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Lengua española I Profesora: Conceição Almeida da Silva São Gonçalo: 2019.1 SEGUNDO PERÍODO
Lengua española I Profesora: Conceição Almeida da Silva São Gonçalo: 2019.1 SEGUNDO PERÍODO

Lengua española I

Profesora:

Conceição Almeida da Silva

São Gonçalo: 2019.1 SEGUNDO PERÍODO

PLANO DE ENSINO

CURSO Licenciatura em Letras MATRIZ FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DISCIPLINA/UNIDADE CARGA HORÁRIA CÓDIGO PERÍODO
CURSO
Licenciatura em Letras
MATRIZ
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
DISCIPLINA/UNIDADE
CARGA HORÁRIA
CÓDIGO
PERÍODO
CURRICULAR
(HORAS)
2º.
60h
Língua Espanhola 1
PRÉ-REQUISITO
Não há
EQUIVALÊNCIA
Não há
1 PRÉ-REQUISITO Não há EQUIVALÊNCIA Não há OBJETIVOS Possibilitar o conhecimento da língua espanhola

OBJETIVOS

PRÉ-REQUISITO Não há EQUIVALÊNCIA Não há OBJETIVOS Possibilitar o conhecimento da língua espanhola como

Possibilitar o conhecimento da língua espanhola como língua estrangeira não só a partir de questões linguísticas mas também dos aspectos fonológicos, históricos e culturais relacionados ao idioma.

Promover um ambiente favorável ao aprendizado e desenvolvimento das habilidades de produção e interpretação nas/das modalidades oral e escrita.

Ao final do período, espera-se que o aluno seja capaz de: usar os fonemas, a entonação e o ritmo da Língua Espanhola; possuir vocabulário básico, de acordo com os campos semânticos estudados no período; identificar elementos culturais hispânicos, respeitando a idiossincrasia de cada povo; empregue elementos e estruturas linguísticas simples para produzir pequenos textos orais e escritos em função das situações comunicativas estudadas.

em função das situações comunicativas estudadas. EMENTA 1. Estudos elementares da Língua Espanhola,

EMENTA

em função das situações comunicativas estudadas. EMENTA 1. Estudos elementares da Língua Espanhola, privilegiando

1. Estudos elementares da Língua Espanhola, privilegiando as estruturas lexicais e morfossintáticas divergentes em relação ao português. 2. Elementos e estruturas linguísticas mais simples. 3. Noções de fonética e fonologia. 4. Expressão oral e escrita. 5. Prática de leitura e interpretação textual.

CALENDÁRIO DE AULAS E PROVAS – NOITE MÊS DIAS   PROVAS FEVEREIRO 20 27  
CALENDÁRIO DE AULAS E PROVAS – NOITE MÊS DIAS   PROVAS FEVEREIRO 20 27  
CALENDÁRIO DE AULAS E PROVAS – NOITE MÊS DIAS   PROVAS FEVEREIRO 20 27  

CALENDÁRIO DE AULAS E PROVAS NOITE

MÊS

DIAS

 

PROVAS

FEVEREIRO

20

27

 

MARÇO

06

13

20

27

   

ABRIL

03

10

17

24

 

17/04 P1

MAIO

08

15

22

29

   
 

05

12
12
19
19
26
26
 

12/06 P2

JUNHO

1 9 /06

2ªCh

 

26/06 P3

 

14 aulas + 4 dias de avaliação.

 

Planejamento de aulas

 

20/02

Presentación. Indicaciones. En clase. La lengua española en el mundo.

 

24/04

Revisión de la prueba. Las conjuciones y/o.

 

Músicas y cantantes actuales de suceso en Brasil. El alfabeto. La conversación en español. Nacionalidades.

   

Series en español.

27/02

08/05

Pronombres complemento.

 

Mercedes Sosa y Julio Iglesias. Conjugación de algunos verbos. Los números en español.

 

Series en español.

06/03

15/05

Demostrativos.

 

13/03

El bolero. El verbo gustar. Conversasión.

 

22/05

Turismo en España e Hispanoamérica. Posesivos.

20/03

El tango. Pronombres sujetos.

 

29/05

De comparas. Formalidad e informalidad.

27/03

El flamenco. Articulos definidos I y II.

05/06

Presentación oral.

03/04

Algunas películas españolas. Presente de Indicativo I.

 

12/06

PROVA P2

 

10/04

Algunas películas hispanoamerianas. Presente de indicativo II.

 

19/06

Revisión de la prueva.

17/04

PROVA P1

26/06

Resultado final.

Esta apostila tem por objetivo servir como um guia para o acompanhamento das aulas de
Esta apostila tem por objetivo servir como um guia para o acompanhamento das aulas de
Esta apostila tem por objetivo servir como um guia para o acompanhamento das aulas de

Esta apostila tem por objetivo servir como um guia para o acompanhamento das aulas de Língua espanhola I. No entanto, esse material não exclui a necessidade de consultar outras fontes, tanto as relacionadas na bibliografia quanto outros materiais, digitais ou fotocopiados.

