas na fronteira leste do pas propriedades compradas por
imigrantes brasileiros, que hoje somam cerca de 500 mil pessoas. O grito de guerra dos invasores no
inclua chaves marxistas. Eles gritavam "Brasileos, fuera!"
(SUPERINTERESSANTE, jan/2008)
Questo 1:
Qual caracterstica comumente associada imagem do Brasil criticada no texto acima?
a) o Brasil o pas do futuro.
b) o Brasil o pas do samba.
c) o Brasil um pas cordial.
d) o Brasil um pas emergente.
e) o Brasil um pas imperialista.
Questo 2:
A expresso economia gulosa (2 pargrafo) foi empregada para indicar que a economia
brasileira:
a) consome muita energia dos pases vizinhos.
b) dificulta as relaes entre os pases vizinhos.
c) recruta mo-de-obra barata nos pases vizinhos.
d) invade o mercado consumidor dos pases vizinhos.
e) demanda muitos recursos tecnolgicos dos pases vizinhos.
Questo 3:
No trecho: uma enorme ilha lusfona num mar de fala espanhola (4 pargrafo), a palavra em
destaque tem formao igual que se observa em:
a) subdesenvolvimento.
b) genocdio.
c) prspera.
d) independncia.
e) teoricamente.
Questo 4:
Na frase:
O grande palco desse duelo, que um sculo depois passaria aos campos de futebol, foi o Uruguai. (5
pargrafo)
140
Questo 6:
No trecho Esse antibrasileirismo tem seu qu de sensacionalista (2 pargrafo), a
palavra em destaque :
a) uma conjuno substantivada.
b) um pronome adjetivo.
c) uma conjuno adjetivada.
d) um pronome substantivo.
e) um adjetivo substantivado.
Questo 7:
Qual das opes abaixo contm um exemplo de linguagem informal que busca aproximar o leitor do
texto?
a) Se voc ficou surpreso ou ofendido com o pargrafo a em cima, certamente no est s.
b) Eles gritavam Brasileos, fuera!"
c) E se deu muito mal: os velhos rivais se uniram, arrastaram junto o satlite Uruguai,
rechaaram Solano e logo invadiram o Paraguai.
d) Hoje, a projeo do pas na Amrica do Sul (e no mundo) atrai crticas ferozes ao lado de
elogios entusisticos.
e) "O que a Trplice Aliana cometeu foi um genocdio", diz o socilogo Enrique Chase, diretor do I
nstituto de Comunicao e Artes de Assuno.
Observe, com ateno, a tirinha a seguir para responder questo 08:
Texto II
141
Questo 8:
A tirinha procura expressar uma imagem com relao ao pas. Qual dos pares de termos abaixo
mais importante para compor essa imagem?
a) corda/Brasil.
b) balde/corda.
c) balde/Brasil.
d) poo/Brasil.
e) balde/poo.
Leia com ateno o texto a seguir (Texto III) e responda s perguntas de 9 a 13.
Texto III
As avenidas do centro,
onde se enterram os ricos,
so como o porto do mar;
no muito ali o servio:
no mximo um transatlntico
chega ali cada dia,
com muita pompa, protocolo,
e ainda mais cenografia.
Mas este setor de c
10 como a estao dos trens:
diversas vezes por dia
chega o comboio de algum.
Mas se teu setor comparado
estao central dos trens,
o que dizer de Casa Amarela
onde no pra o vaivm?
Pode ser uma estao
mas no estao de trem:
ser parada de nibus,
20 com filas e mais de cem.
- Ento por que no pedes,
j que s de carreira, e antigo,
que te mandem para Santo Amaro
se achas mais leve o servio?
No creio que te mandassem
para as belas avenidas
onde esto os endereos
e o bairro da gente fina:
isto , para o bairro dos usineiros,
30 dos polticos, dos banqueiros,
142
Questo 9:
A partir da conversa entre os dois coveiros, ouvida por Severino, pode-se concluir que eles
consideram:
a) a morte como destino final dos homens.
b) a diferena social mantida at na morte.
c) a fadiga inerente ao trabalho de coveiro.
d) a semelhana entre todas as sepulturas.
e) a injustia social que eles sofrem.
Questo 10:
Pode-se perceber, atravs da conversa dos coveiros, um tom de:
a) melancolia.
b) desiluso.
c) comicidade.
d) ironia.
e) agressividade.
Questo 11:
A imagem dos meios de transporte usada para:
a) realar as variadas posies sociais dos enterrados.
b) acentuar as muitas dificuldades dos coveiros.
c) mostrar vrias formas de acesso aos cemitrios.
d) revelar a grande precariedade dos transportes.
e) pontuar formas de transporte diferentes.
Questo 12:
A palavra cenografia (verso 8) usada no texto para:
a) mostrar que se trata de uma pea de teatro.
b) chamar ateno para o dilogo dos coveiros.
c) caracterizar a roupa usada pelos mortos.
d) tipificar os cemitrios como cenrio de morte.
e) acentuar a pompa artificial do enterro dos ricos.
Questo 13:
A referncia aos bangezeiros (verso 31) acentua:
a) a riqueza dos grandes donos de engenho.
b) o contraste entre passado e presente.
c) o poder dos criadores de carneiros.
d) a exigncia de um enterro pomposo.
e) a grandeza dos tmulos dos poderosos.
Releia o seguinte trecho (Texto IV) do romance Incidente em Antares, de rico Verssimo, para
responder s questes de 14 a 16.
Texto IV
Quando o Brasil entrou em guerra com o Paraguai, Vacarianos e Campolargos enrolaram os seus
estandartes tribais e, sombra da bandeira do Imprio, lutaram juntos contra a indiada de Solano Lopes.
