SUMARIO

Aula 01 – Introdução a Genética e 1ª Lei de Mendel ........................................................ 02

Exercícios .......................................................................................................................... 04

Aula 02 - Variações da 1ª. Lei de Mendel ......................................................................... 05

Exercícios .......................................................................................................................... 07

Aula 03 - Polialelismo ou alelos múltiplos ......................................................................... 07

Exercícios .......................................................................................................................... 09

Aula 04 - Segunda Lei de Mendel ..................................................................................... 10

Exercícios .......................................................................................................................... 11

Aula 05 - Interação Gênica................................................................................................ 11

Exercícios .......................................................................................................................... 13

Aula 06 - Leis de Morgan (ligação gênica) ........................................................................ 13

Exercícios .......................................................................................................................... 15

Aula 07 - Genética de Populações .................................................................................... 15

Exercícios .......................................................................................................................... 16

Aula 08 – Evolução ........................................................................................................... 16

Exercícios .......................................................................................................................... 20

Gabarito ............................................................................................................................ 21

Referências ...................................................................................................................... 21

GENÉTICA
AULA 01
INTRODUÇÃO A GENÉTIA E 1A.LEI DE MENDEL
Mecanismos de herança
Todas as características morfológicas e fisiológicas
transmitidas dos pais aos filhos constituem herança
biológica. Podemos notar entretanto que existem
diferenças evidentes entre irmão e destes com seu
pais, este fato caracteriza a variação genética.
A genética é a parte da biologia que estuda a
fisiologia e a natureza da hereditariedade e da
variação.
Como um caráter é herdado
Os caracteres biológicos são herdados por meios de
genes e transmitidos de uma geração a outra por
meio de gametas durante a reprodução sexuada.
Alguns cromossomos determinam caracteres
sexuais, sendo portanto denominados
cromossomos sexuais (X e Y no caso de humanos).
Outros cromossomos definem apenas carcteristicas
não sexuais – autossômicos.
2
TERMINOLOGIA
Genótipo e Fenótipo
O genótipo de uma pessoa é a sua constituição
genética. O fenótipo é a expressão observável de
um genótipo como um caráter morfológico,
bioquímico ou molecular.
Locus Gênicos
Os cromossomos existem aos pares nas células
somáticas. Cada gene ocupa um lugar definido no
cromossomo. Esse lugar definido é denominado
locus gênico.
Genes Alelos
Os genes que ocupam o mesmo locus em
cromossomos homólogos são denominados genes
alelos.
Homozigotos e Heterozigotos
Os genes alelos não são necessariamente
idênticos. Quando nas células de um indivíduo os
genes alelos para um determinado caráter não são
idênticos, o indivíduo é denominado heterozigoto
para o caráter denominado pelo par de genes.
Quando os genes alelos são idênticos, o indivíduo é
denominado homozigoto para aquele caráter.
 3

GENEALOGIAS OU HEREDOGRAMAS

As genealogias são representações, por meio de

símbolos convencionados, dos indivíduos de uma
família, de maneira a indicar o sexo, a ordem do
nascimento, o grau de parentesco etc.
A seguir temos a legenda dos símbolos mais
utilizados na construção de heredogramas.

sexo masculino indivíduo de sexo não

informado
Conclusão: Toda característica do indivíduo
apresenta, no mínimo, duas variedades, cada uma é
determinada por um gene. Por exemplo: a textura
do cabelo pode ser lisa ou crespa, etc. Os genes
que determinam variedades diferentes do mesmo
sexo feminino caráter afetado
caráter são denominados alelos. Cada gene ocupa
um local específico (lócus genético) no
cromossomo. Os genes alelos expressam o
genótipo de um indivíduo, ou seja, sua constituição
genética para uma determinada característica. O
genótipo, influenciado pelas interferências do meio
cruzamento (linha)
ambiente, expressa-se no fenótipo, que representa
Gêmeos univitelinos o somatório de todas as características observáveis
em um indivíduo. Quando um determinado caráter é
condicionado por alelos iguais, o indivíduo
denomina-se homozigoto. Se os alelos forem
diferentes, denomina-se heterozigoto. O alelo
dominante é representado por uma letra maiúscula;
o recessivo é representado por letra minúscula.
cruzamento gêmeos bivitelinos AA - Fenótipo dominante
consangüíneo
Aa - Fenótipo dominante
aa - Fenótipo

As leis de Mendel
Introdução

Mendel, Gregor Johann.

três irmãos
(os números indicam a
ligação com os filhos ordem de nascimento)

Exemplo de um Heredograma

Até meados do século XIX imaginava-se que, se as
formas alternativas de determinado caráter se
cruzassem geneticamente, o resultado seria uma
combinação de todas elas. Mendel, monge e
botânico austríaco, foi o primeiro a demonstrar que
não existe herança por mistura: os caracteres
permanecem diferenciados. Em seus experimentos
com ervilhas Mendel conclui que os fatores (genes)
seriam transmitidos aos descendentes através dos
gametas. Segundo ele os “fatores” separariam se
durante o processo de formação dos gametas de
forma que cada gameta herdaria apenas um “fator”
de cada par.
1 ª Lei de Mendel: Lei da Segregação
Independente dos fatores ou monoibridismo.
Mendel realizou uma série de cruzamentos com
ervilhas durante gerações sucessivas e, mediante a
observação do predomínio da forma (lisa ou
rugosa), formulou a primeira lei, segundo a qual
existe nos híbridos uma característica dominante e
uma recessiva. Cada caráter é condicionado por um
par de fatores (genes), que se separam na
formação dos gametas. A manifestação rugosa não
apareceu em nenhum indivíduo de F1, mas
reapareceu na progênie de F2, quando descendiam
apenas de sementes lisas.
Mendel concluiu que:
Cada planta transmite, através de seus gametas,
apenas um fator (gene) ao descendente. Em F1,
todos os indivíduos de sementes lisas, sendo filhos
de plantas puras de sementes lisas e de plantas
puras de sementes rugosas. Mendel denominou a
característica lisa de dominante e a característica
rugosa de recessiva, pois esta não se manifestou
em F1. No entanto, a característica rugosa voltou a
se manifestar em F2. Mendel concluiu, portanto, que
todos os indivíduos de F1 eram híbridos de
constituição Rr. Se cada indivíduo produz gametas
R e r, os gametas podem combinar-se como mostra
a descendência.
Os descendentes, na geração F2, serão:
1/4 ou 25% RR (lisas - puras)
2/4 ou 50% Rr (lisas - impuras)
1/4 ou 25% rr (rugosas)
Portanto:
3/4 ou 75% com sementes lisas
1/4 ou 25% com sementes rugosas
4
QUESTÃO RESOLVIDA E COMENTADA
(UFJF) Um floricultor, após intenso trabalho de
melhoramento genético, obteve uma variedade de
planta com flores de grande valor econômico.
Visando a reprodução dessa variedade de planta
com a manutenção das características
selecionadas, o floricultor deve realizar:
a) o retrocruzamento com plantas heterozigotas.
b) o plantio de sementes híbridas.
c) a retirada dos estames das flores.
d) a propagação por sementes obtidas pelo
cruzamento com plantas selvagens.
e) a produção de mudas através de métodos
assexuados.
RESOLUÇÃO
A propagação vegetativa é um tipo de reprodução
assexuada que garante a manutenção do patrimônio
genético na integra desde a planta mãe em relação
aos EXERCÍCIOS
descendentes gerados. DE FIXAÇÃO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01 (ENEM ) Os planos de controle e erradicação de
doenças em animais envolvem ações de profilaxia e
dependem em grande medida da correta utilização
e interpretação de testes diagnósticos. O quadro
mostra um exemplo hipotético de aplicação de um
teste diagnóstico.
Manual Técnico do Programa Nacional de
Controle e Erradicação da Brucelose e da
Tuberculose Animal – PNCEBT. Brasília:
Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento,
2006 (adaptado).
Considerando que, no teste diagnóstico, a
sensibilidade é a probabilidade de um animal
infectado ser classificado como positivo e a
especificidade é a probabilidade de um animal não
infectado ter resultado negativo, a interpretação do
quadro permite inferir que
A) a especificidade aponta um número de 5 falsos
positivos.
B) o teste, a cada 100 indivíduos infectados,
classificaria 90 como positivos.
C) o teste classificaria 96 como positivos em cada
100 indivíduos não infectados.
D) ações de profilaxia são medidas adotadas para
o tratamento de falsos positivos.
E) testes de alta sensibilidade resultam em maior
número de animais falsos negativos comparado a
um teste de baixa sensibilidade.
 5

