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Escola de Msica
Universidade Federal de Minas Gerais
Dezembro de 2006
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Cssio Henrique Ribeiro Martins
Instrumento: Violino
Escola de Msica
Universidade Federal de Minas Gerais
Dezembro de 2006
Dedico este trabalho aos colegas e professores de violino dos conservatrios e
escolas de msica.
III
AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus, que na procura de meu ideal, percorri veredas com passos
tmidos e inseguros e ele com sua grandiosidade, me fez substituir aos poucos a
Aos meus pais, dou lhes uma parte do meu futuro, futuro do qual vocs abriram mo
para me reservar um melhor. Pai, Me, apenas dou-lhes, pois tudo o que tenho feito
foi receber...
Aos professores, que, para eu conseguir vencer no foi fcil, mas consegui.
estrada do futuro.
Aos colegas, com quem convivi lado a lado, durante esses anos, meu desejo de
IV
RESUMO
V
ABSTRACT
In the first place the composer and his work were briefly contextualized, and what
had been written about the Etudes-caprices were listed. Following that, two of the
most prominent violin teachers in Brazil - Paulo Gustavo Bosisio and Eliane Tokeshi -
were interviewed about their own pedagogical procedures used to teach these
on violin pedagogy were collected. Finally, three Etudes-caprices were selected (no.
19, no. 30, no. 35) in order to demonstrate the application of those pedagogical
procedures.
VI
LISTA DE EXEMPLOS E TABELAS
EXEMPLOS
ESTUDO N 19
Ex.15. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1 - 2 .................... 25
Ex.16a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1 - 2 .................. 25
Ex.17. Trecho do Estudo-Capricho n 19, salto de posio, uso do dedo guia, compasso 54 ........ 26
Ex.19. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados propostos pelos revisores, compasso 1 ...... 28
Ex.21. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados trillo com 4 dedo, compasso 1 ................. 30
compasso 1 ............................................................................................................................ 30
VII
Ex.24. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de sincronias, compasso 1 ...................................... 33
compassos 33 - 34 e 42 - 43 ................................................................................................ 42
compasso 44 - 45 e 51 ......................................................................................................... 42
compassos 54 - 55 ............................................................................................................... 43
ESTUDO N30
VIII
Ex.43. Trecho do Estudo-Capricho n 30 para dois violinos, compassos 1 - 4 ................................ 59
compasso 19 .......................................................................................................................... 65
Ex.58. Trecho do Estudo-Capricho n 30, ponto de contato/ quantidade de crina, arco, presso e
compassos 49 - 50 e 14 - 15 ................................................................................................. 73
12 - 13 e 45 - 47 ..................................................................................................................... 77
IX
Ex.68. Trecho do Estudo-Capricho n 30, que apresentam desafios tcnicos, compassos 40 - 50 78
ESTUDO N 35
Ex.89. Trecho do Estudo-Capricho n 35, uso das notas auxiliares, compassos 2 - 3 .................. 100
Ex.92. Trecho do Estudo-Capricho n 35, controlando a presso dos dedos, compassos 94 - 95 103
Ex.93. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de quatro sons, compasso 13 . 104
Ex.94. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de trs sons, compasso 25 ..... 105
X
Ex.96. Trecho do Estudo-Capricho n 35, ajustando a afinao, compasso 25 ............................. 106
Ex.101. Trecho do Estudo-Capricho n 35, mudana de corda em legato, compassos 69 - 72 .... 110
Ex.102. Trecho do Estudo-Capricho n 35, alternando o ponto de contato, compassos 68 - 69 ... 110
Ex.104. Trecho do Estudo-Capricho n 35, com outras arcadas, compassos 1 - 8 ....................... 113
TABELAS
ESTUDO N 19
XI
ESTUDO N 30
ESTUDO N 35
XII
SUMRIO
AGRADECIMENTOS ............................................................................................ IV
RESUMO ................................................................................................................ V
ABSTRACT ........................................................................................................... VI
1- INTRODUO .................................................................................................... 1
XIII
Esquerda ............................................................................... 36
Esquerda .............................................................................. 69
XIV
2.3.7 - Solues Para Outros Aspectos Tcnicos do Arco ............... 77
XV
4 - BIBLIOGRAFIA .............................................................................................. 129
XVI
1. INTRODUO
num dos mais importantes livros de estudos j escritos, no que concerne aos
Grandes pedagogos do sculo XX, como Carl Flesch1, Max Rostal2 e Ivan
1
Violinista e Professor hngaro (Moson, 9 outubro. 1873; Lucerna, 14 novembro. 1944)
2
Violinista e Professor austro-hngaro (Teschen, 7 agosto 1905; Berna Sua, 1991)
3
Violinista e Professor Armnio (Tabriz, 23 janeiro 1903; Nova York, 14 abril 1981)
2
Esses mestres do violino estavam mais prximos s fontes primrias, tais como
similar.
deste material.
durante a pesquisa.
professores de violino, com formaes diferentes uns dos outros (ou seja, de
e da terceira parte o Estudo n 35. Estes Estudos foram escolhidos por conterem
analisados.
senso Harmnico);
4
Exerccios de Apoio;
Consideraes Finais.
4
Compositor bomio, filho de Johan Stamitz ( Havlckuv Brod, 27 nov 1750; Paris ou Versalhes,
1809)
5
orquestra, muitos trios, quartetos e peras. Foi em 1784 que Kreutzer executou o
905).
Segundo, J. Joachim, esta escola tinha como principal objetivo ensinar antes de
tudo, a cantar com o violino de uma maneira alheia a todo charlatanismo, sem
realizar com a maior perfeio o carter dos golpes de arco. Esta escola tinha por
5
Concert Spirituel: Srie de concertos importantes realizados em Paris de 1725 a 1790.
(CHARLTON, 1998, ed. Concisa, pg. 213)
6
Violinista e compositor francs.