Chico Vacariano queixou-se. S no me agrada que desta vez temos castelhanos peleando de nosso
lado. Referia-se s foras da Argentina e da Repblica Oriental do Uruguai, que haviam formado com o
143
Brasil a Trplice Aliana, para enfrentar o temvel ditador paraguaio. Como Anacleto e Francisco tivessem j
passado da idade militar, cada um deles mandou dois de seus filhos alistarem-se como Voluntrios da
Ptria. A guerra durou de 1865 a 1870. Foram tempos de tristeza, apreenses e durezas para os habitantes
de Antares. S depois que a campanha terminou que chegou vila a notcia de que Antnio Maria, o
primognito de Chico Vacariano, havia tombado morto na batalha de Lomas Valentinas. Os dois
Campolargos voltaram vivos mas estropiados. Benjamin, o mais velho, que havia perdido um olho num
combate corpo a corpo, trazia as divisas de major e uma medalha militar. Seu irmo Gaudncio tivera de
amputar um brao. Anto Vacariano, que deixara a mo esquerda enterrada em solo paraguaio, voltara feito
coronel e tambm condecorado por atos de bravura. Foram esses trs antarenses recebidos em sua terra
com honras de heris. Cada qual contava as suas estrias da campanha algumas horripilantes, outras
pitorescas e at jocosas. Num ponto, porm, Benjamin Campolargo e Anto Vacariano discordavam. que
cada um deles reclamava para si a dbia glria de ter matado com um pontao de lana o ditador Solano
Lopes, na batalha de Cerro-Cor. A Histria, porm, desmentiu ambos.
(VERSSIMO, rico. Incidente em Antares. 45. ed. So Paulo: Globo,1995, p.21-23)
Questo 14:
No primeiro pargrafo do trecho acima, h uma metfora que se refere s relaes de poder entre
Vacarianos e Campolargos na cidade de Antares. Essa metfora est presente na expresso:
a) estandartes tribais.
b) sombra da bandeira do imprio.
c) indiada de Solano Lopes.
d) Trplice Aliana.
e) temvel ditador paraguaio.
Questo 15:
No ltimo pargrafo, podem ser verificados dois tipos de discurso: o das personagens Benjamin
Campo Largo e Anto Vacariano, que voltam da Guerra do Paraguai e contam seus feitos, e o do narrador.
Relendo o pargrafo, possvel concluir que, com relao s personagens, o narrador mantm uma
posio crtica. Essa crtica est baseada na oposio entre:
a) guerra e paz.
b) submisso e poder.
c) crena e desconfiana.
d) privado e pblico.
e) lei e transgresso.
Questo 16:
Tanto o texto Papagaio em pele de cordeiro(Texto I) quanto o trecho do romance
Incidente em Antares (Texto IV), apresentados nesta prova, abordam o episdio histrico da Guerra do
Paraguai, mas apenas um deles, o segundo, caracteriza-se como uma obra de criao literria. Para
embasar essa afirmao, considere a seguinte reflexo, de Antonio Candido, presente no ensaio
Literatura de dois gumes.
Texto V
A criao literria traz como condio necessria uma carga de liberdade que a torna independente
sob muitos aspectos, de tal maneira que a explicao dos seus produtos encontrada sobretudo neles
mesmos. Como conjunto de obras de arte a literatura se caracteriza por essa liberdade extraordinria que
transcende as nossas servides. Mas na medida em que um sistema de produtos que so sempre
instrumentos de comunicao entre os homens, possui tantas ligaes com a vida social, que vale a pena
estudar a correspondncia e a interao entre ambas.
(CANDIDO, Antonio. A educao pela noite. Rio de Janeiro: Ouro sobre azul, 2006, p.197)
A partir da leitura do romance Incidente em Antares e da compreenso do ensai Literatura de dois
gumes, indique o elemento que melhor caracteriza, na obra de rico Verssimo, a carga de liberdade a
que se refere Antonio Candido.
a) A referncia histrica Guerra do Paraguai.
b) O episdio do incidente, relatado na segunda parte do livro.
c) A iseno crtica assumida pelo autor.
d) A denncia dos desmandos da ditadura no Brasil.
144
145
O trecho destacado do ensaio Literatura de dois gumes, de Antonio Candido, ressalta o papel
poltico da literatura no Brasil no processo de colonizao. Lembrando que todo processo de
colonizao passa por uma luta de poder entre colonizador e colonizado, explique, tomando o ensaio
como um todo, o papel poltico da literatura no Brasil de que fala Candido.
Questo 4:
Leia o trecho abaixo para responder questo:
Contudo, no caso do homem que queria um barco, as coisas no se passaram bem assim. Quando a
mulher da limpeza lhe perguntou pela nesga da porta, Que que tu queres, o homem, em lugar de pedir,
como era o costume de todos, um ttulo, uma condecorao, ou simplesmente dinheiro, respondeu, Quero
falar ao rei.
(SARAMAGO, Jose. O conto da ilha desconhecida. So Paulo: Cia. das Letras, 1998, p. 9.)
Nesse fragmento, percebe-se que o homem utiliza um discurso diferente do discurso de costume e
pede para falar com o rei, ao invs de pedir aquilo que deseja que o rei lhe d. Explique de que modo
esse fato afeta e altera a relao de poder entre o rei e o povo.
UERJ 2010
05/12/2010
Lngua portuguesa / Literatura Brasileira
TEXTO I
Da pedreira restavam apenas uns cinquenta passos e o cho era j todo coberto por uma farinha
de pedra moda que sujava como a cal. Aqui, ali, por toda a parte, encontravam-se trabalhadores, uns ao
sol, outros debaixo de pequenas barracas feitas de lona ou de folhas de palmeira. De um lado cunhavam
pedra cantando; de outro a quebravam a picareta; de outro afeioavam lajedos a ponta de pico; mais
adiante faziam paraleleppedos a escopro e macete2. E todo aquele retintim de ferramentas, e o martelar da
forja, e o coro dos que l em cima brocavam a rocha para lanar-lhe fogo, e a surda zoada ao longe, que
vinha do cortio, como de uma aldeia alarmada; tudo dava a ideia de uma atividade feroz, de uma luta de
vingana e de dio. Aqueles homens gotejantes de suor, bbedos de calor, desvairados de insolao, a
quebrarem, a espicaarem, a torturarem a pedra, pareciam um punhado de demnios revoltados na sua
impotncia contra o impassvel gigante que os contemplava com desprezo, imperturbvel a todos os golpes
e a todos os tiros que lhe desfechavam no dorso, deixando sem um gemido que lhe abrissem as entranhas
de granito. O membrudo cavouqueiro havia chegado fralda do orgulhoso monstro de pedra; tinha-o cara a
cara, mediu-o de alto a baixo, arrogante, num desafio surdo.