02 (ENEM) Em um experimento, preparou-se um

conjunto de plantas por técnica de clonagem a partir
de uma planta original que apresentava folhas
verdes. Esse conjunto foi dividido em dois grupos,
que foram tratados de maneira idêntica, com
exceção das condições de iluminação, sendo um
grupo exposto a ciclos de iluminação solar natural e
outro mantido no escuro. Após alguns dias,
observou-se que o grupo exposto à luz apresentava
folhas verdes como a planta original e o grupo
cultivado no escuro apresentava folhas amareladas.
Ao final do experimento, os dois grupos de plantas
apresentaram
a) os genótipos e os fenótipos idênticos.
b) os genótipos identicos e os fenótipos
diferentes.
c) diferenças nos genótipos e fenótipos.
d) mesmo fenótipo e apenas dois genótipos
diferentes.
e) mesmo fenótipo e grande variedade de
genótipos.
03. (UFOP) Um gene recessivo, localizado no
cromossomo X, será transmitido pelas mulheres
heterozigotas:
(A) somente às filhas.
(B) a todos os seus filhos, de ambos os sexos.
(C) à metade de seus filhos, de ambos os sexos.
(D) a um quarto dos seus filhos, de ambos os sexos.
(E) somente aos filhos do sexo masculino.
AULA 02
GENÉTICA
Variações da 1ª.Lei de Mendel
HERANÇA SEM DOMINÂNCIA
Algumas flores apresentam duas ou mais
colorações, como, por exemplo, vermelho e branco,
o alelo para a cor vermelha é V e para a cor branca,
B. Quando a planta apresenta os dois alelos V e B
simultaneamente, suas flores apresentam coloração
rósea. A diferença entre a dominância completa e a
herança sem dominância reside no efeito fisiológico
que os genes produzem nos indivíduos
heterozigotos. Na dominância completa, o gene
dominante, quando em dose simples, produz o
mesmo efeito fenotípico como se estivesse em dose
dupla. Na herança sem dominância, os dois alelos
interagem de modo que o heterozigoto apresenta
um caráter fenotípico intermediário entre os
apresentados pelos indivíduos parentais.
Cruzamento entre "MARAVILHAS", ilustrando um
caso de Codominância
RR X BB
Gametas R e B

04. (UFLA) Um coelho possui a seguinte

constituição genética: AaBbCcDdEE. Qual o número
de espermatozóides com constituições genéticas
diferentes será produzido, quando as células desse F1- RB- 100% Fenótipo- 100% de flores rosa
animal sofrerem meiose?
Fenótipo- 100% de flores rosa
a) 8 b) 32 c) 2 d) 16 e) 64
Gametas R B R B
05. (UFLA) A ausência de chifres em bovinos é
condicionada pelo alelo dominante M e a presença
de chifres, pelo alelo recessivo m. No acasalamento
entre animais mochos (sem chifres) e
heterozigóticos, espera-se que a porcentagem de
descendentes mochos seja de

a)12,5% b)75% c)25% d)50%

e)0%

Fazendo-se o quadro de combinações:

R B
R RR RB
B RB BB
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Critérios da Herança Recessiva

F1- RR 25% - RB - 50% - BB 25% Fenótipo- 25% de Ligada ao X
flores brancas; 50% de flores rosa e 25% de flores
vermelhas.  A incidência do fenótipo é muito mais alta
em homens do que em mulheres.
Em F1 o fenótipo das flores é intermediário: rosa.  O gene responsável pela afecção é
Efetuando-se o cruzamento entre duas plantas transmitido de um homem afetado para todas as
híbridas de F1, observa-se que os fenótipos suas filhas.
parentais reaparecem.  O gene jamais se transmite diretamente do
pai para o filho, mas sim de um homem afetado
Em F2, a proporção fenotípica é de 1:2:1. para todas as suas filhas.
 As mulheres heterozigóticas geralmente
Herança Dominante Ligada ao X não são afetadas

Um fenótipo ligado ao X é descrito como dominante Exemplos de Herança Recessiva Ligada ao X
se ele se expressar regularmente em heterozigotos.
Em um heredograma dominante ligado ao X, todas Hemofilia: Distúrbio recessivo ligado ao X. É um
as filhas e nenhum filho de homens afetados são distúrbio da coagulação caracterizado por tempo de
afetados; se alguma filha não for afetada ou algum sangramento prolongado. Causado por mutações
filho for afetado, a herança deve ser autossômica. no gene que codifica o fator VIII, componente da
cascata da coagulação. A deficiência do fator VIII
Critérios da Herança Dominante Ligada ao X resulta numa formação defeituosa de fibrina,
comprometendo a capacidade de coagulação.

 QUESTÃO RESOLVIDA E COMENTADA


 (UFJF) Distrofia muscular Duchenne é uma
 alteração genética letal recessiva e ligada ao sexo,
 que promove a atrofia das células musculares.
 Supondo-se que a terapia com células-tronco possa
 ser usada no tratamento da doença, substituindo-se
 Os homens afetados com companheiras as células atrofiadas, pode-se esperar que os filhos
normais não têm nenhum filho afetado e nenhuma homens de pai doente e mãe portadora:
filha normal.
 Os filhos de ambos os sexos de portadores a) sejam portadores do alelo, mas imunes à doença.
possuem um risco de 50% de herdar o fenótipo. b) sejam todos afetados pela mesma doença do pai.
 c) tenham 50% de chance de manifestarem a
Herança Recessiva Ligada ao X doença.
d) não manifestem a doença, quando homozigotos
Uma característica recessiva ligada ao X expressa- para esse caráter.
se fenotipicamente em todos os homens que a e) tenham 100% de chance de serem normais.
recebem, mas apenas nas mulheres que são
homozigóticas para a mutação.

Resposta letra C
RESOLUÇÃO O enunciado da questão deixa claro que
o desenvolvimento de um tipo particular de câncer
de gengiva é determinado por um alelo recessivo
ligado ao sexo, portanto uma característica
contolada por um gene presente no cromossomo X.
Um cruzamento entre um homem afetado e uma
portadora:
XaY x XAXa – genótipos dos
progenitores
Xa e Y XA e Xa gametas produzidos
Gametas Xa Y
A A a
X X X XAY
O gene de um distúrbio ligado ao X às vezes está
presente num pai e numa mãe portadora e, então, Xa XaXa XaY
as filhas podem ser homozigóticas afetadas. Proporções: 50% das mulheres são afetadas e 50%
das mulheres são portadoras
50% dos homens são afetados e 50% dos
homens são normais

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01 (ENEM ) Anemia Falciforme é uma das doenças
hereditárias mais prevalentes no Brasil, sobretudo
nas regiões que receberam maciços contingentes
de escravos africanos. É uma alteração genética,
caracterizada por um tipo de hemoglobina mutante
designada por hemoglobina S. Indivíduos com essa
doença apresentam eritrócitos com formato de foice,
daí o seu nome. Se uma pessoa recebe um gene do
pai e outro da mãe para produzir a hemoglobina S
ela nasce com um par de genes SS e assim terá a
Anemia Falciforme. Se receber de um dos pais o
gene para hemoglobina S e do outro o gene para
hemoglobina A ela não terá doença, apenas o Traço
Falciforme (AS), e não precisará de tratamento
especializado. Entretanto, deverá saber que se vier
a ter filhos com uma pessoa que também herdou o
traço, eles poderão desenvolver a doença.
Disponível em: http://www.opas.org.br. Acesso em:
02 mai. 2009 (adaptado).
Dois casais, ambos membros heterozigotos do tipo
AS para o gene da hemoglobina, querem ter um
filho cada. Dado que um casal é composto por
pessoas negras e o outro por pessoas brancas, a
probabilidade de ambos os casais terem filhos (um
para cada casal) com Anemia Falciforme é igual a
(A) 5,05%.
(B) 6,25%.
(C) 10,25%.
(D) 18,05%.
(E) 25,00%.
02 (ENEM ) Mendel cruzou plantas puras de ervilha
com flores vermelhas e plantas puras com flores
brancas, e observou que todos os descendentes
tinham flores vermelhas. Nesse caso, Mendel
chamou a cor vermelha de dominante e a cor
branca de recessiva. A explicação oferecida por ele
para esses resultados era a de que as plantas de
flores vermelhas da geração inicial (P) possuíam
dois fatores dominantes iguais para essa
característica (VV), e as plantas de flores brancas
possuíam dois fatores recessivos iguais (vv). Todos
os descendentes desse cruzamento, a primeira
geração de filhos (F1), tinham um fator de cada
progenitor e eram Vv, combinação que assegura a
cor vermelha nas flores.
Tomando-se um grupo de plantas cujas flores são
vermelhas, como distinguir aquelas que são
(A) Cruzando-as entre si, é possível identificar as
plantas que têm o fator v na sua composição pela
análise de características exteriores dos gametas
masculinos, os grãos de pólen.
(B) Cruzando-as com plantas recessivas, de flores
brancas. As plantas VV produzirão apenas
descendentes de flores vermelhas, enquanto as
plantas Vv podem produzir descendentes de flores
brancas.
7
(C) Cruzando-as com plantas de flores vermelhas
da geração P. Os cruzamentos com plantas Vv
produzirão descendentes de flores brancas.
(D) Cruzando-as entre si, é possível que surjam
plantas de flores brancas. As plantas Vv cruzadas
com outras Vv produzirão apenas descendentes
vermelhas, portanto as demais serão VV.
(E) Cruzando-as com plantas recessivas e
analisando as características do ambiente onde se
dão os cruzamentos, é possível identificar aquelas
que possuem apenas fatores V.
03. No monohibridismo com dominância
intermediária (semidominância ou co-dominância),
as proporções genotípicas e fenotípicas, em F2 ,
serão, respectivamente:
a) 3:1 e 1:2:1
b) 3:1 e 3:1
c) 1:2:1 e 3:1
d) 1:2:1 e 1:2:1
04. (UFV )-O exame de paternidade tem sido muito
utilizado na medicina forense. Esse teste baseia-se
na identificação de marcas genéticas específicas
que podem ser encontradas no DNA da mãe, do pai
e dos filhos. O resultado do teste, representado
abaixo, contém padrões dessas marcas de uma
determinada família.
Com base neste resultado, assinale a alternativa
INCORRETA:
a) I é filho biológico do casal.
b) II não é filho deste pai.
c) III é irmão biológico de I.
d) IV pode ser filho adotivo do casal.
e) V não pode ser filho biológico deste casal.
05. No diagrama abaixo está representado o
casamento entre um homem normal e uma mulher
normal, filha de um homem hemofílico .
Hemofílico
Normal
Sabendo-se que a hemofilia é uma doença
determinada por um gene recessivo e ligado ao
sexo, deste casamento poderão nascer crianças
hemofílicas na proporção de :
a) 0 % b) 25% c) 50% d) 75 % e) 100%
 8

