UNIVERSIDADE DE MARÍLIA

CÁLCULO, UM GRANDE DESAFIO QUE PODE SER SUPERADO

Autor: Gabriel Tavares Nunes
Co-autor: Rafael de Aguiar Marques

Orientador(a): Cristiane Vitório Octaviani

Instituição: Universidade de Marília - Unimar

Introdução
A disciplina de Cálculo Diferencial e Integral está presente em diversos cursos do
Ensino Superior como base para interpretação de problemas. Assim, considerando a
sua importância no processo de formação do discente, e justamente por esse seu
caráter de suma importância, a disciplina será tomada como nosso objeto de estudo.
O cenário atual do ensino da disciplina será estudado com foco voltado para as
metodologias de ensino aplicadas nos dias de hoje e a sua efetividade no processo
de aprendizado do aluno. Com base nessas reflexões, procuraremos definir as
principais causas que levam os alunos ao alto número de reprovações, bem como,
propor possíveis maneiras de solucionar/amenizar o problema por meio de
metodologias de ensino que possam atender as particularidades de cada aluno na
sua forma de aprender.

Objetivos Metodologia
O objetivo central, foca a pesquisa na Determinamos como metodologia, a
busca por formas que possam colaborar análise bibliográfica relativa ao tema e a
para um melhor aproveitamento dos uma pesquisa qualitativa dos dados,
alunos nesta disciplina e maior eficiência desse modo, todo o processo contará
na transmissão e na mediação de com uma participação mais efetiva dos
conhecimento dos professores aos seus pesquisadores, acompanhando de
alunos, ou seja, a aplicação da didática perto o tema de estudo e sua realidade.
que melhor atenda ao processo de ensino
e aprendizagem.
Metodologia Adotada Baseada na Pirâmide do
Aprendizado

FORMAS DE TRANSMISSÃO DO
CONHECIMENTO
ÍNDICE DE RETENÇÃO
DO CONHECIMENTO
5% Assistir uma palestra

10% Leitura

20% Utilizando recursos áudios visuais

30% Demonstração/Uso imediato

50% Discussões em grupo

FOCO DAS
AULAS 75% Praticando o conhecimento

85% Ensinando os outros

Considerações finais
Apesar do projeto se encontrar em fase inicial, em desenvolvimento, foi possível
constatar a necessidade de aplicar novas propostas de ensino na disciplina de
Cálculo Diferencial e Integral. De modo a atender as necessidades dos alunos,
tornar a matéria mais compreenssível e mais proveitosa se demonstrou de suma
importância, afim de uma graduação de excelêcia.
Referências
1. ALUNO NOTA 10. Disponível em: <https://portaldoaluno445.wixsite.com/alunonota10>
2. Resultados INEP, 2015. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/guest/educacao-basica/saeb/resultados>. Acesso em: 15 out.
2017
3. INEP. Sistema de avaliação da educação básica. Disponível em:
<http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/aneb_anresc/resultados/resumo_dos_resultados_saeb_2015.pdf>. Acesso em: 16
out. 2017
4. LALLEY, James; MILLER, Robert H. The learning Pyramid: Does it point teacher in the right direction? Education, v128, n.1, p.64-79,
2007.