7
Violinista e compositor francs.
6
1.2 42 Estudos-Caprichos
que ocupam uma posio nica na literatura dos Estudos para violino, em funo
vol.14, p. 904).
unssonos eram mais fceis no velho violino de brao curto; nos praticamente 19
905).
anos Baillot reeditou o Mtodo com o nome The Art of the Violin, tornando-o mais
8
Violinista Hngaro .
7
(BAILLOT, 1931).
quando uma vez encontrou o grande violinista Henryk Wieniawski (1835 - 1880)10
Kreutzer so muito mais difceis do que a maioria dos violinistas acham". Esta
obra constitui uma bagagem tcnica indispensvel a todo violinista que aspira a
um ideal elevado. Andreas Moser, que foi aluno de Joachim, lembrou que esse
9
Violinista e compositor austro-hngaro.
10
Violinista e compositor polons.
8
Flesch, em seu livro The Art of Violin Playing, nos fala dos " 42 Caprichos ". Ivan
Galamian, em Principles of Violin Playing and Teaching, usa o termo "42 Estudos".
Portanto, cremos que se pode dizer que os dois termos esto corretos em relao
referida obra de Kreutzer. Pois nela existem tanto Estudos como Caprichos, com
tcnica do instrumento.
9
acima justificado.
cita alguns pedagogos que direcionaram maior ateno para o seu ensino e
Kreutzer's Etudes, a Systematic Manual for Violin Teachers; Benjamin Cutter, How
to Study Kreutzer: a handbook for the daily use of violin teachers and violin
students. Boston: Oliver Ditson Company, 1903; Otakar Sevck op. 26, quatro
volumes preparatrio para o Kreutzer; Alberto Bachmann 1000 coups d' archet ...
sur la deuxime et la huitime tude, publicado em Paris em 1938, dos quais 474
Samuel Harvey Whistler. Alm desses, outros como Heinrich Ernst Kayser,
10
42 Estudos-Caprichos de Kreutzer.
Kreutzer, editada por Lambert Massart11, cujos indcios nos sugerem uma edio
preparatria para os Estudos. Segundo o autor, esta edio nos informa de forma
exata como Kreutzer queria que seus Estudos fossem praticados. De acordo com
que eram continuamente feitos pelo seu mestre Kreutzer. Kolneder ainda diz que o
antecipou isso e ensinou verses mais avanadas dos seus Caprichos, do que
editor Eisenberg, muitos editaram esta obra. Citando os mais recentes, temos:
Ivan Galamian pela Editora International Music Company, Marco Anzolleti pela
Ricordi, Carl Flesch pela Carl Ficher, Edmund Singer pela International Music
11
Lambert Massart (1811 - 1892), violinista belga e aluno preferido de Kreutzer.
12
Henry Vieuxtemps (1820 - 1881), violinista e compositor belga.
11
Esta obra de Kreutzer de tal importncia que segundo Walter Kolneder chegou a
ser adaptada para muitos outros instrumentos, tais como: viola, cello, contrabaixo,
Existe tambm uma verso para segundo violino (KREUTZER, sd.) e outra com
13
A informao sobre a parte de acompanhamento de piano foi colhida no depoimento do
Professor Paulo Bosisio. No conseguimos ter acesso a essa parte.
12
selecionados.
outros Estudos de outros mtodos, que contm material tcnico semelhante para
seriam relacionadas aos seguintes tpicos: qual a finalidade desse Estudo; quais
Lembrando que uma dificuldade deve ser considerada superada quando os mais
2.1.1 Introduo
TABELA 1:
Partes Compassos
Primeira 1 ao 16 (D)
Segunda 17 ao 32 (Bm)
Terceira 33 ao 63 (D)
TABELA 2:
Primeiro 1
Segundo 2
Terceiro 15
Quarto 16
Quinto 31
Sexto 44
16
PRIMEIRA PARTE
...etc
SEGUNDA PARTE
sexto grau de r maior (nota sin) e finaliza no mesmo grau. Nesta parte temos
...etc
TERCEIRA PARTE
...etc
19
...etc
compasso n 59.
...etc
...etc
20
Kreutzer, pois foram escritos para violino solo. No entanto, claro que,
de sua obra. No so Estudos sem uma lgica musical, sem uma estrutura
harmnico pensado pelo autor. A forma como ele resolve e constri suas frases
parte de segundo violino escrita por Friedrich Herman, editada pela editora
21
escalas descendentes (no caso desse exemplo, a escala do prprio tom (R); e
quinto grau ter que resolver na tnica. Notemos que o autor premeditou este
menor.
23
Por fim, para o desenvolvimento auditivo das relaes harmnicas, seria muito
de Mo Esquerda
forma que seja possvel articular todos os dedos sem que sejam necessrios
entre as posies.
1
Trajetria seguida pelo dedo sobre a corda com a presso relativa a de um harmnico, indo
de uma nota a outra. (LA FOSSE, 1985)
25
Primeiro Procedimento:
Estudar sem o trillo usando notas auxiliares (no entanto, mais prximo do
ritmo). Metrnomo e = 90.
Segundo Procedimento:
Estudar com o trillo2, utilizando notas auxiliares (dedo guia). As notas auxiliares
2
Ornamento que consiste da alternncia mais ou menos rpida de uma nota com a nota um
tom ou semiton acima dela (Dicionrio Grove, 1998).
26
Execuo do trillo:
Terceiro Procedimento:
Neste prximo trecho, por exemplo, temos um salto de posio num intervalo
Ex.17. Trecho do Estudo-Capricho n 19, salto de posio, uso do dedo guia, compasso 54.
27
Quarto Procedimento:
2.1.4.2 Dedilhados
3
Exemplo sugerido por Paulo Bosisio.