Introdução

Em 2005, foi aprovada a Lei 11.161/2005 que tornou obrigatória a oferta da Língua Espanhola no Ensino Médio. Desde então, o Ministério da Educação vem executando uma série de ações com o objetivo de contribuir positivamente para o processo de inclusão da referida disciplina na Educação Básica: avaliação, seleção e distribuição aos professores do Ensino Médio de um kit de materiais didáticos de Língua Espanhola; elaboração de um capítulo específico para o Espanhol nas Orientações Curriculares (2006); inclusão das Línguas Estrangeiras (Inglês e Espanhol) no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2011 anos finais do Ensino Fundamental e PNLD 2012 Ensino Médio) e no Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), entre outras. Nesse contexto, o Curso de Letras, Português/Espanhol, objetiva preparar profissionais qualificados para exercerem seus papéis na sociedade aliando conhecimentos teóricos às suas práticas educacionais. Desejamos formar um profissional de Letras que estará apto a observar sua prática em sala e a redimensionar seus saberes teóricos a fim de rever seus procedimentos e conhecimentos, cotidianamente. Enfim, o curso de Letras, Português/Espanhol, foi criado para aperfeiçoar nos alunos as habilidades e competências do século XXI, indispensáveis ao entendimento entre os homens e as linguagens diversas da contemporaneidade, em variados meios e mídias.”

Disponível em: http://faculdadeparaiso.edu.br/graduacao.php E em: http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2011-pdf/7836-2011-espanhol-capa-pdf/file

EN CLASE… PARA PREGUNTAR: Perdón, tengo una pregunta. Perdón, profesora, ¿puede(s) ayudarme? Sí, dígame. ¿Puede
EN CLASE… PARA PREGUNTAR: Perdón, tengo una pregunta. Perdón, profesora, ¿puede(s) ayudarme? Sí, dígame. ¿Puede
EN CLASE… PARA PREGUNTAR: Perdón, tengo una pregunta. Perdón, profesora, ¿puede(s) ayudarme? Sí, dígame. ¿Puede
EN CLASE… PARA PREGUNTAR: Perdón, tengo una pregunta. Perdón, profesora, ¿puede(s) ayudarme? Sí, dígame. ¿Puede

EN CLASE…

PARA PREGUNTAR:

Perdón, tengo una pregunta. Perdón, profesora, ¿puede(s) ayudarme? Sí, dígame.

¿Puede (s) repetir, por favor?

¿Cómo se dice ¿Qué significa ¿Cómo se escribe ¿Puedes deletrearlo?

en español?

?

?

Disculpe, ¿puedo ir al baño? ¿Puedes prestarme un lápiz?

Perdón, no entiendo. Más despacio, por favor.

PARA PEDIR PERDÓN ¡Perdón! / Perdone. Perdóneme. ¿Me perdonas? Perdóname por lo de ayer. Lo siento. Lo siento mucho. Lo lamento. Le/te pido mil perdones. Discúlpame por ele retraso.

DAR LAS GRACIAS Gracias. Se/te lo agradezco de corazón. Perdone la molestia.

RESPONDER A LAS GRACIAS De nada. ¡No hay de qué! Por favor, ¡no es nada!

PEDIR PERMISO Con permiso, ¿puedo…? Por favor, ¿podrías…? ¿Se puede…?

hay de qué! Por favor, ¡no es nada! PEDIR PERMISO Con permiso, ¿puedo…? Por favor, ¿podrías…?
La lengua española en el mundo Nuestro idioma. (Alonso y Ureña). 1. Idioma o lengua
La lengua española en el mundo Nuestro idioma. (Alonso y Ureña). 1. Idioma o lengua
La lengua española en el mundo Nuestro idioma. (Alonso y Ureña). 1. Idioma o lengua

La lengua española en el mundo

Nuestro idioma. (Alonso y Ureña). 1. Idioma o lengua es el sistema de expresiones con
Nuestro idioma. (Alonso y Ureña).
1. Idioma o lengua es el sistema de expresiones
con que se entiende una comunidad.

La comunidad que habla un idioma puede formar una sola nación, como la húngara en Hungría, o parte de una nación, como la bretona en Francia, o muchas naciones, como la castellana. El español se habla en España y sus posesiones de África, en la Argentina, el Uruguay, el Paraguay, Chile, Bolivia, el Perú, Ecuador, Colombia y Venezuela (América del Sur), Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador y Guatemala (América Central),

México, Cuba, Santo Domingo, la isla de Puerto Rico y, en Asia, parte de las
México, Cuba, Santo Domingo, la isla de Puerto Rico y, en Asia, parte de las
México, Cuba, Santo Domingo, la isla de Puerto Rico y, en Asia, parte de las

México, Cuba, Santo Domingo, la isla de Puerto Rico y, en Asia, parte de las Islas Filipinas.

