72 Atividades de Matemc3a1tica 9c2ba Ano Ef Descritores PDF

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA
Caderno de Atividades
FOLHA DE ROSTO
MATEMTICA
Anos Finais do Ensino Fundamental
2009
GOVERNO DO ESTADO DO PARAN
Roberto Requio
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
DIRETORIA GERAL
Ricardo Fernandes Bezerra
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
Alayde Maria Pinto Digiovanni
Mary Lane Hutner
2009
EQUIPE TCNICOPEDAGGICA
Andre Candido Delavy Rodrigues

Claudia Vanessa Cavichiolo
Helenice F. Seara
Lisiane Cristina Amplatz
Marcia Viviane Barbeta Manosso
Renata Cristina Lopes
Maria de Lourdes Deneca NRE Apucarana
Eliana Provenci NRE rea Metropolitana Norte
Sandra Cristina Petermann - NRE rea Metropolitana Sul
Vilma Rinaldi Bisconsini - NRE Assis Chateaubriand
Chirley Augusto da Silva Moura NRE Campo Mouro
Cleusa Apda D. N. de Souza NRE Cascavel
Snia Regina Felix NRE Cianorte
Maristela de Oliveira NRE Cornlio Procpio
Lucimar Donizete Gusmo NRE Curitiba
Orli Constancia Albano NRE Dois Vizinhos
Marcia Crestina de Oliveira NRE Foz do Iguau
Analice Scalssavara Comim NRE Francisco Beltro
Vacil da Silva NRE Goier
Zeneide Gornaski Ribeiro NRE Gruarapuava
Rejane Fadel Olivetti NRE Ibaiti
Elizandra Anglica G. da Lus NRE Irati
Helena Pianca NRE Ivaipor
Isumi Shimakawa Watanabe NRE Jacarezinho
Marli Turmina Marqueviski NRE Laranjeiras do Sul
Luciana Santelli NRE Loanda
Simone Luccas NRE Londrina
Marisa Castilho Dias NRE Maring
Vania Fanini Guimares NRE Paranagu
Elizabet Luiza Martins NRE Paranava
Claudina Aparecida Plakitka NRE Pato Branco
Sildia Stafim NRE Pitanga
Maristel do Nascimento NRE Ponta Grossa
Gefersson Luiz dos Santos NRE Telmaco Borba
Jos Adailton Dechechi NRE Toledo
Valdelice Bento Fontes NRE Umuarama
Ivonete Montipo Voidaleski NRE Unio da Vitria
Cibele Takemoto Ribas NRE Wenceslau Braz
Prezado(a) aluno(a)
O Departamento de Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao, com a

colaborao dos Ncleos Regionais, produziu este caderno pedaggico que possibilita
a voc, aluno da rede de ensino pblico do Estado do Paran, aprofundar seus conhe-
cimentos matemticos, familiarizar-se com a estrutura das questes e objetivos desse
formato de avaliao da Prova Brasil a qual aplicada pelo Ministrio da Educao
para todos os alunos matriculados na 8 srie do Ensino Fundamental.
Nesse sentido, este caderno pode auxiliar tanto voc, aluno, como o seu professor,
no que se refere ao entendimento de como os contedos so apresentados nas ques-
tes aplicadas.
A idia que vocs discutam, resolvam e conheam essas questes, para que
possam aprofundar seus estudos nos contedos j desenvolvidos na sala de aula e,
assim, melhorar o processo de ensino-aprendizagem que ocorre nas escolas pblicas
do Estado do Paran.
Departamento de Educao Bsica

8
Matemtica Prova Brasil - 2009
sumrio
Apresentao 11
Contedos dos Anos Finais

do Ensino Fundamental 12
Geometrias 13
Grandezas e Medidas 23
Nmeros e lgebra 27
Tratamento da Informao 43
Gabarito 47
9
Apresentao
O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) composto por dois proces-

sos: a Avaliao Nacional da Educao Bsica (ANEB), realizada por amostragem das
Redes de Ensino focando as gestes dos sistemas educacionais; e a Avaliao Nacio-
nal do Rendimento Escolar (ANRESC) focando cada unidade escolar e recebe em suas
divulgaes, o nome de Prova Brasil.
As avaliaes do SAEB so aplicadas por amostra em alunos de 4 e 8 sries do

Ensino Fundamental e na 3 srie do Ensino Mdio, as quais so utilizadas para deter-
minar o Ideb, que foi criado pelo MEC para atender necessidade de se estabelecer
padres e critrios para acompanhar o sistema de ensino no pas. O ndice combina
taxas de aprovao, repetncia e evaso com os resultados das avaliaes de desem-
penho como a Prova Brasil (4 e 8 sries do Ensino Fundamental) e do SAEB (Sistema
de Avaliao da Educao Bsica, para os alunos do Ensino Mdio).
As informaes obtidas a partir dos levantamentos do SAEB tambm permitem

acompanhar a evoluo da qualidade da Educao ao longo dos anos, sendo utiliza-
das principalmente pelo MEC e Secretarias Estaduais e Municipais de Educao na
definio de aes voltadas para a soluo dos problemas identificados, assim como
no direcionamento dos seus recursos tcnicos e financeiros s reas prioritrias, com
vistas ao desenvolvimento do Sistema Educacional Brasileiro e reduo das desigual-
dades nele existentes. Caderno de Atividades
11
Contedos de Matemtica Anos
Finais do Ensino Fundamental
Temas da Matriz de Referncia de Matemtica SAEB/PROVA BRASIL
I Espao e Forma;
II Grandezas e Medidas;
III Nmeros e Operaes /lgebra e Funes;
IV Tratamento da Informao.
Contedos Estruturantes de Matemtica da Educao Bsica
1. Geometrias
2. Grandezas e Medidas
3. Nmeros e lgebra
Matemtica Anos Finais do Ensino Fundamental - Prova Brasil - 2009
4. Tratamento da Informao
12
Geometrias
Neste contedo espera-se o reconhecimento de figuras geomtricas planas e es-

