MARIA HARUMI DE PONCE SILVIA ANDRADE BURIM SUSANNA FLORISSI

PORTUGUS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS

BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

Bem-Vindo!
A LNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAO
NOVA EDIO
Adaptada ao Acordo Ortogrfico da CPLP

LIVRO DO PROFESSOR

E D I T O R A
BEM-VINDO!
A LNGUA PORTUGUESA
NO MUNDO DA COMUNICAO
Portugus do Brasil para Estrangeiros
4a edio atualizada - 2009

Texto: Maria Harumi Otuki de Ponce - Silvia Andrade Burim - Susanna Florissi

Diagramao: Special Book Services

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida ou usada sob
qualquer forma ou meio, sem consentimento por escrito por parte do Editor.

Coordenao Editorial Susanna Florissi

Assistente Editorial Gustavo S. Ferreira
Reviso do Portugus Lilian Jenkino
Projeto Grfico/Editorao Cia. de Desenho
Impresso Assahi

SBS - SPECIAL BOOK SERVICES

Avenida Casa Verde, 463
02519-000 So Paulo SP
Brasil
Tel. : 55 - 11 - 2238 - 4477
Fax : 55 - 11 - 2256 - 7151
E-mail: editora@sbs.com.br
Website: www.sbs.com.br

ISBN 978.85.7583.141-0

09-03723

Ponce, Maria Harumi de

Bem-vindo! a lngua portuguesa no mundo da comunicao : portugus para
estrangeiros : livro do professor / Maria Harumi de Ponce, Silvia Andrade Burim, Susanna
Florissi. -- 4. ed. -- So Paulo : Special Book Services Livraria, 2009.

1. Portugus - Brasil 2. Portugus - Estudo e ensino - Estudantes estrangeiros 3. Portugus -

Livros-texto para estrangeiros I. Burim, Silvia Andrade. II. Florissi, Susanna. III. Ttulo.

1. Portugus : Livros-texto para estrangeiros ................................................................... 469.824

2. Portugus para estrangeiros ................................................................... ....................469.824

CDD-469.824
 AGRADECIMENTOS

Agradecemos s professoras Ana, Beatriz, Celene, Diva,

Itana, Maria Luiza, Mitie, Nvea, Regina, Rosngela
e Shalimar que colaboraram com sugestes
e dicas para o enriquecimento deste livro.
Ao Professor,

- Visando auxiliar e facilitar a preparao das aulas, tornando-as interessantes

e dinmicas, pede-se ateno especial aos seguintes aspectos:
Recomenda-se apresentar os itens gramaticais ao longo da unidade e
no de uma s vez. Aps a explicao, recorra a um exerccio de fixao
constante da unidade.
No deixe de comentar as informaes interessantes para enriquecer
o conhecimento do aluno, sugeridas no smbolo , bem como de se
valer das atividades alternativas de conversao, adaptveis s neces-
sidades do aluno, contidas no smbolo .
Cabe ainda lembrar que os PSIUs no precisam ser introduzidos em
sequncia, na ordem em que aparecem no livro, e que incluem voca-
bulrio novo girando sobre temas variados, com os quais, no momento
apropriado, pode-se incentivar e ampliar a conversao.
Elaborou-se ainda, para os textos mais complexos, uma lista de termos
de compreenso eventualmente difcil, procurando-se as definies mais
prximas possveis do contexto em questo.
Aplicados a nativos de idiomas latinos, a critrio do professor, alguns
exerccios e/ou atividades, aparentemente dispensveis em funo da
semelhana com a lngua nativa do aluno, podem ser deixados de lado,
substitudos ou transformados em treino de pronncia.
muito importante que o professor esteja bem familiarizado com os
temas abordados e preparado para desempenhar diversos papis no
caso, por exemplo, de atuar com o aluno em aulas individuais, para as
quais a maioria das atividades propostas pode ser adaptada.

- Dividido em cinco grupos de quatro unidades de dez pginas cada, o livro

abrange os seguintes temas:
A pessoa e seus relacionamentos;
O pas e sua lngua;
A sociedade e sua organizao;
O trabalho e suas caractersticas;
O lazer.

- Os tpicos gramaticais fundamentais so apresentados nos quatro primeiros

grupos (unidades 1 a 16). O ltimo grupo (unidades 17 a 20) contm uma
reviso geral, enriquecimento de vocabulrio e prtica de conversao.

- As unidades 1 a 16 iniciam-se por um APRENDA, enfatizando o vocabulrio em

dilogos situacionais independentes do enfoque gramatical de cada unidade.
Essa pgina pode ser trabalhada como aquecimento no incio de cada aula.
- Nas unidades 1 a 8, os tempos verbais so apresentados em cores diferentes
para auxiliar o aluno a fixar as estruturas verbais e poder compar-las num
mesmo texto.

- Nas unidades 1 a 16, a segunda pgina corresponde ao ESTUDO DE..., tratan-

do-se, de maneira simplificada, de alguns pontos gramaticais acompanhados
por exerccios de fixao na prpria pgina ou ao longo da unidade.

- Nas unidades 17 a 20, encontram-se CURIOSIDADES, informaes, sobre a

Lngua Portuguesa e os pases onde figura como idioma oficial, e GENTE E
CULTURA BRASILEIRA, onde foram trabalhados os traos e personalidades do
caipira, do sertanejo, do gacho, etc.

- Nesta edio atualizada, acrescentamos trs Apndices com o intuito de

ajudar no s alunos como tambm professores, na dura tarefa de explicar e
entender a gramtica da Lngua Portuguesa. Veja, no final do livro, o APNDICE I
(O Alfabeto), o APNDICE II (Gramtica) e o APNDICE III (Vocabulrio).

- As ltimas pginas de cada unidade se apresentam da seguinte forma:

da U. 1 8 - GRAMTICA: volta-se especialmente ao estudo das
estruturas verbais;
da U. 9 12 - HISTRIA DO BRASIL: um pouco de nossa Histria resumida
em quatro pginas, com sugesto de perguntas e lista de vocabulrio;
da U. 13 16 - CORRESPONDNCIA E DOCUMENTOS DIVERSOS;
da U. 17 20 - TEXTOS com finalidade de ampliar e enriquecer ainda
mais o vocabulrio do aluno.

- Os nmeros ao p da pgina, no masculino e no feminino, tm duas funes:

numerar as pginas e ensinar os numerais.

COMPONENTES:
LIVRO DO ALUNO
CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem asitica (capa amarela)
CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem anglo-saxnica (capa verde)
CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem latina (capa azul)
LIVRO DO PROFESSOR
CADERNO DE RESPOSTAS AOS EXERCCIOS DO LIVRO DO ALUNO E
TRANSCRIO DOS TEXTOS EM UDIO
4 UDIO CDs
Este Grupo apresenta o presente, o passado e o futuro.
O objetivo dar ferramentas
para que os alunos possam falar de si mesmos, de suas
lembranas, hbitos, rotina, planos e tambm
cumprimentar e conhecer outras pessoas.
 U.1
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE UM
PGINA 1
Lembre-se de que esta pgina foi
idealizada para ser usada no de-
correr da unidade, intercalando-se
com as demais! NO PRECISA SER
DADA DE UMA S VEZ OU EM
SEQUNCIA.
1. Ao introduzir os cumprimentos,
no se esquea de explicar que
Oi, Ol, Tchau so expres-
ses mais informais; portanto,
no devem ser usadas em con-
textos formais, por exemplo, ao
falar com superiores. Acrescente
tambm:
- a expresso Bom fim de sema-
na!, forma como os brasileiros
costumam se despedir numa
sexta-feira.
- se sabemos que a pessoa vai viajar
ou tem um programa (festa, churras-
co, etc.), costumamos nos despedir
com um Divirta-se!.
- se a pessoa tem um jogo importan-
te, uma entrevista de emprego, uma
prova difcil, dizemos: Boa sorte!.
10
Prazer em Conhec-lo
De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Presente Simples, Pronomes Pessoais,
Pronomes Interrogativos
- juntamente com a expresso
Boa noite!, muitas vezes dize-
mos: Bom descanso!.
Essas so algumas das variaes
que podem ser dadas aos poucos,
nunca de uma s vez.
Aproveite esta pgina
para falar dos anos
bissextos (aqueles em
que, de quatro em
quatro anos, o ms de
fevereiro tem 29 dias).
Leve um calendrio,
preferencialmente com
cores distintas para os
dias de fim de semana
e feriados.
2. A leitura do alfabeto impor-
tante porque diferente em cada
idioma. As letras k, w e y passaram
a fazer parte do alfabeto da Lngua
Portuguesa, aps entrar em vigor o
Acordo Ortogrfico de 1990. Essas
trs letras, porm, so utilizadas
principalmente para transcrever
palavras estrangeiras ou de influ-
ncia estrangeira. Para a fixao
do alfabeto, devem ser usados os
costumeiros exerccios de soletrar.
No se esquea de ensinar as
expresses: Como se escreve? e
Como se soletra? antes de fazer
exerccios de fixao.
Distribua aos alunos
cartes contendo pala-
vras isoladas e pea-lhes
que, em pares, ditem um
ao outro as palavras que
cada um deles recebeu.
Ao ensinar os nmeros,
explique que apenas o
1 (um) e o 2 (dois) va-
riam em gnero (uma,
duas) e que HUM a
grafia muitas vezes usada quando
escrevemos os nmeros por extenso,
por exemplo, em cheques para se
evitar fraudes. Porm, no a forma
gramaticalmente correta. Chame a
ateno para a diferena entre UM/
UMA (artigo) e UM/UMA (numeral).
(Veja a lista de Numerais Cardinais
no Apndice IV, p. 221.)

No se esquea de PGINA 2
fazer referncia ao
Apndice I da pgina
202 do Livro do Aluno
e chame a ateno
para as vogais abertas e fechadas. Lembre-se de que esta pgina
As nasais tambm so difceis para foi idealizada para ser usada no
alguns estrangeiros. Os japoneses, decorrer da unidade, intercalando-
por exemplo, sentem dificuldades se com as demais! NO DEVE
para diferenciar o r do l, assim SER DADA DE UMA S VEZ, EM
como para pronunciar os seguintes SEQUNCIA. Toda vez em que
sons: rr, si, tu, fa. J os for trabalhar a pgina do Estudo
espanhis tm dificuldade em pro- de... no se esquea de chamar a
nunciar os fonemas representados ateno do aluno para as pginas
por , o, lh, z e v, como do Apndice III onde colocamos
em casa, velho, cabelo, explicaes de vrios tpicos
irm, irmo, dentre outros. gramaticais (p. 205 a 218).
Deve-se prestar ateno dificul-
dade de cada aluno e estimular a
pronncia correta. 1. No se prenda demasiada-
mente estrutura e s explicaes
gramaticais, mas, ainda assim,

11
 mostre claramente a estrutura
da frase em portugus. Enfatize
que, no uso oral, a entonao
extremamente importante para
dar ideia de negao e, especial-
mente, de interrogao. Use o
udio preparado para acentuar
essa diferena.
Faa cartes com as
palavras abaixo, em-
baralhe-os e coloque-os
sobre a mesa. Pea
aos alunos que for-
mem frases, em pares.
Carla gosta de pipoca.
Paulo e Maria so atores.
Os professores esto na sala.
As bolas azuis no custam muito.
Onde esto os diretores?
Forme outras frases, de acordo
com o nvel e o nmero de alunos,
recorte-as, cole-as em cartes e
proceda como anteriormente.
2. Explique a diferena entre o
Artigo Definido e o Indefinido. D
exemplos: Qual a diferena
entre o menino e um menino?.
A compreenso sempre facili-
tada quando se usa a gramtica
em contextos, em frases simples,
como, por exemplo: Dois meni-
nos brincam na rua: um est com
uma blusa amarela e um, com
uma blusa azul. O menino de
blusa azul meu filho!.
12
3. Explique tambm a importncia
da Concordncia Nominal: os
artigos variam de acordo com o
Gnero e o Nmero do Substan-
tivo (a casa, as casas, o carro, os
carros, etc.), assim como os Adjeti-
vos concordam com o Substantivo
(um carro amarelo, umas casas
amarelas, etc.).
4. Mostre que, geralmente, o Ad-
jetivo vem depois do Substantivo,
embora existam excees impli-
cando diferena de significado,
como, por exemplo: pessoa gran-
de/grande pessoa; pobre menino/
menino pobre.
5. Explique a existncia de Adjeti-
vos que no variam em Gnero,
como, por exemplo: casa verde,
carro verde, livro azul, caneta
azul, etc.
Introduza as Conjuga-
es dos Verbos aos
poucos, comeando
pelos Verbos do pri-
meiro texto: Ser, Ter e
Estar. Depois, introduza os Verbos
Regulares e por ltimo os Verbos
Irregulares, tambm aos poucos.
Explique que os Verbos so divi-
didos em trs Conjugaes, com
terminaes em ar, er (or)
e ir, as quais determinam como
os Verbos so conjugados. Os
Verbos terminados em or so
considerados Verbos da segunda
Conjugao, pois originalmente
eles vm do latim poer. Poucos
Verbos so terminados em or
(veja a p. 10 - Gramtica - como
referncia).
PGINA 3
1. Antes de apresentar o texto Eu
e minha famlia, esclarea que
a cor verde foi escolhida para
apresentar os verbos no Presente
do Indicativo, em contraste com
outros tempos verbais no decorrer
das primeiras unidades.
Frases do texto, como:
Estou feliz em traba-
lhar.; Est contente
em estudar.; Estou
estudando.; Logo
comearemos., no devem nem
precisam ser detalhadamente
ex-plicadas do ponto de vista gra-
matical. Informe aos alunos que
tais aspectos sero examinados
posteriormente.
Se possvel, trabalhe
estas perguntas antes
de introduzir o texto:
Qual o seu nome?;
Voc japons?;
Quantos anos voc tem?; A sua
esposa japonesa?; Qual o
nome dela?; Quantos anos ela
tem?; Vocs tm filhos?; Qual
o nome deles?; Quantos anos
eles tm?; H quanto tempo voc
est no Brasil?; Estou no Brasil h
______ dias/semanas/meses/
anos.; Onde voc mora?; Voc
gosta do Brasil?; Voc tem ir-
mos/irms?; Ele/a solteiro/a?;
Ele/a est no Brasil?; Onde
ele/a mora?; Quantos anos tm
seus pais?; Eles esto no Brasil?;
Onde eles moram?.
Trabalhe com cartes de
visita para que o aluno
apresente outras pesso-
as a voc. Prepare car-
tes variados com diver-
sas profisses (use o PSIU da p. 7) e
diferentes nacionalidades. Para trei-
nar os nmeros, pea aos alunos que
repitam o nmero do telefone da
firma e o da casa deles.
2. Toque o udio primeiro com
o livro fechado e, depois, aberto.
Solicite aos alunos que, novamente,
fechem o livro, tocando o udio e
parando a cada frase ou a cada
parte da frase (de acordo com
o nvel do grupo ou do aluno).
Alternando os alunos, pea-lhes
que repitam individualmente e,
em seguida, em grupo. Corrija a
pronncia. Cuidado para no se
fixar demais em um problema es-
pecfico para evitar inibir o aluno.
13
 3. Trabalhe os Pronomes Pessoais
usando o texto do livro.
4. Ensine a conjugao dos verbos
ser, ter e estar, fazendo sempre
referncia p. 10. Pea aos alu-
nos que preencham os espaos
do exerccio 1 somente com os
verbos ser, ter e estar. D alguns
minutos para que verifiquem as
respostas com um colega; ento,
toque o udio (duas ou trs vezes,
dependendo do nvel dos alunos)
para que todos corrijam o exerccio.
Na segunda e terceira vezes, faa
uma pausa quando necessrio.
Respostas do Exerccio 1: - - -
tem - - - Est - est - - esto - casa/tarde - faculdade) - famlia:
- tem - tem - est - tem - est - so
- so. Podem surgir dvidas entre:
ser casada e estar casada. Explique
a diferena de significado. Uma
boa comparao obtida com os
exemplos: Ela gorda. e Ela est 6. Usando as perguntas da trans-
gorda. (ideia de temporariedade);
Sou feliz. ou Estou feliz.; Ele os alunos entrevistem um colega
bonito. (sempre) ou Ele est
bonito. (hoje).
5. A transferncia deve ser feita
com o livro fechado. Nesta opor-
tunidade, o professor avalia a pro-
nncia e a entonao do aluno.
Repetem-se as questes vrias ve-
zes at que o prprio aluno possa
entrevistar seu colega de sala ou
o professor sem o auxlio do livro.
14
Uma variao desta
atividade pode ser
com cartes contendo
informaes sobre
personagens fictcias.
Os alunos devem, ento, trabalhar
em pares e responder, como se as
informaes fossem verdadeiras.
Ex.: Louise - francesa - 35 anos -
advogada (manh - escritrio/
tarde - casa) - casada - 1 filha - 8
anos - marido - 36 anos - vende-
dor - famlia: pai, me, 1 irmo,
1 irm - pai: engenheiro - Frana,
Paris - irmo: mdico - 37 anos -
Espanha - irm: dentista - 32 anos
- Portugal / Carlos - mexicano - 18
anos - estudante - solteiro (manh
pai, 1 irmo - pai: policial - Mxi-
co - irmo: 20 anos - estudante -
Mxico.
ferncia, sugira, como tarefa, que
brasileiro e relatem classe na
aula seguinte.
Pea aos alunos que se
apresentem. Por exem-
plo: Muito prazer.
Meu nome ______
e sou _____ (naciona-
lidade/faa referncia ao PSIU).
Tenho ________anos e sou _____ (pro-
fisso/PSIU da p. 7). Sou (casado/
solteiro) e (no) tenho ___________
(nmero) ___ filhos.; etc. O pro-
fessor pode falar de si mesmo
como exemplo. Estimule o uso de
frases negativas, destacando o uso
do no antes dos verbos. Estimule-
os tambm a utilizar os Adjetivos
(ex.: sou feliz; estou contente) diga o nome de cada
e solicite informaes sobre os
demais membros da famlia (veja
o PSIU da p. 5). Para exemplificar,
coloque na lousa, no fim e/ou
comeo da aula, estas estruturas:
Eu sou (nome)
Eu tenho... filhos
Voc (profisso)
Voc tem... anos
Ele (nacionalidade)
Ele tem... (posses)
Ela (adjetivo)
Ela tem... carro(s)
Eu estou no Brasil
Voc est em Portugal
Ela est na Espanha, etc.
Sugesto de tarefa a ser
desenvolvida em casa:
usando o exemplo do
texto Eu e minha fa-
mlia: pea ao aluno
que escreva sobre sua
prpria realidade, usando as es-
truturas gramaticais aprendidas.
7. PSIU - Outras nacionalidades:
peruana, inglesa, chinesa, escoce-
sa, irlandesa, boliviana, mexicana,
etc. (veja o Apndice IV, p. 220).
Solicite ao aluno que
pas correspondente
s bandeiras. inte-
ressante ter uma c-
pia colorida (sugesto para trans-
parncia) com todas as bandei-
ras, a ser usada para enriquecer
o vocabulrio. Desta vez, ao con-
trrio, d-se o nome do pas e o
aluno diz ou escreve a nacionali-
dade correspondente.
PGINA 4
1. Exerccio 2: Pea aos alunos
que trabalhem em pares. Corrija
o exerccio em grupo. Respostas:
1- (d); 2- tm (h); 4- so (g);
5- est (i); 6- tem (a); 7- tm (c);
8- est (f); 9- (e)
2. Exerccio 3: Os alunos devem
trocar informaes em grupos
sobre as pessoas das fotos. De-
pois, em pares, devem praticar as
perguntas e respostas a partir das
informaes obtidas no livro. Su-
gesto para os pargrafos: 1- Este
15
 Gilberto Gil. Seu nome completo
Manoel Fonseca - Portugal -
Gilberto Passos Gil Moreira.
portugus - 30 anos - advoga-
um cantor baiano muito famoso e
do - casado - portuguesa - 2
nasceu em 1942. atualmente Mi-
filhos - 5 e 7 anos
nistro da Cultura (2004). 2- Este
Lula, o presidente da Repblica do
Brasil (2004). Seu nome completo
Luiz Incio Lula da Silva, per- Marie Clair - Frana - francesa
nambucano, casado, tem quatro - 36 anos - dentista - casada -
filhos. Nasceu em 1945. francs - filha - 8 anos

Esta uma oportunidade

para os alunos falarem Giovanni Tersarioli - Itlia - ita-
sobre pessoas famosas liano - 50 anos - vendedor de
de seus pases. carros - casado - brasileira - 3
filhos -16,18 e 20 anos
Use os modelos de
cartes abaixo, distri-
buindo-os aos alunos
Mirian Lee - China - chinesa
para que usem as infor-
- 47 anos - casada - chins
maes, respondendo
- dona de casa - 1 filho - 20
s perguntas dos colegas: Qual o
anos
seu nome?; De onde voc ?, etc.
Em seguida, faa um jogo de me-
mria em grupo: De onde Dolores
?; Quantos anos tem Wilson?. Wilson Nakashima - Japo -
Refira-se aos nomes dos cartes. japons - 28 anos - engenheiro
- solteiro
John Hodges - Estados Unidos
- americano - 20 anos - estu-
dante - solteiro
Dolores Perez - Espanha - es-
panhola - professora - apo-
sentada - 54 anos - casada
Helen Johnson - Estados Uni- - espanhol - 4 filhos - 19, 22,
dos - 24 anos - secretria - ca- 26, 27 anos
sada - mexicana - 2 filhos - 6
meses, 2 anos

16
 Helmer Gunter - Alemanha
- alemo - 40 anos - policial
- casado - alem - 1 filho - 16
anos
Maria Aparecida da Silva - Bra-
sil - brasileira - 33 anos - m-
dica - solteira
3. Exerccio 4: Pea aos alunos
que tragam fotos de seus dolos,
de preferncia de algum que seja
conhecido internacionalmente,
para fazer o joguinho de adivinha-
o. No caso de aluno individual,
o professor tambm deve levar
uma foto.
PSIU - Chame a aten-
o dos alunos para
os apelidos que so
comumente utilizados
no Brasil. O professor
pode aproveitar para comentar
sobre outros tipos de apelidos, e
explicar o porqu deles. Exemplo:
bambu (magro e alto), pituca
(pequena), gnio (inteligente),
gamb (no gosta de tomar ba-
nho), mestre (professor/aquele
que orienta e lidera) etc.
PGINA 5
1. Toque o udio com o livro
fechado e faa perguntas de
compreenso do tipo: O que
Benedita faz?; De onde ela ?;
Tem irmos?, etc. Toque o udio
novamente e pea aos alunos que
acompanhem o texto. At ento,
foram vistos os verbos ser, ter
e estar. Aproveite a ltima fala
de Benedita para apresentar as
conjugaes dos verbos regulares
no Presente do Indicativo. Faa
referncia p. 10 e apresente o
verbo partir para exemplificar a
terceira conjugao.
2. Exercite tambm o dilogo e,
caso necessrio, refaa-o com
informaes reais dos alunos.
Exerccio 5: Aps ter
corrigido o exerccio
em grupo, solicite que
cada aluno faa uma
frase incorreta sobre o
texto sobre Benedita Costa e que
escolha um colega para corrigi-la.
Respostas: a - incorreto/atletismo;
b - incorreto/cearense; c - correto;
d - incorreto/psicloga; e - corre-
to; f - correto.
17
 3. Esta transferncia, se os alunos
trouxerem fotos de suas fam-
lias, permite que possam trocar
informaes verdadeiras sobre
si mesmos. Encoraje-os a serem
bem curiosos! Ex.: Ah, esta sua
irm. Bonita moa, hein! Quantos
anos ela tem? Ela tem namorado?
Seus pais a deixam viajar sozi-
nha?, etc.
4. PSIU - Famlia: bisav, tatara-
v, madrasta, padrasto, enteado,
filho adotivo, concunhado, coma-
dre, compadre, etc.
Monte com os alunos
uma minirvore ge-
nealgica somente
com os nomes dos
familiares. Em segui-
da, os alunos devem trocar as
rvores genealgicas e tentam
adivinhar quem so as pessoas:
av, tia, cunhado, etc.
PGINA 6
1. Exerccio 6: Respostas: a) Coisas
materiais: dvidas com o banco,
negcio que vai mal, poupana,
computador, televiso, vdeo,
carro, terreno; b) Relacionamento
18
humano: parentes ricos, inimigos,
uma boa amiga; c) Coisas abstra-
tas: dor de cabea, problemas,
compromissos.
Pode-se escrever na
lousa as respostas, pe-
dindo aos alunos que
incluam mais 3 infor-
maes em cada item,
para depois trabalhar
oralmente o uso do verbo TER. Ex-
plique a diferena na acentuao
do tem singular e do tm plural.
Ex.: Quem tem...? Eu tenho ...
ou Marcelo tem .... Escreva os
nomes dos possuidores. Releia
as frases ou pea que os alunos
o faam. A ideia estimul-los a
repetir vrias vezes o verbo ter.
2. Exerccio 7: Enfatize novamente
a diferena de uso dos verbos SER
e ESTAR, antes ou mesmo depois
de os alunos preencherem as la-
cunas com os verbos. Respostas:
1. ; 2. ; 3. so; 4.; 5. esto; 6.
so; 7. est; 8. esto. Para colo-
car as informaes sobre voc e
um amigo, pea aos alunos que
circulem pela sala enquanto voc
toca uma msica. Quando a msi-
ca parar, os alunos devem verificar
quem est ao seu lado e fazer o
exerccio, colocando informaes
sobre os dois.
3. Exerccio 8: Pea aos alunos
que circulem novamente pela sala
danando ao som da msica.
Quando a msica parar novamen-
te, eles devem entrevistar o colega
que estiver ao lado, e formular fra-
ses com as informaes colhidas.
Para aulas individuais, o aluno
deve entrevistar o professor. Se o
professor j tiver sido entrevistado
para o exerccio 7, poder fazer
o papel de algum outro persona-
gem, como um cantor, um poltico,
um amigo, etc.
4. PSIU - prata, perolado, azul-
celeste, azul-marinho, verde-claro,
verde-escuro, violeta, ocre, mos-
tarda, ferrugem, etc.
PGINA 7
1. Toque o udio com o livro
aberto e pea aos alunos que
observem os verbos na cor verde,
conjugados no Presente Simples
do Indicativo.
Neste texto, so intro-
duzidas as horas. Se
achar que ainda no
deve trabalhar com tal
assunto, adie a explicao. Caso
contrrio, use a pgina APRENDA
da unidade 2 e faa perguntas,
como: A que horas acorda/almo-
a/comea/termina, etc.
Quando se referir ao
caf da manh e ao
almoo, use os PSIUs
das pginas 8 e 9,
respectivamente.
2. Aps ter trabalhado bem o vo-
cabulrio do texto, faa perguntas
simples para verificar a compreen-
so: Que tipo de pessoa Ada-
chi?; Por que ele est no Brasil?;
Como ele vai para o escritrio?;
Adachi fala portugus?, etc.
3. O exerccio 9 pode ser sugerido
como tarefa e corrigido oralmente
na aula seguinte ou, ainda, ser
usado como atividade de aqueci-
mento no incio da aula.
4. Na transferncia, encoraje os
alunos a descobrir o que eles tm
em comum com os colegas de
sala. Sugerimos que o professor
faa as perguntas a um aluno, que
faz as mesmas questes ao colega
ao lado e assim por diante. Aps
todos terem respondido, o pro-
fessor pergunta: Quem lembra
19
 o que Rose faz nas horas livres?;
Ela fala espanhol?; E Jos?. E,
por fim, cada aluno diz o que tem
em comum com algum da sala.
5. O exerccio 10 importantssi-
mo, pois, na narrativa, os alunos
podem e devem ser incentivados
a usar suas prprias estruturas e
seu prprio vocabulrio. No os
interrompa demais. Corrija ape-
nas erros com a conjugao do
Presente para evitar inibio. Os
alunos devem usar estas informa-
es como guia para entrevistar o
colega e responder s questes.
Ex.: A - Por que voc veio ao
Brasil? B - Estou aqui a servio.
6. Trabalhe o PSIU das profisses
com perguntas usando o Presen-
te. Ex.: A que horas um policial
trabalha?; Qual a rotina de
um mdico?; O que faz uma
secretria no dia a dia?. Tambm
o professor pode fazer perguntas
ao aluno: De que voc mais gosta
em sua profisso; H algum in-
conveniente?; O que voc seria
se no fosse ________ (profisso
de hoje)?, etc.
7. PSIU - padeiro, eletricista,
marceneiro, carpinteiro, florista,
lixeiro, carteiro, jornaleiro, etc.
(veja o Apndice III, p. 218).
20
PGINA 8
1. Exerccio 11: D alguns minutos
para que os alunos completem o
exerccio antes de tocar o udio.
Depois, corrija-os, fazendo uma
pausa aps cada item. Faa-os
repetir cada frase. Toque o udio
mais uma vez, mas, agora, com
o livro fechado, os alunos s
repetem as frases uma a uma.
Respostas: 1. acordo 2. estudam
3. escreve 4. vende 5. abre 6.
sorriem.
2. Exerccio 12: Todas as infor-
maes necessrias para formar
frases esto nos textos da unidade.
Respostas: Adachi casado; fala
portugus; japons; tem dois
filhos (Ayako e Fernando); almoa
no restaurante da empresa; tem
uma famlia muito feliz./Mary
solteira; americana; tem duas
irms; est no Brasil h trs meses;
tem 19 anos./Benedita solteira;
no mais atleta; escreve artigos
para jornais; tarde, est no
escritrio; do Cear. Ateno:
nenhum deles tem 25 anos.
Exerccio 13: O pro-
fessor pode chamar
dois ou trs alunos
(dependendo da clas-
se) para secretariar os
grupos. Divide-se a sala em dois
ou trs times e todos do grupo
podem acrescentar informaes
ao verbo dado no infinitivo.
3. PSIU - coalhada; ovo quente;
omelete; po doce/de forma/
integral/baguete/pozinho fran-
cs; frios (presunto, mortadela,
copa, salame, etc); queijo prato/
do reino/de minas, etc.
Prepare um minicardpio
com os pratos mais
comuns na me-sa do
brasileiro. Pea aos
alunos que formem
frases com as gravuras apresenta-
das (veja o PSIU da p. 9). Comple-
mente, se necessrio, com pergun-
tas do tipo: De quais comidas
voc sente falta quando fica longe
do seu pas?.
PGINA 9
1. Exerccio 14: O professor deve
dar um tempo para que os alunos
faam o exerccio e completem as
perguntas. Enfatize o fato de que
pode haver mais de uma possi-
bilidade de respostas. Respostas:
2. d; 3. f; 4. a; 5. b; 6. e; 7. h;
8. i; 9. g. Depois de checar as
possibilidades, cada aluno deve
fazer uma pergunta a um colega
de sua escolha.
Explore bem este con-
tedo, para aumentar
consideravelmente o
vocabulrio e para fa-
zer exerccios de conju-
gao de verbos.
2. Trabalhe a transferncia em
pares ou trios. O aluno ouve o
colega sobre a rotina dele/dela,
e depois a relata para o restante
da turma.
Enquanto um aluno
estiver falando sobre
sua rotina, os demais
devem interromp-lo
com perguntas do tipo:
Voc acorda sempre bem-hu-
morado?; Quanto tempo voc
leva para tomar um caf da
manh bem caprichado?; O
trnsito sempre muito pesado
para voc ir de casa ao traba-
lho?, etc.
21
 Pea que os alunos
faam a programao
de uma semana de
segunda a domingo e
relatem aos colegas de
sala. Este mesmo exerccio poder
ser usado na U. 2 para exercitar o
Pretrito Perfeito. um bom exer-
ccio para memorizar os dias da
semana e as horas tambm.
3. PSIU - frutos do mar, peixe, ca-
maro, lagosta, siri, caranguejo,
bacalhau, farofa, peru, chester,
pur, macarro, lasanha, nho-
que, etc.
Perguntas para dis-
cusso: 1 - Com
que frequncia voc
come frutos do mar?
2 - Voc alrgico a
algum tipo de comida? 3 - Voc j
teve que comer algo de que no
gostasse? 4 - Que comida voc
nunca provou? 5 - Voc enjoou
de alguma coisa que comia muito
quando criana?
PGINA 10
Nesta pgina so apre-
sentados alguns verbos
irregulares.
22
Observe que os verbos regulares
tm as terminaes sinalizadas
em verde, mas os irregulares es-
to em azul por terem sua grafia
diferente.
No quadro ATENO, enfatiza-se
o uso da palavra no antes dos
verbos na forma negativa.
OUTROS VERBOS IRREGULARES
No Presente do Indicativo - Dar:
(eu) dou, (voc, ele/a) d, (ns)
damos, (vocs, eles/as) do, (tu
ds, vs dais); Dizer: digo, diz,
dizemos, dizem, (dizes, dizeis);
Ler: leio, l, lemos, leem, (ls,
ledes); Passear: passeio, passeia,
passeamos, passeiam, (passeias,
passeais); Poder: posso, pode,
podemos, podem, (podes, podeis);
Preferir: prefiro, prefere, preferi-
mos, preferem, (preferes, preferis);
Saber: sei, sabe, sabemos, sabem,
(sabes, sabeis); Sentir: sinto, sente,
sentimos, sentem, (sentes, sentis);
Trazer: trago, traz, trazemos, tra-
zem, (trazes, trazeis); Ver: vejo, ve,
vemos, veem, (vs, vedes).
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: bandeiras de diversos pa-
ses; profisses (gravuras); pratos
tpicos brasileiros e verbos irre-
gulares.
 U.2
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DOIS
PGINA 11
Horas: Uma sugesto
para o aprendizado
das horas levar rel-
gios desenhados, em
que os alunos deve-
ro colocar os mostradores com
as horas ditadas pelo professor.
Algumas expresses
com hora: Estar na
hora (Est na hora de
um aumento de sal-
rio.); Em cima da hora
(Vamos chegar em cima da hora.);
Perder a hora (No consegui acor-
dar cedo. Perdi a hora e cheguei
atrasado ao servio.); Hora H (O
socorro chegou na hora H.); Ho-
ras e horas (Fiquei horas e horas
preso no trnsito.); Em outra hora
(Vamos conversar em outra hora;
agora estou muito ocupado.); Fazer
hora ( Como ainda faltava uma
hora para o encontro, entrei no
shopping para fazer hora.); Fazer
hora extra (Como o trabalho estava
24
Meu Presente, Meu Passado (1)
De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Pretrito Perfeito, Pronomes Possessivos,
Pronomes Reflexivos e Conjunes
acumulado, tivemos que ficar at
quase meia-noite fazendo hora
extra.); Ter hora marcada (Tenho
hora marcada com o dentista
hoje.); No ver a hora de (Estou
ansiosa. No vejo a hora de re-
ceber o presente.); Melhor hora
(A melhor hora do dia quando
chego em casa e encontro minha
esposa e meus filhos.); Vir em boa
hora (O seu telefonema veio em
boa hora. Eu estava muito depri-
mida.); Isto hora? (Isto hora
de chegar? Voc est quase duas
horas atrasado!).
Explique a diferena
entre meio-dia e meio
e meio-dia e meia.
Para se referir hora
(12:30) INCORRETO
dizer meio-dia e meio (um dia e
meio). A forma correta meio-
dia e meia (12:30 = meio dia +
meia hora).
Nmeros Ordinais:
Providencie cartes
com nmeros isolados
para que os alunos
montem os nmeros
ordinais ditados pelo professor.
Acrescente: 1.000 - milsimo/1.005
- milsimo quinto/1.000.000 - mi-
lionsimo, etc. Expresso: Esta aram.). Sugerimos que seja feito
a milionsima e ltima vez que eu
digo a mesma coisa! Preste mais
ateno na prxima vez.
Enfatize o uso de mas-
culino e feminino e de
singular e plural para
os Ordinais. D exem-
plos e, como tarefa,
solicite aos alunos que faam fra-
ses com alguns dos Ordinais.
PGINA 12
1. Possessivos: Para os alunos que
falam ingls como primeiro ou
segundo idioma, este ponto no
deveria apresentar maiores pro-
blemas. O problema maior, neste
caso, o uso de seu/sua = dele/
dela, que tentamos en-fatizar no
quadro. Explique e forme algumas
frases com os alunos. Sugerimos
que seja feito o exerccio 11 da
p.18.
Seu - contrrio de meu e
NO de voc
Seu - igual a dele/dela
2. Reflexivos: Comente a diferena
entre Pronome Reflexivo (Eu me
cortei.) e Recproco (Eles se abra-
o exerccio 10 da p. 17.
Pea aos alunos que
completem cada uma
das frases da gravura
com um advrbio. Ex.:
lentamente, profunda-
mente, calmamente, alegremente,
etc.
3. Preposio + Artigo: Explique
que as contraes com a prepo-
sio em so, s vezes, opcionais
(ex.: Ficamos em um (ou: num)
hotel perto da praia. Moramos
nos Estados Unidos (e no: em
os Estados Unidos) por um ano.).
O mesmo no ocorre com outras
contraes que so obrigatrias.
Sugerimos que seja feito o exerc-
cio 5 da p. 15.
Conjunes: Aps a
leitura, pea que um
aluno comece uma
frase e pare na Con-
juno para que outro
colega a termine. Ex.: Quero
muito ver aquele filme, mas...;
Ana est com dor de cabea, por
isso..., etc.
25

PGINA 13
1. Desta vez, a cor vermelha foi
introduzida para indicar o Pretrito
Perfeito do Indicativo. O tempo
verbal deve ser explicado antes de
ser feita a leitura e/ou de ser toca-
do o udio. Caso necessrio, faa
uso da p. 20, sempre salientando
as cores dos verbos. Os verbos
no Presente (cor verde) mostram o
contraste entre os tempos em que
as aes acontecem.
Mencione que o chur-
rasco muito comum
(especialmente nas Re-
gies Sul, Sudeste e
Centro-Oeste) em festas
e comemoraes. Existem empresas
especializadas em oferecer esse tipo
de servio, mas, muitas vezes, os
prprios anfitries se responsabili-
zam por faz-lo. Muitos edifcios j
contam com churrasqueiras, no
s na rea comum, mas tambm
nas varandas dos apartamentos.
2. Exerccio 1: Sugesto de per-
guntas: Quando ele nasceu?;
Quem ficou orgulhoso com o seu
nascimento?; Quem foi convida-
do para a festa?; Quantos anos
ele tem?; Qual o nome da sua
irm?; Onde ele trabalha?; O que
ele faz nos fins de semana?, etc.
26
3. Exerccio 2: Respostas: vem/
venho/tenho/preciso///fao/
sabe/resolvi/mora/morei/h/me
mudei/tenho/dou/gosto/moro/
aproveito/tem/conhece/trouxe/
fizemos/pratiquei/joga//est/
jogo/pode/quebrou.
4. PSIU - Sugerimos levar para a
aula fotos dos Legumes e Verduras
listados para que sejam mostrados
aos alunos, j que alguns deles so
de difcil explicao. Outros exem-
plos: mandioca, mandioquinha,
berinjela, salsinha, alho, cebola,
nabo, brcolis, espinafre, rabanete,
escarola, car, abbora, etc. (veja
o Apndice IV, p. 222).
PGINA 14
1. Exerccio 3: Respostas: Aprovei-
tou, foi, viajei, Tenho, , trabalha,
levou, Adorei, tirei, comeam,
fez/1. Paulo escreveu para Lcio;
2. Paulo; 3. Porque tem um tio l;
4. Conheceu diversos lugares e
tirou muitas fotos; 5. Na prxima
semana; 6. A tarefa da professora
Marta.
2. Exerccio 4: Este exerccio, a ser
feito em pares, deve ser muito bem
explicado antes. No se esquea
de falar sobre a diferena entre
o Estado do Rio de Janeiro e a
Cidade do Rio de Janeiro. Caso
a aula seja individual, faa o exer-
ccio duas vezes, invertendo-se os
papis: ora o aluno o persona-
gem A, ora o B.
Explique a diferena
entre onde (esttico) e
aonde (ideia de mo-
vimento). Onde voc
mora?; Aonde/Para
onde voc vai depois da aula?
Aps o exerccio diri-
gido, mude os pares
e pea que faam o
mesmo exerccio, ago-
ra, com situaes re-
ais. Circule pela classe, ajudando
com o vocabulrio e corrigindo
possveis erros.
3. PSIU - Os cortes de carnes em
muitos pases so diferentes dos
cortes no Brasil. Mencione tambm
que, normalmente, em churras-
cos, podemos ter peixe, frango,
corao de galinha, linguia,
salsicha e porco, e que as carnes
mais apreciadas so: maminha,
picanha e alcatra (veja o Apndice
IV, p. 223).
PGINA 15
1. Exerccio 5: Volte ao Estudo de,
caso no tenha sido feito, antes
deste exerccio ou de pedi-lo como
tarefa. Fale da diferena, inclusive a
de pronncia, entre pelo (substanti-
vo), pelo (contrao da preposio
com o artigo) e pelo (verbo pelar).
Ex.: 1 - Andamos umas duas horas
pelo parque. 2 - Tenho tanto medo
que me pelo! 3 - O pelo da ovelha
muito macio. Respostas: 2. d; 3.
g; 4. b; 5. h; 6. i; 7. a; 8. e; 9. c.
2. Visa reforar o uso do Perfeito.
Podem ser feitos em casa e corrigi-
dos em aula. Informe ao aluno que
no necessrio usar os desenhos
na sequncia, podendo-se, at,
incluir outras informaes. As ilus-
traes so dicas de vocabulrio.
3. O professor deve estender-se
bastante nesta transferncia para
estimular o uso do Perfeito. Confor-
me a conversao for acontecendo,
tente estimular o uso do Presente
em contraste com o Perfeito.
Sugere-se que o profes-
sor v listando na lou-
sa o que o(s) aluno(s)
fez (fizeram) no ano
27
 anterior, para que, posteriormente,
possa(m) usar estes temas em per-
guntas feitas um ao outro.
4. PSIU - Use estas informaes o
mximo possvel no exerccio de
transferncia.
PGINA 16
1. Exerccio 7: Exerccio de reviso
dos verbos Ser, Ter e Estar. Esta, as-
sim como todas as atividades em
que se sugere o uso do telefone,
deve ser feita com os alunos sen-
tados de costas uns para os outros
(ou para o professor). Mostre o uso
de donde (= de onde).
De acordo com as
diferentes realidades
dos alunos, o pro-
fessor deve montar
situaes em tiras de
papel e pass-las para os alunos
para que as pratiquem (no se
esquea de mudar os pares a cada
nova atividade). Tente criar situa-
es, possibilitando ao(s) aluno(s)
inventar(em) suas prprias descul-
pas no caso de recusas. Aqui esto
algumas sugestes:
1 - A = voc B = um amigo
B acaba de voltar de uma viagem
de negcios. Telefone a ele e per-
28
gunte sobre a viagem, o objetivo
da viagem, os negcios, o tempo
de permanncia, o clima, os cos-
tumes, a comida, etc.
2 - A = voc B = um cliente
B lhe telefona para fazer uma re-
clamao sobre um produto com
defeito, que ele comprou de sua
empresa. Como voc contornaria
essa situao?
3 - A = voc B = um cliente
Voc marcou um almoo de neg-
cios com B, mas surgiu um impre-
visto e voc tem de desmarcar o
encontro. Explique-se e marque a
reunio para outro dia. Verifique
a disponibilidade de B.
2. Exerccio 8: Deixe que os alu-
nos leiam, em grupo, o tema e as
palavras do quadro e pea que
pensem sobre eles e escrevam
em um papel quatro perguntas,
cujas respostas eles acham que
vo encontrar no texto. Depois
os grupos devem trocar os papis
com as perguntas e checar se as
respostas esto ou no no texto
que o professor vai entregar a
cada um. Prepare uma cpia do
seguinte texto: Tema: JACARS E
CROCODILOS - AMIGOS DOS
DINOSSAUROS.
Eles so bichos diferentes, mas
fazem parte do mesmo grupo.
Habitantes da Terra h milhes
de anos, os jacars e crocodilos
tm muito em comum e foram co-
legas dos dinossauros. Enquanto
os dinos no resistiram s mu-
danas no planeta, esses rpteis
sobrevivem at hoje. Na hora da
fome eles no so nada enjoados.
Gostam de peixes, rpteis, aves e
mamferos.
Para caar fazem emboscadas: fi-
cam disfarados na gua, s com
os olhos aparecendo, e atacam de
surpresa. Geralmente no se inte-
ressam por humanos, mas no se
pode bobear: se tm muita fome
ou caso se sintam ameaados,
tornam-se perigosos.
Apesar dos dentes, no mas-
tigam nada: engolem enormes
pedaos de comida.
(Fonte: Revista Recreio, Ed. Abril,
ano 2, n 79)
3. PSIU - Explique o que uma
cocada: doce feito com bastante
acar e coco. Pode ser branca
ou marrom. Solicite nomes de
outras frutas e fale de sobremesas
preferidas. Outras sobremesas:
pudim, musse, quindim, bomba
de chocolate, gelatina, etc.; fru-
tas: ma, pera, abacaxi, limo,
pinha, jabuticaba, caj, caju,
acerola, pitanga, graviola, etc.
(veja o Apndice IV, p. 222).
4. O uso de ms de geladeira
representando frutas, verduras e
legumes ajuda muito ao se ensi-
nar seus nomes.
PGINA 17
1. Exerccio 9: Respostas: 1 - O
pai dele. 2 - Foi para a casa dos
avs na praia. 3 - Sim, porque ela
e seu irmo foram pra cama bem
mais tarde e assistiram a um filme
muito legal. 4 - Jogou videogame
o dia inteiro.
2. Exerccio 10: Respostas da or-
dem das frases e seus respectivos
pronomes: 8 (se / se), 4 (se / se),
3, 1 (se), 7 (nos), 6, 2 (me / nos),
5, 10, 9 (se).
Explique que, na es-
crita, no se inicia a
frase com Pronome
Oblquo, o que muito
comum na linguagem
falada. Ex.: Me disseram que voc
vai ser promovido!.
3. Leia o texto do bilhete, dando
nfase ao uso dos Reflexivos.
Trabalhe a transferncia, pedindo
tambm que os alunos relatem as
aes do dia a dia, como levantar-
se, pentear-se, lavar-se, vestir-se
ou trocar-se, etc.
4. PSIU - Se possvel, use os meios
de transporte na conversao.
29
 Sugesto de perguntas
para discusso: Voc
j viajou de trem?;
Como foi?; Quando
foi a ltima (ou primei-
ra) vez que...?; Pra onde voc
foi?; Quanto tempo levou?;
Qual o meio de transporte mais
perigoso/seguro?; Voc j sofreu
algum acidente de...?; Voc tem
medo de viajar de...?; J pediu
carona de caminho?; Voc
costuma dar carona?.
3. Exerccio 13: Enfatize a possi-
bilidade de usar cada conjuno
diversas vezes. Respostas: e, Mas,
Por isso, porque, e, Por que.
4. PSIU - Sugerimos levar para a
aula fotos dos peixes listados.
Fale de peixe fresco,
congelado, frito, assa-
do, fil de peixe, etc.

PGINA 18
PGINA 19
1. Exerccio 11: Enfatize que os
Pronomes Possessivos em portu-
1. Exerccio 14: Faa a reviso de
gus concordam com as pessoas
Adjetivos e Pronomes Possessivos
gramaticais a que se referem, bem
antes de pedir aos alunos que faam
como com aquilo ou aquele que lhe
o exerccio. Sugerimos faz-lo em
cabe ou lhe pertence. Respostas:
aula, em voz alta. Respostas: 1. i, 2.
a. A minha est bem localizada,
e, 3. a, 4. h, 5. b, 6. d, 7. c, 8. g, 9. f.
em um bairro tranquilo; b. O meu
tambm lindo e me orgulho dele;
c. Os meus tambm moram longe;
2. Exerccio 15: Fale um pouco
d. A minha foi tranquila, mas a
sobre a festa do Boi-Bumb, que
de meu irmo foi muito difcil; e.
a encenao da histria contada
O meu muito organizado, por
aqui. Respostas: e/por isso/Mas/
isso estou aprendendo muito; f. A
mas/Por isso.
minha no muito grande, mas o
salrio bom; g. O da minha filha
muito econmico.
3. PSIU - Explique com palavras
simples qual a responsabilidade
2. Exerccio 12: Respostas: 2. Boa de cada estabelecimento pblico:
sorte!; 3. Divirta-se!; 4. Cuide-se!; Receita Federal: responsvel pelo
5. Feliz aniversrio! acompanhamento dos Impostos

30
Federais - ex.: Imposto de Renda;
Polcia Federal: responsvel pela
ordem do pas como um todo.
Exemplo de atividades: combate
ao trfego internacional de entor-
pecentes, emisso de passaportes,
etc.; Delegacia de Polcia: respon-
svel pela ordem de determinada
rea da cidade; funciona tambm
como cadeia; MEC:=Ministrio da
Educao e Cultura - responsvel
pela sistema educacional brasilei-
ro; DETRAN: =Departamento de
Trnsito - responsvel pelo trnsito e
pela emisso de placas para carros,
de carteiras de motorista, de multas,
etc.; Cartrio: responsvel pelo Re-
gistro de Imveis, pela emisso de
fotocpias (=xerox) autenticadas,
comprovando ser cpia fiel do origi-
nal, pelo reconhecimento de firmas,
etc.; Prefeitura: responsvel pela
administrao da cidade. Aproveite
para falar de: Presidente, Ministros,
Governadores, Prefeitos, Deputa-
dos, Senadores, Vereadores, etc.
PGINA 20
No se esquea do
quadro ATENO!!!
Ao introduzir o verbo
gostar, enfatize o uso
da preposio de: gos-
tar de + algo/algum. Gosto de
carro novo. Gosto de meu pai.
Gosto dele. Seguido de uma ao
no infinitivo tambm pede prepo-
sio. Gosto de estudar. Gostamos
de viajar. Ao introduzir o verbo co-
mear, saliente o uso da preposio
a + verbo no infinitivo: Comeo
a trabalhar. Ao introduzir o verbo
terminar, enfatize o uso da prepo-
sio de + verbo no infinitivo:
Termino de fazer a tarefa. Quando
introduzir os verbos ir, vir, voltar ou
viajar, destaque o uso obrigatrio
da preposio a ou para: Ir
Colmbia. Vir ao Brasil. Voltar aos
EUA. Viajar Europa.
OUTROS VERBOS IRREGULARES
No Pretrito Perfeito do Indicativo:
Dar: dei, deu, demos, deram. (Tu
deste, Vs destes). Dizer: disse, dis-
se, dissemos, disseram. (Tu disseste,
Vs dissestes) Saber: soube, soube,
soubemos, souberam. (Tu soubeste,
Vs soubestes) Trazer: trouxe, trouxe,
trouxemos, trouxeram. (Tu trouxeste,
Vs trouxestes). Ver: vi, viu, vimos,
viram. (Tu viste, Vs vistes). Alguns
Verbos Irregulares na 1 pessoa
somente: Ler (Eu li); Ficar (Eu fiquei
- explique que a irregularidade
ocorre na escrita; pela pronncia,
regular); Jogar (Eu joguei); Trocar-se
(Eu me troquei).
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: Verbos Irregulares; peixes;
vaquinha (com os cortes de carne);
legumes e verduras.
31
 U.3
TTULO: Meu Presente, Meu Passado (2)

o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE: De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo

GRAMTICA: Imperfeito do Indicativo, Gerndio,

UNIDADE TRS Comparativos/Superlativos

D tambm, se for
PGINA 21 oportuno, o seguinte
vocabulrio: garoa,
chuvisco, neblina, cer-
rao, tempestade,
tufo, ciclone, chuva de granizo,
neve, relmpago, trovo, umidade
1. As fotos das estaes do ano do ar, seca, inundao, etc.
foram escolhidas para dar mar-
gem discusso por meio de per-
guntas, como, por ex.: O que o
2. Dependendo do nvel dos alu-
brasileiro faz em determinada es-
nos, ao introduzir o vocabulrio
tao? Como so as estaes em
das luas, trabalhe tambm o de
outros pases? Qual a estao de
mar alta, mar baixa e a ex-
que (cada aluno) mais gosta? Por
presso: Que mar!.
qu?. Incentive os alunos a falar
sobre as caractersticas de cada
estao do seu pas.

Traga um artigo de PGINA 22

jornal ou uma grava-
o para que o alu-
no se acostume a ler,
ouvir e entender uma
previso do tempo. O tempo
sempre um assunto que surge
naturalmente numa conversao. Para exercitar a Separao Silbi-
Em um pas como o Brasil, onde ca, sugerimos exerccios orais ou
as estaes no so muito defini- escritos (tipo ditado) que podem
das, tm-se, em algumas regies, ser feitos facilmente sem tomar
o clima das quatro estaes no muito tempo. Pea aos alunos que
mesmo dia. consultem esta pgina quando
precisarem separar slabas na

33
 escrita, at que se acostumem com
este aspecto do idioma.
PGINA 23
O texto sobre Petrolina
introduz o Imperfei-
to do Indicativo (azul
celeste), em contraste
com o Pretrito Perfeito
do Indi-cativo (vermelho). Indique,
no mapa do Brasil, onde fica Pe-
trolina (no interior do Estado de
Pernambuco).
Recorte tiras de papel
com as frases a serem
completadas por cada
um dos alunos, com
base ou no em suas
prprias experincias. Reforce o
uso dos tempos verbais - Presente,
Pretrito Perfeito e Imperfeito - an-
tes de iniciar:
Aos 10 anos _______________.
Aos 23 anos _______________.
Aos 35 anos ________________.,
etc.
Em seguida, junte as tiras segundo
um critrio cronolgico e pea a
um aluno que leia em voz alta
para a classe, como se fosse a his-
34
tria de uma pessoa (um colega de
classe, por exemplo). Como ficou?
Vivel? Absurda? Caso a aula seja
individual, pea para que o aluno
escreva pensando em diferentes
pessoas ao preencher as frases.
O que aconteceria?
1. Exerccio 1: Aps preencher os
espaos com os verbos indicados,
faa perguntas sobre o texto para
verificar a compreenso. (Ex.:
Onde o autor e Josefa frequen-
taram a escola primria? Por que
o autor gostava do interior? Quais
so as caractersticas de uma
cidade grande e/ou do interior?
Qual a tendncia atual: migrar
do interior para a cidade grande
ou vice-versa? Onde a vida mais
fcil/difcil?, etc.). Respostas:
eram/tinha/moramos/procurou/
fomos/tnhamos/acostumamos/
ingressamos/formamos/casamos/
sou//sou/tenho/Pretendo/estu-
dou/fez/mora/Tenho.
Exercite o uso de Me
lembro de que...,
Me recordo de
que..., Acho que...,
Se (eu) no me enga-
no..., quando se est relatando
alguma lembrana do passado.
Outras expresses do texto pode-
riam ser trabalhadas: passar o
dia fora; estar dois dias fora;
comer fora; dormir fora, etc.
Segundo o padro da
norma culta em por-
tugus, no podemos
iniciar uma frase com
o pronome oblquo; no
entanto, muito frequente este uso
na lngua falada.
2. Caso voc tenha alguns dos
brinquedos mencionados no PSIU
(pio, peteca, pipa, etc.), traga-os
para uma demonstrao. Elsti-
co: brincadeira dos anos 1960,
voltando agora entre as crianas.
Usa-se um elstico esticado nas
pernas de duas crianas come-
ando do tornozelo. Uma terceira
criana pula para dentro e, depois,
para fora. O elstico vai subindo
na perna at o ponto em que a
outra criana consegue pular,
dificultando a atividade cada vez
mais. Amarelinha: brincadeira de
rua em que se desenham quadra-
dos no cho. Joga-se um objeto
qualquer no primeiro quadrado
e pula-se com um p s para os
outros. Na volta, sempre usando
apenas um p, pega-se o objeto
com a mo e se recomea tudo,
jogando o objeto no segundo
quadrado, etc.). Verifique se existe
algo semelhante no pas dos alu-
nos. Pergunte aos alunos de que
brincadeira mais gostavam quando
crianas.
Se possvel, seria in-
teressante trazer um
vdeo com crianas
praticando os jogos e
as brincadeiras men-
cionados no PSIU.
PGINA 24
1. Na transferncia, faa com que
o aluno d o mximo de informa-
es possvel. Pode-se trabalhar
em pares com cada aluno apre-
sentando classe as informaes
obtidas do companheiro. Encoraje
o uso do Imperfeito e a narrativa
de fatos exticos ou extraordin-
rios (diferentes, interessantes) da
vida do aluno.
2. Exerccio 2: Trabalhe o vocabu-
lrio antes de fazer a encenao.
Aps encenar, pea aos alunos
que completem o poema com
as palavras que esto faltando.
Respostas: 1 (estrofe): Parei/
Espreitei/Entrei/Comprei 2: Sa/
Subi/Abri/Sorri 3: Peguei/Colo-
quei/Atei/Ajeitei 4: Desci/Apareci/
Rugi/E ri 5: Um leo!/Que aflio!/
Mas no/ o Joo! O ttulo : A
Mscara.
35
 Pea aos alunos que
elaborem um poema
no Pretrito Perfeito, a
partir de verbos que
indiquem ao. Um
concurso de poemas poderia
incentiv-los!
3. Exerccio 3: Os alunos ouvem
sobre o que Alejandro fazia na
Espanha antes de vir para o Brasil.
Feito o exerccio, os alunos relatam
o que ouviram. Pea, ento, que
falem sobre si mesmos. Caso es-
tejam em seu prprio pas, solicite
que falem sobre determinada eta-
pa passada de sua vida: quando
crianas, quando estudantes,
quando tinham (...) anos, quando
moravam em (...), etc. Respostas:
1. sair de casa; 2. nibus; 3. es-
posa com filhos; 4. escritrio; 5.
bar; 6. golfe.
PSIU - Pea aos alu-
nos que conjuguem
o verbo (referente ao
hobby) no Presente,
Perfeito e Imperfeito.
Tarefa - Redao:
escreva sobre sua
infncia e a do seu
colega. (O profes-
sor pode introduzir
36
a estrutura do Comparativo da
pgina seguinte.)
PGINA 25
Antes de fazer o exer-
ccio 4, introduza o
Comparativo e o Su-
perlativo e no se es-
quea de chamar a
ateno para a Concordncia
Nominal. Ex.: As cataratas do
Iguau so mais visitadas do
que o Pantanal.; O doce mais
gostoso das festas infantis o
brigadeiro.
Figuras, desenhos, fo-
tos, etc. so sempre
teis para a introdu-
o do Comparativo.
Apresente primeiro os
adjetivos do Apndice de Gram-
tica da p. 209.
Exerccio 4: Depois de
responder s pergun-
tas do livro, pea aos
alunos que, em pares,
elaborem cartes de
visitas de personagens fictcios e os
apresentem classe, utilizando o
comparativo e o superlativo.
 PSIU - importante
que o aluno entenda e
possa empregar a ex-
presso que, muito
comum no portugus
coloquial do Brasil. Mesmo que
a pergunta no seja formulada
com que, usa-se na resposta
para dar motivos e justificativas.
Para que o aluno domine seu
uso, exercite-a com perguntas e
respostas.
Elabore cartes com as
seguintes dicas: che-
gou atrasado (Por que
que voc chegou
atrasado?); estar com
dor de (Por que que
voc est com...?); estar sem fome
(Por que que...?); pegaram meu
livro (Quem foi que...?); ir almo-
ar (Onde que...?/Com quem
que...?). Entregue a cada aluno
uma tira de papel com frases
sobre diversas situaes sendo
vivenciadas pelos personagens, e
ento faa perguntas do tipo: Por
que que ele est nesta situao?
O aluno dever fazer uso da ex-
presso que nas respostas.
PGINA 26
1. Exerccio 5: Respostas: Irms
gmeas/14 anos/bastante dife-
rentes/altas/bonitas. Marta: mais
esperta e inteligente/menos alegre
e menos simptica/gosta mais de
estudar/gasta sua mesada em
livros/sria e mais responsvel.
Marina: gosta mais de praticar
esportes e de vestir-se bem/gasta
todo seu dinheiro em roupas e
sapatos/tem mais amigos/j tem
namorado.
2. Continue o tema da transfern-
cia, solicitando ao aluno que en-
treviste seu colega e, depois, que
cada um fale sobre uma diferena
encontrada entre eles. Incentive
o uso dos adjetivos mais comuns
listados na p. 209 do Apndice III.
3. Exerccio 6: Respostas: 1. Mauro
leu mais pginas do que Carlos.;
2. Mauro sempre dorme mais cedo
do que Carlos.; 3. Carlos sempre
acorda mais tarde do que Mauro.;
4. Mauro tirou melhores notas na
escola do que Carlos.; 5. Carlos
gosta mais de diverso do que de
estudo./Mauro estuda mais do
que Carlos.
37
 4. Exerccio 7: Respostas: Mauro
estudioso, organizado e preo-
cupado com os estudos. J Carlos
o oposto: relaxado nos estudos
e preocupado em curtir o que ele
gosta, isto , praia, danceterias, etc.
5. PSIU - Discuta com os alunos
sobre as caractersticas de cada
estao do ano. Compare as
estaes fazendo perguntas do
tipo: Qual o ms mais quente
em seu pas?; De qual estao
voc gosta mais?, etc.
PGINA 27
O exerccio 8 pode ser
feito mesmo que os
alunos no conheam
So Paulo. Sugira que
imaginem uma cida-
de grande trinta anos
atrs e como ela deve ser agora.
Os estabelecimentos listados no
PSIU podem ser usados aqui: Ser
que h trinta anos j existiam su-
permercados, cinemas?; Quais
os estabelecimentos que mudaram
de forma radical?, etc. J no exer-
ccio com uma personagem fictcia,
o professor pode trazer fotos de
uma figura conhecida por todos:
uma quando criana e outra, dos
dias de hoje. Pode-se tambm pe-
38
dir que escolham uma personagem
de seu conhecimento.
Sugestes para com-
parao: a - o Brasil e
o pas materno; b - a
vida do aluno antes e
depois de vir ao Brasil
(se estiver no pas); c - a vida de
um estudante e a vida de um
trabalhador.
1. Exerccio 9: Explique o sentido
de conferncia. O dilogo est
introduzindo o Verbo estar (pre-
sente) + Gerndio (cor marrom)
(veja a p. 30). Revise o verbo estar
no presente, explique a formao
do Gerndio e enfatize as cores
dos verbos. No dilogo, chame a
ateno para os seguintes pontos:
- Como atender um telefonema na
firma. (Dizer o nome da firma ou
do Departamento e, depois, o seu
prprio nome.) - Expresses comuns:
Como esto as coisas?; Como
esto indo as palestras?; Estou
sentindo sua falta.; Que sauda-
des...; Estou enferrujando.; Pa-
rabns!; Dar (bons) resultados;
Prestar ateno; O mximo
possvel, etc. Faa sempre um
exerccio de compreenso oral.
Estimule o uso do Comparativo: as
diferenas entre o local da palestra
(Paula e Jorge) e o local onde est
Bernardo. Exercite o dilogo em
pares (com os alunos de costas
um para o outro), primeiro com
os livros abertos e, depois, fecha-
dos, estimulando frases criativas
com o vocabulrio aprendido. A
ideia aqui praticar o Gerndio.
Circule pela sala, corrigindo e
incentivando.
2. Respostas: (1) O que Paula e
Jorge esto fazendo no exterior?
Esto assistindo s palestras de
uma conferncia. (2) Que idioma
eles esto usando na conferncia?
Ingls (3) Quem est entendendo
tudo? Jorge (4) Por que eles esto
engordando? Porque, com o frio,
eles tm mais fome. (5) Por que Jor-
ge disse que est enferrujando?
Porque ele no est jogando fute-
bol e seus msculos esto doendo.
(6) O que o chefe est aguardando
ansiosamente? As novidades que
eles esto trazendo.
3. PSIU - floricultura, biblioteca,
drogaria, papelaria, lavanderia, etc.
PSIU - Pergunte aos
alunos: Quais os esta-
belecimentos que voc
gostaria que houvesse
perto de sua casa e
quais os que voc preferiria que
estivessem longe? Por qu?. Apre-
sente a ideia de centro da cidade
(ou simplesmente centro).
PGINA 28
1. Exerccio 10: Explique o sig-
nificado da palavra fofoca a
partir do desenho e da seguinte
pergunta: O que voc acha que
os dois homens esto fazendo/
dizendo?. Aps ter trabalhado
o dilogo e o exerccio, inicie:
Agora vamos fofocar!. Alm das
expresses usadas comumente
para fofocar, exercite o uso das
expresses: Agora que voc
tocou no assunto...; Eu j tinha
notado..., etc. O vocabulrio
sobre o estado civil do PSIU pode
ser usado, talvez, no dilogo das
fofocas. Respostas: que ela est
esperando Joo./os dois esto
namorando?/eles estavam sem-
pre saindo juntos./eles j esto
at noivos! Olhe o anel que Ana
est usando!/mudou muito ulti-
mamente?
Mais sugestes para
incio de fofocas:
Tadeu est de carro
novo. De onde saiu
o dinheiro?; Carlos
perdeu o emprego e parece que
est passando dificuldades.;
Tiago saiu da escola. Ser que
foi expulso?; Marina estava
jantando num restaurante chique
com o chefe., etc.
39
 2. Exerccio 11: O objetivo deste
exerccio chamar a ateno do
aluno para a relao entre Verbo
e Tempo (antes, depois, hoje).
Respostas: Joo: antes era um
ajudante de escritrio. Depois fez
a faculdade de Direito. Hoje um
bom advogado. Carolina: antes
tinha um carro velho e feio. Depois
trabalhou e ganhou muito dinheiro.
Hoje tem um belo carro novo.
Sugira o uso dos trs
tempos verbais em-
pregados no exerccio
11 para fofocar sobre
determinada pessoa
(pode ser usado o nome de uma
pessoa famosa, do noticirio inter-
nacional, etc.). Por exemplo: Antes
ele/ela era... Depois... Agora....
PGINA 29
1. Exerccio 12: Prolongue o
exerccio, incluindo conversao
do tipo: Por que ele est abrindo
a porta?; Ele est em casa?;
Quem est l?; Por que o me- comparando-as, e dizer se o(s)
nino est chorando?; Voc chora
muito?, etc. Este exerccio deve
ser feito com o livro fechado para
que os alunos tentem descobrir o
40
que est acontecendo. S depois,
olhando as ilustraes, os alunos
completam o exerccio.
Pea ao aluno que ima-
gine o que aconteceu
antes destas cenas e
continue a conversa-
o, incluindo dilo-
gos, monlogos, etc.
2. Exerccio 13: Voc bom em
mmica?. Podem-se trazer mais
sugestes para mmicas usando
tirinhas de papel a serem distri-
budas para os times/as duplas.
Caso os alunos necessitem de
mais verbos para esta sequncia,
escreva-os no Infinitivo na lousa.
Respostas: cesto de lixo/buqu de
flores/receita de bolo/licena de
motorista/doce de coco/dor de
dente/revista de bordo/rdio de
pilha/relgio de ouro.
3. O vocabulrio sobre esportes
do PSIU pode ser usado para
que o aluno A faa a mmica de
algum praticando um esporte e
B descubra qual . Pode-se falar
sobre as preferncias de cada um,
esporte(s) mencionado(s) (so)
praticado(s) ou no.
 PGINA 30

Ao falar sobre o
quadro ATENO,
sugira que os alunos
formem frases sobre
sua realidade.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: mapa com previso do tem-
po; lista de mais estabelecimentos
para ser usada com o PSIU da p.
27 (ex.: boate, bar, barzinho, dan-
ceteria, teatro, cinema, choperia,
pizzaria, shopping, sorveteria,
doceria, casa de shows, parque,
museu, pronto-socorro, materni-
dade, drogaria, mercado, colgio,
biblioteca); outros esportes: han-
debol, automobilismo (Frmula 1),
esgrima, tnis de mesa, futebol de
salo, etc.

