V

PROV O

2000
PROVA 1

E X A M E N A C I O N A L D E C U R S O S
CADERNO
DE
Instrues QUESTES
Voc est recebendo:
- este caderno com o enunciado das questes objetivas, discursivas e relativas s suas
impresses sobre a prova, obedecendo seguinte distribuio:
Partes Questes Pginas Valor
Questes objetivas 1 a 40 2 a 12 100
Questes discursivas 1a4 13 a 14 100
Rascunho das questes ---
15
discursivas *
Impresses sobre a prova 41 a 49 16 ---

Das 4 questes apresentadas, devem ser respondidas 1 questo de Lngua e 1 questo de

* Literatura .

- 1 Folha de Respostas destinada s respostas das questes objetivas e de impresses sobre a

prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas, a caneta esferogrfica de
tinta preta, devero ser dispostos nos espaos especificados.

Verifique se este material est em ordem e se o seu nome na Folha de Respostas est correto.
Caso contrrio, notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala.

LETRAS
Aps a conferncia, voc dever assinar a Folha de Respostas, a caneta esferogrfica de tinta
preta, e assinalar o gabarito correspondente sua prova 1 , 2 , 3 ou 4 .

Na Folha de Respostas, a marcao das letras, correspondentes s suas respostas (apenas

uma resposta por questo), deve ser feita preenchendo todo o alvolo a lpis preto
n 2 ou a caneta esferogrfica de tinta preta, com um trao contnuo e denso.
Exemplo: A B C D E

Tenha cuidado com a Folha de Respostas, para no a dobrar, amassar ou manchar.

No so permitidas consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer

espcie, ou utilizao de calculadora.

Voc pode levar este Caderno de Questes.

Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala a Folha de Respostas e assine a
Lista de Presena. Cabe esclarecer que nenhum graduando dever retirar-se da sala antes de
decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame.

OBS.: Caso ainda no o tenha feito, entregue ao Responsvel pela sala as respostas da
Pesquisa e as eventuais correes dos seus dados cadastrais. Se no tiver trazido as
respostas da Pesquisa voc poder envi-las diretamente ao INEP (Edifcio - Sede do MEC,
Anexo I - Esplanada dos Ministrios, Bloco "L" - Braslia, DF - CEP 70047-900).

Voc ter 4 (quatro) horas para responder s questes objetivas, discursivas e de impresses
sobre a prova.

OBRIGADO PELA PARTICIPAO!

MEC DAES Consrcio

Ministrio da
Instituto Nacional de Estudos
Diretoria de Avaliao Fundao Cesgranrio/Fundao Carlos Chagas
Educao e Acesso ao Ensino Superior
e Pesquisas Educacionais

A formao de um profissional de Letras deve
capacit-lo a abordar o texto em diferentes nveis e a partir de
diferentes perspectivas. Por isso, as questes desta prova
remetem a textos que se caracterizam por explorar aspectos
diversos, relacionados forma e ao uso que a linguagem
adquire em diferentes gneros e situaes.
Instrues: Para responder s questes de nmeros 1, 2, 3 e 4,
considere a carta abaixo, de autoria de um
estudante de segundo grau, enviada a um
especialista em lngua portuguesa que assina uma
coluna em um rgo da imprensa.
Belo Aprazvel, 26 de outubro de 1999.
Ilmo. Senhor,
ASSUNTO: Uso de "a gente" como pronome do caso reto eu e
ns.
Muito timidamente, algumas figuras no cenrio da
gramtica normativa tem se expressado desfavorvel ao uso do
"a gente" como pronome do caso reto.
Os professores concordam que dentro do dilogo entre
pessoas possvel exprimir-se sem maiores complicaes. No
entanto, so visceralmente contra grafar, na redao, estes dois
vocbulos. Segundo eles, constitui-se erro mesmo.
Assistindo ao Bom Dia So Paulo, 25/10/99, perdi a
conta de tantos "a gente" pronunciados no trabalho da reprter.
Salvo engano, ela falou umas vinte vezes. (...)
Como estudante, estou preocupado. Se os expoentes
mximos deixaram-se levar por esta onda antigramatical, no
estaramos caminhando para a deteriorizao da gramtica
normativa? Estaramos vivendo uma nova contra reforma?
Foi atravs das primeiras aulas de gramtica do
vestibulando bem como das aulas de gramtica do Telecur-
so 2000, que a incidncia tornou-se aparente (os professores
comportam-se como verdadeiros gramticos. Logo aps,
desandam a destruir o que propuseram).
(...) Sua manifestao ser uma enorme chance para
eu conhecer mais sobre a mobilidade do nosso idioma.
Atenciosamente,
O.F.
1. Textos que tratam de questes ideolgicas, polticas, cul-
turais etc. apresentam com freqncia, explcita ou
implicitamente, posies divergentes. o caso do texto
acima, no qual, a propsito da questo do padro
lingstico, esto expressas posies inovadoras e
posies conservadoras. Nesse texto, a contradio
aparece nas seqncias
(A) algumas figuras no cenrio da gramtica normativa
tem se expressado desfavorvel / segundo eles,
constitui-se erro mesmo.
(B) dentro do dilogo possvel exprimir-se sem
maiores complicaes / so visceralmente contra
grafar, na redao...
(C) salvo engano, ela falou umas vinte vezes / segundo
eles, constitui-se erro mesmo.
(D) estaramos vivendo uma nova contra reforma? /
desandam a destruir o que propuseram.
(E) mobilidade de nosso idioma / deteriorizao de
nossa gramtica normativa.
2 MECLET00
01-06-00 - 13:50
2. Que a lngua portuguesa no imutvel est apresentado
como um fato na expresso
(A) estaramos vivendo uma nova contra reforma? 
hiptese expressa pelo futuro do pretrito.
(B) a mobilidade do nosso idioma - pressuposio
expressa por nominalizao.
(C) o contexto da matria est carregado do famoso "a
gente" - fato expresso pelo verbo "estar".
(D) a mobilidade de nosso idioma - pressuposio
expressa pelo artigo definido.
(E) estaramos vivendo uma nova contra reforma? 
discurso indireto expresso pelo futuro.
_________________________________________________________
3. O autor do texto manifesta preocupao com o uso de "a
gente" em vez de "ns". No entanto, emprega outras
formas que, do ponto de vista conservador, tambm so
sintomas de discrepncia entre a prtica e a gramtica.
So exemplos de formas inovadoras, no abonadas
pelas gramticas normativas:
(A) prestar ateno no uso em vez de prestar ateno
ao uso; mobilidade em vez de movimento.
(B) grafar em vez de escrever; prestar ateno no uso
em vez de prestar ateno ao uso.
(C) desfavorvel em vez de desfavoravelmente;
constitui-se erro em vez de constitui erro.
(D) desfavorvel em vez de desfavoravelmente;
propuseram em vez de proporam.
(E) algumas figuras no cenrio em vez de algumas
figuras do cenrio; mobilidade em vez de
movimento.
_________________________________________________________
4. Em relao ao fato, mencionado na carta, de professores
ensinarem a forma "ns" e usarem a forma "a gente",
correto afirmar, de uma perspectiva sociolingstica, que
eles
(A) distinguem adequadamente os graus de formalidade
associados a diferentes contextos de uso da
oralidade e da escrita.
(B) desconhecem as regras de uso dos pronomes
pessoais em portugus.
(C) apresentam um comportamento lingstico
incoerente, variando aleatoriamente no uso de "ns"
e de "a gente".
(D) insistem no ensino de formas em desuso na lngua,
embora usem, eles mesmos, formas inovadoras.
(E) tm dvidas quanto maneira correta de se
expressar diante de seus alunos, pois no tiveram
uma boa formao pedaggica.
 01-06-00 - 13:50
Instrues: Para responder s questes de nmeros 5, 6 e 7, 6. Um exemplo do que o autor considera agramtica
considere o poema abaixo, de O livro das
ignoras (1993), do poeta Manoel de Barros.
(A) "Veja que bugre s pega por desvios", porque a
gramtica condena a elipse do sujeito em "veja que
VII
bugre..."
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas
leituras no era a beleza das frases, mas a doena
(B) "Voc no de bugre?", porque a gramtica pede
delas.
que venha explcito o ncleo do predicativo.
Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor,
esse gosto esquisito.
Eu pensava que fosse um sujeito escaleno. (C) "H que apenas saber errar bem o seu idioma",
porque, para a gramtica, "errar bem" um vcio de
 Gostar de fazer defeitos na frase muito linguagem.
saudvel, o Padre me disse.
Ele fez um limpamento em meus receios.
(D) "A doena delas", porque a gramtica condena a
O Padre falou ainda: Manoel, isso no doena,
violao de princpios semnticos (frases no ficam
pode muito que voc carregue para o resto da
doentes).
vida um certo gosto por nadas...
E se riu.
(E) "Esse Padre Ezequiel", porque a gramtica condena
Voc no de bugre?  ele continuou.
o uso de pronomes demonstrativos diante de nomes
Que sim, eu respondi. prprios.
Veja que bugre s pega por desvios, no anda em
_________________________________________________________
estradas 
Pois nos desvios que encontra as melhores
7. Entendendo-se "H que apenas saber errar bem o seu
surpresas e os ariticuns maduros. idioma" como um dos fundamentos de uma potica, essa
H que apenas saber errar bem o seu idioma. frase de Manoel de Barros pode ser vista como uma
retomada pessoal de
Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro professor de
agramtica.