A pedreira mostrava nesse ponto de vista o seu lado mais imponente. Descomposta, com o
escalavrado flanco exposto ao sol, erguia-se altaneira e desassombrada, afrontando o cu, muito ngreme,
lisa, escaldante e cheia de cordas que mesquinhamente lhe escorriam pela ciclpica6 nudez com um efeito
de teias de aranha. Em certos lugares, muito alto do cho, lhe haviam espetado alfinetes de ferro,
amparando, sobre um precipcio, miserveis tbuas que, vistas c de baixo, pareciam palitos, mas em cima
das quais uns atrevidos pigmeus de forma humana equilibravam-se, desfechando golpes de picareta contra
o gigante.
O cavouqueiro meneou a cabea com ar de lstima. O seu gesto desaprovava todo aquele servio.
Veja l! disse ele, apontando para certo ponto da rocha. Olhe para aquilo! Sua gente tem ido s
cegas no trabalho desta pedreira. Deviam atac-la justamente por aquele outro lado, para no contrariar os
veios da pedra. Esta parte aqui toda granito, a melhor! Pois olhe s o que eles tm tirado de l umas
lascas, uns calhaus que no servem para nada! uma dor de corao ver estragar assim uma pea to
boa! Agora o que ho de fazer dessa cascalhada que a est seno macacos? E brada aos cus, creia! Ter
pedra desta ordem para empreg-la em macacos!
O vendeiro escutava-o em silncio, apertando os beios, aborrecido com a ideia daquele prejuzo.
ALUSIO AZEVEDO.O cortio. So Paulo: tica, 2009.
Vocabulrio:
lajedos - pedras
146
Questo 4:
Mandei a palavra rimar,
ela no me obedeceu.
Falou em mar, em cu, em rosa,
147
TEXTO III
O chefe da estao me olhou de cara feia, e me deu a passagem e o troco. Bateu com a prata na
mesa. Se fosse falsa, estaria perdido. Guardei o carto com ganncia no bolso da cala. A estao se
enchera. Um vendedor de bilhete me ofereceu um. No desconfiava de mim. O chefe foi que me olhou com
a cara fechada. J se ouvia o apito do trem. Cheguei para o lugar onde paravam os carros de passageiros.
E o barulho da mquina se aproximando. Estava com medo, com a impresso de que chegasse uma
pessoa para me prender. Ningum saberia. E o trem parado nos meus ps. Tomei o carro num banco do
fim, meio escondido. O Padre Fileto me viu. Tirava esmolas para a obra da igreja.
No foi para a parada?
No senhor, vou ver o meu av que est doente.
A mesma mentira sada da boca automaticamente. Os meninos passavam vendendo tareco1. Quis
comprar um pacote, mas estava com receio. Qualquer movimento de minha parte me parecia uma
denncia. O homem do bilhete voltou outra vez me oferecendo. Num banco da minha frente estava um
sujeito me olhando. Sem dvida, passageiro do trem. E me olhando com insistncia. Levantou-se e veio
falar comigo:
Menino, que querem dizer estas letras?
Instituto Nossa Senhora do Carmo.
Pensei que fosse Isto no se conhece...
Ri-me sem querer. E as outras pessoas acharam graa. Pedi a Deus que o trem partisse. Por que
no partira aquele trem? Meu bon me perderia. Podia ter vindo de chapu. Nisto vi Seu Coelho. Entrei
disfarando para a latrina do trem. E no vi mais nada. S sa de l quando vi pelo buraco do aparelho a
terra andando.
Sentei-me no mesmo lugar. Vi a cadeia, o cemitrio.(...)
E o Pilar chegando. O Recreio do Coronel Ansio, com a sua casa na beira da linha. E a gente j via
a igreja.
O trem apitava para o sinal. Passou o poste branco. Saltei do trem como se tivesse perdido o jeito
de andar. Escondi-me do moleque do engenho. O trem saa deixando no ar um cheiro de carvo de pedra.
L se ia Ricardo com os jornais para o meu av. Faltava-me coragem para bater na porta do engenho como
fugitivo. E fui andando toa pela linha de ferro. Que diria quando chegasse no engenho? Lembrei-me ento
que pela linha de ferro teria que atravessar a ponte. E desviei-me para a caatinga. Pegaria mais adiante o
mesmo caminho. Estava pisando em terras do meu av. O engenho de Seu Lula mostrava o seu bueiro
pequeno, com um pedao cado. Que diabo diria no Santa Rosa, quando chegasse? Era preciso inventar
uma mentira.
Fiquei parado pensando um instante. Achei a mentira com a alegria de quem tivesse encontrado um
roteiro certo. Sonhara que meu av estava doente e no pudera aguentar o aperreio do sonho. E fugira.
Achariam graa e tudo se acabaria em alegria. Mas cad coragem para chegar? J me distanciava pouco
da minha gente. O bueiro do Santa Rosa estava ali perto, com a sua boca em diagonal. Subia fumaa da
destilao. Com mais cinco minutos estaria l. Era s atravessar o rio. Fiquei parado pensando. O rio dava
gua pelos joelhos. O gado do pastoreador passava para o outro lado. E cad coragem para agir? E o
tempo a se sumir. E a tarde caindo. A casa-grande inteira brigaria comigo. No outro dia Jos Ludovina
tomaria o trem para me levar. E o bolo, e os gritos de Seu Maciel. Vou, no vou, como as cantigas dos
sapos na lagoa.
Um trem de carga apitou na linha. Tirei os sapatos, arregaando as calas para a travessia. A
porteira do cercado batia forte no mouro2. E no silncio da tarde, tudo aumentava de voz. (...)
(JOS LINS DO RGO. Doidinho. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1971.)
Vocabulrio:
1 tareco - biscoito
2 mouro - estaca
148
Questo 6:
Estava com medo, com a impresso de que chegasse uma pessoa para me prender. (l. 5-6).
No trecho acima, h duas oraes subordinadas. Transcreva essas oraes e classifique sintaticamente
cada uma delas.
