Revista HISTEDBR On-line Resenha

Resenha do Livro:
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Edio Comemorativa. Campinas: Autores
Associados, 2008. 112p (Coleo Educao Contempornea).

Resenha de:
Janaina Cassiano Silva1

A presente obra trata-se de uma edio especial, comemorativa, devido ao fato

deste livro ter completado 25 anos de seu lanamento em 1983 e ter atingido a 40 edio.
Por se tratar de uma edio comemorativa Saviani fez dois acrscimos no contedo do
livro, a saber: o prlogo edio Uruguaiana, elaborado em maro de 1988 pela professora
Ema Julia Massera Garayalde da Universidade de La Repblica e um apndice composto
pelo texto Setenta anos do Manifesto e vinte anos de Escola e democracia: balano de
uma polmica apresentado por Saviani em Belo Horizonte em agosto de 2002 no
Colquio Nacional 70 anos do Manifesto dos Pioneiros: um legado educacional em
debate. Alm disso, foi acrescida a carta de Zaia Brando como anexo.
O livro apresenta oito prefcios. No prefcio edio comemorativa o autor
discorre acerca dos acrscimos feitos nessa obra e faz alguns agradecimentos. No prefcio
edio uruguaiana a professora Ema Julia ressalta que a preocupao central da obra
gerar uma teoria educacional capaz de contribuir transformao da sociedade brasileira.
Esta destaca ainda que as principais ideias de Saviani se apresentam em duas direes, uma
voltada s crticas s propostas educativas existentes explicando seu fracasso e
insuficincia e outra direcionada formulao de sua proposta, uma teoria crtica que no
seja reprodutivista e responda aos interesses das classes subalternas.
Alm dos prefcios mencionados, h tambm os prefcios s 36, 35, 34, 33, 30
e 20 edies. importante destacar que no prefcio 35 edio Saviani ressalta que [...]
uma certa corrente da historiografia da educao brasileira nos anos de 1990 (p.xxvi) leu
o livro como se este fosse um Manifesto contra a Escola Nova, ou um anti-Manifesto de
1932, porm o autor afirma que a obra tem um carter polmico e no historiogrfico, o
que pode ter gerado esse tipo de interpretao. Saviani, nesse prefcio, ainda aponta que se
o presente livro for lido como um manifesto, este seria um Manifesto de lanamento da
Pedagogia Histrico-Crtica e no um anti-Manifesto de 1932. No prefcio 33 edio
Saviani faz uma homenagem a Ansio Teixeira se reportando Marx que apesar de crtico
de Hegel o proclamou grande pensador.
O livro composto por uma Apresentao, quatro captulos, um apndice e um
anexo. Nesta obra, Saviani buscou a articulao entre o trabalho desenvolvido nas escolas
com o processo de democratizao da sociedade brasileira. O fio condutor a questo da
marginalidade da escola da maioria das crianas e jovens latinoamericanos que no tem
sido resolvida nem pelas teorias liberais nem pelos seus crticos.
Na Apresentao o autor faz um resumo do que ser abordado no livro, ressaltando
os textos que compem cada captulo e o local no qual estes foram inicialmente
publicados. O primeiro captulo composto pelo artigo As teorias da educao e o
problema da marginalidade na Amrica latina, publicado originalmente em agosto de
1982 no nmero 42 dos Cadernos de Pesquisa da Fundao Carlos Chagas. O captulo dois
reproduz o artigo: Escola e Democracia ou a Teoria da Curvatura da Vara, publicado em
1981 na ANDE. O terceiro captulo compe-se do artigo Escola e Democracia para alm
da Curvatura da Vara, publicado em 1982, tambm na ANDE. Por fim, o ltimo captulo
reproduz o texto Onze teses sobre educao e poltica escrito especialmente para integrar