(A) concepes que nortearam a revoluo estilstica de

Memrias pstumas de Brs Cubas, de Machado
5. A leitura do poema permite afirmar corretamente que o de Assis.
Padre Ezequiel

(A) no se preocupou com o comportamento inusitado

do aluno porque o considerava muito criana para (B) princpios radicais da poesia concreta,
exigir dele um profundo conhecimento da lngua. sistematizados em manifesto da dcada de 50.

(B) respeitou o "gosto esquisito" do aluno porque

acreditava na sua competncia de mestre para, aos
poucos, ensinar-lhe a linguagem culta. (C) convices de poetas do Modernismo de 22, quando
tinham em mira uma expresso libertria.
(C) incentivou no menino o prazer pela fuga ao lugar
comum da linguagem para que, sozinho,
descobrisse que impossvel algum "errar bem" o
prprio idioma.
(D) oscilaes entre expresso verbal e lapsos de
silncio, manifestas na prosa madura de Clarice
(D) estendeu-se em consideraes sobre a inquietao
do menino por reconhecer, em seu gosto por Lispector.
arranjos incomuns de linguagens, comportamento de
poeta.

(E) procurou tranqilizar o menino quanto s suas (E) convices estticas dos nossos primeiros
simpatias esquisitas para mostrar-lhe, depois, outras romnticos, interessados na afirmao da lngua
maneiras de apreciar uma frase, mais prprias de nacional.
uma pessoa culta.
MECLET00 3
 01-06-00 - 13:50
Instrues: Para responder s questes de nmeros 8, 9 e 10, 8. O termo metaplasmo vem do grego e significa mudana
considere o seguinte texto de Millr Fernandes, de forma. Nos estudos de gramtica histrica, seu uso
extrado do CD-Rom "Millr Em busca da sempre esteve relacionado s mudanas fonticas das
imperfeio".
formas lingsticas em sua evoluo. Nesse sentido, pode-
Selva Selvaggia se dizer que Millr no faz um uso casual da palavra
pedreira na expresso avano pela pedreira dos
1 De repente um terror me sacode. Penetrei distrado metaplasmos (linha 37), porque, na evoluo do sufixo
2 e sinto que estou perdido na terrvel floresta da -eir(o, a) (que deriva do latim clssico -ari(o,a) atravs do
latim vulgar -eir(o, a)), ocorreu o metaplasmo conhecido
3 linguagem do Roberto Campos. Ignorando a estrada
como
4 sinttica, ele me trouxe a zonas praticamente
5 intransponveis. Sem querer me entregar ao medo, vou
(A) mettese de vogal.
6 tropeando em anglicismos, latinismos, barbarismos e
7 idiotismos de linguagem, quando ouo o silvar de
(B) sncope de vogal.
8 vocbulos paraggicos. Caio no areal dos solecismos e
9 sou mordido por vrios anacolutos. A custo, afastando (C) apcope de vogal.
10 duas redundncias e esmagando um horrendo
11 pleonasmo, escorregando em sinistras hiprboles, (D) epntese de vogal.
12 agarro-me a um verbo auxiliar e a um complemento
13 essencial. Porm, hibridismos me barram o caminho. (E) prtese de vogal.
14 Ensurdecido por rotacismos e lambdacismos, arranhado _________________________________________________________
15 por oraes anfibolgicas, recuo para cair no terrvel
9. Para ler adequadamente este texto, o leitor deve dar-se
16 cipoal da regncia robertiana, de onde poucos escapam
conta de que, assim como no exemplo mencionado na
17 com vida. Galhos de corruptelas me cortam o rosto, questo anterior, h outros casos em que o autor
18 enquanto sufoco com o cheiro dos defectivos. Ponho o transforma a prpria construo em um exemplo de algo
19 p num nome prprio que acho seguro, mas logo seis que menciona. Uma ocorrncia clara deste jogo

20 substantivos deverbais saltam sobre mim. No tendo

21 fuga, me protejo com uma prclise, evitando duas (A) me protejo com uma prclise (linha 21).
22 espantosas mesclises e aproveito um advrbio de
23 negao para atrair trs pronomes relativos colocados (B) engano uma prosopopia (linhas 30 e 31).

24 em posies ameaadoras. Estou esgotado: felizmente -

(C) advrbio de negao para atrair trs pronomes
25 coisa rara nesse tremedal! - surge a clareira de um
(linhas 22 e 23).
26 pargrafo.
27 Voltar no mais possvel. Avano pois, abrindo (D) uma silepse espera-me mais frente (linhas 29 e
28 parntesis, onde enfio arcasmos, anacronismos, 30).
29 expresses chulas e ambivalentes. Uma silepse espera-
30 me mais frente. Desvio-me com uma vrgula, engano (E) cipoal da regncia robertiana (linha 16).
31 uma prosopopia, sou envolvido por diversos _________________________________________________________

32 parequemas a que logo se juntam odiosas ressonncias

10. Um dos fatos gramaticais explorados por Millr aparece
33 verbais. Descanso sobre as reticncias quando ouo o com muita freqncia em seu texto e costuma ser
34 tant das interjeies pejorativas emitidas por sujeitos apontado como uma das marcantes diferenas que hoje
distinguem o portugus brasileiro daquele falado em
35 ocultos por elipse. Apcopes! Escapo pela picada do Portugal. Tal fenmeno diz respeito
36 eufemismo e paro para respirar no fim de um perodo
37 simples. Avano pela pedreira dos metaplasmos, luto (A) flexo verbal.
38 com apofonias, salto o pantanal dos cacfatos, esbarro
39 em cacografias, empurro cacologias, me arrasto pela (B) concordncia nominal.
40 cacopia. Estou sufocado de exausto diante de uma
41 centena de substantivos promscuos, j desespero, (C) regncia verbal.
42 quando percebo o ponto final.
43 Estou salvo - Roberto Campos acaba sempre (D) colocao pronominal.

