VanguardasdoConhecimento

Educao
EntrevistaCludiaCostin

CludiaCostin:"AeducaonoBrasilnoensinaapensar"
porMarcosdeAguiarVillasBaspublicado30/01/201723h00,ltimamodificao30/01/201715h08

CoordenadoradoCentrodeInovaoemPolticasEducacionaisafirmaque,emeducao,oBrasilest
estagnadoemumpatamarruim
FabioPozzebon/AgnciaBrasil

CrianasemsessodaCmaradosDeputadosemdefesadaeducaopblicadequalidade
Umadasmaioresespecialistasdomundoempolticaseducacionais,CludiaConstinacumulou
passagenspelasecretariamunicipaldeEducaodoRiodeJaneiro,deCulturanoEstadode
SoPauloeaindafoiministradaAdministraoeReformadoEstadonogovernodeFernandoHenriqueCardoso.
DurantesuapassagempelapastadeEducaonoRio,ondicedeDesenvolvimentodaEducaoBsica(Ideb)cresceu22%.Aosairda
administraopblica,tornouseDiretoraGlobaldeEducaodoBancoMundiale,desde2016,professoravisitanteemHarvard.
Atualmente,coordenaoCentrodeInovaoemPolticasEducacionais(CEIP)naFGVdoRiodeJaneiro.

ParaClaudiaCostin,precisofoconodesenvolvimentodecompetnciassocio
emocionais,comoempatiaeliderana
EmentrevistaCartaCapital,Costindefendeuumaeducaoquefoquenodesenvolvimentodecompetnciassocioemocionais,como
empatia,liderana,iniciativaeresilincia,equeconsidereocontextodecadaalunoenoquesedesejadelesnofuturo.Aeducadoratambm
sustentaqueoIdebumbomndice,mascarecedecomplementaoporoutrasavaliaes.
Confira:
CartaCapital:Ascrianasbrasileirasestoindomaisescola,pormnoestoaprendendo.OIdebveioaumentandoemdiversos
municpiosnosltimos10anos.Poroutrolado,oBrasilteveumresultadomuitoruimnoPisa.Qualsuaanlise?
CludiaCostin:NoPas,oIdebvemaumentandoconsistentementenosanosiniciaisdoEnsinoFundamental(dadobaseadonaProvaBrasil
de5ano),masestestagnadonosanosfinais,segundoosdadosdaProvaBrasildo9ano,eestagnadoemumpatamarbaixssimono
EnsinoMdio.
Ento,comopas,estamoscomumIdebinaceitavelmentebaixo,sobretudoquandosaidecenaoprofessorgeneralista,quedaulasnos
anosiniciaisdoEnsinoFundamental.
Algunsmunicpiosconseguirammudarestasituao,comoocasodeSobral,noCear,masoquadrogeraldoBrasilaindamuitoruim.
QuandoolhamosparaoPisa(ProgramaInternacionaldeAvaliaodeAlunos),oBrasilestnaposio63entre70economiasoupases.
Faloeconomiaspoisalgunsparticiparamcomocidadesouconglomeradosdecidades.
OBrasilmelhorounoPisade2012emmatemticafoiopasquemaismelhorounessadisciplinaeficounaposio58entre65pases.
Em2015,porm,sequerhouvemelhora.Opasestestagnadonumpatamarmuitoruim.
NosresultadosdoPisade2015,chamaaatenoofatodequeoBrasilvaimalemvriascompetnciasnareadeCincias,porexemplo,
emcomopensarcientificamenteeutilizarateorianasoluodeproblemasprticos.Issodemonstraquefaltaalgoimportantenonosso
processodeensinoeque,talvez,tenhamosbatidonotetodevidronoprocessodemelhoria.
Nsnoensinamosapensar.
NoBrasil,quandosefalanasteoriasdePauloFreire,emensinarapensarcriticamenteouaformarcidadoscrticos,osprofessores
decodificamisso,muitasvezes,comoensinaravisodemundodelesparaoaluno.