28
seja um dedilhado difcil de ser executado junto com o trillo pois requer uma
seja, de executar o trillo com o quarto dedo. Comparemos esse trecho com a
4
Usamos trs edies com diferentes revisores para fazer a comparao de dedilhados
(Galamian, Sndor e Polo).
29
de dedilhado: 3/2; 3/2; 3/2; 3/2. Alm disso, no exercita tanto o quarto dedo.
Mas para aqueles que realmente teham uma enorme dificuldade em apresentar
vrias tcnicas, que podem ser apreendidas pelo aluno (trillo em legato com
dedo, ou para aqueles que querem trabalhar mais esse dedo, eis um trecho em
que o dedilhado pode ser alterado para ser executado com o quarto dedo, e
violino.
compasso 1.
2.1.4.3 Trillo
desenvolvimento tcnico que lhe permita lanar com rapidez os dedos contra
necessrias.
tambm com exagero pode conduzir por vezes a paralisias, dores, etc.
cordas.
posies mais fcil chegar com a nota real e trinar, do que com a nota
superior.
Primeiro Procedimento:
pensarmos que o espelho possa ser uma chapa quente, e o quarto dedo neste
33
reflexivo).
Segundo Procedimento:
Terceiro Procedimento:
Quarto Procedimento:
de Arco
5
Refere-se, primordialmente, ao repertrio de maneiras diferentes de se articular uma nica
nota ou grupo de notas em determinada clula musical por meio de um gesto tcnico
especfico, passvel de ser identificado e denominado por uma expresso particular.(Dourado,
1998)
6
Violinista e compositor italiano.
7
In: Arcadas e Golpes de Arco, SALLES, M., pg. 116, 1998.
38
sobre a execuo dos golpes. Vejamos como estudar o Legato com a mudana
de posio e de corda.
o som distorcido.
cavalete).
39
som.
na clareza da passagem.
mo esquerda.
Primeiro Procedimento:
2.1.6.2 Arcadas8
por objetivo definir se a nota ser executada para cima, para baixo ou se ser
ligada ou no.
Segundo Mariana Salles (SALLES, 1998, pg. 20), "na famlia dos instrumentos
8
1. Direo do movimento do arco em relao s cordas. 2. Termo genrico, conjunto de
golpes de arco com determinadas caractersticas em comum (SALLES, M., 1998).
41
com a arcada para baixo e depois o estude comeando-se com a arcada para
cima.
onde o risco de incidncia ao erro ser maior. Por isso, merecem nossa maior
33 - 34 e 42 - 43.
...etc
45 e 51.
...etc
54 55.
obras9:
9
As obras citadas abaixo foram coletadas do trabalho: Guia Analtico de estudos selecionados
para violino e viola Relatrio tcnico-cientfico, desenvolvido pelo professor Cludio Urgel em
2000.
45
Foi possvel notar tambm que existe imitaes de motivos durante todo o
notas e intervalos idnticos (compassos semelhantes: 1, 22, 26, 33) e (16, 63).
10
Paulo Bosisio nos diz que, antes de indicar qualquer exerccio, necessrio diagnosticar o
problema, para s ento passar o exerccio-terapia.
46
mesmo.
seja necessria alterao nas marcaes sugeridas pelo revisor, que esta seja
obra. A sugesto de se estudar tanto iniciando para cima como para baixo,
11
As melhores Edies segundo os professores entrevistados so: Galamian e Sndor.
47
2.3.1 Introduo
seis motivos.
TABELA 4
Partes Compassos
Primeira 1 ao 18
Segunda 19 ao 55
Terceira 56 ao 82
TABELA 5
Segundo 2
Terceiro 11
Quarto 13
Quinto 18
Sexto 45
50
PRIMEIRA PARTE
tnica (arpejo de Sib maior) e finaliza-se num arpejo de sol maior. Esta parte,
formada por dois perodos, onde o primeiro constitudo por cinco frases (1:
c.1 e c.2/ 2: c.3 e c.4/ 3: c.5 e c.6/ 4: c.7 e c.8/ 5: c.9 e c.10).
E o segundo por trs frases (1: c.11 e c.12/ 2: c.13 ao c.15/ 3: c.16 ao c.18).
51
SEGUNDA PARTE
quinto, mostrados na tabela 2. Esta parte formada por cinco perodos, onde o
primeiro perodo pode ser dividido em cinco frases (1: c.18 e c.19/ 2: c.21 e
maior.
53
c.44).
TERCEIRA PARTE
subdividido em quatro frases (1: c.56 e c.57/ 2: c.58 e c.59/ 3: c.60 e c.61/ 4:
c.62 e c.63).
O segundo perodo em trs (1: c.64 e c.65/ 2: c.66 e c.67/ 3: c.68 ao c.70).
56
menores e diminutos.
formado por um intervalo de tera maior e uma tera menor sobreposta ou uma
59
seja, formado por uma tera menor e uma tera maior sobrepostas, ou uma
tera menor e uma quinta justa. Enquanto que o diminuto formado por duas
de Mo Esquerda
1- aps tocar a nota sin na primeira posio com o primeiro dedo, alivie a
presso do dedo.
at a prxima posio.
desejada.
61
Segundo Procedimento:
de posies.
15.
posio, em graus conjuntos, com intervalos de tons de uma nota outra (dn-
si-la).
2.3.4.2 Extenso
Nota: O aluno que tiver mo pequena e quarto dedo pequeno deve tirar o
primeiro dedo, permanecendo somente com o terceiro dedo na corda, que ser
utilizado como um piv, para que se consiga fazer a extenso sem mudar de
posio.
5.
64
cordas.
Para este trecho comear bem afinado, sugerimos que se estude primeiro
as cordas soltas.
1
Movimento Direcional ou Volante o deslocamento do brao mudando o ngulo para cada
corda. LA FOSSE, 1985.