44 num lugar comum.

(E) linguagem figurada.

4 MECLET00
 01-06-00 - 13:50
Instrues: Para responder s questes de nmeros 11, 12 e 11. O modo como o cronista lida com "certas palavras" no
13, considere o texto seguinte de Luiz Fernando primeiro pargrafo do texto o aproxima do comportamento
Verssimo, no livro A verso dos afogados. de poeta que

(A) confere aos sons papel to relevante quanto o que

Certas Palavras atribui s letras.

1 Certas palavras do a impresso de que voam ao (B) estabelece relao sensorial com o signo lingstico.
2 sair da boca. "Slfide", por exemplo. Diga "slfide" e fique
(C) sobrepe o valor semntico ao aspecto formal do
3 vendo suas evolues no ar, como as de uma borboleta. signo.
4 No tem nada a ver com o que a palavra significa.
(D) articula a relao entre som e letra de maneira no
5 "Dirigvel" no voa, "aeroplano" no voa e "bumerangue" prevista pelo cdigo.
6 mal sai da boca. "Slfide" o feminino de "silfo", o esprito
(E) define conceitos em vez de apresent-los de modo
7 do ar, e quer dizer a mesma coisa difana, leve e
sugestivo.
8 borboleteante. Mas experimente dizer "silfo". No voou, _________________________________________________________

9 certo? Ao contrrio da sua fmea, "silfo" no voa. Tem o

12. Nesse texto eminentemente metalingstico, no qual o
10 alcance mximo de uma cuspida. "Silfo", zupt, plof. A cronista tece consideraes sobre vrias palavras, um
signo que no foi explorado na sua materialidade :
11 prpria palavra "borboleta" voa mal. Bate as asas, tenta
12 se manter area, mas se choca contra a parede e cai. (A) bumerangue (linha 5).

13 Sempre achei que a palavra mais bonita da lngua

(B) slfide (linha 6).
14 portuguesa "sobrancelha". Esta no voa mas paira no
15 ar. J a terrvel palavra "seborria" escorre pelos cantos (C) plof (linha 10).

16 da boca e pinga no tapete.

(D) seborria (linha 15).
17 s vezes fico tentado a usar a palavra "amide",
(E) terceirizar (linha 34).
18 mas sempre hesito, temendo a quarentena social. E tam-
_________________________________________________________
19 bm porque amide penso que "amide" devia ser duas
13. Se a pronncia da palavra "slfide" for [swfid i] e se sua
20 palavras, como em "Ele entrou na sala Mide", ou
representao fonolgica for /slfide/, ento
21 maneira do Mide, seja o Mide quem for. Muitas pala-
22 vras pedem outro significado do que os que tm. "Plm- I. / e / transforma-se em [ i ] por assimilao e / l /
transforma-se em [ w ] em final de slaba.
23 beo" devia ser o barulho que um objeto faz ao cair na
24 gua. "Almoxarifado" devia ser um protetorado do sheik Al II. / e / torna-se [ i ] em posio tona final e / l / trans-
25 Moxarif. "Alvssaras" deviam ser flores, "picuinha" um forma-se em [ w ] em final de slaba.

26 tempero e "lorota", claro, o nome de uma manicure gorda.

III. / e / torna-se / i / por harmonia voclica (todas as
27 Vivemos numa era paradoxal em que tudo pode ser vogais se tornam iguais).

28 dito claramente e mesmo assim os eufemismos pululam.

IV. / d / transforma-se em /d / somente se /e/ se
29 (Pululas: moluscos saltitantes que se reproduzem muito.) transforma em [ i ].
30 O empresrio moderno no demite mais, faz um
correto o que se afirma apenas em
31 downsizing, ou redimensionamento para baixo da sua
32 empresa. O empregado pode dizer em casa que no (A) IV.
33 perdeu o emprego, foi downsizeado, e ainda impressionar
(B) I e II.
34 os vizinhos. E no entendi por que "terceirizar" ainda no
35 foi levado para a vida conjugal. Maridos podem explicar
(C) II e IV.
36 s suas mulheres que no tm exatamente amantes,
37 terceirizaram a sua vida sexual. E, depois, claro, devem (D) I, II e III.

38 sair de perto Mide.

(E) II, III e IV.