Issonoensinarapensar.Notenhonadacontrapassaravisodoprofessorparaoaluno,masensinarraciocniocrticoensinara
formularseusprpriosjuzossobreosfatos,araciocinarmatematicamente,historicamenteecientificamentepesquisarevidncias.
AescolanoBrasil,viaderegra,notemissonoseucurrculo.
CC:EespecificamentesobreoIdeb?
CC:Obviamente,oIdebnomedetudoenemdeveriaseressaaproposta.Ondicecomoumtermmetroquetestaseacrianatem
febre.Sque,depoisdisso,precisoaprofundaraquestocomoutrosinstrumentos.Outraavaliao,oPisa,temumagamade
instrumentosumpoucomaior,mastampoucomedetudo.
Liumrelatrioda[consultoriaempresarialnorteamericana]McKinseymuitointeressante.Elemostraquesistemaseducacionaisem
diferentesestgiosnasuaevoluodemandamumconjuntodeintervenesedepolticaspblicasdiferentes.Seopas,estadoou
municpioestnumnvelmuitobaixo,precisoestruturaroprocessodeensinonumcurrculomuitoclaro,commateriaisadequadospara
apoiaroprofessordeumaformamaisclara.
OrelatriomostraqueemeconomiascomoXangaiounaCoriadoSul,importantepromovermaiorcriatividade,fomentarotrabalho
colaborativoentreosprofessores,dandomaisautonomiaaeles.
Empasesoucidadescommenoraprendizagem,ofocodeveriaserestruturaroprocessodeensino,padronizaromaterialdidtico,enfatizar
letramentoecriarumaaocoordenadaemtodasasescolasdosistema.
NocasodeSobral,porexemplo,quetemomelhorresultadodopasnoIdebdeanosiniciais,precisopensaremcomoavanarapartirdo
pontoatual.
Talvez,seriaocasodetornarasaulasmaisdialgicas,emqueoprofessorengajeosalunosnumprocessodereflexoapartirdoqueest
sendoensinado,fortalecerotrabalhocolaborativoentreosdocentesedefinirclaramentequetipodecidadoeprofissionalsequerformarna
cidade.
Ecomoformarparaomercadodetrabalho?Emprimeirolugar,precisamospensaremformarparaoempreendedorismo.Issodemandaque
osalunosenfrentemnovasexperinciasenotenhammedodeerrar.
Oerroumagrandeoportunidadeparaseaprender.Sevocquer,poroutrolado,formarparaempregabilidade,importantedefinir
claramentedequemercadoestamosfalando:oatualdeSobralouarredoresouoqueexistirnaregioquandoessesjovensseformarem.
CC:Sobreensinaroalunoapensar,talvezsepercadevistanadiscussodaEscolasemPartido,paraalmdosdoispolosdemantero
ensinocomoestouproibirqueosprofessoresexpressemsuasvises,inclusivecomsanes,umahiptesedeorientaroseducadorespara
queensinemtodosostemas,eespecialmenteaquelescomcarterpoltico,porduasoumaisperspectivas,estimulandoaempatia,odilogo,
avisocomplexaetc.
CC:Soucontradefiniroprocessopedaggicoporlei.Noprpriocurrculo,quandoseestabelecemascompetnciasaseremdesenvolvidase
oscontedosquegarantamessascompetncias,deveriamexistirorientaesparaosprofessores,estimulandoaexposiodediferentes
ngulosdeleituradeumamesmasituao,eatpromoverdebatesentreosalunos.
Nesseprocesso,,defato,possveldesenvolverempatia,aprenderaouviraposiodooutroeassimpordiante.
Hojeposteinasredessociaisafrasequempensadiferentedemimnomeuinimigo.Hdiferentesmaneirasdeselerumaquesto,dese
olharparaoproblema,mesmoemhistria,emmatemtica.
Enfim,souafavordeumaorientaoparaqueosprofessoresensinemcomdiversasperspectivas,estimulandooindivduoapensareaser
tolerante.Issonosignificaqueodocentenopossaexporsuavisodemundoaoaluno,esimqueoajudeapensarporsiprprio.
CC:Voltandoaosndicesdeavaliao,oquepodeserfeitoparaseterumavisomaisampladaeducaobrasileira?
CC:Osmunicpiosdeveriamterumaavaliaodiagnsticanoinciodoanoletivoparasaberdeondeoalunoestpartindonoseu
aprendizado.NoRiodeJaneiro,inclumosumaavaliaodiagnsticaantesdecomearoprocessodealfabetizao.
Afinal,osalunosentramno1oanodoFundamentalemestgiosdiferentesdeletramento.Assim,podeseverificarquantooalunoconseguiu
avanare,oprofessor,capazdepersonalizaroprocessodeensino,adequandoosnecessidadesdecadaum.
Umaavaliaodiagnsticaimportante.Ehoquesechamaemeducaodeavaliaoformativa,aquelafeita,peloprprioprofessor,ao
longodotempo,paraverondeexatamentehfraquezasqueprecisamsersuperadasouatsehalunosmaisavanados,pois,seno
houveratenoaisso,elespodemseentediarcomoprocessodeensino.
CC:Qualofuturodaeducao?