Questo 7:
Os trechos transcritos abaixo exemplificam o emprego do mesmo conectivo e para exprimir diferentes
relaes temporais entre dois fatos.
E o barulho da mquina se aproximando. (...) E o trem parado nos meus ps. (l. 4-6)
E o tempo a se sumir. E a tarde caindo. (l. 34-35)
Aponte o significado desse conectivo. Em seguida, explicite a relao temporal dos fatos em cada um dos
trechos.
Questo 8:
No texto de Jos Lins do Rgo, o narrador recorda um episdio de seu passado, em que foi dominado por
um sentimento que o acompanhou durante a viagem de trem e a chegada ao engenho.
Identifique esse sentimento e as duas situaes que o geraram.
Texto IV
Autorretrato falado
Venho de um Cuiab garimpo e de ruelas entortadas.
Meu pai teve uma venda de bananas no Beco da
Marinha, onde nasci.
Me criei no Pantanal de Corumb, entre bichos do
cho, pessoas humildes, aves, rvores e rios.
Aprecio viver em lugares decadentes por gosto de
estar entre pedras e lagartos.
Fazer o desprezvel ser prezado coisa que me apraz.
J publiquei 10 livros de poesia; ao public-los me
sinto como que desonrado e fujo para o
Pantanal onde sou abenoado a garas.
Me procurei a vida inteira e no me achei pelo
que fui salvo.
Descobri que todos os caminhos levam ignorncia.
No fui para a sarjeta porque herdei uma fazenda de
gado. Os bois me recriam.
Agora eu sou to ocaso!
Estou na categoria de sofrer do moral, porque s
fao coisas inteis.
No meu morrer tem uma dor de rvore.
(MANOEL DE BARROS. Poesia completa. So Paulo: Leya, 2010.)
Questo 9:
J publiquei 10 livros de poesia; ao public-los me
sinto como que desonrado e fujo para o
Pantanal onde sou abenoado a garas. (v. 9-11)
A palavra onde, sublinhada acima, remete a um termo anteriormente expresso. Transcreva esse termo.
Nomeie tambm a classe gramatical de onde, substitua-a por uma expresso equivalente e indique seu
valor semntico.
Questo 10:
149
Uma obra literria pode combinar diferentes gneros, embora, de modo geral, um deles se mostre
dominante.
O poema de Manoel de Barros, predominantemente lrico, apresenta caractersticas de um outro gnero.
Identifique esse gnero e cite duas de suas caractersticas presentes no poema.
UFV 2010
PROCESSO SELETIVO 2011
QUESTES OBJETIVAS
LNGUA PORTUGUESA QUESTES DE 01 A 08
Comer, comer, comer; no comer, no comer, no comer
1 Entre todos os alimentos ao nosso alcance, nenhum motivo de maior controvrsia do que a
carne. A atrao por ela vem desde o incio dos tempos, com o ser humano afiando lanas para alcanar o
que insistia em fugir. At hoje a carne o alimento mais valorizado pela maioria das culturas, tanto no
interior da frica ou da Austrlia quanto nas grandes cidades da Europa e das Amricas. Tanto assim que a
indstria da carne foi a primeira da histria, e nenhuma outra ocupa tanto espao na superfcie da Terra. Em
compensao, nenhum outro alimento foi to restringido e proibido quanto a carne. Principalmente pela
religio, mas tambm pela medicina. Voc come como eu como?
2 O universo da carne vasto, e mesmo quem come carne no come qualquer carne. Por
exemplo: na sia comem cachorro, na Frana comem cavalo, ns comemos coelho, os ingleses e norteamericanos no comem nenhum dos trs mas comem porco, que judeus e muulmanos no comem. Na
sia, na frica e em muitos lugares da Amrica Latina inseto comida; enquanto na Frana e na Itlia
caramujo comida; ns comemos ostras, rs e tartarugas mas no comemos insetos nem ratos, muito
menos caramujos. Frangos so quase unanimidade, comidos por 363 culturas mundo afora, contra 196 que
usam a carne dos bois, 180 que comem porco, 159 que comem peixe, 108 que comem carneiro e mais ou
menos 40 que gostam, ser?, de cachorro e rato.
3 Cachorros e cavalos esto cada vez mais longe do abatedouro porque so amigos do homem,
bichos de estimao. Ganhou nome, est salvo: no se come um amigo. Tem gente que nunca mais comeu
frango porque um dia o ex-pintinho e quase galo Frederico foi para a panela, feito o coelho Artur, da feira de
filhotes, que apresentou-se mesa cercado de cenouras e foi comido como se fosse galinha, depois no
havia como descom-lo. Ontem & hoje
4 No mundo antigo s existiam dois tipos de carnvoros, os que comiam carne humana e os que
no comiam. [...]
5 No mundo moderno tambm s existem dois tipos de carnvoros: os que sabem perfeitamente o
animal que esto comendo, sempre visualizam o leitozinho com a ma na boca enquanto lhe devoram a
costeleta, e os que preferem se manter a uma distncia segura, se possvel distncia de um abismo,
daquilo que pem para dentro comem a carne annima, coisificada, em formato pr-fabricado de fil,
hambrguer, salsicha, presunto. [...] Comer carne d status...
6 De todo modo, a prosperidade de uma poca ou de uma categoria social sempre se mediu pelo
aumento do consumo per capita de carne, que costuma dar aos carnvoros a sensao de estarem bem
alimentados. O que no deixa de ser verdade, j que a carne rica em protena, vitaminas B, ferro, fsforo,
outros minerais importantes e gordura, que demora a sair do estmago. [...] Outro fator de contentamento
que a carne produz neurotransmissores como dopamina e adrenalina, que aumentam a atividade
cerebral, e obriga o fgado e os rins a trabalharem mais, fazendo com que o ritmo interior do carnvoro
convicto seja cheio de altos e baixos, enquanto quem come mais vegetais tende a um ritmo mais calmo.