MECLET00 5

Instrues: Para responder s questes de nmeros 14, 15 e
16, considere o texto abaixo de Rubem Braga, do
livro Ai de ti, Copacabana.
"Quando a alma vibra, atormentada..."
Tremi de emoo ao ver essas palavras impressas. E
l estava o meu nome, que pela primeira vez eu via em letra de
forma. O jornal era "O Itapemirim", rgo oficial do "Grmio
Domingos Martins", dos alunos do Colgio Pedro Palcios, de
Cachoeiro de Itapemirim, Estado do Esprito Santo.
O professor de Portugus passara uma composio: "A
lgrima". No tive dvidas: peguei a pena e me pus a dizer
coisas sublimes. Ganhei 10, e ainda por cima a composio foi
publicada no jornalzinho do colgio. No era para menos:
"Quando a alma vibra, atormentada, s pulsaes de
um corao amargurado pelo peso da desgraa, este, numa
exploso irremedivel, num desabafo sincero de infortnios,
angstias e mgoas indefinveis, externa-se, oprimido, por uma
gota de gua ardente como o desejo e consoladora como a
esperana; e esta prola de amargura arrebatada pela dor ao
oceano tumultuoso da alma dilacerada a prpria essncia do
sofrimento: a lgrima".
claro que eu no parava a. Vm, depois, outras
belezas; eu chamo a lgrima de "traidora inconsciente dos
segredos d'alma", descubro que ela "amolece os coraes mais
duros" e tambm (o que mais estranho) "endurece os
coraes mais moles". E acabo com certo exagero dizendo que
ela foi "sempre, atravs da Histria, a realizadora dos maiores
empreendimentos, a salvadora miraculosa de cidades e naes,
talism encantado de vingana e crime, de brandura e perdo".
Sim, eu era um pouco exagerado; hoje no me
arriscaria a afirmar tantas coisas. Mas o importante que minha
composio abafara e tanto que no faltou um colega
despeitado que pusesse em dvida a sua autoria: eu devia ter
copiado aquilo de algum almanaque.
14. Nesse trecho de crnica, ao se referir ao estilo das suas
composies de estudante, Rubem Braga deixa sugerido
que, em seu ofcio de cronista,
(A) veio a intensificar as caractersticas poticas e
retricas que lhe garantiram o sucesso quando
jovem autor, ao tempo da primeira publicao.
(B) perdeu a sinceridade que marcava seus escritos de
estudante, quando expressava, de modo mais
despojado, os sentimentos mais sublimes.
(C) conservou a primitiva atrao pelas hiprboles, ao
mesmo tempo em que j no alimenta a mesma
iluso quanto ao prestgio das palavras impressas.
(D) distanciou-se do tipo de retrica que marcava
aquelas composies, em decorrncia da
conscincia crtica e da ironia de adulto.
(E) valeu-se do aprendizado escolar para vir a dominar
uma linguagem que, adaptada ao modelo da
crnica, preservaria o lirismo da adolescncia.
6 MECLET00
01-06-00 - 13:50
15. O autor menciona que um colega questionara a autoria da
composio. Considerando essa informao, correto
afirmar que o trecho "eu devia ter copiado aquilo de algum
almanaque" um caso de
(A) discurso indireto, que, em discurso direto, equivale-
ria a "eu devo ter copiado isso de algum almanaque".
(B) discurso direto, que, em discurso indireto, equiva-
leria a "voc deve ter copiado aquilo de algum
almanaque".
(C) discurso indireto, que, em discurso direto, equiva-
leria a "voc deve ter copiado isso de algum
almanaque".
(D) discurso direto, que, em discurso indireto, equiva-
leria a "eu deveria ter copiado isso de algum
almanaque".
(E) discurso indireto livre, que, em discurso direto, equi-
valeria a "voc deve ter copiado aquilo de algum
almanaque".
_________________________________________________________
16. Em "eu devia ter copiado aquilo...", o modal "dever" implica
(A) certeza.
(B) probabilidade.
(C) possibilidade.
(D) dvida.
(E) improbabilidade.
_________________________________________________________
Instrues: Para responder as questes de nmeros 17, 18 e
19, considere o texto abaixo, de Clarice Lispector,
do livro A hora da estrela.
1 Pretendo, como j insinuei, escrever de modo cada
2 vez mais simples. Alis o material de que disponho
3 parco e singelo demais, as informaes sobre os
4 personagens so poucas e no muito elucidativas,
5 informaes essas que penosamente me vm de mim
6 para mim mesmo, trabalho de carpintaria.
7 Sim, mas no esquecer que para escrever no-
8 importa-o-qu o meu material bsico a palavra. Assim
9 que esta histria ser feita de palavras que se agrupam
10 em frases e destas se evola um sentido secreto que ul-
11 trapassa palavras e frases. claro que, como todo escri-
12 tor, tenho a tentao de usar termos suculentos: conheo
13 adjetivos esplendorosos, carnudos substantivos e verbos
14 to esguios que atravessam agudos o ar em vias de
15 ao, j que palavra ao, concordais? Mas no vou
16 enfeitar a palavra pois se eu tocar no po da moa esse
17 po se tornar em ouro  e a jovem (ela tem dezenove
18 anos) e a jovem no poderia mord-lo, morrendo de
19 fome. Tenho ento que falar simples para captar a sua
20 delicada e vaga existncia. Limito-me a humildemente -
21 mas sem fazer estardalhao de minha humildade que j
22 no seria humilde - limito-me a contar as fracas aventu-
23 ras de uma moa numa cidade toda feita contra ela. Ela
24 que deveria ter ficado no serto de Alagoas com vestido
25 de chita e sem nenhuma datilografia, j que escrevia to
26 mal, s tinha at o terceiro ano primrio. Por ser ignorante
27 era obrigada na datilografia a copiar lentamente letra por
28 letra - a tia que lhe dera um curso ralo de como bater
29 mquina. E a moa ganhara uma dignidade: era enfim
30 datilgrafa. Embora, ao que parece, no aprovasse na
31 linguagem duas consoantes juntas e copiava a letra linda
32 e redonda do amado chefe a palavra "designar" de modo
33 como em lngua falada diria: "desiguinar".

17. No fragmento " Assim que ... vaga existncia." , linhas 8
a 20, Rodrigo reflete sobre sua conduta de narrador em A
hora da estrela e avalia o desafio da tarefa a que se
props  desafio sobretudo de
01-06-00 - 13:50
Instrues: Para responder s questes de nmeros 20, 21, 22
e 23, considere o poema de Joo Cabral de Melo
Neto, do livro Serial.

(A) resistir tentao dos excessos de retrica, muito em- Graciliano Ramos:
bora tais excessos pudessem vir a aproxim-lo do com- Falo somente com o que falo:
plexo universo das experincias da protagonista. com as mesmas vinte palavras
(B) alcanar uma elocuo simples que, acolhendo os girando ao redor do sol
significados ocultos que das frases se desprendem, que as limpa do que no faca:
se ajuste condio existencial de Macaba.
de toda uma crosta viscosa,
(C) perseguir a vivacidade das palavras, que est longe resto de janta abaianada,
de dominar inteiramente, para tornar convincente que fica na lmina e cega
uma personagem que se expressa de modo simples seu gosto de cicatriz clara.
e preciso.
*
(D) eliminar de seu discurso qualquer palavra ou frase Falo somente do que falo:
que sugira um sentido oculto, para melhor acentuar do seco e de suas paisagens,
a objetividade que marca as decises de Macaba. Nordestes, debaixo de um sol
(E) traduzir em linguagem despojada o rico mundo ali do mais quente vinagre:
interior de uma personagem em cujo discurso se que reduz tudo ao espinhao,
formulam as mais fundas especulaes existenciais.
_________________________________________________________ cresta o simplesmente folhagem,
folha prolixa, folharada,
18. Limito-me a humildemente  mas sem fazer estardalhao onde possa esconder-se a fraude.
de minha humildade que j no seria humilde  limito-me *
a contar as fracas aventuras de uma moa numa cidade Falo somente por quem falo:
toda feita contra ela. por quem existe nesses climas
condicionados pelo sol,
Sobre a estrutura do fragmento acima, em que se repetiu pelo gavio e outras rapinas:
o incio da frase interrompida pelos travesses, correto e onde esto os solos inertes
afirmar que de tantas condies caatinga
em que s cabe cultivar
(A) a omisso de "humildemente", na frase retomada,
justifica-se porque sua repetio negaria o desejo do o que sinnimo da mngua.
narrador de mostrar-se modesto. *
Falo somente para quem falo:
(B) a retomada do incio da frase ocorre porque a inter- quem padece sono de morto
ferncia dos travesses comprometeu a seqncia
e precisa um despertador
do perodo, que ficaria incorreto sem a repetio.
acre, como o sol sobre o olho:
(C) o advrbio "humildemente" foi omitido na frase repe-
tida porque o seu emprego seria inadequado, dada a que quando o sol estridente,
natureza do material da narrativa. a contra-pelo, imperioso,
e bate nas plpebras como
(D) a presena dos travesses permite que o sujeito da se bate numa porta a socos.
enunciao confirme seu ponto de vista acerca da
matria a ser narrada.
20. A expresso "Falo somente" abre cada um dos blocos do
(E) o narrador retoma a frase inicial do perodo porque,
poema e neles se desenvolve de modo a caracterizar, no
com a redundncia, evita qualquer ambigidade que
conjunto,
desvie o leitor do sentido desejado.
_________________________________________________________
(A) o quanto h de restrio e impotncia na linguagem
19. Segundo o narrador, a personagem diz "desiguinar" ficcional de Graciliano Ramos, autor cujos princpios
porque no aprova duas consoantes juntas. Uma anlise ticos e estticos se opem diametralmente aos de
fonolgica mostra que a explicao para esta pronncia Joo Cabral.
outra, qual seja, no portugus brasileiro a insero da
(B) as convices e a conscincia que Fabiano e Severino
vogal epenttica [ i ], em palavras com este tipo de
manifestam em relao linguagem de que se va-
estrutura, condicionada
lem nas obras em que so personagens-narradores.
(A) pela presena, no ncleo da slaba anterior, da vogal (C) um registro estilstico marcado pela conteno e
[ i ]. pela secura do discurso  caractersticas que inviabi-
lizam a inteno de denncia social alimentada pelo
(B) pelo modo de articulao da consoante precedente autor de Vidas secas.
(oclusiva).
(D) procedimentos e atitudes relativos ao rigor da
criao literria, que o autor de Morte e vida
(C) pelo ponto de articulao da consoante precedente
severina no deixa de compartilhar com o autor de
(velar).
Vidas secas.
(D) pelo ponto de articulao da consoante seguinte (E) a severidade que Joo Cabral tanto admira no estilo
(dental). de Graciliano Ramos, para a qual o poeta
pernambucano no encontra equivalncia em seu
(E) pelo travamento da slaba por consoante oclusiva. prprio estilo potico.