41
 U.4
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE QUATRO
PGINA 31
1. Objetiva-se fazer o aluno ad-
quirir prontamente conhecimentos
necessrios para fazer compras: o
dinheiro, o cheque (muito comum
no Brasil mesmo para valores
baixos, mas, geralmente, pou-
qussimo usado em muitos outros
pases). Explique que, ao contrrio
do que ocorre em outros lugares,
no Brasil, os bancos fornecem
tales de cheques e que o cheque
usualmente substitui o dinheiro nas
transaes. Trate dos diferentes
tipos de pagamentos e das expres-
ses mais usuais. No esquea de
falar de:
1. Cheque especial: o banco d
um limite de crdito e cobra juros
quando tal valor usado. Alguns
bancos do de sete a dez dias
de emprstimo sem cobrana
de juros; 2. Cheque cruzado:
passam-se dois traos diagonais
no meio do cheque sobre a assina-
tura, indicando que o cheque pode
apenas ser depositado e nunca
Meu Futuro
De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Futuro
sacado; 3. Cheque administrativo:
comprado no banco, considerado
como dinheiro, num valor x e
geralmente usado para valores
muito altos; 4. Cheque nominal:
escreve-se o nome no campo a
________. Este cheque s pode
ser sacado e/ou depositado na
conta do beneficirio. Caso um
cheque no seja nominal, cha-
mado de cheque ao portador e
pode ser sacado e/ou depositado
na conta corrente de qualquer pes-
soa; 5. Cheque pr-datado: usado
em compras com pagamento
posterior, para ser compensado
geralmente em 30/60 dias e com
juros. No uma transao ofi-
cialmente reconhecida.
Explique que, normal-
mente, quando fazemos
compras com cheques,
os estabelecimentos pe-
dem um documento de
identificao, alm do endereo e
do nmero de telefone do cliente.
Avise ainda que possvel endos-
sar um cheque nominal, isto , as-
sinar atrs para que outra pessoa
possa deposit-lo ou receb-lo.
43
 Providencie cpias fo-
tocopiadas de cheques
em branco e pea aos
alunos que preencham
um cheque cruzado
e nominal ao professor ou de
um aluno a outro da classe. Se
achar interessante, faa ditado
de valores.
Leve exemplos de to-
das as nossas moedas
e notas.
Exercite o uso do di-
nheiro, somar, subtrair,
dividir e multiplicar,
usando cartes com
desenhos de diferentes
mercadorias e seus valores os mais
atualizados possveis para que os
alunos faam compras (em pares),
efetuem e recebam pagamentos e
providenciem troco.
2. Explique nosso sistema de
vendas a prazo, em x vezes, etc.
PGINA 32
A noo de slaba tnica e slaba
tona importante para que o
aluno pronuncie corretamente
as palavras. Os tipos de frases
vo determinar a entonao a
ser empregada. Leve os alunos
a associar o tipo de frase sua
pontuao (lembre-se de que, em
espanhol, por exemplo, o ponto de
interrogao colocado tambm
no inccio da frase, na posio
invertida). Respostas (conforme
udio): ? . ! . ?
Faa mais exerccios
como este em forma
de ditado, pedindo aos
alunos que marquem
as slabas tnicas das
palavras, aproveitando para exer-
citar a escrita tambm.

3. As expresses em itlico, como

j explicado anteriormente, so
expresses coloquiais, do dia a PGINA 33
dia.

1. No texto que introduz o Futuro

do Presente, o personagem diva-
ga sobre o seu futuro. Explique

44
o tempo verbal, introduzindo as
formas e o uso, lanando mo
da p. 40. Leia o texto, oua o
udio e pergunte aos alunos se
j tiveram/ainda tm esse tipo de
questionamento.
2. Na transferncia, faa com
que os alunos, de olhos fechados,
formulem quatro ou cinco pergun-
tas sobre o futuro deles e sobre o
que mais gostariam de saber. Liste
perguntas na lousa, usando-as na
conversao.
3. Exerccio 1: Sugere-se ape-
nas o verbo para que o aluno
use sua criatividade e coloque o
complemento que desejar. Por
exemplo: conhecer: conhecerei
novas pessoas; conhecerei uma
pessoa especial; conhecerei gente
famosa, etc.
4. Exerccio 2: Estimule a cria-
tividade dos alunos e pea que
imaginem um pas muito atpico
onde coisas impossveis podem se
realizar (para tornar a atividade
mais interessante e para que haja
mais debate).
A lista de advrbios
do PSIU pode ser usa-
da em uma atividade
em pares: A questio-
na sobre o futuro e B
(cigana) responde usando estes
advrbios de frequncia.
Distribua aos alunos
uma folha contendo os
advrbios de frequn-
cia. Os alunos fazem
uma frase para cada
advrbio. Ex.: Dificilmente tomo
bebida alcolica.. Recolha os
papis e os redistribua, trocando-
os, de forma que cada aluno fique
com o papel de outro. Os alunos
lem as frases e, de acordo com
as informaes, tentam descobrir
quem foi seu autor.
PGINA 34
1. O texto refora o uso do Ge-
rndio e a outra forma de futuro
usando o Verbo ir + verbo no
Infinitivo (marrom). Antes de iniciar
os trabalhos com o texto, reveja
o Verbo ir (no Presente). Ao ler o
texto, no se esquea de chamar a
ateno dos alunos para as cores
dos verbos.
45
 Aps ler o texto (e antes
do exerccio 3), o pro-
fessor pode dividir a
classe em dois grupos,
cada um elaborando
cinco perguntas de compreen-
so.
2. Exerccio 3: Verifique quais
perguntas no foram feitas pelos
grupos e pea para que respon-
dam. Como tarefa, por exemplo,
pea que respondam por escrito.
3. Ao usar a transferncia, explore
bem a conversao. Pode-se pedir
aos alunos que escrevam uma
redao sobre o tema Minha
Vida, respondendo s perguntas
da transferncia.
4. Exerccio 4: Pea aos alunos que
imaginem o local onde cada um
vai passar suas prximas frias e
que o descrevam.
PSIU - Seria recomen-
dvel que o professor
conseguisse fotos ou
desenhos das flores
mencionadas para fa-
cilitar a compreenso. O apro-
fundar-se ou no no tema das
flores vai depender do interesse
dos alunos.
46
PGINA 35
1. Exerccio 5: Pode ser treinado
o uso do Eu acho que..., j que
pode haver mltiplas possibilida-
des para o que vai acontecer.
2. Trabalhe o significado/inter-
pretao das msicas. VOCABU-
LRIO RELEVANTE - Refazenda -
acataremos: aceitaremos; regato:
riacho; temporo: amadurecido
antes ou depois do tempo prprio;
O ndio - estonteante: entontece-
dor; impvido: corajoso; Peri:
personagem indgena da Litera-
tura Brasileira; ax e afox: ter-
mos usados na Bahia, de origem
negra; filhos de Gandhi: bloco de
carnaval de Salvador (Bahia).
As datas comemorati-
vas em negrito do PSIU
so os feriados nacio-
nais. Fale um pouco de
cada feriado, mas no
se estenda. Faa paralelos com os
feriados dos pases dos alunos.
Explique sobre as Festas Juninas:
seus costumes, vesti-mentas, comi-
das tpicas, fogos de artifcio, fo-
gueira, quadrilha, etc. Se possvel,
traga fotos, revistas, etc. Esclarea
as datas comemorativas no fixas,
como o Carnaval: festa profana
que antecipa os 40 dias de jejuns
quaresmais; a Pscoa; Tiradentes:
data da morte do mrtir e heri
da Inconfidncia Mineira; Corpus
Christi: festa do Corpo de Cristo
celebrada na quinta-feira seguinte
ao Domingo da Santssima Trinda-
de; Dia dos Namorados: no Brasil
costume namorados trocarem
presentes nesta data; N. Sra. Apa-
recida: dia da Padroeira do Brasil;
Dia das Mes e dos Pais: segundo
Domingo de maio e de agosto,
respectivamente. Fale tambm dos
feriades: feriados prolongados;
das pontes/de emendar feria-
do: quando o feriado cai numa
tera ou quinta, as empresas cos-
tumam no trabalhar na segunda
ou na sexta, geralmente fazendo
compensaes (trabalhando um
nmero x de minutos a mais por
dia durante o ano.).
PGINA 36
1. Exerccio 6: Antes do exerccio,
pergunte aos alunos se eles acredi-
tam nas ciganas; se algum deles j
pediu a alguma cigana que lesse
sua mo; pergunte se a cigana
acertou nas predies ou no, etc.
2. Exerccio 7: Aps os alunos
terem dado mais sugestes, toque
o udio. Respostas: 1. Voc vai se
casar com uma moa loira, alta e
de olhos azuis. 2. Voc vai ganhar
muito dinheiro e vai comprar uma
linda casa no campo. 3. Voc vai
ficar famoso e conhecer muitas
pessoas interessantes. 4. Voc vai
arrumar um novo emprego e ser
bem-sucedido. 5. Um parente de
muito longe vai mudar para So
Paulo e morar em sua casa. 6. O
prefeito vai construir prdios novos
na sua vizinhana. 7. Seus amigos
vo preparar uma festa-surpresa
para voc. 8. Muita gente vai te
pedir dinheiro emprestado e voc
no vai se recusar a emprest-lo.
9. Voc vai ser uma pessoa gene-
rosa e feliz.
3. Exerccio 8: Encoraje os alunos
a dar detalhes/justificativas para
suas informaes. Ex.: Provavel-
mente vou me casar com Joo
porque estamos apaixonados e
temos muitas coisas em comum,
alm dos mesmos ideais. Sugeri-
mos que, enquanto um aluno fala,
os demais interrompam fazendo
perguntas curiosas/indiscretas.
47
 Exerccio 9: Deixe os
alunos trabalhando
em grupos e circule
ajudando e corrigindo.
Pea para que dese-
nhem a cidade numa transparn-
cia e depois, usando o retropro-
jetor, que um representante de
cada grupo a apresente classe.
Incentive os demais alunos a faze-
rem perguntas (usando o Futuro)
sobre o que eles podero fazer
naquele pas quando o visitarem,
etc. Sugestes de respostas: Proi-
bir a caa e a pesca; delimitar a
rea de construo; fiscalizar as
construes; desenvolver novos
projetos examinados pelos fiscais
da Prefeitura e a comunidade, etc.
PGINA 37
1. Exerccio 10: Respostas: nasci/
me lembro/tinha/se mudaram//
havia/podamos/nadvamos/exis-
tem/instalaram-se/cresceu/veio/
mudou/perderam/havia/foram/
moram/trabalham
2. Exerccio 11: Faa os alunos
praticar o uso de expresses como:
Que coincidncia!; No pos-
svel! Eu tambm.; Fazer a facul-
dade; Sair da faculdade, etc.
48
3. Exerccio 12: O objetivo deste
exerccio fazer com que os alu-
nos se inter-relacionem e descu-
bram pontos em comum, assim
como praticar as expresses de
coincidncia.
4. Use o PSIU para simular uma
ida ao zoolgico com os alunos.
Traga mais desenhos de animais,
fale de animais de estimao.
Pergunte se conhecem algum
que tenha um diferente, se con-
cordam em manter animais em
apartamentos, se crianas devem
ter bichinhos de estimao (fale
tambm de bichinhos de pelcia,
bichinhos virtuais), etc.
No se esquea da
pulga! Introduza voca-
bulrio novo, depen-
dendo do interesse do
aluno.
 PGINA 38
1. Exerccio 13: Aps escrever as
frases sobre as intenes de Lus,
pea que o aluno A entreviste o
aluno B sobre seus planos futuros
e, ento, apresente-os classe.
Pea que abusem da imaginao
e que sejam criativos.
2. Atividade em pares: Incentive
os alunos a escolherem pases di-
ferentes, exticos, estranhos, mas
dos quais tenham um conhecimen-
to mnimo sobre algum aspecto de
sua cultura (ou invent-lo).
3. Exerccio 14: Deixe que cada
aluno escreva uma continuao
da histria e, depois, pea que o
colega vizinho a leia para a classe.
4. Exerccio 15: Devem ser usados
os Pronomes Interrogativos na
formulao das trs perguntas,
como: o que, quem, como, onde,
quando, etc. Ex.: Mrcia est
estudando engenharia na USP?
O que Mrcia est estudando na
USP? Onde Mrcia est estudando
engenharia?, etc.
5. PSIU - Traga fotos de pssaros
para ilustrar a explicao.
PGINA 39
1. Exerccio 16: As manchetes
nem sempre so verdadeiras,
mas devem ser discutidas como
se o fossem.
Pea aos alunos que
formulem novas man-
chetes. Divida-os em
grupos, incentivando a
conversao de modo
que todos participem e faam
perguntas pertinentes.
Leve diversos artigos
de jornal, recortando
separadamente o ttu-
lo e o artigo. Embara-
lhe tudo para que o
aluno encontre o ttulo adequado
para cada um dos artigos. A ideia
pode ser trabalhada em pares ou
como jogo entre grupos.
Leve recortes de ar-
tigos de jornais ou
revistas para que o
aluno pense em um
ttulo adequado para
eles. A atividade pode ser realiza-
da em grupos e, ento, elege-se
o melhor ttulo.
49
 2. Exerccio 17: Trata-se de um
exerccio para empregar todos os
tempos verbais estudados at ago-
ra. Chame a ateno para a cor
representando os tempos verbais!

3. PSIU - Traga fotos das aves para

ilustrar a explicao.

PGINA 40

Chame a ateno dos

alunos para a grafia
e pronncia do -o,
sempre futuro das 2a e
3a pessoas do plural.
Compare com a do passado -am.
Ex.: Eles cantaro no prximo do-
mingo. Eles cantaram no domingo
passado.

1. Enfatize que o Futuro exem-

plificado no quadro muito mais
usado no portugus coloquial.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: flores; aves; pssaros.

50
52
 Este Grupo apresenta o Brasil e seu idioma,
ampliando o conhecimento anteriormente adquirido
pelos alunos sobre o pas, seus costumes e suas
caractersticas, bem como sobre a Lngua Portuguesa e
sobre onde falada no mundo. Trata tambm das
expectativas dos alunos antes de vir ao
Brasil e de sua chegada no pas.

53
 U.5
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE CINCO
PGINA 41
A partir desta unidade, estaremos
apresentando DILOGOS SI-
TUACIONAIS. Foram escolhidas
as situaes mais comuns com
que um estrangeiro se defrontaria
chegando ao Brasil. So apenas
exemplos; portanto, sugerimos
ao professor formular perguntas
diversas para que os alunos, atra-
vs do uso, consigam memorizar
as expresses mais costumeiras.
Na parte do VOCABULRIO RE-
LEVANTE (U.6 a U.8), listamos os
termos e as palavras relacionadas
a cada situao. Seu uso vai de-
pender da criatividade dos alunos
e do professor.
1. O objetivo desta pgina , alm
de introduzir uma variedade de
pesos e medidas, ensinar ao alu-
no como deve pedir determinado
produto em supermercados, pa-
darias, feiras, etc. Deve-se chamar
a ateno para a Concordncia
54
Minhas Expectativas
De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Presente do Subjuntivo, Futuro do Subjuntivo
e Pronomes Oblquos
Nominal: quilo = meio quilo;
250 g = duzentos e cinquenta
gramas, etc.
D bastante nfase
feira, algo muito co-
mum no Brasil. Expli-
que como funciona a
montagem, a periodi-
cidade, as verses nos Shopping
Centers, as brincadeiras (ex.:
Mulher bonita no paga, mas
tambm no leva...), a alegria
dos feirantes, etc. A feira acontece
uma vez por semana, sempre na
mesma rua do bairro, de manh
bem cedo at por volta das 12h30
ou 13h. Aos sbados e domingos,
alonga-se at, mais ou menos,
14h (dependendo da regio).
Aproximando-se o final da feira,
os feirantes costumam baixar os
preos dos produtos. Os Sacoles
esto se tornando comuns em
cidades como So Paulo. As mer-
cadorias so vendidas por quilo,
geralmente a um preo nico.
Alm disso, normalmente, h um
estacionamento disponvel.
2. O PSIU da p. 43 sobre tipos de
lojas pode ser introduzido neste
momento. Aproveite sempre o
vocabulrio dos PSIUs para dis-
cusso. Por ex.: A semelhana
ou diferena das lojas do Brasil
com as dos pases de origem dos
alunos; Os produtos venda
so os mesmos?; A disposio
interna delas semelhante?; H
algum tipo de loja no existente no
Brasil ou vice-versa?, etc. Lojas
de Convenincia: minimercados
abertos 24 horas por dia, na
maioria das vezes, encontrados
em postos de gasolina.
Imagine-se indo s
compras com os alu-
nos. Crie situaes em
diversas lojas onde um
aluno o vendedor
e o outro, o comprador. Esta
uma oportunidade para rever o
preenchimento de cheques (veja o
Aprenda, da p. 31 - U. 4).
3. O PSIU da p. 44 tambm pode
ser apresentado neste ponto. In-
centive perguntas do tipo: O que
voc compra em cada seo?,
etc.
Pea aos alunos que
escrevam uma receita
de um prato tpico de
seu pas, usando as
informaes da ltima parte da
pgina (Ingredientes de receitas).
PGINA 42
1. Recomenda-se fazer muitos
exerccios de acentuao. Faa
uma listagem de palavras acen-
tuadas das lies anteriores, e
exercite-as para fixao. Este
tpico continua no Estudo de...
da U. 6.
2. Ateno para o smbolo de
Reviso: vai ser usado mais vezes,
especialmente a partir da U. 9,
onde comeam os exerccios de
fixao da gramtica vista da U.
1 U. 8.
Explique com muitos
exemplos a importn-
cia de conhecer as
slabas tnicas de cada
palavra para poder
pronunci-las corretamente. Cha-
me a ateno dos alunos para a
pronncia de cada acento grfi-
co, e explique como os acentos
podero facilitar na identificao
das pronncias. Apresente vrios
55
 exemplos de palavras oxtonas,
paroxtonas e proparoxtonas,
sem acento, assim como exemplos
de palavras com acento agudo
(vogais abertas), circunflexo (vo-
gais fechadas), til (vogal nasal)
e tambm com o acento grave
(contrao de preposio a com a
vogal a). Os alunos nem sempre
do a devida importncia aos
acentos.
PGINA 43
1. Inicie com as duas primeiras
perguntas sobre o pas. Caso o
livro esteja sendo usado no Brasil,
pergunte com fazia, sabia.
Qual a imagem que voc fazia
do Brasil?; O que voc j sabia
antes de vir?.
2. O texto Na sala de aula, intro-
duzindo o Presente do Subjuntivo
(cor rosa), deve ser, num primeiro
momento, usado para verificar a
compreenso oral e para descobrir
as informaes errneas que os
alunos 1 e 2 escreveram nas suas
redaes. Erros do aluno 1: falar
espanhol (correto: portugus);
capital: Rio de Janeiro (correto:
Braslia); Carnaval em abril (corre-
to: poca imediatamente anterior
56
Quaresma. Tempo de folia que
precede a Quarta-feira de Cinzas,
normalmente no fim de fevereiro
ou incio de maro). Erros do
aluno 2: os brasileiros gostam de
rumba (correto: samba); de fumar
dentro de casa (correto: a maioria
dos fumantes procura lugares
arejados para fumar). Aproveite
para discutir com os alunos sobre
estes aspectos. No Brasil no se
fala espanhol. Quais so ento os
pases em que se fala espanhol?;
Os brasileiros gostam de samba
e no de rumba.; Onde se dana
rumba?; Algum sabe danar
rumba?; Fumar dentro de casa
depende de cada famlia, mas
proibido fumar em certos lugares.
Sabem onde?, etc.
Chame a ateno pa-
ra o uso do Presente
do Subjuntivo no tex-
to. Liste na lousa as
expresses com que
normalmente ocorre: Quero
que; pena que; Tomara
que; Receio que; Exijo que;
Talvez; Quem sabe; para
que. (So as expresses que apa-
recem em itlico no texto.) Pea,
ento, que os alunos completem
com informaes de sua realida-
de. Em exerccios posteriores, so
introduzidas outras expresses
acompanhando os verbos no
Presente do Subjuntivo.
3. Nesta transferncia, tanto os
alunos, quanto o professor po- PGINA 44
dem trazer muitas informaes
adicionais sobre o Brasil. No caso
de um aluno com sua viagem j 1. Exerccio 2: Alerte que as ex-
marcada para o pas, exercite o presses nos bales podem ser
uso do Presente do Subjuntivo fa- usadas em quaisquer das sete fra-
lando sobre expectativas e receios ses, sem que estejam numa ordem
dele. Caso j esteja no Brasil, fale definida. Sugesto de Respostas:
sobre viagens a outras regies e/ 1- (subindo correndo a escada)
ou a outros pases. Duvido que chegue a tempo!;
Espero que no se machuque.;
2 - (menino chorando) Talvez ele
esteja com fome.; Lamento que
4. Exerccio 1: Respostas: 1. O
esteja com febre.; 3 - (cachorro
professor quer que os alunos es-
correndo atrs do ladro) Tomara
crevam uma redao sobre o Bra-
que no consiga escapar!; 4 -
sil.; 2. O aluno 1 receia que no
(acidente de carros) Tomara que
consiga fazer amigos pelo tempo
ningum saia ferido!; 5 - (prepa-
curto e tambm porque no fala
rando o almoo/jantar) Espero
o idioma./Ele espera que possa se
que todos gostem da minha nova
comunicar com gestos e desenhos,
receita!; 6 - (aeroporto: ltima
que possa ver o Carnaval e que
chamada de voo) Lamento que
alguma mulata bonita o ensine
seja to tarde!; Vai perder o
a sambar.; 3. Ele sente pena que
voo.; 7 - (torcida) Tomara que
no tenha estudado o idioma.; 4.
meu time ganhe!; uma pena
O aluno 2 receia que no saiba
que estejam perdendo..
muito sobre o Brasil./Espera gostar
de morar no Brasil, se acostumar
com o caf e deixar de fumar.;
2. Exerccio 3: Respostas: foi, Era,
5. A firma exige que ele fique um
estava, Comprou, faz, , fica,
ano no Brasil.
haver, abrir, pode/poder,
aproveitar.

PSIU - Faa perguntas do

tipo: Num supermerca-
do, onde posso encon-
trar sabo em p?; E
pimenta?, etc.

57
 Respostas: 2. Exerccio 5: Pea que os alunos
s escrevam palavras-chave que
os auxiliem na discusso das se-
Produto Seo melhanas entre Pedro e Raquel.
do super- Respostas:
mercado Pedro
Viajar pelo mundo.
Leite Laticnios Ser jogador de futebol.
Presunto Frios Formar-se em Educao Fsica.
Latas de ervilha Enlatados No gosta de ingls.
Flocos de milho Cereais Quer estudar espanhol.
1 vinho tinto Bebidas Raquel
1 kg de carne Carnes Viajar muito.
e aves Entrar na USP.
Detergente Material de Ser guia de turismo.
limpeza Gosta de estudar ingls.
Sabonete Material de Raquel e Pedro
higiene Viajar muito.
Condicionador Material de Fazer faculdade.
higiene Estudar outro idioma.

PGINA 45 3. Na transferncia, encoraje os

alunos a falar sobre a famlia; o
trabalho/carreira profissional; pla-
1. Exerccio 4: Em todas as men- nos de viagem; estudo; lazer, etc.
sagens, deve-se usar o Presente
do Subjuntivo. Sugesto de Res-
postas: a- Parabns! Espero que PSIU - Fale do berim-
esta data se repita por muitos bau e da capoeira
anos.; b- Tomara que voc saia (ilustrao). Leve fotos
rapidinho do hospital para que a da Bahia (de onde
gente possa fazer aquele churras- vm o berimbau e
co to esperado!; c- Parabns! a capoeira), de sua gente, seus
Desejo que voc continue sempre costumes e tradies. Comente
progredindo. Sucesso!; d-Que que, hoje em dia, h muitos jo-
pena que voc no poder estar vens interessados na prtica da
conosco! Espero que em breve a capoeira em vrios lugares do
gente se encontre por a.. Brasil e do mundo.

58
A lista do PSIU pode
ser usada para des-
cobrir se h algum
msico na sala; se os
alunos gostariam de
aprender e de tocar
algum instrumento musical; se
desejam que os filhos aprendam
a tocar. Neste ponto, possvel
revisar o Comparativo tambm:
Ex.: Gosto mais de violo do que
de guitarra eltrica.; Prefiro que
meu filho pratique esportes a que
toque um instrumento.; Toco
piano to bem quanto violino..
PGINA 46
1. O texto introduz o Futuro do
Subjuntivo (cor cinza). Alerte os
alunos que este tempo verbal
normalmente ocorre com as con-
junes Quando ou Se.
Antes da leitura, pea
que ouam o udio e
completem as frases
colocadas no quadro;
primeiramente, com
as informaes do udio e, em
seguida, com as suas prprias:
- Quando eu tiver a minha casa
prpria,...................................
- Se tiver tempo, ........................
- Se o trabalho no tomar todo o
meu tempo, ...........................
Coloque o udio mais uma vez e
pea que os alunos acompanhem
o texto no livro.
2. Na transferncia, pea aos
alunos que faam uma lista in-
dividualmente e que, depois,
trabalhem em pares comparando
seus desejos.
3. Antes de pedir que completem
o exerccio 6, faa-o oralmente.
Pergunte se j estiveram em uma
situao semelhante. Em caso
positivo, o que fizeram? Caso
contrrio, o que acham que faro?
4. Exerccio 7: Pea que os alunos
escrevam os cinco pr-requisitos
para a felicidade e os leiam, em
seguida, em voz alta. O que h
em comum?
5. Exerccio 8: Respostas: 1 - outras
oportunidades no... 2 - haver
sempre algum perto para ajud-
lo. 3 - dever tomar muito cuida-
do. 4 - forem curtas, no haver
problemas, mas as viagens longas
devero ser evitadas. 5 -souber
esperar, encontrar uma pessoa
muito especial. 6 - no se cuidar,
estar vulnervel a diferentes tipos
de doena. Mas viver por muitos
anos.
59
 Ao apresentar o PSIU,
no deixe de falar so-
bre o termo: crente
e explique os dois sen-
tidos desta palavra:
aquele que acredita - inclusive
a expresso Crente que abafa!
(aquele que acredita que est
agradando muito) - e aquele que
segue certas religies protestan-
tes - muitas vezes no bebe, as
mulheres no cortam os cabelos,
no usam calas compridas, etc.
No demore muito neste tpico
porque muito delicado para
alguns povos.
PGINA 47
1. Exerccio 9: Deixe que os alunos
usem a criatividade e criem suas
prprias frases, mas deixamos
aqui nossa sugesto de respostas:
1. Se eu terminar o treinamento
da Nasa, eu me tornarei um
astronauta de verdade!; 2. Se eu
ganhar na loteria, que est acu-
mulada, poderei comprar uma
linda manso.; 3. Quando eu me
formar, eu me tornarei uma boa
mdica e abrirei um consultrio
no centro da cidade.; 4. Quando
eu me aposentar, com o dinheiro
da aposentadoria, poderei fa-
zer aquela viagem ao redor do
mundo.
60
Enfatize a diferena
entre o uso do SE e
QUANDO no subjun-
tivo: usa-se SE para
um futuro incerto, com
alguma possibilidade de no
acontecer, e QUANDO para um
futuro praticamente certo.
2. Exerccio 10: Sugesto de
Respostas: Jaime deve estar
arrumando as malas.; Talvez
Cntia esteja telefonando ao m-
dico.; Eu acho que Dalva deve
estar pagando as contas de luz e
gua.; Elza deve estar fazendo
compras.; Talvez Ftima esteja
comprando roupas novas.; Eu
acho que Maurcio est se lamen-
tando por no ter estudado mais.
PSIU - Leve o jornal
do dia com a parte de
Horscopos para que
se leia em sala sobre
o signo de cada aluno.
Pergunte se acreditam realmente
no que est escrito; se isso s
coisa de mulher; se acreditam
em outros tipos de predio do
futuro, etc. Pea aos alunos que
descrevam as caractersticas do
seu prprio signo. Caso haja
alunos do mesmo signo, com-
pare as descries e incentive a
conversao.

PGINA 48
1. Exerccio 11: Enfatize para os
alunos que os verbos podero ser
usados somente uma vez. Respos-
tas: sentir-se, chegar, estiver, tiver,
precisar, puder, for, faltar; Suges-
tes de respostas para as pergun-
tas: 1. O filho, que vai estudar em
uma escola onde vive sua tia, est
se despedindo da me.; 2. Porque
ainda o considera criana.; 3. Me
telefone que eu peo para o papai
te mandar./Arranje um bico!/
Vire-se com o que vamos mandar!
2. Exerccio 12: Sugestes de
respostas: 1. Talvez tenha entrado
gua./Se fosse prova dgua
no teria pifado.; 2. Espero que
ainda d tempo de tirar o visto./
Quando for viajar da prxima
vez, no me esquecerei de tirar
o visto.; 3. uma pena que dure
to pouco tempo./Quando chegar
l, vou aproveitar as 24 horas
do dia para conhecer melhor a
cidade.; 4. Estou contente que eu
possa fazer turismo tambm./Se
puder ficar mais um dia, visitarei
a cidade vizinha.; 5. Tomara que
todas as fotos tenham sado bem./
Se no tivesse levado a cmera
digital, no poderia enviar-lhes as
fotos por e-mail.
3. As expresses do PSIU so
exclamaes muito usuais na lin-
guagem coloquial do portugus
do Brasil. importante que o aluno
se familiarize com elas.
Crie situaes em tiras
de papel em que tais
expresses possam ser
usadas (veja exemplos
abaixo). Distribua as
tiras sobre a mesa e pea aos
alunos que escolham uma e usem
a expresso adequada para aque-
la situao. A expresso vixe
tpica do Nordeste do Brasil e
usada para dar ideia de espanto,
surpresa e horror.
Pratique estas expres-
ses: Legal! O pra-
zo foi adiado. Ainda
temos dois dias para
terminar o servio.;
Droga! Perdi o exame final por-
que fiquei preso no trnsito.;
Nossa! No sabia que voc
tinha quatro filhos!; Puxa! Voc
nem me avisou que todos esta-
riam usando jeans!; Puxa vida!
Quase ningum colaborou com
a pesquisa. S tivemos trs res-
postas.; Meu Deus! Depois de
vinte anos casados, voc me diz
que eles se separaram.; Virgem
Maria! Quem deixou esta baguna
na sala do diretor?; Mas que
coisa! Este telefone no parou de
61
 tocar um minuto sequer hoje.;
Eu, hein! Prefiro no dar palpites PGINA 50
nessas coisas de mulher!.

Chame a ateno para

PGINA 49 o verbo haver no Pre-
sente do Subjuntivo
(usado no portugus
mais formal) e os ver-
1. Exerccio 13: Respostas: 1. us-
bos caber e ver no Futuro do Sub-
lo; 2. emprestar; 3. peg-los; 4.
juntivo: Espero que haja tempo
Vou cham-la, agora mesmo; 5.
para terminar o relatrio.; Se
Posso lev-los, sim; 6. Claro, vou
o livro couber na estante, deixe-o
entreg-los, assim que terminar
l.; Assim que voc vir o restau-
este relatrio. Pode ser?
rante, vire direita e siga sempre
em frente..
2. Exerccio 14: Respostas: 1. a)
Talvez eu as mostre aos professo- SUGESTES PARA TRANSPARN-
res.; b) Talvez eu lhes mostre as CIAS: frutas; mais legumes e ver-
fotos.; 2. a) Eles entregaram-no duras e instrumentos musicais.
para mim.; b) Eles me entregaram
o documento.; 3. a) Ela a contou
para ns.; b) Ela nos contou a
verdade.; 4. a) Ns o compramos
para as crianas do orfanato.; b)
Compramos-lhes um presente.; 5.
a) Sempre o peo a meus pais.; b)
Sempre peo-lhes dinheiro.

3. PSIU: Pode-se explicar cada

sentimento atravs de situaes,
como, por exemplo, Saudade:
Estou longe da famlia e sinto
falta deles.; Raiva: Estudei e no
consegui tirar boa nota.; Medo:
Estou tremendo porque um co
est rosnando para mim, mostran-
do os dentes afiados., etc.

62
 U.6
TTULO: Meus Sonhos e Desejos

o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE: De 4 a 8, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo

GRAMTICA: Imperfeito do Subjuntivo, Futuro do Pretrito,

UNIDADE SEIS Preposies (1)

2. Coloque o udio, trabalhe o

PGINA 51 vocabulrio e pratique os dilogos
em pares ou trios, quantas vezes
forem necessrias, alternando os
personagens, at que os alunos
consigam, sem ler o texto, produzir
o mesmo dilogo, ou semelhante.
Aps a leitura do di-
logo, ressalte que, no
Brasil, mais comum
usarmos Sr. + pri-
meiro nome do que PGINA 52
Sr. + sobrenome e que, para
mulheres, mais comum usarmos
dona do que Sra.. Usa-se ainda
doutor/doutora (no necessaria-
mente ttulo de mdico ou advoga-
do) para indicar pessoa com posio
No exerccio sobre Acentuao,
superior de quem fala. Usam-se
importante que a segunda
Sr. e Sra., no lugar de voc, para
parte tambm seja feita para
pessoas mais velhas ou a quem se
que, por meio da justificativa,
deve respeito, ou ainda com quem
os alunos memorizem as regras.
no se tem intimidade.
Respostas: lbio, ningum, ps,
cu, Suo, vivo, fasca, pon-
tap, relgio, famlia, bilogo,
1. Ressalte tambm que, normal-
agradvel (as demais palavras
mente, a gorjeta de 10% do
no so acentuadas). Aps ex-
valor da conta. Se achar interes-
plicar, veja o Apndice II para
sante, fale tambm das gorjetas
saber mais sobre as mudanas
dadas na poca do Natal, aos
na ortografia, e assim explicar
porteiros, aos entregadores de
aos alunos sobre diferenas de
alguma encomenda em casa,
grafia que podero encontrar
etc.: a famosa cervejinha.

64
nas ruas ou mesmo em outros
livros nesse perodo de tran-
sio.
SUGESTO DE DITADO:
- Amanh pela manh, a irm de
Joanlia visitar seu irmo mais
novo que ficar na casa de sua
av at depois de amanh.
- s vezes, no d para entender
o que esto falando; uma lngua
meio cantada, mas agradvel de
se ouvir.
- Os responsveis pela rea de
Comrcio Exterior sempre vm nos
visitar no incio de cada semana
para nos pr a par dos negcios
relevantes da empresa.
PGINA 53
1. O texto introduz o Imperfeito
do Subjuntivo (cor laranja) e o Fu-
turo do Pretrito (cor verde-clara)
juntos, como normalmente so
usados em portugus.
Escreva no quadro
parte das oraes que
aparecem no texto
para que os alunos,
ao ouvirem o udio,
completem as informaes: - Se
eu tivesse tempo e dinheiro para
viajar muito, .............................
- Para que pudesse me comunicar
bem nas viagens, ................
- ............................, viajaria
com meu noivo! Ouvido o udio
e conferidas as respostas, sugira
que completem as oraes com
outras informaes diferentes das
do texto. Em seguida, explique
a gramtica e trabalhe o voca-
bulrio.
Prepare cartes com
perodos incompletos,
isto , apenas com
oraes no Imperfeito
do Subjuntivo ou no
Futuro do Pretrito do Indicativo,
e distribua-os aos alunos para
que completem os perodos oral-
mente.
2. Durante a transferncia (em
aulas para grupos), pea que os
alunos circulem pela sala, fazendo
as duas perguntas aos colegas e,
depois, relatem a todos do grupo.
Ex.: Se Lucas pudesse mudar algo
em sua vida, disse que moraria
numa cidade mais tranquila..
3. Exerccio 1: Respostas: 1. No,
porque era um sonho e ela des-
pertou.; 2. Os pedidos foram: ter
tempo e dinheiro para viajar e
65
 conhecer o mundo, falar muitos
idiomas com fluncia, ter um
noivo para poder viajar junto.; 3.
Comear a viver uma vida romn-
tica junto ao seu companheiro.; 4.
Resposta pessoal.
Por que em determi-
nada frase se usa o
Futuro do Presente e
em outras o Futuro
do Pretrito? Futuro
do Presente: Quando chegar em
casa, ligarei para voc.. Usamos
essa estrutura pois acreditamos
que isso realmente acontecer.
Futuro do Pretrito: Se eu falasse
italiano, mandaria meu currculo
para a Pirelli.. Usamos essa es-
trutura para indicar que o fato no
realidade no momento.
PGINA 54
1. Exerccio 2: Comente que os
brasileiros costumam dar descul-
pas esfarrapadas, principalmente
para os atrasos, fazendo uso de
frases que comecem com SE,
como as do exerccio. Sugestes
de respostas: 1. Se voc fosse
sincero comigo, no teria contado
mentiras.; 2. Se voc me deixasse
beber em casa, no beberia fora.;
3. Se o relatrio no fosse to
66
complicado, poderia entreg-lo no
prazo.; 4. Se o chefe me pedisse
com mais delicadeza, eu no lhe
desobedeceria.; 5. Se eles fossem
mais responsveis, no teria lhes
chamado a ateno.
2. Pea que os alunos tentem me-
morizar algumas das perguntas
da transferncia e, ento, interro-
guem seu colega e relatem a todos
na sala. Para prolongar a conver-
sao, acrescente a pergunta: O
que voc jamais faria naquelas
situaes? Por qu?.
3. Formas polidas so apresen-
tadas nesta pgina, com uso
especfico para pedidos, convites,
oferecimentos, etc. Deixe clara a
diferena entre o uso do Futuro do
Pretrito nestes casos e naqueles
apresentados anteriormente.
4. Exerccio 3: Ensine tambm
as expresses usadas mais for-
malmente: Por obsquio; Por
gentileza; Fazendo o favor;
Se no for incmodo; etc. O
aluno deve completar o exerccio
individualmente, comparar as suas
respostas com as de um colega
e pratic-las em pares antes de
apresentar os dilogos ao grupo.
As respostas podem variar. Su-
gesto de Respostas: 1 - (casal no
sof) A: Quer se casar comigo?
B: Eu adoraria, meu amor. 2
- (me e filho) A: Quer um pe-
dacinho de bolo, meu filho? B:
Quero sim, mame. Que cheiri-
nho bom! 3 - (rapaz ao lado do
fumante) A: Voc poderia, fazen-
do o favor, apagar seu cigarro? A
fumaa est me incomodando. B:
Desculpe, vou fumar l fora. 4
- (na janela) A: Posso ajud-lo?
B: Voc poderia, por gentileza,
tentar fechar a janela? Parece que
est com algum problema e este
frio est me matando!.
PGINA 55
1. Exerccio 4: Pode ser direcio-
na-do discusso em grupo.
Verifique se h alguma coisa em
comum nas respostas dos alunos
para cada item sugerido.
2. Exerccio 5: Respostas: Vestu-
rio: agasalho, chinelos, casaco
de pele. Moblia: guarda-roupa,
poltrona, estante. Partes da casa:
sala de jantar, varanda, quintal.
Aparelhos eltricos: computador,
secretria eletrnica, batedeira.
No PSIU, encontram-se
expresses popula-
res muito usadas no
dia a dia. Explique-as,
apresentando frases,
como, por exemplo: (andar na
linha) - Ele s aprendeu a andar
na linha depois que levou uma
bronca dos pais.; (bater papo)
- Gosto de ficar batendo papo
com meus amigos.; (cair do
cavalo) - Tentou entrar no est-
dio sem pagar. Caiu do cavalo,
a polcia o pegou no flagra (no
ato).; (cara-de-pau) - Ela a
maior cara de-pau. Sempre pede
dinheiro emprestado e nunca
paga.; (dar o cano) - Fiquei es-
perando duas horas na porta do
cinema. Ele me deu o maior cano:
no apareceu!; (estar com dor de
cotovelo) - A namorada o trocou
por outro e ele est tomando to-
das (bebendo muito) porque est
com a maior dor de cotovelo.;
(cara amarrada) - Ela ficou de
cara amarrada porque ns no
lhe demos ateno.; (levar ch
de cadeira) - Ontem levei ch de
cadeira da Estela. Esperei 2 horas
e ela no apareceu!; (pisar em
ovos) - Sempre falava com o
chefe pisando em ovos.
67

PGINA 56
1. Exerccio 6: Antes de tocar o u-
dio, incentive a conversao com
perguntas do tipo: Vocs costu-
mam ler as sees de conselhos
em revistas?; E ouvir programas
de rdio do tipo que o ouvinte
liga contando um problema e o
psiclogo responde no ar, dando
conselhos?, etc. Respostas: (veja
a transcrio do udio no fim
deste livro).
2. Exerccio 7: Antes de fazer
o exerccio, pea ao aluno que
cubra a parte dos adjetivos
direita e descreva a fisionomia de
cada pessoa. Encoraje-o a usar o
vocabulrio j conhecido e a fazer
referncia a uma pessoa de sua
famlia ou a amigos, usando os
mesmos adjetivos. Ex.: A mulher
da figura 4 parece assustada
porque viu sua casa toda picha-
da quando voltou de viagem.;
Minha irm caula sempre fica
assustada, quando assiste a filmes
de terror.. Respostas:
4 6 2
1 3 5
68
Trabalhe com outros
adjetivos que indiquem
o estado de nimo das
pessoas, como: ani-
mada, relutante, zan-
gada, alegre, radiante, etc. Voc
pode preparar vrias carinhas
com essas expresses e perguntar
ao aluno o estado de esprito dele
naquele momento e o motivo pelo
qual est assim.
3. Exerccio 8: Respostas: 1. ...
algum chegasse atrasado; 2. ...
a empresa no tivesse uma caixa
preta ; 3. ... ele est estudando!; 4.
... Mrio estudando /... soubesse
que ele tirou uma boa nota.
4. PSIU - H uma variedade muito
grande de vesturio feminino e
masculino. Sugerimos usar fotos
de revistas para descrio. Men-
cione que bermuda, blusa, cala,
casaco, meia, short, tambm fa-
zem parte do vesturio masculino.
PGINA 57
1. Antes de fazer a leitura do texto,
pergunte: Voc precisou/preci-
sar/precisaria de um visto para
visitar o Brasil?. Caso os alunos
no tenham esta informao,
pergunte: Para que rgo pre-
cisamos telefonar para conseguir
esta informao?.
Leve fotos do fenme-
no do encontro das
guas do mar e do rio
que no se misturam
e ficam distintamente
separadas (o fenmeno da poro-
roca = ex.: encontro das guas
dos rios Negro e Solimes).
2. Exerccio 9: Feitos os exerccios,
pea aos alunos que falem sobre
aes, fatos, acontecimentos que
ocorreram ao mesmo tempo
durante o dia da aula. Depois,
faa o mesmo com atividades
que estavam acontecendo quando
foram interrompidas. Aproveite as
situaes narradas para incentivar
a conversao com perguntas
e respostas. Pergunte tambm:
Quais so as atividades do seu
dia a dia que geralmente so mais
interrompidas?; Quando voc
menos gosta de ser interrompi-
do?, etc. Sugesto de Respostas:
(parte A) 1. Enquanto Paulo e
Jlia estavam danando, Lus es-
tava se declarando a Carmem. 2.
Enquanto Sidnei estava jogando
tnis, Marcelo estava nadando. 3.
Enquanto Beatriz estava assistindo
TV, lvaro estava fazendo pan-
quecas. (parte B) 1. Quando ns
estvamos almoando, o telefone
tocou. 2. Ele estava dormindo
na rede quando o coco caiu da
rvore ao seu lado. 3. Quando
Haroldo estava viajando em frias,
conheceu uma linda garota e se
apaixonou!
3. PSIU - Mencione que bluso,
bon, camisa, camiseta, chapu,
tambm fazem parte do vesturio
feminino.
PGINA 58
1. Exerccio 10: Respostas: Vou ao
Rio de Janeiro para descansar./
Precisei do carro para viajar./Es-
tudei para a prova na biblioteca./
Participei de uma reunio com a
diretoria da empresa./Passei pela
Av. Brasil de bicicleta.
2. Exerccio 11: Visa fazer uma
reviso da gramtica em geral.
Foi colocado tambm um exer-
ccio de separao silbica (as
palavras do final da linha devem
ser obrigatoriamente separadas).
Respostas (sugesto de separao
silbica, no final da linha): lon-ga,
diver-timos, anun-ciou, pu-demos,
pudes-se, conhe-cemos, vi-sitar,
escre-vendo, gos-tam.
69
 3. PSIU - prendedor de gravata;
bijuteria: gargantilha, pingente,
tornozeleira, etc.
PGINA 59
1. Exerccio 12: Feitos os exer-
ccios e corrigidas as respostas
com o udio, solicite aos alunos
que, como tarefa, elaborem um
texto e, depois, invertam a ordem
dos pargrafos ou a posio das
frases. Pea que as tragam para a
aula seguinte. O professor deve,
na ocasio, recolher as composi-
es (com as frases misturadas)
e redistribu-las entre os alunos
para que cada um reconstrua a
composio na ordem adequada.
Deve-se, ento, solicitar que leiam
as composies em voz alta e que
faam as correes necessrias,
caso a ordem ainda no seja a
apropriada. Respostas: veja a
transcrio do udio.
DIA DO NDIO: o dia
19 de abril, desde o
primeiro Congresso
Internacional Indi-
genista realizado no
Mxico em 1940, dedicado ao
ndio das trs Amricas. No Brasil,
as comemoraes comearam a
partir de 1944. De l para c,
as homenagens acontecem por
meio de eventos realizados em
todas as regies do pas. Apesar
disso, podemos verificar que a
populao civilizada brasileira no
d a devida ateno aos povos
indgenas, os quais, quando do
descobrimento do Brasil, totali-
zavam em mdia dois milhes e,
hoje, no passam de duzentos mil.
Apesar da existncia da FUNAI
(Fundao Nacional do ndio),
rgo pblico que os protege de
forma bastante limitada, os ndios
brasileiros continuam tendo suas
terras e sua privacidade invadidas.
Concentram-se principalmente
no Amazonas e em Gois. O
Tupi-Guarani, lngua falada pelos
ndios, embora no possuindo
registro escrito, teve grande
influncia na configurao do
portugus do Brasil, com palavras
como: guaran, abacaxi, Tiet,
Pernambuco, Iguau e muitas
outras.
2. Pea aos alunos que recontem a
histria, cada um uma parte, com
suas prprias palavras.
3. Use o exerccio para uma dis-
cusso sobre os ndios: sua reali-
dade, como vivem, o que sofrem,
como ajud-los, etc.

70
4. Exerccio 13: Explore o voca-
bulrio e discuta as questes.
Encoraje os alunos a comentar
cada carto-postal: Voc j es-
teve l?; Este lugar parece com
algum onde voc j esteve?;
Voc passaria frias em algum
destes lugares?, etc.
5. PSIU - galocha, coturno (tpico
de uniformes de soldados), etc.
e continuaria caminhando./Se
eu ganhasse na loteria, viajaria
pelo mundo e compraria uma
casa nova./Quando ficar mais
velho, mudarei para um lugar
mais calmo./Quando eu voltar
de viagem, farei contato./Se
eu visse um fantasma, sairia
correndo./Se eu me atrasar, vou
perder o avio./Se eu tivesse
mais amigos, no me sentiria to
sozinho./Se eu no me sentir
muito bem, chamarei o mdi-
co..

PGINA 60
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: palavras isoladas para que
Chame a ateno para os alunos as acentuem; vesturio;
os verbos que seguem parte de frases no Imperfeito do
a mesma forma de Subjuntivo para os alunos com-
saber. Caber - Se pletarem; expresses coloquiais
coubesse mais roupa populares, etc.
na mala, tenho certeza de que ela
levaria todo seu guarda-roupa.
Haver - Se houvesse mais dilogo
entre os coordenadores, no tera-
mos tantos mal-entendidos.

Corte frases em tiras e distribua-

as entre os alunos. Pea-lhes
que circulem pela sala tentando
encontrar a continuao/o in-
cio de suas frases para praticar
os tempos verbais estudados
nesta unidade. Sugestes: Se
eu encontrasse dinheiro na rua,
certamente o colocaria no bolso

71
 U.7
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE SETE
PGINA 61
Colocamos apenas um exemplo
de uma pessoa enviando uma
carta e um pacote para o exterior,
mas deve-se exercitar tambm
outras possibilidades dentro da
mesma situao, utilizando-se
principalmente os termos listados
no VOCABULRIO RELEVANTE.
Ex.: 1. Para despachar alguma
coisa urgente, principalmente na-
cional, pode-se optar por enviar
via Sedex, mais rpido e eficiente.
2. No que se refere a um Impresso,
deve-se escrever a palavra im-
presso no envelope e, se possvel,
deixar mostra uma parte, para
que o funcionrio possa se certifi-
car de que o contedo realmente
um Impresso. mais barato. 3.
O Carto de Natal, por exemplo,
com uma mensagem curta de fe-
licitaes, quando enviado aberto,
poder seguir as normas de um
Impresso. 4. Quanto a uma carta,
pode-se optar por enviar como Car-
to-Postal ou Aerograma. mais
barato. 5. Pode-se tambm man-
A Chegada
De 4 a 8, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Imperativo, Plural dos Substantivos
dar uma Carta Registrada, para se
ter controle e um comprovante de
seu envio. 6. J uma mensagem
urgente pode ser enviada atravs
de um Telegrama ou de um Fax.
7. Pode-se ir ao Correio apenas
para comprar um Selo Nacional
ou Internacional tambm. 8. H
ainda a possibilidade de se en-
viar uma correspondncia com
AR (Aviso de Recebimento). Neste
caso, recebe-se o comprovante do
recebimento com a assinatura de
quem recebeu a correspondncia.
9. Algumas Agncias de Correio
aceitam tambm pagamentos de
certas contas. Com uma pequena
variao no dilogo sobre o Cor-
reio, possvel trabalhar com todo
este vocabulrio.
2. As instrues para o preen-
chimento de um envelope so
encontradas na pgina 64 desta
mesma Unidade.
Apresente a ideia de
colecionar selos e ini-
cie uma conversao
sobre colees. Voc
costumava colecionar
73
 borboletas, maos de cigarro,
rtulos e latas de bebidas, guarda-
napos, caixinhas de fsforos, gibis,
etc.?; Voc ainda os tem?;
Continua colecionando?, etc.
PGINA 62
1. Ao explicar os Pronomes De-
monstrativos e os Pronomes In-
definidos, saliente que existem os
Variveis e os Invariveis. Diferen-
cie os Pronomes Demonstrativos/
Indefinidos e Adjetivos Demons-
trativos/Indefinidos. Os Adjetivos
qualificam ou explicam os nomes
(Esta casa minha./Outra pessoa
pode responder.), ao passo que os
Pronomes substituem os nomes
(Esta aqui minha./O outro pode
responder.).
Enfoque: 1. Enquanto
os Pronomes Vari-
veis (este, esta, esse,
aquele, etc.) podem ser
usados como Adjetivos
Demonstrativos, isto
, podem acompanhar um subs-
tantivo (este livro), os invariveis
(isto, isso, aquilo, etc.) funcionam
somente como Pronomes De-
monstrativos, no sendo, portanto,
74
acompanhados por substantivos.
2. Os Pronomes Demonstrativos,
muitas vezes, so utilizados junta-
mente com os advrbios de lugar
(aqui, a, ali, l). Ex.: Esta caneta
aqui minha./Aquele menino ali
(l) filho do Joo. 3. Os Pro-
nomes Demonstrativos variveis
no masculino tm pronncia
fechada (este, esse, aquele), e,
no feminino, pronncia aberta
(esta, essa, aquela). 4. Quando o
verbo ocorre depois do Pronome
com significado negativo, no se
emprega a palavra no. (Ex.:
Nada falou.). Quando, porm,
ocorre antes destes Pronomes,
haver dupla negao. (Ex.: No
falou nada.; No havia chegado
ningum.). 5. Ressalte o uso de
algum, ningum para pesso-
as e algo, nada para coisas.
Como exerccio, pea
aos alunos que res-
pondam s perguntas
de forma negativa. Ex.:
Voc conhece algum
daqui? No, no conheo nin-
gum daqui.; Vocs tm algo
a dizer? No, no temos nada
a dizer.; A polcia tem alguma
prova contra ela? No, a polcia
no tem nenhuma prova contra
ela.; Vamos ler algum romance
neste semestre? No, no vamos
ler nenhum romance neste semes-
tre.; Est tudo certo? No, no
est nada certo..
 Enfoque tambm: O
Pronome outrem no
muito usado na lin-
guagem coloquial.
2. Para exemplificar o uso dos Pro-
nomes Indefinidos, colocamos um
pequeno dilogo mostrando como
uma pessoa pode responder s
perguntas sem dar uma resposta
definida. O professor pode fazer
uma pergunta a cada aluno para
que responda sem responder.
Esta atividade pode tambm ser
realizada em pares.
PGINA 63
1. Como o ttulo da unidade indica
(A chegada), o estrangeiro, ao
vir ao Brasil, ter o primeiro con-
tato com o portugus a bordo do
avio: as instrues da aeromoa sentar-se, levantar-se, abrir a ja-
e as palavras do comandante.
Usualmente, so dadas instrues
empregando-se o Imperativo (cor
verde-oliva).
2. Comece a explicar o uso do
Imperativo dando diversos tipos de
instrues: Ex.: O professor antes
de uma prova: escreva(m); per-
gunte(m); responda(m); leia(m)
com ateno; no veja(m); no
use(m); no converse(m); no
copie(m); comece(m), etc. Depois,
pea aos alunos para que deem
as seguintes instrues: 1. Aos
transportadores de uma mudana:
levar; tomar cuidado; colocar; car-
regar; embalar; amarrar, etc. 2.
empregada domstica: chegar
cedo; lavar; passar; arrumar; ir
comprar; passar pano; colocar;
terminar at (...) horas, etc. Podem
ser usadas transparncias repre-
sentando estas e outras situaes
com os verbos listados.
3. O Imperativo usado tambm
como solicitao (pedido), geral-
mente acompanhado de um Por
favor, ou ordem, como aparece
nos dilogos no aeroporto. Faa
alguns exerccios para que o aluno
possa entender o seu uso. Entregue
a cada aluno tiras de papel, com
indicaes de ordem ou pedido
(o verbo deve estar no Infinitivo):
nela, vir para c, fechar a porta,
pr a mo na cabea, andar em
crculos, colocar a mo no ombro
do colega, mostrar o dirio, etc.
Cada aluno l a sua tira e d or-
dens ou faz o pedido a um colega.
As mesmas instrues podem ser
dirigidas a uma nica pessoa, que
atuaria como rob e teria que obe-
decer s ordens recebidas.
75
 4. Na alfndega: Saliente a dificul-
dade em se trazer equipamentos
eletrnicos para o Brasil. Comente
que a alfndega rgida. A alfn- etc. Pode-se comear a atividade
dega funciona por amostragem,
mas, se uma pessoa est muito
carregada de bagagem, ser fa-
talmente abordada pelos fiscais.
Outra informao importante se
refere ao limite de compras per-
mitido na entrada no pas: US$
500 (base: 2004).
O professor pode fazer
vrios exerccios de
conversao (ativida-
des em pares) seme-
lhantes ao primeiro
dilogo, pedindo informaes.
Sugere-se trazer mapas da cidade
e perguntar onde ficam o correio;
o banco; o hospital; o parque; a
escola, etc. O vocabulrio do PSIU,
p. 64 (Vias), pode ser utilizado
para desenvolver esta atividade.
No Brasil, quando se pede uma
informao deste tipo, o brasileiro
provavelmente vai utilizar algumas
destas referncias para indicar o
caminho, principalmente: quadra
ou quarteiro; semforo; passa-
rela; rua ou avenida (paralela ou
perpendicular). O conhecimento
destas palavras facilita o entendi-
mento das explicaes. Trabalhe
com o mapa de uma cidade real,
como So Paulo, por exemplo.
Tambm com uma planta do inte-
rior de uma casa, loja ou prdio,
76
pergunte onde ficam o banheiro; a
sala do gerente; o elevador; a se-
o de roupa masculina/feminina,
dizendo: Voc est aqui (em
determinado ponto). Como voc
pode chegar ao... (outro ponto)?.
H mais exerccios sobre o Impe-
rativo nas pginas 64 (exerccio 2)
e 66 (exerccio 7).
5. As abreviaes do PSIU, os
Pronomes de Tratamento, so
importantssimas antes do nome
do destinatrio ao enviar uma cor-
respondncia. Ilmo./a., Exmo./a.
Sr./a., V. Exa., etc. So usados na
correspondncia formal, geral-
mente para pessoas com cargos
superiores.
PGINA 64
Em relao ao dilogo
Ao sair do aeroporto,
pea aos alunos para
usarem frases-chave,
mas instrua-os para
variar, como, por exemplo, puxan-
do conversa com um motorista de
txi (geralmente os motoristas do
Brasil gostam de bater papo).
Ou tambm inventar situaes:
congestionamento (acidente, hora
de pico); sua esposa precisa ir ao
hospital rpido porque o beb est
para nascer, etc. Convm ensinar
as expresses: cortar caminho,
contra-mo, mo nica, etc. estados do Brasil. importante
Incentive o aluno a fazer uso do
vocabulrio do PSIU das pginas
64 a 67 neste exerccio.
1. Exerccio 1: Toque o udio uma
vez, sem chamar a ateno para
os itens solicitados pelo exerccio.
O aluno deve verificar quais infor-
maes consegue captar. Ouve-se
outra vez o udio para que o alu-
no se atenha a informaes no
obtidas na primeira vez em que o
udio foi tocado. Respostas: Voo:
744; Origem: (no mencionada
no udio); Destino: Braslia; Hor-
rio de decolagem: 7h30; Horrio
de aterisagem: 10h30.
2. Exerccio 2: Feita a primei-
ra parte do exerccio conforme
exemplificado, solicite aos alunos
que formem frases inteiras usando
antes; depois; ento; agora; a,
etc. Respostas: retire o fone do
gancho, aguarde o tom, tecle (ou
disque) zero + o nmero da ope-
radora, tecle (ou disque) o cdigo
DDD + o nmero do telefone.
interessante explicar que escolhe-
mos o nmero da operadora de-
pendendo do nosso interesse pelos
servios oferecidos pelas vrias
empresas que operam os servios
de telefonia no Brasil. Nem todas
as operadoras de servios de
telefonia mvel cobrem todos os
obter informaes sobre esse tipo
de servio antes de optar por esta
ou aquela empresa, dependendo
das nossas necessidades. Reforce
tambm a possibilidade do uso do
Imperativo ao darmos instrues.
Respostas para a segunda parte
do exerccio: no se esquea de
colocar o endereo completo, pro-
cure o nmero do Cdigo de En-
dereamento Postal (CEP) no Guia
Postal disposio nos Correios
(ou pela Internet), coloque o CEP
antes do nome da cidade, cole o
selo no canto superior direito do
envelope. Pode-se ainda sugerir
que os dados do remetente (nome,
endereo e CEP) so uma forma
de se garantir a devoluo da
correspondncia, caso o destina-
trio no seja encontrado. Pode-se
utilizar essa mesma ideia para que
um aluno d instrues a outro so-
bre diversos usos (fotocopiadora,
panela de presso, lareira, como
fazer uma caipirinha, etc.), como
forma de praticar o Imperativo
afirmativo e negativo.
77
 3. PSIU - a Rua tal travessa da
Av. tal significa que perpendi-
cular avenida, isto , que a rua
corta a avenida. Pela Nova Lei de
Cdigo de Trnsito, o pedestre
deveria cruzar a rua na faixa de
pedestres, mas o brasileiro est
acostumado a atravessar em
qualquer lugar e perder este h-
bito pode levar muito tempo. Por
outro lado, os motoristas no res-
peitam muito a faixa de pedestres
tambm. Ao mencionar passarela
(para pedestres), fale tambm so-
bre viaduto (para carros) e sobre
rotatria.
PGINA 65
1. Exerccio 3: Partes desse texto
podem ser usadas como ditado.
Todos ns tivemos, mais cedo ou
mais tarde, algum tipo de rela-
cionamento com a jardinagem.
Estimule a conversao sobre o
primeiro contato dos alunos com a
terra, com a ao de plantar (na
escola, em casa, com os pais?),
com o cultivo e a colheita de frutas
e verduras. Alguns alunos com
certeza tero como hobby a jardi-
nagem, outros provavelmente cul-
tivam temperos em casa ou no seu
jardim. Incentive a descrio desse
tipo de prtica em seus pases de
78
origem. Aproveite para apresentar
outros termos relacionados: raiz,
semente, enxerto, florir, dar fru-
tos, espcies nativas, quintal, p,
enxada, tesoura, rastelo, aguar/
regar, aparar, podar, adubar/
fertilizar, arar, cavar, colher, etc.
Respostas possveis: Encontre o
espao adequado para o plantio./
Cave uma cova de 0,5 metro de
profundidade./Adicione 20 litros
de adubo orgnico./Corrija as
deficincias do solo com calcrio.
2. Exerccio 4: Caso esteja no
Brasil, leve um pedao de goiaba-
da (casco ou no) para a aula.
Leve tambm fotos de goiabas
vermelhas e brancas. Esse um
exerccio que deve gerar grande
interesse sobre a nossa cultura em
geral, pois nos remete a tradies,
nossa histria e ao conceito de
passarmos a tradio de pai para
filho. Explique o que acar
cristal. importante falarmos
das fazendas, dos costumes en-
raizados. Faa perguntas/Solicite
redaes sobre pratos tradicio-
nais/pratos que evocam culturas/
momentos especficos/lembranas
em seus alunos. No h como
seus alunos no terem nada a
relatar sobre esse assunto. Fale
de romeu-e-julieta - tradicional
sobremesa de goiabada com
queijo -, de geleia de goiaba, etc.
No deixe de mencionar o bicho
da goiaba. Pergunte: O que qualquer/ outro/ quele/ um;
pior do que encontrar um bicho Gilberto Freyre - Um/ poucos/
na goiaba?. Resposta: Encontrar neste/ desse.
meio bicho na goiaba que voc
acaba de morder... Respostas: 1.
V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. F. Exerccio 6: H nes-
tas frases vocabulrio
denotando sentimen-
to, como: admirar e
3. PSIU - O vocabulrio do PSIU
sentir pena. Aprovei-
desta pgina e o das pginas 66 e
te para introduzir outras palavras
67 esto voltados aos estrangeiros
e discutir sobre pessoas, lugares
que pensam em dirigir um carro
ou coisas que o aluno: adora;
no Brasil. Todo motorista j deve
detesta; respeita; odeia; tem medo
estar familiarizado com os smbo-
de, etc. No se esquea de que se
los, que, geralmente, so interna-
trata de um exerccio de reviso do
cionais, mas sempre bom saber
Presente do Subjuntivo!
o significado deles em portugus.
Para facilitar a compreenso, para
cada significado colocamos o
smbolo correspondente. 2. Exerccio 7: Chame a ateno
dos alunos para estes dois aspec-
tos: ordem e pedido. A ordem
pode se transformar em pedido
se acompanhada de por favor;
PGINA 66 por gentileza; por obsquio.
No que se refere ao pedido, exis-
tem diversas expresses de grande
utilidade para os alunos, como as
1. Exerccio 5: Dependendo do
que aparecem no exerccio: Voc
interesse dos alunos, traga mais
poderia...; Voc no gostaria
informaes sobre as pessoas
de...; Voc se importaria...; Eu
mencionadas no exerccio ou
gostaria muito que...; Voc po-
pea que pesquisem na Internet e
deria, por gentileza.... Aproveite
tragam outras informaes. D-
para exercitar estas expresses,
lhes oportunidade para que, em
fazendo o exerccio ao contrrio.
duplas, troquem opinies e depois
O professor diz um verbo no Impe-
apresentem o resultado de sua
rativo dando uma ordem e o aluno
pesquisa para a classe. Trabalhe o
elabora uma frase exprimindo pe-
vocabulrio dos textos. Respostas:
dido. Respostas: 1.Traga-me um
Guimares Rosa - Uma/ outras/

79
 copo dgua!; 2. Sente-se.; 3.
Fale mais baixo!; 4. Faa estes
relatrios para hoje.; 5. D prio-
ridade s minhas necessidades!.
PGINA 67
1. Exerccio 8: Explique a regra do
Plural dos Substantivos na p. 70.
Chame a ateno para aqueles
com os quais s os artigos vo
para o plural. Ex.: o nibus - os
nibus. Respostas: 1. Pessoa; 2.
Homem; 3. Mulher; 4. Hotel; 5.
Diferente; 6. Minuto; 7. nibus;
8. Participante; 9. Instalao; 10.
Computador; 11. Equipamento.
Pratique o mesmo tipo
de dilogo ao telefone,
pedindo informaes
sobre algum evento e
sobre acomodaes ou
instalaes. Comente a diferena
entre Universidade (um conjunto
de Faculdades) e Faculdade.
2. Exerccio 9: Explique, tambm
na p. 70, o Plural dos Substantivos
Compostos. Respostas: 1. Bana-
nas-ma; 2. Canetas-tinteiro; 3.
80
Segundas-feiras/vice-diretores;
4. Cirurgies-dentistas; 5. Beija-
flores.
PGINA 68
1. Exerccio 10: Neste outro exerc-
cio sobre o Plural dos Substantivos,
o professor deve chamar a aten-
o para as diversas mudanas
feitas quando se coloca(m) o(s)
substantivo(s) no plural. Normal-
mente as palavras ligadas a um
substantivo, como artigo, adjetivo,
pronome e verbo, flexionam-se,
variando tanto em gnero, quanto
em nmero. Respostas: a. Aqueles
homens so cidados alemes.;
b. Eu vi pardais azuis no bosque.;
c. Eles tm plantaes de milho
e criaes de galinhas.; d. Os
fregueses compraram po e feijo
para os irmos.; e. O professor
passou lies muito difceis.; f. Os
rapazes viviam felizes na cidade
tranquila.; g. Os camponeses
tomaram o nibus, foram para
a cidade e ficaram no hotel.; h.
Os equipamentos so teis para
detectar vrus.; i. Os hospitais
receberam uma vistoria da equipe
de fiscalizao.
2. O texto Outros Meios de Trans-
porte deve ser trabalhado como
atividade de compreenso oral
(udio), compreenso de leitura e
discusso do tema: Qual o meio
de transporte mais usado no seu
pas?; Qual o seu preferido?;
Voc tem medo de usar algum
destes meios de transporte?; H
algum meio de transporte que
voc nunca utilizou?, etc.
no funcionou; teve de usar o
freio de mo; estava sem o cinto
de segurana, etc.), ou sobre um
carro muito velho; que est sem
o limpador de para-brisa; porta
sem a maaneta; retrovisor que-
brado, etc.
PGINA 69

3. Aproveite o enunciado da trans- 1. Exerccio 11: Trata-se de um

ferncia para tratar de palavras
que nunca aparecem no singular,
com exceo de frias, que, no veitado para, em grupos ou pares,
singular, tem outro significado
(veja a U. 15 na p. 142). Outras
palavras apresentam significados
diferentes no singular e no plural:
bem/bens; costa/costas; letra/
letras; vencimento/vencimentos.
PSIU - Vocabulrio sobre as diver-
sas partes do carro, til queles
que necessitem comprar peas; a
motoristas (ou futuros motoristas);
aficionados por carros e corridas
e a todos em geral. Crie situaes
em que o aluno precise pedir infor-
maes ao telefone a mecnicos; Fernando de Noronha; Meio de
revendedoras de peas; conces-
sionrias, etc. Dependendo do
interesse, pode-se trabalhar com
este vocabulrio em, por exemplo,
um dilogo sobre acidentes de
carro (perdeu a direo; o freio
exerccio de compreenso oral,
mas que pode tambm ser apro-
inventar-se um dilogo semelhan-
te, falando sobre uma viagem
(imaginria), realizada h pouco
tempo, parte feita em grupo, par-
te, sozinho. Nem todos os itens
sero mencionados no dilogo.
Respostas: Edna: Dia: - ; Origem:
Rio; Destino: Braslia; Meio de
Transp.: Avio; Durao: trs dias;
Opinio: maravilhosa; Atividades:
visitar uma amiga, Palcio da Al-
vorada, Pousada do Rio Quente;
Pontos negativos: todos os pontos
longe uns dos outros. Peter: Dia: - ;
Origem: Rio; Destino: Natal e
transporte: Avio e barco; Dura-
o: quatro dias; Opinio: valeu a
pena; Atividades: curtir a natureza;
Pontos negativos: - . John, Lucas e
Philippe: Dia: - ; Origem: Rio; Des-
tino: Ouro Preto (MG) e Salvador

81
 (BA); Meio de Transporte: nibus; 2. Nesta transferncia os alunos
durao: dois dias em Ouro Preto, devem tambm trocar experincias
dois dias em Salvador; Opinio: a respeito de informaes tursticas
adoraram as casas coloniais de sobre o Brasil.
Ouro Preto e acharam interes-
santes a Cidade Alta e a Cidade
Baixa em Salvador; Atividades: PSIU - Assim como
visita a localidades de Ouro Preto no PSIU anterior, este
e Salvador. Pontos negativos: co- vocabulrio sobre as
mida forte com azeite de dend. partes externas do
Karen e Martha: Dia: - ; Origem: carro pode ser usado
Rio; Destino: Foz do Iguau, Vila para descries: parachoque
Velha, Cambori; Meio de Transp.: amassado; porta-malas aberto;
- ; Durao: cinco dias; Opinio: farol aceso; sem placa; sem
adoraram as paisagens; Ativida- estepe; pneu careca. Acrescente
des: Cataratas de Foz do Iguau, tambm expresses para relatar
acidentes: derrapar, capotar,
monumentos feitos pela eroso em
perder a direo, subir no can-
Vila Velha e banho de sol na praia
teiro, furar o pneu, dormir no
do Balnerio de Cambori; Pontos
volante, etc.
negativos: muitos turistas, muita
fila para tudo. Todos juntos: Dia: -
; Origem: - ; Destino: Rio; Meio de
transporte: - ; Durao: trs dias;
Opinio: Todos juntos: passeios
maravilhosos; Atividades: banhos
de sol nas praias de Copacabana,
Ipanema e Leblon, passeios ao
Po de Acar, ao Corcovado e
a Petrpolis; Pontos negativos: - .