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o presente livro. Saviani destaca que o objetivo deste quarto e ltimo captulo [...]
encaminhar de modo explcito, a discusso das relaes entre educao e poltica j que a
reside a questo central que atravessa de ponta a ponta o contedo desse livro (p.01).
No primeiro captulo, intitulado As teorias da educao e o problema da
marginalidade Saviani denuncia o problema referente ao alto nmero de crianas que se
encontram marginalizadas das escolas. Segundo dados da TEDESCO, em 1970, 50% dos
alunos estavam em condies de semi-analfabetismo na maioria dos pases da Amrica
Latina.
Levando em considerao questo da marginalidade, Saviani aponta que as
teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos e ressalta que ambos tentam
explicar a marginalidade fazendo um paralelo entre educao e sociedade. O primeiro
grupo, denominado por Saviani de Teorias no-crticas, composto pela Pedagogia
Tradicional, a Pedagogia Nova e a Pedagogia Tecnicista entendem a educao como
instrumento de equalizao social, portanto, de superao da marginalidade. J o segundo
grupo, nomeado de Teorias Crtico-Reprodutivistas que abarca a Teoria do Sistema de
Ensino como Violncia Simblica, a Teoria da Escola como Aparelho Ideolgico do
Estado e a Teoria da escola Dualista, compreendem a educao como instrumento de
discriminao social, ou seja, fator de marginalizao. O autor considera o segundo grupo
como teorias crticas, pois este busca entender a educao [...] remetendo-a sempre a seus
condicionantes objetivos (p.05), quer seja, estrutura scio-econmica que determina a
forma de manifestao do fenmeno educativo.
Saviani discute em cada uma das teorias anteriormente citadas a questo da
marginalidade. Para as teorias no-crticas a marginalidade considerada um desvio e a
educao tem como funo corrigi-lo. J para o grupo das teorias crtico-reprodutivistas a
marginalidade um problema social e a educao que dispe de autonomia em relao
sociedade, estaria capacitada a intervir eficazmente na sociedade, transformando-a e
promovendo assim a equalizao social. O autor destaca que [...] enquanto as teorias no-
crticas pretendem ingenuamente resolver o problema da marginalidade por meio da escola
sem jamais conseguir xito, as teorias crtico-reprodutivistas explicam a razo do suposto
fracasso (p.24).
Aps apresentar o diagnstico das principais teorias pedaggicas, ressaltando as
contribuies e limites de cada uma, Saviani anuncia que a tarefa de uma teoria crtica, que
no seja reprodutivista superar tanto o poder ilusrio, caracterstico das teorias no-
crticas, como a impotncia, presente nas teorias crtico-reprodutivistas, [...] colocando
nas mos dos educadores uma arma de luta capaz de permitir-lhes o exerccio de um poder
real, ainda que limitado (p.25).
No captulo dois Escola e democracia I: a Teoria da Curvatura da Vara, Saviani
enfatiza a questo da problemtica do ensino desenvolvido no interior da escola de
primeiro grau, pensando nas funes polticas desse ensino. Para tal, o autor apresenta trs
teses polticas. A primeira, por seu carter geral considerada filosfica-histrica: do
carter revolucionrio da pedagogia da essncia e do carter reacionrio da pedagogia da
existncia. A segunda pedaggico-metodolgica: do carter cientfico do mtodo
tradicional e do carter pseudo-cientfico dos mtodos novos. Essas duas teses permitem a
elaborao da terceira, que seria, portanto, uma concluso, sendo esta entendida como
poltica-educacional: quando mais se falou em democracia no interior da escola, menos
democrtica foi a escola; e de como, quando menos se falou em democracia, mais a escola
esteve articulada com a construo de uma ordem democrtica. Desta forma, o objetivo
deste captulo contestar crenas escolanovistas que se tornaram hegemnicas para muitos
educadores.

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Saviani discorre acerca destas trs teses e trabalha as conseqncias destas para a
educao brasileira, a partir de dois momentos, um em torno da dcada de 1930, por ser
nesse perodo em que o Movimento da Escola Nova tomou fora no Brasil. Outro na
dcada de 1970, mais precisamente referindo-se reforma do ensino instituda pela Lei
5692 [...] para verificar como ela se enquadra nesse esquema mais amplo da compreenso
e como ela interferiu no interior da escola do ponto de vista poltico, determinando que,
interiormente, as escolas cumprissem certas funes polticas (p.41).
O autor refere-se Teoria da Curvatura da Vara (apndice deste segundo captulo),
enunciada por Lnin quando criticado por assumir posturas extremistas e radicais. Lnin
destaca que quando a vara est torta ela fica curvada para um lado e caso queira endireit-
la necessrio curv-la para o lado oposto. Nesse sentido, Saviani revela que a vara est
torta para o lado dos Movimentos da Escola Nova e dessa forma o raciocnio habitual
tende a ser: [...] as pedagogias novas so portadoras de todas as virtudes, enquanto a
pedagogia tradicional portadora de todos os defeitos e de nenhuma virtude (p.46).
Porm o autor destaca que o que tem evidenciado justamente o inverso. E finaliza o
captulo reiterando que ao tentar curvar a vara para o outro lado espera que esta atinja o
ponto correto que est na valorizao dos contedos que se direciona a uma pedagogia
revolucionria.
No captulo trs Escola e Democracia II: para alm da Teoria da Curvatura da
Vara Saviani faz uma retomada das trs teses trabalhadas no captulo anterior com o
objetivo de super-las. O autor enfatiza que necessrio curvar a vara para o lado oposto,
considerando [...] o embate ideolgico no basta enunciar a concepo correta para que os
desvios sejam corrigidos, necessrio abalar as certezas, desautorizar o senso comum
(p.48). Saviani prope nesse captulo ultrapassar o momento da anttese em direo
sntese.
Saviani destaca que tanto a Pedagogia Tradicional quanto a Pedagogia Nova so
ingnuas e idealistas, por acreditarem que seria possvel a modificao da sociedade por
meio da educao. O autor discorre tambm acerca do que denominou de Educao Nova
Popular e cita como exemplos desta a Pedagogia Freinet e o Movimento Paulo Freire de
Educao.
Posteriormente, Saviani apresenta as caractersticas bsicas e o encaminhamento
metodolgico da proposta por ele preconizada que mantm uma contnua vinculao entre
educao e sociedade. O autor discorre sobre os cinco passos do processo educativo,
fazendo um paralelo aos cinco passos de Herbart e Dewey, porm Saviani prefere utilizar
[...] momentos articulados num mesmo movimento, nico e orgnico (p.60).
O ponto de partida do mtodo proposto por Saviani seria a prtica social, comum a
professor e alunos que [...] podem se posicionar diferentemente enquanto agentes sociais
diferenciados (p.56). O segundo passo seria a problematizao, ou seja, o momento de
[...] detectar as questes que precisam ser resolvidas no mbito da prtica social e, em
consequncia, que conhecimento necessrio dominar (p.57). Como terceiro passo tem-
se a instrumentalizao que consiste na apropriao de instrumentos tericos e prticos
necessrios ao equacionamento dos problemas detectados na prtica social. O quarto passo
a catarse, momento da [...] efetiva incorporao dos instrumentos culturais,
transformados agora em elementos ativos da transformao social (p.57). Por fim, tem-se
como quinto passo a prpria prtica social. Neste ponto, ao mesmo tempo que os alunos
ascendem ao nvel sinttico em que, por suposto, j se encontrava o professor no ponto de
partida, reduz-se a precariedade da sntese do professor, cuja compreenso se torna mais e
mais orgnica (p.58).

