ESCOLA MARIANA RUFINO RIBEIRO
BOM JARDIM, _____/______/________________. Nota: _______________
ESTUDANTE _ __________________________________________________ DN
_____/_______/__________.
PROFESSORA REJANE DIAS
VERIFICAO DA APRENDIZAGEM DE ARTE
ARTE E SEUS CONCEITOS
TEXTO I
A Arte necessria(...) De tudo o que observamos,
pensamos e refletimos a respeito da histria da
humanidade, podemos concluir que a arte tem
vrias funes na sociedade e na cultura:
interpretar o mundo; provocar emoo e reflexo;
expressar o pensamento e a viso de mundo do
artista; explicar e refletir a histria humana;
questionar a realidade; representar crenas e
homenagear deuses, ideias, pessoas, entre muitas
outras. E ns, como apreciadores ativos, como
espectadores atuantes, quando procuramos viver
uma experincia esttica, podemos ter vrios
objetivos. Uns objetivos predominam sobre outros,
mas podem surgir juntos, todos ao mesmo tempo.
Esto em torno das seguintes aes intelectuais e
emocionais:
Refletir, pensar, questionar: Como nunca pensei
nisso? Como as coisas podem ser vistas assim? O
que isso representa? O que me diz?
Distrair: Que agradvel observar uma obra to bem
feita!
Usufruir do prazer esttico: Como o artista soube
usar to bem o material! Que efeito interessante!
Que ideia bem realizada!
Fugir da realidade: E se as coisas fossem assim?
Diminuir a solido: Ele sente a mesma sensao
que eu!
Entender o ser humano: Como esse artista via o
mundo de maneira diferente!
Conhecer o mundo: Quer dizer que essa forma de
comunicao representa uma poca? Um perodo
esttico?
Organizar e compreender os prprios sentimentos e
emoes: Que emoo estranha que eu sinto
quando observo esse quadro! Ser que estou
gostando? Ser que estou assustado com a
imaginao do artista? Por que esse tema
incomoda?
Vivenciar outras realidades: Esse quadro parece
que saiu de um pesadelo! Como o autor imaginou
isso?
Conhecer outra forma de ver o mundo: E eu que
nunca tinha pensado assim!
A experincia esttica que a arte proporciona
uma forma de felicidade muito especial porque
transformadora. Ela nos modifica pela emoo que
proporciona. Para interagir a apreciar a arte,
usamos: experincias anteriores;
percepo;habilidades comunicativas, visuais e
espaciais; informaes; sensibilidade: imaginao.
Assim, quanto mais desenvolvermos essas
capacidades, competncias e habilidades, mais nos
aproximaremos do mundo da arte. (...)
O Globo, Jornal, 2002
Com base no texto acima responda a questo
abaixo:
1- Marque (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO:
( ) A grosso modo, certo dizer que a arte
o conjunto de normas para a execuo mais ou
menos perfeita de qualquer coisa.
( ) Observando nosso cotidiano, podemos
afirmar que a funo da arte
basicamente decorar os ambientes domsticos
e pblicos.
( ) A arte promove um dilogo visual do
observador com o artista, pois expressa a
imaginao de seu criador to claramente
como se ele estivesse falando atravs da obra.
( ) O conceito do belo bastante relativo,
pois ele depende de poca, pas e indivduos.
( ) Em relao arte em si, definir o que
belo seria decidir o que arte. Na
verdade so dois problemas distintos,pois
determinar o que arte nos capacita avaliar
sua qualidade.
( ) A arte uma forma nica para
representar nosso cotidiano.
( ) A arte de hoje est em torno de ns.
A arte, hoje, faz parte do nosso cotidiano.
( ) Atravs da histria podemos afirmar que o
homem exigiu da arte que ela se tornasse um
espelho da natureza.
Texto II
Bises, cavalos, unicrnios, figuras humanas.
H 40 mil anos os seres humanos comeava a
representar a vida. Foi nessa poca que nossos
ancestrais passaram a pintar imagens no
interior de cavernas ou na superfcie de
grandes rochas.
As imagens pintadas eram, em geral, figuras
de animais, seres humanos, ou traos
geomtricas (linhas, pontos, crculos).
Seus significados so um grande mistrio. Mais
provvel que estivessem relacionadas uma
espcie de crena mstica. Com as pinturas
podiam estar procurando melhor caa,
fertilidade ou proteo para os caadores.
As pinturas rupestres tem uma importncia
fundamental: elas mostram o desenvolvimento
cultural de nossos ancestrais. Por meio
delas, eles comeavam a c) Laranja-verde, laranja-azul, azul-verde
expressar sentimentos, anseios preocupaes d) Verde, amarelo e preto
de uma forma abstrata. Era uma nova
Leia a poesia abaixo:
linguagem, a da representao, que
comeavam a ganhar destaque.
Retrato
2) As pinturas rupestres so:
a) Pinturas em tela. Eu no tinha este rosto de hoje,
b) Pinturas de animais. assim calmo, assim triste,
c) Pinturas sobre as cavernas. assim magro,
nem estes olhos to vazios,
d) Pinturas em paredes de caverna
nem o lbio amargo.