Verifique se os alunos
j viajaram sozinhos,
em grupos, em pacotes
tursticos, com a na-
morada, etc. Pergunte
sobre as vantagens e desvantagens
de cada tipo de viagem.

82
 PGINA 70

Chame a ateno do
aluno para o fato de o
Imperativo ter a mesma
forma conjugada no
Presente do Subjuntivo.

1. Plural dos Substantivos - chame

a ateno para os invariveis e
para as palavras que admitem
mais de uma forma de plural.

2. Plural dos Substantivos Com-

postos - faa ditados, por exem-
plo, para que o aluno assimile a
escrita (com ou sem hfen) destas
palavras, pedindo para que sejam
colocadas no plural.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: outros sinais de trnsito.

83
 U.8
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE OITO
PGINA 71
Restaurantes so os
primeiros lugares que
os estrangeiros prova-
velmente frequentam
ao chegar ao Brasil.
No dilogo, incluem-se os pratos
mais comuns (do dia a dia) do
brasileiro, alm de expresses para
uso em restaurantes, que podem
ser empregadas em situaes
criadas para facilitar as variaes
na conversao. Colocam-se, alm
disso, alguns tipos de restaurantes
que os brasileiros costumam fre-
quentar. Todos os temas devem ser
aproveitados para se falar sobre a
diferena que existe entre o Brasil
e o pas de origem de cada aluno.
comum comer fora?; Que tipo
de restaurante mais popular?;
permitido fumar nos restauran-
tes?; E em bares, cafs?, etc.
Explique que, em algumas cidades,
como So Paulo, proibido fumar
em determinados lugares pblicos.
H estabelecimentos que reservam
O Pas e o Idioma
De 4 a 8, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Voz Passiva
um espao para os no-fumantes,
respeitando, assim, o seu direito.
Fale sobre: prato do
dia; sugesto da casa;
sugesto do chef; prato
feito (p.f.); comercial;
marmitex; entrega em
domiclio, disk-pizza, etc.
Acrescente as expres-
ses: A conta, por
favor.; Aceita carto
de crdito?; Posso
pagar com cheque (de
outra praa)?, etc. No se esque-
a de falar de refrigerantes e de
guaran (tipicamente brasileiro).
Veja tambm bebidas, comidas (e
similares) nos PSIUs das pginas
8, 9, 13, 14, 16, 18, 163, 164,
165, 166, 167 e 168.
Comente que o servio
(= gorjeta) de 10%
do total consumido.
Muitas vezes o servio
j est includo na
conta. Se houver dvidas, pode-
se perguntar ao garom. Fale
tambm sobre o costume de dar
gorjetas s pessoas que prestam
85
 algum tipo de servio (manobrista,
frentista de posto, etc.). O couvert
opcional na maioria dos restau-
rantes e pode ser dispensado. Em
restaurantes mais simples, normal-
mente consiste apenas de po e
manteiga, mas, em churrascarias
e em restaurantes mais sofisti-
cados, geralmente muito rico,
com pats, alguns frios, picles, etc.
PGINA 72
1. O Aumentativo e o Diminutivo
transmitem, na maioria das vezes,
um sentimento de carinho (carinha
sorrindo) ou de ironia (carinha
triste). Estes sinais, a carinha sor-
rindo (a afetiva) e a chorando (a
pejorativa) so utilizadas no ex. 10
da p. 77. Enfatize tambm o uso
da entonao na comunicao
oral. O tom de voz indicar ao
aluno o sentido pejorativo e/ou
afetivo. Ouvindo as frases (udio),
os alunos podem distinguir essas
diferenas. Comparativamente fa-
lando, o Diminutivo mais usado
do que o Aumentativo.
86
As mulheres so mais
propensas ao uso do
Diminutivo, tanto pa-
ra expressar carinho
quanto ironia: Que
bonitinho!; Que coisinha fofa!;
Que chatinha!; A namoradinha
dele..., etc. J os Aumentativos,
usados tanto pelos homens quanto
pelas mulheres, expressam maior
emoo ou exagero: Que traba-
lho!; Um prato de comida!,
etc.
Coloque no quadro
algumas palavras pa-
ra serem passadas
para o Aumentativo e
o Diminutivo. Sugira
palavras como: amigo; garoto;
garrafa; sala; criana; gato; tape-
te; carro, etc.
Explique que h Au-
mentativos e Dimi-
nutivos formados de
maneira diferente.
Veja alguns exemplos:
muro - mureta (Diminutivo)/mu-
ralha (Aumentativo); sala - saleta
(Diminutivo); homem - homen-
zarro (Aumentativo), etc. Existem
palavras ou expresses que acom-
panham os substantivos e do a
ideia de Diminutivo ou Aumentati-
vo: minipizza; uma ferida de nada;
um carro e tanto; um supertalento,
etc., que, na linguagem coloquial,
so to usadas quanto as formas
do Diminutivo e do Aumentativo.
2. H substantivos que, origi-
nalmente Aumentativos e Dimi-
nutivos, perderam ao longo do
tempo esses valores e adquiriram
significados especiais. o caso
de porto (aumentativo de porta);
folhinha (calendrio); carto; car-
tilha; pastilha; cavalete; lingueta,
etc.
PGINA 73
1. O Pas e o Idioma, tema desta
unidade, aparece em diversos
textos e exerccios. Nesta pgina
se introduz a Voz Passiva e se
aborda mais o aspecto geogrfico
do Brasil. Para introduzir a gram-
tica, no se esquea de ressaltar a
formao do Particpio dos Verbos
Irregulares e os que so irregulares
apenas no Particpio (veja a p. 80).
Pea que os alunos identifiquem
a Voz Passiva no texto e, ento,
explique o tpico gramatical.
Use o mapa do Brasil
na ltima pgina do
livro do aluno e situe
as cinco regies em
que o pas est dividi-
do. Toque o udio com os alunos
olhando o mapa. Depois de ou-
virem uma ou duas vezes, pea
para relatarem as informaes
apreendidas.
Desenhe o mapa com
as divises regionais
para que os alunos
digam, por exemplo,
o nome das regies,
os lugares tursticos ou as caracte-
rsticas mais importantes de cada
regio e tambm os pases que
fazem fronteira com o Brasil.
Boto-cor-de-rosa: De
forma simplificada,
conte a lenda segundo
a qual, ao anoitecer, o
boto-cor-de-rosa dos
rios da Amaznia transforma-se
em homem para conquistar as
moas da regio. Trabalhe lendas
do(s) pas(es) dos alunos.
Saliente que, em todo
o territrio brasilei-
ro, fala-se portugus.
No h dialetos, em-
bora haja sotaques
diferentes, variaes quanto a
vocabulrio e mesmo quanto a
aspectos gramaticais.
87
 Traga fotos de sabis
e explique que onde
canta o sabi se re-
fere ao Brasil, a terra
onde canta o sabi.
2. Exerccio 1: Respostas: 1. Fer-
nando Henrique Cardoso assumiu
a presidncia do Brasil em 1995. 2.
O muro de Berlim foi derrubado em
1989 . 3. A Esttua da Liberdade,
em Nova Iorque, foi inaugurada
em 1886. 4. O nico presidente
brasileiro deposto pelo processo
de impeachment foi Fernando
Collor, em 1992. 5. A Torre Eiffel
foi concluda em 1889. Explique o
uso da expresso bem informal vai
ser moleza (= vai ser muito fcil).
NOTA: As transcries do material
em udio contm informaes
equivocadas tanto no Encarte de
Respostas quanto no Livro do Profes-
sor, para que fosse mantida fiel ao
material em udio. J as respostas,
nos dois materiais, esto corrigidas
de acordo com a fonte www.presi-
dencia.gov.br/info_historicas.
3. PSIU - D informaes sobre a
bandeira do Brasil e o significado
dos seus smbolos. Por exemplo:
as cores (como est escrito no
PSIU); os dizeres da faixa branca
Ordem e Progresso e as estrelas
(so 27 estrelas, cada uma cor-
88
respondente a uma Unidade da
Federao. A estrela da parte su-
perior representa o Par). O lema
Ordem e Progresso expressa os
ideais positivistas elaborados por
Augusto Comte: Nenhuma ordem
legtima poder daqui em diante
se estabelecer e, principalmente,
durar, se no for plenamente
compatvel com o progresso. Ne-
nhum grande progresso poder se
realizar eficazmente se no tender
em ltima anlise para a evidente
consolidao da ordem.
PGINA 74
1. Exerccio 2: Os parques men-
cionados so os de nmeros: 2, 6,
29, 27, 8, 10, 20, 14, 24, 13, 18.
2. Exerccio 3: Timor-Leste faz par-
te da CPLP - Comunidade dos Pa-
ses de Lngua Portuguesa. Pesquise
e atualize-se sobre a situao de
Timor. Procure outras informaes
importantes/curiosas sobre o pas.
Discuta a importncia de um idio-
ma para a unidade de uma nao.
Fale de dialetos. O pas do aluno
tem dialetos? O Brasil no tem e
o idioma nico garante a unidade
da nao. Revise a Voz Passiva.
Respostas: foram convocados;
foi divulgada; foi concebido; foi
convocada; ser montada.
3. Exerccio 4: Trabalhe as duas
formas: Ativa e Passiva, conforme
o exemplo dado. Respostas: O
marceneiro consertou o banco./O
banco foi consertado pelo marce-
neiro. O carro atropelou Patrcio./
Patrcio foi atropelado pelo carro.
Joo escreveu a carta./A carta foi
escrita por Joo. A polcia pren-
deu o ladro./O ladro foi preso
pela polcia. O Diretor despediu
o Sr. Marcelo./O Sr. Marcelo foi
despedido pelo Diretor.
4. Exerccio 5: (Este exerccio se
encontra no site www.sbs.com.br)
Respostas: 1. Em 22 de abril de
2000, a nau, que ser construda
em Valena (BA), vai iar suas
velas ornadas com a Cruz da
Ordem de Cristo para navegar
at Porto Seguro e lanar ncora
na baa de Santa Cruz Cabrlia.
2. ...nasceu de pesquisa feita pelo
arquiteto portugus Ivo Gouveia,
44 anos, e pelo bilogo paulista
Marcello de Ferrari, 38 anos...
3. Diante do obstculo, Gouveia
e Ferrari resolveram inspirar sua
nau do descobrimento na So
Gabriel, com a qual Vasco da
Gama atingiu a ndia em 1498. 4.
...onde foi feita a rplica da Nina,
caravela de Cristvo Colombo
usada no filme 1492 - a conquista
do paraso, de Ridley Scott. 5. Fica
pronta em dezembro de 1999 e,
depois das comemoraes dos
500 anos do descobrimento, vira
um museu flutuante navegando do
Amap ao Chu.
5. PSIU - O Hino Nacional (letra de
Joaquim Osrio Duque Estrada;
msica de Francisco Manoel da
Silva) tem algumas palavras que
podem apresentar problemas de
compreenso: plcidas: serenas,
tranquilas, mansas, sossegadas;
brado: clamor, grito; flgidos: de
fulgente, que tem fulgor, brilhan-
te, cintilante; penhor: garantia,
segurana, prova; vvido: que
tem vivacidade, ardente, intenso;
impvido: sem pavor, destemido,
afoito, intrpido; colosso: esttua
descomunal, objeto de enormes
dimenses; floro: ornamento
circular do feitio de uma flor,
abbada; garrida: sineta, roda
de ferro que se pe sob pedras
grandes para desloc-las; lbaro:
estandarte dos exrcitos romanos,
distintivo de nao, partido, pavi-
lho, pendo; flmula: pequena
chama, bandeirola terminada em
bico usada para sinalizao em
festividades ou como adorno. Par-
te do Hino Nacional, o PSIU desta
pgina, est gravado no udio
para que o aluno se familiarize
tambm com a msica.
89

PGINA 75
1. Exerccio 6: O ltimo pargrafo
do discurso de Joo Augusto de
Mdicis : Estou seguro de que
o mandato que ora me outor-
gam constitui-se talvez em um
dos maiores desafios de minha
longa carreira a servio do Mi-
nistrio das Relaes Exteriores e
de meu pas. Pela primeira vez,
vejo-me cidado de oito pases.
Incumbem-me Vossas Excelncias
de erguer oito bandeiras, que so
na verdade apenas uma - a de
nossa Comunidade. Disse o poeta,
depois cantou o msico, e agora
fala o diplomata: minha ptria
minha lngua - e minha bandeira
a CPLP.. Traga a letra da m-
sica Lngua de Caetano Veloso
como material para atestar a fala
do nosso Embaixador. Respostas:
crescido; se afirmado; obtidos;
fixados; alcanados.
2. Resposta para o material no
udio. Verbos na Voz Passiva: 6.
PSIU - Tanto o des-
ta pgina quanto o
das pginas 78 e 79,
referem-se a algumas
das msicas de diver-
90
sos pases de fala portuguesa,
reunidas em um CD. Esse Projeto
chama-se PROJETO ENLACE e foi
idealizado para comemorar os
500 Anos do Descobrimento do
Brasil dando nfase Msica dos
Povos de Lngua Portuguesa. So,
ao todo, 22 discos lanados at
o dia 22 de abril do ano 2000.
Cada disco tem 20 canes dos
sete pases que compem a CPLP:
Portugal, Brasil, Cabo Verde, An-
gola, Moambique, Guin-Bissau,
So Tom e Prncipe e ainda Timor-
Leste, Macau e Goa (outras reas
de presena da cultura lusfona).
O primeiro CD, tema dos PSIUs,
foi intitulado O Mar j que foi
pelo mar que a cultura portuguesa
se espalhou pelo mundo. Caso o
professor e/ou os alunos desejem
ter mais informaes ou contato
com os responsveis pelo Projeto, o
endereo da organizao Obor na
Internet : http://www.obore.com.
Faa transparncias (ou cpias)
das letras para que os alunos
possam acompanh-las.
Parte das letras das
msicas constantes
deste PSIU: Belga
(de Mendes Carvalho
- Cabo Verde; intr-
prete: Cesria vora - Cabo
Verde)
Lua cheia, soma na Paul
Trazem lembrana di sodadi
tcheu
Bem luminam esse mar azul
Pam ba spidi di nha cretcheu...
S. Vicente papia ele fla
Cu ma nha, cretcheu j bai
Lua na cu, bem consolam
Esse nha tristeza di bai...
Dispidida di cretcheu maguode
At na letra di s palavra
Sel tem f di torna volta
No ta sofr ma consolado...
Belga ja bai, levam nha cretcheu
Na quel hora, triste di bai
Nha coraon, tchora quel ai
Pam ca, sofr mas tcheu... (...)
Autodidata e cantando desde a
adolescncia em Mindelo, Cesria
vora viria a conquistar, cerca de
30 anos mais tarde, o ttulo de
diva dos ps descalos, levando sulcos que produzem som rasgante
aos quatro cantos do mundo, com
sua voz profunda, algumas das
mais belas composies j produ-
zidas no arquiplago. Gravou trs
discos entre 1985 e 1990, mas foi
com Mar Azul (1991) - de onde foi
extrado Belga - que comeou a
sua consagrao como rainha da
morna. O sucesso culmina com
Miss Perfumado (1992), recorde de
vendas na Europa, e continua com
Cesria (1995). Hoje ela carrega
mais um ttulo: Embaixatriz mu-
sical de Cabo Verde.
Eu vi Luanda (de Filipe Mukenga/
Filipe Zou - Angola; intrprete:
Filipe Mukenga)
Embarquei com 20 anos
De Cabinda pra Luanda
Vim num barco a vapor
Ver se a minha vida anda
Eu vi Luanda to bonita
Em pleno Carnaval
Farra em plena rua
E no meio do quintal
Vi bonitas besanganas*
(*senhoras vestidas com panos
maneira tradicional angolana)
Nos grupos a desfilar
O chocalho, o tambor
E a dikanza*
(*denominao do reco-reco - ins-
trumento musical cilndrico com
em atrito com uma vara - na lngua
quimbundo. No Brasil, tambm
chamado de canz ou ganz).
E a puita* a improvisar
(*instrumento musical semelhante
a um tambor, mas com a pele
frouxa e ligada a uma vara, cujos
movimentos produzem som seme-
lhante a um fole - chingufo em
quimbundo)
91
 Vi Martimo da Ilha,
Vi meu clube predileto
Vi homem do mar como eu
Que meio analfabeto (...)
Vivendo h alguns anos em Lisboa,
Filipe Mukenga levou de Angola a
herana de sua musicalidade.
Em Portugal, o jazz e a msica
portuguesa moderna mostraram
novas direes e a mescla dessas
informaes resultou num som
prprio, pessoal, inconfundvel,
com a marca daqueles que vieram
para ficar. No Brasil, foi gravado
por Djavan, Martinho da Vila e o
Grupo Fundo de Quintal.
Formosa Ins (de Mrio Pacheco/
Rosa Lobato de Faria - Portugal; intr-
prete: Paulo Bragana - Portugal)
Antiga como a sina dos amantes
A audcia de morder o infinito
Acesa pelas noites delirantes
Paixo que se fez lenda e se fez mito
Depois foram razes que o Reino tece
Foi o dia mais triste, o mais
maldito
A espada ao alto erguida e foi a
prece
Amor desfeito em sangue... e foi
o grito
D. Pedro desvairado brada e clama
Leva de terra em terra a sua amada
No tem morada certa pois quem
ama
Saudade tem por nica morada. (...)
92
Paulo Bragana um dos talentos
do fado. Associado ao movimento
de renovao do mais conhecido
gnero musical portugus, o fato
de ser moambicano no atra-
palhou sua entrada no fechado
mundo fadista. Seu primeiro
lbum, Notas Sobre a Alma, de
onde foi extrada Formosa Ins,
contm todos os elementos do
fado tradicional com pitadas evi-
dentes de modernidade, que no
visam descaracterizar, mas, sim,
modernizar uma das mais belas
formas de expresso do mundo
lusfono.
PGINA 76
1. Discuta com os alunos sobre
as diversas influncias que a
nossa lngua recebeu, no s dos
ndios e escravos africanos, como
tambm dos imigrantes de todos
os continentes do mundo. Divida
os alunos em grupos pequenos,
pea a cada grupo que pesquise
na Internet um tipo de influncia e
solicite mais exemplos de palavras
ou expresses de origem indgena
ou estrangeira.
2. Exerccio 8 - Respostas:
a. Dia 21 de maio
b. tupi-guarani/ ioruba/ quim-
bundo
c. capivara/ quati; pitanga/ man-
dioca; Pindamonhangaba/ Ju-
randir
3. Exerccio 9 - Respostas: foi
encontrado/ (foi) encaminhado/
foi verificado/ (foi) vacinado/ (foi)
liberado/ ser solto
4. PSIU - Nesta pgina e na se-
guinte, trazemos algumas palavras
que tm significados diferentes no
Brasil e em Portugal.
PGINA 77
1. Este um artigo extrado do en-
carte Folhinha (para crianas) do
jornal Folha de S. Paulo, falando
sobre um dos pases (Timor-Leste)
cujo idioma oficial o portugus.
O Prmio Nobel da Paz de 1996
foi entregue a dois timorenses.
Saliente que este exerccio de
compreenso de texto um pouco
diferente dos anteriores porque
usa uma linguagem bastante co-
loquial e, de certo modo, infantil.
2. Exerccio 10: Sugerimos usar
as carinhas que apareceram no
Estudo de...: se o uso for afe-
tivo, uma carinha sorrindo; se
pejorativo, uma carinha brava.
Respostas: a) menininho, Pole-
garzinho, pequenininho, caixinha;
b) casaro, grando, carres; c)
saiinha , curtinha.
Pode-se fazer outras
frases com as pala-
vras do PSIU para que
os alunos as passem
para o portugus do
Brasil, ou vice-versa. Ex.: O refor-
mado leu a ementa e pediu um ge-
lado para seu pequeno almoo.;
O banheiro ficou na bicha para
adquirir seu tira-cpsulas..
PGINA 78
1. O texto sobre o Mercosul pode
ser trabalhado como exerccio de
compreenso, fazendo-se per-
guntas aos alunos aps a leitura.
Como tema de discusso: quais
as vantagens de ser, ou no,
membro do Mercosul; quais as
mudanas nos pases-membros
aps a criao do Mercosul, etc.
Como exerccio de reviso, pea
aos alunos que sublinhem todos
93
 os verbos na Voz Passiva (foi 2. PSIU - Poema da Farra (de
criado, foram assinados, foram Mrio Antnio - Angola/Fausto
feitas, foram assinados). Discuta Bordalo Dias - Portugal; intrprete:
com os alunos: Como seriam Fausto Bordalo Dias)
essas frases na Voz Ativa?. Ex.:
Brasil e Argentina assinaram os Quando li Jubiab
primeiros acordos em 1986.; Me cri Antnio Balduno
Alm dos pases-membros, pa- Meu primo, que nunca o leu,
ses como Chile e Bolvia fizeram Ficou Zeca Camaro
negociaes para a adeso par-
cial.; Eles assinaram acordos de Eh, Zeca!
Livre Comrcio.. Depois discuta
o tema com os alunos. Ex.: Seu Vamos os dois numa chunga*
pas tambm pertence a algum (*farra, festa)
Bloco Econmico?. Vamos farrar toda a noite
Vamos levar duas moas
Para a praia da Rotunda!
Exerccio 11: Sugesto
Zeca me ensina o caminho:
1: pea aos alunos que
Sou Antnio Balduno.
imaginem ser Antnio
e que escrevam a car-
E fomos farrar por a,
ta-convite a Roberto.
Camaro na minha frente,
Sugesto 2: pea aos alunos que
Nem verdiano* se mete:
trabalhem em pares - o aluno A
(*forma como os angolanos se
escreve uma carta-convite ao alu-
referem aos caboverdianos)
no B, que, por sua vez, vai escrever
Na frente Z Camaro,
uma carta-resposta recusando
Balduno vai no atrs.
amavelmente o convite. Trabalhe
depois em forma de dilogo. Crie
Que moa levou meu primo!
outras situaes: um convite para
Vai remexendo no samba
uma festa, para viajar juntos a
Que nem a negra Rosenda;
algum lugar, para um almoo ou
Eu praqui olhando s!
um jantar, para ir casa de al-
gum para uma visita, etc. A ideia
Que moa que ele levou!
treinar a recusar um convite por
Cabrita* que vira os olhos.
escrito, em forma de carta, ou
(*mestia, filha de mulato com
oralmente, pelo telefone. A carta
branco)
pode ser passada como tarefa e
o telefonema pode ser praticado
em pares, na classe.

94
Meu primo, rei do musseque*: Angola, Angola,
(*bairro popular, com casas de lata Pa cada um di bos fidjos
ou madeira e ruas sem asfalto - na Ki perde vida na luta
lngua quimbundo a expresso Um canto certo na paraso
significa areia)
Eu praqui olhando s! (...) Angola, Angola
Abertura na conscincia
De tudo kes ke responsvel
Em toda a obra discogrfica de
Na implantao de paz na bo
Fausto Bordalo Dias ou simples-
tchon (...)
mente Fausto, a frica uma
referncia constante, provavel-
Liderado pelos irmos Ramiro e
mente herana da infncia e ado-
Joo Mendes, o grupo Mendes
lescncia passadas em Angola.
Brothers foi fundado em 1978
O disco A Preto e Branco ilustra
nos Estados Unidos e lanou seu
de forma indiscutvel sua relao
primeiro disco, Um Novo Mtodo,
com a cultura africana: o artista
em 1983. Em 1993, saiu Palon-
musicou onze poemas de autores
kon, nome do vilarejo da Ilha
consagrados dos Pases Africanos
do Fogo onde os irmos Mendes
de Lngua Oficial Portuguesa - do
viviam antes de emigrar para a
cabo-verdiano Ovdio Martins ao
Amrica do Norte. desse disco
moambicano Jos Craveirinha,
a composio Angola na Paz, em
passando, entre outros, por Mrio
ritmo de semba, que mostra a forte
Antnio, de Angola, criador dos
e assumida influncia da msica
versos de Poema da Farra.
angolana na carreira de Rami-
ro. O disco seguinte, de 1995,
Angola na Paz (de Ramiro Men-
foi Bandera, que resgata ritmos
des - Cabo Verde; intrpretes:
tradicionais cabo-verdianos pra-
Mendes Brothers - Cabo Verde)
ticamente esquecidos. Em 1996,
sai Torri di Control.
Angola, Angola
Dja bo sofre tcheu nes mundo
Bejo di Sodade (de B. Leza -
Sofrimento ta caba
Cabo Verde; intrprete: Titina -
Tudo na paz e harmonia
Cabo Verde)
Angola, Angola Onda sagrada di Tejo
Tudo bo dor e tambm nha dor Dix-me bej bo ga...
Bo sofrimento e nha lamento Dix-me d-bo um bejo
Bo alegria e nha contentamento Um bejo di mgoa

95
 Um bejo di sodade
Pa bo lev-me mar
Pa mar lev-me nha terra...
Na bo onda cristalina
Dix-me d-bo um bejo
Na bo boca di minina
Dix-me d-bo um bejo...
Oh Tejo...
Um bejo di mgoa
Um bejo di sodade
Pa bo lev-me mar
Pa mar lev-me nha terra... (...)
Na dcada de 1960, a jovem
Titina despertou a ateno dos
apreciadores da msica crioula
com sua voz lmpida e aguda,
sendo convidada para se apre-
sentar em Portugal e conquistando
sucesso que faria prever um futuro
promissor como cantora. Contu-
do, a carreira recm-comeada
foi interrompida pelo casamento
e mudana para Portugal, onde
reside at hoje. Mas Titina nunca
deixou de cantar, embora no o
faa profissionalmente. Nos anos
80, grava o CD Titina canta B.
Leza (lanado originalmente na
Frana), do qual foi selecionada
Terra Longe para integrar esta
coletnea, representando toda
a melancolia que uma morna
pode ter quando se quer falar de
saudade.
96
PGINA 79
1. Exerccio 13: Os pases em de-
senvolvimento, dentre os quais o
Brasil, deparam-se com tecnologia
de ponta ainda no disponvel em
pases mais avanados. Ao buscar
o conhecimento, so as ideias
mais atuais que nos chegam.
J os pases mais desenvolvidos
precisam adaptar a tecnologia
adquirida anteriormente aos no-
vos desenvolvimentos. Isso custa
caro. Por mais incrvel que possa
parecer, muitas facetas tecnol-
gicas encontradas no Brasil so
novidade para estrangeiros que
nos visitam. O que h de novo
no Brasil que os seus alunos no
encontram em seus pases?
2. Exerccio 14: Aqui possvel
estimular a conversao sobre a
influncia da cultura judaica no
Brasil. H momentos interessan-
tes e importantssimos sobre essa
influncia na histria do Brasil. O
professor deve pesquisar essas
informaes para tornar a aula
ainda mais interessante. Que
tipos de aguardente podem ser
comparados nossa caninha?
Por exemplo, a tequila mexicana,
a grappa italiana, o rum cari-
benho, o bourbon americano.
Verifique possibilidades de con-
versao sobre esse assunto com
seus alunos. Respostas: cruzou,
ganhou, h, brindando, , , con-
quista, h, Transformada, , est,
tenha, possui, esto, foi, criou,
lanou, possibilitam, tem, ser, no
queimar, no usar, utilizar, estar,
, acaba, acompanhada. Infor-
mao relevante: to grande a Cano de Dona Maria Esperando
importncia da bebida, inclusive
culturalmente, que o (ento) presi-
dente Fernando Henrique Cardoso
baixou um decreto patenteando
os nomes cachaa, caipirinha como Pedro Ayres Magalhes,
e aguardente de cana para
serem usados exclusivamente por
produtos brasileiros. No exterior,
j existem outros destilados que se
fazem passar por cachaa.
3. PSIU - Cano de dona Maria
esperando o regresso das naus
(de Hlia Correia e Vitorino -
Portugal; intrprete: Filipa Paes
- Portugal)
Por tanto amor atrair
Tem la mar de ser mulher.
Com voz de sereia os chama,
Com segredinhos de dama
Deles faz o que bem quer
Fracos abismos se escondem
Por baixo da minha saia.
A rival que assim me mata
feita de espuma e prata,
Dorme em leitos de cambraia (...)
Filipa Paes gravou seu primeiro
trabalho discogrfico, La Mar, em
1994, ano em que por vrias vezes
se apresentou ao lado do cantor
e compositor Vitorino, respons-
vel pelo seu lanamento como
cantora e autora - em parceria
com a escritora Hlia Correia - de
o Regresso das Naus. Nesse disco
de estria, alm de composies
de alguns dos mais importantes
nomes da msica portuguesa,
Srgio Godinho e Janita Salom,
constam temas que resgatam o
que h de mais tradicional na
msica regional lusitana.
Mariquinha (de Bonga - Angola;
intrprete: Bonga)
Mariquinha
Vem comigo pra Angola
Vem ver minha terra
Minha gente
J acabou a guerra
De verdade
nossa terra
E ns somos irmos (...)
Tudo comeou no Kipiri, bairro
da periferia de Luanda, em meio
a msicas de grupos tradicionais,
sons de rituais religiosos e a batida
do semba. Depois de viver em Por-
tugal no incio dos anos 1970, de
onde partiu por razes polticas,
Bonga iniciou sua carreira com
97
 msicos cabo-verdianos radicados
na Holanda. Anos depois, em
Paris, viveu a exploso da msica
africana, quando despontaram
aqueles que so atualmente os
grandes nomes da chamada world
music. Hoje, aps mais de vinte
anos de carreira, com sua voz
inconfundvel, uma referncia
obrigatria na msica da frica
de Lngua Portuguesa.
Ao longe, o mar (de Pedro Ayres
Magalhes - Portugal; intrprete:
Madredeus - Portugal)
Porto calmo de abrigo
De um futuro maior
Porventura perdido
No presente temor
No faz muito sentido
No esperar o melhor
Vem da nvoa saindo
A promessa anterior
Quando avistei ao longe o mar
Ali fiquei
Parada a olhar
Sim, eu canto a vontade
Canto o teu despertar
E abraando a saudade
Canto o tempo a passar (...)
Unindo as sonoridades da msica
erudita, sacra e popular portu-
guesa, o grupo Madredeus em
pouco tempo se tornou sinnimo
de msica de qualidade. A instru-
98
mentao, quase que totalmente
acstica, emoldura com perfeio
a voz lmpida e precisa de Teresa
Salgueiro ao interpretar as can-
es de Pedro Ayres Magalhes,
principal compositor e fundador
do grupo e transformador da
paisagem musical portuguesa. O
som original do Madredeus cor-
reu mundo rotulado como world
music e encantou at o cineasta
Wim Wenders, cujo filme O Cu
de Lisboa foi musicado com o
trabalho do grupo lisboeta.
PGINA 80
ATENO 1: o Parti-
cpio dos verbos varia
em gnero e nmero.
ATENO 2: h ver-
bos que possuem duas
formas de Particpio: uma regular,
outra irregular. Nesse caso, as
irregulares so usadas geralmente
para a formao da Voz Passiva.
Para a formao dos Tempos
Compostos utiliza-se, geralmente,
o Particpio regular. ATENO 3:
conforme j visto anteriormente,
algumas destas palavras, quando
usadas no singular, mudam de
significado: As frias - a fria
(dinheiro ganho num dia); belas-
artes - bela arte (arte bonita), etc.
SUGESTES PARA TRANSPA-
RNCIAS: cardpios; msicas
populares brasileiras com espaos
para completar as letras; mapa
do Brasil com os nmeros dos
parques para o exerccio 2.

99
102
 Este Grupo destina-se a apresentar o dia a dia no Brasil
e as especificidades brasileiras ao se procurar
onde morar; a manuteno da residncia; o bairro;
os sistemas de educao e sade.
A ltima pgina de cada Unidade deste grupo contm
um texto bastante resumido de nossa Histria, do
Descobrimento at os dias atuais.

103
 U.9
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE NOVE
PGINA 81
1. O objetivo desta pgina en-
sinar ao aluno os procedimentos
tpicos envolvidos com o aluguel de
uma casa ou de um apartamento
no Brasil. Pergunte inicialmente
ao aluno se j passou por esta
experincia, pois disto depende a
definio do tempo adequado para
se trabalhar a p. 81. Inicie pelo
VOCABULRIO para, ento, ouvir o
udio e, por ltimo, fazer a leitura.
2. VOCABULRIO RELEVANTE:
Esclarea que, no Brasil, a palavra
condomnio refere-se no apenas
ao rateio das despesas de um pr-
dio pagas pelos moradores, mas
tambm a um ou mais edifcios
ou casas em uma rea fechada,
s vezes com outras benfeitorias,
tais como: piscina, quadras espor-
tivas, sede social, etc. Devido ao
problema de segurana, muitas
vezes, estes Condomnios se tor-
nam verdadeiros clubes cercados
por muita segurana, para que
104
O Lar
De 4 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Advrbios (1)
Discurso Indireto
as crianas, os adolescentes e os
moradores em geral possam cir-
cular mais livremente. Muitos tm
grandes reas verdes. Fiador/a:
pessoa que se responsabiliza
por pagar o aluguel e demais
despesas caso o inquilino no o
faa. Normalmente, no aceita
como fiadora uma pessoa que
no possua imveis no municpio
em que o imvel ser alugado ou
que seja parente do inquilino. Al-
gumas vezes, substitui-se o fiador
por um depsito antecipado de
trs aluguis (tambm alugueres)
do imvel em questo. IPTU: Im-
posto Territorial Urbano - deve ser
pago pelo morador ao municpio
e pode ser pago em parcela nica
ou parcelado em dez vezes. Zona:
As cidades maiores so divididas
em zonas. Normalmente no
possvel se abrir uma loja numa
zona residencial, que pode tam-
bm ser subdividida em letras. Por
exemplo, se for Zona A, no se
podem construir edifcios, e assim
por diante. Zona tambm o
termo popularmente usado para
rea de muita prostituio. H
ainda as expresses coloquiais:
Que zona!; Foi uma zona total;
em que a palavra zona indica
baguna; baderna.
3. No dilogo, sute o termo usa-
do para definir quarto + banheiro.
As dependncias de empregada
geralmente se constituem de um
pequeno quarto e um banheiro
tambm muito pequeno. Num
apartamento, e mesmo numa
casa, normalmente ficam prxi-
mas da rea de servio.
Aps a primeira leitu-
ra, repita-a trocando
papis. Ateno para
a entonao! Faa,
ento, as perguntas de
compreenso e de transferncia
para a situao real dos alunos.
Estenda a conversao para pro-
blemas que podem acontecer
quando se aluga uma casa ou um
apartamento, tais como: proble-
mas com fiador; dias especficos
permitidos pelo regulamento inter-
no do prdio para que sejam feitas
as mudanas; existncia de contas
vencidas (atrasadas) deixadas pelo
inquilino anterior (especialmente
de luz, gs, etc.), etc.
PGINA 82
A apresentao dos ADVRBIOS
feita em duas etapas (Unidades 9
e 10). No se precipite ensinando-
os todos de uma s vez!
Ao apresentar os
Advrbios de Lugar,
exercite-os fazendo
perguntas sobre, por
exemplo, fotografias
de revistas. Antes de introduzir as
Locues Prepositivas, faa uma
reviso das contraes (ex.: de + o
= do, etc.), exercitando-as bastan-
te. Diferencie o uso de em cima,
acima, embaixo e abaixo.
Dependendo do espa-
o disponvel, organize
uma caa ao tesouro.
Antes da aula, escon-
da um brinde (qual-
quer coisa pode ser usada, mas,
se possvel, algo que seja bem bra-
sileiro, como um Sonho de Valsa)
em algum lugar da sala/escola e
distribua pistas em outros lugares
(cinco aproximadamente para
cada dupla). Escreva a primeira
dica numa tira de papel (uma
para cada dupla) e a entregue aos
alunos. Use o mximo possvel de
Advrbios de Lugar.
Para os Advrbios de
Modo, voc pode es-
colher fotos que per-
mitam respostas para
perguntas do tipo:
105
 (foto de um rapaz fazendo prova)
Como Joo deve responder s
perguntas?; (foto de me pentean-
do uma criana) Como Georgette
est penteando seu filho?, etc.
D ateno especial
s Locues Adverbiais
e utilize-as em diver-
sas frases para que os
alunos compreendam
bem o seu uso. Faa aqui os exer-
ccios 3 e 11.
PGINA 83
1. Primeiramente, os alunos de-
vem ouvir o texto Num estande
de vendas, acompanhando a
planta da p. 84. Na segunda au-
dio, o professor deve pedir que
os alunos anotem toda e qualquer
informao extra que achem im-
portante quando se tem interesse
em adquirir um imvel.
2. Toque mais uma vez o udio
para que os alunos acompanhem
o texto.
Comente que um es-
tande geralmente
construdo no lugar
onde se localizar o
106
imvel depois de pronto. Muitas
vezes, os estandes so muito
luxuosos, com maquetes e de-
senhos muito bem elaborados.
Geralmente, nos estandes, serve-
se gua, cafezinho, refrigerante e
at algum salgadinho. Mencione
tambm os lanamentos de pro-
jetos novos geralmente precedidos
por um coquetel e distribuio de
panfletos e bales. Em cidades
grandes, os panfletos anunciando
os imveis so distribudos nas
principais esquinas das imediaes
do imvel.
Explique a palavra clo-
set e ressalte que, no
portugus, assim como
em outros idiomas, a
influncia de palavras
estrangeiras muito grande.
Explique que, no Brasil,
os sales de festas
dos prdios so muito
usados, especialmente
na comemorao de
aniversrios. Geralmente se paga
uma taxa ao Condomnio pela
utilizao destes espaos. Apro-
veite para explicar que as festas
de aniversrio de crianas no Brasil
so muito elaboradas (se poss-
vel, traga fotos) e que, s vezes,
opta-se por contratar bufs (firmas
especializadas neste tipo de festa)
e, at mesmo, realizar a festa nas
dependncias do prprio buf.
3. PSIU - geminada: parede com
parede com outra casa - espe-
cialmente tpico de vilas: uma
sequncia de casinhas uma ao
lado da outra, geralmente em ruas
sem sada; sobrado: casa de dois
andares; quitenete: apartamento
geralmente muito pequeno, sem
diviso entre sala e quarto; seria
bom diferenci-lo de apartamento
de um dormitrio.
No Brasil, nas frias e/
ou fins de semana,
possvel alugar apar-
tamentos, casas, stios,
chals por dia ou tem-
porada, principalmente no litoral
(na praia), na montanha ou no
campo. possvel tambm alugar
stios para comemoraes de um
dia (churrascos; confraternizaes
de funcionrios de uma empresa,
geralmente no fim do ano; aniver-
srios; casamentos, etc.).
PGINA 84
1. O exerccio 1 pode ser mais
proveitoso se feito em duas etapas.
Na primeira, use fotocpias para
que os alunos faam as modifica-
es que acharem importantes e/
ou adequadas s suas necessida-
des (e da sua famlia). Tais fotoc-
pias podem ser reproduzidas em
transparncias para apresentao
para a turma toda ou para dis-
cusso em pares. Num segundo
momento, siga as instrues do
exerccio.
2. Feito o exerccio 2, pea a
segunda parte como tarefa, a ser
comentada na aula seguinte.
3. Exerccio 3: Jogo dos Advr-
bios: Sugesto de Respostas: 1.
O menino foi rapidamente pra
casa para conversar com o irmo.;
2. O professor explicou melhor
a lio e agora os alunos esto
entendendo.; 3. Eles esto lendo
calmamente o livro na biblioteca
para poder entend-lo.; 4. L est
o computador que compramos na
loja perto de casa.; 5. Os ces la-
tem insistentemente todas as noites
e ningum consegue dormir tran-
quilamente.; 6. Os trabalhadores
discutem cuidadosamente com o
presidente um aumento de salrio.
4. PSIU - Sugira que os alunos
comparem as reas comuns s
dos condomnios nos seus pases
de origem.
107
 escritas na lousa os verbos em-
PGINA 85 pregados pelos alunos durante a
discusso.
Exerccio 4: Escreva
os tempos verbais
Exerccio 5: Os alunos
Presente, Imperfeito
precisam de dicion-
e Perfeito na lousa.
rios para este exerc-
Leia o enunciado sem
cio. Toque o udio,
prender-se s respostas. Toque o
parando aps cada
udio com os exemplos e escreva
situao, e deixe que o faam em
os verbos conjugados sob o ttulo
pares, preenchendo o quadro com
adequado. Frise o uso de antiga-
as informaes adequadas. Esti-
mente, quando eu tinha uns dez
mule os prprios alunos a traba-
anos e hoje. D alguns minutos
lhar o vocabulrio e d apenas as
para que os alunos faam suas
explicaes de expresses de uso
anotaes enquanto voc circula
cotidiano constantes nos dilogos
ajudando com o vocabulrio.
da p. 86 do livro-texto.
Inicie a discusso. interessante
Respostas:
acrescentar s informaes j

Qual a profisso de Joo? Ele pau pra toda obra.(faz de tudo!).

108
Observao: num edifcio ou
condomnio, geralmente o zelador
faz quase todos os pequenos e
mdios reparos nos apartamentos,
sendo remunerado ou gratificado
parte.
PGINA 86
EXPRESSES de uso
dirio no Brasil (que
talvez no sejam facil-
mente encontradas em
dicionrios): Dilogo
A - No tem jeito, no senhora!
e No d, no., salientando o
uso da negao dupla. Comente
que a palavra azulejos no muda
de acordo com a cor (no existe
a palavra verdelejos, por exem-
plo). Dilogo B - Nossa, dona!
exclamao de surpresa usada
apenas para senhoras, pois no
dizemos Nossa, dono! quando
falamos com um homem. Dilogo
C - patroa usado para definir
esposa (alm do uso comum de
dona de alguma empresa em
relao ao funcionrio e da dona
de casa em relao empregada
domstica). Dilogo D - Corre!
(forma coloquial). O imperativo
correto, segundo a norma culta,
seria corra!. Dilogo E - Explique
que apesar de derrubar a parede,
pode-se precisar de cimento, areia
e tijolos para algum arremate
(acabamento). Dilogo F - t
(abreviao de estou); aguenta
(sinnimo de espere); Se Deus
quiser! - expresso muito usada
indicando esperana de algo dar
certo ou vir a ocorrer no futuro (At
amanh, se Deus quiser!).
Veja com os alunos se
j passaram por estes
problemas; se precisa-
ram de ajuda ou se eles
mesmos consertaram o
que estava danificado; se estes
consertos ou reparos so caros
ou baratos em seus pases de
origem, etc. Amplie o vocabulrio
com palavras adequadas a cada
situao. Crie situaes para se
trabalhar em pares.
1. Diferencie conserto (ato de
arrumar algo danificado) de con-
certo (composio e/ou espetculo
musical).
2. Comente sobre lojas chamadas
de Cemitrio dos Azulejos, que
comercializam azulejos antigos
ou fora do mercado por no mais
serem produzidos.
109
 3. PSIU - D como tarefa aos
alunos a pesquisa, num livro de
etiqueta, de como pr uma mesa
corretamente.
PGINA 87
1. O PSIU desta pgina deve ser
trabalhado antes dos demais
exerccios.
2. Antes de apresentar o exerccio
6, volte p. 82 e retome as infor-
maes mais importantes. Ento,
leia o enunciado e d alguns mi-
nutos para o trabalho em pares.
Exerccio 7: Pode-se
variar este exerccio,
pedindo que os alu-
nos se sentem, em
pares, um de costas
para o outro, e solicitando que
um aluno descreva um cmodo
da sua casa para que o colega o
desenhe. Acabado o trabalho, os
pares discutem o resultado final e,
depois, invertem os papis.
Exerccio 8: Caso ne-
cessrio, elabore mais
exerccios deste tipo.
110
Pea aos alunos que passem as
instrues (em pares), como se
estivessem ao telefone (sentados
de costas um para o outro).
Use uma transparncia
ampliada da pgina
de um Guia e pea ex-
plicaes sobre como
chegar a determinados
lugares. Em seguida, pode ser
exercitado em pares. Explique que
todas as grandes cidades brasilei-
ras possuem um guia similar para
que as pessoas possam localizar
os endereos mais facilmente.
PGINA 88
Escute o udio com o
texto introdutrio ao
exerccio 9 e discu-
ta se esta realidade
comum tambm no
pas de origem do aluno. Discuta
valores pagos a diaristas (refern-
cia So Paulo/2004: R$ 55,00) e
a empregadas domsticas (idem
So Paulo: R$ 500,00). Estenda a
discusso para os seguintes tpi-
cos: Que outras opes podem
ser discutidas para resolver estes
problemas?; O caso em que a
esposa trabalha fora e o marido
fica em casa cuidando dos filhos
j ocorre em alguns pases. No
seu pas isso seria um problema?
Por qu?. Prepare a lousa com
antecedncia com os mesmos
ttulos encontrados no exerccio
9. Sob cada ttulo, escreva todas
as perguntas feitas pelos alunos.
Quando os assuntos estiverem
se esgotando, faa uma votao
para eleger as trs perguntas mais
importantes sob cada tpico. Su-
gestes de perguntas: 1. Qual foi
o seu ltimo emprego? E por que
voc o deixou?; 2. O que voc
faz atualmente?; 3. Com quem
mora? Voc formado(a)? Qual
o seu grau de escolaridade?; 4.
Voc sabe cozinhar, passar, etc.?;
5. Tem algum problema em tra-
balhar nos fins de semana?; E
quanto a, em caso de necessidade,
trabalhar at mais tarde?, etc.
Exerccio10: Toque o udio pelo
menos duas vezes e oriente os
alunos a anotar somente pala-
vras-chave que auxiliam a relatar
os acontecimentos. O resumo
escrito deve ser feito como tarefa
(veja o texto do udio).
Transferncia: D al-
guns minutos para que
os alunos respondam
s questes e, ento,
faam as mesmas per-
guntas aos colegas comparando
suas respostas e opinies.
PGINA 89
Retome com os alunos
o ESTUDO DE..., pe-
dindo-lhes que leiam
as frases da primeira
coluna do exerccio
11 tentando deduzir
o significado das expresses em
itlico. Ao reler cada frase, dirija
a ateno para a segunda coluna
e incentive a conversao.
1. Exerccio 12: Dicas para conver-
sao: O que deixaria/deixa voc
muito furioso/aborrecido/recom-
pensado/preocupado/chocado?.
2. Trabalhe tambm em pares:
Pea aos alunos que formem suas
prprias frases e que as compa-
rem com as dos colegas.
3. Exerccio 13: Explique ono-
matopeia: vocbulo ou srie de
vocbulos cuja pronncia imita
o som natural da coisa ou coisas
significadas, como: tique-taque;
cocoroc; gluglu, etc. Respostas:
1. Blablabl - pessoas conver-
sando; 2. Zunzunzum - barulho;
3. Bangue-bangue - o som do
disparo de uma arma; 4. Pin-
gue-pongue - o som da bolinha
111
 batendo na mesa de um lado
para o outro; 5. Tique-taque - o
som da batida do relgio.
4. PSIU - Verifique se algum aluno
conhece algum que /foi (ou
precisa/precisou ser) hspede de
alguma das Casas mencionadas.
Discuta o porqu de as pessoas
ficarem neste tipo de moradia;
Haveria outras solues?; Em aos alunos para averiguar o en-
alguns pases, os manicmios
foram fechados e as famlias con-
vivem com seus parentes doentes
mentais ou os colocam em casas
abertas (os doentes podem sair
durante o dia). E no pas de origem
dos alunos?.
PGINA 90
Para melhor aproveita-
mento dos textos neste
grupo, sugerimos que:
1. A leitura seja feita
em sala de aula. 2.
Os alunos sejam avisados de que
os textos no so adaptados. 3.
Numa leitura deste tipo, no se
deve tentar compreender toda e
qualquer palavra lida, mas tentar
entender o todo, o assunto geral.
4. Seja feita uma primeira leitura,
112
dando-se nfase pronncia:
a - o professor l um pargrafo
e pede a um ou outro aluno que
o releia; b - o professor rel as
palavras problemticas e pede que
os alunos as repitam em coro, e
assim por diante. 5. Sejam discu-
tidas as palavras-chave que, caso
no entendidas, comprometam a
compreenso do texto. 6. Sejam
feitas perguntas de compreenso
tendimento.
HISTRIA DO BRASIL (1)
I. Vocabulrio: txteis: relativos a
tecidos; promover: dar impulso a;
incurses: invases; imunizados: a
salvo de determinadas doenas;
devastaes: destruies vandli-
cas; files: enchimentos da crosta
terrestre de substncia hidroter-
mal; prescindir: dispensar, renun-
ciar; mediao: interveno; prn-
cipe regente: aquele que exercia o
governo, nas monarquias, durante
a minoridade.
II. Sugesto de questes para
discusso ou pesquisa:1. O que
o Tratado de Tordesilhas?; 2. Por
que os indgenas no foram utili-
zados como escravos?; 3. O que
aconteceu no dia 7 de setembro
de 1822?
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: tipos de moradia; outros
eletrodomsticos; louas e talheres
(uma mesa posta); moblia.