66
afinao.
cordas
Primeiro Procedimento:
2.3.4.5 Dedilhados
Vejamos que Polo o nico neste trecho que prefere tocar na primeira posio
trecho na primeira posio para depois mudarmos para a quarta posio como
(mi) para a quarta corda (sol), e ento mudarmos para a quarta posio. Existe
de Arco
Uma arcada separada tomada para cada nota, sendo o golpe suave e
do arco e com qualquer extenso, desde o arco inteiro at sua menor frao.
3. Quanto mais rpido o tempo exigido, mais para perto do espelho o arco
Ex.58. Trecho do Estudo-Capricho n 30, ponto de contato/ quantidade de crina, arco, presso
e velocidade, compassos 1 - 2.
o Estudo - Capricho.
72
Tocar as cordas soltas, onde acontecer a digitao das notas. Ateno para a
pulso e dedos.
escutada claramente.
compassos 49 - 50 e 14 - 16.
74
Estude tocando quatro, trs, e duas vezes cada nota com pulsao e ritmo
ambas as mos.
serem praticadas.
76
variao.
2.3.6.3 Arcadas
para se adquirir uma melhor articulao rtmica, e depois se toque com vrias
os exemplos seguintes.
12 - 13 e 45 - 47.
78
36
Mentally-Physically.
80
KREUTZER, 42 ESTUDOS 2, 3, 8, 13
method, BOOK I
Opus 2 (3parte)
trs partes.
81
Foi possvel notar tambm que existem repeties de motivos durante todo o
mo esquerda entre as cordas. Outro aspecto foi o grande auxlio que as notas
que demonstra o cair dos dedos nas cordas quase que simultaneamente, ou
afinao.
arco, notou-se que o compositor fez uso da combinao de trs golpes de arco:
das notas. A prtica de estudo com acento reforar a clareza do ritmo, dos
com toda a extenso do arco e ouvindo cada nota, cada mudana, seja ela de
tocar o Estudo com o golpe de arco spiccato e ricochet nos arpejos. No caso do
90). Claro est que possa haver um pouco de flexibilidade no andamento, tanto
2.2.1 Introduo
oito motivos.
TABELA 7
Partes Compassos
Primeira 1 ao 36 (Eb)
Segunda 37 ao 64 (Bb/Cm)
TABELA 8
Segundo 2-3
Terceiro 5
Quarto 14
Quinto 17
Sexto 25
Stimo 36
Oitavo 58
87
PRIMEIRA PARTE
motivo(c.2/c.3).
motivo.
sexto motivos.
89
SEGUNDA PARTE
quinto grau de mib maior (intervalo de tera menor entre a nota rn e fn) e
TERCEIRA PARTE
tabela 2. formada por nove frases. Podemos dizer que esta parte uma re-
exposio dos motivos apresentados na primeira parte, com uma coda no final.
motivos.
de Kreutzer. So elas: 1- uma parte de segundo violino escrito por Fr. Herman,
frase temos essa seqncia de intervalos: 3m, 6m, 3m, 3m, 3M, 3M, 5J,
Existem trs acordes de quinta no incio da frase. Dois acordes esto sem a
MibM.
uso do pentacorde).
maiores com a nona. O acorde de nona deve ser resolvido segundo os tratados
simultaneamente com ritmos diferentes. Kreutzer fez uso desse aspecto nos
solo de J. S. Bach.
de Mo Esquerda
Primeiro Procedimento:
de menor para menor; no segundo, menor para maior; no terceiro, maior para
justo; no quarto, justo para menor; no quinto, menor para justo; e no sexto,
Segundo Eliane Tokeshi, o aluno deve ter plena compreenso das distncias
Segundo Procedimento:
de corda. Num caso como este, a mudana de posio com mudana de corda
poder ser feita atravs da corda do meio, pelo segundo dedo. Aps a
posio do cotovelo.
102
Terceiro Procedimento:
Estudo das vozes separadas. No exemplo abaixo, faremos um estudo sem som
com os dois dedos colocados nos devidos lugares, mas s fazendo soar uma
das partes. E somente quando a afinao estiver firme nas duas notas
A B
ligaduras nessa etapa pode ser um estudo vlido, pois auxilia na audio e
compassos n 1 ao n 4 e n 7.
1959)
resultante.
Procedimento:
Ex.92. Trecho do Estudo-Capricho n 35, controlando a presso dos dedos, compassos 94- 95.
2.2.4.3 Acordes
Ex.93. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de quatro sons, compasso 13.
dedo (nota sin) para o terceiro (la); ou seja, a distncia do primeiro dedo para o
Ex.94. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de trs sons, compasso 25.
106
do exemplo anterior, ou seja, dedos um, dois e trs prximos uns dos outros.
que trocar a nota sol pela nota fa# e o mi pela nota re#. Assim conseguiremos
Este Estudo-Capricho nos permite estudar outro aspecto tcnico, ou seja, o uso
de Arco
sendo que, em alguns trechos deste Estudo nos depararemos tambm com o
Procedimento de Estudo:
2 Velocidade.
Usar trs quartos de arco para as notas em legato e um quarto de arco para a
passagens, a voz principal deve ser ressaltada, o que exige uma diferenciao
de presso a ser usada em uma e outra corda. A corda solta tem a tendncia
Primeiro Procedimento:
Nos trechos em que ocorre a polifonia, a voz que est com a melodia deve ser
realada. Para tal, ser necessrio focalizar sobre ela uma quantidade maior
de presso.
Segundo Procedimento:
Ex.101. Trecho do Estudo-Capricho n 35, mudana de corda em legato, compassos 69- 72.
111
Terceiro Procedimento:
prximo do cavalete.
Ex.102. Trecho do Estudo-Capricho n 35, alternando o ponto de contato, compassos 68- 69.