2. Nuestro idioma se llama español y castellano. Hasta el

descubrimiento de América (1492), nuestra lengua se llamó casi siempre castellana, rara vez española, porque hasta entonces fue solamente la lengua de Castilla, uno de los reinos cristianos peninsulares. En tiempo de los Reyes Católicos, España logra su unidad nacional bajo la dirección de Castilla. El idioma de Castilla pasa a ser el de España, no sólo porque toda España lo usa sino porque toda España contribuye ahora a su evolución y perfección. En el siglo siguiente, nuestro idioma llega a su mayor esplendor, y eso es obra de los escritores de todas las regiones peninsulares y de los primeros grandes escritores de América. Por aquella época, en toda Europa se afianza la idea nacional de los idiomas, y se llama italiano al idioma de los italianos, que hasta entonces se llamaba toscazo, y francés al de los franceses, alemán al de los alemanes, inglés al de los ingleses y español al de los españoles, como exclusivamente se le llama todavía en países extranjeros (espagnol, Spanish, etc.).

Las lenguas europeas que se han trasplantado a América conservan el nombre de la primitiva nacionalidad: el inglés de los Estados Unidos y del Canadá, el francés del Canadá y de las Antillas, el portugués del Brasil y el español de Hispanoamérica. Sin embargo, nuestro idioma ha conservado también su antiguo nombre de castellano , que en América se usa más que español. ( )

Amado Alonso Pedro Henríquez Ureña (1938). GRAMÁTICA CASTELLANA. Primer curso. Buenos Aires: Ed. Losada, S.A., 1967.

Observa la infografía siguiente. Después contesta a las siguientes preguntas:

1) Cuál es el idioma

contesta a las siguientes preguntas: 1) Cuál es el idioma más hablado en el mundo? 2)

más hablado en el

mundo? 2) Cuál es la posición del español según la infografía? 3) Cuás es la previsión para el español en 2030?

Fonética (pronunciación) La extensión geográfica y cultural del español supone la existencia de una gran
Fonética (pronunciación) La extensión geográfica y cultural del español supone la existencia de una gran
Fonética (pronunciación) La extensión geográfica y cultural del español supone la existencia de una gran
Fonética (pronunciación) La extensión geográfica y cultural del español supone la existencia de una gran

Fonética (pronunciación)

La extensión geográfica y cultural del español supone la existencia de una gran variedad lingüística, entre otros aspectos, en lo referido a la fonética. Sin embargo, los sonidos vocálicos se pronuncian de la misma forma, independientemente del país o región, ya que tales sonidos no poseen el grado de apertura que adquieren en portugués (como en las palabras Pelé o avó) ni se nasalizan con la misma intensidad (como en las palabras banana o manhã).

OBSERVACIÓN: Muchas palabras que empiezan por F en portugués se escriben con H en español:

OBSERVACIÓN: Muchas palabras que empiezan por F en portugués se escriben con H en español:

Fada hada Fala habla Falar hablar Faminto hambriento Farinha harina Farto harto Fastio hastío Fato hecho Fazenda hacienda Fazer hacer Fedor hedor Feiticeiro hechicero Feitiçaria hechicería Feitiço hechizo Feito hecho Faz haz Fêmea hembra

Ferido herido Ferir herir Ferimento herida Ferradura herradura Ferreiro herrero Ferro hierro Ferver hervir Fezes heces Fígado higado Figo higo Figueira higuera Fileira hilera Filho hijo Fincar hincar Fio hilo Fogueira hoguera Foice hoz

Folga holgura Folgado holgado Folha hoja Folhear hojear Fome hambre Forca horca Formiga hormiga Formosa hermosa Formosura hermosura Forno hormo Fugir huir Fumaça humo Fundo hondo Furacão huracón Furto hurto Fuso huso

La conversación en español Presentaciones, saludos y despedidas     LOS SALUDOS   LAS PRESENTACIONES
La conversación en español Presentaciones, saludos y despedidas     LOS SALUDOS   LAS PRESENTACIONES

La conversación en español

La conversación en español Presentaciones, saludos y despedidas     LOS SALUDOS   LAS PRESENTACIONES

Presentaciones, saludos y despedidas

   

LOS SALUDOS

 

LAS PRESENTACIONES ¿Cómo te llamas (tú)? ¿Cómo se llama usted?

 

Hola

Buenos dias

Buenas tardes

 

Buenas noches

(Yo) me llamo… / (Yo) soy…

  ¿Y tú? ¿Cómo te llamas? ¿Y usted? ¿Cómo se llama?
 

¿Y tú? ¿Cómo te llamas? ¿Y usted? ¿Cómo se llama?

Mucho gusto. Encantado (a). Es un placer.

Igualmente. / El gusto es mío.