113
U.10
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DEZ
PGINA 91
1. Aqui aparecem diversas si-
tuaes ao telefone para que
o aluno pratique as expresses
mais comuns em determinados
contextos. Na primeira situao,
disca-se um nmero errado. Na
segunda, liga-se para a casa de
uma amiga e nas outras duas so
feitos telefonemas comerciais a um
supermercado, em que se deixa
um recado e se pede um retorno,
e a um banco, falando-se com
um gerente sobre uma aplicao
financeira.
Expresses a serem
trabalhadas: No
tem ningum com
esse nome aqui, no,
senhor.; Desculpe,
foi engano.; Quem gostaria?;
Com quem gostaria de falar?;
Um momento, por favor, vou
cham-lo/a.; Al, quem fala?;
Seria s com ele/a?; Posso
O Bairro
De 4 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Advrbios (2)
Artigos Definidos
ajud-lo/a?; Gostaria de deixar
um recado.; Poderia dar-me um
retorno?; Estou retornando a
ligao de...; Volto a ligar mais
tarde.; O recado ser dado as-
sim que...; Mais alguma coisa?;
Por enquanto s, etc. Pode-se
acrescentar tambm o seguinte
vocabulrio: mudo; ocupado; est
em outra linha (ligao); chamada
interurbana (DDD); internacional
(DDI); a cobrar; telefonista; PABX;
telefone pblico (orelho/cabine
de telefone); bip; ficha; carto; celu-
lar (digital/analgico); caixa postal;
secretria eletrnica; mensagem;
lista ou catlogo telefnico, etc.
2. No primeiro dilogo, explique
que, no uso coloquial da lngua,
na lngua falada, muitas vezes,
usa-se (ou no) o artigo a na
frente do nome prprio (ex.: Mari-
sa - a Marisa). (Isso depende muito
tambm da regio do pas.)
3. No segundo dilogo, Nossa!
Que legal! uma expresso
enftica para dizer que se gostou
muito de algo mencionado ante-
riormente por outra pessoa.
115
 4. No terceiro e quarto dilogos,
pea aos alunos que indiquem as
falas mostrando tratar-se de uma
conversao comercial.
5. No telefonema ao banco
necessrio explorar o significado
dos termos bancrios, como:
aplicao, (valor do) resgate, rea-
plicao (automtica), vencimento
da aplicao, CDB de 30 ou de
60 dias, etc. Podem-se empregar
ainda alguns outros termos, como:
conta corrente, correntista, pou-
pana, investimento, etc.
Prepare outras situa-
es possveis para as
quais se utiliza o telefo-
ne: pedir informaes,
fazer reclamaes, re-
ceber um telefonema a cobrar, etc.
Em pares ou trios, trabalhe com tiras
de papel onde estejam definidas as
funes de cada aluno.
PGINA 92
1. Nesta unidade, o ESTUDO
DE... est dividido em duas partes,
tratando de Advrbios e de Arti-
116
gos Definidos, respectivamente.
Apresente cada uma das partes
em aulas separadas.
2. Advrbios: faa a leitura e d
as explicaes devidas. Elabore
frases e pea aos alunos que criem
outras. Como de costume, os
exerccios aparecem mais adiante.
Contudo, podem ser feitos logo
aps as explicaes dos advrbios.
possvel, ainda, explicar alguns
dos Advrbios (afirmao, dvida,
negao, por exemplo) e trabalhar
com perguntas e respostas. Ex.:
P: Voc vir prxima aula? R:
Certamente/Sim/No/ Talvez.;
P: No sabia que voc gostava de
samba. R: Realmente eu gosto/
Jamais gostei/Nunca gostei.; P:
Voc fez o trabalho? R: No fiz
nada/Certamente que sim/Cla-
ro.; P: Como ela inteligente,
no mesmo? R: Realmente/
Sem dvida..
Em relao aos Advr-
bios de Intensidade e de
Tempo, frases podem
ser colocadas no qua-
dro para que o aluno
acrescente os Advrbios
adequados (incluindo os outros j
estudados). Ex.: a) Estudei para a
prova e estou com dor de cabea.
(Estudei demais para a prova hoje
e estou com uma dor de cabea
muito forte.); b) No tenho frio.
(Quase nunca tenho frio.); c) Estou
tonto! (Estou realmente meio tonto
ainda!); d) Eu tinha confiana
nele. (Antes eu tinha mais/menos
confiana nele.).
3. Artigos Definidos: apresenta-
mos algumas novas regras para
o uso dos artigos e algumas ex-
cees. importante salientar que
essas regras devem ser memori-
zadas, principalmente a de que
normalmente pases e acidentes
geogrficos requerem artigo, mas,
cidades e estados, no. No se
esquea de ressaltar que o subs-
tantivo simples, em geral, requer
o uso de um artigo definido ou
indefinido.
Na p. 94, apresenta-
mos um exerccio sobre
os artigos definidos ou
indefinidos, mas, para
melhor sistematizar o
uso, elabore textos onde apare-
am pronomes possessivos, nomes
prprios, nomes geogrficos e
pea aos alunos que acrescentem
ou no artigos definidos/indefini-
dos. Ex.: Fui a Europa com Maria
e seu namorado e visitamos Itlia,
Frana, Portugal e Inglaterra. Em
Itlia, estivemos em Roma, Milo
e em Monte Vesvio. Em Frana,
em Paris, onde experimentamos
diversos tipos de queijo francs,
visitamos Arco do Triunfo e Torre
Eiffel. Em Portugal, fomos a Porto,
onde tomamos delicioso vinho do
Porto e, em Inglaterra, fomos a
Palcio de Buckingham e vimos
troca de guarda.. Um texto sobre
uma viagem pelo Brasil tambm
pode ser interessante.
PGINA 93
OS BAIRROS - Fala-se
sobre como funciona
um bairro no Brasil.
Com os livros fechados,
pergunte aos alunos o
que lhes vem cabea ao ouvir a
palavra bairro. Escreva as defini-
es no quadro e procure estender o
assunto comparando nossa diviso
de cidades grandes com a diviso
das cidades nos pases de origem
dos alunos. Faa perguntas do
tipo: O que um bairro no precisa
oferecer?; Voc j ouviu falar em
algo parecido com um Jornal de
Bairro?; O que voc acha que
deveria anunciar?; Em que tipo de
bairro se daria uma festa italiana ou
uma Oktoberfest?.
1. Toque o udio, num primeiro
momento, com o livro fechado e
pea que os alunos reportem o
que conseguiram entender.
117
 2. Reveja o APRENDA da U. 5
com informaes sobre a feira/os
feirantes.
3. Trabalhe a compreenso de
leitura do texto, oralmente, atra-
vs de perguntas e respostas ou
pedindo que os alunos faam um
resumo oral com as informaes
obtidas (cada aluno elabora uma
parte, usando as suas prprias
palavras) e comparem-nas com as
informaes dadas pelos alunos s
perguntas do item anterior. Pode-
se realizar a interpretao do texto
tambm em forma de jogo, em
grupos, que preparam quatro per-
guntas cada e aquele que conse-
guir responder ganha determinado
nmero de pontos. O que somar
mais pontos o vencedor.
4. Leia o texto enfatizando a
pronncia. Pea a um ou outro
aluno que o leia. Corrija erros
de pronncia muito graves, que
comprometam a compreenso.
Proceda repetio em grupo das
palavras que apresentam maior
dificuldade de pronncia.
5. Solicite que, em pares, um aluno
dite ao seu colega um dos par-
grafos escolhidos pelo professor.
Inverta os papis, fazendo o mes-
mo exerccio, com outro pargrafo.
118
Discuta as informaes
novas. No se esquea
de explicar: Festa Juni-
na, pastel e caldo
de cana. Trabalhe
tambm com a fixao do voca-
bulrio novo, como, por exemplo:
organizar, promover, concentrar,
consistir, implantar, prestar servi-
os, acostumar-se, circular, etc.
Divida os alunos em
pequenos grupos. Esta-
belea que esto par-
ticipando da reunio
de uma Organizao
de Bairro. Apresente o mesmo
problema para os grupos para
que encontrem solues adequa-
das para resolv-lo. Aps alguns
minutos, cada grupo escolhe um
representante, que deve apresentar
as solues do seu grupo classe.
No final, vota-se na melhor soluo
para o problema.
6. Exerccio 1: Pode ser solicitado
como tarefa. Caso os alunos ainda
encontrem muitos problemas com
o tempo Imperfeito, revise primeiro
a gramtica e, depois, faa o exer-
ccio oralmente em aula. No se
esquea de enfatizar que algumas
palavras devero ser excludas e
outras substitudas.
7. PSIU - Discuta com os alunos:
Qual a importncia de se estar
assegurado?; Quais os seguros
mais/menos importantes?; Que
tipo de seguro cada aluno tem?;
Existe algum outro tipo de seguro
no pas de origem do aluno?;
J fez uso de alguns destes se-
guros?, etc.
PGINA 94
1. Exerccio 2: Revise muito bem
a Voz Passiva em todos os tempos
verbais simples. Faa o exerccio e,
se possvel, leve fotos de revistas/
jornais de lugares/cidades/bairros
antigos e novos para exercitar o
mesmo tipo de atividade. Res-
postas: as ruas foram asfaltadas/
urbanizadas, novas casas/prdios
foram construdos, estacionamen-
tos foram disponibilizados, etc.
2. Exerccio 3: Respostas possveis:
1. No faa barulho nos horrios
inconvenientes.; 2. Lembre-se
de que a sua liberdade termina
quando comea a do seu vizinho.;
3. Cumprimente sempre seus
vizinhos.; 4. Acondicione seu lixo
de acordo com as normas de re-
ciclagem estipuladas.; 5. Respeite
os limites da sua vaga na garagem
e controle o estacionamento das
suas visitas.; 6. Esteja presente s
reunies de condomnio.; 7. Eco-
nomize gua para no onerar de-
mais as despesas de condomnio.;
8. Respeite e no sobrecarregue
os funcionrios do condomnio.;
9. Seja consciente no uso do ele-
vador.; etc.
Em um condomnio
de apartamentos, o
uso dos elevadores
sempre um problema.
Discuta sobre a uti-
lizao correta dos elevadores
com os alunos. Destaque al-
gumas das dicas de utilizao,
como a seguir; 1. Para chamar o
elevador, aperte o boto uma ni-
ca vez; a insistncia no aumenta
a velocidade e pode danificar o
equipamento; 2. Aperte apenas
o boto do andar desejado; sua
viagem ser mais rpida e confor-
tvel; 3. Espere as pessoas sarem
para entrar; isso melhora o fluxo
de passageiros e aumenta a efici-
ncia no transporte; 4. No segure
a porta do elevador; a porta um
componente de segurana. No
exera peso, presso e nem a
segure aberta; isso prejudica a via-
gem dos demais passageiros; 5.
No exceda o limite de peso per-
mitido. Todo elevador projetado
para transportar um limite mximo
de peso. Verifique a placa de ca-
119
 pacidade no interior da cabina;
6. Cuidado com os degraus. s
vezes, formam-se degraus quando
a cabine no para nivelada com o
pavimento; 7. Proteja as crianas.
Jamais permita que elas andem
sozinhas no elevador; 8. Em caso
de incndio, use as escadas; 9. An-
tes de entrar no elevador, verifique
se a cabine est no pavimento;
10. No fique atrs da porta no
pavimento: algum pode abrir
com fora e a...; etc.
Muitos condomnios, por
questo de segurana,
esto aumentando os
espaos de lazer, para
que os condminos
possam ter uma boa qualidade
de vida, sem precisar sair do
condomnio. Pea aos alunos que
pensem nos espaos de lazer cons-
trudos nos condomnios modernos.
Que espaos seriam? Sugesto:
Piscinas, Quadras Poliesportivas,
Espao Gourmet, Churrasqueira
com Forno de Pizza, Fitness Center,
Sauna, Brinquedoteca, Cinema,
Playground/Child Care, Salo de
Festas, Lan House, Pista de Cooper,
etc. Discuta com os alunos sobre as
vantagens e desvantagens de ter
esses espaos em seu condomnio.
Quais espaos so dispensveis ou
indispensveis? Quais os alunos
usariam e quais no usariam de
maneira nenhuma? Discuta tam-
120
bm sobre o uso de estrangeiris-
mos cada vez mais frequentes.
3. Exerccio 4: Respostas: ...foi num
apartamento de ltimo andar, de
frente para o Cemitrio... Gostava
da paisagem... O apartamento
de baixo... de cigarro pela janela.
...pedir desculpa aos vizinhos...
faxineira para a limpeza. ...recla-
mao era a americana...de sol
pelada na varanda. ...escolhemos
uma raa... Ningum no prdio...
que havia um co... Mas um filhote
problema. ...aprender fora o
lugar das necessidades... A dona
o educava... enrolava um jornal,
levava o bicho at o lugar da traves-
sura e fazia um escndalo, batendo
o jornal no cho... Que pensaria
a vizinhana...? A resposta veio...
4. Exerccio 5: Respostas: Fbio -
violino, aulas dirias, duas horas
por dia em frente ao espelho,
dedo dolorido, torcicolo quando
fica mais de meia hora prati-
cando; Solange - ingls, repetir
cada expresso ou frase nova, ler
muito, deixar a timidez de lado e
participar bastante da aula, falar
complicado, principalmente re-
produzir o som do th; Leonardo
- bal, aulas de bal trs vezes por
semana, ensaiando muito, os pais
no aceitam a ideia.
5. PSIU - Deixe preparado o ma-
terial (fotos, desenhos, gravuras,
etc.) para introduzir o vocabulrio.
No se esquea de explicar as
diferenas que existem entre as
palavras que aparecem separa-
das por uma barra. Ex.: lagoa/
lago - lagoa = pequeno lago;
mar/oceano - mar = poro mais
ou menos extensa de um oceano;
monte/montanha - montanha =
uma srie de montes; riacho/rio -
riacho = rio pequeno.
PGINA 95
1. Exerccio 6: Reviso do Pretrito
Perfeito do Indicativo e do Futuro.
As sentenas a serem construdas
devem abranger a ideia contida
em cada desenho, em relao
s aes realizadas pelos perso-
nagens e, talvez, a consequncia
desta ao, seguida da expresso:
mas a lio valeu! Com certeza
(...) da prxima vez....
2. Sugesto de Respostas: (Beber):
Eles esto de ressaca hoje porque
beberam demais ontem! Mas acho
que a lio valeu! Com certeza
no bebero tanto da prxima
vez!. (Obedecer): Ela foi multada
por no obedecer s leis do trnsi-
to, mas a lio valeu! Com certeza
nunca mais estacionar num lugar
proibido.. (Passar protetor solar):
Os meninos esto que no me
toque/esto vermelhos como um
pimento porque foram praia
e no passaram nenhum protetor
solar, mas a lio valeu! Com cer-
teza no esquecero de lev-lo da
prxima vez!. (Estudar o mapa):
Eles ficaram horas perdidos na
mata porque saram sem estudar
o mapa da regio, mas a lio va-
leu! Com certeza no deixaro de
estudar o mapa da prxima vez!.
3. Exerccio 7: Reviso da Voz
Passiva. Pea aos alunos que ob-
servem o primeiro quadro (antes) e
diga: De manh o quarto estava
completamente desarrumado: as
roupas estavam penduradas na
cama; os sapatos e as meias e
at a almofada estavam jogados
no cho; os brinquedos estavam
espalhados no cho; o livro aberto
com as pginas amassadas estava
atirado no cho; o tapete estava
enrugado; a cama estava desfeita;
a gaveta do armrio estava aberta
com roupas penduradas nela; a
cortina estava aberta.. Depois,
solicite que se detenham no se-
gundo desenho e que digam o
que foi feito. Pode-se trabalhar em
pares: um aluno olha o primeiro
desenho e o outro, o segundo, e
cada um faz a descrio do quarto
no desenho que lhe cabe observar.
121
 Chame a ateno para o uso
da Voz Passiva. Pode-se puxar a
conversa perguntando se o quarto
do primeiro desenho do aluno A
ou B. Como estar o quarto de C
agora?; Como os colegas ima-
ginam o quarto de D?. Pode-se
variar, introduzindo-se ser muda-
do, fazendo-se perguntas como:
O que voc acha que precisaria
ser mudado em seu quarto?;
E em sua casa em geral?, etc.
4. Exerccio 8: Recomenda-se
discutir os problemas bairro a
bairro, interrompendo o udio
ao final do dilogo sobre cada
um deles. Estimule os alunos a
discutir as vantagens e as des-
vantagens descritas no udio.
Verifique se concordam ou no
com os personagens e se veem
outros pontos positivos ou nega-
tivos para cada um dos bairros
mencionados. Respostas: BAIRRO
A: vantagens - limpo, arborizado,
seguro/desvantagens - nenhu-
ma/BAIRRO B: vantagens - alu-
guel barato, perto do trabalho/
desvantagens - muita criana
jogando bola, batendo sua
porta para pegar a bola, as
pessoas falam palavres e no
respeitam os outros/BAIRRO C:
vantagens - bem localizado, pr-
ximo a pontos comerciais, hospi-
tal e escolas/desvantagens - falta
122
rea verde, muito movimento de
carros/BAIRRO D: vantagens -
perto da escola das crianas e da
feira/desvantagens - barulhento,
nibus passam com pouca frequ-
ncia, limpeza precria.
5. Exerccio 9: Discuta qual a
informao e o lugar provvel
onde encontraramos estes car-
tazes. Alugam-se casas = casas
so alugadas/encontram- se
em frente a casas cujos donos
desejam alug-las; Vendem-se
mudas (muda = planta tirada
do viveiro para plantao defi-
nitiva) = mudas so vendidas/
encontram-se em frente a vivei-
ros de plantas, casas de jardi-
nagem, etc.; Fazem-se tradues
= tradues so feitas/podem
ser encontrados em frente a
agncias onde so feitos estes
servios, mas podem ser vistos
em frente a casas residenciais,
em anncios de jornais, uma
vez que qualquer pessoa que
domine uma lngua estrangei-
ra pode estar oferecendo seus
servios, inclusive como bico;
Leem-se Bzios = bzios so
lidos/encontram-se em frente a
casas de videntes e em anncios
de jornais; Observao - Neste
caso, as oraes esto na Voz
Passiva Sinttica e o SE um
Pronome Apassivador ou Part-
cula Apassivadora. Os verbos
so Transitivos Diretos (pedem
complemento sem preposio) e
se flexionam, no singular ou no
plural, de acordo com o Sujeito.
(Pode-se tambm acrescentar
que muitos destes cartazes no
vm escritos corretamente, como
Aluga-se casas no lugar de
Alugam-se casas.)
6. PSIU. Siglas de Estados por
Regio: Regio Norte - Acre,
Amazonas, Rondnia, Roraima,
Par, Amap, Tocantins. Regio
Nordeste - Maranho, Piau, Ce-
ar, Bahia, Rio Grande do Norte,
Paraba, Pernambuco, Alagoas,
Sergipe. Regio Centro-Oeste
- Mato Grosso, Mato Grosso do
Sul, Gois, Distrito Federal. Re-
gio Sudeste - So Paulo, Minas
Gerais, Esprito Santo, Rio de
Janeiro. Regio Sul - Paran,
Santa Catarina, Rio Grande do
Sul (veja o mapa na ltima p-
gina do livro).
PGINA 96
1. Exerccio 10: Reviso do Futuro
do Presente. Toque o udio e, na
primeira instncia, trabalhe com
as recomendaes deixadas pelos
pais a Joel e Clia. Pergunte: Se
voc fosse o pai/a me e fosse
viajar, quais as recomendaes
que voc deixaria a seus filhos?.
As oraes no perodo podem ser
completadas no apenas com ou,
como ocorre no exerccio, mas
tambm, com e. Ex.: 2. Quando
se levantarem, Joel e Clia vo
arrumar o quarto e vo apagar
as luzes ao sair..
Estimule os alunos a
usar a imaginao. O
aluno/algum como
gerente deixando re-
comendaes sua
secretria; marido esposa; pa-
troa empregada domstica, etc.
Esta atividade pode ser solicitada
como tarefa e trabalhada depois,
oralmente, em pares.
2. Exerccio 11: Reviso do Pre-
sente do Subjuntivo. Revise com
os alunos a forma que deve tomar
o verbo depois de espero que,
desejo que, tomara que. Res-
postas possveis: Espero que Ma-
ria Bethnia cante as msicas de
que a senhora/voc mais gosta.;
Lembre-se de que comida pesada
noite no lhe faz bem.; Tomara
que voc consiga um autgrafo de
Maria Bethnia.; No deixe de
cantar junto com ela.; Desejo
123
 que todos se divirtam.; Cuidado
ao subir e descer as escadas do
teatro..
3. PSIU - Se voc achar conve-
niente e, dependendo do interesse
dos alunos, pode ser introduzido o
seguinte vocabulrio: rosto, olho,
nariz, boca, orelha, cabelo, dente,
lngua, ombro, pescoo, unha, etc.
PGINA 97
1. Exerccio 12: Reviso do Im-
perfeito do Subjuntivo e do Futuro
do Pretrito. Individualmente ou
em pares, solicite aos alunos que
completem as frases com as solu-
es provveis. Em seguida, toque
o udio e verifique se as solues
propostas por dson coincidiram
com as dos alunos. Caso contr-
rio, pea opinies sobre elas.
Explique: a) Casa dos
Silva. Reforce o sentido
de caseiro. b) Caso os
alunos no conheam
Campos do Jordo,
leve um mapa para mostrar onde
se situa e explique que um lugar
muito procurado na poca de
124
inverno, nos fins de semana e fe-
riados. Geralmente, frequentado
pela classe mdia e alta paulista,
mas oferece tambm hotis e
pousadas mais em conta. Fale
do Festival de Inverno de msica
clssica, que acontece todos os
anos, em julho, trazendo artistas
mundialmente famosos e em que
alunos de msica clssica, de
canto e de vrios instrumentos mu-
sicais, bolsistas ou no, passam o
ms todo estudando e se aperfei-
oando em contato com outros
estudantes, msicos e maestros.
Caso possvel, leve material extra
para ilustrar suas explicaes. c)
Antes de fazer o exerccio, ressalte
que o portugus usado por Toms
o do dia a dia, com expresses
mais simples, mais corriqueiras.
Ao fazer o exerccio, importante
frisar que existem vrias opes
de respostas que devem ser bem
exploradas. Pergunte tambm
que profissionais poderiam ser
chamados para ajudar a resolver
o problema apresentado.
Trabalhe em pares: um
o profissional e o ou-
tro o Sr. Silva. O Sr.
Silva deve: 1. telefonar
para marcar hora com
o profissional; 2. apresentar o
problema ao profissional; 3. pedir
um oramento (explique o termo);
4. negociar o preo; 5. negociar
a compra do material necessrio
para executar o servio; 6. marcar
data para a entrega do servio
terminado; 7. fechar o negcio.
O profissional tem as seguintes
caractersticas: uma pessoa
muito ocupada; careiro (explique
o termo); no tem tempo para
comprar o material.
2. Exerccio 13: Comentrios
possveis: Certamente as mulheres
brasileiras tm uma posio mun-
dial privilegiada no que diz respei-
to licena-maternidade./A lei
bem interessante quanto ao tempo
disponvel para as funcionrias
que se tornam mes./Jamais de-
vemos contestar a remunerao
integral disponibilizada pela lei
brasileira./O risco de desemprego
talvez seja o motivo para que mui-
tas mulheres voltem ao trabalho
antes do prazo estipulado pelo
benefcio.
3. Exerccio 14: O objetivo deste
exerccio revisar o uso do Im-
perfeito do Subjuntivo e do Futuro
do Pretrito, alm de relembrar
o vocabulrio sobre as partes
do corpo humano e os adjetivos.
Exemplo: Se eu pudesse definir/
escolher a minha apresentadora/
apresentador ideal, eu optaria por
um rapaz alto, moreno, magro, de
olhos verdes, etc.
Aproveite para praticar
descries fsicas das
pessoas. Ex.: mostre
figuras, fotos de algu-
mas pessoas (transpa-
rncias) e pea aos alunos que
as descrevam aos seus colegas.
Pode-se tambm faz-los circular
pela sala e, a um sinal do profes-
sor, ficar de costas com o colega
mais prximo, para que descrevam
diferentes fotografias um ao outro.
Discuta sobre a possibilidade de se
escolher caractersticas, habilida-
des, dados fsicos e psicolgicos de
um filho. A ideia criar bastante
polmica e dar chance ao aluno
de discutir e defender o seu ponto
de vista sobre o assunto.
4. PSIU - Explique as expresses
usando vrios exemplos. (1) No
faa cerimnia, sirva-se vonta-
de!/Eles fazem muita cerimnia
quando nos visitam. Temos sempre
que insistir para que se sintam em
casa. (2) No gosto de ir ao ban-
co: tenho sempre que fazer fila./
No Brasil, as pessoas fazem longas
filas nos bancos para pagar suas
contas. (3) O gerente foi direto/
curto e grosso: No fao excees!
Por favor, faa uma exceo e me
atenda na frente! (4) Faz anos
que no nos vemos!/Voc sabe
quantos anos faz que ele se foi?
(5) Vamos viajar! Faa as malas!/
No suporto fazer as malas! (6)
125
 No fao questo de levantar
cedo, muito pelo contrrio, at
gosto./Elas fazem questo de uma
explicao, pois no gostaram
nada do atraso do voo. (7) Vocs
fazem bem em levar casacos: est
muito frio! (8) Ela no est? No
faz mal. Volto mais tarde!/Voc
fez mal em no contar ao mdico.
Voc sabe que fumar faz mal ao
seu pulmo. (9) Eles so muito
fofoqueiros: fazem comentrios
sobre todos!/Por favor, no faa
comentrios sem sentido! Outras
expresses com fazer: Fazer con-
cesses (ex.: A professora vai fazer
uma concesso e deixar o aluno
refazer a prova.); Fazer falta (ex.:
A famlia sente muitas saudades
do pai. Ele faz muita falta.); Fazer
hora (ex.: Fui ao shopping fazer
hora.); Fazer um bico (ex.: Faz um
bico aqui e ali para ganhar algum
dinheiro a mais.).
PGINA 98
1. Exerccio 15: Faa uma reviso
do Imperativo para que, neste exer-
ccio, ele seja empregado de forma
que os alunos deem mais exemplos
do que poderia ser dito em cada
situao. O Imperativo usado
aqui no somente para dar ordens
ou recomendaes, como tambm
para pedidos (de desculpas).
126
Variaes de situaes
para que o aluno ver-
balize o pensamento
dos personagens usan-
do o Imperativo: 1. pai
reclamando do filho fazendo ba-
rulho na sala de visitas; 2. marido
mulher num shopping center; 3.
instrutor de uma auto-escola a uma
de suas alunas; 4. mdico a um
paciente com febre; 5. professor
aos alunos no dia da prova.
2. Esses trechos da obra Me-
morando trazem grande carga
de nostalgia. Misturam fatos da
poca, ditados populares e alguns
costumes em desuso hoje em dia.
1. Esse um exemplo de como
os professores enxergavam a
sala de aula: um ambiente onde
se aprendiam coisas que seriam
importantes para a vida toda. A
explicao sobre o quadrado dos
catetos era praticamente a mes-
ma em qualquer escola do Brasil.
Os adultos se lembram dessa frase
no tanto por sua utilidade (ques-
tionvel), mas por lev-los de volta
infncia; 2. Garrincha foi um
dos maiores jogadores de futebol
do Brasil, famoso tambm por suas
pernas tortas, pela simplicidade com
que se expressava e por uma traje-
tria de vida errante (dentro e fora
dos campos). Simboliza a poca de
ouro do futebol nacional, quando os
salrios astronmicos e os contratos
milionrios de publicidade ainda
no faziam parte do mundo do
esporte; 3. H algumas dcadas,
o conservadorismo era maior do
que hoje. Assim, havia muito
menos permissividade e maior
preservao de valores como a
importncia do casamento; 4.
Essa observao traz dois pontos
importantes: se comparada aos
ndices atuais, a violncia na
poca poderia ser considerada
baixa. Consequentemente, a im-
prensa no explorava o assunto
como faz hoje em dia. Alm do
mais, o tema era considerado um
assunto no adequado ao leitor
do jornal; 5. As pessoas acredi-
tavam e, teoricamente, seguiam
o que estava escrito; 6. Expresso
usada para se referir a algo que
abrange todo o territrio brasileiro.
Refere-se aos nomes de municpios
localizados nos extremos do pas:
Oiapoque, estado do Amap,
Regio Norte; Chu, estado do Rio
Grande do Sul, Regio Sul; 7. Era
uma maneira usada pelos pro-
fessores, em praticamente todas
as escolas brasileiras, para ensi-
nar as preposies da categoria
essenciais. Assim como no item
1, faz uma viagem ao ambiente
de ensino de pocas passadas,
quando muita coisa era ensinada
atravs da memorizao; 8. So
provrbios usados em conjunto ou
separados. Eles nos ensinam que,
na vida, nem sempre as coisas so
o que aparentam ser. Os provrbios
so frases presentes em diferentes
culturas do mundo, em pases que
carregam uma cultura oral muito
forte; 9. Dar mais que chuchu
na cerca: expresso que designa
algo que pode ser cultivado (ou
que existe) em abundncia em de-
terminada rea, adaptada a partir
de dar mais que chuchu na serra.
Faz referncia ao chuchu, vegetal
da categoria dos frutos; 10. Outro
provrbio muito usado no Brasil,
falando sobre uma pessoa que,
alm de realizar um feito significa-
tivo, consegue apresentar provas
dessa faanha; 11. Proveniente do
latim, o termo saudade designa
uma lembrana de algo ou algum
distante, combinada com o desejo
de tornar a ver ou possuir. Tem a
ver com o sentimento de nostalgia,
e considerada como existente, em
sua plena definio, somente na
lngua portuguesa.
3. PSIU - Explique as Expresses
usando vrios exemplos. (1) O que
Pedrinho gostaria de tomar no seu
caf da manh? (2) Todos os dias
eles tomam o trem bem cedinho./
No gosto de tomar nibus; esto
sempre lotados. (3) Quem vai to-
mar conta das crianas na nossa
ausncia?/Por favor, me ajude:
no posso tomar conta de tudo
sozinha! (4) Vou tomar a liberdade
de sugerir uma alternativa./Tomei a
liberdade de chamar Lus tambm,
127
 embora soubesse que alguns de
vocs no aprovariam. (5) Senhor,
tome cuidado, o cho est escor-
regadio!/Tome muito cuidado ao
retirar dinheiro do caixa eletrnico.
(6) O Presidente decidiu tomar me-
didas drsticas contra a falta de se-
riedade de seus funcionrios./Que
medidas voc pretende tomar para
resolver este problema? (7) No
vamos tomar parte da reunio; no
fomos convocados./Quem tomou
parte dessa deciso?
2. PROCON - entidade gover-
namental que presta servios de
proteo ao consumidor. Oriente
os alunos (principalmente os que
j esto no Brasil ou os que pre-
tendam vir) sobre suas funes.
Qualquer reclamao contra
comerciantes e/ou fabricantes de
produtos podem ser encaminhadas
aos escritrios do Procon. Existe
uma entidade parecida no pas de
origem dos alunos?

3. Exerccio 17: Trata-se de um

PGINA 99
1. Exerccio 16: Explique o exerc-
cio e pea que a carta seja escrita
como tarefa e entregue a outro
aluno para que esse a responda.
Instrua os alunos a utili-
zar os Advrbios apren-
didos nesta unidade.
Palavras e expresses
como nunca; jamais;
certamente; talvez; antes;
sempre; depois; de vez em
quando; hoje em dia; sem d-
vida; quase; to; demais, etc.
podem, com certeza, ser utilizadas
ao se escrever uma carta.
exerccio sobre expresses usadas
para dar informaes recebidas
de terceiros ou uma maneira de
fazer fofoca sobre a vida alheia.
Primeiro, exercite relatando a vida
de Milton Nascimento, seguindo
as informaes do livro, conforme
exemplo do udio sobre a vida
de Roberto Carlos. Ressalte o uso
das expresses: dizem que...;
falam por a que...; ouvi falar
que...; sabe-se que..., etc. A
pesquisa ou entrevista a ser feita
pelo aluno sobre qualquer outra
pessoa (famosa ou no) deve ser
solicitada como tarefa.
4. PSIU - Explique as Expresses
usando vrios exemplos. (1) No
gosto de dar esmola aos pedintes
nas ruas./Ele sempre d esmolas
aos velhos. (2) Puxa! Como estas
crianas do trabalho!/Espero que

128
este relatrio no me d muito
trabalho! (3) s cinco em ponto,
ele deu no p!/O ladro roubou a
bolsa da senhora e depois deu no
p. (4) No conte nenhum segredo
para ele, com certeza dar com
a lngua nos dentes./Que coisa!
Voc tinha que contar tudo, no
? Voc est sempre dando com a
lngua nos dentes. (5) No tenho
horrio, mas vou tentar dar um
jeito. No deu jeito, no consegui
encaixar seu pedido para entrega
at quinta. (6) Ih... falei besteira!
Dei um fora imenso! Eu a chamei
pra danar, mas ela me deu um
fora e no quis danar comigo.
(7) Saia daqui... d o fora!/Vou dar
o fora antes que o chefe chegue!
(8) Estvamos andando na rua e
demos de cara com um casal de
amigos que no vamos h anos./
Quando sa do cinema, dei de cara
com meu noivo e outra menina!
(9) Est bem... vou dar o brao
a torcer e voltar atrs na minha
deciso./Ela durona... nunca d
o brao a torcer. Outras expres-
ses: Dar o que falar (ex.: Voc
vai com essa saia curta? Vai dar
muito o que falar.); dar na vista
(ex.: A falsificao do documento
foi to malfeita que deu logo na
vista.); dar pano pra manga (ex.:
A polmica deu pano pra manga.);
dar em cima (ex.: Ele deu muito
em cima dela, mas ela no quis
namorar com ele.).
PGINA 100
HISTRIA DO BRASIL (2)
I. Vocabulrio: Latifundirio: relati-
vo a latifndio (propriedade rural,
caracterstica de pases subdesen-
volvidos, de monocultura, explora-
da por um s proprietrio.) Regime
oligrquico: governo de poucas
pessoas, pertencentes ao mesmo
partido, classe ou famlia. Mo-
noplio estatal: posse, direito ou
privilgio exclusivos do Estado.
II. Sugesto de questes para
discusso ou pesquisa: 1. Quais
as consequncias da guerra da
Trplice Aliana para o Brasil? 2.
Por que ocorreu a Revoluo de
30? 3. Quais presidentes foram
mencionados no texto e em que
contriburam para o Pas?
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: o corpo humano; acidentes
geogrficos; mapa do Brasil com
estados e capitais.
PARABNS... ESTAMOS NO MEIO
DO LIVRO!
129
U.11
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE ONZE
PGINA 101
1. Explique primeiramente o VO-
CABULRIO RELEVANTE sobre o
sistema de ensino brasileiro. Esten-
da-se sobre o problema do ensino
nas Escolas Pblicas e compare-o
ao das Escolas Particulares. Faa,
ento, a leitura dos dilogos.
Em vrios outros pases,
no s o ensino gra-
tuito; muitas vezes, o
material e as refeies
tambm o so. Informe
aos alunos que nem sempre isso
verdadeiro no Brasil (embora o
Governo esteja fazendo um esforo
para melhorar a situao) e que,
muitas vezes, a lista de material
escolar entregue aos pais para
que providenciem a compra do
necessrio. No caso deste dilogo, a
escola particular e os pais precisam
providenciar tambm o uniforme
(que varia de escola para escola,
havendo inclusive aquelas que no o
exigem, ou apenas se exige a cami-
seta com o logotipo da escola).
A Educao
De 4 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Pronomes Relativos
Verbos Compostos
Compare o ensino no
Brasil e o ensino nos
pases de origem dos
alunos. Aproveite para
revisar o Comparativo
e os tempos Presente, Perfeito e
Imperfeito do Indicativo.
2. Reveja o VOCABULRIO RE-
LEVANTE, verificando se todas as
palavras foram bem entendidas
pelos alunos. Universidade: con-
junto de Faculdades. Os cursos,
nas faculdades, podem ser se-
mestrais ou anuais, dependendo
da instituio que os ministra.
Cursinho: curso preparatrio para
o Vestibular (exame classificatrio
para ingresso na faculdade, dividi-
do em trs reas: humanas, exatas
e biolgicas). Calouro: aluno que
ingressa na faculdade para cursar
o primeiro ano ou semestre. Vete-
ranos: aqueles que j cursaram o
primeiro ano ou semestre. Cr-
ditos: pontos designados a cada
matria por algumas faculdades.
Para receber o diploma, preciso
atingir certo nmero de crditos.
Matrias: bsicas (obrigatrias);
eletivas ou optativas (a escolher no
ato da matrcula, a cada ano ou
semestre para completar o nmero
131
 de crditos necessrios). Normal-
mente, as matrias ou disciplinas
obrigatrias do ao aluno um
nmero maior de crditos que os
obtidos nas optativas ou eletivas.
PGINA 102
Os Pronomes Relativos
se relacionam com um
termo antecedente e
do incio a uma ora-
o. Explique a dife-
rena entre Variveis e Invariveis
e exemplifique. Pea aos alunos
que faam frases como tarefa,
usando os Pronomes Relativos.
Os auxiliares ter e ha-
ver formam, com os
particpios dos verbos
principais, os Tempos
Compostos, conforme
segue: Modo Indicativo: Pretrito
Perfeito - Tenho (hei) cantado;
Pretrito Mais-Que-Perfeito - Tinha
(havia) sado; Futuro do Presente -
Terei (haverei) partido; Modo Sub-
juntivo: Pretrito Perfeito - Tenha
(haja) bebido; Pretrito Mais-que-
perfeito - Tivesse (houvesse) cado;
132
Futuro - Tiver (houver) roubado;
Infinitivo: Pretrito Impessoal: Ter
(haver) lido; Pretrito Pessoal: Ter
(haver) fingido; Gerndio - Tendo
(havendo) estudado. Verbos Com-
postos: explique que os verbos
ter e haver do a ideia do tempo
verbal como no exemplo: Eu
tenho tentado estudar, mas, no
tenho conseguido., sabemos
que estamos falando do tempo
presente, embora com uma ideia
de continuidade.
Segundo Ernani Terra,
em seu Curso Prtico
de Gramtica, damos
o nome de Locuo
Verbal ao conjunto
formado por um verbo auxiliar se-
guido de um verbo em uma forma
nominal. Nas Locues Verbais, o
auxiliar tem a funo de ampliar
a significao do verbo principal.
Amanh dever chover. Nesse
caso, o auxiliar dever ampliar
a significao do verbo principal
(chover), exprimindo ideia de
certeza.
PGINA 103
1. Coloque o ttulo Aprender
sempre na lousa e pea que os
alunos digam o que esperariam
ler em um artigo com este ttulo.
2. Leia, ou pea a um aluno que
o faa, e verifique com os alunos
as palavras desconhecidas. Os
alunos ouviro novamente o texto
com o livro fechado, e devero
tentar responder s perguntas
do exerccio 2, oralmente. Leia
novamente, pausando aps cada
frase correspondente s pergun-
tas. Faa com que, em pares, os
alunos chequem as suas respostas
com as de seus companheiros.
Somente depois disso, faa com
que eles leiam o texto e faam
as correes necessrias. Veja as
respostas no item 4. Discuta sobre
o tema com os alunos.
3. Exerccio 1: Respostas: a. dis-
ponvel; b. enraizada; c. abalo; d.
ascenso; e. percurso; f. ingnuo;
g. aquisio
4. Exerccio 2: Sugestes de res-
postas: a. Os alunos de hoje so
mais interessados, menos ing-
nuos e questionam o professor;
b. A maior oferta de informao
fez com que o aluno criasse em
percurso prprio na aquisio do
conhecimento; c. Antigamente a
escola tinha a oferecer toda uma
bagagem de conhecimento que
no podia ser adquirida de outra
forma, por isso ela representava
um valor nico, no s do ponto
de vista dos contedos, mas tam-
bm de ascenso social. Hoje ela
perdeu esse lugar; d. So seres
vidos de informaes.; e. A partir
da inveno da Internet.
5. PSIU - Explique reforo: aulas
particulares ou na prpria escola,
para complementar os estudos de
alunos que apresentem alguma
dificuldade no aprendizado.
PGINA 104
1. Exerccio 3: Exercite oralmente
e sugira o exerccio escrito como
tarefa. Respostas: Feijoada: frases
4 (QUE servida...); Samba: frases
2 (CUJO ritmo ...); Cristo Redentor:
frases 3 (QUE fica no...); Rio Ama-
zonas: frases 1 (CUJA extenso ...).
Pea aos alunos que
montem um exerccio
parecido com o 3 (ta-
refa), para que seja
feito um jogo na aula
seguinte.
133
 2. Exerccio 4: Veja o texto do
udio.
3. Exerccio 5: Enfatize que o uso
das palavras no quadro extrema-
mente informal. Estimule o aluno a
adivinhar a forma completa da pa-
lavra e a elaborar, oralmente, pe-
quenos dilogos ou situaes em
que poderia usar essas expresses.
Respostas: Fessor - professor; Por-
tuga - portugus (pessoa); China
- chins (pessoa); Japa - japons
(pessoa); Milico - militar; Confa
- confuso; Rebu - rebulio; Neu-
ra - neurose; Boteco - botequim
(bar); Sampa - So Paulo (cidade
ou estado); Floripa - Florianpolis
(capital de Santa Catarina).
4. PSIU - APAE - Associao de Pais
e Amigos dos Excepcionais: escola
de ensino especial para crianas
deficientes; Escola Tcnica - ensino
de segundo grau, voltado a algu-
ma especialidade tcnica: eltrica,
eletrnica, etc.; Supletivo - para
adultos que, em tempo mais curto,
concluem o primeiro e segundo
graus. As aulas so geralmente
noite e, a cada semestre, os alu-
nos prestam exames para receber
Certificados de Concluso de cada
etapa deste ou daquele Grau;
Colgio de Seminaristas - carreira
religiosa catlica; Academia Mili-
tar - carreira militar.
134
PGINA 105
Antes de ler o texto
desta pgina sobre
Escolas Estrangeiras
no Brasil, prepare-se
para possveis pergun-
tas dos alunos. Como colaborao,
informamos que as Escolas Ameri-
canas das grandes cidades brasi-
leiras, por exemplo, no tm mais
vagas para os prximos anos, o
que acreditamos se deva Globali-
zao (com profissionais mudando
de pases com muita frequncia),
necessidade de aprendizado do
ingls desde crianas, etc.
1. Exerccio 6: D aos seus alunos
algum tempo em aula (ou passe
o exerccio como tarefa) e, ento,
faa um levantamento na lousa
para comparar suas ideias.
2. Exerccio 7: Antes de iniciar o
exerccio, volte ao ESTUDO DE...
(Verbos Compostos) e revise o
uso desses trs tempos verbais.
Lembre-se: 1) para acontecimen-
tos rotineiros (tenho estudado); 2)
para acontecimentos anteriores
a outros, ocorridos no passado
(tinha estudado); 3) para aconte-
cimentos completados em deter-
minado momento no futuro (terei
estudado). Respostas: tem feito/
tenho trabalhado/tenho feito/tem
trabalhado/terei me casado/terei
quitado/tenho me cuidado/tenho
malhado/tem visto/tem conversa-
do/tinha ido/tem tido/tem ficado/
ter terminado.
Amplie a conversao
com perguntas do tipo:
Voc tem praticado
esportes?; Tem con-
versado com seus fi-
lhos?; Sua esposa/seu marido
tem trabalhado muito?; Quem
tem lhe telefonado mais?; Voc
tem tido grandes preocupaes?;
Quais os problemas que tm
afligido mais o seu dia a dia?;
Quais tm sido suas maiores
alegrias?, etc. O professor pode
pedir aos alunos que faam per-
guntas uns aos outros usando a
mesma estrutura gramatical.
PSIU - Estas so as dis-
ciplinas mais comuns
nas escolas de Ensino
Fundamental e Ensino
Mdio no Brasil. Com-
pare com as matrias dos pases de
seus alunos. Atualmente, desde a
promulgao da LDB (Lei de Dire-
trizes e Bases - 9394/96), o ensino
nas escolas, tanto pblicas, quanto
privadas, divide-se em: Ensino
Fundamental (do 1 ao 9 ano,
abrangendo a faixa etria dos 6
aos 14 anos) e Ensino Mdio (do
1 ao 3 ano, com idades entre
15 e 17, aproximadamente). Antes
dos 7 anos de idade, a criana
pode frequentar o Berrio (desde
beb); o Maternal, o Jardim e o
Pr-Primrio (prezinho).
PGINA 106
1. Exerccio 8: Novamente, pergunte
aos alunos o que esperariam ler
em textos que tivessem os ttulos do
exerccio. Ento, inicie a leitura do
texto 1. Antes de estudar o voca-
bulrio em detalhes, veja se algum
aluno j sabe o ttulo que cabe ao
texto e qual a rea relacionada.
Pea a esse aluno que leia o texto.
Em seguida, verifique o vocabulrio.
Obs.: Texto 1 (Este ms se rea-
lizar...) - ttulo: Procon, rea:
Economia. Pergunte ao aluno se
135
 ele se acha um consumidor bem
informado e se j levou alguma
reclamao a uma dessas associa-
es de proteo ao consumidor;
Texto 2 (Depois da blindagem...)
- ttulo: A que ponto chegamos,
rea: Segurana. Pea a opinio
dos alunos a respeito: eles usariam
uma destas roupas? Por qu?; Texto
3 (Quando a informtica...) - ttulo:
O uso dos micros, rea: Educao.
Pergunte o que os alunos acham
do uso do computador na sala de
aula ou como instrumento para
pesquisa. At onde se pode confiar
nas informaes obtidas atravs
da Internet? Como ser o futuro do
mundo da informtica?; Texto 4 (A
equipe responsvel pela...) - ttulo:
Um toque, rea: Sade. Discuta
a respeito dos exames preventivos
e pergunte aos alunos se eles
procuram informar-se a respeito
assistindo palestras, lendo livros, etc.
2. PSIU - Monitor: estudante esco-
lhido como auxiliar do professor
para ajud-lo nas correes de
provas, substitu-lo em aulas mais
simples, etc.; Docente: professor;
Catedrtico: professor dono da
ctedra. Aquele que tem mais
experincia, responsvel maior
pela disciplina; Professor Orien-
tador: aquele que orienta o aluno
na escolha e desenvolvimento da
tese de Mestrado ou Doutorado.
Auxiliar de Ensino: a nomenclatu-
136
ra auxiliar de ensino mais uma
funo trabalhista, de contratao,
do que de formao acadmica
ou profissional. As escolas de
educao infantil e de ensino
fundamental particulares con-
tratam auxiliares de ensino para
atuarem junto ao professor de
cada sala - no Ensino Fundamen-
tal isso acontece principalmente
nos dois primeiros anos. H um
movimento do MEC para que
todos os professores/auxiliares de
educao tenham nvel superior
completo, mas isso ainda no
acontece de fato. As diretorias de
ensino do estado so responsveis
por supervisionar tanto as escolas
pblicas quanto as privadas e os
supervisores tambm so respon-
sveis por fiscalizar a formao do
corpo docente das escolas.
PGINA 107
1. Exerccio 9: Faa uma reviso
do uso do Gerndio. Coloque os
alunos na situao descrita no
exerccio e veja que tipo de per-
guntas fariam s pessoas sendo
interrogadas (escreva as perguntas
na lousa). Oua o udio e com-
pare as perguntas. Respostas:
Depoimento 1 - Apenas olharam
as vitrines. - Foram embora, pra
casa dela, por volta das 17h30.
Depoimento 2 - Fizeram compras
de Natal. - Foram embora, pra
casa dele, por volta das 20h, aps
terem ido ao cinema.
2. Exerccio 10: Antes de iniciar o
exerccio, revise o Imperfeito do
Subjuntivo. Leia o exemplo e, ento,
pea aos alunos que faam uma
lista dos problemas enfrentados
no dia a dia. Siga as instrues do
exerccio, colocando os problemas
mais diversos para a sala como um
todo e solicite alternativas. Pratique
a estrutura conforme o exemplo.
3. Exerccio 11: Revise os verbos ser
e ir no Presente e Perfeito do Indica-
tivo e pea que os alunos formem
algumas frases oralmente sobre sua
prpria realidade. Comente o texto
com eles. D bastante ateno to, discuta sobre o tema. Sugira
pronncia e entonao. Respostas: perguntas como O que lhe vem
...fui buscar minha amiga Dilene
- (verbo ir); Foi um pouco de contra-
tempo... (no sentido de Houve um
pouco de contratempo) - (verbo ser);
... fomos pegos de surpresa - (verbo
ser); Foi muito interessante! - (verbo
ser); Eu mesmo fui busc-los... - (ver-
bo ir); Eu fui bem-vestido... - (verbo
ir); ...fomos estao do metr... dimento. Depois, pea a eles que
- (verbo ir); Fomos olhar nas pgi-
nas amarelas... (verbo ir); Fomos
enganados... - (verbo ser); Foi uma
grande noite. - (verbo ser) .
PSIU - Carteira de Estu-
dante - no Brasil, muitas
vezes, pode ser usada,
alm de identificao,
para obter descontos
nas entradas de cinema, teatro, mu-
seus, exposies, etc. Normalmente,
s vlida a expedida pela UNE
(Unio Nacional dos Estudantes).
H tambm a ISIC (International
Student Identity Card) que tem vali-
dade internacional, oferecendo-se
descontos em passagens areas,
albergues, ingressos para museus,
cinemas, bilhetes de metr, passa-
gens de trem e nibus, etc.
PGINA 108
1. Antes de fazer a leitura do tex-
mente quando algum lhe co-
menta sobre Futuro Planejado?;
Voc j tem planejado o seu
futuro?, etc.
2. Leia o texto sem que os alunos
abram o livro e verifique o enten-
listem algumas palavras que eles
considerariam palavras-chave
que resumam a mensagem do
texto.
137
 3. Exerccio 12: Pea aos alunos
que faam o exerccio antes de
ler o texto. Cheque a resposta
lendo o texto com os alunos.
Respostas: 1. treinamento para
preparar funcionrios para car-
gos de...; 2. aumentar a confian-
a.../desenvolver o potencial.../
aumentar a capacidade...; 3.
praticar o rafting.../visitar asso-
ciaes.../ participar de um curso
na FGV...; 4. a. (F) trs anos/b.
(F) os diretores selecionam os
funcionrios/c. (F) nem todos/d.
Verdadeiro; 5. a) processo para
selecionar os funcionrios com
perfil de lder, b) cargos de maior
responsabilidade, que exigem
maior criatividade e viso, c) ca-
pacidade de tornar-se um lder.
4. Discuta sobre o contedo do
texto: Qual o interesse das em-
presas num investimento como
esse?; Qual o interesse dos
funcionrios em participar de um
programa como esse?; Quais
benefcios esse programa pode
trazer empresa e aos funcion-
rios?, etc.
5. PSIU - O ensino superior divide-
se nas reas de Humanas, Exatas e
Biolgicas (Biologia, Medicina, Ve-
terinria, Zoologia, Odontologia,
etc.). Neste primeiro PSIU, apre-
sentamos somente algumas das
138
Faculdades da rea de Humanas.
PGINA 109
1. Exerccio 13: Vamos treinar aqui
os Tempos Compostos do Modo
Subjuntivo (tenha, tivesse, tiver +
particpio passado). Veja nova-
mente o ESTUDO DE... (p.102).
Sugestes de respostas: Talvez elas
tenham feito a coisa certa ao desis-
tir da viagem.; Quando voc tiver
terminado a lio, sairemos para
dar uma volta.; Se ontem Roberto
e Edu no tivessem sado, teriam
encontrado Maria, que tinha ido
visit-los.; Amanh, quando eles
tiverem lido a carta, ns j esta-
remos longe daqui.; Queria que
voc tivesse mais pacincia para
ouvir o que tenho a dizer.
2. Exerccio 14: Leia as instrues
e em seguida, veja se os alunos
conhecem todas as palavras no
quadro. Pea que identifiquem
a palavra na sua forma original.
casaro - casa; velhotes - velhos;
sitiozinho - stio; chapelo - cha-
pu; sacoles - sacolas; cafezinho
- caf; riacho - rio; saleta - sala;
jovenzinhos - jovens; vilarejo - vila;
cidadezinha - cidade; minutinhos
- minutos; barbaa - barba; ra-
pago - rapaz. A sequncia das
palavras no texto : casaro,
riacho, vilarejo, sacoles, jovenzi-
nhos, velhotes, rapago, barbaa,
chapelo, cidadezinha, sitiozinho,
saleta, cafezinho, minutinhos.
3. Ao fazer a transferncia, enco-
raje os alunos a mencionar pelo
menos trs coisas sobre cada item.
H alguma coincidncia entre os
alunos?
mia brasileira? 3 - Em que ano,
pela 1 vez no Pas, ocorreram as
eleies diretas para a presidncia
da Repblica? Quem foi eleito?
4 - Quem foi Chico Mendes? 5 -
Que medidas foram tomadas pelo
presidente Fernando Collor na
tentativa de controlar a inflao? E
o que o levou ao impeachment?
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: material escolar (gravuras);
modelos de documentos acadmi-
cos; moblia; outros diminutivos e
aumentativos de substantivos (com
frases ilustrativas).

PGINA 110

HISTRIA DO BRASIL (3)

I. Vocabulrio: triunfa (triunfar):

vencer, prevalecer; moratria:
adiamento de prazo para paga-
mento de uma dvida; espiral infla-
cionria: ondulao inflacionria
(processo crescente de inflao);
disseminada: dispersada, espa-
lhada, difundida.

II. Sugestes de questes para dis-

cusso ou pesquisa:1 - Que fatos
contriburam para o fim do regime
militar? 2 - Qual foi a importnica
do Plano Cruzado para a econo-

139
U.12
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DOZE
PGINA 111
VOCABULRIO RELEVANTE: Con-
vnio Mdico - assistncia mdica
particular, paga mensalmente pelo
indivduo ou pela empresa ou por
ambos; Honorrios - pagamen-
tos feitos a profissionais liberais
(mdicos, advogados, dentistas,
etc.); Internar-se - hospitalizar-se;
Receber alta - obter autorizao
do mdico para sair do hospital ou
encerrar tratamento, medicao
ou terapia; Bula - especificaes
de um remdio que acompanham
sua embalagem; Marcar retorno
- segunda visita ao mdico, no
paga por ser uma consulta s
para acompanhamento clnico
do paciente, verificao de resul-
tados de exames laboratoriais ou
outros, etc.
Encoraje os alunos
a usar esse vocabu-
lrio em diferentes
situaes: 1 - Voc j
A Sade
De 4 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Crase
sofreu algum acidente?; 2 - Voc
costuma comprar algum remdio
sem receita mdica?; 3 - Ao
comprar um remdio, voc sempre
l a bula? E as contraindicaes?;
4 - No seu pas, possvel com-
prar remdios sem prescrio
mdica?, etc.
Antes de iniciar os
dilogos, fale sobre
as especialidades m-
dicas (veja o PSIU da
p.118). Pergunte se j
estiveram em um ou pretendem ir
a um Spa (local onde as pessoas
se internam para recuperar-se de
stress (ou estresse), para fazer uma
dieta de emagrecimento, para um
dia de relaxamento, etc. Compare
o sistema de sade brasileiro ao
dos pases de origem dos alunos.
141
 PGINA 112
Crase o nome dado
fuso da preposio
a + artigo definido
feminino (no singular
ou plural a(s)). indi-
cada pelo acento grave ` . Por
algum tempo, pronuncie a Crase
nos exemplos com um a longo,
enfatizando-a para que os alunos
percebam sua utilizao.
1. Fique atento: Cite alguns exem-
plos com palavras masculinas nas
quais a crase no empregada.
Ex.: Voltarei a p pra casa./Ando
a cavalo sempre que posso.
2. Pea aos alunos que elaborem
muitas frases (oralmente) com as
diferenas apresentadas em Para
Lembrar! Passe aos exerccios 1 e
2 da p. 114 para fixar o apren-
dizado.
142
PGINA 113
Antes de ler o texto,
pergunte aos alunos
qual a situao mais
estressante que eles
enfrentam no dia a
dia. Que futuros problemas de
sade fsica e mental podero ter
devido ao estresse?; Que solues
poderiam evit-lo?.
1. Antes de ler o texto, mencione
que ele se refere ao estresse e que
as causas podem ser um dos itens
mencionados e que aparecem
destacados no texto. Lance uma
questo aos alunos: Um amigo
est tendo problemas de estresse e
vem se aconselhar com voc. Mon-
te um dilogo com seu colega, em
que um pede conselhos e o outro
d conselhos.. Que tipo de con-
selhos voc daria ao seu amigo?
Depois desse exerccio, pea a um
e a outro aluno, alternadamente,
que leiam o texto. Discuta sobre
cada uma das dicas mencionadas
e pergunte Qual item lhe parece
ser o mais importante?.
Trabalhe o vocabulrio
do texto com palavras
escritas em cartes e
seus sinnimos, em
outros. Distribua-os
aos alunos, pedindo-lhes que
circulem pela sala, e descrevam
a palavra at que se encontre um
sinnimo para ela. Faa com que
os prprios alunos escolham as
palavras a serem trabalhadas nos
cartes, procurando, inclusive, o
seu sinnimo no dicionrio. Os
grupos alternam os cartes.
2. Use o exerccio de transferncia
para que cada aluno fale sobre
o seu estresse. Liste as causas do
estresse na lousa e discuta sobre
algum item que no tenha sido
mencionado no texto.
PSIU - Embora o pro-
fessor no precise co-
nhecer todos os ter-
mos mdicos e todas
as doenas, bom
dispor de um vocabulrio para
dar conta de doenas ou sintomas
mais comuns ou frequentes como:
gripe; cefaleia; rouquido; diar-
reia; vmito; enjoo (veja o PSIU
da p. 115).
PGINA 114
1. Caso os exerccios 1 e 2 ainda
no tenham sido feitos, reveja o
ESTUDO DE... (Para Lembrar!).
Exerccio 1: Respostas: h uma
hora/a uma hora; uma hora; h
uma hora; a uma hora.
2. Exerccio 2: Respostas: 3; 1; 2.
3. Medicina caseira: Comente a
diferena entre medicina caseira
e as demais prticas mdicas.
Antes de tocar o udio, veja se
os alunos sabem uma receita
para cada item mencionado ou
o que costumam fazer quando
tm algum desses problemas.
Pea-lhes que, como tarefa, es-
crevam uma receita de medicina
caseira. Caso no conheam
nenhuma, solicite que pesquisem
entre seus conhecidos/familiares.
Respostas: 1 - dor de cabea,
enxaqueca - colocar nas tm-
poras rodelas de batatas frias,
ou compressas de gua gelada.
2 - tosse, gripe, resfriado - fer-
ver folhas de guaco com limo,
noz-moscada, na proporo de
10 gramas para um litro de gua,
adoada com mel (toma-se uma
xcara por dia). 3 - queimadura
de sol - folhas espremidas de
dlia colocadas sobre a pele
queimada; boa para picadas de
insetos tambm. 4 - ressaca, ca-
bea latejando por ter exagerado
na bebida - mastigar duas folhas
de alcachofra. 5 - dor de dente -
143
 gargarejo com o suco da fruta da
amoreira; bochechos com ch de
erva-cidreira morna e, para dente
aberto, amassar folhas de hortel
e colocar no local. 6 - assaduras
de beb - folhas de pico esma-
gadas e empregadas em emplastos
aliviam alergias, coceiras, bolhas,
inflamaes da pele; banhos com
gua fervida de pico.
PGINA 115
1. Antes de trabalhar o texto,
coloque o ttulo na lousa: O que
voc no deve fazer. Encoraje
os alunos a falar sobre erros de
medicao que tenham praticado,
sofrido ou, simplesmente, ouvido.
2. Exerccio 3: Observe que as
solues so inadequadas. Res-
postas: acidez - tomar leite/febre
- banho de lcool/queimadura
- furar bolhas/inchaos - compres-
sas de gua quente/conjuntivite
- compressa de gua fria/presso
alta - ch de abacate.
3. PSIU - Cimbra ou Cibra (dor
no msculo, geralmente devido a
excesso de exerccio, d-se mais
frequentemente noite); Coriza
144
(lquido que corre do nariz, mesmo
que no se esteja realmente res-
friado); Fobia (medo exagerado);
Vertigem (tontura).
PGINA 116
1. Exerccio 4: Antes de fazer o
exerccio, reveja o uso do Pronome
Relativo. Depois, leia o texto e ela-
bore as frases com as informaes
nele contidas. Sugestes de res-
postas: (mdia): Felipe Massa, que
reservado, redobra os cuidados
com a mdia; (guarda-roupa):
Felipe Massa, cujo guarda-roupa
est cheio de roupas da Puma e da
Dolce&Gabbana, no gasta um
centavo para adquiri-las; (salrio):
Felipe Massa, que embolsa mi-
lhes de dlares por ano, costuma
correr 10 quilmetros no Parque
do Ibirapuera, a menos de 200
metros da academia onde malha;
(gastronomia): Felipe Massa, que
aprecia os bons restaurantes de
So Paulo, procura manter um
bom condicionamento fsico.
2. PSIU - Antiespasmdico: subs-
tncia que evita ou alivia os espas-
mos; Expectorante: que facilita a
expectorao (ato de expectorar =
expelir do peito e dos pulmes as
mucosidades que neles se acham);
Antitrmico: medicamento que faz
baixar a temperatura. Faa co-
mentrios sobre os medicamentos
GENRICOS que possuem as mes-
mas substncias de um remdio
conhecido, mas que pode custar
at metade do preo.
PGINA 117
1. Exerccio 5: Antes de ler o texto
e ouvir o udio, pea aos alunos
para responderem s questes do
Tente lembrar de. Aps a leitura
e uma primeira audio, comente
o vocabulrio e verifique as res-
postas. Toque o udio quantas ve-
zes forem necessrias. Respostas:
(Transmisso, contgio): a Dengue
causada por um vrus transmitido
pela picada de um pernilongo-ra-
jado, o Aedes aegypti. (Sintomas):
dores no corpo, dores nos olhos e
dificuldade para olhar a claridade;
febre alta; manchas avermelhadas
ou grosseiras na pele; e a pessoa
fica doente por quase duas sema-
nas. (Tratamento): no consta no
texto. (Preveno): eliminar de sua
casa e quintal todos os criadou-
ros, como garrafas, pneus, vasos
com gua parada. Sem focos de
pernilongos ao redor (100 a 500
metros), sua famlia estar segura.
2. Exerccio 6: Antes de ler o
texto, comente sobre o signifi-
cado de Arrasar nos sales
e depois discuta a questo
apresentada: Voc conhece
todas estas modalidades de
dana? Elas so tpicas de que
pases?. Leia o texto e veja se
o aluno concorda ou discorda
das afirmaes e discuta as duas
ltimas questes: Quais so as
danas que voc j praticou ou
gostaria de praticar. Por qu?
e Para gastar calorias, voc
escolheria dana, ginstica ou
algum esporte? Por qu?.
PGINA 118
1. Exerccio 7: Respostas: 1. O
parque por onde passei ontem
vai ser reformado.; 2. O restau-
rante do qual gostamos tanto
aquele.; 3. O local para onde
viajamos nas frias um ponto
turstico conhecido.; 4. O preo
do material de que preciso para
a construo da casa subiu
novamente.; 5. Minha amiga,
para quem telefonei ontem,
quer tornar-se enfermeira.; 6. O
rapaz, com quem sa hoje, um
colega de trabalho.
145
 2. Exerccio 8: Respostas: A) 1. produtos de Roraima, Acre e norte
Rosana, 18 anos/2. Recife, Per- de Rondnia escoam por ali; a
nambuco/3. Recife: capital de borracha comeou a prosperar a
Pernambuco, cidade dividida em partir de 1890, poca em que se
vrios distritos; devido a seus construram residncias suntuosas,
numerosos canais chamada de o esplndido Teatro Amazonas;
Veneza da Amrica; principais in- veio a decadncia com o fim do
dstrias: refino do acar, fbricas ciclo da borracha, mas a impor-
de algodo, fundies, abacaxi tncia da cidade na regio levou
em conserva, processamento de implantao da Zona Franca de
tomate e a produo de cimento, Manaus, levando a cidade a um
papel, tecidos e produtos de cou- novo perodo de crescimento.
ro; sede da Universidade Federal
de Pernambuco, da Universidade
Catlica de Pernambuco e da 3. Exerccio 9: Antes de iniciar o
Universidade Rural Federal de exerccio, pea que os alunos repi-
Pernambuco (veja detalhes no tam as expresses em negrito: Isso
texto do udio). B) 1. Alberto, 19 fcil!, No sei e no quero saber!
anos/2. Ouro Preto, Minas Ge- Esta atividade pode tambm ser
rais/3. Ouro Preto uma cidade feita em grupos, todos circulando
histrica e muitas casas mantm na sala entrevistando os colegas.
ainda seu estilo colonial; desde Ao trmino do exerccio, sugira
1980, considerada patrimnio que os alunos relatem as habili-
cultural da humanidade pela dade que tm em comum.
UNESCO; resultou da aglutina-
o de uma srie de povoados
dedicados ao garimpo do ouro;
foi, de 1823 a 1897, capital da
provncia de Minas Gerais; sua
funo atual a de centro histri-
co, turstico (veja detalhes no texto
do udio). C) 1. Ktia, 19 anos/2.
Manaus, Amazonas/3. Manaus
a capital do Estado de Amazonas;
porto s margens do rio Negro,
prximo de sua confluncia com
o rio Solimes para formar o
Amazonas; um dos principais
portos em processo de desenvol-
vimento da Bacia Amaznica; os

146

PGINA 119
1. Exerccio 10: Explique o signifi-
cado das partes FITO e TERAPIA,
que significam tcnicas de utili-
zao de vegetais no tratamento
de doenas. Da mesma maneira,
espere que os alunos cheguem ao
significado das palavras HIDRO
- TERAPIA, CROMO - TERAPIA,
MUSICO - TERAPIA e AROMA -
TERAPIA. Respostas: 1. V; 2. F; 3.
F; 4. V; 5. V.
2. Exerccio 11: Enfatize as dife-
rentes entonaes em cada caso.
Respostas: - cansao (ufa!; uf!);
alegria (oh!; ah!; oba!; viva!); al-
vio (ufa!); afugentamento no caso
de um cachorro, por exemplo,
ou outro animal (x!; fora!; rua!;
arreda!); dor (ai!; ui!); espanto,
surpresa (oh!; ih!; opa!; puxa!;
xi!; gente!; meu Deus!); estmulo
(firme!; toca!); medo (uh!; credo!;
cruzes!; Jesus!; ai!); desejo (to-
mara!; quem me dera!), pedido
de silncio (psiu!; quieto!; bico
fechado!); chamamento (ol!; al!;
!; oi!; psiu!; !).
Para que os alunos
pratiquem as expres-
ses estudadas, pea
que contem as novi-
dades, inventando/
imaginando situaes diversas
de alegria, espanto, medo, etc.
Exemplo: A: Ganhei na loteria! B:
Heim? Puxa! Parabns! A: Acho
que os ladres vo voltar. B: Cre-
do! Por que est dizendo isso?
3. Exerccio 12: Respostas: 1-
Passei-o s farmcias que o so-
licitaram. Passei-lhe os preos
dos remdios. 2 - Entreguei-os
s crianas carentes. Entreguei-
lhes os donativos. 3 - Repeti-a ao
mdico. Repeti-lhe a pergunta.
4 - Devolvi-as nutricionista.
Devolvi-lhe as receitas.
PGINA 120
HISTRIA DO BRASIL (4)
I. Vocabulrio: Chacina: matana;
Comits: grupos de pessoas in-
cumbidas de tratar dado assunto;
Culminar: chegar ao auge, ao
apogeu; Delinquncia: ato de
cometer falta, crime, delito.
II. Sugesto de questes para dis-
cusso ou pesquisa: 1. Que fatos
marcantes ocorreram no perodo
de 1992/1993 e indignaram a
populao, desencadeando mo-
vimentos de cidadania? 2. Que
147
 modificaes a implantao do
Plano Real trouxe para a econo-
mia brasileira? 3. Que medidas
sucederam ao Plano Real? E quais
foram as consequncias? 4. Quais
foram as duas megaprivatizaes
realizadas em 1998? 5. Na elei-
o de 2002, como sucedeu a
transio de governo? 6. A que
partido o presidente Lula afiliado?

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: partes do corpo humano;
dependncias e placas (sinali-
zao, avisos) de um hospital;
fotos de alguns remdios bem
conhecidos como: hyrudoide,
merthiolate, aspirina, novalgina,
etc.; especialidades mdicas +
especialistas.

148
150
 Este grupo apresenta vocabulrio e situaes referentes
ao ambiente, ao local e ao mercado de trabalho.
Fala-se de globalizao, de qualidade,
de comunicao, enfim, de tudo que se relaciona
s empresas modernas.