2.2.6.3 Acordes
assim uma tradio. E tambm por existirem acordes de quatro sons. Sendo
112
A B
Pouco arco nas cordas graves e mais arco nas cordas agudas. Pouca presso
nas cordas graves e mais nas cordas agudas. Cordas graves, arco entre
2.2.6.4 Arcadas
Carl Flesch nos diz que o ataque simultneo de acordes de trs sons requer
(GALAMIAN, 1962).
a passagem.
acordo com Eliane Tokeshi, com: o estudo separado de arco, que deve enfocar
Segundo ela, para auxiliar na afinao, pode-se tratar o trecho como uma
corda, preparados para tocar o acorde. Pode-se tocar o trecho, tambm, como
Outra variao de estudo que auxilia no preparo rpido dos dedos para cada
Capricho.
posio e de corda.
compassos 1- 3 e 98 - 100.
arco.
117
compassos 12 - 13.
compassos 43 44 e 55 - 56.
dcimas.
36.
119
Mentally-Physically.
trs partes. Podemos ver a semelhana existente entre estes ltimos (ritmo
Foi possvel notar tambm que existem imitaes de motivos durante todo o
e 95); (5, 13, 15, 21,41, 42, 49,50, 52, 77,78, 80, 90,92 e 93); (14, 16 e 43); (25,
27, 29, 30, 34, 57, 59, 81, 83 e 89) e (36, 64 e 100). Os compassos entre
parentes so os semelhantes.
arco, notou-se que o compositor fez uso da combinao de trs golpes de arco:
andamento que caracterize uma marcha (semnima a 124). Ela acredita que
da dramaticidade do Estudo-Capricho.
123
3. CONCLUSO
auxiliares, cordas duplas, acordes, extenses, posio fixa, forma de mo. Todos
entanto, para facilitar ainda mais o ensino dos professores, foram colocadas em
tabelas informaes gerais sobre aqueles. Atravs das notas, pode-se concluir
Estas escolhas podem revelar elementos como timbre, fraseado e o prprio gosto
musical do intrprete.
cultura musical que torne o intrprete apto a aprender o estilo e o carter da obra.
ver e sentir o que h de mais profundo alm das anotaes apresentadas nas
desta pesquisa.
Portanto, esperamos que pesquisas como esta possam colaborar com vrios
em cada Estudo-Capricho.
subseqentes.
do violino durante anos. certo que, um professor bem atualizado com certeza
alunos.
128
consulta aos pedagogos que tiveram acesso tradio oral relacionada ao ensino
desta obra, ou pela leitura e pelo estudo sistemtico dos tratados de violino. S
4. BIBLIOGRAFIA
BAILLOT, P. M. The Art of the Violin. New York: Frederick A. Strokes, 1931.
__________. 100 anos de Max Rostal. In: PER MUSI - REVISTA ACADMICA DE
MSICA, n12, 2005, Belo Horizonte. Anais. Belo Horizonte: Escola de
Msica da UFMG, jun.-dez., 2005. p. 105-113.
CASADO, A.A. Csar Franck: Sonata para piano e violino. Anlise comparativa de
quatro edies e sua aplicao interpretao. 2003. 168f. Dissertao
(Mestrado em Artes) Instituto de Artes da Universidade Estadual de
Campinas, Campinas, SP. 2003.
CHARLTON, D. Kreutzer, Rodolphe. In: Stanley Sadie (ed), The New Grove
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130
COHEN, M. Technique takes off! 14 intermediate studies for violin solo. London:
c1992.
DONT, J. 24 Studies preparatory to Kreutzer and rode studies. Op. 37, for violin.
New york, 1967.
FLESCH, C. The Art of Violin Plaing. Nova York: Carl Fischer, Inc., 1924. 183 p. 2
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FLESCH, C. Scale System, scale exercises in all major and minor keys for dailly
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GERLE, R. The Art of Practicing the Violin. London: Stainer and Bell, 1983.
HOFMANN, R. Double-stop studies for the violin, op. 96. Boston: c1916.
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__________. 42 Estudios para Violin. Ed. Enrico Polo. Buenos Aires: Ricordi
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LAVIGNE, M. A. Notas sobre o estudo das escalas maiores para violino e viola.
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SEVCIK, O. School of bowing for the violin. op. 2. New York: [n.d.].
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WOHLFAHRT, F.; VIELAND, J. 60 studies for violin solo. Op. 45. New York City:
c1961-c1966.
134
5. ANEXOS
5.5 - QUESTIONRIOS.
ESTUDO N1
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Lam; ANDAMENTO: Adgio sostenuto; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Planejamento de arco, som fil-dinmica; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Mudana de posio, trillo, apogiatura, escalas ascendentes e descendentes.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Planejamento de arco, legato, mudana de corda em legato, acentos.
PRINCIPAIS DESAFIOS Controle da velocidade e quantidade de arco e presso, dinmica.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 2/ Mazas opus 36, n1/ Dont opus 37 n8
ESTUDO N2
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: DM; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Estudo padro; RITMO: Semicolcheias
TCNICA DE MO Mudana de posio, movimento escalar ascendente e descendente.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach, mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Dtach regular, mudana de posio.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 1/ Mazas opus 36, n5.
ESTUDO N3
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: DM; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Estudo padro; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, movimento escalar ascendente e descendente.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach e legato, mudana de corda em legato e dtach.
PRINCIPAIS DESAFIOS Mudana de posio, arcadas e mudana de corda.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 9/ Mazas opus 36, n6.
ESTUDO N4
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: DM; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Estudo padro; RITMO: Tercinas.
TCNICA DE MO Mudana de posio, escalas ascendentes e descendentes.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach.
PRINCIPAIS DESAFIOS Dtach e ritmos regulares.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 33/ Mazas opus 36, n34/ Dont opus 37 n20/ Fiorillo 36 Studies, n3
143
ESTUDO N5
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: MibM; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO:
4/4; FINALIDADE PRINCIPAL: Estudo padro; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, movimento escalar ascendente e descendente.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach, mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Dtach regular, mudana de posio.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 5/ Mazas opus 36, n39.
