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Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Letras - Curso de Bacharelado em Letras Estudos de Lngua Portuguesa - Prof Magali

Endruweit Clara llyegra Lyra Petter Fernanda Soares Batista Laura Stein Alexandre Pmella dos Santos Costa

Anlise CompArAtivA dAs GrAmtiCAs esColAres de FArACo e mourA


objetos de estudo
Autor(es): Carlos Emilio Faraco licenciado em letras pela USP. professor da Escola Nossa Senhora das Graas. primo do linguista Carlos Alberto Faraco. Francisco Marto de Moura licenciado em letras pela USP. professor do Colgio Rainha da Paz. Livro: Gramtica Ano da edio em uso: 1988 (3 edio) Livro: Gramtica Nova Ano da edio em uso: 2000 (13 edio) Ano da primeira edio: 1992 Livro: Gramtica Escolar Ano da edio em uso: 2002 (1 edio) Editora: tica

introduo
O presente trabalho tem como objetivo conhecer e entender de forma mais aprofundada as gramticas, suas estruturas e contedos. Em especial, vamos nos dedicar s gramaticas escolares de Faraco & Moura, muito usadas nas ultimas decadas por muitas crianas e adolescentes em idade escolar. Para esse estudo foram esco Por serem professores e autores predominantemente de gramticas escolares, sem se estenderem em outras tipos de obras e estudos, dificil encontrar maiores informaes biograficas os mesmos, alm das que j constam em seus livros.

Pela simplicidade do nome da obra torna-se dificil encontrar maiores informaes sobre ela. A edio mais

antiga que encontramos a venda do ano de 1987, mas levando-se em considerao de que a 3 edio de 1988, acreditamos que o ano da 1 edio provavelmente 1986.

lhidas trs obras diferentes dos mesmos autores, publicadas uma aps a outra em um intervalo de trs dcadas. Assim, analisamos cada delas separadamente para em seguida aproximarmos essas analises e compar-las em diversos quesitos. Por se tratarem de gramticas para o estudo escolar estas apresentam um carater mais didtico e pedaggico, diferente de uma gramtica normativa ou descritiva tradicional, sendo as vezes, portanto, dificil perceber certas caracteristicas que so comuns e mais explicitas nos outros tipos de gramticas citadas. Apesar disso, acreditamos ter conseguido perceber como esses autores pensam a linguagem, a gramtica e os seus estudos.

Anlise
Estrutura Comeamos nosso estudo comparativo olhando para as estruturas fisicas e grficas das gramticas. A primeira percepo que se tem que, conforme o tempo foi avanando, elas foram se tornando mais coloridas e buscando maiores recursos grficos para facilitar o entendimento do aluno e seu entretenimento. Entretanto, quando olhamos de forma mais critica, percebemos que, enquanto a Gramtica Nova usa os recursos visuais de maneira equilibrada, a Gramtica Escolar, a mais atual delas, chega a pecar pelo excesso de recursos grficos. Estes no possuem hierarquia, no destacando quais conteudos so mais importantes e devem ser levados mais em considerao pelo aluno. Contedos, exemplos, exercicios, quadrinhos, titulos, tudo isso est tentando chamar a ateno do aluno ao mesmo tempo, o que pode vir a confundi-lo. Alm disso, essa gramtica tenta inovar ao no usar a diviso clssica da gramtica - Fontica, Morfologia, Sintaxe - e dividi-la em 33 lies, que misturam esses contedos. Este recurso acaba por aproxim-la mais de um livro didtico do