151
 U.13
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE TREZE
PGINA 121
A ideia mostrar ao aluno um
modelo de currculo para que ele
saiba quais os dados importantes
que nele devem constar. Pea,
como tarefa, que o aluno faa seu
prprio currculo.
No esquea de expli-
car os diferentes tipos
de documentos que
so pedidos aos bra-
sileiros: R.G. (Carteira
de Identidade); CPF (Cadastro de
Pessoa Fsica)/ CIC; Certificado de
Reservista (Carteira de Alistamento
Militar para os homens); Ttulo de
Eleitor (Carteira para votar nas
eleies federais (Presidente da
Repblica, Senadores, Deputados
Federais), nas eleies estaduais
(Governador, Deputados Estadu-
ais) e nas eleies municipais (Pre-
feito, Vereadores)). Discuta com os
alunos os tipos de documentos que
so expedidos por cada pas.
152
O Local de Trabalho
De 3 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Conjunes
VOCABULRIO RE-
LEVANTE: Pea aos
alunos que imaginem
que esto procurando
um emprego. O que
eles devem fazer? Primeiro ver os
anncios de empregos no jornal
local. Depois enviar o currculo ao
Departamento de Recrutamento
e Seleo da empresa e ficar
esperando a chamada para uma
entrevista. Voc pode ser admiti-
do como estagirio e depois de
certo tempo de experincia ser
efetivado no cargo. Com o tempo,
e, dependendo do seu desempe-
nho, voc pode ser promovido. As
transferncias da central para a
filial, ou vice-versa, tambm fazem
parte da vida do trabalhador. Os
funcionrios, motivados por uma
promoo, trabalham nas empre-
sas at a aposentadoria, a no ser
que sejam demitidos por diversos
motivos ou recebam melhores pro-
postas de trabalho ou, de repente,
resolvam tornar-se autnomos,
abrindo seu prprio negcio.
Aproveite para perguntar queles
que esto trabalhando como ob-
tiveram o emprego. Como foi a
entrevista? Que tipo de perguntas
lhe fizeram? queles que nunca
trabalharam, pode-se perguntar
sobre os receios ou anseios quanto
ao trabalho futuro. Pode-se expan-
dir a discusso perguntando onde
gostariam de trabalhar; em que
tipo de empresa no gostariam
de trabalhar, etc. No Brasil, para
ter a garantia dos direitos de tra-
balhador (veja o PSIU da p.123),
preciso ter registro na Carteira
de Trabalho. possvel trabalhar
sem a carteira assinada no pas
dos alunos? Quais so os traba-
lhos no registrados? Comente
sobre a condio trabalhista das
empregadas domsticas e das
diaristas.
PGINA 122
1. Este tpico deve ser explicado
aos poucos! As informaes cons-
tantes desta pgina devem ser
usadas para consultas posteriores.
Explique as Conjun-
es: palavras ou
locues invariveis
que ligam oraes ou
termos semelhantes
da mesma orao. Estabelea
tambm a diferena entre Con-
junes Coordenativas (aquelas
que ligam oraes de sentido
completo e independente ou ter-
mos da orao que tm a mesma
funo gramatical) e as Conjun-
es Subordinativas (que ligam
duas oraes, sendo uma delas
dependente da outra). Ressalte
que no necessrio memorizar
os nomes das conjunes, que
foram colocados para facilitar a
compreenso do significado de
cada tipo. CONJUNES CO-
ORDENATIVAS: Aditivas ligam
oraes ou palavras, expressan-
do ideia de adio; Adversativas
unem duas oraes ou palavras,
expressando ideia de contraste;
Alternativas ligam oraes ou pa-
lavras, expressando ideia de alter-
nncia ou escolha, indicando fatos
que se realizam separadamente;
Conclusivas ligam anterior
uma orao que expressa ideia
de concluso ou consequncia e
Explicativas ligam anterior uma
orao que a explica, que justifica
a ideia nela contida. CONJUN-
ES SUBORDINATIVAS: Causais
introduzem uma orao que
causa da ocorrncia da orao
principal; Concessivas introduzem
uma orao que expressa ideia
contrria da principal, sem, no
entanto, impedir sua realizao;
Condicionais introduzem uma
orao que indica a hiptese ou
a condio para a ocorrncia da
principal; Conformativas introdu-
zem uma orao em que se ex-
153
 prime a conformidade de um fato
com outro; Finais introduzem uma
orao que expressa a finalidade
ou o objetivo com que se realiza
a principal; Proporcionais intro-
duzem uma orao que expressa
um fato relacionado proporcional-
mente ocorrncia da principal;
Temporais introduzem uma orao
que acrescenta uma circunstncia
de tempo ao fato expresso na
orao principal; Comparativas
introduzem uma orao que ex-
pressa ideia de comparao com
referncia orao principal; de forma que/ao passo que/tanto
Consecutivas introduzem uma ora-
o que expressa a consequncia
da principal.
2. Depois de examinar o significa-
do de cada grupo de conjunes
lendo os exemplos, faa o exerc-
cio 2 da p. 123 e os exerccios 9
e 10 da p. 126. No se esquea
tambm de que o exerccio 14 da
p. 128, referente ao texto Vista o
Pijama e Trabalhe em Casa, tam-
bm foi elaborado para exercitar
as conjunes.
Em grupos, os alunos
devem formar uma
orao com cada tipo
de conjuno. Em se-
guida, um grupo deve
ler parte da orao e o outro
grupo deve complet-la tentando
descobrir o que foi escrito. Vence
154
aquele grupo que mais acertar ou
mais se aproximar das informa-
es do grupo adversrio.
Em grupos, os alunos
devem elaborar uma
pequena narrativa de
modo a usar conjun-
es de pelo menos trs
classes diferentes, em apenas dois
minutos. O professor pode esco-
lher as palavras, colocando-as no
quadro. Por exemplo: segundo/
quanto. Ex.: Segundo o professor,
Jorge muito estudioso, ao passo
que Alberto detesta estudar. O
professor disse que ns precisa-
mos estudar tanto quanto Jorge
de forma que possamos falar
fluentemente o portugus.. Vence
o grupo que primeiro entregar ao
professor a narrativa com o uso
correto das conjunes.
PGINA 123
1. Exerccio 1: Leia cada um dos
anncios e explique as abrevia-
es que so feitas geralmente em
jornais para economizar espao:
c/ = com; exp.= experincia;
p/ = para; CV = curriculum vitae;
peq. = pequeno; sup. = educa-
o superior; m/f = masculino/
feminino; pret. sal. = pretenso
salarial; CP = Caixa Postal; a/c
= aos cuidados; Depto. = Depar-
tamento; pagto. = pagamento;
FGTS = Fundo de Garantia do
Tempo de Servio. Discuta cada
anncio, e profisso neles conti-
da, antes de ouvir o udio para
fazer o exerccio 1. Respostas: 1.
Analista e Programadores da BCD
Projetos; 2. Pediatra; 3. Supervisor
de Pessoal.
2. Exerccio 2: Respostas: 1. ou;
2. entretanto, no entanto, mas;
3. pois, porque; 4. mas tambm,
como tambm, mas ainda; 5.
porque, pois; 6. por isso, assim,
portanto, logo.
PSIU - Em geral, so-
mente as pessoas que
trabalham com cartei-
ra assinada que tm
direito maioria dos
itens mencionados aqui. Aposen-
tadoria por idade - Tm direito
ao benefcio os trabalhadores
urbanos do sexo masculino aos
65 anos e do sexo feminino aos 60
anos de idade. Os trabalhadores
rurais podem pedir aposentadoria
por idade com cinco anos a me-
nos: aos 60 anos, homens, e aos
55 anos, mulheres. Aposentadoria
por tempo de contribuio - Pode
ser integral ou proporcional. Para
ter direito aposentadoria inte-
gral, o trabalhador homem deve
comprovar pelo menos 35 anos
de contribuio e a trabalhadora
mulher, 30 anos. Para requerer a
aposentadoria proporcional, o tra-
balhador tem que combinar dois
requisitos: tempo de contribuio
e a idade mnima. Fonte: www.
inss.gov.br Assistncia Mdica - A
maioria das empresas tem con-
vnio com alguma empresa de
Seguro Mdico, garantindo assis-
tncia mdica aos funcionrios,
geralmente extensiva aos seus fa-
miliares. 13 Salrio - Geralmente
corresponde a um salrio, pago em
duas parcelas: uma em novembro
e outra em dezembro. Frias anu-
ais - Por lei um funcionrio tem
direito a 30 dias corridos de frias
(podendo-se vender 10 dias) por
ano e no pode deixar vencer duas
frias consecutivas. Muitos funcio-
nrios aceitam vender as frias
(parcial ou integralmente) para
ter uma renda a mais ou pela im-
possibilidade de tirar frias devido
ao acmulo de trabalho. Licena
Mdica - concedida mediante
apresentao de atestado mdico
comprovando a necessidade de
repouso. Licena-Prmio - ofe-
recida como incentivo aos funcio-
nrios e o tipo de prmio depende
de cada empresa. No caso de
funcionrios pblicos, correspon-
de a 90 dias de licena para cada
155
 perodo de cinco anos trabalhados
com um nmero mnimo de faltas.
Licena-Maternidade - Um ms
antes e trs meses depois do
parto, ou quatro meses aps o
parto. Existe tambm a Licena-
-Paternidade para que o pai
possa cuidar da documentao
do filho. Salrio-Famlia - Para
os funcionrios que tenham fi-
lhos. Dependendo do salrio,
paga mensalmente uma quantia
para cada filho. Vale-Refeio -
As empresas que no possuem
refeitrios para os funcionrios
entregam vales refeio (tickets)
para custear o almoo, assim
como Vale-Transporte - Para
pagar o transporte, ida e volta,
da casa at o local do trabalho.
Alm desses itens temos tam-
bm: FGTS - Fundo de Garantia
do Tempo de Servio (dinheiro
que as empresas depositam em
nome dos funcionrios e que
estes, quando necessitam (ca-
samento, compra de imvel) ou
quando so demitidos, podem
sacar); PIS - Programa de Inte-
grao Social.
PGINA 124
1. No exerccio 3, chame a aten-
o sobre o tempo composto do
verbo (ter + verbo no particpio) e,
156
se possvel, use esse tempo verbal
nas explicaes, que podem ser
as mais incomuns possveis. Pode
ser trabalhado individualmente,
em pares ou em grupos peque-
nos. Sugesto de Respostas: 1.
Ele tem viajado constantemente,
desde que conseguiu o trabalho
de vendedor/ representante de
uma empresa. 2. Desde que
sofreu o acidente (de carro) ele
no tem se sentido seguro para
dirigir (ficou traumatizado com o
acidente). 3. Ele resolveu mudar o
visual e tem cuidado da sua barba
tanto quanto do seu cabelo. 4. Ele
est desempregado e tem estado
procurando emprego, mas parece
que est difcil. 5. Seu navio nau-
fragou e ele conseguiu se salvar
nadando at uma ilha deserta. Ele
s tem conversado com animais e
plantas. 6. Ele aderiu a um grupo
de vegetarianos e s tem comido
verduras e frutas. Ele diz que tem
se sentido muito bem.
2. Exerccio 4: Respostas: 2-feira
- Ligar para o Sr. Pablo Costa da
MGT e marcar reunio na 6 s
12h. 3-feira - Imprimir lista atua-
lizada do cadastro de clientes (no
de fornecedores), enviar os convi-
tes do coquetel de Natal a todos
os clientes. 4-feira - Aniversrio
da esposa (no da filha), comprar
rosas vermelhas e carto, alm
dos chocolates. 5-feira - Rece-
ber dois fornecedores do Japo;
reservar sala de reunies para as 9
horas e uma mesa no restaurante
Sendaipara trs pessoas s 13
horas; confirmar passagem para
Buenos Aires (no na 6-feira).
6-feira - Chegar a Buenos Aires
s 10 horas; ter reunio com o
Sr. Pablo Costa s 12 horas.
Trabalhe em pares:
pea que um dos alu-
nos (aluno A), pense
numa semana bem
atribulada e dite as ta-
refas a seu/sua secretria/o (aluno
B). Depois inverta os papis.
PGINA 125
1. Antes de trabalhar o texto
Cresce participao estrangeira
em negcios de caju, faa um
brainstorming com o tema Inte-
resse de estrangeiros no Brasil.
Nesse momento, vrios aspectos
podem ser colocados em discus-
so, como: a Floresta Amaznica,
investimentos em telefonia, a
crescente aquisio de imveis no
Nordeste brasileiro, o crescimento
do turismo em geral.
Sobre o texto: ainda antes de l-lo,
pea aos alunos que relacionem
as informaes abaixo:
1. US$ 24,00; 2. 22,68 kg; 3.
363 mil; 4. 180 mil; 5. 50%; 6.
80% (3) nmero de hectares
plantados de castanhas de caju;
(1) valor pago pelos grupos in-
ternacionais por cada caixa de
amndoa; (2) peso de cada caixa
de amndoa; (4) toneladas anuais
de castanha produzidas no Brasil;
(6) porcentagem correspondente
s exportaes de caju e de cas-
tanha no Cear; (5) porcentagem
correspondente safra brasileira
de caju no Cear.
2. 1. No Aeroporto Internacional
Pinto Martins, em Fortaleza - Cea-
r. Encoraje os alunos a praticar o
dilogo em duplas. Num primeiro
momento, os dois alunos leem
(sempre com a tcnica de ler a fra-
se, memoriza-l e diz-la olhando
para o colega). Em seguida, um
dos alunos continua lendo sua
parte enquanto o outro fecha o
livro e tenta responder s pergun-
tas, completando o dilogo. Faa
o mesmo com o outro colega.
Finalmente os dois fecham o livro
e praticam o dilogo. Os alunos
devem ficar vontade para usar
outras frases e expresses. Su-
gira novas situaes: um colega
estrangeiro, em programa de
intercmbio, vindo para ficar em
sua casa; um amigo de muitos
anos que retorna a seu pas de
origem aps casar-se e ter trs
157
 filhos; um parente que viaja para
tentar ganhar a vida fora do seu
pas e retorna muito rico...
O exerccio 6 pode ser
pedido como tarefa
para uma encenao
na aula seguinte.
3. PSIU - AFTN (Auditor Fiscal do
Tesouro Nacional); BACEN (Banco
Central); INSS (Instituto Nacional
do Seguro Social); TCE (Tribunal de
Contas do Estado); TTN (Tcnico
do Tesouro Nacional).
PGINA 126
1. Exerccio 7: O aluno deve per-
ceber a mudana de significado
entre as duas frases mencionadas,
diferenciadas apenas pelo uso da
vrgula.
2. Exerccio 8: As diferenas so:
1a) Todas as empresas que no
investem no treinamento de seus
funcionrios...1b) Estou me refe-
rindo a determinadas empresas,
cuja caracterstica seria no inves-
tir no treinamento de funcionrios.
2a) Um determinado pas. 2b)
Todos os pases que no propor-
158
cionam incentivos fiscais. 3a) Um
determinado diretor. 3b) Todos os
diretores que so muito exigentes.
4a) O escritrio tem mais de cinco
empregados, mas cinco deles
moram longe. 4b) O escritrio tem
s cinco empregados e todos eles
moram longe.
3. Exerccio 9: Respostas: Ela foi
ficando cada vez mais nervosa,
medida que as pessoas chega-
vam./Gosto deste trabalho tanto
quanto voc./A menos que surja
algum problema muito grave, vou
sair de frias no ms que vem./
Por mais que estude, no consigo
memorizar os nomes e as datas
histricas do Brasil./J que voc
vai cidade, poderia colocar
esta carta no correio para mim?/
Segundo o instrutor, todos foram
aprovados no teste./Sempre que
resolvo viajar, algo acontece./O
assassino ocultou todas as pistas,
de modo que ningum suspeitasse
dele.
4. Exerccio 10: Chame a ateno
dos alunos para as Conjunes,
pois, se no estiverem dominando
seu significado, no ser possvel
completar as frases adequada-
mente.
 PSIU - Pergunte sobre
a automao dos lo-
cais de trabalho. Fale
sobre a substituio da
mquina de escrever
pelo computador e a
do telex pelo fax ou e-mail.
PGINA 127
1. Exerccio 11: Sugestes de
respostas: 1. Logo que chegar a
Fortaleza, informe-se sobre as ma-
ravilhas que o estado oferece.; 2.
Quando visitar a praia de Iracema,
no deixe de ir Ponte Metlica e
ao Centro Cultural Drago do Mar.;
3. O Beach Park uma atrao
imperdvel, por isso no deixe de
visit-lo.; 4. Divirta-se nas lindas
praias do Cear, entretanto no
abuse do sol. Use sempre protetor
solar.; 5. Mesmo que voc fique
apenas trs dias em Fortaleza,
no deixe de conhecer as Dunas
em Aquiraz.
O comrcio e o turismo
cearense podem gerar
e/ou aumentar a de-
manda de vrios tipos
de empregos, como:
guia turstico, corretor de imveis,
agente de viagem, vendedor, ar-
teso, em hotelaria (arrumadeira,
garom, cozinheiro...), dentre ou-
tros. A pesquisa sobre outra cidade
brasileira deve ser sugerida como
um projeto para ser apresentado a
toda a sala e/ou ao professor.
2. Exerccio 12: Na pgina seguin-
te, h um texto sobre um escritrio
virtual, mas discuta, antes, as per-
guntas sugeridas sobre esse tema.
3. PSIU - No se esquea de
comentar que um organograma
varia muito de empresa para
empresa. Sugira que os alunos
desenhem o organograma da
empresa onde trabalham (veja o
Apndice IV, p. 221).
PGINA 128
No texto, pea que os
alunos sublinhem as
Conjunes. O pro-
fessor deve coloc-las
no quadro e, na hora
da discusso sobre a compreenso
do texto, pedir ao aluno para que
complete as oraes que utilizam
essas conjunes. Ex.: Se no tiver
uma linha telefnica extra, voc
corre o perigo de seu filho de dois
anos atender ao telefonema de um
cliente.; Voc precisa se organi-
159
 zar, caso contrrio, vai se perder.,
etc. No necessrio que o aluno
use exatamente as mesmas palavras
do texto: o importante saber usar
as Conjunes para explicar deter-
minadas situaes. Toque o udio
e pea que os alunos acompa-
nhem o texto com o livro aberto.
1. Exerccio 14: Respostas: 1. Uma
vez que voc cuida dos seus neg-
cios em casa, pode se dar ao luxo
de passar o dia de pijama com
os ps para cima. 2. Trabalhando
em casa, voc vai produzir mais,
desde que consiga manter uma
disciplina rgida e no deixe o
servio de lado para brincar com o
cachorro no jardim. 3. Ao montar
um home office, imprescindvel
ter uma linha telefnica extra, para
que voc no corra o risco de ver
o seu filho de dois anos atendendo
ao telefonema de um cliente. 4.
Caso no tenha uma linha telef-
nica extra, pode recorrer ao pager
com o qual possvel at receber
mensagens enviadas para o seu
e-mail na Internet. 5. Embora o
executivo esteja conectado ao
mundo atravs do computador, ele
se decidiu por um modelo hbrido
de trabalho: trs dias em casa
e dois no escritrio. 6. Quanto
menor for o contato direto com
colegas e clientes, maior ser a
dependncia comunicao por
160
correio eletrnico. 7. A pessoa
entrevistada ficou to solitria,
que sentiu necessidade de sair, de
ter o contato mais direto com as
pessoas com quem se relaciona
profissionalmente.
2. PSIU - Se tiver um desenho ou
foto de um banco, utilize-os para
explicar as suas instalaes como
o guich do caixa, o caixa eletrni-
co. Pergunte o que os alunos nor-
malmente vo fazer em um banco
e como fazem depsitos, retiradas
ou investimentos; ou como fazem
o pagamento de determinadas
contas. Existe dbito automtico? E
quanto ao bankfone? Atualmente
voc pode fazer transferncia,
consulta de saldos, investimentos,
etc., atravs do computador, via
Internet. Chegar o dia em que
no precisaremos mais ir ao ban-
co para realizar qualquer tipo de
operao financeira? Discuta o
assunto em classe.
PGINA 129
Exerccio 15: Reviso
do Discurso Direto e
Indireto. Cuidado com
os tempos verbais: ao
se referir a um tem-
po passado, utiliza-se o tempo 3. PSIU - Questes para discusso:
composto (tinha + particpio) no Como est a economia do seu
Discurso Indireto e ao se referir a pas?; O custo de vida alto?;
um tempo presente, o Imperfeito Existe inflao?; Os juros ban-
do Indicativo simples. Respostas: crios so altos?; Que tipo de
(1) Afinal, qual foi o total? Quero investimentos se pode fazer?;
saber qual foi o total. (2) Ele per- Investir na compra de aes, na
guntou ao garom qual tinha sido Bolsa de Valores um bom neg-
o total. (1) Quem foi que deixou o cio ou muito arriscado?.
recado? Gostaria de saber quem
deixou o recado. (2) O gerente
perguntou secretria quem tinha
deixado o recado. (1) Por favor, PGINA 130
qual o itinerrio deste nibus?
Quero saber qual o intinerrio
deste nibus. (2) O passageiro
As ltimas pginas deste grupo fo-
perguntou ao motorista qual era
ram dedicadas a diversos tipos de
o itinerrio daquele nibus. (1)
documentos e correspondncias.
Qual o horrio da prxima
Nesta unidade, apresentam-se
sesso? Gostaria de saber qual
duas correspondncias. Chame a
o horrio da prxima sesso. (2)
ateno para os diferentes tipos
O rapaz perguntou ao homem
de introduo, contedo e encer-
do guich qual era o horrio da
ramento.
prxima sesso.

1. Exerccio 16: Somente usamos SUGESTES PARA TRANSPARN-

o Aumentativo ou Diminutivo dos
nmeros em situaes informais.
So grias faladas, principalmente
pelos jovens ou colegas prximos.
Respostas: 1. vinto; 2. trinto;
3. cenzinho.
CIAS: instalaes de um banco
(guich, guarita, caixa eletrni-
co); anncios de empregos para
que identifiquem as abreviaes;
objetos de escritrio (ilustraes);
organograma de uma empresa.

2. udio: Respostas: a - cinqui-

nho; b - quarentes; c - primei-
rssima; d - cenzinho; e - duzento;
f - cinquento; g - unzinho; h
- primeirona.

161
U.14
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
UNIDADE CATORZE GRAMTICA:
PGINA 131
1. Toque o udio e faa perguntas
para saber quais informaes os
alunos conseguiram entender.
Por exemplo: 1. Para que tipo de
trabalho Carlos est se candida-
tando? 2. Onde ele se formou? 3.
Qual a experincia profissional
dele? 4. O que ele est fazendo
atualmente? 5. O que necessrio
para que Carlos seja aprovado e
admitido na empresa?, etc. De-
pois, faa a leitura da entrevista
em pares.
2. VOCABULRIO RELEVANTE:
1. Mo-de-obra: trabalhado-
res, operrios. Normalmente,
usa-se em expresses como:
mo-de-obra assalariada, mo-
de-obra especializada, mo-
de-obra barata, mo-de-obra
cara, etc. 2. Jornada de trabalho:
nmero de horas trabalhadas por
dia. Ex.: Ele cumpre uma jornada
de trabalho de 8 horas. 3. Horrio
O Mercado de Trabalho
De 3 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Prefixos, Sufixos, Superlativo Absoluto
de expediente: hora de funciona-
mento e/ou atendimento de um
comrcio, escritrio, lugares onde
h atendimento ao pblico, etc.
4. Hora extra: horas trabalhadas
alm do horrio normal, s vezes
com remunerao maior. 5. Tur-
no: s vezes a empresa trabalha
em perodos diferenciados, em
turnos diferentes: turno do dia,
turno da noite, etc. 6. Bater carto:
introduz-se um carto em uma
mquina e ela registra a hora da
entrada e da sada do funcionrio,
ficando registrados os eventu-
ais atrasos ou faltas. 7. Diria:
pagamento por dia. tambm
usada nos hotis onde a diria
(estadia por dia) custa certo valor.
8. Desconto em folha: quando
algumas despesas dos funcion-
rios, tais como cursos dentro da
empresa, refeies, transporte
so descontados no holerite (fo-
lha de pagamento). 9. Encargos
sociais: INSS (Instituto Nacional
do Seguro Social); PIS (Programa
de Integrao Social), COFINS
(Contribuio para Financiamento
da Seguridade Social); 10. Abono
Salarial: enquanto o aumento sa-
larial significa um aumento fixo a
que se tem direito mensalmente, o
163
 abono uma gratificao no in-
corporada ao salrio, um benefcio
provisrio e que pode ser retirado
a qualquer momento.
Trabalho em pares: um
aluno o entrevistador e
o outro, o entrevistado.
Distribua cartes: um,
com o nome da vaga
para o entrevistador e um, com o
nome da profisso, para o entre-
vistado. O candidato pode no ser
da mesma rea que a empresa
est oferecendo a vaga, mas, por
precisar muito do emprego, deve
tentar ao mximo impressionar o
entrevistador. Pergunte aos alunos,
caso eles fossem realmente de um
Departamento de Seleo de Pesso-
al, se fariam as mesmas perguntas
ou outras. Incentive-os a utilizar o
vocabulrio relevante.
PGINA 132
Deve-se ressaltar que
h muitos outros Pre-
fixos e Sufixos e que o
conhecimento da for-
mao das palavras,
ou seja, Prefixo + Radical + Sufixo,
164
ajuda a assimilar e a entender
melhor o significado dos termos.
Por exemplo: ler - reler (como o
Prefixo RE significa repetio, o
aluno pode deduzir o significado
da palavra reler = repetir a ao
de ler). Ento, o que significar
reescrever, renascer, relembrar,
recontar, etc. Depois das explica-
es, faa os exerccios 11 e 12
da p.138.
PGINA 133
1. Trabalhe a compreenso do
texto e, depois, pea a opinio
dos alunos sobre o modo de vida
de Rosana.
O tema pode ser usado
em debate. Divida a
classe em dois grupos:
os que concordam e os
que discordam. Debata
o tema, cada um defendendo
as suas razes. Caso todos te-
nham a mesma opinio, faa um
sorteio para dividir a classe em
dois grupos. Cada um defende o
parecer que lhe foi determinado.
Para o debate, deve ser atribudo
aos grupos tempo suficiente para
preparar a sua defesa.
 Exerccio 1: Antes de
comear, explique que,
no Brasil, em dezem-
bro, devido ao aumen-
to no volume de ven-
das, o comrcio costuma contratar
pessoas para trabalhar somente
naquele perodo, como bico (=
trabalho temporrio). Aqui pode-
se introduzir o vocabulrio do PSIU
desta pgina.
2. Exerccio 2: Pea aos alunos
que leiam para ver se entendem
todas as informaes contidas
nos anncios, principalmente as
abreviaes. Pergunte o porqu
das abreviaes e explique que os
anncios, no Brasil, so cobrados
por espao e so caros. A seguir,
o significado das abreviaes: p/=
para; c/ = com; TR = Tquete Refei-
o; hc = horrio comercial; VT =
Vale-Transporte; op. = operadora;
p/min. = por minuto; masc. =
masculino; Inform. = Informaes;
sal. + com. = salrio + comisso;
CP = Caixa Postal.
3. PSIU: Meio perodo geralmente
uma jornada de trabalho de 6
horas e Perodo integral, 8 horas.
Estgio geralmente feito por
estudantes (do Ensino Mdio ou
Universitrio). Muitas vezes o
estgio faz parte do currculo da
escola e exigido para que o
aluno possa concluir o curso. O
estgio para estudantes de medi-
cina chamado de Residncia e os
turnos, em horas e dias especiais,
chamado de planto. Suplncia
desempenhar certas funes, na
falta daquele a quem elas compe-
tiam efetivamente.
Fale sobre a palavra
sacoleira. Trata-se de
pessoas que carregam
sacos ou sacolas
de mercadorias para
vender. Muitas vezes, atravessam
a fronteira do pas trazendo mer-
cadorias de contrabando.
PGINA 134
1. Exerccio 3: Sugesto de van-
tagens: contato com estrangeiros,
possibilidade de viagens ao exterior,
possibilidade de aprender outros
idiomas, conhecer cultura e m-
todos de trabalho diferentes, etc.
Desvantagens: quem no conhece
lnguas estrangeiras pode no ter
possibilidades de promoes, voc
tem de se adaptar a culturas com-
pletamente diferentes, s vezes
com dificuldade, etc.
165
 2. Exerccio 4: Reviso de Advr-
bios e Locues Adverbiais - As
pessoas que no trabalham em
um escritrio, podem trocar o
escritrio pela casa, fazendo 1. Exerccio 5: Antes de fazer o
as modificaes necessrias: 1.
Arruma a mesa da cozinha?;
3. Organiza sua despensa?; 5.
L, mais de uma vez, a mesma
carta?; 8. Marca visitas de ltima
hora?; 9. Fica acordado at depois
da meia-noite?; 10. Esquece de
apagar as luzes antes de dormir?
3. Pea que os alunos usem as
expresses do quadro para falar
como ou quando arrumam suas
mesas no escritrio, limpam suas
gavetas, etc. Ex.: Normalmente
esqueo de apagar as luzes ao sair
da sala no fim da tarde.
4. PSIU - Providencie uma amos-
tra de cada tipo de carto listado
aqui para facilitar o entendimento.
Quais so os cartes mais e os
menos usuais? Quais os mais
prticos?
166
PGINA 135
exerccio, pea aos alunos que fa-
lem sobre o que cada ttulo sugere.
Que tipo de parcerias e investi-
mentos na rea social as empresas
costumam fazer?; Que lies de
cidadania deveriam servir como
modelo para outras empresas?
2. Exerccio 5: Respostas: (3),
(2), (1).
3. Exerccio 6: Fale sobre o jovem
no Brasil e pea aos alunos que
comparem essas informaes
com as de seu pas de origem: di-
ficuldades em arrumar o primeiro
emprego, indeciso na escolha da
profisso, universidades pblicas e
privadas, necessidade de conhecer
outros idiomas...
4. PSIU - Explique o que faz cada
uma das agncias. Por exemplo:
Agncia de Turismo, onde voc
pede para fazer reservas de passa-
gens, de hotel, pede informaes
tursticas e, s vezes, vende ou
compra moeda estrangeira. No
se esquea de explicar a diferena
entre emprego e recolocao
(emprego no mesmo cargo do
ltimo emprego, geralmente para
profissionais em altos cargos, ge-
rentes, diretores, etc.).
PGINA 136
1. Sobre o texto: Nova Direo
1. Antes de ler o texto, comente a
diferena entre trabalho e empre-
go. Emprego () sm. 1. Ato de
empregar. 2. Cargo ou ocupao
em servio particular, pblico,
etc. Trabalho sm. 1. Aplicao
das foras e faculdades humanas
para alcanar determinado fim. 2.
Atividade coordenada, de carter
fsico e/ou intelectual, necessria
realizao de qualquer tarefa,
servio ou empreendimento.
Fonte: Minidicionrio Aurlio
2. Que condies de trabalho as
empresas devem propiciar aos
funcionrios para poder cobrar
resultados mais rpidos e efica-
zes?; 3. Quais so, geralmente,
as expectativas das empresas ao
contratar um novo funcionrio?
E quais so as expectativas do
recm-contratado?
2. Exerccio 7. Respostas: (4), (2),
(1), (3)
3. Exerccio 8. Respostas: Os
advrbios aparecem entre a 2 e
a 9 linha do texto, e no entre a
2 e a 6, como mencionado na
dica do exerccio. Na 5 linha:
... expressar CLARAMENTE suas
expectativas... Na 6 linha: Num
passado no MUITO distante... Na
9 linha: ... falta de chefe que
ensina EXATAMENTE como fazer...
No exerccio de reda-
o, trabalhe primei-
ramente em grupos,
fazendo uma lista de
palavras-chave para
cada item: 1. Como motivar
funcionrios (aumento de salrio,
prmio, participao nos lucros da
empresa...); 2. Como aumentar a
produtividade (salas de descanso e
massagem, pagamento de horas
extras, diminuio da jornada
de trabalho...); 3. Como reduzir
custos (reduo do quadro de
funcionrios, bloqueio dos telefo-
nes para ligaes para celulares,
campanhas contra o desperdcio
de luz, gua...).
167
 4. PSIU - Explique cada um dos
certificados atribudos s empre-
sas com qualificaes correspon-
dentes. ISO 9000: as normas
desta srie servem para demons-
trar que a empresa trabalha
com qualidade, estabelecendo
orientaes, recomendaes,
diretrizes para escolha e uso
destas normas. ISO, sigla de uma
organizao internacional (Inter-
national Standard Organization),
fundada em 23/02/47, com sede
em Genebra, na Sua, que ela-
bora normas internacionais e as
avalia atravs de vrios comits
compostos por especialistas dos
diversos pases-membros. O
Brasil participa da ISO atravs da
Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT), sociedade pri-
vada, sem fins lucrativos, tendo
como associados pessoas fsicas
e jurdicas. Ela reconhecida
pelo governo brasileiro como o
Foro Nacional de Normalizao;
ISO 9002: modelo para garan-
tia da qualidade em Produo,
Instalao e Servios Associa-
dos; ISO 14000: adotando um
sistema de Gesto Ambiental,
ou seja, a norma ISO 14001,
a empresa poder demonstrar
que considera o meio ambiente
um importante fator nas decises
do dia a dia, levando em conta
todos os seus processos, contro-
lando desperdcios e melhorando
continuamente a gesto e seus
168
controles ambientais; PNQ :
Prmio Nacional da Qualidade;
CMM: Modelos de gesto de
qualidade de software (rea
de informtica); Prmio Eco:
implantado pela Cmara Ame-
ricana de Comrcio (Amcham)
em 1982, premia empresas que
adotam prticas socialmente
responsveis. Ao longo dos anos,
passou por diversas mudanas
de formato, e hoje os vencedores
passam primeiro pela avaliao
de jurados e, na fase final, por
votao via Internet, aberta a um
pblico predefinido; Prmio Fiesp
de Mrito Ambiental: lanado em
1995 e promovido pela Fede-
rao das Indstrias do Estado
de So Paulo (Fiesp), reconhece
empresas paulistas com destaque
na implementao de projetos
que produzam melhorias na
qualidade do meio ambiente;
Prmio Top de Ecologia: hoje
chamado de Top Ambiental, a
premiao realizada pela Asso-
ciao dos Dirigentes de Vendas
e Marketing do Brasil (ADVB), e
valoriza empresas que tenham
compromisso permanente com
a preservao ambiental, atra-
vs da utilizao de tecnologias
limpas e otimizao dos recursos
disponveis; Prmio Melhores e
Maiores: promovido pela revista
Exame (publicao da Editora
Abril), destaca as 500 maiores
empresas do Brasil e tambm as
melhores em 20 categorias. O
critrio das avaliaes compara
os resultados obtidos por essas
empresas em termos de cresci-
mento, rentabilidade, participa-
o de mercado e produtividade
por funcionrio. Observaes: 1.
O Prmio Top em Ecologia hoje
se chama Top Ambiental, e mes-
mo na verso antiga se chamava
Top de Ecologia; 2. O Prmio
Maiores e Melhores na verdade
se chama Melhores e Maiores.
PGINA 137
Veja o Apndice III, p. 214. 1.
Exerccio 9: Respostas: 1. Carla
uma pessoa muito amvel (ou
amabilssima) e amicssima (ou
muito amiga). 2. Ela simpaticssi-
ma (muito simptica) e uma tima
pessoa. 3. O carro que comprei
velocssimo (muito veloz) e muito
confortvel (confortabilssimo).
Estava baratrrimo (superbarato).
4. O teste ontem foi faclimo e eu
tirei nota dez. Estou felicssimo. 5.
Mauro comeou um pssimo ne-
gcio. Apareceram muitos proble-
mas dificlimos e acabou perdendo
todo o seu dinheiro. Antes era
muito rico (riqussimo), mas agora
pauprrimo.
2. Exerccio 10: Sugesto de Res-
postas: 1. Alm de deixar a sua
roupa branca, branqussima,
timo tambm para tecidos colori-
dos. 2. gostosssima e faclima
de preparar. Mnimo de esforo
para a dona de casa e mximo de
proveito para o seu filho. Ele vai
adorar! 3. Seu corpo ficar felics-
simo com ela. Confortabilssima,
voc no encontrar nada melhor!
Seu corpo agradece!
3. PSIU - Alm de falar sobre os
conhecimentos e especializaes
de cada aluno, pode-se tambm
discutir os conhecimentos neces-
srios para diferentes profisses,
tais como para um engenheiro,
um advogado, um mdico, um
professor, etc.
PGINA 138
1. Os exerccios 11 e 12, que
se referem a Prefixos, devem ser
trabalhados logo aps a introdu-
o dos Prefixos, na pgina do
Aprenda.
2. Exerccio 11. 1. ineficincia;
2. irresponsabilidade; 3. desne-
cessria.
169
 3. Exerccio 12: Respostas: 1.
( re ) repetio; 2. (pre ) antes; 3.
( in ) negao; 4. ( pr ) antes; 5.
( ir ) negao; 6. ( com ) compa-
nhia; 7. ( anti ) ao contrria; 8.
( des ) ao contrria; 9. ( ante )
anterioridade; 10. ( sobre ) posio
superior.
4. Exerccio 13: As respostas po-
dem variar. Coloque-as, ento no
quadro e compare o resultado.
Quais foram os critrios mais
valorizados?; E quais os menos
escolhidos? Por qu?
5. PSIU: Explique biogentica
(rea que estuda o princpio
segundo o qual todo ser vivo
provm de outro ser vivo); en-
genharia gentica (rea que
estuda as leis da transmisso
dos caracteres hereditrios nos
indivduos e as propriedades
das partculas que asseguram
essa transmisso); mecatrnica
(rea que estuda em conjunto a
mecnica e a eletrnica); moda
(juno de diversas referncias
e estilos que ajudam a formar
determinada esttica, e se incor-
pora ao dia a dia das pessoas
atravs, principalmente, do ves-
turio); multimdia (uso de mais
de uma mdia ao mesmo tempo,
quando um contedo dissemi-
nado em meios diferentes, com
170
o intuito de atingir os diversos
sentidos do receptor); robtica
(rea que estuda a automao
industrial); turismo (atividade
que envolve o deslocamento de
pessoas at determinado local,
seja com a finalidade de lazer
ou de negcios).
PGINA 139
1. Exerccio 14: Toque o udio
e faa com que os alunos com-
pletem as perguntas. Cheque as
respostas. Depois trabalhe em
pares: um aluno no papel da dona
Zlia, fazendo as perguntas e o
outro, no papel do Sr. Monastrio,
respondendo a essas perguntas.
Respostas: 1. Quantos dias; 2.
Como; 3. Quanto tempo; 4. E
por que; 5. Onde; 6. Quando; 7.
O que.
Algumas das expres-
ses latinas, que
aparecem em Curio-
sidade, so usadas
diariamente, sendo,
portanto, importante o conheci-
mento delas como parte do voca-
bulrio do aluno. Por exemplo, a
priori, ad hoc, et coetera e grosso
modo so muito usadas no dia a
dia; portanto, no deixe de ler
com os alunos esta coluna.
2. Exerccio 15: Reviso do Fu-
turo do Subjuntivo. Sugesto de
Respostas: S vou aceitar se...
(o salrio for compatvel com
a minha expectativa/tiver uma
secretria prpria/tiver uma via-
gem de frias por ano paga pela
empresa/puder ter uma equipe
com o pessoal selecionado por
mim/vocs me derem autonomia
para tomar decises, etc.).
3. Exerccio 16: Aps comentar
as previses, leia o texto origi-
nal, abaixo, para os alunos.
Previses para prximos anos
falam em maior personalizao
dos produtos
Dentro de algumas dcadas, os
consumidores podero acionar
remotamente linhas de produ-
o industrial. Ser possvel,
ento, comandar as mquinas
para que trabalhem com o tipo
de material, cor e dimenses
desejados para produzir um
item nico, personalizado. Ser
a era do sob encomenda em
larga escala. O cenrio tra-
ado pelo futurista Alvin Toffler,
75, em entrevista Folha. O
consumidor poder apertar um
boto em So Paulo e, virtu-
almente, ativar uma linha de
produo em Taiwan, ilustra.
Progressivo aumento do grau
de personificao do consumo
ser resultado, segundo avalia,
do que chama de processo de
demassificao, que ocorre em
sentido oposto massificao.
Trabalho em casa
E no apenas no cho de fbri-
ca que os avanos tecnolgicos
modificam a organizao do tra-
balho nas empresas. Bierrenbach
prev que, no futuro, no sero
poucos os executivos que traba-
lharo em suas prprias casas.
Outro tema a ser debatido a
possvel dessincronizao entre
os departamentos em razo da
acelerao das tarefas, propor-
cionada pela tecnologia. Sin-
cronizar as atividades em uma
companhia mais complexo do
que os gestores pensam, pontua
Toffler. No Brasil, a futurologia,
bastante criticada em rodas uni-
versitrias sob a argumentao
de ausncia de embasamento
cientfico, j praticada. A fu-
turista Rosa Alegria, 46, montou
em So Paulo consultoria que se
dedica anlise de tendncias.
J passaram por suas mos or-
ganizaes como a Electrolux e
o Banco do Brasil. A partir de um
estudo interdisciplinar, ela auxilia
gestores a se prepararem para o
futuro. No fao previses. Esse
termo est associado adivinha-
o. Procuro entender como as
mudanas esto acontecendo,
explica.
Fonte: Folha de S. Paulo - 2003 -
Texto de Rosa Alegria
171
 4. PSIU - 1. Interessante saber SUGESTES PARA TRANSPARN-
se existem sindicatos, organi- CIAS: gravuras de profisses
zaes trabalhistas nos outros diversas ainda no estudadas;
pases tambm e se tm fora equipamentos de informtica (ou
suficiente para mobilizar a classe de uma sala de informtica).
trabalhadora ou no. Discuta
com os alunos. 2. Explique: gr-
mio - associao interna de uma
empresa, escola, etc.; sindicato
- cada rea profissional tem um
sindicato a que os trabalhadores
devem filiar-se. Ex.: Sindicato
dos metalrgicos, sindicato rural,
etc.; ONG - Organizao No-
Governamental.

PGINA 140

Aqui as correspondncias selecio-

nadas so: uma declarao e um
oferecimento de linhas de crditos.
Devem ser mencionadas a ttulo de
informao, para conhecimento
do aluno. Se for do interesse do
aluno, trabalhe os textos ou faa
com que ele redija uma correspon-
dncia semelhante.

No se esquea de, no
fim de cada unidade,
fazer uma retrospecti-
va do que foi estuda-
do. Faa um quadro
na lousa para que os alunos pos-
sam visualizar os conhecimentos
adquiridos at ento.

172
 U.15
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE QUINZE
PGINA 141
1. VOCABULRIO RELEVANTE:
Comente que tailleur, do francs,
refere-se ao conjunto de saia e
palet (iguais) usado por mulhe-
res, especialmente no trabalho.
O termo doutor/a usado para
pessoas importantes (mesmo que
no sejam mdicos ou no tenham
ttulos acadmicos: O doutor
est?; Doutora, posso dar uma
palavrinha com a senhora?, etc.);
Hora marcada/Pontualidade: se
certo que a maioria das pessoas
ou empresas costumam trabalhar
no esquema de hora marcada,
a verdade que os brasileiros,
em geral, no respeitam muito
o horrio. Existe at a expresso
hora brasileira. Assim, quando
se marca hora no mdico, den-
tista, pode-se ir preparado para
esperar algum tempo; Aperto
de mo: cumprimento tpico dos
brasileiros. As mulheres costumam
dar beijinhos, normalmente um
em cada lado do rosto, principal-
174
A Cultura Brasileira no Trabalho
De 3 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Flexo do Substantivo
Pretrito Mais-Que-Perfeito
mente quando h mais intimidade.
Tal hbito no ocorre entre os
homens. Brindes: em ocasies
como Dia da Secretria ou Natal,
as empresas costumam presentear
com brindes seus funcionrios.
2. Antes de ler o texto (ou de ouvir
o udio), estimule a conversao
com perguntas do tipo: Voc j
deu uma palestra?; Sobre que
assunto?; Quais os equipamen-
tos de que necessitou?; Qual a
melhor palestra a que assistiu?;
O que a tornou to boa?; J
assistiu a alguma palestra em
outro idioma?, etc.
3. Leia o texto com os alunos
(ou o acompanhe com o udio).
Verifique possveis problemas com
vocabulrio (Escales = nveis
hierrquicos).
4. Pergunte aos alunos o que en-
tendem por globalizao e que
outros pontos deveriam ter sido
focalizados pelo palestrante. Veja
se os alunos conseguem identificar
o porqu do palestrante ter enfa-
tizado pontualidade, disciplina,
responsabilidade e qualidade na
sua transparncia.
PGINA 142
Enfatize a importncia
do Gnero e do N-
mero de alguns subs-
tantivos, em palavras
que nunca devem ser
usadas no plural; palavras cuja
mudana de nmero acarreta
mudana de sentido; as quatro
formas de flexo de Gnero e
palavras que do ideia de con-
junto (coletivos). Veja o Apndice
III, p. 215.
No se esquea de salientar a ob-
servao no rodap da pgina antes ofendidos e essa atitude mina um
de introduzir o tempo verbal Pretrito
Mais-Que-Perfeito (simples). Ressalte
o fato de que, embora pouco usual
na linguagem coloquial, aparece
muito nos textos literrios.
PGINA 143
1. Antes de trabalhar o texto, inicie
uma conversao dando nfase
s seguintes questes: Por que
importante conhecer a cultura
do pas com o qual se mantm
relaes de trabalho?; Vocs j
ouviram alguma histria em que,
devido ao no conhecimento da
cultura e dos costumes de um pas
ou de um estado, os negcios no
deram certo?
Curiosidades: Faa
cartes com nomes
de pases e suas curio-
sidades para que os
alunos os relacionem.
Aproveite a oportunidade para que
os alunos falem sobre as curiosi-
dades de seus pases. Quais fo-
ram os maiores choques culturais
que j tiveram?
Os rabes
1. Se o encontro for seguido de um
almoo ou jantar, no recuse a co-
mida, por mais estranha que possa
parecer. Eles ficam extremamente
bom negcio. Experimente e finja
que est comendo. Certamente, os
anfitries ficaro satisfeitos.
2. As cores tambm so muito re-
presentativas. O branco, smbolo
de paz e harmonia para os oci-
dentais, usado entre os rabes
em caso de luto, o azul e o verde
significam traio. Na hora de
presente-los, evite relgios, pois
truncam os negcios, e objetos
cortantes e pontiagudos. Apesar
de adorarem presentes, normal-
175
 mente eles no os abrem na hora
em que os recebem.
Os japoneses
Influenciados pelo budismo, os ja-
poneses refletem longamente sobre
as decises a serem tomadas, por
isso o resultado final de uma nego-
ciao extremante lento.
Os europeus
A Europa divide-se em dois blocos
comportamentais. Itlia, Grcia, Bl-
gica, Holanda, ustria e Sua perten-
cem ao mesmo grupo. So formais,
rpidos em suas decises e mantm a
palavra quando fecham um negcio.
As mulheres so admiradas e respei-
tadas pelo seu posicionamento pro-
fissional. Frana, Espanha e Portugal
so os latinos do velho mundo. Com
temperamento informal, valorizam
o tempo para refletir, por isso suas
decises so lentas.
Os americanos
1. No gostam do contato fsico,
porque o consideram rude e, as-
sim como os ingleses, valorizam a
pontualidade. As reunies iniciam
e terminam sempre no horrio
marcado, mesmo sem concluir
definitivamente o assunto.
2. Na hora de presente-los, no
ultrapasse o limite dos U$ 25,
valor estabelecido pela legislao
americana. Mesmo assim, no
raro eles ficarem constrangidos ao
receber presentes; o melhor mes-
mo lev-los para se divertirem.
Os latinos
Os latinos so velhos conhecidos.
Alegres e extrovertidos, gostam do
176
contato fsico. A pontualidade no
uma de suas maiores virtudes e
as resolues no costumam ser
rpidas.
Fonte: Revista Inovao - Texto de
Gilda Fleury - Babel Moderna
Dramatizao: Grupo
A - Dia 21 de abril
feriado e, este ano, a
data acontece numa
tera-feira (data fictcia).
Devido s boas vendas nos primei-
ros meses do ano, sua empresa
vem trabalhando com horas ex-
tras diariamente. Os funcionrios
esto cansados e a produo
est caindo. Devido ao estresse
geral, os acidentes de trabalho
vm aumentando. Voc faz parte
do comit de negociao da sua
rea de produo e procura a
Gerncia para negociar uma folga
de cinco dias, ou seja, de sbado a
quarta. Grupo B - Voc Gerente
de Produo de uma empresa do
ramo de alimentos especializada
em produtos base de cacau. Dia
21 de abril feriado e, este ano,
a data acontece numa tera-feira.
Devido s boas vendas nos primei-
ros meses do ano, sua empresa
vem trabalhando com horas extras
diariamente. H quinze dias os
seus funcionrios comearam a
apresentar srios sinais de can-
sao e a causar mais acidentes
de trabalho. Desde ento, voc
implantou turnos diferenciados
para que os trabalhadores pudes-
sem ter mais horas de descanso.
A produo no pode parar, pois,
com a proximidade da Pscoa, os
pedidos aumentaram e os contra-
tos precisam ser cumpridos. Voc
j negociou com o RH (= Recursos
Humanos) um aumento de salrio
de acordo com a produtividade e
uma semana de frias coletivas
(= todos os funcionrios entram
em frias) na semana aps a Ps-
coa. Um comit representando os
funcionrios da produo marcou
uma reunio com voc para esta
tarde e voc resolveu receb-los.
Hoje dia 10 de abril.
2. Exerccio 1. Sugestes de res-
postas: 1. condies - condiciona-
mento, condicionar; 2. instituies
- institudo, instituir/1. diversidade
- diversos, diversificar; 2. necessi-
dade - necessrio, necessitar.
3. PSIU - Solicite dados conhecidos
pelos alunos sobre outras possi-
bilidades de treinamento dentro
de empresas. Relacione na lousa
os treinamentos pelos quais os
funcionrios j passaram. Foram
interessantes? O que estes treina-
mentos acrescentaram ao conhe-
cimento anterior dos alunos?
PGINA 144
1. Exerccio 2: D tempo aos
alunos para que preencham o
quadro. Depois, em pares (de
preferncia de nacionalidades
diferentes), estimule-os a manter
uma conversao a respeito do
assunto. Em seguida, troque os
pares para discutir o caso de um
trabalhador brasileiro.
O costume de usar ou
no uniforme depende
da empresa, da se-
o ou at do tipo de
trabalho; os crachs
esto cada vez mais difundidos,
muitas vezes visando segurana
e ao controle da entrada na em-
presa; muitos deles tm um cdigo
eletrnico para ser usado como
carto de ponto ou tquete-refei-
o; marcar ponto obrigatrio
para quem recebe hora extra; no
obrigatrio para quem tem certa
flexibilidade no horrio de entrada
e sada e, portanto, no recebe
pelas horas extras; as visitas aos
clientes devem ser marcadas com
antecipao, embora, informal-
mente, para visitar amigos em
suas casas, normalmente, no
seja necessrio aviso antecipado;
os almoos (jantares, com me-
nos frequncia) de negcios so
muito comuns; mas raramente se
177
 passa o fim de semana com os
clientes (no Brasil, costuma-se de-
dicar o fim de semana famlia);
reunies para discutir projetos,
negcios, onde so valorizadas
as opinies de todos, fazem parte
da rotina de uma empresa; como
j foi visto nos textos anteriores,
as compensaes para cobrir os
feriados prolongados dependem
de cada empresa; tirar frias uma
vez por ano obrigatrio por lei,
mas facultativo ao trabalhador
vender (parte das) frias; quer
dizer, oficialmente voc tira frias,
mas, na realidade, voc trabalha
recebendo dinheiro em troca. Esta
prtica comum quando as em-
presas esto sobrecarregadas de
trabalho e no podem dispensar
o funcionrio.
2. Explique os dois casos de Sujeito
Indeterminado e faa os exerccios
3 e 4.
3. Exerccio 3: Podem ser enfati-
zadas as duas possibilidades de
respostas para cada orao. 1 -
Falou-se sobre novos projetos.;
Falaram sobre novos projetos..
2 - Dormia-se demais naquela
casa.; Dormiam demais naquela
casa.. 3 - Aspira-se a um nvel
digno de vida.; Aspiram a um
nvel digno de vida.. 4 - Precisa-
se de uma secretria executiva
178
bilngue.; Precisam de uma se-
cretria bilngue.. 5 - Acredita-se
na vida aps a morte.; Acreditam
na vida aps a morte.
4. Exerccio 4: Sugestes de
Respostas: 1 - Telefonaram do
Consulado; 2 - Trouxeram-me
do correio; 3 - Acharam-no na
ltima gaveta da escrivaninha; 4
- Disseram-me que uma pedra
muito valiosa.
5. PSIU - Aproveite para dar di-
cas sobre como escrever um fax,
um memorando, uma c.i., etc.
Solicite exemplos como tarefa.
PGINA 145
1. Pergunte aos alunos qual a lti-
ma vez que escreveram uma carta
(comercial/particular) e qual foi a
ltima que receberam.
Exerccio 5: Pea aos
alunos que leiam a car-
ta e depois trabalhem
em pares. Dramatize
o telefonema com um
aluno sentado de costas para o
outro: o aluno A faz o papel de
Slvia e o aluno B, o de Eliza.
2. Exerccio 6: Em pares ou como
tarefa. Respostas: carinhoso, livra-
ria, realidade, rapidez, amoroso,
encerramento, claridade (ou clare-
za), escurido, ouvinte, treinador/
treinamento, consultrio, abertura,
perigoso, atrativo/atrao, anual,
criativo.
3. Exerccio 7: Deve ser trabalha-
do em pares: oriente os alunos a
praticar as expresses comumente
usadas para aceitar ou recusar os
pedidos dos colegas. Para formu-
lar os pedidos, ressalte a diferena
entre ser polido ou no, mediante
o uso (ou no) de expresses
como: desculpe, mas...; ser Est vindo ao Brasil em julho para
que eu poderia...; voc no se passar as frias com a famlia, visi-
importaria se eu..., etc. As respos-
tas podem variar.
4. PSIU - Pergunte aos alunos se
j participaram de um Conference
Call (= usa-se um aparelho tipo
alto-falante no centro da mesa e
todos se comunicam ao mesmo
tempo com outra localidade como
se fosse uma reunio) em outro
idioma. Quais as dificuldades que
surgiram? Que servios de entre-
ga rpida os alunos conhecem?
(DHL, Federal Express, UPS, etc.)
No Brasil, temos servio de moto-
queiros, cobrado por hora para fazer
recebimento e entrega de encomen-
das, cartas, documentos, etc.
PGINA 146
1. Exerccio 8: Toque o udio e
verifique o que os alunos, com o
livro fechado, conseguem apre-
ender. Num segundo momento,
leia o dilogo e mostre como
os recados foram anotados nos
formulrios apropriados. Toque o
udio, dando um tempo entre um
recado e outro para que os alunos
preencham os formulrios. Toque
novamente para verificao e,
ento, confira com os alunos. Res-
postas: 1) Para: Sr. Toledo. De: seu
primo que est na Itlia. Recado:
tar os tios no Paran e o irmo em
Pernambuco. Telefonou e vai ligar
outra vez no domingo noite. 2)
Para: Sr. Silvrio. De: Sr. Mendes,
da ABC Turismo. Recado: No
conseguiu reserva para amanh,
mas para 2-feira de manh, no
1 voo, mas vai ver possibilidade
de cancelamento. 3) Para: Dona
Marta De: Sr. Pedro, caseiro da
chcara. Recado: vai deixar o
emprego, motivos pessoais; tem
substituto para telefonar. Veio hoje
e volta amanh para acertar tudo.
2. Toque novamente o udio com
os recados. Faa ento o exerccio
de Discurso Indireto em pares.
179
 Pratique em pares ou-
tras situaes de reca-
dos. No se esquea de
que exerccios de tele-
fonemas do melhores
resultados se os alunos se senta-
rem de costas uns para os outros.
Exemplos: (1) A - Voc a Diretora
da escola onde os filhos do Sr.
Prado estudam. Ligue para o Sr.
Prado para solicitar uma reunio
urgente com ele sobre problemas
com os filhos. Deixe recado com a
secretria. (2) A - Voc dentista
e tem como cliente o Sr. Xavier,
Presidente de uma empresa. Ligue
para a secretria do Sr. Xavier,
pedindo desculpas, mas, devido
a problemas pessoais de sade,
precisar desmarcar a consulta
de amanh. Tente marcar outra
data. (3) A - Voc um agente de
viagens. Passe para o Sr. Lopes sua
programao de viagem. Dia 23:
SAO - NY - Voo 900 da American
Airlines s 23:00, assento A23,
no-fumantes. Dia 24: NY - LA
- Voo 334 s 16:00 e dia 29:
LA - SAO - Voo 901 - American
Airlines. Voc reservou tambm
quartos nos hotis solicitados pelo
Sr. Lopes e as reservas j foram
confirmadas.
3. PSIU - Veja se os alunos acres-
centam outros avisos aos j dados.
Pedindo-lhes que imaginem outros
cenrios, solicite, ento, anncios
180
para um hospital, um aeroporto,
uma padaria, uma fbrica de
produtos plsticos, etc.
PGINA 147
1. Exerccio 9: Deve ser prepa-
rado como tarefa, mas, antes de
solicitar a apresentao, reveja o
quadro com as frases que podem
ajudar os alunos. Estas apresen-
taes devem ser bem completas
e os alunos devem trazer material
extra. Sugerimos incentivar o uso
de transparncias, panfletos, fotos,
grficos, etc. interessante mostrar
aos alunos a importncia deste
trabalho, j que, muitas vezes, so
solicitadas apresentaes das
empresas em que trabalhamos,
da nossa rea, dos nossos pro-
dutos, do sistema de produo,
dos Certificados de Qualidade da
empresa, etc.
2. Numa reunio de negcios:
as respostas podero variar de
acordo com a interpretao de
cada resposta. Sugestes de
respostas: 1. Quando deveremos
implantar o novo sistema?; 2.
Quem so os responsveis pela
implantao?; 3. Em que departa-
mento comearemos a implantar
o sistema?; 4. Quando faremos
os testes?/Quando os testes sero
feitos?; 5. E o que faremos para
evitar atrasos na implantao?;
6. Ns receberemos pelas horas
extras trabalhadas?/As horas
extras sero pagas?; 7. Podemos
liberar o sistema caso algum
departamento o solicite?/Algum
ter o acesso ao sistema antes
da implantao final?; 8. Quem
far o controle dos relatrios?/
Quem tomar conta do acesso ao
sistema?; 9. O que acontecer se
no implantarmos o sistema no
prazo combinado?; 10. Com que
frequncia daremos suporte aos
departamentos/s reas?
3. PSIU - Pergunte aos alunos
como o dia a dia deles no tra-
balho. Veja se eles tm horrio a
cumprir, se batem carto, se usam
crach, etc.
PGINA 148
1. Exerccio 10: Toque o udio,
para que o aluno preencha o qua-
dro. Respostas: 1) Evento: confe-
rncia; Exigncias: local para 150
a 180 pessoas, uma mesa grande
com sete microfones, vdeo, retro,
tela para projeo, gua e caf pos elaborem uma apresentao
para cada conferencista; caf,
ch, sucos, salgadinhos e biscoitos
para todos os participantes de ma-
nh e tarde; sala reservada: sala
5. 2) Evento: recepo; Exigncias:
uma mesa retangular para os
cinco convidados especiais, um
microfone para o condutor da re-
cepo; mesas e cadeiras para 40
a 50 pessoas; sala reservada: sala
2. 3) Evento: reunio da diretoria;
Exigncias: uma sala de reunio
para 22 pessoas, um quadro bran-
co, um vdeo, um gravador, xerox,
gua, caf, canaps, salgadinhos,
docinhos; sala reservada: sala 3.
2. Transferncia - Os alunos
podem desejar falar tambm de
eventos que no se relacionam ao
trabalho. Incentive a participao
de todos.
Sugesto para trabalho
em grupos - Divida a
turma em grupos para
que seja organizada
uma Conferncia In-
ternacional sobre Acidentes do
Trabalho. Alm da Conferncia,
deve ser preparada, em paralelo,
uma Feira de Equipamentos, Pro-
dutos e Servios sobre o mesmo
tema. Distribua transparncias,
marcadores, cola, papel, etc. D
tempo suficiente para que os gru-
adequada e, ento, pea para
181
 que elejam um representante
que apresentar o trabalho
classe. Estimule os demais alunos
a fazer perguntas e a apresentar
problemas do tipo: 1 - Tenho
um visitante com problemas nas
pernas que precisar usar cadeira
de rodas: h condies apropria-
das?; 2 - Quero um estande de
4x5 m, qual o custo?, etc.
3. Exerccio 11 - Antes de fazer o
exerccio chame a ateno dos alu-
nos sobre o item No esquea!.
Respostas: 1 - ir cidade (1), a
professora (2), a avistou (3), as
duas mos (2) / 2 - ir a um cine-
ma (1), assistir a um jogo (1), as
crianas (2), assistindo a (1) / 3 - a
vi (3), a cabea, a boca, a orelha,
a saia, a blusa, a bolsa (2) / 4 -
obedece a (1), responde mal a (1),
agradar aos (1), aspira a (1).
4. PSIU - Fale um pouco de
ecologia no geral e introduza o
tpico de reciclagem. Pergunte
aos alunos que tipos de materiais
so reciclveis; se eles j usaram
algum produto reciclado (que
produto); se as empresas em que
eles trabalham se preocupam com
o meio ambiente, etc.
182
PGINA 149
1. Questione um pouco sobre as
condies trabalhistas nos pases
de origem dos alunos. Fale do
profissional autnomo no Brasil.
Trabalhe a parte oral e depois a
parte escrita para fazer as corre-
es. Leia o texto, lembrando que
cmico (portanto, as palavras
estabilmetro, retropimpa,
etc., no precisam ser explicadas,
j que esto apenas dando nfase
ao humor do texto).
2. Pea que cada aluno conte
uma parte do texto usando suas
prprias palavras.
3. Exerccio 12: Respostas: 1
- Autnomos no transporte a-
reo, pequenos empresrios que
receberiam incentivos oficiais
para comprar seu prprio avio
e coloc-lo na praa. 2 - Me
co-piloto; filha: aeromoa; vov:
cozinheira; filho: engenheiro de
voo e comissrio de bordo; pai:
piloto. 3 - (identific-las no texto).
4 - a) Coloc-lo na praa = colo-
c-lo no mercado. b) Avio prprio
= aquele que no pertence a uma
companhia, mas prpria pes-
soa. Aluso humorstica casa
prpria. c) Metade da fria =
metade do dinheiro arrecadado.
d) Estamos fritos = estamos encre-
cados, em apuros. 5 - As respostas
podem variar.

4. PSIU - Explique cada um dos

servios bancrios. DOC: Depsi-
to em conta corrente diretamente
de uma agncia para outra,
mesmo de bancos diferentes;
manuteno da conta: taxa men-
sal cobrada para manuteno de
conta corrente.

PGINA 150

Aqui apresentamos trs documen-

tos (boleto de cobrana bancria,
contrato e carta de convocao)
a ttulo de informao e conhe-
cimento do aluno. Se o aluno
mostrar interesse, trabalhe o
contedo.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: smbolos de avisos comuns
dentro de uma empresa ou estabe-
lecimentos pblicos; objetos reci-
clveis e tempo de decomposio
quando no reciclados.

183
U.16
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DEZESSEIS
PGINA 151
Copie as perguntas feitas aos trs
estrangeiros em tiras de papel.
Coloque os alunos em pares e
distribua as tiras para cada um
para que faam uma pequena
entrevista. Caso voc esteja tra-
balhando fora do Brasil, use os
verbos no Tempo Futuro.
1. Ouvidas as entrevistas de Walter
e Dolores, pea aos alunos que
anotem as respostas e verifiquem
possveis problemas de vocabu-
lrio.
2. Leia em voz alta as trs en-
trevistas, em pares: um aluno
sendo o entrevistador e o outro o
entrevistado. Trabalhe perguntas
como: Qual dos trs est aprovei-
tando mais a estadia no Brasil?;
Quem gosta mais do Brasil?;
Quem est h mais tempo no
Brasil?, etc.
Trabalho, Trabalho, Trabalho...
De 3 a 6, dependendo da lngua materna
e do nmero de alunos no grupo
Forma e grafia de algumas
palavras e expresses
PGINA 152
1. Estude cada uma das expres-
ses com seus alunos, solicitando
que, aps cada explicao, elabo-
rem frases. Cuidado ao ensinar as
grafias e os acentos! Veja o Apn-
dice III, pginas 215, 216 e 217.
2. Faa o exerccio 6 da pgina
155 para verificar a assimilao.
PGINA 153
1. Exerccio 1. Sugestes de com-
paraes: A empresa Apple pare-
ce ser to slida quanto a Blah./A
ideia do celular com tantas fun-
es pode ser mais lucrativa e mais
eficaz do que a do iPod./Steve Jobs
parece mais audacioso e corajoso
que Pisani.
185
 2. Sugestes de respostas: Pro-
fissionais interessados no iPod:
msicos, cantores, editores de
msica; Profissionais interessados
no celular: (dificilmente algum
no tem um celular hoje em dia)
mdico, faxineiro, professor, enge-
nheiro, porteiro, etc.
3. PSIU - Explique cada termo e
veja se os alunos conhecem algo
sobre o processo de privatizao
que aconteceu nos ltimos anos
no Brasil. Averigue a opinio dos
alunos sobre as razes deste pro-
cesso e se ocorreu o mesmo nos
seus pases de origem, etc. Edital:
ordem oficial ou Translado de
dito (ordem judicial que se faz
pblica por anncios ou editais),
destinado ao conhecimento de
todos, para afixar em lugares
pblicos ou anunciar na imprensa
peridica. Concesso: privilgio
que se obtm do Estado, para uma
explorao (geralmente de presta-
o de servio). Concessionrio(a):
que, ou, aquele(a) que obteve uma
concesso.
PGINA 154
1. Antes de ler o texto sobre a
Wal-Mart, pergunte aos alunos o
186
que sabem sobre a empresa. Leia
o texto e trabalhe o vocabulrio.
1. O que faz a rede Wal-Mart
ser uma potncia mundial? Seu
tamanho colossal, obsesso pelo
corte de custos, ganhos de produ-
tividade e dura negociao com
fornecedores; 2. Resposta pessoal.
2. Exerccio 4: Ateno! A apresen-
tao dever ser de uma empresa
renomada e dever ser preparada
em casa. Quanto mais informa-
es os alunos trouxerem, mais
interessante o trabalho.
3. Exerccio 5: Faa a reviso das
contraes e, ento, pea aos alu-
nos que leiam o texto, preencham
os espaos com as contraes
apropriadas e verifiquem as res-
postas com o udio. Respostas:
no, dos, numa, ao, no, na, no, de
um (dum).
4. PSIU - Antes de verificar as
palavras contidas no PSIU, solicite
aos alunos que forneam o vo-
cabulrio conhecido referente
questo de segurana no trabalho,
em casa, na rua, etc.