Mas h tambm o fator psicolgico. Como historicamente a carne era cara e rara, afinal vivia fugindo, virou
objeto do desejo. ...e o proibido mais gostoso
7 Alm disso foi proibida em muitas circunstncias. A noo de que se o que se come sempre
esteve presente na cultura humana. Tribos primitivas acreditavam (e ainda acreditam) descender de algum
animal que se tornava seu protetor, e ca-lo era tabu; mas em ocasies especiais todos eram obrigados a
participar da caa ao totem, e tambm a comer um pedao dele para reforar os laos de parentesco. Na
ndia, os brmanes no comem carne nem peixe e so imitados por milhes de pessoas. [...] Para os
catlicos, na Idade Mdia, existiam em torno de cento e vinte dias "magros" por ano, magro significando
sem carne ou produto animal de espcie alguma. Essa restrio foi se suavizando com o tempo at
resumir-se aos quarenta dias da Quaresma, entre o carnaval e a pscoa, e assim mesmo acabou sendo
interpretada como "sexta-feira dia de comer peixe porque no se come carne". O que a natureza!
8 Mas, ao longo da histria, comer ou no comer carne nunca chegou a ser um problema. Ou
tinha, ou no tinha; se estivesse entre as carnes culturalmente comestveis, ou seja, no fosse tabu nem
150
provocasse nojo, no havia por que no comer; se prevalecesse a fome, por exemplo numa seca terrvel, as
carnes culturalmente no comestveis tambm serviam; o problema s se colocou a partir da abundncia
que substituiu a escassez. Ela subverteu a tradio e botou as pessoas comendo carne todo dia. [...]. Hoje o
consumo generalizado de carne to grande que enfrentamos um tipo completamente diferente de
proibio: as ordens mdicas. Estragando prazeres
9 Estatisticamente, entre comedores de carne que h mais doenas coronarianas e cncer. Isso
porque ela est sendo produzida de modo to pouco natural que vai entrar no organismo junto com muita
gordura saturada, colesterol, hormnios, antibiticos, pesticidas. No caso das carnes conservadas, salgadas
e defumadas, vem com aditivos qumicos pesados, comprovadamente cancergenos, como nitratos e
nitritos. [...]
10 Carne crua ou mal passada tem um risco adicional carrega ovos ou larvas de parasitas como
solitria, toxoplasma, triquina, bactrias como salmonella e muitos mais, todos com resultados variando de
intoxicao alimentar e perturbaes crnicas a danos neurolgicos e morte. Mas e a protena?
11 Est certo que na carne e nos ovos a protena completa, isto , tem todos os aminocidos
essenciais elaborao dos tecidos, por isso goza da preferncia de quem quer uma garantia de
assimilao abundante; uma criana subnutrida, por exemplo, pode se fortalecer mais rapidamente com
carne do que sem ela, se sua capacidade heptica e renal estiver boa.
12 Acontece que da combinao de qualquer cereal, como arroz, com qualquer leguminosa, como
feijo, tambm se faz uma protena completa, a um custo muito menor para o organismo e para a
sociedade. A produo da protena animal carssima.[...] Mais da metade da produo mundial de gros
destinada a alimentar o gado, ...voc sabia? Talvez seja mesmo fraca
13 A dedicao humana a produzir carne comestvel to grande que j est gerando paradoxos.
Um deles: as creches orientadas pela Pastoral da Criana recuperam criancinhas desnutridas
acrescentando mamadeira o farelo de arroz e de trigo vendido em casas de rao para gado.
14 Uma coisa curiosa que a pessoa que come carne todo dia acha que no pode viver sem ela.
Quando ouve falar que a preveno do cncer e de uma srie de doenas inclui reduzir a carne e aumentar
o consumo de vegetais, acha impossvel. Sente-se fraca e sem energia quando no come carne, fica com
fome assim que acabou de comer.[...]
(HIRSCH, Sonia. Comer, comer, comer; no comer, no comer, no comer. Disponvel em:
http://www.sejavegetariano.cjb.net/. Acesso em: 06 ago. 2010.)
151
Questo 1:
O principal objetivo comunicativo do texto :
a) descrever os hbitos alimentares contemporneos em relao ao consumo de carne.
b) refletir sobre o papel da carne como alimento na sociedade ao longo do tempo.
c) apresentar a evoluo do hbito de comer carne na sociedade brasileira.
d) analisar o papel do consumo de carne na histria das religies do mundo.
Questo 2:
Considere as afirmativas abaixo, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Em [...] nenhuma outra ocupa tanto espao na superfcie da Terra. ( 1), o termo outra retoma a
expresso indstria da carne.
( ) Em Estatisticamente, entre comedores [...] ( 9), o termo entre uma preposio e pode ser
substitudo sem prejuzo de sentido por atravs de.
( ) Em Ela subverteu a tradio e botou as pessoas comendo carne todo dia. ( 8), o termo subverteu
pode ser substitudo por ratificou sem que haja prejuzo de sentido.
( ) Em [...] a costeleta, e os que [...] ( 5), o termo os tem como referente o item lexical carnvoros.
( ) Em Alm disso foi proibida em muitas circunstncias. ( 7), o termo proibida deveria concordar em
nmero com a palavra circunstncias.
Assinale a sequncia CORRETA:
a) F, V, V, F, F.
b) V, F, V, F, V.
c) F, V, V, F, V.
d) V, F, F, V, F.
Questo 3:
Carne crua ou mal passada tem um risco adicional carrega ovos ou larvas de parasitas como solitria
[...]. ( 10)
Sobre o uso do travesso, no trecho acima, INCORRETO afirmar que:
a) introduz uma circunstncia de espao.
b) funciona como elemento coesivo.
c) pode ser substitudo pela conjuno pois.
d) pode ser substitudo por dois-pontos.
Questo 4:
[...] foi comido como se fosse galinha, depois no havia como descom-lo. ( 3)
Sobre o uso do verbo descomer no texto, CORRETO afirmar que:
a) um verbo regular utilizado com o significado de vomitar ou defecar.
b) um vocbulo que possivelmente ser dicionarizado em breve.
c) uma palavra formada por processo de derivao sufixal.
d) tem o prefixo des- com o mesmo valor semntico que em desfazer.
Questo 5:
Leia as afirmativas abaixo:
I. A carne rica em protena, vitamina B, ferro, fsforo, minerais e gorduras e por isso causa nos carnvoros
a sensao de estarem bem alimentados.