que de uma gramtica propriamente, podendo ser til no dia-a-dia escolar, mas no servindo no momento que se deseja apenas fazer uma consulta. Nesse sentido, as outras duas gramticas so bem mais tradicionais. Por ultimo, podemos analisar suas capas, lembrando que estas so o contato primeiro do usurio com o objeto, devendo passar para ele a sensao de como ser a obra. Todas as trs possuem em suas capas diferentes tipos de letras, com tipografias e cores diferentes entre si, vagando naquele espao. A partir disso podemos analisar que todas trazem consigo, fazendo uma associao-livre, um conceito de que existem variados tipos de letras - jeitos - palavras - linguagens - comunicao, podendo-se inferir ento que o conceito maior por trs seria de que existe uma variabilidade linguistica. Isso se v mais fortemente na capa da edio mais antiga, a Gramtica, que possui o seu nome e o alfabeto escritos em variadas tipografias e linguagens (Braille, Morse, Libras, manuscrito infantil, escrita gtica, etc.). Finalmente devemos atentar para o fato de que todas elas foram editadas pela Editora tica, que, na renovao do mercado editorial brasileiro nas dcadas de 70 e 80, foi a editora de livros didticos que sempre buscou se manter como pioneira nesse mercado trazendo projetos grficos-editoriais diferenciados. Introduo Em seguida, partiu-se para a anlise das introdues de cada obra, partes importantissimas de cada uma, por se tratarem de uma espao livre onde os autores podem expressar suas opinies e intenes quanto a elas. Nelas conseguimos perceber como a viso deles de como deve ser uma gramtica escolar foi evoluindo ao longo desse ultimos 16 anos. Inicialmente, na primeira delas, os autores falam da sua motivao como professores em criar uma gramtica que auxiliasse os colegas em sala de aula, se mostrando abertos para receberem criticas e sugestes, fato que acreditamos ter ocorrido, pois nas obras seguintes eles falam que as mudanas vem para satisfazer os desejos e pedidos desses profissionais. Em cada uma falam das estruturas das obras, sobre por que o estudo da lingua importante e como este deve ser gradativo e sistematico. A partir da que comeamos a perceber diferanas de viso de uma poca para outra, pois enquanto na primeira obra os autores ressaltam que uma gramtica no deve ser apenas normativa, abrindo espao para uma interpretao de que a lingua mais complexa e variavel, nas duas seguintes falam cada vez mais sobre criar uma gramtica apenas bsica, sem entrar em assuntos mais complexos, talvez para no confundir o aluno que est ainda em idade escolar. Nas introdues os autores tambm ressaltam cada vez mais a importancia de se criar uma obra didtica, fato que se v refletido na obra em si. Quanto ao conceito que os autores possuem do que lingua, nenhuma delas possui explicaes especificas nesse sentido, sendo que as duas mais novas possuem capitulos dedicados a isso, porm no sentido mais ldico e explicando que h diversos tipos de comunicao (sinais, linguagem corporal, linguagem grfica). Buscando afirmaes nesse sentido, encontra-se: A lingua como um organismo vivo que reflete as mudanas da sociedade que a utiliza. (Gramtica) A lngua como uma necessidade inegvel para o bom desempenho de atividades que envolvam as palavras. (Gramtica Nova) A lingua como intrinsecamente variavel de acordo com seus falantes (Gramtica Escolar)