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No captulo quatro Onze teses sobre educao e poltica Saviani busca delimitar
com mais preciso as relaes entre poltica e educao, ressaltando que a [...]
importncia poltica da educao est condicionada garantia de que a especificidade da
prtica educativa seja dissolvida (p.65).
Saviani faz uma diferenciao entre poltica e educao. Com relao aos objetivos
tem-se que em poltica vencer e no convencer e em educao o inverso, convencer e
no vencer. Trata-se, pois, de prticas diferentes, cada uma com suas caractersticas
prprias. Cumpre, portanto, no confundi-las, o que redundaria em dissolver uma na outra
(p.67).
Aps fazer essa distino Saviani aborda as relaes entre educao e poltica,
ressaltando a relao interna e externa. Ademais, destaca que a importncia poltica da
educao est na sua funo de socializao do conhecimento. O autor ordena e sintetiza as
reflexes tratadas nesse captulo em onze teses e destaca que [...] as relaes entre
educao e poltica pode tanto auxiliar anlises de situaes concretas como pode ser
aplicado a outros domnios, como as relaes entre educao e religio, educao e arte,
educao e cincia (p.73).
No Apndice intitulado Setenta anos do Manifesto e vinte anos de escola e
democracia: balano de uma polmica Saviani busca abordar a diferena entre abordagem
polmica e abordagem historiogrfica, pois como j foi dito anteriormente as teses
anunciadas nesse livro foram lidas por uma corrente da historiografia brasileira na dcada
de 1990 como compondo um Manifesto contra a escola Nova. Para tal, o autor trabalha
cinco tpicos. No primeiro tpico A temtica central do Manifesto dos Pioneiros da
Educao Nova discorrido acerca da temtica central deste manifesto. No segundo O
contexto em que surgiu Escola e Democracia Saviani indica que esse livro surgiu num
contexto marcado pela mesma motivao [...] que conduziu ao lanamento do Manifesto
de 1932: a defesa da escola pblica (p.77). No terceiro A Maniplao de conceitos e do
processo histrico no livro Escola e Democracia, segundo Clarice Nunes o autor aborda
as crticas apresentadas por Clarice Nunes. No quarto tpico Paschoal Lemme no
Manifesto: um Estranho no Ninho dos Pioneiros? Saviani discute a leitura feita do livro
Escola e Democracia por Zaia Brando. No ltimo tpico A Escola Nova exercitando a
teoria da curvatura da vara o autor procura [...] esclarecer a diferena entre a
abordagem polmica e a abordagem historiogrfica, eixo articulador de todo o texto
(p.77).
Finalizando a obra, tem-se como anexo a carta de Zaia Brando, que foi enviada a
Saviani aps este mandar a primeira verso do livro Escola e Democracia para os
principais interlocutores citados no texto para que estes pudessem fazer sua apreciao da
obra.
A leitura da obra de Saviani torna-se imprescindvel para aqueles que buscam
compreender as teorias pedaggicas e suas conseqncias no processo educativo, alm de
ser referncia na rea educacional. Ademais, este livro traz uma nova teoria pedaggica
(Pedagogia Histrico-Crtica) que busca explicar o mecanismo contraditrio a partir do
qual funciona a educao e a escola na sociedade capitalista, possibilitando, assim,
enxergar que a partir dessas contradies possvel articular a escola com os movimentos
concretos que tendem a transformar a sociedade.
1
Doutoranda em Educao no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de So
Carlos.

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