Encantado (a). Es un placer. Igualmente. / El gusto es mío.   LAS DESPEDIDAS Adiós Chao
 

LAS DESPEDIDAS Adiós Chao Nos vemos Tengo que irme Hasta Mañana Hasta luego Hasta pronto

 
Observa las siguientes fichas y elige una de ellas como su identidad: NOMBRE: Jaime Jacobo
Observa las siguientes fichas y elige una de ellas como su identidad: NOMBRE: Jaime Jacobo
Observa las siguientes fichas y elige una de ellas como su identidad: NOMBRE: Jaime Jacobo

Observa las siguientes fichas y elige una de ellas como su identidad:

NOMBRE: Jaime Jacobo López / Gertrudis Jacobo López CIUDAD/PAÍS (origen): Buenos Aires/Argentina CIUDAD/PAÍS (actual): Guadalajara/México PROFESIÓN: Albañil

NOMBRE: Jerónimo Álvarez Soárez/ María Asunción Gutiérrez CIUDAD/PAÍS (origen): Lima/ Perú CIUDAD/PAÍS (actual): Maracaibo/ Venezuela PROFESIÓN: Conductor/Conductora

NOMBRE: Ángeles Vidal Aguirre/ Ángel Vidal Aguirre CIUDAD/PAÍS (origen): Caracas/ Venezuela CIUDAD/PAÍS (actual): Monterrey/ México PROFESIÓN: camarero/ camarera

NOMBRE: Eugenio Jacinto Velásquez/ Eugenia Jacinto Velásquez CIUDAD/PAÍS (origen): Quito/Ecuador CIUDAD/PAÍS (actual): Concepción/ Chile PROFESIÓN: dentista

NOMBRE: Juan Martín Ramírez/ Juana Martín Ramírez CIUDAD/PAÍS (origen): Asunción/ Paraguay CIUDAD/PAÍS (actual): Córdoba/ Argentina PROFESIÓN: ingeniero/ ingeniera

NOMBRE: Javier Castillo Rodríguez/ Carmen Umbral Díaz CIUDAD/PAÍS (origen): Ciudad de México/México CIUDAD/PAÍS (actual): Medellín/ Colombia PROFESIÓN: Arquitecto (a)

NOMBRE: Francisco Sánchez Villar/ Evangelina de Jesus Vidal CIUDAD/PAÍS (origen): Bogotá/Colombia CIUDAD/PAÍS (actual): Barcelona/ España PROFESIÓN: Carnicero/ carnicera

NOMBRE: Julio Aguirre Prado/ Julia Aguirre Prado CIUDAD/PAÍS (origen): Santiago/ Chile CIUDAD/PAÍS (actual): Cali/ Colombia PROFESIÓN: empresario/ empresaria

NOMBRE: Julián Gómez Ojeda/ Juliana Gómez Ojeda CIUDAD/PAÍS (origen): Motevideo/ Uruguay CIUDAD/PAÍS (actual): La Paz/ Bolivia PROFESIÓN: periodista

Contesta a estas preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cómo te llamas? b. ¿Cuáles son tus
Contesta a estas preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cómo te llamas? b. ¿Cuáles son tus
Contesta a estas preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cómo te llamas? b. ¿Cuáles son tus

Contesta a estas preguntas en tu cuaderno:

Contesta a estas preguntas en tu cuaderno: a. ¿Cómo te llamas? b. ¿Cuáles son tus apellidos?

a. ¿Cómo te llamas?

b. ¿Cuáles son tus apellidos?

c. ¿Cuántos años tienes?

d. ¿De dónde eres?

e. ¿De donde soy?

f. ¿Dónde vives?

g. ¿Cuál es tu profesión?

Ahora, haz estas preguntas a tu compañero(a) y responde a las preguntas que él le va a hacer.

Conjugación de algunos verbos

PRONOMBRES

SER

LLAMARSE

VIVIR

TENER

YO

Soy

Me llamo

Vivo

Tengo

Eres

Te llamas

Vives

Tienes

ÉL/ELLA

Es

Se llama

Vive

Tiene

USTED

Es

Se llama

Vive

Tiene

NOSOSTROS

Somos

Nos llamamos

Vivimos

Tenemos

VOSOTROS

Sois

Os llamáis

Vivís

Tenéis

ELLOS/ELLAS

Son

Se llaman

Viven

Tienen

USTEDES

Son

Se llaman

Viven

Tienen

USOS DEL VERBO "SER"

Ella

viuda.

El

Carlos.

Juan

soltero.

María.

Yo

católico.

Este

un libro.

Tú y yo

protestantes.

Esta

una mesa.

La casa

blanca.

Nosotros

ecuatorianos.

El mapa

verde.

Tú estudiante. Yo ………… triste. La mesa de madera. La escuela ……………. muy Los
Tú estudiante. Yo ………… triste. La mesa de madera. La escuela ……………. muy Los
Tú estudiante. Yo ………… triste. La mesa de madera. La escuela ……………. muy Los

estudiante.

Yo …………

triste.

La mesa

de madera.

La escuela ……………. muy

Los zapatos

de cuero.

buena.

 

El reloj

tuyo.

americano.

Ella

gorda.

Mi

profesora

…………

muy

las tres y media. Nosotros …………. amigos.

amable.

USOS DEL VERBO ESTAR

Nosotros escuela. Yo Ecuador del Sur. María Tú y Juan Ellos Juan y yo El tiempo

en la

El clima

malo.

La sopa

fría.

en Quito.

El agua

tibia.

en América

Nosotros

hablando

español.

triste.

Él

viajando por Europa.

cansados.

Carlos

comiendo arroz.

felices.

contentos.

bueno.

Cia

avenida Segismundo. Ella …………… muy bien.

la

Cultural

…………

en

PONER "SER" O "ESTAR"

Ella

budista.