MECLET00 7

21. Nas quatro primeiras estrofes do poema, Joo Cabral
utiliza um sistema de figurao no qual
(A) "crosta viscosa" e "resto de janta abaianada"
conotam uma fala inteiramente oposta que se
representa em "espinhao".
(B) "lmina" e "cicatriz clara" representam o modo de
ao e a conseqncia da fala representada em
"simplesmente folhagem".
(C) o efeito sinestsico que est em "cega / seu gosto
de cicatriz clara" acentua as mltiplas caractersticas
da fala representada por "espinhao".
(D) "um sol do mais quente vinagre" expressa uma
condio favorvel para a expanso de uma retrica
"onde possa esconder-se a fraude".
(E) "as mesmas vinte palavras" referem-se precarie-
dade de expresso do discurso a que aludem "folha
prolixa" e "folharada".
_________________________________________________________
22. A propsito da construo "pelo sol, pelo gavio e outras
rapinas", considere as seguintes afirmaes:
I. Pode ser entendida como significando "pela
natureza, pelos animais e pelo homem".
II. A quebra sinttico-semntica em "outras rapinas"
d relevo explorao econmica.
III. A seqncia de "sol" e "gavio" sugere que h
elipse de "aves".
correto afirmar apenas
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
_________________________________________________________
23. A contribuio precisa que determinados sufixos trazem
para o sentido de uma forma derivada em grande parte
condicionada pelo contexto. Nesse sentido, pode-se
afirmar, a respeito do sufixo -ada em "folharada" (na
seqncia "cresta o simplesmente folhagem / folha prolixa,
folharada / onde possa esconder-se a fraude"), que, alm
do sentido bsico de 'coleo', 'multido', esse sufixo
adquire uma conotao pejorativa, associada idia de
I. excesso, por oposio idia de essencial.
II. confuso, por oposio idia de excesso.
III. sntese, em reforo idia de dissimulao.
correto apenas o que se afirma em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
8 MECLET00
01-06-00 - 13:50
Instrues: Para responder s questes de nmeros 24, 25, 26
e 27, considere o texto abaixo, de Machado de
Assis, na obra Dom Casmurro.
Captulo XIV  A inscrio
Tudo o que contei no fim do outro captulo foi obra de
um instante. O que se lhe seguiu foi ainda mais rpido. Dei um
pulo, e antes que ela raspasse o muro, li estes dois nomes,
abertos ao prego, e assim dispostos:
Bento
Capitolina
1 Voltei-me para ela; Capitu tinha os olhos no cho.
2 Ergueu-os logo, e ficamos a olhar um para o outro...
3 Confisso de crianas, tu valias bem duas ou trs
4 pginas, mas quero ser poupado. Em verdade, no
5 falamos nada; o muro falou por ns. No nos movemos,
6 as mos que se estenderam pouco a pouco, todas
7 quatro, pegando-se, apertando-se, fundindo-se. No
8 marquei a hora exata daquele gesto. Devia t-la marcado;
9 sinto a falta de uma nota escrita naquela mesma noite, e
10 que eu poria aqui com os erros de ortografia que
11 trouxesse, mas no traria nenhum, tal era a diferena
12 entre o estudante e o adolescente. Conhecia as regras do
13 escrever, sem suspeitar as do amar; tinha orgias de latim
14 e era virgem de mulheres.
15 No soltamos as mos, nem elas se deixaram cair de
16 cansadas ou de esquecidas. Os olhos fitavam-se e
17 desfitavam-se, e depois de vagarem ao perto, tornavam-
18 se a meter-se uns pelos outros... Padre futuro, estava
19 assim diante dela como de um altar, sendo uma das faces
20 a Epstola e a outra o Evangelho. A boca podia ser o
21 clix, os lbios a patena. Faltava dizer a missa nova, por
22 um latim que ningum aprende, e a lngua catlica dos
23 homens. No me tenhas por sacrlego, leitora minha
24 devota; a limpeza da inteno lava o que puder haver
25 menos curial no estilo. Estvamos ali com o cu em ns.
26 As mos, unindo os nervos, faziam das duas criaturas
27 uma s, mas uma s criatura serfica. Os olhos
28 continuaram a dizer coisas infinitas, as palavras de boca
29 que nem tentavam sair, tornavam ao corao caladas
30 como vinham...
24. No texto acima, "altar", "epstola", "evangelho", "clix" e
"patena" designam componentes de um importante ritual
catlico, a missa. Assim, do ponto de vista da lingstica
de texto, esses elementos configuram um exemplo de
(A) conhecimento partilhado que confere coeso ao
texto.
(B) conhecimento pressuposto que confere coeso ao
texto.
(C) esquema, ou "frame", que confere coerncia e
coeso ao texto.
(D) pressuposto a partir de um esquema cognitivo.
(E) coeso lexical que no contribui para a coerncia.

