Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Resumo:
A atual hegemonia, assumida pela abordagem qua-
litativa na pesquisa social, evidencia a necessida-
de interna do campo da pesquisa em educao de
rever seu processo de apropriao dessa aborda-
gem e de elucidar as dimenses com as quais tem
trabalhado. O texto apresenta uma retrospectiva
do campo e explicita os contornos que favorece-
ram a mudana de tendncia na pesquisa educaci-
onal, visando entender a atual hegemonia da pes-
quisa qualitativa e as dimenses que sustentam
sua prtica. O eixo central da discusso considera
as mudanas relativas s abordagens
metodolgicas como subordinadas s mudanas
de paradigmas na prtica cientfica e, estas, con-
dicionadas s mudanas no campo social.
Palavras-chave: Pesquisa educacional; Pesquisa
qualitativa; Pesquisa social
Professora do Mestrado em
Educao da Pontfica
Universidade Catlica-PUC
Minas e Doutora em Cincias
da Educao Universidade
de Frankfurt
Introduo
Devido atual hegemonia, assumida pela abordagem quali-
tativa na pesquisa social fica evidente a necessidade interna do campo
da pesquisa em educao de rever o processo de apropriao dessa
abordagem e de elucidar as dimenses com as quais tem trabalhado. O
crescimento contnuo da abordagem qualitativa da pesquisa educacional,
sobretudo identificada com a abordagem sociolgica, um fato que se
evidencia desde os anos de 1960 e de 1970.
Em especial no Brasil, pode se comprovar sua situao particular
de expanso e reconhecimento na receptividade das agncias de fo-
mento a projetos de cunho qualitativo e o correspondente aumento de
volume dessa abordagem de pesquisa nas universidades e centros de
pesquisa. Em decorrncia dessa atividade, registramos, tambm, tanto o
aumento de apresentao de resultados de investigao de cunho quali-
tativo em eventos acadmicos e em peridicos especializados, quanto
do debate sobre a abordagem e seus mtodos, em especial nas salas de
aulas dos cursos de ps-graduao. Alm disso, cresce a produo de
dissertaes de mestrado e de teses de doutoramento que se apiam em
resultados de investigao qualitativa em vrias das suas possibilidades:
etnografia, etnometodologia, estudo de caso, pesquisa-ao, histria de
vida, estudos de abordagem antropolgica, fenomenolgica e outras. Da
mesma forma, aumentam as ofertas de cursos para preparar os alunos
pesquisadores em mtodos e recursos apropriados a essa abordagem.
Defendemos que essencial compreender os contornos que fa-
voreceram ou determinaram a mudana de tendncia, na pesquisa edu-
cacional, desde os anos de 1960 para que se possa tambm entender a
atual hegemonia da pesquisa qualitativa. Nesse sentido, procuramos en-
tender como as mudanas relativas s abordagens metodolgicas esto
relacionadas s transformaes sociais e suas demandas e incorpo-
rao de novas perspectivas tericas, assim como pelo interesse por
temas ou questes de pesquisa antes obscurecidos ou secundarizados.
(CARVALHO, VILELA; ZAGO, 2002).
A origem da pesquisa social a pesquisa de base emprica e positivista,
uma vez que as cincias sociais se desenvolveram e se consolidaram atrela-
das s razes do racionalismo dos sculos XVI e XVII (OLIVEIRA, 1998;
ARON, 1993 ). Augusto Comte o nome do cientista social mais diretamente
do a ideologia liberal, como um ente que estaria acima dos indivduos e das
condies sociais para implementar polticas de saneamento dos conflitos
e desequilbrios com a finalidade de garantir o bem de todos. Para o mar-
xismo, as foras sociais no se manifestam por meio das evidncias de
uma luta pelo consenso, como a entendida pela ideologia liberal e assumi-
da pelo estrutural-funcionalismo, justificando suas estratgias para
implementar formas de conseguir o funcionamento adequado da socieda-
de segundo regras de acordo e de compromissos. Pelo contrrio, para o
marxismo as foras sociais se manifestam pela luta de classes, que deve
ser entendida como uma luta pela dominao. Assim, o consenso e o equi-
lbrio no seriam possveis na sociedade de classes e as relaes sociais
devem ser entendidas como explicitaes de uma luta real entre elas. To-
mando como ponto de partida a premissa marxiana defendida na Ideolo-
gia Alem, segundo a qual os grupos dominantes impem aos demais as
suas regras e as suas idias, a centralidade das Teorias da Reproduo
est em procurar desvendar como a escola procede nesta relao, como
ela ou mediante dela a classe dominante exerce as suas formas de domi-
nao (MORROW; TORRES, 1997). As diferentes vertentes da Teoria
da Reproduo esto devidamente debatidas na rea da Sociologia da
Educao no pas, situao que nos isenta da necessidade de resgatar
neste texto as caractersticas de cada uma delas.
Nos anos de 1970, devido s revelaes e denncias resultantes
dos grandes levantamentos sobre o funcionamento das escolas e devido
s crticas contundentes que as Teorias da Reproduo motivaram sobre
os sistemas escolares, muitos investigadores foram despertados pela
pesquisa qualitativa, emergindo novas tendncias epistemolgicas e ou-
tros olhares sobre as questes educacionais
Nos Estados Unidos, em especial, antroplogos e etnlogos se de-
bruaram para examinar as escolas que atendiam s minorias. Essas
pesquisas receberam apoio pblico e governamental porque a sociedade
americana queria saber o que se passava naquelas escolas e o que
acontecia com os alunos que no demonstravam rendimento.