II. H mais doenas coronrias e cncer entre os carnvoros devido ao processo pouco natural de produo
de carne, o qual contamina tal alimento com hormnios, antibiticos e pesticidas.
III. A produo de carne bovina muito cara, pois a terra onde um nico boi pasta, se fosse usada para a
plantao de gros, daria para alimentar sessenta famlias.
IV. A protena da carne completa, ou seja, contm todos os aminocidos necessrios formao dos
tecidos, por isso muito indicada, sobretudo para crianas subnutridas.
As afirmativas que apresentam argumentos favorveis ao consumo de carne so apenas:
152
a) I e II.
b) II e III.
c) I e IV.
d) III e IV.
Questo 6:
Em relao a diferenas culturais no consumo de carne, CORRETO afirmar:
a) As religies influenciam o modo pelo qual as carnes so consumidas.
b) Em tempos remotos, consumia-se mais a carne humana do que a de animais.
c) Sociedades complexas s utilizam na sua alimentao as carnes j processadas.
d) O consumo de carne de cachorro um tabu em todas as sociedades.
Questo 7:
[...] mais ou menos 40 [culturas] que gostam, ser?, de cachorro e rato. ( 2)
A insero da expresso sublinhada pressupe, por parte da autora, um sentimento de:
a) revolta.
b) dvida.
c) escrnio.
d) indiferena.
Questo 8:
Assinale a afirmativa INCORRETA:
a) Em Isso porque ela est sendo produzida de modo to pouco natural [...] ( 9), o pronome isso
referese maior incidncia de doenas coronrias e cncer entre carnvoros.
b) Em Alm disso foi proibida em muitas circunstncias. ( 7), a expresso alm disso no incio da
orao tem a funo de acrescentar algo ao que j foi dito.
c) Em [...] tem todos os aminocidos essenciais elaborao dos tecidos, por isso goza da preferncia [...]
( 11), a expresso por isso introduz uma orao que expressa finalidade.
d) Em [...] na carne e nos ovos a protena completa, isto , tem todos os aminocidos essenciais [...] (
11), a expresso isto estabelece entre as oraes uma relao de explicao.
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA QUESTES DE 09 A 12
Morfologia: Formao de Palavras
O estudo sobre a construo dos vocbulos pode privilegiar a estruturao de sentidos, indo alm da mera
descrio da norma
A lngua viva e inconstante. A todo momento, palavras novas so criadas, rejeitadas e resgatadas.
por meio das palavras que expressamos nossas ideias e valores e constitumos nossa relao com o
outro.
Em sociedade, somos expostos a mltiplas atividades e situaes comunicativas. A cada instante,
um novo produto lanado, uma nova descoberta nos apresentada, e os falantes criam e recriam
linguagens e palavras que atendam suas necessidades de comunicao.
Para atender essas transformaes, recorremos s estruturas da lngua e, mais precisamente, aos
processos de formao de palavras. Tudo o que significa algo no mundo feito pela intermediao da
linguagem e da lngua. A relao entre o locutor e o interlocutor depende desses fatores.
Quando desejamos criar um simples nome para uma loja, buscamos nos morfemas os recursos
disponveis. Bem louco expresso divertida e criativa para nomear uma loja especializada em produtos
para ces ou uma clnica veterinria.
A publicidade, por sua vez, explora os morfemas para produzir efeitos persuasivos interessantes:
Vai levar a garantidona, a garantidaa ou a garantidsima? Linha de TVs Lumina. O mximo em
tecnologia, o mnimo em consumo de energia.
A partir da derivao sufixal e da gradao, o texto leva o cliente-leitor a perceber as vantagens do
produto anunciado, explorando um mesmo radical garant e os sufixos aumentativos populares e eruditos,
atingindo, assim, o maior nmero de clientes possvel.
Quando um aluno, ao ser chamado para responder a uma pergunta, responde Rapido,
normalmente ele no est dizendo que ser muito rpido. Est pedindo um pouco de pacincia para que ele
se organize para a questo. Nesse instante, no seria interessante explicar a ele apenas que essa flexo
153
no abonada pela norma culta, mas explicar os processos e recursos lingusticos utilizados por ele nesse
enunciado.
A intensificao do adjetivo por meio de um sufixo aumentativo um mecanismo bastante inventivo.
um bom momento para trabalhar a derivao e o processo de flexo nominal.
O estudo da formao de palavras deve ir alm da norma culta e da identificao dos processos de
construo de palavras; deve privilegiar principalmente a construo de sentido e os efeitos provocados,
como podemos ver em poltico, politiqueiro e politicalha. Alm da gradao, h nesse processo de
sufixao a degradao do termo.
(SOBRAL, J.J.V. Lngua Portuguesa, So Paulo, p. 20-21, 2010. Nmero Especial Sala de Aula.)
Questo 9:
O principal objetivo comunicativo do texto :
a) argumentar sobre a importncia do interlocutor no processo de formao de palavras.
b) mostrar ao leitor o carter dinmico da formao de palavras, nas situaes comunicativas.
c) conscientizar o leitor sobre a importncia do desenvolvimento histrico da formao de palavras.
d) instruir as pessoas a fazer bom uso da morfologia de acordo com a norma culta da lngua.
Questo 10:
Leia as afirmativas abaixo:
I. As palavras de uma lngua podem ser formadas por diferentes processos.
II. O estudo da formao de palavras se restringe aos processos de construo das palavras.
III. Os morfemas podem ser usados como recursos para a criao de palavras.
IV. Qualquer caso de flexo morfolgica usado pelo falante abonado pela norma culta da lngua.
De acordo com o texto, CORRETO apenas o que se afirma em:
a) I e III.
b) I e II.
c) III e IV.
d) II e IV.
Questo 11:
Considere as afirmativas abaixo, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas:
(
(
(
(
(
154
UFV 2011
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA QUESTES 01 e 02
Observe a tirinha abaixo e responda s questes 01 e 02:
Questo 1:
Com base na leitura da tirinha, faa o que se pede:
a) Identifique a informao que ocasiona a ambiguidade na tirinha.
b) Por que essa ambiguidade gera o humor?