PGINA 155
1. Exerccio 6: Caso este exerccio
ainda no tenha sido feito, reveja
o Estudo de... (p. 152). Respostas:
1. Aonde; 2. onde; 3. mas; 4.
mais; 5. demais; 6. de mais; 7. de
encontro a; 8. ao encontro de; 9. a;
10. H ;11. mal; 12. mau; 13. mau;
14. Mal; 15. seno; 16. Se no;
17. a par; 18. ao par; 19. acerca
de; 20. h cerca de; 21. afins; 22.
a fim de; 23. Na medida em que;
24. medida que.
2. Exerccio 7: Verifique a compre-
enso das palavras demitido e
desempregado e faa oralmente
uma breve reviso do Particpio,
antes do exerccio. Respostas: me
levantado, conversado, deixado,
feito, lido, estudado.
Exerccio 7 (cont.): Tente
prolongar a conversa-
o, incentivando a dis-
cusso com perguntas
do tipo: Voc j esteve
desempregado?; Caso ficasse
desempregado hoje, o que fa-
ria?; Quais so as causas princi-
pais do desemprego no mundo?;
O advento do computador trouxe
mais desemprego?; Voc acha
que h mais homens ou mulheres
desempregados no mundo?; A
partir de que idade se torna difcil
arrumar um novo emprego? Por
qu?; Voc acha que isto regra
em todo o mundo?.
Pea aos alunos que
escrevam em tiras de
papel o que eles tm
feito (de mais diferen-
te) nos ltimos tem-
pos. Recolha as tiras
e coloque-as em um envelope.
Circule pela classe pedindo aos
alunos que sorteiem uma tira e
tentem adivinhar quem o autor da
frase. Pea aos alunos que entrevis-
tem o aluno que a escreveu.
PSIU - Explique o signi-
ficado de cada campa-
nha. Divida os alunos
em grupos e solicite a
cada grupo que desen-
volva uma campanha. Voc pode
deixar que os grupos escolham seu
prprio tema dentre os listados no
PSIU ou que eles optem por algum
outro. Os alunos devem montar o
calendrio da campanha, desen-
volver o projeto, encontrar manei-
ras de financiamento, etc.
187
 PGINA 156
1. Exerccio 8: Faa o exerccio
do udio e depois o de transfe-
rncia: discuta a rotina, queixas
e planos para o futuro de cada
um. Respostas: a) Slvio, 17 anos
- estagirio h seis meses; rotina:
treinamentos na rea; queixas: fi-
car s ouvindo explicaes e fazer
trabalhos de menor importncia;
planos: terminar logo o colgio e
fazer a faculdade, ser um estagi-
rio exemplar e ser efetivado e no
futuro receber muitas promoes.
b) Mateus, 43 anos - engenheiro;
rotina: inspecionar obras, fazer
reunio com o grupo de projeto,
visitar clientes e almoar com eles;
queixa: trabalhar de terno e gra-
vata, usar crach, bater o carto
todos os dias e dar satisfao aos
chefes; planos: tornar-se autno-
mo e ter seu prprio negcio, ser
dono de si mesmo, sem ter que dar
satisfaes a ningum. c) Jorge,
67 anos - aposentado; rotina:
acordar s 5 horas, passeio ma-
tinal pelo parque, encontro com
colegas aposentados, bate-papo,
em casa, leitura e TV; queixas: no
ter o que fazer, ficar na fila para
receber a msera aposentadoria
mensal; planos: abrir um pequeno
negcio para ter estabilidade fsi-
ca, emocional e financeira e aju-
dar o filho no oramento familiar.
188
2. Exerccio 9: Este um exerccio
de diviso silbica. Pode ser in-
dicado como tarefa, ordenando-
se as slabas para encontrar a
palavra correta. Saliente que a
primeira slaba j indicada.
Respostas: natureza/cotidiano/
obrigatrio/reconfortante/perce-
bido/instrumento.
Pode ser usado como
ditado. Divida os alu-
nos em pares e solicite
a um deles que dite o
texto para o outro. O
primeiro par a terminar o ditado
corretamente ser o vencedor.
Aproveite e pea para que faam a
diviso silbica das seguintes pala-
vras: investir, trabalhar, Argentina,
ritmo, assinar, funciona, etc.
3. Exerccio 10: Complete o di-
logo enfatizando o uso do se
no Imperfeito do Subjuntivo e no
Futuro do Subjuntivo. Respostas:
fosse/der/tivesse/tivessem/quiser/
for/importar/for/tivesse/fosse.
4. PSIU - Organizaes Filan-
trpicas so aquelas que no
pagam impostos ao Governo.
LBV - Legio da Boa Vontade;
CASAS ANDR LUS - casa de
assistncia que segue orientao
Esprita; APAE - Associao de
Pais e Amigos dos Excepcionais;
ADERE - oficina ocupacional a
partir dos 16 anos.
PGINA 157
1. Exerccio 11. Antes de discutir
as questes sugeridas e trabalhar
o texto, escreva em duas colunas:
CARREIRAS PROMISSORAS e PRO-
FISSES MAIS ANTIGAS. Quais
foram as cinco mais votadas de
cada lista? Sugira uma terceira
coluna para discusso: PROFIS-
SES DO FUTURO.
2. Exerccio 12: Pode ser indicado
como trabalho em pares ou como
tarefa. Neste exerccio compara-
tivo, explore bem as diferenas
de vocabulrio. Condies de
trabalho: segurana, estabilida-
de, bom ambiente de trabalho,
cooperao, colaborao, cama-
radagem, boa instalao, bom
salrio, local propcio, incentivo,
metas, liderana, etc. Qualidade
de vida: estabilidade financeira,
equilbrio mental, custo de vida,
lazer, tempo, satisfao, trabalho/
emprego, etc.
3. Exerccio 13: Pergunte aos alu-
nos o que eles tero feito at o ano
2020. Acrescente pergunta o que
um jovem de 16 anos ter feito at
l. Liste as aes na lousa e, ento,
toque o udio pedindo aos alunos
que mantenham os livros fechados.
Compare a lista na lousa com
as colocaes do udio. Solicite
aos alunos que abram os livros e
faam o exerccio. Respostas: Pro-
vavelmente/terminado/comeado/
casado/teremos/mudado/viajado/
talvez/feito/terei passado.
PSIU - Discuta cada
termo: Em que situa-
es cada um deles
usado?; Que tipos de
acordos j precisaram
fazer durante a vida?; Que tipos
de negociaes?; J participa-
ram de alguma greve (quando
estudantes, na universidade, no
trabalho)?; Que tipo de cam-
panhas lhes interessaria mais?
(Liste as campanhas mencionadas
e discuta-as.); O que uma ao
trabalhista?; Que profissionais
so envolvidos quando h uma
ao trabalhista?, etc.
189
 PGINA 158
1. Exerccio 14: Pea aos alunos
que mantenham os livros fechados
e leiam as frases propostas para
dar sugestes. Pergunte, ento, em
que situaes as usariam. Faa o
mesmo com aceitar/recusar suges-
tes. Pea que abram os livros e
proceda leitura das explicaes.
Em seguida, faa o exerccio, so-
licitando o mximo de exemplos
possvel. Estenda as possibilidades
de conversao. Sugestes de Res-
postas: 1. Por que voc no pega
um txi? 2. Que tal se voc lhe
comprasse um chaveiro? Ele no
coleciona chaveiros? 3. No seria
melhor avaliar outros aspectos
como: distncia, benefcios... 4. Eu
acho que voc deveria se decidir o
mais rpido possvel! 5. Que tal se
voc pedisse conselhos a algum
mais experiente?
2. PSIU - Rendimentos = entra-
das (de valores, de dinheiro, de
receitas).
190
PGINA 159
1. Antes da leitura do texto, soli-
cite aos alunos que digam o que
lhes vem mente ao falar sobre
Programa de Qualidade e Produ-
tividade. Depois, compare as suas
ideias com as do texto e responda
s perguntas do Exerccio 15.
Respostas: 1. Mtodo de gerencia-
mento voltado para o aumento
da qualidade e produtividade. 2.
Para gerar melhores resultados no
trabalho e aumentar a satisfao
da equipe. 3. No houve mudan-
a na estrutura de produo em
srie das linhas de montagem,
mas agora as empresas buscam
maior nvel de participao do tra-
balhador que est mais consciente
do seu trabalho e da sua impor-
tncia no processo produtivo. 4.
Arrumao, organizao, limpeza,
asseio e disciplina. 5. Significa
pertencer ao grupo daqueles que
se adequam s normas do sistema
de gerenciamento da produo e
de atendimento s exigncias do
cliente. Tal certificado concedido
pelo Clube Mundial da Qualidade
Total, cuja criao contou com o
apoio direto de cerca de 90 pases.
6. Formam grupos de funcionrios
para discutir problemas e, com
participao e comprometimento
de todos, encontrar solues cria-
tivas. 7. Oferecem prmios para
aqueles que apresentam melhor
desempenho. PGINA 160

2. Exerccio 16: Respostas: Agen- Os documentos aqui apresentados

da - usada para anotar horrios
de compromissos - Secretria/
Arado - usado para preparar a
terra para o plantio - Agricultor/
Prancheta - usada para elaborar
desenhos e grficos - Arquiteto/
Termmetro - usado para medir
a temperatura do corpo - Mdico/
Computador - (sugesto) usado
para processar informaes - Ana-
listas de Sistemas, Programadores,
etc./Livro - (sugesto) usado para
explicar a matria da sua rea -
Professor/Frigideira - (sugesto)
usada para fazer frituras - Cozi-
nheiro, Dona de Casa.
so: comprovante de rendimentos
e recibo de quitao. Explique
quando so emitidos. Se os alunos
mostrarem interesse, trabalhe o
contedo.
SUGESTES PARA TRANSPA-
RNCIAS: dicas de costumes e
cultura de outros pases (comida,
vesturio, lngua, etc.); objetos
encontrados em um escritrio.

3. PSIU - ISS = Imposto Sobre

Servios; ICMS = Imposto sobre
Circulao de Mercadorias e Servi-
os; PIS = Programa de Integrao
Social; FGTS = Fundo de Garantia
do Tempo de Servio.

191
194
 Este grupo foi dividido em Unidades que tratam do
lazer em casa, fora de casa, os esportes,
a arte e a msica brasileiras.
Apresenta ainda informaes sobre nossa gente,
nossa literatura, e sobre os pases onde a
lngua portuguesa o idioma oficial.

195
 U.17
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DEZESSETE
PGINA 161
Antes de iniciar a leitura
do texto, sugerimos que
sejam feitas algumas
perguntas sobre o tema
proposto para verificar
o conhecimento do aluno sobre o
assunto. Sugestes de perguntas:
Onde a Lngua Portuguesa fala-
da?; De que lngua se originou o
Portugus?; A Lngua Portuguesa
sofreu alguma transformao?;
O que explica a diferena regional
de sotaque?; Voc tem ideia de
quantas pessoas falam portugus
no mundo?.
196
Lazer em Casa
De 3 a 6, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Regncia Nominal
Numeral Multiplicativo/Fracionrio
PGINA 162
Os textos aparecem em todas as
unidades deste grupo com intuito
de mostrar as diferenas culturais
existentes num pas to vasto como
o Brasil.
1.Quem somos, afinal? (1) -
Uma fuso de raas e culturas
deu aos brasileiros traos e perso-
nalidade diferenciados. Apesar da
influncia marcante do portugus
e do negro em sua formao,
a origem remonta ao ndio. O
gacho, o caboclo, o caipira, o
sertanejo, todos ns, falamos,
discutimos e nos entendemos de
norte a sul. Sugira a leitura do
texto como tarefa e o discuta em
aula. Convm, primeiramente,
apresentar o vocabulrio. A parte
(2) continua na U. 18.
2. VOCABULRIO: palpite -
pressentimento, suspeita; sacis
(saci-perer) - um dos persona-
gens mais populares do folclore
brasileiro, negrinho de uma s
perna, de cachimbo e com bar-
rete vermelho que persegue os
viajantes ou lhes arma ciladas
pelo caminho; curupira - segundo
a crendice popular, habita as ma-
tas e um ndio cujos ps apre-
sentam o calcanhar para diante
e os dedos para trs; bombacha
- calas muito largas em toda a
perna, salvo no tornozelo, onde
so presas por botes, tpicas,
sobretudo, do vesturio regional
gacho; boleadeira - aparelho
empregado pelos campeiros para
laar animais, constitudo por trs
bolas (de ferro, pedra ou marfim)
envolvidas num couro espesso;
chimarro - bebida tpica ga-
cha feita com mate cevado sem
acar; roado - terreno onde se
roou ou queimou o mato e que
est preparado para a cultura;
palafita - estacaria que sustenta
as habitaes lacustres (aquelas
que esto sobre ou s margens
de um lago); chapada - planal-
to; caatinga - tipo de vegetao
caracterstica do Nordeste brasi-
leiro; gibo - espcie de casaco
curto que se veste sobre a camisa;
colete; capanga - espcie de bol-
sa pequena usada a tiracolo pelos
viajantes para levar pequenos
objetos.
PGINA 163
1. Exerccio 1: Pea aos alunos
que completem os espaos en-
quanto ouvem o udio. Trabalhe
o vocabulrio e a pronncia e,
ento, cante com eles. Respostas:
custa/to/Mergulhei/queria/men-
te/nada/braos/bonito/iluso/
Transformar/Mocidade/p/an-
jos/paga/noite/encanta/alucina/
estrelas.
2. Exerccio 2: Estabelea um
dilogo sobre o assunto Msica,
fazendo as perguntas propostas.
Explique os termos sertaneja
(msica do tipo country, cada vez
mais popular e mais vendida no
Brasil) e gospel (msica religiosa
de origem americana). Item 8:
Respostas: 3, 2, 5, 1, 4.
a) Traga a letra de uma
msica com algumas
palavras e/ou frases
fora de ordem e pea
aos alunos que, ao ou-
virem o udio, coloquem-nas
em seus devidos lugares; b) Dite
algumas palavras de uma msica
e outras diferentes. Ao ouvir o
udio, os alunos devem assinalar
as que no esto (ou as que esto)
na msica; c) Traga videoclipes
de msicas; d) D o ttulo de uma
197
 msica e pea aos alunos que
discutam o provvel contedo; e)
Distribua a letra de uma msica
e pea aos alunos que lhe deem
um ttulo apropriado; f) Atravs de
msicas regionais de vrios estilos,
podem ser trabalhados os diferen-
tes aspectos geogrficos do Brasil;
g) Grave pequenos trechos de di-
versos estilos de msica e toque-os
em sala para que os alunos tentem
identific-los.
3. Exerccio 3: Respostas: 1. a/2.
ao/3. Por/4. de/5. /6. em/7.
para/8. em/9. a/10. para.
PSIU - Brigadeiro
(tambm conhecido
como Negrinho no sul
do Brasil) - doce/doci-
nho muito comum em
festas de aniversrio de crianas,
feito de chocolate e de leite
condensado, tambm conhecido
pela marca Leite Moa (leite em
lata com muito acar); Quindim
- doce de ovos com coco; Pudim
de Leite Condensado - feito com
leite condensado, leite e ovos;
Beijinho (conhecido como Bran-
quinho no sul do Brasil) - tambm
comum em festas, feito com
coco; Olho-de-sogra - ameixa
seca aberta, sem caroo, com
recheio feito de ovos, coco e a-
car, dando a ideia de um olho;
Goiabada - feita da fruta goiaba,
198
e muitas vezes, servida com uma
fatia de queijo fresco, recebendo
o nome de romeu-e-julieta. A
goiabada pode ser do tipo mole,
dura ou casco (quando a casca
da fruta tambm usada para
fazer o doce); Marmelada - doce
de marmelo (fruto do marmeleiro);
Paoca - feita com amendoim
modo. (Ateno: No Estado do
Rio Grande do Norte, existe uma
maneira de se preparar a carne
que leva o mesmo nome); Cocada
- tambm pode ser mole ou dura e
feita do coco no estado natural ou
do coco queimado, apresentando,
ento, uma colorao escura; P-
de-moleque - feito com amendoim
e acar queimado. (Ateno: No
Estado de Pernambuco, existe um
bolo, tambm feito com amen-
doim, que leva o mesmo nome.)
PGINA 164
1. Exerccio 4: Para entrevistar os
colegas, os alunos devem fazer
perguntas do tipo: Voc assiste
televiso?; Com que frequncia
voc l livros?; Voc acessa a In-
ternet todos os dias?, etc. Depois
de terem completado o quadro,
verifique quais as respostas mais
frequentes entre os alunos.
2. Se o assunto j tiver sido bem
explorado no exerccio anterior,
esta transferncia pode ser sugeri-
da como atividade escrita (tarefa).
Discuta a questo os
programas de TV de-
veriam passar por uma
censura prvia da se-
guinte forma: divida a
classe em dois grupos, um grupo
a favor e outro contra, indepen-
dentemente da opinio pessoal
de cada um. Os grupos se renem
para formular sua argumentao.
O professor deve ser o mediador,
estimulando todos a falar. Quan-
do sentir que a discusso est
esfriando, passe para a opinio
real dos alunos.
Traga outras resenhas
de filmes de jornais co-
nhecidos para que os
alunos escolham um
filme e convidem os
colegas para assistir a ele.
3. PSIU - estes salgadinhos (coxi-
nha, empada, esfiha, rissole) so
normalmente servidos em festas
de aniversrios, casamentos, em
coquetis, etc.
PGINA 165
1. Exerccio 5: Sugira que os
alunos faam a resenha do filme
como tarefa para depois coment-
la em aula.
2. Exerccio 6: As respostas podem
variar. Pea que os alunos compa-
rem seus pontos de vista.
3. Exerccio 7: Mencione o nome
de novelas que foram sucesso
tambm no exterior como: A
Escrava Isaura, Dancing Days,
Roque Santeiro, etc.
4. Exerccio 8: Traga algumas
revistas conhecidas para que os
alunos escolham algum artigo de
seu interesse para discusso.
5. Respostas: Trimestre = 3 meses/
Binio = 2 anos/Sculo = 100
anos/Bimestre = 2 meses/Milnio
= 1.000 anos/Semestre = 6 me-
ses/Dcada = 10 anos.
199
 6. PSIU - Canja: caldo de galinha
com arroz e temperos. Expresses:
dar uma canja (dar uma chance,
ou fazer algo sem receber por isso.
Ex.: Quando um msico d uma
canja, ele canta sem receber por
isso.), Carpaccio: fatia finssima,
quase transparente, de carne ou
peixe, servida com queijo rala-
do, diferentes tipos de molho e
torradas.
PGINA 166
1. Exerccio 9 (este artigo tem
continuao no ex. 10): Respostas:
(1) h, ltimos, ainda, com, por,
at hoje. (2) 1. ato de confessar,
declarar seus pecados/2. aquele
que escreve/3. sries de ativi-
dades organizadas por pessoas
que trabalham em conjunto para
alcanar determinado objetivo/4.
aquele que migra, que passa de
um pas para outro/5. aquilo que,
no podendo definir precisamen-
te, comparamos com outra coisa,
por aproximao/6. agora/7.
intervir, produzir interferncia/8.
discurso religioso, pregao/9.
no mnimo/10. conjunto de habi-
taes populares desprovidas de
recursos higinicos, geralmente
localizado em morros./11. regio
afastada do centro urbano, que
abriga, geralmente, os setores de
baixa renda da populao.
200
Antes de iniciar o exer-
ccio 10, pergunte aos
alunos qual a melhor
maneira que encontram,
quando esto distantes,
para se comunicar com a famlia,
com os amigos, com um futuro
empregador, com uma universi-
dade, etc. Qual foi a ltima vez
em que escreveram uma carta?;
Foi porque tiveram de escrever
ou porque quiseram?; Qual a
maior dificuldade em se escrever
uma carta?; Por que temos essas
dificuldades?; Ser que com o
passar do tempo, escrever cartas
ser uma coisa do passado?.
Cartas, muitas vezes, so usadas
para consolar pessoas. Existe
uma professora no Brasil que es-
creve milhares de cartas por ms
a presidirios e inmeros deles
respondem e se correspondem
com ela. Pergunte aos alunos que
outras funes tm as cartas no
convvio social. Escrever cartas
pode ser um hobby?.
2. Exerccio 10: O texto: Prosti-
tuio continuao do artigo
usado no exerccio 9. Responda s
perguntas do enunciado. Leia o ar-
tigo e veja com qual personagem
os alunos se identificariam mais.
 Traga o filme Central
do Brasil, cuja histria
gira em torno de uma
professora aposenta-
da que escreve cartas
para melhorar sua renda e que
se envolve com o problema de
um menino procura de seu
pai. Pode ser vista apenas uma
parte do filme ou exibido todo,
um pouco em cada aula. im-
portante que este filme seja visto
junto com os alunos, para que
possa haver uma discusso direta
a cada momento importante.
Podem-se mostrar diferenas so-
ciais, regionais, de sotaque, etc.
realmente uma obra-prima e,
alm disso, representou o Brasil
na corrida ao Oscar de melhor
filme estrangeiro em 1999 (sem
sucesso, infelizmente).
3. PSIU - acaraj: comida tpica
baiana - bolinho feito de massa de
feijo-fradinho, frito em azeite de
dend, e que se serve com molho
de pimenta, cebola e camaro
seco; bob de camaro: camaro
refogado ao qual se adicionam
leite de coco e azeite de den-
d; farofa: farinha torrada com
manteiga ou gordura, e s vezes,
misturada com ovos, azeitonas,
carnes, etc.; moqueca de peixe:
prato tpico brasileiro, em geral de
peixes ou mariscos que consta de
um guisado temperado com salsa,
coentro, limo, cebola e sobretudo
leite de coco e azeite de dend;
feijoada: prato tpico brasileiro,
preparado com feijo-preto, tou-
cinho, carne seca e carne de porco
salgada e linguias. Acompanha
couve, arroz branco, farinha e a
famosa Caipirinha; vatap: prato
tpico da cozinha baiana, muito
apimentado, feito com peixe ou
galinha, a que se adicionam leite
de coco, camares secos, po da
vspera, amendoim e castanha
de caju torrados e modos, e que
se tempera com azeite de dend
e outros condimentos.
Se for de interesse dos
alunos, providencie re-
ceitas de alguns pratos
tpicos brasileiros. Pea-
lhes que tragam algu-
mas receitas de pratos do seu pas
e as expliquem na classe. No Brasil,
a feijoada geralmente servida
s quartas e sbados. Veja se os
pratos tpicos apresentados pelos
alunos tambm so servidos em
dias tpicos ou tradicionais.
201
 PGINA 167
1. Exerccio 11 Ginstica Lenta:
Toque o udio uma primeira vez e
verifique a compreenso geral do
texto, sem discutir, neste momento,
dvidas quanto ao vocabulrio.
Toque a segunda parte: a das defi-
nies; e, parando aps cada uma
delas, ajude o aluno a localizar as
palavras correspondentes no texto.
Respostas: 1. adeptos; 2. leses;
3. expediente; 4. reduo.
2. Trabalho em pares: escolha ou
pea que os alunos escolham al-
gumas palavras do texto para que
as definam e leiam para os outros
colegas de modo que estes tentem
descobrir o seu significado.
3. 1. Exerccio 12. Ttulo original
do texto: MALHAO NO TEM (estou)/subrado (sobrado)/cumpr
IDADE Respostas: 2, 4, 1, 3.
4. PSIU - caipirinha: bebida tpica
brasileira feita com pinga, suco de
limo, acar e gelo; refrigerantes perar/antes/quaisquer. Do Norte:
mais consumidos no Brasil: coca-
cola e guaran; outros: soda,
fanta uva, fanta laranja, gua
tnica, etc.
202
PGINA 168
1. Leia o quadro ATENO!, es-
querda, com os alunos e pea que
tentem elaborar outros exemplos
antes de iniciar o exerccio 13.
2. Exerccio 13: Respostas: 1. ; 2.
Eram; 3. Faz; 4. havia; 5. haver;
6. Nevou; 7. estar, vai anoitecer/
anoitecer; 8. ; 9. Choveram;
10. H. Veja o Apndice III, p.
217 e 218.
3. Exerccio 14: Os alunos ouvem
quatro sotaques regionais diferen-
tes. Enfatize que se trata do portu-
gus coloquial falado, e com um
sotaque bem carregado. Respos-
tas: Do interior de So Paulo: T
(comprar)/mui (mulher)/qu
(quer)/fios (filhos)/senh (senhor)/
me (homem)/s (ser)/dout (dou-
tor)/Num (no)/Num (no)/mor
(morar). Do Rio: horas/meninas/
talvez/estrada/nibus/mais/es-
aperriado/entregue/estourou. Do
Sul: vatap/chimarro/pr.
4. PSIU - Solicite informaes so-
bre os temperos mais usados nos
pases de origem dos alunos. Se
possvel, traduza os nomes dados
aos temperos para o(s) idioma(s)
dos alunos.
PGINA 169
1. Exerccio 15 (parte A): Respos-
tas: qudruplo = 4 vezes/dobro,
duplo = 2 vezes/tero = 1/3/
triplo, trplice = 3 vezes/meio, me-
tade = /quarto = /centsimo
= 1/100.
2. Exerccio 15 (parte B): Respos-
tas: 1. dupla/2. meia/ 3. tero/4.
quarto/5. dobro/6. triplo/7. tr-
plice.
3. Pea aos alunos que falem do
seu lazer em casa. O que gostam
de fazer?; O que gostariam de
fazer?; Por que no fazem?;
E as demais pessoas com quem
convivem, o que fazem?. O texto
Pav Tropical apenas para
leitura, mas pode ajudar ao falar
de medidas de receitas. A receita
verdadeira, se algum quiser
experimentar, mos na massa!
4. Na transferncia, pergunte
tambm a opinio dos alunos
sobre comida congelada, feita sob
encomenda, etc.
5. PSIU - origami - uma tcnica
japonesa de dobraduras de papel
para criar formas; bonsai - tambm
uma tcnica japonesa para o
cultivo de plantas em miniatura.
Pea aos alunos que tm hobbies
inusitados que tragam uma expli-
cao/faam uma apresentao
sobre os seus hobbies.
PGINA 170
A partir desta unidade, toda ltima
pgina traz um artigo de assunto
geral com intuito de ampliar o
vocabulrio do aluno. A leitura
pode ser feita em classe ou mesmo
em casa. Devem ser discutidas as
dvidas de vocabulrio e o profes-
sor pode preparar questes para
verificar a compreenso.
TEXTO: Bahia, as razes do
sucesso.
VOCABULRIO: sacra: sagrada;
barroco: caracterstico do estilo
barroco; muito ornamentado, exu-
203
 berante; estilo cuja expresso prin-
cipal a arquitetura e a escultura
sacra; charters: avies alugados.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: doces e salgadinhos tpicos
brasileiros; ferramentas/instru-
mentos relacionados a hobbies
caseiros.

204
 U.18
TTULO:
No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE DEZOITO
PGINA 171
Antes de iniciar a leitu-
ra do texto, sugerimos
que sejam feitas algu-
mas perguntas sobre
o tema proposto para
verificar o conhecimento do aluno
sobre o assunto. Sugestes de
perguntas: Qual foi o interesse
de Portugal em invadir Angola e
Moambique?; Quais foram as
consequncias dessa invaso?;
Que produtos eram explorados
em Angola e Moambique?.
VOCABULRIO: desembocadura
- foz, desaguadouro; precria - di-
fcil, com pouco recurso, apertada,
escassa, frgil; inoperante - aquilo
que no opera, no produz o
efeito necessrio; trgua - ces-
sao, suspenso temporria de
hostilidades; ou de trabalho (fol-
ga, descanso, frias); hostilidade
- qualidade de hostil (inimigo,
adverso, agressivo); provocao,
agresso; asfixia - sufocao,
206
Saindo de Casa
De 3 a 6, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Regncia Verbal
falta de ar; concesso - per-
misso, consentimento; saqueio
- roubo, furto, pilhagem, saque;
marxismo-leninismo - Marxismo:
doutrina dos filsofos alemes Karl
Marx e Friedrich Engels, fundada
no materialismo dialtico, e que se
desenvolveu atravs das teorias da
luta de classes e da elaborao do
relacionamento entre o capital e o
trabalho, do que resultou a criao
da teoria e da ttica da revoluo
proletria. Leninismo: desenvolvi-
mento terico e prtico do marxismo
realizado pelo russo Vladimir Ilitch
Ulianov, conhecido como Lenin, que
se baseia no carter democrtico da
tomada de decises internas, como
princpio organizativo do partido
comunista, e no estabelecimento do
poder absoluto da classe operria,
como primeira etapa na construo
do socialismo; campesinos - ho-
mens do campo; avassaladora -
destruidora, impetuosa, dominante,
opressora; postergadas - adiadas,
pospostas, desprezadas.

PGINA 172
Quem somos, afinal? (2) - con-
tinuao do texto da p. 162. Ou-
tros personagens tpicos do povo
brasileiro.
VOCABULRIO: mestiagem -
cruzamento de raas ou espcies
diferentes; engenho - estabeleci-
mento agrcola destinado cultura
da cana e fabricao do acar. 1. Antes de ler o texto O Mundo
(O senhor do engenho era o pro-
prietrio dessas terras, dono dos
escravos que ali trabalhavam.);
senzala - grupo de alojamentos,
casas, barraces dentro das fazen-
das, onde os escravos moravam;
recluso - fechado; seringueira
- rvore da qual se extrai a bor-
racha; seringalista - proprietrio
de seringal; formao ou mata
de seringueiras; singrando as ma-
tas - (singrar = navegar); matas
de restinga - terrenos de litoral,
arenosos e salinos, onde vegetam
plantas herbceas e arbustivas
caractersticas desses lugares;
manguezal - terreno pantanoso
das margens das lagoas e dos rios,
onde em geral vegeta o mangue
(nome dado a diversas plantas de
vrias famlias); coivara - troncos
e galhos no queimados inteira-
mente (a roa de coivara consiste
em empilhar esses troncos e
galhos, para de novo lhes lanar
fogo e desembaraar o terreno);
portugus quinhentista - lngua,
especialmente escrita, com carac-
tersticas peculiares ao que se pra-
ticava no sculo XVI (quinhentista:
relativo ao sculo XVI).
PGINA 173
nas Costas, coloque o ttulo na
lousa e pergunte o que se pode
esperar do contedo desse artigo.
Explore a conversao que pode
surgir das diversas interpreta-
es que os alunos podem ter.
Quando a conversao estiver
ficando menos interessante, pea
a um aluno que faa a leitura
enquanto os outros ouvem com
o livro fechado. Pea aos alunos
que anotem as palavras que no
conhecem. Palavras que podem
causar problemas: bacana (neste
caso: luxuoso, confortvel); fartos
(= ricos, grandes, com bastante
contedo); renome (= famosos);
descontrada (= relaxada, sem
compromisso); rede de hospeda-
gem (= rede de hotis, penses,
Albergues da Juventude). Todos
207
 os alunos devem conhecer o
conceito de Albergue da Juven-
tude, mas, caso no conheam,
explique que so locais em que
os jovens podem hospedar-se a
preos muito baixos. Para tanto,
os jovens necessitam ser filiados
associao internacional res-
ponsvel por esses albergues.
Normalmente, o valor pago inclui
um caf da manh, mas no inclui
toalhas e lenis. Os quartos so
geralmente para vrias pessoas,
muitas vezes com beliches, mas
tambm h albergues em que
possvel hospedar-se em quartos
para apenas duas pessoas (e,
nesse caso, pagar um valor mais
alto do que o costumeiro). Os
Albergues da Juventude so sem-
pre muito bem localizados, mas
no possvel hospedar-se neles
por muito tempo. A limpeza do
local fica por conta dos hspedes
e, nos maiores, h mquinas de
lavar, pequenas lanchonetes, etc.
No Brasil, os primeiros Albergues
da Juventude, identificados pelo
mesmo smbolo em todo o mundo,
comearam a aparecer h cerca
de 25 anos. Na poca de baixa
estao, pessoas mais velhas e at
mesmo famlias podem fazer uso
desse tipo de hospedagem.
208
Ao falar sobre hospe-
dagem, fale tambm
sobre os hotis-fa-
zenda, to em moda
hoje em dia no Brasil.
Veja com os alunos as diversas
opes de lazer que esses hotis
oferecem (cavalgadas, visitas
a plantaes de caf ainda em
produo, comida caseira e tpica
de fazenda, leite tirado na hora,
pescaria, caminhadas, banhos em
rios, natureza, etc.).
2. Exerccio 1: Respostas pessoais.
3. PSIU - frasqueira: bolsa onde,
normalmente, guardam-se ma-
quiagem e pequenos objetos;
pochete: bolsa que se prende
cintura, como um cinto, para
carregar coisas pequenas, como
documentos, dinheiro, leno,
batom, etc.
PGINA 174
1. A primeira parte dessa pgina
deve ser adaptada realidade
dos alunos. No caso de alunos
de mais idade, siga as instrues
da prpria pgina, com os mais
novos, deve-se adapt-la ao futuro
dos alunos. Alm das perguntas
sugeridas aps o quadro amarelo,
faa outras do tipo: Como voc
se v com mais de 40 anos?;
Voc espera chegar l com certa
disponibilidade financeira e de
tempo?; O que voc far de
diferente das pessoas que voc
conhece e que tm essa idade
hoje?.
2. Faa um trabalho em pares. Um
dos alunos tem mais de 40 anos
e se sente velho. O outro, mais
jovem, tenta convenc-lo a fazer
atividades para as quais ele no se
considera mais apto. Em seguida,
inverta os papis.
3. Exerccio 2: Sugestes de Res-
postas: toa - por nada; dispu-
serem - colocarem disposio,
desejarem; dar expediente - traba-
lhar, exercer suas funes; circuito
Elizabeth Arden - grupo de pases
mais sofisticados, mais cobiados;
h - existem; apenas - somente;
J - Mas, Quanto a; representao
- presena; preenchidos - toma-
dos, cheios; fila - lista de nomes
interessados.
4. Exerccio 3: Respostas: Manuel:
praia com ondas fortes para
poder surfar./Dlton: campinho
ou estdio de futebol para jogar
uma pelada (partida de futebol)
ou assistir ao jogo do Timo (time
de futebol Corinthians)./Celina:
lugar tranquilo, com muito verde,
longe da agitao da cidade para
descansar, esquecer da rotina
diria do trabalho./Ktia: lojas,
shoppings centers, supermerca-
dos, pois uma consumidora sem
concorrente.
5. PSIU - Pergunte se eles real-
mente trouxeram todos estes itens.
Tiveram referncias de amigos?;
Quais?; Tiveram dificuldade
em tirar o visto?.
PGINA 175
1. Exerccio 4: Atividade em pares:
encoraje os alunos a praticar o
dilogo vrias vezes, usando as
diferentes expresses em: acei-
tando o convite, outras perguntas
e recusando o convite.
Simule o dilogo ao
telefone. O aluno deve,
ento, sentar de costas
para o colega.
209
 2. Fuga para o interior: Toque o
udio com o livro fechado e faa
perguntas de compreenso, como:
O que, at pouco tempo atrs,
era privilgio restrito s grandes
capitais?; O que mudou?. So-
licite, em seguida, que os alunos
leiam o texto em voz alta, uma
parte cada um, e, ento, trabalhe
o vocabulrio.
3. Resultado da pesquisa da revis-
ta VEJA: (mais de uma razo por
entrevistado) - 1) A vida mais
tranquila (73%); 2) H menos
violncia (43%); 3) O ar mais
puro (22%); A qualidade de vida
melhor (16%); As pessoas so
amigveis (13%); H menos con-
gestionamento (12%); O custo de
vida mais baixo (11%).
4. PSIU - repelente: lquido de chei-
ro forte que se passa na pele para
evitar picadas de insetos. Fale um
pouco sobre acampamento: Com
que frequncia voc acampava ou
ainda acampa?; Onde?; Com
quem?; Houve alguma experin-
cia embaraosa/divertida?.
210
PGINA 176
1. Exerccio 5: Respostas: palavras
acentuadas: pssaros, mnimo,
diria, vlido/refeies, vlido,
cardpio/clnica, psicolgica,
sesses, orientao, tambm/
matrcula, didtico, informtica.
Respostas - profissionais: Valle
dos Pssaros: recepcionista, lava-
deira/Restaurante Suntory: matre,
garom, garonete, cozinheiro,
manobrista, gerente, barman/
Clnica Psicolgica: recepcionista,
psiclogo/Training Software: re-
cepcionista, instrutor.
2. Exerccio 6: Infrao Gravs-
sima: Dirigir veculo sem possuir
Carteira Nacional de Habilitao;
Infrao Grave: Transitar em
marcha a r...; Infrao Mdia:
Ter seu veculo imobilizado na
via...; Infrao Leve: Estacionar
o veculo afastado... Explique que
h multas municipais e multas
estaduais. Pode-se verificar to-
das as informaes referentes
Carteira Nacional de Habilitao
(inclusive para estrangeiros), a ve-
culos, normas, etc. pelos sites dos
Detrans de cada estado. Em So
Paulo, por exemplo, o endereo
www.detran.sp.gov.br. Este sem-
pre um assunto muito importante,
pois quase todos os estrangeiros
precisam dirigir no Brasil.
 Exerccio 7: Reviso do
Imperativo. Leve para a
sala outros informativos
publicitrios para ilus-
trar o exerccio. Pea,
como tarefa, que os alunos refa-
am alguns folhetos de produtos
j existentes ou ainda criem um e
divulguem sua imagem em folhe-
tos chamativos, usando o Impe-
rativo. Algo simples e curto, pois
a atividade seguinte, de redao,
requer maior empenho.
3. Redao: esse exerccio deve
ser dado como tarefa. Sugerimos
que os trabalhos, uma vez prontos,
sejam colocados em local visvel
para que todos possam ter acesso
a eles.
4. PSIU - esteira: espcie de tape-
te, feito de junco ou de material
sinttico, que se estende na areia
da praia e sobre a qual se deita
ou senta pra tomar sol; isopor:
recipiente feito de isopor, material
que mantm a temperatura fria (ou
quente) dos alimentos e bebidas
que costumamos levar praia.
Normalmente, abastecido com
gelo para ajudar na refrigerao.
PGINA 177
Explique que, no Brasil,
o ms de maio o
ms das noivas. Muitos
casais escolhem esse
ms para casar. Cubra
tambm os temas ch de panela
e dia da noiva e veja se existe
algo parecido no pas de origem
dos alunos.
1. Exerccio 8: Esse exerccio
gera tambm muita conversao,
pois, mesmo que os alunos no
sejam casados ou no estejam
para casar, com toda certeza j
participaram de um casamento.
um exerccio importante tambm
para se comparar os costumes
de cada pas. Respostas: Parte
Religiosa: O local pode oferecer,
mas no obrigar, um pacote de
servios que inclua decorao,
msica, buf, foto e filmagem.
Mas o regulamento do local es-
colhido deve ser seguido. Alguns
estabelecimentos impem certas
limitaes com relao decora-
o, horrios e repertrio musical
e, por vezes, chegam a indicar
empresas especializadas. Por
isso, muito importante conhecer
primeiro quais so as normas
para depois contratar o tipo de
servio. Na existncia de um pa-
cote, importante verificar o que
211
 est incluso e avaliar se mais cor, modelo, quantidade, data de
vantajoso do que contratar tudo entrega, assim como identificao
separadamente. Vale lembrar que das partes envolvidas. Procure
as igrejas, templos ou sinagogas vincular o pagamento entrega
celebram mais de um casamento do material. Na entrega dos
por dia. Portanto, bom conhe- convites prontos, verifique se est
cer e consultar os outros noivos tudo conforme combinado. Em
da data. Ainda se aconselha um caso negativo, o consumidor tem
documento, discriminando o que direito reexecuo do servio,
foi combinado. Cartrio: Para o restituio da quantia paga ou a
casamento civil, os noivos devem um abatimento no preo. Festa:
procurar um cartrio de registros Antes de contratar os servios de
e verificar os valores cobrados e buf, sugere-se buscar refern-
procedimentos necessrios. As cias, vistoriar os sales, pedir
taxas cobradas so fixadas pelo provas do cardpio e, se possvel,
governo estadual, com correo participar de algum evento. Per-
anual. O cartrio deve ter uma gunte se existe um pacote que in-
tabela afixada em suas depen- clua, alm dos servios bsicos de
dncias. Pelo Novo Cdigo Civil alimentao e decorao, algum
(artigo 1512), o casamento civil tipo de bebida, filmagens, foto-
gratuito para a populao de grafias, sonorizao, segurana
baixa renda, mas muitos no e estacionamento. Depois de
sabem desse direito. Grfi- fechar o nmero de convidados,
ca: A contratao dos servios deve-se solicitar s empresas um
de grfica para confeco dos oramento com a quantidade e
convites deve ser precedida por os preos de cada item. Com este
uma pesquisa que avalie pre- documento, fica possvel compa-
os, condies de pagamento e rar os preos. Se couber em-
qualidade. As grficas possuem presa cuidar das lembrancinhas,
um catlogo com modelos de importante que o consumidor
convites. Recomenda-se que este solicite com antecedncia uma
servio seja contratado com uma amostra da que ser entregue. Se
boa antecedncia em relao algo fugir do contratado, muito
data do evento pois, se ocorrerem importante que se especifique na
problemas, ainda haver tempo hora da festa, por escrito, o tipo
para acertos. Aps definir todos de problema ocorrido. Trajes:
os detalhes, pea um oramento Aluguel - O primeiro passo con-
discriminando preo, condies sultar pessoas conhecidas que se
de pagamento, padronagem, utilizaram desse tipo de servio e

212
fazer uma minuciosa pesquisa en- a descrio do material do mes-
tre as lojas do mercado. Acordos mo; se existe um nmero mnimo
verbais devem ser descartados. de fotos, caso as outras no agra-
fundamental exigir um con- dem; se existe nmero mximo de
trato detalhando: tamanho, cor, fotos no pacote e quanto custa
tecido, modelo, apliques; data cada foto individual a mais; qual
de entrega e devoluo; como o tempo de filmagem; critrios
sero solucionadas situaes em para cancelamento do contrato;
que ocorra algum dano ao traje; valor e formas de pagamento e
valor e condies de pagamento. data de entrega do material.
Costureira - Antes da contrata-
o, pesquise preo e qualidade.
Uma vez escolhido o profissional,
2. Exerccio 9 (parte 1): Respos-
procure fazer um oramento por
tas: 1. Sempre faz um agrado ao
escrito para evitar eventuais mal
filho, dando-lhe um presente, um
entendidos. necessrio deixar
carinho, uma palavra de afeto,
explcito quem ficar responsvel
etc./O filho no gostou do pre-
pela aquisio do material. Todo
sente. 2. Sentiu-se mal ao respirar,
prestador de servio obrigado
absorver a fumaa./Desejamos
a fornecer oramento (que pode
ardentemente um cargo melhor.
ser cobrado, desde que informa-
3. Por que voc se aborrece, se
do com antecedncia). Descreva
antipatiza tanto com ele?/Exigir os
detalhadamente tudo aquilo que
seus direitos envolve altos riscos.
ser realizado. No contrato ou
4. Quero que todos estejam bem./
oramento exija que constem
Gosto de todos igualmente. 5. As
prazos. Traje pronto - A noiva
enfermeiras cuidam dos idosos
pode optar por mandar fazer um
com carinho./As enfermeiras veem
vestido a seu gosto e usufruir a
o jogo de tnis./Esse um direito
primeira locao ou adquiri-lo.
que lhe cabe, que lhe pertence.
Seja qual for a escolha, tudo o
6. Demorou muito at que eu
que for combinado deve ser regis-
encontrasse uma boa casa./Ele
trado em contrato. Se for utilizar
no pagou muito pelo carro. 7. O
os servios relativos ao dia da
meio de transporte que utilizei foi
noiva oferecidos pela loja, tudo
o metr./O Metr foi a referncia,
deve estar definido e discriminado
o ponto de partida de onde eu
em contrato. Foto e Vdeo: O
vim correndo at a escola. 8. Eles
casal deve verificar e definir com
falam sobre a fome (o assunto
clareza e por escrito os seguintes
fome)./Enquanto isso milhares
pontos: se o lbum est incluso e
de pessoas morrem porque tm

213
 fome, por causa da fome. 9.Eu o
encontrei no vilarejo ao qual voc
sabe que me refiro, um lugar espe-
cfico./Eu o encontrei num vilarejo
que pode ser qualquer um; no
pressuponho que voc saiba de
qual vilarejo estou falando. 10.
Cheguei at a casa do produtor./
Vim da casa do produtor e cheguei
a algum lugar.
3. Exerccio 9 (parte 2) - Respos-
tas: 1. O filme a que assisti me
deixou muito emocionada./2. A
nica pessoa em que confio
voc./3. O co obedece ao dono
cegamente./4. Ns aspiramos a
um mundo melhor./5. A loja em
que entrei ontem estava fazendo
liquidao de quase todos os pro-
dutos./6. O cantor no agradou
aos fs./7. Os lugares aonde fui
so estes./8. Amlia no simpatiza
com Haroldo.
4. PSIU - Com que frequncia
voc faz essas tarefas?; Isso
servio s para homens?; Voc fatalidade: acontecimento infort-
mesmo faz isso ou leva o carro
a algum lugar especializado?
Onde?.
214
PGINA 178
1. Exerccio 10: Os alunos de-
vem tentar explicar as palavras
sublinhadas, sem ter que, neces-
sariamente, achar um sinnimo
para elas. Encoraje-os a coloc-
las em outro contexto ou at
mesmo a fazer mmica, como,
por exemplo, ao tentar explicar a
palavra: arremessar. Respostas:
1. paisagens buclicas: paisagens
do campo, campestres/presa:
aquilo que se captura; no texto,
o peixe/libis: desculpas, meios
de defesa/conjugais (conjugal):
relativo ao casamento; no texto,
frias do casal/testemunhariam
(testemunhar: expressar, revelar)/
desmascarou (desmascarar: des-
mentir)/tralha: utenslios velhos,
cacarecos, bagulhos; tambm se
refere ao conjunto dos objetos
de pescaria/lambuzei (lambuzar:
sujar)/convenceu (convencer:
fazer algum acreditar em algo)
arremessar: jogar, lanar, atirar/
virtudes: boas qualidades morais/
nio, desgraa/fisgada: movimento
que a linha de pesca faz quando o
peixe morde a isca/emoo ldi-
ca: emoo em que, como numa
brincadeira, tem-se divertimento,
prazer/dcada de 70: nos anos de
1970 a 1979/2. (em, de, para)/
(para, a)/(a, para, com)/(para, ao,
a)/(pela, por).
2. PSIU - Voc j usou alguns
dos servios listados?; Foram
eficientes?; Quais os telefones
teis mais comuns em seu pas?;
Os nmeros so tambm fceis
de memorizar?.
PGINA 179
1. Responda de acordo com o
texto: Mulher na Pesca - Que
emoo ldica! Respostas: 1.
Imaginava paisagens buclicas
onde um homem calmamente
sentado beira do rio esperava
sua presa, uma atividade sem
muita emoo. 2. Aps ter no s
experimentado, mas vivenciado a
grande emoo de pescar. 3. As
respostas podem variar, mas de
acordo com a autora, a emoo
da pesca o momento em que
se fisga o peixe: Ento gritei de
felicidade e beijei aquele exemplar
escorregadio que veio de dentro
das guas.... Complete: ela
gostou tanto da pesca que ficou
pescando o dia inteiro.
2. Atividade em pares: Caso os
alunos no demonstrem grande
interesse por pescaria ou no
tenham tido nenhuma experin-
cia deste tipo, mude o tema para
outro esporte ou hobby.
3. Exerccio 11: Respostas: O peixe
foi fisgado pelo pescador./A pes-
caria era utilizada como libi por
alguns pescadores./O pescador
foi desmascarado pela esposa,
quando encontrou o carimbo da
fiscalizao./As habilidades do
namorado foram reconhecidas
por/pela Maria./O robalinho foi
pescado por ela./Uma forte emo-
o foi sentida pela pescadora ao
primeiro sinal de fisgada./Meu
marido foi levado pelo av Roque
ao Morro do Maluf na dcada
de 70.
4. Exerccio 12: As frases podem
variar. Sugestes de Respostas:
1. O ladro foi pego pelo poli-
cial./2. O paciente foi medicado
pelo doutor./3. Os filhos foram
educados pelos pais./4. O aluno
foi incentivado pelo professor./5.
Os noivos foram cumprimentados
pelos convidados./6. O cliente foi
orientado pelo advogado.
215
 5. PSIU - Sugerimos que sejam
levados para a sala de aula fotos
ou os prprios itens listados aqui
para ilustrar a explicao.

PGINA 180

TEXTO: Viajar com eles? Pode

ser timo.

VOCABULRIO: bronzeado de
abafar: queimado do sol, uma
cor morena de causar inveja; tirar
boas sonecas: dar um cochilo,
descansar durante o dia; ensima
vez: expresso usada para dizer
que algo j foi feito muitas e mui-
tas vezes; hordas: grupos; aplacar:
abrandar, minimizar; abnegao:
renncia, desinteresse; maratona:
corrida a p de longo percurso.
Uma das mais famosas no Brasil
a Corrida de So Silvestre, que
acontece no dia 31 de dezembro,
na qual centenas de pessoas so
inscritas, inclusive atletas de outros
pases.

SUGESTES PARA TRANSPARN-

CIAS: bagagens e apetrechos de
viagem; itens de praia; artigos
para pesca.

216
 U.19
TTULO: Esportes

No DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE: De 3 a 6, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo

GRAMTICA: Uso do Dicionrio

UNIDADE DEZENOVE

VOCABULRIO: arquiplago:
PGINA 181 conjunto de ilhas; densa: cerrada,
espessa; escravocrata: respeitante
ou partidrio da escravatura; eva-
so: sada; errneo: que contm
erro ou est errado.
Antes de iniciar a leitura
do texto, sugerimos que
sejam feitas algumas
perguntas sobre o tema
proposto para verificar PGINA 182
o conhecimento do aluno sobre o
assunto. Perguntas que podem ser
feitas aps a leitura: Cabo Verde:
1. O que aconteceu antes e depois
da chegada dos portugueses no
arquiplago? 2. O que ocorreu
em consequncia dessa mudana?
Aqui apresentamos um resumo da
3. O que PAIGC? 4. Com a
literatura brasileira para que os
proclamao da independncia,
alunos tomem conhecimento das
a populao trabalhou para que
principais correntes literrias, assim
ocorresse algo. O qu? 5. Com
como dos escritores que mais se
a independncia poltica veio tam-
destacam em cada poca. Incentive
bm a independncia econmi-
a leitura de textos literrios, come-
ca? Guin-Bissau: 1. Qual era
ando com pequenas crnicas,
a situao econmica e social de
contos, com vocabulrio acessvel.
Guin-Bissau na dcada de 50? 2.
Aos mais interessados, recomende
Qual a importncia da fundao
a leitura de diversos autores e livros
do Movimento dos Capites? 3.
significativos.
Quais foram as medidas tomadas
pelo governo depois da proclama-
o da independncia?.

218
VOCABULRIO: sermo: discur-
so cristo, pregao no plpito
(templos, igrejas, etc.); poesia
lrica: gnero de poesia em que o
poeta expressa as suas emoes
individuais; poesia satrica: relati-
vo a stira - composio potica
destinada a censurar ou ridicula-
rizar defeitos ou vcios; realismo:
representao artstica ou literria
das cenas da natureza tais como
se apresentam na realidade; natu-
ralismo: estilo literrio que enfoca
a reproduo exata da natureza
nas artes, sem excluir os aspectos
feios e repugnantes da natureza
e da vida.
PGINA 183
1. Verifique primeiro o conheci-
mento dos alunos a respeito da
capoeira, fazendo as seguintes
perguntas: O que capoeira?;
A capoeira um esporte?;
uma arte marcial?; Voc precisa
ser forte para pratic-la?; Quais
os instrumentos que a acompa-
nham?.
2. Toque o udio e discuta as
informaes novas a respeito do
tema capoeira.
3. Exerccio 1: Leia o texto prestan-
do ateno s palavras grifadas.
As frases mudam de sentido com
o uso ou no dos Advrbios?
Explique: 1. Grupos tradicio-
nais abrange todos os grupos
que sejam tradicionais enquanto
grupos mais tradicionais s se
refere a alguns mais tradicionais.
2. A capoeira joga contra outro
exatamente o oposto de A ca-
poeira nunca joga contra outro.
3. comeou a ser ensinada nos
anos 30 significa que antes no
se ensinava, enquanto comeou
a ser ensinada regularmente nos
anos 30 significa que j era
ensinada antes dos anos 30. 4.
J naquela poca d a ideia
de muito antes do que muitos
imaginam. 5. quem joga sempre
deve comear significa que no
h exceo. 6. devem estar de-
centemente trajados significa que
no podem estar mal-vestidos,
enquanto devem estar trajados
d a ideia de que no podem estar
nus. 7. jamais sem camisa d
ideia mais imperativa de que sem-
pre devem estar usando camisa.
4. Exerccio 2: Respostas: 1. Cor-
rida de Frmula 1; 2. Futebol de
Praia; 3. Hipismo; 4. Ginstica
Olmpica. Pergunte: Quais foram
as palavras que possibilitaram
chegar resposta correta?
219
 5. PSIU - Como o futebol o
esporte mais popular do Brasil,
se houver interesse, explique com
desenhos e/ou figuras, as posies
de cada jogador e o resto do
vocabulrio. Para ilustrar a aula,
leve trechos de gravaes de uma
partida ou artigos sobre jogos.
Aproveite para falar tambm sobre
o PSIU da p. 185, sobre times de
futebol. Explique tambm os termos
pelada, torcedor, torcida, as-
sistir a um clssico (jogo entre dois
times famosos, como Corinthians e
Palmeiras), verdo (Palmeiras),
rubro-negro (Flamengo), pal-
meirense (torcedor do Palmeiras),
corintiano (torcedor do Corin-
thians), so-paulino (torcedor do
So Paulo), etc.
PGINA 184
1. Faa a compreenso oral do
texto e, em seguida, o exerccio
3. Solicite com antecedncia aos
alunos que tragam o dicionrio
para que verifiquem, por exemplo,
se a palavra conquista aparece
da mesma maneira no dicionrio
deles. Explique as outras abrevia-
es de termos gramaticais. Ex.:
S.f. = Substantivo feminino.
220
2. Nas palavras preferido,
aplaudida e feito, incentive-os
a descobrir o infinitivo dos verbos.
Pea que averiguem todas as pa-
lavras derivadas, e os antnimos
e sinnimos de cada palavra do
quadro. Para o uso do verbo pe-
gar temos pegar um resfriado,
pegar um nibus, os dois se
pegaram na sada do colgio,
pegar um objeto dos outros, etc.
Explique o significado de cada uso.
As mesmas dicas para
o futebol, isto , grava-
o, artigos, desenhos,
so vlidas para o tnis,
assim como para os
outros esportes apresentados nos
PSIUs das pginas seguintes.
PGINA 185
1. Exerccio 4: Leia com os alunos
o artigo Percurso da Tocha Olm-
pica e pergunte se os dados so
novos para eles ou no. Pea aos
alunos que pesquisem na Internet
sobre como foi a passagem da
tocha olmpica por vrios pases,
inclusive Brasil. Respostas: A tocha
olmpica foi levada de Pequim no
dia 31 de maro de 2008; A tocha
olmpica foi vista em 135 cidades
dos 5 continentes; A tocha olm-
pica foi trazida de volta a Pequim
depois de 130 dias; 137.000 km
foram percorridos pela tocha olm-
pica; A tocha olmpica foi carrega-
da por atletas dos 5 continentes.
2. Exerccio 5: D tempo aos alu-
nos para que trabalhem o texto,
colocando as Preposies (Con-
traes) adequadas. Respostas:
Antes de fazer o exerccio, verifique
o que os alunos sabem sobre a
atleta Maurren Higa Maggi. Se
tiver um laptop disposio dos
alunos, pea que encontrem infor-
maes sobre Maurren e faa com
que eles troquem as informaes
obtidas. Depois, d tempo aos
alunos para que trabalhem o
texto, colocando as Preposies
(Contraes) adequadas. Respos-
tas: da/de/na/em/dos/em/na/no/
de/. Verifique a compreenso do
seguinte vocabulrio: recordista:
que ou quem bate um recorde; sal-
tadora: aquela que salta, aquela
que pratica o salto (em distncia,
de vara); volta olmpica: refere-se
volta dada pelo atleta vencedor
no estdio olmpico; pdio: nos
estdios, plataforma onde os
concorrentes classificados nos
primeiros lugares so apresenta-
dos ao pblico e onde recebem
medalhas, trofus, etc., com os
quais so premiados; dedicar a vi-
tria a...: homenagem pblica do
vencedor de algum jogo/esporte a
uma pessoa especfica.
3. Exerccio 6: Toque o udio e
preencha o quadro. Respostas:
1. Tnis - brao reto, olhos na
bola, no se mexer, colocar a
bola no campo adversrio, longe
do jogador oponente. 2. Natao
- deitar-se de costas, corpo reto,
bater pernas com fora. 3. Vlei
- trs toques na bola, um levanta
a bola e o outro salta e bate na
bola, fura o bloqueio, coloca a
bola no terreno adversrio; bola
na rede queima a bola.
PGINA 186
1. Toque o udio, verifique a
compreenso do texto, fazendo
perguntas, tais como: Para que
serve o esporte?; Qual o melhor
esporte para se praticar?; Quais
so as vantagens e as desvanta-
gens da natao e do remo?;
Qual era o objetivo inicial dos
esportes olmpicos?; Qual a
tendncia atual em preparao
fsica? Por qu?, etc.
221
 2. Exerccio 7: Respostas: 1. fcil;
2. flexvel; 3. capaz; 4. difcil.
3. A atividade de redao pode ser
trabalhada oralmente na sala de
aula e depois pedida como tarefa,
por escrito. Se houver alunos que,
simplesmente, no gostam de
esportes, mude o tema para Por
que no pratica esporte? ou A
vida sem o esporte, etc. Discuta
em grupo as questes referentes
aos esportes.
PGINA 187
1. Exerccio 8: Feita a entrevista,
o entrevistador relata oralmente
as informaes obtidas sobre o
candidato.
Para a atividade de
redao, pea aos alu-
nos que imaginem ter
entrevistado um candi-
dato para algum outro
cargo, escolha deles.
2. Exerccio 9: Toque o udio e
escreva as modalidades mais bem
adaptadas a cada uma das perso-
nagens. Respostas: A = natao;
222
B = musculao; C = aerbica.
Para entender melhor o grfico,
releia o texto da p. 186.
3. Exerccio 10: Faa perguntas
para saber o motivo por que os
alunos praticam este ou aquele
esporte. Ex.: Quem pratica esporte
para emagrecer?; Para ter um
corpo mais flexvel?; Para fortale-
cer os msculos?; Para melhorar
a respirao?; Para obter uma
melhor coordenao motora?;
Para ficar em forma?, etc.
4. Exerccio 11: As frases se pare-
cem muito uma com a outra, mas
as possibilidades de ocorrncia
ou no so totalmente diferentes.
Portanto, cuidado com o seu uso.
Explicao da mudana de sen-
tido, que pode ser adaptada a
outras frases: a. Se voc ouvir a
explicao, entender. = H uma
possibilidade real de se entender
a explicao. b. Se voc ouvisse
a explicao, entenderia. = A
possibilidade de se entender a ex-
plicao mais remota, mas no
impossvel. c. Se voc tivesse ouvi-
do a explicao, teria entendido.
= No h possibilidade nenhuma
de se ter entendido a explicao.
Respostas:1.a. Se voc vier no do-
mingo, voc me encontrar./b. Se
voc viesse no domingo, voc me
encontraria./c. Se voc tivesse vin-
do no domingo, voc teria me en-
contrado.; 2.a. Se voc sentar l,
ver melhor./b. Se voc sentasse
l, veria melhor./c. Se voc tivesse
sentado l, teria visto melhor.; 3.a.
Se voc perguntar a Ana, ter a
informao./b. Se voc pergun-
tasse a Ana, teria a informao./c.
Se voc tivesse perguntado a Ana,
teria tido a informao.; 4.a. Se
voc aceitar o emprego, solucio-
nar seus problemas./b. Se voc
aceitasse o emprego, soluciona-
ria seus problemas./c. Se voc
tivesse aceitado o emprego, teria
solucionado seus problemas.; 5.a.
Se voc praticar algum esporte,
emagrecer./b. Se voc praticasse
algum esporte, emagreceria./c.
Se voc tivesse praticado algum
esporte, teria emagrecido.
PGINA 188
1. Toque o udio, trabalhe a
compreenso oral e depois a
compreenso do vocabulrio:
esprito esportivo (explique os dois
significados: o gosto pelo esporte
e a aceitao das coisas com
otimismo); competies de risco
(acompanhadas sempre de peri-
go); apuros (dificuldades); encarar
(enfrentar); barreira (obstculo);
dom (habilidade); prejudicial (que
faz mal); incomodar (perturbar,
molestar); compartilhar (partilhar
com algum); sacrifcio (renncia
a favor de outro), etc.
Faa um jogo: distri-
bua aos grupos tiras
de papel com as pa-
lavras e outras com os
sinnimos e pea para
relacionar cada palavra ao seu
sinnimo correspondente. Ganha
o grupo que, primeiramente,
relacionar corretamente todas
as palavras. Os alunos podem
recorrer ao dicionrio.
2. No exerccio da transferncia,
na ltima pergunta, escreva no
quadro me de um lado e pai
de outro, e liste os conceitos que
cada aluno faz sobre cada pala-
vra. Os conceitos atribudos me
so muito diferentes dos atribudos
ao pai? Discuta.
3. Exerccio 12: Antes de fazer o
exerccio, verifique se eles j co-
nhecem Rubinho e Guga e o que
pensam dos dois. Veja se algum
conhece as particularidades da
vida de Guga. Verifique a compre-
enso do texto, aps complet-lo
com os verbos no tempo adequa-
do. Alguma informao surpre-
endeu os alunos? Entristeceu-os?
223
 Alegrou-os? Deixou-os aliviados?
Preocupados? Mais seguros quanto
ao seu desempenho? Aproveite
para trabalhar as palavras que
expressam sentimento, sensa-
o. Respostas: sofreu/tornar-se/
marcou/perdeu/sofreu/atuava/
teve/criar/teve/procurou/Passou/
tomar/gostava/criou/passamos/
pude/sinto/estou/incentiv-los/
apoi-los/seguirem ou seguir/
tratar-se/esconde/Tenho/possa/
voando/posso dizer/v/Fico/
se divertir ou divertir-se/era/
entrava/afundava/melhorando.
4. Verifique o VOCABULRIO: tr-
gica - relativo a tragdia, sinistra;
infarto ou enfarte - supresso da
circulao vascular; sadia - saud-
vel, que tem sade; recompensada
- retribuda, indenizada, reconhe-
cida; contuso - leso produzida
por pancada; apreensiva - preo-
cupada, receosa; prego - cravo,
grande alfinete para fixar ou
segurar objetos/coisa pesada que
afunda = que no sabe nadar, etc.
PGINA 189
1. Exerccio 13: Respostas: 1. (F)
Embora todos os esportes sejam
arriscados, Skate, Kart, Rafting so
224
os que podem oferecer riscos mais
graves de leso. 2. (F) Apesar de
depender da frequncia com que
se praticam os demais esportes,
paraquedismo parece ser o mais
caro, por custar 300 reais cada
salto. 3. (V) Embora todos preci-
sem de equipamentos de prote-
o, o Skate o que menos neces-
sita de acessrios comparado com
os esportes mencionados. 4. (V)
Benefcio em comum: desenvolve,
melhora o equilbrio. 5. (V) Caso
equipamentos sejam fornecidos,
com 100 reais, possvel fazer
Kart e/ou Canyoning e/ou Rafting.
Trabalhe em grupos/
pares: faa cartes com
os nomes de cada mo-
dalidade apresentada.
Prepare outros cartes
(cinco de cada) com as seguintes
palavras e expresses: caro; difcil
para praticar; muitos acessrios;
desenvolve o equilbrio; desenvolve
a capacidade cardiorrespiratria;
desenvolve a coordenao moto-
ra; desenvolve a musculatura; de-
senvolve o reflexo. Pea aos alunos
que relacionem estes cartes aos
das modalidades. Observando os
cartes j relacionados, os alunos
devem fazer a descrio de cada
modalidade.