Pessoas com antígeno B nas hemáceas possuirão

AULA 03 anticorpo anti-A no plasma;
GENÉTICA Pessoas com antígeno A e B nas hemáceas não
possuirão anticorpo no plasma;
Variações da 1ª.Lei de Mendel
Pessoas que não possuam antígenos nas
hemáceas possuirão anticorpo anti-A e anti-B no
plasma;
Polialelismo ou Alelos Múltiplos
Podemos agora completar o seguinte quadro de
Introdução resumo:
Vimos nas aulas anteriores que varias
Fenótipo Genótipo Aglutinogênio Aglutinin
características são determinadas por um par de
s s nas a no
alelos que ocupam o mesmo lócus nos pares de Hemáceas plasma
cromossomos homólogos. Entretanto varias
A
características presentes nos seres vivos são
B
determinadas por genes que apresentam mais de
AB
duas formas alélicas. Como cada lócus de uma
célula somática do indivíduo pode abrigar apenas O
um para de alelos, estes passam a ser chamados
lócus múlti-alélicos. Transfusões Sanguíneas
O polialelismo segue o caso da 1ª. Lei de Mendel
uma vez que: Para enterdermos a necessidade de compatibilidade
 Poderão existir vários alelos sanguinea entre doador e receptor de sangue,
precisamos ter em mente que as hemáceas do
 No lócus das células somáticas do indivíduo haverá
doador serão coaguladas na corrente sanguinea do
apenas um par de alelos (iguais - homozigotos ou
receptor pela produção de anticorpos (aglutininas)
diferentes - heterozigoto) determinando a
em seu sangue.
característica em questão;
Desta forma podemos ver que pessoas do grupo
 Na formação dos gametas cada célula ira carregar
sanguineo (O) por não possuírem antígenos em
apenas um dos genes;
suas hemáceas podem doar seu sangue para
 Haverá formação de número variável de genótipos e qualquer outra pessoa, por isso consideradas
fenótipos; doadoras universais.
O principais exemplos de polialelismo encontrados Pessoas do grupo sanguineo (AB) por não
em questões de vestibular são; os grupos possuírem anticorpos no plasma, podem receber
sanguíneos do sistema ABO na espécie humana, a sangue de qualquer outra pessoa, por isso
cor da pelagem de coelhos e de cobaias. consideradas receptoras universais.
Entre indivíduos de mesmo grupo sanguineos não
Grupo sanguíneo ABO deverá haver problema de aglutinação durante as
transfusões.
A determinação do grupo sanguineo do indivíduo, é Vamos completar o esquema com setas que
feita pela presença ou ausência dos antígenos indiquem a possibilidade de doação de sangue:
(também conhecidos como aglutinogênio) A e B na
membrana das hemáceas, bem como na presença
de anticorpos (também conhecidos como
aglutininas) no plasma sanguineo.
Existem três alelos que irão determinar o tipo de
sangue do indivíduo:
A
I – determina a presença do antígeno A nas
hemáceas;
B
I – determina a presença do antígeno B nas
hemáceas;
i – determina a ausencia de antígeno A ou B nas
hemáceas;

Sendo a seguinte relação de dominância entre

eles:
O fator Rh humano
A B
(I = I )>i
Um segundo sistema de grupos sangüíneos foi
Por este raciocínio podemos concluir que o descoberto a partir dos experimentos desenvolvidos
indivíduo com fenótipo grupo sanguineo AB possui por Landsteiner e Wiener, em 1940, com sangue de
A B
apenas um genótipo I I , o indivíduo com fenótipo macaco do gênero Rhesus. Esses pesquisadores
grupo sanguineo O possui apenas um genótipo ii, o verificaram que ao se injetar o sangue desse
A A A
fenótipo A possui os genótipos I I ou I i e o macaco em cobaias, havia produção de anticorpos
B B B
fenótipo B possui os genétipos I I e I i. para combater as hemácias introduzidas. Ao
Pessoas com antígeno A nas hemáceas possuirão centrifugar o sangue dos cobaios obteve-se o soro
anticorpo anti-B no plasma; que continha anticorpos anti-Rh e que poderia

aglutinar as hemácias do macaco Rhesus. As
Conclusões daí obtidas levariam a descoberta de
um antígeno de membrana que foi denominado Rh
(Rhesus), que existia nesta espécie e não em outras
como as de cobaia e, portanto, estimulavam a
produção anticorpos, denominados anti-Rh.
Analisando o sangue de muitos indivíduos da
espécie humana, Landsteiner verificou que, ao
misturar gotas de sangue dos indivíduos com o soro
contendo anti-Rh, cerca de 85% dos indivíduos
apresentavam aglutinação (e pertenciam a raça
branca) e 15% não apresentavam. Definiu-se,
+
assim, “o grupo sangüíneo Rh ”( apresentavam o
-
antígeno Rh), e “o grupo Rh “ ( não apresentavam o
antígeno Rh).
A determinação genética do sistema Rh é bastante
simples, pode-se considerá-la como sendo devida a
um par de alelos com relação de dominância
completa: o gene D, que determina a produção do
fator Rh, dominante sobre o gene d.
GENÓTIPOS FENÓTIPOS
+
DD, Dd Rh
-
dd Rh
Doença hemolítica Recém Nato ou
Eritroblastose Fetal
Uma doença provocada pelo fator Rh é a
eritroblastose fetal ou doença hemolítica do recém-
nascido (DHRN), caracterizada pela destruição das
hemácias do feto ou do recém-nascido. As
conseqüências desta doença são graves, podendo
levar a criança à morte.
Para entendermos a doença precisamos saber que
no plasma não ocorre naturalmente o anticorpo anti-
Rh. O anticorpo, no entanto, pode ser formado se
-
uma pessoa do grupo Rh , recebe sangue de uma
+
pessoa do grupo Rh .
Durante a gestação ocorre passagem,
através da placenta, apenas de plasma da mãe para
o filho e vice-versa devido à chamada barreira
hemato-placentária. Pode ocorrer, entretanto,
acidentes vasculares na placenta, o que permite a
passagem de hemácias do feto para a circulação
materna. Nos casos em que o feto possui sangue
fator rh positivo os antígenos existentes em suas
hemácias estimularão o sistema imune materno a
produzir anticorpos anti-Rh que ficarão no plasma
materno e podem passar pela pacenta provocando
lise nas hemácias fetais. A partir da segunda
gestação, ou após a sensibilização por transfusão
+
sanguínea, se o filho é Rh novamente, o organismo
9
materno já conterá anticorpos para aquele antígeno
e o feto poderá desenvolver a eritroblastose fetal.
Após o nascimento da criança toma-se medida
-
profilática injetando, na mãe Rh , soro contendo anti
Rh. A aplicação logo após o parto, destrói as
hemácias fetais que possam ter passado pela
placenta no nascimento ou antes. Evita-se , assim,
a produção de anticorpos “zerando o placar de
contagem”. Cada vez que um filho nascer e for Rh+
deve-se fazer nova aplicação pois novos anticorpos
serão formados.
Os sintomas da doença que podem ser
observados são anemia (devida à destruição de
hemácias pelos anticorpos), icterícia (a destruição
de hemácias aumentada levará a produção maior
de bilirrubina indireta que não pode ser convertida
no fígado).
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. (UFJF) Mariazinha, criança abandonada, foi
adotada por um casal. Um ano mais tarde, Antônio
e Joana, dizendo serem seus verdadeiros pais, vêm
reclamar a filha. No intuito de comprovar a
veracidade dos fatos, foi exigido um exame do tipo
sangüíneo dos supostos pais, bem como de
Mariazinha. Os resultados foram:
Antônio B, Rh+; Joana A, Rh-; Mariazinha O, Rh-.
Você concluiria que:
a) Mariazinha pode ser filha de Joana, mas não de
Antônio.
b) Mariazinha não é filha do casal.
c) Mariazinha é filha do casal.
d) Existe a possibilidade de Mariazinha ser filha do
casal, mas não se pode afirmar.
e) Mariazinha pode ser filha de Antônio, mas não de
Joana.
 10