Questo 2:
Observe o ttulo da tirinha e responda:
Que relao de sentido existe entre a expresso problemas de comportamento, no ttulo, e as falas dos
personagens?
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA QUESTES DE 03 a 8
H vampiros entre ns?
Matemtico afirma que, ao menos em termos numricos, a existncia dessas criaturas seria possvel
A moda dos vampiros, que ganhou nova fora por conta do sucesso da saga Crepsculo e da srie
True Blood, est levando a cincia a considerar nem sempre em tom de brincadeira a existncia dessas
criaturas. A ltima polmica acontece entre os matemticos, que pegaram suas calculadoras para descobrir
se os nmeros (ao menos eles) conseguiriam provar se poderia haver sanguessugas entre ns. O bsnio
Dino Sejdinovic acaba de publicar um estudo provando a possibilidade de avistarmos um vampiro vagando
pela noite. Em termos numricos, claro.
A resistncia humana contra os vampiros no pode ser ignorada pelos clculos, diz Sejdinovic,
que com seu estudo pretende descredenciar uma tese realizada em 2008 pelos fsicos Costas Efthimiou e
Sohang Gandhi, das Universidades Cornell e Central Florida, nos EUA, que usaram a matemtica para
provar que os vampiros no poderiam existir. Por conta de sua capacidade de transformar presas em
predadores, em pouco tempo eles reduziriam drasticamente a quantidade de alimento disponvel (sangue
humano, no caso), at que o mundo fosse povoado apenas por outros vampiros. Em suas pesquisas,
Costas e Sohang consideram que as criaturas surgiram por volta de 1600 data que remete s primeiras
histrias sobre elas, quando a populao da Terra era de 537 milhes de pessoas. Segundo eles, se o
primeiro vampiro se alimentasse s uma vez por ms, em pouco mais de dois anos a raa humana teria se
155
Questo 3:
O principal objetivo comunicativo do texto :
a) satirizar os posicionamentos cientficos em torno da existncia de vampiros.
b) refletir sobre a existncia de vampiros, a qual se tornou evidente a partir da literatura.
c) descrever a evoluo cientfica sobre a existncia de vampiros na sociedade.
d) verificar os diferentes posicionamentos cientficos sobre a real existncia de vampiros.
Questo 4:
De acordo com o texto, CORRETO afirmar que:
a) apenas os socilogos conseguem explicar a existncia de vampiros.
b) do ponto de vista cientfico no h como vivermos entre vampiros.
c) o interesse cientfico por vampiros teve incio com a saga Crepsculo.
d) fsicos e matemticos tm posicionamentos diferentes sobre os vampiros.
Questo 5:
No trecho Em termos numricos, claro. (linha 5), o autor pressupe que:
a) observar empiricamente uma comprovao da existncia de vampiros.
b) demonstrar numericamente significa comprovar a existncia de vampiros.
c) comprovar empiricamente diferente de comprovar numericamente.
d) provar a existncia de vampiros uma questo de clculos numricos.
Questo 6:
Assinale a alternativa em que o sentido da palavra entre parnteses NO coincide com o do vocbulo
destacado na frase:
a) [...] para ns, mortais, realocando parte da mo de obra para produzir estacas e crucifixos [...]. (linhas
23-24) / (destinando).
b) [...] para ter seu sangue sorvido por um par de dentes afiados. (linhas 14-15) / (filtrado).
c) [...] controlariam o estoque de humanos para no exaurir a espcie. (linha 19) / (extinguir).
d) [...] diz que os dois fsicos subestimaram tanto a capacidade de resistncia dos seres humanos [...].
(linha 16) / (desdenharam).
Questo 7:
Como so inteligentes, os vampiros controlariam o estoque de humanos para no exaurir a espcie.
(linhas18-19)
Assinale a alternativa em que o vocbulo como aparece empregado com o mesmo valor semntico que na
passagem acima:
a) Como possuem capacidade de transformar presas em predadores, em pouco tempo eles reduziriam
drasticamente a quantidade de alimento disponvel.
156
b) Como o bsnio Dino Sejdinovic acaba de publicar, um estudo prova, em termos numricos, a
possibilidade de avistarmos vampiros vagando pela noite.
c) Os dois fsicos subestimaram tanto a capacidade de resistncia dos seres humanos como tambm a
inteligncia dos vampiros.
d) Alexander Mehlmann explicava como frmulas matemticas teriam de ser seguidas pelos vampiros para
sobreviverem sem a criao de um banco de sangue.
Questo 8:
[...] parte dos predadores morreria durante esses dois anos por conta de seus pontos fracos [...]. (linhas
17-18)
Das alteraes processadas na passagem acima, assinale aquela em que a concordncia do verbo constitui
desvio em relao norma-padro:
a) A maioria dos predadores morreria durante esses dois anos por conta de seus pontos fracos.
b) Alguns dos predadores morreriam durante esses dois anos por conta de seus pontos fracos.
c) Nenhum dos predadores morreriam durante esses dois anos por conta de seus pontos fracos.
d) Mais de um predador morreria durante esses dois anos por conta de seus pontos fracos.
UFJF 2011
Leia, com ateno, o texto abaixo (Texto I), para responder s questes de 01 a 04.
A identidade e a diferena: o poder de definir
A identidade e a diferena so o resultado de um processo de produo simblica e discursiva. (...)
A identidade, tal como a diferena, uma relao social. Isso significa que sua definio - discursiva e
lingstica - est sujeita a vetores de fora, a relaes de poder. Elas no so simplesmente definidas; elas
so impostas. No convivem harmoniosamente, lado a lado, em um campo sem hierarquias; so
disputadas.
No se trata, entretanto, apenas do fato de que a definio da identidade e da diferena seja objeto
de disputa entre grupos sociais simetricamente situados relativamente ao poder. Na disputa pela identidade
est envolvida uma disputa mais ampla por outros recursos simblicos e materiais da sociedade. A
afirmao da identidade e a enunciao da diferena traduzem o desejo dos diferentes grupos sociais,
assimetricamente situados, de garantir o acesso privilegiado aos bens sociais. A identidade e a diferena
esto, pois, em estreita conexo com relaes de poder. O poder de definir a identidade e de marcar a
diferena no pode ser separado das relaes mais amplas de poder. A identidade e a diferena no so,
nunca, inocentes.