Conceito de Lingua

Estudo da Gramtica

Ao analisar como se do as apresentaes dos conteudos em cada uma delas, vemos claramente que, na busca em se tornarem mais pedaggicos, os autores simplificam cada vez mais o estudo da gramtica. Enquanto na primeira delas esse estudo se d por niveis de aprendizagem, em que o nivel 1 apresenta somente noes bsicas e o nvel 2 j traz uma abordagem mais completa e detalhada de cada assunto, nas duas prximas quase no h explicaes sobre cada conteudo. Na segunda o desenvolvimento do contedo simplificado de maneira extrema e na ultima este praticamente no existe, somente sendo desenvolvido atraves de exemplos e exercicios, numa tentativa de o prprio aluno crie o seu aprendizado. Por serem obras com intuito escolar, elas no se aprofundam em questes linguisticas que estejam foram da norma padro, somente comentando brevemente sobre a variabilidade da lingua. Esse tpico costuma ser comentado brevemente nos capitulos sobre formao de novas palavras, daonde extraimos o seguinte excerto da Gramtica, que resume o que dito ou constatado nas trs: Como se pode facilmente deduzir, o lxico das lnguas vivas nunca se esgota. Ele est aberto para novas contribuies que podem surgir a qualquer momento. Essas contribuies - chamadas neologismos suprem problemas de comunicao que decorrem do desenvolvimento dos diversos ramos da atividade humana. (pgina 133) Pelos mesmos motivos anteriores, quase no h referencia pluralidade de linguas presentes no Brasil. De forma geral s comentado as pluralidade na relao entre o portugus de Portugal e o portugus do Brasil, sendo que a Gramtica Escolar possui um capitulo especial dedicado a esclarecer para os estudantes este ponto, contando um pouco da histria da lingua portuguesa. Todavia, os autores afirmam que por maiores as diferenas que existam entre a lingua dessas duas naes, no se pode falar num portugus brasileiro. Entendendo a mudana linguistica como uma variedade j amplamente aceita, encontramos nas obras comentrios sobre as mudanas diacrnicas ocorridas no portugus e a afirmao, na Gramtica Nova, de que a tendncia de todas as linguas sempre simplificar a comunicao e a gramtica, tornando-as mais objetivas. Destaque tambm para a escolha de uma frase de Machado de Assis para ilustrar o inicio da Gramtica: No h duvida que as lnguas se aumentam e alteram com o tempo e as necessidades dos usos e costumes. Querer que a nossa pare no sculo de quinhentos, um erro igual ao de afirmar que a sua transplantao para a Amrica no lhe inseriu riquezas novas. A esse respeito a influncia do povo decisiva. O niveis de analise da lingua das obras se baseia na base tradicional Fontica, Morfologia e Sintaxe, sendo explorados mais atravs da explicao de seus subniveis, em um sentido de que as partes podem explicar o todo. Nesse ponto existem duas diferenas entre as trs. O primeiro o fato de que a Gramtica a nica delas a no possuir um capitulo dedicado a explanao do que a linguagem, antes dos capitulos dedicados ao niveis de estudo. A segunda diferena a maneira incomum como a Gramtica Escolar divide o seu conteudo em lies, que reflete automaticamente na maneira como se apresentam os niveis de estudo da lingua durante toda a obra.

Variabilidade Linguistica

Pluralidade Linguistica

Mudana Linguistica

Niveis de Analise

Exemplificao

Desde a apresentao da Gramtica os autores nos comentam que uma de suas maiores preocupaes durante a obra foi quanto s frases de exemplo, pois elas seriam parte de uma das maiores dificuldades de aprendizado da gramtica. Eles acreditam que, ao criarem as frases de exemplo, elas se tornariam muito artificiais para o aluno e nem sempre ilustrando de forma adequada o conteudo abordado. Alm disso se preocupam com a exemplificao limitada a textos literrios pois pensam que se trata de um registro muito especifico da lingua. Por isso, em todas as trs obras os autores sempre buscaram trazer exemplos de diferentes origens, que poderiam se aproximar da realidade do aluno, tornando o estudo da gramtica mais proximo. As gramticas ento trazem exemplos retirados de textos literrios (Machado de Assis, Drummond, Cecilia Meireles, etc), textos jornalisticos (Folha de So Paulo), cientificos, histricos, extraidos de revistas, publicidade e quadrinhos. Ao tentarmos fazer uma apreciao critica comparativa entre as trs obras, percebemos que todas possuem seus pontos positivos, mas que devem ser encaradas como obras diferentes com funes diferentes. Enquanto, por suas caracteristicas peculiares, a Gramtica Escolar deve ser usada como livro de apoio em sala de aula, a Gramtica pode ser usada como uma gramtica para consulta de fato. Nesse sentido, a Gramtica Nova a que se mostra mais versatil, sendo bem adequada para ambas as situaes. Seus pontos positivos so a didtica, os exemplos dados e a acessibilidade, porm, no so gramticas descritivas, carecendo talvez de uma viso crtica da variao do portugus a nvel social e cultural. Por vezes, quase sentimos o desejo latente dos autores em querer contar ao estudante que h lingua alm da norma, mas no podem, pois essa no a inteno da gramatica escolar que busca ensinar a norma padro aos estudantes. Nisso, os autores so eximios ao conseguirem criar gramticas bsicas, estruturadas em um parmetro pedaggico atualizado do ensino da lngua portuguesa. Ensinam de uma maneira que supera uma simples listagem de regras, buscando interagir com o estudante, sendo que podemos dizer que os autores so bem informais na maneira como se expressam, atingindo efetivamente a lingua dos jovens e tornando mais prximo quem os l.