25. Na sintaxe tpica do portugus, pronomes possessivos
antecedem o nome, e sua posposio produz efeitos de
sentido diversos. Na expresso "leitora minha devota"
(linhas 23 e 24),
(A) a posio de "minha" entre "leitora" e "devota" no
produz efeito algum de ambigidade, dado que
"minha" no qualifica adjetivos, como "devota".
(B) h uma simples posposio de "minha" em relao a
"leitora", sem que "devota" seja qualificada de
qualquer forma, porque no est no escopo de
"minha".
(C) no h posposio de "minha" em relao a "leitora";
"minha" simplesmente ocorre antes de "devota", o
que faz desta uma construo tpica do portugus.
(D) a posio de "minha" entre "leitora" e "devota"
sugere que "minha" qualifica tanto "leitora" quanto
"devota", explorando-se a sintaxe para produzir
efeitos de ambigidade.
(E) a posio de "minha" antes de "devota" produz como
efeito que a nica leitura possvel "minha devota
leitora", ficando claro que "minha" qualifica apenas
"devota".
_________________________________________________________
26. Considere a sintaxe do trecho "... as mos que se _________________________________________________________
estenderam pouco a pouco" (linha 6). A expresso " que"
(A) acentua a funo de tpico de "as mos", o que
salienta ainda mais o fato de o restante do corpo no
se ter movido.
(B) no tem funo alguma na orao, que teria
exatamente o mesmo sentido, no texto, se a
expresso fosse eliminada.
(C) garante o mesmo sentido da orao original na
alternativa sinttica " que as mos se estenderam
pouco a pouco".
(D) garante o mesmo sentido da orao original na
alternativa sinttica "pouco a pouco que as mos
se estenderam".
(E) teria funo sinttica e expressiva se o trecho
imediatamente anterior fosse afirmativo ao invs de
negativo.
_________________________________________________________
27. Neste captulo, o sentido do silncio das personagens
traduzido pelo narrador de modo a expressar inequivoca-
mente, no contexto do romance,
(A) os gestos e as sensaes de Capitu, motivados pelo
mesmo enlevo e envolvimento amorosos que
caracterizam os gestos e as sensaes de Bentinho.
(B) o contraste entre o interesse sincero de Bentinho por
Capitu, manifesto no olhar do seminarista, e as
atitudes da adolescente, que lhe parecem esquivas.
(C) as indecises enfrentadas pelo amor dos dois ado-
lescentes, divididos entre o arrebatamento dos ins-
tintos e os valores de sua rgida formao catlica.
(D) um paralelismo entre as hesitaes amorosas do
adolescente e a oscilao dos sentimentos que
fazem fraquejar a jovem Capitu.
(E) um enlevo amoroso, expresso por uma alegoria que
no deixa esquecer a formao religiosa de
Bentinho e a promessa de D. Glria.
MECLET00
01-06-00 - 13:50
28. O texto dramtico e as indicaes para a encenao da
pea Vestido de noiva, de Nelson Rodrigues, evidenciam
que, para este autor,
(A) as personagens devem mover-se no plano da
trgica realidade, discretamente atravessado por
lricas reminiscncias pessoais.
(B) devem distinguir-se com nitidez os planos da
alucinao, da realidade e da memria, fixando-se
cada protagonista no plano que lhe corresponde.
(C) no h fronteiras entre o mundo imaginrio e o
mundo real, razo pela qual todas as personagens
movem-se, com igual agilidade, entre esses dois
planos.
(D) importou criar um efeito de simultaneidade de
tempos, por meio da qual se entrelaam as aes do
presente, as evocaes e as fantasmagorias.
(E) essencial demonstrar que, no teatro como na vida,
a seqncia das aes cumpre um claro roteiro, em
cujas etapas se constitui nosso aperfeioamento
moral.
29. Atente para a seguinte passagem do conto "A hora e vez
de Augusto Matraga", de Guimares Rosa.
Ento eles trouxeram, uma noite, muito escondida, o
padre, que o confessou e conversou com ele, muito
tempo, dando-lhe conselhos que o faziam chorar.
 Mas, ser que Deus vai ter pena de mim, com tanta
ruindade que fiz, e tendo nas costas tanto pecado mortal?
 Tem, meu filho. Deus mede a espora pela rdea, e no
tira o estribo do p de arrependido nenhum.
Evidencia-se, nesta passagem, um procedimento tpico da
expresso deste autor, identificado pela
(A) manuteno da distncia entre o universo da
linguagem do narrador, literariamente trabalhada, e
o universo da linguagem rude das personagens.
(B) correspondncia entre o mundo subjetivo das
personagens e o universo de uma linguagem criada
a partir do meio cultural em que elas vivem.
(C) elaborao de uma linguagem to respeitosa da
tradio do regionalismo romntico quanto do
coloquialismo herdado dos prosadores naturalistas.
(D) manuteno da distncia entre as falas de
personagens que, embora vivendo no mesmo meio,
carregam experincias difceis de compartilhar.
(E) oposio entre os valores tpicos da cultura
sertaneja, nascida das experincias, e o carter da
linguagem religiosa, que obriga conceituao
abstrata.
9

30. Belo belo belo
Tenho tudo quanto quero
Tenho o fogo de constelaes extintas h milnios
E o risco brevssimo  que foi? passou!  de tantas
estrelas cadentes.
A aurora apaga-se,
E eu guardo as mais puras lgrimas da aurora.
O dia vem, e dia adentro
Continuo a possuir o segredo grande da noite.
Nos versos acima, Manuel Bandeira tece variaes em
torno de um procedimento habitual de sua lrica madura,
que
(A) desconsiderar a dimenso do transcendente para
melhor encarecer o valor das circunstncias mais
prosaicas.
(B) recuperar os efeitos musicais da poesia simbolista,
dissociando-os do sentido das imagens.
(C) enumerar os temas de sua predileo, identificados
com as belezas que a natureza guarda dentro de si
mesma.
(D) cantar a beleza que reside na efemeridade das
coisas, valorizando assim tudo o que contingente
na condio humana.
(E) valorizar o recolhimento ntimo de coisas transi-
trias, conferindo-lhes a qualidade da permanncia
potica.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
31. Comparando-se as obras poticas de lvares de Azevedo
e de Castro Alves, com base nos elementos que melhor e
mais intensamente caracterizam seus respectivos estilos,
evidencia-se o fato de que
(A) a afirmao dos valores prprios da cultura nacional
mais enftica na Lira dos vinte anos que em
Espumas flutuantes, dado que a obra de lvares
de Azevedo ainda se deixa reger pela necessidade
de afirmao da nossa Independncia.
(B) a representao dos sentimentos amorosos no
guarda qualquer diferena quanto atitude do eu
lrico em relao mulher, mas na poesia de Castro
Alves h momentos de stira e de pardia, que no
so admitidos na de lvares de Azevedo.
(C) a idealizao romntica do amor est presente em
ambos, com tonalidades distintas, mas apenas o
segundo se deixou atrair pelo condoreirismo, com o
qual ganham altura os smbolos e as alegorias que
servem ao poeta em sua misso.
(D) a poesia do primeiro est mais naturalmente afinada
ao lirismo romntico que a do segundo, j que o
poeta baiano descuida da vertente da poesia
amorosa em funo dos compromissos que assume
com os movimentos libertrios do final do sculo.
(E) a retrica de Castro Alves serve enfaticamente
representao de certas causas histricas, ao passo
que o tom intimista dos versos de lvares de
Azevedo compromete a maior parte dos poemas
dedicados quelas mesmas causas.
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32. Leia a posteridade, ptrio Rio,
Em meus versos teu nome celebrado;
Por que vejas uma hora despertado
O sono vil do esquecimento frio:
No vs nas tuas margens o sombrio,
Fresco assento de um lamo copado;
No vs ninfa cantar, pastar o gado
Na tarde clara do calmoso estio.
Nestas quadras, Cludio Manuel da Costa expe de modo
sugestivo a situao particular de um rcade brasileiro,
(A) ao reconhecer em nossa natureza elementos que
tanto favorecem a representao dos mais altos
ideais da poesia neoclssica.
(B) ao assumir orgulhosamente a condio de um poeta
que, fechando-se s influncias estrangeiras, sente-
se glorificado em sua prpria cultura.
(C) ao renunciar esperana de ver seu nome imortali-
zado, uma vez que faltam natureza que canta os
elementos que enobrecem a verdadeira poesia.
(D) ao encontrar na paisagem de sua terra a serenidade
que o faz esquecer os predicados da natureza
arcdica, celebrados por poetas europeus.
(E) ao contrastar a realidade da natureza de sua terra
natal com a natureza idealizada nos paradigmas do
bucolismo da poesia europia do sculo XVIII.
33. Quando um povo dominado e colonizado, seus ritos e
crenas costumam dessacralizar-se nesse confronto. Tal
dessacralizao pode ser entrevista, por um leitor atento,
numa passagem de Iracema, de Jos de Alencar:
Araqum, removendo uma pedra, permite que Martim
perceba que a "voz de Tup era o eco da arrebentao
das ondas do mar sob o rochedo, ecoando pela galeria
subterrnea, sobre cuja boca o paj instalara
providencialmente sua cabana", ou seja,
(A) o poder mgico do paj, que atemoriza os
guerreiros, desvenda-se como um truque cujo
segredo passa a ser compartilhado com o
estrangeiro.
(B) o paj, expondo ao guerreiro branco a fonte de um
poder sobrenatural, revela um segredo at ento
compartilhado apenas com seus irmos tabajaras.
(C) o termo "providencialmente", ligado a Providncia,
insinua que Araqum tinha convico quanto s
origens divinas de um poder facilmente
desmascarado.
(D) o malicioso paj faz ver a Martim que a cultura
indgena, criativa e engenhosa, pode ser vantajo-
samente assimilada pela cultura do branco.
(E) a natureza propicia ao ndio revelaes mgicas que
o homem branco, mais afastado dela, est longe de
compreender e aproveitar.
MECLET00
 01-06-00 - 13:50
34. As quadras seguintes fazem parte de um poema de A leitura deste fragmento, em sala de aula, permitiria ao
Gregrio de Matos. professor tecer consideraes sobre as idias nele
defendidas e sobre a relao de um leitor com o texto
crtico. Neste sentido, adequado frisar para o aluno que
Haver duzentos anos,
nem tantos podem contar-se,
que reis uma aldeia pobre, (A) se pode ou no concordar com a censura de um
crtico, e Machado reprova em Ea de Queirs a
e hoje sois rica cidade.
defesa de tese determinista.