paciais por meio de suas definies e da identificao de algumas propriedades. Com
respeito geometria analtica, o estudante deve saber interpretar informaes dadas
em coordenadas cartesianas. Os elementos e algumas relaes do crculo e da circun-
ferncia so reconhecidos e o aluno deve ser capaz de resolver problemas que exijam
manipulaes no muito simples das relaes mtricas do tringulo retngulo.
Descritores
D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras
representaes grficas.
D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tri-

dimensionais, relacionando-as com suas planificaes.
D3 Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de lados e

ngulos.
D4 Identificar relao entre quadrilteros, por meio de suas propriedades.
D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro,

da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando malhas qua-
driculadas.
D6 Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos

retos e no-retos.
D7 Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma transformao

homottica so semelhantes, identificando propriedades e/ou medidas que se
modificam ou no se alteram.
13
D8 Resolver o problema utilizando a propriedade dos polgonos (soma de seus n-
gulos internos, nmero de diagonais, clculo da medida de cada ngulo interno
nos polgonos regulares).
D9 Interpretar informaes apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D10 Utilizar relaes mtricas do tringulo retngulo para resolver problemas signifi-
cativos.
D11 Reconhecer crculo/circunferncia, seus elementos e algumas de suas rela-

es.
Contedos Bsicos: Geometria Plana, Geometria Espacial, Geome-

tria Analtica e Geometria No-Euclidiana.
Atividades
1. O mapa a seguir mostra algumas ruas do centro da cidade de Curitiba (Paran).
Identifique as coordenadas
para localizar no mapa a
Praa Tiradentes:
a) A2
b) D2
c) E5
d) F1
(Fonte: http://webservices.maplink2.com.br/viajeaqui/mapa.aspx)
14
2. O desenho a seguir apresenta o mapeamento das carteiras dos alunos em uma
sala de aula. Observe o desenho e assinale a alternativa correta.
Filas: 1 2 3 4 5
Cintia Silvio Carmem Davi Adriano
Lucia Nelson Paulo Renato Michele
Julia Cleuza Maria Eduarda Mirian
a) Paulo est sentado na terceira carteira da 2 fila.
b) Lucia est sentada trs carteiras antes de Michele.
c) Cleuza est na 3 fila sentada duas carteiras antes de Davi.
d) Davi est na 4 fila e Adriano est sentado ao seu lado na 5 fila.
3. Solange e Joo estavam caminhando no Parque Central de sua cidade, conforme

o mapa a seguir:
Em relao ao Parque Central, Joo segue a Avenida Leste-Oeste por 1 quadra Caderno de Atividades
na direo oeste e 3 quadras na direo norte, j Solange segue 2 quadras pela
Avenida na direo leste e 3 quadras na direo sul. Em quais estabelecimentos
eles chegaram, respectivamente?
a) Supermercado e Hospital.
b) Escola e Centro Comercial.
c) Hospital e Banco.
d) Banco e Escola.
15
4. Este o mapa de um bairro cujos quarteires so quadrados de 100 m de lado:
A afirmao falsa :
a) Para ir de carro de A at B percorreu-se no mnimo 400 km

b) A rua Joo no perpendicular rua Lus
c) A rua Clara e a rua Ana so perpendiculares
d) A rua Rui e a rua Oto so paralelas
5. Observe as figuras a seguir:
16
Estas figuras correspondem, respectivamente a:
a) Uma pirmide de base triangular e a um prisma de base retangular.
b) Uma pirmide de base quadrada e a um prisma de base hexagonal.
c) Um prisma de base quadrada e a uma pirmide de base hexagonal.
d) Um prisma de base triangular e uma pirmide de base retangular.
6. Comparando os ngulos das figuras a seguir, pode-se dizer que os tringulos

so:
a) congruentes.
b) eqilteros.
c) issceles.
d) retngulos.
7. Observe os tringulos apresentados na seqncia:
Indique uma caracterstica presente em todas as figuras apresentadas.
a) Os tringulos possuem um ngulo maior que 90 graus.
b) Os tringulos possuem um ngulo reto.
17
c) Os ngulos so menores que 90 graus.
d) No apresentam caractersticas comuns.
8. Ao arrumar a mesa para o jantar, Paula dobrou o guardanapo em forma de um