Eu no tinha estas mos sem

3) O texto trata, principalmente de: fora,
a) animais; b) caa; c) ser humano; to paradas e frias e mortas;
d) pintura eu no tinha este corao
que nem se mostra.

Eu no dei por esta mudana,

4) As pinturas rupestres teve uma grande importncia to simples, to certa, to fcil:
no(a): - Em que espelho ficou perdida a minha face?
a) procura melhor da caa e fertilidade; Ceclia Meirelles
b) proteo dos caadores da poca;
c) Imagem de animais e plantas; 10)Leia com ateno, faa uma reflexo e escreva
d) desenvolvimento cultural dos nossos ancestrais. sobre o assunto.
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5) Coloque V (verdadeira) e F (falso). _______________________________________________
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a) ( ) As pinturas rupestres no tem nenhuma _______________________________________________
importncia fundamental nas representaes dos seres _______________________________________________
humanos. _______________________________________________
b) ( )As imagens pintadas tinham grades significados na _______________________________________________
mitologia grega; _______________________________________________
c) ( ) H 40 mil anos os seres humanos comeavam a _______________________________________________
representar a vida; _______________________________________________
d) ( ) Por meio das pinturas rupestres, os seres _______________________________________________
humanos comeavam a expressar sentimentos, anseios e
preocupaes. 11)-Baseando-se nas sensaes que o contedo da
poesia "Retrato" de Ceclia Meirelles, lhe despertou,
6) Encontramos a cor crie abaixo imagens para ilustrar este texto.
A) Em todos os lugares.
B) Somente na natureza.
C) Em lugar algum.
D) Somente nos stios

7) as cores tercirias so?

a) A mistura de duas cores primrias.
b) A mistura de duas cores secundrias.
c) A mistura de uma cor primria e uma cor secundria.
d) Nenhuma mistura de cor

8) para termos uma pintura monocromtica

preciso... *
a) Usar o preto e o branco 11) PINTE O DESENHO A COM CORES FRIAS
b) Usar uma cor clareando com o branco ou escurecendo E O B COM CORES QUENTES
com o preto
c) Usar vrias cores.
d) Usar somente as cores
primrias

9) conforme o disco
cromtico, assinale as cores
complementares que esto
corretas. *
a) Amarelo-vermelho, laranja-
verde, azul-violeta
b) Vermelho-verde, amarelo-violeta, azul-laranja
 A)
B)
13) Um artista de rua desenhou uma obra parecida a de Van
Gogh, e voc, como iria reproduzir est mesma obra? Use o
espao abaixo e crie seu vaso de Girassis.
14) Quantos gatos aparecem na obra de Kandinsky?
_________
15) Circule o GATO amarelo na obra de Kandinsky.
16) Marque um X no que voc consegue observar nas imagens
acima:
( ) Cores primrias e secundrias
( ) Luz (permitindo que a obra de arte, seja clara, onde as
cores e tudo que nela existe, seja facilmente percebido
( ) Formas geomtricas
( ) Linhas retas, curvas e sinuosas
17) Leonardo Da Vinci uma grande artista e Monalisa
uma de suas obras mais misteriosas. Sabem por qu? Muitas
pessoas ao olhar para Monalisa acham que ela est sorrindo,
outras acham que ela est seria. E voc, o que acha?
( ) Ela est sorrindo! ( ) Ela est triste! ( ) Ela no est
sorrindo! ( ) Ela est pensando!
 19) Desenhe um novo olhar para Monalisa, menos.
Misterioso.

18) Se voc fosse desenhar o sorriso Monalisa, como ele

seria? Desenhe-o no espao abaixo.
 2

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