Apreciao Critica

biblioGrAFiA e WebGrAFiA
CARVALHO, Maria da Graa Sarreira Pena. O Manual Escolar Como Objeto de Design. Escola Superior de Educao de Lisboa, Lisboa, 2012. FARACO, Carlos Emilio; MOURA, Franciso Marto de. Gramtica: Fontica e Fonologia, Morfologia, Sintaxe. 3 edio So Paulo: Editora tica, 1988. FARACO, Carlos Alberto; MOURA, Francisco Marto. Gramtica Nova. 13. ed. So Paulo: tica, 2000. 311 p. FARACO, Carlos Alberto; MOURA, Francisco Marto. Gramtica Escolar. So Pulo: Sandra Almeida, 2002. MORAES, Didier Dominique Cerqueira Dias de. Visualidade do Livro Didtico no Brasil: o design de capas e sua renovao nas dcadas de 1970 e 1980. 182 f. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, So Paulo, 2010. http://pt.wikipedia.org/wiki/Varia%C3%A7%C3%A3o_(lingu%C3%ADstica) http://www.vertentes.ufba.br/a-teoria-da-variacao-linguistica http://relin.letras.ufmg.br/shlee/Apostila_5_2up.pdf http://www.ciberduvidas.pt/pergunta.php?id=23991 http://ensinoatual.com/blog/?p=1606 http://alinguadeluana.blogspot.com.br/2010/04/variacao-e-mudanca-linguistica. html

Anexo 1 - Anlise da evoluo

+ didtiCo Colorido GrAFiCAmente elAborAdo ACessivel

porm mAis normAtivAs

- 1986 -

- 1992 -

- 2002 -

a descrio dos fatos gramaticais procura abranger ocorrncias de diferentes nveis de linguagem, sem atribuir-lhes uma rgida conotao de certo ou errado, pois uma gramtica no deve ser apenas normativa.

esta gramtica apresenta a teoria de forma acessvel, em pequenos passos, no se apegando em aspectos lingusticos mais complexos ou controvertidos.

uma gramtica escolar bsica, pedaggica e que no se prende em questes complexas ou controvertidas.

Anexo 2 - Quadro comparativo entre as trs gramticas

Gramtica (1988 - 3 edio) Gramtica Nova (2000 - 13 edio) Gramtica Escolar (2002 - 1 edio) Apresenta os conteudos de forma mais Foge dos padres tradicionais, na busca Visualmente mais normativa e sria do bsica, ainda os organizando de maneira por um maior didatismo, porm pode vir a Estrutura que as demais, adequada ao seu tempo, clssica, porm de forma muito colorida e confundir o usuario, tanto pela sua diviso possuindo algumas limitaes. mais hierarquica. incomum quanto pelo exagero visual. Afirma-se como uma gramtica bsica, Apresenta a obra como sendo advinda de suas motivaes de suprir a necessidade Afirma a necessidade de um bom dominio estruturada a partir de um parmetro Introduo sistemtica e gradativa que acompanha o da lingua de maneira objetiva e acessvel. pedaggico, atualizado, do ensino da lngua portuguesa. desenvolvimento do aluno. A lingua como um organismo vivo que Um fato irrefutvel para o desempenho de A lingua como intrinsecamente varivel Conceito de Lingua reflete as mudanas da sociedade que a atividades que envolvam as palavras. de acordo com seus falantes. utiliza. O estudo da lingua deve ser sistemtico Toda a estrutura apresentada de forma Direciona o aluno a chegar em suas e gradativo, assim os contedos so pedaggica e objetiva, no apresentando prprias concluses e respostas atravs Estudo da Gramtica marcados com uma diviso em nvel 1 e tantas explicaes que aprofundem os dos seus exemplos. nvel 2. assuntos. O vocabulrio de uma lngua nunca est O lxico das lnguas vivas nunca se A obra traz um breve resumo sobre a completo e todo o dia inventam se novas Variao Linguistica esgota, estando sempre aberto a novas variao lingustica, alegando que existe o palavras atravs de novas necessidades contribuies. jeito certo e errado de escrever/falar. de comunicao. O portugus do Brasil uma variao do Pluralidade No faz referncia. No faz referncia. portugus de Portugal. Citao de Machado de Assis: No h A tendncia da maioria das linguas ser Comenta brevemente sobre as mudanas duvida que as lnguas se aumentam e Mudana Linguistica cada vez mais objetiva, encurtando as ocorridas ao portugus ao longo dos anos. alteram com o tempo e as necessidades dos palavras. usos e costumes. Fonologia, morfologia, sintaxe (esta Linguagem, fontica, morfologia, sntaxe e Niveis de analise Fontica e fonologia, morfologia, sintaxe. ultima sendo abordada somente como figuras de linguagem. anlise sinttica). Textos literrios, jornalsticos, cientficos e Textos literrios, jornalsticos, extraidos de Textos literrios, jornalsticos, extraidos de histricos. revistas, propagandas e quadrinhos. revistas, anncios publicitrios. Exemplificao