CC:Ofuturodaeducaoserumprocessodemaiorpersonalizao.Atecnologiadainformaovaiapresentargrandessadasparaisso.
AtmeadosdosculoXIX,osnobresestudavamcomtutores,numcontextoindividualizado.Poucosestudavampoca.Depois,ospases
avanadosdecidirammassificaraeducao,oqueobrigouaconstruirescolascomsalasdeaulaparamuitoseaadotarumprocessode
ensinoaprendizagememquetodosaprendemamesmacoisa.Issotrouxeavantagemdeampliaraescolaridade,masperdeusea
percepodequecadacrianaeadolescentetemseuritmoesuasdificuldadesparaaprender.
Temosqueretomarasvantagensdoprocessodepersonalizao,numcontextonoqualtodospossamteracessoaisso.Comoadventodas
modernastecnologiasecomumprofessorsendoformadoparaserumasseguradordeaprendizagem,enoummerofornecedordeaulas,
possvelcaminharparaisso.Mas,atecnologiasfuncionaseforusadaparaapoiaroprofessor,noparasubstitulo.
Nocreioque,paraalmdasavaliaessomativas,feitaspelossistemas,edasformativas,organizadaspeloprprioprofessoroupelos
municpios,nsprecisemosdeoutras.Precisamosincluirnoscurrculosascompetnciasscioemocionaisouhabilidadesparaavida,tais
comoempatia,garra,resilincia,autocontrole,aberturaparanovasexperincias,eabordlasnasescolas,deformaintegradas
competnciascognitivas.
CC:Asenhoratemditoquehmuitasteoriaseperspectivasnaeducao,equeprecisoseatermaisaestudoscientficosqueas
comprovem.Hvastosestudoscomprovandoqueaprticadameditaomoldapositivamenteocrebrodosindivduos.Osefeitosdaprtica
emescolastmsidotimos.SeriaocasodeapliclanasescolasdoBrasil?
CC:Sim,masameditaotemqueserincorporadanoprocessodeensino.Elanopodeentrarcomoumanovadisciplina.Tenhoreceio
quandocadacontedonovosetornaumadisciplina.Estamosvivendoessacrise,pois,entreoutrascoisas,oBrasilonicopasnoseu
graudedesenvolvimentoquetem,noensinomdio,squatrohorasdeensinoemmdia,com13disciplinas,todasobrigatrias.Issono
podedarcerto.
Nodeveserocasodameditao.Muitasescolas,emvezdepunioparasituaesdeindisciplina,adotamestratgiasdemeditao.H
umexemplomuitointeressanteaquinoRiodeJaneiro.
Porexemplo,apsserperguntadasobrearazodeosseusalunosconseguiremresultadostosurpreendenteseuniformesnaavaliaodo
1oanoenumareatocomplicadadacidade,umadasmelhoresprofessorasalfabetizadorasdaredemecontouoseguinte:Olha,as
crianaschegammuitotensaspelamanh.Ento,nsnossentamossobrealinha[alinhaMontessoriana,umcrculopintadonochoem
todasasescolasdoRio]e,primeiro,cadaumcontaumacoisaqueoperturbounodiaanterior.
Normalmente,eramrelatossobreopaisendopreso,tiroteioseoutrascoisasmuitograves.Elacontinuou:Depoisagentedasmosefica
emsilncioporumminuto.
Eupercebique,dentrodaslimitaes,aprofessoraclaramentetinhaintroduzidoameditaonaturmadela.Elesfaziamacatarse,ouseja,
punhamparaforaosproblemasedepoismeditavam.Essasetornouamelhorturmadealfabetizaodaqueleano.
Essefatodemonstraqueh,sim,umefeitopositivo,masnoprecisahaverumadisciplinademeditao.Osprofessoresdevemser
capacitadosparausarameditaocomoumrecursopedaggico.Seacargahorriaforaumentadapara,porexemplo,7horasdeaula,d
parafazerumtrabalhoestruturado,umperodoemquehameditao.
Elapoderia,inclusive,reduzirasexpulsesdesaladeaula,pois,muitasvezes,oalunoapenasesttensoouhiperativo.