02. Considerando que a pelagem de coelhos é uma
característica determinada por um caso de
multialelismo com dominância completa na seguinte
seqüência
ch h
(C-selvagem)>(C -chinchila)>(C -himalaia)>(c-
albino).
Qual é a prole de um coelho selvagem heterozigoto
para himalaia com uma fêmea chinchila
heterozigota para albina?
vez. Portanto, os cruzamentos que realizou
envolveram os caracteres cor (amarela e verde) e
forma (lisa e rugosa) das sementes, que já haviam
sido estudados, individualmente, concluindo que o
amarelo e liso eram caracteres dominantes. Mendel,
então, cruzou a geração parental (P) de sementes
amarelas e lisas com as ervilhas de sementes
verdes e rugosas, obtendo, em F1, todos os
indivíduos com sementes amarelas e lisas, como os
pais dominantes.

a) selvagem 50% - chinchila 25% - albino 25%

b) selvagem, chinchila, himalaia e albino - 25% cada
c) selvagem 50% - chinchila 25% - himalaia 25%
d) selvagem 25% - chinchila 50% - himalaia 25%
e) Nenhum dos itens é correto.

03. (UFMG) Num banco de sangue foram

selecionados os seguintes doadores: grupo AB - 5;
grupo A - 8; grupo B - 3; grupo O - 12. O primeiro
pedido de doação partiu de um hospital que tinha
dois pacientes nas seguintes condições:
Paciente I: possui ambos os tipos de aglutininas no
plasma.
Paciente II: possui apenas um tipo de antígeno nas
hemáceas e aglutinina b no plasma.
Quantos doadores estavam disponíveis para os
pacientes I e II, respectivamente?

a) 5 e 11 b) 12 e 12 c) 8 e 3 d) 12 e 20 e) 28
e 11

04-(FUVEST-SP) Considerando-se um locus

gênico que apresente três tipos de alelos
alternativos (alelos múltiplos), quantos tipos
diferentes de genótipos podem ocorrer numa
população diplóide?
Posteriormente, realizou a autofecundação dos
indivíduos de F1, obtendo na geração F2 indivíduos
a) 3 b) 6 c) 8 d) 9 e) 12 com quatro fenótipos diferentes, incluindo duas
combinações inéditas (amarelas e rugosas, verdes
05. (UFLA) Uma mulher recebeu uma transfusão e lisas). Analisando os resultados da geração F2,
sangüínea. Seu primeiro filho nasce com percebe-se que a característica cor da semente
eritroblastose fetal. Classifique, quanto ao grupo segrega-se de modo independente da característica
sangüíneo Rh , a mulher, seu marido, a criança e o forma da semente e vice-versa.
sangue que a mulher recebeu na transfusão:
Cruzamento: Amarelas e Lisas x Verdes
a) Rh-, Rh+, Rh-, Rh- b) Rh-, Rh+, Rh+, Rh+ Rugosas (VVRR) X (vvrr)
c) Rh-, Rh+, Rh-, Rh+ d) Rh-, Rh-, Rh+, Rh- Gametas: VR x vr
e) Rh+, Rh-, Rh-, Rh+
F1: 100% Amarelas e Lisas (VvRr)

vr vr
Aula 04 VR VvRr VvRr
GENÉTICA VR VvRr VvRr
Segunda lei de Mendel ou Segregação
independente das características Cruzamento F2: F1 x F1:

Amarelas e Lisas (VvRr) x Amarelas e Lisas (VvRr)

Gametas F1: VR, Vr, vR, vr x VR, Vr, vR, vr
Introdução
GenotiposF2:
Após o estudo detalhado e individual de cada um
VVRR, VVRr, VVrr, VvRR, VvRr, Vvrr, vvRR, vvRr,
dos sete pares de caracteres em ervilhas, Mendel
vvrr
passou a estudar dois pares de caracteres de cada
 11

VR Vr vR vr EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
VR VVRR VVRr VvRR VvRr
Vr VVRr VVrr VvRr Vvrr 01. Na Drosophila melanogaster, a cor do corpo
vR VvRR VvRr vvRR vvRr ébano é produzida por um gene recessivo (e) e o
vr VvRr Vvrr vvRr vvrr corpo de cor cinza, pelo seu alelo (E). A asa
vestigial é produzida por um gene recessivo (v) e o
Freqüência Proporção tamanho normal da asa é determinado pelo seu
Fenótipos Genótipos alelo (V). Se moscas diíbridas são cruzadas entre si
Genotípica Fenotípica
e produzem 256 indivíduos, quantas moscas desta
VVRR 1/16
Amarela progênie apresentarão o mesmo genótipo dos pais?
VvRR 2/16 9/16
Lisa a) 144
VvRr 4/16
b) 128
Amarela VVrr 1/16 c) 64
3/16
Rugosa Vvrr 2/16 d) 8
vvRR 1/16 e) 16
Verde Lisa 3/16
vvRr 2/16
Verde 02. De acordo com as leis de Mendel, indivíduos
vvrr 1/16 1/16 com genótipo:
Rugosa

Avaliação 1. AaBb produzem gametas A, B, a e b.

2. AaBB produzem gametas AB e aB.
Esta segregação dos genes, independente e ao3. Aa produzem gametas AA, Aa e aa.
acaso, constitui-se no fundamento básico da 2ª Lei4. AA produzem gametas AA.
de Mendel, ou lei da segregação independente.
Aplica-se a Lei de Mendel para o estudo de duas,
5. AABB produzem dois tipos de gametas.
três ou mais características, simultaneamente,
03. A proporção fenotípica encontrada na
determinadas por alelos situados em pares de
descendência do cruzamento entre indivíduos
cromossomos homólogos diferentes.
heterozigotos para dois caracteres com dominância
completa é:
QUESTÃO RESOLVIDA E COMENTADA
1. 3:1
2. 1:2:1
01.Uma planta que produz fruto vermelho e
3. 9:4:3
biloculado foi cruzada com outra de fruto
4. 9:7
amarelo e multiloculado, resultando 160
5. 9:3:3:1
descendentes, assim distribuídos:
04. Em Drosophila melanogaster, asa vestigial
41 de frutos vermelhos biloculados
(curta) e corpo ébano (preto) são características
39 de frutos vermelhos multiloculados
determinadas por dois pares de gens recessivos v
38 de frutos amarelos biloculados
e e, respectivamente. Asa longa e corpo cinzento
42 de frutos amarelos multiloculados.
são características determinadas pelos gens
dominantes V e F. Do cruzamento entre parentais
Quais os fenótipos e genótipos dos tipos
surgiu, em F1, 25% de indivíduos de asa longa e
parentais?
corpo cinzento. O genótipo provável dos pais será:
a) fruto vermelho biloculado = AaMm; fruto
amarelo multiloculado = aamm a) VvEe X VvEe
b) VVEE X vvee
b) fruto vermelho biloculado = AAMm; fruto
c) vvee X vvee
amarelo multiloculado = aaMM d) VvEe X vvee
c) fruto vermelho biloculado = aamm; fruto e) VvEe X VVEE
amarelo multiloculado = AAMM
d) fruto vermelho biloculado = AaMM; fruto 05. Sendo Aa, Bb e Cc três pares de gens com
amarelo multiloculado = aamm segregação independente, quantos tipos de
gametas poderão ser formados por um indivíduo AA
e) fruto vermelho biloculado = AaMm; fruto
Bb Cc?
amarelo multiloculado = Aamm
a) 3
b) 4
A questão aborda claramente um caso se c) 6
segregação de duas características de acordo d) 8
com a 2ª. Lei de Mendel. O padrão encontrado e) 12
na geração F1 sugere um genótipo para os
progenitores do tipo AaMm x aamm.