ESTUDO N6
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: DM; ANDAMENTO: Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe martel em arpejos; RITMO: Tercinas.
TCNICA DE MO Mudana de posio, arpejos, movimento escalar ascendente e descendente, extenso.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel.
PRINCIPAIS DESAFIOS Mudana de posio, afinao dos arpejos, clareza do golpe martel.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 18/ Mazas opus 36, n4/ Dont opus 37 n2/ Fiorillo 36 Studies, n9
ESTUDO N7
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: RM; ANDAMENTO: Allegro Assai; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe martel/Brisure; RITMO: Colcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, intervalos de oitavas.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel.
PRINCIPAIS DESAFIOS Coordenar a mudana de corda com a mudana de arco, sem ouvir cordas intermedirias.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 33/ Mazas opus 36, n11
ESTUDO N8
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: MiM; ANDAMENTO: Allegro non troppo; FRMULA DE COMPASSO:
6/8; FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe dtach/arpejos; RITMO: Semicolcheias
TCNICA DE MO Mudana de posio, movimento escalar ascendente e descendente, arpejos.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach, mudana de corda.
ESTUDO N9
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: FaM; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 3/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Articulao-mecanismo; RITMO: Semicolcheia
TCNICA DE MO Articulao/mecanismo, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato, mudana de corda em legato.
ESTUDO N10
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SolM; ANDAMENTO: Allegro, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe dtach/arpejos; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Mudana de posio, intervalos com saltos de at duas oitavas.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach/martel
PRINCIPAIS DESAFIOS Mudana de corda, mudana de posio, posio fixa.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 27.
ESTUDO N11
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: MiM; ANDAMENTO: Andante, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe Legato/mudana de posio e de corda; RITMO: Tercinas.
TCNICA DE MO Mudana de posio, movimento escalar descendente.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Perfeio na mudana de posio com a de corda em legato.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 32 Mazas opus 36, n20
ESTUDO N12
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Lm; ANDAMENTO: Allegro Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe dtach/arpejos; RITMO: semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach, mudana de corda.
ESTUDO N13
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: LaM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe legato/dtach com mudana de posio e de corda;
RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, extenso e contrao.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Golpe legato/dtach, mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Coordenao dos dois golpes com a mudana de corda, articulao dos dedos na formao do
TCNICOS DO ESTUDO: arpejo, afinao.
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 10/ Mazas opus 36, n42.
ESTUDO N14
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: LaM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Golpe Legato/mudana de posio e de corda; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Mudana de posio, dedos fixos, movimento escalar descendente e ascendente.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Coneco na mudana de posio com a de corda em legato.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 12 Mazas opus 36, n32/ Dont opus 37 n13
ESTUDO N15
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SibM; ANDAMENTO: Allegro moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos; RITMO: Colcheias.
TCNICA DE MO Trillos, apogiaturas, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel.
ESTUDO N16
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: RM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 12/8;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Trillos, mudana de posio, extenso.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel.
PRINCIPAIS DESAFIOS Clareza na durao e regularidade dos trillos.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15/ Dont opus 37 n17
146
ESTUDO N17
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SibM; ANDAMENTO: Maestoso, FRMULA DE COMPASSO: 12/8;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos; RITMO: Variado
TCNICA DE MO Trillos, mudana de posio, extenso.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
ESTUDO N18
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SolM; ANDAMENTO: Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillo; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Trillo, trillos em cordas duplas, apogiaturas, mudana de posio, extenso.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel e legato.
PRINCIPAIS DESAFIOS Clareza no trillo/4dedo/cordas duplas, com mudana de posio e de corda.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15 Mazas opus 36, n55.
ESTUDO N20
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: LaM; ANDAMENTO: (Allegro), FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos/legato; RITMO: Variado
TCNICA DE MO Trillos, mudana de posio, escalas descendentes.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
ESTUDO N21
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Sim; ANDAMENTO: Moderato e sempre marcato, FRMULA DE
COMPASSO: 12/8; FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos; RITMO: tercinas.
TCNICA DE MO Trillos, mudana de posio, escalas descendentes.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel.
PRINCIPAIS DESAFIOS Clareza na execuo do trillo em tempo deslocado.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15.
147
ESTUDO N22
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: LabM; ANDAMENTO: Moderato; FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillos; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Trillo combinado com legato, mudana de posio, extenso.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Martel e legato.
PRINCIPAIS DESAFIOS Clareza no trillo, modulaes.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15.
ESTUDO N23
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SibM; ANDAMENTO: Adagio, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cadncia RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Mudana de posio, escalas ascendentes e descendentes.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Clareza na articulao, velocidade dos dedos, mudana de posio, planejamento de arco.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Mazas opus 36, n40, Fiorillo 36 Studies, n8
ESTUDO N24
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Solm; ANDAMENTO: Allegro, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Oitavas; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Afinao das oitavas, mudana de posio, mudana de posio com mudana de corda,
ESQUERDA: articulao.
TCNICA DE ARCO: Legato e dtach.
PRINCIPAIS DESAFIOS Afinao das oitavas, movimento que precede cada oitava (mudana de posio).
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 26.
ESTUDO N25
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SolM; ANDAMENTO: Allegro moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Oitavas meldicas; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Afinao das oitavas, mudana de posio, mudana de posio com mudana de corda,
ESQUERDA: articulao.
TCNICA DE ARCO: Legato.
PRINCIPAIS DESAFIOS Afinao das oitavas, movimento que precede cada oitava (mudana de posio).
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 34.
148
ESTUDO N26
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: MibM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Dtach/escalas; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, escalas ascendentes e descendentes, intervalos de dcimas.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Dtach, legato, mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Afinao, intervalos de dcimas, mudana de posio, modulaes.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 29/ Mazas opus 36, n45.