El

en Ecuador.

Ellas

cristianas.

La mesa

bonita, pero

sucia.

Luis

alto y sus ojos

azules.

El profesor

cansado.

María

de Alemania.

Ellos

peruanos.

La casa

de cemento.

las diez y media.

Vosotros

viajando por América Latina.

Nosotros

solteros.

la una en punto.

José y Juan

cansados.

Yo

abogado.

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi nueva casa Yo vivo en Granada. Es una ciudad
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi nueva casa Yo vivo en Granada. Es una ciudad
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi nueva casa Yo vivo en Granada. Es una ciudad

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Mi nueva casa

Yo vivo en Granada. Es una ciudad pequeña y tiene monumentos muy importantes, como la Alhambra. Aquí la comida es deliciosa y son famosos el gazpacho, el rebujito o el salmorejo.

Mi nueva casa está en una calle ancha y tiene muchos árboles. El piso de arriba de mi casa tiene tres dormitorios y un despacho para trabajar. El piso de abajo tiene una cocina muy grande, un comedor con una mesa y seis sillas, un salón con dos sofás verdes, una televisión y cortinas. Además, tiene una pequeña terraza con piscina donde puedo tomar el sol en verano.

Me gusta mucho mi casa porque puedo invitar a mis amigos a cenar o a ver el fútbol en mi televisión. Además, cerca de mi casa hay muchas tiendas para hacer la compra: panadería, carnicería o pescadería.

Cuestiones

¿En qué ciudad está la casa?

¿Cuántos dormitorios tiene la casa?

¿Qué tipo de tiendas hay cerca de la casa nueva?

¿De qué color son los sofás del salón?

¿Qué comida es famosa en Granada?

LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL
LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL

LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL

LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL
LOS NÚMEROS EN ESPAÑOL
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La Navidad en España La Navidad dura dos semanas y
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La Navidad en España La Navidad dura dos semanas y
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La Navidad en España La Navidad dura dos semanas y

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La Navidad en España

La Navidad dura dos semanas y las fiestas más importantes son Nochebuena, Navidad, Nochevieja y Reyes. En las casas se pone el tradicional belén, una maqueta con figuras que representa el nacimiento de Jesús, y un gran árbol donde se colocan los regalos.

El 24 de diciembre se celebra Nochebuena. Es tradición cantar villancicos y comer un menú especial, con marisco, pavo o jamón. Los dulces típicos son el turrón, el mazapán y los polvorones.

El 31 de diciembre es Nochevieja, la última noche del año, y se festeja comiendo doce uvas cuando el reloj marca las 12, una por cada campanada. Después, toda la gente se dice "feliz año" y brindan con cava. El 5 de enero los tres Reyes Magos, Melchor, Gaspar y Baltasar, traen regalos para todos los niños de España, que dejan en sus zapatos mientras todos duermen.

El 6 de enero es Reyes. Los niños juegan con sus regalos nuevos y es costumbre comer el roscón de Reyes, un bizcocho de nata o crema que guarda una sorpresa dentro.

Cuestiones

¿Qué dulces comen los españoles en Nochebuena?

¿Cuánto tiempo dura la Navidad?

¿Dónde dejan los Reyes Magos los regalos que traen a los niños?

¿Que hace la gente después de las campanadas?

¿Qué dulce es típico del día de Reyes?

regalos que traen a los niños? ¿Que hace la gente después de las campanadas? ¿Qué dulce

Once de la noche en San Salvador, El

Salvador

¿Qué horas son mi corazón?

Once de la noche en Managua,

Te lo dije muy clarito

Nicaragua

Doce de la noche en la Habana, Cuba Me gustan los aviones, me gustas tú.

Me gusta el reggae, me gustas tú.

Me gusta viajar, me gustas tú. Me gusta la mañana, me gustas tú. Me gusta el viento, me gustas tú. Me gusta soñar, me gustas tú. Me gusta la mar, me gustas tú.

Que voy a hacer, je ne sais pas. Que voy a hacer, je ne sais plus. Que voy a hacer, je suis perdu. Que horas son, mi corazón.

Que voy a hacer, je ne sais pas. Que voy a hacer, je ne sais plus. Que voy a hacer, je suis perdu. Que horas son, mi corazón.

Me gusta la canela, me gustas tú. Me gusta el fuego, me gustas tú. Me gusta menear, me gustas tú. Me gusta la Coruña, me gustas tú.

Que voy a hacer, je ne sais pas.

Me gusta la moto, me gustas tú. Me gusta correr, me gustas tú. Me gusta la lluvia, me gustas tú. Me gusta volver, me gustas tú. Me gusta marijuana, me gustas tú. Me gusta colombiana, me gustas tú. Me gusta la montaña, me gustas tú.

Me gusta Malasaña, me gustas tú. Me gusta la castaña, me gustas tú. Me gusta Guatemala, me gustas tú.

Que voy a hacer, je ne sais plus. Que voy a hacer, je suis perdu. Que horas son, mi corazón.

Me gusta la noche

(x4)

Que voy a hacer, je ne sais pas.