tringulo issceles. Qual a medida do ngulo ?
a) = 20
b) = 40
c) = 70
d) = 140
9. Marina est confeccionando uma caixa para colocar um presente para sua me.
Como ela quer uma caixa bem original, desenhou no papel a base para o fundo
da sua caixa. O desenho tem a forma de um quadriltero com todos os lados com
a mesma medida, dois ngulos agudos e dois obtusos. Qual o quadriltero que
ser utilizado por Marina para confeccionar a caixa?
a) trapzio issceles.
b) losango.
c) trapzio retngulo.
d) retngulo.
10. Paulo est confeccionando um papagaio de papel para uma competio que
acontecer em sua cidade no final de semana, conforme desenho abaixo. Para
impressionar, Paulo deseja confeccionar um papagaio que tenha dimenses cin-
co vezes maiores que o de seu papagaio atual. Para isso ele deve:
18
a) dividir as dimenses do papagaio atual por 5.
b) multiplicar as dimenses do papagaio atual por 5.
c) multiplicar as dimenses do papagaio atual por 2.
d) dividir as dimenses do papagaio atual por 2.
11. Quantos graus percorrem o ponteiro dos minutos de um relgio em 20 minutos?
a) 90o
b) 120o
c) 124o
d) 135o
12. Claudia pretende fazer um pster de uma foto para colocar em seu quarto. As
medidas da foto que pretende ampliar so 9 cm x 12 cm. Como ficaro as medi-
das do lado do pster, se a foto original for ampliada 4 vezes?
a) Os lados do pster tero 4 cm a mais que a foto original.
b) Os lados do pster tero seus lados divididos por 4.
c) Apenas uma das medidas dos lados ser multiplicada por 4.
d) As medidas dos lados sero multiplicadas por 4.
19
13. Um arteso est confeccionando caixas de madeira para vender. Entre os for-
matos escolhidos para as caixas, est um pentgono regular. Sabendo que a
soma dos ngulos internos desse polgono mede 540o, para confeccionar a cai-
xa, quanto deve medir cada ngulo interno?
a) 90o
b) 108o
c) 120o
d) 144o
14. Pedro comprou ingressos para o cinema e sentou na poltrona (J; 9). No esquema
abaixo, esto localizados pontos que representam algumas poltronas no cinema.
Qual deles representa a poltrona escolhida por Pedro?
a) K
b) P
c) W
d) Z
15. Cada um dos crculos a seguir, possui raio de 4 cm. A altura e a largura da pilha,
respectivamente, medem:
a) 8 cm e 16 cm.
b) 16cm e 8 cm.
c) 16cm e 32 cm.
d) 32cm e 16 cm.
20
16. Quantos metros de fio so necessrios para ligar a ponta de um poste de 8m de
altura at a entrada de energia eltrica de uma casa, localizada em uma caixa
que fica a 2m do solo, distante 8m do poste?
a) 4m
b) 6m
c) 8m
d) 10m
17. Observe o esquema a seguir com a localizao de uma escola e um Supermer-

cado.
Escola
C
Supermercado
A
0 1 2 3 4 Caderno de Atividades
Se, nesse esquema, o supermercado pode ser indicado pelo ponto (1, A), ento
a escola pode ser indicada pelo ponto:
a) (1; C)
b) (C; 10)
c) (3; C)
d) (C; 3)
21
18. O grfico mostra duas retas no plano cartesiano, uma na cor azul e outra na cor ver-
melha. Analise os dados e indique qual das opes apresentadas est correta.
a) Na reta vermelha, quando x = -2, o correspondente no eixo y = 0.
b) Na reta azul, quando x = -1, o correspondente no eixo y = -1.
c) Na reta azul, quando x = 1, o correspondente no eixo y = 1.
d) Na reta vermelha, quando x = 2, o correspondente y = 0.

22
Grandezas e Medidas
A comparao de grandezas de mesma natureza que d origem idia de medida

muito antiga. Por exemplo, ao utilizar partes do corpo para registrar medidas: palmo,
p, jarda e polegada. Com o tempo surgiram medidas convencionais como o metro
para medir altura, o quilmetro para medir grandes distncias, o litro para medir capa-
cidade e o quilmetro por hora para medir a velocidade. Nesse momento esperado
do aluno a compreenso das medidas ou sistemas convencionais para o clculo de
permetros, reas, volumes e relaes entre as diferentes unidades de medida.
Descritores
D12 Resolver o problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas.
D13 Resolver o problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas.
D14 Resolver o problema envolvendo noes de volume.
D15 Resolver o problema envolvendo relaes entre diferentes unidades de medida.
Contedos Bsicos: Medidas de comprimento, medidas de massa,

medidas de rea, medidas de volume, medidas de tempo, medidas de
ngulos, sistema monetrio, medidas de temperatura, medidas de ngu-
los, relaes mtricas no tringulo retngulo, trigonometria no tringulo
retngulo.
Observao: Alguns contedos bsicos de Grandezas e Medidas es-

to contemplados em Geometrias.
23
atividades
19. Observe o mapa a seguir que apresenta um trecho de uma ciclovia na capital do
Paran.
Cada quadra tem o comprimento de 100m. A linha verde representa a ciclovia, se

um ciclista percorrer duas vezes todo esse trecho vai andar:
a) 300 m
b) 400 m
c) 800 m
d) 1 600 m
24
20. Uma piscina quadrada foi construda num terreno retangular, conforme figura a
seguir:
O proprietrio deseja gramar todo o terreno em volta da piscina. Calcule quanto

ele vai gastar sabendo-se que o 1m de grama custa R$ 5,60.
a) R$ 89,60
b) R$ 358,40
c) R$ 448,00
d) R$ 537,60
21. A figura a seguir, representa um terreno em forma de trapzio e o proprietrio do