Podemos dizer que onde existe diferenciao - ou seja, identidade e diferena - a est presente o
poder. A diferenciao o processo central pelo qual a identidade e a diferena so produzidas. H,
entretanto, uma srie de outros processos que traduzem essa diferenciao ou que com ela guardam uma
estreita relao. So outras tantas marcas da presena do poder: incluir/excluir ("estes pertencem, aqueles
no"); demarcar fronteiras ("ns" e "eles"); classificar ("bons e maus"; "puros e impuros"; "desenvolvidos e
primitivos; racionais e irracionais); normalizar (ns somos normais; eles so anormais).
A afirmao da identidade e a marcao da diferena implicam, sempre, as operaes de incluir e
de excluir. Como vimos, dizer "o que somos" significa tambm dizer "o que no somos". A identidade e a
diferena se traduzem, assim, em declaraes sobre quem pertence e sobre quem no pertence, sobre
quem est includo e quem est excludo.
Afirmar a identidade significa demarcar fronteiras, significa fazer distines entre o que fica dentro e
o que fica fora. A identidade est sempre ligada a uma forte separao entre "ns" e "eles". Essa
demarcao de fronteiras, essa separao e distino, supem e, ao mesmo tempo, afirmam e reafirmam
relaes de poder. (...)Os pronomes "ns" e "eles" no so, aqui, simples categorias gramaticais, mas
evidentes indicadores de posies-desujeito fortemente marcadas por relaes de poder: dividir o mundo
social entre "ns" e "eles" significa classificar. O processo de classificao central na vida social.
Ele pode ser entendido como um ato de significao pelo qual dividimos e ordenamos o mundo
social em grupos, em classes. A identidade e a diferena esto estreitamente relacionadas s formas pelas
quais a sociedade produz e utiliza classificaes.
As classificaes so sempre feitas a partir do ponto de vista da identidade. Isto , as classes nas
quais o mundo social dividido no so simples agrupamentos simtricos. Dividir e classificar significa,
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neste caso, tambm hierarquizar. Deter o privilgio de classificar significa tambm deter o privilgio de
atribuir diferentes valores aos grupos assim classificados.
A mais importante forma de classificao aquela que se estrutura em torno de oposies binrias,
isto , em torno de duas classes polarizadas. O filsofo francs Jacques Derrida analisou detalhadamente
esse processo. Para ele, as oposies binrias no expressam uma simples diviso do mundo em duas
classes simtricas: em uma oposio binria, um dos termos sempre privilegiado, recebendo um valor
positivo, enquanto o outro recebe uma carga negativa. "Ns" e "eles", por exemplo, constitui uma tpica
oposio binria: no preciso dizer qual termo , aqui, privilegiado. As relaes de identidade e diferena
ordenam-se, todas, em torno de oposies binrias: masculino/feminino, branco/negro,
heterossexual/homossexual. Questionar a identidade e a diferena como relaes de poder significa
problematizar os binarismos em torno dos quais elas se organizam.
Fixar uma determinada identidade como a norma uma das formas privilegiadas de hierarquizao
das identidades e das diferenas. A normalizao um dos processos mais sutis pelos quais o poder se
manifesta no campo da identidade e da diferena. Normalizar significa eleger - arbitrariamente - uma
identidade especfica como o parmetro em relao ao qual as outras identidades so avaliadas e
hierarquizadas. Normalizar significa atribuir a essa identidade todas as caractersticas positivas possveis,
em relao s quais as outras identidades s podem ser avaliadas de forma negativa. A identidade normal
"natural", desejvel, nica. A fora da identidade normal tal que ela nem sequer vista como uma
identidade, mas simplesmente como a identidade. Paradoxalmente, so as outras identidades que so
marcadas como tais. Numa sociedade em que impera a supremacia branca, por exemplo, "ser branco" no
considerado uma identidade tnica ou racial. Num mundo governado pela hegemonia cultural
estadunidense, "tnica" a msica ou a comida dos outros pases. a sexualidade homossexual que
"sexualizada", no a heterossexual. A fora homogeneizadora da identidade normal diretamente
proporcional sua invisibilidade.
Na medida em que uma operao de diferenciao, de produo de diferena, o anormal
inteiramente constitutivo do normal. Assim como a definio da identidade depende da diferena, a
definio do normal depende da definio do anormal. Aquilo que deixado de fora sempre parte da
definio e da constituio do "dentro". A definio daquilo que considerado aceitvel, desejvel, natural
inteiramente dependente da definio daquilo que considerado abjeto, rejeitvel, antinatural. A identidade
hegemnica permanentemente assombrada pelo seu Outro, sem cuja existncia ela no faria sentido.
Como sabemos desde o incio, a diferena parte ativa da formao da identidade.
(SILVA, Tomaz Tadeu. A produo social da identidade e da diferena. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org. e trad.). Identidade e diferena: a
perspectiva dos estudos culturais.Petrpolis: Vozes, 2000. p. 73-75.)
http://ead.ucs.br/orientador/turmaA/Acervo/web_F/web_H/file.2007-09-10.5492799236.pdf
Questo 1:
O autor explica que as relaes identitrias so binrias. Por que ele considera que essa forma
de anlise problemtica? Justifique sua resposta com base no texto.
Questo 2:
Releia o trecho:
Aquilo que deixado de fora sempre parte da definio e da constituio do dentro`.(ltimo pargrafo)
Justifique a afirmativa acima, empregando para isso outras informaes do texto.
Questo 3:
Leia novamente:
A fora da identidade normal tal que ela nem sequer vista como uma identidade, mas simplesmente
como a identidade. (penltimo pargrafo)
No trecho destacado, qual o efeito de sentido determinado pelo uso dos artigos indefinido e definido acima
negritados?
Questo 4:
Releia o trecho:
A identidade e a diferena esto, pois, em estreita conexo com relaes de poder.
(2 pargrafo)
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Questo 5:
O Texto I trata da separao entre ns e eles. Como se pode analisar a distino entre
voc e ns no contexto da pea publicitria acima (Texto II)?
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SUGESTES BIBLIOGRFICAS
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