PGINA 190
TEXTO: O moleque e a bola.
VOCABULRIO: moleque - me-
nino de pouca idade, pode ser
usado com sentido pejorativo;
resenha - descrio minuciosa;
carambolar - enredar; uniformes
embaralhados - uniformes mis-
turados; distinguir - diferenciar;
folgados - despreocupados; es-
banjadores - gastadores; exibicio-
nistas - que gostam de se exibir, de
aparecer; grudar - colar, aderir;
ter intimidade - conhecer bem; ci-
mes - inveja; catapultar - lanar;
confrontar - enfrentar; escafeder-
se - fugir apressadamente; ao
cabo de - depois de; pirambeira
- despenhadeiro; mangue - terre-
no pantanoso das margens das
lagoas, desaguadouro dos rios,
onde em geral vegeta o mangue;
em suma - em resumo; fazer em-
baixada - virtuosismo do jogador
que domina plenamente a bola
podendo fazer inmeras jogadas
sucessivas, sozinho, passando-a
do p para a cabea, o joelho, o
peito, a coxa sem deixar que ela
v ao cho nenhuma vez; poa -
cova natural e pouco funda, com
gua; sublimao - exaltao; re- o interesse dos alunos); outros
abilitao - reaquisio de crdito, smbolos de times de futebol.
estima, ou habilidade; xtase - ad-
mirao, pasmo; rachas - partilhas
entre duas ou mais pessoas, pela-
das, jogos ligeiros entre amadores
geralmente; futevlei - espcie de
vlei jogado apenas com os ps
e a cabea; complexo esportivo
- conjunto de instalaes para
praticar esporte; periferia - zona
afastada do centro; paramenta-
dos - uniformizados; marmanjo
- homem adulto, rapago; grama
sinttica - grama artificial feita com
material sinttico; talento - habili-
dade, capacidade; estatelar - cair
pesadamente no cho; canhota -
com a mo ou p esquerdo.
Chame a ateno para
o trecho onde o autor
usa o portugus arcai-
co em que a escrita
das palavras muito
diferente do atual. Usavam-se
muito o c, o h, o ll, alm de outras
peculiaridades (...huma pellota
imprensada entre dous athletas
subiu aos cos e foi cahir s mos
de hum assistente).
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: desenho de um campo
de futebol com as posies dos
jogadores; o mesmo para o jogo
de tnis, basquete, vlei (conforme
225
U.20
TTULO:
o
N DE HORAS P/
COBRIR UNIDADE:
GRAMTICA:
UNIDADE VINTE
PGINA 191
Leve um mapa do
mundo para mostrar
melhor a localizao
dos dois pases e, se
possvel, mais infor-
maes retiradas de jornais em
portugus sobre a situao de
Timor nos dias de hoje. Entre em
contato com as Embaixadas no
seu pas e pea material extra
sobre eles.
1. Sugestes de perguntas: Timor:
1. No decorrer da Histria, em
que se baseou a economia de
Timor Oriental?; 2. Em que
ano sofreu a invaso da Indo-
nsia?, Como aconteceu?; 3.
Qual a reao da Subcomisso
de Direitos Humanos da ONU
diante do acontecido?; 4. Os
jornalistas tiveram livre acesso ao
pas para fazer reportagens sobre
a situao interna?; 5. Quais as
personalidades timorenses que
se destacaram em meio a esse
Arte - Msica
De 3 a 6, dependendo da lngua
materna e do nmero de alunos no grupo
Reviso Geral
conflito? Por qu?. So Tom e
Prncipe: 1. Navios de vrios pa-
ses usavam a ilha somente como
escala para abastecimento?; 2.
Quem trouxe o germe da insur-
reio ao Brasil do qual resulta-
ram os quilombos?; 3. Qual
a base da economia do pas?.
2. VOCABULRIO: Timor: ines-
gotvel - sem fim; sndalo - tipo
de madeira; poltica genocida
(genocdio) - de destruio total ou
parcial de um grupo nacional, t-
nico; meno - aluso, referncia,
indicao; massivo - de massa,
de grande nmero de pessoas;
ativistas - pessoas envolvidas com/
em um movimento. So Tom e
Prncipe: escala - parada; germe
- incio, semente; quilombos - po-
voados de escravos fugidos; mero
- simples; interlocutor - mediador;
crculos - grupos; seca - pero-
do de pouca ou sem nenhuma
chuva; unipartidrio - de um s
partido; multipartidrio - de vrios
partidos.
227

PGINA 192
1. Leve para a aula exemplos de
cada estilo de msica menciona-
do no resumo. Caso os alunos
mostrem interesse, solicite como
tarefa uma pesquisa mais apro-
fundada sobre o estilo preferido
de cada um.
2. VOCABULRIO: roa - interior
do pas, onde se cultiva a terra;
faixas - divises de uma gravao/
disco/fita; militncia - batalha,
luta, dedicao, atuao, prti-
ca, exerccio, ao de militante
(combatente, ativista); intimismo - de
ntimo, confidencial; fuso - mes-
clagem, mistura.
Se algum aluno souber
tocar um instrumento,
pea que ensaie al-
guma msica brasileira
para apresent-la
classe. Com antecedncia, provi-
dencie cpias da letra da msica
escolhida. Examine o vocabulrio
e a pronnica com os alunos para,
no momento da apresentao,
todos poderem cantar juntos.
228
Comente que muitos
dos ritmos musicais
foram acompanha-
dos por danas da
moda. Ex.: lambada,
ax, etc.
PGINA 193
1. Esta unidade precisa de mui-
to material para demonstrao
sobre o folclore brasileiro e suas
manifestaes. Caso esteja fora do
Brasil faa contato com a Embai-
xada do Brasil e solicite material
ilustrativo (panfletos, revistas, fitas
de vdeo, etc.).
2. Toque o udio intercalando tre-
chos em que os alunos esto com
os livros ora fechados, ora abertos.
VOCABULRIO: garra a prosi
- se pr a conversar; carregadas
- cheias; picando fumo - cortando
tabaco; compadre - padrinho de
um filho, amigo; crina - cabelos
do cavalo; trajes - roupas; pica-pau -
pssaro que pica ininterruptamente
o tronco das rvores procura de
alimento; sabugo - espiga de milho
sem gros; reinaes - malandra-
gens de criana; cuca - jacar (per-
sonagem de histria infantil); barro
- lama seca; capuz - tipo de boina;
surrado - aquele que levou uma
surra/pisa/que apanhou; duen-
de - gnomo habitante das matas;
matraqueantes - que fazem o som
tpico da matraca (instrumento de
percusso formado por tabuinhas
movedias que, ao serem agita-
das, batem numa prancheta em
que se acham presas e produzem
uma srie rpida de estalos secos);
touceira - moita, conjunto de; sereia
- ser que metade mulher e metade
peixe e que encanta os pescadores
e marinheiros.
3. Exerccio 1: Respostas: 1 (1a
parte) - O estudo de qualquer ob-
jeto que projete interesse humano,
alm de sua finalidade imediata,
material e lgica. uma cincia
que tem como objetivo estudar
as manifestaes tradicionais e
solues populares, como os re-
mdios caseiros, por exemplo, na
vida da sociedade. (2a parte) - o
que trata de festas e histrias as-
sustadoras de animais estranhos.
2 - Saci-perer: dado a fazer
travessuras, como entrar nas casas
pelo buraco da fechadura para
apagar o fogo de foges e lampa-
rinas; Mula-sem-cabea: tem um
galope barulhento; Negrinho do
Pastoreio: aps ter sido surrado e
jogado em um formigueiro, reapa-
rece montado em um cavalo com
a proteo da Virgem Maria; Ge-
neroso: entra pelas casas, mistura
sal com acar, toca instrumentos
e surpreende pessoas na cama;
Co-da-meia-noite: no molesta
ningum fisicamente, mas um
perigo para mulheres adlteras
(ladra na porta de suas casas);
Boto: canta para seduzir garotas
ribeirinhas; Me-dgua (ou Iara):
surge no fim da tarde para atrair
rapazes, que leva para o fundo
das guas; Tup: para criar o
mundo, ordenou a separao do
Sol e da Lua, que eram casados.
3 - (respostas abertas). 4 - Algu-
mas obras-primas da literatura
nasceram das histrias de folclore.
4. PSIU - Explique os provrbios e
pea como tarefa que os alunos
criem situaes em que eles pos-
sam se encaixar.
PGINA 194
1. Exerccio 2: Reviso dos Tempos
Compostos da U. 11. Respostas: 1.
tm ido; 2. tnhamos escolhido; 3.
tiver concludo; 4. tinha chegado;
5. tenha feito; 6. tivesse avisado;
7. tem feito; 8. tiver terminado;
9. terei/ter/teremos juntado; 10.
tivesse falado; 11. tenha entendi-
do; 12. teria participado; 13. ter
terminado; 14. tiver pago.
229
 2. Exerccio 3: Toque o udio
tantas vezes quantas forem ne-
cessrias. Respostas: abertas
(veja textos do udio). Coloque
no quadro palavras-chave de
cada lenda, como por exemplo:
A Festa da Moa Nova - menina,
mulher, preparativos, macacos,
virgem, convidados, monstro, lua
cheia, jejum, pais da moa, dem-
nio, trs dias e trs noites, outros
ndios, conselhos. O Quilombo -
festa tradicional, alagoana, fuga
de escravos, dois grupos, pretos e
caboclos, Rei, mocambo, roubo,
resgate, guerra.
3. Preferncia Nacional - VO-
CABULRIO: tagarelando - con-
versando muito; nana - dorme;
nen - beb; brasis - nome dado
na poca do descobrimento aos
habitantes do Brasil; acometem
- atacam, assaltam; aoite - ins-
trumento de tiras de couro; cala-
frios - estremecimentos do corpo
causados por febre, frio, etc.;
concubina - mulher; assombra -
assusta; relincha - emite o som
feito pelos cavalos; sina - destino.
Pea aos alunos que leiam o texto
acompanhando o udio. Trabalhe
o vocabulrio e verifique a com-
preenso do texto.
4. Ao usar a transferncia, pea
aos alunos que faam uma apre-
230
sentao ilustrada ao restante
da classe sobre algum evento e
alguma personagem folclrica do
seu prprio pas.
PSIU - Faa uma trans-
parncia com partes
dos Provrbios e deixe
espaos para que os
alunos tentem preen-
cher as lacunas.
PGINA 195
1. Exerccio 4: Respostas: 1 - O
Frevo; 2 - O Maracatu (Rainha do
Maracatu); 3 - Bumba-meu-Boi;
4 - no h referncia no udio,
mas trata-se de uma Festa Junina;
5 - Dana de Fitas.
2. Exerccio 5: Discuta e liste na
lousa as vantagens e as desvanta-
gens das transformaes de uma
metrpole como So Paulo, antes
de ler o texto. Pergunte se algum
conhece Adoniran Barbosa e sua
famosa msica Trem das Onze.
Significado das palavras: megal-
pole desvairada: cidade grande,
confusa, sem rumo; exaltao:
emoo, vibrao; radioator: ator
de rdio; lugares da palavra: onde
h gente para conversar, lugar
onde nasce a cultura; transfigu-
rao da sociedade: mudana
negativa da sociedade; quem te
viu quem te v: s vendo para
acreditar; estou calejado: estou
acostumado; melanclico: triste e
saudoso. Resposta s perguntas:
1. Resposta pessoal; 2. A transfi-
gurao da sociedade, sem os lu-
gares da palavra.; 3. So Paulo;
4. Resposta pessoal; 5. Adoniran
Barbosa nasceu em 6 de agosto de
1910, em Valinhos, SP, e seu ver-
dadeiro nome era Joo Rubinato.
Ele nos conta a vida de um tpico
paulistano, filho de imigrantes
italianos, a sobrevivncia do paulis-
tano comum numa metrpole que
no para de correr. Atravs de suas
msicas, canta passagens dessa
vida sofrida, miservel, juntando
o paradoxo bom humor/realidade
- para que lamrias? Tirou de seu
dia a dia a ideia e os personagens
de suas msicas.
2004 foi o ano da co-
memorao dos 450
anos da Fundao da
Cidade de So Paulo.
Pea aos alunos que
pesquisem sobre a histria da
cidade de So Paulo. Algumas
informaes: Em 25 de janeiro de
1554, os padres Manoel da Nbre-
ga e Jos de Anchieta fundaram o
Colgio dos Jesutas, ao redor do
qual iniciou-se a construo das
primeiras casas de taipa que da-
riam origem ao povoado de So
Paulo de Piratininga. Em 1560 ga-
nhou foro de Vila e pelourinho, mas
a distncia do litoral, o isolamento
comercial e o solo inadequado ao
cultivo de produtos de exportao,
condenou a Vila a manter-se, du-
rante muito tempo, numa condio
sem muita importncia. Em 1681,
foi considerada cabea da Capita-
nia de So Paulo e, em 1711, a Vila
foi elevada categoria de Cidade.
Dela partiram as bandeiras, ex-
pedies organizadas para procu-
rar minerais preciosos nos sertes
distantes. No incio do sculo XIX,
com a independncia do Brasil,
So Paulo firmou-se como capital
da provncia e sede de uma Aca-
demia de Direito, convertendo-se
em importante ncleo de atividades
intelectuais e polticas.
PSIU - D um Provr-
bio para cada grupo
de alunos, pedindo-
lhes que o expliquem
e exemplifiquem para
o restante da classe.
PGINA 196
1. Exerccio 6: Pode ser indicado
como tarefa para posterior dis-
cusso em aula. Para estimular
231
 a conversao, faa perguntas
do tipo: Por que se tomam tais
medidas?; No seu pas existem
normas parecidas?; Se voc
precisasse votar na melhor ideia,
qual escolheria?; Dentre estas
medidas, existe alguma antiptica,
ridcula, etc.?; A qual regra voc
jamais obedeceria e por qu?.
2. Exerccio 7: Respostas: Sexta-feira,
13; p direito; bater na madeira
trs vezes; ler o horscopo; carre-
gar uma figa, uma pata de coelho
e ferradura de cavalo para dar
sorte; no passar debaixo de uma
escada; no deixar um gato preto
atravessar sua frente; quebrar
espelho (sete anos de azar); evitar
pesadelos com um raminho de
arruda debaixo do travesseiro;
costurar um fio de cabelo no
vestido de noiva de uma amiga;
agarrar o buqu de noivas.
3. Exerccio 8: Respostas: As ca-
retas - na noite da Sexta-Feira da
Paixo; no Piau e no Maranho;
grupos de mascarados com dis-
farces horrendos se encontram
no cemitrio local para plantar
bananeiras e palmeiras, pois, em
seus galhos, impossvel algum
se enforcar. feita uma espcie
de testamento de Judas e uma
corda deixada para a pessoa
mais malquista da comunidade.
232
Reisado - a partir de 24 de de-
zembro; Alagoas; msicos vo s
ruas e, ao chegar nas portas das
casas, cantam pedidos de licena
e agradecem pelos comes e bebes
oferecidos. H um rei, uma rainha,
Mateus e a Lira e os chapus de to-
dos os participantes so ricamente
enfeitados. Festa de Iemanj, a
Rainha do Mar - 2 de fevereiro;
na Bahia e em vrias cidades de
praia por todo o pas; levam-se
flores, espelhos, jias, pentes,
perfumes, etc., que so jogados
ao mar para Iemanj. A lavagem
do Bonfim - numa quinta-feira
de janeiro; em Salvador, Bahia;
d-se a lavagem das escadarias
da Igreja do Bonfim.
VOCABULRIO que pode trazer
problemas: oprimiram - subju-
garam, tiranizaram; zabumba -
bumbo; louvaes - atos ou efeitos
de louvar; comes e bebes - modo
popular e informal de se chamar
a comida e a bebida; corrupios -
rodopios em rpidos crculos dimi-
nutos; gingados - inclinaes para
um e outro lado ao andar, bam-
boleios; tiara - formada por trs
coroas umas a outras sobrepostas
(porque a trs esferas chega a
jurisdio do Pontfice romano: ao
Cu, Terra e debaixo da Terra);
mau-olhado - acredita-se que cau-
se desgraa, ms vibraes, coisas
negativas; engenho - moenda de
cana-de-acar; andores - espcie
de tabuleiros retangulares por-
tteis e ornamentados, sobre os
quais se conduzem imagens nas
procisses; saveiro - embarcao
de fundo chato, de forma seme-
lhante meia-lua; devotos - que
tm devoo, religiosos, piedosos;
romeiros - peregrinos que se
dirigem a algum local religioso;
nave - espao, na igreja, desde a
entrada at o santurio, ou o que
fica entre fileiras de colunas que
sustentam a abbada.
PGINA 197
1. Exerccio 9: Lembre-se de que a
melhor maneira de exercitar uma
conversao ao telefone sentar
os alunos de costas um para o ou-
tro. Considere vrios tipos de rela-
cionamentos: formal, entre amigos
ntimos, entre colegas de trabalho,
etc. VOCABULRIO: arrasta - leva
consigo; citao - quando algo
mencionado; grinaldas - enfeites
redondos feitos de flores, folhas e
galhos; mouros - aqueles que no
so batizados, que no tm a f
crist; percia - habilidade; trave
- viga de madeira; ostentao -
exibicionismo.
2. Exerccio 9 (cont.): Como varia-
o, pea aos alunos que se imagi-
nem tentando convencer um grupo
de amigos, relutantes a viajar ao seu
pas, da beleza do evento folclrico
escolhido para a viagem.
3. Exerccio 10: Respostas: 3, 1, 6,
2, 5, 4, 8, 7 e 9.
4. No Brasil, na Pscoa costu-
mam-se trocar ovos de chocolate
ou pombas pascais (feitas da mes-
ma massa do panetone).
PSIU - Faa perguntas
do tipo: Quando foi
a ltima vez que voc
precisou colocar os
pingos nos is?; Com
que mais no se brinca?; Voc
uma pessoa paciente ou quer tudo
feito para ontem?; Quando foi
a ltima vez que voc pensou: dos
males o menor?.
PGINA 198
1. Faa a leitura do quadro e
certifique-se de que os alunos
entenderam o uso das expresses.
Pea exemplos de frases (pode ser
indicado como tarefa).
233
 2. Exerccio 11: Respostas aber- (bem). Veja se conseguem montar
tas, mas as frases devem conter os Provrbios. Sugerimos ir dando
as seguintes expresses: 1. Seja dicas at que os alunos cheguem
quem for... 2. Doa a quem doer... ao Provrbio desejado.
3. Custe o que custar... 4. Digam
o que disserem... 5. Esteja onde
estiver... 6. Haja o que houver...
7. Acontea o que acontecer... In-
centive a conversao entre pares PGINA 199
de alunos dando continuidade a
cada frase.
1. Exerccio 13: Respostas: 1 - uma
pedra; 2 - chumbo; 3 - uma plu-
3. Exerccio 12: As interpretaes ma; 4 - o vento; 5 - dois e dois so
podem variar mas, de maneira ge- quatro; 6 - vara verde/uma folha;
ral, no primeiro texto, o narrador 7 - um porco; 8 - um peixe; 9 - um
se refere a determinado tempo: escorpio. Veja se nos pases dos
Presente, Perfeito, Imperfeito ou alunos as analogias so as mes-
Futuro, enquanto, no segundo mas e se existem outras.
texto, utilizando o tempo com-
posto dos verbos, o narrador se
refere a um tempo contnuo: no
2. Exerccio 14: Respostas (poss-
presente, passado ou futuro. Ex.:
veis): Burro - aquele que pouco
Tento dormir, mas no consigo
inteligente (negativo); Coruja -
pegar no sono. - se refere ao
aquele que baba/que tem muito
presente; Tenho tentado dormir,
orgulho pelos filhos (positivo) ou
mas no tenho conseguido pegar
tambm aquele que estuda dema-
no sono. - se refere a um tempo
siado (negativo); Lesma - aquele
contnuo de determinado passado
que anda, pensa, faz tudo devagar
at o momento presente.
(negativo); Cobra - aquele que
traioeiro (negativo) ou tambm
aquele que hbil, esperto (po-
PSIU - Pea para que
sitivo); Porco - aquele que come
os alunos deem os
com ms maneiras, que no
opostos/antnimos
higinico (negativo); Animal - gria
de: prevenir (reme-
da moda originada por Edmundo,
diar); aberta (fecha-
jogador de futebol da dcada de
da); sai (entra); confia (desconfia);
90, que foi chamado assim pela
difcil (fcil); desfazer (fazer); mal
torcida devido ao seu modo, s

234
vezes, violento, de ser (negativo e/
ou positivo, dependendo do uso).
3. Compare os prmios brasi-
leiros aos dos pases de origem
dos alunos ou a outros prmios
internacionais.
PSIU - Recorte os Pro-
vrbios em grupos de
palavras. Misture as
palavras e pea aos
alunos que, em pa-
res, formem os Provrbios. Vence
quem formar os sete Provrbios
mais rapidamente.
PGINA 200
PARABNS, CHEGAMOS LTIMA
PGINA! COMEMORE COM UM
VERDADEIRO CARNAVAL NA AULA
(com direito a serpentinas, confete
e tudo mais!).
TEXTO: Carnaval
VOCABULRIO: pag: pessoa que
no foi batizada; orgias: farras, de-
sordens, tumultos; cordes/blocos:
grupos de carnavalescos ou parti-
cipantes de folguedo popular, que
saem juntos e muitas vezes com a
mesma indumentria ou fantasia;
ranchos: blocos carnavalescos ou
grupos de folies que percorrem
as ruas danando e cantando em
coro as msicas mais populares do
carnaval; corsos: desfiles de carros;
annimas: sem nome ou assinatura
ou denominao; agremiaes:
reunies; alegoria: exposio de
um pensamento sob forma figu-
rada; ala: formao de pessoas
em fileiras; mestre-sala: figurante
que faz par com a porta-bandeira
no desfile das escolas de samba;
porta-bandeira: pessoa que leva
uma bandeira em desfile; quesito:
ponto ou questo sobre que se
pede resposta (opinio, juzo ou
esclarecimento); adereos: objetos
de adorno, ornamentos, enfeites.
Muito provavelmente,
os alunos j viram um
desfile carnavalesco
ou, at mesmo, parti-
ciparam de um. Desta
forma, traga um vdeo e, aps ter
trabalhado o vocabulrio, pea
que narrem esse evento como se
fossem jornalistas ou locutores de
rdio. Vale tudo!
SUGESTES PARA TRANSPARN-
CIAS: provrbios embaralhados
para que os alunos tentem orden-
los; ilustraes de um casamento:
igreja, altar, tapete, arranjos, vu,
grinalda, buqu, aliana, padri-
nhos, noivinha/o, coral, etc.
235
238
 Transcrio dos textos em udio.
Estes textos reproduzem a linguagem falada
sem a preocupao de apresentar a
pontuao e as regras da linguagem culta.

239

UNIDADE 1
Pgina 3 - Exerccio 1: Faa o exerccio
1, oua o udio e corrija as respostas.
O nome dela Mary e americana.
Ela tem 19 anos e estudante. muito
alegre e inteligente. Est no Brasil h 3
meses e est contente em viver aqui.
solteira e seus pais esto nos Estados
Unidos. Ela tem duas irms. Uma tem
17 anos e est no Canad. A outra tem
21 anos e est na Espanha. As duas so
estudantes e so solteiras tambm.
Pgina 8 - Exerccio 11: Faa o exer-
ccio 11, depois, oua o udio e corrija
as respostas.
1. Eu acordo muito cedo todos os
dias.
2. Joo e Lucas estudam em uma
escola particular.
3. Carla escreve cartas para suas ami-
gas na Itlia todas as semanas.
4. O aougueiro vende carne fresca.
5. Voc abre a porta do escritrio todos
os dias s 8 horas da manh.
6. Elas sorriem sempre que algum
faz um elogio.
UNIDADE 2
Pgina 13 - Exerccio 2: Oua o udio
e escreva os verbos no tempo em que
aparecem no dilogo.
A: Ol! Voc sempre vem aqui?
B: Nem sempre. Eu venho quando tenho
algum problema e preciso pensar.
240
A: verdade! Aqui um lugar ideal
para descansar e pensar com calma.
Eu tambm fao a mesma coisa. Voc
sabe que a maioria dos meus proble-
mas resolvi assim?
B: Voc mora perto daqui?
A: Morei aqui ao lado durante 3 anos.
H 2 meses me mudei para o bairro
vizinho. Mas, sempre que tenho um
tempinho, dou uma passadinha por
aqui porque gosto muito deste lugar.
B: No moro aqui, mas trabalho
naquele prdio ao lado do correio.
Aproveito meu horrio de almoo
para vir aqui.
A: Aqui atrs tem uma quadra de
tnis, um campo de futebol, diversas
churrasqueiras e um parquinho para
as crianas. Voc j conhece?
B: J trouxe meu filho ao parquinho e
fizemos churrasco no domingo passa-
do com alguns amigos..., mas nunca
pratiquei esporte aqui.
A: Voc joga tnis?
B: o meu esporte preferido!
A: Ento, que tal uma partida no
domingo?
B: Est bem, mas no jogo muito bem,
hein! Ah! Voc pode me emprestar uma
raquete? A minha quebrou!
Pgina 17 - Hoje segunda-feira e
algumas crianas acabaram de chegar
escola. Oua o udio e responda s
questes do livro.
Csar: Oi, pessoal! Como foi o fim de
semana? Voc viajou, Pedro?
Pedro: H-H, fui pra casa de meus
avs na praia. Tava o maior sol!
Csar: E voc, Zezinho?
Jos: Fiquei em casa. Joguei videogame
o dia inteiro no sbado e, no domingo,
meu pai me levou pro clube. E voc,
Andra?
Andra: Eu fiquei em casa tambm. No
sbado, assistimos a um filme muito
legal. Meu irmozinho fez at pipoca e
minha me deixou a gente ir pra cama
bem mais tarde...
(O sinal toca...)
Csar: Ops! T na hora de ir pra
aula. Tchau. A gente se v na hora
do intervalo.
Pedro: Tchau. At mais!
Andra e Jos: A gente se v, tchau.
UNIDADE 3
Pgina 23 - Exerccio 1: Faa o
exerccio 1 e verifique, ouvindo o
udio, se voc conjugou os verbos
corretamente.
Quando samos de Petrolina algumas
coisas mudaram. No havia mais tanta
liberdade. Os estudos tambm eram
difceis. Josefa j tinha oito anos. Que
menina chata!
Ns moramos l at a hora em que
eu fui para o Colegial. Ento, meu
pai mais uma vez procurou emprego
em outro lugar e fomos para Recife.
Para Josefa aquilo era muito, muito
difcil. Ns tnhamos feito muitas
amizades em Petrolina. Mas, enfim,
nos acostumamos. Foi l que fizemos
vestibular, ingressamos na universida-
de, nos formamos e nos casamos. Foi
em Recife que iniciamos nossa vida
profissional.
Hoje eu sou mdico e Josefa arqui-
teta. Eu sou casado e tenho dois filhos:
um casal. Pretendo fazer o caminho
inverso e ir morar no interior. Josefa
estudou muito, fez at ps-graduao
fora do Brasil. Hoje mora em Porto
Alegre com seu marido Jean-Paul e
seus filhos Franoise e Peter. Tenho
saudades deles.
Pgina 24 - Exerccio 3: Alejandro
vai falar sobre o que ele fazia quando
estava na Espanha. Observe as figuras,
coloque os acontecimentos em ordem
e, ento, enumere-os.
Na Espanha, eu morava em Madri e
trabalhava em Toledo. Saa de casa
cedo pois ia de nibus e levava mais ou
menos uma hora at o escritrio. Era
um pouco cansativo, por isso sempre
tinha comigo uma revista, um jornal ou
at mesmo um walkman para ouvir as
notcias. Minha esposa saa de casa um
pouco mais tarde, por volta das 7h30
para levar as crianas casa da av,
depois, ia trabalhar.
Eu trabalhava das oito da manh s
oito da noite todos os dias, exceto no
final de semana. Era uma loucura.
O telefone no parava de tocar e os
papis cobriam minha mesa. Depois
do expediente, amos com frequncia
tomar uma cervejinha e continuvamos
falando sobre os negcios. Duas vezes
por semana, a s aulas de golfe. Era
divertido porque pelo menos naquelas
horas no pensava no trabalho!
Pgina 26 - Exerccio 5: Oua o udio
e preencha os dados sobre Marta e
Marina.
Marta e Marina so irms gmeas
e tm 14 anos, mas so bastante
diferentes. Marta mais esperta e
inteligente do que Marina, mas me-
nos alegre e simptica. Marta gosta
241
 mais de estudar e Marina gosta mais
de praticar esportes e de vestir-se bem.
Marta gasta sua mesada em livros e
Marina gasta todo o seu dinheiro em
roupas e sapatos.
Marina tem mais amigos do que Marta
e j tem um namorado.
Marta to alta e bonita quanto Marina,
mas ainda no tem namorado, porque
no se interessa muito por diverso. Ela
sria e mais responsvel.
Pgina 27 - Exerccio 9: Oua o
dilogo novamente e responda s
perguntas que sero feitas depois.
(1) O que Paula e Jorge esto fazendo
no exterior?
(2) Que idioma eles esto usando na
conferncia?
(3) Quem est entendendo tudo? Paula
ou Jorge?
(4) Porque eles esto engordando?
(5) Porque Jorge disse que est en-
ferrujando?
(6) O que o chefe est aguardando
ansiosamente?
Pgina 28 - Exerccio 10: Voc conhece
a palavra fofoca? Faa o exerccio do li-
vro e verifique se as respostas coincidem
com o nosso dilogo.
A: Olhe ali! No a Ana?
B: E, sim. O que ela est fazendo l?
A: Eu acho que ela est esperando
Joo.
B: Por que voc acha que ela est espe-
rando Joo?
A: Voc no sabia que os dois esto
namorando?
B: No, mas agora que voc tocou no
assunto, realmente eu j tinha notado que
eles estavam sempre saindo juntos!
242
A: Eu acho que eles j esto at noivos!
Olhe o anel que Ana est usando!
B: Voc no acha que Ana mudou
muito ultimamente? Olhe s a saia
curta que ela est vestindo! Ela no
era assim, no!
A: , como as amizades mudam as
pessoas, no mesmo?
Pgina 29 - Exerccio 12: Os sons
referem-se s ilustraes do livro do
aluno.
UNIDADE 4
Pgina 32 - Agora oua o udio
e indique os tipos de frases e suas
pontuaes. Circule tambm a slaba
tnica de cada palavra.
1. Voc brasileiro?
2. Ele no fala portugus.
3. Que lindo!
4. proibido fumar.
5. Com quem voc mora?
Pgina 36 - Exerccio 7: Agora oua o
udio e compare suas anotaes com
as previses da cigana.
A cigana:
1. Voc vai se casar com uma moa
loira, alta e de olhos azuis.
2. Voc vai ganhar muito dinheiro e vai
comprar uma linda casa no campo.
3. Voc vai ficar famoso e conhecer
muitas pessoas interessantes.
4. Voc vai arrumar um novo emprego
e ser bem-sucedido.
5. Um parente de muito longe vai mudar
para So Paulo e morar em sua casa.
6. O prefeito vai construir prdios
novos na sua vizinhana.
7. Seus amigos vo preparar uma
festa-surpresa para voc no seu pr-
ximo aniversrio. Ops! Agora j no
ser mais surpresa!!!
8. Muita gente vai te pedir dinheiro
emprestado e voc no vai recusar.
9. Voc vai ser uma pessoa muito
generosa e feliz.
O rapaz: Puxa! Acho que vou ser uma
nova pessoa daqui em diante. Obri-
gado. Quanto vou ter que pagar por
essa meia hora?
Cigana: Quinhentos reais.
Rapaz: O qu? (Ele desmaia.)
Pgina 38 - Exerccio 14: Oua parte
de uma histria. Como voc acha que
a histria continua?
Clia era uma menina de 8 anos e gos-
tava muito de brincar com os animais.
Mas sua me no a deixava criar ani-
mais em casa. Ela dizia que os animais
eram muito sujos e cheios de pulgas.
Por isso, Clia nunca teve um animal
de estimao em sua vida. Ento, ela
brincava com os animais dos vizinhos e
dos seus amigos. Um dia, no caminho
de volta da escola, encontrou uma caixa
de papelo com 2 filhotes de cachorro
dentro. Eram lindos! O que voc acha
que Clia vai fazer?
UNIDADE 5
Pgina 44 - Exerccio 2: O que voc
diria a um colega nas situaes que
voc vai ouvir agora?
1. (torcida)
2. (subindo correndo a escada)
3. (menino chorando)
4. (cachorro correndo atrs do ladro)
5. (acidente de carros)
6. (preparando o almoo/jantar)
7. (aeroporto: ltima chamada de voo)
Pgina 45 - Exerccio 5: Trabalhe em
pares. Oua o udio. Um de vocs
anota o que Raquel diz e o outro,
anota o que Pedro diz. Compare as
duas partes do dilogo. H alguma
semelhana no futuro dos dois?
Raquel: Pedro, o que voc vai fazer
quando terminar o colegial?
Pedro: Eu vou viajar pelo mundo e ga-
nhar muito dinheiro. Eu quero ser um
jogador de futebol bem famoso!
Raquel: Eu tambm quero viajar muito,
mas... (Pedro interrompe.)
Pedro: O qu? No me diga que
voc tambm quer ser jogador de
futebol?
Raquel: claro que no, Pedro. Se eu
estudar muito vou conseguir entrar
numa universidade pblica. Serei uma
excelente aluna e em quatro anos me
formarei em Guia de Turismo. Arru-
marei um timo emprego e poderei
viajar pelo pas inteiro. E meus pais
no precisaro gastar dinheiro com
altas mensalidades de universidades
particulares. E voc? Vai s jogar
futebol?
Pedro: Bem, ah, eu tambm vou fazer
alguma coisa na universidade, mas ain-
da no decidi qual curso devo escolher.
Raquel: Acho que voc deve fazer
Educao Fsica. Voc vai estudar
algum idioma?
Pedro: Acho que sim! Quando eu
terminar o colegial, meus pais querem
243
 que eu v para os EUA por um ano
para estudar ingls.
Raquel: Uau! Eu adoro ingls! Mas, por
enquanto, vou estudar aqui mesmo.
Quando eu tiver muito dinheiro a, sim,
vou fazer uma viagem para o exterior
e praticar o ingls. Afinal, vou precisar
estudar bastante pra poder conversar
com os turistas. E voc tambm vai
precisar do ingls para poder viajar
pelo mundo.
Pedro: . Eu concordo. Mas eu no
gosto de ingls. Eu quero estudar
espanhol. Meu pai quer que eu
estude ingls! Por mim, s termina-
ria o colegial e comearia a jogar
futebol.
Raquel: Ah! Entendi. Ento voc quer
viajar, ganhar dinheiro, mas estu-
dar... nada! No creio que isso seja
possvel.
Pedro: Na verdade, acho que ainda
cedo para decidir alguma coisa.
Quando eu terminar o colegial, vou
pensar melhor no assunto. (o sinal
toca) Tchau, Raquel vejo voc depois
da aula.
Raquel: Tchau!
Pgina 46 - Exerccio 8: Voc vai
ouvir uma cigana lendo a mo de
Mauro. Escute com ateno e, depois,
preencha as frases do livro com as
informaes do udio.
No passado, voc teve muitas opor-
tunidades para melhorar a sua vida,
mas voc no soube aproveit-las.
Haver outras oportunidades no
futuro, quando voc menos esperar.
Saiba aproveit-las. Quando estiver
em dificuldades haver sempre algum
para ajud-lo. Esse algum est sem-
244
pre perto de voc. Vejo muito dinheiro,
mas logo pode desaparecer. Significa
que, quando fizer um negcio, deve-
r tomar muito cuidado. Quanto s
viagens, se forem curtas no haver
problemas, mas as viagens longas
devero ser evitadas. No amor, en-
contrar uma pessoa muito especial,
se souber esperar. Quanto sade,
se no se cuidar estar vulnervel
a diferentes tipos de doenas. Mas
no se preocupe; viver por muitos e
muitos anos.
UNIDADE 6
Pgina 52 - Oua o udio e acentue
as palavras do livro, justificando-as.
lbio/caju/ningum/Itu/ps/cu/su-
o/vivo/fasca/cair/caqui/pontap/
relgio/famlia/bilogo/agradvel/
escolher/telegramas
Pgina 56 - Exerccio 6: Voc vai ouvir
uma senhora ligando para um pro-
grama de rdio chamado Consultrio
Aberto. Ela vai expor um problema e
pedir conselhos. Responda s pergun-
tas do livro.
Rita: (desesperada) Ah!, vocs no vo
acreditar. Meu filho de 17 anos, quase
18, me pediu para pegar o carro do
pai sem que ele soubesse. Sido, meu
marido, estava viajando e eu ento
deixei o menino pegar o carro para
dar s umas voltinhas na vizinhana.
Foi o que ele me disse. Mas o menino
voltou para casa s no dia seguinte,
s 5 horas da manh. E pior! Com
o carro todo batido. E sabem o que
ele me disse? Mame, ontem no foi
meu dia de sorte! E agora, o que devo
fazer? Meu marido volta de viagem a
semana que vem.
Conselheiro A: Acalme-se D. Rita. Este
no o fim do mundo! Felizmente seu
filho no se machucou. Se eu fosse a
senhora, primeiramente eu conversaria
com seu filho, tentaria entender o que
realmente aconteceu, a, ento, dividi-
ria o problema com ele. Talvez vocs
pudessem levar o carro ao mecnico e
funilaria antes de seu marido voltar.
O carro estava no seguro?
Conselheiro B: D. Rita, o que a senho-
ra fez inaceitvel. Como a senhora
permitiu que seu filho pegasse o carro
sem licena de motorista? Isso foi
uma grande irresponsabilidade! Se
eu fosse a senhora, telefonaria ime-
diatamente a seu marido explicando
o que aconteceu. E quanto a seu
filho... Ah! Que menino! Eu lhe daria
umas boas palmadas e o deixaria de
castigo por uns 5 finais de semana.
Talvez mais!
Conselheiro C: Bem, na minha opi-
nio, o que foi feito est feito. Se eu
fosse a senhora no mentiria a seu ma-
rido. Ele vai lhe entender e lhe perdoar.
Vocs devem resolver o problema to-
dos juntos, como uma famlia unida. Se
voc no dissesse nada a seu marido,
cedo ou tarde, ele descobriria tudo e,
a, as coisas ficariam muito piores. Seu
filho j bem crescidinho e ele deveria
ajudar nas despesas do conserto com
sua mesada. Dessa forma ele sentiria
o peso da responsabilidade. Boa sorte,
D. Rita!
Locutor: E este o final de mais um
programa Consultrio Aberto. Espe-
ramos por vocs no prximo sbado,
s 9 horas em ponto! No percam e
participem! Sua ligao muito impor-
tante! Disque 885-4320.
Pgina 59 - Exerccio 12: Faa o
exerccio do livro, oua o udio e
verifique se voc colocou as frases na
ordem correta.
O ndio Poti
O ndio Poti mora na floresta perto da
grande cidade. Nasceu e cresceu na
floresta e nunca saiu de l. Sempre
ouvia coisas horrveis sobre os homens
brancos. Quando criana, Poti gostava
de ver, de longe, a grande cidade.
Seu pai lhe explicava sobre o perigo
de se aproximar do homem branco.
Seu pai sempre lhe dizia: nunca fale
com os homens brancos e nunca se
aproxime da cidade grande. Mas
hoje Poti j adulto e faz planos para
o futuro. Sonha em ir para a grande
cidade e l fazer amigos. Quem sabe
at trabalhar com eles? Poti quer que
os ndios e os homens brancos sejam
amigos. Embora Poti no conhea
nenhum homem branco, sente que eles
no podem ser to ruins quanto lhe
dizem. Se pudesse viver entre eles, po-
deria demonstrar que possvel uma
convivncia amistosa. Quando isso
acontecer, Poti ser, provavelmente o
ndio mais feliz da floresta.
245