Cuatro de la mañana

Que voy a hacer, je ne sais plus.

A la bin, a la ban a la bin bon ba

Que voy a hacer, je suis perdu.

A la bin, a la ban a la bin bon ba

Que horas son, mi corazón.

Obladi Obladá Obladidada

Doce un minuto

Me gusta la cena, me gustas tú. Me gusta la vecina, me gustas tú. Radio reloj Me gusta su cocina, me gustas tú. Una de la mañana Me gusta camelar, me gustas tú. Me gusta la guitarra, me gustas tú.

A la bin, a la ban a la bin bon ban

Radio reloj Cinco de la mañana No todo lo que es oro brilla Remedio chino es infalible

Manu Chao BIOGRAFÍA (París, 1961) Cantante y compositor hispano-francés, ex líder de la banda Mano Negra, creador de un personal estilo que sintetiza músicas de todo el mundo, y figura destacada de los movimientos antiglobalización en el ámbito musical.

Manuel Chao nació el 21 de junio de 1961 en París, hijo del periodista Ramón Chao y de Felisa, física de profesión, ambos gallegos inmigrantes. Pasó su infancia en Boulogne-Billancourt y luego en Sèvres, poblaciones de la región parisiense. Siempre fue un alumno brillante, y sus aficiones en el tiempo libre eran jugar al fútbol con amigos y escuchar todo tipo de música, desde rock hasta canciones revolucionarias españolas.

eran jugar al fútbol con amigos y escuchar todo tipo de música, desde rock hasta canciones
Considera el vocabulario siguiente para expresar sus gustos.
Considera el vocabulario siguiente para expresar sus gustos.
Considera el vocabulario siguiente para expresar sus gustos.

Considera el vocabulario siguiente para expresar sus gustos.

Considera el vocabulario siguiente para expresar sus gustos.
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Tópicos falsos sobre los españoles Muchas personas tienen una idea
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Tópicos falsos sobre los españoles Muchas personas tienen una idea
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Tópicos falsos sobre los españoles Muchas personas tienen una idea

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Tópicos falsos sobre los españoles

Muchas personas tienen una idea equivocada respecto a los españoles. Es muy frecuente decir que a todos los españoles les gusta las corridas de toros, el flamenco y la paella. Eso no es del todo cierto. Al igual que a todos los ingleses no les gusta el fútbol, a todos los españoles no tiene por qué gustarle las corridas de toros. De hecho, hay un gran número de españoles que están en contra de la celebración de las corridas de toros, y no las considera su fiesta nacional. Ellos consideran que deberían de estar prohibidas porque el animal sufre.

Tampoco a todos los españoles les gusta el flamenco. Solo una pequeña parte de los españoles escucha flamenco. Por ejemplo, hay muchos más españoles que escuchan pop y rock inglés que flamenco. El flamenco se escucha y se practica sobretodo en Andalucía, en el sur de España. Allí hay más aficionados, pero menos de lo que la gente piensa.

La paella es un delicioso plato típico de España, pero no es una comida que se haga con mucha frecuencia en los hogares españoles. Es un plato que se encuentra en los restaurantes, sobretodo, en Valencia.

Cuestiones

¿Por qué hay españoles que están en contra de las corridas de toros?

¿Dónde hay más aficionados al flamenco?

¿En qué ciudad española es típica la paella?

Cita un tópico falso sobre los españoles.

Cita una característica que sería común a todos los españoles.

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi día Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años.
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi día Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años.
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Mi día Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años.

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Mi día

Me llamo María Pérez y tengo diecinueve años. Nací en Málaga, pero vivo en Granada. Soy estudiante de primer curso de Periodismo. De lunes a viernes me levanto a las siete y media, desayuno y camino hasta la universidad.

Entro en clase a las nueve y salgo a la una. Al medio día, como en mi casa y veo la televisión. Por la tarde, estudio hasta las siete y después quedo con mis amigas.

A nosotras nos gusta mucho el cine, el teatro y la música. Los viernes por la noche cenamos pizza y bailamos en la discoteca. Todos los sábados visito a mi familia en Málaga.

El domingo por la tarde regreso a Granada y, si hace sol,

salgo

animales!

¡Me encantan los

con

mi perro

a

dar

un paseo.

Cuestiones

¿Cuántos años tiene María?

¿Dónde vive María?

¿A qué hora entra en clase María?

¿Qué día visita María a su familia?

¿Cuál es la mascota de María?

ARTÍCULOS DEFINIDOS I con sustantivos.
ARTÍCULOS DEFINIDOS I con sustantivos.
ARTÍCULOS DEFINIDOS I con sustantivos.

ARTÍCULOS DEFINIDOS I

con sustantivos.

ARTÍCULOS DEFINIDOS I con sustantivos.
ARTÍCULOS DEFINIDOS I con sustantivos.
ARTÍCULOS DEFINIDOS II con expresiones de tiempo; contracciones.
ARTÍCULOS DEFINIDOS II con expresiones de tiempo; contracciones.
ARTÍCULOS DEFINIDOS II con expresiones de tiempo; contracciones.

ARTÍCULOS DEFINIDOS II

con expresiones de tiempo; contracciones.