terreno pretende cerc-lo com uma tela. Quantos metros de tela sero necess-
rios?
a) 96 metros
b) 104 metros
c) 124 metros
d) 128 metros
22. Um pedreiro precisa concretar uma laje de formato retangular, com dimenses 4 m
por 6 m, e espessura igual a 0,1 m. Qual o volume de concreto necessrio?
a) 2,4 m
b) 2,6 m
c) 2,7m Caderno de Atividades
d) 3,4 m
23. cubo representado na figura a seguir foi montado com 8 cubinhos iguais.
25
Quantos cubinhos devem ser acrescentados para formar um outro cubo maior
contendo 27 cubinhos?
a) 4
b) 8
c) 12
d) 19
24. O slido da figura composto por dois blocos retangulares. Qual o volume do
slido?
a) 17050 cm3
b) 17150 cm3
c) 18250 cm3
d) 18750 cm3
25. Uma balconista vendeu 70 centmetros de tecido a um fregus. Essa balconista

preencheu corretamente a nota fiscal, escrevendo:
a) 0,07 m
b) 0,070 m
c) 0,070 cm
d) 0,70 m
26. Numa sacola esto 3 kg de batata, 750 g de feijo, 400 g de queijo, 250 g de
azeitona e 500 g de arroz. Qual o peso total dos alimentos?
a) 1,9 kg
b) 3,85 kg
c) 4,75 kg
d) 4,9 kg
26
Nmeros e lgebra
Abordar as atividades com a localizao de inteiros e racionais na reta numrica,

o reconhecimento das diferentes representaes dos nmeros racionais, a realizao
de clculos com nmeros racionais, a resoluo de problemas envolvendo porcenta-
gens, a resoluo de clculos algbricos, a identificao de expresses algbricas
que representam os valores de uma seqncia numrica, a identificao de equaes
e desigualdades do primeiro grau em problemas significativos, a identificao de um
sistema de equaes do primeiro grau e da relao entre essas equaes e suas re-
presentaes geomtricas.
Descritores
D16 Identificar a localizao de nmeros inteiros na reta numrica.
D17 Identificar a localizao de nmeros racionais na reta numrica.
D18 Efetuar clculos com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio, subtra-
o, multiplicao, diviso e potenciao).
D19 Resolver o problema com nmeros naturais envolvendo diferentes significados

das operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D20 Resolver o problema com nmeros inteiros envolvendo as operaes (adio,

subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D21 Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
D22 Identificar a frao como representao que pode estar associada a diferentes
significados.
D23 Identificar as fraes equivalentes.
27
D24 Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma ex-
tenso do sistema de numerao decimal, identificando a existncia de ordens
como dcimos, centsimos e milsimos.
D25 Efetuar os clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio,
subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D26 Resolver o problema com nmeros racionais que envolvam as operaes (adi-
o, subtrao, multiplicao, diviso e potenciao).
D27 Efetuar os clculos simples com valores aproximados de radicais.
D28 Resolver o problema que envolva porcentagem.
D29 Resolver o problema que envolva variaes proporcionais, diretas ou inversas

entre grandezas.
D30 Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica.
D31 Resolver o problema que envolva equao de segundo grau.
D32 Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade observada em

seqncias de nmeros ou figuras (padres).
D33 Identificar uma equao ou uma inequao de primeiro grau que expressa um
problema.
D34 Identificar um sistema de equaes do primeiro grau que expressa um problema.
D35 Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica de um sis-

tema de equaes de primeiro grau.
Contedos Bsicos: Sistemas de Numerao, Nmeros Naturais,

Mltiplos e divisores, Potenciao e Radiciao, Nmeros Fracionrios,
Nmeros Decimais, Nmeros Inteiros, Nmeros racionais, Equao e
Inequao do 1 grau, Razo e proporo, Regra de Trs, Nmeros Irra-
cionais, Sistemas de Equaes do 1 grau, Propriedades das Potncias,
Monmios e Polinmios, Produtos Notveis, Nmeros Reais, Proprieda-
des dos Radicais, Equao do 2 grau, Teorema de Pitgoras, Equaes
Irracionais, Equaes Biquadradas, Regra de Trs Composta.
28
atividades
27. Considerando que na reta numrica abaixo o ponto K corresponde ao nmero
inteiro 5 e o ponto D ao nmero inteiro -2, indique o ponto correspondente ao
nmero inteiro um.
a) ponto E
b) ponto G
c) ponto B
d) ponto J
28. Observe a reta a seguir, na qual as letras representam nmeros inteiros.
Dada a seqncia ( 3; 4; - 2; - 4 ), assinale a seqncia de letras correspondente:
a) B, C, G, E
b) B, C, F, H
c) C, B, F, H
d) C, B, G, E
29. Na reta numrica a seguir, um dos nmeros localizado entre o 2 e 1 pode

ser:
1
a)
5
5
b)
4
9
c)
5
5
d)
4
29
30. Qual o resultado da expresso dada pelo triplo do quadrado de -5, somando
com a quarta potncia de -3 e menos o dobro de 6.
a) - 168
b) - 24
c) 144
d) 294
31. Paguei R$ 74,00 por uma bolsa e uma sandlia. A bolsa foi R$ 23,00 mais barata
do que a sandlia. Qual o preo da sandlia?
a) R$ 23,00
b) R$ 25,50
c) R$ 45,50
d) R$ 48,50
32. Em um dia de inverno foi registrada ao meio-dia, em uma cidade, a temperatura

de 10oC. Passadas algumas horas, nesse mesmo dia, a temperatura na cidade
diminui 15oC, assim os termmetros passaram a registrar:
a) -10oC
b) - 5oC
c) 5oC
d) 25oC
33. No inverno os termmetros registraram, tarde, a temperatura de 6C acima de