Anexo 3 - Sequncia de perguntas e respostas sobre a Gramtica (1988 - 3 edio) 1) Estrutura da obra: A capa, contracapa e lombada da obra apresentam a palavra gramtica e o nosso alfabeto em diversos tipos de linguagem, tipografias e escritas. Pode-se analisar por isso uma tentativa de comunicar que a linguagem e a comunicao do-se atravs de varias formas, que no so somente as que conhecemos. Utilizam de um simbolo grfico para fazer um nivelamento quanto a complexidade da matria a ser estudada, como ele aparece de forma isolada no inicio de cada assunto no decorrer da matria acaba sendo complexo distinguir o que nivel 1 e nivel 2, pois o aluno necessita recorrer ao inicio do capitulo para inferir se o assunto est numa complexidade de seu interesse. Assim, falta uma demarcao mais clara do inicio e do fim de cada conteudo, carecendo de hierarquia na diferenciao dos conteudo e exercicios. Por ser uma obra mais antiga acaba no utilizando recursos grficos como infograficos, cores e outros elementos que poderiam ser complementares para o auxilio na compreenso do conteudo. Apesar dessas limitaes faz um bom papel na organizao interna, na relao entre titulos e texto, valendo-se de recuos e negritagem como principal ferramenta de organizao do conteudo. 2) Anlise da introduo: Na apresentao os autores discorrem sobre suas motivaes em produzir a obra e sobre as caractersticas da mesma. Assim, falam sobre como sua experincia pessoal no ensino os fez perceber algumas dificuldades da aprendizagem gramatical (exposio terica muito complexa e exemplificao com frases artificiais ou limitada apenas a textos literrios) e, portanto, a gramtica em questo uma tentativa de atenuar esses problemas. Diz tambm que as caractersticas fundamentais da obra so a exposio terica de fcil entendimento e a gradao de contedo que se adqua ao grau de amadurecimento do aluno. No fim se colocam abertos a criticas e sugestes para aperfeioamento futuro do trabalho. Isto, e a afirmao de que acreditamos que este livro venha a suprir algumas expectativas de nossos colegas nos faz acreditar que a apresentao a obra dirige-se aos professores. 3) Qual o conceito de lingua apresentado pelo autor? Na introduo de seu captulo sobre Formao de palavras os autores nos dizem que A lngua , portanto, um organismo vivo que espelha a dinmica do povo que a utiliza. 4) Como o autor apresenta o estudo da gramtica? Os autores separam os contedos da gramtica de maneira clssica (Fontica - Morfologia - Sintaxe). Acreditando que necessrio haver um estudo sistemtico e gradativo da lngua portuguesa, a teoria e os exerccios foram marcados com uma diviso em nvel 1 (noes bsicas) e nvel 2 (abordagem mais completa e detalhada de cada assunto), dando maior flexibilidade ao professor e ao aluno. 5) O livro trata da variao linguistica? Como? A variao lingustica no possui uma unidade de estudo somente para si, mas contemplada subjetivamente em toda a obra, como explicitado na prpria apresentao quando dito que a descrio dos fatos gramaticais procura abranger ocorrncias de diferentes nveis de linguagem, sem atribuir-lhes uma rgida conotao de certo ou errado, pois uma gramtica no deve ser apenas normativa. No capitulo que atenta para o estudo da formao de palavras essa questo possui uma ateno mais especial, quando os autores nos afirmam que como se pode facilmente deduzir, o lxico das lnguas vivas nunca se esgota. Ele est aberto para novas contribuies que podem surgir a qualquer momento. Essas contribuies - chamadas neologismos suprem problemas de comunicao que decorrem do desenvolvimento dos diversos ramos da atividade humana.