ESTUDO N27
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Rm; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Legato com mudana de corda e posio/dinmica; RITMO:
Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, extenso e contrao.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato.
PRINCIPAIS DESAFIOS Articulao do arco/dinmica, acidentes ocorrentes e modulaes.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 21/ Dont opus 37 n15
ESTUDO N28
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Mim; ANDAMENTO: Grave, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Tcnicas combinadas (staccato, trinado, cordas duplas, arpejos,
dcimas, mudana de corda); RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Trinado, mudana de posio, dcimas, cordas dobradas.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Staccato, legato, dtach.
ESTUDO N29
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: ReM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Legato; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Mudana de posio, arpejos, extenses, trinados.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Mudana de corda, acidentes, extenses.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 36/ Mazas opus 36, n32/ Dont opus 37 n18
149
ESTUDO N31
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Dm; ANDAMENTO: Vivace, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Tcnica combinada (Semitons/legato/martel/trinado); RITMO:
Semicolcheias.
TCNICA DE MO Relao de semitons, mudana de posio, extenso e contrao.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato, martel e dtach.
PRINCIPAIS DESAFIOS Afinao nos semitons, quantidade de arco, andamento, ritmo, articulao das arcadas.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 14/ Mazas opus 36, n49/ Dont opus 37 n12
ESTUDO N32
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: FaM; ANDAMENTO: Andante, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/legato; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, extenso, afinao, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Legato com mudana de cordas e articulao dos dedos mo esquerda (afinao).
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 16a/ Dont opus 37 n22
ESTUDO N33
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: FaM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/legato; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas em teras, contrao, afinao, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Legato com mudana de cordas e articulao dos dedos mo esquerda (afinao) e contrao.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 13a/ Mazas opus 36, n58/ Dont opus 37 n22
ESTUDO N34
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: RM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/legato; RITMO: Semicolcheias.
TCNICA DE MO Cordas duplas, contrao e extenso, afinao, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Legato com mudana de cordas e articulao dos dedos mo esquerda (afinao), dedos fixos/
TCNICOS DO ESTUDO: nota pedal.
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 9a/ Dont opus 37 n22
150
ESTUDO N36
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Mim; ANDAMENTO: Allegretto, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/arcada Viotti; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, afinao, articulao.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Arcada Viotti.
PRINCIPAIS DESAFIOS Cordas duplas com arcadas Viotti.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15a/ Mazas opus 36, n41/ Dont opus 37 n23
ESTUDO N37
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Fam; ANDAMENTO: Allegro vivace, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/lance; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Lanc, legato, dtach.
PRINCIPAIS DESAFIOS Combinao de tcnicas (Lanc, legato e dtach).
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Hofmann, opus96 n21.
ESTUDO N38
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: RM; ANDAMENTO: Moderato, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/polifonia; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, contrao e extenso, afinao, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
ESTUDO N39
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: LaM; ANDAMENTO: Allegretto, FRMULA DE COMPASSO: 2/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/Polifonia; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, contrao e extenso, afinao, articulao, mudana de posio.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda.
PRINCIPAIS DESAFIOS Polifonia, valorizao da melodia.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 15a/ Mazas opus 36, n40/ Dont opus 37 n22, Fiorillo 36 Studies, n4
151
ESTUDO N40
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: SibM; ANDAMENTO: (Allegro), FRMULA DE COMPASSO: 3/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Trillo em cordas duplas; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Trillo, trillo em Cordas duplas, articulao, mudana de posio, apogiaturas.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato.
PRINCIPAIS DESAFIOS Trillos em cordas duplas/4 dedo.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Fiorillo 36 Studies, n2
ESTUDO N41
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: FaM; ANDAMENTO: Adagio, FRMULA DE COMPASSO: 4/4;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/polifonia/acordes de trs sons; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, contrao e extenso, afinao, articulao, mudana de posio, acordes, trillos.
ESQUERDA:
TCNICA DE ARCO: Legato com mudana de corda, acordes.
PRINCIPAIS DESAFIOS Polifonia, conduo da melodia, acordes de trs sons.
TCNICOS DO ESTUDO:
EXERCCIOS DE APOIO: Kayser opus 20 n 6a/ Mazas opus 36, n40/ Dont opus 37 n22/ Fiorillo 36 Studies, n29
ESTUDO N42
Orientao Pedaggica para o Ensino do Estudo-Capricho
ANLISE TONALIDADE: Rem; ANDAMENTO: Allegro, FRMULA DE COMPASSO: 6/8;
FINALIDADE PRINCIPAL: Cordas duplas/fuga; RITMO: Variado.
TCNICA DE MO Cordas duplas, contrao e extenso, dcimas, afinao, articulao, mudana de posio,
ESQUERDA: acordes.
TCNICA DE ARCO: Dtach port/dtach simples/legato, acordes.
Dezembro de 2006
Belo Horizonte
153
CONTATOS:
Prezado(a) Professor(a),
PREENCHIMENTO DO QUESTIONRIO
O questionrio a seguir divide-se em duas partes. Na primeira parte,
pretendemos investigar suas impresses sobre os aspectos histricos e
didticos pedaggicos (Gerais e Especficos) desta obra. Na segunda parte,
elaboramos questes especficas a serem respondidas para cada Estudo.
Devido ao grande nmero de Estudos presentes na obra, pedimos que
sejam selecionados aqueles que julgar mais importantes, de acordo as suas
respostas s perguntas 2 e 3 dos Aspectos Didtico-Pedaggicos Especficos, na
primeira parte.
No entanto, para a coleta de material no presente trabalho, quanto
maior o nmero de Estudos abordados, tanto melhor.
Desde j nossos agradecimentos pela sua colaborao para o andamento
desta pesquisa.