zero. Sabendo que durante a noite a temperatura baixou 7,5C, a temperatura
registrada pelos termmetros, nessa noite foi de:
a) - 13,5C
b) - 1,5C
c) 1,5C
d) 13,5C
30
34. Bianca e suas amigas saram para comer uma pizza. Depois de 20 minutos de
conversa elas j haviam comido 50 % da pizza. Qual frao abaixo representa o
total da pizza que elas j comeram?
2
a)
4
5
b)
4
3
c)
8
4
d) Fonte: http://smartkids.terra.com.br/passa-
2
tempos/disciplinas/fracoes.html
35. Marcos vendedor em uma loja de bons. No final do ms, ao verificar as vendas
da loja, percebeu que, de um total de 25 bons, havia vendido 12. Qual a frao
que representa o nmero de bons que ficaram no estoque?
12
a)
25
9
b)
25
13
c)
25
1
d)
25
36. Regina, Bruno, Carlos e Mariana participaram de uma olimpada de Matemti- Caderno de Atividades
2 1
ca. Do total das questes propostas Regina acertou , Bruno acertou ,
3 2 5 2
Carlos acertou e Mariana acertou . Houve um empate entre dois deles.
8 4
Identifique os dois participantes que acertaram o mesmo nmero de questes.
a) Regina e Bruno
b) Bruno e Carlos
c) Carlos e Mariana
d) Bruno e Mariana
31
37. Pensando em modernizar sua casa, uma arquiteta desenhou uma faixa na pare-
de de seu quarto, como mostra a figura abaixo, que ser pintada de azul e rosa.
At o momento, o pintor s utilizou a tinta azul. A frao que representa a parte
pintada da faixa igual a:
2
a)
4
5
b)
4
3
c)
8
4
d)
2
38. Paulo e Roberto tm, juntos, R$ 340,00. Paulo comprou ingresso para o jogo de
futebol com 1/5 do que possua. Roberto gastou 2/3 do que possua na compra
de ingresso para um show de msica. Efetuadas essas despesas, eles ficaram
com quantias iguais. Nesse caso, podemos afirmar que
a) Paulo tinha R$ 140,00 a mais que Roberto.
b) Roberto tinha menos que o dobro da quantia de dinheiro que Paulo.
c) Paulo tinha R$ 100,00 a menos que Roberto.

d) Roberto tinha o dobro de Paulo mais R$ 40,00.
39. Jnior estava participando de uma maratona. O percurso total da prova de

42,195 Km. Sabendo-se que ainda faltam 16,4 Km para ele completar a prova,
qual a distncia j percorrida por Jnior?
a) 25,920 Km
b) 25,795 Km
c) 23,795 Km
d) 40,555 Km
32
40. Com um total de 3,695 Km de extenso e obedecendo aos mais rgidos conceitos
relativos segurana, funcionalidade e qualidade, o Autdromo Internacional
de Curitiba se apresenta como referncia para o novo milnio. A figura a seguir
mostra o desenho da pista do autdromo Internacional.
O texto traz informaes sobre a extenso da pista do autdromo. Podemos dizer

que essa extenso corresponde a:
a) 3 km + 695 centsimos do quilmetro.
b) 3 km + 695 milsimos do quilmetro.
c) 3 km + 695 dcimos do quilmetro.
d) 3 km + 695 milionsimos do quilmetro.
41. No ms de setembro, o saldo bancrio de Joana era de R$ 115,00. Durante o
ms ela pagou duas dvidas utilizando dois cheques, um no valor de R$ 126,50 e
outro no valor de R$ 23,00. Qual o saldo de Joana no final desse ms?
a) - R$149,50
b) - R$ 34,50
c) R$ 34,50
d) R$ 149,50
33
42. Pedro foi ao banco, retirou um extrato de sua conta e notou que estava com um
saldo negativo de R$ 356,00. Sabendo que sero debitados em sua conta dois
cheques, sendo um de R$ 53,50 e outro de R$ 85,00, quanto Pedro precisa de-
positar para deixar a conta com um saldo positivo de R$ 30,00?
a) R$ 187,50
b) R$ 217,50
c) R$ 247,50
d) R$ 524,50
43. A capacidade do tanque de gasolina do carro de Joo de 50 litros. As figuras

mostram o medidor de gasolina do carro no momento de partida e no momento
de chegada de uma viagem feita por Joo. Quantos litros de gasolina ele gastou
na viagem?
a) 12,5
b) 25
c) 37,5
d) 50
44. De acordo com a tabela a seguir, marque a resposta correta:
BRASIL NDIA
Densidade demogrfica (hab/km2) 18,72 304,2
rea (km2) 8.547.404 3.287.263
Fonte: ONU e IBGE - http://www.colband.com.br/ativ/nete/matweb/6serie/4obi-1999.htm
Segundo a tabela, podemos afirmar que:
34
a) A rea do Brasil 2,6 vezes menor que a rea da ndia.
b) A populao da ndia 16,25 vezes maior que a do Brasil.
c) A densidade demogrfica do Brasil menor que o da ndia porque sua rea