Alguns estudos clssicos desta poca foram importantes para des-
pertar o interesse por abordagens de pesquisa micro do sistema escolar
e conhecer as nuanas do que acontecia no intra-muros da escola. Se-
jam em relao organizao das regras, das rotinas e das condies
gerais da instituio, sejam nos processos relacionais no interior da sala
sociedade civil organizada, que reconhece que cabe escola um papel fun-
damental na definio de novas responsabilidades dos indivduos e das insti-
tuies na construo de uma sociedade mais justa (ASSMANN, 1998).
A busca pela melhor adequao da escola ao papel formador dos
sujeitos sociais nos contextos atuais da ps-modernidade esto, portan-
to, exigindo novos olhares sobre os seus resultados e sobre o que se
passa dentro delas. As instituies escolares recebem ateno especial
devido ao reconhecimento de que podem cumprir tarefas importantes
para atender s novas demandas de ordem cultural, polticas e econ-
micas da sociedade contempornea.
Para se transformar numa instituio plural e identificada com
uma concepo de progresso social, que rejeita de modo contundente
os modelos de vida social pautados pela injustia tais como esto
construdos e, tambm, propondo engajamento na luta pela construo
de um novo modelo de sociedade, a escola precisa ser desvendada sob
novas perspectivas. Nesse contexto, a pesquisa qualitativa em educao
recebe novo impulso e deve ser entendida.
No plano epistemolgico, o desmoronamento das teses
hegemnicas, defendidas pelas teorias sociais tradicionais, exige a su-
perao das formas de se colocar a relao entre a escola e a socieda-
de. Neste momento, existem aspectos essenciais que abrem os cami-
nhos de uma outra postura para a pesquisa educacional: uma nova pers-
pectiva da teoria da reproduo procura revelar como as dimenses da
vida cultural relativizam as relaes estruturalmente estabelecidas; a
anlise das relaes de dominao angariam aspectos da vida social que
durante muito tempo foram silenciadas, tais como as relaes de gnero,
de cor e de etnias minoritrias; reconhecida a necessidade de articu-
lao em torno de uma prtica poltica orientada para a construo de
relaes democrticas; aproximam-se instituies sociais que antes
no se falavam. Sem rejeitar as dimenses oferecidas pelas abordagens
quantitativas, a pesquisa sociolgica sobre a educao caminha para uma
prtica tambm reflexiva, retoma as pesquisas qualitativas e os eixos
epistemolgicos que as sustentam, mas retomam, tambm, as teorias
clssicas da sociologia, submetendo-as a novas leituras, procurando
extrair delas as lies para um novo entendimento da realidade.
Esse debate est favorecido, sem sombra de dvidas, pela nova pers-
pectiva de sentido dado pesquisa social na ps-modernidade. Os cientistas
Notas
1 Augusto Comte: 1798-1857.
2 O corpo terico construdo por Comte conhecido como fsica
social, devido apropriao de mtodos das cincias naturais e
devido sua premissa fundamental sobre o papel da cincia na
Referncias
ALTVATER, Elmar; HUISKEN, Freerk. Materialien zur politischen
oekonomien des ausbildungssektors. Erlangen: UNI Verlage, 1971.
ALVES-MAZZOTTI , Alda Judith. O Planejamento da pesquisa
qualitativa em educao. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, n. 77, p.
53-61, maio 1991.
ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. So
Paulo: Martins Fontes, 1997.
ASSMANN, Hugo. Crticas lgica de excluso: ensaios sobre
economia e teologia. So Paulo: Paulus, 1994.
________. Reencantar a educao: rumo sociedade aprendente.
Petrpolis: Vozes, 1998.
BANKS, Oliven. The sociology of education. Londres: B.T.
Batsford, 1968.
BAUMER, Juergen et al. Das bildungswesen in der
bundesrepublik deutschland. Hamburg: RoRoRo Verlage, 1984.
BECK, Johannes; SCHMIDT, Lothar. Schulreform oder der
sogenannte fortschritt. Frankfurt: Fischer Buecherei, 1970.
BECK, Johannes. Schulreform oder der sogenannte Fortsschritt.
Frankfurt: RoRoRo Verlag, 1970.
Abstract: Resumen:
The mainstream tendencies in La actual hegemona asumida por el
qualitative approach in social enfoque cualitativo en la investigacin
researches expose the necessity to social pone en evidencia la necesidad
review the process of appropriation interna del campo de la investigacin
of this methodology and elucidate en educacin para rever el proceso de
the range of its influence in the field apropiacin de ese enfoque, y elucidar
of educational research. The text las dimensiones con las que ha
presents a retrospective of this trabajado. Se realiza una retrospectiva
subject and highlights the outlines del campo y se explicitan los instrumen-
that favored a change in the previous tos que favorecieron el cambio de
tendency of educational tendencia en la investigacin educaci-
investigations, and seeks to onal, objetivando entender la actual
understand the present qualitative hegemona de la investigacin
researchs hegemony and the basis cualitativa y las dimensiones que
that sustain its practice. The central sostienen su prctica. El eje central de
axis of the discussion is that the la discusin considera que, los cambios
changes related to the relativos a los enfoques metodolgicos
methodological approaches are estn subordinados a los cambios de
subordinated to the changes of los paradigmas en la prctica cientfica,
paradigm in the scientific practice, y sta, est condicionada a los cambios
and both of them are conditioned by en el campo social.
the changes in the social field. Palabras-clave: Investigacin en
Key words: Educational research; educacin; Investigacin cualitativa;
Qualitative research; Social science Investigacin social
research.