Ento vos pisavam ndios,

e vos habitavam cafres, (B) a crtica deve ater-se unicamente anlise de
hoje chispais fidalguias, aspectos tcnicos do texto, como esta, que censura
o realismo implacvel da representao de Ea de
arrojando personagens. Queirs.
Nota: cafres: provenientes da Cafrria, antigo nome de uma re-
gio da frica.
(C) a crtica uma defesa criteriosa de um ponto de
vista, e nesta Machado reclama da falta de
Considere as seguintes afirmaes sobre o Gregrio verossimilhana no referido romance de Ea de
satrico: Queirs.

I. A prosperidade da Bahia ironicamente atribuda

ao senso do improviso e sensualidade  caracte-
rsticas com que o poeta estigmatiza o povo baiano. (D) h crticos inquestionveis, como Machado de Assis,
que reprova neste fragmento o excesso de
II. O poeta costuma vingar-se da ascenso social dos pormenores na caracterizao do protagonista.
mestios bem-sucedidos ridicularizando-lhes as
pretensas origens aristocrticas.

III. A repulsa aos nobres portugueses, exploradores da
cidade da Bahia, incita o poeta a acus-los das
atrocidades cometidas contra os negros e os ndios.
As quadras ilustram apenas o que se afirma em
(E) uma crtica competente referenda conceitos
universais, como esta, de Machado, na qual o autor
censura a explorao literria de fatos que no so
possveis na vida real.
_________________________________________________________

(A) I. 36. Memorial do convento, de Jos Saramago, que toma

(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
_________________________________________________________
35. (...) o Padre Amaro vive numa cidade de provncia, no
meio de mulheres, ao lado de outros que do sacerdcio s
tm a batina e as propinas; v-os concupiscentes e
maritalmente estabelecidos, sem perderem um s tomo
de influncia e considerao. Sendo assim, no se
compreende o terror do Padre Amaro, no dia em que do
seu erro lhe nasce um filho, e muito menos se
compreende que o mate. Das duas foras que lutam na
alma do Padre Amaro, uma real e efetiva 
sentimento de paternidade; a outra quimrica e
impossvel  o terror da opinio, que ele tem visto
tolerante e cmplice no desvio dos seus confrades; e no
obstante, esta a fora que triunfa. Haver a alguma
verdade moral?
(Fragmento de texto crtico de Machado de Assis
sobre Ea de Queirs)
por assunto um momento da Histria de Portugal  a cons-
truo do convento de Mafra, no reinado de D. Joo V ,
inova o romance histrico porque, diferentemente do
modelo estabelecido pelo Romantismo,
(A) narra literariamente fatos da vida portuguesa,
reafirmando a interpretao oficial da Histria.
(B) traduz os fatos historicamente acontecidos, valendo-
se de um discurso que recupera o universo
lingstico da poca retratada.
(C) mescla, ao longo da narrativa, figuras tiradas da
Histria com outras criadas pela imaginao do
autor.
o
(D) utiliza uma voz narrativa onisciente para denunciar o
antagonismo irreversvel entre a nobreza, o clero e o
povo.
(E) ironiza a leitura convencional da Histria, obser-
vando o passado sob mltiplos pontos de vista.

MECLET00 11
 01-06-00 - 13:50
37. Alberto Caeiro, heternimo de Fernando Pessoa, apre- 39. Antnio Jos Saraiva e scar Lopes, em Histria da
senta-se como um poeta ingnuo, que canta a natureza literatura portuguesa, comentando Frei Lus de Souza,
espontaneamente. de Almeida Garrett, afirmam:

O meu olhar azul como o cu "... interessante verificar como a pea supera um dos

calmo como a gua ao sol. cnones da tragdia clssica (o seu aristocratismo

social)...".
assim azul e calmo

Porque no interroga nem espanta.

A afirmao dos crticos apia-se no fato de que o autor

A estrofe acima permite ao leitor observar que

(A) conferiu nobreza tica a Telmo, o criado, a quem as
(A) a utilizao de metforas indica uma relao personagens femininas, por sua afetuosa venerao,
concreta do eu com a natureza. nunca sabem ao certo como tratar.

(B) a ausncia do eu possibilita a criao de uma poesia

voltada para a natureza. (B) revestiu Maria de idealismo, tornando-a repre-
sentante das reivindicaes mais romanticamente
democrticas.
(C) a caracterizao que o poeta faz do olhar, chegando
abstrao do ltimo verso, desmente a sua
declarada ingenuidade.
(C) atribuiu sentimento de culpa a D. Madalena, realan-
do o esforo da personagem para recalcar o
(D) a repetio de certas estruturas confirma a presena remorso.
de uma viso romntica da natureza.

(E) o ambiente buclico, que relembra composies da (D) fez do Romeiro (D. Joo de Portugal) o portador da
antigidade greco-latina, revela o modelo clssico fatalidade que destri toda a vida organizada depois
adotado pelo poeta. de sua suposta morte.
_________________________________________________________

38. Inscrio (E) caracterizou D. Manuel de Sousa (Frei Lus de

Sousa) como portugus exemplar, marido zeloso e
Eu vi a luz em um pas perdido. admirador do suposto morto.
A minha alma lnguida e inerme. _________________________________________________________

Oh! quem pudesse deslizar sem rudo! 40. Pode-se estabelecer uma aproximao entre Os lusadas,
No cho sumir-se como faz um verme. de Cames, e Mensagem, de Fernando Pessoa,
considerando-se, nas duas obras,

No poema acima, que abre o livro Clepsidra, de Camilo

Pessanha, est presente um dos temas recorrentes na
(A) o tom nostlgico no trato de questes histricas
poesia do escritor:
medievais e contemporneas.