menor.
d) A populao da ndia 6,25 vezes maior que a do Brasil.
45. Em um concurso esto inscritos 275 candidatos dos quais 176 so homens. A
taxa percentual de mulheres de:
a) 36
b) 56
c) 64
d) 99
46. Marcos participou de uma olimpada de matemtica da escola. Ele acertou 72%
das 150 questes. O nmero de questes que ele errou foi de:
a) 28
b) 42
c) 78
d) 108
47. Se o salrio de Antnio passou de R$ 700,00 para R$ 850,00 num perodo em que
a inflao mensal foi de 4%, ento, o reajuste foi:
a) Abaixo da inflao.
b) Acima da inflao.
c) Igual inflao.
d) No possvel de se calcular.
48. Mrcia faz doces para vender e sua ltima encomenda para uma festa de ani-
versrio de criana foi de 400 brigadeiros. Para obter essa quantidade ela usou
35
cinco latas de leite condensado. Agora, ela recebeu uma encomenda de 720
brigadeiros. Para fazer essa quantidade, ela gastar:
a) 6 latas de leite condensado.
b) 7 latas de leite condensado.
c) 8 latas de leite condensado.
d) 9 latas de leite condensado.
49. O consumo de determinadas frutas benfico sade. Um exemplo a pra,

cujo consumo auxilia na circulao do sangue, no controle da presso arterial e
facilita a digesto. Cada 100g dessa fruta equivale a 56 calorias. Uma pessoa
que ingere 450g dessa fruta, fornece ao organismo:
a) 156 calorias
b) 252 calorias
c) 468 calorias
d) 504 calorias
50. Andr vai realizar uma viagem em seu estado. Conforme apresentado no mapa a
seguir, a distncia de Iju Porto Alegre de 2 cm aproximadamente. Veja qual a
escala do mapa e descubra a distncia real aproximada entre as duas cidades.
Escala 1: 20 000 000
36
a) 20 Km
b) 40 Km
c) 200 Km
d) 400 Km
51. Um carro percorre 5 km, enquanto no mesmo intervalo de tempo um homem ca-
minha 40 m. Observando a razo entre os espaos percorridos pelo carro e pelo
homem, conclumos que:
a) o carro percorre 125 m enquanto o homem percorre 1 m.
b) o carro percorre 5 000 m enquanto o homem percorre 4 m.
c) o carro percorre 500 m enquanto o homem percorre 40 m.
d) o carro percorre 1 250 m enquanto o homem percorre 1 m.
52. Em uma cidade do Paran, a corrida de txi cobrada da seguinte maneira:

R$ 3,50 de bandeirada (valor inicial mnimo estipulado para uma corrida), mais
R$ 1,60 por quilmetro rodado. A frmula que expressa o valor C da corrida em
X quilmetros :
C = 3,50 + 1,60 X. Qual o valor que uma pessoa pagar por uma corrida de 13
Km?
a) R$ 5,10
b) R$ 20,08
c) R$ 23,50
d) R$ 24,30
53. O nvel N de leo de um reservatrio varia com o tempo t, contado em horas, con-
forme a equao: N = t2 + 5t 24 = 0. Em quanto tempo o nvel de leo chegar
a zero?
a) 3 horas
b) 4 horas
37
c) 5 horas
d) 8 horas
54. O valor pago por uma corrida de txi em uma cidade dado pela equao
P=5+1,5K, onde R$ 5,00 uma quantia fixa correspondente a chamada bandei-
rada, e R$ 1,50 por quilmetro percorrido K. Se uma pessoa ao final da corrida
pagou R$ 50,00, quantos quilmetros percorreu o txi?
a) 20km
b) 30km
c) 35km
d) 40km
55. Com o dinheiro que economizou de sua mesada, Mrcia pretende comprar um
MP4 e um tnis que custa R$ 154,00. A soma do dobro do preo do MP4 com o
preo do tnis R$ 334,00. A expresso que representa esse problema :
a) 334 x = 154
b) 2x 154 = 334
c) x + 2 x = 154 + 334
d) 2x + 154 = 334
56. Observe a figura a seguir: com quatro palitos podemos fazer um quadrado; com
sete palitos, podemos formar uma fileira com dois quadrados e com dez palitos,
uma fileira com trs quadrados, e assim sucessivamente. Indique a expresso
que representa o nmero de palitos necessrios para se formar uma fileira com
n palitos.
a) 2n + 2
b) 2n + 3
c) 3n + 1
d) 3n + 2
38
57. Na situao a seguir, indique a equao que nos permite encontrar o nmero
procurado. Amanda vai realizar uma viagem e estava com 81 reais, gastou 9
reais com um almoo durante a viagem e comprou 6 refrigerantes e 6 salgados
que custaram o mesmo valor cada um, para consumir durante a viajem. Qual a
equao que melhor expressa o problema?
a) 6x - 9 = 81
b) 6x + 9 - 81 = 0
c) 12x = 81 + 9
d) 12x + 9 = 81
58. A expresso representa a compra de camisetas feita por uma loja na qual obteve
R$100,00 de desconto: C = 15a + 10b + 18c + 12d - 100
Os preos das quatro marcas de camisetas so dados na tabela a seguir, ento

o valor dessa compra com o desconto foi de:
a) R$ 511,00 CAMISETA PREO
b) R$ 611,00 a R$ 5,00
b R$ 8,00
c) R$ 621,00
c R$ 12,00
d) R$ 711,00 d R$ 20,00
59. Observe a seqncia de figuras e identifique qual a expresso algbrica que