ARTÍCULOS DEFINIDOS II con expresiones de tiempo; contracciones.
PRESENTE DE INDICATIVO I usos y verbos regulares
PRESENTE DE INDICATIVO I usos y verbos regulares
PRESENTE DE INDICATIVO I usos y verbos regulares

PRESENTE DE INDICATIVO I

usos y verbos regulares

PRESENTE DE INDICATIVO I usos y verbos regulares
PRESENTE DE INDICATIVO I usos y verbos regulares
PRESENTE DE INDICATIVO II Verbos irregulares con diptongos “ ie ” y “ ue ”
PRESENTE DE INDICATIVO II Verbos irregulares con diptongos “ ie ” y “ ue ”
PRESENTE DE INDICATIVO II Verbos irregulares con diptongos “ ie ” y “ ue ”
PRESENTE DE INDICATIVO II Verbos irregulares con diptongos “ ie ” y “ ue ”

PRESENTE DE INDICATIVO II

Verbos irregulares con diptongos iey ue

PRESENTE DE INDICATIVO II Verbos irregulares con diptongos “ ie ” y “ ue ”
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS El tiempo libre En vacaciones, el fin de semana o
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS El tiempo libre En vacaciones, el fin de semana o
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS El tiempo libre En vacaciones, el fin de semana o

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

El tiempo libre

En vacaciones, el fin de semana o después del trabajo tienes tiempo libre para hacer ejercicio, llevar un pasatiempo o salir a divertirte.

Si eres deportista y te gusta el agua puedes nadar, si te gusta la nieve puedes esquiar. Si no dispones de mucho tiempo puedes correr o ir en bicicleta.

Hay quien prefiere quedarse en casa a ver la televisión, jugar videojuegos o navegar en Internet. Otras actividades para hacer dentro de casa cuando llueve o hace mucho frío son escuchar tu música favorita, leer un buen libro o aprender a tocar un instrumento. Puedes aprovechar tu tiempo libre para estudiar.

Si el tiempo es bueno, tal vez quieras ir de compras, salir con amigos a divertirse o pasar tiempo con la familia en algún lugar divertido para todos, como un parque de diversiones, el teatro o el cine. Aprovechar el tiempo libre es importante para tener una vida feliz.

Cuestiones

¿Según la lectura, qué puedes hacer si te gusta el ejercicio pero no dispones de mucho tiempo?

¿Qué puedes hacer en casa cuando llueve o hace frío?

¿Qué puedes hacer cuando el tiempo es bueno?

¿A qué lugares puedes ir con la familia?

¿Por qué es importante aprovechar el tiempo libre?

LAS CONJUNCIONES Y/O Conjunciones son palabras que sirven para unir dos términos de una misma
LAS CONJUNCIONES Y/O Conjunciones son palabras que sirven para unir dos términos de una misma
LAS CONJUNCIONES Y/O Conjunciones son palabras que sirven para unir dos términos de una misma

LAS CONJUNCIONES Y/O

Conjunciones son palabras que sirven para unir dos términos de una misma oración o dos oraciones. Hay dos clases de conjunciones: las coordinadas y las subordinadas. En seguida conoceremos a dos tipos de conjunciones coordinadas las copulativas y las disyuntivas.

COPULATIVAS:

adición afirmativa o negativa entre palabras o frases. [ese usa antes de io hi]

Y/E, NI

DISYUNTIVAS:

alternancia entre palabras o frases, opción entre dos o más posibilidades. [use usa antes de uo hu. óse usa antes de números]

O/U/Ó

¿Cuántos anõs tienes? ¿19 ó 20?
¿Cuántos anõs
tienes? ¿19 ó 20?

Ejemplos:

Hay que comprar leche, café y pan. Cómprame también naranjas e higos.
Hay que comprar leche, café y pan.
Cómprame también naranjas e higos.
¿Aceptas café Ni café ni leche. Acepto un té, por favor. o leche?
¿Aceptas café
Ni café ni leche. Acepto
un té, por favor.
o leche?
¡Mira qué bonitos anillos! ¿Cuál prefieres: plata u oro?
¡Mira qué bonitos anillos! ¿Cuál prefieres: plata u oro?

Completa el hueco con y/e/o/u:

1. Chocolate

2. ¿Podés llamar a Mara

3. Ese escritor tiene mucho talento

4. Preguntá por el Sr. Prete

vacaciones.

5. Voy al gimnasio siete

6. Los lunes juego al fútbol

ocupados.

7. Mis hermanos se llaman Juán

sambayón son mis gustos preferidos de helado.

Inés, por favor?

imaginación.

la Sra. Miranda, si el primero está de

ocho veces al mes.

voy a correr si mis amigos están

Ignacio.

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Instrucciones para llorar [Minicuento - Texto completo.] Julio Cortázar Dejando
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Instrucciones para llorar [Minicuento - Texto completo.] Julio Cortázar Dejando
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Instrucciones para llorar [Minicuento - Texto completo.] Julio Cortázar Dejando

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Instrucciones para llorar [Minicuento - Texto completo.] Julio Cortázar

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

Cuestiones

1) Según el texto, ¿cuál es la manera correcta de llorar?