6) O livro menciona de algum modo a pluralidade de linguas que existe no Brasil? Os autores no atentam especificamente para as variaes lingusticas geogrficas do Brasil, comentando mais sobre as variaes lingusticas temporais, mas deixam essa interpretao livre, como quando afirmam que nenhum dicionrio contm todas as palavras utilizadas numa comunidade, nem o verbete relativo a uma palavra capaz de abranger todas as significaes possveis dessa palavra. 7) O livro aborda o fenmeno da mudana linguistica? Como? Os autores deixam bem claro acreditar na importncia e atualidade de se pensar em mudanas lingusticas ao inserirem, logo aps sua apresentao, a seguinte frase de Machado de Assis: No h duvida que as lnguas se aumentam e alteram com o tempo e as necessidades dos usos e costumes. Querer que a nossa pare no sculo de quinhentos, um erro igual ao de afirmar que a sua transplantao para a Amrica no lhe inseriu riquezas novas. A esse respeito a influncia do povo decisiva. Mais para frente no capitulo dedicado ao estudo da formao de palavras os autores atentam para o fato de que necessrio levar em conta tambm que h palavras que caem em desuso e outras que tem sua significao alterada em determinado momento histrico. 8) Como so apresentados os niveis de analise da lingua? H uma explicao prvia? No h de fato uma explicao dos nveis bsico de anlise da lngua, de forma que os autores partem direto para a explanao e conceituao de seus subnveis. Por exemplo, no explicado o que fontica, mas dentro desse tpico, so conceituados fonema, silaba, ortofonia e ortografia, talvez num pensamento de que ao se explicar as partes estaria se explicando o todo. 9) Analise a presena de exemplos. Durante cada tpico abordado costumam haver exemplos contribuindo para o maior entendimento daquilo que est sendo ensinado. Como os prprios autores explicam na apresentao da obra, esse exemplos so retirados de textos literrios, jornalsticos, cientficos e histricos, de forma a tentar abranger uma amostragem mais ampla da lngua portuguesa utilizada no Brasil daquela poca. 10) Pargrafo de apreciao crtica da obra. Levando-se em considerao a proposta didtica da obra, para um publico o qual o nvel escolar no explicitado, podemos consider-la um livro de linguagem acessivel, porm graficamente srio, no qual talvez faltassem mais recursos visuais que facilitassem a compreenso desse contedo que costuma ser complexo para estudantes de nivel fundamental e mdio. A exemplificao do contedo trazida na obra adequada, sendo efetiva em tentar aproximar a gramtica e a norma padro da realidade do estudante. Pode-se dizer que um livro adequado a sua poca, mas que talvez fosse considerado ultrapassado em sua linguagem e abordagem pelos jovens de hoje.