156
Primeira Parte
Aspectos Histricos (Biografia, Escola, contexto, obra):
Segunda Parte
4. Voc conhece alguma outra edio comentada sem ser estas mencionadas?
Vide resposta anterior, edio do Sevcik, a mais comentada. Tambm h a
edio com 100 parfrases para o domnio superior da tcnica do violino,
de Maxim Jacebcere, mas isso j tcnica transcendental.
2. De acordo com a sua viso sobre esta obra, em quantas partes voc acha
que ela se divide?
3 partes: 1, tcnica geral; 2 Trillo; 3 duplas.
3. Quais so os Estudos que voc acha mais importante em cada parte desta
obra? (Ou seja, para o desenvolvimento tcnico do violinista).
Bom o problema vai estar na numerao. Acho prudente dar a tonalidade
do estudo. Vou dar a numerao pela ordem do Flesch, que mesmo no
concordando, a mais conhecida:
2,4,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,19,20,21,22,24,25,26,27,28,29,30,31,32,
33,34,35,36,37,38,39,40,41,42. Ou seja, tudo. Sublinhados alguns mais
importantes.
5. O que voc acha das arcadas, dedilhados e variaes proposto por esta
Edio do 42 Estudos? (edio sugerida pelo entrevistado).
Vide resposta anterior.
Segunda Parte
5. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
Tempo final semnima 58.
4. Voc conhece alguma outra edio comentada sem ser estas mencionadas?
Conheo algumas edies que possuem exerccios preparatrios, pequenos
textos explanatrios, sugestes de dedilhados, golpes de arco e regies do
arco, como as editadas por Galamian, Rostal e Davisson.
2. De acordo com a sua viso sobre esta obra, em quantas partes voc acha
que ela se divide?
Os estudos so agrupados por aspectos tcnicos.
1 parte: nmero 2 a 14
2 parte: 15 a 22
3 parte: 24 a 31
4 parte: 23 e 1
5 parte: 32 a 42
3. Quais so os Estudos que voc acha mais importante em cada parte desta
obra? (Ou seja, para o desenvolvimento tcnico do violinista).
1 parte: 2, 7, 8, 9, 11, 12 e 13.
2 parte: 15 e 19.
3 parte: 24, 28, 29 e 30.
4 parte: 1
5 parte: 32, 33, 35, 40 e 42.
1
Os nmeros dos estudos utilizados pelo entrevistado correspondem aos utilizados na edio de Ivan
Galamian publicada por International Music Company.
165
5. O que voc acha das arcadas, dedilhados e variaes proposto por esta
Edio do 42 Estudos? (edio sugerida pelo entrevistado).
Ver resposta anterior.
Segunda Parte
5. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
Recomendo os andamentos mais variados: do mais lento (42 a colcheia) para
o estudo de som e afinao at mais rpido (104 a semnima) para agilidade e
spiccato.
2
Ver edio Galamian.
167
11. Quais as outras formas de tocar estes Estudos voc sugere? (Variaes,
justific-las)
Variaes no trinado: com ritmos pontuados para enfatizar o movimento
descendente ou ascendente dos dedos; variando o nmero de notas (de 3 a
12) para auxiliar aumento progressivo de velocidade e comeando com a nota
superior.
12. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
Os mais variados possveis que dependem do tipo de trinado utilizado.
13. Estes Estudos servem para solucionar outros aspectos tcnicos alm do
exigido? Quais?
Esse estudo pode auxiliar no estudo do martel (clareza do som, articulao,
relaxamento do brao), relaxamento dos dedos da mo esquerda e mudana
de posio.
Estudo nmero 29
1. Qual(is) (so) o(s) objetivo(s) principal(ais) destes Estudos?
Sutileza nas trocas de corda em longas arcadas. Esse estudo exige
movimentos pequenos e redondos do brao direito bem coordenados com os
dedos da mo esquerda.
168
5. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
Deve ser estudado em vrios andamentos, mas creio que no h necessidade
de ser tocado mais rpido que 88-92 a semnima.
11. Quais as outras formas de tocar estes Estudos voc sugere? (Variaes,
justific-las)
Pode se estud-lo utilizando menos arco propositalmente para aumentar a
dificuldade do arco.
Esse estudo pode ser usado como estudo de vibrato com o metrnomo para
auxiliar na contagem das oscilaes.
O vibrato por sua vez pode facilitar o relaxamento e expanso da mo
esquerda para preparao das mudanas de posio.
12. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
Acho essencial o uso do metrnomo nesse estudo, que pode ser pode volta
de 60 a semnima.
13. Estes Estudos servem para solucionar outros aspectos tcnicos alm do
exigido? Quais?
O aluno deve por fim preocupar se tambm com as trocas de direo do arco.
Para que sejam imperceptveis necessrio o controle da velocidade do arco,
da presso e dos movimentos dos dedos da mo direita.
Esse estudo deve ser executado com total compreenso musical e para tanto,
o aluno deve tambm se preocupar com diferentes velocidades e amplitudes
de vibrato que auxiliam no fraseado.
18. Quais as outras formas de tocar estes Estudos voc sugere? (Variaes,
justific-las)
Ver respostas da questo 16.
19. Qual o andamento voc sugere para se tocar estes Estudos, de acordo com o
metrnomo?
importante estabelecer um andamento que caracterize uma marcha
(semnima a 124). Acredito que nesse estudo possa haver um pouco de
flexibilidade no andamento e rubato em algumas sesses para realizao de
pequenas variaes no carter e aumentar a dramaticidade do estudo.
20. Estes Estudos servem para solucionar outros aspectos tcnicos alm do
exigido? Quais?
Esse um dos estudos mais difceis do mtodo por explorar uma variedade
imensa de golpes de arco e cordas duplas. a forma como aparecem
combinados que exige do aluno um domnio de muitos elementos da tcnica
violinstica tradicional.