representa a seqncia da quantidade de quadradinhos, onde cada lado re-
presentado por n.
a) n2
b) n2+42
c) n2+(n+1)2
d) (n+2)2
60. No incio de uma festa, tinham 200 jovens. Depois o nmero de rapazes dobrou
e o de moas aumentou 40. Com isso o nmero de rapazes ficou o mesmo que o
de moas. Quantos rapazes e quantas moas havia no incio da festa?
39
a) 80 rapazes e 120 moas.
b) 120 rapazes e 80 moas.
c) 160 rapazes e 120 moas.
d) 160 rapazes e 160 moas.
61. Na lanchonete de uma escola o preo do salgado R$ 2,00 e o preo do san-

duche R$ 3,00, que so os lanches vendidos. Em uma manh foram vendidos
70 lanches. O valor arrecadado em todo o dia foi de R$ 180,00. Qual sistema a
seguir representa o problema?
x + y = 70
a)
2x + y = 180
x + 3y = 50
b)
2x + y = 180
x + y = 70
c)
2x + 3y = 180
2x + 3y = 70
d)
x + y = 180
62. Em uma garagem h carros e motos totalizando 30 veculos. O administrador da

garagem abaixou-se e contou 82 pneus. Com isso, o administrador concluiu que

na garagem h:
a) 19 motos e 11 carros.
b) 10 carros e 20 motos.
c) 11 carros e 19 motos.
d) 12 carros e 18 motos.
40
63. Observe o grfico a seguir:
Esse grfico a soluo (representao geomtrica) do sistema:
x + y = 12
a)
xy=2
x+y=7
b)
2x + 4y = 22
x+y=7
c)
2x y = - 1
x + 2y = 5
d)
2x + y = - 2
64. Observe o grfico a seguir e indique a soluo do sistema que representa o gr-
fico:
x+y=4
a)
xy=2
x+y=4
b)
xy=4
x + 2y = 4
c)
x 2y = 2
x + 2y = 4
d)
2y = 2
41
66. Os sistemas de equaes apresentam uma interpretao grfica. Indique o gr-
fico que melhor representa o sistema a seguir:
x+y=2
xy=0
a) b)
c) d)
65. A velocidade de um automvel varia com a acelerao constante em funo do

tempo, obedecendo a seguinte equao v = 10 + 2.t.
O grfico que melhor representa a equao anterior :
a) V b)
V
t
t
c) V d) V
t t
42
Tratamento da Informao
Esse contedo explicita a importncia de mostrar ao aluno a utilizao dos conheci-

mentos adquiridos em sua vida escolar para interpretar informaes de jornais, revistas
e outras mdias.
Descritores
D36 Resolver o problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou
grficos.
D37 Associar as informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grfi-
cos que as representam e vice-versa.
Contedos Bsicos: Dados, tabelas e grficos, Porcentagem, Pes-

quisa Estatstica, Mdia Aritmtica, Moda e mediana, Juros simples, Gr-
fico e Informao, Populao e amostra, Noes de Anlise Combinat-
ria, Noes de Probabilidade, Estatstica, Juros Composto. Caderno de Atividades
43
atividades
67. A tabela a seguir traz a populao dos cinco municpios mais populosos do
Paran:
Municpios mais populosos do Estado do Paran
Municpio Populao (habitantes)
A Curitiba 1.587.315
B Londrina 447.065
C Maring 288.653
D Ponta Grossa 273.616
E Foz do Igua 258.543
IBGE: Censo demogrfico, 2.000
Ao observar os dados da tabela, podemos afirmar que:
a) A soma da populao dos municpios B, C, D e E maior que a de Curitiba.
b) Curitiba tem aproximadamente o triplo de habitantes de Ponta Grossa e Foz

do Iguau.
c) Foz do Iguau tem mais do que o dobro da populao de Londrina.
d) A diferena da populao de Curitiba e Maring de 1 milho de habitantes.

68. Em uma pesquisa onde 2 673 pessoas foram entrevistadas com o seguinte ques-
tionamento: O que leva as pessoas a se mudarem para os condomnios fechados
fora das grandes cidades?
As respostas foram organizadas no grfico a seguir, aps anlise do grfico,

pode-se afirmar que, aproximadamente:
espao
12%
a) 321 pessoas mudam devido
tranquilidade
ao conforto. 28%
conforto
b) 588 pessoas mudam devido 22%
tranqilidade.
c) 749 pessoas mudam devido

ao espao.
d) 1 016 pessoas mudam devido segurana

38%
segurana.
44
69. A professora Lisiane de Matemtica realizou um levantamento para saber a pre-
ferncia musical dos alunos das 7 sries A e B. O grfico seguinte mostra o
resultado obtido por ela:
Preferncia musical dos alunos da 7 srie A eB

30
25
20
N de alunos
15
10
0
Rock Pop Hip Hop Rap Sertaneja MPB
Com base no grfico anterior possvel dizer que:
a) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos Hip Hop.
b) A maioria dos alunos prefere Sertaneja.
c) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos Pop.
d) O estilo musical menos ouvido MPB.
70. O grfico a seguir mostra os resultados de jogos na Copa de 2006.
De acordo com o grfico correto afirmar que:

a) O Brasil marcou 7 gols. Gols marcados pelo Brasil na copa de 2006
b) A mdia de gols marcados pelo Brasil 3

foi de 2 gols por jogo.
gols do Brasil
2
c) 2% dos gols foram marcados contra a
1
Holanda (HOL).
0
d) O Brasil marcou mais gols contra a Ca-
Rus
HOL
cam
EUA
SUE
SUE
ITA
mares (CAM) do que contra a Itlia

adversrios
(ITA).
45
71. O grfico a seguir apresenta as vendas de equipamentos agrcolas de uma in-
dstria:
Venda de Equipamentos Agrcolas
50
40
unidades vendidas
30
20
10
0
jan fev mar abr mai jun
meses
Pode-se afirmar que:
a) foram vendidos 90 equipamentos at abril.
b) as vendas aumentaram ms a ms.
c) foram vendidos 100 equipamentos at junho.
d) o faturamento da indstria aumentou de maro para abril.

