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Desafio Profissional Eja
Desafio Profissional Eja
PEDAGOGIA LICENCIATURA
Polo Juazeiro - BA
JUAZEIRO (BA)
2016
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INTRODUO
S existe lngua se houver seres humanos que a falem (Bagno, 1988, p.9).
O desafio deste semestre nos leva a reflexo sobre a variao lingustica, mas
porque canalizar nossos estudos para a EJA? O que traz de to frtil essa
modalidade de ensino no que se refere a lngua falada, coloquial, genuna,
aprendida no cotidiano familiar e cultural, repleta de significados que divergem da
norma culta e que da subsdios para observar enquanto fenmeno cientfico e assim
produzir um plano de aula em que esteja explcito no tema a variao lingustica nas
aulas de lngua portuguesa.
Os artigos 37 e 38 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao) nos
trazem especialmente no pargrafo 1 sinais de que a EJA foge as amarras da
gramtica normativa, valorizando as caractersticas culturais tornando o ambiente
propcio aprendizagem significativa, considerando o texto que traz respeito a
caractersticas do alunado, seus interesses, isso inclui a lngua como falada com
seu significado cultural, preocupados em encontrar estratgias metodolgicas para
atender a essa demanda com caractersticas to distintas e imprescindveis para a
continuidade dos estudos. interessante observar que as leis da EJA buscam
garantir a manuteno do aluno na escola, uma espcie de resgate para aqueles
que no tiveram oportunidade de concluir a educao bsica na idade certa,
possibilitando ainda a continuidade estudos.
Diante do exposto, pode-se concluir que existe a necessidade de um
planejamento que abarque todas as especificidades do aluno (a) da EJA e a lngua
a fora geradora de energia, nimo e perspectiva de melhora mesmo depois de uma
longa jornada de trabalho seja fora ou domstico, dividir os estudos com as
responsabilidades dirias de famlia e labor leva a maioria dos estudantes da EJA a
evaso e descontinuidade da realizao de um sonho.
No plano de aula buscam-se estratgias pedaggicas onde o sujeito seja
protagonista de seu processo de ensino aprendizagem, que desperte a sede pelo
conhecimento, que transforme a sala de aula em um espao social de trocas e
cuidado.
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1. A partir dos artigos 37 e 38 pode-se compreender a importncia dada a
EJA e seu pblico alvo: queles que no tiveram acesso ou continuidade de
estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria para que seja realmente
um direito pleno, cabe respeitar a diversidade, propiciando a participao ativa, uma
escola centrada no cidado consciente. Observam-se aqui outras conquistas: A
articulao com a educao profissional, estratgias para manuteno do
aluno/trabalhador na escola e manuteno e habilitaro o aluno para dar
prosseguimento aos estudos em salas regulares.
As polticas educacionais vm construindo uma gesto democrtica para a
EJA, ainda que haja uma dvida histrica onde se transformou essa modalidade em
uma forma de alavancar a produo fabril, tem-se resgatado a cidadania e
perspectiva de vida.
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em seu bojo a responsabilidade de compreender as aprendizagens adquiridas
ao longo da vida e no somente a educao formal, considerando as
Diretrizes de Avaliao Educacional da SEEDF, a avaliao deve ocorrer de
maneira construtiva colaborativa e no punitiva e excludente, existem outras
aes envolvidas no processo de avaliar o aluno de forma global, o conselho
de classe vem com a finalidade de compreender o estudante em seus
aspectos de aprendizagens, todas estas estratgias trazem perspectivas de
que a avaliao deve estabelecer uma relao de autonomia com o estudante
na avaliao formativa devero ser consideradas a avaliao formal (testes /
provas, trabalhos, projetos escolares, e atividades de casa e outros),
avaliao informal (autoavaliao, valores e juzos de encorajamento) e
outros formatos que forem definidos no Projeto Poltico Pedaggico das
escolas.
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PLANO DE AULA Variao Lingustica
Terceiro seguimento - EJA
CURSO DE PEDAGOGIA 2016
OBJETIVOS:
Ao trmino da aula o aluno dever ser capaz de:
Elaborar um texto sobre o sentido pessoal que cada aluno deu ao que foi lido e escutado,
socializao das ideias. (30 min)
RECURSOS:
das
Letras Trabalhar
msicascom a pontuao, observando sua importncia na linguagem escrita, como
impressas
expressa
Caixa de som sentimentos e muda sentido do texto. (20 min)
AVALIAO SE DAR:
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Consideraes finais
Desde que entramos no ambiente escolar somos expostos s normas e
rotinas da educao formal. um processo cognitivo complexo o da leitura e escrita.
Quando comea-se na primeira infncia com um organismo em desenvolvimento
com grandes mudanas e assimilao rpida medida que se cresce aumentam as
demandas pessoais, profissionais e os momentos disponveis para os estudos ficam
mais escassos resultando assim em evaso escolar, a EJA vem para acolher jovens
e adultos que desejam concluir a educao bsica, para que seja possvel
concretizar essa modalidade de ensino, foi necessrio metodologia especfica para
os alunos com este perfil, tendo a flexibilidade no currculo como principal
caracterstica. Vrias foram as abordagens que estruturaram a EJA, do MOBRAL a
Paulo Freire, somente com a constituio de 1988 o estado amplia o seu dever com
a educao de jovens e adultos. O maior desafio da EJA como tornar os
contedos uteis e que contribuam para o desenvolvimento profissional e tico do
aluno que antes de tudo transmita o encanto do aprender, como afirma Freire (1996)
a boniteza do ato de ensinar consiste no anseio de competncia docente e discente,
no basta um currculo estruturado e colocado nas mos do professor, assim como
a metodologia EJA especfica necessita de quem manuseie com seriedade e
cuidado os instrumentos que lhes so fornecidos.
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Referncias:
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