(A) a fuso que se estabelece entre o ideal e o real,

motivada pelo ensimesmamento do sujeito lrico.
(B) a relao estabelecida entre mito e Histria, que
possibilita a referncia ao sebastianismo.
(B) a busca, atravs da palavra potica, da reconstruo
de um universo fragmentado.

(C) a viso pessimista que se elabora acerca do destino

(C) a expanso desmesurada do eu como resposta a de Portugal.
uma realidade destituda de sentido.

(D) a crise existencial do "eu lrico", manifesta no desejo (D) a ironia, que envolve toda a reflexo sobre o
de despersonalizar-se. passado retratado.

(E) o reconhecimento da palavra potica como

instrumento de recuperao da transcendncia (E) a perfeita harmonia que se estabelece entre
perdida. passado e presente.

12 MECLET00
 01-06-00 - 13:56

a
2 PARTE

Ateno:

Nesta parte da prova, h 4 questes, duas de Lngua (questes 1 e 2) e duas de Literatura (questes 3 e 4). Voc dever
responder apenas a duas questes, sendo uma delas, obrigatoriamente, de Lngua (valor 50 pontos) e a outra, obriga-
toriamente, de Literatura (valor 50 pontos).
As respostas s questes de Lngua (1 ou 2) e de Literatura (3 ou 4) devem ser transcritas nos espaos reservados para cada
uma delas.
Assinale, no local indicado, o nmero da questo escolhida.

QUESTO 1
a
Considere o texto da carta (p. 2) que introduz as questes 1, 2, 3 e 4 da 1 Parte desta prova.
Imagine que, em vez de enviar a carta ao "especialista" que mantm uma coluna em um rgo da imprensa, o estudante tivesse
manifestado sua preocupao diretamente a voc, seu professor de lngua portuguesa.
Com base na formao que voc adquiriu ao longo do curso de Letras, elabore a argumentao que usaria para esclarecer as
dvidas desses estudantes sobre a "mobilidade do nosso idioma".

QUESTO 2
o
Considere os seguintes artigos constantes do projeto de Lei n 1.676, apresentado por um deputado federal como um projeto
"que d incio campanha de defesa da lngua portuguesa contra os estrangeirismos que corrompem um dos smbolos da
identidade nacional".

o
Art. 3 obrigatrio o uso da lngua portuguesa por brasileiros natos e naturalizados, e pelos estrangeiros residentes no Pas h
mais de 1 (um) ano (...).
o
Art. 4 Todo e qualquer uso de palavra ou expresso em lngua estrangeira, ressalvados os casos excepcionados nesta lei e na
sua regulamentao, ser considerado lesivo ao patrimnio cultural brasileiro, punvel na forma da lei.

Pargrafo nico. Para efeito do que dispe o caput deste artigo, considerar-se-:

I. prtica abusiva, se a palavra ou expresso em lngua estrangeira tiver equivalente em lngua portuguesa;
II. prtica enganosa, se a palavra ou expresso em lngua estrangeira puder induzir qualquer pessoa, fsica ou jurdica, a
erro ou iluso de qualquer espcie.

III. prtica danosa ao patrimnio cultural, se a palavra ou expresso em lngua estrangeira puder, de algum modo,
descaracterizar qualquer elemento da cultura brasileira.

(...)
o
Art. 6 O descumprimento de qualquer disposio desta lei sujeita o infrator a sano administrativa, na forma da
regulamentao, sem prejuzo das sanes de natureza civil, penal e das definidas em normas especficas (...).

Considere, ainda, o que afirma um escritor portugus, em 1983, quando indagado sobre os possveis efeitos negativos da
introduo de brasileirismos no portugus de Portugal.

Experimento [uma certa perplexidade] sempre que me pem questes como esta: "Esto a assassinar o Portugus".

verdade que so altamente deseducativos no poucos noticirios e programas televisivos inados de impropriedades
vocabulares e de horrores sintcticos, sobretudo quando se trata do "sermo" oficial. Mas no vamos a partir da condenar todos
os brasileirismos oriundos das telenovelas que j entraram na lngua portuguesa: nem todos a abastardam, muitos enriquecem-
na acrescentando-lhe colorido e humor. A lngua um corpo movente e no h comportas que sustenham a fora de quem fala.

Urbano Tavares Rodrigues. "A lngua, corpo movente", em Esto a assassinar o Portugus!
Lisboa, Imprensa Nacional  Casa da Moeda, 1983

Espera-se que voc, como profissional de Letras, perceba os problemas conceituais associados suposio de que uma
eventual "invaso de estrangeirismos" possa provocar a "deteriorao" de um idioma. Levando em conta as consideraes
acima, de Urbano Tavares Rodrigues, os conhecimentos que voc obteve sobre a histria das lnguas e outros argumentos que
o
voc julgar relevantes, elabore uma argumentao relativa pertinncia do projeto de Lei n 1.676.

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QUESTO 3

de lvaro Lins a seguinte passagem crtica sobre Vidas secas, de Graciliano Ramos:

(...) tecnicamente, Vidas secas apresenta dois defeitos considerveis. Um deles que a novela, tendo sido construda em

quadros, os seus captulos, assim independentes, no se articulam formalmente com bastante firmeza e segurana. Cada um

deles uma pea autnoma, vivendo por si mesma, com um valor to indiscutvel, alis, que se poderia escolher qualquer um,

conforme o gosto pessoal, para as antologias. O outro defeito o excesso de introspeco em personagens to primrios e

rsticos, estando constituda quase toda a novela de monlogos interiores. A inverossimilhana, neste caso, no provm da

substncia, mas da tcnica. Se houvesse maior proporo entre episdios e monlogos, entre a vida exterior e a interior dos

personagens, este problema da fico teria sido resolvido de maneira perfeita."

("Valores e misrias de Vidas secas". In: Os mortos de sobrecasaca. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1963, p. 167)

Reflita sobre os pressupostos que levaram lvaro Lins a assinalar os "dois defeitos considerveis" da novela de Graciliano
Ramos. Em seguida, redija um texto no qual voc dever:

a) esclarecer quais foram esses pressupostos crticos.

b) posicionar-se pessoalmente em relao aos pressupostos crticos utilizados pelo ensasta e s restries decorrentes deles.

QUESTO 4

Atente para os passos da seguinte reflexo:

1) No h como confundir a pessoa do escritor com a figura do narrador.

2) De fato, no h qualquer relao entre a identidade civil e a identidade ficcional: que tem a ver o cidado Joaquim Maria
Machado de Assis com o narrador de Dom Casmurro? Bento Santiago em nada participa do mundo real em que se encontra
seu criador; por sua vez, Machado de Assis est livre para criar o que bem entende, exercendo o poder absoluto da
imaginao.

3) Por isso, os elementos da biografia de um escritor e os valores culturais de sua poca no tm relevncia para a leitura da
prosa de fico: importam, sim, o estilo, as personagens, as aes e os demais elementos que compem o universo interno e
autnomo de todo texto literrio.

Redija um texto em que, diante do que se afirma em cada um desses passos, voc argumente no sentido de fortalecer as idias
apresentadas ou, ao contrrio, exponha razes que constituam uma contra-argumentao.

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Espao reservado para o rascunho da resposta da questo de Lngua (questo 1 ou 2)

Espao reservado para o rascunho da resposta da questo de Literatura (questo 3 ou 4)

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