Aula 05
INTERAÇÃO GÊNICA
Introdução
Processo pelo qual dois ou mais pares de genes,
com distribuição independente, condicionam,
conjuntamente, um único caráter.
Como exemplo de interação gênica, vamos
considerar a forma das cristas em galinhas, que
pode manifestar-se com quatro fenótipos
diferentes: ervilha, rosa, noz e simples.
Vários cruzamentos entre essas aves permitiram
concluir que o caráter em questão depende da
interação entre dois pares alelos: R e E. Cada um
desses pares apresenta um gene que atua como
dominante (R ou E) em relação ao seu alelo
recessivo (r ou e). Os experimentos demonstraram
o seguinte tipo de interação:
crista ervilha: (E_rr) manifesta-se na presença do
gene E, desde que não ocorra o gene R.
crista rosa: (eeR_) manifesta-se na presença do
gene R, desde que não ocorra o gene E.
crista noz: (R_E_) manifesta-se quando ocorrem os
gene E e R.
crista simples: (eerr) manifesta-se na ausência
dos genes E e R.
Assim, podemos considerar os seguintes genótipos
para os quatro fenótipos existentes:
FENÓTIPOS GENÓTIPOS
crista ervilha EErr ou Eerr
crista rosa eeRR ou eeRr
crista noz EERR, EERr, EeRR ou
EeRr
crista simples eerr
12
EPISTASIA
A epistasia constitui uma modalidade de interação
gênica na qual genes de um par de alelos inibem a
manifestação de genes de outros pares. Note que o
chamado efeito epistático é semelhante aquele
observado na dominância completa entre dois
genes alelos; na epistasia, porém, a dominância
manifesta-se entre genes não alelos. Dá-se o
nome de genes epistáticos aos que impedem a
atuação de outros, denominados hipostáticos.
Consideremos o tipo de galinhas da raça Leghorn,
um exemplo clássico de epistasia. Nessas aves
existe um gene C, dominante, que condiciona
plumagem colorida. Logo, os indivíduos coloridos
devem ter genótipos CC ou Cc. Ocorre, porém, que
existe um gene dominante I, epistático em relação a
C. Assim, para possuir plumagem colorida, uma ave
tem que ser portadora do gene C e não pode conter
o gene I. Observe a tabela abaixo:
FENÓTIPOS GENÓTIPOS
plumagem colorida Ccii ou Ccii
plumagem branca CII, CCIi, CcII, cclI, ccli, ccii
PLEIOTROPIA
A pleiotropia constitui, de certo modo, um fenômeno
inverso à interação gênica. Na pleiotropia, um único
par de genes atua na manifestação de vários
caracteres.
Um exemplo típico, na espécie humana, é a doença
denominada fenilcetonúria. A criança afetada é
portadora de um par de alelos recessivos, que
condiciona um defeito na enzima felilalanina
hidroxilase, responsável pela conversão do
aminoácido fenilpirúvico, que se acumula no
sistema nervoso, ocasionando deficiência de
melanina. Por isso, as crianças fenilcetonúricas
exibem também pele mais clara do que deveriam
ter. Como se vê, apenas um par de genes atua em
dois caracteres diferentes: cor da
QUESTÃO RESOLVIDA E COMENTADA
UFV - O esquema abaixo representa o
cruzamento entre duas variedades puras de
ervilha-de-cheiro (Lathyrus odoratus) de flor
branca. A F1 resultante apresentou 100% das
ervilhas com flores avermelhadas. Após
autofecundação das plantas F1, foram
produzidas 371 plantas com flores
avermelhadas e 287 com flores brancas, na
geração F2.
 13

Analise este padrão de herança e assinale a 03. (UFLA) Pares de genes, com segregação
afirmativa CORRETA: independente, podem agir, conjuntamente, na
Trata-se de um exemplo típico da primeira Lei determinação de uma mesma característica
de Mendel. fenotípica. Este fenômemo é conhecido como:
Pelos resultados, deduz-se que é um padrão de interação gênica.
herança intermediária.
A proporção fenotípica 9:7 é um padrão de a) epistasia
segregação independente. b) herança quantitativa
O gene para a cor avermelhada é codominante c) poligenia
em relação ao alelo. d) dominância completa.
O exemplo é de interação gênica já que está
envolvido apenas um loco. 04. (UFV) Os fenótipos para a forma dos frutos da
abóbora podem ser: discóide, esférica ou alongada.
Resposta letra (C) A forma discóide dos frutos da abóbora é
Avaliando o padrão de segregação observado condicionada pelo genótipo A_B_; a forma alongada
317:287 (9:7) podemos conclir que se trata de por aabb. Do cruzamento de abóboras discóides,
um caso de interação gênica conhecido como ambas heterozigotas, espera-se que nasçam:
epistasia.
I. somente abóboras discóides.
II. 50% AaBb e 50% aabb.
III. abóboras discóides, esféricas e alongadas.
Questões de Vestibulares IV.
V.
75% A_B_ e 25% a_B_.
somente abóboras discóides heterozigotas.

05. (UFJF) Sabe-se que, de uma maneira geral,

01 - (UFVJM) Com base em elementos de genética, cada par de genes alelos determina uma única
analise a seguinte situação-problema: Na espécie característica, porém há casos onde um mesmo par
humana, a surdez congênita é causada por de genes, sob determinadas condições ambientais,
homozigose de um dos dois genes recessivos “d” ou determina dois ou mais caracteres. Este fenômeno
“e”. São necessários os dois genes dominantes “D” é conhecido como:
e “E” para a audição normal. Fernando, que é surdo,
casou-se com Patrícia que, também, é surda. a) epistasia.
Tiveram quatro filhos, todos com audição normal. b) genes aditivos.
c) interação gênica.
De acordo com essas informações, é CORRETO d) pleiotropia.
afirmar que os genótipos de Fernando e Patrícia, e) genes quantitativos.
respectivamente, são

A) Dd Ee x Dd Ee
B) DD ee x dd EE
C) dd Ee x DD EE
D) DD ee x Dd Ee
02. (UFJF) Em bovinos, a pelagem colorida é
determinada pelo alelo H, enquanto o alelo h
determina a pelagem branca.
Outro gene determina a pigmentação da pelagem
na cor vermelha (b) ou preta (B). O cruzamento
entre um touro de pelagem preta (HhBb) com uma
vaca de pelagem preta (HhBb) produzirá uma prole
com:
a) 100% de animais com pelagem preta, pois o
gene para a cor é dominante.
b) 100% de animais com pelagem branca, pois o
gene para a cor é epistático.
c) 12 animais com pelagem branca : 1 com pelagem
vermelha : 3 com pelagem preta.
d) 4 animais com pelagem branca : 3 com pelagem
vermelha : 9 com pelagem preta.
e) 9 animais com pelagem preta : 7 com pelagem
vermelha.
Aula 06
LEI DE MORGAN (LINKAGE)
Introdução
Estudo da herança de características diferentes
cujos genes estão posicionados no mesmo
cromossomo, estando portanto fisicamente
ligados. No processo de formação de gametas,
tais genes estão sempre unidos a não ser que entre
eles ocorra um crossing-over (permuta ou
recombinação).
O geneticista Morgan verificando tal padrão de
herança de caracteres propôs a lei da ligação
fatoriais; “Genes situados no mesmo
cromossomo tendem a se manter unidos de uma
geração para a seguinte, apenas separados pelo
processo de permuta cuja freqüência reflete as
relações espaciais entre os referidos genes”.
Assim sendo podemos observar que Morgan
verificou também que nas situações de ligação, a
probabilidade de recombinação entre os genes é
diretamente proporcional á distancia entre eles.
Desta forma quanto maior a distancia entre dois
genes maior a chance de permuta entre eles, por
isso, convencionou se que se entre dois pares de

genes existir uma taxa de permuta (recombinação)
de 1% a distancia entre os genes será de uma
unidade chamada de Morganideo ou Centimorgan
(cM).
Exemplo;
Podemos supor um indivíduo duplo heterozigotos
com o genótipo AB/ab, como ao alelos AB e ab
estão fisicamente ligados, no processo de formação
os gametas irão carregar AB e ab respectivamente.
A não ser que ocorra recombinação exatamente
entre o segmento do cromossomo que separa os
genes A-B e a-b, levando assim a formação de
quatro tipos deferentes de gametas; A-B, a-b, A-b e
a-B.
As quantidades de cada um dos tipos de gametas
formados, irá depender da quantidade de células
que sofreram permuta naquela região durante a
gametogênese. Os gametas formados pelo
indivíduo sem a ocorrência de crossing-over são
denominados Parentais (A-B e a-b), estando
sempre presentes em maior quantidade. Os
gametas originados por recombinação são
denominados recombinantes estando presentes
em menor quantidade.
Exemplo: supondo o mesmo indivíduo do exemplo
anterior em que se observou na gametogênese uma
taxa de permuta de 20%, ele formara os seguintes
gametas nas seguintes proporções
14
Devemos observar que o mesmo indivíduo duplo
heterozigoto AaBb, poderá apresentar a disposição
do alelos dominantes ou recessivos invertida sendo
A-b e a-B.
Genótipos Cis ou Trans
A-B e a-b: representam um genótipo do tipo “cis” ou
em aproximação.
A-b e a-B: representam um genótipo do tipo “trans”
ou repulsão
Lei de Morgan X 2ª.Lei de Mendel
A comparação e diferenciação das duas é
fundamental no entendimento da genética. Através
da análise da proporção de gametas formados
podemos diferenciar os dois padrões de
herança.
Um individuo duplo heterozigoto em segregação
independente formará sempre quatro gametas na
proporção de 25% para cada tipo de gameta.
Na Lei de Morgan o individuo formará dois tipos de
gametas no caso de ligação completa entre eles
ou quatro tipos de gametas em proporções
diferentes sendo dois deles em maior proporção –
gametas parentais- e dois em menor proporção
gametas recombinantes. É bom lembrar que a
proporção de gametas recombinantes, irá depender
da taxa de permuta que é proporcional a distancia
entre os genes em questão
 15