72. A tabela a seguir mostra os rendimentos mensais com as respectivas alquotas e

dedues do imposto de renda I.R.
TABELA DO IMPOSTO DE RENDA EM 1999 PARA PESSOAS FSICAS
Rendimento em novembro (R$) Alquota (%)
At 900 isento
Acima de 900 at 1800 15
Acima de 1800 27,5
Neste perodo, o salrio mensal de Renata era de R$ 2 500,00, ento:
a) Renata era isenta.
b) Renata deve pagar R$ 375,00 de I. R.
c) Renata deve pagar R$ 495,00 de I. R.
d) d) Renata deve pagar R$ 687,50 de I. R.
46
GABARITO
1 c 31 d 61 c
2 d 32 b 62 c
3 d 33 b 63 b
4 c 34 a 64 a
5 b 35 c 65 b
6 a 36 d 66 b
7 b 37 a 67 b
8 b 38 d 68 d
9 b 39 b 69 c
10 b 40 b 70 b
11 b 41 b 71 a
12 d 42 d 72 d
13 b 43 b
14 a 44 d
15 c 45 a
16 d 46 b
17 c 47 b
18 b 48 d
19 d 49 b
20 c 50 d
21 b 51 a
22 a 52 d
23 d 53 a
24 d 54 b
25 d 55 d
26 d 56 c
27 b 57 d
28 b 58 a
29 d 59 a
30 d 60 a
47

72 Atividades de Matemc3a1tica 9c2ba Ano Ef Descritores PDF

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde

Ricardo Fernandes Bezerra

Alayde Maria Pinto Digiovanni

DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA

Mary Lane Hutner

Andre Candido Delavy Rodrigues

O Departamento de Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao, com a

Departamento de Educao Bsica

Contedos dos Anos Finais

O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) composto por dois proces-

As avaliaes do SAEB so aplicadas por amostra em alunos de 4 e 8 sries do

As informaes obtidas a partir dos levantamentos do SAEB tambm permitem

Temas da Matriz de Referncia de Matemtica SAEB/PROVA BRASIL

III Nmeros e Operaes /lgebra e Funes;

Contedos Estruturantes de Matemtica da Educao Bsica

Neste contedo espera-se o reconhecimento de figuras geomtricas planas e es-

D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tri-

D3 Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de lados e

D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro,

D6 Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos

D7 Reconhecer que as imagens de uma figura construda por uma transformao

D9 Interpretar informaes apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.

D11 Reconhecer crculo/circunferncia, seus elementos e algumas de suas rela-

Contedos Bsicos: Geometria Plana, Geometria Espacial, Geome-

a) Paulo est sentado na terceira carteira da 2 fila.

b) Lucia est sentada trs carteiras antes de Michele.

c) Cleuza est na 3 fila sentada duas carteiras antes de Davi.

d) Davi est na 4 fila e Adriano est sentado ao seu lado na 5 fila.

3. Solange e Joo estavam caminhando no Parque Central de sua cidade, conforme

b) Escola e Centro Comercial.

a) Para ir de carro de A at B percorreu-se no mnimo 400 km

b) A rua Joo no perpendicular rua Lus

c) A rua Clara e a rua Ana so perpendiculares

d) A rua Rui e a rua Oto so paralelas

5. Observe as figuras a seguir:

a) Uma pirmide de base triangular e a um prisma de base retangular.

b) Uma pirmide de base quadrada e a um prisma de base hexagonal.

c) Um prisma de base quadrada e a uma pirmide de base hexagonal.

d) Um prisma de base triangular e uma pirmide de base retangular.

6. Comparando os ngulos das figuras a seguir, pode-se dizer que os tringulos

7. Observe os tringulos apresentados na seqncia:

Indique uma caracterstica presente em todas as figuras apresentadas.

a) Os tringulos possuem um ngulo maior que 90 graus.

b) Os tringulos possuem um ngulo reto.

d) No apresentam caractersticas comuns.

8. Ao arrumar a mesa para o jantar, Paula dobrou o guardanapo em forma de um

b) multiplicar as dimenses do papagaio atual por 5.

c) multiplicar as dimenses do papagaio atual por 2.

d) dividir as dimenses do papagaio atual por 2.

11. Quantos graus percorrem o ponteiro dos minutos de um relgio em 20 minutos?

a) Os lados do pster tero 4 cm a mais que a foto original.

b) Os lados do pster tero seus lados divididos por 4.

c) Apenas uma das medidas dos lados ser multiplicada por 4.

d) As medidas dos lados sero multiplicadas por 4.

17. Observe o esquema a seguir com a localizao de uma escola e um Supermer-

a) Na reta vermelha, quando x = -2, o correspondente no eixo y = 0.

b) Na reta azul, quando x = -1, o correspondente no eixo y = -1.

c) Na reta azul, quando x = 1, o correspondente no eixo y = 1.

d) Na reta vermelha, quando x = 2, o correspondente y = 0.

A comparao de grandezas de mesma natureza que d origem idia de medida