UNIDADE 7
Pgina 64 - Oua o udio e preencha
o quadro do livro com as informaes
pedidas.
Comandante: Senhoras e senhores,
bem-vindos ao voo 744 com destino
a Braslia. So exatamente 7 horas e
33 minutos. Sou o comandante Lcio
Palma e tenho como tripulao os
senhores Joo Faria e Mrcio Dias.
A temperatura no momento de 20
graus centgrados. Faremos uma via-
gem de aproximadamente 3 horas,
com escala em Belo Horizonte. Agora
nossas aeromoas iro apresentar
o sistema de segurana de nossa
aeronave. Tenham todos uma tima
viagem.
Aeromoa: Bom dia. Acompanhem
atentamente nossas instrues de
segurana. Esta aeronave possui seis
sadas. Duas dianteiras, duas sobre as
asas e duas traseiras. Em caso de des-
pressurizao, mscaras de oxignio Leblon, eu fui a Natal e a Fernando de
cairo automaticamente do comparti-
mento sobre suas cabeas. Para correta
utilizao, observem as aeromoas.
Outras informaes esto no manual
de segurana que se encontra no bolso
em frente a seu assento.
Pgina 69 - Exerccio 11: Oua como
Peter, Edna e seus amigos planejaram
sua viagem de frias ao Brasil de modo
a conhecer o mximo possvel do
pas e d as informaes solicitadas. despedimos no Rio, viajaram juntos,
Cuidado que parte da viagem foi em
grupo, mas, em alguns momentos,
os amigos resolveram visitar lugares
diferentes.
246
Peter: Oi Edna! Como foi a sua via-
gem?
Edna: Foi simplesmente maravilhosa!
Depois que terminamos a nossa visita
ao Rio eu fui a Braslia visitar uma
amiga que mora l. Adorei o Palcio
da Alvorada! mais bonito pessoal-
mente do que por foto. Pena que tudo
esteja longe um do outro. Se no tiver
um carro a vida na cidade de Braslia
deve ser muito difcil. Depois minha
amiga me levou para a Pousada do
Rio Quente. Voltei superdescansada!
Me sinto at mais jovem!
Peter: Que bom! E voc foi de nibus
ou avio?
Edna: De avio, porque j no havia
mais passagem de nibus. Mesmo que
tivesse acho que no aguentaria uma
viagem to longa de nibus e no teria
tempo para curtir Braslia. Fiquei 3 dias
e achei pouco. E voc, Peter?
Peter: Depois dos 3 dias de passeios por
Po de Acar, Corcovado, Petrpolis
e aqueles banhos de sol maravilhosos
nas praias de Copacabana, Ipanema e
Noronha. Voc precisa conhecer esses
lugares! A Natureza est preservada e
as paisagens so lindas! Os 4 dias que
fiquei l passaram to rpido! Valeu a
pena ter ido!
Edna: Para to longe voc deve ter ido
de avio, suponho!
Peter: At Natal, de avio, mas, depois,
de barco porque Fernando de Noro-
nha uma ilha.
Edna: Voc sabe onde foram John, Lu-
cas e Philippe? Sei que depois que nos
mas no sei para onde.
Peter: Eles me disseram que foram
visitar Ouro Preto em Minas Gerais e
Salvador na Bahia. Eles, sim, conse-
guiram ir de nibus para l. Parece
que adoraram as casas coloniais de
Ouro Preto e acharam interessante
Salvador pela Cidade Alta e Cidade
Baixa. John e Lucas gostaram muito
da comida baiana, mas Philippe no
se acostumou com a comida feita com
azeite de dend. Parece que ele ficou
muito ruim do estmago, mas j est
bem. Ficaram 2 dias em Ouro Preto e
2 em Salvador.
Edna: Eu falei com Karen e Martha
ontem e elas foram para o sul do pas.
Primeiro foram a Foz do Iguau para
ver as cataratas e depois para Vila Ve-
lha onde viram os monumentos feitos
pela eroso e por ltimo foram tomar
banho de sol na praia do Balnerio
Cambori. Disseram que em todos
esses lugares havia muitos turistas e
muita fila para tudo. Parece que ado-
raram as paisagens, mas da prxima
vez vo tentar ir numa poca fora de
temporada para aproveitar melhor e
ficar no 5 dias, mas 7 ou 8.
Peter: Parece que todos aproveitamos
bem este feriado. Aonde vamos nas
prximas frias?
UNIDADE 8
Pgina 73 - Exerccio 1: Oua, preen-
cha os espaos em branco e pratique
o dilogo:
A: Voc j estudou para sua prova de
conhecimentos gerais de amanh?
B: J. Estudei ontem e hoje o dia in-
teiro.
A: Vamos ver! Vou fazer algumas per-
guntas pra voc.
B: Tudo bem. Pode comear.
A: Quando a presidncia do Brasil
foi assumida por Fernando Henrique
Cardoso?
B: Em 1994 com mandato at o fim
de 1998.
A: Certo! Quando o muro de Berlim,
na Alemanha, foi derrubado?
B: Em 1992. O muro separava a Ale-
manha Oriental da Ocidental.
A: Exato! Quando a Esttua da Li-
berdade, em Nova Iorque, foi inau-
gurada?
B: Em 1886. E foi um presente dos
franceses para os americanos.
A: Qual foi o nico presidente do
Brasil deposto pelo processo de
impeachment?
B: Fernando Collor, em 1991.
A: Muito bem! Agora uma ltima
questo. Quando a Torre Eiffel foi
concluda?
B: Ah, esta fcil tambm. Ela foi
construda para comemorar os cem
anos da Revoluo Francesa. A Torre
Eiffel ficou pronta em 1889.
A: Parabns. Voc acertou todas as
questes. Sua prova vai ser moleza!
Pgina 74 - Exerccio 2: Locutor: So
muitos os parques nacionais brasileiros
que voc pode visitar. Em outros, voc
pode at se alojar ou acampar. Oua o
udio e circule, no mapa, os nmeros
referentes aos parques mencionados.
Dando continuidade ao nosso progra-
ma sobre a natureza brasileira, vamos
dar uma volta pelos nossos parques.
Como so muitos, dividiremos nossa
matria em dois programas. Esto
prontos? Apertem os cintos. Vamos
comear pelo Pico da Neblina, no Mu-
nicpio de So Gabriel da Cachoeira,
no Amazonas. O Pico tem a maior rea
247
 com o mais alto volume de chuvas do
Brasil. O acesso feito apenas por
via area ou fluvial. Infelizmente, no
dispe de acomodao nem de loco-
moo. Mais informaes com o IBA-
MA da Amaznia pelos telefones (092
- cdigo) 2373721 ou 3718. Nossa
prxima parada o Cabo Orange, no
Municpio de Caloene e Oiapoque,
no Amap. Tem uma rea de 619.000
hectares cheios de manguezais e tufos
de floresta tropical. As visitas podem
ser feitas por via martima ou fluvial,
mas no dispe de acomodaes.
Informaes pelo telefone do IBAMA:
cdigo: (096) fone: 2222574. L no
Sul, no Paran, temos, no Municpio
de Foz de Iguau, no Parque de Igua-
u. O acesso feito por via area e
terrestre e dispe de infraestrutura de
acomodaes e servios com hotis,
campings e restaurantes. Subindo um
pouco, no Municpio de Angra dos Reis
e Parati, no Rio de Janeiro, encontra-se
o Parque da Serra da Bocaina, com
montanhas e praias, e sua atrao
mais conhecida e procurada a
Trilha do Ouro, de 100 quilmetros.
Chega-se ao Parque por estrada de
terra a partir de So Jos do Barreiro.
H uma pousada muito procurada
no interior do Parque: a Pousada dos
Veados, que pode ser contatada pelo
telefone 771192. O cdigo de rea
0125. Voltando ao norte, no Estado do
Piau, encontramos o Parque das Sete
Cidades com 7 formaes rochosas
e reas de cerrado e caatinga. O
acesso asfaltado at a entrada e tem
alojamento e restaurante. Para os que
gostam de mergulho, o Brasil oferece
o Parque de Fernando de Noronha, o
nmero 10 no mapinha que aparece
na sua tela. O parque encontra-se a
248
360 quilmetros de Natal e 545 de
Recife. um arquiplago com acesso
areo, dispondo de acomodaes
e restaurantes simples. Na mesma
linha de turismo, o nmero 20 no
mapa representa o Parque Marinho
de Abrolhos, a 70 quilmetros do litoral
sul da Bahia. No h permisso para
permanncia em terra firme e os visi-
tantes devem hospedar-se nas cidades
do litoral e de l visit-lo de barco. Para
quem gosta de animais, o ideal visitar
o Parque do Pantanal Mato-Grossense,
pois l encontramos a maior concentra-
o de fauna das 3 Amricas. O acesso
feito atravs do rio Paraguai, a partir
de Porto Jofre. Os visitantes precisam de
autorizao do IBAMA. No Estado do
Rio de Janeiro, pode-se visitar tambm
o Parque Itatiaia, um dos mais frequen-
tados do pas. Tem serras, vales, quedas
dgua e cerca de 600 espcies de aves.
Chega-se por via terrestre pela BR-116,
entrada para Itatiaia ou pela Rodovia
das Flores. Os dois ltimos parques do
programa de hoje so na verdade cha-
padas: a dos Guimares e a Chapada
Diamantina. A primeira tem o nmero
13 no mapa e um timo passeio
para quem gosta de caa e pesca. No
oferece acomodaes, mas permitido
acampar. Mais informaes na Prefei-
tura do Municpio pelo telefone 065
7911245. A Chapada Diamantina fica
na Bahia e formada por um relevo de
montanhas de pedras e vales profundos.
Mais dados com o IBAMA do Estado.
At o prximo programa... divirtam-se!
Pgina 74 - Exerccio 5: Oua o udio
e marque, nas frases do livro, as pa-
lavras que no correspondem s que
voc escutou.
NAU DO DESCOBRIMENTO
Os quinhentos anos da descoberta do
Brasil vo ser comemorados a bordo
de rplica da embarcao de Cabral.
A grande estrela das comemoraes
dos 500 anos do descobrimento do
Brasil ser a rplica de um dos 13 na-
vios da frota de Pedro lvares Cabral.
Em 22 de abril de 2000, a nau, que
ser construda em Valena (BA), vai
iar suas velas ornadas com a Cruz
da Ordem de Cristo para navegar
at Porto Seguro e lanar ncora
na baa de Santa Cruz Cabrlia. A
bordo estaro 30 pessoas em trajes
do sculo XVI, prontas a redescobrir
a Terra de Vera Cruz. O Projeto 1500
- a nau do descobrimento nasceu de
uma pesquisa feita pelo arquiteto
portugus Ivo Gouveia, 44 anos,
e pelo bilogo paulista Marcello
de Ferrari, 38 anos, no Arquivo do
Tombo e na Biblioteca da Ajuda, em
Lisboa, depsitos dos documentos
da colonizao. L descobriram que
nenhum desenho da frota cabralina
sobreviveu. Foram destrudos no
terremoto seguido de incndio que
consumiu Lisboa em 1755. No se
conhece nem mesmo o nome da nau
capitnia de Cabral. Diante do obs-
tculo, Gouveia e Ferrari resolveram
inspirar sua nau do descobrimento
na So Gabriel, com a qual Vasco
da Gama atingiu a ndia em 1498.
Para tocar o projeto, Gouveia e
Ferrari levantaram US$ 2 milhes
junto iniciativa privada. Comeam
a constru-la em junho, nos estalei-
ros Cefet e Nicholson, em Valena
(BA), que preservam as tcnicas de
armao do sculo XVII e onde foi
feita a rplica da Nina, caravela de
Cristvo Colombo usada no filme
1492 - a conquista do paraso, de
Ridley Scott. Apesar da tcnica, a
nau do descobrimento de Cabral
ser antiga apenas na aparncia.
Seu interior estar repleto dos equi-
pamentos da moderna tecnologia
nutica. Fica pronta em dezembro de
1999 e, depois das comemoraes
dos 500 anos do descobrimento, vira
um museu flutuante navegando do
Amap ao Chu.
Pgina 75 - O primeiro passo para a
criao da CPLP foi dado em So Lus
do Maranho (Brasil) em novembro
de 1989, aquando da realizao do
Primeiro Encontro dos Chefes de Estado
e de Governo dos sete pases de lngua
portuguesa.
Novo impulso foi dado em fevereiro
de 1994 quando se reuniram em
Braslia os sete Ministros dos Ne-
gcios Estrangeiros e das Relaes
Exteriores. Acordou-se ento que seria
constitudo um Grupo de Concertao
Permanente, sediado em Lisboa. Foi
dada ao Grupo a tarefa de preparar
uma Cimeira de Chefes de Estado
e de Governo com vista adopo
do acto constitutivo da CPLP e de
analisar a cooperao j existente
entre os Sete e a concertao a ser
estabelecida futuramente nas reas
de concertao poltico-diplomtica,
de cooperao econmica e empresa-
rial, de cooperao com organismos
no governamentais e da entrada em
funcionamento do IILP - INSTITUTO
INTERNACIONAL DA LNGUA POR-
TUGUESA ao qual foi dado papel
primordial na valorizao e difuso
da Lngua.
249
 Reunidos em Maputo, nos dias 17 e
18 de abril de 1997, os sete Ministros
acordaram os princpios e objectivos
que norteiam a Declarao constitutiva
e os Estatutos da Comunidade a serem
aprovados na Cimeira de Chefes de
Estado e de Governo, marcada para
o dia 17 de julho, em Lisboa.
Pgina 79 - Exerccio 12: A professo-
ra de Histria pediu que seus alunos
da 8 srie fizessem uma pesquisa
sobre qualquer pas da Amrica Latina
ou Europa. Cada grupo apresentou
um trabalho sobre as caractersticas
do pas escolhido. Oua o udio e
complete somente as informaes que
ouvir a respeito de cada pas.
(Aluno A): A apresentao do nosso
grupo sobre a ARGENTINA, 2
maior pas da Amrica do Sul, com
aproximadamente 33.550.000 ha-
bitantes. Sua capital Buenos Aires.
Mais de 92% da populao pratica a
religio catlica. Voc sabia que, por
lei, o presidente e o vice-presidente
da Argentina tm de ser catlicos? O
espanhol a lngua oficial e falada
pela maioria dos Argentinos. A Ar-
gentina um dos maiores criadores
de gado do mundo e sua moeda
o peso argentino. Algumas de suas
comidas tpicas so: assado, empana-
das, locro e pratos base de pastas.
Toma-se muito o vinho tinto. Os dias
mais comemorados so: 25 de maio,
o dia da Ptria, e 9 de julho, o dia da
Independncia.
(Aluno B): Tambm fala-se espanhol
no URUGUAI. o 2 menor pas do
continente, localizado no centro-oeste
da Amrica do Sul. Sua populao pimento e temperos regados com um
de um pouco mais de 3.000.000 de
250
habitantes, muitos deles de origem
europeia. A liberdade de religio
garantida pela constituio do Uru-
guai. Os esportes mais populares so:
futebol, basquetebol, natao e tnis. A
moeda do Uruguai o peso uruguaio.
O Uruguai importa matria-prima,
como combustvel, produtos qumicos e
farmacuticos, material de construo
e motor de veculos. Uma das comidas
tpicas do pas feita com bucho que
na Argentina chamada de mon-
dongo e feijo-branco. H tambm
um tipo de sanduche com recheio de
bife, maionese, picles, azeitona, batata
frita, chamado chivito (pronuncia-se
tivito), que muito popular e muitas
vezes substitui um almoo. A Sema-
na de Turismo ou Semana Criolla
(pronuncia-se crioya) (Semana Santa)
muito comemorada, domando ca-
valos, desfrutando a vida do gacho,
do campo. O Natal chamado de Dia
da Famlia, assim como outras festi-
vidades religiosas so comemoradas
com outro nome, evitando qualquer
vnculo religioso.
(Aluno C): O nosso trabalho sobre
PORTUGAL. Sua lngua oficial o
portugus. Meus pais nasceram em
Portugal, mas vivem no Brasil h 6
anos. Lisboa a capital de Portugal e
sua populao, incluindo as ilhas de
Aores e Madeira, de aproximada-
mente 10.400.000 habitantes. Mais
de 94% da populao catlica. A
constituio tambm garante a liber-
dade de religio e algumas igrejas
protestantes tm sido construdas.
Escudo a moeda do pas e uma das
comidas mais apreciadas a baca-
lhoada: bacalhau e batatas cozidas,
bom azeite de oliva. Hum, uma delcia!
Tudo isso acompanhado de um bom
vinho portugus. No dia 13 de maio,
se comemora o Dia de Nossa Senhora
de Ftima, na cidade de Ftima, no
Santurio de Ftima, regio central
de Portugal. Pessoas do pas inteiro,
assim como pessoas de outros pases,
vm a esta cidade para homenagear
a Santa.
(Aluno D): Ns fizemos uma pesquisa
sobre a ANGOLA que est situada
no sudoeste da frica. Apesar de rica
em reservas de petrleo e diamantes,
uma das naes mais pobres do
mundo devastado pela guerra civil que
dura mais de duas dcadas. Tem uma
populao de 11.500.000 pessoas. O
idioma oficial o portugus porque
foi colnia portuguesa at novembro
de 1975, quando conseguiu sua in-
dependncia. Enquanto era colnia
de Portugal, Angola se tornou uma
grande fonte de escravos negros que
eram enviados ao Brasil. Entre os
sculos XVI e XIX, cerca de 3 milhes
de escravos foram enviados ao Brasil.
51% da populao segue a religio
catlica. A moeda nacional o cuanza
novo. Quase 80% da economia in-
formal e prevalece o comrcio de rua.
Exporta leo, caf, diamantes, peixe e
derivados, madeira e milho. Importa
equipamentos eltricos, txteis, roupas,
alimentos, ao e metais.
UNIDADE 9
Pgina 84 - Exerccio 1: Agora oua
os compradores conversando com o
seu arquiteto e desenhe, na planta, as
mudanas a serem feitas:
R: Parabns! Belo apartamento.
M: , ns tambm gostamos.
G: J tem alguma sugesto?
R: Sim, algumas. Vamos l! Se eu fosse
vocs, tiraria a churrasqueira, pois
tenho experincia com outros clientes
que se queixaram muito da fumaa
que se espalha pelo apartamento.
M: , j tinha pensado nisso. Eu tam-
bm gostaria de tirar a hidromassa-
gem, a acho meio intil.
G: Concordo! Prefiro apenas um belo
chuveiro forte, daquele tipo de prego!
R: Estou anotando... Fui visitar o
apartamento e achei os azulejos da
cozinha muito decorados... Ser difcil
desenharmos os mveis para combinar
com eles.
M: Sim, mas no temos verba para
mud-los agora.
R: E o piso? Alguma ideia?
M: Na sala, tbua corrida e, nos quar-
tos, piso frio, cermica.
R: Nada de carpete?
M: No, Laurinha e Mauro so alr-
gicos... Cermica mais fcil para
limpar.
R: Vamos por partes: a sala... a lareira
fica, muito bonita, no ?
G: Sim, gostamos muito.
R: Bem, aqui no lavabo, um pequeno
armrio... Os mveis da sala sero
feitos por um marceneiro ou compra-
dos prontos?
G: J temos bastante coisa. Vamos de-
vagar!!! Vamos pular para a cozinha.
R: Aqui est um pequeno projeto:
os armrios, o espao para o free-
zer, a geladeira, o micro-ondas, a
lava-loua...
M: No gostei muito da cor da fr-
mica.
R: Poderemos discutir isto mais tarde.
M: Por favor, enche o quarto de em-
251
 pregada de prateleiras... Quero muito
espao para despensa. Poderamos
ter um armrio para o material de
limpeza, as vassouras, etc..., na rea
de servio?
R: Claro! E no vamos mexer no
banheiro de servio! to pequeno...
Que coisa!!
G: Nos demais banheiros e nos quar-
tos, gostaramos de armrios simples,
mesmo os embutidos... Prticos mas
sem muitos enfeites.
R: Est bem. Vocs conhecem algum
marceneiro? Eu tenho um timo para
apresentar.
G: Por que voc no conversa com ele
e pede um oramento? Ns tambm
conhecemos um. Poderemos ter dois
oramentos para comparar...
Pgina 84 - Exerccio 3: Jogo dos
Advrbios:
1. O menino correu pra casa para
conversar com o irmo.
2. O professor explicou a lio e agora
os alunos esto entendendo.
3. Eles esto lendo o livro na biblioteca
para poder entend-lo.
4. L est o computador que compra-
mos na loja.
5. Os ces ladram todas as noites e
ningum consegue dormir.
6. Os trabalhadores discutem com o
presidente um aumento de salrio.
Pgina 87 - Exerccio 7: Voc vai ouvir
Camila descrevendo o seu quarto.
Coloque os objetos mencionados nos
lugares indicados por ela:
B: Oi, Camila, ouvi dizer que voc se
mudou?
252
C: Pois , foi no sbado passado.
B: E que tal a nova casa?
C: No muito grande, mas nova
e aconchegante. Agora tenho at um
quarto s para mim.
B: Que legal! E como ele ?
C: Bem, deixe-me ver... Perto da porta
est uma cmoda com duas gavetas.
Sobre a cmoda tem uma foto minha.
Ao lado dela uma cadeira. Perto da ja-
nela colocamos a cama com a mesinha
de cabeceira e em cima dela um abajur.
Encostado parede, do outro lado da
janela, est uma bonita penteadeira
que minha me me deu. Eu me penteio
na frente do espelho da penteadeira
todas as manhs. Coloquei um abajur
em cima dela para poder me maquiar,
mesmo no escuro. Estou pensando
em comprar uma escrivaninha para
poder estudar e fazer minhas tarefas
a. Provavelmente, vou precisar de uma
estante tambm porque eu gosto muito
de ler e tenho um monto de livros que
agora esto na sala.
B: Como gostaria de ter meu pr-
prio quarto tambm! Eu durmo num
quarto com minhas trs irms, que
dormem em dois beliches, por falta
de espao.
C: Venha me visitar qualquer dia des-
tes!
B: Obrigada. Vou, sim!
Pgina 88 - Exerccio 10: Oua o
udio em que uma rede de televi-
so entrevista um ladro pego em
flagrante pela polcia. Depois, faa
um resumo da entrevista utilizando o
Discurso Indireto.
TV: Onde voc foi preso?
L: Quando estava saindo de um su-
permercado.
TV: Por que a polcia o prendeu?
L: Porque sa do supermercado sem
pagar.
TV: Foi intencional?
L: Eu no tinha dinheiro para pagar!
Estou desempregado h 5 meses!
TV: O que voc estava tentando
levar?
L: Uma lata de leite para o meu filho.
Ele tem 6 meses e estava chorando
de fome! Se voc tivesse um filho cho-
rando de fome e voc, sem dinheiro,
o que faria?
TV: Poderia ter recorrido a parentes,
amigos...
L: No tenho nem parentes nem
amigos ricos. Todos esto na mesma
situao que eu.
TV: Mas existem entidades filantrpi-
cas, de caridade...
L: No ia me rebaixar tanto! Tenho
meu orgulho.
TV: Mas voc no podia ter deixado
de lado o seu orgulho pelos seus
familiares?
L: Agora me arrependo do que fiz. Mas
hoje de manh, quando ouvi o choro
do meu filho, no pude raciocinar
direito. S pensei: tenho que conseguir
leite pra ele!
TV: Acho que agora um pouco tarde,
no acha?
L: ... tarde demais! Arruinei tudo! A
minha vida, a vida da minha famlia...
E agora? O que vai ser deles? Quem
cuidar deles? Meu Deus!
TV: Luciana, em uma entrevista exclu-
siva para o programa Voz do Povo!
Boa tarde!
UNIDADE 10
Pgina 94 - Exerccio 5: Oua Fbio,
Solange e Leonardo falarem sobre
o que eles esto tentando aprender.
Como esto praticando? Que proble-
mas esto encontrando?
Fbio: Nunca pensei que fosse to di-
fcil aprender a tocar este instrumento.
As cordas desafinam. Meu dedo j est
dolorido e tenho at torcicolo quando
fico mais de meia hora praticando.
Mas no vou desistir! At o fim do ano
vou ser um dos melhores tocadores de
violino da orquestra municipal. Vou
continuar com minhas aulas dirias
com dona Neli e vou praticar no uma,
mas duas horas por dia em frente do
espelho.
Solange: J estudo ingls h 10 meses
e no consigo sair do verb to be: I
am, you are, he is..., Do, Doesnt,
Do you have money?, Does she
live?.... Acho to difcil falar essa
lngua. Ouvir... tudo bem. At que
entendo alguma coisa, mas falar...
muito complicado. Voc j tentou
reproduzir o som do th? A professora
disse que temos que colocar a lngua
entre os dentes e soprar! A uma
molhao - chove pra todo lado -
(thanks, think...). Mas no vou desistir
to facilmente! Vou comear a pr em
prtica as dicas da professora: repetir,
repetir cada expresso ou frase nova
como se fosse um papagaio, ler muito
para aumentar o vocabulrio e deixar
a timidez de lado: participar bastante
em sala de aula.
Leonardo: Desde cedo j gostava
muito de danar, sempre quis entrar
numa escola de dana, mas meus
pais nunca deram muita ateno a
253
 isso. Insisti algumas vezes, mas eles
sempre mudavam de assunto. Hoje sou
formado em fsica e leciono h 2 anos,
mas nunca abandonei meu sonho de
danar! Sou bailarino, mesmo contra a
vontade de meus pais, que aos poucos
esto aceitando a ideia. Fao aulas
de bal 3 vezes por semana e estou
ensaiando muito para minha primeira
apresentao no final deste ano.
Pgina 95 - Exerccio 8: Oua o
udio e faa uma lista das vantagens
e das desvantagens de se morar em
cada um dos 4 bairros:
Bairro A: Eu estou satisfeita com o meu
bairro. limpo e arborizado. Eu adoro o
verde! A segurana tambm um fator
importante. Nunca ouvi falar em assaltos
ou roubos neste bairro. E olhe que eu
vivo aqui h mais de 30 anos! Conheo
todo o pessoal do bairro. que temos
uma associao chamada Associao ramos perto de uma escola e de uma
Amigos do Bairro. A nos conhecemos
e discutimos sobre eventuais problemas
que apaream e tentamos encontrar as
solues em prol da melhoria do bairro.
No tenho do que me queixar.
Bairro B: O problema do meu bairro
que h muitas crianas, moleques
eu diria, que ficam brincando de
bola at tarde da noite na rua. Vira
e mexe esto batendo na porta da
gente pedindo para pegar a bola
que caiu no nosso quintal. O nvel de
cultura do pessoal aqui o que me
preocupa. Vivem dizendo palavres,
no respeitam os outros e ah... (ainda
no sei qual dos vizinhos), mas vem
noite jogar lixo no quintal da gente.
o cmulo! Estou sempre com a cabea
quente por causa destes vizinhos. Na
254
primeira oportunidade, me mudo
daqui. Estou aqui s porque o aluguel
barato e fica perto do meu trabalho.
Bairro C: Aqui ns encontramos de
tudo: aougue, padaria, supermer-
cado, hospital, farmcia, escolas...
Temos at um minishopping center!
Praticamente voc no precisa sair
do bairro para nada. o que mais
me agrada neste bairro. Se no fosse
pela falta de uma rea verde, um
parque, por exemplo, eu diria que
o bairro ideal! Voc pode perguntar
para qualquer morador daqui, que
vo dizer a mesma coisa. Bom, talvez
alguns reclamem do movimento dos
carros, justamente por causa do co-
mrcio e das escolas que temos aqui,
mas eu acho que a comodidade de
ter tudo mo, compensa isso, no
mesmo?
Bairro D: Meu marido reclama muito
dizendo que barulhento. que mo-
rua onde, todas as quartas-feiras,
vm os feirantes e armam as barracas
de feira. Eu no acho ruim j que
no preciso perder tempo para levar
meus filhos para a escola e posso ir
andando fazer a feira da semana.
As frutas e verduras desta feira so
sempre fresquinhas e baratas. Agora
muitas mes, de outros bairros, que
tm os filhos nesta escola reclamam
do transporte. Dizem que os nibus
passam com pouca frequncia e
perdem muito tempo trazendo ou
levando os filhos para a escola. Alm
disso, se eu pudesse falar com o
prefeito, eu lhe pediria, alm do pro-
blema do transporte, que cuidasse um
pouco mais da limpeza deste bairro.
s vezes passam-se trs, quatro dias
e nada de coletarem o lixo que vai
se acumulando nas ruas... No vero,
ento, a coisa mais desagradvel
do mundo!
Pgina 97 - Exerccio 12: Oua o
udio e d a sua opinio sobre as
solues dadas para Toms.
A: Seu Edson, a piscina t com vaza-
mento... J tentei consertar, mas no
sei no... A gua j baixou uns dois
palmos!
* : Se a gua continuasse baixando,
telefonaria para a empresa que faz a
manuteno da piscina.
B: Desculpe incomodar, seu Edson,
mas estourou o gerador e, assim, a
bomba que puxa a gua para a horta
no funciona...!
* : Se o gerador estourasse, eu com-
praria um novo gerador.
C: Seu Edson, no est dando! Preciso
de um aumento... A Josefa est doente
e, aqui, os mdicos no sabem o que
est havendo com ela... Tenho que
lev-la para So Paulo.
* : Se o caseiro me dissesse isso,
eu tentaria dar-lhes o maior apoio
possvel.
D: O jardineiro no veio, seu Edson!
O churrasco na prxima semana, o
senhor vai trazer aquele pessoal todo
da empresa e os jardins esto que
mato s...
* : Se o jardineiro que voc chamou
no viesse, eu pediria ao caseiro para
que ele mesmo o fizesse.
E: Boa noite, seu Edson! T ligando
porque o senhor pediu pra chamar
o chaveiro pra fazer mais trs chaves
do cadeado do porto... Achei meio
caro e, assim, t ligando pra pedir
autorizao... Vai ficar em cinquenta
reais, tudo bem?
* : Se o chaveiro estivesse pedindo
muito pra fazer 3 chaves, chamaria
outro pra fazer mais um oramento.
50 reais demais!
Pgina 99 - Exerccio 17: Oua o
dilogo e pratique:
Apresentador: Senhores e senhoras,
com muito, muito prazer que chamo,
agora, nosso querido amigo Roberto
Carlos.
(palmas)
Convidado: O prazer todo meu de
estar aqui com este pblico mara-
vilhoso, participando do o povo
quem diz...
A: Roberto, dizem que voc no
paulista nem carioca.
C: E verdade! Sou capixaba, nasci no
Esprito Santo, em Cachoeiro do Itape-
mirim. S mudei para o Rio em 55.
A: Falam por a que voc j est na
casa dos sessenta...
C: Opa! Quase l! Mas ainda faltam
alguns anos. Nasci em 41. 19 de abril
de 1941.
A: Ouvi falar que voc filho nico e
por isso foi sempre muito mimado!
C: No sei quem inventou essa estria.
Somos em quatro irmos! E mame
sempre gostou dos quatro por igual.
Foi sempre muito durona, mas nos
criou com muito amor.
A: Sabe-se que voc j tocou e cantou
em grupo-banda!
C: mesmo! Quando conheci Erasmo
Carlos, meu amigo, em 58, no Rio
de Janeiro, fundamos os SPUTNIKS.
Tocvamos em clubes do bairro.
A: verdade que seu primeiro disco
foi um fracasso?
C: Infelizmente sim. Em 59, grava-
255
 mos o primeiro disco pela Polydor e
no tivemos xito. Mas meu produtor
nunca desanimou. Por isso cheguei
onde estou!
(Palmas)
UNIDADE 11
Pgina 104 - Exerccio 4: Oua o
udio e escreva as palavras sendo
ditadas.
1. foguete 2. gaivota 3. pequeno 4.
exigente 5. guaran 6. moleque 7.
quintal 8. cabea 9. guloso 10. requei-
jo 11. tesoura 12. goleiro 13. guerra
14. crnio 15. ptio 16. campeo 17.
quadro 18. lngua 19. aproxima 20.
preguia 21. cachoeira 22. chapu
23. beterraba 24. pirulito 25. gua 26.
competio 27. cavalo 28. embalagem
29. hospital 30. cu 31. automvel
32. calma 33. futebol 34. algodo
35. carregado 36. remdio 37. perigo
38. irritado 39. arrumou 40. pessoal
41. garagem 42. firma 43. aougue
44. exerccio 45. viajar 46. cdula 47.
bacia 48. difcil 49. cho 50. exame
51. nascimento 52. compartilhar 53.
mesma 54. personagem 55. ritmo
56. msica 57. musical 58. perfeito
59. exterior 60. clculo 61. xcara 62.
cruz 63. passatempo 64. excelente
65. piscina 66. churrasco 67. milharal
68. exigir 69. manuteno 70. txi
71. exausto 72. auxlio 73. fixo 74.
experincia 75. peixe 76. sexta-feira
77. chuva 78. jardim 79. jeitoso 80.
viagem
256
Pgina 107- Exerccio 9: Um casal est
sendo acusado de ter assaltado uma
loja de sapatos no centro da cidade.
Os policiais esto interrogando as
duas pessoas separadamente. Oua os
depoimentos e marque as contradies
das respostas.
Depoimento 1 - Rosa
P: Bem, Rosa, o que voc estava fazen-
do ontem s 17 horas?
R: Estava com meu namorado an-
dando na cidade, olhando as vitrines.
Nunca fazemos compras nesta poca.
tudo muito caro!
P: Ento, vocs no compraram
nada?
R: S um par de chinelos para a me
do meu namorado e depois tomamos
um sorvete na padaria em frente
igreja da praa.
P: Voc viu alguma coisa diferente por
volta das 17h30, ali na praa?
R: Quando a gente estava saindo da
padaria, um homem estava correndo
feito louco em direo ao metr e um
policial estava tentando peg-lo.
P: Vocs tentaram, de alguma forma,
ajudar a polcia?
R: No, no. Pegamos nossas saco-
las, chamamos um txi e fomos pra
minha casa.
P: SACOLAS!!! Mas voc no comprou
s um par de chinelos?
Depoimento 2 - Lus
P: Bem, Lus, o que voc estava fazendo
ontem s 17 horas?
L: Estava passeando com minha noiva
no centro da cidade, fazendo algumas
compras de Natal.
P: Qual foi a ltima coisa que vocs
compraram?
L: Acho que foi um par de chinelos
para minha me. Ela est fazendo
aniversrio hoje. E eu no sei o que
estou fazendo aqui.
P: A que horas vocs foram embora?
L: Por volta das 20 horas.
P: Para onde vocs foram?
L: Fomos ao cinema e depois para a
minha casa.
P: Ahh! Para a sua casa.
L: , sim, senhor. Do cinema, fomos
pra minha casa, andando e conver-
sando sobre o filme. Minha casa fica
a dois quarteires do cinema.
P: Alguma coisa est errada. Acho que
estamos entrevistando pessoas com
libis bem diferentes...
UNIDADE 12
Pgina 114 - Medicina Caseira
Voc vai ouvir algumas receitas fceis
e baratas que a vov ensinava e que
os mdicos aprovam. Faa anotaes.
Oua o udio e relacione as informa-
es aos problemas mencionados.
A: Hoje estou que no aguento!
B: O que aconteceu?
A: a minha dor de cabea...
B: Ressaca?
A: No, no de bebida, no! A: Eu nunca experimentei, mas um
uma enxaqueca que s vezes me
atormenta.
B: O que voc est tomando?
A: S um analgsico que comprei na
farmcia, mas no est adiantando
muito, no!
B: Olha, eu tenho um tratamento que
uma tradio de famlia. Voc no vai fazer.
quer experimentar?
A: Fao qualquer coisa pra me livrar
desta dor!
B: s colocar rodelas frias de batata
nas tmporas e a sensao de frio pare-
ce que interfere na dor. Compressas de
gua gelada fazem o mesmo efeito.
A: Ah, mas isso fcil! Vou experimen-
tar agora mesmo! Obrigado.
1. Vocs querem saber o que eu fao
quando tenho problemas de sade?
Nunca tomo esses remdios indus-
trializados. Podem fazer bem para
um certo sintoma, mas quase certo
que prejudica alguma outra parte do
seu organismo, principalmente o seu
estmago ou o intestino. Experincia
prpria! Por isso, quando comeo a
tossir, como um sintoma de uma gripe
ou resfriado, fervo folhas de guaco
com limo, noz-moscada e depois
adoo com mel. A proporo do
preparo dez gramas para um litro
de gua. Toma-se uma xcara desse
preparado por dia. Para mim, tiro e
queda! Experimente!
2. A: Nossa! O que foi que acon-
teceu?
B: Fui pra praia e exagerei no banho
de sol.
A: Voc passou alguma coisa?
B: Sim, mas o ardor continua o mes-
mo!
amigo meu me disse que folhas espre-
midas da dlia podem ser colocadas
sobre ardncias na pele e so muito
eficazes no s para queimaduras,
mas para picadas de insetos tambm.
Quem sabe te ajude...
B: No custa tentar. Acho que mal no
3. Vocs se lembram de como eu es-
tava ontem? Fui a uma festa na noite
257
 anterior e exagerei na bebida! Vocs
sabem que eu no sou de tomar...
Bem, em casa a minha av tem um
remdio mgico pra tudo. Me viu todo
cado, com a cabea latejando e ela
me fez mastigar duas folhas de alca-
chofra. Depois de um tempo, j estava
bem melhor! Acredite e experimente
se quiser!
4. A: Experimente esta receita e voc
vai at esquecer que estava com dor
de dente: um gargarejo com o suco
da fruta da amoreira timo pra isso.
B: Em casa ns fazemos bochechos
com ch de erva-cidreira morna. Se o
dente estiver aberto, bom amassar
folhas de hortel e colocar no local. Eu
fao isto desde que era criana.
C: Acho que vou tentar usar a receita
de vocs duas. No aguento mais
esta dor!
5. A: Eu tenho d do meu filho que
chora por causa de umas assaduras
no bumbum.
B: Olha eu no sei se serve pra assa-
duras de beb, mas folhas de pico,
esmagadas, empregadas em emplas-
tros aliviam bastante inflamaes da
pele. No quer provar?
C: Em casa, usamos muito banhos com
gua fervida de pico para qualquer
problema da pele: alergias, coceiras,
bolhas...
A: Bom, se vocs duas esto dizendo
isso, acho que vou provar. Depois lhes
conto o resultado.
Pgina 117 - Exerccio 5: Faa o
exerccio 5, oua o udio e verifique
se suas informaes esto corretas.
Dengue no Bairro! Pode ser Fatal!
258
A Dengue causada por um vrus
transmitido pela picada do pernilongo-
rajado, o Aedes aegypti. Ele tem o
corpo preto e branco e pica durante o
dia. Muitos deles ainda no esto con-
taminados e, portanto, no transmitem
a doena. Vamos agir rapidamente e
acabar com os locais onde eles se re-
produzem. Este pernilongo j est em
quase todos os bairros de Campinas,
inclusive no nosso! J temos caso de
dengue no bairro! Nesta situao, a
doena pode se espalhar rapidamente.
H quatro tipos (variedades) do vrus
da dengue. Seja qual for o tipo que se
pega pela primeira vez, os sintomas
so os mesmos, ou seja: 1 - dores
no corpo, 2 - dores nos olhos e com
dificuldade para olhar a claridade, 3 -
febre alta, 4 - manchas avermelhadas
ou grosseiros na pele. A pessoa fica
doente por quase duas semanas. Cada
pessoa s pega uma vez cada tipo de
dengue, podendo ter, ento, at quatro
vezes dengue.
CUIDADO! Depois de ter tido dengue
pela primeira vez, nas outras vezes,
voc pode ter a DENGUE HEMOR-
RGICA. Nem todos apresentam este
sintoma, mas nas pessoas em que a
doena se manifesta mais gravemente,
10 a 20% das pessoas morrem. Esta
situao se agrava quando h uma
grande epidemia e os hospitais no
conseguem atender todo mundo.
A dengue hemorrgica no outro
tipo de dengue, mas, sim, resultado
da reao do organismo, que j foi
sensibilizado pela primeira dengue.
A melhor coisa no ter a primeira
dengue!
COMO PREVENIR? Conhea os h-
bitos do pernilongo e elimine os
criadouros!
O pernilongo-rajado coloca seus ovos
em lugares que acumulam gua limpa
e parada em casas, quintais e terrenos
baldios. Nesses locais, os melhores
criadouros so: 1 - vasos com gua e
plantas aquticas ou flores, 2 - pratos
embaixo de vasos ou xaxim, 3 - latas,
4 - garrafas e vidros, 5 - pneus, 6 -
copos e sacos plsticos, 7 - Bromlias
ou qualquer planta que acumule gua
em seu interior, 8 - caixas dgua ou
tambores destampados, 8 - buracos
em rvores, 9 - locais onde se prepara
concreto ou massas em construes
que formam verdadeiras bacias, e
qualquer recipiente que acumule
gua.
O pernilongo pode procriar at mes-
mo em uma tampinha de garrafa que
contenha gua. A fmea coloca ovos e
as larvas se desenvolvem rapidamente,
virando pernilongos adultos em cinco a
sete dias com o calor. Somente fmeas
picam, porque precisam de sangue
para produzir ovos. Uma fmea que
contenha o vrus da dengue transmite
para todos os seus filhos, que ao pica-
rem uma pessoa tambm transmitem
a doena. O pernilongo voa distncias
de at cem metros!
VAMOS ACABAR COM O MOSQUITO
DA DENGUE!
Elimine de sua casa e quintal todos os
criadouros! Organizem-se em grupos
em cada quadra para limpeza de ter-
renos! Fiquem vigilantes com o lixo nos
terrenos! Contribua com a Sociedade
do Bairro!
PASSE ESSAS INFORMAES PARA
OUTROS, ESPECIALMENTE VIZINHOS!
Sem os focos de pernilongo ao redor
(cem a quinhentos metros), sua famlia
estar segura!
Pgina 118 - Exerccio 8: Leia o ann-
cio do livro e oua a resposta que ele
recebeu de trs pessoas. Responda, a
seguir, s perguntas do livro.
1. Oi! Meu nome Rosana, tenho 18
anos e moro em Recife, Pernambuco.
Estudo Biologia e adoro viajar, conhe-
cer outras terras, outras culturas, outras
pessoas. Gosto muito de ler, ouvir
msica e caminhar. Li o seu anncio
e resolvi escrever esta carta porque
me interessa muito saber sobre Mato
Grosso. Durante as frias do prximo
ano, estou planejando visitar a sua
terra, principalmente o Pantanal. Sou
fascinada pela Natureza e fao parte
de um movimento que defende a pre-
servao da Natureza. Gostaria que
voc me desse maiores informaes,
no s sobre o Pantanal, mas sobre
diversos lugares de Mato Grosso que,
de repente, eu poderia visitar. Gostaria
de saber qual o seu hobby, qual
o seu interesse por Pernambuco, para
fazermos uma troca de informaes.
Mas aqui vo algumas informaes
a respeito de Recife: a capital do
Estado de Pernambuco, junto ao oce-
ano Atlntico, na confluncia dos rios
Capibaribe e Beberibe.
Os canais dividem a cidade em vrios
distritos, como os de So Jos, centro
comercial e financeiro situado em uma
pennsula; Boa Vista, centro residencial
e comercial em terra firme e Santo
Antnio, um distrito de escritrios
governamentais que se encontra na
ilha de Antnio Vaz. Devido a seus
numerosos canais, algumas vezes
Recife chamada de a Veneza da
Amrica. Suas principais indstrias
so o refino do acar, as fbricas de
algodo, as fundies, o abacaxi em
conserva, o processamento de tomate
259
 e a produo de cimento, papel, teci-
dos e produtos de couro. a sede da
Universidade Federal de Pernambuco
(1946), da Universidade Catlica de
Pernambuco (1951) e da Universidade
Rural Federal de Pernambuco (1954).
De emprio comercial no sculo XIX a
centro industrial do Nordeste no sculo
XX, Recife foi alargando sua importn-
cia regional at dividir com Salvador a
hegemonia poltica, cultural e econ-
mica sobre todo o Nordeste, situao
que se reflete at no carnaval: s em
Recife se encontram multides dan-
ando nas ruas que possam competir
com as que seguem os trios eltricos
na capital da Bahia.
Ser que isto suficiente? O que mais
voc gostaria de saber?
Aguardo ansiosamente sua resposta.
Rosana de Melo Ferreira
2. Ol, estou respondendo ao seu
anncio de domingo. Sou pernambu-
cano de nascena, mas, atualmente,
resido em Ouro Preto, Minas Gerais.
Meu nome Alberto, 19 anos, estu-
dante de Qumica, que adora esportes
radicais.
Resolvi escrever porque gostaria que
voc me desse informaes sobre a
sua terra. Como sa muito pequeno de
Pernambuco, no posso lhe dar infor-
maes sobre ele, mas voc j conhece 19 anos como voc. Tambm sou
Ouro Preto? Ouro Preto, onde moro
agora, tem seus encantos. Como voc
j deve saber, uma cidade histrica e
muitas casas mantm ainda seu estilo
colonial. Desde 1980, considerada
patrimnio cultural da humanidade
pela agncia das Naes Unidas
para a Educao, Cincia e Cultura
(UNESCO). Ela foi resultado da aglu-
tinao, para fins administrativos, de
uma srie de povoados dedicados ao
260
garimpo do ouro. O desenvolvimento
da produo de ouro nos garimpos
teve sua fase mais importante entre
1730 e 1760 quando mais de 35.000
kg do metal foram extrados. No sculo
XIX, apesar da decadncia econmica
ocorrida com o esgotamento do ouro,
a cidade ainda era politicamente im-
portante, pois, em 1823, foi elevada
a capital da provncia de Minas Ge-
rais, com o nome de Ouro Preto. Em
1897, a capital foi transferida para a
recm-construda Belo Horizonte, mas
a cidade assumiu posteriormente sua
funo de centro histrico. Da dcada
de setenta em diante, intensificou-se
sua funo turstica motivada pelos
trabalhos de restaurao do acervo ar-
tstico e arquitetnico da cidade e pela
organizao sistemtica dos festivais
de inverno da Universidade Federal de
Ouro Preto, nos meses de junho e ju-
lho. Todo esse processo de preservao
foi premiado pela UNESCO em 1980.
Talvez voc j soubesse de tudo isso,
no mesmo? Acho que, sabendo a
rea de seu interesse, poderemos fazer
trocas de informaes muito teis a
ambos. Escreva-me.
Atenciosamente,
Alberto de Souza Ramos Filho
3. Ol, Giovanni! Sou Ktia e tenho
estudante de Medicina, em So Paulo,
mas sou de Manaus. Seu anncio cha-
mou minha ateno, primeiro porque
temos muito em comum (idade e rea
de especializao) e, segundo, porque
gostaria de me corresponder com al-
gum de outros lugares do Brasil, para
fazer troca de informaes.
Bem, aqui vai algumas informaes
sobre mim: sou alta, nem muito gorda,
nem muito magra, nem muito feia
nem muito bonita, morena, cabelos Transformou-se tambm no princi-
e olhos castanhos. Alm dos estudos, pal centro de turismo ecolgico do
passo o tempo praticando natao pas, atravs dos admirveis hotis
e andando de bicicleta no parque. da selva que renem o conforto da
Gosto tambm de fazer compras e civilizao com o contato direto com
assistir a televiso (embora no me a natureza exuberante dos arredores
sobre muito tempo para isso). Gos- da cidade.
taria que voc escrevesse mais sobre No vou escrever nada sobre So
si mesmo, sobre o curso de medicina Paulo, onde estou morando agora,
da sua faculdade. Escreva-me tambm porque provavelmente voc j a
sobre a sua terra. conhece.
Voc estaria interessado em conhecer a Se voc puder responder a esta minha
minha terra, Manaus? Aqui vo algu- carta, ficarei muito feliz.
mas informaes sobre ela: a capital Aguardando sua resposta, despeo-
do Estado do Amazonas e constitui me.
um porto s margens do rio Negro, Abraos,
prximo de sua confluncia com o rio Ktia Montenegro
Solimes para formar o Amazonas. A
cidade, na qual podem atracar transa-
tlnticos, um dos principais portos em
processo de desenvolvimento da Bacia
Amaznica e estende sua influncia
UNIDADE 13
aos vizinhos estados de Roraima, Acre
e o norte de Rondnia, que escoam por
Pgina 123 - Exerccio 1: Oua o
ali seus produtos. Manaus experimen-
udio e identifique para qual das
tou a partir de 1890 seu perodo ureo,
posies abaixo os candidatos esto
com a riqueza produzida pelo boom
sendo entrevistados:
da borracha. Os donos de seringais
1) A: Trouxe o seu currculo?
enriqueceram alm do previsvel e
B: Aqui est.
foram construdas residncias suntu-
A: Vejo que voc fez Tcnico em
osas, o esplndido Teatro Amazonas,
Informtica. Voc j tem experincia
onde faziam temporada as melhores
no ramo?
companhias de pera europeias e
B: Trabalhei trs anos como analista
belos edifcios pblicos.
de sistemas em uma empresa mul-
O fim do ciclo da borracha teve pro-
tinacional e dois em uma empresa
fundo efeito sobre a cidade, que viu
nacional.
decair seu comrcio, diminuir a arre-
A: Voc domina todas as linguagens
cadao e perder a glamurosa vida
que colocamos no anncio?
da belle poque. Mas a importncia
B: Algumas nunca cheguei a usar
do seu papel na regio amaznica
nestes cinco anos de experincia, mas
levou implantao da Zona Franca
tenho conhecimento de todas elas
de Manaus, que fez com que a ci-
atravs do curso Tcnico em Inform-
dade entrasse num novo perodo de
tica. Tenho certeza de que no haver
crescimento.
nenhum problema.

261
 A: Gostaramos de fazer um teste. Voc
se importaria?
B: No, senhor. Estou sua dispo-
sio.
A: Ento, por aqui, por favor.
2) C: Vejamos... Voc se formou h 3
anos, fez residncia no Rio, trabalhou
no Posto de Sade da Prefeitura por...
quantos anos?
D: Um ano. Depois comecei a traba-
lhar na Santa Casa de Misericrdia.
Na verdade, ainda continuo traba-
lhando l.
C: E por que voc quer trabalhar
conosco?
D: Bom, desde que me formei, sempre
trabalhei com a prefeitura. Foi uma
tima experincia, mas o que eles
nos pagam muito pouco. Por isso,
paralelamente gostaria de trabalhar
em uma clnica particular, no somente
pelo dinheiro, mas muito mais por
uma experincia diferente. Sei que
em clnicas particulares os mdicos
tm mais recursos, principalmente em
equipamentos.
C: Por que voc escolheu esta espe-
cialidade?
D: Eu adoro crianas! Acho que o
sorriso de uma criana compensa
qualquer sacrifcio.
C: Muito bem. Estaremos entrando em
contato com voc na prxima semana.
Muito obrigado por ter vindo.
D: Eu que agradeo.
3) E: Quantos anos de experincia?
F: Quase dez anos.
E: Sempre no mesmo ramo?
F: Na verdade, trabalhei por sete
anos na loja do meu pai, fazendo
todo o trabalho administrativo. Foi
a que aprendi tudo sobre a rea
de pessoal. Eu era encarregada
da folha de pagamento dos fun-
262
cionrios. Depois, quando meu
pai resolveu fechar a loja, comecei
a trabalhar em um hospital para
fazer o mesmo tipo de trabalho.
E: Fez algum tipo de curso sobre o
assunto?
F: Na verdade, no. Aprendi com as
pessoas experientes que me passaram
todos os seus conhecimentos. Depois,
foi s prtica.
E: Por que voc deixou o emprego no
hospital?
F: Porque ficava muito longe da mi-
nha casa. Precisava tomar trs nibus
para ir e trs para voltar. Perdia muito
tempo.
E: Muito bem. Vamos analisar bem o
seu caso e entraremos em contato.
F: Obrigada pela ateno.
Pgina 124 - Exerccio 4: Oua
o udio e preencha a agenda de
Ana. Algumas anotaes j foram
feitas, mas trs delas esto erradas.
Corrija-as e complete o restante das
informaes:
Ana: Bom dia, seu Otvio. Como foi
o final de semana?
Chefe: Bem, obrigado. E voc?
Ana: No muito bem. Peguei um
resfriado e...
Chefe: Espero que esteja melhor, pois
a semana vai ser longa.
Ana: Ah! sim senhor. (Atchim!) J estou
bem melhor.
Chefe: Pegue a agenda e venha at
minha sala, por favor.
Ana: Sim, senhor. (Atchim!)
Chefe: Vamos comear com as prio-
ridades da semana. Hoje, primeira-
mente, reserve uma passagem ida e
volta para Buenos Aires na 6-feira
dia 14, o primeiro voo. Confirme a
passagem na 5-feira para evitar
qualquer problema.
Ana: Sim, senhor (Atchim!)
Chefe: Hoje, ainda, ligue para o se-
nhor Pablo Costa da MGT e marque
nossa reunio para 6-feira s 12h, se
possvel. Deverei estar em Buenos Aires
por volta das 10h. Amanh, 3-feira,
no se esquea de enviar os convites
do coquetel de Natal a todos os nossos
clientes. Imprima, primeiro, uma lista
atualizada dos cadastros de clientes.
4-feira aniversrio de minha esposa.
Compre rosas vermelhas, um carto e
uma caixa de chocolates.
Ana: Sim, senhor. Aposto que ela vai
ficar muito feliz!
Chefe: Ligue para o clube na 5-feira e
cancele meus jogos de tnis, pois vou
receber dois fornecedores do Japo
aqui no escritrio. Reserve a sala de
reunies para as 9 horas e tambm
uma mesa no restaurante Sendai
para trs pessoas s 13 horas.
Ana: Atchim, Atchim... Sim, senhor.
Chefe: Vou direto para o aeroporto
na 6-feira e s retornarei para o
escritrio na 2 pela manh. s, por Z: Como foi a viagem?
enquanto... Ah! e no esquea...
Pgina 129 - Exerccio 17: Oua o u-
dio e escreva por extenso os nmeros
que voc ouve nas frases:
a. Voc tem cinquinho pra empres-
tar?
b. O grupo dos quarentes tem mais
flego do que os jovens!
c. As frutas daqui so de primeirssima
qualidade!
d. Voc tem certeza de que consegue
compr-lo com um cenzinho?
e. Voc est louca, mulher? Gastar
duzento nessa porcaria?
f. Alexandre, cinquento? Imagine!
Com aquele corpo de atleta, no
acredito!
g. Pode me dar um pedao? Unzinho
s, vai...
h. Ela sempre a primeirona da classe!
Nunca tirou abaixo de 9.
UNIDADE 14
Pgina 139 - Exerccio 14: O Sr.
Monastrio acabou de retornar de
uma viagem de negcios em Nova
Iorque. No escritrio, a Sra. Zlia
lhe faz algumas perguntas. Oua
o udio e complete o exerccio do
livro.
Zlia: Seja bem-vindo, Sr. Monas-
trio.
M: Obrigado. J era tempo!
Z: Quantos dias o senhor ficou em
Nova Iorque?
M: Trinta e cinco dias, precisamente.
M: Apesar de cansativa, foi um su-
cesso. Fechamos um contrato muito
lucrativo para a empresa. Refiro-me a
uns cinquenta mil reais mensais!
Z: Nossa! Quanto tempo o senhor
levou para convenc-los?
M: Uma semana foi o suficiente para
mostrar a eles todo nosso potencial.
Z: E por que o senhor demorou tanto
para voltar?
M: Precisei acertar alguns detalhes de
programao e instalao.
Z: Onde vamos abrir mais uma filial?
M: Em Portugal, perto de Lisboa.
Z: Quando ser a inaugurao?
M: Ainda no temos data marcada,
263
 mas com certeza, ser antes de junho
deste ano.
Z: O que eles acharam do prazo
estimado?
M: Concordaram sem problemas e
no veem a hora de ter por l uma loja
de doces caseiros brasileiros.
Z: Parabns, Sr. Monastrio!
UNIDADE 15
Pgina 146 - Exerccio 8: Vamos
agora ouvir 3 pessoas passando reca-
dos: preencha as anotaes do livro e
discuta com seu colega.
1) A: Bom dia, Sr. Toledo.
T: Bom dia, dona Elza. Algum recado
pra mim?
A: Sim, senhor. Seu primo que est na
Itlia ligou e disse que est vindo ao
Brasil em julho para passar as frias
com a famlia. Ele disse que iria telefo-
nar outra vez no domingo noite.
T: Disse quanto tempo ficaria no Bra-
sil?
A: No, senhor. Mas disse que preten-
dia visitar seus tios no Paran e seu
irmo em Pernambuco.
T: Obrigado.
2) B: Bom dia, Sr. Silvrio. Dormiu
bem?
S: Bom dia, Lcia. Dormi igual a uma
pedra.
B: Tenho um recado urgente do Sr.
Mendes, da ABC Turismo.
S: Sim? Espero que no seja cobran-
a.
B: No, senhor. O Sr. Mendes disse que
no conseguiu reservar a passagem
para amanh, por causa do feriado.
264
Parece que deixou feita a reserva para
2-feira de manh, no primeiro voo.
Disse tambm que vai ficar de olho em
algum cancelamento.
S: Meu Deus! No posso ficar aqui at
2-feira! Ligue pra ele, por favor.
3) C: Bom dia, dona Marta. Fez boa
viagem?
M: Bom dia, foi muito boa, mas estou
cansadssima! Algum ligou na minha
ausncia?
C: No, senhora, mas o Sr. Pedro, o
caseiro da sua chcara, esteve aqui.
M: E o que ele queria?
C: Disse que precisa deixar o emprego
de caseiro, por motivos pessoais. Pro-
blemas familiares, me parece. Disse
que tem uma pessoa de inteira con-
fiana para ficar em seu lugar. Deixou
o telefone dessa pessoa se interessar
senhora. Disse que viria amanh para
acertar tudo pessoalmente.
M: Mas o Pedro est comigo h tanto
tempo! Eu gostava muito dele! Ele
no disse quais eram esses motivos
pessoais?
C: No, senhora.
Pgina 148 - Exerccio 10: Oua
o udio e preencha as informaes
solicitadas no livro.
1) B: Hotel Mendona, boa tarde!
A: Boa tarde! Sou lvaro, da BCD
Turismo. Gostaria de falar com dona
Elza sobre a sala para a conferncia
marcada para a prxima semana.
B: Um momento, vou transferir a
ligao.
E: Al, seu lvaro? Aqui Elza. Tudo
bem?
A: Tudo bem. Estou ligando para saber
sobre a sala para a conferncia de que
lhe falei na semana passada.
E: Gostaria de ter alguns detalhes para
poder organizar tudo. Quantas pessoas
estaro participando?
A: Calculamos de cento e cinquenta a
cento e oitenta pessoas.
E: um nmero grande de partici-
pantes! Qual o nmero de confe-
rencistas?
A: So sete conferencistas.
E: Sete conferencistas... E que tipo de
material vo necessitar?
A: Uma mesa grande com um micro-
fone para cada conferencista, alm
de vdeo, retro, tela para projeo...
E ah! por favor, poderia providenciar
gua e caf para cada um dos con-
ferencistas?
E: gua e caf... Um adorno de flores
no centro da mesa ser suficiente?
A: Me parece timo! Vamos tambm
ter um intervalo de manh e um tar-
de. Seria bom servir caf, ch, sucos,
salgadinhos e biscoitos para todos os
participantes.
E: A que horas vo ser os intervalos?
A: O da manh s 10h30 e o da tarde
s 15h.
E: s 10h30 e 15h... No se preocupe,
seu lvaro. Tudo estar conforme seu
pedido.
A: Obrigado.
2) A: Hotel Mendona, bom dia!
H: Bom dia! Sou Henrique da Dante
Empreendimentos e necessitamos de
um local para a realizao de uma
recepo.
A: Pois no. Para quantos participan-
tes?
H: A nossa previso para quarenta
ou cinquenta pessoas.
A: Que tipo de recepo os senhores
pensam fazer? Tipo buf, sem colocar as
mesas para os convidados, ou tipo jantar,
com assentos para cada convidado?
H: Ns estamos pensando em oferecer
um jantar para os convidados. H
alguma sala com mesas e cadeiras
suficientes?
A: Para esse nmero de convidados
no h problema. Como deseja a
disposio das mesas? Alguma mesa
para convidados especiais?
H: Sim. Uma mesa retangular para
servir os nossos convidados especiais.
So 5 pessoas. Gostaria que providen-
ciassem tambm um microfone para o
condutor da recepo.
Estamos preparando tambm uma
faixa de boas-vindas para ser colocada
atrs da mesa principal. Isso possvel,
eu suponho...
A: Naturalmente! Nossos funcion-
rios se encarregaro de fixar a faixa.
E sobre a comida a ser servida na
recepo?
H: Ah, sim! Quanto ao cardpio...
3) A: Hotel Mendona, s suas or-
dens.
I: Gostaria de reservar uma sala para
uma reunio, na sexta-feira que vem.
A: Empresa ou particular?
I: uma reunio da diretoria da Im-
veis Gonzaga.
A: Quantos participantes?
I: Vinte e duas pessoas.
A: Algum equipamento extra?
I: Um quadro branco, um vdeo e um
gravador so imprescindveis.
A: Microfone tambm?
I: No creio que seja necessrio. Vocs
tm servios de xerox, em caso de
necessidade?
A: Temos uma copiadora no andar
trreo, disponvel a todos os nossos
clientes. Alguma bebida ou comida
para ser servida durante a reunio?
I: Somente gua para cada um. Fare-
mos um intervalo para um cafezinho
265
 s 11 horas. Providenciem canaps,
salgadinhos e docinhos, por favor.
A: Muito bem, senhor. A reserva j
est anotada.
UNIDADE 16
Pgina 151 - Entrevistas
Entrevista com Walter - Peru
? - Com quem e quando voc veio
ao Brasil?
W - Em 1990, com minha esposa, que
estava com seis meses de gravidez.
? - Qual era a sua expectativa quanto
vida no Brasil?
W - Obter maior oportunidade de tra-
balho na minha rea profissional.
? - Qual foi o seu maior choque ao
chegar ao Brasil?
W - A instabilidade econmica dessa
poca e a burocracia brasileira.
? - Como a sua vida, atualmente?
W - J com o visto permanente e com
intenes de radicar-me definitivamen-
te no Brasil, levo uma vida tranquila,
em todos os sentidos, junto com minha
famlia.
? - Compare o Brasil com o Peru.
W - Do ponto de vista econmico o
Brasil tem uma maior renda per capita;
climaticamente, o Brasil melhor para a
agricultura e a populao em geral, pois
h mais rea verde e menos poluio.
Socialmente falando, acho que os dois
pases tm problemas similares.
Entrevista com Dolores - Espanha
? - Com quem e quando voc veio
ao Brasil?
D - Vim sozinha, em 1962, porque
meus pais j moravam aqui.
266
? - Qual era a sua expectativa quanto
vida no Brasil?
D - Vim visitar meus pais. Vim s com
esta inteno, mas conheci aqui meu
futuro marido e acabei ficando.
? - Qual foi o seu maior choque ao
chegar ao Brasil?
D - A mistura de raas porque na
Espanha existe uma maior uniformi-
dade. Encontrava pessoas com traos
orientais e, ao lado, havia pessoas
muito louras, dobrando a esquina,
encontrava um negro...
? - Como a sua vida, atualmente?
D - Muito boa: formei uma famlia,
graas ao trabalho consegui comprar
uma casa e tenho muitos amigos.
Durante quinze anos fui secretria
executiva, mas me realizei com meu
trabalho como professora. Mas com
luta e esperana como a da maioria
dos brasileiros.
? - Compare o Brasil com a Espa-
nha.
D - Ambos so paises latinos; portanto,
as pessoas so amigveis e hospita-
leiras, mas me parece que o futuro no
Brasil pode ser mais excitante porque
apresenta maiores riscos e, assim,
nossa vida se transforma numa cons-
tante aventura. A Espanha a terra
dos meus antepassados e o Brasil a
terra dos meus descendentes. Os dois
pases esto unidos em mim. Tenho
carinho pelos dois.
Pgina 154 - Exerccio 5: A 1 entre
as novas sorveterias
A pioneira entre as novas sorveterias
italianas, todas instaladas em regies
nobres e com decorao bem cuida-
da, a Sottozero. Aberta em janeiro
de 1995, j tem quatro franquias.
A responsvel pela produo a
colombiana Martha Ruiz, que rumou
para Bolonha, no final dos anos 80,
com o objetivo de ganhar uma bolsa
de ps-graduao em pedagogia. Co-
meou a trabalhar na sorveteria para
faturar uns trocados, apaixonou-se
pela coisa e largou a carreira aca-
dmica. Oito anos depois, associada
ao italiano Giovanni Santucci, abriu a
loja da Rua Augusta. Eles estavam no
lugar certo, na hora certa. As leis de
importao haviam mudado pouco
antes, permitindo que as mquinas
necessrias para produzir esse sorvete
especial entrassem no pas. O novo
negcio criou a necessidade de um
tipo diferente de profissional.
Pgina 156 - Exerccio 8: Trs pes-
soas, em estgios diferentes da vida,
vo falar sobre o seu dia a dia e seus
planos para o futuro. Anote as infor-
maes, inclusive as queixas, escreven-
do na ltima coluna as sugestes para
melhorar a vida delas.
(Slvio): Meu nome Slvio, sou esta-
girio desta empresa h seis meses.
Atualmente recebo treinamentos na
minha rea. Mas j no aguento mais
ficar s ouvindo explicaes e fazen-
do trabalhos de menor importncia.
Gostaria de terminar logo o colgio,
fazer a faculdade. Mas, por enquanto,
preciso ter pacincia e ser um estagi-
rio exemplar para ser efetivado e, com
empenho, poder receber muitas pro-
moes. Quero chegar muito alto.
(Mateus): Sou engenheiro e trabalho
nesta empresa h quinze anos. s
vezes, o meu trabalho externo: ins-
pecionar obras. Mas a maior parte do
meu dia fazer reunio com o meu
grupo de projeto, visitar e almoar com
clientes. Por isso tenho de trabalhar de
terno e gravata, usar crach, bater o
carto todos os dias e dar satisfao
aos meus chefes. J no suporto isso!
O meu sonho tornar-me autnomo
e ter meu prprio negcio, minha
prpria empresa. Quero ser dono de
mim mesmo, sem ter de dar satisfaes
a ningum.
(Jorge): Eu me aposentei h dois anos.
A minha rotina consiste em acordar s
5 horas, no mesmo horrio de quando
era empregado. Depois, fao meu
passeio matinal pelo parque e me
encontro com alguns colegas tambm
aposentados, para um bate-papo. Em
casa, leio livros, assisto TV. Odeio
no ter o que fazer. Tenho saudades
da disciplina, dos regulamentos da
empresa onde trabalhava. Odeio
tambm fazer fila para receber a m-
sera aposentadoria que recebo todos
os meses. Mas um dia vou abrir um
pequeno negcio para, assim, ter o
que fazer e tambm poder ajudar o
meu filho no oramento familiar. Mi-
nha meta alcanar uma estabilidade
fsica, emocional e financeira.
UNIDADE 17
Pgina 167 - Exerccio 11: Oua o
udio e acompanhe o locutor lendo o
texto Ginstica Lenta. Agora, oua
as definies de algumas palavras e
tente encontr-las no texto.
1. Partidrios, seguidores.
2. Ferimentos, contuses.
3. Perodo de trabalho.
4. Diminuio.
267
 Pgina 168 - Exerccio 14: Oua os
dilogos e complete os espaos em
branco. Observe os diferentes sotaques
regionais.
(do Interior de SP)
A. T procurando um subrado pra
mor. Minha mui qu uma casa
bem grande!
B. Por qu?
A. Tem mais dois fio chegando.
B. E o senh quer perto da cidade?
A. claro, me! Meu filho vai s dout,
vai estudar Medicina na faculdade da
cidade.
B. Num d pra ser um sitiozinho perto
da cidade, uns dez km de carro?
A. Num d, no. Quero mor bem no
centro da cidade.
(do Rio)
A. P, j so cinco horas e as meninas
ainda no chegaram da excurso.
B. Calma, Roberto! Talvez elas estejam
no trnsito. Tu no acabou de ouvir
que a estrada foi interditada e o nibus
teve que desviar por um caminho muito
mais longo?
A. , tu tem razo. Acho melhor a
gente esperar mais um pouco antes de
tomar quaisquer providncias.
(do Norte)
A. , Z, assim no d! J falei a sou fantico por futebol, uma pelada
Ricardo que voc tem que vir aqui
visitar esse cliente urgente. Ele j t
aperriado demais! O pedido que ele
fez ainda no foi entregue e j estou-
rou o nosso prazo.
(do Sul)
B. Bah, ch! J despachei esse pedido,
h muito tempo, pela transportado-
ra Digan. Vou verificar onde foi
parar esse pedido e assim que tiver
solucionado esse problema, irei pes-
soalmente
268
falar com o cliente. Ah! E j aproveito
para comer um vatap a com vocs
da filial.
A. Combinado! V se me liga assim
que tiver notcias! E quando vier pra
c, no esquea de trazer este tal de
chimarro de que vocs tanto falam.
Quero ver se bom mesmo!
B. Bah, ch! J vou pr na mala pra
no esquecer. At breve! Tchau.
UNIDADE 18
Pgina 174 - Exerccio 3: Oua o
udio e descubra qual o lugar ideal
para passar as frias mencionado por
cada um dos personagens e o motivo
da preferncia:
(Manuel): Nas prximas frias quero
ir a alguma praia. Mas no qualquer
praia. Tem que ter ondas muito fortes
para poder surfar. Pra mim surfe na
praia o mximo! Desde que peguei o
gosto por este esporte, frias pra mim
sinnimo de surfe.
(Dalton): No preciso ir muito longe
para ter minhas frias ideais. Como
com meus amigos, no campinho perto
da minha casa, j d esse ar de frias
pra mim. Agora, se puder ir assistir a
um jogo do meu timo num estdio,
seria legal! Poderia ir at todos os dias,
se possvel. Um campeonato, ento!
Eu poderia passar as frias inteiras
jogando ou assistindo a um jogo de
futebol.
(Celina): Pra mim frias tem que ser num
lugar tranquilo, longe do corre-corre
da cidade, com muito verde, riacho,
uma cabana sem rdio nem televiso.
No quero ter nada que me lembre
o trabalho, a agitao da cidade.
que, geralmente, quando tiro frias,
porque estou realmente estressada.
Preciso ter um tempo pra esquecer
que existe o bendito desse relgio
que me faz lembrar a todo momento
a hora pra sentar, hora pra levantar,
hora pra telefonar, hora pra falar com
o chefe...
(Ktia): Eu passo a maior parte das mi-
nhas frias em lojas, shopping centers,
supermercados. Acho que sou uma
consumidora sem concorrente. Meus
pais e meus amigos j acham que isso
doena! E talvez seja mesmo! Viajando
ou no viajando, tendo ou no tendo
dinheiro, preciso estar perto de um
estabelecimento comercial.
UNIDADE 19
Pgina 185 - Exerccio 6: Oua os
instrutores explicando a prtica de
certos esportes. Siga suas instrues
fazendo mmicas e adivinhe a que
esporte eles se referem.
1. Mantenha o seu brao reto. Seus
olhos devem estar sempre acompa-
nhando a bola. No se mexa dema-
siado. Coloque a bola no campo do
adversrio, bem longe do oponente
para que ele no possa rebater.
2. Deite-se de costas. No entre em
pnico. Sinta a gua. Mantenha seu
corpo reto e bem devagarinho bata
suas pernas com fora.
3. Lembrem-se dos trs toques na
bola. Alice levante a bola Susi. Susi
veja bem a bola, d um salto e bata
na bola com o mximo de fora que
puder, para que a bola possa furar o
bloqueio inimigo. Coloque a bola em
algum buraco no terreno do adver-
srio. A bola queima se ela pegar na
rede. Portanto, muito cuidado!
Oua mais uma vez e escreva no livro
as instrues dadas.
Pgina 187 - Exerccio 9: Oua o
que cada um dos nossos personagens
espera alcanar da prtica de algum
esporte e, consultando a tabela do
livro, diga qual o esporte que me-
lhor se adapta s necessidades de
cada um.
A. Para mim o maior problema o
peso; portanto, a queima de calorias
o mais importante. Quero tam-
bm desenvolver minha capacidade
cardiorrespiratria, sem aumentar a
massa muscular.
B. O que eu mais quero aumento
da massa muscular. As outras coisas
no so importantes e nem me inte-
ressam.
C. Eu gostaria de praticar um esporte
seguro, sem riscos, que aumente
minha flexibilidade e coordenao
motora. E, se eu puder emagrecer
praticando esporte, melhor ainda.
UNIDADE 20
Pgina 194 - Exerccio 3: Oua as
lendas e reconte as histrias com suas
palavras.
A FESTA DA MOA NOVA
a festa da menina que se torna mu-
lher e mais um ritual dos Tucunas.
269
 Os preparativos demoram vrios dias
com o preparo de uma trombeta, de
tambores, de vrias mscaras que
representam macacos e enfeites, alm
de um compartimento onde a virgem
ficar reclusa. Os convidados ajudam
na construo do cubculo com folha-
gens e madeira. Um dos personagens
principais da festa um monstro de
mais de dois metros de altura que
vive na gua e que representado por
uma mscara com cara de serpente e
boca sem dentes. No dia da lua cheia,
a virgem iniciada entra no cubculo e
guardada por duas tias maternas,
responsveis pela festa. A virgem
depilada e pintada de azul devendo
permanecer em jejum durante a festa.
Os pais da moa oferecem comida
e bebida aos convidados enquanto
tambores tocam sem parar. Finalmente
algum anuncia que da mata vem
um demnio, mascarado de maca-
co, que salta no meio dos presentes
fazendo gestos obscenos enquanto
os ndios continuam comendo, be-
bendo e divertindo-se. Outro macaco
aparece ento e ronda o cubculo da
virgem batendo um basto no cho.
A virgem , contudo, defendida pelas
vigias. Aps trs dias e trs noites de
festa, os pais da moa retiram-na da
recluso e um velho com um tio na
mo aproxima-se informando que o
perigo j passou. A virgem, usando
saiote vermelho e cocar de penas
coloridas, comea a danar junto com
os outros ndios enquanto as tias do
conselhos, avisando que a moa deve
ser ativa, trabalhadeira e boa mulher
respeitando o marido.
270
O QUILOMBO
uma festa tradicional alagoana que
dramatiza a fuga dos escravos que fo-
ram buscar um local onde se esconder
e se defender, formando o Quilombo
dos Palmares. Na penltima semana
de outubro, em Aracaju, Propri, Pa-
rapitinga, Nepolis e So Cristvo,
os palmarinos e Caboclinhos lutam
neste bailado. O Quilombo se divide
em dois grupos distintos: pretos e ca-
boclos, cada qual com o seu Rei. Cada
Rei tem o seu Secretrio que tem as
funes de Carteiro e de Embaixador.
No bando de preto, h uma Rainha,
Catirina e o Pai do mato. Os trajes dos
participantes so simples, mas bem
cuidados. Os pretos usam calas azuis
e meia at o joelho. Os caboclos usam
cales e tangas de penas. Os Reis e
a Rainha usam roupas pomposas. Em
praa pblica, armado um grande
mocambo feito com palhas de coquei-
ro. Ali dentro, colocado tudo o que
pode ser roubado: canoas, cadeiras,
animais, etc. O roubo precisa de um
resgate e isto faz parte da brincadeira.
Os caboclos roubam a Rainha dos
pretos. O Rei dos pretos envia uma
carta determinando que ela seja solta
ou ento ele declarar guerra e incen-
diar o mocambo. Quando se prepa-
ram para a guerra, h o resgate do
que foi roubado. Os negros atacam
e incendeiam o mocambo. A Rainha
posta venda e as autoridades locais
a compram. Os caboclos vencem os
palmares e h muita msica. O Terno
de Zabumba alegra a festa.
Pgina 195 - Exerccio 4: Voc vai
ouvir descries de eventos folclricos.
Identifique o desenho que corres-
ponde a cada evento folclrico.
O MARACATU
Nasceu no Recife, das procisses em
louvor a Nossa Senhora do Rosrio dos
Negros que batiam o xang (candom-
bl) o ano inteiro. um cortejo simples
que do sagrado passou para o profano,
para o carnavalesco. Atribui-se sua
origem ao Sudo da frica por causa
da presena da lua crescente nos seus
estandartes, alm de certos animais
africanos como o elefante e o leo.
Para alguns socilogos o nome mara-
catu significa procisso; para outros
significa debandar. No comeo deste
sculo, o maracatu tinha um cunho
altamente religioso e era danado em
frente das igrejas. Hoje uma mistura
de msica primitiva e de teatro que
acontece no carnaval pernambucano.
A RAINHA DO MARACATU d um
sabor especial ao maracatu, pois,
com sua presena fixa-se a linha de
matriarcado, to do gosto africano.
Os cantos e as danas so em louvor
da boneca (calunga), ponto de concen-
trao das atenes dos participantes e
do pblico. Os personagens principais
do maracatu so a rainha e a dama-
do-pao. As figuras masculinas, como
dom Henrique - o rei do maracatu e
o ndio tupi, no so muito importan-
tes. No Recife, no carnaval, desfilam
clubes, blocos, troas (bloquinhos),
caboclinhos e o maracatu, com suas
vrias naes (grupos humanos). Cada
maracatu traz o nome de sua nao,
como por exemplo: Estrela brilhante,
Cambinda velha e o famoso Elefante,
fundado no sculo XIX. O maracatu
deu origem a um ritmo musical mais
lento do que o frevo que se propagou
pelo Cear e Alagoas.
DANA-DE-FITAS
uma tradio milenar. Faz-se um
pau-de-fita com o mastro sustentado
no centro da dana por um menino.
Da ponta do mastro, saem pares de fi-
tas que so seguradas por oito ou doze
pessoas para comear a dana. A m-
sica geralmente tocada por sanfona,
violes e pandeiros. praticada por
ocasio das festas natalinas. Ao exe-
cutar a dana, as fitas so tranadas
em torno do mastro central. Em Santa
Catarina, antes da dana-de-fitas,
acontece a dana da jardineira, em
que pares de danadores conduzem
um arco enfeitado de flores.
O FREVO
O frevo filho legtimo da capoeira.
O capoeirista (ou capoeira) sai no
carnaval danando o frevo frente
dos cordes e das bandas de msica,
executando passos semelhantes aos
da capoeira. O frevo uma dana
coletiva, do carnaval pernambucano.
to frentico e alucinante, que cada
um, por si, ferve ao seu modo, at a
exausto. O frevo no tem nada de re-
ligiosidade. Usa apenas o guarda-chuva
do maracatu que d um grande equi-
lbrio ao passista. A msica do frevo
parece um pouco com a marchinha
carioca.
BUMBA-MEU-BOI
Na realidade, a histria nasceu prova-
velmente no Maranho onde o mais
rico de todo o Brasil. Os participantes
passam o ano todo preparando as rou-
pas para as festas. No traje tpico do
271
 vaqueiro do boi maranhense, nota-
se a influncia das trs etnias. As cal-
as brancas mostram a influncia do
branco, o saiote ou bata e o chocalho
metlico mostram a influncia do es-
cravo. O ndio aparece nas penas e na
seta tupi. O Bumba-meu-boi dividido
em trs categorias: o Boi-de-matraca,
o Boi-de-ilha e o Boi-de-orquestra.
O mais expressivo o primeiro onde
todos os participantes participam ba-
tendo pares de tabuinhas. So usados
ainda a matraca, pandeiros grandes
e chocalhos. H muita cantoria e os
vaqueiros no saem de cena at que
a festa tenha terminado. O Boi-de-ilha
mais lento e tem acentuado sabor
africano, enquanto o Boi-de-orquestra
apresenta influncias modernas e no
to puro.
Pgina 196 - Exerccio 7: Oua e
anote no livro as crenas e supersties
mencionadas no texto e discuta-as com
seus colegas.
Hoje sexta-feira, dia 13 de junho.
Nossa! Sexta-feira, 13! Voc acredita
em supersties? Eu tenho uma amiga
chamada Aline. Ela muito supers-
ticiosa. Acredita em tudo! Na sexta-
feira, 13, ela no sai de casa, de jeito
nenhum! At falta s aulas.
Aline, de manh, sempre acorda com
o p direito e a primeira coisa que
faz, todos os dias, bater na madeira
trs vezes e ler o horscopo. Quando
sai, nunca esquece de levar a figa e
a pata de coelho. Na porta da casa
dela, tem uma ferradura (dessas
de cavalo) para dar sorte, diz ela.
Nunca passa debaixo de uma escada
e, quando v um gato preto, ela d
meia-volta. Toma muito cuidado ao
272
mexer com espelhos: afinal, quebrar
espelho d 7 anos de azar! Quando
tem pesadelos, costuma dormir com
um raminho de arruda debaixo do
travesseiro.
Como ela quer se casar logo costu-
rou um fio de cabelo seu no vestido
de noiva de uma amiga. E, no dia
do casamento dessa amiga, foi ela
quem conseguiu agarrar o buqu
de noivas. Agora est convencida
de que vai ser a prxima a se casar
e espera ansiosa o aparecimento do
seu prncipe encantado.
Pgina 196 - Exerccio 8: Oua o
udio e preencha o quadro que apa-
rece no livro.
AS CARETAS
Tanto no Piau como no Maranho, na
noite de Sexta-Feira da Paixo, saem
grupos de mascarados compostos ex-
clusivamente por homens com disfar-
ces horrendos e caretas assustadoras.
Normalmente, um no conhece o
outro e o encontro feito no cemitrio
local. Alguns levam chicotes, enxadas
e cavadeiras para cavar o cho e plan-
tar bananeiras e palmeiras. Por que
plantar estas rvores? Porque em seus
galhos impossvel algum enforcar-
se. Na verdade, as caretas realizam
uma espcie de testamento de Judas
e uma corda deixada para a pessoa
mais malquista da comunidade. Dessa
maneira, as caretas se vingam das
pessoas que oprimiram esta ou aquela
pessoa durante o ano.
REISADO
Foi introduzido no Brasil Colnia pelos
portugueses. um espetculo popular
das festas de Natal e Reis cujo palco
a praa pblica, a rua. A partir de
24 de dezembro, saem rua os v-
rios Reisados, cada bairro com o seu,
cantando e danando. Os msicos
tocam fole (sanfona ou harmnica),
adufes (pandeiro), caixa de guerra
(tambor) e zabumba. Ao chegar nas
portas das casas ou na praa, cantam
pedidos de licena, fazem louvaes
aos donos da casa e agradecem os
comes e bebes oferecidos. Depois,
cantam a retirada ou despedida. Os
participantes dos Reisados acreditam
ser continuadores dos Reis Magos e
tm uma funo religiosa. No Reisado
alagoano, encontramos alguns perso-
nagens que se apresentam tambm no
Bumba-meu-boi. A parte coreogrfica
muito simples: corrupios, gingados,
galopes, pisa-mansinho... Em todas as
representaes os lugares de destaque
so destinados ao Rei, Rainha ou a
Mateus e Lira. Os chapus dos parti-
cipantes so ricamente enfeitados. H
cpias da tiara do papa, reprodues
de fachadas de igrejas, etc. Em Macei
os chapus so riqussimos e alguns
levam meses e meses para serem
confeccionados. So as peas mais
atraentes por serem enfeitados de fitas
douradas, de estrelas e espelhinhos.
Os espelhos tm uma funo mgica
pois funcionam como um amuleto.
Servem para o choque de retorno:
todo o mal, os maus-olhados, os maus
desejos que baterem nos espelhos,
voltaro contra quem os desejou.
A FESTA DE IEMANJ, A RAINHA
DO MAR
No tempo da escravido, quando os
senhores de engenho impunham a
religio catlica aos escravos, eles,
em esprito, cultuavam os seus deuses
africanos e, dos lbios para fora,
invocavam os nomes dos santos dos
seus donos. Assim, por exemplo, Santa
Brbara a mesma Ians africana,
Oxal o Senhor do Bonfim, etc.
Iemanj considerada a Me das
guas e amada e cultuada pelos
baianos. A maior festa de Iemanj, na
Bahia, no dia 2 de fevereiro no Rio
Vermelho, onde se renem todos os
candombls da Bahia, levando flores
e presentes (espelhos, joias, pentes e
perfumes). Passam andores cheios de
oferendas e o povo entra nos saveiros
e leva os presentes para lan-los
em alto-mar. Se Iemanj gostar dos
presentes, eles ficaro no fundo do
mar; se no gostar, eles voltaro para
a praia. Na igreja da Conceio da
Praia, contudo, as velas esto acesas
desde 8 de dezembro, para Nossa
Senhora, pelos devotos de Iemanj.
Em algumas outras cidades de praia
do Brasil, a festa de Iemanj d-se no
mesmo dia da festa de Nossa Senhora,
no dia 8 de dezembro.
A LAVAGEM DO BONFIM
Em janeiro, todos os anos, milhares
de romeiros chegam ao Santurio do
Senhor do Bonfim, na Bahia. Desde
1745, o Senhor do Bonfim o padro-
eiro do Brasil. A festa comea dentro
da igreja, em cima de uma colina, e
se estende pelas ladeiras e praas vi-
zinhas. O Senhor do Bonfim o Oxal
africano. A lavagem do Bonfim uma
das maiores festas religiosas populares
da Bahia e realizada numa quinta-
feira de janeiro. O ritual comeou h
um sculo com a lavagem da nave cen-
tral da igreja. Atualmente, so lavadas
apenas as escadarias. Os fiis levam
273
 gua, vassouras e flores, fazendo uma
verdadeira procisso de carrocinhas,
carros e bicicletas enfeitadas. As baia-
nas tpicas, vestidas de branco, cheias
de balangands (enfeites), tornam a
festa ainda mais tpica do lugar. Fora
da igreja, so armadas barraquinhas
onde se servem comidas e bebidas tpi-
cas. A festa dura de quinta a domingo
noite e muitas figuras importantes do
meio artstico e poltico participam das
comemoraes.

274
 PORTUGUS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS
BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

Adaptado nova ortografia ratificada pela

Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa

Prtico e eficaz! Elaborado para ajudar o professor na preparao

das aulas com dicas e sugestes de atividades alternativas voltadas
conversao. E mais! Informaes interessantes para enriquecer o
conhecimento do aluno, alm de observaes importantes
referentes gramtica para serem comentadas em classe, de
acordo com a necessidade. Traz tambm sugestes de
perguntas para discusso dos textos propostos.

Principais caractersticas de

Bem-Vindo!
Estimula a conversao com dilogos
situacionais numa linguagem coloquial.
Trabalha a gramtica de forma contextualizada.
Apresenta amplo vocabulrio prtico,
essencial comunicao do dia a dia.
Mostra, em sntese, aspectos da cultura e da Histria do Brasil.

Componentes:
Livro do Aluno
Livro do Professor
4 udio CDs
Encarte de Respostas do Livro do Aluno e Transcrio dos Textos em udio
Caderno de Exerccios para alunos de origem asitica
Caderno de Exerccios para alunos de origem anglo-saxnica
Caderno de Exerccios para alunos de origem latina

ISBN 978.85.7583.141-0

E D I T O R A