A taxa de crossing entre I e R é:

a) 3%
b) 6%
c) 48,5%
d) 0,7%
e) 1,5%

04. Consideremos dois pares de genes CD/cd

durante a meiose. Supondo-se que ocorre crossing
entre eles numa freqüência de 16%, os gametas
formados serão:

a) 25% CD, 25% cd, 25% Cd, 25% cD.

b) 42% CD, 42% cd, 16% Cd, 16% cD.
c) 42% CD, 42% cd, 8% Cd, 8% cD.
d) 50% CD, 50% cd.
e) 84% CD, 84% cd, 16% Cd, 16% cD.

05. Cruzando-se um heterozigoto para dois pares

de genes AaBb com um duplo recessivo aabb,
obteve-se:

a) 43 % - indivíduos AaBb
b) 43 % - indivíduos aabb
c) 7% - indivíduos Aabb
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO d) 7% - indivíduos aaBb

01. ( UFV ) Basicamente, quanto mais distante um
gene está do outro no mesmo cromossomo, maior é
a probabilidade de ocorrência de permutação
(crossing-over) entre eles. Se os genes Z, X e Y
apresentam as freqüências de permutação XZ
(0,34), YZ (0,13) e XY (0,21), a ordemmapa desses
genes no cromossomo é:
a) XZY
b) ZXY
c) ZYX
d) YZX
e) YXZ
02. Os gens a e b encontram-se num mesmo
cromossoma, sendo a distância entre eles de 17
unidades. A frequência de gametas AB formados
por um indivíduo AB/ab é de:
a) 8,5%
b) 17%
c) 34%
d) 41,5%
e) 83%
03. No milho grão colorido I dominante sobre grão
incolor i e grão liso R‚ dominante sobre grão rugoso
r. Os dois pares de genes estão em linkage.
Plantas de semente colorida lisa foram cruzadas
com plantas de sementes incolores rugosas. A F1,
toda de sementes coloridas e lisas, foi retrocruzada
com plantas de semente incolor e rugosa
produzindo:
285 plantas com sementes coloridas lisas
10 plantas com sementes coloridas rugosas
297 plantas com sementes incolores rugosas
8 plantas com sementes incolores lisas
a)
Aulas 07
GENÉTICA DE POPULAÇÕES
Introdução
Constitui a parte da genética que estuda a
freqüência alélica e genotípica em uma
determinada população bem como os fatores
evolutivos que levam ao estabelecimento e as
alterações nestas freqüências. Dentre os
chamados fatores evolutivos, podemos citar;
mutação, seleção natural, migração e deriva
genética.
Fatores Evolutivos
São fatores que alteram a freqüência dos genes
dentro da população.
Mutação
Qualquer tipo de alteração no material genético que
faz surgir novos alelos para um determinado gene.
Por este motivo, altera a freqüência dos alelos já
existentes.
Seleção Natural
Atua aumentando a freqüência dos alelos que
determinam melhor adaptabilidade, maior chance de
sobrevivência e reprodução. Em conseqüência
ocorre diminuição do alelo que determina menos
adaptabilidade.
Migração
Entrada ou saída de indivíduos de uma população

Deriva Genética
Fenômeno que ocorre em populações pequenas,
nas quais nas quais os endocruzamentos ou
cruzamentos consangüíneos ocorrem em grande
freqüência.
Com o passar do tempo ocorre a fixação de um dos
alelos e eliminação do outro ou seja um alelo passa
a ter frequncia próxima a 100%, enquanto o outro
tende a desaparecer. Consequentemente todos os
indivíduos passam a ser homozigotos para aquele
alelo.
Freqüências gênicas nas populações
Indica a probabilidade de escolhermos um indivíduo
em uma população ao acaso e que este indivíduo
possua um determinado alelo em questão.
Suponhamos um população constituída de 10000
indivíduos dos quais 36000 são homozigotos
dominantes (AA), 16000 são homozigotos
recessivos (aa) sendo 48000 heterozigotos (Aa).
Podemos dizer que, como cada indivíduo possui um
par de alelos, na população se encontram
distribuídos 20000 alelos.
No caso de alelo A por exemplo temos; 36000 (AA)
= 7200 alelos A e 4800 (Aa) = 4800 alelos A ou seja
12000 alelos A; em um total de 20000 alelos.
Podemos então facilmente calcular a freqüência do
alelo A;
f(A) = 12000/20000 – f(A) = 0,6 ou 60%
No caso do alelo a, considerando 1600 homozigotos
aa – 3200 alelos a – e 4800 heterozigotos Aa –
4800 alelos a – em um total de 8000 alelos a.
f(a) = 8000/20000 – f(a) = 0,4 ou 40%
A freqüência do alelo a também poderia ter sido
facilmente obtido subtraindo de 1 (100%), a
freqüência do alelo A.
f(A) + f(a) = 1 assim f(a) = 1 – 0,6 = 0,4
Lei do equilíbrio de Hardy-Weimberg
A lei de Hardy-Weimberg, proposta no inicio de
século XX, permite o calculo das freqüências
gênicas e genotípicas em uma população.
Enunciado; em uma população muito grande,
com cruzamentos aleatórios e nenhuma seleção,
a freqüência dos alelos tende a permanecer em
equilíbrio (constante) de geração em geração.
Para que as freqüências gênicas permaneçam
constantes: a população deve ser grande e sem
endocruzamentos; e isenta de fatores evolutivos.
Para calcular as freqüências alélicas e genotípicas
de um população, utiliza se o teorema de Hardy-
Weimberg;
2 2
p + 2pq +q = 1
Onde p é freqüência do alelo A e q a freqüência do
2
alelo a. Sendo assim p reflete a freqüência do
indivíduos homozigotos dominantes (AA), q a
2 isolamento geográfico, estabelecendo diferenças
freqüência dos indivíduos homozigotos recessivos
(aa) e 2pq a freqüência dos heterozigotos (Aa).
16
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. Um par de genes determina resistência a um
fungo que ataca a cana-de-açúcar e os indivíduos
suscetíveis (aa) apresentam freqüência de 0,25. Em
uma população que está em equilíbrio de Hardy-
Weinberg, a freqüência de heterozigotos será:
A)15%
B)25%
C)50%
D)75%
E)100%
02. Entre os principais fatores que promovem a
evolução das espécies estão: um que cria
variabilidade e o outro que amplia essa
variabilidade. Esses dois fatores são,
respectivamente:
a)Seleção natural e mutação.
b)Mutação e recombinação gênica.
c)Recombinação gênica e seleção natural.
d)Hibridação e mutação.
e)Seleção natural e recombinação gênica.
03. A explicação provável para a existência de
grupos morfologicamente semelhantes, mas
evolutivamente distantes é:
1. as trocas de genes podem ocorrer entre
quaisquer grupos taxonômicos, não
importando a distância evolutiva, tornando-
os parecidos.
2. a convivência entre os diferentes grupos os
tornaram parecidos.
3. esses grupos podem ter evoluído em
ambientes semelhantes, resultando em
formas similares,
4. embora os organismos fossem
geneticamente distantes. o genótipo não
tem nenhuma relação com a evolução dos
organismos.
5. o genótipo não tem nenhuma relação com a
morfologia dos indivíduos.
04. “Os primeiros membros da espécie Homo
sapiens ou homem moderno, evoluíram na África
entre 120 mil e 100 mil anos atrás e tinham a pele
escura adaptada às condições de radiação UV e de
calor nas proximidades do equador. À medida que
os seres humanos começaram a se aventurar para
fora dos trópicos, onde recebiam uma quantidade
bem menor de radiação UV durante o ano, suas
grandes concentrações de filtro solar natural
provavelmente se mostraram prejudiciais.
Conseqüentemente, no mundo inteiro, a cor da pele
humana evoluiu para ser escura a ponto de evitar
que a luz do Sol destrua o nutriente folacina e clara
o bastante para permitir a produção de vitamina D.”
Considerando a origem africana do homem; sua
migração para diferentes continentes, onde grupos
de indivíduos mantiveram-se separados, em
raciais e variações na cor da pele (multifatorial
poligênica), atualmente existentes, podemos afirmar
que