Anexo 4 - Sequncia de perguntas e respostas sobre a Gramtica Nova (2000 - 13 edio) 1) Estrutura da obra: A apresentao grfica da gramtica , levando-se em considerao os livros escolares de hoje visualmente comum, destacando em caixa alta e em negrito os ttulos e subtitulos. Ela apresenta os contedos de uma maneira bsica, sem os aprofundar em demasia, j que destinada a estudantes do ensino fundamental, deixando para a exemplificao e os exercicios a tarefa de aprofundamento deste. Seu ndice e miolo apresentam uma estrutura didtica mais aplicada, pois seus capitulos so divididos no somente por seus nomes como tambm diferenciando os conteudos por cor. Ela respeita as exigncias propostas para que seja considerada uma gramtica, englobando aspectos como Linguagem, Fontica, Morfologia, Sintxe e Figuras de Linguagem, respectivamente. 2) Anlise da introduo: Os autores explicam que necessrio um bom domnio da lngua e para isso, preciso o estudo das normas e regras do padro culto. Seria para isso que existe a grmatica tambm: mostrar as diversas variaes da linguagem e no penas citar os clssicos da literatura. Por este motivo que eles fizeram uso de vrios exemplos presentes no cotidiano, com formas mais acessiveis de entendimento. No se aprofundam em aspectos lingusticos mais concretos e complexos para, principalmente, atender a pedidos de uma gramtica mais simples e didtica de seus colegas professores. 3) Qual o conceito de lingua apresentado pelo autor? A lngua, para os autores, uma necessidade inegvel para o bom desempenho de atividades que envolvam as palavras. Em tese, precisamos nos apropriar das normas e estruturas do chamado padro culto da lngua. 4) Como o autor apresenta o estudo da gramtica? Toda a estrutura apresentada de forma pedaggica e objetiva, no apresentando tantas explicaes que aprofundem o assunto. 5) O livro trata da variao linguistica? Como? A gramtica menciona alguns exemplos de como a lngua era antigamente e como ela foi mudando at os tempos de hoje. Menciona tambm, em uma pequena parte, qual seria o jeito certo e errado de escrever/falar algumas palavras do portugus e que h variao dependendo de quem fala, da regio onde mora, dos estudos que a pessoa realizou, etc. Segue o exemplo da pgina 41 da obra: Formas certas e erradas de falar. Certo Adivinhar Feixe Absoluto Errado Advinhar Fexe Abisoluto

6) O livro menciona de algum modo a pluralidade de linguas que existe no Brasil? O texto menciona que o Brasil um pas com diversas variaes e que o portugus mudou conforme os anos.

7) O livro aborda o fenmeno da mudana linguistica? Como? Os autores comentam como a lngua portuguesa se modificou durante o seu uso. Sua tendncia, tanto da lngua portuguesa como qualquer outra, ser cada vez mais objetiva, encurtando as palavras. Como vemos no exemplo da pgina 14: - Concede-me a honra desta cotradana? Acabou por sofrer mudanas e virando: - Vamos danar! 8) Como so apresentados os niveis de analise da lingua? H uma explicao prvia? O texto comea conceituando linguagem, para que ela serve e os estilos de como uma mensagem pode ser expressada. No se explora profundamente cada um dos nveis estudados, mas se apresentam os tpicos de maneira resumida e adequada. Estes tpicos - linguagem, fontica, morfologia, sntaxe e figuras de linguagem - contm exemplos ao longo de suas explicaes e exerccios de prtica no final de cada captulo. 9) Analise a presena de exemplos. Os exemplos so retirados de jornais, textos literrios, revistas, quadrinhos, propagandas, objetos que um estudante do ensino fundamental tem acesso em seu cotidiano. Esses apresentam situaes do uso correto da escrita, alm de serem visualmente atrativos para os interessados. Temos tambm, no final do livro, uma apresentao parte sobre os crditos das imagens, indicando de onde foram retirados os exemplos expostos. 10) Pargrafo de apreciao crtica da obra. Por ser uma gramtica de ensino fundamental, ela expe os conceitos mais bsicos do padro culto brasileiro. Para quem est iniciando a aprender a norma da nossa lngua e para o professor que necessita de uma fonte de apoio, um livro indicado, mas ela no apresenta traos de uma gramtica descritiva, fazendo com que o aprendiz no tenha contato com a variao em si, j que esta gramatica foi desenvolvida para se aprender somente o padro culto.