2) ¿Cuál es el tipo de llanto que el narrador describe en su texto?

3) Subraya en el texto las características del llanto descrito.

3) De acuerdo con ele texto, ¿lo que es necesario para llorar?

4) ¿En situación es necesario pensar en un pato cubierto de hormigas?

5) ¿Cuándo llegue el llanto, qué se debe hacer?

6) ¿Cómo deven llorar los niños?

7) ¿De acuerdo con las instrucciones dadas, se puede llorar por mucho tiempo?

LOS PRONOMBRES COMPLEMENTOS
LOS PRONOMBRES COMPLEMENTOS
LOS PRONOMBRES COMPLEMENTOS

LOS PRONOMBRES COMPLEMENTOS

LOS PRONOMBRES COMPLEMENTOS
LOS PRONOMBRES DEMONSTRATIVOS
LOS PRONOMBRES DEMONSTRATIVOS
LOS PRONOMBRES DEMONSTRATIVOS

LOS PRONOMBRES DEMONSTRATIVOS

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LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LOS PRONOMBRES POSESIVOS

LOS PRONOMBRES POSESIVOS

LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LOS PRONOMBRES POSESIVOS
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La tienda de ropa Gabriela trabaja en una tienda de
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La tienda de ropa Gabriela trabaja en una tienda de
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La tienda de ropa Gabriela trabaja en una tienda de
LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS La tienda de ropa Gabriela trabaja en una tienda de

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La tienda de ropa

Gabriela trabaja en una tienda de ropa. Ella ama su trabajo porque le gusta la moda y disfruta recomendar a los clientes la ropa más adecuada según sus gustos y necesidades.

Por la mañana, una cliente le pide ayuda para elegir ropa formal para una entrevista de trabajo. Gabriela le recomienda una camisa blanca y una falda gris, con unos zapatos que combinan con su bolso. El cielo está nublado, así que lleva un paraguas por si acaso.

Más tarde, otra cliente pide ayuda para elegir el mejor regalo para su novio. Gabriela
Más tarde, otra cliente pide ayuda para elegir el mejor regalo para su novio. Gabriela
Más tarde, otra cliente pide ayuda para elegir el mejor regalo para su novio. Gabriela

Más tarde, otra cliente pide ayuda para elegir el mejor regalo para su novio. Gabriela le muestra unas corbatas muy bonitas, un elegante reloj y unas modernas gafas de sol. Ella se decide por una corbata a rayas rojo y azul. Un cliente va a comprar ropa para sus vacaciones en la playa. Elije unos pantalones cortos, un sombrero para protegerse del sol y una camisa de algodón.

Poco antes de cerrar la tienda, llega un hombre muy apurado porque debe hacer un viaje a Finlandia y no tiene ropa abrigada. Gabriela le sugiere que lleve unas botas, una bufanda para cubrir su cara y una gruesa chaqueta. Asi es, Gabriela ama su trabajo.

Cuestiones

¿En dónde trabaja Gabriela?

¿Qué recomienda Gabriela para la entrevista de trabajo?

¿Qué elige la cliente como regalo para su novio?

¿A dónde va el cliente que compró pantalones cortos y sombrero para el sol?

¿Qué compra el cliente que va a Finlandia?

MEDIDAS DE LAS ROPAS

que compró pantalones cortos y sombrero para el sol? ¿Qué compra el cliente que va a
Lee el diálogo con su compañero (a). Ahora elije otras piezas de ropa y simula
Lee el diálogo con su compañero (a). Ahora elije otras piezas de ropa y simula

Lee el diálogo con su compañero (a).

Lee el diálogo con su compañero (a). Ahora elije otras piezas de ropa y simula un
Lee el diálogo con su compañero (a). Ahora elije otras piezas de ropa y simula un

Ahora elije otras piezas de ropa y simula un nuevo diálogo.

Los tipos de pagos más usuales:

Dinero, en efectivo; Tarjeta de crédito (debito); Cheque; En cuotas; Ingreso o transferencia bancaria:

BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: FANJÚL, Adrián P. (org.). Gramática y Práctica del Español para brasileños. São

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica:

BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: FANJÚL, Adrián P. (org.). Gramática y Práctica del Español para brasileños. São
BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: FANJÚL, Adrián P. (org.). Gramática y Práctica del Español para brasileños. São

FANJÚL, Adrián P. (org.). Gramática y Práctica del Español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2006.

Gramática del Español paso a paso. São Paulo: Moderna,

2005.

SARMIENTO, Ramón & SÁNCHEZ, Aquilino. Gramática Básica del español: norma y uso.Madrid: SGEL,2002.

Bibliografia Complementar:

GARCIA,-TALAVERA, Miguel. Diaz y. DiccionárioSantillana para estudantes: español-português, portugués/español. São Paulo:

Moderna, 2008.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del Español. 4ª ed., Madrid:

Espasa Calpe, 2005.

BECKER, Idel. Manual de espanõl: gramática y ejercicios de aplicación. São Paulo: Nobel, s/d.