I – os indivíduos da espécie humana apresentam
variabilidade intra-específica com relação à cor da
pele, devido à ocorrência de mutações e
recombinações genéticas.
II – por meio da análise de DNA é possível detectar
as diferenças determinantes das raças atualmente
existentes.
III – o ambiente exerce papel fundamental sobre a
variabilidade intra-específica, por meio da seleção
natural.
Assinale a alternativa correta.
1. I e II estão corretas.
2. I e III estão corretas.
3. II e III estão corretas.
4. Apenas II está correta.
05. No heredrograma abaixo, os indivíduos 3 e 5
são afetados por uma anomalia genética recessiva.
Considerando-se que a família acima representada
faz parte de uma população em equilíbrio de Hardy-
Weimberg, na qual a freqüência de indivíduos
afetados é de 1%, é correto afirmar, EXCETO:
1. A segunda geração pode ser composta
apenas por indivíduos homozigotos.
2. O indivíduo 8 apresenta o mesmo fenótipo e
o mesmo genótipo do avô para o caráter em
questão.
3. A probabilidade de o indivíduo 7 ser
heterozigoto é de 18%.
4. O caráter em estudo pode ser ligado ao
sexo.
Aula 8
EVOLUÇÃO
Origem da vida
Introdução
Até a década de 50, as preocupações
quanto à origem da vida eram consideradas assunto
especulativo, incapaz de levar a conclusões mais
decisivas. Era comum que posições religiosas e
dogmáticas impedissem uma abordagem científica
do tema. Hoje, não só muitas perguntas relativas à
origem dos seres vivos foram respondidas como
incontáveis experimentos de laboratório
reproduziram condições supostamente vigentes na
época. Obteve-se assim um conjunto de
informações que permitiu formular teorias coerentes
e plausíveis.
17
Um breve histórico:
1. Da antiguidade até o século 19 a hipótese
da abiogênese (surgimento de vida a partir
de matéria inanimada) era a aceita para
explicar teoria do surgimento da vida no
planeta.
2. No século 17 rede procurou combater a
teoria da abiogênese demonstrando que as
larvas de moscas surgidas na carne em
putrefação eram originadade de ovos
preexistentes.
3. No século 18 Spallanzani usando a
esterilização com o calor procurava da
mesma foram negar a teria até então aceita.
4. Louis Pasteur, por volta de 1860 preparou
um caldo de carne, submetendo o ao
aquecimento prolongado seguido de
resfriamento (pasteurização), conservando
o por um longo tempo em um frasco de
vidro contendo um longo e fino gargalo.
Este fato derrubou a teoria da abiogênese.
5. Em 1930 propôs baseado em evidencias
cientificas a hipótese heterotrófica para
explicar o surgimento da vida no planeta:
1. Surgimento de matéria orgânica a
partir de compostos inorgânicos;
2. Aparecimento dos mares primitivos;
3. Acumulo nas águas dos mares
primitivos de moléculas orgânicas –
proteínas, carboidratos, lipídeos e
ac nucléicos;
4. Organização desta moléculas
formando colóides
5. Interpenetração de colóides
formando coacervados
6. Modificações nos coacervados
levando ao surgimento das
primeiras células bem definidas,
que poderiam englobar e usar como
fonte de energia a abundante
meteria orgânica disponível.
7.
Dados científicos e comprovações
A atmosfera primitiva
A Terra formou-se há cerca de quatro a
cinco bilhões de anos. Há fósseis de criaturas
microscópicas de um tipo de bactéria que prova que
a vida surgiu há cerca de três bilhões de anos.
Entretanto, antes de surgir qualquer forma de vida
sobre a Terra não havia o oxigênio atmosférico (que
é produzido pelas plantas), mas sim vapor d'água. É
provável que no princípio a atmosfera da Terra
contivesse apenas vapor d'água (H2O), metano
(CH4), gás carbônico (CO2), hidrogênio (H2) e outros
gases, hoje abundantes em outros planetas do
sistema solar.
Nesse ambiente, surgiram espontaneamente os
"tijolos" químicos que formam as grandes moléculas
da vida. Esses "tijolos" são: os aminoácidos, que
formam as proteínas; os ácidos graxos, que
compõem as gorduras; e os açúcares, que
constituem os carboidratos.

O experimento de Stanley Miller
Numa experiência pioneira, no início dos
anos 50, o cientista americano Stanley Miller recriou
a provável atmosfera primitiva. Misturou num
recipiente hermeticamente fechado hidrogênio (H2),
vapor d'água (H2O), amônia (NH3) e metano (CH4).
O problema de como se formaram os tijolos
da vida não se resolve pelo simples aparecimento
de hidrogênio e de compostos de carbono e
nitrogênio. Era preciso que eles se tivessem
combinado de uma certa maneira.
Fez passar através dessa mistura fortes
descargas elétricas para simular os raios das
tempestades ocorridas continuamente na época e
obteve então aminoácidos - "tijolos" básicos das
proteínas. Outras experiências testaram os efeitos
do calor, dos raios ultravioleta e das radiações
ionizantes sobre misturas semelhantes à de Miller -
todas simulando a atmosfera primitiva.
18
EVOLUÇÃO
Introdução
O que é a evolução?
Evolução é o processo através no qual
ocorrem as mudanças ou transformações nos
seres vivos ao longo do tempo, dando origem a
espécies novas.
Evidências da evolução
A evolução tem suas bases fortemente
corroboradas pelo estudo comparativo dos
organismos, sejam fósseis ou atuais.
Homologia e analogia
Por homologia entende-se semelhança
entre estruturas de diferentes organismos, devida
unicamente a uma mesma origem embriológica. As
estruturas homologas podem exercer ou não a
mesma função.
O braço do homem, a pata do cavalo, a asa
do morcego e a nadadeira da baleia são estruturas
homólogas entre si, pois todas têm a mesma origem
embriológica. Nesses casos, não há similaridade
funcional.
Ao analisar, entretanto, a asa do morcego e
a asa da ave, verifica-se que ambas têm a mesma
origem embriológica e estão, ainda associadas á
mesma função.
A homologia entre estruturas de 2
organismos diferentes sugere que eles se
originaram de um grupo ancestral comum, embora
não indique um grau de proximidade comum,
partem várias linhas evolutivas que originaram
várias espécies diferentes, fala-se em irradiação
adaptativa.
 19

características do organismo, pelo uso e desuso,

A analogia refere-se à semelhança são transmitidas aos descendentes.
morfológica entre estruturas, em função de
adaptação à execução da mesma função.

As asas dos insetos e das aves são

estruturas diferentes quanto à origem embriológica,
mas ambas estão adaptadas à execução de uma
mesma função: o vôo. São , portanto, estruturas
análogas.
As estruturas análogas não refletem por si
sós qualquer grau de parentesco. Elas fornecem
indícios da adaptação de estruturas de diferentes A teoria de Lamarck não é aceita
organismos a uma mesma variável ecológica. atualmente, pois suas idéias apresentam um erro
Quando organismos não intimamente aparentados básico: as características adquiridas não são
apresentam estruturas semelhantes exercendo a hereditárias.
mesma função, dizemos que eles sofreram
A teoria de Darwin
Evolução convergente.
Charles Darwin ( 1809-1882 ), naturalista inglês,
desenvolveu uma teoria evolutiva que é a base da
moderna teoria sintética: a teoria da seleção
natural. Segundo Darwin, os organismos mais bem
adaptados ao meio têm maiores chances de
sobrevivência do que os menos adaptados,
deixando um número maior de descendentes. Os
organismos mais bem adaptados são, portanto,
Ao contrário da irradiação adaptativa ( selecionados para aquele ambiente.
caracterizada pela diferenciação de organismos a Os princípios básicos das idéias de Darwin
partir de um ancestral comum. dando origem a podem ser resumidos no seguinte modo:
vários grupos diferentes adaptados a explorar 1. Os indivíduos de uma mesma espécie
ambientes diferentes.) a evolução convergente ou apresentam variações em todos os
convergência evolutiva é caracterizada pela caracteres, não sendo, portanto, idênticos
adaptação de diferentes organismos a uma entre si.
condição ecológica igual. assim, as formas do corpo 2. Todo organismo tem grande capacidade de
do golfinho, dos peixes, especialmente tubarões. reprodução, produzindo muitos
Neste caso, a semelhança não é sinal de descendentes. Entretanto, apenas alguns
parentesco, mas resultado da adaptação desses dos descendentes chegam à idade adulta.
organismos ao ambiente aquático. 3. Os organismos com essas variações
vantajosas têm maiores chances de deixar
descendentes. Como há transmissão de
caracteres de pais para filhos, estes
As Teorias evolutivas apresentam essas variações vantajosas
4. Assim, ao longo das gerações, a atuação da
seleção natural sobre os indivíduos mantém
Várias teorias evolutivas surgiram,
ou melhora o grau de adaptação destes ao
destacando-se , entre elas, as teorias de Lamarck e
meio.
de Darwin. Atualmente, foi formulada a Teoria
sintética da evolução, também denominada
Neodarwinismo, que incorpora os conceitos
modernos da genética ás idéias essenciais de
Darwin sobre seleção natural.
A teoria de Lamarck
Jean-Baptiste Lamarck ( 1744-1829 ),
naturalista francês, foi o primeiro cientista a propor
uma teoria sistemática da evolução. Sua teoria foi
publicada em 1809.
Segundo Lamarck, o principio evolutivo estaria
baseado em duas Leis fundamentais:
Lei do uso ou desuso: o uso de determinadas
partes do corpo do organismo faz com que estas se
desenvolvam, e o desuso faz com que se atrofiem.