Anexo 5 - Sequncia de perguntas e respostas sobre a Gramtica Escolar (2002 - 1 edio) 1) Estrutura da obra: A estrutura da obra apresentada de maneira a tentar ser pedaggica contendo vrias ilustraes e fontes tipograficas de diversos formatos e cores. A obra peca pelo exagero grfico, pois ao abusar dos recursos visuais, tentando criar importncia divertimento em cada tpico, se torna confusa ao usuario que perde a noo do que mais importante naquilo que est sendo abordado. O contedo apresentado de maneira que o aluno/leitor reflita e descubra por s s os conceitos fundamentais do emprego da norma culta. A obra sistematiza e facilita a consulta com quadros de resumo da sntese do contedo estudado, os autores explicam o conceito e o encerram com uma concluso do que foi estudado. Ao invs de seguir os padres estruturais das gramticas tradicionais, a obra pulveriza os conteudos em 33 lies que seguem os niveis de estudo da lingua. Cada uma dessas lies contm ao final uma seo que aborda questes de ortografia ou de pontuao, e uma seo intitulada Estilo, que analiza alguns usos da lingua que fogem s normas da gramtica. 2) Anlise da introduo: Na introduo os autores apresentam a obra como uma gramtica escolar bsica, pedaggica e que no se prende em questes complexas ou controvertidas e que leva reflexo do uso efetivo da lingua. Os autores dizem que a gramtica destinada a estudantes, no especificando o nivel de escolarizao. 3) Qual o conceito de lingua apresentado pelo autor? Na lio 6, destinado ao estudo da formao de palavras, os autores nos falam sobre os aspectos intrinsecos de variabilidade que a lingua possui e afirmando que todos ns somos criadores de novas palavras em algum momento de nossas vidas. 4) Como o autor apresenta o estudo da gramtica? O contedo apresentado de maneira pedaggica, fazendo com que o aluno chegue s prprias concluses e respostas atravs de textos, imagens e perguntas que levam a uma melhor absoro do contedo. 5) O livro trata da variao linguistica? Como? O livro nos traz um exemplo de um momento em que um dado personagem teria criado uma nova palavra. A partir disso nos mostra que, apesar de a palavra no existir no dicionrio, conseguimos compreender o que foi dito. Completa dizendo que o vocabuliro de uma lingua nunca est completo e que todos os dias inventam-se novas palavras atravs de novas necessidades de comunicao. 6) O livro menciona de algum modo a pluralidade de linguas que existe no Brasil? O livro afirma que a lingua que existe no Brasil, mesmo que tenha passado por varias transformaes ao longo do tempo, uma s: o portugus. Os autores dizem: O prortugus a lingua oficial do Brasil. Originario do latim, foi trazido pelos portugueses, nossos colonizadores, e sofreu muitas mudanas no pas. Atualmente h grandes diferenas entre o portugus de Portugal e o portugus do Brasil. No entanto, no se pode falar na existncia de uma lingua brasileira. 7) O livro aborda o fenmeno da mudana linguistica? Como? O livro possui uma lio intitulada A Lingua Portuguesa, na qual os autores comentam brevemente e trazem algum exemplos de como o portugus mudou ao longo dos anos e falam um pouco sobre a influencia de outras linguas na nossa e sobre os estrangeirismos.

8) Como so apresentados os niveis de analise da lingua? H uma explicao prvia? Os autores apresentam e explicam os niveis de analise da lingua em lies, mas um fato curioso que, ao invs de dividir o livro nos trs niveis de analise da lingua, como tradicional, estes so divididos em 33 lies ao longo da obra. As primeiras so dedicadas a explicao da Linguagem e Lingua Portuguesa. Na sequencia apresentada uma lio explicando o que Fonologia, mas a continuao desse contedo no tratado em um capitulo especifico. Os autores dividem a ortografia e a acentuao grafica - partes do estudo da fonologia - em sub capitulos ao final de cada uma das 33 lies. O mesmo processo de diviso do conteudo em lies foi feito nos estudos da morfologia e da sintaxe. 9) Analise a presena de exemplos. Os textos que servem de exemplos so extraidos de jornais, revistas, e anncios publicitarios, e alguns outros poucos so trechos de textos literrios. Todos contm uma linguagem simples para a melhor compreenso do contedo, j que a obra um dos primeiros contatos do estudante com uma gramtica. 10) Pargrafo de apreciao crtica da obra. A gramtica trata da norma culta de maneira bastante pedaggica, mas poderia apresentar um olhar mais amplo sobre questes como variaes linguisticas j que o assunto pertence a identidade de cada leitor. Apesar disso, poderiamos considerar que a obra direta por no se prender a explicaes mais complexas e que por vezes poderiam ser polmicas. Ensina de uma maneira que supera uma simples listagem de regras, buscando interagir com o estudante. Um nico porm, que pode vir a causar confuso no usurio, a maneira diferente com que os contedos esto distribuidos.