Lei da transmissão dos caracteres adquiridos:

alterações provocadas em determinadas

A teoria sintética da evolução
A Teoria sintética da evolução ou
Neodarwinismo foi formulada por vários
pesquisadores durante anos de estudos, tomando
como essência as noções de Darwin sobre a
seleção natural e incorporando noções atuais de
genética.
Fatores que tendem a aumentar a
variabilidade genética da população: mutação
gênica, mutação cromossônica , recombinação
Fatores que atuam sobre a variabilidade genética já
estabelecida : seleção natural, migração e
oscilação genética.
A integração desses fatores associada ao
isolamento geográfico pode levar, ao longo do
tempo, ao desenvolvimento de mecanismos de
isolamento reprodutivo, quando, então, surgem
novas espécies.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01(ENEM) Os ratos Peromyscus polionotus
encontram-se distribuídos em ampla região na
América do Norte. A pelagem de ratos dessa
espécie varia do marrom claro até o escuro, sendo
que os ratos de uma mesma população têm
coloração muito semelhante. Em geral, a coloração
da pelagem também é muito parecida à cor do solo
da região em que se encontram, que também
apresenta a mesma variação de cor, distribuída ao
longo de um gradiente sul-norte. Na figura,
encontram-se representadas sete diferentes
populações de P. polionotus. Cada população é
representada pela pelagem do rato, por uma
amostra de solo e por sua posição geográfica no
mapa.
MULLEN, L. M.; HOEKSTRA, H. E. Natural
selection along an environmental gradient: a classic
cline in mouse pigmentation. Evolution, 2008.
20
O mecanismo evolutivo envolvido na associação
entre cores de pelagem e de substrato é
A) a alimentação, pois pigmentos de terra são
absorvidos e alteram a cor da pelagem dos
roedores.
B) o fluxo gênico entre as diferentes populações,
que mantém constante a grande diversidade
interpopulacional.
C) a seleção natural, que, nesse caso, poderia ser
entendida como a sobrevivência diferenciada de
indivíduos com características distintas.
D) a mutação genética, que, em certos ambientes,
como os de solo mais escuro, têm maior ocorrência
e capacidade de alterar significativamente a cor da
pelagem dos animais.
E) a herança de caracteres adquiridos, capacidade
de organismos se adaptarem a diferentes ambientes
e transmitirem suas características genéticas aos
descendentes.
02 (ENEM ) As mudanças climáticas e da vegetação
ocorridas nos trópicos da América do Sul têm sido
bem documentadas por diversos autores, existindo
um grande acúmulo de evidências geológicas ou
paleoclimatológicas que evidenciam essas
mudanças ocorridas durante o Quaternário nessa
região. Essas mudanças resultaram em restrição da
distribuição das florestas pluviais, com expansões
concomitantes de habitats não-florestais durante
períodos áridos (glaciais), seguido da expansão das
florestas pluviais e restrição das áreas não-florestais
durante períodos úmidos (interglaciais).
Disponível em: http://zoo.bio.ufpr.br. Acesso em: 1
maio 2009.
Durante os períodos glaciais,
A) as áreas não-florestais ficam restritas a refúgios
ecológicos devido à baixa adaptabilidade de
espécies não-florestais a ambientes áridos.
B) grande parte da diversidade de espécies
vegetais é reduzida, uma vez que necessitam de
condições semelhantes a dos períodos interglaciais.
C) a vegetação comum ao cerrado deve ter se
limitado a uma pequena região do centro do Brasil,
da qual se expandiu até atingir a atual distribuição.
D) plantas com adaptações ao clima árido, como o
desenvolvimento de estruturas que reduzem a
perda de água, devem apresentar maior área de
distribuição.
E) florestas tropicais como a amazônica
apresentam distribuição geográfica mais ampla,
uma vez que são densas e diminuem a ação da
radiação solar sobre o solo e reduzem os efeitos da
aridez.
 21

03 (ENEM) Os anfíbios são animais que biomas. Devido ao isolamento reprodutivo, as

apresentam dependência de um ambiente úmido ou
aquático. Nos anfíbios, a pele é de fundamental
importância para a maioria das atividades vitais,
apresenta glândulas de muco para conservar-se
úmida, favorecendo as trocas gasosas e, também,
pode apresentar glândulas de veneno contra
microrganismos e predadores.
espécies em cada bioma se diferenciaram por
processos evolutivos distintos, novas espécies
surgiram, outras se extinguiram, resultando na atual
diversidade biológica do nosso planeta. A figura
ilustra a deriva dos continentes e as suas posições
durante um período de 250 milhões de anos.

Segundo a Teoria Evolutiva de Darwin, essas

características dos anfíbios representam a

(A) lei do uso e desuso.

(B) atrofia do pulmão devido ao uso contínuo da
pele.
(O) transmissão de caracteres adquiridos aos
descendentes.
(D) futura extinção desses organismos, pois estão
mal adaptados.
(E) seleção de adaptações em função do meio
ambiente em que vivem. De acordo com o texto, a atual diversidade biológica
do planeta é resultado
04 (ENEM) A maior parte dos mamíferos—
especialmente os grandes— não pode viver sem (A) da similaridade biológica dos biomas de
água doce. Para os mamíferos marinhos, água doce diferentes continentes.
é ainda mais difícil de ser obtida. Focas e leões- (B) do cruzamento entre espécies de continentes
marinhos captam água dos peixes que consomem e que foram separados.
alguns comem neve para obtê-la. Os peixes-boi (C) do isolamento reprodutivo das espécies
procuram regularmente água doce nos rios. As resultante da separação dos continentes.
baleias e outros cetáceos obtêm água de seu (D) da interação entre indivíduos de uma mesma
alimento e de goladas de água do mar. Para tanto, espécie antes da separação dos continentes.
os cetáceos desenvolveram um sistema capaz de (E) da taxa de extinções ter sido maior que a de
lidar com o excesso de sal associado à ingestão de especiações nos últimos 250 milhões de anos.
água marinha.
WONG. K. Os mamíferos que conquistaram os
oceanos. In: Sclentific American Brasil Edição Gabarito
Especial N05: Dinossauros e Outros Monstros.
(adaptado).
A 01 02 03 04 05
A grande quantidade de sal na água do mar 01 B B C D B
02 B B D E B
(A) torna impossível a vida de animas vertebrados 03 D C D B B
nos oceanos. 04 C B E D B
(B) faz com que a diversidade biológica no ambiente 05 B B B C A
marinho seja muito reduzida. 06 C D A C D
(C) faz com que apenas os mamíferos adaptados à 07 C B C B D
ingestão direta de água salgada possam viver nos 08 B E A B A
oceanos.
(D) faz com que seja inapropiado seu consumo
direto como fonte de água doce por mamíferos
REFERÊNCIAS
marinhos, por exemplo, as baleias.
(E) exige de mamíferos que habitam o ambiente
Oliveira Jr. F.V., Silva, C. M. Biologia para o Ensino
marinho adaptações fisiológicas, morfológicas ou
Médio. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
comportamentais que lhes permitam obter água
pp 237-239 Lopes S, Rosso S,
doce.
Bio-Volume Único, 3 ª ed. São Paulo: Saraiva; 2013,
05 (ENEM) No Período Permiano, cerca de 250
pp 567- 568, 637. 2 Silva C, Sasson C,
milhões de anos atrás (250 m.a.a.), os continentes
formavam uma única massa de terra conhecida
Caldini N, Biologia - Volume único, 5ª ed. São
como Pangéia. O lento e contínuo movimento das
Paulo: Saraiva; 2011, pp 357, 361
placas tectônicas resultou na separação das placas,
de maneira que já no início do Período Terciáno
Lopes S, Rosso S, Bio-Volume2, São Paulo:
(cerca de 60 m.a.a), diversos continentes se
Saraiva; 2010. pp 177 Amabis JA, Martho, GR,
encontravam separados uns dos outros. Uma das
consequências dessa separação foi a formação de
Biologia 2- Parte I, 3ª ed. São Paulo: Moderna;
diferentes regiões biogeográficas, chamadas
2009. pp 188 Silva C, Sasson C, Caldini N,